स्थानिक इतिहासावरील सूटकेसमध्ये प्रदर्शन. शालेय संग्रहालय "स्मृतीची सुटकेस" सहली

नगरपालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था "नोव्हगोरोड माध्यमिक शाळा क्रमांक 3"

सफर
वि

सुटकेस

प्रकल्प पासपोर्ट.

प्रकल्पाचे नाव: "एक सूटकेस मध्ये संग्रहालय"

शैक्षणिक संस्थेचे नाव (सनदानुसार) ज्यामध्ये प्रकल्प राबविला जात आहे: महापालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था "नोव्हगोरोड माध्यमिक शाळा क्रमांक 3"

शैक्षणिक संस्थेचा पत्ता: 663803, क्रास्नोयार्स्क प्रदेश, इलान्स्की जिल्हा, एस. नोवोगोरोडका, सेंट. सोव्हिएत, 30

राबविण्यात आले हेरिटेजच्या सर्व सदस्यांद्वारे.

प्रकल्पाला आर्थिक पाठबळआवश्यक नाही, कारण सहलीसाठी आवश्यक असलेली प्रदर्शने शाळेच्या संग्रहालयात ठेवली जातात.

2. परिस्थितीचे विश्लेषण. समस्येचे सूत्रीकरण

आमची शाळा ३२ किमी अंतरावर आहे. जिल्हा केंद्रातून. सर्व गावकऱ्यांना सोडण्याची संधी नाही, संग्रहालये आणि चित्रपटगृहांना भेट द्या. ग्रामीण समाजाला जोडणारा दुवा म्हणजे शाळा. शिवाय, आमच्या शाळेत एक अद्भुत संग्रहालय आहे.

हेरिटेज असोसिएशनचे विद्यार्थी, संग्रहालयाच्या क्रियाकलापांमध्ये भाग घेतात, शाळेतील मुले, बालवाडीतील मुले, गावकरी आणि पाहुण्यांसाठी सहलीचे आयोजन करतात. संग्रहालयाच्या क्रियाकलापांच्या वर्षांमध्ये, सर्व प्रदर्शनांचा अभ्यास आणि परीक्षण केले गेले आहे. शेल्फ् 'चे अव रुप मधील नेहमीचे प्रदर्शन मुलांमध्ये योग्य स्वारस्य जागृत करत नाहीत, आपण त्यांना स्पर्श करू शकत नाही, ज्यामुळे ते कशासाठी आहे हे समजून घ्या, एक प्रतिमा तयार करा.

म्हणून, आपल्यासमोर प्रश्न उद्भवला, काहीतरी बदलण्याची गरज आहे? "टूर इन अ सूटकेस" प्रकल्पाच्या निर्मितीवर संग्रहालय परिषद थांबली.

आपण हे का करत आहोत?

संग्रहालयाच्या उपक्रमात गावकऱ्यांना सहभागी करून घेणे.

नवीनतेचा परिचय द्या.

प्रकल्पातील सहभागींना सांस्कृतिक वारसाशी संवाद साधून वर्तमान आणि भविष्यात भूतकाळाची उपस्थिती जाणवण्यास सक्षम करणे.

लक्ष्यप्रकल्प: समाजात प्रवेशाद्वारे संग्रहालयाच्या क्रियाकलापांमध्ये सहभाग.

प्रकल्पाची उद्दिष्टे:

प्रदर्शनांसह संप्रेषणाद्वारे वर्तमान आणि भविष्यातील भूतकाळाच्या उपस्थितीची भावना निर्माण करण्यात योगदान द्या.

जे आमच्याकडे येऊ शकत नाहीत त्यांच्यासाठी सहलीचे आयोजन करा (वृद्ध गावकरी, अपंग लोक).

ऐतिहासिक स्मृती जतन करण्यासाठी मुलांच्या आणि प्रौढांच्या विस्तृत सहभागास प्रोत्साहन द्या.

अपेक्षित निकाल

प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीच्या परिणामी, हे अपेक्षित आहे:

निष्क्रिय श्रोत्यांकडून, ते सक्रिय लोकांकडे जातील, कारण प्रकल्प संग्रहालयाच्या प्रमुखांशी संवाद, मार्गदर्शक, संग्रहालय प्रदर्शन, सक्रिय राहण्यासाठी, संशोधनात भाग घेण्यास योगदान देते. अनौपचारिक सेटिंगमध्ये समवयस्कांसह एकत्रित सर्जनशील पात्र देखील एक पूर्व शर्त आहे.

हा प्रकल्प विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक कौशल्यांचा विकास, गंभीर आणि सर्जनशील विचार, स्वतंत्रपणे त्यांचे ज्ञान तयार करण्याची क्षमता, माहितीच्या जागेवर नेव्हिगेट करण्याची क्षमता, सांस्कृतिक वारशाचा अभ्यास, शालेय संग्रहालयातील भौतिक वस्तूंशी विद्यार्थ्यांचा संवाद इत्यादींवर आधारित आहे.

शालेय संग्रहालयाला भेट देऊ इच्छिणाऱ्यांची संख्या वाढेल;

प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीदरम्यान, सर्व शालेय विद्यार्थी (105), मुले आणि बालवाडी कामगार (27), सेटलमेंटच्या प्रदेशावर असलेल्या सर्व संस्था (ग्रामीण संस्कृतीचे घर, ग्रामीण ग्रंथालय, गाव आणि सामूहिक शेती प्रशासन) सहलीचे आयोजन केले जाईल. , पोस्ट ऑफिस). वृद्ध आणि अपंग लोकांना भेट देणे. सर्वसाधारणपणे, प्रकल्पादरम्यान, आम्ही 400 पेक्षा जास्त लोकांपर्यंत पोहोचू शकतो.

अंमलबजावणी योजना

संसाधने

प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीसाठी, आमच्याकडे बहुतेक संसाधने आहेत, म्हणजे:

प्रदर्शन

सहलीसाठी साहित्य

टूर मार्गदर्शक (भ्रमण आयोजित करण्याच्या अनुभवासह).

आम्हाला मार्गदर्शकांना प्रशिक्षित करण्यासाठी मानवी संसाधने आणि सहलीसाठी अतिरिक्त माहितीपूर्ण सामग्रीची आवश्यकता आहे. म्हणून, आम्ही मदतीसाठी शाळा आणि गावातील ग्रंथपाल, तसेच रशियन भाषेच्या शिक्षकाकडे वळतो.

स्टँड सजवण्यासाठी, आम्ही कला शिक्षकाकडे वळतो. आम्हाला एक सुटकेस देखील आवश्यक आहे ज्यामध्ये आम्ही प्रदर्शने ठेवू. शाळा आम्हाला डिजिटल कॅमेरा देईल. ग्रामपरिषदेच्या प्रशासनाने फोटो छापले आहेत.

परिणामांचे मूल्यांकन

केलेल्या सर्वेक्षणाचे विश्लेषण, श्रोत्यांचे अभिप्राय आणि प्रसारमाध्यमांमधील प्रकाशनांचे निरीक्षण या आधारे प्रकल्पाचे मूल्यमापन केले जाईल.

प्रकल्पाचे वेगळेपणवस्तुस्थिती आहे की आता संग्रहालय स्वतः भेट देण्यासाठी येते, आमच्या प्रदर्शनांना स्पर्श केला जाऊ शकतो, त्यांच्याबद्दल नवीन जाणून घेऊ शकता, एखादी परीकथा किंवा त्याबद्दलची कथा घेऊन येऊ शकता, ते एक्सप्लोर करू शकता.

परिशिष्ट # 1

शालेय संग्रहालयाच्या क्रियाकलापांचे स्वरूप बदलण्याची आवश्यकता असलेल्या सर्वेक्षणाचे परिणाम

विद्यार्थी, त्यांचे पालक आणि शिक्षक यांच्यासोबत हे सर्वेक्षण करण्यात आले. 130 हून अधिक लोकांच्या मुलाखती घेण्यात आल्या

प्रकल्पाची आवश्यकता स्पष्ट करण्यासाठी प्रश्नावली:

1. तुम्हाला असे वाटते का की आमच्या संग्रहालयाला नवीन स्वरूपाच्या कामाची आवश्यकता आहे?

होय आम्ही करू. काळ पुढे सरकतो, सर्वकाही बदलते, संग्रहालय देखील बदलले पाहिजे.

अर्थातच.

मला एक नवागत हवा आहे….

सर्व काही समाधानी असलेल्या प्रतिसादकर्त्यांची उत्तरे देखील होती

2. तुम्हाला सहलीचे कोणते विषय ऐकायला आवडतील

सर्वात लोकप्रिय उत्तर पर्याय:

खेड्यातील, प्रदेशातील प्रसिद्ध लोकांबद्दल, आपल्याला अभिमान वाटावा असे कोणीतरी आहे….

देशबांधवांबद्दल - आघाडीचे सैनिक, जेणेकरुन आधुनिक पिढी विसरणार नाही

आमच्याबद्दल जे जगले, जगले आणि गाव वाढवेल

गावकऱ्यांच्या परंपरांबद्दल

परिशिष्ट # 2

सूटकेसमधील पहिल्या सहलीबद्दल एक कृतज्ञ ओळ:

“मला सूटकेसमधील दौरा आवडला. हे मनोरंजक आहे की संग्रहालय स्वतः आमच्याकडे आले. मी पायनियर टाय कसा बांधला हे शोधून काढले आणि स्वतः प्रयत्न केला. याब्लोकोव्ह फेडर»

"संग्रहालय मार्गदर्शकांचे आभार. ते मनोरंजक होते!. आता आपल्याला माहित आहे की एक इरेजर चांगले का मिटतो आणि दुसरा का करत नाही. ग्रेड 2 ".

“लहानपणाच्या वातावरणात डुंबणे खूप छान होते. शाळेची वर्षे लक्षात ठेवा. अशा सहली आवश्यक आहेत, ते जवळून पाहण्याची, प्रदर्शनाला स्पर्श करण्याची आणि सराव मध्ये वापरण्याची संधी देतात. सहलीदरम्यान, या सूटकेसमध्ये काय ठेवावे याबद्दल बर्याच कल्पना उद्भवल्या! अगं आणि संग्रहालय प्रमुख धन्यवाद. जीव्ही फेडोरोवा "

1 याक्षणी, दुसर्‍या विषयावर एक सहल आयोजित केली जात आहे: महान देशभक्त युद्ध, पहिला विषय: शालेय पुरवठा - पूर्ण.

2 शाळेच्या वेबसाइटवर साहित्य प्रदर्शित केले, जिल्हा वृत्तपत्राला लेख पाठवला.

3 पहिल्या दोन सहलीसाठी एक फोटो अल्बम आणि स्टँड तयार केला आहे.

आज, संग्रहालयासाठी एक अतिशय फायदेशीर मालमत्ता - त्याची गतिशीलता - संग्रहालयाच्या प्रेक्षकांच्या विस्तारास हातभार लावते. संग्रहालयाच्या 20 वर्षांच्या इतिहासात प्रथमच, एक प्रकल्प विकसित केला गेला - एक फील्ड सहल "सूटकेसमधील संग्रहालय". हे महत्त्वाचे आहे की संग्रहालय शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवास करते आणि मूळ भूमीच्या इतिहासाशी परिचित होण्याचे एक नवीन स्वरूप देते. या दौर्‍यामध्ये प्रोजेक्टर आणि संग्रहालयाच्या प्रदर्शनांवर ज्वलंत चित्रे दाखवली जातात. मार्गदर्शक तुम्हाला "जादू" सूटकेस किंवा मोठ्या जुन्या कास्केटमध्ये पाहण्यासाठी आणि आमच्या प्रदेशातील संपत्तीबद्दल जाणून घेण्यासाठी आमंत्रित करतो.

"म्युझियम इन अ सूटकेस" प्रकल्प प्रीस्कूलर आणि प्राथमिक शाळेतील मुलांसाठी डिझाइन केला आहे. हा प्रकल्प मुलाची सर्जनशील क्रियाकलाप, ऐतिहासिक चेतना तयार करतो, मुलांमध्ये भावना, कल्पनाशक्ती आणि कल्पनारम्य विकसित करतो, प्रेक्षक आणि संग्रहालय संस्कृती वाढवतो.

प्रकल्पाचा विषय भिन्न असू शकतो. सध्या, "बाझोव्हच्या कथा" हा विषय परिभाषित केला गेला आहे. श्रोत्यांना पी.पी. बाझोव्ह, त्याचे नायक, खडकांची नावे आणि मौल्यवान दगडांच्या कथा आठवण्यासाठी आमंत्रित केले आहे. चित्रांच्या मदतीने, मुले कामे, त्यांची सामग्री आणि तपशील ओळखतात आणि लक्षात ठेवतात. मग मार्गदर्शक मुलांना खनिजांची ओळख करून देतो. सहलीदरम्यान, मुले क्वार्ट्ज, मॅलाकाइट, चारोइट, जास्पर, लॅपिस लाझुली, अॅमेझोनाइट, रोडोनाइट, अॅगेट, पायराइट यांच्या कुटुंबाबद्दल शिकतील. परस्परसंवादी पद्धत वापरली जाते: प्रत्येक मूल संग्रहालयातील वस्तू ठेवू शकतो, त्याचे परीक्षण करू शकतो आणि या किंवा त्या खनिजांसह असलेल्या दंतकथांबद्दल जाणून घेऊ शकतो. पुढे, एक सर्जनशील कार्य प्रस्तावित केले आहे ज्यामध्ये सहभागी त्यांनी जे पाहिले आणि ऐकले त्याबद्दल त्यांचे इंप्रेशन व्यक्त करतात. संघात काम करताना, कृतीतील सहभागी संवाद कौशल्ये, त्यांची कल्पनाशक्ती, तार्किक विचार विकसित करतात. परिसराच्या इतिहासाविषयीच्या ज्ञानाच्या आधारे, लोककथा आणि लोककलांची ओळख, मूळ भूमीच्या निसर्गाबद्दल आणि त्याच्या संपत्तीबद्दल आदर निर्माण होतो.

मुलांसह पोहोचण्याचे असे स्वरूप बरेच प्रभावी आहे, कारण ते अधिक वेळा अभ्यासल्या जाणार्‍या सामान्य शैक्षणिक प्रक्रियेच्या विषयांशी एकत्रित केले जाते आणि विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानाला पूरक आणि विस्तारित करण्यास अनुमती देते. याव्यतिरिक्त, मुले स्वत: असे धडे तयार करण्यात आणि आयोजित करण्यात, संशोधन, पद्धतशीरीकरण आणि सामग्रीचे स्मरण करण्याची कौशल्ये आणि क्षमता आत्मसात करतात. मूळ भूमीच्या इतिहासात, संग्रहालयात, सर्जनशील ज्ञानात रस निर्माण करण्यासाठी प्राथमिक इयत्तेपासून असे वर्ग सुरू करणे महत्त्वाचे आहे.

• पाहण्यासाठी क्लिक करा! पाहण्यासाठी क्लिक करा!
• पाहण्यासाठी क्लिक करा! पाहण्यासाठी क्लिक करा!

कार्ये:

शिक्षण

विकसनशील:

शैक्षणिक:

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

GBOU शाळा क्रमांक 1929

मॉस्कोचा दक्षिणी प्रशासकीय जिल्हा

परिस्थिती

इतिहासावरील अभ्यासेतर कार्यक्रम "सूटकेसमधील संग्रहालय"

V, X ग्रेड

इतिहासाचे शिक्षक

A.A वर वळवा.

2016 वर्ष

लक्ष्य: शाळेतील मुलांनी वर्गात मिळवलेले ज्ञान अधिक सखोल करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे

कार्ये:

शिक्षण

मध्ययुगाच्या इतिहासाचे ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा;

ऐतिहासिक घटना सिंक्रोनाइझ करण्याची क्षमता विकसित करा;

मध्ययुगीन संस्कृतीच्या मुख्य कामगिरीचे ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी;

विकसनशील:

संप्रेषण कौशल्यांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करा;

ध्येय निश्चित करण्यासाठी, विश्लेषण करण्यासाठी आणि कारण-आणि-परिणाम संबंध स्थापित करण्यासाठी बौद्धिक क्षमता आणि कौशल्यांच्या विकासावर कार्य सुरू ठेवा;

एकपात्री भाषणाच्या विकासावर काम सुरू ठेवा;

आपले क्रियाकलाप प्रभावीपणे आयोजित करण्याची क्षमता विकसित करा;

सामूहिक सर्जनशील क्रियाकलापांची कौशल्ये विकसित करा;

शैक्षणिक:

सक्रिय जीवन स्थितीच्या विकासासाठी योगदान द्या;

संप्रेषणामध्ये सहिष्णुतेच्या विकासास प्रोत्साहन द्या;

संस्कृतीच्या कर्तृत्वाचा आदर करणे;

"जाणीवपूर्वक कृतीशील नागरिक होण्यासाठी आपल्यापैकी प्रत्येकाने किमान थोडासा इतिहासकार असला पाहिजे."

(व्ही. क्ल्युचेव्हस्की).

"इतिहास हा भूतकाळाचा साक्षीदार आहे, सत्याचा प्रकाश, जिवंत स्मृती, जीवनाचा शिक्षक" (मार्क टुलियस सिसेरो)

मध्ययुगीन संगीत ध्वनी, मध्ययुगीन वाड्याच्या पार्श्वभूमीवर आकृत्या आहेत:

देवी क्लियो

परी

सुंदर महिला

नाइट

परी (संगीत कमी होते):

आम्ही मध्ययुगीन लिव्हिंग रूममध्ये तुमचे स्वागत करतो आणि तुम्हाला इतिहासाच्या रहस्यांना स्पर्श करण्यासाठी आमंत्रित करतो - मानवतेच्या भूतकाळाचे आणि वर्तमानाचे एक आकर्षक विज्ञान. इतिहास जाणून घेतल्याशिवाय वर्तमान समजणे कठीण आहे.

डोक्यावर पुष्पहार, आणि एक पुस्तक, आणि पंख, एक जुनी हस्तलिखित
फक्त KLIO ला भूतकाळाची पाने वाचण्याची इच्छा आहे.

क्ली एक व्यक्ती काय साध्य करू शकते याची आठवण करून देते, त्याचा उद्देश शोधण्यात मदत करते.

क्लिओ.

काळाच्या निकालापुढे मी साक्षीदार होईन.

वर्षांचा रक्षक, इतिहासाची देवी,

दिवाणखान्यात त्यांना पाहून मला आनंद झाला

जो क्लियोचे कोडे सोडवण्यासाठी तयार आहे.

(बॅग टेबलवर ठेवतो)

मध्ययुगीन संगीत ध्वनी. नाइट आणि फेअर लेडी अनेक नृत्य चाली सादर करतात.

नाइट

मध्ययुगांना बर्‍याचदा गडद युग म्हटले जाते, परंतु खरेतर ते शोध आणि शोधांचा काळ होता, जो आजही वापरला जातो, तसेच पश्चिमेने पूर्वेकडील अनेक उपलब्धी स्वीकारल्याचा काळ.

सुंदर महिला

मी कुतूहलाने जळत आहे. गूढ क्लियोने आपल्यासाठी कोणते रहस्य तयार केले आहे ते पाहूया!

नाइट

समुद्रातील वेळेचा मागोवा ठेवण्यासाठी घंटागाडी हे सर्वात महत्त्वाचे उपकरण आहे. ते 11 व्या शतकापासून वापरात आहेत असे मानले जाते. तथापि, 14 व्या शतकापर्यंत कोणताही पुरावा सापडला नाही. घंटागाडीची प्रतिमा 1328 मध्ये चित्रांमध्ये दिसते. पूर्वीच्या लिखित नोंदी म्हणजे जहाजाच्या नोंदी. 15 व्या शतकापासून, घंटागाडीचा वापर मोठ्या प्रमाणावर केला जात आहे - समुद्राच्या प्रवासात, चर्चमध्ये, उत्पादनात आणि अगदी स्वयंपाकातही.

क्लिओ

मध्ययुगातील हा पहिला विश्वासार्ह आणि अचूक वेळ-मापन शोध होता. फर्डिनांड मॅगेलनच्या जगभरातील प्रवासादरम्यान, एका जहाजावर 18 घंटागाड्या असणे अपेक्षित होते. घंटागाडी फिरवणार्‍या आणि लॉगबुकची वेळ काढणार्‍या माणसासाठी एक विशेष स्थान होते.

परी

1268 मध्ये, इंग्रजी तत्त्वज्ञ रॉजर बेकन यांनी ऑप्टिकल हेतूंसाठी लेन्सच्या वापराबद्दल लिहिले. त्या वेळी युरोप आणि चीन या दोन्ही देशांमध्ये वाचनासाठी फ्रेम केलेल्या भिंगाचा वापर केला जात होता, ज्यामुळे चष्म्यांचा शोध पश्चिमेकडे की पूर्वेला लागला होता यावरून अजूनही वाद सुरू आहेत. युरोपमध्ये, प्रथम चष्मा इटलीमध्ये दिसू लागले.

क्लिओ

1480 मध्ये, Domenico Giraldaio यांनी एका डेस्कवर सेंट जेरोमचे चित्रण केले आणि त्यावर चष्मा लटकवला. परिणामी, सेंट जेरोम चष्म्याच्या निर्मात्यांचे संरक्षक संत बनले. पहिल्या चष्म्यांमध्ये दूरदृष्टी असलेल्यांसाठी बहिर्वक्र लेन्स होत्या. राफेलने 1517 मध्ये पोप लिओ द टेन्थच्या पोर्ट्रेटमध्ये जवळच्या लोकांसाठी अवतल प्रथम पाहिले होते.

सुंदर महिला

यांत्रिक घड्याळाचा शोध कोणी लावला हे माहीत नाही. तथापि, घंटा वाजवून भिक्षूंना सेवेसाठी कधी बोलावले जावे हे अचूकपणे निर्धारित करण्यासाठी अशा उपकरणांचा प्रथम शोध लावला गेला असावा आणि मठांमध्ये वापरला गेला असावा.

क्लिओ

पहिल्या यांत्रिक घड्याळे विशिष्ट गोष्टींसाठी ओळखल्या जाणार्‍या मोठ्या होत्या, ज्यामध्ये जड यंत्रणा टॉवरमध्ये ठेवण्यात आली होती. आता त्यांना टॉवर क्लॉक म्हणतात. या घड्याळाला फक्त एक तासाचा हात होता. सर्वात जुने यांत्रिक घड्याळ इंग्लंडमध्ये सॅलिसबरी कॅथेड्रल येथे सापडले आणि ते 1386 मध्ये तयार केले गेले. 1389 मध्ये फ्रान्समधील रुएन येथे सेट केलेले हे घड्याळ अजूनही चालू आहे. आणि वेल्समधील कॅथेड्रलसाठी डिझाइन केलेले घड्याळ आता लंडनमधील सायन्स म्युझियममध्ये ठेवण्यात आले आहे.

नाइट

हे काय आहे?

क्लिओ

14व्या शतकात, सागरी व्यापाराच्या वाढीमुळे आणि लेव्हंटहून परतणाऱ्या जहाजांनी प्लेग आणल्याचा शोध व्हेनिसमध्ये अलग ठेवण्यास कारणीभूत ठरला. क्वारंटाईनमध्ये असे होते की आगमन जहाजे आजारपणाची पहिली चिन्हे, जर असेल तर, विशिष्ट कालावधीसाठी विलग केली गेली होती.

परी

सुरुवातीला, हा कालावधी 30 दिवसांचा होता आणि त्याला ट्रेंटिना असे म्हणतात, परंतु नंतर तो 40 दिवसांपर्यंत वाढविण्यात आला, म्हणजे अलग ठेवण्यापर्यंत. एवढ्या कालावधीची निवड प्रतीकात्मक होती - म्हणजे ख्रिस्त आणि मोशेने वाळवंटात एकांतात किती वेळ घालवला. 1423 मध्ये, व्हेनिसमध्ये शहराजवळील एका बेटावर पहिले लाझारेटो, एक अलग ठेवण्याचे स्टेशन उघडले गेले. लोक आणि वस्तूंसह प्लेगचे हस्तांतरण टाळण्यासाठी हे केले गेले.

क्लिओ

व्हेनेशियन प्रणाली उर्वरित युरोपियन देशांसाठी एक उदाहरण बनली, तसेच अनेक शतकांपासून व्यापक अलग ठेवणे नियंत्रणाचा आधार बनला.

सुंदर महिला

हा विषय माझ्या खूप परिचयाचा आहे. त्याशिवाय करणे अशक्य आहे! तेराव्या शतकात फ्रान्सिस्कन भिक्षूने प्रथम वर्णन केले होते असे म्हटले जाते.

परी.

काट्याशिवाय करणे देखील अशक्य आहे. 9व्या शतकात मध्यपूर्वेमध्ये काट्याचा प्रथम उल्लेख करण्यात आला.

काट्याला मुळात फक्त दोन काटे होते. दात सरळ होते, त्यामुळे ते फक्त स्ट्रिंगिंगसाठी वापरले जाऊ शकते, अन्न स्कूपिंगसाठी नाही. इलेव्हन शतकात, काटा बायझेंटियममधून इटलीला आणला गेला. युरोपमध्ये, 14 व्या शतकापासून काटा मोठ्या प्रमाणावर वापरला जाऊ लागला आणि 17 व्या शतकात, काटा हा खानदानी आणि व्यापारी यांच्या जेवणात एक आवश्यक गुणधर्म बनला.

क्लिओ.

उत्तर युरोपमध्ये, काटा खूप नंतर दिसला. 17 व्या शतकात प्रथम इंग्रजीमध्ये वर्णन केले गेले. विशेष म्हणजे, कॅथोलिक चर्चने त्याच्या वापराचे स्वागत केले नाही आणि काट्याला "अनावश्यक लक्झरी" म्हटले. 1606 मध्ये रशियामध्ये काटा दिसला आणि मरीना मनिशेकने आणला. क्रेमलिनमधील लग्नाच्या मेजवानीत, मरीनाने रशियन बोयर्स आणि पाद्रींना काट्याने धक्का दिला. "काटा" हा शब्द शेवटी फक्त 18 व्या शतकात रशियन भाषेत आला आणि त्याआधी त्याला "भाला" आणि "विल्ट्सी" असे म्हणतात.

नाइट.

ही छोटीशी गोष्टही सर्वांना माहीत आहे.

हे आमच्या युगाच्या खूप आधी दिसले, परंतु ते केवळ सजावट म्हणून वापरले गेले. 12-13 व्या शतकाच्या आसपास, बटणे पुन्हा युरोपमध्ये ओळखली गेली, परंतु आता, परंतु आता, बटण लूपने बांधले गेले. मध्ययुगात, बटणे इतकी लोकप्रिय ऍक्सेसरी बनली की कपड्यांवरील त्यांच्या संख्येने मालकाच्या स्थितीचा न्याय केला जाऊ शकतो.

क्लिओ. उदाहरणार्थ, फ्रेंच राजा फ्रान्सिस I च्या पोशाखांपैकी एकामध्ये 13,600 बटणे होती.

नाइट. आणि हा विषय माझ्यासाठी अपरिचित आहे.

सुंदर महिला

1498 मध्ये, पहिला ब्रिस्टल टूथब्रश चीनमध्ये दिसला. पीटर I ने बोयर्सना ओल्या कापडावर ठेचलेल्या खडूने दात घासण्याचा आदेश दिला. प्रोव्हिडन्स, र्‍होड आयलंड, यूएसए येथील दुकानांना शनिवारी टूथब्रश विकण्यास कायद्याने बंदी आहे.

क्लिओ

एका अमेरिकन विद्यार्थ्याने डिस्पोजेबल टूथब्रशचे पेटंट घेतले आहे जे पाणी, टूथपेस्ट आणि rinses नसतानाही मदत करू शकते. एप्रिल 2012 मध्ये, हा शोध युनायटेड स्टेट्समधील अनेक कंपन्यांनी उत्पादनात आणला.

(संगीत वाजते)

क्लिओ.

आणि आता काम अधिक कठीण आहे. तुम्हाला माहिती आहे का अॅनाग्राम म्हणजे काय?

परी.

हे एक साहित्यिक तंत्र आहे ज्यामध्ये एखाद्या विशिष्ट शब्दाची (किंवा वाक्यांश) अक्षरे किंवा ध्वनी पुनर्रचना करणे समाविष्ट आहे, ज्याचा परिणाम म्हणून दुसरा शब्द किंवा वाक्यांश येतो.

क्लिओ.

मध्ययुगात, जादुई प्रभावांना अॅनाग्रामचे श्रेय दिले गेले. 18व्या-19व्या शतकात, नैसर्गिक शास्त्रज्ञांमध्ये त्यांचे शोध अॅनाग्रामच्या रूपात कूटबद्ध करण्याची प्रथा होती, ज्याने दोन उद्देश पूर्ण केले: अंतिम पडताळणी होईपर्यंत गृहितक लपवणे आणि शोधाची पुष्टी झाल्यावर त्याचे लेखकत्व मंजूर करणे. अॅनाग्राम्सचा उलगडा करण्याचा प्रयत्न करा आणि मध्ययुगातील आविष्कारांची नावे द्या.

बटलर (क्रॉसबो)

सुंदर महिला.

इ.स.पूर्व 5 व्या शतकात क्रॉसबो अजूनही प्राचीन ग्रीसमध्ये होते. ग्रीक क्रॉसबोला ओटीपोटाचा धनुष्य असे म्हणतात. BC II शतकात. एन.एस. क्रॉसबोचा शोध चीनमध्ये लागला. मग क्रुसेड्सच्या काळात युरोपमध्ये क्रॉसबोचा उल्लेख आहे. X शतकापासून, दक्षिण रशियामध्ये क्रॉसबो दिसतात.

ओकोसेल बुझाचेटो (कॉगव्हील)

हे त्याच्या परिघावर दात असलेले एक चाक आहे, दातांचा उद्देश दुसर्या तांत्रिक उपकरणावर त्याच दातांनी जाळी करणे आहे; अशा प्रकारे शक्ती एका उपकरणातून दुसऱ्या उपकरणात हस्तांतरित केली जाऊ शकते

तुमोह (क्लॅम्प)

कॉलर हा घोडा हार्नेसचा एक महत्त्वाचा भाग आहे. हे घोड्याच्या मानेवर आणि खांद्यावर भार वितरीत करण्यासाठी आणि विशिष्ट कृषी अवजार हलविण्यासाठी शक्ती हस्तांतरित करण्यासाठी वापरले जाते, उदाहरणार्थ, नांगर, नांगर ...

परी

मला माहित आहे: मध्ययुगाच्या ज्वाला विझल्या नाहीत,

पण ते आपल्या हाताच्या तळहातावर ठेवणे इतके सोपे नाही.

जुना किल्ला, आणि पूल, आणि भारी बॅनर -

आमच्या विभक्त आणि विसरलेल्या सभांचे बॅनर,

प्राचीन परिच्छेदांमध्ये तेजस्वी टॉर्चचा प्रकाश,

ड्रेस आणि देखावा च्या गोंधळ - मागे एक लांब देखावा,

जुन्या टेपेस्ट्रीमधून पूर्वीच्या सौंदर्याचा प्रकाश -

आज संध्याकाळी ते मला त्यांचे अनुसरण करण्यासाठी आमंत्रित करतील ...

परिचय

कुठेतरी मेझानाइनच्या दूरच्या कोपर्यात

त्वचा, धूळ,

सुटकेस जर्जर आहे, विसरलेली आहे.

त्यात कथांची कात्रणे आहेत.

तातियाना लावरोवा, "ओड अबाउट अ ओल्ड सूटकेस"

अलीकडे, प्रदर्शन आणि सहलीतील लोकांसह कार्य सुधारणे, संग्रहालये सक्रियपणे विविध नाविन्यपूर्ण तंत्रज्ञानाचा वापर करत आहेत, अभ्यागतांना सहभागी होण्यासाठी आकर्षित करत आहेत (नाट्य सादरीकरण, बौद्धिक आणि भूमिका-खेळणारे खेळ, ऐतिहासिक वातावरणात विसर्जित करणे, एकत्रित धडे, संग्रहालय सुट्टी इ.). स्टिरिओटाइपपासून निघून जा - चकाकी असलेले प्रदर्शन आणि चिन्हे असलेले एक संग्रहालय "आपल्या हातांनी स्पर्श करू नका". वाढत्या प्रमाणात, प्रदर्शन खिडक्यांमधून बाहेर काढले जातात आणि संग्रहालयाला भेट देणाऱ्या सर्वांच्या संवादाच्या क्षेत्रात समाविष्ट केले जातात.

संग्रहालयातील वस्तू, दस्तऐवज आणि सामग्रीसह कार्य करण्याच्या परस्परसंवादी प्रकारांपैकी एक म्हणजे "सूटकेसमध्ये संग्रहालय" तयार करण्याची तथाकथित कल्पना आहे, जी आज सक्रियपणे व्यवहारात आणली जाऊ लागली आहे. प्रदर्शन एक किंवा अनेक सुटकेसमध्ये म्युझियम प्रदर्शनासह, तसेच रेखाचित्रे, मजकूर, फोटोग्राफिक दस्तऐवज, स्लाइड्स, चित्रपट, सर्जनशील असाइनमेंटमध्ये बसते. निवडलेल्या वस्तू आणि साहित्य सूटकेसमध्ये सहजपणे बसले पाहिजेत.

एक मोबाइल प्रदर्शन त्वरीत तैनात करण्याची कल्पना आहे ज्यामध्ये आपण संग्रहालयातील वस्तू हाताळू शकता, जे मुलांसाठी खूप महत्वाचे आहे, कारण ते जग सक्रियपणे आणि व्यावहारिकपणे एक्सप्लोर करतात.

प्राथमिक शाळेत सादर केलेल्या "माझे आवडते स्टेशन" या प्रदर्शनाच्या मोबाइल आवृत्तीने खूप उत्सुकता निर्माण केली. हा प्रकल्प सामान्य शालेय अध्यापनशास्त्रात परस्परसंवादी टेबलटॉप मॉडेल सादर करणार होता, जो रशियन रेल्वेच्या निर्मितीच्या इतिहासाबद्दल सांगेल. टेबलटॉप प्रदर्शन (ज्याचा प्लॉट प्रवासाचे प्रतिनिधित्व करतो) मध्ये रेखाचित्रे, मजकूर आणि गेम असाइनमेंटसह अर्ध्या दुमडलेल्या कार्डबोर्डच्या शीटचा समावेश आहे. पत्रके टेबलवर ठेवली जातात आणि त्वरीत अनरोल केली जाऊ शकतात. शाळकरी मुले तिकिटे विकत घेतात आणि प्रदर्शनाच्या जागेतून प्रवास सुरू करतात - ते सहलीदरम्यान जीवनाच्या विशिष्ट परिस्थितीत समाविष्ट केले जातात. एक्सपोजर गेम असलेली सूटकेस शाळेतच राहते आणि सर्व इयत्तेचे विद्यार्थी शिकत असताना गेम आणि त्याच्या व्हिज्युअल एड्सला पूरक ठरू शकतात. शिक्षकांना त्यांचे प्रदर्शन उत्पादकपणे वापरण्यात आणि सुधारण्यात मदत करण्यासाठी त्यांना शिक्षक साहित्य प्राप्त होते.

संग्रहालयाच्या कामाच्या या नवीन स्वरूपाचा विचार करता, हे लक्षात घेतले पाहिजे की "सूटकेसमधील संग्रहालय" दोन प्रकारे वापरला जाऊ शकतो: संग्रहालयातून "सूटकेसमधील संग्रहालय" (जेव्हा संग्रहालयातील वस्तू त्याच्या मर्यादेच्या बाहेर नेल्या जातात); संग्रहालयासाठी "सूटकेसमध्ये संग्रहालय" (जेव्हा एखाद्या विशिष्ट संग्रहालयासाठी सूटकेसमध्ये दुर्मिळ वस्तू गोळा केल्या जातात, त्यानंतर त्यांच्या मालकांना त्यांच्या परत येण्यासाठी प्रदर्शनांचे आयोजन केले जाते).

"सूटकेसमधील संग्रहालय", पोर्टेबल किंवा मोबाइल म्हणून, त्याच्या गतिशीलतेमुळे, बाह्य प्रदर्शने आयोजित करण्यासाठी, दुर्गम भागात, विविध शहरांमध्ये, शैक्षणिक संस्थांमध्ये वर्ग आयोजित करण्यासाठी सक्रियपणे वापरले जाते आणि लोकसंख्येच्या विस्तृत स्तरांसाठी उपलब्ध आहे. संग्रहालयाच्या कार्याच्या या स्वरूपामुळे आधुनिक संग्रहालयांना तोंड देणारी अनेक संशोधन, शैक्षणिक आणि सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण कार्ये सोडवणे शक्य होते.

प्रदर्शन प्रदर्शन "सूटकेसमधील संग्रहालय": "माझे आवडते स्टेशन"

उद्देशः "2011-2015 साठी विद्यार्थ्यांच्या देशभक्तीच्या शिक्षणासाठी कार्यक्रम" ची अंमलबजावणी.

कार्ये:

· सेटलमेंटच्या इतिहासाची कल्पना तयार करा.

· शालेय संग्रहालयाच्या निधीतून मूळ साहित्य सादर करा.

· गावाच्या ऐतिहासिक विकासाची मौलिकता आणि पितृभूमीच्या इतिहासाशी त्याचा संबंध दर्शवा.

हे प्रदर्शन दक्षिण उरल रेल्वेच्या 3ऱ्या श्रेणीच्या जिल्हा रेल्वे स्थानकाच्या उदयाच्या इतिहासाला समर्पित आहे (काही स्त्रोतांमध्ये ते 5 व्या श्रेणीचे स्थानक म्हणून सूचीबद्ध आहे).

हे स्टेशन चेल्याबिन्स्कपासून 26 किलोमीटर अंतरावर चेल्याबिन्स्क-झ्लाटॉस्ट लाइनवर, सोस्नोव्स्की जिल्ह्याच्या ग्रामीण पोलेटाएव्स्की सेटलमेंटच्या प्रदेशावर आहे.

1892 मध्ये समारा-झ्लाटॉस्ट रेल्वेचे स्टेशन म्हणून स्थापित.

Poletaevo-1 चे वय ट्रान्स-सायबेरियन रेल्वे सारखेच आहे.

1900 च्या "गाइड टू द ग्रेट सायबेरियन रेल्वे" मध्ये, असे नमूद केले आहे: "चेल्याबिन्स्कजवळ, मियासच्या पलीकडे, सपाट क्षेत्र पुन्हा कृषी आणि पशुपालन आहे, सोन्याच्या खाण क्रियाकलापांसह."

मार्गदर्शकाच्या पृष्ठ 118 वर, क्रमांक 55 अंतर्गत, पोलेटाएवो स्टेशन दिसते.

प्रदेशात रेल्वेच्या बांधकामाचे महत्त्व लक्षात घेऊन, सोन्याच्या खाणकामगार मिखाईल बोरिसोव्हने रेल्वेच्या गरजेसाठी पोलेटाएवो गावाजवळील सोन्याचा भूखंड खजिन्याला दिला. बोरिसोव्हला स्टॅनिस्लावस्काया रिबनवर परिधान करण्यासाठी "परिश्रमासाठी" पदक देण्यात आले. साठी वृत्तपत्र "Ufimskie vedomosti".
24 ऑक्टोबर 1892 रोजी तिने लिहिले: "रेल्वे मंत्रालयाच्या व्यवस्थापकाच्या परवानगीने, या वर्षाच्या 25 ऑक्टोबरपासून, चेल्याबिन्स्क-झ्लाटॉस्ट सेक्शनवर प्रवासी, मेल, सामान, मालवाहू वाहतुकीसाठी योग्य हालचाल सुरू होईल. ...." तर पोलेटाएवो -१ स्टेशन ज्या विभागात आहे तो विभाग कार्यान्वित करण्यात आला.

ओरेनबर्ग कॉसॅक आर्मीच्या तिसऱ्या लष्करी विभागाच्या चेल्याबिन्स्क गाव यर्टचा भाग असलेल्या कॉसॅक फार्मच्या जागेवर, रस्ता बांधल्यानंतर, एक कार्यरत गाव वाढले, जे पोलेटाएवो गावाशी नगरपालिका संपर्कात आहे. आणि पोलेटाएवो गाव, जे 1744 चा आहे. कागदपत्रांमध्ये, 1763 पासून पोलेटेवोचा उल्लेख केला गेला आहे.

हे प्रदर्शन 18 व्या शतकापासून आजपर्यंत स्टेशन आणि पोलेटाएवो गावाचा इतिहास शोधते.

2012 मध्ये, पोलेटाएव्स्काया माध्यमिक शाळेत एक मोठा फेरबदल सुरू झाला. संग्रहालयाच्या परिसराची दुरवस्था झाली आहे. "सूटकेसमधील संग्रहालय" हे मुलांसोबत काम करण्याचा एक जबरदस्त प्रकार होता. शेवटी, शालेय संग्रहालयांचे वैशिष्ट्य म्हणजे त्यांचे कार्य कधीही संपत नाही. संग्रहालय अध्यापनशास्त्र थांबविले जाऊ शकत नाही.

वैयक्तिक, अगदी चांगल्या प्रकारे तयार केलेले आणि चालवलेले धडे दीर्घकाळ भौतिकशास्त्र शिकवण्याच्या बाबतीत कोणतेही महत्त्वपूर्ण परिणाम साध्य करू देत नाहीत. अध्यापनाच्या गुणवत्तेची हमी विशिष्ट पद्धतीने तयार केलेल्या वर्गांच्या प्रणालीद्वारेच दिली जाऊ शकते.

शिक्षकाला काही शिकवण्याच्या पद्धती माहित असणे पुरेसे नाही. एकूणच अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञानावर प्रभुत्व मिळवणे अधिक महत्त्वाचे आहे, म्हणजेच ही तंत्रे वास्तविक परिस्थितीशी सुसंगत असलेल्या चांगल्या-ग्राउंड कॉम्प्लेक्समध्ये तयार करण्यास सक्षम असणे. प्रत्येक शाळा आणि प्रत्येक वर्गातील शिक्षणाची विशिष्ट उद्दिष्टे आणि अटी भिन्न असल्याने, शैक्षणिक तंत्रज्ञान लवचिक, परिवर्तनशील, विविध प्रकारचे धडे आणि त्यांचे वेगवेगळे संयोजन वापरण्यास अनुमती देणारे असावे. त्याच वेळी, त्याची एक सु-परिभाषित रचना असावी, जी माझ्या मते, खालील घटकांद्वारे निर्धारित केली जाते:

• ध्येय सेटिंग, प्रशिक्षणाची संस्था, म्हणजे वर्गांची प्रणाली तयार करणे,
• वैयक्तिक धडे आयोजित करण्याची पद्धत,
• विद्यार्थ्यांनी मिळवलेल्या ज्ञानाची गुणवत्ता निश्चित करण्याचे मार्ग.

माझे मुख्य अध्यापनशास्त्रीय श्रेय म्हणजे व्यक्तीची निर्मिती. माझ्यासाठी केवळ भौतिकशास्त्रच महत्त्वाचे नाही, तर ती ओळखणारी, विज्ञानाबरोबरच स्वत:ला समजून घेणारी आणि एक व्यक्ती म्हणून विकसित होणारी व्यक्तीही महत्त्वाची आहे. भौतिकशास्त्र आणि गीत, शिक्षण आणि संगोपन, ठोस ज्ञानाचे एकत्रीकरण आणि सर्जनशील क्षमता विकसित करण्याचा एक मार्ग म्हणजे संग्रहालय प्रदर्शन आणि त्यावरील सहली आणि व्याख्याने आयोजित करणे. मी हे लक्षात घेऊ इच्छितो की माझ्या अभ्यासात, इतर गोष्टींबरोबरच, कोणत्याही भौतिकशास्त्राच्या अभ्यासाप्रमाणे, प्रदर्शन आयोजित करण्यासाठी पुरेशी जागा नाही. या परिस्थितीतून बाहेर पडण्याचा मार्ग अगदी सोपा आहे: बदलण्यायोग्य थीमॅटिक प्रदर्शने आयोजित करा आणि जमा केलेली सामग्री आणि प्रदर्शने, तुलनेने, सूटकेसमध्ये संग्रहित करा.

हे सर्व इंकॅन्डेन्सेंट लाइट बल्बच्या संग्रहापासून सुरू झाले, ज्याची इयत्ता 8 मधील भौतिकशास्त्राच्या धड्यांमध्ये चर्चा केली जाते. सुरुवातीला विविध आकार आणि आकाराचे बल्ब असलेले दिवे विचारात घेणे मनोरंजक होते आणि नंतर आम्ही आमचे लक्ष विविध भौतिक घटनांवर आधारित दिव्यांकडे वळवले. त्यामुळे आमचा संग्रह फ्लोरोसेंट आणि हॅलोजन दिवे, एलईडी, ऊर्जा-बचत दिवे, गॅस डिस्चार्ज ट्यूबसह पुन्हा भरला गेला आहे. आणि नंतर आणखी: संग्रह केवळ घरगुती दिवेच नव्हे तर ऑटोमोबाईल, एलईडी, रेडिओ ट्यूब इत्यादींसह जाहिरात सिलिकॉन ट्यूबसह पुन्हा भरले गेले. परिणामी, संग्रह एका बॉक्समधून "वाढला" आणि एक संपूर्ण शेल्फ घेतला आणि जेव्हा सर्व प्रकारचे दिवे दिसू लागले, ज्याच्या डिझाइनमध्ये फायबरग्लास ऑप्टिक्स, संवहन आणि इतर अनेक भौतिक घटना वापरल्या गेल्या. प्रदर्शनासाठी कॅबिनेट वाटप करावे लागले. मग प्रश्न उद्भवला: प्रकाशाच्या विकासाचा इतिहास कोठे सुरू झाला? त्यानंतर, आमच्या प्रदर्शनात टॉर्च, मेणबत्त्या आणि मेणबत्त्या, तेल आणि रॉकेलचे दिवे दिसू लागले. आणि आम्ही आमचे प्रदर्शन कोठे आणि कसे संग्रहित करावे याबद्दल आधीच विचार करण्यास सुरुवात केली आहे, विशेषत: या वेळेपर्यंत 11-ग्रेडर्स आणि मी आमचे कॅमेरे आणि फोटोग्राफिक उपकरणे संग्रहित केले होते आणि तुम्हाला माहिती आहे की, येथे इतकी मोकळी जागा नाही. कार्यालय. अशा प्रकारे तात्पुरती प्रदर्शने सजवण्याची कल्पना उद्भवली आणि इतर प्रदर्शने (परंपरागत) सूटकेसमध्ये पॅक करणे आणि संग्रहित करणे, जे मागील खोलीत काढले जाऊ शकते आणि संबंधित विषयाचा अभ्यास करताना थेट प्रदर्शनासाठी वापरले जाऊ शकते.

या दिशेने कार्य करताना, मी स्वत: ला शैक्षणिक प्रकारांमध्ये सुधारणा करण्याचे ध्येय ठेवले आहे जे विद्यार्थ्यांना विज्ञान, प्रगती, शिक्षणाच्या प्रगतीशील क्षेत्रांमध्ये प्रभुत्व मिळवू देते, ज्यामुळे त्यांना खालील कार्ये यशस्वीरित्या सोडवता येतात:

1. मध्यम आणि वरिष्ठ विद्यार्थ्यांच्या संयुक्त क्रियाकलापांसाठी परिस्थिती निर्माण करणे;
2. नैसर्गिक विज्ञान चक्राचे विषय एकत्र करणे;
3. मानवतावादी विषय आणि भौतिकशास्त्र समाकलित करा.

निवडलेल्या विषयावर प्रदर्शन जमा होण्याच्या शक्यतेवर अवलंबून, प्रदर्शनांच्या थीम उत्स्फूर्तपणे जन्माला येतात, परंतु एक गोष्ट अपरिवर्तनीय आहे: सर्व संग्रह भौतिकशास्त्राच्या अभ्यासाच्या सामग्रीचे वर्णन करतात. अशा प्रकारे, आम्ही यावर जोर देण्याचा प्रयत्न करीत आहोत की सैद्धांतिक भौतिकशास्त्र तंत्रज्ञानाच्या विकासामध्ये त्याचा उपयोग शोधते.

प्रदर्शने "शांत" असू शकत नाहीत, म्हणून त्यांच्यासाठी सोबत असलेली सामग्री जमा करणे आवश्यक आहे. सातव्या आणि आठव्या इयत्तांचे विद्यार्थी आधीच या कामाचा सामना करू शकतात आणि त्याहीपेक्षा ज्येष्ठ विद्यार्थी. विद्यार्थ्यासाठी माहितीचा मुख्य स्त्रोत अर्थातच इंटरनेट बनला आहे, परंतु सर्व विविधतेतून, शिक्षकाने सर्वात महत्वाचे आणि मनोरंजक निवडण्यास मदत केली पाहिजे, म्हणजे, विद्यार्थ्याला वैज्ञानिक आणि वैज्ञानिक-तांत्रिक मजकुरासह कार्य करण्यास शिकवा. आणि त्याची माहिती क्षमता विकसित करा. त्याच वेळी, काही प्रकरणांमध्ये माहिती पत्रके विकसित करणे आणि क्लॅमशेल पुस्तिका तयार करणे किंवा लहान नोट्स लिहिणे आणि एक्सप्रेस वृत्तपत्राची व्यवस्था करणे किंवा उदाहरणार्थ, निबंधांचे प्रदर्शन आयोजित करणे सोयीचे असते.

एकल एक्सपोजर तयार करण्यासाठी पुरेसा वेळ आवश्यक आहे. आणि जर एक धडा सहल आयोजित करण्यासाठी पुरेसा असेल, तर प्रदर्शनांची निवड, त्यांच्या कामाच्या तत्त्वांचा अभ्यास (आणि हे बहुतेक वेळा शालेय अभ्यासक्रमाच्या कक्षेबाहेर असते), व्याख्यान ग्रंथांचा मसुदा तयार करणे आणि वास्तविक रचना. प्रदर्शन स्वतः शाळेच्या वेळेच्या बाहेर, म्हणजे विद्यार्थ्यांच्या गटासह धडे घेतल्यानंतर - मार्गदर्शक ...

कनेक्टिंग लिंक म्हणून, मी विद्यार्थ्यांशी घनिष्ठ सहकार्याचे नाते, प्रामाणिक विश्वास आणि उबदार वातावरण निवडतो, त्यामुळे आमचे वर्ग नित्यक्रमातून सर्जनशीलतेच्या धड्यांमध्ये बदलतात.

या प्रकारच्या धड्यांच्या (सर्जनशीलतेचे धडे) नावावरूनच ते विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील कार्यावर लक्ष केंद्रित करतात. कामांचे स्वरूप भिन्न असू शकते: निबंध, आकृत्या आणि भौतिक स्थापनेचे प्रकल्प काढणे, भौतिकशास्त्रातील समस्यांचा शोध लावणे, चित्रे, भौतिक विषयावरील सारण्या इ.

मी धड्यात "फिजिक्स इन द हाऊस" हे प्रदर्शन वापरतो, जे नियम म्हणून पुनरावृत्ती होते आणि अभ्यास केलेल्या सामग्रीवर आधारित आहे. विद्यार्थ्यांना "माझ्या घरात भौतिकशास्त्र" या विषयावर एक निबंध लिहिण्यास सांगितले जाते, भौतिक घटनांपैकी एक निवडून, आणि व्हिज्युअल सामग्री निवडा. सामग्रीच्या प्राथमिक निवडीनंतर, प्रदर्शन स्वतः तयार केले जाते आणि त्याभोवती सहली आयोजित केली जातात. हे भौतिकशास्त्र आणि गीतांना जोडण्यास मदत करते, म्हणजेच भौतिकशास्त्राचे ज्ञान आणि मूळ भाषा आणि साहित्याचे ज्ञान, कारण निबंध लिहिण्यासाठी, आपल्याला केवळ वस्तुस्थिती सामग्री (या प्रकरणात भौतिकशास्त्र) मध्ये प्रभुत्व मिळवण्याची आवश्यकता नाही. सक्षमपणे विचार व्यक्त करण्याची क्षमता ...

तिने त्यांच्या तयारीसाठी आणि संघटनेसाठी विविध पर्यायांसह असे धडे एकापेक्षा जास्त वेळा आयोजित केले. माझा विश्वास आहे की ते विद्यार्थ्यांच्या कमीतकमी सक्रिय भागाला उत्तेजन देण्यास मदत करतात, प्रत्येकाला सर्जनशीलपणे कार्य करण्याची संधी देतात, मुलांना सामग्रीमधील मुख्य गोष्ट हायलाइट करण्यास, विचार करण्यास आणि त्यांचे कार्य सादर करण्यास शिकवण्यास मदत करतात.

मुलामध्ये तंत्रज्ञानाची पहिली ओळख बालपणात होते आणि भौतिक घटनांशी पहिली ओळख "फिजिक्स आणि टॉय" या प्रदर्शनात आयोजित केली जाऊ शकते. असा धडा "एक्स्प्रेस वृत्तपत्र" च्या स्वरूपात आयोजित केला जाऊ शकतो आणि सुशोभित केला जाऊ शकतो.

आगाऊ (व्यावहारिकपणे इयत्ता 7 मधील पहिल्या धड्यात) मी लहान-प्रकल्पांच्या स्व-तयारीसाठी विद्यार्थ्यांच्या अनेक गटांना विषय देतो. हे कार्य करण्यासाठी, आपल्याला योग्य प्रदर्शने उचलण्याची आवश्यकता आहे (किंवा सूटकेसमध्ये जमा केलेले वापरा), त्यांना निवडलेल्या भौतिक घटनेनुसार क्रमवारी लावा आणि त्यांच्या कार्याचे तत्त्व समजून घ्या. सातव्या-ग्रेडर्स आधीच अशा कामाचा सामना करू शकतात. मुले साहित्य वाचतात आणि पूर्वी सापडलेल्या माहितीचा वापर करून त्यावर संदेश तयार करतात. मग आमच्या वॉल वृत्तपत्राचे तोंडी प्रकाशन सुरू होते: विद्यार्थी-मार्गदर्शक त्यांच्या विषयावर अहवाल तयार करतात, प्रात्यक्षिकांसह शब्दांना बळकटी देतात आणि प्रत्येक कथेनंतर ते "आज धड्यात" स्टँडवर संबंधित टीप पोस्ट करतात. अशा प्रकारे, वैयक्तिक विद्यार्थ्यांनी संकलित केलेली माहिती काही काळ “एक्स्प्रेस वृत्तपत्र” मध्ये असते आणि प्रत्येकजण स्वतःहून त्याची ओळख करून घेऊ शकतो.

मला हे लक्षात घ्यायचे आहे की सुरुवातीच्या टप्प्यात हे प्रदर्शन विशेषतः विद्यार्थ्यांमध्ये लोकप्रिय आहे. हायस्कूलचे विद्यार्थी त्यांच्यासाठी सहलीचे आयोजन करतात.

आम्ही प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांना “प्रकाश विकासाचा इतिहास”, “भौतिकशास्त्र इन द हाउस”, “फिजिक्स इन टॉयज” आणि “ऑप्टिकल इल्यूशन्स” या प्रदर्शनांना आमंत्रित केले. विस्तारित दिवसांच्या गटात सहभागी होणाऱ्या मुलांसाठी आम्ही हे कार्यक्रम पार पाडण्याचा प्रयत्न करतो. पुन्हा, हायस्कूलचे विद्यार्थी यासाठी त्यांचा अभ्यासेतर वेळ घालवतात, परंतु त्यांना सर्वात सोपी ऑप्टिकल उपकरणे किंवा खेळणी बनवण्यावर मास्टर क्लासेस आयोजित करण्यात आनंद होतो आणि त्यांना प्रवेश करण्यायोग्य स्तरावर उत्पादित मॉडेल्सच्या कार्यास अधोरेखित करणारे भौतिक घटना आणि कायदे स्पष्ट करतात. मुले आणि सर्वात उत्सुकतेसाठी, हायस्कूलचे विद्यार्थी हँडआउट्स बनवतात - सचित्र सूचनांसह क्लॅमशेल्स.

"प्रकाश विकासाचा इतिहास" हे प्रदर्शन एक मनोरंजक धडा-प्रवास आहे.

धड्याच्या तयारीदरम्यान, विद्यार्थी जगातील विविध देशांमध्ये आणि वेगवेगळ्या युगांमध्ये पुस्तकांच्या मदतीने मोहिमा करतात. या देशांतील शास्त्रज्ञांनी भौतिक विज्ञानाच्या काही विभागाच्या विकासासाठी दिलेल्या योगदानाची माहिती करून घेणे आणि त्यांच्या वर्गमित्रांना त्याची ओळख करून देणे हा या मोहिमेचा उद्देश आहे. या प्रकारचे धडे विषयावरील प्रास्ताविक-सर्वेक्षण किंवा अंतिम म्हणून सल्ला दिला जातो, ते वैज्ञानिक ज्ञानाच्या निर्मितीच्या इतिहासाला समर्पित आहेत. आधार हा एक स्वतंत्र क्रियाकलाप आहे: विद्यार्थी भौतिकशास्त्र आणि तंत्रज्ञानाच्या इतिहासातील आवश्यक माहिती शोधणे आणि त्यावर प्रक्रिया करणे.

मी 8व्या वर्गातील विद्यार्थ्यांना “विद्युत” विभागात माझा धडा शिकवतो. अशी घोषणा करण्यात आली आहे की वर्गामध्ये मोहीम (प्रत्येकी 3 लोक) तयार केली जातील, ज्यांना “अभिलेखागारांमध्ये काम करण्यासाठी, साहित्य, कागदपत्रांचा अभ्यास करण्यासाठी आणि या राज्यांतील शास्त्रज्ञांकडे काय आहे हे स्थापित करण्यासाठी वेगवेगळ्या राज्यांमध्ये आणि वेगवेगळ्या शतकांमध्ये पाठवले जाईल. विजेच्या ज्ञानासाठी किंवा त्याच्या व्यावहारिक वापरासाठी केले जाते. साहित्याशी स्वत:ला परिचित करून घेणे, तुमच्या संशोधनाविषयी थोडक्यात माहिती तयार करणे, प्रदर्शन साहित्य तयार करणे आणि वर्गाला त्यांच्या कामाच्या परिणामांची ओळख करून देणे, त्यांना इतिहासातील टप्पे पार करणे आवश्यक आहे. प्रत्येक गटामध्ये, विद्यार्थी स्वतः भूमिका नियुक्त करतात: डिझाइनर, संग्राहक आणि व्याख्याता. हे विज्ञान आणि तंत्रज्ञानाच्या विकासामध्ये आणि विद्यार्थ्यांच्या संवाद कौशल्यांच्या निर्मितीमध्ये स्वारस्य वाढविण्यात योगदान देते.

"संवाद विकासाचा इतिहास" हे प्रदर्शन नुकतेच अस्तित्वात येऊ लागले आहे. या टप्प्यावर, प्रदर्शन आधीच संकलित केले गेले आहेत ज्यांचे केवळ तांत्रिक मूल्यच नाही तर ऐतिहासिक देखील आहे (आमच्या संग्रहात 1937 पासून एक टेलिफोन संच आणि 1943 पासून एक पोर्टेबल स्विचबोर्ड आहे). लष्करी फील्ड स्विच आणि आधुनिक सिम कार्ड पाहणे आणि त्यांच्या क्षमता आणि आकारांची तुलना करणे मनोरंजक आहे. आता फक्त या विषयावर संशोधन करणे, सहलीचा आराखडा तयार करणे आणि शैक्षणिक प्रक्रियेत त्यासाठी जागा शोधणे एवढेच बाकी आहे.

उत्तीर्ण केलेल्या सामग्रीच्या पुनरावृत्तीचा धडा आपल्याला प्राप्त केलेले ज्ञान अधिक चांगल्या प्रकारे आत्मसात करण्यास अनुमती देतो, सहसा विषयावर, कमी वेळा काही विषयावर. विद्यार्थ्यांचे लक्ष वेधून घेण्यासाठी पुनरावृत्तीसाठी, उत्तीर्ण सामग्री (व्याख्या, सूत्रे, पाठ्यपुस्तकातील मजकूर, कायदे इ.) च्या सोप्या पुनरुत्पादनासाठी, ते मनोरंजक स्वरूपात आणि प्रारंभिक विचारापेक्षा वेगळ्या पद्धतीने आयोजित केले पाहिजे. , शाळेच्या सरावाने सिद्ध केल्याप्रमाणे, विद्यार्थ्याची अभ्यास करण्याची इच्छा उत्तेजित करू शकत नाही.

एकात्मिक धडा (भौतिकशास्त्र + रसायनशास्त्र + इतिहास) "फोटो प्रिंटिंग" तुम्हाला "भौमितिक ऑप्टिक्स", "प्रकाशाचे रासायनिक गुणधर्म" या विषयावरील ज्ञानाचे सामान्यीकरण, पद्धतशीरीकरण करण्यास, फोटोग्राफिक उपकरणांसह काम करताना व्यावहारिक कौशल्ये सुधारण्यास, विद्यार्थ्यांची क्षितिजे विस्तृत करण्यास अनुमती देते. . मी शिफारस करतो की हा धडा 11 व्या इयत्तेमध्ये सामान्यीकरण म्हणून आणि 9 व्या वर्गात एक अतिरिक्त क्रियाकलाप म्हणून आयोजित केला जावा.

स्पष्टतेसाठी, कॅबिनेट तयार करते:

• विद्यार्थ्यांच्या कलाकृतींचे छायाचित्र प्रदर्शन
• कॅमेऱ्यांचे प्रदर्शन
• फोटो प्रिंटिंग आणि फिल्म्स आणि फोटोजच्या प्रक्रियेसाठी उपकरणांचे प्रदर्शन
• भौमितिक ऑप्टिक्स पोस्टर्स आणि विद्यार्थ्यांचे सादरीकरण चित्रे.

या धड्यात आणि त्याची तयारी करताना, प्रत्येक विद्यार्थ्याला सर्जनशीलपणे काम करण्याची संधी आहे. फोटोग्राफी आणि फोटोग्राफी तंत्रज्ञानाच्या विकासाचा इतिहास, फोटोग्राफिक प्रिंटिंगचे भौतिक आणि रासायनिक पैलू कव्हर करण्याव्यतिरिक्त, या धड्यातील महत्त्वपूर्ण भूमिका "ब्लॅक अँड व्हाईट फोटोग्राफी मिळवणे" या समोरील व्यावहारिक कार्याद्वारे खेळली जाते. आजकाल फोटोग्राफी प्रत्येकासाठी उपलब्ध झाली आहे, विशेषत: संगणकीकरणाच्या युगात आणि डिजिटल फोटोग्राफी मिळविण्याची शक्यता. पण स्वतःहून फोटो मिळवणे, परिस्थिती निर्माण करणे आणि वश करणे याच्या गूढतेला काहीही नाही.

अशा प्रकारे, संग्रहालय अध्यापनशास्त्र, एकात्मिक धडे आणि अतिरिक्त शिक्षणाच्या संधींचा वापर यासाठी परिस्थिती निर्माण करतो:

• विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील विचारांची निर्मिती;
• मध्यम आणि वरिष्ठ विद्यार्थ्यांच्या संयुक्त क्रियाकलापांसाठी परिस्थिती तयार केली गेली आहे;
• विद्यार्थ्यांच्या जागतिक विचारसरणीला आकार देणे;
• विद्यार्थ्यांच्या माहिती क्षमतेचा विकास;
• प्रशिक्षणासाठी क्रियाकलाप-आधारित दृष्टिकोनाचा परिचय.