मुलांचे वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तक. प्राथमिक शाळेतील मुलांसाठी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याचे क्लासिक्स
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याची कार्ये
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य- एक विशेष घटना, आणि काही संशोधक बालसाहित्याच्या सामान्य संदर्भात देखील याचा विचार करत नाहीत, हे स्पष्ट करतात की ते सौंदर्याचा सिद्धांत नसलेले आहे, केवळ एक शिकवण्याचे कार्य करते आणि केवळ मुलाच्या मनाला उद्देशून आहे, आणि त्याच्या अविभाज्य व्यक्तिमत्त्वासाठी नाही. तथापि, असे साहित्य मुलांच्या वाचनाच्या वर्तुळात महत्त्वपूर्ण स्थान व्यापलेले आहे आणि त्यात कलाकृतींसह समान पातळीवर एकत्र राहतात. त्याच्या संपूर्ण विकासादरम्यान आणि वाढताना, मुलाला त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल विविध प्रकारच्या माहितीची आवश्यकता असते आणि ज्ञानाच्या विविध क्षेत्रांमध्ये त्याची आवड वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याद्वारे मोठ्या प्रमाणात समाधानी असते. हे खरोखरच, सर्व प्रथम, शैक्षणिक समस्येचे निराकरण करते, शैक्षणिक साहित्याशी संलग्न आहे आणि कलाकृतींच्या अनेक वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्यांमध्ये नाही. तथापि, वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याची स्वतःची उद्दिष्टे आहेत, ती साध्य करण्याचे स्वतःचे साधन आहे, वाचकाशी संवाद साधण्याची स्वतःची भाषा आहे. शब्दाच्या संपूर्ण अर्थाने शैक्षणिक ग्रंथ किंवा कल्पित कृती नसल्यामुळे, वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक प्रकाशने मध्यवर्ती स्थान व्यापतात आणि अनेक कार्ये करतात: एकीकडे, ते वाचकांना जगाबद्दल आवश्यक ज्ञान प्रदान करतात आणि हे ज्ञान आयोजित करतात. , दुसरीकडे, ते ते प्रवेशयोग्य मार्गाने करतात. जटिल घटना आणि नमुने समजून घेणे सोपे करते. असे साहित्य प्रामुख्याने तरुण वाचकाची तार्किक विचारसरणी विकसित करते, त्याला वस्तू आणि घटनांमधील संबंध समजून घेण्यास मदत करते. याव्यतिरिक्त, अशा प्रकाशनांमध्ये केवळ सैद्धांतिक माहितीच नाही तर सर्व प्रकारच्या प्रयोग आणि प्रयोगांचे वर्णन देखील असते, ज्यामुळे वास्तविकतेची सक्रिय जाणीव उत्तेजित होते. अर्थात, वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य मुलाच्या भावनांना संबोधित केले जात नाही, तथापि, ते एक शैक्षणिक कार्य देखील करते, म्हणजे ते विचार करण्याच्या पद्धतीला शिक्षित करते, वाचकाला स्वतःसाठी काही कार्ये सेट करण्यास आणि त्यांचे निराकरण करण्यास शिकवते.विशिष्ट वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक प्रकाशन स्वतःसाठी निश्चित केलेल्या विशिष्ट उद्दिष्टांवर अवलंबून, ते लोकप्रिय विज्ञान आणि संदर्भ ज्ञानकोशात विभागले जाऊ शकतात.
लोकप्रिय विज्ञान साहित्य
भेटीबद्दल लोकप्रिय विज्ञान साहित्यनाव स्वतःच बोलते - हे साहित्य सामान्यत: प्रवेशयोग्य स्वरूपात वाचकांना विशेष ज्ञान देण्यासाठी डिझाइन केलेले आहे. नियमानुसार, अनेक पुस्तके एका मालिकेत एकत्रित केली जातात (उदाहरणार्थ, "युरेका"), प्रत्येक आवृत्तीमध्ये ज्ञानाच्या एका क्षेत्राची माहिती असते: इतिहास, जीवशास्त्र, भौतिकशास्त्र इ. जेव्हा हे साहित्य एखाद्या वाचकाला उद्देशून केले जाते ज्याने नुकतेच एखाद्या विशिष्ट वैज्ञानिक क्षेत्राशी परिचित होण्यास सुरुवात केली आहे, लेखक नवीन माहिती सर्वात मनोरंजक स्वरूपात सादर करण्याचा प्रयत्न करतो. म्हणून अशा पुस्तकांची नावे, उदाहरणार्थ, "मनोरंजक भौतिकशास्त्र". याव्यतिरिक्त, ही माहिती पद्धतशीर आहे: प्रकाशन सहसा विषयासंबंधी अध्यायांमध्ये विभागले जाते आणि वर्णमाला निर्देशांकासह प्रदान केले जाते, जेणेकरून वाचकांना स्वारस्य असलेली माहिती सहजपणे मिळू शकेल. एखादा मजकूर व्यवस्थित करण्याचे विचित्र मार्ग देखील वापरू शकतो, उदाहरणार्थ, प्रश्न आणि उत्तरांचे स्वरूप, जसे की I. Akimushkin "The Freaks of Nature" या पुस्तकात. सादरीकरणाचे संवादात्मक स्वरूप आणि सादरीकरणाची सजीव भाषा सामग्रीचे आकलन सुलभ करते आणि वाचकाचे लक्ष वेधून घेते. इतर मार्ग आहेत: लोकप्रिय विज्ञान ग्रंथ, स्वतः वैज्ञानिकांपेक्षा वेगळे, कोरड्या तथ्ये आणि आकृत्यांसह कार्य करत नाहीत, परंतु वाचकांना आकर्षक माहिती देतात. ही पुस्तके शोधांच्या इतिहासाबद्दल सांगतात, सामान्य गोष्टींचे असामान्य गुणधर्म दर्शवितात, अज्ञात घटनांवर लक्ष केंद्रित करतात आणि या घटनांचे स्पष्टीकरण देण्यासाठी विविध आवृत्त्या देतात. ज्वलंत उदाहरणे आणि उदाहरणे अशा प्रकाशनांचे अनिवार्य गुणधर्म बनतात, कारण बहुतेकदा लहान शाळकरी मुलेही अशा साहित्याकडे वळतात. त्याच वेळी, लोकप्रिय विज्ञान साहित्य अचूकता, वस्तुनिष्ठता, लॅकोनिक सादरीकरणासाठी प्रयत्न करते, जेणेकरून वाचक दुय्यम माहितीने ओव्हरलोड होऊ नये, परंतु त्याला त्याच्या सभोवतालच्या जगाच्या गोष्टी आणि घटनांचे सार सांगावे.
संदर्भ आणि विश्वकोशीय आवृत्त्या
संदर्भ आणि विश्वकोशीय आवृत्त्याथोड्या वेगळ्या ध्येयाचा पाठपुरावा करा: तपशीलवार आणि मनोरंजक असल्याचे ढोंग न करता, ते प्रामुख्याने वाचकांच्या स्वारस्याच्या समस्येवर एक लहान परंतु अचूक माहिती देण्यासाठी डिझाइन केलेले आहेत. संदर्भ प्रकाशने बहुतेकदा एखाद्या विशिष्ट विषयातील शालेय अभ्यासक्रमाशी संबंधित असतात आणि शाळेत मिळालेल्या ज्ञानावर अवलंबून राहून, त्यांचा विस्तार किंवा पूरक बनवतात, स्वतंत्रपणे विषयांवर प्रभुत्व मिळवण्यास किंवा न समजणारे मुद्दे स्पष्ट करण्यात मदत करतात. हे सर्व विषयाचा सखोल अभ्यास आणि प्राप्त झालेल्या ज्ञानाच्या एकत्रीकरणासाठी योगदान देते. मुलांचे ज्ञानकोश ज्ञानाचे विस्तृत क्षेत्र व्यापतात आणि ते सार्वत्रिक किंवा उद्योग-विशिष्ट असू शकतात. नंतरचे शालेय मुलांना एका विशिष्ट क्षेत्रातील मूलभूत माहिती देतात, उदाहरणार्थ, "द एनसायक्लोपीडिया ऑफ ए यंग आर्टिस्ट" वाचकाला चित्रकलेच्या इतिहास आणि सिद्धांतातील मूलभूत संकल्पनांची ओळख करून देते, "युंग फिलॉलॉजिस्टचा विश्वकोश" मूलभूत साहित्यिक आणि भाषिक स्पष्टीकरण देते. अटी इ. सर्वसाधारणपणे, एका मालिकेच्या आवृत्त्या वास्तविकतेचे पद्धतशीर दृश्य तयार करतात, उदाहरणार्थ, "मला जग माहित आहे" या मालिकेतील पुस्तके सर्वात तरुण वाचकाला मानवी सभ्यता आणि संस्कृतीच्या इतिहासाशी परिचित करतात. सार्वत्रिक विश्वकोशात ज्ञानाच्या विविध शाखांतील माहितीचा समावेश असतो, परंतु त्यातील लेखांची मांडणी वर्णक्रमानुसार केली जाते जेणेकरून वाचकांना आवश्यक असलेली माहिती शोधणे सोपे जाईल. असे लेख, नियमानुसार, व्हॉल्यूममध्ये खूप लहान असतात, परंतु माहितीने समृद्ध असतात: ते संकल्पनेची व्याख्या देतात, उदाहरणे देतात, इतर लेख, संशोधन किंवा काल्पनिक साहित्याचा संदर्भ देतात आणि त्याद्वारे मुलाला अधिकाधिक शोधण्यास प्रोत्साहित करतात. नवीन माहिती. म्हणूनच, संदर्भ साहित्याचे आवाहन अनेकदा एका प्रश्नाचे उत्तर मिळाल्यावर संपत नाही, शोधाची व्याप्ती विस्तृत होते आणि त्याबरोबर लहान व्यक्तीची क्षितिजे विस्तृत होते, स्वतंत्रपणे विचार करण्याची आणि ज्ञानाच्या प्रचंड समूहात नेव्हिगेट करण्याची क्षमता वाढते. मानवजातीद्वारे संचित विकसित होते.
नगर जिल्हा सांस्कृतिक संस्था
"साल्स्क इंटरसेटलमेंट सेंट्रल लायब्ररी"
मालिका
"पद्धतीविषयक सल्लामसलत"
वाचनात मुलांच्या सहभागाद्वारे संज्ञानात्मक स्वारस्य विकसित करणे
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य
ग्रंथपालांसाठी पद्धतशीर सल्ला
साल्स्क, 2011
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य वाचण्यात मुलांच्या सहभागाद्वारे संज्ञानात्मक स्वारस्याचा विकास: ग्रंथपाल / SMCL साठी पद्धतशीर सल्लामसलत; comp. :. - साल्स्क, 2011 .-- 30 पी.
पद्धतशीर सल्लामसलत ग्रंथपालांना मुलांसाठी आणि किशोरवयीन मुलांसाठी संज्ञानात्मक साहित्याचे वाचन वाढवण्याच्या पद्धतींसह परिचित करेल.
प्रतिसाद अंकासाठी: MRUK "SMCB" चे संचालक
1. वाचक - मुलांमध्ये संज्ञानात्मक साहित्य वाचन आयोजित करण्यासाठी एक पद्धतशीर दृष्टीकोन.
पद्धतशीर सल्लामसलत.
2. पृथ्वी ग्रहाचा तारकीय पुत्र.
कार्यात्मक (व्यवसाय) वाचन कौशल्ये विकसित करतात लायब्ररी धडे. एसबीए, संगणक तंत्रज्ञानाच्या सहाय्याने विस्तृत शोध आणि स्त्रोत निवडण्याचे कौशल्य विकसित करण्यासाठी अहवाल, गोषवारा तयार करण्यावरील धड्यांचे विषय विशेषतः महत्वाचे आहेत.
परस्परसंवादी प्रदर्शने
प्रदर्शन-सर्वेक्षण ... जर तुम्ही एखाद्या शास्त्रज्ञाला भेटलात ज्याला जगातील प्रत्येक गोष्टीची माहिती आहे, तर तुम्ही त्याला काय विचारू इच्छिता? डिझाइन पर्याय: व्हॉटमन पेपर किंवा फुलांच्या आकाराची पाने - वनस्पतिशास्त्र, रॉकेट - जागेबद्दल प्रश्न ... इ.)
तांत्रिक पुस्तके आणि हस्तकलेचे प्रदर्शन-वर्निसेज
"वैज्ञानिक दिनदर्शिका" प्रदर्शन. मॅट्रिक्स तयार केले जातात (रशियन शोध आणि शोधांच्या इतिहासातील विशिष्ट तारखांचा विचार करा), मुले ते भरतात. मग सर्वकाही सामान्य कॅलेंडरमध्ये टाकले जाते, ते कामासाठी राहते.
प्रदर्शन-गॅलरी "महान शास्त्रज्ञ". प्रत्येक व्हॉटमन पेपर वैयक्तिक शास्त्रज्ञाला समर्पित आहे. व्हॉटमॅन पेपरवर, मुले स्तंभ भरतात: चरित्र, शोध, विषयावरील चित्रे (पोर्ट्रेट, आविष्कार इ.).
शेवटी - ग्रंथालयातील पुस्तके, मासिके आणि पोस्टर्सचे प्रदर्शन.
मुले आणि किशोरवयीन मुलांसाठी संज्ञानात्मक साहित्याचे वाचन वाढविण्यासाठी तंत्र
लोकप्रिय विज्ञान कार्य करताना वाचकांच्या क्रियांचा क्रम
3) या प्रश्नाचे उत्तर शोधा - म्हणजेच मुख्य कल्पना निश्चित करा.
4) प्रत्येक भागात नवीन माहिती हायलाइट करा, नवीन संज्ञा लिहा.
5) तथ्ये आणि पुरावे अशा क्रमाने का सादर केले जातात, ते एकमेकांशी कसे जोडलेले आहेत हे समजून घेण्यासाठी.
6) संपूर्ण समजून घ्या, मजकूराची मुख्य कल्पना सिद्ध करा.
विषयावर संदेश लिहिल्याबद्दल वाचकांना मेमो
1. तुमच्या कथेसाठी विषय निवडा;
2. तुम्ही कोणती कल्पना सिद्ध कराल ते ठरवा.
3. तुमच्या कथेसाठी एक कला प्रकार निवडा (संवाद, परीकथा,);
4. लायब्ररीच्या संदर्भ उपकरणे, संदर्भांची संदर्भ सूची, इंटरनेट शोध वापरून निवडलेल्या विषयावरील वैज्ञानिक सामग्री घ्या.
5. सापडलेल्या सामग्रीमधून सर्वात महत्वाचे आणि मनोरंजक निवडा, सामग्रीला तार्किक क्रमाने व्यवस्थित करा.
6. वैज्ञानिक सामग्रीचे कलात्मक स्वरूपात कसे भाषांतर करायचे याचा विचार करा: कोणत्या परिस्थितीत या वैज्ञानिक माहितीची आवश्यकता असू शकते, घटना कशी आणि कोणासोबत घडू शकते, ज्यामध्ये नायक ही माहिती प्राप्त करू शकतात; त्यांना त्यांची काय गरज होती?
7. तुमच्या कथेची रूपरेषा तयार करा.
8. प्रत्येक भागाची मुख्य कल्पना निश्चित करा, ती कथेच्या मुख्य कल्पनेशी संबंधित करा.
9. तुम्ही काय केले ते वाचा आणि आवश्यक असल्यास दुरुस्त्या करा.
या टिप्स बुकमार्क, मेमोच्या स्वरूपात मांडलेल्या "रीडर्स कॉर्नर" मध्ये ठेवल्यास वाचकांसाठी उपलब्ध आणि उपयुक्त ठरतील.
ग्रंथपाल आणि वाचकांसाठी उपयुक्त साइट
ग्रेट सोव्हिएट एनसायक्लोपीडिया (TSB) http://bse. /
टीव्ही चॅनल संस्कृतीवर विज्ञान http://www. टीव्ही संस्कृती. ru / पृष्ठ. html? cid = ५७६
लोकप्रिय यांत्रिकी: जग कसे कार्य करते याबद्दल एक पोर्टल http://www. popmech ru / रुब्रिक / थीम / विज्ञान /
"विज्ञान आणि जीवन" जर्नलच्या इलेक्ट्रॉनिक आवृत्तीवर आधारित पोर्टल http://www. nkj. ru /
रशियन एकेडमी ऑफ सायन्सेस http://www. रास ru / निर्देशांक. aspx
नेटवर्क विश्वकोश "रशियाचे शास्त्रज्ञ" http: // www. प्रसिद्ध-शास्त्रज्ञ. ru / बद्दल /
"केमिस्ट": रसायनशास्त्राविषयीची साइट http://www. xumuk ru / organika / 11.html
इलेक्ट्रॉनिक लायब्ररी "विज्ञान आणि तंत्रज्ञान" http://n-t. ru /
घटक: मूलभूत विज्ञानासाठी एक लोकप्रिय साइट http:// elementy. ru /
अशाप्रकारे, माहितीपूर्ण साहित्य वाचण्यात मुलांना सहभागी करून घेण्याचे पद्धतशीर आणि उद्देशपूर्ण कार्य मुलांमध्ये कुतूहलाची ठिणगी ओळखण्यास मदत करते, मुलांची क्षितिजे लक्षणीयरीत्या विस्तृत करते, विचार आणि भाषण विकसित करते आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, स्वयं-शिक्षणाची प्रक्रिया सर्जनशील, उज्ज्वल आणि अविस्मरणीय
साहित्य
बेलोकोलेन्को, लायब्ररीतील मुलांचे वाचन: एक पद्धतशीर दृष्टीकोन // ग्रंथालय विज्ञान. - 2001. - क्रमांक 4. - पी. 64 - 70.
गोलुबेवा, छापील आवृत्त्यांसह काम करण्यासाठी // शाळा ग्रंथालय. - 2004. - क्रमांक 1. - पृष्ठ 24 - 28.
माझुरेक, गागारिन. जागा. शतक XX. // शाळेचे ग्रंथालय. - 2006. - क्रमांक 4. - पृष्ठ 72 - 75.
सेलेझनेवा, प्राथमिक शालेय वयाच्या मुलांमध्ये कुतूहलाच्या शिक्षणात साहित्य // बिब्लियोटेकोव्हेडेनी. - 2007. - क्रमांक 5. - पी.67 - 71.
शेवचेन्को, एल. मॅगझिन फ्लडमध्ये पायलट कोण असावे? : नियतकालिकांच्या अनुभवातून // ग्रंथालय. - 2007. - क्रमांक 10. - पृष्ठ 59 - 62.
ग्रह पृथ्वीचा तारा पुत्र
(अंतराळ उड्डाणाच्या 50 व्या वर्धापन दिनानिमित्त)
माध्यमिक शाळेतील वाचकांसाठी संभाषण
, प्रमुख ग्रंथपाल
नाविन्यपूर्ण पद्धतशीर
MRUK "SMCB" विभाग
अंतराळाचे स्वप्न हे मानवतेतून जन्माला आलेल्या पहिल्या स्वप्नांपैकी एक आहे. आणि हजारो वर्षांपासून लोकांनी ते काळजीपूर्वक पार पाडले आहे. ताऱ्यांच्या रहस्यमय जगाने खगोलशास्त्रज्ञ आणि प्राचीन रोम आणि प्राचीन ग्रीस, पुनर्जागरण आणि महान भौगोलिक शोधांच्या युगातील तत्त्वज्ञांना आकर्षित केले. तारेवर उडण्याचे स्वप्न नेहमीच एखाद्या व्यक्तीसोबत असते.
आज आम्हाला योग्य अभिमान आहे की पृथ्वीचा पहिला कृत्रिम उपग्रह आपल्या देशाच्या वैज्ञानिकांनी तयार केला आहे, आमची स्वयंचलित स्टेशन्स प्रथमच जवळच्या आणि दूरच्या जगासाठी प्रक्षेपित केली गेली आहेत - चंद्र, मंगळ, शुक्र आणि आमचे देशबांधव युरी. अलेक्सेविच गागारिन हे विश्वातील पहिले व्यक्ती बनले.
12 एप्रिल 1961 रोजी सर्व रेडिओवर एक संदेश प्रसारित झाला : “हा मॉस्को बोलत आहे! सोव्हिएत युनियनची सर्व रेडिओ स्टेशन कार्यरत आहेत! मॉस्को वेळ 10 तास 2 मिनिटे. आम्ही बाह्य अवकाशात जगातील पहिल्या मानवयुक्त उड्डाणाबद्दल TASS अहवाल प्रसारित करत आहोत. 12 एप्रिल 1961 रोजी सोव्हिएत युनियनने कक्षेत प्रक्षेपित केलेप्रथम पृथ्वीभोवती जागतिक अंतराळयान - उपग्रह "वोस्टोक" एका माणसासह जहाजावर. पायलट - अंतराळयानाचा अंतराळवीर - उपग्रह "वोस्टोक" सोव्हिएत युनियनचा नागरिक आहे, पायलट युरी अलेक्सेविच गागारिन."
भावी अंतराळवीर गागारिनचा जन्म 9 मार्च 1934 रोजी स्मोलेन्स्क प्रदेशातील ग्झात्स्की जिल्ह्यातील क्लुशिनो गावात झाला. वडील आणि आई शेतकरी होते. जेव्हा परदेशात अफवा पसरली की युरी अलेक्सेविच मनापासून हसले की तो क्रांतीपूर्वी राजवाडे आणि गुलामांच्या मालकीच्या गागारिन राजपुत्रांच्या कुलीन कुटुंबातून आला होता.
शाळा सोडल्यानंतर, युरीने ल्युबर्ट्सी व्यावसायिक शाळेत प्रवेश केला. मग मी सेराटोव्ह इंडस्ट्रियल कॉलेजमध्ये शिकलो. त्याने शिकवणे गांभीर्याने घेतले, शक्य तितके जाणून घ्यायचे होते, शक्य तितक्या लवकर सर्वकाही शिकायचे होते. त्याने शालेय आणि तांत्रिक शाळेतून सन्मानाने पदवी प्राप्त केली.
युरी अलेक्सेविचने जॅक लंडन, ज्युल्स व्हर्न, अलेक्झांडर बेल्याएव यांची कामे वाचली. लायब्ररीत विज्ञानकथा कादंबऱ्यांची रांग लागली होती. पुस्तके हातातून हस्तांतरित केली गेली, मित्रांना परत सांगितली गेली. केवळ जेट विमानेच नव्हे तर अंतराळ रॉकेट देखील आसन्न दिसण्याबद्दल त्सीओल्कोव्स्कीच्या वैज्ञानिक दृष्टिकोनांच्या चिकाटीने हा तरुण प्रभावित झाला. युरी अलेक्सेविच यांनी स्वतः सांगितले की त्यांचे "वैश्विक" चरित्र सिओलकोव्स्कीच्या कार्यांवरील अहवालाने सुरू झाले.
25 ऑक्टोबर 1954 तरुणाच्या जीवनात एक महत्त्वपूर्ण घटना घडली - तो प्रथमच सेराटोव्ह फ्लाइंग क्लबमध्ये आला. “मला आठवतोय पहिल्या उडीचा दिवस पॅराशूट, - युरी अलेक्सेविच आठवते, - विमान गोंगाट करत होते, मी खूप काळजीत होतो. मी प्रशिक्षकाची आज्ञा ऐकली नाही, मी फक्त त्याचे जेश्चर पाहिले - ही वेळ आहे! मी खाली पाहिलं, तिकडे फ्लाइंग क्लबचे माझे मित्र त्यांच्या वळणाची वाट पाहत होते. तुला तुझे कौशल्य दाखवायचे होते, पण तुझी भीती नाही."
एका वर्षानंतर, युरी गागारिनने याक - 40 विमानावर पहिले स्वतंत्र उड्डाण केले. सेराटोव्ह तांत्रिक शाळेतून पदवी घेतल्यानंतर आणि फ्लाइंग क्लबमध्ये शिक्षण घेतल्यानंतर, युरी गागारिनने ओरेनबर्ग एव्हिएशन स्कूलमध्ये अभ्यास सुरू ठेवला.
ओरेनबर्गमधील अभ्यासाची वर्षे अंतराळाच्या विजयात पहिल्या सोव्हिएत यशांशी जुळली - पहिले आणि दुसरे कृत्रिम पृथ्वी उपग्रह. दुसऱ्या मानवरहित अंतराळ यानावर - उपग्रह, कुत्रे बेल्का आणि स्ट्रेलका, 28 उंदीर, 2 उंदीर, कीटक, वनस्पती, काही सूक्ष्मजीव, मानवी त्वचेच्या ट्रेसह एक कंटेनर कक्षेत गेले. लोकांना धक्का बसला: याचा अर्थ असा आहे की एखादी व्यक्ती उडू शकते ...
9 डिसेंबर, 1959 रोजी, युरी गागारिन यांनी अंतराळवीर प्रशिक्षण गटात त्यांची नावनोंदणी करण्याच्या विनंतीसह एक अर्ज लिहिला. तीन हजाराहून अधिक उमेदवारांपैकी २० जणांची निवड करण्यात आली, ज्यांचा कॉस्मोनॉट ट्रेनिंग सेंटरमध्ये समावेश करण्यात आला.
पहिल्या कॉस्मोनॉट कॉर्प्समध्ये सहा लोकांचा समावेश होता:,.
राज्य आयोगाच्या निर्णयानुसार, मानवजातीच्या इतिहासातील अंतराळात पहिल्या उड्डाणासाठी व्होस्टोक अंतराळ यानाचा पहिला कमांडर पायलट - वरिष्ठ लेफ्टनंट युरी अलेक्सेविच गागारिन यांची नियुक्ती करण्यात आली.
तू नंबर वन अंतराळवीर का झालास? युरी अलेक्सेविच स्वतः याबद्दल कसे बोलले ते येथे आहे: "मी तरुण, निरोगी होतो आणि मला उड्डाण आणि स्कायडायव्हिंगबद्दल चांगले वाटले."आणि पहिले फ्लाइट डायरेक्टर निकोलाई पेट्रोविच कमरिन यांनी अधिक विशिष्ट व्यक्तिचित्रण दिले: देखणा, स्मार्ट, गोड, मोहक, ऍथलीट, पायलट, शूर, सामान्य शेतकर्‍यांचे राजेशाही आडनाव आहे.
अंतराळवीर मॉस्कोजवळ स्थायिक झाले, ज्याला आता "स्टार सिटी" म्हणतात. मला खूप मेहनत करावी लागली आणि खूप अभ्यास करावा लागला. शारीरिक प्रशिक्षणासाठी बराच वेळ घालवला गेला. भविष्यातील अंतराळवीरांनी विलगीकरण कक्षात, उष्णतेच्या कक्षेत प्रज्वलित हवेसह वजनहीनतेची स्थिती अनुभवली.
प्रक्षेपणाच्या नऊ महिने आधी, 1960 च्या उन्हाळ्यात, मी प्रथमच व्होस्टोक अंतराळयान पाहिले. अनेक हजार अंशांपर्यंत वातावरणाच्या दाट थरांत प्रवेश केल्यावर जहाजाचे कवच तापले पाहिजे याचे त्याला काय आश्चर्य वाटले असेल याची कल्पना करा.
अंतराळयानामध्ये दोन कंपार्टमेंट होते. पहिला "निवासी" आहे. हे कार्यरत उपकरणांसह कॉकपिट आहे. दुसरा कंपार्टमेंट - ब्रेकिंग इन्स्टॉलेशनसह, ज्याने जहाजाचे लँडिंग सुनिश्चित केले. कॉकपिटमधील सर्वात मोठी वस्तू म्हणजे खुर्ची. त्यात एक कॅटपल्ट बसवलेला आहे. आज्ञेनुसार त्या व्यक्तीसोबतची खुर्ची जहाजापासून वेगळी करण्यात आली.. या खुर्चीमध्ये बचाव बोट, तरतुदींचा पुरवठा, पाण्यावर आपत्कालीन स्थितीत उतरल्यास संवादासाठी रेडिओ आणि औषधांचा पुरवठाही होता. जहाजाच्या बाहेर काय केले गेले होते, वैमानिक खिडक्यांमधून पाहत होता, ज्याची काच स्टीलच्या ताकदीने कमी नव्हती. प्रकाशापासून संरक्षण, पृथ्वीसारखे नाही, पडदे द्वारे सूर्यप्रकाश प्रदान केला गेला. सामान्य राहण्याची परिस्थिती सुनिश्चित करण्यासाठी, जहाजाच्या केबिनमध्ये उपकरणे आणि प्रणाली स्थापित केल्या आहेत.
हे यान मल्टिस्टेज रॉकेटद्वारे अवकाशात सोडण्यात आले. जहाज दिलेल्या उंचीवर पोहोचताच, ते प्रक्षेपण वाहनापासून वेगळे झाले आणि सुमारे आठ किलोमीटर प्रति सेकंद या वेगाने स्वतःचे उड्डाण चालू ठेवले.
प्रक्षेपणाच्या आदल्या दिवशी, अंतराळयानाचे मुख्य डिझायनर, सेर्गेई पावलोविच कोरोलेव्ह यांनी पुन्हा एकदा युरी अलेक्सेविचला प्रचंड जोखीम, ओव्हरलोड आणि वजनहीनतेची आठवण करून दिली आणि कदाचित काहीतरी अज्ञात आहे. पण सत्तावीस वर्षांच्या अंतराळवीराचा मुख्य डिझायनर आणि त्याच्या गुरूवर प्रचंड विश्वास होता.
गॅगारिनच्या फ्लाइटची सुरुवात त्याच्या प्रसिद्ध वाक्यांशाने झाली: "जा!".या ऐतिहासिक घटनेच्या फिल्मी फुटेजने सुरुवातीस गागारिनच्या चेहऱ्यावर एक स्मित हास्य आणले. जर्मन टिटोव्हच्या आठवणींमधून: “ज्या क्षणी रॉकेट प्रक्षेपित केले गेले, त्या क्षणी एक राक्षसी गर्जना, आग आणि धूर होता. रॉकेट लाँच पॅडवरून उचलण्यासाठी भयानक मंद होते, नंतर त्याचा वेग वाढू लागला, आता ते आधीच एका तेजस्वी धूमकेतूसारखे वेगाने धावत आहे ... आता ते माझ्या डोळ्यांसमोरून गायब झाले आहे.
युरी गागारिन स्वत: त्याच्या फ्लाइटचे वर्णन अशा प्रकारे करतात: रॉकेट इंजिन 9 वाजून 7 मिनिटांनी चालू झाले. गर्दी लगेच वाढू लागली. मी अक्षरशः होतो खुर्चीत दाबले. वातावरणाच्या दाट थरांमधून "व्होस्टोक" घुसताच मला पृथ्वी दिसली. जहाज विस्तीर्ण सायबेरियन नदीवरून उड्डाण केले. सर्वात सुंदर दृश्य क्षितीज होते - काळ्या आकाशातून सूर्याच्या किरणांच्या प्रकाशात पृथ्वीला वेगळे करणारी इंद्रधनुष्याच्या सर्व रंगांनी रंगविलेली पट्टी. फुगवटा, पृथ्वीचा गोलाकारपणा लक्षात येण्याजोगा होता. असे दिसते की संपूर्ण पृथ्वी फिकट निळ्या रंगाच्या प्रभामंडलाने वेढलेली आहे, जी नीलमणी, निळ्या आणि व्हायलेटद्वारे निळसर-काळ्या रंगात बदलते ... ”.
केवळ अधूनमधून स्पीकरने युरी गागारिनचा फ्लाइटच्या सर्व टप्प्यांबद्दल अहवाल दिला:
"हेड फेअरिंग रीसेट करत आहे. मी पृथ्वी पाहतो. उड्डाण यशस्वी झाले आहे. आरोग्याची स्थिती चांगली आहे. सर्व उपकरणे, सर्व यंत्रणा व्यवस्थित काम करत आहेत. सौर अभिमुखता चालू केली. लक्ष द्या! मी पृथ्वीचे क्षितिज पाहतो! असा सुंदर प्रभामंडल. प्रथम, पृथ्वीच्या पृष्ठभागावरून इंद्रधनुष्य. खूप सुंदर…"
10 तास 55 मिनिटांनी, सुरू झाल्यानंतर 108 मिनिटांनी, "वोस्तोक" स्मेलोव्का गावाजवळील सेराटोव्ह प्रदेशात सुरक्षितपणे उतरले.
चमकदार केशरी स्पेससूटमध्ये, अंतराळवीर स्थानिकांना विचित्र दिसत होते, जे त्याच्या जवळ येण्यास घाबरत होते.
अंतराळयान खोल दरीजवळ उतरले. आठवणींनुसार, जहाज काळे झाले, जळले, परंतु उड्डाण करण्यापूर्वी त्याला ते अधिक सुंदर आणि प्रिय वाटले.
अंतराळातील पहिले उड्डाण आजच्या मानकांनुसार लहान होते, परंतु भविष्यात मानवतेसाठी ते एक मोठे पाऊल होते. त्याचा मुख्य परिणाम: "तुम्ही जगू शकता आणि जागेत काम करू शकता!" युरी गागारिनने आपल्या धैर्याने, कठोर परिश्रमाने आणि समर्पणाने हे सिद्ध केले की मानवी क्षमता अतुलनीय आहेत. पृथ्वीवर एक नवीन व्यवसाय दिसला - एक अंतराळवीर.
युरी गागारिन ज्या वेळेत जगला त्यापेक्षा तासाभराने पुढे होता... प्रशिक्षण उड्डाण दरम्यान विमान अपघातात त्याच्या दुःखद मृत्यूच्या बातमीने संपूर्ण जगाला धक्का बसला. त्याच्या बरोबरीने बनण्यासाठी, तारुण्यात पाऊल टाकलेल्या प्रत्येकासाठी कॉस्मोनॉट क्रमांक 1 चे कौतुक करणे पुरेसे नाही. आम्हाला त्याच्या जीवनातून एक धडा मिळाला आहे. जगातील अनेक शहरांचे रस्ते आणि चौक, एक किरकोळ ग्रह आणि चंद्राच्या दूरच्या बाजूला असलेल्या सर्वात मोठ्या खड्ड्यांपैकी एक अशी नावे त्याच्या नावावर आहेत.
पहिल्या अंतराळवीराच्या आयुष्यातील महत्त्वाच्या घटना लक्षात ठेवू आणि प्रश्नमंजुषा प्रश्नांची उत्तरे देऊ.
1. युरी गागारिनचा जन्म कधी आणि कुठे झाला?
2. युरी गागारिनने कुठे अभ्यास केला?
(ल्युबर्ट्सीमधील व्यावसायिक शाळा, सेराटोव्हमधील औद्योगिक तांत्रिक शाळा, सेराटोव्हमधील फ्लाइंग क्लब, ओरेनबर्गमधील फ्लाइट एव्हिएशन स्कूल, मॉस्कोमधील मिलिटरी अकादमी)
3. पहिले अंतराळ उड्डाण कधी झाले?
4. मनुष्याव्यतिरिक्त, अंतराळात भेट देण्यास कोणी व्यवस्थापित केले?
(लायका, बेल्का आणि स्ट्रेलका कुत्रे, उंदीर, उंदीर, माशी)
5. प्रथम मानवयुक्त अंतराळयान कोणत्या कॉस्मोड्रोममधून उड्डाण केले? (कॉस्मोड्रोम "बायकोनूर)
6. युरी गागारिन ज्या जहाजावर आकाशात गेले त्या जहाजाचे नाव काय होते?
("वोस्टोक-1")
7. युरी गागारिनचे पृथ्वीभोवतीचे अंतराळ उड्डाण किती काळ चालले?
(१ तास ४८ मि.)
8. नाव कॉस्मोनॉट # 2 - युरी गागारिनचा अभ्यास. ()
साहित्य
1. डोकुचेव, व्ही. गागारिनचा धडा. - एम., 1985.-- 144.
2. इव्हानोव्हा, गागारिना: संदेशांचा तास // वर्ग शिक्षक. - 2006. - क्रमांक 2. - पृष्ठ 110 - 118.
3. सोलोव्ह्योवा, ग्रह पृथ्वीचा मुलगा: साहित्यिक आणि संगीत रचना // पुस्तके, नोट्स आणि खेळणी ... - 2007. - № 2. - पी.34 - 37.
प्रीस्कूलरसाठी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तक.
"मूल स्वभावाने एक जिज्ञासू अन्वेषक आहे, जगाचा शोध घेणारा आहे. त्यामुळे जिवंत रंगात, तेजस्वी आणि दोलायमान आवाजात, परीकथेत, खेळात एक अद्भुत जग त्याच्यासमोर उघडू द्या." (व्ही.ए. सुखोमलिंस्की).
मुले जगाचे शोधक आहेत. हे वैशिष्ट्य त्यांच्यामध्ये स्वभावाने अंतर्भूत आहे.
दरवर्षी मुलांमध्ये संज्ञानात्मक वस्तू आणि घटनांचे क्षेत्र विस्तारत आहे, मुलाला सतत संज्ञानात्मक क्रियाकलापांमध्ये सामील करणे आवश्यक आहे, त्याला प्रश्नांसह ढकलणे, एक समस्या आहे जेणेकरून त्याला स्वतःला शक्य तितके मनोरंजक आणि आवश्यक शिकायचे आहे. संज्ञानात्मक क्रियाकलाप शिक्षित करण्याच्या संभाव्य माध्यमांपैकी एक म्हणजे मुलांना वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याची ओळख करून देणे. हे वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य आहे जे आजूबाजूच्या जगामध्ये, निसर्गात, एखाद्या व्यक्तीची पर्वा न करता त्याच्याभोवती उकळणाऱ्या जीवनात प्रवेश करण्यास सक्षम आहे.
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याचे स्वतःचे वर्गीकरण आहे: वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक, प्रत्यक्षात वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक आणि विश्वकोश.
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्यमाहिती प्रदान करत नाही - ते वाचकाची क्षितिजे विस्तृत करते, त्याला ज्ञानाच्या एका विशिष्ट क्षेत्रात घेऊन जाते आणि काल्पनिक साहित्याच्या मदतीने "त्याला सोबत घेऊन जाते", आणि वैज्ञानिक तथ्यांबद्दल तपशीलवार कथेबद्दल धन्यवाद, आणि वापरून. अनेक लोकप्रिय तंत्रे, पद्धती आणि घटक जे जनसाहित्याचे अधिक वैशिष्ट्यपूर्ण आहेत. ...
मुख्य उद्देश वैज्ञानिक - संज्ञानात्मक पुस्तक म्हणजे वाचकांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांची निर्मिती आणि विकास.
मुलांसाठी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकांमध्ये निसर्गाबद्दल वैज्ञानिक आणि कलात्मक पुस्तके असतात; ऐतिहासिक आणि वीर-देशभक्तीपर बाल साहित्य; कार बद्दल पुस्तके; गोष्टी; व्यवसाय; संदर्भ पुस्तके आणि शेवटी, "जाणून घ्या आणि सक्षम व्हा" प्रकारची उपयोजित पुस्तके.
वैज्ञानिक आणि कलात्मक पुस्तकातआम्ही विशिष्ट नायक आणि घटनांबद्दल बोलत आहोत, हे नायकाच्या कलात्मक प्रतिमेद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे (व्ही. बियांचीच्या कथा). हे मुलांमध्ये वैज्ञानिक विचारांची कौशल्ये विकसित करण्यास मदत करते, संज्ञानात्मक स्वारस्य विकसित करते.
एक वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तक मुलांना त्यांच्या आवडीची जास्तीत जास्त सामग्री देते. ही घटना आणि इंद्रियगोचर बद्दल प्रवेश करण्यायोग्य आणि आकर्षक माहिती आहे. हे मुलांमध्ये उपलब्ध संदर्भ साहित्य (विश्वकोश "काय आहे? कोण आहे?") वापरण्याची कौशल्ये आणि इच्छा निर्माण करण्यास मदत करते. एक वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तक संज्ञा टाळते, नावे वापरते. वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकाचे मुख्य ध्येय म्हणजे मुलांना काही विशिष्ट कल्पना देणे, त्यांच्यासाठी जग खुले करणे, मानसिक क्रियाकलाप वाढवणे आणि लहान व्यक्तीची मोठ्या जगाशी ओळख करून देणे.
मुलांसाठी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याच्या शैलीमध्ये काम करणाऱ्या लेखकांच्या कार्याचा थोडक्यात आढावा.
बी. झिटकोव्ह, व्ही. बियांची, एम. इलिन यांच्या सर्जनशीलतेने मुलांसाठी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याची शैली विकसित करण्यास मदत केली.
कथा, निसर्गवाद्यांच्या कथा, प्रवासी, वैज्ञानिक परीकथा होत्या. त्यांनी निसर्गाबद्दल लिहिलेएम. झ्वेरेव : युद्धानंतर या विषयावर अनेक कामे: "रंगीबेरंगी पर्वत राखीव", "प्राणी आणि पक्ष्यांच्या कथा", "कोण वेगाने धावतो", इ.
लेखक I. सोकोलोव्ह - मिकिटोव्हकथा, निबंध, निसर्गाबद्दल गीतात्मक नोट्स, परीकथा "सॉल्ट ऑफ द अर्थ", "स्टोरीज ऑफ अ हंटर" (1949), "स्प्रिंग इन द फॉरेस्ट" (1952), इत्यादी लिहिल्या. जी. स्क्रेबित्स्की यांनी त्यांचे पहिले पुस्तक लिहिले. मुले 1942 मध्ये "अडचणीत दिवस" आणि तेव्हापासून तो निसर्गाबद्दल कथा, कथा, निबंध लिहितो: "लांडगा", "कावळा आणि कावळा", "अस्वल", "गिलहरी", "उभयचर".
संबंधित सदस्य आरएसएफएसआरच्या अध्यापनशास्त्रीय विज्ञानाचे शिक्षणतज्ज्ञ, डॉक्टर ऑफ बायोलॉजिकल सायन्सेस N. Verzilin 1943 मध्ये त्यांनी मुलांसाठी "द क्लिनिक इन द वुड्स", नंतर "इन द फूटस्टेप्स ऑफ रॉबिन्सन", "हाऊ टू मेक अ हर्बेरियम", "प्लांट्स इन ह्युमन लाइफ" (1952) हे पुस्तक लिहिले.
तिने निसर्गाबद्दल कथा आणि कथा लिहिल्याएन.एम. पावलोव्हा "जानेवारीचा खजिना", "पिवळा, पांढरा, ऐटबाज", इ. लेखक स्वतःला केवळ संज्ञानात्मकच नव्हे तर शैक्षणिक कार्ये देखील सेट करतात, वाचकांच्या मनाला, भावनांना आणि कल्पनेला आकर्षित करतात.एम. इलिन यांची पुस्तके , विज्ञानाबद्दल सांगणारी "सूर्य टेबलावर आहे", "काय वेळ आहे", "महान योजनेची कथा" ही खरोखरच जागतिक दृष्टीकोन पुस्तके आहेत. त्यांची कामे वैचारिक - सौंदर्यात्मक आणि अध्यापनशास्त्रीय महत्त्वाची आहेत. "विज्ञानात जीवन आणि कविता असते, तुम्हाला फक्त ते बघायला आणि दाखवायला हवं," तो म्हणाला आणि हे कसं करायचं हे माहीत होतं, तो विज्ञानाचा खरा कवी होता. नैसर्गिक इतिहासाच्या साहित्यातएन रोमानोव्हा लिहिले "सर्वात लहान आणि सर्वात लहान प्रजातींबद्दल,यू. लिननिक - मिमिक्रीवर, यू. दिमित्रीव - त्या सजीवांबद्दल जे एखाद्या व्यक्तीच्या जवळ आहेत आणि ग्रहावरील त्याचे शेजारी आहेत. हे सर्व निसर्गाच्या त्याच मोठ्या, आधुनिक-आधुनिक थीमचे पैलू आहेत ज्याची मुलाला गरज आहे. हे साहित्य मुलाला ज्ञान देते, ते विचारात ठामपणे मांडते: त्याबद्दल ज्ञान नसतानाही निसर्गावरील प्रेमाबद्दलची संभाषणे रिक्त आणि निरर्थक आहेत.
पुस्तकांसाठी एम. इलिना, बी. झितकोवाउत्कृष्ट संज्ञानात्मक मूल्याद्वारे वैशिष्ट्यीकृत, ते आकर्षक, चमचमीत विनोदाच्या संयोजनात वैज्ञानिक विचारांची धडपड व्यक्त करतात. चे कामबी झिटकोवा 4 वर्षांच्या नागरिकांसाठी "मी काय पाहिले आहे", जिथे लेखक थोडे "का" च्या प्रश्नांची उत्तरे देतात. प्राथमिक वैज्ञानिक ज्ञानाच्या कलात्मक फॅब्रिकचा परिचय हा एक महत्त्वाचा आहे, परंतु "मी काय पाहिले" या पुस्तकाची एकमेव गुणवत्ता नाही - केवळ एक विश्वकोश नाही, तर एका लहान सोव्हिएत मुलाच्या, सोव्हिएत लोकांच्या जीवनाबद्दलची कथा आहे. त्यांनी निसर्गाबद्दल लिहिले आणि प्राणी रेखाटलेई.आय. चारुशीन ... ई. चारुशिन हे व्ही. बियांची आणि प्रिशविन यांच्या जवळचे लेखक आहेत. च्या पुस्तकांमध्ये व्ही.बियांची निसर्गाच्या वैज्ञानिक निरीक्षणात रस आणि प्राण्यांच्या सवयींचे अचूक स्पष्टीकरण. आजूबाजूच्या जगाचे सौंदर्य लहान वाचकापर्यंत पोचवण्याची इच्छा ई. चारुशिनला एम. प्रिश्विन सारखीच बनवते, ज्याने अथकपणे माणूस आणि निसर्गाच्या ऐक्याचा, सभोवतालच्या जगाकडे आवश्यक "मातृत्व" मानवी लक्षाचा प्रचार केला. त्याला
एन.आय. स्लाडकोव्हने निसर्गाबद्दल लहान गीतात्मक कथा लिहिल्यात्याच्या संग्रहातील "सिल्व्हर टेल", "बेअर हिल".
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य एक महत्त्वपूर्ण शैली विविधता द्वारे दर्शविले जाते - या कथा, कथा, परीकथा आणि निबंध आहेत.
ई. पर्म्याकच्या कार्याबद्दलच्या परीकथा "त्याने पाण्याशी आगीचे लग्न कसे केले", "समोवर कसा वापरला गेला", "आजोबा सामो बद्दल" आणि इतर. व्ही. लेव्हशिनने आनंदाने धाडस केले, एक मनोरंजक आविष्काराने तरुण नायकांना गणिताच्या अद्भुत भूमीत "ट्रॅव्हल टू ड्वार्फ" ची ओळख करून दिली. E. Veltistov एक परीकथा "इलेक्ट्रॉनिक - एक सूटकेस पासून एक मुलगा" तयार करतो, "गम-गम" समकालीन लेखकांनी प्रभावित होते.
व्ही. आर्सेनिव्ह "मीटिंग्स इन द टायगा", जी. स्क्रेबिटस्कीच्या कथा. व्ही. सखार्नोव्ह "जर्नी ऑन ट्रायगल", ई. शिम, जी. स्नेगिरेव्ह, एन. स्लाडकोव्ह यांच्या कथा वाचकांसमोर पृथ्वीच्या विविध भागांतील जीवनाची चित्रे उलगडतात.
मुलांच्या समजुतीचे विशेष स्वरूप, त्याच्या क्रियाकलापांकडे लक्ष देणे, यामुळे नवीन प्रकारचे पुस्तक उदयास आले - विश्वकोश. या प्रकरणात, आमचा अर्थ संदर्भ प्रकाशने नाही, परंतु मुलांसाठी साहित्यिक कार्ये आहेत, जी एका विशेष थीमॅटिक रुंदीने ओळखली जातात. पहिल्या मुलांच्या ज्ञानकोशांपैकी एक म्हणजे व्ही. बियांचीचा लेस्नाया गॅझेटा.
हा अनुभव N. Sladkov "Podvodnaya Gazeta" ने चालू ठेवला आहे. त्यात अनेक छायाचित्रे आहेत, ते मजकुराची दृश्य पुष्टी देतात.
अशा प्रकारे, आपण पाहतो की वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकाच्या शक्यता खूप आहेत. वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकाचा सक्षम वापर मुलांना देते:
1. नवीन ज्ञान.
2. क्षितिजे विस्तृत करते.
3. पुस्तकात एक स्मार्ट इंटरलोक्यूटर पाहण्यास शिकवते.
4. संज्ञानात्मक क्षमता वाढवणे.
आज प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीला एक दुवा बनण्यासाठी आवाहन केले जाते जेथे मुलाच्या क्षमतांच्या मुक्त विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे आवश्यक आहे.
हे वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकासह कार्य करण्याच्या प्रक्रियेत प्राप्त केले जाऊ शकते, जे मुलांसाठी केवळ नवीन ज्ञानाचे वाहक बनत नाही तर त्यांना अधिकाधिक नवीन माहिती शिकण्यास प्रोत्साहित करते.
या कालावधीत (वरिष्ठ प्रीस्कूल वय) कार्य अशा प्रकारे आयोजित करणे खूप महत्वाचे आहे की मुले भविष्यात संदर्भ आणि विश्वकोशीय साहित्यात मुक्तपणे नेव्हिगेट करू शकतील, केवळ प्रौढांकडून मिळालेल्या ज्ञानामुळेच नव्हे तर त्यांचे सामान देखील भरून काढू शकतील. त्यांच्या स्वतःच्या गरजेनुसार आणखी शिकण्यासाठी. आणखी चांगल्या प्रकारे जाणून घ्या.
साहित्य:
Gritsenko Z.A. "गृह वाचन संस्थेत कुटुंबासह प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेचा संवाद" एम. 2002 (गृह ग्रंथालयाचे संकलन)
Gritsenko Z.A. बालसाहित्य, मुलांना वाचनाची ओळख करून देण्याच्या पद्धती - मॉस्को: अकादमी, 2004
Gritsenko Z.A. "मला चांगले वाचन पाठवा" 4-6 वर्षांच्या मुलांना वाचण्यासाठी आणि सांगण्यासाठी मार्गदर्शक (मार्गदर्शक तत्त्वांसह) - मॉस्को: शिक्षण, 2001
Gritsenko Z.A. प्रीस्कूलर्ससाठी वाचन आयोजित करण्यासाठी पालकांसाठी मार्गदर्शक "वाचनावर आपले हृदय ठेवा" - मॉस्को: शिक्षण, 2003
गुरोविच एल.एम., बेरेगोवाया एल.बी., लॉगिनोव्हा व्ही.आय. व्ही.आय. पिराडोवा मूल आणि पुस्तक: बालवाडी शिक्षकांसाठी मार्गदर्शक. - तिसरी आवृत्ती, रेव्ह. आणि जोडा. - SPb., 1999. - P.29.2
ज्ञान बेस मध्ये आपले चांगले काम पाठवा सोपे आहे. खालील फॉर्म वापरा
विद्यार्थी, पदवीधर विद्यार्थी, तरुण शास्त्रज्ञ जे ज्ञानाचा आधार त्यांच्या अभ्यासात आणि कार्यात वापरतात ते तुमचे खूप आभारी असतील.
वर पोस्ट केले http://www.allbest.ru/
रशियन फेडरेशनचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय
व्लादिमीर प्रदेशाच्या प्रशासनाचा शिक्षण विभाग
व्लादिमीर प्रदेशातील माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाची राज्य शैक्षणिक अर्थसंकल्पीय संस्था
"युरेव-पोल्स्की औद्योगिक आणि मानवतावादी महाविद्यालय"
पदवीधर पात्रता कार्य
विषय: साहित्यिक वाचन धड्यांमध्ये वैज्ञानिक आणि संज्ञानात्मक साहित्यासह कार्य करण्याच्या पद्धती आणि तंत्रे
किओसा अलेक्झांडर सर्गेविच
वैज्ञानिक सल्लागार:
रशियन भाषा शिक्षक
पँतेलीवा तातियाना अनाटोलीव्हना
युरीव-पोल्स्की 2013
परिचय
धडाआय. टएक सैद्धांतिक औचित्य
2. वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याच्या विकासाचा इतिहास
3. वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याच्या शैली
4. तरुण विद्यार्थ्यांची मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्ये
5. प्राथमिक शाळेत साहित्यिक वाचनाच्या धड्यांमध्ये वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्यासह कार्य करण्याच्या पद्धती
6. साहित्यिक वाचन धड्यांमध्ये वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याचा वापर करून कनिष्ठ शालेय मुलांमध्ये वाचनाची आवड निर्माण करणे
धडाII. ओसंशोधन विषयावर प्रायोगिक-व्यावहारिक कार्य
निष्कर्ष
संदर्भग्रंथ
अर्ज
परिचय
आपल्या सभोवतालचे बदललेले जग, बदललेले सामाजिक प्राधान्यक्रम आणि आधुनिक मुलांच्या आवडीच्या वर्तुळामुळे शाळेत साहित्य शिकवण्याच्या पद्धतीसमोर अनेक प्रश्न उभे राहिले आहेत, त्यापैकी एक म्हणजे वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याच्या स्थान आणि भूमिकेचा प्रश्न. प्राथमिक इयत्तांमध्ये साहित्यिक शिक्षण प्रणालीमध्ये. अनेक प्रकारे, वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याकडे असे लक्ष, जे सहाय्यक आणि स्वाभाविकपणे, अभ्यासासाठी पर्यायी होते, आजच्या शाळेच्या स्थापनेद्वारे विद्यार्थ्यांच्या सर्वसमावेशक विकासावर आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, स्वतंत्र, गंभीर आणि गंभीर विकासावर स्पष्ट केले आहे. संशोधन विचार. तथापि, गेल्या दोन दशकांमध्ये वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य स्वतःच आमूलाग्र बदलले आहे, प्रौढ आणि मुलांच्या जीवनात घट्टपणे प्रवेश केला आहे, शालेय शिक्षणाच्या प्रक्रियेत प्रवेश केला आहे. अशा प्रकारे, शाळेत या साहित्याचा अभ्यास करण्याच्या पद्धतीचे सैद्धांतिक पुष्टीकरण करण्याची वेळ आली आहे.
शैक्षणिक आणि पद्धतशीर पुस्तिकांमध्ये, "प्राथमिक शाळेत वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्यासह कार्य करण्याच्या पद्धती" या विभागाची सामग्री पुरेशी हायलाइट केलेली नाही. तथापि, आधुनिक प्राथमिक शाळेतील शिक्षकाने प्राथमिक शाळेतील साहित्यिक शिक्षण प्रणालीमध्ये वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याद्वारे कोणते स्थान आणि कोणती भूमिका बजावली जाते हे समजून घेणे आवश्यक आहे.
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याच्या जगात वाचक म्हणून तरुण विद्यार्थ्याच्या अभिमुखतेबद्दल जवळजवळ काहीही सांगितले जात नाही. हे साहित्य क्वचितच शिफारसीय वाचन सूचीमध्ये समाविष्ट केले जाते. तथापि, आधुनिक विद्यार्थी-विद्यार्थ्याचा विकास वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याकडे आकर्षित केल्याशिवाय अशक्य आहे, कारण त्याचे वाचन वैज्ञानिक आणि सामाजिक ज्ञानाच्या विविध क्षेत्रांमध्ये विद्यार्थ्यांची क्षितिजे विस्तृत करते. अशा प्रकारे, लहान शालेय मुलांना वैज्ञानिक आणि संज्ञानात्मक साहित्यासह कार्य करण्यास शिकवण्याच्या समस्येची प्रासंगिकता स्पष्ट होते.
प्रासंगिकता:
आमच्या संशोधनाच्या विषयाची प्रासंगिकता अशी आहे की आजच्या शाळकरी मुलांना पुस्तके वाचायची नाहीत. मुलांना वाचनाची ओळख करून देण्यासाठी, मेथोडिस्ट मानतात की मुलांना वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याशी परिचित करणे आवश्यक आहे. जे, यामधून, सर्वसाधारणपणे वाचनाची आवड निर्माण करेल.
अभ्यासाचा उद्देश:
साहित्यिक वाचन धड्यांमध्ये वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याचा वापर करून कनिष्ठ शालेय मुलांमध्ये वाचनाची आवड निर्माण करण्याची प्रक्रिया.
संशोधन विषय:
प्राथमिक ग्रेडमधील साहित्यिक वाचन धड्यांमध्ये वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्यासह कार्य करण्याच्या पद्धती.
लक्ष्य:
साहित्यिक वाचन धड्यांमध्ये वाचनाची आवड निर्माण करण्याच्या उद्देशाने वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्यासह कार्य करण्यासाठी प्रभावी पद्धती आणि तंत्रे निश्चित करा.
कार्ये:
· संशोधन समस्येवर वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर साहित्याचा अभ्यास करा;
· मुलांसाठी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याच्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करा;
· प्राथमिक शाळेत वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्यासह काम करण्याच्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करणे;
· संशोधन समस्येवर शिक्षक-नवकल्पकांच्या अनुभवाचा अभ्यास करणे;
· अध्यापन सरावाच्या कालावधीत प्राथमिक इयत्तेच्या विद्यार्थ्यांसोबत काम करण्याच्या अभ्यासातील पद्धती आणि तंत्रांची चाचणी घेणे;
· प्राथमिक शालेय विद्यार्थ्यांच्या वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याकडे पाहण्याच्या दृष्टिकोनाचे विश्लेषण करा;
संशोधन पद्धती:
1) सैद्धांतिक:
· अभ्यासाधीन समस्येवर पद्धतशीर साहित्याचे विश्लेषण;
· सामान्यीकरण आणि पद्धतशीरीकरण;
२) अनुभवजन्य:
· निरीक्षण;
· प्रश्न विचारणे;
· संभाषण;
संज्ञानात्मक शाळा प्राथमिक साहित्य
धडाआय. सैद्धांतिक पार्श्वभूमीमुख्य संशोधन विषयाची ओळख
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याची व्याख्या
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तक - एक पुस्तक, सामग्री आणि उदाहरणात्मक सामग्रीसह, वाचकांना वैज्ञानिक ज्ञानाच्या विशिष्ट क्षेत्राची खोली त्याच्यासाठी प्रवेशयोग्य स्वरूपात प्रकट करते.
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य - शब्दाच्या कलेचे एक विशिष्ट क्षेत्र, विज्ञान, इतिहास, समाजाचा विकास आणि मानवी विचार यांच्यातील काही तथ्ये प्रतिबिंबित करण्यासाठी प्रवेशयोग्य आणि अलंकारिक स्वरूपात प्रयत्न करणे आणि या आधारावर वाचकाची क्षितिजे विस्तृत करते. नाही. कुटेनिकोव्ह.
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य - ते:
सर्व साहित्याच्या विकासाची निश्चित दिशा
(मुलांसाठी आणि प्रौढांसाठी) - कार्यात्मक दिशा;
शब्दाच्या कलेचे विशिष्ट क्षेत्र, म्हणजेच कॅपिटल अक्षर असलेले साहित्य.
फिक्शन आणि एन मधील फरकवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य
|
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य |
काल्पनिक कथा |
|
|
- शब्दाच्या कलेचे एक विशिष्ट क्षेत्र, विज्ञान, इतिहास, समाजाचा विकास आणि मानवी विचारांची काही तथ्ये प्रतिबिंबित करण्यासाठी प्रवेशजोगी आणि अलंकारिक स्वरूपात प्रयत्न करणे आणि त्याच्या आधारावर, वाचकाची क्षितिजे विस्तृत करणे. |
एक कला प्रकार जो नैसर्गिक भाषेतील शब्द आणि बांधकामे ही एकमेव सामग्री म्हणून वापरतो. एकीकडे, मौखिक आणि भाषिक (संगीत, व्हिज्युअल आर्ट्स) किंवा त्यासोबत (नाट्य, सिनेमा, गाणे, व्हिज्युअल कविता) ऐवजी भिन्न सामग्री वापरणाऱ्या कला प्रकारांच्या तुलनेत काल्पनिक कथांचे वैशिष्ट्य प्रकट होते. दुसरीकडे, इतर प्रकारच्या शाब्दिक मजकुरासह: तात्विक, पत्रकारिता, वैज्ञानिक, इ. याव्यतिरिक्त, कल्पित कथा, इतर प्रकारच्या कलांप्रमाणेच, लेखकाच्या (अनामिकांसह) कार्ये एकत्र करतात, ज्यात लेखक नसतात अशा लोककथांच्या कृतींच्या विरूद्ध. तत्वतः. |
काल्पनिक साहित्य आणि वैज्ञानिक साहित्यातील फरक महान रशियन लेखक आणि समीक्षक एन जी चेरनीशेव्हस्की यांनी परिभाषित केला आहे: कल्पनेवर कार्य करा आणि वाचकांमध्ये उदात्त संकल्पना आणि भावना उत्तेजित करा. आणखी एक फरक असा आहे की विद्वत्तापूर्ण निबंध प्रत्यक्षात घडलेल्या घटनांचे वर्णन करतात आणि प्रत्यक्षात अस्तित्वात असलेल्या किंवा अस्तित्त्वात असलेल्या वस्तूंचे वर्णन करतात आणि ललित साहित्याचे कार्य आपल्याला जिवंत उदाहरणांमध्ये वर्णन करतात आणि सांगतात की लोकांना वेगवेगळ्या परिस्थितीत कसे वाटते आणि कसे वागतात, आणि ही उदाहरणे मुख्यतः तयार केली जातात. लेखकाची स्वतःची कल्पना. हा फरक थोडक्यात खालील शब्दांत व्यक्त केला जाऊ शकतो: एक विद्वान रचना नेमके काय होते किंवा काय आहे हे सांगते आणि ललित साहित्याचे कार्य हे जगामध्ये नेहमी किंवा सहसा कसे घडते हे सांगते. कलाकृती जीवनाचे चित्र देते, ते लाक्षणिक स्वरूपात प्रतिबिंबित करते. लेखक आपल्या लेखणीखाली जिवंत वाटणाऱ्या प्रतिमा तयार करतो आणि आपण त्याचे नायक म्हणून जिवंत पाहतो.
काल्पनिक कथा वाचताना, आपल्याला लेखकाने चित्रित केलेल्या जीवनात नेले जाते, आपण काही नायकांची बाजू घेतो जे आपली सहानुभूती किंवा प्रेम जागृत करतात आणि इतरांशी द्वेष किंवा उपहासाने वागतात.
जर विषयावरील गृहपाठ: "कल्पना आणि वैज्ञानिक - काल्पनिक विश्लेषण यातील फरक. आपल्यासाठी उपयुक्त ठरलेल्या साहित्याबद्दल, आपण आपल्या सोशल नेटवर्कवर आपल्या पृष्ठावर या संदेशाची लिंक पोस्ट केल्यास आम्ही आभारी राहू.
2. वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याच्या विकासाचा इतिहास
मुलांसाठी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य सध्याच्या रशियाच्या प्रदेशावर 15 व्या शतकात दिसू लागले, कारण "... मुलांसाठी पहिली कामे ... व्याकरणविषयक माहितीला त्या काळातील मुख्य विज्ञान म्हणून लोकप्रिय करण्यासाठी तयार केले गेले ..." (एफआय सेटिन). XV-XVII शतकांमध्ये रशियामधील पाठ्यपुस्तके. पाठ्यपुस्तक आणि वाचनासाठी पुस्तके, संज्ञानात्मक आणि कलात्मक दोन्ही घटकांचे सेंद्रिय संयोजन होते.
पहिली मुद्रित पुस्तके म्हणजे अक्षरे, प्राइमर्स, वर्णमाला पुस्तके, मनोरंजक पत्रके, 16व्या-17व्या शतकातील मनोरंजक पुस्तके.
या काळातील बालसाहित्य आणि बालपुस्तकांची विशिष्ट वैशिष्ट्ये:
ज्ञानकोशीय;
दृश्यमानता;
"चित्रे" आणि मजकूर यांचे संयोजन.
ही वैशिष्ट्ये पूर्णपणे सर्व पुस्तकांमध्ये अंतर्भूत होती: शैक्षणिक, आणि संज्ञानात्मक आणि काल्पनिक.
"... प्राचीन रशियाच्या संज्ञानात्मक कार्यांच्या साहित्यिक अर्थाशी थेट संबंधित असलेले एक वैशिष्ट्य: करमणूक. मध्ययुगात विज्ञान आणि ज्ञान हे ज्याला आपण पांडित्य म्हणतो त्यापुरते मर्यादित नव्हते, किंवा ज्ञानाचा प्रत्यक्ष फायदा प्रत्यक्ष व्यवहारात होऊ शकतो. ज्ञान अनिवार्यपणे मनोरंजक आणि नैतिकदृष्ट्या मौल्यवान असले पाहिजे. (डी.एस. लिखाचेव्ह ).
“मुलांसाठीचे पहिले छापील पुस्तक इव्हान फेडोरोव्ह यांनी ल्व्होव्ह येथे १५७४ मध्ये प्रकाशित केले होते. त्याला “एबीसी” असे म्हटले जात होते, परंतु त्याचे वैशिष्ट्यपूर्ण उपशीर्षक होते “ज्या मुलांना धर्मग्रंथ समजून घ्यायचे आहेत त्यांच्यासाठी प्राथमिक शिक्षण”. एबीसी हे तीन भागांचे पुस्तक होते. तीन भागांमध्ये ही विभागणी इतर लेखकांच्या नंतरच्या अक्षरांमध्ये जतन केली गेली. भाग असे होते:
भाग I - वाचन कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्यासाठी वर्णमाला आणि व्यायाम;
भाग II - व्याकरण;
3. वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याच्या शैली
वैज्ञानिक साहित्याच्या शैली वैज्ञानिक साहित्याच्या शैली ऐतिहासिकदृष्ट्या स्थापित वैज्ञानिक कार्यांचे स्थिर प्रकार आहेत. कार्यात्मक-शैली विशिष्टता आणि स्टिरियोटाइप केलेले रचनात्मक-अर्थपूर्ण रचना असलेले साहित्य. विज्ञान भाषण शैली मोठ्या आणि लहान Zh.N.L मध्ये लागू केली जाते. प्रथम एक मोनोग्राफ (वैयक्तिक आणि सामूहिक), प्रबंध, विश्वकोश, शब्दकोश, संदर्भ पुस्तक, पाठ्यपुस्तक, अभ्यास मार्गदर्शक; दुसऱ्याकडे - नियतकालिक किंवा नियतकालिक प्रकाशनातील लेख, गोषवारा, गोषवारा, गोषवारा, समीक्षा, समीक्षा, क्रॉनिकल इ. लहान Zh.N.L. केवळ परिमाणात्मक आधारावर नाही. सहसा त्यांचे वेगळे स्वरूप नसते: लेख, पुनरावलोकने, इतिहास, गोषवारा जर्नल्स आणि संग्रहांमध्ये ठेवल्या जातात.
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याचे प्रकारतरुण विद्यार्थ्यांसाठी
मुलांच्या वाचन मंडळाचा हा भाग बनवणारी सर्व पुस्तके आणि कार्ये दोन भागांच्या रूपात सादर करण्याची प्रथा आहे जी तरुण वाचकांच्या निर्मितीशी अतूटपणे जोडलेली आहेत: भाग एक - वैज्ञानिक आणि कलात्मक साहित्य; भाग दोन - साहित्य योग्य संज्ञानात्मक किंवा लोकप्रिय विज्ञान.
वैज्ञानिक आणि काल्पनिक साहित्य साहित्याचा एक विशेष प्रकार म्हणून परिभाषित केले जाते, जे मुख्यत्वे विज्ञानाच्या मानवी पैलूकडे, त्याच्या निर्मात्यांच्या आध्यात्मिक प्रतिमेसाठी, वैज्ञानिक सर्जनशीलतेच्या मानसशास्त्राकडे, विज्ञानातील "कल्पनांचे नाटक", तत्त्वज्ञानाच्या उत्पत्ती आणि परिणामांसाठी निर्देशित केले जाते. वैज्ञानिक शोध. वैज्ञानिक विश्वासार्हतेसह "सामान्य स्वारस्य" एकत्र करते, माहितीपट अचूकतेसह वर्णनात्मक प्रतिमा. कल्पनारम्य, माहितीपट-पत्रकारिता आणि लोकप्रिय विज्ञान साहित्याच्या छेदनबिंदूवर जन्म.
चला वैज्ञानिक आणि काल्पनिक साहित्य आणि काल्पनिक साहित्य यांच्यातील फरक परिभाषित करूया. आम्ही N.M च्या संशोधनावर अवलंबून राहू. ड्रुझिनिना.
1.वैज्ञानिक आणि कलात्मक कामासाठी नेहमी स्टॉकमध्ये वैज्ञानिक कारण... या कनेक्शनच्या अनुपस्थितीत, वैज्ञानिक विचारांच्या घटकांशी वाचकाची ओळख करून देण्याचे कार्य ते पार पाडू शकत नाही.
2. काल्पनिक पुस्तकासाठी, एक उज्ज्वल लिहिलेले पात्र वैशिष्ट्यपूर्ण आहे - एक व्यक्ती. वैज्ञानिक आणि कलात्मक कामात पार्श्वभूमीतील घटनांचा नायक म्हणून माणूस.
3. कलात्मक आणि वैज्ञानिक-कलात्मक कार्यांच्या लेखकांद्वारे लँडस्केपच्या वापरामध्ये फरक आवश्यक आहे. कलेच्या कार्यात, लँडस्केप नायकाच्या मनाच्या स्थितीवर जोर देते आणि त्याच्याशी संबंधित आहे. वैज्ञानिक आणि कलात्मक कामात लँडस्केप नेहमी कामाच्या संज्ञानात्मक थीमवर कार्य करते... उदाहरणार्थ, व्ही. बियांचीच्या कथेतील हिवाळ्यातील लँडस्केप प्राण्यांना त्यांच्या ट्रॅकमध्ये ओळखण्याच्या आणि शोधण्याच्या समस्येशी संबंधित आहे आणि ए. टॉल्स्टॉयच्या कथेत "निकिताचे बालपण" - वाचकामध्ये एक विशिष्ट भावनिक मूड तयार करण्यासह. कथेच्या नायकाच्या अंतर्गत स्थितीचे प्रकटीकरण - आनंदाची सतत भावना ...
4. वैज्ञानिक आणि कलात्मक कार्याची मुख्य सामग्री - कोणतेही ज्ञान शोधणे, शोधणे, संशोधन करणे किंवा फक्त संवाद साधणे... प्रश्न: "हे पुस्तक कशाबद्दल आहे?" - ते वैज्ञानिक आणि काल्पनिक किंवा काल्पनिक आहे हे निर्धारित करण्यास आपल्याला अनुमती देते.
5. कलेच्या कार्यामध्ये समाविष्ट असलेल्या संज्ञानात्मक ज्ञानाचे घटक त्यांचा उपयोग सूचित करत नाहीत. संज्ञानात्मक सामग्री कशी वापरली जाऊ शकते हे दर्शविणे हे वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कथेच्या लेखकाचे कार्य आहे. ते कामासाठी एक सूचना बनते.
काल्पनिक साहित्यात शास्त्रज्ञ आणि ऐतिहासिक व्यक्तींची चरित्रे, निसर्गाबद्दलची कामे समाविष्ट आहेत, ज्यामध्ये वैज्ञानिक माहिती अलंकारिक स्वरूपात सादर केली जाते. वैज्ञानिक आणि काल्पनिक साहित्यात केवळ बौद्धिक आणि संज्ञानात्मक नाही तर सौंदर्यात्मक मूल्य देखील आहे. उपदेशात्मक साहित्याच्या काही शैलींना गैर-काल्पनिक साहित्याचे प्रारंभिक उदाहरण मानले जाऊ शकते: हेसिओडचे "वर्क अँड डेज", जॅन अमोस कोमेंस्कीचे "चित्रातील दृश्यमान जग", व्हीएफ ओडोएव्स्कीचे "वर्म". एम. प्रिशविन, व्ही. बियान्की, आय. अकिमुश्किन, एन. स्लाडकोव्ह, जी. स्क्रेबित्स्की, ई. शिम, ए. ब्राम, ई. सेटन-थॉम्पसन, डी. केरवुड या देशी आणि विदेशी लेखकांच्या वैज्ञानिक आणि कलात्मक कार्ये मोठ्या प्रमाणावर पसरली आहेत. रशिया. , राखाडी घुबड इ. मुळात, साहित्यिक वाचन धड्यांतील मुले वैज्ञानिक आणि कलात्मक कार्यांशी परिचित होतात.
पुढे, काल्पनिक साहित्य आणि लोकप्रिय विज्ञान साहित्य यांच्यातील फरक विचारात घ्या. एन.एम. ड्रुझिनिना अनेक चिन्हे देतात ज्यामुळे बालसाहित्याचे कार्य वरील दोन विभागांमध्ये वेगळे करणे शक्य होते. ही चिन्हे प्रामुख्याने 6 ते 9 वर्षे वयोगटातील मुलांना ऑफर केलेल्या वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक माहितीच्या स्वरूप आणि खंडाशी संबंधित आहेत, म्हणजे:
1. मुलांसाठी वैज्ञानिक आणि कलात्मक पुस्तकात, मुलाचे लक्ष वेगळ्या तथ्याकडे किंवा मानवी ज्ञानाच्या ऐवजी अरुंद क्षेत्राकडे वेधले जाते; ही वस्तुस्थिती किंवा क्षेत्र आहे, कलात्मक शब्दाद्वारे एक विशेष जग म्हणून प्रस्तुत केले जाते आणि मुलाने आत्मसात केले पाहिजे. एका लोकप्रिय विज्ञान पुस्तकात, मुलाला या विषयावरील ज्ञानाच्या संपूर्ण खंडासह किंवा मुलाला स्वारस्य असलेले ज्ञान शोधण्याची संपूर्ण प्रक्रिया - सुरुवातीपासून शेवटपर्यंत सादर केली जाईल.
आपण तुलना करू शकता, उदाहरणार्थ, प्राथमिक शाळेतील मुलांसाठी ज्ञानकोशातील लोकप्रिय विज्ञान सामग्री “काय आहे. कोण आहे” आणि व्ही. बियान्की आणि वाय. दिमित्रीव यांच्या कथांचा वैज्ञानिक आणि कलात्मक मजकूर, कीटक आणि पक्ष्यांच्या त्यांच्या वातावरणाशी जुळवून घेण्याच्या क्षमतेबद्दलच्या संभाषणासाठी समर्पित आहे.
अशाप्रकारे, मुलांचे लोकप्रिय विज्ञान पुस्तक, मुलांना आवडेल अशा संदेशाचा विषय निवडून, वाचकांना जास्तीत जास्त सामग्री प्रदान करते. मुलांचे वैज्ञानिक आणि कलात्मक पुस्तक त्याच्या सामग्रीचा आधार म्हणून कोणतीही समस्या घेते, परंतु कलात्मक माध्यमांच्या संपूर्ण शस्त्रागाराचा वापर करून ते प्रकट करते.
2. एक वैज्ञानिक आणि कलात्मक मुलांच्या पुस्तकाची रचना तरुण वाचकामध्ये व्यक्तिमत्व गुण म्हणून कुतूहल निर्माण करण्यासाठी, त्याला विचार करण्याची अचूकता शिकवण्यासाठी आणि मानवजातीकडे असलेल्या वैज्ञानिक ज्ञानासह वर्णनात्मक स्वरूपात त्याला परिचित करण्यासाठी डिझाइन केले आहे.
लोकप्रिय विज्ञान साहित्य मुलांना मानवतेने ज्या ज्ञानाचा विचार केला आहे त्या ज्ञानाची माहिती देण्यासाठी, त्यांना संदर्भ साहित्य वापरण्यास शिकवण्यासाठी, जिथे हे ज्ञान दिलेले आहे, आणि ज्ञानाच्या क्षेत्रातील तज्ञांद्वारे वापरल्या जाणार्‍या संकल्पना आणि संज्ञा संप्रेषण करण्यासाठी डिझाइन केलेले आहे. मूल
लहान शालेय वय या वस्तुस्थितीमुळे क्लिष्ट आहे की वैयक्तिक तथ्यांमध्ये अजूनही तीव्र स्वारस्य आहे आणि त्याच वेळी, कायद्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याची इच्छा आधीपासूनच सतत प्रकट झाली आहे.
वास्तविकतेच्या विशिष्ट तथ्यांमध्ये लहान विद्यार्थ्याची आवड मुलांच्या वैज्ञानिक आणि कलात्मक पुस्तकात मूर्त आहे: येथे, नियम म्हणून, आम्ही विशिष्ट नायक आणि विशिष्ट घटनांबद्दल बोलत आहोत. म्हणून, मुलांच्या विज्ञान आणि काल्पनिक पुस्तकात, कथन बहुतेकदा प्रथम व्यक्तीमध्ये आयोजित केले जाते आणि त्यांच्या स्वतःच्या विशिष्ट नावे किंवा टोपणनावांसह विशिष्ट वर्णांवर लक्ष केंद्रित केले जाते: चार्ली द स्पायडर, पीक द माऊस, ऑरेंज नेक तितर इ. वस्तुस्थिती, विशेषतः, हा विशिष्ट नायक कधीही यादृच्छिक दिसत नाही. तो स्वत: आणि त्याच्याशी संबंधित घटना दोन्ही वाचकाला नेहमीच कोणत्या ना कोणत्या सामान्यीकरणाकडे घेऊन जातात. उदाहरणार्थ, व्ही. बियांचीच्या वैज्ञानिक आणि कलात्मक कथेत "हे पाय कोणाचे आहेत?" मुख्य पात्रे लार्क आणि मेड्यांका आहेत. त्यांचे संभाषण वाचकाला पर्यावरणाशी सजीवांचे कनेक्शन, सजीवांच्या सभोवतालच्या जीवनाच्या परिस्थितीशी जुळवून घेण्याची क्षमता या कल्पनेकडे घेऊन जाते.
जर एखाद्या वैज्ञानिक आणि कलात्मक मुलांचे पुस्तक सामान्यत: सामान्यांच्या प्रतिमेमध्ये अंतर्भूत असेल तर, लोकप्रिय विज्ञान कार्यांसाठी, सामान्यमध्ये सामान्यचे प्रकटीकरण, विशिष्ट मध्ये सामान्य वैशिष्ट्यपूर्ण आहे.
लहान शाळकरी मुलाची कायद्यांवर प्रभुत्व मिळवण्याची इच्छा येथे मोठ्या प्रमाणात केली जाते: त्याच्यासाठी वैशिष्ट्यपूर्ण, परंतु अमूर्त घटनांच्या पार्श्वभूमीवर एक अमूर्त नायक. वैज्ञानिक आणि कलात्मक कार्यात वाचलेली संज्ञानात्मक सामग्री कधीकधी लहान वाचकाला समजू शकत नाही. हे समजण्यासारखे आहे: एखाद्या कामाचे आकर्षक कथानक वाचकाचे लक्ष स्वतः संज्ञानात्मक सामग्रीकडे नाही तर सामग्रीच्या घटनेच्या बाजूकडे निर्देशित करू शकते. वैज्ञानिक आणि कलात्मक कार्यांच्या मुलांद्वारे सर्वसमावेशक समजून घेण्यावर कार्य करण्यासाठी शिक्षकांकडून अतिरिक्त लक्ष, विशिष्ट तंत्रे आणि धड्यातील कार्य करण्याच्या पद्धती आवश्यक आहेत.
वैज्ञानिक-कल्पना आणि लोकप्रिय विज्ञान साहित्यात भिन्न कार्ये आहेत: वैज्ञानिक-कल्पित साहित्य घटनांची तुलना करण्यास, स्वतंत्रपणे निष्कर्ष काढण्यास शिकवते, म्हणजे. वाचकाची सर्जनशील जिज्ञासा विकसित करते. लोकप्रिय विज्ञान साहित्य हे विशिष्ट ज्ञान थेट मुलांपर्यंत पोहोचवण्यासाठी डिझाइन केलेले आहे. म्हणूनच, मुलांसाठी लिहिलेली लोकप्रिय विज्ञान कार्ये नेहमी विशिष्ट ज्ञान प्रणालीचे प्रकटीकरण सूचित करतात. कलेचे वैज्ञानिक कार्य हे ढोंग करत नाहीत, कारण त्यांच्या सामग्रीमध्ये बहुतेकदा "पासून आणि ते" या संज्ञानात्मक विषयाचे प्रकटीकरण समाविष्ट नसते, परंतु एक किंवा अधिक संज्ञानात्मक घटकांचे आकलन समाविष्ट असते जे विशिष्ट वैज्ञानिक विषय बनवतात. कलेचे वैज्ञानिक कार्य, जसे होते, लोकप्रिय विज्ञानाच्या कार्यात दिलेली सामग्री ठोस करते.
उदाहरणार्थ, G. Skrebitsky आणि D. Gorlov यांच्या लोकप्रिय विज्ञान पुस्तकात, मुलांना लांडगा कोण आहे हे स्पष्ट केले आहे: “लांडगे सर्वत्र राहतात: जंगलात, गवताळ प्रदेशात आणि पर्वतांमध्ये. वाळवंटात, जिथे एखाद्या व्यक्तीला जाणे अवघड आहे, ते स्वत: साठी एक माडाची व्यवस्था करतात - तिथे ती-लांडगा वसंत ऋतूमध्ये शावकांना जन्म देईल. त्यापैकी सात आणि आईसाठी आठ आहेत. अशा कुटुंबाचे पालनपोषण करणे पालक प्राण्यांसाठी सोपे नाही; त्यामुळे ते लुटायला लागतात.
मेंढपाळ गुरेढोरे घालवतील आणि लांडगे तिथेच आहेत. ते कुठेतरी झुडपात झोपून पाहतील. मेंढ्या विखुरतील, गवत कुरतडतील आणि शत्रूचा वास घेणार नाहीत. जवळ या, आणि लांडगा बाहेर उडी मारेल, मेंढ्या पकडेल, त्याच्या पाठीवर फेकून पळेल! तो भक्ष्याला खोऱ्यात किंवा जंगलात खेचून घेईल, तो स्वतः खाईल आणि लांडग्याच्या पिल्लांना अन्न आणेल. म्हणून ते सर्व उन्हाळ्यात लुटत आहेत."
एम. केनच्या वैज्ञानिक आणि कलात्मक कथेचा उद्देश या शिकारीला "ओळखण्याच्या" प्रक्रियेने वाचकांना मोहित करण्याचा आहे: "1963 मध्ये, फ्रान्समधील कोलंबे-लेस-ड्यूक्स एग्लिस या शहराजवळ, दोन पहारेकर्‍यांनी एका लांडग्याला गोळ्या घातल्या, जो वळला. कसाईचा कुत्रा आहे. - एक क्षुल्लक बाब, किमान पिण्याच्या पद्धतीत. एखाद्या प्राण्याला त्याच्या लांडग्याच्या भागात संशयास्पद असल्याचे पाहून ताबडतोब त्याच्या समोर पाण्याची बशी ठेवा. जर तो प्राणी मोठ्याने आवाज करू लागला तर याचा अर्थ असा आहे एक कुत्रा. आणि जर तो शांतपणे स्वतःमध्ये पाणी खेचतो, लांडगा. कदाचित, लांडग्याच्या त्याच्या घृणास्पद सवयीमुळे, तो मांडीच्या चाव्याव्दारे तुमचे आभार मानेल. छान - पुन्हा एक उत्कृष्ट चाचणी: एक कुत्रा चिरून चावतो आणि एक लांडगा - फॅन्गसह. आणि, मी म्हणायलाच पाहिजे, लांडग्याच्या चाव्यापेक्षा वेदनादायक काहीही नाही. फक्त दोन लांडग्यांना चावल्याशिवाय ".
या पुस्तकांसाठी थेट कार्यक्षेत्राच्या पलीकडे जाणारी कार्ये देखील भिन्न आहेत: वैज्ञानिक आणि कलात्मक पुस्तकाचे कार्य म्हणजे शालेय मुलांमध्ये वैज्ञानिक विचारांची कौशल्ये विकसित करणे, त्यांची संज्ञानात्मक आवड विकसित करणे. लोकप्रिय विज्ञान साहित्याचे कार्य म्हणजे प्रवेशयोग्य संदर्भ पुस्तक वापरण्याची कौशल्य आणि इच्छा निर्माण करणे.
3. लोकप्रिय विज्ञान आणि विज्ञान कल्पित मुलांच्या पुस्तकांमधील सामग्रीच्या सादरीकरणाचे स्वरूप भिन्न आहेत. लोकप्रिय विज्ञान कार्यात, कोणतेही प्लॉट नोड्स (सेट, क्लायमॅक्स, डीन्युमेंट) नाहीत. याचे कारण असे की लोकप्रिय विज्ञान कार्यात दिलेली सामग्री ही घटना किंवा घटनेबद्दल प्रवेश करण्यायोग्य आणि आकर्षक माहिती असते. वैज्ञानिक आणि कलात्मक कामे एका विशिष्ट कथानकानुसार तयार केली जातात.
लोकप्रिय विज्ञान आणि विज्ञान कल्पित मुलांच्या पुस्तकांमधील सामग्रीच्या सादरीकरणाचे स्वरूप देखील भिन्न आहेत.
मुलांसाठी लोकप्रिय विज्ञान पुस्तक प्रामुख्याने शैक्षणिक आणि शैक्षणिक कार्यांवर केंद्रित आहे. सर्व संभाव्य कलात्मक माध्यम मुख्य गोष्टीच्या अधीन आहेत - सादरीकरणाची प्रवेशयोग्यता आणि आकर्षण.
केवळ काल्पनिक कथांपेक्षा एक महत्त्वाचा फरक हा आहे की लोकप्रिय विज्ञान कार्यात कोणतेही प्लॉट नोड्स (सेट, पराकाष्ठा, निंदा) नसतात. याचे कारण असे की एखाद्या लोकप्रिय विज्ञान कार्यात दिलेला मजकूर प्रवेशयोग्य असतो आणि शक्यतो एखाद्या घटनेबद्दल किंवा घटनेबद्दल आकर्षक माहिती असते.
वैज्ञानिक आणि कलात्मक कार्ये एका विशिष्ट कथानकासह तयार केली जातात, ज्याचे मुख्य टप्पे ओळखणे नेहमीच सोपे असते.
4. लोकप्रिय विज्ञान आणि विज्ञान कल्पित पुस्तकांच्या लेखकांचा संज्ञांबद्दल भिन्न दृष्टीकोन आहे. मुलांसाठी एक लोकप्रिय विज्ञान पुस्तक, संज्ञा टाळून, मोठ्या प्रमाणावर नावे वापरतात. गैर-काल्पनिक बालसाहित्य केवळ नावाच्या प्रकटीकरणाचा अवलंब करण्याचा प्रयत्न करते, जे सहसा लोकप्रिय साहित्यात वापरले जाते.
5. एक वैज्ञानिक आणि काल्पनिक पुस्तक लोकप्रिय विज्ञान डिझाइनपेक्षा वेगळे आहे. उदाहरणार्थ, एम. केनच्या लांडग्याबद्दलच्या वैज्ञानिक आणि कलात्मक कथेतील वरील उतारा व्ही. चिझिकोव्ह यांच्या कॉमिक रेखाचित्रासह प्रदान केला आहे. लांडग्याबद्दल जी. स्क्रेबित्स्कीच्या लोकप्रिय विज्ञान निबंधात, अर्थातच, व्ही. चिझिकोव्हच्या चित्रासारखे रेखाचित्र अयोग्य असेल, येथे लांडग्याचे चित्रण प्राणी चित्रकार डी. गोर्लोव्ह यांनी केले आहे.
मुलांसाठी लोकप्रिय विज्ञान पुस्तके आणि विज्ञानकथा हे बालसाहित्याचे दोन समांतर प्रकार आहेत, जे विभाजनाने एकमेकांपासून वेगळे झाले आहेत, असा विचार करणे औपचारिकता असेल यावर जोर दिला पाहिजे. या संकल्पनांना विभाजित करणारी सीमा अत्यंत प्रवाही आहे, प्रत्येक स्वतंत्र कामात एका बाजूला किंवा दुसर्‍या बाजूला असंख्य वेळा सहजतेने जाते.
शिवाय, हे नाते केवळ पुस्तकांच्या या गटांच्या सामग्रीच्या "आत"च नाही तर वाचकाशी त्यांच्या संबंधात देखील अस्तित्वात आहे: लोकप्रिय विज्ञान पुस्तकांचे प्राथमिक शालेय विद्यार्थ्यांचे पात्र वाचन, स्वाभाविकपणे, त्यांच्या ओळखीच्या विशिष्ट स्तरावर आधारित आहे. एक वैज्ञानिक आणि काल्पनिक पुस्तक. दुसरीकडे, लोकप्रिय विज्ञान पुस्तक वापरण्याची क्षमता विज्ञान कल्पित पुस्तकाच्या आकलनाच्या पातळीवर प्रभाव टाकू शकत नाही.
लेखक, सैद्धांतिक आणि साहित्यिक संकल्पना आणि संज्ञांबद्दलच्या साहित्यिक वाचनावर पाठ्यपुस्तकांमध्ये समाविष्ट असलेल्या लेखांना लोकप्रिय विज्ञान म्हटले जाऊ शकते. त्यांच्यामध्ये, कल्पनांच्या स्तरावर माहिती सादर केली जाते, उदाहरणांसह, लहान विद्यार्थ्याला उपलब्ध असलेल्या भाषेत, कारण तो अद्याप वैज्ञानिक स्तरावर संकल्पना समजून घेण्यास तयार नाही.
लोकप्रिय वैज्ञानिक प्रकाशने एका मालिकेत एकत्र केली जाऊ शकतात (उदाहरणार्थ, "युरेका"), तर प्रत्येक आवृत्तीमध्ये ज्ञानाच्या एका क्षेत्राची माहिती असते: इतिहास, जीवशास्त्र, भौतिकशास्त्र इ. जेव्हा हे साहित्य एखाद्या वाचकाला उद्देशून केले जाते ज्याने नुकतेच एखाद्या विशिष्ट वैज्ञानिक क्षेत्राशी परिचित होण्यास सुरुवात केली आहे, लेखक नवीन माहिती सर्वात मनोरंजक स्वरूपात सादर करण्याचा प्रयत्न करतो. म्हणून अशा पुस्तकांची नावे, उदाहरणार्थ, "मनोरंजक भौतिकशास्त्र". याव्यतिरिक्त, ही माहिती पद्धतशीर आहे: प्रकाशन सहसा विषयासंबंधी अध्यायांमध्ये विभागले जाते आणि वर्णमाला निर्देशांकासह प्रदान केले जाते, जेणेकरून वाचकांना स्वारस्य असलेली माहिती सहजपणे मिळू शकेल. एखादा मजकूर व्यवस्थित करण्याचे विचित्र मार्ग देखील वापरू शकतो, उदाहरणार्थ, प्रश्न आणि उत्तरांचे स्वरूप, जसे की I. Akimushkin "The Freaks of Nature" या पुस्तकात. संवादात्मक स्वरूप आणि सादरीकरणाची सजीव भाषा सामग्रीची धारणा सुलभ करते आणि वाचकाचे लक्ष वेधून घेते. इतर मार्ग आहेत: लोकप्रिय विज्ञान ग्रंथ, स्वतः वैज्ञानिकांपेक्षा वेगळे, कोरड्या तथ्ये आणि आकृत्यांसह कार्य करत नाहीत, परंतु वाचकांना आकर्षक माहिती देतात. ही पुस्तके शोधांच्या इतिहासाबद्दल सांगतात, सामान्य गोष्टींचे असामान्य गुणधर्म दर्शवितात, अज्ञात घटनांवर लक्ष केंद्रित करतात आणि या घटनांचे स्पष्टीकरण देण्यासाठी विविध आवृत्त्या देतात. ज्वलंत उदाहरणे आणि उदाहरणे अशा प्रकाशनांचे अनिवार्य गुणधर्म बनतात, कारण तरुण विद्यार्थी अशा साहित्याकडे वळतात. त्याच वेळी, लोकप्रिय विज्ञान साहित्य अचूकता, वस्तुनिष्ठता, लॅकोनिक सादरीकरणासाठी प्रयत्न करते, जेणेकरून वाचक दुय्यम माहितीने ओव्हरलोड होऊ नये, परंतु त्याला त्याच्या सभोवतालच्या जगाच्या गोष्टी आणि घटनांचे सार सांगावे.
लोकप्रिय विज्ञान पुस्तकांमध्ये सर्व समाविष्ट आहेत मुलांचे ज्ञानकोश... संदर्भ आणि विश्वकोशीय प्रकाशने थोड्या वेगळ्या ध्येयाचा पाठपुरावा करतात: तपशीलवार आणि मनोरंजक असल्याचे ढोंग न करता, ते प्रामुख्याने वाचकांच्या स्वारस्याच्या समस्येवर एक लहान परंतु अचूक माहिती देण्यासाठी डिझाइन केलेले आहेत. संदर्भ प्रकाशने बहुतेकदा एखाद्या विशिष्ट विषयातील शालेय अभ्यासक्रमाशी संबंधित असतात आणि शाळेत मिळालेल्या ज्ञानावर अवलंबून राहून, त्यांचा विस्तार किंवा पूरक बनवतात, स्वतंत्रपणे विषयांवर प्रभुत्व मिळवण्यास किंवा न समजणारे मुद्दे स्पष्ट करण्यात मदत करतात. हे सर्व विषयाचा सखोल अभ्यास आणि प्राप्त झालेल्या ज्ञानाच्या एकत्रीकरणासाठी योगदान देते. मुलांचे ज्ञानकोश ज्ञानाचे विस्तृत क्षेत्र व्यापतात आणि ते सार्वत्रिक किंवा उद्योग-विशिष्ट असू शकतात. नंतरचे शालेय मुलांना विशिष्ट क्षेत्रातील मूलभूत माहिती देतात, उदाहरणार्थ, "द यंग आर्टिस्टचा एनसायक्लोपीडिया" वाचकाला चित्रकलेच्या इतिहास आणि सिद्धांतातील मूलभूत संकल्पनांचा परिचय करून देतो, "यंग फिलॉलॉजिस्टचा विश्वकोश" मूलभूत साहित्यिक आणि भाषिक संज्ञा स्पष्ट करतो, इ. सर्वसाधारणपणे, एका मालिकेच्या आवृत्त्या वास्तविकतेची पद्धतशीर समज तयार करतात, उदाहरणार्थ, "मला जग माहित आहे" या मालिकेतील पुस्तके सर्वात तरुण वाचकाला मानवी सभ्यता आणि संस्कृतीच्या इतिहासाची ओळख करून देतात. सार्वत्रिक विश्वकोशात ज्ञानाच्या विविध शाखांतील माहितीचा समावेश असतो, परंतु त्यातील लेखांची मांडणी वर्णक्रमानुसार केली जाते जेणेकरून वाचकांना आवश्यक असलेली माहिती शोधणे सोपे जाईल. असे लेख, नियमानुसार, आकाराने लहान असतात, परंतु माहितीने समृद्ध असतात: ते एखाद्या संकल्पनेची व्याख्या देतात, उदाहरणे देतात, इतर लेख, संशोधन किंवा काल्पनिक साहित्याचा संदर्भ देतात आणि त्याद्वारे मुलाला अधिकाधिक नवीन शोधण्यास प्रोत्साहित करतात. माहिती म्हणूनच, संदर्भ साहित्याचे आवाहन अनेकदा एका प्रश्नाचे उत्तर मिळाल्यावर संपत नाही, शोधाची व्याप्ती विस्तृत होते आणि त्याबरोबर लहान व्यक्तीची क्षितिजे विस्तृत होते, स्वतंत्रपणे विचार करण्याची आणि ज्ञानाच्या प्रचंड समूहात नेव्हिगेट करण्याची क्षमता वाढते. मानवजातीद्वारे संचित विकसित होते.
4. मानसशास्त्रीय हेकनिष्ठ शालेय मुलांची वैशिष्ट्ये
लहान शालेय वय हा मुलाच्या आयुष्यातील एक विशेष कालावधी आहे, जो ऐतिहासिकदृष्ट्या तुलनेने अलीकडेच उभा राहिला आहे. ज्या मुलांनी शाळेत अजिबात हजेरी लावली नाही आणि ज्यांच्यासाठी प्राथमिक शाळा हा शिक्षणाचा पहिला आणि शेवटचा टप्पा होता त्यांच्यामध्ये ते अनुपस्थित होते. या युगाचा उदय सार्वत्रिक आणि अनिवार्य अपूर्ण आणि पूर्ण माध्यमिक शिक्षणाच्या प्रणालीच्या परिचयाशी संबंधित आहे.
शाळेत, "बाल-प्रौढ" प्रणाली वेगळे केली जाते: "बाल-शिक्षक", "बाल-प्रौढ", "बाल-पालक", "मुल-मुले". "बाल-शिक्षक" ही प्रणाली मुलाच्या जीवनाचे केंद्र बनते, जीवनासाठी अनुकूल असलेल्या सर्व परिस्थितींची संपूर्णता यावर अवलंबून असते: "बाल-शिक्षक" "बाल-पालक" "बाल-समवयस्क". प्रथमच, बाल-शिक्षक नाते हे बाल-समाज नाते बनते. आत
कुटुंबात नातेसंबंधांची असमानता आहे, बालवाडीत एक प्रौढ व्यक्ती व्यक्ती म्हणून कार्य करते आणि शाळेत "कायद्यासमोर सर्व समान आहेत" असे तत्त्व आहे.
शिक्षण क्रियाकलाप ही एक क्रियाकलाप आहे ज्याचा उद्देश थेट मानवजातीद्वारे जमा केलेले विज्ञान आणि संस्कृती आत्मसात करणे आहे.
शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या संरचनेत हे समाविष्ट आहे:
1. शिकण्याची समस्या ~ हे विद्यार्थ्याने पार पाडले पाहिजे.
2. शिकण्याची क्रिया ~ हे विद्यार्थ्याने शिकण्यासाठी आवश्यक असलेल्या सामग्रीतील बदल आहेत.
3. नियंत्रण क्रिया ~ हे विद्यार्थी नमुन्यानुसार योग्य कृती करत आहे की नाही हे दर्शवते.
4. मूल्यमापन क्रिया ~ विद्यार्थ्याने निकाल प्राप्त केला आहे की नाही हे निर्धारित करणे.
लवकर शालेय वयात, मुलाच्या संज्ञानात्मक क्षेत्रात मोठे बदल घडतात. स्मृती उच्चारित स्वैच्छिक वर्ण धारण करते. स्मरणशक्तीच्या क्षेत्रातील बदल या वस्तुस्थितीशी संबंधित आहेत की मुलाला, प्रथम, एक विशेष स्मोनिक कार्याची जाणीव होऊ लागते. प्रीस्कूल वयातील हे कार्य एकतर अजिबात ओळखले जात नाही किंवा ते मोठ्या अडचणीने ओळखले जाते. दुसरे म्हणजे, प्राथमिक शालेय वयात एक गहन आहे
स्मरण तंत्राची निर्मिती. मोठ्या वयात, मूल सर्वात प्राचीन तंत्रांपासून गटबद्धतेकडे जाते, सामग्रीच्या वेगवेगळ्या भागांमधील कनेक्शन समजून घेते. शैक्षणिक क्रियाकलाप मुलाच्या संज्ञानात्मक क्षमतेच्या विकासास हातभार लावतात. किंडरगार्टनमध्ये, मुलाची क्रियाकलाप पर्यावरणाशी परिचित होण्यापर्यंत मर्यादित आहे, मुलाला वैज्ञानिक संकल्पनांची प्रणाली दिली जात नाही. शाळेत, तुलनेने कमी कालावधीत, मुलाने वैज्ञानिक संकल्पनांच्या प्रणालीवर प्रभुत्व मिळवले पाहिजे ~ विज्ञानाचा आधार. मुलापासून विकास आवश्यक आहे
मानसिक ऑपरेशन्स. शालेय शिक्षणाच्या प्रक्रियेत, केवळ वैयक्तिक ज्ञान आणि कौशल्ये आत्मसात केली जात नाहीत, तर त्यांचे सामान्यीकरण आणि त्याच वेळी, बौद्धिक कार्यांची निर्मिती देखील होते.
अशा प्रकारे, प्राथमिक शालेय वय हे गहन बौद्धिक विकासाचे वय आहे.
बुद्धी इतर सर्व कार्यांच्या विकासामध्ये मध्यस्थी करते, सर्व मानसिक प्रक्रियांचे बौद्धिकरण, त्यांची जागरूकता आणि स्वैरता आहे.
शैक्षणिक क्रियाकलाप ही तरुण विद्यार्थ्याची प्रमुख क्रिया आहे. शैक्षणिक क्रियाकलापांचे सार म्हणजे वैज्ञानिक ज्ञानाचा विनियोग. मूल, शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली, वैज्ञानिक संकल्पनांसह कार्य करण्यास सुरवात करते.
शैक्षणिक क्रियाकलापांचा उद्देशः समृद्धी, मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाची "पुनर्रचना".
हे बदल आहेत:
* ज्ञान, क्षमता, कौशल्ये, प्रशिक्षणाच्या पातळीत बदल;
* शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या काही पैलूंच्या निर्मितीच्या पातळीत बदल;
* मानसिक क्रियांमध्ये बदल, व्यक्तिमत्व गुणधर्म, म्हणजेच सामान्य पातळी आणि
* मानसिक विकास.
शैक्षणिक क्रियाकलाप हा वैयक्तिक क्रियाकलापांचा एक विशिष्ट प्रकार आहे. त्याची रचना जटिल आहे आणि विशेष निर्मिती आवश्यक आहे. शैक्षणिक क्रियाकलाप ध्येय आणि हेतू द्वारे दर्शविले जातात. विद्यार्थ्याला काय करावे, का करावे, कसे करावे हे माहित असले पाहिजे, त्याच्या चुका पाहणे, स्वतःचे नियंत्रण आणि मूल्यमापन करणे. शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत, कनिष्ठ शाळेतील मुले केवळ ज्ञान, क्षमता आणि कौशल्ये आत्मसात करत नाहीत. परंतु स्वतःसाठी शैक्षणिक कार्ये (लक्ष्ये) सेट करणे, ज्ञान आत्मसात करण्याचे आणि लागू करण्याचे मार्ग शोधणे, त्याच्या कृती नियंत्रित करणे आणि त्याचे मूल्यांकन करणे देखील शिकतो.
डी. बी. एल्कोनिन आणि व्ही. व्ही. डेव्हिडॉव्ह शैक्षणिक क्रियाकलापांना त्याच्या अनेक घटकांच्या एकतेमध्ये विचारात घेतात: शैक्षणिक कार्य, शैक्षणिक क्रिया, आत्म-नियंत्रण आणि आत्म-मूल्यांकनाच्या क्रिया.
लहान शालेय वय (7 ते 11 वर्षे वयापर्यंत) बालपणाचे शिखर म्हणतात. एक मूल अनेक बालिश गुण राखून ठेवते - क्षुल्लकपणा, भोळेपणा, प्रौढ व्यक्तीकडे तळाशी दिसणारा. पण तो आधीच त्याच्या वागण्यात बालिश उत्स्फूर्तपणा गमावू लागला आहे, त्याच्याकडे विचार करण्याचे वेगळे तर्क आहे. त्याच्यासाठी शिकणे हा एक अर्थपूर्ण क्रियाकलाप आहे. मुलाचा शाळेत प्रवेश त्याच्या जीवनातील सर्व क्षेत्रांमध्ये प्रचंड बदलांशी संबंधित आहे. हे बदल चिंतेचे आहेत, सर्व प्रथम, नातेसंबंधांची रचना आणि समाजातील मुलाचे स्थान. विकासाची सामाजिक परिस्थिती बदलत आहे, खेळाचा क्रियाकलाप शैक्षणिक क्रियाकलापांना अधिकाधिक मार्ग देत आहे, लहान शालेय मुलाच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचे हेतू बदलत आहेत, मूल अधिकाधिक सामाजिक बनत आहे या अर्थाने ते आता थेट समाविष्ट झाले आहे. नवीन सामाजिक संस्थेत - शाळा. त्या. शाळेत तो केवळ नवीन ज्ञान आणि कौशल्येच घेत नाही तर एक विशिष्ट सामाजिक स्थिती देखील मिळवतो. मुलाकडे शैक्षणिक क्रियाकलापांशी संबंधित सतत जबाबदार्या असतात. जवळचे प्रौढ, एक शिक्षक, अगदी अनोळखी व्यक्ती देखील मुलाशी केवळ एक अद्वितीय व्यक्ती म्हणूनच नव्हे तर त्याच्या वयाच्या सर्व मुलांप्रमाणे शिकण्याची जबाबदारी घेतलेली व्यक्ती म्हणून देखील संवाद साधतात.
विकासाच्या सर्वच पातळ्यांवर बदल होत आहेत. मुलाचे शारीरिक आणि मानसिक आरोग्य मजबूत करणे सुरू आहे. शरीराच्या सर्व अवयवांमध्ये आणि ऊतींमध्ये लक्षणीय बदल नोंदवले जातात, मणक्याची निर्मिती चालू राहते. पवित्रा तयार करण्याकडे लक्ष देणे विशेषतः महत्वाचे आहे, कारण पहिल्यांदाच एखाद्या मुलास शालेय वस्तूंसह भारी पोर्टफोलिओ ठेवण्यास भाग पाडले जाते. मुलाच्या हाताची मोटर कौशल्ये अपूर्ण आहेत, कारण बोटांच्या फॅलेंजची कंकाल प्रणाली तयार झालेली नाही. विकासाच्या या महत्त्वाच्या पैलूंकडे लक्ष देणे आणि मुलाला स्वतःच्या आरोग्याची काळजी घेण्यास मदत करणे ही प्रौढांची भूमिका आहे.
प्राथमिक शालेय वयातच मूल संज्ञानात्मक विकासाच्या एका टप्प्यापासून (जे. पायगेटच्या मते) विशिष्ट ऑपरेशन्सच्या दुसर्‍या टप्प्यावर जाते.
या वयात, मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासातील एक महत्त्वपूर्ण कामगिरी म्हणजे “मला पाहिजे” या हेतूपेक्षा “मला पाहिजे” या हेतूचे वर्चस्व आहे.
प्रीस्कूल बालपणात मानसिक विकासाचा सर्वात महत्वाचा परिणाम म्हणजे शालेय शिक्षणासाठी मुलाची मानसिक तयारी. आणि त्यात हे तथ्य आहे की मूल, शाळेत प्रवेश घेतेपर्यंत, वास्तविक विद्यार्थ्यामध्ये अंतर्निहित मनोवैज्ञानिक गुणधर्म विकसित करतात. शालेय शिक्षणासाठी तत्परतेचे कॉम्प्लेक्स सूचित करते की विकासाच्या मागील टप्प्याचे कार्य पूर्ण झाले आहे, भूमिका बजावून प्रौढ जगाला ओळखण्याची सामाजिक परिस्थिती, "मेक-बिलीव्ह" क्रिया कोसळू लागते. मूल वास्तविक जगात वास्तविक स्वतंत्र कृतीसाठी तयार आहे, जिथे तो शिकत राहील, परंतु प्रत्यक्षात, अनुभूतीचा विषय आहे. विद्यार्थ्याची स्थिती आधीच तयार केली गेली आहे, शिकण्याची गरज आहे, परंतु शाळेत आल्यानंतरही, मूल ताबडतोब नवीन ज्ञान मिळवण्याच्या प्रक्रियेत गुंतत नाही; नवीन स्थान आत्मसात करण्यासाठी वेळ लागतो, संबंधांची नवीन प्रणाली. . तर, सामाजिक परिस्थिती, एल.एस.च्या शब्दांत. वायगॉटस्की, आतून स्फोट होतो, नवीन संबंधांच्या निर्मितीसाठी परिस्थिती उद्भवते आणि आणखी एक वयाचे संकट सुरू होते.
लहान शालेय मुलाने विचार करण्याची लवचिकता प्राप्त केली - यशस्वी शिक्षणासाठी, जाणून घेण्याच्या सर्वात प्रभावी मार्गाच्या निर्मितीसाठी एक महत्त्वाची अट. विचार करण्याची लवचिकता ही समस्या म्हणून कार्य करण्यासाठी एक दृष्टीकोन आहे, या दृष्टिकोनाचा परिणाम म्हणून, कृतीच्या विविध पद्धती, निराकरणाच्या पद्धती चालविल्या जातात. विचार करण्याची लवचिकता बदललेल्या परिस्थितीनुसार ज्ञान, कौशल्ये आणि त्यांच्या प्रणालींची पुनर्रचना सुलभतेमध्ये योगदान देते. विचार करण्याची लवचिकता कृतीच्या एका मोडमधून दुस-या कृतीमध्ये स्विच करण्याच्या क्षमतेच्या उदयास हातभार लावते. लवचिकता विश्लेषणासारख्या विविध मानसिक ऑपरेशनशी जवळून संबंधित आहे. संश्लेषण, अमूर्तता, सामान्यीकरण. हे सर्वसाधारणपणे शिकण्याच्या गुणधर्मांच्या अभिव्यक्तींपैकी एक आहे, कारण हा सामान्य क्षमतेचा अविभाज्य भाग आहे, तो क्रियाकलापांच्या संज्ञानात्मक शैलीचा भाग आहे. एखाद्या व्यक्तीचा सामान्य मानसिक विकास देखील शिकण्यावर अवलंबून असतो, तो एक नियम म्हणून, शिकण्यापेक्षा जास्त असावा.
5. वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्यासह कार्य करण्याच्या पद्धती
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याची संकल्पना
विषयावर चर्चा करण्यासाठी आवश्यक असलेली पहिली संकल्पना "प्राथमिक शाळेतील मुलांचे वाचन मंडळ." च्या संशोधनात एन.एन. स्वेतलोव्स्काया, वाचन मंडळाला मानवजातीद्वारे जमा केलेल्या पुस्तक संपत्तीच्या एका भागाचे पद्धतशीर, बंद गट म्हणतात जे दिलेल्या वाचकासाठी शक्य आहे. वाचन मंडळ वय (आमच्या उदाहरणाप्रमाणे), व्यवसाय, वाचकाची सामाजिक स्थिती यानुसार मर्यादित आहे.
आधुनिक प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्याचे वाचन वर्तुळ अनेक चिन्हांद्वारे मर्यादित केले जाऊ शकते. उद्भवलेल्या समस्येच्या दृष्टिकोनातून, पद्धतशीरपणाचा आधार म्हणजे चिन्ह "सभोवतालच्या जगाच्या घटना समजून घेण्यासाठी प्रतिमा किंवा संकल्पनात्मकतेचे प्राधान्य"... या आधारावर, साहित्य कल्पित आणि वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक विभागले गेले आहे.
त्यात कोणती वैशिष्ट्ये आहेत हे ठरवूया वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य.
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य हे शब्दांच्या कलेचे एक विशिष्ट क्षेत्र आहे, जे विज्ञान, इतिहास, समाजाचा विकास आणि मानवी विचार यांच्यातील काही तथ्ये प्रतिबिंबित करण्यासाठी प्रवेशयोग्य आणि अलंकारिक स्वरूपात प्रयत्न करतात आणि त्या आधारावर, क्षितिजांचा विस्तार करतात. वाचकाचे. असे साहित्य वाचल्याशिवाय, बाल-वाचक घडवणे, त्याचा पुढील साहित्यिक विकास आणि वैज्ञानिक आणि सामाजिक ज्ञानाच्या विविध क्षेत्रातील कोणत्याही विद्यार्थ्याची क्षितिजे विस्तृत करणे या दोन्ही गोष्टी अशक्य आहेत.
त्याच्या संपूर्ण विकासादरम्यान आणि वाढताना, मुलाला त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल विविध प्रकारच्या माहितीची आवश्यकता असते आणि ज्ञानाच्या विविध क्षेत्रांमध्ये त्याची आवड वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याद्वारे मोठ्या प्रमाणात समाधानी असते. या प्रकारच्या साहित्याची स्वतःची उद्दिष्टे असतात, ती साध्य करण्याचे स्वतःचे साधन असते, वाचकाशी संवाद साधण्याची स्वतःची भाषा असते. शब्दाच्या संपूर्ण अर्थाने शैक्षणिक ग्रंथ किंवा कल्पित कृती नसल्यामुळे, वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक प्रकाशने मध्यवर्ती स्थान व्यापतात आणि अनेक कार्ये करतात: एकीकडे, ते वाचकांना जगाबद्दल आवश्यक ज्ञान प्रदान करतात आणि हे ज्ञान आयोजित करतात. , दुसरीकडे, ते ते प्रवेशयोग्य मार्गाने करतात. जटिल घटना आणि नमुने समजून घेणे सोपे करते.
प्राध्यापक एन.एम. ड्रुझिनिना यांनी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक मुलांच्या पुस्तकाचे मुख्य ध्येय तयार केले - "वाचकाच्या मानसिक क्रियाकलापांना शिक्षित करणे, त्याला विज्ञानाच्या महान जगाची ओळख करून देणे." एक चांगले वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तक स्पष्ट नैतिक अभिमुखतेशिवाय अशक्य आहे आणि नवीन ज्ञानाचे आत्मसात करणे नेहमीच वाचकांमधील विशिष्ट दृष्टिकोन आणि मानवी गुणांच्या शिक्षणाशी संबंधित असते.
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य हे विज्ञान आणि त्याच्या निर्मात्यांबद्दलचे कार्य आहे. यामध्ये मूलभूत आणि उपयोजित विज्ञानांच्या पाया आणि वैयक्तिक समस्या, शास्त्रज्ञांचे चरित्र, प्रवासाचे वर्णन इत्यादी विविध शैलींमध्ये लिहिलेल्या कामांचा समावेश आहे. विज्ञान आणि तंत्रज्ञानाच्या समस्यांचा त्यांच्यात ऐतिहासिक दृष्टिकोनातून, परस्पर संबंध आणि विकासामध्ये विचार केला जातो.
ल्युक्रेटियस कारा यांचे "गोष्टींच्या निसर्गावर" आणि एम. लोमोनोसोव्ह यांचे "काचेच्या फायद्यांवरचे पत्र" हे विज्ञानावरील पहिले लोकप्रिय ग्रंथ काव्यात्मक स्वरूपात लिहिले गेले. संभाषणांमधून एम. फॅराडेचे "मेणबत्तीचा इतिहास" आणि के. तिमिर्याझेव्हचे "द लाइफ ऑफ अ प्लांट" उद्भवले. निसर्गाच्या कॅलेंडर, स्केचेस, निबंध, "बौद्धिक साहस" या स्वरूपात लिहिलेल्या ज्ञात कामे आहेत.
विज्ञान कल्पित कार्य देखील वैज्ञानिक ज्ञानाच्या लोकप्रियतेसाठी योगदान देतात.
मुलांसाठी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याची विशिष्टता
"वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याची विशिष्टता" या विभागाचा संदर्भ देऊन, आम्ही खालील प्रश्न तयार करू:
1.वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य म्हणजे काय?
2. वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याचे विविध प्रकार आहेत का? त्यांची विशिष्टता काय आहे?
3. काल्पनिक साहित्यापासून वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्यात काय फरक आहे?
4. मुलांसाठी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तक कसे विकसित झाले?
5. मुलांसाठी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याचे कार्य काय आहेत?
मुलांच्या वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्यात संज्ञानात्मक सामग्री सादर करण्यासाठी तंत्र
मुलांच्या पुस्तकाच्या गुणवत्तेसाठी दोन निकष आहेत: प्रवेशयोग्यता आणि सादरीकरणातील प्रभुत्व. मुलांच्या पुस्तकात, काय लिहिले आहे हा प्रश्न कसा लिहिला जातो या प्रश्नाशी अत्यंत जवळचा संबंध आहे.
मुलांच्या वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकाची कलात्मकता ही खालील घटकांची संघटना आहे: वाचनीयता, या प्रकारच्या कामांमध्ये स्वारस्य, मुख्य संज्ञानात्मक सामग्रीची संस्मरणीयता आणि वाचकांच्या मानसिक क्रियाकलापांवर प्रभाव.
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक मुलांच्या पुस्तकात वाचलेल्या संज्ञानात्मक सामग्रीच्या सुगमतेची खात्री कशामुळे होते, उदा. आवश्यक गोष्टींवर प्रभुत्व?
1. स्वतः वाचकाचा वैयक्तिक अनुभव आकर्षित करणे. मुलांच्या वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकाच्या वाचकाच्या जीवनानुभवाचा उपयोग वेगवेगळ्या दिशांनी पुढे जाऊ शकतो. कधीकधी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकाचा लेखक मुलाच्या कल्पनांच्या प्रणालीचा संदर्भ देऊन एक संकल्पना विकसित करण्यास सुरवात करतो. हे तंत्र भावनिक रंग आणि वाचन सामग्रीची स्पष्टता प्रदान करते. उदाहरणार्थ, ए. डोरोखोव्हच्या “तुझ्याबद्दल” या पुस्तकात: “जर तुम्ही एखाद्या म्हातार्‍या माणसाच्या हाताकडे बारकाईने पाहिले तर तुम्हाला दिसेल की त्यावरील त्वचेखाली काही काळ्या, निळसर“ तार” दिसतात. त्याच सुजलेल्या "लेसेस" वृद्ध लोकांमध्ये आणि पायांवर, आणि कधीकधी मंदिरांवर आणि चेहऱ्यावर देखील दिसतात. या शिरा आहेत. हे रक्तवाहिन्यांचे नाव आहे ज्याद्वारे खराब झालेले रक्त शरीरात जाते."
लहान विद्यार्थ्याची विचारसरणी अजूनही मोठ्या प्रमाणात व्हिज्युअल वर्ण राखून ठेवते, म्हणून, वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक मुलांचे पुस्तक सहसा दुय्यम, शाब्दिक व्हिज्युअलायझेशनचा अवलंब करते: व्हिज्युअलायझेशन-वर्णन, व्हिज्युअल व्हिज्युअलायझेशन, खेळाशी संबंधित व्हिज्युअलायझेशन. कधीकधी एखाद्या गोष्टीच्या वर्णनाची स्पष्टता ही एक स्वतंत्र संज्ञानात्मक सामग्री असते. उदाहरणार्थ, "लेगलेस सेफॅलोपॉड्स" या पुस्तकात सेंट सखार्नोव्ह ऑक्टोपस, कटलफिश, स्क्विडचे वर्णन देतात. डोक्यावर पाय असलेल्या या सजीवांच्या देखाव्यामुळे बहुतेक वाचकांना पहिल्यांदाच कळते.
2. संज्ञानात्मक सामग्रीचे सादरीकरण अशा प्रकारे तयार केले जाते की वाचक, लेखकाचे अनुसरण करून, विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक स्वभावाची मानसिक क्रिया करतो. लेखक जेवढे पूर्ण आणि तपशीलवार संपूर्ण भाग प्रकट करतो, तितकेच ते अधिक खोलवर जाणले जाते. तर, व्ही. ब्लँका यांच्या वैज्ञानिक आणि कलात्मक कथेत "कोणाचे नाक चांगले आहे?" अनेक उदाहरणे दर्शवतात की प्रत्येक पक्ष्याच्या चोचीची रचना त्याच्या जीवनशैलीशी संबंधित असते.
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक मुलांच्या पुस्तकात, संश्लेषण बहुतेकदा वापरले जाते. संश्लेषणाच्या प्रक्रियेत, लहान विद्यार्थ्यासाठी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक मुलांच्या पुस्तकात चित्रित केलेल्या वस्तू आणि घटना यांच्यातील संबंध प्रामुख्याने कारणीभूत असतात.
3. विविध प्रकारच्या कलात्मक तंत्रांचा वापर केला जातो ज्यामुळे चांगल्या वाचन आकलनात देखील योगदान होते. उदाहरणार्थ, लँडस्केपचा वापर सामग्रीच्या अधिक भावनिकतेसाठी आणि सादरीकरणाच्या अधिक अचूकतेसाठी डिझाइन केलेले आहे.
एखाद्या गोष्टीचे वर्णन करणे हे काही महत्त्वाचे तपशील हायलाइट करण्यावर आधारित आहे जे लगेचच डोळ्यांना पकडते. हे या वस्तुस्थितीद्वारे स्पष्ट केले आहे की वाचक, ज्यांच्यासाठी मुलांची वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तके लिहिली गेली आहेत, प्रथम फक्त काही सर्वात महत्वाची वैशिष्ट्ये लक्षात घेण्यास सक्षम आहेत आणि त्यानंतरच इतर सर्व गोष्टींकडे लक्ष द्या.
मोठ्या प्रमाणावर वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक मुलांचे पुस्तक ट्रॉप्स वापरते: तुलना, व्यक्तिमत्व, रूपक. वस्तूंची तुलना, त्यांच्या वैयक्तिक बाजू, समानतेचे संकेत आणि त्यांच्यातील फरक केवळ काय वाचले आहे हे समजून घेण्यासच नव्हे तर शाळेतील मुलांची धारणा विकसित करण्यास देखील योगदान देतात. उदाहरण म्हणजे I. Belyshev "हट्टी मांजरीचे पिल्लू" ची कथा.
काहीवेळा तुलना तंत्राचा वापर मुलांना त्यांच्यासाठी नवीन असलेल्या घटनेची ओळख करून देण्यासाठी केला जातो: काहीतरी नवीन आहे ज्याची तुलना आधीच ज्ञात असलेल्या एखाद्या गोष्टीशी केली जाते. बी. झिटकोव्हचे वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तक “What I Saw” हे असेच तयार केले आहे.
मुलांच्या वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकातील संज्ञानात्मक सामग्री अधिक चांगल्या प्रकारे समजून घेण्यासाठी, समांतर तुलना वापरल्या जातात: “सहारा हे पृथ्वीवरील सर्वात मोठे वाळवंट आहे. वाळूचा समुद्र नाही, तर महासागर! सात दशलक्ष चौरस किलोमीटर! संपूर्ण आफ्रिकेचा एक चतुर्थांश आणि जवळजवळ संपूर्ण ऑस्ट्रेलिया!" (व्ही. माल्ट "द डेव्हिल्स सी").
4. वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकाची भाषा साधेपणा, अभिव्यक्ती, अलंकारिक माध्यमांचा आर्थिक वापर, सादरीकरणाची स्पष्टता द्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे. त्याच्यासाठी नवीन शब्दासह वाचकाची ओळख काळजीपूर्वक केली जाते; जोडलेल्या संकल्पना जवळजवळ कधीच वापरल्या जात नाहीत.
दररोजच्या पलीकडे जाणार्‍या जवळजवळ कोणत्याही संज्ञा नाहीत, परंतु सामान्यीकरणाचा एक प्रकार म्हणून अनेकदा नीतिसूत्रांचा संदर्भ घेतात.
वाक्यरचना नेहमीच सोपी असते.
मुख्य साहित्यिक शैली म्हणजे संभाषण, संभाषणाची शैली, ज्यामध्ये लेखक वाचकाशी वाद घालतो, विचारतो, पटवून देतो, विनोद करतो आणि काहीतरी बोलतो. दुसऱ्या शब्दांत, वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक मुलांच्या पुस्तकाचा लेखक कधीही त्याच्या वाचकाची भावना सोडत नाही.
वरील सर्व कलात्मक तंत्रे, सामग्री सादर करण्याच्या पद्धती आणि पद्धती हे सुनिश्चित करतात की तरुण विद्यार्थ्यांना वाचलेल्या कार्याची संज्ञानात्मक सामग्री समजते.
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कार्य वाचताना, वाचकाला अनैच्छिकपणे बरेच काही आठवते. बर्याचदा, लहान विद्यार्थ्याला आश्चर्यकारक वाटणारी सामग्री आठवते. परंतु वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकातील आश्चर्याचे स्वागत काळजीपूर्वक हाताळले पाहिजे: मानवी भावना उत्तेजकतेच्या नीरसतेने मंद होतात, सतत आश्चर्यचकित होणे अशक्य आहे. म्हणूनच, वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक मुलांच्या पुस्तकाच्या लेखकाने एक विशेष कार्य लक्षात घेतले पाहिजे - वाचकाद्वारे सर्वात आवश्यक संज्ञानात्मक सामग्रीचे स्मरण सुनिश्चित करण्यासाठी.
1. पुस्तकात वाचलेल्या वैज्ञानिक साहित्याचे स्मरण करणे हे या साहित्याकडे वाचकांच्या मनोवृत्तीवर अवलंबून असते. लक्षात ठेवण्यासाठी, हे अत्यंत महत्वाचे आहे की एखाद्या कामाच्या सुरुवातीच्या वाचनादरम्यान, शाळेतील मुलांची लक्षात ठेवण्याची स्पष्ट मानसिकता असणे आवश्यक आहे. या प्रकरणात, लक्षात ठेवणे ही जाणीवपूर्वक, जाणीवपूर्वक कृती बनते.
त्यांच्या कृतींमध्ये या पद्धतीकडे वळताना, लेखकांना त्यासाठी विविध साहित्यिक अवतार आढळतात. काही लेखक त्यांच्या पुस्तकांमध्ये असाइनमेंट समाविष्ट करतात: "पुस्तक न पाहता प्रश्नांची उत्तरे देण्याचा प्रयत्न करा." इतर वाचकांना कोडे देतात, ज्याचा केवळ वाचलेल्या संज्ञानात्मक सामग्री लक्षात ठेवून अंदाज लावला जाऊ शकतो, उदाहरणार्थ, बी. दिजूर यांच्या पुस्तकात "पायापासून वरपर्यंत", व्ही. माल्ट "द डेव्हिल्स सी".
कधीकधी लक्षात ठेवण्याची वृत्ती प्राप्त केलेल्या ज्ञानाच्या व्यावहारिक मूल्यावर जोर देऊन चालते, उदाहरणार्थ, एन. स्लाडकोव्हच्या "द व्हिस्पर ऑफ फिश" या कथेत.
2. वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक मुलांच्या पुस्तकातील संज्ञानात्मक सामग्री आत्मसात करण्यासाठी पुनरावृत्तीला एक निश्चित स्थान दिले जाते. शिवाय, मुलांच्या शैक्षणिक पुस्तकातील पुनरावृत्ती देखील, एक नियम म्हणून, एक शिकवण्याचे पात्र आहे. हे तंत्र, उदाहरणार्थ, एन. स्लाडकोव्ह "चमत्काराचा प्लॅनेट" या पुस्तकाचे अधोरेखित करते.
कधीकधी संज्ञानात्मक सामग्रीच्या पुनरावृत्तीच्या बाबतीत वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक मुलांच्या पुस्तकाचे लेखक कलात्मक सामान्यीकरण वापरतात. उदाहरणार्थ, ऑस्ट्रेलियन लेखक फ्रेड लॉर्ड यांनी "द वर्ड हॅज अ कांगारू" या पुस्तकात मुलांना कांगारू, वटवाघुळ, कोळी, टोळ, पेंग्विन इत्यादींच्या शरीरातील जीवन, सवयी, संरचनात्मक वैशिष्ट्ये याबद्दल सांगितले आहे. साहित्य, आणि अर्थातच, मुलांनी सर्वकाही लक्षात ठेवण्याची गरज नाही. याव्यतिरिक्त, कनिष्ठ शालेय मुलांना अजूनही जीवनाचा अनुभव कमी आहे आणि वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कार्ये वाचताना ते नेहमी माध्यमिक पासून मुख्य वेगळे करत नाहीत, ते महत्त्वाचे तपशील गमावतात, अपघातांमुळे विचलित होतात. मग फ्रेड लॉर्डने कोणता उपाय शोधला? तो त्याच्या पुस्तकाचा शेवट एका छोट्या अध्यायाने करतो, जिथे त्याने मागील सर्व संज्ञानात्मक सामग्रीचा सारांश अत्यंत संक्षिप्त परंतु आकर्षक स्वरूपात दिला आहे.
3. कधीकधी एखाद्या कामातील सर्वात महत्वाची संज्ञानात्मक पैलू एखाद्या रचनाद्वारे हायलाइट केली जाते: परिस्थिती निवडली जाते जेणेकरून मुख्य भावनात्मक गाभा मुख्य संज्ञानात्मक संदेशाशी एकरूप होईल. अशाप्रकारे, उदाहरणार्थ, एफ. लेव्हची कथा "हरवले", एन. नाडेझदिनाची कथा-कथा "विट्याने जंगलाशी कसे भांडण केले", इत्यादी अशा प्रकारे तयार केल्या आहेत.
4. प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांना लेखकाच्या मदतीशिवाय वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकातील माध्यमिक पासून मुख्य वेगळे करणे केवळ अवघड नाही, परंतु त्यांच्यासाठी वास्तविकतेच्या विविध पैलूंमधील आवश्यक कनेक्शन वेगळे करणे अधिक कठीण आहे. लहान विद्यार्थ्यामध्ये आकलनाचे विश्लेषण आणि संश्लेषण अजूनही कमकुवत आहे: तो वाचत असलेल्या पुस्तकात, तो आवश्यक कनेक्शन आणि घटना स्वतंत्रपणे ओळखू शकत नाही. मुलांना वाचनीय संज्ञानात्मक सामग्रीमधील मुख्य संबंध लक्षात ठेवणे सोपे करण्यासाठी, लेखक विविध तंत्रांचा वापर करतात.
बियांची, उदाहरणार्थ, सर्वात तरुण वाचकांसाठी फक्त एक घटना घेते, अनेक उदाहरणांसह त्याचे संज्ञानात्मक सार प्रकट करते. B. Rzhevsky परीकथेतील "कोणाचे डोळे चांगले आहेत?" फक्त एकदाच घटनेचा संबंध हायलाइट करते, बाकीची सामग्री फक्त वस्तुस्थितीच्या पातळीवर सोडून देते.
कथांच्या एका छोट्या पुस्तकात "अमेझिंग पॅन्ट्रीज" व्ही. ब्रॅगिन एक नायक आणि एक संबंध घेतात, त्याबद्दल तपशीलवार आणि आकर्षकपणे सांगतात.
N. Plavilshchikov बहुतेकदा कथेच्या पहिल्या आणि शेवटच्या परिच्छेदांमध्ये घटनांच्या परस्परसंबंधाविषयी मुख्य संज्ञानात्मक सामग्री देतात, त्यामुळे एक प्रकारची साहित्यिक चौकट तयार होते.
मुलांच्या वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्यात अनेकदा वापरल्या जाणार्‍या स्मरण तंत्रांपैकी एक म्हणजे संज्ञानात्मक सामग्रीच्या सादरीकरणाचे विविध प्रकार. सामग्रीच्या सादरीकरणातील एकसंधता लहान वाचकाला त्वरीत कंटाळते आणि त्याच्या कोणत्याही अभिव्यक्तीतील थकवा हा लक्ष आणि स्मरणशक्तीचा मुख्य शत्रू आहे. उदाहरणार्थ, Lesnaya Gazeta मधील V. Bianchi कथा, परीकथा, निबंध, टेलिग्राम इत्यादींचा संदर्भ देते. शैलींच्या विविधतेचे समान तत्त्व एन स्लाडकोव्हच्या "लँड ऑफ द सन फायर" वर देखील आधारित आहे.
बी. रझेव्स्की यांनी त्यांच्या "द मिस्टेक ऑफ द किंग ऑफ जूस" या पुस्तकात संज्ञानात्मक सामग्रीच्या सादरीकरणाच्या विविध प्रकारांसाठी प्रत्यक्ष भाषणातील बदलाचा अप्रत्यक्ष वापर केला आहे; एम. इलिन त्याच उद्देशाने संभाषणाचे स्वरूप व्यवसाय संदेशाच्या स्वरूपासह एकत्र करते.
मुलांच्या वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकातील संज्ञानात्मक सामग्रीच्या सादरीकरणाच्या विविधतेमध्ये केवळ विविध साहित्यिक शैली आणि प्रकारांचा समावेश नाही तर सामग्रीच्या स्थानाच्या संरचनेत देखील विविधता समाविष्ट आहे. या संदर्भात, यू. दिमित्रीव यांचे पुस्तक "जर आपण आजूबाजूला पहा" हे एक उत्कृष्ट उदाहरण आहे. पुस्तकात एक प्रस्तावना आहे, जी आधीच लक्षात ठेवण्यासाठी एक विशिष्ट मानसिकता तयार करते. सामग्रीच्या सादरीकरणाच्या बांधकामाची मौलिकता या वस्तुस्थितीत आहे की संज्ञानात्मक सामग्री सतत आणि अतिशय कुशलतेने वाचकांच्या एक वर्षाच्या मुलांच्या जीवनातील नैतिक आणि उपदेशात्मक निष्कर्षांद्वारे समर्थित आहे.
5. हे लक्षात घेतले पाहिजे की मुलांच्या वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कार्यामध्ये संज्ञानात्मक सामग्रीचे स्मरण कितीही व्यवस्थित केले जाते (स्मरण ठेवण्याची वृत्ती निर्माण करणे, मुख्य गोष्टीवर जोर देऊन पुनरावृत्ती करणे, विविध प्रकारचे स्वरूप. सामग्रीचे सादरीकरण इ.), या सामग्रीच्या आणि भावनिक बाजूच्या आकलनात मोठी भूमिका बजावते.
...तत्सम कागदपत्रे
मुलांसाठी आणि तरुणांसाठी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याचा उदय आणि विकासाचा इतिहास. प्रीस्कूल संगोपन आणि शिक्षणासाठी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकाचे मूल्य. जुन्या प्रीस्कूल मुलांसाठी आधुनिक शिक्षण आणि प्रशिक्षण कार्यक्रमांचे विश्लेषण.
प्रबंध, 04/13/2015 जोडले
प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांची संज्ञानात्मक क्रियाकलाप विकसित करण्याची प्रक्रिया. समस्या-आधारित शिक्षण तंत्रज्ञान. प्राथमिक शाळेतील गणिताच्या अभ्यासातील एक समस्याप्रधान पद्धत, प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या स्वरूपावर त्याचा प्रभाव.
टर्म पेपर, 10/27/2010 जोडले
वर्गात संज्ञानात्मक क्रियाकलाप वाढविण्यासाठी तंत्र आणि पद्धती. साहित्य वाचन कार्यक्रमांचे विश्लेषण. कलाकृतींच्या ग्रंथांवर कार्य करा. तरुण विद्यार्थ्यांची संज्ञानात्मक क्रियाकलाप वाढवण्याचा एक मार्ग म्हणून एकात्मिक धडा.
प्रबंध, 06/26/2012 जोडले
प्राथमिक शालेय वयोगटातील मुलांमध्ये वाचन तंत्र विकसित करण्याचे साधन म्हणून सर्जनशील व्यायामाच्या प्रभावीतेचा अभ्यास करण्याच्या समस्यांवरील सायको-अध्यापनशास्त्रीय आणि वैज्ञानिक-पद्धतीच्या साहित्याचे अभ्यासाचे सैद्धांतिक पाया आणि सांख्यिकीय विश्लेषण.
प्रबंध, 05/07/2011 जोडले
प्राथमिक शाळेत साहित्यिक वाचनाच्या धड्यांचे मुख्य कार्य. लहान शाळकरी मुलांद्वारे कामाच्या आकलनाची वैशिष्ट्ये. दृश्यमानतेचे प्रकार आणि कामाच्या आकलनात त्यांची भूमिका. साहित्यिक वाचन धडे मॉडेलिंग आणि ग्रेड 2 मध्ये त्यांची चाचणी.
टर्म पेपर, 04/16/2014 जोडले
सामग्रीच्या अभ्यासाच्या वेगवेगळ्या टप्प्यांवर शालेय व्याख्यानाची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये. ते वाचण्याच्या प्रक्रियेत विद्यार्थ्यांची संज्ञानात्मक क्रियाकलाप वाढविण्याचे तंत्र आणि माध्यम. हायस्कूलमधील इतिहासाच्या धड्यांमध्ये शिकवण्याच्या व्याख्यान स्वरूपाचा व्यावहारिक उपयोग.
टर्म पेपर, 06/24/2011 जोडले
प्राथमिक शाळेतील वर्गात कल्पनाशक्तीच्या विकासाच्या समस्या. प्राथमिक शाळेतील मुलांची सर्जनशील क्रियाकलाप आणि कल्पनाशक्तीच्या विकासावर त्याचा प्रभाव. सर्जनशील कार्य वापरून साहित्यिक वाचन धडे आयोजित आणि आयोजित करण्याची पद्धत.
प्रबंध, 02/05/2017 जोडले
विद्यार्थ्यांना सक्रिय होण्यास प्रोत्साहित करणारे घटक. तंत्रज्ञानाच्या धड्यांमधील 7 व्या वर्गातील विद्यार्थ्यांची संज्ञानात्मक क्रियाकलाप वाढवण्याची तत्त्वे आणि पद्धती. संज्ञानात्मक क्रियाकलाप वाढविण्यासाठी आधार म्हणून खांदा उत्पादनांच्या निर्मितीसाठी क्रिएटिव्ह डिझाइन.
टर्म पेपर जोडले 03/31/2015
संज्ञानात्मक स्वातंत्र्याचे सार आणि त्याच्या निर्मितीच्या पद्धती. विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचे मानसशास्त्रीय आणि शैक्षणिक पाया. कनिष्ठ शालेय मुलांच्या संज्ञानात्मक स्वतंत्र कार्याच्या निर्मितीवर कामाची प्रभावीता प्रकट करणे.
टर्म पेपर, 03/20/2017 जोडले
संज्ञानात्मक स्वारस्याची संकल्पना आणि सार. प्राथमिक इयत्तांमध्ये साहित्यिक वाचन धड्यांमध्ये संज्ञानात्मक स्वारस्य वाढविण्याचे साधन म्हणून नाट्य साहित्याच्या वापराचे सार आणि वैशिष्ट्ये. प्रायोगिक कार्याचे विश्लेषण आणि मूल्यमापन.
लायब्ररी
साहित्य
4 था वर्ग
विषय: लक्ष्य: शैक्षणिक :
अर्थपूर्ण वाचन कौशल्यांची निर्मिती;
ग्रंथसूची साक्षरतेच्या पायाची निर्मिती;
स्वतंत्र वाचन आयोजित करण्यासाठी कौशल्यांची निर्मिती.
शैक्षणिक :
पुस्तकाबद्दल आदर वाढवणे;
संज्ञानात्मक क्रियाकलाप वाढवणे आणि पुस्तकात सतत स्वारस्य.
विकसनशील :
मुलांच्या क्षितिजे विस्तृत करणे;
मुलाच्या सर्जनशील क्रियाकलाप जागृत करणे;
वैयक्तिक क्षमतेचे प्रकटीकरण;
मुलांमध्ये सर्जनशीलतेच्या घटकांची निर्मिती;
साहित्यिक अभिरुचीची निर्मिती.
मुलांना वैज्ञानिक आणि कलात्मक आणि वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याची संकल्पना देणे; या साहित्याच्या वैशिष्ठ्यांशी परिचित होण्यासाठी; विद्यार्थ्यांना वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्यात रस निर्माण करणे, त्यांना विविध "का" ची उत्तरे पटवून देणे
त्यांना या पुस्तकांमधून मिळेल.
उपकरणे: बुकशेल्फ (वैज्ञानिक आणि कलात्मक, वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक, कलात्मक, प्रस्तावना असलेली विश्वकोशीय पुस्तके, एक विस्तारित संदर्भ उपकरण), शिफारस पोस्टर्स, एक संगणक.
धड्याचा कोर्स
І. संघटनात्मक भाग
प्रिय मुलांनो, पुस्तकाच्या भेटीत तुम्हाला पाहून किती आनंद झाला. पण आज आमची भेट असामान्य आहे, कारण आम्ही पुस्तकी देशातून प्रवास करणार आहोत.
व्यायाम १. म्हणतात साहित्य पहा
"वैज्ञानिक आणि संज्ञानात्मक" (या शब्दाचा अर्थ आणि मूळ संगणक मॉनिटरवर खाल्ले जाते).
या कामात मी तुम्हाला थोडी मदत करेन. तुम्ही आधीच चौथी-इयत्तेचे विद्यार्थी आहात, तुम्ही खूप वेगवेगळी पुस्तके वाचता. आपण आधीपासून परिचित असलेली कोणती पुस्तके लक्षात ठेवूया! तुम्ही लहान असताना, आई आणि आजींनी तुम्हाला काय वाचून दाखवले? (परीकथा.)
तुम्हाला मनापासून काय शिकायला आवडते? (कविता)
आम्ही अद्याप कोणत्या शैलींना नाव दिले नाही? लक्षात ठेवा! (कथा, दंतकथा, विनोद, कथा, कादंबरी.)
आणि या सगळ्याला एका शब्दात काय म्हणतात? (कला काम.)
हे सर्व काल्पनिक आहे. पण शेल्फवर असलेली ही पुस्तके काल्पनिक नाहीत.
आणि आता आम्ही ते सिद्ध करण्याचा प्रयत्न करू.
सूर्य पहाटे उगवतो. ते कुठून येते? संध्याकाळी, सूर्य मावळतो, क्षितिजावर अदृश्य होतो. सूर्य कुठे लपला? ढग आकाशात तरंगतात, उंच, कमी, वाऱ्याने चालवलेले, स्वतःकडे तरंगतात. कुठे आणि कुठे? वसंत ऋतूमध्ये पक्ष्यांचे कळप येतात आणि शरद ऋतूमध्ये, हिवाळा सुरू होण्यापूर्वी ते उडून जातात. कुठे? का?
आपण किती महान प्रकाशात राहतो हे आपल्याला माहिती आहे.
आणि तुम्हाला त्याच्याबद्दल आणि ज्या पृथ्वीवर आमचे घर आहे आणि तुम्ही ज्या पृथ्वीवर चालता त्याबद्दल तुम्हाला काय माहिती आहे?
तुम्हाला माहिती आहे का की पृथ्वी इतकी मोठी आहे की जेव्हा काही देशांमध्ये सूर्य स्पष्टपणे डोक्यावर चमकतो, तर काहींमध्ये रात्र असते आणि प्रत्येकजण स्वप्न पाहत असतो.
मला स्वप्ने का पडतात? आपल्याला अद्याप या सर्व गोष्टींबद्दल शिकायचे आहे, प्रथमच ऐकले पाहिजे, असामान्य गोष्टीबद्दल आश्चर्यचकित व्हा, आणि मला तुमचा थोडा हेवा वाटतो, कारण तुमच्या पुढे खूप मनोरंजक गोष्टी आहेत.
हे सर्व कसे शोधायचे? खरंच, बरेचदा आपल्या "का" वर अगदी बाबा आणि आई आणि शिक्षकांना देखील उत्तर माहित नसते.
माणसाला सर्व काही कळू शकत नाही. आणि यासाठी त्याचे विश्वासू मित्र आहेत - पुस्तके. त्यांना सर्व काही माहित आहे. पण पुस्तके असामान्य आहेत. त्यांना वैज्ञानिक आणि कलात्मक, वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक म्हणतात.
मुलांनो, कदाचित कोणीतरी अंदाज केला असेल की त्यांना असे का म्हटले जाते?
निसर्गात काय घडते याचा अभ्यास नैसर्गिक विज्ञानाद्वारे केला जातो. तुम्ही त्यांची नावे देऊ शकता का? (नैसर्गिक इतिहास, भूगोल, प्राणीशास्त्र, वनस्पतिशास्त्र, खगोलशास्त्र.)
आपल्या देशात तंत्रज्ञानात काय घडते, तंत्रज्ञानामुळे काय निर्माण होते, याचा अभ्यास तांत्रिक शास्त्राने केला जातो. पण तुम्ही या सर्व शास्त्रांचा खूप नंतर अभ्यास कराल. उदाहरणार्थ, खगोलशास्त्र (खगोलीय पिंडांचे विज्ञान), तुम्ही आधीच अभ्यास कराल
10वी इयत्ता. आणि आज तुम्हाला हे जाणून घ्यायचे आहे की सूर्यापासून किती अंतर आहे, सूर्य पिवळा का आहे? म्हणूनच, प्राथमिक आणि माध्यमिक शालेय मुलांसाठी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य आहे, म्हणजे, मुलांना जगाबद्दल शिकण्यास मदत करणारे साहित्य, जे सुगमपणे, समजण्याजोगे, लोकप्रियपणे विविध वैज्ञानिक संकल्पना स्पष्ट करते.
मुलांनो, लक्षात ठेवा, कदाचित तुमच्यापैकी काहींनी आधीच अशी पुस्तके वाचली असतील? बुकशेल्फ पहा. या पुस्तकांमध्ये तुमचे कोणी ओळखीचे आहेत का? त्यांची नावे सांगा.
या पुस्तकाचा पुन्हा विचार करा. आणि त्यात काय विशेष आहे ते सांगण्याचा प्रयत्न करूया.
1. शीर्षक पृष्ठावरील माहिती (लेखकाची रेखाचित्रे).
2. सामग्री शेवटी नाही, परंतु मजकूराच्या आधी आहे. पुस्तक विभागांमध्ये विभागलेले आहे. विभागाची शीर्षके प्रश्नार्थक वाक्ये आहेत. विशिष्ट विभागातील विशिष्ट प्रश्नांची उत्तरे. संपूर्ण पुस्तक वाचलेच पाहिजे असे नाही.
3. अग्रलेख. पालक आणि मुलांसाठी सामान्य वाचनासाठी एक पुस्तक.
4. रेखाचित्रे. त्यापैकी बरेच आहेत, आकृत्या आहेत, छायाचित्रे आहेत.
5. मजकुरात समासात बरीच सामग्री आहे, तिर्यकांमध्ये छापलेली आहे - या लेखकाच्या टिप्पण्या आहेत.)
आजच्या धड्याशी संबंधित माहितीचे विविध तुकडे संपूर्ण ग्रंथालयात वेगवेगळ्या कागदावर विखुरलेले आहेत. वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याची वैशिष्ट्ये ज्या पत्रकांवर लिहिली आहेत ती शोधा आणि ती वाचा:
वैज्ञानिक शैलीतील मजकूर, संज्ञा वापरल्या जातात;
विस्तारित संदर्भ उपकरण (प्रस्तावना, नंतरचे शब्द, स्पष्टीकरणात्मक शब्दकोश, टिप्पण्या आणि सारखे);
मोठ्या संख्येने चित्रे, त्यांची विविधता (रेखाचित्रे, आकृत्या, नकाशे, छायाचित्रे, तक्ते इ.).
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य काय आहे आणि त्याची वैशिष्ट्ये काय आहेत हे आपल्याला आधीच माहित आहे. म्हणून, आम्ही दुसऱ्या कार्याकडे वळतो.
(ग्रंथपाल मुलांना पुस्तके वितरीत करतात आणि ते पुस्तकांच्या लेखकांबद्दल शिकतात.)
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकांचे लेखक हे केवळ लेखक नसतात, तर ते व्यवसायाने वैज्ञानिक, वैज्ञानिक, अभियंते असतात. शेवटी, केवळ तेच मुलांना विविध वैज्ञानिक समस्या विश्वसनीयपणे समजावून सांगू शकतात. वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकांच्या अनेक लेखकांना तुम्ही आधीच ओळखता. कोण नाव देऊ शकेल? (विटाली बियान्की, निकोले स्लाडकोव्ह, इग्नात मैस्ट्रेंको, इव्हान सोकोलोव्ह-निकितोव्ह, युरी दिमित्रीव्ह, अनातोली दिमारोव.)
कार्य 3. "वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य कसे वाचावे" या सूचना शिका.
1. पुस्तकाचे काळजीपूर्वक पुनरावलोकन करणे आवश्यक आहे (आपण शीर्षक पृष्ठासह प्रारंभ केला पाहिजे, पुस्तकातील सामग्रीसह स्वतःला परिचित केले पाहिजे, त्यात कोणते विभाग आहेत हे समजून घ्या, चित्रांसह सामग्री कोणत्या क्रमाने स्थित आहे).
3. मुख्य मजकूर थेट वाचा.
5. न समजणाऱ्या शब्दांचे उतारे, नोंदी करणे आवश्यक आहे.
6. प्रत्येक विभागानंतर, तुम्हाला ते पुन्हा वाचण्याची आवश्यकता आहे हे स्पष्ट आहे की नाही हे तुम्हाला स्वतःला विचारण्याची आवश्यकता आहे.
7. तुम्ही वाचलेल्या पुस्तकाबद्दलची सर्व उत्तरे "वाचकांची डायरी" मध्ये लिहा.
मुलांनो, तुमच्या लक्षात आले आहे की वैज्ञानिक आणि वैज्ञानिक-शैक्षणिक साहित्य वाचणे ही सर्वोत्तम "मानसिक जिम्नॅस्टिक" आहे. आणि म्हणूनच, जो प्रामाणिकपणे त्याची पूर्तता करतो, त्याला खरा आनंद मिळतो. आणि मग सर्वात कठीण पुस्तके व्यसनाधीन आणि प्रवेशयोग्य बनतात.
विषयानुसार आणि कार्ड इंडेक्सनुसार पुस्तके कशी निवडायची हे आम्हाला आधीच माहित आहे. आणि आज आपण आपल्या प्रश्नांची उत्तरे देणारे साहित्य शोधायला शिकू. तुम्हाला सर्वात जास्त स्वारस्य असलेल्या प्रश्नांसह तुम्ही आमच्या बॉक्समध्ये पेपर टाकले आहेत. आता आम्ही त्यांना उत्तरे देणारी पुस्तके शोधण्याचा प्रयत्न करू.
1. गवत हिरवे का आहे?
चला मल्टीव्हॉल्यूम इलस्ट्रेटेड फाइल कॅबिनेटवर एक नजर टाकूया. जर प्रश्न गवत बद्दल असेल तर तो निसर्गाबद्दल आहे (आम्ही फाईल कॅबिनेटमध्ये संबंधित कार्ड शोधतो, भाष्य वाचा, शेल्फवर एक पुस्तक शोधा). म्हणून प्रत्येकजण "गवत हिरवे का आहे?" या पुस्तकात उत्तर मिळेल: Topachevsky A.O. फ्लोरा कार्यशाळा: नौक.-खुद. पुस्तक: यांच्यासाठी. 1 टेस्पून. shk वय /
कलाकार І.O. लंप "याखोवा. - के.: रडुगा, 1998. - 135 पी.: 1 पी.
2. पृथ्वीवर जीवन कधी आणि कसे निर्माण झाले?
ल्युरिन आय.बी., उत्किन एन.एस. पृथ्वीवर जीवन कसे विकसित झाले. - एम.: सोव्हिएट्स. शाळा, 1983. मेझेंटसेव्ह व्ही. चमत्कारांचा विश्वकोश. पुस्तक. 2. भाग 1. युगाच्या अंधारातून. - 7 पी. (व्लादिमीर मेझेंटसेव्हच्या पुस्तकांबद्दल बोलतो).
3. "प्राण्यांना कसे प्रशिक्षित केले जाते"?
मॉस्कोमध्ये एक प्राणी थिएटर आहे ज्याचे नाव व्ही. दुरोव - एक प्रसिद्ध प्राणी प्रशिक्षक आहे. ते शास्त्रज्ञही होते. त्यांनी त्यांच्या कामाबद्दल "माय बीस्ट" एक छोटेसे पुस्तक लिहिले. ते वाचा आणि आपण प्राण्यांना योग्यरित्या प्रशिक्षित कसे करावे हे शिकाल.
आणि आपण व्ही. मेझेंटसेव्हच्या पुस्तकात देखील वाचू शकता. Durov V. माझे प्राणी: कथा / प्रस्तावना. N. दुरोवा; तांदूळ. ई. राचेवा. - एम.: Det. lit., 1992 .-- 126 p.: आजारी. - (शालेय ग्रंथालय). Mezentsev V. चमत्कारांचा विश्वकोश. पुस्तक. 2. - 197-198 पी.
4. एखादी व्यक्ती का झोपते?
स्वप्नातील जीवन // मेझेंटसेव्ह व्ही. के.एन. २ तास ४
5. "अल्बम" हे शीर्षक कोण घेऊन आले?
अल्बम. ही एक संज्ञा आहे. आणि संज्ञा भाषा शिकत आहेत. म्हणून आपण भाषेबद्दलचे पुस्तक शोधू. (त्याला फाईल कॅबिनेटमध्ये आवश्यक कार्ड सापडते, नंतर - शेल्फवरील पुस्तक आणि पुस्तकात - उत्तर). त्यामुळे कुठे शोधायचे ते आम्हाला सापडले. चला वाचा आणि जाणून घेऊया.
6. हिवाळ्यात अस्वल कुठे झोपते?
गुहेत. I च्या कथांमधून आपण याबद्दल शिकू शकता. सोकोलोव्ह-मिकिटोव्हा. सोकोलोव्ह-मिकिटोव्ह आय. गुहेत. अस्वल कुटुंब // स्त्रोत. - के.: सोव्हिएट्स. shk., 1989.-- 179-180 p.
7. "रेडिएशन" म्हणजे काय?
इगोर झुक यांच्या "मुले आणि रेडिएशन" या पुस्तकाचा संदर्भ घेणे आवश्यक आहे. बीटल आय. मुले आणि रेडिएशन: वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कथा: सरासरी. shk वय / हुड. Є. कोरोल्कोव्ह. - एम: व्हेंटा-ग्राफ, 2003 .-- 22 पी.
8. निसर्ग झोपेतून कधी जागे होतो?
या प्रश्नाचे उत्तर शैक्षणिक पुस्तकात पहा: ए.एस. वोल्कोवा. वसंत ऋतु: माहितीपूर्ण कथा. मिली साठी. shk वय - के.: ग्रेलिक, 1991.
9. टीव्ही शो कोण तयार करतो?
आपण टीव्हीवर टीव्हीचे कार्यक्रम पाहतो. आणि टीव्ही हे एक तंत्र आहे. आम्ही तंत्रज्ञानावरील पुस्तक शोधू. आणि चित्रात टीव्हीसह पुस्तकासाठी एक कार्ड येथे आहे. चला भाष्य वाचूया. अरे, सापडले. तुम्हाला हेच हवे आहे (शेल्फवर पुस्तक शोधत आहे, मुलांना दाखवत आहे). कोसच यू. मॅजिक पिक्चर ट्यूब. - एम.: रदुगा, 1971. - 95 पी.
मला वाटते की आता तुम्हा सर्वांना तुमच्या प्रश्नांची उत्तरे कुठे आणि कशी शोधायची हे माहित आहे.
IV. धड्याचा परिणाम. प्रतिबिंब.
प्रत्येक गोष्टीपेक्षा "कोण हुशार आहे" हा खेळ.
1. गाडी चालवताना कोणते चाक फिरत नाही? (सुटे)
2. पाणी कोठे उभे राहते? (बाटलीत)
3. कोणते दोन सर्वनाम फुटपाथ खराब करतात? ("मी" आणि "आम्ही")
4. तुम्ही बॉक्समधून सामने काढून टाकल्यास त्यामध्ये काय उरते? (तळाशी)
5. तुमच्या तोंडात कोणती नदी वाहते? (डिंक)
6. कोणती गाठ सोडली जाऊ शकत नाही? (रेल्वे)
7. चार बॉक्समध्ये "कोरडे गवत" कसे लिहायचे? (गवत)
कोणत्याही धड्यासाठी साहित्य शोधा,
तुमचा विषय (श्रेणी), वर्ग, पाठ्यपुस्तक आणि विषय सूचित करणे:
आपण सामग्रीचा प्रकार देखील निवडू शकता:
दस्तऐवजाचे संक्षिप्त वर्णन:
लक्ष्य:
मुलांना वैज्ञानिक आणि कलात्मक आणि वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याची संकल्पना देणे; या साहित्याच्या वैशिष्ठ्यांशी परिचित होण्यासाठी; विद्यार्थ्यांना वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्यात रस निर्माण करणे, त्यांना विविध "का" ची उत्तरे पटवून देणे
त्यांना या पुस्तकांमधून मिळेल.
उपकरणे: बुकशेल्फ (वैज्ञानिक आणि कलात्मक, वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक, कलात्मक, प्रस्तावना असलेली विश्वकोशीय पुस्तके, एक विस्तारित संदर्भ उपकरण), शिफारस पोस्टर्स, एक संगणक.
धड्याचा कोर्स
І. संघटनात्मक भाग
प्रिय मुलांनो, पुस्तकाच्या भेटीत तुम्हाला पाहून किती आनंद झाला. पण आज आमची भेट असामान्य आहे, कारण आम्ही पुस्तकी देशातून प्रवास करणार आहोत.
II. धड्याची मुख्य सामग्री
व्यायाम १. म्हणतात साहित्य पहा
"वैज्ञानिक आणि संज्ञानात्मक" (या शब्दाचा अर्थ आणि मूळ संगणक मॉनिटरवर खाल्ले जाते).
या कामात मी तुम्हाला थोडी मदत करेन. तुम्ही आधीच चौथी-इयत्तेचे विद्यार्थी आहात, तुम्ही खूप वेगवेगळी पुस्तके वाचता. आपण आधीपासून परिचित असलेली कोणती पुस्तके लक्षात ठेवूया! तुम्ही लहान असताना, आई आणि आजींनी तुम्हाला काय वाचून दाखवले? (परीकथा.)
तुम्हाला मनापासून काय शिकायला आवडते? (कविता)
आम्ही अद्याप कोणत्या शैलींना नाव दिले नाही? लक्षात ठेवा! (कथा, दंतकथा, विनोद, कथा, कादंबरी.)
आणि या सगळ्याला एका शब्दात काय म्हणतात? (कला काम.)
हे सर्व काल्पनिक आहे. पण शेल्फवर असलेली ही पुस्तके काल्पनिक नाहीत.
आणि आता आम्ही ते सिद्ध करण्याचा प्रयत्न करू.
सूर्य पहाटे उगवतो. ते कुठून येते? संध्याकाळी, सूर्य मावळतो, क्षितिजावर अदृश्य होतो. सूर्य कुठे लपला? ढग आकाशात तरंगतात, उंच, कमी, वाऱ्याने चालवलेले, स्वतःकडे तरंगतात. कुठे आणि कुठे? वसंत ऋतूमध्ये पक्ष्यांचे कळप येतात आणि शरद ऋतूमध्ये, हिवाळा सुरू होण्यापूर्वी ते उडून जातात. कुठे? का?
आपण किती महान प्रकाशात राहतो हे आपल्याला माहिती आहे.
आणि तुम्हाला त्याच्याबद्दल आणि ज्या पृथ्वीवर आमचे घर आहे आणि तुम्ही ज्या पृथ्वीवर चालता त्याबद्दल तुम्हाला काय माहिती आहे?
तुम्हाला माहिती आहे का की पृथ्वी इतकी मोठी आहे की जेव्हा काही देशांमध्ये सूर्य स्पष्टपणे डोक्यावर चमकतो, तर काहींमध्ये रात्र असते आणि प्रत्येकजण स्वप्न पाहत असतो.
मला स्वप्ने का पडतात? आपल्याला अद्याप या सर्व गोष्टींबद्दल शिकायचे आहे, प्रथमच ऐकले पाहिजे, असामान्य गोष्टीबद्दल आश्चर्यचकित व्हा, आणि मला तुमचा थोडा हेवा वाटतो, कारण तुमच्या पुढे खूप मनोरंजक गोष्टी आहेत.
हे सर्व कसे शोधायचे? खरंच, बरेचदा आपल्या "का" वर अगदी बाबा आणि आई आणि शिक्षकांना देखील उत्तर माहित नसते.
माणसाला सर्व काही कळू शकत नाही. आणि यासाठी त्याचे विश्वासू मित्र आहेत - पुस्तके. त्यांना सर्व काही माहित आहे. पण पुस्तके असामान्य आहेत. त्यांना वैज्ञानिक आणि कलात्मक, वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक म्हणतात.
मुलांनो, कदाचित कोणीतरी अंदाज केला असेल की त्यांना असे का म्हटले जाते?
निसर्गात काय घडते याचा अभ्यास नैसर्गिक विज्ञानाद्वारे केला जातो. तुम्ही त्यांची नावे देऊ शकता का? (नैसर्गिक इतिहास, भूगोल, प्राणीशास्त्र, वनस्पतिशास्त्र, खगोलशास्त्र.)
आपल्या देशात तंत्रज्ञानात काय घडते, तंत्रज्ञानामुळे काय निर्माण होते, याचा अभ्यास तांत्रिक शास्त्राने केला जातो. पण तुम्ही या सर्व शास्त्रांचा खूप नंतर अभ्यास कराल. उदाहरणार्थ, खगोलशास्त्र (खगोलीय पिंडांचे विज्ञान), तुम्ही आधीच अभ्यास कराल
10वी इयत्ता. आणि आज तुम्हाला हे जाणून घ्यायचे आहे की सूर्यापासून किती अंतर आहे, सूर्य पिवळा का आहे? म्हणूनच, प्राथमिक आणि माध्यमिक शालेय मुलांसाठी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य आहे, म्हणजे, मुलांना जगाबद्दल शिकण्यास मदत करणारे साहित्य, जे सुगमपणे, समजण्याजोगे, लोकप्रियपणे विविध वैज्ञानिक संकल्पना स्पष्ट करते.
मुलांनो, लक्षात ठेवा, कदाचित तुमच्यापैकी काहींनी आधीच अशी पुस्तके वाचली असतील? बुकशेल्फ पहा. या पुस्तकांमध्ये तुमचे कोणी ओळखीचे आहेत का? त्यांची नावे सांगा.
व्यायाम "पहा आणि सांगा"
या पुस्तकाचा पुन्हा विचार करा. आणि त्यात काय विशेष आहे ते सांगण्याचा प्रयत्न करूया.
3. अग्रलेख. पालक आणि मुलांसाठी सामान्य वाचनासाठी एक पुस्तक.
4. रेखाचित्रे. त्यापैकी बरेच आहेत, आकृत्या आहेत, छायाचित्रे आहेत.
5. मजकुरात समासात बरीच सामग्री आहे, तिर्यकांमध्ये छापलेली आहे - या लेखकाच्या टिप्पण्या आहेत.)
"माहिती शोधा" व्यायाम करा
आजच्या धड्याशी संबंधित माहितीचे विविध तुकडे संपूर्ण ग्रंथालयात वेगवेगळ्या कागदावर विखुरलेले आहेत. वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याची वैशिष्ट्ये ज्या पत्रकांवर लिहिली आहेत ती शोधा आणि ती वाचा:
- वैज्ञानिक शैलीतील मजकूर, संज्ञा वापरल्या जातात;
- विस्तारित संदर्भ उपकरण (प्रस्तावना, नंतरचे शब्द, स्पष्टीकरणात्मक शब्दकोश, टिप्पण्या आणि सारखे);
- मोठ्या संख्येने चित्रे, त्यांची विविधता (रेखाचित्रे, आकृत्या, नकाशे, छायाचित्रे, तक्ते इ.).
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य काय आहे आणि त्याची वैशिष्ट्ये काय आहेत हे आपल्याला आधीच माहित आहे. म्हणून, आम्ही दुसऱ्या कार्याकडे वळतो.
कार्य 2. शैक्षणिक पुस्तके कोण लिहितात ते शोधा?(ग्रंथपाल मुलांना पुस्तके वितरीत करतात आणि ते पुस्तकांच्या लेखकांबद्दल शिकतात.)
वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकांचे लेखक हे केवळ लेखक नसतात, तर ते व्यवसायाने वैज्ञानिक, वैज्ञानिक, अभियंते असतात. शेवटी, केवळ तेच मुलांना विविध वैज्ञानिक समस्या विश्वसनीयपणे समजावून सांगू शकतात. वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकांच्या अनेक लेखकांना तुम्ही आधीच ओळखता. कोण नाव देऊ शकेल? (विटाली बियान्की, निकोले स्लाडकोव्ह, इग्नात मैस्ट्रेंको, इव्हान सोकोलोव्ह-निकितोव्ह, युरी दिमित्रीव्ह, अनातोली दिमारोव.)
1. पुस्तकाचे काळजीपूर्वक पुनरावलोकन करणे आवश्यक आहे (आपण शीर्षक पृष्ठासह प्रारंभ केला पाहिजे, पुस्तकातील सामग्रीसह स्वतःला परिचित केले पाहिजे, त्यात कोणते विभाग आहेत हे समजून घ्या, चित्रांसह सामग्री कोणत्या क्रमाने स्थित आहे).
3. मुख्य मजकूर थेट वाचा.
5. न समजणाऱ्या शब्दांचे उतारे, नोंदी करणे आवश्यक आहे.
6. प्रत्येक विभागानंतर, तुम्हाला ते पुन्हा वाचण्याची आवश्यकता आहे हे स्पष्ट आहे की नाही हे तुम्हाला स्वतःला विचारण्याची आवश्यकता आहे.
7. तुम्ही वाचलेल्या पुस्तकाबद्दलची सर्व उत्तरे "वाचकांची डायरी" मध्ये लिहा.
मुलांनो, तुमच्या लक्षात आले आहे की वैज्ञानिक आणि वैज्ञानिक-शैक्षणिक साहित्य वाचणे ही सर्वोत्तम "मानसिक जिम्नॅस्टिक" आहे. आणि म्हणूनच, जो प्रामाणिकपणे त्याची पूर्तता करतो, त्याला खरा आनंद मिळतो. आणि मग सर्वात कठीण पुस्तके व्यसनाधीन आणि प्रवेशयोग्य बनतात.
कार्य 4. पुस्तके निवडण्यास शिका, आपल्याला आवश्यक असलेली पुस्तके शोधा.
विषयानुसार आणि कार्ड इंडेक्सनुसार पुस्तके कशी निवडायची हे आम्हाला आधीच माहित आहे. आणि आज आपण आपल्या प्रश्नांची उत्तरे देणारे साहित्य शोधायला शिकू. तुम्हाला सर्वात जास्त स्वारस्य असलेल्या प्रश्नांसह तुम्ही आमच्या बॉक्समध्ये पेपर टाकले आहेत. आता आम्ही त्यांना उत्तरे देणारी पुस्तके शोधण्याचा प्रयत्न करू.
1. गवत हिरवे का आहे?
चला मल्टीव्हॉल्यूम इलस्ट्रेटेड फाइल कॅबिनेटवर एक नजर टाकूया. जर प्रश्न गवत बद्दल असेल तर तो निसर्गाबद्दल आहे (आम्ही फाईल कॅबिनेटमध्ये संबंधित कार्ड शोधतो, भाष्य वाचा, शेल्फवर एक पुस्तक शोधा). म्हणून प्रत्येकजण "गवत हिरवे का आहे?" या पुस्तकात उत्तर मिळेल: Topachevsky A.O. फ्लोरा कार्यशाळा: नौक.-खुद. पुस्तक: यांच्यासाठी. 1 टेस्पून. shk वय /
कलाकार І.O. लंप "याखोवा. - के.: रडुगा, 1998. - 135 पी.: 1 पी.
2. पृथ्वीवर जीवन कधी आणि कसे निर्माण झाले?
ल्युरिन आय.बी., उत्किन एन.एस. पृथ्वीवर जीवन कसे विकसित झाले. - एम.: सोव्हिएट्स. शाळा, 1983. मेझेंटसेव्ह व्ही. चमत्कारांचा विश्वकोश. पुस्तक. 2. भाग 1. युगाच्या अंधारातून. - 7 पी. (व्लादिमीर मेझेंटसेव्हच्या पुस्तकांबद्दल बोलतो).
3. "प्राण्यांना कसे प्रशिक्षित केले जाते"?
मॉस्कोमध्ये एक प्राणी थिएटर आहे ज्याचे नाव व्ही. दुरोव - एक प्रसिद्ध प्राणी प्रशिक्षक आहे. ते शास्त्रज्ञही होते. त्यांनी त्यांच्या कामाबद्दल "माय बीस्ट" एक छोटेसे पुस्तक लिहिले. ते वाचा आणि आपण प्राण्यांना योग्यरित्या प्रशिक्षित कसे करावे हे शिकाल.
4. एखादी व्यक्ती का झोपते?
स्वप्नातील जीवन // मेझेंटसेव्ह व्ही. के.एन. २ तास ४
5. "अल्बम" हे शीर्षक कोण घेऊन आले?
अल्बम. ही एक संज्ञा आहे. आणि संज्ञा भाषा शिकत आहेत. म्हणून आपण भाषेबद्दलचे पुस्तक शोधू. (त्याला फाईल कॅबिनेटमध्ये आवश्यक कार्ड सापडते, नंतर - शेल्फवरील पुस्तक आणि पुस्तकात - उत्तर). त्यामुळे कुठे शोधायचे ते आम्हाला सापडले. चला वाचा आणि जाणून घेऊया.
6. हिवाळ्यात अस्वल कुठे झोपते?
गुहेत. I च्या कथांमधून आपण याबद्दल शिकू शकता. सोकोलोव्ह-मिकिटोव्हा. सोकोलोव्ह-मिकिटोव्ह आय. गुहेत. अस्वल कुटुंब // स्त्रोत. - के.: सोव्हिएट्स. shk., 1989.-- 179-180 p.
7. "रेडिएशन" म्हणजे काय?
इगोर झुक यांच्या "मुले आणि रेडिएशन" या पुस्तकाचा संदर्भ घेणे आवश्यक आहे. बीटल आय. मुले आणि रेडिएशन: वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कथा: सरासरी. shk वय / हुड. Є. कोरोल्कोव्ह. - एम: व्हेंटा-ग्राफ, 2003 .-- 22 पी.
8. निसर्ग झोपेतून कधी जागे होतो?
या प्रश्नाचे उत्तर शैक्षणिक पुस्तकात पहा: ए.एस. वोल्कोवा. वसंत ऋतु: माहितीपूर्ण कथा. मिली साठी. shk वय - के.: ग्रेलिक, 1991.
9. टीव्ही शो कोण तयार करतो?
आपण टीव्हीवर टीव्हीचे कार्यक्रम पाहतो. आणि टीव्ही हे एक तंत्र आहे. आम्ही तंत्रज्ञानावरील पुस्तक शोधू. आणि चित्रात टीव्हीसह पुस्तकासाठी एक कार्ड येथे आहे. चला भाष्य वाचूया. अरे, सापडले. तुम्हाला हेच हवे आहे (शेल्फवर पुस्तक शोधत आहे, मुलांना दाखवत आहे). कोसच यू. मॅजिक पिक्चर ट्यूब. - एम.: रदुगा, 1971. - 95 पी.
मला वाटते की आता तुम्हा सर्वांना तुमच्या प्रश्नांची उत्तरे कुठे आणि कशी शोधायची हे माहित आहे.
IV. धड्याचा परिणाम. प्रतिबिंब.
प्रत्येक गोष्टीपेक्षा "कोण हुशार आहे" हा खेळ.
1. गाडी चालवताना कोणते चाक फिरत नाही? (सुटे)
2. पाणी कोठे उभे राहते? (बाटलीत)
3. कोणते दोन सर्वनाम फुटपाथ खराब करतात? ("मी" आणि "आम्ही")
4. तुम्ही बॉक्समधून सामने काढून टाकल्यास त्यामध्ये काय उरते? (तळाशी)
5. तुमच्या तोंडात कोणती नदी वाहते? (डिंक)
6. कोणती गाठ सोडली जाऊ शकत नाही? (रेल्वे)
7. चार बॉक्समध्ये "कोरडे गवत" कसे लिहायचे? (गवत)
शिक्षकांचे लक्ष:तुमच्या शाळेत मानसिक अंकगणित वर्ग आयोजित आणि नेतृत्व करू इच्छिता? या तंत्राची मागणी सतत वाढत आहे आणि त्यात प्रभुत्व मिळविण्यासाठी, तुमच्या वैयक्तिक खात्यात एक प्रगत प्रशिक्षण अभ्यासक्रम (७२ तास) पूर्ण करणे तुमच्यासाठी पुरेसे असेल. साइट "माहिती-धडा".
अभ्यासक्रम पूर्ण केल्यानंतर तुम्हाला प्राप्त होईल:
- प्रगत प्रशिक्षण प्रमाणपत्र;
- तपशीलवार धडा योजना (150 पृष्ठे);
- विद्यार्थ्यांसाठी समस्या पुस्तक (83 पृष्ठे);
- प्रास्ताविक नोटबुक "खाते आणि नियमांशी परिचित";
तुमची प्रतिक्रिया द्या
प्रश्न विचारण्यासाठी.
