Pameran dalam beg pakaian mengenai sejarah tempatan. Lawatan ke muzium sekolah "beg kenangan"

Institusi pendidikan belanjawan perbandaran "Sekolah menengah Novgorodsk No. 3"

Persiaran
dalam

beg pakaian

Pasport projek.

Nama projek: "Muzium dalam beg pakaian"

Nama institusi pendidikan (mengikut piagam) di mana projek itu sedang dilaksanakan: Institusi Pendidikan Belanjawan Perbandaran "Sekolah Menengah Novogorodskaya No. 3"

Alamat institusi pendidikan: 663803, Wilayah Krasnoyarsk, daerah Ilansky, dengan. Novogorodka, st. Soviet, 30

Dilaksanakan semua ahli persatuan “Warisan.

Sokongan kewangan projek tidak akan diperlukan, kerana Pameran yang diperlukan untuk lawatan disimpan di muzium sekolah.

2. Analisis situasi. Perumusan masalah

Sekolah kami adalah 32 km. dari pusat wilayah. Tidak semua penduduk kampung berpeluang melancong, apatah lagi mengunjungi muzium dan teater. Sekolah adalah penghubung masyarakat luar bandar. Selain itu, sekolah kami mempunyai muzium yang indah.

Pelajar persatuan "Warisan", mengambil bahagian dalam aktiviti muzium, mengadakan lawatan untuk pelajar sekolah, kanak-kanak tadika, penduduk kampung dan tetamu. Selama bertahun-tahun aktiviti muzium, semua pameran telah dikaji dan disemak. Pameran biasa di rak tidak menimbulkan minat yang sewajarnya di kalangan kanak-kanak, mereka tidak boleh disentuh, dengan itu memahami tujuannya, mencipta imej.

Jadi persoalannya, apa yang perlu diubah? Majlis muzium membuat keputusan mengenai penciptaan projek "Persiaran dalam Koper".

Mengapa kita melakukan ini?

Libatkan penduduk kampung dalam aktiviti muzium.

Bawa kebaharuan.

Memberi peluang kepada peserta projek untuk merasai kehadiran masa lalu pada masa kini dan akan datang melalui komunikasinya dengan warisan budaya.

Sasaranprojek: penglibatan dalam aktiviti muzium melalui akses kepada masyarakat.

Objektif projek:

Menyumbang kepada pembentukan rasa kehadiran masa lalu pada masa kini dan masa depan melalui komunikasi dengan pameran.

Mengadakan lawatan bagi mereka yang tidak dapat datang kepada kami (warga emas kampung, OKU).

Menyumbang kepada penglibatan pelbagai jenis kanak-kanak dan orang dewasa dalam pemeliharaan ingatan sejarah.

Keputusan yang dijangka

Hasil daripada pelaksanaan projek ini, adalah diharapkan:

Daripada pendengar pasif, mereka akan beralih kepada yang aktif, kerana projek itu menyumbang kepada pembangunan dialog dengan ketua muzium, panduan, pameran muzium, untuk menjadi aktif, untuk mengambil bahagian dalam penyelidikan sendiri. Prasyarat juga merupakan sifat kreatif kolektif bersama rakan sebaya dalam suasana tidak formal.

Projek ini berdasarkan pembangunan kemahiran kognitif pelajar, pemikiran kritis dan kreatif, keupayaan untuk membina pengetahuan mereka secara bebas, menavigasi ruang maklumat, mempelajari warisan budaya, interaksi pelajar dengan objek material muzium sekolah, dll.

Bilangan orang yang ingin melawat muzium sekolah akan meningkat;

Semasa pelaksanaan projek, lawatan akan diadakan untuk semua murid sekolah (105), kanak-kanak dan pekerja tadika (27), semua organisasi yang terletak di wilayah penempatan (rumah budaya desa, perpustakaan desa, pentadbiran kampung dan ladang kolektif, Pejabat Pos). Menziarahi warga tua kampung dan OKU. Secara amnya, semasa projek kami boleh mencapai lebih daripada 400 orang.

Pelan pelaksanaan

Sumber

Untuk pelaksanaan projek, kami mempunyai kebanyakan sumber, iaitu:

Pameran

Bahan lawatan

Pemandu pelancong (berpengalaman mengendalikan lawatan).

Kami memerlukan sumber manusia untuk melatih panduan dan kandungan tambahan untuk lawatan. Oleh itu, kami berpaling kepada pustakawan sekolah dan kampung, serta guru bahasa Rusia, untuk mendapatkan bantuan.

Untuk mereka bentuk pendirian, kita beralih kepada guru seni halus. Kami juga memerlukan beg pakaian di mana kami akan membawa barang-barang pameran. Pihak sekolah akan menyediakan kamera digital kepada kami. Gambar dicetak oleh pentadbiran majlis kampung.

Penilaian keputusan

Penilaian projek akan dijalankan berdasarkan analisis tinjauan, maklum balas daripada penonton, dan pemantauan penerbitan dalam media.

Keunikan projek hakikat bahawa kini muzium itu sendiri datang untuk melawat, pameran kami boleh disentuh, mempelajari perkara baru tentang mereka, menghasilkan kisah dongeng atau cerita tentangnya, menerokainya.

Nombor Permohonan 1

Hasil tinjauan tentang keperluan mengubah bentuk aktiviti muzium sekolah

Tinjauan telah dijalankan dengan pelajar, ibu bapa dan guru mereka. Lebih 130 orang telah ditemu bual

Soal selidik untuk mengetahui keperluan projek:

1. Adakah anda fikir muzium kami memerlukan bentuk kerja baharu?

Ya, mereka diperlukan. Masa bergerak ke hadapan, semuanya berubah, muzium juga mesti berubah.

Sudah tentu.

Saya ingin sesuatu yang baru...

Terdapat juga jawapan daripada responden yang berpuas hati dengan segala-galanya.

2. Apakah topik lawatan yang anda ingin dengar

Jawapan paling popular:

Tentang orang-orang terkenal di kampung, wilayah, lebih kita mempunyai seseorang yang boleh dibanggakan ....

Tentang rakan senegara - askar barisan hadapan, agar generasi moden tidak lupa

Tentang kami yang hidup, hidup dan akan meninggikan kampung

Tentang tradisi orang kampung

Permohonan №2

Baris berterima kasih tentang Lawatan pertama dalam beg pakaian:

“Saya suka lawatan dalam beg pakaian. Adalah menarik bahawa muzium itu sendiri datang kepada kami. Saya belajar cara mengikat tali leher perintis dan mencubanya sendiri. Yablokov Fedor»

“Terima kasih kepada pemandu muzium. Ia adalah menarik!. Sekarang kita tahu mengapa satu pemadam memadam dengan baik dan satu lagi tidak. Darjah 2".

“Seronok menyelami suasana zaman kanak-kanak. Ingat zaman persekolahan anda. Lawatan sedemikian adalah perlu, mereka memberi peluang untuk melihat lebih dekat, menyentuh pameran, menggunakannya dalam amalan. Semasa lawatan, banyak idea timbul tentang apa yang boleh dimasukkan ke dalam beg pakaian ini! Terima kasih kepada lelaki dan ketua muzium. Fedorova G.V. »

1 Pada masa ini, lawatan sedang dijalankan mengenai topik kedua: Perang Patriotik Besar, topik pertama: Bekalan sekolah - dijalankan.

2 Bahan tersebut disiarkan di laman web sekolah, artikel dihantar ke akhbar daerah.

3 Album foto dan tempat berdiri telah dicipta untuk dua lawatan pertama.

Hari ini, harta yang sangat berfaedah untuk muzium - mobilitinya - menyumbang kepada pengembangan penonton muzium. Buat pertama kalinya dalam sejarah 20 tahun muzium, satu projek telah dibangunkan - lawatan keluar "Muzium dalam Beg Beg". Adalah penting bahawa muzium mengembara ke institusi pendidikan dan menawarkan satu bentuk pengenalan baru dengan sejarah tanah asal. Lawatan ini disertai dengan ilustrasi terang yang ditunjukkan pada projektor dan pameran muzium. Panduan ini menjemput anda untuk melihat ke dalam beg pakaian "ajaib" atau kotak lama yang besar dan belajar tentang kekayaan wilayah kita.

Projek Muzium dalam Koper direka untuk kanak-kanak prasekolah dan pelajar sekolah rendah. Projek ini membentuk aktiviti kreatif kanak-kanak, kesedaran sejarah, mengembangkan emosi, imaginasi dan fantasi pada kanak-kanak, membawa budaya penonton dan muzium.

Tema projek boleh dipelbagaikan. Pada masa ini, topik "Kisah Bazhov" ditakrifkan. Penonton dijemput untuk mengingati kisah P.P. Bazhov, pahlawannya, nama-nama batu dan batu permata. Dengan bantuan ilustrasi, kanak-kanak belajar dan mengingati karya, kandungan dan butirannya. Seterusnya, panduan memperkenalkan kanak-kanak kepada mineral. Semasa lawatan, kanak-kanak akan belajar tentang keluarga kuarza, malachite, charoite, jasper, lapis lazuli, amazonite, rhodonite, agate, pirit. Kaedah interaktif digunakan: setiap kanak-kanak boleh memegang objek muzium, memeriksanya dan belajar tentang legenda yang mengiringi mineral ini atau itu. Seterusnya, tugas kreatif ditawarkan, di mana peserta menyatakan tanggapan mereka tentang apa yang mereka lihat dan dengar. Bekerja dalam satu pasukan, peserta dalam tindakan mengembangkan kemahiran komunikasi, imaginasi mereka, dan pemikiran logik. Atas dasar pengetahuan tentang sejarah kawasan itu, berkenalan dengan cerita rakyat dan seni rakyat, menghormati sifat tanah air dan kekayaannya timbul.

Bentuk kerja jangkauan sedemikian dengan kanak-kanak agak berkesan, kerana ia lebih kerap disepadukan dengan subjek proses pendidikan umum yang sedang dipelajari, dan membolehkan menambah dan mengembangkan pengetahuan pelajar. Di samping itu, kanak-kanak itu sendiri mengambil bahagian dalam penyediaan dan pengendalian pelajaran sedemikian, memperoleh kemahiran dan kebolehan penyelidikan, sistematisasi dan hafalan bahan. Adalah penting untuk memulakan kelas sedemikian dari gred rendah untuk menanam minat dalam sejarah tanah asal, di muzium, dalam pengetahuan kreatif.

• Klik untuk melihat! Klik untuk melihat!
• Klik untuk melihat! Klik untuk melihat!

Tugasan:

pendidikan

membangun:

pendidikan:

Muat turun:

Pratonton:

Sekolah GBOU №1929

Daerah Pentadbiran Selatan Moscow

Senario

acara ekstrakurikuler mengenai sejarah "Muzium dalam beg pakaian"

Kelas V, X

guru sejarah

Balikkan A.A.

2016

Sasaran: mewujudkan keadaan untuk mendalami pengetahuan yang diperoleh oleh pelajar sekolah di dalam bilik darjah

Tugasan:

pendidikan

Wujudkan syarat untuk menyatukan pengetahuan tentang sejarah Zaman Pertengahan;

Untuk membentuk keupayaan untuk menyegerakkan peristiwa sejarah;

Untuk menyatukan pengetahuan tentang pencapaian utama budaya Zaman Pertengahan;

membangun:

Mewujudkan syarat untuk pembangunan kemahiran komunikasi;

Terus mengusahakan pembangunan kemahiran dan kebolehan intelektual untuk menetapkan matlamat, menganalisis dan mewujudkan hubungan sebab-akibat;

Teruskan kerja pada pembangunan ucapan monolog;

Membangunkan keupayaan untuk mengatur aktiviti mereka dengan berkesan;

Membangunkan kemahiran aktiviti kreatif kolektif;

pendidikan:

Menyumbang kepada pendidikan kedudukan hidup yang aktif;

Untuk menggalakkan pembangunan toleransi dalam komunikasi;

Untuk membentuk rasa hormat terhadap pencapaian budaya;

"Setiap daripada kita mesti menjadi sekurang-kurangnya seorang ahli sejarah untuk menjadi warganegara yang bertindak secara sedar"

(V. Klyuchevsky).

"Sejarah adalah saksi masa lalu, cahaya kebenaran, ingatan yang hidup, guru kehidupan" (Mark Tullius Cicero)

Bunyi muzik zaman pertengahan, figura berdiri dengan latar belakang istana zaman pertengahan:

Dewi Clio

Dongeng

Wanita cantik

Knight

Fairy (muzik pudar):

Kami mengalu-alukan anda ke ruang tamu zaman pertengahan dan menjemput anda untuk menyentuh rahsia sejarah - sains yang menarik tentang masa lalu dan masa kini umat manusia. Tanpa mengetahui sejarah, sukar untuk memahami masa kini.

Karangan bunga di kepala, dan buku, dan pen, manuskrip lama
hanya Clio yang ditakdirkan untuk membaca halaman masa lalu.

Clio mengingatkan apa yang boleh dicapai seseorang, membantu mencari takdirnya.

Clio.

Saya akan menjadi saksi sebelum penghakiman masa.

Penyimpan tahun, dewi sejarah,

Saya gembira melihat mereka di ruang tamu

Siapa yang bersedia untuk menyelesaikan teka-teki Clio.

(Letak beg di atas meja)

Bunyi muzik zaman pertengahan. Knight dan Wanita Cantik melakukan beberapa gerakan tarian.

Knight

Zaman Pertengahan sering dipanggil Zaman Kegelapan, tetapi sebenarnya ia adalah zaman penemuan dan ciptaan yang masih digunakan hari ini, serta masa di mana Barat menerima banyak pencapaian Timur.

Wanita cantik

Saya terbakar dengan rasa ingin tahu. Mari lihat teka-teki yang Clio misteri telah sediakan untuk kita!

Knight

Jam pasir adalah salah satu instrumen penting untuk menjejaki masa di laut. Mereka dianggap telah digunakan sejak kira-kira abad ke-11. Walau bagaimanapun, tiada bukti sebelum abad ke-14 ditemui. Imej jam pasir muncul dalam lukisan pada tahun 1328. Bukti bertulis yang terawal ialah log kapal. Sejak abad ke-15, jam pasir telah digunakan secara meluas - dalam pelayaran laut, di gereja, dalam pengeluaran dan juga dalam masakan.

Clio

Ia merupakan ciptaan pengukuran masa yang pertama yang boleh dipercayai dan tepat pada Zaman Pertengahan. Semasa perjalanan Ferdinand Magellan di seluruh dunia, ia sepatutnya mempunyai 18 jam pasir dalam satu kapal. Terdapat kedudukan khas untuk seseorang yang memusing jam pasir dan mengukur masa untuk buku log.

Dongeng

Pada tahun 1268 ahli falsafah Inggeris Roger Bacon menulis tentang penggunaan kanta untuk tujuan optik. Kanta pembesar yang dimasukkan ke dalam bingkai digunakan pada masa itu untuk membaca di Eropah dan di China, yang masih menimbulkan pertikaian di mana cermin mata dicipta di Barat atau di Timur. Di Eropah, cermin mata pertama muncul di Itali.

Clio

Pada tahun 1480, Domenico Giraldaio menggambarkan Saint Jerome di mejanya, dari mana cermin mata tergantung. Akibatnya, Saint Jerome menjadi penaung pencipta cermin mata. Cermin mata terawal mempunyai kanta cembung untuk rabun jauh. Cekung untuk rabun pertama kali dilihat dalam potret Pope Leo Tenth oleh Raphael, yang dibuat pada tahun 1517.

Wanita cantik

Siapa yang mencipta jam mekanikal tidak diketahui. Walau bagaimanapun, peranti pertama sedemikian mungkin telah dicipta dan digunakan di biara untuk menentukan masa yang tepat apabila sami perlu dipanggil untuk berkhidmat dengan membunyikan loceng.

Clio

Jam mekanikal pertama yang diketahui secara pasti ialah jam besar dengan mekanisme berat yang diletakkan di dalam menara. Kini mereka dipanggil jam menara. Jam ini hanya mempunyai jarum satu jam. Jam mekanikal tertua yang masih ada di England, di Katedral Salisbury, dan dicipta pada 1386. Sebuah jam yang dipasang di Rouen, Perancis pada tahun 1389 masih berjalan. Dan jam yang direka untuk katedral di Wales kini disimpan di Muzium Sains di London.

Knight

Apa itu?

Clio

Pada abad ke-14, pertumbuhan perdagangan maritim dan penemuan bahawa wabak itu dibawa masuk oleh kapal yang pulang dari Levant membawa kepada pengenalan kuarantin di Venice. Kuarantin terdiri daripada fakta bahawa kapal yang tiba diasingkan untuk tempoh tertentu sehingga tanda-tanda pertama penyakit, jika ada.

Dongeng

Pada mulanya, tempoh ini adalah 30 hari dan dipanggil trentina, tetapi kemudian dilanjutkan kepada 40 hari, iaitu sehingga kuarantin. Pilihan tempoh masa sedemikian adalah simbolik - itulah jumlah yang dihabiskan oleh Kristus dan Musa dalam kesendirian di padang gurun. Pada tahun 1423, lazaretto pertama dibuka di Venice, sebuah stesen kuarantin di sebuah pulau berhampiran bandar. Ini dilakukan untuk mengelakkan penularan wabak dengan orang dan barangan.

Clio

Sistem Venetian menjadi contoh bagi negara-negara Eropah yang lain, serta asas untuk kawalan kuarantin yang meluas selama beberapa abad.

Wanita cantik

Subjek ini biasa bagi saya. Tidak mustahil untuk dilakukan tanpanya! Didakwa bahawa item ini pertama kali diterangkan oleh seorang sami Franciscan pada abad ke-13.

Dongeng.

Ia juga mustahil untuk dilakukan tanpa garpu. Garpu pertama kali disebut di Timur Tengah pada abad ke-9.

Garpu pada asalnya hanya mempunyai dua tin. Giginya lurus, jadi ia hanya boleh digunakan untuk mengikat, bukan mencedok makanan. Pada abad ke-11, garpu dibawa dari Byzantium ke Itali. Di Eropah, garpu mula digunakan secara meluas pada abad ke-14, dan pada abad ke-17 garpu menjadi sifat yang diperlukan pada hidangan golongan bangsawan dan pedagang.

Clio.

Di Eropah Utara, garpu muncul lebih lama kemudian. Ia pertama kali diterangkan dalam bahasa Inggeris pada abad ke-17. Menariknya, Gereja Katolik tidak mengalu-alukan penggunaannya, memanggil garpu "mewah yang berlebihan." Di Rusia, garpu itu muncul pada tahun 1606, dan Marina Mnishek membawanya. Pada kenduri perkahwinan di Kremlin, Marina mengejutkan bangsawan dan paderi Rusia dengan garpu. Perkataan "garpu" akhirnya memasuki bahasa Rusia hanya pada abad ke-18, dan sebelum itu ia dipanggil "tanduk" dan "layu".

Knight.

Perkara ini juga diketahui oleh semua orang.

Ia muncul jauh sebelum era kita, tetapi hanya digunakan sebagai hiasan. Sekitar abad ke-12-13, butang sekali lagi dikenali di Eropah, tetapi kini butang itu telah diikat menjadi gelung. Pada Zaman Pertengahan, butang menjadi aksesori popular yang boleh menilai status pemilik dengan nombor mereka pada pakaian.

Clio. Sebagai contoh, pada salah satu pakaian raja Perancis Francis I, terdapat 13,600 butang.

Knight. Subjek ini tidak asing bagi saya.

Wanita cantik

Pada tahun 1498, berus gigi berbulu pertama muncul di China. Peter I mengarahkan budak-budak itu memberus gigi dengan kapur yang dihancurkan yang disapukan pada kain lembap. Kedai di Providence, Rhode Island, Amerika Syarikat dilarang oleh undang-undang daripada menjual berus gigi pada hari Sabtu.

Clio

Seorang pelajar Amerika telah mempatenkan berus gigi pakai buang yang boleh membantu jika tiada air, ubat gigi dan bilas. Pada April 2012, ciptaan ini telah dikeluarkan oleh beberapa firma di Amerika Syarikat.

(muzik dimainkan)

Clio.

Dan kini tugas itu lebih sukar. Adakah anda tahu apa itu anagram?

Dongeng.

Ini ialah peranti sastera yang terdiri daripada menyusun semula huruf atau bunyi perkataan (atau frasa) tertentu, yang menghasilkan perkataan atau frasa lain.

Clio.

Pada Zaman Pertengahan, sihir dikaitkan dengan anagram. Pada abad ke-18-19, adalah kebiasaan di kalangan saintis semula jadi untuk menyulitkan penemuan mereka dalam bentuk anagram, yang mempunyai dua tujuan: untuk menyembunyikan hipotesis sehingga ia akhirnya diuji dan untuk meluluskan pengarang penemuan itu apabila ia disahkan. Cuba tafsir anagram dan namakan ciptaan Zaman Pertengahan.

Butler (Crossbow)

Wanita cantik.

Busur silang masih ada di Yunani purba pada abad ke-5 SM. Busur silang Yunani dipanggil busur perut. Pada abad II SM. e. busur silang dicipta di China. Kemudian busur silang disebut di Eropah sudah dalam era Perang Salib. Sejak abad ke-10, busur silang telah muncul di Selatan Rusia.

Okosel buzacheto (roda gigi)

Ini ialah roda dengan gigi di sekeliling lilitannya, tujuan gigi adalah untuk terlibat dengan gigi yang sama pada peranti teknikal yang lain; dengan itu kuasa boleh dipindahkan dari satu peranti ke peranti lain

Tumoh (Kolar)

Kolar adalah bahagian penting dari tali pinggang kuda. Ia digunakan untuk mengagihkan beban pada leher dan bahu kuda dan memindahkan usaha untuk memindahkan satu atau lain alat pertanian, sebagai contoh, bajak, bajak ...

Dongeng

Saya tahu bahawa api Zaman Pertengahan belum padam,

Tetapi di tapak tangannya tidak begitu mudah untuk disimpan.

Sebuah istana lama, dan jambatan, dan sepanduk berat -

Panji perpisahan dan pertemuan kita yang terlupakan,

Obor terang menyala di laluan lama,

Gemerisik pakaian dan rupa - pandang panjang ke belakang,

Cahaya bekas keindahan dari permaidani kuno -

Malam ini saya akan dipanggil...

pengenalan

Di suatu tempat di sudut jauh mezanin

Kulit buatan, ditutup dengan habuk,

Beg pakaian lusuh, terlupa.

Ia mengandungi serpihan cerita.

Tatyana Lavrova, "Ode pada beg pakaian lama"

Baru-baru ini, menambah baik kerja dengan pameran dan pelancong, muzium secara aktif menggunakan pelbagai teknologi inovatif, menarik penyertaan pelawat (persembahan teater, permainan intelektual dan main peranan, rendaman dalam suasana bersejarah, pelajaran bersepadu, cuti muzium, dll.) Dalam aktiviti mereka, mereka meninggalkan stereotaip - sebuah muzium dengan eksposisi berlapis dan tanda "Jangan sentuh dengan tangan anda." Semakin banyak, pameran dikeluarkan dari tingkap dan dimasukkan ke dalam bidang komunikasi semua orang yang melawat muzium.

Salah satu bentuk interaktif bekerja dengan barang, dokumen dan bahan muzium adalah idea yang dipanggil untuk mencipta "muzium dalam beg pakaian", yang hari ini telah mula diperkenalkan secara aktif ke dalam amalan. Eksposisi ini sesuai dengan satu atau lebih beg pakaian dengan pameran muzium, serta lukisan, teks, dokumen fotografi, slaid, filem dan tugasan kreatif. Barangan dan bahan terpilih harus mudah dimuatkan ke dalam beg pakaian.

Ideanya adalah untuk dapat menggunakan pameran mudah alih dengan cepat di mana anda boleh memanipulasi objek muzium, yang sangat penting untuk kanak-kanak, sambil mereka meneroka dunia secara aktif dan praktikal.

Yang sangat menarik ialah versi mudah alih eksposisi "Stesen Kegemaran Saya", yang dibentangkan di sekolah rendah. Projek ini sepatutnya memperkenalkan model desktop interaktif ke dalam pedagogi sekolah biasa, yang akan menceritakan tentang sejarah penciptaan kereta api Rusia. Eksposisi desktop (plot yang mewakili perjalanan) termasuk helaian kadbod yang dilipat dua dengan lukisan, teks dan tugasan permainan. Helaian diletakkan di atas meja dan boleh dibuka dengan cepat. Murid sekolah membeli tiket dan memulakan perjalanan melalui ruang pameran - mereka termasuk dalam situasi kehidupan tertentu semasa perjalanan. Beg pakaian dengan permainan paparan kekal di sekolah, dan pelajar semua gred boleh menambah permainan dan bantuan visualnya semasa mereka belajar. Guru menerima "Bahan Guru" untuk membolehkan mereka menggunakan dan menambah baik pameran dengan cara yang produktif.

Memandangkan bentuk kerja muzium baharu ini, perlu diingatkan bahawa "Muzium dalam beg pakaian" boleh digunakan dalam dua versi: "Muzium dalam beg pakaian" dari muzium (apabila objek muzium dibawa keluar dari sempadannya) ; "Muzium dalam beg pakaian" untuk muzium (apabila barang-barang yang jarang dikumpul dalam beg pakaian untuk muzium tertentu, menganjurkan pameran dan kemudian mengembalikannya kepada pemiliknya).

"Muzium dalam beg pakaian", sebagai mudah alih atau mudah alih, kerana mobilitinya digunakan secara aktif untuk menganjurkan pameran perjalanan, mengendalikan kelas di kawasan terpencil, bandar yang berbeza, institusi pendidikan dan tersedia untuk bahagian terluas penduduk. Bentuk kerja muzium ini membolehkan menyelesaikan beberapa tugas penyelidikan, pendidikan dan sosial yang penting yang dihadapi oleh muzium moden.

Pameran pameran "Muzium dalam beg pakaian": "Stesen kegemaran saya"

Matlamat: Pelaksanaan "Program Pendidikan Patriotik Pelajar Tahun 2011-2015."

Tugasan:

· Untuk membentuk idea tentang sejarah penempatan.

· Mempersembahkan bahan tulen daripada dana muzium sekolah.

· Tunjukkan keaslian perkembangan sejarah kampung dan kaitannya dengan sejarah Tanah Air.

Eksposisi ini didedikasikan untuk sejarah kemunculan stesen kereta api daerah kelas 3 Kereta Api Ural Selatan (dalam beberapa sumber ia disenaraikan sebagai stesen kelas 5).

Stesen ini terletak 26 kilometer dari Chelyabinsk di laluan Chelyabinsk-Zlatoust, di wilayah penempatan Poletaevsky luar bandar di daerah Sosnovsky.

Ditubuhkan pada tahun 1892 sebagai stesen di kereta api Samara-Zlatoust.

Poletaevo-1 adalah umur yang sama dengan Kereta Api Trans-Siberia.

Dalam "Panduan ke Kereta Api Siberia Besar" untuk tahun 1900, telah dicatat: "Di luar Miass, berhampiran Chelyabinsk, kawasan rata sekali lagi adalah pertanian dan pembiakan lembu, dengan aktiviti perlombongan emas."

Pada halaman 118 Panduan, di bawah No. 55, stesen Poletaevo disenaraikan.

Memahami kepentingan membina landasan kereta api di rantau ini, pelombong emas Mikhail Borisov menyumbangkan sebidang tanah yang mengandungi emas berhampiran kampung Poletaevo kepada perbendaharaan untuk keperluan kereta api. Borisov telah dianugerahkan pingat "Untuk Ketekunan" untuk dipakai pada Reben Stanislav. Akhbar "Ufimskiye Vedomosti" untuk
Pada 24 Oktober 1892, dia menulis: "Dengan izin Tuan Pengurus Kementerian Keretapi, mulai 25 Oktober tahun ini, lalu lintas yang betul dibuka di bahagian Chelyabinsk-Zlatoust untuk pengangkutan penumpang, mel, bagasi. , kargo ....” Jadi tapak di mana stesen Poletaevo-1 terletak telah mula beroperasi.

Di tapak ladang Cossack, yang merupakan sebahagian daripada yurt stanitsa Chelyabinsk dari jabatan ketenteraan ke-3 tentera Orenburg Cossack, selepas pembinaan jalan raya, sebuah penempatan pekerja dibesarkan, yang berkaitan dengan perbandaran kampung Poletaevo dan kampung Poletaevo, yang bermula sejak 1744. Poletaevo telah disebut dalam dokumen sejak 1763.

Eksposisi itu mengesan sejarah stesen dan kampung Poletaevo dari abad ke-18 hingga ke hari ini.

Pada tahun 2012, baik pulih besar-besaran bermula di sekolah menengah Poletaevskaya. Bangunan muzium sedang dalam pengubahsuaian. "Muzium dalam beg pakaian" adalah satu bentuk kerja paksa dengan kanak-kanak. Lagipun, keunikan muzium sekolah ialah kerja mereka tidak pernah berakhir. Pedagogi muzium tidak boleh dihentikan.

Pelajaran yang berasingan, walaupun disediakan dan dikendalikan dengan sangat baik tidak membenarkan untuk mencapai sebarang keputusan yang ketara apabila mengajar fizik untuk masa yang lama. Hanya sistem kelas yang dibina dengan cara tertentu boleh menjamin kualiti pengajaran.

Tidak cukup bagi seorang guru mengetahui kaedah pengajaran secara individu. Adalah lebih penting untuk menguasai teknologi pedagogi secara keseluruhan, iaitu, untuk dapat membina teknik-teknik ini menjadi kompleks yang berasas yang sepadan dengan keadaan sebenar. Oleh kerana matlamat dan syarat khusus pembelajaran di setiap sekolah dan setiap kelas adalah berbeza, maka teknologi pedagogi harus fleksibel, berubah-ubah, membenarkan penggunaan pelbagai jenis pelajaran dan gabungannya yang berbeza. Walau bagaimanapun, ia harus mempunyai struktur yang jelas, yang, pada pendapat saya, ditentukan oleh unsur-unsur berikut:

• penetapan matlamat, organisasi latihan, i.e. mereka bentuk sistem latihan,
• metodologi untuk mengendalikan kelas individu,
• cara untuk menentukan kualiti ilmu yang diperolehi oleh pelajar.

Kredo pedagogi utama saya ialah pembentukan seseorang. Bagi saya, bukan sahaja fizik itu penting, tetapi juga seorang yang mengetahuinya, memahami dirinya bersama sains, dan berkembang sebagai seorang manusia. Salah satu cara untuk menggabungkan fizik dan puisi, pendidikan dan didikan, asimilasi pengetahuan yang kukuh dan pembangunan kebolehan kreatif boleh menjadi pameran muzium dan penganjuran lawatan dan kuliah mengenainya. Saya ingin ambil perhatian bahawa di pejabat saya, dalam perkara lain, seperti dalam mana-mana bilik darjah fizik, tidak ada ruang yang cukup untuk menganjurkan pameran. Jalan keluar dari situasi ini agak mudah: anjurkan pameran tematik yang boleh ditukar ganti, dan simpan bahan dan pameran terkumpul, secara relatifnya, dalam beg pakaian.

Semuanya bermula dengan koleksi mentol lampu elektrik pijar, yang dibincangkan dalam pelajaran fizik gred 8. Pada mulanya adalah menarik untuk mempertimbangkan lampu dengan bentuk dan saiz mentol yang berbeza, dan kemudian kami mengalihkan perhatian kami kepada lampu berdasarkan pelbagai fenomena fizikal. Jadi koleksi kami telah diisi semula dengan lampu pendarfluor dan halogen, LED, lampu penjimat tenaga, tiub nyahcas gas. Dan lebih banyak lagi: koleksi itu diisi semula bukan sahaja oleh lampu rumah, tetapi juga oleh automotif, tiub silikon pengiklanan dengan LED, tiub radio, dll. Akibatnya, koleksi itu "berkembang" dari satu kotak dan menduduki seluruh rak, dan apabila semua jenis lampu mula muncul, di mana optik gentian kaca, perolakan dan banyak fenomena fizikal lain digunakan, seluruh kabinet perlu diperuntukkan. untuk pameran itu. Kemudian timbul persoalan: bagaimanakah sejarah perkembangan pencahayaan bermula? Selepas itu, lekapan lampu dengan obor, lilin dan batang lilin, lampu minyak dan minyak tanah mula muncul di pameran kami. Dan kami telah mula berfikir tentang di mana dan bagaimana untuk menyimpan pameran kami, terutamanya kerana pada masa ini pelajar gred 11 dan saya telah mengumpul koleksi kamera dan peralatan fotografi kami, dan, seperti yang anda tahu, tidak banyak ruang kosong dalam pejabat. Ini adalah bagaimana idea menghias pameran sementara timbul, dan membungkus dan menyimpan pameran lain (bersyarat) dalam beg pakaian, yang boleh disimpan di dalam bilik utiliti dan digunakan untuk pameran secara langsung semasa kajian topik yang berkaitan.

Bekerja ke arah ini, saya menetapkan matlamat saya sendiri untuk meningkatkan bentuk pendidikan yang membolehkan pelajar menguasai bidang sains, kemajuan, pendidikan, yang membolehkan kita berjaya menyelesaikan tugas berikut:

1. mewujudkan keadaan untuk aktiviti bersama pelajar pertengahan dan senior;
2. mengintegrasikan mata pelajaran kitaran sains semula jadi;
3. mengintegrasikan kemanusiaan dan fizik.

Tema pameran dilahirkan secara spontan, bergantung pada kemungkinan terkumpul pameran pada topik yang dipilih, tetapi satu perkara tidak berubah: semua koleksi menggambarkan bahan yang dipelajari kursus fizik. Oleh itu, kami cuba menekankan bahawa fizik teori mendapati aplikasinya dalam pembangunan teknologi.

Pameran tidak boleh "senyap", jadi perlu untuk mengumpul bahan yang disertakan untuk mereka. Pelajar gred tujuh dan lapan, dan lebih-lebih lagi pelajar sekolah menengah, sudah boleh mengatasi kerja ini. Sumber maklumat utama untuk pelajar, sudah tentu, telah menjadi Internet, tetapi dari semua jenis, guru harus membantu untuk memilih yang paling penting dan menarik, iaitu, untuk mengajar pelajar untuk bekerja dengan saintifik dan saintifik-teknikal. teks dan membangunkan kecekapan maklumatnya. Pada masa yang sama, dalam beberapa kes adalah mudah untuk membangunkan helaian maklumat dan membentuk buku kecil kulit kerang, atau menulis nota pendek dan mengeluarkan surat khabar ekspres, atau, sebagai contoh, mengatur pameran esei.

Jumlah masa yang mencukupi diperlukan untuk membentuk pendedahan yang berasingan. Dan jika satu pelajaran sudah cukup untuk menjalankan lawatan, maka pemilihan pameran, kajian prinsip kerja mereka (dan ini selalunya di luar skop kurikulum sekolah), penyusunan teks kuliah dan reka bentuk sebenar pameran itu sendiri berlangsung di luar waktu persekolahan, iaitu selepas pelajaran dengan sekumpulan pelajar - pemandu .

Sebagai penghubung penghubung, saya memilih hubungan kerjasama erat dengan pelajar, suasana amanah dan kemesraan yang tulus, jadi kelas kami bertukar daripada rutin kepada pelajaran kreatif.

Seperti yang ditunjukkan oleh nama pelajaran jenis ini (pelajaran kreativiti), ia didedikasikan untuk kerja kreatif pelajar. Karya boleh berbeza sifatnya: esei, melukis gambar rajah dan projek pemasangan fizikal, mencipta masalah fizikal, gambar, jadual mengenai topik fizikal, dsb.

Eksposisi pameran "FIZIK DALAM RUMAH" yang saya gunakan dalam pelajaran, yang, sebagai peraturan, berulang dan berdasarkan bahan yang dipelajari. Pelajar diberi tugas untuk menulis esei mengenai topik "Fizik di rumah saya", sambil memilih salah satu fenomena fizikal, dan mengambil bahan visual. Selepas pemilihan awal bahan, pameran itu sendiri dibentuk, dan lawatan berpandu dijalankan di sekelilingnya. Ini membantu untuk menghubungkan fizik dan lirik, iaitu pengetahuan fizik dengan pengetahuan bahasa ibunda dan kesusasteraan, kerana untuk menulis esei, anda bukan sahaja perlu menguasai bahan fakta (fizik dalam kes ini), tetapi juga keupayaan untuk meluahkan fikiran dengan betul.

Pelajaran sedemikian telah dijalankan berulang kali dengan pelbagai pilihan untuk persediaan dan organisasi mereka. Saya fikir mereka membantu membangkitkan bahagian pelajar yang paling kurang aktif, memberi semua orang peluang untuk bekerja secara kreatif, membantu mengajar kanak-kanak untuk menyerlahkan perkara utama dalam bahan, berfikir dan membentangkan kerja mereka.

Kenalan pertama dengan teknologi pada kanak-kanak berlaku pada zaman kanak-kanak, dan kenalan pertama dengan fenomena fizikal boleh dibuat di pameran "FIZIK DAN MAINAN". Pelajaran sedemikian boleh diadakan dan dikeluarkan dalam bentuk "akhbar Ekspres"

Lebih awal (hampir pada pelajaran pertama di gred ke-7) saya memberikan beberapa kumpulan pelajar topik untuk penyediaan sendiri projek mini. Untuk melakukan kerja ini, anda perlu memilih pameran yang sesuai (atau gunakan yang terkumpul dalam beg pakaian), menyusunnya mengikut fenomena fizikal yang dipilih dan memahami prinsip kerja mereka. Pelajar tingkatan tujuh sudah boleh mengatasi kerja sedemikian. Kanak-kanak membaca bahan dan, menggunakan maklumat yang ditemui sebelum ini, menyediakan laporan mengenainya. Kemudian isu lisan akhbar dinding kami bermula: pemandu pelajar bergilir-gilir membuat laporan mengenai topik mereka, mengukuhkan perkataan dengan demonstrasi, dan selepas setiap cerita mereka menyiarkan nota yang sepadan di tempat duduk "Hari ini di pelajaran". Oleh itu, maklumat yang dikumpul oleh pelajar individu adalah untuk beberapa waktu di Akhbar Ekspres, dan semua orang boleh mengenalinya sendiri.

Saya ingin ambil perhatian bahawa pameran ini sangat popular di kalangan pelajar di peringkat rendah. Bagi mereka, lawatan dijalankan oleh pelajar sekolah menengah.

Kami menjemput pelajar sekolah rendah ke pameran "Sejarah Perkembangan Pencahayaan", "Fizik di Rumah", "Fizik dalam Mainan" dan "Ilusi Optik". Kami cuba mengadakan acara ini untuk kanak-kanak yang menghadiri kumpulan hari lanjutan. Sekali lagi, pelajar sekolah menengah menghabiskan masa ekstrakurikuler mereka untuk ini, tetapi mereka gembira untuk menjalankan kelas induk dalam pembuatan alat optik paling mudah atau pembuatan mainan dan, pada tahap yang boleh diakses untuk kanak-kanak, menerangkan fenomena fizikal dan undang-undang yang mendasari kerja model yang dihasilkan. Dan bagi yang paling ingin tahu, pelajar sekolah menengah membuat memo - kulit kerang dengan arahan bergambar.

Pameran "SEJARAH PEMBANGUNAN PENCAHAYAAN" adalah satu perjalanan pengajaran yang menarik.

Semasa penyediaan pelajaran, pelajar membuat ekspedisi ke negara yang berbeza di dunia dan dalam era yang berbeza dengan bantuan buku. Tujuan ekspedisi ini adalah untuk mengetahui tentang sumbangan yang telah dibuat oleh saintis negara-negara ini kepada pembangunan beberapa bahagian sains fizikal, dan untuk membiasakan rakan sekelas mereka dengannya. Pelajaran jenis ini berguna sebagai pengantar-semakan mengenai topik atau kesimpulan, mereka ditumpukan kepada sejarah pembentukan pengetahuan saintifik. Asasnya ialah aktiviti bebas: pelajar mencari dan memproses maklumat yang diperlukan daripada sejarah fizik dan teknologi.

Saya menjalankan pelajaran saya untuk pelajar gred VIII dalam bahagian "Elektrik". Diumumkan bahawa ekspedisi (setiap 3 orang) akan dibentuk di dalam kelas, yang akan dihantar "ke negeri yang berbeza dan dalam abad yang berbeza untuk bekerja di arkib, mengkaji kesusasteraan, dokumen dan menentukan apa yang para saintis negeri ini ada. dilakukan untuk pengetahuan elektrik atau aplikasi praktikalnya. Anda perlu membiasakan diri dengan bahan, menyediakan maklumat ringkas tentang penyelidikan anda, menyediakan bahan pameran dan membiasakan kelas dengan hasil kerja anda, memimpin mereka melalui tonggak sejarah. Dalam setiap kumpulan, pelajar sendiri mengagihkan peranan: pereka bentuk, pengumpul dan pensyarah. Ini menyumbang kepada peningkatan minat dalam pembangunan sains dan teknologi dan pembentukan kemahiran komunikasi pelajar.

Eksposisi pameran "SEJARAH PERKEMBANGAN KOMUNIKASI" baru mula wujud. Pada peringkat ini, pameran telah pun dikumpulkan yang bukan sahaja mempunyai nilai teknikal, tetapi juga sejarah (dalam koleksi kami terdapat set telefon 1937 dan papan suis mudah alih 1943). Adalah menarik untuk melihat suis medan tentera dan kad SIM moden dan membandingkan keupayaan dan saiz mereka. Sekarang perkara itu masih kecil: untuk meneroka topik ini, buat rancangan untuk lawatan dan cari tempat untuknya dalam proses pendidikan.

Pelajaran pengulangan bahan yang diliputi membolehkan anda mengasimilasikan pengetahuan yang diperoleh dengan lebih baik, biasanya mengenai topik, kurang kerap dalam beberapa isu. Agar pengulangan menarik perhatian pelajar, ia mesti disusun dalam bentuk yang menarik dan berbeza daripada pertimbangan awal yang ditetapkan, untuk pengeluaran semula bahan yang diliputi (definisi, formula, teks buku teks, undang-undang, dll.) , seperti yang dibuktikan oleh latihan sekolah, merangsang pelajar tidak mempunyai keinginan untuk belajar.

Pelajaran bersepadu (fizik + kimia + sejarah) "Percetakan foto" membolehkan anda membuat generalisasi, sistematik pengetahuan mengenai topik "optik geometri", "Sifat kimia cahaya", meningkatkan kemahiran praktikal apabila bekerja dengan peralatan fotografi, mengembangkan ufuk pelajar . Saya mengesyorkan agar pelajaran ini dijalankan sebagai pelajaran umum dalam gred 11 dan sebagai aktiviti ekstrakurikuler di gred 9.

Untuk kejelasan, pejabat mencipta:

• Pameran gambar hasil kerja pelajar
• Pameran kamera
• Pameran peralatan untuk pencetakan foto dan pemprosesan filem dan gambar
• Poster mengenai optik geometri dan ilustrasi untuk persembahan pelajar.

Dalam pelajaran ini dan semasa penyediaannya, setiap pelajar mempunyai peluang untuk bekerja secara kreatif. Di samping menonjolkan sejarah pembangunan fotografi dan peralatan fotografi, aspek fizikal dan kimia pencetakan foto, peranan penting dalam pelajaran ini dimainkan oleh kerja amali hadapan "Mendapatkan fotografi hitam dan putih". Pada masa ini, fotografi telah tersedia untuk semua orang, terutamanya dalam era pengkomputeran dan kemungkinan mendapatkan fotografi digital. Tetapi tiada apa yang setanding dengan misteri mendapatkan foto sendiri, mencipta dan menundukkan keadaan.

Oleh itu, penggunaan pedagogi muzium, pelajaran bersepadu dan peluang pendidikan tambahan mewujudkan keadaan untuk:

• pembentukan pemikiran kreatif pelajar;
• syarat telah diwujudkan untuk aktiviti bersama pelajar pertengahan dan senior;
• pembentukan pemikiran global pelajar;
• pembangunan kompetensi maklumat pelajar;
• pengenalan pendekatan aktiviti dalam pengajaran.