विभिन्न तरीकों के फायदे और नुकसान। जीवनी पद्धति

एक उत्कृष्ट व्यक्ति की जीवनी के रूप में जीवनी को सबसे पुरानी कलात्मक, पत्रकारिता और वैज्ञानिक शैलियों में से एक माना जाता है। वैज्ञानिक अनुसंधान के रूप में जीवनी और इसके विषय के रूप में किसी व्यक्ति का जीवन पथ दर्शन, समाजशास्त्र, विज्ञान के इतिहास, मनोविज्ञान और अन्य मानवीय क्षेत्रों में पाया जाता है। यह आश्चर्य की बात नहीं है, क्योंकि इन विषयों में से प्रत्येक अपने तरीके से मानव अस्तित्व की परिस्थितियों और सार से संबंधित सवालों के जवाब देने की कोशिश करता है, जिसका अर्थ है कि इसे अनिवार्य रूप से व्यक्तिगत जीवन की समस्या का समाधान करना चाहिए।

एक समाजशास्त्री के लिए, जीवनी विश्लेषण एक विशेष ऐतिहासिक युग में एक निश्चित सामाजिक स्तर के प्रतिनिधि के जीवन पथ का अध्ययन करने के तरीकों में से एक है। समाजशास्त्र में जीवनी पद्धति व्यक्तिगत जीवन में सामाजिक प्रक्रियाओं की अभिव्यक्ति के पैटर्न के साथ-साथ एकल जीवन की घटनाओं को सामाजिक विकास में प्रवृत्तियों में बदलने के तंत्र को प्रकट करना संभव बनाती है। जीवनी सामग्री को संसाधित करते समय, व्यक्तिगत आत्मकथाएँ एक-दूसरे पर आरोपित लगती हैं, जिसके परिणामस्वरूप उन सभी के लिए सामान्य बिंदु विशेष रूप से उज्ज्वल रूप से बाहर खड़े होते हैं, और सब कुछ असामान्य, विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत को त्याग दिया जाता है। समाजशास्त्रीय अनुसंधान के प्रयोजनों के लिए, बायोग्राम का भी उपयोग किया जाता है, जिसे अमेरिकी समाजशास्त्री टी। एबेल ने अपने स्वयं के जीवन के बारे में एक कहानी के रूप में परिभाषित किया है, जो एक निश्चित सामाजिक समूह का प्रतिनिधित्व करने वाले व्यक्ति द्वारा लिखी गई है और समाजशास्त्री द्वारा निर्धारित एक निश्चित योजना के अनुसार संकलित है। उसी समय, एक जीवनी अभी तक एक जीवनी नहीं है, यह केवल उसी सामाजिक समुदाय के अन्य सदस्यों की जीवनी के बीच ऐसा हो जाता है। इसलिए, हाबिल के अनुसार, एक जीवनी एक समाजशास्त्री के लिए दिलचस्प है, जबकि एक जीवन कहानी एक मनोवैज्ञानिक के लिए है।

ऐतिहासिक और वैज्ञानिक अनुसंधान में, वैज्ञानिकों की आत्मकथाएँ शायद सबसे व्यापक रूप से उपयोग की जाती हैं और उन्हें मुख्य वैज्ञानिक शैलियों में से एक माना जाता है। उनमें, समाजशास्त्रीय दृष्टिकोण के विपरीत, विश्लेषण का उद्देश्य एक विशिष्ट नहीं, बल्कि एक उत्कृष्ट वैज्ञानिक की जीवनी है। विज्ञान के इतिहासकार की दृष्टि से प्रत्येक उत्कृष्ट वैज्ञानिक का जीवन अपने आप में एक ऐतिहासिक घटना है, वैज्ञानिक ज्ञान के विकास में एक महत्वपूर्ण मोड़ है। विज्ञान के व्यक्ति के जीवन के अध्ययन के लिए ऐतिहासिक-वैज्ञानिक दृष्टिकोण की एक विशेषता यह है कि यह मुख्य रूप से कुछ वैज्ञानिक विचारों की "जीवनी" पर केंद्रित है, जो उनके विशिष्ट वाहक की जीवनी में सन्निहित है। ऐसी आत्मकथाओं में, विज्ञान के विकास को मुख्य रूप से ज्ञान के संचय की प्रक्रिया के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, जिसमें वैज्ञानिक एक जीवित व्यक्ति के रूप में नहीं, बल्कि विज्ञान के विकास के तर्क के एक व्यक्ति के रूप में, इसके एजेंट के रूप में कार्य करता है। जिनकी गतिविधि के उद्देश्य पैटर्न वास्तविकता में सन्निहित हैं।

अपने व्यापक अर्थ में, मनोविज्ञान में जीवनी पद्धति व्यक्तित्व के अध्ययन के लिए एक विशेष वैचारिक दृष्टिकोण है, इस विचार के आधार पर कि एक व्यक्ति अपनी जीवनी या जीवन की कहानी का "उत्पाद" है। इसे संक्षेप में सूत्र द्वारा व्यक्त किया जा सकता है "व्यक्तित्व व्यक्ति का जीवन पथ है।" इस क्षमता में, विधि व्यक्तिगत कार्यों या व्यक्तित्व लक्षणों के अध्ययन के लिए एक उपकरण से कहीं अधिक है। यह व्यक्तित्व विश्लेषण के विशिष्ट सिद्धांत का प्रतीक है: इसके विकास और गठन के इतिहास के माध्यम से।

इस पद्धति के उद्भव के इतिहास की ओर मुड़ते हुए, यह अतिशयोक्ति के बिना कहा जा सकता है कि, संक्षेप में, सभी मनोविश्लेषण व्यक्तित्व के अध्ययन के लिए एक जीवनी दृष्टिकोण के उपयोग पर आधारित है, हालांकि इस शब्द का व्यावहारिक रूप से रूढ़िवादी फ्रायडियंस द्वारा उपयोग नहीं किया गया था। . हालांकि, यह कोई संयोग नहीं है कि यह मनोविश्लेषण के ढांचे के भीतर था कि मनोविज्ञान जैसी आधुनिक प्रवृत्ति का जन्म हुआ और सफलतापूर्वक विकसित हो रहा है।

अपने जीवन पथ के माध्यम से व्यक्तित्व के विश्लेषण के दृष्टिकोण को XX सदी के 20 के दशक में एन.ए. द्वारा प्रस्तुत किया गया था। रयबनिकोव, जिन्होंने अपने शोध में जीवनी पद्धति का व्यापक रूप से उपयोग किया और इसके अथक प्रचारक थे। उनका मानना ​​​​था कि यह जीवनी का अध्ययन था, जिसे उन्होंने मनो-शारीरिक, मानसिक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक गुणों के एक जटिल के विकास के इतिहास के रूप में समझा, जो किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक के सामान्य और अपरिवर्तनीय कानूनों को प्रकट करना संभव बना देगा। विकास। हालाँकि, व्यवहार में, क्रांतिकारी के बाद के पहले वर्षों की आवश्यकताओं के पूर्ण अनुरूप, शोधकर्ता का कार्य व्यक्ति के विकास पर सामाजिक परिवर्तनों (विशेष रूप से, अक्टूबर क्रांति) के प्रत्यक्ष और तत्काल प्रभाव को प्रदर्शित करना था। इसके साइकोफिजियोलॉजिकल गुणों से शुरू होकर विश्वदृष्टि, विश्वास और प्रेरणा के साथ समाप्त होता है। Rybnikov के लिए जीवन पथ विशिष्ट सामाजिक-ऐतिहासिक परिस्थितियों में किसी व्यक्ति में निहित क्षमताओं की प्राप्ति का इतिहास था जो उनकी अभिव्यक्ति को रोकता है या उनका पक्ष लेता है। इसलिए, जीवन पथ के ऐसे निर्धारकों की भूमिका जैसे सामाजिक उत्पत्ति, भौतिक स्थिति, सामाजिक जीवन की घटनाएँ आदि को बढ़ा-चढ़ा कर पेश किया गया, जो इस दृष्टिकोण को जीवनी के समाजशास्त्रीय दृष्टिकोण के करीब लाता है।

साथ ही, एन.ए. रयबनिकोव ने वैज्ञानिक रचनात्मकता के क्षेत्र में सफलता प्राप्त करने के लिए परिस्थितियों का अध्ययन करने के लिए इस पद्धति का उपयोग करने की महान संभावनाओं की ओर इशारा किया, यह मानते हुए कि वास्तव में वे वास्तव में बनने की तुलना में बहुत अधिक संभावित उत्कृष्ट लोग पैदा हुए हैं। नतीजतन, एक वैज्ञानिक के जीवन पथ का अध्ययन करने का लक्ष्य, उसकी योजना के अनुसार, बाहरी कारकों की पहचान करना था जो प्रतिभा की प्राप्ति में बाधा डालते हैं।

मनोविज्ञान की श्रेणियों में से एक के रूप में जीवन पथ की गहरी समझ की शुरुआत एस.एल. रुबिनशेटिन और फिर बी.जी. द्वारा अनुसंधान का केंद्रीय बिंदु बन गया। अनानिएव। आज तक, वह व्यक्ति से व्यक्तित्व तक एक आंदोलन के रूप में सबसे विकसित, हालांकि निर्विवाद नहीं, जीवन पथ की अवधारणा का मालिक है। उन्होंने जीवन पथ के विचार को विशेष रूप से व्यक्तिगत विकास के मानवीय तरीके के रूप में तैयार किया। यह रुबिनस्टीन और अनानिएव की रचनाएँ थीं जिन्होंने एक मौलिक रूप से नया दृष्टिकोण रखा, जिसके अनुसार एक व्यक्ति न केवल उसकी जीवनी का एक उत्पाद है, बल्कि उसका विषय भी है, अर्थात एक सक्रिय निर्माता।

जीवन पथ के विभिन्न चरणों में, बाहरी प्रभावों और आंतरिक निर्धारण के योगदान का अनुपात भिन्न होता है और व्यक्तिगत विकास के पहले से प्राप्त स्तर पर निर्भर करता है। हालाँकि, किसी भी परिस्थिति में, एक व्यक्ति पूरी तरह से अपनी जीवनी का गुलाम नहीं होता है। उसके पास हमेशा खुद को और अपने जीवन को बदलने का अवसर होता है। यह कोई संयोग नहीं है कि रुबिनस्टीन ने जीवन की महत्वपूर्ण घटनाओं-घटनाओं, यानी व्यक्तित्व से निकलने वाले विकल्पों में से एक को चुना।

तो, अपने पहले अर्थ में जीवनी पद्धति का सार इस सवाल का जवाब देना है कि जीवन की कौन सी घटनाएँ और किस तंत्र के माध्यम से एक व्यक्ति विशेष का जन्म होता है और भविष्य में वह स्वयं अपने भाग्य का निर्माण कैसे करता है। मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के एक विशेष कार्यप्रणाली सिद्धांत के रूप में, इसमें व्यक्ति के लिए महत्वपूर्ण घटनाओं और विकल्पों का पुनर्निर्माण, उनके कारण क्रम का निर्माण और जीवन के आगे के पाठ्यक्रम पर उनके प्रभाव की पहचान करना शामिल है।

हालांकि, किसी भी तरह से एक वैज्ञानिक के मनोविज्ञान के अध्ययन के लिए जीवनी संबंधी डेटा का हर उपयोग उसके जीवन के इतिहास के माध्यम से उसके व्यक्तित्व के पुनर्निर्माण के उद्देश्य को पूरा नहीं करता है। जीवनी पद्धति का अर्थ जीवनी सामग्री का कोई भी उपयोग - आत्मकथाएं, डायरी, प्रत्यक्षदर्शी खाते, जीवनी संबंधी प्रश्नावली आदि - अनुसंधान और व्यावहारिक उद्देश्यों की एक विस्तृत विविधता के लिए है। इन लक्ष्यों में, जी। ऑलपोर्ट ने घटनात्मक डेटा का संग्रह, वयस्कों के मानसिक जीवन का अध्ययन, विभिन्न टोपोलॉजी का संकलन, मनोविज्ञान में कुछ सैद्धांतिक पदों का चित्रण, और कई अन्य नाम दिए हैं।

रचनात्मकता के अमेरिकी मनोविज्ञान में, तथाकथित जीवनी संबंधी प्रश्नावली व्यापक हो गई हैं। वे बहुत विशिष्ट व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए विकसित किए गए थे: विज्ञान में अपने स्वयं के अनुसंधान या प्रशासनिक गतिविधियों के लिए वैज्ञानिकों की उपयुक्तता के आधार पर निदान करना, एक वैज्ञानिक की भविष्य की उपलब्धियों की भविष्यवाणी करना, जब उसे काम पर रखा जाता है, आदि।

उनका कार्य किसी भी तरह से संपूर्ण व्यक्तित्व या उसके गठन के इतिहास के विचार को फिर से बनाना नहीं है। ये प्रश्नावली पारंपरिक धारणा पर बनाई गई हैं कि एक वैज्ञानिक के पास कुछ निश्चित गुण होने चाहिए जो इस क्षेत्र में उसकी सफलता सुनिश्चित करेंगे। यह माना जाता है कि व्यक्ति के व्यवहार के वास्तविक, अनुभवों, वरीयताओं और पैटर्न के बजाय अतीत के बारे में जानकारी के आधार पर इन गुणों का अधिक आसानी से और भरोसेमंद निदान किया जा सकता है।

अपने तीसरे, सबसे संकीर्ण अर्थ में, जीवनी पद्धति मौजूदा जीवनी निर्देशिकाओं, संग्रहों आदि से मनोवैज्ञानिक को रुचि की जानकारी प्राप्त कर रही है। उदाहरण के लिए, सी। कॉक्स, आर। कैटेल, जे। कैटेल ने इसी तरह के जीवनी स्रोतों का उपयोग अंतर्निहित विशेषताओं को उजागर करने के लिए किया। एक रचनात्मक व्यक्ति। कला और विज्ञान के प्रमुख लोगों की उपलब्ध आत्मकथाओं के आधार पर, एन.ई. पर्ना ने जीवन भर रचनात्मक चक्रों के पैटर्न को उजागर करने की कोशिश की। रचनात्मकता के उभार को सभी शारीरिक और जैविक प्रक्रियाओं के लयबद्ध प्रवाह से जोड़ते हुए उन्होंने सुझाव दिया कि रचनात्मकता के शिखर हर 6-7 साल में आते हैं। अपनी परिकल्पना की पुष्टि के लिए सामग्री के रूप में, पर्ना ने जीवनी साहित्य का इस्तेमाल किया। आत्मकथाओं के आधार पर, उन्होंने उत्पादकता के साथ-साथ रचनात्मक लोगों के एक निश्चित चक्र के रचनात्मक जीवन में महत्वपूर्ण घटनाओं का विश्लेषण किया। उनके विचारों के अनुसार, रचनात्मक जीवन की घटनाएँ बाहरी परिस्थितियों और कारकों पर प्रत्यक्ष निर्भरता के बिना घटित होती हैं। हालाँकि, यह स्वतंत्रता आम तौर पर रचनात्मक लोगों को अलग करती है, क्योंकि रचनात्मकता की सहज प्रकृति पर्न के लिए काफी स्पष्ट थी। उनके विचारों के अनुसार, एक प्रतिभा का जीवन पथ एक व्यक्ति में निहित प्रतिभा की तैनाती है, जो अस्तित्व के सार्वभौमिक बायोसाइकोलॉजिकल (और शायद ब्रह्मांड संबंधी) पैटर्न द्वारा निर्धारित होता है। इस प्रकार, पर्ना ने अपने शोध में जीवनी पद्धति को दो बार लागू किया: विश्लेषण के लिए स्रोत सामग्री के रूप में जीवनी निर्देशिकाओं का उपयोग करना, लेकिन एक प्रतिभा के जीवन पथ की अवधारणा के निर्माण के लिए एक निश्चित पद्धतिगत दृष्टिकोण के रूप में, हालांकि उनका विचार जीवन विकास की प्रेरक शक्तियों को आज दिवालिया प्रस्तुत किया गया है।

संदर्भ और जीवनी साहित्य का उपयोग आमतौर पर उन मामलों में किया जाता है जहां अनुभवजन्य तरीकों का उपयोग करना असंभव है, क्योंकि अध्ययन की वस्तुएं अतीत के उत्कृष्ट वैज्ञानिक हैं, या जब कुछ सांख्यिकीय की पहचान करने के लिए बड़ी मात्रा में डेटा का विश्लेषण करने की आवश्यकता होती है पैटर्न। हालांकि, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि डेटा के स्रोत के रूप में जीवनी साहित्य का उपयोग करते समय, शोधकर्ता जीवनी सामग्री की एक माध्यमिक व्याख्या करता है जिसे पहले से ही पिछले लेखकों द्वारा एक निश्चित तरीके से चुना और विश्लेषण किया गया है, और इसलिए कुछ की मुहर है पूर्वाग्रह और व्यक्तिपरकता।

जीवनी लेखक और मनोवैज्ञानिक अक्सर इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करते हैं कि कई प्रमुख लोगों को बचपन या किशोरावस्था में बहुत कठिन जीवन स्थितियों में रखा गया था: यह माता-पिता की हानि, कम उम्र से जीविका कमाने की आवश्यकता और कठिन मनोवैज्ञानिक स्थिति है। परिवार, दीर्घकालिक गंभीर बीमारियाँ और आदि। इस घटना के लिए पारंपरिक व्याख्या यह है कि ऐसी परिस्थितियाँ बच्चे के अलगाव को भड़काती हैं, उसे अपनी आंतरिक दुनिया पर ध्यान केंद्रित करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं और इस तरह बौद्धिक गतिविधि को उत्तेजित करती हैं। ऐसी स्थितियों का मुख्य मनोवैज्ञानिक तत्व, जाहिरा तौर पर, प्रतिकूल जीवन परिस्थितियों को दूर करने की आवश्यकता है, उनके चंगुल से बाहर निकलने की इच्छा और जीवन को एक अलग दिशा में निर्देशित करना, जो ऐसा प्रतीत होता है, घटनाओं के उद्देश्य पाठ्यक्रम द्वारा पूर्व निर्धारित है। . यह तभी संभव है जब व्यक्ति स्पष्ट रूप से लक्ष्यों को प्रस्तुत करने, व्यक्तिगत संसाधनों को जुटाने और आत्म-संयम की क्षमता विकसित करता है, अर्थात सांसारिक भाषा में वह सब चरित्र प्रशिक्षण कहलाता है।

किसी भी स्थिति में खुद को बने रहने की क्षमता, और इससे भी अधिक उन लोगों में जिन्हें अपने विचारों और पदों की रक्षा करने की आवश्यकता होती है, एक रचनात्मक व्यक्ति की मूलभूत विशेषताओं में से एक है।

एक रचनात्मक व्यक्तित्व का अध्ययन करने के लिए एक उपकरण के रूप में जीवनी पद्धति के मुख्य कार्यों में से एक जीवनी कारकों की पहचान करना है जो व्यक्तिगत विकास, विज्ञान में व्यक्तिगत स्थिति के गठन और कार्यान्वयन में योगदान करते हैं। इस दृष्टिकोण से, विज्ञान में औसत दर्जे का अध्ययन प्रतिकूल जीवनी परिस्थितियों और बाधाओं के प्रभाव के एक मॉडल के रूप में जो किसी व्यक्ति के पूर्ण रचनात्मक व्यक्ति के रूप में विकास को रोकता है, कम नहीं हो सकता है, और शायद इससे भी अधिक उपयोगी हो सकता है।

जीवनी पद्धति(मनोविज्ञान में जीवनी पद्धति; न्यू-ग्रीक। βιογραφία - अन्य ग्रीक से जीवनी। βίος - जिंदगी, γράφω - मैं लिखता हूँ) - किसी व्यक्ति के जीवन पथ का विश्लेषण करके उसकी मानसिक विशेषताओं का अध्ययन करने की एक विधि। इसी समय, मूल्य अभिविन्यास, प्रमुख दृष्टिकोण और व्यवहार के उद्देश्यों के पदानुक्रम के गठन के लिए जीवन की स्थिति, व्यक्तिगत स्थितियों पर प्रतिक्रिया करने के सामान्यीकृत तरीके स्थापित किए जाते हैं। किसी व्यक्ति के जीवन पथ का विश्लेषण करने की विधि उसके गठन के लिए विभिन्न जीवन स्थितियों द्वारा व्यक्ति के मानसिक गुणों की स्थिति पर आंतरिक और बाहरी की एकता पर आधारित है। हालांकि, व्यक्तित्व को जीवन परिस्थितियों के निष्क्रिय उत्पाद के रूप में नहीं देखा जाता है। किसी व्यक्ति के जीवन की स्थिति के गठन, उनके विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों के उपयोग या गैर-उपयोग का अध्ययन किया जाता है।

विशेष रूप से मानक (उम्र से संबंधित) संकटों पर ध्यान दिया जाता है, जो तेज मानसिक बदलाव, व्यवहार में प्रणालीगत गुणात्मक परिवर्तन और व्यक्ति के सामाजिक संबंधों की विशेषता है। तो, बचपन में हैं: "जीवन के पहले वर्ष का संकट", "तीन साल का संकट", "6-7 साल का संकट" और किशोर (यौवन) संकट। संकट की इन अवधियों को पर्यावरण के साथ एक नए प्रकार के संबंध में संक्रमण की विशेषता है, व्यक्ति अपने नए बढ़े हुए अवसरों को महसूस करने का प्रयास करता है। इस मामले में, व्यक्ति के विकास की पूरी सामाजिक स्थिति बदलनी चाहिए। पर्यावरण के साथ व्यक्ति का पहला संभावित संघर्ष उसकी मानसिक संरचना पर एक अमिट छाप छोड़ सकता है। जब वयस्क और समाज व्यक्ति की नई जरूरतों, उसकी गतिविधि के अवसरों, समाज के जीवन में प्रवेश करने के लिए नई जरूरतों की उपेक्षा करते हैं, तो नकारात्मक व्यवहार अभिव्यक्तियाँ तेज हो जाती हैं और अक्सर समेकित हो जाती हैं।

अनुकूली संरचनाओं का पुनर्गठन एक वयस्क की जीवन शैली में बदलाव से जुड़ी विभिन्न संकट स्थितियों में भी होता है, जो स्थापित रूढ़ियों को तोड़ता है।

साइकोबायोग्राफिकल विधि- व्यक्ति के जीवन पथ के अनुसंधान, निदान, सुधार और डिजाइन के तरीके। 20 वीं शताब्दी की पहली तिमाही (एन। ए। रयबनिकोव, एस। बुहलर) में जीवनी के तरीकों का विकास शुरू हुआ। आधुनिक जीवनी पद्धति इतिहास के संदर्भ में व्यक्तित्व के अध्ययन और उसके व्यक्तिगत अस्तित्व के विकास की संभावनाओं पर आधारित है। जीवनी विधियों के उपयोग में जानकारी प्राप्त करना शामिल है, जिसका स्रोत (प्रश्नावली, साक्षात्कार, सहज और उत्तेजित आत्मकथाएँ), प्रत्यक्षदर्शी खाते, डायरी, पत्र आदि का सामग्री विश्लेषण है।

बीसवीं शताब्दी में, लेनिनग्राद वैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक ने आधुनिक मनोवैज्ञानिक विज्ञान में जीवनी पद्धति के विकास की नींव रखी। उनके अनुयायी और छात्र

जीवनी पद्धति- मानव विकास के व्यक्तिगत पथ का अध्ययन करने की एक विधि, एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति का इतिहास और गतिविधि का विषय। जीवनी पद्धति का उपयोग मनोविज्ञान और अन्य विज्ञानों दोनों में किया जाता है, उदाहरण के लिए, समाजशास्त्र और इतिहास में, साहित्यिक आलोचना में। इन क्षेत्रों में जीवनी पद्धति व्यक्तिगत दस्तावेजों, गतिविधि के उत्पादों का अध्ययन है।

जीवनी पद्धति एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति और गतिविधि के विषय के सिंथेटिक विवरण की एक विधि है। वर्तमान में, यह एकमात्र तरीका है जो आपको विकास की प्रक्रिया में व्यक्तित्व का अध्ययन करने की अनुमति देता है। जीवनी पद्धति ऐतिहासिक और साथ ही आनुवंशिक है, क्योंकि यह आपको जीवन पथ की गतिशीलता का पता लगाने की अनुमति देती है। इस पद्धति की कमियों - वर्णनात्मकता और स्मृति त्रुटियों के लिए अतीत की संवेदनशीलता - को व्यक्तित्व के व्यापक अध्ययन से अधिक वस्तुनिष्ठ डेटा द्वारा ठीक किया जा सकता है।

जीवनी पद्धति का विकास 20 वीं शताब्दी के पहले तीसरे से होता है। किसी व्यक्ति के जीवन के सभी आयु चरणों और क्षेत्रों को कवर करने वाला पहला व्यापक जीवनी अध्ययन, चार्लोट बुहलर के नाम से जुड़ा है, जिन्होंने जीवनी पद्धति को अपने जीवन के दौरान किसी व्यक्ति के विकास की संभावनाओं की पहचान करने का एक साधन माना है। रूसी मनोविज्ञान में, N.A. Rybnikov ने जीवन के विभिन्न अवधियों में एक वयस्क के अध्ययन के लिए इसके महत्व पर बल देते हुए, जीवनी पद्धति के विकास में एक महान योगदान दिया।

जीवनी पद्धति का विकास मानव ज्ञान के गठन की प्रणाली में और एक व्यक्ति, व्यक्तित्व, गतिविधि के विषय के रूप में एक व्यक्ति के जटिल मनोवैज्ञानिक अध्ययन में बहुत महत्व रखता है, 1968 में शिक्षाविद बीजी अनानिएव द्वारा शुरू किया गया था और उनके छात्रों एन. लॉगिनोवा, एन। एम। व्लादिमीरोवा, एल। ए। गोलोवेई और अन्य।

जीवनी पद्धति का विषय जीवन पथ है - व्यक्ति का इतिहास और गतिविधि का विषय। जीवनी संबंधी जानकारी के स्रोत अध्ययन किए जा रहे व्यक्ति और उनके पर्यावरण की घटनाएं हैं।

लेखकों, वैज्ञानिकों, शतरंज के खिलाड़ियों, शिक्षकों, कलाकारों, कामकाजी विशिष्टताओं के प्रतिनिधियों (एम.डी. अलेक्जेंड्रोवा, जेडएफ एसरेवा, एन.वी. कुजमीना, आदि) की रचनात्मक गतिविधि के अध्ययन में जीवनी पद्धति व्यापक हो गई है।
जीवनी पद्धति गतिविधि के उत्पादों के अध्ययन की विधि के साथ निकटता से जुड़ी हुई है, क्योंकि किसी व्यक्ति का जीवन पथ न केवल जीवन के समय का मार्ग है, बल्कि यह भी कि यह समय किससे भरा था।

जीवन पथ के विभिन्न चरणों में एक वयस्क के अध्ययन में जीवनी पद्धति का बहुत महत्व है।

जीवनी(बायो ... और ... ग्राफिक से) - जीवनी। जीवनी किसी व्यक्ति के जीवन के इतिहास को उसके युग की सामाजिक वास्तविकता, संस्कृति और जीवन शैली के संबंध में पुन: प्रस्तुत करती है। जीवनी वैज्ञानिक, कलात्मक, लोकप्रिय आदि हो सकती है। एक कलाकार, लेखक, शिक्षक की जीवनी एक ऐसी शैली के रूप में कार्य कर सकती है जिसमें अध्ययन का विषय सीधे तौर पर लेखक के काम का जीवन और व्यक्तिगत आधार होता है, जो विश्वदृष्टि, सामाजिक कारकों और साहित्यिक वातावरण के संबंध में होता है। आत्मकथा एक विशेष प्रकार की जीवनी है। (टीएसबी)।

5. मानव विकास अनुसंधान के आयोजन के बुनियादी तरीके।

वस्तुनिष्ठता का सिद्धांत।शोधकर्ता कितना भी ईमानदार और निष्पक्ष क्यों न हो, उसका व्यक्तिगत और सांस्कृतिक दृष्टिकोण मानव व्यवहार की सही समझ के लिए गंभीर बाधाएँ पैदा कर सकता है। जब भी वह मूल्यांकन करता है कि लोग क्या करने में सक्षम हैं - या सक्षम नहीं हैं, जब वह उचित व्यवहार की भविष्यवाणी करने की कोशिश करता है - दूसरे शब्दों में, जब वह अन्य लोगों के व्यवहार का न्याय करता है, तो वह अपने निष्कर्ष पर उन मूल्यों और मानदंडों को लाता है जो वह एक विशेष संस्कृति में व्यक्तिगत अनुभव और समाजीकरण के आधार पर गठित किया गया है। उसके लिए अपने व्यक्तिपरक निर्णयों को छोड़ना और दूसरों को उनके मानदंडों, मूल्यों और जीवन की स्थितियों के संदर्भ में देखना मुश्किल है।

दुर्भाग्य से, पूर्ण निष्पक्षता कभी हासिल नहीं की जा सकती है। अलग-अलग समय में रहने वाले, अलग-अलग संस्कृतियों से संबंधित या अलग-अलग दार्शनिक विचार रखने वाले शोधकर्ता, मानव व्यवहार का अलग-अलग तरीकों से वर्णन करते हैं। इसलिए, उनके लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे अपनी स्वयं की चूक और पूर्वाग्रहों की पहचान करें और अध्ययन की योजना इस तरह से बनाएं कि उनके निर्माण में त्रुटियों का पता लगाया जा सके।

केवल वस्तुनिष्ठता, जबकि मानव विकास अनुसंधान के लिए एक आवश्यक आवश्यकता है, सार्थक परिणाम उत्पन्न करने के लिए पर्याप्त नहीं है। इस तरह के परिणाम केवल एक व्यवस्थित दृष्टिकोण को लागू करके प्राप्त किए जा सकते हैं जिसमें लगातार 7 चरण या चरण शामिल हैं। ये हैं: 1) मूल प्रश्न तैयार करना; 2) वैज्ञानिक पद्धति का अनुप्रयोग; 3) अनुसंधान की स्थिति का चुनाव; 4) आनुवंशिक परिवर्तनों के अध्ययन के लिए प्रायोगिक योजना का चयन; 5) एक उपयुक्त डेटा संग्रह विधि का उपयोग करना; 6) प्राप्त आंकड़ों की व्याख्या; और 7) निष्कर्षों का निर्माण और उनके आवेदन के दायरे का निर्धारण।

प्रश्न पूछने की कला।प्राकृतिक और सामाजिक विज्ञान के क्षेत्र में अधिकांश खोजें मूल प्रश्नों के निर्माण और शोधकर्ताओं के तीखे अवलोकन का परिणाम थीं। वैज्ञानिक, कुछ दिलचस्प देखते हुए, जो आम तौर पर स्वीकृत, तैयार किए गए जांच प्रश्नों से परे थे, निरंतर अवलोकन करते थे और किसी भी सामान्यीकरण और पूर्वानुमान पर आने से पहले, एक व्यवस्थित अध्ययन के लिए खोजी गई घटना के अधीन थे।

वैज्ञानिक पद्धति का उपयोग करना।बाल विकास के अध्ययन में वही वैज्ञानिक पद्धति लागू की जाती है जो सामाजिक या व्यवहार विज्ञान के किसी अन्य क्षेत्र में प्रयोग की जाती है। वैज्ञानिक पद्धति शब्द उन आम तौर पर स्वीकृत विधियों को संदर्भित करता है जो एक वैज्ञानिक अपने शोध को प्रश्न तैयार करने के प्रारंभिक चरण से अंतिम निष्कर्ष तक ले जाने के लिए उपयोग करता है। वैज्ञानिक अपने विचारों में भिन्न हो सकते हैं कि क्या देखा जाना चाहिए और प्रेक्षित घटना को कैसे मापना चाहिए, लेकिन अधिकांश शोध, संक्षेप में, 4 चरण होते हैं।

1. समस्या का निरूपण।शोधकर्ता को यह निर्धारित करना चाहिए कि वह वास्तव में क्या अध्ययन करने जा रहा है।

2. अध्ययन के तहत घटना के कथित कारणों के बारे में परिकल्पना तैयार करना।शोधकर्ता को उन कारणों की भविष्यवाणी करनी चाहिए, जो उनकी राय में, उनके लिए रुचि की घटना का कारण बनते हैं।

3. परिकल्पना परीक्षण।शोधकर्ता को: क) आंकड़े एकत्र करना चाहिए और ख) उपयुक्त सांख्यिकीय मानदंडों का उपयोग करके उनका विश्लेषण करना चाहिए।

4. निष्कर्ष तैयार करना।पिछले चरण के परिणामों को ध्यान में रखते हुए, शोधकर्ता को उन कारण संबंधों के बारे में निष्कर्ष निकालना चाहिए जिन्हें प्रारंभिक परिकल्पना में माना गया था।

इन चरणों की एक संक्षिप्त चर्चा यह स्पष्ट करने में मदद करेगी कि अनुसंधान की योजना कैसे बनाई जाती है।

अनुसंधान की स्थिति का विकल्प।सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विज्ञान के क्षेत्र में किसी भी शोध की योजना बनाना, एकत्र किए जाने वाले डेटा की संरचना और प्रकार, साथ ही उनका विश्लेषण करने के तरीकों का निर्धारण करना है। एक बढ़ता हुआ मानव जीव बदलते परिवेश में विकसित होता है। शोधकर्ता कभी भी इन परिवर्तनों की पूरी तस्वीर लेने का प्रबंधन नहीं करते हैं। इसके बजाय, उन्हें इसका एक टुकड़ा चुनना होगा, उन परिस्थितियों का निर्धारण करना होगा जिनमें अध्ययन किया जाएगा, इसके लिए विषयों का चयन करें, और माप और विश्लेषण के पर्याप्त तरीकों का भी चयन करें। इन मुद्दों पर शोधकर्ता के निर्णयों की समग्रता का निर्माण होता है जिसे प्रायोगिक डिजाइन कहा जाता है।

प्रायोगिक योजना बनाने वाले निर्णयों में, निश्चित रूप से, अध्ययन के संचालन के लिए शर्तों का विकल्प होता है।

प्रयोगशाला की स्थिति।एक प्रयोगशाला सेटिंग में, एक शोधकर्ता समय-समय पर कुछ स्थितियों (स्वतंत्र चर) को बदल सकता है और परिणामी व्यवहार (आश्रित चर) का निरीक्षण कर सकता है। परिकल्पना का परीक्षण करने और चर के बीच कारण संबंधों के अस्तित्व को साबित करने के लिए प्रयोगशाला एक आदर्श स्थान है। यह ऐसी परिस्थितियों में है कि सभी आयु वर्ग के लोगों में सीखने और स्मृति प्रक्रियाओं के कई अध्ययन किए गए हैं।

प्राकृतिक अस्त।विवो अध्ययनों में बहुत कम नियंत्रण की अनुमति है। इस मामले में, स्वतंत्र चर का परिवर्तन केवल उनकी पसंद से प्राप्त किया जाता है, न कि उनमें हेरफेर करके। कुछ क्षेत्र अध्ययनों में, वैज्ञानिकों को रुचि की घटना के घटित होने की प्रतीक्षा करनी पड़ती है।

समय के साथ परिवर्तनों का अध्ययन करने के लिए एक प्रयोगात्मक डिजाइन का चयन करना।जैसा कि एक से अधिक बार कहा गया है, विकास एक सतत, गतिशील प्रक्रिया है जो जीवन भर चलती रहती है। इसलिए, आनुवंशिक अनुसंधान, अन्य प्रकार के अनुसंधानों के विपरीत, समय के साथ होने वाले परिवर्तनों पर केंद्रित है। से संबंधित अनुसंधान का कोई भी क्षेत्र अस्थायीया में आयुपरिवर्तन का तात्पर्य विकास के विज्ञान से है।

तालिका में। 2. तीन विभिन्न प्रायोगिक योजनाओं की तुलना दी गई है।

तालिका 2।

डेटा संग्रह के तरीके।वैज्ञानिक अध्ययन उपयोग किए गए माप विधियों और विषयों की संरचना के आधार पर व्यापक रूप से भिन्न परिणाम देते हैं। लोगों को वास्तविक जीवन में देखा जा सकता है, या नियंत्रित, कृत्रिम रूप से निर्मित स्थितियों में उनका परीक्षण किया जा सकता है। उनकी उपलब्धि के स्तर, समस्या को सुलझाने की क्षमता या रचनात्मकता को निर्धारित करने के लिए उन्हें परीक्षण प्रश्न लिखने के लिए कहा जा सकता है। शोधकर्ता प्रत्यक्ष प्रश्न पूछकर या अपने विचारों और भावनाओं के बारे में अप्रत्यक्ष जानकारी प्रदान करने वाली प्रोजेक्टिव तकनीकों का उपयोग करके विषयों से उनके व्यवहार का वर्णन करने के लिए कह सकते हैं।

माप के प्रकार के बावजूद, इसकी प्रभावशीलता विश्वसनीयता और वैधता की अवधारणाओं से निर्धारित होती है। एक विश्वसनीय उपाय भरोसेमंद है, जो लगातार और प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्य परिणाम देता है। इसके विपरीत, वैधता मापती है कि क्या किसी दिए गए अध्ययन में इस्तेमाल की जाने वाली तकनीक मापती है कि इसे मापने का इरादा क्या है।

6. मनोवैज्ञानिक अनुसंधान करने के लिए नैतिक मानक:

"नुकसान न करें!"।मनुष्य से संबंधित कोई भी शोध या प्रयोग मानसिक या शारीरिक स्वास्थ्य के लिए हानिकारक नहीं होना चाहिए। लेकिन, अगर बाद वाले से बचना अपेक्षाकृत आसान है, तो यह निर्धारित करना मुश्किल है कि किसी व्यक्ति के मानसिक स्वास्थ्य को क्या नुकसान हो सकता है।

समाजशास्त्रीय और मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में, जिसका उद्देश्य एक व्यक्ति है, जोखिम की डिग्री न्यूनतम होनी चाहिए, अर्थात यह उस व्यक्ति से अधिक नहीं होनी चाहिए जिसका सामना किसी व्यक्ति को रोजमर्रा की जिंदगी में या सामान्य मनोवैज्ञानिक परीक्षण करते समय करना पड़ सकता है।

स्वैच्छिक सहमति प्राप्त करना।विषय को स्वेच्छा से अध्ययन में भाग लेना चाहिए, सामग्री और प्रयोग के संभावित परिणामों के बारे में पूरी तरह से सूचित किया जाना चाहिए, और यह कि मौद्रिक पुरस्कार की पेशकश करके अध्ययन में भाग लेने के लिए किसी की सहमति प्राप्त करना अस्वीकार्य है। माता-पिता की अनुमति से ही छोटे बच्चे प्रयोग में भाग ले सकते हैं। 8 साल से अधिक उम्र के बच्चों और वयस्कों को अपनी सहमति देनी होगी। अनुनय के विभिन्न रूपों का उपयोग करते समय शोधकर्ता को बहुत सावधान रहना चाहिए। इसके अलावा, बच्चों और वयस्कों दोनों को किसी भी समय अध्ययन में आगे भाग लेने से मना करने का पूरा अधिकार है।

गोपनीयता।अध्ययन के परिणामस्वरूप प्राप्त जानकारी की गोपनीयता का सम्मान किया जाना चाहिए। किसी भी संगठन या व्यक्ति को उत्तरदाताओं द्वारा उनके करीबी लोगों, उनके विचारों और कल्पनाओं के बारे में प्रदान की गई जानकारी तक पहुंच नहीं होनी चाहिए। वही परीक्षा परिणामों के लिए जाता है।

परिणामों के प्रति जागरूकता।प्रतिभागियों को अध्ययन के परिणामों के बारे में एक ऐसे रूप में जानकारी प्राप्त करने का अधिकार है जो उनके लिए समझ में आता है। यदि बच्चे प्रयोग में शामिल हैं, तो माता-पिता को परिणामों के बारे में सूचित किया जा सकता है।

सदस्य विशेषाधिकार।एक अध्ययन में भाग लेने वाले बच्चे को एक वयस्क के समान विशेषाधिकार प्राप्त होते हैं। अध्ययन प्रतिभागियों के अधिकार अभी तक पूरी तरह से निर्धारित नहीं किए गए हैं। हालाँकि, आज कई अध्ययनों को नैतिक कारणों से प्रतिबंधित किया जा सकता है।

7. मानस में उम्र से संबंधित परिवर्तन: क्रांतिकारी, स्थितिजन्य, विकासवादी।

विकासात्मक मनोविज्ञान उन तुलनात्मक रूप से धीमी लेकिन मौलिक मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तनों को नोट करता है जो बच्चों के मानस और व्यवहार में होते हैं क्योंकि वे एक आयु वर्ग से दूसरे आयु वर्ग में जाते हैं। आमतौर पर, ये परिवर्तन जीवन की महत्वपूर्ण अवधियों में होते हैं, शिशुओं के लिए कुछ महीनों से लेकर बड़े बच्चों के लिए कई वर्षों तक। ये परिवर्तन तथाकथित "स्थायी" कारकों पर निर्भर करते हैं: बच्चे के शरीर की जैविक परिपक्वता और मनो-शारीरिक स्थिति, मानव सामाजिक संबंधों की प्रणाली में उसका स्थान, प्राप्त बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास का स्तर।

इस प्रकार के मनोविज्ञान और व्यवहार में आयु से संबंधित परिवर्तन कहलाते हैं विकासवादीचूंकि वे अपेक्षाकृत धीमी मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तनों से जुड़े हैं। उन्हें से अलग किया जाना चाहिए क्रांतिकारीजो गहरा होने के कारण जल्दी और अपेक्षाकृत कम समय में होता है। इस तरह के परिवर्तन आमतौर पर उम्र के विकास के संकट के समय होते हैं जो मानस और व्यवहार में विकासवादी परिवर्तनों की अपेक्षाकृत शांत अवधि के बीच उम्र के मोड़ पर होते हैं। उम्र के विकास के संकटों की उपस्थिति और उनके साथ जुड़े बच्चे के मानस और व्यवहार के क्रांतिकारी परिवर्तन बचपन को उम्र के विकास की अवधि में विभाजित करने के कारणों में से एक थे।

मानस के विकास के अध्ययन में महत्वपूर्ण पहलू इस प्रक्रिया के गुणात्मक और मात्रात्मक मापदंडों का सहसंबंध थे, मानस के गठन के क्रांतिकारी और विकासवादी तरीकों की संभावनाओं का विश्लेषण। यह आंशिक रूप से विकास की गति और इसके परिवर्तन की संभावना के प्रश्न से संबंधित था।

प्रारंभ में, डार्विन के सिद्धांत के आधार पर, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​​​था कि मानस का विकास धीरे-धीरे, क्रमिक रूप से होता है। इसी समय, एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण में निरंतरता होती है, और विकास की गति सख्ती से तय होती है, हालांकि यह परिस्थितियों के आधार पर आंशिक रूप से तेज या धीमा हो सकता है। स्टर्न का काम, विशेष रूप से उनका विचार कि मानस के विकास की दर व्यक्तिगत है और किसी दिए गए व्यक्ति की विशेषताओं की विशेषता है, हॉल और क्लैपरेडे द्वारा तय किए गए इस दृष्टिकोण को कुछ हद तक हिला दिया। हालांकि, प्राकृतिक विज्ञान के सिद्धांत, जो मानसिक और तंत्रिका तंत्र के बीच संबंध को साबित करते हैं, ने मानस के विकास की प्रगतिशील प्रकृति पर सवाल उठाने की अनुमति नहीं दी, जो तंत्रिका तंत्र की क्रमिक परिपक्वता और इसके सुधार से जुड़ा है। इसलिए, पी. पी. ब्लोंस्की,मानस के विकास को विकास और परिपक्वता से जोड़कर, इसके त्वरण की असंभवता साबित हुई, क्योंकि मानसिक विकास की दर, उनकी राय में, दैहिक विकास की दर के समानुपाती होती है, जिसे त्वरित नहीं किया जा सकता है।

हालांकि, आनुवंशिकीविदों, रिफ्लेक्सोलॉजिस्ट, मनोचिकित्सकों, मनोविश्लेषकों के कार्यों से पता चला है कि मानव तंत्रिका तंत्र इसके सामाजिक विकास का एक उत्पाद है। यह व्यवहारवादियों के प्रयोगों से भी साबित हुआ, जिन्होंने व्यवहारिक कृत्यों के निर्माण और सुधार के साथ-साथ काम में मानस के लचीलेपन और प्लास्टिसिटी का प्रदर्शन किया। I. P. पावलोवा, V. M. Bekhterevaऔर अन्य वैज्ञानिक जिन्होंने छोटे बच्चों और जानवरों में काफी जटिल वातानुकूलित सजगता की उपस्थिति स्थापित की है। इस प्रकार, यह साबित हो गया कि पर्यावरण के एक उद्देश्यपूर्ण और स्पष्ट संगठन के साथ, बच्चे के मानस में तेजी से बदलाव प्राप्त करना और उसके मानसिक विकास में काफी तेजी लाना संभव है (उदाहरण के लिए, कुछ ज्ञान और कौशल सिखाते समय)। इसने कुछ वैज्ञानिकों, विशेष रूप से समाजशास्त्रीय दिशा के रूसी नेताओं को इस विचार के लिए प्रेरित किया कि मानस के विकास में न केवल विकासवादी, बल्कि क्रांतिकारी, स्पस्मोडिक अवधि भी संभव है, जिसके दौरान गुणात्मक में संचित मात्रात्मक परिवर्तनों का एक तेज संक्रमण होता है। वाले। उदाहरण के लिए, किशोरावस्था पर शोध ने दिखाया है ए बी जलकिंडाइसकी संकट प्रकृति के विचार के लिए, जो एक नए चरण में एक तेज संक्रमण सुनिश्चित करता है। उन्होंने जोर दिया कि इस तरह की गुणात्मक छलांग तीन प्रक्रियाओं द्वारा निर्धारित की जाती है - स्थिरीकरण, जो बच्चों के पिछले अधिग्रहण को मजबूत करता है, संकट उचित है, जो बच्चे के मानस में भारी बदलाव से जुड़ा है, और नए तत्व जो इस अवधि के दौरान दिखाई देते हैं, पहले से ही वयस्कों की विशेषता है .

हालांकि, सामान्य तौर पर, मानस के विकास को अभी भी अधिकांश मनोवैज्ञानिकों द्वारा मुख्य रूप से विकासवादी के रूप में चित्रित किया गया था, और प्रक्रिया की दिशा और व्यक्तिगत विशेषताओं को पूरी तरह से बदलने की संभावना को धीरे-धीरे खारिज कर दिया गया था। मानस के निर्माण में लिटिक और महत्वपूर्ण अवधियों के संयोजन का विचार बाद में वायगोत्स्की की अवधि में सन्निहित था।

एक अन्य प्रकार का परिवर्तन जिसे विकास के संकेत के रूप में देखा जा सकता है, एक विशेष सामाजिक स्थिति के प्रभाव से संबंधित है। उन्हें बुलाया जा सकता है स्थितिजन्य।इस तरह के परिवर्तनों में शामिल है कि संगठित या असंगठित शिक्षा और परवरिश के प्रभाव में बच्चे के मानस और व्यवहार में क्या होता है।

मानस और व्यवहार में उम्र से संबंधित विकासवादी और क्रांतिकारी परिवर्तन आमतौर पर स्थिर, अपरिवर्तनीय होते हैं और उन्हें व्यवस्थित सुदृढीकरण की आवश्यकता नहीं होती है, जबकि व्यक्ति के मनोविज्ञान और व्यवहार में स्थितिजन्य परिवर्तन अस्थिर, प्रतिवर्ती होते हैं और बाद के अभ्यासों में उनके समेकन की आवश्यकता होती है। विकासवादी और क्रांतिकारी परिवर्तन एक व्यक्ति के मनोविज्ञान को एक व्यक्ति के रूप में बदल देते हैं, जबकि स्थितिजन्य परिवर्तन इसे बिना किसी दृश्य परिवर्तन के छोड़ देते हैं, केवल व्यवहार, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के निजी रूपों को प्रभावित करते हैं।

वैज्ञानिक अनुसंधान के रूप में जीवनी और इसके विषय के रूप में किसी व्यक्ति का जीवन पथ दर्शन, समाजशास्त्र, विज्ञान के इतिहास, मनोविज्ञान और अन्य मानवीय क्षेत्रों में पाया जाता है। यह आश्चर्य की बात नहीं है, क्योंकि इन विषयों में से प्रत्येक अपने तरीके से मानव अस्तित्व की परिस्थितियों और सार से संबंधित सवालों के जवाब देने की कोशिश करता है, जिसका अर्थ है कि इसे अनिवार्य रूप से व्यक्तिगत जीवन की समस्या का समाधान करना चाहिए।

तो, एक समाजशास्त्री के लिए, एक जीवनी का विश्लेषण एक विशिष्ट ऐतिहासिक युग में एक निश्चित सामाजिक स्तर के प्रतिनिधि के जीवन पथ का अध्ययन करने के तरीकों में से एक है। समाजशास्त्र में जीवनी पद्धति व्यक्तिगत जीवन में सामाजिक प्रक्रियाओं के पैटर्न, साथ ही सामाजिक विकास की प्रवृत्ति में एकल जीवन की घटनाओं के तंत्र को प्रकट करना संभव बनाती है।

जीवनी सामग्री को संसाधित करते समय, व्यक्तिगत आत्मकथाएँ एक-दूसरे पर आरोपित होती हैं, परिणामस्वरूप, सामान्य और असामान्य क्षणों पर प्रकाश डाला जाता है।

समाजशास्त्रीय अनुसंधान के प्रयोजनों के लिए, बायोग्राम का भी उपयोग किया जाता है, जिसे अमेरिकी समाजशास्त्री टी। एबेल ने अपने स्वयं के जीवन के बारे में एक कहानी के रूप में परिभाषित किया है, जो एक निश्चित सामाजिक समूह का प्रतिनिधित्व करने वाले व्यक्ति द्वारा लिखी गई है और समाजशास्त्री द्वारा निर्धारित एक निश्चित योजना के अनुसार संकलित है। एक जीवनी एक जीवनी बन जाती है जब उसे उसी सामाजिक समुदाय के अन्य सदस्यों की जीवनी के साथ जोड़ा जाता है। इसलिए, हाबिल के अनुसार, जीवनी समाजशास्त्री के लिए दिलचस्प है, जबकि जीवन का इतिहास मनोवैज्ञानिक के लिए है।

मनोविज्ञान में, जीवनी पद्धति को लागू करने के लक्ष्यों, उद्देश्यों और विधियों के बारे में कोई सहमति नहीं है। इसका प्रमाण कम से कम तीन अलग-अलग अर्थों की उपस्थिति है जिसमें "जीवनी पद्धति" की अवधारणा का उपयोग किया जाता है। साथ ही, लेखक स्वयं अक्सर यह महसूस नहीं करते हैं कि मनोवैज्ञानिक साहित्य में एक ही शब्द पूरी तरह से अलग वास्तविकताओं को दर्शाता है।

अपने व्यापक अर्थों में, मनोविज्ञान में जीवनी पद्धतियां व्यक्तित्व के अध्ययन के लिए एक विशेष वैचारिक दृष्टिकोण हैं, इस विचार के आधार पर कि एक व्यक्ति अपनी जीवनी या जीवन की कहानी का "उत्पाद" है। इस क्षमता में, व्यक्तिगत कार्यों या व्यक्तित्व लक्षणों के अध्ययन के लिए जीवनी संबंधी तरीके एक उपकरण से कहीं अधिक हैं। यह व्यक्तित्व विश्लेषण के विशिष्ट सिद्धांत का प्रतीक है: इसके विकास और गठन के इतिहास के माध्यम से।

यह दृष्टिकोण मूल रूप से मनोविश्लेषण के ढांचे के भीतर विकसित किया गया था, और बीसवीं शताब्दी में, अपने जीवन पथ के माध्यम से व्यक्तित्व का विश्लेषण एन.ए. के कार्यों में प्रस्तुत किया गया था। रयबनिकोव, एस.एल. रुबिनशेटिन, बी.जी. अनानिएव।

तो, पहले अर्थ में जीवनी पद्धति का सार इस प्रश्न का उत्तर देना है कि जीवन की कौन सी घटनाएँ और किस तंत्र के माध्यम से एक व्यक्ति विशेष का जन्म होता है और भविष्य में वह स्वयं अपने भाग्य का निर्माण कैसे करता है। जीवनी पद्धति के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के एक विशेष पद्धति सिद्धांत के रूप में, इसमें व्यक्ति के लिए महत्वपूर्ण घटनाओं और विकल्पों का पुनर्निर्माण, उनके कारण अनुक्रम का निर्माण और जीवन के भविष्य के पाठ्यक्रम पर उनके प्रभाव की पहचान करना शामिल है। हालांकि, किसी भी तरह से एक वैज्ञानिक के मनोविज्ञान के अध्ययन के लिए जीवनी संबंधी डेटा का हर उपयोग उसके जीवन के इतिहास के माध्यम से उसके व्यक्तित्व के पुनर्निर्माण के उद्देश्य को पूरा नहीं करता है।

दूसरे अर्थ में सार यह है कि मनोविज्ञान में "जीवनी पद्धति" की अवधारणा का सबसे व्यापक रूप से प्रतिनिधित्व किया जाता है। जीवनी पद्धति का तात्पर्य जीवनी सामग्री के किसी भी उपयोग से है - आत्मकथाएँ, डायरी, प्रत्यक्षदर्शी खाते, जीवनी संबंधी प्रश्नावली, आदि - अनुसंधान और व्यावहारिक उद्देश्यों की एक विस्तृत विविधता के लिए। इन लक्ष्यों में, जी। ऑलपोर्ट ने घटना संबंधी डेटा का संग्रह, वयस्कों के मानसिक जीवन का अध्ययन, विभिन्न टाइपोग्राफी का संकलन, मनोविज्ञान में विभिन्न सैद्धांतिक पदों का चित्रण, और कई अन्य नाम दिए हैं।

अंत में, अपने तीसरे, सबसे संकीर्ण अर्थ में, जीवनी पद्धति पहले से मौजूद जीवनी निर्देशिकाओं, संग्रहों आदि से मनोवैज्ञानिक को रुचि की जानकारी प्राप्त करना है। इसलिए, उदाहरण के लिए, के। कॉक्स, आर। कैटेल, जे। कैटेल ने एक रचनात्मक व्यक्ति में निहित विशेषताओं को उजागर करने के लिए समान जीवनी स्रोतों का उपयोग किया।

जीवनी पद्धति अपने अंतिम दो अर्थों में किसी व्यक्ति के जीवन और गतिविधियों के कुछ पहलुओं का अध्ययन करने के लिए एक सहायक उपकरण के रूप में काम कर सकती है (11)।

जैसा कि पहले ही ऊपर उल्लेख किया गया है, जीवनी विधियों की समझ पर कोई एक दृष्टिकोण नहीं है, इसलिए इस अवधारणा की कई सबसे सामान्य परिभाषाएं दी जानी चाहिए।

मनोविज्ञान में जीवनी के तरीके (ग्रीक बायोस से - जीवन, ग्राफो - मैं लिखता हूं) किसी व्यक्ति के जीवन पथ के अनुसंधान, निदान, सुधार और डिजाइन के तरीके हैं (14)।

जीवनी पद्धति व्यक्तित्व (10) के वैज्ञानिक ज्ञान का एक साधन है।

जीवनी पद्धति एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति और गतिविधि के विषय (12) के सिंथेटिक विवरण की एक विधि है।

समाजशास्त्र में जीवनी संबंधी डेटा एक व्यक्ति (7) के "इतिहास" के विस्तृत और प्रेरित विवरण का मुख्य स्रोत है।

जीवनी पद्धति के विषय के रूप में व्यक्ति का जीवन पथ है, अधिक सटीक रूप से, व्यक्ति इस पथ के विषय के रूप में है। इसलिए जीवनी पद्धति की पूरी विशिष्टता।

हमारे समय में, जीवनी पद्धति का सक्रिय विकास और इसके तकनीकी साधनों का विस्तार हो रहा है, जो हमें बहुवचन में विधि के बारे में बात करने की अनुमति देता है। अक्सर इन विधियों को मनोविज्ञान में मनोविज्ञान कहा जाता है, इस विशेष विज्ञान से संबंधित होने पर जोर देना चाहते हैं, जीवन के विषय के रूप में व्यक्ति के जीवन के मनोवैज्ञानिक अभिव्यक्तियों और तंत्र पर इसका ध्यान केंद्रित है।

शब्द "जीवनी" स्वयं जीवन के इतिहास और उसके विवरण दोनों को संदर्भित करता है। आपका अपना इतिहास होना एक व्यक्ति की पहचान है। व्यक्तित्व और उसके जीवन पथ का संयोग अनुसंधान के एक पूरे क्षेत्र को विकसित करना संभव बनाता है, जिसे बी.जी. Ananiev ने आनुवंशिक व्यक्तित्ववाद या, ओटोजेनेटिक्स, जीवनी के साथ सादृश्य द्वारा कहा। इसकी पद्धति जीवनी है, और विषय जीवन पथ और जीवन गतिविधि के विषय के रूप में व्यक्तित्व है - जीवन निर्माण (10)।

इस तरह,जीवनी पद्धति एक शोध पद्धति है जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति की जीवन शैली और पर्यावरण में उसके अनुकूलन के प्रकार की पहचान करना है, जिसका उपयोग विश्लेषण के लिए और किसी व्यक्ति के जीवन पथ को सही करने के लिए किया जाना चाहिए।

वैज्ञानिक अनुसंधान के रूप में जीवनी और इसके विषय के रूप में किसी व्यक्ति का जीवन पथ दर्शन, समाजशास्त्र, विज्ञान के इतिहास, मनोविज्ञान और अन्य मानवीय क्षेत्रों में पाया जाता है। समाजशास्त्र में जीवनी पद्धति व्यक्तिगत जीवन में सामाजिक प्रक्रियाओं के पैटर्न, साथ ही सामाजिक विकास की प्रवृत्ति में एकल जीवन की घटनाओं के तंत्र को प्रकट करना संभव बनाती है। बायोग्राम का उपयोग समाजशास्त्रीय अनुसंधान के प्रयोजनों के लिए किया जाता है। एक जीवनी एक जीवनी बन जाती है जब उसे उसी सामाजिक समुदाय के अन्य सदस्यों की जीवनी के साथ जोड़ा जाता है। इसलिए, एक समाजशास्त्री के लिए एक जीवनी दिलचस्प है, जबकि एक मनोवैज्ञानिक के लिए एक जीवन कहानी दिलचस्प है। मनोविज्ञान में जीवनी पद्धति व्यक्तित्व के अध्ययन के लिए एक विशेष वैचारिक दृष्टिकोण है, इस विचार के आधार पर कि एक व्यक्ति अपनी जीवनी या जीवन की कहानी का "उत्पाद" है। इस दृष्टिकोण को शुरू में मनोविश्लेषण के ढांचे के भीतर विकसित किया गया था, और बीसवीं शताब्दी में, अपने जीवन पथ के माध्यम से व्यक्तित्व का विश्लेषण एन.ए. रयबनिकोव, एस.एल. रुबिनशेटिन, बी.जी. अनानिएव।

जीवनी पद्धति के सार में तीन अर्थ होते हैं:

1. इस प्रश्न का उत्तर देते हुए कि जीवन की कौन सी घटनाएँ और किस तंत्र के माध्यम से एक व्यक्ति विशेष का जन्म होता है और भविष्य में वह स्वयं अपने भाग्य का निर्माण कैसे करता है।

2. जीवनी पद्धति का अर्थ है जीवनी सामग्री का कोई भी उपयोग - आत्मकथाएं, डायरी, प्रत्यक्षदर्शी खाते, जीवनी संबंधी प्रश्नावली आदि।

3. जीवनी पद्धति मौजूदा जीवनी निर्देशिकाओं, संग्रहों आदि से मनोवैज्ञानिक को रुचि की जानकारी प्राप्त करना है।

हमारे समय में, जीवनी पद्धति का सक्रिय विकास और इसके तकनीकी साधनों का विस्तार हो रहा है। अक्सर इन विधियों को मनोविज्ञान में मनोविज्ञान कहा जाता है, इस विशेष विज्ञान से संबंधित होने पर जोर देना चाहते हैं, जीवन के विषय के रूप में व्यक्ति के जीवन के मनोवैज्ञानिक अभिव्यक्तियों और तंत्र पर इसका ध्यान केंद्रित है। शब्द "जीवनी" स्वयं जीवन के इतिहास और उसके विवरण दोनों को संदर्भित करता है। आपका अपना इतिहास होना एक व्यक्ति की पहचान है।

मनोविज्ञान में विधियों का एक पूरा शस्त्रागार है जो आपको मनोवैज्ञानिक अनुसंधान को प्रभावी ढंग से करने की अनुमति देता है। कोई भी आदर्श, सभी प्रकार से सुविधाजनक अनुसंधान विधियां नहीं हैं। उनके फायदे और नुकसान दोनों हैं।

उदाहरण के लिए, अवलोकन पद्धति का मुख्य लाभ शोधकर्ता का उसके अध्ययन की वस्तु से सीधा संबंध कहा जा सकता है। इसके अलावा, मध्यस्थ लिंक की अनुपस्थिति और सूचना प्राप्त करने की गति बहुत महत्वपूर्ण है। यह वह तरीका है जो इस घटना के विवरण, इसकी बहुमुखी प्रतिभा को पकड़ना संभव बनाता है। विधि का लचीलापन एक और गुण है जिसका सामाजिक घटनाओं के अध्ययन में कोई छोटा महत्व नहीं है। और अंत में, सापेक्ष सस्तापन इस पद्धति में निहित एक महत्वपूर्ण विशेषता है। हालांकि, ये सभी फायदे कई नुकसानों को बाहर नहीं करते हैं। यह विधि बहुत ही व्यक्तिपरक है, पर्यवेक्षक के व्यक्तिगत गुण अनिवार्य रूप से इसके परिणामों को प्रभावित करते हैं। बड़ी आबादी और बड़ी संख्या में घटनाओं के अवलोकन के लिए इस पद्धति को शायद ही कभी लागू किया जा सकता है।

प्रश्नावली पद्धति का निर्विवाद लाभ बड़े पैमाने पर सामग्री की तेजी से प्राप्ति है, जिससे शैक्षिक प्रक्रिया की प्रकृति आदि के आधार पर कई सामान्य परिवर्तनों का पता लगाना संभव हो जाता है। प्रश्नावली पद्धति का नुकसान यह है कि यह, एक नियम के रूप में, केवल कारकों की सबसे ऊपरी परत को प्रकट करने की अनुमति देता है: प्रश्नावली और प्रश्नावली का उपयोग करके प्राप्त सामग्री शोधकर्ता को मनोविज्ञान से संबंधित कई पैटर्न और कारण निर्भरता का विचार नहीं दे सकती है। सर्वेक्षण की प्रभावशीलता के अध्ययन से पता चलता है कि उम्मीदें लगभग आधे से उचित हैं। यह परिस्थिति सर्वेक्षण के आवेदन की सीमा को तेजी से संकुचित करती है और परिणामों की निष्पक्षता में विश्वास को कम करती है। प्रश्न करना भी व्यावहारिक रूप से शोधकर्ता को स्थिति को नियंत्रित करने की अनुमति नहीं देता है। उसके पास यह सुनिश्चित करने का लगभग कोई तरीका नहीं है कि प्रश्नावली सही व्यक्ति को दी गई थी और सही व्यक्ति इसका उत्तर दे रहा है। उसे यह भी विश्वास नहीं है कि प्रतिवादी ने सभी प्रश्नों को सही ढंग से समझा है।

एक साक्षात्कार, एक सर्वेक्षण की तरह, इसके फायदे और नुकसान होते हैं, जो मोटे तौर पर संतुलित होते हैं। एक आमने-सामने साक्षात्कार साक्षात्कारकर्ता को प्रतिवादी के व्यवहार को देखकर अतिरिक्त जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देता है। साक्षात्कारकर्ता उस प्रश्न को भी स्पष्ट कर सकता है जिससे प्रतिवादी को कठिनाई हुई। और, अंत में, साक्षात्कारकर्ता निश्चित रूप से जानता है कि जिस व्यक्ति में उसकी रुचि है, वह उसके प्रश्नों का उत्तर दे रहा है। हालाँकि, शोधकर्ता को इस पद्धति को लागू करने में भी कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। मुख्य एक जानकारी की विश्वसनीयता, सत्यता से संबंधित है जो प्रतिवादी अपने बारे में रिपोर्ट करता है।

विषयों के बारे में प्रारंभिक जानकारी के संग्रह सहित बातचीत के संचालन के लिए सभी आवश्यक शर्तों का अनुपालन, इस पद्धति को मनोवैज्ञानिक अनुसंधान का एक बहुत प्रभावी साधन बनाता है। लेकिन बातचीत एक बहुत ही जटिल और हमेशा विश्वसनीय तरीका नहीं है। इसलिए, इसका उपयोग अक्सर एक अतिरिक्त के रूप में किया जाता है - आवश्यक स्पष्टीकरण और स्पष्टीकरण प्राप्त करने के लिए जो अन्य तरीकों का अवलोकन या उपयोग करते समय पर्याप्त स्पष्ट नहीं था।

जीवनी पद्धति किसी व्यक्ति के मनोविज्ञान के अध्ययन पर उसके इतिहास के संदर्भ में, उसकी जीवनी के विवरण के माध्यम से आधारित है। विधि का लाभ किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के बारे में निष्कर्ष की विश्वसनीयता और वैधता है। लेकिन विधि श्रमसाध्य है और इसका व्यापक रूप से उपयोग नहीं किया जा सकता है। जीवनी पद्धति के उपयोग में कई विशेष विधियों का उपयोग शामिल है: प्रश्नावली, साक्षात्कार, परीक्षण, प्रत्यक्षदर्शी खाते, गतिविधि के उत्पादों का अध्ययन आदि।

"अभिलेखीय विधि" ("गतिविधि के उत्पादों का विश्लेषण", या प्रैक्सिमेट्रिक विधि) में कई मूल्यवान गुण होते हैं जो अन्य विधियों में अनुपस्थित होते हैं। यह आपको अलग-अलग समय और लोगों की सामग्रियों के आधार पर एक विस्तृत ऐतिहासिक और सामाजिक श्रेणी के डेटा का उपयोग करके परिकल्पनाओं का परीक्षण करने की अनुमति देता है, जो अन्य तरीकों के लिए उपलब्ध नहीं है। कई जानकारी और तथ्य सदियों के इतिहास से संबंधित हैं, यानी वे एक समय अवधि को कवर करते हैं जो पहले से वर्णित अन्य तरीकों से अनुसंधान के दायरे से बाहर है। अभिलेखीय पद्धति का एक अन्य लाभ यह है कि इसके कार्यान्वयन के लिए निष्पक्ष जानकारी का उपयोग किया जाता है, अर्थात लोगों के बारे में व्यक्तिगत जानकारी के बिना जानकारी। लेकिन, हालांकि इसका उपयोग करते समय, आवश्यक विशेषताओं की व्यावहारिक रूप से कोई समस्या नहीं होती है और एक अनुमान के इंतजार में आने की बहुत कम संभावना होती है, फिर भी, यह अपनी समस्याओं के बिना नहीं करता है। उनमें से सबसे महत्वपूर्ण आवश्यक जानकारी का अभाव या अभाव है। अभिलेखागार में केंद्रित डेटा खंडित, अधूरा हो सकता है, जिसके परिणामस्वरूप शोधकर्ता को वह नहीं मिल पाता है जिसकी उसे आवश्यकता होती है। जब जानकारी विकृत या गलत हो, तो डेटा का पर्याप्त रूप से विश्लेषण करना असंभव है। और आवश्यक सामग्री उपलब्ध होने पर भी कभी-कभी उसका वर्गीकरण करना कठिन होता है, उसे इस प्रकार छाँटना कि वह शोध के लिए उपयुक्त हो जाए।

सामग्री विश्लेषण विधियों को अन्य अध्ययनों में उपयोग किए गए तरीकों की तुलना में अधिक सावधानीपूर्वक और सटीक रूप से विकसित करने की आवश्यकता है। लेकिन ये प्रक्रियाएं श्रम-गहन हैं, इनमें बहुत समय लगता है और इसके अलावा, हमेशा निर्विवाद नहीं होते हैं।

मोनोग्राफिक पद्धति का उपयोग, एक नियम के रूप में, जीवन के सभी प्रमुख क्षेत्रों में उनके व्यवहार, गतिविधियों और दूसरों के साथ संबंधों के निर्धारण के साथ व्यक्तिगत विषयों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के गहन, संपूर्ण, अनुदैर्ध्य (यह इसका लाभ है) अध्ययन के लिए किया जाता है। . उसी समय, शोधकर्ता विशिष्ट मामलों के अध्ययन के आधार पर, कुछ मानसिक संरचनाओं की संरचना और विकास के सामान्य पैटर्न की पहचान करना चाहते हैं। इस पद्धति को विभिन्न प्रकार की तकनीकों के संयोजन में संक्षिप्त किया गया है। इसका दोष एकत्रित सामग्री की अपर्याप्त पूर्णता या गहराई के साथ जुड़े सामान्यीकरण की संभावित भ्रांति है।

सटीकता और सुवाह्यता के साथ नैदानिक ​​विधियों (विभिन्न परीक्षणों) का लाभ, अनुसंधान कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला में निहित है जिसे इन विधियों का उपयोग करके हल किया जा सकता है। अधिकांश नैदानिक ​​विधियों का मुख्य नुकसान यह है कि विषय परीक्षा की कृत्रिम स्थिति से अवगत हो जाते हैं, जो अक्सर उन उद्देश्यों की प्राप्ति की ओर ले जाता है जो विधि द्वारा नियंत्रित नहीं होते हैं (कभी-कभी विषयों की यह अनुमान लगाने की इच्छा होती है कि प्रयोगकर्ता क्या चाहता है) वे कार्य करना शुरू कर देते हैं, कभी-कभी प्रयोगकर्ता या अन्य विषयों की दृष्टि में अपनी प्रतिष्ठा बढ़ाने की इच्छा, आदि)। ..p.), जो प्रयोग के परिणामों को विकृत करता है। परीक्षण अनुसंधान की प्रक्रिया में, परिणामों को प्रभावित करने वाली कई स्थितियों के प्रभाव को ध्यान में नहीं रखा जाता है - विषय की मनोदशा, उसकी भलाई, परीक्षण के प्रति दृष्टिकोण।

प्रयोगात्मक विधियों का मुख्य लाभ यह है कि शोधकर्ता के पास अपने कारण और प्रभाव संबंधों के संदर्भ में अपनी परिकल्पना का परीक्षण करने का अवसर होता है। स्वतंत्र चरों के साथ काम करने की क्षमता और प्रतिभागियों को बेतरतीब ढंग से अलग-अलग प्रायोगिक स्थितियां प्रदान करने की क्षमता कारण और प्रभाव के बारे में अनुमानों के लिए एक आधार प्रदान करती है। इसके अलावा, प्रयोग शोधकर्ता को सामाजिक दुनिया की जटिल घटनाओं को सरल बनाने के लिए, उन्हें घटकों में विघटित करने के लिए, इस तरह से चर बनाने, क्रमबद्ध करने, चयन करने की अनुमति देता है। प्रयोग का एक अन्य लाभ इसकी व्यावहारिकता है। प्रयोगशालाओं में प्रयोग करना कई मायनों में बहुत सुविधाजनक है। क्षेत्र प्रयोग कम सुविधाजनक हैं। क्षेत्र में काम करते समय, प्रयोग में कई और महत्वपूर्ण कमियां हैं। यह विषम प्राकृतिक परिस्थितियों का चयन करने में कठिनाई है और, विशेष रूप से, गैर-प्रयोगात्मक और नैदानिक ​​​​विधियों की सभी कमियां जो प्राकृतिक प्रयोग के हिस्से के रूप में उपयोग की जाती हैं और प्रयोगात्मक डेटा का चयन करने के लिए काम करती हैं। अध्ययन में बनाई गई प्रायोगिक स्थितियां केवल आंशिक रूप से रोजमर्रा की जिंदगी की वास्तविकताओं को दर्शाती हैं, इसमें से कुछ संदर्भ से रहित अंश को छीन लेती हैं। इसलिए, प्रयोगशालाओं में बनाई गई कई स्थितियां वास्तविक जीवन से बहुत कम मिलती-जुलती हैं।

रचनात्मक तरीके मानसिक विकास के भंडार को प्रकट करते हैं और साथ ही विषयों की नई मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का निर्माण करते हैं। रचनात्मक विधि आपको धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच जैसी मानसिक प्रक्रियाओं की विशेषताओं को प्रत्यक्ष रूप से बनाने की अनुमति देती है। इस पद्धति को मनोविज्ञान के प्रायोगिक क्षेत्र में अग्रणी प्रकार की शोध पद्धति माना जाता है। इसकी जटिलता सावधानीपूर्वक तैयारी में निहित है।

मनोविज्ञान में, आमतौर पर एक विधि का उपयोग नहीं किया जाता है, बल्कि कई तरीके हैं जो एक दूसरे के पूरक हैं।

व्यक्तित्व स्वभाव संवेदनशील भूमिका प्रदर्शनों की सूची