कथन के उद्देश्य के लिए प्रस्ताव हैं 4. कथन के उद्देश्य के लिए वाक्यों के प्रकार: कथा, पूछताछ, प्रोत्साहन

विस्मयादिबोधक / गैर-विस्मयादिबोधक कथन के उद्देश्य के लिए कोई भी वाक्य हो सकता है।
श्री। कथन के उद्देश्य के आधार पर, स्वर और भावनात्मक रंग,

1. वाक्य के अंत में:

1. एक वाक्य के बीच में:

विषय पर अधिक उच्चारण और स्वर के उद्देश्य से वाक्यों के प्रकार:

1. 6. "भाषा" और "भाषण" की अवधारणाओं के बीच संबंध। भाषा और भाषण के विरोध के पहलू में वाक्य और बयान। स्व-संदर्भित और प्रदर्शनकारी उच्चारण। कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्यों की विशेषताएँ।

पाठ विषय: "कथन के उद्देश्य के लिए वाक्यों के प्रकार।"

एक दूसरे से संवाद करते हुए हम यूं ही नहीं बोलते या लिखते हैं, बल्कि किसी कारण से, किसी के साथ उद्देश्य. कभी-कभी हम चाहते हैं रिपोर्ट करने के लिएकिसी भी तथ्य, घटना, घटना के बारे में। इसलिए मैंने आपको पाठ का विषय बताया।

कभी-कभी हम वार्ताकार से कुछ जानकारी प्राप्त करना चाहते हैं, पूछनाकिसी के बारे में। मैं आपसे एक प्रश्न पूछ सकता हूँ: "क्या आप पाठ के लिए तैयार हैं?"

और एक बार हम प्रोत्साहित करनाकुछ करना: पूछना, प्रस्ताव देना, सलाह देना, माँग करना। मैं आपको सलाह दे सकता हूं: "सावधान रहें।"

इसलिए हमारे द्वारा बनाए गए ऑफ़र अलग हैं उद्देश्य सेबयान: कथा, पूछताछया प्रोत्साहन।

आइए पढ़ते हैं डायलॉग यानी दो लोगों के बीच बातचीत। आइए समझाने की कोशिश करते हैं क्यों, किस उद्देश्य के लिएये प्रस्ताव किए गए।

- माँ! .. माँ! .. - मैं अपनी पूरी ताकत से चिल्लाया।

- "ए-मा-मा-मा-मा-ए-ए-ए-!" - जैसे किसी ने दूर से मेरी नकल की हो।

- क्या चिल्ला रहे हो? क्या हुआ?

- मुझे लगा कि तुम बहुत दूर हो! मैंने निश्चिंत होकर उत्तर दिया। - जंगल में कोई छेड़ रहा है।

- कौन चिढ़ा रहा है?

-पता नहीं। मैं चिल्लाता हूं और वह भी करता है। यहाँ सुनो: अरे! ऐ!

- "अय! ऐ! ऐ! - जंगल की दूरी से जवाब दिया।

हाँ, यह एक प्रतिध्वनि है!(जी। स्क्रेबिट्स्की के अनुसार)

माँ बेटे से पूछती है सवाल:

- क्या चिल्ला रहे हो? क्या हुआ? कौन चिढ़ा रहा है?

यह प्रश्नवाचकसुझाव।

लड़का उससे कहता है:

- मुझे लगा कि तुम बहुत दूर हो! जंगल में कोई छेड़ रहा है। पता नहीं। मैं चिल्लाता हूं और वह भी करता है। क्यों, यह एक प्रतिध्वनि है!

जिन वाक्यों में हम कुछ बताना चाहते हैं, कुछ के बारे में बताना - यह है कथासुझाव।

आइए एक वाक्य खोजें जिसमें बेटा अपनी मां से पूछता है, उसे कुछ करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

- यहाँ, सुनो।…

यह प्रोत्साहनवाक्य।

मुझे "प्रोत्साहन प्रस्ताव" शब्द की व्याख्या करने दें। उठो- जागने में मदद करें (इसलिए शब्द खतरे की घंटी), जिसका अर्थ है अभिनय शुरू करना; आवेग- कार्रवाई के लिए दबाव डालना, इसलिए उन्होंने प्रस्तावों को बुलाया प्रोत्साहन।

प्रोत्साहन वाक्य सलाह, अनुरोध, सुझाव, इच्छा, मांग व्यक्त कर सकते हैं।

वाक्यों को इस क्रम में व्यवस्थित करें: 1) सलाह, 2) अनुरोध, 3) प्रस्ताव, 4) इच्छा, 5) आवश्यकता।

कॉल, कृपया, साशा को फोन करें। (प्रार्थना)

अपनी उंगलियों को टेबल पर न ढोएं! (मांग)

दयालु हों! (तमन्ना)

चलो छिपन - छिपाई खेलते हैं। (वाक्य)

बेहतर होगा कि आप सुबह जल्दी उठें। (सलाह)

एक जादुई शब्द जोड़कर एक मांग को हमेशा अनुरोध में बदल दिया जा सकता है: कृपया अपनी उंगलियों को टेबल पर न ढोएं। कृपया अपनी उंगलियों से मेज पर ड्रम न बजाएं। शब्द कृपयाकॉमा द्वारा अलग।

क्या आपने देखा है कि कुछ वाक्य विस्मयादिबोधक बिंदु के साथ समाप्त होते हैं?

प्रस्ताव न केवल के संदर्भ में भिन्न हैं क्यों, किस उद्देश्य के लिएहम कहते हैं, लेकिन इसलिए भी कि कैसेहम यह करते हैं: शांति सेया एक खास एहसास के साथ।घोषणात्मक, पूछताछ और अनिवार्य वाक्यों के साथ उच्चारण किया जा सकता है अलग स्वर.

जिन वाक्यों में भावनाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाता है (खुशी, प्रसन्नता, भय, आश्चर्य, घबराहट, झुंझलाहट) का उच्चारण किया जाता है विस्मयादिबोधक स्वर के साथ।उन्हें इस तरह कहा जाता है: विस्मयादिबोधक

जिन वाक्यों में भावों को व्यक्त या बल नहीं दिया जाता है, उन्हें एक नाम दिया गया है: गैर विस्मयादिबोधक.

विस्मयादिबोधक वाक्यों के अंत में एक विस्मयादिबोधक चिह्न लगाया जाता है।

यदि आप चाहते हैं - याद रखें: प्रस्तावों का विभाजन आवाज़ का उतार-चढ़ावअलग तरह से भी कहा जा सकता है: भावनात्मक रंग से।

वाक्यों को पढ़ें। आप प्रत्येक समूह के प्रस्तावों में अंतर कैसे देखते हैं? (ये वाक्य उच्चारण में भिन्न हैं)। संकेतों की आवश्यकता के अनुसार वाक्यों को पढ़ें। आइए परिभाषित करें कि प्रत्येक वाक्य उद्देश्य और इंटोनेशन के संदर्भ में क्या है।

1. यह एक अच्छा स्नोमैन है।

अच्छा स्नोमैन!

2. यहाँ क्या चल रहा है?

यहाँ क्या चल रहा है?!

3. झगड़ा मत करो, एक दूसरे को नाराज मत करो।

झगड़ा मत करो, एक दूसरे को नाराज मत करो!

1. उद्देश्य के संदर्भ में, ये वाक्य कथात्मक हैं, क्योंकि वे रिपोर्ट करते हैं कि स्नोमैन अच्छा निकला। इंटोनेशन द्वारा, पहला वाक्य गैर-विस्मयादिबोधक है, और दूसरा विस्मयादिबोधक है, इसमें आनंद व्यक्त किया गया है।

यह एक अच्छा स्नोमैन है। (कथा, अप्रकाशित)

अच्छा स्नोमैन! (कथा, विस्मयादिबोधक)

2. उद्देश्य से, ये वाक्य प्रश्नवाचक हैं, क्योंकि वे प्रश्न पूछते हैं। इंटोनेशन द्वारा, पहला वाक्य गैर-विस्मयादिबोधक है, और दूसरा विस्मयादिबोधक है, एक विशेष भावना के साथ उच्चारित किया जाता है।

यहाँ क्या चल रहा है? (प्रश्न, गैर विस्मयादिबोधक)

यहाँ क्या चल रहा है?! (प्रश्न, विस्मयादिबोधक)

3. उद्देश्य से, ये प्रस्ताव प्रेरित कर रहे हैं, वे हमें झगड़ा न करने, एक-दूसरे को ठेस न पहुंचाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। इंटोनेशन से, पहला वाक्य गैर-विस्मयादिबोधक है, और दूसरा विस्मयादिबोधक है।

झगड़ा मत करो, एक दूसरे को नाराज मत करो। (प्रेरित।, गैर-विस्मयादिबोधक।)

झगड़ा मत करो, एक दूसरे को नाराज मत करो! (उत्तेजित, विस्मयादिबोधक)

प्रश्नवाचक वाक्यों में हम अक्सर विशेष प्रश्नवाचक शब्दों का प्रयोग करते हैं: कौन, क्या, किसका, किसका, कितना, कितना, क्या, क्यों, क्यों, कहाँ, कहाँ, कहाँ से, कबऔर दूसरे।

नदी के पानी की एक बूंद में कौन रहता है?

गर्मियों में गर्म और सर्दियों में ठंडा क्यों होता है?

अगर कीड़े गायब हो जाएं तो क्या होगा?

दुनिया का सबसे शिकारी जानवर कौन सा है?

बर्फ कहाँ और कैसे बनती है?

घास पर ओस कहाँ से आती है?

एक प्रश्नवाचक वाक्य एक पाठ में एक शीर्षक हो सकता है।

ऐसी योजनाओं से संकेतित वाक्यों का उद्देश्य और स्वर क्या है?

प्रत्येक चिन्ह इंटोनेशन के बारे में क्या कहता है?

इंटोनेशन द्वारा, पहला वाक्य गैर-विस्मयादिबोधक है, और दूसरा और तीसरा विस्मयादिबोधक है।

प्रत्येक चिन्ह लक्ष्य के बारे में क्या कहता है?

प्रश्न चिह्न स्पष्ट रूप से वाक्य के उद्देश्य को इंगित करता है। तीसरा वाक्य प्रश्नवाचक है।

उद्देश्य पर पहले दो वाक्यों में से प्रत्येक कथा या अनिवार्य हो सकता है।

आइए संवाद पढ़ें और निर्धारित करें कि कौन से वाक्य योजनाओं में फिट होते हैं।

- क्या शोर!

- मुझसे डरो मत, हरे। मैं एक हाथी हूँ।

- तुम इतना हंगामा क्यों कर रहे हो?

- क्या यह मेरी गलती है? ये पंजे के नीचे सरसराहट वाले पत्ते हैं।(ई. शिम के अनुसार)

- क्या शोर!(2 योजना: कथा, विस्मयादिबोधक)

- मुझसे डरो मत, हरे. (1 योजना: प्रोत्साहन, गैर-विस्मयादिबोधक)

मैं एक हाथी हूँ. (1 योजना: कथा, गैर-विस्मयादिबोधक)

- तुम इतना हंगामा क्यों कर रहे हो?

- क्या यह मेरी गलती है?!(योजना 3: प्रश्नवाचक, विस्मयादिबोधक)

ये पंजे के नीचे सरसराहट वाले पत्ते हैं।(1 योजना: कथा, गैर-विस्मयादिबोधक)

अभ्यास। टेक्स्ट को पढ़ें। पूछताछ, घोषणात्मक, प्रोत्साहन वाक्य खोजें।

क्या तुम जानते हो मैं कौन हूं? मैं पक्षियों का स्वामी हूं। मैं चाहता हूँ - और पक्षी स्वयं मेरे पास उड़ेंगे। आप पूछेंगे क्यों? क्योंकि मेरे पास एक जादुई शेल्फ है।

अपने आप को एक जादुई शेल्फ बनाएं। इसके ऊपर लार्ड या रोवन ब्रश का टुकड़ा रखें। पक्षी प्रतिदिन तुम्हारे पास उड़ेंगे। (एन। स्लैडकोव के अनुसार)

प्रश्नवाचकसुझाव: क्या आप जानते हैं कि मैं कौन हूं? आप पूछेंगे क्यों?

कथा: मैं पक्षियों का स्वामी हूं। मैं चाहता हूँ - और पक्षी स्वयं मेरे पास उड़ेंगे। क्योंकि मेरे पास एक जादुई शेल्फ है। पक्षी प्रतिदिन तुम्हारे पास उड़ेंगे।

प्रोत्साहन राशि: अपने आप को एक जादुई शेल्फ बनाएं। इसके ऊपर लार्ड या रोवन ब्रश का टुकड़ा रखें।

अब आप जानते हैं कि ऑफ़र क्या है

1)उद्देश्य से:कथा, पूछताछ या प्रोत्साहन;

2) स्वर से: विस्मयादिबोधक या गैर विस्मयादिबोधक।

कथा एक वाक्य है जिसमें हम कुछ बताना चाहते हैं, हम कुछ के बारे में बात करते हैं।

प्रश्नवाचक वाक्य प्रश्न पूछता है।

एक सम्मोहक वाक्य कार्रवाई को प्रोत्साहित करता है।

1. M.S.Soloveichik, N.S. Kuzmenko "हमारी भाषा के रहस्यों के लिए" रूसी भाषा: पाठ्यपुस्तक। ग्रेड 3: 2 भागों में। स्मोलेंस्क: एसोसिएशन XXI सदी, 2010।
2. एम.एस. सोलोविचिक, एन.एस. कुज़्मेंको "हमारी भाषा के रहस्यों के लिए" रूसी भाषा: कार्यपुस्तिका। ग्रेड 3: 3 भागों में। स्मोलेंस्क: एसोसिएशन XXI सदी, 2010।
3. टीवी कोरेश्कोवा टेस्ट रूसी भाषा में कार्य करता है। ग्रेड 3: 2 भागों में। - स्मोलेंस्क: एसोसिएशन XXI सदी, 2011।
4. टी. वी. कोरेश्कोवा अभ्यास! ग्रेड 3 के लिए रूसी में स्वतंत्र कार्य के लिए नोटबुक: 2 भागों में। - स्मोलेंस्क: एसोसिएशन XXI सदी, 2011।
5. एल.वी. माशेवस्काया, एल.वी. रूसी भाषा में डैनबिट्सकाया रचनात्मक कार्य। - सेंट पीटर्सबर्ग: कारो, 2003
6. जी.टी. डायचकोवा ओलंपियाड रूसी में कार्य करता है। 3-4 कक्षाएं। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2008

1. स्कूल-संग्रह.edu.ru ()।
2. स्कूल-संग्रह.edu.ru ().
3. शिक्षकों का सामाजिक नेटवर्क Nsportal.ru ()।

• शब्दों से, एक कथा, पूछताछ और प्रोत्साहन वाक्य बनाएं: "बच्चे, पढ़ें, दिलचस्प, किताबें, पुस्तकालय, में।"
• पढ़ना। प्रत्येक वाक्य के अंत में आप क्या चिन्ह लगाएँगे? इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए, यह निर्धारित करें कि ये वाक्य कथन और स्वर के उद्देश्य के अनुसार क्या हैं।

आप एक जिज्ञासु बात जानना चाहते हैं कि किसी गैंडे के सींग नहीं हैं आप हैरान थे फिर उसकी नाक पर क्या है बाल वे बहुत मजबूती से जुड़े हुए हैं और नाक पर एक सख्त शिखा बनाते हैं

(वी। वोलिना के अनुसार)

• पाठ में प्रेरक वाक्य खोजें। प्रांप्ट में दिए गए कार्यों को पूरा करें।

सर्दी जल्द ही आ रही है। बर्फ गिरेगी। क्या आप "बर्फ" शब्द जानते हैं: क्रस्ट, पाउडर, बर्फ? क्या आप उनका अर्थ समझा सकते हैं? "बर्फ" शब्दों का शब्दकोश बनाएं। शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें क्रस्ट और पाउडर. शब्द के साथ एक वाक्य बनाओ बर्फ़ीला तूफ़ान

(एन। नादेज़्दिना के अनुसार)

कुछ लोगों को यह नहीं पता कि किसी टेक्स्ट या एक साधारण वाक्य को ठीक से कैसे विराम देना है। और बहुत बार वे ऐसे लोगों पर हंसते हैं, अपनी गलतियों को इंगित करते हैं (एक पत्र में, आधिकारिक दस्तावेजों में, सामाजिक नेटवर्क पर टिप्पणियों में, आदि)।

इंटोनेशन द्वारा वाक्यों के प्रकार

इंटोनेशन द्वारा प्रतिष्ठित वाक्य गैर-विस्मयादिबोधक और विस्मयादिबोधक प्रकार के होते हैं। ज्यादातर पहले प्रकार के प्रस्ताव हैं। ये कथावाचक वाक्य हैं जो प्रेरित करते हैं। उदाहरण के लिए: कृपया आलू अपने साथ ले जाएं। शरद ऋतु की सुखद गंध से मेरी आत्मा ने गाया। माँ ने रोटी और अखबार खरीदने को कहा।

दूसरे प्रकार का अर्थ है पाठ का एक विशेष उच्चारण, स्वर और भावना के साथ, विस्मयादिबोधक का एक उज्ज्वल रंग। एक उदाहरण निम्नलिखित वाक्य होंगे: समुद्र कितना ठंडा है! ब्लीमी! सुंदरियां! उसे तुरंत रंग दो!

कथन के प्रयोजन के लिए सुझाव

यहाँ तीन उपप्रकार हैं:

• कथा;
• पूछताछ;
• प्रोत्साहन।

पहले में ऐसे वाक्य शामिल हैं जो या तो किसी बात से इनकार करते हैं या कुछ के बारे में बताते हैं। वे आमतौर पर एक दीर्घवृत्त, अवधि या विस्मयादिबोधक चिह्न के साथ समाप्त होते हैं। आइए उदाहरण देखें:

• मुझे समुन्द्र पसंद है। हालाँकि, मैं वहाँ गर्मी में नहीं जाना चाहता।
• अब अंधेरा हो रहा है।
• लगता है अंधेरा हो रहा है...
• ओह, सुबह आ गई!

कथात्मक स्वर में, कथाकार वाक्य की शुरुआत में स्वर उठाता है और अंत में उसे कम करता है।

प्रश्नवाचक वाक्य में अलंकारिक और नियमित वाक्य दोनों शामिल हैं। प्रत्येक के अंत में एक प्रश्न चिह्न है। उदाहरण: आप कमरा कब साफ करेंगे ? क्या हो रहा है? बैंक के साथ चीजें कैसी हैं? क्या आप आज डिस्क सौंप सकते हैं?

स्वाभाविक रूप से, ऐसे वाक्यों को कथाकार द्वारा वाक्य के अंत में या प्रश्न पर ही अपनी आवाज उठाकर व्यक्त किया जाता है।

तीसरे प्रकार के प्रस्ताव प्रोत्साहन हैं। आम तौर पर वे एक अवधि या विस्मयादिबोधक बिंदु के साथ समाप्त होते हैं और इसमें सलाह, अनुरोध या अपील, प्रेरणा, मांग, आदेश और इसी तरह की अन्य चीजें शामिल होती हैं। उदाहरण के लिए: मेरे लिए एक संतरा लाओ, दयालु बनो। कुछ एरोबिक्स करें। मत सोइये! वालिया, चीजों को वापस रखो!

ऐसे वाक्यों के प्रयोग के मामले में, कथाकार अपना स्वर उठाता है।

चूंकि रूसी भाषा समृद्ध और बहुमुखी है, ऐसी स्थितियां हैं जब यह समझना मुश्किल है कि इसका क्या मतलब था और वास्तव में विराम चिह्न कहां रखा जाना चाहिए। लेकिन अगर आप एक बहुमुखी साक्षर व्यक्ति बनना चाहते हैं, तो आपको रूसी भाषा के नियमों को जानना होगा और उनके साथ काम करने में सक्षम होना होगा।

एक वाक्य मुख्य वाक्यात्मक इकाई है, विचारों को बनाने, व्यक्त करने और संप्रेषित करने, भावनाओं को व्यक्त करने और इच्छा की अभिव्यक्ति का एक साधन है।

व्याकरणिक आधारों की संख्या के अनुसार वाक्यों को सरल और जटिल में विभाजित किया जाता है।

जिस वाक्य में केवल एक व्याकरणिक आधार होता है उसे सरल वाक्य कहते हैं।

गाड़ियों की उन्मत्त दौड़ से प्रेरित, हवा लोगों के कपड़े और बालों को फड़फड़ाती है, उन्हें चेहरे पर गर्म, भरी हुई लहर से टकराती है, उन्हें धक्का देती है, हजारों आवाज़ें उनके कानों में डालती हैं, महीन, कास्टिक धूल उनकी आँखों में फेंकती हैं, अंधा कर देती हैं , एक खींची हुई, लगातार गरजने वाली ध्वनि के साथ बहरा हो जाता है। (एम। गोर्की)

इस तथ्य के बावजूद कि यह वाक्य सामान्य है, यह सरल है, क्योंकि इसमें एक विषय और कई सजातीय विधेय शामिल हैं। सभी छोटे सदस्यों को इन प्रमुख सदस्यों के आसपास समूहीकृत किया जाता है। ऐसे वाक्य के कुछ हिस्सों को स्वतंत्र, पूर्ण वाक्य नहीं माना जा सकता है।

जिस वाक्य में दो या दो से अधिक व्याकरणिक आधार हों, उसे संयुक्त वाक्य कहते हैं।

एक मजबूत शरद ऋतु के सपने में चारों ओर सब कुछ जम गया था; धूसर धुंध के माध्यम से, विस्तृत घास के मैदान पहाड़ के नीचे मुश्किल से दिखाई देते हैं; वे वोल्गा द्वारा काट दिए गए, उस पर फैल गए और धुंधले हो गए, धुंध में पिघल गए। (एम। गोर्की)

इस जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों में बहुत स्वतंत्रता है, लेकिन अर्थ में एक पूरे में संयुक्त हैं।

वाक्य में "जितना गहरा हम जंगल में जाते हैं, उतनी ही बार और अधिक अगम्य हो जाता है" (वी। आर्सेनेव), भागों इतने बारीकी से जुड़े हुए हैं कि वे स्वतंत्र रूप से मौजूद नहीं हो सकते हैं। वे परस्पर निर्भर और अविभाज्य हैं।

कथन के उद्देश्य और भावनात्मक रंग के अनुसार वाक्यों के प्रकार

बयान के उद्देश्य के अनुसार, प्रस्तावों में विभाजित हैं:

कथा (एक संदेश या विवरण होता है, वे एक पूर्ण विचार व्यक्त करते हैं; एक वाक्य के अंत में आवाज को कम करके एक विचार की गहन पूर्णता व्यक्त की जाती है); बच्चे स्कूल में हैं;

प्रश्नवाचक (स्पीकर के लिए अज्ञात कुछ के बारे में एक प्रश्न होता है; प्रश्न को एक विशेष प्रश्नवाचक स्वर द्वारा लिखित रूप में व्यक्त किया जाता है - एक प्रश्न चिह्न द्वारा; प्रश्न भी प्रश्नवाचक शब्दों (कौन? क्यों?), पूछताछ कणों (वास्तव में) द्वारा व्यक्त किया जाता है , इज़ इट, इज़ इट) और शब्द क्रम): क्या बच्चे स्कूल में हैं? स्कूल में कौन है?

प्रोत्साहन (अन्य लोगों को कुछ करने के लिए वक्ता की इच्छा व्यक्त करें; अन्तर्राष्ट्रीय रूप से यह अर्थ प्रोत्साहन इंटोनेशन द्वारा व्यक्त किया जाता है, और प्रेरणा क्रिया रूपों, कणों, अंतःक्षेपों, आदि द्वारा भी व्यक्त की जाती है): बच्चे, स्कूल जाते हैं।

भावनात्मक रंग से, वाक्य प्रतिष्ठित हैं:

विस्मयादिबोधक (जिसमें सामग्री वक्ता की भावनाओं की अभिव्यक्ति के साथ होती है; विस्मयादिबोधक एक विशेष स्वर, भावनात्मक कण, अंतःक्षेपण, लिखित रूप में - एक विस्मयादिबोधक बिंदु) द्वारा व्यक्त किया जाता है: बच्चे, स्कूल जाओ!

गैर-विस्मयादिबोधक (जिसमें वक्ता अपनी भावनाओं को व्यक्त किए बिना सामग्री व्यक्त करता है): बच्चों को स्कूल में पढ़ना चाहिए।

संरचना के अनुसार सरल वाक्यों को दो-भाग और एक-भाग वाले वाक्यों में विभाजित किया जाता है।

एक भाग वाला वाक्य एक ऐसा वाक्य होता है जिसका व्याकरणिक आधार एक सदस्य होता है: या तो केवल विषय, या केवल विधेय।

आप बिल्ली को ऊन के खिलाफ स्ट्रोक नहीं कर सकते। इस वाक्य में केवल एक मुख्य सदस्य है - विधेय को स्ट्रोक नहीं किया जा सकता है।

काली बिल्ली। इस वाक्य में केवल एक मुख्य सदस्य है - विषय बिल्ली।

दो-भाग वाला वाक्य एक वाक्य है जिसका व्याकरणिक आधार दो सदस्य होते हैं: विषय और विधेय दोनों।

हमारी बिल्ली बहुत देर तक खिड़की से बाहर देखती रही। इस वाक्य में दो मुख्य सदस्य हैं: विषय बिल्ली है, विधेय देख रहा है।

चूहे पकड़ना - अपना सम्मान न करें। इस वाक्य में भी दो मुख्य सदस्य हैं: विषय पकड़ना है, विधेय सम्मान नहीं करना है।

में विभिन्न प्रकार की वाक्यात्मक इकाइयाँ हैं। उन्हें विभिन्न मानदंडों के अनुसार समूहों में विभाजित किया जा सकता है: कथन के उद्देश्य के अनुसार, व्याकरणिक आधार की विशेषताओं के अनुसार, इंटोनेशन के अनुसार, संरचना के अनुसार। रूसी में, एक पूरा खंड है जो पाठ की एक इकाई के रूप में इस निर्माण का अध्ययन करता है। इस खंड को "" कहा जाता है। विचार करें कि रूसी में किस प्रकार के वाक्य मौजूद हैं।

संपर्क में

समूहों में विभाजन

आइए विश्लेषण करें कि कथन के प्रयोजन के लिए क्या प्रस्ताव हैं:

कथावाचक वाक्य ऐसे वाक्य होते हैं जो एक अवधि के साथ समाप्त होते हैं। घोषणात्मक वाक्य किसी घटना के बारे में बताते हैं। कुछ घटनाओं का वर्णन करने वाले किसी भी पाठ से उदाहरण दिए जा सकते हैं।

विस्मयादिबोधक बिंदु विस्मयादिबोधक बिंदु के साथ समाप्त होना चाहिए। यह व्यक्त करने के लिए प्रयोग किया जाता है क्रोध, आश्चर्य और अन्य मजबूत भावनाएं.

एक पूछताछ हमेशा एक प्रश्न चिह्न के साथ समाप्त होती है। इसका उपयोग उन मामलों में किया जाता है जहां कोई व्यक्ति कुछ पूछना चाहता है, पूछताछ करना चाहता है, जानकारी स्पष्ट करना चाहता है।

ध्यान!रूसी में, कुछ अन्य यूरोपीय भाषाओं (उदाहरण के लिए, से) के विपरीत, आप शब्द क्रम को बदले बिना एक घोषणात्मक बयान (और इसके विपरीत) से एक पूछताछ बयान कर सकते हैं। उदाहरण के लिए: "माशा एक छात्र है" और "माशा एक छात्र है?"। पहले मामले में, यह तथ्य का बयान है, दूसरे मामले में, यह अनिश्चितता की अभिव्यक्ति है, सूचना की विश्वसनीयता को स्पष्ट करने की इच्छा है।

भावनात्मक रंग के अनुसार समूहों में अलगाव

प्रस्ताव के भावनात्मक रंग के अनुसार हैं विस्मयादिबोधक और गैर विस्मयादिबोधक।

विस्मयादिबोधक बिंदु:

• क्या आपको शर्म नहीं आती!
• हारने वालों और आलसी लोगों पर शर्म आती है!
• देखो चारों ओर कितना सन्नाटा है! सुंदर!

विस्मयादिबोधक वाक्य, जैसा कि उदाहरणों से देखा जा सकता है, अवमानना ​​​​से प्रशंसा तक अलग-अलग व्यक्त करते हैं।

विस्मयादिबोधक:

• मेरी माँ एक शिक्षिका हैं।
• मेरे गृहनगर में कई दिलचस्प जगहें हैं।
• जब मैं बड़ा हो जाऊंगा तो मैकेनिक बनूंगा।

यह समझने के लिए कि गैर-विस्मयादिबोधक कथन क्या हैं, उनके किसी भी उदाहरण को जोर से पढ़ा जा सकता है। इस मामले में, स्वर शांत, शांत होगा। यदि लिखित कथन के अंत में विस्मयादिबोधक बिंदु है, तो इसके विपरीत, स्वर, असमान, आरोही होगा।

प्रस्ताव स्वर में भिन्न होते हैं। यह न केवल रूसी, बल्कि दुनिया की अन्य सभी भाषाओं पर भी लागू होता है। रूसी में, इंटोनेशन के अनुसार, वाक्य हैं भावनात्मक रूप से रंगीन या भावनात्मक रूप से तटस्थ।

लिखित भाषण में वाक्य जिनमें एक स्पष्ट भावनात्मक रंग होता है, अंत में एक विस्मयादिबोधक बिंदु होता है। मौखिक भाषण में अभिव्यक्ति, भावनाओं की विशेषता, वाक्यांश के अंत में आवाज में वृद्धि के साथ उच्चारित की जाती है।

ध्यान!यदि किसी वाक्यांश के अंत में एक विस्मयादिबोधक बिंदु है, तो इस वाक्यांश को बहुत स्पष्ट रूप से जोर से पढ़ा जाना चाहिए। यह कविता पढ़ने के लिए विशेष रूप से सच है। यदि आप ऐसे वाक्यांशों का उच्चारण सम, शांत स्वर में करते हैं, तो कथन का अर्थ और उसकी अभिव्यक्ति अक्सर खो जाती है।

व्याकरणिक आधार की विशेषताओं के अनुसार वर्गीकरण

व्याकरणिक आधार के घटकों की उपस्थिति या अनुपस्थिति के अनुसार वाक्य हैं एक टुकड़ा और दो टुकड़ा।एक मोनोसिलेबिक में केवल एक विधेय या एक विषय होता है। दो-भाग वाले में विषय और विधेय दोनों होते हैं। व्याकरणिक आधार की ख़ासियत के अनुसार निर्माण की विशेषता आधुनिक रूसी भाषा के स्कूल पाठ्यक्रम में एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है।

व्याकरणिक आधार की पूर्ण या आंशिक उपस्थिति के अनुसार, लिखित में पूर्ण विचार एकल-भाग और दो-भाग होते हैं। यहाँ एक विशिष्ट अपूर्ण एक-भाग वाक्य के उदाहरण दिए गए हैं:

• प्रकाश हो रहा है।
• ठण्डा हो रहा है।
• मैं आया मैंनें देखा मैने जीता।

और यहाँ दो-भाग पूर्ण के उदाहरण हैं:

• कढ़ाई करने वाले ने अपनी सुई का काम पूरा कर लिया है।
• सांता क्लॉज स्कूल में क्रिसमस ट्री पर आए।
• दादी ने गाय को दूध पिलाया और आराम करने चली गई।

ऑफ़र वर्गीकरण

व्याकरणिक आधारों की संख्या से वर्गीकरण

व्याकरणिक आधारों की संख्या के अनुसार इन वाक्यात्मक इकाइयों को किन समूहों में विभाजित किया गया है? दो के लिए - सरल और जटिल. यह निर्धारित करने के लिए कि कथन किस प्रकार का है, यह एक या अधिक आधारों की उपस्थिति से संभव है। जब सरल और जटिल वाक्यों की बात आती है, तो आप सरल उदाहरणों का उपयोग करके विराम चिह्न का एक महत्वपूर्ण नियम सीख सकते हैं। यह नीचे दिया गया है।

सरल वाक्य

ध्यान!रचना में शामिल सभी व्याकरणिक आधारों को अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है। उनके बीच गठबंधन हो सकता है, लेकिन यह अनुपस्थित भी हो सकता है। उदाहरण के लिए: "सूरज ढल गया, और खलिहान में जानवर सो गए" या "बारिश हो रही थी, एक लड़का पोखर से छींटे मार रहा था।"

एक साधारण वाक्य एक लिखित कथन होता है जिसका केवल एक व्याकरणिक आधार होता है। यहाँ विशिष्ट उदाहरण हैं:

• मैं दूर देशों में गया हूं।
• मेरे चाचा एक सामूहिक खेत में ट्रैक्टर चालक के रूप में काम करते हैं।
• बिल्ली कूद सकती है और जोर से चिल्ला सकती है।

परिसर की मुख्य विशेषताएं: कई व्याकरणिक आधारों की उपस्थिति, यूनियनों का उपयोग (हालांकि वे नहीं भी हो सकते हैं), अल्पविराम का उपयोग करके कथन का तार्किक भागों में विभाजन। उदाहरण:

• मेरे भाई ने सबक सिखाया और मैंने पियानो बजाया।
• माँ ने एक गीत गाया, और बच्चों ने उसके साथ गाया।
• सुबह हुई, दादी अपने पोते को बालवाड़ी ले गईं।

जटिल वाक्यों के प्रकार

एक जटिल वाक्य में कई भाग हो सकते हैं, जो एक समन्वय या अधीनस्थ लिंक द्वारा परस्पर जुड़े होते हैं। जटिल संरचनाओं को किन समूहों में विभाजित किया जा सकता है? पर यौगिक और जटिल. यहाँ विशिष्ट उदाहरण हैं:

• मैं एक ऐसे घर में रहता हूँ जो एक पहाड़ (अधीनता) के नीचे है।
• मैं ऐसी जगह जाऊंगा जहां कोई मुझे (अधीनस्थ संबंध) नहीं जानता।
• स्नोफ्लेक्स घूम रहे हैं, और नया साल आ रहा है (संबद्ध कनेक्शन की रचना)।
• मैं घर पर बैठा था, मेरी माँ सो रही थी (नॉन-यूनियन कनेक्शन लिख रही थी)।

वाक्य, इसका व्याकरणिक आधार

विभिन्न प्रकार के जटिल वाक्य

निष्कर्ष

एक वाक्य की विशेषता आधुनिक रूसी में सबसे कठिन प्रश्नों में से एक है। इस समस्या का आधुनिक भाषाविदों द्वारा सक्रिय रूप से अध्ययन किया जाता है, और माध्यमिक विद्यालयों के ग्रेड 5-9 में छात्रों के लिए रूसी भाषा पाठ्यक्रम में भी माना जाता है। आधुनिक रूसी में विभिन्न विशेषताओं के अनुसार, उन्हें विभिन्न समूहों में विभाजित किया गया है। इस वाक्यात्मक इकाई का विस्तृत विवरण कथन के सार को बेहतर ढंग से समझने के साथ-साथ विराम चिह्न के नियमों को समझने में मदद करता है।