Jenis institusi pendidikan. “Jenis dan jenis institusi pendidikan” abstrak Institusi manakah yang dikelaskan sebagai institusi asuhan kanak-kanak
Institusi pendidikan prasekolah (taska) untuk kanak-kanak berumur dari dua bulan hingga tiga tahun, di mana penjagaan, perkembangan dan pendidikan mereka disediakan mengikut keperluan komponen asas pendidikan prasekolah;
- institusi pendidikan prasekolah (taska-tadika) untuk kanak-kanak berumur dari dua bulan hingga enam (tujuh) tahun, di mana mereka diberikan penjagaan, pembangunan, pendidikan dan latihan mengikut keperluan komponen asas pendidikan prasekolah;
- institusi pendidikan prasekolah (tadika) untuk kanak-kanak berumur tiga hingga enam (tujuh) tahun, di mana perkembangan, didikan dan latihan mereka dipastikan mengikut keperluan komponen asas pendidikan prasekolah;
- institusi pendidikan prasekolah (taska-tadika) daripada jenis pampasan untuk kanak-kanak berumur dua hingga tujuh (lapan) tahun yang memerlukan pembetulan perkembangan fizikal dan (atau) mental, rawatan dan pemulihan jangka panjang. Institusi pendidikan prasekolah (taska) jenis pampasan dibahagikan kepada khas dan sanatorium;
- rumah kanak-kanak - institusi pendidikan prasekolah sistem penjagaan kesihatan untuk perlindungan perubatan dan sosial anak yatim dan kanak-kanak yang dilucutkan penjagaan ibu bapa, serta untuk kanak-kanak kurang upaya dalam perkembangan fizikal dan (atau) mental dari lahir hingga tiga tahun (untuk sihat). kanak-kanak) dan sehingga empat (untuk kanak-kanak yang sakit) tahun;
- institusi pendidikan prasekolah (rumah anak yatim) jenis asrama, di mana pembangunan, pendidikan, latihan dan penyesuaian sosial anak-anak yatim dan kanak-kanak yang dilucutkan penjagaan ibu bapa pada usia prasekolah dan sekolah, dikekalkan atas perbelanjaan negara, dipastikan;
- institusi pendidikan prasekolah jenis keluarga (taska-tadika) untuk kanak-kanak berumur dari dua bulan hingga enam (tujuh) tahun, yang berada dalam hubungan kekeluargaan, di mana penjagaan, perkembangan, pendidikan dan latihan mereka disediakan mengikut keperluan komponen asas pendidikan prasekolah;
- institusi pendidikan prasekolah (taska-tadika) daripada jenis gabungan untuk kanak-kanak berumur dari dua bulan hingga enam (tujuh) tahun, yang mungkin termasuk kumpulan pembangunan umum, jenis pampasan, keluarga, berjalan kaki, di mana pendidikan prasekolah disediakan dengan mengambil kira status kesihatan kanak-kanak, perkembangan mental dan fizikal mereka;
- institusi pendidikan prasekolah (pusat perkembangan kanak-kanak), yang menyediakan perkembangan fizikal dan mental, pembetulan perkembangan mental dan fizikal, dan peningkatan kesihatan untuk kanak-kanak yang menghadiri institusi pendidikan lain atau dibesarkan di rumah;
- rumah anak yatim jenis keluarga - institusi pendidikan prasekolah di mana anak-anak yatim dan kanak-kanak yang dilucutkan penjagaan ibu bapa, berumur dari dua hingga lapan belas tahun, dibesarkan.
2. Senarai institusi pendidikan prasekolah (taska-tadika) jenis pampasan ditentukan oleh badan eksekutif pusat yang diberi kuasa khas dalam bidang pendidikan dengan persetujuan dengan badan eksekutif pusat yang diberi kuasa khas dalam bidang penjagaan kesihatan.
3. Untuk memenuhi keperluan pendidikan warganegara, institusi pendidikan prasekolah boleh menjadi sebahagian daripada kompleks pendidikan "institusi pendidikan prasekolah - institusi pendidikan am", "institusi pendidikan am - institusi pendidikan prasekolah" atau sebahagian daripada persatuan dengan institusi pendidikan lain.
Untuk memenuhi keperluan pendidikan dan sosial, untuk menganjurkan kerja pembetulan dan terapeutik awal, kumpulan prasekolah boleh diwujudkan di sekolah pendidikan umum khas (sekolah berasrama), sekolah sanatorium pendidikan am (sekolah berasrama).
Untuk memastikan realisasi hak kanak-kanak terhadap pertalian keluarga, jabatan prasekolah boleh diwujudkan di sekolah berasrama penuh pendidikan untuk anak yatim dan kanak-kanak yang dilucutkan penjagaan ibu bapa.
Untuk memenuhi keperluan pendidikan dan sosial warganegara, institusi pendidikan prasekolah dengan penginapan kanak-kanak bermusim boleh diwujudkan.
Institusi pendidikan setiap jenis boleh dibahagikan kepada jenis (dalam jenis mereka sendiri).
Jenis organisasi pendidikan prasekolah:
-tadika(melaksanakan program pendidikan umum asas pendidikan prasekolah dalam kumpulan dengan fokus perkembangan umum);
-tadika untuk kanak-kanak kecil(melaksanakan program pendidikan umum asas pendidikan prasekolah dalam kumpulan dengan tumpuan perkembangan umum untuk kanak-kanak berumur 2 bulan hingga 3 tahun, mewujudkan keadaan untuk penyesuaian sosial dan sosialisasi awal kanak-kanak);
-tadika untuk kanak-kanak umur prasekolah (prasekolah senior).(melaksanakan program pendidikan umum asas pendidikan prasekolah dalam kumpulan orientasi perkembangan umum, serta, jika perlu, dalam kumpulan orientasi pampasan dan gabungan untuk kanak-kanak berumur 5 hingga 7 tahun dengan pelaksanaan keutamaan aktiviti untuk memastikan peluang permulaan yang sama untuk mengajar kanak-kanak di institusi pendidikan am);
- tadika pampasan(melaksanakan program pendidikan umum asas pendidikan prasekolah dalam kumpulan pampasan dengan pelaksanaan keutamaan aktiviti untuk pembetulan kekurangan yang layak dalam perkembangan fizikal dan (atau) mental satu atau lebih kategori kanak-kanak kurang upaya);
-pusat perkembangan kanak-kanak - tadika(melaksanakan program pendidikan umum asas pendidikan prasekolah dalam kumpulan dengan fokus perkembangan umum dengan pelaksanaan keutamaan aktiviti untuk perkembangan kanak-kanak dalam beberapa bidang, seperti pertuturan kognitif, sosial-peribadi, artistik-estetik dan fizikal). Dan lain-lain.
Jenis organisasi pendidikan:
A) sekolah rendah- melaksanakan program pendidikan umum pendidikan umum rendah;
b) sekolah menengah asas- melaksanakan program pendidikan am pendidikan am rendah dan asas umum;
V) Sekolah menengah Pendidikan Am- melaksanakan program pendidikan umum pendidikan umum rendah, asas umum dan menengah (lengkap);
G ) sekolah menengah dengan kajian mendalam tentang mata pelajaran individu-melaksanakan program pendidikan am pendidikan am rendah, asas am dan menengah (lengkap), menyediakan latihan tambahan (mendalam) untuk pelajar dalam satu atau lebih mata pelajaran;
d) gimnasium- melaksanakan program pendidikan umum pendidikan umum asas dan menengah (lengkap), menyediakan latihan tambahan (mendalam) untuk pelajar dalam mata pelajaran kemanusiaan, dan boleh melaksanakan program pendidikan umum pendidikan umum rendah;
e) lyceum- melaksanakan program pendidikan umum pendidikan umum asas dan menengah (lengkap), menyediakan latihan tambahan (mendalam) untuk pelajar dalam mata pelajaran sains teknikal atau sains semula jadi, dan boleh melaksanakan program pendidikan umum pendidikan umum rendah.
e) organisasi pendidikan (institusi) khas (pembetulan) dicipta untuk kanak-kanak pekak, kurang pendengaran dan pekak lewat, buta, cacat penglihatan dan buta lewat, kanak-kanak yang mengalami masalah pertuturan yang teruk, dengan gangguan muskuloskeletal, terencat akal, untuk terencat akal dan kanak-kanak lain yang mengalami kecacatan perkembangan;
dan) institusi pendidikan (organisasi) bagi kanak-kanak yang mempunyai tingkah laku devian, terdapat jenis terbuka dan jenis tertutup:
Institusi jenis terbuka (organisasi) melaksanakan fungsi institusi pencegahan yang memastikan perkembangan keperibadian murid dan dicipta untuk kanak-kanak dan remaja: dengan tingkah laku haram yang berterusan; tertakluk kepada sebarang bentuk keganasan psikologi; mereka yang enggan menghadiri institusi pendidikan am dan yang mengalami kesukaran berkomunikasi dengan ibu bapa:
Institusi (organisasi) tertutup diwujudkan untuk kanak-kanak bawah umur yang telah melakukan perbuatan berbahaya dari segi sosial yang diperuntukkan Kod jenayah Persekutuan Rusia, mereka yang memerlukan syarat khas pendidikan dan latihan dan memerlukan pendekatan pedagogi khas;
h) sekolah sanatorium-hutan - institusi pendidikan jenis asrama yang bertujuan untuk mendidik kanak-kanak usia sekolah (dari 7 hingga 14 tahun) yang memerlukan rawatan jangka panjang, mempunyai penyakit kronik (dengan penyakit sistem kardiovaskular, bentuk tuberkulosis tertutup , pesakit reumatik, dsb. );
i) sekolah berasrama penuh - organisasi pendidikan dengan penginapan pelajar sepanjang masa, diwujudkan untuk tujuan mendidik kanak-kanak untuk membangunkan kemahiran hidup berdikari dan perkembangan penuh kebolehan kreatif. Mengikut kontinjen terdapat: untuk anak yatim dan kanak-kanak yang ditinggalkan tanpa penjagaan ibu bapa; untuk kanak-kanak kurang upaya (cacat penglihatan, bermasalah pendengaran, dsb.); untuk kanak-kanak yang mempunyai kebolehan (termasuk yang dipilih di Olympiad, lihat sebagai contoh di atas); untuk remaja yang "sukar", iaitu, mereka yang belum mencapai umur dewasa, yang tidak melakukan perbuatan jenayah, tetapi yang memberikan setiap alasan untuk menganggap bahawa ini adalah masalah masa (dengan laporan yang kerap kepada polis untuk hooliganisme, mereka yang berdaftar di bilik kanak-kanak polis, atau mereka yang ditahan kerana bergelandangan, atas sebab lain). Mengikut program pendidikan, mereka dibezakan: pendidikan umum, khas, dengan kajian mendalam tentang disiplin tertentu, pembetulan, dengan latihan yang tertumpu pada kebolehan terhad.
Jenis organisasi pendidikan profesional:
A) Kolej Teknikal- institusi pendidikan khusus menengah yang melaksanakan program pendidikan profesional asas pendidikan vokasional menengah latihan asas;
b) kolej- institusi pendidikan khusus menengah yang melaksanakan program pendidikan profesional asas pendidikan vokasional menengah latihan asas dan program pendidikan vokasional menengah latihan lanjutan. Dan sebagainya.
Jenis organisasi pendidikan pendidikan tinggi
A) universiti
Melaksanakan program pendidikan pendidikan profesional tinggi dan lepasan ijazah dalam banyak bidang latihan (kepakaran);
Menyediakan latihan, latihan semula dan (atau) latihan lanjutan untuk pekerja berkelayakan tinggi, pekerja saintifik dan pedagogi saintifik;
Menjalankan penyelidikan saintifik asas dan gunaan ke atas pelbagai jenis sains;
b) Akademi- institusi pengajian tinggi yang:
Melaksanakan program pendidikan pendidikan profesional tinggi dan lepasan ijazah;
Menyediakan latihan, latihan semula dan (atau) latihan lanjutan pekerja yang berkelayakan tinggi untuk bidang tertentu aktiviti saintifik dan saintifik-pedagogi;
Menjalankan penyelidikan saintifik asas dan gunaan terutamanya dalam satu bidang sains atau budaya;
Ia adalah pusat saintifik dan metodologi terkemuka dalam bidang aktivitinya;
V) institut- institusi pengajian tinggi yang:
Melaksanakan program pendidikan pendidikan profesional tinggi, serta, sebagai peraturan, program pendidikan pendidikan profesional pasca siswazah;
Menyediakan latihan, latihan semula dan (atau) latihan lanjutan pekerja untuk bidang aktiviti profesional tertentu;
Menjalankan penyelidikan saintifik asas dan (atau) gunaan.
Jenis organisasi pendidikan tambahan:
Pusat pendidikan tambahan kanak-kanak, pembangunan kreativiti kanak-kanak dan belia, pembangunan kreatif dan pendidikan kemanusiaan, kreativiti kanak-kanak, aktiviti ekstrakurikuler, kreativiti teknikal kanak-kanak (belia) (saintifik dan teknikal, juruteknik muda), pelancongan dan lawatan kanak-kanak dan belia (muda). pelancong), pendidikan estetik kanak-kanak (kebudayaan, kesenian atau jenis seni), pusat kanak-kanak dan belia, pusat kanak-kanak (remaja), pusat persekitaran kanak-kanak (kesihatan-ekologi, ekologi-biologi), pusat marin kanak-kanak, pusat kanak-kanak (belia). , pusat kesihatan-pendidikan kanak-kanak (profil);
Istana kreativiti kanak-kanak (belia), kreativiti kanak-kanak dan belia, pelajar, perintis dan pelajar sekolah, naturalis muda, sukan untuk kanak-kanak dan belia, kreativiti artistik (pendidikan) kanak-kanak, budaya kanak-kanak (seni);
Rumah kreativiti kanak-kanak, zaman kanak-kanak dan belia, pelajar, perintis dan pelajar sekolah, naturalis muda, kreativiti teknikal kanak-kanak (belia) (juruteknik muda), pelancongan dan lawatan kanak-kanak dan belia (pelancong muda), kreativiti artistik (pendidikan) kanak-kanak, budaya kanak-kanak (kesenian);
Stesen untuk naturalis muda, kreativiti teknikal kanak-kanak (belia) (saintifik dan teknikal, juruteknik muda), pelancongan dan lawatan kanak-kanak dan belia (pelancong muda), stesen ekologi (ekologi dan biologi) kanak-kanak;
Sekolah seni kanak-kanak, termasuk jenis seni; dalam pelbagai bidang sains dan teknologi;
Sekolah sukan kanak-kanak dan belia;
Stesen (untuk naturalis muda, kreativiti teknikal, pelancongan dan lawatan ekologi kanak-kanak, kanak-kanak dan belia;
Taman kanak-kanak;
Kelab kelasi muda, orang sungai, penerbang, angkasawan, pasukan payung terjun, pasukan payung terjun, pengawal sempadan, pengendali radio, bomba, pemandu kenderaan, alam sekitar kanak-kanak, naturalis muda, kreativiti teknikal, pelancongan dan lawatan, latihan fizikal kanak-kanak dan belia;
Kem kesihatan dan pendidikan kanak-kanak;
Istana budaya dan sukan.
Jenis organisasi pendidikan profesional tambahan
Akademi Latihan Lanjutan- mengetuai pusat saintifik dan pendidikan-metodologi pendidikan profesional tambahan terutamanya dalam satu bidang pengetahuan, melatih kakitangan yang berkelayakan tinggi, menjalankan penyelidikan saintifik asas dan gunaan dan menyediakan bantuan perundingan, metodologi saintifik dan maklumat-analisis yang diperlukan kepada institusi pendidikan lanjutan yang lain latihan.
Institut latihan lanjutan- institusi pendidikan untuk latihan lanjutan dan latihan semula profesional pakar dalam industri (sebilangan industri) atau wilayah, yang aktivitinya bertujuan untuk memenuhi keperluan perusahaan (persatuan), organisasi dan institusi dalam latihan lanjutan dan latihan semula profesional pakar, menjalankan penyelidikan saintifik, menyediakan perundingan dan bantuan metodologi.
Institut untuk latihan lanjutan juga termasuk institusi pendidikan berikut untuk latihan lanjut:
pusat latihan semula profesional, latihan lanjutan dan memastikan pekerjaan untuk anggota tentera yang diberhentikan daripada Angkatan Tentera Persekutuan Rusia, warganegara yang diberhentikan daripada perkhidmatan ketenteraan, yang aktivitinya bertujuan untuk menganjurkan latihan semula profesional untuk kepakaran awam kategori warganegara ini, serta ahli keluarga mereka;
pusat serantau intersectoral untuk latihan lanjutan dan latihan semula profesional pakar, yang aktivitinya bersifat penyelarasan dan bertujuan untuk memenuhi keperluan rantau ini untuk latihan lanjutan kakitangan, sokongan saintifik, metodologi dan maklumat untuk institusi pendidikan latihan lanjutan yang terletak di wilayah, tanpa mengira subordinasi jabatan mereka.
kursus latihan lanjutan (sekolah, pusat), pusat latihan perkhidmatan pekerjaan- institusi pendidikan untuk latihan lanjutan, di mana pakar, warganegara yang menganggur, penduduk yang menganggur dan pekerja yang dibebaskan dari perusahaan (persatuan), organisasi dan institusi menjalani latihan untuk mendapatkan pengetahuan baru dan kemahiran praktikal yang diperlukan untuk aktiviti profesional.
3. Badan negara persekutuan dan badan kerajaan entiti konstituen Persekutuan Rusia, menjalankan pentadbiran awam dalam bidang pendidikan, dan badan kerajaan tempatan, menjalankan pengurusan dalam bidang pendidikan, penasihat, penasihat dan badan lain yang dicipta oleh mereka
Pentadbiran awam dalam bidang pendidikan dijalankan pada peringkat berikut:
Peringkat pertama, persekutuan, termasuk pihak berkuasa pendidikan yang mempunyai kepentingan negara. Ini termasuk pihak berkuasa pendidikan persekutuan (Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia dan badan persekutuan lain yang berkaitan dengan sistem pendidikan, contohnya, Perkhidmatan Persekutuan untuk Penyeliaan Pendidikan dan Sains - Rosobrnadzor).
Pihak berkuasa pendidikan persekutuan bertanggungjawab terhadap isu-isu yang bersifat strategik.
Peringkat kedua badan pengurusan pendidikan ialah badan kerajaan entiti konstituen Persekutuan Rusia dalam bidang pendidikan (Kementerian Pendidikan dan Dasar Belia Republik Chuvash, Jabatan Pendidikan Moscow, Kementerian Pendidikan Wilayah Rostov, dan lain-lain.).
Pihak berkuasa pendidikan entiti konstituen Persekutuan menentukan spesifik pelaksanaan undang-undang dan peraturan persekutuan di wilayah mereka dan menyelesaikan isu-isu kepentingan wilayah.
Peringkat ketiga, tempatan, termasuk kerajaan tempatan daerah perbandaran dan daerah bandar dalam bidang pendidikan (jabatan pendidikan di bawah pentadbiran tempatan, jabatan pendidikan daerah, jabatan wilayah).
Pada peringkat ini, isu-isu kepentingan tempatan dalam bidang pendidikan diselesaikan.
Pendidikan adalah satu proses penting dalam pembangunan manusia, tanpanya kewujudan masyarakat moden adalah mustahil. Lagipun, untuk menjadi unit kerajaan yang berguna, anda pasti perlu belajar sesuatu. Institusi pendidikan prasekolah dan am, serta institusi pendidikan vokasional, diwujudkan tepat untuk tujuan ini. Artikel itu akan membincangkan institusi pendidikan umum - jenis, jenis dan cirinya.
Terminologi
Apabila mempertimbangkan topik ini, anda perlu memahami terlebih dahulu apa itu institusi pendidikan. Ini adalah institusi khas di mana proses pedagogi dijalankan, di mana program untuk pendidikan, asuhan dan pembangunan kanak-kanak dilaksanakan. Sebaliknya, terdapat senarai keseluruhan institusi pendidikan, yang dibahagikan mengikut jenis.
- Prasekolah di sini, bergantung kepada jenis, umur kanak-kanak antara 1 hingga 7 tahun.
- Institusi pendidikan am
- Institusi pendidikan vokasional yang menyediakan pengetahuan khusus, berfokus sempit dan menerima kelayakan yang sesuai.
- Institusi pembetulan di mana kanak-kanak diklasifikasikan sebagai pelajar berkeperluan pendidikan khas diterima masuk.
- Institusi untuk anak yatim atau kanak-kanak yang setaraf dengannya. Ini adalah rumah anak yatim di mana kanak-kanak bukan sahaja belajar, tetapi juga tinggal.
- Institusi pendidikan tambahan untuk kanak-kanak dan secara berasingan untuk orang dewasa (pendidikan pascasiswazah).
tadika
Institusi pendidikan pertama yang dihadiri oleh kanak-kanak ialah prasekolah. Institusi pendidikan am akan menjadi langkah seterusnya. Kebanyakan tadika menerima kanak-kanak berumur dua tahun. Sebagai tambahan kepada pendidikan, yang percuma, tadika menyediakan pengawasan dan penjagaan untuk kanak-kanak, kerana mereka menghabiskan hampir sepanjang hari di dalam dinding institusi. Perkhidmatan ini dibayar oleh ibu bapa, tetapi tidak sepenuhnya. 80% daripada kos ditanggung oleh majlis perbandaran, dan ibu bapa membayar baki 20%.
Penggredan kumpulan di tadika dijalankan mengikut dua kriteria - umur dan orientasi. Klasifikasi mengambil kira umur kanak-kanak pada awal tahun persekolahan (1 September) dan termasuk kumpulan untuk kanak-kanak berumur 2-3 tahun, 3-4 tahun, 4-5 tahun, 5-6 tahun dan 6- 7 tahun.
Tumpuan kumpulan ditentukan oleh populasi pelajar, mengikut mana program pendidikan dipilih. Oleh itu, mereka membezakan:
- kumpulan pembangunan umum;
- kumpulan orientasi gabungan;
- kumpulan orientasi pampasan.
Mengenai institusi pendidikan
Kanak-kanak menghadiri institusi pendidikan am untuk masa yang paling lama - dari 7 hingga 18 tahun. Jika seorang remaja memilih institusi pendidikan vokasional rendah atau menengah untuk melanjutkan pelajaran, maka dia menamatkan sekolah pada usia 16 tahun.
Jenis institusi pendidikan
Sekolah rendah. Ini adalah empat gred pertama pendidikan kanak-kanak. Kanak-kanak memasuki gred 1 berdasarkan keputusan ujian tertentu yang menentukan tahap kesediaan mereka ke sekolah. Tugas utama guru di sini bukan sahaja memberi pengetahuan kepada kanak-kanak, tetapi juga mengajar mereka belajar, menanam minat terhadap sains.
Sekolah Menengah. Kita boleh mengatakan bahawa ini adalah penghubung perantaraan antara sekolah rendah dan menengah. Menduduki tempoh dari gred 5 hingga 9, umur pelajar antara 9-10 hingga 14-15 tahun. Selepas tamat tempoh ini, mereka yang berminat boleh memasuki sama ada sekolah menengah atau institusi pendidikan vokasional (rendah atau menengah).
Sekolah Menengah. Kanak-kanak belajar dalam gred 10-11, berumur dari 15 hingga 17 tahun. Di sini terdapat kajian sains yang lebih mendalam dan persediaan untuk memasuki universiti. Setelah selesai, pelajar menerima sijil pendidikan am menengah. Untuk beberapa jenis aktiviti ini sudah memadai.
Pendidikan Khas
Terdapat juga institusi pemulihan atau pendidikan khas. Untuk siapa mereka? Kanak-kanak yang mempunyai masalah perkembangan tertentu atau keupayaan kesihatan yang terhad dikenal pasti di sana. Walau bagaimanapun, perlu diingat bahawa sistem pendidikan moden menawarkan pilihan alternatif - pendidikan inklusif untuk menjayakan sosialisasi kanak-kanak tersebut. Walaupun dalam amalan semuanya tidak selalu berfungsi dengan sempurna seperti dalam teori. Pilihan alternatif lain untuk kanak-kanak tersebut ialah pembelajaran jarak jauh. Walau bagaimanapun, di sini juga timbul masalah dengan pengenalan lebih lanjut kanak-kanak ke dalam masyarakat.
Isu wang
Setelah memahami apa itu institusi pendidikan (sekolah menengah, sekolah rendah dan kanak-kanak), perlu diingatkan bahawa institusi tersebut mungkin juga berbeza dalam jenis pembiayaan. Terdapat jenis ini:
- Sekolah negeri atau perbandaran yang percuma sepenuhnya.
- Sekolah swasta di mana ibu bapa membayar yuran tertentu untuk pendidikan anak-anak mereka.
Satu-satunya persoalan di sini ialah bayaran untuk proses pembelajaran itu sendiri. Wang ibu bapa untuk menambah baik asas bahan dan teknikal kelas atau sekolah tidak tergolong dalam bahagian ini sama sekali.
Gimnasium, lyceum
Institusi pendidikan negeri juga boleh dipanggil lyceums atau gimnasium. Pada dasarnya, ini adalah sekolah biasa. Dan selepas tamat pengajian, kanak-kanak itu menerima sijil pendidikan menengah yang sama. Walau bagaimanapun, apa yang membuatkan mereka istimewa ialah mereka menawarkan kajian yang lebih terperinci tentang subjek tertentu. Kadang-kadang institusi pendidikan sedemikian bekerjasama dengan universiti, menyediakan pelajar masa depan untuk belajar di sana.
Sekolah petang
Apabila mempertimbangkan institusi pendidikan am, anda juga perlu memahami apa itu sekolah petang. Amalan kerja mereka hari ini tidak seaktif semasa Kesatuan Soviet, tetapi mereka masih wujud dan berfungsi dengan sempurna. Mereka dimaksudkan untuk siapa? Di negara kita, pendidikan am menengah adalah wajib. Berbeza dengan yang tertinggi. Oleh itu, tanpa sijil tamat pendidikan menengah, majikan tidak boleh menyediakan pekerja dengan pekerjaan yang baik. Jika, atas sebab tertentu, tidak mungkin untuk menamatkan sekolah tepat pada masanya, semasa remaja, seseorang kemudiannya boleh dihantar untuk menamatkan pengajian petangnya. Nama bercakap untuk dirinya sendiri. Orang ramai datang ke sini selepas selesai bekerja. Selepas belajar di sekolah petang, seseorang menerima sijil pendidikan am menengah.
7.1. Jenis institusi pendidikan prasekolah:
1- tadika (melaksanakan program pendidikan umum asas pendidikan prasekolah dalam kumpulan dengan tumpuan perkembangan umum);
2- tadika untuk kanak-kanak kecil (melaksanakan program pendidikan umum asas pendidikan prasekolah dalam kumpulan orientasi perkembangan umum untuk murid dari 2 bulan hingga 3 tahun, mewujudkan keadaan untuk penyesuaian sosial dan sosialisasi awal murid);
3-tadika untuk kanak-kanak umur prasekolah (prasekolah senior) (melaksanakan program pendidikan umum asas pendidikan prasekolah dalam kumpulan orientasi perkembangan umum, serta, jika perlu, dalam kumpulan orientasi pampasan dan gabungan untuk murid berumur 5 hingga 7 tahun dengan keutamaan pelaksanaan aktiviti untuk memastikan 24 peluang permulaan yang sama untuk mengajar kanak-kanak di institusi pendidikan am);
4- tadika untuk penyeliaan dan peningkatan kesihatan (melaksanakan program pendidikan umum asas pendidikan prasekolah dalam kumpulan peningkatan kesihatan dengan keutamaan pelaksanaan aktiviti untuk menjalankan langkah-langkah dan prosedur sanitari-kebersihan, terapeutik, peningkatan kesihatan dan pencegahan);
5- tadika pampasan (melaksanakan program pendidikan umum asas pendidikan prasekolah dalam kumpulan pampasan dengan pelaksanaan keutamaan aktiviti untuk pembetulan kekurangan yang layak dalam pembangunan fizikal dan (atau) mental satu atau lebih kategori kanak-kanak kurang upaya);
6- tadika gabungan (melaksanakan program pendidikan umum asas pendidikan prasekolah dalam kumpulan perkembangan umum, pampasan, peningkatan kesihatan dan orientasi gabungan dalam pelbagai kombinasi);
7-tadika jenis perkembangan umum dengan keutamaan pelaksanaan aktiviti dalam salah satu bidang pembangunan murid (melaksanakan program pendidikan umum asas pendidikan prasekolah dalam kumpulan orientasi perkembangan umum dengan
keutamaan pelaksanaan pembangunan pelajar dalam salah satu bidang:
ucapan-kognitif, sosial-peribadi, artistik-estetik, fizikal);
8- pusat perkembangan kanak-kanak - tadika (melaksanakan program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah dalam kumpulan dengan tumpuan perkembangan umum dan, jika perlu, dalam kumpulan dengan tumpuan kesihatan, pampasan dan gabungan dengan pelaksanaan keutamaan aktiviti murid dalam beberapa bidang : pertuturan kognitif, sosial-peribadi, artistik-estetik , fizikal dalam peningkatan kesihatan, pampasan dan kumpulan gabungan, pembangunan murid dijalankan dalam bidang yang paling menyumbang kepada pengukuhan kesihatan mereka dan membetulkan kekurangan dalam fizikal dan (atau ) perkembangan mental).
Institusi pendidikan prasekolah menyelesaikan tugas utama:
Melindungi nyawa dan menggalakkan kesihatan fizikal dan mental
murid;
Menyediakan pertuturan kognitif, sosial-peribadi,
perkembangan artistik, estetik dan fizikal murid;
Pendidikan, dengan mengambil kira umur kanak-kanak, kewarganegaraan, menghormati hak
dan kebebasan manusia, cinta kepada alam sekitar, Tanah Air, keluarga;
Pelaksanaan pembetulan yang perlu bagi kekurangan dalam perkembangan fizikal dan (atau) mental murid;
Interaksi dengan keluarga murid untuk memastikan 25
pembangunan kanak-kanak;
Memberi nasihat dan bantuan metodologi kepada ibu bapa (undang-undang
wakil) mengenai isu pendidikan, latihan dan perkembangan kanak-kanak.
Tugas institusi pendidikan prasekolah:
1. Perlindungan kehidupan dan kesihatan, perkembangan fizikal kanak-kanak.
2. Memastikan perkembangan individu, sosial dan peribadi, artistik dan estetik, memperkenalkan kanak-kanak kepada nilai sosial.
3. Pelaksanaan pembetulan dalam perkembangan kanak-kanak.
4. Interaksi, kerjasama dengan keluarga.
1.menjaga kesihatan, kesejahteraan emosi dan perkembangan menyeluruh setiap kanak-kanak tepat pada masanya;
2.mewujudkan dalam kumpulan suasana yang berperikemanusiaan, sikap mesra terhadap semua pelajar;
3. penggunaan maksimum pelbagai aktiviti kanak-kanak;
4. kebolehubahan dalam penggunaan bahan pendidikan, membolehkan perkembangan kreativiti mengikut minat dan kecenderungan setiap kanak-kanak;
5. penyelarasan pendekatan untuk membesarkan anak-anak dalam keadaan Institusi dan keluarga;
6.menjaga kesinambungan kerja-kerja tadika dan institusi pendidikan rendah.
Jika institusi pendidikan prasekolah dipanggil begitu, bermakna kita bercakap tentang tadika standard. Di sini keutamaan adalah perkembangan kanak-kanak, yang kecerdasannya dibentuk dalam kelas dengan guru, kebolehan fizikal - semasa latihan, permainan luar dan berjalan kaki, kanak-kanak itu berkembang secara estetik dengan melakukan lukisan, appliqué, pemodelan dan muzik, dan secara sosial - dengan berkomunikasi dengan kanak-kanak lain. Hasil daripada penganjuran aktiviti sedemikian, selepas beberapa tahun, kanak-kanak menjadi individu yang harmoni, bersedia untuk sekolah.
Benar, ia mesti diambil kira bahawa institusi pendidikan prasekolah sedemikian mempunyai hak undang-undang untuk memilih mana-mana satu jenis perkembangan kanak-kanak - pertuturan kognitif, sosial-peribadi, artistik-estetik atau fizikal (tetapi program pendidikan umum asas mesti dilaksanakan sepenuhnya di tadika dalam apa jua keadaan). Oleh itu, adalah lebih baik untuk mengetahui terlebih dahulu aspek spesifik aktiviti kanak-kanak seperti tadika yang berjaya berkembang: pembentukan keperibadian kanak-kanak secara sekata, sebaliknya, dibenarkan oleh sekolah, yang mempunyai perkataan "pusat pembangunan" di dalamnya. nama (walau bagaimanapun, tidak kira jenis tadika ini atau itu, kakitangannya diwajibkan untuk menyediakan pelajar dengan kebebasan pembangunan mengikut ciri-ciri individu mereka).
Tadika pampasan
Institusi kanak-kanak ini sebahagian besarnya bertujuan untuk membetulkan patologi pada kanak-kanak, sama ada penyakit yang kerap, masalah dengan sistem muskuloskeletal, gangguan pendengaran atau terencat akal. Di sini, doktor dibawa masuk untuk bekerja dengan kanak-kanak, kelas perkembangan dibina dengan mengambil kira ciri-ciri kanak-kanak itu, dan bangunan tadika itu sendiri boleh dibina dengan tanjakan dan pintu yang melebar. Di tadika sedemikian terdapat peluang yang lebih tinggi untuk mencari, sebagai contoh, makanan pada diet khas atau bilik urut kanak-kanak dan syarat untuk pemulihan kanak-kanak kurang upaya; ia direka untuk membetulkan satu atau lebih patologi.
Kanak-kanak dimasukkan ke tadika tersebut dengan persetujuan ibu bapa kanak-kanak itu atau wakil sah mereka berdasarkan kesimpulan suruhanjaya psikologi, perubatan dan pedagogi. Pada masa yang sama, di institusi pendidikan prasekolah sedemikian, program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah dilaksanakan dalam kombinasi dengan pembetulan kekurangan yang disertakan dalam perkembangan fizikal atau mental kanak-kanak - atau program mereka sendiri dibangunkan berdasarkan yang utama. .
tadika gabungan
Ini adalah tadika dengan struktur campuran. Ia boleh menggabungkan kumpulan jenis yang berbeza - yang biasa untuk tadika perkembangan umum, dan yang terdapat di tadika pampasan, serta kumpulan yang berkaitan dengan kesihatan dan juga gabungan. Perkadaran di sini boleh menjadi apa sahaja, dan guru-guru institusi kanak-kanak sedemikian dilatih untuk membesarkan kanak-kanak yang sihat dan kanak-kanak kurang upaya bersama-sama. Benar, kemasukan orang kurang upaya muda dan kanak-kanak kurang upaya ke tadika ini adalah berbeza kerana ia dianjurkan dengan cara yang sama seperti kemasukan kanak-kanak ke tadika pampasan.
***
Sekiranya tadika bukan negeri, ciri-ciri mana-mana varieti yang disebutkan di atas boleh ditentukan lebih kurang, dan program pendidikan prasekolah dibangunkan oleh tadika itu sendiri berdasarkan program standard dan keperluan persekutuan.
Di samping itu, perlu diingat bahawa pilihan perkembangan kanak-kanak yang anda perlukan bukan sahaja harus dimasukkan ke dalam jenis tadika seperti itu, tetapi juga boleh terkandung dalam perkhidmatan pendidikan tambahan yang disediakan oleh satu atau institusi prasekolah lain secara kontrak - sudah tentu. , bukan sebagai pengganti aktiviti pendidikan utama institusi prasekolah ini.
