ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಮನೆಕೆಲಸದ ವಿಧಗಳು, ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು: 20 ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾರ್ಗಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಯಾವುದೇ ಪಾಠದ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸದಿದ್ದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಪಮೌಲ್ಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಹೋಗುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿತ ನಿಯಮವನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಅಥವಾ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಿದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನಕಲಿಸುವುದು - ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತುಂಬಾ ನೀರಸ ಕಾರ್ಯವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು? ರಹಸ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ, ಮೂಲ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಹಲವಾರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇವೆ. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮೂಲ ಮಾರ್ಗಗಳು ಚರ್ಚೆ ಅದನ್ನು ನಡೆಸಲು, ವರ್ಗವನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಅದರ ಸ್ಥಾನ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು, ಅದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೇರಿರಬಹುದು. ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಾರ್ಕಿಕತೆ ಮತ್ತು ವಾದಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಾರವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ (ಸಂದರ್ಶನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ) ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆವಿಷ್ಕಾರ, ಆವಿಷ್ಕಾರ ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ಲೇಖಕರಿಗೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಆಸಕ್ತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಇವನೊವಿಚ್ ಮೆಂಡಲೀವ್ಗೆ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ - ಐಸಾಕ್ ನ್ಯೂಟನ್ಗೆ, ಜ್ಯಾಮಿತಿಯಲ್ಲಿ - ಪೈಥಾಗರಸ್ಗೆ, ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ - ಫ್ಯೋಡರ್ ಮಿಖೈಲೋವಿಚ್ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಗೆ ತಿಳಿಸಬಹುದು. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಅನೇಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ ಪಜಲ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇಡೀ ವರ್ಗದಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದಾದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಪದಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ನಂತರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕಿಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಉತ್ತಮ ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರೆ, ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೌಖಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಮರ್ಶೆ ಸಹಪಾಠಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು, ಅದರ ಮೌಖಿಕ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು). ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ರಷ್ಯನ್ ಅಥವಾ ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಲಿಖಿತ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು, ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಗ್ರೇಡ್ ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು. ಸಣ್ಣ ಲಿಖಿತ ಉತ್ತರಗಳು ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಬದಲಾಗಿ, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸರಳವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಉತ್ತರವು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಈ ಕಾರ್ಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ನ ಸರಿಯಾದ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಂದ ಅಗತ್ಯ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಅಂತರಗಳು ಅಥವಾ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವುದು - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು, ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು, ಕಲಿಸಲು. ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪೋಲ್-ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನ ಉದ್ದನೆಯ ಪಟ್ಟಿಯಾಗಿದೆ, ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆ ಹಸಿರು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎದುರಾಗಿರುವ ಹಸಿರು ಭಾಗವು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ("ನನಗೆ ಗೊತ್ತು!"), ಕೆಂಪು ಭಾಗವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ("ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ!"). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಕೆಂಪು ಭಾಗವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನಗೆ ನೀಡಿದ ಕೆಟ್ಟ ಗುರುತು. ನೀವು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಕೆಂಪು ಸಿಗ್ನಲ್ ಅಂದರೆ "ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ!", ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಸಿಗ್ನಲ್ ಎಂದರೆ "ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ!". ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ವರ್ಗವನ್ನು ಕೇಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವವರಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸುಳಿವು ನೀಡಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನಗೆ ಬೇಕಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಬೇತುದಾರರಿಗೆ ತಯಾರಿಸಲು 10-15 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಮೀಕ್ಷೆ "5", "4" ಅಥವಾ "3" ನಲ್ಲಿ ತಯಾರಾದವರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮೂರು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೂರನೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾದ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು. ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಲಾದ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸಿದ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು. ಮೌಖಿಕ ವಿಚಾರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿರಳವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭಾಸ್ಕರ್. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಘರ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯು "ಕರಗುತ್ತದೆ". ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಾದ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಪ್ಪು ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಬಹುದು. ನಿಶ್ಯಬ್ದ ಪ್ರಶ್ನಿಸುವಿಕೆ ಇಡೀ ತರಗತಿಯು ಮತ್ತೊಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಶ್ನಿಸುವ ಸರಪಳಿ ವಿವರವಾದ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಉತ್ತರವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನನ್ನು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗೆಸ್ಚರ್ನೊಂದಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಿದ್ಧವಿಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ರಕ್ಷಣೆ" ಹಾಳೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ. ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಿಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ಸೆಕ್ಯುರಿಟಿ ಶೀಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಇಂದು ಕೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪರಿಶೀಲನೆ ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ಏಕತಾನತೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದು ಒತ್ತುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಆಟದ ರೂಪವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ನಾವು ಹಲವಾರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಅದು ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚೆಕ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಟ "ಉತ್ತರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು" ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸೆಳೆಯುವ ಉತ್ತರಗಳು. ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿ ಮಾಡಬಾರದು, ಆದರೆ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಎಳೆಯಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಬೇಕು. ಆಟ "ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಂಪ್" ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ತರವು ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯವು ಅವರ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡುವುದು, ಆದರೆ ಉತ್ತರವು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಪಾದಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು. ಈ ಆಟವು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ತಂಡದ ಆಟ "ಏನು ಮತ್ತು ಏಕೆ?" ರಚಿಸಿದ ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಯಕನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ನೇಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಕಾರ್ಯವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವುದು. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಆಟ "ಏಳು ಹೂವುಗಳು" ಶಿಕ್ಷಕರು ತಂಡಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಏಳು ಬಣ್ಣದ ದಳಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕಾಗದದ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ತಂಡವು ಒಂದು ದಳವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಒಂದು ತಂಡವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೂವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವವರೆಗೆ ಅವರು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟ "ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ" ಆಟವನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉತ್ತರ ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮಟ್ಟವು ಅದರ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮನೆಕೆಲಸ ತಪಾಸಣೆ

ರೊಮಾನೋವ್ಸ್ಕಯಾ ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ,
ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕ
ಕ್ರಾಸ್ನೋಗ್ವಾರ್ಡೈಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ GBOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 147

ಅಧ್ಯಯನದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಶಿಸ್ತಿನ ಅನುಸರಣೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ, ಮನೆಕೆಲಸವು ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಂಘಟನೆ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕೆಲಸದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ. ಮನೆಕೆಲಸದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸದಿದ್ದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಪಮೌಲ್ಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪರಿಶೀಲನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಗತ್ಯ ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಷಯವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಆಳವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ನೀವು ಮನೆಕೆಲಸವಿಲ್ಲದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು. ಆದರೆ ಶತಮಾನಗಳ-ಹಳೆಯ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾನೂನುಗಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಮರೆತುಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮನೆಕೆಲಸದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳ ಕಾರಣ, ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಆಧುನಿಕ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ನ ಸಮಗ್ರ ಪರಿಶೀಲನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರತಿ ಶಾಲೆಯ ಪಾಠದ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ನಿಯಮವನ್ನು ಹೇಳಲು ಅಥವಾ ನೀವು ಮಾಡಿದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸರಳವಾಗಿ ಮಂಡಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀರಸವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ.

ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಈಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬರುತ್ತಾರೆ ನವೀನ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನಗಳು. ಈ ವಿಧಾನಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು . ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕೇಳಿದ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ನಂತರದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸಿದರೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮೌಖಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಮರ್ಶೆ . ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಯ ಉತ್ತರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೌಖಿಕ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉತ್ತರದ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಪೂರಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮನೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ . ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಯ್ದ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್, ಕಾಗುಣಿತದಿಂದ ಗುಂಪು ಮಾಡಿದ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ಅನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಿತ ಮನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪಂಚ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು.

ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಲಿಖಿತ ಉತ್ತರ . ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಕೆಲವು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಲಿಖಿತ ಉತ್ತರದ ನಂತರ, ಕಲಿತ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.

ಹೊಸ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಶೀಲನೆ . ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಉದಾಹರಣೆ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ಬಣ್ಣದ ಫಾಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ನಮೂದುಗಳನ್ನು ಅವರು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ನೋಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಗೆ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು "ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ" ಬರೆದ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವ ನೀರಸ, ನಿರಂತರ ಓದುವಿಕೆ? ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು? ಈ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳು, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಮನೋಭಾವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.

"ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ" ತಂತ್ರಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಉಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸ್ನೇಹಿತನ ಉತ್ತರ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು "ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ" ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ತಂತ್ರವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

"ಬ್ಲಿಟ್ಜ್ - ಸರಣಿ ಸಮೀಕ್ಷೆ."ಮೊದಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎರಡನೆಯವನಿಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಎರಡನೆಯದು ಮೂರನೆಯದು, ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯವರೆಗೆ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಮಯ ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳು. ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಅಥವಾ ಸಾಕಷ್ಟು ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೂ ಹಕ್ಕಿದೆ

ಬ್ಲಿಟ್ಜ್ ಪಂದ್ಯಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು, ಈ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಗವಹಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗಡಿಯಾರದ ವಿರುದ್ಧ ಸಾಲುಗಳ ನಡುವೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ನೀವು ಸಲಹೆ ನೀಡಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ಯಾವ ಗುಂಪುಗಳು, ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಮುರಿಯದೆ, ಇತರರಿಗಿಂತ ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಉತ್ತರಗಳ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ತೀರ್ಪುಗಾರರನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

"ನಾನು ಅದನ್ನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ" -ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಪಾಠದ ಯಾವುದೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: "ನೀವು ಅದನ್ನು ನಂಬುತ್ತೀರಾ ..." ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಅಥವಾ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆ. "ಆರೋಗ್ಯ" ಎಂಬ ಪದದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು "z" ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ "d" ಧ್ವನಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು "z" ಸ್ವತಃ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಹೇಳಿಕೆಯು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ "z" ಅಕ್ಷರವು ಮೂಲದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

"ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಲ್ಲ"-ಇದು ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುವ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಆಟವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಬಯಸುತ್ತಾನೆ

(ವಸ್ತು, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ "ಹೌದು" - "ಇಲ್ಲ", "ಹೌದು ಮತ್ತು ಇಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು. ತಂತ್ರದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳೆಂದರೆ, ತಿಳಿದಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಈ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಹುಡುಕಾಟ ತಂತ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಬಾರದು.

"ಪತ್ತೇದಾರಿಗಾಗಿ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್."ಈ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರವು ನಿಮಗೆ ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಇದು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಾಠಗಳು, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ವರ್ಗವನ್ನು 5-6 ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಅವರು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ತಂಡದಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಗೋಡೆಗಳಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು "ಪತ್ತೇದಾರಿ" ಆಗುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾನೆ (ಅಗತ್ಯವಿರುವಷ್ಟು ಬಾರಿ), ಅದನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ತಂಡಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ತನ್ನ ಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ. ತಂಡಗಳು ಸ್ಪರ್ಧಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೊದಲೇ ಮುಗಿಸುವ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡದ (ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ) ಗುಂಪು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

"ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಭ್ಯಾಸ" -ಇವು 2-3 ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಲ್ಲದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಾಗಿವೆ. ಅಂತಹ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

ತಂತ್ರ "ಅಂಚುಗಳಲ್ಲಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು"("L" - ಸುಲಭ, "T" - ಕಷ್ಟ, "S" - ಸಂದೇಹ, ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಅನುಮಾನ) ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೋಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಪಾಠ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ತಪ್ಪನ್ನು ಹುಡುಕಿ." ಆಯ್ಕೆ 1. ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ವಸ್ತುವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಈ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರವು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ವಸ್ತುವು ಹೊಸದಾಗಿದ್ದರೆ, ದೋಷಗಳಿಗಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿ ಹುಡುಕಾಟಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪ್ರಶಂಸೆ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸುವಾಸನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರಂತೆ ಭಾವಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಸಂದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕಾದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅಥವಾ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತವೆ, ಇತರ ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ತಪ್ಪಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ; ನೀವು ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು.

ಆಯ್ಕೆ 2.ಅದೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಂಡದ ಆಟವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿ ತಂಡವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ (ಅಥವಾ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಇತರ ತಂಡಕ್ಕೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸಲು, ನೀವು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಪ್ರಯೋಜನವು ಎರಡು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ - ಅವರ ತಂಡವು ತಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

"ಪಿಂಗ್ ಪಾಂಗ್". ಆಯ್ಕೆ 1. 2 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಬಂದು ತಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಚೆಂಡನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ತನ್ನ ಎದುರಾಳಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಆಯ್ಕೆ 2.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮನೆಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರು. ಅವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಏಕಾಕ್ಷರವಾಗಿರಬೇಕು. ಅವನು ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಉತ್ತರವು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡು ಮೊದಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಮರಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ನೈಟ್ ಟೂರ್ನಮೆಂಟ್".ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಅವನು ಉತ್ತರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಯು 5 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಇರುತ್ತದೆ. ಪಂದ್ಯಾವಳಿಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಘೋಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿರಬೇಕು, ಉತ್ತರಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಬಿಂದುವಾಗಿರಬೇಕು. ರೆಫರಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಲ್ಲದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತುವ ಮೂಲಕ (ಅಥವಾ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ಸ್ನೋಬಾಲ್".ಸ್ನೋಬಾಲ್ ಬೆಳೆದಂತೆ, ಈ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ತಂತ್ರದ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು: ಪದ - ವಾಕ್ಯ - ಪ್ರಶ್ನೆ - ಉತ್ತರ.

ಆಯ್ಕೆ 1.ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು "ಪದ!" ಅವರು ಪಾಠದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಪ್ರಸ್ತಾಪ!” ಎರಡನೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಈ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಮೂರನೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಈ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ನಾಲ್ಕನೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆಯ್ಕೆ 2.ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ "ಮೇರುಕೃತಿ" ಯನ್ನು ಮೊದಲ ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಕೆಲವು ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳ ನಿರಂತರ ಸರಪಳಿಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. ವಿಷಯ: ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕೋಟ್ ಧರಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆ.

1 ನೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಒಂದು ಕೋಟ್ನಲ್ಲಿ ತುಪ್ಪಳದಿಂದ ಒಳಗೆ ತಿರುಗಿತು.

2 ನೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ತುಪ್ಪಳ, ಫ್ಲಾಪ್ಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸುವುದು.

3 ನೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಕೋಡಂಗಿಯ ಕೂದಲಿನಂತೆ ಫ್ಲಾಪ್ಸ್.

"ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್".ತುಂಬಾ ಸರಳ ಆದರೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ನಂತರ, ನೀವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದ ಫಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ. ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಎನ್ನುವುದು ಕಾರ್ಡ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನ ಉದ್ದನೆಯ ಪಟ್ಟಿಯಾಗಿದೆ (9 ಸೆಂ.ಮೀ ಉದ್ದ, 4 ಸೆಂ.ಮೀ ಅಗಲ), ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿ "ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ": ಮೌಖಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತಾರೆ (ಹಸಿರು ಭಾಗ - ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಕೆಂಪು ಭಾಗ - ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ). ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರೋ ಇಲ್ಲವೋ, ನೀವು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಹೇಳಬೇಕು. ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್ ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಅಜ್ಞಾನವನ್ನು ಘೋಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಉತ್ತರಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಸಿರು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ - ದಯವಿಟ್ಟು ಉತ್ತರಿಸಿ.

ಮೌಖಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು: ಎರಡು ಮೂರು (ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಬಲವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮಂಡಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಹಾಯಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ. ಸಹಾಯಕರಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು, ಅದರ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಹಾಯಕರ ಪಾತ್ರವು ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ. ಹಸಿರು (+) ಅಥವಾ ಕೆಂಪು (-) ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ. ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯೆಂದರೆ, ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ವರ್ಗಕ್ಕೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಎಲ್ಲರೂ ಆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮೌಖಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ 5 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಹಿಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ವಿಷಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಏನು ಕಲಿತರು ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಏನು ಹೇಳಬೇಕು ಎಂಬ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸಹಾಯಕರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಗೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಈಗಾಗಲೇ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಹಲವಾರು ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ನೆನಪಿನ ಮತ್ತು ಗಮನ ತರಬೇತಿ."ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವಾಗ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಮನೆಯ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಲು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ಪದ್ಯದ ಭಾಗ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪದಗುಚ್ಛದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು - ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬೇಕು.

"ನನ್ನನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ."ಇತಿಹಾಸ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಯ (ವಿಜ್ಞಾನಿ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಅಥವಾ ಐತಿಹಾಸಿಕ ನಾಯಕ) ಪರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು, ಅವಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸದೆ, ಆದರೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು.

ಸ್ವಾಗತ "ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಲೇಖಕರೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ"- ಕಲಿಕೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಇರಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಓದಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಲೇಖಕರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ. ನಂತರ, ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಗುಂಪು ಲೇಖಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೇರ ಉತ್ತರವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸೂಚಿಸಿದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. . ಈ ತಂತ್ರವು ಸಂವಾದವು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಧನವಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ತಂತ್ರವು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಲೇಖಕರೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಹೋಲಿಸಲು, ವಾದಿಸಲು ಅಥವಾ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. .

"ಪದಗಳ ಸರಣಿ"ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ನಿಯಮಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣ, ಪ್ರಮೇಯಗಳು (ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಟ್ಟ) ತ್ವರಿತ ಮುಂಭಾಗದ ಪರಿಶೀಲನೆಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಸಾರವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಅಥವಾ ಸತ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ಕೇವಲ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಪದಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು, ಮತ್ತು 2-3 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತೀರ್ಪುಗಾರರಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಸಿಬ್ಬಂದಿ"-ವರ್ಗವನ್ನು 4-5 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರು "ಸ್ಥಾನ" ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ: ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್, 1 ನೇ ಸಂಗಾತಿ, 2 ನೇ ಸಂಗಾತಿ, ಬೋಟ್ಸ್ವೈನ್, ನಾವಿಕರು. ತಯಾರಿಗಾಗಿ 4-5 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಲಾಟ್ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಯಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಇಡೀ ತಂಡಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, "ಎಲ್ಲರೂ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ಆಯ್ಕೆಯೂ ಇದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಟ್ರಸ್ಟ್" ಅನ್ನು ಪಡೆದಾಗ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತಂಡವು ಉತ್ತರಿಸುವುದರಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಇಂತಹ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ:

· ವಿಷಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ;

· ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;

· ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವವು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ;

· ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ, ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಂವಾದಕನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು;

· ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು) ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ತಮ್ಮ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಶಸ್ತ್ರಾಗಾರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಾಠಗಳಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ತಯಾರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮೇಲಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಿದರೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಮತ್ತು ಇದರ ಅರ್ಥ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ನಿಯಂತ್ರಣ ರೂಪಗಳುವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು

Ø ಲಿಖಿತ ಮನೆಕೆಲಸದ ನಿಯಂತ್ರಣಪಾಠದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ: ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ - ಎಲ್ಲರಿಗೂ, ವಿಷಯ ನಿಯಂತ್ರಣ - ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ;

Ø ಪರೋಕ್ಷ ನಿಯಂತ್ರಣಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ನಿರ್ದೇಶನಗಳು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಇದರಲ್ಲಿನ ವಿಷಯವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ;

Ø ಮೌಖಿಕ ಮನೆಕೆಲಸದ ನಿಯಂತ್ರಣಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಪೂರಕವಾಗುವಾಗ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ;

Ø ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳ ಪಠ್ಯೇತರ ತಪಾಸಣೆ; ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಯಾವ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

Ø ಪರೋಕ್ಷ ನಿಯಂತ್ರಣ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸದ ಅವಲೋಕನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ;

Ø ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡುವಾಗ (ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜೋಡಿ ಕೆಲಸ);

Ø ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ: ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆದಿರುವ ಅಥವಾ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಸಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲಾದ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು;

ಯಾವ ರೀತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಒಂದು ಕಡೆ, ವಿಷಯ, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅದರ ಕಡೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುವುದು?

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅನುಭವವು ನಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ: ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವು ನಂತರ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ರೂಪವು ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣ, ಮನೆಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಗುರುತು ಮಾಡುವುದು - ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಇತರ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಮನೆಕೆಲಸದ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಟ್ಟರೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ನಿರಾಶೆಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು, ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕೆಲಸವನ್ನು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ, ಪೂರ್ಣ ಸಮರ್ಪಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಿದಾಗ ಈ ರೀತಿಯ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಮನೆಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎರಡು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಕೊನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಕೆಲವು ಸಲಹೆಗಳು:

Ø ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಮೂಲಕ, ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

Ø ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್‌ನ ವಿಷಯ, ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವ ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರ್ತನೆ;

Ø ನೀವು ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಷರತ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀವು ಅದಕ್ಕೆ ಗುರುತು ನೀಡುತ್ತೀರಾ, ಜೊತೆಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು;

Ø ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತೊಡೆದುಹಾಕಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

Ø ನಿಗದಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಂತರ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

Ø ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸೇರ್ಪಡೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಹಂತವನ್ನು "ಅತ್ಯಂತ ನೀರಸ" ಎಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕಾಣದಂತೆ ಚೆಕ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ.

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ; ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು. ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಜೊತೆಗೆ, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅತ್ಯಂತ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಮತ್ತು ಈ ಉದಾತ್ತ ಕಾರಣದಲ್ಲಿ, ಮನೆಕೆಲಸವು ಅನಿವಾರ್ಯ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಈ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳಕು ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಹೊರಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಸ್ವತಃ ಈ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.

ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಯಾವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೋಡಿದರೆ, ಅವರು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಗೊಲುಬ್ ಬಿ.ಪಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು - ಎಂ., ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, 1998.

2. ಡೆಯ್ಕಿನಾ ಎ.ವಿ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ. - ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ". 1984, ಸಂ. 6.

3. ಕುಲ್ನೆವಿಚ್ ಎಸ್.ವಿ. ಆಧುನಿಕ ಪಾಠ. ಭಾಗ 1.- ರೋಸ್ಟೊವ್-ಎನ್/ಡಿ, ಟೀಚರ್, 2004.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮನೆಕೆಲಸ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಯಾವುದೇ ಪಾಠದ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸದಿದ್ದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಪಮೌಲ್ಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯ:

• ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮಂಡಳಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಿ;
• ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂಭಾಗದ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು (ಆಸನದಿಂದ ಸಮೀಕ್ಷೆ);
• ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ;
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ;
• ಲಿಖಿತ ನಿಯೋಜನೆಯ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಪರಿಶೀಲನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;
• ಲಿಖಿತ ನಿಯೋಜನೆಯ ಸ್ವಯಂ-ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಪೀರ್-ಚೆಕ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಹೋಗುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿತ ನಿಯಮವನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಅಥವಾ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಿದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನಕಲಿಸುವುದು - ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತುಂಬಾ ನೀರಸ ಕಾರ್ಯವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು?ರಹಸ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ, ಮೂಲ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಹಲವಾರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇವೆ.

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮೂಲ ಮಾರ್ಗಗಳು

• ಚರ್ಚೆ

ಅದನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ವರ್ಗವನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಅದರ ಸ್ಥಾನ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು, ಅದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೇರಿರಬಹುದು. ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಾರ್ಕಿಕತೆ ಮತ್ತು ವಾದಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಾರವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

• ಲೇಖಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ (ಸಂದರ್ಶನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ)

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಇದು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆವಿಷ್ಕಾರ, ಆವಿಷ್ಕಾರ ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ಲೇಖಕರಿಗೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಆಸಕ್ತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಇವನೊವಿಚ್ ಮೆಂಡಲೀವ್ಗೆ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ - ಐಸಾಕ್ ನ್ಯೂಟನ್ಗೆ, ಜ್ಯಾಮಿತಿಯಲ್ಲಿ - ಪೈಥಾಗರಸ್ಗೆ, ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ - ಫ್ಯೋಡರ್ ಮಿಖೈಲೋವಿಚ್ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಗೆ ತಿಳಿಸಬಹುದು.

• ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್

ಅನೇಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇಡೀ ವರ್ಗದಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದಾದ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ. .

• ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ನಂತರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕಿಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಉತ್ತಮ ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರೆ, ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

• ಮೌಖಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಮರ್ಶೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಯ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕೇಳಲು, ಅದರ ಮೌಖಿಕ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನೀಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು).

• ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಶೀಲನೆ

ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ರಷ್ಯನ್ ಅಥವಾ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅಥವಾ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಲಿಖಿತ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ, ನೀವು ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು, ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಗ್ರೇಡ್ ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು.

• ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಲಿಖಿತ ಉತ್ತರಗಳು

ಮೌಖಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಬದಲಿಗೆ, ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸರಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಉತ್ತರವು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಈ ಕಾರ್ಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

• ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ನ ಸರಿಯಾದ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಂದ ಅಗತ್ಯ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಅಂತರಗಳು ಅಥವಾ ಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವುದು - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು, ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು, ಕಲಿಸಲು. ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ.

• ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಸಮೀಕ್ಷೆ

ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನ ಉದ್ದನೆಯ ಪಟ್ಟಿಯಾಗಿದೆ, ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆ ಹಸಿರು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎದುರಾಗಿರುವ ಹಸಿರು ಭಾಗವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ("ನನಗೆ ಗೊತ್ತು!"), ಕೆಂಪು ಭಾಗವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ("ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ!"). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಕೆಂಪು ಭಾಗವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನಗೆ ನೀಡಿದ ಕೆಟ್ಟ ಗುರುತು. ನೀವು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಕೆಂಪು ಸಿಗ್ನಲ್ ಅಂದರೆ "ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ!", ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಸಿಗ್ನಲ್ ಎಂದರೆ "ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ!".

• ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನ ಸಮೀಕ್ಷೆ

ಕಪ್ಪುಹಲಗೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ತರಗತಿಯನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. ಯಾರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವವರಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸುಳಿವು ನೀಡಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನಗೆ ಬೇಕಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಬೇತುದಾರರಿಗೆ ತಯಾರಿಸಲು 10-15 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

• ಪರಸ್ಪರ ಸಮೀಕ್ಷೆ

"5", "4" ಅಥವಾ "3" ನಲ್ಲಿ ತಯಾರಾದವರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂರು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೂರನೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾದ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು.

• ಪ್ರೋಗ್ರಾಮೆಬಲ್ ಮತದಾನ

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸಿದ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಮೌಖಿಕ ವಿಚಾರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿರಳವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭಾಸ್ಕರ್. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಘರ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯು "ಕರಗುತ್ತದೆ". ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಾದ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಪ್ಪು ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಬಹುದು.

• ಸೈಲೆಂಟ್ ಪೋಲ್

ಇಡೀ ತರಗತಿಯು ಮತ್ತೊಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಬ್ಬರು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

• ಸಮೀಕ್ಷೆ ಸರಪಳಿ

• "ರಕ್ಷಣೆ" ಹಾಳೆ

ಸಿದ್ಧವಿಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದೆ. ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಿಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ಸೆಕ್ಯುರಿಟಿ ಶೀಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಇಂದು ಕೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮನೆಕೆಲಸ ಪರಿಶೀಲನೆ

ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ಏಕತಾನತೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದು ಒತ್ತುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಆಟದ ರೂಪವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ನಾವು ಹಲವಾರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಅದು ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚೆಕ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

• ಆಟ "ಉತ್ತರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ"

ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸೆಳೆಯಬಹುದು. ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿ ಮಾಡಬಾರದು, ಆದರೆ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಎಳೆಯಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಬೇಕು.

• ಆಟ "ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಂಪ್"

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ತರವು ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯವು ಅವರ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡುವುದು, ಆದರೆ ಉತ್ತರವು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಪಾದಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು. ಈ ಆಟವು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

• ತಂಡದ ಆಟ "ಏನು ಮತ್ತು ಏಕೆ?"

ರಚಿಸಿದ ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಯಕನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ನೇಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಕಾರ್ಯವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವುದು. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.

• ಆಟ "ಏಳು ಹೂವುಗಳು"

ಆಜ್ಞೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಏಳು ಬಣ್ಣದ ದಳಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕಾಗದದ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ತಂಡವು ಒಂದು ದಳವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಒಂದು ತಂಡವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೂವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವವರೆಗೆ ಅವರು ಆಡುತ್ತಾರೆ.

• ಆಟ "ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ"

ಆಟವನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉತ್ತರ ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

ಅದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸೋಣ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮಟ್ಟವು ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು.

ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ!
ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗೋಣ!
ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ ಮನೆಕೆಲಸ!

ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವು ಶಾಲಾ-ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ಬೋಧಕರನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಎದುರಿಸುವ ಇತರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ.

Tutoronline ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಹೋಗದೆ ಯಾವುದೇ ಶಾಲೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

Tutoronline ಆನ್‌ಲೈನ್ ಟ್ಯೂಟರಿಂಗ್ ಸೇವೆಯಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಲು ನೀವು ಕಾಯಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ತಕ್ಷಣವೇ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಜನರು ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವು ತಪ್ಪಿಹೋಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಒಳಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಮಗು ಅನುಮಾನಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ (ಬೋಧನೆಗೆ ಸದೃಶವಾಗಿ), ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೇವೆ.

ನಮ್ಮ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಯಾರಿದ್ದಾರೆ?

ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ (100 ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ 5 ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳು ಮಾತ್ರ ನಮ್ಮ ಬೋಧಕರಾಗುತ್ತಾರೆ).

ತಿನ್ನು ನಾವು ಅನುಸರಿಸುವ 5 ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವಗಳು:

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಾವು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರೂ ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಿದ್ಧ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.
2. ನಮ್ಮ ತಂಡವು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಆಯ್ಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದ ಮತ್ತು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ ಸಾಬೀತಾದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಡೆಯುವ ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕ ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ನಾವು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿದ್ದೇವೆ. ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಸಲಹೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ನೀವು ನಮ್ಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸೇವೆಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಉತ್ತರಿಸಲು ನಾವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೇವೆ (ವಾರದಲ್ಲಿ 7 ದಿನಗಳು).
4. ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ನಾವು ಗೌರವಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಬೋಧಕರನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ (ನಿಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಾವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೇವೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅವಧಿಯನ್ನು ನೀವೇ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.
5. ಮಗು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತಲುಪಲು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಸಾರಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸುವ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮಾಡುವ ಹೋಮ್ ಸ್ಟಡಿ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರವು ಕಾರ್ಯದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ಮನೆಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಬಳಸಿದ ಮರಣದಂಡನೆಯ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ ಮೌಖಿಕ, ಲಿಖಿತ ಮತ್ತು ವಿಷಯ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಹೀಗಾಗಿ, ಅನೇಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ, ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ, ಲೇಖನವನ್ನು ಓದಿ, ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ನಿಯಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ), ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ (ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ, ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಅನುವಾದಿಸಿ) ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ (ನಡೆಸುವುದು) ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪ್ರಯೋಗ, ಭೂಪ್ರದೇಶ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ).

ಸಮೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹಂತಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ (ಪಠ್ಯ, ಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ), ಕಲಿತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು (ವ್ಯವಸ್ಥೀಕರಣ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ವಿವರಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಅದನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು (ಕಂಠಪಾಠ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ವ್ಯಾಯಾಮ) ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು (ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ (ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು) ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ (ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಅವರು ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು (ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿಯ ಇತರ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ).

ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಸಾಮಾನ್ಯ, ವಿಭಿನ್ನ (ವೈಯಕ್ತಿಕ), ವೈಯಕ್ತಿಕ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪಾಠದಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಬಲಿಷ್ಠ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳವಾಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ದುರ್ಬಲರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ದುರ್ಬಲರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗುವ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮನೆಕೆಲಸ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು.

ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂವಹನಗೊಂಡ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಾಗಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಸ್ವಭಾವದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಕ್ಯಾಚ್ಫ್ರೇಸ್ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು; ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ ಅಥವಾ ರೇಡಿಯೊ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೃತಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕುರಿತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ತಯಾರಿ; ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ; ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಡಿಜಿಟಲ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಪಾಠದಲ್ಲಿನ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಮನೆಕೆಲಸ.

ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಅಥವಾ ವಿಷಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಪಟ್ಟಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಾಗಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾದ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸಲು ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕಲಿತದ್ದು ವಿಭಿನ್ನ ಕೋನದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮುಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ನಿಯೋಜನೆಯು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮನೆಕೆಲಸ.

ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಪಠ್ಯಗಳ ಭಾಗಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸೂತ್ರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರವೆಂದರೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಇದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿವಿಧ ಕಂಠಪಾಠ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ: ಬಹು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು, ಸಹಾಯಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು, ಯಾವುದೇ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಮನೆಕೆಲಸ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಜಮೀನಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸರಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳಾಗಿವೆ. ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತವೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಸಹ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಮನೆಕೆಲಸ.

ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಯ ನಂತರ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಲೇಖನವನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಅನುವಾದಿಸುವುದು; ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ; ಸೂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ, ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಿ.

ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದವು ರಚನಾತ್ಮಕ (ಅಥವಾ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ) ಕಾರ್ಯಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಯೋಜನೆ, ಟೇಬಲ್, ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು, ವಸ್ತುವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು. ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಸಿದ್ಧತೆಯ ನಂತರವೇ ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಬಹುದು. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ: ಪ್ರತಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಬೇಕಾಗಬೇಕು, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಿರಬೇಕು.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಇಡೀ ವರ್ಗದವರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳು, ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಚರ್ಚೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉನ್ನತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ: "ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು ...?" ಮತ್ತು ಏಕೆ?" ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗುಂಪು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಹಲವಾರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು: ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಪಾಠದ ನಂತರ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ. ನಿಯೋಜನೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಕೆಲಸದ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಬದಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳಂತೆಯೇ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ನ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸರ್ವೇ ಸಾಮಾನ್ಯತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಮುಂಭಾಗದ ಪರಿಶೀಲನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇಡೀ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಅದರ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಎದುರಿಸಿದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ದೋಷಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಶೀಲನೆಯು ಒಂದರಿಂದ ಮೂರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರಕಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಅವರು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು - ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಾರ್ಯವು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿರುಗುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ತೊಂದರೆ ಏನೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅವನು ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಕೆಲಸದ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಸಂಘಟನೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ನಿಯಂತ್ರಣದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ರೂಪವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕೆಲಸದ ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಶೀಲನೆದೋಷಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗ್ರೇಡ್ ಅನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇಡೀ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಗ್ರೇಡ್ ಅನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವುದು. ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ತೊಂದರೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಚೆಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಬಹುದು: ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ (ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವ ಮೂಲಕ, ಓದುವ ಮೂಲಕ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ಉಳಿದವರು ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕರೆದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ಯಾರು ಅದನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮಾಡಿದರು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ ಮನೆಕೆಲಸದ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ, ಹಾಗೆಯೇ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತವಾಗಿ ಅವುಗಳ ವಿಭಜನೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮುಂಭಾಗ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಪಾಸಣೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಪಾಸಣೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.