നാടക പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സർക്കിളിന്റെ വർക്ക് പ്രോഗ്രാം “പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ. സർക്കിളിന്റെ വർക്ക് പ്രോഗ്രാം "പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ" പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിന്റെ സർക്കിളിൽ എന്ത് ക്ലാസുകളാണ് നടക്കുന്നത്

MOU DO "കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഭവനം" MO ആർസെനെവ്സ്കി തുല മേഖലയിലെ ജില്ല

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി "പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ"

ലെലികിന സ്വെറ്റ്‌ലാന വിക്ടോറോവ്ന

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ കളിയ്ക്ക് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ പരിഷ്കരിക്കാനും അതിനെ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ലോകത്തിലേക്ക് അടുപ്പിക്കാനും നിങ്ങളുടേതായ രീതിയിൽ വിശദീകരിക്കാനുമുള്ള അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള ആഗ്രഹമാണിത്. ശാസ്ത്രം, വ്യവസായം, വിദ്യാഭ്യാസം, കല എന്നിങ്ങനെ എന്തൊക്കെ പറഞ്ഞാലും എല്ലാം ഒരുപാട് പ്രശ്‌നങ്ങൾ നിറഞ്ഞു നിൽക്കുന്ന കാലമാണിത്. നമ്മുടെ സമയം, സമ്മർദ്ദത്തിന്റെ സമയം, ആളുകളുടെ ജീവിതത്തിൽ മൂർച്ചയുള്ള ഉയർച്ചയും അതിലും മൂർച്ചയുള്ള വീഴ്ചയും. പത്രങ്ങൾ, ടെലിവിഷൻ, സിനിമകൾ, കുട്ടികളുടെ കാർട്ടൂണുകൾ പോലും ആക്രമണത്തിന്റെ വലിയ ചാർജ് വഹിക്കുന്നു, അന്തരീക്ഷം നിഷേധാത്മകവും അസ്വസ്ഥവും ശല്യപ്പെടുത്തുന്നതുമായ പ്രതിഭാസങ്ങളാൽ പൂരിതമാണ്. ഇതെല്ലാം കുട്ടിയുടെ സുരക്ഷിതമല്ലാത്ത വയലിൽ വീഴുന്നു. മുതിർന്നവരുടെ ജീവിതത്തിന്റെ കൊടുങ്കാറ്റുള്ള ഗതിയിൽ കുട്ടികൾ സ്വമേധയാ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അനാവശ്യവും ദോഷകരവുമായ വിവരങ്ങളുടെ ഒഴുക്കിനാൽ അവർ കൊണ്ടുപോകപ്പെടുന്നു, ആദ്യകാല വികസനത്തിലും ആദ്യകാല സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിലും അവ ആവശ്യമാണ്. അത്തരമൊരു ഭയാനകമായ വിനാശകരമായ ശക്തിയിൽ നിന്ന് ഒരു കുട്ടിയെ എങ്ങനെ സംരക്ഷിക്കാം? തീർച്ചയായും, വാസ്തവത്തിൽ, നമ്മുടെ മക്കളെയും പേരക്കുട്ടികളെയും ആരോഗ്യകരവും സന്തോഷകരവും ദയയും സ്നേഹവും ഉള്ളവരായി കാണണമെന്ന് ഞങ്ങൾ സ്വപ്നം കാണുന്നു, അല്ലാതെ സൂപ്പർമാൻമാരും പ്രസിഡന്റുമാരും ഷോ സ്റ്റാർമാരും അല്ല. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഒരു തൊഴിലോ ജോലിയോ നിങ്ങളെയോ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെയോ ശുദ്ധമായ ഹൃദയവും വ്യക്തമായ ചിന്തകളുമുള്ള നിങ്ങളുടെ ചുറ്റുമുള്ള പ്രിയപ്പെട്ട വ്യക്തിയാക്കില്ല.

മുതിർന്നവരായ നമുക്ക് എങ്ങനെ ഒരു കുട്ടിയുമായി എങ്ങനെ ജീവിക്കാമെന്ന് പഠിക്കാം, ഒപ്പം ഒരുമിച്ച് ജീവിക്കുക മാത്രമല്ല, ഒരു പൊതു ഭാഷ എങ്ങനെ കണ്ടെത്താം? കൗമാരത്തിന് മുമ്പുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം കളിയാണെന്ന് നമുക്കറിയാം. കുട്ടിയുടെ ജീവിത കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്ന ഗെയിമാണിത്, അത് അവന്റെ ജീവിതകാലം മുഴുവൻ അവനോടൊപ്പം നിലനിൽക്കും. കൂടാതെ മുതിർന്നവർക്കും കുട്ടികൾക്കും സന്തോഷത്തോടെ ഏത് തരത്തിലുള്ള ഗെയിമാണ് പങ്കിടാൻ കഴിയുക?

തീർച്ചയായും, തിയേറ്റർ! ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വ രൂപീകരണത്തിൽ നാടകത്തിന് വലിയ പങ്കുണ്ട്. ഇത് വളരെയധികം സന്തോഷം നൽകുന്നു, അതിന്റെ തെളിച്ചം, വർണ്ണാഭം, ചലനാത്മകത എന്നിവയാൽ ആകർഷിക്കുന്നു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഇത് വിനോദം മാത്രമല്ല, ലോകത്തിലെ ജനങ്ങളുടെ ചരിത്രം, സംസ്കാരം, ആചാരങ്ങൾ, ആചാരങ്ങൾ എന്നിവയുമായി പരിചയപ്പെടാനുള്ള മികച്ച മാർഗമാണ്. തിയേറ്റർ കുട്ടിയിൽ വായന, നിരീക്ഷണം, സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവയോടുള്ള ഇഷ്ടം വളർത്തും. ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ഏറ്റവും മികച്ച സഹായങ്ങളിലൊന്നാണിത്.

ഏത് കഥാപാത്രത്തിൽ നിന്നും പരോക്ഷമായി പല പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങളും പരിഹരിക്കാൻ നാടക പ്രവർത്തനം കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നു. ലജ്ജ, സ്വയം സംശയം, ലജ്ജ എന്നിവ മറികടക്കാൻ ഇത് അവനെ സഹായിക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടി തന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട നായകന്മാരെപ്പോലെയാകാനും അവരുടെ വാക്കുകൾ സംസാരിക്കാനും അവരുടെ ചൂഷണങ്ങൾ ചെയ്യാനും അവരുടെ ജീവിതം അൽപ്പമെങ്കിലും ജീവിക്കാനും എത്രമാത്രം ആഗ്രഹിക്കുന്നു. എന്നാൽ കുട്ടികളുടെ നാടകം എങ്ങനെ സ്റ്റേജിലേക്ക് മാറ്റും? ഒരു കളിയിൽ നിന്ന് ഒരു പ്രകടനവും ഒരു പ്രകടനത്തിൽ നിന്ന് ഒരു കളിയും എങ്ങനെ ഉണ്ടാക്കാം? നാടക ക്ലാസുകളിൽ കുട്ടികൾ കളിക്കുന്നു, സൃഷ്ടിക്കുന്നു, സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ചിത്രങ്ങൾ, വർണ്ണങ്ങൾ, ശബ്ദങ്ങൾ, സമർത്ഥമായി ഉന്നയിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ അതിന്റെ എല്ലാ വൈവിധ്യത്തിലും അവർ പരിചയപ്പെടുന്നു, അവരെ ചിന്തിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും അവരെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു.

കുട്ടിയുടെ വികാരങ്ങൾ, ആഴത്തിലുള്ള വികാരങ്ങൾ, കണ്ടെത്തലുകൾ എന്നിവയുടെ വികാസത്തിന്റെ ഉറവിടമാണ് നാടക പ്രവർത്തനം, അവനെ ആത്മീയ മൂല്യങ്ങളിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, കലാപരമായ അഭിരുചി വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഇത് വ്യക്തമായ ദൃശ്യമായ ഫലമാണ്. എന്നാൽ നാടക ക്ലാസുകൾ കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക മണ്ഡലം വികസിപ്പിക്കുകയും കഥാപാത്രങ്ങളോട് സഹതപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു എന്നത് അത്ര പ്രധാനമല്ല. അതിനാൽ, കുട്ടികളിൽ സഹാനുഭൂതി വളർത്തുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മാർഗമാണ് നാടക പ്രവർത്തനം. (മുഖഭാവങ്ങൾ, ആംഗ്യങ്ങൾ, സ്വരസൂചകങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ വൈകാരികാവസ്ഥ തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്, വിവിധ സാഹചര്യങ്ങളിൽ അവന്റെ സ്ഥാനത്ത് സ്വയം സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവ്, സഹായിക്കാൻ മതിയായ വഴികൾ കണ്ടെത്തുക).

“മറ്റൊരാളുടെ വിനോദത്തിൽ ആസ്വദിക്കാനും മറ്റൊരാളുടെ സങ്കടത്തോട് സഹതപിക്കാനും, നിങ്ങളുടെ ഭാവനയുടെ സഹായത്തോടെ മറ്റൊരാളുടെ അവസ്ഥയിലേക്ക് സ്വയം മാറാനും മാനസികമായി അവന്റെ സ്ഥാനം നേടാനും നിങ്ങൾക്ക് കഴിയേണ്ടതുണ്ട്,” സൈക്കോളജിസ്റ്റും അധ്യാപകനും പറഞ്ഞു. അക്കാദമിഷ്യൻ ബിഎം ടെപ്ലോവ്.

ഇതെല്ലാം കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, ഒരു നിശ്ചിത മൂല്യവ്യവസ്ഥ വികസിപ്പിക്കുന്നു, ഒരു പൊതു കാരണത്തിനായുള്ള ഉത്തരവാദിത്തബോധം, സമപ്രായക്കാർക്കും മുതിർന്നവർക്കും ഇടയിൽ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം ഉണ്ടാക്കുന്നു. കഴിവുകൾ ഏകീകരിക്കാനുള്ള ഒരു അധിക അവസരം കുട്ടികൾ നേടുന്നു - അവരുടെ ചിന്തകൾ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ, മറ്റുള്ളവർ നിങ്ങളിൽ നിന്ന് എന്താണ് ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്. നാടക പ്രവർത്തനങ്ങൾ അടിസ്ഥാന മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ വികാസത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു - ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, സംസാരം, ധാരണ.

എന്നാൽ കുട്ടികൾ ഗെയിം മാത്രമല്ല, അവർ സ്വയം പാവകൾ - കഥാപാത്രങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു, അവർക്കായി വസ്ത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ആവശ്യമെങ്കിൽ, ചിന്തിക്കുക, സാഹചര്യത്തിന് ആവശ്യമായ പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക. ഇതെല്ലാം സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനയുടെ വികാസത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, നാടക സംസ്കാരത്തെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു.

കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സമഗ്രവികസനത്തിനുള്ള വലിയ സാധ്യതകളാണ് പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിൽ ഉള്ളത്. എന്നിരുന്നാലും, കുട്ടികൾ സൃഷ്ടിച്ചതിൽ നിന്ന് സന്തോഷവും സംതൃപ്തിയും അനുഭവിക്കുമ്പോൾ മാത്രമേ ഈ അവസരങ്ങൾ സാക്ഷാത്കരിക്കാൻ കഴിയൂ, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയ അവർക്ക് നല്ല മാനസികാവസ്ഥ ഉണ്ടാക്കുന്നുവെങ്കിൽ. പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ പുതിയ വാക്കുകളുടെ ഒരു ലോകം കൂടിയാണ്, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ ഉപയോഗിക്കാത്ത ആശയങ്ങൾ. ഇതാണ് സ്റ്റേജ്, സ്റ്റേജ്, കർട്ടൻ, പാവകൾ. പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ ക്ലാസുകൾ എല്ലാത്തരം കലകളെയും സംയോജിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് കുട്ടികളുമായി അതിന്റെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ച് മാത്രമല്ല, പെയിന്റിംഗ്, വാസ്തുവിദ്യ, വസ്ത്രങ്ങളുടെ ചരിത്രം, അലങ്കാര, പ്രായോഗിക കലകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു.

04.07.2014 നമ്പർ 41-ലെ SanPiN 2.4.4.3172-14 (അധ്യായം VIII, ക്ലോസ് 8.2) പ്രകാരം ഗ്രൂപ്പുകളിലോ ഉപഗ്രൂപ്പുകളിലോ വ്യക്തിഗതമായോ മൊത്തത്തിലോ ഉള്ള ക്ലാസുകൾക്കായി പ്രോഗ്രാം നൽകുന്നു.

ക്ലാസ് മുറിയിൽ, ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ (ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം) ഉപയോഗം കുട്ടിയുടെ ശാരീരികവും സാമൂഹികവുമായ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി "പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ", രചയിതാവിന്റെ പ്രോഗ്രാമിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വികസിപ്പിച്ച A.D. ക്രുറ്റെൻകോവ "ഫെയറി-ടെയിൽ വർക്ക്ഷോപ്പ് "മാന്ത്രികന്മാർ" - പാവ തിയേറ്റർ". (പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "Uchitel", 2008) - 2 വർഷത്തെ പഠനത്തിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസനത്തിന് ഏറ്റവും അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

പരിപാടിയുടെ ഉദ്ദേശം : കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മക കഴിവുകളുടെ വികസനം

പാവ നാടക കല.

പരിശീലനത്തിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ചുമതലകൾ:

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

• പാവ തീയറ്ററുമായി പരിചയം;
• പാവകളെ ഓടിക്കുന്ന സാങ്കേതികതയുമായി പരിചയം;

• അഭിനയത്തിന്റെ സാങ്കേതികതയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നു.

വികസിപ്പിക്കുന്നു:

• പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന സംസാരത്തിന്റെ വികസനം;
• പ്ലാസ്റ്റിക് ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ വികസനം;
• ഭാവനയുടെ വികസനം, ഫാന്റസി;
• കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം ഉണർത്തുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

• കൂട്ടായ്മ, പരസ്പരാശ്രിതത്വബോധം വളർത്തുക;
• വ്യക്തിയുടെ ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം;
• വ്യക്തിയുടെ വോളിഷണൽ ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം.

പരിശീലനത്തിന്റെ രണ്ടാം ഘട്ടത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ചുമതലകൾ:

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

• സ്റ്റേജ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ;
• നാടകത്തെ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനും കഥാപാത്രങ്ങളെ ചിത്രീകരിക്കുന്നതിനുമുള്ള അറിവും കഴിവുകളും നേടിയെടുക്കൽ.

വികസിപ്പിക്കുന്നു:

• സൃഷ്ടിപരമായ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ വികസനം;
• ആശയവിനിമയ ഗുണങ്ങളുടെ വികസനം;
• ആലങ്കാരിക, അനുബന്ധ ചിന്തയുടെ വികസനം.

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

• സൗന്ദര്യാത്മക രുചി രൂപീകരണം;
• പ്രവർത്തനത്തോടുള്ള സൃഷ്ടിപരമായ മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുന്നു.

മെറ്റാ സബ്ജക്റ്റ് ഫലങ്ങൾകോഴ്‌സ് പഠിക്കുന്നത് ഇനിപ്പറയുന്ന സാർവത്രിക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ (യുയുഡി) രൂപീകരണമാണ്.

റെഗുലേറ്ററി UUD:

വിദ്യാർത്ഥി പഠിക്കും:

• അധ്യാപകൻ രൂപപ്പെടുത്തിയ പഠന ചുമതല മനസ്സിലാക്കുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക;
• നാടകത്തിലെ ജോലിയുടെ വ്യക്തിഗത ഘട്ടങ്ങളിൽ നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക;
• വ്യായാമ നിയന്ത്രണം, അതിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളുടെ തിരുത്തൽ, വിലയിരുത്തൽ;
• വിജയം / പരാജയത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക, ഒരു അധ്യാപകന്റെ സഹായത്തോടെ പോസിറ്റീവ് മനോഭാവങ്ങൾ പഠിക്കുക: "ഞാൻ വിജയിക്കും", "എനിക്ക് ഇനിയും ഒരുപാട് ചെയ്യാൻ കഴിയും".

കോഗ്നിറ്റീവ് UUD:

വിദ്യാർത്ഥി പഠിക്കും:

• വീഡിയോകൾ വായിക്കുമ്പോഴും കാണുമ്പോഴും വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും സാങ്കേതികതകൾ ഉപയോഗിക്കുക, നായകന്റെ പെരുമാറ്റം താരതമ്യം ചെയ്യുക, വിശകലനം ചെയ്യുക;
• ടാസ്ക്കുകളുടെ പ്രകടനത്തിൽ ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുകയും പ്രയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുക;
• കഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, സ്കെച്ചുകൾ എന്നിവ രചിക്കുമ്പോൾ, ഏറ്റവും ലളിതമായ റൈമുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, റോളുകൾ അനുസരിച്ച് വായിക്കുമ്പോൾ, സ്റ്റേജിംഗ് ചെയ്യുമ്പോൾ വ്യക്തിഗത സർഗ്ഗാത്മക കഴിവുകൾ കാണിക്കുക.

ആശയവിനിമയ UUD:

വിദ്യാർത്ഥി പഠിക്കും:

• സംഭാഷണം, കൂട്ടായ ചർച്ച, മുൻകൈയും പ്രവർത്തനവും കാണിക്കുക;
• ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, അവരുടേതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ പങ്കാളികളുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുക;
• സഹായം ചോദിക്കുക;
• നിങ്ങളുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുക;
• സഹായവും സഹകരണവും വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക;
• സംഭാഷണക്കാരനെ ശ്രദ്ധിക്കുക;
• സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും റോളുകളുടെയും വിതരണത്തെക്കുറിച്ച് സമ്മതിക്കുക, ഒരു പൊതു തീരുമാനത്തിലെത്തുക;
• സ്വന്തം അഭിപ്രായവും നിലപാടും രൂപപ്പെടുത്താൻ;
• പരസ്പര നിയന്ത്രണം പ്രയോഗിക്കുക;
• സ്വന്തം പെരുമാറ്റവും മറ്റുള്ളവരുടെ പെരുമാറ്റവും വേണ്ടത്ര വിലയിരുത്തുക.

ജോലിയുടെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ:

- സമഗ്രതഉള്ളടക്കം, കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ബൗദ്ധിക, വൈകാരിക-വോളിഷണൽ, പെരുമാറ്റ മേഖലകളുടെ ഐക്യത്തിന്റെ വികസനം സൂചിപ്പിക്കുന്നു;

- തുടർച്ചകുട്ടികളുടെ യഥാർത്ഥവും സാധ്യതയുള്ളതുമായ ആവശ്യങ്ങളും താൽപ്പര്യങ്ങളും കണക്കിലെടുത്ത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രൂപങ്ങളും രീതികളും;

- സർഗ്ഗാത്മകതതിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്വയം സാക്ഷാത്കരിക്കുന്നതിന് കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു;

- തുറന്നത,കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത താൽപ്പര്യങ്ങളും ആവശ്യങ്ങളും കണക്കിലെടുത്ത് വ്യക്തിഗത ഓറിയന്റേഷനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും ആന്തരിക മൊബിലിറ്റി;

- തുടർച്ചവിദ്യാഭ്യാസം, ഏത് ഘട്ടത്തിലും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെ ദിശകളും തലങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കുട്ടിയെ അനുവദിക്കുന്നു.

പെഡഗോഗിക്കൽ രീതികൾ

വാക്കാലുള്ള

വിഷ്വൽ

പ്രായോഗികം

പ്രത്യുൽപ്പാദനം

പ്രശ്നം-തിരയൽ

വിദ്യാഭ്യാസപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ:

- ഗ്രൂപ്പ് പാഠങ്ങൾ: സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവും;

ഗെയിം പരിശീലനം;

റിഹേഴ്സലുകൾ: ഗ്രൂപ്പും വ്യക്തിഗതവും;

പ്രകടനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ;

നാടകീകരണങ്ങൾ;

പ്രകടനങ്ങൾ കാണുകയും പങ്കെടുക്കുകയും ചെയ്യുക;

ക്രിയേറ്റീവ് ഡിസ്പ്ലേകൾ.

നിയന്ത്രണ രൂപം:

നിരീക്ഷണം;

ഒരു അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ പഠന ഫലങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണം (വർഷത്തിൽ 2 തവണ);

മാതാപിതാക്കൾക്കായി തുറന്ന പാഠങ്ങൾ;

ക്രിയേറ്റീവ് റിപ്പോർട്ട്;

മത്സരങ്ങളിൽ പങ്കാളിത്തം.

പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിന്റെ രണ്ട് വർഷത്തെ പ്രോഗ്രാം 288 മണിക്കൂർ (പ്രതിവർഷം 144 മണിക്കൂർ) രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ്.

കുട്ടികളുടെ പ്രായം: 7-11 വയസ്സ്.

ക്ലാസുകൾ ആഴ്ചയിൽ 2 തവണ 2 അക്കാദമിക് മണിക്കൂർ നടക്കുന്നു. സ്ഥാപനത്തിന്റെ ചാർട്ടർ സ്ഥാപിക്കുന്നു: 1 അക്കാദമിക് മണിക്കൂർ 45 മിനിറ്റാണ്. ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ 10 മിനിറ്റ് ഇടവേളയുണ്ട്.

ഈ അധികത്തിന്റെ വ്യതിരിക്തമായ സവിശേഷതകളും പ്രസക്തിയും

വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി

ഒരു കുട്ടിയെ ജീവിതവിജയത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്ന വഴികളിൽ ഒന്നാണ് പാവ നാടകം, കാരണം അത് സ്വയം കീഴടക്കാനുള്ള വഴിയാണ്. സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ എന്നിവ നേടിയെടുക്കുന്നതിലൂടെ, കുട്ടികൾ കൂടുതൽ സ്വതന്ത്രരും ആത്മവിശ്വാസമുള്ളവരുമായി മാറുന്നു, കുട്ടിയുടെ ഒരു പ്രധാന പ്രവർത്തനത്തിനിടയിൽ ഇതെല്ലാം സ്വാഭാവികമായി സംഭവിക്കുന്നു - കളിക്കുക, ഒരു പാവയുമായി കളിക്കുക. സൃഷ്ടിപരവും സാമൂഹികമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതുമായ ഒരു വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണം സ്വാഭാവികമായും പ്രകൃതിയുമായി അനുരൂപപ്പെടുക എന്ന തത്വത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ മുന്നോട്ട് പോകുന്നു. പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന എല്ലാ സൈദ്ധാന്തിക അറിവുകളും സർഗ്ഗാത്മക പരിശീലനത്തിൽ പരീക്ഷിക്കുകയും വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്വയം തിരിച്ചറിവിന്റെ വൈജ്ഞാനികവും ആശയവിനിമയപരവും സാമൂഹികവുമായ അനുഭവമായി രൂപാന്തരപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലാണ് പ്രോഗ്രാമിന്റെ മൗലികത.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി "പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ" സംയോജിത (ഉള്ളടക്കം), സങ്കീർണ്ണമായ (പ്രവർത്തന തരം അനുസരിച്ച്), ലെവൽ (വികസന രീതികൾ വഴി) ആയി കണക്കാക്കാം.

ഒരു വശത്ത്, കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും സൃഷ്ടിപരമായ വികാസത്തിൽ തുടർച്ചയും തുടർച്ചയും ഉറപ്പാക്കുകയും, മറുവശത്ത്, വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ സാധ്യതകളെ ലെവൽ ഡെവലപ്‌മെന്റ് ഏറ്റവും പൂർണ്ണമായി ചിത്രീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളും താൽപ്പര്യങ്ങളും.

പ്രോഗ്രാം നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള തത്വം കേന്ദ്രീകൃതമാണ്, അടുത്ത വർഷത്തെ പഠനം ആഴത്തിലാക്കുന്നു, ഉള്ളടക്കം വികസിപ്പിക്കുന്നു, പ്രായോഗിക കഴിവുകളും സാങ്കേതികവിദ്യകളും സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്നു. പഠന കാലയളവിൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാകുന്ന വിഷയങ്ങളാൽ ഓരോ വർഷവും വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിഷയപരവുമായ പദ്ധതി പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, കൂടാതെ പഠനത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷം മുതൽ രണ്ടാമത്തേത് വരെയുള്ള ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉൽപാദനപരമായ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുന്നു.

പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന പഠന ഫലങ്ങൾ.

നടപ്പിലാക്കിയതിന്റെ ഫലമായി ഒന്നാം വർഷം പഠിതാക്കൾ ചെയ്യണം

അറിയുക:

സ്റ്റേജ് പ്രസംഗത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ;

പ്ലാസ്റ്റിക് പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള മാർഗങ്ങൾ;

പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിന്റെ അടിസ്ഥാന ഘടകങ്ങളും അതിന്റെ സവിശേഷതകളും.

കഴിയുക:

കലാപരമായ ധൈര്യം കാണിക്കുക;

നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധ നിയന്ത്രിക്കുക;

വികസനം:

പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിനെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാരംഭ ആശയങ്ങൾ;

പാവയുമായി ജോലി ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ സ്ഥിരോത്സാഹവും ക്ഷമയും.

നടപ്പിലാക്കിയതിന്റെ ഫലമായി രണ്ടാം വർഷം പഠനം പഠിതാക്കൾ ചെയ്യണം

അറിയുക:

പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിന്റെ സ്റ്റേജ് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ, അവയുടെ സവിശേഷതകൾ;

പ്രവർത്തനങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന പ്രധാന പദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഏറ്റവും ലളിതമായ പ്ലോട്ടിന്റെ നിർമ്മാണം.

കഴിയുക:

ഏറ്റവും ലളിതമായ ജോലികൾ ചെയ്യുകയും ഏതെങ്കിലും പങ്കാളിയുമായി സഹകരിച്ച് ഒരു എറ്റ്യൂഡ് നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുക;

ഒരു അപരിചിതന്റെ സാന്നിധ്യത്തിൽ അഭിനയ പരിശീലന വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുക;

ഒരു പങ്കാളിയുമായി ഒരു സംഭാഷണം നിലനിർത്തുക (ഏകപക്ഷീയമായ അല്ലെങ്കിൽ തന്നിരിക്കുന്ന വിഷയത്തിൽ);

ഒരു കലയുടെ അല്ലെങ്കിൽ കലാസൃഷ്ടിയുടെ നായകൻ അനുഭവിക്കുന്ന വികാരങ്ങൾ വിവരിക്കുക, ഈ വികാരങ്ങളുടെ ഏകദേശ വ്യാഖ്യാനം നൽകുക.

വികസനം:

2-3 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ, അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിച്ച വിഷയം;

5-7 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ഗ്രൂപ്പ് സ്റ്റോറി.

അക്കാദമിക് പ്ലാൻ

1 വർഷത്തെ പഠനം

വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിഷയപരവുമായ പദ്ധതി

1 വർഷത്തെ പഠനം

1. ആമുഖ പാഠം.

1.1 "പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ" എന്ന അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുമായി പരിചയം. ക്രിയേറ്റീവ് അസോസിയേഷന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും. വിദ്യാർത്ഥികളുമായി അധ്യാപകന്റെ പരിചയം. ക്ലാസ് മുറിയിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ. സ്റ്റേജിൽ ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ, ഒരു സ്‌ക്രീനിനൊപ്പം, മുതലായവ സുരക്ഷാ ബ്രീഫിംഗ്. ഗെയിം - മെച്ചപ്പെടുത്തൽ "ഞാൻ എന്താണ് പഠിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്."

2. തിയേറ്ററിന്റെ എ.ബി.സി.

2.1 തിയേറ്റർ എന്താണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്? തൊഴിലുകളുമായുള്ള പരിചയം: നടൻ, സംവിധായകൻ, കലാകാരൻ, സൗണ്ട് എഞ്ചിനീയർ, ലൈറ്റിംഗ് ഡിസൈനർ, പ്രോപ്‌സ്, കോസ്റ്റ്യൂം ഡിസൈനർ മുതലായവ. പാവകളും പാവകളും. പങ്ക്. അഭിനേതാക്കൾ. പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിലെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം സജീവമാക്കൽ. അവതരണം കാണുക: "റഷ്യയിലെ പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററുകൾ".

2.2 ലോകത്തിലെ വിവിധ രാജ്യങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള പാവ നായകന്മാരുടെ പഠനം (രൂപം, സ്വഭാവം, ചിത്രം, പാവയുടെ ഘടന). റഷ്യ - പെട്രുഷ്ക, ഇംഗ്ലണ്ട് - പഞ്ച്, ഇറ്റലി - പുൾസിനല്ല, ഫ്രാൻസ് - പോളിച്ചിനെല്ലെ, ജർമ്മനി - ഹാൻസ്വർസ്റ്റ് മുതലായവ. വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു അവതരണം കാണുന്നു: "ലോകത്തിലെ നാടക പാവകൾ." ഗെയിം - മെച്ചപ്പെടുത്തൽ "ഞാൻ ഒരു പാവയാണ്", "ഞാൻ ഒരു നടനാണ്".

2.3 സംഭാഷണം: "എന്താണ് സ്റ്റേജ് വസ്ത്രം." പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിനും അവയുടെ ഉപകരണത്തിനുമുള്ള സ്‌ക്രീനുകളുടെ തരങ്ങൾ. പപ്പറ്റ് ഷോ "ടേണിപ്പ്" കാണുകയും തുടർന്ന് ഒരു ചർച്ചയും. ഗെയിം പരിശീലനം "പിനോച്ചിയോയും പപ്പാ കാർലോയും", "ഞാൻ എന്നോടൊപ്പം തിയേറ്ററിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകില്ല ...".

2.4 സംഭാഷണം: "പാവ പ്രകടനത്തിന്റെ ഒരു പ്രകടമായ മാർഗമാണ്." നാടക പദങ്ങളുടെ വികസനം. ഒരു പാവയുമായി ജോലി ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ആദ്യ കഴിവുകൾ. Etude - ഫാന്റസി "എന്റെ ഹോം പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ".

3. നാടക പാവകളുടെ തരങ്ങളും പാവകളിയുടെ രീതികളും.

3.1 പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിലെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം സജീവമാക്കൽ: റൈഡിംഗ് പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ, പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ, ഷാഡോ തിയേറ്റർ, ചൂരൽ പാവകൾ, ജീവിത വലുപ്പത്തിലുള്ള പാവകൾ മുതലായവ. "നാടക പാവകളുടെ തരങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു അവതരണം കാണുന്നു. വാം-അപ്പ് "ഫിംഗർ ഗെയിം". നിലത്തും സ്‌ക്രീനിനു പിന്നിലും പാവയുമായി ഓരോ കുട്ടിയുടെയും ജോലി.

3.2 "ദ വുൾഫ് ആൻഡ് സെവൻ കിഡ്സ്" എന്ന പാവ ഷോ തുടർന്നുള്ള വിശകലനത്തോടെ കാണുന്നത് (ഏതൊക്കെ തരം പാവകൾ, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സ്വഭാവം, വാക്കുകളും പ്രവർത്തനങ്ങളും എങ്ങനെ സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു തുടങ്ങിയവ). കയ്യുറ പാവയുടെ അടിസ്ഥാന സ്ഥാനം. ഗെയിമുകൾ - ഒരു പാവ ഉപയോഗിച്ച് നാടകമാക്കൽ (ഓപ്ഷണൽ).

3.3 സംഭാഷണം: "ഒരു പ്രത്യേക തരം പാവകളുടെ പ്രകടന സാധ്യതകൾ." പാവകളുമൊത്തുള്ള പഠനങ്ങളും വ്യായാമങ്ങളും "നായകനുവേണ്ടി ഒരു ശബ്ദവുമായി വരൂ", "എനിക്ക് അത് ചെയ്യാൻ കഴിയും, പക്ഷേ നിങ്ങൾ എങ്ങനെയുണ്ട്?" ഒരു പാവയ്‌ക്കൊപ്പമുള്ള നൃത്ത മെച്ചപ്പെടുത്തലുകൾ (ഡി. ഷോസ്റ്റോകോവിച്ച് "വാൾട്ട്സ്-ജോക്ക്", പി. ചൈക്കോവ്സ്കി "ഡാൻസ് ഓഫ് ലിറ്റിൽ ടോയ്‌സ്", എം. ഗ്ലിങ്ക "വാൾട്ട്സ്-ഫാന്റസി" മുതലായവ).

3.4 സംഭാഷണം - ഡയലോഗ് "ഒരു പാവയിലൂടെ ഒരു പങ്കാളിയുമായി ആശയവിനിമയം, അത് എങ്ങനെ ..." (പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തോടെ). ഒരു കയ്യുറ പാവയുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു. Etudes: "The Fox and the Hare", "The Hare - Bouncer" മുതലായവ. തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനങ്ങളുടെ പ്രകടനം.

3.5 ഒരു അപ്രതീക്ഷിത പരീക്ഷ ("നാടക പാവകളുടെ തരങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മെറ്റീരിയൽ ഏകീകരിക്കുന്നു) - "പാവയുടെ ലോകവും അതിന്റെ സാധ്യതകളും."

4. ഗെയിം സ്പീച്ച് പരിശീലനം.

4.1 ആശയം: "ആർട്ടിക്കുലേഷൻ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്". ചുണ്ടുകളുടെയും നാവിന്റെയും ചലനാത്മകത സജീവമാക്കൽ. ഊഷ്മളമായ "പൊങ്ങച്ചം നിറഞ്ഞ ഒട്ടകങ്ങൾ", "സന്തോഷമുള്ള പന്നിക്കുട്ടി", "പ്രോബോസ്സിസ്" മുതലായവ (ടി. ബുഡെന്നയ). നിഘണ്ടു വ്യായാമങ്ങൾ: "കോർക്ക്", "മൂവർ", "ടെലിഗ്രാം", "എക്കോ" (എൻ. പികുലേവ പ്രകാരം), മുതലായവ.

4.2 നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകളുടെ ഉച്ചാരണത്തിലൂടെ സംഭാഷണ ശ്വസനം, ഉദ്വമന പരിശീലനം എന്നിവയുടെ വികസനം. ഗെയിം ടാസ്ക്കുകളും വ്യായാമങ്ങളും ("പമ്പ്", "സോപ്പ് കുമിളകൾ", "ബീസ്", "ബലൂൺ വർദ്ധിപ്പിക്കുക", "എഗോർക്ക" മുതലായവ).

4.3 ഹാളിലേക്ക് ശബ്ദം അയയ്ക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ. നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകളുടെ ഒരു ഗെയിം (പ്രധാന വാക്ക്: സമ്മർദ്ദം, ശക്തമായ, ഇടത്തരം, ദുർബലമായത്). "നിലകൾ", "മല്യാർ", "ബെൽസ്", "മിറക്കിൾ ലാഡർ", "ഐ" (ഇ. ലസ്കാവയുടെ വ്യായാമങ്ങളിൽ നിന്ന്) തുടങ്ങിയ ശബ്ദ ശ്രേണിയുടെ വികസനത്തിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ.

4.4 സംഭാഷണം: "ഡിക്റ്റേഷനും ഒരു ഇമേജ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ അതിന്റെ പ്രാധാന്യവും." ഡിക്ഷൻ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമം: അക്ഷര കോമ്പിനേഷനുകളുടെ ഒരു ശൃംഖല: ba-bo-bu-by-bi-be, മുതലായവ. നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകളും നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകളും കളിക്കുന്നു. ശരീരം, തല മുതലായവയുടെ ഏത് സ്ഥാനത്തും ശബ്ദം മുഴക്കാനുള്ള കഴിവ് നേടിയെടുക്കൽ. ശബ്ദത്തിന്റെയും ചലനത്തിന്റെയും ഒരേസമയം പരിശീലനത്തിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ. കാവ്യാത്മക കൃതികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക (എ. ബാർട്ടോ, എസ്. മിഖാൽകോവ്).

4.5 സംസാരത്തിന്റെ അന്തർലീനമായ ആവിഷ്കാരത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക. "ചിത്രത്തിൽ നാവ് വൃത്തിയാക്കുക" (ഇ. ലസ്കാവയുടെ വ്യായാമങ്ങളിൽ നിന്ന്). ചലനത്തിലെ ശബ്ദത്തിലെ വ്യായാമങ്ങൾ "1, 2, 3, 4, 5 - ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് കളിക്കും." "ഞാൻ എന്റെ അമ്മയെ വളരെയധികം സ്നേഹിക്കുന്നു", "യക്ഷിക്കഥയ്ക്ക് വ്യത്യസ്തമായ ഒരു അന്ത്യം കൊണ്ടുവരിക" എന്ന സ്വരപ്രകടനത്തിന്റെ വികാസത്തിനുള്ള വ്യായാമം.

5. പാവയുമായി പ്രവർത്തിക്കുക.

5.1 നാടക പാഠം "പപ്പറ്റ് ഫെയറി ടെയിൽ".

5.2 "ഗെയിം" എന്ന ആശയം, ഗെയിമിന്റെ ആവിർഭാവം. പപ്പറ്റ് ഷോയിലെ കളിയുടെ പ്രസക്തിയും പ്രാധാന്യവും. ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും: "നിങ്ങൾ എന്താണ് കേൾക്കുന്നത്", "റേഡിയോഗ്രാം", വസ്തുക്കളുമായി വ്യായാമം ചെയ്യുക, "കൈകൾ-കാലുകൾ", "പാസ് ദി പോസ്", "ഫോട്ടോഗ്രാഫർ".

പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകോപനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിമുകൾ: "സൗഹൃദ മൃഗങ്ങൾ", "ടെലിപാത്ത്", "ലൈവ് ഫോൺ", "ടൈപ്പ്റൈറ്റർ". കയ്യുറ പാവകളുള്ള സ്കെച്ചുകൾ "കറാബാസ് ബരാബസിന്റെ തിയേറ്ററിൽ".

5.3 സ്ക്രീനിൽ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കണം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിശദമായ പരിശീലനം. ഓരോ കുട്ടിയുമായി വ്യക്തിഗതമായി വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യുക. പാവകളെ നിയന്ത്രിക്കാൻ പരസ്പരം സഹായിക്കുക. പാവ എങ്ങനെ ശരിയായി "പറയുന്നു", അത് എങ്ങനെ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, എങ്ങനെ പോകുന്നു എന്ന് കാണിക്കുന്നു. ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്.

5.4 ഒരു ടാസ്ക്കിൽ ഒരു പാവയുമായി പ്രവർത്തിക്കുക (പാവകൾ പരസ്പരം കണ്ടുമുട്ടുക, പരസ്പരം അഭിവാദ്യം ചെയ്യുക, ആരോഗ്യത്തെക്കുറിച്ച് പരസ്പരം ചോദിക്കുക, വിട പറയുക മുതലായവ). ഒരു പങ്കാളിയെ ശ്രദ്ധിക്കാൻ പഠിക്കുക, അവനെ മനസ്സിലാക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, അവന്റെ വാക്കുകളും പെരുമാറ്റവും വിലയിരുത്തുക. ഒരാളുടെയും പങ്കാളിയുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം (നിങ്ങൾ എനിക്ക്, ഞാൻ നിങ്ങളോട്, "ലൂപ്പ്-ഹുക്ക്").

5.5 മേശയിലും സ്ക്രീനിലും പാവയുമായുള്ള ജോലിയുടെ പ്രകടനവും വിശദീകരണവും. ഒരു ആംഗ്യത്തിന്റെ ആവിഷ്‌കാരശേഷി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ഒരു പാവയുമായി എടുഡുകളും വ്യായാമങ്ങളും: "പാവ പാടുന്നു", "പാവ കളിയാക്കുന്നു", "പാവ ചിരിക്കുന്നു", "പാവ മറയ്ക്കുന്നു", "ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു". വ്യക്തിഗത സ്വഭാവ സവിശേഷതകളുടെ പുനർനിർമ്മാണത്തിനുള്ള രേഖാചിത്രങ്ങൾ: "കരടി മടിയനാണ്", "മുയൽ ഭീരു", "ചെന്നായ ദുഷ്ടനാണ്", "ചെറിയ അണ്ണാൻ സന്തോഷവാനാണ്" മുതലായവ.

5.6 ശ്രദ്ധയുടെ വികാസത്തിനായി ഒരു പാവയോടുകൂടിയ രേഖാചിത്രങ്ങൾ: “അവർ കുറുക്കനെ വിളിച്ചു”, “അവർ കുറുക്കനെ ഭയപ്പെടുത്തി”, “അവർ കുറുക്കനെ എടുത്തുകൊണ്ടുപോയി ...”, “സൗഹൃദ മൃഗങ്ങൾ”. ഫാന്റസിയുടെയും ഭാവനയുടെയും വികസനത്തിനുള്ള സ്കെച്ചുകൾ: "ടോയ് സ്റ്റോർ", "ജന്മദിന സമ്മാനം" മുതലായവ.

5.7 ഒരു ഒബ്ജക്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് വ്യായാമങ്ങൾ കാണിക്കുകയും വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക (പാവകൾ ഒരു ബാഗ് വലിച്ചിടുക, ഒരു വീട് പണിയുക, പൊടി തുടയ്ക്കുക, പരസ്പരം ഒരു പന്ത് കൈമാറുക മുതലായവ) ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്.

5.8 വർക്ക്ഷോപ്പ് "പേപ്പർ മാസ്ക്" - പാവകളുടെ സാമ്പിളുകൾ ഉണ്ടാക്കുക. സ്വഭാവം, ശബ്ദം, ചലനം എന്നിവയാൽ പാവയെ ദാനം ചെയ്യുന്നു.

5.9 സംഭാഷണം - സംഭാഷണം: "ഒരു കഥാപാത്രത്തിന്റെ ആന്തരികവും ബാഹ്യവുമായ പ്രത്യേകത, ചിത്രം. പാവയുടെ സ്വഭാവവും രൂപവും, അവരുടെ ബന്ധവും ബന്ധവും.

"ദ ത്രീ ലിറ്റിൽ പിഗ്സ്" എന്ന പപ്പറ്റ് ഷോ കാണുന്നത് (പാവയുടെ ചലനങ്ങളുടെയും സംസാരത്തിന്റെയും വിശകലനം, ശബ്ദത്തിന്റെ സ്വരമാധുര്യത്താൽ കഥാപാത്രത്തിന്റെ സ്വഭാവം നിർണ്ണയിക്കുന്നു). വാക്കാലുള്ള പ്രവർത്തനത്തെ ശാരീരികവുമായി സംയോജിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവിനെക്കുറിച്ചുള്ള പാവകളുമായുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ (പാവകൾ കണ്ടുമുട്ടുന്നു, സംസാരിക്കുന്നു, പരസ്പരം വാക്കുകളും പെരുമാറ്റവും വിലയിരുത്തുന്നു മുതലായവ). ശബ്ദത്തിലൂടെയും ചലനത്തിലൂടെയും സ്വഭാവത്തിന്റെ കൈമാറ്റം.

5.10 സംഭാഷണം: "നിർദിഷ്ട സാഹചര്യങ്ങൾ - അതെന്താണ്?". നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യങ്ങളിൽ പാവയ്ക്ക് സ്വഭാവവും ചലനവും നൽകുന്നതിനുള്ള ക്രിയേറ്റീവ് ജോലികൾ. ഗെയിം "പാവയുടെ പുനരുജ്ജീവനം", "എങ്കിൽ എന്ത് സംഭവിക്കും ...". യക്ഷിക്കഥകളുടെ രചനയും നാടകീകരണവും "ജീവിതത്തിലേക്ക് വന്ന നായകന്മാരുമൊത്തുള്ള കഥകൾ".

5.11 പാഠം - ഫാന്റസി "ഡോൾഹൗസ്", പാവ ചിത്രങ്ങളെയും ദൃശ്യങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ചർച്ച. സ്വന്തം രചനയുടെ കഥ. പാവ കഥകൾ കളിക്കുന്നു.

5.12 സംഭാഷണം: "ഒരു നടൻ-പാവക്കാരന്റെ പ്രവർത്തനത്തിലെ ആംഗ്യവും അതിന്റെ അർത്ഥവും." ഒരു പാവയോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ആംഗ്യങ്ങളുടെ ആവിഷ്‌കാരത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ: "ആംഗ്യത്തെ ഊഹിക്കുക", "ആംഗ്യങ്ങളുടെ ശൃംഖല ആവർത്തിക്കുക", "മിറർ" മുതലായവ. ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്.

5.13 സംഭാഷണം - ന്യായവാദം: "ഒരു പാവ ഷോയിലെ റോളും ചിത്രവും എന്താണ്." "ടെറെമോക്ക്" എന്ന യക്ഷിക്കഥയുടെ നാടകീകരണമാണ് ഗെയിം. സ്ക്രീനിന് പിന്നിലെ റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ (പപ്പറ്റ് ഡ്രൈവിംഗ്, നടത്തം, ആശയവിനിമയം, ചലനത്തിൽ നിർത്തുക, വസ്തുക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക മുതലായവ).

5.14 സംഗീത മുറി "പാവകൾ നൃത്തം ചെയ്യുകയും പാടുകയും ചെയ്യുന്നു." ടാസ്ക്കിനായി ഒരു പാവയുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു: "പാവകൾ ജന്മദിനത്തിനായി വന്നു ...". വി.ഷൈൻസ്‌കി "ദി ഗ്രാസ്‌ഷോപ്പേഴ്‌സ് സോംഗ്", "ഒരുമിച്ചു നടക്കുന്നത് രസകരമാണ്", ജി. ഗ്ലാഡ്‌കി "ഒരു സിംഹവും ആമയും ഒരു ഗാനം ആലപിച്ചതുപോലെ" തുടങ്ങിയ ഗാനങ്ങൾക്ക് പാവകളുമൊത്തുള്ള നൃത്തം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.

5.15 "പപ്പറ്റ് വർക്ക്ഷോപ്പ്" എന്ന അവതരണത്തിന്റെ പ്രകടനം. പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, മെച്ചപ്പെടുത്തിയ വസ്തുക്കളിൽ നിന്ന് പാവകളെ നിർമ്മിക്കുക "കാര്യങ്ങളുടെ രണ്ടാം ജീവിതം." നിങ്ങളുടെ പാവകളുമായി സാഹചര്യങ്ങൾ കളിക്കുന്നു.

5.16 സംഭാഷണം: "കഥാപാത്രത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിൽ സംസാരത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ." കഥാപാത്രത്തിന്റെ സ്വഭാവം നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള നാടക ഗെയിമുകൾ: "എന്നെ അറിയുക", "ഇന്റണേഷൻ പിടിക്കുക." സ്‌ക്രീനിന്റെ പിന്നിൽ ഒരു പാവയുമായി പ്രവർത്തിക്കുക, പാവകളുടെ സംഭാഷണം, സ്വരസൂചകത്തിന്റെ സാധ്യതകൾ കണക്കിലെടുത്ത്.

5.17 സംഭാഷണം - ഡയലോഗ് "ഒരു പ്രത്യേക തരം പാവകളുടെ പ്രകടന സാധ്യതകൾ." പാവകളോടൊപ്പം പാവകളി കഴിവുകൾ പരിശീലിക്കുന്നു.

5.18 പാവയുടെ സംസാരശേഷി പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ. ചലനത്തിൽ നിർത്തുക.

5.19 വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മെറ്റീരിയലിന്റെ ഏകീകരണം: "ഇന്റണേഷനും പാവ ഷോയുടെ സ്വഭാവവും." തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയത്തിൽ സ്കെച്ചുകൾ കാണിക്കുക.

5.20 പാവയുടെ നടത്തം, ആംഗ്യങ്ങൾ, വിലയിരുത്തൽ, ആശയവിനിമയം എന്നിവ പരിശീലിക്കുന്നു. സാങ്കൽപ്പിക വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ. Etudes: "The Fox and the Hare", "The Hare - Bouncer" മുതലായവ.

5.21 ഒരു ചെറിയ സാഹിത്യ ശകലത്തിൽ ഒരു സ്ക്രീനിന് പിന്നിൽ നിരവധി പാവകളുടെ ഇടപെടൽ സാങ്കേതികത പഠിപ്പിക്കുന്നു. ഡയലോഗുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

5.22 പാഠം "തീയറ്ററിലെ ഫെയറി-കഥ കഥാപാത്രങ്ങൾ." ഒരു പ്രമേയം അവതരിപ്പിക്കുക, മുൻകൂർ തയ്യാറെടുപ്പില്ലാതെ പ്ലോട്ട് ചെയ്യുക.

5.23 ഓരോ കുട്ടിയുമായും ഒരു ഗ്രൂപ്പിലും വ്യക്തിഗതമായി ഒരു സ്ക്രീനിൽ ഒരു പാവയുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

6. ഒരു പപ്പറ്റ് ഷോ നടത്തുന്നു

6.1 ഒരു അധ്യാപകന്റെ യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു. സംഭാഷണം വായിക്കുന്നു. - നിങ്ങൾക്ക് പ്ലോട്ട് ഇഷ്ടപ്പെട്ടോ? അവളുടെ ഏത് കഥാപാത്രമാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്? അവളെ കളിക്കാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ? ഈ കഥയുടെ പ്രധാന ആശയം എന്താണ്? എപ്പോഴാണ് പ്രവർത്തനം നടക്കുന്നത്? എവിടെയാണ് ഇത് നടക്കുന്നത്? എന്തെല്ലാം ചിത്രങ്ങൾ

വായിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ സങ്കൽപ്പിച്ചു.

6.2 ഒരു പാവ ഷോയിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള റോളുകളുടെ വിതരണം. റോളുകൾ അനുസരിച്ച് ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു. മേശപ്പുറത്ത് റിഹേഴ്സലുകൾ.

6.3 ഓരോ റോളിന്റെയും വായന പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നു (നിങ്ങളുടെ റോളുമായി ഇടപഴകാനുള്ള കഴിവ്, കഥാപാത്രത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥയും സ്വഭാവവും അറിയിക്കാനുള്ള സ്വരച്ചേർച്ച).

6.4 കുട്ടികളെ ടീം വർക്ക് പഠിപ്പിക്കുന്നു. വ്യക്തവും യോഗ്യതയുള്ളതുമായ സംസാരം രൂപപ്പെടുത്തുക. ഒരു വാക്യത്തിലെ പ്രധാന പദങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും നിങ്ങളുടെ ശബ്ദം ഉപയോഗിച്ച് അവയെ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനും ഉള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

6.5 സ്ക്രീനിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള പരിശീലനം, സ്ക്രീനിന് പിന്നിൽ, ഓരോ പാവക്കാരനും അവന്റെ റോൾ, റോളിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ വായിക്കുന്നു. കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ശാരീരിക പ്രവർത്തനവുമായി വാക്കാലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന്റെ (ടെക്സ്റ്റ്) ബന്ധം.

6.6 പാവയുടെ സംസാരശേഷി പരിശീലിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങളും എടുഡുകളും. ഹീറോ ഡയലോഗ്.

6.7 പ്രകടനത്തിന്റെ ടേബിൾ റിഹേഴ്സൽ. വാചകം ഹൃദയത്തിൽ ഓർമ്മിക്കുക, പാവയുടെ പ്രവർത്തനത്തെ അതിന്റെ റോളിന്റെ വാക്കുകളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു.

6.8 ആംഗ്യങ്ങൾ, മുഖഭാവങ്ങൾ (ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പാവകളുള്ള വ്യായാമങ്ങളും സ്കെച്ചുകളും) ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്.

6.9 നാടകത്തിന്റെ ഇതിവൃത്തത്തിനനുസരിച്ച് പ്രധാന ദൃശ്യങ്ങളുടെ നിർണ്ണയം. മിസ്-എൻ-സീനിന്റെ റിഹേഴ്സലുകൾ.

6.10 പ്രകടനത്തിന്റെ മെറ്റീരിയൽ ഭാഗം: പ്രോപ്സ്, സ്ക്രീൻ ക്രമീകരണം, പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങൾ. നാടകത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന പാവകളുടെ സവിശേഷതകൾ.

6.11 സംഗീത സൃഷ്ടികളുള്ള കുട്ടികളുടെ പരിചയം, പ്രകടനത്തിൽ മുഴങ്ങുന്ന ഉദ്ധരണികൾ.

സംഭാഷണത്തിന്റെ ആവിഷ്കാരവും സ്റ്റേജ് സാഹചര്യങ്ങളിൽ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ആധികാരികതയും പ്രവർത്തിക്കുക.

6.12 ആമുഖത്തിന്റെ റിഹേഴ്സൽ, പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങളും പ്രോപ്പുകളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രകടനത്തിന്റെ 1-ഉം 2-ഉം എപ്പിസോഡുകൾ. ഉപകരണങ്ങൾ, പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങൾ, പാവകളുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള വ്യക്തികളുടെ നിയമനം.

6.13 പ്രകടനത്തിനായുള്ള സാങ്കേതിക ചുമതലകളുടെ വിതരണം, അലങ്കാരങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കൽ, അലങ്കാര വിശദാംശങ്ങൾ, പ്രോപ്പുകളുടെ വിതരണം, പാവകളെ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിൽ പരസ്പരം സഹായം.

6.14 സംഭാഷണം: "ദൃശ്യങ്ങളുടെയും പാവയുടെയും അനുപാതത്തിന്റെ തത്വം: "വെളിച്ചത്തിൽ" "ഇരുട്ട്" - "ഇരുട്ടിൽ" "വെളിച്ചം". എപ്പിസോഡ് റിഹേഴ്സൽ.

6.15 സംഭാഷണം: "പാവയുടെ സംഗീതവും ചലനവും." എപ്പിസോഡുകൾക്കായുള്ള റിഹേഴ്സലുകൾ - പാവയുടെ കൈകളുടെ പ്ലാസ്റ്റിറ്റി, കാഴ്ചക്കാരനുമായുള്ള കഥാപാത്രത്തിന്റെ ആശയവിനിമയം.

6.16 ക്യാരക്ടർ റോളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക. റിഹേഴ്സലുകൾ.

6.17 റിഹേഴ്സൽ കാലയളവ്. പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങൾ, പ്രോപ്‌സ്, പ്രോപ്പുകൾ എന്നിവയുടെ ഉത്പാദനം.

6.18 പാവയിലൂടെ വേഷമിട്ട നടന്റെ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ സുഖം. പ്രോപ്പുകളോട് പൊരുത്തപ്പെടൽ, പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങൾ.

6.19 പ്രോപ്പുകളുടെ നിർമ്മാണം പൂർത്തിയാക്കൽ, പ്രകടനത്തിനുള്ള പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങൾ.

6.20 ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത റിഹേഴ്സലുകൾ.

6.21 വസ്തുക്കളുമായി പാവകളുടെ ജോലി പരിശീലിക്കുന്നു. ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത റിഹേഴ്സലുകൾ.

6.22 ചലനങ്ങളുടെ പ്രകടനശേഷി മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, അന്തർലീനമായ ആവിഷ്കാരം. ചില നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യങ്ങളിൽ നായകന്റെ പെരുമാറ്റം.

6.23 പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങൾ, വസ്ത്രങ്ങൾ, സംഗീതോപകരണങ്ങൾ, വെളിച്ചം എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് പ്രകടനത്തിന്റെ എല്ലാ എപ്പിസോഡുകളുടെയും റിഹേഴ്സൽ. മറ്റുള്ളവരുടെ പ്രവൃത്തികൾ വിലയിരുത്താനും അവരുടെ സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

6.24 റിഹേഴ്സലുകളുടെ തുടർച്ച.

6.25 റിഹേഴ്സലുകൾ.

6.26 റിഹേഴ്സലുകൾ.

6.27 റിഹേഴ്സലുകൾ.

6.28 റിഹേഴ്സലുകൾ.

6.29 റിഹേഴ്സലുകൾ.

6.30 ഷോയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന പാവകൾ, പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങൾ, പ്രോപ്പുകൾ എന്നിവയുടെ പരിശോധന. പാവ വസ്ത്രങ്ങൾ നന്നാക്കുന്നു. കാണാതാകുന്ന ഉപകരണങ്ങളും പാവകളും തയ്യാറാക്കുന്നു.

6.31 റിഹേഴ്സലുകൾ.

6.32 റിഹേഴ്സലുകൾ.

6.33 ഡ്രസ് റിഹേഴ്സൽ.

7. അവസാന പാഠം.

7.1 ക്രിയേറ്റീവ് റിപ്പോർട്ട് - പ്രകടനം കാണിക്കുക. ഡിസ്പ്ലേ വിശകലനം. സംഗ്രഹിക്കുന്നു. മികച്ച വിദ്യാർഥികൾക്ക് അവാർഡ് നൽകി.

അക്കാദമിക് പ്ലാൻ

രണ്ടാം വർഷ പഠനം

വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിഷയപരവുമായ പദ്ധതി

രണ്ടാം വർഷ പഠനം

1. ആമുഖ പാഠം.

1.1 "പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ" എന്ന അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുമായി പരിചയം. രണ്ടാം വർഷ പഠനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും. ക്ലാസ് മുറിയിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ. സ്റ്റേജിൽ ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ, ഒരു സ്‌ക്രീനിനൊപ്പം, മുതലായവ സുരക്ഷാ ബ്രീഫിംഗ്.

2. പാവ നാടകവേദിയുടെ ചരിത്രം.

2.1 പുരാതന ഗ്രീസിലെ പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ. "പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിന്റെ ചരിത്രം" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു അവതരണം കാണുന്നു. കൂട്ടായ അവലോകന വിശകലനം. സംഭാഷണം യുക്തിവാദം "ഏറ്റവും ആധുനിക പാവകൾ."

2.2 യൂറോപ്പിലെ ഏറ്റവും പാവപ്പെട്ട രാജ്യമാണ് ഇറ്റലി. പാവകളുടെ തരങ്ങൾ. ഗ്ലോവ് പപ്പറ്റ് - പുലിസിനെല്ല, പോളിച്ചിനെല്ലെ, പഞ്ച്, പെട്രുഷ്ക തുടങ്ങിയവരുടെ കഥ. ക്വിസ് "പാവകളുടെ ലോകത്ത്".

2.3 ബെത്‌ലഹേമിലെ പെട്ടി ഒരു തലമുറയുടെ പൈതൃകമാണ്. ക്രിസ്മസ് ആചാരം. ഡ്രോയിംഗുകളുടെ പ്രദർശനം "എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട പാവ".

2.4 സംഭാഷണം: "കലാവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രൂപങ്ങളിലൊന്നാണ് പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ." എസ്.വി. Obraztsov "സ്റ്റേറ്റ് സെൻട്രൽ പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ" - റഷ്യയിലെ പാവ തീയറ്ററുകളുടെ വികസനത്തിൽ അതിന്റെ പ്രാധാന്യം. പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ് പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ എവ്ജെനി ഡെമെനിയുടെ പേരിലാണ്. നാടക ഗെയിം "ഒരു തിയേറ്റർ ടിക്കറ്റുമായി യാത്ര."

3. സ്റ്റേജ് പ്രസംഗം.

3.1 ശബ്ദ സംസ്കാരം, വാചകം, ഉച്ചാരണം എന്നിവയുടെ ആശയം. ഉച്ചാരണത്തിൽ ശരിയായ ശ്വസനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ. ഓർത്തോപിക് മാനദണ്ഡങ്ങൾ. നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ, നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് വ്യായാമങ്ങൾ. "ബോൾ", "മെഴുകുതിരി", "വിമാനം" മുതലായവ ശ്വസനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ.

3.2 വാക്കുകളുടെയും ശബ്ദങ്ങളുടെയും ശരിയായ ഉച്ചാരണം വ്യായാമം ചെയ്യുക. സ്വരാക്ഷര ശബ്ദങ്ങൾ. ശബ്ദത്തിന്റെ സ്വരമാധുര്യത്തിനായുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ. ഡിക്ഷൻ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ.

3.3 ശരീരം, തല മുതലായവയുടെ ഏത് സ്ഥാനത്തും ശബ്ദം മുഴക്കാനുള്ള കഴിവ് നേടിയെടുക്കൽ. ശബ്ദത്തിന്റെയും ചലനത്തിന്റെയും ഒരേസമയം പരിശീലനത്തിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ. കവിതയുമായി പ്രവർത്തിക്കുക. ആർട്ടിക്യുലേഷൻ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്. ശബ്ദങ്ങളുടെ ശരിയായ ഉച്ചാരണത്തിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ.

3.4 കണ്ടുപിടിച്ച നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യങ്ങളിൽ കഥാപാത്രങ്ങൾക്കിടയിൽ സംഭാഷണങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ വികസനം. വാക്യത്തിന്റെ ഇതിവൃത്തമനുസരിച്ച് ഗെയിം ഒരു നാടകീകരണമാണ്. "ഫെഡോറിനോ ദുഃഖം" (കെ. ചുക്കോവ്സ്കി)

3.5 പരിചിതമായ യക്ഷിക്കഥകൾ (എ. ബാർട്ടോയുടെ "അജ്ഞാത കരടി") വിഷയത്തിൽ പാവകളുള്ള നാടകവൽക്കരണം ഗെയിമുകൾ, സങ്കടം, സന്തോഷം, ദേഷ്യം, ആശ്ചര്യം എന്നിങ്ങനെയുള്ള പദപ്രയോഗങ്ങൾ ഉച്ചരിച്ച് ഉച്ചാരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ പഠിക്കുക.

4. സ്റ്റേജ് രഹസ്യങ്ങൾ

4.1 സംഭാഷണം: ആംഗ്യമാണ് പാവ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഭാഷ. സ്ക്രീനിന് പിന്നിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, ചിത്രത്തോടുള്ള വ്യക്തിഗത സമീപനം. നായകന്റെ പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ സ്ക്രീനിന് പിന്നിൽ ആംഗ്യങ്ങൾ പരിശീലിക്കുന്നു. പാവയുടെ കൈകളുടെ ശാരീരിക പ്രവർത്തനവും പാവയുടെ പ്ലാസ്റ്റിക് പ്രവർത്തനവും കൂടിച്ചേർന്നതാണ്.

4.2 "ചിത്രം" എന്ന ആശയം. ഒരു സ്റ്റേജ് ഇമേജിന്റെ സൃഷ്ടി. പാവ - ഒരു വൈകാരിക ചിത്രമായും കാഴ്ചക്കാരിൽ അതിന്റെ സ്വാധീനമായും. ഫൈൻ ആർട്ട്സ് (കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകൾ) വഴി ഒരു ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

4.3 "കഥാപാത്രം", "ശാരീരിക പ്രവർത്തനം", "താളം", "ആർട്ടിസ്റ്റിക് ഡോൾ", "മെച്ചപ്പെടുത്തൽ" എന്ന ആശയം. "ഞാൻ ആരാണെന്ന് ഊഹിക്കുക", "കഥാപാത്രങ്ങളുടെ വൈകാരികാവസ്ഥ" ഒരു സ്വതന്ത്ര വ്യക്തിഗത ഇമേജ് സൃഷ്ടിക്കാൻ ഒരു പാവയോടുകൂടിയ വ്യായാമങ്ങളും സ്കെച്ചുകളും.

4.4 സംഭാഷണം - ഡയലോഗ് "ക്രിയേറ്റീവ് ഗുണങ്ങൾ - ഒരു നടൻ-പാവക്കാരൻ." പാവയിലൂടെ കാഴ്ചക്കാരനുമായി ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ.

4.5 ഒരു പാവയുമായുള്ള ഗെയിം ടാസ്ക്കുകളുടെയും വ്യായാമങ്ങളുടെയും സഹായത്തോടെ അഭിനയ ധൈര്യത്തിന്റെ വികസനം. വ്യായാമം: ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, വികാരങ്ങളുടെ വികസനം. അറിവ് ഏകീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ക്രിയേറ്റീവ് ജോലികൾ.

4.6 ജീവിത നിരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഘട്ടത്തിലേക്ക് മാറ്റുക (ചിത്രത്തിന്റെ തിരിച്ചറിയൽ), ഞാൻ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്നതിന്റെ കൃത്യമായ ആശയം? ഞാനിത് എന്തിനുവേണ്ടി ചെയ്യണം? ഞാൻ അത് എങ്ങനെ ചെയ്യും?

4.7 നടന്റെയും പാവയുടെയും വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പങ്ക്. സ്റ്റേജിലെ സത്യസന്ധമായ പ്രവർത്തനത്തിന് ആവശ്യമായ ഗുണങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള രേഖാചിത്രങ്ങൾ. നടത്തം, ആംഗ്യങ്ങൾ, വിലയിരുത്തൽ, ആശയവിനിമയം എന്നിവ പരിശീലിക്കുന്നതിനുള്ള പരിശീലനങ്ങൾ.

4.8 അഭിനേതാക്കളുടെ ശിൽപശാല. "മിറ്റൻ" എന്ന പാവ ഷോയ്ക്കായി സ്വതന്ത്രമായി ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ നിർമ്മിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവിന്റെ വികസനം. ഫാബ്രിക്, കാർഡ്ബോർഡ് എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ കൃത്യത വളർത്തിയെടുക്കാൻ. സർഗ്ഗാത്മകതയും ഭാവനയും വികസിപ്പിക്കുക.

5. പാവയുമായി പ്രവർത്തിക്കുക.

5.1 പപ്പറ്റ് ഷോ "കൊലോബോക്ക്" കാണുന്നു. യക്ഷിക്കഥയിലെ ഓരോ നായകന്റെയും വാക്കുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വായന പരിശീലിക്കുക, കണ്ട മെറ്റീരിയലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പാവകളുള്ള രേഖാചിത്രങ്ങൾ.

5.2 ഒരു സ്‌ക്രീനിനു പിന്നിൽ ഒരു പാവയെ ഓടിക്കാനുള്ള അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങൾ. കയ്യുറ പാവയുടെ അടിസ്ഥാന സ്ഥാനത്ത് പ്രവർത്തിക്കുക. പാവകളും ആനിമേറ്റുചെയ്‌ത വസ്തുക്കളും ഉള്ള ഗെയിമുകൾ, വ്യായാമങ്ങൾ, സ്കെച്ചുകൾ.

5.3 സ്റ്റേജ് സ്പേസ് സൃഷ്ടിക്കൽ, വൈദഗ്ദ്ധ്യം

സ്ക്രീനിന് പിന്നിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുക, പ്രധാന സ്ഥലം നിർണ്ണയിക്കുക. കൈകൊണ്ട് പ്രവർത്തിക്കുക. സ്ക്രീനിന് പിന്നിലെ ചലനത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക. കൈ ചലന വ്യായാമങ്ങൾ. ചലനത്തിലെ നായകന്റെ സ്വഭാവം കൈമാറ്റം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ.

5.4 കയ്യുറകൾ, കൈത്തണ്ട എന്നിവയിൽ നിന്ന് വിരൽ പാവകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു. ഉണ്ടാക്കിയ പാവകളുമായുള്ള രംഗങ്ങൾ.

5.5 വാക്കുകളില്ലാതെ ഏറ്റവും ലളിതമായ ആശയവിനിമയത്തിനായി പാവകളുമായുള്ള വ്യായാമങ്ങളും പഠനങ്ങളും. വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിം "എന്റെ സ്വഭാവം". നായകന്റെ സംഭാഷണ സവിശേഷതകൾ. സിനിമ ക്ലിപ്പുകൾ കാണുകയും നായകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. "നടക്കുന്ന പാവ", "കരയുന്ന പാവ", "ചിരിക്കുന്ന പാവ" മുതലായവ വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു.

5.6 "സ്നോ മെയ്ഡൻ" എന്ന പാവ ഷോ കാണുന്നു. അവൻ കണ്ടതിന്റെ വിശകലനം (നിർദ്ദേശിച്ച സാഹചര്യങ്ങൾ, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സ്വഭാവം, പാവകളുടെ ശാരീരികവും വാക്കാലുള്ളതുമായ പ്രവർത്തനം മുതലായവ). യക്ഷിക്കഥ സാമഗ്രികളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു സ്ക്രീനിന് പിന്നിൽ വ്യക്തിഗത രംഗങ്ങൾ പ്ലേ ചെയ്യുന്നു. കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഒരു ബോധം വളർത്തുക.

5.7 കൂട്ടായ എഴുത്ത് (എങ്കിൽ എന്ത് സംഭവിക്കും ...). ഗെയിമുകൾ - സാങ്കൽപ്പിക കഥകൾക്കായി പാവകളുള്ള നാടകങ്ങൾ.

5.8 വസ്തുക്കളുമായി പാവകളി പരിശീലിക്കുന്നു (എടുക്കുക, നൽകുക, കടന്നുപോകുക, എറിയുക, പിടിക്കുക മുതലായവ). തത്വമനുസരിച്ച് ഒരു പാവയുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു: "ഒരു നടന്റെ ശരീരം - ഒരു ഉപകരണം - ഒരു പാവ."

5.9 സ്‌ക്രീനിനു പിന്നിലെ വ്യായാമങ്ങൾ, നടത്തം പരിശീലിക്കുക, ചലനത്തിൽ നിർത്തുക. സാങ്കൽപ്പിക വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ.

5.10 കൈകളുടെ പ്ലാസ്റ്റിറ്റി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നാടക ഗെയിമുകൾ: "തുലിപ്", "ഒക്ടോപസ്", "പാമ്പുകൾ", "ശിൽപി", "ചിത്രശലഭങ്ങൾ". "പിനോച്ചിയോ ആൻഡ് പിയറോട്ട്", "റോസ്റ്റോക്ക്", "മെർക്കുറി ബോൾ", "സ്പ്രിംഗ്" മുതലായവ പേശി ക്ലാമ്പുകൾ നീക്കം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ.

5.11 പാഠം - ഫാന്റസി "ഡോൾഹൗസ്", പാവ ചിത്രങ്ങളെയും ദൃശ്യങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ചർച്ച. സ്വന്തം രചനയുടെ കഥകൾ. സാങ്കൽപ്പിക കഥകളിൽ ഒരു പാവയുമായി സ്ക്രീനിന് പിന്നിലെ മെച്ചപ്പെടുത്തലുകൾ.

5.12 പാവയുടെ സംസാരശേഷി പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ. ഹീറോ ഡയലോഗ്. സ്വരസംപ്രേഷണത്തിലെ സ്വഭാവവും ചിത്രവും.

5.13 കഥാപാത്രത്തിന്റെ പ്രത്യേക സവിശേഷതകൾ (പാവയുടെ രൂപം, അതിന്റെ ഉപകരണവും കഴിവുകളും) കണക്കിലെടുത്ത് അഭിനയ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനായി ഒരു പാവയുമായുള്ള വ്യായാമങ്ങളും സ്കെച്ചുകളും.

5.14 ഒരു പാവയുമായി ഗ്രൂപ്പ് വ്യായാമങ്ങൾ - എറ്റുഡസ്. പാവയിലൂടെ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് വിലയിരുത്തൽ.

5.15 പാസായ വിഭാഗത്തിലെ മെറ്റീരിയലിന്റെ ഏകീകരണം.

6. ഒരു പാവ ഉണ്ടാക്കുന്നു

6.1 വിവിധ വസ്തുക്കളിൽ നിന്ന് പാവകളും അലങ്കാരങ്ങളും നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യയുമായി പരിചയം (നെയ്ത പാവകൾ-കയ്യുറകൾ, നുരയെ റബ്ബർ കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച വിവിധ പാവകൾ മുതലായവ). ചിത്രീകരണങ്ങളും വീഡിയോകളും കാണുക. കൈകൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച വസ്തുക്കളിൽ നിന്ന് പാവകൾ നിർമ്മിക്കുന്നു.

6.2 വിരലുകളുടെ മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം. പ്രായോഗിക സ്വകാര്യ പാഠങ്ങൾ.

6.3 പേപ്പിയർ-മാഷെ രീതി ഉപയോഗിച്ച് പാവകളുടെ തലയുടെ നിർമ്മാണത്തിന്റെ വിശദീകരണം. പ്ലാസ്റ്റിൻ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു - ഭാവിയിലെ കഥാപാത്രത്തിന്റെ തലയുടെ ഒരു രേഖാചിത്രം.

6.4 വർക്ക്പീസ് ഒട്ടിക്കുക, പേപ്പറിന്റെ നിരവധി പാളികൾ, ഉണക്കൽ.

6.5 വർക്ക്പീസിൽ നിന്ന് പ്ലാസ്റ്റിൻ വേർതിരിച്ചെടുക്കൽ, തലയുടെ ആകൃതി ഒട്ടിക്കുക. തല പെയിന്റ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വ്യക്തിഗത ജോലി.

6.6 പേപ്പിയർ-മാഷെ രീതി ഉപയോഗിച്ച് പാവയുടെ തല നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ജോലി പൂർത്തിയാക്കുക. ഒരു വിഗ് ഉണ്ടാക്കുന്നു. ഒരു കയ്യുറ പാവയ്ക്ക് വസ്ത്രങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ആശയം.

6.7 ഒരു കയ്യുറ പാവയ്ക്കുള്ള വസ്ത്രങ്ങൾ മുറിക്കലും തുന്നലും. ഒരു വെടിയുണ്ട ഉണ്ടാക്കുക, കാട്രിഡ്ജും പാവയുടെ തലയും ഒട്ടിക്കുന്നു.

6.8 ഒട്ടിക്കുന്ന തലയും വസ്ത്രവും. ഒരു കയ്യുറ പാവയുടെ നിർമ്മാണത്തിനുള്ള ജോലിയുടെ പൂർത്തീകരണം.

7. ഒരു പപ്പറ്റ് ഷോ നടത്തുന്നു

7.1 സ്റ്റേജിലേക്ക് ഒരു യക്ഷിക്കഥ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. സംഭാഷണം വായിക്കുന്നു. - നിങ്ങൾക്ക് നാടകം ഇഷ്ടപ്പെട്ടോ? അവളുടെ ഏത് കഥാപാത്രമാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്? അവളെ കളിക്കാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ? പ്രവർത്തന സമയവും സ്ഥലവും നിർണ്ണയിക്കൽ. അഭിനേതാക്കളുടെ സവിശേഷതകൾ, അവരുടെ ബന്ധം.

7.2 വിഷയം, ആശയം, സൂപ്പർ ടാസ്ക്, സംഘർഷം എന്നിവയുടെ നിർണ്ണയം. റോളുകളുടെ വിതരണം. മേശയിലെ റോളുകളെക്കുറിച്ചുള്ള വായനകൾ.

7.3 ഓരോ റോളും വായിക്കുന്നത് പരിശീലിക്കുന്നു: വ്യക്തമായി വായിക്കുക, വാക്കുകളിൽ എല്ലാ ശബ്ദങ്ങളും വ്യക്തമായി ഉച്ചരിക്കുക, അവസാനങ്ങൾ വിഴുങ്ങരുത്, ശ്വസന നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുക; ലോജിക്കൽ സമ്മർദ്ദങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക, താൽക്കാലികമായി നിർത്തുക; കഥാപാത്രത്തിന്റെ സ്ഥാനത്ത് സ്വയം സങ്കൽപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, "അവനെ" എങ്ങനെ വായിക്കാമെന്നും അത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്നും ചിന്തിക്കുക. പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ അർത്ഥത്തിനായി ഒരു പാവയ്‌ക്കൊപ്പം വ്യായാമങ്ങളും ഗെയിമുകളും.

7.4 വാക്കുകൾ പഠിക്കുക (സമ്മർദ്ദം, വൈകാരിക സ്വരങ്ങൾ, താൽക്കാലികമായി നിർത്തൽ, ടെമ്പോ).

കളിപ്പാവകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ കളിയുടെ വാക്കുകളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു.

7.5 റോൾ വർക്ക്. സംവിധായകന്റെ അഭിപ്രായങ്ങളിൽ സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ നൈപുണ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം, റോളിൽ നേടിയ കഴിവുകൾ സജീവമായി ഉപയോഗിക്കുക.

7.6 റിഹേഴ്സൽ കളിക്കുക. വാചകം ഹൃദയത്തിൽ ഓർമ്മിക്കുക, പാവയുടെ പ്രവർത്തനത്തെ അതിന്റെ റോളിന്റെ വാക്കുകളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു.

7.7 സ്ക്രീനിന് പിന്നിൽ പ്രവർത്തിക്കുക. ഓരോ സീനിലും ഉള്ള ശക്തികളുടെ വിതരണം, മൊത്തത്തിലുള്ള പ്രകടനം.

7.8 ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾ എന്ന ആശയം. നാടകത്തിന്റെ ഇതിവൃത്തത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന മാർഗങ്ങളുടെ തിരയലും ചർച്ചയും. റോളിലെ വ്യക്തിഗത ജോലി.

7.9 നാടകത്തിന്റെ നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യങ്ങളിൽ പാവകളുടെ ആവിഷ്‌കാര സാധ്യതകൾക്കായുള്ള അന്വേഷണം, നാടകത്തിന്റെ മെറ്റീരിയലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പാവകളുമായുള്ള പഠനം. സ്‌ക്രീനിനു പിന്നിൽ പങ്കാളിത്ത ബോധം വികസിപ്പിക്കുന്നു.

7.10 പാവകളുടെ സ്റ്റേജ് ചലനത്തിലെ ക്ലാസുകൾ, മിസ്-എൻ-സീനുകളുടെ നിർവചനം, ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലെ നായകന്മാരുടെ പ്ലാസ്റ്റിക്, സംഭാഷണ സ്വഭാവം.

7.11 നാടകത്തിലെ എല്ലാ നായകന്മാരുടെയും സ്ക്രീനിലെ ഇടപെടൽ, പാവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ അവരുടെ റോളിന്റെ വാക്കുകളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു.

7.12 നാടകത്തിന്റെ ഇതിവൃത്തത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള മിസ്-എൻ-സീൻ. സംഗീതത്തിന്റെ അകമ്പടിയോടെയുള്ള റിഹേഴ്സലുകൾ.

7.13 ഒരു പോസ്റ്ററിന്റെ ഒരു രേഖാചിത്രം നിർമ്മിക്കൽ, പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങൾ. അലങ്കാര ഘടകങ്ങളുടെ ഉത്പാദനം. പ്രകടനത്തിനുള്ള സാങ്കേതിക ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളുടെ വിതരണം. ഇൻസ്റ്റലേഷൻ ക്ലിയറൻസ്, അലങ്കാര വിശദാംശങ്ങൾ.

7.14 പാവകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക (ഒരു പാവയുടെ രൂപവും അപ്രത്യക്ഷതയും, ചായ്‌വുകളും ആംഗ്യങ്ങളും, പാവകൾ പരസ്പരം അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നതും ഒരു പ്രത്യേക വസ്തുവും). വസ്തുക്കളുമായി പപ്പറ്റ് വർക്ക്.

7.15 റോളിന്റെ സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യക്തിഗത ജോലി. കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും അവരുടെ സ്റ്റേജ് ടാസ്ക്കുകളുടെയും ആന്തരികവും ബാഹ്യവുമായ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ വികസനം.

7.16 ഒരു പാവയുമായി സ്ക്രീനിന് പിന്നിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, പാവയുടെ വാക്കുകളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും സ്ഥിരത ഉണ്ടാക്കുക. സംഘർഷത്തിന്റെ വെളിപ്പെടുത്തൽ, ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനുള്ള ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനം.

7.17 ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത റിഹേഴ്സലുകൾ. കഥാപാത്രങ്ങളുടെ വൈകാരികാവസ്ഥയിലൂടെ നാടകത്തിലെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ കൈമാറാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.

7.18 റിഹേഴ്സലുകൾ. ആംഗ്യങ്ങൾ, മുഖഭാവങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

7.19 പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങൾ, വസ്ത്ര ഘടകങ്ങൾ, സംഗീതത്തിന്റെ അകമ്പടി, വെളിച്ചം എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് പ്രകടനത്തിന്റെ എല്ലാ എപ്പിസോഡുകളുടെയും റിഹേഴ്സൽ.

7.20 ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത റിഹേഴ്സലുകൾ. പാവകളുടെ പ്രകടമായ പ്രവർത്തനം നേടുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ പഠിപ്പിക്കുക.

7.21 ഒരു പാവയുമായി ഒരു സ്ക്രീനിന് പിന്നിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, നിർമ്മാണത്തിന്റെ പ്ലോട്ട് അനുസരിച്ച് പാവയുടെ വാക്കുകളുടെയും പ്രവൃത്തികളുടെയും ഏകോപനം പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

7.22 പപ്പറ്റ് ഷോയുടെ വ്യക്തിഗതവും കൂട്ടവുമായ റിഹേഴ്സലുകൾ.

7.23 നാടകത്തിന് വേണ്ടി കാണാതെ പോയ സാധനങ്ങൾ പരിശോധിച്ച് ഉണ്ടാക്കുന്നു. പാവകളുടെ അറ്റകുറ്റപ്പണികളും പാവകളുടെ വസ്ത്രത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ നിർമ്മിക്കലും.

7.24 റിഹേഴ്സലുകൾ. പാവകളുടെ ചലനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന താളം, പാവയുടെ നൃത്ത ചലനങ്ങൾ എന്നിവ പരിശീലിക്കുക.

7.25 എഡിറ്റിംഗ് റിഹേഴ്സലുകൾ, റൺസ്.

7.26 റിഹേഴ്സലുകൾ.

7.27 റിഹേഴ്സലുകൾ.

7.28 റിഹേഴ്സലുകൾ.

7.29 റൺ-ത്രൂ റിഹേഴ്സൽ.

7.30 ഡ്രസ് റിഹേഴ്സൽ.

8. അവസാന പാഠം.

8.1 ക്രിയേറ്റീവ് റിപ്പോർട്ട് - പ്രകടനം കാണിക്കുക. ഡിസ്പ്ലേ വിശകലനം. സംഗ്രഹിക്കുന്നു. മികച്ച വിദ്യാർഥികൾക്ക് അവാർഡ് നൽകി.

ക്ലാസുകളുടെ സാങ്കേതിക ഉപകരണങ്ങൾ

ഒരു പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്, കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ ഏറ്റവും എളുപ്പമുള്ളത് മുതൽ കയ്യുറ പാവകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

പപ്പറ്റ് ഷോയുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ് സംഗീതം, അത് അതിന്റെ വൈകാരികത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു

ധാരണ. ഗാനത്തിന്റെയും സംഗീതത്തിന്റെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത് പ്രകടനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കമാണ്.

ഈ ആവശ്യത്തിന് അനുയോജ്യമായ ഒരു ഓഫീസിലോ മറ്റ് മുറികളിലോ പപ്പറ്റ് ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നു. ഒരു പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന ഉപകരണങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്:

തിയേറ്റർ സ്ക്രീൻ;

പ്രകടനങ്ങൾക്കുള്ള ദൃശ്യങ്ങൾ.

ആവശ്യമായ എല്ലാ ഉപകരണങ്ങളും സ്വതന്ത്രമായി നിർമ്മിക്കാം. ഒരു അധ്യാപകന്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം, കുട്ടികൾക്ക് ആവശ്യമായ പാവ അഭിനേതാക്കളെ തുന്നിച്ചേർക്കാൻ കഴിയും. പാവകൾ, അലങ്കാരങ്ങൾ, സ്ക്രീനുകൾ എന്നിവ നിർമ്മിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രക്ഷിതാക്കൾക്ക് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായവും നൽകാൻ കഴിയും.

അധ്യാപകർക്കുള്ള സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക:

• "ഡാലി തിയേറ്റർ സ്റ്റുഡിയോ", എ.വി. ലുറ്റ്സെങ്കോ, മോസ്കോ, 1997.
• "കിന്റർഗാർട്ടനിലെ നാടക ക്ലാസുകൾ", എൻ. ട്രിഫോനോവ, മോസ്കോ, 2001.
• "ഒറിഗാമി തിയേറ്റർ", എസ്. സോകോലോവ, മോസ്കോ, 201.
• "കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികസനം", N. Novotvortser, മോസ്കോ, 1998.
• "സ്മൈൽ ഓഫ് ഫേറ്റ്", ടി. ഷിഷോവ, മോസ്കോ, 2002.
• "സ്കൂൾ സ്റ്റേജിൽ തമാശയും സങ്കടവും", ജിജി ഓവ്ഡിയെങ്കോ, മോസ്കോ, 2000.
• "ഫെയറി-ടെയിൽ വർക്ക്ഷോപ്പ് "വിസാർഡ്സ്" - പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ" എ.ഡി. ക്രുറ്റെൻകോവ, ടീച്ചർ, 2008.
• "പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെയും ഇളയ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെയും നാടക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രീതിശാസ്ത്രവും ഓർഗനൈസേഷനും", E.G. ചുരിലോവ, മോസ്കോ, 2001.
• "തിയറ്റർ ഗെയിമുകൾ - ക്ലാസുകൾ", L. Baryaeva, St. Petersburg, 201.
• "കിന്റർഗാർട്ടനിലെ നാടക പ്രവർത്തനം", എ.ഇ. ആന്റിപിന, മോസ്കോ, 2003.
• "ഞങ്ങൾ പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ കളിക്കുന്നു", N.F. സോറോകിന, മോസ്കോ, 2001.
• "പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ - പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക്", ടി.എൻ. കർമ്മനെങ്കോ, മോസ്കോ, 1982.
• "തിയേറ്റർ ഓഫ് ഫെയറി കഥകൾ", എൽ. പോളിയാക്, സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, 2001.
• "ഞങ്ങൾ തിയേറ്റർ കളിക്കുന്നു", വി.ഐ. മിരിയസോവ, മോസ്കോ, 2001.
• "ഞങ്ങളുടെ കൂൾ തിയേറ്റർ", എ.എം. നഖിമോവ്സ്കി, മോസ്കോ, 2003.
• "നമുക്ക് ഒരു തിയേറ്റർ ക്രമീകരിക്കാം", ജി. കലിനീന, മോസ്കോ, 2007.
• "ഹോം പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ", എം.ഒ. രഖ്നോ, റോസ്തോവ്-ഓൺ-ഡോൺ, 2008.
• വീഡിയോ അവതരണം.

കുട്ടികൾക്കുള്ള സാഹിത്യകൃതികളുടെ പട്ടിക:

1. എ. ബാർട്ടോ കവിതകൾ

2. എസ് മിഖാൽകോവ് കവിതകൾ

3. ഇ. ഉസ്പെൻസ്കി "ഞങ്ങൾ തിയേറ്ററിലേക്ക് പോകുന്നു"

4. റഷ്യൻ നാടോടി കഥകൾ

5. കെ. ചുക്കോവ്സ്കി "ഫെഡോറിനോ - ദുഃഖം"

സംഗീത രചനകളുടെ പട്ടിക:

1. എം. ഗ്ലിങ്ക "വാൾട്ട്സ് - ഫാന്റസി"

2. പി ചൈക്കോവ്സ്കി "ചെറിയ കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെ നൃത്തം."

3. ഡി. ഷോസ്റ്റോകോവിച്ച് "വാൾട്ട്സ് - ഒരു തമാശ"

4. വി.ഷൈൻസ്കിയുടെ ഗാനങ്ങൾ

പ്രോഗ്രാം ലക്ഷ്യം: പാവ തീയറ്ററിൽ കളിക്കുന്നതിലൂടെ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ സാധ്യതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

പരിപാടിയുടെ ദിശ :

കുട്ടികളുടെ സംസാര വികാസത്തിലെ പോരായ്മകൾ തിരുത്തൽ

സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം

പൊതുവായതും മികച്ചതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം

നാടക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള കുട്ടികളിൽ രൂപീകരണം.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

മുനിസിപ്പൽ സ്പെഷ്യൽ (തിരുത്തൽ)

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, പരിമിതമായ ആരോഗ്യ അവസരങ്ങളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്

പ്രത്യേകം (തിരുത്തൽ)

എട്ടാം തരം ജനറൽ എഡ്യുക്കേഷണൽ ബോർഡിംഗ് സ്കൂൾ.

സത്ക, ചെല്യാബിൻസ്ക് മേഖല

ഞാൻ അംഗീകരിക്കുന്നു

MSKOU ബോർഡിംഗ് സ്കൂൾ ഡയറക്ടർ

ഇ.എ. ഫിലിപ്പോവ്

"____" ___________________ 2008

സർക്കിൾ പ്രോഗ്രാം

"പാവകളി"

നടപ്പാക്കൽ കാലയളവ്: 3 വർഷം

ഡാനിലോവ ഒക്സാന അലക്സാണ്ട്രോവ്ന

സത്ക

2008

1. പ്രോഗ്രാം പാസ്പോർട്ട്.
2. വിശദീകരണ കുറിപ്പ്.

1. ആമുഖം.
2. പ്രസക്തി.
3. ലക്ഷ്യങ്ങളും ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും.
4. ഒരു പ്രോഗ്രാം നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള തത്വങ്ങൾ

1. പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ.
2. തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം.
3. പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം.
4. ഗ്രന്ഥസൂചിക.

പ്രോഗ്രാം പാസ്പോർട്ട്.

1. പ്രോഗ്രാമിന്റെ മുഴുവൻ പേര്: "പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ" എന്ന സർക്കിളിന്റെ പ്രോഗ്രാം.
2. തരം:
3. വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല:
4. പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ശ്രദ്ധ:സൃഷ്ടിപരമായ
5. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന നില:പൊതു സാംസ്കാരിക
6. ഡെവലപ്പർ: Danilova Oksana Alexandrovna, MSCOU 8 സ്പീഷീസുകളുടെ അധ്യാപകൻ
7. പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്ന സ്ഥലം:എട്ടാം തരത്തിലുള്ള MSKOU പ്രത്യേക (തിരുത്തൽ) പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ ബോർഡിംഗ് സ്കൂൾ.
8. വിലാസം, ഫോൺ: ചെല്യാബിൻസ്ക് മേഖല, സത്ക, സെന്റ്. മട്രോസോവ 8 എ. ഫോൺ - 4-21-87.

പ്രോഗ്രാം ഉപകരണങ്ങൾ:

1. നിയമ ചട്ടക്കൂട്:

• റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ നിയമം "വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച്"
• 2010 വരെ റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആധുനികവൽക്കരണം എന്ന ആശയം.
• പ്രത്യേക (തിരുത്തൽ) പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി

8 തരത്തിലുള്ള സ്ഥാപനങ്ങൾ

• സ്കൂൾ വികസന പരിപാടി.
• സ്കൂളിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം
• പ്രശ്നങ്ങളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി

വികസനം.

2. സൈദ്ധാന്തിക അടിസ്ഥാനം:

• വ്ലാസോവ ടി.എ., പെവ്സ്നർ എം.എസ്. വികസന വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ കുറിച്ച് - എം. 1973;
• ബുദ്ധിപരമായ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക: ഒളിഗോഫ്രെനോപെഡഗോഗി. എഡ്. പുസനോവ ബി.പി. - എം: പബ്ലിഷിംഗ് സെന്റർ "അക്കാദമി", 2000
• മാനസിക വികാസത്തിലെ വ്യതിയാനങ്ങളും തകരാറുകളും ഉള്ള കുട്ടികളുടെ മനഃശാസ്ത്രം./ കോം. കൂടാതെ വി.എം. അസ്തപോവ, യു.വി. മികിഡ്സെ - സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ്: പീറ്റർ, 2002.

3. രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യം:

1. ടി.എൻ. കരമനെങ്കോ "കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ" - എം.1960
2. ജിവി ജെനോവ "കുട്ടികൾക്കുള്ള തിയേറ്റർ" -എം. 1968
3. O. Emelyanova സാഹചര്യവും ഒരു ഹോം പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിൽ ഒരു പ്രകടനം നടത്തുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകളും. എഡ്. S.A. Shcherbakova - LLC "റഷ്യൻ സ്റ്റൈൽ ഓഫ് മോസ്കോ റീജിയൻ" 2001.
4. വിവര പിന്തുണ:ഇന്റർനെറ്റ്.
5. മെറ്റീരിയൽ വിഭവങ്ങൾ:

• സ്ക്രീനുകൾ
• വിരൽ പാവകൾ
• കയ്യുറ പാവകൾ
• പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങൾ

പരിപാടിയുടെ സംഗ്രഹം

പ്രോഗ്രാം ലക്ഷ്യം: പാവ തീയറ്ററിൽ കളിക്കുന്നതിലൂടെ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ സാധ്യതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

പരിപാടിയുടെ ദിശ:

കുട്ടികളുടെ സംസാര വികാസത്തിലെ പോരായ്മകൾ തിരുത്തൽ

സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം

പൊതുവായതും മികച്ചതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം

നാടക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള കുട്ടികളിൽ രൂപീകരണം.

പ്രായ പരിധികൾ: 7-11 വയസ്സ്

പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള നിബന്ധനകൾ: 3 വർഷം

പ്രോഗ്രാം നടപ്പാക്കൽ നില:പ്രത്യേക (തിരുത്തൽ) സ്ഥാപനം

പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കൽ ഫോമുകൾ:സംഘം

മെറ്റീരിയലിന്റെ ഉള്ളടക്കം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വഴി:പകർപ്പ് പ്രവർത്തനം, സർഗ്ഗാത്മകത ഘടകങ്ങൾ

പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന അന്തിമ ഫലങ്ങൾ:പ്രകടനങ്ങൾ കാണിക്കാനും സർഗ്ഗാത്മകത വികസിപ്പിക്കാനും നാടക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്താനും പഠിപ്പിക്കുക.

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

ആമുഖം.

പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ നമ്മുടെ ജീവിതത്തിലെ ഒരു സാധാരണ പ്രതിഭാസമാണ്. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും ബാല്യം, അവന്റെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം ആരംഭിക്കുന്നത്, ചട്ടം പോലെ, പാവ ഷോകളിൽ നിന്നാണ്.

പാവ തീയറ്ററുകളുടെ പ്രയോജനം, ചട്ടം പോലെ, അവയെല്ലാം കുട്ടികൾ അറിയുകയും സ്നേഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന യക്ഷിക്കഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. യക്ഷിക്കഥകളില്ലാതെ കുട്ടിയുടെ പൂർണ്ണമായ വികസനം അസാധ്യമാണെന്ന് നമുക്കെല്ലാവർക്കും അറിയാം. യക്ഷിക്കഥ മനുഷ്യ മനസ്സിന്റെ ആഴത്തിലുള്ള പാളികളെ സ്പർശിക്കുകയും അടിസ്ഥാന മാനുഷിക മൂല്യങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. മുതിർന്നവരുടെ മനസ്സിൽ പോലും യക്ഷിക്കഥകളുടെ പ്രയോജനകരമായ പ്രഭാവം വ്യക്തമാണ്. ഒരു കുട്ടിയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഒരു യക്ഷിക്കഥ എങ്ങനെ ചിന്തിക്കണം, നായകന്മാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്തുക, ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ പഠിക്കുക, മെമ്മറിയും സംസാരവും വികസിപ്പിക്കുക എന്നിവ പഠിക്കാനുള്ള അവസരമാണ്. യക്ഷിക്കഥകളുടെ താളാത്മകവും ലളിതവും ശ്രുതിമധുരവുമായ ഭാഷ, ആവർത്തനങ്ങളും സ്ഥിരമായ വിറ്റുവരവുകളും നിറഞ്ഞതാണ് ("ഒരിക്കൽ", "ജീവിക്കാനും നല്ല പണം സമ്പാദിക്കാനും ജീവിക്കാൻ", "റൺവേ ബണ്ണി", "സിസ്റ്റർ ഫോക്സ്", "ബീറ്റ്-ബീറ്റ്, ചെയ്തു തകർക്കരുത്"), യക്ഷിക്കഥകൾ മനസിലാക്കാൻ വളരെയധികം സഹായിക്കുന്നു, ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഉറക്കെ പറയുമ്പോൾ കുട്ടിയുടെ സംഭാഷണ ഉപകരണം പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു.

പ്രസക്തി.

യുവതലമുറയെ വളർത്തുന്നതിൽ, അതിന്റെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, പ്രാഥമികമായി വിവിധ തരം കലകൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് ഇത് നടത്തുന്നത്.ഒന്നാമതായി, ഇത് പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തെ ബാധിക്കുന്നു, മിക്ക കുട്ടികളുടെയും താൽപ്പര്യങ്ങൾ ഇതുവരെ പൂർണ്ണമായി രൂപപ്പെട്ടിട്ടില്ല, കൂടാതെ ചിലതരം കലകളോടുള്ള ചായ്‌വുകൾ സ്വയം പ്രകടമാകാൻ സമയമില്ല.

വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ സങ്കീർണ്ണവും സവിശേഷവുമായ ഒരു സംഘമാണ്. അവ നിരവധി സവിശേഷതകളാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു: സെറിബ്രൽ കോർട്ടെക്സിന്റെ അവികസിത കാരണം, പദാവലി സാവധാനത്തിൽ വികസിക്കുന്നു, സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്ന ആശയങ്ങൾ സാവധാനത്തിൽ രൂപപ്പെടുന്നു, കുട്ടികൾ ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന് അമൂർത്തമായി മാറുന്നു, അവരുടെ സംഭാഷണ ഉൽപ്പാദനം മനഃപാഠമാക്കിയ സംഭാഷണ പാറ്റേണുകളുടെ ഉപയോഗത്തിലേക്ക് ചുരുങ്ങുന്നു. പരിസ്ഥിതിയിൽ നിന്ന് ലഭിക്കുന്ന വിവരങ്ങൾ അവർക്ക് സ്വതന്ത്രമായി സ്വീകരിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും സംഭരിക്കാനും പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാനും കഴിയില്ല. അവർക്ക് ഓറിയന്റിംഗ് പ്രവർത്തനം, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം, വളരെ ഇടുങ്ങിയ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, കൈകളുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ശ്രദ്ധക്കുറവ്, ഓർമ്മക്കുറവ്, ചിന്തയുടെ താഴ്ന്ന തലത്തിലുള്ള വികസനം എന്നിവ കുറഞ്ഞു. കുട്ടികൾ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിച്ചിട്ടില്ല, ക്ലാസുകളിലെ അവരുടെ താൽപ്പര്യം ദുർബലമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.പാവ തിയേറ്റർ കളിക്കുന്ന അത്തരമൊരു കുട്ടിക്ക് എന്താണ് നൽകുന്നത്? പാവ കുട്ടിക്ക് പൂർണ്ണമായും വിധേയമാണെന്ന് ഓർക്കുക, അവനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഇത് കുട്ടിക്ക് അവരുടെ സ്വന്തം ലോകത്തെ മാതൃകയാക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു, അത് "യഥാർത്ഥ" ലോകത്തിന്റെ, മുതിർന്നവരുടെ ലോകത്തിന്റെ പ്രതിഫലനമായിരിക്കും. ഈ സിമുലേഷനിൽ, കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിന് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട രണ്ട് പ്രക്രിയകൾ സമാന്തരമായി നടക്കുന്നു. ഒരു വശത്ത്, ഇത് മുതിർന്നവരുടെ അനുകരണമാണ്, ഇത് കുട്ടികളുടെ വികാസത്തിലെ പ്രധാന ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണ്. മറ്റുള്ളവരുടെ പ്രതികരണം നിരീക്ഷിക്കുമ്പോൾ കുട്ടി വീണ്ടും വീണ്ടും ഒരു ചലനം, ഒരു സാഹചര്യം, ഒരു വാക്യം, ഒരു യക്ഷിക്കഥ എന്നിവ ആവർത്തിക്കുന്നു. ഈ അനുകരണത്തിലൂടെ കുട്ടി സ്വയം നിർണയം പഠിക്കുന്നു.

രണ്ടാമത്തെ പ്രക്രിയ അതിന്റെ സാരാംശത്തിൽ വിപരീതമാണ്, എന്നാൽ ആദ്യത്തേതുമായി ആന്തരികമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഇത് സ്വന്തം, പുതിയ ലോകം സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രക്രിയയാണ്, അതായത്. സൃഷ്ടി. യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തം കുട്ടിക്ക് ഒരു പിന്തുണ മാത്രമാണ്, സ്വതന്ത്ര സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കുള്ള പ്രേരണ മാത്രമാണ്. അനന്തമായ പരീക്ഷണങ്ങൾക്കും മോഡുലേഷനുകൾക്കുമുള്ള അവസരമായി ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു പാവ തിയേറ്റർ ആവശ്യമാണ്. എന്താണ് സർഗ്ഗാത്മകത? ഇത് നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ആശയങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവാണ്, പാറ്റേണുകളിലും നിർദ്ദേശങ്ങളിലും പ്രവർത്തിക്കാനല്ല. സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ കുട്ടിക്കാലത്ത് സ്ഥാപിക്കുകയും സ്വന്തം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വികസിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, യഥാർത്ഥ ലോകത്തോടുള്ള താൽപ്പര്യം. അതിനാൽ, ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യം സ്വതന്ത്രമായി തിരിച്ചറിയാനുള്ള അവസരം കുട്ടിക്ക് നൽകുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ റോൾ പഠിക്കാനും ഓർമ്മിക്കാനും "ശരിയായി" കളിക്കാനും മാത്രമല്ല, അവന്റെ പ്ലോട്ടുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും അവനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, അതിൽ അവന്റെ ഫാന്റസികൾ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും. ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഭാവി സൃഷ്ടിപരമായ ധാരണയുടെ അടിസ്ഥാനം രൂപപ്പെടുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ്. ഈ അടിസ്ഥാനം രൂപീകരിക്കാനുള്ള അവസരം, കുട്ടികൾക്ക് പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ ഗെയിം നൽകുന്നു.

കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിലെ പ്രധാന കാര്യം വളർത്തലാണ്, പക്ഷേ വിവിധ കഴിവുകൾ പഠിപ്പിക്കുകയല്ല, മറിച്ച് സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. ഒരു കുട്ടിയുടെ സർഗ്ഗാത്മകത ഗെയിമിൽ നന്നായി പ്രകടമാണ്. അതിനാൽ, നാടകകലയിലേക്ക് കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന മാർഗമാണ് ഗെയിം. "ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ" അല്ല, മുതിർന്ന ഒരു നേതാവ് കുട്ടികളെപ്പോലെ നിസ്വാർത്ഥമായി "തീയറ്റർ കളിക്കുമ്പോൾ" ഗെയിം. തുടർന്ന് ഒരു സംയുക്ത തിരയൽ ആരംഭിക്കുന്നു, പരസ്പര ധാരണ ഉണ്ടാകുന്നു, ഒരു ചെറിയ അത്ഭുതം സംഭവിക്കുന്നു - കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും നാടക പ്രകടനത്തിന്റെ സഹ-രചയിതാക്കളാകുന്നു.

അതിനാൽ, വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുമായുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു രൂപമാണ് വിഷയം തിരഞ്ഞെടുത്തത്: "വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകത വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ".

പ്രോഗ്രാം ലക്ഷ്യം: പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിന്റെ പ്രത്യേകതകളുമായി പരിചയം; പാവ തീയറ്ററിൽ കളിക്കുന്നതിലൂടെ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ സാധ്യതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

• പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം വിശദീകരിക്കുക, നാടക പദാവലി, തിയേറ്ററിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ആളുകളുടെ തൊഴിലുകൾ എന്നിവ പരിചയപ്പെടുത്തുക.
• വ്യത്യസ്ത തരം പാവകളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.
• സ്വയം തിരിച്ചറിവിനുള്ള കലാപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രായോഗിക കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം.
• ഓരോ കുട്ടിയിലും അന്തർലീനമായ സ്വാഭാവിക ഡാറ്റയും സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളും വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന്, അവരെ നാടക ലോകത്തേക്ക് കളിയുടെ ലോകത്തേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുക.
• കുട്ടികളുടെ കലാപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ കഴിവുകളും ചായ്‌വുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകൾ.
• സമൂഹവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുക.

തിരുത്തൽ ജോലികൾ:

• കുട്ടികളുടെ സംസാര വികാസത്തിലെ പോരായ്മകൾ തിരുത്തൽ
• പൊതുവായതും മികച്ചതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം
• നാടക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള കുട്ടികളിൽ രൂപീകരണം.

വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ:

• കഠിനാധ്വാനം, കൂട്ടായ്‌മ, മാനവികത, കരുണ, പ്രതിബദ്ധത, ഉത്തരവാദിത്തം, മാന്യത, പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം, സംഘർഷരഹിത ആശയവിനിമയം എന്നിവയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം;
• സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം.

ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകൾ:

സംസാര വികസനം: വാക്യങ്ങളുടെ നിർമ്മാണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ ഏകീകരണം, ഒരു സംഭാഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കാനുള്ള കഴിവ്, ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക.

വായന: ചെറിയ വാചകങ്ങൾ വായിക്കാനും വീണ്ടും പറയാനുമുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു.

തൊഴിൽ പരിശീലനം:പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങളുടെ നിർമ്മാണത്തിനായി കാർഡ്ബോർഡും പേപ്പറും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ പാഠത്തിൽ നേടിയ കഴിവുകളുടെ ഏകീകരണം.

ഗണിതം: സ്പേഷ്യൽ ഓറിയന്റേഷൻ, എണ്ണൽ.

മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നു:പ്രകടനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നുമാർച്ച് 8-ലെ അവധിക്ക്, വർഷാവസാനം രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിൽ.

പ്രോഗ്രാമിന്റെ നിർമ്മാണ തത്വങ്ങൾ.

1. കുട്ടിക്ക് സുഖകരവും പരിരക്ഷിതവും അനുഭവപ്പെടുന്ന ഒരു സ്വാഭാവിക ഉത്തേജക അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള തത്വം, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം കാണിക്കുന്നു.

2. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മുൻകൈയും മുൻകൈയും ഉപയോഗിച്ച് പെഡഗോഗിക്കൽ നേതൃത്വത്തെ സംയോജിപ്പിക്കുന്ന തത്വം.

3. തുടർച്ചയും വ്യവസ്ഥാപിതവുമായ തത്വം.

ഈ തത്വത്തിന്റെ സാരാംശം ക്ലാസുകളുടെ ക്രമം, വിശ്രമത്തോടൊപ്പം ലോഡുകളെ ഒന്നിടവിട്ട് മാറ്റുന്നതിനുള്ള സംവിധാനം, ക്ലാസുകളുടെ ക്രമം, അവയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ വിവിധ വശങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള നിരവധി വ്യവസ്ഥകളിൽ വെളിപ്പെടുന്നു.

5. ദൃശ്യപരതയുടെ തത്വം.

6. കുട്ടികളോടുള്ള വ്യക്തിഗത സമീപനം.

7. മെമ്മറിയിൽ ഉറപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആവർത്തനത്തിന്റെ തത്വം.

പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ.

ഒബ്ജക്റ്റ്: എട്ടാം തരത്തിലെ 1, 2 -4 "ബി" ക്ലാസ് MSCOU ബോർഡിംഗ് സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ.

വിഷയം: കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രക്രിയ

സ്ഥാനം:MSKOU പ്രത്യേകം (തിരുത്തൽ)

പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ ബോർഡിംഗ് സ്കൂൾ 8 തരം, 1 ക്ലാസ്, 3 ആളുകൾ.

പ്രോഗ്രാം 3 വർഷത്തേക്ക് രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു:

ഒന്നാം വർഷം (2008-2009 അധ്യയന വർഷം)ആഴ്ചയിൽ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പ് പാഠങ്ങൾ

രണ്ടാം വർഷം (2009-2010 അധ്യയന വർഷം)

മൂന്നാം വർഷം (2009-2010 അധ്യയന വർഷം)ആഴ്ചയിൽ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പ് പാഠങ്ങൾ

ഒന്നാം വർഷം പഠനം

ആദ്യ വർഷം, പ്രിപ്പറേറ്ററി ക്ലാസുകളും വിരൽ പാവകളുമായുള്ള ജോലിയും എടുത്തു.

പാഠ കാലയളവ്: 30-35 മിനിറ്റ്.

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം:1 വർഷത്തെ കുട്ടികൾ അവസാനിക്കുമ്പോൾ

അറിഞ്ഞിരിക്കണം:

1. പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം.
2. ചിലതരം പാവകൾ.
3. 2-3 റഷ്യൻ നാടോടി കഥകൾ
4. തിയേറ്റർ നിയമങ്ങൾ.
5. വിരൽ പാവകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ

കഴിയണം:

1. വിരൽ പാവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ റോളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുക.
2. ചെറിയ നാടകങ്ങൾ കാണിക്കുക.

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള തീമാറ്റിക് പാഠ പദ്ധതി: "പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ"

1 വർഷത്തെ പഠനം.

1 പാദം - 8 പാഠങ്ങൾ

2 പാദം - 14 പാഠങ്ങൾ

3 പാദം - 20 പാഠങ്ങൾ

നാലാം പാദം - 18 പാഠങ്ങൾ

1 പാദം - 8 പാഠങ്ങൾ

പ്രിപ്പറേറ്ററി ക്ലാസുകൾ - (14 മണിക്കൂർ)

ലക്ഷ്യം : കൈകളുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം, സംസാരത്തിന്റെ വികസനം, വികസനം

സർഗ്ഗാത്മകത,

"ഞങ്ങളുടെ കൈകൾ വിരസതയ്ക്കുള്ളതല്ല" - 1 മണിക്കൂർ

"മണലിൽ ഗെയിമുകൾ" - 1 മണിക്കൂർ

"മണലിൽ ഡ്രോയിംഗുകൾ" - 1 മണിക്കൂർ

"ഷെഫുകൾ" - 1 മണിക്കൂർ

"വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ" - 1 മണിക്കൂർ

"തമാശയുള്ള വിരലുകൾ" -1 മണിക്കൂർ

"വിരൽ പാവകൾ" - 1 മണിക്കൂർ

2 പാദം -14 പാഠങ്ങൾ

"ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ് സന്ദർശിക്കുന്നു" - 1 മണിക്കൂർ

"എന്തുകൊണ്ടാണ് ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ വേണ്ടത്?" - 1 മണിക്കൂർ

"തീയറ്ററിന്റെ ഉപകരണം, അതിന്റെ ഘടകങ്ങൾ - തിയേറ്റർ ഹാൾ, സ്റ്റേജ്, അവയുടെ ഉദ്ദേശ്യം." - 1 മണിക്കൂർ

"പാവകളുടെ തരങ്ങൾ" - 1 മണിക്കൂർ

"ആരാണ് ചെറിയ വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നത്?". - 1 മണിക്കൂർ

"ചിക്കൻ കുടുംബത്തെ കണ്ടുമുട്ടുക" - 1 മണിക്കൂർ

വിരൽ പാവകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു - 46 മണിക്കൂർ.

ലക്ഷ്യം:

യക്ഷിക്കഥ "ടേണിപ്പ്". കഥാപാത്രങ്ങളെ വായിക്കാനും അറിയാനും - 1 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ "ടേണിപ്പ്". റോളുകളുടെ വിതരണം. കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സ്വഭാവം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. - 1 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ "ടേണിപ്പ്". റോൾ ലേണിംഗ്. -1 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ "ടേണിപ്പ്". മേശയിൽ ഓരോ റോളും വായിക്കാൻ പരിശീലിക്കുന്നു - 1 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ "ടേണിപ്പ്". മേശപ്പുറത്ത് പാവകളി, ചലനങ്ങളുമായി വാക്കുകൾ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു - 1 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ "ടേണിപ്പ്". സ്ക്രീനിന് പിന്നിൽ പാവകളി.-2 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ "ടേണിപ്പ്". പ്രകടന റിഹേഴ്സൽ - 1 മണിക്കൂർ

3 പാദം - 20 പാഠങ്ങൾ

യക്ഷിക്കഥ "ടേണിപ്പ്". പ്രകടന റിഹേഴ്സൽ - 2 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ "ടേണിപ്പ്". പ്രകടനം കാണിക്കുക - 1 മണിക്കൂർ.

യക്ഷിക്കഥ പൂച്ച, കോഴി, കുറുക്കൻ. കഥാപാത്രങ്ങളെ വായിക്കാനും അറിയാനും - 1 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ പൂച്ച, കോഴി, കുറുക്കൻ. റോളുകളുടെ വിതരണം. കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സ്വഭാവം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. - 1 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ പൂച്ച, കോഴി, കുറുക്കൻ. റോൾ ലേണിംഗ്. -2 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ പൂച്ച, കോഴി, കുറുക്കൻ. മേശയിൽ ഓരോ റോളും വായിക്കുന്നത് പരിശീലിക്കുന്നു - 2 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ പൂച്ച, കോഴി, കുറുക്കൻ. മേശപ്പുറത്ത് പാവകളി, ചലനങ്ങളുമായി വാക്കുകൾ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു - 2 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ പൂച്ച, കോഴി, കുറുക്കൻ. സ്ക്രീനിന് പിന്നിൽ പാവകളി.-2 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ പൂച്ച, കോഴി, കുറുക്കൻ. അലങ്കാരങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു.- 2 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ പൂച്ച, കോഴി, കുറുക്കൻ. പ്രകടന റിഹേഴ്സൽ - 4 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ പൂച്ച, കോഴി, കുറുക്കൻ. പ്രകടനം കാണിക്കുക - 1 മണിക്കൂർ.

4 പാദം - 18 പാഠങ്ങൾ.

കഥ "ടെറെമോക്ക്" വായിക്കുകയും കഥാപാത്രങ്ങളെ അറിയുകയും ചെയ്യുക - 1 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ "ടെറെമോക്ക്" റോളുകളുടെ വിതരണം. നായകന്മാരുടെ സ്വഭാവം നിർണ്ണയിക്കുന്നു.-1 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ "ടെറെമോക്ക്" പഠന റോളുകൾ. -2 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ "ടെറെമോക്ക്" മേശയിൽ ഓരോ റോളും വായിക്കുന്നത് പരിശീലിക്കുന്നു - 2 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ "ടെറെമോക്ക്" മേശപ്പുറത്ത് പാവകളി, ചലനങ്ങളുമായി വാക്കുകൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നു - 2 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ "ടെറെമോക്ക്" ഒരു സ്ക്രീനിന് പിന്നിൽ പാവകളി.-2 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ "ടെറെമോക്ക്" പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നു.- 2 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ "ടെറെമോക്ക്" പ്രകടന റിഹേഴ്സൽ - 4 മണിക്കൂർ

യക്ഷിക്കഥ "ടെറെമോക്ക്" പ്രകടനം കാണിക്കുക - 1 മണിക്കൂർ.

ഞങ്ങൾ, കളിക്കുന്നു, ഞങ്ങൾക്ക് എന്തുചെയ്യാനാകുമെന്നും ഞങ്ങൾക്ക് അറിയാവുന്നത് എന്താണെന്നും പരിശോധിക്കുക. - 1 മണിക്കൂർ

രണ്ടാം വർഷം പഠനം

രണ്ടാം വർഷത്തിൽ, ഗ്ലൗസ് പാവകളുള്ള സൈദ്ധാന്തിക, പ്രായോഗിക ക്ലാസുകൾ എടുത്തു.

പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് 2009 സെപ്റ്റംബർ 15 മുതൽ 2010 മെയ് 15 വരെ ആഴ്ചയിൽ 2 മണിക്കൂർ ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നു.

പാഠ കാലയളവ്: 30-35 മിനിറ്റ്.

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം:2 വർഷാവസാനത്തോടെ

അറിഞ്ഞിരിക്കണം:

1. പാവ നാടകത്തിന്റെ ചരിത്രത്തിൽ നിന്നുള്ള ചില നിമിഷങ്ങൾ.
2. പാവകളി സാങ്കേതികതയുടെ ഘടകങ്ങൾ.
3. കയ്യുറ പാവയുടെ സാങ്കേതികത
4. തിയേറ്റർ നിയമങ്ങൾ.

കഴിയണം:

1. കയ്യുറ പാവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ റോളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുക.
2. കഥാപാത്രത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥ, വികാരം, സ്വഭാവം എന്നിവ അറിയിക്കാനുള്ള അന്തർലീനത.
3. ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രവർത്തിക്കുക
4. പ്രേക്ഷകർക്ക് മുന്നിൽ അവതരിപ്പിക്കുക

തീമാറ്റിക് പാഠ പദ്ധതി

പ്രോഗ്രാം

നാടക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസം

പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ "കുട്ടി"

എലിമെന്ററി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വേണ്ടിയാണ് പ്രോഗ്രാം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. നടപ്പാക്കൽ കാലയളവ് - 4 വർഷം

അധ്യാപകൻ: ബൈക്കോവ എൻ.എൻ.

സമാധാനം 2011

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഏറ്റവും സാധാരണമായ പ്രവർത്തനമാണ് നാടക പ്രവർത്തനം. ഇത് കുട്ടിയോട് അടുപ്പമുള്ളതും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമാണ്, അവന്റെ സ്വഭാവത്തിൽ ആഴത്തിൽ കിടക്കുന്നു, അത് സ്വയമേവ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, കാരണം അത് ഗെയിമുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കുട്ടി തന്റെ ഏതെങ്കിലും കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ, ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള ഇംപ്രഷനുകൾ എന്നിവ ജീവനുള്ള ചിത്രങ്ങളിലേക്കും പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്കും വിവർത്തനം ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. കഥാപാത്രത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുമ്പോൾ, അവൻ ഏത് വേഷവും ചെയ്യുന്നു, താൻ കണ്ടതും താൽപ്പര്യമുള്ളതും അനുകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, വലിയ വൈകാരിക ആനന്ദം നേടുന്നു.

പാവകളി - കുട്ടികളുടെ ഏറ്റവും പ്രിയപ്പെട്ട ഷോകളിൽ ഒന്ന്. തെളിച്ചം, വർണ്ണാഭം, ചലനാത്മകത എന്നിവയാൽ ഇത് കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കുന്നു. പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിൽ, കുട്ടികൾ പരിചിതവും അടുപ്പമുള്ളതുമായ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ കാണുന്നു: ഒരു കരടി, ഒരു മുയൽ, ഒരു നായ, പാവകൾ മുതലായവ - അവർ മാത്രമേ ജീവിതത്തിലേക്ക് വരികയും നീങ്ങുകയും സംസാരിക്കുകയും കൂടുതൽ ആകർഷകവും രസകരവുമാകുകയും ചെയ്യുന്നു. കാഴ്ചയുടെ അസാധാരണത കുട്ടികളെ പിടികൂടുന്നു, അവരെ തികച്ചും സവിശേഷവും ആകർഷകവുമായ ഒരു ലോകത്തേക്ക് മാറ്റുന്നു, അവിടെ എല്ലാം അസാധാരണമാണ്, എല്ലാം സാധ്യമാണ്.

പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ കുട്ടികൾക്ക് ആനന്ദം നൽകുകയും വളരെയധികം സന്തോഷം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, പാവ ഷോയെ വിനോദമായി കണക്കാക്കാനാവില്ല: അതിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യം വളരെ വിശാലമാണ്. ഒരു കുട്ടിയിൽ അഭിരുചികൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, പരിസ്ഥിതിയോടുള്ള ഒരു പ്രത്യേക മനോഭാവം എന്നിവ രൂപപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്ന കാലഘട്ടമാണ് പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായം, അതിനാൽ ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ സൗഹൃദം, നീതി, പ്രതികരണശേഷി, വിഭവസമൃദ്ധി, ധൈര്യം മുതലായവയുടെ മാതൃക വെക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. .

ഈ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്, പാവ തീയറ്ററിന് വലിയ സാധ്യതകളുണ്ട്. പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ പ്രേക്ഷകരെ ഒരു മുഴുവൻ മാർഗങ്ങളിലൂടെയും ബാധിക്കുന്നു: കലാപരമായ ചിത്രങ്ങൾ - കഥാപാത്രങ്ങൾ, രൂപകൽപ്പന, സംഗീതം - ഇതെല്ലാം ആലങ്കാരിക - മൂർത്തമായ ചിന്ത കാരണം ഒരു സാഹിത്യ സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കം എളുപ്പത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നു. , തെളിച്ചമുള്ളതും കൂടുതൽ ശരിയായതും, അവന്റെ കലാപരമായ അഭിരുചിയുടെ വികാസത്തെ ബാധിക്കുന്നു. ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ വളരെ മതിപ്പുളവാക്കുന്നവരും വൈകാരിക സ്വാധീനത്തിന് പെട്ടെന്ന് വഴങ്ങുന്നവരുമാണ്. അവർ പ്രവർത്തനത്തിൽ സജീവമായി ഏർപ്പെടുന്നു, പാവകൾ ചോദിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നു, അവരുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ മനസ്സോടെ നടപ്പിലാക്കുന്നു, അവർക്ക് ഉപദേശം നൽകുന്നു, അപകടത്തെക്കുറിച്ച് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നു. വൈകാരികമായി അനുഭവപരിചയമുള്ള പ്രകടനം കുട്ടികളുടെ കഥാപാത്രങ്ങളുമായും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായും ഉള്ള ബന്ധം നിർണ്ണയിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, പോസിറ്റീവ് കഥാപാത്രങ്ങളെ അനുകരിക്കാനും നെഗറ്റീവ് കഥാപാത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തനാകാനുമുള്ള ആഗ്രഹത്തിന് കാരണമാകുന്നു. തിയേറ്ററിൽ അവർ കാണുന്നത് കുട്ടികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും അവരുടെ ഓർമ്മയിൽ വളരെക്കാലം നിലനിൽക്കുകയും ചെയ്യുന്നു: അവർ അവരുടെ സഖാക്കളുമായി അവരുടെ മതിപ്പ് പങ്കിടുന്നു, പ്രകടനത്തെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കളോട് പറയുക. അത്തരം സംഭാഷണങ്ങളും കഥകളും സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിനും അവരുടെ വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവിനും സംഭാവന നൽകുന്നു.

കുട്ടികൾ ഡ്രോയിംഗുകളിലെ പ്രകടനത്തിന്റെ വിവിധ എപ്പിസോഡുകൾ, വ്യക്തിഗത കഥാപാത്രങ്ങളുടെ രൂപങ്ങൾ, മുഴുവൻ സീനുകൾ എന്നിവയും അറിയിക്കുന്നു. എന്നാൽ പാവ ഷോയുടെ ഏറ്റവും ശ്രദ്ധേയമായ പ്രതിഫലനം ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകളിലാണ്: കുട്ടികൾ ഒരു തിയേറ്റർ ക്രമീകരിക്കുകയും തങ്ങളെത്തന്നെ അല്ലെങ്കിൽ കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ അവർ കണ്ടത് അഭിനയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ ഗെയിമുകൾ കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മക ശക്തികളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നു. അതിനാൽ, കുട്ടികളുടെ സമഗ്രമായ വികസനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് പാവ നാടകവേദിക്ക് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്.

പ്രോഗ്രാം ഫോക്കസ്അധിക വിദ്യാഭ്യാസം "പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ "കിഡ്"

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം,കൂട്ടായ ഇടപെടലിന്റെയും ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ മാസ്റ്ററിംഗ്;

പ്രോഗ്രാമിന്റെ പുതുമ

പ്രവർത്തനം തിയേറ്റർ വഴി ഒരു കുട്ടിയെ വളർത്തുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു സമീപനം, അവിടെ വിദ്യാർത്ഥി ഒരു നടനോ സംഗീതജ്ഞനോ കലാകാരനോ ആയി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, പ്രായോഗികമായി ഒരു നടൻ ഒരേ സമയം ഒരു സ്രഷ്ടാവ്, ഒരു മെറ്റീരിയൽ ആണെന്ന് അവൻ മനസ്സിലാക്കുന്നു. , ഒരു ഉപകരണം;

- ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി ഇന്റഗ്രേഷന്റെ തത്വം- അനുബന്ധ ശാസ്ത്രങ്ങൾക്ക് ബാധകമാണ് (സാഹിത്യത്തിന്റെയും സംഗീതത്തിന്റെയും പാഠങ്ങൾ, സാഹിത്യം, പെയിന്റിംഗ്, ഫൈൻ ആർട്ട്സ് ആൻഡ് ടെക്നോളജി, വോക്കൽ, റിഥം);

- സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ തത്വം- കുട്ടിയുടെ സർഗ്ഗാത്മകത, അവന്റെ സൈക്കോഫിസിക്കൽ സംവേദനങ്ങളുടെ വികസനം, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വിമോചനം എന്നിവയിൽ പരമാവധി ഓറിയന്റേഷൻ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ലക്ഷ്യം:

തിയേറ്ററിന്റെ ലോകത്തേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിന്, നാടക കലയുടെ പ്രധാന പ്രതിഭാസമായി "പരിവർത്തനവും പുനർജന്മവും" എന്നതിന്റെ പ്രാരംഭ ആശയം നൽകുക, മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, കുട്ടികൾക്കായി തിയേറ്ററിന്റെ രഹസ്യം തുറക്കുക;

കലാപരമായ അഭിരുചിയും ആവശ്യമായ അറിവും സ്വന്തം അഭിപ്രായവും ഉള്ള, ബുദ്ധിയുള്ള, വിദ്യാസമ്പന്നനായ ഒരു നാടക പ്രേക്ഷകന്റെ വിദ്യാഭ്യാസവും വികാസവും.

ചുമതലകൾ:

1. ഒരു കലയെന്ന നിലയിൽ തിയേറ്ററിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുക: പാവ നാടകത്തിന്റെ ചരിത്രം പരിചയപ്പെടുത്തുക, വായനയിൽ താൽപ്പര്യം ജനിപ്പിക്കുക, ജന്മനാടിന്റെ സൗന്ദര്യം കാണാൻ പഠിപ്പിക്കുക, മനുഷ്യനും അവന്റെ ജോലിയും, നാടോടി കഥകളുടെ കവിത അനുഭവിക്കുക, പാട്ടുകൾ, കലയെ സ്നേഹിക്കുക, മനസ്സിലാക്കുക; കുട്ടികളുടെ ജീവിതം രസകരവും അർത്ഥപൂർണ്ണവുമാക്കാൻ, അത് ഉജ്ജ്വലമായ ഇംപ്രഷനുകൾ, രസകരമായ കാര്യങ്ങൾ, സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ സന്തോഷം എന്നിവകൊണ്ട് നിറയ്ക്കുക;
2. സ്വന്തം പാവകളെ ഉണ്ടാക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; നാടക ഗെയിമുകളിൽ നേടിയ കഴിവുകൾ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ;
3. കൂട്ടായ ഇടപെടലിന്റെയും ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുക;
4. ലോക കലാസംസ്‌കാരത്തിൽ താൽപ്പര്യം ജനിപ്പിക്കുന്നതിനും അതിനെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാഥമിക വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നതിനും തിയേറ്ററിലൂടെ;
5. ഭാവനയോടും ഫാന്റസിയോടും കൂടി ക്രിയാത്മകമായി പഠിപ്പിക്കാൻ, ഏത് ജോലിയുമായും ബന്ധപ്പെടാൻ.

സാർവത്രിക പരിശീലന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണം

വ്യക്തിഗത UUD: സാമൂഹികമായി പ്രാധാന്യമുള്ളതും സാമൂഹികമായി മൂല്യവത്തായതുമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ആവശ്യകത തിരിച്ചറിയുന്ന ഒരു ലക്ഷ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം. സഹകരണത്തിനും സൗഹൃദത്തിനുമുള്ള സന്നദ്ധതയുടെ വികസനം. ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിയുടെ രൂപീകരണം.

കോഗ്നിറ്റീവ് UUD: കാരണ-പ്രഭാവ ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവ്, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള വിവിധ മാർഗങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക. സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ നിർവഹിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ തിരയാനുള്ള കഴിവ്, ഒരു വസ്തുവിനെക്കുറിച്ചുള്ള ലളിതമായ വിധിന്യായങ്ങളുടെ ഒരു കണക്ഷന്റെ രൂപത്തിൽ ന്യായവാദം നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

ആശയവിനിമയ UUD: ഒരു സംഭാഷണത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ഏത് വിഷയത്തിലും പ്രശ്നത്തിലും വ്യത്യസ്ത നിലപാടുകളുടെയും കാഴ്ചപ്പാടുകളുടെയും സാധ്യത മനസ്സിലാക്കുക. ചർച്ച ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, ഒരു പൊതു പരിഹാരം കണ്ടെത്തുക, ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുക. നിങ്ങളുടെ നിർദ്ദേശം വാദിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ബോധ്യപ്പെടുത്താനും വഴങ്ങാനും, പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കാളിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്. സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും പങ്കാളിയുമായുള്ള സഹകരണത്തിനും ആവശ്യമായ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനുള്ള കഴിവ്. വിവിധ ആശയവിനിമയ ജോലികളുടെ ഫലപ്രദമായ പരിഹാരത്തിനായി സംഭാഷണ മാർഗങ്ങൾ വേണ്ടത്ര ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുക. പരസ്പര നിയന്ത്രണം പാലിക്കാനും സഹകരണത്തിൽ ആവശ്യമായ പരസ്പര സഹായം നൽകാനും കഴിയുക.

റെഗുലേറ്ററി UUD: സ്കൂളിലെയും മറ്റ് പൊതു സ്ഥലങ്ങളിലെയും പെരുമാറ്റത്തിന്റെ വിവിധ സാഹചര്യങ്ങളുടെ അനുകരണം. പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സ്വീകാര്യവും അസ്വീകാര്യവുമായ രൂപങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുക. അധ്യാപകന്റെയും സഹപാഠികളുടെയും വിലയിരുത്തൽ വേണ്ടത്ര അംഗീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ്. ഫലത്തിലും പ്രവർത്തന രീതിയിലും സ്ഥിരീകരണവും മുൻകൂർ നിയന്ത്രണവും പ്രയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ്, സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധയുടെ തലത്തിൽ യഥാർത്ഥ നിയന്ത്രണം.

തനതുപ്രത്യേകതകൾ:

"എലിമെന്ററി സ്കൂളിലെ പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ" അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി പ്രോഗ്രാമുകളൊന്നുമില്ല.

ഞാൻ വികസിപ്പിച്ച പ്രോഗ്രാം കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു പൂർണ്ണ കോഴ്‌സിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തതും പ്രാഥമിക സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അനുയോജ്യവുമാണ്

കുട്ടികളുടെ പ്രായം: 7-10 വയസ്സ്

നടപ്പാക്കൽ സമയരേഖ:4 വർഷം, ഒരു അധ്യയന വർഷത്തിൽ 34 മണിക്കൂർ, ആഴ്ചയിൽ 1 മണിക്കൂർ

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം

ഒന്നാം വർഷം പഠനം

ഒരു സാഹിത്യകൃതിയെ ലളിതമായി വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്: ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ അർത്ഥം, വ്യക്തിഗത വിശദാംശങ്ങളുടെ കലാപരമായ പ്രാധാന്യം, ആലങ്കാരിക താരതമ്യങ്ങളുടെയും ആവിഷ്കാരങ്ങളുടെയും വിവരണം, സൃഷ്ടിയുടെ പ്രധാന ആശയവും അതിന്റെ വ്യക്തിഗത ഭാഗങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കാൻ.

വായിക്കുമ്പോൾ രചയിതാവിന്റെ ചിന്തകൾ യുക്തിസഹമായും കൃത്യമായും വ്യക്തമായും അറിയിക്കാനുള്ള കഴിവ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉണ്ട്. ചിത്രീകരിച്ച പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ അർത്ഥം, അവയോടുള്ള വൈകാരിക മനോഭാവം, സജീവമായ പരിശ്രമം എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുക; ശ്രോതാക്കൾക്ക് ഈ അർത്ഥം വെളിപ്പെടുത്താൻ - വിവിധ സ്വരങ്ങളുടെ ഒരു ഉറവിടം, ശബ്ദത്തിന്റെ വേഗത. സംസാരത്തിന്റെ സാങ്കേതികതയിൽ ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഇത് നേടിയെടുക്കുന്നു.

കയ്യുറ പാവകൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അടിസ്ഥാന കഴിവുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം.

നാടകരംഗത്തെ തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ചും നാടകലോകത്തിന്റെ പ്രത്യേക നിബന്ധനകളെക്കുറിച്ചും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രാഥമിക ആശയങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം.

രണ്ടാം വർഷം പഠനം:

വാചകത്തിന്റെ അർത്ഥം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന്, തന്റെ വായനയിൽ രചയിതാവിന്റെ ചിന്തകൾ യുക്തിസഹമായും കൃത്യമായും വ്യക്തമായും അറിയിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

മൂന്നാമത്തെയും നാലാമത്തെയും വർഷത്തെ പഠനം:

വ്യത്യസ്ത സംവിധാനങ്ങളുടെയും പരമ്പരാഗത റഷ്യൻ പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിന്റെയും പാരമ്പര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാഥമിക അറിവ് കുട്ടികൾക്ക് ഉണ്ടായിരിക്കണം.

സൃഷ്ടിയിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുക, അവരോടുള്ള വൈകാരിക മനോഭാവം, ഇത് പ്രേക്ഷകരിലേക്ക് എത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

കഥാപാത്രത്തിന്റെ സ്വഭാവം ശബ്ദത്തിലൂടെയും പ്രവർത്തനത്തിലൂടെയും അറിയിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

വിവിധ സംവിധാനങ്ങളുടെ പാവകളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്

ഒരു സ്‌ക്രീനിലും അതില്ലാതെയും ഒരു പാവയുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

പാവകളുടെയും അലങ്കാരങ്ങളുടെയും നിർമ്മാണത്തിൽ പ്രായോഗിക വൈദഗ്ധ്യം നേടുക.

സ്റ്റേജിനായി തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ സൃഷ്ടികളുടെ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുക.

നാടക തൊഴിലുകളെയും നാടക ലോകത്തെ നിബന്ധനകളെയും കുറിച്ചുള്ള പ്രാഥമിക അറിവ് നേടുന്നു.

ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള രൂപങ്ങൾ:

1. ഒരു ഗെയിം
2. സംഭാഷണം
3. ദൃഷ്ടാന്തം
4. സ്റ്റേജ്ക്രാഫ്റ്റിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു
5. ഇമേജ് വർക്ക്ഷോപ്പ്
6. വസ്ത്രാലങ്കാരം
7. വായനയുടെ നാടകീകരണം
8. ഒരു നാടകം അവതരിപ്പിക്കുന്നു
9. ഒരു പ്രകടനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു
10. ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുക
11. അഭിനയ പരിശീലനം
12. ഉല്ലാസയാത്ര
13. പ്രകടനം

പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ

7 വയസ്സ് മുതൽ ഇത്തരത്തിലുള്ള കലയോട് താൽപ്പര്യമുള്ള എല്ലാവരേയും സർക്കിളിലേക്ക് സ്വീകരിക്കുന്നു. സർക്കിളിലെ ആസൂത്രിത വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം 15 ആളുകളാണ്. ഈ മാനദണ്ഡം സാനിറ്ററി, ശുചിത്വ മാനദണ്ഡങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഈ നമ്പർ അധ്യാപകനെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ തത്വം പ്രായോഗികമാക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു - വിദ്യാർത്ഥികളോടുള്ള വ്യക്തിഗത സമീപനം. ക്ലാസുകൾ ഒക്ടോബർ ഒന്നിന് ആരംഭിച്ച് മെയ് 25 ന് അവസാനിക്കും. ക്ലാസുകൾ ആഴ്ചയിൽ 1 മണിക്കൂർ, ഒരു അധ്യയന വർഷത്തിൽ 34 മണിക്കൂർ. വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുടെയും ആഗ്രഹങ്ങളും സ്ഥാപനത്തിന്റെ സാധ്യതകളും കണക്കിലെടുത്താണ് ക്ലാസുകളുടെ ഷെഡ്യൂൾ സമാഹരിച്ചിരിക്കുന്നത്. വിദ്യാർത്ഥികൾ ക്രമേണ ഈ കലയെ മനസ്സിലാക്കും: അവർ ചരിത്രം പഠിക്കും, ഒരു പാവയുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, സ്വന്തമായി പാവകളും പ്രോപ്പുകളും നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ്, തുടർന്ന് തിരഞ്ഞെടുത്ത നാടകത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങും. ക്ലാസുകൾ വിതരണം ചെയ്യുമ്പോൾ, പരിശീലന നിലവാരവും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായവും കണക്കിലെടുക്കുന്നു, വ്യക്തിഗത ജോലികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. സർക്കിളിന്റെ ഫലപ്രദമായ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള പ്രധാന പോയിന്റുകളും വ്യവസ്ഥകളും സംഗ്രഹിക്കുന്നു: പ്രേക്ഷകർക്ക് മുന്നിൽ പ്രകടനങ്ങൾ - മാതാപിതാക്കൾ, സഹപാഠികൾ, നഗരത്തിലെയും പ്രാദേശിക ഉത്സവങ്ങളിലെയും പങ്കാളിത്തം. കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും ആവശ്യങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കി, വിഷയങ്ങളുടെ ക്രമവും മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണവും വ്യത്യാസപ്പെടാം.

വിദ്യാഭ്യാസ - തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ

1 വർഷത്തെ പഠനം (34 മണിക്കൂർ)

2 വർഷത്തെ പഠനം (34 മണിക്കൂർ)

3 വർഷത്തെ പഠനം (34 മണിക്കൂർ)

4 വർഷത്തെ പഠനം (34 മണിക്കൂർ)

രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യം:

ടി.എൻ. കരമനെങ്കോ "പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ" എം. 2001;

പത്രം: "പ്രൈമറി സ്കൂൾ", നമ്പർ 30, 1999;

മാഗസിൻ: "പ്രൈമറി സ്കൂൾ" നമ്പർ 7, 1999;.

എൻ.എഫ്. സോറോക്കിൻ "പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ കളിക്കുന്നു" (പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പരിശീലകർക്കുള്ള ഒരു മാനുവൽ) എം., 1999

» ഐ.എ. ജനറലോവ"തീയറ്റർ" (അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഒരു മാനുവൽ) എം: "ബല്ലാസ്" 2010

അനുബന്ധം 1

"ആരോഗ്യ നുറുങ്ങുകൾ"

അഭിനയ കഥാപാത്രങ്ങൾ: കുറുക്കൻ, കരടി, മുള്ളൻപന്നി, ചെന്നായ, ഡോ. ഐബോലിറ്റ്.

(സംഗീതം മുഴങ്ങുന്നു, ഫോക്സ് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയും ഒരു ഗാനം ആലപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു)

ലിസ: ഞങ്ങളുടെ ഫസ്റ്റ് എയ്ഡ് പോസ്റ്റിൽ ഞാൻ നഴ്സായി ജോലി ചെയ്യുന്നു.

എനിക്ക് ജോലി ഇഷ്ടമാണ്, കുട്ടികളേ, ഞാൻ അത് മറയ്ക്കില്ല.

ഞാൻ പല്ല് തേക്കുന്നു, കൈകാലുകൾ കഴുകുന്നു.

ആർക്കാണ് എന്റെ പരിശുദ്ധിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ കഴിയുക.

എന്നോടൊപ്പം, എന്നോടൊപ്പം, എന്നോടൊപ്പം?!

ഒടുവിൽ ഈ അണുക്കൾ രക്ഷപ്പെട്ടു. അവരെ പുറത്താക്കിയതിന് നന്ദി!

ഏറ്റവും നല്ല അണുനാശിനി സോപ്പും വെള്ളവുമാണെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ! നിങ്ങളുടെ കൈകൾ സോപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് കൂടുതൽ തവണ കഴുകേണ്ടതുണ്ട്. ഞാൻ എന്റെ കൈകാലുകൾ കഴുകാൻ പോകുന്നു. (സംഗീതത്തിലേക്ക് നടക്കുന്നു)

(ഒരു കരടി കാട്ടിൽ നിന്ന് ഇറങ്ങി മുരളുന്നു)

കരടി: Rrr!

(ഒരു കൊട്ടയുള്ള ഒരു മുള്ളൻപന്നി ക്ലിയറിങ്ങിലേക്ക് ഓടുന്നു, കൊട്ടയിൽ പച്ചക്കറികൾ)

മുള്ളൻപന്നി: ഹലോ, മിഷെങ്ക!

കരടി: ഹലോ, മുള്ളൻപന്നിക്ക് തലയില്ല, കാലുമില്ല.

മുള്ളൻപന്നി: നീ എന്തിനാ ഇങ്ങനെ മുരളുന്നത്?

കരടി: എനിക്ക് ശരിക്കും കഴിക്കണം!

മുള്ളൻപന്നി: വരൂ, കുറച്ച് പച്ചക്കറികൾ കഴിക്കൂ. ഇവിടെ കൊട്ടയിൽ പച്ചക്കറിയുണ്ട്. അതെ, നോക്കൂ

സോപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ പാദങ്ങൾ കഴുകുക.

കരടി: ഇവിടെ എന്റെ കൈകൾ കഴുകാൻ എനിക്ക് സമയമില്ല, എനിക്ക് കഴിക്കണം! (അത്യാഗ്രഹത്തോടെ കൊട്ടയിലെ പച്ചക്കറികളിൽ കുതിച്ചു, കൈകൊണ്ട് മുഖം തുടയ്ക്കുന്നു) നന്ദി മുള്ളൻപന്നി! (വയറ്റിൽ തട്ടി) അയ്യോ! ഓ! ഓ ഓ ഓ!

മുള്ളൻപന്നി: നിനക്കെന്താ പറ്റിയത്, മിഷേങ്കാ?

കരടി: ഓ! അയ്യോ! എനിക്ക് എന്ത് സംഭവിച്ചു! എനിക്ക് ഇപ്പോൾ ശരിക്കും അസുഖമാണ്!

എന്റെ വയറു വേദനിക്കുന്നു, ഞാൻ എന്താണ് കഴിച്ചത്?

മുള്ളൻപന്നി: വൃത്തികെട്ട കൈകൾ കൊണ്ട് ഭക്ഷണം കഴിക്കരുതെന്ന് ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറഞ്ഞെങ്കിലും നിങ്ങൾ കേട്ടില്ല! നമുക്ക് ഉടൻ ഡോക്ടറിലേക്ക് പോകാം!

കരടി: ഓ! അല്ല! ഞാൻ ഭയപ്പെടുന്നു! മരത്തിന്റെ ചുവട്ടിൽ കിടക്കാനാണ് എനിക്കിഷ്ടം.

മുള്ളൻപന്നി: (സദസ്സിനോട്) അവൻ കിടക്കട്ടെ, ഞാൻ നഴ്സിനായി ഓടാം. (ഓടിപ്പോകുന്നു)

(കരടി കള്ളം പറയുന്നു, ഞരങ്ങുന്നു, പല്ലിൽ ബാൻഡേജുമായി ഒരു ചെന്നായ പുറത്തേക്ക് വരുന്നു, അലറുന്നു)

ചെന്നായ: കൊള്ളാം!

കരടി: നിനക്കെന്തു പറ്റി, ചെന്നായ?

ചെന്നായ: ഞാൻ പെട്ടെന്ന് മോശമായി ജീവിക്കാൻ തുടങ്ങി, എന്റെ പല്ല് വല്ലാതെ വേദനിച്ചു.

മൂത്രമില്ല, അസുഖമുള്ള പല്ലിന് ചികിത്സ നൽകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

കരടി: എന്റെ വയറു വേദനിക്കുന്നു! (നുണയും ഞരക്കവും)

(മുള്ളൻപന്നി പുറത്തുവന്ന് കുറുക്കനെ നയിക്കുന്നു)

ലിസ: അപ്പോൾ, ഇവിടെ എന്താണ് സംഭവിച്ചത്?
ചെന്നായ: എന്റെ പല്ല് വേദനിക്കുന്നു, കരടിക്ക് വയറുണ്ട്!

ലിസ: നിങ്ങൾ പല്ല് തേക്കുന്നുണ്ടോ?

ചെന്നായ: ഇല്ല. എന്തിനായി?

കുറുക്കൻ: സുഹൃത്തുക്കളേ, ചെന്നായയോട് പറയൂ നമ്മൾ എന്തിനാണ് പല്ല് തേക്കേണ്ടത്? (ഉത്തരങ്ങൾ) അതെ, നിങ്ങൾ ചെയ്യും

ഡോ. ഐബോലിറ്റിനെ വിളിക്കുക. ഡോ. ഐബോലിറ്റ്! (ഡോക്ടർ ഐബോലിറ്റ് പുറത്തുകടക്കുന്നു)

ഡോ. ഐബോലിറ്റ്: ഹലോ, മൃഗങ്ങളേ, നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് സംഭവിച്ചു?

കുറുക്കൻ: ഇവിടെ കരടി വൃത്തികെട്ട കൈകളാൽ തിന്നു, വയറുവേദന, ചെന്നായ ഒരിക്കലും പല്ല് തേക്കുന്നില്ല, അതിനാൽ അവർ അവനെ വേദനിപ്പിച്ചു.

D.A: മൃഗങ്ങളേ, ഞാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കും, എന്നാൽ നിങ്ങൾ ശുചിത്വ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുമെന്ന് എനിക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

നല്ല പെരുമാറ്റമുള്ള ഏതൊരു വ്യക്തിയും മൃഗവും എല്ലാ ശുചിത്വ നിയമങ്ങളും പാലിക്കണം.

ചെന്നായയും കരടിയും: ഞങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

D.A: ഇതാ നിങ്ങൾക്കായി ഒരു മയക്കുമരുന്ന്, കുടിക്കുക (പാനീയം) മിഷ്കയ്ക്ക് - സോപ്പ്, നിങ്ങളുടെ കൈകാലുകൾ കഴുകാൻ മറക്കരുത്.

നിങ്ങൾ, വുൾഫ് - ഒരു ടൂത്ത് ബ്രഷ്. ദിവസത്തിൽ രണ്ടുതവണ പല്ല് തേക്കുക.

ചെന്നായയും കരടിയും: നന്ദി!

D.A: നിങ്ങൾ എപ്പോഴും ആരോഗ്യവാനായിരിക്കണമെന്ന് ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു,

എന്നാൽ ബുദ്ധിമുട്ടില്ലാതെ ഫലങ്ങൾ കൈവരിക്കാൻ കഴിയില്ല.

ഓരോ തവണയും ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, മടിയനാകാതിരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

നിങ്ങൾ മേശയിൽ ഇരിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, നിങ്ങളുടെ കൈകൾ വെള്ളത്തിൽ കഴുകുക!

രാവിലെയും കിടക്കുന്നതിന് മുമ്പും പല്ല് തേക്കാൻ മറക്കരുത്.

നിങ്ങൾ വൃത്തിയായി ഇരിക്കുക, വീട് വൃത്തിയാക്കുക!

നിങ്ങൾ ദിവസവും രാവിലെ വ്യായാമം ചെയ്യാറുണ്ടോ?

തീർച്ചയായും, സ്വയം കോപിക്കുക - ഇത് നിങ്ങളെ വളരെയധികം സഹായിക്കും!

കരടി: ബൈ സുഹൃത്തുക്കളെ!

മുള്ളൻപന്നി: ഞങ്ങളെ സന്ദർശിക്കൂ

ചെന്നായ: എല്ലാ മൃഗങ്ങളും ഞങ്ങളോടൊപ്പം

കുറുക്കൻ: നിങ്ങൾ വളരെ സ്വാഗതം ചെയ്യും!

എല്ലാം: വിട!

(എല്ലാ മൃഗങ്ങളും അവരുടെ കൈകൾ വീശുകയും വിടുകയും ചെയ്യുന്നു)

പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിനുള്ള തിരക്കഥ

"റെഡ് ബുക്ക്"

കഥാപാത്രങ്ങൾ: ആരാണാവോ, മുത്തച്ഛൻ, സ്ത്രീ, ജിഞ്ചർബ്രെഡ് മനുഷ്യൻ, മുയൽ, ചെന്നായ, കരടി, കുറുക്കൻ.

വേദങ്ങൾ: നമ്മുടെ യക്ഷിക്കഥ ലളിതമല്ല,

എല്ലാവർക്കും അറിയാമെങ്കിലും

മുത്തച്ഛൻ: നോക്കൂ, ചിമ്മിനിയിൽ നിന്ന് പുക വരുന്നുണ്ടോ?

ആ വൃദ്ധ കൊളോബോക്ക്

ഞാൻ ഇന്ന് ചുടാം.

ബാബ: എല്ലാം കഴിഞ്ഞു, ചുട്ടു.

കൂൾ ഇപ്പോൾ വേണം.

അവൻ ജനാലയിൽ ഇരിക്കട്ടെ

ഒപ്പം അൽപ്പം തണുപ്പിക്കുക.

വേദങ്ങൾ: ജിഞ്ചർബ്രെഡ് മാൻ ഇരിക്കുന്നത് ക്ഷീണിതനാണ്

വഴിയിലൂടെ ഓടി.

കൊളോബോക്ക്: (പാടുന്നു) ഞാൻ എന്റെ മുത്തശ്ശിയെ വിട്ടു, ഞാൻ എന്റെ മുത്തച്ഛനെ വിട്ടു,

ഞാൻ എന്റെ മുത്തശ്ശിമാരെ ഉപേക്ഷിച്ചു!

വേദങ്ങൾ: വയലിലൂടെയും വനത്തിലൂടെയും

ബൺ ഉരുട്ടി.

ഒപ്പം കാടിനോട് ചേർന്ന് വെളിമ്പ്രദേശത്ത്

ഞാൻ ഒരു ചാര മുയലിനെ കണ്ടുമുട്ടി.

ബണ്ണി: ബണ്ണി, നിനക്ക് എന്ത് സംഭവിച്ചു?

ഹരേ: എനിക്ക് പെട്ടെന്ന് കുഴപ്പം സംഭവിച്ചു.

എനിക്ക് എന്റെ കൈ ഉയർത്താൻ കഴിയില്ല.

ഞാൻ എന്റെ കുതികാൽ നന്നായി വേദനിച്ചു.

ആരോ ചപ്പുചവറുകൾ എടുത്തില്ല

പുൽമേടിൽ ചിതറിക്കിടക്കുന്നു.

ഞാൻ ഗ്ലാസിൽ ചവിട്ടി.

എന്റെ കാൽവിരലിന് പരിക്കേറ്റു.

ചുറ്റുമുള്ള എല്ലാവർക്കും മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുക.

ഞാൻ ഉടൻ വീട്ടിലേക്ക് പോകും

ഞാൻ ഒരു വാഴപ്പഴം ചേർക്കും.

വേദങ്ങൾ: തിരിഞ്ഞു നോക്കാതെ യാത്ര ചെയ്യുക

ഞങ്ങളുടെ റഡ്ഡി ബൺ,

ചെന്നായ അവന്റെ നേരെ നിൽക്കുന്നു.

കൊളോബോക്ക്: ഹലോ, ഗ്രേ!

സന്തോഷമില്ലേ?

നിങ്ങൾ കാലുകൾ വലിച്ചു തിന്നു.

നിങ്ങളെ ഉത്കണ്ഠാകുലനാക്കി

ചെന്നായ: അത് ശരിയാണ്, ബൺ.

വൃത്താകൃതിയിലുള്ളതും ചുവന്ന നിറമുള്ളതുമായ വശം.

ഞാൻ എന്റെ ജന്മനാട്ടിലാണ്

ഏതാണ്ട് കത്തിച്ചു, സഹോദരാ, ജീവനോടെ.

ഒരു കൂൺ പിക്കർ ഉണ്ടായിരുന്നു, അവൻ ഒരു സിഗരറ്റ് കുറ്റി എറിഞ്ഞു.

കെടുത്താൻ മനസ്സില്ല!

വനം പൊട്ടിപ്പുറപ്പെട്ടു, പൈൻ മരങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള തീ

മൃഗങ്ങൾ എവിടെ വസിക്കും?

നന്നായി, സന്തോഷം, കൊളോബോക്ക്!

ബോറടിക്കരുത്, ആരോഗ്യവാനായിരിക്കുക!

വേദങ്ങൾ: ബൺ ഉരുട്ടി

ഒപ്പം ബണ്ണിന്റെ നേരെയും

ഗുഹയിൽ നിന്ന് കരടി.

ജിഞ്ചർബ്രെഡ് മാൻ: ഹലോ, ജനറൽ മിഷ്ക!

കൂടാതെ, അയാൾക്ക് അസുഖം വന്നോ?

കരടി: എനിക്ക് ധാരാളം കൊഴുപ്പ് ലഭിച്ചു, ഞാൻ മിക്കവാറും ഉറങ്ങുകയായിരുന്നു.

വേട്ടക്കാർ, നായ്ക്കൾ, തോക്കുകൾ, വടികൾ, കവണകൾ എന്നിവയുണ്ട്.

ശരി, നമുക്ക് എന്നെ ഉണർത്താം, എന്നെ ഗുഹയിൽ ഉണർത്താം.

ഏതുതരം ആളുകൾക്ക് മനസ്സിലാകുന്നില്ല? അവർ വിതയ്ക്കുന്നത് ഒരു ദുർഭാഗ്യം മാത്രം.

കൊളോബോക്ക്: കിടക്കുക, കരടി, ഉറങ്ങുക.

ഉറങ്ങുക, സങ്കടപ്പെടരുത്.

വേദങ്ങൾ: ബൺ ഉരുട്ടി.

പുറകിൽ കാറ്റ് വീശുന്നുണ്ട്.

ശരി, റോൾ, നിങ്ങൾക്ക് ഇരിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ,

നോക്കൂ, ഒരു കുറുക്കൻ ഇവിടെ ഓടുന്നു.

കൊളോബോക്ക്: ബാ! കുറുക്കൻ! അത് വളരെ അത്ഭുതകരമാണ്!

എവിടേക്കാണ് നിങ്ങൾ തിടുക്കം കൂട്ടുന്നത്?

നീ എന്നെ നോക്കുന്നില്ലേ?

നീ എന്നെ തിരിച്ചറിഞ്ഞില്ലേ?

കുറുക്കൻ: ഞാൻ ചുട്ടുപഴുത്ത സാധനങ്ങൾ കഴിക്കാറില്ല

ഞാൻ പൂർണ്ണമായും ഭക്ഷണക്രമത്തിലാണ്.

നിങ്ങൾ പുൽമേട്ടിൽ പോയിട്ടില്ല

നിങ്ങൾ പാട്രിഡ്ജ് കണ്ടോ?

കാട്ടിൽ പക്ഷികളൊന്നും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല.

പിന്നെ എനിക്ക് ചെറിയ വിശപ്പും വന്നു.

ജിഞ്ചർബ്രെഡ് മാൻ: ഞാൻ ക്ലിയറിംഗ് സന്ദർശിച്ചു

ശകലങ്ങൾ, കുപ്പികൾ, ക്യാനുകൾ എന്നിവയുണ്ട്

ലിസ: കാട്ടിൽ ഇത് അനുദിനം മോശമാവുകയാണ്

അവർ കുളങ്ങൾ പോലും വൃത്തിയാക്കി.

നദിയിൽ വെള്ളം കുടിക്കാൻ ഭയമാണ് -

ജീവിതം എവിടെയും ഒരു മൃഗമല്ല

(മുയൽ, ചെന്നായ, കരടി പുറത്തുവരുന്നു)

ഹരേ: എല്ലാവരും അടിയന്തിരമായി ലോകത്തെ രക്ഷിക്കേണ്ടതുണ്ട്,

നാം ജീവിക്കുന്നത്.

ചെന്നായ: ഗ്രഹത്തിൽ നിന്ന് എത്ര മൃഗങ്ങൾ അപ്രത്യക്ഷമായി,

സസ്യങ്ങൾ, ഇത് നികത്താൻ കഴിയില്ല.

കരടി: ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ അവശിഷ്ടങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ,

ഞങ്ങൾ നാളെ സഹാറയിൽ ഉണരും, സുഹൃത്തുക്കളേ!

(ചുവന്ന പുസ്തകം സ്ക്രീനിൽ ദൃശ്യമാകുന്നു. ഒ. ഗാസ്മാനോവ് "ദി റെഡ് ബുക്ക്" എന്ന ഗാനത്തിലേക്ക്, എല്ലാ മൃഗങ്ങളും കരയുകയും പുസ്തകത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു)

കൊളോബോക്ക്: ഈ ലോകത്തെ നശിപ്പിക്കരുത്,

പെൺകുട്ടികളും ആൺകുട്ടികളും

അല്ലെങ്കിൽ ഈ അത്ഭുതങ്ങൾ

പുസ്തകത്തിൽ മാത്രം അവശേഷിക്കുന്നു.

പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിനുള്ള തിരക്കഥ

"സ്പൈക്ക്ലെറ്റ്"

കഥാപാത്രങ്ങൾ: ആരാണാവോ, എലികൾ - തിരിഞ്ഞ് തിരിയുക, കോഴി,

വേദങ്ങൾ: ഒരു കാലത്ത് പെത്യ-കോക്കറൽ-സ്വർണ്ണ ചീപ്പും എലികളും ക്രുട്ടും വെർട്ടും ഉണ്ടായിരുന്നു.

(എലികൾ ഓടിപ്പോകുന്നു, ഒരു കോഴി പുറത്തേക്ക് വരുന്നു, അവൻ ഒരു സ്പൈക്ക്ലെറ്റ് തോളിൽ വഹിക്കുന്നു)

പെത്യ: കൂൾ, വെർട്ട്!

എലികൾ: ഞങ്ങൾ ഇവിടെയുണ്ട്!

പെത്യ: നോക്കൂ, എന്തൊരു സ്പൈക്ക്ലെറ്റ് ഞാൻ കണ്ടെത്തി!

അടിപൊളി: പിന്നെ ഏതുതരം സ്പൈക്ക്ലെറ്റ്?

വെർട്ട്: അതിന്റെ പ്രത്യേകത എന്താണ്?

പെത്യ: ഇതും മറ്റ് സ്പൈക്ക്ലെറ്റുകളും വളർത്താൻ ആളുകൾ എത്രമാത്രം പ്രവർത്തിച്ചുവെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ?

എലികൾ: നോ-ഓ-ഓ.

പെത്യ: ആളുകൾ വയൽ ഉഴുതു, വിത്ത് വിതച്ചു, വേനൽക്കാലം മുഴുവൻ നനച്ചു, പിന്നെ എല്ലാം വെട്ടി

സ്പൈക്ക്ലെറ്റുകൾ. മടിയന്മാരെ സ്പൈക്ക്ലെറ്റ് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല. മനസ്സിലാക്കാവുന്നതാണോ?

എലികൾ: അതെ!

പെത്യ: ഇപ്പോൾ നമുക്ക് സ്പൈക്ക്ലെറ്റ് മെതിക്കേണ്ടതുണ്ട്. പിന്നെ ആരു മെതിക്കും?

പെത്യ: ഓ, മടിയന്മാരേ! ഞാൻ പോകും. (കോഴി വിടുന്നു)

എനിക്ക് ദിവസം മുഴുവൻ കറങ്ങാൻ കഴിയും!

വെർട്ട്: അതെ, ഞങ്ങൾ മടിയന്മാരല്ല! ഞാൻ മടിയനല്ല

എനിക്ക് ദിവസം മുഴുവൻ കറങ്ങാൻ കഴിയും.

(കോക്കറൽ മടങ്ങുന്നു, അയാൾക്ക് ഒരു ബാഗുണ്ട്, എലികൾ കോഴിയുടെ അടുത്തേക്ക് ഓടുന്നു)

പെത്യ: നോക്കൂ, ചെറിയ എലികളേ, ഞാൻ എത്ര ധാന്യം മെതിച്ചു!

കൂൾ: ഓ, എത്ര ധാന്യം! വെർട്ട്: ഓ, എത്ര ധാന്യം!

പെത്യ: ഇപ്പോൾ ഈ ധാന്യം പൊടിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ആരാണ് എന്നോടൊപ്പം മില്ലിലേക്ക് പോകുക?

അടിപൊളി: ഞാനല്ല! വെർട്ട്: ഞാനല്ല!

പെത്യ: നിനക്ക് എന്ത് മടിയാണ്. ശരി, ഞാൻ സ്വയം ധൈര്യപ്പെടുന്നു. (ഇല)

കൂൾ: ഞങ്ങൾ മടിയന്മാരല്ല! ഞാൻ മടിയനല്ല

എനിക്ക് ദിവസം മുഴുവൻ കറങ്ങാൻ കഴിയും!

വെർട്ട്: അതെ, ഞങ്ങൾ മടിയന്മാരല്ല! ഞാൻ മടിയനല്ല

എനിക്ക് ദിവസം മുഴുവൻ കറങ്ങാൻ കഴിയും!

(ഒരു ബാഗിനൊപ്പം ഒരു കോഴി ഉണ്ട്)

പെത്യ: എലികൾ! ഞാൻ എത്ര മാവ് പൊടിച്ചെന്ന് നോക്കൂ!

കൂൾ: ഓ, എത്ര മാവ്! വെർട്ട്: ഓ, എത്ര മാവ്!

പെത്യ: ശരി, ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് പീസ് ചുടാം!

അടിപൊളി: കൊള്ളാം! നിങ്ങൾക്ക് പീസ് ചുടാം! വെർട്ട്: ഹുറെ! നിങ്ങൾക്ക് ചുടേണം!

പെത്യ: ആരാണ് പീസ് കഴിക്കുക?

വെർട്ട്: ചൂർ, ഞാനാണ് ഒന്നാമൻ!

കൂൾ: ഇല്ല, ഞാനാണ് ഒന്നാമൻ!

പെത്യ: ആരാണ് സ്പൈക്ക്ലെറ്റ് കണ്ടെത്തിയത്?

എലികൾ: നീ, പെത്യ!

പെത്യ: ആരാണ് അവനെ മെതിച്ചത്?

എലികൾ: നിങ്ങൾ, പെത്യ.

പെത്യ: ആരാണ് ധാന്യം പൊടിച്ചത്?

എലികൾ: (നിശബ്ദമായി) നിങ്ങൾ, പെത്യ ...

പെത്യ: നിങ്ങൾ എന്താണ് ചെയ്തത്?

എലികൾ: (കരയുന്നു)

കൂൾ: ഞങ്ങളോട് ക്ഷമിക്കൂ, പെത്യ. വെർട്ട്: ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ സഹായിക്കും.

പെത്യ: ശരി, സുഹൃത്തുക്കളേ, നമുക്ക് എലികളെ വിശ്വസിക്കാം?

ശരി, വെള്ളം, വിറക് കൊണ്ടുവരിക, അടുപ്പ് ചൂടാക്കുക!

പിന്നെ ഞാൻ പീസ് ചുടും.

(സംഗീതം മുഴങ്ങുന്നു, എലികളും കൊക്കറലും പ്രവർത്തിക്കുന്നു.)

അടിപൊളി: ഞങ്ങൾ മടിയന്മാരല്ല, ഞാൻ മടിയനല്ല

എനിക്ക് ദിവസം മുഴുവൻ ജോലി ചെയ്യാൻ കഴിയും!

വെർട്ട്: ഞങ്ങൾ മടിയന്മാരല്ല, ഞാൻ മടിയനല്ല,

എനിക്ക് ദിവസം മുഴുവൻ ജോലി ചെയ്യാം.

(ആലാപനം): എന്തൊരു അത്ഭുതകരമായ ദിവസം.

നമുക്ക് ജോലി ചെയ്യാൻ മടിയാണ്.

എന്റെ സുഹൃത്തുക്കൾ എന്റെ കൂടെയുണ്ട്

ഒപ്പം എന്റെ പാട്ടും!

പെത്യ: എലികൾ, പീസ് തയ്യാറാണ്!

കൂൾ: ഇതാ - സുഗന്ധമുള്ള അപ്പം,

ചടുലമായ വളച്ചൊടിച്ച പുറംതോട്;

ഇതാ - ചൂട്, സ്വർണ്ണം,

സൂര്യൻ നിറഞ്ഞതുപോലെ.

വെർട്ട്: സുഹൃത്തുക്കളേ, ബ്രെഡ് എല്ലാറ്റിന്റെയും തലയാണ്. നിങ്ങളുടെ അപ്പം സംരക്ഷിക്കുക!

ബാസ്റ്റ് ഹട്ട്

ഒരു പാവ ഷോയ്ക്കുള്ള തിരക്കഥ

കഥാപാത്രങ്ങൾ; നേതാവ്, കുറുക്കൻ, മുയൽ, നായ, ആട്, കോഴി.

വേദങ്ങൾ: ഒരിക്കൽ ഒരു കുറുക്കനും മുയലും ഉണ്ടായിരുന്നു. അവർ സ്വയം ഒരു കുടിൽ പണിയാൻ തീരുമാനിച്ചു. കുറുക്കൻ മഞ്ഞിൽ നിന്നും മഞ്ഞിൽ നിന്നും ഐസ് നിർമ്മിച്ചു, മുയൽ ശക്തമായ ചില്ലകളിൽ നിന്നും പലകകളിൽ നിന്നും ബാസ്റ്റ് നിർമ്മിച്ചു. അവർ ഓരോരുത്തരും അവരവരുടെ കുടിലിൽ താമസിക്കാൻ തുടങ്ങി. എന്നാൽ ഇപ്പോൾ വസന്തം വന്നിരിക്കുന്നു. സൂര്യൻ ചൂടാകാൻ തുടങ്ങി, കുറുക്കന്റെ കുടിൽ ഉരുകി.

കുറുക്കൻ: ഓ, ഓ, ഓ, ഇവിടെ, ചരിഞ്ഞത്!
എങ്ങനെയാകണം? എന്റെ വീട് എവിടെയാണ്?

മുയൽ: ഒരു പൂമുഖത്തോടുകൂടിയ നിങ്ങളുടെ മുഴുവൻ കുടിൽ
അവൾ നദിയിലേക്ക് ഓടി.
അധികം വിഷമിക്കേണ്ട
നിങ്ങൾ എന്നിലേക്ക് നീങ്ങുക.

കുറുക്കൻ: ... (വശത്തേക്ക് പറയുന്നു):
ഭാഗ്യം, ഞാൻ പറയും, ചരിഞ്ഞത്
ഞാൻ അവനെ വീട്ടിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കും.
അവനോടൊപ്പം ജീവിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല
റൊട്ടിയുടെ പുറംതോട് വിഭജിക്കുക ... (മുയലിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു):
ഹേയ്, കേൾക്കൂ, പ്രിയ സായ!
വാർത്തയുണ്ട്!

മുയൽ: അതെ! ഏതാണ്?

കുറുക്കൻ: കാടിന് പിന്നിൽ ഒരു പൂന്തോട്ടമുണ്ട്,
വർഷം മുഴുവനും കാബേജ് ഉണ്ട്!

മുയൽ: ഇത് ഇതിനകം പാകമായോ?
വരൂ, വരൂ, ഓടാം
പിന്നെ കാബേജ് നോക്കൂ!

വേദങ്ങൾ: മുയൽ കാബേജ് തിരയാൻ ഓടി, കുറുക്കൻ മണംപിടിച്ചു - അവന്റെ വീട് കൈവശപ്പെടുത്തി. ഒരു ബണ്ണി ഓടിവന്നു, അളിയൻ പൂട്ടിയിട്ടു.

ഹരേ: എന്താ ഇത്? വാതിൽ അടച്ചിരിക്കുന്നു.

കുറുക്കൻ: (വീട്ടിൽ നിന്ന് പുറത്തേക്ക് നോക്കുന്നു)
ഞാനിപ്പോൾ ഒരു കുടിലിലാണ് താമസിക്കുന്നത്.

ഹരേ: എന്തിന്, ഇത് എന്റെ വീടാണ്!

കുറുക്കൻ: ഞാൻ നിന്നെ അകത്തേക്ക് കടത്തിവിടില്ല, ചരിഞ്ഞ!

(മുയൽ നീങ്ങുന്നു, അവന്റെ അരികിൽ ഇരുന്നു കരയുന്നു)

വേദങ്ങൾ: മുയൽ സ്വയം വളരെ ശക്തമായ ഒരു വീട് പണിതു,
അതെ, ദുഷ്ട കുറുക്കൻ അതിൽ സ്ഥിരതാമസമാക്കി.
മുയലിനെ സഹായിക്കാൻ ആരാണ് ഭയപ്പെടാത്തത്?
തന്ത്രശാലിയായ കുറുക്കൻ
ആരു ഓടിക്കും?

(നായ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു)

നായ: വൂഫ്, വുഫ്, വുഫ്!
എനിക്ക് ചൂടുള്ള കോപം ഉണ്ട്!
വഴക്കുകളെയോ വഴക്കുകളെയോ ഞാൻ ഭയപ്പെടുന്നില്ല!
നിങ്ങളുടെ ശത്രു എവിടെയാണെന്ന് എന്നെ കാണിക്കൂ?

ഇതാ ജനലിലൂടെ ചെവികൾ പുറത്തേക്ക് തള്ളി നിൽക്കുന്നു.

നായ: ഹേ കുറുക്കൻ, കുരയ്ക്കുന്നത് കേൾക്കുന്നുണ്ടോ?
വുഫ്, വുഫ്, വൂഫ്, പോകൂ!

കുറുക്കൻ: ഞാൻ വാൽ വീശുമ്പോൾ,
ഞാൻ തീയിൽ കത്തിക്കും, സൂക്ഷിക്കുക!

നായ: (ഭീരുത്വം)
ഓ, ഞാൻ പൂർണ്ണമായും മറന്നു, ചരിഞ്ഞത്!
എനിക്ക് വേഗം വീട്ടിലെത്തണം!

(നായ ഓടിപ്പോകുന്നു)

വേദങ്ങൾ: വീണ്ടും ഒരു കുറ്റിയിൽ ഇരിക്കുന്നു
പാവം മുയൽ, സങ്കടം.
എന്ത് ചെയ്യണം, അവനറിയില്ല
അവൻ തന്റെ കൈകൊണ്ട് കണ്ണുനീർ തുടച്ചു.

(ആട് ചാടുന്നു)

ആട്: മീ-ഈ! മീ-ഈ!
എനിക്ക് കൊമ്പുകൾ ഉണ്ട്.
ഞാൻ ഞരങ്ങുന്നു, ഞാൻ കിതക്കുന്നു.
വഴക്കുകളെയോ വഴക്കുകളെയോ ഞാൻ ഭയപ്പെടുന്നില്ല!
നിങ്ങളുടെ ശത്രു എവിടെയാണെന്ന് എന്നെ കാണിക്കൂ!

മുയൽ: ഇതാ അവൻ എന്റെ കുടിലിൽ ഇരിക്കുന്നു,
ഇതാ ജനലിലൂടെ ചെവികൾ പുറത്തേക്ക് തള്ളി നിൽക്കുന്നു.

ആട്: മി-ഇ! കുടിലിൽ ആരുണ്ട്?
ഇതാ നിങ്ങൾക്ക് അത് ലഭിച്ചു!

കുറുക്കൻ: ഞാൻ വാൽ വീശുമ്പോൾ,
ഞാൻ തീയിൽ കത്തിക്കും, സൂക്ഷിക്കുക!

ആട്: (ഭീരുത്വം)
ഓ, ഞാൻ പൂർണ്ണമായും മറന്നു, ചരിഞ്ഞത്!
എനിക്ക് വേഗം വീട്ടിലെത്തണം!

(ആട് ഓടിപ്പോകുന്നു)

ഹരേ: ആരാണ് ഭയപ്പെടാത്തത്
സൈങ്ക സഹായം?
തന്ത്രശാലിയായ കുറുക്കൻ
ആരു ഓടിക്കും?

(കോഴി പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു)

കോഴി: കു-ക-റെ-കു, കു-ക-റെ-കു!
ഞാൻ സഹായിക്കും, ഞാൻ സഹായിക്കും!
കരയരുത്, കരയരുത്, ചരിഞ്ഞ,
നമുക്ക് കുറുക്കനെ നേരിടാം!

കുറുക്കൻ: ഞാൻ വാൽ വീശുമ്പോൾ,
ഞാൻ തീയിൽ കത്തിക്കും, സൂക്ഷിക്കുക!

കോഴി: ഒരു ചീപ്പ് എങ്ങനെ കുലുക്കാം -
വീടുമുഴുവൻ തകരും!
എനിക്ക് ഒരു ബ്രെയ്ഡ് ഉണ്ട്
പുറത്തു വരൂ, കുറുക്കൻ!

(കുറുക്കൻ വീട്ടിൽ നിന്ന് ഓടി കാട്ടിലേക്ക് ഓടുന്നു)

മുയൽ: ശരി, നന്ദി, കോക്കറെൽ!
കുറുക്കനെ സഹായിച്ചു!
നമുക്ക് ഒരുമിച്ച് വീട്ടിൽ താമസിക്കാം
ഒരുമിച്ച് ജീവിക്കുക, സങ്കടപ്പെടരുത്!

MITT

കഥാപാത്രങ്ങൾ:

മൗസ്
ബണ്ണി
ചന്തരെല്ലെ
ചെന്നായ
പന്നി
കരടി
നായ
ആഖ്യാതാവ്

ഇടതുവശത്തും വലതുവശത്തും മുൻവശത്ത് മഞ്ഞുമൂടിയ നിരവധി മരങ്ങൾ. ഇടതുവശത്ത് മരങ്ങൾക്കടുത്ത് ഒരു കൈത്തണ്ട കിടക്കുന്നു. പശ്ചാത്തലത്തിൽ ഒരു ശീതകാല വനമാണ്.

ആഖ്യാതാവ്

ലിയുലി-ലിയുലി, ടിലി-തിലി!
മുയലുകൾ വെള്ളത്തിന് മുകളിലൂടെ നടന്നു
നദിയിൽ നിന്ന്, കുണ്ടികൾ പോലെ,
അവർ ചെവികൊണ്ട് വെള്ളം കോരി,
എന്നിട്ട് അവർ അത് വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയി.
നൂഡിൽസിനുള്ള മാവ് കുഴച്ചു.
ചെവിയിൽ തൂങ്ങി -
ഇത് വളരെ രസകരമായിരുന്നു!
എന്നാൽ അവ കാട്ടിൽ സംഭവിക്കുന്നു
കൂടുതൽ രസകരമായ അത്ഭുതങ്ങൾ!
ഈ യക്ഷിക്കഥ ചെറുതാണ്
മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഒരു കൈത്തണ്ടയെക്കുറിച്ചും.
വൃദ്ധൻ കാട്ടിലൂടെ നടന്നു
ഒരു കൈത്തണ്ട നഷ്ടപ്പെട്ടു
പുതിയ കൈത്തണ്ട,
ഊഷ്മളമായ, മാറൽ.

വലതുവശത്തുള്ള മരങ്ങൾക്ക് പിന്നിൽ നിന്ന് മൗസ് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.

മൗസ്

ഞാൻ ഒരു കുറ്റിക്കാട്ടിൽ ഇരിക്കുകയാണ്
ഒപ്പം തണുപ്പ് കൊണ്ട് ഞാൻ വിറയ്ക്കുന്നു.
മിറ്റൻ ഒരു മിങ്ക് ആണ്!
ഞാൻ കുന്നിൽ നിന്ന് അവളുടെ അടുത്തേക്ക് ഓടും -
ഇതൊരു പുതിയ മിങ്ക് ആണ്
ഊഷ്മളമായ, മാറൽ!

മൗസ് മിറ്റനിലേക്ക് ഓടിച്ചെന്ന് അതിൽ ഒളിക്കുന്നു. ക്ലിയറിംഗിൽ, വലതുവശത്തുള്ള മരങ്ങൾക്ക് പിന്നിൽ നിന്ന് ഒരു മുയൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.

ബണ്ണി

മുയൽ അരികിലൂടെ ചാടി,
അവന്റെ ചെവികൾ മരവിച്ചിരിക്കുന്നു.
പിന്നെ ഞാനിപ്പോൾ എവിടെ പോകും
നിർഭാഗ്യകരമായ ചൂട് എവിടെ?

മുയൽ മിറ്റനിലേക്ക് ഓടുന്നു.

ബണ്ണി

ഉള്ളിൽ ആരാണ് - ഒരു മൃഗമോ പക്ഷിയോ?
ഈ കൈത്തണ്ടയിൽ ആരെങ്കിലും ഉണ്ടോ?

മൗസ് കൈത്തണ്ടയിൽ നിന്ന് പുറത്തേക്ക് നോക്കുന്നു.

മൗസ്

ഇതൊരു സ്ക്രാച്ച് മൗസാണ്!

ബണ്ണി

നീ എന്നെ പോകാൻ അനുവദിച്ചു, നോരുഷ്ക!
ബണ്ണിക്ക് നല്ല തണുപ്പാണ്
ഓടിപ്പോയ ബണ്ണി!

മൗസ്

ഞങ്ങൾ രണ്ടുപേർക്കും മതിയായ ഇടമുണ്ട്.
കട്ടിലിനേക്കാൾ മൃദുവാണ് ഇവിടെ
പുതിയ കയ്യുറ,
ഊഷ്മളമായ, മാറൽ!

എലിയും ബണ്ണിയും ഒരു കൈത്തണ്ടയിൽ ഒളിക്കുന്നു. വലതുവശത്തുള്ള മരങ്ങൾക്കു പിന്നിൽ നിന്ന് വൃത്തിയാക്കലിൽ ചാൻററെൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.

ചന്തരെല്ലെ

ഓ, സാന്താക്ലോസിനെ രക്ഷിക്കൂ
എന്റെ മൂക്കിൽ കടിച്ചു
എന്റെ പിന്നാലെ ഓടുന്നു -
തണുപ്പിൽ നിന്ന് വാൽ വിറയ്ക്കുന്നു!
കുറുക്കന് ഉത്തരം പറയൂ
ആരാണ് കൈത്തണ്ടയിൽ ഒതുങ്ങുന്നത്?

മൗസ്

ഞാൻ ഒരു മാന്തികുഴിയാണ്,
നീണ്ട വാലുള്ള മിങ്ക്!

ബണ്ണി

ഞാൻ ഓടിപ്പോയ ഒരു മുയലാണ്
കൈത്തണ്ടയിൽ കയറുക!

ചന്തരെല്ലെ

കുറുക്കനോട് കരുണ കാണിക്കൂ
ഒപ്പം ഒരു കൈത്തണ്ട ഇട്ടു!

ബണ്ണി

ഞങ്ങൾ മൂന്നുപേർക്കും മതിയായ ഇടമുണ്ട്.
കട്ടിലിനേക്കാൾ മൃദുവാണ് ഇവിടെ
പുതിയ കയ്യുറ,
ഊഷ്മളമായ, മാറൽ!

ബണ്ണിയും ചാന്ററെലും ഒരു കൈത്തണ്ടയിൽ ഒളിക്കുന്നു. ക്ലിയറിങ്ങിൽ, വലതുവശത്തുള്ള മരങ്ങൾക്ക് പിന്നിൽ നിന്ന് ഒരു ചെന്നായ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.

ചെന്നായ

രാത്രിയിൽ ഞാൻ ചന്ദ്രനിൽ അലറി
ഒപ്പം തണുപ്പിൽ നിന്ന് തണുക്കുകയും ചെയ്തു.
ഉച്ചത്തിൽ ചാരനിറത്തിലുള്ള ചെന്നായ തുമ്മുന്നു -
പല്ല് യോജിക്കുന്നില്ല.
ഹേയ്, സത്യസന്ധരായ വനവാസികളേ,
ആരാണ്, എന്നോട് പറയൂ, ഇവിടെ താമസിക്കുന്നത്?

ഒരു കൈത്തണ്ടയിൽ നിന്ന് ഒരു എലി പുറത്തേക്ക് നോക്കുന്നു.

മൗസ്

ഞാൻ ഒരു മാന്തികുഴിയാണ്,
നീണ്ട വാലുള്ള മിങ്ക്!

മൗസ് മറയ്ക്കുന്നു, മുയൽ കൈത്തണ്ടയിൽ നിന്ന് പുറത്തേക്ക് നോക്കുന്നു.

ബണ്ണി

ഞാൻ ഓടിപ്പോയ ഒരു മുയലാണ്
കൈത്തണ്ടയിൽ കയറുക!

ചന്തരെല്ലെ

ഞാനൊരു നനുത്ത കുറുക്കനാണ്
എല്ലാ സഹോദരിമാർക്കും ഒരു കൈത്തണ്ടയിൽ!

ചെന്നായ

നീ എന്നെ ജീവിക്കാൻ അനുവദിച്ചു
ഞാൻ നിന്നെ കാക്കും!

ചന്തരെല്ലെ

നാലുപേർക്ക് ഇരിക്കാനുള്ള സൗകര്യമുണ്ട്.
കട്ടിലിനേക്കാൾ മൃദുവാണ് ഇവിടെ
പുതിയ കയ്യുറ,
ഊഷ്മളമായ, മാറൽ!

ചെന്നായയും ചാന്ററെല്ലും ഒരു കൈത്തണ്ടയിൽ ഒളിക്കുന്നു. ക്ലിയറിങ്ങിൽ, വലതുവശത്തുള്ള മരങ്ങൾക്ക് പിന്നിൽ നിന്ന് ഒരു പന്നി പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.

പന്നി

ഓങ്ക്! ബാരൽ പൂർണ്ണമായും മരവിച്ചിരിക്കുന്നു
വാലും പന്നിക്കുട്ടിയും മരവിപ്പിക്കുക!
ഈ കൈത്തണ്ട സുലഭമാണ്!

ഒരു കൈത്തണ്ടയിൽ നിന്ന് ഒരു എലി പുറത്തേക്ക് നോക്കുന്നു.

മൗസ്

നിങ്ങൾക്ക് മതിയായ ഇടമില്ല!

പന്നി

ഞാൻ എങ്ങനെയെങ്കിലും കയറും!

എലിയും പന്നിയും ഒരു കൈത്തണ്ടയിൽ ഒളിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു കുറുക്കൻ കൈത്തണ്ടയിൽ നിന്ന് പുറത്തേക്ക് നോക്കുന്നു.

ചന്തരെല്ലെ

ഇവിടെ ഇറുകിയതാണ്! ശരി, വെറും വിചിത്രം!

കുറുക്കൻ വീണ്ടും കൈത്തണ്ടയിൽ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. വലതുവശത്തുള്ള മരങ്ങൾക്ക് പിന്നിൽ നിന്ന് കരടി വരുന്നു.

കരടി

തണുത്ത കരടി
തണുത്ത മൂക്കും തണുത്ത കൈകാലുകളും.
എനിക്ക് ഒരു ഗുഹ ഇല്ല!
റോഡിന് നടുവിൽ എന്താണ്?
മിറ്റ് യോജിക്കുന്നു!
ആരാണ്, എന്നോട് പറയൂ, അതിൽ താമസിക്കുന്നത്?

ഒരു കൈത്തണ്ടയിൽ നിന്ന് ഒരു എലി പുറത്തേക്ക് നോക്കുന്നു.

മൗസ്

ഞാൻ ഒരു മാന്തികുഴിയാണ്,
നീണ്ട വാലുള്ള മിങ്ക്!

മൗസ് മറയ്ക്കുന്നു, മുയൽ കൈത്തണ്ടയിൽ നിന്ന് പുറത്തേക്ക് നോക്കുന്നു.

ബണ്ണി

ഞാൻ ഓടിപ്പോയ ഒരു മുയലാണ്
കൈത്തണ്ടയിൽ കയറുക!

മുയൽ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നു, ചാൻററെൽ കൈത്തണ്ടയിൽ നിന്ന് പുറത്തേക്ക് നോക്കുന്നു.

ചന്തരെല്ലെ

ഞാനൊരു നനുത്ത കുറുക്കനാണ്
എല്ലാ സഹോദരിമാർക്കും ഒരു കൈത്തണ്ടയിൽ!

കുറുക്കൻ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നു, ചെന്നായ കൈത്തണ്ടയിൽ നിന്ന് നോക്കുന്നു.

ചെന്നായ

ചെന്നായ ഇപ്പോഴും ഇവിടെ താമസിക്കുന്നു
ചൂടുള്ള ചാരനിറത്തിലുള്ള ബാരൽ!

ചെന്നായ മറയ്ക്കുന്നു, പന്നി കൈത്തണ്ടയിൽ നിന്ന് പുറത്തേക്ക് നോക്കുന്നു.

പന്നി

ശരി, ഞാൻ ഒരു ഫാങ് പന്നിയാണ്,
കൈത്തണ്ട കുടുങ്ങി!

കരടി

നിങ്ങളിൽ ഒരുപാട് പേർ ഇവിടെയുണ്ട്
ഞാൻ നിങ്ങളുടെ അടുത്തേക്ക് വരുന്നുണ്ടോ?

പന്നി

അല്ല!

കരടി (അനുരഞ്ജനം)

അതെ, എന്തായാലും ഞാൻ ചെയ്യും!

പന്നിയും കരടിയും ഒരു കൈത്തണ്ടയിൽ ഒളിക്കുന്നു. അതിൽ നിന്ന് ഒരു കുറുക്കൻ പുറത്തേക്ക് നോക്കുന്നു.

ചന്തരെല്ലെ

തുമ്മാൻ ഒരിടവുമില്ല!

കുറുക്കൻ വീണ്ടും കൈത്തണ്ടയിൽ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. ഒരു മൗസ് അതിൽ നിന്ന് പുറത്തേക്ക് നോക്കുന്നു.

മൗസ് (കോപത്തോടെ)

കൊഴുപ്പ്, പക്ഷേ ഇപ്പോഴും അവിടെ!

മൗസ് ഒരു കൈത്തണ്ടയിൽ ഒളിക്കുന്നു.

ആഖ്യാതാവ്

അപ്പോൾ മുത്തച്ഛന് നഷ്ടം നഷ്ടമായി -
നായ തിരികെ ഓടാൻ ആജ്ഞാപിച്ചു,
ഒരു കയ്യുറ കണ്ടെത്തൂ!

വലതുവശത്തുള്ള മരങ്ങൾക്കു പിന്നിൽ നിന്ന് ഒരു നായ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ട് മിറ്റനിലേക്ക് ഓടുന്നു.

നായ

വുഫ് വുഫ് വുഫ്! അപ്പോൾ അവൾ ഇതാ!
ഒരു മൈൽ അകലെ നിന്ന് അവൾ ദൃശ്യമാണ്!
ഹേയ്, അവിടെയുള്ള മൃഗങ്ങളോ പക്ഷികളോ,
കൈയിൽ നിന്ന് വേഗത്തിൽ പുറത്തുകടക്കുക!
ഞാൻ അതിൽ ആരെയെങ്കിലും കണ്ടെത്തിയാൽ,
ഞാൻ വളരെ ഉച്ചത്തിൽ കുരയ്ക്കും.
ഇവിടെ മുത്തച്ഛൻ തോക്കുമായി വരും,
കൈത്തണ്ട എടുത്തുകളയുക!

മൃഗങ്ങൾ ഓരോന്നായി കൈത്തണ്ടയിൽ നിന്ന് ചാടി കാട്ടിൽ ഒളിക്കുന്നു. നായ കൈത്തണ്ട എടുത്ത് സ്റ്റേജ് വിട്ടു.

ആഖ്യാതാവ്

മൃഗങ്ങൾ വളരെ ഭയപ്പെട്ടു
അവർ ചിതറിയോടി,
ആരൊക്കെ എവിടെ അടക്കം ചെയ്തു
ഒപ്പം എന്നെന്നേക്കുമായി നഷ്ടപ്പെട്ടു
കൈത്തണ്ടകൾ പുതിയത്
ഊഷ്മളവും നനുത്തതും!

അനെക്സ് 2

വിഭാഗത്തിലേക്ക് ശ്രദ്ധയും ഭാവനയും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിമുകൾ

(നിന്ന്പെർഫോമിംഗ് ആർട്ട്സിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രോഗ്രാമുകൾ "സ്കൂൾ തിയേറ്റർ" ഇ.ആർ. ഗാനെലിൻ)

1. മത്സരങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ചിത്രങ്ങൾ

കുട്ടികൾക്കുള്ള ഒരു മത്സരം പോലെയാണ് വ്യായാമം നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ അഭിരുചിക്കനുസരിച്ച് മത്സരങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുകയും അവ വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തന്നെ പ്രധാനമായ മത്സരത്തിന്റെ ഘടകത്തിന് പുറമേ, ഈ ഗെയിം കലാപരമായ അഭിരുചി, ഭാവന, കൂടാതെ "ബിൽഡിംഗ് മെറ്റീരിയലിന്റെ" ഏകീകൃതതയ്ക്ക് നന്ദി, അനുപാതബോധം എന്നിവയെ തികച്ചും വികസിപ്പിക്കുന്നുവെന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. . തറയിൽ (പരവതാനി) വ്യായാമം ചെയ്യുന്നതാണ് നല്ലത്, കുട്ടികൾ മേശകളുടെ വലുപ്പത്തിൽ ബന്ധിക്കപ്പെട്ടിട്ടില്ല, കൂടുതൽ വിശ്രമിക്കുന്നതായി തോന്നുന്നു.

2. ഞാൻ നിന്റെ പുറകിൽ വരയ്ക്കും...

സെൻസറി ഭാവനയിൽ ഒരു വ്യായാമം. അവർ ജോഡികളായി കളിക്കുന്നു. വിരൽ കൊണ്ട് വരയ്ക്കുന്നയാൾ ഡ്രൈവറുടെ പിൻഭാഗത്ത് ഒരു ചിത്രം പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു. ഡ്രൈവറുടെ ചുമതല അവന്റെ പുറകിൽ "പെയിന്റ്" എന്താണെന്ന് ഊഹിക്കുക എന്നതാണ്.

ടാസ്ക് വരയ്ക്കുന്ന വ്യക്തിക്ക് നൽകുന്നത് മൂല്യവത്താണ് - ഡ്രോയിംഗ് ഊഹിക്കാൻ ഡ്രൈവർക്ക് "ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല", രണ്ട് കളിക്കാരുടെയും പെരുമാറ്റം നാടകീയമായി മാറുന്നു: ഡ്രൈവർ കഴിയുന്നത്ര ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, അതിന്റെ മൂർച്ച പരമാവധി കൊണ്ടുവരുന്നു, കൂടാതെ വരയ്ക്കുന്നു, "വഞ്ചിക്കുന്നു", ബോധപൂർവമായ വിശ്രമം കൊണ്ട് പങ്കാളിയുടെ ശ്രദ്ധയുടെ തീവ്രത കുറയ്ക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ഇത് ഏറ്റവും ആവേശകരമായ ജോലികളിലൊന്നാണ്, എന്നാൽ അധ്യാപകൻ ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ പുരോഗതി ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നിയന്ത്രിക്കണം, കുട്ടികളിൽ അന്തർലീനമായ നീരസവും സങ്കടവും, വൈകാരിക അമിതഭാരവും ക്ഷീണവും ഒഴിവാക്കണം. അവസാനം, വരച്ച വ്യക്തി തന്റെ വിരൽ കൊണ്ട് വരച്ച ചിത്രം കൃത്യമായി നിർണ്ണയിക്കുന്നതിൽ ഡ്രൈവർ പരാജയപ്പെട്ടാൽ പ്രശ്നമില്ല - ഈ ഡ്രോയിംഗ് സങ്കൽപ്പിക്കാനും വാക്കുകളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാനുമുള്ള ബോധപൂർവമായ ശ്രമം പ്രധാനമാണ്.

3. വേലിയിലെ ഡ്രോയിംഗുകൾ

"വേലിയിൽ" (ക്ലാസ് മതിൽ) ഒരു സാങ്കൽപ്പിക ഡ്രോയിംഗ് വരയ്ക്കാൻ അധ്യാപകൻ ഓരോ പങ്കാളിയെയും ക്ഷണിക്കുന്നു, അതായത്, വിരൽ കൊണ്ട് വരയ്ക്കുക. നിരീക്ഷകർ അവർ കണ്ടതിനെക്കുറിച്ച് പറയണം, കൂടാതെ പങ്കാളിയുടെ "ഡ്രോയിംഗ്" മുമ്പത്തേതിൽ "യോജിച്ചിട്ടില്ല" എന്ന് ഉറപ്പാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ചിത്രത്തിന്റെ പരമ്പരാഗതത വിമർശനത്തിനും കലാപരമായ ഗുണങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ താരതമ്യത്തിനും കാരണമാകാത്തതിനാൽ ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഭാഗത്തുനിന്ന് നെഗറ്റീവ് വിലയിരുത്തലിനുള്ള സാധ്യതയുടെ അഭാവമാണ് ഏറ്റവും മൂല്യവത്തായ ഉപദേശപരമായ പോയിന്റ്. ഇവിടെ "എല്ലാവരും ഒരു പ്രതിഭയാണ്", അത് ഒരാളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളിലും ശക്തികളിലും മാത്രമല്ല, "കൂട്ടായ ഭാവന"യിലും, ഒരു പങ്കാളിയുടെ കഴിവുകളിൽ വിശ്വാസം വളർത്തുന്നതിൽ വളരെ പ്രധാനമാണ്.

4. സർക്കസ് പോസ്റ്റർ

ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും സ്വന്തം "സർക്കസ് നമ്പർ" രചിച്ച്, സ്വന്തം പോസ്റ്റർ വരയ്ക്കുന്നു, അതിൽ തന്റെ "നമ്പറിന്റെ" തരം, സങ്കീർണ്ണത, തെളിച്ചം, മറ്റ് സവിശേഷതകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയം കഴിയുന്നത്ര പൂർണ്ണമായി പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ഓമനപ്പേരുകളുടെ കണ്ടുപിടുത്തവും അക്കങ്ങളിലേക്കുള്ള ഹ്രസ്വമായ അറിയിപ്പുകളും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. കുട്ടി തന്റെ നമ്പർ എത്രത്തോളം സങ്കൽപ്പിക്കുന്നുവോ അത്രയധികം അവൻ "അരീനയിൽ" എന്തുചെയ്യുന്നുവോ അത്രയധികം അവന്റെ കലാപരമായ ഫാന്റസി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

5. റോബോട്ടുകൾ

രണ്ടുപേർ കളിക്കുന്നു. ആദ്യത്തേത് "റോബോട്ടിന്" കമാൻഡുകൾ നൽകുന്ന ഒരു പങ്കാളിയാണ്. രണ്ടാമത്തേത് ഒരു "റോബോട്ട്" അവരെ കണ്ണടച്ച് അവതരിപ്പിക്കുന്നു. കളിക്കാർ നേരിടുന്ന രീതിശാസ്ത്രപരമായ ലക്ഷ്യങ്ങളെ രണ്ട് മേഖലകളായി തിരിക്കാം:

1. "റോബോട്ടിന്" കൃത്യമായി രൂപപ്പെടുത്തിയ ടാസ്ക് സജ്ജമാക്കാനുള്ള കഴിവ്.

2. ശാരീരിക പ്രവർത്തനത്തിൽ വാക്കാലുള്ള ക്രമം നടപ്പിലാക്കാനുള്ള കഴിവ്.

കമാൻഡുകൾ നൽകിയിരിക്കുന്നത് "പൊതുവായി" അല്ലെന്ന് അധ്യാപകൻ ഉറപ്പാക്കണം, മറിച്ച് ലളിതവും എന്നാൽ തികച്ചും ഉൽപ്പാദനക്ഷമവുമായ ഒരു പ്രവർത്തനം നടപ്പിലാക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ചില വസ്തുക്കൾ കണ്ടെത്താനും എടുക്കാനും കൊണ്ടുവരാനും. "റോബോട്ടിന്റെ" പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണത്തെക്കുറിച്ച് പറയുമ്പോൾ, അവർ കമാൻഡുകൾ കർശനമായി പാലിക്കണമെന്ന് ഊന്നിപ്പറയേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. റോബോട്ട് കമാൻഡുകൾ വിശ്വസിക്കുകയും കർശനമായ ക്രമത്തിൽ അവ നടപ്പിലാക്കുകയും വേണം.

അനെക്സ് 3

നല്ല ഡിക്ഷൻ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ(നിന്ന്പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിനായുള്ള "തിയേറ്റർ" എന്ന കോഴ്സിന്റെ പ്രോഗ്രാം I.A. ജനറലോവ)

സ്വരാക്ഷര പരിശീലനം

6. സ്വരങ്ങളിൽ ഒന്ന് ഊന്നിപ്പറഞ്ഞുകൊണ്ട് സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര ഉച്ചരിക്കുക.

ഐ ഇ എ ഒ യു എസ് ഐ ഇ എ ഒ യു എസ്

ഐ ഇ എ ഒ യു എസ് ഐ ഇ എ ഒ യു എസ്

ഐ ഇ എ ഒ യു എസ് ഐ ഇ എ ഒ യു എസ്

7. സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയുടെ സഹായത്തോടെ, ഓരോ ശബ്ദത്തിനും ഊന്നൽ നൽകി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

വ്യഞ്ജനാക്ഷര പരിശീലനം

8. സന്നാഹം: a) ഹോസ്റ്റ് ശബ്ദങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു, കളിക്കാർ ചലനങ്ങൾ നടത്തുന്നു; b) നേതാവ് ചലനങ്ങൾ നടത്തുന്നു, കളിക്കാർ ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്നു.

[l] - ഒരു ലൈറ്റ് ബൾബ് സ്ക്രൂ ചെയ്യുന്നതുപോലെ കൈകൾ മുകളിലേക്ക് ഉയർത്തുന്നു;

[p] - താഴെയുള്ള കൈകൾ, ഒരു സാങ്കൽപ്പിക ടാപ്പ് അടയ്ക്കുന്നതുപോലെ;

[b] - [p] - കൈകൊട്ടി;

[e] - [t] - കൈപ്പത്തികളിൽ മുഷ്ടിയുടെ ഇതര ടാപ്പിംഗ്;

[g] - [k] - ക്ലിക്കുകൾ;

[h] - [s] - ഞങ്ങൾ വിരലുകളെ തള്ളവിരലുമായി ഒന്നിടവിട്ട് ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു;

[c] - [f] - വിരസമായ കൈ ചലനങ്ങൾ;

[g] - [w] - ഞങ്ങൾ ഒരു സാങ്കൽപ്പിക കയറിലൂടെ രണ്ട് കൈകളാലും കയറുന്നു.

9. വാചകം വായിക്കുക, തുടർന്ന് ശബ്ദം നൽകുക. അവന്റെ കഥാപാത്രങ്ങൾക്ക് എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?

എഫ്

എഫ് എഫ് എഫ് എഫ് എഫ് എഫ് എഫ്

എഫ് എഫ് എഫ് എഫ്

എഫ് എഫ് എഫ് എഫ് എഫ്

BAM!

എഫ് എഫ് എഫ് എഫ്
എഫ്…എഫ്…

എഫ് എഫ് എഫ് എഫ് എഫ് എഫ് എഫ്

BAM! BAM!

എഫ് എഫ് എഫ് എഫ് എഫ് എഫ്

BAM! ബൂം! ജിംഗ്!

എഫ് എഫ് എഫ് എഫ് എഫ് എഫ്

മുകളിൽ.

എഫ് എഫ് എഫ് എഫ്

ടോപ്പ് - ടോപ്പ്.

എഫ് എഫ് എഫ് എഫ് എഫ് എഫ് എഫ് എഫ്

സ്ലാപ്പ്!!! ഷ്മ്യക്.

അത് നിശബ്ദമായിരുന്നു.

അനുബന്ധം 4

നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ(നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകളുടെ ഒരു ശേഖരത്തിൽ നിന്ന്,http://littlehuman.ru/393/)

10. നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, ബീവറുകൾ ദയയുള്ളവരാണ്,

ബീവറുകൾ ദയ നിറഞ്ഞതാണ്

നിങ്ങൾക്ക് നല്ലത് വേണമെങ്കിൽ

നിങ്ങൾ ബീവറിനെ വിളിച്ചാൽ മതി.

ഒരു ബീവർ ഇല്ലാതെ നിങ്ങൾ ദയയുള്ളവരാണെങ്കിൽ,

അതിനാൽ നിങ്ങൾ സ്വയം ഹൃദയത്തിൽ ഒരു ബീവറാണ്!

11. ഷെനിയ ഷന്നയുമായി ചങ്ങാത്തത്തിലായി.

ഷന്നയുമായുള്ള സൗഹൃദം വിജയിച്ചില്ല.

സുഹൃത്തുക്കളോടൊപ്പം ഒരുമിച്ച് ജീവിക്കാൻ,

നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്തുക്കളെ വേദനിപ്പിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല.

12. മാട്രിയോഷ്കയുടെ നുറുക്കുകൾ അവരുടെ കമ്മലുകൾ നഷ്ടപ്പെട്ടു,

കമ്മലുകൾ പാതയിൽ കണ്ടെത്തി.

13. അവർ ചവിട്ടി ചവിട്ടുന്നു

അവർ പോപ്ലറിലേക്ക് ചവിട്ടി

അവർ പോപ്ലറിലേക്ക് ചവിട്ടി

അതെ, കാലുകൾ ചവിട്ടി.

14. റൂക്ക് പാറയോട് പറയുന്നു:

"കല്ലുകളുമായി ഡോക്ടറുടെ അടുത്തേക്ക് പറക്കുക,

അവർ വാക്സിനേഷൻ എടുക്കേണ്ട സമയമാണിത്

പേനയെ ശക്തിപ്പെടുത്താൻ!

പാവകളി- കുട്ടികളുടെ ഏറ്റവും പ്രിയപ്പെട്ട ഷോകളിൽ ഒന്ന്. തെളിച്ചം, വർണ്ണാഭം, ചലനാത്മകത എന്നിവയാൽ ഇത് കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കുന്നു. പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിൽ, കുട്ടികൾ പരിചിതവും അടുപ്പമുള്ളതുമായ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ കാണുന്നു: ഒരു കരടി, ഒരു മുയൽ, ഒരു നായ, പാവകൾ മുതലായവ - അവർ മാത്രമേ ജീവിതത്തിലേക്ക് വരികയും നീങ്ങുകയും സംസാരിക്കുകയും കൂടുതൽ ആകർഷകവും രസകരവുമാകുകയും ചെയ്യുന്നു. കാഴ്ചയുടെ അസാധാരണത കുട്ടികളെ പിടികൂടുന്നു, അവരെ തികച്ചും സവിശേഷവും ആകർഷകവുമായ ഒരു ലോകത്തേക്ക് മാറ്റുന്നു, അവിടെ എല്ലാം അസാധാരണമാണ്, എല്ലാം സാധ്യമാണ്.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

സർക്കിൾ പ്രോഗ്രാം

"പാവകളി"

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

പാവകളി - കുട്ടികളുടെ ഏറ്റവും പ്രിയപ്പെട്ട ഷോകളിൽ ഒന്ന്. തെളിച്ചം, വർണ്ണാഭം, ചലനാത്മകത എന്നിവയാൽ ഇത് കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കുന്നു. പപ്പറ്റ് തിയേറ്ററിൽ, കുട്ടികൾ പരിചിതവും അടുപ്പമുള്ളതുമായ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ കാണുന്നു: ഒരു കരടി, ഒരു മുയൽ, ഒരു നായ, പാവകൾ മുതലായവ - അവർ മാത്രമേ ജീവിതത്തിലേക്ക് വരികയും നീങ്ങുകയും സംസാരിക്കുകയും കൂടുതൽ ആകർഷകവും രസകരവുമാകുകയും ചെയ്യുന്നു. കാഴ്ചയുടെ അസാധാരണത കുട്ടികളെ പിടികൂടുന്നു, അവരെ തികച്ചും സവിശേഷവും ആകർഷകവുമായ ഒരു ലോകത്തേക്ക് മാറ്റുന്നു, അവിടെ എല്ലാം അസാധാരണമാണ്, എല്ലാം സാധ്യമാണ്.

പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ കുട്ടികൾക്ക് ആനന്ദം നൽകുകയും വളരെയധികം സന്തോഷം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, പാവ ഷോയെ വിനോദമായി കണക്കാക്കാനാവില്ല: അതിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യം വളരെ വിശാലമാണ്. ഒരു കുട്ടിയിൽ അഭിരുചികൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, പരിസ്ഥിതിയോടുള്ള ഒരു പ്രത്യേക മനോഭാവം എന്നിവ രൂപപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്ന കാലഘട്ടമാണ് പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായം, അതിനാൽ ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ സൗഹൃദം, നീതി, പ്രതികരണശേഷി, വിഭവസമൃദ്ധി, ധൈര്യം മുതലായവയുടെ മാതൃക വെക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. .

ഈ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്, പാവ തീയറ്ററിന് വലിയ സാധ്യതകളുണ്ട്. പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ പ്രേക്ഷകരെ ഒരു മുഴുവൻ മാർഗങ്ങളിലൂടെയും ബാധിക്കുന്നു: കലാപരമായ ചിത്രങ്ങൾ - കഥാപാത്രങ്ങൾ, രൂപകൽപ്പന, സംഗീതം - ഇതെല്ലാം ആലങ്കാരിക - മൂർത്തമായ ചിന്ത കാരണം ഒരു സാഹിത്യ സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കം എളുപ്പത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നു. , തെളിച്ചമുള്ളതും കൂടുതൽ ശരിയായതും, അവന്റെ കലാപരമായ അഭിരുചിയുടെ വികാസത്തെ ബാധിക്കുന്നു. ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ വളരെ മതിപ്പുളവാക്കുന്നവരും വൈകാരിക സ്വാധീനത്തിന് പെട്ടെന്ന് വഴങ്ങുന്നവരുമാണ്. അവർ പ്രവർത്തനത്തിൽ സജീവമായി ഏർപ്പെടുന്നു, പാവകൾ ചോദിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നു, അവരുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ മനസ്സോടെ നടപ്പിലാക്കുന്നു, അവർക്ക് ഉപദേശം നൽകുന്നു, അപകടത്തെക്കുറിച്ച് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നു. വൈകാരികമായി അനുഭവപരിചയമുള്ള പ്രകടനം കുട്ടികളുടെ കഥാപാത്രങ്ങളുമായും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായും ഉള്ള ബന്ധം നിർണ്ണയിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, പോസിറ്റീവ് കഥാപാത്രങ്ങളെ അനുകരിക്കാനും നെഗറ്റീവ് കഥാപാത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തനാകാനുമുള്ള ആഗ്രഹത്തിന് കാരണമാകുന്നു. തിയേറ്ററിൽ അവർ കാണുന്നത് കുട്ടികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും അവരുടെ ഓർമ്മയിൽ വളരെക്കാലം നിലനിൽക്കുകയും ചെയ്യുന്നു: അവർ അവരുടെ സഖാക്കളുമായി അവരുടെ മതിപ്പ് പങ്കിടുന്നു, പ്രകടനത്തെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കളോട് പറയുക. അത്തരം സംഭാഷണങ്ങളും കഥകളും സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിനും അവരുടെ വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവിനും സംഭാവന നൽകുന്നു.

കുട്ടികൾ ഡ്രോയിംഗുകളിലെ പ്രകടനത്തിന്റെ വിവിധ എപ്പിസോഡുകൾ, വ്യക്തിഗത കഥാപാത്രങ്ങളുടെ രൂപങ്ങൾ, മുഴുവൻ സീനുകൾ എന്നിവയും അറിയിക്കുന്നു.

എന്നാൽ പാവ ഷോയുടെ ഏറ്റവും ശ്രദ്ധേയമായ പ്രതിഫലനം ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകളിലാണ്: കുട്ടികൾ ഒരു തിയേറ്റർ ക്രമീകരിക്കുകയും തങ്ങളെത്തന്നെ അല്ലെങ്കിൽ കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ അവർ കണ്ടത് അഭിനയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ ഗെയിമുകൾ കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മക ശക്തികളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നു. അതിനാൽ, കുട്ടികളുടെ സമഗ്രമായ വികസനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് പാവ നാടകവേദിക്ക് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്.

സർക്കിളിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം

തിയേറ്ററിന്റെ ലോകത്തേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിന്, നാടക കലയുടെ പ്രധാന പ്രതിഭാസമായി "പരിവർത്തനവും പുനർജന്മവും" എന്നതിന്റെ പ്രാരംഭ ആശയം നൽകുക, മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, കുട്ടികൾക്കായി തിയേറ്ററിന്റെ രഹസ്യം തുറക്കുക;

പ്രോഗ്രാമിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ

ഒരു കല എന്ന നിലയിൽ തിയേറ്ററിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന്: പാവ നാടകവേദിയുടെ ചരിത്രം പരിചയപ്പെടുത്താൻ, കുട്ടികളുടെ ധാർമ്മിക മേഖല; വായനയിൽ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുക, ജന്മദേശത്തിന്റെ സൗന്ദര്യവും മനുഷ്യനും അവന്റെ ജോലിയും കാണാൻ പഠിപ്പിക്കുക, നാടോടി കഥകളുടെയും പാട്ടുകളുടെയും കവിത അനുഭവിക്കുക, കലയെ സ്നേഹിക്കുകയും മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുക; കുട്ടികളുടെ ജീവിതം രസകരവും അർത്ഥപൂർണ്ണവുമാക്കാൻ, അത് ഉജ്ജ്വലമായ ഇംപ്രഷനുകൾ, രസകരമായ കാര്യങ്ങൾ, സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ സന്തോഷം എന്നിവകൊണ്ട് നിറയ്ക്കുക; സ്വന്തം പാവകളെ ഉണ്ടാക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; തിയറ്റർ ഗെയിമുകളിൽ നേടിയ കഴിവുകൾ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ.

പെഡഗോഗിക്കൽ തത്വങ്ങൾ

കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തോടുള്ള വ്യത്യസ്തമായ സമീപനം, അവന്റെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകളും കഴിവുകളും കണക്കിലെടുത്ത്, കുടുംബത്തിലെ കുട്ടിയുടെ സ്ഥാനം, സ്കൂൾ; വ്യക്തിയോടുള്ള ബഹുമാനം; വിഷയ അധ്യാപന രീതിയുടെ ഉപയോഗം; സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ പ്രോത്സാഹനം, ഗുണനിലവാരം കൈവരിക്കൽ, ഒരു കലാപരമായ പരിഹാരത്തിനായുള്ള സ്വതന്ത്ര തിരയൽ: വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ നൽകുന്നു.

പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ

7 വയസ്സ് മുതൽ ഇത്തരത്തിലുള്ള കലയോട് താൽപ്പര്യമുള്ള എല്ലാവരേയും സർക്കിളിലേക്ക് സ്വീകരിക്കുന്നു. സർക്കിളിലെ ആസൂത്രിത വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം 15 ആളുകളാണ്. ഈ മാനദണ്ഡം സാനിറ്ററി, ശുചിത്വ മാനദണ്ഡങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഈ നമ്പർ അധ്യാപകനെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ തത്വം പ്രായോഗികമാക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു - വിദ്യാർത്ഥികളോടുള്ള വ്യക്തിഗത സമീപനം, അത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ക്ലാസുകൾ സെപ്റ്റംബർ 15-ന് ആരംഭിച്ച് മെയ് 25-ന് അവസാനിക്കും. ക്ലാസുകൾ ആഴ്ചയിൽ 1 മണിക്കൂർ നടക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുടെയും ആഗ്രഹങ്ങളും സ്ഥാപനത്തിന്റെ സാധ്യതകളും കണക്കിലെടുത്താണ് ക്ലാസുകളുടെ ഷെഡ്യൂൾ സമാഹരിച്ചിരിക്കുന്നത്. വിവിധ തരം മണിക്കൂറുകളുടെ നിർദ്ദിഷ്ട വിതരണത്തിൽ നിന്ന്, അധ്യാപകന്, അവന്റെ വിവേചനാധികാരത്തിൽ, വ്യക്തിഗത ജോലികൾക്കായി മണിക്കൂറുകൾ അനുവദിക്കാൻ കഴിയും. വിദ്യാർത്ഥികൾ ക്രമേണ ഈ കലയെ മനസ്സിലാക്കും: അവർ ചരിത്രം പഠിക്കും, ഒരു പാവയുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, സ്വന്തമായി പാവകളും പ്രോപ്പുകളും നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ്, തുടർന്ന് തിരഞ്ഞെടുത്ത നാടകത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങും. ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ക്ലാസുകൾക്കുള്ള ഏറ്റവും അടിസ്ഥാന ആവശ്യകതകളിലൊന്ന് അധ്യാപകൻ ഓർമ്മിക്കുകയും നിറവേറ്റുകയും വേണം - കുട്ടികളിൽ പാവ തിയേറ്ററിന്റെ സ്വാധീനം കണക്കിലെടുക്കുകയും പ്രകടനങ്ങളുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്ര ഉള്ളടക്കം, അവരുടെ കലാപരമായ രൂപകൽപ്പന എന്നിവയെക്കുറിച്ച് വളരെയധികം ആവശ്യപ്പെടുകയും വേണം. നടത്തുക. കുട്ടികളോട് കാണിക്കുന്നതെല്ലാം വളരെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരവും രീതിശാസ്ത്രപരമായി ശരിയായതുമായിരിക്കണം. ക്ലാസുകൾ വിതരണം ചെയ്യുമ്പോൾ, പരിശീലന നിലവാരവും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായവും കണക്കിലെടുക്കുക. ജോലിയുടെ വ്യക്തിഗത രൂപങ്ങളുടെ വിപുലമായ ഉപയോഗം. സർക്കിളിന്റെ ഫലവത്തായ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള പ്രധാന പോയിന്റുകളും വ്യവസ്ഥകളും ഇടക്കാലത്തേയും വാർഷികത്തേയും ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുക എന്നതാണ്. സർക്കിളിലെ എല്ലാ അംഗങ്ങളുടെയും സാന്നിധ്യത്തിൽ അവ പരസ്യമായി നടക്കുന്നു. സംഭവത്തിന്റെ രൂപം വ്യത്യസ്തമാണ്. അതേ സമയം, ഓർക്കുക: ഓരോരുത്തരുടെയും വിജയം അവന്റെ അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും മുൻ തലവുമായി മാത്രമേ താരതമ്യം ചെയ്യപ്പെടുകയുള്ളൂ. ഓരോ പാഠത്തിലും, അന്തിമ ബ്രീഫിംഗിന്റെ ആശയത്തിൽ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുക. കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും ആവശ്യങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കി, വിഷയങ്ങളുടെ ക്രമവും മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണവും വ്യത്യാസപ്പെടാം.

വിദ്യാഭ്യാസ - തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ

രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യം: "പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ", ടി.എൻ. കരമനെങ്കോ, എം. 2001; പത്രം: "എലിമെന്ററി സ്കൂൾ", നമ്പർ 30 .. 1999; മാഗസിൻ: "പ്രൈമറി സ്കൂൾ" നമ്പർ. 7, 1999; "പ്ലേയിംഗ് പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ", (പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രാക്ടീഷണർമാർക്കുള്ള ഒരു മാനുവൽ), എൻ.എഫ്. സോറോകിന, എം., 1999, ആർക്റ്റി.