ಕಲಾ ಪಾಠ "ಸಂಗೀತ ಭಾವಚಿತ್ರ". ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಭಾವಚಿತ್ರ ನಾಯಕನ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕು

ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಭಾವಚಿತ್ರ

ಒಬ್ಬ ಒಳ್ಳೆಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರನು ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬೇಕು: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಆತ್ಮದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ.

ಲಿಯೊನಾರ್ಡೊ ಡಾ ವಿನ್ಸಿ

ಭಾವಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಮಾದರಿಯ ನೋಟ ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳ ಅನುಭವದಿಂದ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಭಾವಚಿತ್ರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರನು ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ತನ್ನಷ್ಟಕ್ಕೇ ಅಲ್ಲ, ಒಂದು ಗುರಿಯಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಧನವಾಗಿ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಳವನ್ನು ನೋಡುವ ಅವಕಾಶ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೋಟವು ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಈ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಕಣ್ಣಿನ ಐರಿಸ್ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು "ಓದುತ್ತಾರೆ" (ಕಣ್ಣುಗಳು - "ಆತ್ಮದ ಕನ್ನಡಿ", "ಆತ್ಮದ ಕಿಟಕಿ", "ಆತ್ಮದ ಗೇಟ್"), ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮುಖ, ಕೈ, ನಡಿಗೆ, ನಡವಳಿಕೆಗಳು, ನೆಚ್ಚಿನ ಭಂಗಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನ ಮುಖವನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು. ಮುಖವು "ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆತ್ಮ" ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಲಿಲ್ಲ; ರಷ್ಯಾದ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಹೇಳಿದಂತೆ, "ಇದು ನ್ಯಾವಿಗೇಷನಲ್ ನಕ್ಷೆಯಂತೆ." ಲಿಡೋ ಎಂಬುದು "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ" ಪುಸ್ತಕದ "ಕಥಾವಸ್ತು". ಮುಖವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬೇರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುವುದು ಎಂದರೆ ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ. ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಈ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯು ಬರಹಗಾರರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು - "ದಿ ಮ್ಯಾನ್ ಹೂ ಲಾಫ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ ವಿ. ಹ್ಯೂಗೋ, "ಕಾಲ್ ಮೈಸೆಲ್ಫ್ ಗ್ಯಾಂಟೆನ್\u200cಬೀನ್" ನಲ್ಲಿ ಎಂ. ಮುಖದ ವಿರೂಪತೆಯೇ ಡಿ. ಒರುಜ್ಲ್ ಅವರ "1984" ಕಾದಂಬರಿಯ ನಾಯಕನಿಗೆ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಂತಿಮ ನಾಶವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಕೋಬೊ ಅಬೆ ಅವರ "ಏಲಿಯನ್ ಲಿಡೋ" ಕಾದಂಬರಿಯ ನಾಯಕ, ತನ್ನ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ, ತನಗಾಗಿ ಮುಖವಾಡವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟನು, ಅವಳ ಪ್ರಭಾವದಡಿಯಲ್ಲಿ ದ್ವಿ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮುಖವನ್ನು ಮರೆಮಾಚುವ ಮುಖವಾಡ ಎಂದರೆ ವಿಭಿನ್ನ "ಚಿತ್ರ", ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರ, ವಿಭಿನ್ನ ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ವಿಭಿನ್ನ ನಡವಳಿಕೆ (ಸೌವೆಸ್ಟ್ರೆ ಮತ್ತು ಎಂ. ಅಲೆನ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಚಲನಚಿತ್ರ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ದಿ ಬ್ಯಾಟ್ ಬೈ I. ಸ್ಟ್ರಾಸ್ ...).

ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ವಿವರಣೆಯು ಎಷ್ಟು ಹೇಳಬಲ್ಲದು ಎನ್ನುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಬರಹಗಾರರು ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಿವರಣೆಯು ಪಾತ್ರದ ನೋಟವನ್ನು ಬಹುತೇಕ "ಜೀವಂತ" ವಾಗಿ ಕಾಣುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸತ್ತ ಆತ್ಮಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅನನ್ಯ ಪ್ರಾಂತಗಳನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಎಲ್. ಟಾಲ್\u200cಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ ನಾಯಕರು ನೆಮ್ಮದಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸರ, ಅವನು ಇರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಸಹ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತವೆ. ಇದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪುಷ್ಕಿನ್, ಒನ್ಜಿನ್ ಅನ್ನು ತನ್ನ ಕಾದಂಬರಿಯ ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ಪದ್ಯದಲ್ಲಿ ಓದುಗರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಲೇಖಕನು ಪಾತ್ರದ ವೈಯಕ್ತಿಕ "ನಾನು" ("ಯಂಗ್ ರೇಕ್", "ಲಂಡನ್ ಹೇಗೆ ಧರಿಸಿದ್ದಾನೆ") ನ ಕೆಲವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಹೊಡೆತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಒನ್\u200cಗಿನ್\u200cನ ಪಾಲನೆ, ಚೆಂಡುಗಳು, ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು, ಫ್ಲರ್ಟ್\u200cಗಳು, ಫ್ಯಾಷನ್\u200cಗಳು, ಸಲೊನ್ಸ್, ಡಿನ್ನರ್\u200cಗಳೊಂದಿಗಿನ ಅವನ ಉನ್ನತ ಜೀವನದ ಅನೇಕ ವಿವರಗಳಿಂದ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ.

ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕ್ಷಿ ಹೇಳುವ "ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು" ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಆಧುನಿಕ ಜರ್ಮನ್ ಬರಹಗಾರ ಹರ್ಮನ್ ಹೆಸ್ಸೆ "ದಿ ಲಾಸ್ಟ್ ಸಮ್ಮರ್ ಆಫ್ ಕ್ಲಿಂಗ್ಸರ್" ನ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ತೀವ್ರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದೆ. ಕಲಾವಿದ ಕ್ಲಿಂಗ್ಸರ್, ಸ್ವಯಂ-ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಲುವಾಗಿ, ತನ್ನ, ಪೋಷಕರು, ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಪ್ರೇಮಿಗಳ s ಾಯಾಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ, ಯಶಸ್ವಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಚಿಗಳು ಸಹ ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ - ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಭೂಮಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಇತಿಹಾಸ. ಹೇಗಾದರೂ, ಕಲೆ ಇತರ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು - ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಪರಿಸರದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಡಿತ, ನವೋದಯದ ಮಹಾನ್ ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರರ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ: ಲಿಯೊನಾರ್ಡೊ ಡಾ ವಿನ್ಸಿ, ರಾಫೆಲ್ ಅವರ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ದೊಡ್ಡ ಎಳೆಯ ಮುಖಗಳಿಂದ ದೂರವಿರುತ್ತವೆ. ಅಥವಾ ನಾವು ಒಪೆರಾಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳುತ್ತೇವೆ: ಒನ್\u200cಗಿನ್\u200cನ ಕೇಂದ್ರ ಏರಿಯಾ-ಭಾವಚಿತ್ರ “ನೀವು ನನಗೆ ಬರೆದಿದ್ದೀರಿ, ಅದನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಬೇಡಿ” ಅದರ ಸುತ್ತಲಿನ ದೈನಂದಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲ - ಹುಡುಗಿಯರ ಹಾಡು “ಮೇಡನ್ಸ್, ಸುಂದರಿಯರು, ಪ್ರಿಯತಮೆ, ಸ್ನೇಹಿತರು”; ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ದಿ ಕ್ವೀನ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೇಡ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಲಿಜಾ ಯೆಲೆಟ್ಸ್ಕಿಗೆ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ, ಗದ್ದಲದ ವಿಧ್ಯುಕ್ತ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಚೆಂಡಿನ ಗದ್ದಲವನ್ನು ಅವನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್ ವೀಕ್ಷಕರ ಅಥವಾ ಕೇಳುಗರ ಗಮನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು "ಕ್ಲೋಸ್-ಅಪ್" ಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಹಿನ್ನೆಲೆ" ಯ ವಿರುದ್ಧ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಕೂದಲು ಮತ್ತು ಕಣ್ಣುಗಳ ಬಣ್ಣ, ಎತ್ತರ, ಬಟ್ಟೆ, ನಡಿಗೆ, ಹವ್ಯಾಸಗಳು, ನಾಯಕನ ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಬರಹಗಾರನು ಕಲಾಕೃತಿಯ "ದೃಶ್ಯ ರೇಖೆಯನ್ನು" ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವನ ನಿಜವಾದ ಗುರಿ (ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಜ್ಞೆ) ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನದಾಗಿದೆ: ಮಾನವ ಆತ್ಮವನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು. 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಪ್ರಮುಖ ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾವಚಿತ್ರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರ ಕ್ವೆಂಟಿನ್ ಡಿ ಲ್ಯಾಟೂರ್ ಈ ರೀತಿ ಹೇಳಿದರು: "ನಾನು ಅವರ ಮುಖದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ನಾನು ಅವರ ಆತ್ಮದ ಆಳಕ್ಕೆ ಧುಮುಕುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ".

ಸಂಗೀತವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ? ಅವಳು ಗೋಚರಿಸುವದನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುತ್ತಾನಾ? ಇದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂರು ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸೋಣ - 19 ನೇ ಉತ್ತರಾರ್ಧದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜರ್ಮನ್ ಸಂಯೋಜಕ - 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ರಿಚರ್ಡ್ ಸ್ಟ್ರಾಸ್.

ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ (ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ದೇವದೂತ, ಆದರೆ ಜೀವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ) ರೊಮೈನ್ ರೋಲ್ಯಾಂಡ್ ಅವನನ್ನು ನೋಡಿದನು: “ಅವನು ಇನ್ನೂ ವಯಸ್ಕ ಗೈರುಹಾಜರಿಯಂತೆ ಕಾಣುವ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ. ಎತ್ತರದ, ತೆಳ್ಳಗಿನ, ಸೊಗಸಾದ, ಸೊಕ್ಕಿನ, ಅವನು ಇತರ ಜರ್ಮನ್ ಸಂಗೀತಗಾರರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮ ಜನಾಂಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವನಂತೆ ತೋರುತ್ತಾನೆ. ಚಿಂತನಶೀಲ, ಯಶಸ್ಸಿನಿಂದ ಕಂಗೆಡಿಸಿದ, ಹೆಚ್ಚು ಬೇಡಿಕೆಯಿರುವ ಅವನು ಮಾಹ್ಲರ್\u200cನಂತೆ ಶಾಂತಿಯುತ, ವಿನಮ್ರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಉಳಿದ ಸಂಗೀತಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದಕ್ಕಿಂತ ದೂರವಿರುತ್ತಾನೆ. ಸ್ಟ್ರಾಸ್ ಅವನಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ನರಭಕ್ಷಕನಲ್ಲ ... ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಮಾಹ್ಲರ್ ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಜನವಿದೆ: ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆ, ಜಡತ್ವದ ಜಡತ್ವದ ಬಲಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಅವನ ಆತಂಕದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ; ಇದು ಬವೇರಿಯನ್ ಸಡಿಲತೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆ ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ ಅವನು ತೀವ್ರವಾದ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸೇವಿಸಿದಾಗ, ಅವನಿಗೆ ಗಂಟೆಗಳಿಲ್ಲದಿರುವ ಸಮಯವಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ. ಆಗ ನೀವು ಅವನ ಅಲೆದಾಡುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಧ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಸಂಯೋಜಕನ ಇತರ ಎರಡು ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು - ಧ್ವನಿಗಳು - "ದಿ ಲೈಫ್ ಆಫ್ ಎ ಹೀರೋ" ಎಂಬ ಸಿಂಫೊನಿಕ್ ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು "ಹೋಮ್ ಸಿಂಫನಿ" ಯಲ್ಲಿ "ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ". ಸಂಗೀತ ಸ್ವ-ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು ಆರ್. ರೋಲ್ಯಾಂಡ್\u200cನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಯಾವ ಅಂಶಗಳು "ಧ್ವನಿ" ಯಾಗಿವೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸೋಣ. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಮೂಲಮಾದರಿಯು "ಎತ್ತರದ, ತೆಳ್ಳಗಿನ, ಬದಲಿಗೆ ಸೊಗಸಾದ", "ತುಟಿಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುವ ವಯಸ್ಕ ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಮಗುವಿನ ನೋಟ" ಮತ್ತು "ಅಲೆದಾಡುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಧ ನಿದ್ರೆಯ ಕಣ್ಣುಗಳು" ಎಂದು ನಾವು have ಹಿಸಿದ್ದೆವು. ಆದರೆ ಸ್ಟ್ರಾಸ್-ಮನುಷ್ಯನ ಇತರ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ, ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಹೆದರಿಕೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಅರೆನಿದ್ರಾವಸ್ಥೆ) ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು (ಸೊಕ್ಕು, ನಾರ್ಸಿಸಿಸಮ್) ಸಂಗೀತದಿಂದ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಆರ್. ಸ್ಟ್ರಾಸ್ ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳ ಹೋಲಿಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ಭಾಷೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಸಂಘಗಳಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತ್ಯಜಿಸುವುದು ದುಡುಕಿನ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಾಹ್ಯ, ಭೌತಿಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳು ಭಾವಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಾಗಶಃ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ, ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಮಾತ್ರ.

ಇನ್ನೂ ಒಂದು ವೀಕ್ಷಣೆ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ. ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಭಾವಚಿತ್ರವು ಅದರ ಬಾಹ್ಯ ನೋಟದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆಳವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಂಗೀತ ಭಾವಚಿತ್ರವು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ “ಸಾರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದು” (ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ), ದೃಶ್ಯ ಸಂಘಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮೃದ್ಧಿಯಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಕ ಭಾವಚಿತ್ರ, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಮಧ್ಯಂತರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನೋಟ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ “ಕೋರ್” ಎರಡರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯುಕ್ತ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಯಾವುದೇ ಭಾವಚಿತ್ರವು ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಸಂಗೀತ ಭಾವಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಂಗೀತ ಪಿಯಾನೋದ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಯಾದ ಹಾರ್ಪ್ಸಿಕಾರ್ಡ್\u200cಗಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ 17 ನೇ ಶತಮಾನದ ಉತ್ತರಾರ್ಧದ - 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಫ್ರೆಂಚ್ ಸಂಯೋಜಕ - 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಫ್ರೆಂಚ್ ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜಕರಿಂದ ಚಿಕಣಿ ಚಿತ್ರಗಳು - ವಿಶ್ವ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ವಿದ್ಯಮಾನದಿಂದ ನಮಗೆ ಇದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಸಂಯೋಜಕರಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಜನರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ: ರಾಯಲ್ ಚರ್ಚ್\u200cನ ಆರ್ಗನಿಸ್ಟ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಪತ್ನಿ, ಗೇಬ್ರಿಯಲ್ ಗಾರ್ನಿಯರ್ (ಲಾ ಗಾರ್ನಿಯರ್), ಸಂಯೋಜಕ ಆಂಟೊಯಿನ್ ಫೋರ್ಕ್ರೆ (ದಿ ಮ್ಯಾಗ್ನಿಫಿಸೆಂಟ್, ಅಥವಾ ಫೋರ್ಕ್ರೆ) ಅವರ ಪತ್ನಿ, ಲೂಯಿಸ್ XV ಮಾರಿಯಾ ಲೆಸ್ c ೈನ್ಸ್ಕಾ (ರಾಜಕುಮಾರಿ ಮೇರಿ) , ಮೊನಾಕೊ ರಾಜಕುಮಾರನ ಚಿಕ್ಕ ಮಗಳು, ಆಂಟೊಯಿನ್ ಐ ಗ್ರಿಮಲ್ಡಿ ("ರಾಜಕುಮಾರಿ ಡಿ ಚಾಬಿಲ್, ಅಥವಾ ಮ್ಯೂಸ್ ಆಫ್ ಮೊನಾಕೊ"). "ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ" ಸಂಯೋಜಕನನ್ನು ("ಮನೋನ್", "ಏಂಜೆಲಿಕಾ", "ನ್ಯಾನೆಟ್") ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಜನರಿದ್ದಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾವನೆಯ ಮೂಲಕ. ಅವರ ಮನೋನ್ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ನಿರಾತಂಕವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಆಂಟೋನಿನ್ ಅವರ ವಿಧ್ಯುಕ್ತ ಭಾವಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮಿಮಿಯ ಮುಖವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಭಾವಗೀತಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಅವೆಲ್ಲವೂ ಭಾವಚಿತ್ರ ಗ್ಯಾಲರಿಯ ಮುಂದುವರಿಕೆಯಂತಿದೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಬರಹಗಾರ ಮತ್ತು ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಜಾಕ್ವೆಸ್ ಡೆ ಲಾ ಬ್ರೂಯೆರೆ ಅವರ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ "ಪಾತ್ರಗಳು, ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತ ಯುಗದ ಇನ್ನಷ್ಟು".

ಒಪೆರಾ ಏರಿಯಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿದೆ. 17 ನೇ - 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಒಪೆರಾದಲ್ಲಿ, ಏರಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಂಪ್ರದಾಯವಿತ್ತು, ಇದು ಮುಖ್ಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಮೂಲ ಭಾವನೆಗಳು ಏರಿಯಸ್ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಜೀವವನ್ನು ನೀಡಿತು: ದುಃಖದ ಏರಿಯಾಸ್, ಕೋಪದ ಏರಿಯಾಸ್, ಭಯಾನಕ ಏರಿಯಾಸ್, ಎಲಿಜಿ ಏರಿಯಾಸ್, ಬ್ರವುರಾ ಏರಿಯಾಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ನಂತರ, ಸಂಯೋಜಕರು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಂತರ್ಗತ ಭಾವನೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಪೆರಾ ರುಸ್ಲಾನ್\u200cನಿಂದ ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ ಮತ್ತು ಗ್ಲಿಂಕ ಅವರಿಂದ ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ ಅವರಿಂದ ಕ್ಯಾವಟಿನಾದಲ್ಲಿ (ಅಂದರೆ, ri ಟ್\u200cಪುಟ್ ಏರಿಯಾ). ಪುಷ್ಕಿನ್ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಸಂಯೋಜಕ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಪಡೆದಿದ್ದಾನೆ:

ಅವಳು ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ಸಾಧಾರಣ,

ವೈವಾಹಿಕ ಪ್ರೀತಿ ನಿಜ

ಸ್ವಲ್ಪ ಗಾಳಿ ... ಹಾಗಾದರೆ ಏನು?

ಅವಳು ಅದಕ್ಕಿಂತಲೂ ಒಳ್ಳೆಯವಳು.

ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾದ ಏರಿಯಾ ಎರಡು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದು, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ, - ತಂದೆಗೆ ಮನವಿ - ಲಘು ದುಃಖ, ಭಾವಗೀತೆ. ವಿಶಾಲವಾದ, ಜಪಿಸುವ ಮಧುರ, ನಿಧಾನಗತಿಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಫ್ಲರ್ಟಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಂದ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯ, ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ನಾಯಕಿ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ: ಹರ್ಷಚಿತ್ತತೆ, ಅಸಡ್ಡೆ. "ನೃತ್ಯ" ಪೋಲ್ಕಾ ಸ್ವರಮೇಳಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಮಧುರವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಿಮ್ಮಿ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ "ನಾಕ್ಸ್" (ಸಿಂಕೋಪೇಶನ್ಸ್) ಅನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ. ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾದ ಹೈ ಕೊಲೊರಾಟುರಾ ಸೊಪ್ರಾನೊ ರಿಂಗಣಿಸುತ್ತಿದೆ, ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದೆ.

ಧ್ವನಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಈಗಾಗಲೇ "ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟ" ಮತ್ತೊಂದು ಸಂಗೀತ ಭಾವಚಿತ್ರ ಇಲ್ಲಿದೆ - ಪಿಯಾನೋ ಚಕ್ರ "ರೋಮಿಯೋ ಮತ್ತು ಜೂಲಿಯೆಟ್" ನಿಂದ ಸೆರ್ಗೆ ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ ಅವರ "ಮರ್ಕ್ಯುಟಿಯೊ" ನಾಟಕ. ಸಂಗೀತವು ತುಂಬಿ ಹರಿಯುವ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊರಸೂಸುತ್ತದೆ. ವೇಗದ ಗತಿ, ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕ ಲಯಗಳು, ಕೆಳ ರಿಜಿಸ್ಟರ್\u200cನಿಂದ ಮೇಲಿನ ರಿಜಿಸ್ಟರ್\u200cಗೆ ಉಚಿತ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮಧುರ ದಪ್ಪ ಅಂತರ್ಗತ ವಿರಾಮಗಳು ಮೆರ್ರಿ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು "ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ", "ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಯುವ ಸಹವರ್ತಿ", "ಒಂದು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಒಂದು ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ", ಜೋಕರ್, ಜೋಕರ್, ಅಲ್ಲ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಹೇಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಲೇಖಕರಿಂದ ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಸುಮ್ಮನೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುವಂತಹದ್ದು (ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲಮಾದರಿಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದರೆ). ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ತೀರ್ಮಾನ: “ಒಂದು ಆದರೆ ಉರಿಯುತ್ತಿರುವ ಉತ್ಸಾಹ” ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಎರಡು ಆಯಾಮದ ಸಮತಲ ಜಾಗಕ್ಕೆ “ಓಡಿಸುತ್ತದೆ” ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡು, ಸಂಯೋಜಕನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪರ್ಶವನ್ನು ತಲುಪಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ; ಭಾವನೆಗಳ ಬಹುವರ್ಣದ "ಪ್ಯಾಲೆಟ್" ಪಾತ್ರದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು - ಪಾತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

\u003e\u003e ಸಂಗೀತ ಭಾವಚಿತ್ರ

ಸಂಗೀತ ಭಾವಚಿತ್ರ

ಸಾಹಿತ್ಯ, ಲಲಿತಕಲೆಗಳು, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೋಟವನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಹೋಲಿಕೆ ಇರಲಾರದು, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ “ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಂತಃಕರಣದಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ” ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತವು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಕಲೆಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ (ಅದು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ), ಇದು ಭಾವಗೀತೆಗಳಂತೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಾಕಾರಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾನವ ಅನುಭವಗಳು.

ಸಂಗೀತ ಕಲೆಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಾದ್ಯ-ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡದ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸಿದಂತೆ "ಭಾವಚಿತ್ರ" ಎಂಬ ಪದವು ಒಂದು ರೂಪಕವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿ ಬರವಣಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪದಗಳು, ಸ್ಟೇಜ್ ಆಕ್ಷನ್ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ-ಸಂಗೀತ ಸಂಘಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಅದರ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು, ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು, ಅವನ ವಿವಿಧ ರಾಜ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುವುದು, ಚಲನೆಯ ಸ್ವರೂಪ, ಸಂಗೀತವು ದೃಶ್ಯ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಅದು ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು imagine ಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಪಾತ್ರ, ಭಾವಗೀತೆ ನಾಯಕ, ಕಥೆಗಾರ, ನಿರೂಪಕ - ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಂಗೀತದಲ್ಲೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಂಗೀತ, ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಸಂಗೀತ - ಒಪೆರಾ, ಬ್ಯಾಲೆ ಮತ್ತು ವಾದ್ಯ-ಸ್ವರಮೇಳದ ಸಂಗೀತದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವು ಅವಶ್ಯಕ.

ಪಾತ್ರದ ಅಂತಃಕರಣವು ಬಾಹ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು: ವಯಸ್ಸು, ಲಿಂಗ, ಮನೋಧರ್ಮ, ಪಾತ್ರ, ಅನನ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ವಿಧಾನ, ಚಲಿಸುವ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಮೂಡಿಬಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ವಿಭಿನ್ನ ಯುಗದ ಜನರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಸಂಗೀತವು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಾದ್ಯಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತವೆ. ಎಫ್. ಹೇಡನ್ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. "ಮೊಜಾರ್ಟ್ನ ವಿಷಯಗಳು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮುಖದಂತಿದೆ ... ಮೊಜಾರ್ಟ್ನ ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಸ್ತ್ರೀ ಚಿತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು" (ವಿ. ಮೆಡುಶೆವ್ಸ್ಕಿ).

ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಯೋಜಕರ ಕೃತಿಗಳ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ: ವಿ.ಎ. ಮೊಜಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಎಸ್. ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್, ಎ. ಬೊರೊಡಿನ್ ಮತ್ತು ಬಿ. ಟಿಶ್ಚೆಂಕೊ, ಜೆ. ಬಿಜೆಟ್ ಮತ್ತು ಆರ್. ಶ್ಚೆಡ್ರಿನ್, ಎ. ಷ್ನಿಟ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಿ. ಕಿಕ್ಟಾ. ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು "ನೋಡಿದ್ದೀರಿ"? ವೀರರ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಯಾವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನವು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ?

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯ
ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಪಾತ್ರಗಳ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳ ಸ್ಕೆಚ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಅವರಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ

ಗಮನ! ಸ್ಲೈಡ್ ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಮಾಹಿತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇದ್ದರೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಪೂರ್ಣ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಡೌನ್\u200cಲೋಡ್ ಮಾಡಿ.

ಕಲಿಕೆ ಉದ್ದೇಶಗಳು(ಕಲಿಯುವವರ ಯುಡಿಯ ಗುರಿಗಳು):

ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನಲ್ಲಿ "ಭಾವಚಿತ್ರ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರಗತಗೊಳಿಸಿ;

"ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ" ಮತ್ತು "ಚಿತ್ರಣ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರಗತಗೊಳಿಸಿ;

ಎಸ್. ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ ಅವರ ಕೃತಿಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಯಾವ ಸಂಗೀತ "ಭಾವಚಿತ್ರ" ಸಂಯೋಜಕವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ “ಭಾವಚಿತ್ರ” ದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾನೆ;

"ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ" ಮತ್ತು "ಚಿತ್ರಣ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾನೆ;

ಸಂಗೀತವು ನಮಗೆ ಯಾವ ಭಾವಚಿತ್ರ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಕಿವಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಗುರಿಗಳು:

ತರಬೇತಿ:

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು:

ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ "ಭಾವಚಿತ್ರ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮೇಲೆ;

"ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ" ಮತ್ತು "ಚಿತ್ರಣ" ದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ;

ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ "ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು" ರಚಿಸಲು ಸಂಯೋಜಕರು ಬಳಸುವ ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮೇಲೆ;

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು;

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿನ "ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು" ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಾಗ ಅವರ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ;

3. ಪಾಲನೆ: ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಚಿತ್ರಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಲಾಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಮೌಲ್ಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಸಂಘಟಿಸಿ:

• ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ "ಭಾವಚಿತ್ರ" ದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಚಯ;
• ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು;
• ಕಿವಿಯಿಂದ ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆ;
• ಕೆಲವು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ:ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ

ಪಾಠ ಉಪಕರಣಗಳು: ಎಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ವಿಡಿಯೋ ಉಪಕರಣಗಳು; ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

ಇ. ಗ್ರಿಗ್ ಅವರ “ಪೀರ್ ಜಿಂಟ್” ಸೂಟ್\u200cನಿಂದ ಮಕ್ಕಳು “ಮಾರ್ನಿಂಗ್” ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ (ಸ್ಲೈಡ್ # 1 - ಹಿನ್ನೆಲೆ)

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವಚಿತ್ರ

ಗುರಿ: ಭಾವಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ಕಲೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಕಲೆ ಎಂಬ ಎರಡು ಬಗೆಯ ಸಂಬಂಧದ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಜಾಗೃತಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಎಂ.ಪಿ. ರಚಿಸಿದ “ಸಂಗೀತ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು” ಪರಿಚಯವಾಗಲು. ಮುಸೋರ್ಗ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಎಸ್.ಎಸ್. ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರು ರಚಿಸಿದ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು I.E. ರೆಪಿನ್ ಮತ್ತು ಆರ್.ಎಂ. ವೋಲ್ಕೊವ್.
2. ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
3. ಅವರ ಫಾದರ್\u200cಲ್ಯಾಂಡ್\u200cನ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.

ಗಾಯನ ಮತ್ತು ಕೋರಲ್ ಕೆಲಸ:

1. ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಿ.
2. ಪಠ್ಯದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಪಾಠ ಉಪಕರಣಗಳು:

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ (ಡಿಸ್ಕ್, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ).

ಪಾಠ ರಚನೆ

1. ಹಿಯರಿಂಗ್: ಒಪೆರಾದಿಂದ ವರ್ಲಾಮ್ ಹಾಡು ಎಂ.ಪಿ. ಮುಸೋರ್ಗ್ಸ್ಕಿ "ಬೋರಿಸ್ ಗೊಡುನೋವ್".
2. "ಸಂಗೀತ ಭಾವಚಿತ್ರ" ದ ಚರ್ಚೆ.
3. “ದಿ ಸಾಂಗ್ ಆಫ್ ವರ್ಲಾಮ್” ನಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.
4. “ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಪೋರ್ಟ್ರೇಟ್” ಮತ್ತು I ರ ಭಾವಚಿತ್ರದ ಹೋಲಿಕೆ. “ಪ್ರೊಟೊಡೀಕಾನ್” ಅನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
5. “ಕುಟುಜೋವ್ಸ್ ಏರಿಯಾ” ದಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.
6. ಆರ್. ಎಂ. ವೋಲ್ಕೊವ್ "ಕುಟುಜೋವ್" ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ.
7. ಎರಡು “ಭಾವಚಿತ್ರಗಳ” ಹೋಲಿಕೆ.
8. ಹಾಡನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು
9. ತೀರ್ಮಾನ.

ಕೆಲಸದ ರೂಪ

1. ಮುಂಭಾಗ
2. ಗುಂಪು

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

ಶಿಕ್ಷಕ

ಸಂಗೀತ ಭಾವಚಿತ್ರ. ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಯಾವೊರ್ಸ್ಕಿ.

ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಿಚಿತ್ರ ಸಂಗತಿಗಳಿವೆ,
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಕನಸು ಕಂಡೆ
ನಾನು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ
ಸಂಗೀತ ಭಾವಚಿತ್ರ ಬರೆಯಿರಿ.

ನಾನು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ
ಉದಾತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಗೌರವದ ಮಾನದಂಡ,
ನಮ್ಮ ಶತಮಾನದಿಂದ ಸಮಕಾಲೀನ,
ನಾನು ಸುಳ್ಳು ಮತ್ತು ಸ್ತೋತ್ರವಿಲ್ಲದೆ ನನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಿದೆ.

ಮತ್ತು ಇಂದು, ನಾನು ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು "ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತೇನೆ",
ಸುಲಭದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ, ನನ್ನನ್ನು ನಂಬಿರಿ,
ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ನನ್ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ
ಬಣ್ಣಗಳು, ಕುಂಚಗಳು - ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮಾತ್ರ.

ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ
ನಾನು ಅದರ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಹಿ ಮಾಡಿ ಆಡುತ್ತೇನೆ
ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಸರಳವಾಗುವುದಿಲ್ಲ,
ಆದರೆ ನಾನು ನನ್ನ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮೃದುವಾಗಿ ಕಾಣುವಂತೆ ಮಾಡಲು
ಹೆಚ್ಚು ಸಣ್ಣ ಶಬ್ದಗಳು ಇರುತ್ತವೆ
ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಇಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ
ಸಂಗೀತ ವಿಜ್ಞಾನದ ಹಾನಿಗೆ ಅಲ್ಲ.

ಸ್ಕೋರ್ ಸುಲಭವಲ್ಲ
ನಾನು ಮಾತ್ರ ಸಂಗೀತ ಕಾನೂನನ್ನು ಮುರಿಯುವುದಿಲ್ಲ,
ಮತ್ತು ಈ ಭಾವಚಿತ್ರ ಈ ರೀತಿ ಇರುತ್ತದೆ
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅವನಲ್ಲಿ ಹೃದಯ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಅದು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ
ತೇವಾಂಶ ಮತ್ತು ಬೆಳಕು ಅವನಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ,
ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಬದುಕಲು.

“ನಾವು ಸಂಗೀತವನ್ನು ನೋಡಬಹುದೇ” ಎಂಬ ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದರಿಂದ, ಇಂದಿನ ಪಾಠವು ಕವಿತೆಯಿಂದ ನೀವು have ಹಿಸಿದಂತೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿನ ಭಾವಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾವಚಿತ್ರ ಎಂದರೇನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಭಾವಚಿತ್ರವು ಕೆಳಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಮೊದಲ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಕೇಳಿ: ಒಪೆರಾದಿಂದ ವರ್ಲಾಮ್ ಅವರ ಹಾಡು ಎಂ.ಪಿ. ಮುಸೋರ್ಗ್ಸ್ಕಿ "ಬೋರಿಸ್ ಗೊಡುನೋವ್".

ಶಿಕ್ಷಕ.

ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಈ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ಅವನು ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಈ ನಾಯಕ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ನೀವು ಅವನಲ್ಲಿರುವ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು.

ಮರು ಆಲಿಸುವುದು.

ಒಂದು ತುಣುಕು ಕಲಿಯುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ.

ಇದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದೇ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಕೆಟ್ಟದು. ಸಂಗೀತವು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿಯಾಗಿದೆ, ಇದರರ್ಥ ನಾಯಕನು ಬಹಳ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಲಭೆ, ಕ್ರೂರ, ಎಲ್ಲರೂ ಅವನಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ.

ಈ “ನಾಯಕ” ಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಸಂಯೋಜಕನು ಸಂಗೀತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಾವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ.

ಮತ್ತು ಈ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸಂಯೋಜಕ ಯಾವ ಹಾಡಿನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯ

ಶಿಕ್ಷಕ.

ನೀವು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿದ ಸಂಗೀತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊರಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೇಗಿರುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಈ ಮನುಷ್ಯನು ಗಡ್ಡ, ಕೋಪಗೊಂಡ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಯಸ್ಸಾದವನು.

I. ರೆಪಿನ್ "ಪ್ರೊಟೊಡೀಕಾನ್" ನ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ.

ಯೋಚಿಸೋಣ, ನಮ್ಮ “ಸಂಗೀತ ನಾಯಕ” ಮತ್ತು ಈ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡುವೆ ಏನಾದರೂ ಹೋಲಿಕೆ ಇದೆಯೇ? ಮತ್ತು ಹಾಗಿದ್ದರೆ, ಯಾವುದು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಒಂದು ಹೋಲಿಕೆ ಇದೆ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕೂಡ ಗಡ್ಡದೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಸಾದವನು.

ಶಿಕ್ಷಕ.

ಹುಡುಗರೇ, ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೋಟಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಈ ನೋಟವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಅವನು ಏನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ನೋಟ ತೀಕ್ಷ್ಣ, ಪರಭಕ್ಷಕ, ಕೋಪ. ಹುಬ್ಬುಗಳು ದಪ್ಪ, ಕಪ್ಪು, ಹರಡಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ನೋಟವನ್ನು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಸಂಗೀತದಂತೆ, ಗಾ dark ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ.

ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಎಂಬ ಎರಡು ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಸಂಗೀತದ ಭಾವಚಿತ್ರವು ರಷ್ಯಾದ ಸಂಯೋಜಕ ಎಂ.ಪಿ. ಮುಸೋರ್ಗ್ಸ್ಕಿ ("ಬೋರಿಸ್ ಗೊಡುನೊವ್" ಒಪೆರಾದ ವರ್ಲಾಮ್ ಅವರ ಹಾಡು), ಎರಡನೇ ಭಾವಚಿತ್ರ ರಷ್ಯಾದ ಭಾವಚಿತ್ರಕಾರ I ರೆಪಿನ್ಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು "ಪ್ರೊಟೊಡಿಯಾಕನ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ). ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಬೋರಿಸ್ ಗೊಡುನೋವ್" ("ಸಾಂಗ್ ಆಫ್ ವರ್ಲಾಮ್") ಒಪೆರಾದಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ನೋಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ.

ಗೈಸ್, ಬಾರ್ಲಾಮ್ನಂತಹ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು, ಮೂಲಮಾದರಿಯು ಏಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಸಂಯೋಜಕ ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದ ಅಂತಹ ಜನರನ್ನು ನೋಡಿ ಅವರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ.

“ಬಾರ್ಲಾಮ್\u200cನ ಹಾಡು” ಕೇಳುವುದು ಮತ್ತು “ಪ್ರೊಟೊಡೀಕಾನ್” ಚಿತ್ರಕಲೆ ನೋಡುವುದು, ನೀವು ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಕಲಾವಿದ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಕ ಅಂತಹ ಜನರನ್ನು ಹೇಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಸಂಯೋಜಕ ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದ ಇಬ್ಬರೂ ಅಂತಹ ಜನರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮುಸೋರ್ಗ್ಸ್ಕಿ “ಪ್ರೊಟೊಡೀಕಾನ್” ಅನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ಅವರು ಉದ್ಗರಿಸಿದರು: “ಹೌದು, ಇದು ನನ್ನ ವರ್ಲಾಮಿಶ್ಚೆ! ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಂಕಿ ಉಸಿರಾಡುವ ಪರ್ವತ! ”

"ಪ್ರೊಟೊಡೀಕಾನ್" ನ ಭಾವಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಐಇ ರೆಪಿನ್ ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಹಳ್ಳಿಯಾದ ಚುಗುಯೆವೊದಿಂದ ಧರ್ಮಾಧಿಕಾರಿ ಇವಾನ್ ಉಲನೋವ್ ಅವರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಮರಗೊಳಿಸಿದನು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಹೀಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: "... ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಏನೂ ಇಲ್ಲ - ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಮಾಂಸ ಮತ್ತು ರಕ್ತ, ಪಾಪ್-ಐಡ್, ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ಘರ್ಜನೆ ...".

ಶಿಕ್ಷಕ.

ಹೇಳಿ, ಲೇಖಕರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಾವು ಅವರ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದಿದ್ದೇವೆಯೇ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಕೊನ್

ಶಿಕ್ಷಕ.

ನಮ್ಮ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಅಂತಹ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಾ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಇಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ.

ನಮ್ಮ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಏಕೆ ರಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಯಾಕೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಜನರಿಲ್ಲ. ಕಳೆದ ಶತಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಅನೇಕ “ವೀರರು” ಇದ್ದರು. ಅಂತಹ ಪುರೋಹಿತರು ಆ ಕಾಲದ ವಿಶಿಷ್ಟರಾಗಿದ್ದರು. ಅಂತಹ ಪಾದ್ರಿಗಳು ಇಂದು ಇಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ.

ಅಂದರೆ, ಕಲೆ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಈಗ ನಾವು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಸಂಗೀತ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಕುಟುಜೊವ್ ಅವರ ಏರಿಯಾವನ್ನು ಎಸ್.ಎಸ್. ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ "ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿ".

ಏರಿಯಾ ಕಲಿಯುವುದು.

ವರ್ಗವನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ:

1 ನೇ ಗುಂಪು - ಪಾತ್ರದ ಮೌಖಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು "ಆಂತರಿಕ");

2 ನೇ ಗುಂಪು - ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವೀಡಿಯೊ ಅನುಕ್ರಮದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಒಂದು ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉತ್ತರವನ್ನು ದೃ anti ೀಕರಿಸುತ್ತದೆ;

3 ನೇ ಗುಂಪು - ಫಲಿತಾಂಶದ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಕ ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದ ಬಳಸುವ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಆಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ.

ನಾವು ವರ್ಲಾಮ್\u200cಗೆ ನೇರವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಮತ್ತೊಂದು ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಒಪೆರಾದಿಂದ ಕುಟುಜೋವ್ ಅವರ ಏರಿಯಾ ಎಸ್.ಎಸ್. ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ ಅವರ "ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿ" ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ರೋಮನ್ ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮೊವಿಚ್ ವೊಲ್ಕೊವ್ "ಕುಟುಜೋವ್" ಅವರ ಚಿತ್ರಕಲೆ.

ಕುಟುಜೋವ್ ಯಾರು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

1812 ರ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ನೆಪೋಲಿಯನ್\u200cನನ್ನು ಸೋಲಿಸಿದ ಕಮಾಂಡರ್.

ಶಿಕ್ಷಕ.

ನಾಯಕನ ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಕನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದ ಯಾವುದು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಸಂಯೋಜಕ ಗಾಂಭೀರ್ಯ, ಶಕ್ತಿ, ಉದಾತ್ತತೆ, ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲಾವಿದ ತಾಯಿನಾಡು, ಉದಾತ್ತತೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಗೆ ತನ್ನ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ.

ಮತ್ತು ಈ ನಾಯಕನ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಯೋಜಕ ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದ ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಅವರು ಅವನನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ದೇಶವಾಸಿ ಎಂದು ಅವರು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಖಂಡಿತವಾಗಿ

ಶಿಕ್ಷಕ.

ಈ ಹಿಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗೆ ಈ ಏರಿಯಾ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿದೆ?

ಏರಿಯಾದಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಅಥವಾ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಎ.ಪಿ.ಬರೋಡಿನ್ ಅವರ “ವೀರರ ಸಿಂಫನಿ” ಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ.

ಏರಿಯಾವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಕುಟುಜೋವ್\u200cನನ್ನು ಹೀರೋ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದೇ? ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಹೌದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಶಕ್ತಿ, ಮನಸ್ಸು, ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂಬ ಮೂರು ಗುಣಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ.

ವರ್ಲಾಮ್ ಅವರನ್ನು ಹೀರೋ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದೇ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಇಲ್ಲ, ಇದಕ್ಕೆ ಶಕ್ತಿ, ಮನಸ್ಸು ಇದೆ, ಆದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಇಲ್ಲ.

(ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಕ.

ಪ್ರೊಕುಫೀವ್ ಮತ್ತು ವೋಲ್ಕೊವ್ ಅವರು ರಚಿಸಿದ ಕುಟುಜೋವ್ ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಬೊರೊಡಿನ್ ಮತ್ತು ವಾಸ್ನೆಟ್ಸೊವ್ ಅವರ "ದಿ ಬೊಗಟೈರ್ಸ್" ಚಿತ್ರಕಲೆಯ "ವೀರರ" ಸ್ವರಮೇಳ ಏಕೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಅಂತಹ ಜನರು, ನಾಯಕರು ನಿಜವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದರು.

ಶಿಕ್ಷಕ.

ಇಂದು ನಾವು ಒಂದು ಹಾಡನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ನಾಯಕರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಒಳ್ಳೆಯದು. ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಶಕ್ತಿ ಸ್ನೇಹ. "ಮಿಡ್\u200cಶಿಪ್\u200cಮೆನ್, ಗೋ!" ಚಿತ್ರದ ಹಾಡು. "ಸಾಂಗ್ ಆಫ್ ಫ್ರೆಂಡ್ಶಿಪ್".

ಹಾಡನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

ತೀರ್ಮಾನ:

1. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಲೇಖಕರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ?
2. ಒಂದೇ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ?
3. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಕಲೆಯ ನಡುವಿನ ಈ "ರಕ್ತಸಂಬಂಧ" ವನ್ನು ನಮಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವುದು ಕಾರಣ?

ಮುನ್ನೋಟ:

ಸಂಗೀತ ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಠದ ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಗ್ರೇಡ್ 3, ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 7 (ಜಿ. ಪಿ. ಸೆರ್ಗೀವ್ ಅವರ "ಸಂಗೀತ", ಇ. ಡಿ. ಕೃತ್ಸ್ಕಯಾ)

ಥೀಮ್: ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಭಾವಚಿತ್ರ

ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

• ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವ, ಸಂಗೀತದ ತಿಳುವಳಿಕೆ;
• ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳ ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ

• ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ;
• ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

• ಸಂಗೀತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಾ to ವಾಗಿಸಲು - ಡೈನಾಮಿಕ್ des ಾಯೆಗಳು, ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು, ಟಿಂಬ್ರೆ, ಅಂತಃಕರಣ;
• ಸಂಗೀತ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• ಕೇಳುಗರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
• ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಅಂತಃಕರಣಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ;
• ಸಂಗೀತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ (ಟಿಂಬ್ರೆ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಸ್) ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಪಾತ್ರ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರ;
• ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತರಲು.

ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ: ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ವಿಷಯ:

• ಕೆಲಸದ ಅಂತರ್ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ:

• ಇತರ ಜನರ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
• ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತಪ್ಪುಗಳಿಗೆ ಹೆದರಬೇಡಿರಿ;
• ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿ.

ಮೆಟಾಸಬ್ಜೆಕ್ಟ್:

ನಿಯಂತ್ರಕ

• ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿ;
• ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
• ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುವುದು.

ಅರಿವಿನ

• ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ
• ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಸಂವಹನ

• ಇತರರನ್ನು ಕೇಳುವ, ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು.
• ಸಂಗೀತ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಕೇತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು;
• ಪಾತ್ರಗಳ ಸಂಗೀತ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಾಕಾರತೆಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಅಥವಾ ಕ್ರೋ id ೀಕರಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು:

ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಭಾವಚಿತ್ರ, ಧ್ವನಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ದೃಶ್ಯೀಕರಣ.

ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು:

ಆಲಿಸುವುದು, ಧ್ವನಿ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಕೋರಲ್ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು:

• ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ “ಸಂಗೀತ. ಗ್ರೇಡ್ 3 "ಲೇಖಕರು ಇ.ಡಿ. ಕ್ರೆಟನ್, ಜಿ.ಪಿ. ಸೆರ್ಗೆವಾ; 2017
• ಸಿಡಿ-ಡಿಸ್ಕ್ “ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ. ಗ್ರೇಡ್ 3 "
• ಫೋನೊ-ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ. ಗ್ರೇಡ್ 3;
• ಪಿಯಾನೋ.

ತಾಂತ್ರಿಕ ಪಾಠ ನಕ್ಷೆ

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

1. ಸಮಯವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ!

ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ನೋಟವನ್ನು ನೋಡಲು -

ಇದು ಸಂತೋಷ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ!

ಎಲ್ಲರೂ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕೊನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ಒಂದು ಕೃತಿ ಬೆಳಗಿನ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದರೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಕೃತಿ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗಿದೆಯೆಂದು ನೆನಪಿಡಿ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಪಿ. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ "ಬೆಳಗಿನ ಪ್ರಾರ್ಥನೆ", ಇ. ಗ್ರಿಗ್ "ಬೆಳಿಗ್ಗೆ"

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಂಗೀತವು ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಅದು ಹೊಂದಿದೆ….

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ : ಮತ್ತು, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು “ನೋಡುತ್ತೇವೆ”, ಅವಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು “ಕೇಳುತ್ತೇವೆ”, ಆಗ ಇದೆ….

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಚಿತ್ರಣ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಂಗೀತವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದೇ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು ...

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕಲಾವಿದನ ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಿತ್ರದ ಹೆಸರೇನು? ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಭಾವಚಿತ್ರ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ. ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಪೋರ್ಟ್ರೇಟ್.

1. ಜ್ಞಾನ ನವೀಕರಣ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ, ಅದು ನಮಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಲ್ಲದು?

(ಸಂಯೋಜಕ ಎಸ್. ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು)

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೋಟ, ವಯಸ್ಸು, ಬಟ್ಟೆ, ಮನಸ್ಥಿತಿ ಬಗ್ಗೆ ...

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಂಗೀತವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೋಟ, ವಯಸ್ಸು, ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದೇ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಇಲ್ಲ, ಕೇವಲ ಮನಸ್ಥಿತಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಶಿಲಾಶಾಸನ ಅಥವಾ ಪರಿಚಯವು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ." ಸಂಗೀತವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಅಂತಃಕರಣದೊಂದಿಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದರೆ ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವು ಬಹಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು.

ಪೂರ್ವ-ಕೋರಸ್ "ವಿಭಿನ್ನ ಗೈಸ್" (ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ)

1. ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಜೋಡಣೆ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಇಂದು ನಾವು ಎರಡು ಸಂಗೀತ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತೇವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಕ ಎಸ್. ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ (ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶ) ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾದ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದೋಣ.

ಅಗ್ನಿಯಾ ಬಾರ್ಟೊ ಅವರ "ಚಟರ್ ಬಾಕ್ಸ್" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು

ಆ ಚಾಟರ್ಬಾಕ್ಸ್ ಲಿಡಾ, ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ,
ಇದು ವೋವ್ಕಾ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ.
ಮತ್ತು ನಾನು ಯಾವಾಗ ಮಾತನಾಡಬೇಕು?
ನನಗೆ ಚಾಟ್ ಮಾಡಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ!

ನಾಟಕ ವಲಯ, ಫೋಟೋ ವಲಯ,
ಹಾರ್ಕ್ರು zh ೋಕ್ - ನಾನು ಹಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
ರೇಖಾಚಿತ್ರ ವಲಯಕ್ಕಾಗಿ
ಎಲ್ಲರೂ ಮತ ಚಲಾಯಿಸಿದರು.

ಮತ್ತು ಮರಿಯಾ ಮಾರ್ಕೊವ್ನಾ,
ನಾನು ನಿನ್ನೆ ಸಭಾಂಗಣದಿಂದ ಹೊರನಡೆದಾಗ:
"ನಾಟಕ ವಲಯ, ಫೋಟೋ ಮೂಲಕ ವೃತ್ತ
ಇದು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು.

ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ, ನೀವೇ ಆರಿಸಿ
ಒಂದು ಕೆಲವು ವಲಯ ".

ಸರಿ, ನಾನು ಫೋಟೋದಿಂದ ಆರಿಸಿದೆ ...
ಆದರೆ ನಾನು ಕೂಡ ಹಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ವಲಯಕ್ಕಾಗಿ
ಎಲ್ಲರೂ ಮತ ಚಲಾಯಿಸಿದರು.

ಮತ್ತು ಚಾಟರ್ಬಾಕ್ಸ್ ಲಿಡಾ ಬಗ್ಗೆ ಏನು, ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ,
ಇದು ವೋವ್ಕಾ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ.
ಮತ್ತು ನಾನು ಯಾವಾಗ ಮಾತನಾಡಬೇಕು?
ನನಗೆ ಚಾಟ್ ಮಾಡಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ!

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕವಿತೆಯ ನಾಯಕಿ ವಿವರಿಸಿ!

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಪುಟ್ಟ ಹುಡುಗಿ, ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿ, ಮುದ್ದಾದ, ತಮಾಷೆಯ, ಆದರೆ ತುಂಬಾ ಮಾತನಾಡುವವಳನ್ನು ಲಿಡಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಲಿಡಾ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಯಾವ ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಬೆಳಕು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ವೇಗವಾದ ...

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅವಳ ಚಲನೆಗಳು ಅಥವಾ ಧ್ವನಿಯು ಯಾವ ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ನಂತೆ ಬಹಳ ಬೇಗನೆ, ಅವಸರದಿಂದ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಂಯೋಜಕ ಮಾಡಿದ ಹಾಡನ್ನು ಕೇಳೋಣ.

ಹಾಡು ಕೇಳುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಂಗೀತವು ಲಿಡಾ ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಿತು? ಅವಳ ಪಾತ್ರ ಏನು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ದಯೆ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಮಾತು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈ ಹಾಡನ್ನು ನೀವು ಏನು ಕರೆಯಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮಾತನಾಡುವವನು ...

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸೋಣ (ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ನಮೂದು: "ಚಟರ್ಬಾಕ್ಸ್ ಲಿಡಾ", ಹುಡುಗಿಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ)

1. ಗಳಿಸಿದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪದಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು ...

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈಗ ನಾವು ಮತ್ತೊಂದು ಸಂಗೀತ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾರದು ಎಂದು ನೀವು can ಹಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವು ನಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ - ಅವಳು ಪುರುಷನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಅವಳು ಮಹಿಳೆಯ ಬಗ್ಗೆ - ನೃತ್ಯ, ನಾಯಕ ವಯಸ್ಕನಾಗಿದ್ದರೆ, ಸಂಗೀತವು ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮಗುವಾಗಿದ್ದರೆ - ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ.

ಎಸ್. ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ ಅವರ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕು "ಜೂಲಿಯೆಟ್ ಒಂದು ಹುಡುಗಿ"

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಸಂಗೀತವು ಮಹಿಳೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯವಿದೆ, ನಾಯಕಿ ಚಿಕ್ಕವನು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿ, ಸಂಗೀತವು ವೇಗವಾಗಿ, ಸುಲಭವಾಗಿ, ವಿನೋದದಿಂದ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ನೃತ್ಯ, ಆಟ, ಜಿಗಿತ ಅಥವಾ ಓಟ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ನಾಯಕಿ ಹೆಸರು ಜೂಲಿಯೆಟ್, ಮತ್ತು ನಾವು ಬ್ಯಾಲೆ ರೋಮಿಯೋ ಮತ್ತು ಜೂಲಿಯೆಟ್\u200cನ ಒಂದು ತುಣುಕನ್ನು ಆಲಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅದು ತುಂಬಾ ಯುವ ವೀರರ ಪ್ರೇಮ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಜೂಲಿಯೆಟ್ ತನ್ನ ಪ್ರೇಮಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳು ಇನ್ನೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅಸಹನೆಯಿಂದ ನರ್ತಿಸುತ್ತಾಳೆ. ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಾ?

ಒಂದು ತುಣುಕನ್ನು ಮತ್ತೆ ಆಲಿಸುವುದು

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಂಗೀತವು ಹೆಚ್ಚು ಏನು ಚಿತ್ರಿಸಿದೆ: ನಾಯಕಿಯ ಚಲನೆಗಳು ಅಥವಾ ಮಾತು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಚಳುವಳಿ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಬರೆಯೋಣ: "ಜೂಲಿಯೆಟ್", ಚಲನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ (ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು)

1. ಮನೆಕೆಲಸ

ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಒಂದು ಒಗಟಾಗಿದೆ. ಚಟರ್ಬಾಕ್ಸ್ ಲಿಡಾ ಅಥವಾ ಜೂಲಿಯೆಟ್ಗೆ ಸೇರಿದ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

1. ಗಾಯನ ಮತ್ತು ಕೋರಲ್ ಕೆಲಸ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾರೊಬ್ಬರ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದೇ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು ...

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸ್ವಲ್ಪ ನಾಯಿಮರಿ ನಡೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡೋಣ.

ಹಾಡಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು:

ಪದ್ಯ 1 - ಸಾಲು 1, ಪದ್ಯ 2 - ಸಾಲು 2, ಪದ್ಯ 3 - ಸಾಲು 3, ಪದ್ಯ 4 - ಎಲ್ಲವೂ.

ಪದ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಮಧುರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಹಠಾತ್ ಶಬ್ದದ ಕೆಲಸ.

ಹಾಡಿನ ಪ್ರದರ್ಶನ.

1. ಸಾರಾಂಶ. ಪ್ರತಿಫಲನ

ಶಿಕ್ಷಕ. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ / ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಯಾವುದು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು ...

ಶಿಕ್ಷಕ. ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು ...

ಶಿಕ್ಷಕ. ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಅಥವಾ ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು ...