Mengajar membaca kepada kanak-kanak prasekolah. Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak membaca: peraturan penting dan teknik yang berkesan

Hello, kawan-kawan! Apa yang anda mengadu? Adakah teknik membaca anak anda pincang? Teksi, kami akan layan. Simpan preskripsi. Saya menetapkan anda latihan khas untuk pembangunan teknik membaca. Ambil secara teratur, sekali sehari, beberapa keping. Dan teknik membaca akan berdiri teguh di atas kakinya, dan kemudian ia juga akan melompat ke hadapan.

Latihan sihir seperti itu benar-benar wujud. Dan jika anda mencuba, maka di Internet anda boleh menemui beratus-ratus kaedah, pendekatan, cara yang berbeza. Sejujurnya mata terbuka lebar, dan otak mula mendidih perlahan-lahan. Anda tidak tahu apa yang perlu dipilih.

Untuk melindungi pembaca saya daripada masalah sedemikian, saya membenarkan diri saya membuat pilihan sendiri. Hanya yang paling menarik dan lazat, pada pendapat saya, latihan telah dimasukkan ke dalam artikel, yang sudah pasti akan membantu meningkatkan teknik membaca ke tahap yang disediakan. Saya tidak menuntut pengarang mereka, mereka dibangunkan oleh profesional: guru, ahli psikologi, profesor.

Tetapi saya menuntut pengarang nama mereka. Yang menyakitkan, mereka membosankan dalam persembahan asal. Setuju, "Rahsia Tawaran Hilang" terdengar lebih menyeronokkan daripada "Profesor I.T. Fedorenko. Dan ia pastinya akan menimbulkan lebih banyak minat dalam kalangan pelajar yang lebih muda.

Pelan pembelajaran:

Senarai latihan

Dan inilah dia! Senarai latihan membaca khas:

1. "Setengah tembikai"
2. "Surat Hilang"
3. "Mata yang sangat tajam"
4. "Sherlock"
5. "Melalui tingkap tinjau"
6. "Buku Gila"
7. "Burung Telah Tiba"
8. "Partizan"
9. "Oh, masa! Sekali lagi!"
10. "Misteri Tawaran Hilang"

Latihan 1

Tanya anak anda sama ada dia boleh bayangkan bagaimana rupa keseluruhan tembikai apabila dia melihat separuh tembikai? Sudah tentu, jawapannya akan positif. Sekarang cadangkan melakukan percubaan yang sama dengan perkataan.

Ambil buku dan pembaris legap. Tutup satu baris dalam buku dengan pembaris supaya hanya bahagian atas perkataan yang kelihatan. Tugas: baca teks, hanya melihat bahagian atas huruf.

Gerakkan pembaris ke atas dan tunjukkan bahagian bawah perkataan sahaja. Membaca. By the way, ini lebih sukar.

Untuk pelajar yang sangat muda, anda boleh menawarkan versi permainan yang lain. Buat kad dengan perkataan mudah. Dan kemudian potong kad ini di sepanjang perkataan kepada dua bahagian. Ia adalah perlu untuk menyambung dua bahagian dengan betul.

Apa yang berguna? Bertujuan untuk pembangunan jangkaan. Jangkaan adalah jangkaan. Keupayaan otak ini, yang memberi kita peluang, apabila membaca, tidak membaca secara mutlak semua perkataan dan huruf. Otak sudah tahu bahawa mereka berada di sana, jadi mengapa membuang masa untuk mereka? Jangkaan boleh dikembangkan, ia menjadikan bacaan lancar, sedar, mudah.

Latihan 2. "Surat Hilang"

Satu lagi latihan untuk membangunkan jangkaan.

Surat dan perkataan kadangkala hilang. Tetapi walaupun tanpa beberapa huruf dan perkataan kita boleh membaca. Boleh kita cuba?

Tulis di atas kertas, cetak pada pencetak atau tulis dengan penanda pada papan khas frasa yang anda lihat di bawah.

Buku... rak.

Baru... T-shirt.

Besar ... sudu.

Merah... kucing.

Ini ayat lain:

Bobik makan semua potongan daging,

Dia tidak berkongsi...

Dan juga ini:

Ok-ok-ok - kita akan bina .......

Yuk-yuk-yuk - milik kita rosak ......

Latihan 3. "Mata adalah berlian"

Lihat gambar dan lukis segi empat sama. Dalam sel, letakkan nombor dari 1 hingga 30, dalam susunan rawak, tetapi bukan satu demi satu. Nombor-nombor itu hendaklah bertaburan secara rawak ke seluruh sel.

Pelajar melihat dengan teliti gambar yang ada tanda itu.

Markah adalah sama, tidak terlalu cepat, tetapi juga tidak terlalu perlahan.

Tugas anak:

• dengan mengorbankan satu, cari dan tunjukkan unit dengan jari anda;
• dengan mengorbankan dua - deuce;
• tiga - tiga, dsb.

Sekiranya seorang kanak-kanak teragak-agak dengan beberapa nombor, maka akaun itu tidak menunggunya, anda perlu mengejarnya, melihat lebih cepat. Untuk kanak-kanak, anda boleh melukis papan tanda yang lebih kecil, contohnya, 3X3 atau 4X4.

Apakah maksud latihan tersebut? Ia bertujuan untuk meningkatkan sudut tontonan. Untuk "mengait" dengan mata anda apabila membaca bukan satu huruf, bukan satu perkataan, tetapi beberapa perkataan sekaligus, baik, atau keseluruhan baris. Semakin luas kita melihat, semakin cepat kita akan membaca.

Satu meja boleh digunakan dua atau tiga kali, maka susunan nombor mesti diubah.

Latihan 4. "Sherlock"

Letakkan perkataan pada sekeping kertas. Sangat berbeza, tidak terlalu lama. Dalam susunan rawak. Bagaimana untuk menaburkannya di atas kertas. Namakan salah satu perkataan dan minta kanak-kanak mencarinya. Perkataan boleh, sebagai contoh:

bingkai, kissel, sudu, kerusi, kuda, emas, sabun, menangani, tikus, mulut, lutut, anjing, musim panas, tasik, kanser

Setiap perkataan seterusnya akan lebih cepat daripada yang sebelumnya. Sejak cuba mencari satu perkataan, pelajar akan membaca perkataan lain di sepanjang jalan, dan ingat di mana mereka berada. Dan itu sahaja yang kita perlukan.

Terima kasih kepada Sherlock, sudut tontonan meningkat. Dan kelajuan membaca.

Latihan 5

Kami memasuki dunia berkaca, dan segala-galanya adalah sebaliknya. Dan juga semua orang membaca bukan dari kiri ke kanan, tetapi dari kanan ke kiri. Boleh kita cuba?

Jadi, kami membaca baris dalam buku dari kiri ke kanan. Saya akan jelaskan, perkataan itu sendiri tidak perlu diterbalikkan. Ia tidak perlu membaca "tomegeb" dan bukannya "behemoth".

Dengan kaedah membaca ini, makna teks hilang. Oleh itu, semua perhatian dialihkan kepada sebutan perkataan yang betul dan jelas.

Latihan 6

Beritahu anak anda bahawa kadangkala beberapa buku yang kurang sopan berkelakuan agak pelik. Mereka tiba-tiba mengangkat dan terbalik.

Kanak-kanak membaca dengan kuat. Selepas beberapa ketika, anda bertepuk tangan. Tugas kanak-kanak itu ialah membalikkan buku itu dan meneruskan bacaan dari tempat dia berhenti. Pada mulanya, anda boleh membuat tanda dengan pensel supaya tidak tersesat dalam teks. Dan begitu beberapa kali. Dua, tiga pusingan penuh buku itu.

Jika pelajar anda masih dalam darjah 1, atau mungkin dalam darjah 2, tetapi membaca masih sangat sukar, maka anda tidak boleh membaca buku dengan teks, tetapi perkataan ringkas pendek yang dicetak satu demi satu di atas kertas.

Apa yang akan diberikan? Koordinasi mata akan berkembang, keupayaan untuk menavigasi dalam teks. Satu standard huruf akan dibentuk. Dan pemprosesan maklumat oleh otak akan bertambah baik.

Latihan 7

Tunjukkan kepada kanak-kanak frasa "burung telah tiba." Dan minta untuk membacanya:

• dengan tenang;
• dengan gembira;
• kuat;
• senyap;
• sedih;
• dengan kerengsaan;
• dengan ketakutan;
• mengejek;
• dengan niat jahat.

Latihan 8. "Partisan"

Pelajar membaca teks (atau perkataan individu, jika dia masih sangat kecil) dengan kuat. Anda berkata: "Partizan". Pada isyarat ini, pelajar memasukkan pensel ke dalam mulutnya (memegangnya di antara bibir dan giginya) dan terus membaca untuk dirinya sendiri. Pada isyarat "Partizan melarikan diri," kami mengeluarkan pensel dan membaca dengan kuat sekali lagi. Dan begitu beberapa kali.

kenapa ni? Untuk menghapuskan sebutan perkataan semasa membaca secara senyap. Bercakap adalah musuh membaca pantas. Jadi ia perlu dikeluarkan. Dan apabila pensil diikat pada gigi, ia tidak akan berfungsi untuk menyebut.

Latihan 9 Sekali lagi!"

Untuk latihan ini, kita memerlukan jam randik dan teks untuk dibaca.

Kami membaca selama 1 minit. Kami memberi perhatian kepada kelajuan membaca, tetapi buat masa ini anda boleh melupakan ekspresif. sedia? Pergi!

minit sudah tamat. Berhenti! Mari kita tandai di mana kita berhenti.

Mari kita berehat dan membaca teks yang sama sekali lagi. Pergi! Selepas seminit, kami membuat takuk. Wah! Sudah lebih.

Dan apa yang akan berlaku kali ketiga? Dan kali ketiga akan menjadi lebih sejuk!

Apa yang diberikan ini kepada kita? Tingkatkan kelajuan membaca. Dan motivasi kanak-kanak itu. Dia akan melihat sendiri bahawa dia mampu untuk lebih.

Latihan 10

Untuk menyelesaikan misteri, kita memerlukan kad dengan ayat (lihat gambar). Terdapat 6 kad kesemuanya.Setiap kad mempunyai satu ayat. Fonnya besar dan mudah dibaca.

Sediakan buku nota dan pen anda. Mari mulakan latihan:

1. Tunjukkan kad pertama kepada anak anda.
2. Murid membaca ayat tersebut dan cuba mengingati.
3. Keluarkan kad selepas 6-8 saat.
4. Kanak-kanak menulis ayat dalam buku nota dari ingatan.
5. Tunjukkan kepada kanak-kanak kad kedua, dan seterusnya. sehingga ayat keenam.

Apakah maksud di sini?

Seperti yang saya katakan, sebenarnya, ini bukan permainan, tetapi imlak visual yang dibangunkan oleh Profesor I.T. Fedorenko. Terdapat 18 imlak sedemikian secara keseluruhan. Setiap satu mempunyai enam ayat.

Dalam contoh kami, saya menggunakan imlak pertama. Apakah keistimewaan mereka? Sila kira huruf dalam ayat pertama imlak. Terdapat 8 daripadanya.

Dalam kedua - 9,

dalam ketiga - 10,

dalam keempat dan kelima dengan 11,

dalam keenam sudah 12.

Iaitu, bilangan huruf dalam ayat secara beransur-ansur meningkat dan akhirnya mencecah 46 dalam ayat terakhir daripada 18 imlak.

Anda boleh mencari teks imlak Fedorenko dengan mudah di Internet. Satu imlak boleh digunakan dua kali, tiga kali, jika kanak-kanak tidak berjaya melakukan semuanya dengan betul. Pada kali keempat, ia biasanya berjaya.

Untuk latihan ini, adalah mudah untuk menggunakan program "Microsoft Power Point". Yang mana pembentangan biasanya dibuat.

Dengan memainkan "Misteri Tawaran Yang Hilang" anda membangunkan RAM. Apabila ingatan sedemikian kurang berkembang, kanak-kanak itu, setelah membaca perkataan keenam dalam ayat, tidak akan dapat mengingat yang pertama. Lakukan imlak visual setiap hari dan tidak akan ada masalah seperti itu.

Bagaimana untuk berlatih?

Tidak perlu cuba melakukan semua latihan sekaligus. Hanya permainan Misteri Tawaran Hilang yang memerlukan perhatian harian anda, dan sudah menambah beberapa lagi, tiga latihan pilihan anda kepadanya. Tukar mereka, ganti, supaya tidak mengganggu. Jangan lupa pada masa-masa untuk mengukur kemajuan anda.

Anda perlu melakukannya secara teratur, setiap hari, sedikit demi sedikit. Ini adalah peraturan utama! Pelan latihan terperinci boleh didapati.

Jangan malas, berlatih, dan anda akan gembira dan lima dalam diari anda!

Kawan-kawan, mungkin anda juga tahu beberapa cara menarik untuk meningkatkan teknik membaca anda? Saya harap anda berkongsi dalam komen. Terima kasih banyak terlebih dahulu!

Dan jumpa anda di halaman blog!

Evgenia Klimkovich.

Ia bukan perkara biasa bagi anak-anak sekolah yang lebih muda untuk belajar sama ada goyah atau berguling, kerana mereka membaca dengan sangat perlahan. Kelajuan rendah mendapatkan maklumat mempengaruhi kelajuan keseluruhan kerja secara keseluruhan. Akibatnya, kanak-kanak itu duduk di atas buku teks untuk masa yang lama, dan prestasi akademik berada pada tanda "memuaskan".

Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak membaca dengan cepat dan pada masa yang sama menyedari apa yang mereka baca (lebih banyak dalam artikel :)? Adakah mungkin untuk memastikan bahawa membaca menjadi proses kognitif yang memberikan banyak maklumat baru dan tidak menjadi bacaan huruf dan suku kata yang "bodoh"? Kami akan memberitahu anda bagaimana untuk mengajar pelajar membaca pantas dan tidak kehilangan makna sebenar pelajaran. Kami membaca dengan cepat, tetapi secara kualitatif dan bertimbang rasa.

Bagaimana untuk mula mengajar bacaan pendek?

Bercakap mengenai kaedah klasik membaca pantas, kami menekankan bahawa asas di dalamnya adalah penolakan lengkap sebutan dalaman. Teknik ini tidak sesuai untuk pelajar yang lebih muda. Ia sepatutnya bermula tidak lebih awal daripada 10-12 tahun. Sebelum usia ini, kanak-kanak lebih baik menyerap maklumat yang dibaca pada kelajuan yang sama seperti semasa bercakap.

Ibu bapa dan pendidik masih boleh mempelajari sendiri beberapa prinsip dan teknik berguna yang disertakan dalam metodologi ini. Otak kanak-kanak pada usia 5-7 tahun mempunyai semua kemungkinan untuk pendedahan dan penambahbaikan penuh - ramai guru sekolah yang dihormati bercakap tentang ini: Zaitsev, Montessori dan Glen Doman. Semua sekolah ini mula mengajar kanak-kanak membaca pada usia ini (kira-kira 6 tahun), hanya satu sekolah Waldorf yang dikenali di seluruh dunia memulakan proses itu sedikit kemudian.

Semua guru bersetuju dengan satu fakta: belajar membaca adalah proses sukarela. Anda tidak boleh memaksa kanak-kanak membaca di luar kehendak mereka. Ibu bapa boleh membantu bayi mencari kekuatan dalaman untuk menguasai kemahiran baharu dengan menggunakan permainan.

Sedia untuk kanak-kanak prasekolah membaca

Artikel ini membincangkan cara biasa untuk menyelesaikan soalan anda, tetapi setiap kes adalah unik! Jika anda ingin tahu daripada saya cara menyelesaikan masalah anda dengan tepat - tanya soalan anda. Ia pantas dan percuma!

Hari ini di rak kedai terdapat pelbagai jenis manual untuk belajar membaca. Ibu dan ayah, sudah tentu, memulakan proses ini dengan mempelajari huruf, yang mana mereka membeli abjad dalam pelbagai bentuk: buku bercakap dan poster, kiub, teka-teki dan banyak lagi.

Matlamat untuk semua ibu bapa adalah sangat penting, tetapi harus diingat bahawa anda perlu mengajar dengan segera supaya anda tidak perlu belajar semula kemudian. Selalunya, tanpa mengetahuinya, orang dewasa mengajar menggunakan kaedah yang salah, yang akhirnya menimbulkan kekeliruan di kepala kanak-kanak, yang membawa kepada kesilapan.

Kesilapan keibubapaan yang paling biasa

• Sebutan huruf, bukan bunyi. Adalah satu kesilapan untuk menamakan varian abjad huruf: PE, ER, KA. Untuk pembelajaran yang betul, sebutan pendek mereka diperlukan: P, R, K. Permulaan yang salah akan membawa kepada fakta bahawa kemudian, apabila penggabungan, kanak-kanak akan menghadapi masalah dalam pembentukan suku kata. Jadi, sebagai contoh, dia tidak akan dapat mengenal pasti perkataan: PEAPEA. Oleh itu, bayi tidak dapat melihat keajaiban membaca dan memahami, yang bermaksud bahawa proses itu sendiri akan menjadi sama sekali tidak menarik baginya.
• Pembelajaran yang salah untuk menggabungkan huruf menjadi suku kata dan membaca perkataan. Pendekatan berikut akan menjadi salah:
  • kita katakan: P dan A akan menjadi PA;
  • ejaan: B, A, B, A;
  • analisis perkataan hanya dengan sepintas lalu dan pengeluaran semulanya tanpa mengambil kira teks.

Belajar membaca dengan betul

Anda harus mengajar bayi anda untuk menarik bunyi pertama sebelum menyebut bunyi kedua - contohnya, MMMO-RRPE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Dengan mengajar anak anda dengan cara ini, anda akan melihat perubahan positif dalam pembelajaran dengan lebih pantas.

Selalunya, gangguan membaca dan menulis mengambil asas mereka dalam asas sebutan kanak-kanak. Kanak-kanak itu menyebut bunyi dengan salah, yang menjejaskan pembacaan pada masa hadapan. Kami menasihati anda untuk mula melawat ahli terapi pertuturan dari umur 5 tahun dan jangan tunggu sehingga pertuturan ditubuhkan dengan sendirinya.

Kelas dalam darjah satu

Profesor terkenal I.P. Fedorenko membangunkan kaedah mengajar membacanya sendiri, prinsip utamanya ialah penting bukan berapa banyak masa yang anda habiskan untuk buku, tetapi berapa kerap dan kerap anda belajar.

Anda boleh belajar melakukan sesuatu pada tahap automatisme walaupun tanpa sesi yang meletihkan. Semua latihan hendaklah jangka pendek, tetapi dijalankan dengan kekerapan yang tetap.

Ramai ibu bapa, tanpa disedari, meletakkan jejari dalam roda keinginan anak untuk belajar membaca. Dalam banyak keluarga, keadaannya adalah sama: "Duduk di meja, inilah buku untuk anda, baca kisah dongeng pertama dan sehingga anda selesai, jangan tinggalkan meja." Kelajuan membaca kanak-kanak kecil di darjah satu adalah sangat rendah dan oleh itu ia akan mengambil masa sekurang-kurangnya satu jam untuk membaca satu cerpen. Pada masa ini, dia akan sangat letih akibat kerja keras mental. Ibu bapa menggunakan pendekatan ini untuk membunuh keinginan anak membaca. Cara yang lebih lembut dan berkesan untuk menangani teks yang sama adalah dengan mengerjakannya dalam bahagian, selama 5-10 minit. Kemudian percubaan ini diulang dua kali lagi pada siang hari.

Apabila kanak-kanak duduk di buku tanpa keseronokan, adalah penting untuk menggunakan rejimen membaca yang lembut dalam kes ini. Dengan kaedah ini, antara membaca satu atau dua baris, bayi mendapat rehat sebentar.

Sebagai perbandingan, seseorang boleh membayangkan melihat slaid dari jalur filem. Pada bingkai pertama, kanak-kanak membaca 2 baris, kemudian mengkaji gambar dan berehat. Kemudian kami beralih ke slaid seterusnya dan ulangi kerja.

Pengalaman pedagogi yang hebat telah membolehkan guru mengaplikasikan pelbagai kaedah berkesan untuk mengajar membaca, yang boleh digunakan di rumah. Di bawah adalah contoh sebahagian daripada mereka.

Senaman

Jadual bacaan laju suku kata

Set ini mengandungi senarai suku kata yang diulang berkali-kali dalam satu sesi bacaan. Cara latihan suku kata ini melatih alat artikulasi. Mula-mula, kanak-kanak membaca satu baris jadual perlahan-lahan (dalam korus), kemudian pada kadar yang sedikit lebih cepat, dan untuk kali terakhir - seperti memutar lidah. Dalam satu pelajaran, satu hingga tiga baris diusahakan.

Dengan mempelajari jadual suku kata sedemikian, kanak-kanak mula memahami prinsip yang dibina, lebih mudah bagi mereka untuk menavigasi dan mencari suku kata yang diperlukan. Dari masa ke masa, kanak-kanak memahami cara mencari suku kata dengan cepat di persimpangan garis menegak dan mendatar. Gabungan vokal dan konsonan menjadi jelas kepada mereka dari sudut pandangan sistem huruf bunyi, pada masa akan datang ia menjadi lebih mudah untuk memahami perkataan secara keseluruhan.

Suku kata terbuka mesti dibaca secara mendatar dan menegak (perincian lanjut dalam artikel:). Prinsip membaca dalam jadual adalah dua kali ganda. Garis mendatar memaparkan konsonan yang sama dengan variasi vokal yang berbeza. Konsonan dibaca berlarutan dengan peralihan lancar menjadi bunyi vokal. Dalam baris menegak, vokal tetap sama, tetapi konsonan berubah.

Sebutan paduan suara teks

Mereka melatih alat artikulasi pada permulaan pelajaran, dan di tengah-tengah mereka menghilangkan keletihan yang berlebihan. Pada helaian, yang dikeluarkan kepada setiap pelajar, beberapa pemutar lidah ditawarkan. Pelajar gred satu boleh memilih untuk membuat pemusing lidah yang mereka suka atau berkaitan dengan topik pelajaran. Pemisahan lidah berbisik juga merupakan latihan yang sangat baik untuk alat artikulasi.

Program Bacaan Komprehensif

• pengulangan berulang apa yang ditulis;
• membaca dalam irama yang cepat berbelit lidah;
• kesinambungan membaca teks yang tidak dikenali dengan ungkapan.

Pelaksanaan bersama semua mata program, sebutan dalam suara yang tidak terlalu kuat. Setiap orang mempunyai rentak mereka sendiri. Skim tingkah laku adalah seperti berikut:

Kandungan bacaan dan sedar bahagian pertama kisah / cerita diteruskan dengan bacaan paduan suara dalam nada bahagian seterusnya. Tugasan itu mengambil masa 1 minit, selepas itu setiap pelajar membuat tanda ke tempat yang dia telah membaca. Kemudian tugasan diulang dengan petikan yang sama, perkataan baru juga dicatat dan hasilnya dibandingkan. Dalam kebanyakan kes, kali kedua menunjukkan bahawa bilangan perkataan yang dibaca telah meningkat. Peningkatan bilangan ini mewujudkan sikap positif dalam diri kanak-kanak dan mereka ingin mencapai kejayaan baru. Kami menasihati anda untuk menukar rentak membaca dan membacanya sebagai pemusing lidah, yang akan membangunkan alat artikulasi.

Bahagian ketiga latihan adalah seperti berikut: teks biasa dibaca pada kadar perlahan dengan ungkapan. Apabila kanak-kanak mencapai bahagian yang tidak dikenali, kadar membaca meningkat. Anda perlu membaca satu atau dua baris. Dari masa ke masa, bilangan baris perlu ditambah. Anda akan melihat bahawa selepas beberapa minggu latihan sistematik, kanak-kanak akan melihat kemajuan yang jelas.

Pilihan Latihan

1. Tugasan "Baling-serif". Semasa melakukan senaman, tapak tangan murid berada di atas lutut. Ia bermula dengan kata-kata guru: "Lempar!" Setelah mendengar arahan ini, kanak-kanak mula membaca teks dari buku itu. Kemudian guru berkata, "Serif!" Masa untuk berehat. Kanak-kanak menutup mata mereka, tetapi tangan mereka kekal di lutut mereka sepanjang masa. Setelah mendengar arahan "Baling" sekali lagi, pelajar mencari baris di mana mereka berhenti dan meneruskan bacaan. Tempoh latihan adalah kira-kira 5 minit. Terima kasih kepada latihan ini, kanak-kanak belajar orientasi visual dalam teks.
2. Tugasan "Tugboat". Tujuan latihan ini adalah untuk mengawal kebolehan mengubah rentak bacaan. Murid darjah satu membaca teks bersama-sama guru. Guru memilih rentak yang sesuai untuk pelajar, dan pelajar harus cuba mengikutinya. Kemudian guru meneruskan membaca "untuk dirinya sendiri", yang juga diulang oleh kanak-kanak. Selepas masa yang singkat, guru mula membaca dengan kuat sekali lagi, dan kanak-kanak, dengan tempo yang betul, harus membaca perkara yang sama dengannya. Anda boleh meningkatkan tahap bacaan anda dengan melakukan latihan ini secara berpasangan. Seorang pelajar membaca yang lebih baik membaca "untuk dirinya sendiri" dan pada masa yang sama menjalankan jarinya di sepanjang baris. Jiran membaca dengan kuat, menumpukan pada jari pasangan. Tugas pelajar kedua adalah untuk mengikuti bacaan pasangan yang lebih kuat, yang sepatutnya meningkatkan kelajuan membaca pada masa hadapan.
3. Cari jodoh. Tugas pelajar sekolah adalah mencari dalam jadual untuk separuh kedua perkataan:

Program untuk kanak-kanak berumur 8 tahun ke atas

1. Cari perkataan dalam teks. Dalam masa yang ditetapkan, pelajar mesti mencari perkataan yang bermula dengan huruf tertentu. Pilihan yang lebih sukar semasa mengajar teknik membaca pantas ialah mencari baris tertentu dalam teks. Aktiviti sedemikian membantu meningkatkan carian visual dalam arah menegak. Guru mula membaca baris, dan kanak-kanak mesti mencarinya dalam teks dan membaca sambungannya.
2. Masukkan huruf yang hilang. Teks yang dicadangkan kehilangan beberapa huruf. Berapa banyak? Bergantung pada tahap kesediaan anak-anak. Daripada huruf, mungkin terdapat titik atau ruang. Latihan sedemikian membantu mempercepatkan membaca, serta membantu menggabungkan huruf menjadi perkataan. Kanak-kanak mengaitkan huruf awal dan akhir, menganalisisnya dan membentuk satu perkataan. Kanak-kanak belajar membaca teks sedikit ke hadapan untuk memilih perkataan yang betul dengan betul, dan kemahiran ini biasanya sudah terbentuk pada kanak-kanak yang membaca dengan baik. Versi latihan yang lebih mudah untuk kanak-kanak berumur lebih dari 8 tahun ialah teks yang tiada penghujungnya. Contohnya: Veche ... melangkah ... ke dalam bandar .... Kami bergerak... di sepanjang laluan... antara garaj... dan ingatlah... kecik... kucing... dsb.
3. Permainan "Hide and Seek". Guru mula membaca secara rawak satu baris daripada teks. Pelajar mesti cepat mengorientasikan diri mereka, mencari tempat ini dan teruskan membaca bersama-sama.
4. Latihan "Perkataan dengan ralat." Semasa membaca, guru membuat kesilapan dalam perkataan. Ia sentiasa menarik bagi kanak-kanak untuk membetulkan ketidaktepatan, kerana dengan cara ini kuasa mereka meningkat, serta keyakinan diri.
5. Pengukuran sendiri kelajuan membaca. Kanak-kanak, secara purata, harus membaca kira-kira 120 perkataan seminit dan lebih banyak lagi. Ia akan menjadi lebih mudah dan lebih menarik untuk mencapai matlamat ini jika mereka mula mengukur kelajuan membaca mereka secara bebas sekali seminggu. Kanak-kanak itu sendiri mengira bilangan perkataan yang dibaca dan meletakkan hasilnya pada tablet. Tugasan sedemikian adalah relevan dalam gred 3-4 dan membolehkan anda meningkatkan teknik membaca anda. Anda boleh mencari contoh lain latihan membaca pantas dan video di Internet.

Kami merangsang hasil

Penilaian dinamik positif adalah sangat penting. Kanak-kanak akan menerima insentif yang baik untuk terus bekerja jika dia melihat bahawa dia telah mencapai beberapa kejayaan. Di atas tempat kerja, anda boleh menggantung jadual atau graf yang akan memaparkan kemajuan dalam pembelajaran untuk mempercepatkan membaca dan menambah baik teknik membaca itu sendiri.

• Adakah anak anda langsung tidak mahu melihat huruf dalam abjad?
• Kanak-kanak itu tidak lama lagi akan pergi ke gred pertama, dan anda boleh memaksanya untuk membaca hanya di bawah ketakutan "bercerai susu" dari komputer?
• Tidak tahu bagaimana untuk mengatur kelas dengan kanak-kanak prasekolah sedemikian rupa untuk menyelamatkan saraf anda dan tidak sepenuhnya menghalangnya daripada membaca?

Ini dan masalah lain dalam mengajar kanak-kanak prasekolah membaca boleh diselesaikan dengan menganjurkan kelas dengan cara yang suka bermain. Bagi kanak-kanak prasekolah, permainan adalah bentuk aktiviti utama. Oleh itu, melibatkan diri dengan kanak-kanak prasekolah dengan bermain permainan yang berbeza adalah cara yang paling mudah dan berkesan untuk mengajarnya membaca.

Sebelum kita bercakap tentang permainan apa yang terbaik untuk dimainkan dengan kanak-kanak semasa belajar membaca, kami akan memberikan beberapa petua umum untuk mengatur kelas.

1. Berlatih secara teratur! Pastikan kelas pendek (5-10 minit), tetapi setiap hari. Ini adalah lebih berkesan untuk kanak-kanak prasekolah daripada pelajaran 45 minit sekali seminggu.
2. Sibuk ke mana-mana. Untuk belajar membaca, anda tidak perlu duduk anak di meja dengan buku. Anda boleh belajar huruf di taman sambil berjalan-jalan, melukisnya dengan kapur di kaki lima atau melihat papan tanda, membantu ibu anda membuat biskut dalam bentuk huruf, atau mengkaji bilangan kereta di tempat letak kereta, dsb.
3. Berlatih apabila anak anda berasa sihat: dia telah cukup tidur, aktif dan bersedia untuk permainan dan aktiviti baharu.
4. Sentiasa mencipta situasi kejayaan untuk anak anda, puji dia lebih kerap, tumpukan perhatiannya pada apa yang dia lakukan, jangan memikirkan kegagalan. Kelas sepatutnya menyeronokkan untuk kanak-kanak itu!

Namun, perkara yang anda pasti perlu tahu apabila mula belajar membaca - dalam artikel mengenai.

Apakah permainan yang boleh dimainkan pada pelbagai peringkat mengajar kanak-kanak prasekolah membaca?

1. Belajar huruf.

Jika kanak-kanak tidak mengingati huruf dengan baik, cara terbaik untuk mempelajarinya ialah "menghidupkan semula" mereka, untuk mewujudkan persatuan yang jelas dengan setiap huruf. Anda dan anak anda boleh membuat keputusan tentang rupa huruf ini atau itu, atau menggunakan pelbagai bahan daripada Internet dan abjad moden.

Sebagai contoh, imej huruf terang yang tidak dapat dilupakan untuk kanak-kanak boleh didapati dalam buku asas Elena Bakhtina (buku ini mengandungi bukan sahaja gambar berwarna-warni dan cadangan tentang cara memberitahu kanak-kanak tentang setiap huruf, tetapi juga templat berwarna - huruf daripada buku asas ini boleh dipotong dan dimainkan) .

Di Internet untuk kanak-kanak, anda boleh menemui banyak halaman mewarna dengan huruf yang serupa dengan objek tertentu.

Ia juga berguna dalam proses pembelajaran huruf untuk mengulang ayat-ayat pendek yang membantu menghafal setiap huruf:

Anda melihat ekor di hujungnya
Jadi ini adalah huruf C.

Huruf B adalah seperti kuda nil -
Dia mempunyai perut yang besar!

G kelihatan seperti angsa -
Seluruh surat itu bengkok.

D - rumah tinggi dengan bumbung!
Kami tinggal di rumah ini.

Dan yang malang ialah huruf Y
Berjalan dengan tongkat, aduhai!

Dalam kerja saya, saya menggunakan pelbagai "peringatan" bahawa kanak-kanak mengaitkan dengan surat tertentu. Anda boleh menggunakannya secara aktif dalam pelajaran rumah atau membuat sendiri.

Ia sangat berguna untuk mempunyai buku nota atau album khas di mana surat yang dipelajari akan "hidup" pada setiap giliran. Dalam album ini, anda juga boleh mengajar anak anda menulis, melekatkan gambar dengannya dengan perkataan pada surat yang dikehendaki, meletakkan puisi dan buku mewarna, mencipta pilihan bahan untuk setiap huruf. Kanak-kanak sangat berminat dengan proses kreativiti bersama, jadi melibatkan mereka secara aktif dalam mencipta album sedemikian.

Pilihan lain ialah membuat rumah untuk surat. Pilih mana-mana saiz: ia boleh menjadi sangat kecil, diperbuat daripada beberapa helaian kadbod, atau besar, setinggi kanak-kanak. Perkara utama di dalamnya ialah poket tingkap khas untuk surat. Sediakan surat dengan anak anda di setiap "apartmen" bangunan surat. Untuk melakukan ini, anda memerlukan huruf kadbod, lebih kecil sedikit daripada setiap tetingkap. Tandai dalam apa jua cara pangsapuri mana yang sudah mempunyai "penduduk", dan yang masih kosong.

Lampirkan huruf yang telah dipelajari di luar tingkap (menggunakan klip kertas) dan jemput kanak-kanak untuk menyusun gambar dengan perkataan ke dalam huruf yang dipelajari di tingkap. Sebagai contoh, "rawat" huruf: berikan kanak-kanak imej produk yang mesti dia sebarkan ke "apartmen" yang diperlukan: letakkan tembikai / aprikot di dalam kotak dengan huruf A, roti panjang, terung di dalam kotak dengan huruf B, wafel \ anggur - dengan huruf C dan lain-lain.

Begitu juga, anda boleh melawati huruf dengan watak dongeng (Pinocchio - ke huruf B, Thumbelina - ke huruf D, Mowgli - ke huruf M, dsb.), "memakai" huruf (menyatakan baju-T itu kepada huruf F, seluar jeans hingga huruf D, seluar - huruf W, dll.).

Matlamat utama dalam permainan ini adalah untuk mengajar kanak-kanak mengenal pasti huruf pertama dalam perkataan dan dengan mudah mengenali huruf yang telah berlalu.

Pelbagai lotto dan domino juga bagus untuk mempelajari huruf. Lotto adalah lebih baik untuk digunakan tanpa gambar petunjuk, jadi pembelajaran akan menjadi lebih berkesan. Loto seperti itu boleh dilakukan sendiri dengan mudah. Untuk melakukan ini, sediakan helaian dengan 6-8 gambar pada setiap satu dan kad kadbod dengan huruf yang diperlukan. Biarkan kanak-kanak melukis kad, membaca huruf dan menunjukkan pemain yang mempunyai gambar untuk surat yang telah jatuh.

2. Kami menambah suku kata.

Mengajar kanak-kanak menambah suku kata boleh mengambil masa lebih lama daripada mempelajari huruf. Kanak-kanak itu perlu mengulang pelbagai suku kata berkali-kali sebelum dia menguasai kemahiran ini. Supaya pembelajaran bukan beban untuknya, tetapi kegembiraan - kami terus bermain dengannya. Cuma sekarang kami bermain dengan suku kata. Tugas utama peringkat ini adalah untuk mengajar kanak-kanak menyebut dua huruf bersama-sama.

Selain bingo suku kata, yang boleh dilakukan dengan cara yang sama seperti bingo huruf, anda boleh menggunakan permainan buatan sendiri yang lain untuk kanak-kanak untuk mengajar mereka cara menambah suku kata.

- Permainan pengembaraan ("trek").

Permainan pengembaraan telah dan kekal sebagai salah satu permainan yang paling menarik untuk kanak-kanak. Untuk membuat permainan sedemikian dengan suku kata, ambil padang permainan dari mana-mana permainan papan. Tulis dalam sel kosong / bulatan pelbagai suku kata (tulis lebih banyak daripada yang sukar untuk kanak-kanak). Kemudian bermain mengikut peraturan biasa: gulung dadu dan pergi melalui sel, membaca apa yang tertulis padanya. Jadi kanak-kanak itu akan dapat membaca trek yang cukup panjang dengan suku kata yang dia akan "mengatasi" dalam buku asas biasa dengan kesukaran yang besar.

Dengan analogi dengan permainan rpg, anda boleh membuat pelbagai trek dengan suku kata, di mana pelbagai kenderaan akan bersaing: siapa yang akan melepasi trek tanpa kesilapan dan secepat mungkin. Untuk melakukan ini, anda memerlukan kadbod / kertas lukisan, di mana trek dengan suku kata akan dilukis, dan kereta mainan / trak / kereta api / kapal terbang. Ingat bahawa sangat mudah untuk memikat hati kanak-kanak dengan menambahkan momen kompetitif di dalam bilik darjah.

- Permainan "Kedai" dan "Mel".

Sediakan syiling - bulatan dengan suku kata bertulis, serta barang - gambar dengan produk / perkara yang bermula dengan suku kata ini. Anda mula-mula bermain sebagai penjual: tawarkan anak anda untuk membeli sesuatu daripada anda dengan syarat dia akan menawarkan syiling yang betul untuk produk yang dipilih (contohnya, dia boleh membeli kubis untuk duit syiling dengan suku kata KA, kiwi - untuk syiling dengan suku kata KI, jagung - untuk syiling dengan suku kata KU, dll.).

Kemudian anda boleh bertukar peranan: anda adalah pembeli, anak adalah penjual. Dia mesti memantau dengan teliti sama ada anda memberikan syiling dengan betul untuk item yang dipilih. Buat kesilapan kadang-kadang, biarkan anak membetulkan anda. Pembeli juga boleh menjadi apa-apa mainan, jemput kanak-kanak itu untuk mengajarnya menamakan syiling dengan suku kata dengan betul.

Permainan yang sangat serupa ialah "Mail", tetapi bukannya syiling anda menyediakan sampul surat dengan suku kata, dan bukannya barangan - gambar dengan haiwan atau watak dongeng. Kanak-kanak itu akan menjadi seorang posmen, dia mesti meneka dari suku kata pertama yang ditulis pada sampul surat - kepada siapa surat itu perlu dihantar. Dalam permainan ini, sebaiknya membaca suku kata yang bermula dengan konsonan yang sama supaya kanak-kanak tidak meneka penerima dengan huruf pertama.

- Rumah dengan suku kata.

Lukis beberapa rumah, tulis satu suku kata pada setiap satu. Letakkan rumah di hadapan kanak-kanak itu. Kemudian ambil beberapa patung lelaki kecil dan, menamakan setiap daripada mereka, jemput kanak-kanak itu untuk meneka siapa yang tinggal di rumah apa (Vasya perlu menetap di sebuah rumah dengan suku kata VA, Natasha - dengan suku kata HA, Lisa - dengan suku kata LI, dsb.) .

Satu lagi versi tugas ini: biarkan kanak-kanak itu sendiri membuat nama untuk lelaki kecil itu, masukkan mereka di rumah dan tulis suku kata pertama nama itu pada setiap daripada mereka.

Sediakan kad kadbod dengan suku kata, potong kepada dua bahagian yang sama secara mendatar. Kanak-kanak mesti meletakkan "teka-teki" ini bersama-sama dan menamakan suku kata yang terhasil.

Ambil beberapa kad dengan perkataan dua suku kata (contohnya, BULU, PASU, JAM, IKAN). Di sebelah kiri gambar, letakkan suku kata pertama perkataan itu. Anda perlu membacanya dengan jelas, dan kanak-kanak mesti memilih suku kata terakhir yang betul. 3-4 kemungkinan pengakhiran dibentangkan di hadapan kanak-kanak itu.

Lebih banyak permainan untuk belajar membaca mengikut suku kata - dalam artikel mengenai.

3. Kami membaca perkataan dan ayat.

Belajar membaca perkataan (dan kemudian ayat) melibatkan kerja kanak-kanak prasekolah yang sudah aktif dengan buku, tetapi ini tidak bermakna kita berhenti bermain di dalam bilik darjah. Sebaliknya, "cairkan" pembelajaran dengan permainan sekerap mungkin, tukar dari satu jenis aktiviti ke yang lain supaya anak kurang letih dan pembelajaran lebih cekap. Ingat: tidak cukup untuk mengajar kanak-kanak membaca, penting untuk menanamkan minat membaca dalam dirinya.
Apakah permainan yang boleh ditawarkan kepada ibu bapa kanak-kanak prasekolah pada peringkat pembelajaran membaca ini.

Letakkan laluan perkataan di hadapan kanak-kanak. Jemput dia untuk memilih perkataan "boleh dimakan" sahaja (atau apa yang hijau / apa yang bulat / hanya perkataan "hidup", dll.). Jika laluannya panjang, anda boleh membaca perkataan secara bergilir-gilir bersama anak.

Sebarkan kesan yang dipotong dengan perkataan di sekeliling bilik (anda boleh menggunakan helaian biasa). Jemput kanak-kanak untuk mengikuti trek ini dari satu hujung bilik ke hujung yang lain: anda boleh meneruskan hanya dengan membaca perkataan di mana anda berdiri. Kanak-kanak itu berjalan di atasnya sendiri atau dengan mainan kegemarannya.

- Permainan "Lapangan Terbang" atau "Tempat letak kereta".

Dalam permainan ini kita melatih kesedaran kanak-kanak prasekolah. Sediakan beberapa kad dengan perkataan yang hampir sama supaya kanak-kanak tidak meneka perkataan itu, tetapi baca dengan teliti hingga akhir (contohnya, MULUT, TAnduk, PERTUMBUHAN, TAnduk, MAWAR, MOTHA, ROSA). Sebarkan kad di sekeliling bilik. Ini akan menjadi lapangan terbang/tempat letak kereta yang berbeza. Kanak-kanak itu mengambil kapal terbang (jika anda bermain di lapangan terbang) atau kereta (jika anda mempunyai tempat letak kereta), selepas itu anda dengan kuat dan jelas menamakan di mana dia perlu mendarat / meletak kereta.

- Rangkaian perkataan yang hanya satu huruf berubah.

Sediakan helaian kertas atau kuda-kuda. Mula menulis rangkaian perkataan satu demi satu - untuk setiap perkataan berikutnya, ubah hanya satu huruf, ini akan melatih kanak-kanak untuk membaca dengan penuh perhatian dan "teguh".

Contoh rantai tersebut:

• KIT - KUCING - MULUT - ROS - HIDUNG - NOS - ANJING.
• LEMBAGA - ANAK ANAK - MALAM - BUAH PINGGANG - BUAH PINGGANG - TONG - TONG - LEMBUNG.

Permainan bola, dengan mainan kegemaran anda, ke sekolah, hospital atau tadika - masukkan semua ini dalam proses pembelajaran membaca. Buat permainan aktif sendiri. Pertimbangkan perkara yang kanak-kanak minati dan gunakan ini apabila anda duduk untuk membaca bersama anak anda. Adakah anak perempuan anda suka puteri? Naiki gerabak di sepanjang laluan dengan huruf/suku kata/perkataan. Adakah anak anda suka wira-wira? Buat trek tutorial untuk watak kegemarannya. Jemput anak anda bermain sekolah dan ajar teddy bearnya membuat dua huruf menjadi satu suku kata.

Tukar permainan, ikuti dengan teliti apa yang kanak-kanak suka dan apa yang dia cepat bosan, dan kemudian pembelajaran akan menjadi kegembiraan kepada anda dan dia! Ingat bahawa tidak sukar untuk menarik minat kanak-kanak prasekolah, mereka suka bermain dan dengan senang hati akan membantu anda menghasilkan permainan baharu dalam proses pembelajaran.

Ahli filologi, guru bahasa dan kesusasteraan Rusia, guru pendidikan prasekolah
Svetlana Zyryanova

Mengajar kanak-kanak untuk memasukkan huruf ke dalam perkataan, dan perkataan ke dalam ayat bukanlah tugas yang mudah. Di jalan yang sukar ini, ibu bapa memerlukan kesabaran, ketepatan dan konsistensi. Hari ini kita akan menjawab soalan utama: bagaimana untuk mengajar kanak-kanak membaca mengikut suku kata tanpa bantuan guru, dan latihan apa untuk mengajar membaca di rumah yang paling berkesan.

Belajar membaca: adakah kanak-kanak bersedia untuk belajar membaca?

Menurut ahli psikologi, umur terbaik untuk belajar membaca adalah dari 4.5 hingga 6 tahun. Secara praktikalnya, kanak-kanak berusaha untuk belajar membaca pada usia 5 tahun. Perlu diingat bahawa setiap kanak-kanak adalah individu dalam perkembangannya, dan jika anda tidak sesuai dengan tarikh akhir yang diterima umum, ini hanya bermakna proses pembelajaran harus ditangguhkan sedikit.

Terdapat beberapa faktor yang menunjukkan sama ada kanak-kanak pada masa ini bersedia untuk menguasai proses membaca. Berikut adalah yang paling penting:

• Tiada masalah dengan sebutan- kanak-kanak mempunyai rentak dan irama pertuturan yang betul, semua bunyi ditetapkan;
• Tiada masalah pendengaran- kanak-kanak tidak bertanya lagi berkali-kali, tidak memutarbelitkan perkataan yang mudah disebut;
• Perintah ucapan yang mencukupi- perbendaharaan kata yang kaya, keupayaan untuk membina frasa dan menyatakan pemikiran mereka dengan jelas untuk orang lain;
• Membangunkan kesedaran fonemik- kanak-kanak bebas boleh membezakan bunyi pertuturan, mengeluarkan semula bunyi yang didengar, menamakan bunyi pertama / terakhir dalam perkataan;
• Orientasi bebas di angkasa- kanak-kanak dengan jelas mengetahui konsep kanan / kiri dan atas / bawah.

Dengan memerhati dengan teliti kanak-kanak itu, anda akan melihat saat dia mula berminat untuk meletakkan huruf ke dalam perkataan. Kanak-kanak itu akan menunjukkan simbol yang biasa pada papan tanda kedai kepada ibu dan ayah, dan suatu hari dia akan cuba membacanya secara keseluruhan. Sudah tentu, dalam percubaan pertamanya, bayi mungkin akan salah membaca perkataan itu, tetapi ini tidak menakutkan - ini menunjukkan bahawa otaknya sudah masak untuk mempelajari kemahiran baru.

Kaedah yang diketahui untuk mengajar kanak-kanak membaca

Ibu dan bapa, yang ingin mengajar anak mereka membaca secepat mungkin, harus sangat berhati-hati dalam pendekatan mereka terhadap isu penting ini. Supaya kanak-kanak tidak kehilangan minat membaca dari pelajaran pertama, kami mencadangkan agar anda membiasakan diri dengan petua yang berkaitan. Mereka akan membantu dalam proses pembelajaran untuk memupuk minat kanak-kanak terhadap buku.

Abjad sejak kecil

Biarkan kanak-kanak dari bayi "menyerap" ke dalam dirinya, seperti span, nama huruf dalam bentuk permainan lagu. Sajak pendek yang tidak dapat dilupakan tentang huruf akan disimpan dalam ingatan kanak-kanak, dan lebih dekat kepada dua tahun kanak-kanak itu akan dapat memberitahu mereka dengan agak sedar. Dari semasa ke semasa hidupkan pelbagai lagu dan kartun mini tentang abjad, terutamanya kerana dalam persembahan sedemikian, huruf diingati dengan mudah.

Pembelajaran yang tidak mengganggu

Bagi kanak-kanak prasekolah, permainan adalah proses utama di mana dia mempelajari dunia di sekelilingnya, termasuk apabila menguasai kemahiran. Kelas yang membosankan dan menjejalkan tidak akan membawa hasil yang diingini, lebih-lebih lagi, kanak-kanak itu mungkin berhenti gemar membaca. Menyampaikan maklumat dengan cara yang mesra dan sabar, dan kanak-kanak akan mempelajari pengetahuan yang diperlukan pada kadar yang sesuai dengannya secara khusus.

Sibukkan diri setiap hari

Jika anda telah mula mengambil langkah pertama dalam membaca suku kata, dan ia tidak berjaya, masih terlalu awal untuk berputus asa. Anda boleh berehat selama 1-2 hari, dan kemudian cuba lagi. Adakah kanak-kanak itu berjaya membaca beberapa suku kata daripada vokal? Hebat, bermakna kemahiran membaca awal telah diperoleh dan perlu dikembangkan. Berlatih dengan kerap, dan hasilnya tidak akan membuat anda menunggu.

Libatkan diri dalam membaca

Selalunya, masalah pembelajaran timbul dengan kanak-kanak yang hampir tidak dibaca pada zaman kanak-kanak, dan saudara-mara tidak menetapkan contoh membaca buku mereka sendiri. Ia boleh diperbaiki. Cerita, dongeng, fiksyen kanak-kanak, menarik untuk anak anda, harus muncul di rumah anda. Jadikan tradisi keluarga membaca cerpen sebelum tidur. Kanak-kanak itu tidak akan menolak perhatian ibu bapa, dan cerita yang menarik akan merangsang minatnya terhadap buku itu.

Dari yang mudah kepada yang kompleks

Ia berlaku bahawa seorang kanak-kanak tahu nama huruf, tetapi tidak tahu bunyinya. Seorang kanak-kanak tidak akan dapat menguasai bacaan sehingga dia mempelajari sebutan bunyi dengan baik. Lakukan langkah demi langkah ini:

1. bunyi kajian;
2. teruskan membaca mengikut suku kata;
3. ajar anak anda menggabungkan suku kata.

Hanya selepas melalui tiga peringkat ini, anda boleh mula belajar membaca perkataan penuh.

Video terperinci dengan petua daripada guru - belajar membaca:

Langkah Pertama Membaca: Pengenalan Surat

Untuk mengajar kanak-kanak membaca, adalah perlu untuk mengekalkan minat terhadap buku dan surat sejak usia dini. Sebagai peraturan, pada usia 2-3 tahun, bayi mula menunjukkan perhatian kepada abjad. Adalah sangat penting bagi ibu bapa untuk menyediakan ruang pembangunan yang betul pada masa ini.

Visualisasi

Kanak-kanak akan cepat mengingati huruf itu jika terdapat poster terang dengan abjad Rusia dalam bidang penglihatannya. Bayi menunjuk ke huruf - sebut bunyi yang sepadan. Anda mungkin perlu kembali ke "A" dan "B" lebih daripada sekali dan mengulanginya, tetapi ini adalah cara bayi mengingatinya dengan lebih cepat. Untuk ibu bapa yang sibuk, panel interaktif dengan huruf akan menjadi bantuan yang baik - ia sendiri membunyikan huruf yang diklik oleh kanak-kanak itu.

Sentuh

Untuk menghafal huruf abjad, adalah penting bagi kanak-kanak untuk menggunakan sentuhan. Untuk mengembangkan pemikiran abstrak bayi, jemput dia untuk berkenalan dengan huruf yang dibentuk daripada plastisin atau dipotong daripada kadbod. Beri perhatian kepada persamaan objek dan huruf - bar mendatar kelihatan seperti "P", dan donat adalah huruf meludah "O".

Jamuan teh kepada surat

Proses pembelajaran huruf akan menjadi sangat menyeronokkan dan lazat jika anda menawarkan anak anda abjad yang boleh dimakan. Dengan bantuan pasta bergambar, anda boleh memasak sup Abvgdeyka, dan untuk pencuci mulut, bakar kuki buatan tangan anda sendiri - abjad.

Hiburan Magnet

Dengan bantuan abjad magnetik, anda boleh menukar proses pembelajaran huruf menjadi permainan yang menyeronokkan dan tidak dapat dilupakan. Sebagai contoh, kanak-kanak berumur 1-2 tahun boleh terpikat dengan hanya melampirkan surat pada permukaan peti sejuk dan menyebutnya. "Beri saya surat! Apa yang kita ada? Ia adalah huruf A! Jika kanak-kanak itu sudah berumur 3 tahun, maka dia akan menyukai permainan "memancing magnet". Anda memerlukan semua huruf magnet dalam bekas, dan buat pancing dadakan dari kayu dan tali dengan magnet. Setelah menangkap "ikan", sebutkan namanya, membuat analogi dengan perkataan itu. "Ia ikan! Lihatlah bagaimana dia kelihatan seperti kumbang!”

Dengan kunci

Kanak-kanak suka meniru perbuatan orang dewasa. Biarkan kanak-kanak itu menekan butang dalam editor teks terbuka - dia akan berminat dengan rupa huruf pada skrin. Tunjukkan cara menaip perkataan "ibu" yang paling mudah. Anda boleh mencetak huruf pertama dan memberikannya kepada kanak-kanak. Walaupun terdapat gabungan yang sama sekali tidak dapat difikirkan, ini akan menjadi sejenis dorongan untuk menghafal abjad. Juga, untuk menguasai huruf, anda boleh memberi kanak-kanak papan kekunci lama dari komputer "untuk dikoyakkan".

Menguasai prinsip membaca mengikut suku kata

Biasanya kanak-kanak menyebut setiap bunyi secara berasingan, dan ini boleh difahami - mereka memerlukan masa untuk mengingati apa yang dipanggil huruf seterusnya. Tugas ibu bapa adalah untuk membantu bayi mengatasi kesukaran semula jadi ini.

Anda perlu memulakan latihan dengan perkataan yang hanya terdiri daripada vokal. Contohnya, AU, IA dan UA. Anda perlu melukis / mengambil ilustrasi untuk perkataan mudah ini - contohnya, seorang gadis sesat di dalam hutan (“AU!”), bayi berbaring dalam buaian (“WA!”), Dan seekor keldai comel sedang mengunyah rumput (“ IA!”). Minta kanak-kanak itu untuk tidak membaca inskripsi itu, tetapi hanya menyanyikannya. Anda boleh menyanyi perlahan-lahan, "tarik" suku kata, tetapi jangan berhenti: AAAUUU, IIIAAAA, UUUAAAA.

Pada nota! Pastikan anda mengajar anak anda mengenali ayat seruan dan ayat tanya. Serlahkan detik seruan dengan suara anda, bayi mesti membezakan antara "Ah?" dan "A!"

Jangan takut untuk kembali ke masa lalu, teruskan mengajar anak anda membaca suku kata yang paling mudah. Apabila bunyi pertama suku kata adalah konsonan, adalah lebih sukar untuk kanak-kanak membacanya. Tetapi, bagaimanapun, anda juga perlu belajar membacanya, tanpanya tidak ada cara di sekolah. Biarkan kanak-kanak itu “menarik” HHH dan kemudian tambahkan A, O, atau U. Lelaki itu memberikan gula-gula kepada gadis itu - HHHA (“HIDUP!”). Kanak-kanak itu berayun di atas kuda - HHNO ("TAPI!"). Gadis itu mengambil tangan ibunya - MMMA ("MA!"). Sila ambil perhatian bahawa kanak-kanak mungkin "menarik" bunyi pertama cukup lama untuk mengingati bunyi seterusnya.

Penting! Jangan tergesa-gesa kanak-kanak jika dia berfikir semasa membaca suku kata yang sukar baginya - apabila dia merasakan prinsip melipat suku kata, proses menguasai kemahiran akan berjalan lebih cepat.

Sekiranya bayi tidak dapat membaca perkataan itu, maka ibu bapa mesti membacanya sendiri, kemudian cuba membacanya semula dengan anak. Kemudian teruskan ke suku kata seterusnya. Tanpa mengira kejayaan, galakkan dan puji pelajar kecil anda.

Kebanyakan buku asas untuk kanak-kanak berumur 6-7 tahun menawarkan untuk belajar daripada jadual suku kata. Mereka adalah senarai pelbagai suku kata yang tidak mempunyai makna semantik, tetapi berdasarkan hafalan visual. Contoh: pada huruf “N” bunyi “NA-NO-WELL-WE-NI”, pada “M” - “MA-MO-MU-WE-MI”, pada “T” - “TA-TO-TU -ANDA -TI", dsb. Sudah tentu, jadual sedemikian mempunyai hak untuk hidup, tetapi ia sama sekali tidak menarik untuk kanak-kanak. Sama sekali tidak perlu memaksa kanak-kanak membaca pelbagai "VU" dan "VA", agak mungkin untuk mengatasi tanpa bahan metodologi yang ketinggalan zaman.

Nasihat! Anak tidak boleh jemu membaca. Pada bulan pertama, baca suku kata tidak lebih daripada 3-4 kali seminggu. Biarkan pelajaran tidak berjalan berturut-turut, tetapi setiap hari. Dari bulan kedua atau ketiga, anda boleh mengajar anak anda membaca setiap hari.

Permainan yang membantu kanak-kanak belajar membaca

Membaca memerlukan ketekunan dan latihan yang kerap. Untuk memudahkan pembelajaran, lihat gambar dalam buku, bincangkan situasi yang digambarkan dalam gambar ini, buat cerita berdasarkannya. Berkomunikasi dan bercakap lebih banyak dengan kanak-kanak - ini akan membantu dia mengembangkan pemikiran dan pertuturan yang koheren.

Untuk menemui dunia buku yang indah, menarik dan luas, kami menawarkan anda permainan untuk mempelajari suku kata, sebutan dan hafalan yang betul. Latihan dalam permainan ini sesuai untuk kanak-kanak berumur 3 hingga 7 tahun.

Catatan! Bagaimana dengan cepat mengajar kanak-kanak membaca supaya dia tidak bosan dengan proses pembelajaran dan tidak kehilangan minat? Anda perlu menanganinya dengan kerap, tetapi pada masa yang sama tidak lama. Untuk pelajaran pertama, 5-7 minit sudah cukup. Secara beransur-ansur, masa ini boleh ditingkatkan kepada 15-20 minit. Jika anda mengendalikan kelas dengan cara suka bermain, ia akan menjadi mudah dan tidak membosankan untuk kanak-kanak mempelajari kemahiran membaca.

Latihan dengan perkataan: kami menyatukan kemahiran

Sebaik sahaja kanak-kanak belajar menggabungkan huruf menjadi suku kata, ibu bapa boleh mengucapkan tahniah pada separuh perjalanan. Sekarang perkara yang paling penting ialah menyatukan kemahiran yang diperoleh. Dalam kes ini, tugas yang menyeronokkan dan menarik akan digunakan.

Membentuk tabiat membaca buku sejak bayi

Pada permulaan bahagian ini, kami menasihati anda untuk membiasakan diri dengan pengalaman ibu. Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak membaca mengikut suku kata (video):

Contoh peribadi

"Seorang kanak-kanak belajar apa yang dia lihat di rumahnya." Ungkapan yang terkenal amat berguna untuk pembentukan konsep kanak-kanak tentang kepentingan membaca. Sekiranya bayi sering melihat ibu bapa dan saudara-maranya dengan buku, maka membaca akan menjadi sebahagian daripada kehidupan baginya. Beritahu anak sejak kecil bahawa membaca itu menarik, dan buku yang bagus mungkin menggantikan permainan komputer atau menonton kartun.

Ilustrasi terang

Apabila memilih buku untuk mula membaca, jangan lupa bahawa gambar adalah penting untuk kanak-kanak. Terima kasih kepada lukisan yang ekspresif dan terang, ia akan menjadi lebih mudah dan lebih menarik bagi kanak-kanak untuk mengikuti plot.

Bacaan biasa

Cinta kepada buku tidak terbentuk dalam sekelip mata. Jika orang dewasa kerap membacakan cerita dongeng kecil dengan kuat kepada seorang kanak-kanak, selepas satu atau dua bulan bayi itu sendiri akan menunjukkan minat yang lebih dalam karya itu. Perkataan pertama yang anda baca selalunya adalah pada kulit buku kegemaran anda.

Kemungkinan pilihan

Kanak-kanak itu sepatutnya berminat dengan apa yang anda rancang untuk dibaca bersamanya. Sudah pada usia 4 tahun, pembaca kecil dapat menentukan sejauh mana minatnya terhadap buku ini atau itu. Pada usia ini, sudah tiba masanya untuk lawatan pertama ke perpustakaan - biarkan bayi memilih buku itu sendiri mengikut keinginannya sendiri.

Sekatan menonton TV

Membaca sudah tentu memerlukan usaha intelek tertentu daripada kanak-kanak. Apa yang tidak boleh dikatakan tentang televisyen - ia benar-benar menghilangkan peluang untuk bermimpi, memberikan imej siap pakai. Anda tidak seharusnya menghalang diri anda sepenuhnya daripada menonton kartun, tetapi wajar untuk mengehadkan masa yang dihabiskan di belakang skrin dan memilih program TV yang dibenarkan dengan ketat.

Mana-mana ibu kanak-kanak prasekolah, walaupun belum berumur setahun, sudah melihat pelbagai kaedah mengajar membaca. Malah, sebahagian daripada mereka membolehkan anda mencapai keputusan pada usia yang sangat muda. Apakah kaedah awal yang baik, serta apakah kelemahannya, baca dalam artikel kami.

Kaedah bunyi (fonetik).

Inilah sistem membaca yang kami ajar di sekolah. Ia berdasarkan prinsip abjad. Ia berdasarkan pengajaran sebutan huruf dan bunyi (fonetik), dan apabila kanak-kanak itu mengumpul pengetahuan yang mencukupi, dia bergerak terlebih dahulu ke suku kata yang terbentuk daripada gabungan bunyi, dan kemudian ke seluruh perkataan.

Kelebihan kaedah

• Kaedah ini biasa digunakan untuk mengajar membaca di sekolah, jadi anak tidak perlu "belajar semula".
• Ibu bapa memahami prinsip pendidikan ini dengan baik, kerana mereka sendiri belajar dengan cara ini.
• Kaedah ini membangunkan pendengaran fonemik kanak-kanak, yang membolehkan anda mendengar dan menyerlahkan bunyi dalam perkataan, yang menyumbang kepada sebutan yang betul.
• Pakar terapi pertuturan mengesyorkan kaedah khusus untuk mengajar membaca ini, kerana ia juga membantu kanak-kanak menghilangkan kecacatan pertuturan.
• Anda boleh mengajar anak anda membaca menggunakan kaedah bunyi di mana-mana tempat yang mudah, beberapa latihan boleh dilakukan walaupun di jalanan. Kanak-kanak itu akan gembira bermain permainan kata-kata di rumah, dalam negara, dalam kereta api, dan dalam barisan panjang di klinik.

• Kaedah ini tidak sesuai untuk penyokong awal kanak-kanak yang mahu kanak-kanak belajar membaca dengan lancar sebelum umur lima atau enam tahun. Memandangkan pembelajaran membaca dengan cara ini adalah proses yang agak panjang yang memerlukan tahap perkembangan tertentu kanak-kanak, adalah sia-sia untuk mula menggunakan kaedah ini terlalu awal.
• Biasanya pada mulanya kanak-kanak tidak memahami apa yang dibacanya, kerana semua usahanya akan diarahkan untuk membaca dan menghuraikan perkataan individu. Kefahaman membaca perlu diberi perhatian khusus.

Kaedah pembelajaran kubus Zaitsev

Kaedah ini melibatkan pembelajaran membaca berdasarkan gudang. Gudang ialah sepasang konsonan dan vokal, atau konsonan dan tanda keras atau lembut, atau satu huruf. Belajar membaca menggunakan kiub Zaitsev berlaku dalam bentuk permainan kiub yang menyeronokkan, bergerak dan menarik.

Kelebihan kaedah

• Kanak-kanak dengan cara yang suka bermain segera mengingati gudang, gabungan huruf. Dia tidak tersandung dan cepat menguasai membaca dan logik membina perkataan.
• Pada kiub Zaitsev hanya terdapat gabungan huruf yang pada asasnya mungkin dalam bahasa Rusia. Jadi, sebagai contoh, dalam sistemnya tidak ada kombinasi atau ZhY. Oleh itu, kanak-kanak itu akan serta-merta dan sepanjang hayatnya diinsuranskan terhadap kesilapan yang paling bodoh (contohnya, dia tidak akan menulis "zhyraf" atau "syn" dengan tidak betul).
• Kiub Zaitsev membolehkan anda mengajar kanak-kanak membaca walaupun dari umur satu tahun. Tetapi walaupun seorang kanak-kanak berusia lima tahun masih belum terlambat untuk bermula. Sistem ini tidak terikat pada umur tertentu.
• Sekiranya kanak-kanak itu tidak mengikuti rentak program sekolah moden, sistem Zaitsev boleh menjadi sejenis "ambulans". Penulis sendiri mendakwa, sebagai contoh, seorang kanak-kanak berusia empat tahun akan mula membaca selepas beberapa pelajaran.
• Kelas tidak mengambil banyak masa, ia diadakan seolah-olah di antara waktu.
• Kiub Zaitsev mempengaruhi banyak deria. Mereka mengembangkan telinga untuk muzik, rasa irama, ingatan muzik, kemahiran motor halus tangan, yang dengan sendirinya mempunyai pengaruh yang kuat terhadap perkembangan kecerdasan. Terima kasih kepada kiub pelbagai warna, kanak-kanak mengembangkan persepsi ruang dan warna.

• Kanak-kanak yang telah belajar membaca "menurut Zaitsev" sering "menelan" penghujungnya, tidak dapat mengetahui komposisi perkataan itu (lagipun, mereka terbiasa membahagikannya secara eksklusif ke dalam gudang dan tidak ada yang lain).
• Kanak-kanak perlu dilatih semula dalam gred pertama, apabila mereka mula menjalani analisis fonemik perkataan. Kanak-kanak mungkin membuat kesilapan dalam menghurai bunyi.
• Tiada gabungan ZhY atau SHI pada kubus, tetapi terdapat gabungan konsonan dengan vokal E (BE, VE, GE, dll.). Ini bermakna bahawa kanak-kanak terbiasa dengan gabungan ini sebagai satu kemungkinan dalam bahasa. Sementara itu, dalam bahasa Rusia hampir tiada perkataan di mana huruf E ditulis selepas konsonan (kecuali "tuan", "datuk bandar", "rakan sebaya", "ude", "plein air").
• Elaun Zaitsev agak mahal. Atau ibu bapa sendiri mesti membuat kiub daripada kepingan kayu dan kadbod kosong, dan ini adalah sebanyak 52 kiub. Pada masa yang sama, mereka berumur pendek, bayi boleh dengan mudah menghancurkan atau menggerogotinya.

Latihan kad doman

Kaedah ini mengajar kanak-kanak mengenali perkataan sebagai unit keseluruhan, tanpa memecahkannya kepada bahagian-bahagian. Dalam kaedah ini, nama huruf mahupun bunyi tidak diajar. Kanak-kanak itu ditunjukkan sejumlah kad dengan sebutan perkataan yang jelas beberapa kali sehari. Akibatnya, kanak-kanak itu melihat dan membaca perkataan dengan segera, dan belajar membaca dengan cepat dan awal.

Kelebihan teknik

• Keupayaan untuk mengajar membaca hampir sejak lahir. Semua latihan akan menjadi permainan untuknya, peluang untuk berkomunikasi dengan ibunya, untuk mempelajari sesuatu yang baru dan menarik.
• Bayi akan mengembangkan ingatan yang luar biasa. Dia akan dengan mudah menghafal dan menganalisis sejumlah besar maklumat.

• Kerumitan proses. Ibu bapa perlu mencetak sejumlah besar kad perkataan, dan kemudian mencari masa untuk menunjukkannya kepada anak mereka semula.
• Kanak-kanak yang dilatih mengikut kaedah ini kemudiannya mengalami kesukaran dengan kurikulum sekolah. Mereka sering menghadapi masalah dengan literasi dan penghuraian perkataan.
• Selalunya kanak-kanak kecil yang tidak mempunyai masalah membaca perkataan pada poster rumah tidak dapat membaca perkataan jika dieja secara berbeza.

Kaedah Maria Montessori

Menurut sistem Montessori, bayi mula-mula belajar menulis huruf menggunakan sisipan dan bingkai rangka, dan barulah mereka mempelajari huruf tersebut. Bahan didaktik terdiri daripada huruf yang dipotong daripada kertas kasar dan ditampal pada plat kadbod. Kanak-kanak itu memanggil bunyi itu (berulang selepas orang dewasa), dan kemudian mengesan garis besar huruf itu dengan jarinya. Seterusnya, kanak-kanak belajar menambah perkataan, frasa, teks.

Kelebihan teknik

• Tiada latihan yang membosankan dan pelajaran yang membosankan dalam sistem Montessori. Semua pembelajaran adalah permainan. Menghiburkan, dengan mainan menarik yang terang. Dan bayi belajar segala-galanya - membaca, menulis, dan kemahiran harian - sambil bermain.
• Kanak-kanak yang telah belajar membaca menggunakan kaedah Montessori dengan cepat mula membaca dengan lancar, tanpa membahagikan perkataan kepada suku kata.
• Kanak-kanak itu segera belajar membaca secara bebas dan senyap.
• Latihan dan permainan membangunkan pemikiran analitikal, logik.
• Banyak bahan Montessori bukan sahaja mengajar membaca, tetapi membangunkan kemahiran motor halus - elemen penting dalam pembangunan keseluruhan kecerdasan (contohnya, permainan dengan abjad kasar menyumbang kepada ini).

• Kelas sukar dilakukan di rumah, kerana ia memerlukan masa yang besar untuk menyediakan kelas dan bahan yang mahal.
• Bahan dan manual yang menyusahkan: anda perlu membeli atau membuat sendiri banyak bingkai, kad, buku dan elemen lain dalam persekitaran pembelajaran.
• Teknik ini direka untuk kelas dalam kumpulan tadika, dan bukan di rumah.
• Ibu dalam sistem ini memainkan peranan sebagai pemerhati, bukan guru.

Metodologi Olga Soboleva

Kaedah ini berdasarkan kerja "bihemisfera" otak. Mempelajari huruf baru, kanak-kanak mempelajarinya melalui imej atau watak yang boleh dikenali. Matlamat utama kaedah bukanlah untuk mengajar membaca, tetapi untuk mengajar untuk suka membaca. Semua kelas dibina dalam bentuk permainan, jadi pembelajaran membaca tidak disedari dan menarik. Terdapat 3 aliran maklumat dalam metodologi: untuk visual, auditori dan kinestetik. Penghafalan mekanikal diminimumkan, kerana teknik hafalan bersekutu digunakan.

Kelebihan teknik

• Hasil daripada kaedah membaca ini, bilangan kesilapan pada kanak-kanak berkurangan, dan pertuturan menjadi lebih bebas dan lebih berwarna, perbendaharaan kata berkembang, minat dalam kreativiti diaktifkan, dan ketakutan akan keperluan untuk pembentangan pemikiran bertulis hilang.
• Peraturan, undang-undang, latihan dilakukan seolah-olah secara bergurau dan tanpa kerelaan. Kanak-kanak belajar untuk menumpukan perhatian dan berehat, kerana ini berguna untuk mempelajari maklumat baru.
• Teknik ini sangat baik mengembangkan imaginasi, fantasi, mengajar untuk berfikir secara logik, mengembangkan ingatan dan perhatian.
• Anda boleh mula belajar hampir sejak lahir.
• Sesuai untuk kanak-kanak yang mempunyai saluran persepsi maklumat yang berbeza.