छोटे बच्चों के लिए गीत प्रदर्शनों की सूची। गीत प्रदर्शनों की सूची और उसके चयन के लिए आवश्यकताएँ
पर तीसरा सालजीवन में, बच्चे की गायन आवाज़ बनने लगती है - अभी तक कोई गायन ध्वनि नहीं है, साँस लेना छोटा है। लेकिन साथ ही, बच्चे स्वेच्छा से वयस्कों के गायन में शामिल होते हैं, संगीत वाक्यांशों के अंत के साथ गाते हैं और व्यक्तिगत ध्वनियों का उच्चारण करते हैं।
लक्ष्य बच्चों की प्रारंभिक गायन स्वर-शैली को विकसित और मजबूत करना है। बच्चा अभी तक पूरा गीत सही ढंग से नहीं गा सकता है, लेकिन उसे व्यक्तिगत उद्देश्यों को सही ढंग से प्रस्तुत करने का प्रयास करना चाहिए।
पर चौथे वर्षजीवन में, बच्चों की गायन आवाज़ अधिक मजबूत लगती है, वे एक साधारण गीत गा सकते हैं। कुछ बच्चों में जोर से बोलने की क्षमता भी विकसित हो जाती है।
गायन ध्वनि बनाते समय, शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे प्राकृतिक स्वर में गाएँ, सीमा में कोई तनाव न हो पुनः-मी-लापहला सप्तक.
युवा समूहों में उच्चारण पर काम करने को एक बड़ा स्थान दिया गया है। बच्चे अक्सर शब्दों का अर्थ समझे बिना उनका गलत उच्चारण करते हैं। अलग-अलग समझ में न आने वाले शब्दों का अर्थ समझाना और सही उच्चारण सिखाना जरूरी है।
इस उम्र के बच्चों को सामान्य गति से गाना मुश्किल लगता है: कुछ धीरे गाते हैं, कुछ बहुत तेज़ी से गाते हैं। शिक्षक को लगातार इस पर निगरानी रखनी चाहिए, उन्हें सामूहिक रूप से गाना सिखाना चाहिए।
वर्ष के अंत तक, पहले कनिष्ठ समूह का बच्चा किसी वयस्क के साथ मिलकर सरल गीत गा सकता है।
जीवन के चौथे वर्ष के अंत तक, उन्हें प्राकृतिक आवाज में गाना चाहिए, बिना तनाव के, खींचकर, स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करना चाहिए, एक-दूसरे से आगे नहीं बढ़ना चाहिए, मंत्रों और गीतों में माधुर्य को सही ढंग से व्यक्त करना चाहिए, साथ में गाने गाना चाहिए संगीत संगत के साथ या उसके बिना, शिक्षक की सहायता।
इन कार्यों को एक गीत प्रदर्शनों की मदद से हल किया जाता है, जिसमें छोटी रेंज के सरल, मधुर, आसानी से सांस लेने वाले गाने शामिल हैं।
"कैट" गाने में तीसरे वर्ष के बच्चे। अलेक्जेंड्रोवा, टी. पोपटेंको द्वारा "बर्ड" केवल अंतिम वाक्यांश के साथ गाते हैं, जो प्रारंभिक स्वर के लिए सबसे सुविधाजनक है:
[धीमा] [मध्यम]
वे रूसी लोक गीत "बनी" को उसकी संपूर्णता में गा सकते हैं, क्योंकि यह एक दोहराए जाने वाले मूल भाव पर बनाया गया है:
[जीवंत]
दूसरे युवा समूह में, कार्य धीरे-धीरे अधिक जटिल हो जाते हैं, और व्यापक श्रेणी के गाने प्रस्तुत किए जाते हैं। (रे-ला, एमआई-सीपहला सप्तक)। व्यक्तिगत वाक्यांशों की पुनरावृत्ति सहित गीतों का निर्माण, उनके बेहतर स्मरण और आत्मसात करने में योगदान देता है:
[मार्च की गति से]
[इत्मीनान से]
इस उम्र के बच्चों के लिए अधिकांश गाने धीमी गति से, मध्यम गति से गाए जाते हैं। लेकिन अधिक सक्रिय लोग भी हैं (ए. फिलिपेंको द्वारा "फादर फ्रॉस्ट", आई. किश्को द्वारा "प्लेइंग विद अ हॉर्स")।
गीत प्रदर्शनों की सूची
दूसरे युवा समूह में, गीत प्रदर्शनों की सूची में काफी विस्तार होता है। यहां सामाजिक विषयों का अधिक प्रतिनिधित्व किया गया है (टी. पोपटेंको द्वारा "मशीन", एम. मैगिडेंको द्वारा "प्लेन्स", वी. कारसेवा द्वारा "यंग सोल्जर"), प्राकृतिक घटनाएं (वी. कारसेवा द्वारा "विंटर", "रेन" - रूसी लोक गीत, टी. पोपटेंको का रूपांतरण), 8 मार्च के दिन के लिए गीत (ए. फ़िलिपेंको द्वारा "पीज़", वाई. स्लोनोव द्वारा "वी लव मॉम")। छोटी रेंज और छोटे संगीत वाक्यांश बच्चों को पूरा गाना गाने की अनुमति देते हैं।
पद्धतिगत तकनीकें
आइए जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के साथ गायन कार्य में उपयोग की जाने वाली पद्धतिगत तकनीकों पर विचार करें। मुख्य बात भावनात्मक, अभिव्यंजक है
एक शिक्षक द्वारा एक गीत का प्रदर्शन. ऐसा करने के लिए, आपको ध्यान से सोचने और गीत की विशेषताओं, उसके चरित्र और मनोदशा को बताने की आवश्यकता है। पहली बार किसी गीत का प्रदर्शन करते समय, शिक्षक खिलौनों और चित्रों का उपयोग करते हैं जो बच्चों को गीत की सामग्री को समझने में मदद करते हैं।
इसके अलावा, गेमिंग तकनीकों का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, मैं एन के गीत "कैट" वाले लोगों को जानता हूं। अलेक्सांद्रोवा, शिक्षिका खिलौना दिखाती है और गाने के बाद कहती है: "बिल्ली दूध मांग रही है।" "म्याऊं, म्याऊं," वह गुनगुनाता है और पूछता है: "बिल्ली दूध कैसे मांगती है?" यह बच्चों को उसके साथ अंतिम वाक्यांश गाने के लिए प्रोत्साहित करता है।
बच्चों के साथ गाना सीखते समय (एक नियम के रूप में, पियानो संगत के बिना), शिक्षक सबसे सक्रिय लोगों का अनुमोदन करता है और अपनी भागीदारी से अधिक डरपोक लोगों की मदद करता है।
एक बार गाना सीख लेने के बाद, आप बजाने की विभिन्न तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं। शिक्षक कहते हैं, "एक भालू हमारे पास आया, उसे बैठने दो और सुनो कि हम कितना अच्छा गाते हैं।" टी. पोपटेंको का गीत "क्रिसमस ट्री" गाते समय, बच्चे "हाँ-हाँ-हाँ" शब्दों पर ताली बजाते हैं और जब टी. लोमोवा का गीत "हॉलिडे" गाते हैं (दूसरे छंद में), तो वे दिखाते हैं कि वे कैसे "तुरही बजाओ।"
दूसरे युवा समूह में शिक्षण तकनीकों का अधिक प्रयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, राग की ओर ध्यान आकर्षित करते हुए, शिक्षक वाद्ययंत्र पर केवल राग बजाते हुए गीत को 2-3 बार गाता है, और बच्चों को अपने साथ गाने के लिए आमंत्रित करता है।
सबसे सक्रिय लोग तुरंत गाना शुरू कर देते हैं। धीरे-धीरे सभी लोग चालू हो जाते हैं।
खींचे गए गायन पर काम करने के लिए विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है, क्योंकि कई बच्चे पेटोइस में गाते हैं। शिक्षक लंबी ध्वनियाँ स्पष्ट रूप से गाता है। बच्चे इस उदाहरण का अनुसरण करते हैं।
गाना सीखने की प्रक्रिया में, प्रत्येक बच्चे को सुनना और उसके प्रदर्शन को नोट करना आवश्यक है। जो लोग अच्छा गाते हैं उन्हें सभी बच्चों के लिए एक समूह में गाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है; जो लोग खराब गाते हैं उन्हें अलग से सिखाया जाना चाहिए ताकि उन्हें एक वयस्क के गायन के अनुसार "अनुकूलित" होना सिखाया जा सके।
यदि किसी गीत में ऐसा अंतराल है जिसे प्रस्तुत करना कठिन है, तो उसे किसी भी शब्दांश पर गाया जा सकता है। गाने के बोल धुन के साथ समाहित हो जाते हैं, केवल सबसे कठिन शब्दों को अलग से दोहराया जाता है।
वर्ष के अंत में यह देखा जाता है कि क्या बच्चे शिक्षक की सहायता से संगीत के साथ या उसके बिना कुछ गीत गा सकेंगे।
सामूहिक (कोरल) गायन बनाते समय, आपको बच्चों को एक ही समय में गाना शुरू करने और खत्म करने के लिए प्रशिक्षित करने की ज़रूरत है, गायन में पीछे न रहने और एक-दूसरे से आगे न बढ़ने के लिए, उनका ध्यान संयुक्त मैत्रीपूर्ण गायन की ओर आकर्षित करने के लिए।
किंडरगार्टन में संगीत शिक्षा के तरीके: “प्रीस्कूल। शिक्षा”/ एन.ए. वेटलुगिना, आई.एल. डेज़रज़िंस्काया, एल.एन. कोमिसारोवा और अन्य; ईडी। पर। वेटलुगिना। - तीसरा संस्करण, रेव। और अतिरिक्त - एम.: शिक्षा, 1989. - 270 पी.: नोट्स।
तात्याना शेगेरड्यूकोवा
प्रीस्कूलर के लिए गीत प्रदर्शनों की सूची चुनने की समस्या
बच्चों के लिए मुख्य आवश्यकता प्रदर्शनों की सूचीगीत सहित, वैचारिक रूप से केंद्रित, उच्च कलात्मक योग्यता और धारणा और प्रदर्शन के लिए पहुंच बनी हुई है। किंडरगार्टन में संगीत शिक्षा और शिक्षण का एक महत्वपूर्ण साधन गीत है।
"बच्चे गाएंगे, लोग गाएंगे", के.डी. उशिंस्की ने लिखा। हमारे विद्यार्थियों को गाना पसंद है या नहीं, यह हम शिक्षकों पर निर्भर करता है। गायन को आपकी पसंदीदा गतिविधियों में से एक बनाने के लिए, हम उन पद्धतिगत तकनीकों से परिचित होंगे जिनका उपयोग आपको बच्चों में गायन और गायन कौशल विकसित करने के लिए अपने काम में करने की आवश्यकता है। एक किंडरगार्टन संगीत शिक्षक का कार्य एक बच्चे को गायन से प्यार करना सिखाना है और अगर कुछ काम नहीं करता है तो शर्मिंदा नहीं होना है।
गीत चुनते समय, किसी को न केवल साहित्यिक पाठ की उपलब्धता से आगे बढ़ना चाहिए, बल्कि चरित्र, माधुर्य की संरचना, बच्चों के किसी दिए गए समूह की विशेषताओं के साथ उसका पत्राचार, उनकी मुखर क्षमताओं और सामान्य को भी ध्यान में रखना चाहिए। संगीत विकास का स्तर. निदान परिणामों के अनुसार, ज्यादातर मामलों में यह पता चलता है कि इसके बारे में कोई जानकारी नहीं है गानाबच्चों के पास विरासत और उनकी आवाज़ की संभावनाएँ नहीं होतीं; कईयों के पास पसंदीदा बच्चे नहीं होते गीत. चुनते समय गीत प्रदर्शनों की सूचीबच्चों को गाना सिखाने के बुनियादी सिद्धांतों को ध्यान में रखना आवश्यक है।
शैक्षणिक प्रशिक्षण का सिद्धांत. यह उनमें जीवन और कला की सुंदरता के प्रति प्रेम पैदा करता है, बुरे के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करता है और बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करता है।
अभिगम्यता सिद्धांत: संगीत के बारे में ज्ञान की सामग्री और मात्रा, गायन कौशल की मात्रा, शिक्षण विधियों और बच्चों द्वारा उन्हें आत्मसात करना प्रत्येक आयु वर्ग के बच्चों के संगीत विकास की उम्र और स्तर से मेल खाता है।
चयनित उपलब्ध गीत प्रदर्शनों की सूचीबच्चों को उस भाषा में दी जानी चाहिए जिसे वे समझते हैं।
क्रमिकता, स्थिरता और व्यवस्थितता का सिद्धांत
धीरे-धीरे सीखे हुए, परिचित से नए, अपरिचित की ओर बढ़ें। दृश्यता का सिद्धांत. गाना सीखने की प्रक्रिया में, मुख्य भूमिका तथाकथित ध्वनि दृश्य द्वारा निभाई जाती है - यह शिक्षक द्वारा गीत का प्रदर्शन, विभिन्न ध्वनि संबंधों की विशिष्ट श्रवण धारणा है। अन्य अंग भावना: दृष्टि, मांसपेशियों की अनुभूति, या "जाल"(आई.एम. सेचेनोव के शब्दों में, वे श्रवण धारणा को पूरक और बढ़ाते हैं।
गायन सिखाने में विज़ुअलाइज़ेशन बच्चों की संगीत पाठों में रुचि बढ़ाता है, चेतना के विकास, सीखने की आसानी और ताकत को बढ़ावा देता है गीत.
चेतना का सिद्धांत.
संगीत निर्देशक बच्चों में गीत की सामग्री, संगीत छवि के संप्रेषण और गायन तकनीक के प्रति सचेत दृष्टिकोण पैदा करने का प्रयास करता है।
शक्ति का सिद्धांत. गाने बच्चों ने कुछ देर बाद सीखे
यदि वे व्यवस्थित नहीं हैं तो भुला दिए जाते हैं दोहराना: स्वर कौशल
यदि बच्चे लंबे समय तक गायन का अभ्यास नहीं करते हैं तो वे खो जाते हैं। इसलिए आपको नया सीखने में जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए गीत. आपने जो सीखा है उसे बार-बार दोहराना बेहतर है।
दोहराने के लिए बच्चे गानों से बोर नहीं होते थे, नए तत्वों को शामिल करके इस प्रक्रिया में विविधता लाना आवश्यक है।
प्रदर्शनों की सूचीप्रत्येक आयु वर्ग के लिए चयनित हैएक निश्चित क्रम में. हालाँकि, यह क्रम बहुत सापेक्ष है। किसी न किसी गीत में कुछ निश्चित हो सकता है "कठिन"स्थान, उदाहरण के लिए, असामान्य अंतराल गति, बिंदीदार लय, आदि। बच्चों के लिए कठिन इन कार्यों में महारत हासिल करने के लिए अतिरिक्त अभ्यास की आवश्यकता होती है।
संगीत निर्देशक को बच्चों के साथ कोई गाना सीखने से पहले एक अनुमान के अनुसार उसका सावधानीपूर्वक विश्लेषण करने की आवश्यकता होती है योजना:
1. शैक्षिक मूल्य: संगीतमय अवतार का मुख्य विचार और प्रकृति।
2. साहित्यिक पाठ: कलात्मक गुणों का सामान्य मूल्यांकन, पाठ की विशेषताएं - अपीलों, संवादों की उपस्थिति, अभिव्यक्ति की दृष्टि से सबसे महत्वपूर्ण शब्द।
3. मेलोडी: माधुर्य का चरित्र, स्वर की अभिव्यक्ति, अंतराल, मोड, आकार, लय, टेसिटुरा और रेंज।
4. पियानो संगत: कलात्मक योग्यता, अभिव्यक्ति, बच्चों की धारणा के लिए पहुंच।
5. संरचना (रूप) गीत: एक-भाग, दो-भाग (एकल, कोरस, पद्य।
संगीत से प्रारंभिक परिचय प्रदर्शनों की सूचीशिक्षक को इसकी सामग्री को समझने, अभिव्यंजक प्रदर्शन प्राप्त करने और बच्चों के साथ सीखने के क्रम के माध्यम से सोचने में मदद करता है।
बच्चों को सिखाए जाने वाले कौशल भी निर्धारित किए जाते हैं, ध्वनि उत्पादन, श्वास, उच्चारण, अभिव्यंजक, सही स्वर और एकीकृत गायन के लिए आवश्यक अभ्यासों पर विचार किया जाता है। प्रत्येक गीत की विशेषताएँ इन अभ्यासों को एक अद्वितीय चरित्र प्रदान करती हैं।
गीत प्रदर्शनों की सूचीकार्यक्रम में शामिल, व्यापक संगीत शिक्षा और विकास के उद्देश्यों को पूरा करता है पूर्वस्कूली, किंडरगार्टन और परिवार में आत्मसात करने और आगे स्वतंत्र उपयोग के लिए उपलब्ध है।
एक संगीतमय प्रदर्शनों की सूची का चयन करना, शिक्षक खेल, गोल नृत्य और मार्चिंग में उनके आगे उपयोग की संभावना प्रदान करता है। आप एक अतिरिक्त भी सीख सकते हैं प्रदर्शनों की सूचीछुट्टियों की तैयारी में. इस उद्देश्य के लिए, किसी विशिष्ट विषय पर गीतों का चयन किया जाता है।
यदि पहले संगीत निर्देशक विशेष रूप से कार्यक्रम के अनुसार काम करने के लिए बाध्य था, तो अब उसके पास स्वतंत्र रूप से काम करने का अवसर है प्रदर्शनों की सूची का चयन करेंउनके विद्यार्थियों के लिए. यहां कई कठिनाइयां उत्पन्न होती हैं। उनमें से पहला है बच्चों की बहुतायत में से चुनने की क्षमता गीत प्रदर्शनों की सूची, प्रदर्शन के लिए सुलभ और सुविधाजनक। हाल के वर्षों में, कई प्रीस्कूलर के लिए गानेइसे पेशेवर संगीतकारों और अभ्यास शिक्षकों दोनों ने स्वयं बनाया है। लेखक हमेशा बच्चे की आवाज़ की क्षमताओं को ध्यान में नहीं रखते हैं, जिसमें मधुर पंक्ति में व्यापक छलांग, बहुत अधिक या कम टेसिटुरा और पाठ शामिल है जिसे बच्चों के लिए पुन: पेश करना और समझना मुश्किल है। और शिक्षक अक्सर इस तथ्य से निर्देशित होता है कि उसे व्यक्तिगत रूप से गाना पसंद है, और वह इसे बच्चों को पढ़ाना शुरू कर देता है, इस तथ्य पर ध्यान दिए बिना कि बच्चे शारीरिक रूप से इसे अच्छी तरह से करने में असमर्थ हैं।
दूसरा संकट- सौंदर्य मूल्य गीतकिंडरगार्टन में प्रदर्शन किया गया। हमारे समाज के सामान्य सांस्कृतिक स्तर में गिरावट के कारण, कुछ संगीत निर्देशक, कई माता-पिता की नापसंद पसंद को खुश करने के लिए, बच्चों को किसी वयस्क के गाने गाने के लिए मजबूर करते हैं। प्रदर्शनों की सूची, उस विविधतापूर्ण प्रेम को भूलकर गीतअक्सर संगीत की दृष्टि से बहुत निम्न गुणवत्ता वाली और अर्थ की दृष्टि से बच्चों के जीवन के अनुभवों से बहुत दूर। 6 साल के बच्चों के होठों से प्यार और जुनून के शब्द अश्लील और अनुचित लगते हैं। हर चीज़ का अपना समय होता है। बच्चे बड़े होंगे तो ऐसे गाने स्वाभाविक लगेंगे. और जब वे छोटे हों, तो उन्हें बच्चों के गीत गाने दें।
आश्चर्यजनक प्रदर्शनों की सूचीसंग्रह मुद्दे हैं "बच्चों को गाना सिखाएं", टी. एम. ओरलोवा और एस. आई. बेकिना द्वारा संकलित। उनमें, प्रत्येक गीत के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें विकसित की जाती हैं, श्रवण और आवाज विकसित करने के लिए अभ्यास प्रस्तुत किए जाते हैं, और गायन में सुधार के लिए उदाहरण दिए जाते हैं। कुछ संगीत निर्देशकों का मानना है कि उनके गाने पुराने हो चुके हैं। बेशक, कुछ गाने अब हमारी वास्तविकता से मेल नहीं खाते। लेकिन हमारे बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया कितनी गरीब होगी अगर वे बच्चों के गीतों के स्वर्ण कोष में शामिल कार्यों को नहीं जानते, जैसे कि "रसभरी", "सेतु पर", "अच्छे सैनिक"ए, फ़िलिपेंको, "ब्लू स्लेज"एम. जॉर्डनस्की, "सर्दी बीत गई"एन मेटलोव और कई अन्य।
में पूर्वस्कूली बच्चों का प्रदर्शनयुगों में शास्त्रीय संगीतकारों, आधुनिक लेखकों, रूसी लोक गीतों के साथ-साथ अन्य लोगों के गीत भी शामिल होने चाहिए। पिछले दशकों में, हमारे आसपास की दुनिया बहुत बदल गई है। इंटरनेट की बदौलत, बच्चे अब जानते हैं कि आप बर्फीले साइबेरियाई शहर या सुदूर अफ्रीका में उष्णकटिबंधीय झोपड़ी में बैठकर पृथ्वी पर किसी भी व्यक्ति के साथ आसानी से पत्र-व्यवहार कर सकते हैं। और जो कुछ भी दूर होता है वह तुरंत टीवी स्क्रीन पर दिखाई दे सकता है। हमारे बच्चे आज पहले से ही एक ऐसी दुनिया में रहते हैं जो सीमाओं और विभिन्न भाषाओं के बावजूद एकजुट है। उन्हें न केवल दूसरे देशों और लोगों का सम्मान करने की क्षमता की आवश्यकता है, बल्कि उन्हें विदेशी संस्कृति की सुंदरता को सुनने और देखने की क्षमता की भी आवश्यकता है। और इसलिए अन्य देशों और लोगों के गीतों को पेश करना काफी उचित है।
में प्रारंभिक गायन अभिव्यक्तियों का विकास प्रथम वर्षएक बच्चे का जीवन इस तथ्य से शुरू होता है कि बच्चे को एक वयस्क के गायन को सुनना और अपनी आवाज की आवाज़, गुनगुनाते हुए उसका जवाब देना सिखाया जाता है।
इसलिए, संगीत शिक्षा की पद्धतिगत तकनीकों का आधार अभिव्यंजक गायन स्वर का प्रभाव है, जिसकी गर्मजोशी और ईमानदारी बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करती है।
शिक्षक, एक गीत गुनगुनाते हुए, बच्चे की ओर झुकता है और इस तरह उसका ध्यान आकर्षित करता है, अनुकरणात्मक स्वर उत्पन्न करता है और उसमें एक आनंदमय मनोदशा पैदा करता है। बड़े बच्चों के साथ काम करते समय, गायन में रुचि की पहचान करने के लिए खिलौने दिखाने का उपयोग किया जाता है।
पर दूसरा सालजीवन में, बच्चे पहले से ही उच्चारण करना शुरू कर रहे हैं
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शिक्षक के साथ व्यक्तिगत ध्वनियाँ, संगीत वाक्यांश के अंत में मंत्रोच्चार करें। किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम शिक्षक को बच्चे को एक वयस्क के साथ गाने के लिए प्रोत्साहित करने, व्यक्तिगत स्वरों को पुन: प्रस्तुत करने का कार्य निर्धारित करता है।
ऐसे गीत जो बच्चों (पक्षियों, गुड़िया, आदि) के करीब और समझने योग्य छवियों को प्रतिबिंबित करते हैं, इस समस्या को हल करने में मदद करते हैं। उनका सही चयन कार्यों को धीरे-धीरे जटिल बनाना संभव बनाता है। यदि एम. राउचवर्गर के गीत "बर्ड" में बच्चे गीत के अंत को विस्मयादिबोधक "अय" के साथ चिह्नित कर सकते हैं, तो ई. तिलिचेवा के गीत "यस-दा-दा" में वे एक लघु संगीत वाक्यांश के साथ गाते हैं। दोहराया जाने वाला शब्दांश "दा-दा-दा।"
बच्चों को पढ़ाते समय, शिक्षक एक या दूसरे बच्चे को गायन में शामिल होने के लिए आमंत्रित करते हैं, एक अलग ध्वनि विस्मयादिबोधक, स्वर दोहराते हैं। इस स्तर पर बच्चों की गायन अभिव्यक्ति को विकसित करने का मुख्य तरीका एक वयस्क के गायन की नकल करना है।
गीत में रुचि और इसे गाने की इच्छा जगाते हुए, शिक्षक खेल तकनीकों का उपयोग करता है और एक खिलौने का उपयोग करता है। उदाहरण के लिए, ई. तिलिचेवा के गीत "वोडिचका" में, बच्चे, एक वयस्क के साथ मिलकर, गीत के पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं। किसी गीत का अभिव्यंजक प्रदर्शन बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया और गाने की इच्छा पैदा करता है।
गीत को कई बार दोहराते हुए, शिक्षक सबसे सक्रिय बच्चों को अपने साथ गाने के लिए आमंत्रित करता है। उनके उदाहरण का अधिक डरपोक लोगों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
इस उम्र में संगीत के विकास के लिए प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत गायन का बहुत महत्व है। यह आपको अधिक सक्रिय लोगों की पहचान करने और उन्हें एक छोटे समूह में एकजुट करने की अनुमति देता है।
गीत प्रदर्शनों की सूची
पहले कनिष्ठ समूह के बच्चों के लिए गीत प्रदर्शनों की सूची छोटी है। हालाँकि, यह छुट्टियों को दर्शाता है (वाई. स्लोनोव द्वारा "टू द परेड", टी. लोमोवा द्वारा "हॉलिडे", टी. पोपटेंको द्वारा "क्रिसमस ट्री"), बच्चों के करीब की छवियां (टी. पोपटेंको द्वारा "बर्ड", "बग" वी. कारसेवा द्वारा), बच्चों के बारे में गाने ("हम कितने बड़े हैं," "हाँ, हाँ, हाँ" ई. तिलिचीवा द्वारा)। गीतों में बच्चे छोटे-छोटे संगीतमय वाक्यांशों के साथ गाते हैं।
ओनोमेटोपोइया को उत्तेजित करना बच्चों में गायन के स्वर के विकास के लिए पूर्वापेक्षाओं में से एक है।
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को गायन सिखाने की विधियाँ
प्रशिक्षण के उद्देश्य और सामग्री
पर तीसरा सालजीवन में, बच्चे की गायन आवाज़ बनने लगती है - अभी तक कोई गायन ध्वनि नहीं है, साँस लेना छोटा है। लेकिन साथ ही, बच्चे स्वेच्छा से वयस्कों के गायन में शामिल होते हैं, संगीत वाक्यांशों के अंत के साथ गाते हैं और व्यक्तिगत ध्वनियों का उच्चारण करते हैं।
लक्ष्य बच्चों की प्रारंभिक गायन स्वर-शैली को विकसित और मजबूत करना है। बच्चा अभी तक पूरा गीत सही ढंग से नहीं गा सकता है, लेकिन उसे व्यक्तिगत उद्देश्यों को सही ढंग से प्रस्तुत करने का प्रयास करना चाहिए।
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पर चौथे वर्षजीवन में, बच्चों की गायन आवाज़ अधिक मजबूत लगती है; वे एक साधारण गीत गा सकते हैं। कुछ बच्चों में जोर से बोलने की क्षमता भी विकसित हो जाती है।
गायन ध्वनि बनाते समय, शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे प्राकृतिक स्वर में गाएँ, सीमा में कोई तनाव न हो पुनः-मी-लापहला सप्तक.
युवा समूहों में उच्चारण पर काम करने पर अधिक ध्यान दिया जाता है। बच्चे अक्सर शब्दों का अर्थ समझे बिना उनका गलत उच्चारण करते हैं। अलग-अलग समझ में न आने वाले शब्दों का अर्थ समझाना और सही उच्चारण सिखाना जरूरी है।
इस उम्र के बच्चों को सामान्य गति से गाना मुश्किल लगता है: कुछ धीरे गाते हैं, कुछ बहुत तेज़ी से गाते हैं। शिक्षक को लगातार इस पर निगरानी रखनी चाहिए, उन्हें सामूहिक रूप से गाना सिखाना चाहिए।
वर्ष के अंत तक, पहले कनिष्ठ समूह का बच्चा किसी वयस्क के साथ मिलकर सरल गीत गा सकता है।
जीवन के चौथे वर्ष के अंत तक, उन्हें प्राकृतिक आवाज में गाना चाहिए, बिना तनाव के, खींचकर, स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करना चाहिए, एक-दूसरे से आगे नहीं बढ़ना चाहिए, मंत्रों और गीतों में माधुर्य को सही ढंग से व्यक्त करना चाहिए, साथ में गाने गाना चाहिए संगीत संगत के साथ या उसके बिना, शिक्षक की सहायता।
इन कार्यों को एक गीत प्रदर्शनों की मदद से हल किया जाता है जिसमें छोटी रेंज के सरल, मधुर, आसानी से सांस लेने वाले गाने शामिल होते हैं।
"कैट" गाने में तीसरे वर्ष के बच्चे। अलेक्जेंड्रोवा, टी. पोपटेंको द्वारा "बर्ड" केवल अंतिम वाक्यांश के साथ गाते हैं, जो प्रारंभिक स्वर के लिए सबसे सुविधाजनक है:
[धीमा] [मध्यम]
वे रूसी लोक गीत "बनी" को उसकी संपूर्णता में गा सकते हैं, क्योंकि यह एक दोहराए जाने वाले मूल भाव पर बनाया गया है:
[जीवंत]
दूसरे युवा समूह में, कार्य धीरे-धीरे अधिक जटिल हो जाते हैं, और व्यापक श्रेणी के गाने प्रस्तुत किए जाते हैं। (रे-ला, एमआई-सीपहला सप्तक)। व्यक्तिगत वाक्यांशों की पुनरावृत्ति सहित गीतों का निर्माण, उनके बेहतर स्मरण और आत्मसात करने में योगदान देता है:
[मार्च की गति से]
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[इत्मीनान से]
इस उम्र के बच्चों के लिए अधिकांश गाने धीमी गति से, मध्यम गति से गाए जाते हैं। लेकिन अधिक सक्रिय लोग भी हैं (ए. फिलिपेंको द्वारा "फादर फ्रॉस्ट", आई. किश्को द्वारा "प्लेइंग विद अ हॉर्स")।
गीत प्रदर्शनों की सूची
दूसरे युवा समूह में, गीत प्रदर्शनों की सूची में काफी विस्तार होता है। यहां सामाजिक विषयों का अधिक प्रतिनिधित्व किया गया है (टी. पोपटेंको द्वारा "मशीन", एम. मैगिडेंको द्वारा "प्लेन्स", वी. कारसेवा द्वारा "यंग सोल्जर"), प्राकृतिक घटनाएं (वी. कारसेवा द्वारा "विंटर", "रेन" - रूसी लोक गीत, टी. पोपटेंको द्वारा व्यवस्थित ), 8 मार्च के लिए गाने (ए. फ़िलिपेंको द्वारा "पीज़", यू. स्लोनोव द्वारा "वी लव मॉम")। छोटी रेंज और छोटे संगीत वाक्यांश बच्चों को पूरा गाना गाने की अनुमति देते हैं।
पद्धतिगत तकनीकें
आइए जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के साथ गायन कार्य में उपयोग की जाने वाली पद्धतिगत तकनीकों पर विचार करें। मुख्य बात भावनात्मक, अभिव्यंजक है
एक शिक्षक द्वारा एक गीत का प्रदर्शन. ऐसा करने के लिए, आपको गीत की विशेषताओं, उसके चरित्र और मनोदशा पर सावधानीपूर्वक विचार करने और बताने की आवश्यकता है। पहली बार किसी गीत का प्रदर्शन करते समय, शिक्षक खिलौनों और चित्रों का उपयोग करते हैं जो बच्चों को गीत की सामग्री को समझने में मदद करते हैं।
इसके अलावा, गेमिंग तकनीकों का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, बच्चों को एन के गीत "कैट" से परिचित कराना। अलेक्सांद्रोवा, शिक्षिका खिलौना दिखाती है और गाने के बाद कहती है: "बिल्ली दूध मांग रही है।" "म्याऊं, म्याऊं," वह गुनगुनाता है और पूछता है: "बिल्ली दूध कैसे मांगती है?" यह बच्चों को उसके साथ अंतिम वाक्यांश गाने के लिए प्रोत्साहित करता है।
बच्चों के साथ गाना सीखते समय (एक नियम के रूप में, पियानो संगत के बिना), शिक्षक सबसे सक्रिय लोगों का अनुमोदन करता है और अपनी भागीदारी से अधिक डरपोक लोगों की मदद करता है।
एक बार गाना सीख लेने के बाद, आप बजाने की विभिन्न तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं। शिक्षक कहते हैं, "एक भालू हमारे पास आया, उसे बैठने दो और सुनो कि हम कितना अच्छा गाते हैं।" टी. पोपटेंको का गाना "क्रिसमस ट्री" गाते समय, बच्चे "हाँ-हाँ-हाँ" शब्दों पर ताली बजाते हैं और जब टी. लोमोवा का गाना "हॉलिडे" (दूसरे छंद में) गाते हैं, तो वे दिखाते हैं कि वे कैसे " तुरही बजाओ।”
दूसरे युवा समूह में शिक्षण तकनीकों का अधिक प्रयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, राग की ओर ध्यान आकर्षित करते हुए, शिक्षक वाद्ययंत्र पर केवल राग बजाते हुए गीत को 2-3 बार गाता है, और बच्चों को अपने साथ गाने के लिए आमंत्रित करता है।
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सबसे सक्रिय लोग तुरंत गाना शुरू कर देते हैं। धीरे-धीरे सभी लोग चालू हो जाते हैं।
खींचे गए गायन पर काम करने के लिए विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है, क्योंकि कई बच्चे पेटोइस में गाते हैं। शिक्षक लंबी ध्वनियाँ स्पष्ट रूप से गाता है। बच्चे इस उदाहरण का अनुसरण करते हैं।
गाना सीखने की प्रक्रिया में, प्रत्येक बच्चे को सुनना और उसके प्रदर्शन को नोट करना आवश्यक है। जो लोग अच्छा गाते हैं उन्हें सभी बच्चों के लिए एक समूह में गाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है; जो लोग खराब गाते हैं उन्हें अलग से सिखाया जाना चाहिए ताकि उन्हें एक वयस्क के गायन के अनुसार "अनुकूलित" होना सिखाया जा सके।
यदि किसी गीत में ऐसा अंतराल है जिसे प्रस्तुत करना कठिन है, तो उसे किसी भी शब्दांश पर गाया जा सकता है। गाने के बोल धुन के साथ समाहित हो जाते हैं, केवल सबसे कठिन शब्दों को अलग से दोहराया जाता है।
वर्ष के अंत में यह देखा जाता है कि क्या बच्चे शिक्षक की सहायता से संगीत के साथ या उसके बिना कुछ गीत गा सकेंगे।
सामूहिक (कोरल) गायन बनाते समय, आपको बच्चों को एक ही समय में गाना शुरू करने और खत्म करने के लिए प्रशिक्षित करने की ज़रूरत है, गायन में पीछे न रहने और एक-दूसरे से आगे न बढ़ने के लिए, उनका ध्यान संयुक्त मैत्रीपूर्ण गायन की ओर आकर्षित करने के लिए।
"कितना अच्छा!"
1. यह कितना अच्छा है! सूरज चमक रहा है!
कितना अच्छा! तितली उड़ रही है!
कितना अच्छा! घास के मैदान पर भागो!
कितना अच्छा! फूल इकट्ठा करो!
2. यह कितना अच्छा है! डॉल्फ़िन तैर रही हैं!
कितना अच्छा! कीनू खाओ!
कितना अच्छा! झील में तैरना!
कितना अच्छा! लोगों को मुस्कुराओ!
3. यह कितना अच्छा है! खेतों में बारिश!
कितना अच्छा! माँ के साथ गाना गाओ,
कितना अच्छा! किसी को जरूरत पड़ना!
कितना अच्छा! सबके साथ मिलकर रहो!
जॉर्जी स्ट्रुवे - हमारे साथ एक मित्र
1. एक दोस्त हमारे साथ है - एक दोस्त हमारे साथ है,
संग - संग
इसे गाओ - इसे शुरू करो
एक गीत! - एक गीत!
और फिर - और फिर
सूर्य तो सूर्य है
ऊपर से हम पर मुस्कुराओ,
और फिर - और फिर
उज्ज्वल - उज्ज्वल
सारी पृथ्वी पर फूल खिलेंगे।
सहगान:
हम सब मिलकर एक घर बनाएंगे,
हम सब मिलकर एक बगीचा लगाएंगे,
आइए मिलकर यह गाना गाएं.
हर कोई जानता है कि हम साथ हैं,
हर कोई जानता है कि हम साथ हैं,
साथ में हम हमेशा अधिक दिलचस्प होते हैं!
2. हमारे पक्षी - हमारे पक्षी
बुलाया - बुलाया
तुम्हारे पीछे - तुम्हारे पीछे
दूरी में - दूरी में,
लेकिन तब - लेकिन तब
कौन-कौन है
क्या वह नंगे पाँव घास पर चलेगा?
लेकिन तब - लेकिन तब
कौन-कौन है
एक बगीचा लगाओ और एक घर बनाओ?
3. पृथ्वी को रहने दो - पृथ्वी को रहने दो
घूमना - घूमना,
बच्चे ही सब हैं - बच्चे ही सब हैं
वे दोस्त हैं - वे दोस्त हैं.
हम तब - हम तब
तेज तेज
हम बारिश में मशरूम उगाएंगे।
हम तब - हम तब
घर घर
आइए पृथ्वी को एक सामान्य घर कहें।
किंडरगार्टन के लिए गीतों का पाठक
पियानो के साथ
संगीत: एस.वी. कृपा-शुशरीना
कविताएँ: एम. द्रुझिनिना
"फीनिक्स", 2009
शृंखला: शैक्षणिक प्रदर्शनों की सूची के पाठक
यह संग्रह प्रीस्कूल संगीत कार्यकर्ताओं, प्रीस्कूल बच्चों के साथ काम करने वाले वोकल स्टूडियो शिक्षकों को संबोधित है
और प्राथमिक विद्यालय की उम्र
भाग 1. माँ, पिताजी, दादी के बारे में मेरे परिवार के गीत - पूरे परिवार और पारिवारिक छुट्टियों के बारे में.
बाल विहार
जन्मदिन
माँ माँ
दादी मा
माँ की छुट्टियाँ
एक चाची का चित्रण
दादा
मेरी बहन
बड़े भाई
हमने एक बार पिताजी से पूछा था
माँ और बेटा दुकान पर गए
मुर्का बिल्ली
कुत्ते का पिल्ला
उदास मछली
लड़का और कैक्टस
सफेद बर्फ
नए साल की शुभकामनाएँ!
भाग 2. खेल और खिलौने
गुड़िया का घर
गुड़िया को नहलाना
मित्र का आगमन
बंदर फ़ैशनिस्टा
भाग 3. हमारी सड़क पर क्या है? जानवरों के बारे में गाने
संग्रहालय में दरियाई घोड़ा
साही और नाई की दुकान
डाकघर में तोता
गाय अस्पताल जाती है
स्टूडियो में हाथी
एक मुर्गा और एक मुर्गी फार्मेसी में जाते हैं
पुस्तकालय में टेडी बियर
हंस गाना बजानेवालों
बंदर की बेकरी में
भाग 4. गाने गिनना
संगीतमय गिनती कविता 88
कार्निवल कविता 90
क्रिसमस ट्री की गिनती 92
विदूषक की गिनती 94
पक्षियों की संख्या 96
बेरी की गिनती 98
अखरोट की गिनती 100
हिंडोला गिनती 102
फूल कविता 105
मशरूम की गिनती 108
कीड़ों की गिनती 111
मछली पकड़ने की कविता 114
कार गिनती कविता 117
खेल गिनती कविता 120
भाग 5. परिवहन। सड़क नियम आपको गीत के रूप में परिवहन और यातायात नियमों से परिचित होने में मदद करेंगे।
आंगन में
ट्रैफिक लाइट को देखो
सड़क कैसे पार करें?
मोटरसाइकिल और साइकिल
हरे स्कूटर पर
यात्री गाड़ी
ट्राम
trolleybus
बस, मिनीबस और मेट्रो
दमकल
"पुलिस"
"रोगी वाहन"
ट्रक
कंक्रीट मिलाने वाला
पानी देने वाली मशीन
बच्चों के लिए छोटे गाने (साथ गाएं) संगीत। वगैरह। जी विखारेवॉय
चूहे, गीत. और संगीत जी विखारेवॉय
बच्चों के लिए गीत संग्रह में अत्यधिक कलात्मक कार्य शामिल होने चाहिए जिनका शैक्षिक और संज्ञानात्मक महत्व बहुत अधिक हो। गाने सुनने और प्रस्तुत करने पर, बच्चा उन पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है, उनकी कलात्मक छवियों को समझता है, और सामग्री को समग्र रूप से समझता है। यह सब उसके आसपास के जीवन के बारे में उसकी समझ को गहरा करता है। संगीतमय छवियां उन घटनाओं को मूर्त रूप देती हैं जो बच्चों, प्राकृतिक घटनाओं और सामाजिक जीवन के करीब और दिलचस्प हैं। गीत, भावनाओं को प्रभावित करते हुए, उनमें व्यक्त की गई बातों के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण उत्पन्न करते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चे ने एक से अधिक बार प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों पर ध्यान दिया: उसने पीली पत्तियाँ, उदास आकाश, जल्दी सूर्यास्त देखा। एन. नायडेनोवा के शब्दों में टी. पोपटेंको का गीत "गोल्डन लीव्स" सुनकर बच्चों को गिरते पत्ते, सुनहरे कालीन से ढके रास्ते, किंडरगार्टन में लाए गए पीले और लाल पत्तों के गुलदस्ते याद आते हैं। बच्चों को संगीतमय कृतियाँ बहुत पसंद होती हैं जो उनके आस-पास के जीवन से ली गई स्वर-शैली के आधार पर उत्पन्न होती हैं। विशेष आनंद के साथ वे कोयल की कूक के सुप्रसिद्ध स्वरों को माधुर्य में सुनते हैं, जो एक प्रमुख तीसरे के अंतराल पर निर्मित होते हैं। उन सचित्र क्षणों पर ध्यान दें जो पक्षियों की चहचहाहट को व्यक्त करते हैं। एक उदाहरण एम. क्रासेव का गीत "टिटमाउस" है। इसे प्रश्नों और उत्तरों के रूप में संरचित किया गया है। बच्चे टिटमाउस से पूछते हैं कि वह कहाँ थी, और टिटमाउस उन्हें उत्तर देती है। बच्चों को ऐसे गाने पसंद आते हैं जिनमें वे परिचित वाद्ययंत्रों की आवाज़ की नकल सुनते हैं: ड्रम, तुरही, तार। उदाहरण के लिए, एम. क्रासेव के गीत "पेट्या द ड्रमर" में अलग-अलग टुकड़े हैं जहां ड्रम की थाप सुनी जा सकती है। बच्चे "हुकिंग" और "लुलिंग" की आवाज़ों को बहुत रुचि से सुनते हैं, जो आरोही और अवरोही अंतरालों को दोहराकर व्यक्त की जाती हैं। लोरी में, घटते अंतराल शांति का मूड बनाते हैं (एन.ए. वेटलुगिना के "म्यूजिकल प्राइमर" का गाना "स्लीप, डॉल्स, बे, बे" देखें।) हालाँकि, इन सचित्र क्षणों को संगीतमय छवि से अलग करके नहीं माना जा सकता है। समग्र रूप से काम करें, जैसे बच्चों के लिए सभी मुखर संगीत को दृश्य ध्वनियों तक सीमित कर दिया जाना चाहिए। संगीत में मुख्य बात भावनाओं, मनोदशाओं, भावनाओं की अभिव्यक्ति है। एक गीत से बच्चे की भावनाओं को प्रभावित करके शिक्षक उसमें वास्तविकता के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करता है।
बच्चों के गीतों का भंडार विषय के आधार पर भिन्न होना चाहिए, जिसमें प्रकृति, बच्चों के काम, किंडरगार्टन, स्कूल और मौसम के बारे में गीत शामिल हों; हास्य, चंचल, उत्सवपूर्ण, सामाजिक विषयों पर गीत।
किंडरगार्टन कार्यक्रम में, गीतों का चयन कुछ सिद्धांतों के अनुसार किया जाता है।
1. सभी समूहों में बच्चों को पेश किए जाने वाले गीत पाठ की सामग्री के संबंध में अत्यधिक कलात्मक और शैक्षिक होने चाहिए। उदाहरण के लिए, वी. कारसेवा के गीत "विंटर" का पाठ कलात्मक रूप में एक छोटे बच्चे के शीतकालीन प्रकृति और स्लेजिंग के ज्ञान को पुष्ट करता है। एक सरल मधुर धुन, एक संक्षिप्त पियानो परिचय और गीत का निष्कर्ष इस कलात्मक छवि को गहरा करता है और इसे भावनात्मक रूप से रंग देता है।
2. गानों की धुनें सरल, उज्ज्वल और विविधतापूर्ण होनी चाहिए।
3. गीतों के विषय विविध हैं, लेकिन बच्चों के करीब और समझने योग्य हैं।
4. गाने की धुनें रेंज के संदर्भ में बच्चों की मुखर क्षमताओं के अनुरूप होनी चाहिए, जो कि किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम में निर्दिष्ट से अधिक नहीं होनी चाहिए।
5. युवा समूह में, गीत में छोटे संगीत वाक्यांश शामिल होने चाहिए - 2 बार से अधिक नहीं। पसंदीदा समय हस्ताक्षर 2/4 है, और राग एक चौथाई नोट या आधे नोट पर समाप्त होता है। वाक्यांशों को लंबे नोट्स पर समाप्त करने की भी सलाह दी जाती है, ताकि बच्चों को कोई अन्य संगीत वाक्यांश शुरू करने से पहले स्वाभाविक सांस लेने का समय मिल सके। मध्य समूह में, संगीत वाक्यांश लंबे हो जाते हैं। पुराने समूहों में, 6-8 तिमाहियों के लंबे वाक्यांशों वाले गाने पेश किए जाते हैं (उदाहरण के लिए, एम. क्रासेव का गाना "ऑन ए वॉक")।
6. छोटे समूहों के लिए गाने की गति तेज़ नहीं हो सकती, क्योंकि छोटे बच्चों के लिए तेज़ गति से शब्दों का उच्चारण करना मुश्किल होता है। मध्य समूह में, जीवंत गाने भी पेश किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, एम. क्रासेव द्वारा "स्लेज"। पुराने समूहों के प्रदर्शनों की सूची में विभिन्न गति के गाने शामिल हैं, लेकिन उनमें से अधिकांश अभी भी मध्यम हैं।
7. गीत की धुनों की लय सरल होनी चाहिए - जिसमें चौथाई, आधा और आठवें स्वर का संयोजन हो।
8. शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि प्रत्येक अगला गीत पिछले वाले की तुलना में कुछ अधिक कठिन हो (स्वर कौशल, गीत की धुन, लयबद्ध पैटर्न के संदर्भ में)। गीत का स्वरूप और भी जटिल हो सकता है। उदाहरण के लिए, एक भाग वाले गीत से आपको दो या तीन भाग वाले गीत की ओर बढ़ना चाहिए, एक साधारण छंद से परिचय, निष्कर्ष, अभिनय आदि वाले गीत की ओर।
गाने चुनते समय, संगीत निर्देशक सबसे पहले, बच्चों में मातृभूमि, प्रकृति, माता-पिता, किंडरगार्टन आदि के प्रति प्रेम पैदा करने के लिए शैक्षिक और शैक्षणिक लक्ष्य रखता है। साथ ही, शिक्षक उन मुखर कौशल को ध्यान में रखता है जिसे एक विशेष गीत की सहायता से स्थापित किया जा सकता है। एक गीत चुनते समय, किसी को न केवल एक साहित्यिक पाठ से आगे बढ़ना चाहिए, बल्कि माधुर्य की प्रकृति और संरचना, बच्चों के किसी दिए गए समूह के लिए इसकी पहुंच को भी ध्यान में रखना चाहिए। बच्चों के सामान्य संगीत विकास को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। आइए हम "किंडरगार्टन में शिक्षा कार्यक्रम" में निर्धारित गीतों की आवश्यकताओं को सूचीबद्ध करें।
1. गाने शैक्षणिक रूप से मूल्यवान, अत्यधिक वैचारिक, मातृभूमि, उसकी प्रकृति, कार्य, मित्रता और सौहार्द आदि के प्रति प्रेम की भावना पैदा करने वाले होने चाहिए। उदाहरण के लिए, वी. अगाफोनिकोव के गीत "आप काम के बिना नहीं रह सकते", एस. रज़ोरेनोवा "हम मिलनसार लोग हैं"।
2. गाने अत्यधिक कलात्मक होने चाहिए, यानी सामग्री और रूप में एक समान होने चाहिए। उदाहरण के लिए, गीत "स्कोवोरुष्का अलविदा कहता है", टी. पोपटेंको द्वारा संगीत।
3. गीतों को उपदेशात्मक आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए: पहुंच, व्यवस्थितता और निरंतरता, जागरूकता, गतिविधि। अर्थात्: गीतों की क्रमिक जटिलता माधुर्य, सामंजस्य और संरचना में आसान से अधिक कठिन की ओर जानी चाहिए। बच्चों को पाठ की सामग्री और गीत के प्रदर्शन की आवश्यकताओं को समझना चाहिए, और स्वतंत्र रूप से - एकल और गायक मंडली में गाने प्रस्तुत करने में सक्षम होना चाहिए।
गाने चुनते समय आपको निम्नलिखित से आगे बढ़ना होगा:
♦ शैक्षणिक कार्य योजना;
♦ बच्चों के हित जिनके साथ वे एक निश्चित समय पर रहते हैं;
♦ गीत में व्यक्त भावनाओं की बच्चों की समझ तक पहुंच।
