1 daripada 25

Pembentangan mengenai topik: Perjalanan muzik. Tanah air saya adalah Rusia!

nombor slaid 1

Penerangan slaid:

Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia GOU DPO NIZHNY GOD INSTITUT FOR THE DEVELOPMENT OF PENDIDIKAN Jabatan Kesusasteraan dan Pengajian Budaya PEMBENTANGAN KOMPUTER PEMBANGUNAN METODOLOGI BAHAGIAN PROGRAM PENDIDIKAN “Musical Journey. Tanah air saya adalah Rusia! Disiapkan oleh: guru muzik MOU sekolah menengah No. 11, Vyksa, rantau Nizhny Novgorod. Koroleva S.V. tahun akademik 2009/2010

nombor slaid 2

Penerangan slaid:

NOTA PENERANGAN, MATLAMAT DAN OBJEKTIF Nota penerangan: Bahagian yang dicadangkan mengenai topik “Musical Journey. Tanah air saya adalah Rusia! memberi tumpuan kepada mendidik pelajar sebagai warganegara dan patriot Rusia, membangunkan dunia rohani dan moralnya serta kesedaran kendiri negara. Topik ini berlaku di sekolah rendah dan berterusan di peringkat pertengahan dan senior. Untuk membiasakan pelajar dengan budaya seni muzik Rusia yang pelbagai dan pelbagai, untuk membentuk asas budaya muzik. Membangunkan keupayaan untuk mendengar, merenung dan empati, membezakan antara cara ekspresi artistik, membangunkan kebolehan kreatif dalam pelbagai aktiviti, membangunkan operasi mental: pemikiran kiasan dan bersekutu, imaginasi kreatif. Untuk memupuk minat yang berterusan dalam pelajaran muzik, untuk mendidik rasa muzik pelajar, persembahan budaya, menghormati sejarah Rusia dan tradisi rakyat mereka.

nombor slaid 3

Penerangan slaid:

PENJELASAN PSIKOLOGI DAN PEDAGOGI KESPESIFIKASI PERSEPSI DAN PENGUASAAN BAHAN PEMBELAJARAN OLEH PELAJAR Hasil daripada ujian dan pemerhatian pelajar, kita boleh membuat kesimpulan bahawa tahap perkembangan perhatian sukarela, stabil, tertumpu yang agak baik. Daripada 22 pelajar dalam kelas, 19 dapat mengekalkan perhatian mereka sepanjang pelajaran. Dan hanya 3 orang sahaja yang tidak dapat mengekalkan ketabahan semasa pelajaran. Perkembangan intelek pelajar sepadan dengan perkembangan umur. Kebanyakan - 15 orang dapat menyerap bahan tanpa banyak kesukaran, di mana - 8 orang dapat menahan beban yang lebih serius. Mengikut keputusan mendiagnosis tahap perkembangan dan pembelajaran murid, kelas boleh dibahagikan kepada 3 kumpulan: Kumpulan 1 - 8 orang (36%). Kanak-kanak yang mempunyai tahap perkembangan yang tinggi Kumpulan 2 - 10 orang (46%). Kanak-kanak yang mempunyai tahap perkembangan yang sederhana. Kumpulan 3 - 4 orang (18%). Kanak-kanak yang mempunyai tahap perkembangan yang rendah.

nombor slaid 4

Penerangan slaid:

JANGKAAN HASIL PENGUASAAN BAHAN BELAJAR Hasil daripada mempelajari bahagian tersebut, pelajar harus belajar: memahami muzik pelbagai genre, memikirkan karya muzik sebagai cara untuk meluahkan perasaan dan fikiran seseorang, bertindak balas secara emosi terhadap seni, menyatakan sikap mereka terhadap dalam pelbagai jenis aktiviti muzikal dan kreatif; kreativiti muzikal dan puitis, dalam kepelbagaian cerita rakyat muzikal Rusia, untuk membezakan antara sampel muzik rakyat dan profesional, untuk menghargai tradisi muzik rakyat tempatan; untuk merangkumi kandungan artistik dan kiasan dan ciri intonasi dan melodi profesional (dalam nyanyian, perkataan, pergerakan, dll.) dan seni rakyat (dalam lagu, permainan, aksi). Murid dapat menyelesaikan tugas praktikal penting berikut: persepsi imej artistik muzik rakyat, klasik dan moden; persembahan lagu biasa, penyertaan dalam nyanyian kolektif; bermain muzik pada alat muzik asas; memindahkan kesan muzik dengan plastik, cara visual.

nombor slaid 5

Penerangan slaid:

nombor slaid 6

Penerangan slaid:

BENTUK PEMBELAJARAN: Satu cara yang bermaklumat untuk memindahkan pengetahuan dalam proses pembelajaran, beralih kepada pembelajaran yang memotivasikan; senario pelajaran dibina mengikut skema: untuk merasa - untuk menyedari - untuk mendedahkan sikap seseorang; pencarian kreatif aktif untuk guru dan pelajar; perbualan - dialog, permainan peranan, bentuk kerja kreatif kolektif, gabungan kerja kolektif dan individu (permainan, nyanyian, penambahbaikan, buku nota kreatif, mengarang ditties, cerita dongeng, cerita, mencipta lukisan, improvisasi plastik, dll.); penggunaan kompleks pelbagai jenis seni (muzik, sastera, lukisan);

nombor slaid 7

Penerangan slaid:

TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PELAJARAN MUZIK: Penggunaan teknologi maklumat moden dalam pelajaran muzik menjadikan pembelajaran lebih jelas, tidak dapat dilupakan dan membentuk sikap emosi yang positif terhadap subjek tersebut. Demonstrasi pembentangan pada pelajaran muzik menyumbang kepada penyelesaian masalah pendidikan, mencapai kualiti pembelajaran baharu.Penggunaan ICT memperkayakan kemungkinan metodologi pelajaran muzik, memberikannya tahap moden. Perakam video, papan putih interaktif, komputer sangat mudah bukan sahaja untuk menguasai bahan pendidikan, tetapi juga untuk meningkatkan aktiviti kognitif, menyedari potensi kreatif kanak-kanak, memupuk minat dalam budaya muzik, dan membentuk dunia rohani.

nombor slaid 8

Penerangan slaid:

nombor slaid 9

Penerangan slaid:

PEMBANGUNAN PELAJARAN MENGENAI TOPIK "RUSIA ADALAH KUASA KEGEMARAN KAMI!" 4 Kelas 1 suku / 09/10/2009 / Jenis: Pelajaran-persiaran Tujuan pelajaran: untuk memperkenalkan pelajar kepada simbol puitis dan negara Rusia. Tugas: kognitif: - untuk membentuk idea tentang budaya Rusia; simbolisme; - untuk membentuk keupayaan untuk mendengar, menghafal, merenung; - untuk membiasakan pelajar dengan muzik S.V. Rakhmaninov; membangunkan: - untuk membangunkan proses kognitif pelajar: pemikiran, perhatian, ingatan; - untuk memperkayakan perbendaharaan kata dan stok muzik pelajar, pendidikan: - untuk memupuk rasa cinta dan bangga di Tanah Air mereka melalui muzik, puisi; - mendidik sikap saling menghormati antara satu sama lain, penilaian yang mencukupi terhadap diri sendiri dan rakan anda - mendidik motivasi positif untuk belajar.

nombor slaid 10

Penerangan slaid:

Peralatan dan bahan untuk pelajaran: Pameran buku ... Saya mempunyai awak, Rusia, Seperti satu hati, Saya akan memberitahu kawan, Saya akan memberitahu musuh - Tanpa anda, seperti tanpa hati, saya tidak boleh secara langsung.(Yulia Drunina) buku teks perakam piano Muzik. 1 jam: buku teks untuk institusi pendidikan / V.V. Aleev. - ed. ke-2, stereotaip. M .: “Drofa”, 2008 ICT Rancangan Pengajaran: Detik organisasi - 2 minit Persediaan untuk persepsi bahan baharu - 3 minit Mempelajari bahan baharu - 25 minit Penyatuan pengetahuan baharu - 5 minit Merumuskan pelajaran - 3 minit rumah - 2 min.

nombor slaid 11

Penerangan slaid:

nombor slaid 12

Penerangan slaid:

Bendera Rusia Pemerintahan Alexei Mikhailovich termasuk sebutan pertama bendera kebangsaan Rusia. Tsar mengeluarkan Dekri 9 April 1667 untuk bendera dihantar ke kapal Rusia dengan kain "merah, putih dan biru". Dekri ini meluluskan warna bendera Rusia - merah, putih dan biru. Di Rusia, tiga warna mempunyai makna simbolik berikut: putih - bangsawan, biru - kesetiaan, kejujuran; merah - keberanian, kesetiaan.

Gred: 2 G

Jenis pelajaran: digabungkan.

Topik pelajaran: "Globe Muzik: Mengembara di sekitar Rusia?"

Sasaran: Untuk mendedahkan ciri-ciri kepelbagaian genre lagu-lagu rakyat Rusia

Tugasan:

Pendidikan: untuk memikat pelajar dengan muzik rakyat Rusia, untuk mempromosikan pembangunan dan cinta kepada muzik, untuk membentuk keupayaan untuk menghargai keindahannya, untuk membangkitkan tindak balas muzik dan estetik kepada karya genre rakyat, untuk membangunkan sfera emosi pelajar .

Membangunkan:

membangunkan kebolehan muzik kreatif, kemahiran praktikal dalam proses persembahan lagu-lagu rakyat Rusia, bergerak ke muzik dan intonasi plastiknya.

Pendidikan:

untuk memupuk rasa muzik dan estetik dan keperluan untuk berkomunikasi dengan budaya seni rakyat, cinta kepada lagu rakyat tanah air.

Bentuk aktiviti pendidikan: individu, kumpulan.

Keputusan yang dirancang:

Peribadi:

Menghormati warisan muzik Rusia;

Memahami nilai masyarakat multinasional Rusia. Kepelbagaian budaya Rusia.

Metasubjek:

Buat muzik secara bebas.

Subjek:

Mainkan perkataan dan melodi beberapa lagu pengantar tidur rakyat.

peralatan: pembentangan mengenai topik, T.I.

Struktur:

Detik organisasi. (1 min)

Bahan baharu. (20-25 min)

Peringkat penetapan bahan yang dipelajari.(10min)

Ringkasan pelajaran. Refleksi.(5min)

Semasa kelas:

mengatur masa.

Hello kawan, duduk.

Bagaimana mood anda?

Adakah semua orang bersedia untuk pelajaran?

2.Bahan baru.

(Topik pelajaran dan perkataan ditulis di papan tulis). "Dari manakah anda, Rusia, adakah muzik berasal?"

Definisi topik pelajaran:

Di manakah muzik Rusia berasal? ( jawapan kanak-kanak) - Sudah tentu di Rusia.

kata guru:

awak dari mana. Rusia, muzik berasal?

Sama ada di padang yang bersih, atau di dalam hutan yang berkabus

Adakah dalam kegembiraan? Dalam kesakitan? Atau siulan burung?

Awak beritahu saya, dari mana datangnya kesedihan dan kegagahan dalam diri awak?

Hati siapa yang berdegup sejak awal lagi?

Bagaimana anda muncul? Bagaimana anda berbunyi?

Nah, bagaimana dengan lagu itu? Dilahirkan dengan lagu di Rusia.

Hari ini kita akan bercakap tentang genre lagu rakyat. Kami akan belajar untuk bergerak dengan betul, cantik mengikut muzik yang berbeza. Mari kenali permainan baharu.

Tetapi pelajaran hari ini akan berbeza. Bayangkan kita berada di zaman dahulu...

Suatu masa dahulu, hampir dua ribu tahun dahulu. Orang Rusia tinggal dalam suku dan komuniti, dan mereka kemudiannya dipanggil Slav kuno.

1. Sebuah keluarga muda tinggal dalam satu komuniti. Nama mereka ialah Ivan dan Marya. Mereka mempunyai seorang anak...

Anak perempuan itu berbohong dan tidak mahu tidur,

Linen katil berkedut.

Ibunya kecoh di sekelilingnya

Dengan lagu …. (lullaby) .

Lagu lulla apa yang anda tahu?

Jom tonton video lagu "Tired Toys Sleep"

2. Semasa kanak-kanak itu tidur, Maryushka mempunyai banyak perkara untuk dilakukan di sekitar rumah ...

Jika banyak yang perlu dilakukan,

Nyanyi lagu itu dengan berani.

Mereka mengait, menenun, berputar dan menuai,

Lagu-lagu ini suka kerja. …. (buruh) .

Jom dengar lagu "Spinning"

3. Dan apabila kanak-kanak itu bangun, anda perlu bermain dengannya.

Kawan-kawan, mari kita ingat bagaimana mereka bermain Kozushka pada zaman dahulu.

(Kanak-kanak bermain permainan "Kambing itu pergi melalui hutan").

Kambing itu melalui hutan, melalui hutan, melalui hutan,

Cari puteri, puteri, puteri.

Mari melompat dengan anda, melompat, melompat,

Dan menendang kaki, menendang, menendang.

Dan tepuk tangan, tepuk tangan, tepuk tangan,

Dan dengan kaki kita kita pijak, kita pijak, kita pijak,

Dan kami menggerakkan mata kami, kami bergerak, kami bergerak,

Sana sini kita pergi, kita pergi, kita pergi,

Geleng kepala, geleng, geleng,

Dan kita akan mulakan dari awal, dari awal, dari awal.

4. Mereka hidup dengan ceria dan mesra, mereka tidak tahu kesedihan, tetamu dijemput:

Di pesta, di pesta,

Baik di bawah bukit mahupun di atas bukit

Rakyat sedang berkumpul

Dia menari dan menyanyi.

Lagu-lagunya bersemangat dan hidup.

Lagu-lagu ini …. (menari) .

Menonton petikan dari kartun (2.50) - tarian rakyat Rusia - Kamarinskaya

Di padang rumput atau di pinggir

Rakan-rakan berkumpul bersama.

Orang ramai terkejut:

Apakah tarian bulat ini?

Dan kini tidak bergaya

Lagu …. (menari) .

Lagu "Ada birch di ladang ..."

5. Dan untuk menghiburkan satu sama lain,

Mereka selalu menyanyi …. (chastushki) .

Apa ditty yang anda tahu?

Jom dengar cerita ditties....

6. Malam tiba - sudah tiba masanya untuk berehat. Dan imej lagu ini membantu untuk mendapatkan kekuatan baru dari "Malam Gelap" dan "bintang yang jelas".

Mendengarkan lagu "Pada waktu subuh, pada waktu subuh."

Genre lagu lirik

(Keikhlasan, kehangatan hati, nyanyian, lirik, kelembutan, frasa yang indah.

7. Tentang cinta dalam diri mereka dan tentang persahabatan,

Mengenai perang di dalamnya dan tentang perkhidmatan,

Menekan mesin

Mereka sentiasa dinyanyikan …. (askar, askar) .

Dan kehidupan berjalan seperti biasa, dan masanya telah tiba untuk Ivan berkhidmat dalam tentera.

Dan Maryushka sedang menunggunya dan menyanyikan lagu ...

Mendengar dan berarak dengan lagu "Askar, anak-anak yang berani ..."

3. Peringkat pengukuhan bahan yang dipelajari.

Kawan-kawan, apa yang kamu buat di dalam kelas?

Mereka menyanyi, mendengar muzik, menari, menari, bermain……..

Kawan-kawan, apakah genre seni muzik yang kita bincangkan hari ini semasa pelajaran?

(mengenai lagu rakyat Rusia)

Beritahu saya, mengapa terdapat elipsis dalam tajuk topik pelajaran kita?

(kerana genre lagu rakyat Rusia sangat pelbagai)

Namakan karya yang anda ingat, untuk siapa ia ditulis dan oleh siapa?

(senarai lelaki: permainan, lirik, tarian bulat, rekrut askar, lagu buruh dan ditties).

Ditulis oleh rakyat dan untuk rakyat.

Adakah kepingan itu sama?

Berbeza watak, pergerakan, makna, mood.

Betul. Jenis atau jenis lagu ini dipanggil genre dalam satu perkataan.

(perkataan di papan tulis).

Ringkasan pelajaran. Refleksi.

Adakah anda menyukai pelajaran itu?

Adakah terdapat sesuatu yang sukar untuk anda?

Perjalanan muzik ke Itali

1. Itali ialah negara yang mempunyai khazanah budaya dan sejarah terhebat (sebuah lawatan artistik dan sejarah ringkas).
2. Itali adalah tempat kelahiran opera, tempat kelahiran bel canto.
3. Wonder City Venice.
4. Dedikasi muzik M. Glinka ialah percintaan "Venetian Night".
5. Pengenalan kepada genre barcarolle.

Bahan muzik:

1. M. Glinka, lirik oleh I. Kozlov. "Malam Venice" (mendengar);
2. N. Paganini. "Caprice" No. 24 (Seorang bawah umur);
3. P. Tchaikovsky. "Italian capriccio" (atas permintaan guru);
4. "Santa Lucia". Lagu rakyat Itali (nyanyian).

Ciri-ciri aktiviti:

1. Rasakan kreativiti muzik profesional dan rakyat dari pelbagai negara di dunia pada tahap emosi-kiasan.
2. Menganalisis kandungan artistik dan kiasan, bahasa muzik karya seni muzik dunia.
3. Untuk menjelmakan kandungan artistik dan kiasan muzik rakyat dalam nyanyian.

Hari ini kita akan melakukan perjalanan muzik ke Itali yang indah - sebuah negara di selatan laut dan pergunungan, lembah yang dibasahi matahari, kebun dan ladang anggur.

Itali Purba berhak dianggap sebagai penjaga nilai sejarah dan seni terbesar.

Di hampir setiap bandar di negara ini kita boleh melihat istana dan kuil yang megah, air pancut dan taman, muzium dan monumen.

Nama-nama jenius budaya seni dunia dikaitkan dengan Itali. Antaranya ialah Petrarch dan Dante (sastera), Leonardo da Vinci dan Raphael (seni halus), Verdi dan Paganini (muzik).

Ramai komposer asing bercita-cita untuk melawat Itali - tempat kelahiran opera, tempat kelahiran nyanyian yang indah - bel canto (bel canto dalam bahasa Itali - nyanyian yang indah).

Anda sudah biasa dengan karya komposer Rusia, pengasas muzik klasik Rusia. M. I. Glinka mencipta asas bahasa muzik Rusia.

Komposer Glinka dilahirkan berhampiran bandar Smolensk. Terdapat legenda bahawa pada masa kelahiran seorang budak lelaki, burung bulbul bernyanyi di taman, dan ini seolah-olah menentukan jalan hidup kanak-kanak itu - untuk menjadi pemuzik untuknya.

Muzik M. Glinka penuh dengan kewarganegaraan, ahli muzik V. Stasov menjelaskan dari mana sifat ini berasal dalam karya komposer: unsur-unsur rakyat muzik. Yang, tidak wujud di bandar-bandar kita, telah dipelihara hanya di tengah-tengah Rusia. M. Glinka adalah komposer Rusia pertama yang mengarang opera, muzik balet dan simfoni yang menjadi klasik, iaitu, teladan. Itulah sebabnya M. Glinka dianggap sebagai komposer Rusia pertama.

Tetapi Mikhail Ivanovich Glinka belajar muzik secara profesional di Itali, pada masa itu Rusia tidak mempunyai institusi pendidikan sendiri untuk pemuzik. Dan Glinka belajar dengan tekun dan baik sehingga dia segera mengatasi gurunya, dan mereka sendiri dengan hormat mula memanggilnya "maestro", yang bermaksud "guru". Untuk mengenang masa tinggalnya di Itali, Glinka mengarang sebuah percintaan indah yang dipanggil "Malam Venetian".

Lihat gambar - ia menunjukkan bandar Itali Venice. Ini adalah bandar yang sangat luar biasa, dan bukannya jalan biasa terdapat saluran air di mana gondola panjang meluncur perlahan dan lancar (gondola ialah bot Venice). Dan di Venice, adalah kebiasaan untuk para gondoli (pendayung bot) untuk menyanyikan lagu tanpa gagal. Lagu-lagu ini dipanggil "barcarolle". Perkataan "barcarolle" diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia dan bermaksud "lagu tukang perahu". Perkataan "bot" dalam bahasa Itali disebut "barca".

Melodi barcarolle lembut, lirik, temponya tenang. Corak irama yang monoton membangkitkan perasaan bergoyang ringan.

Percintaan lembut dan termenung M. Glinka "Venetian Night" juga ditulis dalam gaya barcarolle. Dalam muzik percintaan, anda akan mendengar permainan ombak, bunyi air yang mengalir dari dayung.

Dan Venice juga terkenal dengan karnivalnya, yang berlangsung selama beberapa hari dan malam berturut-turut. Ini adalah jenis karnival Venice yang akan dibincangkan dalam percintaan M. Glinka.

Dengarkan permulaan percintaan ini.

Malam ahli sihir itu bernafas
Keindahan selatan yang terang,
Diam-diam Brenta mengalir,
Bulan keperakan.
Dikelilingi ombak yang berapi-api
Sinaran awan telus,
Dan naik wap wangi
Dari pantai hijau.

(Kata-kata oleh I. Kozlov)

Dengarkan muzik percintaan, kata-katanya.

Pendengaran: M. Glinka. Romantik "Malam Venice"

1. Apakah sifat percintaan itu? (Anggun, halus, halus, halus.)
2. Dalam genre apakah komposer menulis percintaan ini?
3. Bagaimanakah perkataan "Barcarolle" diterjemahkan?
4. Dalam genre apakah M. I. Glinka mencipta muzik?
5. Apakah muzik M. I. Glinka yang paling anda ingat?
6. Apa yang menarik iringan percintaan?

Hari ini kita akan berkenalan dengan karya komposer Itali yang terkenal, pengarang karya biola bernama Niccolò Paganini.

Paganini terkenal sebagai pemain biola virtuoso dan mengarang pelbagai karya untuknya. Karya-karyanya kelihatan sangat kompleks sehingga hanya dia sendiri yang boleh memainkannya. Nama Paganini diliputi dengan legenda. Orang yang kebetulan mendengar permainannya tidak percaya dengan kemahiran sedemikian, mereka mengatakan bahawa syaitan sendiri memimpin busur Paganini. Paganini mempunyai ramai orang yang iri hati, lebih daripada sekali sebelum konsert mereka cuba mencederakannya - mereka memecahkan rentetan biola. Tetapi kemahiran pemain biola ini sangat hebat sehingga dia berjaya mempersembahkan gubahannya walaupun pada satu tali.

Berkenalan dengan salah satu karya N. Paganini yang paling terkenal, ia dipanggil "Caprice". Beri perhatian kepada bentuk muzik dan perkembangannya.

Pendengaran: N. Paganini. "Caprice".

1. Cuba nyanyikan leitmotif "Caprice" oleh N. Paganini.
2. Adakah leitmotif berulang sepanjang permainan? (Ya.)
3. Adakah ia berubah dalam reka bentuknya? (Ya.)
4. Apakah nama bentuk muzik ini? (Variasi.)
5. Namakan pengarang karya ini.
6. Paganini bukan sahaja seorang komposer yang hebat, tetapi juga seorang penghibur yang hebat. Apakah alat muzik yang dimainkannya?
7. Apakah nama pemuzik yang bermain alat muzik dengan cemerlang? (Virtuoso.)
8. Adakah perlu menjadi seorang virtuoso untuk melaksanakan kerja-kerja oleh N. Paganini? (Ya.)
9. Di negara manakah N. Paganini dilahirkan dan tinggal? (Di Itali.)

Ingat!
Barcarolle

Soalan dan tugasan:

1. Apakah yang paling anda ingat tentang perjalanan muzik anda melalui Itali? kenapa?
2. Apakah barcarolle? Apakah ciri-cirinya?
3. Apakah gambar yang timbul semasa mendengar percintaan M. Glinka "Venetian Night"?
4. Pada pendapat anda, apakah yang mewakili irama dalam percintaan ini?

Bahan tambahan

Pyotr Ilyich Tchaikovsky tinggal di Itali pada tahun 1879-1880.

Komposer itu mendengar dengan penuh perhatian muzik rakyat Itali yang dinyanyikan oleh penyanyi jalanan. Saya amat ingat karnival yang cerah dan berwarna-warni berbilang hari (namun, ia sangat memenatkan kami dengan bunyinya, "kemarahan"). Di bawah tanggapannya, Tchaikovsky memutuskan untuk menulis fantasi pada tema rakyat untuk orkestra simfoni - "Italian Capriccio". Dia mahukan permainan yang ceria dan terang untuk membangkitkan dahaga untuk hidup, keinginan untuk menari dan berseronok.

Pendengaran: P. Tchaikovsky. "Capriccio Itali"

Sekeping satu pergerakan ini dibuka dengan bunyi gemuruh - isyarat yang didengari Pyotr Ilyich setiap hari di Rom dari berek tentera yang terletak di sebelah hotelnya. Pengenalan perlahan diikuti, menggantikan satu sama lain, dengan episod yang berbeza dalam mood: kadang-kadang sedih, sedih, kadang-kadang ceria, ringan, kadang-kadang menyanyi, kadang-kadang menari.

Karya ini terdiri daripada beberapa tarian yang mengikuti satu demi satu tanpa gangguan, masing-masing berdasarkan melodi yang didengari oleh komposer di Itali, bermula dengan tiruan kumpulan brass tentera dan lagu Neapolitan yang terkenal - sehingga tarantella yang menakjubkan di peringkat akhir. .

Penyampaian menggunakan gambar pemandangan Itali, pengeluaran semula lukisan oleh artis Leonardo da Vinci, Rafael Santi, Rubens Santoro, Ivan Aivazovsky, William Turner, Emilio Fossati dan lain-lain.

Persembahan

Termasuk:
1. Pembentangan, ppsx;
2. Bunyi muzik:
Glinka. Malam Venice
Paganini. Caprice untuk Violin No. 24
Tchaikovsky. capriccio Itali, mp3;
3. Artikel iringan, docx.

slaid 1


Disiapkan oleh: guru muzik MOU sekolah menengah No. 11, Vyksa, rantau Nizhny Novgorod. Koroleva S.V. Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia GOU DPO NIZHNY GOD INSTITUT UNTUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN Jabatan Kesusasteraan dan Pengajian Budaya 2009/2010 tahun akademik PEMBENTANGAN KOMPUTER PEMBANGUNAN METODOLOGI BAHAGIAN PROGRAM PENDIDIKAN “Musical Journey. Tanah air saya adalah Rusia!

slaid 2


Nota penerangan: Bahagian yang dicadangkan mengenai topik “Perjalanan Muzikal. Tanah air saya adalah Rusia! memberi tumpuan kepada mendidik pelajar sebagai warganegara dan patriot Rusia, membangunkan dunia rohani dan moral serta identiti kebangsaannya. Topik ini berlaku di sekolah rendah dan berterusan di peringkat pertengahan dan senior. 2 NOTA HURAIAN, MATLAMAT DAN OBJEKTIF Pendidikan Membangunkan Kognitif Untuk membiasakan pelajar dengan budaya seni muzik Rusia yang pelbagai dan pelbagai, untuk membentuk asas budaya muzik. Membangunkan keupayaan untuk mendengar, merenung dan empati, membezakan antara cara ekspresi artistik, membangunkan kebolehan kreatif dalam pelbagai aktiviti, membangunkan operasi mental: pemikiran kiasan dan bersekutu, imaginasi kreatif. Untuk memupuk minat yang berterusan dalam pelajaran muzik, untuk memupuk cita rasa muzik pelajar, persembahan budaya, menghormati sejarah Rusia dan tradisi rakyat mereka. Matlamat dan objektif bahagian:

slaid 3


Hasil daripada ujian dan pemerhatian pelajar, kita boleh membuat kesimpulan bahawa tahap yang agak baik pembangunan sukarela, stabil, perhatian tertumpu. Daripada 22 pelajar dalam kelas, 19 dapat mengekalkan perhatian mereka sepanjang pelajaran. Dan hanya 3 orang sahaja yang tidak dapat mengekalkan ketabahan semasa pelajaran. Perkembangan intelek pelajar sepadan dengan perkembangan umur. Kebanyakan - 15 orang dapat menyerap bahan tanpa banyak kesukaran, di mana - 8 orang dapat menahan beban yang lebih serius. Mengikut keputusan mendiagnosis tahap perkembangan dan pembelajaran murid, kelas boleh dibahagikan kepada 3 kumpulan: Kumpulan 1 - 8 orang (36%). Kanak-kanak yang mempunyai tahap perkembangan yang tinggi Kumpulan 2 - 10 orang (46%). Kanak-kanak yang mempunyai tahap perkembangan yang sederhana. Kumpulan 3 - 4 orang (18%). Kanak-kanak yang mempunyai tahap perkembangan yang rendah. 3 PENJELASAN PSIKOLOGI DAN PEDAGOGI KESPESIFIKASI PERSEPSI DAN PENGUASAAN BAHAN PEMBELAJARAN OLEH PELAJAR.

slaid 4


Sebagai hasil daripada mempelajari bahagian itu, pelajar mesti belajar: untuk melihat muzik pelbagai genre, untuk memikirkan karya muzik sebagai cara untuk menyatakan perasaan dan pemikiran seseorang, untuk bertindak balas secara emosi terhadap seni, menyatakan sikap mereka terhadapnya dalam pelbagai jenis. aktiviti muzik dan kreatif; menavigasi dalam kreativiti muzik dan puitis, dalam kepelbagaian cerita rakyat muzik Rusia, membezakan antara sampel muzik rakyat dan profesional, menghargai tradisi muzik rakyat tempatan; menjelmakan kandungan artistik dan kiasan serta ciri intonasi-melodi profesional (dalam nyanyian, perkataan, pergerakan, dll.) dan seni rakyat (dalam lagu, permainan, aksi). Pelajar dapat menyelesaikan tugas praktikal penting berikut: persepsi imej artistik muzik rakyat, klasik dan moden; persembahan lagu biasa, penyertaan dalam nyanyian kolektif; bermain muzik pada alat muzik asas; pemindahan kesan muzik dengan plastik, cara visual. 4 JANGKAAN HASIL BAHAN PEMBELAJARAN

slaid 5


Kaedah interaksi antara disiplin Kaedah lisan Kaedah pemerhatian Kaedah kawalan dan kawalan diri Kaedah dramaturgi emosi Teknologi permainan Kaedah masalah TEKNOLOGI TERGUNA, KAEDAH, BENTUK ORGANISASI AKTIVITI Kaedah kreatif

slaid 6


Cara bermaklumat untuk memindahkan pengetahuan dalam proses pembelajaran, menarik untuk memotivasikan pembelajaran; senario pelajaran dibina mengikut skema: untuk merasa - untuk menyedari - untuk mendedahkan sikap seseorang; carian kreatif aktif guru dan pelajar; perbualan - dialog, permainan peranan, bentuk kerja kreatif kolektif, gabungan kerja kolektif dan individu (permainan, nyanyian, penambahbaikan, buku nota kreatif, mengarang ditties, cerita dongeng, cerita, mencipta lukisan, improvisasi plastik, dll.); penggunaan kompleks pelbagai jenis seni (muzik, kesusasteraan, lukisan); BENTUK LATIHAN:

Slaid 7


Penggunaan teknologi maklumat moden dalam pelajaran muzik menjadikan pembelajaran jelas, tidak dapat dilupakan, dan membentuk sikap emosi yang positif terhadap subjek tersebut. Demonstrasi pembentangan pada pelajaran muzik menyumbang kepada penyelesaian masalah pendidikan, mencapai kualiti pendidikan baharu. Penggunaan ICT memperkayakan kemungkinan metodologi pelajaran muzik, memberikannya tahap moden. Perakam video, papan putih interaktif, komputer sangat mudah bukan sahaja untuk menguasai bahan pendidikan, tetapi juga untuk meningkatkan aktiviti kognitif, menyedari potensi kreatif kanak-kanak, memupuk minat dalam budaya muzik, dan membentuk dunia rohani. TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PELAJARAN MUZIK:

Slaid 8


8 PERANCANGAN PELAJARAN UNTUK BAHAGIAN "PERJALANAN MUZIKAL. TANAH AIRKU - RUSIA!"

Slaid 9

PEMBANGUNAN PELAJARAN MENGENAI TOPIK "RUSIA ADALAH KUASA KEGEMARAN KAMI!"

4 A gred 1 suku / 09/10/2009 / Jenis: Pelajaran-persiaran Tujuan pelajaran: untuk membiasakan pelajar dengan simbol puitis dan negara Rusia. Tugas: kognitif: - untuk membentuk idea tentang budaya Rusia; -memperkenalkan istilah - lagu raya, perlambangan ke dalam aktiviti kognitif dan perbendaharaan kata pelajar; - untuk membentuk keupayaan untuk mendengar, mengingat, merenung; - memperkenalkan pelajar kepada muzik S.V. Rachmaninov; membangunkan: -untuk membangunkan proses kognitif pelajar: pemikiran, perhatian, ingatan; - membangkitkan minat dalam kajian sejarah tanah air mereka, simbol negerinya; - untuk memperkayakan perbendaharaan kata dan stok muzik pelajar, pendidikan: - untuk memupuk rasa cinta dan kebanggaan di Tanah Air mereka melalui muzik, puisi; - memupuk rasa hormat antara satu sama lain, penilaian yang mencukupi terhadap diri sendiri dan rakan anda. -Memupuk motivasi yang positif untuk belajar.

Slaid 10


Peralatan dan bahan untuk pelajaran: Pameran buku. "Rusia adalah ibu tersayang saya, rumah sayang saya, tanah suci" (Bokov). Galeri potret penyair dan pemuzik Rusia. Pameran lukisan oleh artis Rusia. Epigraf di papan tulis: Oh, Rusia! Sebuah negara dengan nasib yang sukar ... Saya mempunyai anda, Rusia, Sebagai satu hati, saya akan memberitahu kawan, saya akan memberitahu musuh - Tanpa anda, seperti tanpa hati, saya tidak boleh hidup. (Yulia Drunina) buku teks perakam pita piano Muzik.4 sel. 1 jam: buku teks untuk institusi pendidikan / V.V. Aleev. - ed. ke-2, stereotaip. M .: "Bustard Perniagaan", 2008 Rancangan Pelajaran ICT: Detik organisasi - 2 min. Persediaan untuk persepsi bahan baru - 3 min. Mempelajari bahan baharu - 25 min. Penyatuan pengetahuan baharu - 5 min. Merumuskan pelajaran - 3 min. Kerja rumah - 2 min.

slaid 11

Birch Rusia

Birch Rusia adalah simbol alam semula jadi Rusia, pokok kegemaran orang Rusia. Langsing, kerinting, berbatang putih, dia selalu dibandingkan di Rusia dengan seorang gadis yang lembut dan cantik, seorang pengantin perempuan. Penyair dan artis kami mendedikasikan karya terbaik mereka untuknya.

slaid 12

Bendera Rusia

Pemerintahan Alexei Mikhailovich termasuk sebutan pertama bendera negara Rusia. Tsar mengeluarkan Dekri 9 April 1667 untuk bendera dihantar ke kapal Rusia dengan kain "merah, putih dan biru". Dekri ini meluluskan warna bendera Rusia - merah, putih dan biru. Di Rusia, tiga warna mempunyai makna simbolik berikut: putih - bangsawan, biru - kesetiaan, kejujuran; merah - keberanian, kesetiaan.

slaid 13

Jata Rusia

Bilakah jata Rusia muncul? Penyelidik heraldik sebulat suara mengaitkan penampilannya kepada pemerintahan Putera Ivan III, yang akhirnya memilih helang berkepala dua sebagai simbol kuasa negara. Tetapi hanya pada abad ke-17, imejnya mula dipanggil Lambang Negara Rusia.

Slaid 14

Lagu kebangsaan Rusia

"Lagu Patriotik" sebagai Lagu Kebangsaan Rusia wujud, tanpa kata-kata, selama lebih daripada sepuluh tahun. Selepas rehat sepuluh tahun, muzik A.V. Aleksandrova sekali lagi mula berbunyi seperti lagu kebangsaan - lagu kebangsaan Persekutuan Rusia. 8 Disember 2000 Undang-undang Persekutuan Negeri mengenai Lagu Kebangsaan Persekutuan Rusia telah diluluskan oleh Duma Negeri, pada 20 Disember - oleh Majlis Persekutuan, dan pada 25 Disember 2000 ia ditandatangani oleh Presiden Persekutuan Rusia V.V. Putin. Kata-kata lagu itu ditulis oleh S.V yang sudah terkenal. Mikhalkov. Kembalinya muzik lagu Soviet dalam masyarakat dilihat secara samar-samar, bagaimanapun, melodi itu agak biasa "dengan telinga" dan mudah diterbitkan semula, yang penting untuk lagu itu. Sebagai V.Ya. Bryusov, perkara utama ialah mana-mana orang yang tinggal di negara kita boleh menyanyikan lagu itu.

Pelajaran muzik dalam darjah 3

Tema pelajaran: “Perjalanan muzik ke kampung

"Harmonik""

Jenis pelajaran: pelajaran perjalanan

Tujuan pelajaran:

Tutorial:

• Untuk menyatukan keupayaan untuk membezakan ciri-ciri intonasi muzik rakyat Rusia;

  Untuk menyatukan konsep: muzik rakyat dan komposer;

  Untuk belajar membezakan antara muzik rakyat dan komposer dengan telinga;

  Belajar membezakan dengan telinga bunyi alat muzik rakyat Rusia;

  Atur proses menganalisis muzik rakyat dan komposer biasa;

  Untuk mengajar kanak-kanak menyanyi dalam ensembel dengan rakan seperjuangan, dengan iringan seorang guru dan capella.

Membangunkan:

Membangunkan kemahiran persepsi muzik dengan memperkayakan dengan intonasi yang pelbagai;

Dalam proses mendengar muzik, membangunkan timbre, pendengaran dinamik;

Membangunkan keupayaan untuk menganalisis, membandingkan, membuat generalisasi;

Dalam proses kerja vokal dan koral, kembangkan kemahiran menyanyi;

Untuk mengembangkan kebolehan kreatif kanak-kanak, keupayaan untuk menyanyikan teks rakyat;

Untuk membangunkan inisiatif kreatif dan berdikari kanak-kanak.

Pendidikan:

Berdasarkan persepsi emosi seni rakyat Rusia, untuk memupuk cinta untuk muzik, keperluan untuk berkomunikasi dengan seni;

Untuk menanamkan cinta kepada Tanah Air, untuk alam semula jadi Rusia;

Membentuk tabiat positif;

Memupuk sikap mesra terhadap rakan seperjuangan;

Memperkayakan dunia rohani kanak-kanak.

Semasa kelas.

Kanak-kanak memasuki bilik darjah sambil mendengar lagu rakyat Rusia.

Apa khabar semua! Hari ini pelajaran kami didedikasikan untuk lagu rakyat Rusia.

Tetapi pelajaran hari ini akan menjadi agak luar biasa;

Pada waktu pagi, surat yang menakjubkan datang ke sekolah, saya akan membacanya, dan anda mendengarnya.

Hello anak-anak!

Penyangak dan bajingan

Saya Timoshka

Dari kampung Harmoshka.

Saya menjemput anda untuk melawat saya,

Saya menunggu anda semua di pondok saya,

Berhampiran hutan di tepi.

Untuk awak cepat

Supaya tidak tersesat dalam hutan

Saya menghantar peta kepada anda

Saya menyusunnya sendiri.

Kawan-kawan, mari pergi melawat Samovar - Timoshka?

Tetapi kerana pelajaran kami adalah muzikal, perjalanan ke kampung "Accordion" juga akan menjadi muzik. Adakah anda bersetuju?

Kemudian kami pergi ke jalan raya, dan surat Timoshkino akan membantu kami di sepanjang jalan, apa yang menanti kami:

Sungai di hadapan anda

Luas dan dalam.

Awak berenang di atasnya

Jangan lemas.

Guys, lagu apa yang kita tahu menyebut tentang sungai?

"Turun Ibu di sepanjang Volga" - pendengaran (gelongsor)

------- (Ingat untuk bernafas dengan betul semasa menyanyikan lagu ini.)

Beritahu saya, mengapa kami segera menentukan bahawa ini adalah lagu rakyat Rusia?

(lagu Rusia mempunyai ciri tersendiri - nyanyiannya)

Sila senaraikan genre lagu Rusia.

Melukis, menari, kalendar, askar, ditties.

Apakah genre lagu ini.

? Mengapa kita belajar lagu rakyat?

Terima kasih atas jawapan yang menarik.

Kawan-kawan, saya cadangkan anda belajar lagu baharu yang berbunyi …(gelongsor)

"Anda beritahu saya, beritahu kami sungai hutan." - pembelajaran

Dan kini teka-teki muzik: dengar muzik dan katakan di mana anda pernah mendengarnya sebelum ini.

("Waltz" daripada balet "The Nutcracker")

Siapa yang memainkan muzik ini?

Anda telah menyelesaikan teka-teki yang sukar, dan perjalanan kami diteruskan. Mari baca dalam surat Timosha ke mana hendak pergi seterusnya?

Sungai itu diatasi -

Dan pergi lebih berani.

Kampung di atas bukit

Di bawah nama "Veselushka".

Orang yang ceria di dalamnya

Dia menyanyikan lagu Rusia.

Dan awak menyanyi

Berjalan ke kampung itu

Untuk memudahkan anda berjalan

Ke kampung ini

Nyanyi bersama kanak-kanak

Lagu "Askar ..."

_________ "Askar, anak-anak yang berani." (pendengaran) (gelongsor)

Mereka menyanyikan sebuah lagu. Sekarang jawab soalan saya:

Adakah ini lagu rakyat atau lagu komposer?

? Apakah genre lagu ini?

? Apa kata-kata lama dalam lagu ini.

(Vostry. Power) - penjelasan tentang makna perkataan ( gelongsor)

Soalan saya telah dijawab dengan betul, syabas, dan perjalanan kami diteruskan. Apa yang menanti kita di hadapan dan ke mana hendak pergi sekarang?

Kiri, nampak? - gunung,

Awak pergi ke sana.

Di bawah gunung ini

Serigala jahat hidup.

Diam, pergi

Jangan bangunkan serigala.

_____________ "Lullaby" (melakukan capella.)

_____________ "Lullaby" (mendengar) N.I. Rimsky-Korsakov

Mengapakah lagu ini dipanggil lagu pengantar tidur (dari perkataan buaian).

Siapa yang menyanyikan lagu pengantar tidur.

Pada zaman dahulu, lagu-lagu sedemikian dipanggil "lullaby2", daripada perkataan "to lull", i.e. "hayun".

Syabas budak-budak! Tugasan ini telah selesai. Serigala itu telah dibunuh.

Setengah kampung, separuh jalan

Kami dapat melaluinya dengan cepat.

Dan sekarang kita akan berehat

Dan mari kita ke hadapan lagi.

Lagu "Zverobika" dipersembahkan dalam gerakan (minit fizikal).

Perjalanan diteruskan, tetapi ke arah mana kita akan pergi, kita akan membacanya dalam surat Timoshkin.

beruang yang betul,

Dia suka menyanyi

Menyanyi dengan kuat

Tidak membenarkan anda berlalu.

Saya akan memberitahu anda satu rahsia:

Saya berkawan dengan Mishka ini.

Kamu sangat meremehkan dia,

Dia akan memberi laluan kepada anda.

Mishka sangat sukakan ditty.

? - Apa itu ditty.? ( gelongsor)

? - Dengan instrumen apa anda boleh menyanyi ditties.

Kawan-kawan, ada cara lain untuk menyanyi ditties, yang digunakan secara meluas di Rusia pada abad ke-19 - ia dipanggil "di bawah lidah." ( perlaksanaan)

? - Adakah anda suka melakukan ditties.

Persembahan ditties (tamborin dan sudu)

Perjalanan kita diteruskan, kita mesti cepat. Surat Timoshino akan membantu kita sekali lagi.

Dan sekarang - secara serong,

Melalui laluan ke dalam hutan.

Di sini, kawan-kawan, ini adalah rumah saya.

Okay, selesa.

Jika anda mahu, melompat

Jika anda mahu, berhenti

Jika anda mahu, walaupun menyanyikan lagu.

Kawan-kawan, betapa hangatnya Timosha! Mari kita nyanyikan lagu untuknya.

____________________________ "Jika anda pergi dalam perjalanan dengan rakan" (persembahan)

Kawan-kawan, perjalanan muzik kami telah sampai ke penghujungnya.

Jawab saya soalan terakhir.

? Apakah maksud lagu rakyat Rusia?

(tentang kehidupan rakyat)

Sememangnya, lagu rakyat adalah cermin kehidupan rakyat, dengan suka dan dukanya, tetapi kita harus ingat bahawa setiap bangsa mempunyai muzik rakyat dan komposer. Kita akan membincangkan perkara ini dalam pelajaran seterusnya.

Dan sekarang untuk kerja rumah:

Silang kata "Muzik bangsaku"

Terima kasih semua atas kerja anda. Pelajaran sudah tamat.

Bunyi alunan tarian ……………