Rangka pelajaran. Topik pelajaran
a) Ucapan salam
Hello anak-anak! Saya sangat gembira melihat anda!
Panggilan yang ditunggu-tunggu diberikan -
Pelajaran bermula.
Letakkan fikiran dan hati anda dalam kerja,
Hargai setiap detik kerja anda.
b) Perkataan-arahan
Semak pekerjaan anda. Kami akan memerlukan dalam pelajaran: pen, pensel mudah, buku nota untuk kerja kreatif dan draf dan kad untuk bekerja dengan teks.
c) Komunikasi topik dan tujuan pelajaran
-
Kawan-kawan, hari ini dalam pelajaran kita akan belajar berfikir dengan indah, bercakap dan menulis. Dan penulis hebat, tuan kata artistik L.N. Tolstoy akan membantu kami dalam hal ini. Kami akan menulis ringkasan ceritanya "Sparrow on the Clock", yang dia tulis khas untuk kanak-kanak.
Apakah pembentangan?
Hari ini kami akan menulis ringkasan dengan anda
Pada pendapat anda, apakah ringkasan itu?
Bagaimanakah ia berbeza daripada jenis pembentangan lain?
Tidak seperti pembentangan terperinci, yang melibatkan pengeluaran semula terperinci kandungan teks, pembentangan ringkas memerlukan penghantaran ringkas dan umum kandungan teks sumber, tetapi pada masa yang sama, tanpa kehilangan idea utama dan urutan peristiwa. dalam teks.
d) Mesej jenis teks, genre, gaya teks.
Teks pembentangan kami ialah cerita.
Apakah teks naratif?
Mari kita ingat skema beliau:
klimaks
Ikat Ikat
Apa yang berlaku?
Apa yang berlaku?
Kata-kata bahagian pertuturan apakah yang utama dalam teks sedemikian?
a) Kisah zaman kanak-kanak Leo Tolstoy
L.N. Tolstoy adalah anak keempat dalam keluarga bangsawan yang besar. Ibunya meninggal dunia ketika Tolstoy belum berusia dua tahun, tetapi menurut cerita ahli keluarga, dia membayangkannya dengan baik: beberapa ciri ibunya (pendidikan yang sangat baik, cinta seni) dan juga potret persamaan Tolstoy memberikan heroin kerjanya. Bapa Lev Nikolaevich, yang diingati oleh penulis untuk wataknya yang baik dan mengejek, suka membaca, untuk memburu, juga meninggal lebih awal. Anak-anak dibesarkan oleh saudara jauh. Kenangan zaman kanak-kanak sentiasa menjadi yang paling menggembirakan bagi Tolstoy: tradisi keluarga, kesan pertama kehidupan harta pusaka "Yasnaya Polyana".
Kemudian, LN Tolstoy akan membuka sekolah untuk kanak-kanak petani di kampung, membantu menubuhkan lebih daripada 20 sekolah di sekitar Yasnaya Polyana, dan aktiviti ini akan memikatnya sehingga dia akan pergi ke luar negara untuk berkenalan dengan sekolah-sekolah Eropah. . Tolstoy banyak mengembara, berada di England, Jerman, Perancis, Switzerland, Belgium. Beliau yakin bahawa asas pendidikan haruslah "kebebasan pelajar" dan penolakan keganasan dalam pengajaran. Kemudian, dia menerbitkan bukunya sendiri untuk mengajar kanak-kanak membaca - "ABC". Anda berkenalan dengan beberapa cerita, kisah benar dan dongeng daripada ABC itu semasa pelajaran membaca sastera.
Mari kita ingat sebahagian daripada mereka.
b) Bacaan ialah "Anak Kucing"
Kepada genre apakah Tolstoy mengklasifikasikan karya ini?
Apa yang benar?
Apakah yang diajar oleh kerja ini?
C) Pemasangan pada persepsi teks
Tugas: Bayangkan gambar apa yang berlaku dalam kisah Leo Tolstoy "Sparrow on the clock"
a) Membaca teks
Burung pipit pada jam.
Di sini datang elang. Dia adalah musuh sengit burung kecil. Burung elang terbang dengan tenang, tanpa bunyi. Tetapi burung pipit tua telah melihat penjahat dan mengikutinya.
a) Menjawab tugasan
-
Apakah gambar apa yang sedang berlaku yang anda lihat?
Padankan mereka dengan skema teks - naratif.
b) Perbualan penilaian emosi
Apakah perasaan yang ditimbulkan oleh teks dalam diri anda?
Bilakah anda paling risau?
Bilakah anda menjadi gembira?
c) Kerja leksikal
Mari cuba terangkan makna leksikal beberapa perkataan.
Penjahat itu jahat, dia mahu membunuh anak ayam.
Garang (musuh) - menggerunkan, jahat.
Sentinel (menonton) - penjaga, pengawal.
Burung pipit - anak burung pipit.
Burung pipit tua ialah burung pipit datuk.
Sekali gus (hilang) - dengan cepat, serta-merta.
Menonton - memerhati.
d) Bekerja dengan teks mengikut kandungan
Namakan watak dalam cerita?
Di manakah kejadian ini berlaku?
Apakah yang dilakukan oleh burung pipit?
Bagaimanakah tingkah laku burung pipit tua itu?
Siapa yang menghalang burung pipit daripada bermain?
Bagaimanakah burung pipit tua itu memberi amaran kepada mereka tentang bahaya itu?
Bagaimanakah serangan helang itu berakhir?
e) Kerja teks
Namakan tema utama teks.
Apakah idea teks tersebut?
Apakah kata kunci dalam teks yang menyokong idea teks?
Baca tajuk.
Bagaimana anda memahaminya?
Terdapat berapa bahagian teks itu?
a) Kerja simmatik kosa kata
Melompat - melompat keseronokan dan riang di sepanjang laluan
Cemas, penuh keterujaan, kerisauan terhadap burung pipit.
Secara senyap dan senyap - menyelinap tanpa kelihatan.
Tulis perkataan ini pada draf anda.
b) Perancangan struktur dan komposisi
Apakah perkataan yang mengakhiri bahagian pertama?
Seberapa ringkas, tidak termasuk berlebihan, untuk memberitahu apa yang berlaku pada bahagian pertama?
Gunakan kata kerja yang menyampaikan perjalanan peristiwa dalam jawapan anda.
Bagaimana kita akan menamakannya?
Apakah perkataan yang memulakan bahagian kedua?
Apakah perkataan yang mengakhiri bahagian kedua?
Beritahu kami secara ringkas apa yang berlaku di bahagian kedua?
Bagaimana kita akan menamakannya?
Apakah perkataan yang memulakan bahagian ketiga?
Apakah perkataan yang mengakhiri bahagian ketiga?
Beritahu kami secara ringkas apa yang berlaku dalam bahagian ketiga?
Bagaimana kita akan menamakannya?
Apakah perkataan yang bermula pada bahagian keempat yang terakhir?
Beritahu kami secara ringkas apa yang berlaku pada bahagian keempat?
Bagaimana kita akan menamakannya?
Rancang
1. Burung pipit tua menjaga burung pipit.
2. Seekor burung helang muncul.
3. Penggera!
4. Sparrow kembali pada jam.
c) Kerja mengeja
1. Baca perkataan. Terangkan ejaan vokal bergaris.
Ingat peraturan yang mesti kita ingat agar tidak tersilap langkah.
Ohr a nyal-…
Biarkan-...
penjahat-…
muda-…
dit seterusnya -…
h dan burung hantu-...
st tentang bersalin- ...
uv dan memberi - ...
Di Taman- …
2. Kanak-kanak, sekarang cari perkataan daripada kamus dalam teks. Baca mereka. Menghafal ejaan mereka.
3. Pilih perkataan ujian:
Jejak
Hawk
musuh
4. Mengapa ditulis b dalam perkataan: burung pipit, burung pipit.
5. Terdapat perkataan sukar dalam teks, ejaan yang anda belum pelajari. Menghafal ejaan mereka.
Di belakangnya, tanpa bunyi, lebih dekat, berkicau, lembut, lagi.
d) Kerja tanda baca
Mari kita ingat peraturan untuk menulis ayat dan teks.
Cari dalam ayat teks mengikut skema yang dicadangkan:
1) O dan O.
2) Oh, Oh.
e) Kerja teks
Sekarang kita akan belajar untuk "memampatkan" teks, iaitu menyerlahkan perkara utama dalam teks, mencari kata kunci supaya apabila teks dimampatkan, idea utama dan perjalanan peristiwa tidak hilang.
Perkataan bahagian ucapan manakah yang paling kerap digunakan dalam teks naratif?
Mekanisme utama pemampatan teks adalah untuk membuat generalisasi, menggantikan dengan satu perkataan, menyerlahkan kata kunci dan mengecualikan yang tidak perlu.
Terdapat kad di hadapan anda yang anda dan saya akan isi, mula-mula bersama-sama, dan kemudian cuba melengkapkannya sendiri.
Teks sumber | Teks mampat |
Di taman, burung pipit muda melompat di sepanjang laluan. Dan burung pipit tua itu duduk tinggi di atas dahan dan menjaga anak-anak. | Burung pipit melompat di sepanjang laluan. Dan burung pipit tua menjaga mereka. |
Di sini datang elang. Dia adalah musuh sengit burung kecil. Burung elang terbang dengan tenang, tanpa bunyi. Tetapi burung pipit tua telah melihat penjahat dan mengikutinya. | Di sini datang elang. Dia adalah musuh burung. Burung elang terbang tanpa bunyi. Tetapi burung pipit itu telah melihatnya dan mengikutinya. |
Burung elang semakin hampir. Burung pipit itu berkicau dengan kuat dan cemas. Burung pipit bersembunyi di dalam semak sekaligus. | Burung elang semakin hampir. Burung pipit itu berkicau kuat. Burung pipit bersembunyi di dalam semak. |
Burung elang telah terbang. Anak ayam melompat riang. Sekali lagi sentri menjaga mereka. | Burung elang telah terbang. Anak ayam melompat lagi, dan pengawal menjaga mereka. |
Apakah kata kunci di bahagian pertama, apakah yang boleh dialih keluar?
Apakah perkara utama dalam bahagian kedua, apakah kata kunci? Apa yang boleh dikecualikan?
Cuba cari kata kunci anda sendiri dan hapuskan kata kunci yang berlebihan di bahagian ketiga dan keempat dan isikan kad itu.
Mari kita ceritakan semula beberapa bahagian dan dengar apa yang kita dapat.
a) Membaca semula teks dan membandingkannya dengan teks yang terhasil
Apakah perbezaan antara teks asal dan yang kami dapat.
Malah, teks ternyata lebih lemah dalam pewarnaan emosi, ini berlaku apabila teks dimampatkan. kami perlu menyampaikan urutan peristiwa yang berlaku.
a) Menyemak teks yang terhasil pada kad
b) Menyalin dalam buku nota
Ringkasan pelajaran
Pembangun Abstrak: Esaeva Anastasia Mikhailovna
Program: UMK ed. T.A. Ladyzhenskaya
kelas: 5
Topik: “Pembentangan pendidikan ringkas berdasarkan kisah L.N. Tolstoy "Sparrow pada jam".
Jenis pelajaran: pelajaran perkembangan pertuturan
Borang pelajaran: tradisional
Objektif Pelajaran:
Matlamat aktiviti: pembangunan kebolehan kreatif dan komunikatif pelajar.
Pembentukan UUD:
UUD peribadi: penentuan nasib sendiri, pembentukan makna, orientasi moral dan etika.
UUD kawal selia: penetapan matlamat, perancangan, ramalan, kawalan, pembetulan, penilaian, kawal selia kendiri.
UUD kognitif: pendidikan umum, logik, mengemukakan masalah dan penyelesaian.
UUD komunikatif: merancang kerjasama pendidikan, mengemukakan soalan, menyelesaikan konflik, mengurus tingkah laku pasangan, keupayaan untuk meluahkan fikiran dengan ketepatan dan kesempurnaan yang mencukupi sesuai dengan tugas dan syarat komunikasi.
Komunikasi antara subjek dan intrasubjek: sambungan dengan subjek "Kesusasteraan", sambungan dengan topik yang dipelajari sebelum ini "Eksposisi dan jenisnya".
Peralatan pelajaran dan sumber pendidikan elektronik (EER):
Susun atur papan: (jika perlu untuk mereka bentuk papan sebelum pelajaran: epigraf, rajah, jadual, dll.).
Sembilan belas November.Kerja kelas .
Persembahan berdasarkan kisah L.N. Tolstoy "Sparrow pada jam".
Pelan itu ditulis di papan tulis.
1. Burung pipit tua menjaga burung pipit.
2. Seekor burung helang muncul.
3. Burung pipit tua memberi isyarat.
4. Sparrow kembali pada jam
- Hello kawan-kawan sekalian! Tulis nombor dalam buku nota anda, kerja hebat.Kanak-kanak memberi salam kepada guru, menulis tarikh dalam buku nota, kerja kelas.
Penentuan nasib sendiri (L), maksud pembentukan (L).
2. Mengemas kini pengetahuan (3 minit)
- Dalam pelajaran hari ini, kita akan belajar cara berfikir, bercakap dan menulis dengan indah. Dan penulis hebat, tuan kata artistik L.N. Tolstoy akan membantu kami dalam hal ini. Kerja rumah anda ialah membaca ceritanya "The Sparrow on the Clock". Adakah semua orang telah membacanya?
Sekarang mari kita ingat apa yang kita ulang dalam pelajaran lepas?
Betul! Sekarang fikirkan tentang apa yang akan kita lakukan dalam pelajaran ini?
Betul, hari ini kita akan menulis ringkasan ringkas tentang kisah L.N. Tolstoy "Sparrow pada jam". Mari tuliskan topik pelajaran: “Pembentangan berdasarkan kisah L.N. Tolstoy "Sparrow pada jam".
Ya!
- Apakah pembentangan?
Jenis pembentangan;
Mari kita menulis pembentangan berdasarkan kisah L.N. Tolstoy;
Kami akan menulis pembentangan yang lengkap atau padat;
Kanak-kanak menulis tajuk pelajaran.
Penentuan kendiri (L), pembentukan makna (L), orientasi moral dan etika (L), penggubalan matlamat kognitif (P), pembinaan rantaian logik penaakulan (P), kebolehan untuk menyatakan pemikiran seseorang dengan cukup lengkap. dan ketepatan (K), penetapan matlamat (R), perancangan (P).
3. Persediaan untuk persepsi utama teks (3-5 minit)
Di atas meja anda mempunyai risalah dengan teks cerita. Sekarang saya akan membacanya, dan anda mendengar dengan teliti dan kemudian beritahu saya gambar yang anda berikan.
Burung pipit pada jam.
Burung pipit muda melompat di laluan di taman.
Dan burung pipit tua itu hinggap tinggi di atas dahan pokok dan berwaspada melihat sama ada burung pemangsa muncul di suatu tempat.
Seekor burung elang perompak terbang melalui halaman rumah. Dia adalah musuh ketat seekor burung kecil. Burung elang terbang dengan tenang, tanpa bunyi.
Tetapi burung pipit tua itu menyedari penjahat itu dan mengikutinya.
Burung elang semakin hampir.
Burung pipit itu berkicau dengan kuat dan cemas, dan semua burung pipit itu serta-merta hilang ke dalam semak.
Semuanya senyap.
Hanya burung pipit sentinel yang duduk di atas dahan. Dia tidak bergerak, dia tidak mengalihkan pandangannya dari helang.
Burung elang burung pipit tua melihat, mengepakkan sayapnya, melebarkan kukunya dan turun seperti anak panah.
Helang itu ditinggalkan tanpa apa-apa.
Burung pipit keluar dari semak dengan bunyi bising, melompat di sepanjang laluan
Jadi kawan-kawan, gambar apa yang anda hantar? Terangkan mereka.
Apakah perasaan yang ditimbulkan oleh cerita itu?
Bilakah anda mula cemas?
Bilakah anda gembira?
Murid mendengar cerita.
- Burung pipit kecil melompat di sepanjang laluan;
Seekor burung pipit tua memerhati mereka dari pokok;
Tiba-tiba seekor burung elang terbang;
Burung pipit tua melihat musuh;
Burung elang telah terbang.
Ketakutan;
Kebimbangan;
kegembiraan;
Apabila burung elang muncul;
Apabila helang datang;
Apabila burung elang itu terbang pergi
Pencarian dan pemilihan maklumat (P), pemodelan (P), analisis (P), kebolehan meluahkan fikiran dengan cukup lengkap dan tepat (K).
4. Bekerja dengan teks (10-15 minit)
- Baiklah, kami telah memutuskan apakah emosi dan perasaan yang ditimbulkan oleh cerita ini. Sekarang mari kita bekerja dengannya!
Baca perkataan di papan tulis!
- Fikirkan mengapa perkataan ini ditulis?! Apakah peranan yang mereka mainkan dalam teks?
Betul! Perkataan ini dipanggil kata kunci dan apabila kita menggunakannya, kita boleh memahami maksud teks dan merumuskannya. Gariskan perkataan ini dalam teks.
Hebat! Sekarang mari kita baca teks sekali lagi dan cuba tentukan berapa bahagian dalam cerita.
Jadi, berapa bahagian yang anda fikir terdapat dalam teks?
Baik! Apakah bahagian pertama tentang?
Betul! Siapakah pelakonnya?
Bagaimana kita hendak menamakan bahagian pertama?
Hebat! Tajuk ini akan menjadi perenggan pertama rancangan yang akan kami buat dan yang akan membantu anda semasa menulis pembentangan. Kami menulis perkataan "Rancangan" di tengah baris, dan pada baris seterusnya kami meletakkan nombor 1 dan menulis tajuk bahagian pertama.
Sekarang mari kita bercakap tentang bahagian kedua? Hal ini berkaitan dengan apa?
Baik! Bagaimanakah kita akan menamakan bahagian kedua?
Bagus! Mari kita tulis point 2.
Apakah bahagian ketiga tentang?
Betul! Bagaimanakah kita akan menamakan bahagian ketiga?
Tulis titik 3 dalam buku nota anda.
Apakah bahagian keempat tentang?
Bagaimanakah kita akan menamakan bahagian keempat?
Jadi, mari kita tulis item terakhir rancangan itu!
Jadi, syabas! Dan sekarang cuba, berdasarkan kata kunci dan rancangan, untuk menceritakan semula teks secara ringkas kepada diri sendiri!
Adakah anda berjaya? Sebarang soalan? Jika ya, sila angkat tangan anda dan tanya!
Kanak-kanak membaca perkataan yang tertulis di papan hitam:
Dia duduk, melompat, diam-diam, tanpa bunyi, perasan, dijaga, pengawal, cemas, hilang, mengepakkan sayapnya, turun, ditinggalkan tanpa apa-apa, duduk semula, dicurahkan keluar dari semak.
Mereka menyatakan idea utama;
Kata-kata ini menyokong, atau kunci;
Berdasarkan perkataan ini, anda boleh menceritakan semula teks;
Kanak-kanak mencari perkataan dalam teks, gariskan mereka.
Di taman di laluanmelompat burung pipit muda.
Dan burung pipit tuaduduk tinggi di atas dahan pokok dan berhati-hati melihat untuk melihat sama ada burung pemangsa muncul di suatu tempat.
Seekor burung elang perompak terbang melalui halaman rumah. Dia adalah musuh ketat seekor burung kecil. Burung elang terbangsenyap, tiada bunyi.
Tetapi burung pipit tuaperasan penjahat dan mengikutinya.
Burung elang semakin hampir.
berkicau dengan kuat dancemas burung pipit, dan semua burung pipit sekali gusmelarikan diri ke dalam semak.
Semuanya senyap.
Hanya seekor burung pipit setiap jam duduk di atas dahan. Dia tidak bergerak, dia tidak mengalihkan pandangannya dari helang.
Perhatian burung pipit tua,mengepakkan sayapnya meluruskan kuku dan anak panahnyanaik turun .
Dan burung pipit itu jatuh seperti batu ke dalam semak.
Hawk ditinggalkan tanpa apa-apa.
Dia melihat sekeliling. Kejahatan mengambil pemangsa. Mata kuningnya terbakar.
Dengan bunyi bising dicurahkan dari semak burung pipit melompat di sepanjang laluan
Kanak-kanak membaca teks, membahagikannya kepada beberapa bahagian.
4 bahagian;
Burung pipit muda melompat di atas laluan. Burung pipit tua menjaga mereka.
Burung pipit dan pipit.
Burung pipit tua menjaga yang muda;
Burung pipit tua - pengawal;
Burung pipit muda bermain-main, dan yang tua menjaga mereka.
Kanak-kanak menulis perkara 1 pelan dalam buku nota.
Pelan:
1. Burung pipit tua menjaga yang muda.
Seekor burung elang muncul. Terbang tanpa bunyi, senyap. Tetapi burung pipit itu telah melihatnya dan mengikutinya.
Seekor burung elang muncul;
Burung elang telah terbang;
memburu burung pipit;
2. Seekor burung helang muncul.
Burung pipit berkicau cemas. Burung pipit bersembunyi di dalam semak.
Burung pipit tua memberi isyarat.
Penjaga memberi isyarat;
Semua orang bersembunyi;
3. Burung pipit tua memberi isyarat.
Burung elang telah terbang. Anak ayam melompat gembira. Penjaga burung pipit.
Sparrow kembali pada jam;
Penjaga telah kembali bertugas;
Burung pipit diselamatkan;
4. Sparrow kembali pada jam.
Kanak-kanak, berdasarkan perkataan dan rancangan yang diserlahkan, menceritakan semula teks itu kepada diri mereka sendiri.
Jika terdapat sebarang kesulitan, murid mengangkat tangan dan bertanya.
Pembentukan deria (L), pencarian dan pengekstrakan maklumat (P), pemodelan (P), analisis (P), sintesis (P), pembinaan rantaian logik penaakulan (P), kerjasama inisiatif dalam pencarian dan pengumpulan maklumat ( K), masalah pengenalan dan pengenalan (K), kebolehan menyatakan fikiran dengan cukup lengkap dan tepat (K), perancangan (P).
5. Menulis pembentangan (20-23 minit)
- Dan sekarang, kawan-kawan, saya akan membaca teks untuk kali terakhir, dan anda mendengar dengan teliti.
- Letakkan helaian cerita di tepi meja dengan teks di bawah dan mula menulis! Jika anda mempunyai sebarang soalan, sila angkat tangan anda! Anda mempunyai 20 minit untuk menulis ringkasan anda, tetapi ingat, anda sedang menulis ringkasan yang ringkas!
Kanak-kanak mendengar teks.
Pelajar mula menulis karangan.
Membina rantaian logik penaakulan (P), kebolehan untuk menyatakan fikiran secara bertulis dengan cukup lengkap dan tepat (K).
6. Refleksi (1-2 minit)
- Jadi, masanya sudah tamat! Jom dapatkan buku nota!
Bagus! Anda semua melakukan kerja yang hebat hari ini! Nilaikan kerja anda pada skala lima mata: 5 - yang berpuas hati dengan dirinya sendiri, 4 - Saya ingin melakukan yang lebih baik; 3 - tidak berpuas hati dengan diri saya sendiri, tetapi saya akan cuba memperbaikinya; 2 - Saya tidak faham apa-apa.
Tulis kerja rumah anda:
ex. 154 atau tulis cerita "Kisah elang melalui mata burung pipit kecil." Terima kasih semua, selamat tinggal!
Pelajar menyerahkan buku nota mereka.
Kanak-kanak menilai hasil aktiviti mereka.
Pelajar menulis kerja rumah mereka dan mengucapkan selamat tinggal kepada guru.
Penentuan nasib sendiri (L), keupayaan untuk meluahkan fikiran dengan cukup lengkap dan ketepatan (K), penilaian (P).
Memodelkan halaman buku nota pelajar (lihat dalam lajur "Aktiviti Pelajar")
Ringkasan pelajaran pembentangan padat "Sparrow on the clock."Tema pelajaran: Penyampaian padat berdasarkan cerita L.N. Tolstoy "Sparrow pada jam".
Jenis pelajaran: perkembangan pertuturan.
Tujuan: untuk mengajar cara menulis pembentangan yang ringkas.
Tugas: untuk membiasakan diri dengan jenis teks persembahan ringkas teks naratif; ulangi maklumat tentang teks; tentang jenis naratif teks; membangunkan keupayaan untuk merancang; ceritakan semula teks asal secara ringkas; belajar menggunakan alat bahasa pengarang; belajar untuk mengelakkan kesilapan pertuturan; untuk memupuk minat dalam karya Leo Tolstoy; mengembangkan: memperkayakan perbendaharaan kata kanak-kanak; pembangunan ucapan lisan dan bertulis; ingatan, perhatian, kreativiti.
Peralatan: lukisan didaktik, teks, buku nota, draf.
SEMASA KELAS:
Peringkat pelajaran Aktiviti guru Aktiviti murid
I.Org.kelas untuk bekerja.
II.Persediaan untuk persepsi utama teks
III Persepsi utama terhadap teks.
IV. Analisis persepsi utama teks.
V. Latihan bahasa.
VI. Pengeluaran semula akhir teks
VII. Penciptaan kenyataan bertulis.
pelajaran pertama. Menyediakan kanak-kanak untuk bercerita.
A) salam
-Apa khabar semua.
b) Perkataan-arahan.
Mari kita semak sama ada semuanya sudah sedia untuk pelajaran hari ini. Anda mempunyai buku nota, draf, teks cerita dan lukisan kepada teks di atas meja anda.
C) Komunikasi topik dan tujuan pelajaran.
-Hari ini anda akan menulis ringkasan ringkas tentang cerita "Sparrow on the clock." slaid 1.
Untuk menulis ringkasan dengan lebih baik, setiap daripada anda akan membuat rancangan untuk cerita itu. Anda akan menulis rancangan itu pada kepingan kertas, dan kemudian, apabila anda menyerahkan buku nota, letakkan helaian di dalamnya.
-Apakah itu pembentangan?
Pada permulaan pelajaran, saya berkata bahawa kita akan menulis ringkasan. Pada pendapat anda, apakah maksud ringkas?
Apakah tiga bahagian utama mana-mana pembentangan?
-Dan setiap bahagian pembentangan mesti ditulis dari garis merah.
Jadi, dalam satu perkataan, kami akan menulis teks.
Apakah teks? Apakah jenis teks yang anda tahu?
Mari kita imbas kembali ciri utama mereka.
-Tiada plot, peristiwa dalam penerangan, gambar alam, fenomena, objek, potret digambarkan;
- dalam teks penaakulan, pelbagai hujah, contoh, bukti digunakan;
- naratif menerangkan urutan peristiwa, teks mempunyai plot, watak lakonan.
D) Mesej jenis teks.
- Kami akan menulis teks naratif dalam bentuk yang ringkas. Penyampaian akan dalam genre penulisan cerita dongeng. Namakan ciri-ciri genre cerita dongeng itu.
A) Perbualan tentang pengarang dan karyanya.
Kami telah mengetahui kerja Leo Nikolayevich Tolstoy sejak gred pertama. Dan tahun ini sudah membaca karyanya.
L.N. kehilangan ibu bapanya awal. Pada usia 16 tahun dia memasuki Universiti Kazan. Pernah dalam perkhidmatan tentera. Tetapi dia menumpukan hidupnya untuk kesusasteraan, mempertahankan kepentingan petani, menganjurkan sekolah untuk kanak-kanak dari keluarga miskin, menulis cerita dan dongeng untuk mereka. Tolstoy berkata bahawa hanya seorang yang bekerja dan berbuat baik kepada orang lain boleh dipanggil lelaki; ia memalukan, tidak layak seorang lelaki untuk hidup dengan kerja orang lain.
b) Apakah karya yang telah kita baca tahun ini? Mari kita ingat dan ceritakan semula secara ringkas.
C) Pemasangan pada persepsi teks.
Guru menggantung gambar burung pipit di papan tulis, dan kemudian burung elang.
Apakah burung ini?
-Di manakah anda boleh melihat burung pipit?
-Siapa yang tahu teka-teki tentang burung pipit?
-Namakan tanda-tanda burung pipit.
Burung apakah burung pipit: musim sejuk atau berhijrah?
- Adakah burung pipit mesra?
Apakah burung ini?
Guru membuat teka-teki
"Seekor burung pemangsa terbang dari atas dan menangkap mangsa dengan paruh yang tajam."
Lihat gambar dan senaraikan tanda-tanda burung helang.
- Adakah kita juga sering melihat burung helang sebagai burung pipit?
Bagaimanakah burung elang biasanya terbang (secara bersendirian atau berkelompok)?
Burung apa itu burung elang?
-Hawks mempunyai penglihatan yang tajam, berkat yang mereka berjaya melihat mangsa mereka dari atas.
Sekarang dengarkan cerita di mana kita akan menulis ringkasan ringkas. Dan beritahu saya gambar apa yang anda berikan semasa mendengar cerita ini. Slaid 2.
Membaca teks oleh guru.
“Di taman, burung pipit muda melompat di sepanjang laluan. Dan burung pipit tua itu duduk tinggi di atas dahan dan menjaga anak-anak.
Di sini datang elang. Dia adalah musuh sengit burung kecil. Burung elang terbang dengan tenang tanpa bunyi. Tetapi burung pipit tua telah melihat penjahat dan mengikutinya.
Burung elang semakin hampir. Burung pipit itu berkicau dengan kuat dan cemas. Burung pipit bersembunyi di dalam semak sekaligus.
Burung elang telah terbang. Anak ayam melompat riang. Sekali lagi sentri menjaga mereka.
a) Berapakah bilangan gambar yang anda serahkan?
-Gambar apa yang anda tunjukkan?
Semak rajah.
B) Perbualan emosi-penilaian.
Apakah perasaan yang ditimbulkan oleh cerita itu?
- Bilakah anda berasa cemas?
-Bilakah anda paling risau?
C) Kerja leksikal.(Kami menulis perkataan di papan tulis dan dalam draf)
garang - menggerunkan, jahat
penjaga
penjahat adalah orang yang mahu makan
pipit - anak ayam pipit kecil
bersama - semua bersama
d) Bekerja pada kandungan atau bekerja dengan teks.
-Siapakah watak-watak utama?
-Apa yang berlaku kepada mereka?
-Bagaimana semuanya bermula?
-Apakah acara utama?
D) Kerja teks
-Teks itu tentang apa?
Apakah topik teks?
Mengapa Tolstoy menulis teks ini untuk kanak-kanak?
Apakah yang anda fikirkan semasa membaca teks ini?
Apakah idea di sebalik teks ini?
-Baca tajuk.
Bagaimanakah ia sesuai dengan tema atau idea?
-Kenapa?
-Berapa bahagian yang terdapat dalam teks?
Bekerja pada bentuk teks (perbendaharaan kata dan kerja analisis).
a) Apakah yang dapat disampaikan oleh pengarang melalui perkataan?
B) Membuat perancangan.
-Saya akan membaca cerita dalam bahagian. Cuba bayangkan dengan baik apa yang diperkatakan dalam setiap petikan untuk menulis persembahan dengan lebih indah. Dan serlahkan kata kunci.
Bacaan oleh guru bahagian pertama.
Slaid 3.
-Apakah petikan ini bercakap tentang?
-Di manakah tindakan itu berlaku?
-Di manakah burung pipit tua itu?
Kenapa dia duduk tinggi?
slaid 4.
Pada masa yang sama, meja diisi:
Rancang Kata kunci
1. Burung pipit.
2. Serangan pemangsa.
3. Kemenangan burung pipit. Mereka melompat di sepanjang laluan, duduk, tinggi, menjaga anak-anak.
Muncul, musuh yang sengit, terbang dengan tenang tanpa bunyi, melihat penjahat, memerhatikannya, pengawal
Terbang jauh, melompat riang, berjaga-jaga, menjaga.
Apakah perkara utama yang perlu anda sampaikan semasa anda menulis bahagian ini?
-Tulis tajuk untuk bahagian pertama dalam kertas kerja anda.
Membaca bahagian kedua cerita.(dengan perkataan "di sini ia muncul").
Slaid 5.
Apakah yang perlu disampaikan dalam bahagian cerita ini?
-Tulis tajuk untuk bahagian ini. Pengepala disemak seperti di atas.
Membaca bahagian ketiga.
-Apa yang berlaku kepada elang?
-Apa yang dilakukan oleh anak ayam?
- Dengan siapa penulis membandingkan burung pipit tua di bahagian ini?
slaid 6.
Tulis tajuk untuk bahagian ini. Menyemak pengepala dan mengeditnya.
C) Kerja mengeja.
Kanak-kanak bertanya kepada guru cara mengeja perkataan yang mereka perlukan. Jika ini adalah perkataan untuk peraturan yang tidak diketahui oleh kanak-kanak, seperti: anak ayam, kuat, cemas, guru menulisnya di papan hitam tanpa sebarang penjelasan; jika pelajar bertanya tentang perkataan untuk peraturan yang diluluskan, maka pelajar memilih perkataan ujian untuknya:
jam-jam, jalan-jalan, elang-helang, musuh-musuh, saya melihat, burung pipit, pengawal-penjaga.
Dalam kedua-dua kes, pelajar yang mencadangkan soalan menyebut perkataan sukar suku kata demi suku kata.
Guru menulis di papan hitam.
d) Kerja tanda baca.
Berapa banyak bahagian yang akan ada dalam pembentangan kami?
-Setiap bahagian ditulis dengan garis merah.
-Setiap ayat baharu ditulis dengan huruf besar.
Apakah jenis esei yang akan kita tulis?
Apakah perbezaan antara pernyataan ringkas dan terperinci?
-Sekiranya pembentangan ini ringkas, maka ayat hendaklah pendek dan setiap bahagian tidak lebih daripada dua atau tiga ayat. Tetapi idea teks itu sepatutnya tidak berubah.
Sekarang saya akan membaca keseluruhan cerita sekali lagi supaya anda lebih mengingatinya. Selepas setiap bahagian cerita, saya akan membuat hentian singkat dan sekali lagi kita akan mengenal pasti perkara utama, perkara utama dalam setiap bahagian.
Slaid 7.
pelajaran ke-2. Surat pembentangan.(Tulis pada hari yang sama pada pelajaran seterusnya).
A) Tulis teks pada draf (20 min).
B) Menyemak apa yang ditulis.
C) Menulis semula dalam salinan yang bersih.
Kanak-kanak menyemak di atas meja untuk kehadiran guru yang disenaraikan.
Ini adalah apabila anda perlu mengingati teks dan menulisnya; beritahu perkara yang anda baca dengan perkataan anda sendiri, dsb.
Kami akan menulis secara ringkas, tetapi perkara utama.
Pengenalan, pembentangan utama
kesimpulan.
Teks adalah beberapa ayat pada topik yang sama. Terdapat teks naratif, teks penaakulan dan teks penerangan.
Hiburan dan hiburan. Dalam cerita, burung pipit mempunyai sifat manusia.
"Jerung", "Lompat", "Singa dan anjing".
Kanak-kanak menceritakan semula teks secara ringkas.
Burung pipit.
Di mana-mana, di mana-mana.
1. Burung kecil ini memakai baju kelabu, mengambil serpihan dengan cepat dan melarikan diri dari kucing.
2. Dia suka melompat dan terbang, mematuk roti dan bijirin, bukannya "Hello" dia biasa menyebut "Chick-Chirik" kepada semua orang!
Burung kelabu, kecil, lincah.
Musim sejuk.
Ya, mesra. Mereka sentiasa terbang dan mematuk bijirin dalam kumpulan.
Ini adalah burung helang.
Tidak, jarang. Dan kita melihatnya kebanyakannya pada musim panas.
Satu demi satu. Mereka memburu mangsa mereka - burung kecil.
Pemangsa.
Kanak-kanak mendengar, menulis kata kerja, peristiwa.
Kanak-kanak melukis gambar secara lisan.
Terdapat plot peristiwa dalam cerita,
klimaks dan denouement.
Tindak balas lisan kanak-kanak.
Kanak-kanak menerangkan perkataan dengan bantuan guru.
Burung pipit dan burung elang.
Jawapan kanak-kanak.
Tentang bagaimana burung pipit tua menjaga burung pipit.
Kasih sayang ibu bapa terhadap anak-anak.
Supaya anak-anak tahu bahawa ibu bapa mereka akan sentiasa membantu mereka.
Daripada tiga.
Peristiwa yang berlaku.
(melompat, menjaga, senyap tanpa bunyi, saya melihat penjahat).
Hawk.
Tentang bagaimana burung pipit kecil bermain, dan burung pipit tua menjaga mereka.
Di Taman.
Tinggi di atas dahan.
Burung pipit yang dilindungi.
Betapa cerobohnya burung pipit melompat di sepanjang laluan, mengetahui bahawa mereka dikawal oleh burung pipit tua.
Kanak-kanak menulis:
"Sparrow", "Sparrow berjalan-jalan."
Tiga atau empat pelajar membaca tajuk utama mereka. (Yang tidak berjaya dibincangkan secara ringkas dan diperbetulkan.
Bagaimana burung elang kelihatan merampas burung pipit. Tetapi burung pipit tua itu penuh perhatian dan tidak membiarkan pemangsa tiba-tiba menyerang burung pipit.
"Serangan Pemangsa", "Berlawan", "Pipit Perhatian".
Dia terbang jauh.
Anak ayam melompat gembira.
Dengan jam tangan.
"Masalah telah berakhir", "Musuh dikalahkan", "Kemenangan burung pipit".
Pelajar menulis dalam draf.
Penyampaian ringkas ialah penceritaan semula teks secara ringkas.
Kanak-kanak mendengar dan selepas membaca setiap bahagian, ceritakan semula secara ringkas.
Mereka menghapuskan tarikh, tajuk kerja dan tajuk cerita dari papan:
…Februari.
Persembahan.
Burung pipit pada jam.
Mereka membaca perkataan yang tertulis di papan tulis dan rancangan di helaian mereka. Kemudian mereka ingat keseluruhan cerita. Mereka meletakkan risalah dengan rancangan di hadapan mereka dan, tanpa menulisnya dalam buku nota, menulis pembentangan.
Kemudian semak kenyataan dua kali. Buat pertama kalinya dia membaca karyanya, memastikan bahawa dia menyatakan pemikirannya dengan betul, sama ada dia terlepas perkataan, sama ada dia meletakkan tanda baca yang diperlukan. Kali kedua pelajar membaca semua perkataan suku kata persembahan mengikut suku kata dan menyemak hasil kerja dari sisi ejaan.
a) Ucapan salam
Hello anak-anak! Saya sangat gembira melihat anda!
Panggilan yang ditunggu-tunggu diberikan -
Pelajaran bermula.
Letakkan fikiran dan hati anda dalam kerja,
Hargai setiap detik kerja anda.
b) Perkataan-arahan
Semak pekerjaan anda. Kami akan memerlukan dalam pelajaran: pen, pensel mudah, buku nota untuk kerja kreatif dan draf dan kad untuk bekerja dengan teks.
c) Komunikasi topik dan tujuan pelajaran
Kawan-kawan, hari ini dalam pelajaran kita akan belajar berfikir dengan indah, bercakap dan menulis. Dan penulis hebat, tuan kata artistik L.N. Tolstoy akan membantu kami dalam hal ini. Kami akan menulis ringkasan ceritanya "Sparrow on the Clock", yang dia tulis khas untuk kanak-kanak.
Apakah pembentangan?
Hari ini kami akan menulis ringkasan dengan anda
Pada pendapat anda, apakah ringkasan itu?
Bagaimanakah ia berbeza daripada jenis pembentangan lain?
Tidak seperti pembentangan terperinci, yang melibatkan pengeluaran semula terperinci kandungan teks, pembentangan ringkas memerlukan penghantaran ringkas dan umum kandungan teks sumber, tetapi pada masa yang sama, tanpa kehilangan idea utama dan urutan peristiwa. dalam teks.
d) Mesej jenis teks, genre, gaya teks.
Teks pembentangan kami ialah cerita.
Apakah teks naratif?
Mari kita ingat skema beliau:
klimaks
Ikat Ikat
Apa yang berlaku?
Apa yang berlaku?
Kata-kata bahagian pertuturan apakah yang utama dalam teks sedemikian?
a) Kisah zaman kanak-kanak Leo Tolstoy
L.N. Tolstoy adalah anak keempat dalam keluarga bangsawan yang besar. Ibunya meninggal dunia ketika Tolstoy belum berusia dua tahun, tetapi menurut cerita ahli keluarga, dia membayangkannya dengan baik: beberapa ciri ibunya (pendidikan yang sangat baik, cinta seni) dan juga potret persamaan Tolstoy memberikan heroin kerjanya. Bapa Lev Nikolaevich, yang diingati oleh penulis untuk wataknya yang baik dan mengejek, suka membaca, untuk memburu, juga meninggal lebih awal. Anak-anak dibesarkan oleh saudara jauh. Kenangan zaman kanak-kanak sentiasa menjadi yang paling menggembirakan bagi Tolstoy: tradisi keluarga, kesan pertama kehidupan harta pusaka "Yasnaya Polyana".
Kemudian, LN Tolstoy akan membuka sekolah untuk kanak-kanak petani di kampung, membantu menubuhkan lebih daripada 20 sekolah di sekitar Yasnaya Polyana, dan aktiviti ini akan memikatnya sehingga dia akan pergi ke luar negara untuk berkenalan dengan sekolah-sekolah Eropah. . Tolstoy banyak mengembara, berada di England, Jerman, Perancis, Switzerland, Belgium. Beliau yakin bahawa asas pendidikan haruslah "kebebasan pelajar" dan penolakan keganasan dalam pengajaran. Kemudian, dia menerbitkan bukunya sendiri untuk mengajar kanak-kanak membaca - "ABC". Anda berkenalan dengan beberapa cerita, kisah benar dan dongeng daripada ABC itu semasa pelajaran membaca sastera.
Mari kita ingat sebahagian daripada mereka.
b) Bacaan ialah "Anak Kucing"
Kepada genre apakah Tolstoy mengklasifikasikan karya ini?
Apa yang benar?
Apakah yang diajar oleh kerja ini?
c) Pemasangan pada persepsi teks
Tugas: Bayangkan gambar apa yang berlaku dalam kisah Leo Tolstoy "Sparrow on the clock"
a) Membaca teks
Burung pipit pada jam.
Di taman, burung pipit muda melompat di sepanjang laluan. Dan burung pipit tua itu duduk tinggi di atas dahan dan menjaga anak-anak.
Di sini datang elang. Dia adalah musuh sengit burung kecil. Burung elang terbang dengan tenang, tanpa bunyi. Tetapi burung pipit tua telah melihat penjahat dan mengikutinya.
Burung elang semakin hampir. Burung pipit itu berkicau dengan kuat dan cemas. Burung pipit bersembunyi di dalam semak sekaligus.
Burung elang telah terbang. Anak ayam melompat riang. Sekali lagi sentri menjaga mereka.
a) Menjawab tugasan
- Apakah gambar apa yang sedang berlaku yang anda lihat?
Padankan mereka dengan skema teks - naratif.
b) Perbualan penilaian emosi
Apakah perasaan yang ditimbulkan oleh teks dalam diri anda?
Bilakah anda paling risau?
Bilakah anda menjadi gembira?
c) Kerja leksikal
Mari cuba terangkan makna leksikal beberapa perkataan.
Penjahat itu jahat, dia mahu membunuh anak ayam.
Garang (musuh) - menggerunkan, jahat.
Sentinel (menonton) - penjaga, pengawal.
Burung pipit - anak burung pipit.
Burung pipit tua ialah burung pipit datuk.
Sekali gus (hilang) - dengan cepat, serta-merta.
Menonton - memerhati.
d) Bekerja dengan teks mengikut kandungan
Namakan watak dalam cerita?
Di manakah kejadian ini berlaku?
Apakah yang dilakukan oleh burung pipit?
Bagaimanakah tingkah laku burung pipit tua itu?
Siapa yang menghalang burung pipit daripada bermain?
Bagaimanakah burung pipit tua itu memberi amaran kepada mereka tentang bahaya itu?
Bagaimanakah serangan helang itu berakhir?
e) Kerja teks
Namakan tema utama teks.
Apakah idea teks tersebut?
Apakah kata kunci dalam teks yang menyokong idea teks?
Baca tajuk.
Bagaimana anda memahaminya?
Terdapat berapa bahagian teks itu?
a) Kerja simmatik kosa kata
Melompat - melompat keseronokan dan riang di sepanjang laluan
Cemas, penuh keterujaan, kerisauan terhadap burung pipit.
Secara senyap dan senyap - menyelinap tanpa kelihatan.
Tulis perkataan ini pada draf anda.
b) Perancangan struktur dan komposisi
Apakah perkataan yang mengakhiri bahagian pertama?
Seberapa ringkas, tidak termasuk berlebihan, untuk memberitahu apa yang berlaku pada bahagian pertama?
Gunakan kata kerja yang menyampaikan perjalanan peristiwa dalam jawapan anda.
Bagaimana kita akan menamakannya?
Apakah perkataan yang memulakan bahagian kedua?
Apakah perkataan yang mengakhiri bahagian kedua?
Beritahu kami secara ringkas apa yang berlaku di bahagian kedua?
Bagaimana kita akan menamakannya?
Apakah perkataan yang memulakan bahagian ketiga?
Apakah perkataan yang mengakhiri bahagian ketiga?
Beritahu kami secara ringkas apa yang berlaku dalam bahagian ketiga?
Bagaimana kita akan menamakannya?
Apakah perkataan yang bermula pada bahagian keempat yang terakhir?
Beritahu kami secara ringkas apa yang berlaku pada bahagian keempat?
Bagaimana kita akan menamakannya?
1. Burung pipit tua menjaga burung pipit.
2. Seekor burung helang muncul.
3. Penggera!
4. Sparrow kembali pada jam.
c) Kerja mengeja
1. Baca perkataan. Terangkan ejaan vokal bergaris.
Ingat peraturan yang mesti kita ingat agar tidak tersilap langkah.
okertetapinyal-…
letit-...
zltentangdei-…
muda-…
sledit - ...
htetapiburung hantu-…
sttentangmelahirkan anak-...
SWDanmemberi - ...
dalam dengantetapidu-…
2. Kanak-kanak, sekarang cari perkataan daripada kamus dalam teks. Baca mereka. Menghafal ejaan mereka.
3. Pilih perkataan ujian:
Jejak
helang
musuh
4. Mengapa ditulis b dalam ayat: burung pipit, burung pipit.
5. Terdapat perkataan sukar dalam teks, ejaan yang anda belum pelajari. Menghafal ejaan mereka.
Di belakangnya, tanpa bunyi, lebih dekat, berkicau, lembut, lagi.
d) Kerja tanda baca
Mari kita ingat peraturan untuk menulis ayat dan teks.
Cari dalam ayat teks mengikut skema yang dicadangkan:
e) Kerja teks
Sekarang kita akan belajar untuk "memampatkan" teks, iaitu menyerlahkan perkara utama dalam teks, mencari kata kunci supaya apabila teks dimampatkan, idea utama dan perjalanan peristiwa tidak hilang.
Perkataan bahagian ucapan manakah yang paling kerap digunakan dalam teks naratif?
Mekanisme utama pemampatan teks adalah untuk membuat generalisasi, menggantikan dengan satu perkataan, menyerlahkan kata kunci dan mengecualikan yang tidak perlu.
Terdapat kad di hadapan anda yang anda dan saya akan isi, mula-mula bersama-sama, dan kemudian cuba melengkapkannya sendiri.
Bahan ini membentangkan teks untuk mengajar pelajar darjah 3 penceritaan semula teks secara bertulis. Teks ini memperkenalkan pelajar kepada kehidupan tumbuhan dan haiwan, dengan menghormati alam semula jadi. Soalan mengenai kandungan, rancangan anggaran untuk mempersembahkan teks, tugasan untuk perbendaharaan kata dan penyediaan ejaan dilampirkan pada teks.
Muat turun:
Pratonton:
Untuk menggunakan pratonton pembentangan, buat akaun Google (akaun) dan log masuk: https://accounts.google.com
Kapsyen slaid:
Dan kemarahan Sparrow pada jam mengikut kisah L. N. Tolstoy
Apakah gambar apa yang sedang berlaku yang anda lihat? - Padankan mereka dengan skema teks - naratif.
Pautan Apa yang berlaku? Di taman, burung pipit muda melompat di sepanjang laluan. Dan burung pipit tua itu duduk tinggi di atas dahan dan menjaga anak-anak.
Klimaks apa yang berlaku? Di sini datang elang. Dia adalah musuh sengit burung kecil. Burung elang terbang dengan tenang, tanpa bunyi. Tetapi burung pipit tua telah melihat penjahat dan mengikutinya. Burung elang semakin hampir. Burung pipit itu berkicau dengan kuat dan cemas. Burung pipit bersembunyi di dalam semak sekaligus.
The denouement Bagaimana ia berakhir? Burung elang telah terbang. Anak ayam melompat riang. Sekali lagi sentri menjaga mereka.
Apakah perasaan yang ditimbulkan oleh teks dalam diri anda? -Bilakah anda paling risau? -Bilakah anda berasa gembira?
Sambung perkataan dan maknanya dengan anak panah Penjahat Garang (musuh) Sentry Burung Pipit Sekali gus (tersembunyi) Menonton anak ayam pipit menggerunkan, penjaga yang jahat, penjaga - jahat, ingin membunuh anak ayam dengan cepat, serta-merta
Mengusahakan kandungan teks Baca tajuk. - Bagaimana anda memahaminya? - Apakah watak dalam cerita? - Di manakah kejadian ini berlaku? - Apa yang burung pipit lakukan? - Bagaimanakah tingkah laku burung pipit tua itu? - Siapa yang menghalang burung pipit daripada bermain? Bagaimanakah burung pipit tua itu memberi amaran kepada mereka tentang bahaya itu? - Bagaimanakah serangan helang itu berakhir?
Rancangan 1. Burung pipit tua menjaga burung pipit. 2. Seekor burung elang muncul. Kebimbangan! 4. Sparrow kembali pada jam. Mereka melompat - riang, cuai berlari di sepanjang laluan Dengan tenang dan senyap - menyelinap tanpa kelihatan. Cemas, penuh keterujaan, kerisauan terhadap burung pipit.
Ingat peraturan yang mesti kita ingat agar tidak tersilap langkah. Perlindungan nyal- … biarkan tit-... jahat o dey-… muda- … mengikuti - … h burung hantu- … penjaga- … u n memberi - ... in s a du- … perlindungan a pada penerbangan jejak muda yang jahat, muda sountor, penjaga pintu di pemandangan taman
Angkat kata-kata ujian Laluan elang adalah musuh
Ingat ejaan: Sparrow dan Sparrow yang Di belakangnya tanpa bunyi
Cari dalam ayat teks mengikut skema yang dicadangkan: 1) O dan O. 2) O, O. 1. Burung pipit berkicau dengan kuat dan cemas. Dan burung pipit tua itu duduk tinggi di atas dahan dan menjaga anak-anak. 2. Burung elang terbang dengan tenang, tanpa bunyi.
Burung pipit pada jam. Di taman, burung pipit muda melompat di sepanjang laluan. Dan burung pipit tua itu duduk tinggi di atas dahan dan menjaga anak-anak. Di sini datang elang. Dia adalah musuh sengit burung kecil. Burung elang terbang dengan tenang, tanpa bunyi. Tetapi burung pipit tua telah melihat penjahat dan mengikutinya. Burung elang semakin hampir. Burung pipit itu berkicau dengan kuat dan cemas. Burung pipit bersembunyi di dalam semak sekaligus. Burung elang telah terbang. Anak ayam melompat riang. Sekali lagi sentri menjaga mereka.
burung pipit http://www.colors.life/upload/blogs/97/bf/97bffa4cb31757aab839038207446a7a_RSZ_690.jpeg hawk http://animalsfoto.com/photo/28/28d35df60b8a5e042fe8a5e052fe8a5e052fe8a5e052fe8a43.jpg
