ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೂಲಕ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೂಲಕ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿವರಣೆ

ಪಾಠದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆ (ಸನ್ನಿವೇಶ).

ಸಂಪನ್ಮೂಲ ವಸ್ತು

ಯು ಮೊರಿಟ್ಜ್ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ

ಯುನ್ನಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ಮೊರಿಟ್ಜ್ ಜೂನ್ 2, 1937 ರಂದು ಕೈವ್ ನಗರದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. 1954 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು. ಅದೇ ವರ್ಷ ಅವರ ಮೊದಲ ಕವನಗಳು ಪ್ರಕಟವಾದವು. 1955 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಾಹಿತ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅವರ ಮೊದಲ ಕವನ ಸಂಕಲನ "ಸಂತೋಷದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ" ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಪದವಿಯ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, 1961 ರಲ್ಲಿ, ಅವರ ಎರಡನೇ ಸಂಗ್ರಹವಾದ "ಕೇಪ್ ಆಫ್ ಝೆಲಾನಿಯಾ" ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು, ನೊವಾಯಾ ಜೆಮ್ಲ್ಯಾದಲ್ಲಿನ ಕೇಪ್ ಹೆಸರಿನ ನಂತರ, ಸ್ಫೂರ್ತಿ. 1956 ರ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಐಸ್ ಬ್ರೇಕರ್ "ಸೆಡೋವ್" ನಲ್ಲಿ ಆರ್ಕ್ಟಿಕ್ ಪ್ರವಾಸದಿಂದ.

ಯುನ್ನಾ ಮೊರಿಟ್ಜ್ ಅವರು "ದಿ ವೈನ್" (1970), "ಎ ಹಾರ್ಶ್ ಥ್ರೆಡ್" (1974), "ಇನ್ ದಿ ಲೈಟ್ ಆಫ್ ಲೈಫ್" (1977), "ದಿ ಥರ್ಡ್ ಐ" (1980), "ಮೆಚ್ಚಿನವುಗಳು" ಎಂಬ ಕವನಗಳ ಸಂಕಲನಗಳ ಲೇಖಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. 1982), “ಬ್ಲೂ ಫೈರ್” (1985), “ಇನ್ ದಿ ಲೈರ್ ಆಫ್ ಗುಲೋಸ್” (1990), “ಫೇಸ್” (2000), “ಹೀಗೆ” (2000), “ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ - ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್‌ಗೆ ನಮಸ್ಕಾರ!” (2005), ಹಾಗೆಯೇ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕವಿತೆಗಳ ಪುಸ್ತಕಗಳು - “ಎ ಬಿಗ್ ಸೀಕ್ರೆಟ್ ಫಾರ್ ಎ ಸ್ಮಾಲ್ ಕಂಪನಿ” (1987), “ಬೊಕೆಟ್ ಆಫ್ ಕ್ಯಾಟ್ಸ್” (1997)), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕವಯತ್ರಿಯ ಕವನಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ, ಜಪಾನೀಸ್, ಚೈನೀಸ್ ಮತ್ತು ಟರ್ಕಿಶ್ ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವಳು ಸ್ವತಃ ಬಹಳಷ್ಟು ಅನುವಾದಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದಳು: ಜಾರ್ಜಿಯನ್, ಎಸ್ಟೋನಿಯನ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕೆಲವು ಕವನ ಸಂಕಲನಗಳನ್ನು ಲೇಖಕರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ("ಮುಖ", "ಹೀಗೆ"). ಯುನ್ನಾ ಮೊರಿಟ್ಜ್ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪೇಂಟಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸಿದಳು, "ಇವುಗಳು ಚಿತ್ರಣಗಳಲ್ಲ, ಇವು ಕಾವ್ಯ, ಅಂತಹ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ" (ಯು. ಮೊರಿಟ್ಜ್).

ಯುನ್ನಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ಮೊರಿಟ್ಜ್‌ನಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ವಿಭಿನ್ನ ಕವಿಗಳು ಸಹಬಾಳ್ವೆ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರ ಕೆಲಸದ ಭಾಗವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ. "ಇನ್ ಮೆಮೊರಿ ಆಫ್ ಟಿಟಿಯನ್ ಟ್ಯಾಬಿಡ್ಜೆ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯ ಕಾರಣದಿಂದ ಕಪ್ಪುಪಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಂತರ ಅವರು 1963 ರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವರ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು 9 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು - ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ. ಮತ್ತು ಅವಳು ಯೋಗ್ಯ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಳು - ಖಾರ್ಮ್ಸ್, ಮಾರ್ಷಕ್, ಮೊಶ್ಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ, ಸಪ್ಗಿರ್. "ಎ ಬಿಗ್ ಸೀಕ್ರೆಟ್ ಫಾರ್ ಎ ಸ್ಮಾಲ್ ಕಂಪನಿ", "ಎ ಡಾಗ್ ಕ್ಯಾನ್ ಬೈಟ್", "ಎ ಬೊಕೆ ಆಫ್ ಕ್ಯಾಟ್ಸ್" ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳು ಕವನವನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಯುನ್ನಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ಸ್ವತಃ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಅದು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ತನಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ಅವಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾಳೆ, ಹೀಗೆ ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾಳೆ: “ಇಗೋ ದೊಡ್ಡ ಜಗಳ ಬರುತ್ತದೆ, ಹಿಮ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ, ನಾಯಿ ಇದೆ, ನಾನು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಗಡಿಯಾರ ಹೋಗುತ್ತಿದೆ, ರಾಜನ ಮೀಸೆ ಬರುತ್ತಿದೆ!”, ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. "ಹೋಗು" ಅನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು , ಅಕ್ಷರಶಃ ಅರ್ಥದ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ. ಮೊರಿಟ್ಜ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಹಿಮ್ಮುಖವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ: "ನಗುವ ನೃತ್ಯ," "ಮೊಲದ ಸ್ಕೇಟ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಮೊಲ, ಕಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಟ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಪುಟ್ಟ ರಾಜ," "ಆನೆ ಬೆಕ್ಕಿನ ಸವಾರಿ." "ಒಮ್ಮೆ ಕುದುರೆಯು ಗ್ಯಾಲೋಶ್ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಹೇಳಿತು: ನಾನು ಗಲೋಷ್." ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾಳೆ. ಮೊರಿಟ್ಜ್ ಅವರ ಕವನಗಳು ದಯೆ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯಾಗಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವರಿಗೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: “ರಬ್ಬರ್ ಹೆಡ್ಜ್‌ಹಾಗ್”, “ಎ ಬಿಗ್ ಸೀಕ್ರೆಟ್ ಫಾರ್ ಎ ಸ್ಮಾಲ್ ಕಂಪನಿ”, “ನೆಚ್ಚಿನ ಪೋನಿ”.

2004 ರಲ್ಲಿ, ಕವಿಯ ದೊಡ್ಡ, ಸುಂದರವಾದ ಪುಸ್ತಕ "ಮೂವ್ ಯುವರ್ ಇಯರ್ಸ್" ಅನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು, ಅದರ ಮುಖಪುಟದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಶಾಸನದೊಂದಿಗೆ ಕವಿ ಸ್ವತಃ ಬಂದರು: "5 ರಿಂದ 500 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ." ಇದು ಯುನ್ನಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ಅವರ ನೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು, ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಅವಳು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಕನಸಿನಲ್ಲಿಯೂ ಬರೆಯುತ್ತಾಳೆ.

ಯುನ್ನಾ ಮೊರಿಟ್ಜ್ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಸೆರ್ಗೆಯ್ ನಿಕಿಟಿನ್ ಬರೆದ ಹಾಡುಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಿದವು. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಿಗೆ "ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯಲು" ಬರುತ್ತಾರೆ, "ನಾವು ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿದ್ದಾಗ", "ಸಣ್ಣ ಕಂಪನಿಗೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ರಹಸ್ಯ" ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಇಡೀ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಎಷ್ಟು ನಿಸ್ವಾರ್ಥವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿದಾಗ. ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಒಂದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ - 5 ರಿಂದ 500 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ, ಯುನ್ನಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ಮೊರಿಟ್ಜ್ ಅವರು ಬರೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

1995 ರಲ್ಲಿ, ಮೊರಿಟ್ಜ್ ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ನ್ಯಾಚುರಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್‌ನ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು. ಆಕೆ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತೆ. - "ಬರಹಗಾರನ ನಾಗರಿಕ ಧೈರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ", "ಟ್ರಯಂಫ್" ಪ್ರಶಸ್ತಿ (ರಷ್ಯಾ), "ಗೋಲ್ಡನ್ ರೋಸ್" (ಇಟಲಿ), "ವರ್ಷದ ಪುಸ್ತಕ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಾಸ್ಕೋ ಪುಸ್ತಕ ಮೇಳ ಪ್ರಶಸ್ತಿ - "ಕವನ 2005", ಹೆಸರಿನ ಪ್ರಶಸ್ತಿ. ಎ. ಡೆಲ್ವಿಗ - 2006

ರಸಪ್ರಶ್ನೆ "ಇದು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಬಂದಿದೆ?"

1. ಬಾಣವು ಹಾರಿ ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಬಡಿಯಿತು, 3. ಚಿಕ್ಕ ಆಡುಗಳು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆದವು

ಮತ್ತು ಆ ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಯಾರೋ ಅವಳನ್ನು ಹಿಡಿದರು. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಎಲ್ಲೋ ಕಣ್ಮರೆಯಾದರು.

ಯಾರು, ತನ್ನ ಹಸಿರು ಚರ್ಮಕ್ಕೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿದರು, ("ತೋಳ ಮತ್ತು ಏಳು ಮಕ್ಕಳು.")

ನೀವು ತಕ್ಷಣವೇ ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದೀರಾ?

("ದಿ ಫ್ರಾಗ್ ಪ್ರಿನ್ಸೆಸ್.") 4. ಅವಳು ನೂಲಿನೊಂದಿಗೆ ಕಿಟಕಿಯ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತಳು

ಮಾಲೀಕರಿಗಾಗಿ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಮತ್ತು ನೋಡಿದೆ

2. ನದಿಯೂ ಇಲ್ಲ, ಕೊಳವೂ ಇಲ್ಲ, ಎಲ್ಲವೂ ಸೇಬಿಗಾಗಿ. ಇದು

ಎಲ್ಲಿ ನೀರು ಕುಡಿಯಬೇಕು, ಸಾಕಷ್ಟು ತಾಜಾ ರಸವಿದೆ.

ತುಂಬಾ ಟೇಸ್ಟಿ ನೀರು, ತುಂಬಾ ತಾಜಾ ಮತ್ತು ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ,

ಗೊರಸಿನಿಂದ ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ಗುಲಾಬಿ ಮತ್ತು ಗೋಲ್ಡನ್.

(“ಸಹೋದರಿ ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ ಮತ್ತು ಸಹೋದರ ಇವಾನುಷ್ಕಾ.”) (“ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಡೆಡ್

ರಾಜಕುಮಾರಿ ಮತ್ತು ಏಳು ವೀರರು.")

UMK L. F. ಕ್ಲಿಮನೋವಾ

ವಿಷಯ:ಜನಪದ ಕಥೆಗಳು. Y. ಮೊರಿಟ್ಜ್ "ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ..."

ಗುರಿಗಳು:ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು; ಮೆಮೊರಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಓದಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಕಾರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು; ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಕೆಲಸದ ನಾಯಕನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪದಗಳು.

ಉಪಕರಣ: ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ಮಾತಿನ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಪಠ್ಯ, ಕಾರ್ಯಗಳು).

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ

II. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

p ನಲ್ಲಿ ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. 24-25.

“ಕಿಟಕಿಗಳಿಲ್ಲ, ಬಾಗಿಲುಗಳಿಲ್ಲ - ಕೋಣೆ ಜನರಿಂದ ತುಂಬಿದೆ” ಎಂಬ ಒಗಟಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಉತ್ತರಗಳಿವೆ: ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಕುಂಬಳಕಾಯಿ, ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ, ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ, ಬಿಳಿಬದನೆ?

- ಒಗಟುಗಳನ್ನು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿತರಿಸಿ: ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಉದ್ಯಾನ, ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಪತ್ರ. ನೀವು ಮೊದಲು ತಿಳಿದಿರುವ ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಗುಂಪನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

III. ಭಾಷಣ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವಿಕೆ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ತಿಳಿದಿವೆ.

ಯಾರೇ ಹೇಳಿದರೂ ನಂಬಬೇಡಿ

ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮತ್ತು ಅಸಂಬದ್ಧ,

ಅವನ ಮಾತನ್ನೂ ಕೇಳಬೇಡ.

ಬದಲಿಗೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದಿ

ಅವರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಮತ್ತು ಪ್ರಾಚೀನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ -

ಅವರು ನಿಮಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ತಿಳಿದಿದ್ದೇವೆ,

ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾವು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದೇವೆ,

ಆದರೆ ಏನಾದರೂ ಹೊಸದು, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ,

ಈಗ ನಾವು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓದಿ (ಸಹ: ವೇಗವರ್ಧನೆಯೊಂದಿಗೆ; ದುಃಖ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ).

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಓದಿ.

IV. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಪರಿಚಯ

- ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತೀರಿ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಎಂದರೇನು? (ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳು.)

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಸ್ತು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮೊದಲ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ ಜನರು. ಜನರು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಬದುಕುತ್ತಿದ್ದರು: ಅವರು ಕೃಷಿಯೋಗ್ಯ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಉಳುಮೆ ಮಾಡಿದರು, ಬಿತ್ತಿದರು, ಕೊಯ್ದರು, ಕೊಯ್ದರು, ಒಡೆದರು, ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿದರು, ನೂಲುವ, ನೇಯ್ಗೆ, ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಜೀವನವನ್ನು ಆಶಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಶಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಜಯದ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗದ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ದುರದೃಷ್ಟಗಳು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ನಮಗೆ ತೊಂದರೆಗಳಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿರಲು ಕಲಿಸಿದವು; ಅವರು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಸಹಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಅದರ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಮಾಂತ್ರಿಕವಾದವುಗಳಿವೆ - ಅವು ಪವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿವೆ - ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ಪರಸ್ಪರ ಭೇಟಿ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು. ದೈನಂದಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿವೆ - ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರ ಜೀವನವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಬಡ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಸೈನಿಕ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಜನರಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಇಂದು ನಾವು ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ.

V. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

(ಪು. 28 ರಂದು ಯು. ಕೋವಲ್ ಅವರ ಲೇಖನ "ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಸ್" ಅನ್ನು ಓದುವುದು.)

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಏನು ಹೇಳಿದರು?

- ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ? (ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಕೆಡುಕಿನಿಂದ, ಒಳ್ಳೆಯದರಿಂದ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ.)

VI ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ

(ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಠಣಕ್ಕೆ, ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ಹಲೇಷನ್ ಮತ್ತು ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಾಸನೆಯ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಹೂಗಳು

ನಾವು ಹೂವುಗಳನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ

ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸೌಂದರ್ಯ.

ಆಸ್ಟರ್ ವಾಸನೆ, ಗಸಗಸೆ ವಾಸನೆ,

ಸ್ಮೆಲ್ ಮ್ಯಾಲೋ, ಪರ್ಸ್ಲೇನ್,

ಗುಲಾಬಿ, ಲಿಲ್ಲಿಯ ವಾಸನೆ,

ಸಿಹಿ ಕ್ರೈಸಾಂಥೆಮಮ್.

ಮತ್ತು ನೇರಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಿಯೋನಿಗಳು.

ನಾವು ವಾಸನೆಯ ಚಾಂಪಿಯನ್.

VII. ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು

1. ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

- p ನಲ್ಲಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೋಡಿ. 29. ನೀವು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಅವರು ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ?

2. ಯು ಮೊರಿಟ್ಜ್ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ

ಇಂದು ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯುನ್ನಾ ಮೊರಿಟ್ಜ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಸ್ತು

ಯುನ್ನಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ಮೊರಿಟ್ಜ್ ರಷ್ಯಾದ ಕವಯಿತ್ರಿ. ಜೂನ್ 2, 1937 ರಂದು ಕೈವ್ನಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. ಆಕೆಯ ತಂದೆ ಸಾರಿಗೆ ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಆಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಆಕೆಯ ತಾಯಿ ಫ್ರೆಂಚ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ, ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ದಾದಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಮರಕಡಿಯುವವರಾಗಿಯೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು.

ಯುನ್ನಾ ಜನಿಸಿದ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಆಕೆಯ ತಂದೆಯನ್ನು ಖಂಡನೆಯ ನಂತರ ಬಂಧಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಅವರು ನಿರಪರಾಧಿ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದರು. ಅವನು ಹಿಂತಿರುಗಿದನು, ಆದರೆ ಬೇಗನೆ ಕುರುಡನಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು.

ಯುದ್ಧವು ಕೈವ್ನಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗಿಯೊಬ್ಬಳು ಬಾಂಬ್‌ಗಳು ಬೀಳುತ್ತಿರುವ, ನಿರಾಶ್ರಿತರ ಟ್ರೇನ್‌ಲೋಡ್‌ ಉರಿಯುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ಐಸ್‌ಕ್ರೀಮ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಿದ್ದ ನೆಲಮಾಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮನೆಯಾದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ "ಭಯದಿಂದ" ಕವನ ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. ಕ್ಷಯರೋಗವು ಹಸಿವಿನ ನಿರಂತರ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಮಂದಗೊಳಿಸಿತು, ಆದರೆ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಿತು. ತೊದಲುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಸಂಕೋಚನವು ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವಳ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಅವಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿತು.

6-7 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಯುನ್ನಾ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ಹೋದರು, ಗಾಯಗೊಂಡವರಿಗೆ ಕವನಗಳನ್ನು ಓದಿದರು, ಮುಂಭಾಗಕ್ಕೆ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆದರು ಮತ್ತು ಚೀಲಗಳನ್ನು ಕಸೂತಿ ಮಾಡಿದರು. ಆ ವರ್ಷಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಂತೆ ಮಾರ್ಪಟ್ಟವು.

ನಂತರ, ಈ ಸಮಯವು ಹಲವಾರು ಕವಿತೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಿತು: “ದಿ ವಾಲ್ಸ್ ಆರ್ ಕ್ರೈಯಿಂಗ್” (1975), “ಲೆಮನ್‌ಗ್ರಾಸ್, ಕ್ಯಾಬೇಜ್‌ವೀಡ್, ವೈಟ್‌ಫಿಶ್ ...” (1977), “ಯುದ್ಧದ ನಂತರ” (1980), “ಅದ್ಭುತ ಕ್ಷಣ” ( 1986), "ಜನವರಿಯಲ್ಲಿ ಚಂದ್ರನ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ..." (1986), "ಬಾಲ್ಯದ ಶಾಂತ ಬೀದಿ..." (1988), ಇತ್ಯಾದಿ.

1954 ರಲ್ಲಿ, ಯುನ್ನಾ ಕೈವ್‌ನ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಫಿಲಾಲಜಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. ಅವಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು: ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ (ಚಿನ್ನದ ಪದಕ ವಿಜೇತ) ಮತ್ತು ಕೈವ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ. 1955 ರಲ್ಲಿ ಅವರು M. ಗೋರ್ಕಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಕವನ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು ಮತ್ತು 1961 ರಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಪಡೆದರು.

1956 ರ ಬೇಸಿಗೆ ಮತ್ತು ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಐಸ್ ಬ್ರೇಕರ್ "ಸೆಡೋವ್" ನಲ್ಲಿ ಆರ್ಕ್ಟಿಕ್ ಸುತ್ತಲೂ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನೊವಾಯಾ ಜೆಮ್ಲ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಕೇಪ್ ಝೆಲಾನಿಯಾ ಸೇರಿದಂತೆ ಚಳಿಗಾಲದ ಮೈದಾನಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು. ಚಳಿಗಾಲದ ನಿವಾಸಿಗಳು, ಪೈಲಟ್‌ಗಳು, ನಾವಿಕರು, ಅವರ ಜೀವನ ವಿಧಾನ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಆರ್ಕ್ಟಿಕ್ ಸಮುದಾಯದ ಕಾನೂನುಗಳು ಅವಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿಸಿದವು.

1961 ರಲ್ಲಿ, ಮೊರಿಟ್ಜ್ ಅವರ ಮೊದಲ ಪುಸ್ತಕ ಕೇಪ್ ಡಿಸೈರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. ಎರಡನೆಯ ಪುಸ್ತಕ, "ದಿ ವೈನ್" ಅನ್ನು ಕೇವಲ 9 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, 1970 ರಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ 1962 ರಲ್ಲಿ ಬರೆದ "ಇನ್ ಮೆಮೊರಿ ಆಫ್ ಟಿಟಿಯನ್ ಟ್ಯಾಬಿಡ್ಜ್" ಎಂಬ ಕವಿತೆಗೆ ಕವಿಯನ್ನು ಕಪ್ಪುಪಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಅವರ ಕವನಗಳನ್ನು 1963 ರಲ್ಲಿ "ಯೂತ್" ನಿಯತಕಾಲಿಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ "ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರಿಗಾಗಿ" ಎಂಬ ಅಂಕಣ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ Y. ಮೊರಿಟ್ಜ್ ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಸಂತೋಷವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ-ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಬ್ಬದ ರಿಂಗಿಂಗ್, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮ್ಯೂಟ್ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ.

3. ಕವಿತೆ "ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ ..."

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಪುಟ 30-31 ರಲ್ಲಿ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.)

"ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ", "ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ನದಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ", "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತವೆ" ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರನ್ನು p ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. 30-31?

ಕವಿತೆಯನ್ನು ನೀವೇ ಓದಿ. ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಲೇಖಕನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಓದುವಾಗ ನಾವು ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕು?

ನಾವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದೋಣ ಮತ್ತು ನಾವು ಎಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸೋಣ.

ಕವಿತೆಯನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಓದೋಣ.

4. ರಸಪ್ರಶ್ನೆ "ಹೀರೋಸ್ ಆಫ್ ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಸ್"

1. ಅವನು ಮೂರ್ಖನೂ ರಾಜಕುಮಾರನೂ ಆಗಿದ್ದಾನೆ; ರಾಜರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಯುವ ರಾಜಕುಮಾರಿಯರಿಗೆ ತೊಂದರೆಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. (ಇವಾನ್.)

2. ರಷ್ಯಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ವರ್ಣನಾತೀತ ಸೌಂದರ್ಯ. ಇದು ತ್ಸರೆವಿಚ್ ಇವಾನ್‌ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ದುಃಖ ಮತ್ತು ದುರದೃಷ್ಟವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವಳ ಗರಿಗಳನ್ನು ರಾಜರು ತುಂಬಾ ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಫೈರ್ಬರ್ಡ್.)

3. ಅವನು ಹೊಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಪಾಕ್‌ಮಾರ್ಕ್ ಮಾಡಿದ ಹಸುವನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಂಡು, ಅವಳ ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿ ಅವಳಿಗೆ ಬದುಕಲು ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ... (ಪುಟ್ಟ ಪುಟ್ಟ ಹವ್ರೋಷ್ಕಾ.)

4. ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ, ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳು ಅವನನ್ನು ಪಾಲಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಯಾರೇ ಕಾಡಿಗೆ ಬಂದರೂ ಅವರನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೋಸಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂತಿರುಗಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. (ಲೆಶಿ.)

5. ಸರಪಳಿಗಳ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುವುದು, ಪಾನೀಯವನ್ನು ಕೇಳುವುದು. ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾವು ಮೊಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ, ಬಾತುಕೋಳಿಯಲ್ಲಿ ಮೊಟ್ಟೆ, ಮೊಲದಲ್ಲಿ ಬಾತುಕೋಳಿ, ಕ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಮೊಲ, ಓಕ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ಓಕ್ ಮರ, ಮತ್ತು ದ್ವೀಪವು ಎಲ್ಲಿ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. (ಕೊಸ್ಚೆ.)

6. ಅವನು ಪೈಕ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದನು, ಸ್ಟೌವ್ ಮೇಲೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿದನು ಮತ್ತು ರಾಜನ ಮಗಳನ್ನು ಮದುವೆಯಾದನು. (ಎಮೆಲ್ಯಾ.)

7. ರಷ್ಯಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವಳು ಅತ್ಯಂತ ಕುತಂತ್ರ. ಅವಳು ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ತನ್ನ ಬೆರಳಿಗೆ ಸುತ್ತಿದಳು: ಮೊಲ, ತೋಳ, ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಮುದುಕ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆ. (ನರಿ.)

8. ನರಿ ಅವನನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಿತು, ಮತ್ತು ರಾಜಕುಮಾರನು ಅವನನ್ನು ತನ್ನ ಸೇವೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು. (ತೋಳ.)

VIII. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಯಾವುದೇ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಇಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾನು ಕಲಿತದ್ದು...

ಈ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಹೊಗಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ...

ಪಾಠದ ನಂತರ ನಾನು ಬಯಸಿದ್ದೆ ...

ಇಂದು ನಾನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದೆ ...

IX. ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿವೆ?

ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು ನಮಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ? ಮನೆಕೆಲಸ

ಜೆ. ಮೊರಿಟ್ಜ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ (ಪುಟ 30-31).

ನಟಾಲಿಯಾ ಸ್ಯಾಮ್ಸೊನೊವಾ
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೂಲಕ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆ

ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕೆ ಅನುಬಂಧ "ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಭಾಷಣ ಕೆಲಸದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೂಲಕ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆ"

ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳು

"ಅವರು ಯಾಕೆ ಹಾಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ?"

ಗುರಿ: ಕಲಿ ಮಕ್ಕಳುಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ದೋಷಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಒಗಟುಗಳು:

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮರ ನಿಂತಿದೆ -

ಗಾಳಿ ಇಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎಲೆ ಅಲುಗಾಡುತ್ತಿದೆಯೇ?

(ಆಸ್ಪೆನ್)

ಯಾರೂ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ

ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಅಲುಗಾಡುತ್ತಿದೆ.

(ಆಸ್ಪೆನ್)

ಮುಂದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮಕ್ಕಳುಅವರು ಎಂದಾದರೂ ಅಂತಹ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ: "ಆಸ್ಪೆನ್ ಎಲೆಯಂತೆ ನಡುಗುವುದು". ಅವರು ಇದನ್ನು ಹೇಳಿದಾಗ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಏಕೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಮೇಪಲ್ ಅಲ್ಲ, ಬರ್ಚ್ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಸ್ಪೆನ್.

ಶಿಕ್ಷಕ ವಿಫಲನಾಗುತ್ತಾನೆ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳು: ನೀವು ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇತರರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಕಂಡಾಗ, ಅವರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆಂದು ಮಾತ್ರ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವರು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದ ಡನ್ನೋ ಕಥೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರು: “ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿತರು. ವೇಗವಾಗಿ ಕಲಿತದ್ದು ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸ್ವತಃ ಬಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿದಾಗ, ಸಂತೋಷದ ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರು ಬಹಳ ಹೊತ್ತು ನಕ್ಕರು.

ಡುನ್ನೋ ಬಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಏಕೆ ನಕ್ಕರು ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ವಿವರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

1) ಮಾಶಾ ದಿನವಿಡೀ ದಣಿವರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದರು.

2) ಅವರು ತನಗೆ ಯಾವ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ತಂದರು ಎಂದು ಕಟ್ಯಾ ನೋಡಿದಾಗ, ಅವಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ತನ್ನ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಚುಚ್ಚಿದಳು.

3) ಓಹ್, ಸಿಂಹ, ನೀವು ತುಂಬಾ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ! ನೀವು ಅಂತಹ ಮೊಲದ ಆತ್ಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ!

4) ಮುದುಕ ಮತ್ತು ಅವನ ತಂದೆ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಧಾವಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಸಶಾ ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ಗೆ ಅಲೆದಾಡಿದರು.

"ಯಾರು ಏನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು?"

ಗುರಿ: ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮಕ್ಕಳು: ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಕೈಬಿಟ್ಟ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಸ್ತುವು ಯಾರಿಗೆ ಸೇರಿದ್ದು, ಈ ನಾಯಕನು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಬಂದವನು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನು ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಗಾಜಿನ ಚಪ್ಪಲಿ", "ಪೊಮೆಲೊ", "ವಾಕಿಂಗ್ ಬೂಟುಗಳು", "ಸ್ವಯಂ ಜೋಡಿಸಿದ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆ", "ಗರಿ", "ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ", "ಮಾತನಾಡುವ ಕನ್ನಡಿ", "ದಿ ಸ್ಕಾರ್ಲೆಟ್ ಫ್ಲವರ್", "ಬಾಣ", "ಬೆಳ್ಳಿ ತಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಸುರಿಯುವ ಸೇಬು".

"ಕಾಮಿಕ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು".

ಗುರಿ: ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಪದಕ್ಕೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಾಸ್ಯಮಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಾರ್ಕಿಕ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರು ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಏಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

1. ಅಂಕಲ್ ಚೆರ್ನೋಮರ್ನ ಮೂವತ್ಮೂರು ನಾಯಕರು ಯಾರು?

2. ಕೊಸ್ಚೆ ಇಮ್ಮಾರ್ಟಲ್ ಮತ್ತು ಬಾಬಾ ಯಾಗ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು?

3. ಕೊಶ್ಚೆ ಇಮ್ಮಾರ್ಟಲ್ ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು?

4. ಲಿಟಲ್ ಥಂಬ್ ಎಷ್ಟು ಎತ್ತರವಾಗಿತ್ತು?

5. ದೃಢವಾದ ತವರ ಸೈನಿಕನನ್ನು ಯಾವ ಲೋಹದಿಂದ ಮಾಡಲಾಗಿತ್ತು?

6. ಚಿನ್ನದ ಮುಖಮಂಟಪದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಕುಳಿತಿದ್ದರು?

7. ಯಾರು ಉದ್ದವಾದ ಬ್ರೇಡ್ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?

8. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಇವಾನ್ ಯಾವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು? "ಇವಾನ್ ಟ್ಸಾರೆವಿಚ್ ಮತ್ತು ಗ್ರೇ ವುಲ್ಫ್"?

9. ಸ್ನೋ ಕ್ವೀನ್ ಯಾವ ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು?

10. ಯಾರು ರಡ್ಡಿ ಬದಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು?

11. ಅಲಿ ಬಾಬಾನನ್ನು ಎಷ್ಟು ದರೋಡೆಕೋರರು ವಿರೋಧಿಸಿದರು?

12. ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕ್ಯಾಪ್ ಧರಿಸಿದ್ದರು?

13. ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್ ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ?

14. ಪುಸ್ ಇನ್ ಬೂಟ್ಸ್ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದರು?

15. ಪಾದ್ರಿ ಬಾಲ್ಡಾ ಯಾರು?

"ಟ್ರಿಕಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು".

ಗುರಿ: ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಣದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.

1. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ "ಕುತಂತ್ರ" ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

ಯಾವಾಗ ಮೇಕೆ ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗುತ್ತದೆ, ಮುಂದೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಎಂಟನೆಯದು ಹೋಗುತ್ತದೆ.)ಕುದುರೆ ಏಕೆ ಓಡುತ್ತದೆ? (ದಾರಿಯಲ್ಲಿ.)ಮಿಕ್ಕಿ ನಾಯಿ ಜನಿಸಿತು ಉಡುಗೆಗಳ: ಮೂರು ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಕಪ್ಪು. ಮಿಕ್ಕಿ ಎಷ್ಟು ಬೆಕ್ಕಿನ ಮರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು? (ನಾಯಿಯು ಬೆಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಜನ್ಮ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಉತ್ತರ ಧ್ರುವದಲ್ಲಿ ಮೊಸಳೆಗಳು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತವೆ? (ಮೊಸಳೆಗಳು ಉತ್ತರ ಧ್ರುವದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವುದಿಲ್ಲ.)ಬನ್ ಕೂದಲು ಯಾವ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ? (ಬನ್‌ಗೆ ಕೂದಲು ಇಲ್ಲ.)ಯಾರು ಜೋರು hums: ಹುಂಜ ಅಥವಾ ಹಸು? (ಕೋಳಿ ಮೂಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ.)ಪಂಜರದಲ್ಲಿ ಹುಲಿ ಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ? (ಯಾವುದೇ ಚೆಕ್ಕರ್ ಹುಲಿಗಳಿಲ್ಲ.)ಉತ್ತರಗಳು ಮಕ್ಕಳುಸಮರ್ಥನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

2 ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್: ಶಿಕ್ಷಕರು ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ನಿಜವೇ? ಎಂಬುದನ್ನು:

ಬೆಕ್ಕು ಊಟಕ್ಕೆ ದ್ರಾಕ್ಷಿ ಮತ್ತು ವೀನಿಗ್ರೇಟ್ ಅನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ.

ಉತ್ತರ, ಇದು ನಿಜವೇ?

ನಿಮ್ಮ ಪಂಜದಿಂದ ಹಿಡಿಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ.

ಪರಭಕ್ಷಕ ಹುಲಿ ಮತ್ತು ಪರಭಕ್ಷಕ ತೋಳ.

ಉತ್ತರ, ಇದು ನಿಜವೇ?

ಬಾರ್ಬೋಸ್ ನಾಯಿ ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಮೊಟ್ಟೆಯಿಟ್ಟಿತು.

ಉತ್ತರ, ಇದು ನಿಜವೇ?

ಬಸವ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೂ,

ಇಡೀ ಮನೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಲಾಯಿತು.

ಉತ್ತರ, ಇದು ನಿಜವೇ?

ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಕುತಂತ್ರ"ಪ್ರಶ್ನೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ "ಕುತಂತ್ರ"ಪ್ರಶ್ನೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಕೇಳಿದ ಮಗು ತಾರ್ಕಿಕ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

"ಸಂಬಂಧಿಕರು".

1. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಸೆಟ್ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ. ಮಗು ಒಂದು ಸೆಟ್ನಿಂದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ.

ಒಂದೊಂದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಎರಡನೇ ಸೆಟ್‌ನಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯೊಂದಿಗೆ, ಮುಂದಿನದು ಯೋಜನೆ: "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯ ಸಂಬಂಧಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ."ಅಥವಾ "ದಾರದ ಚೆಂಡು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯ ಸಂಬಂಧಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ."

2. ಉಲ್ಲೇಖ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು "ಇಲ್ಲದೆ ಏನು ಆಗುವುದಿಲ್ಲ?"

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಪದವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೂವರಿಂದ ಅವರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ

ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಉಲ್ಲೇಖದ ಪದವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಇಲ್ಲದೆಯೇ ಒಂದನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬ್ರೆಡ್ - ಬೇಕರ್, ಕಾರು, ಚೀಲ; ಲೋಫ್ - ಮಾರಾಟಗಾರ, ಹಿಟ್ಟು, ಹಿಟ್ಟು; ಬೇಕರ್ - ಮನುಷ್ಯ, ಒಲೆ, ನಿಲುವಂಗಿ.

"ಕ್ಲಬ್ ಆಫ್ ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಸ್".

ಗುರಿ: ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆಲೋಚನೆಯ ನಮ್ಯತೆ, ರೂಪಒಬ್ಬರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಓದುತ್ತಾನೆ:

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ -

ಕೈಯಿಂದ ಕಥೆಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತದೆ,

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ನದಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ!

ಟ್ರಾಮ್‌ನಿಂದ! ಗೇಟ್ ನಿಂದ.

ಮತ್ತೆ ದಯೆ ತೋರಲು ದುಷ್ಟನನ್ನು ಸೋಲಿಸಿದನು!

ಟೈಪ್ ಮಾಡಲು ದುಷ್ಟಉತ್ತಮ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

“ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ಇದ್ದರು. ಮತ್ತು ಅವರು ರಿಯಾಬಾ ಎಂಬ ಕೋಳಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಒಮ್ಮೆ ಕೋಳಿ ಮೊಟ್ಟೆ ಇಟ್ಟಿತು - ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚಿನ್ನದ ಮೊಟ್ಟೆ. ( "ಚಿಕನ್ ರಿಯಾಬಾ") ಮಹಿಳೆ ತಣ್ಣಗಾಗಲು ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಇಟ್ಟಳು. ಮತ್ತು ನರಿ ಅದನ್ನು ತಿನ್ನಿತು ( "ಕೊಲೊಬೊಕ್")

ಅಜ್ಜ ಎಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಎಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ಎಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಬಾಬಾ ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಅದನ್ನು ಎಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. "ಟರ್ನಿಪ್") ಅಜ್ಜ ಅಳುತ್ತಾಳೆ, ಮಹಿಳೆ ಅಳುತ್ತಾಳೆ. ಆದರೆ ಕಣ್ಣೀರು ನನ್ನ ದುಃಖಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅಜ್ಜ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ: "ನಾನು ಜಾತ್ರೆಗೆ ನಗರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಇರಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ!"("ಸ್ವಾನ್ ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು") ಒಂದು ದಿನ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಎರಡು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಬಾಬಾ ಕಡುಬು ಮತ್ತು ಬೆಣ್ಣೆಯ ಮಡಕೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ದೀರ್ಘ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆದರು. ( "ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್") ಅವಳು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಅಥವಾ ಎಷ್ಟು ಕಾಲ ನಡೆದಳು, ಅವಳು ಕೋಳಿ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಗುಡಿಸಲು ನೋಡಿದಳು, ಸುಮಾರು ಒಂದು ಕಿಟಕಿ, ತನ್ನ ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗುತ್ತಿದ್ದಳು. ( "ರಾಜಕುಮಾರಿ ಕಪ್ಪೆ") ಅವಳು ಮತ್ತು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ:

ಚಿಕ್ಕ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು, ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? ಯಾರು, ಯಾರು ಕಡಿಮೆ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?

ನಾನು, ವೋಲ್ಚೋಕ್ - ಬೂದು ಬ್ಯಾರೆಲ್.

ನಾನು ನಿನ್ನೊಂದಿಗೆ ಬದುಕಲು ಬಿಡಿ.

ದಾರವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ! ( "ಟೆರೆಮೊಕ್", "ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್".)

ಅವಳು ಗುಡಿಸಲನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಳು: ಟಟರ್ಡ್ ಫರ್ ಕೋಟ್, ಕೋಪಗೊಂಡ, ಹಸಿದ ಕಣ್ಣುಗಳು. ( "ಸ್ಟ್ರಾ ಬುಲ್ - ಟಾರ್ ಬ್ಯಾರೆಲ್".) ತೋಳ ಭಯಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ:

ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜಿ! ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟು ಉದ್ದವಾದ ಹಲ್ಲುಗಳು ಏಕೆ?

ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೇಗನೆ ತಿನ್ನಲು! ( "ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್".)

ನನ್ನನ್ನು ತಿನ್ನಬೇಡಿ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತೇನೆ. ( "ಕೊಲೊಬೊಕ್".)

ನಾನು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಬೂದು ತೋಳ, ಹಂದಿಮರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ! ( "ಮೂರು ಹಂದಿಮರಿಗಳು")

ಆಗ ಅಜ್ಜ ಜಾತ್ರೆಯಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿದರು. ಅವರು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು ಮತ್ತು ಬದುಕಲು, ಬದುಕಲು ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು! ( "ಸ್ವಾನ್ ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು".)

ಅಜ್ಜಿ ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್ ಅನ್ನು ಟೋಪಿಯನ್ನು ಹೊಲಿಯಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ... ಏನು?

“ಅಜ್ಜಿ ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್ ಅನ್ನು ಟೋಪಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸವಾರಿಗಾಗಿ ಹುಡ್ ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಂಪು ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಹೊಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನೀವು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಟೋಪಿ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಒಂದು ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಸವಾರಿ ಮೇಲಂಗಿಯೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಾಗಲು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವಳು ಕುದುರೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡಬೇಕು, ಅವಳು ಅವಳನ್ನು ಅಡ್ಡಹೆಸರು ಮಾಡಲು ಗಂಭೀರ ಕಾರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾಳೆ. "ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಕೋಟ್!"

ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಚಪ್ಪಲಿ ಸ್ಫಟಿಕವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ... ಯಾವುದು?

“ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಚಪ್ಪಲಿ ಸ್ಫಟಿಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚರ್ಮ. ಹಳೆಯ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಮರದಿಂದ (ಅಗ್ಗದ ಬೂಟುಗಳು - ರೈತರು ಧರಿಸಿದ್ದರು) ಅಥವಾ ಚರ್ಮದಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. (ದುಬಾರಿ ಶೂಗಳು). ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಬಾಲ್ ಸ್ಲಿಪ್ಪರ್ ಚರ್ಮವಾಗಿತ್ತು. ಲೆದರ್ ಶೂ ಅನ್ನು ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಪಾದದ ಮೇಲೆ ಧರಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೌಂದರ್ಯವು ಅರಮನೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋದಾಗ ಯಾವ ಕಾಲನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು ಎಂಬುದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಚರ್ಮವು ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಇದು ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಸಹೋದರಿಯರನ್ನು ತಮ್ಮ ದೊಡ್ಡ ಪಾದಗಳ ಮೇಲೆ ಚಪ್ಪಲಿ ಹಾಕಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೋರಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು.

"ಹಲ್ಲಿನ ಬಾಚಣಿಗೆ".

ಗುರಿ: ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಪದಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಾರೈಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಒಗಟುಗಳು:

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಹಲ್ಲಿನ,

ಅವನು ಗುಂಗುರು ಮುಂಚೂಣಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದನು.

(ಸ್ಕಾಲೋಪ್)

ನಾನು ನಡೆಯುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅಲೆದಾಡುವುದಿಲ್ಲ,

ಮತ್ತು ಮೀಸೆಯಿಂದ, ಕೂದಲಿನಿಂದ,

ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳು ಉದ್ದವಾಗಿವೆ,

ತೋಳಗಳು ಮತ್ತು ಕರಡಿಗಳಿಗಿಂತ.

(ಸ್ಕಾಲೋಪ್)

ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: ಈ ಎರಡು ಒಗಟುಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ಉತ್ತರ - ಇದು ಬಾಚಣಿಗೆ, ಅಂದರೆ, ಒಬ್ಬರ ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಿಮಗೆ ಬೇರೆ ಯಾವ ಸ್ಕಲ್ಲಪ್ ಗೊತ್ತು? (ರೂಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ. ಪರ್ವತದಲ್ಲಿ. ಅಲೆಯಲ್ಲಿ. ಛಾವಣಿಯಲ್ಲಿ.)ಬಾಚಣಿಗೆಗೆ ಬಳಸುವ ಬಾಚಣಿಗೆ ಹಲ್ಲುಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಯಾರಿಗೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಹಲ್ಲುಗಳಿವೆ? ” (ಉತ್ತರಗಳು ಮಕ್ಕಳು.)

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಒಗಟು:

ಅವಳು ಓಕ್, ಓಕ್ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದಳು.

ಹಲ್ಲು, ಹಲ್ಲು ಮುರಿಯಿತು.

(ಕಂಡಿತು)

ಆಗ ಅವನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಹುಲ್ಲು ಕುಂಟೆ ಮಾಡಲು ನೀವು ಏನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ? (ಕುಂಟೆಯೊಂದಿಗೆ.)ಇದರರ್ಥ ಮಗು, ಗರಗಸ ಮತ್ತು ಕುಂಟೆಗೆ ಹಲ್ಲು ಇದೆ. ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಇದನ್ನು ಎಂದಾದರೂ ಕೇಳಿದ್ದೀರಾ? ಗಾದೆ: "ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಿ"? ಅದರ ಅರ್ಥವೇನು?" (ಮೌನವಾಗಿರಿ, ಹೆಚ್ಚು ಹೇಳಬೇಡಿ.)

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು "ಕಣ್ಣಿಗೆ ಕಣ್ಣು ಹಲ್ಲಿಗೆ ಹಲ್ಲು", ಗಾದೆ "ನನ್ನ ನಾಲಿಗೆ ನನ್ನ ಶತ್ರು".

"ಫಾರೆಸ್ಟ್ ಸೇಂಟ್ ಜಾನ್ಸ್ ಬೀಸ್ಟ್".

ಗುರಿ: ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಚಿಂತನೆಯ ನಮ್ಯತೆ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

1. ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಡಿಗೆ, ಸಾರಿಗೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಹಸಿರು ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಅಥವಾ ಅರ್ಧವೃತ್ತ). ವಯಸ್ಕನು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆಸೂಕ್ತವಾದ ಚಲನೆಗಳು.

ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾಡು, ಹಳೆಯ ಕಾಡು! ಅಸಾಧಾರಣ ಅದ್ಭುತಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ!

ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಮೊಲಗಳು - ಉದ್ದನೆಯ ಕಿವಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು -

ನಾವು ಈಗ ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ!

ಜಂಪ್ ಮತ್ತು ಜಂಪ್, ಜಂಪ್ ಮತ್ತು ಜಂಪ್, ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ ಮತ್ತು ಕಾಡಿನ ಆಚೆಗೆ.

ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಜೇಡನ ಬಲೆಯಲ್ಲಿ ಜೇಡ ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲು ಬ್ಲೇಡ್ನಲ್ಲಿ ಮಿಡತೆ ಕಾಡಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ನಮಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿವೆ. ಬೂದು ತೋಳವು ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆದಾಡಿತು, ಬೂದು ತೋಳ ತನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿತು!

ಅವನು ಪೊದೆಗಳ ಹಿಂದೆ ನುಸುಳುತ್ತಾನೆ, ಭಯಂಕರವಾಗಿ ತನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಕಿತ್ತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮೌಸ್, ಮೌಸ್,

ಬೂದು ಕೋಟ್.

ಮಕ್ಕಳು ನಡಿಗೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅವರು ಬನ್ನಿಗಳಂತೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಯಾವುದೇ ಪ್ರಾಣಿ, ಕೀಟ ಅಥವಾ ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ.

ತೋಳ ಹೇಗೆ ನುಸುಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅವರು ಬೀಜವನ್ನು ರಂಧ್ರಕ್ಕೆ ಸಾಗಿಸುವ ಇಲಿಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೌಸ್ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ

ಧಾನ್ಯವನ್ನು ರಂಧ್ರಕ್ಕೆ ಒಯ್ಯಲಾಗುತ್ತದೆ! ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಪ್ಪೆ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿದೆ, ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಚಾಚಿ, ಜೌಗು ಮೂಲಕ, ಜಿಗಿತದ, ಜಿಗಿತದ, ಜಿಗಿತದ, ಸೇತುವೆಯ ಕೆಳಗೆ ಮತ್ತು ಮೌನವಾಗಿ.

ಮತ್ತು ಕರಡಿ ಇಲಿಯನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅವನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು ಘರ್ಜಿಸು:

ಓಹ್! ಓಹೋ.

ನಾನು ಒದ್ದಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ!

ಗೂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳು

ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು, ಮುನ್ನುಗ್ಗಿದೆ:

ಟಿಕ್-ಟ್ವೀಟ್ ಮಾಡಿ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನಮಸ್ಕಾರ, ನಾವು ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತಿದ್ದೇವೆ!

2. ಸಹಕಾರಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಮೊನೊಕೊಲಾಜ್ ಮಾಡುವುದು "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ".

ಗುರಿ: ಕಲಿ ಮಕ್ಕಳುನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿ, ಜಂಟಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ.

ಪ್ರಯೋಜನಗಳು: ದಟ್ಟವಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅರಣ್ಯ ಭೂದೃಶ್ಯದ ವಿವರಣೆ, ಹಳೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು, ವಸ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು, ಅಂಟು, ಕತ್ತರಿ, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು.

"ಒಂದು ವೇಳೆ ಮಾತ್ರ, ಇದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ."

ಗುರಿ: ಕಲಿ ಮಕ್ಕಳುತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ರೂಪಾಂತರಗೊಳಿಸಿ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೋಡಿ.

1. ವಯಸ್ಕನು ತಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. "ನಾನು ಇದ್ದಿದ್ದರೆ" ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಇದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ (ಎ) (ಗೆ).»

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಾನು ಹಣ್ಣಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ಹಸಿರು ಮತ್ತು ರುಚಿಯಿಲ್ಲದ ಟ್ಯಾಂಗರಿನ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಯಾರೂ ನನ್ನನ್ನು ತಿನ್ನುವುದಿಲ್ಲ."

ಆಯ್ಕೆಗಳು:

ನಾನಾಗಿದ್ದರೆ (ಎ)ಮಿಡತೆ, ನಂತರ., ಅದು.

ನಾನಾಗಿದ್ದರೆ (ಎ)ಸಂಗೀತ, ನಂತರ ನಾನು ...

ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡಲಾಗಿದೆ (ಚಿತ್ರ ಕೆಳಗೆ). ಆದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗು ಯಾವುದೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಪುನರ್ಜನ್ಮ ಮಾಡಿದಂತೆ, "ನಾನು ಇದ್ದಲ್ಲಿ" ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. (ಎ)ಯಾರಾದರೂ (ಏನಾದರೂ), ನಂತರ ನಾನು., ಏಕೆಂದರೆ (ಗೆ).»

ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಿಡಿಸಿ."

ಗುರಿ: ಕಲಿ ಮಕ್ಕಳುಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಜಂಟಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್: ಕಾಗದ, ಗುರುತುಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ಪೆನ್", ಇದು ಹಲವಾರು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಪದವನ್ನು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪದದೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಕಾಲು" (ಇನ್ನೊಂದು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ).

ಪ್ರತಿ ಪದದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಭಾಷಣೆ-ಸಂವಾದದ ರೂಪ(ಉಪಕ್ರಮದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳು) .

"ಮಸುಕಾದ ಪತ್ರ".

ಗುರಿ: ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ಕರಡಿ ಮರಿ ಮಿಶುಟ್ಕಾ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿತು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕರಡಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ವಯಸ್ಕ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ: “ಚಿಕ್ಕ ಕರಡಿ ತನ್ನ ಸಹೋದರನಿಂದ ಪತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿತು. ನಾನು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಮಳೆಯು ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಮಸುಕುಗೊಳಿಸಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿದೆ. ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಓದಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಇದು: “ಹಲೋ, ಮಿಶುಟ್ಕಾ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಮೃಗಾಲಯದಿಂದ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. "ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಬಂದೆ. ನಾನು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸಮಯ ಅಲೆದಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ತೆರವಿಗೆ ಬಂದಾಗ ನಾನು ಬಿದ್ದೆ, ನಾನು ರಂಧ್ರಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ತುಂಬಾ ಆಳವಾಗಿತ್ತು. ನಾನು ಏಣಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ತುಂಬಾ ಹೊತ್ತು ಹಳ್ಳದಲ್ಲಿ ಘರ್ಜಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಬೇಟೆಗಾರರು ಬಂದರು ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಮಗೆ ಆಟದ ಮೈದಾನವಿದೆ, ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಎಳೆಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿವೆ, ನಾವು ಆಡುತ್ತೇವೆ, ಅವು ನೋಡುತ್ತವೆ ನಮ್ಮ ನಂತರ, ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ತರಬೇತುದಾರರು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಆಶಿಸುತ್ತೇನೆ. ಏನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಪತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ

ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮಕ್ಕಳು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ "ಅಸ್ಪಷ್ಟ"ಪದಗಳು.

ಪುಟ್ಟ ಕರಡಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಅವರ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು, ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ "ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿತ"ಪತ್ರ, ಆದರೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ದುಃಖಿತನಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಿಶುಟ್ಕಾ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೇನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಚಿಕ್ಕ ಕರಡಿ ತನ್ನ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ವಯಸ್ಕನ ಕಿವಿಗೆ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವನು ಧ್ವನಿಗಳು: “ಮಕ್ಕಳೇ, ಮಿಶುಟ್ಕಾ ತನ್ನ ಸಹೋದರನ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಚಿಂತಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ಮೃಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಿಲ್ಲ. ಅಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೃಗಾಲಯದ ನಿವಾಸಿಗಳ ಮನೆಗಳು ಹೇಗಿರುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಅವರು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗೆ ಮೃಗಾಲಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳೋಣ."

ಮಕ್ಕಳು ಮೃಗಾಲಯಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಭೇಟಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ನೋಡಿದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ನಾವು ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ".

ಗುರಿ: ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ "ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು", ಕಠಿಣ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ರೂಪಗಳುನಾಮಪದಗಳ ಜೆನಿಟಿವ್ ಬಹುವಚನ (ಬೂಟುಗಳು, ಸ್ಟಾಕಿಂಗ್ಸ್, ಸಾಕ್ಸ್, ಚಪ್ಪಲಿಗಳು, ಕೈಗವಸುಗಳು).

ವಸ್ತು: ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು (ಬೂಟುಗಳು, ಸ್ಟಾಕಿಂಗ್ಸ್, ಸಾಕ್ಸ್, ಚಪ್ಪಲಿಗಳು, ಕೈಗವಸುಗಳು, ಎರಡು ಮ್ಯಾಗ್ಪೀಸ್, ನಾಯಿಮರಿಗಳು, ಟೈಟ್ಮೈಸ್).

1. ಎಸ್.ಯಾ.ಮಾರ್ಷಕ್ ಅನುವಾದಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಜಾನಪದ ಗೀತೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಓದುತ್ತಾರೆ.

ನನ್ನ ಗೌರವದ ಮಾತನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ:

ನಿನ್ನೆ ಆರೂವರೆ ಗಂಟೆಗೆ

ನಾನು ಎರಡು ಹಂದಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆ

ಟೋಪಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳಿಲ್ಲದೆ,

ನನ್ನ ಗೌರವದ ಮಾತನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ!

ಶಿಕ್ಷಕ. ನಿಮಗೆ ಕವಿತೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ಹಂದಿಗಳು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತವೆಯೇ? ಅಥವಾ ಹಂದಿಗಳು ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಬಹುದೇ? ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಹಾಸ್ಯಗಳನ್ನು ಕೂಡ ಮಾಡಬಹುದು. ನಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ನಾನು ಸುಳಿವು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಮ್ಮ ಗೌರವದ ಮಾತನ್ನು ನಾವು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ:

ನಿನ್ನೆ ಆರೂವರೆ ಗಂಟೆಗೆ

ನಾವು ಇಬ್ಬರನ್ನು ನೋಡಿದೆವು

ಇಲ್ಲದೆ. (ಬೂಟ್)ಮತ್ತು. (ಸ್ಟಾಕಿಂಗ್).

ಮತ್ತು ನಾಯಿಮರಿಗಳಿಲ್ಲ. (ಸಾಕ್ಸ್,

ಮತ್ತು ಟೈಟ್ಮೈಸ್

ಇಲ್ಲದೆ. (ಚಪ್ಪಲಿಗಳು)ಮತ್ತು. (ಮಿಟ್ಟನ್).

ಇಲ್ಲದೆ. (ಬೂಟ್)ಮತ್ತು. (ಸ್ಟಾಕಿಂಗ್)

ನಾವು ಭೇಟಿಯಾದೆವು. (ನಾಲ್ವತ್ತು).

ಸಾಕ್ಸ್ ಇಲ್ಲ. (ನಾಯಿಮರಿಗಳು,

ಚಪ್ಪಲಿ ಮತ್ತು ಕೈಗವಸುಗಳಿಲ್ಲದೆ. (ಟೈಟ್ಮೌಸ್).

ನಾವು ಕೆಲವು ತಮಾಷೆಯ ಹಾಸ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ!

2. ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡಲಾಗಿದೆ (ಚಿತ್ರ ಕೆಳಗೆ). ಯಾರಾದರೂ ಮಕ್ಕಳುಯಾವುದೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಪದಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಸದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.

"ಪ್ರಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಗಟುಗಳು".

ಗುರಿ: ಕಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಸಬದ್ಧ ಸುಳಿವು ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಪದಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಪ್ರಾಸಬದ್ಧಗೊಳಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸುಳಿವು ಪದವು ಯಾವ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಸಬದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸುಳಿವು ಪದಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪ್ರಾಸದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.

ಅಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಶಾಗ್ಗಿ, ಓಹ್, ದೊಡ್ಡದು,

ಮತ್ತು ಅವನು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಕಡಿಯುತ್ತಾನೆ,

ಇದು ಸ್ಪ್ರೂಸ್‌ನಿಂದ ಪೈನ್‌ಗೆ ಹಾರುತ್ತದೆ, ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಅಗಿಯುತ್ತದೆ,

ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಬಾಲವು ಜೇನುನೊಣಗಳಿಂದ ಕಾಡು ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕೇವಲ ಮಿನುಗುವ? ಭಯಂಕರವಾಗಿ ಘರ್ಜಿಸಬಲ್ಲದು

ಪಾದದ ಮೃಗವು ಚಿಪ್ಪನ್ನು ನುಣ್ಣಗೆ ಕಡಿಯುತ್ತದೆ. (ಕರಡಿ).

ಮತ್ತು ಅವನು ಕಾಯಿ ನುಂಗುತ್ತಾನೆ. (ಅಳಿಲು).

ಅದು ಹಿಮದ ಮೂಲಕ ತಿರುಗಿತು - ನಿರುಪದ್ರವ ಮತ್ತು ಕ್ಷಮಿಸದ,

ಅವಳು ತನ್ನ ಜಾಡುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದಳು, ಭಯದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಅವನು ಮುಳ್ಳು.

ಮತ್ತು ಮೋಸವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು, ಅವನನ್ನು ಹೆದರಿಸಬೇಡ, ಅವನನ್ನು ಮುಟ್ಟಬೇಡ,

ಕಾಡಿನ ಪೊದೆಯಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ಅದು ಇರಿಯುವುದಿಲ್ಲ. (ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ).

ಬೇಟೆಗಾರ ಮುಂದುವರಿಸು

ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. (ನರಿ).

ಯಾವುದೇ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ

ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಕ್ಯಾಪ್ಸುಲ್ನಲ್ಲಿ.

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಸೂರ್ಯನಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ,

ಧಾನ್ಯವು ನಿಮಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. (ಇಲಿ).

ಆ ಕೀರಲು ಧ್ವನಿ ಏನು? ಆ ಅಗಿ ಏನು?

ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪೊದೆ?

ಅಗಿ ಇಲ್ಲದೇ ಇರೋದು ಹೇಗೆ?

ಒಂದು ವೇಳೆ ಐ. (ಎಲೆಕೋಸು!

ಮತ್ತು ಮೋಡ ಕವಿದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ

ತೋಟದಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.

ಇದು ಹಳ್ಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಳ್ಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ

ಪವಾಡ ಸೂರ್ಯ. (ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ).

ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಅಳುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಅವನು ಹೋರಾಟಗಾರನಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಇಹ್. (ಈರುಳ್ಳಿ).

ಮುಂಜಾನೆ ಏರುತ್ತದೆ

ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ

ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಬಾಚಣಿಗೆ ಇದೆ,

ಯಾರಿದು?

(ಕಾಕೆರೆಲ್)

ಕುತಂತ್ರ ಮೋಸ

ಕೆಂಪು ತಲೆ,

ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಬಾಲವು ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ!

ಮತ್ತು ಅವಳ ಹೆಸರು. (ನರಿ).

ಕಲ್ಲಿನ ಚಿಪ್ಪು -

ಮತ್ತು ಶರ್ಟ್ನಲ್ಲಿ. (ಆಮೆ).

ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಕಾಡಿನ ಹತ್ತಿರ, ಡಾರ್ಕ್ ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುವುದು,

ಉಂಗುರಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತವೆಯೇ?

"ನಾನು-ನನಗೆ-ನನಗೆ", - ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕುರಿ).

ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಯವಾದ

ಒಂದು ಕಚ್ಚುವಿಕೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ - ಇದು ಸಿಹಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ತೋಟದ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿ ನೆಲೆಸಿದರು. (ನವಿಲುಕೋಸು).

ನಾವು ಅದನ್ನು ಎಣ್ಣೆಯಲ್ಲಿ ಫ್ರೈ ಮಾಡಿ, ಸ್ಟ್ಯೂ ಮತ್ತು "ಸಮವಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ"ಅಡುಗೆ ಮಾಡು. ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆಳೆದಾಗ, ನಾನೇ ಅಗೆಯುತ್ತೇನೆ.

(ಆಲೂಗಡ್ಡೆ).

ಹೊಸ್ತಿಲಿನಿಂದ ಹೊಸ್ತಿಲಿಗೆ ನಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನೂ ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತದೆ. (ರಸ್ತೆ).

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜೌಗು ನೀವು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ.

ಹಸಿರು ಕಪ್ಪೆ -

(ಕಪ್ಪೆ)

ಮತ್ತು ಅವರು ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಈಜುವುದಿಲ್ಲ,

ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಬಿರುಗೂದಲುಗಳಿಲ್ಲ,

ಆದರೆ ಅವರನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸಾಗರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಹಂದಿಗಳು).

ವೆರೆಸ್ಚುನ್ಯಾ, ಬಿಳಿ-ಬದಿಯ,

ಮತ್ತು ಅವಳ ಹೆಸರು. (ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ).

ನಾನು ಆಸ್ಪೆನ್ ಮರಗಳ ಬೇರುಗಳ ನಡುವೆ ಕೆಂಪು ಟೋಪಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಒಂದು ಮೈಲಿ ದೂರದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತೀರಿ, ನನ್ನ ಹೆಸರು. (ಬೊಲೆಟಸ್).

ಕಂಬದ ಮೇಲೆ ಅರಮನೆ ಇದೆ,

ಅರಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಗಾಯಕನಿದ್ದಾನೆ,

ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರು. (ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್).

ಮಾಟ್ಲಿ ಬೆಳೆದಿದೆ,

ಪಾರ್ಸ್ಲಿ ಹಾಗೆ,

ವಿಷಪೂರಿತ. (ಫ್ಲೈ ಅಗಾರಿಕ್).

ಎಲ್ಲಾ ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿಗಳು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿವೆ,

ಕೃಷಿಯೋಗ್ಯ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಹುಳುಗಳಿಂದ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ,

ಕೃಷಿಯೋಗ್ಯ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗು.

ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪಕ್ಷಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. (ರೂಕ್).

"ಜನರು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ".

ಗುರಿ: ಕಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರಣಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಘನತೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಇತರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ.

1. ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡುವೆ ತ್ವರಿತ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು"ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಎಂದರೇನು?"

ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು: "ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಎಂದರೇನು?"; "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಏಕೆ ಬೇಕು?"; ""ರಜೆ" ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು "ರಜೆಗಳು"?

2. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು: "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ? (ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗು)ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ, 24 ಗಂಟೆಗಳ?"; "ನಾವು ಶನಿವಾರ ಮತ್ತು ಭಾನುವಾರದ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ದಿನಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ?"; "ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಜೆ ಏಕೆ ಬೇಕು?"; "ವಯಸ್ಕರು ರಜೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?"; "ನಗರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಮನರಂಜನಾ ಸ್ಥಳಗಳಿವೆ?"; "ನೀವು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು?"

ನಟಾಲಿಯಾ ಟಿಖೋನೆಂಕೊ

ಗುರಿ: ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಉಲ್ಲೇಖ ಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ, ದೃಢತೆ ಮತ್ತು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಪರಿಶ್ರಮ. ಶಿಕ್ಷಣ ಕೊಡಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ವಿಶ್ವಾಸ; ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ ತಾರ್ಕಿಕ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು.

2. ಫ್ಯಾಂಟೋಗ್ರಾಮ್ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಪದಗಳು: ಎದೆ, ಪವಾಡಗಳು.

3. ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

4. ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಗುಣವಾಚಕಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: ಓದುವುದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು

ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆ: ಪರದೆಯ,

ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಲ್ಯಾಪ್ಟಾಪ್, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್; 2 ಈಸೆಲ್ಗಳು; ಎದೆ, ಮಡಕೆ, ಮರದ ಚಮಚ, ಪಾತ್ರೆ, ಗಂಟೆ, ಕನ್ನಡಿ, ಗಂಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚೆಂಡು, ಮೃದು ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು, ಪೈಪ್, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹಾಡುಗಳು, ವಿವರಣೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ"ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್", ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡ, ಪವಾಡ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರ.

ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು

ಎಟುಡ್ "ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ".

ನಾವು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ, ಅವುಗಳನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ಅಲ್ಲಾಡಿಸೋಣ, ಪರಸ್ಪರರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಕೋಮಲವಾಗಿ ನೋಡೋಣ, ಪರಸ್ಪರ ನಗೋಣ.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಾನು ಪವಾಡಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ... ಪವಾಡಗಳು ಯಾವುವು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಅದು ಸರಿ, ಪವಾಡಗಳು ಮ್ಯಾಜಿಕ್, ರಹಸ್ಯ. ನೀವು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಅದ್ಭುತ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಫೇರಿಲ್ಯಾಂಡ್(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಮತ್ತು ನಾವು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಸ್ಮೈಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನನ್ನ ಬಳಿ ಇದೆ ನೋಡಿ ಹಳೆಯದುಅಜ್ಜಿಯ ಎದೆ, ಎದೆ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಎದೆಯು ಹಿಂಜ್ಡ್ ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದೊಡ್ಡ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಲಾಕ್ ಆಗಿದೆ.

ಅದನ್ನು ನೋಡೋಣ. ನೋಡಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಸುಳ್ಳು ಇದೆ ಹಳೆಯ ಪಾಕವಿಧಾನ: ಅಡುಗೆಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳುಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಗಳು.

ಸರಿ, ನಾವು ಕೆಲವು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ? ಮಡಕೆಗೆ ಬೇಯಿಸಿದ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಸಾವಿರ ಸ್ಮೈಲ್ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಗುತ್ತಿದ್ದರು! ಕಟುವಾದಕ್ಕೆ ಒಂದು ಮುಖ ಮುಸುಕು, ನಗುವನ್ನು ಸುರಿಸಿ, ಹೀ-ಹೀಯಿಂದ ಹ-ಹ! ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ... (ಮಾಂತ್ರಿಕ ಸಂಗೀತ ಶಬ್ದಗಳು)

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ -

ಕೈಯಿಂದ ಕಥೆಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತದೆ,

ನದಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತಿದೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ!

ಟ್ರಾಮ್‌ನಿಂದ! ಗೇಟ್ ಹೊರಗೆ!

ಗೆ, ಗೆ, ಮತ್ತೆ,

ಒಳ್ಳೆಯದು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಸೋಲಿಸಿದೆ!

ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕೆ, ಕೆಟ್ಟದ್ದಕ್ಕೆ

ಅವನು ನನಗೆ ಒಳ್ಳೆಯವನಾಗಲು ಕಲಿಸಿದನು.

ಅಜ್ಜಿಯ ಎದೆಯಿಂದ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯ.

ಒಳಗೆ ಮಲಗಲು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭೂಮಿ, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮಿರರ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

1. ಏಪ್ರಿಲ್ ತಿಂಗಳು ನಿಮ್ಮ ಮಲ ಮಗಳಿಗೆ ಏನು ಕೊಟ್ಟಿತು? (ಉಂಗುರ, ಉಡುಗೆ, ಕಾರು, ಮನೆ).

2. ನೀಲಿ ಕೂದಲಿನ ಹುಡುಗಿಯ ಹೆಸರೇನು? (ಬಾರ್ಬಿ, ಮಾಲ್ವಿನಾ, ಸಿಂಡಿ, ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ).

3. ಸ್ನೋ ವೈಟ್‌ನ ಪುಟ್ಟ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು, ಕುಬ್ಜಗಳು, ರಾಕ್ಷಸರು, ಪಕ್ಷಿಗಳು).

4. ಮೃಗವು ಯಾವ ಹೂವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿತ್ತು? (ಕಡುಗೆಂಪು ಹೂವು, ಟುಲಿಪ್, ಬೆಲ್, ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್).

5. ಎಮೆಲಿಯಾ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದರು? (ಜಾರುಬಂಡಿ ಮೇಲೆ, ಗಾಡಿಯಲ್ಲಿ, ಬ್ರೂಮ್ ಮೇಲೆ, ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ).

6. ತೋಳವು ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಯಾರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿತು? (ವೈದ್ಯರಿಗೆ, ಕಮ್ಮಾರನಿಗೆ, ನೈಟಿಂಗೇಲ್‌ಗೆ, ಥ್ರಷ್‌ಗೆ).

7. ಗೋಪುರವನ್ನು ಯಾರು ನಾಶಪಡಿಸಿದರು? (ಆನೆ, ಕರಡಿ, ಘೇಂಡಾಮೃಗ, ಹಿಪಪಾಟಮಸ್).

8. ಕರಡಿ ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಾರದು? (ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ, ಲಾಗ್ ಮೇಲೆ, ಸ್ಟಂಪ್ ಮೇಲೆ, ಸ್ವಿಂಗ್ ಮೇಲೆ).

ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಕನ್ನಡಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಈಗ ಹೋಗೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಕಿರಿದಾದ ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ನಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ (ಗಂಟುಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಿರುವ ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ).

ಮತ್ತು ಚೆಂಡಿನಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು,

ಅವರು ಭಯವಿಲ್ಲದೆ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು,

ಜನರಂತೆ

ಸದ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆಸರಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಅವರು ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡಾಗದಂತೆ, ಅಪರಾಧ ಮಾಡಬೇಡಿ

ಹುಡುಗರೇ ಅವರನ್ನು ಊಹಿಸಿ

ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು,

ಗಂಟು ಬಿಚ್ಚು.

ಕಾರ್ಯ 2. "ಕ್ಲೂ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು» .

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗಂಟು ಬಿಚ್ಚಿ. ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ

ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಬಾಬಾ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಅವರು ರಿಯಾಬಾ ಎಂಬ ಕೋಳಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಒಮ್ಮೆ ಕೋಳಿ ಮೊಟ್ಟೆ ಇಟ್ಟಿತು - ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚಿನ್ನದ ಮೊಟ್ಟೆ. (ಚಿಕನ್ ರಿಯಾಬಾ). ಮಹಿಳೆ ತಣ್ಣಗಾಗಲು ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಇಟ್ಟಳು. ಮತ್ತು ನರಿ ಅದನ್ನು ತಿಂದಿತು. (ಕೊಲೊಬೊಕ್). ಅಜ್ಜ ಎಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಎಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ಎಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಬಾಬಾ ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಅದನ್ನು ಎಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. (ನವಿಲುಕೋಸು). ಅಜ್ಜ ಅಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಬಾಬಾ ಅಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಕಣ್ಣೀರು ನನ್ನ ದುಃಖಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅಜ್ಜ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ: "ನಾನು ಜಾತ್ರೆಗೆ ನಗರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಇರಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ!" (ಹಂಸ ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು). ಬಾಬಾರವರು ಕಡುಬು ಮತ್ತು ಬೆಣ್ಣೆಯ ಪಾತ್ರೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ದೀರ್ಘವಾದ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದರು. (ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್). ನಾನು ಎಷ್ಟು ಉದ್ದ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ನಡೆದಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ನೋಡಿದೆ ಟೆರೆಮೊಕ್:

ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾಳೆ:

ಚಿಕ್ಕ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು, ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? ಯಾರು, ಯಾರು ಕಡಿಮೆ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಅವಳು ಗುಡಿಸಲನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಳು: ಮತ್ತು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜಿ, ನಿಮಗೆ ಯಾಕೆ ಇಷ್ಟು ಉದ್ದವಾದ ಹಲ್ಲುಗಳಿವೆ?"

ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೇಗನೆ ತಿನ್ನುವುದು.

ನನ್ನನ್ನು ತಿನ್ನಬೇಡಿ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತೇನೆ. (ಕೊಲೊಬೊಕ್).

ಆಗ ಅಜ್ಜ ಜಾತ್ರೆಯಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿದರು. ಅವರು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು ಮತ್ತು ಬದುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು - ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬದುಕಲು ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಲು.

ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರವಿರುವ ಈಸೆಲ್ ಅನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು"ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್"

ಕಾರ್ಯ 3." ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಮರುರೂಪಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಯಾರಿದು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಹೆಸರೇನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ? ಬರೆದವರು ಯಾರು? ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್ ಏನಾಯಿತು?

- ನಿಮಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ತಾಯಿ ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್ ಅನ್ನು ಹೋಗಬೇಡಿ, ಆದರೆ ತನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯ ಬಳಿಗೆ ಓಡಲು ಕೇಳಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಇದ್ದ ಹಾಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಓಡುತ್ತಿತ್ತು. ಆಕೆಗೆ ನಿಲ್ಲಲು ಸಮಯವಿರಲಿಲ್ಲ. ಅವಳಿಗೆ ಸಮಯವಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ತೋಳಕ್ಕೆ ಹೇಳಿ: "ಹಲೋ"- ಮತ್ತು ರಾಕೆಟ್‌ನಂತೆ ಅವನ ಹಿಂದೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಿತ್ತು.

ಅಮ್ಮ ಇದ್ದರೆ ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂದರುಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್ ಆಮೆಯಂತೆ ಅಜ್ಜಿಯ ಬಳಿಗೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹೋಗಬೇಕೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಇದರರ್ಥ ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರು. ನಾನು ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆ. ಮತ್ತು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅವಳು ಪ್ರತಿ ಪೊದೆ ಬಳಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದಳು, ಆದರೆ ತೋಳವು ಈಗಾಗಲೇ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಹಾದುಹೋಯಿತು ಮತ್ತು ಅವರು ಭೇಟಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತೆ ಅದು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ.

ಫಿಕುಲ್ಟ್ಮಿನುಟ್ಕಾ.

ನಾವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಂತಿದ್ದವು,

ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ನಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ

ನಾವು ಕೈ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದೆವು.

ಒಳಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ನಮಗೆ ನೆನಪಿದೆ. ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ ಅಂಗೈಗಳು.

ಒಮ್ಮೆಲೇ ಕೆಳಗೆ ಬಾಗಿದ. ಮುಂದಕ್ಕೆ ನೇರ

ಎರಡು ಎದ್ದವು ನೇರವಾಗಿ

ಎಲ್ಲರೂ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕರು. ಸ್ಮೈಲ್

ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಅವರು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿದರು, ಸ್ಟ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡಿದರು

ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದರು

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ

ಎಂತಹ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಗಳು!

ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ನೋಡಿ, ಇದು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪೈಪ್ ಆಗಿದೆ, ಇದು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ರಚಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಪರದೆಯ ಬಳಿ ಸ್ಟಂಪ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ).

ಕಾರ್ಯ 4. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಉತ್ಪಾದಕ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ"ಮಾಂತ್ರಿಕವನ್ನು ರಚಿಸೋಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ» ಉಲ್ಲೇಖ ಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರ. ಚಿತ್ರಗಳು: ಹುಡುಗಿ. ಸಹೋದರ, ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು - ಹಂಸಗಳು, ಬಾಬಾ ಯಾಗ, ಹೆಲಿಕಾಪ್ಟರ್, ಅದೃಶ್ಯ ಟೋಪಿ.

ನಿಮಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾವು ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ.

ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ. ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯೋಣ, ಮಾಂತ್ರಿಕ ಹೆಜ್ಜೆಗುರುತುಗಳು ನಮಗೆ ದಾರಿ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.

(ಮಕ್ಕಳು ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ). ಇದು ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡೋಣ. ತಲೆ (ಯಾರ, ಬಾಲ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಅದನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಬೇಕು.

ಕಾರ್ಯ 5. ಆಟ "ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದು" (NZ)

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ "ಉತ್ತಮ", "ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ". ನಮ್ಮ ಪ್ರಾಣಿಗೆ ಕೊಂಬುಗಳಿವೆ. ಇದು ಏಕೆ ಒಳ್ಳೆಯದು? ಆದರೆ ಇದು ಕೆಟ್ಟದು, ಇತ್ಯಾದಿ.

(ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುತ್ತದೆ)

ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬೆಲ್ ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗುವ ಸಮಯ ಎಂದು ನಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡವು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು.

ದಂಡವು ನಮ್ಮನ್ನು ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂತಿಮ ಭಾಗ:

ನೀವು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಫೇರಿಲ್ಯಾಂಡ್? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಮತ್ತು ನಾವು ಈ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾದ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಜ್ಜಿಯ ಎದೆಗೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಒಳ್ಳೆಯದು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಜಯಿಸಿತು.