ഹൈപ്പർ ആക്ടിവിറ്റി ശരിയാക്കാനുള്ള വഴികൾ. നമുക്ക് വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കാം

കോപിലോവ എൽ.ഇ.

സ്കൂളിലെ ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡർ ഉള്ള കുട്ടികളിൽ പെരുമാറ്റ തിരുത്തൽ.

സമീപ വർഷങ്ങളിൽ, ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡർ (ADHD) കൂടുതൽ കൂടുതൽ പ്രസക്തമായിത്തീർന്നിരിക്കുന്നു, ഇത് ഒന്റോജെനിസിസ് പ്രക്രിയയിൽ മുന്നിൽ വ്യതിചലനത്തിലേക്കോ കുറ്റകൃത്യത്തിലേക്കോ മാറാം. സാഹിത്യത്തിന്റെ വിശകലനം ADHD- യുടെ വ്യാപനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഡാറ്റയിൽ വിശാലമായ വ്യതിയാനം വെളിപ്പെടുത്തി. ഉദാഹരണത്തിന്, യുഎസ്എയിൽ 4-20%ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടികൾ ഉണ്ട്, യുകെയിൽ-1-3%, ഇറ്റലിയിൽ-3-10%, ചൈനയിൽ-1-13%, ഓസ്ട്രേലിയ-7-10%, റഷ്യ - 4-18%. ജർമ്മനിയിൽ അരലക്ഷത്തിലധികം കുട്ടികൾ ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡർ അനുഭവിക്കുന്നു, പെൺകുട്ടികളേക്കാൾ 9 മടങ്ങ് കൂടുതൽ ആൺകുട്ടികളുണ്ട്. മിക്കപ്പോഴും, ഹൈപ്പർ ആക്ടിവിറ്റി ഇല്ലാതെ പെൺകുട്ടികൾ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധക്കുറവ് രോഗത്താൽ ബുദ്ധിമുട്ടുന്നു.

ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡർ പലപ്പോഴും ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പക്വതയിലെ കാലതാമസത്തോടൊപ്പം, പ്രത്യേക പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകളും ഉണ്ടാകുന്നു. ADHD ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് സങ്കീർണ്ണമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിനും സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. പരാജയങ്ങൾ, കുറഞ്ഞ ആത്മാഭിമാനം, ധാർഷ്ട്യം, വഞ്ചന, പ്രകോപനം, ആക്രമണോത്സുകത എന്നിവയിൽ മാനസിക-വൈകാരിക സ്ഥിരത ദുർബലമാണ് അവരിൽ ഭൂരിഭാഗത്തിന്റെയും സവിശേഷത. കൂടാതെ, അവർ സ്വയം സംശയവും ആശയവിനിമയ പ്രശ്നങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നു. ADHD ഉള്ള കൗമാരക്കാർ അധികാരം നിഷേധിക്കുന്നതിനും പക്വതയില്ലാത്തതും നിരുത്തരവാദപരവുമായ പെരുമാറ്റത്തിനും കുടുംബത്തിന്റെയും സമൂഹത്തിന്റെയും നിയമങ്ങളുടെ ലംഘനത്തിനും സാധ്യതയുണ്ട്. ഒരു നീണ്ട കാലയളവിൽ അവർക്ക് ഒരു പ്രത്യേക പെരുമാറ്റ പ്രതികരണം നിലനിർത്താൻ കഴിയില്ല. വിനാശകരമായ, എതിർപ്പിനെ എതിർക്കുന്ന, ചിലപ്പോൾ വിനാശകരമായ പെരുമാറ്റമാണ് അവരുടെ സവിശേഷത. മറ്റുള്ളവരുടെ ഭാഗത്തുനിന്നുള്ള ധാരണയുടെ അഭാവം മൂലം, ഒരു ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടിയിൽ പ്രതിരോധ സ്വഭാവത്തിന്റെ ഒരു ആക്രമണാത്മക മാതൃക രൂപപ്പെടുന്നു.

ADHD- യുടെ മുഖഭാവങ്ങൾ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് മാറാം. കുട്ടിക്കാലത്ത് മോട്ടോർ, മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അപക്വത ശ്രദ്ധിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, കൗമാരത്തിൽ, പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ സംവിധാനങ്ങളുടെ ലംഘനങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, ഇത് കുറ്റകൃത്യത്തിന് കാരണമാകും. ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടികൾ മദ്യത്തിനും മയക്കുമരുന്നിനും നേരത്തെയുള്ള ആഗ്രഹം വളർത്തിയതായി അറിയാം. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ഈ പാത്തോളജി ഗുരുതരമായ ഒരു സാമൂഹിക പ്രശ്നമാണ്. പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത കുറ്റകൃത്യങ്ങൾ, മദ്യപാനം, മയക്കുമരുന്ന് അടിമത്തം എന്നിവ തടയുന്നതിന്, ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡർ ഉള്ള കുട്ടികളെ കൃത്യസമയത്ത് കണ്ടെത്തി തിരുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

അത്തരം കുട്ടികൾക്ക് ശരിക്കും നിരവധി പോരായ്മകളുണ്ട്, അത് അവനെയും ചുറ്റുമുള്ളവരെയും ദോഷകരമായി ബാധിക്കും, എന്നാൽ ശരിയായ മനോഭാവവും തിരുത്തലും ഉണ്ടെങ്കിൽ ശക്തവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ വ്യക്തിത്വം വികസിപ്പിച്ചെടുക്കാൻ കഴിയും.

ദുർബലമായ വശങ്ങൾ:

ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള ബുദ്ധിമുട്ട് (കുട്ടിക്ക് വിശദാംശങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു അസൈൻമെന്റ് പൂർത്തിയാക്കുന്ന പ്രക്രിയയിലെ നിർദ്ദേശങ്ങളിലെ മാറ്റങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല);

വിപുലമായ ശ്രദ്ധ ആവശ്യമുള്ള ജോലികളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല (ഗൃഹപാഠം പോലുള്ളവ, കുട്ടിക്ക് ഇഷ്ടമുള്ളത് ചെയ്യുന്നതിലൂടെ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധാലുവായിരിക്കാം);

കേൾക്കുന്നു, പക്ഷേ കേൾക്കുന്നില്ല (മാതാപിതാക്കളും അധ്യാപകരും നിരവധി തവണ ആവർത്തിക്കേണ്ടതുണ്ട്);

നിർദ്ദേശങ്ങൾ പാലിക്കുന്നില്ല കൂടാതെ ചുമതലകൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നില്ല;

അസൈൻമെന്റുകളും ദൈനംദിന പ്രവർത്തനങ്ങളും പൂർത്തിയാക്കാൻ ആവശ്യമായ കാര്യങ്ങൾ പലപ്പോഴും നഷ്ടപ്പെടും;

അലസമായിരിക്കാം (സ്കൂൾ അസൈൻമെന്റുകൾ നിർവഹിക്കുന്നതിലും അവന്റെ രൂപവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്);

ബാഹ്യമായ ഉത്തേജനങ്ങളാൽ ശ്രദ്ധ തിരിക്കപ്പെട്ടു (ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിച്ചതിനുശേഷം, അവൻ ചെയ്യുന്നത് അവൻ പൂർണ്ണമായും മറന്നേക്കാം);

ദൈനംദിന സാഹചര്യങ്ങളിൽ പലപ്പോഴും മറവി കാണിക്കുന്നു:

കുട്ടി നിരന്തരം കസേരയിൽ തിരിയുകയോ കസേരയിൽ നിന്ന് എഴുന്നേൽക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു;

കുട്ടി ഇരിക്കേണ്ട സമയത്ത് എഴുന്നേൽക്കുന്നു (പാഠത്തിനിടയിൽ ക്ലാസ് മുറിക്ക് ചുറ്റും നടക്കുന്നു);

ചാറ്റി;

അവസാനം കേൾക്കാതെ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാൻ തുടങ്ങുന്നു;

സാഹചര്യം ആവശ്യപ്പെടുമ്പോൾ കുട്ടിക്ക് തന്റെ forഴത്തിനായി കാത്തിരിക്കാനാവില്ല;

കുട്ടി മറ്റുള്ളവരുടെ സംഭാഷണത്തിലോ കളികളിലോ ഇടപെട്ട് മറ്റുള്ളവരെ അസ്വസ്ഥരാക്കുന്നു (മറ്റ് കുട്ടികളെ ശല്യപ്പെടുത്താം).

ശക്തികൾ:

ഉദാരമതികൾ (തങ്ങൾക്ക് തന്നെ ദോഷം വരുത്തുന്നതുപോലും);

ഉത്തരവാദിത്തമുള്ളത് (വീട്ടിലും സ്കൂളിലും ഒരു സഹായിയാകാം);

Nerർജ്ജസ്വലമായ (കായിക, ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ സജീവമാണ്);

ദയ;

ധീരൻ;

സൃഷ്ടിപരമായ;

സന്തോഷത്തോടെ (കുട്ടികളുടെ സർക്കിളിൽ ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രമാകാം);

സൗഹൃദപരമായ;

ഉടനടി;

ഉയർന്ന നീതിബോധത്തോടെ.

ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടികൾക്ക് അക്കാദമിക് പ്രകടനത്തിൽ പ്രശ്നങ്ങളുണ്ട്, ഇതാണ് "അക്കാദമിക് പ്രകടന സ്വിംഗ്" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നത്. ഇന്ന് കുട്ടി ഒരു ഒമ്പതും പത്തും വീട്ടിലേക്ക് "കൊണ്ടുവരുന്നു", നാളെ അവന് ഒരേ വിഷയങ്ങളിൽ രണ്ടെണ്ണം നേടാം. ഇത് മാതാപിതാക്കൾക്ക് വളരെ നിരാശയും അദ്ധ്യാപകർക്ക് ആശ്ചര്യകരവുമാണ്. കുട്ടി ഇന്ന് പാഠത്തിന് തയ്യാറായില്ല അല്ലെങ്കിൽ നന്നായി ഉത്തരം നൽകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ലെന്ന് അധ്യാപകർ അനുമാനിക്കുന്നു.

വാസ്തവത്തിൽ, അത്തരം ഫലങ്ങളുടെ കാരണം ദൈനംദിന ദിനചര്യയുടെ ലംഘനമാകാം, കുട്ടിക്ക് വേണ്ടത്ര ഉറക്കം ലഭിച്ചില്ല. ഒരു സാധാരണ വിദ്യാർത്ഥി, അയാൾക്ക് വേണ്ടത്ര ഉറക്കം ലഭിച്ചില്ലെങ്കിലും, പാഠത്തിന്റെ മധ്യത്തിൽ ഒത്തുചേരാനും ഉത്തരം നൽകാനും കഴിയും, കൂടാതെ ഹൈപ്പർകൈനെറ്റിക് ഡിസോർഡർ ഉള്ള ഒരു കുട്ടി ദിവസം മുഴുവൻ സഹകരിക്കാത്തതും ആവേശഭരിതവും കാപ്രിസിയസും ആയിരിക്കും. തത്ഫലമായി, അത് കഴിയുന്നതിനേക്കാൾ മോശമായ ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു.

ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡർ (ADHD) ഉള്ള ഒരു കുട്ടി, ഏതെങ്കിലും ജോലികൾ ചെയ്യുമ്പോൾ, ബാഹ്യ ഉത്തേജകങ്ങളാൽ വളരെയധികം ശ്രദ്ധ തിരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ശബ്ദങ്ങൾ. തൽഫലമായി, കേസുകളൊന്നും പൂർത്തിയാകുകയോ ഉപരിപ്ലവമായി ചെയ്യുകയോ ചെയ്തിട്ടില്ല. ഒരു പാഠത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് നിരന്തരം ചാടുന്നു, വളരെക്കാലം എന്തെങ്കിലും കൊണ്ട് അവനെ ആകർഷിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്. ഫർണിച്ചറുകളിലേക്ക് അവർ ഇടയ്ക്കിടെ എന്തെങ്കിലും വീഴ്ത്തുക, ഇടിക്കുക, ഇടിക്കുക എന്നിവയിൽ പ്രകടമാകുന്ന വിചിത്രതയുടെ കാരണം ഇതാണ്.

പെരുമാറ്റത്തിലെ അപര്യാപ്തത, സാമൂഹിക അപാകത, വ്യക്തിത്വ വൈകല്യങ്ങൾ എന്നിവ പ്രായപൂർത്തിയായപ്പോൾ പരാജയത്തിന് കാരണമാകും. അത്തരം ആളുകൾ അസ്വസ്ഥരാണ്, എളുപ്പത്തിൽ ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിക്കുന്നു, അക്ഷമരാണ്, ആവേശഭരിതരാണ്, പെട്ടെന്ന് പ്രകോപിതരാണ്, പ്രവർത്തന വിഷയത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ അവർക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. അവരുടെ മാനസികാവസ്ഥ പലപ്പോഴും മാറുന്നു. ആസൂത്രണ പ്രവർത്തനങ്ങളിലെയും അസംഘടിതതയിലെയും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ കുടുംബജീവിതത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനിലെ സേവനത്തിലെ അവരുടെ പുരോഗതിയെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു. കൂടുതൽ പക്വതയാർന്ന പ്രായത്തിൽ, ശക്തമായ തീവ്രതയുടെ ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് പ്രകടനങ്ങൾ നിരവധി ആഘാതകരമായ വ്യക്തിത്വ വൈകല്യങ്ങളാൽ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കപ്പെടും. അതേസമയം, സമയബന്ധിതമായ വൈദ്യസഹായവും മന psychoശാസ്ത്രപരമായ സഹായവും ഈ കുറവ് നികത്താൻ കഴിയും.

ചികിത്സാ സംവിധാനം രോഗത്തിന്റെ അവ്യക്തമായ രോഗകാരി കാരണം ശ്രദ്ധക്കുറവുള്ള കുട്ടികളുടെ നിരീക്ഷണം അപര്യാപ്തമായി വികസിപ്പിക്കപ്പെട്ടിട്ടില്ല. മയക്കുമരുന്ന്, മയക്കുമരുന്ന് തിരുത്തൽ രീതികൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

മരുന്നില്ലാത്ത തിരുത്തൽപെരുമാറ്റ പരിഷ്ക്കരണ രീതികൾ, സൈക്കോതെറാപ്പി, പെഡഗോഗിക്കൽ, ന്യൂറോ സൈക്കോളജിക്കൽ തിരുത്തൽ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. കുട്ടിക്ക് ഒരു മിതമായ പഠന സമ്പ്രദായം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു - ക്ലാസ്റൂമിലെ ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ കുട്ടികളുടെ എണ്ണം (12 ആളുകളിൽ കൂടരുത്), ക്ലാസുകളുടെ കുറഞ്ഞ കാലയളവ് (30 മിനിറ്റ് വരെ), കുട്ടിയുടെ ഒന്നാം ക്ലാസിലെ താമസം (കോൺടാക്റ്റ് കുട്ടിയുമായുള്ള അധ്യാപകന്റെ കണ്ണുകൾ ഏകാഗ്രത മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു). സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ, ഒരു കുട്ടിയുടെ സാമൂഹിക പ്രോത്സാഹന സ്വഭാവത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ ഉദ്ദേശ്യപരവും ദീർഘകാലവുമായ വളർത്തലും പ്രധാനമാണ്, കാരണം ചില കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റത്തിന് സാമൂഹിക സവിശേഷതകളുണ്ട്. കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റം "ഗുണ്ടായി" കണക്കാക്കാതിരിക്കാനും അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കൂടുതൽ ധാരണയും ക്ഷമയും കാണിക്കുന്നതിനും മാതാപിതാക്കളുമായി സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് ജോലി ആവശ്യമാണ്. "ഹൈപ്പർ ആക്ടീവ്" കുട്ടിയുടെ ദൈനംദിന ദിനചര്യ (ഭക്ഷണ സമയം, ഗൃഹപാഠം, ഉറക്കം) എന്നിവ പാലിക്കുന്നത് മാതാപിതാക്കൾ നിരീക്ഷിക്കണം, ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങൾ, നീണ്ട നടത്തം, ജോഗിംഗ് എന്നിവയിൽ അധിക energyർജ്ജം ചെലവഴിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകണം. അസൈൻമെന്റുകളിലെ ക്ഷീണവും ഒഴിവാക്കണം, കാരണം ഇത് ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി വർദ്ധിപ്പിക്കും. "ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ്" കുട്ടികൾ വളരെ ആവേശഭരിതരാണ്, അതിനാൽ ധാരാളം ആളുകളുടെ ഒത്തുചേരലുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവരുടെ പങ്കാളിത്തം ഒഴിവാക്കുകയോ പരിമിതപ്പെടുത്തുകയോ ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. കുട്ടിക്ക് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതിനാൽ, നിങ്ങൾ ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവിൽ ഒരു ജോലി മാത്രമേ അദ്ദേഹത്തിന് നൽകാവൂ. ഗെയിമുകൾക്കുള്ള പങ്കാളികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പ്രധാനമാണ് - കുട്ടിയുടെ സുഹൃത്തുക്കൾ സന്തുലിതവും ശാന്തവുമായിരിക്കണം.

ഫാമിലി പ്ലേ തെറാപ്പി ഫലപ്രദമാണ്.

വി.ഓക്ലാൻഡർ ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ 2 അടിസ്ഥാന വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു: ടെൻഷൻ സുഗമമാക്കുകയും കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ പിന്തുടരുകയും ചെയ്യുക.

തിരുത്തൽ ജോലിഅത്തരം കുട്ടികൾക്കൊപ്പം പ്ലേ തെറാപ്പിയുടെ ഭാഗമായി ഉത്പാദിപ്പിക്കാനാകും. മണൽ, കളിമണ്ണ്, ധാന്യങ്ങൾ, വെള്ളം എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്.

ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടിയുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ വിശ്രമവും ശരീര സമ്പർക്ക വ്യായാമങ്ങളും ഒരു സാധ്യതയുള്ള സഹായമാണ്. അവർ മികച്ച ശരീര അവബോധവും നിയന്ത്രണവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

തിരുത്തൽ - വികസനപരവും രൂപപരവുമായ പ്രവർത്തനം,മോട്ടോർ രീതികളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, കൈ നീട്ടൽ, ശ്വസനം, ഒക്കുലോമോട്ടർ, ക്രോസ് ബോഡി വ്യായാമങ്ങൾ, നാവിനും താടിയെല്ലിന്റെ പേശികൾക്കുമുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ, കൈകളുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ആശയവിനിമയ, വൈജ്ഞാനിക മേഖലയുടെ വികാസം, വ്യായാമങ്ങൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുത്തണം. നിയമങ്ങൾക്കൊപ്പം.

സമയബന്ധിതമായ രോഗനിർണ്ണയവും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തിരുത്തലും ഏത് തരത്തിലുള്ള ഒന്റോജെനിസിസും സാധാരണ കോഴ്സിലേക്ക് അടുപ്പിക്കാൻ സാധ്യമാക്കുന്നു, കുട്ടിയുടെ സാധാരണ സാമൂഹിക പരിതസ്ഥിതിയിലേക്ക് പ്രവേശനം സുഗമമാക്കുന്നു. ഏറ്റവും ശരിയാക്കിയ പ്രായം 5 മുതൽ 12 വയസ്സ് വരെയാണ്.

പ്രധാന വികസന തത്വം: "സമയബന്ധിതമാണ് എല്ലാം!"

മയക്കുമരുന്ന് തെറാപ്പിമയക്കുമരുന്ന് ഇതര തിരുത്തൽ രീതികൾ ഫലപ്രദമല്ലെങ്കിൽ ശ്രദ്ധക്കുറവ് / ഹൈപ്പർ ആക്ടിവിറ്റി ഡിസോർഡർ ഉചിതമാണ്. സൈക്കോസ്റ്റിമുലന്റുകൾ, ട്രൈസൈക്ലിക് ആന്റീഡിപ്രസന്റുകൾ, ട്രാൻക്വിലൈസറുകൾ, നൂട്രോപിക് മരുന്നുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നു. അന്തർദേശീയ പീഡിയാട്രിക് ന്യൂറോളജിക്കൽ പ്രാക്ടീസിൽ, രണ്ട് മരുന്നുകളുടെ ഫലപ്രാപ്തി പരീക്ഷണാടിസ്ഥാനത്തിൽ സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട് - ആന്റീഡിപ്രസന്റ് അമിട്രിപ്റ്റൈലിൻ, റിഫലിൻ, ആംഫെറ്റാമൈൻസ് ഗ്രൂപ്പിൽ പെടുന്നു.

ശ്രദ്ധക്കുറവ് / ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡർ ചികിത്സയിലെ ഏറ്റവും വലിയ ഫലം മന psychoശാസ്ത്രപരമായ ജോലിയുടെ വിവിധ രീതികളും (കുട്ടിയും അവന്റെ മാതാപിതാക്കളും) മയക്കുമരുന്ന് തെറാപ്പിയും ചേർന്നതാണ്.

പ്രവചനം താരതമ്യേന അനുകൂലമാണ്, കാരണം കുട്ടികളിൽ ഗണ്യമായ ഒരു ഭാഗം കൗമാരത്തിൽ ലക്ഷണങ്ങൾ അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു. ക്രമേണ, കുട്ടി വളരുന്തോറും, തലച്ചോറിലെ ന്യൂറോ ട്രാൻസ്മിറ്റർ സിസ്റ്റത്തിലെ തകരാറുകൾ നഷ്ടപരിഹാരം ലഭിക്കുന്നു, ചില ലക്ഷണങ്ങൾ പിന്നോട്ട് പോകുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, 30-70% കേസുകളിൽ, ശ്രദ്ധക്കുറവ് / ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡറിന്റെ ക്ലിനിക്കൽ പ്രകടനങ്ങളും (അമിതമായ ആവേശം, അസ്വസ്ഥത, അസാന്നിദ്ധ്യ ചിന്ത, മറവി, അസ്വസ്ഥത, അക്ഷമ, പ്രവചനാതീതമായ, ദ്രുതഗതിയിലുള്ളതും പതിവ് മാനസിക വ്യതിയാനങ്ങളും) മുതിർന്നവരിലും കാണാവുന്നതാണ്. സിൻഡ്രോമിന്റെ അനുകൂലമല്ലാത്ത രോഗനിർണയത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ മാനസിക രോഗങ്ങൾ, അമ്മയിൽ മനോരോഗത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം, രോഗിയിൽ തന്നെ ആവേശത്തിന്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ എന്നിവയാണ്. ശ്രദ്ധക്കുറവ് / ഹൈപ്പർ ആക്ടിവിറ്റി ഡിസോർഡർ ഉള്ള കുട്ടികളുടെ സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ കുടുംബത്തിന്റെയും സ്കൂളിന്റെയും സമൂഹത്തിന്റെയും പ്രതിബദ്ധതയും സഹകരണവും കൊണ്ട് മാത്രമേ നേടാനാകൂ.

ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡർ ഉള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുക.

അത്തരമൊരു കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നുസ്വയം നിയന്ത്രണവും നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ശരീരത്തിന്റെ നിയന്ത്രണവും പഠിക്കുന്നതിൽ ഉൾപ്പെടും. കുട്ടിയെ വിശ്രമിക്കുന്ന വിദ്യകൾ പഠിപ്പിക്കണം, ബാക്കി ആസ്വദിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കണം. ധ്യാനിക്കുന്ന യക്ഷിക്കഥകൾ, ശ്വസന വ്യായാമങ്ങൾ, വിശ്രമിക്കുന്ന സംഗീതം കേൾക്കൽ എന്നിവയിലൂടെ ഇത് നേടാനാകും. പ്രതികരണ വേഗതയുടെയും ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനത്തിന്റെയും വികസനം പഠിക്കാൻ കുട്ടിയെ നയിക്കേണ്ടതും ആവശ്യമാണ്.

ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡർ ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് പലപ്പോഴും അധിക പ്രശ്നങ്ങളുണ്ട്: മുരടിക്കൽ, ഡിസ്ലാലിയ, ഡിസാർത്രിയ, ഉയർന്ന ക്ഷീണം, ആക്രമണാത്മക പെരുമാറ്റം, ഇതിന്റെ ഫലമായി കുട്ടിക്ക് സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ മതിയായ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, താഴ്ന്ന ആത്മാഭിമാനം, സാമൂഹിക ഒറ്റപ്പെടൽ എന്നിവയുണ്ട്. അത്തരം സാഹചര്യങ്ങളിൽ, നിങ്ങൾ എത്രയും വേഗം സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുമായി ബന്ധപ്പെടണം: ന്യൂറോളജിസ്റ്റുകൾ, സൈക്യാട്രിസ്റ്റുകൾ, സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ, വൈകല്യ വിദഗ്ധർ.

ADHD ഉള്ള കുട്ടികൾ നേരിടുന്ന ഏറ്റവും വലിയ വെല്ലുവിളി സ്വയം സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. അത്തരം കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും വൈകിയിരിക്കുന്നു, അവരുടെ സമയം നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയില്ല. ബാഹ്യമായ ഉത്തേജകങ്ങളാൽ ശ്രദ്ധതിരിക്കപ്പെടുന്ന അവർക്ക് പരിമിതമായ സമയത്തിനുള്ളിൽ പരിശോധനയോ ടെസ്റ്റോ പൂർത്തിയാക്കാൻ പലപ്പോഴും സമയമില്ല, എന്നാൽ പരീക്ഷ വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കാനുള്ള അറിവ് മതിയാകും. അത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ശപഥം അല്ലെങ്കിൽ യാങ്കിംഗ് പോലുള്ള നെഗറ്റീവ് സ്വാധീന രീതികൾ ADHD ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് പ്രവർത്തിക്കില്ല, പ്രതിഷേധവും ആക്രമണാത്മക പ്രതികരണങ്ങളും ഉണ്ടാക്കുന്നു.

ഒന്നാമതായി, നിങ്ങൾ കുട്ടിക്കായി പ്രത്യേക ലക്ഷ്യങ്ങൾ വെക്കുകയും ഹ്രസ്വവും അവ്യക്തവുമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുകയും വേണം.

കുട്ടിയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കണം, അത് ചുമതല നേടാനുള്ള അവന്റെ ശ്രമങ്ങളെ ഉത്തേജിപ്പിക്കും. ഒരു കുട്ടിക്ക് പ്രവർത്തനരീതി മാറ്റാൻ സമയമായിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ ഇതിനെക്കുറിച്ച് 5-10 മിനിറ്റ് മുമ്പ് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകണം.

ഒരു ടീമിനെ ഒരു കുട്ടിക്ക് അനുയോജ്യമാക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് പല രക്ഷിതാക്കളും സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളിലേക്ക് തിരിയുന്നു, ഈ കുട്ടികളിൽ ഭൂരിഭാഗവും അദ്ധ്യാപകർ ഒരു ശിശു മനോരോഗവിദഗ്ദ്ധനെ പരാമർശിക്കുന്നു, ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ ഈ തീരുമാനം എടുക്കുന്നത് പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലാണ്. മാതാപിതാക്കൾ ഉപേക്ഷിക്കുകയും പ്രതീക്ഷ നഷ്ടപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു, ആക്രമണാത്മകമാകുക. നിരാശരായ മാതാപിതാക്കൾ ശിക്ഷകൾ, ആർപ്പുവിളികൾ, സ്പാൻക്കിംഗ് തുടങ്ങിയവയുടെ രൂപത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് കർശനമായ അച്ചടക്ക നടപടികൾ പ്രയോഗിക്കുന്നു. ഇതെല്ലാം പോസിറ്റീവ് ഫലം നൽകുന്നില്ല, മറിച്ച് ആക്രമണത്തിന് കാരണമാകുന്നു.

ADHD യുടെ തിരുത്തലിലെ പ്രധാന പങ്ക് കുട്ടികളുടെയും അവരുടെ പരിസ്ഥിതിയുടെയും വിദ്യാഭ്യാസവും ഉൾപ്പെടുന്ന പെരുമാറ്റ മനോരോഗ ചികിത്സയാണ്. പലപ്പോഴും ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടി വളരുന്ന കുടുംബങ്ങളിൽ, മാനസിക മൈക്രോക്ലൈമേറ്റ് അസ്വസ്ഥമാവുന്നു, അത്തരമൊരു കുഞ്ഞിനെ വളർത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കൾക്കിടയിൽ വഴക്കുകൾ ഉണ്ടാകാറുണ്ട്. അതിനാൽ, മാതാപിതാക്കളുടെ വൈകാരിക സ്ഥിരതയുടെ വികാസത്തിനും പിന്തുണയുടെയും പ്രോത്സാഹനത്തിന്റെയും രീതികളുടെ ആധിപത്യമുള്ള ഏകീകൃത വളർത്തൽ തന്ത്രത്തിന്റെ വികാസത്തിനും emphasന്നൽ നൽകണം. കൂടാതെ, കുടുംബം കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ വ്യക്തമായ ദിനചര്യ പാലിക്കണം.

കൂടുതൽ കൂടുതൽ ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടികളെ സ്കൂളുകളിൽ ചേർത്തിട്ടുണ്ട്, അവരോട് ഒരു സമീപനം കണ്ടെത്തുന്നത് അത്ര എളുപ്പമല്ല. എല്ലാത്തിനുമുപരി, അധ്യാപകന് ശ്രദ്ധ ആവശ്യമുള്ള മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളുണ്ട്. അവനെ മറ്റൊരു ക്ലാസിലേക്കോ മറ്റൊരു സ്കൂളിലേക്കോ മാറ്റുന്നത് വളരെ എളുപ്പമാണ്. മിക്കപ്പോഴും, അത്തരം കുട്ടികൾ, അവരുടെ അത്ഭുതകരമായ കഴിവുകളും സർഗ്ഗാത്മകതയും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഒന്നാം ക്ലാസ് അവസാനിക്കുമ്പോൾ, വിജയിക്കാത്തവരിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

ക്ലാസ് മുറിയിൽ ADHD ഉള്ള ഒരു കുട്ടി ഉണ്ടെങ്കിൽ, അയാൾ തീർച്ചയായും കൂടുതൽ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്, കൂടുതൽ മനോഹരമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കണം, പിന്നീട് അയാൾക്ക് വളരെ കഴിവുള്ളതും തിളക്കമുള്ളതുമായ വിദ്യാർത്ഥിയാകാം.

ഒന്നാമതായി, കുട്ടി കഴിയുന്നത്ര ശ്രദ്ധ തിരിക്കുന്ന വിധത്തിൽ നിങ്ങൾ ജോലിസ്ഥലം സംഘടിപ്പിക്കണം.

1. വിദ്യാർത്ഥിയെ ക്ലാസിന്റെ മുന്നിലോ മധ്യത്തിലോ, ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിപ്പിക്കാതെ ഇരിക്കുക.

2. ഒരു പോസിറ്റീവ് റോൾ മോഡലായി സേവിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ അരികിൽ അവനെ ഇരുത്തുക.

3. കഴിയുന്നത്ര വിഷ്വൽ ടീച്ചിംഗ് എയ്ഡുകൾ ഉപയോഗിക്കുക.

4. കുട്ടിക്ക് ശ്രദ്ധ നഷ്ടപ്പെടുകയും ഇടപെടാൻ തുടങ്ങുകയും ചെയ്താൽ, അവനുമായി ഇടപഴകുക (അവൻ വിദ്യാഭ്യാസ ഖണ്ഡികയുടെ ഭാഗം അല്ലെങ്കിൽ പ്രശ്നത്തിന്റെ പ്രസ്താവന ഉച്ചത്തിൽ വായിക്കട്ടെ).

5. കുട്ടി ശ്രദ്ധ തെറ്റിയാൽ, മറ്റുള്ളവർക്ക് അദൃശ്യമായി, ചുമതലയിലേക്ക് മടങ്ങുന്നതിനുള്ള ഒരു അടയാളം നൽകുക, അല്ലെങ്കിൽ അവന്റെ അടുത്തേക്ക് നടന്ന് അവന്റെ തോളിൽ സ്പർശിക്കുക, അയാൾ തെറ്റായി പെരുമാറുകയാണെന്ന് വ്യക്തമാക്കുക, ഒരേ സമയം ശപിക്കുകയോ അലറുകയോ ചെയ്യാതെ .

6. പഠനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക (ദിവസം, ആഴ്ച, മാസം എന്നിവയിലെ മികച്ച വിദ്യാർത്ഥി ബോർഡ്).

7. വിദ്യാർത്ഥികൾ പാലിക്കേണ്ട നിയമങ്ങളുടെ ഒരു പട്ടിക ഉണ്ടാക്കുക. ഒരു നല്ല രീതിയിൽ പട്ടിക രൂപപ്പെടുത്തുക: എന്തുചെയ്യണം, എന്തുചെയ്യരുത് എന്നല്ല. അവരിൽ നിന്ന് എന്ത് പെരുമാറ്റമാണ് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതെന്ന് കുട്ടികൾക്ക് അറിയാമെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക.

8. കുട്ടിയുടെ നെഗറ്റീവ് വശങ്ങളെക്കുറിച്ച് മാത്രമല്ല, പോസിറ്റീവ് ആയ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും മാതാപിതാക്കളെ അറിയിക്കുക.

9. പരീക്ഷകളുടെയും സമയ പരിമിത പരിശോധനകളുടെയും എണ്ണം കുറയ്ക്കുക. ഈ പരീക്ഷകൾക്ക് ചെറിയ വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യമുണ്ട്, കൂടാതെ ADHD ഉള്ള പല കുട്ടികളും അവരുടെ അറിവ് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് തടയുന്നു.

10. ടാസ്ക്കുകൾക്കായി എപ്പോഴും ചോക്ക്ബോർഡിൽ ദിശകൾ എഴുതുക. ക്ലാസ് കഴിയുന്നതുവരെ ബോർഡിൽ നിർദ്ദേശങ്ങൾ വിടുക. സ്വന്തമായി വാക്കാലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ എഴുതാനോ ഓർമ്മിക്കാനോ കഴിയാത്ത വിദ്യാർത്ഥികളുണ്ട്.

11. തമാശ പറയാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുക, യഥാർത്ഥമായിരിക്കുക. ഇത് സാഹചര്യം ഇല്ലാതാക്കാൻ കഴിയും.

12. സഹപാഠികൾ ADHD ഉള്ള കുട്ടിയോട് അനാദരവ് കാണിക്കുകയും ചിരിക്കുകയും ചെയ്താൽ, മറ്റ് കുട്ടികളുടെ മുന്നിൽ അദ്ദേഹത്തിന് പ്രധാനപ്പെട്ട ചുമതലകൾ നൽകുകയും അത് നന്നായി ചെയ്യേണ്ടത് എത്ര പ്രധാനമാണെന്ന് വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക. ഇത് ആത്മാഭിമാനവും ഉത്തരവാദിത്തവും വർദ്ധിപ്പിക്കും.

13. ADHD ഉള്ള കുട്ടിക്ക് അവരുടെ സർഗ്ഗാത്മകത കാണിക്കാൻ കഴിയുന്ന ക്രിയേറ്റീവ് പാഠങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക.

അങ്ങനെ, ADHD ഉള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്നും അദ്ധ്യാപകനിൽ നിന്നും വളരെയധികം ശ്രദ്ധയും പരിശ്രമവും ആവശ്യമാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അവന്റെ അധ്യാപനത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാനും ക്ഷമയോടെയും കഴിയുന്ന ഒരു അധ്യാപകനെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ മാതാപിതാക്കൾ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധാലുക്കളായിരിക്കണം. കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തിലെയും പഠന ഫലങ്ങളിലെയും മാറ്റങ്ങളോട് പെട്ടെന്നുള്ളതും ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ളതുമായ പ്രതികരണത്തിന് രക്ഷിതാക്കളും അധ്യാപകനും തമ്മിലുള്ള തുടർച്ചയായ സംഭാഷണം ആവശ്യമാണ്. ഇത് കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റം സമയബന്ധിതമായി തിരുത്താനും സഹപാഠികളുമായി നല്ല ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനും സഹായിക്കും.

സാഹിത്യം

1. ബൊലോടോവ്സ്കി, ജി.വി. ദി ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടി / ജി.വി. - SPB: NPK ഒമേഗ. - 2010.-- 160 കൾ.

2. ബ്രയാസ്ഗുനോവ് ഐ.പി. - എം.: പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് സൈക്കോതെറാപ്പി, 2001

3. Gippenreiter, Yu B. കുട്ടിയുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുക. എങ്ങനെ? / യു.ബി. Gippenreiter. - എം.: ACT, ആസ്ട്രൽ. - 240 പി.

4.Zmanovskaya E.V. ഡീവിയന്റോളജി. - എം.: ആർകെടിഐ, 2004

5. ഓക്ക്ലെൻഡർ, വി. വിൻഡോസ് കുട്ടിയുടെ ലോകത്തേക്ക്. ചൈൽഡ് സൈക്കോതെറാപ്പിയിലേക്കുള്ള ഗൈഡ് / വി. ഓക്ലെൻഡർ. - എം.: ക്ലാസ്, 1997.- 336 സെ.

വിദ്യാഭ്യാസ-മന psychoശാസ്ത്രജ്ഞൻ

ബ്രോണിക്കോവ എൽ.എ.

ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡർ (മോട്ടോർ ഡിസിനിബിഷൻ സിൻഡ്രോം, ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി സിൻഡ്രോം, ഹൈപ്പർകൈനെറ്റിക് സിൻഡ്രോം, ഹൈപ്പർഡൈനാമിക് സിൻഡ്രോം) വളരെ സാധാരണമായ ഒരു കുട്ടിക്കാല വൈകല്യമാണ്, ഇത് സങ്കീർണ്ണവും ഉയർന്നതുമായ മൾട്ടി ഡിസിപ്ലിനറി പ്രശ്നമാണ്. ബയോളജിക്കൽ മെക്കാനിസങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഇത് കുട്ടിയുടെ വൈജ്ഞാനിക, വൈകാരിക, ഇച്ഛാശക്തിയുള്ള മേഖലകളുടെ ലംഘനങ്ങളിൽ പ്രകടമാവുകയും വികസ്വര വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സ്കൂളിലും സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിലും ഇത് തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഹൈപ്പർകൈനെറ്റിക് ഡിസോർഡറിന്റെ സവിശേഷത, നേരത്തെയുള്ള ആരംഭം (7 വയസ്സ് വരെ), അമിതമായ പ്രവർത്തനം, അനിയന്ത്രിതമായ പെരുമാറ്റം, കടുത്ത ശ്രദ്ധയില്ലായ്മ, സ്ഥിരമായ ഏകാഗ്രതയുടെ അഭാവം, അസഹിഷ്ണുത, ആവേശത്തിന്റെ പ്രവണത, ഉയർന്ന വ്യതിചലനം എന്നിവയാണ്. ഈ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ എല്ലാ സാഹചര്യങ്ങളിലും പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയും കാലക്രമേണ മാറുകയും ചെയ്യുന്നില്ല.
ADHD- യുടെ കാരണങ്ങൾ സങ്കീർണ്ണവും ഗവേഷണത്തിന്റെ വലിയൊരു ഭാഗം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും മോശമായി മനസ്സിലാക്കിയിട്ടില്ല. ജനിതക, ന്യൂറോ അനാട്ടമിക്കൽ, ന്യൂറോഫിസിയോളജിക്കൽ, ബയോകെമിക്കൽ, സൈക്കോസോഷ്യൽ, മറ്റുള്ളവ എന്നിവ സാധ്യമായ കാരണ ഘടകങ്ങളായി പഠിക്കുന്നു. ഈ വൈകല്യങ്ങളുടെ രോഗകാരികളിൽ ഒരു ജനിതക മുൻകരുതൽ ഇപ്പോഴും നിർണ്ണായക പങ്ക് വഹിക്കുന്നുണ്ടെന്ന അഭിപ്രായങ്ങളുണ്ട്, കൂടാതെ കോഴ്സിന്റെ തീവ്രത, അനുബന്ധ ലക്ഷണങ്ങൾ, ദൈർഘ്യം എന്നിവ പരിസ്ഥിതിയുടെ സ്വാധീനവുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു (ബാർക്ലി, 1989).

ഒരു ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടിയുടെ മാനസിക ചിത്രം
അമിതമായ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം, ഏകാഗ്രതയിലെ അപര്യാപ്തതകൾ, വ്യതിചലനം, ആവേശകരമായ പെരുമാറ്റം, മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള ബന്ധത്തിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ, പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ എന്നിവ സാധാരണ പ്രായ സൂചകങ്ങൾക്ക് അസാധാരണമാണ്.
ശ്രദ്ധയുടെ അസ്വസ്ഥതആരംഭിച്ച ജോലികളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും അകാല തടസ്സത്താൽ അത് പ്രകടമാകുന്നു. മറ്റ് ഉത്തേജകങ്ങളാൽ ശ്രദ്ധ തിരിക്കപ്പെടുന്നതിനാൽ കുട്ടികൾക്ക് ഈ ജോലിയിൽ താൽപര്യം എളുപ്പത്തിൽ നഷ്ടപ്പെടും.
മോട്ടോർ ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റിചലനത്തിന്റെ ആവശ്യകത മാത്രമല്ല, അമിതമായ ഉത്കണ്ഠയും അർത്ഥമാക്കുന്നത്, കുട്ടി താരതമ്യേന ശാന്തമായി പെരുമാറേണ്ടിവരുമ്പോൾ ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും ഉച്ചരിക്കപ്പെടുന്നു. സാഹചര്യത്തെ ആശ്രയിച്ച്, ഇത് ഓട്ടം, ചാടൽ, ഒരു സ്ഥലത്ത് നിന്ന് എഴുന്നേൽക്കൽ, അതുപോലെ ഉച്ചരിച്ച സംസാരത്തിലും ശബ്ദായമാനമായ പെരുമാറ്റത്തിലും, ചാഞ്ചാട്ടത്തിലും ചഞ്ചലത്തിലും പ്രകടമാകും. ഉയർന്ന അളവിലുള്ള ആത്മനിയന്ത്രണം ആവശ്യമുള്ള ഘടനാപരമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഇത് പ്രാഥമികമായി നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.
ആവേശം , അല്ലെങ്കിൽ വളരെ വേഗത്തിൽ, പെട്ടെന്ന് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള പ്രവണത ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലും പഠന സാഹചര്യത്തിലും പ്രകടമാകുന്നു. സ്കൂളിലും ഏതെങ്കിലും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും, അത്തരം കുട്ടികൾക്ക് "ആവേശകരമായ ജോലി" ഉണ്ട്: അവർ അവരുടെ അവസരത്തിനായി കാത്തിരിക്കില്ല, മറ്റുള്ളവരെ തടസ്സപ്പെടുത്തുകയും ചോദ്യത്തിന് പൂർണ്ണമായി ഉത്തരം നൽകാതെ അവരുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ഉച്ചത്തിൽ പറയുകയും ചെയ്യുന്നു. ചില കുട്ടികൾ, അവരുടെ ആവേശം കാരണം, അനന്തരഫലങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാതെ, അപകടകരമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ എളുപ്പത്തിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുന്നു. റിസ്ക് എടുക്കാനുള്ള ഈ പ്രവണത പലപ്പോഴും പരിക്കുകളിലേക്കും അപകടങ്ങളിലേക്കും നയിക്കുന്നു.
മിക്ക കേസുകളിലും, ആവേശം ഒരു ക്ഷണികമായ ലക്ഷണമല്ല; ഇത് കുട്ടികളുടെ വളർച്ചയുടെയും പക്വതയുടെയും പ്രക്രിയയിൽ ഏറ്റവും കൂടുതൽ കാലം നിലനിൽക്കുന്നു. ആവേശം, പലപ്പോഴും ആക്രമണാത്മകവും എതിർക്കുന്നതുമായ പെരുമാറ്റവുമായി കൂടിച്ചേരുന്നത് ആശയവിനിമയ ബുദ്ധിമുട്ടുകളിലേക്കും സാമൂഹിക ഒറ്റപ്പെടലിലേക്കും നയിക്കുന്നു.
ആശയവിനിമയ ബുദ്ധിമുട്ടുകളും സാമൂഹിക ഒറ്റപ്പെടലുംമാതാപിതാക്കൾ, സഹോദരങ്ങൾ, അധ്യാപകർ, സമപ്രായക്കാർ എന്നിവരുമായുള്ള ബന്ധത്തിൽ ഇടപെടുന്ന സാധാരണ ലക്ഷണങ്ങളാണ്. അത്തരം കുട്ടികൾക്ക് പലപ്പോഴും തങ്ങളും മുതിർന്നവരും തമ്മിലുള്ള അകലം അനുഭവപ്പെടുന്നില്ല (അധ്യാപകൻ, മന psychoശാസ്ത്രജ്ഞൻ), അദ്ദേഹത്തോട് പരിചിതമായ മനോഭാവം കാണിക്കുന്നു. സാമൂഹിക സാഹചര്യങ്ങൾ വേണ്ടത്ര ഗ്രഹിക്കാനും വിലയിരുത്താനും, അവർക്ക് അനുസൃതമായി അവരുടെ പെരുമാറ്റം കെട്ടിപ്പടുക്കാൻ അവർക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.
ADHD- യുടെ പ്രകടനങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അമിതമായ ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങളും പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ആവേശവും കൊണ്ടാണ്, മാത്രമല്ലവൈജ്ഞാനിക വൈകല്യം(ശ്രദ്ധയും മെമ്മറിയും) കൂടാതെമോട്ടോർ അസ്വസ്ഥതസ്റ്റാറ്റിക്-ലോക്കോമോട്ടർ അപര്യാപ്തത കാരണം. ഈ സവിശേഷതകൾ കൂടുതലും ഓർഗനൈസേഷന്റെ അഭാവം, പ്രോഗ്രാമിംഗ്, മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ ADHD യുടെ ഉത്ഭവത്തിൽ പ്രീഫ്രോണ്ടൽ സെറിബ്രൽ അർദ്ധഗോളങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന പങ്കും സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ലിസ്റ്റുചെയ്ത ലക്ഷണങ്ങൾക്ക് പുറമേ, ഈ സിൻഡ്രോമിൽ പലപ്പോഴും കാണപ്പെടുന്ന ആക്രമണോത്സുകത, നിഷേധാത്മകത, ശാഠ്യം, വഞ്ചന, താഴ്ന്ന ആത്മാഭിമാനം എന്നിവ പല എഴുത്തുകാരും ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നു (ബ്രയാസ്ഗുനോവ്, കസത്കിന, 2001, 2002; ഗോളിക്, മംത്സേവ, 2001; ബാദല്യൻ et al ., 1993).

അങ്ങനെ, ADHD തിരുത്താനുള്ള രീതികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് വ്യക്തിഗതമായിരിക്കണം, ADHD- യുടെ പ്രധാന പ്രകടനങ്ങളുടെ കാഠിന്യവും അനുബന്ധ വൈകല്യങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യവും കണക്കിലെടുക്കുന്നു. അതേസമയം, എഡിഎച്ച്ഡിയുടെ പ്രകടനങ്ങളുടെ തിരുത്തലും ഈ സിൻഡ്രോം രോഗനിർണയവും എല്ലായ്പ്പോഴും സങ്കീർണ്ണവും മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ജോലിയും പെരുമാറ്റ പരിഷ്ക്കരണ രീതികളും (അതായത് പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ വിദ്യകൾ) ഉൾപ്പെടെ വിവിധ സമീപനങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കുകയും വേണം, സ്കൂളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക അധ്യാപകർ, സൈക്കോളജിക്കൽ പെഡഗോഗിക്കൽ തിരുത്തൽ രീതികൾ, സൈക്കോതെറാപ്പി, അതുപോലെ മയക്കുമരുന്ന് ചികിത്സ. ഒരു ഹൈപ്പർ ആക്ടീവ് കുട്ടിയുമായുള്ള തിരുത്തൽ പ്രവർത്തനം ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടണം:

1. ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡറിന്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ കാണിക്കുന്ന ഒരു കുട്ടിയുടെ സമഗ്രമായ രോഗനിർണയം നടത്തുക.
2. കുട്ടിയുടെ കുടുംബത്തിലെ സാഹചര്യം സാധാരണമാക്കുക, മാതാപിതാക്കളുമായും മറ്റ് മുതിർന്നവരുമായുള്ള ബന്ധം. പുതിയ സംഘർഷ സാഹചര്യങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാൻ കുടുംബാംഗങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.
3. സ്കൂൾ അധ്യാപകരുമായി സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുക, ADHD- യുടെ സ്വഭാവത്തെയും പ്രധാന പ്രകടനങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ അവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുക, ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള ഫലപ്രദമായ രീതികൾ.
4. കുട്ടിയുടെ ആത്മാഭിമാനം, പുതിയ കഴിവുകൾ, സ്കൂളിലെ നേട്ടങ്ങൾ, ദൈനംദിന ജീവിതം എന്നിവയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടിക്കൊണ്ട് ആത്മവിശ്വാസം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്. നിലവിലുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കാൻ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ശക്തിയും അവന്റെ വികസിതമായ ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളും കഴിവുകളും നിർണ്ണയിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.
5. കുട്ടിയിൽ അനുസരണം നേടാൻ, അവനിൽ കൃത്യത, സ്വയം-സംഘടനാ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ആരംഭിച്ച ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും പൂർത്തിയാക്കാനുമുള്ള കഴിവ് എന്നിവ അവനിൽ വളർത്തുക. സ്വന്തം പ്രവൃത്തികളുടെ ഉത്തരവാദിത്തബോധം അവനിൽ വളർത്തുക.
6. ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുടെ അവകാശങ്ങളെ ബഹുമാനിക്കാനും വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയം ശരിയാക്കാനും സ്വന്തം വികാരങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും നിയന്ത്രിക്കാനും ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായുള്ള ഫലപ്രദമായ സാമൂഹിക ഇടപെടലിന്റെ കഴിവുകളും കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക.

തിരുത്തൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടികൾ രണ്ട് മുൻവ്യവസ്ഥകൾ പാലിക്കണം:

1. ദുർബലമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനവും പരിശീലനവും വൈകാരികമായി ആകർഷകമായ രൂപത്തിൽ നടത്തണം, ഇത് അവതരിപ്പിച്ച ലോഡിന്റെ സഹിഷ്ണുതയെ ഗണ്യമായി വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും സ്വയം നിയന്ത്രണ ശ്രമങ്ങളെ പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ക്ലാസുകളുടെ ഗെയിം ഫോം ഈ ആവശ്യകത നിറവേറ്റുന്നു.
2. അത്തരം ഗെയിമുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ, ഒരു പ്രവർത്തന ശേഷിയുടെ പരിശീലനം നൽകുന്നതിലൂടെ, മറ്റ് അപര്യാപ്തമായ കഴിവുകളിൽ ഒരേസമയം ലോഡ് അടിച്ചേൽപ്പിക്കില്ല, കാരണം രണ്ടിന്റെ സമാന്തര ആചരണം, അതിലും കൂടുതൽ മൂന്ന് പ്രവർത്തന സാഹചര്യങ്ങൾ കാര്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു ഒരു കുട്ടി, ചിലപ്പോൾ അത് അസാധ്യമാണ്.

എല്ലാ ആഗ്രഹങ്ങളോടെയും, ഒരു ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടിക്ക് പാഠത്തിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കാൻ കഴിയില്ല, അതിന് അവൻ നിശബ്ദമായി ഇരിക്കുകയും ശ്രദ്ധിക്കുകയും അതേ സമയം മതിയായ ദീർഘനേരം സംയമനം പാലിക്കുകയും വേണം.
അതിനാൽ, ഈ കുട്ടികളിലെ അപര്യാപ്തമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികാസത്തിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥ, പിരിമുറുക്കം, ഏകാഗ്രത, നിലനിർത്തൽ, ശ്രദ്ധയുടെ സ്വമേധയാ വിതരണം എന്നിവ ആവശ്യമുള്ള ഒരു ഗെയിം അവതരിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, ഒരാൾക്ക് ആവേശത്തിന്റെ ആത്മനിയന്ത്രണത്തിനുള്ള ഭാരം കുറയ്ക്കണം എന്നതാണ് കുറഞ്ഞതും മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം പരിമിതപ്പെടുത്താത്തതും. സ്ഥിരോത്സാഹം വളർത്തുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ ഒരേസമയം സജീവമായ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തരുത്, ആവേശം അടിച്ചമർത്തരുത്. സ്വന്തം പേശീബലം നിയന്ത്രിക്കുന്നത് "പേശീ സന്തോഷം" ലഭിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ പരിമിതിക്കൊപ്പം ആയിരിക്കരുത്, ഒരു നിശ്ചിത അളവിലുള്ള ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിപ്പിക്കാൻ അനുവദിച്ചേക്കാം.
ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി സിൻഡ്രോം (ഷെവ്ചെങ്കോ യു.എസ്. 1997; ഷെവ്ചെങ്കോ യു.എസ്., ഷെവ്ചെങ്കോ എം.എസ്. , 1997). അതിനാൽ, ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി സിൻഡ്രോം ഉള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളുടെ നിരവധി ഗ്രൂപ്പുകൾ ഞങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടുണ്ട്, പ്രത്യേകമായി സംഘടിപ്പിച്ച ക്ലാസുകളുടെ ഒരൊറ്റ ഗെയിം പ്ലോട്ടിന്റെ ഘടനയിൽ ഇതരമാക്കാം, കൂടാതെ സ്കൂളിലും വീട്ടിലും ഒഴിവുസമയത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിലും ഉൾപ്പെടുത്താം:
1. ശ്രദ്ധയുടെ വികാസത്തിനുള്ള ഗെയിമുകൾ, ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ഓറിയന്റിംഗ് അനലൈസറുകൾ (വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി, വെസ്റ്റിബുലാർ, സ്കിൻ, ഘ്രാണകം, ഗസ്റ്റേറ്ററി, സ്പർശം), ശ്രദ്ധയുടെ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങൾ (ഫിക്സേഷൻ, ഏകാഗ്രത, നിലനിർത്തൽ, സ്വിച്ചിംഗ്, വിതരണം) എന്നിവയാൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു; (സ്ഥിരത, സ്വിച്ചിംഗ്, വിതരണം, വോളിയം).

1. നിരോധനത്തെയും സ്ഥിരോത്സാഹ പരിശീലനത്തെയും മറികടക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിമുകൾ (സജീവമായ ശ്രദ്ധയും ആവേശവും അനുവദിക്കാത്തത്).
2. സഹിഷ്ണുത പരിശീലന ഗെയിമുകളും ആവേശഭരിതമായ നിയന്ത്രണവും(ഒരേ സമയം അശ്രദ്ധയും മൊബൈലും ആകാൻ അനുവദിക്കുന്നു).
3. ഒരു ഡ്യുവൽ ടാസ്ക് ഉള്ള മൂന്ന് തരം ഗെയിമുകൾ (നിങ്ങൾ ഒരേസമയം ശ്രദ്ധയും നിയന്ത്രണവും, ശ്രദ്ധയും ചലനരഹിതവും, ചലനരഹിതവും ആവേശഭരിതവുമായിരിക്കണം);
4. ഒരു ത്രികോണ ചുമതലയുള്ള ഗെയിമുകൾ (ഒരേസമയം ശ്രദ്ധ, സ്ഥിരോത്സാഹം, സംയമനം).

ഉചിതമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിമുകൾ,കുട്ടികൾക്ക് വളരെ ആകർഷകമാണ്, ഇത് ശ്രദ്ധയുടെ വിവിധ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ ചലനാത്മക രോഗനിർണയത്തിനും (തംബീവ് A.E. et al., 2001) അതിന്റെ വികസനത്തിനും ഉപയോഗിക്കാം.
ADHD ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ വൈജ്ഞാനിക, പെരുമാറ്റ, വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളുടെ ഗുണപരമായ വിശകലനം കണക്കിലെടുത്ത് ഞങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ച ഗെയിമുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്തു. അതായത്, വാസ്തവത്തിൽ, ഓരോ കുട്ടിക്കും അവരുടേതായ ഗെയിമുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്തു, അത് അവന്റെ ലംഘനങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമാണ്. കുട്ടി പ്ലേ ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കിയില്ലെങ്കിൽ, ഈ ഘട്ടത്തിൽ അത് നടപ്പിലാക്കാനും കൂടുതൽ ആക്സസ് ചെയ്യാനും കഴിയുന്ന തരത്തിൽ ഗെയിമുകൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു. കുട്ടി കളിയിൽ നന്നായി പ്രകടനം നടത്തുമ്പോഴും ഇതുതന്നെ സംഭവിക്കുന്നു: ഗെയിം സങ്കീർണ്ണമാകാം, ഗെയിമിന്റെ പുതിയ നിയമങ്ങളും വ്യവസ്ഥകളും ചേർക്കാം. അങ്ങനെ, ഒരു വശത്ത്, ഗെയിം കുട്ടികൾക്ക് പരിചിതവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായി മാറുന്നു, മറുവശത്ത്, അത് കാലക്രമേണ വിരസമാകുന്നില്ല. കുട്ടികൾ ഓരോ പ്രത്യേക തരം ഗെയിമുകളും വിജയകരമായി നേരിടാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ (ശ്രദ്ധയ്ക്കുള്ള ഗെയിമുകൾ, മോട്ടോർ നിരോധനം മറികടക്കാനുള്ള ഗെയിമുകൾ, സ്ഥിരോത്സാഹത്തിനുള്ള ഗെയിമുകൾ), പിന്നെ മന psychoശാസ്ത്രജ്ഞൻ (അധ്യാപകൻ, അധ്യാപകൻ, രക്ഷിതാവ്) ഒരു ഡ്യുവൽ ടാസ്ക് ഉപയോഗിച്ച് ഗെയിമുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു, തുടർന്ന് ഒരു ത്രികോണത്തോടെ ചുമതല ഓരോ കുട്ടിയുമായും ആദ്യം ഗെയിമുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു, പിന്നീട് ഗ്രൂപ്പ് പ്ലേ ടാസ്ക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതാണ് അഭികാമ്യം, അതിൽ കുട്ടികൾ ശ്രദ്ധയുടെ എല്ലാ അസ്വസ്ഥതയുള്ള ഘടകങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക, ആവേശം മറികടന്ന് മോട്ടോർ നിരോധനം തടയുക, മാത്രമല്ല മറ്റ് ആളുകളുമായി ഇടപെടാൻ പഠിക്കുക , അവരുടെ വ്യക്തിപരമായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുക.
ഈ ഗെയിമുകൾ പ്രത്യേക ക്ലാസുകളിൽ ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റും ക്ലാസ് മുറിയിലെ ഒരു അധ്യാപകനും "ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന സമയത്ത് നടത്താം, അതുപോലെ തന്നെ വീട്ടിലെ ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടിയുടെ മാതാപിതാക്കൾക്കും.

മാനസിക തിരുത്തൽ ഗെയിമുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ

ഗ്വാൾട്ട്

ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധയുടെ ഏകാഗ്രതയുടെ വികസനം, ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം.
ഗെയിം വ്യവസ്ഥകൾ. പങ്കെടുക്കുന്നവരിൽ ഒരാൾ (ഓപ്ഷണൽ) ഡ്രൈവറാകുകയും വാതിൽക്കൽ നിന്ന് പുറത്തുപോകുകയും ചെയ്യുന്നു. അറിയപ്പെടുന്ന ഗാനത്തിൽ നിന്ന് ഏതെങ്കിലും വാക്യമോ വരികളോ ഗ്രൂപ്പ് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, അത് ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ വിതരണം ചെയ്യുന്നു: ഓരോ പങ്കാളിക്കും ഒരു വാക്ക് ഉണ്ട്. തുടർന്ന് ഡ്രൈവർ പ്രവേശിക്കുന്നു, കളിക്കാർ ഒരേ സമയം, കോറസിൽ, അവരുടെ ഓരോ വാക്കും ആവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. അത് ഏതുതരം പാട്ടാണെന്ന് ഡ്രൈവർ essഹിക്കണം, അത് വാക്കാൽ ശേഖരിക്കുന്നു.
കുറിപ്പ്. ഡ്രൈവർ പ്രവേശിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, ഓരോ കുട്ടിയും തനിക്ക് പാരമ്പര്യമായി ലഭിച്ച വാക്ക് ഉച്ചത്തിൽ ആവർത്തിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്.

മിൽ

ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, മോട്ടോർ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം.
ഗെയിം വ്യവസ്ഥകൾ. എല്ലാ കളിക്കാരും പരസ്പരം കുറഞ്ഞത് 2 മീറ്റർ അകലെ ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കുന്നു. കളിക്കാരിലൊരാൾ പന്ത് സ്വീകരിച്ച് മറ്റൊരാൾക്ക് കൈമാറുന്നു, മൂന്നാമത്തേത്. ക്രമേണ ട്രാൻസ്മിഷൻ വേഗത വർദ്ധിക്കുന്നു. പന്ത് നഷ്ടപ്പെട്ട അല്ലെങ്കിൽ തെറ്റായി എറിയുന്ന ഒരു കളിക്കാരൻ ഗെയിമിന് പുറത്താണ്. വിജയിയാണ് ഗെയിമിൽ അവസാനത്തേത്.
കുറിപ്പ്. കളിക്കാർ പരസ്പരം പന്ത് എറിയുന്ന ഒരു താളം ആരെങ്കിലും മറികടക്കുമെന്നതിനാൽ ഗെയിം സങ്കീർണ്ണമാക്കാം, അതായത് ശ്രവണ ശ്രദ്ധ ഉപയോഗിക്കരുത്. കൂടാതെ, ഈ താളം മാറാം (ചിലപ്പോൾ വേഗത്തിൽ, ചിലപ്പോൾ മന്ദഗതിയിൽ).

"വ്യത്യാസം കണ്ടെത്തുക" (ല്യൂട്ടോവ ഇ.കെ., മോനിന ജി.ബി.)

ലക്ഷ്യം: വിശദാംശങ്ങളിലേക്ക് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ വികസനം, വിഷ്വൽ ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം.
ഗെയിം വ്യവസ്ഥകൾ. കുട്ടി ഏതെങ്കിലും ലളിതമായ ചിത്രം വരയ്ക്കുകയും (പൂച്ച, വീട്, മുതലായവ) അത് പ്രായപൂർത്തിയായവർക്ക് കൈമാറുകയും, അവൻ പിന്തിരിയുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു മുതിർന്നയാൾ കുറച്ച് വിശദാംശങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കി ഒരു ചിത്രം നൽകുന്നു. ഡ്രോയിംഗ് മാറിയതായി കുട്ടി ശ്രദ്ധിക്കണം. അപ്പോൾ മുതിർന്നവർക്കും കുട്ടിക്കും റോളുകൾ മാറ്റാൻ കഴിയും.
കുറിപ്പ്. ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികൾക്കൊപ്പം ഗെയിം കളിക്കാനും കഴിയും. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, കുട്ടികൾ മാറിമാറി ബോർഡിൽ ഒരു ഡ്രോയിംഗ് വരച്ച് പിന്തിരിയുന്നു (അതേസമയം നീങ്ങാനുള്ള കഴിവ് പരിമിതമല്ല). ഒരു മുതിർന്നയാൾ പെയിന്റിംഗ് പൂർത്തിയാക്കുന്നു. എന്ത് മാറ്റങ്ങളാണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് കുട്ടികളോട് പറയണം.

നിശ്ശബ്ദം

ലക്ഷ്യം: ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെയും സ്ഥിരോത്സാഹത്തിന്റെയും വികസനം.
കളിയുടെ നിബന്ധനകൾ ... കുട്ടികൾക്ക് നിർദ്ദേശം നൽകി: "നമുക്ക് നിശബ്ദത കേൾക്കാം. നിങ്ങൾ ഇവിടെ കേൾക്കുന്ന ശബ്ദങ്ങൾ എണ്ണുക. അവിടെ എത്രപേർ ഉണ്ട്? എന്തൊക്കെയാണ് ഈ ശബ്ദങ്ങൾ? (ഏറ്റവും കുറഞ്ഞത് കേട്ട ഒരാളിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കുന്നു).
കുറിപ്പ്. കുട്ടികൾക്ക് മുറിക്ക് പുറത്ത്, മറ്റൊരു ക്ലാസ് മുറിയിൽ, തെരുവിൽ ശബ്ദങ്ങൾ എണ്ണാനുള്ള ചുമതല നൽകിക്കൊണ്ട് കളി കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാക്കാം.

സിൻഡ്രെല്ല

ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധയുടെ വിതരണത്തിന്റെ വികസനം.
ഗെയിം വ്യവസ്ഥകൾ. 2 ആളുകളാണ് ഗെയിം കളിക്കുന്നത്. മേശപ്പുറത്ത് ഒരു ബക്കറ്റ് ബീൻസ് (വെള്ള, തവിട്ട്, നിറം) ഉണ്ട്. കമാൻഡ് അനുസരിച്ച്, നിങ്ങൾ നിറം വേർതിരിച്ച് ബീൻസ് 3 കൂമ്പുകളായി ക്രമീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ആദ്യം ടാസ്ക് കൈകാര്യം ചെയ്തയാളാണ് വിജയി.

ബീൻസ് അല്ലെങ്കിൽ പീസ്?

ലക്ഷ്യം: സ്പർശിക്കുന്ന ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, ശ്രദ്ധയുടെ വിതരണം.
ഗെയിം വ്യവസ്ഥകൾ. 2 ആളുകളാണ് ഗെയിം കളിക്കുന്നത്. മേശപ്പുറത്ത് ഒരു പ്ലേറ്റ് കടലയും പയറും ഉണ്ട്. കമാൻഡ് അനുസരിച്ച്, നിങ്ങൾ പീസ്, ബീൻസ് എന്നിവ രണ്ട് പ്ലേറ്റുകളിൽ ഡിസ്അസംബ്ലിംഗ് ചെയ്യുകയും ക്രമീകരിക്കുകയും വേണം.
കുറിപ്പ്. ഭാവിയിൽ, കളിക്കാരെ കണ്ണടച്ച് കളി കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാക്കും.

ഏറ്റവും ശ്രദ്ധയുള്ള

ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധയുടെയും വിഷ്വൽ മെമ്മറിയുടെയും വികസനം.
ഗെയിം വ്യവസ്ഥകൾ. ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ വ്യത്യസ്ത പോസുകളിൽ അവതാരകന്റെ മുന്നിൽ നിൽക്കുന്നു (“മൃഗശാലയിലെ മൃഗങ്ങൾ”, “നടക്കാൻ കുട്ടികൾ”, “പ്രൊഫഷനുകൾ” മുതലായവ വിഷയത്തിൽ സാധ്യമാണ്. കളിക്കാരുടെ ക്രമവും ഭാവവും ഫെസിലിറ്റേറ്റർ ഓർമ്മിക്കണം. അപ്പോൾ അവതാരകൻ പിന്തിരിയുന്നു. ഈ സമയത്ത്, കളിക്കാർ സ്ഥാനങ്ങൾ മാറ്റുകയും സ്ഥാനങ്ങൾ മാറ്റുകയും ചെയ്യുന്നു. അവതാരകൻ പറയണം, ആരാണ് എങ്ങിനെ നിൽക്കുന്നതെന്ന്.

സ്നോബോൾ

ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, ആവേശം മറികടക്കുക.
ഗെയിം വ്യവസ്ഥകൾ. ഗെയിമിന്റെ തീം തിരഞ്ഞെടുത്തു: നഗരങ്ങൾ, മൃഗങ്ങൾ, സസ്യങ്ങൾ, പേരുകൾ മുതലായവ. കളിക്കാർ ഒരു സർക്കിളിൽ ഇരിക്കുന്നു. ആദ്യ കളിക്കാരൻ തന്നിരിക്കുന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു വാക്കിന് പേര് നൽകുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന് "ആന" (കളിയുടെ വിഷയം "മൃഗങ്ങൾ" ആണെങ്കിൽ). രണ്ടാമത്തെ കളിക്കാരൻ ആദ്യ വാക്ക് ആവർത്തിക്കുകയും സ്വന്തമായി കൂട്ടിച്ചേർക്കുകയും വേണം, ഉദാഹരണത്തിന്, "ആന", "ജിറാഫ്". മൂന്നാമൻ പറയുന്നു: "ആന", "ജിറാഫ്", "മുതല". അങ്ങനെ ആരെങ്കിലും തെറ്റ് ചെയ്യുന്നതുവരെ ഒരു സർക്കിളിൽ തുടരുക. പിന്നെ അവൻ കളി ഉപേക്ഷിക്കുകയും മറ്റുള്ളവർ തെറ്റിദ്ധരിക്കപ്പെടാതിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അങ്ങനെ ഒരു വിജയി മാത്രമേ ഉണ്ടാകൂ.
കുറിപ്പ് ... അതുപോലെ, നിങ്ങൾക്ക് "ഡിറ്റക്ടീവ്" കൊണ്ട് വരാം, ഒരു പ്ലോട്ട് ഒരു സമയം ഒരു വാക്ക് ചേർക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്: "രാത്രി", "തെരുവ്", "കാൽപ്പാടുകൾ", "നിലവിളി", "ഹിറ്റ്" തുടങ്ങിയവ. കുട്ടികളെ പരസ്പരം പ്രേരിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കാം, പക്ഷേ ആംഗ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് മാത്രം.

അങ്ങനെ ഇരിക്കുന്നത് വിരസമാണ്

ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം.
ഗെയിം വ്യവസ്ഥകൾ. ഹാളിന്റെ എതിർവശത്തെ ചുവരുകളിൽ കസേരകളുണ്ട്. കുട്ടികൾ ഒരു മതിലിനടുത്തുള്ള കസേരകളിൽ ഇരുന്നു ഒരു പ്രാസം വായിക്കുന്നു:
അങ്ങനെ ഇരിക്കുന്നത് വിരസമാണ്, വിരസമാണ്
എല്ലാം പരസ്പരം നോക്കാൻ.
ഓട്ടത്തിന് പോകാനുള്ള സമയമായില്ലേ
കൂടാതെ സ്ഥലങ്ങൾ മാറ്റണോ?
പ്രാസം വായിച്ചയുടനെ, എല്ലാ കുട്ടികളും എതിർവശത്തെ ചുമരിലേക്ക് ഓടി, ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരെക്കാൾ കുറവുള്ള സൗജന്യ കസേരകൾ എടുക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. കസേരയില്ലാതെ അവശേഷിക്കുന്ന ആരെയും ഇല്ലാതാക്കും.
വിജയി അവസാനമായി ശേഷിക്കുന്ന കസേര എടുക്കുന്നതുവരെ എല്ലാം ആവർത്തിക്കുന്നു.

പന്ത് നഷ്ടപ്പെടുത്തരുത്

ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം
ഗെയിം വ്യവസ്ഥകൾ. ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കുകയും പരസ്പരം തോളിൽ കൈ വയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഡ്രൈവർ വൃത്തത്തിന്റെ മധ്യത്തിൽ പന്ത് കാലിൽ നിൽക്കുന്നു. ഡ്രൈവറുടെ ചുമതല പന്ത് വൃത്തത്തിൽ നിന്ന് കാലുകൊണ്ട് പുറത്താക്കുക എന്നതാണ്. കളിക്കാരുടെ ചുമതല പന്ത് വിടുകയല്ല. നിങ്ങളുടെ കൈകൾ വേർപെടുത്താൻ കഴിയില്ല. പന്ത് കളിക്കാരുടെ കൈകളിലേക്കോ തലകളിലേക്കോ പറക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഹിറ്റ് കണക്കാക്കില്ല. പന്ത് കാലുകൾക്കിടയിൽ പറക്കുമ്പോൾ, ഡ്രൈവർ വിജയിക്കുകയും കളിക്കാരനാകുകയും ചെയ്യും, പന്ത് നഷ്ടപ്പെട്ടയാൾ അയാളുടെ സ്ഥാനം പിടിക്കുന്നു.

സയാമീസ് ഇരട്ടകൾ

ലക്ഷ്യം: ആവേശത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം, പരസ്പരം ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള വഴക്കം, അവർ തമ്മിലുള്ള വിശ്വാസത്തിന്റെ ആവിർഭാവത്തിന് കാരണമാകുന്നു.
ഗെയിം വ്യവസ്ഥകൾ. കുട്ടികൾക്ക് നിർദ്ദേശം നൽകി: “ജോഡികളായി പിളരുക, തോളോട് തോൾ ചേർന്ന് നിൽക്കുക, അരയിൽ ഒരു കൈകൊണ്ട് പരസ്പരം കെട്ടിപ്പിടിക്കുക, നിങ്ങളുടെ വലതു കാൽ പങ്കാളിയുടെ ഇടത് കാലിനടുത്ത് വയ്ക്കുക. ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ കൂടിച്ചേർന്ന ഇരട്ടകളാണ്: രണ്ട് തലകൾ, മൂന്ന് കാലുകൾ, ഒരു തുമ്പിക്കൈ, രണ്ട് കൈകൾ. മുറിക്ക് ചുറ്റും നടക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, എന്തെങ്കിലും ചെയ്യുക, കിടക്കുക, എഴുന്നേൽക്കുക, വരയ്ക്കുക, ചാടുക, കൈയ്യടിക്കുക തുടങ്ങിയവ. "
കുറിപ്പുകൾ "മൂന്നാമത്തെ" ലെഗ് ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാൻ, അത് ഒരു സ്ട്രിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഇലാസ്റ്റിക് ബാൻഡ് ഉപയോഗിച്ച് ഉറപ്പിക്കാം. കൂടാതെ, ഇരട്ടകൾക്ക് അവരുടെ കാലുകൾ മാത്രമല്ല, പുറം, തല മുതലായവ ഉപയോഗിച്ച് "ഒരുമിച്ച് വളരാൻ" കഴിയും.

കരടികളും കോണുകളും

ലക്ഷ്യം: സഹിഷ്ണുത പരിശീലനം, ആവേശം നിയന്ത്രിക്കൽ.
ഗെയിം വ്യവസ്ഥകൾ. കോണുകൾ തറയിൽ ചിതറിക്കിടക്കുന്നു. രണ്ട് കളിക്കാരെ വലിയ ടെഡി ബിയറുകളുടെ കൈകളാൽ ശേഖരിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. കൂടുതൽ ശേഖരിക്കുന്നയാൾ വിജയിക്കുന്നു.
കുറിപ്പുകൾ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾക്ക് പകരം, നിങ്ങൾക്ക് മറ്റ് കളിക്കാരുടെ കൈകൾ ഉപയോഗിക്കാം, പക്ഷേ, ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങളുടെ കൈയുടെ പിൻഭാഗം തിരിക്കുക. കോണുകൾക്ക് പകരം, നിങ്ങൾക്ക് മറ്റ് വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിക്കാം - പന്തുകൾ, സമചതുര മുതലായവ.

"സംസാരിക്കുക" (ല്യൂട്ടോവ ഇ.കെ., മോനിന ജി.ബി.)

ലക്ഷ്യം: ആവേശത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം.
ഗെയിം വ്യവസ്ഥകൾ. കുട്ടികൾക്ക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുന്നു: “സുഹൃത്തുക്കളേ, ഞാൻ നിങ്ങളോട് ലളിതവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതുമായ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കും. പക്ഷേ, ഞാൻ പറയുകയാണെങ്കിൽ മാത്രമേ അവർക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയൂ - "സംസാരിക്കുക"! നമുക്ക് പരിശീലിക്കാം: "വർഷത്തിലെ ഏത് സമയമാണ്?" (ഒരു ഇടവേളയുണ്ട്). "സംസാരിക്കൂ!" "ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസ് മുറിയിലെ സീലിംഗിന് എന്ത് നിറമാണ്?" "സംസാരിക്കൂ!" "എന്താണ് രണ്ട് പ്ലസ് ടു?" "സംസാരിക്കൂ!" "ഇന്ന് ആഴ്ചയിലെ ഏത് ദിവസമാണ്?" "സംസാരിക്കൂ!" തുടങ്ങിയവ

തള്ളുക - പിടിക്കുക

ലക്ഷ്യം:
ഗെയിം വ്യവസ്ഥകൾ. കുട്ടികളെ ജോഡികളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, ഓരോ ജോഡിക്കും ഒരു പന്ത് ഉണ്ട്. ഒരാൾ ഇരിക്കുന്നു, മറ്റൊന്ന് 2-3 മീറ്റർ അകലെ നിൽക്കുന്നു. ഇരിക്കുന്നയാൾ പന്ത് തന്റെ പങ്കാളിയുടെ അടുത്തേക്ക് തള്ളുന്നു, വേഗത്തിൽ എഴുന്നേറ്റ് അയാൾക്ക് എറിഞ്ഞ പന്ത് പിടിക്കുന്നു. കുറച്ച് ആവർത്തനങ്ങൾക്ക് ശേഷം, കളിക്കാർ സ്ഥലങ്ങൾ മാറുന്നു.

പന്ത് കൈമാറുക

ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, മോട്ടോർ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം.
ഗെയിം വ്യവസ്ഥകൾ. കുട്ടികളെ 2 തുല്യ ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, 2 നിരകളിൽ നിൽക്കുകയും സിഗ്നലിൽ പന്ത് കൈമാറുകയും ചെയ്യുന്നു. ഓരോ നിരയിലും അവസാനമായി നിൽക്കുന്നത്, പന്ത് സ്വീകരിച്ച്, ഓടുന്നു, നിരയ്ക്ക് മുന്നിൽ നിൽക്കുകയും പന്ത് വീണ്ടും കടന്നുപോകുകയും ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ മറ്റൊരു രീതിയിൽ. ലിങ്കിന്റെ നേതാവ് പന്തുമായി മുന്നിൽ നിൽക്കുമ്പോൾ കളി അവസാനിക്കുന്നു.
പന്ത് കടന്നുപോകുന്നത്:

1. തലയ്ക്ക് മുകളിൽ;
2. വലത്തോട്ടോ ഇടത്തോട്ടോ (നിങ്ങൾക്ക് ഇടത്-വലത് മാറിമാറി വരാം);
3. താഴെ കാലുകൾക്കിടയിൽ.

കുറിപ്പ്. Enerർജ്ജസ്വലമായ സംഗീതം ഉപയോഗിച്ച് ഇതെല്ലാം ചെയ്യാൻ കഴിയും.

കൊമ്പുകൾ - തവളകൾ

ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധയുടെ പരിശീലനം, മോട്ടോർ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം.
ഗെയിം വ്യവസ്ഥകൾ. എല്ലാ കളിക്കാരും ഒരു വൃത്തത്തിൽ നടക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ മുറിക്ക് ചുറ്റും ഒരു സ്വതന്ത്ര ദിശയിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു. അവതാരകൻ ഒരിക്കൽ കൈയ്യടിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ നിർത്തി സ്റ്റോർക് പോസ് എടുക്കണം (ഒരു കാലിൽ നിൽക്കുക, വശങ്ങളിലേക്ക് കൈകൾ നീട്ടുക). നേതാക്കളെ രണ്ടുതവണ അടിക്കുമ്പോൾ, കളിക്കാർ ഒരു തവള പോസ് എടുക്കുന്നു (ഇരിക്കുക, കുതികാൽ ഒന്നിച്ച്, കാൽവിരലുകളും കാൽമുട്ടുകളും വശങ്ങളിലേക്ക്, കൈകാലുകൾക്കിടയിൽ നിലത്ത് കൈകൾ). മൂന്ന് ക്ലാപ്പുകളോടെ, കളിക്കാർ നടത്തം പുനരാരംഭിക്കുന്നു.
കുറിപ്പ് ... നിങ്ങൾക്ക് മറ്റ് പോസുകളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാം, നിങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ പോസുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും - ഇത് ഗെയിമിനെ കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാക്കുന്നു. കുട്ടികൾ പുതിയ പോസുകളുമായി വരട്ടെ..

തകർന്ന ഫോൺ

ലക്ഷ്യം: ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം.
ഗെയിം വ്യവസ്ഥകൾ. ഗെയിമിൽ കുറഞ്ഞത് മൂന്ന് കളിക്കാരെങ്കിലും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഒന്നോ അതിലധികമോ വാക്കുകൾ അടങ്ങിയ ഒരു വാക്കാലുള്ള സന്ദേശം, കളിക്കാർ ഒരു സർക്കിളിൽ പരസ്പരം കൈമാറുന്നു (ഒരു ശബ്ദത്തിൽ, ചെവിയിൽ), അത് ആദ്യത്തെ കളിക്കാരനിലേക്ക് മടങ്ങിവരുന്നതുവരെ. അയൽക്കാരന് കൈമാറിയ വാക്കോ വാക്യമോ അവൻ കേൾക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ അത് ആവർത്തിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്. അപ്പോൾ ലഭിച്ച സന്ദേശം യഥാർത്ഥ സന്ദേശവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുകയും അത് വളച്ചൊടിച്ച കളിക്കാരനെ കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

നമുക്ക് വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കാം

ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, അതിന്റെ അളവ്, സ്ഥിരത, ഏകാഗ്രത, വിഷ്വൽ മെമ്മറിയുടെ വികസനം.
ഗെയിം വ്യവസ്ഥകൾ. ഫെസിലിറ്റേറ്റർ 7-10 ചെറിയ ഇനങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.

1. ഒരു വരിയിൽ ഇനങ്ങൾ വയ്ക്കുക, അവ എന്തെങ്കിലും കൊണ്ട് മൂടുക. 10 സെക്കൻഡ് തുറന്ന്, അവ വീണ്ടും അടച്ച് എല്ലാ ഇനങ്ങളും പട്ടികപ്പെടുത്താൻ കുട്ടിയെ ക്ഷണിക്കുക.
2. വീണ്ടും, കുട്ടിയെ ചുരുക്കമായി വസ്തുക്കൾ കാണിക്കുകയും അവ ഏത് ശ്രേണിയിലാണെന്ന് അവനോട് ചോദിക്കുകയും ചെയ്യുക.
3. രണ്ട് ഇനങ്ങൾ മാറ്റിയ ശേഷം, എല്ലാ ഇനങ്ങളും 10 സെക്കൻഡ് വീണ്ടും കാണിക്കുക. ഏത് രണ്ട് വസ്തുക്കളാണ് മാറ്റിയതെന്ന് കണ്ടെത്താൻ കുട്ടിയെ ക്ഷണിക്കുക.
4. ഒബ്ജക്റ്റുകളിലേക്ക് നോക്കാതെ, അവയിൽ ഓരോന്നിനും ഏത് നിറമാണെന്ന് പറയുക.
5. പല വസ്തുക്കളും ഒന്നിനു മുകളിൽ മറ്റൊന്നായി വയ്ക്കുക, കുട്ടിയോട് ഒരു വരിയിൽ താഴെ നിന്ന് മുകളിലേക്ക്, തുടർന്ന് മുകളിൽ നിന്ന് താഴേക്ക് പട്ടികപ്പെടുത്താൻ ആവശ്യപ്പെടുക.
6. ഇനങ്ങൾ 2-4 ഇനങ്ങളുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുക. കുട്ടി ഈ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പേര് നൽകണം.

കുറിപ്പ് ... ഈ ജോലികൾ കൂടുതൽ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാക്കാം. നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കുട്ടിയുമായോ ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികളുമായോ കളിക്കാം. നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ചെറിയ എണ്ണം വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിച്ച് ആരംഭിക്കാൻ കഴിയും (കുട്ടിക്ക് എത്രമാത്രം ഓർമിക്കാൻ കഴിയും, ആദ്യ ടാസ്ക് മുതൽ ഇത് ഇതിനകം കാണാനാകും), ഭാവിയിൽ അവരുടെ എണ്ണം വർദ്ധിപ്പിക്കും.

ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡർ(ചുരുക്കി ADHD) ഒരു സങ്കീർണമായ രോഗലക്ഷണ സമുച്ചയമാണ്, അത് മൾട്ടി ലെവൽ കാരണങ്ങളും അതിനനുസരിച്ച് അതിന്റെ മൾട്ടി ലെവൽ പരിഹാരവും ഉണ്ട്

• മെഡിക്കൽ തലത്തിൽ
• തലച്ചോറിന്റെ തലത്തിൽ
• ഒരു മാനസിക തലത്തിൽ
• പെഡഗോഗിക്കൽ തലത്തിൽ

അതിനാൽ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ പ്രശ്നം മനlogistsശാസ്ത്രജ്ഞർക്കും സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾക്കും, ന്യൂറോളജിസ്റ്റുകൾക്കും ശിശുരോഗവിദഗ്ദ്ധർക്കും മാത്രം പരിഹരിക്കാനാകാത്തത് എന്തുകൊണ്ടെന്ന് വ്യക്തമാകും, ഒരുപക്ഷേ പ്രശ്നം തന്നെ മനോരോഗവിദഗ്ധരുടെ കഴിവിനപ്പുറമാണ്.

ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നുഅങ്ങനെ ADHD- യുടെ പ്രശ്നം - ADHD ഉള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവം കണ്ടുപിടിക്കുന്നതിനും തിരുത്തുന്നതിനും ഞങ്ങൾക്ക് വ്യക്തമായ അൽഗോരിതങ്ങൾ ഉണ്ട്.

ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസികവും മാനസികവുമായ വൈകല്യങ്ങളുടെ തിരുത്തൽ ഞങ്ങൾ ഏറ്റെടുക്കുന്നു. ഓസ്റ്റിയോപാത്ത്, കിനിസിയോളജിസ്റ്റ്, ഹോമിയോപ്പതി, ന്യൂറോളജിസ്റ്റ്, ന്യൂറോ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, എജ്യുക്കേഷണൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, മറ്റ് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ എന്നിവരുമായി ഞങ്ങൾ പ്രത്യേക സഹകരണത്തോടെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. കൂടാതെ - പ്രധാന കാര്യം: ഈ പ്രശ്നം പൂർണ്ണമായും പരിഹരിക്കാവുന്നതാണ്.

ADHD എന്നത് സങ്കീർണമായ ഒരു രോഗലക്ഷണ സമുച്ചയമാണ്, അത് യഥാർത്ഥത്തിൽ ഒന്നിലധികം കാരണങ്ങൾ ഉണ്ട്, അതനുസരിച്ച്, ഒരു മൾട്ടി ലെവൽ പരിഹാരം ആവശ്യമാണ്.

അതിനാൽ ADHD സുഖപ്പെടുത്താവുന്നതാണ് പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള തന്ത്രം ഇതാ:

മെഡിക്കൽ തലത്തിൽ

ADHD ഉള്ള 98% കുട്ടികളിൽ പ്രസവത്തിൽ സെർവിക്കൽ നട്ടെല്ലിന് പരിക്കുകൾ ഞങ്ങൾ കാണുന്നു. സെർവിക്കൽ വെർട്ടെബ്രയുടെ ഹൈപ്പർമോബിലിറ്റി സി 2-4 (രണ്ടാം-നാലാമത്) രൂപത്തിൽ [കൂടുതൽ വിശദാംശങ്ങൾ-ഇവിടെ:] ... സാഹചര്യം വളരെ സാധാരണമാണ്, ചില റേഡിയോളജിസ്റ്റുകൾ ഈ ലക്ഷണങ്ങളെ സാധാരണമായി കാണുന്നു.

പരിഹാരം:

• റഷ്യയിലെ പ്രസവചികിത്സാ പരിപാലന സാങ്കേതികവിദ്യയിലെ മാറ്റങ്ങൾ. [കൂടുതൽ വിശദാംശങ്ങൾ ഇവിടെ: റാറ്റ്നർ എ.യു. നവജാതശിശുവിന്റെ ന്യൂറോളജി: അക്യൂട്ട് ആർത്തവവും വൈകിയ സങ്കീർണതകളും / A.Yu. റാറ്റ്നർ. - നാലാം പതിപ്പ്. - എം.: ബിനോം നോളജ് ലബോറട്ടറി, 2008. - 368 പേ. ISBN 978-5-94774-897-0]
• സെർവിക്കൽ നട്ടെല്ലിന്റെ ജനന പരിക്കുകളുടെ അനന്തരഫലങ്ങൾ തിരുത്തൽ, തലച്ചോറിലെ രക്തചംക്രമണം പുനorationസ്ഥാപിക്കൽ. ഒരു കൈറോപ്രാക്റ്ററുടെ കഴുത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഓസ്റ്റിയോപാത്ത്. (നവജാതശിശു കാലഘട്ടത്തിൽ അത്തരമൊരു തിരുത്തൽ നടത്തേണ്ടത് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്). ചൈനയുടെ തെക്കുകിഴക്കൻ ഏഷ്യയിൽ, പ്രസവചികിത്സകർ കുട്ടിയുടെ സെർവിക്കൽ നട്ടെല്ല് ഉടൻ തന്നെ അമ്മയുടെ കാൽക്കൽ തിരുത്തുന്നു. റഷ്യയിലെ മിഡ്വൈഫ്സും ഇതുതന്നെ ചെയ്തു. (കഴിഞ്ഞ നൂറ്റാണ്ടിലെ 50 കളിൽ രചയിതാവ് ഈ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ കണ്ടു).

തലച്ചോറിന്റെ തലത്തിൽ

സമീപ വർഷങ്ങളിൽ, ഞങ്ങളുടെ ഗവേഷണം ആധുനിക കുട്ടികളിൽ മസ്തിഷ്ക പക്വതയിൽ മന്ദത കാണിക്കുന്നു. കൂടുതൽ തികഞ്ഞ തലച്ചോറ് പതുക്കെ പക്വത പ്രാപിച്ചു.

100 വർഷം മുമ്പ് കുട്ടികളുടെ മസ്തിഷ്കം 9 വയസ്സിൽ പക്വത പ്രാപിക്കുകയും 9-10 വയസ്സിൽ കുട്ടികളെ ജിംനേഷ്യത്തിലേക്ക് അയയ്ക്കുകയും ചെയ്തിരുന്നെങ്കിൽ, ഇന്ന് നമ്മൾ 15.5-16.5 വയസ്സിന് മുമ്പുള്ള പക്വത കാണുന്നില്ല. (കുട്ടികൾ കൂടുതലായി സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നത് 3.5-4.5 വയസ്സിൽ മാത്രമാണ് എന്ന് പറഞ്ഞാൽ മതി).

2000 -ന് ശേഷം ജനിച്ച കുട്ടികളിൽ, ഏകദേശം 98% ഞങ്ങൾ അമ്പിഡെക്സ്റ്റെറിറ്റി കാണുന്നു (ആംബൈഡെക്സ്ട്രസ്, ഡെക്സ്ട്രം വലതു കൈയാണ്). അതായത്, ഈ കുട്ടികൾ വലംകൈയ്യല്ല, ഇടംകയ്യനല്ല, മറിച്ച് "രണ്ട് കൈകൾ" ആണ്. അതനുസരിച്ച്, അവരുടെ തലച്ചോറ് വ്യത്യസ്തമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

പുതിയ കുട്ടികളിൽ തലച്ചോറിന്റെ സവിശേഷതകൾ:

പരിഹാരം:

തലച്ചോറിന്റെ പക്വത ത്വരിതപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുക

കുട്ടിയുടെ തലച്ചോറിലെ പാത്രങ്ങളിൽ രക്തചംക്രമണം പുനorationസ്ഥാപിക്കൽ, പ്രസവസമയത്ത് കേടുപാടുകൾ.

• പ്രസവസമയത്ത് പരിക്കേറ്റ കഴുത്തിലെ വലിയ പാത്രങ്ങളും സെർവിക്കൽ നട്ടെല്ലിന്റെ ഞരമ്പിന്റെ അറ്റങ്ങളും പുറത്തെടുക്കുന്നു.
• കുട്ടിയുടെ തലച്ചോറിന്റെ കാപ്പിലറികളുടെയും പ്രീകാപില്ലറികളുടെയും വികസനം ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു.
• നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ തലച്ചോറിലെ ന്യൂറൽ ടിഷ്യുവിന്റെ പക്വതയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു.

സെർവിക്കൽ നട്ടെല്ലിന്റെ വലിയ പാത്രങ്ങളുടെ പ്രകാശനം

ഓസ്റ്റിയോപാത്ത് ഉപയോഗിച്ച് കഴുത്തും തലയും ഉപയോഗിച്ച് തിരുത്തൽ ജോലിയുടെ ഒരു കോഴ്സ് എടുക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. വിശ്വസനീയമായ സർട്ടിഫൈഡ് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ വിലാസം ഇതാ: "റഷ്യയിലെ ഓസ്റ്റിയോപ്പതികളുടെ ഏകീകൃത ദേശീയ രജിസ്റ്റർ": http://www.enro.ru/

കുട്ടിയുടെ തലച്ചോറിനെ പോഷിപ്പിക്കുന്ന നുള്ളിയ വലിയ പാത്രങ്ങൾ പുറത്തുവിടുകയാണ് ലക്ഷ്യം.

"ഗുളികകൾ" ഉപയോഗിച്ച് ഇത് നേടുന്നത് അസാധ്യമാണ്.

കുട്ടിയുടെ തലച്ചോറിന്റെ പോഷകാഹാരത്തിനും ശ്വസനത്തിനുമായി കാപ്പിലറികളുടെയും പ്രീകാപില്ലറികളുടെയും വികസനം ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു

ഉദാഹരണത്തിന് , ജിങ്കോ ബിലോബ + മഗ്നീഷ്യം ബി 6 [ഇസ്രായേലി സഹപ്രവർത്തകർ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത രീതി].

• ജിങ്കോ ബിലോബ, ഒരു നേരിയ നൂട്രോപിക് പ്രഭാവം, മസ്തിഷ്ക കോശങ്ങളുടെ ഇന്റർനെറോണൽ നിയന്ത്രണം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു; മൃദുവായ ഫൈബ്രിനോലൈറ്റിക് പ്രഭാവം, ചിലന്തിവല പോലെ, കനംകുറഞ്ഞ മൈക്രോകാപില്ലറികൾ തുറക്കുന്നു, ഇത് പക്വത പ്രാപിക്കുന്ന മസ്തിഷ്ക പ്രദേശങ്ങൾക്ക് ഓക്സിജനും പോഷകങ്ങളും നൽകുന്നു].

തലച്ചോറിന്റെ നാഡീ കോശത്തിന്റെ പക്വതയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു

• മഗ്നീഷ്യം ബി 6തെറാപ്പിയുടെ നാലാം അല്ലെങ്കിൽ അഞ്ചാം മാസത്തിൽ, കുട്ടിയുടെ തലച്ചോറിലെ പക്വതയില്ലാത്ത ന്യൂറോണുകൾ (നാഡി നാരുകൾ) ഒരു പ്രോട്ടീൻ മൈലിൻ ആവരണം കൊണ്ട് മൂടിയിരിക്കുന്നു. ഇത് ഒരുതരം "കേബിൾ" ആയി മാറുന്നു. സിഗ്നൽ കൂടുതൽ കൃത്യമായും സാമ്പത്തികമായും അയയ്ക്കുന്നു. ബാഹ്യമായി, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ "കൂടുതൽ പ്രായപൂർത്തിയായ" പെരുമാറ്റം പോലെ തോന്നുന്നു. ...

സൈക്കോളജിക്കൽ, സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ തലങ്ങളിൽ, നമ്മൾ കാണുന്നു

• കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തിലെ പൊതുവായ ശിശുത്വം, അതായത്, പെരുമാറ്റത്തിലും പരിസ്ഥിതിയോടുള്ള പ്രതികരണങ്ങളിലും പ്രകടമായ കാലതാമസം;
• തലച്ചോറിന്റെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള ശോഷണം, അതിനാൽ ശ്രദ്ധ നിലനിർത്താനുള്ള ബുദ്ധിമുട്ട്;
• പഠിക്കാനുള്ള പ്രചോദനം കുറഞ്ഞു;
• ഓഡിറ്ററി ചാനലിന്റെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള ശോഷണം, കുട്ടി അവനോട് ചെയ്ത അഭ്യർത്ഥനകൾ "കേൾക്കുന്നില്ല";
• സ്വാഭാവിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ: "ആദ്യം ചെയ്യുന്നു, പിന്നെ ചിന്തിക്കുന്നു"

ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, അത്തരം പെരുമാറ്റ വൈകല്യങ്ങൾ പ്രാഥമികമായി തലച്ചോറിന്റെ അപക്വത മൂലമാണ്, വർഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് ജനന ക്ഷതം മൂലമാണ്. സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ പക്വതയില്ലായ്മയുടെ ഒരു സവിശേഷത ശിശുത്വത്തിന്റെ പ്രകടമായ ബാഹ്യ അടയാളങ്ങളാണ്. കൂടാതെ, കുട്ടിയുടെ കേന്ദ്ര നാഡീവ്യവസ്ഥയുടെ തനതായ അഡാപ്റ്റീവ് പ്രോപ്പർട്ടി കാരണം... അതിനാൽ തിരുത്തൽ വിദ്യകളുടെ പ്രത്യേകതകൾ.

പരിഹാരം:

• ന്യൂറോ സൈക്കോളജിക്കൽ തിരുത്തൽ;
• വൈകല്യമുള്ള തിരുത്തൽ;
• ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിന്റെ തിരുത്തൽ പ്രവർത്തനം.
• BFB - ബയോഫീഡ്ബാക്ക്;
• ട്രാൻസ്ക്രാനിയൽ മൈക്രോപോളറൈസേഷൻ;
• TOMATIS et al.

കൂടാതെ, ADHD ചികിത്സയ്ക്കായി നിലവിൽ നിരവധി ഫാർമക്കോളജിക്കൽ സമീപനങ്ങളുണ്ട്, അവ ഫാർമക്കോളജിക്കൽ തിരുത്തലുമായി സംയോജിപ്പിക്കാം അല്ലെങ്കിൽ സ്വതന്ത്രമായി ഉപയോഗിക്കാം.

ഉദാഹരണത്തിന്:

• നിങ്ങളുടെ തലച്ചോറിനെയും I.S- ന്റെ ട്രിപ്പിൾ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങളെയും പരിശീലിപ്പിക്കുക ബാച്ച്
• അമ്മയിലൂടെ കുട്ടിയുടെ മന correശാസ്ത്രപരമായ തിരുത്തൽ
• അമ്മയിലൂടെയുള്ള കുഞ്ഞിന്റെ ആരോഗ്യ ധ്യാനമാണിത് നിങ്ങൾ ഈ ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗ് ഓണാക്കുകയും കണ്ണുകൾ അടച്ച് 30 മിനിറ്റ് കിടക്കുകയും വേണം. അതിനുശേഷം, എല്ലാവർക്കും വിശ്രമവും ശക്തിയുടെ കുതിപ്പും, ശോഭയുള്ള ലോകവും നല്ല മാനസികാവസ്ഥയും അനുഭവപ്പെടുന്നു. പ്രവർത്തിക്കുന്നു! :-)) ആഴ്ചയിൽ ഏകദേശം 1-2 തവണ പരിശീലിക്കുക. അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾ ഓർക്കുന്നതുപോലെ.
• വിഷ്വൽ സിമുലേറ്റർ "18 കറങ്ങുന്ന പെൺകുട്ടികൾ"
• ന്യൂറോ സൈക്കോളജിക്കൽ തിരുത്തൽ (വിവിധ വ്യായാമങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്).
• ബിഹേവിയറൽ അല്ലെങ്കിൽ ബിഹേവിയറൽ സൈക്കോതെറാപ്പി ചില പെരുമാറ്റരീതികളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, പ്രോത്സാഹനം, ശിക്ഷ, നിർബന്ധം, പ്രചോദനം എന്നിവയുടെ സഹായത്തോടെ അവയെ രൂപപ്പെടുത്തുകയോ കെടുത്തിക്കളയുകയോ ചെയ്യുന്നു. മസ്തിഷ്ക ഘടനകളുടെ ന്യൂറോ സൈക്കോളജിക്കൽ തിരുത്തലിനും പക്വതയ്ക്കും ശേഷം മാത്രമേ ഇത് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയൂ, അല്ലാത്തപക്ഷം പെരുമാറ്റ തെറാപ്പി ഫലപ്രദമല്ല.
• വ്യക്തിത്വത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക. കുടുംബ മനchശാസ്ത്രം, അത് വ്യക്തിത്വത്തെ രൂപപ്പെടുത്തുകയും ഈ ഗുണങ്ങൾ എങ്ങോട്ട് നയിക്കണമെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (നിരോധനം, ആക്രമണാത്മകത, വർദ്ധിച്ച പ്രവർത്തനം).
• പോഷകാഹാര. സെറോടോണിൻ, കാറ്റെകോളമിൻ ന്യൂറോ ട്രാൻസ്മിറ്ററുകളുടെ സമന്വയത്തിലും സ്രവത്തിലും ഉൾപ്പെടുന്ന ചില സൂക്ഷ്മ പോഷകങ്ങളുടെ കുറവുകൾ നികത്തൽ. ഈ ന്യൂറോ ട്രാൻസ്മിറ്ററുകളുടെ അസാധാരണമായ അളവുകളാൽ ADHD യുടെ സ്വഭാവം അറിയപ്പെടുന്നു [വിക്കിപീഡിയ]

പെഡഗോഗിക്കൽ തലത്തിൽ

കുട്ടികളിൽ ആന്തരിക നിയന്ത്രണത്തിന്റെ രൂപീകരണം. പെഡഗോഗിക്കൽ തിരുത്തൽ, മാനസിക തിരുത്തൽ, സമയോചിതമായ രോഗനിർണയത്തോടുകൂടിയ മയക്കുമരുന്ന് ചികിത്സ എന്നിവയുടെ ഈ സങ്കീർണ്ണത കൃത്യസമയത്ത് ലംഘനങ്ങൾക്ക് നഷ്ടപരിഹാരം നൽകാനും ജീവിതത്തിൽ സ്വയം തിരിച്ചറിയാനും ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു.

ഒരു അപ്പോയിന്റ്മെന്റ് ഉണ്ടാക്കുക

* * *

മയക്കുമരുന്ന് തിരുത്തലിന്റെ പ്രധാന രീതികൾ ADHD

ADHD- ൽ പൊതുവായ സമീപനം നൂട്രോപിക് മരുന്നുകളാണ്, ചില വിദഗ്ദ്ധരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, തലച്ചോറിന്റെ പ്രവർത്തനം, ഉപാപചയം, energyർജ്ജം, കോർട്ടക്സിന്റെ ടോൺ വർദ്ധിപ്പിക്കൽ എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. കൂടാതെ, അമിനോ ആസിഡുകൾ അടങ്ങിയ മരുന്നുകൾ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്നു, നിർമ്മാതാക്കൾ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, തലച്ചോറിന്റെ ഉപാപചയം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.

അത്തരം ചികിത്സയുടെ ഫലപ്രാപ്തിക്ക് തെളിവുകളൊന്നുമില്ല[വിക്കിപീഡിയ "ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡർ"].

ഒ യുഎസ്എയിലെ പുതിയ തിരുത്തൽ രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച്:

യു‌എസ്‌എയിലും പടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്പിലും, ഈ പ്രശ്നം ഒരു വശത്ത് കാണപ്പെടുന്നു - ഒരു മനോരോഗ, ന്യൂറോളജിക്കൽ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്ന് മാത്രം. ADHD ഒരു സ്ഥിരതയില്ലാത്തതും വിട്ടുമാറാത്തതുമായ സിൻഡ്രോം ആയി അവർ കണക്കാക്കുന്നു, അതിന് ചികിത്സ കണ്ടെത്തിയില്ല. കുട്ടികൾ ഈ സിൻഡ്രോം "വളരുന്നു" അല്ലെങ്കിൽ പ്രായപൂർത്തിയായപ്പോൾ അതിനോട് പൊരുത്തപ്പെടുന്നുവെന്ന് വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു.

ADHD- യുടെ കാരണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെ അഭാവം അത്തരം കുട്ടികളെ സൈക്കോസ്റ്റിമുലന്റുകൾ മാത്രമായി നിയമിക്കുന്നതിലേക്ക് നയിച്ചതിൽ അതിശയിക്കാനുണ്ടോ, റിറ്റാലിൻ, സ്ട്രാറ്റർ, കച്ചേരി മുതലായ ബാഹ്യ, ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് സ്വഭാവം മാത്രം പരിഷ്കരിക്കുക (രോഗകാരി കാരണങ്ങൾ അവഗണിക്കുക).

ലോകത്തിൽ:

കുട്ടികളുടെ അവകാശങ്ങൾക്കായുള്ള ഐക്യരാഷ്ട്രസഭ ഇനിപ്പറയുന്നവ പ്രസ്താവിക്കുന്ന ശുപാർശകൾ പുറപ്പെടുവിച്ചു: “ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡർ (ADHD), ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഡിസോർഡർ (ADD) എന്നിവ തെറ്റായി രോഗനിർണയം നടത്തുന്നുവെന്നും സൈക്കോസ്റ്റിമുലന്റുകൾ അമിതമായി നിർദ്ദേശിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടെന്നും ഉള്ള റിപ്പോർട്ടുകളിൽ കമ്മിറ്റി ആശങ്കാകുലരാണ്. ഒരു ഫലം. ഈ മരുന്നുകളുടെ ദോഷകരമായ ഫലങ്ങളുടെ തെളിവുകൾ വർദ്ധിച്ചിട്ടും. ADHD- യുടെയും ADD- യുടെയും രോഗനിർണയത്തിലും ചികിത്സയിലും കൂടുതൽ ഗവേഷണം നടത്തണമെന്നും, കുട്ടികളുടെ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ ക്ഷേമത്തിൽ സൈക്കോസ്റ്റിമുലന്റുകളുടെ പ്രതികൂല ഫലങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള മറ്റ് തിരുത്തലുകളും ചികിത്സയും കഴിയുന്നത്രയും ഉപയോഗിക്കണമെന്നും കമ്മിറ്റി ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. പെരുമാറ്റ വൈകല്യങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുമ്പോൾ. "

അങ്ങനെ, ഫ്രെഡറിക് ഏംഗൽസ് സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ

അദ്ദേഹത്തിന്റെ "പ്രകൃതിയുടെ വൈരുദ്ധ്യാത്മകത" എന്ന പുസ്തകത്തിൽ

- "പരിശീലിക്കുക മാത്രം

സത്യത്തിന്റെ മാനദണ്ഡം. "

ശ്രദ്ധക്കുറവ് തകരാറിന്റെ രോഗനിർണയത്തിനും തിരുത്തലിനുമുള്ള സമീപനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ ...

എല്ലാവർക്കും വിജയം!

വ്‌ളാഡിമിർ നിക്കോളാവിച്ച് പുഗാച്ച്,മെഡിക്കൽ സയൻസസ്, സോഷ്യൽ, എഞ്ചിനീയറിംഗ് സൈക്കോളജിയിൽ അസോസിയേറ്റ് പ്രൊഫസർ,

ഇന്ന്, ഉത്ഭവത്തിന്റെ സ്വഭാവം, രോഗനിർണയ രീതികൾ, ADHD ചികിത്സിക്കുന്ന രീതികൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ധാരാളം ധ്രുവീയ വീക്ഷണങ്ങളുണ്ട്. എന്നിരുന്നാലും, ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മാർഗ്ഗം മാനസികവും അധ്യാപനപരവുമായ തിരുത്തലാണെന്ന് മിക്ക വിദഗ്ധരും പരസ്പരം സമ്മതിക്കുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ് ഈ കുട്ടികളോടും അവരുടെ കുടുംബങ്ങളോടും ജോലി ചെയ്യുന്ന സൈക്കോളജിസ്റ്റുകളോട് മാതാപിതാക്കളുടെ പ്രധാന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ ഞങ്ങൾ ആവശ്യപ്പെട്ടത്.

ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നത്:

ഐറിന ബരനോവ | പീഡിയാട്രിക് പാത്തോപ്സൈക്കോളജിസ്റ്റ്-ഡയഗ്നോളജിസ്റ്റ്
ഒക്സാന അലിസോവ | ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടികൾക്കൊപ്പം ജോലി ചെയ്യുന്ന സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ്, ഉയർന്ന യോഗ്യത വിഭാഗത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ മന psychoശാസ്ത്രജ്ഞൻ, മന Mayശാസ്ത്ര കേന്ദ്രം "മായക ലൈറ്റ്"

എന്താണ് ADHD?
ഐറിന ബരനോവ:പാത്തോപ് സൈക്കോളജിയുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ, കേന്ദ്ര നാഡീവ്യൂഹത്തിന്റെ (കേന്ദ്ര നാഡീവ്യൂഹം - എഡി.) ഒരു പ്രത്യേക ഉപോപ്റ്റിമൽ അവസ്ഥയാണ് ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡർ (ADHD), അതിൽ തലച്ചോറിന്റെ കോർട്ടിക്കൽ ഭാഗം അതിന്റെ ദൗത്യവുമായി പൂർണ്ണമായും പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല: സബ്കോർട്ടിക്കൽ ഭാഗത്ത് ഒരു തിരുത്തൽ പ്രഭാവം ചെലുത്താൻ ... സാധാരണയായി, കോർട്ടെക്സ് "ഉപകോർട്ടെക്സിനെ തടയുന്നു, ആലങ്കാരികമായി പറഞ്ഞാൽ, അനുയോജ്യമായ അവസ്ഥകൾക്കായി കാത്തുനിൽക്കാതെ, തന്റെ ശക്തി നേടാൻ" എല്ലാം ഒറ്റയടിക്ക് ആഗ്രഹിക്കുന്നു "എന്ന് ഒരു വ്യക്തിയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ADHD ഉള്ള കുട്ടികളിൽ, ഈ നിയന്ത്രണത്തിന്റെ പ്രക്രിയ തടസ്സപ്പെടുന്നു.

സജീവമായ ആരോഗ്യമുള്ള കൊച്ചുകുട്ടിയും ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡർ ഉള്ള കുട്ടിയും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണ്?
IB:കുട്ടിക്കാലത്തെ സാധാരണ പ്രവർത്തനങ്ങളെ ഹൈപ്പർ ആക്ടിവിറ്റിയിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്നത് എല്ലായ്പ്പോഴും എളുപ്പമല്ല. ചിലപ്പോൾ താഴെ പറയുന്ന പരീക്ഷണങ്ങൾ സഹായിക്കും: ഒരു നിശ്ചിത സെറ്റ് കളിപ്പാട്ടങ്ങളും വസ്തുക്കളും ഉള്ള ഒരു കുട്ടിയെ നിങ്ങൾ ഒരു പരിമിതമായ സ്ഥലത്ത് വയ്ക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഒരു സാധാരണ കുട്ടിക്ക് എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാനുണ്ടെന്ന് കണ്ടെത്തുകയും കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം അതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും ചെയ്യും. ഒരു ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് വ്യക്തിക്ക് മിക്കവാറും ഇത് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല - അവന്റെ ശ്രദ്ധ നിരന്തരം വഴുതിപ്പോകും, ​​ഒരു പ്രത്യേക തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും.
ADHD നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന മാർഗ്ഗം നിരീക്ഷണമാണ്, മുകളിലുള്ള ഉദാഹരണം ഇത് സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു. കുഞ്ഞ് പെട്ടെന്ന് ക്ഷീണിക്കുകയും ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടാൽ, പലപ്പോഴും പൊരുത്തക്കേടുകൾ, എളുപ്പത്തിൽ ഉന്മാദം ഉണ്ടാകുന്നു, കുട്ടിയെ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിനെ കാണിക്കുക. ഒരുപക്ഷേ ഇവ ADHD- യുടെ പ്രകടനങ്ങളാണ്.

ചെറുപ്രായത്തിൽ തന്നെ ADHD സംശയിക്കുന്നുണ്ടോ? നവജാതശിശുവിന്റെയും പിഞ്ചുകുഞ്ഞിന്റെയും മാതാപിതാക്കൾ എന്താണ് അന്വേഷിക്കേണ്ടത്?
IB:ഏഴുവയസ്സോടെ മാത്രമേ ഒരു കുട്ടിയിൽ ADHD- യുടെ സാന്നിധ്യത്തെക്കുറിച്ച് കൂടുതലോ കുറവോ ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ സംസാരിക്കാൻ കഴിയൂ എന്ന് ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നു. നേരത്തെ, കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റവും അവന്റെ വികാസത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകളും ഭരണഘടനയും പക്വതയുടെ വ്യക്തിഗത നിരക്കുകളും നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും - ലളിതമായി പറഞ്ഞാൽ, കുട്ടി ഇപ്പോഴും ഒരു പക്വതയില്ലാത്ത മനസ്സ് മാത്രമാണ്. ഈ കേസിൽ ഗുരുതരമായ മരുന്നുകൾ കഴിക്കുന്നത് ഗുണത്തേക്കാൾ കൂടുതൽ ദോഷം ചെയ്യും. ഇതുകൂടാതെ, മിക്ക പ്രീ -സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളും സജീവവും ശ്രദ്ധയില്ലാത്തവരുമാണെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ് - ഇത് ഒരു പാത്തോളജി അല്ല.
എന്നിരുന്നാലും, മേൽപ്പറഞ്ഞവ ഒരു നിരാകരിക്കപ്പെട്ട പ്രീ -സ്ക്കൂൾ കുട്ടിയെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്ക് കാണിക്കരുതെന്ന് അർത്ഥമാക്കുന്നില്ല! നിരോധനം (പ്രത്യേകിച്ച് മറ്റ് വൈകല്യങ്ങളുമായി സംയോജിച്ച് - മോട്ടോർ, സംഭാഷണം) പലപ്പോഴും തിരുത്തൽ ആവശ്യമായ ന്യൂറോളജിക്കൽ പാത്തോളജിയുടെ അനന്തരഫലമാണ്, അത് ADHD ആയിരിക്കണമെന്നില്ല. അതിനാൽ, ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന്റെ ചുമതല ഒരു പ്രീ -സ്കൂളറിൽ സിഎൻഎസ് കുറവിന്റെ തരം യോഗ്യമാക്കുകയും കുട്ടിയെ സഹായിക്കാൻ ഒരു വഴി കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്. എന്നിരുന്നാലും, രോഗിക്ക് ഏഴ് വയസ്സ് എത്തുന്നതുവരെ ADHD പോലുള്ള ഒരു രോഗനിർണയം ചാർട്ടിൽ ദൃശ്യമാകണമെന്നില്ല. ഒരു പാത്തോളജിസ്റ്റ് എന്ന നിലയിൽ ഇത് എന്റെ അഭിപ്രായമാണ്.

ADHD- യിലെ വൈകാരിക-വോളിഷണൽ ഗോളത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ എന്തൊക്കെയാണ്?
IB:വൈകാരികാവസ്ഥകളുടെ അസ്ഥിരത, വൈകാരിക ക്ഷീണം (മറ്റുള്ളവരിൽ ചില വികാരങ്ങളുടെ പെട്ടെന്നുള്ള മാറ്റം), ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള പൊട്ടിത്തെറികൾക്കുള്ള ഉയർന്ന സന്നദ്ധത, ആവേശം എന്നിവയാണ് ഈ കുട്ടികളുടെ വൈകാരിക-വോളിഷണൽ മേഖലയുടെ സവിശേഷത. അതേസമയം, ഇതിനകം തന്നെ ന്യൂറസ്തീനിയയോട് അടുത്ത് നിൽക്കുന്ന സ്വാധീനത്തിന്റെ ഉയർന്ന ക്ഷീണം ഒരാൾക്ക് പലപ്പോഴും നിരീക്ഷിക്കാനാകും.

റഷ്യയിൽ ADHD രോഗനിർണയത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡം എന്താണ്? വിദേശത്ത് ഈ രോഗനിർണയം നടത്തുന്നത് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ കൂടിയാലോചനയിലൂടെയാണെന്ന് അറിയാം, പക്ഷേ നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് എന്താണ്? ADHD സ്ഥിരീകരിക്കാൻ പ്രവർത്തനപരമായ രോഗനിർണയം ആവശ്യമാണോ?
ഐ. ബി.: നമ്മുടെ രാജ്യത്ത്, അവർ 9ദ്യോഗികമായി F9 * ICD-10 തലക്കെട്ടിൽ വിവരിച്ച മാനദണ്ഡങ്ങളെ ആശ്രയിക്കുന്നു. മറ്റേതെങ്കിലും വിവാദ രോഗനിർണയത്തിലെന്നപോലെ റഷ്യയിലും ഒരു കൺസൾട്ടേഷൻ ആവശ്യമാണ്. മിക്കപ്പോഴും, വിദഗ്ദ്ധർ ഫംഗ്ഷണൽ ടെസ്റ്റുകളും (EEG, REG, സെറിബ്രൽ പാത്രങ്ങളുടെ ഡോപ്ലെറോമെട്രി, ചിലപ്പോൾ വാസ്കുലർ എംആർഐ), പരീക്ഷാ സമുച്ചയത്തിലെ നേത്രരോഗവിദഗ്ദ്ധന്റെ ഫണ്ടസ് പരിശോധന എന്നിവ ഉൾപ്പെടുത്താൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

ADHD- യും സമാന ലക്ഷണങ്ങളുള്ള മറ്റ് അവസ്ഥകളും (OVD, ബൈപോളാർ ഡിസോർഡർ, ഉത്കണ്ഠ ഡിസോർഡർ മുതലായവ) എങ്ങനെ വേർതിരിക്കാം?
IB:നിങ്ങൾക്ക് അതിനെ ചുരുക്കത്തിൽ വിവരിക്കാൻ കഴിയില്ല. ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന് ആവശ്യമായത് ഇതാണ്, അവന്റെ യോഗ്യതകളുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത്, മറ്റ് കാര്യങ്ങളിൽ, സമാന ലക്ഷണങ്ങളുള്ള വിവിധ അവസ്ഥകളെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവാണ്.

ADHD ക്ക് മരുന്ന് ആവശ്യമുണ്ടോ?
ഐ. ബി.: ചികിത്സയെക്കുറിച്ചല്ല, പിന്തുണയ്ക്കുന്ന തെറാപ്പിയെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നത് കൂടുതൽ കൃത്യമായിരിക്കും. ഈ സിൻഡ്രോം അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ സങ്കീർണതകളുടെ അനന്തരഫലങ്ങൾക്ക് മാത്രമേ ഒരു പ്രത്യേക വൈദ്യ തിരുത്തൽ ആവശ്യമാണ് - ഉദാഹരണത്തിന്, രക്തക്കുഴൽ അല്ലെങ്കിൽ നിർജ്ജലീകരണം തെറാപ്പി. ഒരു ക്ലിനിക്കൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് എന്ന നിലയിൽ, ADHD ഉപയോഗിച്ച്, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരു സംയോജിത സമീപനം ആവശ്യമാണെന്ന് എനിക്ക് പറയാൻ കഴിയും - മയക്കുമരുന്ന് ചികിത്സയുടെയും മന correശാസ്ത്രപരമായ തിരുത്തലിന്റെയും സംയോജനം.

ബുദ്ധിമാന്ദ്യം അല്ലെങ്കിൽ സിആർഡി ഉള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് ADHD രോഗനിർണയം നടത്താൻ കഴിയുമോ? അതോ ഈ രോഗനിർണയം ബുദ്ധിയുടെ സംരക്ഷണത്തെ മുൻകൂട്ടി കാണിക്കുന്നുണ്ടോ?
IB:സാധാരണഗതിയിൽ ഈ രോഗനിർണയം നടത്തുന്നത് കേവലമായ ബുദ്ധിയാണ്. ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ADHD ഉള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് ബുദ്ധിമാന്ദ്യം അല്ലെങ്കിൽ സ്പീച്ച് റിട്ടാർഡേഷൻ (CRP അല്ലെങ്കിൽ CRP) ഉണ്ടായിരിക്കാം, പക്ഷേ മാനസിക വൈകല്യമല്ല.
തീർച്ചയായും, ബുദ്ധിമാന്ദ്യമുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് നിസ്സംഗതയും അശ്രദ്ധയും ഉണ്ടാകാം, കൂടാതെ ബാധിക്കപ്പെടാൻ സാധ്യതയുണ്ട് - അത്തരം പ്രകടനങ്ങൾ വിവിധ വൈകല്യങ്ങളും വ്യതിയാനങ്ങളും അസാധാരണമല്ല. എന്നിരുന്നാലും, വ്യക്തിഗത ലക്ഷണങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം ADHD- യെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാനുള്ള അവകാശം നൽകുന്നില്ല.

ADHD കുട്ടികളാണ് മനുഷ്യവികസനത്തിന്റെ അടുത്ത ഘട്ടം (ഇൻഡിഗോ കുട്ടികൾ) എന്ന ഒരു കാഴ്ചപ്പാട് ഉണ്ട്. എന്താണ് ADHD - ഒരു രോഗം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വ്യക്തിത്വ സ്വഭാവം?
IB:ഈ "പ്രത്യയശാസ്ത്രത്തിൽ" ഞാൻ ശക്തനല്ല. സൈദ്ധാന്തികമായി, ഒരു പ്രത്യേക തരം മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുള്ള ഒരു "പുതിയ തരം വ്യക്തി" രൂപപ്പെടുന്ന ഒരു പരിവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു വകഭേദമാണ് ADHD എന്ന് അനുമാനിക്കാം. എല്ലാത്തിനുമുപരി, അത്തരം ധാരാളം കുട്ടികൾ ഉണ്ട് - അവർ തീർച്ചയായും സമൂഹത്തെ ബാധിക്കുകയും "പരിസ്ഥിതിയിൽ" നിരന്തരമായ തീവ്രമായ വികസനത്തിലാണ്. എന്നിരുന്നാലും, അത്തരം ആളുകളുടെ പ്രത്യേക നേട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ച് എനിക്ക് വിവരമില്ല.

ADHD ഉള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന ദൈനംദിന പതിവ് എന്താണ്?
ഒക്സാന അലിസോവ: ADHD ഉള്ള കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കൾ വീട്ടിൽ കർശനമായ ദിനചര്യ പിന്തുടരാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഭക്ഷണ സമയം, ഗൃഹപാഠം, രാവും പകലും ഉറക്കം - ദിവസം തോറും ആവർത്തിക്കുന്ന പ്രധാന സംഭവങ്ങൾ ഷെഡ്യൂളിൽ ശരിയാക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. പ്രീസ്‌കൂളർമാർക്ക്, വർണ്ണാഭമായ ആകർഷകമായ ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ദിനചര്യ സൃഷ്ടിച്ച് അത് പിന്തുടരാൻ ശ്രമിക്കാം. എന്നിരുന്നാലും, ദൈനംദിന ദിനചര്യ വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തുടർച്ചയായ ബദലാണെന്ന് ഓർക്കുക, ബ്ലാക്ക്മെയിൽ അല്ല ("നിങ്ങൾ ഉച്ചഭക്ഷണം കഴിക്കുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ കമ്പ്യൂട്ടർ കളിക്കും"). നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി എവിടെയെങ്കിലും പോകാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, റൂട്ടിനെക്കുറിച്ച് മുൻകൂട്ടി അറിയിക്കുക, കൂടാതെ എല്ലാ വിശദാംശങ്ങളും പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങളും മുൻകൂട്ടി ചർച്ച ചെയ്യുക.

ADHD ഉള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു പ്രദേശത്ത് അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്നിൽ (ഭാഷകൾ, ഗണിതം മുതലായവ) കഴിവുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, അവരെ എങ്ങനെ വികസിപ്പിക്കാം? വാസ്തവത്തിൽ, മിക്കപ്പോഴും അത്തരമൊരു കുട്ടിക്ക് പ്രത്യേക സ്കൂളുകളുടെ ലോഡുകളും ആവശ്യകതകളും നേരിടാൻ കഴിയില്ല.
OA.: ADHD ഉള്ള ഒരു കൊച്ചുകുട്ടിക്ക് കഴിവുകളുണ്ടെങ്കിൽ, തീർച്ചയായും മറ്റേതൊരു കുട്ടിയുടേയും അതേ രീതിയിൽ അവ വികസിപ്പിക്കണം. ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടികൾക്ക്, ക്ലാസുകളുടെ ശരിയായ ഓർഗനൈസേഷൻ പ്രധാനമാണ് എന്നത് ഓർത്തിരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ് - അതായത്, അത് ഒരു വലിയ പഠന ലോഡ് തന്നെ ദോഷകരമല്ല, മറിച്ച് ചില അധ്യാപന രീതികളാണ്.
ADHD ഉള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് 45 മിനിറ്റ് നിശ്ചലമായി ഇരിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ് - അച്ചടക്കം അവർക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. എന്നിരുന്നാലും, നിങ്ങൾ "അച്ചടക്ക പ്രശ്നത്തിൽ" ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, കുട്ടി സാധാരണയായി തികച്ചും ഉൽപാദനക്ഷമതയോടെ പ്രവർത്തിക്കുകയും കൂടുതൽ ശാന്തമായി പെരുമാറുകയും ചെയ്യും. അതിനാൽ, ചെറിയ അച്ചടക്ക ലംഘനങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കാതിരിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു - ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങൾക്ക് നിങ്ങളുടെ കാലുകൾ ഇട്ട് ഇരിക്കാം, മേശയ്ക്കടിയിൽ “ഉരുട്ടുക”, മേശയ്ക്കരികിൽ നിൽക്കുക തുടങ്ങിയവ.

ADHD ഉള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് സ്പോർട്സ് നല്ലതാണോ? അങ്ങനെയാണെങ്കിൽ, ഏത് കായിക വിനോദമാണ് നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്? പരിശീലന സമയത്ത് കുട്ടിക്ക് അച്ചടക്കം പാലിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിലോ?
OA.: ADHD ഉള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക്, സ്പോർട്സ് കളിക്കുന്നത് തീർച്ചയായും പ്രയോജനകരമാണ്, എന്നാൽ എല്ലാ കായിക ഇനങ്ങളും അദ്ദേഹത്തിന് അനുയോജ്യമല്ല. നീന്തൽ, അത്‌ലറ്റിക്സ്, സൈക്ലിംഗ്, ആയോധനകല എന്നിവയ്ക്ക് മുൻഗണന നൽകണം. പതിവായി വ്യായാമം ചെയ്യുന്നത് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് സ്വയം അച്ചടക്ക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കും. ADHD ഉള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ദൗത്യമാണിത്, പരിശീലനത്തിൽ "ബാഹ്യ അച്ചടക്കം" നിലനിർത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ചല്ല, മറിച്ച് ആത്മനിയന്ത്രണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചാണ് (തീർച്ചയായും, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഒരുപാട് കോച്ചിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു).
പരിശീലനത്തിൽ കർശനമായ അച്ചടക്കത്തിന്റെ ആവശ്യകതകളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, കുട്ടി കായികരംഗത്ത് പ്രൊഫഷണലായി ഏർപ്പെടുമ്പോൾ സാധാരണയായി മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുകയും പരിശീലകന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം ഉയർന്ന ഫലങ്ങൾ കൈവരിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്. ADHD ഉള്ള കുട്ടികളുടെ രക്ഷിതാക്കൾക്ക് വേറൊരു ദൗത്യം ഉണ്ടായിരിക്കണം - കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യാവുന്ന ഒരു ക്രിയാത്മക ദിശയിലേക്ക് നയിക്കാൻ, അതിനാൽ അച്ചടക്ക ആവശ്യകതകളിൽ നിന്നുള്ള ചെറിയ വ്യതിയാനങ്ങൾ സ്വീകാര്യമാണ്. ADHD ഉള്ള ഒരു പ്രത്യേക കുട്ടിക്ക് ഗുരുതരമായ അച്ചടക്ക പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, ഗ്രൂപ്പിനുള്ളിലെ ബന്ധങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന് കോച്ചിന് നിയമങ്ങളുടെയും ഉപരോധങ്ങളുടെയും ഒരു സംവിധാനം ഉപയോഗിക്കാം.

ADHD- യുടെ പുനരധിവാസത്തിൽ എന്താണ് ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ടത്? എന്ത് പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്, എന്താണ് അഭികാമ്യം? ADHD ഉള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ഒരു കൂട്ടം നടപടികളും പ്രവർത്തനങ്ങളും പൊതുവായ ശുപാർശകളും ദയവായി പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
ഒ.എ.: - കുട്ടി സ്വയം ആഘാതം അവന്റെ പരിസ്ഥിതി (മാതാപിതാക്കൾ, അധ്യാപകർ, അധ്യാപകർ) ഉപയോഗിക്കുവാൻ ഒരു ഹ്യ്പെരച്തിവെ കുട്ടി വളരുന്ന ഒരു കുടുംബം അനുഗമിക്കുന്ന രണ്ട് പ്രധാന പ്രദേശങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ മേഖലകൾ ഹ്രസ്വമായി വിവരിക്കാൻ ഞാൻ ശ്രമിക്കും.
ADHD ഉള്ള ഒരു കുട്ടിയുമായുള്ള മന workശാസ്ത്രപരമായ പ്രവർത്തനത്തിൽ നിരവധി മേഖലകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: ബാധക-വ്യക്തിഗത മേഖലയുടെ ചികിത്സ (പ്ലേ തെറാപ്പി, ആർട്ട് തെറാപ്പി മുതലായവ); ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പി, ഇതിന്റെ പ്രധാന രീതികൾ ഓപ്പറേറ്റ്, കോഗ്നിറ്റീവ്-ബിഹേവിയറൽ, അതുപോലെ സാമൂഹിക കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം എന്നിവയാണ്.
ഭൗതിക പ്രോത്സാഹനങ്ങൾ (ചിപ്സ്, ടോക്കണുകൾ) അല്ലെങ്കിൽ മറ്റുള്ളവരുടെ മനോഭാവം (ശ്രദ്ധ, പ്രശംസ, പ്രോത്സാഹനം അല്ലെങ്കിൽ സംയുക്ത പ്രവർത്തനം) എന്നിവയുടെ സഹായത്തോടെ ആവശ്യമുള്ള പെരുമാറ്റ രീതികൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതാണ് പ്രവർത്തന രീതികൾ. സാമൂഹിക ശക്തിപ്പെടുത്തൽ. പിഴയായി, "ടൈം-”ട്ട്" ഉപയോഗിക്കുന്നു, ചിപ്സ് പിൻവലിക്കൽ (ടോക്കണുകൾ).
ഓപ്പറേറ്റീവ് രീതികൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പിയിൽ ഹൈപ്പർകൈനറ്റിക് പെരുമാറ്റ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് സ്ഥിരമായ സമീപനത്തിനായി ഇനിപ്പറയുന്ന മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:
1) ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടികൾക്കുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങളും നിർദ്ദേശങ്ങളും വ്യക്തമായും സംക്ഷിപ്തമായും രൂപപ്പെടുത്തുകയും കഴിയുന്നത്ര വ്യക്തമായി കാണിക്കുകയും വേണം.
2) കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അനന്തരഫലങ്ങൾ വേഗത്തിൽ വരണം - ലക്ഷ്യത്തിലെ പെരുമാറ്റത്തിന് കഴിയുന്നത്ര അടുത്ത്.
3) പിഴകൾ പോസിറ്റീവ് പ്രത്യാഘാതങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനവുമായി സംയോജിപ്പിക്കണം.
4) ഇൻസെന്റീവ് ഇൻസെന്റീവുകളുടെയും റിവാർഡുകളുടെയും സിസ്റ്റം മാറ്റേണ്ടത് കാലാകാലങ്ങളിൽ ആവശ്യമാണ്, കാരണം കുട്ടികൾ പെട്ടെന്ന് ആസക്തി ഉളവാക്കുന്നു.
5) ഹൈപ്പർ ആക്ടീവ് കുട്ടിയുടെ സമയം ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതും ഘടനാപരമായതും ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

റിവാർഡുകളുടെയും പിഴകളുടെയും ഒരു സംവിധാനം നിശ്ചയിച്ച് പ്രവർത്തന തത്വങ്ങൾ എഴുതാൻ കഴിയും. ഈ സമീപനം മാതാപിതാക്കൾക്ക് മാത്രമല്ല, സ്കൂൾ അധ്യാപകർക്കും ഉപയോഗിക്കാം - ചില പെരുമാറ്റങ്ങളോട് പ്രതികരിക്കുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ.
ബാഹ്യ നിയന്ത്രണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഓപ്പറേറ്റീവ് രീതികളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, കോഗ്നിറ്റീവ്-ബിഹേവിയറൽ രീതികൾ, ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടികളിൽ ആത്മനിയന്ത്രണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. സ്വന്തം പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കാനും, പുറത്തുനിന്ന് സ്വയം കാണാനും, സാഹചര്യത്തെ ആശ്രയിക്കാതെ മാറാനും കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുകയാണ് ലക്ഷ്യം. സ്വയം നിരീക്ഷണം, സ്വയം നിർദ്ദേശം എന്നിവയാണ് പ്രധാന രീതി. നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ മാറ്റുക എന്നതാണ് വെല്ലുവിളി.
ആവേശഭരിതരായ കുട്ടികൾക്കുള്ള മീചെൻബാം സ്വയം-പരിശീലന പരിശീലനം ഒരു ഉദാഹരണമാണ്. ഈ രീതിയുടെ അടിസ്ഥാനം സ്വയം വാക്കാലുള്ളതും (സംസാരിക്കുന്നതും) സ്വയം നിർദ്ദേശവുമാണ്. "ആളുകൾ സ്വയം പറയുന്നതെല്ലാം അവർ ചെയ്യുന്നതെല്ലാം നിർണ്ണയിക്കുന്നു," മിച്ചൻബോം വിശ്വസിച്ചു.
ഈ രീതി ഉപയോഗിക്കുന്ന തെറാപ്പിക്ക് ഒരു പ്രത്യേക ക്രമം ഉണ്ട്:
1) പ്രശ്നത്തിന്റെ നിർവചനം (നിർത്തുക, ആദ്യം എന്താണ് അതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കേണ്ടത്).
2) ശ്രദ്ധ മാനേജ്മെന്റും ആസൂത്രണവും ("എനിക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും? ഞാൻ എന്തുചെയ്യണം?").
3) പ്രതികരണങ്ങളുടെ മാനേജ്മെന്റ് - സ്വയം നിർദ്ദേശങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, വാസ്തവത്തിൽ, ഇത് പ്രവർത്തനത്തിലേക്കുള്ള ഒരു വഴികാട്ടിയാണ് (ഞാൻ ഇത് ആദ്യം ചെയ്യും, തുടർന്ന് ഇത് പോലെ).
4) പിശകുകൾ തിരുത്തൽ ("ഞാൻ തെറ്റിദ്ധരിക്കപ്പെട്ടു, പക്ഷേ നിങ്ങൾക്ക് ഇത് വ്യത്യസ്തമായി ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കാം").
5) പോസിറ്റീവ് ആത്മാഭിമാനം ("ഞാൻ അത് നന്നായി ചെയ്തു").
ഹൈപ്പർ ആക്ടീവ് കുട്ടിയുമായുള്ള മാനസിക തിരുത്തൽ ജോലിയുടെ മറ്റൊരു പ്രധാന വശം ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ സാമൂഹിക കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണമാണ്. ബാധകമായ-വ്യക്തിപരമായ ഗോളവുമായി (ഉത്കണ്ഠ, ഭയം, താഴ്ന്ന ആത്മാഭിമാനം, ആക്രമണാത്മകത മുതലായവ) പ്രവർത്തിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യവും നിർബന്ധവുമാണ്. പ്ലേ തെറാപ്പി, ആർട്ട് തെറാപ്പി, സാൻഡ് തെറാപ്പി എന്നിവയുടെ സഹായത്തോടെ ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനാകും. തെറാപ്പി പ്രക്രിയയിൽ, ഒരു കുട്ടിക്ക് തന്റെ വികാരങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാനും അത് പ്രകടിപ്പിക്കാൻ സാമൂഹികമായി സ്വീകാര്യമായ ഒരു മാർഗം കണ്ടെത്താനും, പുതിയ വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങളുടെ രൂപവത്കരണത്തിന് (ഉദാഹരണത്തിന്, സഹാനുഭൂതി) സംഭാവന നൽകാനും കഴിയും.
സൈക്കോളജിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ തിരുത്തലിന്റെ മറ്റ് രീതികൾ ഒരു ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടിയുടെ കമ്മി പ്രവർത്തനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനാണ്. ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റിന് കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധയും മെമ്മറിയും മറികടക്കാൻ കഴിയും, വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക ചിന്തയുടെയും സ്പേഷ്യൽ ധാരണയുടെയും വികാസം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാനും കൈ-കണ്ണ് ഏകോപനവും മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളും മെച്ചപ്പെടുത്താനും സ്കൂൾ കഴിവുകൾ രൂപീകരിക്കാനും സഹായിക്കും.
ഹൈപ്പർ ആക്ടീവ് കുട്ടിയുമായി ഒരു കുടുംബത്തെ അനുഗമിക്കുന്നതിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഘടകം അവന്റെ പരിതസ്ഥിതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു:
- കുടുംബത്തിലെ ബന്ധം ശരിയാക്കാനും മതിയായ വളർത്തൽ സംവിധാനം രൂപീകരിക്കാനും ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടിയുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക;
ADHD- യുടെ സാരാംശത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടിയുടെ അധ്യാപകരെയും അധ്യാപകരെയും അറിയിക്കുക;
കുട്ടിയുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ മാർഗ്ഗങ്ങൾ മാതാപിതാക്കളെയും അധ്യാപകരെയും പഠിപ്പിക്കുക; ചട്ടങ്ങളും ഉപരോധങ്ങളും അവയുടെ ലംഘനം, കടമകളുടെ നിർവ്വചനം, നിരോധനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വികസനത്തിനുള്ള സഹായം; സൈക്കോളജിസ്റ്റും പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരും തമ്മിൽ ഫീഡ്ബാക്ക് സ്ഥാപിക്കുന്നു.
ADHD ഉള്ള കുട്ടികളെ വളർത്തുമ്പോൾ മാതാപിതാക്കൾ കഴിയുന്നത്ര കുറച്ച് തെറ്റുകൾ വരുത്തേണ്ടത് പ്രധാനമാണ് (വൈദ്യസഹായത്തോടൊപ്പം വൈകാരിക ശ്രദ്ധയ്ക്ക് പകരമാവുക, “വളർത്തലിന്റെ അങ്ങേയറ്റം” - മൊത്തം നിയന്ത്രണമോ അനുബന്ധമോ), കോപം നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക. അതിനാൽ, ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടികളുടെ കുടുംബങ്ങൾക്ക് ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ സഹായം പ്രധാനമാണ്.
ഓരോ നിർദ്ദിഷ്ട കേസിലും ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും: ഗ്രൂപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ വ്യക്തിഗത തെറാപ്പി, അതുപോലെ കുട്ടിയുമായുള്ള സംയുക്ത ക്ലാസുകൾ. ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായത് ഫാമിലി സൈക്കോതെറാപ്പിയാണ്, അത് മാനസിക തിരുത്തൽ ജോലിയുടെ അടിസ്ഥാനമായിരിക്കണം. ADHD- യുടെ കാര്യത്തിൽ മാത്രമല്ല.

കുട്ടിക്ക് കേടുപാടുകൾ സംഭവിച്ചിട്ടില്ലെന്നും മോശമായി പെരുമാറുന്നില്ലെന്നും, വൈകാരിക-വോളിഷണൽ മേഖലയിൽ വസ്തുനിഷ്ഠമായ പ്രശ്നങ്ങളുണ്ടെന്നും അധ്യാപകരോട് (കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകർ, സ്കൂൾ അധ്യാപകർ, കായിക പരിശീലകർ) എങ്ങനെ വിശദീകരിക്കും?
ഒ.എ.: അധ്യാപകർ, അധ്യാപകർ, പരിശീലകർ, ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡറിന്റെ സ്വഭാവം, ലക്ഷണങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് മന educationശാസ്ത്ര വിദ്യാഭ്യാസം നടത്തുന്നു. ഒരു കുട്ടി ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ താമസിക്കുന്ന സമയത്ത് സിൻഡ്രോമിന്റെ പ്രകടനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ വിശദീകരിക്കുന്നു, അതേ സമയം കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റം മനbപൂർവ്വമായ സ്വഭാവമാണെന്ന് വിശ്വസിക്കുന്ന ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിച്ച നിലപാട് മാറ്റാൻ അവർ മന workശാസ്ത്രപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു. എല്ലാം തിന്മയ്ക്കുവേണ്ടി. ഹൈപ്പർ ആക്ടീവ് കുട്ടികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ ഉണ്ടാകുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകളും അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസവും കുട്ടിയുടെ പ്രശ്നങ്ങളല്ല, മുതിർന്നവരുടെ പ്രശ്നങ്ങളാണെന്ന് അധ്യാപകർ ഓർക്കണം. കുട്ടികൾക്ക് സുരക്ഷിതമായി പൊരുത്തപ്പെടാനും സാമൂഹികവൽക്കരിക്കാനും കഴിയുന്ന തരത്തിൽ മുതിർന്നവർ പരിസ്ഥിതി പരിപാലിക്കേണ്ടതുണ്ട്.
ഐ. ബി. അതാകട്ടെ, അത്തരമൊരു കുട്ടിയുമായി ഒരു കുടുംബത്തെ അനുഗമിക്കുന്ന പ്രൊഫഷണൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ അവരുടെ സ്വന്തം മുൻകൈയിൽ അധ്യാപകരുമായി കൂടിക്കാഴ്ച നടത്തുകയും പ്രശ്നത്തിന്റെ സാരാംശം വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുമെന്ന് എനിക്ക് പറയാൻ കഴിയും. മാതാപിതാക്കൾക്ക് ഇത് എല്ലായ്പ്പോഴും ആത്മവിശ്വാസത്തോടെയും സംക്ഷിപ്തമായും ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല.

പ്രൈമറി സ്കൂളിലും കൗമാരത്തിലും എന്ത് പ്രശ്നങ്ങൾ സാധ്യമാണ്?
ഒ.എ.: സാധ്യമായ പ്രശ്നങ്ങളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, പ്രധാന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ വർദ്ധിച്ച ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു - മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും അത്തരം കുട്ടികളെ "ഇഴഞ്ഞുനീങ്ങുന്നത്" എളുപ്പമല്ല. ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടിയിൽ, അക്കാദമിക് പ്രകടനം പലപ്പോഴും അനുഭവിക്കുന്നു - പ്രശ്നം ബുദ്ധിയിലല്ല, മറിച്ച് സ്വമേധയാ ഉള്ള ശ്രദ്ധയുടെ ലംഘനത്തിലാണ്. ഒരു യുവ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഒരു പ്രത്യേക പ്രവർത്തനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും.
കൗമാരത്തിൽ, സമപ്രായക്കാരുമായും മുതിർന്നവരുമായും ഉള്ള ബന്ധത്തിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മുന്നിൽ വരുന്നു - അത്തരം കുട്ടികൾക്ക് സാമൂഹികവും സാമൂഹിക വിരുദ്ധവുമായ പെരുമാറ്റം ഉണ്ടാകാനുള്ള ഉയർന്ന അപകടസാധ്യതയുണ്ട്.

ADHD മറികടക്കാൻ നഷ്ടപരിഹാരം നൽകാൻ കഴിയുമോ? അത്തരം കുട്ടികളുടെ ഭാവി പ്രവചനം എന്താണ്?
ഒ.എ.: ശരിയായ സംഘടിത പരിതസ്ഥിതിയും സമയബന്ധിതമായ തിരുത്തലും ഉപയോഗിച്ച് നഷ്ടപരിഹാരം തികച്ചും സാദ്ധ്യമാണ്. ഭാവിയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവചനം തികച്ചും അനുകൂലമാണ്.

ADHD ഉള്ള കുട്ടികളുടെ രക്ഷിതാക്കൾക്ക് പലപ്പോഴും നിസ്സഹായതയും കുറ്റബോധവും ലജ്ജയും പ്രതീക്ഷയില്ലായ്മയും അനുഭവപ്പെടുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് അവർക്ക് എന്ത് ഉപദേശം നൽകാൻ കഴിയും?
ഐ. ബി.: ഒരു യുവ അമ്മയെന്ന നിലയിൽ, ഈ വികാരങ്ങളെല്ലാം ഞാനും അനുഭവിച്ചു. ഒരിക്കൽ ഞാൻ എഡാ ലെ ഷാനിന്റെ പുസ്തകം കണ്ടു, നിങ്ങളുടെ കുട്ടി നിങ്ങളെ ഭ്രാന്തനാക്കുമ്പോൾ, അത് ആ നിമിഷം എന്നെ വളരെയധികം സഹായിച്ചു. ഈ പുസ്തകത്തിൽ നിന്നുള്ള അധ്യായങ്ങൾ ഒരു പത്ര ലേഖനത്തിൽ "രക്ഷാകർതൃത്വം ഭീരുക്കൾക്കുള്ളതല്ല" എന്ന ശീർഷകത്തിൽ വീണ്ടും അച്ചടിച്ചു. എന്റെ ഉപദേശം എളിമയുള്ളതായിരിക്കണം)))))). പിന്നെ ... എന്തായാലും നിങ്ങളുടെ കുട്ടികളെ സ്നേഹിക്കുക. ചിലപ്പോൾ നമ്മളിൽ മിക്കവർക്കും ഇത് ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഭാഗമാണ്.