रूस के क्रेटन स्कूल के लिए संगीत कार्य कार्यक्रम। रूस के क्रेटन स्कूल के तहत संगीत कार्य कार्यक्रम नियामक यूनिवर्सल लर्निंग गतिविधियाँ कार्यक्रम

व्याख्यात्मक नोट

सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के चार साल के प्राथमिक विद्यालय के ग्रेड 1-4 के लिए "संगीत" विषय पर पाठ्यक्रम डीबी कबलेवस्की की कलात्मक और शैक्षणिक अवधारणा और प्राथमिक शिक्षा के लिए "मॉडल पाठ्यक्रम" के मुख्य प्रावधानों के अनुसार संकलित किया गया है। " यह कार्यक्रम आधुनिक शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधि की बदली हुई सामाजिक-सांस्कृतिक स्थितियों, सामूहिक संगीत शिक्षा की सामग्री और नई तकनीकों को अद्यतन करने में संगीत शिक्षकों की जरूरतों को दर्शाता है।

सामूहिक संगीत शिक्षा का लक्ष्य और

युवा पीढ़ी की आध्यात्मिक क्षमता के विकास में आधुनिक समाज।

1 चार वर्षीय प्राथमिक विद्यालय के ग्रेड 1-4 के लिए "संगीत" कार्यक्रम शैक्षिक और पद्धतिगत किट के साथ प्रदान किया जाता है (लेखक: ई। डी। क्रिट्सकाया, जी। पी। सर्जेवा, टी.एस. शमागीना)

प्रत्येक वर्ग के लिए। शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट में एक पाठ्यपुस्तक, एक कार्यपुस्तिका, संगीत सामग्री का एक पाठक और प्रत्येक वर्ग के लिए संगीत सामग्री का एक फोनो-कोरटॉमी, साथ ही प्राथमिक विद्यालय (मास्को: शिक्षा, 1998-2001) के लिए शिक्षण सामग्री के साथ काम करने के लिए दिशानिर्देश शामिल हैं।

जूनियर स्कूली बच्चों के लिए संगीत शिक्षा के कार्य लक्ष्य निर्धारण के आधार पर तैयार किए गए हैं:

- संगीत की कला के लिए रुचि और प्रेम को बढ़ावा देना, कलात्मक स्वाद, संगीत साक्षरता के आधार के रूप में संगीत की भावना;

- अतीत और वर्तमान की विश्व संगीत संस्कृति के सर्वश्रेष्ठ उदाहरणों के स्कूली बच्चों द्वारा एक सक्रिय, गहराई से महसूस और जागरूक धारणा का विकास और एक थिसॉरस का संचय - इसके आधार पर सूचना एक आलंकारिक शब्दावली, संगीत छापों का एक सामान, संगीत का प्रारंभिक ज्ञान, संगीत खेलने का अनुभव, नृत्य प्रदर्शन, जो संगीत कला की जटिल दुनिया में एक बच्चे का मार्गदर्शन करने के लिए आवश्यक हैं।

कार्यक्रम की सामग्रीजूनियर स्कूली बच्चों द्वारा विश्व संगीत कला के मूल भाव की कलात्मक-आलंकारिक, नैतिक और सौंदर्यपूर्ण समझ पर आधारित है: लोकगीत, पवित्र संगीत, शास्त्रीय संगीतकारों के काम ("गोल्डन फंड"), समकालीन रचनाकारों के काम। इस कार्यक्रम में प्राथमिकता बच्चे की संगीत की दुनिया में परिचय के माध्यम से है, जो हम और रूसी संगीत संस्कृति की छवियों - "मूल दहलीज से", रूस के राष्ट्रीय कलाकार बीएम नेमेन्स्की के शब्दों में। इसी समय, रूसी संगीत कला के कार्यों को विश्व कलात्मक संस्कृति के संदर्भ में माना जाता है।

संगीत लोककथाओं के नमूनों को दुनिया के विभिन्न लोगों की समकालिक कला के रूप में प्रस्तुत करना (जो इतिहास के तथ्यों को दर्शाता है, किसी व्यक्ति की अपनी जन्मभूमि, उसकी प्रकृति, मानव श्रम के प्रति दृष्टिकोण) में लोककथाओं की प्रमुख शैलियों, लोक अनुष्ठानों का अध्ययन शामिल है। शास्त्रीय संगीतकारों की रचनात्मकता के स्रोत के रूप में संगीत के अस्तित्व के मौखिक और लिखित रूप, परंपराएं, मौखिक और लिखित रूप। कार्यक्रम में आध्यात्मिक संगीत के कार्यों का समावेश एक सांस्कृतिक दृष्टिकोण पर आधारित है, जो

जो छात्रों को विश्व संगीत संस्कृति के एक अभिन्न अंग के रूप में आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों में महारत हासिल करने में सक्षम बनाता है।

कार्यक्रम जीवन के साथ अपने संबंधों में संगीत कला के उद्भव और विकास के पैटर्न को समझने के उद्देश्य से है, आसपास की दुनिया में इसकी अभिव्यक्ति और अस्तित्व के रूपों की विविधता, मानव आध्यात्मिक दुनिया पर प्रभाव की बारीकियों के आधार पर संगीत की सहज-लौकिक प्रकृति में प्रवेश, इसकी शैली शैलीगत विशेषताएं। संगीत के साथ संवाद करने के अनुभव के माध्यम से "तीव्र अर्थ की कला" (बी.वी. असफिएव), संगीत के एक विशिष्ट टुकड़े के साथ, बच्चे रचनात्मक गतिविधि और संगीत और जीवन के लिए एक भावनात्मक-मूल्य संबंध का अनुभव विकसित करते हैं; संगीत कला के मुख्य क्षेत्रों में महारत हासिल करना, संगीत गतिविधि के प्रकार (प्रदर्शन, रचना, सुनना), एक संगीत कार्य के आलंकारिक अर्थ के वाहक के रूप में इंटोनेशन; संगीत के विकास के सिद्धांत (पुनरावृत्ति, परिवर्तनशीलता, इसके विपरीत), संगीत रचनाओं के रूप की विशेषताएं (एक-भाग, दो-भाग, तीन-भाग, दोहे, रोंडो, रूपांतर), संगीत की शैलियों (गीत, नृत्य, मार्च) सूट, ओपेरा, बीए साल, सिम्फनी, वाद्य संगीत, कैंटाटा, सोनाटा, ओपेरा, संगीत, आदि), संगीत अभिव्यक्ति का मुख्य साधन और उनकी मौलिकता, किसी विशेष काम में संगीतकार के संगीत भाषण में उनके अपवर्तन की विशिष्टता।

इस कार्यक्रम में संगीत सामग्री के लिए चयन मानदंड डी। बी। के। की अवधारणा से लिए गए हैं

ग्राम हैं: जुनून; संगीतकार-कलाकार-श्रोता गतिविधि की त्रिमूर्ति; "पहचान और इसके विपरीत"; इंटोनेशन; रूसी संगीत संस्कृति पर निर्भरता।

उत्साह का सिद्धांत, जिसके अनुसार संगीत की भावनात्मक धारणा संगीत पाठ के दिल में निहित है, संगीत कला की घटनाओं के लिए एक बच्चे के व्यक्तिगत दृष्टिकोण के विकास को निर्धारित करता है, कलात्मक-आलंकारिक संगीत-निर्माण की प्रक्रिया में उसकी सक्रिय भागीदारी। रचनात्मक अभिव्यक्ति ही।

संगीतकार - कलाकार - श्रोता की गतिविधियों की त्रिमूर्ति का सिद्धांत संगीत के साथ संचार के सभी रूपों में छात्रों की संगीतमय सोच के विकास के लिए शिक्षक है। यह महत्वपूर्ण है कि, छात्रों के ज्ञान में, संगीत की धारणा हमेशा इस विचार से जुड़ी होती है कि किसने और कैसे इसकी रचना की, किसने और कैसे इसे बनाया; समान रूप से, संगीत का प्रदर्शन हमेशा अपनी सचेत धारणा और इस समझ के साथ जुड़ा होना चाहिए कि उन्होंने खुद इसे कैसे किया।

"पहचान और कंट्रास्ट" के सिद्धांत को संगीत कार्यों की गहनता, शैली, शैलीगत कनेक्शन की पहचान करने और संगीत भाषा में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है। यह सिद्धांत न केवल छात्रों की संगीत संस्कृति के विकास के लिए, बल्कि उनके जीवन की धारणा की पूरी संस्कृति और उनके जीवन के प्रभावों के बारे में जागरूकता के लिए सबसे महत्वपूर्ण है।

स्कूली बच्चों की संगीत संस्कृति के विकास को विनियमित करने और सामान्य आध्यात्मिक के साथ विशेष रूप से संगीत में शामिल होने के लिए एक प्रमुख सिद्धांत के रूप में कार्य करता है। संगीत के महत्वपूर्ण संबंधों की पहचान के समर्थन में कलात्मक छवि (साहित्यिक, संगीत-श्रवण, दृश्य) के अवतार के विभिन्न रूपों के माध्यम से कलात्मक अर्थ के गठन की एक प्रक्रिया के रूप में बच्चे के सामने एक संगीतमय टुकड़ा खुलता है।

इन पदों से कार्यक्रम में शामिल संगीत सामग्री को माहिर करना जूनियर स्कूली बच्चों की संगीत संस्कृति बनाता है, उनके संगीत स्वाद को बढ़ावा देता है, अत्यधिक के साथ संवाद करने की आवश्यकता

मास मीडिया में पॉप संस्कृति के नमूनों के व्यापक वितरण की आधुनिक परिस्थितियों में प्राकृतिक संगीत।

संगीत की गतिविधियाँ इस कार्यक्रम के अनुसार संगीत सबक विविध हैं और सामूहिक संगीत शिक्षा और परवरिश में विकासशील शिक्षा (डी। बी। एलकोनिन - वी। वी। डेविडॉव) के सिद्धांतों के कार्यान्वयन के उद्देश्य से हैं। संगीत के एक ही टुकड़े की समझ का अर्थ बच्चे और संगीत के बीच संचार के विभिन्न रूपों से है। छात्रों की गतिविधियों के क्षेत्र में शामिल हैं: गायन और नृत्य गाना; प्लास्टिक की घुसपैठ और संगीतमय ताल आंदोलन; संगीत वाद्ययंत्र बजाना; मंचन (अभिनय) गाने, परियों की कहानियों की कहानियां, एक कार्यक्रम चरित्र के संगीतमय टुकड़े; संगीत भाषण को ठीक करने के साधन के रूप में संगीत साक्षरता के तत्वों में महारत हासिल करना।

इसके अलावा, बच्चे संगीत, कामचलाऊ व्यवस्था (भाषण, स्वर, लयबद्ध, प्लास्टिक) के बारे में सोचने में अपनी रचनात्मकता दिखाते हैं, अपने पसंदीदा संगीत, वेशभूषा और दृश्यों के चित्रों के विषयों पर ओपेरा, बैले, संगीत प्रदर्शन के लिए चित्र बनाते हैं। कलात्मक कोलाज, कविता डायरी, संगीत कार्यक्रम, घरेलू संगीत पुस्तकालय के लिए संगीत "संग्रह" का चयन, कार्टून फिल्मों के "निर्माण" में परिचित संगीत, संगीत, संगीतकारों, संगीत वाद्ययंत्र, आदि के बारे में छोटी साहित्यिक रचनाओं के साथ डब किया गया है।

इस कार्यक्रम में संगीत पाठ की व्याख्या एक कला पाठ के रूप में की जाती है, जिसका नैतिक और सौंदर्यपूर्ण मूल कलात्मक और शैक्षणिक विचार है। यह एक बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के निर्माण के लिए सबसे महत्वपूर्ण पता चलता है "कला के शाश्वत विषय": अच्छे और बुरे, प्रेम और घृणा, जीवन और मृत्यु, मातृत्व, पितृभूमि की रक्षा, आदि, कलात्मक छवियों में कैद। कलात्मक

सैन्य-शैक्षणिक विचार शिक्षक और बच्चे को सार्वभौमिक मूल्यों की श्रिस्म के माध्यम से संगीत को समझने की अनुमति देता है, लगातार इस सवाल का जवाब खोजता है: हमारे आसपास की दुनिया में सच्चाई, अच्छाई और सुंदरता क्या है?

संगीत शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीके जूनियर स्कूली बच्चे इस कार्यक्रम के उद्देश्य, उद्देश्यों और सामग्री को दर्शाते हैं:

कलात्मक विधि, संगीत का नैतिक और सौंदर्य ज्ञान;

संगीत की इंटोनेशन-शैली की समझ की विधि;

भावनात्मक की विधि नाटककार;

संगीत सामग्री के गाढ़ा संगठन की विधि;

"आगे बढ़ने और अतीत में लौटने" की विधि (सीखने में दृष्टिकोण और पूर्वव्यापी);

"रचनाएं" बनाने की विधि (संवाद, संगीत कलाकारों की टुकड़ी का% रूप, आदि);

खेलने की विधि;

कलात्मक संदर्भ की विधि (संगीत से परे)।

कार्यक्रम की संरचनाऐसे अनुभाग बनाते हैं जिनमें मुख्य सामग्री लाइनें इंगित की जाती हैं, संगीत कार्यों को इंगित किया जाता है। वर्गों का शीर्षक पाठ के एक ब्लॉक, एक चौथाई, एक वर्ष के कलात्मक और शैक्षणिक विचार की अभिव्यक्ति है। ग्रेड 1 में कक्षाएं एक उपशामक, परिचयात्मक प्रकृति की हैं और इसमें बच्चों के संगीत को व्यापक जीवन संदर्भ में शामिल करना शामिल है। इस वर्ग के पाठ्यक्रम में दो खंड शामिल हैं: "हमारे चारों ओर संगीत" और "संगीत और आप"। ग्रेड 2-4 के पाठ्यक्रम में सात खंड हैं: "रूस मेरी मातृभूमि है", "घटनाओं से भरा दिन", "रूस के बारे में गाने के लिए - * राम के लिए क्या प्रयास करना है", "जलाओ, स्पष्ट रूप से जलाओ, ताकि यह बाहर नहीं जाता है! "संगीत थिएटर", "कॉन्सर्ट हॉल में" और "एक संगीतकार होने के लिए, आपको कौशल की आवश्यकता है ..."।

इस कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता और सामान्य रूप से संपूर्ण शिक्षण सामग्री एक विस्तृत सांस्कृतिक का कवरेज है

एक बौद्धिक स्थान, जिसका तात्पर्य संगीत कला के ढाँचे और इतिहास से जानकारी के समावेश, साहित्य के कार्यों (काव्यात्मक और पेशेवर) और दृश्य कला के संदर्भ में संगीत कला के संदर्भ में निरंतर जाने से है। दृश्य सीमा एक भावनात्मक और सौंदर्य पृष्ठभूमि के रूप में कार्य करती है जो बच्चों के संगीत की सामग्री की समझ को बढ़ाती है। बच्चों की संगीतमय सोच के विकास का आधार उनकी धारणा की अस्पष्टता है, व्यक्तिगत व्याख्याओं की बहुलता, "सुनवाई" के विभिन्न प्रकार, "विशिष्ट" संगीत रचनाओं को देखना, उदाहरण के लिए, चित्र में, जो उनके आलंकारिक सार के समान हैं। संगीत रचनाओं के लिए। यह सब बच्चों की साहचर्य सोच, उनके "आंतरिक श्रवण" और "आंतरिक दृष्टि" के विकास में योगदान देता है।

पाठ्यपुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं में, समस्याग्रस्त प्रश्न और असाइनमेंट, छात्रों को कक्षा में और घर पर स्वतंत्र काम करने, गाने और बड़ी शैलियों की रचनाओं के मुख्य विषयों, आचरण, संगीत खेल आदि का उद्देश्य देते हैं।

बुनियादी अवधारणाओं और संगीत की शर्तों (सामान्य और निजी) को पाठ्यपुस्तकों और नोटबुक्स के पन्नों पर पेश किया जाता है, धीरे-धीरे छात्रों ने उन्हें मास्टर करना शुरू कर दिया और उन्हें अपने संगीत गतिविधियों में उपयोग किया।

यह कार्यक्रम अकादमिक विषयों और पाठों में संगीत सामग्री के एक कड़ाई से विनियमित, प्रिस्क्रिप्शन विभाजन का मतलब नहीं है। एक पाठ के भीतर कलात्मक सामग्री की रचनात्मक योजना, एक तिमाही के भीतर इसका वितरण, एक अकादमिक वर्ष, एक विशेष कलात्मक और शैक्षणिक विचार के शिक्षक की व्याख्या पर निर्भर करता है, प्रत्येक विशेष कक्षा में छात्रों के संगीत विकास की विशेषताएं और स्तर परिवर्तनशीलता में योगदान देगा संगीत पाठ का। इस कार्यक्रम के लिए एक संगीत शिक्षक का रचनात्मक दृष्टिकोण उनकी संगीत और शैक्षणिक गतिविधि की सफलता की कुंजी है।

1 कक्षा (30 घंटे)

धारा 1. "हमारे आसपास संगीत"

संगीत और मानव रोजमर्रा की जिंदगी में इसकी भूमिका। गीत, नृत्य और मार्च बच्चों के विविध जीवन और संगीत के अनुभवों का आधार हैं। संगीत वाद्ययंत्र।

नटक्रैकर, बैले के अंश। पी। त्चिकोवस्की।

"बाल एल्बम" से टुकड़े। पी। त्चिकोवस्की। "अक्टूबर" ("शरद गीत") चक्र से "टाइम्स

साल का"। पी। त्चिकोवस्की।

ओपेरा "साडको" से साल्को का गीत "लोल्बाबी", सैडको का गीत ("प्ले वे, माय गोसिलकी")। एन। रिमस्कीकोर्सकोव।

वी। किक्टा।

"तारा लुढ़क गया।" वी। किक्टा, शब्द तातारिनोव।

ओपेरा "ऑर्फियस एंड एरीडाइस" से "मेलोडी"।

के वी। ग्लक।

आर्केस्ट्रा के लिए सुइट नंबर 2 से "मजाक"। जे.एस.बच। कहानी के लिए संगीत चित्रों से "शरद ऋतु"

तथा। पुश्किन का "स्नोस्टॉर्म"।जी स्वविरदोव।

सिम्फनी के वी भाग के एक विषय पर "शेफर्ड का गीत"

№ 6 ("देहाती")।एल। बीथोवेन, के। द्वारा शब्द अलेमा-

"बूंदें"। वी। पावेलेंको, ई। बोगदानोवा के गीत। 189

"डुडोचका", रूसी लोक गीत; "डुडोचका", बेलारूसी लोक गीत; शेफर्ड, एक फ्रांसीसी लोक गीत; "काम्यिंका-दूद बिंदु" .V पोपिलानोव, वी। तातारिनोव के शब्द; "मेरी शेफर्ड", फिनिश लोक गीत, रूसी पाठ गुराना।

"सर्दियों में भालू क्यों सोता है।" एल। चाकू, ए द्वारा शब्द। कोवलेंकोव; "सर्दियों की कहानी"। कविता और संगीत सी। क्रिलोव। क्रिसमस कैरोल और दुनिया के लोगों के क्रिसमस गाने।

धारा 2. "संगीत और आप"

बच्चे के जीवन में संगीत। एक व्यक्ति और उसके आसपास की दुनिया की भावनाओं की अभिव्यक्ति में संगीत के एक टुकड़े की मौलिकता। विभिन्न संगीत छवियों का अतुलनीय रूप से सार्थक प्रजनन। संगीत वाद्ययंत्र।

"बाल एल्बम" से टुकड़े। पी। त्चिकोवस्की। सुइट "पीयर गिएंट" से "मॉर्निंग"। ई। शोक

"शुभ दिवस"। मैं डबरविन हूं, वी के शब्द। सुसलोवा। सुबह"। A.Partskhaladze, यू द्वारा शब्द। पोलुखीना।

"सन", जॉर्जियाई लोक गीत, व्यवस्था

डी। अरकिशविली।

पुरानी शैली में सुइट से "देहाती"।

ए शनित्के।

"तराना"। ए शनित्के।

"सुबह"। ई। डेनिसोव।

कैंटटा से "सुप्रभात" सुबह के गीत, वसंत और शांति "। डी। काबालेव्स्की, स्लोवाक सोलोदर।

"मीनू"। एल। मोजार्ट।

"चटरबॉक्स"। एस। प्रोकोफ़िएव, ए। बार्टो के गीत? "बाबा यगा"। बच्चों के लोक खेल ^

"हर कोई अपने संगीत वाद्ययंत्र है", एस्टोनियाई लोक गीत। एक्स। किर्विते द्वारा प्रसंस्करण, ने

"सोल्जर्स, ब्रावा चिल्ड्रेन", रूसी लोक गीत।

"लिटिल ट्रम्पेट का गीत"। एस। निकितिन, गीत

एस। क्रिल्लोवा।

"सुवरोव ने सिखाया।" ए। नोविकोव, शब्द ^ एम। लेवाशोव। "बैगपाइप"। एस बाख।

"लाला लल्ला लोरी"। एम। काज़ल्हेव; "लाला लल्ला लोरी"।

जी। ग्लैडकोव।

बैले से "सुनहरी मछली" के<шек-Горбунок».

आर शेडक्रिन।

I. दुनावेस्की।

"जोकर"। डी। कबलेवस्की।

"सेवन किड्स", ओपेरा से अंतिम कोरस "द वुल्फ एंड द सेवेन किड्स"। एम। कोवल, शब्द ई। मनुचा-

191 ओपेरा "मुख-त्सोकोतुखा" से अंतिम कोरस।

एम। करासेव, के। चौकोवस्की के शब्द।

"दयालु हाथी"। ए। ज़र्बिन, वी द्वारा शब्द। श्लेंस्की।

"हम टट्टू की सवारी करते हैं।" जी। क्रायलोव, एम द्वारा शब्द। सदोवस्की।

"हाथी और वायलिन"। वी। किक्टा, शब्द तातारिनोव।

"बेल्स", अमेरिकी लोक गीत, वाई.खज़ानोव द्वारा रूसी पाठ।

"आप कहाँ से हैं, संगीत?" हां। डबरविन, वी के शब्द। सुसा लोरा।

"द ब्रेमेन टाउन संगीतकार"। ब्रदर्स ग्रिम परियों की कहानियों के विषय पर संगीतमय कल्पना से। जी। ग्लैडकोव,

यू। एंटिन की कविताएँ

कक्षा 2 (34 घंटे)

जन्मभूमि की संगीतमय छवियाँ। गीत-रूसी संगीत की एक विशिष्ट विशेषता के रूप में। गीत। मेलोडी और संगत। मेलोडी।

"मॉस्को रिवर पर डॉन", ओपेरा "खोवांशीना" का परिचय। एम। Mussorgsky।

संगीत की गूंज, छवियों में एक बच्चे की दुनिया। P. Tchaikovsky और S. Prokofiev द्वारा बच्चों के नाटक। संगीत वाद्य: पियानो।

"बाल एल्बम" से टुकड़े। पी। त्चिकोवस्की। "बच्चों का संगीत" से टुकड़े। एस। प्रोकोफ़िएव। सुइट से "वॉक" एक प्रदर्शनी में चित्र "।

एम। मुसॉर्गस्की

"चलो नृत्य शुरू करते हैं।" एस। सोसिनिन, शब्द सिन्यावस्की।

"स्लीपी सांग"। आर। पॉल, शब्द लासमानिस। "थके हुए खिलौने सो रहे हैं"। ए। ओस्त्रोवस्की, गीत

3. पेट्रोवा।

"ऐ-य, झू-झू", लातवियाई लोक गीत। "भालू की लोरी" ।ई। शब्द, शब्द

यु याकोवलेवा।

रूस का बेल बजना पवित्र भूमि रूसी। रूढ़िवादी चर्च की छुट्टियाँ: क्रिसमस। प्रार्थना। चोरले।

ओपेरा "बोरिस गो डुनोव" से "द ग्रेट बेल रिंगिंग"। एम। मुसॉर्गस्की

कैंटाटा "अलेक्जेंडर नेवस्की", टुकड़े: "अलेक्जेंडर नेवस्की का गीत", "उठो, रूसी लोग!" एस। प्रोकोफ़िएव।

रेडोनोज़ के सर्जियस के बारे में लोक मंत्र। "मॉर्निंग प्रेयर", "इन चर्च"। पी। त्चिकोवस्की। "इवनिंग सॉन्ग" .ए। टॉम, के। द्वारा शब्द उशिनस्की। लोक स्लाव मंत्र: "आपके लिए अच्छा है

शाम ”,“ क्रिसमस चमत्कार ”।

"क्रिसमस के गाने"। पी। सी। Nyavsky द्वारा शब्द और संगीत।

मकसद, हुम, धुन। रूसी लोक वाद्यों का ऑर्केस्ट्रा। रूसी लोक संगीत में विविधताएं। लोक शैली में संगीत। रूसी लोगों के संस्कार और अवकाश: सर्दियों के लिए विदाई, वसंत की बैठक। लोक गीत, मंत्र, नर्सरी राइम के ग्रंथों के लिए धुनों की रचना करने में अनुभव।

नृत्य की धुन: "महीना चमक रहा है", "कमरिंकाया"।

"तराना"। ए शनित्के।

रूसी लोक गीत: "लाल लड़कियां बाहर आईं", "बॉयर्स, और हम आपके पास आए।"

"मैदानी क्षेत्रों में एक महीना बीत जाता है।" एस। प्रोकोफ़िएव। "कामरिंस्काया" .पी। त्चिकोवस्की। "चुटकुले" ।वी। कोमारकोव, लोक शब्द।

मसलेनिट्स। शिरोवेट गाने।

वसंत की बैठक। गीत-मंत्र, खेल, गोल नृत्य।

ओपेरा और बैले। ऑपेरा और बैले में गीत, नृत्य, मार्चिंग। सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा। संगीत प्रदर्शन बनाने में कंडक्टर, निर्देशक, कलाकार की भूमिका। विषय-वस्तु वर्ण की विशेषताएँ हैं। बच्चों का म्यूजिकल थिएटर।

"द वुल्फ एंड द सेवेन किड्स", बच्चों की परी कथा ओपेरा से अंश। एम। कोवल।

"सिंड्रेला", बैले से टुकड़े। एस। प्रोकोफ़िएव। ओपेरा से "मार्च" "द लव फॉर थ्री ऑरेंजेस"।

एस। प्रोकोफ़िएव।

बैले "नटक्रैकर" से "मार्च"। पी। त्चिकोवस्की। "रुस्लान और ल्यूडमिला", ओपेरा से अंश।

एम। ग्लिंका।

"गीत-विवाद"। जी। ग्लैडकोव, वी। लुगोवॉय के शब्द।

खंड 6. "कॉन्सर्ट हॉल में"

सिम्फोनिक और पियानो संगीत में संगीत चित्र और चित्र। संगीत का विकास। विषयों का आदान-प्रदान। कंट्रास्ट। एक सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा के उपकरणों के समूहों और समूहों का समय। भाप का शीर्षक।

सिम्फोनिक कहानी "पीटर और वुल्फ"। एस। प्रोकोफ़िएव।

एक प्रदर्शनी में चित्र। पियानो सुइट से टुकड़े। एम। मुसॉर्गस्की

सिम्फनी एन ° 40, पहले आंदोलन का प्रदर्शनी। डब्ल्यूए मोजार्ट।

ओपेरा की शादी के लिए ओवरचर। डब्ल्यूए मोजार्ट। ओपेरा "रुस्लान और ल्यूडमिला" के लिए ओवरचर। ग्लिंका। "चित्रों का गीत" .G ग्लैडकोव, यू के शब्द। एंटिना

संगीतकार - कलाकार - श्रोता। संगीतमय भाषण और संगीतमय भाषा। संगीत की अभिव्यक्ति और चित्रण। संगीत प्रकार। अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं।

"बैगपाइप्स", "मगनेट" "नोटबुक * से अन्ना मगदलेना बाख", सूट नंबर 2 से "मीनू", अंग के लिए डी माइनर में "टोकाटा", सूट नंबर 3 से "आरिया", गीत "बियॉन्ड द रिवर" से परे पुराने घर ", डी। टोंस्की द्वारा रूसी पाठ।

जे.एस.बच।

"वसंत"। डब्ल्यूए मोजार्ट, ओवरबेक के गीत, अनुवाद

टी। सिकोर्स्कॉय।

"लाला लल्ला लोरी"। बी। फ्लेस - वी। ए।, मोजार्ट, एस। स्विरिडेंको द्वारा रूसी पाठ।

"पासिंग", "स्काईलार्क"। एम। ग्लिंका, गीत

एन। कुकोलनिका।

"लार्क का गीत"। पी। त्चिकोवस्की।

पियानो और ऑर्केस्ट्रा नंबर 1 के लिए कंसर्ट, पहले आंदोलन के टुकड़े। पी। त्चिकोवस्की।

"ट्रोइका", "स्प्रिंग। शरद "संगीत भ्रम से ए। पुश्किन की कहानी" स्नोस्टॉर्म "। जी स्वविरदोव।

"कैवलरी", "जोकर", "हिंडोला"। डी। कबलेवस्की।

"संगीतकार"। ई। ज़रीत्सकाया, स्लोवाकियन ओरलोवा। "हमेशा धूप हो सकती है।" ए। ओस्त्रोवस्की, गीत

एल, ओशनिना।

"बिग राउंड डांस" बी। सेवलिएव, गीत लीना ज़िगाल्किनोइ और ए। खैता।

कक्षा 3 (34 घंटे)

धारा 1. "रूस मेरी मातृभूमि है"

मेलोडी संगीत की आत्मा है। रूसी संगीतकारों के संगीत का गीत। रूसी रचनाकारों और कलाकारों द्वारा रोमांस और चित्रों में गेय चित्र। श्लोक में

मातृभूमि का खतरा, संगीत की विभिन्न शैलियों में पितृभूमि के रक्षक।

सिम्फनी नंबर 4, द्वितीय आंदोलन का मुख्य राग। पी। चाय कोवस्की।

"लार्क"। एम। ग्लिंका, एन। कुकोलनिक के गीत।

"मैं तुम्हें वनों के लिए आशीर्वाद देता हूं।" पी। त्चिकोवस्की, गीत

ए। टॉल्स्टॉय।

"गीत जोर से है।" एन रिमस्की-कोर्साकोव,

ए। टॉल्स्टॉय के शब्द।

ए। पुश्किन की कहानी "स्नोस्टॉर्म" के लिए संगीत चित्रण से "रोमांस"। जी स्वविरदोव।

विवाटनी किनारों: "आनन्द, रोसको भूमि", "रूसी ओरेल"।

रूसी लोक गीत: "हमारे बच्चे शानदार थे", "चलो याद रखें, भाइयों, रूस और महिमा!"

एस। प्रोकोफ़िएव।

धारा 2. "घटनाओं से भरा दिन"

विभिन्न शैलियों और शैलियों के संगीत में अभिव्यक्ति और कल्पना। संगीत में पोर्ट्रेट।

"लाला लल्ला लोरी"। पी। त्चिकोवस्की, ए मैकोव के गीत। सुइट "पीयर गिएंट" से "मॉर्निंग"। ई। शोक

"सूर्य का अस्त होना"। ई। ग्रिग, ए। मंक द्वारा गीत, अनुवाद

एस। स्विरिडेंको

"इवनिंग सॉन्ग"। एम। मुसोर्गेस्की, ए। प्लेशचेव के गीत।

"चटरबॉक्स"। एस। प्रोकोफिएव, ए। बार्टो के गीत। "सिंड्रेला", बैले से टुकड़े। एस। प्रोकोफ़िएव। जूलियट बालिका रोमियो और जूलियट से

उस "। एस। प्रोकोफ़िएव।

"एक नानी के साथ", "एक गुड़िया के साथ" चक्र "बच्चों" से। एम। मुसर्गस्की द्वारा शब्द और संगीत।

"वॉक", सुइट से "ट्यूलरीज गार्डन" एक प्रदर्शनी में चित्र "। एम। मुसॉर्गस्की

"बाल एल्बम" से टुकड़े। पी। त्चिकोवस्की।

खंड 3. "रूस के बारे में गायन - मंदिर में क्या करना है"

मातृत्व का सबसे पुराना गीत। संगीत, कविता, ललित कलाओं में माँ की छवि। कला में छुट्टी की छवि। महत्व रविवार। रूस की पवित्र भूमि।

"वर्जिन मैरी, आनन्द", "वेस्पर्स" से नंबर 6। एस राचमानिनॉफ। +

व्लादिमीर मदर ऑफ गॉड के आइकन के लिए ट्रॉपैरियन। "एव मारिया"। एफ। शूबर्ट, वी द्वारा शब्द। स्कॉट, ने

ए। प्लेशचेव द्वारा संशोधित।

"द वेल-टेम्पर्ड क्लैवियर" के आयतन नंबर 1 (C प्रमुख) को छोड़ें। जे.एस.बच।

मुखर-वाद्य चक्र "पृथ्वी" से "माँ" ।V। गवरिलिन, शब्द वी। शुलगीना।

"होसन्ना", रॉक ओपेरा से कोरस "यीशु मसीह - सुपरस्टार"। वेबर।

Verbochki। ए। ग्रीचिनोव, ए। ब्लोक द्वारा छंद। वर्बोचकी। पी। ग्लेर, ए। ब्लोक की कविताएँ। प्रिंस व्लादिमीर और राजकुमारी ओल्गा की महिमा।

"राजकुमार व्लादिमीर का गीत"। ए। टॉल्स्टॉय के शब्द।

खंड 4. "जलाओ, स्पष्ट रूप से जलाओ, ताकि बाहर न जाए!"

महाकाव्य की शैली। गसली गायक। रूसी संगीतकारों के संगीत में महाकाव्य कहानीकारों, लोक परंपराओं और अनुष्ठानों की छवियां।

"डोब्रीना निकितिच के बारे में महाकाव्य"। इलाज

एन रिमस्की-कोर्साकोव।

"सदको एंड द सी किंग"। रूसी महाकाव्य (Pechor)

आकाश पुराने समय)।

ओपेरा रुस्लान और ल्यूडमिला से बेयान के गाने।

एम। ग्लिंका।

साडको के गाने, कोरस "सैडको" से कोरस "वाइट हाइट, हाइट"। एन रिमस्की-कोर्साकोव।

"लीला का तीसरा गीत", "मैसलेनिट्स को बंद करके देखना", प्रोलॉग से ऑपेरा "स्नो मेडेन" के लिए कोरस। एन रिमस्की-कोर्साकोव।

वेसनिका। रूसी, यूक्रेनी लोक गीत। 197

जे डबरविन, गीत 199

धारा 5. "संगीत थिएटर में"

संगीत विषय - मुख्य पात्रों की विशेषताएं। ओपेरा और बैले में अंतर्ग्रहण-आलंकारिक विकास। कंट्रास्ट। "लाइट" संगीत की एक शैली के रूप में संगीत: सामग्री की विशेषताएं, संगीत भाषा, प्रदर्शन।

"रुस्लान और ल्यूडमिला", ओपेरा से अंश

एम। ग्लिंका।

ऑर्फियस और यूरीडिस, ओपेरा के कुछ अंश।

के वी। ग्लक।

हिम मेडेन, ओपेरा के कुछ अंश। एन। रिमस्कीकोर्सकोव।

"महासागर नीला है", ओपेरा का परिचय "गार्डन ऑफ को", अगर। रिमस्की-कोर्साकोव।

द स्लीपिंग ब्यूटी, बैले से टुकड़े।

पी। त्चिकोवस्की।

द साउंड ऑफ म्यूजिक ”, संगीत से एक टुकड़ाआर। रॉड गेर्स, रूसी पाठ जीतिलिना।

भेड़िया और एक नए तरीके से सात बच्चों ”, संगीत से एक टुकड़ा।ए। रायबनिकोव, स्क्रीनप्ले एंटिना

खंड 6. "कॉन्सर्ट हॉल में"

वाद्य संगीत शैली। संगीतकार और कलाकारों की महारत। बांसुरी, वायलिन की अभिव्यंजक क्षमताएं। उत्कृष्ट वायलिन निर्माताओं और कलाकारों। सहानुभूति, सिम्फनी के विपरीत चित्र। संगीतमय रूप (तीन भाग, भिन्नता)। बीथोवेन के संगीत के विविध विषय, प्लॉट और चित्र।

पियानो और ऑर्केस्ट्रा के लिए कॉनसीरो नंबर 1, टुकड़ा III आंदोलन। पी। त्चिकोवस्की।

आर्केस्ट्रा के लिए सुइट नंबर 2 से मजाक "। जे.एस.बच।

मेलोडी "ऑपेरा एंडियस एंड एरीडाइस से"।

के वी। ग्लक।

मेलोडी ”। एल। त्चिकोवस्की।

कैप्रीस नं। 24 ”। एन। पगनी।

पीयर गाइंट ”, सुइट्स के अंश।ई। ग्रिज

सिम्फनी नंबर 3 (वीर), टुकड़े।

एल। बीथोवेन।

सोनाटा नंबर 14 (चांदनी), पहले आंदोलन का टुकड़ा। एल। बेथ

परिकल्पना ", टू एलिजा", वेसेलो। यह दुख की बात है। "

एल। बीथोवेन।

मर्मोट ”। एल। बेथोवेन, एन। रायस्की द्वारा रूसी पाठ।

मैजिक बो, एक नॉर्वेजियन लोक गीत। "वायोलिन"। आर। बॉयको, मैं द्वारा शब्द। मिखाइलोवा।

खंड 7. "एक संगीतकार होने के लिए, आपको कौशल की आवश्यकता है ..."

संगीत रचनाओं के निर्माण और अस्तित्व में संगीतकार, कलाकार, श्रोता की भूमिका। विभिन्न संगीतकारों के संगीत भाषण की समानता और अंतर। जैज़ 20 वीं सदी का संगीत है। लय और माधुर्य की विशेषताएँ। सुधार। प्रसिद्ध जैज संगीतकार-कलाकार। संगीत प्रेरणा और आनंद का स्रोत है।

"मेलोडी"। पी। त्चिकोवस्की।

सुइट "पीर गिएंट" से "मॉर्निंग"। ई। ग्रिज

"अला और लल्ली" सुइट से "सूर्य का जुलूस"।

एस। प्रोकोफ़िएव।

"वसंत। शरद ", ए। पुश्किन की कहानी" स्नोस्टॉर्म "के लिए संगीत चित्रण से" ट्रोइका "। जी। स्वविरदोव।

"लिटिल कैंटाटा" से "स्नो फ़ॉलिंग" है। जी। स्विरिदोव,

बी। पास्टर्नक की कविताएँ।

"ज़पेवका"। जी। सिविरिडोव, आई। सेवरीनिन की कविताएँ।

"सूरज की जय, दुनिया की शान!" कैनन। डब्ल्यूए मोजार्ट। सिम्फनी एन ° 40, फिनाले का टुकड़ा। ए मोजार्ट। सिम्फनी नंबर 9, फिनाले का टुकड़ा। एल। बीथोवेन।

हम संगीत के दोस्त हैं। ”आई। हेडन, रूसी पाठ

पी। सिन्याव्स्की।

शानदार संगीत "। डी। काबालेव्स्की, 3 एलेक के गीत

सैंड्रोवा।

संगीत हर जगह रहता है। "

वी। सुसलोव।

संगीतकार, जर्मन लोक गीत। "ट्यूनिंग फोर्क", एक नॉर्वेजियन लोक गीत।

"तीव्र लय"। जे। गेर्शविन, एगरशविन के शब्द,

वी। स्ट्रूकोव द्वारा रूसी पाठ।

ओपेरा पोरी और बेस से क्लारा की लोरी।

जे। गेर्शविन।

4 कक्षा (34 घंटे)

धारा 1. "रूस मेरी मातृभूमि है"

लोक संगीत और रूसी संगीतकारों के संगीत के स्वर की व्यापकता। लोक गीत शैली, उनकी सहज-अलंकारिक विशेषताएँ। रूसी क्लासिक्स में गीतात्मक और देशभक्ति विषय।

पियानो और ऑर्केस्ट्रा के लिए कॉन्सर्ट नंबर 3, 1 आंदोलन का मुख्य राग। एस राचमानिनॉफ।

"स्वर"। एस राचमानिनॉफ।

"आप, मेरी नदी, छोटी नदी", रूसी लोक गीत।

"रूस का गीत"। वी। लोकतेव, शब्द व्योत्सकाया।

रूसी लोक गीत: ए। ल्यडोव के प्रसंस्करण में "लोलाबी", "भोर में, भोर में", "सैनिक, बहादुर बच्चे", "मेरा प्रिय गोल नृत्य", "और हमने बाजरा बोया" (में एम। बालाकिरवा, एन। रिम- स्कोगो-कोर्साकोव)।

"अलेक्जेंडर नेवस्की", एक कैंटाटा से टुकड़े।

एस। प्रोकोफ़िएव।

"इवान सुसैनिन", ओपेरा के कुछ अंश। एम। ग्लिंका।

"मूल स्थान"। यू। एंटोनोव, एम। प्लाइत्सकोवस्की के शब्द।

धारा 2. "घटनाओं से भरा दिन"

"महान प्रेरणाओं की भूमि में ..." एक दिन के साथ

ए.एस. पुश्किन संगीत और काव्य चित्र। "गाँव में।" एम। Mussorgsky।

चक्र से "शरद ऋतु गीत" (अक्टूबर) "टाइम्स ऑफ द ईयर"। पी। त्चिकोवस्की।

ए। पुश्किन की कहानी "स्नोस्टॉर्म" के लिए संगीत चित्रण से "देहाती"। जी स्वविरदोव।

"विंटर एल्बम" "चिल्ड्रन एल्बम" से। पी। त्चिकोवस्की।

"बाइ द फायरप्लेस" (जनवरी) चक्र "सीज़न्स" से।

पी। त्चिकोवस्की।

रूसी लोक गीत: "लहराती कोहरे के माध्यम से", "शीतकालीन शाम"।

"विंटर रोड"। वी। शेबलिन, ए। पुश्किन की कविताएँ। "विंटर रोड" टीएस। कुई, ए। पुश्किन की कविताएँ।

"सर्दियों की शाम"। एम। यकोवलेव, ए + पुश्किन की कविताएँ।

"थ्री मिरेकल्स", ओपेरा "ए टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन" के अधिनियम II का परिचय। एन रिमस्की-कोर्साकोव।

"मैडेंस-सुंदरियां", "पहले से ही एक पुल-पुल की तरह", ओपेरा "यूजीन एल्गिन" से चयन करता है। Tchaikovsky।

परिचय और ओपेरा बोरिस गोडुनोव से महान बेल बज रहा है। एम। मुसॉर्गस्की

"विनीशियन नाइट"। एम। ग्लिंका, मैं द्वारा शब्द। बकरी मछली पकड़ना।

खंड 3. "रूस के बारे में गायन - मंदिर में क्या करना है"

रूस की पवित्र भूमि। शानदार चर्च के रूसी अधिकार की छुट्टियां - ईस्टर। चर्च मंत्र: स्टिचेरा, क्षोभ, प्रार्थना, भव्यता।

"रूसी भूमि"। स्टेंज़ा।

"इल्या मुरोमेट्स के बारे में महाकाव्य", रैबिनिन लोककथाओं का महाकाव्य माधुर्य।

सिम्फनी नंबर 2 ("वीर"), पहले आंदोलन का टुकड़ा।

ए बोरोडिन।

"वीस्टका से चित्र" सूट से "वीर गेट्स"। एम। मुसॉर्गस्की

संत सिरिल और मेथोडियस की महिमा। रोज जप करते हैं।

"भजन से सिरिल और मेथोडियस"। पी। पिपकोव, गीत

एस। मिखाइलोवस्की

प्रिंस व्लादिमीर और राजकुमारी ओल्गा के लिए उत्थान। ए। टॉल्स्टॉय के गीत "द बैलाड ऑफ़ प्रिंस व्लादिमीर"। ईस्टर की छुट्टी का वृत।

शिक्षा विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर, रूसी शिक्षा अकादमी के कला शिक्षा संस्थान के संगीत कला के प्रयोगशाला के प्रमुख, उप। पत्रिका "आर्ट इन स्कूल" के प्रधान संपादक, काउंसिल फ़ॉर म्यूज़िक एंड एस्थेटिक एजुकेशन ऑफ़ द रशियन एकेडमी ऑफ़ एजुकेशन।

लगभग 50 वर्षों (1961 से) तक शिक्षा प्रणाली में कार्य अनुभव। उसने मॉस्को के माध्यमिक विद्यालयों में एक संगीत शिक्षक के रूप में काम किया, 1971 से - एक पद्धतिविद और सिर (1972 के बाद से) गायकों और संगीत के लिए मास्को इंस्टीट्यूट ऑफ टीचर्स इम्प्रूवमेंट का संगीत कक्ष, 1975 से - संगीत शिक्षा की प्रयोगशाला में एक वरिष्ठ शोधकर्ता। RSFSR के शिक्षा मंत्रालय के स्कूलों के अनुसंधान संस्थान में, जहां, डी। बी। Kabalevsky एक नए कार्यक्रम के विकास और इसके कार्यान्वयन के माध्यम से रूस में शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के माध्यम से केंद्रीय संस्थान में शिक्षकों के सुधार के लिए, साथ ही साथ IUU वर्षों में। वोत्किंसक (उदमुर्तिया), समारा। क्रास्नोडार और अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलनों (व्लादिमीर, चेल्याबिंस्क, सूमी, बाकू, आदि) की प्रक्रिया में पाठ्यक्रम पर।

1989 के बाद से, वह 2000 के बाद से एक वरिष्ठ शोधकर्ता के रूप में शैक्षणिक शिक्षा अकादमी के कला शिक्षा संस्थान (अब रूसी शिक्षा अकादमी के कला शिक्षा संस्थान) में काम करने के लिए चले गए। संगीत कला की प्रयोगशाला।

ईडी कृतसकाया के मार्गदर्शन में, शैक्षणिक विज्ञान संस्थान के रसायन विज्ञान संस्थान के लिए 4 स्नातकोत्तर छात्रों और आवेदकों द्वारा शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार की डिग्री के लिए शोध का बचाव किया गया था।

ED Kritskaya के शोध कार्य के परिणाम, बच्चों के संगीत की धारणा को एक गहन आधार पर विकसित करने, संगीत की गहन और शैलीगत समझ, स्कूली बच्चों के संगीत और श्रवण अनुभव के गठन से संबंधित लेख और वैज्ञानिक, कार्यप्रणाली और शिक्षण एड्स में परिलक्षित होते हैं। ("बच्चों की संगीत शिक्षा का सिद्धांत और पद्धति", 1999, "स्कूल में संगीत शिक्षा", 2001; "संगीत शिक्षा", M.2014)। 1994-1996 2000 के दशक में पहली पीढ़ी के राज्य शैक्षिक मानकों के विकास में भाग लिया। - दूसरी पीढ़ी के सामान्य शिक्षा के FSES के विकास में।

1998 से, संगीत के लिए शैक्षिक और पद्धतिगत किट के निर्माण पर काम शुरू हुआ। सह-लेखन (सर्गेइवा जी.पी., टीएस शमागिना) में, ग्रेड 1-4 के लिए शिक्षण सामग्री बनाई गई, सर्जेवा के साथ - ग्रेड 5-7 के लिए शिक्षण सामग्री। उनमें एक पाठ्यपुस्तक, एक काम / रचनात्मक नोटबुक, फोनो-चेस्टोमेथी (सीडी पर), संगीत रीडर, मैथोडोलॉजिकल एड्स "म्यूजिक लेसन्स" - ग्रेड 1-4, ग्रेड 5-6, ग्रेड 7) शामिल हैं। इसके अलावा, "आर्ट" विषय पर एक पाठ्यपुस्तक, फोनो-चेस्टोमैटिक्स और एक कार्यप्रणाली पुस्तिका विकसित और प्रकाशित की गई है। ग्रेड 8-9 (आई.एस. काशेकोवा और जी.पी. सर्गेवा के साथ सह-लेखक)। पाठ्यपुस्तकें शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की संघीय सूची में प्रस्तुत की जाती हैं। वर्तमान में, रूस में कई स्कूल शैक्षिक और पद्धतिगत किट में लगे हुए हैं।

सामूहिक संगीत शिक्षा की समस्याओं पर 100 से अधिक प्रकाशन हैं, जिनमें से लेखक के कार्यक्रम ("संगीत", "कला"), माध्यमिक विद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तकें, कार्य / रचनात्मक नोटबुक हैं, शिक्षकों के लिए शिक्षण सहायक: पाठ विकास, संगीत संग्रह, फोनो संगीत वाद्ययंत्रों की श्रेष्ठता,

क्रेते ई। डी। डी। बी। के वैज्ञानिक स्कूल का एक प्रतिनिधि है। कबलेवस्की, अपने संगीत और शैक्षणिक अवधारणा के विचारों को विकसित करता है। उनकी सक्रिय भागीदारी के साथ, डी। डी। के जन्म की 90 वीं, 95 वीं, 100 वीं और 110 वीं वर्षगांठ को समर्पित अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन। काबालेव्स्की, जिसके परिणामों के आधार पर सामग्रियों का संग्रह प्रकाशित किया गया था (वह अपने प्रतिभागियों के लेखों के संकलनकर्ता और वैज्ञानिक संपादक हैं)। उनमें से आखिरी, "समकालीन सांस्कृतिक अंतरिक्ष में संगीत शिक्षा" 2015 में सामने आई।

RSFSR के शिक्षा मंत्रालय के डिप्लोमा से सम्मानित; इंटरनेशनल सोसाइटी फॉर म्यूजिकल एजुकेशन ऑफ चिल्ड्रन आईएसएमई (2004), रूसी एकेडमी ऑफ एजुकेशन (2009) के अध्यक्ष और कई अन्य। अन्य। "एक्सीलेंस इन पब्लिक एजुकेशन" (1979), "एक्सीलेंस इन एजुकेशन ऑफ द यूएसएसआर" (1982), मेडल "मॉस्को की 850 वीं वर्षगांठ की स्मृति में" (1997), का शीर्षक "वेटरन ऑफ लेबर" है (2000) ) का है।

मुनिदिपाल गुदड़ी शिक्षा संस्थान

"BUKHOLOVSKAYA सेकंडरी शैक्षिक स्कूल"

मैं मंजूरी देता हूँ:

MBOU के निदेशक "बुकहोलोवस्काया सेकेंडरी स्कूल"

LB। बोलोटिना

"____" ______________________ 2015

काम कर रहे कार्यक्रम

संगीत में

4 था ग्रेड

द्वारा संकलित:

मिट्रोफानोवा तातियाना अलेक्जेंड्रोवना,

प्राथमिक स्कूल शिक्षक,

2015 जी।

व्याख्यात्मक नोट

संगीत कार्य कार्यक्रम निम्न पर आधारित है:

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, आध्यात्मिक और नैतिक विकास की अवधारणा और रूस के एक नागरिक की व्यक्तित्व की परवरिश;

लेखक का कार्यक्रम संगीत। 1-4 ग्रेड। “काम के कार्यक्रम। जी.पी. सर्गेवा, ई। डी। क्रिट्सकाया, टी.एस. की विषय पंक्ति। शमागीना: शैक्षिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक गाइड "मॉस्को, पब्लिशिंग हाउस" प्रोवेश्चनी ", 2011;

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम MBOU "बुकोल्लोवस्काया माध्यमिक स्कूल";

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए पाठ्यचर्या MBOU "बुकहोलोवस्काया माध्यमिक स्कूल";

पाठ्यपुस्तक: कृतसकाया ई.डी., सर्गेवा जी.पी., शमगीना टी.एस. "संगीत": पहली कक्षा - एम। प्रबुद्धता, 2013

कार्य कार्यक्रम को नेटबुक का उपयोग करके पाठ के विभिन्न चरणों में सूचना प्रौद्योगिकी की शुरूआत का उपयोग करने के लिए किया जाता है।

उद्देश्य:अपनी सामान्य और आध्यात्मिक संस्कृति के हिस्से के रूप में छात्रों की संगीत संस्कृति की नींव के गठन के साथ-साथ संगीत की संस्कृति के विविध दुनिया में बच्चों का परिचय संगीत कार्यों के साथ परिचित है जो उनकी धारणा के लिए सुलभ हैं।

कार्यक्रम की लक्ष्य स्थापना संगीत संस्कृति की विविध दुनिया में एक बच्चे को परिचय, विषयों, संगीत की रचनाओं के माध्यम से उसकी धारणा के लिए उपलब्ध कराने के द्वारा प्राप्त किया जाता है। कार्यक्रम में सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं के गठन, छात्रों के सार्वभौमिक तरीकों और छात्रों में महत्वपूर्ण दक्षताओं के लिए मानक द्वारा प्रदान किए गए अवसर शामिल हैं। मुख्य और अतिरिक्त सामग्री के चयन के सिद्धांत अलग-अलग चरणों में शिक्षा के लक्ष्यों की निरंतरता और अंतर-विषय कनेक्शन के तर्क द्वारा शिक्षण के साथ-साथ छात्रों के विकास की आयु विशेषताओं के साथ जुड़े हुए हैं।

लक्ष्यों को प्राप्त करने के दौरान, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:

एक कला वस्तु के रूप में संगीत के लिए प्यार और सम्मान बढ़ाना; कलात्मक स्वाद, संगीत और संगीत गतिविधि में रुचि, आलंकारिक और साहचर्य सोच और कल्पना, संगीत स्मृति और सुनने, गायन में मूल बातें

संगीत को हर व्यक्ति के जीवन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा समझना सिखाने के लिए; संगीत और कला के अन्य रूपों के बीच संबंध देखना सिखाएं;

कला, कलात्मक स्वाद, नैतिक और सौंदर्य संबंधी भावनाओं के प्रति भावनात्मक - भावनात्मक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करने के लिए: किसी के पड़ोसी के लिए, किसी के लोगों के लिए, मातृभूमि के लिए प्यार; दुनिया के विभिन्न लोगों के इतिहास, परंपराओं, संगीत संस्कृति के लिए सम्मान। जवाबदेही, आसपास की दुनिया के लिए प्यार;

संगीत साक्षरता की मूल बातें सिखाने के लिए: गायन, सुनना और संगीत कार्यों का विश्लेषण, प्राथमिक संगीत वाद्ययंत्र बजाना,

कार्यों का कार्यान्वयन विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों के माध्यम से किया जाता है, जिनमें से मुख्य हैं- गायन, संगीत सुनना और इसके बारे में सोचना, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना, साथ ही साथ संगीत की लयबद्धता भी।

आंदोलनों, प्लास्टिक की सूचना, सुधार और संगीत और नाटकीय नाटकीयता।

आइटम विशेषताओंप्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करता है और संगीत शिक्षा और कला के गतिविधि-आधारित माहिर विकसित करने पर आधारित है। इसलिए, विषय और कार्यक्रम और विषय का पद्धतिगत समर्थन (पाठ्यपुस्तक-नोटबुक, संगीत पाठक और ऑडियो रिकॉर्डिंग) प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए मानक में निर्धारित आवश्यकताओं को पूरा करते हैं:

- शिक्षा के सामान्य लक्ष्य - विश्वव्यापी शैक्षिक क्रियाओं में महारत हासिल करने और शिक्षा की सामग्री की निर्णायक भूमिका की पहचान, शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के तरीके और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की सहभागिता के आधार पर छात्र के व्यक्तित्व के विकास की दिशा में उन्मुखीकरण;

- शैक्षिक उद्देश्य - कला के रूप में कलात्मक-आलंकारिक, भावनात्मक-मूल्य धारणा के लिए क्षमताओं का विकास, आसपास की दुनिया के लिए किसी के दृष्टिकोण की रचनात्मक गतिविधि में अभिव्यक्ति, विषय पर निर्भरता, मेटा-विषय और व्यक्तिगत सीखने के परिणाम।

कार्यक्रम की विशिष्टता

कार्यक्रम का संगीत का आधार शास्त्रीय संगीतकारों द्वारा रचनाओं से बना है, बारोक युग से लेकर वर्तमान दिन तक, रूस के लोक संगीत और विदेशों में और दूर-दूर के देशों के पवित्र संगीत के नमूने, साथ ही साथ संगीतकारों के काफी अपडेटेड प्रदर्शनों की सूची। गीतकार।

कार्य कार्यक्रम राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक को ध्यान में रखता है, जो राष्ट्रीय कोसैक आध्यात्मिक संस्कृति की संगीत परंपराओं के साथ पहले-ग्रेडर्स के परिचित के लिए प्रदान करता है और पाठ्यक्रम का 10% बनाता है।

संगीत कार्यों का चयन उनकी पहुँच, कलात्मक अभिव्यक्ति, स्पष्ट शैक्षिक और शैक्षिक अभिविन्यास को ध्यान में रखते हुए किया गया था।

पाठ्यक्रम और पाठ नियोजन परिभाषित करते हैं सिद्धांतोंजिस पर "संगीत" विषय को पढ़ाने की सामग्री और शैक्षणिक तकनीकों का निर्माण किया जाता है, अन्य अकादमिक विषयों, जैसे "साहित्य पढ़ने", "दुनिया के चारों ओर", "ललित कला", "भौतिक संस्कृति" को ध्यान में रखते हुए। । "संगीत" विषय का विस्तृत सांस्कृतिक परिदृश्य, संगीत पाठ में विभिन्न रूपों और छात्र गतिविधियों के प्रकारों का उपयोग, विषय की सामग्री और अन्य शिक्षण क्षेत्रों के अंतरिक्ष में संगीत शिक्षण के तरीकों को एकीकृत करने की अनुमति देता है, बिना अध्ययन के उनके तर्क का उल्लंघन किए। अन्य स्कूल विषयों को पढ़ाने की बारीकियों, और बच्चों के आयु विकास की ख़ासियतें।

पहली कक्षा की पाठ्यपुस्तक बच्चों को संगीतमय लोककथाओं (लोरी, पहेलियों, कहावतों। लोक खेलों) से परिचित कराती है। यह स्वाभाविक रूप से छात्रों को अधिक जटिल कलात्मक घटनाओं से परिचित करना संभव बनाता है, उदाहरण के लिए, ओपेरा (रुस्लान और ल्यूडमिला, एमआई ग्लिंका) का एक महाकाव्य, परी-कथा टुकड़े।

ग्रेड 1 में प्रस्तावित पाठ नियोजन एक कला पाठ के लिए संगीत सिखाने के लिए कुछ सबसे महत्वपूर्ण तरीकों और तकनीकों का वर्णन करता है, जो संगीत सामग्री की ख़ासियत, इसकी सामग्री, उम्र और पहले ग्रेडर के संगीत विकास की विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं।

संगीत की कलात्मक, नैतिक और सौंदर्य ज्ञान की विधि;

भावनात्मक नाटक विधि;

"रचनाएँ" बनाने की विधि, खेलने की विधि, कलात्मक संदर्भ की विधि;

संगीत सामग्री के गाढ़ा संगठन की विधि।

संगीत पाठ्यपुस्तकों का कार्यक्रम और उपदेशात्मक सामग्री निम्नलिखित पर आधारित हैं सिद्धांतों:

एक जीवित आलंकारिक कला के रूप में संगीत सिखाना;

ज्ञान का सामान्यीकरण प्रकृति;

कला की प्रकृति और उसके कानूनों से उत्पन्न होने वाली शिक्षा की सामग्री की विषयगत संरचना।

बहुराष्ट्रीय रूस की संगीत संस्कृति का एक विचार दिया गया है। यहां, विशेष रूप से स्कूल में सीखने के प्रारंभिक चरण में, बच्चों को उनके आस-पास की दुनिया को देखने, देखने और सुनने की क्षमता विकसित करना, ड्राइंग, गायन, प्रारंभिक संगीत वाद्ययंत्र बजाना और कलात्मक आंदोलन में अपने प्रभाव को व्यक्त करना महत्वपूर्ण है।

पाठ के हर चरण में स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का उपयोग किया जाता है।

द्वितीय ... शैक्षिक विषय का पाठ्यक्रम

धारा -16 घंटे "हमारे आसपास संगीत"।

संगीत और मानव रोजमर्रा की जिंदगी में इसकी भूमिका। संगीतकार - कलाकार - श्रोता। गीत, नृत्य और मार्च बच्चों के विविध जीवन और संगीत के अनुभवों का आधार हैं। मुस एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं। मेलोडी संगीत की आत्मा है। संगीत में शरद ऋतु की प्रकृति की छवियां। भावनाओं का शब्दकोश। संगीत वर्णमाला। संगीत वाद्ययंत्र: बांसुरी, बांसुरी, सींग, वीणा, बांसुरी, वीणा। लग रही तस्वीरें। गुस्ल सेरको के बारे में रूसी महाकाव्य कहानी। मसीह के जन्म के उत्सव में संगीत। म्यूजिकल थिएटर: बैले।

मुखर, लयबद्ध और प्लास्टिक के कामचलाऊ प्रयोगों में पहला प्रयोग। विभिन्न शैलियों और शैलियों की रचनाओं का अभिव्यंजक प्रदर्शन। कार्यपुस्तिकाओं में प्रस्तुत रचनात्मक कार्य करना।

और अनन्त संग्रहालय मेरे साथ है!

संगीतकार - कलाकार - श्रोता। संगीत का जन्म मानव स्थिति की एक प्राकृतिक अभिव्यक्ति के रूप में होता है।

संग्रहालय एक जादूगरनी है, एक अच्छी परी है, स्कूली बच्चों को ध्वनियों की अद्भुत दुनिया का खुलासा करती है जो चारों ओर सब कुछ भर देती है। संगीतकार - कलाकार - श्रोता।

मस्सों का गोल नृत्य।

लोगों के बीच संवाद के तरीके के रूप में संगीत भाषण, श्रोताओं पर इसका भावनात्मक प्रभाव। आसपास के जीवन की आवाज़, प्रकृति, मूड, भावनाओं और किसी व्यक्ति का चरित्र।

संगीत जो विभिन्न जीवन स्थितियों में लगता है। दुनिया के विभिन्न लोगों के गीतों और नृत्यों की विशेषता। गोल नृत्य, कोरस। गोल नृत्य सबसे पुराना कला रूप है जो हर देश के पास है। रूसी गोल नृत्य, ग्रीक सिर्तकी, मोलदावियन गाना बजानेवालों के बीच समानताएं और अंतर।

हर जगह संगीत सुनाई देता है।

किसी व्यक्ति के आसपास के जीवन, प्रकृति, मूड, भावनाओं और चरित्र की आवाज़। संगीत की उत्पत्ति।

संगीत और मानव रोजमर्रा की जिंदगी में इसकी भूमिका। दिखाएँ कि जीवन में हर परिस्थिति संगीत के साथ प्रतिध्वनित होती है। लोकगीतों, गायन से परिचय। चरित्र का निर्धारण, गीतों की मनोदशा, शैली के आधार। भूमिका-खेल खेल "हम संगीतकार खेलते हैं"।

संगीत की आत्मा माधुर्य है।

गीत, नृत्य, मार्च। संगीत अभिव्यक्ति (माधुर्य) का मुख्य साधन।

गीत, नृत्य और मार्च बच्चों के विविध जीवन और संगीत के अनुभवों का आधार हैं। मेलोडी संगीत के किसी भी टुकड़े का मुख्य विचार है। शैलियों की विशिष्ट विशेषताओं का खुलासा: पी। त्चिकोवस्की द्वारा "चिल्ड्रन्स एल्बम" से नाटकों के उदाहरण पर गीत, नृत्य, मार्च। मार्च में - एक कदम, चाल, चाल की ताल और लय। गीत है मधुरता, व्यापक श्वास, मधुर प्रतिमान की पंक्तियों की सहजता। नृत्य आंदोलन और ताल है, माधुर्य की चिकनाई और गोलाई, वाल्ट्ज में पहचाने जाने योग्य तीन-बीट मीटर, गतिशीलता, स्पष्ट लहजे, पोल्का में "कदम"। गाने में, छात्र एक काल्पनिक वायलिन बजाते हैं। मार्च में, "सैनिक" उंगलियां मेज पर मार्च करती हैं, एक काल्पनिक ड्रम पर खेलती हैं। एक वाल्ट्ज में, छात्र शरीर के नरम लंघन को चित्रित करते हैं।

शरद संगीत।

संगीत कला का आंतरिक-अलंकारिक स्वरूप। संगीत में अभिव्यक्ति और कल्पना।

शरद ऋतु के बारे में स्कूली बच्चों के जीवन छापों को कविता की कलात्मक छवियों के साथ जोड़ने के लिए, कलाकारों के चित्र, P.I. Tchaikovsky और जी.वी. Sviridov, बच्चों के गीतों द्वारा संगीत का काम करता है। आसपास के जीवन में और व्यक्ति के भीतर संगीत की ध्वनि। गानों का पद्य।

एक राग रचना।

संगीत और भाषण के स्वर। समानताएं और भेद। अभिन्नता संगीत भाषण के तत्वों का स्रोत है। क्षेत्रीय संगीत और काव्य परंपराएं।

संगीत में प्रकृति के विषय का विकास। एक मेलोडी की रचना के लिए एल्गोरिथ्म के तत्वों को माहिर करना। बच्चों के मुखर कामचलाऊपन। भूमिका-खेल खेल "हम संगीतकार खेलते हैं"। "मेलोडी" और "संगत" की अवधारणाएं।

"एबीसी, एबीसी हर किसी की जरूरत है ..."।

संगीत भाषण को ठीक करने के तरीके के रूप में संकेतन। संगीत संकेतन के तत्व। रिकॉर्डिंग संगीत के लिए ग्राफिक संकेतों की एक प्रणाली।

स्कूली जीवन सहित जीवन की विभिन्न घटनाओं के प्रतिबिंब में संगीत की भूमिका। स्कूल देश और एक संगीत साक्षरता के लिए एक आकर्षक यात्रा।

संगीत वर्णमाला।

संगीत भाषण को ठीक करने के तरीके के रूप में संकेतन। संगीत संकेतन के तत्व। रिकॉर्डिंग संगीत के लिए ग्राफिक संकेतों की एक प्रणाली। रिकॉर्डिंग नोट्स - संगीत ध्वनियों को इंगित करने के लिए संकेत।

संगीत वर्णमाला - एक दूसरे के साथ सभी स्कूली पाठों का संबंध। स्कूली जीवन सहित जीवन की विभिन्न घटनाओं को प्रतिबिंबित करने में संगीत की भूमिका। स्कूल देश और एक संगीत साक्षरता के लिए एक आकर्षक यात्रा। संगीत साक्षरता के तत्व: शीट संगीत, कर्मचारी, तिगुना फांक।

पाठ को सामान्य बनाना।

संगीत और मानव रोजमर्रा की जिंदगी में इसकी भूमिका।

खेल "संगीत का अनुमान लगाता है" संगीत कार्यों और इन कार्यों को लिखने वाले संगीतकारों को निर्धारित करने के लिए। 1 तिमाही के लिए पहली-ग्रेडर के संगीत छापों का सामान्यीकरण।

संगीत वाद्ययंत्र।

फादरलैंड की लोक संगीत परंपराएं। क्षेत्रीय संगीत परंपराएं।

रूसी लोगों के संगीत वाद्ययंत्र - बांसुरी, पाइप, सींग, गुसली। उपस्थिति, खुद की आवाज, शिल्पकार-कलाकार और लोक वाद्ययंत्र के निर्माता। "टिमब्रे" की अवधारणा के साथ परिचित।

"सदको"। एक रूसी महाकाव्य कहानी से।

लोक कला का अवलोकन।

लोक महाकाव्य कथा "सदको" के साथ परिचित। संगीत की शैलियों के साथ परिचित, उनकी भावनात्मक-आलंकारिक सामग्री, लोक वाद्य की ध्वनि के साथ - गुसली। लोक गीतों की किस्मों के साथ परिचित - लोरी, नृत्य। एनए रिमस्की-कोर्साकोव के संगीत के उदाहरण का उपयोग करते हुए, अवधारणाएं दें "संगीतकार का संगीत"।

संगीत वाद्ययंत्र.

फादरलैंड की लोक संगीत परंपराएं। संगीत वाद्ययंत्र। लोक और पेशेवर संगीत।

पेशेवर वाद्ययंत्रों की आवाज़ के साथ लोक वाद्ययंत्र की आवाज़ की तुलना: बांसुरी-बांसुरी, गुसली - वीणा - पियानो।

लग रही तस्वीरें।

संगीत वाद्ययंत्र . लोक और पेशेवर संगीत।

छात्रों के कलात्मक छापों का विस्तार करते हुए, चित्रकला के प्रसिद्ध कार्यों, विभिन्न युगों की मूर्तिकला के प्रतिकृतियों के उदाहरण पर उनकी साहचर्य-आलंकारिक सोच का विकास। छात्रों के बीच शैली की भावना को बढ़ावा देने की दिशा - जिसमें लोक संगीत "आवाज़", और जो - पेशेवर, संगीतकारों द्वारा रचित है।

एक गाना बजाओ.

संगीतमय भाषण, अभिव्यंजना और अर्थ का बहुरूपिया। संगीत के सामान्य नियमों की समझ: संगीत का विकास - संगीत की गति। संगीत प्रदर्शन का विकास।

एल। नाइपर के गीत "भालू सर्दियों में क्यों सोता है" के बच्चों द्वारा कौशल और अभिव्यंजक प्रदर्शन की क्षमताओं का विकास। भूखंडों के विकास में चरणों की पहचान करना। वाक्यांशों में एक माधुर्य के एक सचेत विभाजन को स्वीकार करें, जिसमें फोंटसिंग का एक सार्थक प्रदर्शन है। संगीत के विकास को समझने की मूल बातें।

क्रिसमस आ गया है, उत्सव शुरू होता है। पुरातनता का मूल रिवाज।

फादरलैंड की लोक संगीत परंपराएं। दुनिया के विभिन्न देशों की लोक संगीत रचनात्मकता। संगीतकारों के काम में पवित्र संगीत। लोक कला का अवलोकन।

लोगों के आध्यात्मिक जीवन की दुनिया में बच्चों का परिचय। धार्मिक छुट्टियों, परंपराओं, गीतों के साथ परिचित। यीशु मसीह के जन्म की कहानी और चर्च की छुट्टी के उत्सव के लोक रीति-रिवाजों के साथ परिचित है - मसीह का जन्म। क्रिसमस गीत, लोक गीत, कैरोल की छवियों के बारे में जागरूकता।

सामान्यीकरण सबक: सर्दियों के बीच में एक अच्छी छुट्टी।

संगीत का मुख्य आलंकारिक और भावनात्मक क्षेत्र और संगीत शैली का एक सामान्यीकृत विचार - बैले।

सबक बच्चों के सबसे पसंदीदा छुट्टियों में से एक को समर्पित है - नया साल। टी। हॉफमैन की परियों की कहानी और पीआई त्चिकोवस्की के बैले "द नटक्रैकर" के संगीत के साथ परिचित, जो बच्चों को चमत्कार, जादू, सुखद आश्चर्य की दुनिया में ले जाता है।

धारा 2. "संगीत और आप" -17 घंटे

बच्चे के जीवन में संगीत। जन्मभूमि की छवियाँ। प्रकृति के चित्रों के चित्रण में कवि, कलाकार, संगीतकार की भूमिका (शब्द, चित्र, ध्वनियाँ)। संगीत में सुबह और शाम की प्रकृति की छवियां। संगीतमय चित्र। बाहर एक संगीतमय कहानी बजाना। संगीत में फादरलैंड के रक्षकों की छवियां। माँ की छुट्टी और संगीत का काम। एक व्यक्ति और उसके आसपास की दुनिया की भावनाओं की अभिव्यक्ति में संगीत के एक टुकड़े की मौलिकता। विभिन्न संगीत छवियों का अतुलनीय रूप से सार्थक प्रजनन। संगीत वाद्ययंत्र: ल्यूट, हार्पसीकोर्ड, पियानो, गिटार। सर्कस में संगीत। संगीत थिएटर: ओपेरा। फिल्मों में संगीत। संगीत प्रदर्शन पोस्टर, माता-पिता के लिए संगीत कार्यक्रम। संगीत शब्दकोश।

विभिन्न शैलियों और शैलियों की रचनाओं का अभिव्यंजक, आंतरिक रूप से सार्थक प्रदर्शन। कार्यपुस्तिकाओं में प्रस्तुत रचनात्मक कार्य करना।

वह भूमि जिसमें आप रहते हैं।

मातृभूमि के बारे में रूसी रचनाकारों द्वारा काम किया गया।

रूस मेरी मातृभूमि है। मातृभूमि, इसकी प्रकृति, लोगों, संस्कृति, परंपराओं और रीति-रिवाजों के प्रति दृष्टिकोण। देशभक्ति शिक्षा का विचार। "मातृभूमि" की अवधारणा जीवन और कला की शाश्वत समस्याओं के लिए भावनात्मक रूप से खुले तौर पर सम्मानजनक दृष्टिकोण के माध्यम से है। मूल स्थान, पैतृक घर, मातृत्व की सुंदरता के लिए प्रशंसा, श्रमिकों की पूजा और अपनी जन्मभूमि के रक्षक। अपनी मातृभूमि में गर्व करो। जन्मभूमि के बारे में संगीत, दुःख और निराशा के क्षणों में सुकून देना, परीक्षण और कठिनाइयों के दिनों में ताकत देना, विश्वास, आशा, व्यक्ति के दिल में प्यार पैदा करना ... कला, यह संगीत, साहित्य, चित्रकला, एक सामान्य आधार है - जीवन ही। हालांकि, प्रत्येक प्रकार की कला की अपनी भाषा होती है, विभिन्न प्रकार की जीवन घटनाओं को व्यक्त करने के लिए, स्वयं को अभिव्यक्त करने का मतलब होता है, उन्हें ज्वलंत कलात्मक चित्रों में कैप्चर करना, जिन्हें श्रोताओं, पाठकों, दर्शकों द्वारा याद किया जाएगा।

कलाकार, कवि, संगीतकार।

आसपास के जीवन की आवाज़, प्रकृति, मूड, भावनाओं और किसी व्यक्ति का चरित्र। संगीत का जन्म मानव स्थिति की एक प्राकृतिक अभिव्यक्ति के रूप में होता है।

कला, चाहे वह संगीत हो, साहित्य हो, पेंटिंग हो, एक सामान्य आधार है - जीवन ही। हालांकि, प्रत्येक प्रकार की कला की अपनी भाषा होती है, विभिन्न प्रकार की जीवन घटनाओं को व्यक्त करने के लिए, स्वयं को अभिव्यक्त करने का मतलब होता है, उन्हें ज्वलंत कलात्मक चित्रों में कैप्चर करना, जिन्हें श्रोताओं, पाठकों, दर्शकों द्वारा याद किया जाएगा। परिदृश्य की शैली के लिए अपील, विभिन्न प्रकार की कला में प्रकृति के रेखाचित्र। म्यूज़िकल लैंडस्केप्स संगीतकार की श्रद्धा है कि उन्होंने जो देखा, "दिल से सुना," और प्रकृति ने उन्हें मंत्रमुग्ध कर दिया। विभिन्न प्रकार की कलाओं के बीच संबंधों के विषय की तार्किक निरंतरता, गीत की शैली और संगीत और शब्दों की एकता के लिए एक अपील।

सुबह का संगीत।

अतुलनीय - संगीत कला की आलंकारिक प्रकृति। संगीत में अभिव्यक्ति और कल्पना।

प्रकृति के जीवन के बारे में संगीत की कहानी। बच्चों द्वारा संगीत की धारणा को व्यवस्थित करने में अग्रणी के रूप में समानता और अंतर के सिद्धांत का मूल्य। संगीत के टुकड़ों के विपरीत जो सुबह की तस्वीर को चित्रित करते हैं। भावनाओं, विचारों, मानव चरित्र, प्रकृति की स्थिति को व्यक्त करने के लिए संगीत के पास एक अद्भुत संपत्ति है। टुकड़ों की तुलना करते समय संगीत का चरित्र विशेष रूप से स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। मेलोडिक पैटर्न, लयबद्ध आंदोलन, टेम्पो, वाद्ययंत्रों के समय के रंग, सामंजस्य, रूप विकास के सिद्धांतों को प्रकट करना। संगीत से ड्राइंग तक अपनी छाप व्यक्त करना।

शाम का संगीत।

आंतरिक ध्वनि वाले राज्य के रूप में अंतर्ज्ञान, भावनाओं की अभिव्यक्ति और विचारों का प्रतिबिंब। अभिन्नता संगीत भाषण के तत्वों का स्रोत है।

शैली के माध्यम से विषय दर्ज करना - एक लोरी। लोरी संगीत की विशेषताएं। शाम के मुखर और वाद्य संगीत की ख़ासियत (चरित्र, मधुरता, मनोदशा)। प्लास्टिक इंटोनेशन का उपयोग करके एक राग का प्रदर्शन: एक काल्पनिक वायलिन पर एक राग का अनुकरण करना। गतिकी, टेम्पो का पदनाम, जो संगीत के चरित्र और मनोदशा पर जोर देता है।

संगीतमय चित्र।

संगीत में अभिव्यक्ति और कल्पना। संगीत और भाषण के स्वर। समानताएं और भेद।

ए। बार्टो के छंदों पर एस। प्रोकोफ़िएव द्वारा मुखर लघु "चैट्टरबॉक्स" के उदाहरण पर संगीत और बोलचाल के बीच समानता और अंतर। विभिन्न संगीत छवियों का अतुलनीय रूप से सार्थक प्रजनन। संगीतकार के इरादे का रहस्य संगीत के टुकड़े के शीर्षक में है। संगीत के चित्रों के मुख्य पात्रों के लिए कवियों और संगीतकारों के कार्यों के लेखकों का रवैया।

एक परी कथा बाहर खेलते हैं। "बाबा यगा" एक रूसी लोक कथा है।

लोक कला का अवलोकन। रूस के संगीत और काव्य लोकगीत: खेल - नाटक।

परी कथा और लोक खेल "बाबा यगा" के साथ परिचित। रूसी लोककथाओं की छवियों के साथ बैठक।

मुसकान वाले चुप नहीं थे।

संगीत चित्रों में ऐतिहासिक अतीत की सामान्यीकृत प्रस्तुति। जन्मभूमि रक्षा विषय।

जन्मभूमि रक्षा विषय। कलाकारों, कवियों, संगीतकारों की रचनाओं में लोगों के कारनामे। संबंधित शब्दों में स्मृति और स्मारक आम हैं। जनरलों की स्मृति, रूसी सैनिकों, सैनिकों, परीक्षणों और चिंताओं के कठिन दिनों की घटनाओं, लोक गीतों में संरक्षित, रचनाकारों द्वारा बनाई गई छवियां। फादरलैंड के रक्षकों को संगीतमय स्मारक।

माँ की छुट्टी।

आंतरिक ध्वनि वाले राज्य के रूप में अंतर्ज्ञान, भावनाओं की अभिव्यक्ति और विचारों का प्रतिबिंब।

सबक सबसे प्रिय व्यक्ति को समर्पित है - माँ। सामग्री की समझ कविता और संगीत के रस पर आधारित है। संगीत और कला के कामों में स्प्रिंग मूड। लोरी में मेलोडीसिटी, कैंटिलिना जो शांति, कोमलता, दया, स्नेह की भावना को व्यक्त कर सकती है।

पाठ को सामान्य बनाना।

तीसरी तिमाही के लिए पहले ग्रेडर के संगीत छापों का सामान्यीकरण।

संगीत वाद्ययंत्र। हर किसी का अपना वाद्य यंत्र होता है।

संगीत वाद्ययंत्र।

गानों का इंस्ट्रूमेंटेशन और ड्रामाटाइजेशन। एक स्पष्ट नृत्य चरित्र के साथ खेल गाने। लोक वाद्ययंत्रों की ध्वनि।

संगीत वाद्ययंत्र।

संगीत वाद्ययंत्र।

संगीत वाद्ययंत्र के साथ बैठक - वीणा और बांसुरी . उपस्थिति, इन उपकरणों का समय, अभिव्यंजक संभावनाएं। उपस्थिति, समयबद्धता, संगीत वाद्ययंत्र की अभिव्यंजक क्षमताओं के साथ परिचित - ल्यूट, हार्पसीकोर्ड। हार्पसीकोर्ड और पियानो पर किए गए कार्यों की ध्वनि की तुलना। कलाकार का कौशल एक संगीतकार है।

"वंडरफुल ल्यूट" (एक अल्जीरियाई कहानी पर आधारित)। लग रही तस्वीरें।

लोगों के बीच संवाद के तरीके के रूप में संगीत भाषण, श्रोताओं पर इसका भावनात्मक प्रभाव।

अल्जीरियाई परी कथा "द वंडरफुल ल्यूट" के माध्यम से संगीत वाद्ययंत्र के साथ परिचित। भावनाओं के संचरण में संगीत की असीम संभावनाओं पर विचार, किसी व्यक्ति के विचार, उसके प्रभाव की शक्ति। संगीत की सामान्यीकृत विशेषताएँ, जो रूसी लोक की विशिष्टताओं, साहसी नृत्य के गीतात्मक गीत का एक विचार देती हैं। असाइनमेंट को पूरा करना और मुख्य प्रश्न की पहचान करना: किस तरह का संगीत किसी विदेशी मेहमान को दूसरे देश को बेहतर तरीके से जानने में मदद कर सकता है? कलात्मक छवि। संगीत वाद्ययंत्र और कलाकारों के विचार का समेकन। संगीत की प्रकृति और तस्वीर के मूड के लिए इसका पत्राचार।

सर्कस में संगीत।

संगीत के मुख्य आलंकारिक और भावनात्मक क्षेत्रों और संगीत शैलियों की विविधता के सामान्यीकृत विचार। गीत, नृत्य, मार्च और उनकी किस्में।

एक व्यक्ति और उसके आसपास की दुनिया की भावनाओं की अभिव्यक्ति में संगीत के एक टुकड़े की मौलिकता। संगीत के साथ सर्कस का प्रदर्शन जो एक उत्सव के मूड को बनाता है। वह संगीत जो सर्कस में लगता है और कलाकारों को जटिल संख्या में प्रदर्शन करने में मदद करता है, और दर्शकों को सर्कस के प्रदर्शन में कुछ पात्रों की उपस्थिति से प्रेरित किया जाता है।

जो घर लगता है।

संगीत के मुख्य आलंकारिक और भावनात्मक क्षेत्रों और संगीत शैलियों की विविधता के सामान्यीकृत विचार। ओपेरा, बैले। गीत, नृत्य, मार्च।

पेश है संगीत थिएटर की दुनिया में पहला ग्रेडर। ओपेरा और बैले जैसी संगीतमय भूमि की यात्रा। ओपेरा के नायक गाते हैं, बैले नृत्य के नायक। गायन और नृत्य संगीत से एकजुट होते हैं। प्रसिद्ध लोक कथाएँ ओपेरा और बैले के प्लॉट बन जाते हैं। ओपेरा और बैले में, गीत, नृत्य और मार्च संगीत "मिलना"।

ओपेरा परी कथा।

ओपेरा। गीत, नृत्य, मार्च। विभिन्न प्रकार के संगीत: मुखर, वाद्य; एकल, कोरल, आर्केस्ट्रा।

बच्चों के ओपेरा से गायकों के साथ विस्तृत परिचय। ओपेरा के पात्रों की अपनी ज्वलंत संगीत विशेषताएँ हैं - विषय धुन। ओपेरा के पात्र एक समय में एक - एकल कलाकार और एक साथ - कोरस में गा सकते हैं एक पियानो या ऑर्केस्ट्रा के साथ। जब केवल वाद्य संगीत बजाया जाता है तो ओपेरा में एपिसोड हो सकते हैं।

"दुनिया में कुछ भी बेहतर नहीं है।"

बच्चों के लिए संगीत: कार्टून।

पसंदीदा कार्टून और संगीत जो हमारे जीवन में हर रोज लगता है। संगीत-चित्र बनाने वाले संगीतकार-गीतकारों के साथ परिचय।

पाठ को सामान्य बनाना। (पाठ कॉन्सर्ट।)

4 तिमाही और वर्ष के लिए पहले ग्रेडर के संगीत छापों का सामान्यीकरण।

पूरे साल सीखा गाने प्रदर्शन। पोस्टर और संगीत कार्यक्रम को आकर्षित करना।

धारा 1. "हमारे आसपास संगीत"

नटक्रैकर, बैले से टुकड़े। पी। त्चिकोवस्की।
चक्र "सीज़न्स" से "अक्टूबर" ("शरद गीत")। पी। त्चिकोवस्की।
ओपेरा "साडको" से सदाको ("प्ले, माय गुसेलकी") का एक गीत "वोल्खोव्स की लोरी"। एन। रिमस्की - कोर्साकोव।
"पीटर और वुल्फ", एक सिम्फोनिक कहानी से अंश। एस। प्रोकोफ़िएव।
लीला का तीसरा गीत ओपेरा द स्नो मेडेन से। एन। रिमस्की-कोर्साकोव।
"गुसलियार सदको"। वी। किक्टा।
हार्प और ऑर्केस्ट्रा के लिए कॉन्सर्ट सिम्फनी के 1 आंदोलन का एक टुकड़ा "कीव के सेंट सोफिया के फ्रेस्को"। वी। किक्टा।
"तारा लुढ़क गया।" वी। किक्टा, वी। तातारिनोव के शब्द।
ओपेरा "ऑर्फियस एंड एरीडाइस" से "मेलोडी"। के। Gluck।
आर्केस्ट्रा के लिए सुइट नंबर 2 से "मजाक"। है। बाख।
ए। पुश्किन की कहानी "स्नोस्टॉर्म" के लिए संगीत चित्रण से "ऑटम"। जी स्वविरदोव।
सिम्फनी नंबर 6 ("देहाती") के 5 वें आंदोलन से एक विषय पर "शेफर्ड का गीत"। एल। बेथोवेन, के। अलेमासोवा के शब्द।
"बूंदें"। वी। पावेलेंको, ई। बोगदानोवा के शब्द; "Skvorushka अलविदा कहते हैं।" टी। पोपटेंको, एम। इवेंसन के गीत; "शरद ऋतु", रूसी लोक गीत, आदि।
"एबीसी"। ए। ऑस्ट्रोव्स्की, जेड पेट्रोवा के गीत; "वर्णमाला"। आर। पॉल, आई। रेक्निक के शब्द; डोमिसोलका। ओ। यूडाखिना, वी। क्लेउचनिकोव के शब्द; "सात गर्लफ्रेंड"। वी। ड्रोटसेविच, वी। सर्गेव के गीत; "स्कूल का गीत"। डी। काबालेव्स्की, वी। विक्टरोव और अन्य के शब्द
"डुडोचका", रूसी लोक गीत; "डुडोचका", बेलारूसी लोक गीत।
शेफर्ड, फ्रेंच लोक गीत; "दुदरिकी-दुदरी", बेलारूसी लोक गीत, एस। लेशकेविच द्वारा रूसी पाठ; "मीरी शेफर्ड", फिनिश लोक गीत, वी। ग्यूरन द्वारा रूसी पाठ।
"सर्दियों में भालू क्यों सोता है।" एल। नाइपर, ए। कोवलेंकोव के गीत।
"सर्दियों की कहानी"। एस। क्रिलोव द्वारा संगीत और गीत।
क्रिसमस कैरोल और दुनिया के लोगों के क्रिसमस गाने।

धारा 2. "संगीत और आप"

"बच्चों के एल्बम" से खेलता है। पी। त्चिकोवस्की।
सुइट "पीर गिएंट" से "मॉर्निंग"। ई। ग्रिज
"शुभ दिवस"। हां। डबरविन, वी। सुसलोव के शब्द।
"सुबह"। ए। पार्टस्कलादेज़, वाई। पोलुकहिन के शब्द।
"सन", जॉर्जियाई लोक गीत, संसाधित। डी। अरकिशविली।
ए। पुश्किन की कहानी "स्नोस्टॉर्म" के लिए संगीत के चित्रों से "देहाती"। जी स्वविरदोव।
पुरानी शैली में सुइट से "देहाती"। ए शनित्के।
"तराना"। ए शनित्के।
"सुबह"। ई। डेनिसोव।
कैंटटा से "सुप्रभात" सुबह के गीत, वसंत और शांति "। डी। कबलेवस्की, टीएस सोलोदर के शब्द।
एक्शन सिम्फनी "चाइम्स" से "इवनिंग" (जैसा कि वी। शुक्शिन द्वारा पढ़ा गया है)। वी। गवरिलिन।
"इवनिंग" "चिल्ड्रेन्स म्यूजिक" से। एस। प्रोकोफ़िएव।
"संध्या"। वी। सलमानोव।
"शाम की परी कथा"। ए खाचरतन।
"मीनू"। एल। मोजार्ट।
"चैटबॉक्स"। एस। प्रोकोफ़िएव, ए। बार्टो के गीत।
"बाबा यगा"। बच्चों का लोक खेल।
"हर कोई अपने संगीत वाद्ययंत्र है", एक एस्टोनियाई लोक गीत। प्रसंस्करण। एक्स। किर्विएट, ट्रांस। एम। इवेंसन।
सिम्फनी नंबर 2 ("वीर") से मुख्य राग। ए बोरोडिन।
"सोल्जर्स, ब्रावा चिल्ड्रेन", रूसी लोक गीत।
"लिटिल ट्रम्पेट का गीत"। एस। निकितिन, एस। क्रायलोव के शब्द।
"सुवरोव ने सिखाया।" ए। नोविकोव, एम। लेवाशोव के शब्द।
"बैगपाइप"। जे.एस.बच।
"लाला लल्ला लोरी"। एम। काजलव
"लाला लल्ला लोरी"। जी। ग्लैडकोव।
बैले से "सुनहरी मछली" "द लिटिल हंपबैक घोड़ा"। आर शेडक्रिन।
लुटे संगीत। फ्रांसेस्को दा मिलानो।
"कोयल"। के। डैकेन।
"धन्यवाद"। आई। अरसेव, जेड पेट्रोवा के गीत।
"दादी और माताओं का उत्सव"। एम। स्लावकीन, ई। कारगानोवा के गीत।
"जोकर"। डी। कबलेवस्की।
"सेवन किड्स", ओपेरा से अंतिम कोरस "द वुल्फ एंड द सेवेन किड्स"। एम। कोवल, गीत ई। मनुचरोवा द्वारा।
ओपेरा द फ्लाई-त्सोकोतुखा से अंतिम कोरस। एम। क्रेसव, के। चौकोवस्की के शब्द।
"दयालु हाथी"। ए। ज़र्बिन, वी। श्लेंस्की के गीत।
"हम टट्टू की सवारी करते हैं।" जी। क्रायलोव, एम। सदोवस्की के शब्द।
"द एलीफेंट एंड द वायलिन"। वी। किक्टा, वी। तातारिनोव के शब्द।
"बेल्स", अमेरिकी लोक गीत, वाई.खज़ानोव द्वारा रूसी पाठ।
"आप कहाँ से हैं, संगीत?" हां। डबरविन, वी। सुसलोव के शब्द।
ब्रदर्स ग्रिम की परियों की कहानियों के विषय पर म्यूजिकल फैंटेसी से "द ब्रेमेन टाउन संगीतकार"। जी। ग्लैडकोव, यू। एंटिन के शब्द।

अध्ययन का दायरा और समय

संगीत का अध्ययन करने के लिए प्रति सप्ताह एक घंटा दिया जाता है, केवल 33 घंटे:

के अनुसार कार्यक्रम का स्कोप सन्निपामी और ग्रेड 1 में मूल पाठ्यक्रम के साथ, 33 घंटे "संगीत" (प्रति सप्ताह 1 घंटे की दर से) विषय के लिए आवंटित किए जाते हैं और 1 साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

पसंदीदा शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप और प्रकार सबक में हैं:

- ललाट, समूह, व्यक्तिगत, सामूहिक, वर्ग और असाधारण, भ्रमण, यात्रा, प्रदर्शनी शिक्षक, शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि, सबक - संगीत कार्यक्रम, सामान्यीकरण पाठ के साथ संयुक्त।

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप और प्रकार:

छात्र जोड़े में और एक समूह (परियोजना गतिविधि) में असाइनमेंट पर सहयोग करना सीखते हैं; विभिन्न तकनीकों का उपयोग करते हुए, अपने स्वयं के और अन्य लोगों की गतिविधियों को नियंत्रित करें, चरण-दर-चरण और अंतिम नियंत्रण रखें; संगीत सुना और जीवन स्थितियों के बीच साहचर्य संबंध स्थापित करने के लिए।

और प्रदान भी किया अपरंपरागत रूप सबक का आयोजन: सबक-यात्रा, सबक-खेल, सबक-भ्रमण, सबक-संगीत।

संगीत की साक्षरता के क्षेत्र से प्राथमिक अवधारणाएं विभिन्न की प्रक्रिया में बच्चों द्वारा महारत हासिल की जाती हैं संगीत गतिविधियों के प्रकार: संगीत को समझना और उसके बारे में सोचना, गायन, प्लास्टिक की प्रस्तुति और संगीत-लयबद्ध आंदोलनों, वाद्य संगीत-निर्माण, सभी प्रकार के आशुरचनाओं (भाषण, स्वर, लयबद्ध, प्लास्टिक, कलात्मक), "अभिनय करना" और एक कार्यक्रम की प्रकृति का नाटक करना। , रचनात्मक कार्य करना।

छात्रों की प्रदर्शन गतिविधि के दायरे में शामिल हैं:

कोरल और पहनावा गायन;

प्लास्टिक की अभिव्यक्ति और संगीत लयबद्ध आंदोलनों;

संगीत वाद्ययंत्र बजाना;

गानों का नाटकीयकरण (अभिनय करना), परियों की कहानियों की कहानियां, एक कार्यक्रम प्रकृति के संगीतमय टुकड़े;

संगीत भाषण को ठीक करने के साधन के रूप में संगीत साक्षरता के तत्वों को माहिर करना।

इसके अलावा, बच्चे संगीत के बारे में सोचने में रचनात्मक हैं:

सुधार (भाषण, मुखर, लयबद्ध, प्लास्टिक);

संगीत के पसंदीदा टुकड़ों के विषयों पर ड्राइंग में, अंतिम संगीत कार्यक्रम के कार्यक्रम को चित्रित करने में।

प्रपत्र और नियंत्रण के प्रकार:

नियंत्रण प्रकार:

वर्तमान, विषयगत, अंतिम।

ललाट, संयुक्त, मौखिक।

नियंत्रण के रूप (तरीके): मौखिक पूछताछ; अवलोकन, स्वतंत्र कार्य, परीक्षण

तृतीय ... "संगीत" 1 वर्ग पर व्यावहारिक अक्षर।

अंतरिम प्रमाणन प्रत्येक खंड के अंत में अंतिम परीक्षणों के रूप में प्राथमिक विद्यालय के ग्रेड 1 में छात्रों की तैयारी के स्तर की आवश्यकताओं के अनुसार किया जाता है। अंतिम कॉन्सर्ट सबक (33 सबक) के रूप में स्कूल वर्ष के अंत में।

चतुर्थ . शैक्षिक प्रक्रिया के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताएँ।

सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं का गठन।

प्रारंभिक कौशल और क्षमताओं के विकास की योजना है:

संगीत - वाद्य, संगीत - भाषण, संगीत - नाटक, संगीत - मोटर और संगीत - दृश्य सुधार;

बच्चों के लोकगीतों की अभिव्यंजक प्रदर्शन की क्षमता और कौशल, साथ ही साथ गीतों के कार्यक्रम में शामिल हैं - क्लासिक्स और बच्चों के लिए समकालीन लेखक।

कार्यक्रम में शामिल हैं: संगीत कार्यों का नाट्यकरण, संगीत के लिए प्लास्टिक के आंदोलनों, रूस के लोगों के संगीतमय लोककथाओं के साथ परिचित, राष्ट्रीय संगीत संस्कृति के केंद्रों के साथ।

परिणामों के लिए आवश्यकता:

विषय परिणाम:

उनके आध्यात्मिक और नैतिक विकास में, मानव जीवन में संगीत की भूमिका के बारे में प्रारंभिक विचारों का गठन।

संगीत संस्कृति की नींव का निर्माण, देशी भूमि की संगीत संस्कृति की सामग्री पर, कलात्मक स्वाद का विकास और संगीत और संगीत गतिविधि की कला में रुचि सहित।

मूल निवासी, मूल भाषण, देशी संगीत भाषा - यह वह आधार है जिस पर रूसी और खाकास संस्कृति के लिए प्रेम लाया जाता है।

व्यक्तिगत परिणाम:

छात्रों के आत्म-विकास, सीखने और अनुभूति के लिए प्रेरणा का गठन, छात्रों के मूल्य-अर्थ संबंधी दृष्टिकोण, उनके व्यक्तिगत और व्यक्तिगत पदों, सामाजिक दक्षताओं, व्यक्तिगत गुणों को दर्शाते हैं; नागरिक पहचान की नींव का गठन।

मेटो-विषय परिणाम:

संचार और संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने के लिए साइन-प्रतीकात्मक और भाषण के उपयोग का मतलब है।

सहयोग के आधार पर संयुक्त गतिविधियों में भागीदारी, समझौता खोजना, कार्यों और भूमिकाओं का वितरण।

प्रशिक्षण के अंत तक, छात्रों के पास होगा:

निजी

छात्रों के पास होगा:

संगीत का अध्ययन करने में सकारात्मक दृष्टिकोण और रुचि;

संगीत प्रदर्शन में अनुभव;

संगीत की कला के बारे में जानकारी खोजने और विश्लेषण करने में प्रारंभिक कौशल;

संगीत सुनने की क्षमता;

आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों की प्रणाली।

बनाया जा सकता है:

व्यक्ति की सामान्य संस्कृति के हिस्से के रूप में संगीत की धारणा;

स्वतंत्र संगीत और रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकता;

पर्याप्त आत्मसम्मान;

एक समूह (मुखर कलाकारों की टुकड़ी) में काम का अपना हिस्सा करने के लिए जिम्मेदारी की भावना;

सीखने के लिए सकारात्मक शैक्षिक और संज्ञानात्मक प्रेरणा।

विषय

छात्र सीखेंगे:

संगीत ज्ञान की मूल बातें;

प्रारंभिक गायन कौशल और क्षमता;

लोक और संगीतकार गीतों को स्पष्ट रूप से प्रदर्शन करना;

टक्कर, हवा और कड़े संगीत वाद्ययंत्र के बीच भेद;

शोर संगीत वाद्ययंत्र बजाने के प्रारंभिक कौशल;

कानों द्वारा संगीत रचनाओं का मुख्य भाग जानें;

शब्दों, प्लास्टिक, इशारों, चेहरे के भावों में संगीत के लिए अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें;

आसपास की दुनिया की विशिष्ट घटनाओं के साथ संगीत कार्यों की कलात्मक और आलंकारिक सामग्री को जोड़ने के लिए;

सुंदरता, दया, न्याय, आदि के मानदंडों के अनुसार लोगों और परी-कथा पात्रों की संगीत छवियों का मूल्यांकन करें।

संगीत की मनोदशा को दर्शाते हुए आंदोलन और गायन को समन्वित करें

सरलतम आंदोलनों की मदद से एक अलग प्रकृति के संगीत का भावनात्मक रूप से जवाब दें; प्लास्टिक की सूचना;

"नि: शुल्क आचरण" का कौशल है;

संगीत साक्षरता के तत्वों को समझने वाले संगीतमय भाषण के साधन के रूप में समझें;

भावनात्मक और सचेत रूप से विभिन्न दिशाओं के संगीत से संबंधित हैं: लोकगीत, धार्मिक संगीत, शास्त्रीय और आधुनिक;

सामग्री को समझने के लिए, सरलतम कार्यों (गीत, नृत्य, मार्च) के इंटोनेशनल-लाक्षणिक अर्थ और अधिक जटिल शैलियों (ओपेरा, बैले) के कार्य;

विभिन्न शैलियों, शैलियों, राष्ट्रीय और संगीतकार स्कूलों के संगीत के साथ संवाद करने के व्यक्तिगत छापों को व्यक्त करें;

सुधार (भाषण, मुखर, लयबद्ध, वाद्य, प्लास्टिक, कलात्मक कामचलाऊपन);

विभिन्न शैलियों की सामग्री, रूप, संगीत भाषा का विश्लेषण करें;

बच्चों के संगीत बनाने के विभिन्न प्रकारों और रूपों में संगीत की अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करें;

अग्रणी प्रदर्शन करने वाले संगीतकारों और प्रदर्शन समूहों को जानें;

रूसी और विदेशी संगीतकारों की रचनात्मक शैली सीखें;

विभिन्न शैलियों (सरल और जटिल) का संगीत सीखें;

अन्य प्रकार की कला (साहित्य, ललित कला, सिनेमा, थिएटर) के साथ संगीत की बातचीत की ख़ासियत को समझें;

व्यक्तिगत रूप से कक्षा में और स्कूल के बाहर खेले जाने वाले संगीत का मूल्यांकन करें;

कलात्मक, संगीतमय और सौंदर्यपूर्ण आत्म-शिक्षा का कौशल हासिल करना।

META-SUBJECT

नियामक सार्वभौमिक प्रशिक्षण गतिविधियों

छात्र सीखेगा:

एक सीखने की समस्या को स्वीकार करें;

श्रोता की स्थिति को समझें, जिसमें बच्चों के जीवन से संगीत परियों की कहानियों और संगीत रेखाचित्रों के नायकों की छवियों को समझना;

दिलचस्प प्रकार की संगीत गतिविधियों में उनकी भागीदारी का प्रारंभिक नियंत्रण रखना;

शिक्षक के सुझावों को पर्याप्त रूप से समझता है।

एक संगीत प्रदर्शन कार्य स्वीकार करें;

सहकर्मी, माता-पिता की राय (सुनी गई काम के बारे में) और सुझाव (संगीत के प्रदर्शन के बारे में);

एक संगीत कलाकार की स्थिति लें।

संज्ञानात्मक सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ

छात्र सीखेगा:

आवश्यक जानकारी (संगीत शब्दकोश) की खोज करने के लिए, पाठ्यपुस्तक की सूचना सामग्री को नेविगेट करने के लिए;

एक संगीत पाठ में विभिन्न भागों का पता लगाएं;

ड्रॉइंग की सामग्री को समझें और इसे संगीत छापों से संबंधित करें;

एक संगीत रिकॉर्डिंग के सुरम्य और सरल प्रतीकात्मक संस्करणों का उपयोग करें।

छात्र को सीखने का अवसर मिलेगा:

संगीतमय अभिव्यक्ति (टेम्पो, डायनामिक्स) के कुछ माध्यमों द्वारा मनोदशा, रूप द्वारा विभिन्न कार्यों को सहसंबंधित करना;

ताल कार्ड का उपयोग करें;

संगीत धारणा को समझें;

संगीत के उपलब्ध नेत्रहीन कथित गुणों के बारे में तर्क बनाएँ;

संगीत छापों के साथ चित्र की सामग्री को सहसंबंधित करें।

कम्युनिकेटिव यूनिवर्सल लर्निंग एक्टिविटीज

छात्र सीखेगा:

संगीत का एक टुकड़ा और संगीत के बारे में अन्य लोगों की राय को ध्यान में रखें;

संगीत की धारणा से अन्य लोगों के मूड, उनकी भावनाओं को ध्यान में रखें;

सामूहिक प्रदर्शन में, समूह संगीत-निर्माण में भाग लें;

समूहों में प्रदर्शन के महत्व को समझें (लड़कों की ताली, लड़कियों को स्टॉम्प, शिक्षक के साथ, बच्चे गाते हैं, आदि);

टीम वर्क में अपने कार्यों को नियंत्रित करें

छात्र को सीखने का अवसर मिलेगा:

विभिन्न कार्यों का प्रदर्शन करते हुए, साथियों के साथ संगीतमय कार्य करना;

अपने संगीत अनुभव को व्यक्त करने के लिए सरल भाषण का उपयोग करें;

कोरल गायन और अन्य प्रकार की संयुक्त संगीत गतिविधियों की प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों की गतिविधियों की निगरानी करें।

वी छात्र स्तर की आवश्यकताएँ:

संगीत ज्ञान प्राप्त करना:

संगीत ज्ञान की मूल बातें मास्टर।

प्रारंभिक प्रारंभिक, गायन कौशल।

कार्यक्रम में शामिल लोक और संगीतकार गीतों को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करें।

संगीत वाद्ययंत्र के प्रकार भेद।

शोर संगीत वाद्ययंत्र बजाने के प्रारंभिक कौशल को देखें।

कान से संगीत कार्यों का मुख्य भाग जानें, उनके नाम निर्धारित करें।

अपने संगीत के अनुभव को शब्दों में व्यक्त करने में सक्षम हो।

सुंदरता, दया, न्याय के मानदंडों के अनुसार लोगों और परी-कथा पात्रों की संगीत छवियों का मूल्यांकन करने में सक्षम होना।

संगीत के अंकन के क्षेत्र में प्रारंभिक ज्ञान प्राप्त करें।

सबसे सरल आंदोलनों और प्लास्टिक की घुसपैठ की मदद से संगीत का जवाब देने में सक्षम होने के लिए, प्रोग्रामेटिक टुकड़ों की नाटकीयता।

शैक्षिक और व्यावहारिक कार्यों को हल करना चाहिए:

लोक और शास्त्रीय संगीत को सुनने में रुचि को पहचानें;

संगीत और प्रदर्शन संस्कृति (कोरल, पहनावा और एकल गायन) में अनुभव प्राप्त करने के लिए, साथ ही साथ संगीत और ध्वनि वाद्ययंत्र बजाने में कौशल;

संगीत की प्रकृति, उसके गतिशील रजिस्टर, समय-सारणी, मेट्रो-लयबद्ध, सहज विशेषताओं को भेद;

विभिन्न शैलियों के संगीत के बीच भेद;

नाम और प्रदर्शन के द्वारा संगीत वाद्ययंत्र का भेद।

उनके चरित्र और मनोदशा को निर्धारित करने के लिए एक स्पष्ट जीवन सामग्री के साथ संगीतमय कार्यों को देखने के लिए;

शब्दों (भावनात्मक शब्दावली), प्लास्टिक, साथ ही चेहरे के भावों में संगीत के प्रति एक के दृष्टिकोण को व्यक्त करने का कौशल बनाने के लिए;

गायन कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के लिए (श्रवण और आवाज के बीच समन्वय, यूनिसन, कैंटिलिना, शांत श्वास का विकास), गीतों का अभिव्यंजक प्रदर्शन।

1 ग्रेड कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के आधार पर, छात्रों को चाहिए

जानना / समझना:

संगीत और नाटकीय शैलियों की विशिष्ट विशेषताएं - ओपेरा और बैले;

संगीत और संगीत साक्षरता के सिद्धांत के मूल: प्रमुख और मामूली मोड, माधुर्य, नोटों के नाम, टेम्पो (तेज़-धीमी), गतिकी (ज़ोर से शांत);

करने में सक्षम हो:

छवियों (भव्य पियानो, पियानो, वायलिन, बांसुरी, वीणा), साथ ही लोक वाद्ययंत्र (समझौते, बटन समझौते, बालिका) द्वारा कुछ संगीत वाद्ययंत्र पहचानें

दूसरी कक्षा की पाठ्यपुस्तक में प्रस्तुत की जाने वाली शर्तों और आलंकारिक परिभाषाओं को ध्यान में रखते हुए, संगीत की प्रकृति और मनोदशा का निर्धारण करें;

संगीत, चित्रात्मक और काव्यात्मक कार्यों (सामान्य विषय, मनोदशा) के बीच सबसे सरल संघों का पता लगाएं;

संगीत की मनोदशा और उसके परिवर्तन को व्यक्त करने के लिए: गायन (लीकाटो, नॉन लेक्टो का प्रदर्शन करना, एक वाक्यांश में सांस को सही ढंग से वितरित करना, चरमोत्कर्ष बनाना), संगीत-प्लास्टिक आंदोलन, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना;

समय पर गायन शुरू करें और समाप्त करें, वाक्यांशों में गाने में सक्षम हों, रुकें सुनें। प्रदर्शन करते समय स्पष्ट और स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करें। कंडक्टर के इशारे को समझें।

संगति के साथ और बिना मुखर कार्य करें।

अभ्यास और रोजमर्रा की जिंदगी में प्राप्त ज्ञान और कौशल का उपयोग करें:

परिचित गीतों का प्रदर्शन;

समूह गायन में भागीदारी;

बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र पर संगीत बजाना;

प्लास्टिक, सचित्र साधनों द्वारा संगीत छापों का स्थानांतरण।

ग्रेड 1 के अंत तक रचनात्मक रूप से संगीत कला का अध्ययन

छात्र सीखेंगे:

विभिन्न शैलियों का संगीत;

एस्थेटिक रूप से कला के प्रति प्रतिक्रिया, विभिन्न प्रकार की संगीत रचनात्मक गतिविधियों में इसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना;

संगीत के प्रकारों को निर्धारित करें, विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज़ में संगीत की छवियों की तुलना करें, जिसमें आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक भी शामिल हैं;

संवाद करें और बातचीत करने के लिएएक कलाकारों की टुकड़ी की प्रक्रिया में, सामूहिक (कोरल) और वाद्य)विभिन्न कलात्मक छवियों का अवतार।

संगीत कला की सहज-लाक्षणिक प्रकृति की समझ का प्रदर्शन, संगीत में अभिव्यक्तता और आलंकारिकता का संबंध, विभिन्न प्रकार की कलाओं की तुलना करने की स्थिति में संगीतमय भाषण की पुलिस;

अध्ययन की गई संगीत रचनाओं को पहचानें, उनके लेखकों का नाम लें;

कुछ रूपों और शैलियों (गायन, नाटकीयता, संगीत-प्लास्टिक आंदोलन, वाद्य संगीत-निर्माण, कामचलाऊ व्यवस्था, आदि) के संगीतमय कार्य करें।

पाठ्यक्रम "संगीत" में छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का आकलन

1 वर्ग

मूल्यांकनसंगीत पाठ में पहली कक्षा के छात्रों की संगीतमय और व्यावहारिक गतिविधि केवल उत्साहजनक, उत्तेजक होती है। यह छात्र के सामान्य और संगीत विकास के व्यक्तिगत प्रारंभिक स्तर को ध्यान में रखना चाहिए, संगीत और श्रवण विचारों के गठन की तीव्रता, व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं, संगीत के बारे में प्राथमिक ज्ञान का संचय।

इस प्रकार, छात्रों के संगीत विकास के स्तर का आकलन, नीचे प्रस्तावित है, सशर्त है:

रुचि के विकास के एक संकेतक के रूप में भावनात्मक जवाबदेही, संगीत सुनने की इच्छा;

किसी भी रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति, स्वतंत्रता;

संगीतमय सोच (कल्पना, सहानुभूति) के विकास का स्तर;

संगीत के बारे में "प्रमुख ज्ञान" लागू करने की क्षमता;

प्रदर्शन संस्कृति का स्तर (रचनात्मकता, भावनात्मकता)।

एक संगीत पाठ के लिए महान रचनात्मक क्षमता के शिक्षक की आवश्यकता होती है, जो बच्चे की आत्म-अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियों को बनाने की क्षमता रखता है; उनकी अपनी गतिविधि से, रुचि, स्वाद, आवश्यकता, सौंदर्य के विचारों को जगाने के लिए भावनात्मक अभिव्यक्तियाँ।

स्कूली बच्चों की संगीत संस्कृति के निर्माण के स्तर का एक संकेतक, संगीत को समझने का अनुभव हो सकता है, विश्व संगीत कला की उत्कृष्ट कृतियों की आंतरिक सुनवाई और पिछले और वर्तमान दिनों की सामान्य और व्यक्तिगत पसंदीदा रचनाओं में संगीत में एक व्यक्तिगत रुचि हो सकती है। ।

पाठ्यक्रम "संगीत" की सामग्री में राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक का समावेश

वर्तमान में, एक संगीत शिक्षक पूरी तरह से राष्ट्रीय कला के सर्वोत्तम उदाहरणों के लिए छात्रों की संगीत क्षमताओं को पूरी तरह से विकसित करने में सक्षम नहीं होगा। कार्यक्रम में दिए गए संगीत को फिर से बदलना और विस्तारित करना, पेशेवर और शौकिया घटकों के मूल लोक संगीत के साथ छात्रों को परिचित करना महत्वपूर्ण है। स्कूल में राष्ट्रीय संगीत सामग्री को माहिर करना छात्रों के संगीत क्षितिज को विस्तारित करने, अन्य राष्ट्रों के संगीत के प्रति एक सम्मानजनक दृष्टिकोण के गठन और संस्कृतियों के आपसी संबंधों और बातचीत की प्रक्रियाओं की पहचान में योगदान देगा। संगीत सबक की प्रक्रिया में, छात्र इस तथ्य से परिचित हो जाता है कि लोक और संगीतकार संगीत के बीच कई संबंध हैं, अन्य देशों और लोगों की कला राष्ट्रीय संगीत संस्कृति के गठन और विकास को प्रभावित करती है। इस स्तर पर मुख्य कार्य बच्चों को विभिन्न राष्ट्रों के संगीत की सुंदरता को प्रकट करना, लोक संगीतकार के कार्यों की विशिष्ट विशेषताओं को प्रकट करना, संगीत संस्कृतियों की मौलिकता और सामान्यता को प्रकट करना है।

विषयगत योजना

छात्र गतिविधियों

की तारीख

खंड 1:

« हमारे आसपास संगीत "-16 घंटे

संगीत और मानव रोजमर्रा की जिंदगी में इसकी भूमिका। संगीतकार - कलाकार - श्रोता। गीत, नृत्य और मार्च बच्चों के विविध जीवन और संगीत के अनुभवों का आधार हैं। संगीत में शरद ऋतु की प्रकृति की छवियां। संगीत भाषण को ठीक करने के तरीके के रूप में संगीत संकेतन। संगीत संकेतन के तत्व।

एक आवाज राज्य के रूप में अंतर्ज्ञान, भावनाओं और विचारों की अभिव्यक्ति। मसीह के जन्म के उत्सव में संगीत। म्यूजिकल थिएटर: बैले।

अनुमानित संगीत सामग्री

नट का पटाखा। बैले (टुकड़े)। पी। त्चिकोवस्की।

बच्चों का एल्बम। पी। त्चिकोवस्की।

अक्टूबर (शरद गीत)। चक्र "मौसम" से। पी। त्चिकोवस्की।

वोल्खोव्स की लोरी, साडको का गाना "प्ले, माय गोसिलकी"। ओपेरा "सैडको" से। एन। रिमस्की-कोर्साकोव।

लीला का तीसरा गीत ओपेरा द स्नो मेडेन से। एन। रिमस्की-कोर्साकोव।

गुसलियार सदको। वी। किक्टा।

कीव के सेंट सोफिया के भित्ति चित्र। वीणा और आर्केस्ट्रा के लिए कॉन्सर्ट सिम्फनी (1 आंदोलन "आभूषण")। वी। किक्टा

तारा लुढ़क गई। वी। किक्टा। वी। तातारिनोव के शब्द।

मेलोडी। ओपेरा ऑर्फियस और यूरीडाइस से। के। वी। गड़बड़।

मज़ाक। आर्केस्ट्रा के लिए सुइट नंबर 2 से। है। बाख।

पतझड़। ए। पुश्किन की कहानी "स्नोस्टॉर्म" में संगीतमय दृष्टांतों से। जी स्वविरदोव।

शेफर्ड का गाना। सिम्फनी नंबर 6 ("देहाती") के 5 वें आंदोलन से एक विषय पर। एल। बेथोवेन, के। अलेमासोवा के गीत; ड्रॉप्लेट्स वी। पावेलेंको। ई। बोगदानोवा के शब्द; Skvorushka अलविदा कहते हैं। टी। पोतापेंको। हाथी एम। इवेंसन; शरद ऋतु, रूसी लोक गीत, आदि।

वर्णमाला एल ओस्ट्रोव्स्की, शब्द 3. पेट्रोवा: वर्णमाला। आर। पॉल, आई। रेक्निक के शब्द; डोमिसोलका। ओ। युदाकिना। V. Klyuchnikov के शब्द; सात गर्लफ्रेंड।

घड़ी एक व्यक्ति के जीवन में संगीत के लिए।

फर्क डालना मूड, भावनाओं और एक व्यक्ति के चरित्र को संगीत में व्यक्त किया।

प्रकट करने के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया, संगीत कार्यों की धारणा और प्रदर्शन में व्यक्तिगत दृष्टिकोण। भावनाओं का शब्दकोश।

निष्पादन हेतु गाने (एकल, कलाकारों की टुकड़ी, कोरस), बच्चों के प्राथमिक संगीत वाद्ययंत्र बजाना (और पहनावा, आर्केस्ट्रा में)।

तुलना संगीत और भाषण के स्वर उनकी समानता और अंतर को निर्धारित करते हैं।

एहसास सुधार और रचना और गायन, वादन, प्लास्टिक में पहला प्रयोग।

मंच स्कूल की छुट्टियों के लिए गीतों की संगीतमय छवियाँ, कार्यक्रम सामग्री के नाटक, लोक कथाएँ।

हिस्सा लेना संयुक्त गतिविधियों में (एक समूह में, एक जोड़ी में) विभिन्न संगीत चित्रों के अवतार के साथ।

मिलना संगीत संकेतन के तत्वों के साथ। समानताओं को पहचानें और संगीत और चित्रात्मक छवियों के बीच अंतर करें।

उठाना कविताएँ और कहानियाँ जो टुकड़ों और गीतों के मिज़ाज से मेल खाती हैं।

अनुकरण गीत, नृत्य, मार्च की अनुसूची सुविधाओं में।

2.09.-30.12.

धारा 2:

« संगीत और आप "-17 घंटे

बच्चे के जीवन में संगीत। जन्मभूमि की छवियाँ। प्रकृति के चित्रों के चित्रण में कवि, कलाकार, संगीतकार की भूमिका (शब्द - रंग - ध्वनियाँ)। फादरलैंड के रक्षकों की छवियाँसंगीत। संगीतमय बधाई। संगीत वाद्ययंत्र: ल्यूट, हार्पसीकोर्ड, पियानो, गिटार। संगीत की प्रभावशाली शक्ति के बारे में महाकाव्य और किस्से।

सर्कस में संगीत। संगीत थिएटर: ओपेरा।फिल्मों में संगीत। संगीत प्रदर्शन पोस्टर,के बारे मेंग्राममाता-पिता के लिए संगीत कार्यक्रम

अनुमानित संगीत सामग्री।

बच्चा एएलचूतड़। खेलता है। पी। त्चिकोवस्की।

सुबह। सुइट से- पीयर गिएंट ई। ग्रिज

शुभ दिवस। एम। डबराविन। हाथी वी। सुसलोव:सुबह। ए। पोलस्कलादेज़, यू पोलुखिन के शब्द:सूरज। जॉर्जियाई लोक गीत, संसाधित। एल। अरकिशविली।

पीएकमोपाएह।जी। द्वारा संगीतमय चित्रण से लेकर ए। पुश्किन की कहानी "स्नोस्टॉर्म"।स्वारिदोव: नाइगबनबिलावए शनिटके:जंगल में सुबह। वी। सलमानोव।शुभ प्रभात। कैंटटा से "सुबह, वसंत और शांति के गीत"। डी। कबलेवस्की, टीएस सोलोदर के शब्द।

संध्या। कासिम्फनीज-एक्शन "चाइम्स" (जैसा कि वी शुक्शिन द्वारा पढ़ा गया) वी। गवरिलिन: इवनिंग. "चिल्ड्रेन्स म्यूजिक" से एस। प्रोकोफ़िएव।संध्या। वी। सलमानोव।शाम की परी कथा। ए खाचरतन।

मीनू। बी 0 ए। मोजार्ट।

गप्पी एस। प्रोकोफ़िएव, ए। बार्टो के गीत।

बाबा यगा। बच्चों का लोक खेल।

हर किसी का अपना वाद्य यंत्र होता है, एस्टोनियाई लोक गीत। प्रसंस्करण। एक्स। किर्विते। प्रति है। एम। इवेंसन।

स्वर की समता № 2 ("वीर रस")।1 —तथा भाग (टुकड़ा)। और बोरोडिन।

सैनिक, bravदोस्तों, रूसी लोक गीत;थोड़ा तुरही के बारे में एक गीत। एस। निकितिन, एस। क्रायलोव के शब्द:Suvorov द्वारा सिखाया गया ए। नोविकोव, एम। लेवाशोव के शब्द।

बैगपाइप। तथा।-से। खओह।

लाला लल्ला लोरी। एम। काज़ल्हेव;लाला लल्ला लोरी।जीन। ग्लैडकोव।

सुनहरी मछली। बैले से द लिटिल हंपबैक घोड़े आर।

कोयल। के। डैकेन।

धन्यवाद आई। आरसेव, गीत3. पेट्रोवा;दादी और माताओं का उत्सव। एम। स्लावकीन, ई। कारगानोवा के गीत।

सप्ताहांत मार्च; लाला लल्ला लोरी (हाथी वी। लेबेदेव - कुमच)। संगीत से लेकर फिल्म "सर्कस" तक। I. दुनेवस्की:.

मसखरा। डी। कबलेवस्की।

सात बच्चे। ओपेरा "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" से अंतिम कोरस। एम। कोवल, गीत ई। मनुचरोवा द्वारा।

अंतिम कोरस।ओपेरा द फ्लाई-त्सोकोतुखा से। एम। कृसेव। के। चौकोवस्की के शब्द

तरह तरह के हाथी। तथा... ज़र्बिन, वी। श्लेन्स्की के शब्द;हम टट्टू की सवारी करते हैं।जी। क्रायलोव, एम। सदोव्स्की के शब्द;हाथी और वायलिन।वी। किक्टा, हाथी वी। तातारिनोव: बेल्स। अमेरिकी लोक गीत, वाई। खज़ानोव द्वारा रूसी पाठ;आप कहां से हैं, संगीत?हां। डबरविन, वी। सुसलोव के शब्द।

ब्रेमेन टाउन संगीतकार।ब्रदर्स ग्रिम द्वारा परी कथाओं के विषय पर संगीतमय फंतासी से। जीन। ग्लैडकोव, यू। एंटिन के शब्द।

तुलना विभिन्न शैलियों के संगीत कार्य।

निष्पादन हेतु विभिन्न प्रकृति की संगीत रचनाएँ।

तुलना भाषण और संगीत के स्वर,प्रकाश में लाना लोक और पेशेवर संगीत की विभिन्न शैलियों से संबंधित हैं।

सुधारने (मुखर, वाद्य, नृत्य आशुरचना) संगीत की मुख्य विधाओं की प्रकृति में।

जानें और प्रदर्शन करें संगीत और काव्य रचनात्मकता (जीभ जुड़वाँ, गोल नृत्य, खेल, कविता) के नमूने।

कोई चाल खेलें लोक संगीत, हिस्सा लेना सामूहिक नाटकीयता के खेल में।

उठाना इसी संगीत के लिए परिचित संगीत वाद्ययंत्र की छवियां

अवतार लेना आरेखण में, संगीतमय कार्यों के प्रिय नायकों की छवियां औरका प्रतिनिधित्व बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनियों में उन्हें।

मंच फिल्मों के लिए बच्चों के ओपेरा और संगीत से गीत, नृत्य, मार्च और माता-पिता, स्कूल की छुट्टियों आदि के लिए संगीत कार्यक्रमों में उनका प्रदर्शन।

शृंगार एक संगीत कार्यक्रम, एक संगीत प्रदर्शन, एक स्कूल की छुट्टी के पोस्टर और कार्यक्रम।

हिस्सा लेना अंतिम कॉन्सर्ट सबक की तैयारी और आचरण में।

13.01.-19.05.

संपूर्ण

33 घंटे

कैलेंडर और विषयगत योजना

संगीत ग्रेड 1 में

पाठ की टाइप की गई तारीख

हमारे आसपास संगीत – 16 घंटे

और शाश्वत मूस मेरे साथ है!

पेज 8-9

समझ : एक संगीत पाठ में आचरण के नियम। गायन नियम। अवधारणाओं का अर्थ "संगीतकार - कलाकार - श्रोता", म्यूज। संगीत के मूड को निर्धारित करें, गायन के दृष्टिकोण का निरीक्षण करें। प्रारंभिक गायन कौशल हो। समूह गायन में भाग लें। भावनात्मक रूप से संगीत के एक टुकड़े का जवाब दें और गायन, वादन या प्रदर्शन के माध्यम से अपनी छाप व्यक्त करें।

2.09.

मस्सों का गोल नृत्य।

पीपी 10-11

संगीत के एक टुकड़े के मुख्य भाग को कान से जानें। गायन में संगीत की मनोदशा को व्यक्त करें। किसी वस्तु की व्यक्तिगत विशेषताओं को उजागर करना और उन्हें एक सामान्य आधार पर संयोजित करना।

9.09.

हर जगह संगीत सुनाई देता है।

पीपी। 12-13

गीत-हम्स के चरित्र, मनोदशा, शैली के आधार का निर्धारण करें। प्राथमिक सुधार और प्रदर्शन गतिविधियों में भाग लें।

16.09.

संगीत की आत्मा माधुर्य है।

पीपी। 14-15

विशेषता को पहचानें शैलियों की विशेषताएं: गीत, नृत्य, मार्च। प्लास्टिक के हाथों के साथ संगीत के चरित्र का जवाब देने के लिए, लयबद्ध ताली बजाना। चरित्र को परिभाषित करने और संगीत कार्यों में मूड की तुलना करने के लिए।

23.09.

शरद संगीत।

पीपी। 16-17

सशर्त स्व-नियमन, कार्रवाई के मोड की तुलना के रूप में नियंत्रण और किसी दिए गए मानक के साथ इसका परिणाम

30.09.

एक राग रचना।

पीपी। 18-19

एक मेलोडी की रचना के लिए एल्गोरिथ्म के तत्वों का मालिक है। अपने दम पर व्यायाम करें।

संगीत कार्यों, भावनात्मक जवाबदेही की धारणा में एक व्यक्तिगत रवैया दिखाएं।

7.10

एबीसी, एबीसी सभी की जरूरत है ... संगीत एबीसी।

पीपी। 20-23

अध्ययन किए गए कार्यों को पहचानो। हाथों की गति के साथ राग की पिच को दर्शाते हुए, ताल के सामूहिक प्रदर्शन में भाग लें। सही ढंग से गीत के माधुर्य को व्यक्त करें।

21.10.

वाद्ययंत्र (पाइप, हॉर्न, गुसली, बांसुरी)

पीपी। 24-25

लोक और व्यावसायिक उपकरणों की ध्वनि की तुलना करें। किसी वस्तु की व्यक्तिगत विशेषताओं को उजागर करना और उन्हें एक सामान्य आधार पर संयोजित करना। प्लास्टिक आंदोलन, गायन में संगीत के मूड को व्यक्त करने के लिए। संगीत की सामान्य प्रकृति की परिभाषा प्रदान करें।

28.10.

परिचित गीतों का प्रदर्शन करें।

4.11.

"सैडको" (एक रूसी महाकाव्य कहानी से)।

पीपी। 26-27

ध्यान से सुनो संगीत के टुकड़े और ध्वनि साहित्यिक अंशों में संगीत की विशिष्ट विशेषताओं को पाते हैं।

कानों द्वारा लोक वाद्य की ध्वनि का निर्धारण करें।

11.11.

संगीत वाद्ययंत्र (बांसुरी, वीणा)।

पीपी। 28-29

हवा और स्ट्रिंग उपकरणों को पहचानें।

लोक उपकरणों की ध्वनि के दौरान अलग करना और दिखाना (खेल की नकल)।

संगीतमय संगत के बिना मुखर कार्य करें।

विभिन्न लोगों के उपकरणों में समानताएं और अंतर खोजें।

18.11.

लग रही तस्वीरें।

पीपी। 30-31

संगीत वाद्ययंत्र। लोक और पेशेवर संगीत।

छवियों द्वारा संगीत वाद्ययंत्र पहचानें।

सामूहिक गायन में भाग लें, समय पर गायन शुरू और समाप्त करें, ठहराव सुनें, कंडक्टर के इशारों को समझें।

2 .12.

गाना बजाओ।

पीपी। 32-33

अपनी गतिविधियों की योजना बनाएं, स्पष्ट रूप से एक गीत का प्रदर्शन करें और काव्य पाठ की कहानी के आधार पर एक मुखर रचना के लिए एक प्रदर्शन योजना बनाएं।

वांछित ध्वनि वर्ण ज्ञात करें।

विभिन्न प्रकार के "संगीत वार्तालाप" में सुधार।

9.12.

क्रिसमस आ गया है, उत्सव शुरू होता है।

पीपी। 34-35

गाते समय निरीक्षण करें गायन स्थापना, गाते हुए, अपने आप को और अपने साथियों को सुनें।

गायन शुरू करने और समाप्त करने का समय।

कंडक्टर के इशारों को समझें।

16.12.

पुरातनता का मूल रिवाज। सर्दियों के बीच में अच्छी छुट्टी।

पीपी। 36-37

संगीत के माहिर टुकड़ों को पहचानो.

संगीत की सामान्य प्रकृति की परिभाषा प्रदान करें।

खेल, नृत्य, गाने में भाग लें।

23.12.

हमारे चारों ओर संगीत (सामान्यीकरण)।

पीपी। 38-41

विभिन्न संगीत रचनाओं, घटनाओं के लिए अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें।

अपनी खुद की व्याख्या बनाएँ।

परिचित गीतों का प्रदर्शन करें।

30.12.

संगीत और आप - 17 घंटे

1(17)

वह भूमि जिसमें आप रहते हैं।

पीपी। 42-43

व्यक्त करें कि क्या भावनाएँ उत्पन्न होती हैं, जब आप गाने गाते हैं मातृभूमि।

स्पष्ट अभिव्यंजक संभावनाएं - वायलिन।

13.01.

2(18)

कवि, कलाकार, संगीतकार।

पीपी। 44-45

संगीत की सामान्य प्रकृति की परिभाषा प्रदान करें।

गीत की शुरूआत के दौरान लयबद्ध और गहन सटीकता।

20.01.

3(19)

सुबह का संगीत। शाम का संगीत।

पीपी। 46-49

लग रहा था टुकड़े के अनुसार संगीत के एक टुकड़े को परिभाषित करें, प्रकृति के साथ सहानुभूति की भावना के साथ।

मूड को व्यक्त करने के लिए सही शब्द ढूंढें। संगीत की विभिन्न विधाओं की तुलना, तुलना करने में सक्षम हो।

27.01.

4(20)

संगीतमय चित्र।

पीपी। 50-51

टुकड़ा के संगीत कपड़े को सुनो।

कान से संगीत के चरित्र और मनोदशा का निर्धारण करें।

दृश्य अनुभव के साथ बच्चों के श्रवण अनुभव को कनेक्ट करें।

3.02.

5(21)

एक परी कथा (बाबा यगा। रूसी परी कथा) खेलें।

पीपी। 52-53

विशेषता हाइलाइट करें एक संगीत रचना की संगीतमय विशेषताएं: सचित्र और अभिव्यंजक।

10.02.

6(22)

हर किसी का अपना वाद्य यंत्र होता है।

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विशेषता हाइलाइट करें

17.02.

7(23)

मुसकान वाले चुप नहीं थे।

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3.03.

8(24)

संगीत वाद्ययंत्र।

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10.03.

9(25)

माँ की छुट्टी।

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17.03.

10(26)

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24 .03.

11(27)

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31.03.

12(28)

सर्कस में संगीत।

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14.04.

13(29)

जो घर लगता है।

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विशेषता हाइलाइट करें {!LANG-5e24c78736c855b45ddb2b8065e353da!}

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21.04.

14(30)

ओपेरा परी कथा।

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28.04.

15(31)

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5.05.

16(32)

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12.05.

17(33)

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19.05.

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व्याख्यात्मक नोट

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