मुलांच्या जीवनात खेळाचे महत्त्व. प्रीस्कूलरच्या विकासावर खेळाचा मानसिक प्रभाव

हा खेळ केवळ मुलांच्या विकासात महत्त्वाची भूमिका बजावत नाही, तर हा एक अग्रगण्य क्रियाकलाप आहे ज्यामध्ये मुलाचा विकास होतो. खेळ हा सभोवतालच्या वास्तविकतेच्या मुलाद्वारे सक्रिय मानसिक प्रतिबिंबाचा एक प्रकार आहे. खेळ म्हणजे मुलाचा शारीरिक आणि मानसिक विकास.

या गेममध्ये मानसिक प्रक्रियांचा विकास होतो आणि महत्त्वपूर्ण मानसिक निओप्लाझम दिसतात, जसे की कल्पनाशक्ती, इतर लोकांच्या क्रियाकलापांच्या हेतूंमध्ये अभिमुखता, समवयस्कांशी संवाद साधण्याची क्षमता.

गेमिंग क्रियाकलाप भिन्न आहेत आणि त्यांच्या कार्यांनुसार वर्गीकृत आहेत.

खेळांचे विविध निर्देशकांनुसार वर्गीकरण केले जाऊ शकते: खेळाडूंची संख्या, वस्तूंची उपस्थिती, गतिशीलता इ.

खेळाच्या मुख्य ध्येयानुसार अनेक प्रकारांमध्ये विभागले गेले आहेत:

• डिडॅक्टिक- संज्ञानात्मक प्रक्रियांचा विकास, ज्ञान आत्मसात करणे, भाषणाचा विकास या उद्देशाने खेळ.
• जंगम- हालचालींच्या विकासासाठी खेळ.
• - भूमिकांच्या वितरणासह जीवन परिस्थितीचे पुनरुत्पादन करण्यासाठी क्रियाकलाप.

खेळांमध्ये, मुलांमध्ये लक्ष तयार होते, स्मृती सक्रिय होते, विचार विकसित होतो, अनुभव जमा होतो, हालचाली सुधारल्या जातात आणि परस्पर संवाद तयार केला जातो. गेममध्ये, प्रथमच, आत्म-सन्मानाची आवश्यकता आहे, जे इतर सहभागींच्या क्षमतेच्या तुलनेत एखाद्याच्या क्षमतेचे मूल्यांकन आहे.

रोल-प्लेइंग गेम प्रौढांच्या जगाचा परिचय करून देतात, दैनंदिन क्रियाकलापांबद्दलचे ज्ञान स्पष्ट करतात, सामाजिक अनुभवाचे जलद आणि सखोल आत्मसात करण्याची परवानगी देतात. खेळाचे मूल्य इतके महान आहे की त्याची तुलना केवळ शिकण्याशीच केली जाऊ शकते. फरक असा आहे की प्रीस्कूल वयात खेळ हा अग्रगण्य क्रियाकलाप आहे आणि त्याशिवाय शिकण्याची प्रक्रिया देखील अशक्य होते.

खेळाचा हेतू निकालात नसून प्रक्रियेतच असतो. मूल खेळतो कारण त्याला या प्रक्रियेतच रस असतो. खेळाचा सार असा आहे की मुले गेममध्ये दैनंदिन जीवनातील विविध पैलू प्रतिबिंबित करतात, त्यांचे ज्ञान स्पष्ट करतात आणि विविध व्यक्तिनिष्ठ स्थितीत प्रभुत्व मिळवतात.

परंतु गेम केवळ काल्पनिक नातेसंबंध (मुली, माता, विक्रेता आणि खरेदीदार इ.) नाही तर एकमेकांशी वास्तविक संबंध देखील सूचित करतो. गेममध्येच प्रथम सहानुभूती, सामूहिकतेची भावना, समवयस्कांशी संवाद साधण्याची आवश्यकता दिसून येते. खेळ मानसिक प्रक्रिया विकसित करतो.

• विचारांचा विकास

खेळाचा मुलांच्या मानसिक विकासावर सतत परिणाम होतो. पर्यायी वस्तूंसह कार्य करणे, मूल त्यास नवीन नाव देते आणि त्या नावाच्या अनुषंगाने कार्य करते, त्याच्या हेतूसाठी नाही. पर्यायी वस्तू मानसिक क्रियाकलापांसाठी आधार आहे. पर्यायांसह क्रिया वास्तविक वस्तूंच्या ज्ञानाचा आधार म्हणून काम करतात.

रोल प्लेमुळे मुलाची स्थिती बदलते, त्याला मुलाच्या स्थितीपासून प्रौढ स्तरावर स्थानांतरित करते. मुलाने भूमिका स्वीकारल्याने मुलाला खेळाच्या पातळीवर प्रौढ नातेसंबंधांकडे जाण्याची परवानगी मिळते.

वस्तुनिष्ठ कृतींपासून भूमिका-खेळण्याच्या खेळांमध्ये संक्रमण हे या वस्तुस्थितीमुळे होते की मूल दृश्य-सक्रिय विचारसरणीकडून अलंकारिक आणि तार्किकाकडे जाते, म्हणजेच क्रिया व्यावहारिकतेकडून मानसिककडे जाते.

विचार करण्याची प्रक्रिया स्मृतीशी संबंधित आहे, कारण विचार हा मुलाच्या अनुभवावर आधारित असतो, ज्याचे पुनरुत्पादन मेमरी प्रतिमांशिवाय अशक्य आहे. मुलाला जग बदलण्याची संधी मिळते, तो कारण-आणि-प्रभाव संबंध स्थापित करण्यास सुरवात करतो.

• स्मरणशक्तीचा विकास

खेळ प्रामुख्याने स्मरणशक्तीच्या विकासावर परिणाम करतो. हा योगायोग नाही, कारण कोणत्याही गेममध्ये मुलाला माहिती लक्षात ठेवणे आणि पुनरुत्पादित करणे आवश्यक आहे: खेळाचे नियम आणि अटी, खेळाच्या क्रिया, भूमिकांचे वितरण. या प्रकरणात, विसरण्याची समस्या उद्भवत नाही. जर मुलाला नियम किंवा अटी आठवत नाहीत, तर हे समवयस्कांकडून नकारात्मकरित्या समजले जाईल, ज्यामुळे खेळातून "निर्वासन" होईल. प्रथमच, मुलाला हेतुपुरस्सर (जाणीवपूर्वक) लक्षात ठेवण्याची आवश्यकता आहे. हे समवयस्कांशी संबंधांमध्ये जिंकण्याच्या किंवा विशिष्ट स्थिती घेण्याच्या इच्छेमुळे होते. स्मरणशक्तीचा विकास प्रीस्कूल वयात होतो आणि भविष्यातही चालू राहतो.

• लक्ष विकास

खेळासाठी मुलाकडून एकाग्रता आवश्यक आहे, लक्ष सुधारणे: ऐच्छिक आणि अनैच्छिक. मुलाला खेळाचे नियम आणि अटी ठरवण्यासाठी लक्ष केंद्रित करण्याची गरज आहे. याव्यतिरिक्त, संपूर्ण गेममध्ये काही उपदेशात्मक आणि मैदानी खेळांकडे मुलाकडून लक्ष देणे आवश्यक आहे. लक्ष गमावण्यामुळे त्याच्या समवयस्कांचे नुकसान किंवा असंतोष निश्चितच होतो, ज्यामुळे त्याच्या सामाजिक स्थितीवर परिणाम होतो.

खंड आणि लक्ष कालावधीचा विकास हळूहळू होतो आणि मुलाच्या मानसिक विकासाशी जवळचा संबंध आहे. त्याच वेळी, एक स्वैच्छिक घटक म्हणून स्वैच्छिक लक्ष विकसित करणे महत्वाचे आहे. मुलांच्या स्वारस्याच्या पातळीवर अनैच्छिक लक्ष वापरले जाते.

• कल्पनाशक्तीचा विकास

रोल-प्लेइंग गेम्सचा अर्थ त्याच्या अनुरूपतेची भूमिका घेण्यामध्ये केला जातो. मुलाचे वर्तन, त्याची कृती आणि भाषण भूमिकेशी सुसंगत असणे आवश्यक आहे. कल्पनाशक्ती जितकी अधिक विकसित होईल, मुलाने तयार केलेल्या प्रतिमा अधिक मनोरंजक आणि जटिल बनतील. त्याच वेळी, समवयस्क सहसा एकमेकांना स्वतंत्र मूल्यांकन देतात, भूमिकांचे वितरण करतात जेणेकरून प्रत्येकाला खेळण्यात रस असेल. याचा अर्थ एक गोष्ट आहे: कल्पनाशक्तीचे प्रकटीकरण स्वागतार्ह आहे, आणि म्हणूनच, त्याचा विकास होतो.

कदाचित मुलांच्या खेळण्यापेक्षा नैसर्गिक आणि सकारात्मक काहीही नाही. मुलासाठी खेळ हा केवळ मनोरंजनच नाही तर खरी महत्त्वाची गरज देखील मानला जातो.

केवळ गेम प्रक्रियेत मुले महत्त्वपूर्ण कौशल्ये आत्मसात करतात - घरगुती आणि सामाजिक दोन्ही. मुलाच्या जीवनात खेळण्याची आणखी काय भूमिका आहे ते शोधूया.

खेळांचा विकासात्मक परिणाम पालकांच्या सहभागाशिवाय अशक्य आहे. लहान बाळ, अधिक सक्रियपणे प्रौढांना गेमप्लेमध्ये समाविष्ट केले पाहिजे.

आई आणि बाबा हे लहान मुलांचे मुख्य भागीदार आहेत, खेळ सुरू करतात किंवा लहान मुलांच्या पुढाकाराला पाठिंबा देतात. परंतु जुन्या प्रीस्कूल वयात, पालकांना बाहेरील निरीक्षक आणि "सल्लागार" म्हणून नियुक्त केले जाते.

मुलांच्या विकासावर खेळांचा प्रभाव: मुख्य पैलू

केवळ गेममध्येच बाळाचा सर्वांगीण विकास करणे शक्य आहे. मुलांचे मानस, मोटर कौशल्ये - खेळण्यांशिवाय, बाळ पूर्ण व्यक्तिमत्व बनू शकणार नाही. लहान मुलांच्या जीवनात खेळाच्या क्रियाकलापांचे महत्त्व जवळून पाहूया.

1. संज्ञानात्मक विकास. गेममध्ये, मुले सभोवतालची वास्तविकता शिकू लागतात, वस्तूंचे उद्देश आणि गुणधर्म जाणून घेतात. नवीन ज्ञानाच्या आत्मसात करण्याच्या समांतर, मानसिक प्रक्रिया सक्रियपणे विकसित होत आहेत: सर्व प्रकारची स्मृती, विचार, कल्पनाशक्ती, लक्ष. शाळेत शिकत असताना पूर्वी प्राप्त केलेली कौशल्ये (विश्लेषण, लक्षात ठेवण्याची आणि प्रतिबिंबित करण्याची क्षमता) मुलासाठी उपयुक्त ठरतील.
2. शारीरिक कौशल्ये सुधारणे. खेळताना, बाळ विविध हालचालींवर प्रभुत्व मिळवते, त्यांचे समन्वय आणि समन्वय साधण्यास शिकते. मैदानी खेळांच्या मदतीने, मुले त्यांच्या शरीराची माहिती घेतात, कौशल्य विकसित करतात, स्नायू कॉर्सेट मजबूत करतात, जे वाढत्या बाळासाठी अत्यंत महत्वाचे आहे.
3. कल्पनाशक्तीचा विकास. गेमप्लेमध्ये, मुले पूर्णपणे नवीन, कधीकधी असामान्य गुणधर्मांसह वस्तू देतात. शिवाय, “खेळाडू” स्वतःच समजतात की सर्व काही गंभीर नाही, परंतु प्रत्यक्षात त्यांना काठीमध्ये घोडा, बर्चच्या पानांमध्ये नोटा आणि चिकणमातीमध्ये पाई पीठ दिसते. गैर-मानक निर्णय घेतल्याने मुलांमध्ये लाक्षणिक विचार आणि कल्पनाशक्ती विकसित होते.
4. भाषणाचा विकास.भूमिका-खेळण्याचे खेळ हे भाषण आणि संप्रेषण कौशल्ये सुधारण्यासाठी एक उत्तम संधी आहे. मूल त्याच्या कृती उच्चारते, संवाद खेळते, भूमिका नियुक्त करते आणि खेळाच्या नियमांशी सहमत होते.
5. नैतिक आणि नैतिक गुणांचा विकास. खेळादरम्यान, मुल कृती आणि वर्तनाबद्दल काही निष्कर्ष काढतो, धैर्यवान, प्रामाणिक आणि परोपकारी व्हायला शिकतो. तथापि, नैतिक पैलूंच्या निर्मितीसाठी एक प्रौढ व्यक्ती आवश्यक आहे जो सद्य परिस्थितीतून योग्य निष्कर्ष काढण्यास मदत करेल.
6. भावनिक विकास. लहान मुले त्यांच्या समवयस्कांबद्दल सहानुभूती दाखवण्यास, त्यांना समर्थन आणि दया दाखवण्यास, आनंद आणि सहानुभूती दाखवण्यास शिकण्यास सक्षम असतील. खेळताना, मुले त्यांच्या भावनिक त्रासांद्वारे कार्य करतात - भीती, चिंता आणि आक्रमकता. म्हणूनच मुलांचे वर्तन सुधारण्यासाठी प्ले थेरपी ही एक प्रमुख पद्धत आहे.

अधिक महत्त्वाचे काय आहे - खेळणे किंवा शिकणे?

मुलाला खेळायचे आहे. या विधानाला कोणीही आव्हान देणार नाही याची आम्हाला खात्री आहे.

तथापि, काही कारणास्तव, बर्याच माता आणि वडील हे विसरतात, प्रारंभिक शिक्षण आणि विकासाच्या आधुनिक पद्धतींना प्राधान्य देतात.

परंतु तज्ञांना खात्री आहे की सर्व मानसिक प्रक्रिया विकसित होतात, सर्व प्रथम, गेममध्ये आणि नंतरच उद्देशपूर्ण प्रशिक्षणाद्वारे.

अगदी 20-30 वर्षांपूर्वी, जेव्हा शाळेत लिहायला आणि वाचायला शिकवले जात असे, तेव्हा मुले त्यांचा सर्व मोकळा वेळ खेळांसाठी घालवायची.

आता, प्रतिष्ठित शैक्षणिक संस्थेत प्रवेश करण्यासाठी, मुलांना कठीण परीक्षा उत्तीर्ण कराव्या लागतात. म्हणून, पालक शैक्षणिक खेळणी खरेदी करण्याचा प्रयत्न करतात आणि आपल्या मुलांना प्रशिक्षण अभ्यासक्रमात दाखल करतात.

अगदी बालवाडीतही, मुलांना शाळेसाठी तयार करण्यावर मुख्य भर दिला जातो आणि खेळ पार्श्वभूमीत राहतात.

मानसशास्त्रज्ञ केवळ खेळण्याऐवजी शिकत नाहीत तर मुले खेळण्यांसह एकटे पडली आहेत याची काळजी घेतात.

खूप लवकर, मुल बाहुल्या आणि कारमध्ये स्वारस्य गमावते, कारण खेळ ही एक महत्त्वाची प्रक्रिया आहे, खेळाच्या उपकरणांची संख्या नाही.

लहान वयात, बाळाला खेळायला शिकवणे आवश्यक आहे, अन्यथा बॉल आणि मुलांची रेल्वे कशासाठी आहे हे त्याला समजणार नाही.

खेळांचे प्रकार आणि मुलाचे वय

खेळाच्या क्रियाकलापांचे प्रकार आणि स्वरूप मुख्यत्वे मुलांच्या वयावर अवलंबून असते. मुलाच्या वयाची वैशिष्ट्ये लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे, केवळ या प्रकरणात गेममध्ये विकासात्मक वर्ण असेल. त्यामुळे:

• 1.5 वर्षांपर्यंतच्या बाळासाठी, ऑब्जेक्ट गेम्स आवश्यक आहेत. या वयातील खेळणी म्हणजे हातात पडणारी कोणतीही वस्तू. मुख्य गेम ऑपरेशन्स धावणे, चालणे आणि फेकणे;
• 1.5 ते 3 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी, संवेदी-मोटर खेळणे महत्वाचे आहे. मूल वस्तूंना स्पर्श करते, त्यांच्याशी संवाद साधते, हाताळते आणि हालचाल करते. तीन वर्षांच्या वयापर्यंत, बाळाला लपून-छपी खेळणे आणि टॅग कसे खेळायचे हे आधीच माहित आहे, सायकल चालवायला शिकते, बॉल खेळ आवडतात;
• 3 ते 5 वर्षांच्या मुलासाठी, पुनर्जन्म आवश्यक आहे. मूल वस्तूंचे विशिष्ट गुणधर्म एकमेकांना हस्तांतरित करते. उदाहरणार्थ, खुर्ची जहाज बनते आणि घोंगडी तंबू बनते. या वयातही मुलांना “विडंबन” करायला आवडते, म्हणजेच त्यांच्या आजूबाजूच्या लोकांचे अनुकरण करणे आणि त्यांची नक्कल करणे.
• पूर्णपणे सर्व प्रकारचे खेळ 5 वर्षांपेक्षा जास्त वयाच्या प्रीस्कूलरसाठी योग्य आहेत - नियमांनुसार भूमिका बजावणे, हलविणे, नाट्यमय. तथापि, ते सर्व एका वैशिष्ट्याद्वारे एकत्रित आहेत - ते संरचित आणि ऑर्डर केलेले आहेत, एक सु-विकसित कल्पनाशक्ती, कल्पनारम्य आणि सर्जनशीलतेचे घटक समाविष्ट करतात. जुने प्रीस्कूलर आधीच स्वतःची काळजी घेऊ शकतात.

म्हणून, खेळ स्वतःच उद्भवत नाहीत, मुलांना खेळाच्या क्रिया आणि नियम शिकवणे आवश्यक आहे. अशा प्रकारे, पालकांचे मुख्य कार्य म्हणजे मुलामध्ये खेळणी आणि खेळांमध्ये खरी आवड निर्माण करणे.

प्रौढ लोक समान खेळाचे भागीदार आहेत हे असूनही, त्यांनी खेळांचे व्यवस्थापन कठोर सूचना आणि आदेशांमध्ये बदलू नये.

मुलाला काय खेळायचे आणि काय करायचे हे निवडण्याचे स्वातंत्र्य असले पाहिजे.

त्याच्या अधिकाराचा आदर करा, तुमच्या मते विकसनशील आणि उपयुक्त खेळ लादू नका. आणि त्याहीपेक्षा, बाळाची निंदा करू नका की तो "चुकीचा खेळ करतो, इतर मुलांप्रमाणे नाही."

हे विसरू नका की हेतूपूर्ण शिक्षण आणि संगणक गेम कधीही उत्स्फूर्त मुलांच्या खेळाची जागा घेऊ शकत नाहीत.

अर्थात, उशा आणि घोंगड्यांपासून बनवलेल्या झोपड्यांसह वास्तविक मनोरंजन नेहमीच पालकांसाठी सोयीस्कर नसते, यामुळे गोंधळ आणि आवाज येतो.

आणि तरीही, एखाद्याने त्याच्या कल्पनारम्य आणि कल्पनेत थोडेसे फिजेट मर्यादित करू नये, कारण बालपण हा खेळ आणि मजा करण्याचा काळ आहे.

मुलांच्या विकासासाठी खेळांचे सर्वात महत्वाचे मूल्य या वस्तुस्थितीत आहे की पुरेसे खेळल्यानंतर, मूल यशस्वीरित्या पुढील चरणावर जाते - तो शाळकरी बनण्यास तयार आहे.

इतर संबंधित माहिती

• 
  आणि आता आमच्यावर तीन वर्षांचे संकट आहे
• 
  "डॉक्टरची भीती कशी नाही?"
• 
• 
  आम्ही दिवसा झोपतो... आणि तुम्ही?
• 
• 

मुलांच्या विकासावर खेळाचा प्रभाव.

प्रीस्कूल वयात, मुलांसाठी अग्रगण्य क्रियाकलाप म्हणजे खेळ. खेळाद्वारे, जगावर प्रभाव टाकण्यासाठी मुलाच्या गरजा तयार होऊ लागतात आणि प्रकट होतात. आहे. गॉर्कीने लिहिले: "खेळ हा मुलांसाठी ते ज्या जगामध्ये राहतात आणि ज्यामध्ये बदल घडवण्याचे त्यांना आवाहन केले जाते त्याबद्दल शिकण्याचा मार्ग आहे." खेळ, जसा होता, तसाच, बाळासमोर जीवनाचे एक प्रतीक निर्माण करतो जे अजूनही त्याची वाट पाहत आहे. मुलाला जगण्यात आणि नवीन गोष्टी शिकण्याची आवड निर्माण करण्यासाठी, त्याला खेळायला शिकवले पाहिजे.

लहान मुलांना स्वतःवर आणि त्यांच्या वागण्यावर नियंत्रण कसे ठेवावे हे माहित नसते. त्यांच्या या वैशिष्ट्यामुळे पालक आणि शिक्षकांना खूप त्रास होतो. सहसा, प्रौढ थेट सूचना आणि निर्देशांसह मुलांना शिक्षित करण्याचा प्रयत्न करतात: "आवाज करू नका," "कचरा करू नका," "वागवा." पण त्याचा काही उपयोग होत नाही. मुले अजूनही आवाज करतात, कचरा करतात आणि "अशोभनीय" वागतात. प्रीस्कूल मुलांच्या शिक्षणात मौखिक पद्धती पूर्णपणे शक्तीहीन आहेत. शिक्षणाचे इतर प्रकार त्यांच्यासाठी अधिक योग्य आहेत.

लहान मुलांचे संगोपन करण्याची खेळ ही एक पारंपारिक, मान्यताप्राप्त पद्धत आहे. हा खेळ मुलांच्या नैसर्गिक गरजा आणि इच्छांशी सुसंगत आहे आणि म्हणूनच, गेममध्ये मुले स्वेच्छेने आणि आनंदाने करतात जे ते अद्याप वास्तविक जीवनात करू शकत नाहीत.जीवनातील घटनांमध्ये सक्रिय स्वारस्य, लोक, प्राणी, सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण क्रियाकलापांची आवश्यकता, मूल खेळाच्या क्रियाकलापांद्वारे समाधानी होते.

हा खेळ, एखाद्या परीकथेप्रमाणे, मुलाला चित्रित केलेल्या लोकांच्या विचार आणि भावनांशी जोडले जाण्यास शिकवतो, सामान्य छापांच्या वर्तुळाच्या पलीकडे जाऊन मानवी आकांक्षा आणि वीर कृत्यांच्या व्यापक जगात जाण्यास शिकवतो.

"खेळ ही मुलाच्या वाढत्या शरीराची गरज आहे. खेळामध्ये मुलाची शारीरिक शक्ती विकसित होते, हात मजबूत होतो, शरीर अधिक लवचिक होते किंवा त्याऐवजी डोळा, बुद्धिमत्ता, साधनसंपत्ती, पुढाकार विकसित होतो. खेळामध्ये , मुलांमध्ये संस्थात्मक कौशल्ये विकसित होतात, सहनशक्ती, परिस्थितीचे वजन करण्याची क्षमता इ. "- एन.के. कृपस्काया.

मुलांच्या सामाजिक विकासासाठी खेळ ही एक महत्त्वाची अट आहे, कारण त्यात:

ते प्रौढांच्या विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांशी परिचित होतात,

इतर लोकांच्या भावना आणि अवस्था समजून घेण्यास शिका, त्यांच्याशी सहानुभूती बाळगा,

समवयस्क आणि मोठ्या मुलांशी संवाद कौशल्य मिळवा.

शारीरिकदृष्ट्या विकसित, शारीरिक क्रियाकलाप उत्तेजित करणे.

सर्व खेळ सामान्यत: विशिष्ट क्रियांचे पुनरुत्पादन करतात, ज्यामुळे प्रौढांच्या जीवनात आणि क्रियाकलापांमध्ये भाग घेण्यासाठी मुलाच्या गरजा पूर्ण होतात. परंतु मूल केवळ कल्पनाशक्तीत, मानसिकदृष्ट्या प्रौढ बनते. गंभीर प्रौढ क्रियाकलापांचे विविध प्रकार हे मॉडेल म्हणून काम करतात जे खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये पुनरुत्पादित केले जातात: मॉडेल म्हणून प्रौढांवर लक्ष केंद्रित करणे, एक किंवा दुसरी भूमिका घेणे, मूल प्रौढ व्यक्तीचे अनुकरण करते, प्रौढांसारखे कार्य करते, परंतु केवळ पर्यायी वस्तू (खेळणी) सह. रोल-प्लेइंग रोल प्लेमध्ये. गेम. मुलासाठी गेममध्ये, केवळ वस्तूंचे गुणधर्मच आवश्यक नसतात, परंतु वस्तूकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन, म्हणूनच वस्तूंची जागा घेण्याची शक्यता असते, जी कल्पनाशक्तीच्या विकासास हातभार लावते. खेळताना, मुल संबंधित क्रिया देखील पारंगत करते. प्रीस्कूल वयाच्या शेवटी गेम क्रियाकलाप रोल-प्लेइंग गेम्स, नाटकीय खेळ, नियमांसह खेळ यासारख्या प्रकारांमध्ये वेगळे केले जातात. खेळ केवळ संज्ञानात्मक प्रक्रिया, भाषण, वर्तन, संप्रेषण कौशल्येच नव्हे तर मुलाचे व्यक्तिमत्व देखील विकसित करतो. प्रीस्कूल वयात खेळणे हा विकासाचा एक सार्वत्रिक प्रकार आहे; तो समीप विकासाचा झोन तयार करतो आणि भविष्यातील शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या निर्मितीसाठी आधार म्हणून काम करतो.

प्रीस्कूल ते शालेय वयापर्यंतचे संक्रमण मुलासाठी एक जटिल आणि नेहमीच वेदनारहित प्रक्रिया नसते. आम्ही, प्रौढ, आमच्या बाळाला ही रेषा शांतपणे आणि अदृश्यपणे पार करण्यास मदत करू शकतो. शाळेच्या उंबरठ्यावर, मुलाला शैक्षणिक खेळ खेळण्याची संधी दिल्याने शिकण्याचा इतका भार नसावा, परंतु खेळाच्या फॉर्मद्वारे शिकवावे.

शालेय कामात सामंजस्याने संपर्क साधणे खूप महत्वाचे आहे. यासेनेव्हो आउट-ऑफ-स्कूल वर्क सेंटर (संचालक - गुलिशेवस्काया एल.ई.) येथे प्रीस्कूल विद्यार्थ्यांचे वर्ग खेळकर पद्धतीने आयोजित केले जातात आणि लक्ष, स्मरणशक्ती, तर्कशास्त्र आणि विचार विकसित करण्याच्या उद्देशाने असतात. मुले शिकण्यास शिकतात - त्यांची क्षितिजे विस्तृत करतात, संवाद साधण्यास शिकतात, एकमेकांना सहकार्य करतात, भावनांच्या जगाशी परिचित होतात.
प्रीस्कूल वयाच्या मुलाच्या शालेय वयात अनुकूली संक्रमणाची पहिली पायरी म्हणजे सुरुवातीच्या सौंदर्याचा विकासाचा स्टुडिओ. 4-5 वर्षे वयोगटातील मुले सक्रिय भाषण विकासाद्वारे दर्शविली जातात. त्यांच्याकडे वेगवान कल्पनाशक्ती देखील आहे. म्हणून, महत्त्वाची कौशल्ये आणि क्षमता विकसित करण्याच्या उद्देशाने वर्गात भूमिका-खेळण्याचे खेळ वापरले जातात. खेळादरम्यान, मुले स्वतंत्रपणे विचार करायला शिकतात, समवयस्क आणि शिक्षकांसह एकत्र काम करतात, भावनांच्या जगाशी परिचित होतात, त्यांच्या सभोवतालच्या जगाचा समग्र दृष्टिकोन तयार करतात.
शिकणे एक रोमांचक प्रक्रियेत बदलते आणि मुलांमध्ये शिकण्याची इच्छा निर्माण होते.

5-6 वर्षांच्या वयात, मुलामध्ये खेळाद्वारे सुधारणा होत राहते. हा देखील अशा प्रकारच्या शिक्षणाकडे हळूहळू संक्रमणाचा काळ आहे, जेव्हा मुल प्रौढ व्यक्तीकडून आवश्यक असलेल्या गोष्टी करू शकतो आणि करू इच्छितो. मुलांमध्ये सामाजिक परिपक्वता निर्माण होते. यशस्वी शालेय शिक्षणासाठी हा एक महत्त्वाचा घटक आहे.
या वयात, हात, डोके आणि जीभ एका धाग्याने जोडलेले असतात आणि वर्गात, मोटर कौशल्यांच्या विकासावर विशेष लक्ष दिले जाते, यासाठी बोटांचे खेळ वापरले जातात. याव्यतिरिक्त, TsVR "यासेनेव्हो" मधील "फिलिपोक" क्रिएटिव्ह असोसिएशनच्या वर्गांमध्ये, यशस्वी शैक्षणिक क्रियाकलापांसाठी भविष्यात आवश्यक असलेल्या संज्ञानात्मक क्षमता आणि मानसिक प्रक्रिया विकसित करण्याच्या उद्देशाने खेळांवर जास्त लक्ष दिले जाते. अनेक शिक्षकांना मुलांच्या दुर्लक्षाची समस्या भेडसावते. या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी, फिलिपोक असोसिएशनच्या वर्गांमध्ये विविध खेळ आयोजित केले जातात. उदाहरणार्थ: गेम "काय बदलले आहे?".

खेळ अशा प्रकारे खेळला जातो: लहान वस्तू (एक खोडरबर, एक पेन्सिल, एक नोटबुक, 10-15 तुकड्यांमध्ये नेट स्टिक्स इ.) टेबलवर ठेवल्या जातात आणि वर्तमानपत्राने झाकल्या जातात. ज्याला त्याच्या निरीक्षण शक्तीची प्रथम चाचणी घ्यायची आहे, कृपया टेबलवर या! त्याला 30 सेकंदांच्या आत वस्तूंच्या स्थानासह स्वतःला परिचित करण्याची ऑफर दिली जाते (30 पर्यंत मोजा); मग त्याने टेबलाकडे पाठ फिरवली पाहिजे आणि यावेळी तीन किंवा चार वस्तू इतर ठिकाणी हलवल्या जातात. पुन्हा, वस्तूंची तपासणी करण्यासाठी 30 सेकंद दिले जातात, त्यानंतर ते पुन्हा वृत्तपत्राच्या शीटने झाकले जातात. आता खेळाडूला विचारूया: वस्तूंच्या व्यवस्थेत काय बदल झाला आहे, त्यापैकी कोणते हलवले गेले आहे?

या प्रश्नाचे उत्तर देणे नेहमीच सोपे होईल असे समजू नका! उत्तरे स्कोअर केली जातात. प्रत्येक योग्यरित्या सूचित केलेल्या आयटमसाठी, खेळाडूला 1 पॉइंट जिंकण्याचे श्रेय दिले जाते, परंतु प्रत्येक चुकीसाठी, जिंकलेल्या नंबरमधून 1 पॉइंट काढला जातो. जेव्हा एखाद्या वस्तूचे नाव दुसर्‍या ठिकाणी हस्तांतरित केले गेले नाही तेव्हा त्रुटी मानली जाते.

चला आमचे "संग्रह" मिक्स करूया, आयटम वेगळ्या क्रमाने ठेवूया आणि गेममधील दुसर्या सहभागीला टेबलवर कॉल करूया. त्यामुळे एकामागून एक, सर्व संघातील सदस्य चाचणी उत्तीर्ण होतील.

प्रत्येकासाठी खेळाच्या अटी सारख्याच असाव्यात: जर पहिल्या खेळाडूसाठी चार वस्तू बदलल्या गेल्या असतील, तर बाकीच्यांसाठी समान संख्या बदलली जाईल.

या प्रकरणात, सर्वोत्तम परिणाम 4 गुण जिंकले आहे. अशा निकालासह चाचणी उत्तीर्ण होणारा प्रत्येकजण गेममधील विजेता मानला जाईल.

कोणत्याही खेळाचा एक उत्कृष्ट मानसोपचार प्रभाव देखील असतो, कारण त्यामध्ये एक मूल नकळतपणे आणि अनैच्छिकपणे खेळाच्या कृतींद्वारे संचित आक्रमकता, राग किंवा नकारात्मक भावना सोडू शकते, त्यांना "परत जिंकू" शकते. खेळ त्याला सर्वशक्तिमान आणि स्वातंत्र्याची विशेष भावना देतो.

विकासात्मक मानसशास्त्रावरील वर्गांमध्ये ललित कला क्रियाकलापांचा वापर केला जातोखेळ-मनोवैज्ञानिक ताण, चिंता, आक्रमकता, एकसंधपणा कमी करण्यासाठी व्यायाम इ. उदाहरणार्थ, सामान्य तणाव आणि मानसिक थकवा दूर करण्यासाठी एक खेळ "मॅजिक ड्रीम". ते काय बोलत आहेत हे दाखवण्याचा प्रयत्न करताना मुले कोरसमध्ये शिक्षकांचे शब्द पुन्हा सांगतात.

शिक्षक:

प्रत्येकजण नाचू शकतो, धावू शकतो, उडी मारू शकतो आणि खेळू शकतो,

परंतु प्रत्येकाला आराम कसा करावा, विश्रांती कशी घ्यावी हे माहित नसते.

आमच्याकडे असा खेळ आहे, अगदी सोपा, सोपा.

(भाषण मंद होते, शांत होते)

हालचाल मंदावते, तणाव अदृश्य होतो

आणि हे स्पष्ट होते: विश्रांती आनंददायी आहे.

पापण्या पडणे, डोळे बंद होणे,

आम्ही शांतपणे विश्रांती घेतो, आम्ही जादुई स्वप्नाने झोपी जातो.

तणाव दूर झाला आणि संपूर्ण शरीर शिथिल झाले.

जणू आपण गवतावर पडलो आहोत...

हिरव्या मऊ गवतावर...

आता सूर्य तापत आहे, आमचे पाय उबदार आहेत.

सहज, समान रीतीने, खोलवर श्वास घ्या,

ओठ उबदार आणि लवचिक आहेत, परंतु अजिबात थकलेले नाहीत.

ओठ किंचित उघडे आणि आनंदाने आरामशीर

आणि आपल्या आज्ञाधारक जीभेला आरामशीर राहण्याची सवय आहे.

(जोरात, वेगवान, अधिक उत्साही)

आराम करायला छान वाटलं आणि आता उठायची वेळ आली आहे.

आपली बोटे घट्ट मुठीत घट्ट करा

आणि ते आपल्या छातीवर दाबा - असे!

ताणून, स्मित करा, दीर्घ श्वास घ्या, जागे व्हा!

डोळे उघडा - एक, दोन, तीन, चार!

(मुले शिक्षकांसोबत कोरसमध्ये उच्चार करतात)

आनंदी, आनंदी आणि पुन्हा आम्ही वर्गांसाठी तयार आहोत.

शिक्षकाच्या विवेकबुद्धीनुसार, मजकूर संपूर्ण किंवा अंशतः वापरला जाऊ शकतो.

आता अनेक पालकांना त्यांच्या मुलांनी लहानपणापासूनच परदेशी भाषा शिकायला सुरुवात करावी असे वाटते. आमच्या केंद्राचे शिक्षक, सुरुवातीच्या टप्प्यावर परदेशी भाषा शिकवण्याच्या संस्थेत, प्रीस्कूल आणि प्राथमिक शाळेतील मुलांमधील महत्त्वपूर्ण मानसिक आणि शैक्षणिक फरक विचारात घेतात. प्राथमिक शालेय वयाच्या मुलांसाठी, चमक आणि आकलनाची त्वरितता, प्रतिमांमध्ये प्रवेश करणे सोपे आहे. मुले त्वरीत गेम क्रियाकलापांमध्ये सामील होतात आणि नियमांनुसार स्वतंत्रपणे गट गेममध्ये स्वत: ला आयोजित करतात.

गेम अ‍ॅक्टिव्हिटीमध्ये व्यायाम समाविष्ट आहेत जे ऑब्जेक्ट्सची मुख्य वैशिष्ट्ये हायलाइट करण्याची क्षमता तयार करतात, तुलना करतात; विशिष्ट वैशिष्ट्यांनुसार वस्तूंच्या सामान्यीकरणासाठी खेळांचे गट; खेळांचे गट, ज्या दरम्यान तरुण विद्यार्थी स्वतःवर नियंत्रण ठेवण्याची क्षमता विकसित करतात, एखाद्या शब्दावरील प्रतिक्रियेची गती, फोनेमिक सुनावणी. खेळ स्मरणशक्तीच्या विकासास हातभार लावतो, जो परदेशी भाषा शिकण्याच्या सुरुवातीच्या टप्प्यावर प्रमुख असतो. उदाहरणार्थ, खेळणे मुलांसाठी इंग्रजीमध्ये हालचाली:

(तुम्ही आनंदी असाल तर आनंदी, आनंदी

आपल्या नाकाला, नाकाला, नाकाला स्पर्श करा)

जर तुम्ही "दु:खी, दुःखी, दुःखी असाल,
आपला पाय, पाय, पाय हलवा.

(तुम्ही दु:खी असाल तर

तुमचा पाय फिरवा)

जर तुम्ही पातळ, पातळ, पातळ असाल,
आपले हात, हात, हात वर करा.

(तुम्ही पातळ असाल तर,

हात वर करा)

जर तुम्ही उंच, उंच, उंच,
हे सर्व करा.

मुले "आवडले तर कर..." या गाण्याच्या सुरात गातात आणि त्यांच्या नाकाला हात लावतात, मग त्यांचे पाय मुरडतात इ. (गाण्याच्या सामग्रीनुसार). अनेक वेळा पुनरावृत्ती करा.

(तुम्ही उंच असाल तर

हे सर्व करा)

कोणीही असा युक्तिवाद करत नाही की मुलाला अनेक प्रकारे विकसित आणि विकसित करणे आवश्यक आहे, परंतु जेव्हा सराव येतो तेव्हा काही कारणास्तव, सर्व शक्तींना मानसिक विकासाकडे निर्देशित केले जाते. जर एखाद्या मुलास विशिष्ट वयापर्यंत त्याचे शरीर कसे नियंत्रित करावे हे माहित नसेल तर काही लोक काळजी घेतात, परंतु जर मुलाला फरक पडत नसेल, उदाहरणार्थ, रंग, किंवा संख्या माहित नसेल तर आईला याबद्दल खूप काळजी वाटते. जरी शास्त्रज्ञ आणि शिक्षकांनी बर्याच काळापासून हे सिद्ध केले आहे की मुलाचा शारीरिक, मानसिक आणि भावनिक विकास खूप मजबूतपणे एकमेकांशी जोडलेला आहे.

यामुळेच आमचे केंद्र विद्यार्थ्यांच्या शारीरिक विकासाच्या उद्देशाने मैदानी खेळांकडे लक्ष देते. मैदानी खेळांच्या मदतीने, विविध प्रकारचे मोटर गुण विकसित केले जातात आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे समन्वय आणि कौशल्य. त्याच वेळी, मोटर सवयी निश्चित आणि सुधारित आहेत; मोटर गुण. नियमानुसार, सर्व स्नायू गट त्यांच्यामध्ये सामील होऊ शकतात. हे मस्क्यूकोस्केलेटल प्रणालीच्या सुसंवादी विकासात योगदान देते. मैदानी खेळ विद्यार्थ्यांमध्ये उच्च नैतिक आणि स्वैच्छिक गुण आणतात आणि आरोग्य सुधारतात, योग्य शारीरिक विकासास प्रोत्साहन देतात आणि मोटार सवयी आणि कौशल्ये तयार करतात. असे खेळ आरोग्याला बळकट करण्याचे आणि बळकट करण्याचे अतुलनीय माध्यम आहेत. उदाहरणार्थ, खेळ "टर्निप", मनोरंजक शारीरिक शिक्षण वर्गांमध्ये वापरला जातो.

खेळात सहभागी व्हा12 खेळाडू.

6 मुलांचे दोन संघ आहेत. हे आजोबा, आजी, बग, नात, मांजर आणि उंदीर आहे. हॉलच्या विरुद्ध भिंतीवर 2 खुर्च्या आहेत. प्रत्येक खुर्चीवर "सलगम" (सलगमच्या प्रतिमेसह टोपीमध्ये एक मूल) बसते.

आजोबा खेळ सुरू करतात. एका सिग्नलवर, तो सलगमकडे धावतो, त्याभोवती धावतो आणि परत येतो, आजी त्याला चिकटून राहते (कंबरेला धरते) आणि ते एकत्र धावत राहतात, पुन्हा सलगम भोवती फिरतात आणि मागे पळतात, मग नात त्यांच्याशी सामील होते. , इ. खेळाच्या शेवटी एक सलगम नावाच कंद व त्याचे झाड उंदराला चिकटून राहते. जो संघ सर्वात वेगाने सलगम बाहेर काढतो तो जिंकतो.

आमच्या केंद्रात, खेळांना खूप महत्त्व दिले जाते, कारण ते विकास, शिक्षण आणि संगोपनातील समस्या सोडवण्याच्या शक्यतांशी जवळून संबंधित आहेत. गेममध्ये, मुल त्याच्या सभोवतालचे जग शिकतो, त्याचे विचार, भाषण, भावना विकसित होतील, समवयस्कांशी नातेसंबंध तयार होतात, आत्म-सन्मान आणि आत्म-चेतना तयार होते आणि वागणूक अनियंत्रित असते. गेममधील मुलाचा विकास होतो, सर्व प्रथम, त्याच्या सामग्रीच्या विविध अभिमुखतेमुळे.
अशा प्रकारे, गेमिंग क्रियाकलापांचे दैनंदिन व्यवस्थापन वास्तविकतेकडे सर्जनशील वृत्ती, कल्पनेचा विकास करण्यास मदत करते. गेममध्ये पुरेशी परिस्थिती आणि योग्य संघटना तयार करताना, वैयक्तिक मानसिक कार्ये आणि संपूर्णपणे मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वासाठी सुधारणा होते.प्रौढांना सहसा असे वाटते की मुलासाठी खेळ मजेदार आहे, एक विनामूल्य मनोरंजन आहे. पण हे सत्यापासून दूर आहे. गेममध्ये, मुलाचा विकास होतो आणि त्याची अर्थपूर्ण खेळाची क्रिया प्रौढांच्या गंभीर व्यवसायाशी तुलना करता येते. लहान मुलांसाठी खेळ किती महत्त्वाचा आहे हे ठरवता येते, जर मुलांसाठी आधुनिक मानसोपचारामध्ये "प्ले थेरपी" नावाचा एक विशेष विभाग आहे.बरं, आणि सर्वात महत्त्वाचं म्हणजे खेळ हा एक आनंद आहे. बालपण आठवत असताना, आपल्यापैकी प्रत्येकजण आवारातील मित्र, वर्गमित्र, पालकांसह आनंदी मुलांच्या खेळांमधील सर्वात मजेदार आणि मजेदार क्षण अजूनही उबदार आणि आनंदाने आठवतो.

प्राथमिक शाळा शिक्षक NCHU OO माध्यमिक शाळा "प्रोमो-एम"

मुलांच्या विकासाचा अभ्यास करताना, हे स्पष्ट होते की गेममध्ये इतर प्रकारच्या क्रियाकलापांपेक्षा अधिक कार्यक्षमतेने, सर्व मानसिक प्रक्रिया विकसित होतात. खेळामुळे मुलाच्या मानसात होणारे बदल इतके लक्षणीय आहेत की मानसशास्त्रात (एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लिओन्टिएव्ह, डी.बी. झापोरोझेट्स, इ.) प्रीस्कूल कालावधीतील अग्रगण्य क्रियाकलाप म्हणून खेळाचा दृष्टिकोन स्थापित केला गेला.

गेममध्ये प्रवेश करणे आणि त्यात पुन्हा पुन्हा कामगिरी करणे, संबंधित क्रिया निश्चित केल्या जातात; खेळताना, मुल त्यांच्यावर अधिक चांगले आणि चांगले प्रभुत्व मिळवते: खेळ त्याच्यासाठी एक प्रकारची जीवनाची शाळा बनतो.

परिणामी, तो गेम दरम्यान विकसित होतो आणि पुढील क्रियाकलापांची तयारी प्राप्त करतो. तो खेळतो कारण तो विकसित होतो आणि विकसित होतो कारण तो खेळतो. खेळ हा विकासाचा सराव आहे.

मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचे सर्व पैलू गेममध्ये तयार होतात, त्याच्या मानसात महत्त्वपूर्ण बदल घडतात, विकासाच्या नवीन, उच्च टप्प्यावर संक्रमणाची तयारी करतात.

प्रौढ क्रियाकलापांचे विविध प्रकार मुलांच्या खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये पुनरुत्पादित केलेले मॉडेल म्हणून काम करतात. खेळ लोकांच्या संपूर्ण संस्कृतीशी सेंद्रियपणे जोडलेले आहेत; ते त्यांच्या आजूबाजूच्या लोकांच्या कामातून आणि जीवनातून त्यांची सामग्री काढतात.

हा खेळ तरुण पिढीला जुन्या पिढीचे कार्य चालू ठेवण्यासाठी तयार करतो, त्यामध्ये त्यांना भविष्यात कराव्या लागणाऱ्या क्रियाकलापांसाठी आवश्यक क्षमता आणि गुण विकसित करणे आणि विकसित करणे. गेममध्ये, मूल कल्पनाशक्ती विकसित करते ज्यामध्ये वास्तविकतेपासून दूर जाणे आणि त्यात प्रवेश करणे या दोन्ही गोष्टींचा समावेश होतो. प्रतिमेत वास्तव रूपांतरित करण्याची आणि कृतीत रूपांतरित करण्याची क्षमता, ते बदलण्याची क्षमता, गेम अॅक्शनमध्ये घातली आणि तयार केली जाते; गेममध्ये भावनापासून संघटित कृतीकडे आणि कृतीपासून भावनाकडे मार्ग तयार केला जातो; एका शब्दात, गेममध्ये, एका फोकसप्रमाणे, ते एकत्र करतात, त्यात प्रकट होतात आणि त्याद्वारे व्यक्तीच्या मानसिक जीवनाचे सर्व पैलू तयार होतात; ज्या भूमिकांमध्ये मूल, खेळते, गृहीत धरते, विस्तारते, समृद्ध करते, मुलाचे व्यक्तिमत्त्व खोलवर जाते. गेममध्ये, काही प्रमाणात, शाळेत शिकण्यासाठी आवश्यक गुणधर्म तयार होतात, जे शिकण्याची तयारी निर्धारित करतात.

खेळ हा मुलाचा विशेषत: उत्स्फूर्त गुण आहे आणि त्याच वेळी, हे सर्व मुलाच्या प्रौढांशी असलेल्या नातेसंबंधावर आधारित आहे.

अशाप्रकारे, प्रीस्कूलरची खेळाची क्रिया शिक्षण आणि प्रशिक्षणाच्या प्रभावाखाली विकसित होते, त्याची पातळी मुलाच्या तयार केलेल्या हितसंबंधांवर, प्राप्त केलेल्या ज्ञानावर आणि कौशल्यांवर अवलंबून असते. गेममध्ये, मुलांची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विशिष्ट शक्तीने प्रकट होतात, ज्याचा त्यांच्या विकासावर देखील परिणाम होतो.

खेळाच्या क्रियाकलापांचे मूल्य या वस्तुस्थितीत आहे की त्यात मुलांच्या समाजाच्या निर्मितीची सर्वात मोठी क्षमता आहे. खेळामध्ये मुलांचे सामाजिक जीवन पूर्णपणे सक्रिय होते; इतर कोणत्याही क्रियाकलापांप्रमाणे, हे विकासाच्या अगदी सुरुवातीच्या टप्प्यावर असलेल्या मुलांना त्यांच्या स्वत: च्या संप्रेषणाचे विविध प्रकार तयार करण्यास अनुमती देते. गेममध्ये, क्रियाकलापांच्या अग्रगण्य स्वरूपाप्रमाणे, मानसिक प्रक्रिया सक्रियपणे तयार केल्या जातात किंवा पुन्हा तयार केल्या जातात, सर्वात सोप्यापासून सुरू होतात आणि सर्वात जटिलसह समाप्त होतात.

खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये, बुद्धीच्या विकासासाठी, व्हिज्युअल-सक्रिय विचारांपासून शाब्दिक-तार्किक विचारांच्या घटकांमध्ये संक्रमणासाठी विशेषतः अनुकूल परिस्थिती तयार केली जाते. गेममध्येच मूल सामान्यीकृत नमुनेदार प्रतिमा आणि घटनांची प्रणाली तयार करण्याची क्षमता विकसित करते, त्यांचे मानसिक रूपांतर करते.

प्रीस्कूल वयात, खेळ अग्रगण्य क्रियाकलाप बनतो, परंतु असे नाही कारण आधुनिक मूल, एक नियम म्हणून, त्याचा बहुतेक वेळ मनोरंजक खेळांमध्ये घालवतो - गेममुळे मुलाच्या मानसात गुणात्मक बदल होतात.

खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये, मुलाचे मानसिक गुण आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये सर्वात गहनपणे तयार होतात. गेममध्ये, इतर प्रकारचे क्रियाकलाप जोडले जातात, जे नंतर स्वतंत्र महत्त्व प्राप्त करतात, म्हणजेच, गेम प्रीस्कूलरच्या विकासाच्या विविध पैलूंवर परिणाम करतो (परिशिष्ट बी).

गेम क्रियाकलाप मानसिक प्रक्रियेच्या अनियंत्रितपणाच्या निर्मितीवर प्रभाव पाडतो. म्हणून, गेममध्ये, मुले स्वैच्छिक लक्ष आणि स्वैच्छिक स्मरणशक्ती विकसित करण्यास सुरवात करतात. खेळाच्या परिस्थितीत, मुले वर्गांच्या परिस्थितीपेक्षा अधिक चांगले लक्ष केंद्रित करतात आणि लक्षात ठेवतात. एक जाणीवपूर्वक ध्येय (लक्ष केंद्रित करणे, लक्षात ठेवणे आणि लक्षात ठेवणे) मुलाला आधी आणि सर्वात सहज गेममध्ये वाटप केले जाते. खेळाच्या परिस्थितीनुसार मुलाने खेळाच्या परिस्थितीमध्ये समाविष्ट असलेल्या वस्तूंवर, खेळल्या जाणार्‍या क्रियांच्या सामग्रीवर आणि कथानकावर लक्ष केंद्रित करणे आवश्यक आहे. जर मुलाला आगामी खेळाच्या परिस्थितीसाठी त्याच्याकडून काय आवश्यक आहे त्याकडे लक्ष द्यायचे नसेल, जर त्याला खेळाची परिस्थिती आठवत नसेल, तर त्याला त्याच्या समवयस्कांनी फक्त काढून टाकले आहे. संप्रेषणाची गरज, भावनिक प्रोत्साहन मुलास उद्देशपूर्ण एकाग्रता आणि स्मरणशक्तीसाठी भाग पाडते.

खेळाची परिस्थिती आणि त्यातील कृतींचा प्रीस्कूल मुलाच्या मानसिक क्रियाकलापांच्या विकासावर सतत प्रभाव पडतो. गेममध्ये, मूल ऑब्जेक्टच्या पर्यायासह कार्य करण्यास शिकते - तो पर्यायाला नवीन गेम नाव देतो आणि त्याच्या नावानुसार कार्य करतो. पर्यायी वस्तू विचारांसाठी आधार बनते. पर्यायी वस्तूंसह कृतींच्या आधारावर, मूल एखाद्या वास्तविक वस्तूबद्दल विचार करण्यास शिकते. हळूहळू, वस्तूंसह खेळण्याच्या क्रिया कमी केल्या जातात, मूल वस्तूंबद्दल विचार करण्यास आणि त्यांच्याशी मानसिकरित्या कार्य करण्यास शिकते. अशाप्रकारे, खेळ मोठ्या प्रमाणात या वस्तुस्थितीला हातभार लावतो की मूल हळूहळू प्रतिनिधित्वाच्या दृष्टीने विचार करण्यास प्रवृत्त होते.

त्याच वेळी, प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेममध्ये खेळण्याचा अनुभव आणि विशेषत: मुलाचे वास्तविक नातेसंबंध विचारांच्या एका विशेष गुणधर्माचा आधार बनतात जे आपल्याला इतर लोकांचा दृष्टिकोन घेण्यास, त्यांच्या भविष्यातील वर्तनाचा अंदाज घेण्यास अनुमती देते. आणि, यावर अवलंबून, आपले स्वतःचे वर्तन तयार करा.

कल्पनाशक्तीच्या विकासासाठी भूमिका निभावणे आवश्यक आहे. खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये, मूल वस्तूंना इतर वस्तूंसह बदलण्यास, विविध भूमिका घेण्यास शिकते. ही क्षमता कल्पनाशक्तीच्या विकासास अधोरेखित करते. जुन्या प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या खेळांमध्ये, पर्यायी वस्तू यापुढे आवश्यक नाहीत, ज्याप्रमाणे अनेक गेम क्रिया आवश्यक नाहीत. मुले त्यांच्यासह वस्तू आणि कृती ओळखण्यास शिकतात, त्यांच्या कल्पनेत नवीन परिस्थिती निर्माण करतात. कोस्याकोवा, O. O. लवकर आणि प्रीस्कूल बालपणाचे मानसशास्त्र: अभ्यास मार्गदर्शक / O.O. कोस्याकोवा.- मॉस्को: फिनिक्स, 2007.-p.346

मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासावर खेळाचा प्रभाव या वस्तुस्थितीत असतो की त्याद्वारे त्याला प्रौढांच्या वर्तनाची आणि नातेसंबंधांची ओळख होते जे त्याच्या स्वत: च्या वर्तनाचे मॉडेल बनतात आणि त्यातून त्याला मूलभूत संवाद कौशल्ये, गुण आत्मसात होतात. समवयस्कांशी संपर्क स्थापित करणे आवश्यक आहे. मुलाला पकडणे आणि त्याने घेतलेल्या भूमिकेत असलेल्या नियमांचे पालन करण्यास भाग पाडणे, खेळ भावनांच्या विकासास आणि वर्तनाच्या स्वैच्छिक नियमनात योगदान देतो.

मुलाच्या उत्पादक क्रियाकलाप - रेखांकन, डिझाइन - प्रीस्कूल बालपणाच्या वेगवेगळ्या टप्प्यांवर खेळात विलीन केले जातात. म्हणून, चित्र काढताना, मूल अनेकदा हे किंवा ते प्लॉट खेळते. त्याने रेखाटलेले प्राणी आपापसात भांडतात, एकमेकांना पकडतात, लोक भेटायला जातात आणि घरी परततात, वाऱ्याने लटकलेली सफरचंदे उडवून लावतात, इत्यादी. क्यूब्सचे बांधकाम खेळाच्या ओघात विणले जाते. मूल एक ड्रायव्हर आहे, तो बांधकामासाठी ब्लॉक घेऊन जातो, नंतर तो हे ब्लॉक्स उतरवणारा लोडर आहे आणि शेवटी घर बांधणारा बांधकाम कामगार आहे. संयुक्त गेममध्ये, ही कार्ये अनेक मुलांमध्ये वितरीत केली जातात. रेखांकन, डिझाइनमध्ये स्वारस्य सुरुवातीला तंतोतंत गेम प्लॅननुसार रेखांकन, डिझाइन तयार करण्याच्या प्रक्रियेच्या उद्देशाने गेम स्वारस्य म्हणून उद्भवते. आणि केवळ मध्यम आणि वृद्ध प्रीस्कूल वयात क्रियाकलापांच्या परिणामावर स्वारस्य हस्तांतरित केले जाते (उदाहरणार्थ, रेखाचित्र), आणि ते खेळाच्या प्रभावापासून मुक्त होते.

खेळाच्या क्रियाकलापामध्ये, शिकण्याची क्रिया आकार घेऊ लागते, जी नंतर अग्रगण्य क्रियाकलाप बनते. शिकवण्याची ओळख प्रौढ व्यक्तीद्वारे केली जाते, ती थेट खेळातून उद्भवत नाही. परंतु प्रीस्कूलर खेळून शिकण्यास सुरवात करतो - तो काही नियमांसह शिकण्याला एक प्रकारचा रोल-प्लेइंग गेम मानतो. तथापि, या नियमांचे पालन केल्याने, मूल प्राथमिक शिक्षण क्रियाकलापांमध्ये अस्पष्टपणे प्रभुत्व मिळवते. खेळापेक्षा मूलभूतपणे भिन्न, प्रौढांची हळूहळू शिकण्याची वृत्ती, हळूहळू मुलाच्या बाजूने त्याकडे पाहण्याच्या वृत्तीची पुनर्रचना करते. तो शिकण्याची इच्छा आणि प्रारंभिक क्षमता विकसित करतो.

भाषणाच्या विकासावर खेळाचा मोठा प्रभाव आहे. खेळाच्या परिस्थितीमध्ये प्रत्येक मुलाकडून शाब्दिक संप्रेषणाच्या विकासाची विशिष्ट पातळी आवश्यक असते. जर एखाद्या मुलास खेळाच्या कोर्सबद्दल त्याच्या इच्छा स्पष्टपणे व्यक्त करता येत नसतील, जर तो त्याच्या खेळातील सोबत्यांना समजू शकत नसेल तर तो त्यांच्यावर ओझे होईल. समवयस्कांना समजावून सांगण्याची गरज सुसंगत भाषणाच्या विकासास उत्तेजन देते. बेल्किना, व्ही.एन. लवकर आणि प्रीस्कूल बालपणाचे मानसशास्त्र: पाठ्यपुस्तक / व्ही.एन. Belkina.- मॉस्को: शैक्षणिक प्रकल्प, 2005.-p.188

मुलाच्या भाषणाच्या चिन्हाच्या कार्याच्या विकासासाठी अग्रगण्य क्रियाकलाप म्हणून खेळाला विशेष महत्त्व आहे. चिन्हाचे कार्य मानवी मानसातील सर्व पैलू आणि अभिव्यक्तींमध्ये प्रवेश करते. भाषणाच्या चिन्हाच्या कार्याचे आत्मसात केल्याने मुलाच्या सर्व मानसिक कार्यांची मूलगामी पुनर्रचना होते. गेममध्ये, चिन्ह फंक्शनचा विकास इतरांद्वारे काही वस्तूंच्या बदलीद्वारे केला जातो. पर्यायी वस्तू गहाळ वस्तूंची चिन्हे म्हणून काम करतात. एक चिन्ह वास्तविकतेचा कोणताही घटक असू शकतो (मानवी संस्कृतीची एक वस्तू ज्याचा एक निश्चित कार्यात्मक हेतू आहे; एक खेळणी जे वास्तविक वस्तूची सशर्त प्रत म्हणून कार्य करते; नैसर्गिक सामग्रीपासून बनविलेली किंवा मानवी संस्कृतीने तयार केलेली बहु-कार्यात्मक वस्तू इ.) वास्तविकतेच्या दुसर्या घटकाचा पर्याय म्हणून काम करणे. हरवलेल्या वस्तूला आणि त्याच्या पर्यायाला त्याच शब्दाने नाव दिल्याने मुलाचे लक्ष त्या वस्तूच्या विशिष्ट गुणधर्मांवर केंद्रित होते, जे प्रतिस्थापनाद्वारे नवीन पद्धतीने समजून घेतले जाते. यामुळे ज्ञानाचा आणखी एक मार्ग खुला होतो. याव्यतिरिक्त, पर्यायी वस्तू (गहाळ होण्याचे चिन्ह) गहाळ वस्तू आणि शब्द यांच्यातील कनेक्शनमध्ये मध्यस्थी करते आणि मौखिक सामग्रीला नवीन मार्गाने रूपांतरित करते.

खेळात, मुलाला दुहेरी प्रकारची विशिष्ट चिन्हे समजतात: वैयक्तिक पारंपारिक चिन्हे, ज्यात त्यांच्या संवेदनात्मक स्वरूपामध्ये नियुक्त केलेल्या वस्तूसह थोडेसे साम्य असते आणि प्रतिष्ठित चिन्हे, ज्याचे संवेदी गुणधर्म बदलल्या जाणाऱ्या वस्तूच्या दृष्यदृष्ट्या जवळ असतात.

वैयक्तिक पारंपारिक चिन्हे आणि गेममधील प्रतिष्ठित चिन्हे गहाळ वस्तूचे कार्य घेतात, जे ते बदलतात. हरवलेल्या वस्तूची जागा घेणारी वस्तू-चिन्हाची भिन्नता आणि बदली केलेली वस्तू भाषणाच्या चिन्हाच्या कार्याच्या विकासास हातभार लावते: मध्यस्थी संबंध "वस्तू - त्याचे चिन्ह - त्याचे नाव" शब्दाच्या अर्थपूर्ण बाजूस समृद्ध करते. एक चिन्ह म्हणून.

प्रतिस्थापनाच्या कृती, याव्यतिरिक्त, मुलाच्या वस्तूंच्या मुक्त हाताळणीच्या विकासास हातभार लावतात आणि त्यांचा वापर केवळ बालपणाच्या पहिल्या वर्षांत शिकलेल्या क्षमतेमध्येच नाही तर वेगळ्या प्रकारे देखील होतो (उदाहरणार्थ स्वच्छ रुमाल , पट्टी किंवा उन्हाळी टोपी बदलू शकते) .

चिंतनशील विचारांच्या विकासासाठी अग्रगण्य क्रियाकलाप म्हणून खेळाला विशेष महत्त्व आहे. प्रतिबिंब म्हणजे एखाद्या व्यक्तीच्या स्वतःच्या कृती, कृती, हेतू यांचे विश्लेषण करण्याची आणि त्यांना सार्वत्रिक मानवी मूल्यांसह तसेच इतर लोकांच्या कृती, कृती, हेतू यांच्याशी संबंधित करण्याची क्षमता. प्रतिबिंब लोकांच्या जगात पुरेसे मानवी वर्तन करण्यास योगदान देते.

गेम प्रतिबिंबाच्या विकासाकडे नेतो, कारण गेममध्ये संप्रेषण प्रक्रियेचा भाग असलेली क्रिया कशी केली जाते यावर नियंत्रण ठेवण्याची वास्तविक संधी असते. अशा प्रकारे, हॉस्पिटलमध्ये खेळताना, मूल रडते आणि रुग्णासारखे दुःख सहन करते, आणि एक चांगली भूमिका बजावत असलेल्या स्वतःवर आनंदी होते. खेळाडूची दुहेरी स्थिती - परफॉर्मर आणि कंट्रोलर - त्यांचे वर्तन विशिष्ट मॉडेलच्या वर्तनाशी संबंधित करण्याची क्षमता विकसित करते. रोल-प्लेइंग गेममध्ये, प्रतिबिंबाची पूर्व-आवश्यकता इतर लोकांच्या प्रतिक्रियेची अपेक्षा ठेवून स्वतःच्या कृती समजून घेण्याची पूर्णपणे मानवी क्षमता म्हणून उद्भवते. मुखिना, व्ही. एस. बाल मानसशास्त्र: एक अभ्यास मार्गदर्शक / व्ही. एस. मुखिना. - मॉस्को: एक्समो-प्रेस, 2000.- P.172