പാഠ സംഗ്രഹം

ടീച്ചർ ആർക്കിപോവഎൻഎസ്

കാര്യംസംഗീതം

ക്ലാസ് 5

തീം: സംഗീത ഛായാചിത്രം. ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ സംഗീതത്തിന് കഴിയുമോ?

പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:പെയിന്റിംഗിന്റെയും സംഗീതത്തിന്റെയും സൃഷ്ടികളെ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ കഴിയും; ഒരു സംഗീത ശകലത്തോട് വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കുകയും സംഗീതവും ദൃശ്യവുമായ ചിത്രങ്ങളിലൂടെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ആന്തരിക ലോകത്തെ അഭിസംബോധന ചെയ്യാൻ കഴിയും.

പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

സംഗീത, ദൃശ്യ കലകളോട് താൽപ്പര്യവും സ്നേഹവും വളർത്തുക.

സംഗീത ഛായാചിത്രത്തിന്റെ തരം പരിചയപ്പെടുത്താൻ.

സംഗീതത്തിന്റെയും ചിത്രകലയുടെയും സൃഷ്ടികൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക.

വ്യത്യസ്ത തരം കലകൾ - സാഹിത്യം, സംഗീതം, പെയിന്റിംഗ് - അവരുടേതായ രീതിയിലും പരസ്പരം സ്വതന്ത്രമായും ഒരേ ജീവിത ഉള്ളടക്കം എങ്ങനെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നുവെന്ന് കാണിക്കുക.

പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഫലങ്ങൾ (PLE)

വിഷയം

സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനയുടെ വികാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമായി ആന്തരിക കേൾവിയുടെയും ആന്തരിക കാഴ്ചയുടെയും വികസനം;

ഒരു സംഗീതത്തിന്റെ താരതമ്യ വിശകലനത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ സംഗീതത്തിന്റെ വിഷ്വൽ പ്രോപ്പർട്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആശയങ്ങൾ ആഴത്തിലാക്കുന്നു - എം. മുസ്സോർഗ്സ്കിയുടെ "ദ സോംഗ് ഓഫ് വർലാം", ഫൈൻ ആർട്ട് - റെപിന്റെ പെയിന്റിംഗ് "പ്രോട്ടോത്യാകോൺ";

മെറ്റാ വിഷയം

റെഗുലേറ്ററി

. സ്വന്തംസംഗീത രചനകളുടെ ധാരണ, പ്രകടനം, വിലയിരുത്തൽ പ്രക്രിയയിൽ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സജ്ജീകരിക്കുന്നതിൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

.ആസൂത്രണം ചെയ്യാൻഗ്രഹണ പ്രക്രിയയിലെ സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സംഗീതത്തിന്റെ പ്രകടനം.

വൈജ്ഞാനിക

. വെളിപ്പെടുത്തുകസംഗീതത്തിന്റെ ആവിഷ്കാര സാധ്യതകൾ.

. കണ്ടെത്തുക

. സ്വാംശീകരിക്കുകസംഗീത പ്രക്രിയയിലെ സംഗീത പദങ്ങളുടെയും ആശയങ്ങളുടെയും നിഘണ്ടു

പ്രവർത്തനങ്ങൾ

ആശയവിനിമയം

സംപ്രേക്ഷണം ചെയ്യുകസംഗീതത്തിന്റെ സ്വന്തം ഇംപ്രഷനുകൾ, സംസാരത്തിലും എഴുത്തിലും മറ്റ് കലാ ദിദങ്ങൾ

.നിർവഹിക്കുകഒരു കൂട്ടം സഹപാഠികൾക്കൊപ്പം പാട്ടുകൾ

വ്യക്തിപരം

. പ്രകടിപ്പിക്കാൻസംഗീത സൃഷ്ടികൾ കേൾക്കുമ്പോൾ, പാടുന്നതിലെ സംഗീത ചിത്രങ്ങളോടുള്ള അവരുടെ വൈകാരിക മനോഭാവം.

. കഴിയുംസംഗീത ചിത്രങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം, വ്യക്തിയുടെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വികാസത്തിൽ അവയുടെ സ്വാധീനം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി കലയുടെ ഇടപെടൽ മനസ്സിലാക്കുക;

മനസ്സിലാക്കുകഒരു സംഗീതത്തിന്റെ ജീവിത ഉള്ളടക്കം.

വിഷയം

സംഗീതസംവിധായകരുടെയും സംഗീതസംവിധായകരുടെയും വർണ്ണാഭമായ ഉപയോഗത്തിലൂടെ "മനോഹരമായ സംഗീതത്തിന്റെ" സവിശേഷതകൾ വെളിപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.(രജിസ്റ്റർ, ടിംബ്രെ, ഡൈനാമിക്, ടെമ്പോ-റിഥമിക്, മോഡൽ)

മെറ്റാ വിഷയം

. കണ്ടെത്തുകസംഗീതത്തിന്റെയും മറ്റ് കലകളുടെയും സമൂഹം

വ്യക്തിപരം

.കഴിയും ഗ്രഹിക്കുകസംഗീത ചിത്രങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം, വ്യക്തിയുടെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വികാസത്തിൽ അവയുടെ സ്വാധീനം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി കലകളുടെ ഇടപെടൽ

പാഠ തരം:സംയോജിത - ICT ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പുതിയ വിഷയം പഠിക്കുന്നു.

പാഠം ഫോം: ഡയലോഗ്.

പാഠത്തിന്റെ സംഗീത മെറ്റീരിയൽ:

എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി.വർളാം എന്ന ഗാനം. "ബോറിസ് ഗോഡുനോവ്" (കേൾക്കൽ) എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്ന്.

എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി.കുള്ളൻ. പിയാനോ സൈക്കിളിൽ നിന്ന് "ഒരു എക്സിബിഷനിലെ ചിത്രങ്ങൾ" (കേൾക്കുന്നു).

ജി. ഗ്ലാഡ്‌കോവ്,കവിതകൾ വൈ എന്റിന.ചിത്രങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനം (ആലാപനം).

അധിക മെറ്റീരിയൽ:സംഗീതസംവിധായകരുടെ ഛായാചിത്രങ്ങൾ, പെയിന്റിംഗുകളുടെ പുനർനിർമ്മാണം, പാഠപുസ്തകം അഞ്ചാം ഗ്രേഡ് "ആർട്ട്. മ്യൂസിക്" ടി.ഐ.നൗമെൻകോ, വി.വി. അലീവ്

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ:

ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം.

വിദ്യാർത്ഥി കൈവരിക്കേണ്ട ലക്ഷ്യം:

ക്ലാസ്റൂമിൽ ഉൽപ്പാദനക്ഷമമായ ജോലികൾക്കായി തയ്യാറെടുക്കുക.

അധ്യാപകൻ നേടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ലക്ഷ്യം ഇതാണ്:

ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയുള്ള ജോലികൾക്കായി വിദ്യാർത്ഥികളെ തയ്യാറാക്കാൻ സഹായിക്കുക.

ചുമതലകൾ

പോസിറ്റീവ് വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുക;

ശരിയായ പ്രവർത്തന ഭാവം എടുക്കാൻ സഹായിക്കുക;

ശരിയായി ഇരിക്കുക. നന്നായി! നമുക്ക് പാഠം ആരംഭിക്കാം!

പാഠത്തിന്റെ വിഷയത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുകയും പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ ബോധപൂർവമായ ധാരണയ്ക്ക് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു

ആശയവിനിമയ UUD:

കേൾക്കാനും പ്രതിഫലിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.

വ്യക്തിഗത UUD:

സംഗീത പാഠങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം.

- പാഠത്തിലേക്ക് എപ്പിഗ്രാഫ് വായിക്കുക. നിങ്ങൾ അത് എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കുന്നു?

ബോർഡ് എഴുത്ത്:

"മ്യൂസിക്കൽ ഇംപ്രഷനുകളുടെ പ്രധാന സത്തയായി മാനസികാവസ്ഥ നിലനിൽക്കട്ടെ, പക്ഷേ അവ ചിന്തകളും ചിത്രങ്ങളും നിറഞ്ഞതാണ്."

(എൻ.എ. റിംസ്കി-കോർസകോവ്)

പാഠത്തിന്റെ വിഷയം നിർണ്ണയിക്കുകയും പഠന ചുമതല ക്രമീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു പുതിയ മാർഗം കെട്ടിപ്പടുക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ചുള്ള സന്നദ്ധതയും അവബോധവും

ഇന്നത്തെ പാഠം എന്തായിരിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?

- നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്, സംഗീതത്തിന് ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമോ, അതിന് കഴിയുമോ? ഇന്ന് നമ്മൾ ഉത്തരം നൽകാൻ ശ്രമിക്കുന്ന ചോദ്യമാണിത്.

– ഇന്ന് നിങ്ങൾ ഈ വിഭാഗവുമായി പരിചയപ്പെടും - മ്യൂസിക്കൽ പോർട്രെയ്റ്റിന്റെ (സ്ലൈഡ്).

പ്രാഥമിക ഫിക്സേഷന്റെ ഘട്ടം

കോഗ്നിറ്റീവ് UUD:

പുതിയ സംഗീതത്തിലേക്കുള്ള ആമുഖം:

പതിവ് UUD:

ഒരു സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവം കേൾക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനുമുള്ള കഴിവ്;

താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, പൊതുവായതും വ്യത്യാസവും കാണുക;

പ്രശ്നം കാണാനുള്ള കഴിവും ഉന്നയിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം കണ്ടെത്താനുള്ള ആഗ്രഹവും.

ആശയവിനിമയ UUD:

സഖാക്കളുടെ അഭിപ്രായം കേൾക്കാനും സ്വന്തം അഭിപ്രായങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.

വ്യക്തിഗത UUD:

സംഗീതത്തിന്റെ പ്രകടമായ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുകയും വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കുകയും ചെയ്യുക;

ചിത്രത്തിൽ നോക്കുമ്പോൾ, കാഴ്ച മാത്രമല്ല, നമ്മുടെ എല്ലാ ഇന്ദ്രിയങ്ങളും ഞങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ക്യാൻവാസിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് മാത്രമല്ല ഞങ്ങൾ കേൾക്കുന്നു.

സാഹിത്യത്തിലെ ഒരു ഛായാചിത്രം കലാപരമായ സ്വഭാവ രൂപീകരണത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ്, അതിൽ എഴുത്തുകാരൻ തന്റെ നായകന്മാരുടെ സാധാരണ സ്വഭാവം വെളിപ്പെടുത്തുകയും നായകന്മാരുടെ രൂപഭാവത്തിന്റെ ചിത്രത്തിലൂടെ അവരോടുള്ള പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു: അവരുടെ രൂപങ്ങൾ, മുഖങ്ങൾ, വസ്ത്രങ്ങൾ. , ചലനങ്ങളും ആംഗ്യങ്ങളും പെരുമാറ്റങ്ങളും.

ദൃശ്യകലകളിൽ, ഒരാളുടെ രൂപം പുനഃസൃഷ്ടിക്കുന്ന ഒരു വിഭാഗമാണ് പോർട്രെയ്റ്റ്. ബാഹ്യ സമാനതയ്‌ക്കൊപ്പം, ഛായാചിത്രം ചിത്രീകരിച്ച വ്യക്തിയുടെ ആത്മീയ ലോകത്തെ പിടിച്ചെടുക്കുന്നു.

സംഗീതത്തിന് ഒരു ഛായാചിത്രം വരയ്ക്കാനും ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവം, അവന്റെ ആത്മീയ ലോകം, അവന്റെ അനുഭവങ്ങൾ എന്നിവ പ്രകടിപ്പിക്കാനും കഴിയുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ? (സംഗീത ഛായാചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുന്ന കമ്പോസർമാർ, അവരുടെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ചിന്തകളും വികാരങ്ങളും സംഗീത സ്വരത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ, മെലഡി, സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവം എന്നിവയുടെ സഹായത്തോടെ അറിയിക്കുന്നു.).

മ്യൂസിക്കൽ പോർട്രെയ്റ്റ് - ഇത് നായകന്റെ കഥാപാത്രത്തിന്റെ ഛായാചിത്രമാണ്. സംഗീത ഭാഷയുടെ അന്തർലീനങ്ങളുടെ ആവിഷ്കാരവും ചിത്രശക്തിയും അത് അഭേദ്യമായി ലയിപ്പിക്കുന്നു. (സ്ലൈഡ്).

പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ സംഗീതസംവിധായകൻ മോഡസ്റ്റ് പെട്രോവിച്ച് മുസ്സോർഗ്‌സ്‌കിക്ക് പുഷ്കിന്റെ കൃതികൾ ഇഷ്ടപ്പെട്ടു.

സംഗീതസംവിധായകന്റെ ജീവചരിത്രം

എളിമയുള്ള മുസ്സോർഗ്സ്കി 1839 മാർച്ച് 21 ന് ടൊറോപെറ്റ്സ്കി ജില്ലയിലെ കരേവോ ഗ്രാമത്തിൽ പാവപ്പെട്ട ഭൂവുടമയായ പീറ്റർ അലക്സീവിച്ചിന്റെ പിതാവിന്റെ എസ്റ്റേറ്റിൽ ജനിച്ചു. അമ്മ യൂലിയ ഇവാനോവ്നയാണ് അവനെ പിയാനോ വായിക്കാൻ ആദ്യം പഠിപ്പിച്ചത്. പത്താം വയസ്സിൽ, അവൻ തന്റെ മൂത്ത സഹോദരനോടൊപ്പം സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗിൽ എത്തി: സ്കൂൾ ഓഫ് ഗാർഡ്സ് എൻസൈൻസിൽ പ്രവേശിക്കാൻ. സ്കൂളിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടിയ ശേഷം, മുസ്സോർഗ്സ്കിയെ പ്രീബ്രാജെൻസ്കി ഗാർഡ്സ് റെജിമെന്റിലേക്ക് നിയമിച്ചു. എളിമയ്ക്ക് പതിനേഴു വയസ്സായിരുന്നു. ഡാർഗോമിഷ്സ്കിയെ അറിയാവുന്ന ഒരു സഖാവ്-ട്രാൻസ്ഫോർമർ, മുസ്സോർഗ്സ്കിയെ അവന്റെ അടുക്കൽ കൊണ്ടുവന്നു. യുവാവ് ഉടൻ തന്നെ സംഗീതജ്ഞനെ തന്റെ പിയാനോ വായിക്കുന്നതിലൂടെ മാത്രമല്ല, സ്വതന്ത്ര മെച്ചപ്പെടുത്തലുകളിലും ആകർഷിച്ചു, അവിടെ അദ്ദേഹം ബാലകിരേവിനെയും കുയിയെയും കണ്ടുമുട്ടി. അങ്ങനെ യുവ സംഗീതജ്ഞന് ഒരു പുതിയ ജീവിതം ആരംഭിച്ചു, അതിൽ ബാലകിരേവും മൈറ്റി ഹാൻഡ്‌ഫുൾ സർക്കിളും പ്രധാന സ്ഥാനം നേടി. താമസിയാതെ, അറിവിന്റെ ശേഖരണ കാലഘട്ടം സജീവമായ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു കാലഘട്ടത്തിലൂടെ മാറ്റിസ്ഥാപിച്ചു. വലിയ നാടോടി രംഗങ്ങളോടും ശക്തമായ ഇച്ഛാശക്തിയുള്ള വ്യക്തിത്വത്തെ ചിത്രീകരിക്കാനുമുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ അഭിനിവേശം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു ഓപ്പറ എഴുതാൻ കമ്പോസർ തീരുമാനിച്ചു.

ഗ്ലിങ്കയുടെ സഹോദരി ല്യൂഡ്മില ഇവാനോവ്ന ഷെസ്റ്റകോവയെ സന്ദർശിക്കുമ്പോൾ മുസ്സോർഗ്സ്കി അവളിൽ നിന്ന് വ്ളാഡിമിർ വാസിലിയേവിച്ച് നിക്കോൾസ്കിയെ കണ്ടുമുട്ടി. അദ്ദേഹം ഒരു ഫിലോളജിസ്റ്റ്, സാഹിത്യ നിരൂപകൻ, റഷ്യൻ സാഹിത്യ ചരിത്രത്തിലെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് ആയിരുന്നു. ബോറിസ് ഗോഡുനോവ് എന്ന ദുരന്തത്തിലേക്ക് മുസ്സോർഗ്സ്കിയുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിച്ചത് അദ്ദേഹമാണ്. ഈ ദുരന്തം ഒരു ഓപ്പറ ലിബ്രെറ്റോയുടെ അത്ഭുതകരമായ മെറ്റീരിയലായി മാറുമെന്ന ആശയം നിക്കോൾസ്കി പ്രകടിപ്പിച്ചു. ഈ വാക്കുകൾ മുസ്സോർഗ്സ്കിയെ ആഴത്തിൽ ചിന്തിപ്പിച്ചു. ബോറിസ് ഗോഡുനോവിന്റെ വായനയിൽ അദ്ദേഹം മുഴുകി. "ബോറിസ് ഗോഡുനോവ്" അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു ഓപ്പറ അതിശയകരമാംവിധം ബഹുമുഖ കൃതിയായി മാറുമെന്ന് കമ്പോസർക്ക് തോന്നി.

1869 അവസാനത്തോടെ ഓപ്പറ പൂർത്തിയായി. മുസ്സോർഗ്സ്കി തന്റെ മസ്തിഷ്കം തന്റെ സർക്കിൾ സഖാക്കൾക്ക് സമർപ്പിച്ചു. സമർപ്പണത്തിൽ, ഓപ്പറയുടെ പ്രധാന ആശയം അസാധാരണമാംവിധം ഉജ്ജ്വലമായ രീതിയിൽ അദ്ദേഹം പ്രകടിപ്പിച്ചു: "ഒരൊറ്റ ആശയത്താൽ ആനിമേറ്റുചെയ്‌ത ഒരു മഹത്തായ വ്യക്തിത്വമായി ഞാൻ ആളുകളെ മനസ്സിലാക്കുന്നു. ഇതാണ് എന്റെ ചുമതല. ഓപ്പറയിൽ അത് പരിഹരിക്കാൻ ഞാൻ ശ്രമിച്ചു. "

പിന്നീട് ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടേണ്ട നിരവധി കൃതികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു.1881 മാർച്ച് 28 ന് മുസ്സോർഗ്സ്കി മരിച്ചു. അയാൾക്ക് കഷ്ടിച്ച് 42 വയസ്സ് മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ. ലോക പ്രശസ്തി അദ്ദേഹത്തിന് മരണാനന്തരം വന്നു.

"ബോറിസ് ഗോഡുനോവ്" എന്ന ഓപ്പറ ലോക ഓപ്പറയുടെ ചരിത്രത്തിലെ ആദ്യത്തെ കൃതിയായി മാറി, അതിൽ ആളുകളുടെ വിധി അത്തരം ആഴവും ഉൾക്കാഴ്ചയും സത്യസന്ധതയും കാണിക്കുന്നു.

സിംഹാസനത്തിന്റെ ശരിയായ അവകാശിയായ ചെറിയ രാജകുമാരൻ ദിമിത്രിയെ കൊലപ്പെടുത്തിയെന്ന് ആരോപിക്കപ്പെട്ട ബോറിസ് ഗോഡുനോവിന്റെ ഭരണത്തെക്കുറിച്ച് ഓപ്പറ പറയുന്നു.

ഇന്നത്തെ പാഠത്തിലെ നമ്മുടെ ശ്രദ്ധ ഓപ്പറയിലെ ഏറ്റവും രസകരമായ കഥാപാത്രമായ വർലാമിലേക്ക് നയിക്കും.

ഇവാൻ ദി ടെറിബിളിന്റെ സൈന്യം കസാൻ ഉപരോധിച്ചതിനെക്കുറിച്ച് വർലാം ഒരു ഗാനം ആലപിക്കുന്നു.

സംഗീതത്തിൽ ഈ വ്യക്തിയെ കമ്പോസർ എങ്ങനെയാണ് വിശേഷിപ്പിച്ചതെന്ന് നമുക്ക് നോക്കാം. നായകന്റെ രൂപവും സ്വഭാവവും സങ്കൽപ്പിക്കുന്ന തരത്തിൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ സംഗീത പ്രസംഗം ശ്രദ്ധിക്കുക.

- "നഗരത്തിലെ കസാനിൽ എങ്ങനെയായിരുന്നു" എന്ന തന്റെ പ്രശസ്തമായ ഗാനം വർലാം പാടുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് നമുക്ക് കേൾക്കാം.

എംപി മുസ്സോർഗ്‌സ്‌കിയുടെ ബോറിസ് ഗോഡുനോവ് എന്ന ഓപ്പറയിലെ വർലാമിന്റെ ഗാനം കേൾക്കുന്നു. (സ്ലൈഡ്).

എഫ്.ഐ. ചാലിയാപിൻ റെക്കോർഡ് ചെയ്‌ത വർലാം ഗാനത്തിന്റെ ശബ്‌ദം ( കടന്നുപോകുമ്പോൾ ഞങ്ങൾ ചുമതല നിർവഹിക്കുന്നു: നായകന്റെ സംഗീത പ്രസംഗം ശ്രദ്ധിക്കുക, അങ്ങനെ അവന്റെ രൂപവും സ്വഭാവവും സങ്കൽപ്പിക്കുക, നടന്റെ ശബ്ദത്തിൽ ശ്രദ്ധിക്കുക).

– വർളാം ഇങ്ങനെയൊരു പാട്ട് പാടുമെന്ന് നിങ്ങൾ എങ്ങനെ സങ്കൽപ്പിക്കുന്നു?

പ്രകടനത്തിന്റെ സ്വഭാവവും സംഗീത ഭാഷയുടെ സ്വഭാവവും ഈ വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവത്തെയും രൂപത്തെയും പോലും ഒറ്റിക്കൊടുക്കുന്നത് എങ്ങനെ? (അക്രമ, ഉച്ചത്തിലുള്ള സംഗീതം...)

ഇപ്പോൾ പാഠപുസ്തകം, ഖണ്ഡിക 23, പേജ് 133 തുറന്ന് ഇല്യ റെപ്പിന്റെ "പ്രോട്ടോഡീക്കൺ" പെയിന്റിംഗ് നോക്കുക.

സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങളുടെ മുന്നിൽ കാണുന്ന ഇല്യ റെപിൻ "പ്രോട്ടോഡീക്കണിന്റെ" ചിത്രം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നോക്കുക, വിവരിക്കുക. ( ഞങ്ങളുടെ മുൻപിൽ പ്രോട്ടോഡീക്കണിന്റെ ഒരു ഛായാചിത്രം ഉണ്ട് - ഓർത്തഡോക്സ് സഭയിലെ അത്തരമൊരു ആത്മീയ പദവിയാണിത്. നീളമുള്ള നരച്ച താടിയും അമിതഭാരവും ഉള്ള ഒരു വൃദ്ധനെ നാം കാണുന്നു, അയാൾക്ക് ദേഷ്യം നിറഞ്ഞ ഒരു ഭാവമുണ്ട് / അത് കമാനാകൃതിയിലുള്ള പുരികങ്ങൾ അദ്ദേഹത്തിന് നൽകുന്നു. അദ്ദേഹത്തിന് വലിയ മൂക്ക്, വലിയ കൈകൾ - പൊതുവേ, ഇരുണ്ട ഛായാചിത്രം. അദ്ദേഹത്തിന് ഒരുപക്ഷേ താഴ്ന്ന ശബ്ദമുണ്ട്, ഒരുപക്ഷേ ഒരു ബാസ് പോലും.)

നിങ്ങൾ എല്ലാം ശരിയായി കണ്ടു, അവന്റെ താഴ്ന്ന ശബ്ദം പോലും കേട്ടു. അതിനാൽ, സുഹൃത്തുക്കളേ, ഈ ചിത്രം വാണ്ടറേഴ്‌സിന്റെ എക്സിബിഷനിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടപ്പോൾ, പ്രശസ്ത സംഗീത നിരൂപകൻ വി. സ്റ്റാസോവ് അതിൽ പുഷ്കിന്റെ "ബോറിസ് ഗോഡുനോവ്" എന്ന കവിതയിലെ ഒരു കഥാപാത്രം കണ്ടു - വർലാം. എളിമയുള്ള പെട്രോവിച്ച് മുസ്സോർഗ്സ്കി അതേ രീതിയിൽ പ്രതികരിച്ചു, "പ്രോട്ടോഡീക്കൺ" കണ്ടപ്പോൾ അദ്ദേഹം വിളിച്ചുപറഞ്ഞു: "അപ്പോൾ ഇത് എന്റെ വർലാമിഷെയാണ്!"

വർലാമും പ്രോട്ടോഡീക്കണും തമ്മിൽ പൊതുവായുള്ളത് എന്താണ്? (ഇവ പുരാതന റഷ്യയുടെ മാതൃകയിലുള്ള, അധീശരും, കഠിനരുമായ ആളുകളുടെ, സന്യാസിമാരുടെയും പുരോഹിതരുടെയും ചിത്രങ്ങളാണ്).

പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന മാർഗങ്ങളുടെ താരതമ്യ പട്ടിക.

I. റെപിൻ പെയിന്റിംഗ് "പ്രോട്ടോഡീക്കൺ"

എം.പി. മുസ്സോർഗ്സ്കി "ദി സോങ് ഓഫ് വർലാം"

ഒരു വലിയ രൂപം, വയറ്റിൽ കൈപിടിച്ച്, നരച്ച താടി, പുരികങ്ങൾ മാറ്റി, ചുവന്ന മുഖം. ഇരുണ്ട നിറങ്ങൾ. കഥാപാത്രം അഹങ്കാരിയും ആധിപത്യവുമാണ്.

ചലനാത്മകത: ഉച്ചത്തിലുള്ള സംഗീതം, മെലഡി - മുകളിലേക്ക് ചാടുന്നു, ടിംബ്രെ - പിച്ചള. പാടുന്ന ശബ്ദം - ബാസ്. പ്രകടനത്തിന്റെ സ്വഭാവം - അവസാനം കരയുന്നു, പ്രകടനത്തിന്റെ പരുക്കൻ രീതി.

ഒരു പ്രധാന സവിശേഷത പെയിന്റിംഗിലും ഓപ്പറയിലും അന്തർലീനമാണ്: ഒരു വാക്ക്, സംഗീതം, ചിത്രം എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവം കാണിക്കാനുള്ള കഴിവാണ് ഇത്.

ഒരു ചിത്രത്തിനും പാട്ടിനും പൊതുവായി എന്താണുള്ളത്?

ഡി - ചിത്രത്തിനും പാട്ടിനും ഇടയിൽ പൊതുവായുള്ളത് അവർ അനിയന്ത്രിതമായ കോപം, പരുഷത, ആഹ്ലാദത്തിനും ഉല്ലാസത്തിനുമുള്ള പ്രവണത കാണിക്കുന്നു എന്നതാണ്.

നിങ്ങൾ പറഞ്ഞത് ശരിയാണ്, കാരണം ഇതൊരു കൂട്ടായ ചിത്രമാണ്. അക്കാലത്ത് റഷ്യയിൽ അത്തരമൊരു തരം ആളുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. പൊതുവായത് ബാഹ്യ സമാനത മാത്രമല്ല, ചില സ്വഭാവ സവിശേഷതകളും കൂടിയാണ്. അവർ തമ്മിലുള്ള പ്രധാന കാര്യം അനിയന്ത്രിതമായ കോപം, പ്രകൃതിയുടെ പരുഷത, ആഹ്ലാദത്തിനും ഉല്ലാസത്തിനുമുള്ള പ്രവണതയാണ്.

പരസ്പരം സ്വതന്ത്രമായി, സമാനമായ ചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ സംഗീതസംവിധായകനെയും കലാകാരനെയും സഹായിച്ചത് എന്താണ്? (അത്തരം ആളുകൾ റഷ്യയിലായിരുന്നു.)

"പ്രോട്ടോഡീക്കോണിന്റെ" ഛായാചിത്രത്തിൽ, ഐഇ റെപിൻ തന്റെ ജന്മഗ്രാമമായ ചുഗുവേവോയിൽ നിന്നുള്ള ഡീക്കൻ ഇവാൻ ഉലനോവിന്റെ ചിത്രം അനശ്വരമാക്കി, അവനെക്കുറിച്ച് അദ്ദേഹം എഴുതി: "... ആത്മീയമായി ഒന്നുമില്ല - അവൻ എല്ലാം മാംസവും രക്തവും, പോപ്പ്-ഐഡ്, അലറുന്നവനാണ്. ഒപ്പം ഗർജ്ജിക്കുന്നു ...”.

കലാകാരൻ ഈ ഛായാചിത്രം ഏത് നിറങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് വരച്ചത്? (കടും നിറങ്ങൾ കൂടുതലുള്ളിടത്ത് പൂരിത നിറങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു കലാകാരൻ.)

വ്യത്യസ്ത ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, കലകളിൽ - ഇവ നിറങ്ങളാണ്, സാഹിത്യത്തിൽ - വാക്ക്, സംഗീതത്തിൽ - ശബ്ദങ്ങൾ. അവരെല്ലാം ഒരാളെക്കുറിച്ച് പറഞ്ഞു, കാണിച്ചു. എന്നാൽ ഒരേപോലെ, സംഗീതം ഉടനടി ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാത്ത വശങ്ങൾ ഊന്നിപ്പറയുകയും പ്രേരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു.

വോക്കൽ കോറൽ വർക്ക്

കോഗ്നിറ്റീവ് UUD

പുതിയ പാട്ടിന്റെ ഈണവും വാക്കുകളുമായി പരിചയം

ആശയവിനിമയ UUD

സംഗീതവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ പ്രവർത്തന പ്രക്രിയയിൽ അധ്യാപകനുമായുള്ള ഇടപെടൽ;

ഒരു സംഗീത ശകലത്തിന്റെ കോറൽ പ്രകടനത്തിൽ പങ്കാളിത്തം.

വ്യക്തിഗത UUD:

പ്രകടന കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം;

ആലാപനം, വാക്ക്, സ്വരസംവിധാനം എന്നിവയിലൂടെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രകടനത്തിലെ ഗാനത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിന്റെ ആൾരൂപം.

ജപിക്കുന്നു.

വാചക പഠനം

ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള മെലഡിക് തിരിവുകൾ പാടുന്നു.

വാചകത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

കലയുടെ വിഭാഗങ്ങളുടെ പേരുകൾ ഓർമ്മിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഗാനം വിളിക്കുന്നു "ചിത്രങ്ങളുടെ ഗാനം"സംഗീതസംവിധായകൻ ഗെന്നഡി ഗ്ലാഡ്കോവ്.

ഒരു പാട്ട് കേൾക്കുന്നു.

ചിത്രകലയുടെ ഏത് വിഭാഗങ്ങളെക്കുറിച്ചാണ് ഗാനത്തിൽ ആലപിച്ചിരിക്കുന്നത്?

സംഗീതത്തിൽ, വിഭാഗങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

കോറസിൽ പാടുന്നു.

ചിന്തിക്കുക, പറയുക, നിങ്ങൾക്ക് ഓരോരുത്തർക്കും ഒരു പോർട്രെയിറ്റിന്റെ നായകനാകാൻ കഴിയുമോ?

നിങ്ങളിൽ പലരും കലാകാരന്മാരായി അഭിനയിക്കുകയും നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്തുക്കളുടെ ഛായാചിത്രങ്ങൾ വരക്കുകയും ചെയ്തു

പാട്ട് ഏത് രൂപത്തിലാണ്?

എന്ത് വഴി?

എന്ത് പേസ്?

ഈ പാട്ടിന്റെ പേര് പറയൂ. (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ)

എന്തുകൊണ്ടാണ് പാട്ടിന് ഈ തലക്കെട്ട്?

3. സംഗീത ചിത്രങ്ങൾ

- തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ രണ്ട് സ്വര ഛായാചിത്രങ്ങളുമായി ഞങ്ങൾ പരിചയപ്പെട്ടു, അടുത്ത സംഗീത ചിത്രം വാക്കുകളില്ലാതെ മുഴങ്ങും. എംപിയുടെ പിയാനോ സൈക്കിളിൽ നിന്നുള്ള "ഗ്നോം" എന്ന കൃതിയാണിത്. മുസ്സോർഗ്സ്കിയുടെ "ചിത്രങ്ങൾ ഒരു എക്സിബിഷനിൽ" ഒരു ചെറിയ യക്ഷിക്കഥ ജീവിയുടെ സംഗീത ഛായാചിത്രമാണ്, അത് അസാധാരണമായ കലാപരമായ ശക്തിയോടെ നടപ്പിലാക്കി. സംഗീതസംവിധായകന്റെ അടുത്ത സുഹൃത്തായ വി. ഹാർട്ട്‌മാൻ വരച്ച ഒരു പെയിന്റിംഗിന്റെ മതിപ്പിലാണ് ഇത് എഴുതിയത്.

ഒരു ക്രിസ്മസ് അലങ്കാരത്തിന്റെ ഒരു രേഖാചിത്രം മുസ്സോർഗ്സ്കി ഓർത്തു - ഒരു ഗ്നോം, വളഞ്ഞ കാലുകളുള്ള ഒരു ചെറിയ വിചിത്രമായ ഫ്രീക്ക്. നട്ട്‌ക്രാക്കറിനെ കലാകാരൻ ചിത്രീകരിച്ചത് ഇങ്ങനെയാണ്. ---ഈ നാടകം ശ്രവിക്കുക, ഗ്നോമിന്റെ മാനസികാവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക, അവന്റെ സ്വഭാവം എന്താണ്, ഈ സംഗീതത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ എന്താണ് സങ്കൽപ്പിക്കുന്നത്?

എം.പി. മുസ്സോർഗ്‌സ്‌കിയുടെ "ഗ്നോം" പോലെ തോന്നുന്നു. (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ)

- സുഹൃത്തുക്കളേ, ഗ്നോം നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു? ( സംഗീതത്തിൽ ഒരാൾക്ക് മുടന്തുന്ന നടത്തവും മൂർച്ചയുള്ളതും കോണീയവുമായ ചില ചാട്ടങ്ങളും കേൾക്കാം. ഈ കുള്ളൻ ഏകാന്തനാണെന്ന് തോന്നുന്നു, അവൻ കഷ്ടപ്പെടുന്നു.)

എംപി മുസ്സോർഗ്സ്കിയുടെ നാടകം വളരെ മനോഹരമാണ്. അവളെ ശ്രദ്ധിക്കുമ്പോൾ, ഒരു ചെറിയ മനുഷ്യൻ, അലഞ്ഞുതിരിയുന്ന, കുറച്ച് ഓടി നിർത്തിയതെങ്ങനെയെന്ന് ഞങ്ങൾ വ്യക്തമായി സങ്കൽപ്പിക്കുന്നു - അത്തരം ചെറുതും നേർത്തതുമായ കാലുകളിൽ ഓടുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. പിന്നെ അവൻ ക്ഷീണിതനായി, കൂടുതൽ സാവധാനത്തിൽ, നിശ്ചലമായി, ഉത്സാഹത്തോടെയും വിചിത്രമായും നടന്നു. അതിന്റെ പേരിൽ അയാൾക്ക് തന്നോട് പോലും ദേഷ്യമുണ്ടെന്ന് തോന്നുന്നു. സംഗീതം തകർന്നു. വീണു, ഒരുപക്ഷേ.

സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ കലാകാരന്മാരാണെങ്കിൽ, ഈ സംഗീതം ശ്രവിച്ച ശേഷം, ഈ ഗ്നോമിനെ ഏത് നിറങ്ങളിൽ ചിത്രീകരിക്കും?

അത് ശരിയാണ്, അത് ജമ്പുകളിൽ ശരിക്കും കോണീയമായി നീങ്ങുന്നു. രസകരമായ ഗ്നോമിനെ കമ്പോസർ ആഴത്തിൽ കഷ്ടപ്പെടുന്ന വ്യക്തിയാക്കി മാറ്റുന്നു. അവൻ വിലപിക്കുന്നത് നിങ്ങൾക്ക് കേൾക്കാമായിരുന്നു, വിധിയെക്കുറിച്ച് പരാതിപ്പെടുന്നു. അവന്റെ നേറ്റീവ് ഫെയറി-കഥ ഘടകത്തിൽ നിന്ന് അവനെ പുറത്തെടുത്ത് ആളുകൾക്ക് വിനോദത്തിനായി നൽകി. കുള്ളൻ പ്രതിഷേധിക്കാനും പോരാടാനും ശ്രമിക്കുന്നു, പക്ഷേ നിരാശാജനകമായ ഒരു നിലവിളി കേൾക്കുന്നു ... സുഹൃത്തുക്കളേ, സംഗീതം എങ്ങനെ അവസാനിക്കും? ( ഇത് പതിവുപോലെ അവസാനിക്കുന്നില്ല, അത് ഒരു തരത്തിൽ തകരുന്നു.)

സുഹൃത്തുക്കളേ, "ഗ്നോം" എന്നത് ചിത്രത്തിന്റെ ഒരു ചിത്രീകരണം മാത്രമല്ല, സംഗീതസംവിധായകൻ സൃഷ്ടിച്ച ആഴത്തിലുള്ള ചിത്രമാണ്.

സ്വതന്ത്ര ജോലി

കോഗ്നിറ്റീവ് UUD

ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

പതിവ് UUD:

ഇതിനകം പഠിച്ചതും കൂടുതൽ പഠിക്കേണ്ടതുമായ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം

സ്വാംശീകരണത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം വിലയിരുത്തൽ.

ആശയവിനിമയം:

ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിലെ ഇടപെടൽ.

വ്യക്തിഗത UUD

നല്ല മനോഭാവവും സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യവും രൂപീകരിക്കുക

ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ ടെസ്റ്റ് നടത്തണം, തുടർന്ന് നിങ്ങളുടെ ജോലി സ്വയം വിലയിരുത്തുക

"5", "4" എന്നിവയിലെ അവരുടെ ജോലി ആരാണ് വിലയിരുത്തുന്നത്?

ഹോംവർക്ക്

കോഗ്നിറ്റീവ് യു യു ഡി

സംഗീത തിരയൽ

റെഗുലേറ്ററി UUD

ലക്ഷ്യം ക്രമീകരണം.

നായകന്റെ പോർട്രെയിറ്റ് സവിശേഷതകൾ അറിയിക്കാൻ ഏറ്റവും പ്രാപ്തിയുള്ള സംഗീത വിഭാഗങ്ങൾ ഏതാണ്?

ഗൃഹപാഠം ശ്രദ്ധിക്കുക.

"ഡയറി ഓഫ് മ്യൂസിക്കൽ ഒബ്സർവേഷൻസ്" - പേജ് 26-27.

ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യത്തിന്റെ പട്ടിക 1. അബിസോവ ഇ.എൻ. "ഒരു എക്സിബിഷനിലെ ചിത്രങ്ങൾ". മുസ്സോർഗ്സ്കി - എം.: സംഗീതം, 1987. 47സെ. 2. അബിസോവ ഇ.എൻ. "മോഡസ്റ്റ് പെട്രോവിച്ച് മുസ്സോർഗ്സ്കി" - രണ്ടാം പതിപ്പ് എം .: മുസിക, 1986. 157 പേ. 3. വെർഷിനിന ജി.ബി. "... സംഗീതത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ സൌജന്യമാണ്" - എം .: "ന്യൂ സ്കൂൾ" 1996 പേജ്.192 4. ഫ്രിഡ് ഇ.എൽ. "മോഡസ്റ്റ് പെട്രോവിച്ച് മുസ്സോർഗ്സ്കി": ജനപ്രിയ മോണോഗ്രാഫ് - 4th ed.-L.: Music, 1987. പേജ് 110 5. ഫെയിൻബർഗ് എസ്.ഇ. "പിയാനിസം ഒരു കലയായി" - എം.: സംഗീതം, 1965 പേജ്.185 6. ഷ്ലിഫ്ഷ്‌റ്റീൻ എസ്.ഐ. "മുസ്സോർഗ്സ്കി. കലാകാരൻ. സമയം. വിധി". എം.: സംഗീതം. 1975

പ്രിവ്യൂ:

സംഗീതം എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠത്തിന്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ വികസനം

ഗ്രേഡ് 3, പാഠം നമ്പർ 7 (ജി. പി. സെർജിവയുടെ "സംഗീതം", ഇ. ഡി. കൃത്സ്കായ)

വിഷയം: സംഗീതത്തിലെ ഛായാചിത്രം

ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

വിദ്യാഭ്യാസപരം

• സംഗീതത്തോടുള്ള വൈകാരിക മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം, സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ;
• സംഭാഷണ സംസ്കാരത്തിന്റെ വികസനം;
• സംഗീത ചിത്രങ്ങളുടെ താരതമ്യവും കഥാപാത്രങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തലും.

വിദ്യാഭ്യാസപരം

• സംഗീത ചിത്രങ്ങളുടെ ധാരണ;
• സംഗീത ശകലങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്;
• വസ്തുതകൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും ഒരാളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് പ്രകടിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.

വിദ്യാഭ്യാസപരമായ

• സംഗീത ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ മാർഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ആഴത്തിലാക്കുക - ഡൈനാമിക് ഷേഡുകൾ, സ്ട്രോക്കുകൾ, ടിംബ്രെ, സ്വരസൂചകം;
• ഒരു സംഗീത ഛായാചിത്രം തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ നേടിയ അറിവിന്റെ ഉപയോഗം.

പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

• ശ്രോതാവിന്റെ ഒരു സംസ്കാരം രൂപപ്പെടുത്താൻ;
• ആവിഷ്‌കാരവും ചിത്രാത്മകവുമായ സ്വരങ്ങൾ എന്ന ആശയം നൽകുക;
• സംഗീത ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ മാർഗങ്ങൾ (ടിംബ്രെ, ഡൈനാമിക്സ്, സ്ട്രോക്കുകൾ), ഒരു കഥാപാത്രം, ഇമേജ് എന്നിവ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ അവരുടെ പങ്ക്;
• കുട്ടികളിൽ പോസിറ്റീവ് സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ വളർത്തുക.

പാഠ തരം: നേടിയ അറിവിന്റെ ഉപയോഗവും ഏകീകരണവും

ആസൂത്രിതമായ ഫലങ്ങൾ

വിഷയം:

• സൃഷ്ടിയുടെ അന്തർദേശീയ-ആലങ്കാരിക വിശകലനം നടത്താനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം.

വ്യക്തിപരം:

• മറ്റുള്ളവരുടെ തെറ്റുകളോടും മറ്റ് അഭിപ്രായങ്ങളോടും സഹിഷ്ണുത പുലർത്തുക;
• നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം തെറ്റുകളെ ഭയപ്പെടരുത്;
• അതിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അൽഗോരിതം മനസ്സിലാക്കുക.

മെറ്റാ വിഷയം:

റെഗുലേറ്ററി

• സംഗീതത്തിന്റെ ആവിഷ്കാരവും ദൃശ്യപരവുമായ സവിശേഷതകൾ സ്വതന്ത്രമായി തിരിച്ചറിയുക;
• പഠന ജോലികൾ സ്വീകരിക്കുകയും നിലനിർത്തുകയും ചെയ്യുക;
• പ്രശ്നപരിഹാര പ്രക്രിയയിൽ ഏർപ്പെടുക.

വൈജ്ഞാനിക

• ഒരു അധ്യാപകന്റെ സഹായത്തോടെ, അവരുടെ അറിവിന്റെ സംവിധാനത്തിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുകയും പുതിയ അറിവിന്റെ ആവശ്യകത മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുക;
• ഒരു സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെ കലാപരവും ആലങ്കാരികവുമായ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കുക;

ആശയവിനിമയം

• മറ്റുള്ളവരെ കേൾക്കാനും കേൾക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള കഴിവ്, കൂട്ടായ പ്രകടനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക.
• സംഗീത ഛായാചിത്രങ്ങളിൽ ആലങ്കാരികതയും ആവിഷ്‌കാരവും വേർതിരിച്ചറിയാൻ;
• കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സംഗീതപരമായ ആലങ്കാരിക രൂപീകരണത്തിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

പാഠത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നതോ ഏകീകരിക്കുന്നതോ ആയ ആശയങ്ങളും നിബന്ധനകളും:

സംഗീതത്തിൽ ഛായാചിത്രം, സ്വരസൂചകം, ആവിഷ്കാരത, ആലങ്കാരികത.

പാഠത്തിലെ ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ:

കേൾക്കൽ, അന്തർദേശീയ-ആലങ്കാരിക വിശകലനം, കോറൽ ആലാപനം.

വിദ്യാഭ്യാസ വിഭവങ്ങൾ:

• പാഠപുസ്തകം "സംഗീതം. ഗ്രേഡ് 3 "എഴുത്തുകാരായ ഇ.ഡി. കൃത്സ്കയ, ജി.പി. സെർജീവ്; 2017
• CD-ROM “സംഗീതത്തിലെ പാഠങ്ങളുടെ സങ്കീർണ്ണത. ഗ്രേഡ് 3"
• ഫോണോക്രെസ്റ്റോമത്തി. ഗ്രേഡ് 3;
• പിയാനോ.

പാഠത്തിന്റെ സാങ്കേതിക ഭൂപടം

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

1. ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം.

അധ്യാപകൻ: ഹലോ കൂട്ടുകാരെ!

ഒരു പുഞ്ചിരിയും സന്തോഷകരമായ നോട്ടവും കാണാൻ -

ഇവിടെ അത് സന്തോഷമാണ്, അതിനാൽ അവർ പറയുന്നു!

എല്ലാവരും പാഠത്തിന് തയ്യാറാണോയെന്ന് പരിശോധിക്കുക.

1. വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലയുടെ പ്രസ്താവന.

അധ്യാപകൻ: കഴിഞ്ഞ പാഠത്തിൽ, പ്രകൃതിയിലെ പ്രഭാതത്തെ സംഗീതം എങ്ങനെ വിവരിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ സംസാരിച്ചു.

ഒരു കൃതി പ്രഭാത പ്രകൃതിയുടെ സൗന്ദര്യത്തെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു, മറ്റൊന്ന് രാവിലെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിച്ചു. ഈ സംഗീത ശകലങ്ങളെ എന്താണ് വിളിച്ചതെന്ന് നിങ്ങൾ ഓർക്കുന്നുണ്ടോ?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ: പി. ചൈക്കോവ്സ്കി "പ്രഭാത പ്രാർത്ഥന", ഇ. ഗ്രിഗ് "പ്രഭാതം"

അധ്യാപകൻ: സംഗീതം ഒരു വ്യക്തിയുടെ വികാരങ്ങളെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നതെങ്കിൽ, അതിന് ...

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ: പ്രകടിപ്പിക്കൽ.

ടീച്ചർ : പിന്നെ, സംഗീതം കേൾക്കുമ്പോൾ, പ്രകൃതിയുടെ ചിത്രങ്ങൾ നമ്മൾ "കാണുന്നു", അവളുടെ ശബ്ദം "കേൾക്കുന്നു" എങ്കിൽ, അത് ....

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ: ആലങ്കാരികത.

അധ്യാപകൻ: സംഗീതത്തിന് വ്യക്തിയെ തന്നെ ചിത്രീകരിക്കാൻ കഴിയുമോ?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ...

അധ്യാപകൻ: ചിത്രകാരന്റെ പെയിന്റിംഗിലെ വ്യക്തിയുടെ പേരെന്താണ്? സംഗീതത്തിലോ?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ: പോർട്രെയ്റ്റ്.

അധ്യാപകൻ: ശരിയാണ്. ഞങ്ങളുടെ പാഠത്തിന്റെ വിഷയം മ്യൂസിക്കൽ പോർട്രെയ്‌റ്റ് ആണ്.

1. വിജ്ഞാന അപ്ഡേറ്റ്

അധ്യാപകൻ: മനോഹരമായ ഛായാചിത്രം നോക്കൂ, അവന് നമ്മോട് എന്താണ് പറയാൻ കഴിയുക?

(കമ്പോസർ എസ്. പ്രോകോഫീവിന്റെ ഛായാചിത്രവുമായി പ്രവർത്തിക്കുക)

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ: ഒരു വ്യക്തിയുടെ രൂപം, പ്രായം, വസ്ത്രം, മാനസികാവസ്ഥ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ...

അധ്യാപകൻ: ഒരു വ്യക്തിയുടെ രൂപം, പ്രായം, വസ്ത്രം എന്നിവയെ സംഗീതത്തിന് വിവരിക്കാൻ കഴിയുമോ?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ: ഇല്ല, മാനസികാവസ്ഥ മാത്രം.

അധ്യാപകൻ: നമ്മുടെ പാഠത്തിലേക്കുള്ള എപ്പിഗ്രാഫ് അല്ലെങ്കിൽ ആമുഖം പറയുന്നു: "എല്ലാ സ്വരത്തിലും ഒരു വ്യക്തി മറഞ്ഞിരിക്കുന്നു." സംഗീതം എങ്ങനെയാണ് ഒരു വ്യക്തിയെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നത്?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ: സ്വരച്ചേർച്ചയോടെ.

അധ്യാപകൻ: എന്നാൽ അവ വളരെ പ്രകടമായിരിക്കണം, അതുവഴി നമുക്ക് അവരെ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും.

"വ്യത്യസ്തരായ ആളുകൾ" പാടുന്നു (ഗ്രൂപ്പുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നത്)

1. പുതിയ അറിവുകളുടെയും പ്രവർത്തന രീതികളുടെയും സ്വാംശീകരണം

അധ്യാപകൻ: ഇന്ന് നമുക്ക് രണ്ട് സംഗീത ഛായാചിത്രങ്ങൾ പരിചയപ്പെടാം, അവ സൃഷ്ടിച്ചത് കമ്പോസർ എസ് പ്രോകോഫീവ് (നോട്ട്ബുക്ക് എൻട്രി) ആണ്. അതിലൊന്നിന് ആധാരമായി മാറിയ കവിത വായിക്കാം.

അഗ്നി ബാർട്ടോയുടെ "ചാറ്റർബോക്സ്" എന്ന കവിത വായിക്കുന്നു

ആ ചാറ്റർബോക്സ് ലിഡ, അവർ പറയുന്നു,
ഈ വോവ്ക കണ്ടുപിടിച്ചു.
പിന്നെ എപ്പോഴാണ് ഞാൻ സംസാരിക്കേണ്ടത്?
എനിക്ക് സംസാരിക്കാൻ സമയമില്ല!

നാടക സർക്കിൾ, ഫോട്ടോ സർക്കിൾ,
ഹോർക്രുഷോക്ക് - എനിക്ക് പാടണം,
ഡ്രോയിംഗ് സർക്കിളിനായി
എല്ലാവരും കൂടി വോട്ട് ചെയ്തു.

മരിയ മാർക്കോവ്ന പറഞ്ഞു,
ഞാൻ ഇന്നലെ ഹാളിൽ നിന്ന് നടക്കുമ്പോൾ:
നാടക സർക്കിൾ, ഫോട്ടോ സർക്കിൾ
ഇത് എന്തെങ്കിലും വളരെ കൂടുതലാണ്.

സുഹൃത്തേ, നിങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് എടുക്കുക
ഒരു സർക്കിൾ മാത്രം."

ശരി, ഞാൻ ഫോട്ടോയിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞെടുത്തു ...
പക്ഷെ എനിക്ക് ഇപ്പോഴും പാടാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട്
ഒപ്പം ഡ്രോയിംഗ് സർക്കിളിനും
എല്ലാവരും കൂടി വോട്ട് ചെയ്തു.

സംസാരിക്കുന്ന ലിഡയുടെ കാര്യമോ, അവർ പറയുന്നു,
ഈ വോവ്ക കണ്ടുപിടിച്ചു.
പിന്നെ എപ്പോഴാണ് ഞാൻ സംസാരിക്കേണ്ടത്?
എനിക്ക് സംസാരിക്കാൻ സമയമില്ല!

അധ്യാപകൻ: കവിതയിലെ നായികയെ വിവരിക്കുക!

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ: ഒരു കൊച്ചു പെൺകുട്ടി, ഒരു സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിനി, സുന്ദരിയും, സന്തോഷവതിയും, എന്നാൽ വളരെ സംസാരിക്കുന്നവളും, അവളുടെ പേര് ലിഡ എന്നാണ്.

അധ്യാപകൻ: ലിഡയുടെ സ്വഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന സംഗീത സ്വരങ്ങൾ ഏതാണ്?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ: വെളിച്ചം, തെളിച്ചമുള്ളത്, വേഗതയുള്ളത് ...

അധ്യാപകൻ: അവളുടെ ചലനങ്ങളെയോ ശബ്ദത്തെയോ പ്രതിനിധീകരിക്കാൻ കഴിയുന്ന സംഗീത സ്വരങ്ങൾ ഏതാണ്?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ: വളരെ വേഗം, തിടുക്കം, ഒരു നാവ് ട്വിസ്റ്റർ പോലെ.

അധ്യാപകൻ: സംഗീതസംവിധായകൻ അവതരിപ്പിച്ച ഗാനം നമുക്ക് കേൾക്കാം.

ഒരു പാട്ട് കേൾക്കുന്നു.

അധ്യാപകൻ: സംഗീതം ലിഡയുടെ ഛായാചിത്രം എങ്ങനെ സൃഷ്ടിച്ചു? അവൾക്ക് എന്ത് സ്വഭാവമാണ് ഉള്ളത്?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ: ദയയും സന്തോഷകരമായ മാനസികാവസ്ഥയും വളരെ വേഗത്തിലുള്ള സംസാരവും.

അധ്യാപകൻ: ഈ പാട്ടിന്റെ പേരെന്താണ്?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ: സന്തോഷത്തോടെ സംസാരിക്കുന്ന...

അധ്യാപകൻ: നമുക്ക് നോട്ട്ബുക്കിൽ കുറിക്കാം (നോട്ട്ബുക്ക് എൻട്രി: "ചാറ്റർബോക്സ് ലിഡ", പെൺകുട്ടിയുടെ സംസാരം കാണിക്കുന്നു)

1. നേടിയ അറിവിന്റെ യഥാർത്ഥവൽക്കരണം

അധ്യാപകൻ: സംഗീതത്തിൽ വാക്കുകളൊന്നുമില്ലെങ്കിൽ, അത് സംഗീതോപകരണങ്ങളാൽ മാത്രം അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, അതിന് ഒരു വ്യക്തിയുടെ ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയുമോ?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ...

അധ്യാപകൻ: ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ മറ്റൊരു സംഗീത ഛായാചിത്രം കേൾക്കും, അത് ആരുടേതാണെന്ന് നിങ്ങൾ ഊഹിക്കുക. സംഗീതം നമ്മോട് പറയും - അവൾ ഒരു പുരുഷനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അതിൽ മാർച്ചിംഗ് പ്രത്യക്ഷപ്പെടും, ഒരു സ്ത്രീയെക്കുറിച്ചാണെങ്കിൽ - നൃത്തം, നായകൻ മുതിർന്നയാളാണെങ്കിൽ, സംഗീതം ഗൗരവമുള്ളതും ഭാരമുള്ളതുമായിരിക്കും, ഒരു കുട്ടിയാണെങ്കിൽ - കളിയായും എളുപ്പത്തിലും.

എസ് പ്രോകോഫീവിന്റെ ഒരു സംഗീത ശകലം കേൾക്കുന്നു "ജൂലിയറ്റ് - ഒരു പെൺകുട്ടി"

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ: സംഗീതം ഒരു സ്ത്രീയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു, അതിൽ നൃത്തം ഉണ്ട്, നായിക ഒരു ചെറുപ്പമോ ചെറിയ പെൺകുട്ടിയോ ആണ്, സംഗീതം വേഗതയുള്ളതും എളുപ്പമുള്ളതും രസകരവുമാണ്.

അധ്യാപകൻ: സംഗീതം കൊണ്ട് നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് ചെയ്യാൻ കഴിയും?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ: നൃത്തം, കളിക്കുക, ചാടുക അല്ലെങ്കിൽ ഓടുക.

അധ്യാപകൻ: എല്ലാം ശരി. ഈ നായികയുടെ പേര് ജൂലിയറ്റ്, വളരെ ചെറുപ്പക്കാരായ നായകന്മാരുടെ പ്രണയകഥ പറയുന്ന "റോമിയോ ആൻഡ് ജൂലിയറ്റ്" എന്ന ബാലെയുടെ ഒരു ഭാഗം ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചു. കാമുകനുമായുള്ള ഒരു മീറ്റിംഗിനായി കാത്തിരിക്കുന്ന നിമിഷത്തിലാണ് ജൂലിയറ്റിനെ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്, അതിനാൽ അവൾക്ക് ഇരിക്കാൻ കഴിയില്ല, അവൾ ശരിക്കും ഓടുന്നു, ചാടുന്നു, അക്ഷമയോടെ നൃത്തം ചെയ്യുന്നു. നിങ്ങൾ കേൾക്കുന്നുണ്ടോ?

ഒരു ശകലം ആവർത്തിച്ച് കേൾക്കുന്നു

അധ്യാപകൻ: സംഗീതം എന്താണ് കൂടുതൽ ചിത്രീകരിച്ചത്: നായികയുടെ ചലനങ്ങളോ സംസാരമോ?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ: ചലനം

അധ്യാപകൻ: നമുക്ക് എഴുതാം: "ജൂലിയറ്റ്", ചലനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു (നോട്ട്ബുക്ക് എൻട്രി)

1. ഹോംവർക്ക്

ഡ്രോയിംഗ് ഒരു നിഗൂഢതയാണ്. ചാറ്റർബോക്സ് ലിഡയുടെയോ ജൂലിയറ്റിന്റെയോ ഒരു ഇനം വരയ്ക്കുക.

1. വോക്കൽ, കോറൽ വർക്ക്

അധ്യാപകൻ: കോറസിൽ, നമുക്ക് ഒരാളുടെ ഛായാചിത്രം സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയുമോ?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ...

അധ്യാപകൻ: നടക്കാൻ പോയ ഒരു കൊച്ചു നായ്ക്കുട്ടിയെ കുറിച്ച് നമുക്ക് ഒരു പാട്ട് പാടാം.

ഗ്രൂപ്പുകളായി പാട്ടിന്റെ വാക്കുകളുടെ ആവർത്തനം:

1-ആം വാക്യം - 1-ആം വരി, 2-ആം വാക്യം - 2-ആം വരി, 3-ആം വാക്യം -3-ആം വരി, 4-ആം വാക്യം - എല്ലാം.

വാക്യങ്ങളിലെ മെലഡിയുടെ കാന്റിലീന പ്രകടനത്തിലും കോറസിലെ ഞെട്ടിക്കുന്ന ശബ്ദത്തിലും പ്രവർത്തിക്കുക.

പാട്ടിന്റെ പ്രകടനം.

1. സംഗ്രഹിക്കുന്നു. പ്രതിഫലനം

ടീച്ചർ. പാഠത്തിൽ അസാധാരണമായ / താൽപ്പര്യമുള്ളത് എന്താണ്?

കുട്ടികളുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ...

ടീച്ചർ. ഞങ്ങൾ എല്ലാ ജോലികളും പൂർത്തിയാക്കിയിട്ടുണ്ടോ?

കുട്ടികളുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ...

ടീച്ചർ. നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ടത് അല്ലെങ്കിൽ ഇഷ്ടപ്പെടാത്തത് എന്താണ്?

കുട്ടികളുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ...

സംഗീത വിഭാഗം പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ

സംഗീത ഛായാചിത്രങ്ങൾ

സൈനൈഡ വോൾകോൺസ്കായ, എലിസവേറ്റ ഗിൽസ്, അന്ന എസിപോവ, നതാലിയ സാറ്റ്സ് എന്നിവർ കഴിഞ്ഞ നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ യഥാർത്ഥ താരങ്ങളാണ്. ഈ സ്ത്രീകളുടെ പേരുകൾ റഷ്യയുടെ അതിർത്തിക്കപ്പുറത്ത് അറിയപ്പെട്ടിരുന്നു, ലോകമെമ്പാടുമുള്ള സംഗീത പ്രേമികൾ അവരുടെ പ്രകടനങ്ങൾക്കും നിർമ്മാണങ്ങൾക്കും വേണ്ടി കാത്തിരിക്കുകയായിരുന്നു. "Culture.RF" നാല് മികച്ച പ്രകടനക്കാരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പാതയെക്കുറിച്ച് പറയുന്നു.

സൈനൈഡ വോൾകോൺസ്കായ (1789–1862)

ഒറെസ്റ്റ് കിപ്രെൻസ്കി. സൈനൈഡ വോൾകോൺസ്കായയുടെ ഛായാചിത്രം. 1830. സ്റ്റേറ്റ് ഹെർമിറ്റേജ്

തന്റെ അധ്യാപകന്റെ മരണശേഷം സെർജി പ്രോകോഫീവ് എഴുതി: "അവളുടെ ഫാക്ടറിയിൽ അവൾ തയ്യാറാക്കിയ സമ്മാന ജേതാക്കളുടെ ഭീമാകാരമായ ഫാലാൻക്സിൽ നിന്ന് അവളുടെ അവസാന വിജയി വിദ്യാർത്ഥിയായി ഞാൻ മാറി".

നതാലിയ സാറ്റ്സ് (1903–1993)

നതാലിയ സാറ്റ്സ്. ഫോട്ടോ: teatr-sats.ru

കുട്ടിക്കാലം മുതൽ, നതാലിയ സർഗ്ഗാത്മകതയുള്ള ആളുകളാൽ ചുറ്റപ്പെട്ടിരുന്നു. സെർജി റാച്ച്മാനിനോവ്, കോൺസ്റ്റാന്റിൻ സ്റ്റാനിസ്ലാവ്സ്കി, എവ്ജെനി വക്താങ്കോവ്, മറ്റ് കലാകാരന്മാർ എന്നിവരായിരുന്നു കുടുംബ സുഹൃത്തുക്കളും മോസ്കോയിലെ പതിവ് അതിഥികളും. പെൺകുട്ടിക്ക് കഷ്ടിച്ച് ഒരു വയസ്സുള്ളപ്പോൾ അവളുടെ നാടക അരങ്ങേറ്റം നടന്നു.

1921-ൽ, 17 വയസ്സുള്ള നതാലിയ സാറ്റ്സ് കുട്ടികൾക്കായി മോസ്കോ തിയേറ്റർ (ആധുനിക റാംറ്റ്) സ്ഥാപിച്ചു, അതിൽ 16 വർഷത്തോളം അവൾ കലാസംവിധായകയായി തുടർന്നു. ഏറ്റവും ആദരണീയനായ ആഭ്യന്തര നാടക നിരൂപകരിൽ ഒരാളായ പവൽ മാർക്കോവ് സാറ്റ്സിനെ ഒരു ആയി തിരിച്ചുവിളിച്ചു "ഒരു പെൺകുട്ടി, ഏതാണ്ട് ഒരു പെൺകുട്ടി, മോസ്കോ നാടക ജീവിതത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണമായ ഘടനയിൽ വേഗത്തിലും ഊർജ്ജസ്വലമായും പ്രവേശിക്കുകയും അവളുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചും സൃഷ്ടിപരമായ അംഗീകാരത്തെക്കുറിച്ചും ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള ധാരണ നിലനിർത്തി". എല്ലാ പ്രായത്തിലുമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി ശോഭയുള്ളതും അതിശയകരവുമായ ലോകത്തിലേക്കുള്ള ഒരു പോർട്ടലായി മാറുന്ന ഒരു തിയേറ്റർ സൃഷ്ടിക്കാൻ അവൾ ആഗ്രഹിച്ചു, പരിധിയില്ലാത്ത ഫാന്റസിയുടെ ഇടം - അവൾ വിജയിച്ചു.

കൾട്ട് ജർമ്മൻ കണ്ടക്ടർ ഓട്ടോ ക്ലെമ്പറർ, ചിൽഡ്രൻസ് തീയറ്ററിൽ സാറ്റ്സിന്റെ സംവിധായക പ്രവർത്തനങ്ങൾ കണ്ടപ്പോൾ, അവളെ ബെർലിനിലേക്ക് ക്ഷണിക്കുകയും ക്രോൾ ഓപ്പറയിൽ ഗ്യൂസെപ്പെ വെർഡിയുടെ ഫാൽസ്റ്റാഫ് ഓപ്പറ അവതരിപ്പിക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു. സാറ്റ്‌സിനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഈ നിർമ്മാണം ഒരു യഥാർത്ഥ വഴിത്തിരിവായിരുന്നു: അവൾ ലോകത്തിലെ ആദ്യത്തെ വനിതാ ഓപ്പറ സംവിധായികയായി - കൂടാതെ, അതിശയോക്തി കൂടാതെ, ലോകപ്രശസ്ത നാടക നടനും. അവളുടെ മറ്റ് വിദേശ ഓപ്പറ പ്രകടനങ്ങളും വിജയിച്ചു: റിച്ചാർഡ് വാഗ്നറുടെ ഡെർ റിംഗ് ഡെസ് നിബെലുംഗൻ, അർജന്റീന ടീട്രോ കോളണിലെ വോൾഫ്ഗാംഗ് അമേഡിയസ് മൊസാർട്ടിന്റെ ദി മാരിയേജ് ഓഫ് ഫിഗാരോ. ബ്യൂണസ് അയേഴ്സിലെ പത്രങ്ങൾ എഴുതി: “റഷ്യൻ കലാകാരൻ-സംവിധായകൻ ഓപ്പറ കലയിൽ ഒരു പുതിയ യുഗം സൃഷ്ടിച്ചു. പ്രകടനം [“ദി മാരിയേജ് ഓഫ് ഫിഗാരോ”] വളരെ മനഃശാസ്ത്രപരമാണ്, കാരണം ഇത് നാടകത്തിൽ മാത്രം സംഭവിക്കുന്നു, ഇത് കാഴ്ചക്കാർക്ക് പുതിയതും ആകർഷകവുമാണ്..

1937-ൽ സോവിയറ്റ് യൂണിയനിൽ തിരിച്ചെത്തിയ ശേഷം, "മാതൃരാജ്യത്തോടുള്ള രാജ്യദ്രോഹി"യുടെ ഭാര്യയായി നതാലിയ സാറ്റ്സിനെ അറസ്റ്റ് ചെയ്തു. അവളുടെ ഭർത്താവ് പീപ്പിൾസ് കമ്മീഷണർ ഫോർ ഇന്റേണൽ ട്രേഡ് ഓഫ് ഇസ്രായേൽ വെയ്റ്റ്‌സർ പ്രതിവിപ്ലവ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പേരിൽ ആരോപിക്കപ്പെട്ടു. സാറ്റ്സ് അഞ്ച് വർഷം ഗുലാഗിൽ ചെലവഴിച്ചു, മോസ്കോയിലേക്ക് മടങ്ങാൻ അവൾക്ക് അവകാശമില്ലാത്തതിനാൽ മോചിതയായ ശേഷം അവൾ അൽമ-അറ്റയിലേക്ക് പോയി. കസാക്കിസ്ഥാനിൽ, യുവ പ്രേക്ഷകർക്കായി അവൾ ആദ്യത്തെ അൽമ-അറ്റ തിയേറ്റർ തുറന്നു, അവിടെ അവൾ 13 വർഷം ജോലി ചെയ്തു.

1965-ൽ, നതാലിയ സാറ്റ്സ്, ഇതിനകം തലസ്ഥാനത്ത് തിരിച്ചെത്തി, ലോകത്തിലെ ആദ്യത്തെ കുട്ടികളുടെ സംഗീത തിയേറ്റർ സ്ഥാപിച്ചു. അവർ കുട്ടികളുടെ പ്രകടനങ്ങൾ മാത്രമല്ല, മൊസാർട്ട്, പുച്ചിനി എന്നിവരുടെ "മുതിർന്നവർക്കുള്ള" ഓപ്പറകളും അവതരിപ്പിച്ചു, കൂടാതെ സിംഫണി സബ്‌സ്‌ക്രിപ്ഷനുകളിൽ "ഗൌരവമായ" സംഗീത ക്ലാസിക്കുകളും ഉൾപ്പെടുത്തി.

അവളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ അവസാന വർഷങ്ങളിൽ, നതാലിയ സാറ്റ്സ് GITIS-ൽ പഠിപ്പിച്ചു, കുട്ടികൾക്കുള്ള കലയുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനായി ഒരു ചാരിറ്റബിൾ ഫൗണ്ടേഷൻ സ്ഥാപിച്ചു, കൂടാതെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച് നിരവധി പുസ്തകങ്ങളും മാനുവലുകളും എഴുതി.

എലിസവേറ്റ ഗിൽസ് (1919–2008)

എലിസവേറ്റ ഗിൽസും ലിയോണിഡ് കോഗനും. ഫോട്ടോ: alefmagazine.com

പിയാനിസ്റ്റ് എമിൽ ഗിൽസിന്റെ ഇളയ സഹോദരി എലിസവേറ്റ ഗിൽസ് ഒഡെസയിലാണ് ജനിച്ചത്. ലോകപ്രശസ്ത കലാകാരന്മാരുടെ കുടുംബം ഒരു തരത്തിലും സംഗീതപരമായിരുന്നില്ല: അച്ഛൻ ഗ്രിഗറി ഒരു പഞ്ചസാര ഫാക്ടറിയിൽ അക്കൗണ്ടന്റായി ജോലി ചെയ്തു, അമ്മ എസ്ഫിർ ഒരു വീട്ടമ്മയായിരുന്നു.

ആറാമത്തെ വയസ്സിൽ ലിസ ഗിലെൽസ് ആദ്യമായി വയലിൻ എടുത്തു, പ്രശസ്ത ഒഡെസ അധ്യാപകനായ പീറ്റർ സ്റ്റോളിയാർസ്കി അവളെ സംഗീത കലയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ പഠിപ്പിച്ചു. കൗമാരപ്രായത്തിൽ, ഗിൽസ് സ്വയം ഒരു ചൈൽഡ് പ്രോഡിജിയാണെന്ന് പ്രഖ്യാപിച്ചു: 1935-ൽ, സംഗീതജ്ഞരുടെ ഓൾ-യൂണിയൻ മത്സരത്തിൽ യുവ വയലിനിസ്റ്റിന് രണ്ടാം സമ്മാനം ലഭിച്ചു. 1937-ൽ, അവൾക്ക് 17 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, എലിസവേറ്റ, സോവിയറ്റ് വയലിനിസ്റ്റുകളുടെ ഒരു പ്രതിനിധി സംഘത്തിന്റെ ഭാഗമായി, ബ്രസൽസിൽ നടന്ന യൂജിൻ യ്‌സെയ് മത്സരത്തിൽ ഇടം നേടി. മത്സരത്തിന്റെ ഒന്നാം സമ്മാനം ഡേവിഡ് ഓസ്‌ട്രാക്കിനും രണ്ടാം സമ്മാനം ഓസ്ട്രിയയിൽ നിന്നുള്ള ഒരു പെർഫോമറിനും ലഭിച്ചു, ഗിലെൽസും അവളുടെ സഹപ്രവർത്തകരും മൂന്ന് മുതൽ ആറ് വരെ സ്ഥാനങ്ങൾ പങ്കിട്ടു. ഈ വിജയകരമായ വിജയം സോവിയറ്റ് യൂണിയനിലും പുറത്തും എലിസബത്ത് ഗില്ലെസിനെ മഹത്വപ്പെടുത്തി.

സോവിയറ്റ് സംഗീതജ്ഞർ ബെൽജിയത്തിൽ നിന്ന് മടങ്ങിയെത്തിയപ്പോൾ, ഒരു ഗംഭീരമായ ഘോഷയാത്ര അവരെ കണ്ടുമുട്ടി, അതിൽ പങ്കെടുത്തയാൾ കഴിവുള്ളവനായിരുന്നു, എന്നാൽ ആ വർഷങ്ങളിൽ ഇപ്പോഴും അജ്ഞാത വയലിനിസ്റ്റ് ലിയോണിഡ് കോഗൻ. അവൻ തന്റെ പൂച്ചെണ്ട് എലിസബത്ത് ഗിൽസിന് കൈമാറി, അവരുടെ കഴിവുകൾ അവൻ എപ്പോഴും പ്രശംസിച്ചു: ഭാവി ജീവിതപങ്കാളികൾ കണ്ടുമുട്ടിയത് ഇങ്ങനെയാണ്. ശരിയാണ്, അവർ ഉടൻ ദമ്പതികളായില്ല. ഗിൽസ് അടുത്തിടെ ഒരു താരമായി, സജീവമായി അവതരിപ്പിക്കുകയും പര്യടനം നടത്തുകയും ചെയ്തു, കൂടാതെ അവൾക്ക് പ്രായമുണ്ടായിരുന്നു. എന്നാൽ ഒരു ദിവസം റേഡിയോയിൽ ഒരു അജ്ഞാത വയലിനിസ്റ്റിന്റെ പ്രകടനം അവൾ കേട്ടു. വെർച്യുസോ ഗെയിം അവളെ ബാധിച്ചു, അനൗൺസർ അവതാരകന്റെ പേര് പ്രഖ്യാപിച്ചപ്പോൾ - അവൻ ലിയോണിഡ് കോഗനായിരുന്നു - ഗിൽസ് ഇതിനകം അവന്റെ വലിയ ആരാധകനായി.

1949 ൽ സംഗീതജ്ഞർ വിവാഹിതരായി. ഗിലെൽസും കോഗനും വർഷങ്ങളോളം ഒരു ഡ്യുയറ്റിൽ കളിച്ചു, ജോഹാൻ സെബാസ്റ്റ്യൻ ബാച്ച്, അന്റോണിയോ വിവാൾഡി, യൂജിൻ യെസെയ് എന്നിവരുടെ രണ്ട് വയലിനുകൾക്കായി കോമ്പോസിഷനുകൾ നടത്തി. ക്രമേണ, എലിസബത്ത് തന്റെ സോളോ കരിയർ ഉപേക്ഷിച്ചു: 1952 ൽ, ദമ്പതികൾക്ക് ഒരു മകൻ പവൽ കോഗൻ ജനിച്ചു, അദ്ദേഹം പ്രശസ്ത വയലിനിസ്റ്റും കണ്ടക്ടറുമായി മാറി, രണ്ട് വർഷത്തിന് ശേഷം, മകൾ നീന, പ്രതിഭാധനനായ പിയാനിസ്റ്റും കഴിവുള്ള അധ്യാപികയും പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു.

1966 മുതൽ എലിസവേറ്റ ഗിലെൽസ് മോസ്കോ കൺസർവേറ്ററിയിൽ പഠിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങി. വയലിനിസ്റ്റുകൾ ഇല്യ കലർ, അലക്സാണ്ടർ റോഷ്ഡെസ്റ്റ്വെൻസ്കി, ഇല്യ ഗ്രുബെർട്ട് എന്നിവരും മറ്റ് കഴിവുള്ള സംഗീതജ്ഞരും അവളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളായിരുന്നു. 1982-ൽ ലിയോണിഡ് കോഗന്റെ മരണശേഷം, ഗിലെൽസ് തന്റെ പൈതൃകം ചിട്ടപ്പെടുത്തുന്നതിൽ ഏർപ്പെട്ടിരുന്നു: അച്ചടിക്കുന്നതിനും റെക്കോർഡുകൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നതിനുമായി പുസ്തകങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുക.

മിഖീവ മാർഗരിറ്റ എഡ്വേർഡോവ്ന, ഉയർന്ന യോഗ്യതാ വിഭാഗത്തിലെ അധ്യാപിക, "നോവൗറാൾസ്ക് സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ. 59", നൊവൊറാൽസ്ക്

അഞ്ചാം ക്ലാസ് III പാദത്തിൽ കലാപാഠം (സംഗീതം).
പാഠ വിഷയം: സംഗീത ഛായാചിത്രം.
പാഠ തരം: പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുന്നു.
പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: ലോകത്തിന്റെ ആലങ്കാരിക ധാരണയിലൂടെ സംഗീതവും ചിത്രകലയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം കാണിക്കുക.

ചുമതലകൾ:

1. പഠിപ്പിക്കൽ:
   1. ചിന്താ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് - സാമാന്യവൽക്കരണം, കേൾക്കാനും തെളിയിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്;
   2. താരതമ്യം ചെയ്യാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും ഉള്ള കഴിവിന്റെ വികസനം;
   3. വിവിധ തരം കലകളെ സമന്വയിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം;
   4. ആശയം ഏകീകരിക്കാൻ - സംഗീത ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ മാർഗങ്ങൾ: സ്വഭാവം, സ്വരസൂചകം, മെലഡി, മോഡ്, ടെമ്പോ, ഡൈനാമിക്സ്, ഇമേജ്, ഫോം;
   5. സംഗീതത്തിന്റെയും ചിത്രകലയുടെയും സൃഷ്ടികൾ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക;
   6. എം.പി. മുസ്സോർഗ്സ്കിയുടെ പ്രവർത്തനവുമായി പരിചയപ്പെടാൻ;
   7. കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളുടെ കവിതയും സംഗീതവും മനോഹരവും അനുഭവിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക;
2. വികസിക്കുന്നു: സംഗീത, കലാ, സാഹിത്യ സൃഷ്ടികളുടെ താരതമ്യ ധാരണയുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികാരങ്ങൾ, ഫാന്റസി, ഭാവന എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്;
3. തിരുത്തൽ:
   1. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ ഒപ്റ്റിമൈസ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക;
   2. വിദ്യാഭ്യാസം: സംഗീതവും ചിത്രപരവുമായ കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളുടെ കവിത അനുഭവിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

• വാക്കാലുള്ള-ഇൻഡക്റ്റീവ് (സംഭാഷണം, സംഭാഷണം);
• വിഷ്വൽ-ഡിഡക്റ്റീവ് (താരതമ്യം);
• ഭാഗിക തിരയൽ (ഇംപ്രൊവൈസേഷൻ);

ഉപകരണം: ഓഡിയോ, വീഡിയോ ഉപകരണങ്ങൾ. ഐ.സി.ടി. എം.പിയുടെ ഛായാചിത്രം. മുസ്സോർഗ്സ്കി, റഫറൻസ് കാർഡുകൾ, പവർ പോയിന്റ് അവതരണം.

സംഗീത മെറ്റീരിയൽ:
"ബാബ യാഗ" എം.പി. മുസ്സോർഗ്സ്കി, ഗാനം "ക്യാപ്റ്റൻ നെമോ" സംഗീതം. യാ. ദുബ്രാവിന, എസ്.എൽ. വി സുസ്ലോവ.

M. Mussorgsky യുടെ സൃഷ്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള അവതരണം, കാർട്ടൂൺ "ഒരു എക്സിബിഷനിലെ ചിത്രങ്ങൾ".

ജോലിയുടെ രൂപം: ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത.

ക്ലാസുകളിൽ:

ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം.
സംഗീത വന്ദനം.
വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു അനുബന്ധ പരമ്പര വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു: "അലെനുഷ്ക" വാസ്നെറ്റ്സോവിന്റെ ഛായാചിത്രം, മുസ്സോർഗ്സ്കിയുടെ ഛായാചിത്രം, "ക്യാപ്റ്റൻ നെമോ" സംഗീതത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം. യാ. ദുബ്രാവിന, എസ്.എൽ. വി സുസ്ലോവ.
വിദ്യാർത്ഥികൾ അവർ കാണുന്ന അസോസിയേഷനുകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പാഠത്തിന്റെ വിഷയം രൂപപ്പെടുത്തണം.

W.: നമ്മുടെ ഇന്നത്തെ വിഷയം "സംഗീതത്തിലെ ഛായാചിത്രം" എന്നതാണ്. ഫൈൻ ആർട്ടിലെ "പോർട്രെയ്റ്റ്" എന്താണ്?

ഡി .: ഒരു വ്യക്തിയുടെ മുഴുനീള ചിത്രം; നിരവധി ആളുകളെ ചിത്രീകരിക്കാൻ, നിങ്ങൾ ആളുകളെ തോളിലേക്ക് ചിത്രീകരിക്കുകയാണെങ്കിൽ - ഇതൊരു ഛായാചിത്രമാണ്.

യു .: ഛായാചിത്രത്തിൽ നമുക്ക് എന്താണ് കാണാൻ കഴിയുക?

ഡി.: സ്യൂട്ട്; ഹെയർസ്റ്റൈൽ സ്വഭാവം; മാനസികാവസ്ഥ; ചെറുപ്പമോ വൃദ്ധരോ; ധനികനോ ദരിദ്രനോ.

DW: ഒരു സംഗീത ഛായാചിത്രം പെയിന്റിംഗിലെ പോർട്രെയ്റ്റിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?

ഡി: നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ഒറ്റയടിക്ക് കാണാൻ കഴിയില്ല, നിങ്ങളുടെ ഭാവനയിൽ കാണാൻ എല്ലാ സംഗീതവും കേൾക്കണം. അത് സമയബന്ധിതമായി നിലനിൽക്കുന്നു; ചലനം, മാനസികാവസ്ഥ അറിയിക്കുന്നു; ചിത്രം സാവധാനത്തിൽ കാണാൻ കഴിയും, സംഗീതത്തിന്റെ ഭാഗം കുറച്ച് സമയത്തേക്ക് തുടരുകയും അവസാനിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു; ചിത്രത്തിൽ എല്ലാം ഒരേസമയം ദൃശ്യമാണ്, എന്നാൽ നിങ്ങൾ സംഗീതം കേൾക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ എന്തെങ്കിലും സങ്കൽപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്; വ്യത്യസ്ത ആളുകൾക്ക് ഓരോരുത്തർക്കും അവരുടേതായ സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയും ...

DW: കലാകാരൻ തന്റെ പെയിന്റിംഗുകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾ എന്നെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക?

ഡി: പാലറ്റ്, നിറം, സ്ട്രോക്ക്, സ്ട്രോക്ക് മുതലായവ.

ചോദ്യം: ഒരു മ്യൂസിക്കൽ ഇമേജ് സൃഷ്ടിക്കാൻ കമ്പോസർ എന്ത് ആവിഷ്കാര മാർഗമാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്?

ഡി: ഡൈനാമിക്സ്, ടെമ്പോ, രജിസ്റ്റർ, ടിംബ്രെ, ഇൻടോണേഷൻ.

യു .: നിങ്ങളുടെ മുന്നിൽ ബോർഡിൽ (കാർഡുകൾ) സംഗീത ആവിഷ്കാരത്തിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ എഴുതിയിരിക്കുന്നു. സംഗീത ഛായാചിത്രം മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നവ തിരഞ്ഞെടുക്കുക. അവരുടെ ഉദ്ദേശ്യം വിശദീകരിക്കുക.
(റെക്കോർഡ് ചെയ്തത്: ഫോം, ടെമ്പോ, റിഥം, മോഡ്, ഡൈനാമിക്സ്, മെലഡി)

ഡി: ടെമ്പോ എന്നത് സംഗീതത്തിന്റെ വേഗതയാണ്, നായകൻ എങ്ങനെ നീങ്ങിയെന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു; നായകന്റെ സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ച് എന്തെങ്കിലും പഠിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.
ഫ്രെറ്റ് - വലുതോ ചെറുതോ - നായകന്റെ മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. മേജർ സാധാരണയായി സന്തോഷകരമായ ഒരു മാനസികാവസ്ഥയാണ്, മൈനർ സങ്കടകരമാണ്, ചിന്താശീലമാണ്.
ചലനാത്മകത ഉച്ചത്തിലുള്ളതാണ്: നായകൻ നമ്മോട് അടുക്കുന്തോറും സംഗീതം ഉച്ചത്തിൽ മുഴങ്ങുന്നു.
മെലഡി നായകന്റെ പ്രതിച്ഛായയാണ്, അവന്റെ ചിന്തകൾ; ഇതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഞങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ ഇതാണ്.

യു .: കമ്പോസർ എങ്ങനെ സംഗീത ഛായാചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നുവെന്നും ഇതിൽ അവനെ സഹായിക്കുന്നതെന്താണെന്നും മനസിലാക്കാൻ ഈ അറിവുകളെല്ലാം ഞങ്ങളെ സഹായിക്കും.
M.P. മുസ്സോർഗ്സ്കി ദേശീയതലത്തിൽ ഉജ്ജ്വലമായ നിരവധി സംഗീത ചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചു, അതിൽ അദ്ദേഹം റഷ്യൻ കഥാപാത്രത്തിന്റെ പ്രത്യേകത വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.
"എന്റെ സംഗീതം എല്ലാ സൂക്ഷ്മമായ സൂക്ഷ്മതകളിലും മനുഷ്യ ഭാഷയുടെ കലാപരമായ സംപ്രേക്ഷണമായിരിക്കണം" എംപി മുസ്സോർഗ്സ്കി.
വിവിധ സംഗീത ഛായാചിത്രങ്ങളുടെ സ്രഷ്ടാവാണ് മുസ്സോർഗ്സ്കി.
അത്തരം ചിത്രങ്ങളെക്കുറിച്ച് - സംഗീത ഛായാചിത്രങ്ങളെക്കുറിച്ച് - ഞങ്ങളുടെ പാഠത്തിൽ ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കും. ഒരു സംഗീത ഛായാചിത്രം എന്താണെന്ന് നമുക്ക് ഓർക്കാം?
ഒരു സംഗീത ഛായാചിത്രം നായകന്റെ കഥാപാത്രത്തിന്റെ ഛായാചിത്രമാണ്. സംഗീത ഭാഷയുടെ അന്തർലീനങ്ങളുടെ ആവിഷ്‌കാരപരവും ചിത്രപരവുമായ ശക്തിയെ ഇത് അഭേദ്യമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നു.
ഇന്ന് നമ്മൾ ഒരു സംഗീത ഛായാചിത്രവുമായി പരിചയപ്പെടും, അതിശയകരമായത് മാത്രം.
എം.പി സൃഷ്ടിച്ച ഛായാചിത്രം മനസിലാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്ന സംഗീത വിദഗ്ധരുടെ രണ്ട് ക്രിയേറ്റീവ് ടീമുകൾ ഞങ്ങൾക്ക് ഉണ്ടാകും. മുസ്സോർഗ്സ്കി.

ക്ലാസ് രണ്ട് ക്രിയേറ്റീവ് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.
ചുമതലകൾ:

• സംഗീതത്തിന്റെ പരിണാമം പിന്തുടരുക
• സംഗീത ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ മാർഗങ്ങൾ, അവയുടെ ഉപയോഗം, വിശകലനം ചെയ്യുക
• പോർട്രെയ്‌റ്റിലെ ചിത്രത്തിന് ഒരു പേര് നൽകുക.

കേൾവി: എംപി മുസ്സോർഗ്സ്കി "ബാബ യാഗ" പരമ്പരയിലെ "ചിത്രങ്ങൾ ഒരു എക്സിബിഷനിൽ".
ശ്രവിച്ച ജോലിയുടെ വിശകലനം രണ്ട് ക്രിയേറ്റീവ് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പ്രതിനിധികളാണ് നടത്തുന്നത്.

യു: സുഹൃത്തുക്കളേ, പിയാനോ സൈക്കിൾ "പിക്ചേഴ്സ് അറ്റ് എ എക്സിബിഷനിൽ" നിന്ന് "ബാബ യാഗ" എന്ന സംഗീത സൃഷ്ടിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കാർട്ടൂൺ സൃഷ്ടിച്ച ബാബ യാഗയുടെ ചിത്രം ചലച്ചിത്ര സംവിധായകൻ I. കോവലെവ്സ്കയ എങ്ങനെ സങ്കൽപ്പിച്ചുവെന്ന് നമുക്ക് നോക്കാം. കാർട്ടൂണിൽ നിന്നുള്ള ബാബ യാഗയുടെ ചിത്രം നിങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ച ചിത്രങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നുണ്ടോ?

പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം.
ഇന്ന് നമ്മൾ ക്ലാസ്സിൽ എന്താണ് സംസാരിച്ചത്?
സംഗീതം ദൃശ്യമാണ്. ആന്തരിക ദർശനം, ഭാവന എന്നിവയുടെ സഹായത്തോടെ, കമ്പോസർ നമ്മോട് എന്താണ് പറയുന്നതെന്ന് നമുക്ക് സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയും.
അധ്യാപകൻ: അതിനാൽ നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ, ഫാന്റസി എന്നിവ വേഡ് ഡ്രോയിംഗുകളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് കഴിഞ്ഞു.
പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം.

യു .: ഞങ്ങളുടെ ഇന്നത്തെ പാഠത്തിന്റെ വിഷയം "സംഗീതത്തിലെ ഛായാചിത്രം" എന്നായിരുന്നു. ഇന്ന് നമ്മൾ കണ്ടത് ആരുടെ ഛായാചിത്രമാണ്?

ഡി: ബാബ യാഗ!

DW: സംഗീതം ദൃശ്യമാണ്. ആന്തരിക ദർശനം, ഭാവന എന്നിവയുടെ സഹായത്തോടെ, കമ്പോസർ നമ്മോട് എന്താണ് പറയുന്നതെന്ന് നമുക്ക് സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയും. നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ, ഫാന്റസി എന്നിവ വേഡ് ഡ്രോയിംഗുകളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് കഴിഞ്ഞു എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം.

യു .: ഇപ്പോൾ - ഗൃഹപാഠം: 1) മുസ്സോർഗ്സ്കിയുടെ സൃഷ്ടിയിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ച രീതിയിൽ ബാബ യാഗ വരയ്ക്കുക. 2) ബാബ യാഗയെക്കുറിച്ച് ഒരു ഗാനം അല്ലെങ്കിൽ ഡിറ്റി രചിക്കുക.
പ്രതിഫലനം.

ടി: സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇന്നത്തെ പാഠത്തിൽ നിങ്ങൾ എന്താണ് പുതിയതായി പഠിച്ചത്?
(വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വയം വിലയിരുത്തൽ ഷീറ്റുകൾ പൂരിപ്പിക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു).

ടി: ഞങ്ങളുടെ പാഠം അവസാനിച്ചു, നന്ദി സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ വളരെ നല്ല ജോലി ചെയ്തു.

തിരികെ മുന്നോട്ട്

ശ്രദ്ധ! സ്ലൈഡ് പ്രിവ്യൂ വിവരദായക ആവശ്യങ്ങൾക്ക് മാത്രമുള്ളതാണ്, അവതരണത്തിന്റെ മുഴുവൻ വ്യാപ്തിയും പ്രതിനിധീകരിക്കണമെന്നില്ല. നിങ്ങൾക്ക് ഈ ജോലിയിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ, ദയവായി പൂർണ്ണ പതിപ്പ് ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യുക.

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ(വിദ്യാർത്ഥികളുടെ LE യുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ):

ഒരു സംഗീതത്തിൽ "പോർട്രെയ്റ്റ്" എന്ന ആശയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് നേടുന്നതിന്;

"പ്രകടനാത്മകത", "ആലങ്കാരികത" എന്നീ ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് നേടുന്നതിന്;

S. S. Prokofiev ന്റെ സൃഷ്ടിയുടെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച് കമ്പോസർ ഏത് തരത്തിലുള്ള സംഗീത "ഛായാചിത്രം" സൃഷ്ടിച്ചുവെന്ന് ചെവികൊണ്ട് നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്;

സംഗീതത്തിലെ "പോർട്രെയ്റ്റ്" എന്ന ആശയത്തിന്റെ നിർവചനം വിദ്യാർത്ഥി ശരിയായി പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു;

"പ്രകടനാത്മകത", "ചിത്രാത്മകത" എന്നീ ആശയങ്ങളുടെ നിർവചനം വിദ്യാർത്ഥി ശരിയായി പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു;

ഏതുതരം ഛായാചിത്രമാണ് സംഗീതം നമുക്കായി വരച്ചതെന്ന് അദ്ദേഹത്തിന് ചെവികൊണ്ട് നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും.

പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

പഠിക്കുന്നു:

1. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ UD സംഘടിപ്പിക്കുക:

സംഗീതത്തിൽ "പോർട്രെയ്റ്റ്" എന്ന ആശയം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്തുകൊണ്ട്;

"പ്രകടനാത്മകത", "ചിത്രാത്മകത" എന്നീ ആശയങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിലൂടെ;

സംഗീതത്തിൽ "പോർട്രെയ്റ്റുകൾ" സൃഷ്ടിക്കാൻ കമ്പോസർമാർ ഉപയോഗിക്കുന്ന വിവിധ ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിലൂടെ;

പ്രത്യേക സംഗീത സൃഷ്ടികളിലെ നായകന്മാരുടെ വിവിധ സംഗീത ചിത്രങ്ങൾ കേൾക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ;

2. വികസനം: സംഗീതത്തിൽ "പോർട്രെയ്റ്റുകൾ" തിരിച്ചറിയുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഭാവനയുടെയും ഫാന്റസിയുടെയും വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്;

3. വിദ്യാഭ്യാസം: സംഗീത, സാഹിത്യ ചിത്രങ്ങളുടെ ധാരണയും വിശകലനവും അടിസ്ഥാനമാക്കി കലാസൃഷ്ടികളോട് വൈകാരികവും മൂല്യവത്തായതുമായ മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലികൾ.

സംഘടിപ്പിക്കുക:

• സംഗീതത്തിലെ "പോർട്രെയ്റ്റ്" എന്ന ആശയത്തിന്റെ നിർവചനം ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തൽ;
• സംഗീത ചിത്രത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ മനസ്സിലാക്കൽ;
• ചെവിയിലൂടെ ഒരു സംഗീത ചിത്രം തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനം;
• ചില സംഗീത ശകലങ്ങൾ കേൾക്കുമ്പോൾ എന്ത് വികാരങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ, ഇംപ്രഷനുകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ചർച്ച ചെയ്യുക;
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളുടെ പ്രതിഫലന വിലയിരുത്തൽ

പാഠ തരം:കൂടിച്ചേർന്ന്

പാഠ ഉപകരണങ്ങൾ: എഓഡിയോ, വീഡിയോ ഉപകരണങ്ങൾ; അവതരണം.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

ഇ. ഗ്രിഗിന്റെ (സ്ലൈഡ് നമ്പർ 1 - പശ്ചാത്തലം) "പിയർ ജിന്റ്" എന്ന സ്യൂട്ടിൽ നിന്ന് കുട്ടികൾ "രാവിലെ" സംഗീതത്തിലേക്ക് ഓഫീസിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നു.