පුද්ගලයාගේ චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය සහ එය සාක්ෂාත් කර ගන්නේ කෙසේද.

ජීවිතය ව්යතිරේකයකින් තොරව එක් එක් පුද්ගලයාගේ ශක්තිය පරීක්ෂා කරයි. විවිධ දුෂ්කරතා සහ ගැටළු වඩාත් දැඩි හා ආතතියට ඔරොත්තු දෙන පුද්ගලයා පවා මනසේ සාමයෙන් පිටතට ගෙන යා හැකිය. හැඟීම් සාමකාමීව වර්ධනය වූ පෞරුෂයක ඉතා අවශ්‍ය හා වැදගත් අංගයක් වුවද, බොහෝ අවස්ථාවන්හිදී ඒවා විශාල හානියක් කළ හැකිය.

හැඟීම්වල බලපෑම යටතේ ගන්නා තීරණ සෑම විටම ප්රයෝජනවත් නොවේ. පුළුල් පරාසයක හැඟීම් හොඳයි, නමුත් ඒවා බොහෝ ගැටලු ඇති කරන්නේ නම් කුමක් කළ යුතුද? වැඩි වැඩියෙන් ආතති සහගත ලෝකයක චිත්තවේගීය ඔරොත්තු දීමේ හැකියාව වර්ධනය කර ගන්නේ කෙසේද?

චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය යනු කුමක්ද සහ එය අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

මනෝවිද්‍යාඥයින් චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය යනු පුද්ගලයෙකුට අහිතකර සාධකවලට ඔරොත්තු දීමේ හැකියාව, චිත්තවේගීය උද්දීපනයක් ජය ගැනීම සහ ආතතියෙන් පසු ඉක්මනින් මනසේ සාමය ලබා ගැනීමේ හැකියාව ලෙස වටහා ගනී. චිත්තවේගීය වශයෙන් ස්ථාවර පුද්ගලයෙකුට සෑම ආතති තත්වයක්ම පුහුණුවක් වැනිය. ඔහු වඩාත් ශක්තිමත්, ප්‍රඥාවන්ත, ගැටළු විසඳීමේදී වඩාත් සංවේදී වන අතර ඉරණමේ සියලු විචල්‍යයන් සන්සුන්ව විඳදරා ගනී.

එවැනි ඔරොත්තු දීමේ හැකියාවක් වර්ධනය කිරීම වැදගත් වන්නේ ඇයි? මක්නිසාද යත්, දුෂ්කර තත්වයකදී පුද්ගලයෙකුට "අහිමි නොවීමට" සහතිකයක් වන ඇය, ස්නායු බිඳවැටීම් සහ අනෙකුත් අප්රසන්න ප්රතිවිපාක නොමැතිව ආතතිය විඳදරාගනු ඇත. පෞරුෂත්වයේ දැඩි චිත්තවේගීය අස්ථාවරත්වය (neuroticism) ස්නායු රෝග, ස්නායු රෝග සහ මානසික අවපීඩනය වර්ධනය වීමට හේතු විය හැක. එහෙම කෙනෙක්ගේ නෑදෑයෝ අමාරුවේ වැටෙනවා කියන එකත් නොකියාම බැහැ. ඔවුන් දැන් සහ පසුව චිත්තවේගීය දර්ශන, සංදර්ශන, ඕනෑම ගැටලුවක ප්‍රතිවිපාක අතිශයෝක්තියට නැංවීමෙන් භීතියට පත් වේ. මේ සියල්ල ආදරය හෝ මිත්‍රත්වය ශක්තිමත් නොකරයි, මන්ද හැඟීම්වල බලපෑම යටතේ පුද්ගලයෙකු බොහෝ විට නුසුදුසු ලෙස හැසිරේ.

ස්නායු රෝගයඅස්ථාවරත්වය, හැඟීම්, සංවේදීතාව, නව තත්වයන්ට දුර්වල ලෙස අනුවර්තනය වීම, අධික කාංසාව සහ ආතතිය මගින් සංලක්ෂිත වේ. චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය, ඊට පටහැනිව, ඕනෑම තත්වයක් තුළ "එකට ඇද ගැනීමට", සංවිධානාත්මක හැසිරීම් සහ පැහැදිලි චින්තනය පවත්වා ගැනීමට ඇති හැකියාව තුළ ප්රකාශ වේ.

චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයට බලපාන සාධක

එය සහජ සහ අත්පත් කර ගත හැකි බව සමඟ ආරම්භ කරමු: කුඩා කල සිටම සමහරුන්ට එවැනි ගුණාංග සමූහයක් ඇති අතර එමඟින් ඔවුන්ගේ සිසිල්ව තබා ගැනීමට සහ තාර්කික චින්තනය හොඳ තත්ත්වයේ තබා ගැනීමට ඉඩ සලසයි, අනෙක් අය දිගු හා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමෙන් ආතති ප්‍රතිරෝධය වර්ධනය කරයි.

චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයේ මට්ටම තීරණය කරන්නේ කුමක් ද?

එය වැනි සාධක මගින් බලපායි:

• ස්වභාවය. පැහැදිලිවම, "පිරිසිදු" සන්ගුයින් මිනිසුන් වෙනත් ආකාරයේ ස්වභාවයන්ට වඩා පහසුවෙන් ආතතිය ඉවසා සිටියි, මන්ද ඔවුන් අඩු ස්නායු භාවය සහ ඉහළ බාහිර ස්වභාවයකින් සංලක්ෂිත වේ. කෙසේ වෙතත්, පිරිසිදු ආකාරයේ ස්වභාවයන් අතිශයින් දුර්ලභ ය. ඊට අමතරව, ඔබ choleric හෝ melancholic පුද්ගලයෙකු නම්, චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය ඔබට ලබා ගත නොහැකි බව සිතන්න එපා. ඔබ එය වර්ධනය කිරීමට වැඩි උත්සාහයක් ගත යුතුය.
• ප්රමුඛ අර්ධගෝලය. ඔබ දන්නා පරිදි, වම් අර්ධගෝලය තර්කනය සඳහා වගකිව යුතු අතර දකුණ - චිත්තවේගීය ගෝලය සඳහා. නායකයා නිවැරදි නම්, පුද්ගලයෙකුට හැඟීම් පාලනය කර සන්සුන්ව කටයුතු කිරීම වඩා දුෂ්කර ය.
• යටපත් වූ අවශ්යතා පැවතීම. මනෝවිද්යාඥයින් දන්නවා ස්වභාවික අවශ්යතා කෘතිමව යටපත් කර ඇත්නම්, මෙය මානසික ගැටළු වර්ධනය වීමට හේතු විය හැකි අතර, එය චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයට බලපානු ඇත. භෞතික, සමාජීය හෝ අධ්‍යාත්මික අවශ්‍යතා යටපත් කිරීම පෞරුෂය සහ එහි හැසිරීම විකෘති කරයි.
• ආත්ම අභිමානය, මානසික ගැටළු ඇතිවීම. අඩු ආත්ම අභිමානයක් ඇති පුද්ගලයෙකු, නීතියක් ලෙස, ඉතා අසතුටුදායක වන අතර, එය තවදුරටත් ස්ථාවරත්වයට දායක නොවේ. ඕනෑම මානසික ගැටලුවක් මානසික ආතතියට ඔරොත්තු දීමේ පුද්ගලයාගේ හැකියාවට බලපායි.
• ආතති සාධක ගණන, ශක්තිය සහ වාර ගණනආදිය. සෑම කෙනෙකුටම චිත්තවේගීය විඳදරාගැනීමේ සීමාවක් ඇත. නමුත් ශක්තිමත් පුද්ගලයින්ට පවා ඔවුන් මීට පෙර මුහුණ නොදුන් දුෂ්කරතා විඳදරාගැනීම ඉතා අපහසු විය හැකිය, විශේෂයෙන් ඔවුන් එකවර ගොඩගැසී ඇත්නම් සහ එයින් මිදීමට මාර්ගයක් නොමැති බව පෙනේ.

චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය වර්ධනය කිරීමේ මාර්ග, ඒවායේ වාසි සහ අවාසි

1. විවිධ අධ්‍යාත්මික පුරුදුවිශේෂයෙන්ම නැගෙනහිර ඒවා. බොහෝ විට ඔවුන් පහත සඳහන් සියලුම අයිතම ඒකාබද්ධ කරයි. ඔවුන්ගෙන් ඇත්ත වශයෙන්ම ප්රතිලාභ ඇත, නමුත් ඒවා ප්රගුණ කිරීම එතරම් පහසු නොවන බව මතක තබා ගත යුතු අතර, ඊට අමතරව, එය වසර ගණනාවක් ගත විය හැකිය. සාර්ථක වීමට නම්, ඔබ ඔබේ ජීවන රටාව වෙනස් කළ යුතු අතර, මෙය සෑම කෙනෙකුටම ගැලපෙන්නේ නැත.
2. භාවනාව. හැම වෙලාවෙම ට්‍රාන්ස් එකකට යනවා කියන එක නෙවෙයි. ඇයට ඇත්ත වශයෙන්ම වාසි ඇත - ඇය පීඩාකාරී සිතුවිලි වලින් වියුක්ත කිරීමට, සන්සුන් වීමට, නිෂේධාත්මක හැඟීම් ඉවත් කිරීමට උපකාරී වේ, නමුත් මානසික ගැටළු විසඳන්නේ නැත.
3. දෘශ්යකරණය. මෙය ප්‍රායෝගිකව භාවනාවට සමාන වේ, අවධානය යොමු වන්නේ කිසියම් දෘශ්‍ය වස්තුවක් මත පමණි, උදාහරණයක් ලෙස, භූ දර්ශනයක් මත. සුන්දර දසුනක් ස්නායු පද්ධතිය සන්සුන් කරයි, ප්‍රසන්න තනු නිර්මාණයකට හෝ ස්පර්ශයකට වඩා නරක නැත.
4. හුස්ම ගැනීමේ ශිල්පීය ක්රම. ඒවා කායික හා මානසික සෞඛ්‍යයට ද ඉතා ප්‍රයෝජනවත් වේ. විශේෂයෙන් හැඟීම් ගලා යන මොහොතේ හරි. හුස්ම පාලනය මානසික සමතුලිතතාවය යථා තත්වයට පත් කිරීමට උපකාරී වේ.
5. ක්රීඩාව. ඔබ දන්නා පරිදි, මානසික-චිත්තවේගීය තත්වය සඳහා ශාරීරික සෞඛ්යය ඉතා වැදගත් වේ. ක්රීඩාව යහපැවැත්ම වැඩි දියුණු කරයි, මනෝභාවය වැඩි දියුණු කරයි, ආත්ම අභිමානය, ශරීරයේ ආරක්ෂිත ප්රතික්රියා අවුලුවයි. එය සෑම පුද්ගලයෙකුගේම ජීවිතයේ තිබිය යුතුය, නමුත්, නැවතත්, එය අභ්යන්තර ගැටළු විසඳන්නේ නැත.

මේ සියල්ල චිත්තවේගීය ඔරොත්තු දීමේ හැකියාව වැඩි කිරීමට මතුපිටින් පෙනෙන, වක්‍ර මාර්ග වේ. සමහර විට ඒවා තාවකාලික ගැටළු විසඳීම සඳහා හොඳ ය: ඔබට ඉක්මනින් සමතුලිතතාවය යථා තත්වයට පත් කිරීමට හෝ බාහිර සන්සුන්ව පවත්වා ගැනීමට අවශ්‍ය වූ විට. මෙම සියලු ශිල්පීය ක්‍රමවල දුර්වල පැත්ත නම් ඒවා හිසරදය පෙති වලට සමාන වීමයි - ඒවා ක්‍රියාත්මක වන්නේ ඔබ ඒවා භාවිතා කරන විට පමණි, ඒවා රෝග ලක්ෂණ සමනය කරයි, නමුත් ගැටලුව විසඳන්නේ නැත, මන්ද ඒවා චිත්තවේගීය සංවේදීතාවයේ එළිපත්තෙහි වෙනසක් ඇති නොකරන බැවිනි. . ඔබ ඉහත ක්‍රියාවන් නැවැත්වූ වහාම, ගැටලුව නැවත පැමිණේ.

ඔබ මූල දෙස බැලිය යුතුය: ගැටලුව මනෝවිද්‍යාත්මක බැවින්, එහි හේතු පවතින්නේ චරිතයේ ලක්ෂණ සහ ආතතියට ප්‍රතිචාර දැක්වීමේ ක්‍රම තුළ ය. මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ උපකාරය වඩාත් ප්රශස්ත වන්නේ එබැවිනි - අභ්යන්තර "ගැටළු" විසඳුම හරහා චිත්තවේගීය තත්වය ස්ථාවර කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.

මනෝවිද්යාත්මක උපකාරය සහ චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය

ඔබේ චිත්තවේගීය ඔරොත්තු දීමේ හැකියාව වැඩිදියුණු කිරීමට මනෝ විද්‍යාඥයෙකුට උපකාර කරන්නේ කෙසේද?

1. ඔහු ඔබට සවන් දෙනු ඇත, ලැබුණු තොරතුරු විශ්ලේෂණය කරන්න. ප්‍රශ්න, පැහැදිලි කිරීම් සහ විශේෂ ශිල්පීය ක්‍රම ආධාරයෙන්, එය වෙනත් කෝණයකින් ඔබව අස්ථාවර කරන තත්වයන් දෙස බැලීමට උපකාරී වේ.
2. එය ඔබට ඔබව තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත, ඔබ සමඟ එක්ව විශේෂිත මනෝවිද්‍යාත්මක ප්‍රතික්‍රියාවක හේතු සොයා ගනු ඇත. අනාගතයේදී, දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී හැඟීම් සහ අත්දැකීම්වල ශක්තිය වෙනස් කිරීමට මෙය උපකාර වනු ඇත.
3. ආශ්රිත මනෝවිද්යාත්මක ගැටළු හෙළි කරන්න, ඒවා විසඳීමට උපකාර කරන්න.
4. ඔබේ ස්වභාවය, තත්වය, ජීවිත අත්දැකීම් සහ වෙනත් සාධක මත පදනම්ව චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා තනි ආකෘතියක් සංවර්ධනය කරනු ඇත.

සිද්ධි අධ්‍යයනය

ගලීනා මනෝ විද්‍යා ologist යාට පැමිණිලි කළේ තමා රැකියාවේදී, පවුල තුළ සහ එදිනෙදා ජීවිතයේ දුෂ්කරතා අත්විඳින බවයි. විශේෂයෙන් පැහැදිලිවම ඇය මහල් නිවාසයක් මිලදී ගැනීමට අවශ්ය වූ විට ගැටලුව තේරුම් ගත්තාය. මේ හා බැඳුණු කරදරය වචනාර්ථයෙන් කාන්තාව අඩපණ කළේය. ඇය රාත්‍රියේ නින්ද නොගිය අතර, ඇය කෙසේ රැවටුනත්, විස්තර ඔළුවට හරවමින්, කනස්සල්ලෙන් හා චකිතයෙන් කල්පනා කළාය. මේ නිසා ඇයට රැකියාව කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට නොහැකි වූ අතර ඇය ජීවිතයෙන් සමුගෙන ඇති බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි. ඉතා ඉක්මනින්, ස්නායු තෙහෙට්ටුව ඇගේ ශාරීරික සෞඛ්‍යයට ද බලපෑවේය: ගලීනාට හිසරදය, නින්ද නොයාම සහ ආහාර ජීර්ණ ගැටළු ඇති විය. පවුල තුළ අපකීර්තිය ආරම්භ විය - කාන්තාව නිරන්තරයෙන් කතා කළේ ඉදිරි ගනුදෙනුව ගැන පමණි, ඒ නිසා නිවසේ සිටින සියල්ලන්ම රණ්ඩු විය.

මනෝවිද්‍යාත්මක වැඩ වලදී පෙනී ගිය පරිදි, මධ්‍යස්ථානයේ සේවාදායකයාගේ සංවේදීතාව වැඩි වීමට හේතු වූයේ: ජීවිතයේ ඉහළ මට්ටමේ ආතතියක් සහ විවේකය සහ නින්දේ වියදමෙන් පවා පවුල කෙරෙහි නිරන්තර සැලකිල්ලක් දැක්වීම. පසුගිය වසර එකහමාරක කාලය තුළ, ගලීනාට ආදරය කරන කෙනෙකුගේ වියෝව, රැකියාව වෙනස් වීම, තම පියාගේ නිවසින් ගොස් වැඩිහිටි දරුවෙකු ලෙස ස්වාධීන ජීවිතයකට පිවිසීමට සිදු විය. චිත්තවේගීය වශයෙන්, ඇයට සුවය ලැබීමට කාලය නොතිබූ අතර ඊළඟ ආතතිය වූයේ ගලීනා විසින්ම තීරණය කළ පරිදි “ස්නායු අවසානයේ සෙලවීය” යන්නයි. ඊට අමතරව, කාන්තාවකගේ කාංසාව වැඩි වීම, නිරන්තරයෙන් සැක කිරීමේ ප්‍රවණතාව සහ සෑම දෙයක්ම කුඩාම තොරතුරු දක්වා පුද්ගලික පාලනය යටතේ තබා ගැනීමට ඇති ආශාව ඔවුන්ගේ දායකත්වය ලබා දුන්නේය.

විශේෂඥයාගේ කාර්යයේ අවධානය යොමු වූයේ පෙර පැවති ආතතීන් අධ්‍යයනය කිරීම සහ හැඟීම් සමඟ වැඩ කිරීම සහ ගලීනාගේ අවශ්‍යතා සහ ආශාවන්ට ස්ථානයක් සහ වේලාවක් ඇති වන පරිදි ප්‍රමුඛතා සැකසීමයි. මනෝවිද්යාඥයා සමඟ එක්ව, අධික කනස්සල්ලක් ඇති කළ ජීවන ආකල්ප සහ අත්දැකීම් එක් වරකට වඩා සලකා බැලූ අතර, ක්රමයෙන් එය ජය ගැනීමට හැකි විය. චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය ජීවිතයේ කරදර ජය ගැනීමේදී කාන්තාවකට විශ්වාසදායක සහකාරියක් බවට පත්ව ඇත.

මනෝවිද්යාඥයා ගලීනා සන්සුන් කිරීමට උපකාර කළ අතර, ගැටළු අතිශයෝක්තියට නැංවීමට නොව, අවදානම් තක්සේරු කිරීමට සහ ඒවාට නිවැරදිව ප්රතිකාර කිරීමට ඇයට ඉගැන්වීය. ගනුදෙනුව සාර්ථක විය, දැන් ගලීනා දැනටමත් නව මහල් නිවාසයක ජීවත් වේ. චිත්තවේගීය ඔරොත්තු දීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීමට කාලය සහ වෑයම අවශ්‍ය වන බැවින් ඇය තවමත් මනෝ විද්‍යාඥයෙකු හමුවෙයි. කාන්තාව විසින්ම පිළිගත් පරිදි, මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ උපකාරය නොමැතිව ඇයගේම කැරලිකාර හැඟීම් සමඟ කටයුතු කිරීම ඇයට වඩා දුෂ්කර වනු ඇත.

මෙම නඩුවේ මනෝචිකිත්සාව ඇත්තෙන්ම ඉතා ඵලදායී වේ, එය දිගු කාලයක් සඳහා අභ්යන්තර වෙනස්කම් සහ සමතුලිතතාවය ප්රතිස්ථාපනය කිරීම ප්රවර්ධනය කරයි.

2. චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය (මධ්යම).

විෂයය චිත්තවේගීය වශයෙන් ස්ථාවර පුද්ගලයෙකි; විවිධ ජීවන තත්වයන් තුළ ප්රමාණවත් ලෙස හැසිරේ, නව තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමට හැකි වේ. ආවේගශීලී හැසිරීම් වලට නැඹුරු නොවේ. සංවේදීතාව සහ නුරුස්නා බව සාමාන්ය මට්ටමක පවතී.

විෂය කලාතුරකින් අඬන අතර, ඇය එසේ කරන්නේ නම්, මේ සඳහා බාහිර වෛෂයික හේතු තිබේ. ක්සෙනියා ද කලාතුරකින් කෑගසයි, කෝපයට පත් වේ.

3. මධ්යස්ථ මනෝවිද්යාව.

විෂය සමාජ විරෝධී හැසිරීම් වලට නැඹුරු නොවේ. එය ප්‍රමාණවත් චිත්තවේගීය ප්‍රතික්‍රියා, සාමාන්‍ය මට්ටමේ ගැටුම්, සෞඛ්‍ය සම්පන්න මට්ටමේ මමත්වයකින් සංලක්ෂිත වේ.

මෙම අවස්ථාවේ දී, "පිරිසිදු" ස්වභාවයක් හුදකලා කිරීම දුෂ්කර ය - විෂයය දෙගිඩියාවෙන් සංලක්ෂිත වේ. phlegmatic පිළිබඳ විස්තරය වඩාත්ම පරීක්ෂණ විෂයයට ගැලපේ. මෙම වර්ගයේ ස්වභාවය සාපේක්ෂව අඩු මට්ටමේ හැසිරීම් වලින් සංලක්ෂිත වේ, නව ආකාර සෙමින් සෑදී ඇත, නමුත් නොනැසී පවතී. විෂයට ක්‍රියාවන්, කථනය, මුහුණේ ඉරියව්, හැඟීම්වල සහ මනෝභාවයන්හි සන්සුන් බවක් ඇත. මධ්‍යස්ථව සමාජශීලී, කලාතුරකින් කෝපය නැති කර ගනී, ශක්තිය ඉතිරි කරයි. පහත ලක්ෂණ ලක්ෂණයකි: "ධනාත්මක" - විඳදරාගැනීම, පරිපූර්ණත්වය, ස්ථාවරත්වය; "සෘණ" - උදාසීනත්වය, පරිසරය කෙරෙහි උදාසීනත්වය, කම්මැලිකම සහ කැමැත්ත නොමැතිකම, පුරුදු ක්රියාවන් පමණක් සිදු කිරීමට ඇති ප්රවණතාවය.

2.2 චරිතය

Leonhard-Shmishek ප්‍රශ්නාවලිය භාවිතා කරන ලදී.

සහල්. 1 - උච්චාරණ ප්රකාශනය

මෙම විෂයට උච්චාරණ හතරක් තිබුණි (උද්දීපනය කළ හැකි, චිත්තවේගීය, උසස්, සයික්ලොතිමික්). අනාවරණය කරගත් උච්චාරණ බොහෝ දුරට Eysenck පරීක්ෂණයට සහ නිරීක්ෂණය කළ හැසිරීමට පටහැනි වේ. මෙය විෂයයේ පෞරුෂයේ නොගැලපීම සහ මෙම උපකරණයේ අවිශ්වාසය යන දෙකම සාක්ෂි විය හැකිය. ඔහුගේ පිළිතුරුවල විෂය සම්පූර්ණයෙන්ම අවංක නොවීමද විය හැකිය. පොදුවේ ගත් කල, විෂයය උදාසීනත්වය, කම්මැලිකම, ඔහුගේ ක්‍රියාවන් කෙරෙහි අඩු පාලනයක් සහ චිත්තවේගීය බව මගින් සංලක්ෂිත බව අපට පැවසිය හැකිය (රූපය 1).

ආවේගශීලී බව, වෙහෙසකර බව, අඳුරු බව මගින් සංලක්ෂිත වේ. සන්නිවේදනයේ අඩු සම්බන්ධතාවක් ඇත, වාචික හා වාචික නොවන ප්රතික්රියා වල මන්දගාමීත්වය. මෙම වර්ගය සඳහා, වැඩ කිරීම ආකර්ශනීය නොවන අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම, අවශ්යතාවයෙන් නිවස වටා වැඩ කිරීමට විෂය ඉගෙන ගැනීමට ඇති අකමැත්ත පෙන්නුම් කරයි. ක්සෙනියා අනාගතය ගැන සිතන්නේ නැත, වර්තමානයේ ජීවත් වේ, විනෝදාස්වාදය ලබා ගැනීමට කැමතියි.

2.3 අභිප්රේරණ ගෝලයේ ලක්ෂණ

Spranger-Holland typology භාවිතා වේ.

ඕලන්ද පරීක්ෂණයට අනුව, විෂයය ව්යවසායක වර්ගයට අයත් වේ (Spranger අනුව ආර්ථික හා දේශපාලන වර්ගයට සමීප) (උපග්රන්ථය 2 බලන්න).

බොහෝ ආකාරවලින්, ව්යවසායකත්ව වර්ගයේ ලක්ෂණ සහ ජීවිතයේ විෂයයේ හැසිරීම සමපාත නොවේ. නිදසුනක් වශයෙන්, මෙම වර්ගයේ පුළුල් සමාජ කුසලතා, නායකත්ව ගුණාංග, අවධානයට ලක්වීමට ඇති ආශාව, මිනිසුන් කළමනාකරණය කිරීමට අදහස් කරයි. කෙසේ වෙතත්, විෂය (පාසලේදී සහ නිවසේදී) අනුගාමිකයෙකු, විධායකයෙකුගේ භූමිකාව ඉටු කරයි. පරීක්ෂණයේ අසම්පූර්ණකම හෝ ලබා දී ඇති ජීවන තත්වයන් තුළ පරීක්ෂණ විෂයයේ පෞරුෂය අසම්පූර්ණ ලෙස හෙළිදරව් කිරීම මගින් එවැනි ප්රතිවිරෝධතාවක් පැහැදිලි කළ හැකිය. මංසන්ධිය නිරීක්ෂණය කරනු ලබන්නේ පහත සඳහන් අංශවල පමණි: මුදල්, සමාජ යහපැවැත්ම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, Xenia ගේ සමහර හැසිරීම් ව්යවසායකත්ව වර්ගයට ආරෝපණය කළ හැකිය. ඇය කිසි විටෙකත් කිසිවක් සඳහා කිසිවක් නොකරනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, නිවසේ සිටින තම සහෝදරියට පසුව පිරිසිදු කිරීමට ඇයගෙන් ඉල්ලා සිටියහොත් (ඇයට කිරීමට බොහෝ දේ ඇත, ඇයට ඉගෙනීමට කාලය නැත), එවිට ක්සෙනියා කිසි විටෙකත් උදව් කිරීමට ඇති ආශාව නිසා මෙය නොකරනු ඇත, අනුකම්පාව. ඒ සඳහා මුදල් ගෙවීමට (රූබල් 10-30) හෝ ආහාර වලින් රසවත් යමක් ලබා දීමට පොරොන්දු වුවහොත් ඇය අවශ්ය කාර්යය ඉටු කරනු ඇත.

මෙය පාසල් පැවරුම් කෙරෙහි ගැටළු සහගත ආකල්පයක මූලාශ්‍රය විය හැකිය, මන්ද ඒවා ඉටු කිරීම සඳහා ඇයට කිසිදු ද්‍රව්‍යමය ශක්තිමත් කිරීමක් ලබා නොදෙන අතර හොඳ ශ්‍රේණියේ සදාචාරාත්මක තෘප්තිය ඇයට පැහැදිලිවම ප්‍රමාණවත් නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, විෂයයට විශිෂ්ට ලකුණක් ලැබෙන්නේ නම්, ඇය වහාම සහ මහත් උද්යෝගයෙන් මෙය ඇගේ පවුලට වාර්තා කරයි. නමුත් බොහෝ දුරට, ක්සෙනියා මෙය කරන්නේ සෑම කෙනෙකුටම දැකිය හැකි වන පරිදි ය: ඇය ඉගෙන ගන්නවා, ඔබට තවදුරටත් ඇයට බැණ වදින්න බැහැ. අනාගතයේදී, හොඳ ලකුණු ලබා ගැනීම ඇයගේ අධ්යාපන ප්රයත්නයන් වැඩි කිරීමට දායක නොවේ.

ඉගෙනුම් ක්රියාකාරකම් සඳහා ප්රධාන චේතනාවන් වන්නේ:

දෙමාපියන්ගේ දඬුවමට ඇති බිය. ඇය "විශිෂ්ට" සඳහා ඉගෙන නොගනී, නමුත් ඇය "දෙකකට" පෙරළෙන්නේ නැත. ඇගේ දෙමාපියන් නිරන්තරයෙන් ඇයව "තල්ලු" කරති.

අඩු සමාජ ඉණිමඟක සිටීමට ඇති අකමැත්ත (වෘත්තීය පාසලක ඉගෙනීම) නිසා කාර්මික පාසලකට ඇතුළු වීමට ඇති ආශාව;

සමහර අධ්‍යයන කටයුතු සඳහා උනන්දුව. විෂයයන් සඳහා නිශ්චිත මනාප නොමැත, නමුත් සමහර සම්මත නොවන කාර්යයන් සිත් ඇදගන්නා සුළුය.

නොසලකා හැරීමෙන් ක්සෙනියා අප්රසන්න තත්වයක් අත්හරින විට නිතර නිතර අවස්ථා තිබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ගෙදර වැඩ සහිත දිනපොතක් හෝ සටහන් පොතක් රැගෙන එන ලෙස ඇගේ දෙමාපියන් ඇගෙන් ඉල්ලා සිටින විට, ඇය බොහෝ විට නිශ්ශබ්දව හෝ ඇගේ කාමරයට ගොස් නින්දට යයි.

විෂයට ඒකපාර්ශ්වික (විනෝදාස්වාදය) රුචිකත්වයක් ඇත (අධ්‍යයනය පැහැදිලිවම මෙහි ඇතුළත් නොවේ):

පිදුරු වලින් පින්තූර සෑදීම;

ඇතැම් රූපවාහිනී කතා මාලා නැරඹීම;

විනෝදජනක ආකාරයේ පුවත්පත් කියවීම, හරස්පද සහ ප්‍රහේලිකා විසඳීම;

මිතුරෙකු සමඟ සන්නිවේදනය;

පිරිමි ළමයින් සමඟ සන්නිවේදනය;

කායික අවශ්යතා තෘප්තිමත් කිරීම.

අපි මෙම අධ්‍යයනය සිදු කළේ එක් පාඩමකින් සහ සෑම විටම එහි (කොන්දේසි වල ස්ථාවරත්වය) මේ අනුව, අපි පර්යේෂණාත්මක අධ්‍යයනයක් සංවිධානය කර එය ක්‍රියාත්මක කිරීමට ඉදිරියට ගියෙමු. 2.2 මනෝ රෝග විනිශ්චය පර්යේෂණ ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම. බුද්ධිය සහ පාසල් කාර්ය සාධනය පිළිබඳ අධ්‍යයනයේ දී අපි පහත ක්‍රම භාවිතා කළෙමු: ─පරීක්ෂණ; ─පරීක්ෂණ; ─අන්තර්ගත විශ්ලේෂණය (සංදර්භය තුළ...

සමාජ ආයතන පද්ධතියක් හරහා, එයින් එකක් වන්නේ පාසල, පුද්ගලයාගේ සමාජ ගුණාංග සමාජීය වශයෙන් වැදගත් වටිනාකම් වලට අනුකූලව සකස් කර සකස් කර ඇත. යෞවන යෞවනියන්ගේ සමාජ-මනෝවිද්‍යාත්මක අනුවර්තනය සමන්විත විය හැක්කේ බිය, තනිකම වැනි හැඟීම් ඉවත් කිරීම හෝ සමාජ ඉගෙනීමේ කොන්දේසි අඩු කිරීම, සමාජ හෝ කණ්ඩායම් අත්දැකීම් මත පදනම්ව, ...

අඛණ්ඩ අධ්යාපනය මානසික සංවර්ධනය පිළිබඳ නීති පිළිබඳ දැනුම මත පමණක් නොව, සිසුන්ගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ පිළිබඳ දැනුම මත පදනම් විය යුතු අතර, මේ සම්බන්ධයෙන්, බුද්ධිමය සංවර්ධන ක්රියාවලිය ක්රමානුකූලව මෙහෙයවිය යුතුය. 2) ශිෂ්ය වයසේ සමාජ-මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ. රුසියානු මනෝවිද්යාව තුළ, වැඩිහිටිභාවය පිළිබඳ ගැටලුව ප්රථම වරට 1928 දී එන්.එන්. ...

එම්., 1973. එස්.12-13. යාකොබ්සන් පී.එම්. මානව හැසිරීම් අභිප්රේරණය පිළිබඳ මනෝවිද්යාත්මක ගැටළු. එම්., 1969. යකුනින් වී.ඒ. සිසුන්ගේ අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වයේ මනෝවිද්යාව. - M.-S.-Pet., 1994 මනෝවිද්‍යාත්මක සේවය මගින් සිසුන්ගේ අධ්‍යාපනික අභිප්‍රේරණය වර්ධනය කිරීම. බර්චුකොව් ඊ.වී. "මනෝවිද්‍යාත්මක සේවය මගින් ශිෂ්‍යයාගේ අධ්‍යාපනික අභිප්‍රේරණය වර්ධනය කිරීම" ඩිප්ලෝමා වැඩ සඳහා සටහන. සිට මාරු...

දැනුම පදනමේ ඔබේ හොඳ වැඩ යවන්න සරලයි. පහත පෝරමය භාවිතා කරන්න

සිසුන්, උපාධිධාරී සිසුන්, ඔවුන්ගේ අධ්‍යයන හා වැඩ කිරීමේදී දැනුම පදනම භාවිතා කරන තරුණ විද්‍යාඥයින් ඔබට ඉතා කෘතඥ වනු ඇත.

පළ කර ඇත http://www.allbest.ru/

හැදින්වීම

1. හැඟීම් පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාත්මක න්‍යායන් සමාලෝචනය

2. මානව චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය සහ එහි අධ්යයනය සඳහා ප්රවේශයන්

3. චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයට බලපාන සාධක

නිගමනය

සාහිත්යය

හැදින්වීම

චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය පිළිබඳ ගැටළුව නූතන මනෝවිද්යාවේ වැදගත් ස්ථානයක් ගනී. P.K. Anokhin වරක් චිත්තවේගයේ වැදගත් බලමුලු ගැන්වීම, ඒකාබද්ධ-ආරක්ෂිත භූමිකාව පෙන්වා දුන්නේය. තීරණය කරනු ලැබේ. කාලයාගේ ඇවෑමෙන් ඇති වූ හැඟීම් වලට ස්තූතිවන්ත වන අතර, අවට තත්වයන්ට අතිශයින්ම හිතකර ලෙස හැඩගැසීමට ශරීරයට අවස්ථාව තිබේ.

අපේ රටේ කාර්මික ජීවිතයේ සංවර්ධනයේ ගතිකත්වය වැඩි කිරීම, පුද්ගලයෙකුගේ අධ්‍යාපනික, ශ්‍රම සහ වෙනත් ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ක්‍රියාවලියේ තීව්‍රතාවයේ අඛණ්ඩ වැඩිවීම, ස්ථාපිත ඒකාකෘති හැසිරීම් බිඳ දැමීම (නොපැහැදිලි කිරීම), කාලෝචිතභාවය සඳහා වැඩි ඉල්ලුමක් පුද්ගලයෙකුගේ තීරණ ගැනීමේ කාර්යක්ෂමතාව, ඔහුගේ ක්‍රියාවන් සහ මෙහෙයුම් වල වේගය සහ නිරවද්‍යතාවය සහ හදිසි අවස්ථා වැඩි වීම (ස්වාභාවික ස්වභාවය) විවිධ වයස්වල සහ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් තුළ ආතති සහගත තත්වයන් මතුවීමට හේතු වේ. පුද්ගලයෙකුගේ ස්නායු පද්ධතියට චිත්තවේගීය අධි බරක් ලැබෙන විට එවැනි අධික හා දිගු මානසික ආතතියක් ඇති වේ.

ඔවුන්ගේ හැඟීම් නියාමනය කරන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නා අය සංයමයක් නොපෙන්වයි, ඔවුන් විවිධ වර්ගයේ ස්නායු හා මානසික රෝග වලට ගොදුරු වේ (නිදසුනක් ලෙස, මානසික අවපීඩනය). ආතතිය, විශේෂයෙන් එය නිතර නිතර හා දිගු වේ නම්, මානසික තත්ත්වය පමණක් නොව, පුද්ගලයෙකුගේ කායික සෞඛ්යය මත ඍණාත්මක බලපෑමක් ඇත. හෘද වාහිනී සහ ආමාශ ආන්ත්රයික රෝග වැනි රෝග මතුවීම හා උග්රවීම තුළ ප්රධාන "අවදානම් සාධක" වේ.

චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය ශක්තිමත් චිත්තවේගීය සංසිද්ධිවල ඍණාත්මක බලපෑම අඩු කරයි, දැඩි ආතතිය වළක්වයි, සහ ආතති තත්වයක් තුළ ක්රියා කිරීම සඳහා සූදානම ප්රකාශ කිරීමට දායක වේ. එබැවින්, චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය යනු ආන්තික පරිසරයක විශ්වසනීයත්වය, කාර්යක්ෂමතාව සහ සාර්ථකත්වය පිළිබඳ වැදගත් මනෝවිද්යාත්මක සාධකවලින් එකකි.

එමනිසා, පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය සඳහා රෝග විනිශ්චය කිරීමේ නීති සෙවීමේ ක්‍රමවේදයක් ක්‍රියාත්මක කිරීම ක්‍රියාවට නැංවීම අවශ්‍ය වන්නේ ආතති සහගත අවස්ථාවන්හිදී පුද්ගලයෙකුට ඉහළ ස්ථාවරත්වයක් අවශ්‍ය වන එම ක්‍රියාකාරකම්වල පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තීය තේරීමේදී එය තවදුරටත් යෙදීම සඳහා ය. මෙම තාක්ෂණය භාවිතා කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස, රේගු, රථවාහන පොලිසිය, එෆ්එස්බී වැනි එවැනි ව්යුහයන් සඳහා පුද්ගලයින් තෝරාගැනීමේදී; විවිධ හදිසි අවස්ථා වල ප්රතිවිපාකවලට සම්බන්ධ පුද්ගලයින් තෝරාගැනීමේදී මෙන්ම. එනම්, මෙම තාක්ෂණයට පුළුල් පරාසයක යෙදුම් ඇති අතර එය හඳුනාගෙන ඇති පුද්ගලයින්ගේ ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රය නොසලකා ඵලදායී වේ.

මනෝවිද්‍යාවේ දත්ත විශ්ලේෂණයේදී භාවිතා කරන උපකල්පන ජනනය කිරීමේ බොහෝ ප්‍රයෝජනවත් ක්‍රම තිබියදීත්, මට එක් විශේෂිත ක්‍රම පන්තියක් කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කිරීමට අවශ්‍යය. අපි කතා කරන්නේ මනෝවිශ්ලේෂණ නීති පැවතීම පිළිබඳ උපකල්පන ජනනය කිරීමේ ක්‍රම ගැන ය.

පුරාණ කාලයේ සිට මනෝවිද්යාව තුළ සියලු ආකාරයේ නීති භාවිතා කර ඇත. "එක් දෙයක් තිබේ නම්, වෙනත් දෙයක් ඇති බව උපකල්පනය කළ යුතුය" යන පෝරමයේ රීති මනෝවිද්‍යාත්මක දැනුමේ වැදගත්ම අංගයකි. නීති රීති භාවිතයෙන් තොරව රෝග විනිශ්චය, පුරෝකථනය කළ නොහැක. මනෝ රෝග විනිශ්චය නීති සමඟ ක්‍රියා කිරීමේ තාක්ෂණයට දිගු ඉතිහාසයක් ඇත. මෙම තාක්‍ෂණයේ වර්ධනය සඳහා ප්‍රබල උත්තේජකයක් වූයේ ඇරිස්ටෝටල්ගේ තර්ක ශාස්ත්‍රය පිළිබඳ මුල් ලේඛන යුරෝපීය සංස්කෘතියට ඔහුගේ වාග් විද්‍යාව ඉදිරිපත් කිරීමත් සමඟ නැවත පැමිණීමයි (ග්‍රීක සහ අරාබි භාෂාවෙන් ලතින් පරිවර්තනවල, 12-13 සියවස්). කෙසේ වෙතත්, ආනුභවික දත්ත මත පදනම් වූ මනෝවිද්‍යාත්මක නීතිවල පැවැත්ම පිළිබඳ උපකල්පන ක්‍රමානුකූලව සෙවීමට සහ පරීක්ෂා කිරීමට කෙනෙකුට ඉඩ සලසන නිවැරදි ඇල්ගොරිතම නිර්මාණය කිරීමට උත්සාහ කිරීම තරමක් මෑත කාලවලදී සිදු වූ කරුණකි. මෙම දිශාවෙහි පළමු පියවර වූයේ රටා හඳුනාගැනීමේ කාර්යයයි. රුසියාවේ, මේ සම්බන්ධයෙන්, අපි M.M විසින් මූලික monograph සඳහන් කළ යුතුය. බොන්ගාඩ්, නීති සොයා ගැනීම සඳහා පළමු ක්‍රමානුකූල ඇල්ගොරිතම වලින් එකක් වන ඊනියා "කෝටෙක්ස්" ඇල්ගොරිතම ඉදිරිපත් කෙරේ. හැටේ දශකයේ දෙවන භාගයේ සිට, දශක දෙකකට වැඩි කාලයක්, ශාස්ත්රාලික I.M. විසින් නායකත්වය දුන් ගණිතඥයින් පිරිසක්. Gelfanda මනෝවිද්යාව තුළ මනෝ රෝග විනිශ්චය කිරීමේ නීති ලබා ගැනීමේ ගැටළු පිළිබඳව කටයුතු කළේය.

දත්ත සමඟ වැඩ කිරීමේ සංවිධානයේ බාහිර තාක්ෂණික (හෝ තාක්‍ෂණික) අංශ පිටුපස ඇත්තේ මනෝවිද්‍යාඥයා විසින් භාවිතා කරන ලද අත්දැකීම්වල දත්ත දැනුම බවට පරිවර්තනය කරන්නේ කෙසේද යන්න සම්බන්ධ තරමක් සුළු නොවන ගැටලුවකි. ගණිතඥයෙකුට මනෝවිද්යාඥයින්ට අපහසු ප්රශ්න තේරුම් ගත හැකිය. එහෙත්, නිදසුනක් වශයෙන්, විෂයයේ අන්තර්ගතය ඔහුට අයිති නැතිනම්, විචල්‍ය ශබ්දකෝෂයක (එය කුමක්ද - පහත විස්තර කර ඇත) කිසිදු ගණිතඥයෙකුට වැඩ කළ නොහැක. මෙම කාර්යය මනෝවිද්යාඥ-පර්යේෂකයෙකු විසින් සිදු කළ යුතුය. එය සිදු කිරීමෙන්, ඔහු "අවකාශය" හෝ "ක්ෂේත්‍රය" ලෙස හැඳින්විය හැකි විශ්ලේෂණ සකසයි. මනෝවිද්යාඥයින් සඳහා සංඛ්යා ලේඛන පිළිබඳ බොහෝ ඝන පෙළපොත් තිබේ. ඔවුන් තුළ විද්යාව හා ප්රායෝගිකව සඳහා අවශ්ය ගැටළු විසඳා ගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ වට්ටෝරු සොයාගත හැකිය. කෙසේ වෙතත්, එවැනි කාර්යයන් සාධාරණව, අර්ථවත් ලෙස සකස් කිරීම සඳහා, වෙනත් කාර්යයන් විසඳීම සඳහා වැදගත් කාර්යයක් කිරීමට ප්රථමයෙන් අවශ්ය වේ. උදාහරණයක් ලෙස, එකම විචල්‍ය ශබ්දකෝෂය සෑදීමට. ඒ වගේම ඒ ගැන කියවන්න තියෙන්නේ බොහොම ටිකයි. සංඛ්‍යාලේඛන පිළිබඳ අත්පොත්වල, මෙම විෂය පිළිබඳ තොරතුරු සාමාන්‍යයෙන් ලබා දී ඇත්තේ කාලය අතරතුර, හෝ කිසිසේත් නැත.

අනෙක් කොටස විශ්ලේෂණයට සම්බන්ධයි. සංකීර්ණ අල්ට්රා සවුන්ඩ් පරීක්ෂණ පැවැත්වීමේදී පැන නගින වැදගත් ගැටළු කිහිපයක් විසඳීමට නිර්ණායක විශ්ලේෂණය උපකාර කළ හැකි ආකාරය මෙම ලිපිය විස්තර කරයි. පළමුවෙන්ම, අපි කතා කරන්නේ ඵලදායී රෝග විනිශ්චය නිර්ණායක සොයා ගැනීම සහ දැනටමත් දන්නා එම නිර්ණායක පරීක්ෂා කිරීම හෝ පිරිපහදු කිරීම ගැන ය. මේවා විශේෂ ආකාරයේ කාර්යයන් වේ. අපි වෙනත් ක්රම ආධාරයෙන් විසඳා ඇති දත්ත විශ්ලේෂණයේ අනෙකුත් ගැටළු පමණක් සඳහන් කරන අතර ප්රධාන මාතෘකාව සාකච්ඡා කරන විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික සන්දර්භය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා පමණක් එය කරන්නෙමු.

නිර්ණායක විශ්ලේෂණය (කෙටියෙන් YES) යනු දත්ත සැකසීමේ විශ්වීය ක්‍රමයක් මෙන්ම ගණිතමය ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ ක්‍රමයකි. ගණිතමය පදනම් 70 දශකයේ දී ශාස්ත්රාලික S.S. Shatalin දෙපාර්තමේන්තුවේ පද්ධති පර්යේෂණ ආයතනයේ (VNIISI, මොස්කව්) සංවර්ධනය කරන ලදී. එම ස්ථානයේම, 70 දශකයේ අගභාගයේදී, DA සඳහා සහය දක්වන පළමු පරිගණක පද්ධති නිර්මාණය කරන ලදී. 80 ගණන්වල දී, ඊනියා "නිශ්චයවාදී තර්කනය" සම්බන්ධ මූලික ගණිතමය ප්රතිඵල ඩීඒ රාමුව තුළ ලබා ගන්නා ලදී. 80-90 ගණන් වලදී, මෙම ක්‍රමය මනෝවිද්‍යාව, සමාජ විද්‍යාව, වාග් විද්‍යාව සහ බුද්ධිමත් පද්ධති සැලසුම් කිරීමේ ගැටළු වලදී බහුලව භාවිතා විය. මනෝවිද්‍යාවේදී, යෙදුමේ වඩාත් ඵලදායී ක්ෂේත්‍රවලට ඇතුළත් වන්නේ:

1. මනෝවිද්‍යාත්මක ලේඛනාගාර සැකසීම, සමීක්ෂණ දත්ත, සිද්ධි ඉතිහාසය;

2. රෝග විනිශ්චය නිර්ණායක නිර්වචනය;

3. ඖෂධවල ඵලදායීතාවය තීරණය කිරීම;

4. මනෝචිකිත්සාවේ නව ක්රමවල ඵලදායීතාවය තීරණය කිරීම.

1. හැඟීම් පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාත්මක න්‍යායන් සමාලෝචනය

කායික විද්‍යාත්මක සහ වෙනත් ආශ්‍රිත ගැටළු ස්පර්ශ නොකරන හැඟීම් පිළිබඳ තනිකරම මනෝවිද්‍යාත්මක න්‍යායන් ඇත්ත වශයෙන්ම නොපවතින අතර විද්‍යාත්මක පර්යේෂණවල විවිධ ක්ෂේත්‍රවලින් ලබාගත් අදහස් සාමාන්‍යයෙන් හැඟීම් පිළිබඳ න්‍යායන් තුළ සහජීවනය වේ. මෙය අහම්බයක් නොවේ, මන්ද මනෝවිද්‍යාත්මක සංසිද්ධියක් ලෙස හැඟීම් ශරීරයේ සිදුවන ක්‍රියාවලීන්ගෙන් වෙන් කිරීම දුෂ්කර වන අතර බොහෝ විට චිත්තවේගීය තත්වයන්හි මනෝවිද්‍යාත්මක හා කායික ලක්ෂණ එකිනෙකා සමඟ පමණක් නොව එකිනෙකාට පැහැදිලි කිරීමක් ලෙසද සේවය කරයි.

ශරීරයේ විවිධ කායික වෙනස්කම් ඕනෑම චිත්තවේගීය තත්වයක් සමඟ ඇත. මෙම මනෝවිද්‍යාත්මක දැනුමේ ක්ෂේත්‍රයේ වර්ධනයේ ඉතිහාසය පුරාම, ශරීරයේ භෞතික විද්‍යාත්මක වෙනස්කම් යම් චිත්තවේගයන් සමඟ සම්බන්ධ කිරීමට සහ විවිධ චිත්තවේගීය ක්‍රියාවලීන් සමඟ ඇති කාබනික සං signs ා සංකීර්ණ ඇත්ත වශයෙන්ම වෙනස් බව පෙන්වීමට කිහිප වතාවක් උත්සාහ කර ඇත. චිත්තවේගයන් මානසික තත්වයක් ලෙස නොසැලකිය යුතුය, නමුත් මූලික වශයෙන් යම් තත්වයකට ජීවියෙකුගේ ප්රතිචාරයක් ලෙස සැලකිය යුතුය යන අදහස දැනටමත් චාල්ස් ඩාවින් තුළ සොයාගත හැකිය.

1872 දී C. Darwin විසින් මිනිසා සහ සතුන් තුළ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීම යන පොත ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද අතර එය ජීව විද්‍යාත්මක හා මනෝවිද්‍යාත්මක සංසිද්ධි, විශේෂයෙන් ශරීරය සහ චිත්තවේගයන් අතර සම්බන්ධය අවබෝධ කර ගැනීමේ සන්ධිස්ථානයක් විය. පරිණාමීය මූලධර්මය ජෛව භෞතිකයට පමණක් නොව, ජීවත්ව සිටින අයගේ මනෝවිද්‍යාත්මක හා චර්යාත්මක වර්ධනයට ද අදාළ වන බව, සතෙකුගේ සහ පුද්ගලයෙකුගේ හැසිරීම අතර නොබිඳිය හැකි අගාධයක් නොමැති බව එයින් ඔප්පු විය. ඩාවින් පෙන්වා දුන්නේ විවිධ චිත්තවේගීය තත්වයන්හි බාහිර ප්‍රකාශනයේ දී, ප්‍රකාශිත කායික චලන වලදී, මානවයන් සහ අන්ධ දරුවන් අතර පොදු බොහෝ දේ ඇති බවයි. මෙම නිරීක්ෂණ හැඟීම් පිළිබඳ න්‍යායේ පදනම පිහිටුවා ගත් අතර එය හැඳින්විණි පරිණාමීය.මෙම න්‍යායට අනුව හැඟීම්, ජීවීන්ගේ පරිණාමයේ ක්‍රියාවලියේදී ජීවියාගේ ජීවිතයේ තත්වයන් සහ තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමට දායක වන අත්‍යවශ්‍ය අනුවර්තන යාන්ත්‍රණයන් ලෙස පෙනී සිටියේය.

බොහෝ චිත්තවේගීය ප්‍රතික්‍රියා එක්කෝ ඒවා ප්‍රයෝජනවත් වන නිසා (කෝපය ප්‍රකාශ කිරීම සතුරා බිය ගන්වයි) එබැවින් පුනරාවර්තනය වේ; එසේත් නැතිනම් සරලවම ඒවා පරිණාමයේ පෙර අවධියේදී උචිත වූ චලනයන්හි ශේෂයන් වන බැවිනි. ඉතින්, බියෙන් දෑත් තෙත් වුවහොත්, මෙයින් අදහස් කරන්නේ වරෙක අපගේ වානර මුතුන් මිත්තන්ගේ අනතුරකදී මෙම ප්‍රතික්‍රියාව ගස්වල අතු ග්‍රහණය කර ගැනීම පහසු කළ බවයි.

ප්රකාශිත හැසිරීම් වල නියාමන කාර්යය සැලකිල්ලට ගනිමින් ඩාවින් තර්ක කලේය: "බාහිර සංඥා ආධාරයෙන් හැඟීම්වල නිදහස් ප්රකාශනය එය වැඩි දියුණු කරයි. අනෙක් අතට, සියලු බාහිර ප්රකාශනයන් හැකිතාක් දුරට යටපත් කිරීම අපගේ හැඟීම් මෘදු කරයි." ඩාවින්ගේ මෙම ආස්ථානය චිත්තවේගයන් තුළ ප්‍රතිපෝෂණ භූමිකාව පිළිබඳ උපකල්පනය කරා පියවරක් විය. චිත්තවේගයන් සහ විශේෂයෙන් මුහුණේ ඉරියව්වල සොමාටික් පද්ධතියේ භූමිකාව පිළිබඳව ඩාර්වින් අනුගමනය කරමින් පුළුල් හා දැඩි අධ්‍යයනයක් අපේක්ෂා කළ හැකිය, නමුත් ඒ වෙනුවට, ජේම්ස්ගේ අදහස් මනෝවිද්‍යාඥයින්ගේ මනස ග්‍රහණය කර ගත් අතර හැඟීම් පිළිබඳ පර්යේෂකයන්ගේ අවධානය යොමු කළේය. ස්වයංක්‍රීය පද්ධතිය සහ අභ්‍යන්තර ක්‍රියාකාරිත්වය.

චිත්තවේගයන්ගේ නූතන ඉතිහාසය ආරම්භ වන්නේ 1884 දී ඩබ්ලිව්. ජේම්ස් විසින් "හැඟීමක් යනු කුමක්ද?" යන ලිපියේ පෙනුමෙනි. පළමු වතාවට, කතුවරයා වසර 20 කට ආසන්න කාලයක් වර්ධනය කර ආරක්ෂා කළ හැඟීම් පිළිබඳ පැහැදිලි, සංගත න්‍යායක් සකස් කළේය. ජේම්ස් ප්‍රතිපෝෂණ කල්පිතය සකස් කළ නමුත් ඩාවින් කළ ආකාරයට නොවේ. ඔහුගේ න්‍යායට අනුව, "කායික උද්දීපනය එයට හේතු වූ කාරණය පිළිබඳ සංජානනය වහාම අනුගමනය කරයි, එය සිදුවන අතරතුර මෙම උද්දීපනය පිළිබඳ අපගේ දැනුවත්භාවය හැඟීම් වේ."

එක ප්‍රස්තුතයක්වත් සත්‍යාපනය කළ නොහැකි බැවින් ජේම්ස්ගේ න්‍යාය ඔප්පු කිරීමට හෝ ප්‍රතික්ෂේප කිරීමට නොහැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, අප අත්විඳින හැඟීම් සහ අනුකරණය සහ ශාරීරික ප්රතික්රියා අතර ලිපි හුවමාරුවක් ඇති බව ජේම්ස් සමඟ එකඟ විය යුතුය. එක් චිත්තවේගයක් අත්විඳින විට එහි බාහිර සංඥා ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම කොතරම් දුෂ්කර දැයි නළු නිළියන් හොඳින් දනී. කඳුළු අතරින් සිනහ වීමට බල කළ හැකි තැනැත්තා, එමගින් යම් සහනයක් ලබයි. මෝහනය කිරීමේ තාක්ෂණය භාවිතා කිරීමෙන් ඔබට එකම සංසිද්ධි හඳුනා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. පුද්ගලයෙකුට එක් ආකාරයක චිත්තවේගයක චලන ලක්ෂණයක් සිදු කළ නොහැකි අතර ඒ සමඟම තවත් චිත්තවේගයක් අත්විඳිය නොහැක. ඔහු චලනය වෙනස් කරයි, නැතහොත් ඔහු විසින් ආනුභාව ලත් නව චිත්තවේගයක් අත්විඳීමට නොහැකි වේ. නමුත් මෙම කරුණු අපට ඉඩ දෙන්නේ හැඟීම්වල කාබනික සහ මානසික යන අංශ දෙක අතර සම්බන්ධයක් ඇති බව ප්‍රකාශ කිරීමට පමණි. කෙසේ වෙතත්, ජේම්ස් තව දුරටත් ප්‍රකාශ කරයි: කාබනික වෙනස්කම් පිළිබඳ දැනුවත්භාවය යනු හැඟීම් ය.

ඊළඟ වසරේ (1885), ජේම්ස්ගෙන් තරමක් ස්වාධීනව, ඩේන් කේ. ලැන්ජ් විසින් 1894 දී ජේ. ඩූමාස් විසින් පරිවර්තනය කරන ලද කෘතියක් "හැඟීම්" යන මාතෘකාව යටතේ ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. K. Lange ගේ න්‍යාය, සාරය වශයෙන්, W. James ගේ න්‍යායෙන් වෙනස් වූයේ නැත. මනෝවිද්‍යාත්මකව, හැඟීම් යනු මස්තිෂ්ක මාංශපේශී සහ කාබනික වෙනස්කම් පිළිබඳ දැනුවත් කිරීමක් පමණක් වන අතර අභ්‍යන්තර හා ග්‍රන්ථි ඉන්ද්‍රියවල vasomotor වෙනස්කම් වලින් සමන්විත වන අතර ස්‍රාවය, මෝටර්, සංජානන සහ අත්දැකීම් සංසිද්ධි ද්විතියික බලපෑම් පමණක් වේ.

James-Lange න්‍යාය ඉතා ඉක්මනින් ජනප්‍රිය විය. මනෝවිද්‍යාඥයන් මෙම සිද්ධාන්තයෙන් මතුවන පැහැදිලි කිරීම ගැන පැහැදිලිවම සෑහීමකට පත්වේ, විෂයය "ඔහු අඬන නිසා දුකයි; ඔහු දුවන නිසා බයයි."

චිත්තවේගීය උත්තේජක පිළිබඳ අවබෝධය

ශරීරයේ ස්නායු මාංශ පේශි ප්රතික්රියා

අවයව වලින් එන ආවේගයන් මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ සැකසීම

චිත්තවේගයක ස්වරූපයෙන් උත්තේජකයක ආත්මීය අත්දැකීමක් මතුවීම

චිත්තවේගයන්ගේ කායික විද්‍යාවේ විශාල දියුණුව, චිත්තවේගවල නිශ්චිතභාවය පිළිබඳ ප්‍රශ්නය මතු කළ යුතුව තිබුණි. මනෝවිද්‍යාඥයින් ශරීරයේ කායික ප්‍රතිචාර (හුස්ම ගැනීම, ස්පන්දන වේගය, රුධිර පීඩනය, GSR, ජෛව රසායනික සහ ස්‍රාවය වන ප්‍රතික්‍රියා) අධ්‍යයනයට යොමු වූ දා සිට, මෙම කායික විද්‍යාත්මක ප්‍රකාශනවල වැඩිවීම විෂය අත්දැකීම් වලට පෙර පවා සිදු වන බව නිගමනය කර ඇත. හැඟීම්. ක්‍රමක්‍රමයෙන් ඔවුන් නිගමනය කළේ හැසිරීම් සක්‍රීය කිරීමේ විවිධ මට්ටම් පවතින බවත් හැඟීම් යනු ඉතා ප්‍රබල ක්‍රියාකාරීත්වයකට අනුරූප ප්‍රතික්‍රියාවක් පමණක් බවත්ය.

මෙම අදහස 1915 දී ඩබ්ලිව් කැනන් විසින් සකස් කරන ලදී. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහු බළලෙකු තුළ, අධිවෘක්ක ග්‍රන්ථි මගින් ඇඩ්‍රිනලින් ස්‍රාවය වීම සුළු චලනයකින් වැඩි වන බවත්, සත්වයාගේ ක්‍රියාකාරකම් සමඟ එකවර වැඩි වන බවත්, බළලා බල්ලා දකින විට ඉතා විශාල වන බවත් ඔහු සොයා ගත්තේය. මෙම කරුණු මත පදනම්ව, කැනන් ඔහුගේ හදිසි ප්‍රතික්‍රියාව පිළිබඳ න්‍යාය වර්ධනය කළේය: භෞතික විද්‍යාත්මක වෙනස්කම් යනු ක්‍රියාවන්හි ක්‍රියාකාරිත්වය සඳහා සූදානම් වීම, බිය, කෝපය හෝ වේදනාවෙන් පැන නගින බලශක්ති අවශ්‍යතා සඳහා ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඇඩ්‍රිනලින් මුදා හැරීම සානුකම්පිත ස්නායු පද්ධතියේ උද්දීපනයේ ප්‍රති result ලයක් පමණක් වන නමුත් එය මෙම ක්‍රියාවලිය වැඩි දියුණු කර මෙහෙයවයි.

James-Lange න්‍යායට Cannon ගේ ප්‍රබලම ප්‍රතිවිරෝධය පහත පරිදි විය: මොළයට කාබනික සංඥා ගලායාම කෘතිමව ප්‍රේරිතව නැවැත්වීම හැඟීම් මතුවීම වලක්වන්නේ නැත.

කැනන්ගේ විධිවිධාන P. Bard විසින් වර්ධනය කරන ලද අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම ශාරීරික වෙනස්කම් සහ ඒවාට සම්බන්ධ චිත්තවේගීය අත්දැකීම් දෙකම එකවරම පාහේ සිදුවන බව පෙන්නුම් කළේය.

පසුකාලීන අධ්‍යයනයන්හි දී, මොළයේ සියලුම ව්‍යුහයන් අතරින් වඩාත් ක්‍රියාකාරී ලෙස චිත්තවේග සමඟ සම්බන්ධ වන්නේ තලමස් පවා නොව, හයිපොතලමස් සහ ලිම්බික් පද්ධතියේ මධ්‍ය කොටස් බව සොයා ගන්නා ලදී. සතුන් මත සිදු කරන ලද පරීක්ෂණ වලදී, මෙම ව්යුහයන් මත විද්යුත් බලපෑම් කෝපය, බිය වැනි චිත්තවේගීය තත්වයන් පාලනය කළ හැකි බව සොයා ගන්නා ලදී.

මනෝ කාබනික න්‍යායචිත්තවේගයන් (ජේම්ස්-ලැන්ජ් සහ කැනන්-බාර්ඩ් යන සංකල්ප කොන්දේසි සහිතව හැඳින්විය හැක්කේ එලෙස ය) මොළයේ විද්‍යුත් භෞතික විද්‍යාත්මක අධ්‍යයනවල බලපෑම යටතේ තවදුරටත් වර්ධනය විය. එහි පදනම මත මතු විය සක්රිය කිරීමන්යායලින්ඩ්සේ - හෙබ්බා. මෙම න්‍යායට අනුව, චිත්තවේගීය තත්වයන් තීරණය වන්නේ මොළයේ කඳේ පහළ කොටසෙහි රෙටිකුලර් සෑදීමේ බලපෑම මගිනි. මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ අනුරූප ව්යුහයන් තුළ ඇතිවන කැළඹීම් හා සමතුලිතතාවය ප්රතිස්ථාපනය කිරීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස හැඟීම් පැන නගී. සක්රිය කිරීමේ න්යාය පහත සඳහන් ප්රධාන විධිවිධාන මත පදනම් වේ:

1. චිත්තවේගයන් සමඟ ඇතිවන මොළයේ විද්යුත් විච්ඡේදක චිත්රය යනු රෙටිකුලර් සෑදීමේ ක්රියාකාරිත්වය හා සම්බන්ධ ඊනියා "සක්රිය කිරීමේ සංකීර්ණයේ" ප්රකාශනයකි.

රෙටිකුලර් සෑදීමේ කාර්යය චිත්තවේගීය තත්වයන්හි ගතික පරාමිතීන් බොහොමයක් තීරණය කරයි: ඒවායේ ශක්තිය, කාලසීමාව, විචල්‍යතාවය සහ තවත් බොහෝ දේ.

එවැනි පළමු න්‍යායන්ගෙන් එකක් වූයේ න්‍යායයි සංජානන අසමගිය L. ෆෙස්ටින්ගර්. එයට අනුව, පුද්ගලයෙකුට ඔහුගේ අපේක්ෂාවන් තහවුරු වන විට ධනාත්මක චිත්තවේගීය අත්දැකීමක් ඇති අතර, සංජානන අදහස් සාක්ෂාත් කර ගැනීම, i.e. ක්‍රියාකාරකමේ සැබෑ ප්‍රතිඵල අපේක්ෂිත ඒවාට අනුරූප වන විට, ඒවාට අනුකූල වන විට, හෝ, එකම දෙය, ව්‍යාංජනාක්ෂරයෙන් පවතී. ක්රියාකාරිත්වයේ අපේක්ෂිත සහ සැබෑ ප්රතිඵල අතර විෂමතාවයක්, නොගැලපීම හෝ අසමගියක් ඇති අවස්ථාවන්හිදී සෘණාත්මක හැඟීම් පැන නගී.

විෂයානුබද්ධව, සංජානන විසංවාදයේ තත්වය සාමාන්‍යයෙන් පුද්ගලයෙකුට අපහසුතාවයක් ලෙස අත්විඳින අතර, ඔහු හැකි ඉක්මනින් එයින් මිදීමට උත්සාහ කරයි. සංජානන විසංවාදයේ තත්වයෙන් මිදීමේ මාර්ගය දෙයාකාර විය හැකිය: එක්කෝ සංජානන අපේක්ෂාවන් සහ සැලසුම් ඔවුන් ලබාගත් සැබෑ ප්‍රතිඵලයට අනුරූප වන පරිදි වෙනස් කිරීම හෝ පෙර අපේක්ෂාවන්ට අනුකූල වන නව ප්‍රතිඵලයක් ලබා ගැනීමට උත්සාහ කිරීම.

නූතන මනෝවිද්‍යාව තුළ, සංජානන විසංවාදය පිළිබඳ න්‍යාය බොහෝ විට භාවිතා කරනුයේ පුද්ගලයෙකුගේ ක්‍රියාවන්, විවිධ සමාජ තත්වයන් තුළ ඔහුගේ ක්‍රියාවන් පැහැදිලි කිරීමට ය. හැඟීම් අනුරූප ක්රියා සහ ක්රියාවන් සඳහා ප්රධාන චේතනාව ලෙස සැලකේ. ඓන්ද්‍රීය වෙනස්කම්වලට වඩා මානව හැසිරීම් නිර්ණය කිරීමේදී යටින් පවතින සංජානන සාධකවලට විශාල කාර්යභාරයක් ලබා දී ඇත.

නූතන මනෝවිද්‍යාත්මක පර්යේෂණවල ප්‍රමුඛ සංජානනවාදී දිශානතිය හේතු වී ඇත්තේ පුද්ගලයෙකු තත්වයන්ට ලබා දෙන සවිඥානක තක්සේරුව ද චිත්තවේගීය සාධක ලෙස සැලකේ. එවැනි තක්සේරු කිරීම් චිත්තවේගීය අත්දැකීම්වල ස්වභාවයට සෘජුවම බලපාන බව විශ්වාස කෙරේ.

හැඟීම් පිළිබඳ සංජානන න්‍යායේ ප්‍රකාශිත විධිවිධාන සනාථ කිරීම අරමුණු කරගත් එක් අත්හදා බැලීමක දී, මිනිසුන්ට විවිධ උපදෙස් සමඟ "ඖෂධයක්" ලෙස භෞතික විද්‍යාත්මක මධ්‍යස්ථ විසඳුමක් ලබා දෙන ලදී. එක් අවස්ථාවකදී, මෙම "ඖෂධය" ඔවුන්ට ප්‍රීති ප්‍රමෝදයක් ඇති කරන බවත්, අනෙක - කෝපයේ තත්වයක් ඇති කරන බවත් ඔවුන්ට පවසා ඇත. සුදුසු "ඖෂධ" ලබා ගැනීමෙන් පසු, ටික වේලාවකට පසු, උපදෙස් අනුව ක්‍රියා කිරීම ආරම්භ කළ යුතු වූ විට, ඔවුන්ට හැඟෙන්නේ කුමක්දැයි විමසනු ලැබීය. ඔවුන් කතා කරන චිත්තවේගීය අත්දැකීම් ඔවුන්ට ලබා දී ඇති උපදෙස් වලින් අපේක්ෂා කළ දෙයට අනුරූප වන බව පෙනී ගියේය.

යම් අවස්ථාවක දී පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය අත්දැකීම්වල ස්වභාවය සහ තීව්‍රතාවය රඳා පවතින්නේ ඒවා අසල සිටින වෙනත් පුද්ගලයින් විසින් අත්විඳින ආකාරය මත බව ද පෙන්වා දෙන ලදී. මෙයින් අදහස් කරන්නේ චිත්තවේගීය තත්වයන් පුද්ගලයාගෙන් පුද්ගලයාට සම්ප්‍රේෂණය කළ හැකි අතර, පුද්ගලයෙකු තුළ, සතුන් මෙන් නොව, සන්නිවේදනය කරන ලද චිත්තවේගීය අත්දැකීම්වල ගුණාත්මක භාවය රඳා පවතින්නේ ඔහු සංවේදනය කරන පුද්ගලයා සමඟ ඔහුගේ පුද්ගලික සම්බන්ධතාවය මත ය.

ගෘහස්ථ කායික විද්යාඥ පී.වී. සිමොනොව් සංක්ෂිප්ත සංකේතාත්මක ස්වරූපයෙන් චිත්තවේගයේ මතුවීම සහ ස්වභාවය කෙරෙහි බලපාන ඔහුගේ සම්පූර්ණ සාධක ඉදිරිපත් කිරීමට උත්සාහ කළේය. සිමොනොව් නිගමනය කළේ චිත්තවේගීය අත්දැකීම් මැනීම හෝ "චිත්තවේගීය ආතතිය" (ඊ) මිනුම සාධක දෙකක ශ්‍රිතයක් බවයි: a). අභිප්රේරණය හෝ අවශ්යතාවයේ අගයන් (P), b). එය තෘප්තිමත් කිරීමට අවශ්‍ය තොරතුරු (In) සහ විෂයට ඇති තොරතුරු (Id) අතර වෙනස. මෙය සූත්‍රය භාවිතයෙන් ප්‍රකාශ කළ හැක:

E \u003d f (P, / I, ...),

සහ = (In - Id).

සිමොනොව්ගේ න්‍යායට අනුව, චිත්තවේගයන් මතුවීම ප්‍රායෝගික තොරතුරු නොමැතිකම නිසා (යින්> Id වලට වඩා), මෙය නිෂේධාත්මක හැඟීම් ඇති කරයි: පිළිකුල, කෝපය, බිය යනාදිය. ප්‍රීතිය සහ උනන්දුව වැනි ධනාත්මක චිත්තවේගයන්, ලැබෙන තොරතුරු දැනටමත් පවතින පුරෝකථනයකට සාපේක්ෂව අවශ්‍යතාවයක් තෘප්තිමත් කිරීමේ සම්භාවිතාව වැඩි කරන තත්වයක් තුළ දිස්වේ, වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, Id > In ට වඩා.

සිමොනොව් තර්ක කරන්නේ ස්නායු යාන්ත්‍රණයේ අවශ්‍යතාවය, චිත්තවේගයන් සහ පුරෝකථනය (හෝ ඉලක්කයක් කරා ළඟා වීමේ සම්භාවිතාව) සාපේක්ෂ ස්වාධීනත්වයක් ඇති බවත්, යාන්ත්‍රණවල මෙම සාපේක්ෂ ස්වාධීනත්වය ඔවුන් අතර විවිධ සම්බන්ධතා අදහස් කරන බවත්ය. චිත්තවේගයේ ස්නායුක උපකරණ සක්‍රීය කිරීම අවශ්‍යතාවය තීව්‍ර කරන අතර තොරතුරු නොමැතිකම හෝ අතිරික්තය සූත්‍රයට අනුව අවශ්‍යතාවයට බලපායි:

P \u003d E / (In - Id)

අනෙක් අතට, හැඟීම් සහ අවශ්‍යතා වල තීව්‍රතාවයේ වෙනස්වීම් ඉලක්කය සපුරා ගැනීමේ සම්භාවිතාව පිළිබඳ පුරෝකථනයට බලපායි:

යින්ග් - Id \u003d E / P.

චිත්තවේගයන් පදනම් වී ඇත්තේ විඥානයෙන් ඔබ්බට යන පරිසරය සමඟ පුද්ගලයාගේ අත්‍යවශ්‍ය වැදගත් සම්බන්ධතා මත බැවින්, චිත්තවේගයන්ගේ න්‍යාය සහ වර්ගීකරණය ඉදිරියට යා යුත්තේ චිත්තවේගීය අත්දැකීම් පිළිබඳ සංසිද්ධි විශ්ලේෂණයේ සියුම්කමෙන් හෝ භෞතික විද්‍යාත්මක අධ්‍යයනයෙන් නොව ප්‍රාථමික පදනමින් ය. චිත්තවේගීය ක්‍රියාවලියේ යාන්ත්‍රණයන්, නමුත් හැඟීම්වල හදවතේ ඇති සැබෑ සම්බන්ධතා වලින්.

2. පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය සහ එහි අධ්යයනය සඳහා ප්රවේශයන්

චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා ප්‍රධාන ප්‍රවේශ හතරක් ඇත, ඒවා සෝවියට් මනෝවිද්‍යාඥයින් ගණනාවකගේ අධ්‍යයනයන්හි ක්‍රියාත්මක වේ.

පළමුවැන්න සංලක්ෂිත වන්නේ චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය කැමැත්ත ප්‍රකාශ කිරීමට අඩු කිරීමෙනි. විවිධ මානසික ක්‍රියාවලීන් එකිනෙකාට අන්තර් ක්‍රියා කළ හැකි අතර අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් බලපෑම් කළ හැකි බව දන්නා කරුණකි (සහාය දැක්වීම, ශක්තිමත් කිරීම, දුර්වල කිරීම, මන්දගාමී වීම, මර්දනය කිරීම යනාදිය). උදාහරණයක් ලෙස, පුද්ගලයෙකුට ස්වේච්ඡා උත්සාහය, ස්වයංක්‍රීය පුහුණු ක්‍රම මගින් ඔහුගේ චිත්තවේගීය තත්වය වෙනස් කළ හැකිය. මෙම අවස්ථාවේදී ප්‍රධාන වශයෙන් නතර කිරීම, සමහර කතුවරුන් චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය යනු ක්‍රියාකාරකමක් සිදු කරන විට නැගී එන හැඟීම් කළමනාකරණය කිරීමේ හැකියාව ලෙස අර්ථකථනය කරයි. උදාහරණයක් ලෙස, පොතේ " නියමුවන්ගේ මනෝවිද්‍යාත්මක තේරීම " චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය "එක් අතකින් පුද්ගලයාගේ මානසික තත්වයට අහිතකර ලෙස බලපාන චිත්තවේගීය සාධකවලට ප්‍රතිශක්තිය ලෙසත්, අනෙක් අතට, නැගී එන ඇස්ටේනික් හැඟීම් පාලනය කිරීමට සහ සීමා කිරීමට ඇති හැකියාව ලෙසත් වටහාගෙන ඇති බව ලියා ඇත. අවශ්ය ක්රියාවන් සාර්ථකව ක්රියාත්මක කිරීම සහතික කිරීම." සමහර පර්යේෂකයන් විශ්වාස කරන්නේ චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය යනු සංකීර්ණ ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන විට අධික චිත්තවේගීය උද්දීපනයක් ජය ගැනීමේ හැකියාව බවයි.

නමුත් චිත්තවේගීය ක්‍රියාවලිය ස්වේච්ඡා ගුණාංග මත යැපීම පිළිබඳ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය අධ්‍යයනය කිරීම එහි සාරය සහ ප්‍රකාශනයේ ස්වරූපයට විනිවිද යාම සීමා කරයි.

දෙවන ප්‍රවේශය පදනම් වන්නේ මානසික ක්‍රියාවලීන් ඒකාබද්ධතාවයෙන් සංලක්ෂිත වන අතර එමඟින් සංකීර්ණ මානසික සංයුති ඇති වේ. ඒවාට විවිධ මානසික සංසිද්ධි ඇතුළත් විය හැකිය. මෙය චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයට ද අදාළ වේ. පෙනෙන විදිහට, එබැවින්, කතුවරුන් ගණනාවක් එය පුද්ගලයාගේ ඒකාබද්ධ දේපලක් ලෙස අර්ථ දක්වයි. එබැවින්, ඒ පිළිබඳ විවිධ දෘෂ්ටි කෝණයන් සංසන්දනය කරමින්, පී.අයි. සිල්බර්මන් නිගමනය කරන්නේ චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය පුද්ගලයෙකුගේ ඒකාබද්ධ දේපලක් ලෙස වටහා ගත යුතු අතර, පුද්ගලයෙකුගේ මානසික ක්‍රියාකාරකම්වල චිත්තවේගීය, ස්වේච්ඡා, බුද්ධිමය සහ අභිප්‍රේරණ සංරචකවල එවැනි අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයකින් සංලක්ෂිත වන අතර එමඟින් ක්‍රියාකාරකම්වල ඉලක්කය ප්‍රශස්ත ලෙස සාර්ථක කර ගැනීම සහතික කරයි. සංකීර්ණ චිත්තවේගී පරිසරයක් තුළ."

දෙවන ප්‍රවේශයේ රාමුව තුළ, මනෝභාවයේ දේපලක් ලෙස චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය පිළිබඳ අවබෝධයක් ඇත, එයට ස්තූතිවන්ත වන පුද්ගලයෙකුට දුෂ්කර තත්වයන් තුළ අවශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් සාර්ථකව කරගෙන යාමට හැකි වේ.

චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය පුද්ගලයෙකුගේ හෝ මනෝවිද්‍යාවේ දේපලක් ලෙස සලකන විට, පිළිවෙලින් එහි චිත්තවේගීය සංරචකයේ ස්ථානය සහ භූමිකාව තීරණය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. එසේ නොමැති නම්, චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය ස්වේච්ඡා සහ මානසික ස්ථාවරත්වය සමඟ හඳුනාගනු ඇත, එය සංකීර්ණ චිත්තවේගීය පරිසරයක ක්රියාකාරිත්වයේ ඉලක්කය සාර්ථක කර ගැනීම සහතික කරන ඒකාබද්ධ පෞරුෂ ලක්ෂණ ලෙසද සැලකිය හැකිය. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රති results ල චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය සමඟ සහසම්බන්ධ කිරීම, දුෂ්කර පරිසරයක අවශ්‍ය ක්‍රියාවන් සිදු කිරීමේ සාර්ථකත්වය එයින් පමණක් නොව, පුද්ගලයෙකුගේ බොහෝ පුද්ගලික ගුණාංග සහ අත්දැකීම් මගින් සහතික කරන බව කෙනෙකුට සැලකිල්ලට ගත නොහැක.

තෙවන ප්‍රවේශය පදනම් වී ඇත්තේ සයිබර්නෙටික් පද්ධති ස්වයං-සංවිධානය කිරීමේ න්‍යාය මත, මානසික ගුණාංගවල ශක්තිය සහ තොරතුරු ලක්ෂණ වල එකමුතුකම මත ය. මෙම අවස්ථාවේ දී චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය ඇති කළ හැක්කේ ස්නායු මනෝචිකිත්සක ශක්ති සංචිතවල පදනම මත වන අතර එය ස්වභාවයේ ලක්ෂණ, ස්නායු පද්ධතියේ උද්දීපනය සහ නිෂේධනය, සංචලනය සහ ස්නායු ක්‍රියාවලීන්ගේ සංචලතාව සම්බන්ධයෙන් ස්නායු පද්ධතියේ ශක්තිය සමඟ සම්බන්ධ වේ.

මෙම ප්‍රවේශයේ සාරය පහත අර්ථ දැක්වීමෙන් ප්‍රකාශ වේ: "... චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය යනු ස්වභාවයේ දේපලකි ... ඉඩ ලබා දීම ... ඉලක්ක කාර්යයන් විශ්වාසදායක ලෙස ඉටු කිරීමට ... ස්නායු මනෝචිකිත්සක චිත්තවේගීය සංචිත ප්‍රශස්ත ලෙස භාවිතා කිරීම හරහා ක්‍රියාකාරකම්. බලශක්ති."

චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය අධ්‍යයනය කිරීම සඳහා කතුවරුන්ගේ ප්‍රවේශයේ තාර්කික කරුණ වන්නේ ක්‍රියාකාරකම්වල ආන්තික තත්වයන් තුළ චිත්තවේගීය උද්දීපනයේ භූමිකාව අවධාරණය කිරීමයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, චිත්තවේගීය උද්දීපනය ශරීරයේ විවිධ ක්‍රියාකාරකම් සක්‍රීය කිරීමේ තත්වයක්, විවිධ අනපේක්ෂිත ක්‍රියාවන් සඳහා මානසික සූදානම වැඩි වීමක් මගින් සංලක්ෂිත වන බැවින්, ක්‍රියාකාරකම් සාර්ථක ලෙස ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා පුද්ගලික සම්පත් භාවිතා කිරීම අවශ්‍ය කොන්දේසියකි.

පෝලන්ත මනෝවිද්යාඥ J. Reikovsky, පුද්ගලයෙකුගේ උපකල්පිත ලක්ෂණයක් ලෙස චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය මත වාසය කරයි, එහි අර්ථයන් දෙකක් ගැන කතා කරයි: 1) ඔහුගේ චිත්තවේගීය උද්දීපනය, ප්රබල උත්තේජක තිබියදීත්, සීමාව ඉක්මවා නොගියහොත් පුද්ගලයෙකු චිත්තවේගීයව ස්ථාවර වේ; 2) පුද්ගලයෙකු චිත්තවේගීයව ස්ථාවර වේ, මන්ද, දැඩි චිත්තවේගීය උද්දීපනයක් තිබියදීත්, ඔහුගේ හැසිරීම් වල උල්ලංඝනයන් නොමැත. J. Reikovsky ට අනුව චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය පිළිබඳ පර්යේෂණයේ ප්‍රධාන ක්ෂේත්‍ර වනුයේ: කායික විද්‍යාත්මක (ස්නායු පද්ධතියේ ගුණාංග මත චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය රඳා පැවතීම පිළිබඳ අධ්‍යයනය), ව්‍යුහාත්මක (පෞරුෂයේ නියාමන ව්‍යුහයන් අධ්‍යයනය කිරීම) සහ ස්වයං පාලනයක් ආකාරයෙන් විශේෂ යාන්ත්රණයක් සොයන්න.

චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය අවබෝධ කර ගැනීම සහ පර්යේෂණ කිරීම සඳහා සිව්වන ප්රවේශය සලකා බලන්න. සෑම මානසික ක්‍රියාවලියක්ම (සංජානන, චිත්තවේගීය, ස්වේච්ඡා) අනෙක් අයගෙන් සාපේක්ෂව ස්වාධීන වන අතර විශේෂිත ලක්ෂණ ඇති බව දන්නා කරුණකි. චිත්තවේගීය ක්‍රියාවලිය සම්බන්ධයෙන්, මෙයින් අදහස් කරන්නේ සම්බන්ධතාවය නොතකා ස්වේච්ඡා හෝ සංජානන ක්‍රියාවලීන් සහ ඊටත් වඩා පෞරුෂ ලක්ෂණ (දිශානතිය, ස්වභාවය, චරිතය, හැකියාවන්) එහි සංයුතියට අවශ්‍යයෙන්ම ඇතුළත් නොවන බවයි. සිව්වන ප්රවේශය චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයේ සැබෑ චිත්තවේගීය ලක්ෂණ හඳුනාගැනීම මත පදනම් වේ.

ඇමරිකානු මනෝවිද්යාඥ K.E. හැඟීම්.

සෝවියට් මනෝවිද්යාඥ ඕ.ඒ. Chernikova චිත්තවේගීය ස්ථායීතාවය තේරුම් ගනී: a) චිත්තවේගීය ප්රතික්රියා වල තීව්රතාවයේ ප්රශස්ත මට්ටමේ සාපේක්ෂ ස්ථාවරත්වය; b) චිත්තවේගීය තත්වයන්හි ගුණාත්මක ලක්ෂණ වල ස්ථාවරත්වය, i.e. ඉදිරියට එන කාර්යයන් සඳහා ධනාත්මක විසඳුමක් සඳහා ඔවුන්ගේ අන්තර්ගතය අනුව චිත්තවේගීය අත්දැකීම්වල ස්ථාවර දිශානතිය.

ඉහතින්, සියලු තොරතුරු සාරාංශ කිරීමෙන්, අපට පහත නිගමනයට එළඹිය හැකිය: පළමු ප්‍රවේශය චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයේ ප්‍රධාන මනෝවිද්‍යාත්මක සාධක එහි සීමාවෙන් ඔබ්බට ගෙන ඒවා මූලික වශයෙන් ස්වේච්ඡා ගුණාංගවලින් දකියි නම් සහ දෙවන ප්‍රවේශය එය ඒකාබද්ධ කිරීමේ ප්‍රතිවිපාකයක් ලෙස සලකයි. විවිධ මානසික ක්‍රියාවලීන් සහ සංසිද්ධි, පසුව චිත්තවේගීය ස්ථායිතාව සලකා බලන තුන්වන ප්‍රවේශය, ඔහු ස්නායු මනෝචිකිත්සක ශක්තියේ සංචිත මනසේ තබා ඇති අතර, සිව්වන - පළමුව, පුද්ගලයෙකුට දුෂ්කර තත්වයක චිත්තවේගීය ක්‍රියාවලියේ ගුණාංග සහ ගුණාංග.

3. චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයට බලපාන සාධක

චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය ගුණාත්මක (ලකුණ, මාදිලිය) සහ විධිමත් ගතික (එළිපත්ත, කාලසීමාව, ගැඹුර, තීව්‍රතාවය යනාදිය) යන විවිධ චිත්තවේගීය පරාමිතීන්ගේ යම් සංයෝජනයක් (සින්ඩ්‍රෝමය) මගින් සංලක්ෂිත වේ යැයි උපකල්පනය කළ හැකිය. එවැනි සංයෝජන බොහොමයක් තිබිය හැකි නමුත් ඒවායින් ඕනෑම චිත්තවේගීය දේපලක් තීරණාත්මක වනු ඇත. මනෝකාබනික චිත්තවේගීය සංජානන අසමගිය

මනෝවිද්‍යාත්මක විද්‍යාවේ විවිධ අංශවල, සමහර පර්යේෂකයන්, චිත්තවේගීය ස්ථායීතාවයේ යැයි කියනු ලබන නිර්ණායක ලෙස, "ස්නායු පද්ධතියේ විශේෂාංග සහ ක්‍රියාකාරකම්වල මානසික නියාමනය (ක්‍රියාකාරකම්වල මානසික නියාමනය බාහිර හා අභ්‍යන්තර විශ්ලේෂණයට සම්බන්ධ ක්‍රියාවලීන් ලෙස වටහාගෙන ඇත. විෂයය තමා, ක්‍රියාකාරකම්වල කොන්දේසි, ක්‍රියාකාරකම් වැඩසටහනක් සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රතිඵල එහි කොන්දේසි සමඟ සංසන්දනය කිරීමේ පදනම මත ක්‍රියාවන් නිවැරදි කිරීම සමඟින්, අනෙක් අය සැබෑ චිත්තවේගීය ලක්ෂණ වලට කැමැත්තක් දක්වයි, තවත් සමහරු, මනෝවිද්‍යාත්මක සාධක සමඟ, පුද්ගලයාගේ චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයේ විශේෂතා, විශේෂිත තත්වයක තත්වයන් විශ්ලේෂණය කිරීම, එහි අන්තයේ හෝ චිත්තවේගීයභාවයේ තරම.

M.I හි ප්රතිඵල. Dyachenko සහ V.A. චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය බොහෝ දුරට තීරණය වන්නේ චිත්තවේගීය ක්‍රියාවලියේ ගතික (තීව්‍රතාවය, නම්‍යශීලී බව, අඩුබව) සහ අන්තර්ගතය (හැඟීම් සහ හැඟීම් වර්ග, ඒවායේ මට්ටම) ලක්ෂණ අනුව බව නිගමනය කිරීමට පොනොමරෙන්කෝ ඔවුන්ට හේතු ලබා දුන්නේය. එමනිසා, එහි ස්වභාවය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා, චිත්තවේගීය සංසිද්ධිවල විවිධ පන්තිවල උත්පත්ති, ක්රියාකාරිත්වය සහ ගතිකත්වය පිළිබඳ රටාවන් තුලට විනිවිද යාම ඇත්ත වශයෙන්ම අවශ්ය වේ.

චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයේ වැදගත් සාධකයක් වන්නේ ආන්තික පරිසරයක හැඟීම්, හැඟීම්, අත්දැකීම්වල අන්තර්ගතය සහ මට්ටමයි. සදාචාරාත්මක හැඟීම් උග්‍රවීම සහ ශක්තිමත් කිරීම ඔබට බිය, ව්‍යාකූලත්වය යටපත් කිරීමට ඉඩ සලසයි. මෙම නිගමනය වීරෝදාර ක්‍රියාවන් මෙන්ම ස්වාභාවික විපත් වලදී මිනිසුන්ගේ හැසිරීම් අධ්‍යයනය කිරීමට හේතු වේ.

පෞරුෂයේ දිශානතිය, එහි අවශ්‍යතා සහ චේතනාවන්, ස්වේච්ඡා ගුණාංග, අධ්‍යයනයෙන් ආවරණය වන (වචනයේ දැඩි අර්ථයෙන් චිත්තවේගීය නොවන) එවැනි නිර්ණායක සමඟ චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයේ චිත්තවේගීය නිර්ණායකවල සම්බන්ධතාවය සහ සහසම්බන්ධය පිළිබඳ ප්‍රශ්නය පැන නගී. දැනුම, කුසලතා, හැකියාවන්, ස්නායු පද්ධතියේ වර්ගය, ආදිය අධ්‍යයනවලින් පෙන්නුම් කර ඇත්තේ චිත්තවේගීය නිර්ණායක වන්නේ: තත්වය පිළිබඳ චිත්තවේගීය තක්සේරුව, පාඨමාලාවේ චිත්තවේගීය අපේක්ෂාව සහ ක්රියාකාරකම්වල ප්රතිඵල; මෙම තත්වය තුළ අත්විඳින ලද හැඟීම් සහ හැඟීම්; පුද්ගලයාගේ චිත්තවේගීය අත්දැකීම් (චිත්තවේගීය ආකල්ප, රූප, මෙවැනි තත්වයන් තුළ අතීත අත්දැකීම්).

වස්තුවක්, සංසිද්ධියක් වර්ධනය කිරීමේදී අභ්‍යන්තර හේතූන්ගේ භූමිකාව පිළිබඳ අපෝහකයේ පිහිටීම අනුගමනය කිරීමෙන්, චිත්තවේගීය නිර්ණායක චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයට සෘජුවම බලපාන බව අපට උපකල්පනය කළ හැකිය, අනෙක් ඒවා (චිත්තවේගීය නොවන) - ප්‍රධාන වශයෙන් ඒවා හරහා වර්තනය වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ස්නායු පද්ධතියේ වර්ගය චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයට සෘජුවම බලපාන්නේ නැත, නමුත් හැඟීම්වල ශක්තිය සහ දුර්වලතාවය, චිත්තවේගීය සංවේදීතාව, හැඟීම් ආවේගයන් බවට පරිවර්තනය වීමේ වේගය යනාදිය හරහා ය.

විවිධ වෘත්තීය පුහුණුව සහ විවිධ වයස්වල නියමුවන් තුළ චිත්තවේගීය ස්ථායීතාවයේ මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක සහසම්බන්ධකයන් හඳුනා ගැනීම සඳහා විද්‍යාඥයින් විශේෂ පරීක්ෂණයක් පවත්වන ලදී.පරීක්ෂණ විෂය සඳහා පාලන පද්ධතියේ තාක්ෂණික අසාර්ථකත්වය අනපේක්ෂිත ලෙස අනුකරණය කරන ලද බැවින්, සැබෑ අනතුර හා සම්බන්ධ ස්වාභාවික තත්වයන් යටතේ අත්හදා බැලීම් සිදු කරන ලදී. පියාසර කිරීමේදී. චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය පරීක්ෂා කිරීම සඳහා කොන්දේසි අතිශයින් දැඩි වූ අතර, කීර්තිමත් ස්වභාවයක් ඇති අතර, ඒ සමඟම පුද්ගලයාගේ ජීව විද්යාත්මක, මනෝවිද්යාත්මක හා සමාජීය ක්ෂේත්රවලට බලපෑවේය. ශාකමය ප්‍රතික්‍රියා වල දර්ශකවල බරපතලකම, යෝජිත තත්වයන්ට චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාරය සනාථ කිරීම, චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය කෙලින්ම සංලක්ෂිත නොවන බව පෙනී ගියේය. ආන්තික තත්වයන් තුළ පුද්ගලයෙකුගේ මනෝවිද්‍යාත්මක විශ්වසනීයත්වය සහතික කරන අතරම මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක බහුත්වවාදයෙන් ඉවතට ගෙන යාමට එරෙහිව එය අනතුරු අඟවන බැවින් මෙය මූලික ස්ථාවරයකි.

ප්‍රධාන දුෂ්කරතාවය වන්නේ චිත්තවේගීය ප්‍රතික්‍රියාව ප්‍රකාශ නොකළ හැකි නමුත් චිත්තවේගීය අස්ථාවරත්වය පැහැදිලිය, කාර්ය සාධනය සංරක්ෂණය කර ඇති අතර ක්‍රියාවෙහි විශ්වසනීයත්වය අඩුය, මෙහෙයුම් විශ්වසනීයත්වය ඉහළ ය, සහ විභව විශ්වසනීයත්වය අඩු ය, යනාදියයි. ජීවිතයට සැබෑ තර්ජනයක් ඇති තත්වයන් තුළ චිත්තවේගීය තත්වයන් අධ්‍යයනයෙන් සනාථ වූයේ "හැඟීම්වල ගැඹුර නියාමකයා, හැසිරීම කෙරෙහි ඔවුන්ගේ බලපෑම තමන් තුළ ඇති ශාකමය ප්‍රතික්‍රියා නොව, අවශ්‍යතා-පෙළඹවීම, ලෝක දැක්ම, ස්වේච්ඡා සහ වෙනත් පෞරුෂ ලක්ෂණ ය. තවත් සමානව. වැදගත් නිගමනය මෙයට සම්බන්ධ වේ: චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය අර්ධ වශයෙන් රඳා පවතින්නේ ස්නායු පද්ධතියේ වර්ගය, ස්වභාවයේ සමහර ගුණාංග මත පමණි. තීරණය කරන සාධකය සංඥාවේ ආත්මීය අර්ථ නිරූපණය, i.e. සංජානනීය තත්වයේ මානසික පරාවර්තනයේ සම්පූර්ණත්වය. මානසික පරාවර්තනයේ එක් පැත්තක් පුද්ගලයා සඳහා එහි වැදගත්කමේ ජීව විද්‍යාත්මක පරාමිතිය මත පදනම් වේ. ජීවිතයට සැබෑ තර්ජනයක් ඇති තත්වයන් තුළ පුද්ගලයෙකු ස්වභාවික ආරක්ෂක යාන්ත්‍රණ (සහජ බුද්ධිය, කොන්දේසි විරහිත ප්‍රත්‍යාවර්ත, දිශානති ප්‍රතික්‍රියා, බලශක්ති සම්පත් සක්‍රීය කිරීම) සහ අත්පත් කරගත් ඒවා (කුසලතා, හැකියාවන්, දැනුම,) මත රඳා පවතින බවට මෙය වඩාත් වැදගත් නිගමනයකට තුඩු දෙයි. ආකල්ප). චිත්තවේගීය තත්වයකදී, ස්වාභාවික ආරක්ෂක යාන්ත්‍රණ වලින් අත්පත් කරගත් ඒවා වෙත සංක්‍රමණය වීමේ ප්‍රමාදයක් උපක්‍රම සහ ක්‍රියාකාරී උපාය මාර්ග වර්ධනය කිරීමේදී මානසික පරිවර්තනයන්ට බාධා කරන සහජ ප්‍රතික්‍රියාවල දෙවන වැඩිවීමට හේතු වන බව කුතුහලයට කරුණකි.

හදිසි අවස්ථා වලදී මිනිසුන්ගේ හැසිරීම අධ්‍යයනය කිරීමේ පර්යේෂණාත්මක අත්දැකීම් මගින් චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයට නිශ්චිත ප්‍රතික්‍රියාවක ලක්ෂණ ඇති බව තහවුරු කිරීමට හැකි වී ඇති අතර උත්තේජකයේ වැදගත්කමේ බලපෑම අවුලුවාලන ස්වාභාවික ආරක්ෂිත සහ අත්පත් කරගත් යාන්ත්‍රණ ඒකාබද්ධ කරයි. මෙම සාධකවල ඵලදායිතාව පවතින්නේ ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරකම්වල සන්දර්භය තුළ චිත්තවේගීය ස්ථායීතාවය පුද්ගලයෙකුගේ විශ්වසනීයත්වයේ මනෝවිද්‍යාත්මක ලක්ෂණයක් ලෙස සැලකිය හැකිය, යම් දුරකට, ඔහුගේ බුද්ධියේ සහ ගැටලුව විසඳීමේ මානසික ප්‍රතිරූපයේ කාර්යයක් ලෙස ය.

අපගේ පර්යේෂණයෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ පෞරුෂ ගුණාංගයක් ලෙස චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය පහත සඳහන් සංරචකවල එකමුතුවයි: අ) අභිප්‍රේරණ. චේතනාවල ශක්තිය බොහෝ දුරට චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය තීරණය කරයි. ක්‍රියාකාරී වීමට ඔහුව පොළඹවන්නේ කුමන චේතනාවන් මතද යන්න මත පදනම්ව, එකම පුද්ගලයාට එහි විවිධ මට්ටම් හඳුනාගත හැකිය. අභිප්රේරණය වෙනස් කිරීමෙන් කෙනෙකුට චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය වැඩි කිරීමට (හෝ අඩු කිරීමට) හැකිය; ආ) පුද්ගලයාගේ චිත්තවේගීය අත්දැකීම්, ආන්තික තත්වයන්ගේ ඍණාත්මක බලපෑම් ජය ගැනීමේ ක්රියාවලිය තුළ රැස් කර ඇත; ඇ) ස්වේච්ඡාවෙන්, ක්‍රියාවන්හි සවිඥානික ස්වයං-නියාමනය තුළ ප්‍රකාශ වන අතර, ඒවා තත්වයේ අවශ්‍යතාවලට අනුකූලව ගෙන ඒම; d) බුද්ධිමය - තත්වයේ අවශ්‍යතා තක්සේරු කිරීම සහ තීරණය කිරීම, එහි සිදුවිය හැකි වෙනස්කම් පිළිබඳ පුරෝකථනය, ක්‍රියාකාරී ක්‍රම පිළිබඳ තීරණ ගැනීම.

ආන්තික තත්වයන් තුළ පෞරුෂයේ ගුණාත්මක භාවයක් ලෙස චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය හේතුවෙන්, මනෝභාවය නව ක්‍රියාකාරකම් මට්ටමකට මාරු කරනු ලැබේ, එහි දිරිගැන්වීම්, නියාමන සහ විධායක කාර්යයන් ප්‍රතිව්‍යුහගත කිරීම, ක්‍රියාකාරකම්වල කාර්යක්ෂමතාව පවත්වා ගැනීමට සහ වැඩි කිරීමට පවා ඉඩ සලසයි.

චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයේ දර්ශක අතර තත්වය පිළිබඳ නිවැරදි අවබෝධය, එහි විශ්ලේෂණය, තක්සේරුව, තීරණ ගැනීම; ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා ක්රියාවන්ගේ අනුකූලතාව සහ නිරවද්යතාව, ක්රියාකාරී රාජකාරි ඉටු කිරීම; චර්යාත්මක ප්‍රතික්‍රියා: චලනයන්හි නිරවද්‍යතාවය සහ කාලෝචිත බව, ශබ්දය, ශබ්දය, කථනයේ වේගය සහ ප්‍රකාශනය, එහි ව්‍යාකරණ ව්‍යුහය; පෙනුමේ වෙනස්කම්: මුහුණේ ඉරියව්, බැල්ම, මුහුණේ ඉරියව්, පැන්ටොමයිම්, අත් පා වෙව්ලීම යනාදිය.

චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයේ ස්වභාවය සහ රටා පිළිබඳ දැනුම එහි අරමුණු, චේතනාවන්, ක්‍රම සහ අර්ථකථන අන්තර්ගතයේ විය හැකි පරිවර්තනයන් සැලකිල්ලට ගනිමින් ක්‍රියාකාරකම්වල ගතික විශ්ලේෂණයක් මගින් පහසු කරනු ලැබේ. උදාහරණයක් ලෙස, වගකිවයුතු රාජකාරිය සහ එහි කාර්ය සාධනය සඳහා මැදිහත් වීමේදී පුද්ගලයෙකුගේ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ සාමාන්ය විස්තරයක් සලකා බලමු. රාජකාරිය යනු ආන්තික තත්වයන් තුළ සිදුවන සංකීර්ණ ක්‍රියාකාරකමකි. එය චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය ගුණාත්මක භාවයක් සහ මානසික තත්වයක් ලෙස පැහැදිලිව විදහා දක්වයි. ක්‍රියාකාරකම්වල පුද්ගල ව්‍යුහය සහ රාජකාරියේදී සමාජීය වශයෙන් අවශ්‍ය වන සම්මතයන් අතර සැලකිය යුතු විෂමතාවයක් ඇතිව, එවැනි හැඟීම් සහ හැඟීම් එය අඩු කළ හැකිය (වැරදීමක් කිරීමට ඇති බිය, රාජකාරි සමඟ කටයුතු නොකිරීම යනාදිය). මෙම අවස්ථාවේ දී, චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය සහතික කිරීම සහ පවත්වා ගැනීම සඳහා, රාජකාරිය භාර ගැනීමට පෙර, හැසිරීමේ ඉහළම හැඟීම් සහ සමාජ චේතනාවන් සක්රිය කිරීම, අවශ්ය ප්රතිඵල ඉටු කරන්නන් සඳහා ආත්මීය වැදගත්කම තීරණය කිරීම, නිර්ණායක සමඟ ඔබව හුරු කරවීම අවශ්ය වේ. සාර්ථකත්වය සහ කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය.

රාජකාරියේ චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය පවත්වා ගැනීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා වැදගත් පූර්වාවශ්‍යතාවක් වන්නේ ක්‍රියාකාරකම්වල ක්‍රියාකාරී සංයුතිය පිළිබඳ පරිපූර්ණ ප්‍රවීණතාවයකි, එය බොහෝ දුරට චිත්තවේගීය ක්‍රියාවලියේ ලිපි හුවමාරුව ඒවා සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ අරමුණු සහ කොන්දේසි සඳහා තීරණය කරයි.

විෂයයන් පිළිබඳ නියැදිය අධ්‍යයනය කිරීමේදී, අපි පහත දත්ත ලබා ගත්තෙමු: ඉහළ මට්ටමේ දැනුමක්, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇති විශේෂඥයින් රාජකාරියට පෙර චංචල චිත්තවේගීය තත්වයන් අත්විඳිති, සාමාන්‍ය මට්ටමේ අය උද්දීපනය සහ කාංසාව අත්විඳිති, සහ අඩු මට්ටමක සිටින අය. චිත්තවේගීය ආතතිය අත්විඳින්න.

රාජකාරියට පෙර විශේෂඥයින්ගේ චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය ද කාර්යය පිළිබඳව දැනුම් දීමේ ක්රම මත රඳා පවතී (සෘජු අවධාරණය කිරීම, වගකීම අතිශයෝක්තියට නැංවීම ඔවුන්ගේ තත්ත්වය සහ හැසිරීම් ඍණාත්මක ලෙස බලපායි). මනෝවිද්‍යාත්මක ක්‍රියාකාරකම් සහ කායික වෙනස්කම් මැනීම මගින් පෙන්නුම් කරන පරිදි රාජකාරියේ යෙදී සිටීමේ අත්දැකීම චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයට අනිවාර්යයෙන් බලපාන්නේ නැත. සමහර විශේෂඥයින් අතර සෘණාත්මක හැඟීම් උත්සන්න විය, ඔවුන්ගේ චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය අඩු විය. මෙයට හේතුව අසාර්ථකත්වය, වැරදි, උපදෙස් උල්ලංඝනය කිරීම් වලදී චිත්තවේගීය බිඳවැටීම්වල මානසික ප්රතිවිපාක වේ. මෙම සංසිද්ධි වලක්වා ගැනීම සඳහා, විශේෂඥයින් තුළ ස්වයං-කළමනාකරණය සහ ස්වයංක්‍රීය පුහුණුව (බාහිර හා අභ්‍යන්තර ක්‍රියාවන් සක්‍රීය කිරීම, ස්වයං-) ප්‍රගුණ කිරීමට උපකාර කිරීම සඳහා, දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී ස්වේච්ඡා චිත්තවේගීය ප්‍රතික්‍රියා දැනුවත්ව නියාමනය කරන ලද ඒවා බවට පරිවර්තනය කිරීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම වැදගත් වේ. ඔවුන්ගේ තත්ත්වය තක්සේරු කිරීම, ස්වයං-පිළිවෙල, අවධානය මාරු කිරීම සහ අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම, චිත්තවේගීය තත්වයන්ගේ ලක්ෂණ අවබෝධ කර ගැනීම). , ප්රකාශනය පිළිබඳ ස්වයං පාලනයක්, සන්සුන් හුස්ම ගැනීමේ රිද්මයක් ස්ථාපිත කිරීම, අන්තර් සංවේදී සංවේදනයන් පිළිබිඹු කිරීම, ශාරීරික ව්යායාම ආදිය).

චර්නොබිල් න්‍යෂ්ටික බලාගාරයේ අනතුරේ ප්‍රතිවිපාක ඈවර කිරීමේ අත්දැකීම් අධ්‍යයනයෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ අතිශය දුෂ්කර සේවා තත්වයන් පිළිබඳ අදහස් සහ දැනුමේ සම්පූර්ණත්වය, එහි සමාජ වැදගත්කම අවබෝධ කර ගැනීම, තාර්කික හා විශ්වාසදායක ක්‍රියාවන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම චිත්තවේගීය භාවය පවත්වා ගැනීමට දායක වන බවයි. ස්ථාවරත්වය සහ සාර්ථකත්වය. මහජන චේතනාවන් සක්‍රීය කිරීම, කාර්යයන්හි ස්වභාවය සහ ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා වන කොන්දේසි පිළිබඳව ප්‍රායෝගිකව හුරුපුරුදු වීම, විකිරණශීලී දූෂණයේ ගුණාංග සමඟ සේවකයින්ට ඉදිරි දුෂ්කරතා යථාර්ථවාදීව තක්සේරු කිරීමට, හැසිරීම සඳහා හොඳම විකල්ප තීරණය කිරීමට ඉඩ ලබා දේ. චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය කණ්ඩායම, කණ්ඩායමේ එකමුතුකම, අන්‍යෝන්‍ය විශ්වාසය සහ අන්‍යෝන්‍ය විශ්වාසය, සාර්ථක අන්තර්ක්‍රියා වල කුසලතාවන්ගෙන් සහාය වේ.

චිත්තවේගීය අස්ථාවරත්වය ප්‍රකාශ කිරීමේ අවස්ථා පැහැදිලි කරනුයේ ප්‍රමාණවත් දැනුවත්භාවයක් නොමැතිකම, හැසිරීම් පෙළඹවීමේ මට්ටම අඩුවීමෙනි. චර්නොබිල්ගේ අත්දැකීම් මගින් පෙන්නුම් කරන පරිදි චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය කළමනාකරණය කිරීම, හැසිරීම් සහ එහි අනෙකුත් සංරචක සඳහා ධනාත්මක චේතනාවන් අධ්‍යාපනය සහ උත්තේජනය කිරීම, කාර්යයන් පැහැදිලි කිරීම සහ පැහැදිලි කිරීම, අවශ්‍ය ක්‍රියාවන් වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා අභ්‍යාස සහ පුහුණුව, නායකයින්ගේ පුද්ගලික උදාහරණයකි. , කණ්ඩායමේ විනය සහ සංවිධානය පවත්වාගෙන යාම.

සාරාංශගත කිරීම, චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය එහි ව්යුහය, පුද්ගල පෞරුෂ ලක්ෂණ, අත්දැකීම්, දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් විසින් තීරණය කරනු ලබන විවිධ මට්ටම් තිබිය හැකි බව සටහන් කළ හැකිය.

නිගමනය

චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය අධ්යයනය කිරීමේ ගැටලුව මත සිදු කරන ලද විශ්ලේෂණය මත පදනම්ව, පහත නිගමන උකහා ගත හැකිය:

1. චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය පිළිබඳ පර්යේෂකයන්ගේ ක්‍රමවේද සහ විද්‍යාත්මක ආකල්පවල සමීපත්වය හෝ අහඹු සිදුවීම තිබියදීත්, එහි අධ්‍යයනයේ ප්‍රවේශයන් තුළ ඔවුන් අතර ප්‍රකට අපසරනයක් ඇත: සමහරු චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය අධ්‍යයනය කරති, එය පෞරුෂයේ ඒකාග්‍ර දේපලක් ලෙස වටහා ගනී. අනෙක් අය, චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයේ විශේෂත්වය අවධාරණය කරමින්, චිත්තවේගීය නියාමනය පිළිබඳ අධ්‍යයනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන අතර, හැසිරීම් ශක්තිය, ලකුණ, දුර්වලතාවය සහ හැඟීම්වල අන්තර්ගතය මත පදනම්ව, අනෙක් අය විශ්වාස කරන්නේ එය සංකීර්ණ ක්‍රියාකාරකම් සිදු කිරීමේදී අධික චිත්තවේගීය උද්දීපනය ජය ගැනීමට ඇති හැකියාව බවයි. එමගින් කැමැත්තෙන් තොරව ස්වේච්ඡා ස්වයං පාලනය පිළිබඳ අධ්‍යයනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි, සිව්වැන්න එහි මූලාශ්‍රය ස්නායු මනෝචිකිත්සක ශක්ති සංචිතවල දකියි.

2. චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය පිළිබඳ අධ්‍යයනය සඳහා පොරොන්දු වූ ප්‍රවේශයක් පදනම් වී ඇත්තේ එය පෞරුෂ ලක්ෂණයක් ලෙස සහ ආන්තික අවස්ථාවන්හිදී ඉක්මන් හැසිරීමක් සපයන මානසික තත්වයක් ලෙස වටහා ගැනීම මත ය. මෙම ප්‍රවේශය මඟින් චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය සඳහා පූර්වාවශ්‍යතා හෙළි කිරීමට හැකි වන අතර එය මනෝභාවයේ ගතිකත්වය, හැඟීම්වල අන්තර්ගතය, හැඟීම්, අත්දැකීම් සහ අවශ්‍යතා, චේතනා සහ කැමැත්ත මත යැපීම අපෝහකව තහවුරු කරයි; යම් යම් කාර්යයන් ඉටු කිරීමට පුද්ගලයාගේ සූදානම, දැනුවත්භාවය සහ සූදානම.

3. චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය ගොඩනැගීමේ ක්‍රියාවලිය අධ්‍යයනය කිරීම, වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල ආන්තික තත්වයන් තුළ එය නඩත්තු කිරීම සහ සංරක්ෂණය කිරීමේ හැකියාවන් සහ ක්‍රම පිළිබඳව අවධානය යොමු කළ යුතුය. චිත්තවේගීය අස්ථාවරත්වයේ හේතු සහ යාන්ත්රණයන්, මනෝවිද්යාත්මක ක්රම සහ එය වැළැක්වීම සහ ජය ගැනීම සඳහා පූර්වාවශ්යතාවයන් අධ්යයනය කිරීම වැදගත් වේ.

4. ධනාත්මක චිත්තවේගයන්ගේ ස්ථාවර ආධිපත්‍යය චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයේ ප්‍රධාන චිත්තවේගීය නිර්ණායකයකි.

5. චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයේ වැදගත් සාධකයක් වන්නේ ආන්තික පරිසරයක හැඟීම්, හැඟීම්, අත්දැකීම්වල අන්තර්ගතය සහ මට්ටමයි.

6. චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය අර්ධ වශයෙන් රඳා පවතින්නේ ස්නායු පද්ධතියේ වර්ගය, ස්වභාවයේ සමහර ගුණාංග මත පමණි.

7. චිත්තවේගීය ස්ථායීතාවයට ප්‍රතික්‍රියා විශේෂත්වයේ ලක්ෂණ ඇති අතර උත්තේජකයේ වැදගත්කමේ බලපෑම අවුලුවාලන ස්වභාවික, ආරක්ෂිත සහ අනුවර්තන යාන්ත්‍රණයන් ඒකාබද්ධ කරයි.

8. චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයේ ස්වභාවය සහ රටා පිළිබඳ දැනුම එහි අරමුණු, චේතනාවන්, ක්‍රම සහ අර්ථකථන අන්තර්ගතයේ විය හැකි පරිවර්තනයන් සැලකිල්ලට ගනිමින් ක්‍රියාකාරකම්වල ගතික විශ්ලේෂණයක් මගින් පහසු කරනු ලැබේ.

9. පුද්ගලයෙකුට දිගුකාලීන මානසික ආතතියක් ඇති කිරීමට හේතු වන විවිධ තත්වයන්ගේ අස්ථාවරත්වය සහ හදිසිභාවය හේතුවෙන් චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය පිළිබඳ ගැටළුව අදට අදාළ වේ. චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය යනු ආන්තික පරිසරයක විශ්වසනීයත්වය, කාර්යක්ෂමතාව සහ සාර්ථකත්වයේ වැදගත් මනෝවිද්‍යාත්මක සාධකයක් වන බැවින්; එබැවින්, පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය හඳුනා ගැනීම සඳහා ක්‍රමවේදයක් සංවර්ධනය කිරීම අද අවශ්‍ය වන්නේ වෘත්තීය තේරීමේදී (විවිධ ක්‍රියාකාරකම්වල) සහ ආතති සහගත තත්වයන් සහ ස්නායු මනෝචිකිත්සක ආතතියේ තත්වයන් කාලෝචිත ලෙස වැළැක්වීම සඳහා පුද්ගලයින්ගේ වර්තමාන රෝග විනිශ්චය සඳහා එය තවදුරටත් භාවිතා කිරීම සඳහා ය. සාමාන්ය තත්ත්වයන් යටතේ මෙන්ම ආන්තික තත්වයන් යටතේ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්වල කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කරනු ඇත.

10 . අධිෂ්ඨානශීලී විශ්ලේෂණයක් යොදන විට, එය මතක තබා ගත යුතුය, අපි නැවත වරක් අවධාරණය කරමු, මෙම ක්රමය විස්තරාත්මක සංඛ්යා ලේඛන ක්රමවලට අයත් වේ. මනෝවිද්යාඥයා සමඟ කටයුතු කරන දත්ත සහ විෂයයන් පිළිබඳ නිශ්චිත නියැදියක් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති දත්ත මත පදනම්ව, පරීක්ෂණවල ලක්ෂණ ගණනය කිරීමට එය ඔබට ඉඩ සලසයි. එබැවින්, DA උපකාරයෙන් ලබාගත් ප්‍රතිඵල විද්‍යාත්මකව හා ප්‍රායෝගිකව වලංගු යැයි පිළිගැනීමට නම්, ඒවා අධිෂ්ඨානවල ලක්‍ෂණ සඳහා විශ්වාස කාල පරාසයන් පිළිබඳ සංඛ්‍යානමය තක්සේරුවකින් සහ අවශ්‍ය නම් වෙනස්කම්වල සංඛ්‍යානමය වැදගත්කම පිළිබඳ ඇස්තමේන්තු මගින් අතිරේක කළ යුතුය. මෙම ලක්ෂණ වල අගයන් අතර. එවැනි ගැටළු විසඳීම සඳහා, මනෝවිද්යාව තුළ සංඛ්යානමය විශ්ලේෂණ ක්රම පිළිබඳ අත්පොත්වල විස්තර කර ඇති සම්මත ක්රම භාවිතා කළ හැකිය. ඉහත උදාහරණයේදී, ප්‍රතිඵලවල වලංගුභාවය තහවුරු කිරීම සඳහා සුදුසු සංඛ්‍යානමය ඇගයීම් සිදු කර ඇත. අපි ඒවා මෙහි ඉදිරිපත් නොකරන්නේ එවැනි ගණනය කිරීම් සාමාන්‍යයෙන් පිළිගෙන ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ක්‍රම හොඳින් දන්නා නිසා පමණි.

11. මනෝවිද්‍යාත්මක තොරතුරු විශ්ලේෂණය කිරීමේ භාවිතයේදී, ප්‍රතිගාමී විශ්ලේෂණය, සාධක විශ්ලේෂණය, ප්‍රධාන සංරචක ක්‍රමය සහ වෙනත් අය ඇතුළුව විවිධ සංඛ්‍යානමය ක්‍රම ඵලදායි ලෙස භාවිතා වේ. මෙම ක්‍රම විද්‍යාත්මක හා ප්‍රායෝගික ගැටළු විසඳීම සඳහා ප්‍රමාණවත් මෙවලමක් බවට පත් කරන කොන්දේසි සපුරාලන විට ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙකුට විශිෂ්ට ප්‍රතිඵල ලබා දිය හැකිය. එවැනි කොන්දේසිවලට බොහෝ විට තොරතුරු සංඛ්‍යාත්මක වීම, විශේෂාංග අතර සම්බන්ධතා රේඛීය හෝ පාහේ රේඛීය වීම, විශේෂාංග අගයන් අනුව විෂයයන් බෙදා හැරීමට විශේෂ, ඊනියා “සාමාන්‍ය” ස්වරූපයක් තිබීම සහ බොහෝ අතර සම්බන්ධතා ඇති අවශ්‍යතා ඇතුළත් වේ. විශේෂාංග විශ්ලේෂණය දක්වා අඩු කළ හැක. ලක්ෂණ යුගල අතර සම්බන්ධතා. මෙම කොන්දේසි සපුරා ඇත්නම්, නිර්ණායක විශ්ලේෂණය ද ප්රයෝජනවත් ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට උපකාරී වේ, නමුත් ඉහත ලැයිස්තුගත කර ඇති සම්භාව්ය ක්රම භාවිතා කිරීම වඩාත් සුදුසුය. කෙසේ වෙතත්, ප්රායෝගිකව, මෙම කොන්දේසි බොහෝ විට සපුරා ඇත්තේ අර්ධ වශයෙන් හෝ සම්පූර්ණයෙන්ම නොවේ. ඊට අමතරව, විශ්ලේෂණයක් සිදු කිරීම අවශ්‍ය වන්නේ “පොදුවේ” නොව, නමුත් එවැනි ස්වරූපයෙන් ප්‍රති result ලය වනුයේ විශේෂිත රෝග විනිශ්චය කිරීමේ සලකුණු සහ විශේෂිත රෝග වර්ග දිස්වන රෝග විනිශ්චය කිරීමේ නීති වර්ගයයි. . ප්‍රායෝගිකව ප්‍රයෝජනවත් ගැටළු සැකසීමේ සහ විසඳීමේ ඵලදායි මාධ්‍යයක් ලෙස අධිෂ්ඨානවාදී විශ්ලේෂණය හොඳම ආකාරයෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ මෙම අවස්ථා වලදී ය.

සාහිත්යය

1.ඇබොලින් එල්.එම්. චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය සහ එය වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්රම // මනෝවිද්යාව පිළිබඳ ප්රශ්න. 1989. අංක 4. පි.141-149.

2.බොන්ගාඩ් එම්.එම්. හඳුනාගැනීමේ ගැටලුව. මොස්කව්, Nauka, 1967.

3. Gelfand I.M., Rosenfeld B.I., Shifrin M.A. ගණිතඥයින් සහ මනෝවිද්යාඥයින්ගේ ඒකාබද්ධ වැඩ පිළිබඳ රචනා. මොස්කව්, Nauka, 1989.

4. Glants S. මනෝවිද්‍යාව සහ ජීව විද්‍යාවේ සංඛ්‍යාලේඛන ක්‍රම. මොස්කව්.

5. Dyachenko M.I., Ponomarenko V.A. චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය පිළිබඳ අධ්‍යයනයේ ප්‍රවේශයන් පිළිබඳව // මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ ප්‍රශ්න. 1990. අංක 1. පි.106-112.

6. සිල්බර්මන් පී.බී. ක්රියාකරුගේ චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය / එඩ්. ඊ.ඒ.මිලේරියන්. එම්., 1974.

7. Izard K. මානව හැඟීම්. එම්., 1980.

8.මරිෂ්චුක් වී.එල්. වෘත්තීයමය වශයෙන් වැදගත් ගුණාංග ගොඩනැගීම සඳහා මනෝවිද්‍යාත්මක පදනම්.: වෛද්‍යවරයාගේ සාරාංශය. dis. එල්., 1982. එස්.20.

9. නෙමොව් ආර්.එස්. මනෝවිද්යාව. එම්., 1994. ටී.1.

10. පිසරෙන්කෝ වී.එම්. පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය සහතික කිරීමේදී මනෝභාවයේ කාර්යභාරය // මනෝවිද්‍යාත්මක සඟරාව. 1986. V.7. අංක 5. එස්.62-72.

11. හැඟීම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව: පෙළ. එම්., 1984.

12. Reikovsky Ya. හැඟීම් පිළිබඳ පර්යේෂණාත්මක මනෝවිද්යාව. එම්., 1979.

13. Rozhdestvenskaya V.I. විවිධ වර්ගයේ ඒකාකාරී වැඩ වලදී ස්නායු පද්ධතියේ ශක්තිය ප්රකාශ කිරීම පිළිබඳ ප්රශ්නය මත. - පොතේ: අවකල මනෝ භෞතික විද්‍යාවේ ගැටළු. T.9 එම්., 1977.

14. Rubinshtein S.L. සාමාන්ය මනෝවිද්යාව පිළිබඳ මූලික කරුණු. T.2 එම්., 1989.

15. Urbakh V.Yu. ජෛවමිතික ක්රම. මොස්කව්, Nauka, 1964.

16. චෙස්නොකොව් එස්.වී. "සමාජ-ආර්ථික දත්ත නිර්ණය විශ්ලේෂණය", මොස්කව්, Nauka, 1982., P.3-21.

17. Fress P., Piaget J. පර්යේෂණාත්මක මනෝවිද්යාව. කලාපය. 5. එම්., 1975.

Urbakh V.Yu. ජෛවමිතික ක්රම. මොස්කව්, Nauka, 1964.

Allbest.ru හි සත්කාරකත්වය දරනු ලැබේ

සමාන ලේඛන

මිනිස් ජීවිතයේ හැඟීම්වල කාර්යභාරය. ප්‍රධාන චිත්තවේගීය තත්වයන් ලෙස හැඟීම්, හැඟීම් සහ බලපෑම්. ආතතිය යම් ආකාරයක බලපෑමක් ලෙස. චිත්තවේග පිළිබඳ මනෝ කාබනික න්‍යාය. සක්රිය කිරීමේ සිද්ධාන්තයේ ප්රධාන විධිවිධානවල ලක්ෂණ. සංජානන විසංවාදයේ න්‍යාය L. Festinger.

පරීක්ෂණය, 05/11/2010 එකතු කරන ලදී


ෆෙස්ටිංගර්ගේ සංජානන විසංවාදය පිළිබඳ න්‍යායේ ප්‍රධාන උපකල්පන: සිදුවීම, උපාධිය, අඩුවීම, විසංයෝජනයේ සීමාවන් වැඩි වීම. උපරිම විසංයෝජනය, හැසිරීම් සංජානන මූලද්රව්යවල වෙනස් වීම. නව සංජානන මූලද්රව්ය එකතු කිරීම.

වියුක්ත, 03/29/2011 එකතු කරන ලදී


පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය තත්වයන්හි ප්රධාන වර්ග. හැඟීම් පිළිබඳ පරිණාමීය, මනෝ කාබනික න්‍යායන් සහ සංජානන විසංවාදය පිළිබඳ සංකල්පය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. ශාස්ත්‍රීය සංගීත රිද්මයේ බලපෑම පිළිබඳ අධ්‍යයනය, වෝල්ට්ස්, පුද්ගලයෙකුගේ මනෝවිද්‍යාත්මක තත්වයට ගමන් කරයි.

වාර පත්‍රය, 09/29/2010 එකතු කරන ලදී


මිනිස් ජීවිතයේ හැඟීම්වල වැදගත්කම. හැඟීම් පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාත්මක න්‍යායන්. ජීව උද්දීපනයක් ලෙස හැඟීම් පිළිබඳ න්‍යාය. Ch. Darwin ගේ පරිණාමවාදී න්‍යාය. හැඟීම්වල වර්ග සහ අභ්යන්තර සංරචක. සංජානන විසංවාදයේ න්‍යාය. තොරතුරු න්යාය P.V. සිමොනොව්.

වාර පත්‍රය, 06/10/2012 එකතු කරන ලදී


හැඟීම් සහ හැඟීම් වර්ග වර්ගීකරණය, ඒවායේ ක්රියාකාරිත්වයේ ලක්ෂණ. විවිධාකාර චිත්තවේගීය තත්වයන් සහ ඒවායේ කළමනාකරණයේ යාන්ත්රණය. පීපෙට්ස්ගේ චිත්තවේග පිළිබඳ ව්‍යුහාත්මක න්‍යායේ ප්‍රධාන විධිවිධාන, ජේම්ස්-ලැන්ජ්ගේ සොමැටික් න්‍යාය, අවශ්‍යතා-තොරතුරු න්‍යාය.

වාර පත්‍රය, 09/29/2013 එකතු කරන ලදී


සංජානන විසංවාදය පිළිබඳ සංකල්පය. මානව දැනුම් පද්ධතියේ එක් එක් අංග අතර ගැටුම්කාරී සබඳතා. ගැලපෙන්න හදනවා. සංජානන අසමගිය සහ එහි දුර්වලතාවයේ ප්රධාන හේතු. වෙළඳ ප්‍රචාරණයේ සංජානන අසමගිය.

ඉදිරිපත් කිරීම, 04/20/2014 එකතු කරන ලදී


සංජානන ලිපි හුවමාරුව පිළිබඳ න්යායන්: ව්යුහාත්මක ශේෂය (F. හයිඩර්); සන්නිවේදන ක්රියා (T. Newcomb); සංජානන අසමගිය (L. Festinger); සමපාත (Ch. Osgood,). අභ්යන්තර සමතුලිතතාවය සඳහා ඇති ආශාව, අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා ලිපි හුවමාරුව.

වියුක්ත, 2008.10.06 එකතු කරන ලදී


A.N හි සංකල්පවල ක්රියාකාරිත්වයේ න්යායේ විධිවිධාන. Leontiev, S.L. Rubinstein, ඔවුන්ගේ සංසන්දනය. ගෘහස්ථ මනෝවිද්යාව තුළ හැඟීම් පිළිබඳ න්යායන්. පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රය ගොඩනැගීම සඳහා අදියර සහ කොන්දේසි. පෞරුෂය, සංජානනය, ක්රියාකාරිත්වය සමඟ හැඟීම් සම්බන්ධ කිරීම.

වියුක්ත, 2008.10.02 එකතු කරන ලදී


ඇමරිකානු මනෝවිද්‍යාඥ එල්. ෆෙස්ටින්ගර් විසින් නිර්මාණය කරන ලද සංජානන අසමගිය පිළිබඳ සමාජ-මනෝවිද්‍යාත්මක න්‍යාය. විසංවාදයේ පෙනුම පුද්ගලයෙකුගේ ව්‍යාංජනාක්ෂරයට යන මාර්ගයයි. ෆෙස්ටිංගර්ගේ සංජානනය යනු පරිසරය හෝ කෙනෙකුගේ හැසිරීම පිළිබඳ ඕනෑම මතයක් හෝ විශ්වාසයකි.

වියුක්ත, 01/21/2011 එකතු කරන ලදී


පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රයේ පොදු ලක්ෂණ. චිත්තවේගීය තත්වය අර්ථ දැක්වීම. හැඟීම්වල ප්රධාන වර්ග, මානව සංවර්ධනයේ ඔවුන්ගේ භූමිකාව. හැඟීම් ඇති කරන සාධක පිළිබඳ විස්තරය. පුද්ගලයෙකු මත හැඟීම් සහ හැඟීම්වල ධනාත්මක හා ඍණාත්මක බලපෑම.

චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය යනු කුමක්ද? අද, මෙම සංසිද්ධිය මනෝභාවයේ දේපල ලෙස හැඳින්වේ, එය දුෂ්කර ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන විට ශක්තිමත් චිත්තවේගීය උද්දීපනයක් ජය ගැනීමේ හැකියාවෙන් ප්‍රකාශ වේ.

මෙම ප්රාන්තය ආතතිය වළක්වන අතර, වඩාත් ආතති තත්වයන් තුළ ක්රියා කිරීමට ද දායක වේ.

පරීක්ෂණ

චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයේ මට්ටම තීරණය කිරීමට සහ ප්රායෝගික නිර්දේශ ලබා දීමට උපකාර වන විශේෂ පරීක්ෂණ තිබේ.

ඔබගේ පුද්ගලික චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය ඇගයීමට අපි ඔබට ආරාධනා කරන්නෙමු. ප්රශ්න ගණනාවකට පිළිතුරු සැපයිය යුතුය:

1. වඩාත්ම සිත්ගන්නා මොහොතේදී රූපවාහිනිය කැඩී යයි. ඔයා කරන්න යන්නේ කුමක් ද?

• ඔහුට යමක් විසි කරන්න - 3;
• ස්වාමියා අමතන්න - 1;
• එය මා විසින්ම නිවැරදි කරන්න - 2.

2. ඔබ කියවීමට අදහස් කරන පොත් තුනක් නම් කළ හැකිද?

• ඇත්ත වශයෙන්ම - 2;
• මට බැහැ - 3;
• මම හරියටම දන්නේ නැහැ 1.

3. ප්රියතම ක්රියාකාරකම් තිබේද?

• ඔව් 1;
• මම ගෙදර විවේක ගන්නවා, මම ඇවිදිනවා - 2;
• වෙලාවක් නැත - 3.

4. ඔබ එළිමහන් විනෝදාස්වාදයට කැමතිද?

• පින්තූරවල පමණක් - 3;
• මම ඔයාට ගොඩක් ආදරෙයි - 1;
• එය දුෂ්කරතා ඇති නොකරන්නේ නම් - 2.

5. ඔබට නිදහස් කාලය තිබේ. ඔබට:

• කිසිවක් නොකර විනෝද වන්න - 2;
• මම දිගු කලක් මට අවශ්‍ය තැනින් ඉවත් වෙමි - 1;
• මට අපහසුතාවයක් දැනේ, කුමක් කළ යුතු දැයි මම නොදනිමි - 3.

6. නිවාඩු දවස. ඔබ විනාඩි විස්සක් ප්‍රමාද වූ ඇමතුමක් එනතෙක් බලා සිටී.

• බලා සිටීම සහ ප්රයෝජනවත් වැඩ කිරීම - 1;
• කෝපය - 3;
• මම රූපවාහිනිය නරඹනවා - 2.

7. සුදුසු විකල්පය තෝරන්න:

• ලොතරැයි, කාඩ්පත්, යන්ත්ර - 3;
• බැක්ගාමන්, චෙස්, පුවරු ක්රීඩා - 2;
• ඉහත කිසිවක් නොවේ - 1.

8. ඔබේ වැඩ කරන වේලාවන් සැලසුම් කිරීමට ඔබට හැකියාව තිබේද?

• ඔව්, විවිධ අවශ්‍යතා නිසා ක්‍රියාකාරකම් වර්ගය තෝරා ගැනීම පවා අපහසුය - 1;
• මම වැඩ කරන්නම් - 2;
• සැලකිලිමත් වන්නේ කවුද - 3.

9. ආගන්තුකයෙක් ඔබට රළු ය.

• මම ඔහුට එයම පිළිතුරු දෙමි - 3;
• නිහඬව සිටින්න - 2;
• මට වැඩක් නෑ - 1.

10. පිටවීමේදී ඔබ රැවටුණා.

• මම මගේ බිම නැගී සිටිමි - 2;
• බලධාරීන් ගෙන එන ලෙස මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිමි - 3;
• මට වැඩක් නෑ - 1.

ඔබේ ප්‍රතිඵල:

1. ලකුණු 10 සිට 14 දක්වා. ඔබ ඉතා සන්සුන් ය, ඔබට ඔබේ හැඟීම් සම්පූර්ණයෙන්ම පාලනය කළ හැකිය.
2. ලකුණු 15 සිට 25 දක්වා. සන්සුන්, නමුත් සමහර විට කලකිරීමට පත් වේ. නිතර විවේක ගන්න සහ විනෝදාංශ වෙනස් කරන්න.
3. ලකුණු 26 සිට 30 දක්වා. සංවේදී. දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී සන්සුන්ව සිටීමට ඉගෙන ගන්න.

සෑම පුද්ගලයෙකුගේම සාමාන්‍ය ජීවිතය සඳහා චිත්තවේගීය හා මානසික ස්ථාවරත්වය ඉතා වැදගත් වේ. ජීවිතයේ විපාක පිපිරෙන විට සෑම කෙනෙකුටම තත්වයන් ඇත, නමුත් සෑම කෙනෙකුටම මේ සඳහා ඉක්මනින් ප්‍රතිචාර දැක්වීමට සහ වහාම යථා තත්ත්වයට පත් වීමට හැකි විය යුතුය. එය පහසු නැත, නමුත් ශක්තිමත් වීම අත්යවශ්ය වේ. මෙය ව්‍යායාම ශාලාවක් සමඟ සැසඳිය හැකිය, මන්ද භෞතික සංවර්ධනය සඳහා විශාල උත්සාහයක් දැරීමට අවශ්‍ය වේ, එසේ නොමැතිනම් සම්පූර්ණ ක්ෂය වීම සිදුවනු ඇත.

චිත්තවේගීය-ඉවසිලිමත් ස්ථාවරත්වය ස්වාධීනව හැසිරීම් රේඛාවක් තෝරා ගැනීම, සියලු ක්රියාවන් අරමුණු සහගතව ක්රියාත්මක කිරීම සහ ප්රතිඵල සඳහා වගකීම භාර ගැනීමේ ප්රවණතාවයකි. සෑම පුද්ගලයෙකුම තමා තුළ නිරන්තරයෙන් වර්ධනය වීමට ඉගෙන ගත යුත්තේ මෙයයි.

බොහෝ මිනිසුන් සඳහා, ඔරොත්තු දීමේ පුහුණුව උපකාර විය හැක. චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය ශක්තිමත් කිරීමට උපකාර වන විවිධ අභ්යාස මාලාවක් තිබේ. එය ගැඹුරු හුස්ම ගැනීම, විවිධ ස්වයංක්‍රීය පුහුණුව විය හැකිය. වඩාත්ම සුදුසු විකල්පය තෝරන්න සහ පුහුණුව ආරම්භ කරන්න, එවිට ප්රතිඵලය ඔබ බලා නොසිටිනු ඇත!

පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය තීරණය වන්නේ පුද්ගලයෙකු මුහුණ දුන් කරදර ගණන අනුව ය. ඔවුන් සමඟ අඩු සම්බන්ධතා ඇති පුද්ගලයින් ද තරමක් ස්ථාවර බව ප්‍රවීණයන් සටහන් කළද. දැඩි කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ මනෝවිද්යාත්මක හා චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය වර්ධනය වේ. ඔබට ඉහළ මට්ටමකට යාමට උපකාර වන යම් ආකාරයක විභාගයක් මෙන් සියලු අසාර්ථකත්වයන් සලකන්න.

චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය ගොඩනැගීම තමා සහ අභ්යන්තර ලෝකය සමග සමගිය ඇති කරයි. භාවනාව, නිසි පෝෂණය, ඇවිදීම, නිතිපතා ශාරීරික ක්රියාකාරකම් සහ ස්වභාව ධර්මය සමඟ සම්බන්ධ වීම වැනි මෙවලම් භාවිතා කරන්න.

සෑම ජීවන පාඩමකින්ම, සෑම චිත්තවේගීය බිඳවැටීමකින්ම, ඔබට අවශ්‍ය වන්නේ ප්‍රයෝජන ගැනීම, නිගමන උකහා ගැනීම, එමඟින් වැඩිදියුණු කිරීම, චිත්තවේගීය වශයෙන් පරිණත වීම පමණක් බව අමතක නොකරන්න.