Terapi muzik dalam kelas muzik di tadika. Rundingan pengarah muzik untuk ibu bapa dan terapi muzik guru dalam kehidupan kanak-kanak prasekolah dengan fail permainan dan latihan perundingan mengenai terapi pertuturan pada topik

Rumah / Bekas

Muzik menyertai kami sepanjang hayatnya. Sukar untuk mencari orang yang tidak mahu mendengarnya - sama ada klasik, atau moden, atau kaum. Ramai di antara kita suka menari, menyanyi, atau hanya melaungkan melodi. Tetapi adakah anda tahu tentang manfaat muzik untuk badan? Mungkin bukan semua orang berfikir tentang perkara ini.

Tetapi bunyi melodi yang menyenangkan digunakan sebagai teknik rawatan tanpa ubat. Kaedah ini dipanggil terapi muzik, dan penggunaannya mempunyai kesan positif ke atas badan, kedua-dua orang dewasa dan kanak-kanak.

Sedikit sejarah

Fakta bahawa muzik mempunyai kesan ke atas tubuh manusia, juga ditegaskan oleh ahli falsafah dunia purba. Plato, Pythagoras dan Aristotle dalam tulisan mereka membicarakan kuasa penyembuhan yang melodi itu. Mereka percaya bahawa muzik berfungsi untuk menubuhkan keharmonian dan perintah berkadar di seluruh alam semesta. Dia juga dapat membuat keseimbangan yang diperlukan dalam tubuh manusia.

Terapi muzik yang digunakan pada Zaman Pertengahan. Kaedah ini membantu dalam rawatan penyakit yang menyebabkan wabak. Pada masa itu di Itali, kaedah ini digunakan secara meluas dalam rawatan tarantisme. Ini adalah penyakit mental yang teruk yang disebabkan oleh gigitan tarantula (labah-labah beracun).

Fenomena ini mula-mula cuba dijelaskan hanya pada abad ke-17. Dan selepas dua abad, saintis mula menjalankan penyelidikan yang luas mengenai fenomena ini. Akibatnya, ia telah menetapkan bahawa dua belas bunyi dalam oktaf itu mempunyai hubungan yang harmoni dengan 12 sistem tubuh manusia. Dengan pengaruh yang diarahkan pada badan muzik atau nyanyian, perkara-perkara luar biasa berlaku. Organ-organ dibawa ke keadaan getaran yang semakin meningkat. Proses sedemikian membolehkan anda menguatkan sistem imun, meningkatkan metabolisme dan mengaktifkan proses pemulihan. Akibatnya, seseorang menghilangkan penyakit dan pulih.

Oleh itu, terapi muzik dianggap bukan sahaja yang paling menarik, tetapi juga arah yang sangat menjanjikan. Ia digunakan di banyak negara di seluruh dunia untuk tujuan kesihatan dan perubatan.

Muzik dan kanak-kanak

Kanak-kanak yang tinggal di dunia moden menghabiskan sebahagian besar masa mereka bermain permainan komputer dan menonton TV. Selalunya, ibu bapa tidak menentang pendudukan anak mereka. Sesungguhnya, pada masa ini keheningan memerintah di dalam rumah, dan orang dewasa dengan tenang dapat menjalankan perniagaan mereka. Walau bagaimanapun, ibu dan bapa perlu ingat bahawa komunikasi yang kerap dengan komputer dan TV boleh menjejaskan bayi mereka. Sesungguhnya, kartun sering menyebarkan pencerobohan secara terang-terangan, dan dalam plot filem terdapat banyak keganasan dan pembunuhan. Semua ini menjejaskan jiwa kanak-kanak yang rapuh. Tetapi ia berlaku bahawa hubungan antara ibu bapa juga tidak begitu baik. Dalam kes ini, bayi menerima trauma psikologi yang sebenar. Dia menjadi tidak selamat dan ditarik balik. Sering kali kanak-kanak ini mengalami rasa ketakutan dan rasa bersalah. Mereka takut tiada siapa yang memerlukannya, dan tidak ada yang dapat melindungi mereka. Di samping itu, kanak-kanak ini mempunyai tabiat buruk.

Semua ini mempunyai kesan negatif terhadap hubungan antara kanak-kanak. Tetapi pada usia muda, hubungan dengan rakan sebaya memainkan peranan yang sangat penting. Sukar untuk kanak-kanak memasuki pasukan kerana keraguan diri dan takut bahawa mereka tidak akan menerimanya.

Terapi muzik untuk kanak-kanak boleh membantu dalam kes ini. Ia adalah kaedah psikoterapi yang membolehkan pembetulan keadaan emosi. Penggunaan terapi ini membawa kepada penghapusan tekanan mental yang pantas.

Kebaikan terapi muzik untuk kanak-kanak terletak pada keupayaannya untuk menghapuskan masalah tingkah laku, serta bertahan dengan krisis berkaitan usia yang dikaitkan dengan perkembangan bayi.

Kesan harmoni melodi pada proses mental digunakan dalam bekerja dengan kanak-kanak prasekolah. Pada masa yang sama, sejumlah besar kaedah boleh digunakan oleh seorang guru. Tidak kira apa yang dipilih, kelas terapi muzik untuk kanak-kanak prasekolah hanya mempunyai satu tujuan. Ia terdiri daripada membuat bayi menyedari dirinya dan kewujudannya di dunia di sekelilingnya.

Kepentingan menjalankan kelas

Terapi muzik untuk kanak-kanak adalah bentuk kerja yang khusus dengan bayi. Dalam kes ini, guru menggunakan pelbagai melodi, yang boleh menjadi rakaman pada perakam pita, atau bermain alat muzik, nyanyian, mendengar cakera, dan sebagainya.

Terapi muzik di tadika adalah satu peluang yang baik untuk mengaktifkan anak. Terima kasih kepada ini, dia mula mengatasi sikap yang tidak baik dalam fikirannya, membina hubungan dengan orang di sekelilingnya, yang meningkatkan keadaan emosinya. Di samping itu, terapi muzik untuk kanak-kanak prasekolah juga perlu untuk pembetulan pelbagai penyimpangan emosi, pertuturan dan gangguan motor. Teknik ini membantu untuk membetulkan penyimpangan dalam tingkah laku, menghapuskan masalah komunikasi, dan juga menyembuhkan pelbagai patologi psikosomatik dan somatik.

Terapi muzik juga membantu dalam perkembangan kanak-kanak. Ia mewujudkan keadaan yang optimum untuk pendidikan orang kecil rasa dan perasaan estetik, membantu dia untuk mencari kebolehan baru.

Penggunaan terapi muzik untuk anak-anak muda membantu menubuhkan standard tingkah laku dan watak mereka, dan juga memperkaya dunia dalaman seorang yang kecil dengan pengalaman yang jelas. Pada masa yang sama, mendengar lagu dan melodi membolehkan kita menyelesaikan masalah pembentukan kualiti moral keperibadian, sikap estetika bayi kepada dunia. Pada masa yang sama, kanak-kanak memupuk cinta seni.

Program Terapi Muzik

Pakar ambil perhatian bahawa kombinasi alat dan kaedah pengajaran tradisional dengan mendengar melodi dan lagu dapat meningkatkan tahap perkembangan kanak-kanak prasekolah. Ini terbukti dengan penyelidikan. Terapi muzik untuk kanak-kanak prasekolah boleh digunakan bukan sahaja untuk pembetulan psikologi dan pedagogi, tetapi juga dengan tujuan terapeutik dan pencegahan. Kemungkinan kaedah ini agak luas. Lebih-lebih lagi, pakar boleh memilih program terapi muzik khusus untuk kanak-kanak prasekolah dari senarai luas yang boleh didapati hari ini.

K. Schwabe, salah seorang pengasas dari jenis rawatan ini, menegaskan bahawa terdapat tiga arah dalam penggunaan bunyi melodi:

fungsi (pencegahan);
pedagogi;
perubatan.

Pengaruh muzik yang merupakan komponen arahan ini, pada gilirannya, adalah:

tidak langsung dan tidak dimediasi, berdasarkan skop permohonan;
kumpulan dan individu, berbeza dengan cara mereka menganjurkan kelas;
aktif dan menyokong, dengan pelbagai tindakan;
arahan dan tidak arahan, menunjukkan jenis hubungan murid dengan guru;
mendalam dan cetek, yang mencirikan hubungan akhir yang didakwa.

Pertimbangkan beberapa kaedah ini dengan lebih terperinci.

Terapi muzik individu

Pendedahan jenis ini boleh dilakukan dalam tiga versi:

Komunikatif yang tersendiri. Dengan kesan ini, kanak-kanak mendengar karya muzik dengan guru. Dalam kes ini, melodi dapat meningkatkan interaksi antara orang dewasa dan muridnya.
Reaktif. Kesan ini membantu membersihkan.
Peraturan Pendedahan jenis ini membolehkan anda menghilangkan tekanan neuropik kanak-kanak.

Bentuk-bentuk ini dalam kelas terapi muzik di tadika boleh digunakan secara berasingan dari satu sama lain atau dalam kombinasi.

Mendengar kumpulan

Kelas kelas terapi muzik di tadika perlu dibina supaya semua peserta dalam proses itu dapat berkomunikasi secara bebas antara satu sama lain. Hanya dalam kes ini, kelas akan menjadi sangat dinamik, kerana dalam hubungan kumpulan sifat komunik dan emosional pasti akan timbul.

Organisasi aktiviti kreatif adalah salah satu cara terbaik untuk melegakan tekanan. Ini amat penting bagi kanak-kanak yang tidak boleh bercakap. Lebih mudah bagi mereka untuk terlibat dalam kreativiti, di mana mereka akan dapat melihat ekspresi imaginasi mereka. Kisah-kisah sangat rumit untuk mereka.

Terapi muzik pasif

Bentuk pengaruh yang diterima ini, perbezaannya adalah bahawa kanak-kanak tidak mengambil bahagian aktif dalam pelajaran. Dalam proses ini, dia adalah pendengar yang mudah.

Semasa kelas menggunakan bentuk terapi muzik pasif di tadika, kanak-kanak prasekolah dijemput untuk mendengar pelbagai komposisi atau mendengar bunyi yang dipilih sesuai dengan keadaan kesihatan bayi dan dengan tahap rawatan. Peristiwa sedemikian bertujuan untuk mensimulasikan keadaan emosi yang positif. Semua ini akan membolehkan kanak-kanak itu keluar daripada keadaan traumatiknya melalui relaksasi.

Pertimbangkan pilihan untuk menjalankan kelas pasif dalam terapi muzik dalam bekerja dengan kanak-kanak.

Gambar muzik. Dalam pelajaran ini, kanak-kanak merasakan melodi bersama dengan guru. Dalam proses mendengar, guru membantu kanak-kanak itu untuk menjunam ke dalam dunia imej yang dicadangkan oleh kerja. Untuk ini, kanak-kanak dijemput memberi tumpuan kepada gambar muzik. Dalam masa 5-10 minit, kanak-kanak prasekolah harus berada di dunia bunyi. Komunikasi dengan muzik akan memberi kesan yang baik kepada kanak-kanak prasekolah. Untuk menjalankan kelas seperti itu, guru mesti menggunakan karya-karya klasik atau bunyi hidupan liar.
Pemodelan muzik. Dalam kelas tersebut, guru digalakkan untuk menggunakan program ini, yang merangkumi serpihan kerja pelbagai sifat. Sesetengah daripada mereka mesti memenuhi keadaan mental kanak-kanak prasekolah. Tindakan kerja kedua meneutralkan pengaruh serpihan sebelumnya. Jenis muzik ketiga diperlukan untuk pemulihan. Pada peringkat ini, guru harus dipilih melodi yang mempunyai kesan emosi yang paling besar, iaitu dinamik positif.
Relaksasi mini. Mengadakan kelas terapi muzik di tadika menyumbang kepada pengaktifan nada otot murid. Kanak-kanak perlu merasakan dan memahami badannya dengan baik, belajar bagaimana untuk berehat dalam kes tekanan.

Terapi muzik aktif

Semasa kelas borang ini, kanak-kanak dijemput untuk menyanyi dan memainkan instrumental:

Terapi Vokal. Kelas terapi muzik seperti itu diadakan di tadika dan di rumah. Terapi Vokal membolehkan anda membuat mood yang optimistik dalam bayi anda. Dan untuk ini, dia mesti menyanyikan lagu-lagu yang akan membawa dunia dalaman kanak-kanak menjadi keadaan harmoni. Teks "You are good, I am good" mestilah jelas dalam teks mereka. Terapi Vokal terutama disyorkan untuk kanak-kanak egosentrik, menghalang dan tertekan. Kaedah ini juga termasuk dalam kompilasi program terapi muzik untuk kanak-kanak sekolah. Dengan terapi vokal kumpulan, semua kanak-kanak yang hadir dalam pelajaran terlibat dalam proses tersebut. Tetapi di sini seorang pakar perlu mengambil kira masa kerahsiaan dalam jisim umum dan tanpa nama perasaan. Penyertaan dalam terapi suara akan membolehkan kanak-kanak mengatasi gangguan hubungan dengan mengesahkan perasaan mereka sendiri untuk pengalaman sensasi tubuh yang sihat.
Terapi instrumental. Pandangan ini juga membolehkan anda membentuk mood yang optimistik. Pada masa yang sama, kanak-kanak dijemput untuk memainkan alat muzik.
Kinesitherapy. Kereaktifan umum badan boleh diubah di bawah pengaruh pelbagai cara dan bentuk pergerakan. Proses sedemikian akan membolehkan untuk memusnahkan stereotaip patologi yang sering muncul semasa tempoh penyakit. Pada masa yang sama, sikap baru muncul dalam minda kanak-kanak yang membolehkannya beradaptasi dengan realiti di sekitarnya. Dalam kelas ini, kanak-kanak belajar bagaimana untuk mengekspresikan emosi mereka menggunakan pergerakan badan. Ini membolehkan mereka untuk mencapai kelonggaran. Terapi muzik jenis ini digunakan dalam kerja-kerja pembetulan dengan kanak-kanak. Kelas-kelas semacam itu menyumbang kepada normalisasi fungsi psikologi dan komunikatif. Kaedah kinesitherapy termasuk proses permainan plot, irama, ritma pembetulan, serta gimnastik.

Terapi Muzik Terintegrasi

Dalam teknik yang sama, selain mendengar melodi, guru menggunakan jenis seni yang lain. Beliau menawarkan kanak-kanak bermain permainan muzik, menarik, membuat pantomim, mengarang cerita atau puisi, dll.

Penting dalam kelas tersebut adalah pembuatan muzik yang aktif. Ia meningkatkan harga diri kanak-kanak, yang membantu mengatasi kedamaian dalam tingkah laku. Untuk membolehkan kanak-kanak melakukan permainan sederhana, guru dapat memberi mereka instrumen yang paling sederhana, seperti dram, gambang atau segitiga. Kelas-kelas seperti itu, sebagai peraturan, tidak melampaui batas-batas pencarian untuk bentuk harmonik, rhythmic dan melodik yang mudah, yang mewakili sejenis permainan dadakan. Kanak-kanak yang terlibat dalam proses sedemikian membangunkan kebolehsuaian dinamik dan bersedia sepenuhnya untuk mendengar bersama. Oleh sebab kelas-kelas tersebut adalah salah satu bentuk terapi muzik kumpulan, semasa mereka melakukan semua peserta mesti berkomunikasi secara aktif dengan satu sama lain. Ini akan membolehkan proses menjadi seperti yang dinamik, yang akan membawa kepada kemunculan hubungan komunikatif dan emosi antara kanak-kanak. Perkara yang paling penting adalah ungkapan diri kanak-kanak itu melalui bermain alat muzik yang ditawarkan kepadanya.

Terapi tarian-motor

Bentuk aktiviti ini berfungsi sebagai jambatan antara dunia sedar dan tidak sedarkan diri. membolehkan kanak-kanak itu meluahkan pergerakannya. Ini akan membolehkannya mengekalkan keperibadiannya sendiri dan menjalin hubungan dengan rakan-rakannya. Kelas-kelas semacam itu adalah satu-satunya jenis terapi muzik yang memerlukan ruang bebas yang penting. Semasa tarian itu, tingkah laku motor kanak-kanak mengembang, yang membolehkannya menjadi menyedari konflik keinginan dan membantu menghidupkan perasaan negatif. Kesan sedemikian membawa kepada pembebasan negativiti.

Gabungan tarian dengan nyanyian atau penambahbaikan pergerakan dengan bunyi melodi klasik sangat berharga untuk kesihatan anak. Nilai terapeutik juga dimiliki oleh pergerakan berirama berayun, yang dilakukan kepada muzik yang mempunyai tiga langkah.

Rawatan Kecemasan Ubat

Irama muzik membantu untuk menghapuskan beberapa masalah terapi pertuturan. Di antaranya, gangguan fungsi ucapan seperti kegagapan. Terapi muzik untuk kanak-kanak yang mengalami gangguan bunyi dilakukan dalam bentuk latihan subkelompok. Pada masa yang sama, pakar itu menawarkan permainan berirama wad, latihan bernafas dan memainkan melodi dalam perlahan, serta pada kadar yang pantas.

Mereka menggunakan muzik dalam proses kerja bebas. Pada masa ini, tidak ada komunikasi lisan. Dengan terapi muzik sedemikian, pengecualian adalah latihan untuk kanak-kanak dalam bentuk membaca kepada muzik. Pakar ini memastikan bahawa jumlah bunyi melodi itu disekat dengan ketat. Bunyi yang didengar oleh anak-anak tidak terlalu kuat, tetapi pada masa yang sama terlalu tenang.

Pembangunan program pembetulan untuk terapi muzik dan penggunaannya lebih lanjut untuk rawatan kanak-kanak dengan gangguan bunyi memerlukan penyertaan bersama pendidik muzik dan ahli psikologi.

Perlu diingat bahawa penggunaan teknik ini untuk menghilangkan patologi pertuturan dianggap sebagai perniagaan yang sangat berkesan dan menjanjikan. Ini mungkin disebabkan oleh pengaruh muzik yang kuat, yang ada pada keadaan emosional seseorang. Semasa kelas tersebut, seperti menunjukkan amalan, terdapat pembetulan dan perkembangan sensasi persepsi, yang membolehkan anda merangsang fungsi pertuturan dan menormalkan sisi ucapan proodik, yaitu, timbre dan irama, serta ekspresi intonasi.

Bagi kanak-kanak yang mempunyai masalah terapi pertuturan, program khas dibangunkan di mana hanya kerja-kerja yang pastinya dapat digunakan semua pesakit kecil. Ini boleh menjadi kepingan muzik yang biasa untuk kanak-kanak. Keadaan utama untuk memilih kerja adalah faktor yang tidak harus mengalih perhatian kanak-kanak dari hal utama, menariknya dengan kebaruannya. Tempoh mendengar tidak melebihi 10 minit semasa satu pelajaran.

Rawatan autisme

Objektif utama teknik terapi muzik untuk membetulkan keadaan kanak-kanak dengan gangguan mental yang sama adalah untuk mewujudkan koordinasi auditori-vokal, auditori-motor, serta koordinasi visual-motor, yang kemudiannya akan disintesis dalam satu aktiviti.

Prinsip dasar menjalankan kelas dengan anak-anak adalah dalam ekologi mental. Ia menyediakan kehadiran pada permulaan dan pada akhir kelas muzik lembut. Semasa tempoh kerja, pakar perlu memantau dengan teliti perubahan dalam keadaan emosi setiap pesakit kecil, menyesuaikan, jika perlu, intensiti terapi. Di samping itu, kelas dibina berdasarkan prinsip lulus dari bahan sederhana hingga kompleks. Struktur mereka merangkumi:

Ritual ucapan.
Latihan peraturan yang menggalakkan pengaktifan perhatian motor, auditori dan visual.
Latihan perkembangan pembetulan.
Upacara perpisahan.

Terapi muzik untuk kanak-kanak dengan autisme adalah cara yang sangat berkesan untuk menyelesaikan banyak masalah.

Pendidikan muzik dapat difahami secara mendalam atau sempit.

Dalam erti kata yang luas, pendidikan muzik adalah pembentukan keperluan rohani seseorang, ide-ide moralnya, intelek, perkembangan persepsi ideologi dan emosi dan penilaian estetik fenomena kehidupan. Dalam pemahaman ini - ini adalah pendidikan manusia.

Dalam erti yang lebih sempit, pendidikan muzik adalah perkembangan keupayaan untuk melihat muzik. Ia dijalankan dalam pelbagai bentuk aktiviti muzik, yang menjadikan matlamat mereka sebagai pembangunan keupayaan muzik seseorang, perkembangan respons terhadap emosi kepada muzik, pemahaman dan pengalaman mendalam kandungannya. Dalam pengertian ini, pendidikan muzik adalah pembentukan budaya muzik seseorang.

Pendidikan muzik dianggap sebagai pedagogi muzik sebagai sebahagian daripada pendidikan moral generasi muda, hasilnya adalah pembentukan budaya kepribadian yang sama. Di negara kita, pendidikan muzik dianggap tidak semata-mata yang boleh diakses hanya untuk kanak-kanak terpilih terutamanya berbakat, tetapi sebagai sebahagian daripada pembangunan keseluruhan generasi muda.

Sebagai tambahan kepada faktor pendidikan muzik, institusi pendidikan prasekolah kami menggunakan kesan penyembuhan muzik pada kanak-kanak prasekolah.

Muzik bukan sahaja merupakan faktor yang menarik,
pendidikan. Muzik adalah penyembuh kesihatan.
(V.M. Bekhterev)

Terapi Muzik - ini adalah bentuk yang istimewa untuk bekerja dengan kanak-kanak menggunakan muzik dalam apa jua bentuk (rakaman pada perakam rakaman, mendengar rekod, bermain alat muzik, nyanyian, dll.). Terapi muzik membolehkan kanak-kanak mengaktifkan, mengatasi sikap dan hubungan yang tidak menyenangkan, dan memperbaiki keadaan emosi.

Terapi muzik boleh digunakan dalam bentuk kaedah utama, dan sebagai salah satu kaedah tambahan. Terdapat dua mekanisme utama tindakan pembetulan psikologi, ciri-ciri kaedah terapi muzik.

Mekanisme pertama ialah seni musik memungkinkan untuk merekonstruksi keadaan konflik traumatik dalam bentuk simbolik khusus dan dengan itu mencari resolusinya.

Mekanisme kedua dikaitkan dengan sifat tindak balas estetik, membolehkan anda mengubah kesan "menjejaskan kesakitan untuk membawa keseronokan".

Biasanya membezakan fasa terapi semula dan prospektif terapi muzik. Fasa retrospektif mempunyai tugas mendorong peserta untuk mengalami keperluan untuk pendedahan aktif konflik dalaman. Mendengarkan muzik harus memimpin seseorang untuk berhadapan dengan kehidupan batinnya. Pengalaman yang sebelum ini tidak sedarkan diri atau hanya sadar sebahagiannya berubah menjadi representasi konkrit. Dalam fasa ini anda harus menggunakan muzik kandungan emosi yang mendalam, sebagai contoh, muzik simfonik

Abad ke-19. Dalam fasa prospektif, dua pendekatan adalah mungkin. Yang pertama adalah pembebasan ketegangan mental, ungkapan yang mungkin ketegangan otot. Yang kedua ialah perkembangan keperluan untuk mendengarkan muzik, memperluaskan pelbagai pengalaman, menstabilkan kesejahteraan.

Terdapat terapi muzik individu dan kumpulan. Terapi muzik individu dijalankan dalam tiga versi: dengan ciri khas - komunikasi, reaktif dan tindakan pengawalseliaan. Dalam kes pertama, guru dan kanak-kanak mendengar muzik, di sini muzik membantu memperbaiki hubungan ini. Pada yang kedua, pemurnian tercapai. Ketiga, ketegangan neuropikik dikeluarkan. Ketiga-tiga bentuk ini boleh digunakan secara bebas dan gabungan. Mereka mewakili, secara semulajadi, terapi muzik pasif. Seiring dengan ini, terdapat terapi muzik individu yang aktif, tujuannya untuk mengatasi gangguan komunikasi. Ia dijalankan dalam bentuk muzik mengajar guru bersama dengan kanak-kanak.

Terapi muzik kumpulan dibina sedemikian rupa sehingga para peserta secara aktif berkomunikasi antara satu sama lain, hubungan komunikatif dan emosi timbul di antara mereka, supaya proses ini agak dinamik.

Aktiviti kreatif adalah reliever tekanan yang paling kuat. Ini amat penting bagi mereka yang tidak boleh "bersuara"; menyatakan fantasi anda dalam kreativiti adalah lebih mudah daripada menceritakannya. Fantasi, yang digambarkan di atas kertas atau dalam bunyi, sering mempercepat dan memudahkan verbalisasi pengalaman. Kreativiti membuka jalan bagi ekspresi idea dan fantasi yang tidak sedarkan diri yang menunjukkan diri mereka dalam bentuk yang penting untuk kanak-kanak dan luar biasa bagi orang lain.

Terapi muzik membantu menjalin hubungan antara guru dan kanak-kanak, mengembangkan rasa kawalan dalaman, membuka kebolehan baru, meningkatkan harga diri.

Kesan harmoni muzik pada proses mental boleh, dan kadang-kadang mesti digunakan dalam bekerja dengan anak-anak.

Bilangan kaedah yang memudahkan kanak-kanak untuk menyatakan perasaan mereka apabila menggunakan terapi muzik tidak berkesudahan. Terlepas dari apa yang dipilih oleh anak dan guru untuk kelas mereka, matlamat utama guru selalu sama: untuk membantu anak mula menyadari dirinya dan kewujudannya di dunia. Kita tidak boleh melupakan perintah utama guru - tidak membahayakan.

Muzik adalah seni, dan seperti mana-mana seni diketahui oleh jiwa. Anda boleh melihat muzik dengan mendengarkan atau menyertai penciptaan.

Arah utama dalam terapi muzik adalah mendengar muzikdan prestasi.

Mendengar muzik termasuk:

Perbualan atau aktiviti apabila muzik berbunyi di latar belakang;
Mendengar secara khusus karya-karya muzik atau serpihan mereka dengan analisis apa yang mereka dengar;
Latihan pendengaran dalaman.

Kejayaan kelas, sebagaimana yang ditunjukkan dengan jelas dalam banyak manual, positif dipengaruhi oleh keperibadian positif guru muzik, kepunyaan kaedah ekspresi muzik - memainkan alat muzik dan keupayaan untuk menyanyi, serta memasukkan faktor dinamik kumpulan dan jangkitan positif psiko-emosi bersama, empati dan simpati antara peserta dalam kelas muzik kumpulan.

Dalam tempoh masa dari 1.5 tahun, pembentukan hubungan pertama antara kanak-kanak dan orang dewasa yang menjaga dia berlaku. Reka bentuk perangai kanak-kanak bermula, emosi baru muncul.

Salah satu masalah yang paling biasa dalam prasekolah, di mana diperlukan terapi muzik, adalah penyesuaian kanak-kanak kepada keadaan tadika.

Anda perlu bermain sekurang-kurangnya 20 minit dalam suasana santai. Alat untuk permainan ini beragam: rumah kiub besar; sebuah menara di mana pelbagai haiwan hidup; Pokok Krismas meniru hutan; gendang, tangki, robot; anak patung kain yang dipakai di tangan, anak patung biasa yang menggambarkan manusia, haiwan dan watak-watak dongeng. Semua ini pergi ke muzik yang tenang (E. Grieg "Pagi" dari suite "Per Gunt", M. Mussorgsky "Fajar di Sungai Moscow", dan lain-lain) Guru di sebelah pemain, mungkin jongkok. Dalam perbualan, mereka cuba untuk tidak melampaui suara, untuk tidak menjadikan aksen emosi atau semantik dalam sebutan. Anda harus memainkan permainan luar dengan anak dan ibu bapa anda seperti melemparkan bola, tag, bowling, muzik harus mempunyai permulaan positif yang jelas ("Little Night Serenade" oleh V. Mozart, "Trepak" dari "The Nutcracker" oleh P. Tchaikovsky, dll. .d) Semua ini mewujudkan suasana ceria yang menentang keadaan emosi negatif kanak-kanak itu.

Muzik dengan gabungan cara ekspresifnya mewujudkan imej artistik yang membangkitkan persatuan dengan fenomena kehidupan, dengan pengalaman manusia. Gabungan cara ekspresif dalam muzik dengan perkataan puisi (misalnya, dalam lagu, opera), dengan plot (dalam permainan program), dengan tindakan (dalam persembahan) menjadikan imej muzik lebih konkrit, difahami.

Di salah satu kelas, kanak-kanak hiperaktif (4-5 tahun) dikumpulkan semasa amalan, dan mereka diminta untuk mendengar "Mom" dari "Album Kanak-kanak" P. Tchaikovsky, dan perbualan tentang sifat kerja itu berlaku dengan serta-merta. Sepanjang beberapa kelas yang akan datang, pelbagai karya telah didengar dengan bertambahnya tempoh bunyi, termasuk "Pagi" yang disebutkan di atas oleh E. Grieg. Pada masa ini, kanak-kanak telah belajar untuk merasakan dan memahami muzik lebih dalam, perhatian lebih lama, dan menekan manifestasi pencerobohan; selepas mendengar bersikap lebih tenang daripada biasa.

Sangat penting untuk aktiviti yang berkaitan dengan mendengar muzik:

Khususnya memilih himpunan muzik dan kaedah untuk bekerja dengannya;
Gunakan dalam kelas lain-lain jenis aktiviti muzik kanak-kanak: gerakan muzik, nyanyian, bermain dalam orkestra, menjalankan;
Penggunaan karya seni lain di dalam bilik darjah, terutamanya grafik dan fiksyen.

Teknik sedemikian menimbulkan persepsi muzik ke tahap yang lebih tinggi, adalah cara analisis aktif muzik.

Apabila memilih kerja untuk didengar, kita bergantung kepada hakikat bahawa muzik memenuhi dua prinsip utama - kesenian dan kebolehcapaian yang tinggi. Kemudian muzik menimbulkan minat dan emosi positif pada kanak-kanak.

Bersama mendengar muzik, adalah penting untuk menggunakan muzik aktif., yang membantu meningkatkan harga diri - untuk mengatasi kecenderungan tingkah laku. Selalunya, terapi muzik yang berkaitan dengan melakukan aktiviti adalah kumpulan. Terapi muzik dalam bentuk aktif termasuk bermain alat muzik, terapi nyanyian (terapi suara, nyanyian koral), dan menari (choreotherapy).

Untuk melakukan mainan mudah, anda juga boleh menggunakan instrumen mudah seperti drum, segitiga, xylophone. Kelas - terhad untuk mencari bentuk melodi, berirama, harmonik yang paling mudah dan merupakan permainan yang mendadak. Keupayaan menyesuaikan diri dinamik, keupayaan untuk mendengar satu sama lain sedang berkembang. Oleh kerana ini adalah terapi muzik kumpulan, permainan ini dibina sedemikian rupa sehingga para peserta secara aktif berkomunikasi antara satu sama lain, hubungan komunikatif dan emosi timbul di antara mereka, supaya proses ini agak dinamik. Paling penting, kanak-kanak itu mengekspresikan dirinya melalui bermain alat muzik.

Terapi Vokal terutama ditunjukkan untuk kanak-kanak yang tertekan, menghalang, egosentrik. Kebanyakan terapi vokal kumpulan adalah setiap peserta terlibat dalam proses tersebut. Pada masa yang sama, momen "tidak dikenali" perasaan dan "tempat tinggal" dalam jisim sangat penting di sini, yang mewujudkan prasyarat untuk mengatasi gangguan hubungan, untuk mengesahkan perasaan seseorang dan untuk kesihatan yang sihat sensasi tubuh seseorang.

Nyanyian harus berorientasikan kepada lagu-lagu rakyat. Terlibat dalam seni rakyat Rusia selama 5 tahun, kita menyedari bahawa kanak-kanak meningkatkan minat mereka dalam seni rakyat Rusia, kanak-kanak menjadi bebas, emosional, mereka mula membentuk sifat moral dan peribadi dalam karya seni rakyat Rusia, lagu-lagunya, tarian dan tarian putaran, permainan pada alat muzik kanak-kanak. Kami menggunakan lagu-lagu yang bersifat optimistik, serta mereka yang menggalakkan refleksi dan perasaan yang mendalam. Lagu dipilih mengikut mood kumpulan. Peletakan kumpulan adalah lingkaran setan. Tuan rumah menyanyi dengan semua orang. Apabila keadaan tertentu kumpulan dicapai, setiap peserta diberi peluang untuk mencadangkan lagu, mengemukakan lagu. Bagi kebanyakan orang, korus dikaitkan dengan mengatasi rasa malu, apabila lagu itu menjadi tumpuan.

Untuk menguruskan kerja ini, pengetahuan dan kemahiran muzik diperlukan, jika guru itu bukan seorang pemuzik sendiri, dia bekerja bersama dengan pengarah muzik, yang memberikan nasihat yang diperlukan.

Menyanyi choral adalah cara yang paling berkesan untuk mendidik bukan hanya rasa estetik, tetapi juga inisiatif, imaginasi, dan kebolehan kreatif kanak-kanak; ia menggalakkan perkembangan kebolehan muzik (menyanyi suara, rasa irama, ingatan muzik), perkembangan kemahiran nyanyian, meningkatkan minat muzik, emosi dan vokal - budaya koral. Menyanyi choral membantu kanak-kanak memahami peranan kolektif dalam aktiviti manusia, yang menyumbang kepada pembentukan pandangan dunia kanak-kanak, mempunyai kesan penganjuran dan disiplin terhadap kanak-kanak, dan memupuk semangat kolektivisme dan persahabatan.

Bersama dengan lagu itu, improvisasi melodik dan ritmik asas digunakan, yang melancarkan latihan dalam ketegangan dan kelonggaran.

Nilai tertentu adalah gabungan nyanyian dengan pergerakan tarian, serta penambahbaikan tarian percuma kepada bunyi muzik klasik. Tarian adalah satu bentuk hubungan sosial, melalui tarian, kemampuan untuk saling hubungan dan persefahaman bersama meningkatkan. Nilai terapeutik diwakili oleh pergerakan berirama, berirama dengan muzik dalam tiga langkah.

Terapi tarian-motor boleh berfungsi sebagai jambatan antara dunia kesedaran dan tidak sedarkan diri. Dengan bantuan terapi tarian-motor, kanak-kanak itu boleh menggunakan pergerakan itu untuk lebih meluahkan dirinya dan mengekalkan keperibadiannya dalam hubungan dengan anak-anak lain. Terapi tarian-motor adalah satu-satunya jenis terapi yang menggunakan banyak ruang bebas. Tingkah laku motor berkembang dalam tarian, membantu mengenali konflik, keinginan, dan dapat menyumbang kepada kelangsungan hidup perasaan negatif dan melepaskan mereka.

Terdapat dua arah dalam terapi muzik:

Yang pertama ialah melihat aktiviti, apabila mereka menyanyi, memainkan instrumen, dan dia mendengar;

Yang kedua adalah berdasarkan kaedah "membebaskan kekuatan kreatif," terima kasih kepada kanak-kanak ini yang menciptakan musik, menari, menaikkan nada dengan suaranya atau alat musik.

Terapi muzik boleh menjadi rawatan yang berkesan untuk neurosis kanak-kanak, yang kini memberi kesan kepada kanak-kanak. Oleh itu, hari ini, kanak-kanak secara beransur-ansur menguasai bukan sahaja kemahiran yang baik dalam bidang operasi intelektual, tetapi juga kemahiran dan kebolehan hidup dalam masyarakat moden, tahu bagaimana untuk mengatasi keperluannya dan mengatasi kesukaran subjektif yang tidak dapat dielakkan pada laluan kehidupan setiap orang. Salah satu alat tersebut adalah terapi muzik.

Dengan bantuan terapi muzik, ada kemungkinan untuk mewujudkan keadaan optimum untuk perkembangan kanak-kanak, menanamkan perasaan dan rasa estetik, menghilangkan kompleks, menemui kebolehan baru.

Terapi muzik menyumbang kepada pembentukan watak, norma tingkah laku, memperkaya dunia dalaman seorang kanak-kanak dengan pengalaman yang jelas, di sepanjang cara memupuk cinta seni muzik dan membentuk sifat moral seseorang dan sikap estetika terhadap alam sekitar. Kanak-kanak perlu membangunkan melalui pengetahuan mengenai warisan kebudayaan, dibesarkan sedemikian rupa sehingga dapat meningkatkannya.

Tahap perkembangan kanak-kanak di institusi prasekolah akan lebih tinggi jika bentuk tradisional, kaedah dan cara latihan dan pendidikan digabungkan dengan terapi muzik. Kami menawarkan skim untuk penggunaan terapi muzik dalam pelbagai jenis aktiviti dan dalam masa rehat (Lampiran 1).

Rujukan

Vetlugina N.A. Aktiviti muzik di tadika. M:: "Pencerahan" 1984.
Mikhailova M.A. Pembangunan kebolehan muzik kanak-kanak. - Yaroslavl "Akademi Pembangunan", 1997.
Pendidikan muzik di taman-taman awam pertama di Rusia. - Pendidikan prasekolah, 1996, No. 11.
Halabuzar P., Popov V., Dobrovolskaya N., Kaedah pendidikan muzik, M:: - "Muzik", 1990, seni. "Seni muzik adalah cara menaikkan anak."
Shatskaya V.N. Pendidikan rasa muzik - M., 1947

Terapi muzik - Salah satu kawasan yang menjanjikan dalam kehidupan DOW. Ia menyumbang kepada pembetulan kesihatan psikofisika kanak-kanak dalam proses kehidupan mereka.

Membezakan antara aktif (improvisasi motor mengikut jenis komentar lisan muzik) dan bentuk pasif terapi muzik pasif (mendengarkan merangsang, menenangkan atau menstabilkan muzik secara khusus atau sebagai latar belakang). Mendengar muzik yang tepat meningkatkan imuniti kanak-kanak, melegakan ketegangan dan kerengsaan, sakit kepala dan sakit otot, mengembalikan pernafasan yang tenang.

Maklumat moden yang ditanamkan pada pengetahuan yang paling kuno menunjukkan bahawa bunyi pelbagai instrumen muzik mempengaruhi tubuh manusia dengan cara yang berbeza: bunyi instrumen perkusi dapat memberikan rasa kestabilan, keyakinan pada masa depan, meningkatkan fizikal, memberi kekuatan seseorang.

Instrumen angin mempengaruhi pembentukan sfera emosi. Selain itu, instrumen tembaga serta-merta membangkitkan seseorang dari tidur, membuatnya terjaga, aktif.

Lingkaran intelektual sepadan dengan muzik yang dilakukan oleh alat muzik, terutamanya piano. Tidak ada kemalangan bahawa bunyi piano dipanggil muzik matematik itu sendiri, dan pianis dirujuk kepada elit muzik, yang mempunyai minda yang jelas dan memori yang sangat baik.

Alat perantaraan secara langsung mempengaruhi jantung. Mereka, terutamanya biola, cello dan gitar, membangun kepada seseorang perasaan belas kasihan. Muzik vokal menjejaskan seluruh badan, tetapi kebanyakan tekak.

Ungkapan "suara bewitching" sangat relevan pada masa ini, kerana keupayaan untuk mengekspresikan gajah secara ekspresif telah menjadi seni nyata menundukkan orang ke kehendak mereka, mewujudkan imej tertentu, yang sangat penting bagi seorang ahli politik, pemimpin dan setiap orang yang memerlukan sosiolinguistik.

Pernafasan kami adalah berirama. Jika kita tidak melakukan latihan fizikal berat dan tidak berbaring, kita biasanya mengambil purata 25-35 nafas seminit. Mendengarkan muzik pantas dan kuat selepas perlahan boleh menyebabkan kesan yang dijelaskan oleh Nietzsche: "Penolakan saya terhadap muzik Wagner adalah fisiologi. Ia menjadi sukar bagi saya untuk bernafas apabila muziknya memberi kesan kepada saya. " Melambatkan kadar sepotong muzik, anda dapat membuat nafas lebih dalam, lebih tenang. Biasanya, lagu-lagu, orkestrasi moden, dan muzik rakyat mempunyai kesan ini.

Di tadika, kanak-kanak memerlukan muzik sepanjang hari. Ini tidak bermakna bahawa ia mesti berbunyi secara berterusan dan kuat. Muzik sepatutnya didengar oleh kanak-kanak dengan cara yang tersendiri, bergantung pada masa hari, jenis aktiviti, malah suasana kanak-kanak.

Nah, jika anak-anak di waktu pagi dalam kumpulan akan dipenuhi oleh seorang guru yang ramah, yang akan dengan cermat menyertakan muzik klasik utama yang cerah, lagu-lagu baik dengan lirik yang baik. Lagipun, setiap hari kanak-kanak itu dikenakan, walaupun tidak dapat dilihat, trauma - keadaan pemisahan dari rumah dan ibu bapa. Oleh itu, salah satu tugas kesihatan dan pencegahan pendidikan prasekolah adalah penciptaan keadaan optimum untuk pengambilan anak setiap hari di rumah kedua mereka tadika. Dan muzik dalam hal ini memberikan perkhidmatan yang tidak ternilai.

Untuk melegakan, melegakan tekanan emosi dan fizikal, untuk rendaman yang menyenangkan pada waktu siang, perlu mengambil kesempatan daripada kesan muzik melodi klasik yang santai dan moden yang penuh dengan bunyi alam (daun rustling, suara burung, serangga berisik, bunyi gelombang laut dan jeritan lumba-lumba, murmur sungai). Kanak-kanak di bawah sedar bawah sedar, berehat.

Guru perlu memberi perhatian khusus kepada kebangkitan kanak-kanak selepas tidur. Teknik ini dibangunkan oleh N. Efimenko berbanding dengan kebangkitan standard kanak-kanak oleh perintah pendidik yang kuat "Rise!" Untuk ini, muzik yang tenang, lembut, ringan, gembira digunakan.

Satu komposisi kecil harus tetap selama kira-kira sebulan, sehingga anak itu mengalami refleks yang bangun. Setelah mendengar bunyi muzik akrab, lebih mudah dan lebih selesa untuk anak-anak bergerak dari keadaan rehat lengkap untuk aktiviti aktif. Di samping itu, kepada muzik anda boleh menjalankan set latihan tanpa mengangkat kanak-kanak dari katil

BAKAL LAKUKAN

Hare

Kanak-kanak melakukan pergerakan mengikut teks.

Ini harganya yang lembut dan lembut tidur di dalam katil bayi mereka.

Tetapi cukup untuk hares untuk tidur

Ia adalah masa untuk bangun dengan kelabu.

Tarik pegangan yang betul

Tarik pegangan kiri

Kami membuka mata kami

Dengan kaki kami bermain:

Kami menekan kaki

Luruskan kaki,

Sekarang berlari pantas

Di laluan hutan.

Beralih dari sisi ke sisi

Dan kita akan bangun sepenuhnya!

Bangun, mata!

Bangun, mata! Adakah mata anda bangun?

Anak-anak berbaring di belakang mereka, mengusap mata mereka dengan mudah.

Bangun, telinga! Adakah telingamu bangun?

Gosokkan telinga anda dengan telapak tangan anda.

Bangun, pen! Pen semua bangun?

Gosok tangan dari berus ke bahu.

Bangun, kaki! Adakah kaki anda semua terjaga?

Tumit tumit di atas katil.

Bangun anak-anak!

Kami bangun!

Mereka meregangkan, kemudian bertepuk tangan.

Kereta kecil

Siapa yang sudah bangun?

Siapa yang membentang begitu manis?
Tarik tarik

Dari kaus kaki ke mahkota kepala.

Kami menghulurkan, meregang

Kami tidak akan tetap kecil

Sekarang kita sedang berkembang, berkembang, berkembang!

N. Pikuleva

Kanak-kanak meregangkan, selalunya meregangkan tangan kanan mereka, maka kiri mereka, lengkungkan punggung mereka.

Kucing

Kucing kecil adalah lelaki lucu:

Sekarang mereka akan merapatkan bola, kemudian berbalik lagi.

Kanak-kanak berbaring di belakang mereka, tangan di sepanjang batang badan. Bengkokkan lutut anda, tarik kaki ke dada anda, ambil lutut dengan tangan anda, kembali kepadanya.

Untuk membuat belakang fleksibel

Supaya kaki cepat

Anak kucing melakukan latihan kembali.

Kanak-kanak berbaring di punggung mereka, tangan mereka "terkunci" di belakang kepala mereka, kaki mereka bengkok di lutut. Lutut miring ke kiri, dan. n., kecenderungan lutut ke kanan, dalam dan. n.

Melatih stim stim, dia memandu anak kucing untuk berjalan-jalan.

Kanak-kanak duduk, kaki bersama-sama, tangan berehat di belakang. Bend lutut, tarik ke dada dengan bunyi "ff" pada menghembus nafas.

Kucing mempunyai snek petang? Tengkorak mereka bergemuruh.

Kanak-kanak duduk di Turki, satu tangan di perut, yang lain di dada. Menghembus melalui hidung, melukis di perut; menghembuskan nafas melalui mulut, menaikkan perut.

Di sini anak kucing berdiri, sampai ke matahari.

Kanak-kanak berdiri di atas lantai, mengangkat tangan mereka, meregang.

LULLABIES FOR BABIES

Kanak-kanak kecil

Bayi kecil sedang tidur

Mereka mengendus segalanya dengan hidungnya

Semua orang menonton impian ajaib.

Mimpi itu ajaib dan berwarna-warni

Dan sedikit lucu.

Mengingati kelinci nakal,

Dia bergegas ke rumahnya.

Gajah bayi merah jambu bermimpi -

Dia seperti seorang anak kecil

Sekarang ketawa, kemudian bermain

Tetapi tidak tidur.

Tidur, kanak-kanak kecil!

Sparrow sedang duduk di atas cawangan.

Dia tweet, dan mendengar:

Hush, hush, hush, hush ...

N. Baidavletova

Lullaby of cubs

Bayu-bayushki-bayu!

Saya menyanyi lagu untuk Sasha

Mengenai beruang teddy yang lucu,

Apa yang duduk di bawah pokok itu.

Satu kaki menyebalkan

Biji benih lain.

Yang ketiga duduk di atas tunggul,

Loudly menyanyi lagu:

"Sasha, tidur, tidur,

Tutup mata anda ... "

Bayukalka

(lullaby dari Cossacks Ural)

Bayu-bayushki-bayu!

Terdapat sebuah rumah di pinggir.

Dia tidak miskin, tidak kaya

Bilik itu penuh dengan lelaki.

Bilik itu penuh dengan lelaki

Semua orang duduk di atas bangku

Mereka makan bubur manis.

Cawan mentega,

Sudu dicat.

Kucing duduk di sebelah

Dia melihat anak-anak.

Oh, kucing kucing,

Anda mempunyai pubis kelabu

Kulit putih kecil

Saya akan memberikan kokurka (biskut mentega).

Datanglah kamu, kucing, kepada saya untuk mengayunkan anak-anak, kepada saya untuk mengayunkan anak-anak, menenangkan.

Dan malam akan mempunyai kelebihan ...

(Lullaby kaum Rusia)

Bye-bye, bye-bye

Dan malam akan mempunyai kelebihan.

Dan selagi anak-anak

Dia tidur di katil bayi hingga ke pagi.

Lembu sedang tidur, lembu sedang tidur

Bug sedang tidur di taman.

Dan seekor kucing di sebelah kucing

Dia tidur di belakang dapur dalam bakul.

Rumput sedang tidur di atas rumput

Daun tidur di atas pokok

Tidur sedge oleh sungai

Lele dan makan malam.

Bye-bye, Sandman menjalar
Dia membawa mimpi di sekeliling rumah.

Dan datanglah kepada awak bayi

Anda sudah tidur begitu manis.

Muzik untuk bertemu kanak-kanak dan aktiviti percuma mereka

Potongan klasik:

1. Bach I. "Prelude in C Major".

2. Bach I. "Joke."

3. Brahms I. "Waltz".

4. Vivaldi A. "The Seasons".

5. Haydn I. "Serenade."

6. Kabalevsky D. "Badut."

7. Kabalevsky D. "Petrus dan Wolf."

8. Lyadov A. "Musuh snuff".

9. Mozart V. "Serenade malam yang sedikit."

10. Mozart V. "Turkish Rondo".

11. Mussorgsky M. "Gambar dari pameran."

12. Rubinstein A. "Melody".

13. Sviridov G. "March Military".

14. Tchaikovsky P. "Album kanak-kanak."

15. Tchaikovsky P. "Seasons".

16. Tchaikovsky P. "The Nutcracker" (petikan daripada balet).

17. Chopin F. "Waltzes".

18. Strauss I. "Waltzes".

19. Strauss I. "Polka" trak-trak "."

Lagu kanak-kanak:

1. "Antoshka" (Y. Entin, V. Shainsky).

2. "Bura-ti-no" (dari filem Pinocchio, J. Entin, A. Rybnikov).

3. "Baiklah" (A. Sanin, A. Flyarkovsky).

4. "Pelancong yang meriah" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky).

5. "Kita semua membahagikan setengah" (M. Plyackovsky, V. Shainsky).

6. "Di mana penyihir dijumpai" (dari filem "Dunno dari Yard kami", Yu Entin, M. Minkov).

7. "Long live the surprise" (dari filem "Dunno dari Yard kami", Yu Entin, M. Minkov).

8. "Jika anda baik" (dari filem "The Adventures of Leopold the Cat", M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

9. "Bells" (dari filem "Adventures of Electronics", Yu Entin, E. Krylatov).

10. "Ayunan berayun" (dari filem "Adventures of Electronics", Yu Entin, G. Gladkov).

11. "Sinar harapan dan kebaikan" (el. Dan muzik E. Voitenko).

12. "Sahabat sejati" (dari filem Timka dan Dimka, M. Plyatsky, B. Saveliev).

13. "Song of the Musicians of Bremen Town" (J. Entin, G. Gladkov).

14. "Lagu mengenai penyihir" (V. Lugovoi, G. Gladkov).

15. "Song of the sailor berani" (dari filem "The Blue Puppy", Yu Entin, G. Gladkov).

16. "Yang indah adalah jauh" (dari filem "Tetamu dari Masa Depan", Yu Entin, E. Krylatov).

17. "Tarian itik" (lagu rakyat Perancis).

Muzik untuk bangun selepas tidur

Potongan klasik:

1. Boccherini L. "Minuet."

2. Grieg E. "Pagi."

3. Dvorak A. "Tarian Slavik."

4. Muzik Lute abad XVII.

5. Lembaran F. "Consolations."

6. Mendelssohn F. "Lagu tanpa perkataan."

7. Mozart V. "Sonatas".

8. Mussorgsky M. "Balet anak ayam yang tidak kelihatan."

9. Mussorgsky M. "Subuh di Sungai Moscow."

10. Saint-Sana'a K. "Akuarium".

11. Tchaikovsky P. "Waltz bunga."

12. Tchaikovsky P. "Pagi musim sejuk."

13. Tchaikovsky P. "Lagu Lark".

14. Shostakovich D. "Romance".

15. Schumann R. "Boleh, sayang Mei!".

Muzik untuk bersantai Kemudahan klasik:

1. Albinoni T. "Adagio".

2. Bach I. "Aria dari Suite No. 3".

3. Beethoven L. "Moonlight Sonata".

4. Gluck K. "Melody".

5. Grieg E. "Song Solveig."

6. Debussy K. "Moonlight".

7. Lullabies.

8. Rimsky-Korsakov N. "Laut".

9. Sviridov G. "Romance".

10. Saint-Sana'a K. "The Swan".

11. Tchaikovsky P. "Autumn Song".

12. Tchaikovsky P. "Sentimental Waltz".

13. Chopin F. "Nocturne dalam G minor."

Muzik - ini adalah seni yang hebat, yang sejak zaman dahulu adalah bentuk semula jadi ungkapan keadaan emosi seseorang.

V.A. Sukhomlinsky (guru dan ahli psikologi) menganggap muzik sebagai alat pendidikan moral dan mental seseorang: "Pendidikan muzik bukanlah pendidikan seorang musisi, tetapi, pertama sekali, pendidikan seseorang."

Terapi muzik - muzik penyembuhan.

Terapi muzik - Ini adalah penggunaan muzik terkawal dalam pembetulan sfera psiko-emosi kanak-kanak.

Muzik adalah ubat yang sedang didengar.

Kuasa besar kesan muzik pada orang telah diketahui sejak zaman purba. Adalah cukup untuk mengingati pengiring suara pelbagai upacara agama, bermula dengan shamanisme dan berakhir dengan agama-agama dunia. Tetapi, sebagai sains telah ditubuhkan, muzik bukan sahaja dapat membantu jiwa, tetapi juga menyembuhkan tubuh.

Prinsip tindakan: Fakta adalah bahawa sistem saraf manusia dan ototnya dapat merasakan irama. Corak irama muzik bertindak sebagai perengsa, merangsang proses fisiologi dalam badan. Muzik boleh menyelaraskan irama organ-organ individu seseorang, membuat sejenis penalaan frekuensi mereka.

Bunyi setiap instrumen mempunyai kesan individu pada tubuh. Kesan yang paling kuat dan kompleks diberikan oleh organ. Yang paling berguna untuk hati adalah bunyi klarinet, bunyi saksofon untuk sistem genitouriner, dan instrumen bertali mempunyai kesan yang baik pada hati.

Dari sudut pandangan matlamat aplikasi, terapi muzik dibahagikan kepada kumpulan berikut:

Klinikal - diperlukan dalam rawatan dan pencegahan;

Eksperimen - meneroka pelbagai kesan muzik ke atas tubuh manusia;

Integratif - digabungkan dengan jenis terapi lain menggunakan seni (terapi seni): menari, melukis muzik, dll.

Latar Belakang - diperlukan sebagai latar belakang apabila melakukan langkah psikoterapi,

Tematik - membayangkan kehadiran plot, kuliah mengenai topik tertentu (contohnya, karya seorang komposer tertentu).

Sejarah terapi muzik bermula beberapa ribu tahun lagi. Begitu juga Pythagoras, Aristotle dan Plato pada zaman purba menunjukkan kesan penyembuhan muzik. Doktor Avicenna yang paling banyak menggunakan terapi muzik dalam rawatan penyakit saraf dan mental. Jika kita bercakap tentang ubat-ubatan moden di Eropah, sebutan pertama penggunaan terapi muzik bermula pada awal abad ke-19 - seorang doktor Perancis Eskirol menggunakan rawatan serupa di institusi psikiatri.

Pada mulanya, pelantikan terapi muzik kepada pesakit sepenuhnya empirikal dan didasarkan pada intuisi doktor. Kemudian, pangkalan saintifik yang serius dibangkitkan untuk kaedah ini. Sekarang ramai ahli terapi muzik aktif menggunakan teknologi komputer dalam kerja mereka.

Apakah penyakit yang dapat disembuhkan dengan terapi muzik? Senarai penyakit sedemikian sangat luas: neurosis, neurasthenia, kerja keras, insomnia, skizofrenia, psikosis. Terdapat lebih banyak hasil positif dalam rawatan hipertensi, penyakit jantung koronari, gastritis, kolitis spastik, ulser peptik, bronkitis kronik, asma bronkial, penyakit sistem genitourinary. Rawatan muzik amat berharga bagi pesakit yang alah kepada ubat, dan juga untuk gangguan psikosomatik.

Tidak seperti kebanyakan kaedah penyembuhan lain, terapi muzik menerima ubat sendiri. Terdapat koleksi muzik khas: mereka menggabungkan kerja-kerja yang menyumbang kepada rawatan penyakit tertentu. Sudah tentu, terapi muzik tidak akan dapat menggantikan prosedur perubatan biasa, tetapi ia dapat mengurangkan dos yang diperlukan ubat-ubatan yang diambil, dan juga sangat berkesan untuk melegakan kesakitan.

Bagaimanakah rawatan muzik berfungsi? Tempoh purata sesi antara 30 hingga 45 minit. Jumlah sesi bergantung pada diagnosis, keadaan individu pesakit dan faktor-faktor lain. Biasanya 10 hingga 20 lawatan ke bilik terapi muzik diperlukan. Bilik ini sepatutnya mempunyai penebat bunyi yang baik, perabot yang selesa supaya pesakit dapat merasa selesa semasa sesi. Adalah lebih baik untuk menjalankan sesi tanpa fon kepala. Dalam proses rawatan, mikrofon boleh digunakan, yang dilampirkan pada titik akupuntur dan memberi kesan getaran.

Kelas terapi muzik menyumbang kepada pembangunan perhatian, imaginasi, kemahiran komunikasi. Muzik membantu kanak-kanak untuk membangun harmoni, memperkaya dunia dalamannya, menguatkan "I" nya.

Semua ini membentuk orang yang berjaya, yakin dan kuat. Dalam konteks kerja kami dengan anda, kami boleh menggunakan kuasa harmoni muzik untuk perkembangan kanak-kanak dan, jika perlu, pembetulan gangguan emosi dan peribadi melalui iringan muzik.

Terapi muzik adalah kaedah yang menggunakan muzik sebagai cara pembetulan psikologi keadaan anak dalam arah pembangunan yang dikehendaki. Banyak kaedah terapi muzik menyediakan penggunaan muzik holistik sebagai faktor utama dan utama (mendengar karya muzik, bermain muzik), dan penambahan teknik pembetulan lain dengan iringan muzik untuk meningkatkan kesan mereka. Kini, kaedah ini digunakan secara aktif dalam pembetulan penyimpangan emosi pada kanak-kanak kecil. Mereka berkaitan dengan ketakutan, gangguan motor dan pertuturan, penyakit psikosomatik, penyelewengan tingkah laku, dan sebagainya.

Mari kita lihat apa sasaran kegunaan muzik terapi:

Ia membolehkan anda untuk mengatasi perlindungan psikologi kanak-kanak, untuk meyakinkan atau, sebaliknya, mengaktifkan, menyesuaikan, minat.

Membantu membangun kebolehan komunikatif dan kreatif kanak-kanak

Meningkatkan harga diri

Menggalakkan penubuhan dan pembangunan hubungan interpersonal

Ia membentuk kemahiran praktikal yang berharga - memainkan alat muzik, keupayaan untuk menyanyi.

Dan pada hari ini kita mempunyai peluang untuk menyentuh dunia musik ajaib, untuk terjun ke dalamnya, untuk merasakan kesan penyembuhannya terhadap diri kita sendiri.

Kuasa muzik terletak pada fakta bahawa ia menyampaikan perubahan mood, pengalaman - dinamika keadaan emosi dan mental. Kanak-kanak tidak perlu menjelaskan untuk masa yang lama bagaimana seseorang merasa apabila dia sedih atau ceria; hanya bermain melodi, dan anak-anak mula memahami keadaan kesedihan atau kegembiraan dari bar pertama. Dan salah satu instrumen muzik paling menarik yang menjejaskan jiwa adalah biola .

Ahli psikologi telah mendapati bahawa dengan bantuan lagu kanak-kanak yang terkenal dengan kata-kata baik, serta muzik rakyat, yang terdapat dalam persepsi, lebih mudah untuk menjalin hubungan antara kanak-kanak. Muzik sedemikian memberi anak-anak rasa aman.

Muzik menawan kanak-kanak, membangkitkan perasaan yang kuat di dalamnya, membangkitkan imej visual dalaman yang kaya. Menyentuh muzik, kanak-kanak mula melihat dunia dalam bahasa yang lain, bahasa imej deria.

PROGRAM kursus pembetulan - membangun kelas terapi muzik

TUJUAN:Pembentukan latar belakang emosi positif pemulihan dan harga diri positif pada kanak-kanak kurang upaya.

Program ini direka untuk mengajar asas-asas seni muzik dalam gred rendah dalam mod pendidikan tambahan, direka untuk satu tahun akademik. Program ini menyediakan latihan yang sistematik dan konsisten. Mengikuti kandungan program, guru boleh menjadi kreatif dalam menjalankan kelas. Ia bergantung pada tahap perkembangan umum dan muzik kanak-kanak, kemahiran guru, dan keadaan kerja.

Program kelas muzik dan terapeutik berdasarkan prinsip kontras, dengan mengambil kira undang-undang fisiologi membandingkan muzik yang terdengar dan menentukan "kebolehan" yang terbaik dengan emosi positif. Penyesuaian dan penggantian muzik yang tenang dan kuat, cepat dan lambat, utama dan kecil (dengan kekuasaan relatif antara satu sama lain bergantung kepada jenis dan tahap gangguan emosi, penyimpangan dalam tingkah laku dan tahap pembetulan) mengikut undang-undang kontras yang sama. Dalam urutan latihan motor, penggantian dan perbandingan pergerakan menentang juga diperhatikan, yang secara beransur-ansur memengaruhi keharmonian aktiviti mental otak: aktiviti mental dan motornya diperintahkan, peningkatan mood, inertia lega, yang sangat penting bagi kanak-kanak kurang upaya.

Bentuk pembelajaran utama dengan kanak-kanak: kelas muzik, di mana pendidikan yang sistematik, terfokus dan komprehensif dan pembentukan ruang emosi-rugi pelajar dilaksanakan. Kelas termasuk penggantian pelbagai aktiviti: mendengar karya muzik, latihan berirama muzik, nyanyian, permainan muzik, bermain muzik, tugas kreatif. Program ini menyediakan kelas dalam disiplin teori: celik muzik, ceramah mengenai seni muzik dan visual. Perbualan yang diadakan di dalam bilik darjah, kanak-kanak memegang perbualan - dialog, perbincangan yang sesuai untuk umur dan tahap perkembangan kanak-kanak, membantu mengembangkan kemampuan untuk berfikir secara logik.

Kaedah utama: Ø permainan komunikatif;

Ø senaman gimnastik;

Ø menyanyikan pelbagai lagu;

Gimnasium jari;

Ø unsur-unsur kelonggaran;

Ø Perbualan dan perbincangan;

Lukisan Ø;

Ø permainan didaktik muzik;

Ø latihan untuk perkembangan persepsi dan imaginasi imajinatif.

Fakta menarik mengenai terapi muzik

Pelakon Perancis yang terkenal Gerard Depardieu pada masa mudanya sangat digagalkan. Penyakit ini menamatkan kerjaya barunya. Tetapi doktor menasihatinya untuk menghabiskan sekurang-kurangnya dua jam setiap hari mendengar Mozart. Dua bulan kemudian, Gerard sepenuhnya menyingkirkan kegagapan. Jadi terapi muzik telah membolehkan ramai peminat menikmati bakat seorang pelakon yang cemerlang.

Ada kemungkinan bahawa ubat-ubatan akan dapat melawan penyakit berjangkit dengan bantuan terapi muzik. Sesetengah pakar berpendapat bahawa kebiasaan yang ada di Rusia untuk terus membunyikan loceng gereja semasa epidemik mempunyai sebab terapi.

Kajian telah menunjukkan bahawa komposer perarakan tentera secara intuitif menentukan sifat impak mereka kepada manusia. Irama perarakan yang dibunyikan semasa kenaikan panjang sedikit lebih perlahan daripada irama kerja tenang hati manusia. Muzik semacam itu meningkatkan stamina askar, melegakan keletihan. Tetapi perbarisan upacara mempunyai irama yang lebih cepat, yang mempunyai kesan menyegarkan dan menggerakkan.

Terapi muzik adalah satu bentuk interaksi antara guru dan kanak-kanak, menggunakan pelbagai muzik dalam mana-mana manifestasi. Hari ini, arah ini sangat popular di tadika dan institusi prasekolah lain.

Biasanya, terapi muzik digunakan dalam kerja dengan kanak-kanak prasekolah, bersama dengan jenis lain - isotherapy, dan sebagainya. Semua kaedah pendidikan dalam kompleks ini dapat membetulkan pelbagai penyimpangan emosi, ketakutan, gangguan mental pada bayi. Terapi seni menjadi sangat diperlukan dalam rawatan kanak-kanak dengan autisme dan kelewatan perkembangan mental dan ucapan. Dalam artikel ini, kami akan memberitahu anda apa sebenarnya pekerjaan terapi muzik di tadika, dan manfaat apa yang boleh dibawa kepada anak-anak.

Apakah terapi muzik untuk kanak-kanak prasekolah?

Terapi muzik dalam sekumpulan kanak-kanak boleh dinyatakan dalam bentuk berikut:

mendengar muzik;
nyanyian korea;
menari
mewujudkan karya muzik anda sendiri dan merekodkannya di media audio;
bermain alat muzik yang mudah, dan lain-lain

Sebagai tambahan kepada bentuk kumpulan, satu bentuk pengaruh individu terhadap kanak-kanak sering digunakan. Dalam kes ini, guru atau ahli psikologi berinteraksi dengan bayi menerusi karya muzik. Biasanya, kaedah ini digunakan jika kanak-kanak mempunyai sebarang gangguan mental atau kelainan perkembangan. Selalunya keadaan ini berlaku selepas tekanan yang dialami oleh bayi, misalnya, berkaitan dengan perceraian ibu bapa.

Apakah kegunaan terapi muzik untuk kanak-kanak prasekolah?

Muzik yang dipilih dengan betul benar-benar boleh mengubah keadaan mental dan fizikal kedua-dua orang dewasa dan kanak-kanak. Melodi yang kanak-kanak suka, memperbaiki mood mereka dan melegakan emosi negatif, dengan cara yang positif, menyumbang kepada pembebasan. Sesetengah kanak-kanak berhenti malu dalam proses menari dengan muzik lucu.

Di samping itu, muzik tarian merangsang aktiviti motor, yang amat berguna untuk kanak-kanak dengan pelbagai gangguan perkembangan fizikal.

Di samping itu, terapi muzik menyumbang kepada perkembangan deria kanak-kanak dan peningkatan fungsi ucapan. Hari ini, banyak ahli terapi ucapan juga cuba menggunakan elemen terapi muzik dalam kerja mereka dengan kanak-kanak prasekolah, dengan menyatakan keberkesanan kelas yang sangat tinggi.