റഷ്യയിലെ ക്രെറ്റൻ സ്കൂളിനായുള്ള സംഗീത വർക്ക് പ്രോഗ്രാം. ക്രെറ്റൻ സ്കൂൾ ഓഫ് റഷ്യ പ്രോഗ്രാമിന് കീഴിലുള്ള മ്യൂസിക് വർക്ക് പ്രോഗ്രാം റെഗുലേറ്ററി യൂണിവേഴ്സൽ ലേണിംഗ് ആക്റ്റിവിറ്റീസ്

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ നാലുവർഷത്തെ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ 1-4 ഗ്രേഡുകളിലേക്കുള്ള "സംഗീതം" എന്ന വിഷയത്തിലെ പാഠ്യപദ്ധതി ഡി.ബി. " ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മാറിയ സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക അവസ്ഥകൾ, ഉള്ളടക്കം അപ്\u200cഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിൽ സംഗീത അധ്യാപകരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ, ബഹുജന സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ എന്നിവ ഈ പ്രോഗ്രാം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

ബഹുജന സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം

യുവതലമുറയുടെ ആത്മീയ ശേഷി വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ ആധുനിക സമൂഹം.

1 നാല് വർഷത്തെ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ 1-4 ഗ്രേഡുകൾക്കായുള്ള "സംഗീതം" എന്ന പ്രോഗ്രാമിന് വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ കിറ്റുകൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട് (രചയിതാക്കൾ: ഇ. ഡി. കൃത്സ്കയ, ജി. പി. സെർജീവ, ടി. എസ്.

ഓരോ ക്ലാസ്സിനും. വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ കിറ്റുകളിൽ ഒരു പാഠപുസ്തകം, വർക്ക്ബുക്ക്, മ്യൂസിക്കൽ മെറ്റീരിയൽ വായിക്കുന്നയാൾ, ഓരോ ക്ലാസ്സിനുമുള്ള സംഗീത സാമഗ്രികളുടെ ഫോണോ-ക്രെസ്റ്റോമി, പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ അദ്ധ്യാപന സാമഗ്രികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു (മോസ്കോ: വിദ്യാഭ്യാസം, 1998-2001).

ടാർഗെറ്റ് ക്രമീകരണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചുമതലകൾ രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു:

- സംഗീത കലയോടുള്ള താൽപ്പര്യവും സ്നേഹവും വളർത്തുക, കലാപരമായ അഭിരുചി, സംഗീത സാക്ഷരതയുടെ അടിസ്ഥാനമായി സംഗീതബോധം;

- ഭൂതകാലത്തെയും വർത്തമാനകാലത്തെയും ലോക സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ ഏറ്റവും മികച്ച ഉദാഹരണങ്ങളും ഒരു തെസോറസിന്റെ ശേഖരണവും - അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അന്തർനിർമ്മിതമായ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ സജീവവും ആഴത്തിലുള്ളതും ബോധപൂർവവുമായ ഒരു ധാരണയുടെ വികസനം ഒരു ആലങ്കാരിക പദാവലി, സംഗീത ഇംപ്രഷനുകളുടെ ഒരു ബാഗേജ്, സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാരംഭ അറിവ്, സംഗീതം ആസ്വദിച്ച അനുഭവം, കോറൽ പ്രകടനം, സങ്കീർണ്ണമായ സംഗീത കലയിൽ ഒരു കുട്ടിയെ നയിക്കാൻ അത്യാവശ്യമാണ്.

പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉള്ളടക്കംജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ ലോക സംഗീത കലയുടെ അടിസ്ഥാന തലത്തിന്റെ കല-ആലങ്കാരികവും ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ഗ്രാഹ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്: നാടോടിക്കഥകൾ, പവിത്ര സംഗീതം, ക്ലാസിക്കൽ സംഗീതസംവിധായകരുടെ കൃതികൾ (“ഗോൾഡൻ ഫണ്ട്”), സമകാലിക സംഗീതജ്ഞരുടെ കൃതികൾ. റഷ്യയിലെ ദേശീയ കലാകാരൻ ബി\u200cഎം നെമെൻ\u200cസ്\u200cകിയുടെ വാക്കുകളിൽ\u200c, “നേറ്റീവ് ത്രെഷോൾ\u200cഡിൽ\u200c നിന്നും”, ഞങ്ങൾ\u200cക്കും റഷ്യൻ\u200c സംഗീത സംസ്കാരത്തിൻറെ ഇമേജുകൾ\u200cക്കും അന്തർ\u200cദ്ദേശത്തിലൂടെ കുട്ടിയെ സംഗീത ലോകത്തേക്ക്\u200c പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതാണ് ഈ പ്രോഗ്രാമിലെ മുൻ\u200cഗണന. അതേസമയം, റഷ്യൻ സംഗീത കലയുടെ സൃഷ്ടികൾ ലോക കലാ സംസ്കാരത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു.

ലോകത്തിലെ വിവിധ ജനങ്ങളുടെ സമന്വയ കലയായി സംഗീത നാടോടിക്കഥകളുടെ സാമ്പിളുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് (ഇത് ചരിത്രത്തിന്റെ വസ്തുതകളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജന്മദേശത്തോടുള്ള മനോഭാവം, അതിന്റെ സ്വഭാവം, മനുഷ്യ അധ്വാനം) നാടോടി രചനകളുടെ പ്രധാന ഇനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം, നാടോടി ആചാരങ്ങൾ , ആചാരങ്ങളും പാരമ്പര്യങ്ങളും, ക്ലാസിക്കൽ കമ്പോസർമാരുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഉറവിടങ്ങളായി സംഗീതത്തിന്റെ നിലനിൽപ്പിന്റെ വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലവുമായ രൂപങ്ങൾ. പ്രോഗ്രാമിൽ ആത്മീയ സംഗീതത്തിന്റെ സൃഷ്ടികൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് ഒരു സാംസ്കാരിക സമീപനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അത്

ലോക സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ മൂല്യങ്ങൾ നേടിയെടുക്കാൻ ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രാപ്തരാക്കുന്നു.

ജീവിതവുമായുള്ള ബന്ധങ്ങളിൽ സംഗീത കലയുടെ ആവിർഭാവത്തിന്റെയും വികാസത്തിന്റെയും രീതികൾ, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്ത് അതിന്റെ ആവിഷ്\u200cകാരത്തിന്റെയും നിലനിൽപ്പിന്റെയും വിവിധ രൂപങ്ങൾ, മനുഷ്യ ആത്മീയ ലോകത്തെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു എന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഈ പ്രോഗ്രാം ലക്ഷ്യമിടുന്നു. സംഗീതത്തിന്റെ അന്തർ-താൽക്കാലിക സ്വഭാവത്തിലേക്ക് നുഴഞ്ഞുകയറുക, അതിന്റെ ശൈലിയിലുള്ള സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് സവിശേഷതകൾ. സംഗീതവുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന അനുഭവത്തിലൂടെ “ആർട്ട് ഓഫ് ഇന്റൊണേറ്റഡ് അർത്ഥം” (ബി വി അസഫീവ്), ഒരു പ്രത്യേക സംഗീതത്തിലൂടെ, കുട്ടികൾ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അനുഭവവും സംഗീതവും ജീവിതവുമായുള്ള വൈകാരിക മൂല്യ ബന്ധവും വികസിപ്പിക്കുന്നു; സംഗീത കലയുടെ പ്രധാന മേഖലകൾ, സംഗീത പ്രവർത്തന തരങ്ങൾ (പ്രകടനം, രചന, ശ്രവിക്കൽ), ഒരു സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെ ആലങ്കാരിക അർത്ഥത്തിന്റെ കാരിയറായി അന്തർലീനമാക്കുക; സംഗീതത്തിന്റെ വികസന തത്വങ്ങൾ (ആവർത്തനം, വേരിയബിളിറ്റി, ദൃശ്യതീവ്രത), സംഗീത രചനകളുടെ രൂപത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ (ഒരു ഭാഗം, രണ്ട്-ഭാഗം, മൂന്ന്-ഭാഗം, കപ്പിൾ, റോണ്ടോ, വ്യതിയാനങ്ങൾ), സംഗീത വിഭാഗങ്ങൾ (ഗാനം, നൃത്തം, മാർച്ച്, സ്യൂട്ട്, ഓപ്പറ, ബാ ഇയേഴ്സ്, സിംഫണി, ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ കച്ചേരി, കാന്റാറ്റ, സോണാറ്റ, ഓപെറെറ്റ, മ്യൂസിക്കൽ മുതലായവ), സംഗീത ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ പ്രധാന മാർഗ്ഗങ്ങളും അവയുടെ മൗലികതയും, ഒരു പ്രത്യേക കൃതിയിലെ സംഗീതസംവിധായകന്റെ സംഗീത പ്രസംഗത്തിൽ അവയുടെ അപവർത്തനത്തിന്റെ പ്രത്യേകത.

ഈ പ്രോഗ്രാമിലെ സംഗീത സാമഗ്രികൾക്കുള്ള തിരഞ്ഞെടുക്കൽ മാനദണ്ഡം ഡി. ബി. കാ എന്ന ആശയത്തിൽ നിന്ന് കടമെടുത്തതാണ്

ഗ്രാം ഇവയാണ്: അഭിനിവേശം; കമ്പോസർ-പെർഫോമർ-ലിസണർ ആക്റ്റിവിറ്റിയുടെ ത്രിത്വം; "ഐഡന്റിറ്റിയും കോൺട്രാസ്റ്റും"; അന്തർലീനത; റഷ്യൻ സംഗീത സംസ്കാരത്തെ ആശ്രയിക്കുക.

സംഗീതത്തിന്റെ വൈകാരിക ധാരണ സംഗീത പാഠങ്ങളുടെ ഹൃദയഭാഗത്ത് സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന ഉത്സാഹത്തിന്റെ തത്വം, സംഗീത കലയുടെ പ്രതിഭാസങ്ങളോടുള്ള കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിപരമായ മനോഭാവത്തിന്റെ വികാസത്തെ മുൻ\u200cകൂട്ടി കാണിക്കുന്നു, കല-ആലങ്കാരിക സംഗീത നിർമ്മാണ പ്രക്രിയയിൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ സജീവ പങ്കാളിത്തം സൃഷ്ടിപരമായ പദപ്രയോഗം തന്നെ.

സംഗീതജ്ഞൻ - പ്രകടനം - ശ്രോതാവ് എന്നിവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ത്രിത്വത്തിന്റെ തത്വം, സംഗീതവുമായുള്ള എല്ലാത്തരം ആശയവിനിമയങ്ങളിലും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഗീത ചിന്തയുടെ വികാസത്തിലേക്ക് അധ്യാപകനെ നയിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവിൽ, സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ എല്ലായ്പ്പോഴും ആരാണ്, എങ്ങനെ രചിച്ചു, ആരാണ്, എങ്ങനെ അവതരിപ്പിച്ചു എന്ന ആശയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നത് പ്രധാനമാണ്; അതുപോലെ, സംഗീതത്തിന്റെ പ്രകടനം എല്ലായ്പ്പോഴും അതിന്റെ ബോധപൂർവമായ ധാരണയുമായും അവർ അത് എങ്ങനെ അവതരിപ്പിച്ചു എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഗ്രാഹ്യവുമായും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കണം.

"ഐഡന്റിറ്റിയും കോൺട്രാസ്റ്റും" എന്ന തത്വം തിരിച്ചറിഞ്ഞത്, സംഗീത രചനകളുടെ ആന്തരികത, വർഗ്ഗം, സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് കണക്ഷനുകൾ എന്നിവ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും സംഗീത ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിനുമാണ്. ഈ തത്ത്വം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ വികാസത്തിന് മാത്രമല്ല, ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ മുഴുവൻ സംസ്കാരത്തിനും അവരുടെ ജീവിത മതിപ്പുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധത്തിനും വളരെ പ്രധാനമാണ്.

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ വികാസത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനും പൊതുവായ ആത്മീയതയുമായി പ്രത്യേകമായി സംഗീതത്തിൽ ചേരുന്നതിനും ഒരു പ്രധാന തത്വമായി അന്തർദേശീയത പ്രവർത്തിക്കുന്നു. സംഗീതത്തിന്റെ സുപ്രധാന കണക്ഷനുകളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിനെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനായി കലാപരമായ ചിത്രത്തിന്റെ (സാഹിത്യ, സംഗീത-ഓഡിറ്ററി, വിഷ്വൽ) വിവിധ രൂപങ്ങളിലൂടെ കലാപരമായ അർത്ഥം രൂപപ്പെടുന്ന പ്രക്രിയയായി ഒരു സംഗീത ഭാഗം കുട്ടിയുടെ മുൻപിൽ തുറക്കുന്നു.

ഈ സ്ഥാനങ്ങളിൽ നിന്ന് പ്രോഗ്രാമിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന സംഗീത സാമഗ്രികൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഗീത സംസ്കാരം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, അവരുടെ സംഗീത അഭിരുചി വളർത്തുന്നു, ഉയർന്ന ആശയവിനിമയം നടത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത

സമൂഹമാധ്യമങ്ങളിൽ പോപ്പ് സംസ്കാരത്തിന്റെ സാമ്പിളുകൾ വ്യാപകമായി വിതരണം ചെയ്യുന്ന ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ പ്രകൃതി സംഗീതം.

സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഈ പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ച് സംഗീത പാഠങ്ങൾ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്, മാത്രമല്ല ബഹുജന സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും വളർത്തലിലും പഠന വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള തത്വങ്ങൾ (ഡി. ബി. എൽക്കോണിൻ - വി. വി. ഡേവിഡോവ്) നടപ്പിലാക്കുന്നതിനാണ് ഇവ ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. ഒരേ സംഗീതത്തിന്റെ ഗ്രാഹ്യം കുട്ടിയും സംഗീതവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യസ്ത ആശയവിനിമയത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രകടന പ്രവർത്തന മേഖലയിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: കോറൽ, സമന്വയ ആലാപനം; പ്ലാസ്റ്റിക് ആന്തരികവും ഒപ്പം മ്യൂസിക്കൽ റിഥമിക് ചലനം; സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നു; പാട്ടുകൾ, യക്ഷിക്കഥകളുടെ കഥകൾ, ഒരു പ്രോഗ്രാം കഥാപാത്രത്തിന്റെ സംഗീത ഭാഗങ്ങൾ; സംഗീത സംസാരം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗമായി സംഗീത സാക്ഷരതയുടെ ഘടകങ്ങൾ മാസ്റ്ററിംഗ്.

കൂടാതെ, സംഗീതം, മെച്ചപ്പെടുത്തൽ (സംസാരം, വോക്കൽ, റിഥമിക്, പ്ലാസ്റ്റിക്), അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ട സംഗീതത്തിന്റെ തീമുകളിലെ ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഓപ്പറകൾ, ബാലെകൾ, സംഗീത പ്രകടനങ്ങൾ, ഡ്രോയിംഗ് എന്നിവയിൽ വസ്ത്രങ്ങൾ, സീനറി സ്കെച്ചുകൾ എന്നിവയിൽ കുട്ടികൾ അവരുടെ സർഗ്ഗാത്മകത കാണിക്കുന്നു. ആർട്ടിസ്റ്റിക് കൊളാഷുകൾ, കവിതാ ഡയറികൾ, സംഗീത പരിപാടികൾ, ഹോം മ്യൂസിക് ലൈബ്രറിക്ക് സംഗീത "ശേഖരങ്ങൾ", പരിചിതമായ സംഗീതം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന കാർട്ടൂൺ സിനിമകളുടെ "സൃഷ്ടിക്കൽ", സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചെറിയ സാഹിത്യ രചനകൾ, സംഗീതജ്ഞർ, സംഗീതോപകരണങ്ങൾ തുടങ്ങിയവ.

ഈ പ്രോഗ്രാമിലെ സംഗീത പാഠം ഒരു കലാ പാഠമായി വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെടുന്നു, ഇതിന്റെ ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ കാതൽ കലാപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയവുമാണ്. കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങളായ കലയുടെ "ശാശ്വത തീമുകൾ" രൂപപ്പെടുന്നതിന് ഇത് ഏറ്റവും പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു: നല്ലതും തിന്മയും, സ്നേഹവും വെറുപ്പും, ജീവിതവും മരണവും, മാതൃത്വം, പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധം മുതലായവ, കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളിൽ പകർത്തിയത്. കലാപരമായ

സ -ജന്യ-പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയം അധ്യാപകനെയും കുട്ടിയെയും സാർവത്രിക മൂല്യങ്ങളുടെ ശ്രേഷ്ഠതയിലൂടെ സംഗീതം മനസിലാക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു, എന്ന ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം തേടുന്നതിന് നിരന്തരം തിരയുന്നു: നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലെ സത്യം, നന്മ, സൗന്ദര്യം എന്താണ്?

സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസവും പരിശീലന രീതികളും ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ ഈ പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉദ്ദേശ്യവും ലക്ഷ്യങ്ങളും ഉള്ളടക്കവും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു:

കലാപരമായ രീതി, സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ അറിവ്;

സംഗീതത്തിന്റെ ആന്തരിക ശൈലി മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള രീതി;

വൈകാരിക രീതി നാടകകൃത്ത്;

സംഗീത സാമഗ്രികളുടെ കേന്ദ്രീകൃത ഓർഗനൈസേഷൻ രീതി;

"മുന്നോട്ട് ഓടുകയും ഭൂതകാലത്തിലേക്ക് മടങ്ങുകയും" ചെയ്യുന്ന രീതി (പഠനത്തിലെ കാഴ്ചപ്പാടുകളും മുൻ\u200cകാല അവലോകനങ്ങളും);

"കോമ്പോസിഷനുകൾ" സൃഷ്ടിക്കുന്ന രീതി (സംഭാഷണത്തിന്റെ% രൂപം, സംഗീത സംഘങ്ങൾ മുതലായവ);

കളിക്കുന്ന രീതി;

കലാപരമായ സന്ദർഭത്തിന്റെ രീതി (സംഗീതത്തിനപ്പുറത്തേക്ക്).

പ്രോഗ്രാം ഘടനപ്രധാന ഉള്ളടക്ക ലൈനുകൾ സൂചിപ്പിക്കുന്ന, സംഗീത കൃതികൾ സൂചിപ്പിക്കുന്ന വിഭാഗങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുക. പാഠങ്ങളുടെ ഒരു ബ്ലോക്ക്, കാൽ, ഒരു വർഷം എന്ന കലാപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയത്തിന്റെ ആവിഷ്കാരമാണ് വിഭാഗങ്ങളുടെ ശീർഷകങ്ങൾ. ഗ്രേഡ് 1 ലെ ക്ലാസുകൾ\u200c ഒരു പ്രോ\u200cപെഡ്യൂട്ടിക്, ആമുഖ സ്വഭാവമുള്ളതും വിശാലമായ ജീവിത പശ്ചാത്തലത്തിൽ കുട്ടികളെ സംഗീതത്തിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ ക്ലാസ്സിനുള്ള പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ രണ്ട് വിഭാഗങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: “ഞങ്ങൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ള സംഗീതം”, “സംഗീതവും നിങ്ങളും”. 2-4 ഗ്രേഡുകളുടെ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ ഏഴ് വിഭാഗങ്ങളുണ്ട്: “റഷ്യ എന്റെ മാതൃരാജ്യം”, “സംഭവങ്ങൾ നിറഞ്ഞ ഒരു ദിവസം”, “റഷ്യയെക്കുറിച്ച് പാടാൻ - * റാമിൽ എന്തുചെയ്യണം”, “കത്തിക്കുക, വ്യക്തമായി കത്തിക്കുക, അങ്ങനെ അത് പുറത്തു പോകരുത്! ”മ്യൂസിക്കൽ തിയറ്റർ”, “കച്ചേരി ഹാളിൽ”, “ഒരു സംഗീതജ്ഞനാകാൻ നിങ്ങൾക്ക് നൈപുണ്യം ആവശ്യമാണ് ...”.

ഈ പ്രോഗ്രാമിന്റെ സവിശേഷമായ ഒരു സവിശേഷതയും പൊതുവെ മുഴുവൻ അദ്ധ്യാപന സാമഗ്രികളും വിശാലമായ സാംസ്കാരികത്തിന്റെ കവറേജാണ്

സംഗീത കലയുടെ ചട്ടക്കൂടിനപ്പുറത്തേക്ക് സ്ഥിരമായി പോകുന്നതും ചരിത്രത്തിൽ നിന്നുള്ള വിവരങ്ങൾ, സാഹിത്യകൃതികൾ (കാവ്യാത്മകവും പ്രോസെയ്ക്ക്), വിഷ്വൽ ആർട്ടുകൾ എന്നിവയും സംഗീത പാഠങ്ങളുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഒരു ബ space ദ്ധിക ഇടം. ഒരു സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ധാരണ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്ന വൈകാരികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ പശ്ചാത്തലമായി വിഷ്വൽ ശ്രേണി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ സംഗീത ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം അവരുടെ ധാരണയുടെ അവ്യക്തത, വ്യക്തിഗത വ്യാഖ്യാനങ്ങളുടെ ഒരു ബാഹുല്യം, “കേൾവി” യുടെ വിവിധ വകഭേദങ്ങൾ, നിർദ്ദിഷ്ട സംഗീത രചനകൾ “കാണൽ”, പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, അവരുടെ ആലങ്കാരിക സത്തയിൽ സമാനമായ ഡ്രോയിംഗുകളിൽ സംഗീത രചനകളിലേക്ക്. ഇതെല്ലാം കുട്ടികളുടെ അനുബന്ധ ചിന്തയുടെ വികാസത്തിനും അവരുടെ "ആന്തരിക കേൾവി", "ആന്തരിക ദർശനം" എന്നിവയ്ക്കും കാരണമാകുന്നു.

പാഠപുസ്തകങ്ങളിലും വർക്ക്ബുക്കുകളിലും, പ്രശ്നകരമായ ചോദ്യങ്ങളും അസൈൻമെന്റുകളും ക്ലാസ് റൂമിലും വീട്ടിലും സ്വതന്ത്രമായ ജോലി, പാട്ടുകൾ അവതരിപ്പിക്കൽ, വലിയ വിഭാഗങ്ങളുടെ രചനകൾ, നടത്തം, സംഗീത ഗെയിമുകൾ തുടങ്ങിയവയുടെ പ്രധാന തീമുകൾ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെയും നോട്ട്ബുക്കുകളുടെയും പേജുകളിൽ അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങളും സംഗീത പദങ്ങളും (പൊതുവായതും സ്വകാര്യവും) അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, ക്രമേണ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവയെ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനും അവരുടെ സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കാനും തുടങ്ങുന്നു.

ഈ പ്രോഗ്രാം കർശനമായി നിയന്ത്രിതവും സംഗീതോപകരണങ്ങളെ അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങളിലേക്കും പാഠങ്ങളിലേക്കും വിഭജിക്കുന്നതിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നില്ല. ഒരു പാഠത്തിനുള്ളിലെ കലാപരമായ വസ്തുക്കളുടെ ക്രിയേറ്റീവ് ആസൂത്രണം, ഒരു പാദത്തിനുള്ളിൽ വിതരണം, ഒരു അധ്യയന വർഷം, ഒരു പ്രത്യേക കലാപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയവും അധ്യാപകന്റെ വ്യാഖ്യാനത്തെ ആശ്രയിച്ച്, ഓരോ പ്രത്യേക ക്ലാസിലെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഗീത വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകളും നിലവാരവും വേരിയബിളിന് കാരണമാകും സംഗീത പാഠങ്ങളുടെ. ഈ പ്രോഗ്രാമിലേക്കുള്ള ഒരു സംഗീത അധ്യാപകന്റെ ക്രിയേറ്റീവ് സമീപനമാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ സംഗീത, അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിജയത്തിന്റെ താക്കോൽ.

1 ക്ലാസ് (30 മണിക്കൂർ)

വിഭാഗം 1. "നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള സംഗീതം"

സംഗീതവും മനുഷ്യന്റെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ അതിന്റെ പങ്കും. കുട്ടികളുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന ജീവിതത്തിനും സംഗീതാനുഭവങ്ങൾക്കും അടിസ്ഥാനം പാട്ടുകൾ, നൃത്തങ്ങൾ, മാർച്ചുകൾ എന്നിവയാണ്. സംഗീതോപകരണങ്ങൾ.

നട്ട്ക്രാക്കർ, ബാലെയിൽ നിന്നുള്ള ഭാഗങ്ങൾ. പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.

"കുട്ടികളുടെ ആൽബത്തിൽ" നിന്നുള്ള ഭാഗങ്ങൾ. പി. ചൈക്കോവ്സ്കി. "ടൈംസ്" സൈക്കിളിൽ നിന്ന് "ഒക്ടോബർ" ("ശരത്കാല ഗാനം")

വർഷത്തിലെ ". പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.

"സാൽക്കോ" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള "ലാലി ഓഫ് ദി വോൾക്കോവ്സ്", സോംഗ് ഓഫ് സാഡ്കോ ("പ്ലേ ചെയ്യുക, എന്റെ ഗോസിൽകി"). എൻ. റിംസ്കി കോർസകോവ്.

വി. കിക്ത.

"നക്ഷത്രം ഉരുട്ടി." വി. കിക്ത, വാക്കുകൾ ടാറ്റാരിനോവ്.

"ഓർഫിയസ് ആൻഡ് യൂറിഡൈസ്" ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള "മെലഡി".

കെ. വി. ഗ്ലക്ക്.

ഓർക്കസ്ട്രയ്\u200cക്കായി സ്യൂട്ട് നമ്പർ 2 ൽ നിന്നുള്ള "തമാശ". ജെ.എസ്. കഥയുടെ സംഗീത ചിത്രീകരണങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള "ശരത്കാലം"

ഒപ്പം. പുഷ്കിന്റെ "മഞ്ഞുവീഴ്ച".ജി. സ്വിരിഡോവ്.

സിംഫണിയുടെ വി ഭാഗത്ത് നിന്നുള്ള തീമിൽ "ഷെപ്പേർഡ്സ് സോംഗ്"

№ 6 ("പാസ്റ്ററൽ").എൽ. ബീറ്റോവൻ, കെ. അലേമ-

"ശരീര സ്രവങ്ങൾ". വി. പാവ്\u200cലെൻകോ, ഇ. ബോഗ്ദാനോവയുടെ വരികൾ. 189

"ദുഡോച്ച്ക", റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനം; "ദുഡോച്ച്ക", ബെലാറസ് നാടോടി ഗാനം; ഷെപ്പേർഡ്സ്, ഒരു ഫ്രഞ്ച് നാടോടി ഗാനം; "കമിഷിങ്ക-ഡഡ് പോയിന്റ്" .വി. പോപ്ലിയാനോവ്, വി. ടാറ്റാരിനോവിന്റെ വാക്കുകൾ; "മെറി ഷെപ്പേർഡ്", ഫിന്നിഷ് നാടോടി ഗാനം, റഷ്യൻ വാചകം ഗുര്യാന.

"എന്തുകൊണ്ടാണ് കരടി ശൈത്യകാലത്ത് ഉറങ്ങുന്നത്." എൽ. നിപ്പർ, വാക്കുകൾ എ. കോവാലെൻകോവ്; "വിന്റർസ് ടെയിൽ". കവിതകളും സംഗീതവും സി. ക്രൈലോവ്. ക്രിസ്മസ് കരോളുകളും ലോകജനങ്ങളുടെ ക്രിസ്മസ് ഗാനങ്ങളും.

വിഭാഗം 2. "സംഗീതവും നിങ്ങളും"

കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ സംഗീതം. ഒരു വ്യക്തിയുടെയും അവന്റെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെയും വികാരങ്ങളുടെ ആവിഷ്കാരത്തിൽ ഒരു സംഗീതത്തിന്റെ മൗലികത. വിവിധ സംഗീത ചിത്രങ്ങളുടെ അന്തർദ്ദേശീയ അർത്ഥവത്തായ പുനർനിർമ്മാണം. സംഗീതോപകരണങ്ങൾ.

"കുട്ടികളുടെ ആൽബത്തിൽ" നിന്നുള്ള ഭാഗങ്ങൾ. പി. ചൈക്കോവ്സ്കി. "പിയർ ജിന്റ്" സ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള "രാവിലെ" .ഇ. ഗ്രിഗ്.

"ശുഭദിനം". ഞാൻ ഡുബ്രാവിൻ, വി. സുസ്\u200cലോവ. രാവിലെ ". എ .പാർട്\u200cസ്കലാഡ്\u200cസെ, യുവിന്റെ വാക്കുകൾ. പോളുഖിന.

"സൂര്യൻ", ജോർജിയൻ നാടോടി ഗാനം, ക്രമീകരണം

ഡി. അരകിഷ്വിലി.

പഴയ രീതിയിൽ സ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള "പാസ്റ്ററൽ".

എ. ഷ്നിറ്റ്കെ.

"ട്യൂൺ". എ. ഷ്നിറ്റ്കെ.

"രാവിലെ". ഇ. ഡെനിസോവ്.

"സുപ്രഭാതം", "പ്രഭാതത്തിലെ ഗാനങ്ങൾ, വസന്തകാലം, സമാധാനം". ഡി. കബലെവ്സ്കി, സ്ലൊവാക് സോളോഡാർ.

"മിനുറ്റ്". എൽ. മൊസാർട്ട്.

"ചാറ്റർ\u200cബോക്സ്". എസ്. പ്രോകോഫീവ്, എ. ബാർട്ടോയുടെ വരികൾ? "ബാബ യാഗ". കുട്ടികളുടെ നാടോടി ഗെയിമുകൾ ^.

“ഓരോരുത്തർക്കും അവരുടേതായ സംഗീതോപകരണമുണ്ട്”, എസ്റ്റോണിയൻ നാടോടി ഗാനം. പ്രോസസ്സിംഗ് എക്സ്. കിർ\u200cവിറ്റ്, നെ

"സൈനികർ, ബ്രാവ കുട്ടികൾ", റഷ്യൻ നാടൻ ഗാനം.

"ചെറിയ കാഹളത്തിന്റെ ഗാനം". എസ്. നികിറ്റിൻ, വരികൾ

എസ്. ക്രൈലോവ.

"സുവോറോവ് പഠിപ്പിച്ചു." എ. നോവിക്കോവ്, വാക്കുകൾ ^ എം. ലെവാഷോവ്. "ബാഗ്\u200cപൈപ്പ്". എസ്.

"ലാലിബി". എം. കസ്ലീവ്; "ലാലിബി".

ജി. ഗ്ലാഡ്\u200cകോവ്.

ബാലെയിൽ നിന്നുള്ള "ഗോൾഡ് ഫിഷ്" "കെ<шек-Горбунок».

ആർ.

I. ഡുനെവ്സ്കി.

"കോമാളി". ഡി. കബലെവ്സ്കി.

"സെവൻ കിഡ്സ്", "ദി വുൾഫ് ആൻഡ് സെവൻ കിഡ്സ്" ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള അവസാന കോറസ്. എം. കോവൽ, ഇ. മനുച്ച-

191 "മുഖ-സോകോട്ടുഖ" ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള അവസാന കോറസ്.

എം. ക്രസേവ്, കെ. ചുക്കോവ്സ്കിയുടെ വാക്കുകൾ.

"ദയയുള്ള ആനകൾ". എ. സുർബിൻ, വി. ഷ്ലെൻസ്\u200cകി.

"ഞങ്ങൾ കുതിരസവാരി നടത്തുന്നു." ജി. ക്രൈലോവ്, എം. സാഡോവ്സ്കി.

"ആനയും വയലിനും". വി. കിക്ത, വാക്കുകൾ ടാറ്റാരിനോവ്.

"ബെൽസ്", അമേരിക്കൻ നാടോടി ഗാനം, റഷ്യൻ വാചകം വൈ. ഖസനോവ്.

"സംഗീതം, നിങ്ങൾ എവിടെ നിന്നാണ്?" യാ. ഡുബ്രാവിൻ, വി. സുസ് ലോവ.

"ദി ബ്രെമെൻ ടൗൺ സംഗീതജ്ഞർ". ബ്രദേഴ്\u200cസ് ഗ്രിം ഫെയറി കഥകളുടെ പ്രമേയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംഗീത ഫാന്റാസിയയിൽ നിന്ന്. ജി. ഗ്ലാഡ്\u200cകോവ്,

യുവിന്റെ കവിതകൾ.

ക്ലാസ് 2 (34 എച്ച്)

ജന്മദേശത്തിന്റെ സംഗീത ചിത്രങ്ങൾ. റഷ്യൻ സംഗീതത്തിന്റെ സവിശേഷമായ ഒരു സവിശേഷതയായി ഗാനം പോലുള്ളവ. ഗാനം. മെലഡിയും അനുബന്ധവും. മെലഡി.

"ഡോൺ ഓൺ ദി മോസ്കോ റിവർ", "ഖോവൻഷ്ചിന" ഓപ്പറയുടെ ആമുഖം. എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി.

മ്യൂസിക്കൽ ഇന്റൊണേഷനുകൾ, ഇമേജുകൾ എന്നിവയിൽ ഒരു കുട്ടിയുടെ ലോകം. പി. ചൈക്കോവ്സ്കി, എസ്. പ്രോകോഫീവ് എന്നിവരുടെ കുട്ടികളുടെ നാടകങ്ങൾ. സംഗീതോപകരണം: പിയാനോ.

"കുട്ടികളുടെ ആൽബത്തിൽ" നിന്നുള്ള ഭാഗങ്ങൾ. പി. ചൈക്കോവ്സ്കി. "കുട്ടികളുടെ സംഗീതത്തിൽ" നിന്നുള്ള ഭാഗങ്ങൾ. എസ്. പ്രോകോഫീവ്. "എക്സിബിഷനിൽ ചിത്രങ്ങൾ" എന്ന സ്യൂട്ടിൽ നിന്ന് "നടക്കുക".

എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി.

"നമുക്ക് ഡാൻസ് ആരംഭിക്കാം." എസ്. സോസ്നിൻ, വാക്കുകൾ സന്യാവ്സ്കി.

"സ്ലീപ്പി സോംഗ്". ആർ. പോൾസ്, വാക്കുകൾ ലാസ്മാനിസ്. "ക്ഷീണിച്ച കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉറങ്ങുന്നു". എ. ഓസ്ട്രോവ്സ്കി, വരികൾ

3. പെട്രോവ.

“ഐ-യാ, hu ു-സു”, ലാത്വിയൻ നാടോടി ഗാനം. "കരടിയുടെ ലാലിബി" .ഇ. ചിറകുള്ള, വാക്കുകൾ

യു യാക്കോവ്ലേവ.

റഷ്യയുടെ ബെൽ റിംഗിംഗ്. ഹോളി ലാൻഡ്സ് റഷ്യൻ. ഓർത്തഡോക്സ് സഭയുടെ അവധിദിനങ്ങൾ: ക്രിസ്മസ്. പ്രാർത്ഥന. ചോരലെ.

"ബോറിസ് ഗോ ഡുനോവ്" ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള "ദി ഗ്രേറ്റ് ബെൽ റിംഗിംഗ്". എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി.

കാന്റാറ്റ "അലക്സാണ്ടർ നെവ്സ്കി", ശകലങ്ങൾ: "അലക്സാണ്ടർ നെവ്സ്കിയുടെ ഗാനം", "എഴുന്നേൽക്കുക, റഷ്യൻ ജനത!" എസ്. പ്രോകോഫീവ്.

റഡോനെഷിലെ സെർജിയസിനെക്കുറിച്ച് നാടോടി മന്ത്രങ്ങൾ. "പ്രഭാത പ്രാർത്ഥന", "പള്ളിയിൽ". പി. ചൈക്കോവ്സ്കി. "സായാഹ്ന ഗാനം" .ഒ. ടോം, കെ. ഉഷിൻസ്കി. നാടോടി സ്ലാവിക് മന്ത്രങ്ങൾ: "നിങ്ങൾക്ക് നല്ലത്

സായാഹ്നം ”,“ ക്രിസ്മസ് അത്ഭുതം ”.

"ക്രിസ്മസ് ഗാനം". പി. സി ന്യാവ്സ്കിയുടെ വാക്കുകളും സംഗീതവും.

പ്രചോദനം, ഹം, രാഗം. റഷ്യൻ നാടോടി ഉപകരണങ്ങളുടെ ഓർക്കസ്ട്ര. റഷ്യൻ നാടോടി സംഗീതത്തിലെ വ്യത്യാസങ്ങൾ. നാടോടി ശൈലിയിൽ സംഗീതം. റഷ്യൻ ജനതയുടെ ആചാരങ്ങളും അവധിദിനങ്ങളും: ശൈത്യകാലത്തേക്ക് വിടവാങ്ങൽ, വസന്തകാല യോഗം. നാടോടി ഗാനങ്ങൾ, മന്ത്രങ്ങൾ, നഴ്സറി റൈമുകൾ എന്നിവയ്ക്ക് മെലഡികൾ രചിച്ചതിലെ അനുഭവങ്ങൾ.

നൃത്ത രാഗങ്ങൾ: "മാസം തിളങ്ങുന്നു", "കമാരിൻസ്കായ".

"ട്യൂൺ". എ. ഷ്നിറ്റ്കെ.

റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനങ്ങൾ: "ചുവന്ന പെൺകുട്ടികൾ പുറത്തുവന്നു", "ബോയേഴ്\u200cസ്, ഞങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ അടുത്തേക്ക് വന്നു."

"പുൽമേടുകളിൽ ഒരു മാസം കടന്നുപോകുന്നു." എസ്. പ്രോകോഫീവ്. "കാമറിൻസ്കായ" .പി. ചൈക്കോവ്സ്കി. "തമാശകൾ" .വി. കൊമ്രാക്കോവ്, നാടോടി വാക്കുകൾ.

മസ്\u200cലെനിറ്റ്\u200cസ. ഷ്രോവെറ്റൈഡ് ഗാനങ്ങൾ.

സ്പ്രിംഗ് മീറ്റിംഗ്. ഗാനങ്ങൾ-മന്ത്രങ്ങൾ, ഗെയിമുകൾ, റ round ണ്ട് ഡാൻസുകൾ.

ഓപ്പറയും ബാലെ. ഗാനം, നൃത്തം, ഓപ്പറയിലും ബാലെയിലും മാർച്ച്. സിംഫണി ഓർക്കസ്ട്ര. സംഗീത പ്രകടനം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ കണ്ടക്ടർ, സംവിധായകൻ, കലാകാരൻ എന്നിവരുടെ പങ്ക്. പ്രതീകങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളാണ് തീമുകൾ. കുട്ടികളുടെ സംഗീത നാടകം.

"ദി വുൾഫ് ആൻഡ് സെവൻ കിഡ്സ്", കുട്ടികളുടെ ഫെയറി ടെയിൽ ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ. എം. കോവൽ.

"സിൻഡ്രെല്ല", ബാലെയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ. എസ്. പ്രോകോഫീവ്. "ദി ലവ് ഫോർ ത്രീ ഓറഞ്ച്" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്ന് "മാർച്ച്".

എസ്. പ്രോകോഫീവ്.

"നട്ട്ക്രാക്കർ" ബാലെയിൽ നിന്ന് "മാർച്ച്". പി. ചൈക്കോവ്സ്കി. "റുസ്\u200cലാനും ല്യൂഡ്\u200cമിലയും", ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ.

എം. ഗ്ലിങ്ക.

"പാട്ട്-തർക്കം". ജി. ഗ്ലാഡ്\u200cകോവ്, വി. ലുഗോവായുടെ വാക്കുകൾ.

വിഭാഗം 6. "കച്ചേരി ഹാളിൽ"

സിംഫണിക്, പിയാനോ സംഗീതത്തിലെ സംഗീത ഛായാചിത്രങ്ങളും ചിത്രങ്ങളും. സംഗീത വികസനം. തീമുകളുടെ ഇടപെടൽ. ദൃശ്യതീവ്രത. ഒരു സിംഫണി ഓർക്കസ്ട്രയുടെ ഉപകരണങ്ങളുടെയും ഗ്രൂപ്പുകളുടെയും ഉപകരണങ്ങളുടെ തടി. സ്റ്റീം ശീർഷകം.

സിംഫണിക് കഥ "പീറ്ററും ചെന്നായയും". എസ്. പ്രോകോഫീവ്.

ഒരു എക്സിബിഷനിലെ ചിത്രങ്ങൾ. പിയാനോ സ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള കഷണങ്ങൾ. എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി.

സിംഫണി N ° 40, ആദ്യത്തെ ചലനത്തിന്റെ എക്സ്പോഷൻ. W.A. മൊസാർട്ട്.

ഒപെറയിലേക്കുള്ള ഓവർചർ ദി മാര്യേജ് ഓഫ് ഫിഗാരോ. W.A. മൊസാർട്ട്. "റുസ്\u200cലാനും ല്യൂഡ്\u200cമിലയും" എന്ന ഓപ്പറയിലേക്കുള്ള ഓവർചർ. എം. ഗ്ലിങ്ക. "ചിത്രങ്ങളുടെ ഗാനം" .ജി. ഗ്ലാഡ്\u200cകോവ്, യുവിന്റെ വാക്കുകൾ. എന്റീന.

കമ്പോസർ - പ്രകടനം - ശ്രോതാവ്. സംഗീത സംഭാഷണവും സംഗീത ഭാഷയും. ആവിഷ്\u200cകാരവും സംഗീതത്തിന്റെ ചിത്രീകരണവും. സംഗീത വിഭാഗങ്ങൾ. അന്താരാഷ്ട്ര മത്സരങ്ങൾ.

"ബാഗ്\u200cപൈപ്പുകൾ", "അന്ന മഗ്ഡലീന ബാച്ചിന്റെ" നോട്ട്ബുക്കിൽ നിന്ന് "" മിനുറ്റ് ", സ്യൂട്ട് നമ്പർ 2 ൽ നിന്നുള്ള" മിനുറ്റ് ", അവയവത്തിനായി ഡി മൈനറിൽ" ടോക്കാറ്റ ", സ്യൂട്ട് നമ്പർ 3 ൽ നിന്നുള്ള" ആര്യ ", ഗാനം" നദിക്കപ്പുറം പഴയ വീട് ", ഡി. ടോൺസ്\u200cകിയുടെ റഷ്യൻ വാചകം.

ജെ.എസ്.

"സ്പ്രിംഗ്". ഡബ്ല്യൂ. എ. മൊസാർട്ട്, ഓവർബെക്കിന്റെ വരികൾ, വിവർത്തനം

ടി. സിക്കോർസ്\u200cകോയ്.

"ലാലിബി". ബി. ഫ്ലീസ് - വി. എ, മൊസാർട്ട്, എസ്. സ്വിരിഡെൻകോ എഴുതിയ റഷ്യൻ വാചകം.

"കടന്നുപോകുന്നു", "സ്കൈലാർക്ക്". എം. ഗ്ലിങ്ക, വരികൾ

എൻ. കുക്കോൽനിക.

"ലാർക്ക് ഗാനം". പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.

ആദ്യത്തെ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ ശകലങ്ങളായ പിയാനോ, ഓർക്കസ്ട്ര നമ്പർ 1 എന്നിവയ്ക്കുള്ള സംഗീതക്കച്ചേരി. പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.

"ട്രോയിക്ക", "സ്പ്രിംഗ്. ശരത്കാലം ”സംഗീത മിഥ്യാധാരണകളിൽ നിന്ന് എ. പുഷ്കിന്റെ കഥ“ മഞ്ഞു കൊടുങ്കാറ്റ് ”വരെ. ജി. സ്വിരിഡോവ്.

"കുതിരപ്പട", "കോമാളി", "കറൗസൽ". ഡി. കബലെവ്സ്കി.

"സംഗീതജ്ഞൻ". ഇ. സരിത്സ്കായ, സ്ലൊവാക്യൻ ഓർലോവ. "എല്ലായ്പ്പോഴും സൂര്യപ്രകാശം ഉണ്ടാകട്ടെ." എ. ഓസ്ട്രോവ്സ്കി, വരികൾ

എൽ, ഓഷാനിന.

"ബിഗ് റ round ണ്ട് ഡാൻസ്". ബി. സാവലീവ്, വരികൾ ലെന സിഗാൽക്കിനോയിയും എ. ഖൈത.

ക്ലാസ് 3 (34 എച്ച്)

വിഭാഗം 1. "റഷ്യ എന്റെ മാതൃരാജ്യമാണ്"

മെലഡി സംഗീതത്തിന്റെ ആത്മാവാണ്. റഷ്യൻ സംഗീതജ്ഞരുടെ സംഗീതത്തിന്റെ ഗാനം. റഷ്യൻ സംഗീതജ്ഞരുടെയും കലാകാരന്മാരുടെയും പ്രണയങ്ങളിലും ചിത്രങ്ങളിലും ലിറിക്കൽ ചിത്രങ്ങൾ. വിപരീതം

സംഗീതത്തിന്റെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിൽ പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ സംരക്ഷകരായ മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ ഭീഷണി.

II പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ പ്രധാന മെലഡി സിംഫണി നമ്പർ 4. പി. ചായ് കോവ്സ്കി.

"ലാർക്ക്". എം. ഗ്ലിങ്ക, എൻ. കുക്കോൽനിക്കിന്റെ വരികൾ.

"ഞാൻ നിങ്ങളെ വനങ്ങളെ അനുഗ്രഹിക്കുന്നു." പി. ചൈക്കോവ്സ്കി, വരികൾ

എ. ടോൾസ്റ്റോയ്.

"ഗാനം ഒരു ലാർക്കിനേക്കാൾ ഉച്ചത്തിലാണ്." എൻ. റിംസ്കി-കോർസകോവ്,

എ. ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ വാക്കുകൾ.

എ. പുഷ്കിന്റെ "സ്നോസ്റ്റോം" എന്ന കഥയുടെ സംഗീത ചിത്രീകരണങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള "റൊമാൻസ്". ജി. സ്വിരിഡോവ്.

വിവാറ്റ്നി അരികുകൾ: "സന്തോഷിക്കൂ, റോസ്\u200cകോ ലാൻഡ്", "റഷ്യൻ ഓറൽ".

റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനങ്ങൾ: "ഞങ്ങളുടെ കുട്ടികൾ മഹത്വമുള്ളവരായിരുന്നു", "സഹോദരന്മാരേ, റഷ്യയും മഹത്വവും ഓർക്കുക!"

എസ്. പ്രോകോഫീവ്.

വിഭാഗം 2. "സംഭവങ്ങൾ നിറഞ്ഞ ദിവസം"

വ്യത്യസ്\u200cത തരങ്ങളുടെയും ശൈലികളുടെയും സംഗീതത്തിലെ ആവിഷ്\u200cകാരവും ഇമേജറിയും. സംഗീതത്തിലെ ഛായാചിത്രം.

"ലാലിബി". പി. ചൈക്കോവ്സ്കി, എ. മൈക്കോവിന്റെ വരികൾ. "പിയർ ജിന്റ്" സ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള "രാവിലെ" .ഇ. ഗ്രിഗ്.

"സൂര്യാസ്തമയം". ഇ. ഗ്രിഗ്, എ. മഞ്ചിന്റെ വരികൾ, വിവർത്തനം

എസ്. സ്വിരിഡെൻകോ.

"സായാഹ്ന ഗാനം". എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി, എ. പ്ലെഷീവിന്റെ വരികൾ.

"ചാറ്റർ\u200cബോക്സ്". എസ്. പ്രോകോഫീവ്, എ. ബാർട്ടോയുടെ വരികൾ. "സിൻഡ്രെല്ല", ബാലെയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ. എസ്. പ്രോകോഫീവ്. റോമിയോ ആൻഡ് ജൂലിയറ്റ് ബാലെയിൽ നിന്നുള്ള ജൂലിയറ്റ് പെൺകുട്ടി

അത് ". എസ്. പ്രോകോഫീവ്.

"ചിൽഡ്രൻസ്" സൈക്കിളിൽ നിന്ന് "ഒരു നാനിക്കൊപ്പം", "ഒരു പാവയുമായി". എം. മുസ്സോർഗ്സ്കിയുടെ വാക്കുകളും സംഗീതവും.

"പിക്ചേഴ്സ് അറ്റ് എ എക്സിബിഷൻ" സ്യൂട്ടിൽ നിന്ന് "നടത്തം", "ട്യൂയിലറീസ് ഗാർഡൻ". എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി.

"കുട്ടികളുടെ ആൽബത്തിൽ" നിന്നുള്ള ഭാഗങ്ങൾ. പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.

വിഭാഗം 3. "റഷ്യയെക്കുറിച്ച് പാടുന്നു - ക്ഷേത്രത്തിൽ എന്തുചെയ്യണം"

മാതൃത്വത്തിന്റെ ഏറ്റവും പഴയ ഗാനം. സംഗീതം, കവിത, ഫൈൻ ആർട്സ് എന്നിവയിൽ അമ്മയുടെ ചിത്രം. കലയിലെ അവധിക്കാലത്തിന്റെ ചിത്രം. ഈന്തപ്പന ഞായറാഴ്ച. റഷ്യയുടെ ഹോളി ലാൻഡ്സ്.

“വെസ്പർസിൽ” നിന്നുള്ള “കന്യാമറിയം, സന്തോഷിക്കൂ”, നമ്പർ 6. എസ്. റാച്ച്മാനിനോഫ്. +

ദൈവത്തിന്റെ അമ്മയായ വ്\u200cളാഡിമിറിന്റെ ഐക്കണിലേക്കുള്ള ട്രോപ്പേറിയൻ. "ഹൈവേ മരിയ". എഫ്. ഷുബർട്ട്, വി. സ്കോട്ട്, നെ

എ. പ്ലെഷീവ് പുതുക്കിയത്.

"ദി വെൽ-ടെമ്പർഡ് ക്ലാവിയർ" ന്റെ വാല്യം I ൽ നിന്ന് ഒന്നാം നമ്പർ സി (സി മേജർ). ജെ.എസ്.

"എർത്ത്" എന്ന വോക്കൽ-ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ സൈക്കിളിൽ നിന്നുള്ള "അമ്മ" .വി. ഗാവ്രിലിൻ, വാക്കുകൾ വി. ഷുൽഗിന.

"ഹൊസന്ന", റോക്ക് ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള കോറസ് "യേശുക്രിസ്തു - സൂപ്പർസ്റ്റാർ". വെബർ.

വെർബോച്ച്കി. എ. ഗ്രെച്ചാനോവ്, എ. ബ്ലോക്കിന്റെ വാക്യങ്ങൾ. വെർബോച്ച്കി പി. ഗ്ലിയർ, എ. ബ്ലോക്കിന്റെ കവിതകൾ. വ്ലാഡിമിർ രാജകുമാരന്റെയും ഓൾഗ രാജകുമാരിയുടെയും മഹത്വവൽക്കരണം.

"ദി ബല്ലാഡ് ഓഫ് പ്രിൻസ് വ്\u200cളാഡിമിർ". എ. ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ വാക്കുകൾ.

വിഭാഗം 4. "പുറത്തുപോകാതിരിക്കാൻ കത്തിക്കുക, വ്യക്തമായി കത്തിക്കുക!"

ഇതിഹാസത്തിന്റെ തരം. ഗുസ്ലി ഗായകർ. റഷ്യൻ സംഗീതജ്ഞരുടെ സംഗീതത്തിലെ ഇതിഹാസ കഥാകൃത്തുക്കളുടെയും നാടോടി പാരമ്പര്യങ്ങളുടെയും ആചാരങ്ങളുടെയും ചിത്രങ്ങൾ.

"ഡോബ്രിന നികിറ്റിച്ചിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഇതിഹാസം". ചികിത്സ

എൻ. റിംസ്കി-കോർസകോവ്.

"സാഡ്കോയും കടൽ രാജാവും". റഷ്യൻ ഇതിഹാസം (പെച്ചോർ

ആകാശം പഴയ കാലം).

റുസ്\u200cലാൻ, ല്യൂഡ്\u200cമില എന്നീ ഓപ്പറകളിൽ നിന്നുള്ള ബയാന്റെ ഗാനങ്ങൾ.

എം. ഗ്ലിങ്ക.

സാഡ്കോയുടെ ഗാനങ്ങൾ, "സാഡ്കോ" ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള കോറസ് "ഉയരം, ഉയരം". എൻ. റിംസ്കി-കോർസകോവ്.

"ലിലിയയുടെ മൂന്നാമത്തെ ഗാനം", "സീയിംഗ് ഓഫ് മസ്ലെനിറ്റ്സ", ആമുഖത്തിൽ നിന്ന് "സ്നോ മെയ്ഡൻ" എന്ന ഓപ്പറയിലേക്കുള്ള കോറസ്. എൻ. റിംസ്കി-കോർസകോവ്.

വെസ്ന്യങ്ക. റഷ്യൻ, ഉക്രേനിയൻ നാടൻ പാട്ടുകൾ. 197

ജെ. ഡുബ്രാവിൻ, വരികൾ 199

വിഭാഗം 5. "സംഗീത നാടകവേദിയിൽ"

സംഗീത തീമുകൾ - പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ. ഓപ്പറയിലും ബാലെയിലും അന്തർ-ആലങ്കാരിക വികസനം. ദൃശ്യതീവ്രത. "ലൈറ്റ്" സംഗീതത്തിന്റെ ഒരു വിഭാഗമായി സംഗീതം: ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ, സംഗീത ഭാഷ, പ്രകടനം.

"റുസ്\u200cലാനും ല്യൂഡ്\u200cമിലയും", ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ

എം. ഗ്ലിങ്ക.

ഓർഫിയസും യൂറിഡിസും, ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള ഭാഗങ്ങൾ.

കെ. വി. ഗ്ലക്ക്.

സ്നോ മെയ്ഡൻ, ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള ചില ഭാഗങ്ങൾ. എൻ. റിംസ്കി കോർസകോവ്.

"സമുദ്രം നീലയാണ്", "ഗാർഡൻ ഓഫ് കോ" എന്ന ഓപ്പറയുടെ ആമുഖം, എങ്കിൽ. റിംസ്കി-കോർസകോവ്.

സ്ലീപ്പിംഗ് ബ്യൂട്ടി, ബാലെയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ.

പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.

ദി സ Sound ണ്ട് ഓഫ് മ്യൂസിക് ", മ്യൂസിക്കലിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഭാഗംആർ. റോഡ് ഗേഴ്സ്, റഷ്യൻ വാചകം സൈറ്റ്\u200cലിന.

ചെന്നായയും ഏഴു കുട്ടികളും ഒരു പുതിയ രീതിയിൽ ”, സംഗീതത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഭാഗം.എ. റൈബ്\u200cനികോവ്, തിരക്കഥ എന്റീന.

വിഭാഗം 6. "കച്ചേരി ഹാളിൽ"

ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ കച്ചേരി തരം. സംഗീതജ്ഞരുടെയും പ്രകടനം നടത്തുന്നവരുടെയും വൈദഗ്ദ്ധ്യം. പുല്ലാങ്കുഴൽ, വയലിൻ. മികച്ച വയലിൻ നിർമ്മാതാക്കളും പ്രകടനം നടത്തുന്നവരും. സ്യൂട്ട, സിംഫണി എന്നിവയുടെ ദൃശ്യതീവ്രത. സംഗീത രൂപം (മൂന്ന്-ഭാഗം, വ്യതിയാനം). വൈവിധ്യമാർന്ന തീമുകൾ, പ്ലോട്ടുകൾ, ബീറ്റോവന്റെ സംഗീതത്തിന്റെ ചിത്രങ്ങൾ.

പിയാനോയ്ക്കും ഓർക്കസ്ട്രയ്ക്കും വേണ്ടിയുള്ള കൺസേർട്ടോ നമ്പർ 1, ശകലം III ചലനം. പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.

തമാശ "ഓർക്കസ്ട്രയ്\u200cക്കായി സ്യൂട്ട് നമ്പർ 2 ൽ നിന്ന്. ജെ.എസ്.

മെലഡി "ഓപിയസ് ആൻഡ് യൂറിഡൈസ് ഓപ്പറയിൽ നിന്ന്".

കെ. വി. ഗ്ലക്ക്.

മെലഡി ". എൽ. ചൈക്കോവ്സ്കി.

കാപ്രിസ് നമ്പർ 24 ". എൻ. പഗനിനി.

പിയർ ജിന്റ് ”, സ്യൂട്ടുകളിൽ നിന്നുള്ള ഭാഗങ്ങൾ.ഇ. ഗ്രിഗ്.

സിംഫണി നമ്പർ 3 (ഹീറോയിക്), ശകലങ്ങൾ.

എൽ. ബീറ്റോവൻ.

ആദ്യത്തെ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ ശകലമായ സോണാറ്റ നമ്പർ 14 (മൂൺലൈറ്റ്). എൽ. ബേത്ത്

മത്സരം ", ടു എലിസ", വെസെലോ. ഇത് സങ്കടകരമാണ്. "

എൽ. ബീറ്റോവൻ.

മർമോട്ട് ". എൽ. ബീറ്റോവൻ, എൻ. റെയ്സ്കിയുടെ റഷ്യൻ വാചകം.

ദി മാജിക് ബോ, ഒരു നോർവീജിയൻ നാടോടി ഗാനം. "വയലിൻ". ആർ. ബോയ്കോ, വാക്കുകൾ I. മിഖൈലോവ.

വിഭാഗം 7. "ഒരു സംഗീതജ്ഞനാകാൻ, നിങ്ങൾക്ക് വൈദഗ്ദ്ധ്യം ആവശ്യമാണ് ..."

സംഗീത രചനകളുടെ സൃഷ്ടിയിലും നിലനിൽപ്പിലും സംഗീതജ്ഞൻ, പ്രകടനം, ശ്രോതാവ് എന്നിവരുടെ പങ്ക്. വ്യത്യസ്ത സംഗീതജ്ഞരുടെ സംഗീത സംഭാഷണത്തിന്റെ സമാനതയും വ്യത്യാസവും. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ സംഗീതമാണ് ജാസ്. താളത്തിന്റെയും മെലഡിയുടെയും സവിശേഷതകൾ. മെച്ചപ്പെടുത്തൽ. പ്രശസ്ത ജാസ് സംഗീതജ്ഞർ-പ്രകടനം നടത്തുന്നവർ. സംഗീതം പ്രചോദനത്തിന്റെയും സന്തോഷത്തിന്റെയും ഉറവിടമാണ്.

"മെലഡി". പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.

"പിയർ ജിന്റ്" സ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള "രാവിലെ". ഇ. ഗ്രിഗ്.

"അലയും ലോലിയും" സ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള "സൂര്യന്റെ ഘോഷയാത്ര".

എസ്. പ്രോകോഫീവ്.

"സ്പ്രിംഗ്. എ. പുഷ്കിന്റെ “സ്നോസ്റ്റോം” എന്ന കഥയുടെ സംഗീത ചിത്രീകരണങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ശരത്കാലം ”,“ ട്രോയിക്ക ”. ജി. സ്വിരിഡോവ്.

"ലിറ്റിൽ കാന്റാറ്റ" യിൽ നിന്നുള്ള "സ്നോ ഈസ് ഫാലിംഗ്". ജി. സ്വിരിഡോവ്,

ബി. പാസ്റ്റെർനാക്കിന്റെ കവിതകൾ.

"സപെവ്ക". ജി. സ്വിരിഡോവ്, ഐ. സെവേരാനിൻ എഴുതിയ കവിതകൾ.

"സൂര്യന് മഹത്വം, ലോകത്തിന് മഹത്വം!" കാനോൻ. W.A. മൊസാർട്ട്. സിംഫണി N ° 40, അവസാനത്തിന്റെ ശകലം. എ. മൊസാർട്ട്. സിംഫണി നമ്പർ 9, ഫൈനലിന്റെ ഭാഗം. എൽ. ബീറ്റോവൻ.

ഞങ്ങൾ സംഗീതത്തിന്റെ ചങ്ങാതിമാരാണ്.I. ഹെയ്ഡൻ, റഷ്യൻ വാചകം

പി. സന്യാവ്സ്കി.

അത്ഭുതകരമായ സംഗീതം ". ഡി. കബാലെവ്സ്കി, 3 അലക്കിന്റെ വരികൾ

സാൻ\u200cട്രോവ.

സംഗീതം എല്ലായിടത്തും വസിക്കുന്നു. "

വി. സുസ്\u200cലോവ്.

സംഗീതജ്ഞർ, ജർമ്മൻ നാടോടി ഗാനം. "ട്യൂണിംഗ് ഫോർക്ക്", ഒരു നോർവീജിയൻ നാടോടി ഗാനം.

"ഷാർപ്പ് റിഥം". ജെ. ഗെർഷ്വിൻ, എഗെർഷ്വിന്റെ വാക്കുകൾ,

വി. സ്ട്രൂക്കോവിന്റെ റഷ്യൻ വാചകം.

"പോർജിയും ബെസും" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള "ക്ലാരസ് ലാലിബി".

ജെ. ഗെർഷ്വിൻ.

4 ക്ലാസ് (34 എച്ച്)

വിഭാഗം 1. "റഷ്യ എന്റെ മാതൃരാജ്യമാണ്"

നാടോടി സംഗീതത്തിന്റെയും റഷ്യൻ സംഗീതജ്ഞരുടെ സംഗീതത്തിന്റെയും അന്തർലീനതയുടെ പൊതുവായ സ്വഭാവം. നാടോടി ഗാനരീതികൾ, അവയുടെ അന്തർലീന-ആലങ്കാരിക സവിശേഷതകൾ. റഷ്യൻ ക്ലാസിക്കുകളിലെ ലിറിക്കൽ, ദേശസ്നേഹ തീമുകൾ.

ആദ്യ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ പ്രധാന മെലഡിയായ പിയാനോയ്ക്കും ഓർക്കസ്ട്രയ്ക്കും വേണ്ടിയുള്ള കൺസേർട്ടോ നമ്പർ 3. എസ്. റാച്ച്മാനിനോഫ്.

"ശബ്ദം". എസ്. റാച്ച്മാനിനോഫ്.

"നിങ്ങൾ, എന്റെ നദി, ചെറിയ നദി", റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനം.

"സോങ്ങ് ഓഫ് റഷ്യ". വി.ലോക്തേവ്, വാക്കുകൾ വൈസോത്സ്കായ.

റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനങ്ങൾ: എ. ലിയഡോവിന്റെ പ്രോസസ്സിംഗിൽ "ലാലി", "പ്രഭാതത്തിൽ, പ്രഭാതത്തിൽ", "സൈനികർ, ധീരരായ കുട്ടികൾ", "എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട റ round ണ്ട് ഡാൻസ്", "ഞങ്ങൾ മില്ലറ്റ് വിതച്ചു" (ൽ എം. ബാലകിരേവ, എൻ. റിം- സ്കോഗോ-കോർസകോവ്).

"അലക്സാണ്ടർ നെവ്സ്കി", ഒരു കന്റാറ്റയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ.

എസ്. പ്രോകോഫീവ്.

"ഇവാൻ സൂസാനിൻ", ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ. എം. ഗ്ലിങ്ക.

"പ്രാദേശിക സ്ഥലങ്ങൾ". യു. അന്റോനോവ്, എം. പ്ലയാറ്റ്സ്കോവ്സ്കിയുടെ വാക്കുകൾ.

വിഭാഗം 2. "സംഭവങ്ങൾ നിറഞ്ഞ ദിവസം"

"വലിയ പ്രചോദനത്തിന്റെ നാട്ടിൽ ..." ഒരു ദിവസം

A.S. പുഷ്കിൻ. സംഗീത, കാവ്യാത്മക ചിത്രങ്ങൾ. "ഗ്രാമത്തിൽ." എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി.

"ടൈംസ് ഓഫ് ദ ഇയർ" സൈക്കിളിൽ നിന്നുള്ള "ശരത്കാല ഗാനം" (ഒക്ടോബർ). പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.

എ. പുഷ്കിന്റെ "സ്നോസ്റ്റോം" എന്ന കഥയുടെ സംഗീത ചിത്രീകരണങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള "പാസ്റ്ററൽ". ജി. സ്വിരിഡോവ്.

"കുട്ടികളുടെ ആൽബത്തിൽ" നിന്നുള്ള "വിന്റർ മോർണിംഗ്". പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.

"സീസണുകൾ" സൈക്കിളിൽ നിന്ന് "അടുപ്പ് വഴി" (ജനുവരി).

പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.

റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനങ്ങൾ: "അലകളുടെ മൂടൽമഞ്ഞിലൂടെ", "വിന്റർ സായാഹ്നം".

"വിന്റർ റോഡ്". വി. ഷെബാലിൻ, എ. പുഷ്കിൻ എഴുതിയ കവിതകൾ. "വിന്റർ റോഡ്" Ts. കുയി, എ. പുഷ്കിൻ എഴുതിയ കവിതകൾ.

"വിന്റർ സായാഹ്നം". എം. യാക്കോവ്ലെവ്, എ + പുഷ്കിൻ എഴുതിയ കവിതകൾ.

“മൂന്ന് അത്ഭുതങ്ങൾ”, “ദ ടെയിൽ ഓഫ് സാർ സാൽത്താൻ” എന്ന ഓപ്പറയുടെ ആക്റ്റ് II ന്റെ ആമുഖം. എൻ. റിംസ്കി-കോർസകോവ്.

"മെയ്ഡൻസ്-ബ്യൂട്ടീസ്", "ഇതിനകം ഒരു ബ്രിഡ്ജ് ബ്രിഡ്ജിൽ പോലെ", "യൂജിൻ വൺജിൻ" ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള ഗായകസംഘം. ചൈക്കോവ്സ്കി.

"ബോറിസ് ഗോഡുനോവ്" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള ആമുഖവും "ദി ഗ്രേറ്റ് ബെൽ റിംഗിംഗും". എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി.

"വെനീഷ്യൻ രാത്രി". എം. ഗ്ലിങ്ക, വാക്കുകൾ I. ആട് മീൻപിടുത്തം.

വിഭാഗം 3. "റഷ്യയെക്കുറിച്ച് പാടുന്നു - ക്ഷേത്രത്തിൽ എന്തുചെയ്യണം"

റഷ്യയുടെ ഹോളി ലാൻഡ്സ്. മഹത്തായ സഭയുടെ റഷ്യൻ അവകാശത്തിന്റെ അവധിദിനങ്ങൾ - ഈസ്റ്റർ. പള്ളി മന്ത്രങ്ങൾ: സ്റ്റിചെറ, ട്രോപാരിയൻ, പ്രാർത്ഥന, മഹത്വം.

"റഷ്യൻ ഭൂമി". സ്റ്റാൻസ.

റിയാബിനിൻ നാടോടിക്കഥയുടെ ഇതിഹാസ മെലഡിയായ "ഇല്യ മുരോമെറ്റിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഇതിഹാസം".

സിംഫണി നമ്പർ 2 ("ഹീറോയിക്"), ആദ്യത്തെ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ ശകലം.

എ. ബോറോഡിൻ.

"എക്സിബിഷനിൽ നിന്നുള്ള ചിത്രങ്ങൾ" എന്ന സ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള "ഹീറോയിക് ഗേറ്റ്സ്". എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി.

വിശുദ്ധരുടെ മഹത്വവൽക്കരണം സിറിൽ, മെത്തോഡിയസ്. ദൈനംദിന മന്ത്രം.

"ഹിം ടു സിറിൽ ആൻഡ് മെത്തോഡിയസ്". പി. പിപ്\u200cകോവ്, വരികൾ

എസ്. മിഖൈലോവ്സ്കി.

വ്ലാഡിമിർ രാജകുമാരന്റെയും ഓൾഗ രാജകുമാരിയുടെയും മഹത്വവൽക്കരണം. "ദി ബല്ലാഡ് ഓഫ് പ്രിൻസ് വ്\u200cളാഡിമിർ", എ. ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ വരികൾ. ഈസ്റ്റർ അവധിക്കാലത്തിന്റെ ട്രോപാരിയൻ.

പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസ് സ്ഥാനാർത്ഥി, അസോസിയേറ്റ് പ്രൊഫസർ, റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷന്റെ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ആർട്ട് എഡ്യൂക്കേഷന്റെ ലബോറട്ടറി ഓഫ് മ്യൂസിക്കൽ ആർട്ട് ഹെഡ്, ഡെപ്യൂട്ടി "ആർട്ട് ഇൻ സ്കൂൾ" മാസികയുടെ എഡിറ്റർ-ഇൻ-ചീഫ്, റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷന്റെ കൗൺസിൽ ഫോർ മ്യൂസിക് ആൻഡ് സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം.

ഏകദേശം 50 വർഷക്കാലം (1961 മുതൽ) വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ പ്രവൃത്തി പരിചയം. 1971 മുതൽ മോസ്കോയിലെ സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകളിൽ സംഗീത അദ്ധ്യാപികയായി ജോലി ചെയ്തു - 1975 മുതൽ മോസ്കോ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഫോർ ടീച്ചേഴ്സ് ഇംപ്രൂവ്\u200cമെന്റിന്റെ ആലാപന-സംഗീത മുറിയുടെ ഒരു രീതിശാസ്ത്രജ്ഞനും തലവനും (1972 മുതൽ) - മ്യൂസിക്കൽ ലബോറട്ടറിയുടെ മുതിർന്ന ഗവേഷണ അസോസിയേറ്റ് ആർ\u200cഎസ്\u200cഎഫ്\u200cഎസ്\u200cആറിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിലെ റിസർച്ച് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് സ്കൂളുകളിൽ വിദ്യാഭ്യാസം, അവിടെ ഡി. ബി. സെൻട്രൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഫോർ ടീച്ചേഴ്സ് ഇംപ്രൂവ്\u200cമെന്റിലെ റഷ്യയിലെ അധ്യാപകർക്കായി നൂതന പരിശീലന കോഴ്\u200cസുകളിലൂടെ കബലെവ്സ്കി ഒരു പുതിയ പ്രോഗ്രാമിന്റെ വികസനവും നടപ്പാക്കലും. വോട്ട്കിൻസ്ക് (ഉഡ്മൂർതിയ), സമാറ. ക്രാസ്നോഡറും അന്താരാഷ്ട്ര സമ്മേളനങ്ങൾ നടത്തുന്ന കോഴ്സുകളും (വ്\u200cളാഡിമിർ, ചെല്യാബിൻസ്ക്, സുമി, ബാക്കു മുതലായവ)

1989 മുതൽ, അക്കാദമി ഓഫ് പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസിലെ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ആർട്ട് എഡ്യൂക്കേഷനിൽ (ഇപ്പോൾ റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷന്റെ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ആർട്ട് എഡ്യൂക്കേഷൻ) ഒരു മുതിർന്ന ഗവേഷകയായി 2000 മുതൽ ജോലി ചെയ്തു. സംഗീത കലയുടെ ലബോറട്ടറി.

ഇ.ഡി.കൃത്സ്കായയുടെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം, പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസിന്റെ സ്ഥാനാർത്ഥി ബിരുദത്തിനുള്ള പ്രബന്ധങ്ങളെ 4 ബിരുദാനന്തര ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികളും റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷന്റെ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് കെമിക്കൽ എജ്യുക്കേഷന്റെ അപേക്ഷകരും പ്രതിരോധിച്ചു.

കുട്ടികളുടെ സംഗീത ധാരണയെ അന്തർദേശീയ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വികസിപ്പിക്കുന്നതിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ, സംഗീതത്തിന്റെ അന്തർദേശീയവും സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക്കായതുമായ ഗ്രാഹ്യം, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഗീത, ശ്രവണ അനുഭവം എന്നിവയുടെ രൂപവത്കരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഇഡി കൃറ്റ്സ്കായയുടെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ ലേഖനങ്ങളിലും ശാസ്ത്രീയ, രീതിശാസ്ത്ര, അധ്യാപന സഹായങ്ങളിലും പ്രതിഫലിക്കുന്നു. ("കുട്ടികളുടെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തവും രീതിശാസ്ത്രവും", 1999, "സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസം സ്കൂളിൽ", 2001; "സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസം", M.2014). 1994-1996 2000 കളിൽ ആദ്യ തലമുറയുടെ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ പങ്കെടുത്തു. - രണ്ടാം തലമുറയുടെ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ എഫ്എസ്ഇഎസ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ.

1998 മുതൽ, സംഗീതത്തിനായി വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ കിറ്റുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആരംഭിച്ചു. സഹ-കർത്തൃത്വത്തിൽ (സെർജീവ ജി.പി., ടി.എസ്. അവയിൽ ഒരു പാഠപുസ്തകം, വർക്ക് / ക്രിയേറ്റീവ് നോട്ട്ബുക്ക്, ഫോണോ-ക്രെസ്റ്റോമാറ്റിക്സ് (സിഡിയിൽ), മ്യൂസിക് റീഡർ, രീതിശാസ്ത്ര സഹായങ്ങൾ "സംഗീത പാഠങ്ങൾ" - 1-4 ഗ്രേഡുകൾ, 5-6 ഗ്രേഡുകൾ, ഗ്രേഡ് 7) എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. കൂടാതെ, "ആർട്ട്" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു പാഠപുസ്തകം, ഫോണോ-ക്രെസ്റ്റോമാറ്റിക്സ്, ഒരു രീതിശാസ്ത്ര മാനുവൽ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുകയും പ്രസിദ്ധീകരിക്കുകയും ചെയ്തു. 8-9 ഗ്രേഡുകൾ\u200c (ഐ. ഇ. കാഷെക്കോവ, ജി. പി. സെർ\u200cജീവ എന്നിവരോടൊപ്പം രചിച്ചത്) വിദ്യാഭ്യാസ പുസ്തക മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഫെഡറൽ പട്ടികയിൽ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. നിലവിൽ, റഷ്യയിലെ പല സ്കൂളുകളും വിദ്യാഭ്യാസ, രീതിശാസ്ത്ര കിറ്റുകളിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

രചയിതാവിന്റെ പ്രോഗ്രാമുകൾ ("സംഗീതം", "കല"), പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകൾക്കായുള്ള വർക്ക് / ക്രിയേറ്റീവ് നോട്ട്ബുക്കുകൾ, അധ്യാപകർക്കുള്ള അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ: പാഠ വികസന സംഭവവികാസങ്ങൾ, സംഗീത ശേഖരങ്ങൾ, ഫോണോ- മ്യൂസിക്കൽ മെറ്റീരിയലിന്റെ ക്രെസ്റ്റോമാറ്റിക്സ്,

ക്രീറ്റ് ഇ. ഡി. ഡി. ബി യുടെ ശാസ്ത്രീയ വിദ്യാലയത്തിന്റെ പ്രതിനിധിയാണ്. കബലെവ്സ്കി, തന്റെ സംഗീത, പെഡഗോഗിക്കൽ സങ്കൽപ്പത്തിന്റെ ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. അവളുടെ സജീവ പങ്കാളിത്തത്തോടെ, ഡി.ബിയുടെ ജനനത്തിന്റെ 90, 95, 100, 110-ാം വാർഷികത്തോടനുബന്ധിച്ച് അന്താരാഷ്ട്ര ശാസ്ത്ര-പ്രായോഗിക സമ്മേളനങ്ങൾ. കബാലെവ്സ്കി, ഏത് വസ്തുക്കളുടെ ശേഖരമാണ് പ്രസിദ്ധീകരിച്ചത് എന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി (അതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ലേഖനങ്ങളുടെ കംപൈലറും ശാസ്ത്രീയ എഡിറ്ററുമാണ് അദ്ദേഹം). അവയിൽ അവസാനത്തേത് "ആധുനിക സാംസ്കാരിക ഇടത്തിലെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസം" 2015 ൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു.

ആർ\u200cഎസ്\u200cഎഫ്\u200cഎസ്\u200cആറിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഡിപ്ലോമകൾ നൽകി; ഇന്റർനാഷണൽ സൊസൈറ്റി ഫോർ മ്യൂസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ ഓഫ് ചിൽഡ്രൻ ISME (2004), റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷൻ (2009) പ്രസിഡന്റ് തുടങ്ങി നിരവധി പേർ. "പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ മികച്ച തൊഴിലാളി" (1979), "സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മികച്ച തൊഴിലാളി" (1982), മെഡൽ "മോസ്കോയുടെ 850-ാം വാർഷികത്തിന്റെ സ്മരണയ്ക്കായി" (1997), "വെറ്ററൻ ഓഫ് ലേബർ" (2000).

മുനിസിപ്പൽ ബഡ്ജറ്ററി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

"ബുഖോലോവ്സ്കയ സെക്കൻഡറി എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്കൂൾ"

അംഗീകരിച്ചു:

എം\u200cബി\u200cയു ഡയറക്ടർ "ബുഖോലോവ്സ്കയ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ"

LB. ബൊളോട്ടിന

"____" ______________________ 2015

പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രോഗ്രാം

സംഗീതത്തിൽ

നാലാം ക്ലാസ്

സമാഹരിച്ചത്:

മിട്രോഫാനോവ ടാറ്റിയാന അലക്സാണ്ട്രോവ്ന,

പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകൻ,

2015

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

മ്യൂസിക് വർക്ക് പ്രോഗ്രാം അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളത്:

പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ്, ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വികസനം, റഷ്യയിലെ ഒരു പൗരന്റെ വ്യക്തിത്വം വളർത്തുക;

രചയിതാവിന്റെ പ്രോഗ്രാം സംഗീതം 1-4 ഗ്രേഡുകൾ. “വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകൾ. ജി.പി. സെർജീവ, ഇ.ഡി.കൃത്സ്കയ, ടി.എസ്. Shmagina: വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ അധ്യാപകർക്കായുള്ള ഒരു ഗൈഡ് "മോസ്കോ, പബ്ലിഷിംഗ് ഹ" സ് "വിദ്യാഭ്യാസം", 2011;

പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി MBOU "ബുഖോലോവ്സ്കയ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ";

2016-2017 അധ്യയന വർഷത്തേക്കുള്ള പാഠ്യപദ്ധതി MBOU "ബുഖോലോവ്സ്കയ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ";

പാഠപുസ്തകം: കൃത്സ്കയ ഇ.ഡി., സെർജീവ ജി.പി., ഷ്മജിന ടി.എസ്. "സംഗീതം": ഗ്രേഡ് 1 - എം വിദ്യാഭ്യാസം, 2013

പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ വിവരസാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ആമുഖമായ നെറ്റ്ബുക്ക് ഉപയോഗിച്ച് പാഠങ്ങൾ നടത്താൻ വർക്ക് പ്രോഗ്രാം ആസൂത്രണം ചെയ്തിട്ടുണ്ട്.

ഉദ്ദേശ്യം:പൊതുവായതും ആത്മീയവുമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ ഭാഗമായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണം, അതുപോലെ തന്നെ അവരുടെ ധാരണയിലേക്ക് പ്രവേശിക്കാവുന്ന സംഗീത കൃതികളെ പരിചയപ്പെടുന്നതിലൂടെ കുട്ടികളെ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ വൈവിധ്യമാർന്ന ലോകത്തേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുക.

പ്രോഗ്രാമിന്റെ ടാർഗെറ്റ് ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ സംഗീത സംസ്ക്കാരത്തിന്റെ വൈവിധ്യമാർന്ന ലോകത്തേക്ക് കുട്ടിയെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ നേടാനാകുന്നത് അന്തർലീനങ്ങൾ, തീമുകൾ, സംഗീത രചനകൾ എന്നിവയിലൂടെയാണ്. പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും, സാർവത്രിക പ്രവർത്തന രീതികൾ, പ്രധാന കഴിവുകൾ എന്നിവ രൂപീകരിക്കുന്നതിന് സ്റ്റാൻഡേർഡ് നൽകുന്ന അവസരങ്ങൾ പ്രോഗ്രാമിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. പ്രധാനവും അധികവുമായ ഉള്ളടക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള തത്വങ്ങൾ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിലെയും അദ്ധ്യാപന തലങ്ങളിലെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ അന്തർ-വിഷയ കണക്ഷനുകളുടെ യുക്തിയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികാസത്തിന്റെ പ്രായ സവിശേഷതകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിനിടയിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ പരിഹരിക്കും:

ഒരു കലാ വസ്തുവായി സംഗീതത്തോടുള്ള സ്നേഹവും ആദരവും വളർത്തുക; കലാപരമായ അഭിരുചി, സംഗീതത്തിലും സംഗീത പ്രവർത്തനത്തിലും താൽപ്പര്യം, ആലങ്കാരികവും അനുബന്ധവുമായ ചിന്തയും ഭാവനയും, സംഗീത മെമ്മറിയും കേൾവിയും, ആലാപനം

ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും ജീവിതത്തിലെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗമായി സംഗീതത്തെ മനസ്സിലാക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക; സംഗീതവും മറ്റ് കലാരൂപങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം കാണാൻ പഠിപ്പിക്കുക;

കലയോടുള്ള വൈകാരിക - സമഗ്ര മനോഭാവം, കലാപരമായ അഭിരുചി, ധാർമ്മിക, സൗന്ദര്യാത്മക വികാരങ്ങൾ എന്നിവ രൂപീകരിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുക: അയൽക്കാരനോടുള്ള സ്നേഹം, ഒരാളുടെ ജനതയോട്, മാതൃരാജ്യത്തോടുള്ള സ്നേഹം; ചരിത്രത്തോടുള്ള ബഹുമാനം, പാരമ്പര്യങ്ങൾ, ലോകത്തിലെ വിവിധ ജനങ്ങളുടെ സംഗീത സംസ്കാരം. പ്രതികരണശേഷി, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോടുള്ള സ്നേഹം;

സംഗീത സാക്ഷരതയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്: ആലാപനം, കേൾക്കൽ, സംഗീത കൃതികൾ വിശകലനം ചെയ്യുക, പ്രാഥമിക സംഗീത ഉപകരണങ്ങൾ വായിക്കുക,

വിവിധതരം സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയാണ് ടാസ്\u200cക്കുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത്, അതിൽ പ്രധാനം കോറൽ ആലാപനം, സംഗീതം ശ്രവിക്കുക, അതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക, കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുക, അതുപോലെ തന്നെ സംഗീത താളം

ചലനങ്ങൾ, പ്ലാസ്റ്റിക് ആന്തരികം, മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, സംഗീത, നാടകീയ നാടകവൽക്കരണം.

ഇന സവിശേഷതകൾപ്രൈമറി ജനറൽ എജ്യുക്കേഷന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് നടപ്പിലാക്കുന്നു, ഇത് സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനെയും കലയുടെ സജീവമായ വികസനത്തെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. അതിനാൽ, പ്രോഗ്രാമും വിഷയത്തിന്റെ പ്രോഗ്രമാറ്റിക്, മെത്തഡോളജിക്കൽ പിന്തുണയും (പാഠപുസ്തകം-നോട്ട്ബുക്ക്, മ്യൂസിക് റീഡർ, ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ) പ്രാഥമിക പൊതു വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള മാനദണ്ഡത്തിൽ പറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നു:

- വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പൊതു ലക്ഷ്യങ്ങൾ - സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മാസ്റ്ററിംഗ്, ലോകത്തെ അറിവ്, മാസ്റ്ററിംഗ് എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിലേക്കുള്ള ദിശാബോധം, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ നിർണ്ണായക പങ്ക് തിരിച്ചറിയൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്ന രീതികൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ഇടപെടൽ;

- വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ - കലയെ ആലങ്കാരിക-ആലങ്കാരിക, വൈകാരിക-മൂല്യമുള്ള ഒരു കലാരൂപത്തിനുള്ള കഴിവുകളുടെ വികസനം, ലോകമെമ്പാടുമുള്ള ഒരാളുടെ മനോഭാവത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിലെ പ്രകടനം, വിഷയത്തെ ആശ്രയിക്കൽ, മെറ്റാ-വിഷയം, വ്യക്തിഗത പഠന ഫലങ്ങൾ.

പ്രോഗ്രാമിന്റെ പ്രത്യേകത

പരിപാടിയുടെ സംഗീത അടിത്തറ ബറോക്ക് കാലഘട്ടം മുതൽ ഇന്നുവരെയുള്ള ക്ലാസിക്കൽ സംഗീതസംവിധായകർ, റഷ്യയുടെ നാടോടി സംഗീതം, സമീപവും വിദൂരവുമായ രാജ്യങ്ങൾ, വിശുദ്ധ സംഗീതത്തിന്റെ സാമ്പിളുകൾ, അതുപോലെ തന്നെ സംഗീതസംവിധായകരുടെ ഗണ്യമായി അപ്\u200cഡേറ്റുചെയ്\u200cത ശേഖരം എന്നിവയും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ഗാനരചയിതാക്കൾ.

വർക്ക് പ്രോഗ്രാം ദേശീയ-പ്രാദേശിക ഘടകം കണക്കിലെടുക്കുന്നു, ഇത് ദേശീയ കോസാക്ക് ആത്മീയ സംസ്കാരത്തിന്റെ സംഗീത പാരമ്പര്യങ്ങളുമായി ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരെ പരിചയപ്പെടാൻ സഹായിക്കുന്നു, കൂടാതെ പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ 10% വരും.

സംഗീത കൃതികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് അവയുടെ ലഭ്യത, കലാപരമായ ആവിഷ്\u200cകാരം, വ്യക്തമായ വിദ്യാഭ്യാസ, വിദ്യാഭ്യാസ ദിശാബോധം എന്നിവ കണക്കിലെടുത്താണ് നടത്തിയത്.

പാഠ്യപദ്ധതിയും പാഠ ആസൂത്രണവും നിർവചിക്കുന്നു തത്വങ്ങൾ"സാഹിത്യ വായന", "ചുറ്റുമുള്ള ലോകം", "ഫൈൻ ആർട്സ്", "ഫിസിക്കൽ കൾച്ചർ" പോലുള്ള മറ്റ് അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങളുമായുള്ള ആശയവിനിമയം കണക്കിലെടുത്ത് "സംഗീതം" എന്ന വിഷയം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഉള്ളടക്കവും പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളും നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നു. . "സംഗീതം" എന്ന വിഷയത്തിന്റെ വിശാലമായ സാംസ്കാരിക ഇടം, സംഗീത പാഠങ്ങളിൽ വിവിധ രൂപങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നത് പഠനത്തിന്റെ യുക്തി ലംഘിക്കാതെ വിഷയത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവും സംഗീത അദ്ധ്യാപന രീതികളും മറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിലേക്ക് സംയോജിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. , മറ്റ് സ്കൂൾ വിഷയങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ, കുട്ടികളുടെ പ്രായ വികസനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ.

ഒന്നാം ക്ലാസ് പാഠപുസ്തകം കുട്ടികളുടെ സംഗീത നാടോടിക്കഥകളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു (ലാലി, കടങ്കഥകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ. നാടോടി ഗെയിമുകൾ). സ്വാഭാവികമായും കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ കലാപരമായ പ്രതിഭാസങ്ങളെ വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് ഇത് സാധ്യമാക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒപെറകളുടെ ഇതിഹാസ, ഫെയറി-കഥ ശകലങ്ങൾ (റുസ്\u200cലാൻ, ല്യൂഡ്\u200cമില, എംഐ ഗ്ലിങ്ക).

ഗ്രേഡ് 1 ലെ നിർദ്ദിഷ്ട പാഠ ആസൂത്രണം ഒരു കലാ പാഠത്തിനായി സംഗീതം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട രീതികളും സാങ്കേതികതകളും വിവരിക്കുന്നു, ഇത് സംഗീത സാമഗ്രികളുടെ പ്രത്യേകതകൾ, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം, പ്രായത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ, ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരുടെ സംഗീത വികസനം എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കലാപരവും ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ അറിവിന്റെ രീതി;

വൈകാരിക നാടക രീതി;

"കോമ്പോസിഷനുകൾ" സൃഷ്ടിക്കുന്ന രീതി, കളിക്കുന്ന രീതി, കലാപരമായ സന്ദർഭത്തിന്റെ രീതി;

സംഗീത സാമഗ്രികളുടെ കേന്ദ്രീകൃത ഓർഗനൈസേഷന്റെ രീതി.

സംഗീത പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ പ്രോഗ്രാമും ഉപദേശപരമായ കാര്യങ്ങളും ഇനിപ്പറയുന്നവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് തത്വങ്ങൾ:

ജീവനുള്ള ആലങ്കാരിക കലയായി സംഗീതം പഠിപ്പിക്കുക;

അറിവിന്റെ സാമാന്യവൽക്കരണ സ്വഭാവം;

കലയുടെ സ്വഭാവത്തിൽ നിന്നും അതിന്റെ നിയമങ്ങളിൽ നിന്നും ഉണ്ടാകുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ തീമാറ്റിക് ഘടന.

മൾട്ടിനാഷണൽ റഷ്യയുടെ സംഗീത സംസ്കാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയം നൽകിയിരിക്കുന്നു. ഇവിടെ, പ്രത്യേകിച്ചും സ്കൂളിലെ പഠനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ, കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ നിരീക്ഷിക്കാനും കാണാനും കേൾക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, ചിത്രരചന, ആലാപനം, പ്രാഥമിക സംഗീതോപകരണങ്ങൾ, കലാപരമായ ചലനം എന്നിവയിൽ അവരുടെ മതിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കുക.

ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾക്കൊപ്പം പാഠത്തിന്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും ഉപയോഗിക്കുന്നു.

II ... വിദ്യാഭ്യാസ വിഷയത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം

വിഭാഗം 1. "നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള സംഗീതം" -16 മണിക്കൂർ.

സംഗീതവും മനുഷ്യന്റെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ അതിന്റെ പങ്കും. കമ്പോസർ - പ്രകടനം - ശ്രോതാവ്. കുട്ടികളുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന ജീവിതത്തിനും സംഗീതാനുഭവങ്ങൾക്കും അടിസ്ഥാനം പാട്ടുകൾ, നൃത്തങ്ങൾ, മാർച്ചുകൾ എന്നിവയാണ്. മ്യൂസസ് ഒരു റ round ണ്ട് ഡാൻസിന് നേതൃത്വം നൽകുന്നു. മെലഡി സംഗീതത്തിന്റെ ആത്മാവാണ്. സംഗീതത്തിൽ ശരത്കാല പ്രകൃതിയുടെ ചിത്രങ്ങൾ. വികാരങ്ങളുടെ നിഘണ്ടു. സംഗീത അക്ഷരമാല. സംഗീതോപകരണങ്ങൾ: പുല്ലാങ്കുഴൽ, പുല്ലാങ്കുഴൽ, കൊമ്പ്, കിന്നാരം, പുല്ലാങ്കുഴൽ, കിന്നാരം. ശബ്\u200cദമുള്ള ചിത്രങ്ങൾ. ഗുസ്ലർ സാഡ്കോയെക്കുറിച്ചുള്ള റഷ്യൻ ഇതിഹാസം. ക്രിസ്തുവിന്റെ നേറ്റിവിറ്റി ആഘോഷത്തിൽ സംഗീതം. മ്യൂസിക്കൽ തിയറ്റർ: ബാലെ.

വോക്കൽ, റിഥമിക്, പ്ലാസ്റ്റിക് മെച്ചപ്പെടുത്തലുകളിലെ ആദ്യ പരീക്ഷണങ്ങൾ. വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളുടെയും ശൈലികളുടെയും രചനകളുടെ പ്രകടമായ പ്രകടനം. വർക്ക്ബുക്കുകളിൽ അവതരിപ്പിച്ച ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്\u200cക്കുകൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നു.

നിത്യ മ്യൂസ് എന്നോടൊപ്പം ഉണ്ട്!

കമ്പോസർ - പ്രകടനം - ശ്രോതാവ്. മനുഷ്യാവസ്ഥയുടെ സ്വാഭാവിക പ്രകടനമായി സംഗീതത്തിന്റെ ജനനം.

മ്യൂസ് ഒരു മാന്ത്രികൻ, ഒരു നല്ല ഫെയറി, ചുറ്റുമുള്ളതെല്ലാം നിറയ്ക്കുന്ന ശബ്ദങ്ങളുടെ അത്ഭുതകരമായ ഒരു ലോകത്തെ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. കമ്പോസർ - പ്രകടനം - ശ്രോതാവ്.

മ്യൂസുകളുടെ റൗണ്ട് ഡാൻസ്.

ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി സംഗീത സംസാരം, ശ്രോതാക്കളിൽ അതിന്റെ വൈകാരിക സ്വാധീനം. ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തിന്റെ ശബ്ദം, പ്രകൃതി, മാനസികാവസ്ഥ, വികാരങ്ങൾ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവം.

വ്യത്യസ്ത ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ മുഴങ്ങുന്ന സംഗീതം. ലോകത്തിലെ വിവിധ ആളുകളുടെ പാട്ടുകളുടെയും നൃത്തങ്ങളുടെയും സവിശേഷതകൾ. റൗണ്ട് ഡാൻസ്, കോറസ്. ഓരോ രാജ്യത്തിനും ഉള്ള ഏറ്റവും പഴയ കലാരൂപമാണ് റൗണ്ട് ഡാൻസ്. റഷ്യൻ റ round ണ്ട് ഡാൻസ്, ഗ്രീക്ക് സിർത്താക്കി, മോൾഡേവിയൻ ഗായകസംഘം എന്നിവ തമ്മിലുള്ള സാമ്യതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും.

സംഗീതം എല്ലായിടത്തും കേൾക്കുന്നു.

ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തിന്റെ ശബ്ദം, പ്രകൃതി, മാനസികാവസ്ഥ, വികാരങ്ങൾ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവം. സംഗീതത്തിന്റെ ഉത്ഭവം.

സംഗീതവും മനുഷ്യന്റെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ അതിന്റെ പങ്കും. ജീവിതത്തിലെ എല്ലാ സാഹചര്യങ്ങളും സംഗീതവുമായി പ്രതിധ്വനിക്കുന്നുവെന്ന് കാണിക്കുക. നാടോടി ഗാനങ്ങൾ-ആലാപനവുമായി പരിചയമുണ്ട്. കഥാപാത്രത്തിന്റെ നിർണ്ണയം, പാട്ടുകളുടെ മാനസികാവസ്ഥ, വർഗ്ഗ അടിസ്ഥാനം. റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "ഞങ്ങൾ കമ്പോസറെ കളിക്കുന്നു".

സംഗീതത്തിന്റെ ആത്മാവ് മെലഡിയാണ്.

ഗാനം, നൃത്തം, മാർച്ച്. സംഗീത ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ പ്രധാന മാർഗ്ഗം (മെലഡി).

കുട്ടികളുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന ജീവിതത്തിനും സംഗീതാനുഭവങ്ങൾക്കും അടിസ്ഥാനം പാട്ടുകൾ, നൃത്തങ്ങൾ, മാർച്ചുകൾ എന്നിവയാണ്. ഏതൊരു സംഗീതത്തിന്റെയും പ്രധാന ആശയം മെലഡിയാണ്. ഇനങ്ങളുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു: പാട്ട്, നൃത്തം, പി\u200cഐ ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ "കുട്ടികളുടെ ആൽബത്തിൽ" നിന്നുള്ള നാടകങ്ങളുടെ ഉദാഹരണത്തിലേക്ക് മാർച്ച്. മാർച്ചിൽ - ഗെയ്റ്റ്, ഇന്റൊണേഷൻ, റിഥംസ് ഓഫ് സ്റ്റെപ്പ്, ചലനം. ഗാനം സ്വരമാധുര്യം, വിശാലമായ ശ്വസനം, സ്വരമാധുര്യമുള്ള പാറ്റേണിന്റെ വരികളുടെ സുഗമത എന്നിവയാണ്. ചലനവും താളവും, മെലഡിയുടെ സുഗമവും വൃത്താകൃതിയും, വാൾട്ട്സിലെ തിരിച്ചറിയാവുന്ന മൂന്ന്-ബീറ്റ് മീറ്റർ, മൊബിലിറ്റി, വ്യക്തമായ ആക്\u200cസന്റുകൾ, പോൾക്കയിലെ ഹ്രസ്വ “ഘട്ടങ്ങൾ” എന്നിവയാണ് നൃത്തം. പാട്ടിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു സാങ്കൽപ്പിക വയലിൻ വായിക്കുന്നു. മാർച്ചിൽ, "പട്ടാളക്കാർ" വിരലുകൾ മേശപ്പുറത്ത് മാർച്ച് ചെയ്യുന്നു, ഒരു സാങ്കൽപ്പിക ഡ്രം കളിക്കുന്നു. വാൾട്ട്സിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ശരീരത്തിന്റെ മൃദുവായ വേഗത ചിത്രീകരിക്കുന്നു.

ശരത്കാല സംഗീതം.

സംഗീത കലയുടെ അന്തർ-ആലങ്കാരിക സ്വഭാവം. സംഗീതത്തിലെ ആവിഷ്\u200cകാരവും ഇമേജറിയും.

ശരത്കാലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ജീവിത ഇംപ്രഷനുകളെ കവിതയുടെ കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്, കലാകാരന്റെ ചിത്രങ്ങൾ, പി. ചൈക്കോവ്സ്കി, ജി.വി.സ്വിരിഡോവ് എന്നിവരുടെ സംഗീത കൃതികൾ, കുട്ടികളുടെ ഗാനങ്ങൾ. ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തിലും വ്യക്തിക്കുള്ളിലും സംഗീതത്തിന്റെ ശബ്ദം. പാട്ടുകളുടെ വാക്യം.

ഒരു മെലഡി രചിക്കുക.

സംഗീതവും സംഭാഷണവും. സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും. സംഗീത സംഭാഷണത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളുടെ ഉറവിടം അന്തർലീനമാണ്. പ്രാദേശിക സംഗീത, കാവ്യ പാരമ്പര്യങ്ങൾ.

സംഗീതത്തിൽ പ്രകൃതിയുടെ പ്രമേയത്തിന്റെ വികസനം. ഒരു മെലഡി രചിക്കുന്നതിനുള്ള അൽഗോരിത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ മാസ്റ്ററിംഗ്. കുട്ടികളുടെ സ്വര മെച്ചപ്പെടുത്തലുകൾ. റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "ഞങ്ങൾ കമ്പോസറെ കളിക്കുന്നു". "മെലഡി", "അനുബന്ധം" എന്നീ ആശയങ്ങൾ.

"എ ബി സി, എ ബി സി എല്ലാവർക്കും ആവശ്യമാണ് ...".

സംഗീത സംഭാഷണം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി നൊട്ടേഷൻ. സംഗീത നൊട്ടേഷന്റെ ഘടകങ്ങൾ. സംഗീതം റെക്കോർഡുചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഗ്രാഫിക് ചിഹ്നങ്ങളുടെ ഒരു സിസ്റ്റം.

സ്കൂൾ ഉൾപ്പെടെ ജീവിതത്തിന്റെ വിവിധ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ പ്രതിഫലനത്തിൽ സംഗീതത്തിന്റെ പങ്ക്. സ്കൂൾ രാജ്യത്തേക്കുള്ള ആവേശകരമായ യാത്രയും സംഗീത സാക്ഷരതയും.

സംഗീത അക്ഷരമാല.

സംഗീത സംഭാഷണം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി നൊട്ടേഷൻ. സംഗീത നൊട്ടേഷന്റെ ഘടകങ്ങൾ. സംഗീതം റെക്കോർഡുചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഗ്രാഫിക് ചിഹ്നങ്ങളുടെ ഒരു സിസ്റ്റം. കുറിപ്പുകൾ റെക്കോർഡുചെയ്യുന്നു - സംഗീത ശബ്\u200cദത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അടയാളങ്ങൾ.

സംഗീത അക്ഷരമാല - എല്ലാ സ്കൂൾ പാഠങ്ങളുടെയും പരസ്പര ബന്ധം. സ്കൂൾ ഉൾപ്പെടെ ജീവിതത്തിന്റെ വിവിധ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ പ്രതിഫലനത്തിൽ സംഗീതത്തിന്റെ പങ്ക്. സ്കൂൾ രാജ്യത്തേക്കുള്ള ആവേശകരമായ യാത്രയും സംഗീത സാക്ഷരതയും. സംഗീത സാക്ഷരതയുടെ ഘടകങ്ങൾ: കുറിപ്പുകൾ, സ്റ്റാഫ്, ട്രെബിൾ ക്ലെഫ്.

പാഠം സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നു.

സംഗീതവും മനുഷ്യന്റെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ അതിന്റെ പങ്കും.

ഈ ഭാഗങ്ങൾ എഴുതിയ സംഗീതത്തെയും സംഗീതസംവിധായകരെയും തിരിച്ചറിയാൻ ഗെയിം "മെലഡി ess ഹിക്കുക". ഒന്നാം പാദത്തിലെ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരുടെ സംഗീത ഇംപ്രഷനുകളുടെ പൊതുവൽക്കരണം.

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ.

പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ നാടോടി സംഗീത പാരമ്പര്യങ്ങൾ. പ്രാദേശിക സംഗീത പാരമ്പര്യങ്ങൾ.

റഷ്യൻ ജനതയുടെ സംഗീത ഉപകരണങ്ങൾ - പുല്ലാങ്കുഴൽ, പൈപ്പുകൾ, കൊമ്പ്, ഗുസ്ലി. രൂപം, ശബ്ദം, കരക men ശല വിദഗ്ധർ, നാടോടി ഉപകരണ നിർമ്മാതാക്കൾ. "ടിംബ്രെ" എന്ന ആശയവുമായി പരിചയം.

"സാഡ്കോ". ഒരു റഷ്യൻ ഇതിഹാസ കഥയിൽ നിന്ന്.

നാടോടി കലയുടെ നിരീക്ഷണം.

“സാഡ്കോ” എന്ന നാടോടി ഇതിഹാസ കഥയുമായി പരിചയമുണ്ട്. സംഗീത ഇനങ്ങളുമായി പരിചയം, അവരുടെ വൈകാരിക-ആലങ്കാരിക ഉള്ളടക്കം, ഒരു നാടോടി ഉപകരണത്തിന്റെ ശബ്\u200cദം - ഗുസ്ലി. പലതരം നാടോടി ഗാനങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടൽ - ലാലബികൾ, നൃത്ത ഗാനങ്ങൾ. N.A. റിംസ്കി-കോർസകോവിന്റെ സംഗീതത്തിന്റെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച് ആശയങ്ങൾ നൽകുക "കമ്പോസർ സംഗീതം".

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ.

പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ നാടോടി സംഗീത പാരമ്പര്യങ്ങൾ. സംഗീതോപകരണങ്ങൾ. നാടോടി, പ്രൊഫഷണൽ സംഗീതം.

നാടോടി ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദത്തെ പ്രൊഫഷണൽ ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക: ഫ്ലൂട്ട്-ഫ്ലൂട്ട്, ഗുസ്ലി - കിന്നാരം - പിയാനോ.

ശബ്\u200cദമുള്ള ചിത്രങ്ങൾ.

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ . നാടോടി, പ്രൊഫഷണൽ സംഗീതം.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കലാപരമായ ഇംപ്രഷനുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, പ്രശസ്ത ചിത്രകലയുടെ പുനർനിർമ്മാണത്തിന്റെ ഉദാഹരണം, വിവിധ കാലഘട്ടങ്ങളുടെ ശിൽപം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ അനുബന്ധ-ആലങ്കാരിക ചിന്തയുടെ വികസനം. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശൈലിയിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിർദ്ദേശം - അതിൽ ചിത്രങ്ങൾ നാടോടി സംഗീതത്തെ "ശബ്ദിക്കുന്നു", കൂടാതെ - പ്രൊഫഷണൽ, സംഗീതസംവിധായകർ രചിച്ചത്.

ഒരു ഗാനം പ്ലേ ചെയ്യുക.

സംഗീത സംസാരം, പ്രകടനപരത, അർത്ഥം എന്നിവയുടെ പോളിസെമി. സംഗീതത്തിന്റെ പൊതു നിയമങ്ങളുടെ ഗ്രാഹ്യം: സംഗീതത്തിന്റെ വികസനം - സംഗീതത്തിന്റെ ചലനം. സംഗീത പ്രകടനത്തിന്റെ വികസനം.

എൽ. നിപ്പറിന്റെ "ശൈത്യകാലത്ത് കരടി ഉറങ്ങുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്" എന്ന ഗാനത്തിന്റെ കുട്ടികൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന പ്രകടനത്തിന്റെ കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും വികസനം. പ്ലോട്ടുകളുടെ വികസനത്തിലെ ഘട്ടങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു. പദസമുച്ചയത്തിന്റെ ബോധപൂർവമായ വിഭജനത്തെ സമീപിക്കുക, പദസമുച്ചയത്തിന്റെ അർത്ഥവത്തായ പ്രകടനം. സംഗീതത്തിന്റെ വികാസം മനസ്സിലാക്കുന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ.

ക്രിസ്മസ് വന്നു, ആഘോഷം ആരംഭിക്കുന്നു. പുരാതന കാലത്തെ പ്രാദേശിക ആചാരം.

പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ നാടോടി സംഗീത പാരമ്പര്യങ്ങൾ. ലോകത്തെ വിവിധ രാജ്യങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള നാടോടി സംഗീത സർഗ്ഗാത്മകത. സംഗീതസംവിധായകരുടെ രചനകളിൽ പവിത്ര സംഗീതം. നാടോടി കലയുടെ നിരീക്ഷണം.

ആളുകളുടെ ആത്മീയ ജീവിതത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു. മതപരമായ അവധിദിനങ്ങൾ, പാരമ്പര്യങ്ങൾ, പാട്ടുകൾ എന്നിവയുമായി പരിചയം. യേശുക്രിസ്തുവിന്റെ ജനനത്തിന്റെ കഥയും സഭാ അവധിക്കാലം ആഘോഷിക്കുന്ന നാടോടി ആചാരങ്ങളും - ക്രിസ്തുവിന്റെ നേറ്റിവിറ്റി. ക്രിസ്മസ് ഗാനങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, നാടോടി കരോളുകൾ.

പാഠം സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നു: ശൈത്യകാലത്തിന്റെ മധ്യത്തിൽ ഒരു നല്ല അവധിക്കാലം.

സംഗീതത്തിന്റെ പ്രധാന ആലങ്കാരികവും വൈകാരികവുമായ മേഖലകളെക്കുറിച്ചും സംഗീത വിഭാഗത്തെക്കുറിച്ചും - ബാലെ.

കുട്ടികളുടെ ഏറ്റവും പ്രിയപ്പെട്ട അവധിദിനങ്ങളിലൊന്നായ പാഠം സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു - ന്യൂ ഇയർ. ടി. ഹോഫ്മാന്റെ യക്ഷിക്കഥയും പി ഐ ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ ബാലെ "ദി നട്ട്ക്രാക്കറിന്റെ" സംഗീതവും പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, ഇത് കുട്ടികളെ അത്ഭുതങ്ങൾ, മാജിക്, മനോഹരമായ ആശ്ചര്യങ്ങളുടെ ലോകത്തേക്ക് നയിക്കുന്നു.

വിഭാഗം 2. "സംഗീതവും നിങ്ങളും" -17 മണിക്കൂർ

കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ സംഗീതം. ജന്മദേശത്തിന്റെ ചിത്രങ്ങൾ. പ്രകൃതിയുടെ ചിത്രങ്ങൾ (വാക്കുകൾ, പെയിന്റുകൾ, ശബ്ദങ്ങൾ) ചിത്രീകരിക്കുന്നതിൽ കവി, കലാകാരൻ, സംഗീതസംവിധായകൻ എന്നിവരുടെ പങ്ക്. സംഗീതത്തിൽ രാവിലെയും വൈകുന്നേരവും പ്രകൃതിയുടെ ചിത്രങ്ങൾ. സംഗീത ഛായാചിത്രങ്ങൾ. ഒരു സംഗീത കഥ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. സംഗീതത്തിൽ ഫാദർലാന്റിന്റെ സംരക്ഷകരുടെ ചിത്രങ്ങൾ. അമ്മയുടെ അവധിക്കാലവും സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളും. ഒരു വ്യക്തിയുടെയും അവന്റെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെയും വികാരങ്ങളുടെ ആവിഷ്കാരത്തിൽ ഒരു സംഗീതത്തിന്റെ മൗലികത. വിവിധ സംഗീത ചിത്രങ്ങളുടെ അന്തർദ്ദേശീയ അർത്ഥവത്തായ പുനർനിർമ്മാണം. സംഗീതോപകരണങ്ങൾ: ല്യൂട്ട്, ഹാർപ്\u200cസിക്കോർഡ്, പിയാനോ, ഗിത്താർ. സർക്കസിലെ സംഗീതം. മ്യൂസിക്കൽ തിയറ്റർ: ഓപ്പറ. സിനിമകളിൽ സംഗീതം. സംഗീത പ്രകടന പോസ്റ്റർ, മാതാപിതാക്കൾക്കായി സംഗീത പരിപാടി. സംഗീത നിഘണ്ടു.

വ്യത്യസ്\u200cത തരങ്ങളുടെയും ശൈലികളുടെയും രചനകളുടെ ആവിഷ്\u200cകൃതവും അന്തർലീനവുമായ അർത്ഥവത്തായ പ്രകടനം. വർക്ക്ബുക്കുകളിൽ അവതരിപ്പിച്ച ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്\u200cക്കുകൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നു.

നിങ്ങൾ താമസിക്കുന്ന ദേശം.

മാതൃരാജ്യത്തെക്കുറിച്ച് റഷ്യൻ സംഗീതജ്ഞരുടെ കൃതികൾ.

റഷ്യ എന്റെ ജന്മനാടാണ്. മാതൃരാജ്യത്തോടുള്ള മനോഭാവം, അതിന്റെ സ്വഭാവം, ആളുകൾ, സംസ്കാരം, പാരമ്പര്യങ്ങൾ, ആചാരങ്ങൾ. ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആശയം. ജീവിതത്തിന്റെയും കലയുടെയും ശാശ്വതമായ പ്രശ്നങ്ങളോട് വൈകാരികമായി തുറന്നതും ക്രിയാത്മകവുമായ ആദരവിലൂടെയാണ് "മാതൃഭൂമി" എന്ന ആശയം. തദ്ദേശീയ സ്ഥലങ്ങൾ, രക്ഷാകർതൃ ഭവനം, മാതൃത്വത്തിന്റെ സൗന്ദര്യത്തോടുള്ള ആദരവ്, തൊഴിലാളികളുടെ ആരാധന, ജന്മദേശത്തെ സംരക്ഷകർ. നിങ്ങളുടെ ജന്മനാട്ടിൽ അഭിമാനം. ജന്മദേശത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഗീതം, ദു rief ഖത്തിന്റെയും നിരാശയുടെയും നിമിഷങ്ങളിൽ ആശ്വാസം പകരുന്നു, പരീക്ഷണങ്ങളുടെയും പ്രതിസന്ധികളുടെയും ദിവസങ്ങളിൽ ശക്തി നൽകുന്നു, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഹൃദയത്തിൽ വിശ്വാസം, പ്രത്യാശ, സ്നേഹം എന്നിവ വളർത്തുക ... കല, സംഗീതം, സാഹിത്യം, പെയിന്റിംഗ് എന്നിവയ്ക്ക് ഒരു പൊതു അടിസ്ഥാനമുണ്ട് - ജീവിതം തന്നെ. എന്നിരുന്നാലും, ഓരോ തരം കലയ്ക്കും അതിന്റേതായ ഭാഷയുണ്ട്, വൈവിധ്യമാർന്ന ജീവിത പ്രതിഭാസങ്ങൾ അറിയിക്കുന്നതിന് അതിന്റേതായ ആവിഷ്\u200cകാര മാർഗ്ഗങ്ങൾ ഉണ്ട്, അവ ശ്രോതാക്കൾ, വായനക്കാർ, കാഴ്ചക്കാർ എന്നിവ ഓർമ്മിക്കുന്ന ഉജ്ജ്വലമായ കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളിൽ പകർത്തുന്നു.

കലാകാരൻ, കവി, സംഗീതസംവിധായകൻ.

ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തിന്റെ ശബ്ദം, പ്രകൃതി, മാനസികാവസ്ഥ, വികാരങ്ങൾ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവം. മനുഷ്യാവസ്ഥയുടെ സ്വാഭാവിക പ്രകടനമായി സംഗീതത്തിന്റെ ജനനം.

കല, സംഗീതം, സാഹിത്യം, പെയിന്റിംഗ് എന്നിങ്ങനെ പൊതുവായ ഒരു അടിസ്ഥാനമുണ്ട് - ജീവിതം തന്നെ. എന്നിരുന്നാലും, ഓരോ തരം കലയ്ക്കും അതിന്റേതായ ഭാഷയുണ്ട്, വൈവിധ്യമാർന്ന ജീവിത പ്രതിഭാസങ്ങൾ അറിയിക്കുന്നതിന് അതിന്റേതായ ആവിഷ്\u200cകാര മാർഗ്ഗങ്ങൾ ഉണ്ട്, അവ ശ്രോതാക്കൾ, വായനക്കാർ, കാഴ്ചക്കാർ എന്നിവ ഓർമ്മിക്കുന്ന ഉജ്ജ്വലമായ കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളിൽ പകർത്തുന്നു. ലാൻഡ്\u200cസ്\u200cകേപ്പ്, വിവിധതരം കലകളിലെ പ്രകൃതിയുടെ രേഖാചിത്രങ്ങൾ എന്നിവയോട് അഭ്യർത്ഥിക്കുക. സംഗീതജ്ഞർ കണ്ടതിനോടുള്ള ഭക്തിനിർഭരമായ മനോഭാവമാണ് സംഗീത ലാൻഡ്സ്കേപ്പുകൾ, "ഹൃദയത്തോടെ കേട്ടത്", അവരുടെ സ്വഭാവത്തെ ആകർഷിക്കുന്നു. വ്യത്യസ്ത തരം കലകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ പ്രമേയത്തിന്റെ യുക്തിസഹമായ തുടർച്ച, സംഗീതത്തിന്റെയും വാക്കുകളുടെയും ഐക്യം എന്ന നിലയിൽ ഗാനത്തിന്റെ വിഭാഗത്തെ ആകർഷിക്കുന്നു.

പ്രഭാത സംഗീതം.

അന്തർദേശീയ - സംഗീത കലയുടെ ആലങ്കാരിക സ്വഭാവം. സംഗീതത്തിലെ ആവിഷ്\u200cകാരവും ഇമേജറിയും.

പ്രകൃതിയുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഗീത കഥ. കുട്ടികൾ സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ മുൻനിരയിലുള്ള സമാനതയുടേയും വ്യത്യാസത്തിന്റേയും തത്വത്തിന്റെ മൂല്യം. രാവിലത്തെ ചിത്രം വരയ്ക്കുന്ന സംഗീത ശകലങ്ങളുടെ തീവ്രത. സംഗീതത്തിന് അതിശയകരമായ ഒരു സ്വത്തുണ്ട് - വികാരങ്ങൾ, ചിന്തകൾ, മനുഷ്യ സ്വഭാവം, പ്രകൃതിയുടെ അവസ്ഥ എന്നിവ അറിയിക്കാൻ വാക്കുകളില്ലാതെ. കഷണങ്ങൾ താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവം പ്രത്യേകിച്ചും വ്യക്തമായി വെളിപ്പെടുന്നു. മെലോഡിക് പാറ്റേൺ, റിഥമിക് ചലനം, ടെമ്പോ, ഉപകരണങ്ങളുടെ തടി നിറങ്ങൾ, യോജിപ്പുകൾ, ഫോം വികസനത്തിന്റെ തത്വങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. സംഗീതം മുതൽ ഡ്രോയിംഗ് വരെ നിങ്ങളുടെ മതിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

സായാഹ്നത്തിന്റെ സംഗീതം.

ആന്തരിക ശബ്\u200cദമുള്ള അവസ്ഥയെന്ന നിലയിൽ അന്തർലീനത, വികാരങ്ങളുടെ ആവിഷ്\u200cകാരം, ചിന്തകളുടെ പ്രതിഫലനം. സംഗീത സംഭാഷണത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളുടെ ഉറവിടം അന്തർലീനമാണ്.

വിഭാഗത്തിലൂടെ തീമിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നു - ഒരു തമാശ. രസകരമായ സംഗീതത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ. സായാഹ്നത്തിന്റെ സ്വര, ഉപകരണ സംഗീതത്തിന്റെ പ്രത്യേകത (സ്വഭാവം, സ്വരമാധുര്യം, മാനസികാവസ്ഥ). പ്ലാസ്റ്റിക് ആന്തരികം ഉപയോഗിച്ച് ഒരു മെലഡി അവതരിപ്പിക്കുന്നു: ഒരു സാങ്കൽപ്പിക വയലിനിൽ ഒരു മെലഡി അനുകരിക്കുക. സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിനും മാനസികാവസ്ഥയ്ക്കും പ്രാധാന്യം നൽകുന്ന ചലനാത്മകത, ടെമ്പോ.

സംഗീത ഛായാചിത്രങ്ങൾ.

സംഗീതത്തിലെ ആവിഷ്\u200cകാരവും ഇമേജറിയും. സംഗീതവും സംഭാഷണവും. സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും.

എ. ബാർട്ടോയുടെ വാക്യങ്ങളിൽ എസ്. പ്രോക്കോഫീവ് എഴുതിയ "ചാറ്റർബോക്സ്" എന്ന വോക്കൽ മിനിയേച്ചറിന്റെ ഉദാഹരണത്തിൽ സംഗീതവും സംഭാഷണ സംഭാഷണവും തമ്മിലുള്ള സമാനതയും വ്യത്യാസവും. വിവിധ സംഗീത ചിത്രങ്ങളുടെ അന്തർദ്ദേശീയ അർത്ഥവത്തായ പുനർനിർമ്മാണം. സംഗീത രചനയുടെ തലക്കെട്ടിലാണ് സംഗീതസംവിധായകന്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തിന്റെ രഹസ്യം. കവികളുടെയും രചയിതാക്കളുടെയും രചനകളുടെ രചയിതാക്കളുടെ മനോഭാവം സംഗീത ഛായാചിത്രങ്ങളിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങളോട്.

ഒരു യക്ഷിക്കഥ കളിക്കുക. "ബാബ യാഗ" ഒരു റഷ്യൻ നാടോടി കഥയാണ്.

നാടോടി കലയുടെ നിരീക്ഷണം. റഷ്യയിലെ സംഗീതവും കാവ്യാത്മകവുമായ നാടോടിക്കഥകൾ: ഗെയിമുകൾ - നാടകങ്ങൾ.

"ബാബ യാഗ" എന്ന യക്ഷിക്കഥയും നാടോടി കളിയുമായി പരിചയമുണ്ട്. റഷ്യൻ നാടോടിക്കഥകളുടെ ചിത്രങ്ങളുമായി കൂടിക്കാഴ്ച.

മ്യൂസുകൾ നിശബ്ദമായിരുന്നില്ല.

സംഗീത ചിത്രങ്ങളിലെ ചരിത്രപരമായ ഭൂതകാലത്തിന്റെ പൊതുവൽക്കരിച്ച അവതരണം. ഫാദർലാന്റ് പ്രതിരോധ തീം.

ഫാദർലാന്റ് പ്രതിരോധ തീം. കലാകാരന്മാർ, കവികൾ, സംഗീതസംവിധായകർ എന്നിവരുടെ സൃഷ്ടികളിൽ ജനങ്ങളുടെ ചൂഷണം. അനുബന്ധ പദങ്ങളിൽ മെമ്മറിയും സ്മാരകവും സാധാരണമാണ്. കമാൻഡർമാർ, റഷ്യൻ പട്ടാളക്കാർ, സൈനികർ, പ്രയാസകരമായ ദിവസത്തെ പരീക്ഷണങ്ങളുടെയും കഷ്ടപ്പാടുകളുടെയും സംഭവങ്ങൾ, നാടോടി ഗാനങ്ങളിൽ സംരക്ഷിച്ചിരിക്കുന്നു, രചയിതാക്കൾ സൃഷ്ടിച്ച ചിത്രങ്ങൾ. ഫാദർലാന്റിലെ പ്രതിരോധക്കാർക്കുള്ള സംഗീത സ്മാരകങ്ങൾ.

അമ്മയുടെ അവധി.

ആന്തരിക ശബ്\u200cദമുള്ള അവസ്ഥയെന്ന നിലയിൽ അന്തർലീനത, വികാരങ്ങളുടെ ആവിഷ്\u200cകാരം, ചിന്തകളുടെ പ്രതിഫലനം.

പാഠം പ്രിയപ്പെട്ട വ്യക്തിക്ക് സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു - അമ്മ. കവിതയും സംഗീതവും തമ്മിലുള്ള താരതമ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ഗ്രാഹ്യം. സംഗീതത്തിലും കലാസൃഷ്ടികളിലും സ്പ്രിംഗ് മൂഡ്. മെലോഡിയസ്, സമാധാനം, ആർദ്രത, ദയ, വാത്സല്യം എന്നിവ അറിയിക്കാൻ കഴിയുന്ന തല്ലിപ്പൊളികളിലെ കാന്റിലീന.

പാഠം സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നു.

മൂന്നാം പാദത്തിലെ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരുടെ സംഗീത ഇംപ്രഷനുകളുടെ പൊതുവൽക്കരണം.

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ. ഓരോരുത്തർക്കും അവരുടേതായ സംഗീത ഉപകരണം ഉണ്ട്.

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ.

പാട്ടുകളുടെ ഉപകരണവും നാടകവൽക്കരണവും. വ്യക്തമായ നൃത്ത കഥാപാത്രമുള്ള ഗെയിം ഗാനങ്ങൾ. നാടോടി സംഗീത ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദം.

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ.

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ.

സംഗീതോപകരണങ്ങളുമായി കൂടിക്കാഴ്ച - കിന്നരവും പുല്ലാങ്കുഴലും . ഈ ഉപകരണങ്ങളുടെ രൂപം, തടി, പ്രകടമായ സാധ്യതകൾ. സംഗീതോപകരണങ്ങളുടെ രൂപഭാവം, തടി, പ്രകടനപരമായ കഴിവുകൾ എന്നിവയുമായി പരിചയം - വീണ, ഹാർപ്\u200cസിക്കോർഡ്. ഹാർപ്\u200cസിക്കോർഡിലും പിയാനോയിലും അവതരിപ്പിച്ച കൃതികളുടെ ശബ്ദത്തിന്റെ താരതമ്യം. അവതാരകന്റെ കഴിവ് ഒരു സംഗീതജ്ഞനാണ്.

"വണ്ടർഫുൾ ല്യൂട്ട്" (ഒരു അൾജീരിയൻ കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി). ശബ്\u200cദമുള്ള ചിത്രങ്ങൾ.

ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി സംഗീത സംസാരം, ശ്രോതാക്കളിൽ അതിന്റെ വൈകാരിക സ്വാധീനം.

“ദി വണ്ടർ\u200cഫുൾ ല്യൂട്ട്” എന്ന അൾജീരിയൻ ഫെയറി കഥയിലൂടെ സംഗീതോപകരണങ്ങളുമായി പരിചയം. വികാരങ്ങൾ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ചിന്തകൾ, അതിന്റെ സ്വാധീനത്തിന്റെ ശക്തി എന്നിവയിൽ സംഗീതത്തിന്റെ പരിധിയില്ലാത്ത സാധ്യതകളെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രതിഫലനം. സംഗീതത്തിന്റെ സാമാന്യവൽക്കരിച്ച സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ, റഷ്യൻ നാടോടി ഭാഷയുടെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം നൽകുന്നു, ധൈര്യമുള്ള നൃത്തത്തിന്റെ ഗാനരചന. അസൈൻ\u200cമെന്റ് പൂർ\u200cത്തിയാക്കുകയും പ്രധാന ചോദ്യം തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുക: മറ്റൊരു രാജ്യത്തെക്കുറിച്ച് നന്നായി അറിയുന്നതിന് ഒരു വിദേശ അതിഥിയെ ഏത് തരത്തിലുള്ള സംഗീതമാണ് സഹായിക്കുന്നത്? കലാപരമായ ചിത്രം. സംഗീതോപകരണങ്ങളുടെയും അവതാരകരുടെയും ആശയത്തിന്റെ ഏകീകരണം. സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവവും ചിത്രത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥയുമായുള്ള കത്തിടപാടുകളും.

സർക്കസിലെ സംഗീതം.

സംഗീതത്തിന്റെ പ്രധാന ആലങ്കാരികവും വൈകാരികവുമായ മേഖലകളെക്കുറിച്ചും വിവിധ സംഗീത ഇനങ്ങളെക്കുറിച്ചും പൊതുവായ ആശയം. ഗാനം, നൃത്തം, മാർച്ച്, അവയുടെ ഇനങ്ങൾ.

ഒരു വ്യക്തിയുടെയും അവന്റെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെയും വികാരങ്ങളുടെ ആവിഷ്കാരത്തിൽ ഒരു സംഗീതത്തിന്റെ മൗലികത. ഒരു ഉത്സവ മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്ന സംഗീതത്തിനൊപ്പം സർക്കസ് പ്രകടനം. സർക്കസിൽ മുഴങ്ങുന്നതും സങ്കീർണ്ണമായ സംഖ്യകൾ അവതരിപ്പിക്കാൻ കലാകാരന്മാരെ സഹായിക്കുന്നതുമായ സംഗീതം, സർക്കസ് പ്രകടനത്തിലെ ചില കഥാപാത്രങ്ങളുടെ രൂപം പ്രേക്ഷകരെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു.

ശബ്ദം കേൾക്കുന്ന വീട്.

സംഗീതത്തിന്റെ പ്രധാന ആലങ്കാരികവും വൈകാരികവുമായ മേഖലകളെക്കുറിച്ചും വിവിധ സംഗീത ഇനങ്ങളെക്കുറിച്ചും പൊതുവായ ആശയം. ഓപ്പറ, ബാലെ. ഗാനം, നൃത്തം, മാർച്ച്.

സംഗീത നാടക ലോകത്തേക്ക് ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു. ഓപ്പറ, ബാലെ തുടങ്ങിയ സംഗീത ദേശങ്ങളിലേക്ക് യാത്ര ചെയ്യുക. ഓപ്പറയിലെ നായകന്മാർ പാടുന്നു, ബാലെ നൃത്തത്തിലെ നായകന്മാർ. ആലാപനവും നൃത്തവും സംഗീതത്താൽ ആകർഷകമാണ്. പ്രശസ്ത നാടോടി കഥകൾ ഓപ്പറകളുടെയും ബാലെകളുടെയും പ്ലോട്ടുകളായി മാറുന്നു. ഓപ്പറകളിലും ബാലെകളിലും, ഗാനം, നൃത്തം, മാർച്ച് സംഗീതം "കണ്ടുമുട്ടുന്നു".

ഓപ്പറ ഫെയറി കഥ.

ഓപ്പറ. ഗാനം, നൃത്തം, മാർച്ച്. വിവിധ തരം സംഗീതം: വോക്കൽ, ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ; സോളോ, കോറൽ, ഓർക്കസ്ട്ര.

കുട്ടികളുടെ ഓപ്പറകളിൽ നിന്നുള്ള ഗായകസംഘങ്ങളുമായി വിശദമായ പരിചയം. ഓപ്പറ കഥാപാത്രങ്ങൾക്ക് അവരുടേതായ സംഗീത സവിശേഷതകളുണ്ട് - തീം മെലഡികൾ. ഓപ്പറ കഥാപാത്രങ്ങൾക്ക് ഒരു സമയം ഒരെണ്ണം പാടാൻ കഴിയും - സോളോയിസ്റ്റും ഒരുമിച്ച് - കോറസിൽ ഒരു പിയാനോ ഓർക്കസ്ട്രയോടൊപ്പം. ഉപകരണ സംഗീതം മാത്രം പ്ലേ ചെയ്യുമ്പോൾ ഓപ്പറകൾക്ക് എപ്പിസോഡുകൾ ഉണ്ടാകാം.

"ലോകത്ത് ഇതിലും മികച്ചതായി ഒന്നുമില്ല."

കുട്ടികൾക്കുള്ള സംഗീതം: കാർട്ടൂണുകൾ.

നമ്മുടെ ജീവിതത്തിൽ അനുദിനം മുഴങ്ങുന്ന പ്രിയപ്പെട്ട കാർട്ടൂണുകളും സംഗീതവും. സംഗീത ഇമേജുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്ന സംഗീതസംവിധായകർ-ഗാനരചയിതാക്കൾ എന്നിവരുമായി പരിചയം.

പാഠം സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നു. (പാഠ കച്ചേരി.)

നാലാം പാദത്തിലും വർഷത്തിലുമുള്ള ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരുടെ സംഗീത ഇംപ്രഷനുകളുടെ പൊതുവൽക്കരണം.

വർഷം മുഴുവൻ പഠിച്ച ഗാനങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു പോസ്റ്ററും കച്ചേരി പ്രോഗ്രാമും വരയ്ക്കുന്നു.

വിഭാഗം 1. "നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള സംഗീതം"

നട്ട്ക്രാക്കർ, ബാലെയിൽ നിന്നുള്ള ഭാഗങ്ങൾ. പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.
"സീസണുകൾ" സൈക്കിളിൽ നിന്ന് "ഒക്ടോബർ" ("ശരത്കാല ഗാനം"). പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.
"ലല്ലബി ഓഫ് ദി വോൾക്കോവ്സ്", "സാഡ്കോ" എന്ന ഓപ്പറയിലെ സാഡ്കോയുടെ ("പ്ലേ, മൈ ഗുസെൽകി") ഗാനം. എൻ. റിംസ്കി - കോർസകോവ്.
"പീറ്ററും വുൾഫും", ഒരു സിംഫണിക് കഥയിലെ ശകലങ്ങൾ. എസ്. പ്രോകോഫീവ്.
സ്നോ മെയ്ഡൻ എന്ന ഓപ്പറയിലെ ലെലിയയുടെ മൂന്നാമത്തെ ഗാനം. എൻ. റിംസ്കി-കോർസകോവ്.
"ഗുസ്ലിയാർ സാഡ്കോ". വി. കിക്ത.
"ഫ്രെസ്കോസ് ഓഫ് സെന്റ് സോഫിയ ഓഫ് കീവ്", ഹാർപ്പ്, ഓർക്കസ്ട്ര എന്നിവയ്ക്കുള്ള കച്ചേരി സിംഫണിയുടെ ആദ്യ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം. വി. കിക്ത.
"നക്ഷത്രം ഉരുട്ടി." വി. കിത, വി. ടാറ്റാരിനോവിന്റെ വാക്കുകൾ.
"ഓർഫിയസ് ആൻഡ് യൂറിഡൈസ്" ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള "മെലഡി". കെ.
ഓർക്കസ്ട്രയ്\u200cക്കായി സ്യൂട്ട് നമ്പർ 2 ൽ നിന്നുള്ള "തമാശ". I.- എസ്. ബാച്ച്.
എ. പുഷ്കിന്റെ "ഹിമക്കാറ്റ്" എന്ന കഥയ്ക്കുള്ള സംഗീത ചിത്രീകരണങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള "ശരത്കാലം". ജി. സ്വിരിഡോവ്.
സിംഫണി നമ്പർ 6 ("പാസ്റ്ററൽ") ന്റെ അഞ്ചാമത്തെ പ്രസ്ഥാനത്തിൽ നിന്നുള്ള തീമിൽ "ഷെപ്പേർഡ്സ് സോംഗ്". എൽ. ബീറ്റോവൻ, കെ. അലമസോവയുടെ വാക്കുകൾ.
"ശരീര സ്രവങ്ങൾ". വി. പാവ്\u200cലെൻകോ, ഇ. ബോഗ്ദാനോവയുടെ വാക്കുകൾ; "സ്കോരുഷ്ക വിട പറയുന്നു." ടി. പോപറ്റെങ്കോ, എം. ഇവൻസന്റെ വരികൾ; "ശരത്കാലം", റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനം തുടങ്ങിയവ.
"എ ബി സി". എ. ഓസ്ട്രോവ്സ്കി, ഇസെഡ് പെട്രോവയുടെ വരികൾ; "അക്ഷരമാല". ആർ. പോൾസ്, ഐ. റെസ്നിക് എഴുതിയ വാക്കുകൾ; ഡൊമിസോൾക്ക. ഒ. യുഡാഖിന, വി. ക്ല്യൂച്\u200cനികോവിന്റെ വാക്കുകൾ; "സെവൻ പെൺസുഹൃത്തുക്കൾ". വി. ഡ്രോട്ട്\u200cസെവിച്ച്, വി. സെർജീവ് വരികൾ; "സ്കൂളിന്റെ ഗാനം". ഡി. കബാലെവ്സ്കി, വി. വിക്ടോറോവ് തുടങ്ങിയവരുടെ വാക്കുകൾ
"ദുഡോച്ച്ക", റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനം; "ദുഡോച്ച്ക", ബെലാറസ് നാടോടി ഗാനം.
ഷെപ്പേർഡ്സ്, ഒരു ഫ്രഞ്ച് നാടോടി ഗാനം; “ദുദാരികി-ദുദാരി”, ബെലാറസ് നാടോടി ഗാനം, എസ്. ലെഷ്കെവിച്ചിന്റെ റഷ്യൻ വാചകം; "ദി മെറി ഷെപ്പേർഡ്", ഫിന്നിഷ് നാടോടി ഗാനം, വി. ഗുര്യന്റെ റഷ്യൻ വാചകം.
"എന്തുകൊണ്ടാണ് കരടി ശൈത്യകാലത്ത് ഉറങ്ങുന്നത്." എൽ. നിപ്പർ, എ. കോവാലെൻകോവിന്റെ വരികൾ.
"വിന്റർസ് ടെയിൽ". എസ്. ക്രൈലോവിന്റെ സംഗീതവും ഗാനവും.
ക്രിസ്മസ് കരോളുകളും ലോകജനങ്ങളുടെ ക്രിസ്മസ് ഗാനങ്ങളും.

വിഭാഗം 2. "സംഗീതവും നിങ്ങളും"

"കുട്ടികളുടെ ആൽബത്തിൽ" നിന്നുള്ള ഭാഗങ്ങൾ. പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.
"പിയർ ജിന്റ്" സ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള "രാവിലെ". ഇ. ഗ്രിഗ്.
"ശുഭദിനം". യാ. ഡുബ്രാവിൻ, വി. സുസ്\u200cലോവിന്റെ വാക്കുകൾ.
"രാവിലെ". എ. പാർട്\u200cസ്കലാഡ്\u200cസെ, വൈ. പോളുഖിന്റെ വാക്കുകൾ.
"സൺ", ജോർജിയൻ നാടോടി ഗാനം, പ്രോസസ്സ് ചെയ്തു. ഡി. അരകിഷ്വിലി.
എ. പുഷ്കിന്റെ "ഹിമക്കാറ്റ്" എന്ന കഥയ്ക്കുള്ള സംഗീത ചിത്രീകരണങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള "പാസ്റ്ററൽ". ജി. സ്വിരിഡോവ്.
പഴയ രീതിയിൽ സ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള "പാസ്റ്ററൽ". എ. ഷ്നിറ്റ്കെ.
"ട്യൂൺ". എ. ഷ്നിറ്റ്കെ.
"രാവിലെ". ഇ. ഡെനിസോവ്.
"സുപ്രഭാതം", "പ്രഭാതത്തിലെ ഗാനങ്ങൾ, വസന്തകാലം, സമാധാനം". ഡി. കബാലെവ്സ്കി, ടി.എസ്. സോളോഡറുടെ വാക്കുകൾ.
ആക്ഷൻ സിംഫണി "ചൈംസ്" ൽ നിന്നുള്ള "സായാഹ്നം" (വി. ശുക്ഷിൻ വായിച്ചതുപോലെ). വി. ഗാവ്രിലിൻ.
"കുട്ടികളുടെ സംഗീതത്തിൽ" നിന്നുള്ള "സായാഹ്നം". എസ്. പ്രോകോഫീവ്.
"വൈകുന്നേരം". വി. സൽമാനോവ്.
"സായാഹ്ന യക്ഷിക്കഥ". എ. ഖചാതുര്യൻ.
"മിനുറ്റ്". എൽ. മൊസാർട്ട്.
"ചാറ്റർ\u200cബോക്സ്". എസ്. പ്രോകോഫീവ്, എ. ബാർട്ടോയുടെ വരികൾ.
"ബാബ യാഗ". കുട്ടികളുടെ നാടോടി കളി.
എസ്റ്റോണിയൻ നാടോടി ഗാനം “എല്ലാവർക്കും അവരുടേതായ സംഗീത ഉപകരണം ഉണ്ട്”. പ്രോസസ്സിംഗ്. എക്സ്. കിർവൈറ്റ്, ട്രാൻസ്. എം. ഇവാൻസെൻ.
സിംഫണി നമ്പർ 2 ("ഹീറോയിക്") ൽ നിന്നുള്ള പ്രധാന മെലഡി. എ. ബോറോഡിൻ.
"സൈനികർ, ബ്രാവ കുട്ടികൾ", റഷ്യൻ നാടൻ ഗാനം.
"ചെറിയ കാഹളത്തിന്റെ ഗാനം". എസ്. നികിറ്റിൻ, എസ്. ക്രൈലോവിന്റെ വാക്കുകൾ.
"സുവോറോവ് പഠിപ്പിച്ചു." എ. നോവിക്കോവ്, എം. ലെവാഷോവിന്റെ വാക്കുകൾ.
"ബാഗ്\u200cപൈപ്പുകൾ". ജെ.എസ്.
"ലാലിബി". എം. കജ്\u200cലീവ്.
"ലാലിബി". ജി. ഗ്ലാഡ്\u200cകോവ്.
"ദി ലിറ്റിൽ ഹമ്പ്ബാക്ക്ഡ് ഹോഴ്സ്" ബാലെയിൽ നിന്നുള്ള "ഗോൾഡ് ഫിഷ്". ആർ.
വീണ സംഗീതം. ഫ്രാൻസെസ്കോ ഡാ മിലാനോ.
"കൊക്കി". കെ.
"നന്ദി". I. അർസീവ്, ഇസഡ് പെട്രോവയുടെ വരികൾ.
"മുത്തശ്ശിമാരുടെയും അമ്മമാരുടെയും ആഘോഷം". എം. സ്ലാവ്കിൻ, ഇ. കർഗനോവയുടെ വരികൾ.
"കോമാളി". ഡി. കബലെവ്സ്കി.
"സെവൻ കിഡ്സ്", "ദി വുൾഫ് ആൻഡ് സെവൻ കിഡ്സ്" ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള അവസാന കോറസ്. എം. കോവൽ, ഇ. മനുചരോവയുടെ വരികൾ.
ദി ഫ്ലൈ-സോകോട്ടുഖ എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള അവസാന കോറസ്. എം. ക്രസേവ്, കെ. ചുക്കോവ്സ്കിയുടെ വാക്കുകൾ.
"ദയയുള്ള ആനകൾ". എ. സുർബിൻ, വി. ഷ്ലെൻസ്\u200cകിയുടെ വരികൾ.
"ഞങ്ങൾ കുതിരസവാരി നടത്തുന്നു." ജി. ക്രൈലോവ്, എം. സാഡോവ്സ്കിയുടെ വാക്കുകൾ.
"ആനയും വയലിനും". വി. കിത, വി. ടാറ്റാരിനോവിന്റെ വാക്കുകൾ.
"ബെൽസ്", അമേരിക്കൻ നാടോടി ഗാനം, റഷ്യൻ വാചകം വൈ. ഖസനോവ്.
"സംഗീതം, നിങ്ങൾ എവിടെ നിന്നാണ്?" യാ. ഡുബ്രാവിൻ, വി. സുസ്\u200cലോവിന്റെ വാക്കുകൾ.
ഗ്രിംസ് സഹോദരന്മാരുടെ യക്ഷിക്കഥകളുടെ പ്രമേയത്തെക്കുറിച്ച് മ്യൂസിക്കൽ ഫാന്റസിയിൽ നിന്നുള്ള ബ്രെമെൻ ടൗൺ സംഗീതജ്ഞർ. ജി. ഗ്ലാഡ്\u200cകോവ്, യു. എന്റിന്റെ വാക്കുകൾ.

പഠനത്തിന്റെ വ്യാപ്തിയും സമയവും

സംഗീതം പഠിക്കാൻ ആഴ്ചയിൽ ഒരു മണിക്കൂർ നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു, 33 മണിക്കൂർ മാത്രം:

അതനുസരിച്ച് പ്രോഗ്രാമിന്റെ വ്യാപ്തി സാൻപിനാമി ഗ്രേഡ് 1 ലെ അടിസ്ഥാന പാഠ്യപദ്ധതി ഉപയോഗിച്ച്, "സംഗീതം" (ആഴ്ചയിൽ 1 മണിക്കൂർ എന്ന നിരക്കിൽ) വിഷയത്തിനായി 33 മണിക്കൂർ നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു, ഇത് 1 വർഷത്തെ പഠനത്തിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു.

തിരഞ്ഞെടുത്തത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങളും തരങ്ങളും പാഠത്തിൽ:

- ഫ്രണ്ടൽ, ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത, കൂട്ടായ, ക്ലാസ്, പാഠ്യേതര, ഉല്ലാസയാത്ര, യാത്ര, എക്സിബിഷൻ അധ്യാപകനുമായി സംയുക്തമായി, വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനം, പാഠം - കച്ചേരി, പാഠം സാമാന്യവൽക്കരിക്കുക.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ രൂപങ്ങളും തരങ്ങളും:

ജോഡികളിലും ഒരു ഗ്രൂപ്പിലും (പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനം) അസൈൻമെന്റുകളുമായി സഹകരിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കുന്നു; നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം, മറ്റുള്ളവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുക, വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള അന്തിമ നിയന്ത്രണം നടത്തുക; കേട്ട സംഗീതവും ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളും തമ്മിൽ അനുബന്ധ ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിന്.

കൂടാതെ നൽകിയിട്ടുണ്ട് പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ പാഠങ്ങൾ നടത്തുന്നു: പാഠങ്ങൾ-യാത്ര, പാഠങ്ങൾ-ഗെയിമുകൾ, പാഠം-ഉല്ലാസയാത്ര, പാഠങ്ങൾ-സംഗീതകച്ചേരികൾ.

സംഗീത സാക്ഷരതാ മേഖലയിൽ നിന്നുള്ള പ്രാഥമിക ആശയങ്ങൾ കുട്ടികൾ വിവിധ പ്രക്രിയകളിൽ പഠിക്കുന്നു സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരങ്ങൾസംഗീതം ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്\u200cക്കുകൾ നിർവഹിക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രകടന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വ്യാപ്തിയിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

കോറൽ, സമന്വയ ആലാപനം;

പ്ലാസ്റ്റിക് ആന്തരികവും സംഗീത താളാത്മക ചലനങ്ങളും;

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നു;

പാട്ടുകളുടെ നാടകവൽക്കരണം (അഭിനയം), യക്ഷിക്കഥകളുടെ കഥകൾ, ഒരു പ്രോഗ്രാം പ്രകൃതിയുടെ സംഗീത ഭാഗങ്ങൾ;

സംഗീത സംസാരം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗമായി സംഗീത സാക്ഷരതയുടെ ഘടകങ്ങൾ മാസ്റ്ററിംഗ്.

കൂടാതെ, സംഗീതത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുന്നതിൽ കുട്ടികൾ സർഗ്ഗാത്മകരാണ്:

മെച്ചപ്പെടുത്തലുകൾ (സംസാരം, സ്വരം, താളം, പ്ലാസ്റ്റിക്);

അന്തിമ സംഗീത കച്ചേരിയുടെ പ്രോഗ്രാം വരയ്ക്കുന്നതിൽ, പ്രിയപ്പെട്ട സംഗീതത്തിന്റെ തീമുകളിലെ ഡ്രോയിംഗുകളിൽ.

നിയന്ത്രണ രൂപങ്ങളും തരങ്ങളും:

നിയന്ത്രണ തരങ്ങൾ:

നിലവിലെ, തീമാറ്റിക്, അന്തിമ.

മുന്നണി, സംയോജിത, വാക്കാലുള്ള.

നിയന്ത്രണത്തിന്റെ ഫോമുകൾ (രീതികൾ): വാക്കാലുള്ള ചോദ്യം ചെയ്യൽ; നിരീക്ഷണം, സ്വതന്ത്ര ജോലി, പരിശോധന

III ... "മ്യൂസിക്" 1 ക്ലാസിലെ പ്രായോഗിക ചുമതലകൾ.

പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ ഗ്രേഡ് 1 ലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓരോ വിഭാഗത്തിൻറെയും അവസാനത്തെ അന്തിമ ടെസ്റ്റുകളുടെ രൂപത്തിൽ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകൾക്കനുസൃതമായാണ് ഇന്റർമീഡിയറ്റ് സർട്ടിഫിക്കേഷൻ നടത്തുന്നത്. അവസാന കച്ചേരി പാഠത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ (33 പാഠം) അധ്യയന വർഷത്തിന്റെ അവസാനം.

IV . വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയ്ക്കുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ആവശ്യകതകൾ.

പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ നൈപുണ്യങ്ങളുടെയും കഴിവുകളുടെയും രൂപീകരണം.

പ്രാരംഭ കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും വികസനം ആസൂത്രണം ചെയ്തിട്ടുണ്ട്:

മ്യൂസിക്കൽ - ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ, മ്യൂസിക്കൽ - സ്പീച്ച്, മ്യൂസിക്കൽ - പ്ലേ, മ്യൂസിക്കൽ - മോട്ടോർ, മ്യൂസിക്കൽ - വിഷ്വൽ ഇംപ്രൂവൈസേഷൻ;

കുട്ടികളുടെ നാടോടിക്കഥകളുടെ പ്രകടമായ പ്രകടനത്തിന്റെ കഴിവുകളും കഴിവുകളും അതുപോലെ തന്നെ സംഗീതജ്ഞരുടെ പ്രോഗ്രാമിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന ഗാനങ്ങളും - കുട്ടികൾക്കായി ക്ലാസിക്കുകളും സമകാലിക രചയിതാക്കളും.

പ്രോഗ്രാമിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: സംഗീത കൃതികളുടെ നാടകവൽക്കരണം, സംഗീതത്തിലേക്കുള്ള പ്ലാസ്റ്റിക് ചലനങ്ങൾ, റഷ്യയിലെ ജനങ്ങളുടെ സംഗീത നാടോടിക്കഥകളെ പരിചയപ്പെടൽ, ദേശീയ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ കേന്ദ്രങ്ങൾ.

ഫലങ്ങൾക്കായുള്ള ആവശ്യകത:

വിഷയ ഫലങ്ങൾ:

അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വികാസത്തിൽ മനുഷ്യജീവിതത്തിൽ സംഗീതത്തിന്റെ പങ്കിനെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാരംഭ ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം.

ജന്മനാട്ടിലെ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ മെറ്റീരിയൽ, കലാപരമായ അഭിരുചിയുടെ വികസനം, സംഗീത കലയോടുള്ള താൽപ്പര്യവും സംഗീത പ്രവർത്തനവും ഉൾപ്പെടെ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണം.

പ്രാദേശിക വേരുകൾ, പ്രാദേശിക സംസാരം, പ്രാദേശിക സംഗീത ഭാഷ - റഷ്യൻ, ഖാക്കാസ് സംസ്കാരത്തോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാനമാണിത്.

വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങൾ:

സ്വയം വികസനത്തിനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവ്, പഠനത്തിനും വിജ്ഞാനത്തിനുമുള്ള പ്രചോദനത്തിന്റെ രൂപീകരണം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മൂല്യ-അർത്ഥപരമായ മനോഭാവം, അവരുടെ വ്യക്തിഗതവും വ്യക്തിപരവുമായ നിലപാടുകൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുക, സാമൂഹിക കഴിവുകൾ, വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ; നാഗരിക സ്വത്വത്തിന്റെ അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണം.

മെറ്റോ-വിഷയ ഫലങ്ങൾ:

ചിഹ്ന-പ്രതീകാത്മകവും സംഭാഷണവും ഉപയോഗിക്കുന്നത് ആശയവിനിമയവും വൈജ്ഞാനികവുമായ ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനാണ്.

സഹകരണം, വിട്ടുവീഴ്ചകൾ കണ്ടെത്തൽ, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിതരണം, റോളുകൾ എന്നിവ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കാളിത്തം.

പരിശീലനം അവസാനിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇവ ഉണ്ടായിരിക്കും:

വ്യക്തിഗത

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇവ ഉണ്ടാകും:

പോസിറ്റീവ് മനോഭാവവും സംഗീതം പഠിക്കാനുള്ള താൽപ്പര്യവും;

സംഗീത പ്രകടനത്തിൽ പരിചയം;

സംഗീത കലയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ തിരയുന്നതിനും വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനുമുള്ള പ്രാരംഭ കഴിവുകൾ;

സംഗീതം കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ്;

ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ മൂല്യങ്ങളുടെ വ്യവസ്ഥ.

രൂപീകരിക്കാൻ കഴിയും:

വ്യക്തിയുടെ പൊതു സംസ്കാരത്തിന്റെ ഭാഗമായി സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ;

സ്വതന്ത്ര സംഗീത, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ആവശ്യകത;

മതിയായ ആത്മാഭിമാനം;

ഒരു കൂട്ടത്തിൽ അവരുടെ ജോലിയുടെ ഭാഗം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഉത്തരവാദിത്തബോധം (വോക്കൽ സമന്വയം);

പഠനത്തിന് പോസിറ്റീവ് വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രചോദനം.

വിഷയം

വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കും:

സംഗീത പരിജ്ഞാനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ കൈവശമാക്കുക;

പ്രാരംഭ ആലാപന കഴിവുകളും കഴിവുകളും ഉണ്ടായിരിക്കുക;

നാടോടി, കമ്പോസർ ഗാനങ്ങൾ പ്രകടമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നു;

പെർക്കുഷൻ, കാറ്റ്, സ്ട്രിംഗ്ഡ് സംഗീതോപകരണങ്ങൾ എന്നിവ തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുക;

ശബ്ദ സംഗീത ഉപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രാരംഭ കഴിവുകൾ നേടുക;

സംഗീത രചനകളുടെ പ്രധാന ഭാഗം ചെവി ഉപയോഗിച്ച് പഠിക്കുക;

സംഗീതത്തോടുള്ള നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം വാക്കുകൾ, പ്ലാസ്റ്റിക്, ആംഗ്യങ്ങൾ, മുഖഭാവങ്ങൾ എന്നിവയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുക;

സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ കലാപരവും ആലങ്കാരികവുമായ ഉള്ളടക്കം ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ പ്രത്യേക പ്രതിഭാസങ്ങളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്;

സൗന്ദര്യം, ദയ, നീതി മുതലായവയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് ആളുകളുടെയും ഫെയറി-കഥ കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും സംഗീത ചിത്രങ്ങൾ വിലയിരുത്തുക.

സംഗീതവും മാനസികാവസ്ഥയും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ചലനവും ആലാപനവും ഏകോപിപ്പിക്കുക

ലളിതമായ പ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവമുള്ള സംഗീതത്തോട് വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കുക; പ്ലാസ്റ്റിക് ആന്തരികം;

"സ്വതന്ത്രമായ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ" കഴിവുകൾ നേടുക;

സംഗീത സംസാരം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗമായി സംഗീത സാക്ഷരതയുടെ ഘടകങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുക;

വൈകാരികമായും ബോധപൂർവമായും വിവിധ ദിശകളിലെ സംഗീതവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: നാടോടിക്കഥകൾ, മത സംഗീതം, ശാസ്ത്രീയവും ആധുനികവും;

ഉള്ളടക്കം, ലളിതമായ കൃതികളുടെ (ഗാനം, നൃത്തം, മാർച്ച്) കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ഇനങ്ങളുടെ (ഓപ്പറ, ബാലെ) സൃഷ്ടികളുടെ അന്തർ-ആലങ്കാരിക അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുക;

വ്യത്യസ്ത തരം, ശൈലികൾ, ദേശീയ, കമ്പോസിംഗ് സ്കൂളുകളുടെ സംഗീതവുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിന്റെ വ്യക്തിപരമായ മതിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കുക;

മെച്ചപ്പെടുത്തുക (സംസാരം, സ്വരം, താളം, ഉപകരണം, പ്ലാസ്റ്റിക്, കലാപരമായ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ);

വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം, രൂപം, സംഗീത ഭാഷ വിശകലനം ചെയ്യുക;

കുട്ടികളുടെ സംഗീത നിർമ്മാണത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത തരങ്ങളിലും രൂപങ്ങളിലും സംഗീത ആവിഷ്കാര മാർഗ്ഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക;

പ്രമുഖ സംഗീതജ്ഞരെയും പ്രകടന ഗ്രൂപ്പുകളെയും അറിയുക;

റഷ്യൻ, വിദേശ സംഗീതജ്ഞരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ ശൈലി മനസിലാക്കുക;

വിവിധ വിഭാഗങ്ങളുടെ സംഗീതം പഠിക്കുക (ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവും);

മറ്റ് തരത്തിലുള്ള കലകളുമായുള്ള (സാഹിത്യം, ഫൈൻ ആർട്സ്, സിനിമ, നാടകം) സംഗീതത്തിന്റെ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ മനസ്സിലാക്കുക;

ക്ലാസ് റൂമിലും സ്കൂളിന് പുറത്തും പ്ലേ ചെയ്യുന്ന സംഗീതം വ്യക്തിപരമായി വിലയിരുത്തുക;

കലാപരമായ, സംഗീത, സൗന്ദര്യാത്മക സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ കഴിവുകൾ നേടുക.

മെറ്റാ-വിഷയം

റെഗുലേറ്ററി സാർവത്രിക പരിശീലന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

വിദ്യാർത്ഥി പഠിക്കും:

ഒരു പഠന പ്രശ്നം സ്വീകരിക്കുക;

കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള സംഗീത യക്ഷിക്കഥകളുടെയും സംഗീത രേഖാചിത്രങ്ങളുടെയും കഥാപാത്രങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള ശ്രോതാവിന്റെ സ്ഥാനം മനസ്സിലാക്കുക;

രസകരമായ തരത്തിലുള്ള സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിന്റെ പ്രാഥമിക നിയന്ത്രണം നടപ്പിലാക്കുക;

അധ്യാപകന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ വേണ്ടത്ര മനസ്സിലാക്കുക.

ഒരു സംഗീത പ്രകടന ചുമതല സ്വീകരിക്കുക;

സമപ്രായക്കാരുടെ, മാതാപിതാക്കളുടെ അഭിപ്രായവും (ശ്രവിച്ച ജോലിയെക്കുറിച്ചും) നിർദ്ദേശങ്ങളും (സംഗീത പ്രകടനത്തെക്കുറിച്ച്) മനസ്സിലാക്കുക;

ഒരു സംഗീത അവതാരകന്റെ സ്ഥാനം സ്വീകരിക്കുക.

വൈജ്ഞാനിക സാർവത്രിക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

വിദ്യാർത്ഥി പഠിക്കും:

പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ വിവര മെറ്റീരിയൽ നാവിഗേറ്റുചെയ്യുക, ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുക (സംഗീത നിഘണ്ടു);

ഒരു സംഗീത വാചകത്തിൽ വ്യത്യസ്ത ഭാഗങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക;

ഡ്രോയിംഗുകളുടെ ഉള്ളടക്കം മനസിലാക്കുകയും സംഗീത ഇംപ്രഷനുകളുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക;

ഒരു സംഗീത റെക്കോർഡിംഗിന്റെ മനോഹരവും ലളിതവുമായ പ്രതീകാത്മക പതിപ്പുകൾ ഉപയോഗിക്കുക.

വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പഠിക്കാനുള്ള അവസരം ലഭിക്കും:

വ്യത്യസ്ത രചനകളെ മാനസികാവസ്ഥ, രൂപം, സംഗീത ആവിഷ്കാരത്തിലൂടെ (ടെമ്പോ, ഡൈനാമിക്സ്) പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്;

റിഥം കാർഡുകൾ ഉപയോഗിക്കുക;

സംഗീത നൊട്ടേഷൻ മനസ്സിലാക്കുക;

ദൃശ്യപരമായി ദൃശ്യമാകുന്ന സംഗീതത്തെക്കുറിച്ച് വിശദീകരിക്കുക;

ഡ്രോയിംഗുകളുടെ ഉള്ളടക്കം സംഗീത ഇംപ്രഷനുകളുമായി പരസ്പരബന്ധിതമാക്കുക.

ആശയവിനിമയ സാർവത്രിക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

വിദ്യാർത്ഥി പഠിക്കും:

സംഗീതത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗവും സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മറ്റ് ആളുകളുടെ അഭിപ്രായങ്ങളും മനസ്സിലാക്കുക;

മറ്റ് ആളുകളുടെ മാനസികാവസ്ഥ, സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ വികാരങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുക;

കൂട്ടായ പ്രകടനങ്ങളിൽ ഗ്രൂപ്പ് സംഗീത നിർമ്മാണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക;

ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പ്രകടനം നടത്തുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യം മനസിലാക്കുക (ആൺകുട്ടികൾ കയ്യടിക്കുക, പെൺകുട്ടികൾ സ്റ്റാമ്പ്, ടീച്ചർ അനുഗമിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ പാടുന്നു തുടങ്ങിയവ)

ടീം വർക്കിൽ നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുക

വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പഠിക്കാനുള്ള അവസരം ലഭിക്കും:

വ്യത്യസ്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുമ്പോൾ സമപ്രായക്കാരുമായി സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുക;

നിങ്ങളുടെ സംഗീത അനുഭവം അറിയിക്കാൻ ലളിതമായ സംഭാഷണം ഉപയോഗിക്കുക;

കോറൽ ആലാപന പ്രക്രിയയിലും മറ്റ് തരത്തിലുള്ള സംയുക്ത സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുക.

വി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരിശീലന നിലവാരത്തിനായുള്ള ആവശ്യകതകൾ:

മാസ്റ്ററിംഗ് സംഗീത പരിജ്ഞാനം:

സംഗീത പരിജ്ഞാനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ പഠിക്കുക.

പ്രാരംഭ, ആലാപന കഴിവുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കുക.

പ്രോഗ്രാമിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള നാടോടി, സംഗീത ഗാനങ്ങൾ പ്രകടമായി അവതരിപ്പിക്കുക.

സംഗീത ഉപകരണങ്ങളുടെ തരം വേർതിരിക്കുക.

ശബ്ദ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രാരംഭ കഴിവുകൾ നേടുക.

സംഗീത കൃതികളുടെ പ്രധാന ഭാഗം ചെവി ഉപയോഗിച്ച് പഠിക്കുക, അവയുടെ പേരുകൾ നിർണ്ണയിക്കുക.

നിങ്ങളുടെ സംഗീത അനുഭവം വാക്കുകളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയുക.

സൗന്ദര്യം, ദയ, നീതി എന്നിവയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് ആളുകളുടെയും ഫെയറി-കഥ കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും സംഗീത ചിത്രങ്ങൾ വിലയിരുത്താൻ കഴിയുക.

മ്യൂസിക്കൽ നൊട്ടേഷനെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാഥമിക അറിവ് നേടുക.

ലളിതമായ ചലനങ്ങളുടെയും പ്ലാസ്റ്റിക് ആന്തരികതയുടെയും സഹായത്തോടെ സംഗീതത്തോട് പ്രതികരിക്കാൻ കഴിയുന്നതിന്, പ്രോഗ്രമാറ്റിക് പീസുകളുടെ നാടകവൽക്കരണം.

വിദ്യാഭ്യാസപരവും പ്രായോഗികവുമായ ജോലികൾ പരിഹരിക്കേണ്ടതുണ്ട്:

നാടോടി, ശാസ്ത്രീയ സംഗീതം കേൾക്കാനുള്ള താൽപര്യം വെളിപ്പെടുത്തുക;

സംഗീത, പ്രകടന സംസ്കാരത്തിൽ (കോറൽ, സമന്വയ, സോളോ ആലാപനം) അനുഭവം നേടുന്നതിനും സംഗീത, ശബ്ദ ഉപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ നേടുന്നതിനും;

സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവം, അതിന്റെ ചലനാത്മക രജിസ്റ്റർ, ടിംബ്രെ, മെട്രോ-റിഥമിക്, അന്തർദേശീയ സവിശേഷതകൾ എന്നിവ വേർതിരിക്കുക;

വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളുടെ സംഗീതം തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുക;

സംഗീത ഉപകരണങ്ങളെ പേരും പ്രകടനവും കൊണ്ട് വേർതിരിക്കുക.

സംഗീത സൃഷ്ടികൾ ഒരു വ്യക്തമായ ജീവിത ഉള്ളടക്കത്തോടെ മനസ്സിലാക്കുന്നതിന്, അവയുടെ സ്വഭാവവും മാനസികാവസ്ഥയും നിർണ്ണയിക്കാൻ;

സംഗീതത്തോടുള്ള നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം വാക്കുകളിൽ (വൈകാരിക പദാവലി), പ്ലാസ്റ്റിറ്റി, മുഖഭാവം എന്നിവയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്;

ആലാപന വൈദഗ്ധ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് (കേൾവിയും ശബ്ദവും തമ്മിലുള്ള ഏകോപനം, ഏകീകരണം, കാന്റിലീന, ശാന്തമായ ശ്വസനം), പാട്ടുകളുടെ പ്രകടമായ പ്രകടനം.

ഒന്നാം ക്ലാസ് പ്രോഗ്രാം മാസ്റ്ററിംഗ് ഫലങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ ചെയ്യണം

അറിയുക / മനസ്സിലാക്കുക:

സംഗീത, നാടക വിഭാഗങ്ങളുടെ സവിശേഷ സവിശേഷതകൾ - ഓപ്പറ, ബാലെ;

സംഗീതത്തിന്റെയും സംഗീത സാക്ഷരതയുടെയും സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ: പ്രധാനവും ചെറുതുമായ മോഡുകൾ, മെലഡി, കുറിപ്പുകളുടെ പേരുകൾ, ടെമ്പോസ് (വേഗത കുറഞ്ഞ), ചലനാത്മകത (ഉച്ചത്തിലുള്ള ശാന്തത);

ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യാൻ കഴിയും:

ചിത്രങ്ങളാൽ ചില സംഗീത ഉപകരണങ്ങൾ (ഗ്രാൻഡ് പിയാനോ, പിയാനോ, വയലിൻ, ഫ്ലൂട്ട്, കിന്നാരം), അതുപോലെ തന്നെ നാടോടി ഉപകരണങ്ങൾ (അക്കോഡിയൻ, അക്രോഡിയൻ, ബാലലൈക) തിരിച്ചറിയുക.

രണ്ടാം ക്ലാസിലെ പാഠപുസ്തകത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന നിബന്ധനകളും ആലങ്കാരിക നിർവചനങ്ങളും കണക്കിലെടുത്ത് സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവവും മാനസികാവസ്ഥയും നിർണ്ണയിക്കുക;

സംഗീത, ചിത്ര, കാവ്യാത്മക കൃതികൾ (പൊതു തീം, മാനസികാവസ്ഥ) തമ്മിലുള്ള ലളിതമായ അസോസിയേഷനുകൾ കണ്ടെത്തുക;

സംഗീതത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥയും അതിന്റെ മാറ്റവും അറിയിക്കുന്നതിന്: ആലാപനത്തിൽ (ലെകാറ്റോ, നോൺ ലെക്കാറ്റോ, ഒരു വാക്യത്തിൽ ശ്വാസം ശരിയായി വിതരണം ചെയ്യുക, ഒരു ക്ലൈമാക്സ് ഉണ്ടാക്കുക), സംഗീത-പ്ലാസ്റ്റിക് ചലനം, കുട്ടികളുടെ സംഗീത ഉപകരണങ്ങൾ വായിക്കുക;

കൃത്യസമയത്ത് ആലാപനം ആരംഭിക്കുക, പൂർത്തിയാക്കുക, ശൈലികളിൽ പാടാൻ കഴിയും, താൽക്കാലികമായി നിർത്തുക. പ്രകടനം നടത്തുമ്പോൾ വാക്കുകൾ വ്യക്തമായും വ്യക്തമായും ഉച്ചരിക്കുക. കണ്ടക്ടറുടെ ആംഗ്യം മനസ്സിലാക്കുക.

അനുഗമിച്ചും അല്ലാതെയും വോക്കൽ വർക്കുകൾ നടത്തുക.

പരിശീലനത്തിലും ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലും നേടിയ അറിവും നൈപുണ്യവും ഇതിനായി ഉപയോഗിക്കുക:

പരിചിതമായ ഗാനങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു;

ഗ്രൂപ്പ് ആലാപനത്തിൽ പങ്കാളിത്തം;

കുട്ടികളുടെ സംഗീത ഉപകരണങ്ങളിൽ സംഗീതം പ്ലേ ചെയ്യുന്നു;

പ്ലാസ്റ്റിക്, ചിത്രരചനാ മാർഗങ്ങളിലൂടെ സംഗീത ഇംപ്രഷനുകൾ കൈമാറുക.

ഗ്രേഡ് 1 അവസാനത്തോടെ സംഗീതം ക്രിയാത്മകമായി പഠിക്കുന്നു

വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കും:

വിവിധ വിഭാഗങ്ങളുടെ സംഗീതം മനസ്സിലാക്കുക;

കലയോട് സൗന്ദര്യാത്മകമായി പ്രതികരിക്കുക, വിവിധ തരത്തിലുള്ള സംഗീത സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അതിനോടുള്ള അവരുടെ മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുക;

സംഗീതത്തിന്റെ തരങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക, ആധുനിക ഇലക്ട്രോണിക് ഉപകരണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ വിവിധ സംഗീത ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദത്തിൽ സംഗീത ചിത്രങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക;

ആശയവിനിമയം നടത്തുക സംവദിക്കാൻഒരു സമന്വയ പ്രക്രിയയിൽ, കൂട്ടായ (കോറൽ, ഒപ്പം ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ)വിവിധ കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളുടെ ആൾരൂപം.

സംഗീത കലയുടെ അന്തർലീന-ആലങ്കാരിക സ്വഭാവം, സംഗീതത്തിലെ ആവിഷ്\u200cകാരത്തിന്റെയും ആലങ്കാരികതയുടെയും ബന്ധം, വിവിധതരം കലാസൃഷ്ടികളെ താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ സംഗീത സംഭാഷണത്തിന്റെ പോളിസിമി എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ധാരണ പ്രകടമാക്കുക;

പഠിച്ച സംഗീത രചനകൾ തിരിച്ചറിയുക, അവരുടെ രചയിതാക്കളുടെ പേര് നൽകുക;

ചില രൂപങ്ങളുടെയും വർഗ്ഗങ്ങളുടെയും (ആലാപനം, നാടകവൽക്കരണം, സംഗീത-പ്ലാസ്റ്റിക് ചലനം, ഉപകരണ സംഗീതം നിർമ്മിക്കൽ, മെച്ചപ്പെടുത്തൽ മുതലായവ) സംഗീത രചനകൾ നടത്തുന്നതിന്.

"സംഗീതം" എന്ന കോഴ്സിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുക

1 ക്ലാസ്

വിലയിരുത്തൽസംഗീത പാഠങ്ങളിലെ ഒന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഗീതവും പ്രായോഗികവുമായ പ്രവർത്തനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതും ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതുമാണ്. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പൊതുവായതും സംഗീതപരവുമായ വികാസത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത പ്രാരംഭ നില, സംഗീത, ശ്രവണ ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നതിന്റെ തീവ്രത, പ്രായോഗിക കഴിവുകളും കഴിവുകളും, സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാഥമിക അറിവിന്റെ ശേഖരണം എന്നിവ ഇത് കണക്കിലെടുക്കണം.

അതിനാൽ, ചുവടെ നിർദ്ദേശിച്ചിരിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഗീത വികസനത്തിന്റെ നിലവാരം വിലയിരുത്തുന്നത് സോപാധികമാണ്:

താൽപ്പര്യത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ സൂചകമായി വൈകാരിക പ്രതികരണശേഷി, സംഗീതം കേൾക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം;

ഏതൊരു സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും പ്രകടനം, സ്വാതന്ത്ര്യം;

സംഗീത ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന്റെ തോത് (ഇമേജറി, അസോസിയേറ്റിവിറ്റി);

സംഗീതത്തെക്കുറിച്ച് “പ്രധാന അറിവ്” പ്രയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ്;

പ്രകടന സംസ്കാരത്തിന്റെ നില (സർഗ്ഗാത്മകത, വൈകാരികത).

ഒരു സംഗീത പാഠത്തിന് മികച്ച സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുള്ള ഒരു അധ്യാപകൻ ആവശ്യമാണ്, കുട്ടിയുടെ സ്വയം പ്രകടനത്തിന് സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവ്; അവരുടെ സ്വന്തം പ്രവർത്തനം, താൽപ്പര്യം, രുചി, ആവശ്യം, സൗന്ദര്യത്തിന്റെ ആശയങ്ങൾ എന്നിവ ഉണർത്താനുള്ള വൈകാരിക ആവിഷ്\u200cകാരം.

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപവത്കരണത്തിന്റെ ഒരു സൂചകമാണ് സംഗീതം ആഗ്രഹിക്കുന്ന അനുഭവം, ലോക സംഗീത കലയുടെ മാസ്റ്റർപീസുകളുടെ ആന്തരിക കേൾവി, സംഗീതത്തോടുള്ള വ്യക്തിപരമായ താൽപ്പര്യ മനോഭാവം, പഴയതും നിലവിലുള്ളതുമായ വ്യക്തിഗത രചനകൾ ദിവസങ്ങളിൽ.

"സംഗീതം" എന്ന കോഴ്\u200cസിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ദേശീയ-പ്രാദേശിക ഘടകം ഉൾപ്പെടുത്തൽ

നിലവിൽ, ഒരു കലാധ്യാപകന് ദേശീയ കലയുടെ മികച്ച ഉദാഹരണങ്ങളിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഗീത കഴിവുകൾ പൂർണ്ണമായി വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല. പ്രോഗ്രാമിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന സംഗീതം മാറ്റിസ്ഥാപിച്ച് വിപുലീകരിക്കുന്നതിലൂടെ, പ്രൊഫഷണൽ, അമേച്വർ ഘടകങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ നാടോടി സംഗീതം വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. സ്കൂളിലെ ദേശീയ സംഗീത സാമഗ്രികൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഗീത ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും മറ്റ് രാജ്യങ്ങളുടെ സംഗീതത്തോട് മാന്യമായ മനോഭാവം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും സംസ്കാരങ്ങളുടെ പരസ്പര ബന്ധത്തിന്റെയും ഇടപെടലിന്റെയും പ്രക്രിയകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും സഹായിക്കും. സംഗീത പാഠങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയിൽ, നാടോടി സംഗീതസംവിധായകൻ സംഗീതവും തമ്മിൽ നിരവധി ബന്ധങ്ങളുണ്ടെന്നും മറ്റ് രാജ്യങ്ങളുടെയും ജനങ്ങളുടെയും കല ദേശീയ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെയും വികാസത്തെയും സ്വാധീനിക്കുന്നുവെന്നും വിദ്യാർത്ഥിയെ പരിചയപ്പെടുന്നു. ഈ ഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന ദ task ത്യം വിവിധ ജനങ്ങളുടെ സംഗീതത്തിന്റെ ഭംഗി കുട്ടികൾക്ക് വെളിപ്പെടുത്തുക, നാടോടി കമ്പോസർ രചനകളുടെ സവിശേഷതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുക, സംഗീത സംസ്കാരങ്ങളുടെ മൗലികതയും സാമാന്യതയും വെളിപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്.

തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

തീയതി

വിഭാഗം 1:

« നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള സംഗീതം "-16 മണിക്കൂർ

സംഗീതവും മനുഷ്യന്റെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ അതിന്റെ പങ്കും. കമ്പോസർ - പ്രകടനം - ശ്രോതാവ്. കുട്ടികളുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന ജീവിതത്തിനും സംഗീതാനുഭവങ്ങൾക്കും അടിസ്ഥാനം പാട്ടുകൾ, നൃത്തങ്ങൾ, മാർച്ചുകൾ എന്നിവയാണ്. സംഗീതത്തിൽ ശരത്കാല പ്രകൃതിയുടെ ചിത്രങ്ങൾ. സംഗീത സംഭാഷണം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി സംഗീത നൊട്ടേഷൻ. സംഗീത നൊട്ടേഷന്റെ ഘടകങ്ങൾ.

ശബ്\u200cദമുള്ള അവസ്ഥയായി അന്തർലീനത, വികാരങ്ങളുടെയും ചിന്തകളുടെയും ആവിഷ്\u200cകാരം. ക്രിസ്തുവിന്റെ നേറ്റിവിറ്റി ആഘോഷത്തിൽ സംഗീതം. മ്യൂസിക്കൽ തിയറ്റർ: ബാലെ.

ഏകദേശ സംഗീത മെറ്റീരിയൽ

നട്ട്ക്രാക്കർ. ബാലെ (ശകലങ്ങൾ). പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.

കുട്ടികളുടെ ആൽബം. പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.

ഒക്ടോബർ (ശരത്കാല ഗാനം). "സീസണുകൾ" എന്ന സൈക്കിളിൽ നിന്ന്. പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.

വോൾക്കോവിന്റെ ലാലി, സാഡ്കോയുടെ "പ്ലേ, മൈ ഗോസിൽകി" എന്ന ഗാനം. "സാഡ്കോ" ഓപ്പറയിൽ നിന്ന്. എൻ. റിംസ്കി-കോർസകോവ്.

സ്നോ മെയ്ഡൻ എന്ന ഓപ്പറയിലെ ലെലിയയുടെ മൂന്നാമത്തെ ഗാനം. എൻ. റിംസ്കി-കോർസകോവ്.

ഗുസ്ലിയാർ സാഡ്കോ. വി. കിക്ത.

കിയെവിലെ സെന്റ് സോഫിയയുടെ ഫ്രെസ്കോകൾ. കിന്നാരം, ഓർക്കസ്ട്ര എന്നിവയ്ക്കുള്ള കച്ചേരി സിംഫണി (ആദ്യ പ്രസ്ഥാനം "അലങ്കാരം"). വി. കിക്ത

നക്ഷത്രം ഉരുട്ടി. വി. കിക്ത. വി. ടാറ്റാരിനോവിന്റെ വാക്കുകൾ.

മെലഡി. ഓർഫിയസ്, യൂറിഡിസ് എന്നീ ഓപ്പറകളിൽ നിന്ന്. കെ.വി. തടസ്സം.

തമാശ. ഓർക്കസ്ട്രയ്\u200cക്കുള്ള സ്യൂട്ട് നമ്പർ 2 മുതൽ. I.- എസ്. ബാച്ച്.

ശരത്കാലം. മ്യൂസിക്കൽ ചിത്രീകരണങ്ങൾ മുതൽ എ. പുഷ്കിന്റെ കഥ "മഞ്ഞു കൊടുങ്കാറ്റ്" വരെ. ജി. സ്വിരിഡോവ്.

ഷെപ്പേർഡിന്റെ പാട്ട്. സിംഫണി നമ്പർ 6 ("പാസ്റ്ററൽ") ന്റെ അഞ്ചാമത്തെ പ്രസ്ഥാനത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു തീമിൽ. എൽ. ബീറ്റോവൻ, കെ. അലമസോവയുടെ വാക്കുകൾ; തുള്ളികൾ വി. പാവ്\u200cലെൻകോ. ഇ. ബോഗ്ദാനോവയുടെ വാക്കുകൾ; സ്കോരുഷ്ക വിട പറയുന്നു. ടി. പൊട്ടാപെങ്കോ. ആന എം. ഇവാൻസെൻ; ശരത്കാലം, റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനം തുടങ്ങിയവ.

അക്ഷരമാല എൽ. ഓസ്ട്രോവ്സ്കി, വാക്കുകൾ 3. പെട്രോവ: അക്ഷരമാല. ആർ. പോൾസ്, ഐ. റെസ്നിക് എഴുതിയ വാക്കുകൾ; ഡൊമിസോൾക്ക. ഒ. യുഡാഖിന. വി. ക്ല്യൂച്\u200cനികോവിന്റെ വാക്കുകൾ; ഏഴു പെൺസുഹൃത്തുക്കൾ.

കാവൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിലെ സംഗീതത്തിനായി.

ഒരു മാറ്റം വരുത്തുന്നു സംഗീതത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനസികാവസ്ഥ, വികാരങ്ങൾ, സ്വഭാവം.

പ്രകടമാകാൻ വൈകാരിക പ്രതികരണശേഷി, സംഗീത കൃതികളുടെ കാഴ്ചപ്പാടിലും പ്രകടനത്തിലും വ്യക്തിപരമായ മനോഭാവം. വികാരങ്ങളുടെ നിഘണ്ടു.

എക്സിക്യൂട്ട് ചെയ്യാൻ ഗാനങ്ങൾ (സോളോ, സമന്വയം, കോറസ്), കുട്ടികളുടെ പ്രാഥമിക സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുക (ഒപ്പം ഓർക്കസ്ട്രയിൽ സമന്വയവും).

താരതമ്യം ചെയ്യുക സംഗീത, സംഭാഷണ ശബ്ദങ്ങൾ അവയുടെ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

തിരിച്ചറിയുക മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, ഘടന, ആലാപനം, കളിക്കൽ, പ്ലാസ്റ്റിക് എന്നിവയിലെ ആദ്യ പരീക്ഷണങ്ങൾ.

സ്റ്റേജ് സ്കൂൾ അവധിക്കാലത്ത് പാട്ടുകളുടെ സംഗീത ചിത്രങ്ങൾ, പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ നാടകങ്ങൾ, നാടോടി കഥകൾ.

പങ്കെടുക്കുക സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ (ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ, ഒരു ജോഡിയിൽ) വിവിധ സംഗീത ചിത്രങ്ങളുടെ മൂർത്തീഭാവത്തോടെ.

കണ്ടുമുട്ടുക മ്യൂസിക്കൽ നൊട്ടേഷന്റെ ഘടകങ്ങളുമായി. സമാനതകൾ തിരിച്ചറിയുകയും സംഗീത, ചിത്ര ചിത്രങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുക.

പുരോഗമിക്കുക കഷണങ്ങളുടെയും പാട്ടുകളുടെയും മാനസികാവസ്ഥയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന കവിതകളും കഥകളും.

അനുകരിക്കുക പാട്ട്, നൃത്തം, മാർച്ച് എന്നിവയുടെ ഷെഡ്യൂൾ സവിശേഷതകളിൽ.

2.09.-30.12.

വിഭാഗം 2:

« സംഗീതവും നിങ്ങളും "-17 മണിക്കൂർ

കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ സംഗീതം. ജന്മദേശത്തിന്റെ ചിത്രങ്ങൾ. പ്രകൃതിയുടെ ചിത്രങ്ങൾ (വാക്കുകൾ - നിറങ്ങൾ - ശബ്ദങ്ങൾ) ചിത്രീകരിക്കുന്നതിൽ കവി, കലാകാരൻ, കമ്പോസർ എന്നിവരുടെ പങ്ക്. ൽ ഫാദർലാന്റിലെ പ്രതിരോധക്കാരുടെ ചിത്രങ്ങൾസംഗീതം. സംഗീത അഭിനന്ദനങ്ങൾ. സംഗീതോപകരണങ്ങൾ: ല്യൂട്ട്, ഹാർപ്\u200cസിക്കോർഡ്, പിയാനോ, ഗിത്താർ. സംഗീതത്തിന്റെ സ്വാധീനശക്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഇതിഹാസങ്ങളും കഥകളും.

സർക്കസിലെ സംഗീതം. മ്യൂസിക്കൽ തിയറ്റർ: ഓപ്പറ.സിനിമകളിൽ സംഗീതം. സംഗീത പ്രകടന പോസ്റ്റർ,കുറിച്ച്ഗ്രാംമാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള കച്ചേരി

ഏകദേശ സംഗീത മെറ്റീരിയൽ.

കുട്ടി alബം. നാടകങ്ങൾ. പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.

രാവിലെ. സ്യൂട്ടിൽ നിന്ന്- പിയർ ജിന്റ്. ഇ. ഗ്രിഗ്.

ശുഭദിനം. എം. ദുബ്രാവിൻ. ആന വി. സുസ്ലോവ്:രാവിലെ. എ. പാർട്\u200cസ്കലാഡ്\u200cസെ, യു പോളുഖിന്റെ വാക്കുകൾ:സൂര്യൻ. ജോർജിയൻ നാടോടി ഗാനം, പ്രോസസ്സ് ചെയ്തു. എൽ. അരകിഷ്വിലി.

പിacmopaeh.സംഗീത ചിത്രീകരണങ്ങൾ മുതൽ എ. പുഷ്കിന്റെ "സ്നോസ്റ്റോം" എന്ന കഥ ജി.സ്വിരിഡോവ്: നായിഗ്ലിങ്ക്സ്എ. ഷ്നിറ്റ്കെ:രാവിലെ കാട്ടിൽ. വി. സൽമാനോവ്.സുപ്രഭാതം. "പ്രഭാതത്തിലെ ഗാനങ്ങൾ, വസന്തവും സമാധാനവും" എന്ന കന്റാറ്റയിൽ നിന്ന്. ഡി. കബാലെവ്സ്കി, ടി.എസ്. സോളോഡറുടെ വാക്കുകൾ.

വൈകുന്നേരം. ന്റെസിംഫണീസ്-ആക്ഷൻസ് "ചൈംസ്" (വി ശുക്ഷിൻ വായിച്ചതുപോലെ) വി. ഗാവ്\u200c\u200cറിൻ: വൈകുന്നേരം. "കുട്ടികളുടെ സംഗീതം" എസ്. പ്രോകോഫീവ്.വൈകുന്നേരം. വി. സൽമാനോവ്.വൈകുന്നേരം യക്ഷിക്കഥ. എ. ഖചാതുര്യൻ.

മിനിറ്റ്. ബി-എ. മൊസാർട്ട്.

ചാറ്റർ\u200cബോക്സ് എസ്. പ്രോകോഫീവ്, എ. ബാർട്ടോയുടെ വരികൾ.

ബാബ യാഗ. കുട്ടികളുടെ നാടോടി കളി.

ഓരോരുത്തർക്കും അവരവരുടെ സംഗീത ഉപകരണം ഉണ്ട്, എസ്റ്റോണിയൻ നാടോടി ഗാനം. പ്രോസസ്സിംഗ്. എക്സ്. കിർവൈറ്റ്. ഓരോ. എം. ഇവാൻസെൻ.

സിംഫണി № 2 ("വീരനായ").1 -ഭാഗം (ശകലം). ബോറോഡിൻ.

സൈനികർ, ധൈര്യംസഞ്ചി, റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനം;ഒരു ചെറിയ കാഹളത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ഗാനം. എസ്. നികിറ്റിൻ, എസ്. ക്രൈലോവിന്റെ വാക്കുകൾ:സുവോറോവ് പഠിപ്പിച്ചു എ. നോവിക്കോവ്, എം. ലെവാഷോവിന്റെ വാക്കുകൾ.

ബാഗ്\u200cപൈപ്പുകൾ. ഒപ്പം.-ഫ്രോം. ജിഓ.

ലാലിബി. എം. കസ്ലീവ്;ലാലിബി.ജീൻ. ഗ്ലാഡ്\u200cകോവ്.

ഗോൾഡ് ഫിഷ്. "ദി ലിറ്റിൽ ഹമ്പ്\u200cബാക്ക്ഡ് ഹോഴ്സ്" ആർ ബാലെയിൽ നിന്ന് ആർ.

കൊക്കി. കെ.

നന്ദി. I. അർസീവ്, വരികൾ3. പെട്രോവ;മുത്തശ്ശിമാരുടെയും അമ്മമാരുടെയും ആഘോഷം. എം. സ്ലാവ്കിൻ, ഇ. കർഗനോവയുടെ വരികൾ.

വാരാന്ത്യ മാർച്ച്; ലാലിബി (ആന വി. ലെബെദേവ് - കുമാച്ച്). സംഗീതം മുതൽ "സർക്കസ്" എന്ന സിനിമ വരെ. I. ഡുനെവ്സ്കി:.

കോമാളികൾ. ഡി. കബലെവ്സ്കി.

ഏഴു കുട്ടികൾ. "ദി വുൾഫ് ആൻഡ് സെവൻ കിഡ്സ്" ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള അവസാന കോറസ്. എം. കോവൽ, ഇ. മനുചരോവയുടെ വരികൾ.

അവസാന കോറസ്.ദി ഫ്ലൈ-സോകോട്ടുഖ എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്ന്. എം. ക്രാസേവ്. കെ. ചുക്കോവ്സ്കിയുടെ വാക്കുകൾ

ദയയുള്ള ആനകൾ. ഒപ്പം... സുർബിൻ, വി. ഷ്ലെൻസ്\u200cകിയുടെ വാക്കുകൾ;ഞങ്ങൾ പോണികൾ ഓടിക്കുന്നു.ജി. ക്രൈലോവ്, എം. സാഡോവ്സ്കിയുടെ വാക്കുകൾ;ആനയും വയലിനും.വി. കിക്ത, ആന വി. ടാറ്റാരിനോവ്: മണി. അമേരിക്കൻ നാടോടി ഗാനം, വൈ. ഖസനോവിന്റെ റഷ്യൻ വാചകം;സംഗീതം, നിങ്ങൾ എവിടെ നിന്നാണ്?യാ. ഡുബ്രാവിൻ, വി. സുസ്\u200cലോവിന്റെ വാക്കുകൾ.

ബ്രെമെൻ ടൗൺ സംഗീതജ്ഞർ.ഗ്രിംസ് സഹോദരന്മാരുടെ യക്ഷിക്കഥകളുടെ പ്രമേയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മ്യൂസിക്കൽ ഫാന്റസിയിൽ നിന്ന്. ജീൻ. ഗ്ലാഡ്\u200cകോവ്, യു. എന്റിന്റെ വാക്കുകൾ.

താരതമ്യം ചെയ്യുക വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളുടെ സംഗീത കൃതികൾ.

എക്സിക്യൂട്ട് ചെയ്യാൻ വിവിധ പ്രകൃതിയുടെ സംഗീത രചനകൾ.

താരതമ്യം ചെയ്യുക സംഭാഷണവും സംഗീതവും,വിശദീകരിക്കുക നാടോടി, പ്രൊഫഷണൽ സംഗീതത്തിന്റെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിൽ പെടുന്നു.

മെച്ചപ്പെടുത്തുക (വോക്കൽ, ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ, ഡാൻസ് ഇംപ്രൂവ്\u200cസേഷൻ) സംഗീതത്തിന്റെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങളുടെ സ്വഭാവത്തിൽ.

പഠിക്കുകയും പ്രകടനം നടത്തുകയും ചെയ്യുക സംഗീത, കാവ്യാത്മക സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ സാമ്പിളുകൾ (നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ, റ round ണ്ട് ഡാൻസുകൾ, ഗെയിമുകൾ, കവിതകൾ).

ഒരു ട്രിക്ക് പ്ലേ ചെയ്യുക നാടൻ പാട്ടുകൾ, പങ്കെടുക്കുക കൂട്ടായ നാടകവൽക്കരണ ഗെയിമുകളിൽ.

പുരോഗമിക്കുക അനുബന്ധ സംഗീതത്തിലേക്ക് പരിചിതമായ സംഗീത ഉപകരണങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ

അവതാരം ഡ്രോയിംഗുകളിൽ, സംഗീത രചനകളിലെ പ്രിയപ്പെട്ട നായകന്മാരുടെ ചിത്രങ്ങളുംപ്രതിനിധീകരിക്കുക കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ പ്രദർശനങ്ങളിൽ.

സ്റ്റേജ് പാട്ടുകൾ, നൃത്തങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ ഓപ്പറകളിൽ നിന്നും ചലച്ചിത്ര സംഗീതത്തിൽ നിന്നുമുള്ള മാർച്ചുകൾ, മാതാപിതാക്കൾ, സ്\u200cകൂൾ അവധിദിനങ്ങൾ എന്നിവയ്\u200cക്കായുള്ള സംഗീത കച്ചേരികളിൽ അവ പ്രദർശിപ്പിക്കുക.

മേക്ക് അപ്പ് ഒരു സംഗീത കച്ചേരിയുടെ പോസ്റ്ററും പ്രോഗ്രാമും, ഒരു സംഗീത പ്രകടനം, ഒരു സ്കൂൾ അവധിദിനം.

പങ്കെടുക്കുക അവസാന കച്ചേരി പാഠത്തിന്റെ തയ്യാറെടുപ്പിലും പെരുമാറ്റത്തിലും.

13.01.-19.05.

ആകെ

33 മണിക്കൂർ

കലണ്ടറും തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണവും

സംഗീത ഗ്രേഡ് 1 ൽ

പാഠത്തിന്റെ ടൈപ്പ് ചെയ്ത തീയതി

നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള സംഗീതം – 16 മണിക്കൂർ

നിത്യ മ്യൂസ് എന്നോടൊപ്പം ഉണ്ട്!

പേജ് 8-9

മനസ്സിലാക്കുക : ഒരു സംഗീത പാഠത്തിലെ പെരുമാറ്റച്ചട്ടങ്ങൾ. ആലാപന നിയമങ്ങൾ. "കമ്പോസർ - പെർഫോമർ - ലിസണർ", മ്യൂസ് എന്ന ആശയങ്ങളുടെ അർത്ഥം. സംഗീതത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥ നിർണ്ണയിക്കുക, ആലാപന മനോഭാവം നിരീക്ഷിക്കുക. പ്രാരംഭ ആലാപന വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുക. ഗ്രൂപ്പ് ആലാപനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക. ഒരു സംഗീതത്തോട് വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കുകയും പാട്ട്, അഭിനയം അല്ലെങ്കിൽ കളി എന്നിവയിൽ നിങ്ങളുടെ മതിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.

2.09.

മ്യൂസുകളുടെ റൗണ്ട് ഡാൻസ്.

പേജ് 10-11

ഒരു സംഗീതത്തിന്റെ പ്രധാന ഭാഗം ചെവി ഉപയോഗിച്ച് പഠിക്കുക. ആലാപനത്തിൽ സംഗീതത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥ അറിയിക്കുക. ഒരു വസ്തുവിന്റെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനും ഒരു പൊതു സവിശേഷത അനുസരിച്ച് അവയെ സംയോജിപ്പിക്കുന്നതിനും.

9.09.

സംഗീതം എല്ലായിടത്തും കേൾക്കുന്നു.

പേജ് 12-13

പാട്ട്-പാട്ടുകളുടെ സ്വഭാവം, മാനസികാവസ്ഥ, വർഗ്ഗ അടിസ്ഥാനം എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുക. പ്രാഥമിക മെച്ചപ്പെടുത്തലിലും പ്രവർത്തന പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പങ്കെടുക്കുക.

16.09.

സംഗീതത്തിന്റെ ആത്മാവ് മെലഡിയാണ്.

പേജ് 14-15

സ്വഭാവം തിരിച്ചറിയുക വിഭാഗങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ: ഗാനം, നൃത്തം, മാർച്ച്. സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തോട് പ്ലാസ്റ്റിക് കൈകളോട് പ്രതികരിക്കാൻ, താളാത്മക കൈയ്യടികൾ.സ്വഭാവത്തെ നിർവചിക്കാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും സംഗീത കൃതികളിലെ മാനസികാവസ്ഥ.

23.09.

ശരത്കാല സംഗീതം.

പേജ് 16-17

സ്വമേധയാലുള്ള സ്വയം നിയന്ത്രണം, പ്രവർത്തന രീതിയെ താരതമ്യം ചെയ്യുന്ന രൂപത്തിലുള്ള നിയന്ത്രണം, അതിന്റെ ഫലം ഒരു നിശ്ചിത നിലവാരവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക

30.09.

ഒരു മെലഡി രചിക്കുക.

പേജ് 18-19

ഒരു മെലഡി രചിക്കുന്നതിനുള്ള അൽഗോരിത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ സ്വന്തമാക്കുക. സ്വന്തമായി വ്യായാമം ചെയ്യുക.

സംഗീത രചനകൾ, വൈകാരിക പ്രതികരണശേഷി എന്നിവയിൽ വ്യക്തിപരമായ മനോഭാവം കാണിക്കുക.

7.10

എ ബി സി, എ ബി സി എല്ലാവർക്കും ആവശ്യമാണ് ... സംഗീതം എ ബി സി.

പേജ് 20-23

പഠിച്ച കൃതികൾ തിരിച്ചറിയുക. കൈകളുടെ ചലനത്തിനൊപ്പം മെലഡിയുടെ പിച്ച് ചിത്രീകരിക്കുന്ന താളത്തിന്റെ കൂട്ടായ പ്രകടനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക. പാട്ടിന്റെ മെലഡി ശരിയായി അറിയിക്കുക.

21.10.

സംഗീത ഉപകരണങ്ങൾ (പൈപ്പ്, കൊമ്പ്, കിന്നാരം, പുല്ലാങ്കുഴൽ)

പേജ് 24-25

നാടോടി, പ്രൊഫഷണൽ ഉപകരണങ്ങളുടെ എണ്ണം താരതമ്യം ചെയ്യുക. ഒരു വസ്തുവിന്റെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനും ഒരു പൊതു സവിശേഷത അനുസരിച്ച് അവയെ സംയോജിപ്പിക്കുന്നതിനും. പ്ലാസ്റ്റിക് ചലനത്തിലെ സംഗീതത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥ അറിയിക്കാൻ, ആലാപനം. സംഗീതത്തിന്റെ പൊതു സ്വഭാവം നിർവചിക്കുക.

28.10.

പരിചിതമായ ഗാനങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക.

4.11.

"സാഡ്കോ" (ഒരു റഷ്യൻ ഇതിഹാസ കഥയിൽ നിന്ന്).

പേജ് 26-27

ശ്രദ്ധയോടെ ശ്രദ്ധിക്കുക സംഗീത ശകലങ്ങൾ, ശബ്\u200cദമുള്ള സാഹിത്യ ശകലങ്ങളിൽ സംഗീതത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ കണ്ടെത്തുക.

നാടൻ ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദം ചെവി ഉപയോഗിച്ച് നിർണ്ണയിക്കുക.

11.11.

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ (പുല്ലാങ്കുഴൽ, കിന്നാരം).

പേജ് 28-29

കാറ്റ്, സ്ട്രിംഗ് ഉപകരണങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക.

നാടോടി ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദ സമയത്ത് ഒറ്റപ്പെടുത്താനും കാണിക്കാനും (ഗെയിമിന്റെ അനുകരണം).

സംഗീതോപകരണമില്ലാതെ സ്വര രചനകൾ നടത്തുക.

വിവിധ രാജ്യങ്ങളുടെ ഉപകരണങ്ങളിൽ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും കണ്ടെത്തുക.

18.11.

ശബ്\u200cദമുള്ള ചിത്രങ്ങൾ.

പേജ് 30-31

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ. നാടോടി, പ്രൊഫഷണൽ സംഗീതം.

ഇമേജുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സംഗീത ഉപകരണങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക.

കൂട്ടായ ആലാപനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക, കൃത്യസമയത്ത് ആലാപനം ആരംഭിക്കുക, അവസാനിപ്പിക്കുക, താൽക്കാലികമായി നിർത്തുക, കണ്ടക്ടറുടെ ആംഗ്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുക.

2 .12.

പാട്ട് പ്ലേ ചെയ്യുക.

പേജ് 32-33

നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക, കാവ്യാത്മക പാഠത്തിന്റെ കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ഗാനം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ഒരു സ്വര രചനയ്ക്കായി ഒരു പ്രകടന പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുക.

ആവശ്യമുള്ള ശബ്\u200cദ പ്രതീകം കണ്ടെത്തുക.

വിവിധതരം "സംഗീത സംഭാഷണങ്ങൾ" മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

9.12.

ക്രിസ്മസ് വന്നു, ആഘോഷം ആരംഭിക്കുന്നു.

പേജ് 34-35

പാടുമ്പോൾ നിരീക്ഷിക്കുക പാടുന്ന ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ, പ്രകടമായി പാടുക, നിങ്ങളെയും നിങ്ങളുടെ സഖാക്കളെയും കേൾക്കുക.

ആലാപനം ആരംഭിക്കുന്നതിനും അവസാനിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള സമയം.

കണ്ടക്ടറുടെ ആംഗ്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുക.

16.12.

പുരാതന കാലത്തെ പ്രാദേശിക ആചാരം. ശൈത്യകാലത്ത് നല്ല അവധി.

പേജ് 36-37

പ്രാവീണ്യമുള്ള സംഗീത കൃതികൾ തിരിച്ചറിയുക.

സംഗീതത്തിന്റെ പൊതു സ്വഭാവം നിർവചിക്കുക.

ഗെയിമുകൾ, നൃത്തങ്ങൾ, പാട്ടുകൾ എന്നിവയിൽ പങ്കെടുക്കുക.

23.12.

നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള സംഗീതം (പൊതുവൽക്കരണം).

പേജ് 38-41

വിവിധ സംഗീത രചനകളോടും പ്രതിഭാസങ്ങളോടും നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുക.

നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

പരിചിതമായ ഗാനങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക.

30.12.

സംഗീതവും നിങ്ങളും - 17 മണിക്കൂർ

1(17)

നിങ്ങൾ താമസിക്കുന്ന ദേശം.

പേജ് 42-43

വികാരങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നത് പ്രകടിപ്പിക്കുക, നിങ്ങൾ പാട്ടുകൾ പാടുമ്പോൾ ജന്മനാട്.

ആവിഷ്\u200cകൃത സാധ്യതകൾ വേർതിരിക്കുക - വയലിനുകൾ.

13.01.

2(18)

കവി, കലാകാരൻ, സംഗീതസംവിധായകൻ.

പേജ് 44-45

സംഗീതത്തിന്റെ പൊതു സ്വഭാവം നിർവചിക്കുക.

പാട്ടിന്റെ ആമുഖ സമയത്ത് താളാത്മകവും അന്തർലീനവുമായ കൃത്യത.

20.01.

3(19)

പ്രഭാത സംഗീതം. സായാഹ്നത്തിന്റെ സംഗീതം.

പേജ് 46-49

ശബ്\u200cദമുള്ള ശകലം അനുസരിച്ച് പ്രകൃതിയോട് അനുഭാവപൂർവ്വം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന സംഗീതത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം നിർവചിക്കുക.

മാനസികാവസ്ഥ അറിയിക്കാൻ ശരിയായ വാക്കുകൾ കണ്ടെത്തുക. സംഗീതത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത തരങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും കഴിയും.

27.01.

4(20)

സംഗീത ഛായാചിത്രങ്ങൾ.

പേജ് 50-51

കഷണത്തിന്റെ സംഗീത ഫാബ്രിക് ശ്രദ്ധിക്കുക.

ചെവി ഉപയോഗിച്ച് സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവവും മാനസികാവസ്ഥയും നിർണ്ണയിക്കുക.

കുട്ടികളുടെ ഓഡിറ്ററി അനുഭവം വിഷ്വൽ അനുഭവവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുക.

3.02.

5(21)

ഒരു യക്ഷിക്കഥ കളിക്കുക (ബാബ യാഗ. റഷ്യൻ യക്ഷിക്കഥ).

പേജ് 52-53

സ്വഭാവം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക ഒരു സംഗീത രചനയുടെ ആന്തരിക സവിശേഷതകൾ: ആലങ്കാരികവും പ്രകടനപരവും.

10.02.

6(22)

ഓരോരുത്തർക്കും അവരുടേതായ സംഗീത ഉപകരണം ഉണ്ട്.

{!LANG-146bb4c7e0e342a702abc3f12b0857d7!}

സ്വഭാവം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക

17.02.

7(23)

മ്യൂസുകൾ നിശബ്ദമായിരുന്നില്ല.

{!LANG-7a5c9b15d39ad44c8eca5de00dfc9cff!}

{!LANG-adc195146234ad3b931e35cb0acc9705!}

{!LANG-26fd0752c576b8898f5d074a93e8a3de!}

{!LANG-04cdbffe1427a78f971643684b22d0f6!}

3.03.

8(24)

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ.

{!LANG-36d1a6458fcb85c7d076bb20cedf2708!}

{!LANG-7c90df70a3d277181925ac679ebe530b!}

{!LANG-e2de3c62bb569d50c3a5fc14222efbc5!}

{!LANG-dedb9d3683ebf33115d503e51f44e2a9!}

10.03.

9(25)

അമ്മയുടെ അവധി.

{!LANG-69046ba9947597dfba325971fdc4bfc7!}

{!LANG-0bc289f8091c251438a89cd5cd8deb6a!}

17.03.

10(26)

{!LANG-b807d622ba0b7f0d6ad05d08b02e1993!}

{!LANG-63d276fd7f17605d339bc3bb2932600e!}

{!LANG-3db0f5f9c416e32bb71e70420c9a6f00!}

{!LANG-b3aca36fc4ed031a0b763b13038005b3!}

{!LANG-22c9587ab47a231df4b77811de1b8b4e!}

{!LANG-3b64388030338d32058f3c3e832864d4!}

{!LANG-e13feedfa3ef99a03255fc1a7303bab9!}

24 .03.

11(27)

{!LANG-9bc4c634c6d026d515d71de21978638c!}

{!LANG-c3194beacf91f482b41b7f0ba9c6c03a!}

31.03.

12(28)

സർക്കസിലെ സംഗീതം.

{!LANG-390f6e7576257f3dc0d0ef6cd3a76fe5!}

{!LANG-eba3762805a159aeb44e860a9081f09f!}

{!LANG-3841c81344814b7a1e96f65329c027d6!}

14.04.

13(29)

ശബ്ദം കേൾക്കുന്ന വീട്.

{!LANG-d4acc67c76f6a1823f404b368c2f7512!}

{!LANG-eaa2d03eab43f0e33cb2a47ddd5b480b!}

സ്വഭാവം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക {!LANG-5e24c78736c855b45ddb2b8065e353da!}

{!LANG-0352a05c324f470216f252e7b5f2c036!}

21.04.

14(30)

ഓപ്പറ ഫെയറി കഥ.

{!LANG-6b4966ed7d61cd95e24061d9df210f22!}

{!LANG-3caa0226cd7e758ecc599db800ae0c2b!}

{!LANG-402698f29a6be4058f9cd00bbc00779e!}

28.04.

15(31)

{!LANG-66ee97476d2204a3bb922eab66fe3227!}

{!LANG-30930808a0ce95c62ce2e7ecefeb710d!}

{!LANG-ee1500d3721f6ccc6f222a332706d058!}

5.05.

16(32)

{!LANG-98fb10e898df8dbdd0b5b61ae35fadf3!}

{!LANG-f536e3cc8bf199cd16f5d539991b56f4!}

{!LANG-9084f6a96b6769ea6c47f1c41b80f655!}

12.05.

17(33)

{!LANG-4ecc5bc9969ebc3b8eaf088653048efb!}

{!LANG-2376793e95ff4fc593b2e7358fba905c!}

{!LANG-bca4b757a8270c8bfcd1388000579063!}

{!LANG-280755ca71b11759b26263c18c1aa56c!}

19.05.

{!LANG-892d730f764b9748e013b3142c14f49b!}

{!LANG-e121c683a7798a4d2bde1ee8513e8b70!}

{!LANG-162d111e5ec82196409e9a388c368a41!}

{!LANG-3576ab9c842913e94eb05da29fb86520!}

{!LANG-70fdba45ec1abd445836591da609173c!}

{!LANG-e9d8a778127375870ca3f9827032a45f!}

{!LANG-51a5fdbf9ea49f1de54391d87597abc6!}

{!LANG-3d5c978f184a098eaaeeb1c30af44ec2!}

{!LANG-ada333c41e6bb3a7e7fb802071ea0278!}

{!LANG-e75c2bd73ceda7b3a13431641eab03ba!} {!LANG-32be47a5202d5b7757f3441cc9a278b5!}

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

{!LANG-f3854932561c028a195c7a8797512d39!} {!LANG-bb58668baead13752b4f471a564ffac5!}

{!LANG-6f041c1c6196eece8b1557b32e229e34!}

{!LANG-0b6e30e6dd4f1acf4b13e1196851b6ae!}

{!LANG-28865a33209232349047ade1d204b7c9!}

{!LANG-d3cdcde9368a7937d5a925bf74b96506!}

{!LANG-e84c8320b68e58b587ae687a5f0b357d!}

{!LANG-ff334d6ec05167e1fe3b16f0f313539d!} {!LANG-e8d0e39260e7ec3f72de49c91a9be74f!} {!LANG-00cf805179155cd75dec2fe5c33d59c4!} {!LANG-a39649125b38b6ddbc11b084ad60a1a8!} {!LANG-3a5029a8faa1a1b51c8849e5a3d38c22!} {!LANG-81337e44047851af3426cf6e91224ebf!} {!LANG-bdef4c384f5d8fcb60ced631a2da0a7b!} {!LANG-cddb0d9335324d55c0c801be8217e262!} {!LANG-0129fa49ae682c0e5f588c5d6f96951a!} {!LANG-ed505edf5e6dce2cb66036d1b7327627!}

{!LANG-da51542c58d7f0e34091b567ffefe2eb!} :

{!LANG-cf0070be7d4320efda050aebcb697d49!} {!LANG-f79840551e5ea2eea2576d40570e6c73!} {!LANG-96d960d98a07118bae97387afb6177e8!} {!LANG-61b4b3755572f2722ee7761fa0c0f0b9!} {!LANG-6c8fa84ba21234dd3d9de88689e8670a!} {!LANG-4bd9cac7e79a73a08285916196eb108c!} {!LANG-b2167082832c00c4a716577e469c33e9!}

{!LANG-edb99ed8d2e13130433f05c1d7f5076e!}

{!LANG-b64bca65bc7cb1416add50bf5e307c6f!} {!LANG-0d178ee72f082ec966efb75bb7aebd65!} {!LANG-ad125a65f664eda1926aa3c526280408!} {!LANG-1bd153928d907ca70e173ca331cc586e!}

{!LANG-7eb4e0fef8c68876e666f14a63897a74!} {!LANG-89737219dd025bbc0c5b4aec80a7cec7!} {!LANG-dd58e41501061b48dddb0b35bb2a841f!} {!LANG-55f1fe80e2cd5d575ce3bcf8f8807e3d!}

{!LANG-7cbc8ba6dbdd7f3ab825012faaffdace!} {!LANG-1b910b59d8328cf429e627b8149d3d65!}

{!LANG-014a8fa5720166415ce61774db25dbbf!} {!LANG-c1d694bbc73dec90171a653d7b2aedf7!} {!LANG-d73b1fb355ff40ff18553611c54d1b70!} {!LANG-55d13f2208f189fcded8fb7d6f9275a8!} {!LANG-226ea626dae2b6142929f4db377aa3cf!} {!LANG-baa934b14cd8641ced5eb1a2732cb2fa!}

{!LANG-d7fc4db3f4e327bbdee85f1f154a9b4a!} {!LANG-b64bca65bc7cb1416add50bf5e307c6f!} {!LANG-56994e3ba72c99fdd8cfb3ae16344dff!}

{!LANG-7b756310a432194df4077401a96bad79!}

{!LANG-8d2ebbb237620ef053adb13c5d093945!}

{!LANG-e14b74021b33c85706dd27234abe7ed1!}

{!LANG-eaca2f60666fa0d7cfa91ef4a59834b4!}

{!LANG-75e5d972140af3466e3ddadc2ffe70fc!}

{!LANG-e6841025171ebc198f138877ba579aac!}

{!LANG-9acdb69b5613ceeb80ba26df26ef7f2c!}

{!LANG-06815fc7359c7f54d57c156be369f91e!}

{!LANG-8ec216ef9d934d871524db2a2573659e!}

{!LANG-93ccdf917710defe9904acdb049721a0!}

{!LANG-090ced46149d06da36c710feca169e15!}

{!LANG-c276c735692cc24a283806dcb6ab8383!}

{!LANG-a36229ecb48a4c5227fb53332d5de037!}

{!LANG-fd5bb7b6a80844a8c70298e2eba6d804!}

{!LANG-766e287af9b1ae7735867a2c4aa1f459!}

{!LANG-a51d3351044f86078266c6e84006516b!}

{!LANG-dba120f26d89bfd45c54bc1c5113730b!}

{!LANG-e7b6c39b6d909fc7bed878e5354d33e8!}

{!LANG-52b2999c6beaf768523fa83ef14a1198!}

{!LANG-3ca676bfa29ba7046ab5e9fecffffa68!}

{!LANG-0a1264ca9e2cc2d257cc9dbdf6140031!}

{!LANG-db58aaf94f5c098c54a3627ea46528b1!}

{!LANG-c2bc5e272ca35aee1771a9a889b0f785!}

{!LANG-6b38b5cd819af6340cd397cb0c47827b!}

{!LANG-964a73137af298b5c86ff572f1832360!}{!LANG-6f0eb062c40e27609a60f1b0daed9fc4!}

{!LANG-fec294f6494712d9d4e09cae03bd01e0!} {!LANG-89bf7feb2f0683f13689c69fcf4ca2b5!} {!LANG-f6160b5ca84eaab79988b155ea4f07a4!} {!LANG-47eb1251f4154a38e821b36c47222923!} {!LANG-dc9b05e9e69e53956f2cd3fc39907908!} {!LANG-8e04fcaa9e731836bf979d7b050aedbb!} {!LANG-5996b77e6e08593ff2cc13bf36c3987b!}

{!LANG-6c5e30125fb9dcf286ce969fba33587a!} {!LANG-0d7bad05293dab3a258ea278848dfdbb!} {!LANG-fd31575747d5a72e50da873ce63b03a9!} {!LANG-6971195277cc5613556a42773773b190!} {!LANG-23230d48371ad9bf2ad7747e36b05e1f!} {!LANG-4bc9c044fdb1f98dd182f4f442affe6e!} {!LANG-d3be4baa47f941d3cd68d59d4a732b7f!} {!LANG-edf3c84e000f1cf50375836e8d335711!} {!LANG-56a788371ef40ca20611876cb045a167!}

{!LANG-b9919743ba4e143aaeb70d4b5730a0e3!} {!LANG-cb48c08e42951477718b160bf93d6328!} {!LANG-7873aebdaa5bc6ce327fc315d166729c!} {!LANG-64eb68b6c5cf9f7cd391a01697213527!} {!LANG-4203bbf8b2317a4b9fa05e9e5fab6f63!} {!LANG-8d016703c78edda8d59d30c02cf8288e!} {!LANG-a8bcd3c327c79441cc495ef5cc9a0d0e!} {!LANG-9d8e79e904d78c76f5223c93de599c69!} {!LANG-39bf210678571f578ff2c5ec42cd4b47!} {!LANG-5a75973f77cf167597a1ab5b45b64278!}

{!LANG-732df4779afecadf5870ce3c2138137f!} {!LANG-9cf2e4fa5075afa547cdeb96eb2e9057!} {!LANG-23865a57e663ba43720fb351def8bfee!} {!LANG-677b20201b87638f6c6af0b1983099cf!} {!LANG-8f11c24335c4d373fb87ef080c899f5c!} {!LANG-7bdefa1bc9b5cade522477b7b5c6c30b!}

{!LANG-18982b35cf2913268ff90a1e06036533!} {!LANG-e8788fbbe883e8648ef728c2165cfd42!} {!LANG-f441fb58b696f827ea34f466627f0497!}

{!LANG-1195c9a8d1d8176b05577d41ac4f5ddf!} {!LANG-04872d198c498a9400580b9c062f6d86!} {!LANG-33c3faff54bbf8fc3665cde930904bcc!} {!LANG-8f2bbf631fdfe4c6a3a76a898da1f515!} {!LANG-59c219b1593ba5c1d2c4bfd600ed1a29!}

{!LANG-d6241f04dd54cf66819dc46bfd4afa64!} {!LANG-b92a1cda654d3dd644588404237973a2!}

{!LANG-4403fb2bbb9ca9c7d56dc3c6a4026546!}

№ {!LANG-5ca712f3470d3fbf2bdf9925879d6473!}

, 2014

{!LANG-617e3871fbdbaa8a6a0ee44b01f73e43!}

{!LANG-1472cde18f769bf10e4d45cc51df244d!}

{!LANG-ab85a2a6b708395c1a5c6713267c7889!}

{!LANG-98f5d1b30a442eb36d6a95abc2f08fef!}

{!LANG-a1610122c82c47a04afc91e112b36e34!}

{!LANG-f8af8cac02b7981dc360ce35fd3f93ee!}

{!LANG-e192826b1051aa6e60879e6dec6ed746!}

{!LANG-9753d0a633bc0ed77881afcd918d6ab5!}

{!LANG-2117499d8f034ec0057cfd395d891105!}
{!LANG-502784f9e5073e09f508c5d15ba201fc!}

{!LANG-bea0e48f5cb7147c84613af2e819044f!}

{!LANG-5604753c5775054a1da05924662a2788!}

{!LANG-d7183d031ccdadc87639bf9cd550894c!}

{!LANG-e186460c439b4dd05704e4434d5b596f!}

{!LANG-0fa6e74da931f34e251fadfcf8a13c6f!}

{!LANG-8d0c23651562b18a8086380102f59311!}

{!LANG-3da30b661846f4e445e4f005e8b69bbd!}

{!LANG-41ef00ad79e4460047651fcdca3f8262!}

{!LANG-1df0fa2cace7567e2ca474439ace0537!}

{!LANG-680c2b96b1454952d7132d41fecf022f!}

{!LANG-6338df0f65776b83b7372dec55be5fe7!}

{!LANG-fecb1b7c3bcb55f937258a96cdcde129!}

{!LANG-4364ba81d7f5286d1dc10620cc743f56!}

{!LANG-7714cd88d50cfe385d75f761dd8ad6c9!}

{!LANG-026228761a4fcab11d84ff9450db11b8!}

{!LANG-e77596138d958ac21a9ca2b29e313a65!}

{!LANG-fef671c5608ca196f3d7186cc0b30d75!}

{!LANG-89b0e35a21b965a3d180d2c04570d5eb!}

{!LANG-f94d8140bf2799e067fe894e46c98af9!}

{!LANG-ab779eed7cb97e7c6e6a7a71a26056b8!}

{!LANG-e0faffde63dc307c97fd6f629d3ddcf5!} 2. {!LANG-0f1b52e9c010c35b80209805f75ea588!}

{!LANG-6521c07f4995c51dbafdb807b1c8103e!}

{!LANG-1550dc3b7bbc0b306f75ab0122c0a371!}

{!LANG-52d10b4b89a3edb6af5194af3dbf4d0c!}

{!LANG-bb78bb0779df04c49822c251fbff05dc!}

{!LANG-28595a6c27b757c58d30c98a1ae7aad8!}

{!LANG-89453b3dbd623d1d992e353c583aec72!}

{!LANG-1dcce0be70be6d18a5210be9e6fccfd5!}

{!LANG-439578e2f641bd609dece9b75c7f201e!}

{!LANG-0b5872648bfb08fe0cd387b4f2ec2bb7!}

{!LANG-6b7dc6d8f0c88deb41b80ea0c7803d09!}

{!LANG-2c9779a0c661c023861c07fe5a8f525f!}

{!LANG-a3fe960e4bfa3c5b638f7bddbe6d50d8!}

{!LANG-51542f924bff24219a029cf663380090!}{!LANG-d0628753ed3d81cb974b89631e4dc027!}{!LANG-ed1075198fb1126f4eccee90068dfd8b!}

{!LANG-fb43d7481da59250ace4fa7238a4848e!}{!LANG-216fb139185f8aa803b2500bfcbfcbec!}, 2014

{!LANG-2db4d75aec95e91eeeac31318ee58416!}

{!LANG-9f4e6a7b8c00615468a98341f6a09f4b!}

{!LANG-98f5d1b30a442eb36d6a95abc2f08fef!}

{!LANG-f6ba788dc726f2546cb899620759e4b1!}

{!LANG-ef18ac31af7929a695610dca65a67f33!}

{!LANG-a6810ea795e11e6246ff888283fc89d1!}

{!LANG-b41b777922c08d989a2e0a33ebee728e!}

{!LANG-0f8665a4db2b98ad804f379194f1362a!}

{!LANG-222e7f432276f65a686a2eeaf67c8031!}

{!LANG-98be702ff3dc5cf8ef3ebddb9a51ed9a!}

{!LANG-4a86fdef7f30ffe122c00347f649c4de!}

{!LANG-35e99dec972493ea0a654f4561f588cd!}

{!LANG-9feb1a7074a8398d9996839b199fc3b8!}

{!LANG-e6189a66f5fdea2505b304502501ea01!}

{!LANG-f322e78331af85ec258930f49bdcb1cd!}

{!LANG-48196bbe8aca3c27f9bc63e49c3944fd!}

{!LANG-448583173b8744f2b11b15fd845c1d64!}

{!LANG-6ad81cd99de7f668ab27a0547ea19f6e!}

{!LANG-7658cc2387ac1e7b604f1fd151b1c7f5!}

{!LANG-73ade9fdb31968ac9185cdfda2cd5ff1!}

{!LANG-e8a94eca0d57dc76793a03cf1c084765!}

{!LANG-c22a2b3597c50a893e851b62be60c816!}

{!LANG-27a14151747f1473308da7628292abdd!}

{!LANG-43981d1faca3df39bc46418fb40a7d52!}

{!LANG-fa4f0863e0314691f81cc56567be6b21!}

{!LANG-a1148087057452ed65165e3bf643436d!}

{!LANG-98454e2b9fc58406b6892255ea2a11e5!}

{!LANG-a82eb43156c94c5eaf4253418ceb4184!}

{!LANG-138b5d96622103f1393850fdc7a1e280!}

{!LANG-5b7f963ed27088a491f20a444535f99a!}

{!LANG-8e4fd95a0dd595e7c8a89d9cd5803db9!}

{!LANG-d62ebcae09e2e143c1238a900bddca25!}

{!LANG-07ebe75666fd55f753395cb561f9d574!}

{!LANG-d0d1ad085bc10ea91a8274ba6ca86ed1!}

{!LANG-9867212820ef8c5cb6da8eb48b42c7b5!}

{!LANG-b37dc28af7da48e97508f2a3fb37313c!}

{!LANG-304418a6fe4f3b50f91e7326eed3f295!}

{!LANG-29f523dcc13ab9b6f6e7d5c5625a2d99!}

{!LANG-956d56adff05b7d54a7f6cbdad665702!}

{!LANG-514280121f1945c65d69b718d02dcf4f!}

{!LANG-20525239abe28c03d3928be83a23ed5d!}

{!LANG-1aa5d4931afcd10d117aebefc353b746!}

{!LANG-12a27802b4863d43120be167309e0d60!} {!LANG-0607547c0d12497a21ab8a0b53dd5bed!} :// {!LANG-c00f8c22ba4bca22eead6358cb355e0e!} . {!LANG-a32d27122d14e549f8d50a3d5b893934!} / {!LANG-2818e3868dec25629ede5b8a0fbbdc71!} . {!LANG-88e2a18011b0de0ba66937fed140b631!}

{!LANG-ef02a2427f6aea8c228da4e6abdc9622!} {!LANG-0607547c0d12497a21ab8a0b53dd5bed!} :// {!LANG-3218a04d1738fc4ae0e03d7c6d60f75b!} {!LANG-5aa24fd3338999a3bd8478e002c15112!} {!LANG-3c1dbaefcd81b1fb5e6a91adc32bf359!} . {!LANG-c00f8c22ba4bca22eead6358cb355e0e!}

{!LANG-de51fd69170073766de6b1d9ccaf54b7!} {!LANG-0607547c0d12497a21ab8a0b53dd5bed!} :// {!LANG-1b445b6ea935f2876c64a782038586ef!} . {!LANG-ccd2d1f24f74a13e1ca791e76de81764!} . {!LANG-c00f8c22ba4bca22eead6358cb355e0e!}

{!LANG-9d76082ddf9666aabc0720c327462f1a!}

{!LANG-aa0af8b3d6d01e3e2913fb03d490d7d3!}

{!LANG-9f05ef38a3c2796e744545678f4fe5d9!}

{!LANG-e1bcc4868220a6d2a41e83bcddb50b56!}

{!LANG-238c990769c1f2058a1b73148a6f3c3d!}