Portfolio guru Bahasa Inggeris sekolah rendah. Portfolio guru bahasa Inggeris Lyudmila Ivanovna Alekseeva

Sekolah Menengah Perbandaran Zhatay No

PORTFOLIO

Alekseeva Lyudmila Ivanovna

PEMBANGUNAN SAHSIAH KREATIF DALAM PELAJARAN BAHASA ASING

Babsaya.Maklumat am tentang guru

1 Ringkasan

2.Karangan

BabII.Aktiviti saintifik dan metodologi

1.Laporan

2. Perkembangan metodologi

3.Latihan lanjutan

BabIII.Hasil aktiviti pengajaran

1. Dinamik positif pencapaian pendidikan pelajar.

3. Penyertaan pelajar dalam persidangan saintifik dan praktikal, olimpik, pertandingan

4.Pengikut saya

5.Anugerah

BabIV.

1.Pembangunan pelajaran

2.Pembentangan hasil kerja projek pelajar

3. Pejabat saya

BabV.Hasil aktiviti guru dalam kerja pendidikan.

2. Aktiviti luar kurikulum

BabVI

Babsaya.Maklumat am tentang guru

Ringkasan

Oleh itu, seorang guru harus dan mesti sentiasa mempelajari segala sesuatu yang baru yang berlaku dalam bidang pendidikan dan dalam kehidupan amnya.

Prinsip operasi utama ialah:

· pembangunan kecekapan komunikatif dalam pelajaran bahasa asing

· memupuk keupayaan dan kesediaan untuk pembelajaran bahasa bebas.

· pembangunan kebolehan kreatif melalui tugasan individu dan dibezakan.

· membantu penentuan kendiri peribadi pelajar mengenai profesion masa depan mereka dan penyesuaian sosial mereka.

· mengembangkan rasa hormat terhadap bahasa dan budaya bangsa sendiri dan masyarakat bahasa yang dipelajari.

BabII Aktiviti saintifik dan metodologi.

1. Laporan:

1.

2.

Abstrak laporan

Guru bahasa Inggeris ZhMSOSH No. 2

Pengajaran menulis langkah demi langkah

Perkaitan:

1. Menulis dan mengarang dalam bahasa asing adalah salah satu bahagian utama persediaan untuk Peperiksaan Negeri Bersatu.

2. Memperoleh kemahiran menulis adalah keperluan yang diperlukan dalam kehidupan moden.

Kepentingan praktikal:

1. Latihan dalam organisasi kerja langkah demi langkah untuk menguasai bentuk bertulis teks

2. Kemungkinan menggunakan cara komunikasi moden (e-mel, Internet, sembang, forum dll.)

3. Belajar menulis memperkenalkan pelajar kepada pemahaman tentang budaya lain, kesedaran tentang kepunyaannya dalam komuniti sosiobudaya tertentu

Organisasi langkah demi langkah untuk menguasai ucapan bertulis

Pengenalan dan latihan menulis surat. (Tulisan surat bercetak)

Latihan yang disasarkan bagi korespondensi grafem-fonem.

Menulis ayat mudah. 5-6 ayat.

Menulis ayat mudah. 8-10 ayat.

Merangka surat peribadi, poskad, tahniah, esei mini mengenai topik.

Membiasakan diri dengan struktur surat.

Menguasai bentuk kata

akhiran dan awalan.

Menggunakan buku kerja.

Menulis esei mini, projek mengenai topik. 12-14 ayat.

Menguasai imbuhan dan imbuhan pembentuk kata.

Melukis jadual dan gambar rajah.

Menulis esei mini tentang topik. 16-18 ayat.

Kerja reka bentuk.

Pembentukan kata adverba, kata adjektif dan penggunaannya secara bertulis untuk menyatakan emosi ekspresif peribadi.

Menulis esei dan surat mengenai topik. 20-22 ayat.

Menggunakan terjemahan daripada bahasa ibunda ke bahasa asing.

Menulis catatan diari, esei. 22-24 ayat.

Membiasakan diri dengan peraturan menulis surat perniagaan.

Menyatakan pendapat anda untuk dan menentang.

Menulis laporan.

Menggunakan terjemahan untuk mencari pilihan leksikal terbaik dalam surat.

Membiasakan diri dengan entri kamus.

Esei (ungkapan sikap anda terhadap masalah).

Menulis surat perniagaan.

Menulis resume dan memohon pekerjaan.

Menulis artikel akhbar.

Semakan program, pawagam.

Mesej berdasarkan pengalaman perbincangan.

· Sehubungan dengan pengenalan Peperiksaan Negeri Bersepadu, di mana penulisan adalah salah satu jenis aktiviti pertuturan yang utama, untuk mensistematisasi dan mengukuhkan kerja pada pelbagai jenis kerja bertulis;

· Guru tidak mengetahui bentuk komunikasi, kerana mereka tidak dilatih dalam hal ini pada satu masa. Semasa menyediakan guru bahasa asing, perhatikan sistem pengajaran penulisan.

· Menerbitkan manual berasingan tentang teori dan amalan pengajaran menulis dalam bahasa asing

· Kemahiran dalam bahasa bertulis membolehkan anda benar-benar menggunakan pengetahuan anda tentang bahasa asing, berada di luar persekitaran bahasa, berkomunikasi dengan penutur asli menggunakan cara komunikasi moden.

· Peluang menulis surat peribadi dan surat rasmi, keperluan mengisi soal selidik, borang dokumen, dan lain-lain memotivasikan pelajar untuk menguasai komunikasi bertulis dalam bahasa sasaran secara aktif.

· Organisasi proses pendidikan berdasarkan pendekatan berasaskan kompetensi melibatkan:

· Penggunaan pengetahuan, kemahiran, kemahiran dalam bekerja dengan teks bertulis yang diperoleh oleh pelajar semasa mempelajari disiplin lain, dan pengalaman hidup peribadi mereka;

· Pemerolehan semasa mengajar bahasa asing kemahiran dan kebolehan sedemikian yang boleh digunakan dalam pelbagai bidang aktiviti yang berkaitan dengan pemprosesan dan pengeluaran maklumat teks.

Fokus pada proses, bukannya hasil aktiviti, kebebasan pelajar dalam memilih kandungan dan bentuk linguistik karya tulis kreatif mereka sendiri dalam bentuk puisi, cerita dongeng, cerita dan sebagainya meningkatkan motivasi untuk mempelajari bahasa asing. bahasa, yang memberi kesan positif kepada pembentukan pelajar kecekapan komunikatif dan antara budaya pada semua peringkat penguasaan bahasa sasaran.

Oleh itu, jika surat itu dianggap hanya sebagai

alat teknikal dan akan digunakan sebagai alat bantu pengajaran, potensi pendidikan, pendidikan, perkembangan dan pendidikan bahasa asing sebagai subjek pendidikan umum yang penting dalam kitaran kemanusiaan dikurangkan dengan ketara.

pembentangan - kaedah projek. ppt

..\scanning\diplomas\Kamus sinonim 008.jpg

2.Kursus elektif:

Program kursus elektif dalam bahasa Inggeris

« Bahasa Inggeris Perniagaan - dalam dunia perniagaan"

Untuk pelajar dalam gred 10-11 “Bahasa Inggeris Perniagaan - dalam dunia perniagaan.”doc

3. Latihan lanjutan:

1.Kursus bermasalah "T idea Di seberang Jambatan» TESOL Yakutsk 2007

2. Kursus berasaskan masalah “Teknologi pengajaran Bahasa Inggeris menggunakan kaedah pengajaran baharu” IPKRO 2006

3. Kursus masalah "Pembangunan dan kawalan kemahiran komunikasi: tradisi dan prospek" Universiti Pedagogi "Pertama September" dan Jabatan Pendidikan Pedagogi Fakulti Proses Global Universiti Negeri Moscow. M.V. Lomonosov Moscow 2007

4. Kursus asas IPCRO 2008.

5. Kursus berasaskan masalah "Buku Teks"Peluang"-alat

sediakan peperiksaan untuk Peperiksaan Negeri Bersepadu" IPKRO 2009

BabIII.Hasil aktiviti pengajaran.

1. Dinamik positif pencapaian pendidikan latihan.

1.1Keputusan prestasi akademik dalam mata pelajaran untuk 3 tahun lepas.

1.2Keputusan peperiksaan akhir dan pemindahan

Pindahkan peperiksaan 7 “B”, 8 “B”, 9 “A” y. G.

Peperiksaan akhir 3 tahun lepas

2. Generalisasi dan penyebaran pengalaman

Pelajaran terbuka

· Kursus-kursus Republikan mengenai pengalaman pedagogi lanjutan "Cuti negara kita negara berbahasa Inggeris". 2005. Rujukan.

· “Citarasa muzik kelas kami” 2008. Minggu Kemanusiaan. Sijil.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image010_27.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\fyv 002.jpg" width="366" height="339 id=">!}

3. Laporan:

· "Mengajar menulis sebagai persediaan untuk Peperiksaan Negeri Bersepadu dalam bahasa Inggeris."Persidangan saintifik dan metodologi Republikan "Bacaan Alekseevsky" 2008 Sijil

· "Pengajaran langkah demi langkah ucapan bertulis" Bacaan pedagogi bandar mengenai masalah "Sekolah baharu kami. Prospek. Pencapaian. Pengalaman. Risiko.” Sijil Kualiti 2009

Untuk kanak-kanak yang lebih pintar, saya menjalankan kursus elektif, bersedia untuk menyertai persidangan dan pertandingan, dan mengatur perundingan tambahan. Setiap tahun, pelajar mengambil bahagian dalam All-Russian Heuristic Olympiad "Eidos".

Penyertaan murid dalam pertandingan sekolah:

· Kelas Odintsova Varya 8 “A”. Pertandingan puisi dalam bahasa Inggeris. tempat pertama

https://pandia.ru/text/78/645/images/image016_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 001.jpg" width="571" height="415">!}

· Kochetov Yura 5 “B” 2007.2008. sijil, pemenang XI All-Russian Distance Heuristic Olympiad dalam bahasa Inggeris (terjemahan)

https://pandia.ru/text/78/645/images/image018_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 006.jpg" width="325 height=220" height="220">!}

· Buryachenko Zhenya 6 “A” 2007 Kelas 8 "A". 2008 Komposisi. Sijil

· Varya Odintsova, kelas “A” ke-8, 2008. Komposisi. Sijil

· Kelas Tomshin Vlad 8 “A”, 2008. Komposisi. Sijil

· Alyosha Kokshilov, kelas “A” ke-8, 2008. Komposisi. Sijil

Penyertaan dalam persidangan saintifik dan praktikal

· Kelas Vavilova Nastya 10 "A". Topik projek adalah "Penggunaan terjemahan cerita dongeng dalam bahasa Inggeris dan bahasa ibunda dalam pelajaran membaca ekstrakurikuler. Peringkat sekolah. Sijil.

· Alekseev Alyosha gred 8 "A". Topik: "Salasilah keluarga saya", persidangan saintifik-praktikal bandar mengenai sejarah tempatan. 2007. Sijil. tempat II. Sijil

· Alyosha Alekseev 9 Kelas "A" "Pengaruh salasilah keluarga pada pembentukan keperibadian" Peringkat sekolah persidangan saintifik dan praktikal. Sijil.

· Alyosha Alekseev 9 Kelas "A" "Pengaruh salasilah keluarga pada pembentukan keperibadian" Peringkat bandar persidangan saintifik dan praktikal. Sijil.

· Alyosha Alekseev 9 "A" kelas "Pengaruh salasilah keluarga pada pembentukan keperibadian" persidangan saintifik dan praktikal mengenai Turkology. Sijil.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image023_20.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 008.jpg" width="192 height=277" height="277">!}

pengikut saya

· Alena Mikhailova, lulus pada tahun 1993. Guru Bahasa Inggeris di Mirny.

· Tatyana Donskaya, lulus pada tahun 1994. Guru Bahasa Inggeris di Vilyuysk.

· Khavkina Natasha, graduan 2001. Penterjemah bahasa Inggeris, Vladivostok.

· Anna Manzilevskaya, graduan 2004. Guru Bahasa Inggeris, Irkutsk.

· Natasha Telyatnikova, lulus pada tahun 2006. Guru sains komputer dan bahasa Inggeris, St. Petersburg.

· Vasilyeva Anya 2009 Penterjemah bahasa Inggeris, Yakutsk.

· Sleptsova Aita 2009 Guru Bahasa Inggeris, Yakutsk.

4 Anugerah.

BabIV.Asas pendidikan dan bahan untuk mata pelajaran.

saya.Pembangunan pelajaran:

· “Cita rasa muzik kelas kami” kompleks pendidikan gred 7 “Milenium Baru”

https://pandia.ru/text/78/645/images/image034_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Porfolio" width="399" height="299 src=">!}

Teknologi maklumat" href="/text/category/informatcionnie_tehnologii/" rel="bookmark">teknologi maklumat, jurutera arkitek, penghantar syarikat penerbangan, juruteknik pembaikan pesawat, peguam, ahli ekonomi, dll. Seperti yang anda lihat, kesemuanya berbeza dalam jenis aktiviti dan memenuhi susunan sosial penduduk.Mereka menerima pendidikan dan bekerja dalam kepakaran mereka di bandar-bandar yang berbeza di negara kita.

Sejak tahun 2006, saya telah menjadi guru kelas kelas 10 “A”. Bermula dari darjah 8, saya menjalankan kerja bimbingan kerjaya secara sistematik. Menjalankan beberapa siri kelas: "Mengenal profesion", "Profesi ibu bapa kita". Jururawat. doc Menjalankan lawatan ke tempat kerja ibu bapa saya. Hasil kerja ini adalah kemasukan pelajar selepas gred 9 ke institusi pendidikan menengah. Mereka memilih profesion yang diperlukan yang diperlukan hari ini.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image040_9.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Alekseeva's portfolio\At the Atlasovs\P1020217.JPG" width="623" height="468">!}

\Persiaran ke kompleks etnografi Atlas "Ytyk Khaya"\

· Sekolah ini mendapat tempat ke-3 dalam festival lagu tentera (2006)

· Dalam pertandingan sukan "The Path of Health in the XXI century" kampung itu mendapat tempat pertama (2007).

· Dalam pertandingan "Portfolio Kelas" Shmesto

https://pandia.ru/text/78/645/images/image042_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\extracurricular work\fyv 004.jpg" width="358" height="458 id=">!}

Bab VI . Semakan kerja guru dan guru kelas

Hobi saya

· Saya menanam sayur-sayuran.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image049_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\PB050017.JPG" width="304" height="228 id=">!}

· Saya suka mengambil gambar

https://pandia.ru/text/78/645/images/image051_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000195.JPG" width="471" height="354 id=">!}

https://pandia.ru/text/78/645/images/image053_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000062.JPG" width="456" height="342 id=">!}

· Saya berminat dengan sulaman dan jahitan kulit kayu birch

Saya bekerja di Sekolah Menengah Parbig sebagai guru Bahasa Inggeris, guru kelas darjah 9a. Oleh kerana ketiadaan guru Bahasa Inggeris kedua, beban pengajaran pada tahun akademik lepas ialah - 32 jam seminggu , tahun akademik ini- 33 jam seminggu . Sebagai tambahan kepada peningkatan beban kerja, kumpulan telah digabungkan menjadi kelas penuh; kadar penghunian ialah 20 - 25 orang setiap kelas. Sukar untuk mengajar subjek dalam keadaan semasa, tetapi bagaimanapun, saya percaya bahawa semua kanak-kanak harus mendapat pendidikan, subjek itu harus diajar di semua kelas, tanpa mengira keadaan. Oleh itu, saya terpaksa mengambil beban kerja tambahan dan mengajar kelas dalam kelas yang besar. Untuk meningkatkan kualiti pengajaran, saya menggunakan teknologi pendidikan moden dalam kerja saya, menguji bentuk kerja baharu di dalam bilik darjah supaya setiap pelajar berpeluang mencapai keputusan pendidikan yang diperlukan oleh piawaian. Latihan ini adalah berdasarkan program yang disusun mengikut piawaian pendidikan negeri persekutuan pendidikan am lengkap. Saya bekerja pada pelbagai program pengarang: kompleks pendidikan "Nikmati Bahasa Inggeris" untuk gred 2,3,4,5,6,7 pengarang M.Z. Biboletova, O.A. Denisova dan lain-lain; Kompleks pendidikan dan latihan "Bahasa Inggeris" untuk gred 8,9,10,11 oleh Kuzovleva V.P., Lapa N.P. dan lain-lain.

Topik pendidikan kendiri:"Penggunaan teknologi pendidikan moden untuk pembentukan aktiviti pembelajaran universal dalam pelajaran Bahasa Inggeris"

Tujuan Saya mempertimbangkan aktiviti pengajaran sayamewujudkan keadaan untuk perkembangan menyeluruh keperibadian kanak-kanak, kesedaran dirinya dalam proses mencapai keputusan peribadi, subjek dan meta-subjek.

Untuk mencapai matlamat ini, saya menganggap perlu:

1. Menggunakan pendekatan berorientasikan keperibadian yang meletakkan keperibadian pelajar sebagai pusat proses pendidikan, dengan mengambil kira kebolehan, keupayaan, kecenderungan dan keperluannya dan bertujuan untuk membangunkan kualiti personaliti tertentu; pendekatan sistemik-aktiviti sebagai asas untuk pengenalan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.
2. Mengaplikasikan teknologi inovatif dalam pengajaran Bahasa Inggeris dan dalam aktiviti pendidikan, membolehkan untuk memperhebatkan proses pendidikan dan menjadikannya lebih menarik: ICT, teknologi penjimatan kesihatan, kaedah projek dan permainan, RCMPE, "Belajar melalui pengajaran", teknologi untuk menilai keputusan pendidikan;
3. Gunakan maklumat serantau tambahan;
4. Tunjukkan kepada pelajar kepentingan bahasa Inggeris, kemungkinan penerapannya dalam kehidupan;
5. Membangunkan aktiviti kognitif dan kebebasan (bukan sahaja memberi pengetahuan dalam bentuk sedia, tetapi mengajar cara mendapatkannya secara bebas);
6. Untuk membangunkan kecekapan maklumat (untuk mengajar cara menganalisis maklumat yang diterima, sistematik, generalisasi, proses kreatif);
7. Kembangkan pemikiran (ajar untuk menyerlahkan perkara utama, mentakrifkan konsep, membandingkan);
8. Membangunkan kebolehan kreatif (merangsang aktiviti kreatif pelajar, mewujudkan keadaan untuk pelbagai manifestasinya);
9. Membangunkan kemahiran komunikasi (mengajar mendengar pertuturan bahasa Inggeris, mendengar dan memahami satu sama lain, mencari jawapan kepada soalan bersama-sama, berbincang dan berhujah);
10. Untuk mewujudkan persekitaran psikologi yang selesa untuk mempelajari subjek dan komunikasi langsung dalam bahasa Inggeris, supaya setiap kanak-kanak percaya pada dirinya sendiri, dalam kekuatan dan keupayaannya, supaya dia belajar untuk mengalami kegembiraan berkomunikasi dalam bahasa Inggeris.

Hasil pembelajaran

Sebarang kerja mendatangkan kepuasan jika ada hasilnya. Dalam profesion kami, hasilnya adalah kualiti pengetahuan pelajar dan penciptaan untuk setiap pelajar situasi kejayaan dalam proses penguasaan ilmu. Pencapaian berikut boleh dianggap sebagai hasil kerja saya:

1. pelajar boleh membuat kesimpulan dan menyatakan pendapat secara bebas berdasarkan maklumat yang diterima,
2. pelajar menguasai pelbagai bentuk kerja (individu, berpasangan, kumpulan),
3. pelajar dapat menggunakan bahan bahasa untuk menyatakan aktiviti lisan dan mental yang berkaitan dengan geografi, sistem politik, tradisi budaya dan sejarah negara-negara bahasa yang dikaji,
4. Pelajar dapat melibatkan diri dalam komunikasi dialog, menyatakan sikap mereka terhadap kenyataan lawan bicara.
5. pelajar berjaya mempersembahkan karya kreatif, penyelidikan, abstrak mereka pada tahap yang berbeza.

Berdasarkan keputusan 2011\12, tahap prestasi akademik yang berkualiti ialah 50%.

Pada 2012 – 2013, pelajar saya mengambil bahagian dalam Olympiad surat-menyurat TOIPKRO dalam bahasa Inggeris, peringkat sekolah Olimpik All-Russian untuk Murid Sekolah dalam Bahasa Inggeris, Pertandingan Antarabangsa "British Bulldog", dan Pertandingan Esei Antarabangsa dalam Bahasa Inggeris.

Pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran Bahasa Inggeris digunakan oleh pelajar dalam aktiviti pendidikan yang lain. Pada tahun 2012, pertandingan Golden Fleece Antarabangsa didedikasikan untuk Great Britain, budaya, pemandangan, orang terkenal, tradisi dan adat resamnya. Saya menjemput beberapa murid darjah tujuh dan darjah 8a, yang mana saya sebagai guru kelas, untuk menyertai pertandingan ini. Keputusan pertandingan adalah pengesahan kematangan keputusan meta-subjek pelajar.

Penyertaan pelatih

dalam olimpiade bahasa Inggeris,

dalam pertandingan kreatif dan aktiviti projek

Saya adalah ahli komuniti dan seminar di tapak web "Sumber pendidikan elektronik" http://eorhelp.ru/ , menyelesaikan latihan mengenai topik "Kaedah Projek" sebagai sebahagian daripada program "Latihan untuk Masa Depan" Intel http://edugalaxy.intel.ru/.

Sekolah saintifik moden menawarkan pelbagai teknologi untuk menilai keputusan berasaskan kecekapan. Dalam kerja saya, saya aktif menggunakanteknologi untuk menilai keputusan pendidikan, dibangunkan sebagai sebahagian daripada pelaksanaan sistem pendidikan "Sekolah 2100". Saya membentangkan pengalaman saya menggunakan teknologi ini di Latihan Perguruan Kemanusiaan pada tahun 2012. Saya menggunakannya dalam aktiviti pendidikanTeknologi "Portfolio Pencapaian"., pengalaman dalam mencipta portfolio dibentangkan pada seminar serantau "Pengalaman berkesan dalam bekerja dengan kanak-kanak berbakat."

Antara teknologi yang memastikan kualiti proses pendidikan yang tinggi dan penggunaan masa bilik darjah yang cekap, penggunaan teknologi yang paling berkesan untuk pengajaran bahasa Inggeris ialah"Belajar melalui pengajaran" atau "Kaedah menegak pelajar". Idea utama teknologi ini adalah bahawa kanak-kanak yang mempunyai keupayaan yang lebih tinggi untuk belajar bahasa Inggeris membantu pelajar lain yang mengalami kesukaran mempelajari bahan tersebut. Bekerjasama secara berpasangan, dalam pasangan berputar, membantu mengembangkan kemahiran penilaian bersama dan meningkatkan masa untuk latihan bertutur dalam pelajaran. Garis panduan untuk aplikasi praktikal teknologi telah diterbitkan pada rangkaian guru kreatif.

Di sekolah rendah, pelajaran paling berkesan diajar menggunakanteknologi permainan,atau, seperti yang dipanggil sekarang, kaedah pembelajaran aktif. Saya menggunakan elemen teknologi permainan dalam pelajaran, dan membangunkan aktiviti ekstrakurikuler berdasarkan kaedah pembelajaran aktif. Secara tradisinya, sebagai sebahagian daripada minggu bahasa Inggeris, permainan diadakan - di seluruh dunia. Tugasan untuk permainan ini disediakan oleh pelajar sekolah menengah, gred rendah dan pelajar 5-7 mengambil bahagian. Bahan untuk perjalanan ke seluruh dunia disiarkan di tapak web saya.

Salah satu teknologi yang produktif untuk mengajar pertuturan dialog dan membangunkan kemahiran pertuturan leksikal ialahteknologi RKMP. Kanak-kanak menyukai teknik seperti "Rantai logik bercampur", "Kluster", "Surat dengan jurang". Saya telah membangunkan cadangan metodologi untuk penggunaan teknologi ini dalam pengajaran ucapan dialog. Pengalaman kerja telah disusun secara sistematik dan dibentangkan pada pertandingan All-Russian "Pengajaran untuk Belajar" dalam artikel metodologi "Pendekatan aktiviti sistem untuk mengajar ucapan dialog."

Tidak mustahil untuk membayangkan pelajaran moden tanpa komputer. Saya aktif menggunakannya ICT dalam proses pendidikan, saya mencipta sumber media asli, dan melibatkan kanak-kanak dalam membuat pembentangan mengenai pelbagai topik. Selama beberapa tahun, kerja telah dijalankan untuk mencipta buku teks bahasa Inggeris elektronik, yang terdiri daripada bahagian: perbendaharaan kata, tatabahasa, dan kajian serantau. Saya menggunakan program komputer pendidikan dalam kerja saya.

Saya mewujudkan syarat untukaktiviti projekpelajar. Terdapat pendirian khas di pejabat untuk projek mini. Tahun persekolahan ini, projek mini "Jadual Pelajaran", "Sarapan Sihat", "Kelab Sekolah", "Keluarga Saya" telah dicipta. Terdapat penyepaduan teknologi pendidikan: dalam gred 6, di mana saya menggunakan teknologi "Belajar melalui pengajaran", sekumpulan pelajar sedang membangunkan projek "Belajar melalui pengajaran". Kami merancang untuk membentangkan projek itu di persidangan saintifik dan praktikal serantau "Langkah ke Masa Depan." tahun

Topik ucapan

Mesyuarat

persatuan metodologi sekolah guru-guru kemanusiaan

2011

2012

Laporan mengenai topik pendidikan kendiri“Teknologi RKMChP. Model pelajaran", perwakilan pengalaman kerja.

2012 2013

Pembentangan pengalaman kerja mengenai topik"Teknologi untuk menilai keputusan pendidikan"

Pertemuan dengan pengarah

2012

2013

Pembentangan projek pedagogi"Organisasi kerja dengan mereka yang kurang berprestasi dan berpencapaian rendah"

Seminar serantau "Pengalaman berkesan bekerja dengan kanak-kanak berbakat dalam sistem pendidikan umum dan tambahan dalam konteks peralihan kepada standard pendidikan baharu

2011 2012

Maklumat tentang guru

Nama penuh _________________________________________

Tarikh lahir _________________________________________________

(hari bulan tahun)

Tempat lahir ________________________________________________

(republik, wilayah, wilayah, daerah, bandar, daerah, pekan, kampung, kampung)

Tempat kerja _________________________________________________

(nama penuh institusi pendidikan mengikut Piagam)

Alamat pos institusi pendidikan________________

Nama institusi pendidikan, tempoh pengajian: _______________ ________

Keistimewaan: _____________________________________________

Kelayakan: _________________________________________________

Jumlah pengalaman mengajar _____________________________________________

Pengalaman di institusi pendidikan ini ________________________________

Ijazah akademik: __________________________

Salinan diploma pengajian tinggi

Salinan buku kerja

Latihan lanjutan, latihan semula profesional

Salinan sijil latihan lanjutan

Salinan sijil, surat kesyukuran, diploma

Diploma dan sijil pelbagai pertandingan

Sijil, sijil, diploma, diploma yang mengesahkan penyertaan dalam persidangan, seminar dan acara lain

Penerbitan

Salinan penerbitan

(Sumber)

Bahagian 2. Falsafah pendidikan saya

Saya berpendapat bahawa seorang guru harus sentiasa berada dalam keadaan kreatif mencari teknik dan cara pengajaran yang baru. Motto: jangan cari resipi, tetapi buat sistem. Dalam kerjaya perguruan saya, pelajar saya telah menjadi mentor saya yang paling berharga. Mereka mengajar saya untuk menjadi fleksibel, untuk mendengar dan mendengar pelajar saya, untuk bertindak balas terhadap minat setiap dan keseluruhan kumpulan secara keseluruhan.

Saya percaya bahawa seorang guru tidak boleh tidak mendidik dirinya dalam sistem. Pendidikan kendiri menyumbang kepada penggunaan berkesan pengalaman sedia ada saya dalam keadaan baharu, membangunkan keupayaan untuk menilai secara reflektif aktiviti sendiri dan hasilnya. Pendidikan kendiri membangunkan keupayaan untuk membuat improvisasi.

Saya percaya bahawa pengajaran boleh berkesan jika ia menyeronokkan, bukan sahaja untuk pelajar, tetapi juga untuk guru itu sendiri, yang mesti seronok mempelajari subjeknya dan mengajarnya.

Matlamat utama kerja saya adalah untuk membangunkan pemikiran kritis pelajar dan keupayaan untuk menilai semula supaya pada masa hadapan, sebagai warga masyarakat, mereka boleh dengan yakin dan berani menjana idea, membangunkan idea yang kelihatan penting.

Prinsip pengajaran bahasa Inggeris:

• anda perlu tahu mengapa setiap pelajar mempelajari bahasa asing.
• dimaklumkan dengan baik tentang profesion anda.
• sentiasa meningkatkan pengetahuan anda.
• sentiasa bersederhana, terbuka dan bebas ketika berbincang
• mengakui kritikan profesional
• pendekatan itu tidak seharusnya bersifat dogmatik. Pendekatan ini harus fleksibel dan pada masa yang sama tidak seharusnya sekadar penghormatan rasmi kepada perubahan fesyen

3. Pematuhan etika pedagogi adalah asas kepada sahsiah guru.

Etika pedagogi ialah

• tugas pedagogi profesional
• keadilan pedagogi
• kehormatan dan maruah profesional
• hati nurani pedagogi

Memantau kualiti pengetahuan mengikut tahun

Keputusan peperiksaan mata pelajaran (KEGUNAAN) mengikut tahun

• Chernova Lera 93 mata
• Shapovalenko Maria 86 mata
• Efimova Lyubov 88 mata

• Ivankova Lyubov 87 mata
• Lisovskaya Violetta 76 mata
• Kuimova Evgenia 72 mata

• Kostyreva Inna 57 mata
• Yakupova Lyudmila 77 mata
• Chernobylova Kristina 59 mata
• Istomin Renat 53 mata

• Pimenova Kristina 93 mata
• Ravelova Maria 82 mata
• Fedorova Elena 72 mata
• Belyanina Elena 65 mata

Analisis kendiri aktiviti pendidikan

Timoshevskaya V.V., _ guru _bahasa_Inggeris

berdasarkan keputusan _________________ tahun akademik

1. Latihan bahasa Inggeris telah dijalankan mengikut Program _______________________

2. Program telah dilaksanakan

______________________________________________________________

3. Apakah tugas pendidikan yang ditetapkan dan sejauh manakah ia diselesaikan?

______________________________________________________________

Keputusan penguasaan program:

5. Keputusan ini dalam perbandingan selama tiga tahun dalam peratusan menunjukkan __________________________

6. Disahkan semasa ujian (pensijilan pemindahan).

7. Keputusan ini dicapai kerana fakta bahawa

______________________________________________________________

8. Apakah kerja yang dilakukan oleh guru untuk mengembangkan kompetensi.

9. Kerja individu dengan pelajar, Olimpik.

______________________________________________________________

10. Cadangan untuk tahun akademik akan datang.

Keputusan penyertaan pelajar dalam Olimpik dalam mata pelajaran tersebut

• 2008 Disember Pimenova K. Tempat ke-3 dalam Olimpik serantau
• Februari 2009 - diploma kepada Mikhail Kovalchuk, pelajar gred 8 untuk tempat kedua di rantau ini dalam pertandingan antarabangsa "British Bulldog"

Bahagian 3. Aktiviti saintifik dan metodologi

Topik metodologi sekolah umum "Mewujudkan syarat untuk meningkatkan kemahiran profesional guru; menguasai teknologi pengalaman lanjutan"

_________________________________________________________________________________

Topik metodologi individu "Aktiviti projek sebagai komponen situasi pembangunan peribadi dengan pendekatan berasaskan kecekapan dalam proses pendidikan"

Tujuan mengerjakan topik metodologi

• Untuk mewujudkan syarat untuk pembangunan peribadi pelajar melalui aktiviti projek dalam kelas, selepas waktu sekolah dan penyertaan dalam pertandingan dan festival dalam talian.

Objektif bekerja pada topik metodologi

• Mengajar aktiviti projek
• Ajar untuk melihat masalah, merumus dan menyelesaikannya melalui aktiviti projek
• Pendekatan berasaskan kompetensi dalam proses pendidikan
• Pembentukan kecekapan pembentangan projek
• Pembentukan kecekapan komunikatif

Bentuk dan kaedah bekerja pada topik metodologi

• kajian kesusasteraan metodologi, psikologi, pedagogi dan subjek;
• penyertaan dalam pertandingan dan festival dalam talian.
• menjalankan pengajaran terbuka
• penyertaan dalam pameran metodologi;
• menjalankan pengajaran kreatif;
• menghadiri seminar, persidangan, pelajaran rakan sekerja;
• menjalankan minggu subjek metodologi, dsb.
• penganjuran aktiviti kokurikulum dalam mata pelajaran;

Penggunaan teknologi pendidikan moden*

• teknologi dialog pendidikan - perdebatan tentang masalah, perbincangan, refleksi status sendiri, pemilihan fakta dan hujah
• bentuk latihan interaktif
• aktiviti projek
• teknologi penjimatan kesihatan;
• aplikasi pengetahuan dalam situasi tertentu
• memindahkan ilmu ke dalam kehidupan seharian
• mewujudkan situasi kejayaan dalam pelajaran - meningkatkan keyakinan diri
• teknologi permainan simulasi
• teknologi dialog pendidikan
• aktiviti projek
• teknologi pembangunan kesihatan

Mempelajari topik dalam kelas:

• "Ekologi"
• "Bagaimana untuk Hidup Panjang"

Semasa perbincangan, konsep dibincangkan - gaya hidup sihat, pemakanan yang betul, cara mengekalkan bentuk badan, apa yang dimaksudkan dengan bentuk badan, faedah diet.

Pematuhan dengan piawaian Sanmina.

Suasana dalam pelajaran adalah kreativiti dan sokongan, toleransi dan jenaka

6. Teknologi

• kaedah imejan berpandu
• permainan main peranan
• perbincangan kumpulan
• mengambil kira asimetri interhemisfera otak dalam menyelesaikan masalah pedagogi perubatan dan psikologi dalam pendidikan
• kaedah pengajaran berasaskan projek;
• teknologi menggunakan kaedah permainan dalam pengajaran: main peranan, permainan perniagaan
• permainan komunikatif (teka apa itu?, cari hubungan antara objek, buat cerita daripada perkataan yang dicadangkan, di mana anda boleh menggunakan objek ini (payung, topi, dll.)

• teknologi perbahasan;
• teknologi pembelajaran jarak jauh dan jenis permainan pendidikan lain;

Borang rumusan________________________________________________

Bahagian 4. Aktiviti kokurikulum dalam mata pelajaran

Aktiviti kreatif disediakan bersama murid

pada ___2009-2010__________________________ tahun akademik

Penilaian kendiri terhadap aktiviti yang dijalankan

Bahagian 5. Penilaian Kendiri Portfolio

Skala penggredan portfolio

kesusasteraan

1. Babina E.I. Portfolio elektronik. (sampel)
2. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4460&lib_no=31650&tmpl=lib
3. D.A.Ivanov, K.G.Mitrofanov, O.V.Soeolova - Pendekatan berasaskan kompetensi dalam pendidikan. Masalah, konsep, alat. - Manual pendidikan dan metodologi - Moscow, 2003.

Portal kami adalah gudang idea untuk guru, pakar bahasa asing menyediakan portfolio. Jika anda telah bekerja dalam jawatan ini selama lebih daripada setahun, sudah tiba masanya untuk mensistemkan bahan anda supaya pada malam pensijilan anda mempunyai portfolio siap pakai, asli, ditulis dengan baik, direka dengan cantik, mewakili anda sebagai seorang profesional dan kawan kanak-kanak. Dalam folder ini, sebagai tambahan kepada dokumen wajib utama yang mesti diserahkan mengikut peraturan pensijilan untuk menganalisis aktiviti pengajaran anda, pastikan anda ingat untuk menganalisis pencapaian pelajar terbaik anda, termasuk graduan. Anda boleh melampirkan salinan diploma dan sijil yang diterima oleh pelajar anda di Olympiad dan pelbagai pertandingan.

Laman web portfolio guru bahasa asing akan menjadi lebih menarik. Alangkah menggembirakan untuk memberi orang ramai tapak web yang menarik, tidak seperti laman web yang sudah wujud, kerana ini adalah wajah kreatif anda. Lihat portfolio sampel guru dari sekolah lain yang telah mengajar bahasa asing selama lebih daripada satu tahun. Mungkin mereka mempunyai sesuatu yang akan memberi dorongan pertama untuk mencipta persembahan mereka sendiri. Atau mungkin helaian contoh untuk mencipta portfolio akan menjadi bahan asas yang akan memberi inspirasi kepada guru berpengalaman untuk mencipta persembahannya sendiri?

Contoh dan contoh portfolio guru bahasa asing - pembentangan (PPT)

Afanasenkova Lyudmila Mikhailovna- Guru bahasa ingeris - 4.5 MB- Muat turun	Persatuan kaedah guru bahasa asing sekolah No. 40 di Smolensk - 4.5 MB -

PORTFOLIO

guru bahasa Inggeris

Rykovskaya Elena Konstantinovna

2017

1. Kad nama guru

2.Nilai pedagogi peribadi asas

3.Kaedah dan teknologi pedagogi yang digunakan

4. Kompleks pengajaran dan pembelajaran “Rainbow English”

5. Jangkaan hasil aktiviti pengajaran

7. Generalisasi pengalaman mengajar.

8. Pencapaian guru.

9. Keberkesanan aktiviti pengajaran.

10. Aktiviti luar kurikulum.

11. Aktiviti luar kurikulum

12. Hasil aktiviti guru sebagai guru kelas.

Kad nama guru

• NAMA PENUH: Rykovskaya Elena Konstantinovna
• Tarikh lahir: 8 April 1969
• Pendidikan: Institut Pedagogi Negeri Rostov-on-Don (06/30/1993 g, Fakulti Bahasa Asing)
• Kepakaran (mengikut diploma): Bahasa asing
• Kelayakan: Guru Jerman dan Inggeris
• Pengalaman mengajar: 26 tahun

8. Telefon, e-mel: 89281288355,

[e-mel dilindungi]

SEKOLAH SAYA

Tempat kerja sejak 1993

Institusi pendidikan belanjawan perbandaran sekolah menengah Grushevskaya

Nilai asas pedagogi peribadi

• Cinta kepada kanak-kanak, keikhlasan dan muhibah, kepercayaan, keadilan, keseimbangan dan perhatian, komitmen;

• pengetahuan tentang subjek dan undang-undang proses pendidikan, penguasaan teknologi, kaedah dan bentuk organisasinya.

Digunakan pedagogi

kaedah dan teknologi

• Pembelajaran berpusatkan peribadi;
• elemen pendidikan perkembangan;
• elemen teknologi penjimatan kesihatan;
• teknologi permainan;
• pembezaan tahap;
• kaedah projek.

• Meningkatkan kualiti pembelajaran pelajar dalam mata pelajaran tersebut;

• mengisi semula bank metodologi peribadi anda;

• melaksanakan semua aktiviti kokurikulum yang dirancang

Keputusan yang dijangka

aktiviti pedagogi

Generalisasi pengalaman mengajar

Ucapan di mesyuarat guru,

Mesyuarat MO, pelajaran terbuka

• Laporan pendidikan kendiri "Penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi pembelajaran sebagai cara untuk meningkatkan kualiti pengetahuan dalam bahasa Inggeris" (tahun akademik 2016-2017)
• Ucapan pada mesyuarat Persatuan Guru Kemanusiaan Moscow "Metodologi pembelajaran jarak jauh. Jenis pembelajaran jarak jauh" (tahun akademik 2013-2014), "Aktiviti pendidikan, penyelidikan dan projek sebagai salah satu cara yang paling penting untuk meningkatkan motivasi dan keberkesanan aktiviti pendidikan" (tahun akademik 2015-2016), "Ciri-ciri bekerja dengan rendah -melaksanakan pelajar dalam pelajaran Bahasa Inggeris" (tahun akademik 2015-2016), "Cara membentuk UUD dalam pelajaran Bahasa Inggeris di sekolah rendah" (tahun akademik 2015-2016),. "Pembelajaran interaktif prospektif" (tahun akademik 2012-2013), "Kajian kawasan sebagai satu bentuk mengembangkan minat untuk mempelajari bahasa asing. Potensi pendidikan pelajaran bahasa asing" (tahun akademik 2013-2014), "Keperluan untuk pelajaran bahasa Inggeris moden dalam rangka Standard Pendidikan Negeri Persekutuan" (tahun akademik 2013-2014), "Pembangunan kecekapan komunikatif pelajar berasaskan mengenai kerjasama" (tahun akademik 2013-2014)
• Pelajaran dan acara terbuka: pelajaran dongeng mengenai topik "Pakaian" (gred 3), malam bertema "Tour of London" (gred 9), pelajaran umum mengenai topik Past Simple "Pengembaraan yang luar biasa di Pulau Harta Karun" (gred 4), "Kesihatan lebih mahal daripada kekayaan" (darjah ke-7), potret petang "cerita rakyat Inggeris diterjemahkan oleh S.Ya. Marshak (gred 6-7), "Makanan Inggeris" (gred 6), rancangan TV "Familiar and Unfamiliar Britain" (gred 8), pelajaran bersepadu "Memilih profesion" (gred 9), permainan "Detektif Show" ( darjah 9)

Pencapaian guru

Nama pertandingan

Olimpik Internet Antarabangsa dalam bahasa Inggeris untuk guru (perbendaharaan kata)

Hasilnya

Olimpik Internet Antarabangsa dalam Bahasa Inggeris untuk guru (tatabahasa)

Pertandingan super program "Multitest", yang dianjurkan oleh Institut Pembangunan Pendidikan Sekolah

diploma 1 ijazah

diploma 1 ijazah

Diploma penganjur pertandingan

Pertandingan antarabangsa "Peperiksaan Negeri Bersatu - format pendidikan moden"

Persidangan dalam talian pertama seluruh Rusia untuk guru Bahasa Inggeris "Isu semasa dalam pengajaran Bahasa Inggeris"

Diploma untuk tempat pertama

Projek antarabangsa untuk guru videouroki, siput, olympus, multilesson

Sijil penyertaan

November 2014

Syukur

Keberkesanan Pembelajaran

item

Kelas

Bahasa Inggeris

Tahun akademik

Prestasi akademik

2016-2017

Kualiti

item

Bahasa Inggeris

Kelas

Tahun akademik

Prestasi akademik

2015-2016

Kualiti

item

Bahasa Inggeris

Kelas

Tahun akademik

Prestasi akademik

2014-2015

Kualiti

item

Kelas

Bahasa Inggeris

Tahun akademik

2013-2014

Prestasi akademik

Kualiti

Projek "Kami adalah untuk gaya hidup sihat"

Minggu Bahasa Asing

Aktiviti projek dalam pelajaran Bahasa Inggeris

Permainan "Siapa yang Ingin Menjadi Jutawan"

Saya adalah guru kelas darjah 11. Terdapat 3 orang dalam kelas. Tiga perempuan. Kelas berjalan dengan baik. Semasa pelajaran, pelajar prihatin dan teliti dalam menyiapkan kerja rumah.

Lelaki itu ditanamkan dengan sikap prihatin terhadap kerja. Pelajar memahami nilai kerja, teliti tentang penjagaan diri, dan berjimat cermat dalam memelihara buku teks dan perabot sekolah.

Pelajar aktif dan kreatif dalam aktiviti bilik darjah dan sekolah. Kanak-kanak mesra antara satu sama lain. Disiplin dikekalkan di dalam kelas; kelas menerima komen kritis daripada senior dan berusaha untuk memahaminya dan membetulkan kekurangan. Mereka aktif bekerjasama dengan guru sekolah.