ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವು ರೂಪುಗೊಂಡರೆ ಮಾತ್ರ ಇದು ಸಾಧ್ಯ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಗಮನದ ಪ್ರಮಾಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆಯಂತಹ ಗಮನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ. ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಅವರು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು

ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಂಡಿರುವ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಖಾಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ (ಚಿತ್ರ 10 ನೋಡಿ) ಮತ್ತು ಅದು ಎಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ರೇಖೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಸಾಲು 1 ರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ವಿಷಯವು ಈ ಸಾಲು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಬೆರಳು ಅಥವಾ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸದೆಯೇ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ರೇಖೆಯನ್ನು ನೀವು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಬೇಕು, ಪ್ರಯೋಗಕಾರರು ಇದನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ

ಪ್ರಯೋಗಕಾರರು ಪ್ರತಿ ಸಾಲನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಸಮಯವು ಐದು ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಮೀರಬಾರದು. ವಿಷಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ನಿಲುಗಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗಮನದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಅಲ್ಪಾವಧಿಗೆ (1 ಸೆ) ವಿಷಯವನ್ನು ಎರಡರಿಂದ ಒಂಬತ್ತು ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಎಂಟು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 11 ನೋಡಿ). ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ವಿಷಯದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

ಖಾಲಿ ರೂಪಕ್ಕೆ ಹೋಲುವ ಬಿಂದುಗಳ ಸ್ಥಳ. 2-5 ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು, 10 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, 6 ~ 7 ಅಂಕಗಳು - 15 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು, 8-9 ಅಂಕಗಳು - 20 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಪ್ರಯೋಗಕಾರರು ಪ್ರತಿ ಫಾರ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಬಿಂದುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಗಮನದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳಿವೆ:

I- ಎರಡು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 3 ಅಂಕಗಳು,

II- ಎರಡು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 4 ಅಂಕಗಳು,

III- ಎರಡು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 6 ಅಂಕಗಳು,

IV- ಎರಡು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 9 ಅಂಕಗಳು,

ವಿ- ಎರಡು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 10 ಅಂಕಗಳು,

VI- ಎರಡು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 11 ಅಂಕಗಳು,

Vii- ಎರಡು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 13 ಅಂಕಗಳು,

VIII- ಎರಡು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 15 ಅಂಕಗಳು,

IX- ಎರಡು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 16 ಅಂಕಗಳು.

ಶ್ರೇಯಾಂಕದ ಸ್ಥಳಗಳು I ಮತ್ತು II ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಗಮನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ, Ш-УП - ಸರಾಸರಿ, VIII ಮತ್ತು IX - ಸುಮಾರು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ.

ಗಮನದ ಸಮರ್ಥನೀಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು

ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲು, ನಿಮಗೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪರೀಕ್ಷಾ ರೂಪ "ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪರೀಕ್ಷೆ" (Fig. 12) ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಪ್‌ವಾಚ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕೆಲವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ "k" ಮತ್ತು "p" ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಕೇವಲ 2000 ಅಕ್ಷರಗಳು, ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ 50 ಅಕ್ಷರಗಳು.

ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವುದು. ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ವಿಷಯವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರವೇ ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯವು ಅವನನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಾರದು. ವಿಷಯವು ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಅವನಿಗೆ "ಪ್ರೂಫ್ ಟೆಸ್ಟ್" ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

ಸೂಚನಾ.ಲೆಟರ್ಹೆಡ್ ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಸಾಲನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, "k" ಮತ್ತು "p" ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ದಾಟಿಸಿ. ವ್ಯಾಯಾಮ

AKSNBEANERKVSOAENVRAKOESANRKVNEORAKSVOES OVRKANVSAERNVKSOANEOSVNERKOSERVKOANKSA KANEOSVRENKSOENVRKSARESVMESKAOENSVKRAEO VRESOAKVNESAKVRENSOAKVRENSOKVRANEOKRVNAS NSAKRVOSARNEAOSKVNARENSOKVREAOKSNVRAKSOE RVOESNARKVOKRANVOESVNEAROKVNESAOKRESAVKN ENRAERSKVOKSERVOSANOVRKASOARNEORESVOERV OSKVNERAOSENVSNRLEOKSANRAESVRNVKSNAOERSN VKAOVSNERKOVNEANESVNOKLNRAEOSBRVOANSKOKR SENAOVKSEAVNESKRAOVKSEOKSVNRAKOKRESVKOENS KOSNAKVNAESERVNSKOAENSOVNRVKOSNEAKOVNSAE OVKRENRESNAKOKAERVSARKVOSVNERANSEOVRAKVO ASVKRASKOVRAKNSOKRENGRSEAOKSAKRNRAKAERKS NOSKOEOVSKOAEOERKOSKVNAKVOVSOELSNVSRNAK VNEOSEAVKRNVSNVKASVKANAKRNEOKOVSNVOVR SERVNRKSRVNEARANERVOAESERANERVOARNVSARV ERNEAEORNASRVKOVRAEOSEOVNAENEOVSKOVRNAKS ERVKOSKAOENRVOSKRENAEONAKVSEOVKARESNAOVKO AOVNRVNSREAOKRENSREAKVSEOKRANSKVANEOVNRS KAORESVNAOESVOKRNKRKRAERKOASARVNAEOSKRVK OKRANAOESKOERNVKARSVNRVNSEOKRANESVNKRANV ERAKOKSOVRNAEASVKLNOSENVRAKREOSOVRAOESEA NESVKREAKSVNOENEOSVNEORKAKSVNEOKROKANEOS RNESVNRKOVKOAREOVOKSNVKAERVOSNEAKASNVOEN SVNEOVKRANRESKOANVRKANV SOERANVOSARKVNSOE OKNEKRVSENRKAESVOKAREOKVNARESKVNEOSARNL KRNSAOERKOSNVKOERVOSKLERNSOANVRKVNENRAKS RNVKOSNEAKVRSOANSKVOASNEVONSKVRNAOENSOA NSOAKVRNSAOERSKOENARNVOSKAOKRNSEOVSENVK EKRNSOARVNESARKVRNSENVRAKVSEOKAERKOVNEAS OENRVKSERVNAOEASKRENVKSOAREOKSERNEARVSKV NSOKRVNEOSKVNREOKRASVOERNRKVNRKASOVNAOK RVAKRNESOKARKVOASREOKRANVRESKNVKOESANE VRKOASNAKOKVOSERKVNERAKSVNEOKREASOKREOVNS SEOVNARKOSVNERANROASOKREAOSVRKAKRERKOESVN OAERVKSOENRAKRNSEAKOVOENSANRVOSENVOKNVRA ESNAKVOERENSAKVOAERKSENRAKRVSAEOVNESRKVO OKRESOANERVNESKAORVRKOSARKVSKAKRESVNAKRES SVKOANRVSKOERNAKVSNERAEOVRNAKVSNVOERAEOK VRASNRKOEASOVRESKOANESNVSKAEORNAKERNSOKV

ಅಕ್ಕಿ. 12. ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಉತ್ತೇಜಕ ವಸ್ತು "ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪರೀಕ್ಷೆ"

ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕು." ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ ವಿಷಯವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಸಮಯ- 10 ನಿಮಿಷ

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡಿಂಗ್ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ - ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೀ.

ಪಾಠದ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ (ಟೇಬಲ್ 16) ನಿಂದ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್‌ಗೆ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ: 10 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ಒಟ್ಟು ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ದಾಟಿದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಮಾಡಬೇಕಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ದಾಟಬಹುದು.

ಕೋಷ್ಟಕ 16

ಗಮನ ಸುಸ್ಥಿರತೆ ಅಧ್ಯಯನ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್

ಗಮನದ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, 10 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಎಲ್ಲಿಟಿ - 10 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ದಾಟಿದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ,ಎನ್.ಎಸ್ - ದಾಟಬೇಕಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ.

ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸೂಚಕವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅನುಗುಣವಾದ ಬಿಂದುಗಳಿಗೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸ್ಕೇಲಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಪಡೆದ ವಿಶೇಷ ಕೋಷ್ಟಕ (ಕೋಷ್ಟಕ 2). ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸೂಚಕ A ಅನ್ನು ಸೂತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಎ= ವಿ+ ಸಿ,

ಎಲ್ಲಿ ಬಿ ಮತ್ತು ಸಿ- ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಗೆ ಅಂಕಗಳು.

ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಕಾರ್ಯದ ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು, ವಿಶೇಷ ಕೋಷ್ಟಕ (ಟೇಬಲ್ 1) ಪ್ರಕಾರ ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸೂಚಕವನ್ನು ಪ್ರಮಾಣದ ಅಂದಾಜುಗಳಾಗಿ ಮರು-ಭಾಷಾಂತರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಕೋಷ್ಟಕ 1ಬಿಂದುಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಕೋಷ್ಟಕ 2

ಗಮನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರಮಾಣದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಸ್ಕೇಲ್

ಸೂಚನೆ.1 ಅಂಕವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

2.1. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಗಮನದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಥವಾ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವರವಾದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮಯೋಚಿತ ಪತ್ತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಅಂತಹ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಚಿತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅಪರಿಚಿತ (ಅಪರಿಚಿತ) ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು (ಭಯ, ಅಭದ್ರತೆ) ಅನುಭವಿಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವು ಆಟದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು, ಕ್ರಮೇಣ ಅವನನ್ನು ವಿಧಾನದಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಯ ಕೊರತೆಯು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ತ್ವರಿತ ಆಯಾಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.

ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಬೇಕಾದ ಸಮಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಯು 30 ರಿಂದ 60 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಮೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ, ಸೂಕ್ತವಾದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು (ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸುವುದು ಅನಪೇಕ್ಷಿತ).

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ನಡೆಸಬೇಕು, ಅದರ ಆಯಾಮಗಳು ಮಗುವಿನ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕಿಟಕಿಗೆ ಎದುರಾಗಿ ಕುಳಿತಿಲ್ಲ ಆದ್ದರಿಂದ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದು ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬಾರದು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಮತ್ತು ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ:

• 
  ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮಟ್ಟ;
• 
  ಮಗುವಿಗೆ ಒದಗಿಸಿದ ನೆರವು ಮತ್ತು ಅವನ ಕಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ;
• 
  ದೋಷಗಳ ಸ್ವಯಂ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಸಾಧ್ಯತೆ;
• 
  ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದ ಸ್ವರೂಪ;
• 
  ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ;
• 
  ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ.

ಗುರಿ: 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.

ವಿವರಣೆ:ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಗು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸರಳ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಿನ್ನವಾದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ದಾಟುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅವನಿಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಲಂಬ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ನಕ್ಷತ್ರ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅಡ್ಡ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತವನ್ನು ದಾಟಿಸಿ. ಮಗು 2.5 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸತತವಾಗಿ ಐದು ಬಾರಿ (ಪ್ರತಿ 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು) ಅವನಿಗೆ "ಪ್ರಾರಂಭ" ಮತ್ತು "ನಿಲ್ಲಿಸು" ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಮಗುವಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಉಪಕರಣ:ಸರಳ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರ (ಅನುಬಂಧ 1), ಸೆಕೆಂಡ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ ಹೊಂದಿರುವ ಗಡಿಯಾರ, ಗಮನ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್, ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು.

ಸೂಚನೆಗಳು:“ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಿದ್ದೇವೆ: ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು "ಪ್ರಾರಂಭ" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಸಾಲುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಾನು ಹೆಸರಿಸಿದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ನೀವು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ದಾಟಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಾನು "ನಿಲ್ಲಿಸು" ಎಂದು ಹೇಳುವವರೆಗೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ನೋಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಬಿಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ "ಪ್ರಾರಂಭಿಸು" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಅದರ ನಂತರ, ನೀವು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್‌ನಿಂದ ನೀಡಲಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ದಾಟಲು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೀರಿ. ನಾನು "ಅಂತ್ಯ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುವವರೆಗೆ ಇದು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ."

ಸ್ಥಿರ ನಿಯತಾಂಕಗಳು: ಟಿ - ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಮಯ; N ಎನ್ನುವುದು ಕೆಲಸದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರತಿ 30-ಸೆಕೆಂಡ್ ಮಧ್ಯಂತರಕ್ಕೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ; n - ಮಾಡಿದ ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ (ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಅನಗತ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ದಾಟಿದೆ).

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ:

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕೆಲಸದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರತಿ 30-ಸೆಕೆಂಡ್ ಮಧ್ಯಂತರಕ್ಕೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ. ಪಡೆದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂತ್ರಕ್ಕೆ ಬದಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಗಮನದ ಎರಡು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದ ಸೂಚಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ: ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆ.

S = (0.5N - 2.8n) / t,

ಅಲ್ಲಿ ಎಸ್ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಮಗುವಿನ ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ; ಎನ್ - ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ; ಟಿ - ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಮಯ, ನಿಮಿಷ; ಎನ್.ಎಸ್- ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ.

ಮೇಲಿನ ಸೂತ್ರವು ಆರು ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ (ಪ್ರತಿ 30-ಸೆಕೆಂಡ್ ಮಧ್ಯಂತರಕ್ಕೆ). ಅದರಂತೆ, ವೇರಿಯಬಲ್ ಟಿವಿಧಾನದಲ್ಲಿ 150 ಮತ್ತು 30 ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಚಕಗಳಿಗೆ ಎಸ್, ಒಂದು ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಗಮನದ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ, ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೀಯತೆಯ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು 10-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನಲ್ಲಿ (ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ) ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1.25 ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕ ಗಮನ ವಲಯ

1.00 ಹೆಚ್ಚಿನ ಉತ್ಪಾದಕ ಗಮನ ವಲಯ

0.75 ಸರಾಸರಿ ಉತ್ಪಾದಕ ಗಮನದ ವಲಯ

0.50 ಕಡಿಮೆ ಉತ್ಪಾದಕ ಗಮನ ವಲಯ

0.25 ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ವಲಯ

0,5 1,0 1,5 2,0 2,5

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಗುವಿನ ಗಮನದ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆಯಬಹುದಾದ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ವಿವಿಧ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ವಕ್ರಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗ್ರಾಫ್ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಕ್ರಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

10 ಅಂಕಗಳು - ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಬಿಂದುಗಳು ಒಂದು ವಲಯವನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫ್ ಸ್ವತಃ ಕರ್ವ್ 1 ಅನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ;

8-9 ಅಂಕಗಳು - ಎರಡು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಬಿಂದುಗಳು ಕರ್ವ್ 2 ಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ;

6-7 ಅಂಕಗಳು - ಮೂರು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಬಿಂದುಗಳು, ಕರ್ವ್ ಸ್ವತಃ ಗ್ರಾಫ್ 3 ಅನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ;

4-5 ಅಂಕಗಳು - ನಾಲ್ಕು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಬಿಂದುಗಳು, ಮತ್ತು ವಕ್ರರೇಖೆಯು ಗ್ರಾಫ್ 4 ಅನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ;

3 ಅಂಕಗಳು - ಐದು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಬಿಂದುಗಳು, ಮತ್ತು ವಕ್ರರೇಖೆಯು ಗ್ರಾಫ್ 5 ರಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ.

ಮಾನದಂಡಗಳು:

ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಡಾಟ್ ಮಾಡಿ

ಗುರಿ:ಗಮನದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ನಿರ್ಣಯ.

ವಿವರಣೆ:ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಎಂಟು ಸಣ್ಣ ಚೌಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಗು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಚೌಕಗಳನ್ನು ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ (2 ರಿಂದ 9 ರವರೆಗೆ). ಚುಕ್ಕೆಗಳಿರುವ ಎಂಟು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ (1-2 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ) ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪ್ರದರ್ಶನದ ನಂತರ, ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ನೋಡಿದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ - ಅವುಗಳನ್ನು 15 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಖಾಲಿ ಕಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು.

ಉಪಕರಣ:ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಎಂಟು ಸಣ್ಣ ಚೌಕಗಳ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಸೆಟ್, ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು ಖಾಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ಅನುಬಂಧ 2), ಸೆಕೆಂಡ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ ಹೊಂದಿರುವ ಗಡಿಯಾರ, ನಿಮಿಷಗಳು, ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು.

ಸೂಚನೆಗಳು:“ಈಗ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಗಮನದ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿನ ಖಾಲಿ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೀರಿ.

ಸ್ಥಿರ ನಿಯತಾಂಕಗಳು:

ಟಿ - ಪ್ರಮುಖ ಸಮಯ; N ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿದ ಬಿಂದುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ.
ಗಮನದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು 10-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮಾನದಂಡಗಳು:

ತಂತ್ರದ ವಿವರಣೆ:ಮಗು ಒಂದು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿವರಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಉಪಕರಣ:ಒಂದು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು (ಅನುಬಂಧ 3), ಟೇಬಲ್, ಎರಡನೇ ಕೈಯಿಂದ ಗಡಿಯಾರ, ನಿಮಿಷಗಳು.

ಸೂಚನೆಗಳು:“ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಒಂದು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಸ್ಥಿರ ನಿಯತಾಂಕಗಳು:ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಮಯ, ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು, ತಪ್ಪಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು, ಕಾಣೆಯಾದ ವಿಶಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಮಾನದಂಡಗಳು:

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಗುರಿ:ಸ್ಥಿರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಪರಿಮಾಣದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.

ತಂತ್ರದ ವಿವರಣೆ:ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತುತ್ತದೆ. 2 ನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ - ವಯಸ್ಕರ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕರಲ್ಲಿ ಎರಡು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ದಾಟುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. 3 ನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಕೀಟಗಳನ್ನು ದಾಟುತ್ತಾನೆ (ಅನುಬಂಧ 6). ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೂರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೊತ್ತದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉಪಕರಣ:ಮೂರು ಹಾಳೆಗಳು: 1) ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಚಿತ್ರ (ಅನುಬಂಧ 4); 2) ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರ - ಮೀನು, ಬಲೂನ್, ಸೇಬು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಂಗಡಿ (ಅನುಬಂಧ 5); 3) ಪರಿಚಿತ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಅದರಲ್ಲಿ ಎರಡರಲ್ಲಿ ಫ್ಲೈಸ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅನುಬಂಧ 6). ಪ್ರತಿ ಹಾಳೆಯು 10 ಸಾಲುಗಳ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ 10). ಅಗ್ರ ನಾಲ್ಕು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವಿಷಯದ ಕೆಲಸದ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ; ಸರಳವಾದ ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಸೆಕೆಂಡ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ ಹೊಂದಿರುವ ಗಡಿಯಾರ, ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್.

ಸೂಚನೆಗಳು:“ಈ ಚಿತ್ರವು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನಾನು ಈಗ ಪ್ರತಿ ನಾಲ್ಕು ಆಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ. ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಅದೇ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬೇಕು. ಮಾದರಿಯ ವಿರುದ್ಧ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು." - ಮೊದಲ ಹಂತದ.

“ಶೀಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೀನು, ಸೇಬುಗಳು, ಬಲೂನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಂಗಡಿಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮೀನುಗಳನ್ನು ದಾಟಲು ಮತ್ತು ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. - ಎರಡನೇ ಹಂತ.

“ಈ ಕಾರ್ಡ್ ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಫ್ಲೈಸ್ ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿದವು, ಮತ್ತು ಮರಿಹುಳುಗಳು ರೋಂಬಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿ ಮತ್ತು ನೊಣಗಳು ಮತ್ತು ಮರಿಹುಳುಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ದಾಟಬೇಕು. - ಹಂತ ಮೂರು.

ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

• 
  ಕೆಲಸದಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗಿದ್ದೀರಾ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ;
• 
  ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಜ್ಞಾಪನೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ;
• 
  ಮಾದರಿಯ ವಿರುದ್ಧ ವಿಷಯವು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದೆ;
• 
  ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದಾನೆಯೇ; ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಹೇಗೆ.
  ಸ್ಥಿರ ನಿಯತಾಂಕಗಳು:

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ:

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಸೂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು ಸರಾಸರಿ ಸಮಯವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

t = (t1 + t2 + t3): 3

ಇಲ್ಲಿ t ಎಂಬುದು ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ತುಂಬುವ ಅಂಕಗಣಿತದ ಸರಾಸರಿ ಸಮಯವಾಗಿದೆ; t1, - ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಸಮಯ 4, t2 ಮತ್ತು t3 - ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು 5 ಮತ್ತು 6.

n = (n1 + n2 + n3): 3

ಇಲ್ಲಿ n ಎಂಬುದು ದೋಷಗಳ ಅಂಕಗಣಿತದ ಸರಾಸರಿ; n1, n2, n3 - ಪ್ರಯೋಗದ ಅನುಗುಣವಾದ ಹಂತಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ.

ಮಾನದಂಡಗಳು:

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನೀವು ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಎರಡು ಹಂತಗಳ ನಡುವಿನ ದೋಷ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು (ER) ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು: = ಎನ್ 3 - (ಎನ್ಎಸ್ 1 + ಎನ್ 2 ).

RO ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರೆ, ಇದು ಪ್ರಯೋಗದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಗಮನದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆ, ಅಂದರೆ, ಗಮನದ ಸಾಂದ್ರತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರಂಕುಶವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ.

ಇಂಟರ್ಲೇಸ್ಡ್ ಲೈನ್ಸ್ ಟೆಸ್ಟ್

ಗುರಿ:ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ವಿವರಣೆ:ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿರುವ ರೇಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನ ಆರಂಭವನ್ನು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ರೇಖೆಗಳ ತುದಿಗಳನ್ನು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದೇ ಸಾಲಿನ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆಯೇ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಲಿನ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂತ್ಯದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳಿ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಸಮಯವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಹಾಗೆಯೇ ನಿಲುಗಡೆಗಳು, ದೋಷಗಳು. ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಾಲ್ಕು ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಉಪಕರಣ:ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿರುವ ರೇಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಳೆ (ಅನುಬಂಧ 7), ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್, ಎರಡನೇ ಕೈಯಿಂದ ಗಡಿಯಾರ.

ಸೂಚನೆಗಳು:“ಈಗ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ. ಈ ಚಿತ್ರವು ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿರುವ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನ ಆರಂಭದಿಂದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಅವಶ್ಯಕ: ಅದರ ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಶುರು ಹಚ್ಚ್ಕೋ. "

ಸ್ಥಿರ ನಿಯತಾಂಕಗಳು:ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಎಕ್ಸಿಕ್ಯೂಶನ್ ಸಮಯ, ಹಾಗೆಯೇ ನಿಲುಗಡೆಗಳು, ದೋಷಗಳು.

ಮಾನದಂಡಗಳು:

• 
  ಗಮನದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಥಿರತೆ - ಸಹ ವೇಗ
  ಮರಣದಂಡನೆಗಳು, ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿಗೆ 8 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು, ಯಾವುದೇ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ
  (ಸಮಯ 1 ನಿಮಿಷ 20 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ);
• 
  ಸರಾಸರಿ ಸ್ಥಿರತೆ - ಯಾವುದೇ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ, ಸಮಯ ಒಳಗೆ
  1.5-2 ನಿಮಿಷಗಳು (ಅಥವಾ 1-2 ತಪ್ಪುಗಳು, ಆದರೆ ವೇಗದ ವೇಗ);
• 
  ಕಡಿಮೆ ಸ್ಥಿರತೆ - ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಮೂರು (ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು) ದೋಷಗಳು
  ಸಮಯ;
• 
  ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ - ಹೆಚ್ಚು ದೋಷಗಳು. ಈ ಫಲಿತಾಂಶವು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಆಯಾಸದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಕಾರಣಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗಮನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೌರ್ಬಲ್ಯ (ಅಸ್ತೇನಿಯಾ).

ಗುರಿ: 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನದ ಪರಿಮಾಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.

ವಿವರಣೆ:ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳ ಖಾಲಿ ಮತ್ತು ಡಬಲ್-ಟ್ರಿಪಲ್ ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಖಾಲಿ ವಲಯಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರಗಳ (ದೊಡ್ಡದರಿಂದ ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ) ಕಡಿಮೆ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಉಪಕರಣ:ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳ ಖಾಲಿ, ಡಬಲ್ ಮತ್ತು ಟ್ರಿಪಲ್ ವಲಯಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ (ಅನುಬಂಧ 7); ಎರಡನೇ ಕೈಯಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಿ; ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್.

ಸೂಚನೆಗಳು:"ನಾವು ಈಗ ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಗಮನಿಸಿ. ನಾನು ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ವಲಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಖಾಲಿಯಾಗಿವೆ (ತೋರಿಸುತ್ತಿದೆ), ಇತರವು ಎರಡು (ತೋರಿಸುತ್ತಿವೆ), ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಟ್ರಿಪಲ್ (ತೋರಿಸುತ್ತಿವೆ). ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದರಿಂದ ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲಾ ಖಾಲಿ ವಲಯಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ. ಶುರು ಹಚ್ಚ್ಕೋ. "

ಸ್ಥಿರ ನಿಯತಾಂಕಗಳು:ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಮಯ, ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ.

ಮಾನದಂಡಗಳು:

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪರೀಕ್ಷೆ
ಗುರಿ:ಗಮನ ವಿತರಣೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ಕೆಲಸದ ವೇಗ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ತಂತ್ರವು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ.

ವಿವರಣೆ:ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಹಲವಾರು ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಸರಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗಮನವನ್ನು ವಿತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನೀವು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು (ಇವು ಅಕ್ಷರ, ಡಿಜಿಟಲ್ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಹಾಳೆಗಳು 9-11 ಯಾವುದೇ ಇತರ ಸರಳ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ).

ಮಗು, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಬದಿಯನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ, ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್‌ನ ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ದಾಟಬೇಕು (ಅನುಬಂಧ 8). ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕ್ರಾಸ್ ಲೈನ್ ಹೊಂದಿರುವ ಹೆರಿಂಗ್ಬೋನ್, ಲಂಬ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಚೆಂಡು ಮತ್ತು ಅಡ್ಡ ಹೊಂದಿರುವ ನಕ್ಷತ್ರ. ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಒಟ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಗರಿಷ್ಠ 5 ನಿಮಿಷಗಳು). ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷ, ವಯಸ್ಕನು ಲೆಟರ್‌ಹೆಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ ಗುರುತಿಸಬೇಕು (ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸದ ವೇಗಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಂತೆ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಎಚ್ಚರಿಸಿದ ನಂತರ) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹುಡುಕಾಟದ ಸ್ಥಳ.

ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ, ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು 5 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ದಾಟಬಹುದು. ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನೀವು ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ಲಂಬ ಅಕ್ಷದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ವೀಕ್ಷಿಸಲಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸಮತಲ ಅಕ್ಷದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಯವನ್ನು ಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಗ್ರಾಫ್‌ನಲ್ಲಿನ ವಕ್ರರೇಖೆಯು ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ರೇಖೆಯ ಏಕರೂಪದ ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಇಳಿಯುವಿಕೆ ಇದ್ದರೆ, ಇದು ಗಮನದ ವಿತರಣೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಕ್ರರೇಖೆಯಾಗಿದೆ (ದೋಷಗಳು ಸಾಧ್ಯ ಕೆಲಸದ ಹೆಚ್ಚಿನ ದರ), ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯ ಸ್ಥಿರ ಅವಧಿಯೊಂದಿಗೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ರೇಖೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಏರಿಳಿತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾದರೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಯಾವುದೇ ಅತೃಪ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಂಕೇತಗಳ ತ್ವರಿತ ಕ್ಷೀಣತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಬೌದ್ಧಿಕ ಒತ್ತಡದಿಂದ ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತಡ. ; ದೈಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆ, ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಸಾವಯವ ಕೊರತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.).

ಉಪಕರಣ:ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳು - ಕರ್ಲಿ, ಅಕ್ಷರ, ಸಿಲೂಯೆಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ; ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್; ಸೆಕೆಂಡ್ ಹ್ಯಾಂಡ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಿ.

ಸೂಚನೆಗಳು:“ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಮುದ್ರಿತ ಅಕ್ಷರಗಳ ಚಿತ್ರವಿರುವ ಕಾರ್ಡ್. ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೇವಲ ಮೂರು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ದಾಟಿಸಿ - ಎ, ಕೆ, ಎಕ್ಸ್. ನಾನು ನನ್ನ ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದರೆ, ಗಮನ ಕೊಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ನಿಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ."

ಸ್ಥಿರ ನಿಯತಾಂಕಗಳು:ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಮಯ.

ಮಾನದಂಡಗಳು:

• 
  ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಗ - 2.5 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ;
• 
  ಸರಾಸರಿ - 2.5-3 ನಿಮಿಷಗಳು;
• 
  ಕಡಿಮೆ - 3-5 ನಿಮಿಷಗಳು (ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೇಗದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಯಾವುದೇ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ನೇರ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ
  ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಸಂಪರ್ಕ).

ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್

ಗುರಿ:ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ವಯಸ್ಕರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಅನುಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ವಿವರಣೆ:ಪಂಜರದಲ್ಲಿರುವ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ವಯಸ್ಕರ ನಿರ್ದೇಶನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ತರಬೇತಿ), ಮಾದರಿಯ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮರಣದಂಡನೆಯೊಂದಿಗೆ. ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉಪಕರಣ:ಚೌಕಾಕಾರದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಹಾಳೆ, ಸರಳವಾದ ಹರಿತವಾದ ಪೆನ್ಸಿಲ್, ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್.

ಸೂಚನೆಗಳು:"ಈಗ ನಾವು ಸುಂದರವಾದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೆಳೆಯುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಯಲಿದ್ದೇವೆ. ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೆಳೆಯುವುದು ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವದನ್ನು ನೀವು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ಅದು ಸರಿ, ಇದು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಹೊಂದಿರುವವನು. ಅದನ್ನು ಬದಿಗೆ ಎಳೆಯಿರಿ. ಅದು ಎಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ? ಬಾಗಿಲಿನಲ್ಲಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಬಲಕ್ಕೆ ರೇಖೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಿದಾಗ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಬಾಗಿಲಿನ ಕಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತೀರಿ. ಎಡಭಾಗವು ಎಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ?
ಕೈ? ಕಿಟಕಿಗೆ. ಸರಿ. ನಾನು "ಎಡ" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ನೀವು ಕಿಟಕಿಯ ಕಡೆಗೆ ಗೆರೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತೀರಿ. ನಾನು ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ
ರೇಖೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಯಾವ ಕಡೆ, ಆದರೆ ಅದು ಏನಾಗಿರಬೇಕು
ಉದ್ದ - ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಕೋಶಗಳು. ನಾನು ಹೇಳುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬರೆಯಿರಿ. ನೀವು ರೇಖೆಯನ್ನು ಎಳೆದ ನಂತರ, ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೆಳೆಯುವುದು ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುವವರೆಗೆ ಕಾಯಿರಿ. ಹಿಂದಿನ ಸಾಲು ಎಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತೋ ಅಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸಾಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು."

ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾದರಿಗಳ ಆರಂಭಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಒಟ್ಟು ನಾಲ್ಕು ಮಾದರಿಗಳಿವೆ. ಮೊದಲ ಮಾದರಿಯು ತರಬೇತಿಯಾಗಿದೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಬಹುದು, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಎರಡನೇ, ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ನಿರ್ದೇಶನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ). ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನೀಡಿದ ನಂತರ, ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ:

“ಬಲಕ್ಕೆ ಒಂದು ಸೆಲ್. ಒಂದು ಸೆಲ್ ಮೇಲಕ್ಕೆ. ಬಲಕ್ಕೆ ಒಂದು ಸೆಲ್. ಒಂದು ಸೆಲ್ ಕೆಳಗೆ. ಒಂದು ಬಲಕ್ಕೆ. ಒಂದು ಮೇಲಕ್ಕೆ. ಒಂದು ಬಲಕ್ಕೆ. ಒಂದು ಕೆಳಗೆ. ಈಗ ನೀವೇ ರೇಖೆಯ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. "ಡಿಕ್ಟೇಶನ್" ನ ಸರಿಯಾದ ಮರಣದಂಡನೆಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು:

ಮಗುವು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ಅವನನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ: ಈ ಮಾದರಿಯು ತರಬೇತಿಯಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ಮಾದರಿಯು ಸಿದ್ಧವಾದಾಗ, ಮುಂದಿನದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ:

“ಎರಡು ಕೋಶಗಳು ಮೇಲಕ್ಕೆ. ಬಲಕ್ಕೆ ಒಂದು ಸೆಲ್. ಒಂದು ಪಂಜರ
ಮೇಲೆ ಬಲಕ್ಕೆ ಎರಡು ಕೋಶಗಳು. ಒಂದು ಸೆಲ್ ಕೆಳಗೆ. ಒಂದು ಪಂಜರ
ಬಲ. ಎರಡು ಕೋಶಗಳು ಕೆಳಗೆ. ಎರಡು ಬಲಕ್ಕೆ. ಎರಡು ಮೇಲಕ್ಕೆ. ಒಂದು ಮೇಲೆ
ಬಲ. ಒಂದು ಮೇಲಕ್ಕೆ. ಎರಡು ಬಲಕ್ಕೆ. ಒಂದು ಕೆಳಗೆ. ಒಂದು ಬಲಕ್ಕೆ.
ಎರಡು ಕೆಳಗೆ. ಎರಡು ಬಲಕ್ಕೆ." ನಂತರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀವೇ ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಈಗ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ, ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸಾಲಿನ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ತಂದಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ: “ಎರಡು ಕೋಶಗಳು ಮೇಲಕ್ಕೆ. ಬಲಕ್ಕೆ ಎರಡು ಕೋಶಗಳು. ಒಂದು ಸೆಲ್ ಕೆಳಗೆ.
ಎಡಕ್ಕೆ ಒಂದು ಕೋಶ ("ಎಡ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು). ಒಂದು ಕೆಳಗೆ. ಎರಡು ಬಲಕ್ಕೆ. ನಂತರ ನೀವೇ ಸೆಳೆಯಿರಿ."

ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಕೊನೆಯ ಮಾದರಿ: “ಒಂದು ಸೆಲ್ ಮೇಲಕ್ಕೆ. ಬಲಕ್ಕೆ ಎರಡು ಕೋಶಗಳು. ಒಂದು ಸೆಲ್ ಮೇಲಕ್ಕೆ. ಎಡಕ್ಕೆ ಒಂದು ಸೆಲ್. ಎರಡು ಕೋಶಗಳು ಮೇಲಕ್ಕೆ. ಬಲಕ್ಕೆ ಒಂದು ಸೆಲ್. ಒಂದು ಕೆಳಗೆ. ಎರಡು ಬಲಕ್ಕೆ. ಒಂದು ಕೆಳಗೆ. ಎಡಕ್ಕೆ ಒಂದು. ಎರಡು

ಸ್ಥಿರ ನಿಯತಾಂಕಗಳು:ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ದೋಷಗಳು.

ಮಾನದಂಡಗಳು:ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಾದರಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು. ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮುಂದುವರಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

4 ಅಂಕಗಳು - ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟ - ದೋಷ-ಮುಕ್ತ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ.

3 ಅಂಕಗಳು - ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ತಪ್ಪುಗಳಿವೆ.

2 ಅಂಕಗಳು - ಎರಡು ತಪ್ಪುಗಳು.

1 ಪಾಯಿಂಟ್ - ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿದ ವಿಭಾಗಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ದೋಷಗಳಿವೆ.

0 ಅಂಕಗಳು - ಸರಿಯಾದ ವಿಭಾಗಗಳಿಲ್ಲ.

ಈಗ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಗು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ (ಮೊತ್ತವು ಶೂನ್ಯದಿಂದ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಪ್ಪಾಗಿ ಮಾಡಿದರೆ, 12 ಅಂಕಗಳಿಗೆ, ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿದರೆ). 7 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಶಾಲೆಗೆ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ತಿಂಗಳುಗಳು ಉಳಿದಿರುವಾಗ, ಕನಿಷ್ಠ 7 ಅಂಕಗಳು ವಯಸ್ಕರ ಸೂಚನೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಮಟ್ಟದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ.

ಮಾದರಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮುಂದುವರಿಕೆಗೆ ಸ್ಕೋರ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆ ಇರುತ್ತದೆ. ರೂಢಿಯಂತೆ, ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ಅವಧಿಗೆ 5 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶದ ಮೊದಲು ಆರು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ 4 ಅಂಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು.

ತ್ರಿಕೋನಗಳು

ಗುರಿ:ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ನಿರ್ಣಯ.

ವಿವರಣೆ:ವಯಸ್ಕರ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ, ಮಗು ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು 2-3 ಗೆರೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಸ್ವಿಚಿಬಿಲಿಟಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉಪಕರಣ:ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್.

ಸೂಚನೆಗಳು:“ಬಹಳ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ! ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಎರಡು ಲಿಖಿತ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮೂಲೆಯೊಂದಿಗೆ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು: (ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದರೆ, ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿ; ನಂತರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ) "

ರೇಖಾಚಿತ್ರದ 2-2.5 ಸಾಲುಗಳ ನಂತರ, ಎರಡನೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ - ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು, ಆದರೆ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ (ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹಾಕಿ). ಎರಡನೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಹ 2-3 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ಥಿರ ನಿಯತಾಂಕಗಳು:ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ದೋಷಗಳು.

ಮಾನದಂಡಗಳು:

ತ್ರಿಕೋನಗಳು-2

ಗುರಿ:ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.

ವಿವರಣೆ:ಮಗುವನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಯಸ್ಕರು ಸೂಚಿಸಿದ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಮಬ್ಬಾಗಿರಬೇಕು. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ನೆನಪಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಿ.

ಉಪಕರಣ:ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್.

ಸೂಚನೆಗಳು:"ನಾವು ಈಗ ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಗಮನಿಸಿ. ನಾನು ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಮಾತ್ರ ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಸತತವಾಗಿ ಹತ್ತು ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ಕೆಂಪು ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಮೂರನೇ, ಏಳನೇ ಮತ್ತು ಒಂಬತ್ತನೇ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಶೇಡ್ ಮಾಡಿ.

ಸ್ಥಿರ ನಿಯತಾಂಕಗಳು:ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ.

ಮಾನದಂಡಗಳು:

• 
  ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ - ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ;
• 
  ಮಧ್ಯಮ ಹಂತ - ಸತತವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹೊರಬರುವುದಿಲ್ಲ;
• 
  ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ - ಆಕಾರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಹ್ಯಾಚಿಂಗ್ ಕ್ರಮವು ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಗುರಿ: 5-10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ನಕಲಿಸುವುದು.

ವಿವರಣೆ:ಮಗುವಿಗೆ ಮನೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿವರಗಳು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಒಂದು ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು, ಅದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಕಲಿಸಲು ಕಾರ್ಯವು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಂವೇದನಾ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಕೈಯ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಉಪಕರಣ:ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಮನೆಯ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮಾದರಿ, ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್.

ಸೂಚನೆಗಳು:“ಈ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ. ಇದು ಮನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಗಮನಿಸಿ. ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು. ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಶುರು ಹಚ್ಚ್ಕೋ. "

ಸ್ಥಿರ ನಿಯತಾಂಕಗಳು:ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ದೋಷಗಳು.

ದೋಷಗಳಿಗಾಗಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೋಷಗಳೆಂದರೆ:

• 
  ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಯಾವುದೇ ವಿವರಗಳ ಕೊರತೆ (ಬೇಲಿ, ಹೊಗೆ, ರಬ್
  ಬಾ, ಛಾವಣಿ, ಕಿಟಕಿ, ಮನೆಯ ಬೇಸ್) - 4 ಅಂಕಗಳು;
• 
  ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿವರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ
  ಸಂಪೂರ್ಣ ಗಾತ್ರದ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ 2 ಬಾರಿ
  ರೇಖಾಚಿತ್ರ (ಪ್ರತಿ ವಿವರಗಳಿಗೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ) - 3 ಅಂಕಗಳು;
• 
  ತಪ್ಪಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಅಂಶ (ಹೊಗೆ ಉಂಗುರಗಳು, ಹಿಂದೆ
  ಬೋರಾನ್ - ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಬದಿಗಳು, ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಹ್ಯಾಚಿಂಗ್, ಕಿಟಕಿ,
  ಪೈಪ್) - 2 ಅಂಕಗಳು. ಐಟಂ ಅನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ರೇಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಭಾಗವಾಗಿದ್ದರೆ
  ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಂತರ 1 ಅಂಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮಾಣ
  ಚಿತ್ರದ ವಿವರಗಳಲ್ಲಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ;
• 
  ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಭಾಗಗಳ ತಪ್ಪಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (ಇದಕ್ಕಾಗಿ
  ಬೋರಾನ್ ಮನೆಯ ಬೇಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಆಫ್ಸೆಟ್ ನಿಜವಾಗಿದೆ
  ಎಂದು, ಕಿಟಕಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) - 1 ಪಾಯಿಂಟ್;
• 
  ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಿಂದ 30 ° ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನೇರ ರೇಖೆಗಳ ವಿಚಲನ (ಲಂಬ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡ ರೇಖೆಗಳ ಓರೆ, ಬೇಲಿಯ ಕುಸಿತ) - 1 ಪಾಯಿಂಟ್;
• 
  ರೇಖೆಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕು
  ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು (ಪ್ರತಿ ಅಂತರಕ್ಕೆ) - 1 ಪಾಯಿಂಟ್. ಛಾವಣಿಯ ಛಾಯೆಯು ಅದರ ರೇಖೆಯನ್ನು ತಲುಪದಿದ್ದರೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ
  ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಛಾಯೆ;
• 
  ಒಂದು ಸಾಲು ಇನ್ನೊಂದರ ಹಿಂದೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರತಿ ಆರೋಹಣಕ್ಕೆ) -
  1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಛಾವಣಿಯ ಛಾಯೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
• 
  ಚಿತ್ರದ ದೋಷ-ಮುಕ್ತ ನಕಲು - 0 ಅಂಕಗಳು. ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಉತ್ತಮ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ, ಶೂನ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾನದಂಡಗಳು:

ಗಮನ ಸ್ಥಿರತೆ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲು, ನಿಮಗೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಫಾರ್ಮ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಪ್‌ವಾಚ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಲೆಟರ್ಹೆಡ್ನಲ್ಲಿ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ನೀವು "k" ಮತ್ತು "p" ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಬೇಕು. ಒಟ್ಟು 2,000 ಅಕ್ಷರಗಳು ಇರಬೇಕು: ಪ್ರತಿ 50 ಅಕ್ಷರಗಳ 40 ಸಾಲುಗಳು.

ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವಿಧಾನ. ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ವಿಷಯವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರವೇ ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅವನು ಪಡೆಯಬಾರದು. ವಿಷಯವು ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಅವನಿಗೆ "ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆ" ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯದ ಸಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸಾಲನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, "k" ಮತ್ತು "p" ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ದಾಟಿಸಿ. ಕೆಲಸವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ ವಿಷಯವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಹತ್ತು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಕೊನೆಯ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ವಿಷಯದ ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡಿಂಗ್ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾನೆ - ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೀಲಿ.

ಪಾಠದ ನಿಮಿಷಗಳಿಂದ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್‌ಗೆ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ: 10 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ಒಟ್ಟು ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ದಾಟಿದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ದಾಟಬೇಕಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಧ್ಯಯನ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್

ಗಮನದ ಸಮರ್ಥನೀಯತೆ
ಎಫ್.ಐ. ಮಕ್ಕಳ ದಿನಾಂಕ

ವಯಸ್ಸು ಲಿಂಗ

ಕೆ = ಟಿ / ಎನ್X 100%,

ಇಲ್ಲಿ K ಎಂಬುದು ನಿಖರತೆಯಾಗಿದೆ; ಟಿ -ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ದಾಟಿದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ; n ಎಂಬುದು ದಾಟಬೇಕಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ.

ಟೌಲೌಸ್-ಪಿಯೆರಾನ್ ಪರೀಕ್ಷೆ
ಗಮನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಸ್ವಿಚಿಬಿಲಿಟಿ), ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ವೇಗ, ವಾಲಿಶನಲ್ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಟೌಲೌಸ್-ಪಿಯೆರಾನ್ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಇದು 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಳೆಯದು. ಇದು "ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡಿಂಗ್" ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರೂಪಾಂತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವವನ್ನು 1895 ರಲ್ಲಿ ಬೌರ್ಡನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ದೀರ್ಘ, ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಸೂತ್ರ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಪ್ರಚೋದಕಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯದ ಮೂಲತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಪರಿಗಣನೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಗಮನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

1-3 ತರಗತಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ವಿಧಾನದ ಸರಳೀಕೃತ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಪರೀಕ್ಷಾ ರೂಪದಲ್ಲಿ 10 ಸಾಲುಗಳು. ಸಾಲುಗಳು ವಿವಿಧ ಚೌಕಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೌಕಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ದಾಟಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಎರಡು ರೀತಿಯ ಮಾದರಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು (ಅವುಗಳನ್ನು ರೂಪದ ಮೇಲಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ). ಒಂದು ಸಾಲಿನೊಂದಿಗೆ ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಯ 1 ನಿಮಿಷ.

ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಗುಂಪು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ಗುಂಪು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಮಾದರಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ. ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಾಗ, ಮಾದರಿ ಚೌಕಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ರೇಖೆಯ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು (ಕನಿಷ್ಠ 10 ಚೌಕಗಳು) ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯ ಮೇಲೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚೌಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು:"ಗಮನ! ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತ್ಯುತ್ತರ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳ ಮೇಲಿನ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮಾದರಿ ಬಾಕ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ರೂಪದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಚೌಕಗಳನ್ನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬೇಕು. ನಮೂನೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ತಕ್ಷಣದ ಸಾಲು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದಿರುವುದು ತರಬೇತಿ ರೇಖೆ (ಡ್ರಾಫ್ಟ್). ಅದರ ಮೇಲೆ ನೀವು ಈಗ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕೆಂದು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ. ತರಬೇತಿ ಸಾಲಿನ ಪ್ರತಿ ಚೌಕವನ್ನು ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸತತವಾಗಿ ಹೋಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ತರಬೇತಿ ರೇಖೆಯ ಚೌಕವು ಯಾವುದೇ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಒಂದು ಲಂಬ ರೇಖೆಯಿಂದ ದಾಟಬೇಕು. ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಬೇಕು (ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತ ಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು). ಈಗ ನೀವು ತರಬೇತಿ ಹೊಲಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಚೌಕಗಳನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತೀರಿ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ದಾಟಿ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗದವುಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. 
   ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಎಲ್ಲಾ ಚೌಕಗಳನ್ನು ದಾಟಿಸಿ, ತದನಂತರ ಉಳಿದವುಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.
2. 
   ಚೌಕಗಳನ್ನು ಅಳಿಸಲು ಮಾತ್ರ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಿ.
3. 
   ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಚೌಕಗಳಿದ್ದರೆ ಘನ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.
4. 
   ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಹಿಮ್ಮುಖವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿ: ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಅಂಡರ್‌ಲೈನ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗದ ಚೌಕಗಳನ್ನು ದಾಟಿಸಿ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಅಂಡರ್ಲೈನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರೈಕ್ಥ್ರೂಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಲನೆಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಮತಲದಿಂದ ಲಂಬವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಳೀಕರಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಸಮತಲ ಮತ್ತು ಲಂಬ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರ ತರಬಹುದು.

ಮುಂದುವರಿದ ಸೂಚನೆಗಳು:"ಈಗ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿಗೆ 1 ನಿಮಿಷ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ "ನಿಲ್ಲಿಸು!" ಮುಂದಿನ ಸಾಲನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಿಗ್ನಲ್ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಿಡಿದಲ್ಲೆಲ್ಲಾ, ನೀವು ತಕ್ಷಣ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮುಂದಿನ ಸಾಲಿಗೆ ಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಡಚಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಖಾಲಿ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಪಾರದರ್ಶಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಹೇರುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾರ್ಕರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಕೀಲಿಯಲ್ಲಿ, ಕ್ರಾಸ್ ಔಟ್ ಸ್ಕ್ವೇರ್‌ಗಳ ಒಳಗಿನ ಸ್ಥಳಗಳು ಗೋಚರಿಸಬೇಕು. ಗುರುತುಗಳ ಹೊರಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಚೌಕಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಬೇಕು.

ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. 
   ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಚೌಕಗಳ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆ (ದೋಷಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ).
2. 
   ತಪ್ಪುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ. ತಪ್ಪಾದ ನಿರ್ವಹಣೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಲೋಪಗಳನ್ನು ದೋಷಗಳು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1. 
   ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ವೇಗ:

ವಿ= ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಒಟ್ಟು ಮೊತ್ತ

ಕೆಲಸದ ಸಾಲುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ

1. 
   ಪರೀಕ್ಷಾ ನಿಖರತೆಯ ಗುಣಾಂಕ(ಅಥವಾ ಗಮನದ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಸೂಚಕ):

ಕೆ =ವೇಗ– ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿಗೆ ಸರಾಸರಿ ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ (ಗಳು)

ವೇಗ
a = ಒಟ್ಟು ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ

10
ಪಠ್ಯದ ಮರಣದಂಡನೆಯ ನಿಖರತೆಯ ಸೂಚಕದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಮೌಲ್ಯವು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ವಲಯಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದರೆ, ನಂತರ MMD ಯ ಸಂಭವನೀಯತೆಯು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬೇಕು. ಲೆಕ್ಕಹಾಕಿದ ಸೂಚಕವು ಗಮನ ನಿಖರತೆಯ ದುರ್ಬಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರೆ, ಟೌಲೌಸ್-ಪಿಯೆರಾನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೇಗದ ಮೌಲ್ಯವು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ವಲಯಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ದುರ್ಬಲ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದರೆ, ನಂತರ MMD ಸಹ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಭವನೀಯವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. MMD ಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಣ್ಮರೆಗೆ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ವೇಗ ಸೂಚಕಗಳು ವಯಸ್ಸಿನ ರೂಢಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಹೇಳಬಹುದು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಿಖರತೆ (ಕೆ) ಗಮನದ ಏಕಾಗ್ರತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ: ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವುದು, ಕೆಲಸದ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಚಿಂತನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಾಲಿನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವು ಗಮನ ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ದೋಷಗಳು ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ದೂರಕ್ಕೆ ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾದರೆ, ಅಂದರೆ, ನೀವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವಾಗ, ನಂತರ ಗಮನದ ಪರಿಮಾಣದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿವೆ, ಗಮನದ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಕಿರಿದಾಗಿದೆ. ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಚೌಕಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕ ಅಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಲಂಬ ಅಕ್ಷದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಅಥವಾ ಸಮ್ಮಿತೀಯವಾಗಿರುವವುಗಳು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಬಲ-ಎಡ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಅಜ್ಞಾತ ಬೇರ್ಪಡಿಕೆ. ಮರುತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಎಡಗೈ ಆಟಗಾರರಿಗೆ, ಅಂತಹ ದೋಷಗಳು ಸಹ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ.

ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದಾಗ ಮಾತ್ರ ಗಮನವನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯು ಇಚ್ಛೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಇಚ್ಛೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ವರ್ತನೆಯ ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ರೇಖೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಪರ್ಯಾಯ ಸ್ಟ್ರೈಕ್‌ಥ್ರೂ ಮತ್ತು ಅಂಡರ್‌ಲೈನ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಪ್ರತಿ ಚೌಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಚೆಕ್ ಮಾರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದು ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಾಧ್ಯ, ಅಂತಹ ವಿಷಯಗಳು ಪ್ರಯೋಗಶೀಲರೊಂದಿಗೆ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಟೌಲೌಸ್-ಪಿಯೆರಾನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವೇಗಕ್ಕೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನದ ಮಾದರಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

2.1 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನದ ಮಾದರಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ತ್ಯುಮೆನ್ ಪ್ರದೇಶದ ಕಿರೋವ್ಸ್ಕಿ, ಇಸೆಟ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ "ಉತ್ತರದ ವಿಕಿರಣ" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಪ್ರಯೋಗವು 20 ಜನರ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಅನುಬಂಧ 1 ರಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಯೋಗದ ಹಂತವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಕಾರ್ಯವು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ಗಮನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ:

ಗಮನದ ಸಮರ್ಥನೀಯತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ;

ಗಮನ ಮಟ್ಟ;

ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ವೇಗದ ಮಟ್ಟ;

ಗಮನ ವಿತರಣೆಯ ಮಟ್ಟ.

ಆಯ್ದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಮೂರು ಹಂತದ ಗಮನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕಡಿಮೆ, ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ.

ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವುಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಸ್ವರೂಪ, ಕಾರ್ಯಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ, ಕಾರ್ಯಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ .

ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮೂಲಕ ಗಮನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ:

ವಿಧಾನ # 1

ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡಿಂಗ್ (ಬೌರ್ಡನ್ ವಿಧಾನ) ವಿಧಾನದಿಂದ ಗಮನ ವಿತರಣೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ತನಿಖೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಗಮನ ವಿತರಣೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು.

ವಿಧಾನದ ವಿವರಣೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅಕ್ಷರಗಳು, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು. ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಕ್ಷರ ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಯಾವುದೇ ಪತ್ರವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ದಾಟಬೇಕು. ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಸಮಯ ಮತ್ತು ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನ್ವೇಷಣೆಯ ಪ್ರಗತಿ:

ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 5 ನಿಮಿಷಗಳ ವಿರಾಮದೊಂದಿಗೆ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಎರಡು ಸರಣಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೊದಲ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗು, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಟೇಬಲ್ ಮೂಲಕ ನೋಡುತ್ತಾ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು (ಸಿ ಮತ್ತು ಕೆ) ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ದಾಟಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ಕೆಲಸದ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ನಂತರ "ದೆವ್ವ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು "ರೇಖೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದ ಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮಗು ಮೇಜಿನ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಲಂಬ ರೇಖೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೊಸ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಇತರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ದಾಟಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ:

ಪ್ರತಿ 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ವಿಧಾನ # 2. ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು (ಚೆರೆಮೊಶ್ಕಿನಾ ಎಲ್.ವಿ.)

ಉದ್ದೇಶ: ಸ್ಥಿರತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿತರಿಸುವ ಪರಿಮಾಣ.

ವಿಧಾನದ ವಿವರಣೆ: ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕರಲ್ಲಿ ಎರಡು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ದಾಟುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಕೀಟಗಳನ್ನು ದಾಟುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೂರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೊತ್ತದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಲಕರಣೆ: ಮೂರು ಹಾಳೆಗಳು: 1) ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಚಿತ್ರ; 2) ನಿಜವಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರ - ಮೀನು, ಬಲೂನ್, ಸೇಬು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಂಗಡಿ; 3) ಪರಿಚಿತ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ನೊಣಗಳು ಮತ್ತು ಮರಿಹುಳುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಹಾಳೆಯು 10 ಸಾಲುಗಳ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ 10). ಅಗ್ರ ನಾಲ್ಕು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವಿಷಯದ ಕೆಲಸದ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ; ಸರಳವಾದ ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಸೆಕೆಂಡ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ ಹೊಂದಿರುವ ಗಡಿಯಾರ, ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್.

ಸೂಚನೆ: “ಈ ಚಿತ್ರವು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ನಾನು ಈಗ ಪ್ರತಿ ನಾಲ್ಕು ಆಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ. ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಅದೇ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬೇಕು. ಮಾದರಿಯ ವಿರುದ್ಧ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು."

ಮೊದಲ ಹಂತದ.

“ಶೀಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೀನು, ಸೇಬುಗಳು, ಬಲೂನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಂಗಡಿಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮೀನುಗಳನ್ನು ದಾಟಲು ಮತ್ತು ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ.

ಎರಡನೇ ಹಂತ.

“ಈ ಕಾರ್ಡ್ ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಫ್ಲೈಸ್ ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿದವು, ಮತ್ತು ಮರಿಹುಳುಗಳು ರೋಂಬಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿ ಮತ್ತು ನೊಣಗಳು ಮತ್ತು ಮರಿಹುಳುಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ದಾಟಬೇಕು.

ಹಂತ ಮೂರು.

ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

ಕೆಲಸದಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗಿದ್ದೀರಾ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ;

ಕೆಲಸ ಮುಂದುವರಿಸಲು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಜ್ಞಾಪನೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ;

ಮಾದರಿಯ ವಿರುದ್ಧ ವಿಷಯವು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದೆ;

ನೀವೇ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೀರಾ; ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಹೇಗೆ.

ವಿಧಾನ # 3. ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ಉದ್ದೇಶ: 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.

ವಿವರಣೆ: ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಗು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸರಳ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಿನ್ನವಾದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ದಾಟಲು ಅವನಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಲಂಬ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ನಕ್ಷತ್ರ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸಮತಲವಾಗಿರುವ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತವನ್ನು ದಾಟಿಸಿ. ಮಗು 2.5 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸತತವಾಗಿ ಐದು ಬಾರಿ (ಪ್ರತಿ 30 ನಿಮಿಷಗಳು) ಅವನಿಗೆ "ಪ್ರಾರಂಭ" ಮತ್ತು "ನಿಲ್ಲಿಸು" ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಮಗುವಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸಲಕರಣೆ: “ಸರಳ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಸೆಕೆಂಡ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ ಹೊಂದಿರುವ ಗಡಿಯಾರ, ಗಮನ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್, ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು.

ಸೂಚನೆ: “ಈಗ ನಾವು ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಿದ್ದೇವೆ: ಹಲವಾರು ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು "ಪ್ರಾರಂಭ" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಸಾಲುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಾನು ಹೆಸರಿಸಿದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ನೀವು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ದಾಟಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಾನು "ನಿಲ್ಲಿಸು" ಎಂದು ಹೇಳುವವರೆಗೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ನೋಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಬಿಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ "ಪ್ರಾರಂಭಿಸು" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಅದರ ನಂತರ, ನೀವು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್‌ನಿಂದ ನೀಡಲಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ದಾಟಲು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೀರಿ. ನಾನು "ಅಂತ್ಯ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುವವರೆಗೆ ಇದು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಠಪಾಠದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನಾವು ವಿಭಿನ್ನ ಲೇಖಕರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ:

ಪ್ರಯೋಗದ ದೃಢೀಕರಣ ಹಂತದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕ 1 ರಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 1

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದ ಸೂಚಕಗಳು

ಪ್ರಯೋಗದ ದೃಢೀಕರಣ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ 30% ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಗಮನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ, ಪ್ರಯೋಗದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾದ ನಾಲ್ಕು ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, 57% ವಿಷಯಗಳು ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ 13% ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸರಾಸರಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಮಗುವಿನ ಗಮನವು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ವಿಶಾಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವು ಮಾತಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮರ್ಥ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ತನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಾಹ್ಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಕರುಣೆಯಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಗಮನವು ಆಲೋಚನೆಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟ, ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಷ್ಟಕರವಾದ, ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಗಮನದ ಏಕಾಗ್ರತೆಯಿಂದ ಕೂಡ, ಮಕ್ಕಳು ಮುಖ್ಯ, ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಅವರ ಚಿಂತನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ವಭಾವವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಗಮನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಅವರ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಗಮನಹರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದನ್ನು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೂರು ಸೂಚನೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

ಹಂತಹಂತವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು;

ಪಾಠದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು;

ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:

ಯೋಜನೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕ್ರಮಗಳು;

ಯೋಜಿತ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ;

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ರಚನೆಯು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅವರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವೇಗ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಸಿನ-ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೂ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಾದ್ಯಂತ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನವು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏಕತಾನತೆಯ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಲ್ಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಣ್ಣದ ಉತ್ಪಾದಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಆಡುವ ಅಥವಾ ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಗಮನಹರಿಸಬಹುದು.

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ನಿರಂತರ ಒತ್ತಡದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವರ್ಗಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡಬಹುದೆಂಬುದಕ್ಕೆ ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಆಟದ ಅಂಶಗಳು, ಉತ್ಪಾದಕ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪಗಳಲ್ಲಿನ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಾರ್ಯ, ನಿಯಮಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನ (ಉದ್ದೇಶ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಏಕಾಗ್ರತೆ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಕೆಲವು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯದ ವಿಭಿನ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇತರರಲ್ಲಿ - ಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಸಮಯಕ್ಕೆ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು, ನಾಲ್ಕನೇ - ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ, ಮತ್ತು ಸಂಭವಿಸಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಸಂಘರ್ಷಗಳ ಪ್ರಭಾವ

ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತಿಕೂಲ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತವೆ ...

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು

ಗಮನ - ಆದ್ಯತೆಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಶ್ರುತಿಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಗಮನವನ್ನು ಮಟ್ಟ (ತೀವ್ರತೆ, ಏಕಾಗ್ರತೆ), ಪರಿಮಾಣದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ...

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆ

ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಗಮನದ ತಿದ್ದುಪಡಿ

ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬ್ಲಾಗೋವೆಶ್ಚೆನ್ಸ್ಕ್ ನಗರದ ಪುರಸಭೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಸಂಖ್ಯೆ 64 IV ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ...

ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಾಗಿಯೂ ಬಳಸಬಹುದು. ಕಾರ್ಯಗಳು ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿ ...

ಆತಂಕದ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 626" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಅಧ್ಯಯನವು 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 15 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ರೇಖಾಚಿತ್ರ 1 ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ...

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಏಕಾಗ್ರತೆ ಗಮನ ಮಗುವಿನ ವಿಳಂಬ ...

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನದ ಮಾದರಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಗಮನವು ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ: ಇದು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗಮನವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ...

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಗಮನ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಅರಿವಿನ ದೃಶ್ಯ ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಹೊಂದಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ...

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗಮನವು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕನು ಅದರ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. "ಗಮನ," ಕೆಡಿ ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದರು, "ಬೋಧನೆಯ ಒಂದು ಪದವೂ ಹಾದುಹೋಗದ ಬಾಗಿಲು ಇದೆ ...

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಇದು ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್, ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೊಸ, ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳ ಹುಡುಕಾಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು: ಸಂವೇದನೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಆಲೋಚನೆ, ಮಾತು - ಯಾವುದೇ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು, ಆಟವಾಡಲು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗಾದರೂ ಜಗತ್ತನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಬೇಕು, ವಿವಿಧ ಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಘಟಕಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವಾಗ, ಅವನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಊಹಿಸಿ, ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ, ಯೋಚಿಸಿ, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕೇವಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ವಿಷಯವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ
"ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ"

ಗಮನ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ಎರಡು ಮೂಲಭೂತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ:

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಮೊದಲ 15 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ನಂತರ ಅವನ ಗಮನ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಿ;
- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಗಮನವು ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

1. ಗಮನದ ಮಟ್ಟದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ:

- "ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು / ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ",

- "ಎರಡು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು / ಜೋಡಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
- "ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ?"

10 ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ

2. ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸಾಂದ್ರತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ:

ವಿಧಾನ "ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ"

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಗಮನದ ಅವಧಿಮಗು. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಕೆಳಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಾಳೆಯನ್ನು 8 ಸಣ್ಣ ಚೌಕಗಳಾಗಿ ಮೊದಲೇ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚೌಕ ಮತ್ತು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಂಬತ್ತು ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚೌಕವನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉಳಿದವುಗಳು ಮೇಲಿನಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಚುಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಳಗೆ ಕ್ರಮವಾಗಿ).

ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಗು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ: “ಈಗ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿನ ಖಾಲಿ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಸೆಳೆಯುತ್ತೀರಿ.

ಮುಂದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ, 1-2 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ, ಪ್ರತಿ ಎಂಟು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಚುಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ರಾಶಿಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಡ್‌ನ ನಂತರ, ಖಾಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನೋಡಿದ ಬಿಂದುಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. 15 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು. ಈ ಸಮಯವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಅವನು ನೋಡಿದ ಅಂಕಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಖಾಲಿ ಕಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಮಗುವಿನ ಗಮನದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳು (ದೋಷವಿಲ್ಲದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ). ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಬಿಂದುಗಳಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

10 ಅಂಕಗಳು - ಮಗು ನಿಗದಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ 6 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿದೆ.

8-9 ಅಂಕಗಳು - ಮಗು ನಿಖರವಾಗಿ 4 ರಿಂದ 5 ಅಂಕಗಳಿಂದ ಕಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ.

6-7 ಅಂಕಗಳು - ಮಗು ಸರಿಯಾಗಿ 3 ರಿಂದ 4 ಅಂಕಗಳಿಂದ ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಚೇತರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

4-5 ಅಂಕಗಳು - ಮಗು ಸರಿಯಾಗಿ 2 ರಿಂದ 3 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ.

0-3 ಅಂಕಗಳು - ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು

10 ಅಂಕಗಳು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು.

8-9 ಅಂಕಗಳು - ಹೆಚ್ಚು.

6-7 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ.

4-5 ಅಂಕಗಳು - ಕಡಿಮೆ.

0-3 ಅಂಕಗಳು - ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ.

"ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ವಸ್ತು.

"ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಡಾಟ್" ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್.

ವಿಧಾನ "ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪರೀಕ್ಷೆ"

ಮಗುವಿಗೆ ಲೆಟರ್ ಹೆಡ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಸಾಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಅದೇ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ದಾಟಿಸಿ. ಕೆಲಸದ ಸಮಯ - 5 ನಿಮಿಷಗಳು.

ಸ್ಕ್ಯಾನ್ ಮಾಡಿದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಗಮನದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಗಮನ ದರ 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ - 400 ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು, ಏಕಾಗ್ರತೆ - 10 ದೋಷಗಳು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ;

8-10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ - 600 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಕ್ಷರಗಳು, ಏಕಾಗ್ರತೆ - 5 ದೋಷಗಳು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ.

3. ಗಮನದ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಧ್ಯಯನ

ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ:ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆ: Pieron-Rouser ಪರೀಕ್ಷಾ ಖಾಲಿ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಗಡಿಯಾರ.

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನ

ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಒಂದು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ 5-9 ಜನರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಬಹುದು. ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳು - ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಪರೀಕ್ಷಾ ಹಾಳೆಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೌನದ ಆಚರಣೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ.

ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸೂಚನೆಗಳು:"ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಚದರ, ತ್ರಿಕೋನ, ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ರೋಂಬಸ್ ಅನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಪ್ರಾರಂಭ" ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಈ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಮತ್ತು ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ಇರಿಸಿ: ಚೌಕದಲ್ಲಿ - ಜೊತೆಗೆ , ತ್ರಿಕೋನದಲ್ಲಿ - ಮೈನಸ್, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ - ಯಾವುದನ್ನೂ ರೋಂಬಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಚುಕ್ಕೆ ಹಾಕಬೇಡಿ. ಸಾಲುಗಳ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಕೆಲಸದ ಸಮಯ 60 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು. ನನ್ನ ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ "ನಿಲ್ಲಿ!" ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ. "

ಪೈರಾನ್-ರೌಸರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಖಾಲಿ

ವಿಷಯ: ____________ ದಿನಾಂಕ _______

ಪ್ರಯೋಗಕಾರ: _________ ಸಮಯ _______

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಯೋಗಕಾರರು ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮಯವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಪ್ರಾರಂಭಿಸು!" ಮತ್ತು "ನಿಲ್ಲಿಸು!"

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೆಂದರೆ: 60 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಷಯದಿಂದ ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ವೃತ್ತ ಎರಡನ್ನೂ ಎಣಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ.

ಗಮನದ ಸಾಂದ್ರತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಟೇಬಲ್ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಆಕಾರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳಿಗಾಗಿ, ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1-2 ದೋಷಗಳಿದ್ದರೆ. ನಂತರ ಶ್ರೇಣಿಯು ಒಂದರಿಂದ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ,

3-4 ವೇಳೆ - ಎರಡು ಶ್ರೇಯಾಂಕಗಳು ಗಮನದ ಸಾಂದ್ರತೆಯನ್ನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ,

ಮತ್ತು 4 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ದೋಷಗಳಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಮೂರು ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಂದ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಕಡೆಗೆ ಅವನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ವಿಷಯದ ಸಿದ್ಧತೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಗರಿಷ್ಠ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು (ಅಂದರೆ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸ್ಪರ್ಧೆ) ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅತಿಯಾದ ಬಯಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಗಮನದ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಸೂಚಕವು ಸಾಧ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿರಬಹುದು. ಗಮನದ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಲು ಕಾರಣವು ಆಯಾಸ, ಕಳಪೆ ದೃಷ್ಟಿ, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯೂ ಆಗಿರಬಹುದು.

4. ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ

"ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?"

ಮಗುವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು

“ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಏನು?

ಎರಡು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿವೆ?"

ಮಗು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ: ಸಕ್ರಿಯ, ಆಸಕ್ತಿ, ಅವನು ಗಮನಹರಿಸಿದ್ದಾನೆ.

ಷುಲ್ಟೆ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು

ತಂತ್ರವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ. ವಿಷಯವು ಮೊದಲ ಕೋಷ್ಟಕದ ಮೂಲಕ ನೋಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ 1 ರಿಂದ 25 ರವರೆಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಕೋಷ್ಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲಸದ ವೇಗವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಪ್ರತಿ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಸಮಯ.

ಒಂದು ಕೋಷ್ಟಕದೊಂದಿಗೆ ಸರಾಸರಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಎಲ್ಲಾ ಐದು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಯದ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು 5 ರಿಂದ ಭಾಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಒಂದು ಕೋಷ್ಟಕಕ್ಕೆ ಸರಾಸರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಶಂಸಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಗಮನದ ಅವಧಿ, ಪ್ರತಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕಳೆದ ಸಮಯವನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮೊದಲಿನಿಂದ ಐದನೇ ಕೋಷ್ಟಕಕ್ಕೆ ಈ ಸಮಯವು ಅತ್ಯಲ್ಪವಾಗಿ ಬದಲಾದರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಸಮಯದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು 10 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ಮೀರದಿದ್ದರೆ, ಗಮನವನ್ನು ಸ್ಥಿರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿರುದ್ಧವಾದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಗಮನದ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಿರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

5. ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ವಿಧಾನ "ಕೆಂಪು-ಕಪ್ಪು ಮೇಜು"

1 ರಿಂದ 12 ರವರೆಗಿನ ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ಇದೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮೊದಲು ಕಪ್ಪು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು 1 ರಿಂದ 12 ರವರೆಗೆ ಆರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಕೆಂಪು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು 12 ರಿಂದ 1 ರವರೆಗಿನ ಅವರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ (ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮರಣದಂಡನೆ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ). ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯ: ಆರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಕಪ್ಪು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು (ಸಮಯವನ್ನು ಸಹ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಗಮನ ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ ಸೂಚಕವು ಮೂರನೇ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿನ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಸಮಯದ ಮೊತ್ತದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಇದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಈ ಗಮನದ ಆಸ್ತಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ.

ಟೇಬಲ್

ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು

"ಬ್ಯಾಡ್ಜ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ" ತಂತ್ರ

ಈ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿನ ಪರೀಕ್ಷಾ ಐಟಂ ಅನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿತರಿಸುವುದು.ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಗುವಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕೆಲಸವು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚೌಕಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ರೋಂಬಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಕ್ರಮವಾಗಿ, ಚೆಕ್ ಗುರುತು, ಬಾರ್, ಪ್ಲಸ್ ಅಥವಾ ಡಾಟ್.

ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರ

ಮಗು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಎರಡು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿತರಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೂಚಕವನ್ನು ಸೂತ್ರದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

S = (0.5N - 2.8n) / 120

ಅಲ್ಲಿ ಎಸ್ ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಮನದ ವಿತರಣೆಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ; ಎನ್ - ಎರಡು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲಾದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ; n ಎನ್ನುವುದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಮಾಡಿದ ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ. ತಪ್ಪಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಅಕ್ಷರಗಳು ಅಥವಾ ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ದೋಷಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೂಕ್ತ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

10 ಅಂಕಗಳು - ಎಸ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವು 1.00 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು.

8-9 ಅಂಕಗಳು - ಎಸ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವು 0.75 ರಿಂದ 1.00 ರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ.

6-7 ಅಂಕಗಳು - ಎಸ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವು 0.50 ರಿಂದ 0.75 ರವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

4-5 ಅಂಕಗಳು - ಎಸ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವು 0.25 ರಿಂದ 0.50 ರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ.

0-3 ಅಂಕಗಳು - ಎಸ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವು 0.00 ರಿಂದ 0.25 ರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು

10 ಅಂಕಗಳು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು.

8-9 ಅಂಕಗಳು - ಹೆಚ್ಚು.

6-7 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ.

4-5 ಅಂಕಗಳು - ಕಡಿಮೆ.

0-3 ಅಂಕಗಳು - ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ.

6. ಗಮನ ಆಯ್ಕೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ

"ಮೊದಲು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ, ನಂತರ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು"

ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು.

ಯಾರು ಬೇಗನೆ?

1. "o" ಅಥವಾ "e" ನಂತಹ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯದ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ದಾಟಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅದರ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳು: ಈ ಸೂಚಕಗಳ ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಯಶಸ್ಸು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

2. ಗಮನದ ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು: ಒಂದು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಲಂಬ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಸಮತಲ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ದಾಟಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಥವಾ, ಸಂಕೇತದ ಮೇಲೆ, ಒಂದು ಅಕ್ಷರದ ದಾಟುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ದಾಟುವುದರೊಂದಿಗೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ದಾಟಿಸಿ, ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ.

ಅಂತಹ ತರಬೇತಿಯ ಉದ್ದೇಶವು ಆಟೋಮ್ಯಾಟಿಸಮ್ಗೆ ತರಲಾದ ಅಭ್ಯಾಸದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಗುರಿಗೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ. ನಿಯೋಜನೆ ಸಮಯವು ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು - 15 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು - 30 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ).

ವೀಕ್ಷಣೆ

ಶಾಲೆಯ ಅಂಗಳ, ಮನೆಯಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿ, ನೆನಪಿನಿಂದ ನೂರಾರು ಬಾರಿ ಕಂಡದ್ದನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಕಾಣೆಯಾದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಗಮನ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡಿಂಗ್

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹಲವಾರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರದೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಈ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಮಾತ್ರ ಓದಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ, ತಕ್ಷಣವೇ ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವರು ಎರಡನೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹಾಳೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಬೇರೆ ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಉಳಿದಿರುವ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಕೈಬೆರಳುಗಳು

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಆರ್ಮ್ಚೇರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳಲ್ಲಿ ಆರಾಮವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಇಂಟರ್ಲೇಸ್ ಮಾಡಿ, ಹೆಬ್ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಿಡಿ. "ಪ್ರಾರಂಭಿಸು" ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ, ಹೆಬ್ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಿ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಚಳುವಳಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ. "ನಿಲ್ಲಿಸು" ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ. ಅವಧಿ 5-15 ನಿಮಿಷಗಳು.

ಕೆಲವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಬೆರಳುಗಳ ಹಿಗ್ಗುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಅನ್ಯಲೋಕದಂತಹ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಬದಲಾವಣೆ. ಯಾರಾದರೂ ತೀವ್ರ ಕಿರಿಕಿರಿ ಅಥವಾ ಆತಂಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ತೊಂದರೆಗಳು ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ವಸ್ತುವಿನ ಅಸಾಮಾನ್ಯತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.

ಏಕಾಗ್ರತೆ

ಬಾಹ್ಯ ವಸ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ, ದೇಹದ ಅಂಗಗಳ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿಮಿಷದಿಂದ ಅರ್ಧ ಘಂಟೆಯವರೆಗೆ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬೇಕು, ಭಂಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಆಲೋಚನೆಗಳು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೋರಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ, ಬಾಹ್ಯ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಓಡಿಸಿ. ಆಲೋಚನೆಗಳು ದೂರ ಸರಿಯುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಗುರಿಯತ್ತ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿ. ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಯು ಮೂರು ಬಾರಿ "ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ" ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ.

"ಫ್ಲೈ"

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕೆ 3 * 3 ಒಂಬತ್ತು-ಸೆಲ್ ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಫೀಲ್ಡ್ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಹೀರುವ ಕಪ್ (ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ತುಂಡು) ಹೊಂದಿರುವ ಬೋರ್ಡ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಹೀರುವ ಕಪ್ "ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ನೊಣ" ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಲಂಬವಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾಡರೇಟರ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ "ಫ್ಲೈ" ಅನ್ನು ಒಂದು ಕೋಶದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವಂತೆ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಮಾಡಬೇಕು, ಅದು ವಿಧೇಯತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಲ್ಕು ಸಂಭವನೀಯ ಆಜ್ಞೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ಪ್ರಕಾರ ("ಮೇಲಕ್ಕೆ", "ಕೆಳಗೆ", "ಬಲ" ಅಥವಾ "ಎಡ"), "ಫ್ಲೈ" ಪಕ್ಕದ ಕೋಶಕ್ಕೆ ಆಜ್ಞೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. "ಫ್ಲೈ" ನ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನವು ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಕೇಂದ್ರ ಕೋಶವಾಗಿದೆ. ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟಗಾರರು ಪಟ್ಟುಬಿಡದೆ "ಫ್ಲೈ" ನ ಚಲನವಲನಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕು, ಅದು ಮೈದಾನದೊಳಕ್ಕೆ ಹೋಗದಂತೆ ತಡೆಯಬೇಕು.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಣೆಗಳ ನಂತರ, ಆಟವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅವನ ಮುಂದೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾರಾದರೂ ಆಟದ ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರೆ ಅಥವಾ "ನೊಣ" ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ತೊರೆದಿದೆ ಎಂದು "ನೋಡಿದರೆ", ಅವನು "ನಿಲ್ಲಿಸು" ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು "ಫ್ಲೈ" ಅನ್ನು ಕೇಂದ್ರ ಕೋಶಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿದ ನಂತರ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಫ್ಲೈ" ಗೆ ಆಟಗಾರರಿಂದ ನಿರಂತರ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬಹುದು. ಆಟದ ಕೋಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 4 * 4 ವರೆಗೆ) ಅಥವಾ "ನೊಣಗಳ" ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದ ನಂತರ, ನಂತರದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ "ಫ್ಲೈ" ಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೆಲೆಕ್ಟರ್

ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ - "ರಿಸೀವರ್". ಗುಂಪಿನ ಉಳಿದವರು - "ಟ್ರಾನ್ಸ್ಮಿಟರ್ಗಳು" - ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿರತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. "ರಿಸೀವರ್" ಕೈಯಲ್ಲಿ ರಾಡ್ ಹಿಡಿದು ಮೌನವಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಪ್ರತಿ "ಟ್ರಾನ್ಸ್ಮಿಟರ್" ಗೆ ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಬೇಕು.

ಈ ಅಥವಾ ಆ "ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಮಿಟರ್" ಅನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಅವನನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯವಾದ ಗೆಸ್ಚರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವಂತೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಇದು ಅವನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಬಹುದು. "ರಿಸೀವರ್" ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವನು ರಾಡ್ ಅನ್ನು ತನ್ನ ನೆರೆಯವರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಸ್ವತಃ "ಟ್ರಾನ್ಸ್ಮಿಟರ್" ಆಗುತ್ತಾನೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದಂಡವು ಪೂರ್ಣ ವೃತ್ತವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅತ್ಯಂತ ಗಮನ

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕು ಮತ್ತು ಚಾಲಕನನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು. ಚಾಲಕನು ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಆಟಗಾರರ ಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ, ಗಾಂಗ್ ಶಬ್ದದಲ್ಲಿ, ಅವನು ತಿರುಗಿ ಒಡನಾಡಿಗಳು ನಿಂತಿರುವ ಕ್ರಮವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಾರರು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಚಾಲಕನ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಬೇಕು. ತಪ್ಪು ಮಾಡದವರಿಗೆ ಪುರಸ್ಕಾರ ನೀಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸೋತವರು ಒಗ್ಗಟ್ಟಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಬೇಕು.

ಸೂಪರ್ ಗಮನ

ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಅಡಚಣೆ" ಮತ್ತು "ಗಮನ". "ಗಮನ" ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಎದುರಾಗಿರುವ ಸಭಾಂಗಣದ ಪರಿಧಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿರೂಪಕರಿಂದ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ (ತೋಳುಗಳು, ಟೈಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಅವರಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: “ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ನಟನಂತೆ ಆಡುವುದು, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗಮನಹರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನದನ್ನು ಗಮನಿಸದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಮೂದಿಸುವುದು (ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಖಾಲಿ, ಇಲ್ಲದ ನೋಟ). ನೀವು ಈ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದು ಕಿವಿಗಳನ್ನು ತೆರೆದು ನಿಂತುಕೊಂಡು ಇತರರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಗಮನಿಸಬೇಡಿ. ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಅಥವಾ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಿ: ವ್ಯಾಯಾಮವು ಮುಗಿದಾಗ ("ನಿಲ್ಲಿಸು" ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಿದಾಗ, ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಏನನ್ನೂ ನೋಡಲಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕೇಳಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇತರರಿಗೆ ದೃಢೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ? ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ "ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವವರು" ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ? ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ! "

ವ್ಯಾಯಾಮವು 5-15 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್, "ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವ" ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರಚೋದನಕಾರಿ ಕ್ರಮಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಘೋಷಣೆಗಳನ್ನು ಪಠಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮನವಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಾಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ತರಗತಿಗಳ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಭಿಕ್ಷೆಗಾಗಿ "ಗಮನ" ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ "ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವ" ಕ್ರಿಯೆಗಳು ತುಂಬಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು "ಗಮನ" ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ "ನಿಲ್ಲಿಸು" ಆಜ್ಞೆಯು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಉತ್ಸಾಹದ ವಾತಾವರಣವು ಆಳುವ ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು.

ರಾಕ್ ಪೇಪರ್ ಕತ್ತರಿ

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಜೋಡಿಯಲ್ಲಿರಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪರಸ್ಪರ ಎದುರು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. “ಮೂರು” ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಒಂದನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ: ಒಂದು ಕಲ್ಲು - ಮುಷ್ಟಿ, ಕತ್ತರಿ - ಎರಡು ಬೆರಳುಗಳು, ಕಾಗದ - ತೆರೆದ ಪಾಮ್. ಇದಲ್ಲದೆ, ಒಂದು ನಿಯಮವಿದೆ: ಕತ್ತರಿ ಕಾಗದವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಕಲ್ಲು ಮೊಂಡಾದ ಕತ್ತರಿ, ಕಾಗದವು ಒಂದು ಕಲ್ಲನ್ನು ಸುತ್ತುವಂತೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಅಂತೆಯೇ, ಅಂತಹ ತುಂಡನ್ನು ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಎಸೆದ ಆಟಗಾರನು ಎದುರಾಳಿಯನ್ನು "ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ" (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಲ್ಲು ಕತ್ತರಿಗಳನ್ನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ) ಉಳಿದಿದೆ, ಮತ್ತು ಸೋತ ಆಟಗಾರನು ಆಟವನ್ನು ತೊರೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಮುಂದಿನ ಸುತ್ತು ಆಟದ ಮೊದಲ ಸುತ್ತಿನ ವಿಜೇತರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಹಿಂದೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯಾರಾದರೂ ಪಾಲುದಾರರಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಮುಂದಿನ ಸುತ್ತಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಒಬ್ಬ ವಿಜೇತರು ಇರುವವರೆಗೆ.

ಗಾಂಗ್ನ ಹೊಡೆತದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಮೂರು ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ: ಕಲ್ಲು, ಕತ್ತರಿ, ಕಾಗದ. ಆಗ ಎದುರಾಳಿಯನ್ನು ಸೋಲಿಸಿದವನು, ಆಟದ ನಿಯಮದ ಪ್ರಕಾರ, ಕತ್ತರಿ ಕಾಗದವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕಲ್ಲು ಕತ್ತರಿಗಳನ್ನು ಮೊಂಡಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಗದವು ತನ್ನೊಳಗೆ ಕಲ್ಲನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂಗಾತಿ ಆಟದಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುತ್ತಾನೆ.