മെമ്മറിയും ശ്രദ്ധയും പഠിക്കാനുള്ള രീതികൾ. വിഷ്വൽ, പ്രവർത്തന, അനിയന്ത്രിതമായ മെമ്മറി

ടൂൾകിറ്റ്

കോഗ്നിറ്റീവ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്

യുവ വിദ്യാലയങ്ങൾക്കുള്ള നടപടിക്രമങ്ങൾ

(പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകർക്ക്)

ആമുഖം …………………………………………………… 4

ഞാൻ. പഠന രീതികൾ അകത്ത് മനസ്സിലാക്കൽ

1. ശ്രദ്ധ മാറുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം …………………………… .. 5

2. പ്രൂഫ് റീഡിംഗ് രീതി ഉപയോഗിച്ച് ശ്രദ്ധയുടെ സ്ഥിരത വിലയിരുത്തൽ ... 5

3. ശ്രദ്ധ വിതരണത്തിന്റെ സവിശേഷതകളുടെ അന്വേഷണം (സാങ്കേതികത

ആ. റൈബാകോവ്) ………………………………………………… 6

4. ശ്രദ്ധയുടെ വ്യാപ്തി നിർണ്ണയിക്കുക 1 …………………………… .. 6

5. ശ്രദ്ധയുടെ വ്യാപ്തി നിർണ്ണയിക്കുക 2 ………………………………. 7

6. ടെക്നിക് "ഏത് വാക്ക് ദൈർഘ്യമേറിയതാണ്?" ……………………………. 8

7. രീതി "ചുവപ്പ്-കറുത്ത പട്ടിക" ……………………………. 9

8. ശ്രദ്ധയുടെ ഏകാഗ്രതയും സ്ഥിരതയും പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ (പിയറോൺ-റോസർ രീതിയുടെ പരിഷ്\u200cക്കരണം) ……………………………………… 9

II. പഠന രീതികൾ പി മെമ്മറി

1. മെമ്മറി തരം നിർണ്ണയിക്കുന്നു …………………………………… .. 10

2. ലോജിക്കൽ, മെക്കാനിക്കൽ മെമ്മറിയുടെ പഠനം 1 …………………. പതിനൊന്ന്

3. പ്രക്രിയയുടെ ചലനാത്മക സവിശേഷതകളുടെ സവിശേഷതകൾ

മന or പാഠമാക്കുക …………………………………………… 12

4. ഹ്രസ്വകാല മെമ്മറിയുടെ അളവ് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു …………………… .. 14

5. ആലങ്കാരിക ഹ്രസ്വകാല മെമ്മറിയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുക ……… 14

6. മെക്കാനിക്കൽ, ലോജിക്കൽ എന്നിവയ്ക്കുള്ള മെമ്മറിയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുക

മന or പാഠമാക്കുക ………………………………………………… 15

7. ലോജിക്കൽ, മെക്കാനിക്കൽ മെമ്മറിയുടെ പഠനം 2 …………………. 15

8. വിഷ്വൽ മെമ്മറിയുടെ അളവ് അളക്കൽ …………………………. 16

9. വൈകാരിക മെമ്മറിയുടെ അളവ് അളക്കുന്നു ……………………… .. 17

10. അമൂർത്ത-ലോജിക്കൽ മെമ്മറി …………………………… .. 17

11. മെഡിറ്റേറ്റഡ് മെമ്മറിയുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് ……………………… .. 18

12. പ്രവർത്തന ഓഡിറ്ററി മെമ്മറിയുടെ വിലയിരുത്തൽ ……………………… ... 19

III. പഠന രീതികൾ ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന്

1. "ലളിതമായ സമാനതകൾ" 1 ……………………………………… 22

2. "അനാവശ്യമായത് ഒഴികെ" …………………………………… ... 23

3. "ചിന്തയുടെ വേഗത പഠിക്കുന്നു" ………………………………… 24

4. "ചിന്തയുടെ വഴക്കം പഠിക്കുക" ………………………………… 24

5. "ആശയങ്ങളുടെ ബന്ധത്തിന്റെ വിശകലനം" (അല്ലെങ്കിൽ "ലളിതമായ അനലോഗികൾ") 26

6. "മാട്രിക്സ് ഓഫ് റേവൻ" …………………………………………… 28

7. മാനസിക വികാസത്തിന്റെ തോത് നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള രീതി

7-9 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾ (സിംബെയിൽ) ……………………………………… 29

8. അനാവശ്യമായ ഒരു ആശയം കണ്ടെത്തുന്നു ………………………………… 30

9. അനുമാനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കൽ ………………………………. 31

10. ഒരു കൂട്ടം വിഷയങ്ങളുടെ പൊതുവൽക്കരണം …………………………………. 32

11. വിപരീതങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ……………………………… ... 32

IV. ഉത്തേജക മെറ്റീരിയൽ ………………………………… .. 35

വി. സാഹിത്യം ……………………………………………… ... 45

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

ഒരു വ്യക്തി തനിക്കും മറ്റ് ആളുകൾക്കും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയകളാണ് വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകൾ. ഇവയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: ഏതൊരു മനുഷ്യ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകങ്ങളായ സംവേദനം, ധാരണ, പ്രാതിനിധ്യം, ശ്രദ്ധ, ഭാവന, മെമ്മറി, ചിന്ത, സംസാരം, ബോധം.

സ്കൂൾ പ്രായം, കൂടുതലും പ്രാഥമിക സ്കൂൾ പ്രായം, സംവേദനം, ധാരണ, മെമ്മറി, ചിന്ത, ഭാവന, സംസാരം, ശ്രദ്ധ എന്നിവയുടെ തീവ്രമായ വികാസത്തിന്റെ കാലഘട്ടങ്ങളാണ്. പ്രാഥമിക സ്കൂൾ പ്രായത്തിലാണ്, നിരവധി ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒരു സെൻസിറ്റീവ് കാലഘട്ടത്തിൽ ആയിരിക്കുമ്പോൾ, വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളുടെ വികാസത്തിൽ വളരെയധികം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. അവന്റെ അധ്യാപനത്തിന്റെ എളുപ്പവും കാര്യക്ഷമതയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളുടെ വികാസത്തിന്റെ നിലവാരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഇന്ന്, പരിശോധന ഒരു സ്കൂൾ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ പരിശീലനത്തിന്റെ ഭാഗമായി മാറിയിരിക്കുന്നു. പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത, വിവിധ വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളുടെ രൂപീകരണം, കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിന്റെ മറ്റ് സവിശേഷതകൾ എന്നിവ ഇതിനകം സ്കൂളിലേക്കുള്ള വഴിയിൽ തന്നെ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു - ഒന്നാം ക്ലാസിലേക്കുള്ള പ്രവേശന സമയത്ത്.

മാനുവലിൽ അവതരിപ്പിച്ച പരീക്ഷണ രീതികൾ ഒരു കുട്ടിയുടെ വിവിധ ബ ual ദ്ധികവും വ്യക്തിപരവുമായ സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. ഈ രീതിയിൽ ലഭിച്ച അറിവ് ഭാവിയിലെ നേട്ടങ്ങൾ മനസിലാക്കാനും പ്രവചിക്കാനും വ്യക്തിഗത ലക്ഷ്യത്തിലേക്കുള്ള വഴിയിലെ നിരവധി തടസ്സങ്ങളെ വിജയകരമായി മറികടക്കാനും സഹായിക്കുന്നു.

പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിജ്ഞാന പ്രക്രിയകളുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്

ഞാൻ. പഠന രീതികൾ അകത്ത് മനസ്സിലാക്കൽ

1. ശ്രദ്ധ മാറുന്നത് പരിശോധിക്കുന്നു

ഉദ്ദേശ്യം: ശ്രദ്ധ മാറാനുള്ള കഴിവിനെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനവും വിലയിരുത്തലും. ഉപകരണം: 1 മുതൽ 12 വരെ കറുപ്പും ചുവപ്പും അക്കങ്ങളുള്ള ഒരു പട്ടിക, ക്രമത്തിൽ എഴുതിയിട്ടില്ല; സ്റ്റോപ്പ് വാച്ച്.

ഗവേഷണ ക്രമം. ഗവേഷകന്റെ സിഗ്നലിൽ, വിഷയം പേരിടുകയും അക്കങ്ങൾ കാണിക്കുകയും വേണം: a) 1 മുതൽ 12 വരെ കറുപ്പ്; b) 12 മുതൽ 1 വരെ ചുവപ്പ്; c) ആരോഹണ ക്രമത്തിൽ കറുപ്പ്, ആരോഹണ ക്രമത്തിൽ ചുവപ്പ് (ഉദാഹരണത്തിന്, 1 കറുപ്പ്, 12 ചുവപ്പ്, 2 കറുപ്പ്, 11 ചുവപ്പ്, മുതലായവ). ഒരു സ്റ്റോപ്പ് വാച്ച് ഉപയോഗിച്ച് പരീക്ഷണ സമയം റെക്കോർഡുചെയ്യുന്നു.

അവസാന ടാസ്\u200cക് പൂർത്തിയാക്കാൻ ആവശ്യമായ സമയവും ഒന്നാമത്തെയും രണ്ടാമത്തെയും ജോലിയിൽ ചെലവഴിച്ച സമയത്തിന്റെ ആകെത്തുകയും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് മാറുമ്പോൾ വിഷയം ശ്രദ്ധ തിരിക്കുന്നതിന് ചെലവഴിക്കുന്ന സമയമായിരിക്കും.

2. പ്രൂഫ് റീഡിംഗ് രീതി ഉപയോഗിച്ച് ശ്രദ്ധയുടെ സ്ഥിരത വിലയിരുത്തൽ

ഉദ്ദേശ്യം: വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രദ്ധയുടെ സ്ഥിരത പഠിക്കുക.

ഉപകരണം: സ്റ്റാൻഡേർഡ് ടെസ്റ്റ് ഫോം "പ്രൂഫ് ടെസ്റ്റ്", സ്റ്റോപ്പ് വാച്ച്. ഗവേഷണ ക്രമം. ഗവേഷണം വ്യക്തിഗതമായി നടത്തണം. ചുമതല ആരംഭിക്കാൻ വിഷയത്തിന് ആഗ്രഹമുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പുവരുത്തി നിങ്ങൾ ആരംഭിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അതേസമയം, തന്നെ പരിശോധിക്കുന്നുവെന്ന ധാരണ അദ്ദേഹത്തിന് ലഭിക്കരുത്.

വിഷയം മേശപ്പുറത്ത് ഇരിക്കേണ്ടതാണ്.

പരീക്ഷകൻ അദ്ദേഹത്തിന് "പ്രൂഫ് ടെസ്റ്റ്" ഫോം നൽകുകയും (ചിത്രം 1 കാണുക) ഇനിപ്പറയുന്ന നിർദ്ദേശങ്ങൾ അനുസരിച്ച് സാരാംശം വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു: "റഷ്യൻ അക്ഷരമാലയിലെ അക്ഷരങ്ങൾ ഫോമിൽ അച്ചടിച്ചിരിക്കുന്നു. ഓരോ വരിയും തുടർച്ചയായി പരിശോധിക്കുന്നു," k "," p "എന്നിവ മറികടന്ന് അവയെ മറികടക്കുക (ഫോമുകൾ വ്യത്യസ്ത ചിഹ്നങ്ങളോടെ ആകാം). ചുമതല വേഗത്തിലും കൃത്യമായും പൂർത്തിയാക്കണം." പരീക്ഷകന്റെ കൽപ്പനപ്രകാരം വിഷയം പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. പത്ത് മിനിറ്റിനുശേഷം, പരിഗണിച്ച അവസാന അക്ഷരം അടയാളപ്പെടുത്തി.

ഫലങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗും വിശകലനവും. ടെസ്റ്റ് വിഷയത്തിന്റെ പ്രൂഫ് റീഡിംഗിലെ ഫലങ്ങൾ പ്രോഗ്രാമുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നു - പരിശോധനയുടെ താക്കോൽ. പത്ത് മിനിറ്റിനുള്ളിൽ കണ്ട ആകെ അക്ഷരങ്ങളുടെ എണ്ണം, ജോലിയുടെ സമയത്ത് ശരിയായി കടന്ന അക്ഷരങ്ങളുടെ എണ്ണം, കടക്കാൻ ആവശ്യമായ അക്ഷരങ്ങളുടെ എണ്ണം എന്നിവ കണക്കാക്കുന്നു.

ശ്രദ്ധയുടെ ഉൽ\u200cപാദനക്ഷമത കണക്കാക്കുന്നു, ഇത് പത്ത് മിനിറ്റിനുള്ളിൽ കാണുന്ന അക്ഷരങ്ങളുടെ എണ്ണത്തിനും K \u003d m: n * 100% സമവാക്യം ഉപയോഗിച്ച് കണക്കാക്കിയ കൃത്യതയ്ക്കും തുല്യമാണ്, ഇവിടെ K ആണ് കൃത്യത, n എന്നത് കടക്കാൻ ആവശ്യമായ അക്ഷരങ്ങളുടെ എണ്ണം n ട്ട് n, m എന്നത് വർക്ക് അക്ഷരങ്ങൾക്കിടയിൽ ശരിയായി മറികടന്നതിന്റെ എണ്ണമാണ്.

3. ശ്രദ്ധ വിതരണത്തിന്റെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം (T.E. റൈബാക്കോവിന്റെ രീതി)

ഉപകരണം: ഒന്നിടവിട്ട സർക്കിളുകളും കുരിശുകളും അടങ്ങുന്ന ഒരു ശൂന്യത (ഓരോ വരിയിലും ഏഴ് സർക്കിളുകളും അഞ്ച് കുരിശുകളും ഉണ്ട്, ആകെ 42 സർക്കിളുകളും 30 കുരിശുകളും), ഒരു സ്റ്റോപ്പ് വാച്ച്.

ഗവേഷണ ക്രമം. പരീക്ഷണ വിഷയം ഒരു ഫോം ഉപയോഗിച്ച് അവതരിപ്പിക്കുകയും ഉച്ചത്തിൽ എണ്ണാൻ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു, നിർത്താതെ (ഒരു വിരലിന്റെ സഹായമില്ലാതെ), തിരശ്ചീനമായി, സർക്കിളുകളുടെയും ക്രോസുകളുടെയും എണ്ണം വെവ്വേറെ.

ഫലങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗും വിശകലനവും. ഘടകങ്ങളുടെ മുഴുവൻ എണ്ണലിനും വിഷയമെടുക്കുന്ന സമയം പരീക്ഷകൻ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, വിഷയത്തിന്റെ എല്ലാ സ്റ്റോപ്പുകളും എണ്ണം നഷ്ടപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്ന നിമിഷങ്ങളും രേഖപ്പെടുത്തുന്നു.

സ്റ്റോപ്പുകളുടെ എണ്ണം, പിശകുകളുടെ എണ്ണം, വിഷയത്തിന്റെ എണ്ണം നഷ്ടപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്ന മൂലകത്തിന്റെ ഓർഡിനൽ നമ്പർ എന്നിവയുടെ താരതമ്യം വിഷയത്തിലെ ശ്രദ്ധ വിതരണത്തിന്റെ തോത് സംബന്ധിച്ച് നിഗമനത്തിലെത്താൻ സഹായിക്കും.

4 . ശ്രദ്ധയുടെ വ്യാപ്തി നിർണ്ണയിക്കുന്നു 1

ചിത്രം 3 ൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന ഉത്തേജക മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഡോട്ടുകളുള്ള ഷീറ്റ് 8 ചെറിയ സ്ക്വയറുകളായി മുൻകൂട്ടി മുറിച്ചുമാറ്റി, അവ അടുക്കി വയ്ക്കുന്നു, അങ്ങനെ മുകളിൽ രണ്ട് ഡോട്ടുകളുള്ള ഒരു സ്ക്വയറും അടിയിൽ ഒമ്പത് ഡോട്ടുകളുള്ള ഒരു സ്ക്വയറും ഉണ്ട്.

നിർദ്ദേശങ്ങൾ:

“ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ കളിക്കാൻ പോകുന്നു. ഡോട്ടുകൾ വരച്ച കാർഡുകൾ ഞാൻ ഓരോന്നായി കാണിക്കും, തുടർന്ന് കാർഡുകളിൽ ഈ ഡോട്ടുകൾ കണ്ട സ്ഥലങ്ങളിലെ ശൂന്യ സെല്ലുകളിൽ നിങ്ങൾ തന്നെ ഈ ഡോട്ടുകൾ വരയ്ക്കും. "

അടുത്തതായി, കുട്ടി തുടർച്ചയായി, 1-2 സെക്കൻഡ് വരെ, ഓരോ എട്ട് കാർഡുകളിലും മുകളിൽ നിന്ന് താഴേക്ക് ഡോട്ടുകളുള്ള ഒരു ചിതയിൽ കാണിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഓരോ അടുത്ത കാർഡിനും ശേഷം 15 സെക്കൻഡിനുള്ളിൽ ശൂന്യമായ കാർഡിൽ കണ്ട പോയിന്റുകൾ പുനർനിർമ്മിക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. .

ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ.

10 പോയിന്റുകൾ - വളരെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വികസനം.

8-9 പോയിന്റ് - ഉയർന്നത്.

4-7 പോയിന്റുകൾ - ശരാശരി.

0-3 പോയിന്റുകൾ - കുറഞ്ഞത്.

5. ശ്രദ്ധയുടെ വ്യാപ്തി നിർണ്ണയിക്കുക 2

ടെസ്റ്റ് വിഷയത്തിന് ടാസ്കിനൊപ്പം നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു: “ഓരോ സ്ക്വയറിലും 101 മുതൽ 136 വരെയുള്ള സംഖ്യകൾ ക്രമരഹിതമായി ചിതറിക്കിടക്കുന്നു. നിങ്ങൾ അവയെ ആരോഹണ ക്രമത്തിൽ കണ്ടെത്തണം - 101, 102, 103 മുതലായവ. പരീക്ഷണകാരിയുടെ കമാൻഡിൽ ജോലി ആരംഭിക്കുക. "

ശ്രദ്ധയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കാൻ, ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന പരിശോധന ഉപയോഗിച്ചു

112 105 117 126 102 123

122 127 109 119 131 108

107 115 134 124 104 116

132 136 101 111 135 128

118 129 114 130 133 120

103 110 121 125 113 106

ശ്രദ്ധയുടെ അളവ് ഫോർമുല നിർണ്ണയിക്കുന്നു:

ഇവിടെ ബി എന്നത് ശ്രദ്ധയുടെ അളവാണ്,

t - നിമിഷങ്ങൾക്കുള്ളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന സമയം.

ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രത്തിന്റെ സൂചകങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ

ശ്രദ്ധ സൂചകം സൂചകം വിലയിരുത്തൽ

6 ൽ കൂടുതൽ

4-6 ഇടത്തരം

4 ൽ താഴെ

6. ശ്രദ്ധ പഠിക്കുക

രീതി 1 . ഏത് വാക്ക് ദൈർഘ്യമേറിയതാണ്?

1 ക്ലാസ്.

ഇനിപ്പറയുന്ന ജോഡികളിലെ ലിസ്റ്റുചെയ്\u200cത പദങ്ങളിൽ ഏതാണ് ദൈർഘ്യമേറിയതെന്ന് ചെവി ഉപയോഗിച്ച് നിർണ്ണയിക്കുക:

പെൻസിൽ - പെൻസിൽ

പുഴു - പാമ്പ്

ആന്റിന - ടെൻഡ്രിൽ

പൂച്ച - പൂച്ച

വാൽ - പോണിടെയിൽ

ഗ്രേഡ് 2. പെൻസിൽ ഉപയോഗിച്ച് ടാപ്പുചെയ്യുമ്പോൾ, ശക്തമായ തിരിച്ചടി പത്ത്, ദുർബലവും ശാന്തവുമായ ഒന്ന് - യൂണിറ്റുകൾ എന്ന് അർത്ഥമാക്കിയാൽ നിങ്ങൾ എന്ത് നമ്പർ കേൾക്കും. ഉദാഹരണത്തിന്, 65, 43, 78 മുതലായവ. കുട്ടികൾ ഒരു നോട്ട്ബുക്കിലോ ഒരു കടലാസിലോ അക്കങ്ങൾക്കായുള്ള നിർദ്ദിഷ്ട ഓപ്ഷനുകൾ എഴുതുമ്പോൾ ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ പരീക്ഷണം നടക്കാം.

ഗ്രേഡ് 3. ബ്ലാക്ക് ആൻഡ് റെഡ് ടേബിൾ രീതി ഉപയോഗിച്ച് ശ്രദ്ധ മാറുന്നതിനുള്ള അന്വേഷണം.

നിർദ്ദേശങ്ങൾ: ക്രമത്തിൽ കറുത്ത നമ്പറുകൾ (1,2, മുതലായവ) പട്ടികയിൽ കണ്ടെത്തുക. അടുത്തതായി, ചുവപ്പ് നമ്പറുകൾ അവരോഹണ ക്രമത്തിൽ കണ്ടെത്തുക (24 മുതൽ 1 വരെ). ആരോഹണ ക്രമത്തിൽ ഒരു കറുത്ത സംഖ്യ, ആരോഹണ ക്രമത്തിൽ മറ്റൊരു ചുവന്ന നമ്പർ (1-24, 2-23, മുതലായവ) പട്ടികയിൽ കാണിക്കുക. ഓരോ സീരീസിന്റെയും എക്സിക്യൂഷൻ സമയം പ്രോട്ടോക്കോളിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, പിശകുകൾ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

സാമ്പിൾ പ്രോട്ടോക്കോൾ.

സീരീസ് സമയ വേഗത പിശകുകൾ

മൂന്നാം സീരീസിന്റെ പ്രവർത്തന സമയം ആദ്യത്തെ രണ്ട് ടാസ്\u200cക്കുകളുടെ സമയത്തിന്റെ ആകെത്തുകയ്ക്ക് തുല്യമല്ല. രണ്ട് തവണ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം ശ്രദ്ധ മാറാനുള്ള സമയമായിരിക്കും. എന്നാൽ ഇത് ഒരു ഏകദേശ കണക്കാണ്. ഒരു അക്കത്തിനായി തിരയുന്ന വേഗത കണ്ടെത്തുന്നത് കൂടുതൽ കൃത്യമാണ്, ഇത് ഈ രീതിയിൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു: ഓരോ സീരീസിന്റെയും നിർവ്വഹണ സമയം കണ്ട അക്കങ്ങളുടെ എണ്ണം കൊണ്ട് ഹരിക്കുന്നു.

7. രീതി "ചുവപ്പ്-കറുത്ത പട്ടിക".

ശ്രദ്ധ മാറുന്നത് വിലയിരുത്തുന്നതിനാണ് സാങ്കേതികത രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് (ചിത്രം 4 കാണുക). സർവേയിൽ പങ്കെടുത്തയാൾ പട്ടികയിൽ ചുവപ്പ്, കറുപ്പ് നമ്പറുകൾ 1 മുതൽ 12 വരെ ക്രമരഹിതമായി സംയോജിപ്പിച്ച് ലോജിക്കൽ മെമ്മറൈസേഷൻ ഒഴികെ കണ്ടെത്തണം. ആരോഹണ ക്രമത്തിൽ പട്ടികയിൽ 1 മുതൽ 12 വരെയുള്ള കറുത്ത നമ്പറുകൾ കാണിക്കാൻ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു (നിർവ്വഹണ സമയം ടി (1) നിശ്ചയിച്ചിരിക്കുന്നു). അതിനുശേഷം നിങ്ങൾ 12 മുതൽ 1 വരെയുള്ള ചുവപ്പ് നമ്പറുകൾ ആരോഹണ ക്രമത്തിൽ കാണിക്കേണ്ടതുണ്ട് (എക്സിക്യൂഷൻ സമയം ടി (2) നിശ്ചയിച്ചിരിക്കുന്നു). ആരോഹണ ക്രമത്തിൽ മാറിമാറി കറുത്ത നമ്പറുകളും ആരോഹണ ക്രമത്തിൽ ചുവന്ന അക്കങ്ങളും കാണിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു (എക്സിക്യൂഷൻ സമയം ടി (3) നിശ്ചയിച്ചിരിക്കുന്നു). സൂചകംമൂന്നാമത്തെ ടാസ്\u200cക്കിലെ സമയവും ഒന്നാമത്തെയും രണ്ടാമത്തെയും ടാസ്\u200cക്കുകളിലെ സമയത്തിന്റെ ആകെത്തുക തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസമാണ് ശ്രദ്ധ മാറുന്നത്: ടി (3) - (ടി (1) + ടി (2)).

8. ഏകാഗ്രതയും ശ്രദ്ധയുടെ സ്ഥിരതയും പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ (പിയറോൺ - റോസർ രീതിയുടെ പരിഷ്\u200cക്കരണം).

നിർദ്ദേശങ്ങൾ: "പാറ്റേൺ അനുസരിച്ച് പട്ടികകൾ അതിൽ ക്രമീകരിച്ച് കോഡ് ചെയ്യുക." (ചിത്രം 5 കാണുക)

ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനം: പിശകുകളുടെ എണ്ണവും ചുമതലയ്ക്കായി ചെലവഴിച്ച സമയവും രേഖപ്പെടുത്തുന്നു.

വിലയിരുത്തൽ: ഉയർന്ന നിലവാരത്തിലുള്ള ശ്രദ്ധ സ്ഥിരത - 1 മിനിറ്റ് 15 സെക്കൻഡിനുള്ളിൽ 100% പിശകുകൾ ഇല്ലാതെ.
2 പിശകുകളുള്ള 1 മിനിറ്റ് 45 സെക്കൻഡിൽ 60% ആണ് ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രത്തിന്റെ ശരാശരി നില.
കുറഞ്ഞ ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രം - 1 മി. 50 സെക്കൻഡിൽ 50% 5 പിശകുകൾ.
വളരെ കുറഞ്ഞ ഏകാഗ്രതയും ശ്രദ്ധയുടെ സ്ഥിരതയും - 6 പിശകുകളുള്ള 2 മിനിറ്റ് 10 സെക്കൻഡിനുള്ളിൽ 20% (M.P. കൊനോനോവ പ്രകാരം).

II. പഠന രീതികൾ പി മെമ്മറി

1. മെമ്മറി തരം നിർണ്ണയിക്കുന്നു

ഉദ്ദേശ്യം: നിലവിലുള്ള മെമ്മറി തരം നിർണ്ണയിക്കാൻ.

ഉപകരണം: പ്രത്യേക കാർഡുകളിൽ എഴുതിയ നാല് വരികൾ; സ്റ്റോപ്പ് വാച്ച്.

ചെവി ഉപയോഗിച്ച് മന or പാഠമാക്കാൻ: കാർ, ആപ്പിൾ, പെൻസിൽ, സ്പ്രിംഗ്, വിളക്ക്, വനം, മഴ, പുഷ്പം, എണ്ന, കിളി.

വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷൻ അനുസരിച്ച് മന or പാഠമാക്കാൻ: തലം, പിയർ, പേന, ശീതകാലം, മെഴുകുതിരി, ഫീൽഡ്, മിന്നൽ, നട്ട്, വറചട്ടി, താറാവ്.

മോട്ടോർ-ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷൻ ഉപയോഗിച്ച് മന or പാഠമാക്കുന്നതിന്: സ്റ്റീമർ, പ്ലം, റൂളർ, സമ്മർ, ലാമ്പ്ഷെയ്ഡ്, നദി, ഇടി, ബെറി, പ്ലേറ്റ്, Goose.

സംയോജിത ധാരണയോടെ മന or പാഠമാക്കാൻ: ട്രെയിൻ, ചെറി, നോട്ട്ബുക്ക്, ശരത്കാലം, ഫ്ലോർ ലാമ്പ്, പുൽമേട്, ഇടിമിന്നൽ, കൂൺ, കപ്പ്, ചിക്കൻ.

ഗവേഷണ ക്രമം. ഒരു കൂട്ടം വാക്കുകൾ അദ്ദേഹത്തിന് വായിക്കുമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥിയോട് പറയുന്നു, അത് പരീക്ഷകന്റെ കൽപ്പനപ്രകാരം ഓർമ്മിക്കാനും എഴുതാനും ശ്രമിക്കണം. വാക്കുകളുടെ ആദ്യ വരി വായിച്ചു. വായിക്കുമ്പോൾ വാക്കുകൾ തമ്മിലുള്ള ഇടവേള 3 സെക്കൻഡ്; മുഴുവൻ വരിയുടെയും വായന അവസാനിച്ചതിന് ശേഷം 10 സെക്കൻഡ് ഇടവേളയ്ക്ക് ശേഷം വിദ്യാർത്ഥി അവ എഴുതണം; തുടർന്ന് 10 മിനിറ്റ് വിശ്രമിക്കുക.

പരീക്ഷകൻ മൂന്നാമത്തെ വരിയുടെ വാക്കുകൾ വിദ്യാർത്ഥിയോട് വായിക്കുന്നു, വിഷയം ഓരോന്നും ഒരു ശബ്ദത്തിൽ ആവർത്തിക്കുകയും വായുവിൽ "എഴുതുകയും ചെയ്യുന്നു". എന്നിട്ട് അദ്ദേഹം ഓർമ്മിച്ച വാക്കുകൾ ഒരു കടലാസിൽ എഴുതുന്നു. 10 മിനിറ്റ് വിശ്രമം.

പരീക്ഷകൻ വിദ്യാർത്ഥിയെ നാലാമത്തെ വരിയിലെ വാക്കുകൾ കാണിക്കുകയും അവ അവന് വായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വിഷയം ഓരോ വാക്കും ഒരു ശബ്ദത്തിൽ ആവർത്തിക്കുന്നു, വായുവിൽ "എഴുതുന്നു". എന്നിട്ട് അദ്ദേഹം ഓർമ്മിച്ച വാക്കുകൾ ഒരു കടലാസിൽ എഴുതുന്നു. 10 മിനിറ്റ് വിശ്രമം.

ഫലങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗും വിശകലനവും. മെമ്മറി തരത്തിന്റെ (സി) ഗുണകം കണക്കാക്കിക്കൊണ്ട് വിഷയത്തിന്റെ പ്രധാന തരം മെമ്മറിയെക്കുറിച്ച് ഒരു നിഗമനത്തിലെത്താൻ കഴിയും. C \u003d, ഇവിടെ a - 10 എന്നത് ശരിയായി പുനർനിർമ്മിച്ച പദങ്ങളുടെ എണ്ണമാണ്.

ഏത് വരികളിലാണ് ഏറ്റവും കൂടുതൽ പദങ്ങളുടെ പുനർനിർമ്മാണം നടന്നത് എന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് മെമ്മറി തരം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. മെമ്മറി തരത്തിന്റെ ഗുണകം ഐക്യത്തോട് അടുക്കുന്നു, തന്നിരിക്കുന്ന തരത്തിലുള്ള മെമ്മറി വിഷയത്തിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു.

2. ലോജിക്കൽ, മെക്കാനിക്കൽ മെമ്മറി പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു

ഉദ്ദേശ്യം: രണ്ട് വരികൾ മന or പാഠമാക്കി ലോജിക്കൽ, മെക്കാനിക്കൽ മെമ്മറി പഠനം.

ഉപകരണം: രണ്ട് വരികളുടെ വാക്കുകൾ (ആദ്യ വരിയിൽ വാക്കുകൾ തമ്മിൽ ഒരു സെമാന്റിക് കണക്ഷൻ ഉണ്ട്, രണ്ടാമത്തെ വരിയിൽ ഇല്ല), ഒരു സ്റ്റോപ്പ് വാച്ച്.

ആദ്യത്തെ വരി:

പാവ - കളിക്കുക

ചിക്കൻ - മുട്ട

കത്രിക - മുറിക്കുക

കുതിര - സ്ലീ

പുസ്തകം - അധ്യാപകൻ

ചിത്രശലഭം - ഈച്ച

മഞ്ഞുകാലം

വിളക്ക് - വൈകുന്നേരം

പല്ല് തേക്കുക

പശു - പാൽ

വണ്ട് - കസേര

രണ്ടാമത്തെ വരി:

കോമ്പസ് - പശ

മണി - അമ്പടയാളം

tit - സഹോദരി

നനയ്ക്കൽ കഴിയും - ട്രാം

ബൂട്ട്സ് - സമോവർ

പൊരുത്തം - decanter

തൊപ്പി - തേനീച്ച

മത്സ്യം - തീ

saw - ചുരണ്ടിയ മുട്ടകൾ

ഗവേഷണ ക്രമം. താൻ ഓർത്തിരിക്കേണ്ട ജോഡി വാക്കുകൾ വായിക്കുമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥിയോട് പറയുന്നു. ആദ്യ വരിയിലെ പത്ത് ജോഡി വാക്കുകൾ പരീക്ഷണകാരി വായിക്കുന്നു (ഒരു ജോഡി തമ്മിലുള്ള ഇടവേള അഞ്ച് സെക്കൻഡ് ആണ്).

പത്ത് സെക്കൻഡ് ഇടവേളയ്ക്ക് ശേഷം, വരിയുടെ ഇടത് വാക്കുകൾ വായിക്കുന്നു (പത്ത് സെക്കൻഡ് ഇടവേളയോടെ), വിഷയം വരിയുടെ വലത് പകുതിയിലെ മന or പാഠമാക്കിയ വാക്കുകൾ എഴുതുന്നു.

രണ്ടാമത്തെ വരിയിലെ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ചും സമാനമായ ജോലി നടക്കുന്നു.

ഫലങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗും വിശകലനവും. ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന പട്ടികയിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

പട്ടിക 2

3. മെമ്മറൈസേഷൻ പ്രക്രിയയുടെ ചലനാത്മക സവിശേഷതകളുടെ സവിശേഷതകൾ

ഈ വരി നിരവധി തവണ ആവർത്തിച്ചുകൊണ്ട് മന or പാഠമാക്കാൻ ലളിതമായ പത്ത് വാക്കുകളുടെ ഒരു വരി കുട്ടി വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

ഓരോ അടുത്ത ആവർത്തനത്തിനും ശേഷം, വരിയിലെ വാക്കുകളുടെ എണ്ണം നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു, ഈ ആവർത്തനത്തിനുശേഷം കുട്ടിക്ക് കൃത്യമായി പുനർനിർമ്മിക്കാൻ കഴിഞ്ഞു.

മന or പാഠമാക്കുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന വാക്കുകളിലൊന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് കുട്ടിക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു:

1. വീട്, മേശ, വെള്ള, നന്നായി, പിയർ, ചോക്ക്, ശക്തമായ, കപ്പ്, മെഴുകുതിരി, മേശ.

2. പൂച്ച, പേന, നീല, ചീത്ത, ആപ്പിൾ, ലിംഗഭേദം, ദുർബലമായ, നാൽക്കവല, വിളക്ക്, പെൻസിൽ.

3. പാവ, സ്പൂൺ, ചുവപ്പ്, കാർ, ഉയർന്നത്, ബ്രഷ്, അമ്മ, പുസ്തകം, ചിക്കൻ.

4. നായ, ജാലകം, പുഷ്പം, കുറഞ്ഞ പരവതാനി, ആവരണം, ആകാശം, അക്ഷരം, സ്വപ്നം.

5. ഘടികാരം, കാറ്റ്, മത്സ്യം, നക്ഷത്രം, ആന, മിഠായി, കടലാസ്, കസേര, കയർ.

അഭിപ്രായം. പ്രൈമറി സ്കൂളിന്റെ വിവിധ ഗ്രേഡുകളിൽ\u200c പഠിക്കുകയും സ്കൂളിൽ\u200c പ്രവേശിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന കുട്ടികളിൽ\u200c മന or പാഠമാക്കൽ\u200c പ്രക്രിയയുടെ ചലനാത്മക സവിശേഷതകൾ\u200c നിർ\u200cണ്ണയിക്കുമ്പോൾ\u200c, സീരീസിന്റെ മുമ്പത്തെ ഓർമ്മപ്പെടുത്തലിന്റെ ഫലത്തെ ബാധിക്കാതിരിക്കാൻ വ്യത്യസ്ത സെറ്റ് വാക്കുകൾ\u200c ഉപയോഗിക്കണം.

ഒരു ശ്രേണിയിലെ ആവർത്തിച്ചുള്ള അവതരണങ്ങളുടെ എണ്ണവും ഈ സാങ്കേതികതയിൽ അത് പുനർനിർമ്മിക്കാനുള്ള ശ്രമങ്ങളും ആറിലേക്ക് പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. ശരിയായി പുനർനിർമ്മിച്ച പദങ്ങളുടെ എണ്ണം പുനരുൽപാദനത്തിനുള്ള ഓരോ ശ്രമവുമായും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന ഡാറ്റ ഒരു മെമ്മറൈസേഷൻ ഗ്രാഫിന്റെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു

കർവ് വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഈ ഗ്രാഫിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന മെമ്മറൈസേഷൻ, മന or പാഠത്തിന്റെ ചലനാത്മകതയുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന രണ്ട് സൂചകങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു:

1. മന .പാഠത്തിന്റെ ചലനാത്മകത.

2. മന or പാഠമാക്കാനുള്ള ഉൽപാദനക്ഷമത.

പഠന പ്രക്രിയയുടെ ചലനാത്മകത നിർണ്ണയിക്കുന്നത് വക്രത്തിന്റെ സ്വഭാവമാണ്. ഈ വക്രം ആവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് ആവർത്തനത്തിലേക്ക് സുഗമമായി ഉയരുന്നുവെങ്കിൽ, പഠന പ്രക്രിയ തികച്ചും ചലനാത്മകമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. ആവർത്തനം മുതൽ ആവർത്തനം വരെ ഫലങ്ങൾ വഷളാകുന്നില്ലെങ്കിൽ, അതേ തലത്തിൽ തന്നെ അവശേഷിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, പഠന പ്രക്രിയയെ ശരാശരി ചലനാത്മകമായി ചിത്രീകരിക്കുന്നു. അവസാനമായി, ആവർത്തനം മുതൽ ആവർത്തനം വരെ ഫലങ്ങൾ ചിലപ്പോൾ മെച്ചപ്പെടുകയും ചിലപ്പോൾ വഷളാവുകയും ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, ഇത് ചലനാത്മകമല്ലാത്ത പഠന പ്രക്രിയയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ:

പഠന പ്രക്രിയയുടെ ചലനാത്മകതയെക്കുറിച്ച് ലഭിച്ച ഡാറ്റയ്ക്ക് അനുസൃതമായി, ഇനിപ്പറയുന്ന സ്കെയിലിൽ മൂന്ന് വിലയിരുത്തലുകളിൽ ഒന്ന് കുട്ടിക്ക് ലഭിക്കും:

തികച്ചും ചലനാത്മക പഠന പ്രക്രിയ മികച്ചതാണ്.

ശരാശരി ചലനാത്മക പഠന പ്രക്രിയ തൃപ്തികരമാണ്. ചലനാത്മകമല്ലാത്ത പഠന പ്രക്രിയ തൃപ്തികരമല്ല.

ഇനിപ്പറയുന്ന സ്കെയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന പോയിന്റുകളിൽ പഠന പ്രക്രിയയുടെ ഉൽ\u200cപാദനക്ഷമത വ്യത്യസ്തമായി വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു:

10 പോയിന്റുകൾ - പത്ത് വാക്കുകളും മന or പാഠമാക്കാനും കൃത്യമായി പുനർനിർമ്മിക്കാനും കുട്ടിക്ക് കഴിഞ്ഞു, അതിൽ ആറ് ആവർത്തനങ്ങളിൽ കുറവ് ചെലവഴിച്ചു, അതായത്. അഞ്ചിൽ കൂടരുത്.

8-9 പോയിന്റുകൾ - കൃത്യമായി ആറ് ആവർത്തനങ്ങളിലായി 10 വാക്കുകളും പുനർനിർമ്മിക്കാൻ കുട്ടിക്ക് കഴിഞ്ഞു.

6-7 പോയിന്റുകൾ - ഒരു വരിയുടെ ആറ് ആവർത്തനങ്ങൾക്ക്, 7 മുതൽ 9 വരെ വാക്കുകൾ ശരിയായി പുനർനിർമ്മിക്കാൻ കുട്ടിക്ക് കഴിഞ്ഞു.

4-5 പോയിന്റുകൾ - ഒരു വരിയുടെ ആറ് ആവർത്തനങ്ങൾക്ക്, കുട്ടിക്ക് ശരിയായി പുനർനിർമ്മിക്കാൻ കഴിഞ്ഞു

2-3 പോയിന്റുകൾ - ഒരു വരിയുടെ ആറ് ആവർത്തനങ്ങൾക്ക്, കുട്ടിക്ക് 2-3 വാക്കുകൾ മാത്രം ശരിയായി ഓർമിക്കാൻ കഴിഞ്ഞു.

0-1 പോയിന്റ് - ആറ് ആവർത്തനങ്ങൾക്ക് കുട്ടിക്ക് 1 വാക്ക് മാത്രമേ പുനർനിർമ്മിക്കാൻ കഴിഞ്ഞുള്ളൂ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വാക്ക് പോലും ഓർമിച്ചില്ല.

4. ഹ്രസ്വകാല മെമ്മറിയുടെ എണ്ണം വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

ഒരു മിനിറ്റിനുള്ളിൽ, വിഷയം 25 വാക്കുകളുടെ നിർദ്ദിഷ്ട പരിശോധന ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വായിക്കുന്നു. തുടർന്ന്, 5 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ, ഏത് ക്രമത്തിലും ഓർമിക്കാൻ കഴിഞ്ഞ എല്ലാ വാക്കുകളും അദ്ദേഹം എഴുതുന്നു.

പരീക്ഷണത്തിനുള്ള വാക്കുകൾ: പുല്ല്, താക്കോൽ, വിമാനം, ട്രെയിൻ, ചിത്രം, മാസം, ഗായകൻ, റേഡിയോ, പുല്ല്, പാസ്, കാർ, ഹൃദയം, പൂച്ചെണ്ട്, നടപ്പാത, സെഞ്ച്വറി, ഫിലിം, സ ma രഭ്യവാസന, പർവതങ്ങൾ, സമുദ്രം, നിശ്ചലത, കലണ്ടർ, പുരുഷൻ, സ്ത്രീ, അമൂർത്തീകരണം, ഹെലികോപ്റ്റർ ...

ഓരോ വാക്കും 1 പോയിന്റാണ്. പോയിന്റുകളുടെ അളവ് അനുസരിച്ച് വിഷയത്തിന്റെ മെമ്മറി വോളിയം ഏത് വിഭാഗത്തിൽ പെടുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

6 അല്ലെങ്കിൽ അതിൽ കുറവ് മെമ്മറി ശേഷി കുറവാണ്

7-12 ശരാശരി മെമ്മറി ശേഷിയിൽ അല്പം താഴെയാണ്

13-17 മെമ്മറി ശേഷി നല്ലതാണ്

18-21 ഹ്രസ്വകാല മെമ്മറി മികച്ചതാണ്

22 ഓവർ മെമ്മറി അസാധാരണമാണ്

5. ആലങ്കാരിക ഹ്രസ്വകാല മെമ്മറിയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുക.

അദ്ദേഹത്തിന് സമ്മാനിച്ച പട്ടികയിൽ നിന്ന് പരമാവധി 20 ഇമേജുകൾ മന or പാഠമാക്കാൻ വിഷയം ക്ഷണിച്ചു. തുടർന്ന്, 1 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ, അവൻ മന or പാഠമാക്കിയവയെ പുനർനിർമ്മിക്കണം (എഴുതുക അല്ലെങ്കിൽ വരയ്ക്കുക). ഒരു ഇമേജ് (ഒരു വസ്തുവിന്റെ ചിത്രം, ഒരു ജ്യാമിതീയ രൂപം, ഒരു ചിഹ്നം) മെമ്മറിയുടെ ഒരു യൂണിറ്റായി എടുക്കുന്നു.

ആലങ്കാരിക മെമ്മറിയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന പരിശോധന ചിത്രം 2 ൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നു.

പോയിന്റുകളുടെ അളവ് അനുസരിച്ച്, ഞങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നുവിഷയത്തിന്റെ മെമ്മറി ഏത് വിഭാഗത്തിൽ പെടുന്നു.

ആലങ്കാരിക മെമ്മറിയുടെ അളവുകളുടെ സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുക

6. മെക്കാനിക്കൽ, ലോജിക്കൽ മെമ്മറൈസേഷനായി മെമ്മറിയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുക.

ഒരു ലോജിക്കൽ സീരീസിലെ വാക്കുകളുടെ ഒരു ശ്രേണി ഗവേഷകൻ ഈ വിഷയത്തിലേക്ക് വായിക്കുന്നു. 1 മിനിറ്റിന് ശേഷം, വിഷയം പേരുള്ള വാക്കുകൾ എഴുതുന്നു. 3-4 മിനിറ്റിനുശേഷം, പരീക്ഷകൻ വീണ്ടും വിഷയത്തിലേക്ക് ഒരു പദവും ഒരു മെക്കാനിക്കൽ ശ്രേണിയും വായിക്കുന്നു. 1 മിനിറ്റിന് ശേഷം, വിഷയം പേരുള്ള വാക്കുകൾ എഴുതുന്നു.

ലോജിക്കൽ മെമ്മറൈസേഷനായുള്ള വാക്കുകൾ - ഉറക്കം, കഴുകൽ, പ്രഭാതഭക്ഷണം, റോഡ്, സർവ്വകലാശാല, ദമ്പതികൾ, കോൾ, ബ്രേക്ക്, ടെസ്റ്റ്, ഡിസ്കോ.

വാചകം മന or പാഠമാക്കുന്നതിനുള്ള വാക്കുകൾ - ഫ്ലാറ്റ്, മരം, നക്ഷത്രം, കപ്പൽ, മണ്ണെണ്ണ, ബോംബ്, ആന, മൂല, വെള്ളം, ട്രെയിൻ.

തൽഫലമായി, മന or പാഠമാക്കുന്ന രീതികളിൽ ഏതാണ് നിലവിലുള്ളതെന്ന് താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു.

7. മെമ്മറി പഠന രീതികൾ

നിർദ്ദേശങ്ങൾ: "നിങ്ങൾ കേട്ട വാക്കുകൾ 2 മിനിറ്റ് കേൾക്കുകയും പുനർനിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുക."

1 ക്ലാസ്. ലോജിക് മെമ്മറി (10)

പാവ - കത്രിക കളിക്കുക - മുറിക്കുക

പുസ്തകം - ടീച്ചർ ചിക്കൻ - മുട്ട

കുതിര - സ്ലീ

ഗ്രേഡ് 2. ലോജിക് മെമ്മറി (20)

ഡ്രം - ബോയ് മഷി - നോട്ട്ബുക്ക്

ചിത്രശലഭം - ഈച്ച പശു - പാൽ

ബ്രഷ് - പല്ലുകൾ മഞ്ഞ് - ശീതകാലം

സ്റ്റീം ലോക്കോമോട്ടീവ് - ഗോ റൂസ്റ്റർ - അലറുക

പിയർ - കമ്പോട്ട് വിളക്ക് - വൈകുന്നേരം

ഗ്രേഡ് 3... ലോജിക് മെമ്മറി (30)

നായ - കുരയ്ക്കുന്ന കുട്ടി - വരയ്ക്കുന്നു

നദി - കാറ്റ് ഓടുന്നു - കാറ്റ് വീശുന്നു

കിളി - ജഗ് പറയുന്നു - വെള്ളം

സ്കൂൾ - ഭൂമി സോ - കോടാലി

പക്ഷി - പാടുന്നു പെൺകുട്ടി - റൺസ്

വുഡ് - സ്റ്റാൻഡ് മ്യൂസിക് - പ്ലേ

മഷ്റൂം - വളരുന്ന പരവതാനി - വാക്വം ക്ലീനർ

തൊപ്പി - കോട്ട്

1 ക്ലാസ്. മെക്കാനിക്കൽ മെമ്മറി (10)

വണ്ട് - കസേര വിളക്ക് - തേനീച്ച

ഗ്രേറ്റർ - കടൽ അമാനിത - സോഫ

മത്സ്യം തീയാണ്

ഗ്രേഡ് 2.

പൊരുത്തം - അമ്പടയാളം ബെൽ - ആടുകൾ

കോമ്പസ് - പശ താറാവ് - ലോഗ്

തടാകം - ട്രാം ടിറ്റ് - കണ്ണ്

കണ്ടു - ചുരണ്ടിയ മുട്ടകൾ Decanter - rowan

ബൂട്ട്സ് - സമോവർ ചീപ്പ് - ഭൂമി

ഗ്രേഡ് 3.

ഇല - മിൽ കാലുകൾ - റാസ്ബെറി

കടങ്കഥ - ബൂട്ട് ബൂട്ട് - സ്ട്രോബെറി

പർവതനിരകൾ - മുറി കെറ്റിൽ - വിമാനം

ഗോതമ്പ് - പേപ്പർ നടത്തം - സ്പ്രിംഗ്

ഹൂപ്പ് - ഇടിമിന്നൽ മാഗസിൻ - ചെന്നായ

മൗസ് - നോറ റുച്ചെ - വെള്ളം

ലോഹങ്ങൾ - ബട്ടർഫ്ലൈ രാജ്യം - സ്കേറ്റ്സ്

മഞ്ഞുകാലം

8. വിഷ്വൽ മെമ്മറിയുടെ അളവ്.

1 ക്ലാസ്. വിവിധ വസ്തുക്കളുടെ 10 ചിത്രങ്ങൾ കാണിച്ചിരിക്കുന്നു. തുടർന്ന് കുട്ടികൾ രണ്ട് മിനിറ്റ് കളിക്കുന്നു.

രണ്ടാം ക്ലാസ്... 20 ചിത്രങ്ങൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ കണ്ടത് രണ്ട് മിനിറ്റ് പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു.

ഗ്രേഡ് 3. മാനസികവും ശാരീരികവുമായ അധ്വാനം, പ്രകൃതി, മനുഷ്യൻ, ജീവിതം എന്നിവ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ ഓരോ വിഷയത്തിനും ഏഴ് അടിസ്ഥാന നിറങ്ങളിൽ വരച്ചിട്ടുണ്ട്. നിർദ്ദേശങ്ങളിൽ, നിറത്തെക്കുറിച്ച് ഒന്നും പറയാതെ വരച്ചവ ഓർമ്മിക്കാൻ കുട്ടികളോട് പറയുന്നു. രണ്ട് മിനിറ്റിനുശേഷം, വരച്ച വസ്തുക്കളുടെ പേരുകൾ കുട്ടികൾ വാക്കുകളിൽ എഴുതുന്നു. 2 മിനിറ്റ് കഴിഞ്ഞാൽ, ചിത്രം ഏത് നിറത്തിലാണ് വരച്ചതെന്ന് ഓർമ്മിക്കാൻ കുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ ഒരു പ്രത്യേക നിറത്തെ സൂചിപ്പിച്ച് അതിനു മുകളിലോ അടുത്തോ ഒരു അക്ഷരം എഴുതുക. അങ്ങനെ, അനിയന്ത്രിതമായ മെമ്മറി പരിശോധിക്കുന്നു.

9. വൈകാരിക മെമ്മറി അളക്കുന്നു

1 ക്ലാസ്. വൈകാരിക മെമ്മറി (10)

അത്യാഗ്രഹം, സന്തോഷം, ദു rief ഖം, തമാശ, തമാശ, ദു ness ഖം, ധൈര്യം, ഒളിഞ്ഞുനോട്ടം, ഭീരുത്വം, കഥ.

ഗ്രേഡ് 2. വൈകാരിക മെമ്മറി (20 വാക്കുകൾ - 10, 10 - അതായത് മനോഹരമായ വാക്കുകളുടെ പകുതി, നെഗറ്റീവ് പകുതി, അതായത് അസുഖകരമായത്).

ചോക്ലേറ്റ്, ഡ്യൂസ്, സ്വിംഗ്, ഐസ്ക്രീം, ഒന്ന്, തണുപ്പ്, വിന്നി ദി പൂഹ്, കോപം, പുഞ്ചിരി, സൂര്യൻ, കോപം, പോരാളി, ദയ, മധുരം, രോഗം, തമാശ, സങ്കടം, അടി, കണ്ണുനീർ, പാട്ട്.

ഗ്രേഡ് 3. വൈകാരിക മെമ്മറി (30-20) 10 വാക്കുകൾ - സുഖകരമായ, 10 - അസുഖകരമായ, 10 - വൈകാരികമായി നിറമില്ലാത്ത.

സന്തോഷകരമായ, മതിൽ, സൗഹൃദം, ആന്റിന, അഴുക്ക്, ഗ്ലാസ്, ഡംബാസ്, മിഠായി, സ്നേഹം, മഡിൽ\u200cഹെഡ്, പത്രം, ജന്മനാട്, ക്യാൻവാസ്, സമ്മാനം, സ്ലോബ്, സീലിംഗ്, മണ്ടൻ, രാജ്യദ്രോഹി, ഇടനാഴി, സ്പ്രിംഗ്, സ്യൂട്ട്\u200cകേസ്, അവധി, ജയിൽ, ക്ലോസറ്റ്, ക്രിമിനൽ, കുപ്പി, സംഗീതം, പൂക്കൾ, ഭീരുത്വം, അപവാദം.

വൈകാരിക പദങ്ങളുടെ എണ്ണവും നിഷ്പക്ഷ പദങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്ന മൊത്തം സംഖ്യയും വെവ്വേറെ കണക്കാക്കുന്നു. മെമ്മറി ശേഷി ഒരു ശതമാനമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

10 ... അമൂർത്ത ലോജിക്കൽ മെമ്മറി.

1 ക്ലാസ്... 10 വാക്കുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു (അവയിൽ 5 അമൂർത്ത സങ്കൽപ്പങ്ങളാണ്).

പുഷ്പം, നദി, നീല, പൂച്ചക്കുട്ടി, റോഡ്, മാറൽ, ലൈറ്റ് ബൾബ്, പച്ച, ചിത്രശലഭം, സ്മാർട്ട്.

രണ്ടാം ക്ലാസ്... 20 വാക്കുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു (അവയിൽ 10 അമൂർത്ത സങ്കൽപ്പങ്ങളാണ്).

മേപ്പിൾ, ഇലകൾ, വേനൽക്കാലം, ഭംഗി, കരുത്ത്, മേൽക്കൂര, സങ്കലനം, പാവ, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള, പെൻസിൽ, നിറം, lat തിക്കഴിയുന്ന, അത്ഭുതം, വിഡ് idity ിത്തം, കാർ, വേഗത, ശോഭയുള്ള, കുരങ്ങൻ, മണം, കപ്പ്.

ഗ്രേഡ് 3. 30 വാക്കുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു (അവയിൽ 14 എണ്ണം അമൂർത്ത സങ്കൽപ്പങ്ങളാണ്).

ഫർണിച്ചർ, ഡെസ്ക്, കസേര, ig ർജ്ജസ്വലമായ, ബോൾഡ്, ടേപ്പ് റെക്കോർഡർ, പിയാനോ, സ്വപ്നം, ഇരുണ്ട, സിഗരറ്റ്, ബ്രാഞ്ച്, ബഡ്ഡി, സമയം, നാരങ്ങ, വാച്ച്, ഫോർക്ക്, സ്മാർട്ട്, വേഗത, മുന്തിരി, കല്ല്, ചെറുത്, കഴിവ്, സ്ഥലം, തണുപ്പ്, തെരുവ് , കരയുന്നു, പെൺകുട്ടി, ഭയം, കറുപ്പ്, കുഞ്ഞ്.

വാക്കുകൾ വായിച്ച് രണ്ട് മിനിറ്റിനുള്ളിൽ തിരികെ പ്ലേ ചെയ്യും.

11. മെഡിറ്റേറ്റഡ് മെമ്മറിയുടെ രോഗനിർണയം

സാങ്കേതികത നടപ്പിലാക്കാൻ ആവശ്യമായ മെറ്റീരിയൽ ഒരു ഷീറ്റ് പേപ്പറും പേനയുമാണ്. പരീക്ഷ ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ഇനിപ്പറയുന്ന വാക്കുകൾ കുട്ടിയോട് സംസാരിക്കുന്നു:

“ഇപ്പോൾ ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് വ്യത്യസ്ത വാക്കുകളും വാക്യങ്ങളും പറയാം, തുടർന്ന് താൽക്കാലികമായി നിർത്തുക. ഈ താൽ\u200cക്കാലികമായി നിർ\u200cത്തുന്ന സമയത്ത്\u200c, നിങ്ങൾ\u200c ഒരു കടലാസിൽ\u200c എന്തെങ്കിലും വരയ്\u200cക്കുകയോ എഴുതുകയോ ചെയ്യേണ്ടിവരും, അത് നിങ്ങളെ ഓർമ്മിക്കാൻ\u200c അനുവദിക്കുകയും തുടർന്ന് ഞാൻ\u200c പറഞ്ഞ വാക്കുകൾ\u200c എളുപ്പത്തിൽ\u200c ഓർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യും. ഡ്രോയിംഗുകളോ കുറിപ്പുകളോ എത്രയും വേഗം നിർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, അല്ലാത്തപക്ഷം മുഴുവൻ ജോലിയും പൂർത്തിയാക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് സമയമില്ല. ഓർമ്മിക്കാൻ കുറച്ച് വാക്കുകൾ ഉണ്ട്. "

ഇനിപ്പറയുന്ന വാക്കുകളും പദപ്രയോഗങ്ങളും ഓരോന്നായി കുട്ടിയെ തുടർച്ചയായി വായിക്കുന്നു:

വീട്. വടി. വുഡ്. ഉയരത്തിൽ ചാടുക. സൂര്യൻ പ്രകാശിക്കുന്നു. സന്തോഷവാനായ വ്യക്തി. കുട്ടികൾ പന്ത് കളിക്കുന്നു. ക്ലോക്ക് നിർത്തി. ബോട്ട് നദിയിൽ ഒഴുകുന്നു. പൂച്ച മത്സ്യം കഴിക്കുന്നു.

കുട്ടി ഓരോ വാക്കും വാക്യവും വായിച്ചതിനുശേഷം, പരീക്ഷകൻ 20 സെക്കൻഡ് താൽക്കാലികമായി നിർത്തുന്നു. ഈ സമയത്ത്, കുട്ടിക്ക് നൽകിയ കടലാസിലെ എന്തെങ്കിലും ചിത്രീകരിക്കാൻ കുട്ടിയ്ക്ക് സമയമുണ്ടായിരിക്കണം, ഭാവിയിൽ ആവശ്യമായ വാക്കുകളും പദപ്രയോഗങ്ങളും ഓർമ്മിക്കാൻ അവനെ അനുവദിക്കും. അനുവദിച്ച സമയത്ത് കുട്ടിക്ക് ഒരു കുറിപ്പോ ഡ്രോയിംഗോ നിർമ്മിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ലെങ്കിൽ, പരീക്ഷകൻ അവനെ തടസ്സപ്പെടുത്തുകയും അടുത്ത വാക്കോ പദപ്രയോഗമോ വായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പരീക്ഷണം അവസാനിച്ചയുടനെ, മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ കുട്ടിയോട്, താൻ തയ്യാറാക്കിയ ഡ്രോയിംഗുകളോ കുറിപ്പുകളോ ഉപയോഗിച്ച്, തനിക്ക് വായിച്ച വാക്കുകളും പദപ്രയോഗങ്ങളും ഓർമ്മിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ:

സ്വന്തം ഡ്രോയിംഗിൽ നിന്നോ റെക്കോർഡിംഗിൽ നിന്നോ ശരിയായി പുനർനിർമ്മിക്കുന്ന ഓരോ വാക്കിനും വാക്യത്തിനും കുട്ടിക്ക് ലഭിക്കുന്നു 1 പോയിന്റ്.ശരിയായി പുനർനിർമ്മിക്കുന്നത് ആ വാക്കുകളും വാക്യങ്ങളും അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ മെമ്മറിയിൽ നിന്ന് പുനർനിർമ്മിക്കപ്പെടുന്നവ മാത്രമല്ല, മറ്റൊരു വിധത്തിൽ കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്നവയും, എന്നാൽ കൃത്യമായി അർത്ഥവും കണക്കാക്കുന്നു. ഏകദേശം ശരിയായ പുനർനിർമ്മാണം കണക്കാക്കുന്നു 0.5 പോയിന്റ്, ഒപ്പം തെറ്റും 0 പോയിന്റുകൾ.

ഈ സങ്കേതത്തിൽ\u200c ഒരു കുട്ടിക്ക് നേടാൻ\u200c കഴിയുന്ന മൊത്തത്തിലുള്ള ഗ്രേഡ് ആണ് 10 പോയിന്റ്. എല്ലാ വാക്കുകളും പദപ്രയോഗങ്ങളും ഒരു അപവാദവുമില്ലാതെ ശരിയായി ഓർമിക്കുമ്പോൾ കുട്ടിക്ക് അത്തരമൊരു വിലയിരുത്തൽ ലഭിക്കും. സാധ്യമായ ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ എസ്റ്റിമേറ്റ് 0 പോയിന്റുകൾ.കുട്ടിക്ക് തന്റെ ഡ്രോയിംഗുകളിൽ നിന്നും കുറിപ്പുകളിൽ നിന്നും ഒരു വാക്ക് പോലും ഓർമിക്കാൻ കഴിയാത്ത സാഹചര്യത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വാക്കിലേക്ക് ഒരു ഡ്രോയിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കാത്ത സാഹചര്യവുമായി ഇത് പൊരുത്തപ്പെടുന്നു.

വികസനത്തിന്റെ നിലവാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിഗമനങ്ങളിൽ:

10 പോയിന്റുകൾ -വളരെ വികസിപ്പിച്ച മെഡിറ്റേറ്റഡ് ഓഡിറ്ററി മെമ്മറി.

8-9 പോയിന്റ് -വളരെയധികം വികസിപ്പിച്ച മെഡിറ്റേറ്റഡ് ഓഡിറ്ററി മെമ്മറി.

4-7 പോയിന്റ് -മിതമായി വികസിപ്പിച്ച മെഡിറ്റേറ്റഡ് ഓഡിറ്ററി മെമ്മറി.

2-3 പോയിന്റ് - മോശമായി വികസിപ്പിച്ച മെഡിറ്റേറ്റഡ് ഓഡിറ്ററി മെമ്മറി.

സ്കോർ -മോശമായി വികസിപ്പിച്ച മെഡിറ്റേറ്റഡ് ഓഡിറ്ററി മെമ്മറി.

12. ഓഡിറ്ററി വർക്കിംഗ് മെമ്മറിയുടെ വിലയിരുത്തൽ

മുമ്പ് വിവരിച്ചതിനടുത്താണ് ഈ തരം മെമ്മറി പരിശോധിക്കുന്നത്. 1 സെക്കൻഡ് ഇടവേളയുള്ള കുട്ടിക്ക്. ഇനിപ്പറയുന്ന നാല് സെറ്റ് വാക്കുകൾ ഓരോന്നും വായിക്കുന്നു:

ഓരോ സെറ്റ് വാക്കുകളും കേട്ട ശേഷം, ഏകദേശം 5 സെക്കൻഡിനുശേഷം വിഷയം. സെറ്റ് വായിച്ചുകഴിഞ്ഞാൽ, വ്യക്തിഗത പദങ്ങൾക്കിടയിൽ 5 സെക്കൻഡ് ഇടവേളകളുള്ള 36 വാക്കുകളുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന സെറ്റ് വായിക്കാൻ അവ സാവധാനം ആരംഭിക്കുന്നു:

ഗ്ലാസ്, സ്കൂൾ, പ്ലഗ്, ബട്ടൺ,പരവതാനി, മാസം, കസേര,

മനുഷ്യൻ, സോഫ, പശു, ടിവി,മരം, പക്ഷി,

ഉറക്കം, ധൈര്യം, തമാശ, ചുവന്ന സ്വാൻ, ചിത്രം,

കനത്ത, നീന്തൽ, പന്ത്,മഞ്ഞ, വീട്,ചാടുക,

നോട്ട്ബുക്ക്, കോട്ട്,പുസ്തകം, പുഷ്പം, ഫോൺ,ആപ്പിൾ,

പാവ, ബാഗ്, കുതിര, കിടക്കുക, ആന.

36 വാക്കുകളുടെ ഈ സെറ്റ് നിങ്ങൾ കേട്ട നാല് സെറ്റുകളിൽ നിന്നും നിങ്ങൾ കേട്ട വാക്കുകൾ ക്രമരഹിതമായി സ്ഥാപിക്കുന്നു, മുകളിലുള്ള റോമൻ അക്കങ്ങളിൽ അടയാളപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. മികച്ച രീതിയിൽ തിരിച്ചറിയുന്നതിന് അവ വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ അടിവരയിട്ടിരിക്കുന്നു, ഓരോ 6 വാക്കുകളുടെയും വ്യത്യസ്ത അണ്ടർ\u200cലൈൻ ഉണ്ട്. അങ്ങനെ, ആദ്യത്തെ ചെറിയ സെറ്റിൽ നിന്നുള്ള വാക്കുകൾ ദൃ solid മായ ഒറ്റ വരിയിൽ അടിവരയിട്ടു, രണ്ടാമത്തെ സെറ്റിൽ നിന്നുള്ള വാക്കുകൾ - ദൃ solid മായ ഇരട്ട വരയോടുകൂടി, മൂന്നാമത്തെ സെറ്റിൽ നിന്നുള്ള വാക്കുകൾ - ഒരു ഡോട്ട് ഇട്ട ഒറ്റ വരിയോടെ, ഒടുവിൽ, നാലാമത്തെ സെറ്റിൽ നിന്നുള്ള വാക്കുകൾ - ഇരട്ട ഡോട്ട് ഇട്ട വര ഉപയോഗിച്ച്.

അനുബന്ധമായ ചെറിയ സെറ്റിൽ തനിക്ക് അവതരിപ്പിച്ച വാക്കുകൾ ഒരു നീണ്ട സെറ്റിൽ കുട്ടി ചെവിയിലൂടെ കണ്ടെത്തണം, “അതെ” എന്ന് പറഞ്ഞുകൊണ്ട് കണ്ടെത്തിയ പദത്തിന്റെ തിരിച്ചറിയൽ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു, കൂടാതെ “ഇല്ല” എന്ന് പറഞ്ഞ് അതിന്റെ അഭാവം. ഒരു വലിയ സെറ്റിൽ ഓരോ വാക്കും തിരയാൻ കുട്ടിക്ക് 5 സെക്കൻഡ് സമയമുണ്ട്. ഈ സമയത്ത് അവന് അത് തിരിച്ചറിയാൻ കഴിഞ്ഞില്ലെങ്കിൽ, പരീക്ഷകൻ അടുത്ത വാക്ക് വായിക്കുന്നു, അങ്ങനെ.

ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ:

ഒരു വലിയ സെറ്റിലെ 6 വാക്കുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനായി ചെലവഴിച്ച ശരാശരി സമയത്തിന്റെ ഘടകമാണ് ഓപ്പറേഷൻ ഓഡിറ്ററി മെമ്മറിയുടെ സൂചകം (ഇതിനായി, കുട്ടിയുടെ ജോലിയുടെ ആകെ സമയം 4 കൊണ്ട് ഹരിക്കുന്നു), ശരാശരി സംഖ്യ പ്രകാരം ഈ കേസിൽ വരുത്തിയ പിശകുകളുടെ പ്ലസ് വൺ. തെറ്റായി സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന എല്ലാ വാക്കുകളും അല്ലെങ്കിൽ അനുവദിച്ച സമയത്ത് കുട്ടിക്ക് കണ്ടെത്താൻ കഴിയാത്ത അത്തരം വാക്കുകളും പിശകുകളായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, അതായത്. നഷ്\u200cടമായി.

അഭിപ്രായം.

ഈ സാങ്കേതികതയ്ക്ക് സ്റ്റാൻ\u200cഡേർ\u200cഡ് സൂചകങ്ങൾ\u200c ഇല്ല, അതിനാൽ\u200c, ഒരു കുട്ടിയുടെ മെമ്മറിയുടെ വളർച്ചയുടെ തോത് സംബന്ധിച്ച നിഗമനങ്ങളും അതുപോലെ തന്നെ വിഷ്വൽ\u200c വർക്കിംഗ് മെമ്മറി വിലയിരുത്തുന്നതിന് സമാനമായ ഒരു സാങ്കേതികതയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരില്ല. ഈ രീതികൾക്കായുള്ള സൂചകങ്ങളെ വ്യത്യസ്ത കുട്ടികളിലും ഒരേ കുട്ടികളിലും വീണ്ടും പരിശോധിക്കുമ്പോൾ മാത്രമേ താരതമ്യപ്പെടുത്താൻ കഴിയൂ, ഒരു കുട്ടിയുടെ മെമ്മറി മറ്റൊരു കുട്ടിയുടെ മെമ്മറിയിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചോ അല്ലെങ്കിൽ എന്ത് മാറ്റങ്ങൾ സംഭവിച്ചു എന്നതിനെക്കുറിച്ചോ ആപേക്ഷിക നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുന്നു. കാലക്രമേണ നൽകിയ കുട്ടിയുടെ മെമ്മറി. കുട്ടി.

III. പഠന രീതികൾ ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന്

1. ലളിതമായ സമാനതകൾ

ഉദ്ദേശ്യം: ചിന്തയുടെ സ്ഥിരതയും വഴക്കവും പഠിക്കാൻ.

ഉപകരണം: ഒരു പാറ്റേണിൽ രണ്ട് വരികളുള്ള വാക്കുകൾ അച്ചടിക്കുന്ന ഒരു ഫോം.

1. ഓടുക - നിൽക്കുക; അലറുക -

a) നിശബ്ദത പാലിക്കുക, ബി) ക്രാൾ ചെയ്യുക, സി) ശബ്ദമുണ്ടാക്കുക, ഡി) കോൾ, ഇ) സ്ഥിരത

2. സ്റ്റീം ലോക്കോമോട്ടീവ് - വണ്ടികൾ; കുതിര -

a) വരൻ, ബി) കുതിര, സി) ഓട്സ്, ഡി) വണ്ടി, ഇ) സ്ഥിരത

3. ലെഗ് - ബൂട്ട്; കണ്ണുകൾ -

a) തല, ബി) ഗ്ലാസുകൾ, സി) കണ്ണുനീർ, ഡി) കാഴ്ച, ഇ) മൂക്ക്

4. പശുക്കൾ - കന്നുകാലികൾ; മരങ്ങൾ -

a) വനം, ബി) ആടുകൾ, സി) വേട്ടക്കാരൻ, ഡി) ആട്ടിൻകൂട്ടം, ഇ) വേട്ടക്കാരൻ

5. റാസ്ബെറി ഒരു ബെറിയാണ്; കണക്ക് -

a) പുസ്തകം, ബി) പട്ടിക, സി) ഡെസ്ക്, ഡി) നോട്ട്ബുക്കുകൾ, ഇ) ചോക്ക്

6. റൈ ഒരു വയലാണ്; ആപ്പിൾ മരം -

a) തോട്ടക്കാരൻ, ബി) വേലി, സി) ആപ്പിൾ, ഡി) പൂന്തോട്ടം, ഇ) ഇലകൾ

7. തിയേറ്റർ - കാഴ്ചക്കാരൻ; പുസ്തകശാല -

a) അലമാരകൾ, ബി) പുസ്തകങ്ങൾ, സി) റീഡർ, ഡി) ലൈബ്രേറിയൻ, ഇ) കാവൽക്കാരൻ

8. സ്റ്റീമർ - പിയർ; ഒരു തീവണ്ടി -

a) റെയിലുകൾ, ബി) സ്റ്റേഷൻ, സി) ഭൂമി, ഡി) യാത്രക്കാർ, ഇ) സ്ലീപ്പർമാർ

9. ഉണക്കമുന്തിരി - ഒരു ബെറി; പാൻ -

a) പ്ലേറ്റ്, ബി) സൂപ്പ്, സി) സ്പൂൺ, ഡി) വിഭവങ്ങൾ, ഇ) വേവിക്കുക

10. രോഗം - ചികിത്സിക്കാൻ; ടിവി സെറ്റ് -

a) ഓണാക്കുക, ബി) ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്യുക, സി) റിപ്പയർ, ഡി) അപ്പാർട്ട്മെന്റ്, ഇ) മാസ്റ്റർ

11. വീട് - നിലകൾ; പടികൾ -

a) താമസക്കാർ, ബി) പടികൾ, സി) കല്ല്,

ഗവേഷണ ക്രമം. വിദ്യാർത്ഥി ഇടതുവശത്ത് സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു ജോഡി വാക്കുകൾ പഠിക്കുകയും അവയ്ക്കിടയിൽ ഒരു യുക്തിസഹമായ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുകയും തുടർന്ന് സാമ്യതയിലൂടെ വലതുവശത്ത് ഒരു ജോഡി നിർമ്മിക്കുകയും നിർദ്ദേശിച്ചവയിൽ നിന്ന് ആവശ്യമുള്ള ആശയം തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥിക്ക് മനസിലാക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, ഒരു ജോഡി വാക്കുകൾ അവനുമായി നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയും.

ഫലങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗും വിശകലനവും. ഉയർന്ന ചിന്താഗതിയുടെ യുക്തി എട്ട് മുതൽ പത്ത് വരെ ശരിയായ ഉത്തരങ്ങൾ, നല്ല 6-7 ഉത്തരങ്ങൾ, മതിയായത് - 4-5, താഴ്ന്നത് - 5 ൽ കുറവാണ്.

2. "അനാവശ്യമായത് ഒഴികെ"

ഉദ്ദേശ്യം: സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനുള്ള കഴിവ് പഠിക്കാൻ. ഉപകരണം: പന്ത്രണ്ട് വരികളുള്ള ഷീറ്റ്:

1. വിളക്ക്, വിളക്ക്, സൂര്യൻ, മെഴുകുതിരി.

2. ബൂട്ട്, ബൂട്ട്, ലെയ്സ്, തോന്നിയ ബൂട്ട്.

3. നായ, കുതിര, പശു, എൽക്ക്.

4. മേശ, കസേര, തറ, കിടക്ക.

5. മധുരവും കയ്പും പുളിയും ചൂടും.

6. കണ്ണട, കണ്ണുകൾ, മൂക്ക്, ചെവി.

7. ട്രാക്ടർ, കൊയ്ത്തുകാരൻ, കാർ, സ്ലീ.

8. മോസ്കോ, കിയെവ്, വോൾഗ, മിൻസ്ക്.

9. ശബ്ദം, വിസിൽ, ഇടി, ആലിപ്പഴം.

10. സൂപ്പ്, ജെല്ലി, എണ്ന, ഉരുളക്കിഴങ്ങ്.

11. ബിർച്ച്, പൈൻ, ഓക്ക്, റോസ്.

12. ആപ്രിക്കോട്ട്, പീച്ച്, തക്കാളി, ഓറഞ്ച്.

ഗവേഷണ ക്രമം. ഓരോ വരിയിലും യോജിക്കാത്തതും അനാവശ്യമായതുമായ ഒന്ന് വിദ്യാർത്ഥി കണ്ടെത്തേണ്ടതുണ്ട്, എന്തുകൊണ്ടെന്ന് വിശദീകരിക്കുക.

ഫലങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗും വിശകലനവും.

1. ശരിയായ ഉത്തരങ്ങളുടെ എണ്ണം നിർണ്ണയിക്കുക (ഒരു അധിക വാക്ക് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നു).

2. രണ്ട് ജനറിക് ആശയങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് എത്ര വരികൾ സംഗ്രഹിച്ചിരിക്കുന്നു എന്ന് സ്ഥാപിക്കുക (അധിക "കലം" വിഭവങ്ങളാണ്, ബാക്കിയുള്ളത് ഭക്ഷണമാണ്).

3. ഒരു ജനറിക് ആശയം ഉപയോഗിച്ച് എത്ര സീരീസ് സാമാന്യവൽക്കരിക്കപ്പെട്ടുവെന്ന് വെളിപ്പെടുത്തുക.

4. എന്ത് തെറ്റുകൾ സംഭവിച്ചുവെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക, പ്രത്യേകിച്ചും അനിവാര്യമല്ലാത്ത സവിശേഷതകളുടെ (നിറങ്ങൾ, വലുപ്പങ്ങൾ മുതലായവ) സാമാന്യവൽക്കരണത്തിനുള്ള ഉപയോഗത്തിൽ.

ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള താക്കോൽ. ഉയർന്ന നില - 7-12 വരികൾ പൊതുവായ ആശയങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് സംഗ്രഹിച്ചിരിക്കുന്നു; നല്ലത് - 5-6 വരികൾ രണ്ടെണ്ണവും ബാക്കിയുള്ളവ ഒരെണ്ണവും; മധ്യഭാഗം - ഒരു പൊതുവായ ആശയം ഉള്ള 7-12 വരികൾ; താഴ്ന്നത് - ഒരു പൊതു ആശയം ഉള്ള 1-6 വരികൾ.

3. "ചിന്തയുടെ വേഗത പഠിക്കുന്നു"

ഉദ്ദേശ്യം: ചിന്തയുടെ വേഗത നിർണ്ണയിക്കാൻ.

ഉപകരണം: നഷ്\u200cടമായ അക്ഷരങ്ങളുള്ള ഒരു കൂട്ടം വാക്കുകൾ, ഒരു സ്റ്റോപ്പ് വാച്ച്.

ഗവേഷണ ക്രമം. മുകളിലുള്ള വാക്കുകളിൽ അക്ഷരങ്ങൾ കാണുന്നില്ല. ഓരോ ഡാഷും ഒരു അക്ഷരത്തിന് യോജിക്കുന്നു. മൂന്ന് മിനിറ്റിനുള്ളിൽ കഴിയുന്നത്ര ഏകവചനങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ഫലങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗും വിശകലനവും:

25-30 വാക്കുകൾ - ഉയർന്ന ചിന്താ വേഗത;

20-24 വാക്കുകൾ - നല്ല ചിന്താ വേഗത;

15-19 വാക്കുകൾ - ചിന്തയുടെ ശരാശരി വേഗത;

10-14 വാക്കുകൾ - ശരാശരിയേക്കാൾ താഴെ;

10 വാക്കുകൾ വരെ - നിഷ്ക്രിയ ചിന്ത.

2-4 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ വിലയിരുത്തുമ്പോൾ ഈ മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കണം, ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരെ വർഷത്തിന്റെ രണ്ടാം പകുതി മുതൽ പഠിക്കാനും മൂന്നാം ലെവലിൽ നിന്ന് എണ്ണാൻ ആരംഭിക്കാനും കഴിയും: 19-16 വാക്കുകൾ - ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള ചിന്ത; 10-15 വാക്കുകൾ നല്ലതാണ്; 5-9 വാക്കുകൾ - ഇടത്തരം; 5 വാക്കുകൾ വരെ - കുറഞ്ഞത്.

4. "ചിന്തയുടെ വഴക്കം പഠിക്കുന്നു"

സമീപനങ്ങൾ, അനുമാനങ്ങൾ, പ്രാരംഭ ഡാറ്റ, കാഴ്ചപ്പാടുകൾ, മാനസിക പ്രവർത്തന പ്രക്രിയയിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വേരിയബിളിറ്റി നിർണ്ണയിക്കാൻ രീതിശാസ്ത്രം നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഇത് വ്യക്തിഗതമായും ഒരു ഗ്രൂപ്പിലും ഉപയോഗിക്കാം. വിഷയങ്ങൾ\u200c ഒരു ഫോം ഉപയോഗിച്ച് അനഗ്രാമുകൾ\u200c എഴുതിയിരിക്കുന്നു (ഒരു കൂട്ടം അക്ഷരങ്ങൾ\u200c). 3 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ, ഒരു അക്ഷരം കാണാതെയും ചേർക്കാതെയും അവർ ഒരു കൂട്ടം അക്ഷരങ്ങളിൽ നിന്ന് വാക്കുകൾ രൂപപ്പെടുത്തണം. വാക്കുകൾക്ക് നാമവിശേഷണങ്ങൾ മാത്രമേ ആകാവൂ.

ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നു

ശരിയായി രചിച്ച പദങ്ങളുടെ എണ്ണം 3 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ കണക്കാക്കുന്നു. രചിച്ച പദങ്ങളുടെ എണ്ണം: ചിന്തയുടെ വഴക്കത്തിന്റെ സൂചകം:

5. "ആശയങ്ങളുടെ ബന്ധത്തിന്റെ വിശകലനം"

(അല്ലെങ്കിൽ "ലളിതമായ അനലോഗികൾ")

ആദ്യ വിഷയത്തിൽ ഒരു പ്രത്യേക ബന്ധത്തിലെ യഥാർത്ഥ ജോഡി പദങ്ങൾ (ഉദാ: വനം - മരങ്ങൾ) അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ഒരു ഫോം ഉപയോഗിച്ച് ടെസ്റ്റ് വിഷയം അവതരിപ്പിക്കുന്നു, തുടർന്ന് രണ്ടാമത്തെ വരിയിൽ ഒരു പദവും (ഉദാ. ലൈബ്രറി) മറ്റ് 5 വാക്കുകളും (ഉദാ. പൂന്തോട്ടം, മുറ്റം, നഗരം, തിയേറ്റർ, പുസ്\u200cതകങ്ങൾ), അതിൽ ഒരെണ്ണം (പുസ്\u200cതകങ്ങൾ) ഒരു ജോഡി യഥാർത്ഥ പദങ്ങളുടേതിന് സമാനമാണ് (കാട്ടിലെ മരങ്ങൾ, ലൈബ്രറിയിലെ പുസ്തകങ്ങൾ). അത് .ന്നിപ്പറയണം. മൊത്തം 20 ജോലികൾ 3 മിനിറ്റ് അവതരിപ്പിക്കുന്നു. മൂല്യനിർണ്ണയം പട്ടിക അനുസരിച്ച് സോപാധികമായ പോയിന്റുകളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ആശയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ശരിയായതും തെറ്റായതുമായ സമാനതകളുടെ എണ്ണം കണക്കാക്കുന്നു; ആശയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സ്ഥാപിത കണക്ഷനുകളുടെ സ്വഭാവം വിശകലനം ചെയ്യുന്നു - നിർദ്ദിഷ്ട, യുക്തിസഹമായ, വർഗ്ഗീകരണ കണക്ഷനുകൾ. കണക്ഷനുകളുടെ തരം അനുസരിച്ച്, ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന്റെ തോത് നിർണ്ണയിക്കാൻ ഒരാൾക്ക് കഴിയും - വിഷ്വൽ അല്ലെങ്കിൽ ലോജിക്കൽ രൂപങ്ങളുടെ ആധിപത്യം. കൂടാതെ, പ്രശ്\u200cനം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ആവശ്യമുള്ള രീതി പിന്തുടരുന്നത് താൽക്കാലികമായി നിർത്തുമ്പോൾ വിധിന്യായങ്ങളുടെ ക്രമത്തിന്റെ ലംഘനങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും കഴിയും. വ്യത്യസ്\u200cത ടാസ്\u200cക്കുകളിലെ അനലോഗികൾ വ്യത്യസ്\u200cത തത്വങ്ങൾക്കനുസൃതമായാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്, കൂടാതെ നിഷ്\u200cക്രിയത്വത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാക്കും - അടുത്ത ടാസ്\u200cക്കിലെ അത്തരം വിഷയങ്ങൾ മുമ്പത്തെ ടാസ്\u200cക്കിന്റെ തത്ത്വമനുസരിച്ച് ഒരു സാമ്യതയെ ഒറ്റപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു:

A. സ്കൂൾ - അദ്ധ്യാപനം.

ആശുപത്രി - ഡോക്ടർ, വിദ്യാർത്ഥി, സ്ഥാപനം, ചികിത്സ, രോഗി.

B. ഗാനം ബധിരമാണ്.

പെയിന്റിംഗ് - മുടന്തൻ, അന്ധൻ, കലാകാരൻ, ചിത്രരചന, രോഗം.

C. കത്തി - ഉരുക്ക്.

പട്ടിക - നാൽക്കവല, മരം, കസേര, ഭക്ഷണം, മേശപ്പുറത്ത്.

D. ഫിഷ് ഒരു വലയാണ്.

ഈച്ച - അരിപ്പ, കൊതുക്, മുറി, buzz, cobweb.

E. പക്ഷിയാണ് കൂടു.

മനുഷ്യൻ - ആളുകൾ, കോഴിക്കുഞ്ഞ്, തൊഴിലാളി, മൃഗം, വീട്

എഫ്. ബ്രെഡ് - ബേക്കർ.

വീട് - ഒരു വണ്ടി, ഒരു നഗരം, ഒരു വാസസ്ഥലം, ഒരു നിർമ്മാതാവ്, ഒരു വാതിൽ.

G. കോട്ട് - ബട്ടൺ.

ബൂട്ട് - തയ്യൽക്കാരൻ, ഷോപ്പ്, ലെഗ്, ലേസ്, തൊപ്പി.

N. സ്പിറ്റ്-ഗ്രാസ്.

റേസർ - പുല്ല്, മുടി, ഉരുക്ക്, മൂർച്ചയുള്ള, ഉപകരണം.

I. ലെഗ് ഒരു ബൂട്ട് ആണ്.

കൈ - ഗാലോഷ്, മുഷ്ടി, കയ്യുറ, വിരൽ, ബ്രഷ്.

ജെ. വെള്ളം ദാഹമാണ്.

ഭക്ഷണം - പാനീയം, വിശപ്പ്, റൊട്ടി, വായ, ഭക്ഷണം.

കെ വൈദ്യുതി - വയറിംഗ്.

നീരാവി - ലൈറ്റ് ബൾബ്, കുതിര, വെള്ളം, പൈപ്പുകൾ, തിളപ്പിക്കൽ.

എൽ. സ്റ്റീം ലോക്കോമോട്ടീവ് - വണ്ടികൾ.

കുതിര - ട്രെയിൻ, കുതിര, ഓട്സ്, വണ്ടി, സ്ഥിരത.

എം ഡയമണ്ട് അപൂർവമാണ്.

ഇരുമ്പ് - വിലയേറിയ, ഇരുമ്പ്, ഉരുക്ക്, സാധാരണ, ഖര.

N. ഓടുക എന്നത് നിൽക്കുക എന്നതാണ്.

അലറുക - നിശബ്ദത പാലിക്കുക, ക്രാൾ ചെയ്യുക, ശബ്ദമുണ്ടാക്കുക, വിളിക്കുക, കരയുക.

ഒ. വുൾഫ് - വീഴാൻ.

പക്ഷി - വായു, കൊക്ക്, നൈറ്റിംഗേൽ, മുട്ട, ആലാപനം.

ആർ. തിയേറ്റർ ഒരു കാഴ്ചക്കാരനാണ്.

ലൈബ്രറി - നടൻ, പുസ്തകങ്ങൾ, വായനക്കാരൻ, ലൈബ്രേറിയൻ, അമേച്വർ.

ചോദ്യം. ഇരുമ്പ് ഒരു കമ്മാരക്കാരനാണ്.

മരം - സ്റ്റമ്പ്, സോൾ, ജോയ്\u200cനർ, പുറംതൊലി, ശാഖ.

ആർ. ലെഗ് ഒരു ക്രച്ച് ആണ്.

തല ഒരു വടി, കണ്ണട, കാഴ്ച, മൂക്ക്, കണ്ണുനീർ എന്നിവയാണ്.

S. രാവിലെ - രാത്രി.

ശീതകാലം - മഞ്ഞ്, ദിവസം, ജനുവരി, ശരത്കാലം, സ്ലീ.

ടി അത്\u200cലറ്റുകൾ - കോച്ചുകൾ.

വിദ്യാർത്ഥികൾ - സ്ഥാപനങ്ങൾ, അധ്യാപകർ, അധ്യാപകർ, അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ.

6. "മാട്രിക്സ് ഓഫ് റേവൻ"

ഈ രീതി ഒരു ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക ചിന്തയെ വിലയിരുത്തുന്നതിനാണ്. ഇവിടെ, വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക ചിന്താഗതി അത്തരത്തിലുള്ളതാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു, ഇത് വിവിധ ചിത്രങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനവും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ വിഷ്വൽ പ്രാതിനിധ്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

ഈ സാങ്കേതികതയിലെ വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന്റെ തോത് പരിശോധിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട ജോലികൾ പ്രസിദ്ധമായ റേവൻ പരിശോധനയിൽ നിന്ന് എടുത്തിട്ടുണ്ട്. ക്രമേണ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ 10 റേവൻ മെട്രിക്സുകളുടെ പ്രത്യേകമായി തിരഞ്ഞെടുത്ത സാമ്പിളിനെ അവ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു (ചിത്രം 7 കാണുക).

ഒരേ തരത്തിലുള്ള പത്ത് കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ജോലികളുടെ ഒരു ശ്രേണി കുട്ടിക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു: മാട്രിക്സിലെ ഭാഗങ്ങളുടെ ക്രമീകരണത്തിൽ പാറ്റേണുകൾക്കായി തിരയുന്നതിന് (ഈ കണക്കുകളുടെ മുകൾ ഭാഗത്ത് ഒരു വലിയ ചതുർഭുജത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു) തിരഞ്ഞെടുക്കൽ കണക്കുകൾക്ക് താഴെയുള്ള എട്ട് ഡാറ്റകളിലൊന്ന്, ഈ മാട്രിക്സിലേക്ക് അതിന്റെ കണക്കുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു ഉൾപ്പെടുത്തൽ കാണുന്നില്ല (മാട്രിക്സിന്റെ ഈ ഭാഗം വ്യത്യസ്ത ചിത്രങ്ങളുള്ള ഫ്ലാഗുകളുടെ രൂപത്തിൽ ചുവടെ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു). വലിയ മാട്രിക്സിന്റെ ഘടന പരിശോധിച്ചതിന് ശേഷം, ഈ മാട്രിക്സിന് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ വിശദാംശങ്ങൾ (ചുവടെയുള്ള എട്ട് ഫ്ലാഗുകളിൽ ഒന്ന്) കുട്ടി സൂചിപ്പിക്കണം, അതായത്. അതിന്റെ ഡ്രോയിംഗിനോ ലംബമായും തിരശ്ചീനമായും അതിന്റെ ഭാഗങ്ങളുടെ ക്രമീകരണത്തിന്റെ യുക്തിക്ക് യോജിക്കുന്നു.

എല്ലാ പത്ത് ജോലികളും പൂർത്തിയാക്കാൻ കുട്ടിക്ക് 10 മിനിറ്റ് സമയം നൽകുന്നു. ഈ സമയം കഴിഞ്ഞതിന് ശേഷം, പരീക്ഷണം നിർത്തുകയും ശരിയായി പരിഹരിച്ച മെട്രിക്സുകളുടെ എണ്ണവും നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ പരിഹാരങ്ങൾക്കായി കുട്ടി നേടിയ മൊത്തം പോയിന്റുകളുടെ അളവും. ശരിയായി പരിഹരിച്ച ഓരോ മാട്രിക്സും 1 പോയിന്റ് 1 ആയി കണക്കാക്കുന്നു.

വികസനത്തിന്റെ നിലവാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിഗമനങ്ങളിൽ:

10 പോയിന്റുകൾ - വളരെ ഉയർന്നത്

8-9 പോയിന്റ് - ഉയർന്നത്

4-7 പോയിന്റുകൾ - ശരാശരി

2-3 പോയിന്റുകൾ - കുറഞ്ഞത്

0-1 പോയിന്റ് - വളരെ കുറവാണ്

ശരിയാണ്, എല്ലാ പത്ത് മെട്രിക്സുകളുടെയും പരിഹാരങ്ങൾ ഇപ്രകാരമാണ് (ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന ജോഡി അക്കങ്ങളിൽ ആദ്യത്തേത് മാട്രിക്സ് നമ്പറിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് ശരിയായ ഉത്തരം [തിരഞ്ഞെടുത്ത ചെക്ക്ബോക്സിന്റെ എണ്ണം] സൂചിപ്പിക്കുന്നു): 1 - 7, 2 - 6 , 3 - 6, 4 - 1, 5 - 2, 6 - 5, 7 - 6, 8 - 1, 9 - 3, 10 - 5.

7. 7-9 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ തോത് നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള രീതി

1. പരാൻതീസിസിലെ ഒരു വാക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുക, അത് നിങ്ങൾ ആരംഭിച്ച വാക്യം ശരിയായി അവസാനിപ്പിക്കും.

ഒപ്പം... ഒരു ബൂട്ടിന് എല്ലായ്പ്പോഴും ഉണ്ട് .... (ലേസ്, ബക്കിൾ, സോൾ, സ്ട്രാപ്പുകൾ, ബട്ടൺ).

ബി... Warm ഷ്മള പ്രദേശങ്ങളിൽ ജീവിക്കുന്നു ... (കരടി, മാൻ, ചെന്നായ, ഒട്ടകം, മുദ്ര).

IN. ഒരു വർഷത്തിൽ ... (24, 3, 12, 7) മാസം.

ജി. ശൈത്യകാലം ... (സെപ്റ്റംബർ, ഒക്ടോബർ, ഫെബ്രുവരി, നവംബർ, മാർച്ച്).

ഡി. വെള്ളം എല്ലായ്പ്പോഴും ... (വ്യക്തമായ, തണുത്ത, ദ്രാവക, വെള്ള, രുചിയുള്ള).

ഇ. വൃക്ഷത്തിന് എല്ലായ്പ്പോഴും ഉണ്ട് ... (ഇലകൾ, പൂക്കൾ, പഴങ്ങൾ, റൂട്ട്, നിഴൽ).

ജെ. സിറ്റി ഓഫ് റഷ്യ ... (പാരീസ്, മോസ്കോ, ലണ്ടൻ, വാർസോ, സോഫിയ).

2. ഇവിടെ, ഓരോ വരിയിലും അഞ്ച് വാക്കുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അതിൽ നാലെണ്ണം ഒരു ഗ്രൂപ്പായി സംയോജിപ്പിച്ച് ഒരു പേര് നൽകാം, ഒരു വാക്ക് ഈ ഗ്രൂപ്പിൽ ഉൾപ്പെടുന്നില്ല. ഈ "അധിക" പദം കണ്ടെത്തി ഒഴിവാക്കണം.

ഒപ്പം... തുലിപ്, ലില്ലി, ബീൻസ്, ചമോമൈൽ, വയലറ്റ്.

ബി... നദി, തടാകം, കടൽ, പാലം, ചതുപ്പ്.

IN.ഡോൾ, ടെഡി ബിയർ, മണൽ, പന്ത്, കോരിക.

ഡി... പോപ്ലർ, ബിർച്ച്, ഹാസൽ, ലിൻഡൻ, ആസ്പൻ.

ഡി. സർക്കിൾ, ത്രികോണം, ചതുരം, പോയിന്റർ, ചതുരം.

ഇ. ഇവാൻ, പീറ്റർ, നെസ്റ്ററോവ്, മകർ, ആൻഡ്രി.

എഫ്... ചിക്കൻ, കോഴി, സ്വാൻ, Goose, ടർക്കി.

ഇസഡ്. നമ്പർ, വിഭജനം, കുറയ്ക്കൽ, സങ്കലനം, ഗുണനം.

ഒപ്പം... സന്തോഷകരമായ, വേഗതയുള്ള, ദു sad ഖകരമായ, രുചിയുള്ള, ശ്രദ്ധാലു.

3. ഉദാഹരണങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വായിക്കുക. ഇടതുവശത്ത്, ആദ്യത്തെ ജോഡി വാക്കുകൾ എഴുതിയിരിക്കുന്നു, അവ പരസ്പരം ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള ബന്ധത്തിലാണ് (ഉദാഹരണത്തിന്: വനം / മരങ്ങൾ). വലതുവശത്ത് (ലൈനിന് മുമ്പ്) - ഒരു വാക്ക് (ഉദാഹരണത്തിന്: ലൈബ്രറി) കൂടാതെ വരിയുടെ പിന്നിൽ അഞ്ച് വാക്കുകൾ (ഉദാഹരണത്തിന്: പൂന്തോട്ടം, മുറ്റം, നഗരം, തിയേറ്റർ, പുസ്തകങ്ങൾ). വരിയുടെ പിന്നിലുള്ള അഞ്ചിൽ നിന്ന് ഒരു വാക്ക് നിങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്, അത് വരിയുടെ (ലൈബ്രറി) മുമ്പുള്ള പദവുമായി ആദ്യത്തെ ജോഡി പദങ്ങളിലെ (വനം / മരങ്ങൾ) സമാനമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണങ്ങൾ:

വനം / മരങ്ങൾ \u003d ലൈബ്രറി / പൂന്തോട്ടം, മുറ്റം, നഗരം, തിയേറ്റർ, പുസ്തകങ്ങൾ.

പ്രവർത്തിപ്പിക്കുക / നിൽക്കുക \u003d നിലവിളിക്കുക / മിണ്ടാതിരിക്കാൻ, ക്രാൾ ചെയ്യുക, ശബ്ദമുണ്ടാക്കുക, വിളിക്കുക, കരയുക.

അതിനാൽ, ആദ്യം, ഇടതുവശത്തുള്ള പദങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം എന്താണ് എന്ന് സ്ഥാപിക്കേണ്ടതുണ്ട്, തുടർന്ന് വലതുവശത്ത് ഒരേ കണക്ഷൻ സ്ഥാപിക്കുക.

ഒപ്പം. കുക്കുമ്പർ / പച്ചക്കറി \u003d കാർനേഷൻ / കള, മഞ്ഞു, പൂന്തോട്ടം, പുഷ്പം, ഭൂമി.

ബി. ടീച്ചർ / വിദ്യാർത്ഥി \u003d ഡോക്ടർ / ഗ്ലാസ്, അസുഖം, വാർഡ്, അസുഖം, തെർമോമീറ്റർ.

IN. പച്ചക്കറിത്തോട്ടം / കാരറ്റ് \u003d പൂന്തോട്ടം / വേലി, ആപ്പിൾ മരം, കിണർ, ബെഞ്ച്, പൂക്കൾ.

ജി. പുഷ്പം / വാസ് \u003d പക്ഷി / കൊക്ക്, കടൽ, കൂടു, മുട്ട, തൂവലുകൾ.

ഡി... കയ്യുറ / കൈ \u003d ബൂട്ട് / സ്റ്റോക്കിംഗ്സ്, ഏക, തുകൽ, ലെഗ്, ബ്രഷ്.

ഇ. ഇരുണ്ട / വെളിച്ചം \u003d നനഞ്ഞ / സണ്ണി, സ്ലിപ്പറി, വരണ്ട, warm ഷ്മള, തണുപ്പ്.

എഫ്... ക്ലോക്ക് / സമയം \u003d തെർമോമീറ്റർ / ഗ്ലാസ്, താപനില, കിടക്ക, രോഗി, ഡോക്ടർ.

ഇസെഡ്... കാർ / മോട്ടോർ \u003d ബോട്ട് / നദി, നാവികൻ, ചതുപ്പ്, കപ്പൽ, തിരമാല.

ഒപ്പം... കസേര / മരം \u003d സൂചി / മൂർച്ചയുള്ള, നേർത്ത, തിളങ്ങുന്ന, ഹ്രസ്വ, ഉരുക്ക്.

TO... പട്ടിക / മേശപ്പുറത്ത് \u003d തറ / ഫർണിച്ചർ, പരവതാനി, പൊടി, ബോർഡ്, നഖങ്ങൾ.

4. ഈ ജോഡി പദങ്ങളെ ഒരു പേരിൽ വിളിക്കാം, ഉദാഹരണത്തിന്: ട്ര ous സറുകൾ, വസ്ത്രധാരണം ... - വസ്ത്രങ്ങൾ; ത്രികോണം, ചതുരം ... - ഒരു ചിത്രം.

ഓരോ ജോഡിക്കും ഒരു പൊതുനാമം നൽകുക:

ഒപ്പം. ചൂല്, കോരിക ... ഇ... പകലും രാത്രിയും…

ബി. ആന, ഉറുമ്പ് ... എഫ്... വാർഡ്രോബ്, സോഫ

IN. ജൂണ് ജൂലൈ… ഇസെഡ്... കുക്കുമ്പർ തക്കാളി

ഡി... മരം, പുഷ്പം ഒപ്പം. ലിലാക്സ്, റോസ് ഹിപ്സ് ...

ഡി. സമ്മർ വിന്റർ… TO... പെർച്ച്, ക്രൂഷ്യൻ കരിമീൻ ...

8. അനാവശ്യമായ ഒരു ആശയം കണ്ടെത്തുന്നു.

1 ക്ലാസ്.

1. കണ്ടു, കോടാലി, കോരിക, ലോഗ്

2. ബൂട്ട്, ലെഗ്, ഷൂസ്, ബൂട്ട്

3. മിനിറ്റ്, രണ്ടാമത്, വൈകുന്നേരം, മണിക്കൂർ

4. ബിർച്ച്, പൈൻ, ബെറി, ഓക്ക്

5. പാൽ, ക്രീം, ചീസ്, റൊട്ടി

ഗ്രേഡ് 2.

1. ആപ്പിൾ, പിയർ, പാൽ, പ്ലം

2. ചെന്നായ, മുയൽ, ആടുകൾ, ലിങ്ക്സ്, കരടി

3. ഉരുളക്കിഴങ്ങ്, വെള്ളരി, തണ്ണിമത്തൻ, സവാള

4. പ്ലേറ്റ്, സ്പൂൺ, വിളക്ക്, ഗ്ലാസ്

5. തൊപ്പി, കോട്ട്, പാന്റ്സ്, കൈ

ഗ്രേഡ് 3.

1. പുസ്തകം, പേന, റേഡിയോ, പെൻസിൽ

2. പെന്നി, റൂബിൾ, പാട്ട്, നാണയം

3. വിമാനം, കപ്പൽ, തീരം, ട്രെയിൻ

4. ബിർച്ച്, പോപ്ലർ, പൂക്കൾ, ആസ്പൻ

5. കുരുവികൾ, ശീർഷകം, കുരങ്ങൻ, സ്വിഫ്റ്റ്

9. അനുമാനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കൽ.

1 ക്ലാസ്.

1. എല്ലാ പച്ചക്കറികളും പൂന്തോട്ടത്തിൽ വളരുന്നു. കാബേജ് ഒരു പച്ചക്കറിയാണ്. ഉപസംഹാരം: (കാബേജ് പൂന്തോട്ടത്തിൽ വളരുന്നു).

2. എല്ലാ മൃഗങ്ങളും കാട്ടിൽ താമസിക്കുന്നു. ലിയോ ഒരു മൃഗമാണ്. ഉപസംഹാരം: (സിംഹം കാട്ടിൽ താമസിക്കുന്നു).

3. എല്ലാ നക്ഷത്രങ്ങളും ആകാശത്ത് തിളങ്ങുന്നു. ശുക്രൻ ഒരു നക്ഷത്രമാണ്. ഉപസംഹാരം: (ശുക്രൻ ആകാശത്താണ്).

4. എല്ലാ കുട്ടികളും കളിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. പെത്യ ഒരു കുട്ടിയാണ്. ഉപസംഹാരം: (പെറ്റ്യ കളിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു).

ഗ്രേഡ് 2.

1. എല്ലാ മരങ്ങളും ഇലകൾ ചൊരിയുന്നു. പോപ്ലർ ഒരു വൃക്ഷമാണ്. ഉപസംഹാരം: (പോപ്ലർ ഇലകൾ ചൊരിയുന്നു).

2. എല്ലാ കൂൺ കാട്ടിലും വളരുന്നു. അമാനിത ഒരു കൂൺ ആണ്. ഉപസംഹാരം: (ഈച്ച അഗാരിക് കാട്ടിൽ വളരുന്നു).

3. എല്ലാ പക്ഷികൾക്കും ചിറകുകളുണ്ട്. കാക്ക ഒരു പക്ഷിയാണ്. ഉപസംഹാരം: (കാക്കയ്ക്ക് ചിറകുകളുണ്ട്).

4. എല്ലാ മൃഗങ്ങൾക്കും കമ്പിളി ഉണ്ട്. കടുവ ഒരു മൃഗമാണ്. ഉപസംഹാരം: (കടുവയ്ക്ക് കമ്പിളി ഉണ്ട്).

ഗ്രേഡ് 3.

1. കളിപ്പാട്ടം മരം കൊണ്ടാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. മരം വെള്ളത്തിൽ മുങ്ങുന്നില്ല. ഉപസംഹാരം: (കളിപ്പാട്ടം വെള്ളത്തിൽ മുങ്ങുന്നില്ല).

2. എല്ലാ മനുഷ്യരും മർത്യരാണ്. ഇവാനോവ് ഒരു മനുഷ്യനാണ്. ഉപസംഹാരം: (ഇവാനോവ് മർത്യനാണ്).

3. എല്ലാ സസ്യങ്ങളും ആസിഡ് ഉത്പാദിപ്പിക്കുന്നു. ചമോമൈൽ ഒരു സസ്യമാണ്. ഉപസംഹാരം: (ചമോമൈൽ ആസിഡ് നൽകുന്നു).

4. എല്ലാ മൃഗങ്ങളും ഓക്സിജൻ ശ്വസിക്കുന്നു. ഹൈഡ്ര ഒരു മൃഗമാണ്. ഉപസംഹാരം: (ഹൈഡ്ര ഓക്സിജനെ ശ്വസിക്കുന്നു)

5. എല്ലാ ലോഹങ്ങളും വൈദ്യുതി നടത്തുന്നു. ചെമ്പ് ഒരു ലോഹമാണ്. ഉപസംഹാരം: (ചെമ്പ് വൈദ്യുതി നടത്തുന്നു).

10. ഒരു കൂട്ടം വിഷയങ്ങളുടെ പൊതുവൽക്കരണം

1 ക്ലാസ്.

ഗ്ലാസുകൾ, പ്ലേറ്റുകൾ, സോസറുകൾ - (വിഭവങ്ങൾ)

പട്ടികകൾ, കസേരകൾ, സോഫകൾ - (ഫർണിച്ചർ)

ഷർട്ട്, പാന്റ്സ്, വസ്ത്രധാരണം - (വസ്ത്രങ്ങൾ)

റോസ്, താഴ്വരയിലെ താമര, മറക്കുക-എന്നെ-അല്ല - (പൂക്കൾ)

ചിക്കൻ, Goose, താറാവ്, ടർക്കി - (കോഴി)

ഗ്രേഡ് 2.

കെമെറോവോ, നോവോകുസ്നെറ്റ്സ്ക്, മോസ്കോ - (നഗരങ്ങൾ)

റഷ്യ, ജപ്പാൻ, അമേരിക്ക - (രാജ്യങ്ങൾ)

ക്രൂഷ്യൻ കരിമീൻ, പെർച്ച്, പൈക്ക് - (മത്സ്യം)

വോൾഗ, ടോം, ഒബ് - (നദികൾ)

ചുമ, പനി, ന്യൂറൽജിയ - (രോഗങ്ങൾ)

ഗ്രേഡ് 3.

വിമാനങ്ങൾ, പാവകൾ, കാറുകൾ - (കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ)

വാഴപ്പഴം, ആപ്പിൾ, ചെറി - (പഴങ്ങൾ)

വെണ്ണ, മാംസം, മുട്ട - (ഭക്ഷണം)

കൂൺ, പൈൻ, ദേവദാരു - (മരങ്ങൾ)

പശു, പന്നി, ആട് - (വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ)

11. വിപരീതങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്

1 ക്ലാസ്.

വലുത് -

ഗ്രേഡ് 2.

മരം-

ഗ്രേഡ് 3.

ഉത്തേജക മെറ്റീരിയൽ

ചിത്രം 1. - തിരുത്തൽ പരിശോധന രീതി

ചിത്രം 2 - ആലങ്കാരിക മെമ്മറിയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള പരിശോധന

ചിത്രം 3 - ശ്രദ്ധയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള പരിശോധന

ചിത്രം 4 - രീതി "ചുവപ്പ്-കറുത്ത പട്ടിക".

ചിത്രം 5 - ഏകാഗ്രതയും ശ്രദ്ധയുടെ സ്ഥിരതയും പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ

മെമ്മറി, ചിന്ത, ശ്രദ്ധയുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, ഗർഭധാരണം, ഭാവന എന്നിവയുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് ഉൾപ്പെടുന്നു. പഴയ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിൽ അത്തരമൊരു രോഗനിർണയം ആവശ്യമാണ്. പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും പ്രായ സവിശേഷതകളും നിങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, വൈജ്ഞാനിക മേഖലയുടെ വികസനം ഫലപ്രദമാകാൻ സാധ്യതയില്ല. ഇത് ഭാവിയിലെ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ബ ual ദ്ധികവും വൈകാരികവുമായ വൈകാരിക രൂപീകരണത്തിന് കാരണമാകും.

സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, രൂപീകരണത്തിന്റെ തോത് അന്വേഷിക്കണം.

ശ്രദ്ധ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്

ശ്രദ്ധയുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് 15 മിനിറ്റിൽ കൂടുതൽ നടത്തുന്നില്ല. ഈ സമയത്ത്, പ്രീസ്\u200cകൂളർ തളർന്നേക്കാം, ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിക്കും. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വസ്തുനിഷ്ഠ ഫലങ്ങൾ നേടാൻ കഴിയില്ല.

ശ്രദ്ധയുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ളവ ഉൾപ്പെടെ വിവിധ പ്രക്രിയകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യത്യസ്ത ഗ്രൂപ്പുകളുടെ രീതികളുണ്ട്.

സാങ്കേതികത ഉപയോഗിച്ച് ശ്രദ്ധ കണ്ടെത്തുന്നതാണ് അവയിലൊന്ന് "പ്രൂഫ് ടെസ്റ്റ്"... കാണിച്ചിരിക്കുന്ന അക്ഷരങ്ങളുള്ള ലെറ്റർ\u200cഹെഡിൽ\u200c, ആദ്യ വരിയിലെ അക്ഷരങ്ങൾ\u200cക്ക് സമാനമായ അക്ഷരങ്ങൾ\u200c നിങ്ങൾ\u200c അടയാളപ്പെടുത്തുകയോ അല്ലെങ്കിൽ\u200c ക്രോസ് out ട്ട് ചെയ്യുകയോ ചെയ്യണം. എല്ലാറ്റിനെക്കുറിച്ചും എല്ലാം 5 മിനിറ്റ് മാത്രമാണ് നൽകിയിരിക്കുന്നത്.

കൂടുതൽ അക്ഷരങ്ങൾ ശരിയായി മറികടക്കുന്നു, വോളിയം വർദ്ധിക്കും. ചുമതലയ്ക്കിടയിലുള്ള ഏറ്റവും ചെറിയ പിശകുകളാൽ ഏകാഗ്രത സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

400 പ്രതീകങ്ങളോ അതിൽ കൂടുതലോ ഉള്ള ശ്രദ്ധയുടെ അളവാണ് മാനദണ്ഡം. അതേസമയം, നല്ല ഏകാഗ്രത 10 അല്ലെങ്കിൽ അതിൽ കുറവോ സ്വീകാര്യമായ പിശകുകൾ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഈ മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഞങ്ങൾ പരിഗണിക്കുന്ന പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് മാത്രമാണ്, അതായത്. പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകൾക്ക് 6-7 വയസ്സ് പ്രായമുണ്ട്.

മെമ്മറി ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്

30 സെക്കൻഡ് നേരത്തേക്ക്, ചിത്രങ്ങൾ കാണാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു, അതിൽ 12 എണ്ണം ഓർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ചിത്രങ്ങൾ ഒരു പട്ടികയുടെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു.

പട്ടിക നീക്കംചെയ്യുമ്പോൾ, കുട്ടികളോട് മേശയിലെ ചിത്രങ്ങൾ വരയ്ക്കാനോ പട്ടികപ്പെടുത്താനോ ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

കൂടുതൽ ശരിയായി പേരുള്ള ചിത്രങ്ങൾ, ഉയർന്ന ലെവൽ. പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക്, 10 അല്ലെങ്കിൽ കുറഞ്ഞത് 6 ശരിയായി പേരുള്ളതോ വരച്ചതോ ആയ ചിത്രങ്ങൾ ഒരു മാനദണ്ഡമായി കണക്കാക്കുന്നു.

ചിന്തയുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്

ചിന്ത പോലുള്ള പ്രക്രിയകൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ നിരവധി സാങ്കേതിക വിദ്യകളുണ്ട്. ചിലത് പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു. മറ്റുള്ളവ വളരെ അടുത്തിടെ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്, ഇതുവരെ അവരുടെ അംഗീകാരം ലഭിച്ചിട്ടില്ല. വിളിക്കുന്ന സാങ്കേതികത എനിക്കിഷ്ടമാണ് "ഋതുക്കൾ"... ഈ സാങ്കേതികതയുടെ സാരം 2 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ ചിത്രത്തിൽ ഏത് വർഷമാണ് കാണിച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് കുട്ടിക്ക് can ഹിക്കാൻ കഴിയും. അതിനുശേഷം, അവൻ തന്റെ ഉത്തരം ശരിവയ്ക്കണം, എന്തുകൊണ്ടാണ് അങ്ങനെ ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന് വിശദീകരിക്കുക.

പ്രതികരണങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ വിലയിരുത്തുക:

• വർഷത്തിലെ ഈ പ്രത്യേക സമയം ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചിട്ടുണ്ടെന്ന് തെളിയിക്കാൻ കുട്ടിക്ക് കഴിഞ്ഞെങ്കിൽ, എല്ലാ ചിത്രങ്ങൾക്കുമുള്ള ശരിയായ ഉത്തരങ്ങൾക്കായി 10 പോയിന്റുകൾ നൽകുന്നു. എല്ലാ ചിത്രങ്ങളിലും കുറഞ്ഞത് 8 സ്ഥിരീകരണ ചിഹ്നങ്ങൾ, ഓരോ ചിത്രത്തിനും 2 ചിഹ്നങ്ങൾ.
• സീസണിന്റെ ശരിയായ നിർവചനത്തിനും 5-7 ചിഹ്നങ്ങളുടെ ന്യായീകരണത്തിനും, കുട്ടിക്ക് 8-9 പോയിന്റുകൾ ലഭിക്കുന്നു.
  ശരിയായ നിർവചനവും 3-4 അടയാളങ്ങളുടെ ന്യായീകരണവും കുട്ടിക്ക് 6-7 പോയിന്റുകൾ മാത്രം നൽകുന്നു.
• 1-2 അടയാളങ്ങളിൽ നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം സ്ഥിരീകരിക്കുന്നത് 4-5 പോയിന്റുകൾ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.
• സീസൺ നിർണ്ണയിക്കാനും അടയാളങ്ങൾ തെളിയിക്കാനുമുള്ള ശ്രമത്തിനായി കുട്ടി 0-3 പോയിന്റിൽ ചിന്തയുടെ ഏറ്റവും താഴ്ന്ന നില കാണിക്കുന്നു. എന്നാൽ ശ്രമങ്ങൾ പരാജയപ്പെട്ടു.

ഗർഭധാരണത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്

വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ മാനസിക വശങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗത്തിൽ, ഓരോ തരത്തിനും വ്യത്യസ്ത സാങ്കേതിക വിദ്യകളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ വിശദമായി വിശദീകരിക്കും. വിഷ്വൽ ഇമേജ് തിരിച്ചറിയൽ നിർണ്ണയിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു സാങ്കേതികതയെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ ഇവിടെ സംക്ഷിപ്തമായി സ്പർശിക്കും.

സാങ്കേതികത ഏറ്റവും എളുപ്പമുള്ള ഒന്നായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. വ്യത്യസ്ത ചിത്രങ്ങളുള്ള അഞ്ച് കാർഡുകൾ കുട്ടികൾക്ക് സമ്മാനിക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ തന്റെ വിവേചനാധികാരത്തിൽ ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.

ചിത്രങ്ങൾ കറുപ്പ്, ക്രോമാറ്റിക് നിറങ്ങളിൽ വരച്ചിട്ടുണ്ട്.

ആകെ രണ്ട് സെറ്റുകൾ ഉണ്ട്. രണ്ടാമത്തെ സെറ്റിൽ, കൃത്യമായി അഞ്ച് ചിത്രങ്ങൾ സമാനമാണ്. എന്നാൽ അവയിൽ അമിതവുമുണ്ട്. അവയിൽ പലതും ഉണ്ട്.

ആദ്യം, കുട്ടികൾക്ക് ആദ്യ സെറ്റിൽ നിന്ന് കാർഡുകൾ കാണിക്കുന്നു. പ്രീസ്\u200cകൂളറുകൾ അവരുടെ സെറ്റിൽ നിന്ന് സമാന ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കണം.

തുടർന്ന് ചിത്രങ്ങളുടെ പ്രധാന സെറ്റ് മാത്രമാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്. പ്രതിമയുടെ ആകൃതിയും നിറവും പേരിടാൻ കുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

പ്രതിമയുടെ സ്ഥാനത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കാം. അതിനാൽ ഒരു കുട്ടിയുടെ ഗർഭധാരണത്തിന്റെ പ്രധാന വശങ്ങൾ ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിക്ക് തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും: ആകാരം, നിറം, സ്പേഷ്യൽ ക്രമീകരണം.

രണ്ട് സെറ്റുകൾക്കുമുള്ള എല്ലാ ജോലികളും ശരിയായി പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, കുട്ടി മതിയായ ദൃശ്യ ധാരണ കാണിക്കും. മുതിർന്നവർ ഉന്നയിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കുട്ടിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, തിരുത്തൽ ജോലി ആരംഭിക്കാം.

ഭാവനയുടെ വികാസത്തിന്റെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്

കുട്ടികളിൽ ഭാവന നിർണ്ണയിക്കാൻ, നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാം രീതി "ബോർഡ്", അതിന്റെ സാരം പരീക്ഷണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

ഗവേഷണത്തിനായി, നിങ്ങൾ ഒരു മരം പലക തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഇത് നാല് ചെറിയ ചതുര കഷ്ണങ്ങൾ കൊണ്ട് നിർമ്മിക്കണം. എല്ലാ ഭാഗങ്ങളും ഹിംഗുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഈ ബോർഡ് കുട്ടികൾക്കുമുന്നിൽ തുറന്ന് കളിക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. അത്തരമൊരു ബോർഡ് മടക്കിക്കളയാനും മടക്കാനും കഴിയുമെന്ന് ഒരു മുതിർന്നയാൾ കാണിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾ ബോർഡുമായി കളിക്കാനുള്ള എല്ലാ വഴികളും പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ എന്തുചെയ്യുന്നു, ബോർഡിൽ നിന്ന് ലഭിച്ച കണക്ക് എങ്ങനെയായിരിക്കും എന്നതിനെക്കുറിച്ച് മുതിർന്നവർ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു.

കുട്ടികൾ തളർന്നുപോകുന്നതുവരെ നിങ്ങൾക്ക് ഈ വഴി വളരെക്കാലം കളിക്കാം.

ഓരോ കുട്ടിയുടെയും ഉത്തരം ഒരു പോയിന്റിന് മൂല്യമുള്ളതാണ്.

ഈ മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ പ്രയോഗം അനുഭവേദ്യമാണ്. പ്രീ സ്\u200cകൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രയോഗത്തിൽ, നിരീക്ഷണം പോലുള്ള രീതികൾ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു. നിരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഫലമായി, ഒരു പ്രത്യേക മാനസിക പ്രക്രിയയുടെ വികാസത്തിന്റെ നിലവാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പൊതുവായ വിവരങ്ങളും ഒരാൾക്ക് ലഭിക്കും.

മെമ്മറി ഡയഗ്\u200cനോസ്റ്റിക് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

ടെസ്റ്റ് "ഹ്രസ്വകാല മെമ്മറിയുടെ വോളിയം

ഡിജിറ്റൽ മെറ്റീരിയൽ ("ജേക്കബ്സ് രീതി")

അനുഭവ പുരോഗതി... നിരന്തരം വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന അക്കങ്ങളുള്ള വരികളുടെ വിഷയങ്ങൾ വായിക്കുന്നു. "എഴുതുക" എന്ന കമാൻഡിന് ശേഷം വിഷയങ്ങൾ മന or പാഠമാക്കിയ നമ്പറുകൾ അവതരിപ്പിച്ച അതേ ക്രമത്തിൽ എഴുതണം.

പ്രോട്ടോക്കോൾ ഫോംപരീക്ഷകന് (വിഷയത്തിന്, ഫോമിൽ ഉത്തേജക വസ്തുക്കൾ ഉൾപ്പെടുത്തരുത്)

ഓരോ പരീക്ഷണത്തിലും, 7 വരികളുടെ സംഖ്യ വിളവെടുക്കുന്നു (ഓരോ പരീക്ഷണത്തിലും വ്യത്യസ്തമാണ്), തുടർച്ചയായി 4,5,6,7 ... 10 ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഒരു ശ്രേണിയുടെ ഘടകങ്ങൾ ലോജിക്കൽ ലിങ്കുകൾ വഴി പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിക്കരുത്. പരീക്ഷണകാരി ഓരോ വരിയും ചുരുക്കത്തിൽ ആരംഭിച്ച് ഒരു തവണ വായിക്കുന്നു. ഓരോ വരിയും വായിച്ചതിനുശേഷം, "എഴുതുക" എന്ന കമാൻഡിലെ 2-3 സെക്കൻഡിനുള്ളിൽ, തയ്യാറാക്കിയ പ്രോട്ടോക്കോളിലെ വരിയുടെ ഘടകങ്ങൾ പരീക്ഷകൻ വായിച്ച ക്രമത്തിൽ വിഷയം പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു. ഫലം പരിഗണിക്കാതെ ഏഴ് വരികളും വായിക്കുന്നു. കൂടുതൽ വിശ്വസനീയമായ ഫലങ്ങൾക്കായി പരീക്ഷണം 4 തവണ ആവർത്തിക്കണം. വരിയുടെ ഘടകങ്ങൾക്കിടയിൽ 1 സെക്കൻഡ് ഇടവേളയോടെ മെറ്റീരിയൽ ഉച്ചത്തിലും വ്യക്തമായും ഏകതാനമായും വായിക്കുന്നു. ഓരോ വരിയുടെയും അവതരണങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ഇടവേള വരിയുടെ ദൈർഘ്യത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു; അവ പുനരുൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്നതിന് പര്യാപ്തമായിരിക്കണം. പരീക്ഷണങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള ഇടവേളകൾ 5-7 മിനിറ്റാണ്.

ഫലങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗ്.

1. അവതരിപ്പിച്ച മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിച്ച് ഓരോ പരീക്ഷണത്തിന്റെയും ഫലങ്ങൾ പരിശോധിക്കുക. ശരിയായി കളിച്ച വരികൾ "+" എന്ന് അടയാളപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. പൂർണ്ണമായും പുനർനിർമ്മിക്കാത്തതോ പിശകുകളാൽ പുനർനിർമ്മിക്കാത്തതോ തെറ്റായ ക്രമത്തിൽ വരികൾ “-” ചിഹ്നം ഉപയോഗിച്ച് അടയാളപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു.

2. 4 പരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു സംഗ്രഹ പട്ടിക ഉണ്ടാക്കി എല്ലാ പരീക്ഷണങ്ങൾക്കും ഓരോ നീളത്തിലും ശരിയായി പുനർനിർമ്മിച്ച വരികളുടെ% കണക്കാക്കുക.

3. ഫോർമുല പ്രകാരം മെമ്മറിയുടെ അളവ് കണക്കാക്കുക (കണക്കുകൂട്ടൽ കൃത്യത \u003d 0.5):

ഇവിടെ എല്ലാ പരീക്ഷണങ്ങളിലും വിഷയം ശരിയായി പുനർനിർമ്മിച്ച വരിയുടെ പരമാവധി നീളം;

n എന്നത് പരീക്ഷണങ്ങളുടെ എണ്ണം (n \u003d 4); m - ശരിയായി പുനർനിർമ്മിച്ച വരികളുടെ എണ്ണം\u003e A.

4. മെറ്റീരിയലിന്റെ അളവിലുള്ള മെമ്മറൈസേഷനെ ആശ്രയിക്കുന്നതിന്റെ ഒരു ഗ്രാഫ് വരയ്\u200cക്കുക (എല്ലാ പരീക്ഷണങ്ങൾക്കും ശരിയായി പുനർനിർമ്മിച്ച സീരീസിന്റെ% പ്രകാരം).

മെമ്മറി പെർ നമ്പർ രീതി

ഹ്രസ്വകാല വിഷ്വൽ മെമ്മറി, അതിന്റെ അളവും കൃത്യതയും വിലയിരുത്തുന്നതിനാണ് ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. വിഷയങ്ങൾ\u200c 20 സെക്കൻഡ് നേരത്തേക്ക്\u200c കാണിക്കേണ്ടതുണ്ട്, പന്ത്രണ്ട് രണ്ട് അക്ക അക്കങ്ങളുള്ള ഒരു പട്ടിക ഓർത്തിരിക്കേണ്ടതാണ്, കൂടാതെ പട്ടിക നീക്കംചെയ്\u200cതതിനുശേഷം ഫോമിൽ എഴുതുക.

നിർദ്ദേശങ്ങൾ: “നിങ്ങൾക്ക് അക്കങ്ങളുള്ള ഒരു പട്ടിക നൽകും. 20 സെക്കൻഡിനുള്ളിൽ കഴിയുന്നത്ര സംഖ്യകൾ മന or പാഠമാക്കുക എന്നതാണ് നിങ്ങളുടെ ചുമതല. 20 സെക്കന്റിനുശേഷം. പട്ടിക നീക്കംചെയ്യും, കൂടാതെ നിങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുന്ന അക്കങ്ങൾ നിങ്ങൾ എഴുതുകയും ചെയ്യും. "

ശരിയായി പുനർനിർമ്മിച്ച അക്കങ്ങളുടെ എണ്ണം ഉപയോഗിച്ച് ഹ്രസ്വകാല വിഷ്വൽ മെമ്മറി വിലയിരുത്തി. ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ മാനദണ്ഡം 7 ഉം അതിന് മുകളിലുമാണ്. ഗ്രൂപ്പ് പരിശോധനയ്ക്ക് ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ സൗകര്യപ്രദമാണ്.

രീതി "സെമാന്റിക് മെമ്മറി"

മെറ്റീരിയൽ.ഓർമ്മിക്കേണ്ട വാക്കുകളുടെ ജോഡികൾ: പാവ - കളി, ചിക്കൻ - മുട്ട, കത്രിക - മുറിക്കുക, കുതിര - പുല്ല്, പുസ്തകം - പഠിപ്പിക്കുക, ചിത്രശലഭം - ഈച്ച, ബ്രഷ് - പല്ലുകൾ, ഡ്രം - പയനിയർ, മഞ്ഞ് - ശീതകാലം, കോഴി - അലറുക, മഷി - നോട്ട്ബുക്ക്, പശു - പാൽ, ലോക്കോമോട്ടീവ് - പോകുക, പിയർ - കമ്പോട്ട്, വിളക്ക് - വൈകുന്നേരം.

പരീക്ഷണത്തിന്റെ ഗതി.പരീക്ഷണ വിഷയങ്ങൾ വാക്കുകൾ വായിക്കുന്നു. അവ ജോഡികളായി ഓർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിക്കണം. ഓരോ ജോഡിയുടെയും ആദ്യത്തെ വാക്ക് മാത്രമേ പരീക്ഷകൻ വായിക്കുന്നുള്ളൂ, വിഷയങ്ങൾ രണ്ടാമത്തേത് എഴുതുന്നു.

പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, ജോഡി പദങ്ങൾ സാവധാനം വായിക്കുക. രണ്ടാമത്തെ വാക്ക് ശരിയായി അക്ഷരവിന്യാസം ചെയ്തിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ഒരു "+" ചിഹ്നം ഇടുക, അത് തെറ്റാണെങ്കിലോ എഴുതിയിട്ടില്ലെങ്കിലോ, ഒരു "-" ഇടുക.

മെറ്റീരിയൽ.മന or പാഠമാക്കുന്നതിനുള്ള വാക്കുകളുടെ ജോഡി: വണ്ട് - കസേര, തൂവൽ - വെള്ളം, ഗ്ലാസുകൾ - തെറ്റ്, മണി - മെമ്മറി, പ്രാവ് - അച്ഛൻ, നനയ്ക്കൽ കാൻ - ട്രാം, ചീപ്പ് - കാറ്റ്, ബൂട്ട് - കോൾഡ്രൺ, കോട്ട - അമ്മ, പൊരുത്തം - ആടുകൾ, ഗ്രേറ്റർ - കടൽ , സ്ലീ - പ്ലാന്റ്, മത്സ്യം - തീ, പോപ്ലർ - ജെല്ലി.

പരീക്ഷണത്തിന്റെ ഗതി.അവതരണത്തിന്റെയും സ്ഥിരീകരണത്തിന്റെയും സ്വഭാവം എ സീരീസിലെ സമാനമാണ്. പരീക്ഷണത്തിന് ശേഷം, ഓരോ സീരീസിനുമുള്ള മന or പാഠമാക്കിയ പദങ്ങളുടെ എണ്ണം താരതമ്യം ചെയ്യുകയും വിഷയങ്ങൾ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു: “ബി സീരീസ് വാക്കുകൾ മോശമായി ഓർമ്മിച്ചത് എന്തുകൊണ്ട്? ബി സീരീസിലെ വാക്കുകൾ തമ്മിൽ ഒരു ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാൻ നിങ്ങൾ ശ്രമിച്ചിട്ടുണ്ടോ? "

ഫലങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗ്.ഓരോ പരീക്ഷണത്തിനും, ശരിയായി പുനർനിർമ്മിച്ച പദങ്ങളുടെ എണ്ണവും തെറ്റായ പുനർനിർമ്മാണങ്ങളുടെ എണ്ണവും കണക്കാക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഫലങ്ങൾ പട്ടികയിൽ നൽകുക:

Put ട്ട്\u200cപുട്ട്.മന or പാഠമാക്കലിന്റെ വിജയത്തിനായി, വസ്തുനിഷ്ഠമായ കണക്ഷനുകൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ഒരു സിസ്റ്റത്തിൽ മെറ്റീരിയൽ ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

രീതി "ചിത്രങ്ങൾക്കുള്ള മെമ്മറി"

ആലങ്കാരിക മെമ്മറിയുടെ പഠനത്തിന് ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ് ഈ സാങ്കേതികത, പ്രൊഫഷണൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ ഇത് ഉപയോഗിക്കാം. 20 ഇമേജുകളുള്ള 16 ചിത്രങ്ങളുള്ള ഒരു പട്ടികയിലേക്ക് വിഷയം തുറന്നുകാട്ടപ്പെടുന്നു എന്നതാണ് സാങ്കേതികതയുടെ സാരം. ഇമേജുകൾ ഒരു മിനിറ്റിനുള്ളിൽ ഫോമിൽ മന or പാഠമാക്കി പുനർനിർമ്മിക്കണം.

നിർദ്ദേശങ്ങൾ: ചിത്രങ്ങളുള്ള ഒരു പട്ടിക നിങ്ങൾക്ക് നൽകും (ഒരു ഉദാഹരണം നൽകുക). 20 സെക്കൻഡിനുള്ളിൽ കഴിയുന്നത്ര ചിത്രങ്ങൾ മന or പാഠമാക്കുക എന്നതാണ് നിങ്ങളുടെ ചുമതല. 20 സെക്കൻഡിനുശേഷം, പട്ടിക നീക്കംചെയ്യും, നിങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുന്ന ഇമേജുകൾ വരയ്ക്കുകയോ എഴുതുകയോ ചെയ്യണം (വാക്കാലുള്ളത് പ്രകടിപ്പിക്കുക).

ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ: ശരിയായി പുനർനിർമ്മിച്ച ചിത്രങ്ങളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച് പരിശോധന നടത്തുന്നു. 6 ശരിയായ ഉത്തരങ്ങളോ അതിൽ കൂടുതലോ ആണ് മാനദണ്ഡം. ഒരു ഗ്രൂപ്പിലും വ്യക്തിഗതമായും ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ചിന്തിക്കുന്നതിനുള്ള പഠന രീതികൾ

വേഡ് എക്സ്ക്ലൂഷൻ രീതി

"വാക്കുകൾ ഒഴികെ" എന്ന രീതി രോഗികളുടെ വിശകലന, സിന്തറ്റിക് പ്രവർത്തനം, സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ പഠിക്കുന്നതിനാണ്. ഇത് വർഗ്ഗീകരണ രീതിക്ക് സമാനമാണ്, ആ ഒഴിവാക്കലിന് പ്രാഥമിക വർഗ്ഗീകരണം ആവശ്യമാണ്. ഒരേയൊരു വ്യത്യാസം, “വാക്കുകളുടെ ഒഴിവാക്കൽ” സാങ്കേതികത ഒരു പരിധിവരെ ശ്രദ്ധയുടെ കാര്യക്ഷമതയും സ്ഥിരതയും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, മാത്രമല്ല ഒരു പരിധി വരെ - യുക്തിയുടെ സ്ഥിരത, സാമാന്യവൽക്കരണത്തിന്റെ കൃത്യതയും സാധുതയും.

പാത്തോ സൈക്കോളജിയിൽ, ചിന്തയുടെ മൂന്ന് തരം പാത്തോളജി വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു: 1) ചിന്തയുടെ പ്രവർത്തന വശത്തിന്റെ ലംഘനം, 2) ചിന്തയുടെ ചലനാത്മകതയുടെ ലംഘനം, 3) ചിന്തയുടെ പ്രചോദന ഘടകത്തിന്റെ ലംഘനം.

ചിന്തയുടെ പ്രവർത്തന വശത്തിന്റെ ലംഘനങ്ങളോട് ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഏറ്റവും സെൻ\u200cസിറ്റീവ് ആണ് - സാമാന്യവൽക്കരണത്തിന്റെ തോത് കുറയുകയും സാമാന്യവൽക്കരണ പ്രക്രിയയുടെ വികലമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. രോഗികളുടെ വിധിന്യായങ്ങളിൽ, വസ്തുക്കളെയും പ്രതിഭാസങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള നേരിട്ടുള്ള ആശയങ്ങൾ ആധിപത്യം പുലർത്തുന്നുവെന്നും പൊതുവായ അടയാളങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നത് പൂർണ്ണമായും നിർദ്ദിഷ്ട കണക്ഷനുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിലൂടെയാണ് ആദ്യത്തേത് പ്രകടമാകുന്നത്. രണ്ടാമത്തേത്, രോഗികൾ സാധാരണ അടയാളങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയുകയും പ്രത്യേക സാഹചര്യ ബന്ധങ്ങൾക്കപ്പുറത്തേക്ക് പോകാൻ കഴിയുകയും ചെയ്യുന്നുണ്ടെങ്കിലും, ഈ കണക്ഷനുകൾ നിസ്സാരവും ആകസ്മികവും ഉപരിപ്ലവവും പലപ്പോഴും വിരോധാഭാസവുമാണ്.

മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ചലനാത്മകതയുടെ ലംഘനങ്ങളോട് സാങ്കേതികത കുറവാണ് - ലബിലിറ്റി, ജഡത്വം.

മൂന്നാമത്തെ തരം ചിന്തയുടെ പാത്തോളജി - മോട്ടിവേഷണൽ ഘടകത്തിന്റെ ലംഘനം - പ്രാഥമികമായി രോഗികളുടെ ഉത്തരങ്ങളുടെ വിശദീകരണങ്ങളിലും അവയുടെ സാധാരണ വൈവിധ്യത്തിലും അനുരണനത്തിലും കണ്ടെത്താനാകും.

ഉപകരണങ്ങൾ.രീതിശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഒരു സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഫോം, അതിൽ ഒരു കൂട്ടം പദങ്ങൾ (5 പദങ്ങളുടെ 15 സീരീസ്), ഒരു സ്റ്റോപ്പ് വാച്ച്, മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കിയ പ്രോട്ടോക്കോൾ എന്നിവ അച്ചടിക്കുന്നു.

സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഫോം

പദങ്ങളുടെ സാങ്കേതികത ഒഴിവാക്കൽ

1) ക്ഷയം, പഴയത്, ക്ഷീണിതം, ചെറുത്, ക്ഷയം

2) ധൈര്യം, ധൈര്യം, ധൈര്യം, തിന്മ, നിശ്ചയദാർ .്യം

3) വാസിലി, ഫെഡോർ, സെമിയോൺ, ഇവാനോവ്, പോർഫൈറി

4) പാൽ, ക്രീം, ചീസ്, ബേക്കൺ, പുളിച്ച വെണ്ണ

5 താമസിയാതെ, വേഗം, തിടുക്കത്തിൽ, ക്രമേണ, തിടുക്കത്തിൽ

6) ആഴത്തിലുള്ള, ഉയർന്ന, പ്രകാശ, താഴ്ന്ന, ആഴമില്ലാത്ത

7) ഇല, മുകുളം, പുറംതൊലി, മരം, ശാഖ

8) വീട്, കളപ്പുര, കുടിലുകൾ, കുടിലുകൾ, കെട്ടിടം

9) ബിർച്ച്, പൈൻ, മരം, ഓക്ക്, കൂൺ

10) വെറുക്കുക, പുച്ഛിക്കുക, നീരസം, നീരസം, ശിക്ഷിക്കുക

11) ഇരുണ്ട, ഇളം, നീല, വ്യക്തമായ, മങ്ങിയ

12) നെസ്റ്റ്, ഇൻഷുറൻസ്, ഉറുമ്പ്, ചിക്കൻ കോപ്പ്, ഗുഹ

13) പരാജയം, പരാജയം, പരാജയം, തോൽവി, ആവേശം

14) ചുറ്റിക, നഖം, പ്ലയർ, കോടാലി, ഉളി

15) മിനിറ്റ്, സെക്കൻഡ്, മണിക്കൂർ, വൈകുന്നേരം, ദിവസം

കീ

1) ചെറുത്, 2) തിന്മ, 3) ഇവാനോവ്, 4) കൊഴുപ്പ്, 5) ക്രമേണ, 6) വെളിച്ചം, 7) മരം, 8) കെട്ടിടം, 9) വൃക്ഷം, 10) ശിക്ഷിക്കുക. 11) നീല, 12) ചിക്കൻ കോപ്പ്, 13) ആവേശം, 14) നഖം, 15) വൈകുന്നേരം

പ്രോട്ടോക്കോൾ

കുടുംബപ്പേര്, പേര്, രക്ഷാധികാരി ______________________ തീയതി ________________

പ്രായം ______________________ വിദ്യാഭ്യാസം ________________________

"വാക്കുകൾ ഒഴികെ" എന്ന രീതി ഉപയോഗിച്ച് ചിന്തയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം

ഓപ്പറേറ്റിംഗ് നടപടിക്രമം.ഗവേഷണം സാധാരണയായി ഒരു ന്യൂറോ സൈക്കിയാട്രിക് ക്ലിനിക്കിലാണ് നടത്തുന്നത്; രോഗിയാണ് വിഷയം. പരിശോധനയ്ക്ക് തൊട്ടുമുമ്പ്, പരീക്ഷകൻ, ഒരു സ്വതന്ത്ര സംഭാഷണത്തിൽ, രോഗിയുടെ അവസ്ഥ, പരാതികൾ തിരിച്ചറിയാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

രോഗിക്ക് രീതി ഫോം അവതരിപ്പിക്കുകയും നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു നിർദ്ദേശം:“ഫോമിൽ വാക്കുകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ എഴുതിയിട്ടുണ്ട്, ഓരോ ഗ്രൂപ്പിലും അഞ്ച് വാക്കുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. അഞ്ചിൽ നാലെണ്ണം സമാനമാണ്, അവ ഒരു പൊതു സവിശേഷതയനുസരിച്ച് സംയോജിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, എന്നാൽ ഒരു വാക്ക് ഈ സവിശേഷതയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല, അവ ഒഴിവാക്കണം. " വിഷയം ഉടനടി നിർദ്ദേശം പഠിച്ചില്ലെങ്കിൽ, പരീക്ഷകൻ ഒന്നോ രണ്ടോ ഉദാഹരണങ്ങൾ അവനോടൊപ്പം തീരുമാനിക്കുന്നു. ഒന്ന് മുതൽ 15 വരെ ടാസ്\u200cക് ആകെ എക്സിക്യൂഷൻ സമയം രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. വിഷയം ജോലി പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, അവന്റെ ഉത്തരങ്ങൾ വിശദീകരിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. പരീക്ഷണകാരി പ്രോട്ടോക്കോളിൽ രേഖാ നമ്പർ, ഒഴിവാക്കിയ വാക്ക്, വിഷയത്തിന്റെ വിശദീകരണങ്ങൾ, കൂടാതെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ ചോദ്യങ്ങളും അഭിപ്രായങ്ങളും രേഖപ്പെടുത്തുന്നു.

ഡാറ്റ പ്രോസസ്സിംഗും വിശകലനവും.പദങ്ങളുടെ സാങ്കേതികതയെ ഒഴിവാക്കുന്നത്, ഒന്നാമതായി, ഗുണപരമായ വിശകലനംപിശകുകളുടെ സ്വഭാവം, വിഷയത്തിന്റെ വിശദീകരണങ്ങൾ. ഇത് സാധ്യമാണ് അളവ് വിലയിരുത്തൽഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:

1) കീക്ക് അനുസൃതമായി, ശരിയായി പരിഹരിച്ച ടാസ്\u200cക്കുകളുടെ എണ്ണം കണക്കാക്കുന്നു, ഓരോ ശരിയായ പരിഹാരത്തിനും 2 പോയിന്റുകൾ നൽകുന്നു;

2) മൊത്തം സ്കോർ കണക്കാക്കുന്നു (ഒപ്പം)സമവാക്യം അനുസരിച്ച് ടാസ്\u200cക് നിർവ്വഹണ സമയത്തിനുള്ള ക്രമീകരണം കണക്കിലെടുക്കുന്നു:

A \u003d ബി + ടി,

എവിടെ IN- ശരിയായി പൂർത്തിയാക്കിയ ടാസ്\u200cക്കുകളുടെ പോയിന്റുകളുടെ എണ്ണം, ടി- സമയ തിരുത്തൽ.

"വാക്കുകൾ ഒഴികെ" എന്ന ജോലിയുടെ കാലാവധിക്കുള്ള തിരുത്തലുകൾ

ഒരു ഗുണപരമായ വിലയിരുത്തലിൽ പിശകുകളുടെ സ്വഭാവ വിശകലനം ഉൾപ്പെടുന്നു. ഏറ്റവും സാധാരണമായ പിശകുകൾ ഇനിപ്പറയുന്ന രണ്ട് തരത്തിലാണ്:

1) ഒരു വാക്ക് ഒഴിവാക്കിയിരിക്കുന്നു, മറ്റ് നാലെണ്ണം പൊതുവായ രീതിയിലല്ല, പ്രത്യേക സാഹചര്യ ചിഹ്നങ്ങൾക്കനുസൃതമാണ്; ഉദാഹരണത്തിന്, രോഗി “ഇല”, “മുകുളം”, “പുറംതൊലി”, “വൃക്ഷം”, “കൊമ്പ്” എന്നീ പദങ്ങളുടെ കൂട്ടത്തിൽ നിന്ന് “ഇല” ഒഴിവാക്കുന്നു, “ഇത് വസന്തത്തിന്റെ തുടക്കമാണ്, ഇലകൾ ഇതുവരെ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടിട്ടില്ല” എന്ന് വിശദീകരിക്കുന്നു. ;

2) വാക്കുകൾ പൊതുവായതും എന്നാൽ അനിവാര്യമല്ലാത്തതും ആകസ്മികവും പലപ്പോഴും വിരോധാഭാസവുമായ അടയാളങ്ങൾക്കനുസൃതമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു; ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു രോഗി “നെസ്റ്റ്”, “മാള”, “ഉറുമ്പ്”, “ചിക്കൻ കോപ്പ്”, “ഗുഹ” എന്നീ പദങ്ങളുടെ കൂട്ടത്തിൽ നിന്ന് “നെസ്റ്റ്” ഒഴിവാക്കുന്നു, “നെസ്റ്റ് ഒരു ചട്ടം പോലെ മരത്തിൽ ഉണ്ട്, ബാക്കി എല്ലാം നിലത്തുണ്ട് ”.

ആദ്യ തരത്തിലുള്ള പിശകുകൾ സാമാന്യവൽക്കരണത്തിന്റെ തോത് കുറയുന്നു, രണ്ടാമത്തെ തരത്തിലുള്ള പിശകുകൾ പൊതുവൽക്കരണ പ്രക്രിയയുടെ വികലത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

വിഷയങ്ങളുടെ പ്രതികരണങ്ങളെ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ തരംതിരിക്കാം:

b) ഫംഗ്ഷണൽ - ഫംഗ്ഷണൽ സവിശേഷതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ക്ലാസിലേക്കുള്ള അസൈൻമെന്റ്;

സി) നിർദ്ദിഷ്ട - നിർദ്ദിഷ്ട സവിശേഷതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ക്ലാസിലേക്കുള്ള അസൈൻമെന്റ്;

d) പൂജ്യം - സാമാന്യവൽക്കരിക്കാൻ ശ്രമിക്കാതെ ഇനങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ അവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ലിസ്റ്റുചെയ്യുന്നു.

വിവിധ നോസോളജിക്കൽ ഗ്രൂപ്പുകളിലെ പ്രതികരണങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ: - സ്കീസോഫ്രീനിയയ്\u200cക്കൊപ്പംനിസ്സാരവും ചിലപ്പോൾ വിരോധാഭാസവുമായ അടയാളങ്ങൾക്കനുസരിച്ചാണ് സാമാന്യവൽക്കരണം നടത്തുന്നത്;

- ഒലിഗോഫ്രീനിയയോടൊപ്പംസാമാന്യവൽക്കരണങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക സ്വഭാവമുള്ളവയാണ്, മിക്കപ്പോഴും സാഹചര്യപരമായ കണക്ഷനുകളുടെ അലോക്കേഷനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്;

- മുതിർന്ന ഡിമെൻഷ്യയോടൊപ്പംസാധാരണയായി ഏറ്റവും ലളിതമായ ഉദാഹരണങ്ങളിൽ പോലും ടാസ്\u200cക്കുകൾ പൂർത്തിയാക്കാനുള്ള അസാധ്യതയുണ്ട്.

"ലളിതമായ സമാനതകൾ" പരീക്ഷിക്കുക

ഈ ടാസ്ക് പൂർ\u200cത്തിയാക്കുന്നതിന് ആശയങ്ങൾ\u200c തമ്മിലുള്ള ലോജിക്കൽ\u200c കണക്ഷനുകളെയും ബന്ധങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ഒരു ഗ്രാഹ്യം ആവശ്യമാണ്, അതുപോലെ തന്നെ വിവിധ പ്രശ്\u200cനങ്ങളുടെ ഒരു നീണ്ട ശ്രേണി പരിഹരിക്കുമ്പോൾ\u200c തന്നിരിക്കുന്ന യുക്തി നിലനിർത്തുന്നതിനുള്ള കഴിവ് ആവശ്യമാണ്. ലേബർ സൈക്കോളജിയിൽ നിന്നാണ് ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ കടമെടുത്തത്.

പരീക്ഷണം നടത്താൻ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഫോം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ടൈപ്പ്റൈറ്ററിൽ ടൈപ്പുചെയ്ത ടാസ്\u200cക്കുകളുടെ ഒരു ശ്രേണി ആവശ്യമാണ്.

കുറഞ്ഞത് 7 ക്ലാസുകളെങ്കിലും വിദ്യാഭ്യാസമുള്ള വിഷയങ്ങൾ ഗവേഷണം ചെയ്യുന്നതിന് ഈ ചുമതല അനുയോജ്യമാണ്.

ആദ്യ മൂന്ന് ജോലികളുടെ സംയുക്ത പരിഹാരത്തിന്റെ രൂപത്തിലാണ് നിർദ്ദേശം നൽകിയിരിക്കുന്നത്. “നോക്കൂ,” വിഷയം പറയുന്നു, “ഇവിടെ രണ്ട് വാക്കുകൾ എഴുതിയിട്ടുണ്ട് - മുകളിൽ ഒരു കുതിര, താഴെ ഒരു ഫോൾ. അവ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം എന്താണ്? ഒരു നുരയെ ഒരു കുഞ്ഞ് കുതിരയാണ്. ഇവിടെ, വലതുവശത്ത്, ഒരു പദത്തിന് മുകളിൽ - പശു, കൂടാതെ താഴെ - തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ അഞ്ച് വാക്കുകൾ. ഇവയിൽ, നിങ്ങൾ ഒരു വാക്ക് മാത്രമേ തിരഞ്ഞെടുക്കാവൂ, അത് "പശു" എന്ന വാക്കിനെ ഒരു കുതിരയെ ഒരു ഫോളായി പരാമർശിക്കും, അതായത് ഇത് ഒരു കുഞ്ഞ് പശുവിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അത് ... ഒരു കാളക്കുട്ടിയെ. ഇതിനർത്ഥം ഇടതുവശത്ത് എഴുതിയ വാക്കുകൾ എങ്ങനെ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് ആദ്യം സ്ഥാപിക്കേണ്ടതുണ്ട്, തുടർന്ന് വലതുവശത്ത് ഒരേ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുക.

നമുക്ക് മറ്റൊരു ഉദാഹരണം നോക്കാം: ഇവിടെ ഇടതുവശത്ത് - ഒരു മുട്ട - ഒരു ഷെൽ. കണക്ഷൻ ഇതാണ്: ഒരു മുട്ട കഴിക്കാൻ, നിങ്ങൾ ഷെൽ നീക്കംചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. വലതുവശത്ത് - ഉരുളക്കിഴങ്ങും ചുവടെ അഞ്ച് വാക്കുകളും തിരഞ്ഞെടുക്കാം.

നിർദ്ദേശം കുറച്ചുകൂടി ദൈർഘ്യമേറിയതാണ്, പക്ഷേ വിഷയം അത് നന്നായി മനസിലാക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്.

സാധാരണയായി, ഉചിതമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലൂടെ, വിഷയങ്ങൾ 2-3 ഉദാഹരണങ്ങൾക്ക് ശേഷം പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ക്രമം പഠിക്കുന്നു. ഏഴാം ക്ലാസ് വിദ്യാഭ്യാസമുള്ള ഒരു വിഷയത്തിന് 3-4 ഉദാഹരണങ്ങൾക്ക് ശേഷം ഒരു തരത്തിലും ചുമതല പഠിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ബ ual ദ്ധിക പ്രക്രിയകൾ കുറഞ്ഞത് സങ്കീർണ്ണമാണെന്ന് ചിന്തിക്കാൻ ഇത് കാരണമാകുന്നു.

ക്രമരഹിതമായ പിശകുകളാണ് ഈ ടാസ്ക്കിന്റെ ഏറ്റവും സാധാരണ സംഭവം. ഇടതുവശത്തുള്ള ലോജിക്കൽ കണക്ഷന്റെ മാതൃകയിൽ ഒരു വാക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലേക്ക് നയിക്കപ്പെടുന്നതിനുപകരം, വിഷയം ഒരു പ്രത്യേക അസോസിയേഷന്റെ കാര്യത്തിൽ അടുത്തുള്ള താഴെയുള്ളവയിൽ നിന്ന് ഏത് വാക്കും വലതുവശത്തെ മുകളിലെ പദത്തിലേക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.

"ലളിതമായ അനലോഗീസ്" രീതിയിലേക്കുള്ള പ്രോട്ടോക്കോളിന്റെ രൂപം

പല്ലുകൾ പലപ്പോഴും ചികിത്സിക്കേണ്ടതുള്ളതിനാൽ വിഷയം "ചികിത്സ" എന്ന പദം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. രോഗി 3-4 പ്രശ്നങ്ങൾ അത്തരം ചിന്താശൂന്യമായ, തെറ്റായ രീതിയിൽ പരിഹരിക്കുന്നു, തുടർന്ന്, പരീക്ഷകന്റെ ഓർമ്മപ്പെടുത്തലില്ലാതെ, ശരിയായ പരിഹാരമാർഗ്ഗത്തിലേക്ക് മടങ്ങുന്നു. ചിന്താ പ്രക്രിയയുടെ അത്തരം അസ്ഥിരത, ക്രമരഹിതമായ പാതയിലെ വിധിന്യായങ്ങൾ തെറിച്ചുവീഴുന്നത്, സുഗമമാക്കിയ, പരോക്ഷമായ അസോസിയേഷനുകൾ വിഷയങ്ങളുടെ തളർച്ചയോടെ, ഓർഗാനിക്, സ്കീസോഫ്രെനിക് ജനിതകങ്ങളുടെ ചിന്താ പ്രക്രിയകളുടെ ദുർബലതയോടെ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.

ഈ സെറ്റ് രണ്ടോ മൂന്നോ ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ ആവർത്തിച്ചുള്ള സാമ്പിളുകൾക്കായി ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കാം.

"സങ്കീർണ്ണമായ സമാനതകൾ" പരീക്ഷിക്കുക

സങ്കീർണ്ണമായ ലോജിക്കൽ ബന്ധങ്ങൾ മനസിലാക്കാനും അമൂർത്ത കണക്ഷനുകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനും വിഷയത്തിന് എത്രത്തോളം കഴിയുമെന്ന് തിരിച്ചറിയാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടാണ് ഇ.എ കൊറോബ്കോവ നിർദ്ദേശിച്ച സാങ്കേതികത. കൂടാതെ, ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ സാധ്യതയുള്ള രോഗികളിൽ അനുരണനത്തിന്റെ പ്രകടനങ്ങളെ പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നു.

പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്താൻ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഫോം ആവശ്യമാണ്:

1. ആടുകൾ - ആട്ടിൻകൂട്ടം

2.റാസ്ബെറി - ബെറി

3 സമുദ്രം സമുദ്രം

4 വെളിച്ചം ഇരുട്ടാണ്

5 വിഷം മരണമാണ്

6 ശത്രു ശത്രു

കുറഞ്ഞത് 7 ക്ലാസ് വിദ്യാഭ്യാസമുള്ള വിഷയങ്ങളുടെ പഠനത്തിൽ ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും, എന്നാൽ മിക്കപ്പോഴും, വളരെ വലിയ ബുദ്ധിമുട്ട് കാരണം, സെക്കൻഡറി, ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം ഉള്ള വിഷയങ്ങളുടെ പഠനത്തിൽ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

നിർദ്ദേശങ്ങൾ: "നമുക്ക് ഈ ജോഡി പദങ്ങൾ (മുകളിൽ) തമ്മിലുള്ള ബന്ധം നോക്കാം", കൂടാതെ ഓരോ ജോഡിയുടെയും കണക്ഷന്റെ തത്വം വിശദമായി വിവരിക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്, “വെളിച്ചം - ഇരുട്ട്” എന്നത് വിപരീത സങ്കൽപ്പങ്ങളാണെന്നും “വിഷം - മരണം” ഒരു കാര്യകാരണ ബന്ധമുണ്ടെന്നും “കടൽ - സമുദ്രം” എന്നതിന് അളവിലുള്ള വ്യത്യാസമുണ്ടെന്നും അവർ അവനോട് വിശദീകരിക്കുന്നു. അതിനുശേഷം, വിഷയം ചുവടെ സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന ഓരോ ജോഡി വായിക്കാനും ഏത് ജോഡി മുകളിലാണുള്ളതെന്ന് പറയാനും ഈ കണക്ഷന്റെ തത്വത്തിന് പേര് നൽകാനും ആവശ്യപ്പെടുന്നു. പരീക്ഷകൻ കൂടുതൽ വിശദീകരണങ്ങളൊന്നും നൽകുന്നില്ല, പക്ഷേ ഒരു സ്വതന്ത്ര പരിഹാരത്തിനായി 2-3 ശ്രമങ്ങൾ നടത്തുന്നതുവരെ വിഷയത്തിന്റെ തീരുമാനങ്ങൾ എഴുതുന്നു. ഈ ആദ്യ തീരുമാനങ്ങൾ വിഷയം പ്രശ്നം മനസിലാക്കിയിട്ടില്ലെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, പരീക്ഷകൻ ആവർത്തിച്ചുള്ള വിശദീകരണങ്ങൾ നൽകുകയും വിഷയത്തിനൊപ്പം 2-3 പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പ്രശ്നത്തിനുള്ള ശരിയായ പരിഹാരത്തിന് "ഭൗതികശാസ്ത്രം - ശാസ്ത്രം" എന്ന ജോഡി "റാസ്ബെറി - ബെറി" എന്ന ജോഡിയുമായി യോജിക്കുന്നു, കാരണം ഭൗതികശാസ്ത്രം ശാസ്ത്രങ്ങളിൽ ഒന്നാണ്, റാസ്ബെറി സരസഫലങ്ങളിൽ ഒന്നാണ്. അല്ലെങ്കിൽ: "ഭയം - ഫ്ലൈറ്റ്" എന്നത് "വിഷം - മരണം" എന്നതിനോട് യോജിക്കുന്നു, കാരണം ഇവിടെയും കാരണവും ഫലവുമുള്ള ബന്ധങ്ങളുണ്ട്.

വിഷയം പ്രബോധനം പ്രയാസത്തോടെ മനസിലാക്കുകയും താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ തെറ്റുകൾ വരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, ബുദ്ധിപരമായ തകർച്ചയെക്കുറിച്ച് ഒരു നിഗമനത്തിലെത്താനുള്ള അവകാശം ഇത് ഇപ്പോഴും നൽകുന്നില്ല; മാനസികാരോഗ്യമുള്ള പലർക്കും ഈ ദ complete ത്യം പൂർത്തിയാക്കാൻ പ്രയാസമാണ്. പിശകുകൾ വിശകലനം ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അല്ലെങ്കിൽ വിഷയത്തിന്റെ മുഴുവൻ യുക്തിയുടെയും വരി. മിക്കപ്പോഴും, സ്ലിപ്പേജുകൾ, ബാഹ്യ പാരാ-ലോജിക്കൽ അനുമാനങ്ങൾ, അതായത് സ്കീസോഫ്രീനിയയിൽ കാണപ്പെടുന്ന ചിന്തയുടെ ഒഴുക്ക് എന്നിവ തിരിച്ചറിയാൻ ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗപ്രദമാകും. ഉദാഹരണത്തിന്, രോഗി "ഭയം - പറക്കൽ" ജോഡി "ശത്രു - ശത്രു" യുമായി യോജിക്കുന്നുവെന്ന് വാദിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, കാരണം ഇത് ഒരു യുദ്ധസമയത്താണ് സംഭവിക്കുന്നത്, അല്ലെങ്കിൽ "ഭൗതികശാസ്ത്രം - ശാസ്ത്രം" "പ്രകാശം -" ഇരുട്ട് ", അതിനാൽ ഈ ആശയങ്ങൾ ഭൗതികശാസ്ത്രം മുതലായവ എങ്ങനെ പഠിക്കുന്നു?

"കോംപ്ലക്സ് അനലോഗീസ്" രീതിയിലേക്കുള്ള പ്രോട്ടോക്കോളിന്റെ രൂപം

കുറിപ്പ്. ഈ പ്രോട്ടോക്കോളിൽ\u200c, സാധ്യമായ പിശകുകൾ\u200c ഒഴിവാക്കുന്നതിന് പരസ്പരബന്ധിതമായ രണ്ട് ജോഡി പദങ്ങളും (പ്രശ്\u200cന നമ്പറല്ല) എഴുതുന്നതാണ് നല്ലത്. മുഴുവൻ ചർച്ചയും രേഖപ്പെടുത്തണം. പരീക്ഷണകാരന്റെ അഭിപ്രായങ്ങളും ചോദ്യങ്ങളും (പരാൻതീസിസിൽ ഉൾപ്പെടുത്തി) വിഷയത്തിന്റെ ഉത്തരങ്ങളും ഒന്നിടവിട്ട് മാറ്റാൻ ഒരു നിരയിൽ സാധ്യമാണ്.

എബിംഗ്ഹ house സ് ടെസ്റ്റ്

(വാചകത്തിൽ\u200c നഷ്\u200cടമായ പദങ്ങൾ\u200c പൂരിപ്പിക്കുന്നു)

എബിംഗ്\u200cഹോസ് നിർദ്ദേശിച്ച സാങ്കേതികത വിവിധ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി ഉപയോഗിച്ചു: സംസാരത്തിന്റെ വികസനം, അസോസിയേഷനുകളുടെ ഉൽ\u200cപാദനക്ഷമത എന്നിവ തിരിച്ചറിയുക. ചിന്തയുടെ വിമർശനാത്മകത പരിശോധിക്കുന്നതിന് ഇത് വിജയകരമായി ഉപയോഗിക്കാം.

പരീക്ഷണങ്ങൾ\u200cക്കായി, പാഠങ്ങൾ\u200cക്കായി ധാരാളം ഓപ്ഷനുകൾ\u200c ഉണ്ട്: വ്യക്തിഗത ശൈലികൾ\u200c, കൂടുതലോ കുറവോ സങ്കീർ\u200cണ്ണമായ സ്റ്റോറികൾ\u200c. ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് സൈക്കിയാട്രിയുടെ ലബോറട്ടറിയിൽ, കഴിഞ്ഞ പത്ത് വർഷമായി ഇനിപ്പറയുന്ന വാചകം പ്രയോഗിച്ചു.

നഗരത്തിന് മുകളിൽ മഞ്ഞ് വീണു ……………… വൈകുന്നേരം അത് ആരംഭിച്ചു ………… ..… വലിയവയിൽ മഞ്ഞ് വീണു ………… .... തണുത്ത കാറ്റ് പോലെ അലറി …… .. ……… കാട്ടു… …………… വിജനമായ ബധിരരുടെ അവസാനം ……………… പെൺകുട്ടി പെട്ടെന്ന് പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. അവൾ പതുക്കെ പതുക്കെ ………… ..… .അവളുടെ വഴിയൊരുക്കി ………………… അവൾ മെലിഞ്ഞതും ദരിദ്രനുമായിരുന്നു ………………… അവൾ പതുക്കെ മുന്നോട്ട് നീങ്ങി, ബൂട്ട് അനുഭവപ്പെട്ടു ………………. അവളുടെ യാത്ര ... അവൾ മോശം വസ്ത്രം ധരിച്ചിരുന്നു ................ ഇടുങ്ങിയ സ്ലീവ്സും തോളിൽ ... ……………… പെട്ടെന്ന് ഒരു പെൺകുട്ടി ... ……………. , കുനിഞ്ഞ്, എന്തെങ്കിലും ആരംഭിച്ചു- എന്നിട്ട് ……………… .. നിങ്ങളുടെ കാലിനടിയിൽ. അവസാനം അവൾ നിന്നു ……………. അവളുടെ ചെറിയ കൈകൾ ……. …… ൽ നിന്ന് നീലയായി മാറി …………………. ഒരു മഞ്ഞുതുള്ളിയിൽ.

വിഷയം വാചകം പരിശോധിച്ച് ഓരോ വിടവിലും എഴുതാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു - ഒരു വാക്ക് മാത്രം അങ്ങനെ ഒരു ഏകീകൃത കഥ ലഭിക്കുന്നു.

കൃതി വിലയിരുത്തുമ്പോൾ, വാക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന വേഗത, വാചകത്തിന്റെ ചില, ഏറ്റവും പ്രയാസമേറിയ ഭാഗങ്ങളിൽ വാക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ട് എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കണം (ഉദാഹരണത്തിന്: ഒരു തണുത്ത കാറ്റ് ഇതുപോലെ അലറുന്നു ... അല്ലെങ്കിൽ എന്തിന്റെയെങ്കിലും തുടക്കം ...) , കൂടാതെ വിഷയത്തിന്റെ വിമർശനാത്മകത, അതായത്, അദ്ദേഹം എഴുതാൻ പോകുന്ന വാക്കുകളെ ബാക്കി വാചകവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്താനുള്ള ആഗ്രഹം. ചില വിഷയങ്ങൾ\u200c ശൂന്യമായി പൂരിപ്പിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ഈ നിയന്ത്രണം നടപ്പിലാക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവ ഇതിനകം എഴുതിയവ ശരിയാക്കി പരിഷ്കരിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഈ വിഷയം വാചകം പൂരിപ്പിക്കുകയും, അശ്രദ്ധമായി ഇത് പരീക്ഷണകാരിക്ക് ഒരു പൂർത്തീകരിച്ച കൃതിയായി നൽകുകയും ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, ഈ ഉദാഹരണത്തിൽ ചെയ്തതുപോലെ, വിമർശനം കുറഞ്ഞുവെന്ന് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം.

രോഗി കെ. സ്നോ നഗരത്തിന് മുകളിൽ തൂങ്ങിക്കിടന്നു. മേഘം.വൈകുന്നേരം ആരംഭിച്ചു വെടിവയ്പ്പ്.മഞ്ഞ് വലുതായി ഡൈം അടരുകളായി.തണുത്ത കാറ്റ് പോലെ അലറി നായ,കാട്ടു ... ശൂന്യവും ബധിരനുമായ അവസാനം ദു orrow ഖംപെട്ടെന്ന് ഒരു പെൺകുട്ടി പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. അവൾ പതുക്കെ ഒപ്പം പാത്രംഎന്റെ വഴിയൊരുക്കി ഡൈനിംഗ് റൂം.അവൾ മെലിഞ്ഞതും ദരിദ്രവുമായിരുന്നു നോക്കി.അവൾ പതുക്കെ മുന്നോട്ട് നീങ്ങി, ബൂട്ട് അനുഭവപ്പെട്ടു കനത്തഅവൾ പോകൂ. അവൾക്ക് മോശം ഉണ്ടായിരുന്നു പുതപ്പ്ഇടുങ്ങിയ സ്ലീവ്, തോളിൽ ബാഗ്.പെട്ടെന്ന് ഒരു പെൺകുട്ടി പേടിച്ചുകുനിയുന്നത് എന്തെങ്കിലും ആരംഭിച്ചു അലറുകനിങ്ങളുടെ കാൽക്കീഴിൽ. അവസാനം അവൾ നിന്നു കാലുകൾഅവയുടെ നീലനിറം ചില്ലുകൾചെറിയ കൈകളായി ചാടുകഒരു മഞ്ഞുതുള്ളിയിൽ.

സൈക്കോഡിയാഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികൾ

മെമ്മറി ഡയഗ്\u200cനോസ്റ്റിക് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

ടാസ്ക് 4. പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ശ്രദ്ധ, ചിന്ത, മെമ്മറി എന്നിവയുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്. രീതികൾ "തിരുത്തൽ പരിശോധന", "ദീർഘകാല മെമ്മറി", "ഒരു ദമ്പതികളെ ഓർമ്മിക്കുക", "ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ലോജിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം"

"പ്രൂഫ് ടെസ്റ്റ്", "ദീർഘകാല മെമ്മറി", "ഒരു ദമ്പതികളെ ഓർമ്മിക്കുക", "പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ലോജിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം പഠിക്കൽ" എന്നീ രീതികൾ പ്രായോഗികമായി അറിയുക. വിഷയത്തിന്റെ ശ്രദ്ധ, ചിന്ത, മെമ്മറി എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകൾ വിവരിക്കുക.

കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്ന വിഷയങ്ങൾ അവരുടെ പ്രായവുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം, അല്ലാത്തപക്ഷം അവയിൽ ബുദ്ധി, ഫാഷൻ, മായ എന്നിവ വികസിക്കുന്ന ഒരു അപകടമുണ്ട്.

കാന്ത് ഇമ്മാനുവൽ (XVIII നൂറ്റാണ്ട്, ജർമ്മനി)

രീതി "തിരുത്തൽ പരിശോധന"

ഉദ്ദേശ്യം:ശ്രദ്ധയുടെ അളവ് (കണ്ട അക്ഷരങ്ങളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച്) അതിന്റെ ഏകാഗ്രത (വരുത്തിയ തെറ്റുകളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച്) നിർണ്ണയിക്കുക.

രീതി(പ്രോത്സാഹനം) മെറ്റീരിയൽ:

AKSNVERAMPPAOBASZEAYURATSKACHPSHAYT

OVRKANVSAERNTRONKSCHODVIOTSFOTZS

KANEOSVRETGCHKLIAYZKTRKYABDKPSHU

WRESOAKVMTAVNSHLCHWITZFVDBOTVESMV

NSAKRVOCHTNUYPLBNPMNKOUCHLYUNRVNSCH

RVOESNARCHKRLBKUVSRFCHZHRELYURKI

ENRAERSKVCHBSCHDRAEPTMISEMVSHELDTE

OSKVNERAOSVCHBShLOIMAUCHOIPOONAYB

VKAOSNERKVIVMTOBSCHVCHYTSNEPVITBEZ

SENAOVKSEAVMLDZHSCNPMCHSIGTSHPBSK

കോസ്നക്സേവില്കിബ്സ്ചോൾക് പി\u200cഎം\u200cഎസ്\u200cജി\u200cജി\u200cകാർ

OVKRENRESOLTINOPSOODYUOZSCHIAIE

ASKRASKOVRAKVSINEATBOATSVKNAIOT

NAOSKOYEVOLTSKENSHZDRNSVYKISSHUNV

VNEOSEKRAVTTSKEVLShPTVSBDVNZEVIS

SEVNRKSTBERZSHDSCHISEAPRUSYPSMTN

ERMPAVEGLIPSCHTEVARBMUTSEVAMEINE

നടപടിക്രമങ്ങളും നിർദ്ദേശങ്ങളും:

“ലെറ്റർ\u200cഹെഡിൽ\u200c, അക്ഷരങ്ങളുടെ ആദ്യ വരി അടിവരയിടുക. നിങ്ങളുടെ ചുമതല, ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട് അക്ഷരങ്ങളുടെ വരികളിലൂടെ നോക്കുക, ആദ്യ അക്ഷരങ്ങളുടെ അതേ അക്ഷരങ്ങൾ മുറിക്കുക. നിങ്ങൾ വേഗത്തിലും കൃത്യമായും പ്രവർത്തിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ജോലി സമയം - 5 മിനിറ്റ്. "

{!LANG-bc5e491ab34ad071c04a6ccff544dc22!}

{!LANG-a85978eaba8e0ea055cc0f75584874ef!}

{!LANG-7489611598266907bef6763730c48ca5!}

{!LANG-c8f09e08ae152c9cfce49035e70b5413!}

ഉദ്ദേശ്യം:{!LANG-17db8440b0383257e439779603e2480c!}

രീതി(പ്രോത്സാഹനം) മെറ്റീരിയൽ:{!LANG-fc840403adc596cfc88acef731454a66!}

{!LANG-9e1b53a4ca72a93574852889919e71ca!}

{!LANG-1c360ec5e17125dac12ccd1949576a27!}

എവിടെ ഒപ്പം{!LANG-11321cabaca2e420b6a218803290d884!} IN{!LANG-1912754e031aa6771032fa6f13f647eb!} {!LANG-ad9ca0c72bed9a352629893dadf74d1c!}{!LANG-621cb509a9f06756036a01fba634bc02!}

{!LANG-8f506e980c49734b717c25cdef562d6c!}{!LANG-ed2f9b689fe7bd0326d219039cf4b1d8!}

{!LANG-e995f0d75cce2ce3eba4eaa7d049dba7!}

{!LANG-5d1d0020d69ae7fb8803ac0f936087e5!}

{!LANG-8b885a9c1824e5b49921a1118f8d4eda!}

{!LANG-d8e2fad07e914b86a8be6bd11b75dd6a!}

{!LANG-3c1527ae9b4333076074f374cad19535!}

ഉദ്ദേശ്യം:{!LANG-855f76224799ec9b06087a8deaf390e6!}

രീതി(പ്രോത്സാഹനം) മെറ്റീരിയൽ:{!LANG-277d650b92a31a2342f3eb209ab2991c!}

{!LANG-8b152ef1254ce2f7ad563d0ba25f6c11!}{!LANG-fdd372168123e4e4ed067c60ff5cd151!}

{!LANG-8f506e980c49734b717c25cdef562d6c!}{!LANG-7650ea37666a7462f707961d718826be!}

{!LANG-1ef91323853d749fbd93f1caf9d3e7c8!}

{!LANG-57d1c74efbba920f8dd5ecb146053d62!}

{!LANG-996b97404443e0f31b81ddd0bf27aab8!}

{!LANG-2dccdd416f48531d02897fbb5aa085f6!}{!LANG-700d0fd6834861c6f540ee7c5c5178e6!} {!LANG-867e08554b18c5403f60d7a6feedf614!}{!LANG-867dc7eb0ae4cbc197e80aa604451c72!} {!LANG-11e94440641f5cd025e05d2f632c34a4!}{!LANG-8d5215427828ca1f0043ff0587ceb175!} {!LANG-b8e73346ac9d80136dfb39f5e257aadd!}{!LANG-63723b451895f2ffac5dd2e441e25d78!} {!LANG-ef5a08144e7c0b6e8af2bd4944cee9c6!}{!LANG-cfd75bad231053e17431dd45fbfad5c7!}

{!LANG-9b3e3ad1d03f15ce5a845517d8569819!}

രീതി(പ്രോത്സാഹനം) {!LANG-3ddb28e4f820646e5f2763ecd464fdda!}{!LANG-c4e8484928812da06708774905c280ad!}

{!LANG-08cfd6777d3e4eaf3872b6a0701c2301!}

{!LANG-06c10faa75013ebaec3c8f7fad9faed6!}

{!LANG-12304d3ac4d135953fd2847ef429a592!}

{!LANG-eaf558438f6d50d5897a25abb261a3ee!}

{!LANG-abf1f847c7e79eef14f301e9832da993!}

{!LANG-c79a848d4d4df88293b7eff2341336fc!}

{!LANG-1b11052c195586885ae88584efdf610e!}

{!LANG-280877eed6970394de8a605f49ad9c06!}

{!LANG-07855376ec672e63a11b6fe8eb278292!}

{!LANG-2c91b96fbfce478a4033c13196fd2b2e!}

{!LANG-327ca1cf52f09776d85450129ea32c3f!}

{!LANG-533ed4313e0362174c8dd6d16974bed2!}

{!LANG-09c2e45d417f01adcf57a1039cf69a60!}

{!LANG-0044edd2b9e8b241f83c1ab12efbf70a!}

{!LANG-21b542ccaa7fef30d791c62cabfd73e3!}

{!LANG-6e561e7e6fd9d5dbbc9d2a48639b4179!}

{!LANG-bacebce5ccbefe57b1030a98ce7623d9!}

{!LANG-d23d640e92fa7789f06435d4f4d5e2f0!}

{!LANG-d5ff8726fc4f53877e79d73d853c1efa!}

{!LANG-398fbace135aa4cb8a5b4aa418abe54b!}

{!LANG-703deb46a923991064f57be1ac3f993b!}

{!LANG-c26515d50f839cf3402f317a073f067c!}

{!LANG-c4a6cac0ce19c3a0db9c08fd4088562a!}

{!LANG-901783efea8bd76e39fe2867059cc09d!}

{!LANG-513a4bb3abaab05e7228729c5bf0ee67!}{!LANG-387e20ea6d381353ac267a86f867af73!}