ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಸಕ್ಮಾರ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ"

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ

ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳೊಂದಿಗೆ

(ಉಪನಾಮ, ಹೆಸರು)

ವಯಸ್ಸು: 10 ವರ್ಷಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ

O. A. ನಿಕೋಲೇವಾ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರು:

ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ನಿಕೋಲೇವಾ O.A.

ಸಕ್ಮರ ಗ್ರಾಮ

2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿನ ದೋಷದ ರಚನೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮನಸ್ಸಿನ ದುರ್ಬಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಕರಣದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಆರಂಭಿಕ ಸಾವಯವ ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಮೋಟಾರು, ಮಾತು ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ದೋಷಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಅಸಂಗತತೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪಾಲನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಮೇಲಿನ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಹುಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ದೋಷದ ರಚನೆಯು ಹಲವಾರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

1. ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಸಮಾನವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾದ ಸ್ಟಾಕ್. ಇದು ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ:

ಎ) ಬಲವಂತದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ನಿಶ್ಚಲತೆ ಅಥವಾ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಮಿತಿ;

ಬಿ) ವಿಷಯ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರಿಯುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ, ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ;

ಸಿ) ಸಂವೇದನಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ, ವಿವಿಧ ವಿಶ್ಲೇಷಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಇದೆ. ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ, ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಭಾವನೆಗಳ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾವನೆ, ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುಶಲತೆ, ಅಂದರೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅರಿವು, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

2. ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಸಮ, ಅಸಮಂಜಸ ಸ್ವಭಾವ, ಅಂದರೆ. ಕೆಲವು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಇತರರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬ ಮತ್ತು ಇತರರ ಸುರಕ್ಷತೆ. ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೊಸಾಯಿಕ್ ಸ್ವರೂಪವು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಸಾವಯವ ಹಾನಿ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಅತ್ಯಂತ "ಯುವ" ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದು ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಘಟಿತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಕೊರತೆಯು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ದುರ್ಬಲತೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ದೇಹದ ಯೋಜನೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಬಹಳ ನಂತರ, ಮುಖ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಕೈಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ದೇಹದ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಭಾಗಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಕಷ್ಟ. ಅನೇಕ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು (ಮುಂಭಾಗ, ಹಿಂದೆ, ನಡುವೆ, ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ) ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಷ್ಟ. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೂರಸ್ಥತೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ದೂರ, ಹತ್ತಿರ, ದೂರದಲ್ಲಿವೆ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ (ಕೆಳಗೆ, ಮೇಲೆ, ಬಗ್ಗೆ). ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಗಾತ್ರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರದ, ಚೌಕ ಮತ್ತು ಆಯತ.

ಮಕ್ಕಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳ ಅವರ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರಣವು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ (ಅವರು ಭಾಗಗಳಿಂದ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಕತ್ತರಿಸಿದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು, ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು, ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು). ಆಪ್ಟಿಕಲ್-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಡಚಣೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸಲು, ಸೆಳೆಯಲು, ಬರೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕೊರತೆ, ಸ್ಟೀರಿಯೊಗ್ನೋಸಿಸ್, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ (ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಚಲನೆಗಳ ಮರಣದಂಡನೆ) ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳಿವೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಚಿಂತನೆಯ ರೂಪಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಇತರರಲ್ಲಿ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ದೃಶ್ಯ-ಸಕ್ರಿಯ ಚಿಂತನೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಉತ್ತಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ನರಳುತ್ತದೆ.

3. ಅಸ್ತೇನಿಕ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ತೀವ್ರತೆ - ನಿಧಾನತೆ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಳಲಿಕೆ, ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು, ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಕೊರತೆ, ವಿಳಂಬವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಯಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಪ್ರಮಾಣ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆ, ಕಳಪೆ ಏಕಾಗ್ರತೆ, ನಿಧಾನತೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವಿಚಿಬಿಲಿಟಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಕಡಿಮೆ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯು ಸೆರೆಬ್ರಸ್ಟೆನಿಕ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಭಾಗಶಃ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ವೇಗವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಆಯಾಸದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಇದು ವಿವಿಧ ಬೌದ್ಧಿಕ ಹೊರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ, ವಿವಿಧ ವಿಶ್ಲೇಷಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಇದೆ. ದೃಷ್ಟಿಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ (25%), ಶ್ರವಣ (20-25%), ಸ್ನಾಯು-ಕೀಲಿನ ಭಾವನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವಾಲಿಶನಲ್ ಗೋಳದ ವಿವಿಧ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಚೋದನೆ, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಮೋಟಾರು ನಿಲುಗಡೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಇತರರಲ್ಲಿ, ಆಲಸ್ಯ, ಸಂಕೋಚ ಮತ್ತು ಅಂಜುಬುರುಕತೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಚಿತ್ತಸ್ಥಿತಿಯ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜಡ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಳುವುದು ಅಥವಾ ನಗುವುದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಣ್ಣೀರು, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಚಿತ್ತಸ್ಥಿತಿ, ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಯಾಸದಿಂದ ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಟೀಕೆ (ಯುಫೋರಿಯಾ) ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷದಾಯಕ, ಲವಲವಿಕೆಯ, ತೃಪ್ತಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಇರುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಲಹೆಯ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಪಕ್ವತೆಯು ತೀರ್ಪುಗಳ ನಿಷ್ಕಪಟತೆ, ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ, ಅವಲಂಬಿತ ವರ್ತನೆಗಳು, ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ತೊಂದರೆಗಳು ಸಂಕೋಚ, ಸಂಕೋಚ, ಅವರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗಾಗಿ ನಿಲ್ಲಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆ, ಅಸಮಾಧಾನ, ಅನಿಸಿಕೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಕಡಿಮೆ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಕಡಿಮೆ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರಾಜ್ಯಗಳು ಕಡಿಮೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಉದಾಸೀನತೆ, ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ದೌರ್ಬಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ) ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಚಲನಗಳಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಪರೂಪ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೂಲಭೂತ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ:

ಎಚ್‌ಎಂಎಫ್‌ನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವಾಲಿಶನಲ್ ಗೋಳ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಆಲೋಚನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮಾತು), ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

ಮಾನಸಿಕ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ: ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸಂವೇದನೆ;

ರಚನೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳ ಕೆಲಸದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಸಮರ್ಪಕ ಗ್ರಹಿಕೆ;

ರೂಪ, ವಿನ್ಯಾಸ, ಗಾತ್ರ, ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶೇಷ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು;

ಸಂವೇದನಾ-ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸುಧಾರಣೆ;

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ, ಮೋಟಾರ್ ಕೊರತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ, ದೃಷ್ಟಿ-ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯದ ಸುಧಾರಣೆ;

ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆಯ ರಚನೆ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು;

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ರಚನೆ, ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು:

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;

ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ;

ನಿರ್ಮಾಣ;

ಕಾಗದದ ನಿರ್ವಹಣೆ;

ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಬೆರಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ತತ್ವಗಳು:

ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಏಕತೆಯ ತತ್ವ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಗತಿಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತತ್ವ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಏಕತೆಯ ತತ್ವ. ತರಗತಿಗಳು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ತತ್ವ. ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ, ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೀಗಾಗಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ (ಅರಿವಿನ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ) ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಸ್ಥಿರತೆಯ ತತ್ವ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ತರಗತಿಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸಂವೇದನಾ ತರಗತಿಗೆ ಕರೆತರುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಹಂತ - ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು (ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ); ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ - ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಹಂತ - HMF ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲಸ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಹಂತ - ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು; ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಶಿಫಾರಸುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ, ವಿನಂತಿಯ ಮೇರೆಗೆ ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಹಂತ.

ಎಂಎಂ ಸೆಮಾಗೊ ಮತ್ತು ಎನ್.ಯಾ. ಸೆಮಾಗೊ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸದ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ - ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ.

ಡೈನಾಮಿಕ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ರೋಗನಿರ್ಣಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನವು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.

ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯ - ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು "ನಿರ್ಗಮನದಲ್ಲಿ" ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು;

ವಿನಂತಿಯ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ;

ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ತಂತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆ;

ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಸಂದರ್ಶನ;

ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಫೈಲ್ಗಳ ಅಧ್ಯಯನ;

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವೀಕ್ಷಣೆ (ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ).

ಹೀಗಾಗಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತಷ್ಟು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯು ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಮೊದಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು, ಅದರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹ;

ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುವುದು;

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಇದು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ತಯಾರಿ. ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನೀವು ಕೆಲವು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅಳಿಸಬಹುದು (ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಥವಾ ಸರಳಗೊಳಿಸಿ), ಮಗುವಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು.

ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ, ಈ ಹಂತದ ಕೆಲಸವು ಹಲವಾರು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ವಸ್ತು ತಯಾರಿಕೆ. ವಿವಿಧ ಆಟದ ಸಾಧನಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರ ಮುದ್ರಿತ ವಸ್ತುಗಳು, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಉಪಕರಣಗಳು (ಹತ್ತಿ ಸ್ವೇಬ್‌ಗಳು, ಫಿಂಗರ್ ಪೇಂಟ್‌ಗಳು, ಜಲವರ್ಣಗಳು, ಕುಂಚಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು) ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆವರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಹಂತ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ರಚನೆ:

ಅಂದಾಜು ಆವರ್ತನವು 1 ಪಾಠಕ್ಕೆ ವಾರಕ್ಕೆ 1 ಬಾರಿ. ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪಾಠಗಳ ಅವಧಿಯು 40 - 45 ನಿಮಿಷಗಳು.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ 1 ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು 4 ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ದಿಕ್ಕು ಕಷ್ಟದ ಅನುಕ್ರಮ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿನ ಈ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಅಥವಾ ಆಟವು ಹಲವಾರು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಸಂವೇದಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳು (ಬಣ್ಣದ ಭಾಗಗಳ ಸೆಟ್, ಮಡಿಸುವ ಪಿರಮಿಡ್ಗಳು, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳ ಫ್ಲಾಟ್ ಮತ್ತು ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ವಿವಿಧ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲಗಳ ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಪಟ್ಟಿಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಲೋಟೊ, ಸಂವೇದಕ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. );

ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳು (ಲೇಸಿಂಗ್, ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಚೆಂಡುಗಳು, ರಿಂಗ್ ಥ್ರೋಗಳು, ಹೂಪ್ಸ್, ಕಾಲು ಸಂವೇದನಾ ಜಾಡು, ಮಸಾಜ್ ಚಾಪೆ, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಕಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸ (ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);

ವಿಷಯ-ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಆರ್ಸೆನಲ್ (ವಿವಿಧ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಬಟ್ಟೆಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಪರಿಕರಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ವಿಮಾನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು:

HMF ನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ವಿಷಯ-ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ.

ಮೊದಲ ದಿಕ್ಕು (4 ಗಂಟೆಗಳು)

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೇರಿದಂತೆ HMF ನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಕಾರದ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ, ದೊಡ್ಡದಾದವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ - ಎರಡು ಕೈಗಳಿಂದ, ವಯಸ್ಕನು ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಎರಡೂ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಇದು ದೊಡ್ಡ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ!", "ಸಣ್ಣ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ!"; ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು (ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ) ಮುಚ್ಚಳಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಿ, ಅಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ, ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವಾಗ, "ದೊಡ್ಡ - ಸಣ್ಣ"; ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು; ಸುತ್ತಿನ ಮತ್ತು ಚದರ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಳಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಿ; ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ "ಅಲ್ಲಿ ಏನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ?"

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಪರ್ಶ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಟಿಕ್ಲಿಂಗ್, ಸ್ಪ್ಯಾಂಕಿಂಗ್); ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಸ್ಪರ್ಶ ಪ್ರಚೋದಕಗಳು (ಬಿಸಿ - ಶೀತ, ಮೃದು - ಕಠಿಣ).

ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ತನ್ನ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ (ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು; ಮಿನುಗುವ ವಸ್ತುಗಳು: ಬ್ಯಾಟರಿ, ದೀಪ ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಬೆಳಗುವುದು, ನಂದಿಸುವುದು; ಮೇಣದಬತ್ತಿಯ ಜ್ವಾಲೆ; ಬಣ್ಣ ದೀಪಗಳಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣ ಬದಲಾವಣೆ). ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಿದಾಗ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯ ಸಾಂದ್ರತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ಗದ್ದಲವನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸುವುದು, ತುಟಿಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವಾಗ ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ನಡುವಿನ ಗಮನದ ವಿತರಣೆ; ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಗಮನ ವಿತರಣೆ; ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಹಠಾತ್ತನೆ ಮರೆಮಾಡಿದ ವಯಸ್ಕರ ಹುಡುಕಾಟ, ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮರೆಮಾಡಿದ ವಸ್ತು (ಒಳಗೆ ನೋಡುವುದು, ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಎಳೆಯುವುದು).

ಆಟಗಳು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಂಶಗಳು. ಅಂತಹ ಆಟಗಳ ಉದ್ದೇಶ: ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಸಲು. ಸಾಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಸಲು, ಕಾರಣ-ಪರಿಣಾಮ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ-ಸಮಯದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು. ಆಟವು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಮಾತಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಎ) ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ:

ಕಣ್ಣುಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ

ಮೂಗು ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ

ಕಿವಿಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ

ನಿನ್ನ ಬಾಯಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ತೋರಿಸು,

ಪೆನ್ನುಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ

ಕಾಲುಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ.

ಬಿ) ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ:

ಅರಿಶಾ ಹೇಗೆ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ (ಮಗು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ),

ಅರಿಶಾ ಎಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ (ಮಗುವು ಕೊಟ್ಟಿಗೆಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ),

ಬನ್ನಿ (ಕರಡಿ) ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ,

ನಿಮ್ಮ ಪಾದವನ್ನು ಮುದ್ರೆ ಮಾಡಿ

ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಕ್ರಿಯ ಮಾತಿನ ರಚನೆ:

a) ಏರ್ ಜೆಟ್ ಉತ್ಪಾದನೆ:

ಪೈಪ್ ಅನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ,

ಬಲೂನ್ ಮೇಲೆ ಬೀಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ,

ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ತೇಲುತ್ತಿರುವ ದೋಣಿಯ ಮೇಲೆ ಬೀಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಬಿ) ತುಟಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ:

ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು: ಪಾ, ಬಾ, ಹೌದು, ಮಾ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವಾಲಿಶನಲ್ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ವಯಸ್ಕರ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಲು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾದ "ಕಷ್ಟದ ಮನವಿ" (ಸ್ಮೈಲ್ + ಮಾತು + ಸ್ಟ್ರೋಕಿಂಗ್) ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಂವಹನ ಸ್ಮೈಲ್ ಅನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು. ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನ. ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಸನ್ನೆ ಮಾಡುವ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುಕೂಲ ಮಾಡಿ, ಅವನ ಬಾಯಿ (ತುಟಿಗಳು), ಕಣ್ಣುಗಳು, ಕೈಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು. ಮಗು ಮತ್ತು ನಿಕಟ ವಯಸ್ಕರ ನಡುವೆ ಬಲವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಿ. ಸಂತೋಷ, ಸಂತೋಷ, ತೃಪ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೋಂಕು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ; ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು; ನಿಕಟ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ (ಸ್ಮೈಲ್, ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ತಲುಪಿ, ಬೇರ್ಪಡುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಅಲೆಯಿರಿ); ಪೋಷಕರು, ನಿಕಟ ವಯಸ್ಕರ ನೋಟಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಹಿಗ್ಗು, ಕಿರುನಗೆ; ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಫೋಟೋದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಕಲಿಸಲು: ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು (ವಯಸ್ಕರ ಹತ್ತಿರ) ಹುಡುಕಲು, ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು: "ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಂಗೀತ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.

ಎರಡನೇ ದಿಕ್ಕು (4 ಗಂಟೆಗಳು)

ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಮೂಲಭೂತ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೇ ಗಮ್ಯಸ್ಥಾನ (4 ಗಂಟೆಗಳು)

ವಿಷಯ-ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ.

ಅನುಕರಿಸಲು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ; ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಡಲು ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಬಯಕೆ; ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ನಡೆಯಲು ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ವಿವಿಧ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ; ಕೈ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಕೈಯಿಂದ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ: ಎರಡು ಕೈಗಳಿಂದ (3-4 ನಿಮಿಷಗಳು) ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ, ಗಾತ್ರ, ತೂಕ, ಆಕಾರ (ಚೆಂಡುಗಳು, ಘನಗಳು, ಪಿರಮಿಡ್ಗಳು, ಉಂಗುರಗಳು, ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಗಂಟೆಗಳು, ಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಚೀಲಗಳು) ಹಿಡಿದಿಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ , ಬಟಾಣಿ, ಧಾನ್ಯಗಳು, ರಬ್ಬರ್ ಚೆಂಡುಗಳು, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ); ಮೇಲಿರುವ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ, ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ - ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ತಲುಪಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ; ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳ ನಡುವೆ ಕೋಲುಗಳನ್ನು (ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು) ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ; ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು (ದೊಡ್ಡ ಗುಂಡಿಗಳು, ಉಂಡೆಗಳು, ಶಂಕುಗಳು, ಅಕಾರ್ನ್ಸ್, ಚೆಸ್ಟ್ನಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ); ಪ್ರತಿ ಬೆರಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ಬೆರಳಿಗೆ ಬೆರಳುಗಳು, ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ; ವಿವಿಧ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಪಿಯಾನೋವನ್ನು "ಪ್ಲೇ" ಮಾಡಿ; ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿರುವಾಗ, ನಿಂತಿರುವ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೇಗೆ ಒದೆಯುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಿ.

ಪ್ರತಿದಿನ ಕೈ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮಸಾಜ್ ಮಾಡಿ; ಪಾದಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮಸಾಜ್, ಅಡಿಭಾಗಗಳು.

ನಾಲ್ಕನೇ ದಿಕ್ಕು (4 ಗಂಟೆಗಳು)

ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆ.

ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶದ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ. ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ (ನೀವು ಮೊದಲು ಬಣ್ಣವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ನಂತರ ಬ್ರಷ್‌ನಿಂದ: ಮಳೆ, ಮಾರ್ಗ, ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್‌ಗಳು, ಬನ್ನಿ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಎಲ್ಲಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ವಯಸ್ಕರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ; ಮಗು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿ ಸೆಳೆಯಲು; ಪೇಂಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೇಪರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದಿಂದ ಎಳೆಯಿರಿ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬಣ್ಣಗಳು.

ಶಿಲ್ಪಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು - ಹಿಟ್ಟಿನಿಂದ ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಕೇಕ್ಗಳನ್ನು (ಮಿಠಾಯಿಗಳು) ಕೆತ್ತಿಸಿ, ಮಗುವಿನ ಕೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಮಾಡಿ; ಹಿಸುಕು ಹಾಕಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ದೊಡ್ಡ ತುಂಡು ಹಿಟ್ಟಿನಿಂದ ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿ, ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಬೆರೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಒಂದು ಬೆರಳಿನಿಂದ (ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ) ಹಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಒತ್ತಿರಿ; ಹಿಟ್ಟಿನ ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ಸೋಲಿಸಿ.

ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ. ವಯಸ್ಕನು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಬೇಲಿ, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಕಟ್ಟಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟಗಳು:

ದೃಶ್ಯ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಜಂಟಿ ಮರಣದಂಡನೆ.

ದೃಶ್ಯ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವಯಂ ಮರಣದಂಡನೆ.

ವಯಸ್ಕರ ಭಾಷಣ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕ್ರಮಗಳ ಜಂಟಿ ಹಂತ-ಹಂತದ ಮರಣದಂಡನೆ.

ತರಗತಿಗಳು ರಚನೆಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 2-3 ಗಂಭೀರ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಅಥವಾ ಆಟಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಆಚರಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ (ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ); ಮೂಲಭೂತ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಪಾಠದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ); ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ (ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ)

ಪಾಠ ರಚನೆ:

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ - ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವಿಕೆ. ಈ ಹಂತವು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ನಾವು ಮತ್ತು ಇತರ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಶುಭಾಶಯದ "ಸಂಸ್ಕಾರ".

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ. ಈ ಹಂತವು ಪಾಠದ ದೀರ್ಘ ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, HMF, ಮೂಲಭೂತ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಅಂತಿಮ ಭಾಗವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ವೇದಿಕೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ವರದಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಿಂದ ಸಾಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ.

ಪಾಠದ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಸಮಯದ ಅಂದಾಜು ವಿತರಣೆ:

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ - 2 - 5 ನಿಮಿಷಗಳು;

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ - 15-20 ನಿಮಿಷಗಳು;

ಅಂತಿಮ ಭಾಗವು 2-5 ನಿಮಿಷಗಳು.

ಪ್ರಚಾರಗಳು. ಚಪ್ಪಾಳೆ, ತಲೆಯನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು, ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಮೋಟಿಕಾನ್‌ಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು. ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ, "ಸ್ಮೈಲಿ" ಅನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಗಳಿಸಿದ "ಸ್ಮೈಲಿಗಳನ್ನು" ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಹಂತ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಈ ಹಂತವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕಾಗಿ, ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಅದೇ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರು, ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ LS. ದೈಹಿಕವಾಗಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ತತ್ವಗಳು // ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ / ಕಾಂಪ್. ಮತ್ತು V.M ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆವೃತ್ತಿ. ಅಸ್ತಪೋವಾ, ಯು.ವಿ. ಮಿಕಾಡ್ಜೆ. - SPb .: ಪೀಟರ್, 2002 .-- 225 ಪು. - (ಸರಣಿ "ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಓದುಗ").

2. ಗ್ಲೋಜ್ಮನ್ Zh.M., ಪೊಟಾನಿನಾ A.Yu., Soboleva A.E. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್. - SPb .: ಪೀಟರ್, 2006. - 80 ಪು. - (ಸರಣಿ "ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ").

3. ನೆಮೊವ್ ಆರ್.ಎಸ್. ಸೈಕಾಲಜಿ: ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ: 3 ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ. - 3 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. - ಎಂ .: ಮಾನವೀಯ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ VLADOS, 1999. - ಪುಸ್ತಕ. 3: ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ಗಣಿತದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಒಂದು ಪರಿಚಯ. - 640 ಪು.

3. ವಿಶೇಷ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ: ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ / ಸಂಪಾದಕ ಎಲ್.ಎ. ಟಿಮೊಫೀವಾ - ಮಿನ್ಸ್ಕ್: ನರೋಡ್ನಾಯ ಅಸ್ವೆಟಾ; ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ, 2007

4. ರೋಗೋವ್ ಇ.ಐ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೈಪಿಡಿ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ: 2 kn ನಲ್ಲಿ. ಎಂ.: ಮಾನವತಾವಾದಿ. ಸಂ. ಸೆಂಟರ್ VLADOS, 2004. - ಪುಸ್ತಕ. 1: ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. - 384 ಪು.: ಅನಾರೋಗ್ಯ.

5. ರೋಗೋವ್ ಇ.ಐ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೈಪಿಡಿ. 2 ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ. ಪುಸ್ತಕ. 2: ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸ. ತಿದ್ದುಪಡಿ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಎಂ .: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ VLADOS - ಪ್ರೆಸ್, 2006. - 477 ಪು.: Ill.

6.ಸೆಮಾಗೊ M.M., ಸೆಮಾಗೊ N.Ya. ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ: ಮೆಥಡಾಲಾಜಿಕಲ್ ಮ್ಯಾನ್ಯುಯಲ್.- ಮಾಸ್ಕೋ: ARKTI, 2005. - 336 ಪು. (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಗ್ರಂಥಾಲಯ - ಅಭ್ಯಾಸ)

7. ಸ್ಟ್ರೆಬೆಲೆವಾ ಇ.ಎ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆ: ಪುಸ್ತಕ. ಶಿಕ್ಷಕ-ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ. - ಎಂ.: ಮಾನವತಾವಾದಿ. ಸಂ. ಸೆಂಟರ್ VLADOS, 2001. - 184 ಪು: ಅನಾರೋಗ್ಯ. - (ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ).

8. ಟಿಖೋಮಿರೋವಾ ಎಲ್.ಎಫ್. ಪ್ರತಿದಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ / ಕಲಾವಿದರ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಡಾಲ್ಬಿಶೆವಾ ಎ.ಯು., ಡುಶಿನ್ ಎಂ.ವಿ., ಸೊಕೊಲೊವ್ ಜಿ.ವಿ. - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಅಕಾಡೆಮಿ: ಅಕಾಡೆಮಿ ಹೋಲ್ಡಿಂಗ್, 2002. - 240 ಪು.: ಅನಾರೋಗ್ಯ. - (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಬೇತಿ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು).

9 ಆರ್ಟಿಶೆವ್ಸ್ಕಯಾ I.L. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸ. - ಎಂ .: ನಿಗೋಲ್ಯುಬ್, 2003 .-- 56 ಪು.

ವಿನ್ನಿಕ್ M.O. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬಿತ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು / M.O. ವಿನ್ನಿಕ್. - ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್ / ಎ: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2007 .-- 154 ಪು.

ಲೆವ್ಚೆಂಕೊ I.Yu., ಕಿಸೆಲೆವಾ N.A. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನ. - ಎಂ .: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಕ್ನಿಗೋಲ್ಯುಬ್", 2008.

ಲೆವ್ಚೆಂಕೊ I.Yu., ಪ್ರಿಖೋಡ್ಕೊ O.G. ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಸ್ಟಡ್ಗಾಗಿ ಕೈಪಿಡಿ. ಬುಧವಾರ ಪೆಡ್. ಅಧ್ಯಯನ. ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. - ಎಂ .: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2001. - 192 ಪು.

ಮಾಮೈಚುಕ್ I.I. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೈಕೋಕರೆಕ್ಷನಲ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. - SPb .: ರೆಚ್, 2006 .-- 400 ಪು.

ಮೆಟೀವಾ ಎಲ್.ಎ., ಉಡಾಲೋವಾ ಇ.ಯಾ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವೇದನಾ ಶಿಕ್ಷಣ: ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. - ಎಂ .: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಕ್ನಿಗೋಲ್ಯುಬ್", 2008.

ಟಿಖೋಮಿರೋವಾ ಎಲ್.ಎಫ್. ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು. - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್, 2000. –144 ಪು.

ಶಾನಿನಾ ಎಸ್.ಎ., ಗವ್ರಿಲೋವಾ ಎ.ಎಸ್. ಮಗುವಿನ ಮಾತು ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಫಿಂಗರ್ ವ್ಯಾಯಾಮ. - ಎಂ .: RIPOL ಕ್ಲಾಸಿಕ್: DOM. XXI. 2010 .-- 249 ಪು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಮತ್ತು ಸೌಮ್ಯ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾರ್ಗ

ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ O. A. ನಿಕೋಲೇವಾ

ಪರಿಚಯ

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ

ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಮೊದಲ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ವಿವರಣೆಯನ್ನು 1853 ರಲ್ಲಿ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಲಿಟಲ್ ಮಾಡಿದರು. ಸುಮಾರು 100 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯನ್ನು ಲಿಟಲ್ಸ್ ಕಾಯಿಲೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. "ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ" ಎಂಬ ಪದವು Z. ಫ್ರಾಯ್ಡ್‌ಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಅವರು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಮೊದಲ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. 1893 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಗರ್ಭಾಶಯದ ಮೂಲದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ 1958 ರಲ್ಲಿ, ಆಕ್ಸ್‌ಫರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆದ WHO ನ VIII ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಪದವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು: “ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರಗತಿಯಾಗದ ಕಾಯಿಲೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಅದರ ಉಸ್ತುವಾರಿ ವಹಿಸುವ ಭಾಗಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ದೇಹದ ಸ್ಥಾನ, ಮೆದುಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ".

ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮೋಟಾರು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಸ್ನಾಯುವಿನ ರಚನೆಗಳು ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮೆದುಳಿನ ಗಾಯಗಳ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಕರಣವು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸ್ವರೂಪ, ರೂಪ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಎನ್ನುವುದು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಪದವಾಗಿದ್ದು, ಪೆರಿನಾಟಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಗಾಯಗಳು ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ಮೆದುಳಿನ ಅಸಹಜತೆಗಳಿಗೆ ದ್ವಿತೀಯಕ ಮೋಟಾರ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಪ್ರಗತಿಶೀಲವಲ್ಲದ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ ತಪ್ಪು ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸುಮಾರು 30-50% ಜನರು ಬೌದ್ಧಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಚಲನಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಕರಣದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯು ದೇಶೀಯ ತಜ್ಞರ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕೃತಿಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ (ಇ.ಎಸ್. ಕಲಿಜ್ನ್ಯುಕ್, ಎಲ್.ಎ. ಡ್ಯಾನಿಲೋವಾ, ಇ.ಎಂ. ಮಾಸ್ತ್ಯುಕೋವಾ, ಐ.ಯು. ಲೆವ್ಚೆಂಕೊ, ಇ.ಐ. ಕಿರಿಚೆಂಕೊ, ಇತ್ಯಾದಿ) ...

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವಾಲಿಶನಲ್ ಗೋಳದ ರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಎರಡು ಅಂಶಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು:

ರೋಗದ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜೈವಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು - ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅತಿಯಾದ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹತಾಶೆ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಕಾಳಜಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಲ್ಲದೆ, ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು;

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ;

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು;

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸವು ಪರಿಚಯ, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ, ತೀರ್ಮಾನ, ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

1. ಶಿಶು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ

.1 ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ (CP) ಎನ್ನುವುದು ಪೆರಿನಾಟಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಮೊನೊ-, ಹೆಮಿ-, ಪ್ಯಾರಾ-, ಟೆಟ್ರಾ-ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಮತ್ತು ಪರೇಸಿಸ್, ಸ್ನಾಯುವಿನ ನಾದದಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್, ಮಾತಿನ ಅಡಚಣೆಗಳು, ನಡಿಗೆಯ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬೀಳುವಿಕೆ, ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದ ಮಗು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. .

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಹೈಪೋಕ್ಸಿಯಾ (ಆಮ್ಲಜನಕದ ಹಸಿವು) ಮಗುವಿನ ಗರ್ಭಾಶಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹುಟ್ಟಿದ ತಕ್ಷಣ. ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ (ಟಾಕ್ಸಿಕೋಸಿಸ್, ಸೋಂಕುಗಳು, ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಜರಾಯು ಪರಿಚಲನೆ) ಹೈಪೋಕ್ಸಿಯಾಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಜನ್ಮ ಆಘಾತವು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ರಸೂತಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ. ಅವು ಹೆರಿಗೆಯ ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ತಾಯಿಯ ಕಿರಿದಾದ ಸೊಂಟ ಅಥವಾ ಅದರ ಅನಿಯಮಿತ ರಚನೆ, ತ್ವರಿತ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಹೆರಿಗೆ, ಹೆರಿಗೆಯ ಮೊದಲು ದೀರ್ಘ ನೀರಿಲ್ಲದ ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಭ್ರೂಣದ ಅಸಹಜ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಇರಬಹುದು. ಹೆರಿಗೆಯ ನಂತರ, ರೋಗದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನ ಹೆಮೋಲಿಟಿಕ್ ಕಾಮಾಲೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ರಕ್ತದ ಗುಂಪುಗಳು ಅಥವಾ Rh ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಅಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಅಥವಾ ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನಲ್ಲಿ ಯಕೃತ್ತಿನ ವೈಫಲ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಐ.ಎನ್. "ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ" ಎಂಬ ಪದವು ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಸಿಂಡ್ರೋಮ್‌ಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಭಂಗಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇವಾನಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, D. ವರ್ನರ್ "ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ" ಯನ್ನು ದುರ್ಬಲ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ರೋಗ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್.ಎಂ. ಶಿಪಿಟ್ಸಿನ್ ಮತ್ತು I.I. "ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ" ಎಂಬ ಪದದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಮೈಚುಕ್ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಭಂಗಿ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಗತಿಯಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಭಾಗಶಃ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಥವಾ ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಯಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆನ್ ಆಗಿದೆ. ಎರ್ಮೊಲೆಂಕೊ, I.A. Skvortsov, A.F. "ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ" ಎಂಬ ಪದವು ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್‌ನ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಂಗಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೆರೆಟಿನಾ ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

L.O. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ನರಮಂಡಲದ ಹಾನಿಯು ಸಿದ್ಧ-ಸಿದ್ಧ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ "ವಿಘಟನೆ" ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬ ಅಥವಾ ವಿರೂಪ ಎಂದು ಬದಲ್ಯಾನ್ ಗಮನಿಸಿದರು.

ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿನ ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಾದದ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳೊಂದಿಗೆ (ಟಾನಿಕ್ ಚಕ್ರವ್ಯೂಹ ಮತ್ತು ಗರ್ಭಕಂಠದ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳು) ಸಂಯೋಜಿತವಾಗಿ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಟಾನಿಕ್ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳು 2-3 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳಾಗಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಅವರ ಹಿಮ್ಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾದದ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ತೀವ್ರತೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಸೌಮ್ಯವಾದ ಗಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಫಲಿತವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ನಾದದ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳು ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಉಪಕರಣದ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಟೋನ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವರ್ಗೀಕರಣವಿಲ್ಲ. ಈ ಅಸಾಧಾರಣ ಕಾಯಿಲೆಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ವರ್ಗೀಕರಣಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ - 20 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು.

ವರ್ಗೀಕರಣವು ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಹಾಗೆಯೇ. ಸೆಮೆನೋವಾ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಡಿಪ್ಲೆಜಿಯಾ (ಈ ಪದವು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದರರ್ಥ ಕಡಿಮೆ ಪ್ಯಾರಾಪರೆಸಿಸ್, ಮತ್ತು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನರವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಡಿಪ್ಲೆಜಿಯಾ ಎಂದರೆ ಡಬಲ್ ಹೆಮಿಪ್ಲೆಜಿಯಾ), ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ಅಥವಾ ಡಿಸ್ಕಿನೆಟಿಕ್, ಹೆಮಿಪರೆಟಿಕ್, ದ್ವಿಪಕ್ಷೀಯ ಹೆಮಿಪ್ಲೆಜಿಯಾ, ಅಟೋನಿಕ್-ಅಸ್ಟಾಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಅಟಾಕ್ಟಿಕ್. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಜಿಜಿ ಶಾಂಕೊ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: - ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಲಿಸು; - ಹೊರಗಿನ ಸಹಾಯದಿಂದ; - ಚಲಿಸಬೇಡಿ.

ರೋಗದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಆರಂಭಿಕ ಹಂತ (4 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ), ಆರಂಭಿಕ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಉಳಿದ ಹಂತ (3-4 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ) ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಅಂತಿಮ ಉಳಿದ ಹಂತ.

ದೇಶೀಯ ನರವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, 1952 ರಲ್ಲಿ ಫೋರ್ಡ್ A. ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಮತ್ತು D.S. ಫ್ಯೂಟರ್ ಮೂಲಕ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. (1958), ಮತ್ತು ನಂತರ ಸೆಮಿಯೊನೊವಾ ಕೆ.ಎ. (1964) ಈ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಐದು ರೂಪಗಳಿವೆ:

ಡಬಲ್ ಹೆಮಿಪ್ಲೆಜಿಯಾ - ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಟೆಟ್ರಾಪರೆಸಿಸ್ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಪ್ರಭುತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ, ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಡಿಪ್ಲೆಜಿಯಾವು ಡಬಲ್ ಹೆಮಿಪ್ಲೆಜಿಯಾ, ಟೆಟ್ರಾಪರೆಸಿಸ್ನಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಟೋನ್ ಅನ್ನು ಬಿಗಿತದ ಪ್ರಕಾರದಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಸಿಟಿಯ ಪ್ರಕಾರದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೈಗಳು ಕಾಲುಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ.

ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ರೂಪ.

ಅಟೋನಿಕ್ - ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಅಸ್ಟಾಟಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಈ ರೋಗದ ಇತರ ರೂಪಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಪ್ಯಾರೆಸಿಸ್ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಹೆಮಿಪರೆಟಿಕ್ ರೂಪವು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಹೆರಿಗೆಯಲ್ಲಿ (ಅಂದರೆ, ಇಂಟ್ರಾಪಾರ್ಟಮ್), ಸೆರೆಬ್ರೊವಾಸ್ಕುಲರ್ ಅಪಘಾತ ಮತ್ತು ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆಯಿಂದ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಆಘಾತಕಾರಿ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯ, ನ್ಯೂರೋಇನ್ಫೆಕ್ಷನ್ ಅಥವಾ ಮಾದಕತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನವಜಾತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಜನನ ತೂಕ ಮತ್ತು ಅಕಾಲಿಕ ಶಿಶುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕಡಿಮೆ ಜನನ ತೂಕ ಮತ್ತು ಅಕಾಲಿಕ ಶಿಶುಗಳ ಜನನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಹೊಸ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಒಟ್ಟು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಿವೆ. ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಯ ಮತ್ತು ತೂಕದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಿಲ್ಲ.

1.2 ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿಚಲನಗಳು

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ರೂಢಿಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಚಲನದ ಮಟ್ಟವು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ರೋಗಿಯ ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ಸ್ಥಳೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಜ, ಇದರಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ವರ್ತನೆಯಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು I.Yu ನ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲೆವ್ಚೆಂಕೊ, ಒ. ಜಿ. ಪ್ರಿಖೋಡ್ಕೊ, I.I. ಮಾಮೈಚುಕ್. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ, ವಿ.ವಿ.ಯ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ ದೋಷದ ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆ ಇದೆ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಲೆಬೆಡಿನ್ಸ್ಕಿ ಕೊರತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ.

ಕೊರತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ, ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ರಚನೆಯ ಸರಿಪಡಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾದ ಮೋಟಾರು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಹಾನಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ). ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿಶ್ಲೇಷಕರ ಸಂಭವನೀಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ಪಕ್ವತೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿ ವಿಳಂಬವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಲನೆಯ ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತೀವ್ರವಾದ ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ತೀವ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಉಳಿದ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಆರಂಭಿಕ ಸಾವಯವ ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಮೋಟಾರು, ಮಾತು ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ದೋಷಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಅಸಂಗತತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪಾಲನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಮೇಲಿನ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಹುಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಅಸಹಜ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಪ್ರಕಾರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎದುರಾಗುತ್ತವೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಈ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಬಾಲಿಶತೆ, ತ್ವರಿತತೆ, ಆನಂದದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಹಗಲುಗನಸುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗೋಳದ ಪಕ್ವತೆಯ ಅಸಂಗತತೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಅಪಕ್ವತೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಸಮ ಪಕ್ವತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸರಳ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ. ಇದು ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಇನ್ಫಾಂಟಿಲಿಸಂ ಅನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಅಪಕ್ವತೆಯು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯಲ್ಲಿ. ಸಂಕೀರ್ಣ ರೂಪಗಳು ಸಹ ಇವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾವಯವ ಶಿಶುವಿಹಾರ.

ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಭಾಗಶಃ, ಪರಿಹಾರದ ಪರಿಣಾಮದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು: ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದರ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅವರು ಇತರರ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಅನಿಸಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ; ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಟಸ್ಥ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮುಗ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ದೋಷದ ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಯು ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಹರಡುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿವೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯದೊಂದಿಗೆ ಸುಮಾರು 70% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಮಟ್ಟವು ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವಾಲಿಶನಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿದ ಉತ್ಸಾಹ, ಎಲ್ಲಾ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಅತಿಯಾದ ಸಂವೇದನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಮೊಂಡುತನದ ಪ್ರಕೋಪಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಆಲಸ್ಯ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ, ಉಪಕ್ರಮದ ಕೊರತೆ, ನಿರ್ಣಯ, ಆಲಸ್ಯದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿದ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ತಟಸ್ಥ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳಿಗೆ ನೋವಿನಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ನಿದ್ರಾಹೀನತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಭಯಂಕರ ಕನಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಯಾಸವು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಮಗು ತನ್ನಂತೆಯೇ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಇದರಿಂದ ಅವನು ಕ್ರಮೇಣ ರೋಗ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರದು. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೋಗಕಾರಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಿದುಳಿನ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ರಕ್ಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದು ಕಷ್ಟ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೋಟಾರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ವೇಗ, ಹಾಗೆಯೇ I.Yu ನ ಮನಸ್ಸಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಅನನ್ಯತೆ. ಲೆವ್ಚೆಂಕೊ, I.I. ಮಾಮೈಚುಕ್, I.A. ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಶೋಧಕರು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಸೈಕೋಕರೆಕ್ಷನಲ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೂಪ, ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ - ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ತೀವ್ರತರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯವರೆಗೆ.

2. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

.1 ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನ, ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ತಂಡದ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವನ್ನು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ PMPK ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳಲ್ಲಿ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ತಜ್ಞರ ಸಂವಹನದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ತಜ್ಞರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಂಗೀತ, ಹಿನ್ನೆಲೆ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು, ಆಟಗಳು, ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಹಾಡುಗಳ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮಧುರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೋಷದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ದೋಷವನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಬುದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮೋಡಿ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್ - ಫಿಂಗರ್ ಬೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು - ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ, ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಧನ "ಸೈಕೋಮೋಟರ್" ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ, ಇದು ದೋಷಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಲೋಡ್ಗಳಾಗಿವೆ. ಸ್ನಾಯುವಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ವಿವಿಧ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ವಾಕಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ವಿವಿಧ ಮೂಳೆ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಕಟ್ಟುಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಶು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಅತ್ಯಂತ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು. ಜೀವನ, ಸಮಾಜ, ಕುಟುಂಬ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ, ನಿರಂತರತೆ, ವಿವಿಧ ತಜ್ಞರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವು ಸಮಗ್ರವಾಗಿರಬೇಕು. ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯು ವಿವಿಧ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳ ತಜ್ಞರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವಾಗಿದೆ: ನರರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ನರರೋಗ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ವ್ಯಾಯಾಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ವೈದ್ಯರು, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಪರೀಕ್ಷೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಾನವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನವೆಂದರೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು. ಆಪ್ಟಿಕಲ್-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೆಳೆಯುವುದು ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಿತ್ರದ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ; ಕೋಲುಗಳಂತಹ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ. ಆಪ್ಟಿಕಲ್-ಸ್ಪೇಶಿಯಲ್ ಗ್ನೋಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಲು, ಫ್ಲಾಟ್ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್‌ನ ಆಪ್ಟಿಕಲ್-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಎರಡೂ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ದುರ್ಬಲ ದೃಷ್ಟಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಬಳಸುವ ವಸ್ತು (ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು) ಅವರು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಮೌಖಿಕ ಬೆಂಬಲ ಇರಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ಭಂಗಿ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಹಲವಾರು ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳಿವೆ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸ್ವರೂಪ. ಇದರರ್ಥ ಮಗುವಿನ ನಿರಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್, ಮಾತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವದ ನಿರಂತರ ಪರಿಗಣನೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು (ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು), ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಅಖಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆನ್ಟೋಜೆನೆಟಿಕ್ ಅನುಕ್ರಮ ಪ್ರಭಾವದ ಆರಂಭಿಕ ಆಕ್ರಮಣ. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವ-ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಓರಿಯೆಂಟೇಶನಲ್-ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವು 3-4 ರ ನಂತರ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ಷಗಳು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಾತು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಪೂರ್ವ-ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಆರಂಭಿಕ ಪತ್ತೆ ಮತ್ತು ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಡಬಹುದು. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಗತ್ಯವು ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ - ಅದರ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪಕ್ವತೆಯು ಮೊದಲನೆಯದು ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳು. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಯಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಗು ಇರುವ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ (1 ವರ್ಷದವರೆಗೆ), ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ; ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ (ಒಂದು ವರ್ಷದಿಂದ 3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ) - ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ (3 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳು) - ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವೀಕ್ಷಣೆ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂವಹನ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಮೋಟಾರು ದೋಷದ ತೀವ್ರತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಚ್ಛಾಚಾರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯವು ಅವರ ಪುನರ್ವಸತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಕೊಂಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಗುರಿಪಡಿಸುವ ವಿವಿಧ ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ತಂತ್ರಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೋಗದ ರೂಪ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಚ್ಛಾಚಾರದ ಗೋಳದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳ ಕೊರತೆ, ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ವಿಧಾನಗಳ ಅಸಮರ್ಪಕ ಆಯ್ಕೆಯು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ಆಯ್ದ ವಿಧಾನಗಳು, ರೋಗಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮೇಲೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಈ ಗಂಭೀರ ಕಾಯಿಲೆಯು ಎಷ್ಟು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವಳ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರವು ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಮಗುವಿನ ತಪ್ಪು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ದುರದೃಷ್ಟ.

ವಿಶೇಷ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ; ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು.

1 ನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬ ಅಧ್ಯಯನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ: ಕುಟುಂಬದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಹಿನ್ನೆಲೆ, ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣ , ಪೋಷಕರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ, ತೊಂದರೆಗಳು.

2 ನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಬಾಹ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಇತರರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಾವು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಇ.ಎ.ಸ್ಟ್ರೆಬೆಲೆವಾ ಮತ್ತು ಯು.ಯು. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಬಳಸುವ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬೆಲ್ಯಾಕೋವ್ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಲಹಾ; ಉಪನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ; ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿ; "ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ಸ್" ಸಂಘಟನೆ, ಪೋಷಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳು; ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳು; ಉಪಗುಂಪು ಪಾಠಗಳು.

ಕುಟುಂಬದ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರದಿಂದಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣದ ವಾತಾವರಣ, ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುವ, ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ರೋಗದ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವ ಸಮಾಜದ ಅಂತಹ ಸಂಘಟನೆಯು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಗು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಗು, ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹಾಜರಾಗದಿದ್ದರೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಉದ್ದೇಶಿತ ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಸಾಕಷ್ಟು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗುವು ಕುಟುಂಬದ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಸೇವಿಸುವ ಬಯಕೆ (ತಿನ್ನುವುದು, ಧರಿಸುವುದು, ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ), ಆದರೆ ಕೆಲವು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು, ಅದರ ನೆರವೇರಿಕೆ ಇತರರಿಗೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ (ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕವರ್, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ).

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಕೆಲವು ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ನಾವು ವಾಸಿಸೋಣ.

ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ.

ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಮಾಡಲು ಅಲ್ಲ. ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವನ ವಿಫಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, ಅವನ ಆಯಾಸ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹತಾಶೆಯನ್ನು ನೋಡುವುದು. ಈ ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಸಹಾಯಕತೆಯ ಈ ಸ್ಥಿತಿಯು ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ಮೇಲಿನ ನಂಬಿಕೆಯು ಅವನಿಗೆ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಪ್ರತಿದಿನ ನಿರಂತರ ಕಠಿಣ ತರಬೇತಿ.

ಯಾವುದೇ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಎರಡೂ, ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಚಿಮ್ಮಿ ಮತ್ತು ಅಡಚಣೆಗಳನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗು ತನ್ನ ಆರೋಹಣದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಹಾದುಹೋಗಬೇಕು. ಆಗ ಮಾತ್ರ ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ಸೋಮಾರಿತನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿ ರಿಯಾಯಿತಿಯು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ದ್ರೋಹವಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಸಹಾಯಕತೆ.

ಮಗುವಿನ ವಿಫಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ತಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನಿಗಾಗಿ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದರೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಯೋಚಿಸಿದರೆ - ಪೋಷಕರು ಅವನಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವತಃ ಕರುಣೆ! ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಿದರೆ, ಅವರು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಅವನ ದೋಷ.

1) ವರ್ಟಿಲೈಜರ್ ಅನ್ನು 3 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಳಸಬೇಡಿ.

) ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಿ (ಒಂದು ಸುತ್ತಾಡಿಕೊಂಡುಬರುವವನು, ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ).

) ಗ್ರಹಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಕೈಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ).

) ಮಗು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

) ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ತಿನ್ನುವುದು, ತೊಳೆಯುವುದು, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

) ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೇಹದಲ್ಲಿ (ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು, ಮುಖ, ಹೊಟ್ಟೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

) ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಋತು, ತಿಂಗಳು, ದಿನ, ವಾರದ ದಿನ, ದಿನದ ಭಾಗಗಳು).

) ದಿನವು ಹೇಗೆ ಹೋಯಿತು, ಅವರು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು, ಅವರು ಏನು ಗಮನ ಹರಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ.

ಮೇಲಿನವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಇತರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಗುರುತಿಸಬಹುದು:

ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ. ನೀವು ಪ್ರತಿ ಸಂದರ್ಭದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಿ, ಆಗ ಮಗು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅತಿಯಾದ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಮತ್ತು ಆತಂಕಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಯಮವು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಅನಾರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಎರಡೂ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ.

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸುವುದರಿಂದ ಆಯಾಸವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಶೋಚನೀಯವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಉಷ್ಣತೆ ನೀಡಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ಸಂತೋಷದ ಪೋಷಕರು ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ನೋಯುತ್ತಿರುವ ನರಗಳಲ್ಲ. ಕಪಟ ಕಾಯಿಲೆಯ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಆಶಾವಾದಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೂತ್ರದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು: "ನೀವು ಇತರರಂತೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಕೆಟ್ಟವರು ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ."

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಹೊಸ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಅನ್ವೇಷಣೆಯು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ರೋಗವನ್ನು "ಒಳಗಿನಿಂದ" ನೋಡುವ ಪ್ರಯತ್ನ, ಅಂದರೆ. ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ, ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ದುಃಖವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅವಕಾಶ. ಮಗುವಿನ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ. ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೋಷದ ಅರಿವು 7-8 ವರ್ಷದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಂದ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ನೇಹಿಯಲ್ಲದ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಕೊರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಚಿಂತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವನ ನೋಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿದ್ರಾ ಭಂಗವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ದೇಹಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಬೆಡ್ಟೈಮ್ ಮೊದಲು ಅತಿಯಾದ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಗದ್ದಲದ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವುದು ಮತ್ತು ಟಿವಿ ನೋಡುವುದನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನವರ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅವನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅನಗತ್ಯವಾದ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹತಾಶ ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ, ಇತರರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವನ ಅನಾರೋಗ್ಯವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದ ಸಮಯವನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಒಂದು ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಿಗದಿತ ಗಂಟೆಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಒಲವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯೂ ಸಹ, ವಾಕಿಂಗ್ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ.

ದೇಹದ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ನಡುಕ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ವೈದ್ಯರ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಪ್ರಕಾರ - ಮೂಳೆಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮಗುವಿನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರೆ.

ನಿಮಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಶಾಶ್ವತ ಸ್ಥಳ ಬೇಕು, ಅಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಕೈಯಲ್ಲಿವೆ. ತರಗತಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಆಂತರಿಕ ಕ್ರೋಢೀಕರಣದ ಅಭ್ಯಾಸವು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವವರೆಗೆ, ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವು ಕೇವಲ ಮಾಡುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿರಬೇಕು (ಯಾವುದೇ ಆಟಗಳಿಲ್ಲ, ಚಿತ್ರಗಳಿಲ್ಲ, ಆಟಿಕೆಗಳಿಲ್ಲ, ಬಾಹ್ಯ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಲ್ಲ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳಿಲ್ಲ). ಶಾಶ್ವತ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಬೇಕು, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಖಾಲಿ ಮಾಡಬೇಕು.

ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ನಿಯಮವೆಂದರೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು, ಮೇಲಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ. ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾರಂಭವು ಮುಂದೆ ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ತನ್ನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ವಿಳಂಬವಿಲ್ಲದೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಕೆಲಸಕ್ಕೆ "ಸೆಳೆಯುವ" ಅವಧಿಯು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ವಿಷಯಗಳು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನವು ಶ್ರಮದಾಯಕ ಕೆಲಸ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ತೃಪ್ತಿಯ ಮೂಲವೂ ಆಗುತ್ತದೆ. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಪುನಃ ಬರೆಯಲು ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಡ್ರಾಫ್ಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಅಡಚಣೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಮನೆ ಅಧ್ಯಯನದ ಆಡಳಿತದ ಏಕತೆ, ಓವರ್ಲೋಡ್ಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕೆಲಸವು ಉತ್ತಮ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ 1 ಗಂಟೆಯಿಂದ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ 4 - 5 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನದ ಹೊರತಾಗಿ ಇತರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಅಸಾಧ್ಯ: ದಿನದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮಯವನ್ನು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸಲು, ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಪೋಷಕರ ಸ್ವಯಂ ಶಿಸ್ತು, ಮಗುವಿನ ಗೌರವ, ಸದ್ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸವಾದ ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು.

ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜೈವಿಕ ಅಂಶಗಳು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನೇರ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಕೀಳರಿಮೆಯ ಅರಿವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆತಂಕದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ರಚನೆಯು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಸಮರ್ಪಕತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವಿಚಲನಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾನದಂಡವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೂಕ್ತವಾದ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದೊಂದಿಗೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಟೀಕಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನೋಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ ಸಾಧಿಸಬಹುದಾದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೋಗದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರ ವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಾಲನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳ ಕಾರಣ ಮಗುವಿನ ಅನಾರೋಗ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಬಾರದು. ನನ್ನನ್ನು ನಂಬಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಸಂತೋಷದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ (ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಚೈಲ್ಡ್ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ) ಒಂದು ಪಾಲಿಟಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾಯಿಲೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗರ್ಭಾಶಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತದೆ. "ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು Z. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ (1893) ಅವರು ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಮೂಲದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ, ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿಧಾನಗತಿಯ ದರವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಅಸಮ, ಅಸಮಾನ ಸ್ವಭಾವವೂ ಸಹ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಎನ್ನುವುದು ಗರ್ಭಾಶಯದ, ಜನನ ಅಥವಾ ಪ್ರಸವಾನಂತರದ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು, ಮಾತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

100% ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, 75% ರಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು 50% ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.

ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಪ್ಯಾರೆಸಿಸ್, ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಮತ್ತು ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಚಲನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಟೋನ್ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳು, ಇದು ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಸಿಟಿ, ಬಿಗಿತ, ಹೈಪೊಟೆನ್ಷನ್ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಟೋನಿಯಾ ಎಂದು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಸ್ವರದ ಅನಿಯಂತ್ರಣವು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಾದದ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಳಂಬ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವ ಸರಪಳಿಯ ರಚನೆಯ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸ್ನಾಯುಗಳು, ಮೂಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಲುಗಳಲ್ಲಿ (ಕುಗ್ಗುವಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿರೂಪಗಳು) ದ್ವಿತೀಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಎಲ್ಲಾ ತೀವ್ರತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ, ಸಸ್ಯಕ-ನಾಳೀಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಸೆಳೆತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿವೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಸ್ವಲ್ಪ ರೋಗಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ಒಳಗಿನಿಂದ ರೋಗವನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ರೋಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ದುರ್ಬಲ ರಚನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞರು ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಈ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವಾಲಿಶನಲ್ ಗೋಳದ ರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಎರಡು ಅಂಶಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರಬಹುದು: ರೋಗದ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜೈವಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು; ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು - ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ.

ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯು ಒಂದೆಡೆ, ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ನಿರ್ಬಂಧಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅವನ ಅಸಾಧಾರಣ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಗುವಿನ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬದ ವರ್ತನೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಾತಾವರಣ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಈ ಎರಡು ಅಂಶಗಳ ನಿಕಟ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪೋಷಕರು ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಅಂಶವನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ

1. ಅರ್ಖಿಪೋವಾ ಇ.ಎಫ್. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸ [ಪಠ್ಯ] / ಇ.ಎಫ್. ಆರ್ಕಿಪೋವ್ - ಎಂ .: ಶಿಕ್ಷಣ, 2010 .-- 95 ಪು.

Badalyan L.O. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ [ಪರೀಕ್ಷೆ] / ಎಲ್. ಬಡಲ್ಯಾನ್, ಎಲ್.ಟಿ. ಝುರ್ಬಾ, ಒ.ವಿ. ಟಿಮೊನಿನಾ, - ಎಂ .: ನೋವಿ ಮಿರ್, 2012 .-- 139 ಪು.

ವ್ಲಾಸೊವಾ ಟಿ.ಎ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ [ಪಠ್ಯ] / ಟಿ.ಎ. ವ್ಲಾಸೊವಾ, ಎಂ.ಎಸ್. ಪೆವ್ಜ್ನರ್. - ಎಂ .: ಮಿರ್, 2010 .-- 103 ಪು.

ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ L.S. ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರದ ತೊಂದರೆಗಳು [ಪಠ್ಯ] / L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ - ಮಾಸ್ಕೋ: ನೌಕಾ, 2011 .-- 381 ಪು.

ಒಟ್ಟು ಎನ್.ಎ. ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು [ಪಠ್ಯ] / ಎನ್.ಎ. ಒಟ್ಟು. - ಎಂ .: ಆಂಫೊರಾ, 2015 .-- 235 ಪು.

ಡ್ಯಾನಿಲೋವಾ L.A. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನ [ಪಠ್ಯ] / ಎಲ್.ಎ. ಡ್ಯಾನಿಲೋವಾ - ಎಂ .: ಜ್ಞಾನ, 2012, 540 ಪು.

ಡಯಾಚ್ಕೋವಾ A.I. ಅಸಹಜ ಮಕ್ಕಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು [ಪಠ್ಯ] / A.I. ಡಯಾಚ್ಕೋವಾ - ಎಂ .: ಶಿಕ್ಷಣ, 2010 .-- 235 ಪು.

ಎವ್ಸೀವ್ ಎಸ್.ಪಿ. ಅನಾರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲರ ಸಮಗ್ರ ರೋಗ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ [ಪಠ್ಯ] / ಎಸ್.ಪಿ. ಎವ್ಸೀವ್. - ಎಂ .: ನೋವಿ ಮಿರ್, 2011 .-- 320 ಪು.

ಎವ್ಸೀವ್ ಎಸ್.ಪಿ. ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ [ಪಠ್ಯ] / ಎಸ್.ಪಿ. ಎವ್ಸೀವ್. - ಎಂ .: ಶಿಕ್ಷಣ, 2011 .-- 296 ಪು.

ಕ್ರೈಲೋವ್ A.A., ಮನಿಚೆವ್ S.A. ಸಾಮಾನ್ಯ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಭತ್ಯೆ / ವಿ.ಡಿ. ಬಾಲಿನ್, ವಿ.ಕೆ. ಗೈದ, ವಿ.ಕೆ. ಗೋರ್ಬಚೆವ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಇತರರು, - SPb: ಪೀಟರ್, 2010 .-- 560 ಪು .: ಅನಾರೋಗ್ಯ.

ಲೆವ್ಚೆಂಕೊ I.Yu. ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು [ಪಠ್ಯ] / I.Yu. ಲೆವ್ಚೆಂಕೊ, ಒ. ಜಿ. ಪ್ರಿಖೋಡ್ಕೊ ಎಂ .: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2011. - 192 ಪು.

V.I. ಲುಬೊವ್ಸ್ಕಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಸಹಜ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು [ಪಠ್ಯ] / V.I. ಲುಬೊವ್ಸ್ಕಿ. - ಎಂ .: ನೋವಿ ಮಿರ್, 2011 .-- 436 ಪು.

V.I. ಲುಬೊವ್ಸ್ಕಿ ವಿಶೇಷ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ [ಪಠ್ಯ] / V.I. ಲುಬೊವ್ಸ್ಕಿ, ಟಿ.ವಿ. ರೋಜಾನೋವಾ, ಎಲ್.ಐ. ಸೊಲ್ಂಟ್ಸೆವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು; ಸಂ. ಮತ್ತು ರಲ್ಲಿ. ಲುಬೊವ್ಸ್ಕಿ. - ಎಂ .: ನಿಕಾ, 2013 .-- 464 ಪು.

ಮಾಸ್ತ್ಯುಕೋವಾ ಇ.ಎಂ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು [ಪಠ್ಯ] / Е.M. ಮಾಸ್ಟ್ಯುಕೋವ್, ಎಂ.ವಿ. ಇಪ್ಪೊಲಿಟೊವ್ - ಎಂ.: ಆಂಫೊರಾ, 2010, 448 ಪು.

ಮಾಸ್ತ್ಯುಕೋವಾ ಇ.ಎಂ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು: ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ [ಪಠ್ಯ] / Е.M. ಮಾಸ್ತ್ಯುಕೋವಾ. - ಎಂ .: ಶಿಕ್ಷಣ, 2012 .-- 95 ಪು.

ಶಿಪಿಟ್ಸಿನಾ ಎಲ್.ಎಂ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ [ಪಠ್ಯ] / L.M. ಮಾಮೈಚುಕ್ - SPb .: 2011, 440 ಪು.

ಜುಕರ್ ಎಂ.ಬಿ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ, ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ: ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್‌ಗೆ ಮಲ್ಟಿವಾಲ್ಯೂಮ್ ಗೈಡ್, ಸಂಪುಟ. 8, ಮಾಸ್ಕೋ: ನೊವಾಯಾ ನೌಕಾ, 2015, 233 ಪು.

ಲಾರಿಸಾ ಬಸಿರೋವಾ
ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಶಿಫಾರಸುಗಳು

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು (6-7 ವರ್ಷ)

ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ. (ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ).

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಮೋಟಾರು ಗೋಳದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪು, ಇದು ಮೋಟಾರು ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಮೋಟಾರು ಮಾರ್ಗಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ದುರ್ಬಲತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ.

ಮಗುವಿನ ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಮೋಟಾರ್ ದುರ್ಬಲತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಅವನು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಅವರು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದರ ನಿಧಾನಗತಿಯ ವೇಗ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದರ ಅಸಮ ಸ್ವಭಾವ, ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ.

ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿದ ಚಂಚಲತೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಅದರ ಪರಿಮಾಣದ ಸಂಕುಚಿತತೆ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶದ ಮೇಲೆ ಮೌಖಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಪ್ರಭುತ್ವದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಜ್ಞಾನ: ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಿಧಾನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ವಸ್ತುಗಳುಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಭಾಗಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೇರಿಸಲು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. E.S. ಕಲಿಜ್ನ್ಯುಕ್ ಪ್ರಕಾರ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. (ಮೆಂಟಲ್ ರಿಟಾರ್ಡೇಶನ್ ಮತ್ತು ವಿಲಕ್ಷಣವಾದ ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ).

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ರೂಪಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು - ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆ.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ-ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಬದಿಯ ವಿವಿಧ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಾಗಿವೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಈ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿರುವವರಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ-ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಭಾಗದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ತೀವ್ರತೆಯು ಉಸಿರಾಟದ ಮೂಲಕ ವರ್ಧಿಸುತ್ತದೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು: ಭಾಷಣ ನಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣವು ಅದರ ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪತ್ರದಲ್ಲಿ, ಅಕ್ಷರಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಅವುಗಳ ಸ್ಪೆಕ್ಯುಲಾರಿಟಿ, ಅಸಿಮ್ಮೆಟ್ರಿಯ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ. ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಜಡವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟ. ಅವರು ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ಅವರು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿದ ಉತ್ಸಾಹ, ಚಿತ್ತಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಭಯದ ನೋಟದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಮೂಡ್ ಸ್ವಿಂಗ್ಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜಡ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಳುವುದು ಅಥವಾ ನಗುವುದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಣ್ಣೀರು, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಚಿತ್ತಸ್ಥಿತಿ, ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಯಾಸದಿಂದ ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವ ತಂಡದ ಭಾಗವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅರಿವು. ತಂಡಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ತರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರ ವರ್ತನೆಗೆ ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಸುಲಭ ಅಪರಾಧ, ಅವರಿಗೆ ಅತೃಪ್ತಿ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

1. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸನೀವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಿಂದಾಗಿ, ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಎರಡನೇ ಬಾರಿಗೆ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗಬಹುದು. ವಿವಿಧ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆಟವಾಗಿದೆ. ಆಟವು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಅನುಕೂಲಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾಷಣ, ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

2. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಮೋಟಾರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ವಿವರಣೆಅವರ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಆಟಗಳು, ನಿದ್ರೆ.

4. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ, ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮಗಳ ಏಕರೂಪದ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. (10 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ).

5. ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳ ಅವಧಿ, ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ, ಕ್ರಮಗಳ ವೈಶಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಭವಿಸಬೇಕು, ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

6. ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ(ಮೋಟಾರು, ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್)... ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳಬೇಕು, ನೋಡಬೇಕು, ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಬಳಕೆ, ನೃತ್ಯವು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

7. ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವೈಫಲ್ಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅನುಮೋದನೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಂತಹ ಮಗುವಿನ ಸಣ್ಣದೊಂದು ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ.

8. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿಸಬಹುದಾದ ಧನಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವ ಋಣಾತ್ಮಕವಾದವುಗಳು.

9. ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂವೇದನೆಯ ಮೂಲಕ ಅದರ ಸರಿಯಾದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತರಲು ಚಳುವಳಿಗಳು: ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ತಾಳ್ಮೆ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹ ಆಟಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಮೋಟಾರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

10. ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

11. ಕೈನೆಸ್ತೇಷಿಯಾದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಿ.

12. ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ: ನಿರಂಕುಶವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ಕೈಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ.

13. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಉತ್ಪಾದಕ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದಾಗ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ"ಜೊತೆಜೊತೆಯಾಗಿ", ಕ್ರಮೇಣ ಅವನನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮರಣದಂಡನೆಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

14. ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ತೆರಳುವ ಮೊದಲು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಅಸಮಪಾರ್ಶ್ವದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

15. ಮೊಬೈಲ್ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ದೂರಸ್ಥತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಕಲಿಸಿ.

16. ದೃಶ್ಯ ಅಥವಾ ದೃಶ್ಯ - ಸ್ಪರ್ಶ ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಮರುಕಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗಣಿತದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

17. ವಿವರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು, ಊಹೆ ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು. ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟ, ಬಲವಾದ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

18. ಮಾತಿನ ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

19. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇತರರಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕು!

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಅರ್ಬಾಶಿನಾ N. A. ಮೋಟಾರ್ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು. ಸರಟೋವ್: ಪ್ರಿವೋಲ್ಜ್. ಪುಸ್ತಕ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2007.

2. ಎಪಿಫಾಂಟ್ಸೆವಾ ಟಿಬಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೈಪಿಡಿ - ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್ / ಡಿ: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2006.

3. ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು. ಕ್ರಮಬದ್ಧ... ಭತ್ಯೆ. (ಲೇಖಕರು - N. D. Shmatko ಅವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ)- ಎಂ.: "ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಲಿಮಿಟೆಡ್", 2001.

ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು "ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ" ಸು-ಜೋಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆ "ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ"("ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ" ಸು-ಜೋಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ "ಪೆರ್ಟ್ರಾ" ಆಟದ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, ಕೇವಲ ಏಳು ವರ್ಷಗಳು. ಆದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮುಂದುವರೆದಂತೆ ಅವು ಶಾಶ್ವತವಾದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ರಸ್ತೆ ಸಾರಿಗೆ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಕೆಲಸದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು.

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು“... ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ, ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ, ಸೌಹಾರ್ದಯುತವಾಗಿ ಸಾವಿರ ಮುಖಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ವಜ್ರದಂತೆ ಹೊಳಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಹೊಳೆಯುವದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.

"ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಗಳು" ಯೋಜನೆಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳುವಿಷಯದ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್: "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಸಂಗೀತದ ಸೌಂಡ್ಸ್". “ಎಲೆಗಳ ಪಿಸುಮಾತು, ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ತೊರೆಯ ಕಲರವ ಕೇಳಿದಾಗ ಮನುಷ್ಯ ಮನುಷ್ಯನಾದನು.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಶಿಫಾರಸು

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಆರೈಕೆ, ಅದರ ನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಮೋಟರ್ನ ತೀವ್ರತೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ LEGOದೋಷ, ಆದರೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಭಾವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ನೆರವು; | ಕ್ಸಿಯಾ ಅವರ ಪುನರ್ವಸತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಕೊಂಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ದೂರವಿರುತ್ತವೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಗುರಿಪಡಿಸುವ ವಿವಿಧ ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ತಂತ್ರಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೋಗದ ರೂಪ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಚ್ಛಾಚಾರದ ಗೋಳದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳ ಕೊರತೆ, ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ತಂತ್ರಗಳ ಅಸಮರ್ಪಕ ಆಯ್ಕೆಯು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ರೋಗಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಧಾನಗಳು ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅನುಭವ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ನಾವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ, ರೋಗಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ, ಮೌಲ್ಯದ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪುನರ್ವಸತಿ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ: ದೈಹಿಕ ದೋಷಕ್ಕೆ ದ್ವಿತೀಯಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿರ್ಮೂಲನೆ, ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಸಂವೇದನಾ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾಪಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರೇರಕ-ಅಗತ್ಯ ಗೋಳದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಇದು ತೀವ್ರವಾದ ಮೋಟಾರು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅವನ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಸಂವೇದನಾ, ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಹ ಇರಬೇಕು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ರೋಗಿಯ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಶ್ಚಲಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಮಗುವನ್ನು "ಅವನಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ನಾಯುವಿನ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ."

ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುವನ್ನು "ಅವನ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ-] ಒಂದು ಕಣದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು. "■ "ಭ್ರೂಣದ ಸ್ಥಾನ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ (ಮಗುವಿನ ತಲೆ ಎದೆಗೆ ಬಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾಲುಗಳು ಮೊಣಕಾಲಿನ ಕೀಲುಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಟ್ಟೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ತೋಳುಗಳು ಮೊಣಕೈ ಕೀಲುಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ದಾಟುತ್ತವೆ). ನಂತರ ದೇಹದ ರೇಖಾಂಶದ ಅಕ್ಷದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹಲವಾರು ರಾಕಿಂಗ್ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಸ್ನಾಯುವಿನ ಟೋನ್ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಅವನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷ ಸಾಧನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ (ರೋಲರುಗಳು, ಮರಳು ಚೀಲಗಳು, ರಬ್ಬರ್ ವಲಯಗಳು, ಬೆಲ್ಟ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮಗುವನ್ನು ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಅನಗತ್ಯ ಚಲನೆಗಳ ತೀವ್ರತೆಯೊಂದಿಗೆ - ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್, ಇದು ಆಟಿಕೆ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮುನ್ನಡೆವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಏಕಕಾಲಿಕ ಬಾಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಈ ಕಾಲಿಗೆ ವಿರುದ್ಧ ತೋಳಿನ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಡ್ಡ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ ಭಂಗಿ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ ಸಾಧನಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ (ವಿಶೇಷ ಬೆಲ್ಟ್ಗಳು, ಕಫ್ಗಳು, ಗಾಜ್ ಉಂಗುರಗಳು, ಹೆಲ್ಮೆಟ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. \ ಹಿಂಡುಗಳು. ಮಗುವಿನ ನಿಶ್ಚಲತೆಯು ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಹೊಂದಿರುವ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ರಾಲ್ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಬಲವಂತವಾಗಿ, ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಸುಳ್ಳು] ಒಂದು ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ತಿರುಗಿ. ಪೀಡಿತ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಎತ್ತಲು ಮತ್ತು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯ.

ಅವನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಗು ಕೆಲವು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಮುಖ್ಯ (ಅವನು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಹಿಡಿದು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ). ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅವರ ಮೋಟಾರು ದೋಷಕ್ಕೆ ಅವರ "ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ" ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಸಂರಕ್ಷಿತ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಮಗು, ತೀವ್ರವಾದ ಹೈಪರ್ಟೋನಿಸಿಟಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು, ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ವಸ್ತುವನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ಉಂಗುರದ ಬೆರಳುಗಳ ನಡುವೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರು ಗೋಳವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಒಂದು ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ನರಮಂಡಲದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮೋಟಾರು ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಪಾಥೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ರಚನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ, ಟೋನ್, ಲಯ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆಟೊಮ್ಯಾಟಿಸಮ್ಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಮಟ್ಟವು ಹಾನಿಗೊಳಗಾದಾಗ, ಶಕ್ತಿ, ಚಲನೆಗಳ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯು ನರಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ, ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿವೆ, ಇದು ಚಲನೆಯ ಪೂರ್ವ-ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಅವುಗಳ ಪ್ರತಿರೋಧ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ನಾದದ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ, ಹಲವಾರು ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ರಚನೆಯು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ತಲೆಯ ಧಾರಣವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಿಂತಿರುವುದು ಮತ್ತು ಭಂಗಿ ನಿರ್ವಹಣೆ. ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ವ್ಯಾಲೋನ್ (1967) ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಕೈ ಆಯಾಸ, ತ್ವರಿತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಗಮನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು. ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿನ ಉದ್ವೇಗದೊಂದಿಗೆ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಹೈಪರ್ಟೋನಿಸಿಟಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯು ತ್ವರಿತ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಗಮನದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಚಲನೆಗಳ ಬಿಗಿತದಿಂದಾಗಿ, ರೇಖೆಯು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ, ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಅದರ ಸಣ್ಣ ಗಾತ್ರ, ನಿರಂತರ ರೇಖೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಟೋನ್ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ರಚನೆಗಳ ಕೊರತೆಯು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ

ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಚಲನೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಸಿತ. ಮಗು ಹೊಂದಿದೆ! ನಡೆಯುವಾಗ ಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳ ಚಲನೆಗಳ ಸಿಂಕ್ರೊನಿಸಮ್, ದೇಹವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವುದು ನರಳುತ್ತದೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲ, vಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅನುಕರಿಸುವುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬ, ಭಾಷಣವು ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿದ್ದಾಗ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆ, ಬಡತನ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಏಕತಾನತೆ, ಸನ್ನೆಗಳು, ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಲನೆಯ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಮಟ್ಟದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವು ಮೋಟಾರು ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವಿಧ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂವೇದಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಪರಮಾಣು ವಲಯಗಳು ಹಾನಿಗೊಳಗಾದಾಗ, ಚಲನೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಘಟಕಗಳು ಬಳಲುತ್ತವೆ: ಅದರ ಶಕ್ತಿ, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ವೇಗ. ಬೆಳವಣಿಗೆ,ಮಗುವಿನ ಅಂಗಗಳ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಜೊತೆ ಏನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರೀಮೋಟರ್ ಮತ್ತು ಪೋಸ್ಟ್ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಭಾಗಗಳ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಮೋಟಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ ಎಂಬ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಸರಿನಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

N.A. ಬರ್ನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಮತ್ತು ನಂತರ A.R. ಲೂರಿಯಾ ಅವರ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೀಮೋಟರ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮಧ್ಯವರ್ತಿಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಎಕ್ಸ್‌ಟ್ರಾಪಿರಮಿಡಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (ಬರ್ನ್‌ಸ್ಟೈನ್ N.A., 1947). ಇದು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.ಪ್ರಿಮೋಟರ್ ದೋಷದೊಂದಿಗೆ, ಚಲನೆಯ "ಕೈನೆಟಿಕ್ ಮೆಲೋಡಿ" ಯ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ (ಎಆರ್ ಲೂರಿಯಾ, 1962). ನಯವಾದ ಒಂದರಿಂದ, ಅದು ಜರ್ಕಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಳಗೊಂಡಿರುವಪ್ರತ್ಯೇಕ, ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಅಂಶಗಳಿಂದ. ನಲ್ಲಿಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಪೋಸ್ಟ್ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು \ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಫೆರೆಂಟ್ ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ] *) ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ | ಚಲನೆಗಳ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ತೊಂದರೆಗಳಲ್ಲಿ (AR Lu-]ria, 1962).

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವಿನ ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರು ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳು ಇನ್ನೂ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ] ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಲೋ-1

ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕ್ಯಾಲಿಬರ್ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ. ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸರಣ ರೋಗಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮೋಟಾರು ಗೋಳದಲ್ಲಿನ ಹಾನಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಸಿಂಕಿನೆಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಚಲನೆಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು, ಒಂದು ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತದೆ; ಒಂದು ಕೈಯ ಬೆರಳುಗಳು ಚಲಿಸಿದಾಗ, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಂಕಿನೇಶಿಯಾಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಗಮನಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮಗು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನವೆಂದರೆ ಅವರ ಸಂವೇದನಾ-ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ (ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ನರಮಂಡಲದ ಗಂಭೀರ ಕಾಯಿಲೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನರಮಂಡಲದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾಯಿಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸರಾಸರಿ, 1000 ರಲ್ಲಿ 6 ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ (ದೇಶದ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ 5 ರಿಂದ 9 ರವರೆಗೆ) ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಮಿದುಳಿನ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಅಥವಾ ಆರಂಭಿಕ ಆಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿಗೆ ಹಾನಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಿದುಳಿನ ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಪೀಡಿತ "ಯುವ" ಭಾಗಗಳು - ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಚಲನೆಗಳು, ಮಾತು ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ದೊಡ್ಡ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳು. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ವಿವಿಧ ಮೋಟಾರ್, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು ಮೋಟಾರು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಇವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಇತರ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳು (ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ, ಆಳವಾದ ಸಂವೇದನೆ) ಮತ್ತು ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ರೋಗವಲ್ಲ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಚಲನಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಕರಣದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯು ದೇಶೀಯ ತಜ್ಞರ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕೃತಿಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ: E. S. Kalizhnyuk, L. A. Danilova, E. M. Mastyukov, I. Yu. Levchenko, E. I. Kirichenko ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಶದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವು ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ಅದು ಕುಟುಂಬ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹದಗೆಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ವಿಘಟನೆಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ರೋಗದ ಆಕ್ರಮಣದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪರಿಣಾಮಗಳಾಗಿವೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಬಂಧವು ಬಹುಶಃ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರರಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಅವರು ಗೌರವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಘನತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುವ ನೋವಿನಿಂದ ಅವರನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ನಾವು ರೋಗವನ್ನು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕುಟುಂಬವು ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ನಾವು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಗೌರವಿಸಬಹುದು, ಅದು ಈಗ ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಎದುರಿಸಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ನಾವು ಅವರಿಗೆ ನಮ್ಮ ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಇದು ಅವರ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜನರು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮತ್ತು ಕಷ್ಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ ಅವರ ಸುತ್ತಲೂ ಇರುವುದು ಅಂತಹ ಗೌರವಕ್ಕೆ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಕಷ್ಟು ಶೈಲಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಜೊತೆ.

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಿಂದ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕೇಂದ್ರವು "ಉಚಿತ ಸಂವಹನ" ಎಂಬ ಮಾನಸಿಕ ಗುಂಪನ್ನು ತೆರೆದಿದೆ. ಗುಂಪು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸದಸ್ಯರಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ.

ಬೆಂಬಲ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಏನು ನೀಡುತ್ತದೆ:

ಗುಂಪು ಸಭೆಗಳನ್ನು ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಭೆಯ ಅವಧಿ 2 ಗಂಟೆಗಳು.