എന്റെ കിന്റർഗാർട്ടൻ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഫിക്ഷൻ വായിക്കുന്നു. വിഷയത്തിലെ ലെക്സിക്കൽ വിഷയങ്ങളുടെ കാർഡ് സൂചികയിലെ വായന സാമഗ്രികളുടെ പട്ടിക

ദീർഘകാല പദ്ധതി
"ഫിക്ഷൻ വായിക്കുന്നു"

സെപ്റ്റംബർ
1 ആഴ്ച "കിന്റർഗാർട്ടൻ"
1. "കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ" സൈക്കിളിൽ നിന്ന് എ. ബാർട്ടോയുടെ കവിതകൾ വായിക്കുന്നു:

ലക്ഷ്യം: എ. ബാർട്ടോയുടെ പരിചിതമായ കവിതകൾ ചൊല്ലാൻ കുട്ടികളെ പ്രേരിപ്പിക്കുക; കവിതയോട് നല്ല മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.

2. "ചിറകുള്ളതും രോമമുള്ളതും എണ്ണമയമുള്ളതും" എന്ന യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു

3. എൽ ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ കഥ വായിക്കുന്നത് "നാസ്ത്യയ്ക്ക് ഒരു പാവ ഉണ്ടായിരുന്നു"

4 . ജി നോവിറ്റ്സ്കായയുടെ "നിശബ്ദത" എന്ന കവിത വായിക്കുന്നു.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: കവിതകളുടെ ആലങ്കാരിക ഉള്ളടക്കം വൈകാരികമായി മനസ്സിലാക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക; ആലങ്കാരിക സംസാരം വികസിപ്പിക്കുക. വോളണ്ടറി മെമ്മറിയുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. വാക്കാലുള്ള നാടോടി കലകളോടുള്ള ഇഷ്ടം വളർത്തുക.

ആഴ്ച 2 "എന്റെ നഗരം, എന്റെ രാജ്യം"

1. "പൂച്ചയും കുറുക്കനും" എന്ന യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു
ലക്ഷ്യം: ഒരു യക്ഷിക്കഥ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

2 .നഗരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കവിതകൾ വായിക്കുകയും പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക, കവിത വ്യക്തമായി വായിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

3 . എസ്. യെസെനിൻ "ബിർച്ച്" എന്ന കവിത വായിക്കുന്നു
ലക്ഷ്യം: ഒരു കലാസൃഷ്ടിയിൽ റഷ്യൻ പ്രകൃതിയുടെ സൗന്ദര്യം കാണാനും അനുഭവിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
4 . B. Zhitkov "മോസ്കോയിൽ തെരുവുകളിൽ."
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: പ്രശസ്ത ബാലസാഹിത്യകാരന്മാരുടെ കൃതികളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക; ഉള്ളടക്കത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; നമ്മുടെ മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ തലസ്ഥാനത്തോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുക.

ആഴ്ച 3 _ "കുടുംബം"

1 . ഇ. പെർമിയാക് "മിഷ തന്റെ അമ്മയെ എങ്ങനെ മറികടക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചു."
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ജോലിയുടെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക; നുണയോട് നിഷേധാത്മക മനോഭാവം നിലനിർത്തുക; സത്യസന്ധത വളർത്തിയെടുക്കുക.

3 . വി. ഡ്രാഗൺസ്കി "ഞാൻ എന്താണ് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്."

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഉള്ളടക്കത്തോടും കലാരൂപത്തോടും ഐക്യത്തോടെ ഒരു സാഹിത്യ പാഠത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സമഗ്രമായ ധാരണ കുട്ടികളിൽ രൂപപ്പെടുത്തുക. സ്വരപ്രകടനവും ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷനും വികസിപ്പിക്കുക, കുട്ടികളെ അവരുടെ ഇംപ്രഷനുകൾ അറിയിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, എസ് പ്രോകോഫീവയുടെ കഥയിലെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്തുക.

ആഴ്ച 4 "ശരത്കാലം. ശരത്കാലത്തിന്റെ അടയാളങ്ങൾ."

1. എ. ഗ്രിഷിന്റെ "ശരത്കാലം" എന്ന കവിതയുടെ വായന
ഉദ്ദേശ്യം: മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക, പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്.
2 . ശരത്കാലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഴഞ്ചൊല്ലുകളും വാക്കുകളും വായിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യം: മെമ്മറിയും ചിന്തയും വികസിപ്പിക്കുക.
3 . ഇ.ചരുഷിൻ എഴുതിയ "മുള്ളൻപന്നി" എന്ന കഥ വായിക്കുന്നു
ലക്ഷ്യം: അവസാനം വരെ ഒരു കഷണം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കേൾക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; മൃഗ ലോകത്തോട് സ്നേഹം വളർത്തിയെടുക്കുക.
4. I. ബെലോസോവിന്റെ "ശരത്കാലം" എന്ന കവിത വായിക്കുന്നു

ലക്ഷ്യം: മെമ്മറിയും ശ്രദ്ധയും വികസിപ്പിക്കുക. കവിതയോടുള്ള ഇഷ്ടം വളർത്തിയെടുക്കുക.

ഒക്ടോബർ
1 ആഴ്ച "ശരത്കാലം. മരങ്ങൾ"

1. A. Pleshcheev എഴുതിയ "ശരത്കാല ഗാനം" എന്ന കവിത വായിക്കുന്നു
ലക്ഷ്യം: അവസാനം വരെ ഒരു കഷണം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കേൾക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; പ്രകൃതിയോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തിയെടുക്കുക.
2. എസ്. യെസെനിൻ എഴുതിയ "ബിർച്ച്" (ഒരു കവിത വായിക്കുന്നു).
ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു കവിത പ്രകടമായി വായിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, ശീതകാല പ്രകൃതിയുടെ അഭിനന്ദനം അറിയിക്കുക, കവിതയുടെ ആലങ്കാരിക ഭാഷ അനുഭവിക്കാനും പുനർനിർമ്മിക്കാനും. മെമ്മറി, ഭാവന, സംസാരത്തിന്റെ പ്രകടനശേഷി എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. പ്രകൃതിയോടുള്ള സ്നേഹവും സൗന്ദര്യാത്മക വികാരങ്ങളും വളർത്തുക.
3. I. ബുനിൻ "കൊഴിയുന്ന ഇലകൾ" (ഉദ്ധരണം)
ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, വാക്കുകൾ വ്യക്തമായി ഉച്ചരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, സംഭാഷണം നിലനിർത്തുക. കാവ്യാത്മക സൃഷ്ടികളുടെ ആലങ്കാരിക അടിസ്ഥാനം വൈകാരികമായി മനസ്സിലാക്കാനും കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനയും പ്രകടനവും വികസിപ്പിക്കാനും കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
4. I. ടോക്മാക്കോവ "എലി"
ഉദ്ദേശ്യം: കാവ്യാത്മക സൃഷ്ടികളുടെ ആലങ്കാരിക അടിസ്ഥാനം വൈകാരികമായി മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനയും പ്രകടനവും വികസിപ്പിക്കുക.

ആഴ്ച 2 "ശരത്കാലം. പച്ചക്കറി"
1 . പച്ചക്കറികളെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു ചെറിയ നാടോടിക്കഥകൾ അവതരിപ്പിക്കാൻ - കടങ്കഥകൾ; കുട്ടികളുടെ ചിന്തയും സംസാരവും വികസിപ്പിക്കുക.
2. "പഫ്" എന്ന യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു

ലക്ഷ്യം: യക്ഷിക്കഥകളിൽ താൽപര്യം വളർത്തുക.

3 .വൈ തുവിമിന്റെ "പച്ചക്കറികൾ" എന്ന കവിതയുടെ വായന.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: കാവ്യാത്മക ഗ്രന്ഥങ്ങൾ ഗ്രഹിക്കാനും ഭാഗങ്ങൾ മനഃപാഠമാക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക; കുട്ടികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക; പച്ചക്കറികളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക.
4. എൻ എഗോറോവ "റാഡിഷ്, കാരറ്റ്, മത്തങ്ങ ..."

ലക്ഷ്യം: ഫിക്ഷനോടുള്ള ഇഷ്ടം വളർത്തിയെടുക്കുക.

ആഴ്ച 3 "തോട്ടം. പഴങ്ങൾ"
1 .എൽ ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ "ദി ഓൾഡ് മാൻ ആൻഡ് ആപ്പിൾ ട്രീസ്".

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വസന്തകാലത്ത് ഫലവൃക്ഷങ്ങൾ നട്ടുപിടിപ്പിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക

പ്രകൃതിയോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.

2. പഴങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുന്നു.

ലക്ഷ്യം: ചെറിയ നാടോടിക്കഥകളുമായി പരിചയം തുടരുക - കടങ്കഥകൾ; കുട്ടികളുടെ ചിന്തയും സംസാരവും വികസിപ്പിക്കുക.
3. വി. കറ്റേവിന്റെ "പുഷ്പം - ഏഴ് പൂക്കൾ" എന്ന യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: യക്ഷിക്കഥയുടെ ധാർമ്മിക അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുക, പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും സ്വഭാവത്തെയും കുറിച്ചുള്ള പ്രചോദിതമായ വിലയിരുത്തലിലേക്ക്; യക്ഷിക്കഥകളുടെ തരം സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക.

4 . ജി. യുഡിൻ "കമ്പോട്ട് എങ്ങനെ പാചകം ചെയ്യാം"

ലക്ഷ്യം: ഒരു കൃതി കേൾക്കാനും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

4 ആഴ്ച വനം. കൂൺ കാട്ടു സരസഫലങ്ങൾ.
1. I. സോകോലോവ്-മികിറ്റോവ് എഴുതിയ "വനത്തിലെ ശരത്കാലം" വായിക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: വായിച്ച കവിത ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കേൾക്കാനും ഓർമ്മിക്കാനും ആഗ്രഹം സൃഷ്ടിക്കുക. മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക.
2 .ഐ. തായ് "കൂൺ വേണ്ടി" - സൃഷ്ടിയുടെ വായന

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ജോലി ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക,

കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രതീകങ്ങൾ, കഥാപാത്രങ്ങളോടുള്ള നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം എന്നിവ സ്വരത്തിൽ അറിയിക്കുക;

3 . "അണ്ടർ ദി ഫംഗസ്" എന്ന റഷ്യൻ നാടോടി കഥ വായിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യം: അന്തർദേശീയമായി കഥാപാത്ര സംഭാഷണങ്ങൾ ശരിയായി അവതരിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;

വീണ്ടും പറയുമ്പോൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ഭാഷ ഉപയോഗിക്കുക.

4. വി. ബിയാഞ്ചിയുടെ യക്ഷിക്കഥ കേൾക്കുന്നു "കൊലോബോക്ക് - മുള്ളുള്ള വശം"

ഉദ്ദേശ്യം: ജോലിയിൽ താൽപ്പര്യം സൃഷ്ടിക്കുക, മൃഗ ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

നവംബർ
1 ആഴ്ച "വസ്ത്രങ്ങൾ"
1. എസ് മാർഷക്ക് “ഗ്ലൗസ്” - കവിതയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: കവിതകളുടെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക;

വാചകത്തിലെ ആലങ്കാരിക പദപ്രയോഗങ്ങളുടെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുക; സ്വരപ്രകടനത്തിന്റെ മാർഗങ്ങളുടെ ബോധപൂർവമായ ഉപയോഗത്തിൽ നിയന്ത്രണം.

2 . എൻ നോസോവ് "പാച്ച്".

ലക്ഷ്യം: ഫിക്ഷനോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുക, സമർത്ഥമായി പഠിപ്പിക്കുക, ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക. ശ്രദ്ധയും സംസാരവും വികസിപ്പിക്കുക.

3. പെറോട്ട് "ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ്".

ലക്ഷ്യം: ഒരു സൃഷ്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള വൈകാരികവും ആലങ്കാരികവുമായ ധാരണ വളർത്തിയെടുക്കുക, ഒരു ആശയം എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കാമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുക; യക്ഷിക്കഥകളുടെ തരം സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വ്യക്തമാക്കുക; സൃഷ്ടിപരമായ കഥപറച്ചിൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക. ഒരു യക്ഷിക്കഥയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയം കുട്ടികളുടെ ബോധത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരിക, കുട്ടികളിൽ നല്ല വികാരങ്ങൾ വളർത്തുക, പ്രിയപ്പെട്ടവരെ പരിപാലിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത.

4. എസ്. മാർഷക് "അവൻ വളരെ അശ്രദ്ധനാണ്" (കേൾക്കുന്നു)

ഉദ്ദേശ്യം: വാചകത്തിലെ ആലങ്കാരിക വാക്കുകളും പദപ്രയോഗങ്ങളും ശ്രദ്ധിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന വികസിപ്പിക്കുക.

ആഴ്ച 2 "ഷൂസ്"
1 . കൊനോവലോവിന്റെ കഥ വായിക്കുന്നു "മുടിയുള്ള ബൂട്ട്സ്."
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഫിക്ഷനിലുള്ള താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുന്നത് തുടരുക, സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും ശരിയായ ഗ്രാഹ്യത്തിനും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക; സൃഷ്ടിയുടെ നായകന്മാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്താൻ പഠിക്കുക; ഷൂസിനെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ ധാരണ വികസിപ്പിക്കുക; - ശ്രദ്ധ, ചിന്ത, വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷൻ, മോട്ടോർ കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക; - കാര്യങ്ങളോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.
2. ഷൂസിനെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ വായിക്കുകയും പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുക.

3. ചാൾസ് പെറോൾട്ടിന്റെ "പുസ് ഇൻ ബൂട്ട്സ്" എന്ന യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ അർത്ഥം, അതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ധാർമ്മികത മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; ഫോം ആലങ്കാരിക സംസാരം.

4. E. Blaginina യുടെ കവിത വായിക്കുന്നു "ഞാൻ എന്റെ സഹോദരനെ ഷൂസ് ധരിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കും."

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു കാവ്യാത്മക സൃഷ്ടിയെ വൈകാരികമായി കാണാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, വിഷയവും ഉള്ളടക്കവും മനസ്സിലാക്കുക. ക്വാട്രെയിനുകൾ ഓർമ്മിക്കാനും പ്രത്യക്ഷമായി പുനർനിർമ്മിക്കാനുമുള്ള ആഗ്രഹം സൃഷ്ടിക്കുക. ഓഡിറ്ററി മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക, വൈകാരിക-വോളിഷണൽ സ്ഫിയർ, സംസാരത്തിന്റെ ആവിഷ്കാര പ്രകടനം മെച്ചപ്പെടുത്തുക. സഹായം ആവശ്യമുള്ളവരെ സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം വളർത്തിയെടുക്കുക.

. ആഴ്ച 3 "കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ"
1 "കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ" സൈക്കിളിൽ നിന്നുള്ള എ. ബാർട്ടോയുടെ കവിതകളുടെ ആവർത്തനം
ഉദ്ദേശ്യം: കുട്ടികളിൽ പരിചിതമായ കവിതകൾ ഹൃദ്യമായും ആവിഷ്‌കൃതമായും ചൊല്ലാനുള്ള ആഗ്രഹം ഉണർത്തുക; കവിതയോട് നല്ല മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.
2 . എസ് മാർഷക്ക് "ബോൾ".
ഉദ്ദേശ്യം: കവിത വ്യക്തമായി ഓർക്കാനും വായിക്കാനും കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നതിന്, എസ് യാ മാർഷ്കയുടെ കൃതികൾ ഓർക്കുക.
3. അഗ്നിയ ബാർട്ടോ "റബ്ബർ സീന".
ഉദ്ദേശ്യം: കവിത വ്യക്തമായി ഓർക്കാനും വായിക്കാനും കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നതിന്, അഗ്നി ബാർട്ടോയുടെ കൃതികൾ ഓർക്കുക.

ആഴ്ച 4 "വിഭവങ്ങൾ"

1. കെ. ചുക്കോവ്സ്കി "ഫെഡോറിനോയുടെ ദുഃഖം."
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: കാവ്യാത്മക കൃതികൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കേൾക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക; ബാഹ്യ പ്രവർത്തനത്തിൽ വാചകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ധാരണ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

2. എ. കോണ്ട്രാറ്റേവിന്റെ കവിത വായിക്കുന്നത് "നിങ്ങൾക്ക് ഇത് പലതവണ ചെയ്യാൻ കഴിയും."
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു കവിത കേൾക്കാനും അതിന്റെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള കഴിവ് കുട്ടികളിൽ വികസിപ്പിക്കുക; കവിത മനഃപാഠമാക്കാൻ സഹായിക്കുക; വിഭവങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക; സംഭാഷണത്തിൽ സ്ഥിരീകരണവും പ്രതികൂലവുമായ രൂപങ്ങളിൽ വാക്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ പഠിക്കുക; കൈ-കണ്ണ് ഏകോപനം, ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക; വിഭവങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കൈകാര്യം ചെയ്യുക.

3 . വി. കരസേവ "ഗ്ലാസ്"

ഉദ്ദേശ്യം: സാഹിത്യകൃതികൾ കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, നായകന്മാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്തുക, വീടിന് ചുറ്റുമുള്ള സഹായത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക.

4. എൻ. കലിനീനയുടെ "മോംസ് കപ്പ്" എന്ന കഥ വായിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു ചെറിയ സാഹിത്യകൃതിയുടെ ഉള്ളടക്കം അറിയിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; ഒരു കൃതിയുടെ വാചകത്തെക്കുറിച്ച് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനും പഠിക്കുക, യുക്തിസഹമായി ഉത്തരം നിർമ്മിക്കുക; ഓഡിറ്ററി മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക.
ഡിസംബർ
1 ആഴ്ച "ശീതകാലം. ശീതകാല പക്ഷികൾ"
1 . S. Mikhalkov "മിമോസയെക്കുറിച്ച്" വായിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ധാരണ വിപുലീകരിക്കാൻ, ശൈത്യകാലത്ത് എങ്ങനെ വസ്ത്രം ധരിക്കണം, ശൈത്യകാലത്ത് അവരുടെ ആരോഗ്യം എങ്ങനെ മെച്ചപ്പെടുത്താം; ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കം ശരിയായി മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക.
2 .ജി. സ്‌ക്രെബിറ്റ്‌സ്‌കിയുടെ കഥ വായിക്കുന്നു “ഒരു മരപ്പട്ടി ശൈത്യകാലത്ത് എന്താണ് ഭക്ഷണം നൽകുന്നത്? »

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു സാഹിത്യ സൃഷ്ടിയുടെ ആലങ്കാരിക പ്രകടനങ്ങൾ വൈകാരികമായി മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, കഥയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുക; ആലങ്കാരിക വാക്കുകളും പദപ്രയോഗങ്ങളും കൊണ്ട് കുട്ടികളുടെ പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കുക. വ്യാകരണപരമായി ശരിയായ സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുക, ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ ശരിയായ വ്യാകരണ രൂപത്തിൽ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക. പക്ഷികളോട് കരുതലും സ്നേഹവും വളർത്തിയെടുക്കുക.

3 . I. സുരിക്കോവ് "ശീതകാലം".
ലക്ഷ്യം: ഫിക്ഷനിലുള്ള താൽപര്യം വളർത്തിയെടുക്കുന്നത് തുടരുക; കാവ്യാത്മക പദത്തോട് സംവേദനക്ഷമത വളർത്തുക.
4. "രണ്ട് ഫ്രോസ്റ്റ്സ്" എന്ന യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു.
ഉദ്ദേശ്യം: യക്ഷിക്കഥകളോടുള്ള താൽപ്പര്യവും സ്നേഹവും വളർത്തുക.

ആഴ്ച 2 “വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ. കോഴിവളർത്തൽ.

1. "മിറ്റൻ" എന്ന യക്ഷിക്കഥ പറയുന്നു.
ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഉള്ളടക്കം വൈകാരികമായി മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
2. N. നോസോവ് "ലിവിംഗ് ഹാറ്റ്".
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വലിയ ഗ്രന്ഥങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക; സൃഷ്ടിയുടെ നർമ്മം കുട്ടികളുടെ ബോധത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരിക; ഫിക്ഷനിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുക.
3 . വി.സുതീവ് "കോഴിയും താറാവും" എന്ന കഥ പറയുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: യക്ഷിക്കഥയുടെ ഉള്ളടക്കം ശരിയായി മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക; നായകന്മാരോട് സഹാനുഭൂതി കാണിക്കാനും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്താനും പഠിപ്പിക്കുക; കോഴിവളർത്തലിനെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ധാരണ വികസിപ്പിക്കുക; വാക്കാലുള്ള പദാവലി ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികളുടെ പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കുക; ഓഡിറ്ററി, വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷൻ, മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക.

4. "ദ ടാർ ബുൾ" (ഒരു റഷ്യൻ നാടോടി കഥ പറയുന്നു)

ലക്ഷ്യം: ഒരു പുതിയ യക്ഷിക്കഥയിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക. പൊതുവായ വാക്യങ്ങളോ ചെറുകഥയോ ഉപയോഗിച്ച് ഉള്ളടക്ക ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. ശ്രദ്ധയും മെമ്മറിയും വികസിപ്പിക്കുക. റഷ്യൻ നാടോടി കഥകളോടുള്ള താൽപ്പര്യവും സ്നേഹവും വളർത്തിയെടുക്കാൻ.
ആഴ്ച 3 "കാട്ടുമൃഗങ്ങൾ"

1 "വിന്റർ ഹട്ട് ഓഫ് ആനിമൽസ്" എന്ന യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുക; യക്ഷിക്കഥകളോടുള്ള ഇഷ്ടം വളർത്തുക.
2. "കുറുക്കനും കോഴിയും" എന്ന യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. നിങ്ങൾ വായിച്ച കൃതി ഓർക്കുക.

3 . "മുയലും മുള്ളൻപന്നിയും" എന്ന യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക, ശ്രവണ ശ്രദ്ധ; മൃഗങ്ങളോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തിയെടുക്കുക.
4. "ലിറ്റിൽ മൗസിന്റെ വലിയ യാത്ര" (ഒരു യക്ഷിക്കഥ പറയുന്നു)

ലക്ഷ്യം: വടക്കൻ ജനതയുടെ ഒരു പുതിയ യക്ഷിക്കഥയിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക, ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. മെമ്മറി, ചിന്ത, ശ്രദ്ധ, വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. വിവിധ രാജ്യങ്ങളിലെ യക്ഷിക്കഥകളിൽ താൽപര്യം വളർത്തുക.
5." ഫോറസ്റ്റ് ന്യൂസ്‌പേപ്പർ" വി. ബിയാഞ്ചിയുടെ (കഥകൾ വായിക്കുന്നു).

ലക്ഷ്യം: സംഭാഷണത്തിലെ ഏറ്റവും ലളിതമായ സംയുക്തങ്ങളും സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക.

ശൈത്യകാലത്ത് മൃഗങ്ങളുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ, അവർ എങ്ങനെ ശൈത്യകാലത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നു.

ചിന്ത, മെമ്മറി, ഭാവന, വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

ആഴ്ച 4 "പുതുവർഷം"

1 . ശൈത്യകാലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ വായിക്കുകയും പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

2 . ഫിക്ഷൻ വായിക്കുന്നു: "പുതുവർഷത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കവിതകൾ."

3 . E. Moshkovskaya യുടെ "ക്രിസ്മസ് ട്രീ" എന്ന കവിത വായിക്കുന്നു.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: കുട്ടികളുടെ ദേശീയ കലകളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക. സാഹിത്യം. അധ്യാപകരുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. കുട്ടികളുടെ സംസാരം, മെമ്മറി, യുക്തിപരമായ ചിന്ത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. കവിതയോടുള്ള ഇഷ്ടം വളർത്തിയെടുക്കുക.
4. വായന: "സാന്താക്ലോസ് ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു ക്രിസ്മസ് ട്രീ അയച്ചു" വി. പെട്രോവ്.

ലക്ഷ്യം: കേൾക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം വികസിപ്പിക്കുക. അവധിക്കാലം പ്രതീക്ഷിച്ച് സന്തോഷകരമായ ഒരു മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുക.

ജനുവരി
1 ആഴ്ച "അവധിക്കാലം"
1 "സ്നോ മെയ്ഡൻ" എന്ന യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യം: ഒരു യക്ഷിക്കഥ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. വാചകത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക.

2. ജി. ആൻഡേഴ്സൻ "സ്നോ ക്വീൻ" വായിക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: കഥാപാത്രങ്ങളുടെ കഥാപാത്രങ്ങൾ, അവയുടെ പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് വശങ്ങൾ, യക്ഷിക്കഥയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യം തിരിച്ചറിയുക.

3 .ശീതകാല ഗെയിമുകളെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുക.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക. ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധ; കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുക.

4 . വായന സാഹിത്യം. N. നോസോവ് "കുന്നിൽ".
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: കഥകൾ കേൾക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക; സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കം ശരിയായി മനസ്സിലാക്കാനും അതിലെ കഥാപാത്രങ്ങളോട് സഹാനുഭൂതി കാണിക്കാനും കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക; ജോലിയുമായി വ്യക്തിപരമായ ബന്ധം വളർത്തിയെടുക്കാൻ സഹായിക്കുക.

ആഴ്ച 2 "ഫർണിച്ചറുകൾ"

1. എസ്. മാർഷക്ക് വായിക്കുന്നത് "മേശ എവിടെ നിന്ന് വന്നു?"
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഫർണിച്ചറുകളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് സമ്പുഷ്ടമാക്കാനും വികസിപ്പിക്കാനും; ഫിക്ഷനിലുള്ള താൽപര്യം വളർത്തിയെടുക്കാൻ; ഒരു വാചകം ഉപയോഗിച്ച് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ പഠിക്കുക; വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം തീവ്രമാക്കുക; സംസാരം, ഓഡിറ്ററി, വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷൻ, ചിന്ത, മോട്ടോർ കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക; ചുറ്റുമുള്ള ഫർണിച്ചറുകളോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.

2. "മൂന്ന് കരടികൾ" എന്ന യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു

ലക്ഷ്യം: യക്ഷിക്കഥകളിൽ താൽപര്യം വളർത്തുക.
3 . ഫർണിച്ചറുകളെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ.
ഉദ്ദേശ്യം: കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കാനും ചിന്ത വികസിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

ആഴ്ച 3 "ചരക്ക്, യാത്രാ ഗതാഗതം"

1. വി. ക്ലിമെൻകോ "തെരുവിലെ എല്ലാവരേക്കാളും ആരാണ് പ്രധാനം."
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ജോലിയുടെ അർത്ഥവത്തായ ശ്രവണത്തിലൂടെ ഗതാഗതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക; കഥയുടെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുക; തെരുവിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം വളർത്തിയെടുക്കുക.

2 . ഗതാഗതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ വായിക്കുകയും പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുക.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: കടങ്കഥ എങ്ങനെ ശരിയായി ഊഹിക്കാമെന്ന് മനസിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന്: ഒളിഞ്ഞിരിക്കുന്ന കടങ്കഥയുടെ നായകനെ അവന്റെ വിവരണമനുസരിച്ച് (ആരുമായി അല്ലെങ്കിൽ എന്തിനുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നു) നിങ്ങൾ അന്വേഷിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകൾക്കായി താരതമ്യ ശൈലികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് പരിശീലിക്കുക. ഫാന്റസിയും ഭാവനയും വികസിപ്പിക്കുക.
3. എൻ പാവ്ലോവയുടെ ഫെയറി ടെയിൽ "കാർ വഴി" വായിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു സാഹിത്യ സൃഷ്ടിയുടെ ആലങ്കാരിക പ്രകടനങ്ങൾ വൈകാരികമായി മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, കഥയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുക; വസ്തുക്കളുടെ വിവിധ സവിശേഷതകൾ വിവരിക്കുന്നതിനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്. ധാർമ്മിക ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക: സൗഹൃദം, സുഹൃത്തുക്കൾ, പരസ്പര സഹായം.
4. Ya. Taits എഴുതിയ "ട്രെയിൻ" (ഒരു കഥ വായിക്കുന്നു).

ലക്ഷ്യം: ഒരു പുതിയ കഥ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. ശ്രദ്ധയും മെമ്മറിയും വികസിപ്പിക്കുക. വായനയിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുക.

ഫെബ്രുവരി

1 ആഴ്ച "പ്രൊഫഷനുകൾ"
4 .എസ്. മാർഷക്കിന്റെ കവിതയുടെ വായന "പോലീസ്മാൻ"
ലക്ഷ്യം: വായിച്ച കവിത കേൾക്കാനും ഓർമ്മിക്കാനും ആഗ്രഹം സൃഷ്ടിക്കുക; മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക; കവിതയോടുള്ള ഇഷ്ടം വളർത്തിയെടുക്കുക.

2. "അങ്കിൾ സ്റ്റയോപ" എസ്. മിഖാൽകോവ് (കൃതിയുടെ വായന).

ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു പുതിയ സൃഷ്ടിയിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക, നായകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ ചിത്രീകരിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക. സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ പഠിക്കുന്നത് തുടരുക.

ശ്രദ്ധ, ചിന്ത, മെമ്മറി, വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

മുതിർന്നവരോടുള്ള ബഹുമാനവും അവരുടെ തൊഴിലുകളിൽ താൽപ്പര്യവും വളർത്തുക.

3. ബെലാറഷ്യൻ നാടോടി കഥയായ "ജിഖാർക്ക" പറയുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ആലങ്കാരിക ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, വാചകത്തിലെ ആലങ്കാരിക വാക്കുകളും പദപ്രയോഗങ്ങളും ശ്രദ്ധിക്കുക; പര്യായപദങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് പരിശീലിക്കുക; വാക്കുകളുടെ ഉള്ളടക്കം മനസിലാക്കാനും പുതിയ എപ്പിസോഡുകൾ കൊണ്ടുവരാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
4. ബി.സഖോദറിന്റെ "ദി ഡ്രൈവർ" എന്ന കവിത മനഃപാഠമാക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഗതാഗതത്തിലെ ആളുകളുടെ തൊഴിലിനെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുക. ഒരു കാവ്യാത്മക വാചകത്തിന്റെ ഇതിവൃത്തത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വൈകാരിക ധാരണയും ധാരണയും കുട്ടികളിൽ രൂപപ്പെടുത്തുക. ഒരു കവിത (വൈകാരിക പ്രകടനം, സ്വാഭാവിക പെരുമാറ്റം, ആംഗ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ്, മുഖഭാവങ്ങൾ, ഒരു സാഹിത്യ വാക്യത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തോടുള്ള അവരുടെ മനോഭാവം എന്നിവ) വായിക്കുമ്പോൾ കുട്ടികളുടെ കലാപരമായ, സംഭാഷണ പ്രകടന കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക.

ആഴ്ച 2 "ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾ"

1. "ദി പിക്കി വൺ" ഒരു റഷ്യൻ നാടോടി കഥയാണ്.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: അവസാനം വരെ ഒരു ഭാഗം കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

2. E. Blaginina "Balzamin" എന്ന കവിത.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു ചെടിയുടെ ഘടന, അതിന്റെ ഭാഗങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ, ഉദ്ദേശ്യം എന്നിവയുമായി കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക. ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളെ പരിപാലിക്കുന്നതിൽ പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക.

3.ആൻഡേഴ്സൺ ഹാൻസ് ക്രിസ്റ്റ്യൻ "തുംബെലിന".
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: യക്ഷിക്കഥകളിൽ താൽപര്യം വളർത്തുക.

4.ജി. റാക്കോവ "വയലറ്റ്", "ആസ്പിഡിസ്ട്ര", "ഫിക്കസ്", "ബിഗോണിയ".
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും മനുഷ്യജീവിതത്തിലെ അവയുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചും കുട്ടികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുക.

ആഴ്ച 3 "നമ്മുടെ സൈന്യം"
1. "ബോർഡർ ഗാർഡുകൾ" എസ്.യാ. മാർഷക് (ഒരു കവിത വായിക്കുന്നു).

ലക്ഷ്യം: ഒരു പുതിയ കവിതയിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക - അതിർത്തി കാവൽക്കാരെക്കുറിച്ച്, നമ്മുടെ മാതൃരാജ്യത്തെ കാക്കുന്ന സൈനികരെക്കുറിച്ച്. സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ പഠിക്കുക. മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ, സംസാരത്തിന്റെ പ്രകടനശേഷി എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

റഷ്യൻ സൈന്യത്തിലെ സൈനികരോട് താൽപ്പര്യം വളർത്തുക, അവരോട് ബഹുമാനം.

3 . N. Teploukhova "ഡ്രംമർ".
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: കഥകൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കേൾക്കാനും അവരുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുമുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക.

ചിന്ത, മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക, സംഭാഷണത്തിൽ സജീവമായി പങ്കെടുക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക.

4. ഫാദർലാൻഡ് ദിനത്തിന്റെ ഡിഫൻഡറിനായുള്ള കവിതകൾ വായിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന സംസാരം, താളബോധം വികസിപ്പിക്കുക.
5 . Z. അലക്സാണ്ട്രോവയുടെ "വാച്ച്" എന്ന കവിതയുടെ വായന.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ജോലിയുടെ സ്വഭാവം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; യോജിച്ച പ്രസ്താവനകളിൽ നിങ്ങളുടെ മതിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കുക.
ആഴ്ച 4 "നിർമ്മാണം. നിർമ്മാതാക്കളുടെ പ്രൊഫഷനുകൾ"

1 .പെർമിയാക് വായിക്കുന്നു "കൈകൾ എന്തിനുവേണ്ടിയാണ്?"
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കം മനസിലാക്കാനും ശരിയായി മനസ്സിലാക്കാനും കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നതിന്, ഒരു വാചകം ഉപയോഗിച്ച് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക; വാക്കാലുള്ള പദാവലി ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ പദാവലി സമ്പന്നമാക്കുക. ചിന്ത, ഓഡിറ്ററി, വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷൻ, മോട്ടോർ കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക; മറ്റ് കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
2. ബി. സഖോദറിന്റെ "നിർമ്മാതാക്കൾ" എന്ന കവിത ഓർമ്മിക്കുന്നു.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വിവിധ തൊഴിലുകളിലേക്കും അവരുടെ സവിശേഷതകളിലേക്കും കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക. ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിൽ നേടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ട ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് നൽകുന്നതിന്. മുതിർന്നവരുടെ ജോലിയോട് മാന്യമായ മനോഭാവം വളർത്തുക. തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളിൽ സർഗ്ഗാത്മകതയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

മാതാപിതാക്കളിൽ അഭിമാനവും ബഹുമാനവും വളർത്തുക.
3 . "മൂന്ന് ചെറിയ പന്നികൾ" എന്ന യക്ഷിക്കഥയുടെ നാടകീകരണം

ഉദ്ദേശ്യം: യക്ഷിക്കഥകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക, നാടകീകരണങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം സൃഷ്ടിക്കുക, അഭിനയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക.

4 . "സയുഷ്കിനയുടെ കുടിൽ" എന്ന യക്ഷിക്കഥ പറയുന്നു.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു യക്ഷിക്കഥയെ വൈകാരികമായി മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, ഇതിവൃത്തവും കഥാപാത്രങ്ങളും മനസിലാക്കാനും ഓർമ്മിക്കാനും; യക്ഷിക്കഥകളിൽ നിന്നുള്ള പാട്ടുകൾ ഉച്ചാരണത്തോടെ കൃത്യമായി ആവർത്തിക്കാൻ പഠിക്കുക. വാക്ക് രൂപീകരണം പരിശീലിക്കുക. പരസ്പരം കേൾക്കാനും തടസ്സപ്പെടുത്താതിരിക്കാനുമുള്ള ആഗ്രഹം വളർത്തിയെടുക്കുക.

മാർച്ച്
1 ആഴ്ച സ്പ്രിംഗ്. അമ്മയുടെ അവധി. ആദ്യത്തെ പൂക്കൾ.

1. ജി വിയേരുവിന്റെ "മാതൃദിനം" (കവിത വായന).
ലക്ഷ്യം: ഒരു പുതിയ കവിതയിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക. ഉള്ളടക്കത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനും വാക്കുകളും ശൈലികളും വ്യക്തമായി ഉച്ചരിക്കാനുമുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ, സംസാരത്തിന്റെ പ്രകടനശേഷി എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. അമ്മയോടുള്ള സ്നേഹവും ആദരവും വളർത്തിയെടുക്കുക.
2. Y. അക്കിമിന്റെ "അമ്മ" എന്ന കവിത മനഃപാഠമാക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: കുട്ടികളിൽ സന്തോഷകരമായ വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ ഉണർത്തുക, കവിതയിലൂടെയും സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനത്തിലൂടെയും അമ്മയോടുള്ള അവരുടെ മനോഭാവവും സ്നേഹവും പ്രകടിപ്പിക്കാൻ അവരെ സഹായിക്കുക. വൈകാരികവും മൂല്യനിർണ്ണയപരവുമായ പദാവലി ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ പദാവലി നിറയ്ക്കുക.
3 . എൻ. കലിനീനയുടെ "മോംസ് കപ്പ്" എന്ന കഥ വായിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു ചെറിയ സാഹിത്യകൃതിയുടെ ഉള്ളടക്കം അറിയിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; ഒരു കൃതിയുടെ വാചകത്തിലേക്ക് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, യുക്തിസഹമായി ഉത്തരം നിർമ്മിക്കുക; ഓഡിറ്ററി മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക.
4 . കപുടിക്യനിൽ നിന്ന് "എന്റെ മുത്തശ്ശി".
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: കുട്ടികളിൽ സന്തോഷകരമായ വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ ഉണർത്തുക, കവിതയിലൂടെയും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയും മുത്തശ്ശിയോടുള്ള അവരുടെ മനോഭാവവും സ്നേഹവും പ്രകടിപ്പിക്കാൻ അവരെ സഹായിക്കുക.
ആഴ്ച 2 "അമ്മമാരുടെ തൊഴിലുകൾ"
1. ഡി. ഗേബിന്റെ "വർക്ക്" (ഒരു കഥ വായിക്കുന്നു).

ലക്ഷ്യം: കഥകൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കേൾക്കാനും അവരുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുമുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക. ചിന്ത, മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക, സംഭാഷണത്തിൽ സജീവമായി പങ്കെടുക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക. മുതിർന്നവരുടെ ജോലിയിൽ താൽപ്പര്യവും അവരെ സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും നട്ടുവളർത്തുക.

2. മിഖാൽകോവിന്റെ കൃതി വായിക്കുന്നത് "നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് ഉള്ളത്?"
ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു സാഹിത്യ കഥാപാത്രത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക പ്രവർത്തനത്തോടുള്ള നിങ്ങളുടെ മനോഭാവത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം വികസിപ്പിക്കുക, സൃഷ്ടിയുടെ നായകന്മാരുടെ മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ മനസിലാക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക, വാക്കുകളുടെ കലയിലേക്ക് അവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.
3 . ഇ. പെർമയാക്കിന്റെ "അമ്മയുടെ ജോലി" എന്ന കഥ വായിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വ്യത്യസ്ത സാഹിത്യ വിഭാഗങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ;

ആലങ്കാരിക ഉള്ളടക്കം വൈകാരികമായി മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്

പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ആശയം ഗ്രഹിക്കുക; ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ശരിയായി ഉത്തരം നൽകി പഠിപ്പിക്കുക

വാക്യങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുക.
4 . ഫിക്ഷൻ വായിക്കുന്നു: "Aibolit"
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: കുട്ടികളുടെ ദേശീയ കലകളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക. സാഹിത്യം. അധ്യാപകരുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. കുട്ടികളുടെ സംസാരം, മെമ്മറി, യുക്തിപരമായ ചിന്ത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.
ആഴ്ച 3 "അണ്ടർവാട്ടർ വേൾഡ്"

1 ."ആദ്യ മത്സ്യം" ഇ. പെർംയാക്.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വലിയ സാഹിത്യകൃതികൾ കേൾക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; ജീവനുള്ള പ്രകൃതിയുടെ സവിശേഷതകളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക; പ്രകൃതിയോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.

ബാലസാഹിത്യകാരന്മാരുടെ കൃതികൾ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക; കഥയുടെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുക; പ്രിയപ്പെട്ടവരോട് സ്നേഹവും കരുതലുള്ള മനോഭാവവും വളർത്തിയെടുക്കുക.

2. "മുത്തച്ഛന് മീൻ പായസം പാകം ചെയ്യണമെന്ന് ..." എന്ന ഗാനം വായിക്കുകയും ഓർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുണ്ടോ?
ലക്ഷ്യം: പി ഓർമ്മിക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക. എൻ. മുതലായവ, ഇത് ഹൃദയപൂർവ്വം വായിക്കുക, താളബോധം വളർത്തുക, നദി മത്സ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക, മത്സ്യബന്ധന രീതികൾ (ഒരു മത്സ്യബന്ധന വടി, വലകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച്).

3. യക്ഷിക്കഥ "പൈക്കിന്റെ കൽപ്പനയിൽ."

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വലിയ സാഹിത്യകൃതികൾ കേൾക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; ജീവനുള്ള പ്രകൃതിയുടെ സവിശേഷതകളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക

4 .മത്സ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കവിതകളും കടങ്കഥകളും പഠിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യം: കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

ആഴ്ച 4 "നമ്മുടെ നഗരം (രാജ്യം, തെരുവ്)"
1. നഗരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കവിതകൾ വായിക്കുകയും പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഉദ്ദേശ്യം: ഓർമ്മശക്തിയും പ്രകടമായി സംസാരിക്കാനുള്ള കഴിവും വികസിപ്പിക്കുക.

2. A. ബാർട്ടോ എഴുതിയ "തീയറ്ററിൽ" (ഒരു കവിത വായിക്കുന്നു).

ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു കാവ്യാത്മക വാചകത്തിന്റെ ആലങ്കാരിക ഉള്ളടക്കം വൈകാരികമായി മനസ്സിലാക്കാനും ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. മെമ്മറി, ഭാവന, ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. ഫിക്ഷനോടുള്ള ഇഷ്ടം വളർത്തിയെടുക്കുക.
3. വായന എ. കർദാഷോവയുടെ കവിത "ഞങ്ങളുടെ കൊട്ടാരം എല്ലാവർക്കും തുറന്നിരിക്കുന്നു"
ലക്ഷ്യം: അവസാനം വരെ ഒരു ഭാഗം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കേൾക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
4. പി. വൊറോങ്കോ "ഇതിലും നല്ല ജന്മഭൂമി ഇല്ല" - വായന.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: കോറൽ പാരായണ സമയത്ത് ഒരു കവിതയുടെ കൂട്ടായ പഠനത്തിൽ പങ്കെടുക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; കാവ്യാത്മക വാചകം പ്രകടമായി വായിക്കുക; ആലങ്കാരികമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന പഴഞ്ചൊല്ലുകളുടെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുക ("ഓരോരുത്തർക്കും അവരവരുടെ വശമുണ്ട്", "നമ്മുടെ മാതൃരാജ്യത്തേക്കാൾ മനോഹരമായ ഒരു ഭൂമി ഇല്ല"); സ്വന്തം നാടിനോട് സ്നേഹം വളർത്തുക.

ഏപ്രിൽ.
1 ആഴ്ച "ഞങ്ങൾ വായിക്കുന്നു"
1. "പുസ്തകം സന്ദർശിക്കുന്നു"(ചിത്രകാരന്മാരുടെ സൃഷ്ടിയുടെ ആമുഖം)

ലക്ഷ്യം: ചിത്രകാരൻമാരായ യു. വാസ്നെറ്റ്സോവ്, വി. ചിജിക്കോവ്, ഇ. ചരുഷിൻ എന്നിവരുടെ സൃഷ്ടികളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക, ഒരു പുസ്തകത്തിൽ എത്ര പ്രധാന ഡ്രോയിംഗുകൾ ഉണ്ട്, പുസ്തക ചിത്രീകരണങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിശോധിച്ചുകൊണ്ട് എത്ര രസകരമായ കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കാനാകും.

സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുക. സൗന്ദര്യാത്മക രുചി വളർത്തുക.

1 .വൈ അക്കിമിന്റെ കവിതയുടെ വായന "കഴിവില്ലാത്തത്".
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: സാഹിത്യകൃതികൾ കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഒരു വാചകം ഉപയോഗിച്ച് ഉത്തരം നൽകുക; ഓഡിറ്ററി, വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷൻ, ലോജിക്കൽ ചിന്ത, മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

2 . Ch. പെറോൾട്ട് "വിരലോളം വലിപ്പമുള്ള ഒരു ആൺകുട്ടി" - ഒരു യക്ഷിക്കഥ പറയുന്നു.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: യക്ഷിക്കഥയുടെ തരം സവിശേഷതകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക;

ആലങ്കാരിക സംഭാഷണം രൂപപ്പെടുത്തുക, ആലങ്കാരിക പദപ്രയോഗങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുക;

സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ശകലങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

4 .കെ ചുക്കോവ്സ്കിയുടെ "മൊയ്ഡോഡൈർ" എന്ന കൃതിയുടെ വായന.
ഉദ്ദേശ്യം: കുട്ടികളുടെ വായനയിൽ താൽപര്യം വളർത്തുക, ശുചിത്വ സ്നേഹം വളർത്തുക.
ആഴ്ച 2 "സ്പേസ്"

1. വി. ബോറോസ്ഡിൻ "സ്റ്റാർഷിപ്പുകൾ"
ലക്ഷ്യം: ഒരു ഭാഗം കേൾക്കാനും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

2. ബഹിരാകാശത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. ഓർമ്മയും ശ്രദ്ധയും പരിശീലിപ്പിക്കുക. ബഹിരാകാശയാത്രികരുടെ പ്രവർത്തനത്തോടുള്ള ആദരവ് വളർത്തുക.
3 . "ബഹിരാകാശത്തിൽ ആദ്യം" വി. ബോറോസ്ഡിൻ എഴുതിയ കഥ.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: സ്ഥലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ധാരണ വികസിപ്പിക്കുക. സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ശരിയായ ധാരണ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്, അതിന്റെ നായകനുമായി സഹാനുഭൂതി പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

ആഴ്ച 3 "പക്ഷികൾ എത്തി"

1. A. Pleshcheev എഴുതിയ "കുട്ടികളും പക്ഷിയും" വായിക്കുന്നു.

ലക്ഷ്യം: മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക, ശ്രവണ ശ്രദ്ധ. കേൾക്കുന്നതിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുക.

2. എം.ക്ലോക്കോവയുടെ കവിത വായിക്കുമ്പോൾ "ശീതകാലം കടന്നുപോയി (കുരുവി ഒരു ബിർച്ച് മരത്തിൽ നിന്ന് റോഡിലേക്ക് ചാടുന്നു)."

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: തന്നിരിക്കുന്ന പദത്തിന് നിർവചനങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് പരിശീലിക്കുക. കവിതയോടുള്ള ഇഷ്ടം വളർത്തിയെടുക്കുക.

3 . വി. വോറോബിയോവിന്റെ കഥ വായിക്കുന്നു "ക്ലീനി"
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു കഥ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക, യോജിച്ച സംസാരം വികസിപ്പിക്കുക; ദേശാടന പക്ഷികളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക; ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, വികസിപ്പിക്കുക; പക്ഷികളോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.
ധാരണ, മെമ്മറി; കവിതകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

4. L.N. ടോൾസ്റ്റോയ് എഴുതിയ "ജാക്ക്ഡോ കുടിക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചു ..." (കൃതി വായിക്കുന്നു).

ലക്ഷ്യം: കുഞ്ഞു മൃഗങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന നാമങ്ങളുടെ ബഹുവചന രൂപം രൂപപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. ചിന്തയും മെമ്മറിയും വികസിപ്പിക്കുക. കുട്ടികളിൽ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ വളർത്തുക.

ആഴ്ച 4 "ആരോഗ്യ വാരം"
1. എം. ബെസ്രുക്കിഖിന്റെ കവിതയുടെ വായനയും ചർച്ചയും "ശരിയായ പോഷകാഹാരത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക"
ഉദ്ദേശ്യം: കുട്ടികൾ വായിച്ചതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക.

2 . സെൻചെങ്കോ "വിശുദ്ധ അപ്പം".

3. എം. ഗ്ലിൻസ്കായ "ബ്രെഡ്" - വായന.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: റൊട്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക, റൊട്ടിക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന വിവിധ എഴുത്തുകാരുടെ കൃതികൾ അവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുക; വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം വികസിപ്പിക്കുക;

റൊട്ടി വളർത്തുന്ന ആളുകളോട് ബഹുമാനവും റൊട്ടിയോടുള്ള ബഹുമാനവും വളർത്തുക.എസ് ടോപെലിയസ്

4. "മൂന്ന് ചെവികൾ റൈ" - ഒരു ലിത്വാനിയൻ യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വായിച്ചതിന്റെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;

ഗെയിം ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിന്റെ ഉള്ളടക്കം യോജിപ്പോടെ അറിയിക്കുക;

യക്ഷിക്കഥയിലെ നായകന്മാരോട് ഒരു വിലയിരുത്തൽ മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുക.

ആഴ്ച 2 "വിജയ ദിനം"
1. "തിഷ്ക എന്ന ആൺകുട്ടിയെക്കുറിച്ചും ജർമ്മനികളുടെ ഒരു ഡിറ്റാച്ച്മെന്റിനെക്കുറിച്ചും" (കൃതിയുടെ വായന).

ഉദ്ദേശ്യം: മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിൽ നടന്ന സംഭവങ്ങളുമായി കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക. ഒരു വിഷയത്തിൽ സംഭാഷണം നിലനിർത്താനും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനും അവരോട് ചോദിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക.

മാതൃരാജ്യത്തോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുക.

2. "വിജയ ദിനം" എ. ഉസാചേവ്.

ലക്ഷ്യം: ഒരു പുതിയ കവിതയിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക, അത് ഹൃദ്യമായി പഠിക്കുക. ഉള്ളടക്കത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനും വാക്കുകളും ശൈലികളും വ്യക്തമായി ഉച്ചരിക്കാനുമുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ, സംസാരത്തിന്റെ പ്രകടനശേഷി എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ സംരക്ഷകരോട് ആദരവ് വളർത്തുക.

3 . വി ഗുസേവയുടെ "മാതൃഭൂമി" എന്ന കവിതയുടെ വായന.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു കവിത പ്രകടമായി വായിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;

ജോലിയുടെ സന്ദർഭത്തിനനുസരിച്ച് ശബ്ദ ശക്തിയും സ്വരവും മാറ്റാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; വിശേഷണങ്ങളും താരതമ്യങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് പരിശീലിക്കുക. മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക.
4 . E. Trutneva യുടെ "വിജയം" എന്ന കവിത വായിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു കവിതയെ വൈകാരികമായി മനസ്സിലാക്കാനും അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; സ്വതന്ത്ര പ്രസ്താവനകളിൽ നിങ്ങളുടെ ഇംപ്രഷനുകളുടെ പ്രകടനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുക.
ആഴ്ച 3 "റോഡ് നിയമങ്ങളും സുരക്ഷയും"
1 .മിഖാൽകോവിൽ നിന്ന് "വെളിച്ചം ചുവപ്പായാൽ" എന്ന കവിത പഠിക്കുന്നു.
ഉദ്ദേശ്യം: മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ, കവിതയോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുക.

2 N. കാലിനിൻ വായിക്കുന്നു "ആളുകൾ എങ്ങനെയാണ് തെരുവ് കടന്നത്"
ഉദ്ദേശ്യം: വായിച്ച കൃതികൾ ശ്രദ്ധാപൂർവം കേൾക്കാനും ഓർമിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

3. വി ടിമോഫീവ് "കാൽനടയാത്രക്കാർക്കായി" വായിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുക, ശ്രവണ ശ്രദ്ധ; റോഡിൽ ജാഗ്രത വളർത്തുക.

4 .മൂന്ന് അത്ഭുതകരമായ നിറങ്ങൾ" എ. സെവേർണി, "എങ്കിൽ..." ഒ. ബെദരേവ്(കവിതകൾ വായിക്കുന്നു)

ലക്ഷ്യം: ട്രാഫിക് നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പുതിയ കൃതികളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക, ഒരു കാവ്യാത്മക വാചകത്തിന്റെ ആലങ്കാരിക ഉള്ളടക്കം വൈകാരികമായി മനസ്സിലാക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും ഉള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കാനും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനും. കുട്ടികളിൽ ചിന്തയും വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുക. റോഡിൽ പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം വളർത്തിയെടുക്കുക.

ആഴ്ച 4 "വേനൽക്കാലം"
1 . I. ക്രൈലോവ് "ഡ്രാഗൺഫ്ലൈ ആൻഡ് ആന്റ്".
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു പുതിയ സാഹിത്യ വിഭാഗത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക - കെട്ടുകഥ; കെട്ടുകഥയുടെ ആശയം മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുക; ജോലിയോട് പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക
2 . "സൂര്യനെ സന്ദർശിക്കുന്നു" എന്ന സ്ലോവാക് നാടോടി കഥ വായിക്കുന്നു.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: മോഡലിംഗ് രീതി ഉപയോഗിച്ച് ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ആലങ്കാരിക ഉള്ളടക്കം വൈകാരികമായി മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക; കഥാപാത്രങ്ങളും സംഭവങ്ങളുടെ ക്രമവും ഓർക്കുക.
3. Z. അലക്സാന്ദ്രോവ് എഴുതിയ "ഡാൻഡെലിയോൺ" (കവിത വായന).

ഉദ്ദേശ്യം: ചെറുകവിതകൾ മനഃപാഠമാക്കാനും കവിതയിലെ വരികൾ ഉപയോഗിച്ച് ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുമുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക. ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, സ്വരപ്രകടനം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. സൗന്ദര്യാത്മക വികാരങ്ങളും കവിതയോടുള്ള സ്നേഹവും വളർത്തിയെടുക്കാൻ.
4. ഇ.എൽ. നബോക്കിനയുടെ "ഉറുമ്പിന്റെ" വിവരണം (ഫെയറിടെയിൽ തെറാപ്പി).

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: യക്ഷിക്കഥയുടെ പ്രധാന ആശയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുക, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, അവരുടെ ആന്തരിക ലോകം, അവരുടെ അനുഭവങ്ങൾ; യക്ഷിക്കഥയുടെ ഉള്ളടക്കത്തോടുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രതികരണങ്ങളെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു. കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റം മാതൃകയാക്കൽ, വ്യക്തിഗത വൈകാരികാവസ്ഥകളുടെ പ്രകടമായ ചിത്രീകരണം (ഭയം, ഉത്കണ്ഠ, സന്തോഷം, ആനന്ദം); യക്ഷിക്കഥ സംഭവങ്ങളുടെ തുടർച്ചയായ പുനർനിർമ്മാണം; സംഭാഷണ വികസനം; ഒരു നല്ല വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. മറ്റുള്ളവരോട് സൗഹൃദപരമായ മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.

ലെക്‌സിക്കൽ വിഷയങ്ങളിൽ കുട്ടികൾക്ക് വായിക്കാനുള്ള ഫിക്ഷൻ കൃതികളുടെ പട്ടിക

മുതിർന്ന പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം.

വിഷയം: പൂക്കൾ വിരിയുന്നു (പാർക്കിൽ, വനത്തിൽ, സ്റ്റെപ്പിയിൽ)

1. E. ബ്ലാഗിനീന "ഡാൻഡെലിയോൺ".

2. "മണികൾ".

3. വി. കറ്റേവ് "ഏഴ് പൂക്കളുള്ള പുഷ്പം."

തീം: ശരത്കാലം (ശരത്കാല, ശരത്കാല മാസങ്ങൾ, ശരത്കാലത്തിലെ മരങ്ങൾ)

1. ടോക്മാകോവ "മരങ്ങൾ".

2. കെ. ഉഷിൻസ്കി "ട്രീ തർക്കം."

3. A. Pleshcheev "Spruce".

4. എ ഫെറ്റ് "ശരത്കാലം".

5. G. Skrebitsky "ശരത്കാലം".

6. കെ. ഉഷിൻസ്കി "നാല് ആഗ്രഹങ്ങൾ."

7. A. പുഷ്കിൻ "ശരത്കാലം".

8. എ ടോൾസ്റ്റോയ് "ശരത്കാലം".

വിഷയം: അപ്പം

1. എം. പ്രിഷ്വിൻ "ഫോക്സ് ബ്രെഡ്"

2. യു. ക്രുട്ടോറോഗോവ് "വിത്തുകളുടെ മഴ."

3. "സസ്യങ്ങളുടെ പുസ്തകം" ("ഗോതമ്പ്", "റൈ") എന്നതിൽ നിന്ന് എൽ.

4. യാ ഡയഗുട്ടൈറ്റ് "മനുഷ്യ കൈകൾ" ("റൈ പാടുന്നു" എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന്.

5. എം. ഗ്ലിൻസ്കായ "ബ്രെഡ്"

6. Ukr. എൻ. എസ്. "സ്പൈക്ക്ലെറ്റ്".

7. Ya. Tayts "എല്ലാം ഇവിടെയുണ്ട്."

വിഷയം: പച്ചക്കറി പഴങ്ങൾ

1. "ദി ഓൾഡ് മാൻ ആൻഡ് ആപ്പിൾ ട്രീസ്", "ദി പിറ്റ്"

2. “...ഇത് നിറയെ പഴുത്ത ജ്യൂസ് ആണ്...”

3. എം. ഇസകോവ്സ്കി "ചെറി"

4. Y. തുവിം "പച്ചക്കറികൾ"

5. കെ. ഉഷിൻസ്കി "ടോപ്സ് ആൻഡ് റൂട്ട്സ്" സ്വീകരിച്ച നാടോടി കഥ.

6. N. നോസോവ് "വെള്ളരിക്കാ", "ടേണിപ്സിനെക്കുറിച്ച്", "തോട്ടക്കാർ".

വിഷയം: കൂൺ, സരസഫലങ്ങൾ

1. ഇ. ട്രൂട്നേവ "കൂൺ"

2. വി. കറ്റേവ് "കൂൺ"

3. എ. പ്രോകോഫീവ് "ബോറോവിക്"

4. Ya. ടൈറ്റ്സ് "സരസഫലങ്ങളെക്കുറിച്ച്."

വിഷയം: ദേശാടനവും ജലപക്ഷികളും

1. ആർ.എസ്.എസ്. "സ്വാൻ ഫലിതം"

2. വി ബിയാഞ്ചി "ഫോറസ്റ്റ് ഹൌസ്", "റൂക്സ്".

4. -സൈബീരിയൻ "ഗ്രേ നെക്ക്"

5. "സ്വാൻസ്"

6. "ദി അഗ്ലി ഡക്ക്ലിംഗ്."

7. "Zheltukhin".

വിഷയം: നമ്മുടെ നഗരം. എന്റെ തെരുവ്.

1. Z. അലക്സാണ്ട്രോവ "മാതൃഭൂമി"

2. എസ് മിഖാൽകോവ് "എന്റെ തെരുവ്".

3. ടോനോവ "സെൻട്രൽ തെരുവുകളുണ്ട്..."

4. എസ്. ബറുസ്ദിൻ "നമ്മൾ താമസിക്കുന്ന രാജ്യം."

തീം: ശരത്കാല വസ്ത്രങ്ങൾ, ഷൂസ്, തൊപ്പികൾ

1. കെ. ഉഷിൻസ്കി "ഒരു വയലിൽ ഒരു ഷർട്ട് എങ്ങനെ വളർന്നു."

2. Z. അലക്സാൻഡ്രോവ "സരഫാൻ".

3. എസ്. മിഖാൽക്കോവ് "നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് ഉള്ളത്?"

വിഷയം: വളർത്തുമൃഗങ്ങളും അവയുടെ കുഞ്ഞുങ്ങളും.

1. ഇ. ചരുഷിൻ "ഏത് തരത്തിലുള്ള മൃഗം?"

2. ജി. ഓസ്റ്റർ "വൂഫ് എന്ന് പേരുള്ള ഒരു പൂച്ചക്കുട്ടി."

3. "സിംഹവും നായയും", "പൂച്ചക്കുട്ടി".

വിഷയം: ലൈബ്രറി. പുസ്തകങ്ങൾ.

1. എസ്. മാർഷക്ക് "എങ്ങനെയാണ് പുസ്തകം അച്ചടിച്ചത്?"

3. "എന്താണ് നല്ലതും ചീത്തയും."

വിഷയം: ഗതാഗതം. ട്രാഫിക്ക് നിയമങ്ങൾ.

1. "ബാഗേജ്".

2. ലീല ബെർഗ് "ഒരു ചെറിയ കാറിനെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ."

3. എസ് സഖർനോവ് "മികച്ച സ്റ്റീംഷിപ്പ്."

4. എൻ. സക്കോൺസ്കയ "മെട്രോയെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനം"

5. എം. ഇലിൻ, ഇ. സെഗൽ "നമ്മുടെ തെരുവിലെ കാറുകൾ"

6. എൻ. കലിനീന "ആളുകൾ എങ്ങനെയാണ് തെരുവ് കടന്നത്."

വിഷയം: പുതുവർഷം. ശൈത്യകാല വിനോദം.

1. എസ് മാർഷക്ക് "പന്ത്രണ്ട് മാസം".

2. വർഷം മുഴുവനും (ഡിസംബർ)

3. ആർ. എൻ. കൂടെ. "സ്നോ മെയ്ഡൻ"

4. E. Trutneva "പുതുവത്സരാശംസകൾ!"

5. L. Voronkova "Tanya ഒരു ക്രിസ്മസ് ട്രീ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു."

6. എൻ നോസോവ് "ഡ്രീമേഴ്സ്".

7. എഫ് ഗുബിൻ "ഗോർക്ക".

8. വി ഒഡോവ്സ്കി "ഫ്രോസ്റ്റ് ഇവാനോവിച്ച്".

9. "കുട്ടിക്കാലം".

10. "ജീർണ്ണിച്ച കുടിൽ."

11. "മുത്തച്ഛൻ ഫ്രോസ്റ്റ്."

12. S. Cherny "ഞാൻ സ്കേറ്റുകളിലെ കാറ്റ് പോലെ കുതിക്കുന്നു."

13. ആർ.എസ്.എസ്. "രണ്ട് തണുപ്പ്"

14. ആർ.എസ്.എസ്. "ഗ്രാൻഡ്ഫാദർ ഫ്രോസ്റ്റിനെ സന്ദർശിക്കുന്നു."

15. ആർ.എസ്.എസ്. "മൊറോസ്കോ."

വിഷയം: ചൂടുള്ള രാജ്യങ്ങളിലെ മൃഗങ്ങൾ. തണുത്ത രാജ്യങ്ങളിലെ മൃഗങ്ങൾ.

1. ബി സഖോദർ "ആമ".

2. താജിക് യക്ഷിക്കഥ "കടുവയും കുറുക്കനും"

3. കെ. ചുക്കോവ്സ്കി "ആമ"

4. "ദി ജംഗിൾ ബുക്ക്" എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്നുള്ള കഥകൾ

5. B. Zhitkov "ഒരു ആനയെക്കുറിച്ച്."

6. എൻ സ്ലാഡ്കോവ് "ഇൻ ദി ഐസ്".

വിഷയം: എന്റെ കുടുംബം. മനുഷ്യൻ.

1. ജി. ബ്രൈലോവ്സ്കയ "ഞങ്ങളുടെ അമ്മമാർ, ഞങ്ങളുടെ പിതാക്കന്മാർ."

2. വി. ഒസീവ "വെറും ഒരു വൃദ്ധ."

3. ഞാൻ സെഗൽ ആണ് "ഞാൻ എങ്ങനെ ഒരു അമ്മയായിരുന്നു."

4. പി. വോറോങ്കോ "ഹെൽപ്പ് ബോയ്"

5. ഡി ഗേബ് "എന്റെ കുടുംബം".

6. ബാർട്ടോ "വോവ്ക ഒരു ദയയുള്ള ആത്മാവാണ്"

7. ആർ.എസ്.എസ്. "സഹോദരി അലിയോനുഷ്കയും സഹോദരൻ ഇവാനുഷ്കയും."

8. "പഴയ മുത്തച്ഛനും ചെറുമകനും."

9. ഇ ബ്ലാഗിനീന "അലിയോനുഷ്ക".

വിഷയം: വീടും അതിന്റെ ഭാഗങ്ങളും. ഫർണിച്ചർ.

1. Y. ടുവിം "ടേബിൾ".

2. എസ്. മാർഷക്ക് "മേശ എവിടെ നിന്നാണ് വന്നത്?"

4. എ ടോൾസ്റ്റോയ് "മൂന്ന് തടിച്ച മനുഷ്യർ" സ്വീകരിച്ച യക്ഷിക്കഥ.

തീം: മീനം

1. "മത്സ്യത്തൊഴിലാളിയുടെയും മത്സ്യത്തിന്റെയും കഥ."

2. എൻ. നോസോവ് "കരസിക്"

3. ആർ.എസ്.എസ്. "പൈക്കിന്റെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം", "ലിറ്റിൽ ഫോക്സ്-സഹോദരിയും ചാര ചെന്നായയും".

4. ജി.-എച്ച്. ആൻഡേഴ്സൺ "ദി ലിറ്റിൽ മെർമെയ്ഡ്".

5. ഇ. പെർമിയാക് "ആദ്യ മത്സ്യം".

6. "സ്രാവ്".

7. വി ഡാങ്കോ "ടാഡ്പോൾ".

8. ഒ. ഗ്രിഗോറിയേവ് "കാറ്റ്ഫിഷ്"

9. ബി. സഖോദർ "തിമിംഗലവും പൂച്ചയും."

വിഷയം: കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ. റഷ്യൻ നാടോടി കളിപ്പാട്ടം.

1. B. Zhitkov "ഞാൻ കണ്ടത്."

2. മാർഷക്കിനൊപ്പം "ബോൾ"

3. A. ബാർട്ടോ "കയർ", "കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ".

4. വി. കറ്റേവ് "പുഷ്പം - ഏഴ് പൂക്കൾ"

5. ഇ. സെറോവ "മോശം കഥ."

വിഷയം: തൊഴിലുകൾ.

1. ജെ. റോഡാരി "കരകൗശലത്തിന് എന്ത് നിറമാണ്?"

2. "കരകൗശലവസ്തുക്കളുടെ മണം എന്താണ്?"

3. ഞാൻ അക്കിം "ന്യൂമെയ്ക" ആണ്.

4. എ. ഷിബറേവ് "മെയിൽബോക്സ്".

വിഷയം: പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധക്കാർ. സൈനിക തൊഴിലുകൾ.

1. O. Vysotskaya "എന്റെ സഹോദരൻ അതിർത്തിയിലേക്ക് പോയി", "ടിവിയിൽ".

2. A. Tvardovsky "The Tankman's Tale."

3. Z. അലക്സാൻഡ്രോവ "വാച്ച്".

4. എൽ. കാസിൽ "നിങ്ങളുടെ പ്രതിരോധക്കാർ."

വിഷയം: വീട്ടുചെടികൾ.

1. വി. കറ്റേവ് "ഏഴ് പൂക്കളുള്ള പുഷ്പം"

2. "സ്കാർലറ്റ് ഫ്ലവർ."

3. ജി.-എച്ച്. ആൻഡേഴ്സൺ "തുംബെലിന".

1. "അമ്മയുടെ കൈകൾ" എന്ന എം.

2. E. Blaginina "മാതൃദിനം", "നമുക്ക് നിശബ്ദതയിൽ ഇരിക്കാം."

3. ജെ. റോഡാരി "കരകൗശല വസ്തുക്കളുടെ ഗന്ധം എന്താണ്?"

4. ഇ. പെർമയാക് "അമ്മയുടെ ജോലി"

5. വി. സുഖോംലിൻസ്കി "എന്റെ അമ്മ അപ്പം പോലെ മണക്കുന്നു."

6. L. Kvitko "മുത്തശ്ശിയുടെ കൈകൾ."

7. എസ്. മിഖാൽക്കോവ് "നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് ഉള്ളത്?"

8. N. നെക്രാസോവ് "മുത്തച്ഛൻ മസായിയും മുയലുകളും."

9. I. Tyutchev "ശീതകാലം ഒരു കാരണത്താൽ ദേഷ്യപ്പെടുന്നു", "സ്പ്രിംഗ്", "സ്പ്രിംഗ് വാട്ടർസ്".

10. I. സോകോലോവ്-മികിറ്റോവ് "വനത്തിലെ വസന്തം", "ആദ്യകാല വസന്തം".

11. N. Sladkov "പക്ഷികൾ വസന്തം കൊണ്ടുവന്നു", "സ്പ്രിംഗ് സ്ട്രീമുകൾ" മുതലായവ.

12. എസ്. മാർഷക്ക് "വർഷം മുഴുവനും"

13. G. Skrebitsky "ഏപ്രിൽ".

14. വി ബിയാഞ്ചി "മൂന്ന് നീരുറവകൾ".

വിഷയം: മെയിൽ.

1. എസ് മാർഷക്ക് "മെയിൽ".

2. ജെ. റോഡാരി "കരകൗശലത്തിന് എന്ത് നിറമാണ്?"

3. "കരകൗശല വസ്തുക്കളുടെ മണം എന്താണ്?"

4. ഞാൻ അക്കിം "ന്യൂമെയ്ക" ആണ്.

5. എ ഷിബറേവ് "മെയിൽബോക്സ്".

വിഷയം: നിർമ്മാണം. തൊഴിലുകൾ, യന്ത്രങ്ങൾ, മെക്കാനിസങ്ങൾ.

1. എസ്. ബറുസ്ദിൻ "ആരാണ് ഈ വീട് നിർമ്മിച്ചത്?"

3. എം. പോഷറോവ "ചിത്രകാരന്മാർ"

4. ജി. ല്യൂഷ്നിൻ "നിർമ്മാതാക്കൾ"

5. ഇ. പെർമയാക് "അമ്മയുടെ ജോലി."

വിഷയം: ടേബിൾവെയർ

1. എ. ഗൈദർ "ബ്ലൂ കപ്പ്".

2. കെ. ചുക്കോവ്സ്കി "ഫെഡോറിനോയുടെ ദുഃഖം", "ഫ്ലൈ-സോകോട്ടുഖ"

3. ബ്ര. ഗ്രിം "പോട്ട് ഓഫ് കഞ്ഞി".

4. ആർ.എസ്.എസ്. "കുറുക്കനും ക്രെയിൻ"

വിഷയം: ബഹിരാകാശം. കോസ്മോനോട്ടിക്സ് ദിനം.

1. എ. ബാർട്ടോ "കയർ".

2. "അജ്ഞാതനായ ഒരു നായകനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥ."

3. "ഞാൻ ഭൂമിയെ കാണുന്നു."

വിഷയം: പ്രാണികൾ.

1. വി. ബിയാഞ്ചി "ഒരു ഉറുമ്പിന്റെ സാഹസികത."

2. "ഡ്രാഗൺഫ്ലൈയും ഉറുമ്പും."

3. കെ. ഉഷിൻസ്കി "കാബേജ് ഗേൾ"

4. Yu. Arakcheev "ഒരു ഹരിത രാജ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥ."

5. Y. മോറിറ്റ്സ് "ഹാപ്പി ബഗ്".

6. വി. ലുനിൻ "വണ്ട്"

7. V. Bryusov "ഗ്രീൻ വേം".

8. N. Sladkov "ഹൗസ് ബട്ടർഫ്ലൈ"

9. I. Maznin "സ്പൈഡർ".

വിഷയം: ഭക്ഷണം.

1. I. ടോക്മാകോവ "കഞ്ഞി"

2. Z. അലക്സാന്ദ്രോവ "രുചികരമായ കഞ്ഞി."

3. ഇ. മോഷ്കോവ്സ്കയ "മാഷയും കഞ്ഞിയും"

4. M. Plyatskovsky "ആരാണ് എന്താണ് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്."

5. വി ഒസീവ "കുക്കികൾ".

6. ആർ.എസ്.എസ്. "ഒരു പാത്രം കഞ്ഞി."

വിഷയം: വിജയദിനം.

1. എസ്. അലക്സീവ് "ആദ്യ രാത്രി റാം", "വീട്"

2. എം. ഇസകോവ്സ്കി "ഒരു റെഡ് ആർമി സൈനികനെ ഇവിടെ അടക്കം ചെയ്തിട്ടുണ്ട്."

3. A. Tvardovsky "The Tankman's Tale."

4. എ മിത്യേവ് "ഓട്ട്മീൽ ബാഗ്."

വിഷയം: നമ്മുടെ മാതൃഭൂമി റഷ്യ. റഷ്യയുടെ തലസ്ഥാനമാണ് മോസ്കോ.

1. എ പ്രോകോഫീവ് "മാതൃഭൂമി".

2. Z. അലക്സാൻഡ്രോവ "മാതൃഭൂമി".

3. "മാതൃഭൂമി"

4. എസ്. ബറുസ്ദിൻ "മാതൃരാജ്യത്തിനായി."

വിഷയം: സ്കൂൾ. സ്കൂൾ സാധനങ്ങൾ.

1. വി ബെറെസ്റ്റോവ് "റീഡർ".

2. L. Voronkova "പെൺസുഹൃത്തുക്കൾ സ്കൂളിൽ പോകുന്നു."

3. "കലണ്ടറിന്റെ ആദ്യ ദിവസം."

4. വി ഒസീവ "ദി മാജിക് വേഡ്".

5. "ഫിലിപ്പോക്ക്".

വിഷയം: വേനൽ, വേനൽക്കാല വസ്ത്രങ്ങൾ, ഷൂസ്, തൊപ്പികൾ.

1. കെ. ഉഷിൻസ്കി "നാല് ആഗ്രഹങ്ങൾ."

2. എ. പ്ലെഷ്ചീവ് "പഴയ മനുഷ്യൻ"

3. ഇ ബ്ലാഗിനീന "ഡാൻഡെലിയോൺ".

4. Z. അലക്സാൻഡ്രോവ "സരഫാൻ".

5. "വേനൽക്കാല സായാഹ്നം."

സാഹിത്യം

1. Konovalenko യോജിച്ച പ്രസംഗം. ODD ഉള്ള കുട്ടികൾക്കായി ഒരു പ്രിപ്പറേറ്ററി സ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പിൽ "വിന്റർ" എന്ന ലെക്സിക്കൽ-സെമാന്റിക് വിഷയത്തിൽ ഫ്രണ്ടൽ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ക്ലാസുകൾ. – എം.: “പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് ഗ്നോം ആൻഡ് ഡി” 2002.

2. Konovalenko യോജിച്ച പ്രസംഗം. ODD ഉള്ള കുട്ടികൾക്കായി ഒരു പ്രിപ്പറേറ്ററി സ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പിൽ ലെക്സിക്കൽ-സെമാന്റിക് വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഫ്രണ്ടൽ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ക്ലാസുകൾ "സ്പ്രിംഗ്". ടൂൾകിറ്റ്. – എം.: “പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് ഗ്നോം ആൻഡ് ഡി” 2002.

3. 5-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി "സമ്മർ" എന്ന വിഷയത്തിൽ കൊനോവലെങ്കോ യോജിച്ച പ്രസംഗം. – എം.: “പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് ഗ്നോം ആൻഡ് ഡി” 2004.

4. Konovalenko യോജിച്ച പ്രസംഗം. ODD ഉള്ള കുട്ടികൾക്കായി ഒരു പ്രിപ്പറേറ്ററി സ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പിലെ ലെക്സിക്കൽ-സെമാന്റിക് വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഫ്രണ്ടൽ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ക്ലാസുകൾ "ശരത്കാലം". – എം.: “പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് ഗ്നോം ആൻഡ് ഡി” 2000.

5. Konovalenko യോജിച്ച പ്രസംഗം. "മനുഷ്യൻ: ഞാൻ, എന്റെ വീട്, എന്റെ കുടുംബം, എന്റെ രാജ്യം" എന്ന ലെക്സിക്കൽ-സെമാന്റിക് വിഷയത്തിൽ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികൾക്കായി ഒരു സ്കൂൾ പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ ഫ്രണ്ടൽ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ക്ലാസുകൾ. – എം.: “പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് ഗ്നോം ആൻഡ് ഡി” 2003.

6. അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും വേണ്ടിയുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ നുറുങ്ങുകളുള്ള പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഒരു പൂർണ്ണ വായനക്കാരൻ: 2 പുസ്തകങ്ങളിൽ / കോംപ്. - എകറ്റെറൻബർഗ്: യു - ഫാക്ടറി, 2005.

7. യക്ഷിക്കഥകളുടെ ശേഖരം.

നിർവഹിച്ച ജോലി: മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 2 D/s അധ്യാപകൻ "പോളിയങ്ക" , Rogozhina M.V., Tver

വിഷയം: പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംസാര സംസ്കാരം സമ്പന്നമാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഫിക്ഷൻ

ആമുഖം

1. കുട്ടികളുടെ സംസാര വികാസത്തിൽ ഫിക്ഷന്റെ പങ്ക്
2. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള സംഭാഷണ വികസന ചുമതലകൾ
3. ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഒരു ഫിക്ഷൻ സൃഷ്ടി വായിക്കുന്നതിനും പറയുന്നതിനുമുള്ള രീതികൾ
4. ഗദ്യത്തിന്റെയും കവിതയുടെയും വിഭാഗങ്ങളുമായി കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ക്ലാസുകളുടെ ഘടന
5. ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളുമായുള്ള പ്രാഥമികവും അവസാനവുമായ സംഭാഷണങ്ങളുടെ രീതികൾ
6. വ്യത്യസ്ത പ്രായ വിഭാഗങ്ങളിൽ ഫിക്ഷനുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന രീതിയുടെ സവിശേഷതകൾ

ആമുഖം

കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ ഫിക്ഷന്റെ പ്രാധാന്യം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് നമ്മുടെ മുഴുവൻ ജനങ്ങളുടെയും ജീവിതത്തിൽ അതിന്റെ സാമൂഹികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പങ്ക് അനുസരിച്ചാണ്.

കുട്ടികളുടെ മാനസികവും ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ശക്തവും ഫലപ്രദവുമായ മാർഗമാണ് ഫിക്ഷൻ, സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെയും സമ്പുഷ്ടീകരണത്തെയും സ്വാധീനിക്കുന്നു. ഇത് വികാരങ്ങളെ സമ്പന്നമാക്കുന്നു, ഭാവനയെ വളർത്തുന്നു, കുട്ടിക്ക് റഷ്യൻ സാഹിത്യ ഭാഷയുടെ മികച്ച ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുന്നു.

ഈ ഉദാഹരണങ്ങൾ അവയുടെ സ്വാധീനത്തിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: കഥകളിൽ, കുട്ടികൾ വാക്കുകളുടെ സംക്ഷിപ്തതയും കൃത്യതയും പഠിക്കുന്നു; കവിതയിൽ അവർ റഷ്യൻ സംസാരത്തിന്റെ സംഗീത സ്വരവും താളവും പിടിച്ചെടുക്കുന്നു, നാടോടി കഥകളിൽ ഭാഷയുടെ ലാഘവവും ആവിഷ്കാരവും, നർമ്മം, സജീവവും ആലങ്കാരികവുമായ പദപ്രയോഗങ്ങൾ, താരതമ്യങ്ങൾ എന്നിവ കുട്ടികളോട് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഫിക്ഷൻ നായകന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിലും ആന്തരിക ലോകത്തിലും താൽപ്പര്യം ജനിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികളിൽ മനുഷ്യത്വപരമായ വികാരങ്ങൾ ഉണർത്തുന്നു - പങ്കാളിത്തം, ദയ, അനീതിക്കെതിരെ പ്രതിഷേധം എന്നിവ കാണിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ ആദ്യത്തെ കണ്ണിയാണ് കിന്റർഗാർട്ടൻ. ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്നതിന്, ഒരു വ്യക്തി തന്റെ മാതൃഭാഷയുടെ എല്ലാ സമ്പത്തും നേടിയിരിക്കണം. അതിനാൽ, ഒരു കിന്റർഗാർട്ടന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കടമകളിലൊന്ന് അവരുടെ ജനങ്ങളുടെ സാഹിത്യ ഭാഷയിലെ വൈദഗ്ധ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കുട്ടികളുടെ ശരിയായ വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണമാണ്.

സംസാരത്തിന്റെ വികാസം കുട്ടിയുടെ ചിന്തയുടെ വികാസവുമായി അടുത്ത ബന്ധമുള്ളതായിരിക്കണം. ഒരു ഭാഷയും അതിന്റെ വ്യാകരണ ഘടനയും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് കുട്ടികൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായി ന്യായവാദം ചെയ്യാനും ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും വസ്തുക്കളും പ്രതിഭാസങ്ങളും തമ്മിലുള്ള വിവിധ ബന്ധങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാനും അവസരം നൽകുന്നു.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സംഭാഷണ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മുൻവ്യവസ്ഥ പരിസ്ഥിതിയുടെ ശരിയായ ഓർഗനൈസേഷനാണ്, അതിൽ കുട്ടികൾക്ക് സംസാരിക്കാനും അവരുടെ ചുറ്റുപാടുകൾക്ക് പേരിടാനും വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ ഏർപ്പെടാനും ആഗ്രഹമുണ്ട്.

കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ പൊതുവായ ചുമതലകളിലൊന്നിനെക്കുറിച്ച് ഇ.ഐ.തിഖീവ എഴുതി: “ഒന്നാമതായി, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, വാക്കിന്റെ പിന്തുണയോടെ, സമ്പന്നവും നിലനിൽക്കുന്നതുമായ ആന്തരിക ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ കുട്ടികളുടെ മനസ്സിൽ രൂപീകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനും കൃത്യമായ ചിന്ത, ഉദയം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനും എല്ലാ വിധത്തിലും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. പ്രധാനപ്പെട്ട ചിന്തകൾ, ആശയങ്ങൾ, അവയെ സംയോജിപ്പിക്കാനുള്ള സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവ് എന്നിവ ശക്തിപ്പെടുത്തുക. ഇതിന്റെയെല്ലാം അഭാവത്തിൽ ഭാഷയ്ക്ക് അതിന്റെ മൂല്യവും അർത്ഥവും നഷ്ടപ്പെടുന്നു. ഒരു വാക്കിന്റെ സാരാംശം അതിന്റെ ഉള്ളടക്കവും രൂപവും ചേർന്നതാണ്. രണ്ടിന്റെയും യോജിപ്പാണ് വാക്കിന്റെ മൂല്യം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. .

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഫിക്ഷനാണ് സൃഷ്ടിയുടെ ലക്ഷ്യം.

വിഷയം - കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഫിക്ഷനുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന ക്ലാസുകളുടെ സവിശേഷതകൾ.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഫിക്ഷനുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന ക്ലാസുകളുടെ സവിശേഷതകൾ പഠിക്കുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് ലക്ഷ്യം.

ചുമതലകൾ:

• കുട്ടികളുടെ സംസാര വികാസത്തിൽ ഫിക്ഷന്റെ പങ്ക് വിശകലനം ചെയ്യുക
• ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഒരു ഫിക്ഷൻ സൃഷ്ടി വായിക്കുകയും പറയുകയും ചെയ്യുന്ന രീതി പഠിക്കുക
• ഗദ്യത്തിന്റെയും കവിതയുടെയും വിഭാഗങ്ങളുമായി കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിന് ക്ലാസുകളുടെ ഘടന പരിഗണിക്കുക
• ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളുമായുള്ള പ്രാഥമികവും അവസാനവുമായ സംഭാഷണങ്ങളുടെ രീതി പഠിക്കുക

വ്യത്യസ്ത പ്രായ വിഭാഗങ്ങളിൽ ഫിക്ഷനുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന രീതിയുടെ സവിശേഷതകൾ വിശകലനം ചെയ്യുക.

1. കുട്ടികളുടെ സംസാര വികാസത്തിൽ ഫിക്ഷന്റെ പങ്ക്

ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികാസത്തിൽ ഫിക്ഷന്റെ സ്വാധീനം എല്ലാവർക്കും അറിയാം. ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിലും അതിന്റെ പങ്ക് വളരെ വലുതാണ്.

ഫിക്ഷൻ സമൂഹത്തിന്റെയും പ്രകൃതിയുടെയും ജീവിതം, മനുഷ്യ വികാരങ്ങളുടെയും ബന്ധങ്ങളുടെയും ലോകം എന്നിവ കുട്ടിക്ക് തുറക്കുകയും വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് കുട്ടിയുടെ ചിന്തയും ഭാവനയും വികസിപ്പിക്കുകയും അവന്റെ വികാരങ്ങളെ സമ്പുഷ്ടമാക്കുകയും റഷ്യൻ സാഹിത്യ ഭാഷയുടെ മികച്ച ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

അതിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ പ്രാധാന്യം വളരെ വലുതാണ്, കാരണം കുട്ടിയുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ അത് കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ സ്വാധീനിക്കുകയും കുട്ടിയെ വികസിപ്പിക്കുകയും മാതൃഭാഷയുടെ രൂപവും താളവും സൂക്ഷ്മമായി മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങൾ മുതൽ ഫിക്ഷൻ അനുഗമിക്കുന്നു.

ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും കലാരൂപത്തിന്റെയും ഐക്യത്തിൽ ഒരു സാഹിത്യകൃതി കുട്ടിക്ക് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. കുട്ടി അതിനായി തയ്യാറെടുത്താൽ മാത്രമേ ഒരു സാഹിത്യകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ പൂർണമാകൂ. ഇതിനായി കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ഉള്ളടക്കത്തിലേക്ക് മാത്രമല്ല, ഒരു യക്ഷിക്കഥ, കഥ, കവിത, മറ്റ് ഫിക്ഷൻ സൃഷ്ടികൾ എന്നിവയുടെ ഭാഷയുടെ പ്രകടമായ മാർഗങ്ങളിലേക്കും ആകർഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ക്രമേണ, കുട്ടികൾ സാഹിത്യകൃതികളോട് ഒരു കണ്ടുപിടുത്ത മനോഭാവം വികസിപ്പിക്കുകയും ഒരു കലാപരമായ അഭിരുചി രൂപപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.

പ്രായപൂർത്തിയായ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഭാഷയുടെ ആശയം, ഉള്ളടക്കം, പ്രകടമായ മാർഗങ്ങൾ എന്നിവ മനസ്സിലാക്കാനും വാക്കുകളുടെയും ശൈലികളുടെയും മനോഹരമായ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കാനും കഴിയും. വിശാലമായ സാഹിത്യ പൈതൃകവുമായി തുടർന്നുള്ള എല്ലാ പരിചയങ്ങളും പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്ത് ഞങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ച അടിത്തറയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കും.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിലെ സാഹിത്യകൃതികളുടെ ധാരണയുടെ പ്രശ്നം സങ്കീർണ്ണവും ബഹുമുഖവുമാണ്. ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന സംഭവങ്ങളിലെ നിഷ്കളങ്കമായ പങ്കാളിത്തത്തിൽ നിന്ന് കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ സൗന്ദര്യാത്മക ധാരണകളിലേക്കുള്ള ഒരു നീണ്ട യാത്രയിലൂടെ കുട്ടി കടന്നുപോകുന്നു. സാഹിത്യകൃതികളുടെ ഉള്ളടക്കത്തെയും കലാരൂപത്തെയും കുറിച്ചുള്ള പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ധാരണയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളിലേക്ക് ഗവേഷകർ ശ്രദ്ധ ആകർഷിച്ചു. ഇത് ഒന്നാമതായി, മൂർത്തമായ ചിന്ത, ഒരു ചെറിയ ജീവിതാനുഭവം, യാഥാർത്ഥ്യവുമായുള്ള നേരിട്ടുള്ള ബന്ധം. അതിനാൽ, വികസനത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക ഘട്ടത്തിലും ലക്ഷ്യബോധത്തിന്റെ ഫലമായി മാത്രമേ സൗന്ദര്യാത്മക ധാരണ രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിയൂവെന്നും ഈ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കുട്ടികളുടെ കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വികാസമാണെന്നും ഊന്നിപ്പറയുന്നു.

സംഭാഷണ സംസ്കാരം ഒരു ബഹുമുഖ പ്രതിഭാസമാണ്, അതിന്റെ പ്രധാന ഫലം സാഹിത്യ ഭാഷയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി സംസാരിക്കാനുള്ള കഴിവാണ്; ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിൽ ചിന്തകളുടെയും വികാരങ്ങളുടെയും കൃത്യവും വ്യക്തവും വൈകാരികവുമായ കൈമാറ്റത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്ന എല്ലാ ഘടകങ്ങളും ഈ ആശയത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. സംഭാഷണത്തിന്റെ കൃത്യതയും ആശയവിനിമയ ഉചിതതയും ഒരു സാഹിത്യ ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിന്റെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങളായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

ആലങ്കാരിക സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനം നിരവധി ദിശകളിൽ പരിഗണിക്കണം: സംസാരത്തിന്റെ എല്ലാ വശങ്ങളിലും കുട്ടികളുടെ വൈദഗ്ധ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ജോലി (സ്വരസൂചകം, ലെക്സിക്കൽ, വ്യാകരണം), സാഹിത്യ, നാടോടിക്കഥകളുടെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയും ഒരു സ്വതന്ത്ര യോജിപ്പുള്ള ഉച്ചാരണത്തിന്റെ ഭാഷാ രൂപകൽപ്പനയുടെ രൂപീകരണവും.

ഫിക്ഷന്റെയും വാക്കാലുള്ള നാടോടി കലകളുടെയും സൃഷ്ടികൾ, ചെറിയ സാഹിത്യ രൂപങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ, കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ ആവിഷ്കാരശേഷി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഉറവിടങ്ങളാണ്.

കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ വികാസത്തിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സ്രോതസ്സുകൾ ഫിക്ഷൻ സൃഷ്ടികളും ചെറിയ നാടോടിക്കഥകളുടെ രൂപങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള വാക്കാലുള്ള നാടോടി കലകളുമാണ്. (പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്കുകൾ, കടങ്കഥകൾ, നഴ്സറി റൈമുകൾ, കൗണ്ടിംഗ് റൈമുകൾ, പദാവലി യൂണിറ്റുകൾ).

നാടോടിക്കഥകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ പ്രാധാന്യം വളരെ വലുതാണ്, കാരണം, ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, മാതൃഭാഷയുടെ കലാരൂപം, ഈണം, താളം എന്നിവ സൂക്ഷ്മമായി മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് അത് വികസിപ്പിക്കുന്നു.

ഇളയ ഗ്രൂപ്പിൽ, ഫിക്ഷനുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളിലെ സാഹിത്യകൃതികളുടെ സഹായത്തോടെയാണ്. ഈ പ്രായത്തിൽ, യക്ഷിക്കഥകൾ, കഥകൾ, കവിതകൾ എന്നിവ കേൾക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, കൂടാതെ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം പിന്തുടരാനും പോസിറ്റീവ് കഥാപാത്രങ്ങളോട് സഹതപിക്കാനും.

വ്യക്തമായ പ്രാസം, താളം, സംഗീതം എന്നിവയാൽ വേറിട്ടുനിൽക്കുന്ന കാവ്യാത്മക സൃഷ്ടികളിലേക്ക് ചെറുപ്പക്കാരായ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ പ്രത്യേകിച്ചും ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു. ആവർത്തിച്ച് വായിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ വാചകം മനഃപാഠമാക്കാനും കവിതയുടെ അർത്ഥം സ്വാംശീകരിക്കാനും താളവും താളവും വികസിപ്പിക്കാനും തുടങ്ങുന്നു. കുട്ടിയുടെ സംസാരം അവൻ ഓർക്കുന്ന വാക്കുകളും ഭാവങ്ങളും കൊണ്ട് സമ്പുഷ്ടമാണ്.

മധ്യ ഗ്രൂപ്പിൽ, കുട്ടികൾ ഫിക്ഷനുമായി പരിചയപ്പെടുന്നത് തുടരുന്നു. അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ സാഹിത്യ സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ മാത്രമല്ല, ഭാഷയുടെ ചില സവിശേഷതകളിലും ഉറപ്പിക്കുന്നു. ഒരു കൃതി വായിച്ചതിനുശേഷം, പ്രധാന കാര്യം - പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അവരുടെ ബന്ധങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയെ ഒറ്റപ്പെടുത്താൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നതിന് ചോദ്യങ്ങൾ ശരിയായി രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ശരിയായി ഉന്നയിക്കപ്പെട്ട ഒരു ചോദ്യം കുട്ടിയെ ചിന്തിക്കാനും പ്രതിഫലിപ്പിക്കാനും ശരിയായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും അതേ സമയം സൃഷ്ടിയുടെ കലാരൂപം ശ്രദ്ധിക്കാനും അനുഭവിക്കാനും പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു.

പഴയ ഗ്രൂപ്പിൽ, സാഹിത്യകൃതികളുടെ ഉള്ളടക്കം കാണുമ്പോൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന മാർഗങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു സാഹിത്യകൃതിയുടെ ഉള്ളടക്കം കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാനും ഉള്ളടക്കം പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന കലാരൂപത്തിന്റെ ചില സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയാനും മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്ക് കഴിയും. അവർക്ക് സാഹിത്യ സൃഷ്ടികളുടെ വിഭാഗങ്ങളും ഓരോ വിഭാഗത്തിന്റെയും ചില പ്രത്യേക സവിശേഷതകളും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും.

ഫിക്ഷനുമായുള്ള പരിചയത്തിൽ സൃഷ്ടിയുടെ സമഗ്രമായ വിശകലനവും സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതും ഉൾപ്പെടുന്നു, ഇത് കുട്ടികളുടെ കാവ്യാത്മക ചെവി, ഭാഷാബോധം, വാക്കാലുള്ള സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവയുടെ വികാസത്തിൽ ഗുണം ചെയ്യും.

2. ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഒരു ഫിക്ഷൻ സൃഷ്ടി വായിക്കുകയും പറയുകയും ചെയ്യുന്ന രീതികൾ

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പുസ്തകങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം മോണോഗ്രാഫുകൾ, രീതിശാസ്ത്രം, അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ എന്നിവയിൽ പഠിക്കുകയും വെളിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. ഫിക്ഷനുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന രീതികളെക്കുറിച്ച് സംക്ഷിപ്തമായി താമസിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. അവർ:

1. ഒരു പുസ്തകത്തിൽ നിന്നോ ഹൃദയത്തിൽ നിന്നോ അധ്യാപകൻ വായിക്കുന്നു. ഇത് വാചകത്തിന്റെ അക്ഷരവിന്യാസമാണ്. വായനക്കാരൻ, രചയിതാവിന്റെ ഭാഷയെ സംരക്ഷിക്കുന്നു, എഴുത്തുകാരന്റെ ചിന്തകളുടെ എല്ലാ ഷേഡുകളും അറിയിക്കുകയും ശ്രോതാക്കളുടെ മനസ്സിനെയും വികാരങ്ങളെയും സ്വാധീനിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സാഹിത്യകൃതികളുടെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗം ഒരു പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് വായിക്കുന്നു.
2. ടീച്ചറുടെ കഥ. ഇത് താരതമ്യേന സൗജന്യ ടെക്സ്റ്റ് ട്രാൻസ്മിഷനാണ് (പദങ്ങൾ പുനഃക്രമീകരിക്കാം, മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാം, വ്യാഖ്യാനിക്കാം). കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാൻ കഥപറച്ചിൽ മികച്ച അവസരങ്ങൾ നൽകുന്നു.
3. സ്റ്റേജിംഗ്. ഈ രീതി കലാസൃഷ്ടികളുമായി ദ്വിതീയ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി കണക്കാക്കാം.
4. ഹൃദയം കൊണ്ട് പഠിക്കുന്നു. ജോലി കൈമാറുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു (വായിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ പറയുക)ജോലിയുടെ തരത്തെയും ശ്രോതാക്കളുടെ പ്രായത്തെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

പരമ്പരാഗതമായി, സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ, കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പുസ്തകങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന്റെ രണ്ട് രൂപങ്ങൾ വേർതിരിക്കുന്നത് പതിവാണ്: ക്ലാസിൽ ഫിക്ഷൻ വായിക്കുകയും പറയുകയും കവിതകൾ മനഃപാഠമാക്കുകയും ചെയ്യുക, ക്ലാസിന് പുറത്ത് സാഹിത്യകൃതികളും വാക്കാലുള്ള നാടോടി കലയുടെ സൃഷ്ടികളും വ്യത്യസ്ത തരങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ.

ക്ലാസ് മുറിയിലെ കലാപരമായ വായനയുടെയും കഥപറച്ചിലിന്റെയും രീതികൾ.

ക്ലാസുകളുടെ തരങ്ങൾ:

1. ഒരു വാചകം വായിക്കുകയും പറയുകയും ചെയ്യുന്നു.
2. ഒരു പൊതു പ്രമേയത്താൽ ഏകീകൃതമായ നിരവധി കൃതികൾ വായിക്കുന്നു (വസന്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കവിതകളും കഥകളും വായിക്കുന്നു, മൃഗങ്ങളുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച്)അല്ലെങ്കിൽ ചിത്രങ്ങളുടെ ഐക്യം (ഒരു കുറുക്കനെക്കുറിച്ചുള്ള രണ്ട് കഥകൾ). നിങ്ങൾക്ക് ഒരേ വിഭാഗത്തിലുള്ള സൃഷ്ടികൾ സംയോജിപ്പിക്കാൻ കഴിയും (ധാർമ്മിക ഉള്ളടക്കമുള്ള രണ്ട് കഥകൾ)അല്ലെങ്കിൽ നിരവധി വിഭാഗങ്ങൾ (കഥ, കവിത, കടങ്കഥ). ഈ ക്ലാസുകൾ പുതിയതും ഇതിനകം പരിചിതവുമായ മെറ്റീരിയൽ സംയോജിപ്പിക്കുന്നു.
3. വ്യത്യസ്ത തരം കലകളിലുള്ള സൃഷ്ടികൾ സംയോജിപ്പിക്കുക:

a) ഒരു സാഹിത്യകൃതി വായിക്കുകയും ഒരു പ്രശസ്ത കലാകാരന്റെ പെയിന്റിംഗിന്റെ പുനർനിർമ്മാണം നോക്കുകയും ചെയ്യുക;

b) വായന (ഒരു കാവ്യാത്മക സൃഷ്ടിയേക്കാൾ മികച്ചത്)സംഗീതവുമായി സംയോജിപ്പിച്ചു.

4. വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിച്ച് വായനയും കഥപറച്ചിലും:

a) കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വായിക്കുകയും കഥ പറയുകയും ചെയ്യുക (കഥ വീണ്ടും പറയുന്നു "സ്വാൻ ഫലിതം" കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെ പ്രദർശനത്തോടൊപ്പം അവയ്‌ക്കൊപ്പമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളും);

b) ടേബിൾ തിയേറ്റർ (കാർഡ്ബോർഡ് അല്ലെങ്കിൽ പ്ലൈവുഡ്, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു യക്ഷിക്കഥ പ്രകാരം "മൂന്ന് കരടികൾ" ) ;

സി) പപ്പറ്റ് ആൻഡ് ഷാഡോ തിയേറ്റർ, ഫ്ലാനൽഗ്രാഫ്;

d) സ്ലൈഡുകൾ, ഫിലിംസ്ട്രിപ്പുകൾ, സിനിമകൾ, ടിവി ഷോകൾ.

5. സംഭാഷണ വികസന പാഠത്തിന്റെ ഭാഗമായി വായന:

a) ഇത് പാഠത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവുമായി യുക്തിസഹമായി ബന്ധപ്പെടുത്താം (കവിത വായിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും കടങ്കഥകൾ ചോദിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും ഒരു സംഭാഷണത്തിനിടെ);

b) വായന പാഠത്തിന്റെ ഒരു സ്വതന്ത്ര ഭാഗമാകാം (കവിതകളോ കഥകളോ മെറ്റീരിയലിന്റെ ബലപ്പെടുത്തലായി വീണ്ടും വായിക്കുക).

അധ്യാപന രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ, പാഠത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പും അതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ ആവശ്യകതകളും, വായിച്ചതിനെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം, ആവർത്തിച്ചുള്ള വായന, ചിത്രീകരണങ്ങളുടെ ഉപയോഗം തുടങ്ങിയ വിഷയങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യണം.

പാഠത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന പോയിന്റുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

• വികസിത മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ജോലിയുടെ ന്യായമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് (കലാപരമായ തലവും വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യവും), കുട്ടികളുടെ പ്രായം, കുട്ടികളുമായുള്ള നിലവിലെ വിദ്യാഭ്യാസ ജോലി, വർഷത്തിന്റെ സമയം, പുസ്തകവുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു
• പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ നിർണ്ണയം - സാഹിത്യവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ചുമതലകൾ

ജോലി വായിക്കാൻ അധ്യാപകനെ തയ്യാറാക്കുന്നു. കുട്ടികൾ പ്രധാന ഉള്ളടക്കവും ആശയവും മനസിലാക്കാനും അവർ കേട്ടത് വൈകാരികമായി അനുഭവിക്കാനും നിങ്ങൾ കൃതി വായിക്കേണ്ടതുണ്ട് (അത് അനുഭവപ്പെട്ടു).

ഈ ആവശ്യത്തിനായി, ഒരു സാഹിത്യ പാഠത്തിന്റെ സാഹിത്യ വിശകലനം നടത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്: രചയിതാവിന്റെ പ്രധാന ഉദ്ദേശ്യം, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സ്വഭാവം, അവരുടെ ബന്ധങ്ങൾ, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ എന്നിവ മനസ്സിലാക്കാൻ.

അടുത്തതായി കൈമാറ്റത്തിന്റെ പ്രകടനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ജോലി വരുന്നു: വൈകാരികവും ആലങ്കാരികവുമായ ആവിഷ്‌കാരത്തിന്റെ മാർഗങ്ങൾ മാസ്റ്ററിംഗ് (അടിസ്ഥാന സ്വരം, സ്വരം); ലോജിക്കൽ സമ്മർദ്ദങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കൽ, താൽക്കാലികമായി നിർത്തൽ; ശരിയായ ഉച്ചാരണവും നല്ല ശൈലിയും വികസിപ്പിക്കുന്നു.

പ്രാഥമിക ജോലിയിൽ കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു. ഒന്നാമതായി, ഒരു സാഹിത്യ പാഠത്തിന്റെ ധാരണയ്ക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കവും രൂപവും മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്. ഇതിനായി, നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത അനുഭവം തീവ്രമാക്കാനും നിരീക്ഷണങ്ങൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ, പെയിന്റിംഗുകൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ എന്നിവ സംഘടിപ്പിച്ച് അവരുടെ ആശയങ്ങൾ സമ്പന്നമാക്കാനും കഴിയും.

അപരിചിതമായ വാക്കുകളുടെ വിശദീകരണം സൃഷ്ടിയുടെ പൂർണ്ണമായ ധാരണ ഉറപ്പാക്കുന്ന ഒരു നിർബന്ധിത സാങ്കേതികതയാണ്. വാചകത്തിന്റെ പ്രധാന അർത്ഥം, ചിത്രങ്ങളുടെ സ്വഭാവം, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ വ്യക്തമാകാതെ, ആ വാക്കുകളുടെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. വിശദീകരണ ഓപ്ഷനുകൾ വ്യത്യസ്തമാണ്: ഗദ്യം വായിക്കുമ്പോൾ മറ്റൊരു വാക്ക് പകരം വയ്ക്കുക, പര്യായങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക; ചിത്രത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുമ്പോൾ വായിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് അധ്യാപകൻ വാക്കുകളോ ശൈലികളോ ഉപയോഗിക്കുന്നത്; ഒരു വാക്കിന്റെ അർത്ഥം മുതലായവ കുട്ടികളോട് ചോദിക്കുന്നു.

കലാപരമായ വായന, കഥപറച്ചിൽ ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രവും അതിന്റെ ഘടനയും പാഠത്തിന്റെ തരം, സാഹിത്യ സാമഗ്രികളുടെ ഉള്ളടക്കം, കുട്ടികളുടെ പ്രായം എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു സാധാരണ പാഠത്തിന്റെ ഘടന മൂന്ന് ഭാഗങ്ങളായി തിരിക്കാം. ആദ്യ ഭാഗത്തിൽ, സൃഷ്ടിയുടെ ഒരു ആമുഖം നടക്കുന്നു; കലാപരമായ ആവിഷ്കാരത്തിലൂടെ കുട്ടികൾക്ക് ശരിയായതും ഉജ്ജ്വലവുമായ ധാരണ നൽകുക എന്നതാണ് പ്രധാന ലക്ഷ്യം. രണ്ടാം ഭാഗത്തിൽ, ഉള്ളടക്കം, സാഹിത്യപരവും കലാപരവുമായ രൂപങ്ങൾ, കലാപരമായ ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾ എന്നിവ വ്യക്തമാക്കുന്നതിന് വായിച്ച കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു സംഭാഷണം നടക്കുന്നു. മൂന്നാമത്തെ ഭാഗത്ത്, വൈകാരിക മതിപ്പ് ഏകീകരിക്കുന്നതിനും ധാരണയെ ആഴത്തിലാക്കുന്നതിനുമായി പാഠത്തിന്റെ ആവർത്തിച്ചുള്ള വായന സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു പാഠം നടത്തുന്നതിന് ശാന്തമായ അന്തരീക്ഷം, കുട്ടികളുടെ വ്യക്തമായ ഓർഗനൈസേഷൻ, ഉചിതമായ വൈകാരിക അന്തരീക്ഷം എന്നിവ സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

വായനയ്ക്ക് മുമ്പായി ഒരു ചെറിയ ആമുഖ സംഭാഷണം, കുട്ടികളെ ധാരണയ്ക്കായി തയ്യാറാക്കുക, അവരുടെ അനുഭവം, നിലവിലെ സംഭവങ്ങൾ എന്നിവ സൃഷ്ടിയുടെ തീമുമായി ബന്ധിപ്പിക്കാം.

അത്തരമൊരു സംഭാഷണത്തിൽ എഴുത്തുകാരനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ചെറുകഥയും കുട്ടികൾക്ക് ഇതിനകം പരിചിതമായ അദ്ദേഹത്തിന്റെ മറ്റ് പുസ്തകങ്ങളുടെ ഓർമ്മപ്പെടുത്തലും ഉൾപ്പെട്ടേക്കാം. ഒരു പുസ്തകം മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടികളെ മുൻകാല ജോലികൾ തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ഒരു കടങ്കഥ, ഒരു കവിത അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ചിത്രം എന്നിവയുടെ സഹായത്തോടെ നിങ്ങൾക്ക് അവരുടെ താൽപ്പര്യം ഉണർത്താനാകും. അടുത്തതായി നിങ്ങൾ സൃഷ്ടിയുടെ പേര് നൽകേണ്ടതുണ്ട്, അതിന്റെ തരം (കഥ, യക്ഷിക്കഥ, കവിത), രചയിതാവിന്റെ പേര്.

പ്രകടമായ വായന, അധ്യാപകന്റെ താൽപ്പര്യം, കുട്ടികളുമായുള്ള വൈകാരിക സമ്പർക്കം എന്നിവ സാഹിത്യ പദത്തിന്റെ സ്വാധീനത്തിന്റെ അളവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. വായിക്കുമ്പോൾ, ചോദ്യങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ അച്ചടക്ക പരാമർശങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് വാചകം മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾ കുട്ടികളെ വ്യതിചലിപ്പിക്കരുത്; നിങ്ങളുടെ ശബ്ദം ഉയർത്തുകയോ താഴ്ത്തുകയോ അല്ലെങ്കിൽ താൽക്കാലികമായി നിർത്തുകയോ ചെയ്താൽ മതി.

പാഠത്തിന്റെ അവസാനം, കൃതി വീണ്ടും വായിക്കാൻ കഴിയും (ഇത് ചെറുതാണെങ്കിൽ)കൂടാതെ വാചകത്തിന്റെ ഗ്രാഹ്യത്തെ ആഴത്തിലാക്കുകയും അത് വ്യക്തമാക്കുകയും കലാപരമായ ചിത്രങ്ങൾ കൂടുതൽ പൂർണ്ണമായി വെളിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്ന ചിത്രീകരണങ്ങളുടെ പരിശോധന.

ചിത്രീകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതി പുസ്തകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെയും രൂപത്തെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ പ്രായത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ചിത്രീകരണങ്ങളുടെ പ്രദർശനം വാചകത്തിന്റെ സമഗ്രമായ ധാരണയെ തടസ്സപ്പെടുത്തരുത് എന്നതാണ് അടിസ്ഥാന തത്വം.

വാചകത്തിലുള്ള താൽപ്പര്യം ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതിന് വായിക്കുന്നതിന് കുറച്ച് ദിവസങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് ഒരു ചിത്ര പുസ്തകം നൽകാം, അല്ലെങ്കിൽ വായനയ്ക്ക് ശേഷം ചിത്രങ്ങൾ സംഘടിതമായി പരിശോധിക്കുക. പുസ്തകം ചെറിയ അധ്യായങ്ങളായി വിഭജിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഓരോ ഭാഗത്തിനും ശേഷം ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിഗണിക്കും. വിദ്യാഭ്യാസ സ്വഭാവമുള്ള ഒരു പുസ്തകം വായിക്കുമ്പോൾ മാത്രം, വാചകം ദൃശ്യപരമായി വിശദീകരിക്കാൻ ഏത് സമയത്തും ഒരു ചിത്രം ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇത് മതിപ്പിന്റെ ഐക്യത്തെ തകർക്കില്ല.

ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചും പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന മാർഗങ്ങളെക്കുറിച്ചും ആഴത്തിലുള്ള ധാരണ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്ന ഒരു സാങ്കേതികത ആവർത്തിച്ചുള്ള വായനയാണ്. പ്രാരംഭ വായനയ്ക്ക് ശേഷം ചെറിയ കൃതികൾ ആവർത്തിക്കുന്നു, വലിയവ മനസ്സിലാക്കാൻ കുറച്ച് സമയം ആവശ്യമാണ്. കൂടാതെ, വ്യക്തിഗതവും ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ ഭാഗങ്ങൾ മാത്രമേ വായിക്കാൻ കഴിയൂ. കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം ഈ മെറ്റീരിയലുകളെല്ലാം വീണ്ടും വായിക്കുന്നതാണ് ഉചിതം. കവിതകളും നഴ്സറി റൈമുകളും ചെറുകഥകളും വായിക്കുന്നത് പലപ്പോഴും ആവർത്തിക്കുന്നു.

പരിചിതമായ കഥകളും യക്ഷിക്കഥകളും വീണ്ടും വീണ്ടും കേൾക്കാൻ കുട്ടികൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. ആവർത്തിക്കുമ്പോൾ, യഥാർത്ഥ വാചകം കൃത്യമായി പുനർനിർമ്മിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. മറ്റ് സംഭാഷണ വികസന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സാഹിത്യം, വിനോദം എന്നിവയിൽ പരിചിതമായ കൃതികൾ ഉൾപ്പെടുത്താം.

അതിനാൽ, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ ഫിക്ഷനിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, കുട്ടികളുടെ ജോലിയെക്കുറിച്ച് പൂർണ്ണമായ ധാരണ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് വിവിധ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

• അധ്യാപകന്റെ പ്രകടമായ വായന
• വായനയെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം
• വീണ്ടും വായിക്കുന്നു
• ചിത്രീകരണങ്ങൾ നോക്കുന്നു

അപരിചിതമായ വാക്കുകളുടെ വിശദീകരണം.

ധാർമ്മിക ഉള്ളടക്കമുള്ള പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളിലൂടെ, അവർ ധൈര്യം, അഭിമാനബോധം, ആളുകളുടെ വീരത്വത്തോടുള്ള ആദരവ്, സഹാനുഭൂതി, പ്രതികരണശേഷി, പ്രിയപ്പെട്ടവരോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഈ പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുന്നത് സംഭാഷണത്തോടൊപ്പമാണ്. കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും അവരുടെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും വിലയിരുത്താൻ കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്നു. കഥാപാത്രങ്ങളുമായുള്ള അവരുടെ ബന്ധം മനസ്സിലാക്കാനും പ്രധാന ലക്ഷ്യത്തെക്കുറിച്ച് മനസ്സിലാക്കാനും ടീച്ചർ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു. ചോദ്യങ്ങൾ ശരിയായി ചോദിക്കുമ്പോൾ, നായകന്മാരുടെ ധാർമ്മിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ അനുകരിക്കാൻ കുട്ടിക്ക് ആഗ്രഹമുണ്ട്. സംഭാഷണം കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചായിരിക്കണം, അല്ലാതെ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ചല്ല. സൃഷ്ടി തന്നെ, കലാപരമായ പ്രതിച്ഛായയുടെ ശക്തിയിലൂടെ, ഏതൊരു ധാർമ്മികതയെക്കാളും വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തും.

3. ഗദ്യത്തിന്റെയും കവിതയുടെയും വിഭാഗങ്ങളുമായി കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ക്ലാസുകളുടെ ഘടന

നേരത്തെ സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, പ്രത്യേക ക്ലാസുകളിൽ ടീച്ചർക്ക് കുട്ടികൾക്ക് കഥകൾ വായിക്കാനോ പറയാനോ കഴിയും. അദ്ദേഹത്തിന് ഹൃദയംകൊണ്ടോ പുസ്തകത്തിൽ നിന്നോ വായിക്കാൻ കഴിയും. ഒരു വായനക്കാരനെയോ കഥാകാരനെയോ കേൾക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ക്ലാസുകളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളിലൊന്ന്. മറ്റൊരാളുടെ സംസാരം കേൾക്കാൻ പഠിക്കുന്നതിലൂടെ മാത്രമേ കുട്ടികൾക്ക് അതിന്റെ ഉള്ളടക്കവും രൂപവും ഓർമ്മിക്കാനും സാഹിത്യ സംഭാഷണത്തിന്റെ മാനദണ്ഡം പഠിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് ലഭിക്കും.

പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കായി, അധ്യാപകൻ പ്രധാനമായും ഹൃദ്യമായി വായിക്കുന്നു (പ്രസംഗങ്ങൾ, ചെറുകവിതകൾ, കഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ); മധ്യ-മുതിർന്ന പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക്, അദ്ദേഹം ഇതിനകം തന്നെ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട കാവ്യാത്മകവും ഗദ്യവുമായ യക്ഷിക്കഥകൾ, ചെറുകഥകൾ, നോവലുകൾ എന്നിവ പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് വായിച്ചിട്ടുണ്ട്.

ഗദ്യകൃതികൾ മാത്രമേ പറയൂ - യക്ഷിക്കഥകൾ, ചെറുകഥകൾ, കഥകൾ. കുട്ടികൾക്ക് വായിക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ള ഫിക്ഷൻ കൃതികൾ അധ്യാപകൻ മനഃപാഠമാക്കുന്നതും പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വായനാ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതും അധ്യാപകന്റെ പ്രൊഫഷണൽ പരിശീലനത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗമാണ്.

വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു പാഠം അധ്യാപകൻ വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു. അദ്ധ്യാപകൻ ചെറിയ കുട്ടികളുമായി വ്യക്തിഗതമായി അല്ലെങ്കിൽ 2-6 ആളുകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു; പ്രൈമറി പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികളെ ടീച്ചർ വായിക്കുന്നതിനോ കഥ പറയുന്നതിനോ കേൾക്കാൻ പകുതിയായി വിഭജിക്കണം; മധ്യ, മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പുകളിൽ അവർ എല്ലാ കുട്ടികളുമായും ഒരേസമയം ക്ലാസുകൾക്കുള്ള സാധാരണ സ്ഥലത്ത് പഠിക്കുന്നു.

പാഠത്തിന് മുമ്പ്, അധ്യാപകൻ വായനയ്ക്കിടെ ഉപയോഗിക്കാൻ ഉദ്ദേശിക്കുന്ന എല്ലാ വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലുകളും തയ്യാറാക്കുന്നു: കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, മോഡലുകൾ, പെയിന്റിംഗുകൾ, പോർട്രെയ്റ്റുകൾ, കുട്ടികൾക്ക് വിതരണം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങളുള്ള പുസ്തകങ്ങളുടെ സെറ്റുകൾ മുതലായവ.

വായനയോ കഥപറച്ചിലോ വിദ്യാഭ്യാസപരമാകണമെങ്കിൽ, കൊച്ചുകുട്ടികൾക്കുള്ള പ്രസംഗത്തിനു മുമ്പുള്ള പരിശീലന സമയത്ത് പ്രാബല്യത്തിൽ വന്ന അതേ നിയമം പാലിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അതായത്. കുട്ടികൾ ടീച്ചറുടെ മുഖവും ഉച്ചാരണവും മുഖഭാവങ്ങളും കാണണം, അവന്റെ ശബ്ദം മാത്രം കേൾക്കരുത്. ഒരു അധ്യാപകൻ, ഒരു പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് വായിക്കുമ്പോൾ, പുസ്തകത്തിന്റെ വാചകം മാത്രമല്ല, കാലാകാലങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ മുഖത്തേക്ക് നോക്കാനും അവരുടെ കണ്ണുകൾ കാണാനും അവന്റെ വായനയോട് അവർ എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കുന്നുവെന്നും നിരീക്ഷിക്കാനും പഠിക്കണം. നിരന്തരമായ പരിശീലനത്തിന്റെ ഫലമായി വായിക്കുമ്പോൾ കുട്ടികളെ നോക്കാനുള്ള കഴിവ് അധ്യാപകന് നൽകുന്നു; എന്നാൽ ഏറ്റവും പരിചയസമ്പന്നനായ വായനക്കാരന് പോലും തനിക്ക് പുതുമയുള്ള ഒരു കൃതി വായിക്കാൻ കഴിയില്ല "കാഴ്ചയിൽ നിന്ന്" , തയ്യാറെടുപ്പ് കൂടാതെ: ക്ലാസിന് മുമ്പ്, അധ്യാപകൻ കഷണത്തിന്റെ ഒരു ആന്തരിക വിശകലനം നടത്തുന്നു (ആഖ്യാന വായന")ഒപ്പം ഉറക്കെ വായിക്കാനും പരിശീലിക്കുക.

ഒരു പാഠത്തിനിടയിൽ, ഒരു പുതിയ കൃതി വായിച്ചു, കുട്ടികൾ മുമ്പ് കേട്ടിട്ടുള്ള ഒന്നോ രണ്ടോ. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ കൃതികളുടെ ആവർത്തിച്ചുള്ള വായന നിർബന്ധമാണ്. കുട്ടികൾ അവർക്ക് ഇതിനകം അറിയാവുന്നതും ഇഷ്ടപ്പെടുന്നതുമായ കഥകളും യക്ഷിക്കഥകളും കവിതകളും കേൾക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. വൈകാരിക അനുഭവങ്ങളുടെ ആവർത്തനം ധാരണയെ ദരിദ്രമാക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് മികച്ച ഭാഷാ സമ്പാദനത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, തൽഫലമായി, സംഭവങ്ങളെയും കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള ധാരണയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. ഇതിനകം ചെറുപ്പത്തിൽ തന്നെ, കുട്ടികൾക്ക് പ്രിയപ്പെട്ട കഥാപാത്രങ്ങളുണ്ട്, അവർക്ക് പ്രിയപ്പെട്ട സൃഷ്ടികളുണ്ട്, അതിനാൽ ഈ കഥാപാത്രങ്ങളുമായുള്ള എല്ലാ മീറ്റിംഗിലും അവർ സന്തുഷ്ടരാണ്.

ഒരു വായനാ പാഠം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന നിയമം (പറയുന്നു)കുട്ടികൾക്ക് - വായനക്കാരന്റെയും ശ്രോതാവിന്റെയും വൈകാരിക ഉന്മേഷം. അധ്യാപകൻ സന്തോഷത്തിന്റെ ഒരു മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നു: കുട്ടികളുടെ മുന്നിൽ, അവൻ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പുസ്തകം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു, രചയിതാവിന്റെ പേര് ബഹുമാനത്തോടെ ഉച്ചരിക്കുന്നു, കൂടാതെ കുറച്ച് ആമുഖ വാക്കുകളിലൂടെ അവൻ വായിക്കാനോ സംസാരിക്കാനോ പോകുന്ന കാര്യങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുന്നു. പുതിയ പുസ്തകത്തിന്റെ വർണ്ണാഭമായ പുറംചട്ട, വായിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ് ടീച്ചർ കുട്ടികൾക്ക് കാണിക്കുന്നതും അവരുടെ ശ്രദ്ധ വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ കാരണമായേക്കാം.

ഗദ്യത്തിന്റെയോ കവിതയുടെയോ ഏതെങ്കിലും കൃതിയുടെ പാഠം അധ്യാപകൻ സ്വയം തടസ്സപ്പെടുത്താതെ വായിക്കുന്നു (വിദ്യാഭ്യാസ പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുമ്പോൾ മാത്രം അഭിപ്രായങ്ങൾ അനുവദനീയമാണ്). കുട്ടികൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള എല്ലാ വാക്കുകളും പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ വിശദീകരിക്കണം.

കുട്ടികൾ, തീർച്ചയായും, സൃഷ്ടിയുടെ വാചകത്തിലെ എല്ലാം മനസ്സിലാക്കിയേക്കില്ല, പക്ഷേ അതിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വികാരം അവർ തീർച്ചയായും ഉൾക്കൊള്ളണം. നിങ്ങൾക്ക് സന്തോഷം, സങ്കടം, ദേഷ്യം, സഹതാപം, പിന്നെ പ്രശംസ, ബഹുമാനം, തമാശകൾ, പരിഹാസം തുടങ്ങിയവ അനുഭവിക്കണം. ഒരു കലാസൃഷ്ടിയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വികാരങ്ങളുടെ സ്വാംശീകരണത്തോടൊപ്പം കുട്ടികൾ അതിന്റെ ഭാഷയും സ്വാംശീകരിക്കുന്നു; ഇത് സംഭാഷണ സമ്പാദനത്തിന്റെയും ഭാഷാപരമായ കഴിവ് അല്ലെങ്കിൽ ഭാഷാബോധത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാന മാതൃകയാണ്.

ഒരു കലാസൃഷ്ടി കേൾക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കവും വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥയും സ്വാംശീകരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന്, അധ്യാപകൻ പ്രകടമായി വായിക്കാൻ ബാധ്യസ്ഥനാണ്; കൂടാതെ, കുട്ടികളുടെ ശ്രവണം, മനഃപാഠം, മനസ്സിലാക്കൽ കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്ന അധിക രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ അദ്ദേഹം ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഈ:

1. മുഴുവൻ വാചകവും വീണ്ടും വായിക്കുന്നു,
2. അതിന്റെ ഓരോ ഭാഗങ്ങളും വീണ്ടും വായിക്കുന്നു.

വായനയ്‌ക്കൊപ്പം ഉണ്ടാകാം:

1. കുട്ടികളുടെ കളി പ്രവർത്തനങ്ങൾ;
2. വിഷയ വ്യക്തത:

a) കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ഡമ്മികൾ എന്നിവ നോക്കുക

b) ചിത്രീകരണങ്ങൾ നോക്കുന്നു,

സി) ഒരു യഥാർത്ഥ വസ്തു ഉപയോഗിച്ച് ശ്രോതാക്കളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക;

3) വാക്കാലുള്ള സഹായം:

a) സമാനതകളുമായുള്ള താരതമ്യം (അല്ലെങ്കിൽ വിപരീതം)കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിൽ നിന്നോ മറ്റൊരു കൃതിയിൽ നിന്നോ ഉള്ള ഒരു സംഭവം

b) വായിച്ചതിനുശേഷം തിരയൽ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു,

c) പ്രോംപ്റ്റ് ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, കുട്ടികൾ ഉത്തരം നൽകുമ്പോൾ, ചിത്രത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന സവിശേഷതയെ പൊതുവെ പേരുനൽകുന്ന വാക്കുകൾ-എപ്പിറ്റെറ്റുകൾ (ധീരൻ, കഠിനാധ്വാനി, മടിയൻ, ദയ, തിന്മ, ദൃഢനിശ്ചയം, ധൈര്യം മുതലായവ).

4. ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ കുട്ടികളുമായുള്ള പ്രാഥമികവും അവസാനവുമായ സംഭാഷണങ്ങളുടെ രീതിശാസ്ത്രം

ഒരു സൃഷ്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംഭാഷണം സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു സാങ്കേതികതയാണ്, പലപ്പോഴും നിരവധി ലളിതമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു - വാക്കാലുള്ളതും ദൃശ്യപരവും. ആമുഖം (പ്രാഥമിക)സംഭാഷണം, വായിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ഹ്രസ്വമായ വിശദീകരണം (അവസാനം)വായിച്ചതിനുശേഷം സംഭാഷണം. എന്നിരുന്നാലും, ഈ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ നിർബന്ധമാക്കേണ്ടതില്ല. ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ ജോലി മറ്റ് വഴികളിലൂടെ മുന്നോട്ട് പോകാം.

ആദ്യമായി കഥ വായിച്ചതിനു ശേഷം (കവിതകൾ മുതലായവ)കുട്ടികൾ സാധാരണയായി അവർ കേൾക്കുന്നതിലും അഭിപ്രായങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിലും കൂടുതൽ വായിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നതിലും ശക്തമായി മതിപ്പുളവാക്കുന്നു. ടീച്ചർ ഒരു സാധാരണ സംഭാഷണം നടത്തുന്നു, ഉജ്ജ്വലമായ നിരവധി എപ്പിസോഡുകൾ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു, തുടർന്ന് സൃഷ്ടി രണ്ടാമതും വായിക്കുകയും കുട്ടികളുമായി ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ജൂനിയർ, മിഡിൽ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, ഒരു പുതിയ ജോലിയിൽ അത്തരം ജോലികൾ പലപ്പോഴും മതിയാകും.

ഒരു വിശദീകരണ സംഭാഷണത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൂടുതൽ വ്യത്യസ്തമാണ്. ചിലപ്പോൾ നായകന്മാരുടെ ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളിലും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളിലും കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

സംഭാഷണങ്ങളിൽ ആധിപത്യം പുലർത്തേണ്ടത് ചോദ്യങ്ങളായിരിക്കണം, അതിനുള്ള ഉത്തരത്തിന് വിലയിരുത്തലുകൾക്ക് പ്രചോദനം ആവശ്യമാണ്: എന്തുകൊണ്ടാണ് ആൺകുട്ടികൾ താറാവിന്റെ കുഞ്ഞുങ്ങൾക്ക് നേരെ തൊപ്പി എറിഞ്ഞ് തെറ്റായ കാര്യം ചെയ്തത്? എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ അങ്കിൾ സ്റ്റയോപ്പയെ ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്? അത്തരമൊരു സുഹൃത്തിനെ ലഭിക്കാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ, എന്തുകൊണ്ട്?

പഴയ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, ജോലിയുടെ ഭാഷയിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, ചോദ്യങ്ങളിൽ വാചകത്തിൽ നിന്നുള്ള വാക്കുകളും ശൈലികളും ഉൾപ്പെടുത്തുക, കാവ്യാത്മക വിവരണങ്ങളുടെയും താരതമ്യങ്ങളുടെയും തിരഞ്ഞെടുത്ത വായന ഉപയോഗിക്കുക.

ചട്ടം പോലെ, സംഭാഷണ സമയത്ത് കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ഇതിവൃത്തമോ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമമോ തിരിച്ചറിയേണ്ട ആവശ്യമില്ല, കാരണം പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള സൃഷ്ടികളിൽ അവ വളരെ ലളിതമാണ്. വളരെ ലളിതവും ഏകതാനവുമായ ചോദ്യങ്ങൾ ചിന്തയെയും വികാരത്തെയും ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നില്ല.

സാഹിത്യ സാമ്പിളിന്റെ സൗന്ദര്യാത്മക സ്വാധീനം നശിപ്പിക്കാതെ സംഭാഷണ സാങ്കേതികത പ്രത്യേകിച്ചും സൂക്ഷ്മമായും നയപരമായും ഉപയോഗിക്കണം. ഒരു കലാപരമായ ചിത്രം എല്ലായ്പ്പോഴും അതിന്റെ എല്ലാ വ്യാഖ്യാനങ്ങളേക്കാളും വിശദീകരണങ്ങളേക്കാളും മികച്ചതും കൂടുതൽ ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നതുമാണ്. ഇത് സംഭാഷണത്തിൽ അകപ്പെടാതിരിക്കാനും അനാവശ്യ വിശദീകരണങ്ങൾക്കെതിരെയും പ്രത്യേകിച്ച് ധാർമ്മികമായ നിഗമനങ്ങൾക്കെതിരെയും അധ്യാപകന് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകണം.

ഫിക്ഷൻ ക്ലാസുകളിൽ, സാങ്കേതിക അധ്യാപന സഹായങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. ടെക്നിക്കുകൾ എന്ന നിലയിൽ, കുട്ടികൾക്ക് പരിചിതമായ ഒരു സൃഷ്ടി അവതരിപ്പിക്കുന്ന ഒരു കലാകാരന്റെ റെക്കോർഡിംഗുകൾ കേൾക്കാൻ അവ ഉപയോഗിക്കാം. (അല്ലെങ്കിൽ ശകലം), കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ. സൃഷ്ടികളുടെ പ്ലോട്ടുകളിൽ സ്ലൈഡുകളോ ഷോർട്ട് ഫിലിംസ്ട്രിപ്പുകളോ കാണിക്കുന്നതിലൂടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.

5. വിവിധ പ്രായ വിഭാഗങ്ങളിൽ ഫിക്ഷനുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന രീതിയുടെ സവിശേഷതകൾ

വാക്കുകളുടെ കല കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളിലൂടെ യാഥാർത്ഥ്യത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, യഥാർത്ഥ ജീവിത വസ്തുതകൾ ഏറ്റവും സാധാരണവും മനസ്സിലാക്കുന്നതും സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നതും കാണിക്കുന്നു. ഇത് കുട്ടിയെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാനും പരിസ്ഥിതിയോടുള്ള അവന്റെ മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്താനും സഹായിക്കുന്നു. കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ആന്തരിക ലോകം വെളിപ്പെടുത്തുന്ന ഫിക്ഷൻ കൃതികൾ, കുട്ടികളെ വിഷമിപ്പിക്കുന്നു, അവരുടെ സ്വന്തം സന്തോഷങ്ങളും കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സങ്കടങ്ങളും അനുഭവിപ്പിക്കുന്നു.

കിന്റർഗാർട്ടൻ കുട്ടികൾക്കായുള്ള മികച്ച സൃഷ്ടികളിലേക്ക് പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, ഈ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ധാർമ്മികവും മാനസികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പരസ്പരബന്ധിതമായ പ്രശ്‌നങ്ങളുടെ സമ്പൂർണ്ണ സമുച്ചയം പരിഹരിക്കുന്നു.

കലാസൃഷ്ടികൾ കുട്ടികളെ അവരുടെ ശോഭയുള്ള ആലങ്കാരിക രൂപത്തിൽ മാത്രമല്ല, അവരുടെ അർത്ഥപരമായ ഉള്ളടക്കത്തിലൂടെയും ആകർഷിക്കുന്നു. പ്രായമായ പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക്, ജോലി മനസ്സിലാക്കി, കഥാപാത്രങ്ങളെക്കുറിച്ച് ബോധപൂർവവും പ്രചോദിതവുമായ വിലയിരുത്തൽ നൽകാൻ കഴിയും. കഥാപാത്രങ്ങളോടുള്ള നേരിട്ടുള്ള സഹാനുഭൂതി, ഇതിവൃത്തത്തിന്റെ വികസനം പിന്തുടരാനുള്ള കഴിവ്, കൃതികളിൽ വിവരിച്ച സംഭവങ്ങളെ ജീവിതത്തിൽ നിരീക്ഷിക്കേണ്ട സംഭവങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക, റിയലിസ്റ്റിക് കഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ എന്നിവ താരതമ്യേന വേഗത്തിലും കൃത്യമായും മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുക. പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ അവസാനം - ഷേപ്പ്‌ഷിഫ്റ്ററുകൾ, കെട്ടുകഥകൾ. അമൂർത്തമായ ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന്റെ അപര്യാപ്തമായ തലം കുട്ടികൾക്ക് കെട്ടുകഥകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, കടങ്കഥകൾ തുടങ്ങിയ വിഭാഗങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാക്കുന്നു, കൂടാതെ മുതിർന്നവരുടെ സഹായം ആവശ്യമാണ്.

മുതിർന്ന പ്രീ സ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക്, അധ്യാപകരുടെ ലക്ഷ്യബോധമുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിന്റെ സ്വാധീനത്തിൽ, ഒരു കൃതിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും അതിന്റെ കലാരൂപത്തിന്റെയും ഐക്യം കാണാനും അതിൽ ആലങ്കാരിക വാക്കുകളും പദപ്രയോഗങ്ങളും കണ്ടെത്താനും കവിതയുടെ താളവും പ്രാസവും അനുഭവിക്കാനും കഴിയും. മറ്റ് കവികൾ ഉപയോഗിച്ച ആലങ്കാരിക മാർഗങ്ങൾ പോലും ഓർക്കുക.

ഫിക്ഷനിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിൽ കിന്റർഗാർട്ടന്റെ ചുമതലകൾ മുകളിൽ ചർച്ച ചെയ്ത സൗന്ദര്യാത്മക ധാരണയുടെ പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്താണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്.

നിലവിൽ, പെഡഗോഗിയിൽ, ഉച്ചരിച്ച സൗന്ദര്യാത്മക ഓറിയന്റേഷനുള്ള സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തെ നിർവചിക്കാൻ, ഈ പദം "കുട്ടികളുടെ കലാപരവും സംസാരവും" . അതിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, വാക്കാലുള്ള സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ പ്രാരംഭ രൂപങ്ങളുടെ വികസനം ഉൾപ്പെടെ, സാഹിത്യകൃതികളുടെ ധാരണയും അവയുടെ പ്രകടനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രവർത്തനമാണിത്. (കഥകളും യക്ഷിക്കഥകളും, കടങ്കഥകളും, റൈമിംഗ് ലൈനുകളും കണ്ടുപിടിക്കുന്നു), അതുപോലെ സംസാരത്തിന്റെ ചിത്രീകരണവും ആവിഷ്‌കാരവും.

ഒരു സാഹിത്യകൃതി മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് അധ്യാപകൻ കുട്ടികളിൽ വികസിപ്പിക്കുന്നു. കഥ കേൾക്കുന്നു (കവിത മുതലായവ), കുട്ടി അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം സ്വാംശീകരിക്കുക മാത്രമല്ല, രചയിതാവ് അറിയിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന വികാരങ്ങളും മാനസികാവസ്ഥയും അനുഭവിക്കുകയും വേണം. വായിക്കുന്നത് താരതമ്യം ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതും പ്രധാനമാണ് (കേട്ടു)ജീവിത വസ്തുതകൾക്കൊപ്പം

ഉപസംഹാരം

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്ത് ഒരു കുട്ടിയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഏറ്റെടുക്കലുകളിൽ ഒന്നാണ് മാതൃഭാഷയുടെയും സംസാര വികാസത്തിന്റെയും വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ഇത് ആധുനിക പ്രീ-സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കുട്ടികളുടെ വളർത്തലിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുമുള്ള പൊതു അടിത്തറയായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. ഗാർഹിക മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരുടെയും അധ്യാപകരുടെയും ഗവേഷണം തെളിയിച്ചത്, സംഭാഷണം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിന് എന്തെങ്കിലും ചേർക്കുന്നു, മറിച്ച് അവന്റെ മുഴുവൻ മനസ്സിനെയും അവന്റെ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു, അതിനാൽ, ഒരു പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ പ്രധാന പ്രാധാന്യം സംഭാഷണ വികാസത്തിന് നൽകുന്നു. കുട്ടികൾ.

കൃതിയിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്നതിൽ നിന്ന്, ഫിക്ഷൻ ഇല്ലാതെ കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ രൂപീകരണം അസാധ്യമാണെന്ന് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളാണ് കവിതകൾ ഏറ്റവും കൂടുതൽ സ്വീകരിക്കുന്നത്. കുട്ടികൾ, മൃഗങ്ങൾ, കളികൾ, ദൈനംദിന സാഹചര്യങ്ങൾ എന്നിവ വിവരിക്കുന്ന പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങളായ സൃഷ്ടികളിൽ കുട്ടികൾക്ക് പ്രത്യേകിച്ചും താൽപ്പര്യമുണ്ട്.

ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികാസത്തിൽ ഫിക്ഷന്റെ സ്വാധീനം എല്ലാവർക്കും അറിയാം. ഫിക്ഷൻ സമൂഹത്തിന്റെയും പ്രകൃതിയുടെയും ജീവിതം, മനുഷ്യ വികാരങ്ങളുടെയും ബന്ധങ്ങളുടെയും ലോകം എന്നിവ കുട്ടിക്ക് തുറക്കുകയും വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് കുട്ടിയുടെ ചിന്തയും ഭാവനയും വികസിപ്പിക്കുകയും അവന്റെ വികാരങ്ങളെ സമ്പുഷ്ടമാക്കുകയും റഷ്യൻ സാഹിത്യ ഭാഷയുടെ മികച്ച ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഫിക്ഷനുമായുള്ള പരിചയത്തിൽ സൃഷ്ടിയുടെ സമഗ്രമായ വിശകലനവും സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതും ഉൾപ്പെടുന്നു, ഇത് കുട്ടികളുടെ കാവ്യാത്മക ചെവി, ഭാഷാബോധം, വാക്കാലുള്ള സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവയുടെ വികാസത്തിൽ ഗുണം ചെയ്യും.

വാക്കുകളുടെ കല കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളിലൂടെ യാഥാർത്ഥ്യത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, യഥാർത്ഥ ജീവിത വസ്തുതകൾ ഏറ്റവും സാധാരണവും മനസ്സിലാക്കുന്നതും സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നതും കാണിക്കുന്നു. ഇത് കുട്ടിയെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാനും പരിസ്ഥിതിയോടുള്ള അവന്റെ മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്താനും സഹായിക്കുന്നു. കലാസൃഷ്ടികൾ, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ആന്തരിക ലോകം വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, കുട്ടികളെ വിഷമിപ്പിക്കുന്നു, അവരുടെ സ്വന്തം സന്തോഷങ്ങളും കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സങ്കടങ്ങളും അനുഭവിക്കുക.

കിന്റർഗാർട്ടൻ കുട്ടികൾക്കായുള്ള മികച്ച സൃഷ്ടികളിലേക്ക് പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, ഈ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ധാർമ്മികവും മാനസികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പരസ്പരബന്ധിതമായ പ്രശ്നങ്ങളുടെ സമ്പൂർണ്ണ സമുച്ചയം പരിഹരിക്കുന്നു.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് കാവ്യാത്മകമായ ചെവിയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടാൻ കഴിയുമെന്നും ഗദ്യവും കവിതയും തമ്മിലുള്ള പ്രധാന വ്യത്യാസങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയുമെന്നും ഗവേഷകർ കണ്ടെത്തി.

ഒരു സാഹിത്യകൃതി മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് അധ്യാപകൻ കുട്ടികളിൽ വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു കഥ കേൾക്കുമ്പോൾ, ഒരു കുട്ടി അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം സ്വാംശീകരിക്കുക മാത്രമല്ല, രചയിതാവ് അറിയിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന വികാരങ്ങളും മാനസികാവസ്ഥകളും അനുഭവിക്കുകയും വേണം. വായിക്കുന്നത് താരതമ്യം ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതും പ്രധാനമാണ് (കേട്ടു)ജീവിത വസ്തുതകൾക്കൊപ്പം.

ടീച്ചർ ഓരോ കുട്ടിയിലും ചിത്രീകരണങ്ങൾ വായിക്കാനും നോക്കാനുമുള്ള താൽപ്പര്യം ഉണർത്തേണ്ടതുണ്ട്, ഒരു പുസ്തകം എങ്ങനെ ശരിയായി കൈകാര്യം ചെയ്യാമെന്ന് അവരെ പഠിപ്പിക്കുകയും അവരുടെ അറിവ് സുഹൃത്തുക്കളുമായി പങ്കിടുകയും വേണം. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ കലാപരമായ വാക്ക് കുട്ടികളുടെ നിരന്തരമായ കൂട്ടാളിയാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, ദൈനംദിന സംഭാഷണങ്ങളിലും ഉത്സവ ക്രമീകരണങ്ങളിലും മുഴങ്ങുന്നു, ഒഴിവുസമയങ്ങൾ നിറയ്ക്കുന്നു, നാടകവൽക്കരണം, നാടകവത്കൃത ഗെയിമുകൾ, സിനിമകൾ എന്നിവയിൽ ജീവിതത്തിലേക്ക് വരുന്നു.

കുട്ടികളിൽ ഏത് തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണ ഗുണങ്ങൾ വളർത്തിയെടുക്കണമെന്ന് ഒരു അധ്യാപകന് ഉറച്ചു അറിയാമെങ്കിൽ, അവൻ അവ ഓരോന്നും വ്യവസ്ഥാപിതമായി വികസിപ്പിക്കും. സംഭാഷണ വികസനത്തിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ജോലികൾ അറിയുന്നത് പ്രതിവാര പ്രവർത്തന ആസൂത്രണത്തെ സുഗമമാക്കുന്നു, കാരണം അവ ഓരോന്നും നടപ്പിലാക്കുന്നത് ദൈനംദിന ദിനചര്യയിൽ ഒരു സ്ഥിരമായ സ്ഥാനം മുൻകൂട്ടി നൽകാം.

ഓരോ ടാസ്ക്കിന്റെയും ഉള്ളടക്കത്തിന് അതിന്റേതായ പ്രത്യേകതകൾ ഉണ്ട്, ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ അധ്യാപന രീതികളുടെയും സാങ്കേതികതകളുടെയും ചിന്താപൂർവ്വമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ആവശ്യമാണ്. ഈ സംഭാഷണ വികസന പാഠത്തിലെ പ്രധാന ചുമതല എന്താണെന്ന് അറിയുന്നതിലൂടെ, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തെ മനഃപൂർവ്വം സ്വാധീനിക്കും, ഒരു നിശ്ചിത നിലവാരത്തിലുള്ള സംസാരത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു: (ഉദാഹരണത്തിന്, ജനിതക കേസിൽ വാക്കുകൾ ശരിയായി മാറ്റുക: കരടികൾ, കോഴികൾ മുതലായവ ഇല്ല).

അതിനാൽ, സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ പ്രധാന ചുമതലകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഔപചാരികമായ ആവശ്യകതയല്ല; കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ജോലിയുടെ ശരിയായ ഓർഗനൈസേഷന് ഇത് ആവശ്യമാണ്.

ഗ്രന്ഥസൂചിക

1. അലക്സീവ എം.എം., യാഷിന വി.ഐ. "സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ രീതികളും പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ റഷ്യൻ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതും" ട്യൂട്ടോറിയൽ. 2-ാം പതിപ്പ്. എം.: അക്കാദമി, 2008.
2. ഗെർബോവ വി.വി. "കുട്ടികൾക്കുള്ള സംസാര വികസന ക്ലാസുകൾ" എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2004.
3. ഗുരോവിച്ച് എൽ.എം. "കുട്ടിയും പുസ്തകവും" കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു പുസ്തകം. എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2002.
4. ലോഗിനോവ വി.ഐ., മക്സകോവ് എ.ഐ., പോപോവ എം.ഐ. "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ സംസാര വികസനം" കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു മാനുവൽ. എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2004.
5. ഫെഡോറെങ്കോ എൽ.പി. "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള സംഭാഷണ വികസന രീതികൾ" എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2007.
6. ബോറോഡിച്ച് എ.എം. "കുട്ടികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ" എം.: അക്കാദമി, 1981.
7. ഗുരോവിച്ച് എൽ.എം., ബെറെഗോവയ എൽ.ബി., ലോഗിനോവ വി.ഐ. "കുട്ടിയും പുസ്തകവും" എം., 1999.
8. ദുനേവ് എൻ.ഒ. "കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വ രൂപീകരണത്തിൽ ഫിക്ഷന്റെ പ്രാധാന്യം" പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം. 2007, നമ്പർ 6.
9. എസികീവ വി.എ. "ഒരു പുസ്തകത്തിലെ ചിത്രീകരണങ്ങൾ നോക്കുന്നു" കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനം. എം., 1962.
10. സിഗുലേവ് എ. "ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിയുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിലെ പഴഞ്ചൊല്ല്" പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, 1975, നമ്പർ 7 - 10.
11. Zaporozhets എ.വി. "ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ യക്ഷിക്കഥയുടെ ധാരണയുടെ മനഃശാസ്ത്രം" പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം. 1948, നമ്പർ 9.

ഹോം റീഡിംഗ് സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ

കിന്റർഗാർട്ടനിൽ നിന്ന് മടങ്ങുകയും വീട്ടുജോലികൾ ചെയ്യുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, ഒരു പുതിയ പുസ്തകവുമായി ഒരു മീറ്റിംഗിനായി കുട്ടിയെ തയ്യാറാക്കുന്നതിനോ ഇതിനകം വായിച്ചിട്ടുള്ള ഒരു യക്ഷിക്കഥയെക്കുറിച്ചോ കഥയെക്കുറിച്ചോ സംസാരിക്കുന്നതിനോ മാതാപിതാക്കൾക്ക് കൂടുതൽ അവസരങ്ങളുണ്ട്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വായന അഭിലഷണീയവും പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതുമാണ്.

കൂടാതെ, ദിനചര്യയിൽ ഒരു നിശ്ചിത സമയം അനുവദിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതുവഴി ഈ സമയം കുഞ്ഞ് പുസ്തകത്തിന്റെ ധാരണയിലേക്ക് ട്യൂൺ ചെയ്യപ്പെടും. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് വായിക്കാൻ എപ്പോഴും 15-20 മിനിറ്റ് ഉണ്ട്. ഒന്നും കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിപ്പിക്കാതിരിക്കുകയും ചുറ്റുമുള്ളവർ അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളോട് അനുഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, ശാന്തമായ അന്തരീക്ഷത്തിലാണ് വായന നടക്കേണ്ടത്. "ബഹുമാനപൂർവ്വം" .

കുടുംബ വായനാ ആചാരത്തിന്റെ അന്തരീക്ഷം ധാരണ വർദ്ധിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ അത് നല്ലതാണ്. വൈകുന്നേരം, പുറത്ത് ഇരുട്ടായിരിക്കുമ്പോൾ, മേശ വിളക്കിന്റെ വെളിച്ചത്തിൽ ഇരുണ്ട മുറിയിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. സന്ധ്യ നിങ്ങളെ അതിശയകരവും അതിശയകരവുമായ മാനസികാവസ്ഥയിൽ എത്തിക്കുന്നു. ഒന്നര മുതൽ രണ്ട് വയസ്സ് വരെ പ്രായമുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് 1 - 2 മിനിറ്റ് നേരത്തേക്ക് ഒരു പുസ്തകത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയും, എന്നാൽ മുതിർന്ന കുട്ടികൾ 15 - 20 മിനിറ്റിൽ കൂടുതൽ വായിക്കുന്നില്ല, കാരണം ശ്രദ്ധ ചിതറുന്നു. ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു പുസ്തകം എത്ര ഇഷ്ടപ്പെട്ടാലും, നിങ്ങൾ അവന് വിശ്രമം നൽകേണ്ടതുണ്ട്. എന്നാൽ അതേ പുസ്‌തകവുമായുള്ള ഒരു പുതിയ കൂടിക്കാഴ്ച എത്ര സന്തോഷകരമായിരിക്കും, അവൻ അത് എത്ര ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കുകയും നോക്കുകയും ചെയ്യും.

തീർച്ചയായും, ഞങ്ങൾ ഒരു പുസ്തകവുമായുള്ള സജീവ ആശയവിനിമയത്തെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നത്, ചിന്തയുടെയും വികാരത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനം ആവശ്യമാണ്. ഒരു കുട്ടിക്ക് കൂടുതൽ സമയം നിഷ്ക്രിയമായി കേൾക്കാൻ കഴിയും. നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ടവരുമായി ആശയവിനിമയവും അടുപ്പവും ആസ്വദിക്കുക (അമ്മ, അച്ഛൻ, മുത്തശ്ശി, മുത്തശ്ശൻ), അവൻ പിന്നീട് സ്വിച്ച് ഓഫ് ചെയ്യുന്നു, പിന്നെ വീണ്ടും ശ്രദ്ധിക്കുന്നു.

ഓർമ്മിക്കുക: ഒരു കുട്ടിക്ക് എല്ലായ്‌പ്പോഴും നിഷ്‌ക്രിയ ശ്രോതാവാകാൻ കഴിയില്ല, അതിനാൽ വായിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ അവന്റെ ശ്രദ്ധ സജീവമാക്കേണ്ടതുണ്ട്!

നിങ്ങൾക്ക് ശേഷം വാക്കുകൾ ആവർത്തിക്കാനും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനും അവരോട് ചോദിക്കാനും ചിത്രീകരണങ്ങൾ നോക്കാനും നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ അനുവദിക്കുക. കുട്ടികൾക്ക് ഇത് വളരെ ഇഷ്ടമാണ്. ഒരുമിച്ച് ഒരു യക്ഷിക്കഥ പറയാൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ ക്ഷണിക്കാം. അങ്ങനെ, ഒരു കവിതയുടെ വരികൾ ആവർത്തിക്കുന്നതിലൂടെ, കലാപരമായ ആവിഷ്കാരം, കവിത, ഗദ്യം എന്നിവയുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികൾ സംസാരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു.

ആവർത്തിച്ചുള്ള വായനകളോടുള്ള കുട്ടികളുടെ ഇഷ്ടത്തിന് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകണം.

കുട്ടി അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ ആണെന്ന് എല്ലാവർക്കും അറിയാം "വീട്ടിൽ കൊണ്ടുവരുന്നു" ഒരേ കൃതി വീണ്ടും വീണ്ടും വായിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്ന അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ടവർ ക്ഷീണിതരാകുന്നു. ആഹ്ലാദകരമായ ആവേശം വീണ്ടും കൂടുതൽ ശക്തിയോടെ അനുഭവിക്കാൻ കുട്ടികൾ ആവർത്തിച്ചുള്ള വായന ആഗ്രഹിക്കുന്നു: ഇതിവൃത്തം, നായകൻ, ആലങ്കാരിക കാവ്യാത്മക വാക്കുകളും പദപ്രയോഗങ്ങളും സംഭാഷണത്തിന്റെ സംഗീതവും അവരെ ആവേശഭരിതരാക്കുന്നു. ആവർത്തിച്ചുള്ള വായന മെമ്മറി പരിശീലിപ്പിക്കുകയും സംസാരം വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആവർത്തിച്ചുള്ള വായനകൾക്ക് ശേഷം, കുട്ടി പുസ്തകം ഓർക്കുന്നു, അവൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന സ്വാതന്ത്ര്യം കാണിക്കാൻ കഴിയും: കവിതകൾ ഹൃദയത്തിൽ വായിക്കുക, യക്ഷിക്കഥകളും കഥകളും വീണ്ടും പറയുക, അവർക്ക് വേണ്ടി ഡ്രോയിംഗുകൾ ഉണ്ടാക്കുക.

ഉച്ചത്തിൽ വായിക്കുന്നു

ഉറക്കെ വായിക്കുന്നത് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ ആകർഷകമാക്കുന്ന നിയമങ്ങളുണ്ട്:

1. ഉറക്കെ വായിക്കുന്നത് നിങ്ങളെ സന്തോഷിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ കാണിക്കുക. ദീർഘനാളായി തളർന്നിരിക്കുന്ന ഒരു കർത്തവ്യത്തെപ്പോലെ ശ്വാസം മുട്ടിക്കരുത്. കുട്ടിക്ക് ഇത് അനുഭവപ്പെടുകയും വായനയോടുള്ള താൽപ്പര്യം നഷ്ടപ്പെടുകയും ചെയ്യും.
2. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് പുസ്തകത്തോടുള്ള ബഹുമാനം കാണിക്കുക. പുസ്തകം ഒരു കളിപ്പാട്ടമല്ല, പാവകളുടെ വീടിനുള്ള അടപ്പല്ല, മുറിയിൽ കൊണ്ടുപോകാവുന്ന വണ്ടിയല്ല, കളറിംഗ് പുസ്തകമല്ലെന്ന് ഒരു കുട്ടി അറിയണം... പുസ്തകം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. മേശപ്പുറത്തുള്ള പുസ്തകം നോക്കുന്നതും വൃത്തിയുള്ള കൈകളാൽ എടുക്കുന്നതും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പേജുകൾ മറിക്കുന്നതും നല്ലതാണ്. കണ്ടതിനു ശേഷം അല്ലെങ്കിൽ വായിച്ചതിന് ശേഷം, പുസ്തകം മാറ്റിവെക്കുക.
3. വായിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി നേത്ര സമ്പർക്കം നിലനിർത്തുക. ഒരു മുതിർന്നയാൾ, ഒരു കഥ വായിക്കുമ്പോഴോ പറയുമ്പോഴോ, കുട്ടികളുടെ മുന്നിൽ നിൽക്കുകയോ ഇരിക്കുകയോ ചെയ്യണം, അങ്ങനെ അവർക്ക് അവന്റെ മുഖം കാണാനും മുഖഭാവങ്ങൾ, കണ്ണുകളുടെ ഭാവങ്ങൾ, ആംഗ്യങ്ങൾ എന്നിവ നിരീക്ഷിക്കാനും കഴിയും, കാരണം ഈ വികാരങ്ങളുടെ പ്രകടനങ്ങൾ പൂരകമാക്കുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. അവർ എന്താണ് വായിക്കുന്നത്.
4. കുട്ടികളെ സാവധാനത്തിൽ വായിക്കുക, എന്നാൽ ഏകതാനമായി അല്ല, താളാത്മകമായ സംഭാഷണത്തിന്റെ സംഗീതം അറിയിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. സംസാരത്തിന്റെ താളവും സംഗീതവും കുട്ടിയെ ആകർഷിക്കുന്നു; റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ സ്വരമാധുര്യവും കവിതയുടെ താളവും അവൻ ആസ്വദിക്കുന്നു. ഒരു മുതിർന്നയാൾക്ക് എന്ത് താളവും വേഗതയും വായിക്കണം, എപ്പോൾ സാഹചര്യത്തിന്റെ നാടകീയത കുറയ്ക്കുകയോ വർദ്ധിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യണമെന്ന് സൂക്ഷ്മമായി അനുഭവിച്ചറിയണം. വായനാ പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ വികാരങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ ഇടയ്ക്കിടെ അവസരം നൽകണം, എന്നാൽ ചിലപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് അവരോട് കേൾക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടാം.
5. നിങ്ങളുടെ ശബ്‌ദം ഉപയോഗിച്ച് പ്ലേ ചെയ്യുക: വായിക്കുക, ചിലപ്പോൾ വേഗത്തിൽ, ചിലപ്പോൾ പതുക്കെ, ചിലപ്പോൾ ഉച്ചത്തിൽ, ചിലപ്പോൾ നിശബ്ദമായി - വാചകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം അനുസരിച്ച്. കുട്ടികൾക്കായി കവിതകളും യക്ഷിക്കഥകളും വായിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങളുടെ ശബ്ദത്തിൽ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സ്വഭാവവും തമാശയും സങ്കടകരവുമായ ഒരു സാഹചര്യം അറിയിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, പക്ഷേ അത് അമിതമാക്കരുത്.
6. വാചകം ദൈർഘ്യമേറിയതാണെങ്കിൽ അത് ചെറുതാക്കുക. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, എല്ലാം അവസാനം വരെ വായിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല; കുട്ടി ഇപ്പോഴും താൻ കേട്ടത് മനസ്സിലാക്കുന്നത് അവസാനിപ്പിക്കുന്നു. അവസാനം ചുരുക്കി പറയുക. തീർച്ചയായും, ഇതിനായി, മാതാപിതാക്കൾ പുസ്തകവുമായി മുൻകൂട്ടി പരിചയപ്പെടേണ്ടതുണ്ട്. രാത്രിയിൽ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് വായിക്കുകയാണെങ്കിൽ, കഥയ്ക്ക് സന്തോഷകരമായ അന്ത്യമുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക.
7. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി കേൾക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുമ്പോഴെല്ലാം പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുക. ഒരുപക്ഷേ ഇത് മാതാപിതാക്കൾക്ക് അൽപ്പം വിരസതയായിരിക്കാം, പക്ഷേ അദ്ദേഹത്തിന് അത് അങ്ങനെയല്ല.
8. എല്ലാ ദിവസവും നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിനെ ഉറക്കെ വായിക്കുകയും അത് ഒരു കുടുംബ ആചാരമാക്കുകയും ചെയ്യുക.
9. കേൾക്കാൻ എന്നെ പ്രേരിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കരുത്, പക്ഷേ "വശീകരിക്കുക" അദ്ദേഹത്തിന്റെ. സഹായകരമായ ട്രിക്ക്: പുസ്തകങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ അനുവദിക്കുക.
10. കുട്ടിക്കാലം മുതൽ, ഒരു കുട്ടി തന്റെ സ്വകാര്യ ലൈബ്രറി തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ ഒരു പുസ്തകശാലയിലേക്കോ ലൈബ്രറിയിലേക്കോ പതിവായി കൊണ്ടുപോകുക. കുട്ടികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ളതും അവർ മനസ്സിലാക്കുന്നതും തിരഞ്ഞെടുത്ത് നിങ്ങൾ ക്രമേണ പുസ്തകങ്ങൾ വാങ്ങണം. പുസ്തകങ്ങൾ നന്നാക്കാൻ വീട്ടിൽ ഒരു മൂല മാറ്റിവെക്കുക. റിപ്പയർ ഉപകരണങ്ങൾ: പേപ്പർ, പശ, ടേപ്പ്, കത്രിക. സമയമെടുത്ത് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പുസ്തകങ്ങൾ നന്നാക്കാൻ സഹായിക്കുക.
11. കുട്ടിക്കാലത്ത് നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടപ്പെട്ട പുസ്തകങ്ങൾ ഉറക്കെ വായിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയോട് വീണ്ടും പറയുക. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് പരിചയമില്ലാത്ത ഒരു പുസ്തകം വായിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ ശരിയായ ദിശയിലേക്ക് നയിക്കുന്നതിന് അത് സ്വയം വായിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.
12. ഒരു ചിത്ര പുസ്തകം വായിക്കുന്നതിനോ നോക്കുന്നതിനോ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ തടസ്സപ്പെടുത്തരുത്. വീണ്ടും വീണ്ടും, ഓരോ തവണയും പുതിയ എന്തെങ്കിലും വെളിപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ട്, പുസ്തകത്തിന്റെയും ചിത്രങ്ങളുടെയും ഉള്ളടക്കത്തിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക. ഇത് എങ്ങനെ നേടാം? വീണ്ടും പറഞ്ഞതോ വായിച്ചതോ ആയ ടെക്‌സ്‌റ്റുകളുടെ എല്ലാ ആട്രിബ്യൂട്ടുകളും, ഏതെങ്കിലും വിഷ്വലുകൾ, സംഗീത സൃഷ്ടികൾ എന്നിവ വ്യത്യസ്തമാക്കുകയും മറ്റുള്ളവരുമായി മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുകയും ലളിതമാക്കുകയോ സങ്കീർണ്ണമാക്കുകയോ ചെയ്യാം.

ഈ ലളിതവും എന്നാൽ ഉപയോഗപ്രദവുമായ നുറുങ്ങുകൾ നിങ്ങളുടെ കുട്ടികളുമായി ഏറ്റവും വലിയ പരസ്പര ധാരണ കൈവരിക്കാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കുമെന്ന് ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. സന്തോഷകരമായ വായന!

വർക്കുകളുടെ കാറ്റലോഗ്

ആർട്ടിസ്റ്റിക്

സാഹിത്യങ്ങൾ

കുട്ടികൾക്കുള്ള വായനയ്ക്കായി

ലെക്സിക്കൽ വിഷയങ്ങളിൽ

സീനിയർ ഗ്രൂപ്പ്

വിഷയം: പൂക്കൾ വീശുന്നു (പാർക്കിൽ, വനത്തിൽ, സ്റ്റെപ്പിൽ)

1. E. ബ്ലാഗിനീന "ഡാൻഡെലിയോൺ".

2. എ.കെ. ടോൾസ്റ്റോയ് "ബെൽസ്".

3. വി. കറ്റേവ് "ഏഴ് പൂക്കളുള്ള പുഷ്പം."

വിഷയം: ശരത്കാലം (ശരത്കാല, ശരത്കാല മാസങ്ങൾ,

ശരത്കാലത്തിലെ മരങ്ങൾ)

1. ടോക്മാകോവ "മരങ്ങൾ".

2. കെ. ഉഷിൻസ്കി "ട്രീ തർക്കം."

3. A. Pleshcheev "Spruce".

4. എ ഫെറ്റ് "ശരത്കാലം".

5. G. Skrebitsky "ശരത്കാലം".

6. കെ. ഉഷിൻസ്കി "നാല് ആഗ്രഹങ്ങൾ."

7. A. പുഷ്കിൻ "ശരത്കാലം".

8. എ ടോൾസ്റ്റോയ് "ശരത്കാലം".

വിഷയം: അപ്പം

1. എം. പ്രിഷ്വിൻ "ഫോക്സ് ബ്രെഡ്"

2. യു. ക്രുട്ടോറോഗോവ് "വിത്തുകളുടെ മഴ."

5. എം. ഗ്ലിൻസ്കായ "ബ്രെഡ്"

6. Ukr.s.s. "സ്പൈക്ക്ലെറ്റ്".

7. Ya. Tayts "എല്ലാം ഇവിടെയുണ്ട്."

വിഷയം: പച്ചക്കറികൾ, പഴങ്ങൾ

3. എം. ഇസകോവ്സ്കി "ചെറി"

4. Y. തുവിം "പച്ചക്കറികൾ"

വിഷയം: കൂൺ, സരസഫലങ്ങൾ

1. ഇ. ട്രൂട്നേവ "കൂൺ"

2. വി. കറ്റേവ് "കൂൺ"

3. എ. പ്രോകോഫീവ് "ബോറോവിക്"

4. Ya. ടൈറ്റ്സ് "സരസഫലങ്ങളെക്കുറിച്ച്."

1. ആർ.എസ്.എസ്. "സ്വാൻ ഫലിതം"

2. വി ബിയാഞ്ചി "ഫോറസ്റ്റ് ഹൌസ്", "റൂക്സ്".

4. ഡി.എൻ. മാമിൻ-സിബിരിയക് "ഗ്രേ നെക്ക്"

5. എൽ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ് "സ്വാൻസ്"

6. ജി.കെ. ആൻഡേഴ്സൺ "ദി അഗ്ലി ഡക്ക്ലിംഗ്".

7. എ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ് "ഷെൽതുഖിൻ".

വിഷയം: നമ്മുടെ നഗരം. എന്റെ തെരുവ്.

1. Z. അലക്സാണ്ട്രോവ "മാതൃഭൂമി"

2. എസ് മിഖാൽകോവ് "എന്റെ തെരുവ്".

4. എസ്. ബറുസ്ദിൻ "നമ്മൾ താമസിക്കുന്ന രാജ്യം."

വിഷയം: ശരത്കാല വസ്ത്രങ്ങൾ, പാദരക്ഷ,

തൊപ്പികൾ

വിഷയം: വളർത്തുമൃഗങ്ങളും അവയും

1. ഇ. ചരുഷിൻ "ഏത് തരത്തിലുള്ള മൃഗം?"

വിഷയം: വന്യമൃഗങ്ങളും അവയും

2. ആർ.എസ്.എസ്. "സയുഷ്കിനയുടെ കുടിൽ"

3. ജി. സ്നെഗിരേവ് "മാനുകളുടെ ട്രെയ്സ്"

4. ആർ.എസ്.എസ്. "പൊങ്ങച്ചം മുയൽ"

5. I. സോകോലോവ് - മിക്കിറ്റോവ് "വനത്തിലെ ഒരു വർഷം" (ച.:

"അണ്ണാൻ", "കരടി കുടുംബം".

6. ആർ.എസ്.എസ്. "ശീതകാല ക്വാർട്ടേഴ്സ്".

1. എ.എസ്. പുഷ്കിൻ "ആകാശം ഇതിനകം ശരത്കാലത്തിലാണ് ശ്വസിക്കുന്നത്"

2. ഡി.എം. സൈബീരിയൻ "ഗ്രേ നെക്ക്"

3. വി.എം. ഗാർഷിൻ "തവള - സഞ്ചാരി".

4. A. S. പുഷ്കിൻ "ശീതകാലം! .. കർഷകൻ വിജയിക്കുന്നു..."

5. എസ്.എ. യെസെനിയ "ബിർച്ച്", "വിന്റർ പാടുകയും ശബ്ദങ്ങൾ".

6. ഐ.എസ്. നികിതിൻ "ശീതകാല സമ്മേളനം"

വിഷയം: ശീതകാലം. ശീതകാല പക്ഷികൾ

1. എൻ. നോസോവ് "കുന്നിൽ"

3. ജി.കെ. ആൻഡേഴ്സൺ "സ്നോ ക്വീൻ"

4. വി ബിയാഞ്ചി "സിനിച്കിൻ കലണ്ടർ".

5. V. Dahl "The Old Man is a year old."

6. എം. ഗോർക്കി "സ്പാരോ"

7. എൽ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ് "പക്ഷി"

8. നെനെറ്റ്സ് നാടോടി കഥ "കക്കൂ"

9. എസ് മിഖാൽകോവ് "ഫിഞ്ച്".

വിഷയം: ലൈബ്രറി. പുസ്തകങ്ങൾ.

1. എസ് യാ മാർഷക്ക് "ലഗേജ്".

വിഷയം: പുതുവർഷം. വിന്റർ എന്റർടൈൻമെന്റ്.

2. വർഷം മുഴുവനും (ഡിസംബർ)

3. ആർ. എൻ. കൂടെ. "സ്നോ മെയ്ഡൻ"

6. എൻ നോസോവ് "ഫാന്റസ്".

7. എഫ് ഗുബിൻ "ഗോർക്ക".

വിഷയം: ചൂടുള്ള രാജ്യങ്ങളിലെ മൃഗങ്ങൾ.

തണുത്ത രാജ്യങ്ങളിലെ മൃഗങ്ങൾ.

1. ബി സഖോദർ "ആമ".

3. കെ. ചുക്കോവ്സ്കി "ആമ"

5. B. Zhitkov "ഒരു ആനയെക്കുറിച്ച്."

6. എൻ സ്ലാഡ്കോവ് "ഇൻ ദി ഐസ്".

വിഷയം: എന്റെ കുടുംബം. മനുഷ്യൻ.

5. ഡി ഗേബ് "എന്റെ കുടുംബം".

1. Y. ടുവിം "ടേബിൾ".

വിഷയം: മത്സ്യം

2. എൻ. നോസോവ് "കരസിക്"

3. ആർ.എസ്.എസ്. "പൈക്കിന്റെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം", "ലിറ്റിൽ ഫോക്സ്-സഹോദരിയും ചാര ചെന്നായയും".

5. ഇ. പെർമിയാക് "ആദ്യ മത്സ്യം".

1. B. Zhitkov "ഞാൻ കണ്ടത്."

2. മാർഷക്കിനൊപ്പം "ബോൾ"

വിഷയം: പ്രൊഫഷനുകൾ.

2. "കരകൗശലവസ്തുക്കളുടെ മണം എന്താണ്?"

3. ഞാൻ അക്കിം "ന്യൂമെയ്ക" ആണ്.

വിഷയം: പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ സംരക്ഷകർ.

സൈനിക പ്രൊഫഷനുകൾ.

3. Z. അലക്സാൻഡ്രോവ "വാച്ച്".

വിഷയം: വീട്ടുചെടികൾ.

1. "അമ്മയുടെ കൈകൾ" എന്ന എം.

4. ഇ. പെർമയാക് "അമ്മയുടെ ജോലി"

9. I. Tyutchev "ശീതകാലം ഒരു കാരണത്താൽ ദേഷ്യപ്പെടുന്നു"

10. എസ്. മാർഷക്ക് "വർഷം മുഴുവനും"

11. G. Skrebitsky "ഏപ്രിൽ".

12. വി ബിയാഞ്ചി "മൂന്ന് നീരുറവകൾ".

വിഷയം: മെയിൽ.

1. എസ് മാർഷക്ക് "മെയിൽ".

3. "കരകൗശല വസ്തുക്കളുടെ മണം എന്താണ്?"

4. ഞാൻ അക്കിം "ന്യൂമെയ്ക" ആണ്.

മെഷീനുകളും മെക്കാനിസങ്ങളും.

3. എം. പോഷറോവ "ചിത്രകാരന്മാർ"

4. ജി. ല്യൂഷ്നിൻ "നിർമ്മാതാക്കൾ"

5. ഇ. പെർമയാക് "അമ്മയുടെ ജോലി."

വിഷയം: ടേബിൾവെയർ

1. എ. ഗൈദർ "ബ്ലൂ കപ്പ്".

3. ബ്ര. ഗ്രിം "പോട്ട് ഓഫ് കഞ്ഞി".

4. ആർ.എസ്.എസ്. "കുറുക്കനും ക്രെയിൻ"

1. എ. ബാർട്ടോ "കയർ".

3. യു.എ. ഗഗാറിൻ "ഞാൻ ഭൂമിയെ കാണുന്നു."

വിഷയം: പ്രാണികൾ.

3. കെ. ഉഷിൻസ്കി "കാബേജ് ഗേൾ"

വിഷയം: ഭക്ഷണം.

1. I. ടോക്മാകോവ "കഞ്ഞി"

5. വി ഒസീവ "കുക്കികൾ".

6. ആർ.എസ്.എസ്. "ഒരു പാത്രം കഞ്ഞി."

വിഷയം: വിജയദിനം.

4. എ മിത്യേവ് "ഓട്ട്മീൽ ബാഗ്."

5. എം. ഇസകോവ്സ്കി "എന്നേക്കും ഓർക്കുക."

6. എസ് ബറുസ്ഡിൻ "മഹത്വം".

7. കെ. സിമോനോവ് "ഒരു പീരങ്കിപ്പടയുടെ മകൻ."

വിഷയം: നമ്മുടെ മാതൃഭൂമി റഷ്യ. മോസ്കോ - തലസ്ഥാനം

1. എ പ്രോകോഫീവ് "മാതൃഭൂമി".

2. Z. അലക്സാൻഡ്രോവ "മാതൃഭൂമി".

3. എം.യു. ലെർമോണ്ടോവ് "മാതൃഭൂമി"

4. എസ്. ബറുസ്ദിൻ "മാതൃരാജ്യത്തിനായി."

വിഷയം: വേനൽക്കാലം, വേനൽക്കാല വസ്ത്രങ്ങൾ, ഷൂസ്, തലകൾ

2. എ. പ്ലെഷ്ചീവ് "പഴയ മനുഷ്യൻ"

3. ഇ ബ്ലാഗിനീന "ഡാൻഡെലിയോൺ".

പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ്

വിഷയം: പൂക്കൾ വീശുന്നു (പാർക്കിൽ, കാട്ടിൽ, ഇൻ

1. എ.കെ. ടോൾസ്റ്റോയ് "ബെൽസ്".

2. വി. കറ്റേവ് "ഏഴ് പൂക്കളുള്ള പുഷ്പം."

3. E. Blaginina "ഡാൻഡെലിയോൺ", "ബേർഡ് ചെറി".

4. ഇ സെറോവ "താഴ്വരയിലെ ലില്ലി", "കാർണേഷൻ", "ഫോർഗെറ്റ്-മീ-നോട്ട്സ്".

5. എൻ സ്ലാഡ്കോവ് "ഫ്ലവർ ലവർ".

6. Y. മോറിറ്റ്സ് "ഫ്ലവർ".

7. എം. പോസ്നാനൻസ്കായ "ഡാൻഡെലിയോൺ"

8. ഇ.ട്രൂട്നേവ "ബെൽ".

തീം: ശരത്കാലം (ശരത്കാല കാലഘട്ടങ്ങൾ, ശരത്കാലം

മാസങ്ങൾ, ശരത്കാലത്തിലെ മരങ്ങൾ)

1. എ.എൻ.മൈക്കോവ് "ശരത്കാലം".

2. എസ്. യെസെനിൻ "ഫീൽഡുകൾ ചുരുക്കിയിരിക്കുന്നു ...".

3. A.S. പുഷ്കിൻ "ആകാശം ഇതിനകം ശരത്കാലത്തിലാണ് ശ്വസിക്കുന്നത്."

4. ഇ. ട്രൂട്നേവ "ശരത്കാലം"

5. വി. ബിയാങ്കി "സിനിച്കിൻ കലണ്ടർ"

6. F. Tyutchev "യഥാർത്ഥ ശരത്കാലത്തിലാണ്..."

7. A. Pleshcheev "ശരത്കാലം വന്നിരിക്കുന്നു."

8. എ.കെ. ടോൾസ്റ്റോയ് "ശരത്കാലം! ഞങ്ങളുടെ പാവപ്പെട്ട പൂന്തോട്ടം തകരുകയാണ്.

9. എം ഇസകോവ്സ്കി "ചെറി".

10. എൽ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ് "ഓക്ക് ആൻഡ് ഹാസൽ ട്രീ".

11. I. ടോക്മാകോവ "ഓക്ക്".

വിഷയം: അപ്പം

1. എം. പ്രിഷ്വിൻ "ഫോക്സ് ബ്രെഡ്"

2. യു. ക്രുട്ടോറോഗോവ് "വിത്തുകളുടെ മഴ."

3. "സസ്യങ്ങളുടെ പുസ്തകം" ("ഗോതമ്പ്", "റൈ") എന്നതിൽ നിന്ന് L.Kon.

4. യാ ഡയഗുട്ടൈറ്റ് "മനുഷ്യ കൈകൾ" ("റൈ പാടുന്നു" എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന്.

5. എം. ഗ്ലിൻസ്കായ "ബ്രെഡ്"

6. Ukr.s.s. "സ്പൈക്ക്ലെറ്റ്".

7. Ya. Tayts "എല്ലാം ഇവിടെയുണ്ട്."

വിഷയം: പച്ചക്കറികൾ, പഴങ്ങൾ

1. എൽ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ് "പഴയ മനുഷ്യനും ആപ്പിൾ മരങ്ങളും", "അസ്ഥി"

2. എ.എസ്. പുഷ്കിൻ “...ഇത് നിറയെ പഴുത്ത ജ്യൂസ് ആണ്...”

3. എം. ഇസകോവ്സ്കി "ചെറി"

4. Y. തുവിം "പച്ചക്കറികൾ"

5. കെ. ഉഷിൻസ്കി "ടോപ്സ് ആൻഡ് റൂട്ട്സ്" സ്വീകരിച്ച നാടോടി കഥ.

6. N. നോസോവ് "വെള്ളരിക്കാ", "ടേണിപ്സിനെക്കുറിച്ച്", "തോട്ടക്കാർ".

7. B. Zhitkov "ഞാൻ കണ്ടത്."

വിഷയം: കൂൺ, സരസഫലങ്ങൾ

1. ഇ. ട്രൂട്നേവ "കൂൺ"

2. വി. കറ്റേവ് "കൂൺ"

3. എ. പ്രോകോഫീവ് "ബോറോവിക്"

4. Ya. ടൈറ്റ്സ് "സരസഫലങ്ങളെക്കുറിച്ച്."

5. Ya. ടൈറ്റ്സ് "കൂണിനെക്കുറിച്ച്."

വിഷയം: ദേശാടനവും ജലപക്ഷികളും

1. ആർ.എസ്.എസ്. "സ്വാൻ ഫലിതം".

2. കെ.ഡി. ഉഷിൻസ്കി "വിഴുങ്ങുക".

3. ജി സ്നെഗിരെവ് "വിഴുങ്ങുക", "സ്റ്റാർലിംഗ്".

4. വി. സുഖോംലിൻസ്കി "ഒരു രാപ്പാടിയും വണ്ടും ഉണ്ടാകട്ടെ."

5. എം. പ്രിഷ്വിൻ "കുട്ടികളും താറാവുകളും."

6. Ukr.s.s. "മുടന്തൻ താറാവ്."

7. L.N. ടോൾസ്റ്റോയ് "പക്ഷി".

8. I. സോകോലോവ്-മികിറ്റോവ് "ക്രെയിനുകൾ പറന്നു പോകുന്നു."

9. പി വോറോങ്കോ "ക്രെയിൻസ്".

10. വി ബിയാങ്കി "ഫോറസ്റ്റ് ഹൌസ്", "റൂക്സ്".

12. ഡി.എൻ. മാമിൻ-സിബിരിയക് "ഗ്രേ നെക്ക്"

13. എൽ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ് "സ്വാൻസ്"

14. ജി.കെ. ആൻഡേഴ്സൺ "ദി അഗ്ലി ഡക്ക്ലിംഗ്".

15. വി.എ. സുഖോംലിൻസ്കി "രാത്രിഗേലിന് മുമ്പ് ലജ്ജിച്ചു."

വിഷയം: നമ്മുടെ നഗരം. എന്റെ തെരുവ്.

1. Z. അലക്സാണ്ട്രോവ "മാതൃഭൂമി"

2. എസ് മിഖാൽകോവ് "എന്റെ തെരുവ്".

3. യു ആന്റോനോവിന്റെ ഗാനം "കേന്ദ്ര തെരുവുകളുണ്ട്..."

വിഷയം: ശരത്കാല വസ്ത്രങ്ങൾ, പാദരക്ഷ,

തൊപ്പികൾ

1. കെ. ഉഷിൻസ്കി "ഒരു വയലിൽ ഒരു ഷർട്ട് എങ്ങനെ വളർന്നു."

2. Z. അലക്സാൻഡ്രോവ "സരഫാൻ".

3. എസ്. മിഖാൽക്കോവ് "നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് ഉള്ളത്?"

4. ബ്ര. ഗ്രിം "ദി ബ്രേവ് ലിറ്റിൽ ടൈലർ"

5. എസ്. മാർഷക്ക് "അവൻ വളരെ അശ്രദ്ധനാണ്."

6. എൻ നോസോവ് "ലിവിംഗ് ഹാറ്റ്", "പാച്ച്".

7. വി.ഡി. ബെറെസ്റ്റോവ് "കുളങ്ങളിലെ ചിത്രങ്ങൾ".

വിഷയം: വളർത്തുമൃഗങ്ങളും അവയും

1. ഇ. ചരുഷിൻ "ഏത് തരത്തിലുള്ള മൃഗം?"

2. ജി. ഓസ്റ്റർ "വൂഫ് എന്ന് പേരുള്ള ഒരു പൂച്ചക്കുട്ടി."

3. എൽ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ് "സിംഹവും നായയും", "പൂച്ചക്കുട്ടി".

4. ബ്ര. ഗ്രിം "ദ ടൗൺ മ്യൂസിഷ്യൻസ് ഓഫ് ബ്രെമെൻ".

5. ആർ.എസ്.എസ്. "ചെന്നായയും ഏഴ് ആട്ടിൻകുട്ടികളും".

വിഷയം: വന്യമൃഗങ്ങളും അവയുടെ കുട്ടികളും.

1. എ.കെ. ടോൾസ്റ്റോയ് "അണ്ണാനും ചെന്നായയും".

2. ആർ.എസ്.എസ്. "സയുഷ്കിനയുടെ കുടിൽ"

3. ജി. സ്നെഗിരേവ് "മാനുകളുടെ ട്രെയ്സ്"

4. I. സോകോലോവ് - മിക്കിറ്റോവ് "കരടി കുടുംബം", "അണ്ണാൻ", "വെള്ള", "മുള്ളൻ", "ഫോക്സ് ഹോൾ", "ലിൻക്സ്", "ബിയേഴ്സ്".

5. ആർ.എസ്.എസ്. "ശീതകാല ക്വാർട്ടേഴ്സ്".

6. വി. ഒസീവ "എജിങ്ക"

7. G. Skrebitsky "ഒരു ഫോറസ്റ്റ് ക്ലിയറിങ്ങിൽ."

8. വി. ബിയാഞ്ചി "കുളിക്കുന്ന കരടി കുഞ്ഞുങ്ങൾ."

9. ഇ ചരുഷിൻ "ലിറ്റിൽ വുൾഫ്" (വുൾഫ്).

10. N. Sladkov "കരടി സ്വയം എങ്ങനെ ഭയപ്പെട്ടു," "ആശയിക്കുന്ന മുയൽ."

11. ആർ.എസ്.എസ്. "വാലുകൾ"

വിഷയം: വൈകി ശരത്കാലം. പ്രീ-വിന്റർ

7. എ.എസ്. പുഷ്കിൻ "ആകാശം ഇതിനകം ശരത്കാലത്തിലാണ് ശ്വസിക്കുന്നത്"

8. ഡി.എം. സൈബീരിയൻ "ഗ്രേ നെക്ക്"

9. വി.എം. ഗാർഷിൻ "തവള - സഞ്ചാരി".

10. A. S. പുഷ്കിൻ "ശീതകാലം! .. കർഷകൻ വിജയിക്കുന്നു..."

11. എസ്.എ. യെസെനിയ "ബിർച്ച്", "വിന്റർ പാടുകയും ശബ്ദങ്ങൾ".

12. ഐ.എസ്. നികിതിൻ "ശീതകാല സമ്മേളനം"

വിഷയം: ശീതകാലം. ശീതകാല പക്ഷികൾ

1. എൻ. നോസോവ് "കുന്നിൽ"

2. കെ.ഡി. ഉസ്ചിൻസ്കി "ശൈത്യകാലത്തെ വൃദ്ധയായ സ്ത്രീയുടെ കുഴപ്പം"

3. വി ബിയാഞ്ചി "സിനിച്കിൻ കലണ്ടർ".

4. വി.ഡാൽ "ഓൾഡ് മാൻ - ഒരു വയസ്സ്".

5. എം. ഗോർക്കി "സ്പാരോ"

6. എൽ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ് "പക്ഷി"

7. നെനെറ്റ്സ് നാടോടി കഥ "കക്കൂ"

8. എസ് മിഖാൽകോവ് "ഫിഞ്ച്".

9. ഐ.എസ്. തുർഗനേവ് "സ്പാരോ".

10. I. സോകോലോവ് - മിക്കിറ്റോവ് "കാപ്പർകൈലി", "ഗ്രൗസ് ഗ്രൗസ്".

11. എ.എ. "ചുറ്റും മഞ്ഞും മഞ്ഞും" തടയുക.

12. ഐ.ഇസഡ്. സുറിക്കോവ് "ശീതകാലം"

13. N.A. നെക്രാസോവ് "ഫ്രോസ്റ്റ് ഒരു ഗവർണറാണ്."

വിഷയം: ലൈബ്രറി. പുസ്തകങ്ങൾ.

1. എസ്. മാർഷക്ക് "എങ്ങനെയാണ് പുസ്തകം അച്ചടിച്ചത്?"

3. "എന്താണ് നല്ലതും ചീത്തയും."

വിഷയം: ഗതാഗതം. റോഡ് നിയമങ്ങൾ

1. എസ് യാ മാർഷക്ക് "ലഗേജ്".

2. ലീല ബെർഗ് "ഒരു ചെറിയ കാറിനെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ."

3. എസ് സഖർനോവ് "മികച്ച സ്റ്റീംഷിപ്പ്."

4. എൻ. സക്കോൺസ്കയ "മെട്രോയെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനം"

5. എം. ഇലിൻ, ഇ. സെഗൽ "നമ്മുടെ തെരുവിലെ കാറുകൾ"

6. എൻ. കലിനീന "ആളുകൾ എങ്ങനെയാണ് തെരുവ് കടന്നത്."

വിഷയം: പുതുവർഷം. ശീതകാലം

വിനോദം.

1. എസ് മാർഷക്ക് "പന്ത്രണ്ട് മാസം".

2. വർഷം മുഴുവനും (ഡിസംബർ)

3. ആർ. എൻ. കൂടെ. "സ്നോ മെയ്ഡൻ"

4. E. Trutneva "പുതുവത്സരാശംസകൾ!"

5. L. Voronkova "Tanya ഒരു ക്രിസ്മസ് ട്രീ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു."

6. എൻ നോസോവ് "ഫാന്റസ്".

7. എഫ് ഗുബിൻ "ഗോർക്ക".

8. വി ഒഡോവ്സ്കി "ഫ്രോസ്റ്റ് ഇവാനോവിച്ച്".

9. ഐ.ഇസഡ്. സുറിക്കോവ് "കുട്ടിക്കാലം".

10. എ.എ. "ജീർണ്ണിച്ച കുടിൽ" തടയുക.

11. എസ്.ഡി. Drozhzhin "മുത്തച്ഛൻ ഫ്രോസ്റ്റ്".

12. S. Cherny "ഞാൻ സ്കേറ്റുകളിലെ കാറ്റ് പോലെ കുതിക്കുന്നു."

13. ആർ.എസ്.എസ്. "രണ്ട് തണുപ്പ്"

14. ആർ.എസ്.എസ്. "ഗ്രാൻഡ്ഫാദർ ഫ്രോസ്റ്റിനെ സന്ദർശിക്കുന്നു."

15. ആർ.എസ്.എസ്. "മൊറോസ്കോ."

വിഷയം: ചൂടുള്ള രാജ്യങ്ങളിലെ മൃഗങ്ങൾ.

തണുത്ത രാജ്യങ്ങളിലെ മൃഗങ്ങൾ.

1. ബി സഖോദർ "ആമ".

2. താജിക് യക്ഷിക്കഥ "കടുവയും കുറുക്കനും"

3. കെ. ചുക്കോവ്സ്കി "ആമ"

4. ഡി.ആർ. ദി ജംഗിൾ ബുക്കിൽ നിന്നുള്ള കിപ്ലിംഗ് കഥകൾ

5. B. Zhitkov "ഒരു ആനയെക്കുറിച്ച്."

6. എൻ സ്ലാഡ്കോവ് "ഇൻ ദി ഐസ്".

വിഷയം: എന്റെ കുടുംബം. മനുഷ്യൻ.

1. ജി. ബ്രൈലോവ്സ്കയ "ഞങ്ങളുടെ അമ്മമാർ, ഞങ്ങളുടെ പിതാക്കന്മാർ."

2. വി. ഒസീവ "വെറും ഒരു വൃദ്ധ."

3. ഞാൻ സെഗൽ ആണ് "ഞാൻ എങ്ങനെ ഒരു അമ്മയായിരുന്നു."

4. പി. വോറോങ്കോ "ഹെൽപ്പ് ബോയ്"

5. ഡി ഗേബ് "എന്റെ കുടുംബം".

6. ബാർട്ടോ "വോവ്ക ഒരു ദയയുള്ള ആത്മാവാണ്"

7. ആർ.എസ്.എസ്. "സഹോദരി അലിയോനുഷ്കയും സഹോദരൻ ഇവാനുഷ്കയും."

8. എൽ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ് "പഴയ മുത്തച്ഛനും കൊച്ചുമകളും".

9. ഇ ബ്ലാഗിനീന "അലിയോനുഷ്ക".

വിഷയം: വീടും അതിന്റെ ഭാഗങ്ങളും. ഫർണിച്ചർ.

1. Y. ടുവിം "ടേബിൾ".

2. എസ്. മാർഷക്ക് "മേശ എവിടെ നിന്നാണ് വന്നത്?"

4. എ ടോൾസ്റ്റോയ് "മൂന്ന് തടിച്ച മനുഷ്യർ" സ്വീകരിച്ച യക്ഷിക്കഥ.

വിഷയം: മത്സ്യം

1. എ.എസ്. പുഷ്കിൻ "മത്സ്യത്തൊഴിലാളിയുടെയും മത്സ്യത്തിൻറെയും കഥ."

2. എൻ. നോസോവ് "കരസിക്"

3. ആർ.എസ്.എസ്. "പൈക്കിന്റെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം", "ഫോക്സ്-സഹോദരിയും ചാര ചെന്നായയും".

4. ജി.-എച്ച്. ആൻഡേഴ്സൺ "ദി ലിറ്റിൽ മെർമെയ്ഡ്".

5. ഇ. പെർമിയാക് "ആദ്യ മത്സ്യം".

6. എൽ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ് "സ്രാവ്".

7. വി ഡാങ്കോ "ടാഡ്പോൾ".

8. ഒ. ഗ്രിഗോറിയേവ് "കാറ്റ്ഫിഷ്"

9. ബി. സഖോദർ "തിമിംഗലവും പൂച്ചയും."

വിഷയം: കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ. റഷ്യൻ പരമ്പരാഗതം

1. B. Zhitkov "ഞാൻ കണ്ടത്."

2. മാർഷക്കിനൊപ്പം "ബോൾ"

3. A. ബാർട്ടോ "കയർ", "കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ".

4. വി. കറ്റേവ് "പുഷ്പം - ഏഴ് പൂക്കൾ"

5. ഇ. സെറോവ "മോശം കഥ."

വിഷയം: പ്രൊഫഷനുകൾ.

1. ജെ. റോഡാരി "കരകൗശലത്തിന് എന്ത് നിറമാണ്?"

2. "കരകൗശലവസ്തുക്കളുടെ മണം എന്താണ്?"

3. ഞാൻ അക്കിം "ന്യൂമെയ്ക" ആണ്.

4. എ. ഷിബറേവ് "മെയിൽബോക്സ്".

വിഷയം: പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ സംരക്ഷകർ.

സൈനിക പ്രൊഫഷനുകൾ.

1. O. Vysotskaya "എന്റെ സഹോദരൻ അതിർത്തിയിലേക്ക് പോയി", "ടിവിയിൽ".

2. A. Tvardovsky "The Tankman's Tale."

3. Z. അലക്സാൻഡ്രോവ "വാച്ച്".

4. എൽ. കാസിൽ "നിങ്ങളുടെ പ്രതിരോധക്കാർ."

വിഷയം: വീട്ടുചെടികൾ.

1. വി. കറ്റേവ് "ഏഴ് പൂക്കളുള്ള പുഷ്പം"

2. എസ്.ടി. അക്സകോവ് "സ്കാർലറ്റ് ഫ്ലവർ".

3. ജി.-എച്ച്. ആൻഡേഴ്സൺ "തുംബെലിന".

വിഷയം: വസന്തത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ. മാർച്ച് 8.

1. "അമ്മയുടെ കൈകൾ" എന്ന എം.

2. E. Blaginina "മാതൃദിനം", "നമുക്ക് നിശബ്ദതയിൽ ഇരിക്കാം."

3. ജെ. റോഡാരി "കരകൗശല വസ്തുക്കളുടെ ഗന്ധം എന്താണ്?"

4. ഇ. പെർമയാക് "അമ്മയുടെ ജോലി"

5. വി. സുഖോംലിൻസ്കി "എന്റെ അമ്മ അപ്പം പോലെ മണക്കുന്നു."

6. L. Kvitko "മുത്തശ്ശിയുടെ കൈകൾ."

7. എസ്. മിഖാൽക്കോവ് "നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് ഉള്ളത്?"

8. N. നെക്രാസോവ് "മുത്തച്ഛൻ മസായിയും മുയലുകളും."

9. I. Tyutchev "ശീതകാലം ഒരു കാരണത്താൽ ദേഷ്യപ്പെടുന്നു", "സ്പ്രിംഗ്", "സ്പ്രിംഗ് വാട്ടർസ്".

10. I. സോകോലോവ്-മികിറ്റോവ് "വനത്തിലെ വസന്തം", "ആദ്യകാല വസന്തം".

11. N. Sladkov "പക്ഷികൾ വസന്തം കൊണ്ടുവന്നു", "സ്പ്രിംഗ് സ്ട്രീമുകൾ" മുതലായവ.

12. എസ്. മാർഷക്ക് "വർഷം മുഴുവനും"

13. G. Skrebitsky "ഏപ്രിൽ".

14. വി ബിയാഞ്ചി "മൂന്ന് നീരുറവകൾ".

വിഷയം: മെയിൽ.

1. എസ് മാർഷക്ക് "മെയിൽ".

2. ജെ. റോഡാരി "കരകൗശലത്തിന് എന്ത് നിറമാണ്?"

3. "കരകൗശല വസ്തുക്കളുടെ മണം എന്താണ്?"

4. ഞാൻ അക്കിം "ന്യൂമെയ്ക" ആണ്.

5. എ ഷിബറേവ് "മെയിൽബോക്സ്".

വിഷയം: നിർമ്മാണം. തൊഴിലുകൾ,

മെഷീനുകളും മെക്കാനിസങ്ങളും.

1. എസ്. ബറുസ്ദിൻ "ആരാണ് ഈ വീട് നിർമ്മിച്ചത്?"

3. എം. പോഷറോവ "ചിത്രകാരന്മാർ"

4. ജി. ല്യൂഷ്നിൻ "നിർമ്മാതാക്കൾ"

5. ഇ. പെർമയാക് "അമ്മയുടെ ജോലി."

വിഷയം: ടേബിൾവെയർ

1. എ. ഗൈദർ "ബ്ലൂ കപ്പ്".

2. കെ. ചുക്കോവ്സ്കി "ഫെഡോറിനോയുടെ ദുഃഖം", "ഫ്ലൈ-സോകോട്ടുഖ"

3. ബ്ര. ഗ്രിം "പോട്ട് ഓഫ് കഞ്ഞി".

4. ആർ.എസ്.എസ്. "കുറുക്കനും ക്രെയിൻ"

വിഷയം: സ്പേസ്. കോസ്മോനോട്ടിക്സ് ദിനം.

1. എ. ബാർട്ടോ "കയർ".

2. എസ്.യാ. മാർഷക്ക് "അജ്ഞാതനായ ഒരു നായകന്റെ കഥ."

3. യു.എ. ഗഗാറിൻ "ഞാൻ ഭൂമിയെ കാണുന്നു."

വിഷയം: പ്രാണികൾ.

1. വി. ബിയാഞ്ചി "ഒരു ഉറുമ്പിന്റെ സാഹസികത."

2. ഐ.എ. ക്രൈലോവ് "ഡ്രാഗൺഫ്ലൈ ആൻഡ് ആന്റ്".

3. കെ. ഉഷിൻസ്കി "കാബേജ് ഗേൾ"

4. Yu. Arakcheev "ഒരു ഹരിത രാജ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥ."

5. Y. മോറിറ്റ്സ് "ഹാപ്പി ബഗ്".

6. വി. ലുനിൻ "വണ്ട്"

7. V. Bryusov "ഗ്രീൻ വേം".

8. N. Sladkov "ഹൗസ് ബട്ടർഫ്ലൈ"

9. I. Maznin "സ്പൈഡർ".

വിഷയം: ഭക്ഷണം.

1. I. ടോക്മാകോവ "കഞ്ഞി"

2. Z. അലക്സാന്ദ്രോവ "രുചികരമായ കഞ്ഞി."

3. ഇ. മോഷ്കോവ്സ്കയ "മാഷയും കഞ്ഞിയും"

4. M. Plyatskovsky "ആരാണ് എന്താണ് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്."

5. വി ഒസീവ "കുക്കികൾ".

6. ആർ.എസ്.എസ്. "ഒരു പാത്രം കഞ്ഞി."

വിഷയം: വിജയദിനം.

1. എസ്. അലക്സീവ് "ആദ്യ രാത്രി റാം", "വീട്"

2. എം. ഇസകോവ്സ്കി "ഒരു റെഡ് ആർമി സൈനികനെ ഇവിടെ അടക്കം ചെയ്തിട്ടുണ്ട്."

3. A. Tvardovsky "The Tankman's Tale."

4. എ മിത്യേവ് "ഓട്ട്മീൽ ബാഗ്."

വിഷയം: നമ്മുടെ മാതൃഭൂമി റഷ്യ. മോസ്കോ -

റഷ്യയുടെ തലസ്ഥാനം.

1. എ പ്രോകോഫീവ് "മാതൃഭൂമി".

2. Z. അലക്സാൻഡ്രോവ "മാതൃഭൂമി".

3. എം.യു. ലെർമോണ്ടോവ് "മാതൃഭൂമി"

4. എസ്. ബറുസ്ദിൻ "മാതൃരാജ്യത്തിനായി."

വിഷയം: സ്കൂൾ. സ്കൂൾ

ആക്സസറികൾ.

1. വി ബെറെസ്റ്റോവ് "റീഡർ".

2. L. Voronkova "പെൺസുഹൃത്തുക്കൾ സ്കൂളിൽ പോകുന്നു."

3. എസ്.യാ. മാർഷക്ക് "കലണ്ടറിന്റെ ആദ്യ ദിവസം."

4. വി ഒസീവ "ദി മാജിക് വേഡ്".

5. എൽ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ് "ഫിലിപ്പോക്ക്".

വിഷയം: വേനൽക്കാലം, വേനൽക്കാല വസ്ത്രങ്ങൾ, പാദരക്ഷകൾ,

തൊപ്പികൾ.

1. കെ. ഉഷിൻസ്കി "നാല് ആഗ്രഹങ്ങൾ."

2. എ. പ്ലെഷ്ചീവ് "പഴയ മനുഷ്യൻ"

3. ഇ ബ്ലാഗിനീന "ഡാൻഡെലിയോൺ".

4. Z. അലക്സാൻഡ്രോവ "സരഫാൻ".

5. വി.എ. Zhukovsky "വേനൽക്കാല സായാഹ്നം".

സീനിയർ ഗ്രൂപ്പിൽ ഫിക്ഷനുള്ള ദീർഘകാല ആസൂത്രണം.

സെപ്റ്റംബർ.

ഒരു സാഹിത്യ പാഠം ശ്രദ്ധാപൂർവം കേൾക്കാനും ധാർമ്മിക അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കാനും പ്രചോദിതമായി പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്താനും സദൃശവാക്യങ്ങളുടെ ആലങ്കാരിക ഉള്ളടക്കവും അർത്ഥവും മനസ്സിലാക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക. കവിതയിൽ താൽപ്പര്യവും കവിതകൾ പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും വളർത്തിയെടുക്കുക. അറിവിന്റെ സ്രോതസ്സുകളിലൊന്നാണ് പുസ്തകമെന്ന് കുട്ടികളെ മനസ്സിലാക്കുക.

ഒക്ടോബർ

ഫിക്ഷന്റെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക. കെട്ടുകഥയെക്കുറിച്ചുള്ള അടിസ്ഥാന അറിവ്, അതിന്റെ തരം സവിശേഷതകൾ, ഉപമ, ധാർമ്മിക അർത്ഥം, പദങ്ങളുടെയും കോമ്പിനേഷനുകളുടെയും ആലങ്കാരിക അർത്ഥം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയിലേക്ക് നയിക്കുക, കെട്ടുകഥയുടെ ഭാഷയുടെ ആലങ്കാരിക ഘടനയോട് സംവേദനക്ഷമത വളർത്തുക. കവിതകൾ ഹൃദ്യമായി വായിക്കാനും അനുഭവിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും കാവ്യാത്മക സംഭാഷണം പുനർനിർമ്മിക്കാനും കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

നവംബർ

കവിതകൾ ഹൃദ്യമായി വായിക്കാനും ഭാഷയുടെ സ്വരമാധുര്യം അനുഭവിക്കാനും സ്വരസംവിധാനം ഉപയോഗിച്ച് വിവിധ വൈകാരികാവസ്ഥകൾ അറിയിക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക. ചെറിയ നാടോടിക്കഥകളുടെ രൂപങ്ങളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക. സാഹിത്യ യക്ഷിക്കഥകളുടെ വിഭാഗത്തിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.

ഡിസംബർ

യക്ഷിക്കഥയുടെ ആലങ്കാരിക ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വൈകാരിക ധാരണ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. യക്ഷിക്കഥകളുടെ തരം, രചന, ദേശീയ ഭാഷാ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ധാരണ ആഴത്തിലാക്കാൻ. കുട്ടികളിൽ ഫിക്ഷൻ വായിക്കാനുള്ള ഇഷ്ടവും താൽപ്പര്യവും വളർത്തുക.

ജനുവരി

പ്രകൃതിയുടെ സൗന്ദര്യം പ്രകടമാക്കിക്കൊണ്ട് കവിതകൾ വായിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക. ഫിക്ഷന്റെ ദൃശ്യപരവും ആവിഷ്‌കാരപരവുമായ മാർഗങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യ മെമ്മറി സജീവമാക്കുക, എഴുത്തുകാരുടെ ജീവിതത്തെയും പ്രവർത്തനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ധാരണയെ സമ്പന്നമാക്കുക.

ഫെബ്രുവരി.

ഫിക്ഷന്റെ പുതിയ വിഭാഗങ്ങളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക. പഴഞ്ചൊല്ലുകളുടെയും വാക്കുകളുടെയും അർത്ഥപരമായ വശം മനസ്സിലാക്കാൻ പഠിക്കുക. കവിതകളുടെ ഭാഷയുടെ ഇമേജറി അനുഭവിക്കുക, മനസ്സിലാക്കുക, പുനർനിർമ്മിക്കുക, ഒരു കാവ്യാത്മക പാഠത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം മനസ്സിലാക്കുക. ഒരു പുസ്തകം അറിവിന്റെ ഉറവിടമാണെന്ന ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക; കവിതകൾ, കഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ എന്നിവ ഇതേ പ്രതിഭാസത്തെക്കുറിച്ച് എഴുതിയിട്ടുണ്ട്. നിങ്ങളുടെ പദസമ്പത്ത് സമ്പന്നമാക്കാൻ സഹായിക്കുക.

മാർച്ച്

ഫിക്ഷനിലൂടെ കുട്ടികളുടെ അറിവും അവരുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളും ആഴത്തിലാക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. പാഠത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം മനസിലാക്കാനും വാചകത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന വിവരങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. കാവ്യാത്മക പദത്തിന്റെ കലയോട് താൽപ്പര്യവും സ്നേഹവും വളർത്തിയെടുക്കുക.

ഏപ്രിൽ.

കുട്ടികളിൽ വാചകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സമഗ്രമായ ധാരണ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന മാർഗങ്ങൾ ഉയർത്തിക്കാട്ടാനുള്ള കഴിവ്. വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളുടെ (കവിത, യക്ഷിക്കഥ, കഥ) സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ ഏകീകരിക്കാൻ. കവിതകൾ ഹൃദ്യമായി വായിക്കാനും ഭാഷയുടെ സ്വരമാധുര്യം അനുഭവിക്കാനും ഭാഷാപരമായ ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനും പഠിക്കുന്നത് തുടരുക.

എഴുത്തുകാരുടെ കൃതികൾ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക. കവിതയുടെ പ്രകടമായ വായന പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. സ്കൂൾ വർഷത്തിൽ വായിച്ച സാഹിത്യകൃതികളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ. യക്ഷിക്കഥകൾ, കവിതകൾ, കെട്ടുകഥകൾ, കഥകൾ, ചെറിയ നാടോടിക്കഥകളുടെ സൃഷ്ടികൾ എന്നിവയുടെ തരം സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ. വാചകത്തിന്റെ ശീർഷകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിലേക്കുള്ള കത്തിടപാടുകളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ധാരണ ആഴത്തിലാക്കാൻ.

മിഡിൽ ഗ്രൂപ്പിൽ ഫിക്ഷനുള്ള ദീർഘകാല ആസൂത്രണം.

സെപ്റ്റംബർ.

സാഹിത്യ ഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം മനസിലാക്കാനും കാവ്യാത്മക സംഭാഷണത്തിന്റെ താളം അനുഭവിക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. ഫിക്ഷന്റെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക: യക്ഷിക്കഥകൾ, കഥകൾ, കവിതകൾ; ചെറിയ നാടോടിക്കഥകളുടെ സൃഷ്ടികളുടെ തരം സവിശേഷതകളെ കുറിച്ച് - നഴ്സറി റൈമുകൾ, പാട്ടുകൾ, കടങ്കഥകൾ, അവയെക്കുറിച്ച് പുതിയ ആശയങ്ങൾ നൽകുന്നതിന്.

ഒക്ടോബർ.

കുട്ടികളിൽ ഫിക്ഷൻ, വായന, കാവ്യാത്മക കൃതികളുടെ ആലങ്കാരിക അടിസ്ഥാനം, സംസാരത്തിന്റെ ആവിഷ്‌കാരം, വാചകം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിവരങ്ങളിലുള്ള താൽപ്പര്യം, യക്ഷിക്കഥകളുടെ ഉള്ളടക്കവും ആശയവും മനസിലാക്കുക, ആലങ്കാരിക വാക്കുകളും ഭാവങ്ങളും എന്നിവയിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുന്നത് തുടരുക. .

നവംബർ.

N. Sladkov ന്റെ ജീവിതത്തിലേക്കും പ്രവർത്തനത്തിലേക്കും കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ, വാചകം വഹിക്കുന്ന വിവരങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുക. കഥകളുടെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കാൻ പഠിക്കുന്നത് തുടരുക. കാവ്യഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വായനാ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക.

ഡിസംബർ.

ഒരു സാഹിത്യകൃതി കേൾക്കാനും അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള കഴിവ് കുട്ടികളിൽ വളർത്തിയെടുക്കുന്നത് തുടരുക. കഥയുടെ വിഭാഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ധാരണ ആഴത്തിലാക്കുക. നായകന്മാരുടെ സ്വഭാവവും പ്രവർത്തനങ്ങളും വിലയിരുത്താൻ പഠിക്കുക.

ജനുവരി.

കാവ്യഗ്രന്ഥങ്ങൾ മനഃപാഠമാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം കുട്ടികളിൽ വളർത്തിയെടുക്കുക, ചിത്രങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനും കൈമാറുന്നതിനുമുള്ള വിവിധ മാർഗങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക, ഒരു കൃതിയുടെ ഉള്ളടക്കവും ശീർഷകവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം കാണുക.

ഫെബ്രുവരി.

വാചകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ വൈകാരിക ധാരണ വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക; നായകന്മാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും കഥാപാത്രങ്ങളും മനസിലാക്കാനും വിലയിരുത്താനും പഠിപ്പിക്കുക. യക്ഷിക്കഥകളുടെ തരം സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ധാരണ വികസിപ്പിക്കുക. ശ്രദ്ധയുള്ള ശ്രോതാക്കളെ വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുക.

മാർച്ച്.

ഒരു കാവ്യാത്മക വാചകത്തിന്റെ ആലങ്കാരിക ഉള്ളടക്കം എങ്ങനെ വൈകാരികമായി മനസ്സിലാക്കാമെന്നും ആവിഷ്‌കാര മാർഗ്ഗങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാമെന്നും പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക. ഫിക്ഷനോടുള്ള താൽപ്പര്യവും സ്നേഹവും വികസിപ്പിക്കുക.

ഏപ്രിൽ.

ഇ.ചരുഷിന്റെ ജീവിതവും പ്രവർത്തനവും കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക. കഥയുടെ വിഭാഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക. ഒരു സാഹിത്യ സൃഷ്ടിയുടെ തീമും ഉള്ളടക്കവും മനസിലാക്കാൻ പഠിക്കുക, വാചകം വഹിക്കുന്ന വിവരങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുക.

എസ് മിഖാൽകോവിന്റെ ബാല്യകാലവും ജോലിയും കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക. കവിതയെ വൈകാരികമായി മനസ്സിലാക്കാനും വാചകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കാനും കാവ്യാത്മക സംഭാഷണത്തിന്റെ താളം അനുഭവിക്കാനും നിങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്. സാഹിത്യത്തിലൂടെ പരസ്പരം സൗഹാർദ്ദപരവും ആദരവുമുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.

പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിൽ ഫിക്ഷനുള്ള ദീർഘകാല ആസൂത്രണം.

സെപ്റ്റംബർ.

ഫിക്ഷനിലും വായനയിലും സുസ്ഥിരമായ താൽപര്യം കുട്ടികളിൽ വളർത്തിയെടുക്കുന്നത് തുടരുക. കവിതകളുടെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള മനഃപാഠം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ച് കൃതികളുടെ പ്രകടമായ വായന പരിശീലിക്കുക. കെട്ടുകഥയുടെ തരം സവിശേഷതകൾ പരിചയപ്പെടുത്തുക.

ഒക്ടോബർ.

ഫിക്ഷൻ വായിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികളിൽ റഷ്യൻ പ്രകൃതിയോടുള്ള സ്നേഹത്തിന്റെ വികാരം ഉണർത്തുക, അതിന്റെ സൗന്ദര്യത്തോടുള്ള ആദരവ്; ശരത്കാലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ ഏകീകരിക്കുക; ശോഭയുള്ളതും വർണ്ണാഭമായതുമായ നിർവചനങ്ങൾ (എപ്പിറ്റെറ്റുകൾ) ഉപയോഗിച്ച് പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കുക, സാഹിത്യപരവും കലാപരവുമായ ഇംപ്രഷനുകളുടെ ഒരു ശേഖരം രൂപപ്പെടുത്തുക, സാഹിത്യ പദങ്ങൾ, സംഗീതം, പെയിന്റിംഗ് എന്നിവയുടെ സമന്വയം ഉപയോഗിക്കുക.

നവംബർ.

കവിതകൾ ഹൃദ്യമായി ചൊല്ലുമ്പോൾ പ്രകൃതിയുടെ ചിത്രങ്ങളോടുള്ള അവരുടെ ആരാധന സ്വരവും ആവിഷ്‌കാരവും അറിയിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. വാചകത്തിൽ കാണുന്ന ആലങ്കാരിക ഉപകരണങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കാൻ പഠിക്കുക. കഥകളുടെയും യക്ഷിക്കഥകളുടെയും തരം സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ. കൃതികളുടെ ധാർമ്മിക അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുക, നായകന്മാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും സ്വഭാവത്തെയും കുറിച്ച് പ്രചോദിതമായ വിലയിരുത്തലിലേക്ക്.

ഡിസംബർ

യക്ഷിക്കഥകളുടെ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക. യക്ഷിക്കഥകളുടെ വ്യത്യസ്ത പതിപ്പുകൾ പരിഗണിക്കുക, അവ ചിത്രകാരന്മാർക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുക. യക്ഷിക്കഥയെ ജ്ഞാനം എന്ന് വിളിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് മനസിലാക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക. അവർക്ക് അറിയാവുന്ന നാടോടിക്കഥകളുടെ ചെറിയ രൂപങ്ങളുടെ സൃഷ്ടികൾ കുട്ടികളുമായി ആവർത്തിക്കുക, പുതിയവയിലേക്ക് അവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുക. മെമ്മറിയും ഡിക്ഷനും മെച്ചപ്പെടുത്തുക. കുട്ടികളിൽ യോജിച്ച സംസാരത്തിന്റെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

ജനുവരി.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ആലങ്കാരിക ഉള്ളടക്കം എങ്ങനെ വൈകാരികമായി കാണാമെന്നും കാവ്യാത്മക സൃഷ്ടികളുടെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കാമെന്നും കവിതയുടെ പ്രകടമായ വായനയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് തുടരാമെന്നും പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക. ഹൈപ്പർബോളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക, ഒരു സാഹിത്യ പാഠത്തിൽ ഹൈപ്പർബോൾ തിരിച്ചറിയാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക. പുസ്തകങ്ങൾ, വായന, ലൈബ്രറി എന്നിവയിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുക, പുസ്തക സംസ്കാരത്തിന്റെ ഒരു കലവറയും കേന്ദ്രവുമാണ്.

ഫെബ്രുവരി.

കുട്ടികളെ കുട്ടിക്കാലത്തേയും എഴുത്തുകാരുടെ സൃഷ്ടികളേയും പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക. കുട്ടികളെ അവർക്കറിയാവുന്ന സൃഷ്ടികളുടെ പേരും ഉള്ളടക്കവും ഓർമ്മിക്കാൻ സഹായിക്കുക, ഓരോന്നും ഏത് വിഭാഗത്തിൽ പെട്ടതാണെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക, പരിചിതമായ കഥാപാത്രങ്ങളെയും പുസ്തകങ്ങളെയും കണ്ടുമുട്ടുന്നത് ആസ്വദിക്കാൻ അവർക്ക് അവസരം നൽകുക. പുസ്തകങ്ങളോടുള്ള താൽപ്പര്യവും സ്നേഹവും വികസിപ്പിക്കുക, പുസ്തകങ്ങൾ കാണുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

മാർച്ച്.

ഒരു കലാസൃഷ്ടി സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക. റഷ്യയിലെ നാടകവേദിയുടെ ആവിർഭാവത്തിന്റെ ഒരു ഹ്രസ്വ ചരിത്രം, "കളി", "കഥാപാത്രം", "പരാമർശം" എന്നീ ആശയങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക. ഫിക്ഷനോടുള്ള കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക. പുസ്തകങ്ങളും ചിത്രീകരണങ്ങളും നോക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയിൽ വളർത്തുക.

ഏപ്രിൽ.

തങ്ങൾക്കറിയാവുന്ന സൃഷ്ടികളുടെ പേരും ഉള്ളടക്കവും ഓർമ്മിക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക, ഓരോന്നും ഏത് വിഭാഗത്തിൽ പെട്ടതാണെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക, പരിചിതമായ കഥാപാത്രങ്ങളെയും പുസ്തകങ്ങളെയും കണ്ടുമുട്ടുന്നത് ആസ്വദിക്കാൻ അവർക്ക് അവസരം നൽകുക. വൈവിധ്യമാർന്ന മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഓർക്കാനും കവിത പ്രകടമായി വായിക്കാനും നിങ്ങളെ സഹായിക്കുന്നു. ഫിക്ഷനിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുക, നന്ദിയുള്ളവരും സാക്ഷരരുമായ വായനക്കാരെ ബോധവൽക്കരിക്കുക.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിൽ ഒരു പുസ്തകത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം കാണിക്കുക. വ്യത്യസ്ത കാലഘട്ടങ്ങളിലെ സൃഷ്ടികൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, സൗന്ദര്യത്തിന്റെ പ്രശ്നം പരിഗണിക്കുന്ന ആളുകൾ എന്നിവയിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക; കുട്ടികൾക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന തലത്തിൽ പ്രശ്നം വിശകലനം ചെയ്യുക. കഥയുടെ വിഭാഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക. സംസാരത്തിന്റെ ഭാവപ്രകടനത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് തുടരുക.