Ringkasan pelajaran membaca sastera dengan persembahan "Bunga di Bumi" oleh A.P. Platonov

Ringkasan pelajaran membaca sastera di darjah 3. Guru Likhacheva Ekaterina Alexandrovna.

Topik pelajaran: A. Platonov "Bunga di Bumi". Analisis cerita.

Peralatan untuk pelajaran:

Buku teks “Bacaan sastera. Darjah 3. Bahagian 2",

Kad tugasan bagi setiap kumpulan.

Potret penulis.

Tujuan pelajaran: belajar bahagikan teks kepada bahagian semantik, serlahkan tema mikro setiap bahagian; cari penerangan dalam teks, tentukan peranan mereka; mengembangkan pembacaan yang bernas, mencari corak pertuturan luar biasa watak utama, mentafsirkannya mengikut niat pengarang; memahami maksud perkataan yang tidak dikenali daripada konteks karya.

Semasa kelas

Semakan kerja rumah. Persediaan untuk persepsi cerita A. Platonov "A Flower on the Earth."

cikgu:

Untuk pelajaran hari ni korang, selain tugasan am, setiap kumpulan ada tugasan masing-masing. Tugas kumpulan pertama dibentangkan di papan tulis (Di papan hitam terdapat lukisan kanak-kanak "Sebuah potret nenek saya, potret datuk saya"). Lihatlah dengan cinta apa, betapa menyentuh perasaan mereka. Ia serta-merta terbukti bahawa artis kita mempunyai hubungan mesra dan mesra dengan datuk dan nenek mereka. Syabas budak-budak.

Mari kita dengar tugas kumpulan kedua: Baca jawapan anda kepada soalan "Kenapa saya sayang datuk saya, nenek saya." (2-3 jawapan dibacakan).

Dan apa pendapat anda, mengapa anda mempunyai tugas individu sedemikian, bagaimana ini boleh dikaitkan dengan kisah penulis senegara kita yang terkenal Andrei Platonov ( menarik perhatian kanak-kanak kepada potret penulis) "Sekuntum bunga di bumi"? ( Kanak-kanak menyatakan andaian mereka)

Perumusan tugas pendidikan pelajaran.

Kalian berfikir dengan betul. Sememangnya cerita tentang hubungan datuk dan cucu, tentang apakah rahsia utama di muka bumi yang didedahkan oleh datuk untuk cucunya.

Apa yang anda fikir akan menjadi perkara utama untuk kita dalam pelajaran hari ini? (Bersama-sama dengan wira kerja, temui rahsia utama di bumi dan cuba memahaminya).

Hari ini dalam pelajaran kita akan cuba mendedahkan rahsia datuk Titus. Dan untuk ini kami akan menjadi penyelidik yang bijak dengan anda.

Siapa tahu apa maksud perkataan explorer?

(Kerja kosa kata ... Definisi makna perkataan meneroka, penyelidik)

Kami kini tahu apa yang dimaksudkan untuk meneroka dan siapa mereka - penyelidik. Seberapa baik anda menyelidik karya Andrey Platonov akan bergantung pada sama ada anda boleh menjawab soalan utama pelajaran " Apakah rahsia yang didedahkan oleh datuk Titus Athos?" (Soalan ditulis di papan tulis.)

3. Perbualan tentang persepsi dan kandungan emosi. Di rumah, anda membaca kisah A. Platonov "A Flower on the Earth." - Adakah anda suka bahagian ini? - Apa yang anda suka? - Apakah peristiwa yang penulis ceritakan kepada kami? - Apa yang menarik perhatian anda dalam cerita itu? - Apakah episod yang anda minati? kenapa? - Apakah yang anda boleh katakan tentang hubungan antara datuk dan cucu?

4. Bekerja dalam kumpulan. Menyelesaikan tugasan penyelidikan.

cikgu:

Sekarang kita perlu berpecah kepada kumpulan mikro. Untuk melakukan ini, anda masing-masing akan mengambil daripada saya kad di mana ayat daripada teks akan ditulis. Kandungan yang sama akan menjadi kriteria pembentukan kumpulan.

"Membosankan untuk Athos hidup di dunia."

"Tetapi datuk sudah tidur."

"Afonya kemudian naik ke atas dapur kepada datuknya dan mula membangunkannya supaya dia terjaga"

"Di sana matahari berdiri tinggi di langit dan menerangi roti yang masak di ladang dan bunga di jalan."

"Sekarang saya sendiri tahu tentang segala-galanya!"

Peraturan untuk bekerja dalam kumpulan.

Jadi, kumpulan telah dibentuk, mari kita ingat peraturan untuk bekerja dalam kumpulan. - Setiap kumpulan akan menerima kad dengan tugasan dan algoritma untuk pelaksanaannya. Setiap kad akan menunjukkan soalan utama yang perlu dijawab oleh kumpulan. Anda juga harus menyerlahkan bukti pandangan anda dalam teks. - Jangan lupa, anda perlu membentangkan hasil kerja dengan cara yang menarik dan mudah diakses, supaya kumpulan lain dapat memahami kesimpulan yang telah anda buat. - Dan perkara paling penting yang perlu anda ingat ialah kami mempunyai soalan utama pelajaran. Ia tertulis di papan. Baca semula, ia akan membantu anda menyelesaikan tugasan dengan lebih cepat dalam kumpulan.

Kad kumpulan.Kad 1. Senaman: Baca episod cerita dari perkataan "Athos bosan hidup di dunia" hlm. 129 kepada perkataan "Jangan tidur, datuk! - tanya Afonya" hlm. 130.

Jawab soalan, cari bukti dalam teks: - Mengapa Datuk Titus tidur sepanjang masa? - Apakah perasaan Afonya tentang perkara ini? - Bolehkah kita mengatakan bahawa datuk tidak peduli dengan segala-galanya? - Cari perkataan dan frasa yang digunakan oleh pengarang untuk menggambarkan usia tua datuk. Soalan utama: Bagaimanakah hubungan antara Afonia dan datuk Titus berkembang? Rumuskan kesimpulan anda dan berikan bukti.

Kad 2

Senaman: Baca episod cerita daripada perkataan "Tetapi datuk sudah tidur" hlm. 130 dengan kata-kata "Tetapi datuk sudah berhenti bercakap, dia tertidur semula bersendirian di atas dapur Rusia" hlm. 131.

Jawab soalan, cari bukti dalam teks: - Apakah sikap ibu Afonia terhadap datuk, bagaimana ini dimanifestasikan? - Mengapakah Afonya selalu pergi ke datuk yang sedang tidur dan mendengar bagaimana dia bernafas? - Bagaimanakah datuk anda bertindak balas terhadap soalan cucunya? - Cari perkataan dan frasa yang digunakan oleh pengarang untuk menggambarkan usia tua datuk. Soalan utama : Bagaimanakah hubungan antara Afonia dan datuk Titus berkembang. Rumuskan kesimpulan anda dan berikan bukti.

Kad 3

Senaman: Baca episod cerita daripada perkataan “Afonya kemudian naik ke atas dapur untuk melihat datuk dan mula membangunkannya supaya dia terjaga” hlm. 131 kepada kata-kata "Titus tua minum kvass, memegang tangan Athos, dan mereka keluar dari pondok di luar" hlm. 132.

Jawab soalan, cari bukti dalam teks: - Mengapa Afonya memutuskan untuk menghentikan bandul pada jam? - Dari apa datuk bangun? - Mengapakah datuk tua itu "sedar" dan pergi bersama Afonya untuk "menyiksa cahaya putih"? - Cari perkataan dan ungkapan yang digunakan oleh pengarang untuk menerangkan bagaimana Afonya tertidur di atas dada datuknya; fikirkan mengapa penulis menulis bahawa dada datuk berbau seperti "bumi hangat." Soalan utama : Apakah perasaan Afonya terhadap datuknya. Rumuskan kesimpulan anda dan berikan bukti.

Kad 4

Senaman: Baca episod cerita daripada perkataan "Di sana matahari berdiri tinggi di langit dan menerangi bijirin yang masak di ladang dan bunga di jalan" hlm. 133 kepada perkataan "Sekarang saya sendiri tahu tentang segala-galanya!" dengan. 134.

Jawab soalan, cari bukti dalam teks: - Mengapa datuk membawa Athos di sepanjang jalan padang ke padang rumput? - Mengapakah datuk "marah" dengan cucunya? - Bagaimanakah anda memahami perkataan "bunga ini adalah pekerja yang paling suci, ia menghasilkan kehidupan daripada kematian"? Terangkan. - Cari kata-kata dan ungkapan dengan bantuan yang penulis menerangkan pemikiran Afonia, apabila Afonya "seperti bunga, kini juga mahu menjadikan hidup daripada kematian." Apakah yang anda faham daripada renungan Afoni? Soalan utama : Apakah rahsia yang didedahkan kepada Atho? Rumuskan kesimpulan anda dan berikan bukti.

Kad 5 Senaman: Baca episod cerita dari perkataan "Sekarang saya sendiri tahu tentang segala-galanya!" dengan. 134 hingga akhir cerita hlm. 135. Jawab soalan, cari bukti dalam teks:

Mengapa Afonya meminta datuk supaya tidak takut mati sekarang? - Mengapakah datuk "senyuman tidak kelihatan kepada cucu baiknya"? - Mengapakah Afonya membawa kerang kepada datuk? Bagaimanakah ini mencirikan sikapnya terhadap datuknya? - Mengapakah datuk memandang cucunya "seperti bunga yang tumbuh di bumi"? Terangkan. - Cari perkataan dan frasa yang digunakan oleh pengarang untuk menerangkan bagaimana Afonya berhubung dengan datuknya. Soalan utama: Mengapa Afonya menyayangi datuknya? Rumuskan kesimpulan anda dan berikan bukti.

5. Merumuskan hasil kerja dalam kumpulan.- Jawapan kumpulan kepada soalan utama. - Penilaian respons.

6. Kerja berpasukan.A) Membaca episod penerangan 1) Penerangan tentang penampilan datuk Titus. (m/s 129-130): 2) Gambaran perbuatan Afoni apabila mendengar datuknya yang sedang tidur bernafas. (ms 130): 3) Bagaimana Afonya tertidur di sebelah datuknya. (ms 131-132): 4) Datuk membawa Athos di sepanjang jalan padang ke padang rumput. (m/s 133) 5) Huraian pemikiran Afoni apabila dia merenung antara herba dan bunga. (ms 134 :) 6) Penerangan tentang datuk Titus. (ms 135: perenggan terakhir cerita) B) Perbualan semasa dibaca. Buktikan jawapan kepada soalan dengan teks. 1) Mengapakah penerangan terperinci tentang datuk diberikan pada permulaan cerita? Bagaimanakah sikap pengarang terhadap orang tua itu terserlah melalui huraian ini? 2) Mengapakah pengarang menggambarkan dengan begitu terperinci keadaan Afoni ketika datuk tertidur semula? ? 4) Mengapa, apabila datuk sedar dan membawa Athos di sepanjang laluan padang ke padang rumput, penerangan alam semula jadi menjadi ceria, cerah, cerah? Bagaimanakah ini berkaitan dengan keadaan watak utama - datuk dan Afoni? 5) Apakah yang Afonya fikirkan antara herba dan bunga? Adakah huraian pemikirannya konsisten dengan moodnya? Apakah warna yang meresap dalam huraian fikiran Afoni 6) Mengapakah perihal datuk diberikan pada penghujung cerita? Adakah huraian ini berbeza dengan apa yang diterangkan oleh datuk pada permulaan cerita? Apakah yang ingin ditunjukkan oleh penulis dengan ini? (Datuk, seperti bunga, mendapat kekuatan daripada komunikasi dengan alam semula jadi dan dengan cucunya, dia kelihatan mekar, jadi dia mula tersenyum lebih kerap dan mengusap kepala Athos).

Mari buat kesimpulan : Mengapakah pengarang menyelitkan episod deskriptif ke dalam cerita? Sila berikan bukti.

7. Jawab soalan pokok pelajarantentang rahsia yang didedahkan oleh datuknya kepada Athos.

(Adalah sangat penting untuk memperhatikan kebijaksanaan datuk, yang diperoleh selama bertahun-tahun, dan bahawa dia, bersama dengan rahsia itu, menyampaikan kebijaksanaan ini kepada cucunya. Selepas perjalanan ke alam semula jadi, Afonya memikirkan soalan yang sangat serius. Datuk secara tidak sengaja menyampaikan kepadanya pemahaman tentang masalah paling kompleks yang bersifat eksistensial: semua orang di bumi adalah fana, tetapi mati tidak menakutkan jika anda dapat menyampaikan kepada orang lain kebijaksanaan anda memahami kehidupan.)

8. Ringkasan pelajaran. Refleksi.

Jadi hari ini adalah pelajaran yang sangat sukar. Anda perlu memikirkan banyak perkara, memikirkan konsep yang sangat kompleks, hubungan antara manusia. Tidak setiap orang dewasa dapat memikirkan masalah yang diketengahkan oleh Andrei Platonov dalam karyanya, dan anda dan saya mengambil peluang terima kasih kepada kisah yang begitu indah. - Adakah anda suka memikirkan soalan yang serius, mencari jawapan kepada mereka dalam karya sastera?

9. Kerja rumah. 1) Baca semula cerita bersama ibu bapa anda, cuba terjun semula rahsia yang disimpan oleh atuk Afoni bersama mereka. 2) Selesaikan tugasan nombor 8 pada ms. 136 buku teks.

Soalan tentang cerita "Pelajaran bahasa Perancis" tolong tulis jawapan kepada saya SEGERA!!!
1) Bilakah cerita itu bermula?
2) Apakah kesukaran yang dihadapi oleh budak lelaki itu pada awal kehidupan berdikarinya?
3) Mengapakah budak itu mula bermain chiku?
4) Mengapa Vladik dan Paha mengalahkan hero itu?
5) Bagaimanakah watak hero dalam pergaduhan dan selepasnya?
6) Apa yang Lidia Mikhailovna bayangkan kepada budak lelaki itu?
8) Apa yang dijanjikan budak lelaki itu kepada Lydia Mikhailovna?
9) Mengapakah hero itu melanggar kata-kata yang diberikan kepada guru untuk tidak berjudi?
10) Apakah perasaan yang hero rasakan di apartmen guru semasa kelas tambahan?
11) Mengapa Lydia Mikhailovna memutuskan untuk berjudi dengan pelajarnya?
12) Bagaimanakah permainan antara budak lelaki itu dan Lydia Mikhailovna berakhir selepas lawatan pengarah?
13) Apakah pengajaran yang budak lelaki itu pelajari daripada apa yang berlaku?
_______________________________________________________________________

Abdul, lelaki tua, dina)

2.Apakah perasaan Zhilin terhadap orang di sekelilingnya dalam kurungan?Adakah dia merasa benci terhadap mereka, kemarahan

TIGA TALA

1) Di padang pasir tanah Arab

Lantai bercorak khemah perkhemahan;

Orang Arab itu panas di atas kuda hitam itu.

Tempayan yang berbunyi berisi air,

Pakaian mereka dirobek oleh kanak-kanak kecil,
Tubuh mereka dicincang selepas itu,

Mangsa menyiksa dan menyengat di atasnya.

Sehelai daun oak keluar dari dahan sayangku
Dan dia berguling ke padang rumput, didorong oleh ribut yang kejam;
Ia layu dan layu kerana kesejukan, panas dan kesedihan
Dan kemudian, akhirnya, dia sampai ke Laut Hitam.

Pokok satah muda berdiri di tepi Laut Hitam;
Angin berbisik dengannya, membelai dahan hijau;
Burung-burung syurga bergoyang di atas dahan hijau;
Mereka menyanyikan lagu tentang kemuliaan tsar-maiden laut.

Dan orang asing itu berpaut pada akar pokok satah yang tinggi;
Dia memohon perlindungan untuk seketika dengan kerinduan yang mendalam,
Maka dia berkata: "Saya adalah daun oak yang malang,
Saya matang sebelum tarikh akhir dan dibesarkan di tanah air yang keras.

Sendirian dan tanpa tujuan di seluruh dunia saya telah berlari untuk masa yang lama,
Aku layu tanpa bayang, aku layu tanpa tidur dan rehat.
Ambil orang asing di antara daun zamrud anda,
Saya tahu banyak cerita yang rumit dan menarik."

"Apa yang saya perlukan awak?" - pokok pesawat muda menjawab, -
Anda berdebu dan kuning - dan anak lelaki saya yang segar tidak sepadan.
Anda telah melihat banyak - tetapi mengapa saya memerlukan cerita anda?
Burung-burung syurga sudah lama menjemukan telingaku.
Pergi sendiri lebih jauh; pengembara! Saya tidak kenal awak!
Saya disayangi oleh matahari, saya mekar untuknya dan bersinar;
Saya menyebarkan dahan di langit di sini di tempat terbuka,
Dan akar saya dihanyutkan oleh laut yang sejuk"

(Lagenda Timur)

Di padang pasir tanah Arab
Tiga tapak tangan bangga tumbuh tinggi.
Mata air di antara mereka dari tanah tandus,
Merungut, menerobos dengan gelombang sejuk,
Disimpan di bawah naungan daun hijau,
Dari sinaran yang merajuk dan pasir yang berterbangan.

Dan bertahun-tahun berlalu tanpa kedengaran;
Tetapi seorang pengembara yang letih dari negeri asing
Membakar payudara kepada kelembapan berais
Saya belum sujud di bawah khemah hijau,
Dan mereka mula kering dari sinaran terik
Daun yang mewah dan aliran yang bergema.

Dan tiga tapak tangan mula merungut terhadap Tuhan:
"Kenapa kita dilahirkan untuk layu di sini?"
Kami tumbuh dan berkembang tanpa faedah di padang pasir,
Ayunan dengan angin puyuh dan haba palima,
Tiada siapa yang baik hati, tidak sedap mata memandang? ..
Penghakiman suci-Mu tidak betul, oh syurga!"

Dan hanya terdiam - di kejauhan biru
Pasir emas sudah berputar seperti tiang,
Loceng berbunyi bunyi sumbang,
Bungkusan berkarpet penuh dengan permaidani,
Dan dia berjalan, bergoyang seperti pesawat ulang-alik di laut,
Unta demi unta, meletupkan pasir.

Berjuntai, digantung di antara bonggol padat
Lantai bercorak khemah perkhemahan;
Tangan gelap mereka kadang-kadang terangkat,
Dan mata hitam bersinar dari sana ...
Dan, bersandar yang kurus ke busur,
Orang Arab itu panas di atas kuda hitam itu.

Dan kadang-kadang kuda itu naik,
Dan melompat seperti harimau bintang yang terkena anak panah;
Dan cantik lipatan baju putih
Di atas bahu Faris dipintal dengan kucar-kacir;
Dan menjerit dan bersiul melalui pasir,
Dia melempar dan menangkap lembing dengan laju.

Berikut adalah kafilah datang ke pokok palma, membuat bising:
Dalam bayangan perkhemahan riang mereka terbentang.
Tempayan yang berbunyi berisi air,
Dan, dengan bangganya menganggukkan kepalanya,
Pokok palma menyambut tetamu yang tidak dijangka,
Dan mereka dengan murah hati disiram oleh aliran beku.

Tetapi tadi kesuraman telah jatuh ke tanah,
Kapak mengetuk akar elastik,
Dan haiwan peliharaan berabad-abad jatuh tanpa nyawa!
Pakaian mereka dirobek oleh kanak-kanak kecil,
Tubuh mereka dicincang selepas itu,
Dan perlahan-lahan mereka membakarnya dengan api sehingga pagi.

Apabila kabut menyapu ke arah barat,
Kafilah itu membuat pengajarannya;
Dan kemudian yang sedih di tanah tandus
Apa yang kelihatan hanyalah abu kelabu dan sejuk;
Dan matahari terbakar kering,
Dan kemudian mereka diterbangkan oleh angin di padang rumput.

Dan kini semuanya liar dan kosong -
Daun dengan ular derik tidak berbisik:
Dengan sia-sia dia meminta bayang-bayang kepada nabi -
Hanya pasir panas yang membawanya
Ya, burung nasar jambul, padang rumput yang tidak dapat bergaul,
Mangsa siksaan dan sengatan di atasnya

Sila berikan jawapan kepada salah satu soalan:

1. Terdapat pendapat yang berbeza tentang idea puisi ini. Sesetengah penyelidik percaya bahawa tiga pokok palma, tidak berpuas hati dengan kehidupan, sendiri membawa masalah kepada diri mereka sendiri dan mati, tidak mengetahui apa yang boleh terjadi pada seseorang.
Pengkritik dan publisiti N.G. Chernyshevsky, percaya bahawa kematian pokok palma adalah yang terbaik, saat yang paling indah sepanjang hidup mereka. Mereka mati untuk menyelamatkan manusia daripada binatang yang dingin dan buas.
Antara pendapat berikut, yang manakah anda kongsi? kenapa? Mungkin anda mempunyai pandangan yang berbeza pada idea utama puisi itu? Kongsi pendapat anda.

2. Penyelidik M.Yu. Lermontov memanggil puisi Three Palms sebagai balada. Apa pendapat kamu? Wajarkan pendapat anda

Tolong saya!!!

Apabila hidup saya kering dalam tahun-tahun saya yang semakin berkurangan
Dan selepas memadamkan lilin, saya akan pergi lagi
Ke dalam dunia transformasi berkabus tanpa sempadan,
Apabila berjuta-juta generasi baru
Penuhi dunia ini dengan keajaiban yang berkilauan
Dan mereka akan melengkapkan struktur alam semula jadi, -
Biarlah abuku yang malang menutupi air ini,
Semoga hutan hijau ini menaungi saya.

Saya tidak akan mati, kawan saya. Nafas bunga
Saya akan mendapati diri saya di dunia ini.
Pokok oak yang berusia berabad-abad jiwa hidupku
Berakar umbi, sedih dan keras.
Dalam lembarannya yang besar saya akan memberi perlindungan kepada fikiran,
Saya akan menghargai pemikiran saya dengan bantuan cawangan saya,
Sehingga mereka menggantung di atasmu dari kegelapan hutan
Dan awak terlibat dalam kesedaran saya.

Di atas kepala anda, cicit saya yang jauh,
Saya akan terbang ke langit seperti burung yang perlahan
Aku akan memancar ke atas kamu seperti kilat pucat
Seperti hujan musim panas Aku akan mencurahkan, berkilauan di atas rumput.

Tidak ada di dunia yang lebih indah daripada menjadi.
Kesuraman sunyi kubur adalah lesu kosong.
Saya telah menjalani hidup saya, saya tidak melihat kedamaian:
Tidak ada kedamaian di dunia. Kehidupan ada di mana-mana, dan saya ada.

Saya tidak dilahirkan ke dunia ketika dari buaian
Buat pertama kali mata saya melihat ke dunia, -
Buat pertama kali di tanah saya, saya mula berfikir,
Apabila kristal tidak bernyawa menghidu kehidupan,
Apabila titisan hujan pertama
Dia jatuh ke atasnya, keletihan dalam sinaran.

Oh, bukan sia-sia saya hidup di dunia ini!
Dan manis bagiku untuk keluar dari kegelapan,
Supaya, mengambil saya di telapak tangan anda, anda, keturunan saya yang jauh,
Selesai apa yang saya tidak selesaikan.

Kawan-kawan, perkara paling penting yang perlu anda ingat ialah kita mempunyai soalan utama pelajaran. Ia tertulis di papan. Baca semula dengan kerap, ia akan membantu anda menyelesaikan tugasan dengan lebih cepat dalam kumpulan.

Ingat peraturan untuk bekerja dalam kumpulan.

Setiap kumpulan akan menerima kad dengan tugasan dan algoritma untuk pelaksanaannya. Setiap kad akan menunjukkan soalan utama yang perlu dijawab oleh kumpulan. Anda juga harus menyerlahkan bukti pandangan anda dalam teks.

Jangan lupa bahawa anda perlu membentangkan hasil kerja dengan cara yang menarik dan mudah diakses, supaya kumpulan lain dapat memahami kesimpulan yang telah anda buat.

3. Penyiapan tugasan oleh pelajar secara berkumpulan. Guru pada masa ini menjalankan kerja-kerja nasihat dan penerangan.

Contoh kad penyelidikan kumpulan kecil:

Kad 1.

1) Baca episod pertama cerita dari perkataan "Athos bosan hidup di dunia" hlm. 129 kepada perkataan "Jangan tidur, datuk! - tanya Afonya" hlm. 130.

Mengapa Datuk Titus tidur sepanjang masa?

Apakah perasaan Afonya tentang perkara ini?

Bolehkah kita mengatakan bahawa datuk tidak peduli dengan segala-galanya?

Cari perkataan dan frasa yang digunakan oleh pengarang untuk menggambarkan usia tua datuk.

3) Buat rumusan: Bagaimanakah hubungan Afonia dan datuk Titus berkembang. Rumuskan kesimpulan anda dan berikan bukti.

Kad 2

1) Baca episod kedua cerita daripada perkataan "Tetapi datuk sudah tidur" hlm. 130 dengan kata-kata "Tetapi datuk sudah berhenti bercakap, dia tertidur semula bersendirian di atas dapur Rusia" hlm. 131.

2) Jawab soalan, cari bukti dalam teks:

Bagaimana perasaan ibu Aphonia terhadap datuknya, bagaimana ini dimanifestasikan?

Mengapa Afonya selalu pergi ke datuk yang sedang tidur dan mendengar bagaimana dia bernafas?

Bagaimanakah datuk bertindak balas terhadap soalan cucu itu?

3) Cari perkataan dan frasa yang digunakan oleh pengarang untuk menggambarkan usia tua datuk.

4) Buat rumusan: Bagaimanakah hubungan Afonia dan datuk Titus berkembang. Rumuskan kesimpulan anda dan berikan bukti.

Kad 3

1. Baca episod ketiga cerita daripada perkataan “Afonya kemudian naik ke atas dapur untuk melihat datuk dan mula membangunkannya supaya dia terjaga” hlm. 131 kepada kata-kata "Titus tua minum kvass, memegang tangan Athos, dan mereka keluar dari pondok di luar" hlm. 132.

2. Jawab soalan, cari bukti dalam teks:

Mengapakah Afonya memutuskan untuk menghentikan bandul pada jam?

datuk bangun dari apa?

Mengapa datuk tua itu "sedar" dan pergi bersama Athos untuk "menyiksa cahaya putih"?

3. Cari perkataan dan ungkapan yang digunakan oleh pengarang untuk menggambarkan bagaimana Afonya tertidur di atas dada datuknya; fikirkan mengapa penulis menulis bahawa dada datuk berbau seperti "bumi hangat."

4. Buat rumusan: Apakah perasaan yang Afonya alami terhadap datuknya. Rumuskan kesimpulan anda dan berikan bukti.

Kad 4

1) Baca episod keempat cerita daripada perkataan "Di sana matahari berdiri tinggi di langit dan menerangi roti yang masak di ladang dan bunga di jalan" hlm. 133 kepada perkataan "Sekarang saya sendiri tahu tentang segala-galanya!" dengan. 134.

2) Jawab soalan, cari bukti dalam teks:

Mengapakah datuk membawa Athos di sepanjang laluan padang ke padang rumput?

Mengapa datuk "marah" dengan cucunya?

Bagaimanakah anda memahami perkataan "bunga ini adalah pekerja yang paling suci, ia menghasilkan kehidupan daripada kematian"? Terangkan.

3) Cari kata-kata dan ungkapan dengan bantuan yang penulis menerangkan pemikiran Athonius, apabila Athos "seperti bunga, kini juga mahu menjadikan hidup daripada kematian". Apakah yang anda faham daripada renungan Afoni?

4) Buat kesimpulan: Apakah rahsia yang didedahkan kepada Atho. Rumuskan kesimpulan anda dan berikan bukti.

Kad 5

1) Baca episod terakhir cerita dari perkataan "Sekarang saya sendiri tahu tentang segala-galanya!" dengan. 134 hingga akhir cerita hlm. 135.

2) Jawab soalan, cari bukti dalam teks:

Mengapa Afonya meminta datuk supaya tidak takut mati sekarang?

Mengapakah datuk "senyuman tidak kelihatan kepada cucu baiknya"?

Mengapakah Afonya membawa kerang kepada datuk? Bagaimanakah ini mencirikan sikapnya terhadap datuknya?

Mengapa datuk melihat cucunya "seperti bunga yang tumbuh di bumi"? Terangkan.

3) Cari perkataan dan frasa yang digunakan oleh pengarang untuk menerangkan bagaimana Afonya berhubung dengan datuknya.

4) Buat rumusan: Mengapakah Afonya menyayangi datuknya? Rumuskan kesimpulan anda dan berikan bukti.

Kad 6(Kad ini paling sesuai ditawarkan kepada sekumpulan kanak-kanak yang mempunyai keupayaan pendidikan tinggi).

1) Baca semula keseluruhan teks dan cari episod-huraian dalam cerita:

· S. 129-130: perihalan kemunculan datuk Titus.

· Hlm. 130: perihal perbuatan Afoni apabila mendengar datuknya yang sedang tidur bernafas.

· S. 131-132: penerangan tentang bagaimana Afonya tertidur di sebelah datuknya.

· P. 133: penerangan tentang bagaimana datuk membawa Athos di sepanjang jalan padang ke padang rumput.

· Hlm. 134: huraian pemikiran Afoni apabila dia merenung antara herba dan bunga.

· P. 135: perenggan terakhir cerita, perihalan datuk Titus.

2) Jawab soalan, cari bukti dalam teks:

Fikirkan mengapa penerangan terperinci tentang datuk diberikan pada permulaan cerita? Bagaimanakah sikap pengarang terhadap orang tua terzahir melalui huraian ini?

Fikirkan mengapa, apabila datuk sedar dan membawa Athos di sepanjang laluan padang ke padang rumput, penerangan alam semula jadi menjadi ceria, cerah, cerah? Bagaimanakah ini berkaitan dengan keadaan watak utama - datuk dan Afoni?

Apakah yang Afonya fikirkan antara herba dan bunga? Adakah huraian pemikirannya konsisten dengan moodnya? Apakah warna yang meresap dalam huraian pemikiran Afoni?

Mengapakah penerangan tentang datuk diberikan di akhir cerita? Adakah huraian ini berbeza dengan apa yang diterangkan oleh datuk pada permulaan cerita? Apakah yang ingin ditunjukkan oleh penulis dengan ini? (Datuk, seperti bunga, mendapat kekuatan daripada komunikasi dengan alam semula jadi dan dengan cucunya, dia kelihatan mekar, jadi dia mula tersenyum lebih kerap dan mengusap kepala Athos).

Merumuskan hasil kerja dalam kumpulan. Jawapan kepada soalan utama pelajaran.

Guru menganjurkan mendengar hasil kerja kumpulan, menilai kerja yang dilakukan. Seterusnya, pelajar secara kolektif akan dapat menjawab soalan utama pelajaran tentang rahsia yang didedahkan kepada Athos oleh datuknya. Adalah sangat penting untuk diperhatikan dengan anak-anak kebijaksanaan datuk, yang diperoleh selama bertahun-tahun, dan dia, bersama-sama dengan rahsia itu, menyampaikan kebijaksanaan ini kepada cucunya. Selepas perjalanan ke alam semula jadi, Afonya memikirkan soalan yang sangat serius. Datuk secara tidak sengaja menyampaikan kepadanya pemahaman tentang masalah yang paling kompleks yang bersifat eksistensial: semua orang di bumi adalah fana, tetapi mati tidak menakutkan jika anda dapat menyampaikan kepada orang lain kebijaksanaan anda memahami kehidupan.

III. Ringkasan pelajaran. Refleksi.

Jadi hari ini adalah pelajaran yang sangat sukar. Anda perlu memikirkan banyak perkara, memikirkan konsep yang sangat kompleks, hubungan antara manusia. Tidak setiap orang dewasa dapat memikirkan masalah yang diketengahkan oleh Andrei Platonov dalam karyanya, dan anda dan saya mengambil peluang terima kasih kepada kisah yang begitu indah.

Adakah anda suka memikirkan soalan yang serius, mencari jawapan kepada mereka dalam karya sastera? Berapa ramai daripada anda yang ingin membaca semula cerita itu? Baca semula dengan ibu bapa anda, cuba terjun semula rahsia yang disimpan oleh datuk Afoni bersama mereka.

IV. Kerja rumah.

Sebagai tugasan kerja rumah, anda boleh menjemput pelajar untuk menyiapkan tugasan nombor 8 pada ms. 136 buku teks, yang akan menyumbang bukan sahaja kepada pembacaan yang bernas, tetapi juga keupayaan untuk merumus dan bertanya soalan yang bijak dan mendalam.

Pelajaran no 113

Berikut adalah contoh pengajaran tentang perkembangan pertuturan. Guru tidak boleh lupa bahawa pelajaran perkembangan pertuturan diajar dalam kursus bacaan sastera. Dalam pelajaran sedemikian, kedua-dua ucapan lisan (melalui pengajaran pelbagai jenis penceritaan semula) dan bertulis (menulis esei mini mengenai topik atau esei sastera) berkembang. Kami memutuskan untuk membangunkan pelajaran untuk membantu guru yang membolehkan anda mengajar kanak-kanak menceritakan semula terpilih, dan menceritakan semula, di mana ia adalah perlu untuk menggantikan dialog watak-watak dengan ucapan tidak langsung. Tugas ini agak sukar untuk pelajar sekolah rendah, tetapi ia boleh dilaksanakan dengan organisasi proses pembelajaran yang cekap. Keupayaan untuk memilih episod yang diperlukan untuk menceritakan semula dan menterjemahkan dialog ke dalam ucapan tidak langsung boleh menjadi permintaan dalam mana-mana pelajaran lain, baik di sekolah rendah dan di peringkat pendidikan seterusnya.

Topik pelajaran: A. Platonov "Ibu lain". Perkembangan pertuturan (penceritaan semula terpilih dengan terjemahan dialog ke dalam ucapan tidak langsung).

Tetapan sasaran pelajaran (hasil yang dirancang):

Subjek: mengetahui apa itu dialog dan bagaimana ia diformat secara bertulis; cari dialog dalam teks, gantikannya dengan ucapan tidak langsung semasa menceritakan semula episod, menghasilkan semula episod daripada teks, mengekalkan idea utama dan tema episod.

Metasubjek:

kawal selia: rumuskan tugas pendidikan pelajaran, rancang pernyataan anda; menilai ujaran ucapan mereka dan ujaran rakan sebaya.

Kognitif: serlahkan, atas permintaan guru, episod yang diperlukan daripada teks; menyerlahkan idea utama dan tema episod tersebut.

Komunikatif: bina pengucapan ucapan anda mengikut rancangan yang telah disediakan sebelum ini, hasilkan semula ujaran yang dirancang, menyampaikan perasaan wira dan sikap anda terhadap mereka.

Peribadi: untuk memahami maksud kemahiran yang diperoleh, untuk memahami di mana lagi kemahiran ini boleh berguna.

Peralatan untuk pelajaran: buku teks “Bacaan sastera. Darjah 3. Bahagian 2 ”, papan elektronik, helaian draf untuk setiap pelajar.