റാസ്പുട്ടിന്റെ ആത്മകഥയുടെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" വിശകലനം ഈ ലേഖനത്തിൽ കാണാം.

കഥയുടെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" വിശകലനം

എഴുതിയ വർഷം — 1987

തരം - കഥ

വിഷയം "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" - യുദ്ധാനന്തര കാലത്തെ ജീവിതം.

ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ ആശയം: നിസ്വാർത്ഥവും നിസ്വാർത്ഥവുമായ ദയ എന്നത് ഒരു ശാശ്വത മനുഷ്യമൂല്യമാണ്.

വേർപിരിഞ്ഞതിനുശേഷവും ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം വിച്ഛേദിക്കപ്പെടുന്നില്ല, അപ്രത്യക്ഷമാകില്ലെന്ന് കഥയുടെ അവസാനം സൂചിപ്പിക്കുന്നു:

“ശൈത്യകാലത്തിന്റെ മധ്യത്തിൽ, ജനുവരി അവധിക്ക് ശേഷം, ഒരു പാർസൽ മെയിൽ വഴി സ്കൂളിൽ വന്നു… അതിൽ പാസ്തയും മൂന്ന് ചുവന്ന ആപ്പിളും അടങ്ങിയിരുന്നു… ഞാൻ അവയെ ചിത്രത്തിൽ മാത്രമേ കാണാറുള്ളൂ, പക്ഷേ അത് അവയാണെന്ന് ഞാൻ ess ഹിച്ചു.”

"ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" പ്രശ്നങ്ങൾ

ധാർമ്മികത, വളർന്നുവരുന്ന, കരുണ എന്നിവയുടെ പ്രശ്നങ്ങളെ റാസ്പുടിൻ സ്പർശിക്കുന്നു

മനുഷ്യ മൂല്യങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയിലെ ധാർമ്മിക പ്രശ്നം - ദയ, മനുഷ്യസ്\u200cനേഹം, ബഹുമാനം, സ്നേഹം. ഭക്ഷണത്തിന് മതിയായ പണമില്ലാത്ത ഒരു ആൺകുട്ടിക്ക് നിരന്തരം വിശപ്പ് തോന്നുന്നു, ദ്രവ്യത്തിൽ നിന്ന് പകരുന്നത് അവന് ഇല്ല. കൂടാതെ, ആൺകുട്ടി രോഗിയായിരുന്നു, സുഖം പ്രാപിക്കാൻ ഒരു ദിവസം ഒരു ഗ്ലാസ് പാൽ കുടിക്കേണ്ടതുണ്ട്. പണം സമ്പാദിക്കാനുള്ള ഒരു മാർഗം അദ്ദേഹം കണ്ടെത്തി - അവൻ ആൺകുട്ടികളുമായി ചിക്ക കളിച്ചു. അദ്ദേഹം വളരെ വിജയകരമായി കളിച്ചു. എന്നാൽ പാലിനായി പണം സ്വീകരിച്ച് അദ്ദേഹം പോയി. മറ്റ് ആൺകുട്ടികൾ ഇത് ഒരു വിശ്വാസവഞ്ചനയായി കണ്ടു. അവർ വഴക്കിടുകയും അവനെ അടിക്കുകയും ചെയ്തു. അവനെ എങ്ങനെ സഹായിക്കണമെന്ന് അറിയാതെ ഫ്രഞ്ച് ടീച്ചർ ആൺകുട്ടിയെ അവളുടെ ക്ലാസ്സിൽ വന്ന് ഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ ക്ഷണിച്ചു. എന്നാൽ ആ കുട്ടി ലജ്ജിച്ചു, അയാൾക്ക് അത്തരം "ഹാൻഡ്\u200c outs ട്ടുകൾ" വേണ്ടായിരുന്നു. അവൾ അവൾക്ക് ഒരു ചൂതാട്ടം അർപ്പിച്ചു.

റാസ്പുടിന്റെ കഥയുടെ ധാർമ്മിക അർത്ഥം ശാശ്വത മൂല്യങ്ങളുടെ മഹത്വവൽക്കരണത്തിലാണ് - ദയയും മാനവികതയും.

അട്ടിമറി, യുദ്ധങ്ങൾ, വിപ്ലവങ്ങൾ എന്നിവയുടെ കാലഘട്ടത്തിലെ ഭാരിച്ച ഭാരം വഹിച്ച കുട്ടികളുടെ ഗതിയെക്കുറിച്ച് റാസ്പുടിൻ ചിന്തിക്കുന്നു.എന്നാൽ, എല്ലാ പ്രതിസന്ധികളെയും തരണം ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന ദയ ലോകത്ത് ഉണ്ട്. ദയയുടെ ശോഭയുള്ള ആദർശത്തിലുള്ള വിശ്വാസം റാസ്പുടിന്റെ കൃതികളുടെ ഒരു സവിശേഷതയാണ്.

"ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" പ്ലോട്ട്

എട്ടുവയസ്സുള്ള വിദ്യാർത്ഥി താമസിക്കുന്ന റീജിയണൽ സെന്ററിൽ പഠിക്കാനാണ് ഗ്രാമത്തിൽ നിന്ന് കഥയുടെ നായകൻ വരുന്നത്. അവന്റെ ജീവിതം ദുഷ്കരമാണ്, വിശക്കുന്നു - യുദ്ധാനന്തര സമയം. ആൺകുട്ടിക്ക് പ്രദേശത്ത് ബന്ധുക്കളോ പരിചയക്കാരോ ഇല്ല; അയാൾ താമസിക്കുന്നത് മറ്റൊരാളുടെ അമ്മായി നാദിയയുടെ അപ്പാർട്ട്മെന്റിലാണ്.

പാലിന് പണം സമ്പാദിക്കാനായി കുട്ടി ചിക്കു കളിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഒരു പ്രയാസകരമായ നിമിഷത്തിൽ, ഒരു യുവ ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപകൻ ആൺകുട്ടിയെ സഹായിക്കാൻ വരുന്നു. വീട്ടിൽ അവനോടൊപ്പം കളിച്ചുകൊണ്ട് അവൾ പ്രാബല്യത്തിലുള്ള എല്ലാ നിയമങ്ങൾക്കും വിരുദ്ധമായി. അവൾക്ക് ഭക്ഷണം വാങ്ങാൻ അവൾക്ക് പണം നൽകാനുള്ള ഒരേയൊരു മാർഗ്ഗമാണിത്. ഒരിക്കൽ സ്കൂൾ ഡയറക്ടർ അവർ ഈ ഗെയിം കളിക്കുന്നത് കണ്ടെത്തി. ടീച്ചറെ പുറത്താക്കി, അവൾ കുബാനിലെ അവളുടെ സ്ഥലത്തേക്ക് പോയി. ശൈത്യകാലത്തിനുശേഷം അവൾ എഴുത്തുകാരന് പാസ്തയും ആപ്പിളും അടങ്ങിയ ഒരു പാക്കേജ് അയച്ചു, അത് അദ്ദേഹം ചിത്രത്തിൽ മാത്രം കണ്ടു.

പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം:

വി.ജി. റാസ്പുടിൻ

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

1. ഓർഗനൈസേഷണൽ നിമിഷം.

2. അധ്യാപകന്റെ വാക്ക്.

4. വിദ്യാർത്ഥി സന്ദേശങ്ങൾ.

5. ചോദ്യങ്ങളിലെ സംഭാഷണം.

ഉപസംഹാരം: ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന അപകടകരമായ ഒരു ചുവടുവെപ്പ് നടത്തുന്നു, പണത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥികളുമായി കളിക്കുന്നു, മാനുഷിക അനുകമ്പയിൽ നിന്ന്: ആൺകുട്ടി അങ്ങേയറ്റം ക്ഷീണിതനാണ്, സഹായിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നു. കൂടാതെ, തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിയിലെ ശ്രദ്ധേയമായ കഴിവുകൾ അവർ പരിഗണിക്കുകയും അവരെ ഏതെങ്കിലും വിധത്തിൽ വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കാൻ തയ്യാറാണ്.

നിങ്ങൾ ആ സുഹൃത്താണ്, എന്റെ മ്യൂസ്,എന്റെ രക്ത സഹോദരനും അമ്മയുംഎങ്ങനെ എഴുതണമെന്ന് നിങ്ങൾ എന്നെ പഠിപ്പിച്ചുസ്വയം സ്നേഹിക്കുകയും ഒരു അത്ഭുതത്തിൽ വിശ്വസിക്കുകയും ചെയ്യുകമറ്റുള്ളവരോട് ദയ കാണിക്കുകനിങ്ങളുടെ ഉറ്റ ചങ്ങാതിയെ പരിപാലിക്കുകആളുകളെ വ്രണപ്പെടുത്തരുത്.ഈ സത്യങ്ങളെല്ലാം ലളിതമാണ്ഞാൻ നിങ്ങളുമായി തുല്യമായി പഠിച്ചു,ഞാൻ പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു: “ടീച്ചർ!നിങ്ങൾ ഭൂമിയിലെ ഏറ്റവും മികച്ചവൻ "

പ്രതിഫലനം.

വി.ജിയുടെ ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങൾ. റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ".

പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം:

കഥയിലെ നായകന്റെ ആത്മീയ ലോകം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന്;

"ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയുടെ ആത്മകഥാപരമായ സ്വഭാവം കാണിക്കുക;

കഥയിൽ എഴുത്തുകാരൻ ഉന്നയിച്ച ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക;

പഴയ തലമുറയോട് ആദരവ് വളർത്തുക, വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ.

ഉപകരണം: വി. റാസ്പുടിന്റെ ഛായാചിത്രവും ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളും; പുസ്തകങ്ങളുടെ പ്രദർശനം; ഓഷെഗോവ് എഡിറ്റുചെയ്ത വിശദീകരണ നിഘണ്ടു; "കുട്ടിക്കാലം എവിടെ പോകുന്നു" എന്ന ഗാനത്തിന്റെ റെക്കോർഡിംഗ്.

രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ: ചോദ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം, പദാവലി, വിദ്യാർത്ഥി സന്ദേശങ്ങൾ, സംഗീതം കേൾക്കൽ, ഒരു കവിതയുടെ ആവിഷ്\u200cകാരപരമായ വായന.

ജീവിതത്തിലല്ല, മറിച്ച് പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്നാണ് വായനക്കാരൻ പഠിക്കുന്നത്വികാരങ്ങൾ. സാഹിത്യം, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ -അത് പ്രാഥമികമായി വികാരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസമാണ്. മുമ്പുംഎല്ലാ ദയ, വിശുദ്ധി, കുലീനത.വി.ജി. റാസ്പുടിൻ

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

1. ഓർഗനൈസേഷണൽ നിമിഷം.

2. അധ്യാപകന്റെ വാക്ക്.

അവസാന പാഠത്തിൽ, അത്ഭുതകരമായ റഷ്യൻ എഴുത്തുകാരനായ വി.ജി. റാസ്പുട്ടിനും അദ്ദേഹത്തിന്റെ കഥ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ". അദ്ദേഹത്തിന്റെ കഥയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു അന്തിമ പാഠം ഇന്ന് ഞങ്ങൾ നടത്തുന്നു. പാഠത്തിന്റെ ഗതിയിൽ, ഈ കഥയുടെ നിരവധി വശങ്ങൾ ഞങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യും: നായകന്റെ മനസ്സിന്റെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കും, തുടർന്ന് ഞങ്ങൾ ഒരു "അസാധാരണ വ്യക്തിയെ" കുറിച്ച് സംസാരിക്കും - ഒരു ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപകൻ, ഞങ്ങൾ സംഭാഷണം അവസാനിപ്പിക്കും കഥയിലെ രചയിതാവ് ഉയർത്തുന്ന പ്രധാന ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ച.

3. "കുട്ടിക്കാലം എവിടെ പോകുന്നു" എന്ന ഗാനത്തിന്റെ വാക്യം ശ്രവിക്കുന്നു

ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ പാട്ടിന്റെ ഒരു ഭാഗം ശ്രദ്ധിച്ചു. എന്നോട് പറയുക, കുട്ടിക്കാലം വി.ജിയുടെ പ്രവർത്തനത്തെ എങ്ങനെ പ്രതിഫലിപ്പിച്ചുവെന്ന്. റാസ്പുടിൻ?

4. വിദ്യാർത്ഥി സന്ദേശങ്ങൾ.

വി. വിദ്യാഭ്യാസം, പുസ്\u200cതകങ്ങൾ, ജീവിതാനുഭവം ഈ സമ്മാനം അഭ്യസിപ്പിക്കുകയും കൂടുതൽ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ അത് കുട്ടിക്കാലത്ത് ജനിക്കണം. " കുട്ടിക്കാലത്ത് എഴുത്തുകാരനുമായി അടുത്തിടപഴകിയ പ്രകൃതി, അദ്ദേഹത്തിന്റെ കൃതികളുടെ പേജുകളിൽ വീണ്ടും ജീവിതത്തിലേക്ക് വരികയും അതുല്യമായ റാസ്പുടിൻ ഭാഷയിൽ നമ്മോട് സംസാരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇർകുത്സ്ക് മേഖലയിലെ ആളുകൾ സാഹിത്യ നായകന്മാരായി. വി. ഹ്യൂഗോ പറഞ്ഞതുപോലെ, "ഒരു വ്യക്തിയുടെ കുട്ടിക്കാലത്ത് ആരംഭിച്ച തുടക്കം ഒരു ഇളം വൃക്ഷത്തിന്റെ പുറംതൊലിയിൽ കൊത്തിയെടുത്ത അക്ഷരങ്ങൾ പോലെയാണ്, വളരുകയും, വികസിക്കുകയും, അതിന്റെ അവിഭാജ്യഘടകമായി മാറുകയും ചെയ്യുന്നു." വി. റാസ്പുട്ടിനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഈ തുടക്കങ്ങൾ സൈബീരിയയുടെ തന്നെ സ്വാധീനമില്ലാതെ അചിന്തനീയമാണ് - ടൈഗ, അങ്കാറ, ജന്മനാട്ടില്ലാതെ, അതിൽ അദ്ദേഹം ഒരു ഭാഗമായിരുന്നു, ആദ്യമായി ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ ഇത് കാരണമായി; ശുദ്ധവും സങ്കീർണ്ണവുമായ നാടോടി ഭാഷയില്ലാതെ.

വി. റാസ്പുടിന്റെ ബാല്യകാലത്തെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക.

1937 മാർച്ച് 15 ന് അങ്കാറയുടെ തീരത്ത് സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന ഉസ്ത്-ഉഡ ഗ്രാമത്തിലെ ഇർകുത്സ്ക് മേഖലയിലാണ് വിജി റാസ്പുടിൻ ജനിച്ചത്. കുട്ടിക്കാലം ഭാഗികമായി യുദ്ധവുമായി പൊരുത്തപ്പെട്ടു: ഭാവി എഴുത്തുകാരൻ 1944 ൽ അറ്റലൻ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ ഒന്നാം ക്ലാസിലേക്ക് പോയി. ഇവിടെ വഴക്കുകളൊന്നും ഉണ്ടായിരുന്നില്ലെങ്കിലും, ജീവിതം ദുഷ്\u200cകരമായിരുന്നു, ചില സമയങ്ങളിൽ പകുതി പട്ടിണിയിലായിരുന്നു. “എന്റെ ബാല്യം യുദ്ധത്തിലും യുദ്ധത്തിനു ശേഷമുള്ള വിശപ്പിലും വീണു,” എഴുത്തുകാരൻ ഓർമ്മിക്കുന്നു. - ഇത് എളുപ്പമല്ല, പക്ഷേ, ഇപ്പോൾ ഞാൻ മനസ്സിലാക്കുന്നത് പോലെ, അത് സന്തോഷകരമായിരുന്നു. നടക്കാൻ കഷ്ടിച്ച് പഠിച്ച ഞങ്ങൾ നദിക്കരയിൽ കയറി മത്സ്യബന്ധന വടി എറിഞ്ഞു; ഇപ്പോഴും ശക്തി പ്രാപിക്കാതെ, അവർ ഗ്രാമത്തിന്റെ തൊട്ടുപിന്നിൽ ആരംഭിച്ച ടൈഗയിലേക്ക് നീട്ടി, സരസഫലങ്ങളും കൂൺ തിരഞ്ഞെടുത്തു, ചെറുപ്പം മുതലേ ഒരു ബോട്ടിൽ കയറി സ്വന്തമായി ഓറികൾ എടുത്തു ... ”ഇവിടെ, അറ്റലാങ്കയിൽ, പഠിച്ച ശേഷം വായിക്കാൻ, റാസ്പുടിൻ പുസ്തകവുമായി എന്നെന്നേക്കുമായി പ്രണയത്തിലായിരുന്നു. പ്രൈമറി സ്കൂൾ ലൈബ്രറി വളരെ ചെറുതായിരുന്നു - പുസ്തകങ്ങളുടെ രണ്ട് അലമാരകൾ മാത്രം. “മോഷണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പുസ്തകങ്ങളുമായി ഞാൻ പരിചയപ്പെടാൻ തുടങ്ങി. ഞാനും എന്റെ സുഹൃത്തും ഒരു വേനൽക്കാലത്ത് ലൈബ്രറിയിൽ പോകുമായിരുന്നു. അവർ ഗ്ലാസ് പുറത്തെടുത്തു, മുറിയിലേക്ക് കയറി പുസ്തകങ്ങൾ എടുത്തു. എന്നിട്ട് അവർ വന്നു, വായിച്ചവ തിരികെ നൽകി പുതിയവ എടുത്തു, ”രചയിതാവ് അനുസ്മരിച്ചു.

അറ്റലാങ്കയിൽ നാലാം ക്ലാസ്സിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടിയ ശേഷം, പഠനം തുടരാൻ റാസ്പുടിൻ ആഗ്രഹിച്ചു. അഞ്ചാമത്തെയും തുടർന്നുള്ള ഗ്രേഡുകളെയും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഈ വിദ്യാലയം ജന്മനാട്ടിൽ നിന്ന് 50 കിലോമീറ്റർ അകലെയാണ്. ഒറ്റയ്ക്ക് താമസിക്കാൻ അവിടേക്ക് പോകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

അതെ, റാസ്പുടിന്റെ ബാല്യം ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു. നന്നായി പഠിക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും അവരുടെയും മറ്റുള്ളവരുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്താൻ കഴിയില്ല, പക്ഷേ വാലന്റൈൻ ഗ്രിഗോറിവിച്ചിനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം പഠനം ഒരു ധാർമ്മിക അധ്വാനമായി മാറിയിരിക്കുന്നു. എന്തുകൊണ്ട്?

പഠിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു: വിശപ്പ് മറികടക്കാൻ അത് ആവശ്യമായിരുന്നു (അവന്റെ അമ്മ ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ അദ്ദേഹത്തിന് അപ്പവും ഉരുളക്കിഴങ്ങും കൈമാറി, പക്ഷേ അവ എല്ലായ്പ്പോഴും കുറവായിരുന്നു). റാസ്പുടിൻ എല്ലാം ചെയ്തത് മന ci സാക്ഷിയോടെ മാത്രമാണ്. “എനിക്ക് എന്താണ് ശേഷിച്ചത്? - പിന്നെ ഞാൻ ഇവിടെ വന്നു, എനിക്ക് ഇവിടെ മറ്റൊരു ബിസിനസും ഇല്ല .... ഒരു പാഠമെങ്കിലും പഠിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിൽ ഞാൻ സ്കൂളിൽ പോകാൻ ധൈര്യപ്പെടില്ല, ”എഴുത്തുകാരൻ അനുസ്മരിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ അറിവ് മികച്ച രീതിയിൽ മാത്രമേ വിലയിരുത്തപ്പെട്ടിട്ടുള്ളൂ, ഒരുപക്ഷേ ഫ്രഞ്ച് ഒഴികെ (ഉച്ചാരണം നൽകിയിട്ടില്ല). ഇത് പ്രാഥമികമായി ഒരു ധാർമ്മിക വിലയിരുത്തലായിരുന്നു.

("ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ") സമർപ്പിച്ച ഈ കഥ ആരായിരുന്നു, കുട്ടിക്കാലത്ത് എഴുത്തുകാരൻ എന്ത് സ്ഥാനമാണ് സ്വീകരിക്കുന്നത്?

"ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ തന്റെ സുഹൃത്തും പ്രശസ്ത നാടകകൃത്തുമായ അലക്സാണ്ടർ വാമ്പിലോവിന്റെ അമ്മയായ അനസ്താസിയ പ്രോകോഫിവ്ന കോപിലോവയ്ക്ക് സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, ജീവിതകാലം മുഴുവൻ സ്കൂളിൽ ജോലി ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. കഥ ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തെ അനുസ്മരിപ്പിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, എഴുത്തുകാരൻ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, "ദുർബലമായ സ്പർശനത്താൽ പോലും warm ഷ്മളമാകുന്ന ഒന്നാണ് ഇത്."

ഈ കഥ ആത്മകഥാപരമാണ്. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയ്ക്ക് സ്വന്തം പേരിന്റെ പേരാണ് നൽകിയിരുന്നത്. (ഇതാണ് മൊളോകോവ L.M.). കഥയിലെന്നപോലെ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന എന്നിൽ എല്ലായ്\u200cപ്പോഴും ആശ്ചര്യവും വിസ്മയവും ഉളവാക്കി ... അവൾ എന്നെ ഒരു ഗംഭീരനായി കാണപ്പെട്ടു, ഏതാണ്ട് അജ്ഞാതമായി. കാപട്യത്തിൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കുന്ന ആന്തരിക സ്വാതന്ത്ര്യം ഞങ്ങളുടെ അധ്യാപകനുണ്ടായിരുന്നു.

വളരെ ചെറുപ്പവും അടുത്തിടെയുള്ളതുമായ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിനി, അവളുടെ മാതൃകയാൽ അവൾ ഞങ്ങളെ വളർത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിച്ചില്ല, പക്ഷേ അവൾക്ക് സ്വാഭാവികമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഞങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പാഠമായി മാറി. ദയയുടെ പാഠങ്ങൾ. "

വർഷങ്ങൾക്കുമുമ്പ് മൊർദോവിയൻ സർവകലാശാലയിൽ പഠിപ്പിച്ച സാരൻസ്\u200cകിലാണ് അവർ താമസിച്ചിരുന്നത്. 1973 ൽ ഈ കഥ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചപ്പോൾ, അവൾ ഉടൻ തന്നെ അതിൽ സ്വയം തിരിച്ചറിഞ്ഞു, വാലന്റൈൻ ഗ്രിഗോറിവിച്ചിനെ കണ്ടെത്തി, നിരവധി തവണ അദ്ദേഹത്തെ കണ്ടുമുട്ടി.

5. ഗൃഹപാഠം നടപ്പിലാക്കൽ.

കഥയെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ മതിപ്പ് എന്താണ്, നിങ്ങളുടെ ആത്മാവിനെ സ്പർശിച്ചത് എന്താണ്?

5. ചോദ്യങ്ങളിലെ സംഭാഷണം.

കഥയിൽ എഴുത്തുകാരൻ ഉയർത്തുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനുമുമ്പ്, അതിന്റെ പ്രധാന നിമിഷങ്ങൾ നമുക്ക് ഓർമ്മിക്കാം.- കഥയിലെ നായകനായ ആൺകുട്ടി പ്രാദേശിക കേന്ദ്രത്തിൽ അവസാനിച്ചത് എന്തുകൊണ്ടാണ്? (“കൂടുതൽ പഠിക്കാൻ…. എനിക്ക് പ്രാദേശിക കേന്ദ്രത്തിൽ എന്നെ സജ്ജരാക്കേണ്ടിവന്നു”).- സ്കൂളിലെ കഥയിലെ നായകന്റെ വിജയം എന്തായിരുന്നു? (ഫ്രഞ്ച് ഒഴികെ എല്ലാ വിഷയങ്ങളിലും അഞ്ചെണ്ണം നടന്നു).- ആൺകുട്ടിയുടെ മാനസികാവസ്ഥ എന്തായിരുന്നു? ("എനിക്ക് വളരെ മോശവും കയ്പും വെറുപ്പും തോന്നി! - ഏത് രോഗത്തേക്കാളും മോശമാണ്.").- പണത്തിനായി കുട്ടിയെ ചിക്ക കളിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചത് എന്താണ്? (എനിക്ക് അസുഖമായിരുന്നു, മാർക്കറ്റിൽ ഈ പണവുമായി ഒരു പാത്രം പാൽ വാങ്ങി).- ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായി നായകന്റെ ബന്ധം എങ്ങനെ വികസിച്ചു? (“അവർ എന്നെ തല്ലി… അന്ന് ആരുമുണ്ടായിരുന്നില്ല… എന്നെക്കാൾ അസന്തുഷ്ടനാണ്”).- ടീച്ചറോട് ആൺകുട്ടിയുടെ മനോഭാവം എന്തായിരുന്നു? (“ഞാൻ ഭയപ്പെട്ടു നഷ്ടപ്പെട്ടു…. അവൾ എനിക്ക് അസാധാരണനായ ഒരാളായി തോന്നി”).

ഉപസംഹാരം: അതിനാൽ, സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങളുടെ ഉത്തരങ്ങളിൽ നിന്ന്, കഥയുടെ പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിന്റെ പ്രോട്ടോടൈപ്പ് വി.ജി. റാസ്പുടിൻ. നായകന് സംഭവിച്ച സംഭവങ്ങളെല്ലാം എഴുത്തുകാരന്റെ ജീവിതത്തിലായിരുന്നു. സാഹചര്യങ്ങളുടെ ഇച്ഛാശക്തിയാൽ ആദ്യമായി പതിനൊന്നുകാരനായ നായകനെ കുടുംബത്തിൽ നിന്ന് ഛേദിച്ചുകളഞ്ഞു, ബന്ധുക്കളും ഗ്രാമവും മുഴുവൻ തന്നിൽ തന്നെയാണുള്ളതെന്ന് അദ്ദേഹം മനസ്സിലാക്കുന്നു: എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഗ്രാമീണരുടെ ഏകകണ്ഠമായ അഭിപ്രായത്തിൽ , അവനെ “പഠിച്ച മനുഷ്യൻ” എന്ന് വിളിക്കുന്നു. സഹ നാട്ടുകാരെ നിരാശരാക്കാതിരിക്കാൻ നായകൻ എല്ലാ ശ്രമങ്ങളും നടത്തുന്നു. ഇപ്പോൾ, ഒരു ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപകന്റെ പ്രതിച്ഛായയിലേക്ക് തിരിയുമ്പോൾ, ആൺകുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വഹിച്ച പങ്കിനെക്കുറിച്ച് വിശകലനം ചെയ്യാം.

1. പ്രധാന കഥാപാത്രം അധ്യാപകനെ എന്താണ് ഓർമ്മിച്ചത്? ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ ഛായാചിത്രത്തിന്റെ വിവരണം വാചകത്തിൽ കണ്ടെത്തുക; ഇതിന്റെ പ്രത്യേകത എന്താണ്? ("ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന അന്ന് ..."; "അവളുടെ മുഖത്ത് ക്രൂരതകളൊന്നും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല ..." എന്ന വിവരണം വായിക്കുന്നു).

ടീച്ചറുടെ ഛായാചിത്ര വിവരണത്തിനായി വാചകത്തിൽ നിന്ന് കീവേഡുകൾ എഴുതുക.

2. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയിൽ ആൺകുട്ടി എന്ത് വികാരങ്ങളാണ് ഉളവാക്കിയത്? (അവൾ അവനോട് വിവേകത്തോടും സഹതാപത്തോടും പെരുമാറി, അവന്റെ ലക്ഷ്യബോധത്തെ വിലമതിച്ചു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ടീച്ചർ നായകനോടൊപ്പം അധികമായി പഠിക്കാൻ തുടങ്ങി, വീട്ടിൽ ഭക്ഷണം നൽകാമെന്ന പ്രതീക്ഷയിൽ).

3. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന ആൺകുട്ടിക്ക് ഒരു പാർസൽ അയയ്ക്കാൻ തീരുമാനിച്ചത് എന്തുകൊണ്ട് ഈ ആശയം പരാജയപ്പെട്ടു? (അവൾക്ക് അവനെ സഹായിക്കാൻ ആഗ്രഹമുണ്ടായിരുന്നു, പക്ഷേ പാർസലിൽ "സിറ്റി" ഉൽ\u200cപ്പന്നങ്ങൾ നിറച്ച് അതുവഴി സ്വയം വിട്ടുപോയി. സമ്മാനം സ്വീകരിക്കാൻ അഹങ്കാരം ആൺകുട്ടിയെ അനുവദിച്ചില്ല).

4. അഹങ്കാരം ലംഘിക്കാതെ ആൺകുട്ടിയെ സഹായിക്കാൻ ടീച്ചർ ഒരു മാർഗം കണ്ടെത്തിയോ? (പണത്തിനായി മതിൽ കളിക്കാൻ അവൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്തു).

5. അധിക ക്ലാസുകൾക്കും അധ്യാപകനോടൊപ്പം പണത്തിനായി കളിക്കുന്നതിനുമുള്ള യഥാർത്ഥ കാരണം കഥയിലെ നായകന് പെട്ടെന്ന് മനസ്സിലായോ?

6. അധ്യാപകനെ അസാധാരണ വ്യക്തിയായി കണക്കാക്കുമ്പോൾ നായകൻ ശരിയാണോ? (ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയ്ക്ക് അനുകമ്പയും ദയയും കാണിക്കാനുള്ള കഴിവുണ്ട്, അതിനായി അവൾ ജോലി നഷ്ടപ്പെട്ടു.

ഉപസംഹാരം: ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന അപകടകരമായ ഒരു ചുവടുവെപ്പ് നടത്തുന്നു, പണത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥികളുമായി കളിക്കുന്നു, മാനുഷിക അനുകമ്പയിൽ നിന്ന്: ആൺകുട്ടി അങ്ങേയറ്റം ക്ഷീണിതനാണ്, സഹായിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നു. കൂടാതെ, തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിയിലെ അസാധാരണ കഴിവുകൾ അവർ പരിഗണിക്കുകയും അവരെ ഏതെങ്കിലും വിധത്തിൽ വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കാൻ തയ്യാറാണ്.

പാഠത്തിനായുള്ള എപ്പിഗ്രാഫ് ബ്ലാക്ക്ബോർഡിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു: "വായനക്കാരൻ ....". "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ എന്ത് വികാരങ്ങളാണ് ഉയർത്തുന്നത്? (ദയയും അനുകമ്പയും).

ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ അഭിനയത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എന്തു തോന്നുന്നു? (കുട്ടികളുടെ അഭിപ്രായം).

ഇന്ന് ഞങ്ങൾ ധാർമ്മികതയെക്കുറിച്ച് ധാരാളം സംസാരിച്ചു. എന്താണ് "ധാർമ്മികത"? എസ്. ഓഷെഗോവിന്റെ വിശദീകരണ നിഘണ്ടുവിൽ ഇതിന്റെ അർത്ഥം കണ്ടെത്താം.

പെഡഗോഗിയുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിനിയായ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയ്\u200cക്കൊപ്പം പണത്തിനായി കളിക്കുന്നത് അധാർമിക പ്രവർത്തിയാണ്. "എന്നാൽ ഈ പ്രവൃത്തിക്ക് പിന്നിലെന്ത്?" - രചയിതാവ് ചോദിക്കുന്നു. യുദ്ധാനന്തരമുള്ള പട്ടിണിയിൽ അവളുടെ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പോഷകാഹാരക്കുറവ് ഉള്ളതുകൊണ്ട് അവൾ അവനെ സഹായിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു: അധിക പഠനത്തിന്റെ മറവിൽ അവൾ അവനെ പോറ്റാൻ വീട്ടിലേക്ക് ക്ഷണിച്ചു, ഒരു പാർസൽ അയച്ചു, അവന്റെ അമ്മയിൽ നിന്ന്. എന്നാൽ ആ കുട്ടി എല്ലാം നിരസിച്ചു. ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥിയുമായി പണത്തിനായി കളിക്കാൻ തീരുമാനിക്കുകയും അവനോടൊപ്പം കളിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അവൾ ചതിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവൾ വിജയിച്ചതിനാൽ സന്തോഷവതിയാണ്.

"ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയിൽ റാസ്പുടിൻ എന്ത് പാഠങ്ങളെക്കുറിച്ച് എഴുതുന്നു? (ഇവ ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ മാത്രമല്ല, ദയയും ആത്മീയ er ദാര്യവും, പരസ്പരം ശ്രദ്ധയും സെൻസിറ്റീവ് മനോഭാവവും, താൽപ്പര്യമില്ലായ്മയും ആയിരുന്നു).

നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ ഒരു അധ്യാപകന് എന്ത് ഗുണങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം?- മനസ്സിലാക്കൽ; - മനുഷ്യസ്\u200cനേഹം; - പ്രതികരണം; - മനുഷ്യത്വം;- ദയ; - നീതി; - സത്യസന്ധത; - അനുകമ്പ.

ഓരോ അധ്യാപകനിലും അന്തർലീനമായ എല്ലാ ഗുണങ്ങളും നിങ്ങൾ സൂചിപ്പിച്ചു. നിരവധി പാട്ടുകൾ, കഥകൾ, കവിതകൾ എന്നിവ അധ്യാപകർക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.ഒരു സൂക്ഷിപ്പുകാരനായി ഞാൻ വിടണംനിങ്ങൾക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന വരികൾ ഇവയാണ്:നിങ്ങൾ ആ സുഹൃത്താണ്, എന്റെ മ്യൂസ്,എന്റെ രക്ത സഹോദരനും അമ്മയുംജീവിതത്തിലൂടെ നിങ്ങളോടൊപ്പം നടക്കുന്നത് എളുപ്പമാണ്:എങ്ങനെ എഴുതണമെന്ന് നിങ്ങൾ എന്നെ പഠിപ്പിച്ചുസ്വയം സ്നേഹിക്കുകയും ഒരു അത്ഭുതത്തിൽ വിശ്വസിക്കുകയും ചെയ്യുകമറ്റുള്ളവരോട് ദയ കാണിക്കുകനിങ്ങളുടെ ഉറ്റ ചങ്ങാതിയെ പരിപാലിക്കുകആളുകളെ വ്രണപ്പെടുത്തരുത്.ഈ സത്യങ്ങളെല്ലാം ലളിതമാണ്ഞാൻ നിങ്ങളുമായി തുല്യമായി പഠിച്ചു,ഞാൻ പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു: “ടീച്ചർ!നിങ്ങൾ ഭൂമിയിലെ ഏറ്റവും മികച്ചവൻ "

ഉപസംഹാരം: ലോകത്തിൽ ദയ, പ്രതികരണശേഷി, സ്നേഹം ഉണ്ടെന്ന് ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപിക അവളുടെ മാതൃകയിലൂടെ കാണിച്ചു. ഇവ ആത്മീയ മൂല്യങ്ങളാണ്. കഥയുടെ ആമുഖം നോക്കാം. അത് ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ ചിന്തകൾ, അവന്റെ ആത്മീയ ഓർമ്മ എന്നിവ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. അദ്ദേഹം "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" "ദയയുടെ പാഠങ്ങൾ" എന്ന് വിളിച്ചു. വി.ജി. "ദയയുടെ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ച്" റാസ്പുടിൻ സംസാരിക്കുന്നു: യഥാർത്ഥ നന്മയ്ക്ക് പ്രതിഫലം ആവശ്യമില്ല, നേരിട്ടുള്ള വരുമാനം തേടുന്നില്ല, അത് താൽപ്പര്യമില്ലാത്തതാണ്. നന്മയ്ക്ക് വ്യാപിക്കാനുള്ള കഴിവുണ്ട്, വ്യക്തിയിൽ നിന്ന് മറ്റൊരാളിലേക്ക് പകരാം. ദയയും അനുകമ്പയും ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിൽ ഒരു വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നുവെന്നും എല്ലായ്പ്പോഴും ദയയുള്ളവരായിരിക്കുമെന്നും ഏത് നിമിഷവും പരസ്പരം സഹായിക്കാൻ തയ്യാറാകുമെന്നും ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.

7. സംഗ്രഹിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിലയിരുത്തൽ.

പ്രതിഫലനം.

1. കഥ വായിച്ചതിനുശേഷം നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിൽ എന്തെങ്കിലും മാറ്റം വന്നിട്ടുണ്ടോ?

2. നിങ്ങൾ ആളുകളോട് ദയ കാണിച്ചിട്ടുണ്ടോ?

3. നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കാൻ നിങ്ങൾ പഠിച്ചിട്ടുണ്ടോ?

8. ഗൃഹപാഠം. "ടീച്ചർ XXI", "എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട അധ്യാപകൻ" എന്ന വിഷയങ്ങളിൽ ഒന്നിൽ ഒരു ചെറിയ ഉപന്യാസം എഴുതുക.

വി.ജിയുടെ ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങൾ. റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ". ആൺകുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ അധ്യാപിക ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ പങ്ക്

പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം:

• കഥയിലെ നായകന്റെ ആത്മീയ ലോകം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന്;
• "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയുടെ ആത്മകഥാപരമായ സ്വഭാവം കാണിക്കുക;
• കഥയിൽ എഴുത്തുകാരൻ ഉന്നയിച്ച ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക;
• അധ്യാപകന്റെ മൗലികത കാണിക്കുക;
• പഴയ തലമുറയോട് ആദരവ് വളർത്തുക, വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ.

ഉപകരണം:വി. റാസ്പുടിന്റെ ഛായാചിത്രവും ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളും; പുസ്തകങ്ങളുടെ പ്രദർശനം; ഓഷെഗോവ് എഡിറ്റുചെയ്ത വിശദീകരണ നിഘണ്ടു ("ധാർമ്മികത" എന്ന വാക്കിന്റെ അർത്ഥം); കമ്പ്യൂട്ടർ, പ്രൊജക്ടർ, "കുട്ടിക്കാലം എവിടെ പോകുന്നു" എന്ന ഗാനത്തിന്റെ റെക്കോർഡിംഗ്.

രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ:ചോദ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം, പദാവലി ജോലി, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സന്ദേശങ്ങൾ, പ്രകടനം , ഗെയിം നിമിഷം, സംഗീതം കേൾക്കുന്നു., ഒരു കവിതയുടെ ആവിഷ്\u200cകാരപരമായ വായന.

നല്ല ഹൃദയവും ശരിയും
ആത്മാവ് നമുക്ക് കുറവുള്ളതിനാൽ കൂടുതൽ
ഞങ്ങളുടെ നായകന്മാരും ഞങ്ങൾ നന്നായി ജീവിക്കും
ഞങ്ങൾ ആകും.
വി.ജി. റാസ്പുടിൻ

ജീവിതത്തിലല്ല, മറിച്ച് പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്നാണ് വായനക്കാരൻ പഠിക്കുന്നത്
വികാരങ്ങൾ. സാഹിത്യം, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ -
അത് പ്രാഥമികമായി വികാരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസമാണ്. മുമ്പും
എല്ലാ ദയ, വിശുദ്ധി, കുലീനത.
വി.ജി. റാസ്പുടിൻ

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

• സമയം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.
• ടീച്ചറുടെ വാക്ക്.

അവസാന പാഠത്തിൽ, അത്ഭുതകരമായ റഷ്യൻ എഴുത്തുകാരനായ വി.ജി. റാസ്പുട്ടിനും അദ്ദേഹത്തിന്റെ കഥ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ". അദ്ദേഹത്തിന്റെ കഥയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു അന്തിമ പാഠം ഇന്ന് ഞങ്ങൾ നടത്തുന്നു. പാഠത്തിന്റെ ഗതിയിൽ, ഈ കഥയുടെ നിരവധി വശങ്ങൾ ഞങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യും: നായകന്റെ മനസ്സിന്റെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കും, തുടർന്ന് ഞങ്ങൾ ഒരു "അസാധാരണ വ്യക്തിയെ" കുറിച്ച് സംസാരിക്കും - ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപകൻ, ഞങ്ങൾ സംഭാഷണം അവസാനിപ്പിക്കും കഥയിലെ രചയിതാവ് ഉയർത്തുന്ന പ്രധാന ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ചയുമായി. വി.ജിയുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചും. പത്രപ്രവർത്തകരും ഗവേഷകരും വായനക്കാരും അവതരിപ്പിച്ച ഒരു ചെറിയ പത്രസമ്മേളനത്തിൽ നിന്നാണ് ഞങ്ങൾ റാസ്പുടിൻ പഠിക്കുന്നത്.

("കുട്ടിക്കാലം എവിടെ പോകുന്നു" എന്ന ഗാനത്തിന്റെ വാക്യം കേൾക്കുന്നു)

• പത്രസമ്മേളനത്തിലെ അംഗങ്ങൾക്ക് തറ (റോൾ പ്ലേയുടെ ഘടകം).

പാഠത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു ഇലക്ട്രോണിക് വിദ്യാഭ്യാസ വിഭവങ്ങൾ, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, സ്ക്രീൻ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു

പത്രപ്രവർത്തകൻ: ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ പാട്ടിന്റെ ഒരു ഭാഗം ശ്രദ്ധിച്ചു. എന്നോട് പറയുക, കുട്ടിക്കാലം വി.ജിയുടെ പ്രവർത്തനത്തെ എങ്ങനെ പ്രതിഫലിപ്പിച്ചുവെന്ന്. റാസ്പുടിൻ?

ഗവേഷകൻ: വി. റാസ്പുടിൻ 1974 ൽ ഇർകുട്\u200cസ്ക് ദിനപത്രത്തിൽ എഴുതി: “ഒരു വ്യക്തിയെ കുട്ടിക്കാലത്ത് എഴുത്തുകാരനാക്കിയിട്ടുണ്ടെന്ന് എനിക്ക് ഉറപ്പുണ്ട്, ചെറുപ്രായത്തിൽ തന്നെ കാണാനും അനുഭവിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് പിന്നീട് പേന ഏറ്റെടുക്കാനുള്ള അവകാശം നൽകുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസം, പുസ്\u200cതകങ്ങൾ, ജീവിതാനുഭവം ഈ സമ്മാനം അഭ്യസിപ്പിക്കുകയും കൂടുതൽ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ അത് കുട്ടിക്കാലത്ത് ജനിക്കണം. " കുട്ടിക്കാലത്ത് എഴുത്തുകാരനുമായി അടുത്തിടപഴകിയ പ്രകൃതി, അദ്ദേഹത്തിന്റെ കൃതികളുടെ പേജുകളിൽ വീണ്ടും ജീവിതത്തിലേക്ക് വരികയും അതുല്യമായ റാസ്പുടിൻ ഭാഷയിൽ നമ്മോട് സംസാരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇർകുത്സ്ക് മേഖലയിലെ ആളുകൾ സാഹിത്യ നായകന്മാരായി. വി. ഹ്യൂഗോ പറഞ്ഞതുപോലെ, "ഒരു വ്യക്തിയുടെ കുട്ടിക്കാലത്ത് ആരംഭിച്ച തുടക്കം ഒരു ഇളം വൃക്ഷത്തിന്റെ പുറംതൊലിയിൽ കൊത്തിയെടുത്ത അക്ഷരങ്ങൾ പോലെയാണ്, വളരുകയും, വികസിക്കുകയും, അതിന്റെ അവിഭാജ്യഘടകമായി മാറുകയും ചെയ്യുന്നു." വി. റാസ്പുട്ടിനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഈ തുടക്കങ്ങൾ സൈബീരിയയുടെ തന്നെ സ്വാധീനമില്ലാതെ അചിന്തനീയമാണ് - ടൈഗ, അങ്കാറ, ജന്മനാട്ടില്ലാതെ, അതിൽ അദ്ദേഹം ഒരു ഭാഗമായിരുന്നു, ആദ്യമായി ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ ഇത് കാരണമായി; ശുദ്ധവും സങ്കീർണ്ണവുമായ നാടോടി ഭാഷയില്ലാതെ.

ടീച്ചർ: സുഹൃത്തുക്കളേ, വി. റാസ്പുടിന്റെ കുട്ടിക്കാലത്തെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക.

വായനക്കാരൻ: വി.ജി റാസ്പുടിൻ 1937 മാർച്ച് 15 ന് അങ്കാറയുടെ തീരത്ത് സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന ഉസ്ത്-ഉർദ ഗ്രാമത്തിലെ ഇർകുത്സ്ക് മേഖലയിലാണ് ജനിച്ചത്. കുട്ടിക്കാലം ഭാഗികമായി യുദ്ധവുമായി പൊരുത്തപ്പെട്ടു: ഭാവി എഴുത്തുകാരൻ 1944 ൽ അറ്റലൻ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ ഒന്നാം ക്ലാസിലേക്ക് പോയി. ഇവിടെ വഴക്കുകളൊന്നും ഉണ്ടായിരുന്നില്ലെങ്കിലും, ജീവിതം ദുഷ്\u200cകരമായിരുന്നു, ചില സമയങ്ങളിൽ പകുതി പട്ടിണിയിലായിരുന്നു. ഇവിടെ അറ്റലാങ്കയിൽ, വായിക്കാൻ പഠിച്ച റാസ്പുടിൻ പുസ്തകവുമായി എന്നെന്നേക്കുമായി പ്രണയത്തിലായി. പ്രൈമറി സ്കൂൾ ലൈബ്രറി വളരെ ചെറുതായിരുന്നു - പുസ്തകങ്ങളുടെ രണ്ട് അലമാരകൾ മാത്രം. “മോഷണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പുസ്തകങ്ങളുമായി ഞാൻ പരിചയപ്പെടാൻ തുടങ്ങി. ഞാനും എന്റെ സുഹൃത്തും ഒരു വേനൽക്കാലത്ത് ലൈബ്രറിയിൽ പോകുമായിരുന്നു. അവർ ഗ്ലാസ് പുറത്തെടുത്തു, മുറിയിലേക്ക് കയറി പുസ്തകങ്ങൾ എടുത്തു. എന്നിട്ട് അവർ വന്നു, വായിച്ചവ തിരികെ നൽകി പുതിയവ എടുത്തു, ”രചയിതാവ് അനുസ്മരിച്ചു.

അറ്റലാങ്കയിൽ നാലാം ക്ലാസ്സിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടിയ ശേഷം, പഠനം തുടരാൻ റാസ്പുടിൻ ആഗ്രഹിച്ചു. അഞ്ചാമത്തെയും തുടർന്നുള്ള ഗ്രേഡുകളെയും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഈ വിദ്യാലയം ജന്മനാട്ടിൽ നിന്ന് 50 കിലോമീറ്റർ അകലെയാണ്. ഒറ്റയ്ക്ക് താമസിക്കാൻ അവിടേക്ക് പോകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

പത്രപ്രവർത്തകൻ: അതെ, റാസ്പുടിന്റെ ബാല്യം ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു. നന്നായി പഠിക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും അവരുടെയും മറ്റുള്ളവരുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്താൻ കഴിയില്ല, പക്ഷേ വാലന്റൈൻ ഗ്രിഗോറിവിച്ചിനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം പഠനം ഒരു ധാർമ്മിക അധ്വാനമായി മാറിയിരിക്കുന്നു. എന്തുകൊണ്ട്?

ഗവേഷകൻ: പഠിക്കാൻ പ്രയാസമായിരുന്നു: വിശപ്പ് മറികടക്കാൻ അത് ആവശ്യമായിരുന്നു (അവന്റെ അമ്മ അദ്ദേഹത്തിന് ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ അപ്പവും ഉരുളക്കിഴങ്ങും നൽകി, പക്ഷേ അവ എല്ലായ്പ്പോഴും കുറവായിരുന്നു). റാസ്പുടിൻ എല്ലാം ചെയ്തത് മന ci സാക്ഷിയോടെ മാത്രമാണ്. “എനിക്ക് എന്താണ് ശേഷിച്ചത്? - പിന്നെ ഞാൻ ഇവിടെ വന്നു, എനിക്ക് ഇവിടെ മറ്റൊരു ബിസിനസും ഇല്ല .... ഒരു പാഠമെങ്കിലും പഠിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിൽ ഞാൻ സ്കൂളിൽ പോകാൻ ധൈര്യപ്പെടില്ല, ”എഴുത്തുകാരൻ അനുസ്മരിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ അറിവ് മികച്ച രീതിയിൽ മാത്രമേ വിലയിരുത്തപ്പെട്ടിട്ടുള്ളൂ, ഒരുപക്ഷേ ഫ്രഞ്ച് ഒഴികെ (ഉച്ചാരണം നൽകിയിട്ടില്ല). ഇത് പ്രാഥമികമായി ഒരു ധാർമ്മിക വിലയിരുത്തലായിരുന്നു.

പത്രപ്രവർത്തകൻ: ഈ കഥ ("ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ") ആർക്കാണ് സമർപ്പിച്ചത്, കുട്ടിക്കാലത്ത് എഴുത്തുകാരൻ ഏത് സ്ഥാനത്താണ്?

ഗവേഷകൻ: "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ തന്റെ സുഹൃത്തും പ്രശസ്ത നാടകകൃത്തുമായ അലക്സാണ്ടർ വാമ്പിലോവിന്റെ അമ്മയായ അനസ്താസിയ പ്രോകോഫിവ്ന കോപിലോവയ്ക്ക് സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, ജീവിതകാലം മുഴുവൻ സ്കൂളിൽ ജോലി ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. കഥ ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തെ അനുസ്മരിപ്പിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, എഴുത്തുകാരൻ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, "ദുർബലമായ സ്പർശനത്താൽ പോലും warm ഷ്മളമാകുന്ന ഒന്നാണ് ഇത്."

ഈ കഥ ആത്മകഥാപരമാണ്. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയ്ക്ക് സ്വന്തം പേരിന്റെ പേരാണ് നൽകിയിരുന്നത്. (ഇതാണ് മൊളോകോവ L.M.). വർഷങ്ങൾക്കുമുമ്പ് മൊർദോവിയൻ സർവകലാശാലയിൽ പഠിപ്പിച്ച സാരൻസ്\u200cകിലാണ് അവർ താമസിച്ചിരുന്നത്. 1973 ൽ ഈ കഥ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചപ്പോൾ, അവൾ ഉടൻ തന്നെ അതിൽ സ്വയം തിരിച്ചറിഞ്ഞു, വാലന്റൈൻ ഗ്രിഗോറിവിച്ചിനെ കണ്ടെത്തി, നിരവധി തവണ അദ്ദേഹത്തെ കണ്ടുമുട്ടി.

• വി.ജിയുടെ പ്രവർത്തനത്തിലെ പ്രധാന തീമുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ഹ്രസ്വ സന്ദേശം. റാസ്പുടിൻ (അവതരണം).
• ചോദ്യങ്ങളിലെ സംഭാഷണം.

അധ്യാപകൻ: കഥയിലെ എഴുത്തുകാരൻ ഉയർത്തുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിന് മുമ്പ്, അതിന്റെ പ്രധാന നിമിഷങ്ങൾ നമുക്ക് ഓർമ്മിക്കാം. വായനക്കാരേ, ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് എഴുതുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് വീട്ടിൽ ചെയ്ത ഒരു ഉദ്ധരണി പദ്ധതി ഉപയോഗിക്കാം.
- കഥയിലെ നായകനായ ആൺകുട്ടി പ്രാദേശിക കേന്ദ്രത്തിൽ അവസാനിച്ചത് എന്തുകൊണ്ടാണ്? (“കൂടുതൽ പഠിക്കാൻ…. എനിക്ക് പ്രാദേശിക കേന്ദ്രത്തിൽ സജ്ജീകരിക്കേണ്ടി വന്നു”) (സ്ലൈഡ് 2,3).
- സ്കൂളിലെ കഥയിലെ നായകന്റെ വിജയം എന്തായിരുന്നു? (സ്ലൈഡ് 4) (ഫ്രഞ്ച് ഒഴികെ എല്ലാ വിഷയങ്ങളിലും ഫൈവ്സ് നടന്നു).
- ആൺകുട്ടിയുടെ മാനസികാവസ്ഥ എന്തായിരുന്നു? (“എനിക്ക് വളരെ മോശവും കയ്പും വെറുപ്പും തോന്നി! - ഏത് രോഗത്തേക്കാളും മോശമാണ്.”) (സ്ലൈഡ് 5)
- പണത്തിനായി കുട്ടിയെ ചിക്ക കളിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചത് എന്താണ്? (എനിക്ക് അസുഖമായിരുന്നു, മാർക്കറ്റിൽ ഈ പണവുമായി ഒരു പാത്രം പാൽ വാങ്ങി).
- ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായി നായകന്റെ ബന്ധം എങ്ങനെ വികസിച്ചു? (“അവർ എന്നെ തല്ലി… അന്ന് ആരുമുണ്ടായിരുന്നില്ല… എന്നെക്കാൾ അസന്തുഷ്ടനാണ്”). (സ്ലൈഡ് 6)
- ടീച്ചറോട് ആൺകുട്ടിയുടെ മനോഭാവം എന്തായിരുന്നു? (“ഞാൻ ഭയപ്പെടുകയും നഷ്ടപ്പെടുകയും ചെയ്തു…. അവൾ എനിക്ക് അസാധാരണനായ ഒരാളായി തോന്നി”), (സ്ലൈഡ് 7)

Put ട്ട്\u200cപുട്ട്: അതിനാൽ, സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങളുടെ ഉത്തരങ്ങളിൽ നിന്ന്, കഥയുടെ പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിന്റെ പ്രോട്ടോടൈപ്പ് വി.ജി തന്നെയാണെന്ന് ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കി. റാസ്പുടിൻ. നായകന് സംഭവിച്ച സംഭവങ്ങളെല്ലാം എഴുത്തുകാരന്റെ ജീവിതത്തിലായിരുന്നു. സാഹചര്യങ്ങളുടെ ഇച്ഛാശക്തിയാൽ ആദ്യമായി പതിനൊന്നുകാരനായ നായകനെ കുടുംബത്തിൽ നിന്ന് ഛേദിച്ചുകളഞ്ഞു, ബന്ധുക്കളും ഗ്രാമവും മുഴുവൻ തന്നിൽ തന്നെയാണുള്ളതെന്ന് അദ്ദേഹം മനസ്സിലാക്കുന്നു: എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഗ്രാമീണരുടെ ഏകകണ്ഠമായ അഭിപ്രായത്തിൽ , അവനെ “പഠിച്ച മനുഷ്യൻ” എന്ന് വിളിക്കുന്നു. സഹ നാട്ടുകാരെ നിരാശരാക്കാതിരിക്കാൻ നായകൻ എല്ലാ ശ്രമങ്ങളും നടത്തുന്നു. ഇപ്പോൾ, ഒരു ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപകന്റെ പ്രതിച്ഛായയിലേക്ക് തിരിയുമ്പോൾ, ആൺകുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വഹിച്ച പങ്കിനെക്കുറിച്ച് വിശകലനം ചെയ്യാം.

• പ്രധാന കഥാപാത്രം അധ്യാപകനെ എന്താണ് ഓർമ്മിച്ചത്? ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ ഛായാചിത്രത്തിന്റെ വിവരണം വാചകത്തിൽ കണ്ടെത്തുക; ഇതിന്റെ പ്രത്യേകത എന്താണ്? ("ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന അന്ന് ..."; "അവളുടെ മുഖത്ത് ക്രൂരതകളൊന്നും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല ..." എന്ന വിവരണം വായിക്കുന്നു) (സ്ലൈഡ് 7)
• ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയിൽ ആൺകുട്ടി എന്ത് വികാരങ്ങളാണ് ഉളവാക്കിയത്? (അവൾ അവനോട് വിവേകത്തോടും സഹതാപത്തോടും പെരുമാറി, അവന്റെ സമർപ്പണത്തെ വിലമതിച്ചു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ടീച്ചർ നായകനോടൊപ്പം വീട്ടിൽ പഠിക്കാൻ തുടങ്ങി, വീട്ടിൽ ഭക്ഷണം നൽകാമെന്ന പ്രതീക്ഷയിൽ); (സ്ലൈഡ് 8)
• എന്തുകൊണ്ടാണ് ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന ആൺകുട്ടിക്ക് ഒരു പാർസൽ അയയ്ക്കാൻ തീരുമാനിച്ചത്, എന്തുകൊണ്ടാണ് ഈ ആശയം പരാജയപ്പെട്ടത്? (അവൾ\u200cക്ക് അവനെ സഹായിക്കാൻ\u200c താൽ\u200cപ്പര്യമുണ്ടായിരുന്നു, പക്ഷേ പാർ\u200cസലിൽ\u200c "സിറ്റി" ഉൽ\u200cപ്പന്നങ്ങൾ\u200c നിറച്ച് അതുവഴി സ്വയം വിട്ടുപോയി. സമ്മാനം സ്വീകരിക്കാൻ അഹങ്കാരം ആൺകുട്ടിയെ അനുവദിച്ചില്ല); (സ്ലൈഡ് 8)
• അഹങ്കാരം ലംഘിക്കാതെ ആൺകുട്ടിയെ സഹായിക്കാനുള്ള മാർഗം കണ്ടെത്താൻ ടീച്ചർക്ക് കഴിഞ്ഞോ? (പണത്തിനായി "മതിൽ" കളിക്കാൻ അവൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്തു); (സ്ലൈഡ് 9)
• അധ്യാപകനെ അസാധാരണ വ്യക്തിയായി കണക്കാക്കുമ്പോൾ നായകൻ ശരിയാണോ? (ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയ്ക്ക് അനുകമ്പയും ദയയും കാണിക്കാനുള്ള കഴിവുണ്ട്, അതിനായി അവൾ ജോലി നഷ്ടപ്പെട്ടു, കഷ്ടപ്പെട്ടു). (സ്ലൈഡ് 10)

Put ട്ട്\u200cപുട്ട്:ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന അപകടകരമായ ഒരു ചുവടുവെപ്പ് നടത്തുന്നു, പണത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥികളുമായി കളിക്കുന്നു, മാനുഷിക അനുകമ്പയിൽ നിന്ന്: ആൺകുട്ടി അങ്ങേയറ്റം ക്ഷീണിതനാണ്, സഹായം നിരസിക്കുന്നു. കൂടാതെ, തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിയിലെ അസാധാരണ കഴിവുകൾ അവർ പരിഗണിക്കുകയും അവരെ ഏതെങ്കിലും വിധത്തിൽ വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കാൻ തയ്യാറാണ്.

അധ്യാപകൻ:
- പാഠത്തിനായുള്ള എപ്പിഗ്രാഫ് ബ്ലാക്ക്ബോർഡിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു: "റീഡർ ....". "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ എന്ത് വികാരങ്ങളാണ് ഉയർത്തുന്നത്? (ദയയും അനുകമ്പയും).

ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ അഭിനയത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എന്തു തോന്നുന്നു? (കുട്ടികളുടെ അഭിപ്രായം).

ഇന്ന് ഞങ്ങൾ ധാർമ്മികതയെക്കുറിച്ച് ധാരാളം സംസാരിച്ചു. എന്താണ് "ധാർമ്മികത"? എസ്. ഓഷെഗോവിന്റെ വിശദീകരണ നിഘണ്ടുവിൽ ഇതിന്റെ അർത്ഥം കണ്ടെത്താം. (പദപ്രയോഗം ബോർഡിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു.)

ടീച്ചറുടെ വാക്ക്.പെഡഗോഗിയുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിനിയായ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയ്\u200cക്കൊപ്പം പണത്തിനായി കളിക്കുന്നത് അധാർമിക പ്രവർത്തിയാണ്. "എന്നാൽ ഈ പ്രവൃത്തിക്ക് പിന്നിലെന്ത്?" - രചയിതാവ് ചോദിക്കുന്നു. യുദ്ധാനന്തരമുള്ള പട്ടിണിയിൽ അവളുടെ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പോഷകാഹാരക്കുറവ് ഉള്ളതുകൊണ്ട് അവൾ അവനെ സഹായിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു: അധിക പഠനത്തിന്റെ മറവിൽ അവൾ അവനെ പോറ്റാൻ വീട്ടിലേക്ക് ക്ഷണിച്ചു, ഒരു പാർസൽ അയച്ചു, അവന്റെ അമ്മയിൽ നിന്ന്. എന്നാൽ ആ കുട്ടി എല്ലാം നിരസിച്ചു. ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥിയുമായി പണത്തിനായി കളിക്കാൻ തീരുമാനിക്കുകയും അവനോടൊപ്പം കളിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അവൾ ചതിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവൾ വിജയിച്ചതിനാൽ സന്തോഷവതിയാണ്.

ദയ - ഇതാണ് കഥയിലെ നായകന്മാരിലെ എല്ലാ വായനക്കാരെയും ആകർഷിക്കുന്നത്.

നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ ഒരു അധ്യാപകന് എന്ത് ഗുണങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം? ബോർഡിൽ, പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് ഗുണങ്ങൾ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു. ഏത് ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളാണ് നിങ്ങളെ ഏറ്റവും ആകർഷിക്കുന്നത്?
- മനസ്സിലാക്കൽ;
- മനുഷ്യസ്\u200cനേഹം;
- പ്രതികരണം;
- മനുഷ്യത്വം;
- ദയ;
- നീതി;
- സത്യസന്ധത;
- അനുകമ്പ.

ഓരോ അധ്യാപകനിലും അന്തർലീനമായ എല്ലാ ഗുണങ്ങളും നിങ്ങൾ സൂചിപ്പിച്ചു. നിരവധി പാട്ടുകൾ, കഥകൾ, കവിതകൾ അധ്യാപകർക്കായി സമർപ്പിക്കുന്നു. ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥി ഇപ്പോൾ ഒന്ന് വായിക്കും.
ഒരു സൂക്ഷിപ്പുകാരനായി ഞാൻ വിടണം
നിങ്ങൾക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന വരികൾ ഇവയാണ്:
നിങ്ങൾ ആ സുഹൃത്താണ്, എന്റെ മ്യൂസ്,
എന്റെ രക്ത സഹോദരനും അമ്മയും
ജീവിതത്തിലൂടെ നിങ്ങളോടൊപ്പം നടക്കുന്നത് എളുപ്പമാണ്:
എങ്ങനെ എഴുതണമെന്ന് നിങ്ങൾ എന്നെ പഠിപ്പിച്ചു
സ്വയം സ്നേഹിക്കുകയും ഒരു അത്ഭുതത്തിൽ വിശ്വസിക്കുകയും ചെയ്യുക
മറ്റുള്ളവരോട് ദയ കാണിക്കുക
നിങ്ങളുടെ ഉറ്റ ചങ്ങാതിയെ പരിപാലിക്കുക
ആളുകളെ വ്രണപ്പെടുത്തരുത്.
ഈ സത്യങ്ങളെല്ലാം ലളിതമാണ്
ഞാൻ നിങ്ങളുമായി തുല്യമായി പഠിച്ചു,
ഞാൻ പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു: “ടീച്ചർ!
നിങ്ങൾ ഭൂമിയിലെ ഏറ്റവും മികച്ചവൻ "

Put ട്ട്\u200cപുട്ട്:ലോകത്തിൽ ദയ, പ്രതികരണശേഷി, സ്നേഹം എന്നിവയുണ്ടെന്ന് ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപിക അവളുടെ ഉദാഹരണത്തിലൂടെ കാണിച്ചു. ഇവ ആത്മീയ മൂല്യങ്ങളാണ്. കഥയുടെ ആമുഖം നോക്കാം. അത് ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ ചിന്തകൾ, അവന്റെ ആത്മീയ ഓർമ്മ എന്നിവ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. അദ്ദേഹം "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" "ദയയുടെ പാഠങ്ങൾ" എന്ന് വിളിച്ചു. വി.ജി. "ദയയുടെ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ച്" റാസ്പുടിൻ സംസാരിക്കുന്നു: യഥാർത്ഥ നന്മയ്ക്ക് പ്രതിഫലം ആവശ്യമില്ല, നേരിട്ടുള്ള വരുമാനം തേടുന്നില്ല, അത് താൽപ്പര്യമില്ലാത്തതാണ്. നന്മയ്ക്ക് വ്യാപിക്കാനുള്ള കഴിവുണ്ട്, വ്യക്തിയിൽ നിന്ന് മറ്റൊരാളിലേക്ക് പകരാം. ദയയും അനുകമ്പയും ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിൽ ഒരു വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നുവെന്നും എല്ലായ്പ്പോഴും ദയയുള്ളവരായിരിക്കുമെന്നും ഏത് നിമിഷവും പരസ്പരം സഹായിക്കാൻ തയ്യാറാകുമെന്നും ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.

• സംഗ്രഹിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിലയിരുത്തൽ.
• D / z. "ടീച്ചർ XXI", "എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട അധ്യാപകൻ" എന്ന വിഷയങ്ങളിൽ ഒന്നിൽ ഒരു ചെറിയ ഉപന്യാസം എഴുതുക. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അഭ്യർത്ഥനപ്രകാരം (അവസരവും) ഒരു അവലോകനം തയ്യാറാക്കാൻ ഒരു അസൈൻമെന്റ് നൽകുന്നു ഇന്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങൾ ഈ വിഷയത്തിൽ.

വലുപ്പം: px

പേജിൽ നിന്ന് കാണിക്കാൻ ആരംഭിക്കുക:

ട്രാൻസ്ക്രിപ്റ്റ്

1 വിഷയം 59. വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയിലെ ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങൾ എഴുത്തുകാരന്റെ ബാല്യകാലത്തെക്കുറിച്ച് ഒന്നും അറിയാതെ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ കൃതികൾ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയില്ല. "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന ആത്മകഥയുടെ കഥയിലെ നായകൻ പതിനൊന്ന് വയസ്സുള്ള ആൺകുട്ടിയാണ് ഗ്രാമത്തിൽ നിന്ന് പ്രാദേശിക കേന്ദ്രത്തിലേക്ക് പഠനത്തിനായി വരുന്നത്. ഗ്രാമത്തിന് സമയം പ്രത്യേകിച്ച് ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു: യുദ്ധാനന്തര, വിശപ്പ്. "പാൽ പാത്രം" വാങ്ങുക എന്ന ഏക ഉദ്ദേശ്യത്തോടെയാണ് പ്രധാന കഥാപാത്രം പണത്തിനായി കളിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നത്. സ്കൂളിലെ ഫ്രഞ്ച് അദ്ധ്യാപികയായ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന തന്റെ വിദ്യാർത്ഥി എന്തിനാണ് ഇത്തരമൊരു നടപടി സ്വീകരിച്ചതെന്ന് മനസ്സിലായി. പ്രധാന കഥാപാത്രം അവളിൽ നിന്ന് സഹായം സ്വീകരിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നത് കണ്ട്, അവൾ തന്നെ പണത്തിനായി അവനോടൊപ്പം കളിക്കാൻ തുടങ്ങി, ഒരു വിജയം നൽകാൻ ശ്രമിച്ചു, അങ്ങനെ അവനെ രോഗത്തിൽ നിന്നും പട്ടിണിയിൽ നിന്നും രക്ഷിച്ചു. കഥ വായനക്കാരന് നിരവധി ചോദ്യങ്ങൾ ഉയർത്തുന്നു. പണത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥിയുമായി കളിക്കുമ്പോൾ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന ശരിയാണോ? അധ്യാപകനുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിൽ നിന്ന് നായകൻ എന്ത് പാഠങ്ങൾ പഠിച്ചു? ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വ്യക്തമായും വിലയിരുത്തുന്നത് എല്ലായ്പ്പോഴും സാധ്യമാണോ? വായന എന്നത് പേജുകളിലൂടെ കടന്നുകയറുകയല്ല, മറിച്ച് കാര്യങ്ങളുടെ സത്തയിലേക്ക് കടക്കുകയാണെന്ന് വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിൻ വിശ്വസിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, “വായനക്കാരൻ തന്നെ പരിപാടികളിൽ പങ്കെടുക്കണം, അവരോട് അവരുടേതായ മനോഭാവം ഉണ്ടായിരിക്കണം ...” അദ്ദേഹം വായനയെക്കുറിച്ച് ഈ രീതിയിൽ സംസാരിച്ചു: “വായനക്കാരൻ പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്ന് പഠിക്കുന്നത് ജീവിതത്തിലല്ല, വികാരങ്ങളിലാണ്. സാഹിത്യം, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഒന്നാമതായി, വികാരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസമാണ്. എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, ദയ, വിശുദ്ധി, കൃതജ്ഞത. "

വി ജി റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ നിങ്ങളെ എന്താണ് പഠിപ്പിച്ചത്? പാഠത്തിനിടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുമ്പോൾ ഇതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക. നിങ്ങളുടെ റൂട്ട് തിരഞ്ഞെടുക്കുക. ആദ്യ റൂട്ട് മാനുഷിക പ്രതികരണത്തിന്റെ പ്രതീകമായി ഒരു അധ്യാപകന്റെ ചിത്രം (വിജി റാസ്പുടിൻ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങളുടെ" കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി). രണ്ടാമത്തെ റൂട്ട് ദയയുടെ പാഠങ്ങൾ (വി.ജി റാസ്പുടിൻ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി).

3 റൂട്ട് 1 വിജി റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" (റിസോഴ്സ് 1) എന്ന കഥയുടെ സമാപന ഭാഗത്തേക്ക് നീങ്ങുക. 1, 2 ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുക, ഉത്തരങ്ങൾ ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ എഴുതുക. ടാസ്ക് 1 ഭാഗം വായിക്കുക 7. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുമായുള്ള പഠനത്തിനുശേഷം ഫ്രഞ്ച് ഭാഷയോടുള്ള നായകന്റെ മനോഭാവം എങ്ങനെ മാറി? 1) ഉച്ചാരണം ഇപ്പോഴും നായകന് നൽകിയിട്ടില്ല, ഈ വിഷയം അദ്ദേഹത്തിന് ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല 2) ഫ്രഞ്ച് പദങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കുന്നതിൽ അദ്ദേഹം കൂടുതൽ പ്രാവീണ്യം നേടി, ഭാഷയോട് താൽപര്യം പ്രകടിപ്പിച്ചു 3) അഭിലാഷത്തിൽ നിന്ന്, ഭാഷയിൽ വിജയം നേടാൻ അദ്ദേഹം തീരുമാനിച്ചു , അവന് പ്രയാസത്തോടെ നൽകി, ശരിയായ രണ്ട് അക്കങ്ങൾ എഴുതുക ... നായകന്റെ ന്യായവാദം വായിക്കുക: “ഞങ്ങൾക്ക് പാർസൽ ഓർമ്മയില്ല, പക്ഷേ ഞാൻ എന്റെ കാവൽക്കാരനായിരുന്നു. കൂടുതൽ ചിന്തിക്കാൻ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന എന്ത് ചെയ്യുമെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയില്ലേ? എനിക്ക് എന്നിൽ നിന്ന് അറിയാമായിരുന്നു: എന്തെങ്കിലും പ്രവർത്തിക്കാത്തപ്പോൾ, അത് പ്രവർത്തിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങൾ എല്ലാം ചെയ്യും, നിങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കില്ല. " അവന്റെ ഭയം യാഥാർത്ഥ്യമായിട്ടുണ്ടോ? 1) ഇല്ല, വിശപ്പകറ്റാൻ ആൺകുട്ടിയെ സഹായിക്കാൻ ടീച്ചർ മറ്റെന്തെങ്കിലും കൊണ്ടുവന്നിട്ടില്ല. അവൾ അവനെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു, അവൻ വളരെ അഭിമാനിക്കുന്നുവെന്നും പലചരക്ക് സാധനങ്ങൾ സഹായിക്കാൻ ഒരു മാർഗ്ഗവുമില്ലെന്നും സ്വയം രാജിവച്ചു. 2) അതെ, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന ശരിക്കും കാത്തിരുന്ന് മനോഭാവം കണ്ടു. ആൺകുട്ടി പൂർണ്ണമായും അവളുടെ വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നതിനായി കാത്തിരുന്ന ശേഷം, അവനെ സഹായിക്കാൻ അവൾ ഒരു പുതിയ മാർഗം കൊണ്ടുവന്നു.

ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയെ മേശപ്പുറത്ത് നിർത്താനുള്ള അടുത്ത ശ്രമത്തോട് പ്രധാന കഥാപാത്രം എങ്ങനെ പ്രതികരിച്ചു? 1) മനസ്സില്ലാമനസ്സോടെ സമ്മതിച്ചു 2) അചഞ്ചലനായിരുന്നു ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന പ്രധാന കഥാപാത്രത്തെ പണത്തിനായി കളിക്കാൻ നിർദ്ദേശിച്ചു, കാരണം: 1) ആൺകുട്ടിയെ ഭക്ഷണത്തിനായി പണം എടുക്കാൻ അവൾക്ക് മറ്റ് മാർഗമൊന്നും അറിയില്ലായിരുന്നു 2) അവളുടെ ബാല്യം ഓർമ്മിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു (അപ്പോഴാണ് “മതിലിൽ” അല്ലെങ്കിൽ “അളവുകളിൽ” അവൾ പണത്തിനായി കളിക്കുകയാണെന്ന്) 3) അവളുടെ ജീവിതത്തിൽ വൈവിധ്യങ്ങൾ ചേർക്കാൻ അവൾ ആഗ്രഹിച്ചു, കാരണം അവൾ ഒരു ചൂതാട്ടക്കാരനും വേഗത്തിൽ അടിമയുമായ വ്യക്തിയായിരുന്നു, കാരണം നിറത്തിൽ അടയാളപ്പെടുത്തിയ ശകലങ്ങൾ നോക്കുക. അവയിൽ ഏതാണ് നായകന്റെ ആന്തരിക മോണോലോഗിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നത് (അവിടെ അദ്ദേഹം നിലവിലെ സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ച് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, സ്വയം സംസാരിക്കുന്നതുപോലെ)? എടുത്തുകാണിച്ച ശകലങ്ങൾ ഇവയാണ്: 1) മഞ്ഞയിൽ 2) നീലനിറത്തിൽ പ്രധാന കഥാപാത്രം അധ്യാപകനിൽ നിന്ന് നേടിയ പണം എടുക്കാമെന്ന് വിശ്വസിച്ചു, കാരണം അദ്ദേഹം: എ) ഈ പണം ഭക്ഷണത്തിനായി മാത്രം ചെലവഴിച്ചു b) ഈ പണം സത്യസന്ധമായി നേടിയെന്ന് വിശ്വസിച്ചു 1) true, a, b 2) a മാത്രം true 3) b മാത്രം true

5 ഭാഗം വായിക്കുക 8. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയെ ഉപേക്ഷിക്കാൻ നിർബന്ധിതനായി: 1) അവൾ പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത രീതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുകയും സ്കൂളിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കപ്പെടുകയും ചെയ്തു 2) കുബാനിലേക്ക് മടങ്ങാൻ ശരിക്കും ആഗ്രഹിച്ചു നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്: അവളുടെ വിദ്യാർത്ഥിയുമായി ഒരു യുവ അധ്യാപികയോടൊപ്പം കളിക്കുന്നു: 1) അവൾ എത്രമാത്രം തെറ്റാണ് ചെയ്യുന്നതെന്നും അത് എന്ത് പരിണതഫലങ്ങളിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാമെന്നും ചിന്തിച്ചിട്ടില്ല 2) പട്ടിണി കിടക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ സഹായിക്കാനുള്ള ഒരേയൊരു മാർഗ്ഗമാണിത്, എന്നാൽ സഹായം സ്വീകരിക്കുന്നതിൽ വളരെയധികം അഭിമാനിക്കുന്നതിനാൽ, നിയമങ്ങൾ ലംഘിക്കാൻ മന ib പൂർവ്വം പോയി. ഇതിനോട് യോജിക്കുന്നുണ്ടോ? 1) കഥയുടെ അവസാനം അശുഭാപ്തിവിശ്വാസമാണ്: ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വിട്ടു, പ്രധാന കഥാപാത്രം അവളെ വീണ്ടും കണ്ടിട്ടില്ല. 2) കഥയുടെ അവസാനം ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം: ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വിട്ടു, പക്ഷേ ഒരു ദിവസം ആൺകുട്ടിക്ക് പാസ്തയും “മൂന്ന് ചുവന്ന ആപ്പിളും” അടങ്ങിയ ഒരു പാഴ്സൽ ലഭിച്ചു. അതിനാൽ, നായകന്മാർ തമ്മിൽ വലിയ ബന്ധം വേർപെടുത്തിയിട്ടും അവ തമ്മിലുള്ള ആന്തരിക ബന്ധം തടസ്സപ്പെട്ടില്ലെന്ന് രചയിതാവ് izes ന്നിപ്പറയുന്നു.

വി.ജി റാസ്പുട്ടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ മറ്റൊരു സൈബീരിയൻ എഴുത്തുകാരൻ എ. ഈ സമർപ്പണം സൃഷ്ടിച്ചുകൊണ്ട്, എഴുത്തുകാരൻ ഇങ്ങനെ ആഗ്രഹിക്കുന്നു: 1) ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയെക്കുറിച്ച് സൈബീരിയൻ സ്കൂളിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന ഒരു അധ്യാപകനോട് പറയുക; 2) ഒരു കുട്ടിയുടെ വിധിയിൽ അധ്യാപകന്റെ പങ്ക് എത്രത്തോളം മികച്ചതാണെന്ന് കാണിക്കുക.കഥയുടെ ശീർഷകം നിങ്ങൾ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കും? കഥയിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിനായുള്ള "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" ഇവയാണ്: എ) ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ, ആ സമയത്ത് ആൺകുട്ടി സ്വയം വിശ്വസിക്കുകയും തനിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഭാഷ പഠിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് തോന്നുകയും ചെയ്തു b) ദയ, സൗഹൃദം, പിന്തുണ എന്നിവയുടെ പാഠങ്ങൾ അദ്ദേഹത്തിന് സമ്മാനിച്ചത് അഭിമാനവും ആത്മാഭിമാനവും ലംഘിക്കാതെ നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥിയെ സഹായിക്കാൻ ഒരു മാർഗ്ഗം കണ്ടെത്താൻ സ്കൂൾ നിയമങ്ങൾ ലംഘിക്കാൻ ഭയപ്പെടാത്ത ഒരു യുവ അദ്ധ്യാപകൻ 1) ഒന്ന് മാത്രം ശരിയാണ് 2) ബി മാത്രം ശരിയാണ് 3) എ, ബി എന്നിവ രണ്ടും ശരിയാണ്

7 ടാസ്ക് 2 "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന ഫീച്ചർ ഫിലിമിന്റെ ഒരു ഭാഗത്തിലേക്ക് പോകുക. ഫ്രാഗ്മെന്റ് 1 (റിസോഴ്സ് 2). വിദ്യാർത്ഥിയെ അവളുടെ വീട്ടിലേക്ക് ക്ഷണിച്ച ശേഷം, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന: എ) ആൺകുട്ടിക്ക് സുഖം പകരാൻ, സ free ജന്യമായി തോന്നുന്നതിനായി എല്ലാം ചെയ്യുന്നു, അതിനാൽ അവൾ അവനുമായി സംസാരിക്കുന്നു, സംസാരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു b) ഈ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഉച്ചാരണം പരിശീലിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്ന് അറിയാം, പക്ഷേ അവൻ ചെയ്യും ഇപ്പോൾ തന്നെ സംസാരിക്കാൻ കഴിയില്ല, അതിനാൽ അവൻ വളരെ ലജ്ജയുള്ളവനാണ്, അതിനാൽ ഫ്രഞ്ച് പ്രസംഗത്തിന്റെ ഒരു റെക്കോർഡ് കേൾക്കാൻ അദ്ദേഹം അവനെ ക്ഷണിക്കുന്നു. സി) ആൺകുട്ടിയെ പോറ്റാൻ കമ്പനിയ്ക്ക് വേണ്ടി, ശ്രമിച്ചതുപോലെ, കാരണം അവൻ പട്ടിണി കിടക്കുന്നുവെന്ന് അറിയാം 1) ബി മാത്രം ശരിയാണ് 2) സി മാത്രം ശരിയാണ് 3) ബി മാത്രം ശരിയാണ് സി 4) എ, ബി, സി എന്നിവ രണ്ടും ശരിയാണ്. അദ്ധ്യാപകനെ സന്ദർശിക്കുന്നത്, കഥയിലെ നായകൻ: എ) അനുഭവപ്പെടുന്നു വളരെ കർക്കശമായ (കസേരയുടെ അരികിൽ ഇരിക്കുന്നു), പക്ഷേ ടീച്ചറുടെ ചുമതല നിറവേറ്റാൻ ശ്രമിക്കുന്നു: റെക്കോർഡിംഗ് കേൾക്കുമ്പോൾ അദ്ദേഹം ഫ്രഞ്ച് വാക്കുകൾ ആവർത്തിക്കുന്നു b) കാഠിന്യവും നാവുമായി ബന്ധിപ്പിച്ച ഭാഷയും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും അവനെ നിർണായകമായി നിരസിച്ചു ടീച്ചറുമൊത്തുള്ള അത്താഴം 1) a മാത്രം true 2) b മാത്രം true 3) a, b എന്നിവ രണ്ടും ശരിയാണ്

നിങ്ങൾക്ക് തോന്നുന്നതുപോലെ, ചിത്രത്തിന്റെ ഈ ശകലത്തിൽ: 1) കുട്ടിയെ അത്താഴം കഴിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കാൻ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വേണ്ടത്ര ശ്രമം നടത്തിയില്ല 2) ടീച്ചർ വളരെ ബോധ്യപ്പെട്ടതിനാൽ, നായകനെ അത്താഴത്തിന് ക്ഷണിക്കാൻ അവൾ ശ്രമിച്ചു ഒരു കാരണവശാലും അവന്റെ അഹങ്കാരത്തെ വ്രണപ്പെടുത്തുകയില്ല 3) കഥയിലെ നായകൻ അത്താഴത്തിന് താമസിച്ചില്ല, കാരണം അവൻ വളരെ ലജ്ജിച്ചു; 4) കുട്ടി ലജ്ജിച്ചിട്ടും വളരെ നിർണായകമായി പെരുമാറുന്നു; ഒരു സാഹചര്യത്തിലും അദ്ദേഹം അത്താഴത്തിന് താമസിക്കില്ലെന്ന് അദ്ദേഹത്തിന്റെ പെരുമാറ്റത്തിൽ നിന്ന് വ്യക്തമാണ്. ശരിയായ രണ്ട് നമ്പറുകൾ എഴുതുക. റൂട്ടിംഗ് ടെസ്റ്റ് ഷീറ്റിലേക്ക് പോകുക. 1, 2 ജോലികൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ നോട്ട്ബുക്കിൽ നിന്ന് റൂട്ട് ടെസ്റ്റിംഗ് ഫോമിലേക്ക് മാറ്റുക. ഒരു ചർച്ചയ്ക്ക് തയ്യാറാകുക.

9 റൂട്ട് 2 വിജി റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" (റിസോഴ്സ് 1) എന്ന കഥയുടെ സമാപന ഭാഗത്തേക്ക് തുടരുക. 1, 2 ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുക, ഉത്തരങ്ങൾ ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ എഴുതുക. അസൈൻ\u200cമെന്റ് 1 ഭാഗം 7 വായിക്കുക. പാർ\u200cസലുമായി സംഭവം നടന്ന് കുറച്ച് സമയത്തിനുശേഷം, പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിന് ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന തന്റെ എല്ലാ ശ്രമങ്ങളും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചുവെന്ന് തോന്നി: 1) ഇപ്പോഴും അദ്ദേഹത്തെ പോറ്റാനുള്ള ഒരു മാർഗം കണ്ടെത്തുക 2) ഫ്രഞ്ച് ഭാഷയെ ഗ seriously രവമായി പഠിപ്പിക്കുക പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിന് എങ്ങനെ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുമായുള്ള പാഠത്തിനുശേഷം ഫ്രഞ്ച് ഭാഷയോടുള്ള മനോഭാവം? 1) ഉച്ചാരണം ഇപ്പോഴും നായകന് നൽകിയിട്ടില്ല, ഈ വിഷയം അദ്ദേഹത്തിന് ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല 2) ഫ്രഞ്ച് പദങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കുന്നതിൽ അദ്ദേഹം കൂടുതൽ പ്രാവീണ്യം നേടി, ഭാഷയോട് താൽപര്യം പ്രകടിപ്പിച്ചു 3) അഭിലാഷത്തിൽ നിന്ന്, ഭാഷയിൽ വിജയം നേടാൻ അദ്ദേഹം തീരുമാനിച്ചു , അവന് പ്രയാസത്തോടെ നൽകി, ശരിയായ രണ്ട് അക്കങ്ങൾ എഴുതുക ...

10 നായകന്റെ ന്യായവാദം വായിക്കുക: “ഞങ്ങൾക്ക് ആമുഖം ഓർമ്മയില്ല, പക്ഷേ ഞാൻ ജാഗ്രത പാലിച്ചു. കൂടുതൽ ചിന്തിക്കാൻ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന എന്ത് ചെയ്യുമെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയില്ലേ? എനിക്ക് എന്നിൽ നിന്ന് അറിയാമായിരുന്നു: എന്തെങ്കിലും പ്രവർത്തിക്കാത്തപ്പോൾ, അത് പ്രവർത്തിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങൾ എല്ലാം ചെയ്യും, നിങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കില്ല. " അവന്റെ ഭയം യാഥാർത്ഥ്യമായിട്ടുണ്ടോ? 1) ഇല്ല, വിശപ്പകറ്റാൻ ആൺകുട്ടിയെ സഹായിക്കാൻ ടീച്ചർ മറ്റെന്തെങ്കിലും കൊണ്ടുവന്നിട്ടില്ല. അവൾ അവനെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു, അവൻ വളരെ അഭിമാനിക്കുന്നുവെന്നും പലചരക്ക് സാധനങ്ങൾ സഹായിക്കാൻ ഒരു മാർഗ്ഗവുമില്ലെന്നും സ്വയം രാജിവച്ചു. 2) അതെ, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന ശരിക്കും കാത്തിരിക്കേണ്ട മനോഭാവമാണ് സ്വീകരിച്ചത്. ആൺകുട്ടി പൂർണ്ണമായും അവളുടെ വീട്ടിൽ സ്ഥിരതാമസമാക്കുന്നതിനായി കാത്തിരുന്ന ശേഷം, അവനെ സഹായിക്കാൻ അവൾ ഒരു പുതിയ മാർഗം കൊണ്ടുവന്നു. പ്രധാന കഥാപാത്രം പണത്തിനായി കളിക്കണമെന്ന് ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന നിർദ്ദേശിച്ചു, കാരണം: 1) ആൺകുട്ടിയെ ഭക്ഷണത്തിനായി പണം എടുക്കാൻ അവൾക്ക് മറ്റ് മാർഗമൊന്നും അറിയില്ലായിരുന്നു 2) അവളുടെ ബാല്യം ഓർമ്മിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു (അപ്പോഴാണ് അവൾ പണത്തിനായി കളിക്കുന്നത് “ മതിൽ ”അല്ലെങ്കിൽ“ മരവിപ്പിക്കൽ ”) 3) ഒരു ചൂതാട്ടക്കാരനും വേഗത്തിൽ ആസക്തനുമായ ഒരു വ്യക്തിയായതിനാൽ നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിൽ വൈവിധ്യങ്ങൾ ചേർക്കാൻ അവൾ ആഗ്രഹിച്ചു. നിറത്തിൽ അടയാളപ്പെടുത്തിയ വിഭാഗങ്ങൾ കാണുക. അവയിൽ ഏതാണ് നായകന്റെ ആന്തരിക മോണോലോഗിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നത് (അവിടെ അദ്ദേഹം നിലവിലെ സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ച് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, സ്വയം സംസാരിക്കുന്നതുപോലെ)? ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്ത ശകലങ്ങൾ ഇവയാണ്: 1) മഞ്ഞയിൽ 2) നീലയിൽ

11 ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന ഉടൻ തന്നെ ആൺകുട്ടിയെ ഉദ്ദേശ്യത്തോടെ നഷ്ടപ്പെടുന്നില്ലെന്ന് ബോധ്യപ്പെടുത്താൻ കഴിഞ്ഞോ? 1) അതെ, ടീച്ചർ തനിക്ക് ഒരു സമ്മാനം നൽകാൻ ശ്രമിക്കുകയാണെന്ന് അദ്ദേഹം സംശയിച്ചില്ല 2) ഇല്ല, ഉടനടി അല്ല; വിജയിക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചതിനാൽ അവൾ ചതിക്കുകയാണെന്ന് നടിക്കേണ്ടി വന്നു. പ്രധാന കഥാപാത്രം ടീച്ചറിൽ നിന്ന് നേടിയ പണം എടുക്കാമെന്ന് വിശ്വസിച്ചു, കാരണം അവൻ: എ) ഈ പണം ഭക്ഷണത്തിനായി മാത്രം ചെലവഴിച്ചു b) ഈ പണം സത്യസന്ധമായി നേടിയെന്ന് വിശ്വസിച്ചു 1 ) എ, ബി എന്നിവ രണ്ടും ശരിയാണ് 2) എ മാത്രം ശരിയാണ് 3) ബി മാത്രം ശരിയാണ് ഭാഗം 8 വായിക്കുക. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയെ വിട്ടുപോകാൻ നിർബന്ധിതനായി: നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്: ഒരു യുവ അധ്യാപികയായ അവളുടെ വിദ്യാർത്ഥിയുമായി പണത്തിനായി കളിക്കുന്നത്: 1) അവൾ എത്രമാത്രം തെറ്റാണ് ചെയ്യുന്നതെന്നും അത് എന്ത് പ്രത്യാഘാതങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുമെന്നും ചിന്തിച്ചിരുന്നില്ല 2) നിയമങ്ങൾ ലംഘിക്കാൻ മന ib പൂർവ്വം പോയി, കാരണം ഇത് ഒരേയൊരു മാർഗ്ഗമാണ് പട്ടിണി കിടന്ന, എന്നാൽ സഹായം സ്വീകരിക്കുന്നതിൽ അഭിമാനിക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ സഹായിക്കുക

12 നിങ്ങൾ എന്ത് അഭിപ്രായത്തോട് യോജിക്കുന്നു? 1) കഥയുടെ അവസാനം അശുഭാപ്തിവിശ്വാസമാണ്: ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വിട്ടു, പ്രധാന കഥാപാത്രം അവളെ വീണ്ടും കണ്ടിട്ടില്ല. 2) കഥയുടെ അവസാനം ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം: ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വിട്ടു, പക്ഷേ ഒരു ദിവസം ആൺകുട്ടിക്ക് പാസ്തയും “മൂന്ന് ചുവന്ന ആപ്പിളും” അടങ്ങിയ ഒരു പാഴ്സൽ ലഭിച്ചു. അതിനാൽ, നായകന്മാർ തമ്മിൽ വലിയ ബന്ധം വേർപെടുത്തിയിട്ടും അവ തമ്മിലുള്ള ആന്തരിക ബന്ധം തടസ്സപ്പെട്ടില്ലെന്ന് രചയിതാവ് izes ന്നിപ്പറയുന്നു. വി.ജി റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ മറ്റൊരു സൈബീരിയൻ എഴുത്തുകാരൻ എ. വാമ്പിലോവിന്റെ അമ്മ അനസ്താസിയ പ്രോകോപിയേവ്ന കോപിലോവയ്ക്ക് സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, അദ്ധ്യാപികയായിരുന്ന അവൾ എല്ലായ്പ്പോഴും തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളെക്കുറിച്ച് ആശങ്കാകുലരായിരുന്നു, അവരെ പരിപാലിക്കുകയും ചെയ്തു. ഈ സമർപ്പണം സൃഷ്ടിച്ചുകൊണ്ട്, എഴുത്തുകാരൻ ഇങ്ങനെ ആഗ്രഹിക്കുന്നു: 1) ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയെക്കുറിച്ച് സൈബീരിയൻ സ്കൂളിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന ഒരു അധ്യാപകനോട് പറയുക; 2) ഒരു കുട്ടിയുടെ വിധിയിൽ അധ്യാപകന്റെ പങ്ക് എത്രത്തോളം മികച്ചതാണെന്ന് കാണിക്കുക.കഥയുടെ ശീർഷകം നിങ്ങൾ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കും? കഥയിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിനായുള്ള "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" ഇവയാണ്: എ) ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ, ആ സമയത്ത് ആൺകുട്ടി സ്വയം വിശ്വസിക്കുകയും തനിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഭാഷ പഠിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് തോന്നുകയും ചെയ്തു b) ദയ, സൗഹൃദം, പിന്തുണ എന്നിവയുടെ പാഠങ്ങൾ അദ്ദേഹത്തിന് സമ്മാനിച്ചത് അഭിമാനവും ആത്മാഭിമാനവും ലംഘിക്കാതെ നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥിയെ സഹായിക്കാൻ ഒരു മാർഗ്ഗം കണ്ടെത്താൻ സ്കൂൾ നിയമങ്ങൾ ലംഘിക്കാൻ ഭയപ്പെടാത്ത ഒരു യുവ അദ്ധ്യാപകൻ 1) ഒന്ന് മാത്രം ശരിയാണ് 2) ബി മാത്രം ശരിയാണ് 3) എ, ബി എന്നിവ രണ്ടും ശരിയാണ്

13 ടാസ്ക് 2 "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന ഫീച്ചർ ഫിലിമിന്റെ ഒരു ഭാഗത്തിലേക്ക് പോകുക. ഫ്രാഗ്മെന്റ് 2 (റിസോഴ്സ് 2). പാർ\u200cസൽ\u200c ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയിലേക്ക്\u200c മടക്കി, ആൺകുട്ടി: 1) പരിമിതി അനുഭവപ്പെടുന്നു, ടീച്ചറുമായി സംസാരിക്കാൻ മടിക്കുന്നു 2) വളരെ നിർ\u200cണ്ണായകമായി പെരുമാറുന്നു, അവന്റെ കോപം മറയ്\u200cക്കരുത് ഈ എപ്പിസോഡിൽ\u200c, അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും: 1) മുതിർന്നയാളെയും ഒരു മുതിർന്നയാളെയും പോലെ സംസാരിക്കുക കുട്ടി: ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വിദ്യാർത്ഥിയോട് എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൾക്ക് ഒരു പാർസൽ നൽകിയതെന്നും എന്തിനാണ് അത് എടുക്കേണ്ടതെന്നും ഗ്രാമത്തിൽ പാസ്ത ഇല്ലെന്ന് അവൾക്ക് gu ഹിക്കാൻ കഴിയാത്തത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്നും വിശദീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു 2) മുതിർന്നവരെപ്പോലെ തുല്യനിലയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുക, പക്ഷേ ആളുകൾ വ്യത്യസ്ത ജീവിതാനുഭവങ്ങളോടെ: സൈബീരിയൻ ഗ്രാമത്തിലെ ജീവിതാനുഭവമുള്ള ഒരു ആൺകുട്ടി, കഠിനമായ കാലാവസ്ഥ കാരണം ആപ്പിൾ പോലും വളരുന്നില്ല, ദാരിദ്ര്യവും നഗരത്തിൽ നിന്നുള്ള വിദൂരത്വവും കാരണം പാസ്തയില്ല, കൂടാതെ അനുഭവമുള്ള ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന തെക്ക് ഒരു നഗരത്തിൽ താമസിക്കുന്നതിന്റെ

14 നിങ്ങൾക്ക് തോന്നുന്നതുപോലെ, ചിത്രത്തിന്റെ ഈ ശകലത്തിൽ: 1) ഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ ആൺകുട്ടിയെ പ്രേരിപ്പിക്കാൻ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വേണ്ടത്ര ശ്രമം നടത്തിയില്ല 2) ടീച്ചർ വളരെ ബോധ്യപ്പെട്ടു, അഹങ്കാരത്തെ വ്രണപ്പെടുത്താതെ നായകനെ അനുനയിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു 3) നായകൻ അവൻ വളരെ ലജ്ജയുള്ളവനായതിനാൽ കഥ പാക്കേജ് എടുത്തില്ല; 4) കുട്ടി ലജ്ജിച്ചിട്ടും വളരെ നിർണായകമായി പെരുമാറുന്നു; ഒരു സാഹചര്യത്തിലും ഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ അദ്ദേഹം സമ്മതിക്കില്ലെന്ന് അദ്ദേഹത്തിന്റെ പെരുമാറ്റത്തിൽ നിന്ന് വ്യക്തമാണ്. ശരിയായ രണ്ട് നമ്പറുകൾ എഴുതുക. റൂട്ടിംഗ് ടെസ്റ്റ് ഷീറ്റിലേക്ക് പോകുക. 1, 2 ജോലികൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ നോട്ട്ബുക്കിൽ നിന്ന് റൂട്ടിംഗ് ടെസ്റ്റ് ഫോമിലേക്ക് മാറ്റുക. ഒരു ചർച്ചയ്ക്ക് തയ്യാറാകുക.

ചർച്ചയ്ക്കുള്ള മെറ്റീരിയൽ എഴുത്തുകാരൻ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ അനസ്താസിയ പ്രോകോപിയേവ്ന കോപിലോവയ്ക്ക് സമർപ്പിച്ചതിന്റെ കാരണം റൂട്ട് 1 ന്റെ പ്രതിനിധികൾ വിശദീകരിക്കട്ടെ. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിയെ പണത്തിനായി "മതിൽ" അല്ലെങ്കിൽ "ഫ്രീസ്" കളിക്കാൻ ക്ഷണിച്ചത് എന്തുകൊണ്ടെന്ന് റൂട്ട് 2 ന്റെ പ്രതിനിധികൾ പറയട്ടെ. അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എങ്ങനെ വിലയിരുത്താനാകും? കഥയിൽ എഴുത്തുകാരൻ എന്ത് ധാർമ്മിക പ്രശ്\u200cനങ്ങൾ ഉന്നയിക്കുന്നു? കഥയിലെ നായകന് നിരന്തരം എന്ത് ധാർമ്മിക തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തേണ്ടിവന്നു? ഏത് ധാർമ്മിക മൂല്യങ്ങളുടെ വൈരുദ്ധ്യമാണ് ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന അനുഭവിച്ചത്, അവൾ എന്ത് തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തി? "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന ഫീച്ചർ ഫിലിമിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഭാഗത്തിലേക്ക് പോകുക. സ്\u200cനിപ്പെറ്റ് 3 (റിസോഴ്\u200cസ് 3). ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയെയും പ്രധാന കഥാപാത്രത്തെയും കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ ആശയം സിനിമയിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നവയുമായി പൊരുത്തപ്പെട്ടോ? സിനിമ എങ്ങനെ അവസാനിക്കും? അവന്റെ അവസാന ഷോട്ടുകളുടെ അർത്ഥമെന്താണ്?

മൊഡ്യൂൾ 1 ഖണ്ഡികയുടെ നിഗമനങ്ങളിൽ അദ്ധ്യാപികയായിരുന്ന അനസ്താസിയ പ്രോകോപിയേവ്ന കോപിലോവയോട് അവളുടെ കഥ സമർപ്പിക്കുന്നു, എല്ലായ്പ്പോഴും അവളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളെക്കുറിച്ച് ആശങ്കാകുലരായിരുന്നു, അവരെ പരിപാലിക്കുകയും ചെയ്തു, ഒരു അധ്യാപകന്റെ വിധിയിൽ ഒരു അദ്ധ്യാപകന്റെ പങ്ക് എത്രത്തോളം മികച്ചതാണെന്ന് കാണിക്കാൻ വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിൻ ആഗ്രഹിച്ചു കുട്ടി. "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയുടെ ശീർഷകം അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ മാത്രമല്ല മനസ്സിലാക്കേണ്ടത്. ഇവ വെറും ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങളല്ല, ആ സമയത്ത് ആ കുട്ടി സ്വയം വിശ്വസിക്കുകയും ഈ പ്രയാസകരമായ ഭാഷ പഠിക്കാൻ തനിക്ക് കഴിയുമെന്ന് തോന്നുകയും ചെയ്തു. ഒരു യുവ അധ്യാപകൻ നൽകിയ ദയ, സൗഹൃദം, പിന്തുണ എന്നിവയുടെ പാഠങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥ കൂടിയാണിത്. പ്രയാസകരമായ ജീവിതസാഹചര്യത്തിൽ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിയെ സഹായിക്കുന്നതിനായി സ്കൂൾ നിയമങ്ങൾ ലംഘിക്കാൻ അവൾ ഭയപ്പെട്ടില്ല, അതേസമയം അവന്റെ ആത്മാഭിമാനം ലംഘിച്ചില്ല. പെഡഗോഗിക്കൽ അല്ലാത്ത ഒരു പ്രവൃത്തി ചെയ്തതിനാൽ, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വിട്ടുപോകാൻ നിർബന്ധിതനായി, പക്ഷേ, ഇതൊക്കെയാണെങ്കിലും, കഥാപാത്രങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ആന്തരിക ബന്ധം തടസ്സപ്പെട്ടില്ല. അവസാന പരിശോധനയിലെ “ഉത്തരക്കടലാസ് 1” ലേക്ക് പോകുക. അവസാന പരിശോധനയുടെ ഭാഗം എയിലെ ചോദ്യങ്ങൾ വായിക്കുക. ഒരു നോട്ട്ബുക്ക് ഉപയോഗിക്കാതെ ഫോമിലേക്ക് നേരിട്ട് ഉത്തരങ്ങൾ നൽകുക.

17 ഫൈനൽ ടെസ്റ്റ് 59. വി.ജി റാസ്പുട്ടിന്റെ കഥയിലെ ധാർമ്മിക പ്രശ്നം "ഫ്രെഞ്ചിന്റെ പാഠങ്ങൾ" ഭാഗം എ ടാസ്\u200cക്കുകൾ പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ എ 1 എ 5, ബോക്സിൽ ഒരു ഡോട്ട് ഇടുക, അവയുടെ എണ്ണം നിങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത ഉത്തരത്തിന്റെ എണ്ണവുമായി യോജിക്കുന്നു. എ 1 വിജി റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നത്: 1) ഫ്രഞ്ച് അദ്ധ്യാപിക ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന 2) നായകന്റെ അമ്മ 3) അധ്യാപിക അനസ്താസിയ പ്രോകോപിയേവ്ന കോപിലോവ, സൈബീരിയൻ എഴുത്തുകാരൻ എ. വാമ്പിലോവിന്റെ അമ്മ 4) സൈബീരിയയിലെ എല്ലാ അദ്ധ്യാപകരും എ 2 ഒരു സമർപ്പണം, വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിൻ ആഗ്രഹിച്ചു: 1) ഒരു കുട്ടിയുടെ വിധിയിൽ അധ്യാപകന്റെ പങ്ക് എത്രത്തോളം മികച്ചതാണെന്ന് കാണിക്കുക 2) ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട അധ്യാപകനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക 3) ഒരു അധ്യാപകന്റെ ജോലിയുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ കാണിക്കുക 4) സൈബീരിയൻ സ്കൂളുകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക A3 എന്താണ് ടീച്ചർ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയിൽ നിന്നുള്ള ഭക്ഷണവുമായുള്ള പാക്കേജ് ഉണ്ടെന്ന് മനസ്സിലാക്കിയപ്പോൾ പ്രധാന കഥാപാത്രം ചെയ്തോ? 1) പട്ടിണി കാരണം ഞാൻ പാർസലിലെ മുഴുവൻ ഉള്ളടക്കവും കഴിച്ചു 2) പാഴ്സൽ എടുക്കാൻ എനിക്ക് അതിയായ അഭിമാനമായതിനാൽ ഞാൻ അത് മടക്കി നൽകി 3) എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് ഞാൻ സംവിധായകനെ അറിയിച്ചു, കാരണം ടീച്ചറുടെ പ്രവൃത്തിയിൽ ഞാൻ പ്രകോപിതനായി 4) ഭക്ഷണം ഞാനും മറ്റ് ആൺകുട്ടികളും തമ്മിൽ തുല്യമായി വിഭജിച്ചു, കാരണം അവരുമായി ചങ്ങാത്തം കൂടാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിച്ചു

18 എ 4 എ 5 മൂന്ന് പ്രസ്താവനകൾ വായിക്കുക: എ) കുട്ടിയെ തന്നിൽ നിന്ന് സഹായം സ്വീകരിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കാൻ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വേണ്ടത്ര ശ്രമം നടത്തിയില്ല. b) ടീച്ചർ വളരെ ബോധ്യപ്പെട്ടിരുന്നു, നായകന്റെ അഹങ്കാരത്തെ വ്രണപ്പെടുത്താതെ സഹായിക്കാൻ അവൾ ശ്രമിച്ചു. സി) കുട്ടി ലജ്ജിച്ചിട്ടും വളരെ നിർണ്ണായകമായി പെരുമാറുന്നു; ഒരു സാഹചര്യത്തിലും ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയിൽ നിന്ന് ഭക്ഷണം സ്വീകരിക്കാൻ അദ്ദേഹം സമ്മതിക്കില്ലെന്ന് അദ്ദേഹത്തിന്റെ പെരുമാറ്റത്തിൽ നിന്ന് വ്യക്തമാണ് 1) ഒന്ന് മാത്രം ശരിയാണ് 2) ബി മാത്രം ശരിയാണ് 3) സി 4 മാത്രം ശരിയാണ് ബി, സി നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ തലക്കെട്ട് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും കഥയുടെ? പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിനായുള്ള "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" ഇവയാണ്: എ) ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ, ആ സമയത്ത് ആൺകുട്ടി സ്വയം വിശ്വസിക്കുകയും തനിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഭാഷ പഠിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് തോന്നുകയും ചെയ്തു b) ദയ, സൗഹൃദം, പിന്തുണ എന്നിവയുടെ പാഠങ്ങൾ ഒരു യുവ അദ്ധ്യാപകൻ അദ്ദേഹത്തിന് സമ്മാനിച്ചു നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥിയെ സഹായിക്കുന്നതിനായി സ്കൂൾ നിയമങ്ങൾ ലംഘിക്കാൻ ഭയപ്പെടാത്തയാൾ, അവന്റെ അഭിമാനവും ആത്മാഭിമാനവും ലംഘിക്കാതെ 1) ഒരു സത്യം മാത്രം 2) ബി മാത്രം ശരിയാണ് 3) രണ്ട് ഓപ്ഷനുകളും ശരിയാണ് 4) രണ്ട് ഓപ്ഷനുകളും ശരിയല്ല അവസാന പരിശോധനയുടെ ഫോം 2 ന് ഉത്തരം നൽകുക. അവസാന പരിശോധനയുടെ ഭാഗം ബിയിലെ ചോദ്യങ്ങൾ വായിക്കുക. ഒരു നോട്ട്ബുക്ക് ഉപയോഗിക്കാതെ നിങ്ങളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ഫോമിലേക്ക് നേരിട്ട് നൽകുക.

19 ഭാഗം ബി ടാസ്\u200cക്കുകൾ\u200cക്കായി ബി 1 ബി 2 നിങ്ങളുടെ ഉത്തരം ടാസ്\u200cക് നമ്പറിന് അടുത്തായി എഴുതുക. ഉത്തരം ഇടങ്ങളും ചിഹ്ന ചിഹ്നങ്ങളും ഇല്ലാതെ അക്കങ്ങളുടെയും (അല്ലെങ്കിൽ) അക്ഷരങ്ങളുടെയും ഒരു ശ്രേണി ആയിരിക്കണം. В1 നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്: ഒരു യുവ അധ്യാപികയായ അവളുടെ വിദ്യാർത്ഥിയുമായി പണത്തിനായി കളിക്കുമ്പോൾ: 1) അവൾ എത്രമാത്രം തെറ്റാണ് ചെയ്യുന്നതെന്നും അത് എന്ത് പരിണതഫലങ്ങളിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാമെന്നും ചിന്തിച്ചില്ല 2) മന ib പൂർവ്വം നിയമങ്ങൾ ലംഘിച്ചു, കാരണം ഇതാണ് ഏക പോംവഴി പട്ടിണി കിടന്നിരുന്ന, എന്നാൽ സഹായം സ്വീകരിക്കുന്നതിൽ വളരെയധികം അഭിമാനിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥിയെ സഹായിക്കുക ബി 2 ചിന്ത ആരുടേതാണ്: “സാഹിത്യം, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, വികാരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസമാണ് ആദ്യം. എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി ദയ, വിശുദ്ധി, കൃതജ്ഞത ”? നാമനിർദ്ദേശ കേസിൽ എഴുത്തുകാരന്റെ അവസാന നാമം എഴുതുക. അവസാന പരിശോധനയിലെ “ഉത്തരം ഫോം 3” ലേക്ക് പോകുക. അവസാന പരിശോധനയുടെ ഭാഗം സിയിലെ ചോദ്യങ്ങൾ വായിക്കുക. ഒരു നോട്ട്ബുക്ക് ഉപയോഗിക്കാതെ നിങ്ങളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ഫോമിലേക്ക് നേരിട്ട് നൽകുക.

20 ഭാഗം സി ടാസ്\u200cക്കുകൾ പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ സി 1 സി 2, ഒരു ചെറിയ ഉത്തരം എഴുതുക. സി 1 സി 2 കഥയിലെ ബോയ് ഹീറോ ടീച്ചർ നൽകുന്ന ഒരു സഹായവും കഠിനമായി നിരസിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? ഹ്രസ്വമായി എഴുതുക. നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് തോന്നുന്നത്, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന തന്റെ പ്രവൃത്തിയിൽ പശ്ചാത്തപിച്ചു, അതിനാലാണ് അവൾക്ക് സ്കൂൾ വിടേണ്ടി വന്നത്? നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് സംക്ഷിപ്തമായി വിവരിക്കുക.

മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 2 ഓഫ് മിച്ചുറിൻസ്ക്" ആറാം ക്ലാസിലെ സാഹിത്യ പാഠം: "വി. റാസ്പുടിന്റെ ധാർമ്മിക പാഠങ്ങൾ (" ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ "എന്ന കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി)".

വിഷയം 49. എം. ഗോർക്കി. "ചെൽകാഷ്" എന്ന കഥ. ചെൽകാഷും ഗാവ്രിലയും. നായകന്മാരുടെ താരതമ്യ സവിശേഷതകൾ ഇന്ന് ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ എഴുത്തുകാരനായ മാക്സിം ഗോർക്കി "ചെൽകാഷ്" ന്റെ കഥ നമുക്ക് പരിചയപ്പെടാം. കഥയുടെ ശീർഷകം

മുനിസിപ്പൽ ബഡ്ജറ്ററി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "കുലേഷോവ്സ്കയ ബേസിക് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്കൂൾ" വികസനം (ഗ്രേഡ് 6 ലെ സാഹിത്യ പാഠം) വിഷയം "വി.ജി.രാസ്പുടിൻ. "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ". ദയയിലെ പാഠങ്ങൾ

വിഷയം 35. എൻ. വി. ഗോഗോൾ "ദി ഇൻസ്പെക്ടർ ജനറൽ". എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ് നാടകം? ഗോഗോളിന്റെ കോമഡി പഠനത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ ഇന്ന് നമുക്ക് സംഗ്രഹിക്കാം. മുമ്പത്തെ പാഠങ്ങളിൽ, "ഇൻസ്പെക്ടർ ജനറൽ" എന്ന നാടകത്തിന്റെ അത്തരം സവിശേഷതകൾ ഞങ്ങൾ ചർച്ചചെയ്തു, അതായത്: പോസിറ്റീവിന്റെ അഭാവം

വിഷയം 59. ഇ. ഷ്വാർട്സ് "നഗ്ന രാജാവ്". ഒരു പുതിയ രീതിയിൽ ഒരു പഴയ ഫെയറി കഥ ഇന്ന് പാഠത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ അതിശയകരമായ കഥാകാരനായ യെവ്\u200cജെനി ലൊവിച്ച് ഷ്വാർട്\u200cസും അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്ലേ-ഫെയറി കഥ "ദി നേക്കഡ് കിംഗ്" ഉം പരിചയപ്പെടും. ഈ

വിഷയം 54. എടി ട്വാർഡോവ്സ്കി "വാസിലി ടെർകിൻ". നായകനുമായുള്ള പരിചയം ഇന്ന് പാഠത്തിൽ നമുക്ക് അതിശയകരമായ ഒരു സൃഷ്ടിയെക്കുറിച്ചും അതിലെ അതിശയകരമായ നായകനെക്കുറിച്ചും പരിചയപ്പെടാം. എല്ലാത്തിനുമുപരി, പലപ്പോഴും രചയിതാവിനും അവന്റെ നായകനും കഴിയില്ല

പാഠത്തിന്റെ സാങ്കേതിക മാപ്പ് പൂർണ്ണ നാമം അദ്ധ്യാപകർ ഫെയ്ഗൽ\u200cസൺ ജൂലിയ ഡേവിഡോവ്ന ക്ലാസ്: 6 വിഷയം സാഹിത്യം പാഠം വിഷയം: ആജീവനാന്ത പാഠം (വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിൻ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ". അവസാന പാഠം) സ്ഥലവും പങ്കും

വിഷയം 56. എ. ട്വാർഡോവ്സ്കി "വാസിലി ടെർകിൻ". "എപ്പിസോഡ് വിശകലനം" തരത്തിലുള്ള ഒരു ലേഖനത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നു അലക്സാണ്ടർ ട്രിഫോനോവിച്ച് ട്വാർഡോവ്സ്കിയുടെ അതുല്യമായ കവിതയെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം പൂർത്തിയാക്കാൻ, ഞങ്ങൾ പരമ്പരാഗതമായി ഒരു ഉപന്യാസമായിരിക്കും. അത്തരക്കാർക്ക്

വിഷയം 25. തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയത്തിൽ അലക്സാണ്ടർ പുഷ്കിൻ "ഡുബ്രോവ്സ്കി" എഴുതിയ നോവലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ഉപന്യാസം എഴുതാനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് റൂട്ട് 1 ലേഖനത്തിന്റെ വിഷയം: “വ്\u200cളാഡിമിർ ഡുബ്രോവ്സ്കി റഷ്യൻ റോബിൻ ഹുഡ്” റൂട്ട് 2 ലേഖനത്തിന്റെ വിഷയം: “ക്രൂരവും

വി. ജി. റാസ്പുടിൻ എഴുതിയ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിന്റെ ചിത്രം. പാഠത്തിന്റെ വിഷയം നിർണ്ണയിക്കുക ഗ്രേഡ് 6 (3 ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുക) പാഠത്തിന്റെ കോഴ്സ് ഈ പാഠത്തിനായി നിങ്ങൾ വീട്ടിലുണ്ടായിരുന്ന വി. ജി. റാസ്പുടിന്റെ കഥ പൂർണ്ണമായും വായിക്കുക “പാഠങ്ങൾ

എം\u200cബി\u200cഡി\u200cയു "കിന്റർഗാർട്ടൻ 42" ജി. സിക്റ്റിവ്കർ സമാഹരിച്ചത് ഒ. എ. കുക്കോൽ\u200cഷിക്കോവ മാസ്റ്റർ - രക്ഷകർത്താക്കൾക്കുള്ള ക്ലാസ് "ഞങ്ങൾ കുട്ടികളെ വീണ്ടും പറയാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു" ഒരു കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിന്റെ പ്രധാന വരികളിലൊന്നാണ് സംസാരം. അവന്റെ മാതൃഭാഷയ്ക്ക് നന്ദി, കുഞ്ഞ് പ്രവേശിക്കുന്നു

ആറാം ക്ലാസിലെ സാഹിത്യത്തിന്റെ ഒരു തുറന്ന പാഠത്തിന്റെ വികസനം “വി.ജിയുടെ കഥയുടെ ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങൾ. റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ".

ഡിസ്ട്രിക്റ്റ് / മുനിസിപ്പാലിറ്റി മിനിസ്റ്റെരു എഡ്യൂക്കൈയി ഒരു റിപ്പബ്ലിസി മോഡോവ അജീനിയ നാസിയോ പെൻ\u200cട്രു കരിക്കം ŞI ഇവെയർ താമസസ്ഥലം സ്ഥാപനത്തിന്റെ കുടുംബപ്പേര്, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പേര് റഷ്യൻ ഭാഷയും ലിറ്ററേച്ചർ പ്രീ-ടെസ്റ്റിംഗും

പരീക്ഷയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ഉപന്യാസത്തിന്റെ രചയിതാവിനെ സഹായിക്കുന്നതിന് ഉപന്യാസത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന പദ്ധതി നിരവധി ഉപയോഗപ്രദമായ നുറുങ്ങുകൾ 1. ഒരു ഉപന്യാസം എഴുതുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകളെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യക്തമായ അറിവാണ് പരീക്ഷയുടെ ഈ ഭാഗത്തെ വിജയത്തിന്റെ പ്രധാന വ്യവസ്ഥ. 2. സൂക്ഷ്മമായ

ആധുനിക സാഹിത്യത്തിലെ ഒരു പ്രത്യേക കുട്ടി (ആർ. എൽഫിന്റെ "ബ്ലൂ റെയിൻ" നോവലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി) ആശയം: ഒരു പ്രത്യേക കുട്ടി ആധുനിക സമൂഹത്തിന്റെ ഒരു ഓർഗാനിക് ഭാഗമാണ് ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വിദ്യാഭ്യാസം: കലയിലെ നായകന്മാരെ ചിത്രീകരിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക

വിഷയം 58. വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" (തുടരും) വി. റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ ആത്മകഥാപരമാണ്. നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തിയ എഴുത്തുകാരന്റെ ജീവചരിത്രത്തിന്റെ വസ്തുതകൾ ഓർമ്മിക്കുക

വി ജി റാസ്പുടിൻ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ". ഗ്രേഡ് 6 ലെ സാഹിത്യ പാഠം റാസ്പുടിൻ വാലന്റൈൻ ഗ്രിഗോറിവിച്ച് (ജനനം: 1937), ഗദ്യ എഴുത്തുകാരൻ. മാർച്ച് 15 ന് ഇർകുത്സ്ക് മേഖലയിലെ ഉസ്ത്-ഉഡ ഗ്രാമത്തിൽ ഒരു കർഷക കുടുംബത്തിൽ ജനിച്ചു. സ്കൂളിനുശേഷം ഞാൻ പ്രവേശിച്ചു

വി ജി റാസ്പുടിന്റെ കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ആറാം ക്ലാസിലെ സാഹിത്യ പാഠം "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" അദ്ധ്യാപകൻ: കൊറെപോവ ഐറിന അലക്സാന്ദ്രോവ്ന പാഠത്തിന്റെ വിഷയം: "നമ്മുടെ സമ്പത്തിന്റെ ആത്മീയ സ്മരണയിൽ" പാഠം തരം: പാഠം "പുതിയ അറിവ് കണ്ടെത്തൽ" ഉദ്ദേശ്യം

മൊഡ്യൂൾ 1 29. 1880 കളിലും 1890 കളുടെ തുടക്കത്തിലും റഷ്യയുടെ വിദേശനയം 1877-1878 ലെ റുസോ-ടർക്കിഷ് യുദ്ധത്തിനുശേഷം, റഷ്യൻ നയതന്ത്രത്തിന്റെ ശ്രമങ്ങൾ യൂറോപ്പിലും സമാധാനത്തിലും സ്ഥിരത നിലനിർത്തുകയെന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെയായിരുന്നു.

മൊഡ്യൂൾ 1 വിഷയം 33. എൻ. വി. ഗോഗോൾ "ഇൻസ്പെക്ടർ ജനറൽ". ഗവർണറും ഖ്ലെസ്റ്റാകോവും: കോമഡിയുടെ "മരീചിക ഗൂ ri ാലോചന" അവസാന പാഠത്തിൽ, ജില്ലാ പട്ടണത്തിന്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ പരിചയപ്പെട്ടു, ലഭിച്ച ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ അശാന്തി

നല്ല പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാം. ലക്ഷ്യങ്ങൾ: നല്ല പ്രജനനം എന്താണെന്നും വളർത്തേണ്ടതിന്റെ അർത്ഥമെന്താണെന്നും ഒരു ആശയം നൽകുക. ചുമതലകൾ: വിദ്യാഭ്യാസം: വിദ്യാസമ്പന്നരെ കുട്ടികളിൽ നിന്ന് വളർത്തുക. വിദ്യാഭ്യാസം: ഇത് സ്വയം എങ്ങനെ ചെയ്യാമെന്ന് മനസിലാക്കുക

വിർ\u200cച്വൽ\u200c എക്\u200cസിബിഷൻ\u200c വലൻ\u200cടിൻ\u200c റാസ്പുട്ടിൻ\u200c "വില്ലേജിന്റെ സിംഗർ\u200c" തയ്യാറാക്കിയത്: എവി ബ്യൂവിഡോവിച്ച് 2015 മാർച്ച് 14 ന് വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിൻ അന്തരിച്ചു. റഷ്യ ഒരു ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായി മാത്രമുള്ള ചുരുക്കം സ്രഷ്ടാക്കളിൽ ഒരാൾ

1937 മാർച്ച് 15 ന് ഇർകുട്\u200cസ്ക് മേഖലയിൽ, അങ്കാറയുടെ തീരത്ത് സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന ഉസ്ത്-ഉഡ ഗ്രാമത്തിൽ, ഇർകുട്\u200cസ്കിൽ നിന്ന് മുന്നൂറ് കിലോമീറ്റർ അകലെയാണ് വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിൻ ജനിച്ചത്. അറ്റലാങ്ക ഗ്രാമത്തിലെ റോസ് വാലന്റൈൻ. സ്കൂളിൽ പോയി

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം: ലക്ഷ്യങ്ങൾ: 1. വിദ്യാഭ്യാസം: യുക്തിപരമായി നിർമ്മിച്ച ചോദ്യങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണി ഉപയോഗിച്ച് അടച്ച ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം തിരിച്ചറിയാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് "ഒരു അടച്ച ചിത്രത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു"; സംഭാഷണം സജീവമാക്കുക

വി.പി. അസ്തഫീവ് എഴുതിയ “കഥയിലെ നായകന്മാരുടെ ആത്മീയ സൗന്ദര്യം” എന്ന വിഷയത്തിൽ ഏഴാം ക്ലാസിലെ തുറന്ന പാഠം പ്രശ്ന പഠന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ച് “ഞാൻ ഇല്ലാത്ത ഒരു ഫോട്ടോ”. റഷ്യൻ അധ്യാപികയായ A.A. Shtanchaeva നടത്തി

ഗൃഹപാഠം ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികളെ സഹായിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള നുറുങ്ങുകൾ മാതാപിതാക്കൾ എല്ലായ്പ്പോഴും കുട്ടികളെ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുന്നു. വ്യക്തിഗത ഹ്രസ്വ വിശദീകരണങ്ങളിൽ നിന്ന് ഇത് സഹായിക്കുന്നു

മുനിസിപ്പൽ ബജറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 32" വിഷയം "റഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിന്റെയും പാഠങ്ങളിലെ റെഗുലേറ്ററി സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ" ഐ. വി. വോറോബിയോവ നടത്തിയ പ്രസംഗം,

0132 ഫാമിലി ലൈഫ് ടുഡേ റേഡിയോ ട്രാൻസ്ക്രിപ്റ്റ് കോൺഫറൻസുകൾ, ഉറവിടങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് പ്രത്യേക പ്രമോഷനുകൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള പരാമർശങ്ങൾ കാലഹരണപ്പെട്ടേക്കാം. നിങ്ങളുടെ മുതിർന്ന കുട്ടികളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട 5 ദിവസത്തെ 4 അതിഥി: ഡെന്നിസും ബാർബറ റെയ്\u200cനിയും

ലോകാരോഗ്യ സംഘടന മാനസികവും ശാരീരികവുമായ വൈകല്യമുള്ളവർക്കുള്ള കമ്മ്യൂണിറ്റി വിദ്യാഭ്യാസം 6 കേൾവിക്കുറവുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള പൂർണ്ണ പാക്കേജുകൾ എങ്ങനെ പഠിക്കാമെന്ന് മനസിലാക്കാൻ

ഈ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതിലൂടെ, നിങ്ങളുടെ കാമുകിയെ എങ്ങനെ തിരിച്ചെടുക്കാമെന്ന് മനസിലാക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് എളുപ്പമാകും verni-devushku.ru പേജ് 1 എവിടെ തുടങ്ങണം? നിങ്ങൾക്ക് പോകാൻ കഴിയുന്ന രണ്ട് പാതകളുണ്ട്: 1. എല്ലാം അതേപടി വിടുക - ഒപ്പം പ്രതീക്ഷയും

1 1 പുതുവത്സരം വരുന്ന വർഷം മുതൽ നിങ്ങൾ എന്താണ് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നത്? നിങ്ങൾക്കായി എന്ത് ലക്ഷ്യങ്ങളാണ് നിങ്ങൾ നിശ്ചയിക്കുന്നത്, നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് പദ്ധതികളും ആഗ്രഹങ്ങളും ഉണ്ട്? ഒരു മാജിക് ഡയറിയിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾ എന്താണ് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നത്? പ്രധാന മാജിക്ക് നേടാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കുക എന്നതാണ് എന്റെ ലക്ഷ്യം

ഉദാഹരണങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ A1-A2 ശരിയായ ഫോം തിരഞ്ഞെടുക്കുക: എന്റെ സുഹൃത്ത് ജനിച്ച് വളർന്നത് മോസ്കോയിലാണ്. കുട്ടിക്കാലത്തിന്റെയും യുവത്വത്തിന്റെയും നഗരമാണിത്. എ) നിങ്ങളുടേത്; ബി) നമ്മുടേത്; ബി) അവ; ബി) അവനെ; ഡി) നിങ്ങളുടേത്, എന്റെ മാതാപിതാക്കൾ റഷ്യയിലാണ് താമസിച്ചിരുന്നത്. അവർക്ക് നന്നായി അറിയാം.

പാഠം 4 എ വിഷയം: ഒരു പാഠം ഉപയോഗിച്ചുള്ള സംഭാഷണം: പ്രാർത്ഥന ദൈവവുമായുള്ള ഒരു സംഭാഷണമാണെന്ന് കുട്ടികളോട് വിശദീകരിക്കുക. പ്രാർഥനയുടെ പ്രാധാന്യം എന്താണെന്ന് പറയുക, പ്രാർത്ഥനയുടെ പ്രാധാന്യം. ദൈവത്തോടുള്ള പ്രാർത്ഥനയുമായി സംവദിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക. കുട്ടികളെ കണ്ടുമുട്ടുക

പാഠ പദ്ധതി. ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു വ്യക്തിയുടെ ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കൽ, ഒരു സാഹിത്യ പാഠവുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ "മര്യാദ" എന്ന ആശയം. ലക്ഷ്യങ്ങൾ: രചയിതാവ് ഉന്നയിച്ച വിഷയം കുട്ടികളെ കാണിക്കുന്നതിന്

ഗ്രേഡ് 3 (2012/2013 അധ്യയന വർഷം) ഓപ്ഷൻ 2 സ്കൂൾ ക്ലാസ് 3 അവസാന നാമം, പേരിന്റെ ആദ്യഭാഗം വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ വായനാ ജോലി ചെയ്യും. ആദ്യം നിങ്ങൾ വാചകം വായിക്കേണ്ടതുണ്ട്

പുസ്തകങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ. 1) ശുദ്ധമായ കൈകളാൽ മാത്രം പുസ്തകം എടുക്കുക. 2) പുസ്തകം പൊതിയുക, അതിൽ ഒരു ബുക്ക്മാർക്ക് ഇടുക. 3) മുകളിൽ വലത് കോണിലൂടെ പേജുകൾ തിരിക്കുക. 4) വായിക്കുമ്പോൾ പുസ്തകം വളയ്ക്കരുത്. 5) ചെയ്യരുത്

I.A. അലക്സീവ I.G. നോവോസെൽ\u200cസ്കി ഒരു കുട്ടിയെ എങ്ങനെ കേൾക്കാം 2 I.A. അലക്സീവ I.G. നോവോസെൽ\u200cസ്കി ഒരു കുട്ടിയെ എങ്ങനെ കേൾക്കാം 2 മോസ്കോ 2012 സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ അഭിമുഖം ചെയ്യാനാണ് മാനുവൽ ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്

1 ഓൾഗ സുമിന റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ OGE (GIA) നായുള്ള സ്വയം തയ്യാറെടുപ്പ് രീതികൾ "നിങ്ങളുടെ" ഉപന്യാസം എങ്ങനെ തിരഞ്ഞെടുക്കാം (ഭാഗം 3) 2014-2015 2 പ്രിയപ്പെട്ട ഒമ്പതാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥി! ഏത് ന്യായവാദം മനസ്സിലാക്കാൻ പുസ്തകം നിങ്ങളെ സഹായിക്കും

റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ സ്ഥിരീകരണ പ്രവർത്തനം 4 ക്ലാസ് ഓപ്ഷൻ 39 സ്ഥിരീകരണ ജോലിയുടെ രണ്ടാം ഭാഗം ചുമതലകൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ സ്ഥിരീകരണ ജോലിയുടെ രണ്ടാം ഭാഗം പൂർത്തിയാക്കാൻ 45 മിനിറ്റ് സമയം നൽകി. ഭാഗം

വി. റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയുടെ ധാർമ്മിക അർത്ഥം

സമകാലീന എഴുത്തുകാരിൽ ഒരാളാണ് വി ജി റാസ്പുടിൻ. ലോകം നിലകൊള്ളുന്ന നിത്യജീവിത മൂല്യങ്ങളെ അദ്ദേഹം തന്റെ കൃതികളിൽ പ്രസംഗിക്കുന്നു.

"ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ ഒരു ആത്മകഥാപരമായ കൃതിയാണ്. കഥയിലെ നായകൻ ഒരു ലളിതമായ ഗ്രാമീണ ബാലനാണ്. അവന്റെ കുടുംബം എളുപ്പത്തിൽ ജീവിക്കുന്നില്ല. വിശപ്പും ദാരിദ്ര്യവും എന്താണെന്ന് നന്നായി അറിയുന്ന മൂന്ന് കുട്ടികളെ അമ്മ മാത്രം വളർത്തുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, തന്റെ മകനെ പഠനത്തിനായി ജില്ലയിലേക്ക് പോകാൻ അവൾ തീരുമാനിക്കുന്നു. അവിടെ അയാൾക്ക് അത് ബുദ്ധിമുട്ടാകുമെന്ന് അവനറിയാത്തതുകൊണ്ടല്ല, അവൾ ഹൃദയമില്ലാത്തതുകൊണ്ടല്ല, മറിച്ച് "അത് കൂടുതൽ വഷളാകില്ല" എന്നതിനാലാണ്. ആൺകുട്ടി തന്നെ പഠനത്തിനായി പോകാൻ സമ്മതിക്കുന്നു. പ്രായം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, അവൻ തികച്ചും ലക്ഷ്യബോധമുള്ളവനും അറിവിനുള്ള ദാഹവുമുള്ളവനാണ്, അവന്റെ സ്വാഭാവിക ചായ്\u200cവുകൾ മോശമല്ല. “നിങ്ങളുടെ ബുദ്ധിമാനായ വ്യക്തി വളരുകയാണ്,” ഗ്രാമത്തിലെ എല്ലാവരും അമ്മയോട് പറഞ്ഞു. അങ്ങനെ അവൾ "എല്ലാ നിർഭാഗ്യങ്ങൾക്കും എതിരായി" പോയി.

അപരിചിതർക്കിടയിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുന്ന, പിന്നാക്കം നിൽക്കുന്ന ആൺകുട്ടി പെട്ടെന്ന് താൻ എത്ര ഏകാന്തനാണെന്നും എത്ര "കയ്പും വെറുപ്പും" ഉള്ളവനാണെന്നും "ഏത് രോഗത്തേക്കാളും മോശമാണെന്നും" പെട്ടെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു. ഹോംസിക്ക്നെസ് അവനെ കീഴടക്കുന്നു, ഒരു അമ്മയുടെ വാത്സല്യത്തിനും, th ഷ്മളതയ്ക്കും, ഒരു നേറ്റീവ് കോണിലും. മാനസിക വ്യസനത്തിൽ നിന്ന്, അവൻ ശാരീരികമായി ദുർബലമാവുന്നു, ഭാരം കുറയ്ക്കുന്നു, അങ്ങനെ അത് തന്നിലേക്ക് വന്ന അമ്മയുടെ ശ്രദ്ധ പിടിച്ചുപറ്റുന്നു.

ആൺകുട്ടിക്ക് വേണ്ടത്ര മാതൃ സമ്മാനങ്ങൾ ഇല്ല, അവൻ ശരിക്കും പട്ടിണിയിലാണ്. വൈകാരിക സംവേദനക്ഷമത കാണിച്ച്, തന്നിൽ നിന്ന് ആരാണ് മോഷ്ടിക്കുന്നതെന്ന് അന്വേഷിക്കാൻ അദ്ദേഹം ശ്രമിക്കുന്നില്ല - സമ്പന്നമായ സാധനങ്ങളല്ല - നാദിയ അമ്മായി, ഒരു വലിയ പങ്ക് കൊണ്ട് തളർന്നു, അല്ലെങ്കിൽ അവളുടെ മക്കളിൽ ഒരാൾ, തന്നെപ്പോലെ പകുതി പട്ടിണിയിലാണ്.

ഈ ദയനീയ കഷണങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നത് അമ്മയ്ക്ക് എത്രമാത്രം ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്ന് ചെറിയ മനുഷ്യൻ മനസ്സിലാക്കുന്നു, അവൾ തന്നിൽ നിന്നും സഹോദരനിൽ നിന്നും സഹോദരിയിൽ നിന്നും അവസാനത്തെ കീറുന്നുവെന്ന് അയാൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. അവൻ പഠിക്കാൻ പരമാവധി ശ്രമിക്കുന്നു, ഫ്രഞ്ച് ഒഴികെ എല്ലാം അവന് എളുപ്പത്തിൽ വരുന്നു.

നിത്യമായ പോഷകാഹാരക്കുറവും വിശപ്പുള്ള ക്ഷീണവും നായകനെ പണം അന്വേഷിക്കുന്ന പാതയിലേക്ക് തള്ളിവിടുന്നു, അയാൾ അവനെ വളരെ വേഗം കണ്ടെത്തുന്നു: ഫെഡ്ക അവനെ "ചിക്ക" കളിക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു. മിടുക്കനായ പയ്യന് ഗെയിം കണ്ടുപിടിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല, വളരെ വേഗം അത് ഉപയോഗപ്പെടുത്തി, താമസിയാതെ അവൻ വിജയിക്കാൻ തുടങ്ങി.

ആൺകുട്ടികളുടെ കൂട്ടത്തിൽ ഒരു പ്രത്യേക കീഴ്\u200cവഴക്കം നായകന് പെട്ടെന്ന് മനസ്സിലായി, അവിടെ എല്ലാവരും വാഡിക്കിനെയും പത്തയെയും ഭയത്തോടും നന്ദിയോടും കൂടെ പെരുമാറി. വാഡിക്കും പതാകയും മറ്റുള്ളവരെ അപേക്ഷിച്ച് കൂടുതൽ പക്വതയും ശാരീരികവും വികസിപ്പിച്ചവരായതുകൊണ്ട് മാത്രമല്ല, അവരുടെ മുഷ്ടി ഉപയോഗിക്കാൻ മടിച്ചില്ല, പരസ്യമായി വഞ്ചിക്കപ്പെട്ടു, കളിയിൽ വഞ്ചിക്കപ്പെട്ടു, ധിക്കാരപരമായും അഹങ്കാരത്തോടെയും പെരുമാറി. അവരുടെ ക്രൂരകൃത്യങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാനും പരാതികൾ സഹിക്കാതിരിക്കാനും നായകൻ ഉദ്ദേശിക്കുന്നില്ല. താൻ ശ്രദ്ധിച്ച വഞ്ചനയെക്കുറിച്ച് അദ്ദേഹം തുറന്നുപറയുന്നു, നിർത്താതെ തന്നെ ഇത് ആവർത്തിക്കുന്നു. സത്യസന്ധനായ ഈ ചെറിയ മനുഷ്യനെ തകർക്കരുത്, അവന്റെ ധാർമ്മികതത്ത്വങ്ങളെ ചവിട്ടിമെതിക്കരുത്!

നായകനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം പണത്തിനായി കളിക്കുന്നത് ലാഭത്തിനുള്ള മാർഗമല്ല, മറിച്ച് അതിജീവനത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ്. അവൻ മുൻകൂട്ടിത്തന്നെ ഒരു പരിധി നിശ്ചയിക്കുന്നു, അതിനപ്പുറം അവൻ ഒരിക്കലും പ്രവേശിക്കുന്നില്ല. പാലും ഇലയും ഒരു പായൽ കൃത്യമായി ആൺകുട്ടി വിജയിക്കുന്നു. ആക്രമണാത്മക അഭിനിവേശവും പണത്തോടുള്ള അഭിനിവേശവും വാഡിക്കും പതഹയും പ്രവർത്തിപ്പിക്കുന്നത് അവന് അന്യമാണ്. അയാൾക്ക് സ്വയം നിയന്ത്രണം ഉണ്ട്, ഉറച്ചതും തീരാത്തതുമായ ഇച്ഛാശക്തിയുണ്ട്. ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിൽ സ്ഥിരമായ, ധൈര്യമുള്ള, സ്വതന്ത്രനായ, സ്ഥിരോത്സാഹമുള്ള വ്യക്തിയാണിത്.

അദ്ദേഹത്തിന്റെ ജീവിതകാലം മുഴുവൻ ഒരു ഫ്രഞ്ച് അദ്ധ്യാപിക ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ചയായിരുന്നു അദ്ദേഹത്തിന്റെ ജീവിതകാലം മുഴുവൻ. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ വലതുവശത്ത്, നായകൻ പഠിച്ച ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളിലെ മറ്റുള്ളവരേക്കാൾ അവൾക്ക് കൂടുതൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടായിരുന്നു, അവളിൽ നിന്ന് ഒന്നും മറയ്ക്കാൻ പ്രയാസമായിരുന്നു. ആൺകുട്ടിയുടെ മുഖത്ത് മുറിവുകൾ കണ്ടപ്പോൾ, നല്ല വിരോധാഭാസത്തോടെ എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് അവൾ ചോദിച്ചു. തീർച്ചയായും അദ്ദേഹം നുണ പറഞ്ഞു. എല്ലാം പറയുക എന്നതിനർത്ഥം പണം കളിച്ച എല്ലാവരേയും തുറന്നുകാട്ടുക എന്നതാണ്, ഇത് നായകന് സ്വീകാര്യമല്ല. എന്നാൽ തന്റെ ഒരു ഗ്രേഡുകാരനെ ആര്, എന്തിനുവേണ്ടിയാണെന്ന് പറയാൻ ടിഷ്കിൻ മടിക്കുന്നില്ല. തന്റെ വിശ്വാസവഞ്ചനയിൽ അപലപനീയമായ ഒന്നും അദ്ദേഹം കാണുന്നില്ല.

അതിനുശേഷം നായകൻ ഇനി നല്ലതൊന്നും പ്രതീക്ഷിച്ചില്ല. "നഷ്ടപ്പെട്ടു!" - അവൻ വിചാരിച്ചു, കാരണം പണവുമായി കളിച്ചതിന് അവനെ സ്കൂളിൽ നിന്ന് എളുപ്പത്തിൽ പുറത്താക്കാം.

എന്നാൽ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന അത്തരമൊരു വ്യക്തിയായിരുന്നില്ല, ഒന്നും മനസിലാക്കാതെ അവൾ ഒരു കലഹമുണ്ടാക്കി. ടിഷ്കിന്റെ പരിഹാസത്തെ അവർ കർശനമായി അടിച്ചമർത്തി, ഒരു യഥാർത്ഥ അധ്യാപകൻ ചെയ്യേണ്ടതുപോലെ, പാഠങ്ങൾക്കുശേഷം നായകനുമായി സംസാരിക്കാൻ അവൾ തീരുമാനിച്ചു.

തന്റെ ശിഷ്യൻ ഒരു റൂബിൾ മാത്രമേ നേടുന്നുള്ളൂ, അത് പാലിനായി ചെലവഴിക്കുന്നുവെന്ന് മനസിലാക്കിയ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന തന്റെ ബാലിശമായ കഠിനാധ്വാനമില്ലാത്ത ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് ധാരാളം മനസ്സിലാക്കി. പണത്തിനും അത്തരം വഴക്കുകൾക്കും വേണ്ടി കളിക്കുന്നത് ആൺകുട്ടിയെ നന്മയിലേക്ക് കൊണ്ടുവരില്ലെന്നും അവൾ നന്നായി മനസ്സിലാക്കി. അവൾ അവനുവേണ്ടി ഒരു വഴി തേടാൻ തുടങ്ങി, അവനെ കണ്ടെത്തി, ഫ്രഞ്ച് ഭാഷയിൽ കൂടുതൽ പാഠങ്ങൾ നൽകാൻ തീരുമാനിച്ചു, അത് ശരിയായില്ല. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ പദ്ധതി ഒന്നരവര്ഷമായി - ആൺകുട്ടിയെ തരിശുഭൂമിയിലേക്കുള്ള യാത്രകളിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിപ്പിക്കുക, അവളെ സന്ദർശിക്കാൻ അവനെ ക്ഷണിക്കുക, ഭക്ഷണം കൊടുക്കുക. മറ്റൊരാളുടെ വിധിയെക്കുറിച്ച് നിസ്സംഗത പുലർത്തുന്ന ഈ സ്ത്രീയാണ് അത്തരമൊരു ബുദ്ധിപരമായ തീരുമാനം എടുത്തത്. എന്നാൽ ധാർഷ്ട്യമുള്ള ആൺകുട്ടിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നത് അത്ര എളുപ്പമായിരുന്നില്ല. താനും അധ്യാപകനും തമ്മിൽ വലിയ വിടവ് അനുഭവപ്പെടുന്നു. രചയിതാവ് അവരുടെ ഛായാചിത്രങ്ങൾ വർഷങ്ങളായി വരയ്ക്കുന്നത് യാദൃശ്ചികമല്ല. അവൾ - വളരെ മിടുക്കനും സുന്ദരിയും, സുഗന്ധം പരത്തുന്നതും അവനും, അമ്മയില്ലാതെ വൃത്തിയില്ലാത്തവനും, മെലിഞ്ഞവനും ദയനീയനുമാണ്. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ വീട്ടിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തിയ ആൺകുട്ടിക്ക് അസ്വസ്ഥത തോന്നുന്നു. അദ്ദേഹത്തെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം ഏറ്റവും ഭയാനകമായ പരീക്ഷണം ഫ്രഞ്ച് ഭാഷാ ക്ലാസുകളല്ല, മറിച്ച് മേശയിലിരുന്ന് അധ്യാപകന്റെ പ്രേരണയാണ്, അത് അദ്ദേഹം കഠിനമായി നിരസിക്കുന്നു. ടീച്ചറുടെ അടുത്തുള്ള മേശയിലിരുന്ന് അവളുടെ ചെലവിലും അവളുടെ കണ്ണുകൾക്കുമുന്നിലും നിങ്ങളുടെ വിശപ്പ് തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നത് ആൺകുട്ടിയെ മരണത്തേക്കാൾ ഭയാനകമാണ്.

ഈ അവസ്ഥയിൽ നിന്ന് ഒരു വഴി തേടാൻ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന ഉത്സാഹത്തോടെ ശ്രമിക്കുകയാണ്. അവൾ ഒരു ലളിതമായ പാക്കേജ് ശേഖരിച്ച് അത് നായകന് അയയ്ക്കുന്നു, തന്റെ പാവപ്പെട്ട അമ്മയ്ക്ക് മാക്രോണി അയയ്ക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് വേഗത്തിൽ ess ഹിക്കുന്ന ആപ്പിൾ.

ടീച്ചറുടെ അടുത്ത നിർണ്ണായക ഘട്ടം ആൺകുട്ടിക്കൊപ്പം പണത്തിനായി കളിക്കുകയാണ്. ഗെയിമിൽ, ആൺകുട്ടി അവളെ തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായി കാണുന്നു - കർശനമായ അമ്മായിയല്ല, ലളിതമായ ഒരു പെൺകുട്ടിയാണ്, ഗെയിമിന് അന്യനല്ല, ആവേശം, ആനന്ദം.

സംവിധായകന്റെ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ അപ്പാർട്ട്മെന്റിൽ പെട്ടെന്ന് പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടതുകൊണ്ട് എല്ലാം നശിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, പണത്തിനായി ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുമായി ഒരു ഗെയിമിനിടയിൽ അവളെ കണ്ടെത്തി. “ഇത് കുറ്റകരമാണ്. നിക്ഷേപം. മയക്കമരുന്ന്, ”അവൻ ഒന്നും വിളിക്കാൻ ഉദ്ദേശിക്കുന്നില്ല. തന്റെ ബോസുമായുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന മാന്യമായി പെരുമാറുന്നു. അവൾ ധൈര്യം, സത്യസന്ധത, ആത്മാഭിമാനം എന്നിവ കാണിക്കുന്നു. ദയ, കരുണ, സംവേദനക്ഷമത, പ്രതികരണശേഷി, ആത്മീയ er ദാര്യം എന്നിവയാണ് അവളുടെ പ്രവൃത്തിയെ നയിച്ചത്, പക്ഷേ വാസിലി ആൻഡ്രീവിച്ച് ഇത് കാണാൻ ആഗ്രഹിച്ചില്ല.

കഥയുടെ ശീർഷകത്തിലെ "പാഠം" എന്ന വാക്കിന് രണ്ട് അർത്ഥങ്ങളുണ്ട്. ഒന്നാമതായി, ഇത് ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിനായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു അക്കാദമിക് മണിക്കൂറാണ്, രണ്ടാമതായി, ഇത് പ്രബോധനപരമായ ഒന്നാണ്, അതിൽ നിന്ന് ഭാവിയിലേക്ക് നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനാകും. ഈ വാക്കിന്റെ രണ്ടാമത്തെ അർത്ഥം കഥയുടെ ആശയം മനസ്സിലാക്കുന്നതിന് നിർണ്ണായകമാകും. ജീവിതകാലം മുഴുവൻ ലിഡിയ മി-ഖൈലോവ്ന പഠിപ്പിച്ച ദയയുടെയും സൗഹാർദ്ദത്തിന്റെയും പാഠങ്ങൾ ആ കുട്ടി ഓർമ്മിച്ചു. സാഹിത്യ നിരൂപകനായ സെമെനോവ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ പ്രവർത്തനത്തെ "ഏറ്റവും ഉയർന്ന അധ്യാപനം" എന്ന് വിളിക്കുന്നു, "ഹൃദയത്തെ എന്നെന്നേക്കുമായി തുളച്ചുകയറുകയും പ്രകൃതിദത്തമായ ഒരു ഉദാഹരണത്തിന്റെ ശുദ്ധവും ലളിതവുമായ പ്രകാശത്തോടെ പ്രകാശിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു ... അതിനുമുമ്പ് അവളുടെ പ്രായപൂർത്തിയായ എല്ലാ വ്യതിയാനങ്ങളിലും ലജ്ജിക്കുന്നു തന്നിൽ നിന്ന്.

റാസ്പുടിന്റെ കഥയുടെ ധാർമ്മിക അർത്ഥം ശാശ്വത മൂല്യങ്ങളുടെ മഹത്വവൽക്കരണത്തിലാണ് - ദയയും മനുഷ്യസ്നേഹവും.