වෙළඳපල සබඳතා තත්වයන් තුළ ශ්රමයේ සමාජ විද්යාව. නූතන ආර්ථික විද්‍යාවේ සහ ශ්‍රමයේ සමාජ විද්‍යාවේ ක්‍රමවේදයේ විෂය සහ මූලික කරුණු

මෙම පරිච්ඡේදය අධ්‍යයනය කිරීමෙන් පසු ශිෂ්‍යයා කළ යුත්තේ:

දන්නවා

• "ශ්රමය" සහ "නිර්මාණශීලිත්වය" යන සංකල්පවල සාරය, ශ්රම විද්යාවේ ප්රධාන කාණ්ඩ;
• ශ්රමයේ ආර්ථික විද්යාව හා සමාජ විද්යාව පිළිබඳ පර්යේෂණ විෂය ක්ෂේත්රය;
• ශ්රම විද්යාව සංවර්ධනය කිරීමේ ප්රධාන දිශාවන් සහ ප්රවණතා.

හැකි වේ

• ශ්රම ක්රියාවලිය අධ්යයනය කිරීමේදී ආර්ථික හා සමාජ විද්යාත්මක දැනුමේ මූලික කරුණු භාවිතා කරන්න;
• ශ්‍රමයේ ආර්ථික විද්‍යාවේ සහ සමාජ විද්‍යාවේ ක්‍රමවේදය සැලකිල්ලට ගනිමින් ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රයේ ගැටළු විශ්ලේෂණය කිරීම;
• විවිධ විද්‍යාත්මක විෂයයන් වල ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් වැඩ ලෝකයේ ගැටළු ගවේෂණය කරන්න;

තමන්ගේ

• ශ්රම ක්රියාවලියේ නිර්මාණාත්මක අංගයන් තක්සේරු කිරීම සහ හඳුනාගැනීමේ ක්රම;
• නූතන ලෝකයේ මව්කිරි දීමේ ක්ෂේත්රයේ ප්රවණතා විශ්ලේෂණය කිරීමේ කුසලතා;
• ශ්රම හා රැකියා ක්ෂේත්රයේ ආර්ථික දත්ත එකතු කිරීම, සැකසීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීමේ නවීන ක්රම.

"කම්කරුගේ ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව" පාඨමාලාවේ විෂය සහ ගැටළු

බොහෝ ආර්ථික විද්‍යාඥයින් විශ්වාස කරන්නේ “ශ්‍රමයේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව” යන පාඨමාලාවේ විෂය ශ්‍රමය යනු ක්‍රියාවලියේදී සහ නිෂ්පාදනය සම්බන්ධයෙන් මිනිසුන් අතර අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ දී පැන නගින මිනිසුන්ගේ අරමුණු සහගත ක්‍රියාකාරකමක් ලෙස ය.

ශ්රම ක්රියාවලියේ සංකීර්ණත්වය සහ බහුකාර්යතාව විවිධ විද්යාත්මක විෂයයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. ආර්ථික විද්‍යාවේ සහ සමාජ විද්‍යාවේ ආස්ථානයන්ගෙන් ශ්‍රමය සලකා බැලීම එහි පර්යේෂණ සඳහා විශාලතම වාස්තවිකත්වය සහ සංකීර්ණත්වය එකවර ලබා දෙයි.

කම්කරු ආර්ථික විද්යාවසංවිධානය, ගෙවීම්, කාර්යක්ෂමතාව, රැකියා යනාදී ශ්‍රමයේ සාරය ප්‍රකාශ කිරීමේ නිශ්චිත ආකාරයන් ඇතුළුව, ශ්‍රම සබඳතා ක්ෂේත්‍රයේ ආර්ථික රටාවන් විද්‍යාව අධ්‍යයනය කරන ආකාරය. ශ්‍රම ආර්ථික විද්‍යාවේ මූලික කරුණු පිළිබඳ දැනුම විශේෂඥයෙකුට වියුක්ත සහ සිදුවෙමින් පවතින සිදුවීම් අධ්‍යයනය කිරීම සඳහා තර්කානුකූල ප්‍රවේශය සහ ඒවායේ ගාමක බලය පැහැදිලි කිරීම සහ අගය 1 වෙත ඇගයීම.

විවිධ රටවල ප්‍රවීණයන් විශ්වාස කරන්නේ ශ්‍රම ආර්ථික විද්‍යාව යනු ශ්‍රම වෙළඳපොලේ ක්‍රියාකාරිත්වය සහ ප්‍රතිඵල අධ්‍යයනය කිරීම සහ පටු අර්ථයකින් - වැටුප්, ලාභ සහ මූල්‍ය නොවන සාධකවල පොදු දිරිගැන්වීම්වලට ප්‍රතිචාර වශයෙන් සේවා යෝජකයන්ගේ සහ සේවකයින්ගේ හැසිරීමයි. කම්කරු සබඳතා ක්ෂේත්රයේ, උදාහරණයක් ලෙස සේවා කොන්දේසි. ආර්ථික සාධක විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පමණක් ශ්රම ක්ෂේත්රයේ තත්වය තරමක් වෛෂයිකව තක්සේරු කිරීමට නොහැකි වේ.

ශ්‍රමයේ සමාජ විද්‍යාව වැඩ කිරීමට ආර්ථික හා සමාජීය දිරිගැන්වීම්වලට ප්‍රතිචාර වශයෙන් සේවා යෝජකයන්ගේ සහ සේවකයින්ගේ හැසිරීම අධ්‍යයනය කරයි.

සමාජීය හා කම්කරු සබඳතා මගින් පුද්ගලයාගේ සහ කණ්ඩායමේ සමාජ වැදගත්කම, භූමිකාව, ස්ථානය සහ සමාජ තත්ත්වය තීරණය කිරීමට හැකි වේ. ඔවුන් සේවකයින් අතර සම්බන්ධකයයි. වැඩ සාමූහිකයේ හෝ සංවිධානයේ තනි සාමාජිකයෙකුට එවැනි සම්බන්ධතා වලින් පිටත, අන්තර්ක්‍රියා වලින් පිටත පැවතිය නොහැක.

ඒ අනුව, ශ්‍රමයේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව යන පාඨමාලාවේ විෂය වේ

විවිධ සාධකවල බලපෑම යටතේ ශ්රම ක්රියාවලිය තුළ වර්ධනය වන සමාජ-ආර්ථික සබඳතා - ආර්ථික, තාක්ෂණික, ආයතනික, පිරිස් සහ වෙනත් ස්වභාවය.

විශේෂඥ මතය

R. J. Ernsberg සහ R. S. Smith විශ්වාස කරන්නේ ශ්‍රම ආර්ථික විද්‍යාව යනු ශ්‍රම වෙළඳපොලේ ක්‍රියාකාරීත්වය සහ ප්‍රතිඵල අධ්‍යයනය කරන බවයි. අපි මෙම සංකල්පය පටු කිරීමට උත්සාහ කරන්නේ නම්, කම්කරු ආර්ථික විද්යාව යනු මූලික වශයෙන් කම්කරු සබඳතා ක්ෂේත්රයේ වැටුප්, මිල, ලාභ සහ මූල්ය නොවන සාධක වැනි සාමාන්ය දිරිගැන්වීම් වලට ප්රතිචාර වශයෙන් සේවා යෝජකයින්ගේ සහ සේවකයින්ගේ හැසිරීම බව පැවසිය හැකිය. සේවා කොන්දේසි. එක් අතකින් පුද්ගල තේරීම දිරිමත් කරන අතර අනෙක් පැත්තෙන් එය සීමා කරන්නේ හරියටම මේ ආකාරයේ දිරිගැන්වීම් ය.

ආර්ථික විද්යාඥයා සඳහාශ්රමය යනු, පළමුවෙන්ම, එකකි නිෂ්පාදන සාධක.ශ්‍රමය සහ එහි සැපයුම සඳහා ඉල්ලුමක් පවතින අතර එහි අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වය තුළ වෙළඳපල මිල පිහිටුවා ඇත. අර්ථශාස්ත්‍රඥයකු මූලික වශයෙන් උනන්දු වන්නේ ශ්‍රම සම්පත් කාර්යක්ෂමව භාවිතා කිරීමට ය. ශ්රම ක්රියාවලිය ආර්ථික නීතිවල ඉදිරිදර්ශනයෙන් සලකා බලනු ලැබේ. මෙම ක්රියාවලිය තුළ මිනිසුන් අතර සබඳතා "විකුණුම්කරු-ගැනුම්කරු" සම්බන්ධතාවයට පැමිණේ. අර්ථශාස්ත්‍රඥයකු සඳහා වැදගත්ම සංකල්ප වන්නේ ශ්‍රම සම්පත්, ශ්‍රම වෙළඳපොළ, ශ්‍රමය සඳහා සැපයුම සහ ඉල්ලුම, ශ්‍රම ඵලදායිතාව, වැටුප්, වැඩ කරන වේලාවන් යනාදී සංකල්ප වේ.

සමාජ විද්යාවඅධ්යයන සමාජ යථාර්ථය, i.e. මිනිසුන් සහ ඔවුන්ගේ කණ්ඩායම් අතර සම්බන්ධතා ආකාර. සමාජ විද්‍යාවේදී, ශ්‍රම විෂය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කෙරේ; මිනිසුන් වෙනස් බව අවධාරණය කෙරේ: ඔවුන් විවිධ සමාජ ස්ථරවලට අයත් වේ, විවිධ අවශ්‍යතා ඇති අතර සාමකාමීව වැඩ කිරීමට පමණක් නොව ගැටුම් ද ඇත. එබැවින්, සමාජ විද්යාඥයෙකු සඳහා ප්රධාන සංකල්ප වන්නේ කම්කරු සබඳතා, ශ්රම පාලනය, සමාජ ස්ථරීකරණය (සමාජ අසමානතාවය), වැඩ සාමූහිකත්වය, කම්කරු ගැටුම්, ශ්රම අභිප්රේරණය, ශ්රමය විරසක කිරීම, සමාජ හවුල්කාරිත්වය යනාදිය වැනි සංකල්ප වේ.

න්යායික ගැටළු

ශ්රම විෂයයක් ලෙස මිනිසා. ශ්රම ක්රියාවලියට සම්බන්ධ පුද්ගලයෙකුගේ තත්ත්වය විශ්ලේෂණය කිරීම සඳහා ආර්ථික හා සමාජ විද්යාත්මක ප්රවේශයන් සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් වේ. විද්‍යාත්මක විෂයයන් දෙකක දෘෂ්ටිකෝණයෙන් ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන් විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පුද්ගලයෙකු කණ්ඩායමක විෂයයක් ලෙස වඩාත් වෛෂයික අදහසක් ලබා දෙන්නේ එබැවිනි.

ආර්ථික, අලෙවිකරණ සහ ව්‍යවසායකත්ව ක්‍රියාකාරකම්වල වෘත්තීමය වශයෙන් නියැලී සිටින විශේෂඥයෙකු සූදානම් කිරීම, සියලුම පාඨමාලා මාතෘකා පිළිබඳ පරිපූර්ණ අවබෝධයක්, චින්තන සංස්කෘතියක් පිළිබඳ ප්‍රවීණතාව, වෘත්තිය පිළිබඳ අවබෝධයක් සහ වෙනත් ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් සම්බන්ධයෙන් එහි කාර්යභාරය උපකල්පනය කරයි.

ශ්රමයේ ආර්ථික විද්යාව හා සමාජ විද්යාව ක්ෂේත්රයේ විශේෂඥයෙකුට ඔහුගේම වැඩ සහ ඔහුගේ යටත් නිලධාරීන්ගේ වැඩ සංවිධානය කිරීමට හැකි විය යුතුය; ඉලක්ක සකස් කිරීම සහ ඒවා සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා මාර්ග ගෙනහැර දැක්වීම; අනාවැකි සහ සැලසුම් ගොඩනැගීම සහ භාවිතා කිරීම; ගැටළු විසඳීම සඳහා තාර්කික ප්රවේශයන් සොයා ගැනීම; ඔබේ තීරණ වල ප්‍රතිවිපාක පුරෝකථනය කරන්න.

ශ්‍රමයේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව යන පාඨමාලාව බොහෝ විෂයයන් සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ: සාර්ව හා ක්ෂුද්‍ර ආර්ථික විද්‍යාව, නීතිය, කළමනාකරණය, සමාජ විද්‍යාව, සංඛ්‍යාලේඛන, ආදිය. ශ්‍රමයේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව තරමක් තරුණ විද්‍යාත්මක විනයකි, එහි සංවර්ධනය පරිවර්තනය කිරීම සැලකිල්ලට ගනී. නූතන සමාජයේ කම්කරු සබඳතා. ඒ අනුව, කම්කරු සබඳතා පිළිබඳ බොහෝ ගැටළු තවමත් ප්රමාණවත් ලෙස අධ්යයනය කර නොමැත. මේවාට ප්රසාද දීමනා, මානසික වැඩ සංවිධානය කිරීම, නිශ්චිත වෘත්තියක් සඳහා ප්රශස්ත සේවා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම ආදිය ඇතුළත් වේ. මෙම ගැටළු අධ්යයනය කිරීම විශේෂඥයින් සඳහා දිගුකාලීන කාර්යයක් වන අතර, ශ්රම විද්යාව සංවර්ධනය කිරීමේ ක්රියාවලියම වේ.

“කම්කරුගේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව” යන විනයෙහි අරමුණු, අරමුණු සහ වැදගත්කම, “කම්කරු ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව” යන විනයෙහි අරමුණ සහ විෂය, අනෙකුත් විද්‍යාවන් සමඟ එහි සම්බන්ධය, මිනිස් ජීවිතයට සහ නූතන සමාජයට ශ්‍රමයේ බලපෑම. විවිධ නිර්ණායක අනුව ශ්රමය වර්ගීකරණය. සමාජයේ සංවර්ධනය සඳහා ශ්රමයේ කාර්යභාරය. සමාජ විද්‍යාත්මක කාණ්ඩයක් ලෙස ශ්‍රමය.

"කම්කරු ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව" යන විනයෙහි ඉලක්ක, අරමුණු සහ වැදගත්කම.රටේ සමස්ත සමාජ හා ආර්ථික ජීවිතය ප්‍රතිව්‍යුහගත කිරීමේ සන්දර්භය තුළ, විශේෂ ආර්ථික අධ්‍යාපනයක් නොමැති පුද්ගලයින් විසින් ව්‍යාපාර බොහෝ විට සිදු කරන විට, නිෂ්පාදන ගැටළු විසඳීමේදී ආර්ථික විද්‍යාවේ සහ සමාජ විද්‍යාවේ කාර්යභාරය වැඩි වෙමින් පවතී.

ශ්‍රමයේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව, ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව යන මංසන්ධියේදී වර්ධනය වෙමින්, තවත් බොහෝ විද්‍යාවන්හි ජයග්‍රහණ - මනෝ විද්‍යාව, ergonomics සහ වෙනත් - වැඩ සාමූහිකවල සිදුවන ප්‍රධාන සමාජ-ආර්ථික ක්‍රියාවලීන් සහ විසඳීමේ හැකියාව පිළිබඳ දැනුමෙන් කළමනාකරුවන් සන්නද්ධ කරයි. ශ්රම ක්රියාවලියේ ක්රියාකාරකම් වලදී පැන නගින ගැටළු.

ඕනෑම නිෂ්පාදනයක, ඕනෑම සේවක කණ්ඩායමක ප්‍රධාන ගැටලුවක් නම්, වඩාත් දැඩි වැඩ සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, පුද්ගල හා සාමූහික ශ්‍රම ඵලදායිතාව වැඩි කිරීමයි. භාණ්ඩ හා සේවා සඳහා වෙලඳපොලවල තරඟකාරිත්වයේ ජයග්රහණයට දායක වන නිෂ්පාදන පිරිවැය අඩු කිරීම සඳහා මෙය ප්රධාන වේ.

මේ අනුව, ශ්‍රමයේ ආර්ථික විද්‍යාවේ සහ සමාජ විද්‍යාවේ කේන්ද්‍රීය ලක්ෂ්‍යය ශ්‍රමයයි. ශ්‍රමය යනු මිනිසුන් තම අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කර ගැනීම සඳහා යොදවන මානසික, කායික හා ස්නායු ශක්තිය වැය කිරීම හා සම්බන්ධ ක්‍රියාකාරකමකි.

එවැනි ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සහ කළමනාකරණය කිරීම වඩාත් සුදුසු වන්නේ කෙසේද යන්න විද්‍යාත්මක විනය “කම්කරුවන්ගේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව” තුළ ආමන්ත්‍රණය කරන ප්‍රශ්න වේ. රුසියානු ආර්ථිකය වෙළඳපල සබඳතා වෙත සංක්රමණය වීමත් සමග, ශ්රම වෙනස්කම් පිළිබඳ න්යායික හා ප්රායෝගික අවබෝධය, ජීවිතය හා සංවර්ධනය පිළිබඳ සම්පූර්ණයෙන්ම නව පදනම් වර්ධනය වේ. වැදගත්ම ආර්ථික කාණ්ඩය වන ශ්‍රමය යන සංකල්පය නිරන්තර පර්යේෂණ සහ පැහැදිලි කිරීම් අවශ්‍ය බහුවිධ, බහුමාන සංකල්පයකි. මූලික වශයෙන්, සමාජයේ සියලු ගැටලු ශ්‍රමයේ ප්‍රිස්මය හරහා බැලිය හැකිය. ශ්‍රමයේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව දැනට ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම්වල ආර්ථික හා සමාජීය අංශ විශ්ලේෂණය සඳහා ඒකාබද්ධ ප්‍රවේශයක් ක්‍රියාත්මක කරන විද්‍යාවන් කිහිපයෙන් එකකි. වෛෂයිකව, මෙයට හේතුව මානව සම්පත් තාර්කිකව භාවිතා කිරීම අන්තර් සම්බන්ධිත ඉලක්ක දෙකක් සාක්ෂාත් කර ගැනීමයි:

හිතකර සේවා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සහ වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ මානව හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම;

නිෂ්පාදන කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීම.

ආර්ථික ක්‍රියාකාරකම්වල සෑම තරාතිරමකම ශ්‍රම ගැටලුව විශ්ලේෂණය කිරීමේදී මෙම අරමුණු වලින් ඉදිරියට යා යුතුය: රැකියා ස්ථානයේ සිට ලෝක ආර්ථිකය දක්වා. පර්යේෂණයේ පරමාර්ථය තාක්ෂණික, ආර්ථික, සමාජීය, කායික, මනෝවිද්‍යාත්මක, සදාචාරාත්මක, පාරිසරික සහ වැඩ ක්‍රියාකාරකම්වල අනෙකුත් අංශවල අන්තර් සම්බන්ධතා සැලකිල්ලට ගැනීම අවශ්‍ය වේ.

“කම්කරුගේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව” යන විනයෙහි ප්‍රධාන අරමුණු තීරණය වන්නේ නව සමාජ හා කම්කරු සබඳතා පැනනඟින විට එක් එක් පුද්ගලයාගේ සහ සමස්ත සමාජයේ ශ්‍රම විභවය තාර්කික ලෙස භාවිතා කිරීමේ ක්‍රියාවලීන් අධ්‍යයනය කිරීම ඇතුළත් වන එහි ඉලක්කය මගිනි. වෙළෙඳපොළ ආර්ථිකයක්.

“කම්කරුගේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව” යන විනයෙහි අරමුණු පහත පරිදි වේ:

මිනිස් ජීවිතයේ හා සමාජයේ සන්දර්භය තුළ ශ්රම ක්ෂේත්රයේ ආර්ථික හා සමාජ ක්රියාවලීන්ගේ සාරය සහ යාන්ත්රණයන් අධ්යයනය කිරීමේදී;

ඵලදායී රැකියා සඳහා සාධක සහ සංචිත අධ්යයනය කිරීමේදී;

ශ්රම විභවය ගොඩනැගීම සහ තාර්කික භාවිතය පිළිබඳ අධ්යයනයේ දී;

ශ්රම කාර්යක්ෂමතාව සහ ඵලදායිතාව වැඩි කිරීම සඳහා ක්රම අධ්යයනය කිරීමේදී;

සමාජ සංවර්ධනය සඳහා නැඹුරු වූ වෙළඳපල වර්ගයක ජාතික ආර්ථිකයේ සිදුවන ආර්ථික සබඳතා සහ ක්‍රියාවලීන් සමඟ සමාජ හා කම්කරු සබඳතාවල අන්තර් සම්බන්ධතා මෙන්ම අමුද්‍රව්‍ය, ප්‍රාග්ධනය සහ කොටස් වෙළඳපල සමඟ ශ්‍රම වෙළඳපොළේ අන්තර් සම්බන්ධතා හඳුනා ගැනීමේදී .

බටහිර රටවල, "කම්කරු ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව" යන දිශාව සංවර්ධනය කිරීම සඳහා පූර්වාවශ්යතාවයන් 19 වන සියවසේ දී මතු විය. විද්‍යාත්මක සාහිත්‍යයේ, ප්‍රධාන පාසල් දෙකක් වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සිරිතකි, අනෙක් ඒවාට වඩා කලින් පැන නැගී, නවතම කළමනාකරණ න්‍යාවල ආසන්නතම පූර්වගාමීන් බවට පත් විය: “විද්‍යාත්මක කළමනාකරණය” පාසල, එහි නිර්මාතෘ එෆ්. ටේලර්, සහ "මානව සම්බන්ධතා" පාසල, එහි මතුවීම E. Mayo සහ F. Roethlisberg යන නම් සමඟ සම්බන්ධ වේ. මෙම පාසල් විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද ප්‍රමුඛ සංකල්ප දෙක අතර විවාදය මෙන්ම ඔවුන් ඉදිරිපත් කළ මූලධර්ම සංස්ලේෂණය කිරීමට ගත් උත්සාහය, විශේෂයෙන් “කම්කරු ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව” යන නව ව්‍යාපාර බිහිවීමට සහ සංවර්ධනය කිරීමට දායක විය. රුසියාවේ "ආර්ථික විද්‍යාව සහ කම්කරු සමාජ විද්‍යාව" හි පූර්වගාමියා වූයේ මෑතකදී පැන නැගුණු "ආර්ථික සමාජ විද්‍යාව" යන විනයයි. කාරණය නම් සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ සමාජ විද්‍යාව දිගු කලක් නිල විද්‍යාවක් ලෙස පිළිගෙන නොතිබීමයි. 1986 දී, "ආර්ථික සමාජ විද්යාව" පාඨමාලාව Novosibirsk පාසලක ඉගැන්වීමට පටන් ගත්තේය. ආර්ථික සමාජ විද්‍යාව ආලෝකයට ගෙන ඒමේ පළමු බැරෑරුම් උත්සාහය 1991 දී එම නොවොසිබිර්ස්ක් පාසලේ කෘතිවල සිදු විය. එය T. I. Zaslavskaya සහ R. V. Ryvkina විසින් "ආර්ථික ජීවිතයේ සමාජ විද්යාව" යන පොතෙහි සාරාංශ කර ඇත.

වර්තමානයේ ආර්ථික සමාජ විද්‍යාව නියෝජනය කරනු ලබන්නේ "කම්කරු ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව" යන විද්‍යාත්මක විනය මගිනි. “කම්කරුගේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව” යන විනයෙහි ප්‍රධාන අරමුණු තීරණය වන්නේ එහි ඉලක්කය අනුව වන අතර එයට නව සමාජ හා කම්කරු සබඳතා පැනනඟින විට එක් එක් පුද්ගලයාගේ සහ සමස්ත සමාජයේ ශ්‍රම විභවය ගොඩනැගීමේ හා තාර්කිකව භාවිතා කිරීමේ ක්‍රියාවලීන් අධ්‍යයනය කිරීම ඇතුළත් වේ. වෙළඳපළ ආර්ථිකය.

පළමු ප්රධාන කාර්යය- මිනිස් ජීවිතයේ හා සමාජයේ සන්දර්භය තුළ ශ්රම ක්ෂේත්රයේ ආර්ථික හා සමාජ ක්රියාවලීන්ගේ සාරය සහ යාන්ත්රණයන් අධ්යයනය කිරීම.

දෙවන කාර්යය- ඵලදායී රැකියා සඳහා සාධක සහ සංචිත සලකා බැලීම.

තුන්වන කාර්යය- ශ්රම විභවය ගොඩනැගීම හා තාර්කික භාවිතය පිළිබඳ අධ්යයනය.

හතරවන කාර්යය- ශ්‍රම කාර්යක්ෂමතාව සහ ඵලදායිතාව ඉහළ නැංවීමේ ක්‍රම හඳුනා ගැනීම.

අවසාන ගැටළු තුන විසඳීම සඳහා නිර්ණය කිරීමේ පූර්වාවශ්යතාවයන් වන්නේ:

පළමුව, සමාජ හා කම්කරු සබඳතා නියාමනය කිරීම සඳහා රුසියානු නීති සහ සමාජ-ආර්ථික ප්රතිපත්ති ක්රියාත්මක කිරීමේ යාන්ත්රණය පිළිබඳ දැනුම;

දෙවනුව, රටා පිළිබඳ දැනුම, ආර්ථික හා සමාජ ක්‍රියාවලීන්ට බලපාන වෛෂයික සහ ආත්මීය සාධක, වැඩ කිරීමට පුද්ගලයෙකුගේ ආකල්පය, කණ්ඩායමක් තුළ ඔහුගේ හැසිරීම.

පස්වන කාර්යය- සමාජ සංවර්ධනය සඳහා නැඹුරු වූ ජාතික වෙළඳපල ආකාරයේ ආර්ථිකයේ සිදුවන ආර්ථික සබඳතා සහ ක්‍රියාවලීන් සමඟ සමාජ හා කම්කරු සබඳතාවල අන්තර් සම්බන්ධතා හඳුනා ගැනීම මෙන්ම අමුද්‍රව්‍ය, ප්‍රාග්ධනය සහ කොටස් වෙලඳපොලවල් සඳහා වෙළඳපල සමඟ ශ්‍රම වෙළඳපොළේ අන්තර් සම්බන්ධතා හඳුනා ගැනීම.

ශ්‍රමයේ ආර්ථික විද්‍යාවේ සහ සමාජ විද්‍යාවේ ගැටළු අධ්‍යයනය කිරීමේ වෛෂයික අවශ්‍යතාවය තත්වයන් ගණනාවක් මගින් පැහැදිලි කෙරේ.

රුසියානු ආර්ථිකය වෙළඳපල සබඳතා වෙත මාරුවීමත් සමග, ක්ෂේත්රයේ රට තුළ වෙනස්කම් දක්නට ලැබේ: ශ්රමය ආකර්ෂණය කර ගැනීම සහ භාවිතා කිරීම; සමාජ සහ කම්කරු සබඳතා; සංවිධානය සහ ශ්රම වේතනය, මෙන්ම සේවක ආදායම ගොඩනැගීම සහ භාවිතය සහ ජනගහනයේ ජීවන තත්ත්වය වැඩිදියුණු කිරීම. මේ සම්බන්ධයෙන්, එක් එක් විශේෂඥයා (ඔහුගේ කාර්යයේ යෙදීමේ ක්ෂේත්රය කුමක් වුවත්), වෙළඳපොළට අනුවර්තනය වීම සඳහා, සමාජ-ආර්ථික සංස්කෘතිය, ගුණාත්මකභාවය, ශ්රම ක්ෂේත්රයේ වෘත්තීය දැනුම සහ කුසලතා පරිමාව වැඩිදියුණු කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම සමාජ හා කම්කරු සබඳතා.

ශ්‍රමයේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව පහත සඳහන් කරුණු තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ:

වෙළඳපල තත්ත්වයන් තුළ ශ්‍රමය සඳහා ඉල්ලුම සහ සැපයුම සිදු වන්නේ කෙසේද?

ව්‍යවසායකයාට විශාලතම ලාභය ලැබෙන පරිදි සහ සමස්තයක් ලෙස සමාජයට අතිරේක දළ ජාතික නිෂ්පාදිතය (GNP) සහ දළ ජාතික ආදායම (GNI) ලැබෙන පරිදි සමාජයේ සහ නිශ්චිත ව්‍යවසායක (සංවිධානයක) ශ්‍රමය සංවිධානය කළ යුත්තේ කෙසේද?

ජනගහනයේ මට්ටම සහ ජීවන තත්ත්වය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සඳහා වැටුප් ව්‍යුහගත කර රැකියා කොන්ත්‍රාත්තුවක් අවසන් කළ යුත්තේ කෙසේද?

නිෂ්පාදන තත්වයක් තුළ පැන නැගී ඇති කම්කරු ගැටුමක් විසඳන්නේ කෙසේද, තනි පුද්ගල සහ සාමූහික කම්කරු ආරවුලක් විසඳන්නේ කෙසේද?

විරැකියාව උදාසීන කිරීම සහ උද්ධමනය සහ අධි උද්ධමනය යන තත්වයන් තුළ ජනගහනය සඳහා විශ්වාසදායක සමාජ ආරක්ෂණ පද්ධතියක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද?

ශ්රමයේ ආර්ථික විද්යාව හා සමාජ විද්යාව කම්කරු සබඳතා ක්ෂේත්රයේ වඩාත් සම්පූර්ණ ආර්ථික දැනුමක් ලබා ගැනීමට අපට ඉඩ සලසයි. එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, ශ්‍රම ක්ෂේත්‍රයේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව පිළිබඳ දැනුම න්‍යායික පමණක් නොව ප්‍රායෝගික වැදගත්කමක් දරයි, මන්ද එය ක්ෂේත්‍රය කුමක් වුවත් ශ්‍රම වෙළඳපොළට අනුවර්තනය වූ ඉහළ සුදුසුකම් ලත් විශේෂඥයින්, විද්‍යාත්මක හා ප්‍රායෝගික සේවකයින් පුහුණු කිරීමේදී අවශ්‍ය වේ. ඔවුන්ගේ අනාගත වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්, සහ ශ්‍රම වෙළඳපොලේ සමාජ-ආර්ථික ගැටළු විසඳීම සඳහා විද්‍යාත්මකව හොඳ ප්‍රවේශයන් වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ, රැකියාව සහ සමාජයේ ශ්‍රමය තාර්කිකව භාවිතා කිරීම

"කම්කරුගේ ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව" යන විනයෙහි වස්තුව සහ විෂය, අනෙකුත් විද්යාවන් සමඟ එහි සම්බන්ධතාවය.ශ්‍රම විද්‍යා පද්ධතිය තුළ, සාපේක්ෂව ස්වාධීන, නමුත් ඒ සමඟම අන්තර් සම්බන්ධිත විෂයයන් කිහිපයක් තිබේ: පුද්ගල කළමනාකරණය, ශ්‍රම කායික විද්‍යාව, ශ්‍රම මනෝවිද්‍යාව, වැඩ අභිප්‍රේරණය, ගැටුම් විද්‍යාව, පුද්ගල වැඩවල නව්‍ය කළමනාකරණය, ව්‍යාපාරික සබඳතා ආචාර ධර්ම, ශ්රම වෙළඳපොළ (රැකියා කළමනාකරණය), ජනවිකාස, ශ්රම හා ව්යවසායකත්වයේ ඉතිහාසය, ආදායම් සහ වැටුප් ප්රතිපත්තිය, කම්කරු නීතිය, කම්කරු ආර්ථික විද්යාව, කම්කරු සමාජ විද්යාව, ආදිය.

අවසාන විශේෂිත විද්‍යාවන් දෙක - “කම්කරු ආර්ථික විද්‍යාව” සහ “ශ්‍රමයේ සමාජ විද්‍යාව” - “ආර්ථික විද්‍යාව සහ කම්කරු සමාජ විද්‍යාව” තුළ “ඇතුළත්” කර ඇත, මන්ද මෙම විෂයයන් බොහෝ දුරට පොදු ය: අධ්‍යයනයේ පරමාර්ථය පුද්ගලයෙකුගේ කාර්යය, a කණ්ඩායමක්, සමාජයක්. ඔවුන් අතර ඇති වෙනස්කම් අධ්යයන විෂයය තුළ පවතී.

ශ්‍රම ආර්ථික විද්‍යාව අධ්‍යයනය කිරීමේ විෂය වන්නේ ශ්‍රමය භාවිතා කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී සමාජය, කලාප සහ විශේෂිත ව්‍යවසායන් තුළ පැන නගින ආර්ථික සබඳතා ය.

ශ්රමයේ සමාජ විද්යාව අධ්යයනය කිරීමේ විෂයය- සමාජ සබඳතා, ශ්‍රම ක්ෂේත්‍රයේ සමාජ ක්‍රියාවලීන්, සමාජ ක්‍රියාවලීන් නියාමනය කිරීමේ ගැටළු, වැඩ ක්‍රියාකාරකම් අභිප්‍රේරණය, කම්කරුවන්ගේ ශ්‍රම අනුවර්තනය, ශ්‍රම උත්තේජනය, ශ්‍රම ක්ෂේත්‍රයේ සමාජ පාලනය, ශ්‍රම බලකායේ එකමුතුකම, ශ්‍රම බලකාය කළමනාකරණය සහ කම්කරු සබඳතා, කම්කරු ව්යාපාර, සැලසුම් සහ වැඩ ලෝකයේ සමාජ ක්රියාවලි නියාමනය ප්රජාතන්ත්රවාදීකරණය. ප්රායෝගිකව, ශ්රම ආර්ථික විද්යාව හා කම්කරු සමාජ විද්යාවේ ගැටළු එකිනෙකට සම්බන්ධ වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ශ්රම සංවිධානයේ ඉහළ මට්ටමක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, ආර්ථික පමණක් නොව සමාජ නිර්ණායක ද භාවිතා කළ යුතුය. කම්කරු ප්රමිතීන් තාක්ෂණික හා ආර්ථික වශයෙන් පමණක් නොව, සමාජීය වශයෙන් ද යුක්ති සහගත කළ යුතුය. සේවා කොන්දේසි, ශ්‍රම සංවිධානය සහ ද්‍රව්‍යමය දිරිගැන්වීම් වැනි කාණ්ඩවලට ආර්ථික හා සමාජීය අංශ දෙකම ඇත.

මේ අනුව, "කම්කරුගේ ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව" යන විනය අධ්යයනය කිරීමේ පරමාර්ථය ශ්රමය, එනම් ද්රව්යමය ධනය නිර්මාණය කිරීම සහ සේවා සැපයීම ඉලක්ක කරගත් මිනිසුන්ගේ අරමුණු සහිත ක්රියාකාරිත්වයයි.

මෙම විනය විෂය වන්නේ: සමාජයේ ශ්‍රම විභවය අධ්‍යයනය කිරීම, එය ගොඩනැගීමේ ක්‍රම සහ ජාතික ආර්ථිකය වැඩිදියුණු කිරීමේ අවශ්‍යතා සඳහා තාර්කිකව භාවිතා කිරීම මිනිසුන්ට සහ සමස්තයක් ලෙස සමාජයට ජීවන ආධාරක අරමුණු සඳහා ය.

සමාජ ශ්‍රමය, ශ්‍රමය පිළිබඳ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව පර්යේෂණය කිරීමේදී සහ විශ්ලේෂණය කිරීමේදී විද්‍යාවන් දෙකටම පොදු සහ ඒ ඒ ඒ ඒ විෂයයන් සඳහා විශේෂිත වූ වර්ගීකරණ උපකරණයක් භාවිතා කරයි.

ආර්ථික අර්ථ දැක්වීම් (අර්ථ දැක්වීම්)එනම්: ශ්‍රම වෙළඳපොළ, ශ්‍රම සංවිධානය, වැඩ සහ කම්කරුවන් සඳහා ගාස්තු අය කිරීම, පුද්ගල සහතික කිරීම, තීරුබදු ක්‍රමය, වැටුප් අරමුදල, සමාජ අරමුදල් ගොඩනැගීමේ ප්‍රමිතීන්, කාල ප්‍රමිතීන්, ශ්‍රම ප්‍රතිනිෂ්පාදන පිරිවැය, වැටුප්, ශ්‍රම ඵලදායිතාව යනාදිය.

සමාජ විද්‍යාත්මක අර්ථ දැක්වීම්- මේවා සමාජ ක්‍රියාවලීන්, සමාජ සම්බන්ධතා, සමාජ කණ්ඩායම, සමාජ තත්ත්වය, හැසිරීමේ සම්මතයන්, වටිනාකම් දිශානතිය, ශ්‍රම හැසිරීම් වල වටිනාකම්-සම්මත නියාමනය, අභිප්‍රේරණය, අනුවර්තනය යනාදිය වේ.

ශ්‍රම ආර්ථික විද්‍යාවේ සංකල්ප සහ කාණ්ඩවල විද්‍යාත්මක සංසරණයෙහි සමාජ විද්‍යාත්මක නිර්වචන ඇතුළත් කිරීම ආර්ථිකයේ වෙළඳපල පරිවර්තනය තුළ පුද්ගලයෙකුගේ සහ සමාජයේ ශ්‍රමයේ සාරය සහ ස්ථානය පිළිබඳ වඩාත් ගැඹුරු හා වෙනස් අධ්‍යයනයක් කිරීමට ඉඩ සලසයි.

මිනිස් ජීවිතයට සහ නූතන සමාජයට ශ්‍රමයේ බලපෑම. ශ්රම ක්රියාවලියේ මූලද්රව්ය.කාර්යය- මෙය ද්‍රව්‍යමය හා සංස්කෘතික වටිනාකම් නිර්මාණය කිරීම අරමුණු කරගත් මිනිසුන්ගේ අරමුණු සහිත ක්‍රියාකාරකම් වේ. ශ්‍රමය මිනිස් ජීවිතයට නැතිවම බැරි කොන්දේසියකි. ස්වභාවික පරිසරයට බලපෑම් කිරීම, එය වෙනස් කිරීම සහ ඔවුන්ගේ අවශ්යතාවන්ට අනුවර්තනය කිරීම, මිනිසුන් ඔවුන්ගේ පැවැත්ම සහතික කිරීම පමණක් නොව, සමාජයේ ප්රගතිය වර්ධනය කිරීම ද සහතික කරයි.

නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනය හෝ සේවා සැපයීම සඳහා යම් ආකාරයක ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන විට, පුද්ගලයෙකු ශ්‍රම ක්‍රියාවලියේ අනෙකුත් අංග සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කරයි - වස්තූන් සහ ශ්‍රම මාධ්‍යයන් මෙන්ම පරිසරය සමඟ.

දක්වා ශ්රම වස්තූන්ඇතුළත් වේ: භූමිය සහ එහි භූගත, වෘක්ෂලතා සහ සත්ත්ව විශේෂ, අමුද්‍රව්‍ය සහ සැපයුම්, අර්ධ නිමි භාණ්ඩ සහ සංරචක, නිෂ්පාදන අරමුණු සහ නිෂ්පාදන නොවන වැඩ සහ සේවා, බලශක්තිය, ද්‍රව්‍ය සහ තොරතුරු ප්‍රවාහ ( නිෂ්පාදනය කිරීමට යමක්).

ශ්රමයේ ක්රම- මේවා යන්ත්‍ර, උපකරණ සහ උපකරණ, මෙවලම්, සවිකෘත සහ වෙනත් ආකාරයේ තාක්ෂණික උපකරණ, මෘදුකාංග, සේවා ස්ථානවල ආයතනික උපකරණ (නිෂ්පාදනය සඳහා භාවිතා කරන දේ).

ශ්‍රමයේ වස්තූන් හා මාධ්‍යයන් සමඟ මානව අන්තර්ක්‍රියා නිශ්චිතව කලින් තීරණය කර ඇත තාක්ෂණ- මෙය ශ්‍රම යාන්ත්‍රිකකරණයේ (යන්ත්‍ර, යන්ත්‍ර-අත්පොත සහ අතින් ක්‍රියාවලි), ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන් සහ නිෂ්පාදනයේ ස්වයංක්‍රීයකරණය සහ පරිගණකකරණයේ වර්ධනයේ මට්ටම අනුව තීරණය වන ශ්‍රමයේ වස්තූන් කෙරෙහි බලපෑම් කිරීමේ ක්‍රමයකි.

පරිසරය සහ එහි තත්වය ශ්‍රම ක්ෂුද්‍ර විද්‍යාවේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් සලකා බලනු ලැබේ, එනම්, ශ්‍රම ආරක්ෂාව සහතික කිරීම සහ සේවා කොන්දේසි සඳහා මනෝ භෞතික, සනීපාරක්ෂක, සනීපාරක්ෂක, ergonomic සහ සෞන්දර්යාත්මක අවශ්‍යතා මෙන්ම ආර්ථික හා සමාජ සම්බන්ධතා සැලකිල්ලට ගනිමින්. සංවිධානය (ව්යවසායයේ, ශ්රම බලකායේ).

භාණ්ඩයක් ලෙස ශ්රම ක්රියාවලිය තුළ නිර්මාණය කරන ලද භාණ්ඩය භෞතික (ස්වාභාවික) සහ පිරිවැය (මුදල්) ආකෘතියක් ඇත.

භෞතිකකාර්මික, කෘෂිකාර්මික, ඉදිකිරීම්, ප්‍රවාහන සහ වෙනත් ආංශික ස්වභාවයේ විවිධ නිමි භාණ්ඩවල (ස්වාභාවික) ස්වරූපය මෙන්ම සියලු වර්ගවල නිෂ්පාදන සහ නිෂ්පාදන නොවන වැඩ සහ සේවාවන් විවිධ මීටර වලින් ප්‍රකාශ වේ - කෑලි, ටොන්, මීටර්, ආදිය. .

තුල පිරිවැය(මුදල්) ආකෘතිය, ශ්‍රමයේ නිෂ්පාදිතය එය විකිණීමෙන් ලැබෙන ආදායම හෝ ඉපැයීම් ලෙස ප්‍රකාශ කළ හැකිය.

මෙම අවස්ථාවේ දී, පුද්ගලයෙකු ශ්රම විභවයක් ලෙස ක්රියා කරයි.

සංකල්පය ශ්රම විභවයප්‍රමාණය, ගුණාත්මක භාවය සහ වැඩ කිරීමේ සම්පූර්ණ හැකියාව පිළිබඳ මිනුමක් වන අතර, එය පුද්ගලයාගේ, විවිධ පුද්ගලයින්ගේ කණ්ඩායම්වල සහ සමස්තයක් ලෙස වැඩ කරන ජනගහනයේ සමාජීය වශයෙන් ප්‍රයෝජනවත් කාර්යයකට සහභාගී වීමේ හැකියාව තීරණය කරයි.

වෙළඳපල සබඳතා ඉදිරියේ, ශ්‍රම විෂයයක් ලෙස පුද්ගලයෙකුට ඔහුගේ ශ්‍රම විභවය ආකාර දෙකකින් අවබෝධ කර ගත හැකිය:

ස්වයං රැකියා පදනම මත, ස්වාධීන භාණ්ඩ නිෂ්පාදකයෙකු ලෙස ක්‍රියා කිරීම, එහි නිෂ්පාදන වෙළඳපොලේ විකිණීම සහ ස්වාධීන භාවිතය සඳහා ආදායම සහ ලාභය ලබා ගැනීම;

එසේත් නැතිනම් කුලියට ගත් සේවකයෙකු ලෙස භාණ්ඩ නිෂ්පාදකයෙකුට - සේවා යෝජකයෙකුට, හිමිකාරිත්වයේ විෂයයකට තම සේවය ලබා දීම.

එහි පැවැත්මේ ඉතිහාසය පුරාම, මානව වර්ගයා ස්වභාවධර්මය සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමට ක්‍රම ඉගෙන ගනිමින්, නිෂ්පාදනය සංවිධානය කිරීමේ වඩාත් දියුණු ආකාර සොයා ගනිමින්, එහි වැඩ ක්‍රියාකාරකම් වලින් වැඩි බලපෑමක් ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. ඒ අතරම, මිනිසුන් නිරන්තරයෙන් වැඩිදියුණු වෙමින්, ඔවුන්ගේ දැනුම, අත්දැකීම් සහ නිෂ්පාදන කුසලතා වැඩි කරයි.

මෙම ක්‍රියාවලියේ අපෝහකය පහත පරිදි වේ: පළමුව මිනිසුන් ශ්‍රමයේ මෙවලම් වෙනස් කර වැඩි දියුණු කරයි, පසුව ඔවුන් වෙනස් වී දියුණු වේ. මෙවලම් සහ පුද්ගලයින් අඛණ්ඩව අලුත් කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම සිදු වේ. සෑම පරම්පරාවක්ම ඊළඟට සම්පූර්ණ දැනුම හා නිෂ්පාදන අත්දැකීම් ලබා දෙයි; නව පරම්පරාව, අනෙක් අතට, නව දැනුම සහ අත්දැකීම් ලබාගෙන එය ඊළඟ පරම්පරාවට ලබා දෙයි - මේ සියල්ල සිදුවන්නේ ආරෝහණ රේඛාවක් තුළ ය.

ශ්රමයේ වස්තු සහ මෙවලම් සංවර්ධනය කිරීම ශ්රම ක්රියාවලියම ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අවශ්ය කොන්දේසියක් පමණි, නමුත් මෙම ක්රියාවලියේ තීරනාත්මක අංගය ජීවමාන ශ්රමය, i.e. මිනිසාම. මේ අනුව, රැකියාව යනු පුද්ගලයෙකුගේ පමණක් නොව සමස්තයක් වශයෙන් සමාජයේම ජීවිතයේ හා ක්‍රියාකාරකම්වල පදනමයි.

විවිධ නිර්ණායක අනුව ශ්රමය වර්ගීකරණය. "වැඩ කොන්දේසි" යන සංකල්පය.ශ්රම වර්ගවල පහත දැක්වෙන වර්ගීකරණ ලක්ෂණ වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය:

කාර්යයේ ස්වභාවයසෑම සමාජ-ආර්ථික සැකැස්මකදීම සමාජ ශ්‍රමයට ආවේණික වූ සහ සමාජයේ පවතින නිෂ්පාදන සම්බන්ධතා වර්ගය අනුව කලින් තීරණය කර ඇති බව ප්‍රකාශ කරයි. නවීන ආර්ථික ප්‍රතිසංස්කරණ සමාජයේ නිෂ්පාදනයේ සියලුම සහභාගිවන්නන් වෙළඳපල සබඳතා වෙත ගෙන එයි, නිෂ්පාදන සබඳතා රැඩිකල් ලෙස වෙනස් කරයි: පළමුවෙන්ම, මෙය හිමිකාරිත්වයේ ආකාරවල වෙනසක්, රට තුළ ශ්‍රම සම්පත් ක්‍රමානුකූලව ආකර්ෂණය කර ගැනීම සහ බෙදා හැරීම ප්‍රතික්ෂේප කිරීම සහ සංක්‍රමණයකි. විවිධ ආයතනික සහ නීතිමය ආකෘති දේපල මත පදනම් වූ නිදහස් ව්‍යවසාය සහ ශ්‍රම වෙළඳපොලේ සැපයුම සහ ඉල්ලුම හරහා ශ්‍රමය නොමිලේ බඳවා ගැනීම. මේ සම්බන්ධයෙන්, මිනිසුන් අතර සමස්ත සන්නිවේදන දාමය දිගේ සබඳතා වෙනස් වේ - ශ්‍රම ක්‍රියාවලියේ සිට ශ්‍රම නිෂ්පාදනයේ අවසාන පරිභෝජනය (විසර්ජනය) දක්වා.

කාර්යයේ අන්තර්ගතයසේවා ස්ථානයේ නිශ්චිත ශ්රම කාර්යයන් (විධායක, පාලනය සහ නියාමන) බෙදා හැරීම ප්රකාශ කරන අතර සිදු කරන ලද මෙහෙයුම්වල සම්පූර්ණත්වය අනුව තීරණය වේ. මෙම කාර්යයන් මෙවලම් සංවර්ධනය, ශ්‍රමය සංවිධානය කිරීම, සමාජ හා වෘත්තීය ශ්‍රම බෙදීමේ මට්ටම සහ සේවකයාගේම කුසලතාව මගින් පූර්ව තීරණය කරනු ලැබේ. ශ්‍රමයේ අන්තර්ගතය ශ්‍රමයේ නිෂ්පාදන හා තාක්ෂණික පැත්ත පිළිබිඹු කරයි, නිෂ්පාදන බලවේගවල සංවර්ධන මට්ටම පෙන්නුම් කරයි, නිෂ්පාදනයේ පුද්ගලික හා ද්‍රව්‍යමය අංග සම්බන්ධ කිරීමේ තාක්ෂණික ක්‍රම, i.e. ශ්‍රමය හෙළිදරව් කරයි, ප්‍රථමයෙන්, ශ්‍රම ක්‍රියාවලියේදී ස්වභාවධර්මය, මාධ්‍යයන් සහ ශ්‍රමයේ වස්තූන් සමඟ මානව අන්තර්ක්‍රියා ක්‍රියාවලියක් ලෙස.

මේ අනුව, කාර්යයේ අන්තර්ගතය සහ ස්වභාවය ප්රකාශ වේ එකම සංසිද්ධියක පැති දෙකක්: සමාජ ශ්‍රමයේ සාරය සහ ස්වරූපය.මෙම සමාජ-ආර්ථික කාණ්ඩ දෙක අපෝහක සම්බන්ධතාවයක පවතින අතර, ඉන් එකක් අනිවාර්යයෙන්ම එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් වෙනස් වීම අනෙක් වෙනසට දායක වේ.

ශ්‍රමයේ ස්වභාවය බොහෝ දුරට සෑදී ඇත්තේ ශ්‍රමයේ අන්තර්ගතයේ ලක්ෂණවල බලපෑම යටතේ, ශාරීරික හා මානසික ශ්‍රමයේ කොටස, සුදුසුකම් සහ බුද්ධි මට්ටම, සොබාදහම කෙරෙහි මානව පාලනයේ මට්ටම යනාදිය මත ය.

ශ්රමයේ ස්වභාවය සහ අන්තර්ගතයේ විවිධත්වය විවිධ නිර්ණායක අනුව ශ්රමය වර්ගීකරණයෙන් පිළිබිඹු වේ.

මම අත්සන් කරනවා- කාර්යයේ ස්වභාවය සහ අන්තර්ගතය අනුව

ශ්‍රමය කුලියට ගෙන පුද්ගලිකයි;

තනි සහ සාමූහික වැඩ;

කැමැත්ත, අවශ්‍යතාවය සහ බලකිරීම මත ශ්‍රමය;

ශාරීරික හා මානසික ශ්රමය;

ප්රජනක සහ නිර්මාණශීලී ශ්රමය;

විවිධ දුෂ්කරතා මට්ටම්වල වැඩ.

II ලකුණ- විෂය සහ ශ්රමයේ නිෂ්පාදිතය අනුවශ්රමය පහත දැක්වෙන වර්ග වලට වර්ග කළ හැකිය:

විද්යාත්මක හා ඉංජිනේරු කටයුතු;

කළමනාකරණ කටයුතු;

නිෂ්පාදන ශ්රමය;

ව්යවසායකත්ව කටයුතු;

කාර්යය නව්ය;

කාර්මික ශ්රමය;

කෘෂිකාර්මික කම්කරුවන්;

ප්රවාහන ශ්රමය;

සන්නිවේදන කටයුතු.

III ලකුණ- වැඩ කිරීමේ ක්රම සහ ක්රම මගින්ශ්රමය පහත දැක්වෙන වර්ග වලට වර්ග කළ හැකිය:

අතින් ශ්‍රමය (තාක්ෂණිකව නිරායුධ), යාන්ත්‍රික සහ ස්වයංක්‍රීය (පරිගණකගත);

අඩු, මධ්යම සහ අධි තාක්ෂණික ශ්රමය;

මානව සහභාගීත්වයේ විවිධ මට්ටම් සහිත ශ්‍රමය.

VI ලකුණ- සේවා කොන්දේසි අනුවශ්රමය පහත දැක්වෙන වර්ග වලට වර්ග කළ හැකිය:

ස්ථාවර සහ ජංගම වැඩ;

ඉහළ සහ භූගත ශ්රමය;

කාර්යය සැහැල්ලු, මධ්යම සහ බරයි;

කාර්යය ආකර්ෂණීය හා ආකර්ශනීය නොවේ;

ශ්‍රමය නොමිලේ වන අතර විවිධ මට්ටමේ නියාමනයන් ඇත.

වැඩ කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී සේවකයාගේ පෞරුෂය සංරක්ෂණය හා සංවර්ධනය කිරීම, කාර්යයේ අන්තර්ගතය සහ ආකර්ශනීය බව වැඩි කිරීම බොහෝ දුරට සේවා කොන්දේසි මත රඳා පවතී. සේවා කොන්දේසි යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද සහ ඒවා සෑදෙන්නේ කෙසේද?

සේවා කොන්දේසි- මෙය නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලියේ අංග සමූහයක්, අවට (නිෂ්පාදන) පරිසරය, සේවා ස්ථානයේ බාහිර සැලසුම සහ සිදු කරන ලද කාර්යය කෙරෙහි සේවකයාගේ ආකල්පය, වෙන වෙනම හෝ ඒකාබද්ධව මිනිස් සිරුරේ ක්‍රියාකාරී තත්වයට බලපායි. වැඩ කිරීමේ ක්‍රියාවලිය, ඔහුගේ සෞඛ්‍යය, කාර්ය සාධනය, රැකියා තෘප්තිය, ආයු අපේක්ෂාව, ශ්‍රම බලකායේ ප්‍රතිනිෂ්පාදනය, භෞතික, අධ්‍යාත්මික හා නිර්මාණාත්මක බලවේගවල විස්තීර්ණ සංවර්ධනය සහ එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ශ්‍රම කාර්යක්ෂමතාව මෙන්ම ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රතිඵල මත .

සේවා තත්වයන් තුළපහත ප්රධාන ඒවා හඳුනාගත හැකිය සංරචක:

සමාජ-නිෂ්පාදනය (යාන්ත්‍රකරණය සහ ස්වයංක්‍රීයකරණය පිළිබඳ උපාධිය, පුද්ගලයා හෝ කණ්ඩායම, පදිංචි ස්ථානයේ සිට සේවා ස්ථානයේ දුරස්ථභාවය);

සමාජ-ආර්ථික (වැඩ කරන වේලාවන්, නිවාඩු කාලය, වැටුප්, සමාජ-ආර්ථික ප්රතිලාභ);

සමාජීය සහ සනීපාරක්ෂක (වැඩ ආරක්ෂාව, ශාරීරික ක්රියාකාරකම් මට්ටම සහ ස්නායු ආතතිය, ආතති තත්වයන්, සුවපහසුව). උදාහරණයක් ලෙස, ට්රැක්ටරයක හෝ කාර් කුටියක සුවපහසුව. භයානක වැඩ සහ පැවැත්මේ කොන්දේසි ඇත - දූෂණය, තුවාල, වෘත්තීය රෝග;

සමාජීය සහ මානසික (කණ්ඩායමේ සදාචාරාත්මක හා මානසික වාතාවරණය, එකිනෙකා හා කළමනාකරුවන් සමඟ සබඳතා). කාන්තාවන් සදාචාරාත්මක හා මානසික වාතාවරණයට විශේෂයෙන් සංවේදී වේ.

වෛෂයික සමාජ සංසිද්ධියක් ලෙස සේවා කොන්දේසි නිර්මාණය වී ඇත්තේ අන්තර් සම්බන්ධිත සමාජ-ආර්ථික, තාක්ෂණික, සංවිධානාත්මක සහ ස්වාභාවික සාධක සමූහයක බලපෑම යටතේ ය.

දක්වා සමාජ-ආර්ථිකසමාජ-දේශපාලන, ආර්ථික, නියාමන සහ සමාජ-මානසික සාධක ඇතුළත් වේ. මෙම සාධක සමූහය, රීතියක් ලෙස, සේවා කොන්දේසි ගොඩනැගීමට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇත. කෙසේ වෙතත්, වෙළඳපල සබඳතා වෙත සංක්‍රමණය වීමේදී, නියාමන රාමුව වැඩිදියුණු කර තිබියදීත්, ප්‍රකාශිත ධනාත්මක බලපෑමක් තවමත් නිරීක්ෂණය වී නොමැත. ආර්ථික ලීවර දුර්වලයි, සේවා කොන්දේසි වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ආයෝජන අඩු කර ඇත, ප්රතිලාභ සහ වන්දි ක්රමය වෙනස් වී නැත, සමාජ-මනෝවිද්යාත්මක සාධකවල කාර්යභාරය අවතක්සේරු කර ඇත.

තාක්ෂණික සහ සංවිධානාත්මක සාධක- මේවා ශ්‍රමයේ මාධ්‍යයන් සහ වස්තු, තාක්ෂණික ක්‍රියාවලීන්, නිෂ්පාදන හා ශ්‍රමය සංවිධානය කිරීම, අමුද්‍රව්‍ය ප්‍රවාහනය කිරීමේ ක්‍රම, නිෂ්පාදන යනාදිය වේ. මෙම කණ්ඩායමේ ක්රියාකාරිත්වයේ යාන්ත්රණය වඩාත් සංකීර්ණ වේ. සේවා කොන්දේසි වල වෙනස්කම් අපැහැදිලි ය: බොහෝ කර්මාන්තවල සහ නිෂ්පාදන වර්ගවල ඒවා සැලකිය යුතු ලෙස වැඩිදියුණු වෙමින් පවතී, නමුත් ඒ සමඟම ඍණාත්මක ස්වභාවයේ වෙනස්කම් ද ඇත.

ස්වභාවික සාධක- භූගෝලීය, දේශගුණික, භූ විද්යාත්මක, ජීව විද්යාත්මක - ඔවුන්ගේම ලක්ෂණ ඇත. මෙම සාධක නිරන්තරයෙන් පාහේ (ධනාත්මක හා සෘණාත්මකව) බලපායි, එබැවින්, සේවා කොන්දේසි (උෂ්ණත්වය, පීඩනය, ආදිය) කෙරෙහි ඔවුන්ගේ සෘජු බලපෑම සැලකිල්ලට ගැනීමට අමතරව, උපකරණ නිර්මාණය කිරීමේ අදියරේදී, තාක්ෂණය සංවර්ධනය කිරීමේදී ඔවුන්ගේ නිරන්තර සලකා බැලීම අවශ්ය වේ. , නිෂ්පාදනය සහ ශ්‍රමය සංවිධානය කිරීම මෙන්ම බොහෝ නියාමන හා ආර්ථික ක්‍රියාකාරකම් සංවර්ධනය හා ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී. ඒ අතරම, සලකා බලනු ලබන කණ්ඩායම යනු වෙනත් කණ්ඩායම්වල සාධකවල බලපෑම විදහා දක්වන පොදු ක්ෂේත්‍රයකි.

සාධක කාණ්ඩ තුනම වැදගත් වේ, නමුත් තාක්ෂණික සාධක සමූහය සේවා කොන්දේසි වල වෙනස්කම් කෙරෙහි වඩාත් තීරණාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි. මෙම සාධකවල සංයෝජනයක බලපෑම යටතේ සාදන ලද සේවා කොන්දේසි බොහෝ මූලද්‍රව්‍ය වලින් සමන්විත වන අතර, ඒවා වර්ගීකරණය කෙලින්ම රඳා පවතින්නේ අදාළ සාධක සමූහය, පුද්ගලයෙකුට ඔවුන්ගේ බලපෑමේ දිශාව සහ ස්වභාවය සහ එක් හෝ ප්‍රකාශනයේ නිශ්චිත ස්වරූපය මත ය. තවත් අංගයක්.

වඩාත් පොදු වර්ගීකරණයට සේවා කොන්දේසි වල සියලුම අංග කණ්ඩායම් හතරකට බෙදීම ඇතුළත් වේ:

1. මනෝ කායික.

2. සනීපාරක්ෂක සහ සනීපාරක්ෂක.

3. සෞන්දර්යාත්මක.

4. සමාජීය සහ මානසික.

නිෂ්පාදන පරිසරයේ සේවා කොන්දේසි වල පළමු කණ්ඩායම් තුන ගොඩනැගීම සේවායෝජකයා මත රඳා පවතී, එබැවින් පුද්ගලයාට සේවා කොන්දේසි අනුවර්තනය කිරීම ඔහුගේ වගකීමකි. සමාජ-මනෝවිද්‍යාත්මක අංග සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ඒවා සෑදී ඇත්තේ ඉටු කරන ලද කාර්යය කෙරෙහි සේවකයාගේ ආකල්පයේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස වන අතර, ස්වාභාවිකවම, මූලික වශයෙන් සේවකයා මත රඳා පවතී, නමුත් සේවායෝජකයාට ඔහුගේ සේවා කොන්දේසි වලට අනුවර්තනය වීමට යම් බලපෑමක් ඇත (නිදසුනක් ලෙස, කම්කරු ආරක්ෂණ අවශ්‍යතා සහ ආරක්ෂක පූර්වෝපායන් සමඟ අනුකූල වීම අධීක්ෂණය කිරීම සම්බන්ධයෙන්).

සේවා කොන්දේසි මාලාව සහ වගකීම් සහ සුදුසුකම් පිළිබඳ නිර්ණායක බොහෝ දුරට තීරණය කරයි ශ්රම කාර්යක්ෂමතාව.ශ්‍රම කාර්යක්ෂමතාව යනු සම්පත්වල අඩු පිරිවැය හෝ සේවක සංඛ්‍යාවට අදාළ ගුණාත්මක අවශ්‍යතා සැලකිල්ලට ගනිමින් වැඩ පරිමාවේ (නිෂ්පාදන, සේවා) පිරිවැය ඇස්තමේන්තුවක් ලෙස වටහාගෙන ඇත. මෙය සමාජ-ආර්ථික කාණ්ඩයක් වන අතර එය භාවිතා කරන සම්පත් භාවිතයේ තාර්කිකත්වයේ මට්ටම සමඟ සහසම්බන්ධ වන විශේෂිත ඉලක්කයක් සපුරා ගැනීමේ මට්ටම තීරණය කරයි.

සමාජයේ සංවර්ධනය සඳහා ශ්රමයේ කාර්යභාරය.මිනිසාගේ සහ සමාජයේ සංවර්ධනයේ ශ්‍රමයේ කාර්යභාරය ප්‍රකාශ වන්නේ ශ්‍රම ක්‍රියාවලියේදී මිනිසුන්ගේ අවශ්‍යතා සපුරාලීමට අදහස් කරන ද්‍රව්‍යමය හා අධ්‍යාත්මික වටිනාකම් පමණක් නොව, නව කුසලතා අත්කර ගනිමින් කම්කරුවන් විසින්ම වර්ධනය වන බැවිනි. , ඔවුන්ගේ හැකියාවන් හෙළිදරව් කිරීම, දැනුම නැවත පිරවීම සහ පොහොසත් කිරීම. ශ්‍රමයේ නිර්මාණාත්මක ස්වභාවය නව අදහස්වල උපත, ප්‍රගතිශීලී තාක්‍ෂණයන් මතුවීම, වඩා දියුණු හා ඉහළ ඵලදායි මෙවලම්, නව වර්ගවල නිෂ්පාදන, ද්‍රව්‍ය, බලශක්තිය, අවශ්‍යතා වර්ධනයට මග පාදයි.

නිෂ්පාදනයේ සංවර්ධනය හා වැඩිදියුණු කිරීම ජනගහනයේ ප්රතිනිෂ්පාදනය කෙරෙහි හිතකර බලපෑමක් ඇති කරයි, එහි ද්රව්යමය හා සංස්කෘතික මට්ටම වැඩි කරයි.

එවැනි ක්‍රියාවලීන් දේශපාලනය, අන්තර් රාජ්‍ය සහ අන්තර් ජාතීන් අතර සබඳතා ප්‍රබල ලෙස බලපාන බව මතක තබා ගත යුතුය. මේ අනුව, ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රතිවිපාකය වන්නේ, එක් අතකින්, භාණ්ඩ, සේවා සහ සංස්කෘතික වටිනාකම් සමඟ වෙළඳපල සන්තෘප්තිය සහ අනෙක් පැත්තෙන්, නිෂ්පාදනයේ ප්‍රගතිය, නව අවශ්‍යතා මතුවීම සහ ඒවායේ පසුකාලීන තෘප්තියයි.

ශ්‍රම ක්‍රියාවලිය සහ ඒ ආශ්‍රිත සමාජ-ආර්ථික ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රතිඵල ඔවුන්ගේම නිෂ්පාදන හා සේවා ක්ෂේත්‍රයට සීමා නොවේ. ශ්‍රමයේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව ආරම්භ වන්නේ ශ්‍රම බලකාය ගොඩනැගීමේ ගැටලුව සහ ශ්‍රම වෙළඳපොලේ එය සැපයීම සමඟිනි.

සමාජ විද්‍යාත්මක කාණ්ඩයක් ලෙස ශ්‍රමය.ශ්රමයේ සමාජ විද්යාව- මේවා ශ්‍රම වෙළඳපොලේ ක්‍රියාකාරීත්වය සහ සමාජීය අංශ පිළිබඳ අධ්‍යයනයන් වේ. පටු අර්ථයකින්, ශ්‍රමයේ සමාජ විද්‍යාව යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ වැඩ කිරීමට ආර්ථික හා සමාජීය දිරිගැන්වීම්වලට ප්‍රතිචාර වශයෙන් සේවා යෝජකයන්ගේ සහ සේවකයින්ගේ හැසිරීමයි. විශේෂ සමාජ විද්‍යාත්මක න්‍යායක් ලෙස ශ්‍රමයේ සමාජ විද්‍යාවේ විෂය වන්නේ සමාජ හා කම්කරු සබඳතාවල ව්‍යුහය සහ යාන්ත්‍රණය මෙන්ම ශ්‍රම ක්ෂේත්‍රයේ සමාජ ක්‍රියාවලීන් සහ සංසිද්ධි ය.

කම්කරු සමාජ විද්යාවේ අරමුණ- මෙය සමාජ සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලීන්, ඒවායේ නියාමනය සහ කළමනාකරණය සඳහා නිර්දේශ සංවර්ධනය කිරීම, පුරෝකථනය කිරීම සහ සැලසුම් කිරීම, සමාජයේ ක්‍රියාකාරිත්වය සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම අරමුණු කර ගෙන, කණ්ඩායමක්, කණ්ඩායමක්, වැඩ කරන ලෝකයේ පුද්ගලයෙකු සහ මෙම පදනම මත සාක්ෂාත් කර ගැනීම වඩාත් සම්පූර්ණ ලෙස ක්‍රියාත්මක කිරීම සහ ඒවායේ අවශ්‍යතා වල ප්‍රශස්ත සංයෝජනය.

කම්කරු සමාජ විද්යාවේ අරමුණු:

සමාජයේ සමාජ ව්යුහය, කම්කරු සංවිධානය (කණ්ඩායම) අධ්යයනය කිරීම සහ ප්රශස්ත කිරීම;

ශ්රම සම්පත්වල ප්රශස්ත සහ තාර්කික සංචලනය නියාමකයෙකු ලෙස ශ්රම වෙළඳපොළ විශ්ලේෂණය කිරීම;

නවීන කම්කරුවෙකුගේ ශ්රම විභවය ප්රශස්ත ලෙස අවබෝධ කර ගැනීමට ක්රම සොයා ගැනීම;

සදාචාරාත්මක හා ද්‍රව්‍යමය දිරිගැන්වීම් ප්‍රශස්ත ලෙස ඒකාබද්ධ කිරීමට ක්‍රම සොයා ගැනීම සහ වෙළඳපල තත්වයන් තුළ වැඩ කිරීම සඳහා ආකල්ප වැඩි දියුණු කිරීම;

හේතු අධ්‍යයනය කිරීම සහ කම්කරු ආරවුල් සහ ගැටුම් වැළැක්වීම සහ විසඳීම සඳහා ක්‍රියාමාර්ග පද්ධතියක් සංවර්ධනය කිරීම;

කම්කරුවන් ආරක්ෂා කරන සමාජ සහතික වල ඵලදායී පද්ධතියක් නිර්ණය කිරීම.

7 වන සංස්කරණය, එකතු කරන්න. - එම්.: නෝර්මා, 2007. - 448 පි.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය විසින් අනුමත කරන ලද "කම්කරු ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව" යන විනයෙහි ආසන්න වැඩසටහනට අනුකූලව පෙළපොත සකස් කර ඇත.
කතුවරයා ආර්ථික විද්‍යාව සහ ශ්‍රමයේ සමාජ විද්‍යාව යන දෙකටම මූලික වන සංකල්ප වලින් ඉදිරියට යයි: ජීවන තත්ත්වය, මානව අවශ්‍යතා සහ විභවය, කාර්යක්ෂමතාව, චේතනා, සේවා කොන්දේසි, යුක්තිය, ආදායම් බෙදා හැරීම.

Soros පදනම, මූලික පර්යේෂණ සඳහා රුසියානු පදනම සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශයේ මූල්‍ය අනුග්‍රහය ඇතිව කතුවරයා විසින් සිදු කරන ලද කාර්යයේ ප්‍රති results ල පෙළපොත භාවිතා කරයි.

ආර්ථික විශ්ව විද්‍යාල සහ පීඨවල උපාධි අපේක්ෂකයින්, උපාධිධාරී සිසුන් සහ ගුරුවරුන්, ව්‍යවසාය කළමනාකරණය පිළිබඳ විශේෂඥයින් සඳහා.

ආකෘතිය: pdf/zip

ප්‍රමාණය: 4.43 MB

/ ගොනුව බාගන්න

අන්තර්ගතය
හත්වන සංස්කරණයේ පෙරවදන 10
පළමු සංස්කරණයේ පෙරවදන 11
පරිච්ඡේදය 1. පාඨමාලාවේ විෂය සහ ක්රමවේදය
1.1 මූලික සංකල්ප: අවශ්‍යතාවය, ප්‍රතිලාභ, සම්පත්, කාර්යක්ෂමතාව, සම්මතය, දේපල, ශ්‍රමය, ජීවන තත්ත්වය, සමාජ-ආර්ථික පද්ධතිය, ආදායම, ප්‍රාග්ධනය 13
1.2 ශ්‍රමය ක්‍රියාවලියක් ලෙස සහ ආර්ථික සම්පතක් ලෙස 20
1.2.1 ශ්රම ක්රියාවලියේ සාරය 20
1.2.2 ආර්ථික සම්පත් පද්ධතියේ ශ්රමය 24
1.3 සමාජ-ආර්ථික පද්ධතිවල මානව සම්පත් කළමනාකරණයට අදාළ ක්‍රියාකාරකම්වල පොදු ලක්ෂණ 27
1.4 කම්කරු හා පුද්ගල විද්‍යාවේ ව්‍යුහය. වෙනත් විද්‍යාවන් සමඟ ඔවුන්ගේ සබඳතා 30
1.5 ශ්‍රමයේ ආර්ථික හා සමාජීය ගැටලු පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක අධ්‍යයනයක් සඳහා වූ ක්‍රමවේදය 38
මූලික සංකල්ප 42
පරීක්ෂණ ප්‍රශ්න සහ පර්යේෂණ මාතෘකා 42
පරිච්ඡේදය 2. මිනිසාගේ ආකෘතිය. ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය
2.1 සමාජ-ආර්ථික පද්ධතිවල මානව ආකෘතියේ ව්යුහය 43
2.2 ජීවන තත්ත්වය පිළිබඳ සංකල්පය 45
2.3 ඉලක්ක, වටිනාකම් සහ මිනිස් ස්වභාවය 47
2.3.1. ජීවිතයේ අරුත සහ ඉලක්ක ගැන 47
2.3.2 වටිනාකම් පද්ධතිය සහ මිනිස් ස්වභාවය 52
2.4 ශිෂ්ටාචාර සංවර්ධන ක්‍රියාවලීන්ගේ ගතිකත්වය 58
2.5 ජීවන තත්ත්ව දර්ශක පිළිබඳ අදහස් පරිණාමය 66
2.6 ජාතික අදහසක් ලෙස ජීවන තත්ත්වය වැඩිදියුණු කිරීම සහ රජයේ ආයතනවල ක්‍රියාකාරකම්වල ඉලක්කය 71
මූලික සංකල්ප 74
පරීක්ෂණ ප්‍රශ්න සහ පර්යේෂණ මාතෘකා 74
පරිච්ඡේදය 3. මානව අවශ්යතා
3.1 ගැටලුවේ ඉතිහාසය, එසේත් නැතිනම් A. Maslow විසින් අවශ්‍යතා පිරමීඩයක් ඉදි නොකළේ මන්ද 75
3.2 ව්යුහය ආකෘතිය 79 අවශ්‍යයි
3.2.1. මාදිලිය 79 අවශ්‍යතා
3.2.2. පැවැත්මට 79 අවශ්‍යයි
3.2.3. 82 ජීවන ඉලක්ක සපුරා ගැනීමට අවශ්‍ය වේ
3.3 අවශ්‍යතා වල ගතිකත්වය 86
3.3.1. මනෝවිද්‍යාත්මක පැතිකඩ 86
3.3.2 සමෝධානික අංගය 87
3.3.3. ආන්තිකවාදී පැතිකඩ 88
3.4 අවශ්‍යතා පිළිබඳ සාමාන්‍ය න්‍යායේ මූලධර්ම 90
මූලික සංකල්ප 92
පරීක්ෂණ ප්‍රශ්න සහ පර්යේෂණ මාතෘකා 92
පරිච්ඡේදය 4. මානව විභවය
4.1 සංකල්ප: ශ්‍රම බලකාය, මානව ප්‍රාග්ධනය, ශ්‍රම විභවය 93
4.2 ශ්රම විභවයේ සංරචක 94
4.2.1. සෞඛ්‍යය 94
4.2.2. සදාචාරය 101
4.2.3. නිර්මාණශීලීත්වය 109
4.2.4. ක්‍රියාකාරකම් 112
4.2.5 සංවිධානය සහ ස්ථීරභාවය 115
4.2.6. අධ්යාපනය 116
4.2.7. වෘත්තීයභාවය 117
4.2.8 වැඩ කරන කාල සම්පත් 118
4.3 මානව විභවයන් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා පූර්වාවශ්යතාවයන් 120
4.4 රටේ ජනගහනයේ ගුණාත්මකභාවය සහ ව්යවසායකයින් 122
මූලික සංකල්ප 126
පරීක්ෂණ ප්‍රශ්න සහ පර්යේෂණ මාතෘකා 126
පරිච්ඡේදය 5. මානව ක්රියාකාරිත්වයේ චේතනාවන්
5.1 චේතනා වර්ග 127
5.2 අදහස්-අවසන් න්‍යාසය 131
5.3 අභිප්රේරණ පද්ධතිවල ව්යුහය 133
5.4 අභිප්රේරණය සහ කළමනාකරණ ශෛලීන් පිළිබඳ න්යායන් ගැන 136
5.5 ඵලදායී නිෂ්පාදන කටයුතු සඳහා අභිප්රේරණය පිළිබඳ ක්රමානුරූප රූප සටහන 140
මූලික සංකල්ප 142
පරීක්ෂණ ප්‍රශ්න සහ පර්යේෂණ මාතෘකා 142
6 වන පරිච්ඡේදය. ආර්ථික ක්රියාකාරිත්වයේ කාර්යක්ෂමතාව
6.1 ආර්ථික සම්පත් ව්‍යුහය 143
6.2 මිනිස් ක්‍රියාකාරකම්වල සංරචක 144
6.3 ශ්රම කාර්යක්ෂමතාවයේ සාරය සහ දර්ශක 150
6.3.1. "කාර්යක්ෂමතාව" සංකල්පයේ මූලික අංග 150
6.3.2. ශ්රම ඵලදායිතාව සහ ලාභදායිත්වය 151
6.4 ශ්රම සංරචකවල ලාභදායීතාවය සහ එහි ප්රතිවිපාක පිළිබඳ ප්රමේයය 158
6.5 21 වැනි සියවසේ ආර්ථිකයේ ප්‍රධාන ලාභ ප්‍රභවය නිර්මාණශීලීත්වයයි 162
6.6 මානව ප්රාග්ධනයේ ආයෝජනවල කාර්යක්ෂමතාව 170
මූලික සංකල්ප 173
පරීක්ෂණ ප්‍රශ්න සහ පර්යේෂණ මාතෘකා 174
පරිච්ඡේදය 7. කම්කරු සංවිධානයේ මූලික සංකල්ප
7.1 ශ්රම බෙදීමේ වර්ග සහ මායිම් 175
7.2 නිෂ්පාදන, තාක්ෂණික සහ ශ්රම ක්රියාවලීන් 177
7.3 සේවා කොන්දේසි 181
7.4 රැකියා ස්ථානය. නිෂ්පාදන මෙහෙයුමක ව්‍යුහය 183
7.5 වැඩ කරන කාලය වර්ගීකරණය 187 පිරිවැය
7.6 කම්කරු සම්මතයන් සහ ප්රමිති පද්ධතිය 192
7.7. ශ්රම ක්රියාවලීන් සහ ශ්රම ප්රමිතීන් ප්රශස්ත කිරීම සඳහා කාර්යයන් ව්යුහය 203
7.8 ශ්රම ප්රමිතිකරණ ක්රම. අනුකූලතා අනුපාතය 207
මූලික සංකල්ප 210
පරීක්ෂණ ප්‍රශ්න සහ පර්යේෂණ මාතෘකා 211
පරිච්ඡේදය 8. ශ්රම ක්රියාවලීන් සහ වැඩ කරන කාලය පිරිවැය අධ්යයනය කිරීම
8.1 ශ්රම ක්රියාවලීන් සහ වැඩ කරන කාලය අධ්යයනය කිරීම සඳහා ක්රමවල සාමාන්ය ලක්ෂණ 212 පිරිවැය
8.2 වේලාව 215
8.3 වැඩ කරන වේලාවේ ඡායාරූපය 221
8.4 තාවකාලික නිරීක්ෂණ ක්‍රමය භාවිතා කරමින් වැඩ කරන කාලයෙහි ව්‍යුහය විශ්ලේෂණය 225
මූලික සංකල්ප 230
පරීක්ෂණ ප්‍රශ්න සහ පර්යේෂණ මාතෘකා 231
පරිච්ඡේදය 9. ශ්රමය සංවිධානය කිරීම සහ නියාමනය කිරීම සඳහා නියාමන ද්රව්ය
9.1 ප්රමිති ව්යුහය 232
9.2 ප්‍රමිතීන් සඳහා අවශ්‍යතා සහ ඒවායේ සංවර්ධනයේ ප්‍රධාන අදියර 237
9.3 සම්මත පරායත්තතා පිහිටුවීමේ ක්‍රම 240
9.4 වෙනස් කළ සහ ඒකාබද්ධ ප්‍රමිතීන් 245
මූලික සංකල්ප 252
පරීක්ෂණ ප්‍රශ්න සහ පර්යේෂණ මාතෘකා 253
පරිච්ඡේදය 10. පිරිස් සංඛ්‍යාව සහ ව්‍යුහය ප්‍රශස්ත කිරීම
10.1 කාල ප්රමිතිවල ව්යුහය සහ කම්කරු ප්රමිතීන් ස්ථාපිත කිරීමේ අනුපිළිවෙල 254
10.2 පිරිස් සංඛ්‍යාව තීරණය කිරීම සඳහා ක්‍රමානුරූප රූප සටහන් 259
10.3 හිස් ගණනේ සම්මතයන් 260 ගණනය කිරීමේදී නිෂ්පාදන මූලද්‍රව්‍ය අතර අන්තර්ක්‍රියා ආකාර විශ්ලේෂණය
10.4 සේවා ප්‍රමිතීන් ප්‍රශස්ත කිරීම සහ කාර්ය මණ්ඩලය 262 සඳහා ගැටළු ව්‍යුහය
10.5 ශ්රම බෙදීම සහ පිරිස් සංඛ්යාව 265 ප්රශස්තකරණය කිරීමේ පොදු කාර්යය
10.6 නිෂ්පාදන පද්ධතිවල ශ්‍රම හා පිරිස් සංඛ්‍යාව බෙදීම ප්‍රශස්ත කිරීම සඳහා ක්‍රම 270
10.6.1. චක්‍රීය ක්‍රියාවලි 271
10.6.2. චක්‍රීය නොවන ක්‍රියාවලි 276
10.6.3. බහු අදියර පද්ධති (උපකරණ නඩත්තු කිරීම සඳහා ශ්රම බෙදීම ප්රශස්ත කිරීම සඳහා වූ තාක්ෂණය) 280
මූලික සංකල්ප 282
පරීක්ෂණ ප්‍රශ්න සහ පර්යේෂණ මාතෘකා 282
11 වන පරිච්ඡේදය. ආදායම් බෙදා හැරීම සහ වැටුප්
11.1 වෙළඳපල ආර්ථිකයක ආදායම් උත්පාදනයේ මූලධර්ම 284
11.2 පුද්ගලික ආදායම බෙදා හැරීම පිළිබඳ සංඛ්‍යානමය විශ්ලේෂණය 290
11.3 ව්යවසාය සේවකයෙකුගේ ආදායම් ව්යුහය 297
11.4 වැටුප් ආකෘති සහ පද්ධති 306
11.5 වැටුප් ගණනය 309
11.5.1. වැටුප් අරමුදල් ව්යුහය 309
11.5.2. සම්මත වැටුප් අරමුදල් ගණනය කිරීමේ ක්රම 311
11.5.3. දිරි දීමනා අරමුදල් ගණනය කිරීම 316
11.6 ව්යවසාය සේවකයින්ගේ ආදායම් ව්යුහය ප්රශස්ත කිරීම 318
11.7. වැටුප්වල සාරය හෝ ශ්රම වෙලඳපොලවල වෙළඳාම් කරන දේ 321
11.8 ව්යවසායක සමාජ කණ්ඩායම් සඳහා ආදායම් උත්පාදන ආකෘති 328
11.8.1. මූලාශ්‍ර සහ ආදායම් වර්ග අනුව ව්‍යවසායයේ සමාජ කණ්ඩායම් 328
11.8.2. ව්යවසාය 330 හි වැටුප් අනුපාත සැකසීමේදී වෙළඳපල සහ ආයතනික සාධක අතර සම්බන්ධතාවය
11.8.3. ව්යවසාය ආදායම බෙදා හැරීම ප්රශස්ත කිරීම සඳහා අවස්ථා 334
11.9 ව්‍යවසායක සහ එහි අංශවල ඵලදායී ක්‍රියාකාරිත්වය සඳහා අභිප්‍රේරණ ආකෘති 338
මූලික සංකල්ප 341
පරීක්ෂණ ප්‍රශ්න සහ පර්යේෂණ මාතෘකා 342
පරිච්ඡේදය 12. සමාජ හා කම්කරු සබඳතා
12.1 සමාජ හා කම්කරු සබඳතාවල පොදු ලක්ෂණ 343
12.2 විරසක වීමේ ගැටලුව 347
12.3 සමාජ හවුල්කාරිත්වය සඳහා න්‍යායාත්මක පදනම් සහ පූර්ව අවශ්‍යතා 350
12.3.1. සමාජ හවුල්කාරිත්වය සංවිධානය කිරීමේ මූලධර්ම සහ අත්දැකීම් 350
12.3.2. රුසියානු ව්යවසායන්හි සමාජ කණ්ඩායම්වල අවශ්යතා සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාවන් 356
12.4 යුක්තිය 359
12.5 නිෂ්පාදන පද්ධතිවල මානව අන්තර්ක්‍රියා වල ආකෘති පිළිබඳ සමමුහුර්ත විශ්ලේෂණය 364
12.6 වෘත්තීය ආචාර ධර්ම 367
12.6.1. සදාචාරයේ කාර්යක්ෂමතාව 367
12.6.2. වෘත්තීය ආචාර ධර්ම වල සාමාන්‍ය සහ විශේෂිත 371
12.7. ව්යවසායන්හි විකෘති හැසිරීම් පිළිබඳ ගැටළු 375
මූලික සංකල්ප 380
පරීක්ෂණ ප්‍රශ්න සහ පර්යේෂණ මාතෘකා 380
පරිච්ඡේදය 13. මානව සම්පත් කළමනාකරණ පද්ධති
13.1 මානව සම්පත් කළමනාකරණ පද්ධති ව්‍යුහය 381
13.2 කම්කරු වෙළෙඳපොළ සහ රැකියා කළමනාකරණය 385
13.2.1. ශ්රම වෙළඳපොළේ ප්රධාන ලක්ෂණ 385
13.2.2. විරැකියාව 388
13.2.3. රැකියා කළමනාකරණය 394
13.3. ඵලදායිතාව සහ වන්දි කළමනාකරණය 398
13.3.1. ඵලදායිතාව, වැටුප් සහ නිෂ්පාදන තාක්ෂණික මට්ටමේ ගැටළු අතර සම්බන්ධතාවය 398
13.3.2. සංවර්ධිත රටවලට වඩා රුසියාවේ ඵලදායිතාව සහ වැටුප් මට්ටම් සැලකිය යුතු ලෙස අඩු ඇයි 404
13.3.3. නව තාක්‍ෂණ සංවර්ධනයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ඵලදායිතාව සහ වැටුප් වැඩි කිරීම සඳහා ආයතනික පූර්වාවශ්‍යතා 407
13.3.4. ව්යවසාය 412 හි ඵලදායිතාවයේ සහ වැටුප්වල ගතිකත්වය කළමනාකරණය කිරීම
13.4 ව්යවසායන්හි මානව සම්පත් කළමනාකරණය වැඩිදියුණු කිරීමේ මූලධර්ම 416
13.4.1. ආයතනික වෙනස්කම් වර්ග 416
13.4.2. ව්යවසායන්හි මානව සම්පත් කළමනාකරණයේ පරිවර්තනයන්හි සාරය 419
මූලික සංකල්ප 424
පරීක්ෂණ ප්‍රශ්න සහ පර්යේෂණ මාතෘකා 425
සාහිත්යය 426
අයදුම්පත. 435 පෙළ පොතේ භාවිතා කර ඇති කතුවරයාගේ විද්‍යාත්මක ප්‍රතිඵල පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක්
කතුවරයා පිළිබඳ තොරතුරු 442
සාරාංශය 442
අන්තර්ගතය 443

BBK U9 (2) + U9(2)212

ශ්‍රමයේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව: 080200 - කළමනාකාරිත්වයේ ලිපි හුවමාරු සිසුන් සඳහා විනය පිළිබඳ පරීක්ෂණ සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා මාර්ගෝපදේශ. - Bryansk: BSTU, 2015. - 44 පි.

සංවර්ධිත: L.V. Mysyutina,

(විනාඩි අංක 04 දින 05.11.14)

පෙරවදන

"කම්කරුගේ ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව" යන විනය වෙළඳපල ආර්ථිකයක වෛෂයික නීති සහ යාන්ත්රණ අධ්යයනය කිරීම ඇතුළත් වේ. එය සමාජ හා කම්කරු සබඳතා ක්ෂේත්රයේ විදේශීය ආර්ථික න්යාය සහ භාවිතයේ ජයග්රහණ සහ දේශීය ව්යවසායන්ගේ අත්දැකීම් සැලකිල්ලට ගනී. ශ්‍රමයේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව පාඨමාලාව පදනම් වී ඇත්තේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව යන දෙකටම මූලික වන සංකල්ප අධ්‍යයනය කිරීම මතය. මේවාට ශ්‍රම සම්පත් සහ ශ්‍රම විභවය, ජීවන තත්ත්වය, මානව විභවය, කාර්යක්ෂමතාව, රැකියාව, ශ්‍රම වෙළඳපොලේ ක්‍රියාකාරිත්වය සහ එහි නියාමනය, සමාජ හා කම්කරු සබඳතා, ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම් පෙළඹවීම සහ උත්තේජනය කිරීම, ආදායම සහ ඒවා බෙදා හැරීම ඇතුළත් වේ.

මෙම පාඨමාලාව කම්කරු සංවිධානයේ න්‍යාය සහ භාවිතය පිළිබඳ ගැටළු මෙන්ම ව්‍යවසාය මට්ටමින් මෙම ක්‍රියාවලීන් සැලසුම් කිරීම සහ කළමනාකරණය කිරීම ද පරීක්ෂා කරයි. වෙළඳපල ආර්ථිකයක් තුළ, තරඟකාරී පරිසරයක් තුළ ශ්‍රම ඵලදායිතාව වඩ වඩාත් වැදගත් වන බැවින්, ශ්‍රම සංවිධානයට සම්බන්ධ පාඩු සහ ලාභ යන දෙකම ව්‍යවසායයේ ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රති results ල කෙරෙහි සැලකිය යුතු ලෙස බලපාන බැවින් මෙම ගැටළු වල වැදගත්කම වැඩි වේ.

කාර්මික ව්‍යවසායන්හි ශ්‍රම සංවිධානය, ප්‍රමිතිකරණය සහ වේතනය යන ගැටළු පදනමක් ලෙස ගනු ලැබේ, නමුත් බොහෝ ප්‍රශ්න අන්තර් ආංශික අංශයකින් සලකා බලනු ලබන අතර විවිධ ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රවල සහ විවිධ පිරිස් සඳහා යෙදිය හැකිය.

පාඨමාලාවේ පර්යේෂණ, විශ්ලේෂණ, ගණනය කිරීම් සහ ආයතනික කටයුතු ආවරණය වන ගැටළු මාලාවක් අඩංගු වේ. තාර්කික කම්කරු සංවිධානය වඩා හොඳ ප්‍රතිඵල සාක්ෂාත් කර ගැනීම සහතික කරන නිසාත්, එහි සංවිධානයේ කොටසක් ලෙස ශ්‍රම නියාමනය සහ වේතනය ද දායක වන බැවින්, මෙම විනය ගැටළු අධ්‍යයනය කිරීමේ අදාළත්වය තීරණය වන්නේ කම්කරු සංවිධානය ව්‍යවසායක කාර්යක්ෂමතාවයේ සාධකයක් වන බැවිනි. ව්යවසායයේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීමට.

විනය අධ්‍යයනය කිරීමේ පරමාර්ථය වන්නේ වඩාත් වැදගත් ආර්ථික සංසිද්ධීන් සමඟ හුරුපුරුදු වීම සහ සමාජ හා කම්කරු ක්ෂේත්‍රයේ සිදුවන වෙනස්කම් පෙන්වීමයි. ඒ අතරම, ශ්‍රම විභවයේ ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීම, ව්‍යවසායක කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීම සඳහා ආර්ථික හා සමාජ සංචිත හඳුනා ගැනීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම, ශ්‍රම දර්ශක සැලසුම් කිරීමේ සහ විශ්ලේෂණය කිරීමේ ක්‍රමවල සිසුන්ගේ ප්‍රායෝගික කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ ගැටළු කෙරෙහි ප්‍රධාන අවධානය යොමු කෙරේ. සංවිධානය කිරීම, සලාකනය කිරීම සහ වේතනය.

විනය හැදෑරීමේ අරමුණු:

· පර්යේෂණ, විශ්ලේෂණාත්මක, පරිගණකමය සහ ආයතනික කටයුතු ආවරණය වන ගැටළු තිබේද යන්න සලකා බලන්න.

· නවීන විශ්ලේෂණ ක්‍රම පිළිබඳව සිසුන් හුරු කරවීම.

· ශ්රම ක්රියාවලීන්ගේ පර්යේෂණ හා සැලසුම් කිරීමේදී ශිෂ්යයාට න්යායික දැනුම සහ ප්රායෝගික කුසලතා ලබා දීම; ව්යවසායයේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීම සඳහා ශ්රම ප්රමිතීන් ස්ථාපිත කිරීම, ක්රියාත්මක කිරීම සහ සකස් කිරීම සහ වේතන සංවිධානය කිරීම.

විනය හැදෑරීමේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස සිසුන් කළ යුත්තේ:

දැනගන්න:

සමස්ත ආර්ථිකයේ මට්ටමින් සහ ව්යවසාය මට්ටමින් ශ්රමයේ ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව පිළිබඳ න්යායික පදනම්;

නවීන විශ්ලේෂණ ක්රම;

කම්කරු සංවිධානවල සමාජ විද්‍යාත්මක පර්යේෂණවල විශේෂතා;

ශ්රම සම්පත් ගොඩනැගීම සහ භාවිතය සඳහා අවශ්යතාවයන්, ඔවුන්ගේ වෘත්තීය පුහුණුව සහ නැවත පුහුණු කිරීම;

ජීවන තත්ත්වය සහ ජීවන තත්ත්වය පිළිබඳ පොදු සංකල්ප.

අදහසක් ගන්න:

ශ්‍රම වෙලඳපොල, රැකියා, විරැකියාව, වෙළඳපල ආර්ථිකයක ජනගහනයේ සමාජ ආරක්ෂණයේ පොදු මූලධර්ම;

පුද්ගලයෙකුගේ, ව්යවසායක, සමාජයක විභවය;

ශ්රම සම්පත්වල තත්වය සහ සංවර්ධනය මෙන්ම ඒවායේ භාවිතයේ කාර්යක්ෂමතාවය;

හැකි වනු ඇත:

ශ්‍රමය සංවිධානය කිරීම සහ නියාමනය කිරීමේදී භාවිතා කරන නවීන විශ්ලේෂණ ක්‍රම යොදන්න;

ශ්‍රම බලකායේ ඵලදායී හා ඵලදායී ක්‍රියාකාරකම් සඳහා අභිප්‍රේරණ සහ උත්තේජක පූර්ව අවශ්‍යතා භාවිතා කරන්න;

කම්කරු හැසිරීම් සහ කම්කරු ගැටුම් කළමනාකරණය;

කම්කරු සංවිධානයක සමාජ විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ පැවැත්වීම.

“කම්කරුගේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව” යන විනය “කම්කරු සංවිධානයේ මූලික කරුණු”, “පුද්ගල කළමනාකරණය”, “විශේෂිත සමාජ විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ ක්‍රමවේදය සහ තාක්ෂණය”, “වැටුප් සහ පිරිස් පිළිබඳ තොරතුරු පද්ධති” යන විෂයයන් සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ. එහි අධ්‍යයනය සඳහා මූලික විෂයයන් වන්නේ "ආර්ථික න්‍යාය", "සංවිධානයේ ආර්ථික විද්‍යාව", "සංඛ්‍යාලේඛන" ය.

විනය වැඩ වැඩසටහන

මාතෘකාව 1. සමාජයේ සංවර්ධනය සඳහා පදනම සහ නිෂ්පාදනයේ වැදගත් සාධකයක් ලෙස ශ්‍රමය. සංවිධානයේ සාරය සහ අන්තර්ගතය සහ ශ්රම නියාමනය

"ශ්රමය" යන ආර්ථික කාණ්ඩයේ සාරය සහ මිනිසා සහ සමාජය සංවර්ධනය කිරීමේදී එහි කාර්යභාරය. කම්කරු සංවිධානයේ සංකල්පය සහ එහි අංග. කම්කරු නියාමනය කම්කරු සංවිධානයේ අත්යවශ්ය අංගයකි. සමාජ විද්යාත්මක පර්යේෂණ වස්තුවක් ලෙස ශ්රමය. ශ්රමයේ සමාජ විද්යාවේ විෂය සහ කාර්යයන්.

මාතෘකාව 2. ශ්රම සම්පත් සහ ශ්රම විභවය

ජනගහනය සහ ශ්රම සම්පත් ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම. ශ්රම විභවය: සාරය, දර්ශක, ව්යුහය.

මාතෘකාව 3. නිෂ්පාදන හා ශ්රම ක්රියාවලිය. ශ්රමය බෙදීම සහ සහයෝගීතාවය.

නිෂ්පාදන ක්රියාවලිය, එහි අන්තර්ගතය සහ වර්ග. නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය සහ එහි මූලද්රව්ය. ශ්රමය බෙදීම සහ සහයෝගීතාවය. වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා උපදෙස්.

මාතෘකාව 4. සේවා ස්ථාන සංවිධානය කිරීම සහ සැලසුම් කිරීම

සේවා ස්ථාන සහ ඒවායේ වර්ගීකරණය. රැකියා ස්ථානයේ සංවිධානය. සේවා ස්ථාන නිර්මාණය. සේවා ස්ථාන නඩත්තු කිරීම සංවිධානය කිරීම.

5 වන පරිච්ඡේදය. ව්යවසායයේ සේවා කොන්දේසි

මාතෘකාව 6. වැඩ කරන කාලය පිරිවැය වර්ගීකරණය සහ ඒවා අධ්යයනය කිරීමේ ක්රම

වැඩ කරන කාලය පිරිවැය සහ ඒවායේ වර්ගීකරණය. ශ්රම ක්රියාවලීන් සහ වැඩ කරන කාලය පිරිවැය අධ්යයනය කිරීම සඳහා ක්රම. කාල තාක්ෂණය.

මාතෘකාව 7. වැඩ තාක්ෂණික ක්රම සැලසුම් කිරීම සහ ඒවා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කාලය ගණනය කිරීම

වැඩ පිළිවෙත් සැලසුම් කිරීමේ මූලධර්ම සහ ක්රම. ශ්රම ශිල්පීය ක්රම සැලසුම් කිරීමේ අදියර සහ ඒවා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කාලය ගණනය කිරීම.

මාතෘකාව 8. කම්කරු සම්මතයන් සහ සම්මතයන්

ශ්රම සලාකනය. කම්කරු ප්රමිති වර්ග. කම්කරු ප්රමිති වර්ගීකරණය. ශ්රමය පිළිබඳ නියාමන ද්රව්ය සහ ඒවායේ වර්ගීකරණය. ශ්රම ප්රමිතිකරණ ක්රම.

මාතෘකාව 9. කම්කරු සංවිධානය සැලසුම් කිරීම සහ ප්රශස්ත ප්රමිතීන් තෝරා ගැනීමේ සාරය

කම්කරු සංවිධානයේ සැලසුම. සංවිධානයේ සහ කම්කරු ප්‍රමිතීන් පිළිබඳ විස්තීර්ණ සාධාරණීකරණයක් සඳහා අවශ්‍යතාවය. සංවිධානයේ ඵලදායී ප්රභේදයක් තෝරාගැනීමේ ගැටළු වල සාමාන්ය ව්යුහය සහ ශ්රම ප්රමිතීන් (සීමාවන් සහ ප්රශස්තතා නිර්ණායකය).

මාතෘකාව 10. ශ්රම ප්රමිතීන් ගණනය කිරීමේ ක්රමවේදය

කම්කරුවන්ගේ අතින් සහ යන්ත්‍ර අතින් ශ්‍රමය සලාකනය කිරීම. බහු යන්ත්‍ර නිෂ්පාදන තත්ත්වයන් තුළ සේවා ප්‍රමිතීන් සහ මිනිස් බලය ගණනය කිරීම. රාජ්ය දේශසීමා සේවයේ සහ ස්වයංක්රීය රේඛා මත කම්කරු ප්රමිති ගණනය කිරීම.

මාතෘකාව 11. ව්යවසායයේ සේවකයින් සංඛ්යාව පිහිටුවීම සහ සැලසුම් කිරීම

ව්යවසායක සේවකයින් සංඛ්යාව සහ එහි අදියර සැලසුම් කිරීමේ ක්රියාවලිය.

පිරිස් සංඛ්යාව තීරණය කිරීම. ව්යවසායයේ පිරිස් චලනය.

මාතෘකාව 14. ජනගහනයේ ජීවන තත්ත්වය සහ ආදායම

ආදායම සහ ඒවායේ වර්ගීකරණය. ජනගහනයේ ප්‍රතිපත්ති සහ ආදායම් ව්‍යුහය. ජීවන තත්ත්වය සහ එහි දර්ශක. ජනගහනයේ ජීවන තත්ත්වය.

මාතෘකාව 15. කම්කරු සංවිධානය

කම්කරු සංවිධානය සහ එහි ව්යුහය. කම්කරු සංවිධානයේ සමාජ ව්යුහය. කම්කරු සංවිධානයේ මූලික සමාජ ක්රියාවලීන් සහ සංසිද්ධි. සමාජ හා කම්කරු සබඳතාවල සාරය, වර්ග සහ විෂයයන්.

මාතෘකාව 16. කම්කරු හැසිරීම

ශ්රම හැසිරීම් වල සංකල්පය, ව්යුහය, වර්ග සහ නියාමනය. සාරය, දර්ශක, වර්ග, කම්කරු ගැටුමේ ව්යුහය. ගැටුම් කළමනාකරණය. වැඩ හැසිරීමේ ලක්ෂණ.

"කම්කරු ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව" පාඨමාලාව සඳහා විභාගය සඳහා ප්රශ්න

1. ශ්රමයේ විද්යාත්මක සංවිධානයේ සාරය, කාර්යයන් සහ වැදගත්කම.

2. සහයෝගීතාවය සහ ශ්රම බෙදීම.

3. ශ්රම ක්රියාවලීන් පිළිබඳ සංකල්පය සහ ඒවායේ වර්ගීකරණය.

4.නිෂ්පාදන මෙහෙයුම සහ එහි විශ්ලේෂණය.

5. සේවා ස්ථාන වර්ගීකරණය සහ සංවිධානය කිරීම.

6. සේවා ස්ථානවල උපකරණ සහ පිරිසැලසුම.

7. සේවා ස්ථාන සේවා සඳහා කාර්යයන් සහ පද්ධති.

8. සේවා ස්ථාන සැලසුම් කිරීමේ සාරය, අදියර සහ මූලධර්ම.

10.වැඩ කරන කාලය පිරිවැය සහ ඒවායේ වර්ගීකරණය.

11.ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන් සහ වැඩකරන කාලය පිරිවැය අධ්‍යයනය කිරීමේ ක්‍රම.

12.වැඩ පරිචයන් සැලසුම් කිරීමේ මූලධර්ම සහ ක්‍රම.

13. ක්ෂුද්‍ර මූලද්‍රව්‍ය ප්‍රමිති පද්ධති.

14. ශ්රම ශිල්පීය ක්රම සැලසුම් කිරීමේ අදියර සහ ඒවා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කාලය ගණනය කිරීම.

15. ශ්රම සලාකනය. කම්කරු ප්රමිති විද්යාත්මක සාධාරණීකරණය.

16. කම්කරු ප්රමිති සහ ඒවායේ වර්ගීකරණය.

17. කම්කරු ප්රමිති.

18. කම්කරු සංවිධානය සැලසුම් කිරීම සහ ප්රශස්ත ප්රමිතීන් තෝරා ගැනීමේ සාරය.

19.ව්‍යවසාය කාර්ය මණ්ඩලයේ ව්‍යුහය සහ සංයුතිය.

20. පිරිස් සැලසුම් කිරීමේ ක්රියාවලිය සහ එහි අදියර.

21.ව්යවසායක වැටුප් සංවිධානය කිරීමේ සාරය සහ මූලධර්ම.

22. වැටුප් ආකෘති සහ පද්ධති.

23. වැටුප් අරමුදල නියාමනය කිරීම සහ සැලසුම් කිරීම.

24. ශ්‍රමයේ සමාජ විද්‍යාවේ වස්තුවක් ලෙස ශ්‍රමය. ශ්රමයේ සමාජ විද්යාවේ විෂය සහ කාර්යයන්.

25. ශ්රම විභවයේ සාරය, දර්ශක සහ ව්යුහය.

26.ජනගහන හා ශ්රම සම්පත් ප්රතිනිෂ්පාදනය.

27. ශ්රම විභවය: සාරය, දර්ශක, ව්යුහය

28. සාරය, වර්ග සහ රැකියා ආකාර.

29. රැකියා ක්ෂේත්රයේ රාජ්ය ප්රතිපත්තිය.

30. විරැකියාවේ සාරය, ආකෘති, හේතු සහ ප්රතිවිපාක.

31. ජනගහන සංක්‍රමණය, එහි වර්ග සහ දර්ශක. සංක්‍රමණ ප්‍රතිපත්තිය.

32. ජීවන තත්ත්වය: දර්ශක, දර්ශක සහ සමාජ සම්මතයන්.

33. ජීවන තත්ත්වය සහ එහි සාධක. ජීවන වැටුප සහ එය ගණනය කිරීමේ ක්රම.

34.ජනගහන ආදායම සහ එහි ආකෘති. ආදායම් ව්යාප්තිය.

35. වැටුප් සමාජ-ආර්ථික සාරය.

36. කම්කරු සංවිධානය සහ එහි ලක්ෂණ.

37. කම්කරු සංවිධානයේ සමාජ ක්රියාවලීන් සහ සංසිද්ධි.

38. සාරය, විෂයයන්, මට්ටම්, මූලධර්ම සහ සමාජ සහ කම්කරු සබඳතා වර්ග.

39.ශ්රම හැසිරීම් වල ලක්ෂණ: සංකල්පය, ව්යුහය, වර්ග සහ ඒවායේ වර්ගීකරණය.

40. කම්කරු හැසිරීම් නියාමනය සඳහා යාන්ත්රණය.

41. කම්කරු ගැටුමේ සාරය, හේතු සහ කොන්දේසි.

42. කම්කරු ගැටුමේ දර්ශක, වර්ග සහ ආකෘති. ගැටුම් වර්ග සහ ඒවායේ ප්රතිවිපාක.

43. ගැටුම් නිරාකරණ ශෛලීන්. ගැටුම් කළමනාකරණය.

44. අභිප්රේරණය සහ උත්තේජනයේ සාරය.

45. අභිප්රේරණය සහ කාර්යය උත්තේජනය කිරීමේ ආකෘති.

46. ​​වැඩ සඳහා පෙළඹවීම.

47. විවිධ නිෂ්පාදන ක්රියාවලීන් සඳහා ප්රමිති ගණනය කිරීමේ ක්රමවේදය.

සේවය සහ ශක්තිය

සේවා ප්‍රමිතීන් සහ අංක ගණනය කිරීමේදී පහත සීමාවන් නිරීක්ෂණය කළ යුතුය:

k z< k з н,

කොහෙද k z– ඔවුන්ට පවරා ඇති සියලුම යන්ත්‍ර සඳහා සේවා සපයන සමස්ත සේවක රැකියා සංගුණකය; k z n – මාරුවකට සම්මත සේවක රැකියා අනුපාතය සමාන වේ:

k z n = 1-T ex/T cm,

කොහෙද T ex- මාරුවකට විවේක සහ පුද්ගලික අවශ්‍යතා සඳහා සම්මත කාලය; ටී සෙ.මී- මාරුවීමේ කාලය.

සේවාව සහ අංක ප්‍රමිතීන් සීමාවන් සපුරාලීම ද අවශ්‍ය වේ:

k D > k D n,

කොහෙද k D n- සේවා ප්‍රමිතීන් සහ අංකය අනුව යන්ත්‍ර කාලය අනුව එක් යන්ත්‍රයක් භාවිතා කිරීමේ සංගුණකය; kD- වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක කිරීමට අවශ්‍ය යන්ත්‍ර කාලය අනුව එක් යන්ත්‍රයක් භාවිතා කිරීමේ සංගුණකය, සමාන වේ

k D n = D n / N,

කොහෙද එන්- මෙම ගැටලුවේදී සේවා හෝ සංඛ්‍යා ප්‍රමිතීන් තීරණය කරනු ලබන කම්කරුවන් විසින් සේවය කරන මුළු යන්ත්‍ර සංඛ්‍යාව; ඩී එන්- නිෂ්පාදන වැඩසටහන සම්පූර්ණ කිරීමට අවශ්‍ය සැලසුම් කාල සීමාව තුළ සාමාන්‍ය මෙහෙයුම් යන්ත්‍ර සංඛ්‍යාව.

ප්රමාණය ඩී එන්සූත්‍රය මගින් සොයාගෙන ඇත:

ඩී එන්= ,

කොහෙද Pk- මුදා හැරීමේ වැඩසටහන කේ-වන වර්ගය; ටී.එස්.කේ- නිෂ්පාදන ඒකකයකට නොමිලේ යන්ත්‍ර කාලය කේ-වන වර්ගය; Fp- සැලසුම් කාල සීමාව තුළ එක් යන්ත්‍රයක පවතින කාල අරමුදල.

සහ අංක

සේවා සම්මතයේ මූලික වටිනාකම තීරණය කරන්න:

H ol = t c / t z + 1.

සමස්ත සේවක රැකියා සේවා යන්ත්‍රවල සංගුණක සහ යන්ත්‍ර කාලය භාවිතය පිළිබඳ සීමාවන්ට අනුකූලදැයි පරීක්ෂා කරන්න kD .

පිළිගත් සේවා ප්‍රමිතිය නම් H o ≥ H ol, එම k z = 1,

D = D o = t c / t z.

නම් එච් ඕ< H ol , එම

k z = H o / H ol ; D = D o H o / H ol .

චක්‍රීය ක්‍රියාවලියක

මූලික දත්ත:

නිදහස් පරිගණක කාලය t c= විනාඩි 3;

සේවකයාගේ කාර්යබහුල කාලය t z= විනාඩි 2;

· අවශ්‍ය නිෂ්පාදන පරිමාව නිෂ්පාදනය කිරීම සඳහා, යන්ත්‍ර කාලය අනුව යන්ත්‍ර මෙවලම් උපයෝගිතා අනුපාතය අවම වශයෙන් විය යුතුය k D n = 0,58;

බහු යන්ත්‍ර ක්‍රියාකරුවන් සඳහා සම්මත රැකියා අනුපාතය k z n = 0,88;

· ගැලපීම් සහ උප-ගැළපීම් සේවා කාර්මිකයන් විසින් සිදු කරනු ලැබේ.

ගැටළුව විසඳීම සඳහා, සේවා අනුපාතයේ උපරිම අගය සොයා ගැනීම අවශ්ය වේ k D nසම්මත අගය ඉක්මවා යයි k D n= 0.58 සහ සේවක රැකියා අනුපාතය සම්මත අගය ඉක්මවා නැත k z n = 0,88.

සූත්රය අනුව, සේවා සම්මතයේ මූලික වටිනාකම

එච් ඕල් = t c / t z + 1 = 3/2 + 1 = 2,5.

මෙම අගය සමඟ එච් ඕල්සේවා ආකෘතිය සඳහා විකල්ප තුනක් හැකි ය:

1) එච් ඕ=3;

2) එච් ඕ=2;

3) කම්කරුවන් දෙදෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායමක් විසින් යන්ත්‍ර පහක් නඩත්තු කිරීම එච් ඕ=5, එච් එච්= 2.

අගය සමඟ මෙම විකල්පයන් විශ්ලේෂණය ආරම්භ කිරීම යෝග්ය වේ එච් ඕ=3.

සදහා එච් ඕ= 3 අප සතුව ඇති සූත්‍රය සැලකිල්ලට ගනිමින්

k z =1; D o = t c / t z = 3/2 = 1.5.

මෙම අවස්ථාවේ දී සේවකයාගේ රැකියා අනුපාතය සම්මත අගය ඉක්මවා යන බැවින් k z n= 0.88, විකල්පය එච් ඕ=3 ගැටලුවේ කොන්දේසි සපුරාලන්නේ නැත. කෙසේ වෙතත්, විශාලත්වය k zආදේශක සේවකයින් භාවිතා කිරීම හේතුවෙන් සම්මතයට අඩු කළ හැකිය, එබැවින් විකල්පය සඳහා එච් ඕ=3 නිෂ්පාදන වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා මූලික කොන්දේසි (උපකරණ කාල අරමුදල භාවිතා කිරීමේ අවශ්ය මට්ටම) සමග අනුකූල වීම පරීක්ෂා කිරීම යෝග්ය වේ.

මෙම තත්ත්වය සංගුණකය මගින් පරීක්ෂා කරනු ලැබේ kD. එය ස්ථාපිත කර ඇති පරිදි, කවදාද එච්=3 D o =D o 1=1.5. මෙම දත්ත සමඟ, යන්ත්‍ර කාලය අනුව යන්ත්‍ර භාවිතා කිරීමේ අනුපාතය:

k D = D o /H o =1.5/ 3 = 0.5.

මෙම අගය අවශ්ය අගයට වඩා අඩුය k D n= 0.58. එබැවින් විකල්පය එච් ඕ=3 පිළිගත නොහැක.

හිදී එච් ඕ=2 අපට ලැබෙන සූත්‍ර භාවිතා කරමින්:

k z =2 / 2.5=0.8; D = (1.5 2)/ 2.5 = 1.2.

යන්ත්‍ර වේලාව අනුව උපකරණ භාවිත අනුපාතය:

k D = D / H o =1.2 / 2 = 0.6.

වටිනාකමක් ලැබෙනවා k z=0.8 සහ k D =0.6 ගැටලුවේ කොන්දේසි තෘප්තිමත් කරයි ( k z n=0.8 සහ k D n=0.58). කවදා සිටද එච් ඕ=2 අවශ්‍ය නිෂ්පාදන පරිමාව සහ සේවකයාගේ අවසර ලත් කාර්ය භාරය පිළිබඳ සීමාවන් සපුරා ඇත, මෙම විකල්පය පිළිගත හැකිය. තුන්වන විකල්පය සමඟ බහු යන්ත්‍ර ක්‍රියාකරුවන් සංඛ්‍යාව අඩු කිරීමේ හැකියාව පරීක්ෂා කිරීමට ඉතිරිව ඇත - කම්කරුවන් දෙදෙනෙකුගේ කණ්ඩායමක් (සබැඳියක්) විසින් යන්ත්‍ර පහකට සේවා සැපයීම.

කම්කරුවන් දෙදෙනෙකු විසින් සේවා සපයන යන්ත්‍ර පහක කලාපයක් කලාප දෙකක් ලෙස නිරූපණය කළ හැකි අතර, ඒ සෑම එකක් තුළම එක් සේවකයෙකුට H o = 2.5 යන්ත්‍ර ඇත. එක් සේවකයෙකුට නම් තිබේ H ol = t c / t z+ 1 = 5/2 = 2.5, එවිට ඔවුන්ගෙන් එක් කෙනෙක් ක්රියා කරයි ඩී ඕ= 1.5 යන්ත්ර. එබැවින්, මෙම කලාපයේ සිට එච් ඕ= යන්ත්‍ර 5 ක් ක්‍රියාත්මක වේ ඩී ඕ=2 ·1.5 = 3 යන්ත්‍ර. එහි

k D = D o / H o =3 / 5 = 0.6.

මෙම අගය කොන්දේසිය තෘප්තිමත් කරයි kD> 0.58. කෙසේ වෙතත්, මෙම විකල්පය තුළ සේවකයාගේ රැකියා සංගුණකය එකකට සමාන වේ, i.e. අවසරයට වඩා වැඩිය k z n=0.88. ප්රමාණය අඩු කිරීමට k zප්‍රමිතියට අනුව, ආදේශක සේවකයෙකු හඳුන්වා දීම අවශ්‍ය වන්නේ කවදාද යන්නයි k z n=0.88 කාලය මාරුවීම් 0.24 තුළ බහු යන්ත්‍ර ක්‍රියාකරුවන් දෙදෙනෙකු ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීමට කාර්යබහුල වනු ඇත. මේ අනුව, මෙම විකල්පය සමඟ, යන්ත්‍ර පහකට සාමාන්‍යයෙන් කම්කරුවන් 2.24 ක් හෝ සේවකයෙකුට සාමාන්‍යයෙන් යන්ත්‍ර 5 / 2.24 = 2.23 ක් ඇත (එනම්, පෙර විකල්පයට වඩා වැඩි ය. එච් ඕ=2).

සලකා බැලූ උදාහරණවලින් අවසාන වශයෙන්, අවම සේවකයින් සංඛ්‍යාවක් සමඟ අවශ්‍ය උපකරණ භාවිතය (එනම් සැලැස්ම ක්‍රියාත්මක කිරීම සහතික කිරීම) සහතික කිරීමට අපට ඉඩ සලසයි, මෙම අවස්ථාවේ දී නිෂ්පාදනවල අවම මුළු පිරිවැයට අනුරූප වේ. එබැවින්, සලකා බැලූ උදාහරණයේ කොන්දේසි සඳහා, සේවකයින් දෙදෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායමක් විසින් යන්ත්ර පහක් සේවය කිරීම ප්රශස්ත වේ.

චක්‍රීය නොවන ක්‍රියාවලි සඳහා

චක්‍රීය නොවන ක්‍රියාවලීන් සඳහා, උපග්‍රන්ථයේ 1 වන වගුවට අනුව සේවා ප්‍රමිතීන් තීරණය කිරීම වඩාත් සාධාරණ සහ සරල ය. සේවා ප්‍රමිතීන්ගේ අගයන් තීරණය වන්නේ:

· එක් යන්ත්‍රයක එක් සේවකයෙකුගේ රැකියා අනුපාතයෙන් k 1

k 1 = t s /(t s +t s);

· යන්ත්‍ර කාලය අනුව අවශ්‍ය උපකරණ භාවිත අනුපාතය කේ එන් ඩී.

බොහෝ චක්‍රීය නොවන ක්‍රියාවලීන් සඳහා, විශේෂයෙන් බහු යන්ත්‍ර ක්‍රියාකරුවන් විසින් ගැලපුම්කරුවන්ගේ කාර්යයන් ඉටු කරන අවස්ථාවන්හිදී, බහු යන්ත්‍ර ක්‍රියාකරුවන්ගේ ප්‍රධාන සහ අතිරේක කාර්යයන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සුදුසුය.

1. ටී එස්= විනාඩි 7; t z= විනාඩි 4; k D n= 0,59; k z n= 0,9.

2. ටී එස්= විනාඩි 5; t z= විනාඩි 3; k D n= 0,57; k z n= 0,91.

3. ටී එස්= විනාඩි 7; t z= විනාඩි 2; k D n= 0,6; k z n= 0,85.

4. ටී එස්= විනාඩි 8; t z= විනාඩි 5; k D n= 0,54; k z n= 0,88.

5. ටී එස්= විනාඩි 7; t z= විනාඩි 3; k D n= 0,54; k z n= 0,92.

6. ටී එස්= විනාඩි 5; t z= විනාඩි 4; k D n= 0,53; k z n= 0,95.

7. ටී එස්= විනාඩි 9; t z= විනාඩි 4; k D n= 0,56; k z n= 0,93.

8. ටී එස්= විනාඩි 8; t z= විනාඩි 6; k D n= 0,55; k z n= 0,94.

9. ටී එස්= විනාඩි 7; t z= විනාඩි 4; k D n= 0,61; k z n= 0,86.

10.t සමඟ= විනාඩි 5; t z= විනාඩි 2; k D n = 0,57; k z n = 0,89.

කාර්යය 2.පහත සඳහන් මූලික දත්ත සමඟ ප්‍රශස්ත සේවා ප්‍රමිති වගු භාවිතා කරමින් එක් සේවකයෙකු සහ පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකුගේ සබැඳියක් සඳහා ප්‍රධාන කාර්යයන් මගින් සේවා ප්‍රමිතිය සහ සේවා නියුක්තියේ සංගුණකය තීරණය කරන්න: යන්ත්‍ර කාලය අනුව යන්ත්‍රය භාවිතා කිරීමේ අවශ්‍ය සංගුණකය; යන්ත්‍රයකට සේවක රැකියා අනුපාතය. එක් සේවකයෙකු සහ සේවකයින් දෙදෙනෙකුගෙන් යුත් ඒකකයක් සමඟ යන්ත්‍ර සේවා කිරීමේදී ලබාගත් ප්‍රමිතීන් සසඳන්න. ශ්රම සංවිධානයේ තනි පුද්ගල සිට සාමූහික ආකාරයේ සංක්රමණය තුළ ශ්රම ඵලදායිතාව වැඩිවීම තීරණය කරන්න.

විවිධ කාර්ය විකල්ප සඳහා මූලික දත්ත:

1. K 1 = 0,12; = 0,64.

2. K 1 = 0,18; = 0,66.

3. K 1= 0,16; = 0,64.

4. K 1 = 0,14; = 0,62.

5. K 1 = 0,12; = 0,64.

6. K 1 = 0,14; = 0,66.

7. K 1= 0,18; = 0,66.

8. K 1= 0,18; = 0,84.

9. K 1= 0,2; = 0,66.

10. K 1= 0,30; = 0,60.

මාතෘකාව 6. විවිධ කාණ්ඩවල කම්කරුවන් සඳහා වැටුප් ගණනය කිරීම. වැටුප් සැලසුම් කිරීම

කම්කරුවන්ගේ වේතනයට පහත සඳහන් අංග ඇතුළත් වේ: තීරුබදු ක්‍රමය, පෝරම සහ වැටුප් පද්ධති, අමතර ගෙවීම් සහ දීමනා, තීරුබදු අනුපාත. ශ්‍රම පිරිවැය මීටරය අනුව (වැඩ කරන කාලය හෝ නිෂ්පාදිත නිෂ්පාදන ප්‍රමාණය), ඔවුන්ගේම පද්ධති ඇති කාලය මත පදනම් වූ සහ ඒකාකාරී වැටුප් ආකාර අතර වෙනසක් සිදු කෙරේ. 6 වගුවේ දක්වා ඇති සූත්‍ර භාවිතා කර වැටුප් ගණනය කෙරේ.

කාර්ය.වැඩ කරන පැය සඳහා තීරුබදු වැටුප්, මසකට සම්පූර්ණ කරන ලද වැඩ පරිමාව සඳහා කෑලි වැඩ වැටුප්, සේවා කොන්දේසි සහ වෘත්තීය කුසලතා සඳහා අතිරේක ගෙවීම් ප්රමාණය තීරණය කරන්න.

වගුව 6

සංලක්ෂිත දර්ශක ගණනය කිරීම සඳහා සූත්ර

කම්කරුවන්ගේ වැටුප් සංවිධානය කිරීම

දර්ශකය	ගණනය කිරීමේ සූත්රය	පුරාවෘත්තය
තීරුබදු කාණ්ඩයේ සංගුණකය	K i = C h i / C h1 C h i = C h1 · K i	සී එච් අයි- පැයකට අනුරූප ගාස්තු අනුපාතය මම-වන වැඩ කාණ්ඩය (කම්කරු), අතුල්ලන්න. ch1 සිට- පළමු කාණ්ඩයේ පැයක ගාස්තු අනුපාතය, අතුල්ලන්න. (පොලිස් නිලධාරි)
j-th වැඩ ඒකකය සඳහා කෑලි මිල		- නිෂ්පාදන අනුපාතය අනුව j th වැඩ (මෙහෙයුම්); N කාලය j- සඳහා සම්මත කාලය jවැඩ (මෙහෙයුම්)
බහු යන්ත්‍ර සේවාව සඳහා සාමාන්‍ය මිල		- එක් සේවකයෙකු විසින් සේවා යන්ත්‍ර සඳහා ප්‍රමිතිය
සේවකයාගේ කෑලි වැඩ වැටුප්		- සැබෑ නිෂ්පාදන පරිමාව අනුව jවෙනි රැකියාව
වැඩ කරන පැය ගණන සඳහා තීරුබදු වැටුප්		- සේවකයා විසින් වැඩ කරන කාල අරමුදල

හත්වන කාණ්ඩයේ යන්ත්‍ර මෙවලම් සේවක-කෑල්ලක් සේවකයෙකු, අද්විතීය උපකරණ (හැරීමේ ක්‍රියාකාරිත්වය) භාවිතා කරමින් විශේෂයෙන් සංකීර්ණ නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනයේ නියැලී සිටින අතර, 8% ක අමතර ගෙවීමක් සමඟ දුෂ්කර සේවා කොන්දේසි සහිත පැය 30 ක් ඇතුළුව මාසයක් තුළ පැය 150 ක් වැඩ කළේය. ) සේවකයාට වෘත්තීය කුසලතා සඳහා 16% ක අමතර ගෙවීමක් ද ලබා දේ. ගණනය කිරීම සඳහා මූලික දත්ත වගු 7-8 දක්වා ඇත.

වගුව 7

යාන්ත්රික ඉංජිනේරු ව්යවසායන්හි සේවකයින්ගේ වේතනය සඳහා ඒකාබද්ධ ගාස්තු කාලසටහන

1 වන කාණ්ඩයේ පැයක ගාස්තු අනුපාතය රූබල් 60 කි.

වගුව 8

කෑලි වැඩ වැටුප් ගණනය කිරීම සඳහා මූලික දත්ත

මාතෘකාව 7. වැඩ කරන කාලය සහ ශ්රම සම්පත් භාවිතය සැලසුම් කිරීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීම

වැඩ කරන කාලය සහ ශ්රම සම්පත් භාවිතය සැලසුම් කරන විට, එක් සේවකයෙකුගේ වැඩ කරන කාලයෙහි ශේෂය තීරණය කරනු ලැබේ; ප්රධාන සහ සහායක සේවකයින් සංඛ්යාව, විශේෂඥයින්, කාර්යාල සේවකයින් සහ අනෙකුත් කම්කරු කාණ්ඩ. සේවක සංඛ්යාව තීරණය කරනු ලබන්නේ ඒකාබද්ධ හා විවිධ ක්රම මගිනි.

සංඛ්යාව, ව්යුහය, වෘත්තීය සහ සුදුසුකම් සංයුතිය සහ පිරිස් ව්යාපාරය විශ්ලේෂණය කරනු ලැබේ; වැඩ කරන කාලය භාවිතා කිරීම.

කාර්යය 1.ව්යවසායයේ මූලික වර්ෂය තුළ, නිත්ය සහ අතිරේක නිවාඩු කාලය අනුව සේවකයින් බෙදා හැරීම පහත දත්ත මගින් සංලක්ෂිත විය: කම්කරුවන්ගෙන් 40% කට දින 15 ක නිවාඩුවක් සඳහා, 40% සිට දින 18 ක නිවාඩුවක් සඳහා අයිතිය ඇත. , සහ 20% සිට දින 24ක නිවාඩුවකට.

වසරකට සේවකයෙකු සඳහා සාමාන්ය නිවාඩු කාලය තීරණය කරන්න.

ක්‍රමවේද උපදෙස්

සාමාන්‍ය නිවාඩු කාලය () මෙසේ අර්ථ දක්වා ඇත:

කොහෙද ටී අයි- අනුව වැඩ කරන දිනවල ඊළඟ නිවාඩුවේ කාලසීමාව මම- විශේෂිත නිවාඩුවක් සඳහා හිමිකම් ඇති කම්කරුවන් පිරිසක්; qi- විශිෂ්ඨ ගුරුත්වය මම-මුළු සේවක සංඛ්‍යාවෙන් කම්කරුවන්ගේ කණ්ඩායම්.

කාර්යය 2.වගුව 9 ට අනුව, නිතිපතා සහ අතිරේක නිවාඩු වල සාමාන්ය කාලය තීරණය කරන්න.

වගුව 9

ක්‍රමවේද උපදෙස්

නිත්‍ය සහ අතිරේක නිවාඩු වල සාමාන්‍ය කාලසීමාව තීරණය වන්නේ නිත්‍ය සහ අමතර නිවාඩු වල පුද්ගල දින ගණන සේවක සංඛ්‍යාවෙන් බෙදීමෙනි.

කාර්යය 3.සැලසුම් වර්ෂයේ දින දර්ශන අරමුදල දින 366ක් නම්, නිවාඩු දින ගණන 52ක් නම්, සෙනසුරාදා දින 51ක් නම්, සති අන්තයන් සමඟ නොගැලපෙන නිවාඩු දින 2ක් නම්, නාමික සහ ඵලදායී වැඩ කරන කාල අරමුදල දින තුළ තීරණය කරන්න. සාමාන්‍ය කාලසීමාව සාමාන්‍ය සහ එක් සේවකයෙකුට ගණනය කිරීමේදී අමතර නිවාඩු දින පහක සේවා කොන්දේසි යටතේ දින 17.2 කි, අධ්‍යයන නිවාඩු වල සාමාන්‍ය කාලය දින 2.1 කි; රජයේ රාජකාරි හේතුවෙන් නොපැමිණීම - 0.2, අසනීප හේතුවෙන් - 5.6, දරු ප්රසූතිය සහ ගැබ්ගැනීම් හේතුවෙන් - දින 3.3.

ක්‍රමවේද උපදෙස්

සැලසුම් කාල සීමාව තුළ නාමික වැඩ කරන කාල අරමුදල තීරණය වන්නේ දින දර්ශනයේ වැඩ කරන කාල අරමුදල සහ නිවාඩු දින, සති අන්ත සහ සෙනසුරාදා දින ගණන අතර වෙනස ලෙස ය.

සැලසුම් කාල සීමාව තුළ ඵලදායී වැඩ කරන කාල අරමුදල නාමික වැඩ කරන කාල අරමුදල සහ සැලසුම් කාලසීමාව තුළ නොපැමිණීම අතර වෙනසට සමාන වේ, නිතිපතා සහ අතිරේක නිවාඩු, නීතියෙන් අවසර දී ඇති අධ්යයන නිවාඩු සම්බන්ධව නොපැමිණීම (දින තුළ) ඇතුළත් වේ. රජයේ රාජකාරි ඉටු කිරීම, අසනීප, දරු ප්රසූතිය සමඟ.

කාර්යය 4.පුද්ගලයන් 1,500 කින් යුත් එක් සේවක කණ්ඩායමක් සඳහා දින පහක වැඩ සතියක කොන්දේසි යටතේ, සාමාන්‍ය වැඩ කරන දිනය ( T с1) පැය 8.2 ක් වූ අතර අනෙක් අය සඳහා - පුද්ගලයින් 500 ක්. ( T c2) - පැය 7.2 (විශේෂයෙන් අනතුරුදායක තත්ත්වයන් තුළ වැඩ කරන විට).

කිරි දෙන මව්වරුන් සංඛ්යාව ( Ch k) සහ යෞවනයන් ( Ch p), වැඩ කරන දිනයක් පැය 1 කින් අඩු කරන ලද අතර, පිළිවෙලින් පුද්ගලයින් 50 සහ 20 කි. වැඩ කරන දිනය අඩු කරන එක් සේවකයෙකුට වසරකට වැඩ කරන මුළු පැය ගණන ( T hs), පැය 245 ට සමාන වේ. ඵලදායී වැඩ කරන කාල අරමුදල ( එෆ් ඊ) දින 242.5 ක් විය.

නාමික කාලසීමාව, වැඩ කරන දිනයේ සාමාන්ය දිග සහ වැඩ කරන කාලයෙහි ප්රයෝජනවත් අරමුදල (පැය තුළ) තීරණය කරන්න.

ක්‍රමවේද උපදෙස්

1. නාමික වැඩ කරන දිනය ( T sn, h) සූත්‍රය මගින් තීරණය වේ:

කොහෙද CH R1, CH R2- අදාළ කම්කරු කණ්ඩායම් සංඛ්යාව.

2. සාමාන්ය වැඩ කරන දිනය ( ටී එස්) සූත්රය භාවිතයෙන් ගණනය කරනු ලැබේ:

3. සේවකයෙකුට ප්‍රයෝජනවත් වැඩ කරන කාල අරමුදල ( එෆ් එච්, h) සූත්‍රය මගින් තීරණය වේ:

F h = F e. ටී එස්.

කාර්යය 5.අඩවියේ කම්කරුවන් සංඛ්යාව: 1 සිට 5 දක්වා - පුද්ගලයන් 60; 8 සිට 12 දක්වා - 61; 15 සිට 16 දක්වා - 62; 17 සිට 19 දක්වා - 63; 22 සිට 26 දක්වා - 64; 29 සිට 30 දක්වා - පුද්ගලයින් 62; මාසයේ 6, 7, 13, 14, 20, 21, 27, 28 - නිවාඩු දින.

සාමාන්ය සේවක සංඛ්යාව තීරණය කරන්න.

ක්‍රමවේද උපදෙස්

සාමාන්‍ය සේවක සංඛ්‍යාව තීරණය වන්නේ මාසයේ සියලුම දින දර්ශන දින සඳහා වැටුප් ලේඛනයේ එකතුව දින දර්ශන දින ගණනින් බෙදීමෙනි.

සති අන්තයේ සේවකයින්ගේ වැටුප් ගෙවීම් සංඛ්යාව පෙර වැඩ කරන දින වැටුප් සංඛ්යාවට සමාන වේ.

කාර්යය 6.මසකට සේවක සංඛ්‍යාව 2,100 ක් වේ. නාමික වැඩ කරන කාල අරමුදල දින 274 ක් වන අතර, ඵලදායී එක දින 245 කි. සාමාන්ය සේවක සංඛ්යාව තීරණය කරන්න.

ක්‍රමවේද උපදෙස්

සාමාන්‍ය සේවක සංඛ්‍යාව සූත්‍රය මගින් තීරණය වේ:

H s = H i. K 2,

කොහෙද K 2- හැරීමේ සිට වැටුප් ගෙවීම දක්වා සංක්‍රමණය වීමේ සංගුණකය.

කාර්යය 7.මූලික කාලපරිච්ඡේදය තුළ, සැබෑ සංඛ්යාව පුද්ගලයන් 2,500 කි. නිෂ්පාදන පරිමාව වැඩි කිරීමට සැලසුම් කර ඇත ( කේ Q) 105% ප්‍රමාණයෙන් සාමාන්‍ය ප්‍රතිදානයේ නියත මට්ටමක් සමඟ.

කාර්මික නිෂ්පාදන පුද්ගලයින් (PPP) සැලසුම් කර ඇති සංඛ්යාව තීරණය කරන්න.

ක්‍රමවේද උපදෙස්

PPP හි සැලසුම්ගත අංකය ( Ch pl1) සූත්රය මගින් තීරණය කරනු ලැබේ:

H pl1 = H b. කේ Q.

කාර්යය 8.මූලික කාලපරිච්ඡේදයේ සැබෑ PPP ගණන ( බී බී) පුද්ගලයින් 2800 ක් විය. නිෂ්පාදන පරිමාව වැඩි කිරීමට සැලසුම් කර ඇත ( කේ Q 105% කින් සහ ශ්‍රම ඵලදායිතාව ( කේ තුළ) - 106% කින්.

PPP හි සැලසුම්ගත සංඛ්යාව තීරණය කරන්න.

ක්‍රමවේද උපදෙස්

PPP හි සැලසුම්ගත අංකය ( Ch pl) සූත්රය මගින් තීරණය කරනු ලැබේ:

කාර්යය 9.වෙබ් අඩවියේ නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනය කිරීමට සැලසුම් කර ඇත ( ප්‍රශ්නය) කෑලි 100,000 ක ප්රමාණයකින්. කාල ඒකකයකට නිෂ්පාදන අනුපාතය ( එන්) - 2 pcs. වාර්ෂික ඵලදායී වැඩ කාල අරමුදල ( F pl) - 1929 පැය, නිෂ්පාදන ප්රමිතීන් සපුරාලීමේ සංගුණකය ( vn වෙත) – 1,1.

ප්රධාන සේවකයින්ගේ සැලසුම්ගත සංඛ්යාව තීරණය කරන්න.

ක්‍රමවේද උපදෙස්

සැලසුම් කළ ප්‍රධාන සේවකයින් සංඛ්‍යාව ( Ch හෝ) සූත්රය මගින් තීරණය කරනු ලැබේ:

ගැටලුව 10.සාමාන්ය සේවක සංඛ්යාව: පළමු කාර්තුවේ. - II කාර්තුවේ පුද්ගලයින් 5500 ක්. - 5610, තුන්වන කාර්තුවේදී. – 5720, සිව්වන කාර්තුවේදී. - පුද්ගලයින් 5920. සැලසුම් කාලය ආරම්භයේ දී කම්කරුවන් සංඛ්යාව 5,100 ක් වේ. හොඳ හේතු නිසා කම්කරුවන් පිටත්ව ගියේය: පළමු කාර්තුවේදී. - 1.5%, දෙවන කාර්තුවේදී. - 0.8, තුන්වන කාර්තුවේදී. - 1.8, සිව්වන කාර්තුවේදී. - සාමාන්‍ය වාර්ෂික සේවක සංඛ්‍යාවෙන් 1.1%.

කම්කරුවන්ගේ අතිරේක අවශ්යතා නිර්ණය කරන්න: 1) කාර්තුමය සහ වාර්ෂිකව; 2) පාඩුව පියවා ගැනීමට.

ක්‍රමවේද උපදෙස්

I, II, III, IV කාර්තු අවසානයේ සේවක සංඛ්‍යාව තීරණය කරනු ලැබේ ( CH rk i) සූත්රය අනුව:

CH rk i = CH ci. 2 - කළු i,

කොහෙද එච්.සී.අයි- සාමාන්‍ය සේවක සංඛ්‍යාව මම-වන කාර්තුව; CH rn i- ආරම්භයේ සේවකයින් සංඛ්යාව මමවෙනි කාර්තුව.

අමතර සේවක අවශ්‍යතා ( Ch අතිරේක1) සූත්රය මගින් තීරණය කරනු ලැබේ:

Ch add1 = Ch rk - Ch rn.

පාඩුව පියවා ගැනීමට සේවකයන්ට අමතර අවශ්‍යතා ( H අතිරේක2) සූත්රය මගින් තීරණය කරනු ලැබේ:

H අතිරේක2 =

කොහෙද Hsk- සාමාන්ය කාර්තුමය සේවක සංඛ්යාව; - හොඳ හේතු සඳහා පිටත්ව යන පුද්ගලයින් සංඛ්‍යාව සංලක්ෂිත සංගුණකය මම-වන කාර්තුව.

a) ප්රධාන:

1. ඇඩම්චුක්, වී.වී. ශ්රමයේ ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව: පෙළ පොත / V.V. Adamchuk, O.V. Romashov, M.E. Sorokina. - එම්.: UNITY, 2009. - 407 පි.

4. බුකල්කොව්, එම්.අයි. ශ්‍රමය සංවිධානය කිරීම සහ නියාමනය කිරීම: විශ්ව විද්‍යාල සඳහා පෙළපොතක් / සංස්. මහාචාර්ය එම්.වී. මිලර්. - එම්.: ඉන්ෆ්රා - එම්, 2008. - 416 පි.

5. ජෙන්කින්, B. M. සංවිධානය, සලාකනය සහ වේතනය / B. M. ජෙන්කින්. - එම්.: නෝර්මා, 2008. - 431 පි.

6. Golovachev, A.S. සංවිධානය, සලාකනය සහ වේතනය: පෙළ පොත. දීමනාව / ඒ.එස්. Golovachev, N.S. Berezina, N.Ch. Bokun et al.; සාමාන්ය යටතේ එඩ්. පරිදි. ගොලොවාචේවා. - 3 වන සංස්කරණය - එම්.: නව දැනුම, 2007. - 603 පි.

7. කිබනොව්, ඒ.යා. ශ්රමයේ ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව: පෙළපොත / සංස්. ආර්ථික විද්‍යාව පිළිබඳ ආචාර්ය, මහාචාර්ය. සහ මම. කිබනෝවා. - එම්.: ඉන්ෆ්රා-එම්, 2008. - 584 පි.

8. Mysyutina, L.V. සංවිධානය, සලාකනය සහ ශ්‍රම වේතනය: “ව්‍යවසායක ආර්ථික විද්‍යාව සහ කළමනාකරණය (යාන්ත්‍රික ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ)” විශේෂත්වයේ සිව්වන වසරේ සිසුන් සඳහා ප්‍රායෝගික කාර්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා ක්‍රමවේද නිර්දේශ. – Bryansk: BSTU, 2008. - 71 පි.

9. Mysyutina, L.V. ශ්‍රමය සංවිධානය කිරීම, ප්‍රමිතිකරණය සහ වේතනය [පෙළ] + [ඉලෙක්ට්‍රොනික සම්පත්]: 05/08/02 “ආර්ථික විද්‍යාව, ව්‍යවසාය කළමනාකරණය (යාන්ත්‍රික ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ) විශේෂත්වයේ 4 වන වසරේ පූර්ණ කාලීන සිසුන් සඳහා සම්මන්ත්‍රණ සහ විභාග සඳහා පරීක්ෂණ කාර්යයන්.” - Bryansk: BSTU , 2012.- 96 පි.

10. Mysyutina, L. V. සංවිධානය, සලාකනය සහ වේතනය: පෙළ පොත. දීමනාව / L. V. Mysyutina. - Bryansk, BSTU, 2005. - 230 පි.

11. Mysyutina, L.V. ශ්රමයේ ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව: පෙළ පොත / L.V. Mysyutina. - Bryansk: BSTU, 2009.- 295 p.

12. ශ්‍රමයේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව: පෙළපොත/ සංස්. සහ මම. කිබනෝවා.- එම්.: ඉන්ෆ්රා-එම්, 2009.- 584 පි.

ආ) අතිරේක:

1. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහය. -එම්.: එක්ස්මෝ, 2009. - 272 පි.

2. Volgin, N. A. වේතනය: නිෂ්පාදනය, සමාජ ක්ෂේත්රය: විශ්ලේෂණය, ගැටළු, විසඳුම් / N. A. Volgin. - එම්.: විභාගය, 2004. - 222 පි.

3.ජෙන්කින්, බී.එන්. ශ්රමයේ ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව: පෙළ පොත / B.N.Genkin. - එම්.: නෝර්මා-ඉන්ෆ්රා-එම්, 2007. - 447 පි.

4. Zavelsky, එම්.ජී. ශ්රමයේ ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව: දේශන පාඨමාලාවක් / M.G. Zavelsky. – M.: Paleotype-Logos, 2001. – 203 p.

5. Mastenbroek, U. ගැටුම් කළමනාකරණය සහ සංවිධාන සංවර්ධනය / U. Mastenbroek. - එම්.: ඉන්ෆ්රා-එම්, 2005. - 270 පි.

6. මිකුෂිනා, එම්.එන්. රැකියා කොන්ත්රාත්තුව. සංකල්පය, අන්තර්ගතය. නිගමනය. වෙනස් කරන්න. අවසන් කිරීම. ආසන්න ආකෘතිය: සැමට නීතිය / M.N. Mikushina. - Novosibirsk: Mysl, 2002. - 371 පි.

7. Mysyutina, L.V. ජනගහනයේ ජීවන තත්වයන් පිළිබඳ සංකල්පය, දර්ශක, දර්ශක සහ සමාජ සම්මතයන්: 58 වන විද්යාත්මක ද්රව්ය. conf. prof.-ගුරු සංයුතිය / සංස්. S.P. Sazonova / L.V. Mysyutina. - Bryansk: BSTU, 2008. - 576 පි.

8. Mysyutina, L.V. වෙළඳපල ආර්ථිකයක කාර්මික ව්යවසායන්හි වැටුප් කළමනාකරණයේ ගැටළු // නූතන තත්වයන් තුළ කළමනාකරණයේ ආර්ථික හා සංවිධානාත්මක ගැටළු: ලිපි එකතු කිරීම. විද්යාත්මක වැඩ / සංස්. V.M. Panchenko, I.V. Govorova / L.V. Mysyutina. - Bryansk: BSTU, 2006. - 224 පි.

9. ඔර්ලොව්ස්කි, යූ රුසියාවේ කම්කරු නීතිය: පෙළ පොත / යූ ඕර්ලොව්ස්කි, ඒ නූර්ටිනෝවා. – M.: Infra-M, Contact, 2003. – 432 p.

අධ්යාපනය සඳහා ෆෙඩරල් ඒජන්සිය උසස් වෘත්තීය අධ්යාපන රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනය ව්ලැඩිමීර් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ V.A. Yastrebov දේශන පාඨමාලාව "ආර්ථික විද්‍යාව සහ ශ්‍රමයේ සමාජ විද්‍යාව" යන විෂය පථය සංස්කරණය කරන ලද්දේ ආර්ථික විද්‍යා ආචාර්ය, මහාචාර්ය යූ.ඒ. Dmitrieva Vladimir 2008 UDC 331+316.334.22 BBK 65.24+60.561.23 Ya85 සමාලෝචකයින්: ආර්ථික විද්‍යා අපේක්ෂක, සහකාර මහාචාර්ය ප්‍රධානියා. මුදල් හා ණය දෙපාර්තමේන්තුව, ව්ලැඩිමීර් ව්යාපාර ආයතනය ඊ.අයි. රයිකල්සන් ආර්ථික විද්‍යා අපේක්ෂක, රුසියානු සහයෝගීතා විශ්ව විද්‍යාලයේ ව්ලැඩිමීර් ශාඛාවේ මහාචාර්ය ඒ.පී. Trutnev ව්ලැඩිමීර් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ Ya85 Yastrebov හි කර්තෘ මණ්ඩලයේ තීරණය මගින් ප්රකාශයට පත් කරන ලදී, V. A. "කම්කරු ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව" පිළිබඳ දේශන පාඨමාලාව / V. A. Yastrebov; ව්ලැඩිම්. රජයේ විශ්ව විද්යාලය - ව්ලැඩිමීර්: ව්ලැඩිම් ප්‍රකාශන ආයතනය. රජයේ විශ්ව., 2008. - 84 පි. – ISBN 978-5-89368-899-3. අධ්‍යයනය කරන විනයෙහි සියලුම ප්‍රධාන ක්‍රමවේද අංග ආවරණය කරයි. පහත සඳහන් මාතෘකා මත දේශන ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ: "වස්තුව, විෂය සහ විනයේ ක්‍රමවේදය", "ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය, මානව අවශ්‍යතා සහ විභවය", "කාර්යක්ෂමතාවය සහ කාර්යයේ අභිප්‍රේරණය", "ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන් සංවිධානය කිරීම", "ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන් පිළිබඳ පර්යේෂණ" සහ වැඩ කරන කාලය පිරිවැය", "මානව සම්පත් කළමනාකරණය" සම්පත්", "ශ්රම ක්රියාවලීන් ප්රශස්ත කිරීම සහ ආදායම් බෙදා හැරීම", "කර්මාන්ත සහ පර්යේෂණ සංවිධානවල කම්කරු සංවිධානයේ විශේෂාංග", "සංවිධානවල සේවකයින්ගේ සමාජ හා කම්කරු සබඳතා". එක් එක් මාතෘකාව සඳහා කාර්යයන්, ප්රශ්න සහ පරීක්ෂණ මාලාවක් ඇත. 080801 විශේෂත්වයේ 2 වන වසරේ සිසුන් සඳහා අදහස් කෙරේ - ආර්ථික විද්‍යාව පිළිබඳ ව්‍යවහාරික පරිගණක විද්‍යාව, 080507 විශේෂත්වයේ 3 වන සහ 4 වසර සිසුන් - පූර්ණ කාලීන අධ්‍යාපනය කළමනාකරණය. ඉල්. 2. ග්‍රන්ථ නාමාවලිය: මාතෘකා 8ක්. UDC 331+316.334.22 BBK 65.24+60.561.23 ව්ලැඩිමීර් රාජ්‍ය විශ්ව විද්‍යාලය, 2008 ISBN 978-5-89368-899-3 2 පෙරවදන ජාතික ආර්ථිකයේ ව්‍යවහාරික කාර්යක්‍ෂමතාව ඉහළ නැංවීම සඳහා වඩාත් වැදගත් ක්ෂේත්‍රවලින් එකක් වන්නේ තොරතුරු විද්‍යාවයි. මෙම ක්ෂේත්රයේ අනාගත විශේෂඥයින් සමාජ-ආර්ථික ක්රියාවලීන් ගණනය කිරීමේදී දැනුම සහ ඇතැම් කුසලතා ලබා ගත යුතුය. තවද මෙම ක්‍රියාවලීන්ගේ මූලික සාධකය ජීව ශ්‍රමය වන බැවින් ජාතික ආර්ථිකයේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීම සඳහා ව්‍යවහාරික පරිගණක විද්‍යාවේ වැදගත්කම බොහෝ වාරයක් වැඩි වේ. ශ්‍රමයේ සමාජ-ආර්ථික සංරචකයට ගතික, බහුවිචල්‍ය ස්වභාවයක් ඇති අතර, විනය පිළිබඳ ගැටළු පිළිබඳ දැනුමේ සඵලතාවයෙන් පටන්ගෙන, නිපුණතා අත්පත් කර ගැනීම, ස්වාභාවික හා සමාජ-ආර්ථික විද්‍යාවේ සියලුම අධ්‍යයනය කරන ලද විෂයයන් සමඟ සෘජු හෝ වක්‍ර සම්බන්ධයක් ඇත. ගණනය කිරීම් වලදී සහ ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරකම් වලදී මෙම දැනුම යෙදීමෙන් අවසන් වේ. “කම්කරුගේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව” යන විනය අධ්‍යයනය කිරීමේ පරමාර්ථය වන්නේ ශ්‍රමය හා විශේෂයෙන්ම එහි සමාජ දිශානතිය සම්බන්ධ ආර්ථික විද්‍යාවේ වඩාත් සංකීර්ණ ක්ෂේත්‍රවලින් එකක් පිළිබඳ දැනුම ලබා ගැනීමයි. ශ්රමය ඵලදායී ලෙස භාවිතා කිරීම සහ එහි විශේෂතා පිළිබඳ දැනුම පමණක් කෙටිම කාලසීමාව තුළ අවම පිරිවැයකින් සමාජයේ මානව ක්රියාකාරිත්වයේ සෑම අංශයකම ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට හැකි වනු ඇත. විනය අධ්‍යයනය කිරීමේ අරමුණු: - සංකල්පීය උපකරණ ප්‍රගුණ කිරීම; - සමාජ-ආර්ථික දිශානතියේ සංකල්පීය උපකරණ පද්ධතිය තුළ ශ්රමය පිළිබඳ කෙනෙකුගේ දැනුම ගොඩනැගීම; - සජීවී ශ්රමයේ ආර්ථික සාරය පිළිබඳ න්යායික අධ්යයනය; - ශ්රම කාර්යක්ෂමතාවයේ ආර්ථික ගණනය කිරීම් ප්රායෝගික ක්රම වල ප්රගුණ කිරීම; - පුද්ගල හා සමාජ වැඩවල කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීමේ ක්රම පිළිබඳ දැනුම ප්රායෝගිකව භාවිතා කිරීම. විනය අධ්‍යයනය කිරීමේ අනුපිළිවෙල සහ විෂය පථය තුළ ශිෂ්‍යයාගේ වැඩ සහ දිශානතිය වඩා හොඳින් සංවිධානය කිරීම සඳහා, දේශන පා course මාලාවට අධ්‍යාපනික හා තේමාත්මක සැලසුම්, ගැටළු විසඳීමේ ප්‍රායෝගික අභ්‍යාස සඳහා ක්‍රමවේද නිර්දේශ ඇතුළත් වේ (උපග්‍රන්ථය බලන්න). දේශනවල විනයෙහි න්‍යායාත්මක කොටස අධ්‍යයනය කිරීම ප්‍රශ්න සාකච්ඡා කිරීම, ව්‍යවහාරික ගැටලු විසඳීම සහ දේශන පාඨමාලාවේ ව්‍යුහයට ඇතුළත් පරීක්ෂණවලට පිළිතුරු සැපයීම මගින් ප්‍රායෝගික පන්තිවල මාතෘකාවල කරුණු තහවුරු කිරීම ඇතුළත් වේ. ගැටළු විසඳීම සඳහා, අවශ්ය ක්රමවේදය ද්රව්ය සපයනු ලැබේ. ප්‍රායෝගික පාඩම් වල ලැයිස්තුගත කර ඇති සමහර අංග, විනය හැදෑරීමේ විවිධ අවස්ථා වලදී සිසුන්ගේ දැනුම පරීක්ෂා කිරීම සඳහා ශ්‍රේණිගත කිරීමේදී ගුරුවරුන් විසින් භාවිතා කළ හැක. සිසුන්ගේ අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය උකහා ගැනීම පරීක්ෂා කිරීමේ එක් ක්‍රමයක් ලෙස, සත්‍යාපන කාර්යයන් සහ ශ්‍රේණිගත කිරීමේ පරීක්ෂණ සිසුන් විසින් ස්වාධීන නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනයක් සලකා බලනු ලැබේ (එවැනි ශිෂ්‍ය වර්ධනයන් සඳහා උදාහරණ ලබා දී ඇත). යෝජිත ප්‍රශ්න සාකච්ඡා කිරීමෙන්, ව්‍යවහාරික ගැටළු විසඳීමෙන් සහ පරීක්ෂණ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීමෙන්, ශ්‍රමය කාර්යක්ෂමව භාවිතා කිරීමේ ක්ෂේත්‍රයේ විවිධ ආර්ථික ක්‍රම යෙදීමට සිසුන් ඉගෙන ගන්නා අතර අවට සමාජ යථාර්ථය ස්වාධීනව විශ්ලේෂණය කර ඇගයීමට ලක් කරයි. යෝජිත ක්‍රමවේද නිර්දේශ මඟින් ශිෂ්‍යයාට අධ්‍යයනය කරන ද්‍රව්‍යවල ප්‍රවීණතාවයේ ගුණාත්මකභාවය ස්වාධීනව පරීක්ෂා කිරීමට සහ ගුරුවරයාට ඔහුගේ දැනුමේ මට්ටම වෛෂයිකව තක්සේරු කිරීමට ඉඩ ලබා දේ. දේශන පාඨමාලාව යනු අධ්‍යාපනික ප්‍රකාශන ගණනාවකින් ක්‍රමානුකූල ද්‍රව්‍ය විශ්ලේෂණය කිරීම, ප්‍රායෝගික පන්ති සඳහා ද්‍රව්‍ය නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය සහ පරීක්ෂණ කාර්යයන් වල ප්‍රතිඵලයකි. එය කිසියම් අනුපිළිවෙලක් තුළ ව්‍යුහගත සහ තාර්කිකව ක්‍රමවත් කර ඇති අතර මාතෘකා හයකින් සමන්විත වේ. සෑම මාතෘකාවකටම පෙර ප්‍රධාන ගැටළු සහ ඒවා හෙළිදරව් කිරීමේ තර්කනය පිළිබිඹු කරන හැඳින්වීමක් ඇත. ඊළඟට, මාතෘකාවේ අන්තර්ගතය හෙළිදරව් කරනු ලැබේ, පසුව අභ්යාස සහ නිගමනය. මාතෘකාවේ අන්තර්ගතය සහ ගුරුවරයාගේ මනාපය අනුව අභ්‍යාසවලට ප්‍රශ්න, ගැටලු හෝ පරීක්ෂණ ඇතුළත් විය හැක. ගැටළු විසඳීම හෝ පරීක්ෂණ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම අපහසු නම්, ඒවා කණ්ඩායම් සාකච්ඡාවක් සඳහා ඉදිරිපත් කළ හැකිය. 080801 - ආර්ථික විද්‍යාවේ ව්‍යවහාරික පරිගණක විද්‍යාව, 080507 - ආයතනික කළමනාකරණය, මෙන්ම සාමාන්‍ය ආර්ථික විශේෂතා සඳහා විශේෂතා සඳහා වන වැඩසටහනට අනුකූලව දේශන පා course මාලාව සකස් කරන ලද්දේ ආර්ථික විද්‍යාව හා සමාජ විද්‍යාවේ ගැටළු පිළිබඳ පාර න්‍යායාත්මක සංකීර්ණයක් ලෙස ය. "ආර්ථික විද්‍යාව සහ කම්කරු සමාජ විද්‍යාව" යන විනය සෘජුව හෝ වක්‍රව විෂයයන් හා සම්බන්ධ වේ: "ව්‍යවසාය ආර්ථික විද්‍යාව", "ආර්ථික විද්‍යාව සහ නිෂ්පාදන සංවිධානය", "සමාජ පුරෝකථනය", "මානව සම්පත් කළමනාකරණය" යනාදිය. කතුවරයා විශේෂ කෘතඥතාව පළ කරයි. මහාචාර්ය යූ.ඒ. මෙම ප්රකාශනය සංස්කරණය කිරීම සඳහා වෛෂයික හා වටිනා කාර්යයක් ඉටු කිරීම සඳහා ජාතික ආර්ථිකයේ ශ්රම හා සමාජ ක්රියාවලීන්ගේ පර්යේෂණ හා ප්රායෝගිකව ක්රියාත්මක කිරීමේ ක්ෂේත්රයේ සුප්රසිද්ධ විශේෂඥයෙකු වන Dmitriev. 4 මාතෘකාව 1. විෂය, විෂය සහ අධ්‍යයනයේ ක්‍රමවේදය විනය එය වැඩ, සහ කාර්යය සෑම විටම සිත්ගන්නාසුළු නොවන නමුත් සෑම විටම අර්ථවත් සහ ප්‍රයෝජනවත් වන අතර එය පුද්ගලයෙකුගේ සහ මනුෂ්‍යත්වයේ මානසික හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනයේ ශ්‍රේෂ්ඨ එන්ජිම වේ. කේ.ඩී. උෂින්ස්කි හැඳින්වීම "ශ්‍රමය" යන සංකල්පයේ විවිධ නිර්වචන ආර්ථික හා සමාජ පරිසරය තුළ එහි සාරය, වැදගත්කම සහ භූමිකාව පිළිබිඹු කරයි. සජීවී ශ්‍රමය දරන්නා පුද්ගලයෙකු වන අතර, ඔහු සමාජයේ අනිවාර්ය අංගයක් වන බැවින්, විනය අධ්‍යයනය කිරීමේ පරමාර්ථය සමාජය (සාමූහික) වන අතර අධ්‍යයනයේ විෂය මානව ක්‍රියාකාරකම් (ඔහුගේ කාර්යය) වේ. මාතෘකා අන්තර්ගතය: අධ්යයන විෂයයක් ලෙස "ශ්රමය" යන සංකල්පයේ සමාජ-ආර්ථික නිර්වචනය සහ අන්තර්ගතය; ශ්රම විද්යාව ගොඩනැගීම සහ අනෙකුත් විද්යාවන් සමඟ එහි සම්බන්ධතාවය; ශ්රම විද්යාවේ metatheoretical ස්වභාවය. මාතෘකාව අධ්යයනය කිරීමේ අරමුණු: සමාජයේ සාමාජිකයෙකු ලෙස මානව ශ්රමයේ සමාජ-ආර්ථික සාරය සහ වැදගත්කම පිළිබඳ දැනුම; සමාජ-ආර්ථික කොටසෙහි ශ්රම විද්යාව සහ අනෙකුත් විද්යාවන් අතර සම්බන්ධය හඳුනා ගැනීම; ශ්‍රම විද්‍යාව අන්තර් විනය ස්වභාවයක් බව වටහා ගැනීම. අධ්‍යයන විෂයයක් ලෙස "ශ්‍රමය" යන සංකල්පයේ සමාජ-ආර්ථික නිර්වචනය සහ අන්තර්ගතය ශ්‍රමයේ බහු චරිත ආර්ථික වැදගත්කම සහ සමාජය තුළ එහි භූමිකාව එහි බහුවිධ නිර්වචනය සඳහා පූර්ව අවශ්‍යතා නිර්මාණය කර ඇත. ලෝක ප්‍රසිද්ධ විද්‍යාඥයන්, දාර්ශනිකයන්, ආර්ථික විද්‍යාඥයන් සහ සමාජ විද්‍යාඥයන් “ශ්‍රමය” යන සංකල්පයට පුළුල් නිර්වචන ලබා දුන්නා. වඩාත්ම ප්රසිද්ධ හා නිවැරදි නිර්වචන ඇතුළත් වේ A. මාෂල්, ඩබ්ලිව්.එස්. ජීවොන්ස්. සමාජ-ආර්ථික දෘෂ්ටිකෝණයෙන් සැලකිය යුතු කරුණක් වන්නේ වී. Inozemtseva: "ශ්‍රමය යනු බාහිර ද්‍රව්‍යමය අවශ්‍යතාවයේ සෘජු හෝ වක්‍ර බලපෑම යටතේ සිදුකරන ක්‍රියාකාරකමකි." ශ්‍රමයේ බලහත්කාර, වේදනාකාරී පැත්ත අවධාරණය කිරීමට හේතු වී ඇත්තේ වසර සිය ගණනක් තිස්සේ ද්‍රව්‍යමය ධනය 12-15 දක්වා වැඩ කළ සමාජයේ පහළ ස්ථරයේ (වහල්, දාසයන්, නිර්ධන පංතිකයින්, ගොවීන්) උත්සාහයේ ප්‍රතිඵලයක් වීමයි. සොච්චම් වැටුප් සඳහා දිනකට පැය. ඒ අතරම, 5 ඇල්ෆ්‍රඩ් මාෂල්, සමාජයේ පරිණාමීය සංවර්ධනයේ අනුගාමිකයෙකු ලෙස, නිෂ්පාදන පිරිවැය කම්කරුවාගේ සහ ධනපතියාගේ උත්සාහයන් සහ කැපකිරීම් ලෙස සැලකේ: කම්කරුවා සඳහා - ඔහුගේම ශ්‍රම ශක්තියේ වියදම, ප්රසන්න විනෝදාස්වාදය ප්රතික්ෂේප කිරීම, ශ්රමයේ බරපතලකම සහ එය සමඟ ඇති අප්රසන්න සංවේදනයන්; ධනපතියෙකු සඳහා, ලාභයෙන් (ආදායම්) වැඩි කොටසක් පරිභෝජනය කිරීම නොව, තමාටම අවදානමක් ඇති නිෂ්පාදනය සඳහා ආයෝජනය කිරීම අවශ්ය වේ. ලෝකයේ බොහෝ භාෂාවල "ශ්‍රමය" සහ "දුෂ්කර", "වැඩ" සහ "වහල්" යන වචනවලට පොදු මූලයන් තිබීම අහම්බයක් නොවේ. ඇරිස්ටෝටල්ගේ සුප්‍රසිද්ධ නිර්වචනයට අනුව, "වහළුවෙකු යනු සජීවී මෙවලමක් වන අතර මෙවලමක් යනු අප්‍රාණික වහලෙකි." සමාජයේ ව්‍යුහය නිරන්තරයෙන් විකාශනය වූ අතර ජනගහනයේ සහ ශ්‍රම බලකායේ ව්‍යුහය වෙනස් විය. දැන් සංවර්ධිත රටවල ජනගහනයෙන් ප්‍රධාන කොටස වන්නේ විද්‍යාඥයන්, වෛද්‍යවරුන්, ගුරුවරුන් සහ ඉංජිනේරුවන් ය. කම්කරුවන්ගේ හා ගොවීන්ගේ කොටස 1/3 (එංගලන්තය, ප්රංශය, ජර්මනිය) වේ. බුද්ධිමය සේවකයින් බොහෝ දුරට නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින අතර, අලුත් සියල්ල නිර්මාණය කර ජාතික ධනය වැඩි කිරීමට සැලකිය යුතු දායකත්වයක් සපයයි. නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් යනු බාහිර ද්‍රව්‍යමය තත්වයන්ගෙන් ස්වාධීනව නිදහස් ක්‍රියාකාරකමක් තුළ තමාව අවබෝධ කර ගැනීමට පුද්ගලයෙකුගේ ආශාවයි. ආර්ථික අංශයේ දී, නිර්මාණාත්මක කාර්යය ස්වාධීන ශ්‍රමයේ එක් වර්ගයක් ලෙස හඳුනාගත යුතු අතර, අනෙකුත් වර්ග මෙන්, තමන්ගේම මනෝවිද්‍යාත්මක ලක්ෂණ ඇත. කාර්යයේ සාරය සැලකිල්ලට ගනිමින්, එහි අභිලාෂයන්හි ත්රිත්වය ඉස්මතු කිරීම අවශ්ය වේ: අරමුණ, අන්තර්ගතය, චේතනාවන්. ඉලක්කය මානව සංවර්ධනය සහ භාණ්ඩ නිෂ්පාදනයයි. අන්තර්ගතය - සම්පත් අර්ථවත් ලෙස පරිවර්තනය කිරීම. චේතනාවන් යනු පුද්ගලයෙකු වැඩ කිරීමට පොළඹවන හේතු වේ. ශ්‍රම විද්‍යාව ගොඩනැගීම සහ අනෙකුත් විද්‍යාවන් සමඟ එහි සම්බන්ධය ශ්‍රම විද්‍යාව ගොඩනැගීමට පටන් ගත්තේ 19 වැනි සියවසේ දෙවන භාගයේදීය. ශ්‍රමය පිළිබඳ පර්යේෂණ ආරම්භ කරන ලද්දේ ක්ෂුද්‍ර මට්ටමේ කළමනාකරණ විද්‍යාවේ නිර්මාතෘ ඇමරිකානු ඉංජිනේරු ෆ්‍රෙඩ්රික් ටේලර් විසිනි. ධනවත් නීතිඥ පවුලකින් පැවත එන ඔහු 1874 දී හාවඩ් නීති විද්‍යාලයෙන් උපාධිය ලබා ගත් නමුත් පෙනීම පිරිහීම නිසා ඔහුට අධ්‍යාපනය කරගෙන යාමට නොහැකි වූ අතර ෆිලඩෙල්ෆියා හි කර්මාන්ත ශාලාවක කාර්මික වැඩමුළුවල මුද්‍රණ සේවකයෙකු ලෙස රැකියාවක් ලබා ගත්තේය. ඔහුගේ හැකියාවන් සහ අධ්‍යාපනය ඔහුට ඉක්මනින් වෘත්තීය ඉණිමඟ ඉහළට ගෙන යාමට ඉඩ ලබා දුන් අතර 1895 සිට ඔහු කම්කරු සංවිධානයේ ක්ෂේත්‍රයේ පර්යේෂණ ආරම්භ කළේය. එෆ්. ටේලර් නිගමනය කරන්නේ කම්කරුවන් වැඩ කිරීමට කාලය පමණක් නොව විවේකය සඳහා කාලය නියම කළ යුතු බවයි. පසුව, සම්පූර්ණ දිශාවක් පිහිටුවන ලදී - ශ්රමයේ විද්යාත්මක සංවිධානය, පසුව වෙනත් විශේෂිත දිශාවන් පෙනෙන්නට පටන් ගත්තේය: ශ්රමයේ තාර්කික සංවිධානය, කම්කරු සංවිධානයේ න්යාය; ශ්‍රමය සංවිධානය කිරීම යනාදිය ශ්‍රම විද්‍යාවේ රාමුව තුළ සාපේක්ෂ වශයෙන් වෙනම අංශ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට පටන් ගත්තේය: ශ්‍රම සලාකනය; වැටුප්; 70 ගණන්වල සිට වෘත්තීය පිරිස් තෝරාගැනීම, ආදිය. පසුගිය ශතවර්ෂයේ රුසියාවේ පිරිස් කළමනාකරණයේ සදාචාරාත්මක අංගය කැපී පෙනුණි. නිෂ්පාදන කණ්ඩායම් තුළ සහයෝගීතාව, ඉවසීම සහ හොඳ හිත පුළුල් වෙමින් පවතී. නූතන තත්වයන් තුළ, ද්රව්යමය හා වෘත්තීය සාර්ථකත්වය සඳහා ඇති ආශාව කාර්යයේ ලැයිස්තුගත ලක්ෂණ වලට එකතු කර ඇත. ශ්රම කාර්යක්ෂමතාව වැඩි දියුණු කිරීමේ උත්සාහයක් ලෙස, පහත සඳහන් විශේෂිත ගැටළු සහිත ක්ෂේත්ර ශ්රම විද්යාව තුළ මතු වී ඇත: ශ්රම ඵලදායිතාව; මානව ප්රාග්ධනය (මානව ගුණාංගවල සම්පූර්ණත්වය); සේවා කොන්දේසි; වැඩ ක්රියාවලීන් සැලසුම් කිරීම (වැඩ කිරීම සඳහා හොඳම ක්රම තෝරා ගැනීම, ඒවා ඉටු කරන්නන් අතර බෙදා හැරීම, ආදිය); ශ්රම සලාකනය; හිස් ගණන සැලසුම් කිරීම; තෝරාගැනීම, පුහුණුව සහ සහතික කිරීම; අභිප්රේරණය (පුද්ගලයෙකු ඵලදායී ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීමට දිරිගන්වන ක්රියාවලිය); ආදායම් උත්පාදනය සහ වේතනය; ශ්රම වෙලඳපොලවල් සහ කාර්ය සාධන කළමනාකරණය; පිරිස් අලෙවිකරණය; පිරිස් පාලනය (මෙහෙයුම්, උපායශීලී සහ උපායමාර්ගික මට්ටම්වල කම්කරු දර්ශක සැලසුම් කිරීම, ගිණුම්කරණය සහ අධීක්ෂණය); කාර්යයේ කායික විද්යාව සහ මනෝවිද්යාව; ergonomics, ආදිය. ශ්‍රම විද්‍යාවේ පාර න්‍යායික ස්වභාවය අධ්‍යයනය කරනු ලබන විනය ශ්‍රමයේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව ඒකාබද්ධ ආකාරයකින්, සමස්තයක් ලෙස පරීක්ෂා කරයි. ඓතිහාසික යුගයේ ආර්ථික විද්‍යාවන් සමාජ විද්‍යාවෙන් ස්වාධීනව වර්ධනය වූ අතර කම්කරුගේ තත්ත්වය සහ සමාජ ක්‍රියාවලීන් නොසලකා නිෂ්පාදන සම්බන්ධතා ඒවායේ ඵලදායීතාවයේ තලය ලෙස සැලකේ. කෙසේ වෙතත්, ආර්ථික විද්‍යාඥයින් ගණනාවකගේ අධ්‍යයනවලින් පෙන්නුම් කර ඇත්තේ ආර්ථික හා සමාජ විද්‍යා විද්‍යාවන් පිළිබඳ පරිපූර්ණ සංජානනය ජාතික ආර්ථිකයේ තිරසාර සංවර්ධනය පිළිබඳ සංකල්පය වඩාත් වෛෂයික සහ සාධාරණ ලෙස සලකා බැලීමට ඉඩ සලසන බවයි. විනය හැදෑරීමේදී, මෙටාතියරි සංකල්පයෙන් ඉදිරියට යාම සුදුසුය. Metatheory යනු විද්‍යාවේ විද්‍යාවයි, i.e. යම් දැනුම් ක්ෂේත්‍රයක ප්‍රතිපත්ති, ක්‍රම සහ ප්‍රත්‍යක්ෂ පද්ධතියකි. මෙටාතියරි යනු පර්යේෂණ සඳහා ප්‍රවේශයක් වන අතර ඒ අනුව ආර්ථික විද්‍යාවන් ඵලදායි ලෙස වර්ධනය විය හැක්කේ සමාජ විද්‍යා පද්ධතියේ රාමුව තුළ පමණි. මෙම සංකල්පය මුලින්ම ඉදිරිපත් කළේ ජර්මානු ගණිතඥ ඩී හිල්බට් විසිනි. පාර න්‍යායික ප්‍රවේශයට අනුකූලව, ආර්ථික විද්‍යාවන් සමාජය, මානව හැසිරීම්, පරිසරය පිළිබඳ විද්‍යා සංකීර්ණයේ උප පද්ධතියක් ලෙස ද සමාජයේ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීමේ සහ ගැටලු විසඳීමේ යතුර ලෙස ද සැලකිය යුතුය. කාර්මික සම්බන්ධතා වල පුද්ගලයින් අතර අන්තර්ක්‍රියා ක්‍රියාවලීන් අධ්‍යයනය සහ වෛෂයික සංජානනය තුළ, සහයෝගී ප්‍රවේශයන් වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කළ හැකිය. පර්යේෂණයේ දිශාව අනුව "සින්ගර්ටික්ස්" සංකල්පයේ අන්තර්ගතය වෙනස් ලෙස අනාවරණය වේ. Synergetics (gr. synergeia - සහාය, සහයෝගීතාව, සංකීර්ණත්වය) යනු අවුල්සහගත තත්ත්වයෙන් පිළිවෙලට සහ පසුපසට සංක්‍රමණය වීමේ ක්‍රියාවලියේ සාමාන්‍ය රටා අධ්‍යයනය කරන විද්‍යාත්මක පර්යේෂණවල අන්තර් විෂය ක්ෂේත්‍රයකි. මෙම යෙදුම 1969 දී ජර්මානු සෛද්ධාන්තික භෞතික විද්යාඥ ජී.හැකන් විසින් හඳුන්වා දෙන ලදී. දේවධර්මයේ, "සහයෝගය" යන යෙදුමෙන් අදහස් කරන්නේ යාච්ඤාවේදී මිනිසා සහ දෙවියන් වහන්සේ අතර ඇති සම්බන්ධයයි. පළමු පරිගණකවල නිර්මාතෘවරුන්ගෙන් එක් අයෙකු වන ඇමරිකානු ගණිතඥ එස්.උලම් යන්ත්‍රය සහ මිනිසා අතර සහයෝගීතාවය ගැන ලිවීය. ශ්‍රමයේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව මානව ක්‍රියාකාරකම්වල ආර්ථික හා සමාජ විද්‍යාත්මක අංශ පුළුල් ලෙස අධ්‍යයනය කරන විද්‍යාවන් කිහිපයෙන් එකකි. මෙම ඒකාබද්ධ ප්‍රවේශයට හේතුව මානව සම්පත් තාර්කිකව භාවිතා කිරීම අන්තර් සම්බන්ධිත ඉලක්ක දෙකක් සාක්ෂාත් කර ගැනීමයි: සේවා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සහ වැඩ කිරීමේදී මානව හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම; ශ්රම ඵලදායිතාව වැඩි කිරීම. අභ්‍යාස ප්‍රායෝගික පාඩම (පැය 2) සම්මන්ත්‍රණයක ආකාරයෙන් පවත්වනු ලබන අතර සාකච්ඡාව සඳහා පහත ප්‍රශ්න ඇතුළත් වේ. 1. "වැඩ" සහ "නිර්මාණශීලීත්වය" යන සංකල්පවල සමාජ-ආර්ථික අන්තර්ගතය අවබෝධ කර ගැනීම, අවට සැබෑ ජීවිතය සහ මිනිසුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් වලින් උදාහරණ සහ අදාළ තත්වයන් ලබා දෙන්න. 2. මෙම විෂයයෙහි විෂයය සහ විෂයය කුමක්ද? අනෙකුත් විෂයයන් සමඟ එහි ඇති සම්බන්ධය කුමක්ද සහ පර්යේෂණ ක්‍රම මොනවාද? 3. පුද්ගලයෙකුගේ ජීවන තත්ත්වය තීරණය කරන්නේ කුමක් ද? පුද්ගලයෙකු සඳහා පරිභෝජනයේ වැදගත්කම කුමක්ද? එහි සීමාවන් සහ දිශාවන් මොනවාද? 4. මානව විභවයන් හැඩගස්වා සක්රිය කරන්නේ කුමක්ද? ශ්‍රේණිගත කිරීමේ පරීක්ෂණයක් සමඟ පරීක්ෂණයක් (ලිඛිත) කාර්යයක් ලෙස, සිසුන්ගෙන් පහත ප්‍රශ්න අසනු ඇත. 8 1. "ශ්රමය" යන සංකල්පය නිර්වචනය කරන්න. සමාජ ක්‍රියාවලීන්හි ශ්‍රමයේ වැදගත්කම සහ ස්ථානය පැහැදිලි කර තර්ක කරන්න. 2. "ශ්රමය" යන සංකල්පයේ ඓතිහාසික හා අර්ථකථන අන්තර්ගතය හෙළි කරන්න. 3. සමාජයේ ව්යුහයේ ගතිකත්වය සහ "ශ්රමය" කාණ්ඩයේ ගුණාත්මක වෙනස්කම් අතර සම්බන්ධය පැහැදිලි කරන්න. 4. ඔබ දන්නා වැඩ වර්ග ලැයිස්තුගත කරන්න. එක් එක් ඒවායේ ඵලදායීතාවය සංලක්ෂිත වන්නේ කුමක්ද? 5. නිර්මාණාත්මක කාර්යයේ ලක්ෂණ විස්තර කරන්න. 6. නිර්මාණාත්මක වැඩ නිර්වචනය කරන්න. ජනගහනයේ විවිධ කණ්ඩායම් තුළ නිර්මාණාත්මක කාර්යය කෙතරම් දුරට ආවේනිකද? 7. ජාතික ආර්ථිකය සඳහා නිර්මාණාත්මක කාර්යයේ ප්‍රකාශනයන් සහ වැදගත්කම විස්තර කරන්න. 8. පුරවැසියෙකුගේ ආර්ථික නිදහස, ක්‍රියාකාරකම් සහ නිර්මාණාත්මක වැඩ අතර සම්බන්ධයක් සහ අන්තර් රඳා පැවැත්මක් තිබේද (හේතු දක්වන්න)? 9. වැඩ කරන ප්රධාන ක්ෂේත්ර නම් කරන්න. 10. වැඩ කටයුතුවල ප්රධාන ක්ෂේත්ර විස්තර කරන්න. 11. "කම්කරු ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව" යන පාඨමාලාවේ විෂයය සහ විෂයය නිර්වචනය කරන්න. 12. ශ්රම විද්යාව ගොඩනැගීමේ ආරම්භක අදියර සහ එහි විශේෂිත දිශාවන් විස්තර කරන්න. 13. ශ්රම විද්යාවේ වෙනම කොටස්වල අන්තර්ගතය ලැයිස්තුගත කර හෙළිදරව් කරන්න. 14. ශ්රම විද්යාවේ ගැටළුකාරී ක්ෂේත්රවල සාරය ලැයිස්තුගත කිරීම සහ හෙළිදරව් කිරීම. 15. ජාතික ආර්ථික පද්ධතිය තුළ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව අතර සම්බන්ධය ඔබ පැහැදිලි කරන්නේ කෙසේද? 16. "ජාතික ආර්ථිකයේ තිරසාර සංවර්ධනය" යන වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ අන්තර්ගතය පුළුල් කරන්න. මෙම සංවර්ධනයේ ශ්රමයේ කාර්යභාරය කුමක්ද? 17. "metatheory" සංකල්පය නිර්වචනය කිරීම සහ ශ්රම විද්යාව අධ්යයනය කිරීමේදී එහි වැදගත්කම සංලක්ෂිත කරන්න. 18. synergetics යනු කුමක්ද සහ ශ්රම විද්යාව අධ්යයනය කිරීමේදී එහි වැදගත්කම කුමක්ද? 19. මානව සම්පත් භාවිතා කිරීමේදී සමාජය විසින් අනුගමනය කරනු ලබන ඉලක්ක මොනවාද? 20. සමාජයේ සහ ව්‍යවසාය තුළ මානව සම්පත් කළමනාකරණය සඳහා වන ප්‍රධාන ක්‍රියාකාරකම් නම් කරන්න. 9 නිගමනය ශ්‍රමය සෑම විටම ඇතැම් අභ්‍යන්තර උත්සාහයන් සහ ඇතැම් අභ්‍යන්තර හා බාහිර ප්‍රචණ්ඩත්වය සමඟ සම්බන්ධ වේ. නිර්මාණාත්මක වැඩ සඳහා ද උත්සාහය සහ ප්‍රචණ්ඩත්වය අවශ්‍ය වේ, නමුත් බාහිර නොවේ, නමුත් අභ්‍යන්තරය. ශ්රමය භාවිතා කිරීම, එහි අනුපිළිවෙල සහ වර්ගීකරණය ස්වභාවික හා සමාජ-ආර්ථික කුට්ටිවල අනෙකුත් විද්යාවන්ට සෘජුවම සම්බන්ධ වන පටු (විශේෂිත) විද්යාත්මක දිශාවන් මතුවීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරයි. මෙම සම්බන්ධතා අධ්‍යයනය කිරීමට, විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ පර්යේෂණ කිරීමට විවිධ ක්‍රම භාවිතා කරයි. මාතෘකාව 2. ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය, මානව අවශ්‍යතා සහ විභවය මානව ස්වභාවය තුළ ගැඹුරින් මුල් බැස ඇති එක් අවශ්‍යතාවයක් වන්නේ ක්‍රියාකාරකම් තෝරාගැනීමේ නිදහස සහ ඒවායේ විවිධත්වය සඳහා ඇති ආශාවයි. A. බෙබෙල් හැඳින්වීම පුද්ගලයෙකු සංවර්ධනය කිරීමට පොළඹවන ප්‍රධාන සහ තීරණාත්මක බලවේගය වන්නේ අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කිරීමයි. ඔවුන්ගේ තෘප්තිමත් මට්ටම ජීවිතයේ ගුණාත්මක භාවය තීරණය කරයි, එය අනෙක් අතට, මානව ක්රියාකාරිත්වයේ සම්පූර්ණ විභවය පිළිබිඹු කරයි. "ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය" පිළිබඳ සමස්ත සංකල්පය "ජීවන ප්රමිතිය" දර්ශකය මගින් සංලක්ෂිත වේ, i.e. නිශ්චිත සමුද්දේශ මට්ටමකින් ලබා ගත හැකි දේ මැනීමෙන්. මාතෘකා අන්තර්ගතය: ජීවන තත්ත්වය පිළිබඳ සංකල්පය. වටිනාකම් පද්ධතිය සහ මානව ස්වභාවය; ඔහුගේ සංවර්ධනය සඳහා පදනම ලෙස මානව අවශ්යතා; මානව විභවය සහ එහි ව්යුහය. මාතෘකාව අධ්යයනය කිරීමේ අරමුණු: සමාජ-ආර්ථික අන්තර්ගතය සහ "ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය" යන සංකල්පයේ සාරය පිළිබඳ දැනුම; ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය සංලක්ෂිත දර්ශක නිර්ණය කිරීම, මිනිස් අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කිරීමේ මට්ටම සමඟ එහි සම්බන්ධතාවය තහවුරු කිරීම; මිනිසාගේ සමාජ-ආර්ථික ස්වභාවය සහ සමාජ වටිනාකම් පද්ධතිය තුළ ඔහුගේ ප්‍රමුඛතා විශ්ලේෂණය කිරීම. ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය පිළිබඳ සංකල්පය. වටිනාකම් පද්ධතිය සහ මිනිස් ස්වභාවය ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය යනු මිනිස් ජීවන තත්වයන් පිළිබිඹු කරන ලක්ෂණ සමූහයකි. වර්තමානයේ, ආර්ථික විද්යාව 10 හි ජීවන තත්ත්වය පිළිබඳ දර්ශකවල ඒකාබද්ධ පද්ධතියක් නොමැත. ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන්, පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය ප්‍රධාන වශයෙන් පරාමිති දෙකක් මත රඳා පවතී - ද්‍රව්‍යමය යහපැවැත්ම සහ ඔහුගේ සංස්කෘතියේ මට්ටම. ජීවන තත්ත්වය සඳහා කොන්දේසි ඇතුළත් වේ: ද්රව්යමය ආරක්ෂාව (ආහාර, ඇඳුම් පැළඳුම්, නිවාස, ආදිය); ආරක්ෂාව; වෛද්ය ප්රතිකාර ලබා ගැනීමේ හැකියාව; අධ්යාපනික අවස්ථාව; පරිසර විද්යාවේ තත්ත්වය; සමාජයේ සමාජ සම්බන්ධතා. කෙසේ වෙතත්, ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය රඳා පවතින්නේ පුද්ගලයෙකුගේ පැවැත්ම සහ ක්‍රියාකාරකම් සිදුවන තත්වයන් තුළ නොව, මෙම තත්වයන් භාවිතා කිරීමට පුද්ගලයෙකුට ඇති හැකියාව තුළ බව වටහා ගැනීම අවශ්‍ය වේ. ඉහළම සහ සම්පූර්ණ කොන්දේසි මාලාවක් තිබියදීත්, ඒවා භාවිතා කිරීමට අවස්ථාවක් නොමැති පුද්ගලයෙකු ජීවිතයේ ගුණාත්මක භාවයේ පහළම මට්ටමේ සිටිය හැකිය. එක් අවස්ථාවක ඇරිස්ටෝටල් මෙසේ තර්ක කළේය: "රාජ්‍යයේ අරමුණ උසස් ජීවන තත්ත්වයක් කරා ඒකාබද්ධ ප්‍රගමනයකි." (උපුටා ගැනීම: A. Sen. ආචාර ධර්ම සහ ආර්ථික විද්‍යාව පිළිබඳ. M.: Nauka, 1996. P. 18). "ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය" පිළිබඳ පොදු සංකල්පය තුළ මානව ක්රියාකාරකම් සිදු වන කොන්දේසි ඉස්මතු කිරීම අවශ්ය වේ. ඒවා වැඩ කරන ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය (ක්‍රියාකාරකම්) හෝ සේවා කොන්දේසි ලෙස හැඳින්වේ. මේවාට ඇතුළත් වන්නේ: රැකියා ස්ථානයේ ලක්ෂණ; නිෂ්පාදන පරිසරය (උෂ්ණත්වය, ආර්ද්රතාවය, වායුගෝලීය පීඩනය, ආදිය). ජීවන තත්ත්වයෙහි ප්‍රමාණාත්මක වටිනාකම එහි මට්ටම හරහා තක්සේරු කළ හැකිය. රටේ ජනගහනයේ ජීවන තත්ත්වය සමස්ත ජීවන තත්වයන් ලෙස වටහාගෙන ඇත: වැඩ, ජීවිතය, විවේකය, රටේ ආර්ථිකයේ සංවර්ධන මට්ටමට අනුරූප වේ. ජීවන තත්වයන් පිළිබඳ පුද්ගලික දර්ශක ඇතුළත් වේ: සියලු වර්ගවල ශ්රම ආදායම් මට්ටම; බදු මට්ටම; සිල්ලර මිල දර්ශකය; ඒක පුද්ගල පරිභෝජනය; වැඩ කරන සතියේ දිග; අධ්‍යාපනය, වෛද්‍ය ප්‍රතිකාර, සමාජ ආරක්ෂණය සහ සමාජ රක්‍ෂණ ආදිය සඳහා රාජ්‍ය වියදම්. ජනගහනයේ ජීවන තත්ත්වය එහි සංස්කෘතියේ මට්ටමට කෙලින්ම සම්බන්ධ වේ. ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය තක්සේරු කරනු ලබන්නේ සැබෑ ජීවන තත්ත්වය යම් යොමුවක් (සම්මත) සමඟ සංසන්දනය කිරීමෙනි. සම්මතයන්, සම්මතයන්, රීති, සිරිත් විරිත්, සම්ප්රදායන් ආකාරයෙන් ප්රකාශ කළ හැකිය. මේ අනුව, ජීවන තත්ත්වය සංලක්ෂිත වන්නේ සම්මතයන්, සම්ප්‍රදායන් සහ සිරිත් විරිත් සම්බන්ධයෙන් මානව අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කිරීමේ මිනුමෙනි. කෙසේ වෙතත්, ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය (කොන්දේසි) ජීවිතයේ විවිධ අර්ථයන් සහ අරමුණු මගින් තීරණය කළ හැකිය. අර්ථය යනු අභ්‍යන්තර අන්තර්ගතය, යම් දෙයක අර්ථයයි. ඉලක්කයක් පිළිබඳ වඩාත් පොදු අවබෝධය කිසියම් ආශාවක්, අභිලාෂයක්, i.e. පුද්ගලයෙකුට හෝ පුද්ගලයින් කණ්ඩායමකට වැදගත් වන වස්තුවක් ලෙස. දාර්ශනික විද්යාඥයින් සැලකිය යුතු සංඛ්යාවක් ජීවිතයේ අරුත සහ අරමුණ පිළිබඳ සංකල්ප අධ්‍යයනයේ යෙදී සිටියහ: ඇරිස්ටෝටල්, එපිකියුරස්, මාකස් ඕරේලියස්, ඩී. හියුම්, ඒ. ෂොපන්හෝවර්, එල්. ටෝල්ස්ටෝයි, එෆ්. දොස්තයෙව්ස්කි යනාදී විවිධ විද්‍යාත්මක පාසල් අධ්‍යයනය කරන ලදී. විවිධ තලවල ජීවිතයේ අරුත. රුසියානු චින්තකයෙකු වන එස්. ෆ්‍රෑන්ක් (1877 - 1950) කළ යුතු දේ, ජීවිතය අර්ථවත් වන පරිදි වැඩිදියුණු කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන ලිවීය. ඔහු අධ්‍යාත්මිකත්වයේ තත්වය ගැන සැලකිලිමත් වූ අතර, මහජන සමාජයේ තත්වයන් තුළ පුද්ගලයා “ගලවා ගැනීමේ” ක්‍රම පෙන්වීමට උත්සාහ කළේය, මූලික මානුෂීය සාරධර්ම ක්ෂය වීම (1917 ඔක්තෝබර් විප්ලවයේ කාලය). ජර්මානු දාර්ශනික A. Schopenhauer සඳහන් කළේ බටහිර ලෝකයේ ඍෂිවරුන් ද්‍රව්‍යමය ධනය මධ්‍යස්ථ කිරීම, ධනය සහ කීර්තිය සඳහා වූ අභිලාෂයන්හි නීච බව පිළිබඳ දැනුවත්භාවය ජීවිතයේ අරුත බව ය. ලෝකයේ ඇත්තේ සාරධර්ම තුනක් පමණක් බව ඔහුටම ඒත්තු ගියේය: යෞවනය, සෞඛ්‍යය සහ නිදහස. පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ අරමුණු විවිධ ක්ෂේත්‍රවල ඔහුගේ ක්‍රියාකාරකම්වල දිශාවන් සහ නිදහස් කාලය භාවිතා කිරීම තීරණය කරයි. ඉංග්‍රීසි ජාතික ආර්ථික විද්‍යාඥ ඒ. මාෂල් (1842 - 1924), මිනිසුන් ජීවත් වන්නේ වැඩ කිරීමට බවත්, ජීවත් වීමට වැඩ නොකරන බවත් තර්ක කළ එකල ආර්ථික විද්‍යාඥයන් ගණනාවක් සමඟ මතභේදයට අවතීර්ණ වෙමින්, පුද්ගලයෙකු ඔහුගේ කාබනික ව්‍යුහය නිසා ඉක්මනින් බව ලිවීය. ඔබට කිසිවක් ජය ගැනීමට, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමට අවශ්‍ය නැතිනම් ඔහු පිරිහී යයි. අවසාන වශයෙන්, දාර්ශනිකයන් එකඟ වන්නේ ජීවිතයේ අරුත සහ අරමුණු යහපත් බලවේග සමුච්චය වීම තුළ වන අතර, එය නොමැතිව අනෙකුත් සියලු ක්රියා අර්ථ විරහිත හා හානිකර බවට පත් වේ (මෙම අදහස මුලින්ම ප්රකාශ කළේ රුසියානු විද්යාඥ එස්. ෆ්රෑන්ක් විසිනි). සතුරන් පරාජය කිරීමට, සංකීර්ණ විද්‍යාත්මක ගැටලු විසඳීමට යනාදිය හැකි කරන්නේ යහපත් බලවේගයන් ය. යහපත යනු පුද්ගලයෙකුගේ ක්‍රියාවන් ඔහුගේ අධ්‍යාත්මික උන්නතිය සහ සදාචාරාත්මක දියුණුව පිළිබඳ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් සංලක්ෂිත කරයි. ඒ අතරම, පෞද්ගලික ආත්මික දියුණුව අවශ්ය වේ. ඔස්ට්‍රියානු මනෝචිකිත්සක වික්ටර් ෆ්‍රෑන්ක්ල්, අවුෂ්විට්ස් කඳවුර හරහා ගිය පසු මෙසේ ලිවීය: "මගේ ජීවිතයේ අරුත මා දුටුවේ අන් අයට ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ අරුත සොයා ගැනීමට උපකාර කිරීමෙනි." (උපුටා ගත්තේ: Enkelman N. The Power of Motivation. M.: Interexport, 1999. P. 18). ජීවිතයේ අරුත පිළිබඳ ගැටළුව ෆ්‍රෑන්ක්ල් විසින් සාරධර්ම කාණ්ඩ තුනක් හරහා ප්‍රකාශ කරයි: මානව ක්‍රියාකාරකම් හා සම්බන්ධ වටිනාකම් (නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා ඇති ආශාව, ඉටු කරන ලද කාර්යයෙන් තෘප්තිය); අත්දැකීම්වල වටිනාකම් (සෞන්දර්යය එහි සියලු ආකාරවලින් වටහා ගැනීම - සොබාදහම, සංගීතය, ආදිය); සම්බන්ධතා වටිනාකම් (පුද්ගලයෙකු තම ජීවිතයේ දුෂ්කරම අවස්ථාවන්හිදී අන් අයට උපකාර කරයි). 12 ජීවිතයේ අරුත, හර පද්ධතිය - මෙම සංකල්ප මිනිසා සහ ඔහුගේ ස්වභාවය සමඟ සම්බන්ධ වේ. 17 වැනි සහ 18 වැනි සියවස්වල දර්ශනවාදයේ ප්‍රධාන තේමාවක් වූයේ මානව ස්වභාවයයි. මෙම දිශාවට පර්යේෂණ D. Hume, A. Smith, Zh.Zh විසින් සිදු කරන ලදී. රූසෝ සහ තවත් බොහෝ දාර්ශනිකයන් එකඟ වන්නේ මිනිසා තුළ හොඳ සහ නරක යන දෙකම එකට පවතින බවයි. පරාර්ථකාමිත්වය සහ මමත්වය. සිග්මන්ඩ් ෆ්‍රොයිඩ් (1856 - 1939, ඔස්ට්‍රියානු වෛද්‍යවරයා සහ මනෝවිද්‍යාඥයා, මනෝ විශ්ලේෂණයේ නිර්මාතෘ) ගේ අධ්‍යයනයන්හිදී මිනිස් ස්වභාවය ද විශාල ස්ථානයක් හිමිකර ගත්තේය. ආර්ථික විද්යාඥයින් සඳහා, එහි නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වයේ මූලාශ්රවල දෘෂ්ටි කෝණයෙන් මානව ස්වභාවය සිත්ගන්නා සුළුය. විද්‍යාව තුළ මිනිසාගේ ස්වභාවය සහ ඔහුගේ අරමුණ පිළිබඳ විවිධ මත තිබේ. ඒවා සාරාංශ කිරීම, මානව ක්රියාකාරිත්වයේ පහත සඳහන් ප්රධාන ඉලක්ක හඳුනා ගත හැකිය: ද්රව්යමය ධනය, බලය සහ කීර්තිය, දැනුම සහ නිර්මාණශීලීත්වය, ආත්මික වැඩිදියුණු කිරීම. සමාජයේ බොහෝ මිනිසුන්ගේ හැසිරීම විවිධ අරමුණු වල එකතුවකින් තීරණය වේ: ද්රව්යමය ධනය සහ බලය හෝ ද්රව්යමය ධනය, බලය, නිර්මාණශීලීත්වය, කීර්තිය. පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිත ඉලක්ක ගොඩනැගීම බොහෝ සාධක මත රඳා පවතී: පුද්ගලයෙකුගේ තනි ලක්ෂණ; පවුල් සම්ප්රදායන්; ජීවිත අත්දැකීම්; මානව සම්බන්ධතා. මිනිස් අවශ්‍යතා ඔහුගේ සංවර්ධනයේ පදනම ලෙස අවශ්‍යතාවය යනු නඩත්තු කිරීම සහ අත්‍යවශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම්, ශරීරයේ වර්ධනය, මිනිස් පෞරුෂය, පවුල, සමාජ කණ්ඩායම, සමස්තයක් ලෙස සමාජය සඳහා වෛෂයිකව අවශ්‍ය දෙයක් අවශ්‍ය වීමයි. A. අයින්ස්ටයින් 1930 දී ලිවීය: "මිනිසුන් විසින් සාදන ලද සහ සොයා ගන්නා ලද සෑම දෙයක්ම අවශ්යතා තෘප්තිමත් කිරීම සමඟ සම්බන්ධ වේ." (අයින්ස්ටයින් ඒ. විද්‍යාව සහ ආගම // ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් තමා ගැන / ජේ. විකර්ට්. Ekaterinburg: Ural LTD, 1999. P. 281). අවශ්‍යතා පිළිබඳ ගැටළුව මනෝවිද්‍යාත්මක, ආර්ථික හා ස්වාභාවික විද්‍යාවන් සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ. කෙසේ වෙතත්, මෑතක් වන තුරුම, අවශ්යතා ස්වාධීනව සහ වෙන වෙනම අධ්යයනය කරන ලදී. A. මැස්ලෝ (1908 - 1970, ඇමරිකානු මනෝවිද්‍යාඥයා, අභිප්‍රේරණය පිළිබඳ වඩාත් ප්‍රසිද්ධ න්‍යායේ කතුවරයා) අභිප්‍රේරණය නිර්වචනය කළේ "පුද්ගලයෙකුගේ අවසාන අරමුණු අධ්‍යයනය" ලෙසිනි. ඔහු පිරමීඩයක් ආකාරයෙන් අවශ්යතා වර්ගීකරණයක් නිර්මාණය කළේය. පිරමීඩයේ (ඉහළට), අවශ්‍යතා ආරෝහණ අනුපිළිවෙලින්, ධූරාවලි අනුපිළිවෙලින් බෙදා හරිනු ලැබේ: භෞතික විද්‍යාත්මක; ආරක්ෂක; සම්බන්ධ වීම; පිළිගැනීම; ස්වයං ප්රකාශනය. විද්යාඥයන් වෙනත් අවශ්යතා කණ්ඩායම් ඉදිරිපත් කර ඇත. අවශ්‍යතා පිළිබඳ ගැටළුව පිළිබඳ පර්යේෂණ අවශ්‍යතා ව්‍යුහයේ නිශ්චිත ආකෘතියක් ගොඩනැගීමට හේතු සපයයි. 13 අවශ්යතා ව්යුහයේ ආකෘතිය සැලකිල්ලට ගත යුතුය: සම්පූර්ණ අවශ්යතා පරාසය (සම්පූර්ණත්වයේ අවශ්යතාවය); මිනිසුන්ගේ තනි ලක්ෂණ (ඔවුන්ගේ අරමුණු, වටිනාකම්); ප්රමුඛතා සහ අවශ්යතා තෘප්තිමත් මට්ටම්; අවශ්යතාවයන් ගොඩනැගීමේ ගතිකත්වය, ඒවායේ සම්බන්ධතාවයේ යාන්ත්රණය තීරණය කරයි. ආකෘතියේ අවශ්යතා ලාක්ෂණික කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදිය හැකිය: පැවැත්ම අවශ්යතා; ජීවිතයේ ඉලක්ක සපුරා ගැනීමට අවශ්ය වේ. පැවැත්මේ අවශ්‍යතා. මෙම කණ්ඩායමට ප්‍රධාන වශයෙන් ආහාර, ඇඳුම් පැළඳුම්, උණුසුම යනාදිය සඳහා මිනිස් අවශ්‍යතා ඇතුළත් වේ. (සමාජයට, කණ්ඩායමට) අයත් වීමේ අවශ්‍යතාවය ද මෙහි ඇතුළත් කළ යුතුය. කණ්ඩායමක්, පවුලක් ආදිය නොමැතිව පුද්ගලයෙකුට දිගු කලක් පැවතිය නොහැක. පැවැත්මේ අවශ්‍යතා සමූහය තුළ, මට්ටම් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය: අවම - මානව පැවැත්ම සහතික කරයි; මූලික - පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ ප්රධාන අරමුණු වලට අනුරූප වන අවශ්යතා මතුවීම සඳහා අවස්ථාව සපයයි. ජීවිතයේ ඉලක්ක සපුරා ගැනීමට අවශ්ය වේ. ඒවා කණ්ඩායම් හතරකට වර්ග කළ හැකිය: ද්රව්යය; සමාජ; බුද්ධිමය; ආත්මික. ජනගහණයේ එක්තරා පිරිසකට මූලික අවශ්‍යතා ඉක්මවන ද්‍රව්‍යමය අවශ්‍යතා සුඛෝපභෝගී අවශ්‍යතා වේ. ඒ අතරම, සුඛෝපභෝගී සංකල්පය සාපේක්ෂයි. ජනගහනයේ එක් කණ්ඩායමකට සුඛෝපභෝගී දෙයක් ලෙස සලකනු ලබන්නේ තවත් පිරිසකට සම්මතයකි. සමාජ අවශ්‍යතා අහංකාර (නිදහස, බලය, කීර්තිය, පිළිගැනීම, ගෞරවය) සහ පරාර්ථකාමී (පුණ්‍ය කටයුතු, දරුවන්ට ආදරය, දෙමාපියන්, මිනිසුන්) ලෙස වර්ග කළ හැකිය. බුද්ධිමය අවශ්‍යතා යනු දැනුම හා නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා වන අවශ්‍යතා වේ. අධ්‍යාත්මික අවශ්‍යතා අධ්‍යාත්මික දියුණුව, ඇදහිල්ල, දෙවියන්වහන්සේට ප්‍රේමය, සත්‍යය, ධර්මිෂ්ඨකම තුළින් ප්‍රකාශ වේ. හඳුනාගත් අවශ්‍යතා කණ්ඩායම් අතර පැහැදිලිව නිර්වචනය කළ සීමා මායිම් නොමැත. මිනිස් අවශ්‍යතා ගතික (චලනය) ස්වභාවයයි. අවශ්‍යතා වල ගතිකත්වය තුළ, කාල පරිච්ඡේද තුනක් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය: උපායමාර්ගික; උපායශීලී; මෙහෙයුම්. උපායමාර්ගික කාලපරිච්ඡේදය දශක ගණනාවක් තිස්සේ පිහිටුවා ඇත. පුද්ගලයෙකු තම පැවැත්මේ ප්රධාන අරමුණු අවබෝධ කර ගනී, ඔහුගේ හැකියාවන් සහ ඒවා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ඇති හැකියාවන් තීරණය කරයි. උපායශීලී කාලය මාස කිහිපයක් ආවරණය කරයි. පුද්ගලයෙකු පැහැදිලිවම ඔහුගේ අවශ්‍යතා කිහිපයක් නියෝජනය කරයි, එහි තෘප්තිය ඔහුව ඔහුගේ ඉලක්කයට සමීප කරයි. මෙහෙයුම් කාලය පැය සහ දින වලින් මනිනු ලැබේ. මෙම අවස්ථාවේදී, පුද්ගලයෙකු වඩාත් වැදගත් අවශ්යතාවක් සපුරාලීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. අනෙකුත් සියලුම අවශ්‍යතා ප්‍රධාන අරමුණ සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ පසුබිමක් පමණක් ඉතිරි වේ. 14 අවශ්‍යතා පිළිබඳ සමස්ත විවිධ න්‍යායන් අවශ්‍යතා පිළිබඳ සාමාන්‍ය න්‍යායේ මූලධර්ම (ලතින් ප්‍රින්සිපියම් - පදනම) තුළ සාරාංශගත කළ හැක: 1) අවශ්‍යතා වර්ගීකරණයේ ද්විත්ව භාවය (පැවත්ම සහ ඉලක්ක සපුරා ගැනීම සඳහා අවශ්‍යතා); 2) අවශ්යතා තෘප්තිමත් මට්ටම්: අවම; පදනම; 3) අවශ්යතා ධුරාවලිය; 4) පැවැත්මේ අවශ්‍යතා වල ප්‍රමුඛතාවය සහ ඉලක්ක සපුරා ගැනීමේ අවශ්‍යතා වල ද්විතියික ස්වභාවය; 5) උනන්දුව පැවැත්මේ අවශ්‍යතා වලින් ඉලක්ක සපුරා ගැනීමේ අවශ්‍යතා දක්වා සංක්‍රමණය සහතික කරයි; 6) උපායමාර්ගික, උපායශීලී, මෙහෙයුම් අවශ්යතා සංඛ්යාතය; 7) පැවැත්මේ අවශ්‍යතා සහ ඉලක්ක (නිර්මාණශීලිත්වය, අධ්‍යාත්මික දියුණුව) සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ අවශ්‍යතාවල අසීමිත ස්වභාවය සීමා කිරීම (සීමිත බව; ආන්තික උපයෝගීතා න්‍යාය තුළ අධ්‍යයනය කිරීම). මානව විභවය සහ එහි ව්‍යුහය විභවය යනු රැකියාවට සහභාගී වීමට ශාරීරික හා අධ්‍යාත්මික හැකියාවන් ඇති පුද්ගලයෙකුගේ වැඩ කිරීමේ හැකියාවයි. වැදගත්ම ආර්ථික ගැටලුව වන්නේ ශ්රම ඵලදායිතාව මත මානව හැකියාවන් (ගුණාත්මකභාවය) බලපෑමයි. නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලීන්හි මානව සහභාගීත්වය ශ්‍රමය, මානව ප්‍රාග්ධනය සහ ශ්‍රම විභවය වැනි සංකල්ප මගින් සංලක්ෂිත වේ. ශ්රම බලය යනු පුද්ගලයෙකුට වැඩ කිරීමට ඇති හැකියාවයි, i.e. නිෂ්පාදනයේ ඵලදායී ලෙස භාවිතා කළ හැකි ඔහුගේ ශාරීරික හා බුද්ධිමය හැකියාවන්. ශ්‍රම බලකාය සංලක්ෂිත වන්නේ: සෞඛ්‍ය දර්ශක, අධ්‍යාපනය, වෘත්තීයභාවය. මානව ප්‍රාග්ධනය ඔහුගේ ශ්‍රමයේ ඵලදායිතාවය තීරණය කරන මානව ගුණාංග සමූහයක් ලෙස සලකනු ලබන අතර පුද්ගලයෙකුගේ සහ ඔහුගේ පවුලේ අවශ්‍යතා සපුරාලන ආදායම් මාර්ගයක් ලෙස සේවය කරයි. ඵලදායී ලෙස වැඩ කිරීමට පුද්ගලයෙකුගේ හැකියාව තීරණය වන්නේ ඔහුගේ ශ්රම විභවය මගිනි. දෙවැන්න, සමාජයේ වැඩ කිරීමට පුද්ගලයෙකුගේ මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක හැකියාවන් මගින් සංලක්ෂිත වේ; ඔහුගේ සමාජශීලිත්වය; අදහස් ජනනය කිරීමේ හැකියාව; ඔහුගේ හැසිරීමේ තාර්කිකත්වය; දැනුම සහ සූදානම ලබා ගැනීම; ශ්රම වෙළඳපොළේ දීමනා. ශ්‍රම විභවය ප්‍රමාණාත්මකව ප්‍රකාශ කළ හැකි යම් අවශ්‍යතා සපුරාලිය යුතු අතර, එබැවින්, නිෂ්පාදනයේ (qi) යම් සේවක පිරිසකගේ ශ්‍රම විභව මට්ටම ගණනය කළ හැකිය. ගණනය කිරීම සිදු කරනු ලබන්නේ සූත්‍රය අනුවය, qi=Kфi/Kеi මෙහි qi යනු i-th සංරචකය සඳහා මෙම කණ්ඩායමේ15 පුද්ගලයින්ගේ ශ්‍රම විභවය (ගුණාත්මකභාවය) වේ; Kfi - i-th සංරචකයේ සැබෑ අගය; Kei - i-th සංරචකයේ යොමු අගය. ශ්‍රම විභවයේ (කාර්ය මණ්ඩලයේ ගුණාත්මකභාවය) සාමාන්‍යකරණය කරන ලද (සංරචකවල සම්පූර්ණත්වයට අනුව) ලක්ෂණයක් n ∑ Кфi G Фi q= i, n ∑ К еiG еi i සූත්‍රය මගින් තීරණය කරනු ලැබේ, එහිදී Gi යනු i- හි බර (වැදගත්කම) වේ. දී ඇති ව්‍යවසාය හෝ එහි අංශය සඳහා ශ්‍රම විභවයේ වෙනි සංරචකය. අභ්‍යාස මාතෘකාව පිළිබඳ ප්‍රායෝගික පාඩමක් (පැය 4) දේශන ද්‍රව්‍ය සමාලෝචනය කිරීම සහ නැවත නැවත කිරීම සහ ගැටළු සමූහයක් විසඳීම ඇතුළත් වේ. ශ්‍රේණිගත කිරීමේ පරීක්ෂණයක් සමඟ පරීක්ෂණයක් (ලිඛිත) කාර්යයක් ලෙස, සිසුන්ගෙන් පහත ප්‍රශ්න අසනු ඇත. 1. පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතය සංලක්ෂිත කළ හැකි දර්ශක (ගුණාත්මක හා ප්‍රමාණාත්මක) මොනවාද? 2. පුද්ගලයෙකුගේ ජීවන තත්ත්වය සංලක්ෂිත වන්නේ කුමක්ද? 3. ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය තීරණය කරන වැදගත්ම කොන්දේසි ලැයිස්තුගත කරන්න, සහ ඒවායේ වැදගත්කම කෙටියෙන් පැහැදිලි කරන්න. 4. පුද්ගලයෙකුගේ වැඩ කරන ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය සංලක්ෂිත කරන්නේ කුමක්ද? 5. ජීවිතයේ ගුණාත්මක මට්ටමෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද සහ එහි අර්ථය තීරණය කරන්නේ කෙසේද? 6. ජීවිතයේ අර්ථය සහ අරමුණ මගින් ඔබ තේරුම් ගන්නේ කුමක්ද සහ ඔවුන් පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය (මට්ටම) තීරණය කළ හැකිද? 7. පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ අරමුණ තීරණය වන්නේ කෙසේද? 8. පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ අරමුණ සහ ක්රියාකාරිත්වය අතර සම්බන්ධයක් තිබේද? 9. මිනිස් ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රතිඵල සහ ඔහුගේ අවශ්‍යතා සමතුලිත හා අසමතුලිත වූ විට සිදු වන සංසිද්ධි මොනවාද? 10. විද්‍යාඥයින් සහ ඔබේ අදහස අනුව මිනිස් ජීවිතයේ අරුත කුමක්ද? 11. V. Frankl නම් විද්‍යාඥයා විසින් හඳුනාගෙන ඇති වටිනාකම් කාණ්ඩ මොනවාද? 12. මිනිස් ස්වභාවය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? පුද්ගලයෙකුගේ සමාජ සාරය සෑදෙන පරස්පර විරෝධී ලක්ෂණ මොනවාද? 16 13. මානව ක්‍රියාකාරකම්වල ඉලක්ක ලැයිස්තුගත කර කෙටි විස්තරයක් දෙන්න. 14. මානව ක්‍රියාකාරකම්වල ඉලක්ක රඳා පවතින්නේ කුමන සාධක මතද? 15. මානව අවශ්‍යතා යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද සහ එය සම්බන්ධ වන්නේ කුමන විද්‍යාවන්ටද (හේතු දක්වන්න)? 16. A. මැස්ලෝගේ පිරමීඩයේ කුමන මට්ටමේ අවශ්‍යතා පිළිබිඹු වන අතර රූපයේ තේරුම කුමක්ද? 17. සමාජ-ආර්ථික ආකෘතියක් නිර්වචනය කරන්න. ආකෘතියේ ව්යුහය ඇතුළත් වන්නේ කුමක්ද (සැලකිල්ලට ගන්න)? 18. පැවැත්මේ අවශ්‍යතා මොනවාද? අන්තර්ගතය ලැයිස්තුගත කර පුළුල් කරන්න. 19. ඉලක්කයක් සපුරා ගැනීම සඳහා ඇති අවශ්යතා මොනවාද? අන්තර්ගතය ලැයිස්තුගත කර පුළුල් කරන්න. 20. මානව අවශ්‍යතාවල ගතිකත්වය තුළ කැපී පෙනෙන කාල පරිච්ඡේද මොනවාද? ඔවුන් අතර සම්බන්ධයක් තිබේද? 21. අවශ්‍යතා පිළිබඳ පොදු න්‍යායේ ඔබ දන්නා මූලධර්ම මොනවාද? ඒවා ලැයිස්තුගත කර විස්තර කරන්න. 22. ශ්‍රම බලකාය නිර්වචනය කර එහි තත්ත්ව දර්ශක ලැයිස්තුගත කරන්න. 23. "මානව ප්රාග්ධනය" යන සංකල්පය නිර්වචනය කරන්න. එය ගොඩනැගීම සඳහා කොන්දේසිය කුමක්ද? 24. "ශ්රම විභවය" යන සංකල්පය නිර්වචනය කරන්න. එහි ඇති ගුණාංග මොනවාද? 25. ශ්රම විභවය විස්තර කරන්න, එහි මට්ටම ගණනය කළ හැක්කේ කෙසේද? කාර්යයන් 1. ශ්රම ඵලදායිතාව (සම්මත පැයවලදී) මත පදනම්ව යාන්ත්රික අංශය මගින් සැලැස්ම ක්රියාත්මක කිරීම ගණනය කිරීම, A කොටස සැකසීමේ ශ්රම තීව්රතාවය සම්මත පැය 1.2 ක් නම්, B කොටස සම්මත පැය 0.75 කි. A කොටස් ඇත්ත වශයෙන්ම නිෂ්පාදනය කරන ලදී: කෑලි 12 දහසක්, සැලැස්මට අනුව කෑලි 11.7 දහසක් තිබිය යුතුය; සැලැස්මට අනුව B කොටස් - pcs 14.7 දහසක්., ඇත්ත වශයෙන්ම - 15.2 දහසක් pcs. 2. ව්යවසායයේ දී, වාර්තාකරණ කාලපරිච්ඡේදයේ ඇති අඩුපාඩු වලින් පාඩු 800 දෙනෙකුගෙන් යුත් ශ්රම බලකායක් සමඟ නිෂ්පාදන පිරිවැයෙන් 5% ක් විය. සැලසුම් කාල සීමාව තුළ, අඩුපාඩු 25% කින් අඩු කිරීමට සැලසුම් කර ඇත. සැලසුම් කාලය තුළ සේවක සංඛ්යාවෙහි සාපේක්ෂ ඉතිරිකිරීම් තීරණය කරන්න. 17 3. නිෂ්පාදන චක්‍රයේ කාලසීමාව ප්‍රධාන සාධක හතරකින් බලපායි. ඔවුන්ගේ ප්රමාණාත්මක අගය විශේෂඥයින් තිදෙනෙකු විසින් තක්සේරු කරනු ලැබේ. විශේෂඥ ඇගයීම්: 4 5 6 7 3 1 10 12 3 2 6 7 විශේෂඥ ක්‍රමය භාවිතා කරමින්, මෙම න්‍යාසය භාවිතයෙන් ආකෘතියක් ගොඩනඟා විශේෂඥ තක්සේරු අතර ගිවිසුමේ සංගුණකයේ විශ්වසනීයත්වයේ මට්ටම තීරණය කිරීම, ශ්‍රේණිගත කිරීම් මාලාවක් සහ සාධක ප්‍රස්ථාරයක් තැනීම . 4. නිෂ්පාදනයේ ලාභදායීතාවය ප්‍රධාන සාධක දෙකකින් තීරණය වේ. සාධකවල ප්රමාණාත්මක බලපෑම විශේෂඥයින් තිදෙනෙකු විසින් තක්සේරු කරනු ලැබේ. ඇගයීම් න්‍යාසය: 7 6 7 9 16 49 විශේෂඥ ක්‍රමය භාවිතා කරමින්, මෙම න්‍යාසය මත පදනම්ව ආකෘතියක් ගොඩනඟා ප්‍රවීණ තක්සේරුවල අනුකූලතාවයේ සංගුණකයේ විශ්වසනීයත්වයේ මට්ටම තීරණය කරන්න, ශ්‍රේණිගත කිරීමේ මාලාවක් සහ සාධක ප්‍රස්ථාරයක් සාදන්න. 5. පහත සඳහන් කොන්දේසි මත පදනම්ව නව උපකරණ හඳුන්වාදීම ඇතුළුව වැඩමුළුවේ සමස්ත ශ්රම ඵලදායිතාව තීරණය කරන්න. සැලසුම් කරන ලද කාර්තුවේ යාන්ත්රික සාප්පුව තුළ, සිදුවීම් ගණනාවක ප්රතිඵලයක් ලෙස, නව උපකරණ හඳුන්වාදීම හේතුවෙන් පුද්ගලයන් හත් දෙනෙකු ඇතුළුව 15 දෙනෙකු නිදහස් කරන ලදී. වාර්තාකරණ කාර්තුවේ නිෂ්පාදන ප්‍රමිතීන්ට අනුව සැලසුම් කළ නිෂ්පාදන පරිමාව නිෂ්පාදනය කිරීම සඳහා පුද්ගලයින් 150 ක් අවශ්‍ය වේ. නිගමනය සම්භාව්‍ය දාර්ශනික චින්තනය ප්‍රකාශ කරන්නේ ජීවය ප්‍රකාශ වන්නේ ජීවන ගමනේ දී නොව එහි තීව්‍රතාවයෙන් බවයි. සජීවී හැඟීම මිනිසාට ඇති ඉහළම හා සුන්දරම තත්ත්වයයි. පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ ක්‍රියාකාරිත්වය බොහෝ දුරට තීරණය වන්නේ ඔහුගේ ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය මත වන අතර, සමාජ-ආර්ථික දෘෂ්ටි කෝණයකින් මිනිසුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් හිතාමතා කළමනාකරණය කළ හැකි නිශ්චිත දර්ශක පද්ධතියක් මගින් සංලක්ෂිත කළ හැකිය. මිනිස් ජීවිතයේ ගුණාත්මක භාවය සහ ඔහුගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් තීරණය වන්නේ සාධාරණ මිනිස් අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් වන මට්ටම අනුව ය. පුද්ගලයෙකුගේ අවශ්යතා මත යැපීම ඔහු ක්රියාශීලී වීමට දිරිගන්වයි. 18 මාතෘකාව 3. කාර්යක්ෂමතාව සහ වැඩ පෙළඹවීම හොඳම ආහාරය කුමක්ද? ඔබ විසින්ම උපයාගත් එකක්. මුහම්මද් හැඳින්වීම කාර්යක්ෂමතාවය යනු ශ්‍රමයේ ප්‍රතිඵල එහි පිරිවැය සමඟ සංසන්දනය කරන මට්ටම පිළිබිඹු කරන සාමාන්‍ය දර්ශකයකි. කාර්යක්‍ෂමතා දර්ශකය මගින් සාමූහික සහ තනි වැඩ යන දෙඅංශයෙන්ම කායික හා මානසික වැඩ දෙකම සංලක්ෂිත වේ. පුද්ගලයෙකුගේ හැකියාවන් සාක්ෂාත් කර ගැනීමෙන් ලැබෙන ආදායම ඔහුගේ ප්රාග්ධනය වේ. මෙම ප්රාග්ධනය භාවිතා කිරීමේ කාර්යක්ෂමතාව වර්ධනය කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා, අරමුදල් ඒ සඳහා ආයෝජනය කරනු ලැබේ. රැකියාවේ අභිප්‍රේරණය (උත්තේජනය) හරහා වඩාත් ඵලදායී ලෙස වැඩ කිරීමට පුද්ගලයෙකු දිරිමත් කරනු ලැබේ. මාතෘකා අන්තර්ගතය: ශ්රම කාර්යක්ෂමතාව සහ එහි දර්ශක; මානව හා බුද්ධිමය ප්රාග්ධනය සඳහා ආයෝජන. බුද්ධිමය දේපළ; නිෂ්පාදන කටයුතු සඳහා අභිප්රේරණය සහ දිරිගැන්වීමේ යෝජනා ක්රමය. මාතෘකාව අධ්යයනය කිරීමේ අරමුණු: ශාරීරික හා බුද්ධිමය ශ්රමයේ ඵලදායීතාවය පිළිබඳ දර්ශකවල සමාජ-ආර්ථික සාරය හුරුපුරුදු කිරීම සහ උකහා ගැනීම; ශ්රම කාර්යක්ෂමතාව සහ මානව ප්රාග්ධනයේ ආයෝජනය සහ ශ්රම කාර්යක්ෂමතාවයේ ගතිකත්වය අතර සම්බන්ධය විශ්ලේෂණය කිරීම; කාර්යයේ අවසාන ප්‍රති result ලය සඳහා අභිප්‍රේරණ ක්‍රම සහ ක්‍රමවල පවතින විශේෂතා හඳුනා ගැනීම. ශ්‍රම කාර්යක්ෂමතාව සහ එහි දර්ශක ආර්ථික දර්ශක යනු ආර්ථික පද්ධතියේ සම්පත් ආර්ථික වශයෙන් භාවිතා කිරීම සඳහා විවිධ ක්‍රියාවලීන්, මට්ටම් සහ නිර්ණායක සංලක්ෂිත ප්‍රමාණාත්මක අගයන් වේ. නිෂ්පාදන කටයුතුවලදී, සම්පත් වර්ග හතරක් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීම සිරිතකි: ඉඩම්; කාර්යය; ප්රාග්ධනය; ව්යවසායකත්ව හැකියාවන්. විශේෂයක් ලෙස ඉඩම් ස්වභාවික සම්පත් ඇතුළත් වේ, i.e. නිෂ්පාදනය පිහිටා ඇති අඩවියේ ප්රදේශය, දේශගුණය, වනාන්තර, ජල සංචිත, බලශක්ති සම්පත් ආදිය. සම්පතක් ලෙස ශ්රමය සාමාන්යයෙන් සේවකයින් සංඛ්යාව, ඔවුන්ගේ සුදුසුකම් සහ කාර්යයන් ඉටු කිරීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. ප්රාග්ධනය උපකරණ, මෙවලම්, ද්රව්ය ආදියෙහි තාක්ෂණික හා ආර්ථික දර්ශක පිළිබිඹු කරයි. ව්යවසායකත්ව හැකියාවන් ශ්රමය, ඉඩම් සහ ප්රාග්ධනය තාර්කිකව භාවිතා කිරීම, නව තාක්ෂණික, සංවිධානාත්මක සහ වාණිජ අදහස් සොයා ගැනීමට සහ අදාළ කර ගැනීමට ඇති හැකියාව තුළ ප්රකාශයට පත් වේ. ආර්ථික සම්පත් භාවිතා කරන විට, ඔවුන්ගේ අයිතිකරුවන්ට ආදායම ලැබේ: කුලියට (ඉඩම් වලින්), වැටුප් (ශ්රමය භාවිතයෙන්), පොලී (ප්රාග්ධනයෙන්), ලාභය (ව්යවසායකත්ව ක්රියාකාරකම් වලින්). ඕනෑම සේවකයෙකුගේ කාර්යය සංරචක දෙකකට වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය: α - නියාමනය කරන ලද වැඩ (උපදෙස්, සම්ප්රදාය, තාක්ෂණය අනුව); β - නවෝත්පාදනය ඉලක්ක කරගත් නිර්මාණාත්මක වැඩ, නව ආත්මික හා ද්රව්යමය ප්රතිලාභ නිර්මාණය කිරීම. α-වැඩ කිරීම ශාරීරික හා මානසික යන දෙකම විය හැකිය. α- සහ β-ශ්‍රමය ව්‍යවසාය ආදායම ගොඩනැගීමට ඇති බලපෑමෙහි මූලික වශයෙන් වෙනස් වේ. α-ශ්‍රමය හේතුවෙන් අවසාන නිෂ්පාදනයේ වැඩි වීමක් සිදුවිය හැක්කේ කම්කරුවන්ගේ සංඛ්‍යාව, ශ්‍රම කාලය සහ එහි තීව්‍රතාවය වැඩි වීමෙනි. β-ශ්‍රමය හේතුවෙන්, ශ්‍රම කාලය සහ ශ්‍රම තීව්‍රතාවය නියත හෝ අඩු වීමත් සමඟ නිෂ්පාදන පරිමාවේ වැඩි වීමක් සිදුවිය හැකිය. මෙය ගණිතමය සම්බන්ධතාවයකින් ප්‍රකාශ කළ හැක: vαi = f (xw), මෙහි vαi යනු i-th වර්ගයේ α-ශ්‍රමයේ ප්‍රතිඵලයකි, xw යනු වැඩකරන කාලයෙහි පිරිවැයයි; vβ = f (xts, xa), මෙහි vβ යනු β-ශ්‍රමයේ ප්‍රතිඵලයකි, xts යනු නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වේ, xa යනු ක්‍රියාකාරකම් වේ. ආර්ථික විද්‍යාවේදී, පහත ප්‍රකාශනය භාවිතා කරමින් මෙහෙයුම් කාර්යක්ෂමතාව නිර්වචනය කිරීම සාමාන්‍යයෙන් පිළිගැනේ: ප්‍රතිඵල, කාර්යක්ෂමතාව = පිරිවැය. මෙම සංකල්පයේ එක් අංගයක් වන්නේ පැරේටෝ කාර්යක්ෂමතාවයි: අන් අය තුළ ඒවා නරක අතට හැරවීමකින් තොරව එක් ප්රදේශයක ප්රතිඵල වැඩිදියුණු කළ නොහැකිය. පැරේටෝ විල්ෆ්‍රෙඩෝ (1848 - 1923) - ඉතාලි ආර්ථික විද්‍යාඥයෙක් සහ සමාජ විද්‍යාඥයෙක්, නව සම්භාව්‍යවාදයේ නියෝජිතයෙක්. ආර්ථික ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රතිඵල බොහෝ විට ප්‍රකාශ වන්නේ නිෂ්පාදන පරිමාවන් සහ ලාභය අනුව ය, එබැවින් ඵලදායිතාව සහ ලාභදායිතාවය අනුව කාර්යක්ෂමතාවය වඩා හොඳින් ප්‍රකාශ වේ. සාමාන්‍ය අවස්ථාවෙහි නිෂ්පාදන ඵලදායිතාව තීරණය වන්නේ P=Q/I සූත්‍රයෙනි, එහිදී P යනු ඵලදායිතාව, Q යනු යම් කාල සීමාවක් සඳහා නිෂ්පාදන (සේවා) පරිමාව, I යනු යම් නිෂ්පාදන පරිමාවකට අනුරූප වන සම්පත් පිරිවැයයි. . 20 ශ්රම කාර්යක්ෂමතාව විශ්ලේෂණය කිරීමේදී, යම් ආකාරයක ක්රියාකාරිත්වයකින් ලාභයේ අනුපාතය සහ ඊට අනුරූප ශ්රම පිරිවැය අත්යවශ්ය වේ. V.V හි මෙම අනුපාතය. Novozhilov ශ්‍රමයේ ලාභදායීතාවය ලෙස හැඳින්වේ: ri = (Di - Zi) / Zi, මෙහි Zi > Z*, ri යනු i-th වර්ගයේ ශ්‍රමයේ ලාභදායීතාවය, Di යනු i හි කාර්ය මණ්ඩලයේ ක්‍රියාකාරකම් වලින් එකතු කරන ලද අගයයි. -වන කණ්ඩායම, Zi යනු i-th කණ්ඩායම්වල පුද්ගලයින්ගේ පිරිවැය, Z* - Zi හි අවම අවසර ලත් අගය. රටේ පරිමාණය සඳහා, I-th කණ්ඩායමේ (කර්මාන්තය, ගෝලය, ආදිය) ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ලැබුණු ජාතික ආදායමේ කොටසට අනුරූප වේ, එබැවින්, ඕනෑම නව නිපැයුම්කරුවෙකු සඳහා, ශුද්ධ ආර්ථිකයෙන් 100% ට යටත් වේ. නව නිපැයුම ක්‍රියාත්මක කිරීමෙන් සහ කර්තෘත්වයෙන් 20% ක් ශ්‍රමයේ ලාභදායීතාවය වනු ඇත: rfrom = (Dfrom - Zfrom) / Zfrom = (100 - 20) / 20. Di ≥Zi සම්බන්ධයෙන්, ශ්‍රමය ලාභදායී වේ, විට දි C, එවිට පුහුණුව සඳහා ආයෝජනය ගෙවනු ලැබේ. Bt සහ n වැඩි වී r අඩු වුවහොත් P හි කාර්යක්ෂමතාව වැඩි වේ. බුද්ධිමය ප්‍රාග්ධනය සංවර්ධනයට හා වැඩි කිරීමට ආයෝජන දායක වේ. බුද්ධිමය ප්‍රාග්ධනය යනු පුද්ගලයෙකුට හෝ සංවිධානයකට ආදායම් මාර්ගයක් විය හැකි දැනුම, හැකියාවන්, කුසලතා, සබඳතාවල එකතුවයි. මානව ප්රාග්ධනයේ ලක්ෂණ බුද්ධිමය ප්රාග්ධනයේ කොටසකි. එයට බුද්ධිමය දේපළ (පේටන්ට් බලපත්‍ර, නව නිපැයුම්, දැනුම, ආදිය) ද ඇතුළත් වේ. ඔබට ලිවිය හැකිය: Ik = chk + Is, chk යනු මානව ප්‍රාග්ධනය, Is යනු බුද්ධිමය දේපල (පේටන්ට් බලපත්‍ර). බුද්ධිමය දේපල අයිතිය එහි හිමිකරුගේ ඒකාධිකාරී අයිතියයි. බුද්ධිමය දේපල සංයුතිය තීරණය කරනු ලබන්නේ 1967 දී සම්මත කරන ලද ලෝක බුද්ධිමය දේපල සංවිධානය (WIPO) පිහිටුවීමේ සම්මුතිය මගිනි. බුද්ධිමය ප්‍රාග්ධනයේ වටිනාකම තක්සේරු කිරීම සඳහා විවිධ ක්‍රම තිබේ. සරලම දෙය නම් සමාගමේ කොටස්වල වෙළඳපල වටිනාකම සහ එහි වත්කම්වල ගිණුම් වටිනාකම (ඉඩම්, ගොඩනැගිලි, උපකරණ, ආදිය) අතර වෙනස තීරණය කිරීමයි. ඉතින්, මයික්‍රොසොෆ්ට් වෙළඳපොලේ වටිනාකම ඩොලර් බිලියන 85.5 ක් නම් සහ එහි ස්ථාවර වත්කම්වල පොත් වටිනාකම ඩොලර් බිලියන 6.9 ක් නම්, එහි බුද්ධිමය ප්‍රාග්ධනය ඩොලර් බිලියන 78.6 කි. බුද්ධිමය ප්රාග්ධනය තක්සේරු කිරීම සඳහා, විකුණුම්වල සම්පූර්ණ පිරිවැයෙහි නව නිෂ්පාදනවල කොටස වැනි දර්ශක ද භාවිතා කරනු ලැබේ; පුද්ගල සුදුසුකම් පිළිබඳ දත්ත; එක් විශේෂඥයෙකුට එකතු කළ අගය; සමාගමේ රූපය. නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා අභිප්‍රේරණය සහ දිරිගැන්වීමේ යෝජනා ක්‍රමය අභිප්‍රේරණය කළමනාකරණ පද්ධතියේ එක් කාර්යයකි. එයට සුදුසු කළමනාකරණ ක්‍රම තෝරා ගැනීම සහ සංවිධානයේ සමස්ත අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා දායක වන කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම ඇතුළත් වේ. අභිප්රේරණය පහත සඳහන් ප්රධාන සාධක මගින් තීරණය වේ: වැටුප් පද්ධතිය, සේවා කොන්දේසි සහ කළමනාකරුගේ පුද්ගල හැකියාවන්. ආර්ථික ක්රියාකාරිත්වයේ ඵලදායීතාවය බොහෝ දුරට තීරණය වන්නේ වැඩ, ආකෘති සහ අභිප්රේරණ ක්රම කෙරෙහි මිනිසුන්ගේ ආකල්පයෙනි. අභිප්රේරණය පුද්ගලික, කණ්ඩායම් සහ සමාජීය අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා මිනිසුන්ගේ හැසිරීම් වලට බලපෑම් කිරීම ලෙසද සංලක්ෂිත කළ හැකිය. එය අභ්යන්තර හා බාහිර විය හැකිය. අභ්‍යන්තර අභිප්‍රේරණය තීරණය වන්නේ අන්තර්ගතය, කාර්යයේ වැදගත්කම සහ සේවකයාගේ උනන්දුව අනුව ය. බාහිර අභිප්රේරණය ආකාර දෙකකින් පැමිණිය හැකිය: පරිපාලන; ආර්ථීක. බාහිර අභිප්රේරණය සමහර විට දිරිගැන්වීම් ලෙස හැඳින්වේ. පරිපාලන අභිප්රේරණය විධානය මත වැඩ කිරීම ඇතුළත් වේ. ආර්ථික - ආර්ථික දිරිගැන්වීම් (වැටුප්, ආකෘතිය සහ වැටුප් පද්ධතිය, ලාභාංශ ආදිය) හරහා සිදු කෙරේ. ) අභිප්‍රේරණය ප්‍රතිඵල (ඒවා ප්‍රමාණාත්මකව ප්‍රකාශ කළ හැකි) සහ තත්ත්‍වය හෝ තරාතිරම (සුදුසුකම්, වැඩ කිරීමට ආකල්පය, කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය සහ සමස්ත ප්‍රතිඵලයේ ශ්‍රමයේ කොටස සැලකිල්ලට ගනී) මගින් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය. නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලීන්හි මිනිස් හැසිරීම් වල චේතනාවන් සෑදී ඇත්තේ ජානමය සාධක සහ පුද්ගලයා හැදී වැඩුණු හා ජීවත් වූ පරිසරයේ බලපෑම යටතේ ය. පොදුවේ ගත් කල, මිනිස් හැසිරීම් වල චේතනා ආත්මාර්ථකාමී හා පරාර්ථකාමී විය හැකිය. ආත්මාර්ථකාමී චේතනාවන් පුද්ගලයාගේ යහපැවැත්ම සමඟ සම්බන්ධ වේ, පරාර්ථකාමී අය - පවුල, කණ්ඩායම සහ සමස්තයක් ලෙස සමාජය සමඟ. සෑම පුද්ගලයෙකු තුළම ආත්මාර්ථකාමී හා පරාර්ථකාමී චේතනාවන් යම් අනුපාතයක පවතී. පුද්ගලයෙකුගේ හැසිරීම තීරණය වන්නේ ඔහු තමා වෙනුවෙන් තබා ඇති ඉලක්ක සහ ඒවා සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ මාධ්‍යයන් අතර සම්බන්ධතාවය මගිනි. ඉලක්ක ද්රව්යමය ධනය, බලය සහ කීර්තිය, දැනුම සහ නිර්මාණශීලීත්වය, ආත්මික දියුණුව විය හැකිය. ඉලක්ක සපුරා ගැනීමේ මාධ්‍යයන් කණ්ඩායම් තුනකට වර්ගීකරණය කර ඇත: අපරාධ ඇතුළු ඕනෑම; නීතිමය (නීතිමය සම්මතයන් තුළ) පමණි; ආගමික සදාචාරයේ සම්මතයන්ට අනුරූප වේ. වර්තමානයේ, අභිප්රේරණය පිළිබඳ න්යායන්වල විශේෂිත කණ්ඩායම් දෙකක් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීම සිරිතකි: සාරාංශය (A. Maslow, D. McClelland, F. Herzberg); ක්රියාපටිපාටිය (අභිප්රේරණය කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ පැන නගින තත්ත්වයන් තක්සේරු කිරීම මත පදනම්ව). අවසාන කණ්ඩායමට ඇතුළත් වන්නේ: අපේක්ෂාවන් පිළිබඳ න්යාය; කොටස් න්‍යාය සහ පෝටර්-ලෝලර් ආකෘතිය. ඕනෑම සංවිධානයක ආර්ථික පද්ධතියට නිශ්චිත දිරිගැන්වීමේ යෝජනා ක්‍රමයක් ඇති අතර, ඒ අනුව, සංවිධානයේ කළමනාකරණයේ උප පද්ධති දෙකේ අවශ්‍ය සහ සත්‍ය කාර්ය සාධන දර්ශක අතර සම්බන්ධතාවය මත පදනම්ව, දිරිගැන්වීම් සහ සම්බාධක ස්ථාපිත කෙරේ. ආර්ථික පද්ධතියට උප පද්ධති දෙකක් ඇතුළත් වේ - කළමනාකරු සහ කළමනාකරණය. පාලන උප පද්ධතියේ කාර්යයන් පාලන ආයතනය (පාලන පරිසරය) විසින් සිදු කළ හැකිය. එයට යම් යම් පරිපාලන කාර්යයන් ඇත. පාලන උප පද්ධතිය "අදෘශ්‍යමාන හස්තය" (A. Smith) ද විය හැකිය, එය වෙළඳපල තත්වයන් සහ නිදහස් තරඟකාරිත්වය තුළ, උපරිම ප්‍රතිලාභ ලබා ගැනීම සඳහා මිනිසුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය කරයි, අවසානයේ සමාජයේ අවශ්‍යතා සඳහා ක්‍රියා කරයි. අවශ්‍ය මට්ටමේ කාර්යක්ෂමතාව පිළිබඳ තොරතුරු පාලන පද්ධති වලින් පාලිත ඒවාට සම්ප්‍රේෂණය වේ. උප පද්ධති (පාලනය සහ පාලනය) අතර සෘජු සහ ප්රතිපෝෂණ ඇත (රූපය 1). ඵලදායී කාර්යයක් සඳහා, එක් එක් සේවකයාට සහ දෙපාර්තමේන්තුවට පහත සඳහන් කොන්දේසි ලබා දිය යුතුය: ආර්ථික ස්වාධීනත්වයේ මායිම් (ක්රියා කිරීමේ නිදහසේ උපාධිය); අවශ්ය කාර්ය සාධන දර්ශක (නිෂ්පාදන සංඛ්යාව, පරිමාව, ආදිය. ); පිරිවැය ප්රමිතීන්ට අනුකූලව තීරණය කරනු ලබන ශ්රම හා ද්රව්යමය සම්පත් සඳහා අවශ්ය පිරිවැය; කාර්යක්ෂමතාව වර්ධනය උත්තේජනය කිරීම සඳහා ආකෘති සහ කොන්දේසි 24; පිළිගත් වගකීම් ඉටු කිරීම සඳහා අන්‍යෝන්‍ය වගකීම් පද්ධතියකි. අවශ්‍ය ශ්‍රම ප්‍රතිඵල පාලන පද්ධතිය උත්තේජක බලපෑම් පාලිත පද්ධතිය සත්‍ය ප්‍රතිඵල සහ පිරිවැය Fig. 1. පාලන පද්ධති අභ්‍යාස සන්නිවේදනය මාතෘකාව පිළිබඳ ප්‍රායෝගික පාඩමක් (පැය 4) දේශන ද්‍රව්‍ය සමාලෝචනය කිරීම, පුනරාවර්තනය කිරීම සහ නිර්මාණාත්මකව සාකච්ඡා කිරීම සහ ගැටළු සමූහයක් විසඳීම ඇතුළත් වේ. පහත ප්‍රශ්න සාකච්ඡා කරන්න. 1. නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම් වලදී සාමාන්‍යයෙන් කැපී පෙනෙන සම්පත් වර්ග හතර කුමක්ද? ඒවා ලැයිස්තුගත කර විස්තර කරන්න. 2. සම්පත් හිමිකරුවන්ට ලැබෙන ආදායම් වර්ග මොනවාද? 3. ශ්‍රමය වෙන්කර ඇති කොටස් දෙක කුමක්ද? ඔවුන්ට විස්තරයක් දෙන්න. 4. ශ්‍රම ඵලදායිතාවය සහ ලාභදායීතාවය මනිනු ලබන්නේ කෙසේද? 5. කම්කරු හා පුද්ගල විද්‍යාවේ ගැටළු වල සාරය ලැයිස්තුගත කර පැහැදිලි කරන්න. කාර්යයන් 1. වාර්තාකරණ වර්ෂයේදී, වැඩමුළුව ඒකක 810 දහසක් වටිනා දළ නිෂ්පාදනයක් නිෂ්පාදනය කළේය. 85 දෙනෙකුගේ වැටුප් ලේඛනයක් සමඟ. සැලසුම් කාලය සඳහා ශ්රම ඵලදායිතා වර්ධනය සඳහා ඉලක්කය 6.5% ලෙස සකසා ඇත. සැලසුම් කාලය තුළ ප්රතිදානය ගණනය කරන්න. 2. ප්‍රධාන නිෂ්පාදන කම්කරුවන් 85 දෙනෙක් අඩවියේ වැඩ කරති. සේවකයෙකු සඳහා නිෂ්පාදන අනුපාතය සම්මත පැය 220; සම්මත පැය 228 ඇත්ත වශයෙන්ම වැඩ කර ඇත. වැඩ ඇණවුම් වලට අනුව, කම්කරුවන්ගෙන් 5% ක් නිෂ්පාදන ප්‍රමිතිය 82% කින් සපුරා ඇත. මෙම කම්කරුවන් ඔවුන්ගේ නිෂ්පාදනය 100% දක්වා වැඩි කළහොත් ශ්‍රම ඵලදායිතාව කොපමණ වැඩි වේද? 3. නිත්‍ය ඵලදායිතාව සහ නිෂ්පාදනයේ ශ්‍රම තීව්‍රතාවය සමඟ, වාර්තාකරණ කාල සීමාව තුළ නිෂ්පාදන පරිමාව ඒකක මිලියන 5.6 ක් සහ සැලසුම් කළ කාලසීමාව තුළ ඒකක මිලියන 6.1 ක් නම්, සැලසුම් කාලසීමාව තුළ සේවක සංඛ්‍යාව වෙනස් වන්නේ කෙසේද? වාර්තාකරණ කාලය තුළ සේවක සංඛ්යාව 585 ක් විය. 4. සැලසුම් කාලය සඳහා ශ්රම ඵලදායිතාවයේ (%) වර්ධනය තීරණය කරන්න. වාර්තාකරණ කාලය තුළ සම්මත පිරිසිදු නිෂ්පාදන සඳහා ශ්‍රම ඵලදායිතාව එක් පුද්ගලයෙකුට CU 2,800 ක් විය. සැලසුම් කාල සීමාව තුළ සම්මත-පිරිසිදු නිෂ්පාදනවල නිෂ්පාදන පරිමාව ඒකක මිලියන 1.4 ක් වන අතර, ආයතනික හා තාක්ෂණික පියවරයන් හඳුන්වාදීම හේතුවෙන් වැඩමුළුවේ සේවකයින් 40 දෙනෙකුගෙන් අඩු කරනු ලැබේ. 5. නාමික සහ ඵලදායී වැඩ කරන කාලය අරමුදල් තීරණය කරන්න. වසරකට දින දර්ශන දින 365 ක්, නිවාඩු දින සහ සති අන්ත 115 ක්, පූර්ව නිවාඩු දින 8 ක් ඇත. ඊළඟ නිවාඩුවේ කාලය පැය 170 කි. වැඩ කරන කාලයෙන් 0.5% ක් රාජ්ය සහ පොදු රාජකාරි ඉටු කිරීම සඳහා වැය වේ; අසනීප දින නාමික වැඩ අරමුදලෙන් 1.5% කි. වැඩ කරන දිනය පැය 8.2 කි. පහත දක්වා ඇති පරීක්ෂණ වර්ගීකරණ පරීක්ෂණයක් සමඟ හරස්කඩ පරීක්ෂණයක් ලෙස භාවිතා කළ හැක. 1. ඉඩම් පරිහරණයෙන් අයිතිකරුවන්ට ලැබෙන ආදායම කුමක්දැයි සටහන් කරන්න: a) ලාභය; ආ) ප්රතිශතය; ඇ) කුලියට? 2. නියාමනය කළ ශ්‍රමය නව්‍යතාවය, සුවිශේෂී ලක්ෂණ, ලාක්ෂණික විශේෂතා මගින් සංලක්ෂිත කළ හැකිද: අ) නැත; ආ) ඔව්? 3. වැඩ කරන කාලයෙහි වියදම් මත නියාමනය කරන ලද ශ්රමයේ පරිමාවේ රඳා පැවැත්මේ කාර්යය ලියන්න: f, γ, β, xv, xts, vα, α. 4. ශ්රම කාර්යක්ෂමතාවය: a) නිරපේක්ෂ අගය; ආ) සාපේක්ෂ අගය. 5. සාමාන්‍යයෙන් කැපී පෙනෙන ආයෝජන වර්ග මොනවාදැයි සලකන්න: අ) රජය; ආ) පොදු; ඇ) සමාජීය; ඈ) පුද්ගලික; e) උපායමාර්ගික? 6. P = f (r, t, Bt, n) ශ්‍රිතය දන්නේ නම් අධ්‍යාපනයේ ආයෝජනවල කාර්යක්ෂමතාව සඳහා සූත්‍රය ලියන්න. 7. බුද්ධිමය ප්රාග්ධනය ගුනාංගීකරනය කළ හැකි දර්ශක සලකුණු කරන්න: a) කණ්ඩායමේ ශ්රම ඵලදායිතාවයේ වර්ධන වේගය; ආ) පිරිස්වල සුදුසුකම් මට්ටම; ඇ) කණ්ඩායමේ සේවකයින්ගේ සාමාන්ය සේවා කාලය. 26 8. අභිප්රේරණය පරිපාලන හා ආර්ථික ආකාරවලින් දිස්විය හැකිද: a) නැත; ආ) ඔව්? 9. පැයකට වැඩ ප්රමාණයෙන් පෙළඹවීම, නිෂ්පාදිත නිෂ්පාදනවල ගුණාත්මකභාවය අනුව - මෙය අභිප්රේරණය: a) තත්ත්වය අනුව; ආ) ප්රතිඵල. 10. පවතින වර්ගීකරණයට අනුව හැසිරීමේ චේතනාවන් සලකුණු කරන්න: a) සවිඥානක; ආ) පරාර්ථකාමී; ඇ) චිත්තවේගීය; ඈ) ආත්මාර්ථකාමී; ඈ) ස්වයංසිද්ධ. 11. දැනට පවතින අභිප්‍රේරණය පිළිබඳ න්‍යායන් මොනවාද: a) පරිපාටිමය; ආ) පරිපාටිමය; ඇ) අර්ථවත්; ඈ) සම අනුකලනය; e) පරිපාටිමය සහ ක්රියාපටිපාටිය; e) කාර්ය පටිපාටික සහ වැදගත්? 12. පාලන සහ පාලිත උප පද්ධති අතර ද්විත්ව පද්ධති තිබේද: a) නැත; ආ) ඔව්? 13. ඉඩම ප්‍රාග්ධනය විය හැකිද: a) ඔව්; ආ) නැහැ? 14. ප්රාග්ධනය භාවිතා කිරීමෙන් ලැබෙන ආදායම කුමක්ද: a) වැටුප්; ආ) ලාභය; ඇ) ප්රතිශතයක්? 15. සම්ප්රදායන්, තාක්ෂණය, නිර්දේශයන් මගින් සංලක්ෂිත වන්නේ කුමන ආකාරයේ කාර්යයක්ද: a) නව්ය; ආ) නියාමනය කර තිබේද? 16. සේවකයාගේ හැකියාවන් සහ ක්‍රියාකාරකම් මත නව්‍ය වැඩ පරිමාවේ යැපීම ලියන්න: f, vα, xa, γ, vβ, xt, xts. 17. නිෂ්පාදන පරිමාව පිරිවැය හා අනුපාතය ලෙස හැඳින්වේ: a) බලපෑම; ආ) කාර්යක්ෂමතාව. 18. සැබෑ ප්රාග්ධනයට ප්රතිවිරුද්ධව මානව ප්රාග්ධනයේ ලක්ෂණ සටහන් කරන්න: අ) නීතියට අනුකූලව දේපල අයිතිවාසිකම් මාරු කළ හැකිය; ආ) හිමිකාරිත්වයේ අයිතිවාසිකම් පැවරිය නොහැක; ඇ) ප්රතිලාභවලින් කොටසක් අහිමි වේ; d) කාර්යක්ෂමතාව වැඩි වේ. 19. මානව බුද්ධිමය දේපළට අයත් දේ කරුණාකර සටහන් කරන්න: අ) හස්ත කර්මාන්ත; ආ) දේශන සටහන්; ඇ) ඇඳීම; ඈ) සංගීතය; ඈ) සාහිත්‍ය කෘති? 20. අභිප්රේරණය විය හැක: a) සමාජීය; ආ) බාහිර; ඇ) ආර්ථික; ඈ) අභ්යන්තර; ඈ) ද්රව්ය. 27 21. ප්‍රතිඵල මත පදනම් වූ අභිප්‍රේරණය යනු කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය සහ සමස්ත ප්‍රතිඵලයේ එහි කොටස මත පදනම් වූ අභිප්‍රේරණයක් බව පැවසීම නිවැරදිද: a) නැත; ආ) ඔව්? 22. මිනිස් හැසිරීම් තීරණය කරන ඉලක්ක සහ ඒවා සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ මාධ්‍යයන් අතර සම්බන්ධයක් තිබේද: a) නිශ්චිත අනුපාතයකින් පමණි; ආ) පවතී; ඇ) නොපවතියිද? 23. ආර්ථික පද්ධතිවලට පාලන සහ කළමනාකරණ උප පද්ධතියක් ඇතුළත් කළ හැකිද: අ) නැත; ආ) ඔව්? 24. කළමනාකරුගේ කාර්ය සාධන පද්ධතියට ශ්‍රම ඵලදායිතාව සහ ශ්‍රම ප්‍රමිතීන් ඇතුළත් කර තිබේද: a) ඔව්; ආ) නැහැ? නිගමනය භාණ්ඩ හා සේවා නිෂ්පාදනය විවිධ සම්පත් භාවිතය ඇතුළත් වේ. නිෂ්පාදනයේ සාර්ථකත්වය සහ එහි අවසාන ප්රතිඵලය රඳා පවතින්නේ මෙම සම්පත් කෙතරම් ඵලදායී ලෙස භාවිතා කරන්නේද යන්න මතය. ප්‍රායෝගිකව පරීක්‍ෂා කරන ලද සහ උගත් න්‍යායික ද්‍රව්‍ය මඟින් වඩාත් වැදගත් සම්පත් වර්ගයක් ශ්‍රමය බව තහවුරු කර ගැනීමට හැකි වන අතර එය විශේෂිත ප්‍රමාණාත්මක ලක්ෂණ සහිත කණ්ඩායම්වලට වර්ග කර ඇත. සමාජ-ආර්ථික කාණ්ඩයක් ලෙස ශ්‍රම කාර්යක්ෂමතාව තීරණය වන්නේ එහි සියලුම ක්ෂේත්‍රවල ආයෝජන ක්‍රියාකාරකම් මගිනි. ජාතික ආර්ථිකය සඳහා ආයෝජනයේ වඩාත්ම වැදගත් ක්ෂේත්‍රය වන්නේ අධ්‍යාපනය වන අතර එය බොහෝ දුරට පුද්ගලයෙකුගේ බුද්ධිමය ප්‍රාග්ධනයේ මට්ටම තීරණය කරයි. ආයෝජනය කම්කරුවන්ගේ අභිප්‍රේරණයට සෘජුවම සම්බන්ධ වන අතර අභ්‍යන්තර හා බාහිර සාධක මගින් ප්‍රකාශ වේ. නිෂ්පාදන ප්රතිඵල මත අභිප්රේරණ සාධකවල බලපෑමේ යාන්ත්රණය ආර්ථික නිෂ්පාදන කළමනාකරණ පද්ධතියේ රූප සටහනෙහි දක්නට ලැබේ (රූපය 1 බලන්න). මාතෘකාව 4. කම්කරු ක්රියාවලීන් සංවිධානය කිරීම එක් කාර්යයක්, නිරන්තරයෙන් හා දැඩි ලෙස ඉටු කරනු ලබන අතර, ජීවිතයේ අනෙක් සියල්ල සංවිධානය කරයි, සෑම දෙයක්ම එය වටා කැරකෙයි. E. Delacroix හැඳින්වීම ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම් බෙදීම (විභේදනය) ශ්‍රමය විශේෂීකරණය කිරීම, සිදු කරන ලද කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීම, නිෂ්පාදන පිරිවැය අඩු කිරීම සහ අවසානයේ ව්‍යවසාය, කර්මාන්තය සහ රාජ්‍යයේ තරඟකාරිත්වය වැඩි කිරීමට ඉඩ සලසයි. විශේෂිත සංවිධාන කිහිපයක් එක් වර්ගයක නිෂ්පාදනයක් හෝ සීමිත නිෂ්පාදන වර්ග ගණනක් නිෂ්පාදනය කරන විට කම්කරු විශේෂීකරණය ඓන්ද්‍රීයව ශ්‍රම සහයෝගීතාවය සමඟ සම්බන්ධ වේ. ශ්රම විභේදනයේ ප්රතිඵලවල ධනාත්මක ගතිකතාවයන් ද යම් සීමාවක් ඇත. ඒකාකාරී වැඩ පරාසයක් නිරන්තරයෙන් ඉටු කරන කම්කරුවන් ඉක්මනින් වෙහෙසට පත් වන අතර නිරන්තරයෙන් මානසික ආතතියේ වියගහ යටතේ සිටිති. විශේෂීකරණය යනු අවශ්‍ය සේවා කොන්දේසි සැපයීම, ප්‍රගතිශීලී නියාමන රාමුවක් තිබීම සහ ශ්‍රම නියාමනය කිරීමේ ක්‍රම උපකල්පනය කරයි. මාතෘකා අන්තර්ගතය: ශ්රමය බෙදීම (විශේෂීකරණය) සහ නිෂ්පාදන ක්රියාවලි වර්ග; නිෂ්පාදන මෙහෙයුම් ව්යුහය, ශ්රම සම්මතයන් සහ ප්රමිති පද්ධතිය; ශ්රම පිරිවැය සලාකනය ප්රශස්ත කිරීම. ප්රමිතිකරණ ක්රම. මාතෘකාව අධ්‍යයනය කිරීමේ අරමුණු: ජාතික ආර්ථික පද්ධතියේ ක්ෂේත්‍ර සහ අංශ ගොඩනැගීමේ පවතින මූලධර්ම පිළිබඳ දැනුම, ක්‍රියාකාරී හා තාක්‍ෂණික විශේෂීකරණය සිදු කිරීමට හේතු සහ ක්‍රම, සේවා කොන්දේසි නියාමනය කරන ව්‍යවස්ථාදායක පනත් සමඟ හුරුපුරුදු වීම; නිෂ්පාදන මෙහෙයුම් ව්‍යුහගත කිරීමේ ආර්ථික කාර්යක්ෂමතාව ප්‍රගුණ කිරීම; වැටුප් ගෙවීම සඳහා පදනම වන දැනට පවතින වැඩ කරන කාල ගණනය කිරීමේ ක්‍රමය සමඟ හුරුපුරුදු වීම සහ මෙහෙයුම් සිදු කිරීම සඳහා වැඩ කරන කාලය ප්‍රමිතිකරණ ක්‍රම මගින් ප්‍රශස්ත කර ඇති බව අවබෝධ කර ගැනීම. ශ්‍රමය බෙදීම (විශේෂීකරණය) සහ නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලීන් වර්ග ආර්ථික පද්ධති පදනම් වන්නේ ශ්‍රමය බෙදීම මත ය, i.e. ජාතික ආර්ථිකයේ සිදුවන ක්‍රියාකාරකම්වල සාපේක්ෂ බෙදීම මත: ආර්ථික ක්ෂේත්‍රය (සාමාන්‍ය ශ්‍රම බෙදීම) - කර්මාන්ත, කෘෂිකර්මාන්තය, ප්‍රවාහනය, සන්නිවේදනය; කර්මාන්තය විසින් (ශ්රම ඒකක බෙදීම) - පතල්, නිෂ්පාදන කර්මාන්තය; සංවිධානය විසින් (පුද්ගලික ශ්රම බෙදීම) - ශ්රම ක්රියාකාරී බෙදීම: කළමනාකරුවන්, විශේෂඥයින් (ඉංජිනේරුවන්, ආර්ථික විද්යාඥයින්, නීතිඥයින්, ආදිය), කම්කරුවන්, සිසුන්; ශ්රම තාක්ෂණික බෙදීම තීරණය වන්නේ නිෂ්පාදන ක්රියාවලියේ අවධීන් සහ වැඩ වර්ග (භාණ්ඩ, මුද්දර, වෙල්ඩින්, ආදිය) වෙන් කිරීමෙනි; ශ්රමයේ විෂය බෙදීම ඇතැම් වර්ගවල නිෂ්පාදන (නිෂ්පාදන, සංරචක, කොටස්) නිෂ්පාදනය කිරීමේ විශේෂීකරණය පූර්වයෙන් උපකල්පනය කරයි. 29 ශ්‍රම බෙදීම මත පදනම්ව, යම් ආකාරයක කාර්යයක් ඉටු කිරීමට අවශ්‍ය දැනුම සහ කුසලතා සමූහයක් ලෙස වෘත්තීන් සෑදී ඇත. ශ්‍රමයේ සුදුසුකම් බෙදීම තීරණය වන්නේ තීරුබදු ක්‍රමයට අනුව සිදු කරන කාර්යයේ සංකීර්ණත්වය මගිනි (රටවල් ගණනාවක 17-25 කාණ්ඩ සහිත තීරුබදු පරිමාණයන් භාවිතා වේ). විශේෂීකරණයේ මට්ටම මායිම් වලින් සංලක්ෂිත වේ: තාක්ෂණික (උපකරණවල හැකියාවන්, මෙවලම්, උපාංග, නිෂ්පාදනවල පාරිභෝගික ගුණාංග සඳහා අවශ්යතා); මනෝවිද්යාත්මක (මිනිස් සිරුරේ හැකියාවන්); සමාජ (වැඩවල අන්තර්ගතය සඳහා වන අවශ්යතා, එහි විවිධත්වය); ආර්ථික (නිෂ්පාදනයේ ආර්ථික ප්රතිඵල මත ශ්රම බෙදීමේ බලපෑම, විශේෂයෙන්ම ශ්රම හා ද්රව්යමය සම්පත්වල සමස්ත පිරිවැය මත). ශ්රම විභජනය සහයෝගීතාව උපකල්පනය කරයි. එය සෑම තරාතිරමකම සිදු කරනු ලැබේ: සේවා ස්ථානයේ සිට ජාතික ආර්ථිකය සහ සමස්තයක් ලෙස ලෝක ආර්ථිකය දක්වා. නිෂ්පාදන සහයෝගීතාව සාමාන්‍යයෙන් අවබෝධ කරගනු ලබන්නේ පොදු ඉලක්කගත අවසාන නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනය සඳහා ව්‍යවසායයන් ඒකාබද්ධ කිරීමේ ක්‍රියාවලිය ලෙසය. ඕනෑම සංවිධානයක නිෂ්පාදනයේ හදවත වන්නේ නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලියයි - අමුද්‍රව්‍ය නිමි භාණ්ඩ බවට පරිවර්තනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියයි. නිෂ්පාදන ක්රියාවලීන් වර්ගීකරණය කර ඇත: ප්රධාන (අවසන් නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනය); සහායක (නිෂ්පාදනයේ අඛණ්ඩතාව සහ රිද්මය සහතික කිරීම); තාක්ෂණික (ශ්රමයේ වස්තූන්ගේ ස්වරූපය, සංයුතිය සහ ව්යුහයේ හිතාමතා වෙනස් කිරීම); ශ්රමය (මිනිස් සහභාගීත්වය ඇතිව නිෂ්පාදනයේ අනුප්රාප්තික අවධීන්). නිෂ්පාදන ක්රියාවලීන් යම් සේවා කොන්දේසි යටතේ සිදු වේ. සේවා කොන්දේසි යනු සේවකයා වට කර ඔහුගේ ශරීරයට භෞතිකව බලපාන නිෂ්පාදන පරිසරයේ (එහි භෞතික තත්ත්වය) ලක්ෂණයකි. නිෂ්පාදන පරිසරය ප්රධාන වශයෙන් සනීපාරක්ෂක සහ සනීපාරක්ෂක පරාමිතීන් (උෂ්ණත්වය, ආර්ද්රතාවය, ශබ්දය) මගින් සංලක්ෂිත වේ. සේවා කොන්දේසි නියාමනය කරන ප්රධාන ලේඛන වන්නේ සනීපාරක්ෂක සම්මතයන් සහ නීති, GOSTs, ආරක්ෂාව සහ කම්කරු ආරක්ෂණ අවශ්යතා. ශ්රම ක්රියාවලීන් ශ්රම තීව්රතාවය මගින් සංලක්ෂිත වේ, i.e. කාල ඒකකයකට වැය කරන ලද ශ්රම ප්රමාණය. ශ්රම තීව්රතාවය පහත දැක්වෙන දර්ශක මගින් විස්තර කෙරේ: වැඩ කිරීමේ වේගය, සේවක ප්රයත්නයන්, සේවා ස්ථාන ගණන (වස්තු) සේවා, සනීපාරක්ෂක සහ සනීපාරක්ෂක සේවා කොන්දේසි. 30 නිෂ්පාදන මෙහෙයුම් ව්‍යුහය, ශ්‍රම සම්මතයන් සහ ප්‍රමිතීන් පද්ධතිය පුද්ගල කළමනාකරණ පද්ධතියේ ප්‍රධාන අංගය වන්නේ සේවා ස්ථානයයි. මෙය නිෂ්පාදන ප්‍රදේශයේ කොටසකි, එහිදී කම්කරුවා ශ්‍රමය හරහා අරමුණු සහගතව ශ්‍රමයේ වස්තූන් පරිවර්තනය කරයි. නිෂ්පාදන ක්රියාවලිය මෙහෙයුම් වලට බෙදා ඇත. කම්කරුවන්ගේ සංඛ්‍යාව සැලසුම් කිරීම, ශ්‍රමය සලාක කිරීම, වේතනය සහ ශ්‍රම පිරිවැය ගිණුම්කරණය සඳහා මෙය අවශ්‍ය වේ. මෙහෙයුමක් යනු නිශ්චිත සේවා ස්ථානයක යම් ශ්‍රම වස්තුවක් මත කම්කරුවෙකු හෝ කම්කරුවන් පිරිසක් විසින් සිදු කරනු ලබන නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලියේ කොටසකි. නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලියේ මෙහෙයුම් සංඛ්‍යාව සහ සංයුතිය තීරණය වන්නේ නිෂ්පාදන තාක්ෂණය, නිෂ්පාදනයේ ආර්ථික අරමුණ, සැලසුමේ සංකීර්ණත්වය, නිෂ්පාදනයේ පරිමාව සහ නිෂ්පාදිතය නිෂ්පාදනය කිරීමේ සංකීර්ණතාවය මගිනි. මෙහෙයුමට ශ්රම පිළිගැනීම, කම්කරු ක්රියාකාරිත්වය, කම්කරු ව්යාපාරය ඇතුළත් වේ. ශ්‍රම තාක්‍ෂණයක් යනු ක්‍රියාන්විතයේ තාක්‍ෂණිකව සම්පූර්ණ කරන ලද කොටසක් නියෝජනය කරන වෙනස් නොවන වස්තූන් සහ ශ්‍රම මාධ්‍යයන් සහිත ශ්‍රම ක්‍රියා සමූහයකි (නිදසුනක් ලෙස, වැඩ කොටස සවි කිරීමකට ස්ථාපනය කිරීම). ශ්‍රම ක්‍රියාවක් යනු වෙනස් නොවන වස්තූන් සහ ශ්‍රම මාධ්‍යයන් සමඟ බාධාවකින් තොරව සිදු කරන ලද ශ්‍රම ව්‍යාපාර සමූහයකි. ශ්රම චලනය යනු මිනිස් වැඩ කරන ඉන්ද්රියයක (අත්, කකුල්, ශරීරය) තනි චලනයකි. ශ්රම ප්රමිතීන් ගණනය කිරීමේදී, වැඩ කරන කාලය පිරිවැය ස්ථාපිත කර ඇත. Tпз - සූදානම් වීමේ-අවසාන කාලය. කාර්යය සඳහා සූදානම් වීම සහ එය සම්පූර්ණ කිරීම අවශ්ය වේ (මෙවලම්, උපාංග, තාක්ෂණික ලියකියවිලි ලැබීම; වැඩ සහ තාක්ෂණික ලියකියවිලි පිළිබඳ හුරුපුරුදු වීම; වැඩ කොටස ස්ථාපනය කිරීම; උපකරණ සකස් කිරීම; වැඩ නිම කිරීමෙන් පසු ලේඛන සහ මෙවලම් ලබා දීම). ඉහළ - ශ්රම විෂය වෙනස් කිරීම සඳහා වැය කරන ලද මෙහෙයුම් කාලය සහ ශ්රම විෂය වෙනස් කිරීම සඳහා අවශ්ය සහායක ක්රියාවන්. මෙහෙයුම් කාලය ශ්රම විෂය වෙනස් කිරීමට අවශ්ය ප්රධාන (තාක්ෂණික) කාලය, සහ ස්ථාපනය, ශ්රමයේ වස්තූන් පැටවීම, ආදිය සඳහා වැය වන සහායක කාලය ඇතුළත් වේ. Tob - සේවා ස්ථානයේ සේවා කාලය. එයට තාක්ෂණික tT සහ ආයතනික නඩත්තු කිරීමේ කාලය (පිරිසැලසුම සහ මෙවලම් එකතු කිරීම) ඇතුළත් වේ. Totl - විවේකය සහ පෞද්ගලික අවශ්යතා සඳහා කාලය. Ttp - තාක්ෂණික ක්‍රියාවලිය විසින් සපයනු ලබන තාක්ෂණික බිඳීම් සඳහා කාලය. 31 වැඩ කරන කාල පිරිවැය ප්‍රමිතිගත (ප්‍රධාන, සහායක කාලය, සේවා ස්ථානයේ සේවා කාලය, විවේකය සහ පුද්ගලික අවශ්‍යතා සඳහා කාලය, නියාමනය කරන ලද විවේකය, සූදානම් වීමේ සහ අවසාන කාලය) සහ ප්‍රමිතිගත නොවන (සංවිධානයේ ප්‍රඥප්තිය මගින් සපයා නොමැති) ලෙස බෙදා ඇත. නිෂ්පාදන ඒකකයකට වැය වන වැඩ කරන කාලය කෑලි-ගණන කාලය (tpc-k) ලෙස හැඳින්වේ: tpc-k = tpc + Tpz/p = tо + tв + Tob + Total + Tpc + Tpz, මෙහි n යනු ප්‍රමාණය වේ. කොටස් සමූහය, T pz = T pz n. වර්තමානයේ, ව්යවසායන් කාලය, නිෂ්පාදනය, සේවා, අංකය, පාලනය කිරීමේ ප්රමිතීන් ඇතුළුව කම්කරු ප්රමිතිවල ඒකාබද්ධ පද්ධතියක් පිහිටුවා ඇත; සම්මත කාර්යයන්. නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලීන් සිදු කිරීම සඳහා අවශ්‍ය වැඩ කරන කාලය මත පදනම්ව සියලුම කාල ප්‍රමිතීන් ස්ථාපිත කර ඇත. වැඩ කරන කාල පිරිවැය සඳහා වන සම්මත පද්ධතිය ශ්‍රම පිරිවැය සඳහා සම්මතයන් ස්ථාපිත කිරීමට සහ අවශ්‍ය ශ්‍රම පිරිවැය සහ ඒවාට බලපාන සාධක අතර සම්බන්ධතාවය පිළිබිඹු කිරීමට සේවය කරන ශ්‍රමය පිළිබඳ ප්‍රමිතිගත ද්‍රව්‍ය පවතින බව උපකල්පනය කරයි. නියාමන ද්‍රව්‍ය ඒකාබද්ධ (සම්මත) සම්මතයන් සහ ප්‍රමිතීන්ගෙන් සමන්විත වන අතර, උපකරණවල මෙහෙයුම් ක්‍රම, කාල ප්‍රමිතීන් සහ හිස් ගණනේ ප්‍රමිතීන් සඳහා ප්‍රමිතීන් ඇතුළත් වේ. ශ්රම පිරිවැය සලාකනය ප්රශස්ත කිරීම. ප්‍රමිතිකරණ ක්‍රම ශ්‍රම පිරිවැය ප්‍රමිතීන් සංකීර්ණ සාධක සැලකිල්ලට ගනිමින් තීරණය කරනු ලැබේ: තාක්ෂණික, සංවිධානාත්මක, ආර්ථික, මනෝවිද්‍යාත්මක, සමාජීය. මෙය ශ්රම ප්රමිතිවල බහුවිධ තේරීමක් ඇති කරයි. විකල්පයන් අනුව මෙම සම්මතයන් සම්මතයේ අගය අනුව වෙනස් විය හැක. සම්මත අගයේ වලංගු භාවය (විශේෂයෙන්, කාල නියමය) මෙම සම්මතයේ එක් එක් මූලද්‍රව්‍යයේ වලංගු භාවය අනුව තීරණය වේ, උදාහරණයක් ලෙස, ප්‍රධාන කාලය ප්‍රශස්ත සැකසුම් මාදිලියට අනුරූප විය යුතුය; සහායක - ප්‍රශස්ත ශ්‍රම ශිල්පීය ක්‍රම, සේවා ස්ථානය නඩත්තු කිරීම සහ සූදානම් වීමේ සහ අවසාන කාලය - සේවා ස්ථාන සේවා ප්‍රශස්ත පද්ධතියට සහ වැඩ සහ විවේකයේ ප්‍රශස්ත තන්ත්‍රයට. ශ්රම පිරිවැය ප්රශස්තකරණය කිරීමේ සෑම අවස්ථාවකදීම, ප්රශස්ත නිර්ණායකය වන්නේ ලබා දී ඇති නිෂ්පාදන ප්රතිඵලය ලබා ගැනීම සඳහා අවම සම්පූර්ණ ශ්රම පිරිවැයයි. අවම සම්පූර්ණ ශ්රම පිරිවැය තීරණය කිරීම ශ්රම පිරිවැය සලාකනය කිරීම සඳහා ක්රම භාවිතයෙන් සිදු කරනු ලැබේ (ශ්රම ක්රියාවලිය විශ්ලේෂණය කිරීම, තාර්කික තාක්ෂණය සහ කම්කරු සංවිධානය සැලසුම් කිරීම, ප්රමිති ගණනය කිරීම). නියාමනය කරනු ලබන කාර්යයේ ස්වභාවය අනුව, විශේෂිත ක්රමයක් තෝරා ගනු ලැබේ. ක්‍රමවල නිශ්චිත අන්තර්ගතයට අනුව, ඒවා විශ්ලේෂණාත්මක ලෙස වර්ගීකරණය කර ඇත (නිශ්චිත ක්‍රියාවලියක් විශ්ලේෂණය කිරීම, ක්‍රියාවලිය මූලද්‍රව්‍ය වලට වෙනස් කිරීම, උපකරණවල තාර්කික ක්‍රියාකාරිත්වයේ ක්‍රම සැලසුම් කිරීම, කම්කරුවන්ගේ වැඩ සංවිධානය කිරීම, මෙහෙයුම් සඳහා කම්කරු ප්‍රමිතීන් ස්ථාපිත කිරීම) සහ ශ්‍රමයේ තාර්කික සංවිධානයක් (ප්‍රමිතිකරණ අත්දැකීම් හෝ සංඛ්‍යාලේඛන දත්ත මත පදනම්ව) මූලද්‍රව්‍ය හා සැලසුම් වලට ක්‍රියාවලිය වෙනස් නොකර ප්‍රමිති පිහිටුවීම ඇතුළත් වන සාරාංශය. සාරාංශ ක්රම භාවිතයෙන් ස්ථාපිත සම්මතයන් පර්යේෂණාත්මක-සංඛ්යාන ලෙස හැඳින්වේ. ඔවුන් අඩු ශ්රමය, නමුත් නිවැරදි නොවේ. විශ්ලේෂණාත්මක ක්රමවල ප්රතිඵලයක් ලෙස වඩා හොඳ ප්රමිතීන් ලබා ගනී. අභ්‍යාස මාතෘකාව පිළිබඳ ප්‍රායෝගික පාඩමක් (පැය 4) යනු දේශන ද්‍රව්‍ය සමාලෝචනය කිරීම, පුනරාවර්තනය කිරීම සහ නිර්මාණාත්මකව සාකච්ඡා කිරීම සහ ගැටළු සමූහයක් විසඳීමයි. අරමුණු 1. අඩවි සේවකයින්ගේ ඵලදායිතාව තීරණය කරන සාධක හතරකින් බලපායි. ප්‍රමාණාත්මක බලපෑම් තක්සේරුව විශේෂඥයින් තිදෙනෙකු විසින් සිදු කරනු ලැබේ. ඇගයුම් ප්රතිඵල: 9 8 7 6 10 12 1 5 14 7 6 7 විශේෂඥ ක්රමය භාවිතා කරමින්, මෙම න්යාසය භාවිතයෙන් ආකෘතියක් ගොඩනඟා විශේෂඥ තක්සේරුවල එකඟතාවයේ සංගුණකයේ විශ්වසනීයත්වයේ මට්ටම තීරණය කිරීම, ප්රස්ථාරයක් සහ ශ්රේණිගත කිරීමේ මාලාවක් ගොඩනඟන්න. 2. අඩවි සේවකයින්ගේ ඵලදායිතාව තීරණය කරන සාධක තුනකින් බලපායි. සාධකවල බලපෑමේ ප්රමාණාත්මක අගය විශේෂඥයින් හතර දෙනෙකු විසින් තීරණය කරනු ලැබේ. ඇගයුම් ප්රතිඵල: 1 ​​2 3 3 7 5 6 3 19 7 6 5 විශේෂඥ ක්රමය භාවිතා කරමින්, මෙම න්යාසයේ ආකෘතියට අනුව විශේෂඥ තක්සේරුවල එකඟතාවයේ සංගුණකයේ විශ්වසනීයත්වයේ මට්ටම තීරණය කිරීම සහ ප්රස්ථාරයක් සහ ශ්රේණිගත කිරීමේ මාලාවක් ගොඩනඟන්න. 3. මූලික කාලසීමාව තුළ ශ්රම ඵලදායිතාව 25 කෑලි / පැය, සැලසුම් කාලය තුළ - 28 කෑලි / පැය. මූලික කාලසීමාව තුළ එය පුද්ගලයන් 356 ක් නම්, සැලසුම් කාල සීමාව තුළ සේවක සංඛ්‍යාව වෙනස් වන්නේ කෙසේද? 33 4. සැලසුම් කිරීමේ සහ වාර්තා කිරීමේ වර්ෂයේ ශ්‍රම ඵලදායිතාව සහ සැලැස්මට අනුව ශ්‍රම ඵලදායිතාවයේ වර්ධනය තීරණය කිරීම, වැඩමුළුවේ අලෙවි කළ හැකි නිෂ්පාදන පරිමාව වාර්තා කරන වර්ෂයේ ඒකක 120 දහසක් නම්, සැලසුම් වර්ෂයේ ඒකක 142 දහසක් . වාර්තාගත වර්ෂයේ සාමාන්‍ය සේවක සංඛ්‍යාව පුද්ගලයන් 321 ක් වූ අතර සැලසුම් කළ වර්ෂය තුළ එය පුද්ගලයන් 15 කින් වැඩි විය. 5. ශ්රම ඵලදායිතාව (%) වැඩිවීම තීරණය කරන්න. වාර්තා කාල සීමාව තුළ, වැඩමුළුව CU මිලියන 6.2 ක් වටිනා වාණිජ නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනය කරන ලදී. පුද්ගලයින් 1,800 ක ශ්‍රම බලකායක් සමඟ, සහ සැලසුම් කාල සීමාව තුළ නිෂ්පාදනය ඒකක 6,944 දහසකින් සැලසුම් කර ඇත. 1872 දෙනෙකුගෙන් යුත් ශ්‍රම බලකායක් සමඟ. පහත දක්වා ඇති පරීක්ෂණ වර්ගීකරණ පරීක්ෂණයක් සමඟ හරස්කඩ පරීක්ෂණයක් ලෙස භාවිතා කළ හැක. 1. නිවැරදි පිළිතුර ලකුණු කරන්න. ශ්රම බෙදීම යනු: අ) ශ්රමයේ අවකලනය; ආ) ව්යවසායන් පිහිටුවීම; ඇ) කම්කරු විශේෂීකරණය; ඈ) තාක්ෂණික මාර්ග ඔස්සේ ශ්රම බෙදීම? 2. වස්තු ලැයිස්තුවේ, ශ්රම පොදු බෙදීමට අදාළ ඒවා ඉස්මතු කරන්න: a) පතල් කර්මාන්තය; ආ) ප්රවාහනය; ඇ) සංවිධානය. 3. වස්තු ලැයිස්තුවේ, ශ්රම ඒකක බෙදීමට අදාළ ඒවා ඉස්මතු කරන්න: a) කෘෂිකර්මය; ආ) නිෂ්පාදන කර්මාන්තය; ඇ) විදුලි බල කර්මාන්තය; ඈ) නැව් තැනීමේ කර්මාන්තය. 4. වාත්තු කිරීම, මුද්දර දැමීම සහ වෙල්ඩින් නිෂ්පාදනය ශ්රම තාක්ෂණික අංශයට අයත් බව පැවසීම නිවැරදිද: a) ඔව්; ආ) නැහැ? 5. වස්තු ලැයිස්තුවේ, පුද්ගලික ශ්රම බෙදීමට අදාළ ඒවා ඉස්මතු කරන්න: a) VlSU; ආ) ට්රැක්ටර් කම්හල; ඇ) චීස් නිෂ්පාදනය. 6. නිවැරදි පිළිතුර ලකුණු කරන්න. විශේෂඥයින්, සිසුන්, කම්කරුවන් සහ කළමනාකරුවන්ගේ කණ්ඩායම් හඳුනා ගැනීම: අ) ශ්රම ක්රියාකාරී බෙදීම; ආ) තාක්ෂණික; ඇ) ශ්රම විෂය බෙදීම. 7. සංරචක, කොටස්, එකලස්කිරීම් තාක්ෂණික ශ්රම බෙදීමක් ලෙස වර්ගීකරණය කළ හැකිද: a) ඔව්; ආ) නැහැ? 34 8. නිවැරදි පිළිතුර ලකුණු කරන්න. යම් ආකාරයක කාර්යයක් ඉටු කිරීම සඳහා අවශ්ය දැනුම හා කුසලතා කට්ටලය: අ) වෘත්තිය; ආ) විශේෂත්වය. 9. "නිෂ්පාදන ක්රියාවලිය" යන වාක්ය ඛණ්ඩයෙන් ඇඟවෙන්නේ කුමක් දැයි සැලකිල්ලට ගන්න: අ) සේවා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම; ආ) ශ්රමයේ ප්රතිඵලය; ඇ) මෙහෙයුම් සිදු කිරීම. 10. ශ්‍රමය සහ සහයෝගීතාවය පිළිබඳ විශේෂීකරණයෙන් ඇඟවෙන්නේ කුමන සම්බන්ධයක්ද: අ) සමාජීය; ආ) නිෂ්පාදනය; ඇ) සාමාන්ය; ඈ) තනිකඩද? එකොළොස්. රැකියා ස්ථානයේ සේවා කොන්දේසි සංලක්ෂිත විය හැකි ආකාරය සැලකිල්ලට ගන්න: a) කුඩා කොටස් එකලස් කිරීම; ආ) දිවා ආලෝකය; ඇ) මෙවලම් නිවැරදි තේරීම; d) අඩවි ප්‍රධානියාගෙන් උපදෙස්. 12. ශ්‍රමයේ විද්‍යාත්මක සංවිධානයට අනුව, උපකරණ, මෙවලම් සහ ශ්‍රමයේ වස්තූන් නිවැරදි අනුපිළිවෙලෙහි පිහිටා ඇති නිෂ්පාදන ප්‍රදේශයක සේවා ස්ථානයක් යනු නිවැරදිද: a) ඔව්; ආ) නැහැ? 13. මෙහෙයුම සිදු කිරීමේදී කුමන අනුපිළිවෙල නිවැරදි වනු ඇත: a) මෙහෙයුම - තාක්ෂණය - ක්රියාව - චලනය; ආ) චලනය - ක්රියාව - තාක්ෂණය - මෙහෙයුම? 14. සහායක කාලය ඇතුළත් වන්නේ කුමන ආකාරයේ වැඩ කරන කාල පිරිවැයද: a) Тпз; ආ) ඉහළ; ඇ) ටෝබ්; ඈ) ටොට්ල්; ඈ) Ttp? 15. කම්කරු ප්රමිතීන් කම්කරු ප්රමිතිවල අනිවාර්ය අංගයක් ද: a) නැත; ආ) ඔව්? 16. ශ්රම පිරිවැය ප්රශස්තකරණය කිරීමේදී තීරණාත්මක වන්නේ කුමක්ද: අ) නිෂ්පාදන තත්ත්ව ප්රමිතිය; ආ) ලබා දී ඇති නිෂ්පාදන පරිමාව; ඇ) අවම සම්පූර්ණ ශ්රම පිරිවැය; d) සුවපහසු සේවා කොන්දේසි? 17. ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන්ගේ එවැනි සංරචක කම්කරුවන්ගේ ශ්‍රමයේ තීව්‍රතාවය, නිෂ්පාදන ප්‍රමිතීන් ඉක්මවා යාම, වැඩ මුර වැඩ, වැඩ කරන වේලාවන් වැනි පර්යේෂණවලට යටත් වේ ද: අ) නැත; ආ) ඔව්? 18. ඔබ දන්නා පරිදි, ශ්රම ක්රියාවලීන් අධ්යයනය කිරීමේ පළමු කාර්යය වන්නේ වැඩ කරන කාලයෙහි සැබෑ පිරිවැය තීරණය කිරීමයි. මෙය සිදු කරන්නේ කුමන අරමුණක් සඳහාද: a) පවතින කම්කරු සංවිධානය විශ්ලේෂණය කිරීමට; ආ) සම්මතයන් සහ ප්රමිතිවල ගුණාත්මකභාවය විශ්ලේෂණය කිරීම; ඇ) සේවා ස්ථානයේ සේවා කාලය සඳහා ප්රමිති සකස් කරන්න? 35 19. ක්‍රියාවන්, චලනයන් සහ මෙහෙයුම් සඳහා වැඩ කරන කාලයෙහි වියදම් වැඩ කරන කාලයෙහි ඡායාරූප භාවිතයෙන් තීරණය කළ හැකි බව පැවසීම නිවැරදිද: a) ඔව්; ආ) නැහැ? නිගමනය ඵලදායී මානව ක්රියාකාරිත්වයේ පදනම වන්නේ ශ්රම බෙදීම, යම් පටු දිශාවකට විශේෂීකරණය කිරීම ඇතුළත් වේ. මේ අනුව, විදුලි කාර්මිකයන් විදුලිය භාවිතා කරන (උත්පාදනය, පරිවර්තනය) ක්‍රියාවලි කළමනාකරණය සහ සේවා උපකරණ සඳහා විශේෂඥයින්; කෘෂිකාර්මික නිෂ්පාදනයේ එළවළු වගා කරන්නන්, පශු සම්පත් අභිජනනය කරන්නන් යනාදිය ඇත. මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ තොරතුරු ප්‍රගුණ කර ඇති අතර, විශේෂිත හා පටු ලෙස අවධානය යොමු කරන කාර්යය ආර්ථික වශයෙන් වඩා කාර්යක්ෂම බව ශිෂ්‍යයාට ඒත්තු ගොස් ඇත. විශේෂීකරණයේ යම් මට්ටමක දී, ආර්ථික බලපෑම අඩු වේ. ශ්රමයේ විශේෂීකරණය කිරීමේ ක්රියාවලිය සෑම විටම ශ්රමයේ සහයෝගීතාවය සමඟ සම්බන්ධ වේ, i.e. ව්යවසායන් කිහිපයක් විසින් එක් වර්ගයක නිෂ්පාදනයක් හෝ සීමිත නිෂ්පාදන වර්ග ගණනක් ඒකාබද්ධව නිෂ්පාදනය කිරීම සඳහා පුළුල් ආර්ථික පද්ධතියක් ගොඩනැගීමත් සමග. මාතෘකාව 5. ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන් සහ වැඩ කරන කාලය පිළිබඳ අධ්‍යයනය පෞරුෂයක් සංලක්ෂිත වන්නේ එය කරන දේ පමණක් නොව එය කරන ආකාරය අනුව ය. එෆ්. එංගල්ස් හැඳින්වීම නිෂ්පාදන කම්කරුවන්ගේ ශ්‍රම කාර්යක්ෂමතාව ඉහළ නැංවීම සඳහා ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන් පිළිබඳ දැනුම මෙම ක්‍රියාවලීන් අධ්‍යයනය කිරීම තුළින් සාක්ෂාත් වේ. එය සංකල්පවල අත්‍යවශ්‍ය ඉදිරිපත් කිරීම, ඒවායේ සම්බන්ධතා සහ ශ්‍රම ක්‍රියාවලියේ මූලද්‍රව්‍ය ප්‍රකාශ කිරීමේ රටාවන් විශ්ලේෂණය කිරීම සමන්විත වේ. වැඩ පරිමාව, සේවා ස්ථාන පිහිටීම, අධ්‍යයනයේ කාලසීමාව සහ ඉලක්ක සැලකිල්ලට ගනිමින් ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන් අවබෝධ කර ගැනීමේ නිශ්චිත ක්‍රම (ක්‍රම) පවතින බව අධ්‍යයනය උපකල්පනය කරයි. ප්රතිඵල මත පදනම්ව, නිෂ්පාදන ක්රියාවලියේ විවිධ අංග සහ අදියරයන් ඉටු කිරීම සඳහා ශ්රම පිරිවැය සඳහා ප්රමිතීන් ස්ථාපිත කර ඇත. ප්‍රමිති සහ ශ්‍රම ප්‍රමිතීන් එකිනෙකට සම්බන්ධ වන අතර, යම් යැපීමක් ඇති අතර ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන්ගේ සම්මත ආර්ථික පද්ධතියක් සාදයි. 36 මාතෘකා අන්තර්ගතය: පර්යේෂණ ක්රම සහ ඒවායේ ලක්ෂණ; ප්රමිතිවල ව්යුහය සහ ඒවායේ සංවර්ධනයේ අදියර; normative යැපීම් සහ ඒවා පිහිටුවීම සඳහා ක්රම. මාතෘකාව අධ්යයනය කිරීමේ අරමුණු: ශ්රම ක්රියාවලීන්ගේ ශ්රම පිරිවැය පිළිබඳ මූලද්රව්ය අධ්යයනය කිරීම සඳහා පවතින ක්රම සමඟ සිසුන් හුරු කරවීම; නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලීන්හි කාර්යක්ෂමතාව වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ප්‍රගතිශීලී කම්කරු ප්‍රමිතීන් වර්ධනය කිරීමේ ආර්ථික වැදගත්කම පිළිබඳ පූර්ණ අවබෝධයක් ගොඩනැගීම. පර්යේෂණ ක්‍රම සහ ඒවායේ ලක්ෂණ ශ්‍රම ක්‍රියාවලිය සහ වැඩ කරන කාල පිරිවැය අධ්‍යයනය කිරීම ශ්‍රම ක්‍රියාවලියේ සියලුම ලක්ෂණ සහ ශ්‍රම පිරිවැය තීරණය කරන සාධක විශ්ලේෂණය කිරීම ඇතුළත් වේ. ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන්හි පහත සඳහන් සංරචක පර්යේෂණයට යටත් වේ: උපකරණ පරාමිතීන්, සිදු කරන ලද කාර්යයට උපකරණ අනුකූල වීම සහ ආර්ථික අවශ්‍යතා, කම්කරුවන්ගේ වෘත්තීය, මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක හා සමාජීය ලක්ෂණ, සේවා කොන්දේසි, භාවිතා කරන තාක්ෂණය, සේවා ස්ථාන සංවිධානය යනාදිය ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන් අධ්‍යයනය කරන විට, දෙකක්. ප්‍රධාන කර්තව්‍යයන් විසඳනු ලැබේ: මෙහෙයුමේ මූලද්‍රව්‍ය ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා වැඩ කරන කාලයෙහි සැබෑ වියදම් තීරණය කිරීම, වැඩ මුරයකදී හෝ මාරුවක කොටසක් තුළ කාල වියදම් ව්‍යුහය ස්ථාපිත කිරීම. පළමු ගැටළුව විසඳීම මඟින් ඔබට කාල ප්රමිති සංවර්ධනය කිරීම, තාර්කික ශ්රම ක්රම තෝරා ගැනීම, කම්කරු ප්රමිතිවල සංරචක ස්ථාපිත කිරීම, ප්රමිති සහ ප්රමිතිවල ගුණාත්මකභාවය විශ්ලේෂණය කිරීම; දෙවන කාර්යයට විසඳුම වන්නේ සේවා ස්ථානයේ සේවා කාලය, සූදානම් වීමේ සහ අවසාන කාලය සඳහා ප්‍රමිතීන් වර්ධනය කිරීම, වැඩ කරන කාලය භාවිතා කිරීමේ කාර්යක්ෂමතාව තක්සේරු කිරීම සහ ශ්‍රම හා නිෂ්පාදනයේ පවතින සංවිධානය විශ්ලේෂණය කිරීමයි. වැඩ කරන කාලය පිරිවැය අධ්යයනය කිරීමේදී භාවිතා කරන ක්රම පහත සඳහන් නිර්ණායක අනුව වර්ගීකරණය කර ඇත: අධ්යයනයේ අරමුණ, නිරීක්ෂණය කරන ලද වස්තූන් සංඛ්යාව, නිරීක්ෂණ පැවැත්වීමේ ක්රමය, නිරීක්ෂණ ප්රතිඵල වාර්තා කිරීමේ ක්රමය, ආදිය. නිරීක්ෂණ අරමුණට අනුකූලව, පහත සඳහන් ක්රම වෙන් කර ඇත: කාලය (ශ්රම ක්රම විශ්ලේෂණය කිරීම සහ මෙහෙයුමේ මූලද්රව්යවල කාලසීමාව තීරණය කිරීම සඳහා සිදු කරනු ලැබේ); වැඩ කරන කාලයෙහි ඡායාරූපය ((FW), වැඩ මුරයකදී හෝ එහි කොටසක් තුළ වැඩ කරන කාලය පිරිවැය ව්යුහය ස්ථාපිත කිරීම සඳහා සිදු කරනු ලැබේ; ඡායාරූප කාලය (නිෂ්පාදන මෙහෙයුමක තනි තනි මූලද්රව්යවල කාලය වැය කරන කාලයෙහි ව්යුහය සහ කාලසීමාව එකවර තීරණය කිරීම සඳහා 37 සිදු කරන ලදී). අධ්යයනය යටතේ ඇති වස්තූන් සංඛ්යාව මත පදනම්ව, නිරීක්ෂණ ක්රම වෙන් කර ඇත: තනි (එක් සේවකයෙකු සඳහා); කණ්ඩායම (සේවකයින් කිහිප දෙනෙකු සඳහා); මාර්ගය (සැලකිය යුතු දුරකින් පිහිටා ඇති චලනය වන වස්තුවක් හෝ වස්තූන් පිටුපස). පර්යේෂණ අරමුණු මත පදනම්ව, ලැයිස්තුගත ක්රම භාවිතා කරන විට විවිධ ප්රවේශයන් භාවිතා කරනු ලැබේ. කාලය අඛණ්ඩ, වරණීය, චක්‍රීය විය හැක. වැඩ කරන වේලාවන්හි ඡායාරූපකරණය නිරීක්ෂණය කරන ලද වස්තූන්, නිරීක්ෂණ පැවැත්වීම සහ සැකසීමේ ක්රම මගින් කැපී පෙනේ. ශ්රම ක්රියාවලිය විශ්ලේෂණය කිරීමේ අරමුණු මත පදනම්ව, විවිධ තාක්ෂණික ක්රම භාවිතා කරනු ලැබේ: නැවතුම් ඔරලෝසු, කාලානුක්රමික, චිත්රපට කැමරා, රූපවාහිනී කැමරා, ආදිය. වැඩ කරන කාලය පිරිවැය අධ්යයනය කිරීම සඳහා සියලු ක්රම පහත සඳහන් අදියර ඇතුළත් වේ: 1) නිරීක්ෂණ සඳහා සූදානම් වීම; 2) නිරීක්ෂණ පැවැත්වීම; 3) දත්ත සැකසීම; 4) නිරීක්ෂණ ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය; 5) වැඩ සංවිධානය කිරීම වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා යෝජනා සකස් කිරීම. ප්‍රමිතීන් සහ ඒවායේ සංවර්ධනයේ අදියරවල ව්‍යුහය නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලීන්ගේ අන්තර්ගතය නිෂ්පාදිත නිෂ්පාදනවල ලක්ෂණ, භාවිතා කරන ද්‍රව්‍ය, උපකරණ, තාක්‍ෂණය, නිෂ්පාදන පරිමාණය, නිෂ්පාදන සංවර්ධනයේ මට්ටම, සේවා කොන්දේසි සහ වෙනත් පරාමිතීන් අනුව සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් වේ. ප්රමිති ගණනය කිරීම සඳහා ප්රමිති (ප්රමිති පද්ධති) භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ. නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනයේ සියලුම ව්යුහාත්මක මූලද්රව්ය සඳහා ප්රමිති ස්ථාපිත කළ හැකිය. මේ අනුව, කොටස්වල මතුපිට පිරියම් කිරීම, සංරචක සහ යන්ත්‍ර එකලස් කිරීම, විවිධ වර්ගයේ වැඩ සඳහා ප්‍රමිතීන් සහ පොදුවේ නිෂ්පාදනය සඳහා ප්‍රමිතීන් සකස් කර ඇත. ප්‍රමිති පද්ධතිය යනු පහළ මට්ටමේ ප්‍රමිතීන් එකතු කිරීම (එකතු කිරීම) මගින් ඒකාබද්ධ ප්‍රමිතීන් ලබා ගත හැකි බහු මට්ටමේ පද්ධතියකි. මේ අනුව, කම්කරු ක්රියාවන් සඳහා ප්රමිති වලින්, ශ්රම පරිචයන් සඳහා ප්රමිති ලබා ගත හැකිය. විවිධ වර්ගයේ වැඩ සඳහා ප්රමිති පද්ධතිවල එකමුතුව (සංසන්දනාත්මක) තිබිය යුතුය, එය පහත සඳහන් ක්ෂේත්රවල සහතික කරනු ලැබේ: නිෂ්පාදන ක්රියාවලීන් සහ නිෂ්පාදනවල තනි මූලද්රව්ය සඳහා සංසන්දනය කිරීම; නිෂ්පාදන වර්ගය; අවශ්ය ශ්රම පිරිවැය ප්රමාණය තීරණය කරන සාධක; කාර්යයේ වේගය සහ තීව්රතාවය. ශ්රම පිරිවැය ප්රමිතීන් පහත අවශ්යතා සපුරාලිය යුතුය: ප්රමිතිවල අවශ්ය නිරවද්යතාව සහතික කිරීම; ප්‍රමිතිගත වැඩ කිරීම සඳහා කොන්දේසි සැලකිල්ලට ගන්න. සම්මතයන් භාවිතා කිරීමට "පහසු" විය යුතුය ("අතින්" ගණනය කිරීම් සහ පරිගණක තාක්ෂණයේ උපකාරයෙන්). නියාමන පරායත්තතා වගු සහ නාම රූප ආකාරයෙන් සකස් කර ඇති අතර, එයින් ප්‍රමිති එකතු කිරීම් සම්පාදනය කෙරේ. මේවාට ඇතුළත් වන්නේ: වැඩ විස්තරය; ඒවා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කොන්දේසි; ප්රමිති ගණනය කිරීම සඳහා ක්රමවේදය නිර්දේශ. සම්මත පරායත්තතා සහ ඒවා ස්ථාපිත කිරීම සඳහා ක්රම ප්රමිති ස්ථාපිත කිරීම සඳහා, විවිධ සාධක මත ඔවුන්ගේ යැපීම් තීරණය කිරීම වැදගත් වේ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, පළමුව, සාධක-කොන්දේසි සහ සාධක-තර්කවල සංයුතිය තීරණය කිරීම අවශ්ය වේ. සම්මත පරායත්තතා ව්‍යුත්පන්න කිරීමේදී සාධක-කොන්දේසි නොවෙනස්ව පවතී. සාධක තර්ක සඳහා, අනුරූප සම්මත ශ්රම පිරිවැය ස්ථාපිත කර ඇති අගයන් තෝරා ගනු ලැබේ. දෙවනුව, ඔවුන් තෝරාගත් සාධක-තර්ක මත පදනම්ව ශ්රම පිරිවැය ගණනය කිරීම් සිදු කරයි (මෙතැන් සිට සාධක ලෙස හැඳින්වේ). තෙවනුව, ලබාගත් දත්ත මත පදනම්ව, සම්මත ශ්‍රම පිරිවැයේ සාධක සහ අගයන් අතර සම්බන්ධතාවය ස්ථාපිත වේ. සාධක තෝරාගැනීම වැදගත් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, පට්ටල මත කොටසක් (මූලික) සැකසීම සඳහා සම්මත කාලය කැපුම් මාදිලිය, විෂ්කම්භය, වැඩ කොටසෙහි දිග යනාදිය මත රඳා පවතී. නියාමන පරායත්තතා ප්‍රධාන වශයෙන් බහුකාර්ය වේ. ප්රවේශයන් දෙකක් මත පදනම්ව ඔවුන්ගේ ස්ථාපනය කළ හැකිය. පළමු ප්‍රවේශයට අනුව, සෑම සාධකයක්ම හුදකලාව භාවිතා කරයි, අනෙක් ඒවා නියතව තබා ගනී. දෙවන ප්රවේශය අනුව, සියලු සාධක එකවර වෙනස් වේ (වෙනස් වේ). බහුකාර්ය රඳා පැවැත්මේ පරාමිතීන් ස්ථාපිත කිරීම සඳහා, සහසම්බන්ධතා-ප්රතිගාමී විශ්ලේෂණය භාවිතා කිරීම යෝග්ය වේ. මෙම ක්රමය භාවිතා කරමින් ගණනය කිරීමේ සාමාන්ය යෝජනා ක්රමය පහත පරිදි වේ. 1. ක්‍රියාකාරී එකට ප්‍රමාණවත් තරම් දුරස්ථ යැපීමකින් අන්තර් සම්බන්ධිත සාධක තෝරා ගනු ලැබේ. 2. ප්‍රතිගාමී සංගුණක තීරණය කරනු ලබන්නේ අවම වර්ග ක්‍රමය මත පදනම්ව රේඛීය සමීකරණ පද්ධතියක් විසඳීමෙනි. 3. ෆිෂර් නිර්ණායකය භාවිතයෙන් ප්‍රතිගාමී සමීකරණවල ප්‍රමාණවත් බව සාක්ෂාත් කරගනු ලැබේ: δ F = 2, δ අවශේෂ 39 මෙහි δ2 යනු නිරීක්ෂණ ප්‍රතිඵලවල සම්පූර්ණ විසරණය වේ, δ2res යනු නිරීක්ෂණ ප්‍රතිඵලවල අවශේෂ විසරණය වේ. 4. විචලනය විශ්ලේෂණය භාවිතයෙන් නිෂ්පාදනයේ ගුණාත්මක සාධකවල බලපෑමේ වැදගත්කම තක්සේරු කරන්න. 5. ප්‍රමාණාත්මක සාධකවල වැදගත්කම තක්සේරු කිරීම සහ ප්‍රතිගාමී සංගුණක, බහු සහසම්බන්ධතා සංගුණකය, අවශේෂ විචලනය සහ දළ වශයෙන් සාමාන්‍ය සාපේක්ෂ දෝෂ සඳහා t-පරීක්‍ෂණය තීරණය කිරීම. ප්‍රමිතීන් අවකලනය (ශ්‍රම චලනයන්, ක්‍රියාවන්, ශිල්පීය ක්‍රම මත සකසා ඇති අතර ප්‍රධාන වශයෙන් මහා පරිමාණ නිෂ්පාදනයේදී භාවිතා වේ) සහ විශාල කරන ලද (සාමාන්‍යයෙන් සකසන ලද මතුපිට ප්‍රමාණයේ ඒකකයක් මත සකසා ඇත, තාක්ෂණික සංක්‍රාන්තියක්, කිහිපයකින් සකසන ලද කොටසක මතුපිට) ලෙස වර්ගීකරණය කර ඇත. මාරුවීම්). අභ්‍යාස මාතෘකාව පිළිබඳ ප්‍රායෝගික පාඩමක් (පැය 4) යනු දේශන ද්‍රව්‍ය සමාලෝචනය කිරීම, පුනරාවර්තනය කිරීම සහ නිර්මාණාත්මකව සාකච්ඡා කිරීම සහ ගැටළු සමූහයක් විසඳීමයි. විෂය කරුණු සම්බන්ධයෙන් සිසුන්ගෙන් පහත ප්‍රශ්න ඇසිය හැක. 1. ශ්රම ක්රියාවලියේ මූලද්රව්ය මොනවාද සහ ඒවායේ භාවිතය ඇතුළත් වන්නේ කුමක්ද? 2. ශ්රම ක්රියාවලීන්ගේ මූලද්රව්ය අධ්යයනය කිරීමේදී මුහුණ දෙන කාර්යයන් මොනවාද සහ මෙම ගැටළු විසඳීමට ඔබට ඉඩ දෙන්නේ කුමක්ද? 3. වැඩ කරන කාලය පිරිවැය අධ්යයනය කිරීම සඳහා ක්රම ලැයිස්තුගත කර ඒවාට ආයතනික හා ආර්ථික ලක්ෂණ ලබා දෙන්න. 4. ශ්රම පිරිවැය පර්යේෂණ කිරීමේ ක්රම අනුව තාක්ෂණික මිනුම් උපකරණ ලැයිස්තුගත කිරීම සහ වර්ග කිරීම. 5. "ප්‍රමිති ව්‍යුහය" යන සංකල්පයට ඇතුළත් වන්නේ කුමක්ද? 6. ශ්රම පිරිවැය ප්රමිතීන් සපුරාලිය යුතු අවශ්යතා මොනවාද? 7. නිෂ්පාදන ක්රියාවලියේ විවිධ සාධක මත ප්රමිතීන් මත යැපීම ස්ථාපිත කිරීම වැදගත් වන්නේ ඇයි? 8. "සාධක-තත්වය" සහ "සාධක-තර්කය" යන සංකල්ප අදහස් කරන්නේ කුමක්ද සහ ඒවා අතර සම්බන්ධතාවයක් තිබේද? 9. ශ්රම ක්රියාවලීන් අධ්යයනය කිරීමේදී සහසම්බන්ධතා-ප්රතිගාමී විශ්ලේෂණය භාවිතා කරන්නේ කුමන අවස්ථා වලදීද? 10. ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන්හි කුමන අංගයන් සඳහා වෙන්කර ඇති සහ ඒකාබද්ධ ප්‍රමිතීන් ස්ථාපිත කර තිබේද? 40 කාර්යයන් 1. වෙබ් අඩවියේ ප්රධාන කෑලි සේවකයින්ගේ සැලසුම්ගත සංඛ්යාව තීරණය කරන්න. B කොටස්වල වාර්ෂික නිෂ්පාදනය කෑලි 150 දහසකි. තාක්ෂණික ක්රියාවලියේ සියලුම මෙහෙයුම් සඳහා කොටසක් නිෂ්පාදනය කිරීමේ සංකීර්ණත්වය tiz = 0.81 සම්මත පැය. සේවක කාලයෙහි ඵලදායී අරමුදල පැය 1842 කි, KVN සම්මතය ඉටු කිරීමේ සංගුණකය = 1.2. 2. සහායක සේවකයින් සංඛ්යාව ගණනය කරන්න: උපකරණ ගැලපුම් සහ උපකරණ අලුත්වැඩියා යාන්ත්ර විද්යාව. මෙම වෙබ් අඩවියේ යන්ත්‍ර 40 ක් ඇති අතර ඒවා මාරුවීම් දෙකකින් ක්‍රියාත්මක වේ. එක් සේවා කාර්මිකයෙකු සඳහා සේවා අනුපාතය යන්ත්‍ර 12 ක්, එක් කාර්මිකයෙකු සඳහා - රූබල් 495 කි. අලුත්වැඩියා කිරීමේ සාමාන්ය සංකීර්ණත්වය රූබල් 15 කි. 3. කාල පදනම මත වැටුප් ලබන වැඩමුළුවේ සහායක සේවකයින්ගේ සංඛ්යාව සහ තීරුබදු වැටුප් අරමුදල ගණනය කරන්න. වැඩමුළුව වැඩමුර දෙකකින් ක්‍රියාත්මක වේ. යන්ත්‍ර සංඛ්‍යාව 92 ක්, ප්‍රධාන සේවකයින් සංඛ්‍යාව 138 කි. සේවක කාලයෙහි ඵලදායී අරමුදල පැය 1842 කි. වලංගු හේතූන් මත රැකියාවට නොපැමිණීම සැලකිල්ලට ගනිමින් සංගුණකය 1.1 වේ. අලුත්වැඩියා කිරීමේ සාමාන්ය සංකීර්ණත්වය රූබල් 12 කි. සේවක විශේෂත්වය උපකරණ ගැලපුම් උපකරණ අලුත්වැඩියා යාන්ත්රික සේවා සම්මත 13* 495* පැය ගාස්තු අනුපාතය, ඒකකය. 0.72 0.601 * සේවා ප්‍රමිතීන් සඳහා මිනුම් ඒකක: උපකරණ ගැලපුමක් සඳහා - යන්ත්‍ර / ගැලපුම්කරු; උපකරණ අලුත්වැඩියා කාර්මික - r.e./mechanic. 4. කාල පදනම මත වැටුප් ලබන වැඩමුළුවේ සහායක සේවකයින්ගේ සංඛ්යාව සහ ගාස්තු වැටුප් අරමුදල ගණනය කරන්න. වැඩමුළුව වැඩමුර දෙකකින් ක්‍රියාත්මක වේ. යන්ත්‍ර සංඛ්‍යාව 84 ක්, ප්‍රධාන සේවකයින් සංඛ්‍යාව 132 කි. සේවක කාලයෙහි ඵලදායී අරමුදල පැය 1860 කි. වලංගු හේතූන් මත රැකියාවට නොපැමිණීම සැලකිල්ලට ගනිමින් සංගුණකය 1.2 වේ. අලුත්වැඩියා කිරීමේ සාමාන්ය සංකීර්ණත්වය රූබල් 15 කි. Norm Hourly tariff විශේෂත්වය වැඩ කරන සේවා අනුපාතය, ඒකක අගය මෙවලම් 70 * 0.585 අළුත්වැඩියා කිරීම සඳහා යන්ත්‍ර ක්‍රියාකරු සහ උපකරණ අලුත්වැඩියා කිරීම සඳහා උපකරණ යාන්ත්‍රික 510 0.584 * මිනුම් ඒකකය - ඒකකය. උපකරණ / යන්ත්ර ක්රියාකරු. 5. අඩවියේ කෑලි කම්කරුවන් සඳහා වාර්ෂික වැටුප් අරමුදල තීරණය කරන්න. වැටුප් අරමුදලෙන් ලැබෙන ප්‍රසාද දීමනාව සහ අමතර ගෙවීම් තීරුබදු වැටුපෙන් 23% කි. අමතර වැටුප - මූලික වැටුපෙන් 11%. ද්‍රව්‍ය දිරිගැන්වීමේ අරමුදලෙන් ලැබෙන ප්‍රසාද දීමනා වාර්ෂික ගාස්තු වැටුපෙන් 13% කි. නිෂ්පාදනවල වාර්ෂික නිෂ්පාදන පරිමාව කෑලි 245 දහසකි. මෙහෙයුම Turning Milling කොටසක් සැකසීම සඳහා සම්මත කාලය, අවම 2.71 5.3 පැය ගාස්තු අනුපාතය, ඒකක. 0.539 0.581 නිගමනය ඕනෑම ශ්‍රම ක්‍රියාවලියක ප්‍රශස්ත ප්‍රතිඵලය ලබා ගත හැක්කේ ශ්‍රම ප්‍රමිතිකරණයේ ප්‍රගතිශීලී ක්‍රම සහ තාක්ෂණික මිනුම් මෙවලම් භාවිතයෙන් පමණි. අවශ්‍යතා මත පදනම්ව, විවිධ ක්‍රම භාවිතා කරමින් ශ්‍රම හා ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන්ගේ විවිධ අංග අධ්‍යයනය කරනු ලැබේ: කාලය, ඡායාරූපකරණය, වැඩ කරන වේලාවේ ඡායාරූපකරණය සහ ක්ෂණික නිරීක්ෂණ ක්‍රමය. මෙම මාතෘකාව අධ්‍යයනය කරන විට, නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලීන්ගේ ආර්ථිකයේ නියාමන යැපීමෙහි වැදගත්කම අවබෝධ කර ගැනීම වැදගත් වේ. මාතෘකාව 6. මානව සම්පත් කළමනාකරණය ශ්‍රමය මිනිස් ජීවිතයට අවශ්‍ය කොන්දේසියක් වන අතර ශ්‍රමය පුද්ගලයෙකුට ප්‍රතිලාභ ලබා දෙයි. එල්.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි හැඳින්වීම මානව (ශ්‍රම) සම්පත් කළමනාකරණය ජාතික ආර්ථික පද්ධතියේ වැදගත්ම ක්ෂේත්‍රවලින් එකකි. එය ස්වභාවයෙන්ම අවසානය-අවසානය වේ: ලෝක මට්ටමේ සංවිධාන (ILO - ජාත්‍යන්තර කම්කරු සංවිධානය) සිට තනි රටක සෑම ව්‍යවසායයක් දක්වාම. කළමනාකරණයේ සුවිශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින්, සෑම රටකටම තමන්ගේම ජාතික කම්කරු කළමනාකරණ පද්ධතියක් ඇත. රාජ්ය කළමනාකරණ පද්ධතිය ප්රතිපත්ති ලේඛන සකස් කරන අතර ශ්රම සම්පත් සංවිධානය කිරීම සහ භාවිතය පිළිබඳ මූලධර්ම සකස් කරයි. වෙළඳපල තත්ත්වයන් තුළ, ශ්රම සම්පත් යනු සියලු සම්භාව්ය සංඥා සහ ලක්ෂණ සහිත භාණ්ඩයකි. මානව සම්පත් කළමනාකරණය විශේෂිත මූලධර්ම මගින් සංලක්ෂිත වේ. මාතෘකා අන්තර්ගතය: පාලන පද්ධතිවල ව්යුහය; ශ්රම වෙළඳපොළ, ඵලදායිතාවයේ ගතිකත්වය සහ වැටුප්; මානව සම්පත් කළමනාකරණය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා මූලධර්ම 42 ක්. මාතෘකාව අධ්යයනය කිරීමේ අරමුණු: විවිධ මට්ටම්වල පවතින ශ්රම කළමනාකරණ පද්ධතිය සමඟ හුරුපුරුදු වීම: ජාත්යන්තර, රට මට්ටම, ව්යවසාය මට්ටම; රුසියානු සමූහාණ්ඩුව, කලාපය, නගරය මට්ටමින් කම්කරු ක්ෂේත්රයේ පවතින ව්යවස්ථාදායක පද්ධතිය (නීති සහ අතුරු ව්යවස්ථා) සමඟ; ශ්රම වෙළඳපොළේ පවතින නීති රීති, මූලධර්ම, කොන්දේසි සහ කොන්දේසි පිළිබඳ දැනුම. කළමනාකරණ පද්ධතිවල ව්‍යුහය මානව සම්පත් කළමනාකරණය ලෝක මට්ටමේ සංවිධානවල සිට ව්‍යවසාය අංශ දක්වා හරස් කැපීමකි. ගෝලීය මට්ටමින්, ජාත්‍යන්තර කම්කරු සංවිධානය (ILO) ශ්‍රම කළමනාකරණය සඳහා නිර්දේශ සංවර්ධනය කරයි. රුසියාව ඇතුළු බොහෝ රටවල එහි නියෝජිත කාර්යාල ඇත. සෑම රටකම කම්කරු, රැකියා සහ සමාජ ප්රතිපත්ති (රුසියාවේ - සෞඛ්ය හා සමාජ සංවර්ධන අමාත්යාංශය, ෆෙඩරල් රැකියා සේවය) යන ගැටළු පිළිබඳ රාජ්ය ආයතන පද්ධතියක් ඇත. රාජ්ය ආයතන රෙගුලාසි සකස් කරයි: සියලුම ව්යවසායන්හි සේවා කොන්දේසි මත; ව්යවසායන් සහ ආයතනවල වැටුප්වල අනුපාත; රැකියා කළමනාකරණය; විශ්රාම වැටුප් ප්රතිපාදන; රැකියා විරහිත, ආබාධිත සහ අඩු ආදායම්ලාභීන්ට ආධාර සැපයීම; සේවා යෝජකයන් සහ සේවකයින් අතර සබඳතා සංවිධානය කිරීම. ව්යවසාය මට්ටමින්, මානව සම්පත් කළමනාකරණ පද්ධති එහි විශාලත්වය, නිෂ්පාදන, කළමනාකරණ සුදුසුකම්, සම්ප්රදායන් සහ අනෙකුත් සාධක මත රඳා පවතී. කළමනාකරණ පද්ධතියට ව්‍යුහාත්මක ඒකක ඇතුළත් වේ: පිරිස් දෙපාර්තමේන්තුව, කම්කරු හා වැටුප් දෙපාර්තමේන්තුව, පිරිස් පුහුණු දෙපාර්තමේන්තුව, ආදිය. දෙපාර්තමේන්තු නිශ්චිත නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයෙකුට ඔවුන්ගේ පැතිකඩ අනුව වාර්තා කරයි. ආර්ථික වශයෙන් සංවර්ධිත රටවල සමාගම්වලට ඒකාබද්ධ මානව සම්පත් කළමනාකරණ සේවාවක් ඇත. ව්යවසායන්හිදී, සමාජ හා කම්කරු සබඳතා නියාමනය කිරීමේ පදනම සාමූහික ගිවිසුමක් වන අතර එය සේවා යෝජකයන් සහ සේවකයින් අතර වසර 1 සිට 3 දක්වා කාලයක් සඳහා අවසන් වේ. මෙම සන්දර්භය තුළ, කළමනාකරණය තේරුම් ගත යුත්තේ කළමනාකරණයේ වස්තුවට (පුද්ගල, කණ්ඩායම්, ව්‍යවසාය, කර්මාන්ත, රාජ්‍ය) බලපෑම් කිරීමේ අඛණ්ඩ ක්‍රියාවලියක් ලෙස අවම කාලය හා සම්පත් වියදම් සමඟ ප්‍රශස්ත ප්‍රති results ල ලබා ගැනීම සඳහා ය. 43 මානව සම්පත් කළමනාකරණය, එසේ නොමැති නම් පුද්ගල කළමනාකරණය, වෘත්තීයමය වශයෙන් විශේෂිත කාර්යයන් ගණනාවක් ඇතුළත් වේ: පිරිස් සැලසුම් කිරීම (කාර්ය මණ්ඩල කාලසටහන් සකස් කිරීම සහ පුද්ගල පිරිවැය ඇස්තමේන්තු කිරීම); පිරිස් තෝරා ගැනීම සහ බඳවා ගැනීම, සේවා ස්ථානයේ ඔවුන්ගේ අනුවර්තනය සඳහා ක්රියා; වෘත්තීය පුහුණුව සහ උසස් පුහුණුව; වෘත්තීය දියුණු කිරීමේ පද්ධතියක් ගොඩනැගීම; පිරිස් සේවයෙන් පහ කිරීම. ලැයිස්තුගත කර ඇති සෑම කෘතියක්ම අනුක්‍රමික අන්තර් සම්බන්ධිත අදියර සමූහයක් ලෙස සැලකේ. උදාහරණයක් ලෙස, පිරිස් තෝරා ගැනීමේ කාර්යයට පහත අදියර ඇතුළත් වේ: පිරිස් සඳහා නිෂ්පාදන අවශ්‍යතා විශ්ලේෂණය; රැකියා අවශ්යතා, නියමයන් සහ කොන්දේසි නිර්ණය කිරීම; ශ්රම සම්පත්වල ප්රධාන මූලාශ්ර හඳුනා ගැනීම; බඳවා ගැනීමේ ක්රම තෝරා ගැනීම; සේවකයා කණ්ඩායමට අනුවර්තනය කිරීම සඳහා තනතුර සහ ක්රියාවන් පිළිබඳ හැඳින්වීම. ශ්‍රම වෙළඳපොල, ඵලදායිතාවයේ ගතිකත්වය සහ වේතනය ශ්‍රම වෙළඳපොල ආර්ථික සම්පත් වෙළඳපොල පද්ධතියේ කොටසකි. මෙම අවස්ථාවේ දී, අනෙකුත් ආර්ථික සම්පත් වලින් එය වෙන්කර හඳුනා ගන්නා ශ්රමයේ ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගැනීම අවශ්ය වේ. මේවාට ඇතුළත් වන්නේ: මනෝවිද්‍යාත්මක, සමාජීය සහ දේශපාලන අංශ. ශ්රම වෙළඳපොළ යනු සේවකයින්ගේ සහ සේවා යෝජකයන්ගේ මෙන්ම රාජ්යයේ අවශ්යතා සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ යාන්ත්රණයකි. සම්භාව්‍ය දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, ශ්‍රම වෙළඳපොළ පහත සඳහන් ප්‍රධාන කාර්යයන් ඉටු කරයි: අතරමැදි (සේවකයා සමඟ සේවායෝජකයා සෘජුවම සම්බන්ධ කරන අතර මිල, සැපයුම සහ ඉල්ලුම, මිලදී ගැනීම සහ විකිණීම යන ගැටළු පිළිබඳව සන්නිවේදනය කිරීමට ඔවුන්ට ඉඩ සලසයි); මිලකරණය (ශ්රම මිල ආකෘති); දැනුම් දීම (ආර්ථිකයේ තත්ත්වය පිළිබඳව සේවා යෝජකයන්ට දැනුම් දෙයි); නියාමන (කර්මාන්ත සහ කලාප හරහා ශ්රමය බෙදා හැරීම); උත්තේජනය කිරීම (වැඩි වැටුප් සහිත රැකියා සෙවීමට සේවකයින් දිරිමත් කරයි, සහ සේවායෝජකයා ශ්‍රමය වඩාත් කාර්යක්ෂමව භාවිතා කිරීමට); ප්රශස්තකරණය (අවසානයේ ආර්ථික යාන්ත්රණයේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීමට ඉඩ සලසයි). වෙළඳපල ශ්‍රමයේ සැපයුම සහ ඉල්ලුම නියාමනය කරයි. සම්භාව්‍ය න්‍යායට අනුව, සැපයුම් සහ ඉල්ලුම් වක්‍රවල ඡේදනය වීමේ ලක්ෂ්‍යය (“මාෂල් හරස්”) ශ්‍රමයේ මිල (වැටුප් මට්ටම) සහ සේවක සංඛ්‍යාව තීරණය කරයි. ප්‍රාථමික හා ද්විතියික ශ්‍රම වෙලඳපොලවල් ඇත. ප්‍රාථමික වෙළඳපොල සෑදී ඇත්තේ රැකියා ස්ථායීතාවය, ඉහළ වැටුප් සහ වෘත්තීය වර්ධනය සඳහා අවස්ථා සපයන වඩාත් ආකර්ෂණීය වැඩ වර්ග මගිනි. ද්විතියික වෙළෙඳපොළ රැකියා සුරක්ෂිතභාවය, අඩු වැටුප් සහ වෘත්තීය වර්ධනය සඳහා සීමිත අපේක්ෂාවන් නොමැති රැකියා වලින් පිරී ඇත. ද්විතීයික සහ ප්‍රාථමික වෙළඳපලවලට බෙදීම සුදුසුකම්වල වෙනස්කම් නිසා ය; ව්යවසායයේ තාක්ෂණික හා ආයතනික මට්ටම; ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය, වයස සහ අනෙකුත් දර්ශක මත පදනම්ව වෙනස්කම් කිරීම. ජාතික ශ්රම වෙලඳපොලවල් සම්ප්රදායන්, තාක්ෂණික සංවර්ධන මට්ටම්, ජනගහනයේ ජීවන තත්ත්වය සහ අනෙකුත් සාධකවල බලපෑම යටතේ පිහිටුවා ඇත. ශ්‍රම වෙළඳපොලේ වැදගත් ලක්ෂණ අතර ප්‍රත්‍යාස්ථතා දර්ශක ඇතුළත් වන අතර එමඟින් ශ්‍රම ඉල්ලුම සහ සැපයුමේ වෙනස්වීම් මත සමාජ-ආර්ථික සාධකවල බලපෑමේ මට්ටම තීරණය වේ. විශේෂයෙන්ම, ශ්රම මිල ඉල්ලුම් නම්යතාවයේ සංගුණකය පෙන්නුම් කරන්නේ වැටුප් 1% කින් වැඩි වන විට සේවා නියුක්තිය (සේවකයින් සංඛ්යාව) අඩු වන්නේ කුමන ප්රතිශතයකින්ද යන්නයි. විරැකියාව මානව සම්පත් කළමනාකරණ පද්ධතිවල විශේෂ ස්ථානයක් ගනී. රැකියා විරහිත පුද්ගලයින් වත්මන් නීති සම්පාදනයට අනුව කුලියට ගත හැකි සහ ක්රියාශීලීව රැකියාවක් සොයන පුද්ගලයින් ලෙස සැලකේ. රැකියා විරහිත තත්ත්වය ලබා ගැනීම සඳහා, පහත සඳහන් දෑ අවශ්ය වේ: රැකියා සේවය සමඟ ලියාපදිංචි වීම; ක්රියාකාරී රැකියා සෙවීම; වෙනත් ආදායම් මාර්ග නොමැතිකම; රැකියා සේවය සමඟ සහයෝගීතාවය, එහි නිර්දේශ ක්රියාත්මක කිරීම. විරැකියා අනුපාතය මනිනු ලබන්නේ රැකියා විරහිත පුද්ගලයින්ගේ සංඛ්‍යාව ආර්ථික වශයෙන් ක්‍රියාකාරී ජනගහනයේ ප්‍රමාණයට අනුපාතයෙනි: H Ub = b ⋅100%. Chea සංවර්ධිත රටවල ස්වභාවික විරැකියා අනුපාතය 4 - 6% (ජපානය - 1.2%, ඉතාලිය - 12%). ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ සහ බටහිර රටවල අර්බුදකාරී වසරවල (විසිවන සියවසේ 30 දශකයේ) විරැකියාව 25-32% විය. ස්වභාවික මට්ටම යනු දීර්ග කාලයක් පුරා පවත්වාගෙන යනු ලබන, දෙන ලද රටක සාමාන්‍ය මට්ටමයි. එය ඝර්ෂණ හා ව්‍යුහාත්මක විරැකියා දර්ශකවල එකතුව ලෙස ගණනය කෙරේ. පහත දැක්වෙන ආකාරයේ විරැකියාව කැපී පෙනේ: ඝර්ෂණ (රැකියා ස්ථානයේ හෝ පදිංචි ස්ථානයේ වෙනසක් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත); සෘතුමය (ශ්රම ඉල්ලුමේ සෘතුමය උච්චාවචනයන් හේතුවෙන්); ව්යුහාත්මක (රටේ ආර්ථිකයේ ව්යුහාත්මක වෙනස්කම් සිදු වන විට (ආරක්ෂක නිෂ්පාදනය සමාජ සංවර්ධනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත)); චක්රීය (අධික නිෂ්පාදනය ආදිය හේතුවෙන් නිෂ්පාදනය පහත වැටෙන විට සිදු වේ); සැඟවුණු (විධිමත් ලෙස රැකියාවක් ලෙස සලකනු ලබන කම්කරුවන් සංඛ්යාව අනුව තීරණය කරනු ලැබේ, නමුත් සැලකිය යුතු වැඩ කොටසක් ඉටු නොකරයි). 45 රැකියා කළමනාකරණය ආර්ථික විද්‍යාඥයින්ගේ වැදගත්ම කාර්යයකි. ෆෙඩරල් රැකියා සේවය මේ සඳහා සෘජුවම සම්බන්ධ වේ. ප්‍රාදේශීය සහ ප්‍රාදේශීය රැකියා සේවා විශාල වැඩ කොටසක් ඉටු කරයි. රැකියා ප්‍රතිපත්ති වර්ග දෙකක් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීම සිරිතකි: උදාසීන (ප්‍රධාන කාර්යභාරය රාජ්‍යය විසින් ඉටු කරනු ලැබේ, එය රැකියා සුරැකීමට, නිෂ්පාදන සඳහා ඉල්ලුම පවත්වා ගැනීමට සහ රැකියා විරහිතයින්ට ප්‍රතිලාභ ගෙවීමට උත්සාහ කරයි); ක්රියාකාරී (ප්රධාන භූමිකාව පුද්ගලයා විසින්ම ඉටු කරනු ලැබේ). මෙම බෙදීම තරමක් අත්තනෝමතික ය. ශ්‍රම ඵලදායිතාවයේ ගතික ක්‍රියාවලීන් සහ ව්‍යවසායන්හි වැටුප් කළමනාකරණය කරනු ලබන්නේ මෙම ව්‍යවසායන්ගේ කණ්ඩායම් විසිනි. සාමාන්‍යයෙන් ක්‍රියාත්මක වන ආර්ථිකයක වැටුප් වර්ධන වේගය සහ ජනගහනයේ සුබසාධනය ශ්‍රම ඵලදායිතාවේ වර්ධන වේගයට අනුරූප වේ. ප්‍රායෝගිකව, සම්පත් වියදම් අනුපාත අඩු වන තරමට ඵලදායිතාව වැඩි වේ. ශ්‍රම ප්‍රමිතීන් සඳහා, මෙයින් අදහස් කරන්නේ තාර්කිකව සංවිධානාත්මක නිෂ්පාදනයේ දී නිෂ්පාදන ප්‍රමිතීන් සපුරාලීමේ සංගුණකය වැඩි නොවිය යුතු බවයි. රුසියාවේ මෙය නිරීක්ෂණය නොකෙරේ. ඵලදායිතා වර්ධනය සාක්ෂාත් කරගනු ලබන්නේ සම්මතයන් සහ සත්‍ය සම්පත් පිරිවැය වෙනස් කිරීම මගිනි. ශ්රම ප්රමිතීන්ට අනුකූල වීමේ අනුපාතයෙහි ඉහළ නැඹුරුවක් නොමැත. ශ්රම කළමනාකරණය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා වූ මූලධර්ම නවීන නිෂ්පාදනය ඉහළ ගතිකත්වයකින් සංලක්ෂිත වේ. නිෂ්පාදන පරාසය, උපකරණ සහ තාක්ෂණය නිරන්තරයෙන් යාවත්කාලීන වේ. මෙම තත්වයන් යටතේ, ආයතනික වෙනස්කම් කළමනාකරණය පිළිබඳ න්යාය මතු වූ අතර එය වේගයෙන් වර්ධනය වෙමින් පවතී. මෙම න්යායේ මූලද්රව්ය R. Kruger විසින් සලකනු ලැබේ. නිෂ්පාදන සංවිධානයේ පහත දැක්වෙන ආකාරයේ පරිවර්තනයන් ඔහු හඳුනා ගනී. ප්රතිව්යුහගත කිරීම - ආයතනික ව්යුහයන් වෙනස් කිරීම, උපකරණ ප්රතිස්ථාපනය කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම. නැවත දිශානතිය - වෙළඳපල අවශ්‍යතා වලට අනුකූලව නිෂ්පාදනවල පැතිකඩ හෝ පරාසය වෙනස් කිරීම (ආරක්ෂක ව්‍යවසායන් පරිවර්තනය කිරීම). යාවත්කාලීන කිරීම - නායකත්ව ශෛලීන් ක්ෂේත්රයේ පරිවර්තනය, කළමනාකරුවන්ගේ හැසිරීම (වගකීම් පැවරීම, ව්යුහාත්මක ඒකක සහ තනි සේවකයින්ගේ අයිතිවාසිකම් පුළුල් කිරීම). සාරධර්ම නැවත ඇගයීම - ව්යවසායයේ වටිනාකම් පද්ධතියේ වෙනස්කම්, එහි දෘෂ්ටිවාදය, ව්යවසායක සංස්කෘතිය සහ සමාජ ගැටළු පද්ධතිය. පරිවර්තනයේ ප්‍රධාන ගැටලුව වන්නේ වෙනස් වීම මන්දගාමී කරන විවිධ බාධක ජය ගැනීමයි. 46 මූල්‍යකරණයේ සමාජ-දේශපාලන තත්ත්වය, වෙළඳපල තත්ත්වයන් සහ ප්‍රභවයන් හේතුවෙන් මැදිහත්වීම් අභ්‍යන්තර, ව්‍යුහයට සහ පිරිස්වලට සම්බන්ධ වන අතර බාහිර විය හැකිය. පරිවර්තනයන් පරිණාමීය විය හැකිය (කණ්ඩායම නිරන්තරයෙන් වෙනස්කම් පිළිබඳව දැනුවත්ව ඒවා අනුගමනය කරයි) සහ විප්ලවීය ස්වභාවය (වේගවත් සහ රැඩිකල් වෙනසක් ඇඟවුම් කරයි). අභ්‍යාස මාතෘකාව පිළිබඳ ප්‍රායෝගික පාඩමක් (පැය 2) යනු දේශන ද්‍රව්‍ය සමාලෝචනය කිරීම, පුනරාවර්තනය කිරීම සහ නිර්මාණාත්මකව සාකච්ඡා කිරීම සහ ගැටළු සමූහයක් විසඳීමයි. කර්තව්යයන් 1. වෙබ් අඩවියේ සැලසුම් කර ඇති කෑලි කම්කරුවන් සංඛ්යාව තීරණය කරන්න. වෙබ් අඩවිය පතුවළ නිෂ්පාදනය කරයි. සැලසුම් කරන ලද වර්ෂයේදී, ඔවුන්ගේ නිෂ්පාදනය ඒකක 198,000 ක් ලෙස සැලසුම් කර ඇත. සේවක කාලයෙහි ඵලදායී අරමුදල පැය 1860 කි.KVN සම්මතයන් ඉටු කිරීමේ සංගුණකය = 1.2. මෙහෙයුම් සඳහා කාල ප්‍රමිතීන්: ඇඹරුම්-කේන්ද්‍ර කිරීම - මිනිත්තු 0.939, හැරවීම - මිනිත්තු 1.12, ඇඹරීම - මිනිත්තු 1.95, knurling - විනාඩි 4.125, හැරවුම්-knurling - විනාඩි 4.523. 2. වාර්තාකරණ වර්ෂයේදී ව්යවසාය CU මිලියන 3.2 ක් වටිනා සම්මත පිරිසිදු නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනය කළේ නම්, සැලැස්මට අනුව අවශ්ය සේවකයින් සංඛ්යාව තීරණය කරන්න. පුද්ගලයන් 1612 ක වැටුප් ලේඛනයක් සමඟ. සැලසුම් වර්ෂය තුළ නිෂ්පාදන ඉලක්කය නිෂ්පාදන 7810 කි. ශ්රම ඵලදායිතාව 9.1% කින් වැඩිවේ. 3. මූලික වර්ෂයේදී වැඩමුළුව යුරෝ මිලියන 8.1 ක් වටිනා අලෙවි කළ හැකි නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනය කළේ නම් ශ්‍රම ඵලදායිතාව (%) වැඩිවීම තීරණය කරන්න. 805 දෙනෙකුගෙන් යුත් ශ්‍රම බලකායක් සමඟ. සැලසුම් කරන ලද වර්ෂය තුළ, තාක්ෂණික පියවරයන් හඳුන්වාදීම හේතුවෙන්, පුද්ගලයින් 41 දෙනෙකු විසින් සංඛ්යාව අඩු කරනු ලබන අතර, නිෂ්පාදන පරිමාව එකම මට්ටමේ පවතිනු ඇත. 4. වාර්ෂික වැටුප් අරමුදල සහ යාන්ත්රික අංශයේ කෑලි කම්කරුවන්ගේ සාමාන්ය මාසික වැටුප තීරණය කරන්න. වැටුප් අරමුදලෙන් බෝනස් සහ අතිරේක ගෙවීම් ගාස්තු වැටුපෙන් 20% කි. මෙහෙයුම Turning Milling කොටසක් සැකසීම සඳහා සම්මත කාලය, අවම 2.38 8.75 පැය ගාස්තු ගාස්තු, ඒකක. 0.758 0.745 කොටස් වාර්ෂික නිෂ්පාදනය - කෑලි 131 දහසක්. ද්‍රව්‍යමය දිරිගැන්වීමේ අරමුදලෙන් ලැබෙන ප්‍රසාද දීමනා වාර්ෂික ගාස්තු වැටුපෙන් 10% ක් වන අතර, වෙබ් අඩවියේ සාමාන්‍ය සේවකයින් සංඛ්‍යාව 39 කි. 47 5. සැලසුම් කාල සීමාව සඳහා වාත්තු කිරීමේ මුළු සේවක සංඛ්‍යාව ගණනය කරන්න. අලෙවි කළ හැකි නිෂ්පාදන සඳහා වාර්තා කිරීමේ කාල සීමාව තුළ එක් සේවකයෙකුගේ ශ්‍රම ඵලදායිතාව එක් පුද්ගලයෙකුට CU 3,566 ක් විය. සැලසුම් කාලය සඳහා, CU 7093 දහසක් ප්රමාණයෙන් වාණිජ නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනය කිරීමට සැලසුම් කර ඇත. 6.9% කින් වාර්තාකරණ කාලයට සාපේක්ෂව ශ්රම ඵලදායිතාවයේ වැඩිවීමක් සමඟ. 6. කාල සේවකයෙකු නියමිත මාසයකදී පැය 8 බැගින් වූ මුර 22ක් වැඩ කළේ නම් ඔහුගේ වැටුප් ගණනය කරන්න. කම්කරුවෙකුගේ පැයක වැටුප් අනුපාතය 15.8 කි. සැලැස්ම ඉටු කිරීම සඳහා ඔහුට තීරුබදු වැටුපෙන් 12% ක ප්‍රසාද දීමනාවක් පිරිනමන ලදී. විෂය මාලාවේ සාකච්ඡා කර ඇති මාතෘකාව අවසාන එක වන අතර ගුරුවරයාට පරීක්ෂණ ආකාරයෙන් අධ්‍යයනය කරන ලද විනය සඳහා අවසාන ශ්‍රේණිගත කිරීමක් කළ හැකිය. 1. ශ්රම ඵලදායිතාවයට බලපාන සාධකය: a) ශ්රම තීව්රතාවය; b) යන්ත්රයෙන් කොටස මුදා හැරීමේ කාලය; ඇ) නිෂ්පාදන ඒකකයකට ශ්රම පිරිවැය; ඈ) ශ්රම සම්පත් තාර්කික භාවිතය; e) සේවකයාගේ කාල අරමුදල? 2. සමාජ ශ්‍රමයේ ඵලදායිතාව වැඩි වන්නේ පහත සඳහන් කුමන අවස්ථා වලදීද: a) ප්‍රධාන තාක්ෂණික උපකරණවල මෙහෙයුම් කාලය වැඩි වීම; ආ) කම්කරුවන්ගේ සංඛ්‍යාවේ වර්ධන අනුපාතවලට සාපේක්ෂව ජාතික ආදායමේ වේගවත් වර්ධන අනුපාත; ඇ) වැඩ කරන කාලයෙහි ව්යුහය වෙනස් කිරීම; ඈ) උපකරණ ඒකකයක සාමාන්ය ඵලදායිතාව වැඩි කිරීම; e) දවස පුරා අක්‍රිය කාලය අඩු කිරීම? 3. ශ්රම ඵලදායිතාවයේ පිරිවැය පිළිබිඹු කරන දර්ශකය කුමක්ද: a) එක් සහායක සේවකයෙකු සඳහා නිපදවන නිෂ්පාදන සංඛ්යාව; ආ) නිෂ්පාදන ඒකකයක් නිෂ්පාදනය කිරීම සඳහා ගත කරන කාලය; ඇ) උපකරණ ඒකකයකට නිෂ්පාදිත නිෂ්පාදනවල පිරිවැය; ඈ) එක් සාමාන්ය සේවකයෙකු සඳහා නිෂ්පාදන පිරිවැය; e) සේවකයෙකු සඳහා ද්රව්යවල පිරිවැය? 4. ශ්රම ඵලදායිතාව පිළිබිඹු කරන දර්ශකය: a) යන්ත්ර මෙවලම්; ආ) ශ්රම තීව්රතාව; ඇ) ද්රව්ය තීව්රතාව; ඈ) ප්රාග්ධන තීව්රතාව; ඈ) බලශක්ති තීව්රතාව? 48 5. නිෂ්පාදනය සංලක්ෂිත කරන සංකල්පය: a) එක් යන්ත්‍රයක් මත සාමාන්‍යයෙන් නිපදවන නිෂ්පාදන ප්‍රමාණය; ආ) එක් සාමාන්ය සේවකයෙකු සඳහා නිෂ්පාදන පිරිවැය; ඇ) නිෂ්පාදනවල සැලසුම්ගත පරිමාව නිෂ්පාදනය කිරීමට කාලය; ඈ) නිෂ්පාදන පරාසය; e) සේවකයෙකු සඳහා ප්රධාන නිෂ්පාදනයේ පිරිවැය කොපමණද? 6. ශ්‍රම ඵලදායිතාව වැඩි කිරීම සඳහා ජාතික ආර්ථික සංචිතවලට අදාළ පහත දැක්වෙන විභව අවස්ථා වලින් කවරේද: අ) නව මෙවලම් සහ ශ්‍රම වස්තූන් නිර්මාණය කිරීම; ආ) කම්කරු විශේෂීකරණය; ඇ) සහයෝගිතාව; ඈ) මෙවලම් ඵලදායී ලෙස භාවිතා කිරීම; ඈ) නිෂ්පාදන ඒකකයකට ශ්රම පිරිවැය අඩු කිරීම? 7. පහත සඳහන් අවස්ථා අතුරින් කර්මාන්ත සංචිතවලට අදාළ වන්නේ කවරේද: අ) නව මෙවලම් සහ ශ්‍රම වස්තූන් නිර්මාණය කිරීම; ආ) විශේෂීකරණය; ඇ) නිෂ්පාදනයේ තාර්කික ස්ථානය; ඈ) මෙවලම් ඵලදායී ලෙස භාවිතා කිරීම; ඈ) නිෂ්පාදන ඒකකයකට ශ්රම පිරිවැය අඩු කිරීම? 8. ශ්‍රම ඵලදායිතාව ඉහළ නැංවීම සඳහා අභ්‍යන්තර නිෂ්පාදන සංචිතවලට අදාළ පහත සඳහන් විභව අවස්ථා අතුරින් කවරේද: අ) නව මෙවලම් සහ ශ්‍රම වස්තූන් නිර්මාණය කිරීම; ආ) විශේෂීකරණය; ඇ) සහයෝගිතාව; ඈ) නිෂ්පාදනයේ තාර්කික ස්ථානය; e) මෙවලම් ඵලදායී ලෙස භාවිතා කිරීම? 9. ශ්රම ඵලදායිතාව වැඩි කිරීම සඳහා ප්රමාණාත්මක සංචිත සංලක්ෂිත කොන්දේසි කවරේද: අ) නිෂ්පාදනයක් නිෂ්පාදනය කිරීමේ ශ්රම තීව්රතාවය අඩු කිරීම; ආ) පුහුණු කම්කරුවන්ගේ කොටස වැඩි කිරීම; ඇ) කාල ඒකකයකට නිෂ්පාදනය කරන ලද කොටස් ගණන වැඩි කිරීම; ඈ) නැතිවූ වැඩ කරන කාලය අඩු කිරීම; e) උපකරණ තොගය වැඩි කිරීම? 10. දොට්ට දැමූ මුළු සේවක සංඛ්‍යාව පිළිබිඹු කරන්නේ කුමන ලක්ෂණයද: a) ශ්‍රම ඵලදායිතාව වැඩි කිරීම; ආ) සියලුම සාධක මත පදනම්ව ගණනය කරන ලද සේවකයින් සංඛ්යාව අඩු කිරීම හේතුවෙන් ඉතිරිකිරීම් ප්රමාණය; ඇ) ශ්රම බලකායේ ව්යුහය වෙනස් කිරීම; ඈ) නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනයේ ශ්රම තීව්රතාවය අඩු කිරීම; d) ප්රමිතිවලට අනුකූල වීමේ අනුපාතය වැඩි කිරීම? 11. නිවැරදි පිළිතුර ලකුණු කරන්න. ශ්රම බෙදීම යනු: අ) ශ්රමයේ අවකලනය; ආ) ව්යවසායන් පිහිටුවීම; ඇ) කම්කරු විශේෂීකරණය; ඈ) තාක්ෂණික මාර්ග ඔස්සේ ශ්රම බෙදීම? 49 12. වස්තු ලැයිස්තුවේ, ශ්රම පොදු බෙදීමට අදාළ ඒවා ඉස්මතු කරන්න: a) පතල් කර්මාන්තය; ආ) ප්රවාහනය; ඇ) සංවිධානය. 13. වස්තු ලැයිස්තුවේ, ශ්රම ඒකක බෙදීමට අදාළ ඒවා ඉස්මතු කරන්න: a) කෘෂිකර්මය; ආ) නිෂ්පාදන කර්මාන්තය; ඇ) විදුලි බල කර්මාන්තය; ඈ) නැව් තැනීමේ කර්මාන්තය. 14. වාත්තු කිරීම, මුද්දර දැමීම සහ වෙල්ඩින් නිෂ්පාදනය ශ්රම තාක්ෂණික අංශයට අයත් බව පැවසීම නිවැරදිද: a) ඔව්; ආ) නැහැ? 15. වස්තු ලැයිස්තුවේ, පුද්ගලික ශ්රම බෙදීමට අදාළ ඒවා ඉස්මතු කරන්න: a) VlGU; ආ) ට්රැක්ටර් කම්හල; ඇ) චීස් නිෂ්පාදනය. 16. නිවැරදි පිළිතුර ලකුණු කරන්න. විශේෂඥයින්, සිසුන්, කම්කරුවන් සහ කළමනාකරුවන්ගේ කණ්ඩායම් හඳුනා ගැනීම: අ) ශ්රම ක්රියාකාරී බෙදීම; ආ) ශ්රම තාක්ෂණික බෙදීම; ඇ) ශ්රම විෂය බෙදීම. 17. සංරචක, කොටස්, එකලස්කිරීම් තාක්ෂණික ශ්රම බෙදීමක් ලෙස වර්ගීකරණය කළ හැකිද: a) ඔව්; ආ) නැහැ? 18. නිවැරදි පිළිතුර ලකුණු කරන්න. යම් ආකාරයක කාර්යයක් ඉටු කිරීම සඳහා අවශ්ය දැනුම හා කුසලතා කට්ටලය: අ) වෘත්තිය; ආ) විශේෂත්වය. 19. "නිෂ්පාදන ක්රියාවලිය" යන වාක්ය ඛණ්ඩයෙන් ඇඟවෙන්නේ කුමක් දැයි සැලකිල්ලට ගන්න: අ) සේවා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම; ආ) ශ්රමයේ ප්රතිඵලය; ඇ) මෙහෙයුම් සිදු කිරීම. 20. ශ්‍රමය සහ සහයෝගිතාව පිළිබඳ විශේෂීකරණයෙන් ඇඟවෙන්නේ කුමන සම්බන්ධයක්ද: අ) සමාජ; ආ) නිෂ්පාදනය; ඇ) සාමාන්ය; ඈ) තනිකඩද? 21. රැකියා ස්ථානයේ සේවා කොන්දේසි සංලක්ෂිත කළ හැකි ආකාරය සැලකිල්ලට ගන්න: a) කුඩා කොටස් එකලස් කිරීම; ආ) දිවා ආලෝකය; ඇ) මෙවලම් නිවැරදි තේරීම; d) අඩවි ප්‍රධානියාගෙන් උපදෙස්? 22. පහත අර්ථ දැක්වීම නිවැරදිද? සේවා ස්ථානයක් යනු නිෂ්පාදන ප්‍රදේශයේ කොටසකි, ශ්‍රමයේ විද්‍යාත්මක සංවිධානයට අනුව, උපකරණ, මෙවලම් සහ ශ්‍රමයේ වස්තූන් නිවැරදි අනුපිළිවෙලෙහි පිහිටා ඇත: අ) ඔව්; ආ) නැත. 50 23. මෙහෙයුම සිදු කිරීමේදී කුමන අනුපිළිවෙල නිවැරදි වනු ඇත: a) මෙහෙයුම - තාක්ෂණය - ක්රියාව - චලනය; ආ) චලනය - ක්රියාව - තාක්ෂණය - මෙහෙයුම? 24. සහායක කාලයට ඇතුළත් වන්නේ කුමන ආකාරයේ වැඩ කරන කාලයද: a) Тпз; ආ) ඉහළ; ඇ) ටෝබ්; ඈ) ටොට්ල්; ඈ) Ttp? 25. කම්කරු ප්රමිතීන් කම්කරු ප්රමිතිවල අනිවාර්ය අංගයක් ද: අ) නැත; ආ) ඔව්? 26. ශ්රම පිරිවැය ප්රශස්තකරණය කිරීමේදී තීරණාත්මක වන්නේ කුමක්ද: අ) නිෂ්පාදන තත්ත්ව ප්රමිතිය; ආ) ලබා දී ඇති නිෂ්පාදන පරිමාව; ඇ) අවම සම්පූර්ණ ශ්රම පිරිවැය; d) සුවපහසු සේවා කොන්දේසි? 27. ශ්රම ක්රියාවලීන්ගේ එවැනි සංරචක කම්කරුවන්ගේ ශ්රමයේ තීව්රතාවය, නිෂ්පාදන ප්රමිතීන් ඉක්මවා යාම, වැඩ මුර වැඩ, වැඩ කරන වේලාවන් වැනි පර්යේෂණවලට යටත් වේ ද: අ) නැත; ආ) ඔව්? 28. ඔබ දන්නා පරිදි, ශ්රම ක්රියාවලීන් අධ්යයනය කිරීමේ පළමු කාර්යය වන්නේ වැඩ කරන කාලයෙහි සැබෑ පිරිවැය තීරණය කිරීමයි. මෙය සිදු කරන්නේ කුමන අරමුණක් සඳහාද: a) පවතින කම්කරු සංවිධානය විශ්ලේෂණය කිරීමට; ආ) සම්මතයන් සහ ප්රමිතිවල ගුණාත්මකභාවය විශ්ලේෂණය කිරීම; ඇ) සේවා ස්ථානයේ සේවා කාලය සඳහා ප්රමිති සකස් කරන්න? 29. ක්‍රියාවන්, චලනයන් සහ මෙහෙයුම් සඳහා වැඩ කරන කාලයෙහි වියදම් වැඩ කරන කාලයෙහි ඡායාරූප භාවිතයෙන් තීරණය කළ හැකි බව පැවසීම නිවැරදිද: අ) ඔව්; ආ) නැහැ? 30. සාධක-කොන්දේසි සහ සාධක-තර්ක අතර ගණනය කළ සම්බන්ධතාවයක් තිබේද: අ) නැත; ආ) ඔව්? නිගමනය සමාජ-ආර්ථික සංකල්පයක් ලෙස ශ්‍රමය ලෝක පරිචය තුළ වැදගත් ස්ථානයක් ගනී, එය රාජ්‍ය කම්කරු සංවිධාන පද්ධති උපව්‍යුහයන් ලෙස ඇතුළත් ගෝලීය කම්කරු සංවිධානයේ ක්‍රියාකාරිත්වය පැහැදිලි කරයි. නිෂ්පාදනයේ සංකීර්ණත්වය සහ සේවා යෝජකයාගේ අවශ්‍යතා මත පදනම්ව ශ්‍රම වෙළඳපොළ යාන්ත්‍රණය ප්‍රාථමික හා ද්විතීයික වෙලඳපොලවල් ඇතුළත් වේ. ශ්‍රම වෙළඳපොලේ තරඟකාරිත්වය සහ විවිධ ආකාරයේ විරැකියාවන් පවතින අතර, ශ්‍රම සම්පත් කළමනාකරණයේ මූලධර්ම සැලකිල්ලට ගනිමින් රාජ්‍යය විසින් නියාමනය කරනු ලබන මට්ටම. 51 "කම්කරු ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව" හි අතිරේක මාතෘකා ගුරුවරයාගේ අභිමතය පරිදි සහ සිසුන්ගේ තේරීම අනුව පහත සඳහන් මාතෘකා පුහුණු පාඨමාලාවේ කොටසක් ලෙස සැලකිය හැකිය. මාතෘකාව 1. ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන් ප්‍රශස්ත කිරීම සහ ආදායම් බෙදා හැරීම හැඳින්වීම ප්‍රශස්තකරණය යනු පවතින විකල්ප වලින් හොඳම විසඳුම සෙවීමේ ක්‍රියාවලියයි. එපමනක් නොව, එය ප්රමාණවත් නිරවද්යතාවයකින් ගණිතමය වශයෙන් ක්රියාවලීන් ප්රකාශ කළ හැකි ආර්ථික තත්වයන් තුළ සිදු කරනු ලැබේ. එවැනි හැකියාවක් නොමැති නම්, සලකා බැලූ අය අතරින් හොඳම විකල්පය තෝරා ගනු ලැබේ. ප්රශස්තකරණය සඳහා වඩාත්ම වැදගත් ප්රමිතීන් වන්නේ මෙහෙයුම් වල කාලසීමාව සහ ශ්රම තීව්රතාවය, සේවකයින් සංඛ්යාව සහ සේවා සපයන ලද වස්තු සංඛ්යාවයි. මෙහෙයුම් වල කාලසීමාව සහ සංකීර්ණත්වය සමීපව එකිනෙකට සම්බන්ධ වන අතර උපකරණවල මෙහෙයුම් ආකාරය, ශ්රම ක්රම, සේවා ස්ථාන නඩත්තු කිරීම, වැඩ සහ විවේක තන්ත්රයන් මත රඳා පවතින බව අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය වේ. මෙම ක්‍රියාවලි සහ පරායත්තතා මුල් අවධියේදී - සැලසුම් අවධියේදී, පවතින මූලධර්ම හා නිෂ්පාදන පද්ධතිවල ක්‍රමවේද ප්‍රවේශයන් දැඩි ලෙස පිළිපැදීමෙන් සිදු කළ යුතුය. ශ්රම ක්රියාවලීන් ප්රශස්ත කිරීම ශ්රම ප්රතිඵලවල ගුණාත්මක හා ප්රමාණාත්මක අගයන් කෙරෙහි බලපාන අතර, ඒ අනුව, වැටුප්. ඒ අතරම, වේතනය සඳහා ප්‍රවේශය වැදගත් වේ - ශ්‍රමයේ පිරිවැය හෝ ප්‍රතිපල අනුව, හෝ, වෙළඳපල ආර්ථිකයකට සාමාන්‍ය පරිදි, ශ්‍රමය, දේපල, හැකියාව සහ තනතුරේ ආන්තික ඵලදායිතාව අනුව. ඇත්ත වශයෙන්ම, කම්කරුවන්ගේ ආදායම විවිධ මූලාශ්රවලින් උත්පාදනය කළ හැකි අතර, ශ්රම භාවිතයේ නිශ්චිත ක්ෂේත්ර සමඟ සම්බන්ධ වේ. ආදායමේ ව්‍යුහය මඟින් සේවකයාගේ ක්‍රියාකාරකම්වල යම් ක්ෂේත්‍රයක ශ්‍රමයේ කාර්යක්ෂමතාව සහ යම් වැටුප් ක්‍රමයක් මත පදනම්ව ආදායම් මූලද්‍රව්‍යවල ප්‍රමාණාත්මක අගය පෙන්වයි. මාතෘකා අන්තර්ගතය: ශ්රම ක්රියාවලීන් සැලසුම් කිරීම සහ සේවා ප්රමිතීන් ප්රශස්ත කිරීම පිළිබඳ ගැටළු; ආදායම් බෙදා හැරීම ගොඩනැගීමේ සහ විශ්ලේෂණය කිරීමේ මූලධර්ම; සංවිධානයේ සේවකයාගේ ආදායම් ව්යුහය. වැටුප් ආකෘති සහ පද්ධති. 52 මාතෘකාව අධ්යයනය කිරීමේ අරමුණු: "ප්රශස්තකරණය" යන සංකල්පයේ සමාජ-ආර්ථික අංගය උකහා ගැනීම සහ දැනුවත් කිරීම; ශ්රම ක්රියාවලියේ සංඝටක මූලද්රව්යවල ගුණාත්මක හා ප්රමාණාත්මක අංගයන් අධ්යයනය කිරීම, ශ්රම ප්රතිඵල සහ ආදායම් බෙදා හැරීම අතර සම්බන්ධය හඳුනා ගැනීම. ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන් සැලසුම් කිරීම සහ සේවා ප්‍රමිතීන් ප්‍රශස්ත කිරීමේ ගැටළු මීට පෙර, නිෂ්පාදනයේ ඵලදායි සංවිධානය සඳහා අවශ්‍ය කම්කරු ප්‍රමිතීන් සහ ප්‍රමිතීන් සලකා බලන ලදී. නිෂ්පාදන සංවිධානයේ වැදගත් අංගයක් වන්නේ මෙහෙයුම් වල කාලසීමාව සහ ශ්‍රම තීව්‍රතාවය, සේවකයින් සංඛ්‍යාව සහ ඔවුන් සේවය කරන නිෂ්පාදන පහසුකම් සංඛ්‍යාව නියාමනය කරන සම්මතයන් ය. ප්‍රමිතීන් අතර පහත සම්බන්ධතාවය ස්ථාපිත කර ඇත: N N t = h ⋅ N to, නමුත් මෙහි Nt යනු මෙහෙයුමේ සංකීර්ණත්වය සඳහා සම්මතය වේ; Hch - ජනගහන සම්මතය; Ho - සේවා ප්රමිතිය; Hdo - යන්ත්රයක් හෝ ඒකකයක් සඳහා සම්මත මෙහෙයුම් කාලය. ක්‍රියා කිරීමේ සම්මත කාලසීමාව Hdo = Top + Tob + Totl + Ttp + Tpz, මෙහි Top යනු ක්‍රියාකාරී වේලාවයි; Tob - සේවා ස්ථානයේ සේවා කාලය; Totl - විවේක හා පෞද්ගලික අවශ්යතා සඳහා කාලය; Ttp - නියමිත තාක්ෂණික විවේක කාලය; Tпз - සූදානම් වීමේ-අවසාන කාලය. අගය (Top + Tob + Totl + Ttp) piece time tpcs ලෙස හැඳින්වේ. මෙහෙයුම් කාලයෙහි සංයුතිය Top = tо + tвп = tс + tз ලෙස නිරූපණය කළ හැක, එහිදී to යනු ප්‍රධාන වේලාවයි; tvp - සහායක කාලය; tс - නිදහස් (යන්ත්‍ර) කාලය, යන්ත්‍රය මිනිස් මැදිහත්වීමකින් තොරව ක්‍රියා කරන විට; tz - සේවකයාගේ රැකියා කාලය. මෙහෙයුමක කාලසීමාව සඳහා වන සම්මතය දැනට පහත සූත්‍රය මත පදනම්ව පිහිටුවා ඇත: K + K T N to = tpcs-k = Top (1 + exc about) + pz, 100 n මෙහි Tpz යනු කණ්ඩායමක් සඳහා සූදානම් වීමේ සහ අවසාන කාලයයි. n නිෂ්පාදන; බොයිලේරු, Kob - ප්රමිති Totl සහ Tob, පිළිවෙලින්. Kotl සහ Kob (%) යන ප්‍රමිතීන් Ndo සහ tsht-k හි ව්‍යුහයේ Totl සහ Tob කාලයෙහි කොටස පිළිබිඹු කරයි. ශ්‍රම තීව්‍රතා සම්මතය (Nt) සඳහා වන සූත්‍රය වෙත ආපසු යාම, නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලියේ කාලසීමාව බොහෝ දුරට තීරණය කරන බැවින්, ප්‍රධාන සංඛ්‍යාව (Nch) සහ සේවා සම්මතය (No) සොයා ගැනීමෙන් පසුව Ndo ගණනය කරනු ලබන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. නිෂ්පාදන ක්රියාවලියක දී, මෙහෙයුම් වල එකම මූලද්රව්ය විවිධ ආකාරවලින් නිෂ්පාදනය කළ හැකිය. එපමණක් නොව, එක් එක් ක්රමයට තමන්ගේම ශ්රම පිරිවැය අනුපාතය සහ සේවකයාගේ ශරීරය මත බර පැටවෙනු ඇත, එබැවින් නිෂ්පාදන ක්රියාවලීන් සැලසුම් කිරීමේදී ශ්රම තාක්ෂණික ක්රියාවලිය ප්රශස්ත කිරීම අවශ්ය වේ. වැඩ ක්‍රම ප්‍රශස්ත කිරීම, චලනයන් වර්ග, ඒවායේ ගමන් පථය සහ වේගය පිළිබඳ සීමාවන් සැලකිල්ලට ගත යුතුය. ශ්‍රම ශිල්පීය ක්‍රම කායික විද්‍යාත්මකව ප්‍රශස්ත වේගයකින් සිදු කළ යුතු අතර එය වැඩ ප්‍රතිඵල ඒකකයකට අවම ශ්‍රම පිරිවැයට අනුරූප වේ. ශ්‍රම තීව්‍රතා ප්‍රමිතිය මගින් පුද්ගල සංඛ්‍යාව (Nch) නිර්ණය කිරීම ද උපකල්පනය කරයි, ප්‍රවේශයන් තුනක් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය: ආන්තිකවාදී (මෙම ප්‍රවේශය ප්‍රථමයෙන් ගෙනහැර දැක්වූයේ A. මාෂල් විසිනි, ඔහු "ආන්තික සේවකයා" යන සංකල්පය භාවිතා කළේය. ඔහුගේ ක්‍රියාකාරකම් වලින් වැටුපට සමාන වේ, එබැවින් වැඩි ශුද්ධ ආදායමක් සඳහා, ව්‍යවසායකයා සුදුසු සේවකයින් සංඛ්‍යාවක් බඳවා ගනී; විශේෂඥ-සංඛ්‍යාලේඛන (පුද්ගලයින් සංඛ්‍යාව සහ එහි අංකයට බලපාන සාධක අතර සංඛ්‍යානමය සම්බන්ධතාවයක් ඇති කිරීම මත පදනම්ව; ගණනය කිරීම් සඳහා තොරතුරු විවිධ ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ වාර්තා වලින් ලබා ගනී); විශ්ලේෂණාත්මක-සම්මත (නිශ්චිත ක්‍රියාවලියක් විශ්ලේෂණය කිරීම, ශ්‍රමයේ තාර්කික සංවිධානයක් සැලසුම් කිරීම, එක් එක් පිරිස් කණ්ඩායම සඳහා කාර්යයේ ශ්‍රම තීව්‍රතාවය ප්‍රමිතිකරණය කිරීම ඇතුළත් වේ). සැලසුම් කරන ලද වැඩ ප්රමාණය (පෙනෙන අංකය) සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා සේවක සංඛ්යාව පහත පරිදි තීරණය වේ: PkNtki = ChiFi, එබැවින් Chi = Pk H tki /Fi, Pk යනු සැලසුම් කාල සීමාව සඳහා K වර්ගයේ වැඩ ඒකක ගණනයි. ; Ntki යනු i කාණ්ඩයේ K වර්ගයේ කම්කරුවන්ගේ වැඩ ඒකකයකට ශ්‍රම තීව්‍රතාවයේ සම්මතයයි; Fi යනු සැලසුම් කාල සීමාව තුළ i-th කණ්ඩායමේ එක් සේවකයෙකුගේ කාල අරමුදලයි; චි - i-th කාණ්ඩයේ සංඛ්යාව. සේවා ප්‍රමිතීන් භාවිතා කරමින්, සේවක සංඛ්‍යාව Chi = Ni / Hoi ලෙස තීරණය වේ, Ni යනු i-th කාණ්ඩයේ සේවකයින් සඳහා සේවා වස්තු ගණන, Hoi යනු සේවා අනුපාතයයි. සම්මතයන් සහ ප්‍රමිති සැලසුම් කිරීම සේවා ප්‍රමිතීන් සහ කාර්ය මණ්ඩල මට්ටම් ප්‍රශස්ත කිරීමේ ගැටළු විසඳීමේ අවශ්‍යතාවය මතු කරයි. කාර්යයන් හැඩතල ගැන්වීමේදී, ශ්‍රම ක්‍රියාවලියේ බොහෝ ප්‍රශස්තිකරණ පරාමිතීන් තීරණය කිරීම අවශ්‍ය වේ, අවශ්‍ය නිෂ්පාදන ප්‍රති result ලය සීමා කිරීමේ ක්‍රමයක්, සේවා කොන්දේසි සහ භාවිතා කරන සම්පත් පරිමාවන්, අවම මුළු ජීවන වියදමේ නිර්ණායකය සපුරාලන වෛෂයික කාර්යයක් සහ දී ඇති නිමැවුම් පරිමාවක් සඳහා ද්රව්යමය ශ්රමය. සේවා ප්‍රමිතීන් සහ සංඛ්‍යා ප්‍රශස්ත කිරීම සඳහා කාර්යයන් දෙකක් සැකසීමට හැකිය. නිෂ්පාදන ඒකක සැලසුම් කිරීම සහ ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීමේදී පළමු කාර්යය විසඳනු ලබන්නේ සේවා සංඛ්‍යාව සහ ප්‍රමිතීන් පමණක් නොව නිෂ්පාදන වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා අවශ්‍ය උපකරණ සහ අමුද්‍රව්‍ය සංචිත ප්‍රමාණයද තීරණය කරන විටය. දෙවන කාර්යය වන්නේ උපකරණ කැබලි සහ ශ්‍රමයේ වස්තු ගණන අනුව ස්ථාවර තත්වයන් යටතේ කම්කරුවන් සංඛ්‍යාව තීරණය කරනු ලබන අවස්ථාවන්හිදී ය. පළමු කාර්යය පහත පරිදි සංයුති කර ඇත: S(X)= → min; මෙහි Sm(X), Sn(X), So(X) යනු පිළිවෙළින්, නිෂ්පාදන (X) සඳහා ශ්‍රම භාණ්ඩවල කම්කරුවන්, උපකරණ සහ ඉන්වෙන්ටරිවල පිරිවැය වේ. දෙවන කාර්යය, උපකරණ සහ ශ්‍රම අයිතම ප්‍රමාණය සවි කර ඇති විට, පහත පරිදි හැඩසවි ඇත: S(X) = Sm(X) - ∑ HpiZi → min, i-th හි සේවක සංඛ්‍යාව සඳහා Hpi යනු සම්මතය වේ. කණ්ඩායම, Zi යනු සේවකයෙකුට i th කණ්ඩායමකට කාල ඒකකයක පිරිවැයයි. ආදායම් බෙදාහැරීම ගොඩනැගීමේ සහ විශ්ලේෂණය කිරීමේ මූලධර්ම ශ්‍රම පිරිවැය මගින් වේතනය අදහස් කරයි, i.e. නිර්මාණය කළ ජාතික ධනයෙන් කොටසක් ලැබීම. සෑම විටම, වේතනය සඳහා ප්රධාන නිර්ණායකය වූයේ ශ්රමයයි. ශ්රම බෙදාහැරීමේ සරල බව සහ සාධාරණත්වය තිබියදීත්, එහි ප්රායෝගික ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පහත සඳහන් තරමක් සංකීර්ණ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු අවශ්ය වේ. ශ්රමයේ පිරිවැය සහ ප්රතිඵලවලින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද, ඒවා (විශේෂයෙන් නිර්මාණාත්මක වැඩ) ගණනය කරන්නේ කෙසේද? ශ්රම ඒකකයකට ගෙවීමේ අනුපාතය කුමක් විය යුතුද? ආදායම් විභේදනයේ ප්‍රශස්ත මට්ටම කුමක් විය යුතුද? කාලයක් තිස්සේ ශ්‍රමයේ ප්‍රමාණය හා ගුණාත්මකභාවය අනුව වැටුප් බෙදා හැරීම ශ්‍රමය අනුව බෙදා හැරීමක් ලෙස අර්ථකථනය කරන ලදී. වර්තමානයේ මෙම බෙදාහැරීම විවේචනයට ලක්වන අතර ශ්රම ප්රතිඵල මත බෙදාහැරීම සිදු කළ යුතු බව ඔප්පු වී ඇත. මෙම ප්රවේශ දෙකට ආධාරකරුවන් සහ විරුද්ධවාදීන් යන දෙකම ඇත. වෙළඳපල ආර්ථිකයක භාවිතය පෙන්නුම් කරන්නේ ශ්‍රමය අනුව බෙදා හැරීමේ මූලධර්මය ශ්‍රමයේ ආන්තික ඵලදායිතාව 55 අනුව බෙදා හැරීමේ මූලධර්මය බවට වෙනස් කර ඇති බවයි. ශ්රම වෙළඳපොළ තත්ත්වයන් සැලකිල්ලට ගනිමින් මෙම ඵලදායිතාව තීරණය කළ යුතුය. වෙළඳපල ආර්ථිකයක් තුළ, ජාතික ආදායම දේපල මගින් බෙදා හරිනු ලැබේ (ව්යවසායන්හි කොටස් මත ලාභාංශ ගෙවීම හරහා). අපගේ ආර්ථිකය තුළ, තනතුර අනුව බෙදා හැරීම සැලකිය යුතු වැදගත්කමක් දරයි (නිල තත්ත්වය වැඩි වන තරමට වැටුප් මට්ටම ඉහළ යයි). මෙතෙක්, හැකියාවෙන් බෙදා හැරීම ගැන සාකච්ඡා කළ හැක්කේ න්‍යායික අංශයකින් පමණි. ප්‍රගතිශීලී බදුකරණය හරහා ආර්ථික වශයෙන් සැලකිල්ලට ගැනීමට අපහසු ශ්‍රමය හරහා ද එවැනි බෙදාහැරීමක් සිදු කළ යුතුය. මේ සම්බන්ධයෙන්, ඊනියා බුද්ධිමය ප්රාග්ධනය ද සලකා බැලිය හැකි අතර, අපේ රටේ පෞද්ගලීකරණයේ මුල් අවධියේදී ඔවුන් නිෂ්පාදනයේ විෂයයන්වල සමානාත්මතාවයේ සහභාගීත්වයේ ස්වරූපයෙන් ද්රව්යමය වීමට උත්සාහ කළහ. රටවල් ගණනාවක, මහජන පරිභෝජන අරමුදල් සහ අවශ්‍යතා අනුව බෙදා හරින පුණ්‍යායතන හරහා ආදායම් අසමානතාවයට වන්දි ගෙවීමට ඔවුහු උත්සාහ කරති. බෙදා හැරීමේ තවත් ක්රමයක් තිබේ - ලොතරැයි භාවිතා කිරීම. කෙසේ වෙතත්, ආර්ථික න්‍යායේ සම්භාව්‍ය ඒවා අතිශයින් සෘණාත්මක ලෙස සැලකූහ. මේ අනුව, ලොතරැයි සංවිධානය කරනු ලබන්නේ "තමන්ගේම ප්රයෝජනය සඳහා මිනිස් මෝඩකම" භාවිතා කිරීමෙන් ලාභ ලැබීමට කැමති අය විසින් බව ඩබ්ලිව්. කොන්දේසි සහිතව, ශ්රමයේ කාලානුරූපව ගෙවීම ද බෙදා හැරීමට ඇතුළත් කළ හැකිය. වේතනයේ කාලෝචිතභාවය පැරණි ගිවිසුමෙන් දන්නා අතර ජාත්‍යන්තර කම්කරු සංවිධානයේ ලේඛනවල සහ සියලුම රටවල නීති සම්පාදනයේ අවධාරණය කර ඇත. ආදායම් බෙදා හැරීම පිළිබඳ සංඛ්‍යානමය විශ්ලේෂණයක් සිදු කරමින්, පුද්ගලික ආදායමේ ප්‍රධාන ප්‍රභවයන් ශ්‍රමය, ව්‍යවසායක ක්‍රියාකාරකම්, දේපල, රාජ්‍ය අරමුදල් සහ පුද්ගලික අනුබද්ධ බිම් කොටස් බව අපට පැවසිය හැකිය. ආදායමේ ව්‍යුහය තීරණය වන්නේ රාජ්‍යය, ආර්ථික තත්ත්වය, හිමිකාරිත්වයේ ආකාර සහ සම්ප්‍රදායන් මගිනි. එය මිනිසුන්ගේ කාර්යයේ චේතනාවන් සහ ප්රතිඵල, මිනිසුන් අතර සබඳතා සහ මිනිසුන්ගේ ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය සංලක්ෂිත වේ. රුසියානු රජයේ සංඛ්‍යාලේඛන පුද්ගලික ආදායම් පහත සඳහන් ප්‍රධාන ප්‍රභවයන් විශ්වාසදායක ලෙස සටහන් කරයි: වැටුප්, සමාජ මාරුවීම්, ව්‍යාපාර ක්‍රියාකාරකම් වලින් ලැබෙන ආදායම, දේපල වලින් ලැබෙන ආදායම. 56 සංවිධානයේ සේවකයෙකුගේ ආදායමේ ව්යුහය. වැටුප් ආකෘති සහ පද්ධති සේවක ආදායමේ සම්මත ව්‍යුහය පහත පරිදි ඉදිරිපත් කළ හැක. 1. තීරුබදු අනුපාත සහ වැටුප්. 2. සේවා කොන්දේසි සඳහා අතිරේක ගෙවීම්: අ) වැඩ කරන පරිසරයේ ලක්ෂණ; b) මාරුව (වැඩ කරන ආකාරය); ඇ) මාරුව තුළ පදිංචිය පිළිබඳ උපාධිය. 3. බෝනස්: a) සම්මතය ඉක්මවා යන ප්රතිඵල සඳහා; ආ) කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීම සඳහා පුද්ගලික දායකත්වය සඳහා; ඇ) උසස් තත්ත්වයේ නිෂ්පාදන සඳහා. 4. සම්මාන: a) කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය සහ කාලෝචිත ලෙස නිම කිරීම සඳහා; ආ) වර්ෂය සඳහා වැඩ කිරීමේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව; ඇ) ඒකකයේ ප්රධානියාගේ අරමුදලෙන්; d) නව නිපැයුම් සහ නවෝත්පාදන යෝජනා සඳහා හිමි මුදල්; e) නව විසඳුම් සංවර්ධනය සඳහා ක්රියාකාරී සහභාගීත්වය සඳහා විපාක. 5. සේවකයින්ට සමාගම් සේවා (සමාජ ප්රතිලාභ). 6. සමාගම් කොටස්වල ලාභාංශ. පුද්ගලික ආදායමේ ව්‍යුහය මත පදනම්ව, සංවිධානය විසින් වේතන ආකෘතිය සහ ක්‍රමය තෝරා ගනී. වැටුප් ආකෘතිය වැඩ කරන වේලාවන්, ඵලදායිතාව සහ ඉපැයීම් අතර සම්බන්ධතාවය සංලක්ෂිත වේ. කෑලි වැඩ, කාලය මත පදනම් වූ සහ තීරුබදු නොවන ගෙවීම් පද්ධති ඇත. වැටුප් පද්ධතිය වැටුප් මූලද්රව්ය අතර සම්බන්ධතාවය සංලක්ෂිත වේ: තීරුබදු කොටස, අතිරේක ගෙවීම්, දීමනා, බෝනස්. විශේෂඥයින් සහ සේවකයින් සඳහා වැටුප් නියම කරනු ලබන්නේ රැකියා කොන්ත්රාත්තුව අනුව වසර 1-3 ක කාල පරතරයකින් සිදු කරනු ලබන සහතික කිරීමේ පදනම මතය. කළමනාකරුවන් සහ විශේෂඥයින් සඳහා, කොන්ත්රාත්තුවේ වැටුප් ක්රමය වැඩි වැඩියෙන් භාවිතා වේ. කොන්ත්රාත් කාලය සාමාන්යයෙන් අවුරුදු 3-5 කි. කොන්ත්රාත්තුවේ ප්රධාන කොටස්: කොන්ත්රාත්තුවේ පොදු ලක්ෂණ, සේවා කොන්දේසි, වැටුප්, සමාජ ආරක්ෂණය, කොන්ත්රාත්තුව අවසන් කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය, මතභේදාත්මක ගැටළු විසඳීම, විශේෂ කොන්දේසි. වැටුප් ගෙවීම සඳහා අරමුදල් (වැටුප් අරමුදල) ​​සැලසුම් කර ගණනය කරනු ලැබේ. ඒවාට අරමුදල් වර්ග දෙකක් ඇතුළත් වේ: නියාමන (Fn, ශ්‍රම ප්‍රමිතීන් මත පදනම්ව ගණනය කරනු ලැබේ, නිෂ්පාදන පරිමාව, තීරුබදු අනුපාතය, වැටුප්, මිල ඉහළ යාම හේතුවෙන් වන්දි) සහ දිරි දීමනා (Fn, නව උපකරණ, තාක්ෂණය, සංවිධාන ශ්‍රමය ප්‍රගුණ කිරීමට කම්කරුවන් දරන උත්සාහය පිළිබිඹු කරයි. සහ නිෂ්පාදනය). සම්මත අරමුදල (Fn) ක්‍රම දෙකක් භාවිතා කරමින් සැලසුම් කර ඇත: වර්ධක (මූලික අරමුදල සහ නිෂ්පාදන පරිමාවේ වැඩි වීම මත පදනම්ව) සහ 57 විශ්ලේෂණාත්මක (වෙනත් ක්‍රම දෙකක් භාවිතා කිරීම ඇතුළත් වේ: සෘජු - වැටුප් සඳහා ප්‍රමිතීන් මත පදනම්ව. නිෂ්පාදනවල තීව්රතාවය, වක්ර - වෛෂයික ලක්ෂණ (සංවිධානාත්මක හා තාක්ෂණික) නිෂ්පාදන ඒකක වලට සමානුපාතිකව). සේවා (සහායක) සේවකයින් සහ කළමනාකරණ සේවකයින් සඳහා වැටුප් අරමුදල් ස්ථාපිත කර ඇත්තේ අදාළ කාර්යයේ සේවා, අංකය, කළමනාකරණය සහ ශ්රම තීව්රතාවයේ ප්රමිතීන් මත පදනම්වය. දිරි දීමනා අරමුදල (IF) සෑදී ඇත්තේ ඇත්ත වශයෙන්ම අවශේෂ පදනමක් මත ලැබෙන ආදායමෙනි, i.e. බෙදා හරින ලද මුළු ආදායමෙන් (Dr), සම්මත වැටුප් අරමුදල (Fn), තාක්ෂණික සංවර්ධන අරමුදල (TDF), සමාජ සංවර්ධන අරමුදල (FSD) සහ ලාභාංශ අරමුදල (Fd) අඩු කරනු ලැබේ. දිරිගැන්වීමේ අරමුදලේ ප්රමාණය සොයා ගැනීමෙන් පසුව, ඔවුන්ගේ සේවකයින්ගේ ශ්රම කාර්යක්ෂමතාවයට අනුකූලව සංවිධානයේ බෙදීම් සඳහා දිරිගැන්වීමේ අරමුදල් තීරණය කරනු ලැබේ. නිගමනය කම්කරු සම්මතයන් සහ ප්රමිතීන් ස්ථාපිත කිරීම මගින් ශ්රම ක්රියාවලියේ සැලසුම් අදියරේදී සේවකයාගේ කාර්යයේ ඵලදායීතාවය සහ කාර්යක්ෂමතාවය දක්වා ඇත. ඵලදායිතාව සහ වැටුප් සේවකයාගේ කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය මත රඳා පවතී. කම්කරුවෙකුගේ ආදායම් ව්‍යුහය පෙන්නුම් කරන්නේ කුමන ආදායම් මාර්ගය වඩාත් ඵලදායීද යන්න සහ සේවකයා තම උත්සාහයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතු ස්ථානයයි. මාතෘකාව 2. කර්මාන්තයේ සහ පර්යේෂණ සංවිධානයේ කම්කරු සංවිධානයේ විශේෂාංග හැඳින්වීම විවිධ වර්ගයේ නිෂ්පාදන විවිධ ආකාරයේ ශ්රම ක්රම මගින් සිදු කරනු ලබන බොහෝ තාක්ෂණික ක්රියාවලීන් වලට අනුරූප වේ. මෙයට අනුකූලව, නිෂ්පාදන කම්කරුවන්ගේ වැඩ සංවිධානය කිරීම සඳහා විවිධාකාර ප්රවේශයන් භාවිතා කරනු ලැබේ. බහු යන්ත්‍ර නඩත්තුව, දෘඪාංග සහ චක්‍රීය නඩත්තුව, යාන්ත්‍රික සහ ස්වයංක්‍රීය නිෂ්පාදනය යන කරුණු සැලකිල්ලට ගනිමින් ශ්‍රමය සංවිධානය කළ හැක. කම්කරු සංවිධානයේ සුවිශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින් නිෂ්පාදන සේවකයින් සඳහා කම්කරු ප්රමිතීන් ද සිදු කරනු ලැබේ. 58 නිර්මාණාත්මක කටයුතු සම්බන්ධ පර්යේෂණ ක්‍රියාකාරකම් නිෂ්පාදන සංවර්ධනයේ ප්‍රධාන ධාවකය බව කවුරුත් දන්නා කරුණකි. නිර්මාණාත්මක වැඩ සංවිධානය කිරීම අතිශයින්ම නිශ්චිතය. විශේෂත්වය යනු කාර්යයේ ප්‍රමිතිකරණය සහ එහි ප්‍රතිඵල මැනීම සහ වැඩ සඳහා වේතනය වේ. නිර්මාණාත්මක කාර්යයේ ප්රතිඵලවල ප්රධාන පියවර වන්නේ විද්යාත්මක ඵලදායීතාවය සහ ඵලදායිතාව, පර්යේෂකයාගේ විද්යාත්මක තත්ත්වයයි. මාතෘකා අන්තර්ගතය: නිෂ්පාදන වර්ග සහ ලක්ෂණ; රුසියානු විද්යාඥයින් සඳහා ශ්රම අභිප්රේරණය සහ තෝරාගත් ආධාරක යෝජනා ක්රම; ශ්රම තක්සේරු කිරීමේ ක්රම. මාතෘකාව අධ්‍යයනය කිරීමේ අරමුණු: α-ශ්‍රමයේ (විධිමත්, පරිපාලන) සහ β-ශ්‍රමයේ (නිර්මාණශීලී) ලක්ෂණ සහ වාසි පිළිබඳ අදහසක් වර්ධනය කිරීම; මෙම වර්ගයේ වැඩ සංවිධානය කිරීම, නියාමනය සහ ගෙවීමේ සුවිශේෂතා ප්‍රගුණ කිරීම; එක් හෝ වෙනත් ආකාරයක කාර්යයක නියැලී සිටින පුද්ගලයින්ගේ ස්වාභාවික හා අත්පත් කරගත් මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක, අධ්‍යාත්මික සහ බුද්ධිමය හැකියාවන් සලකා බැලීම. නිෂ්පාදනයේ වර්ග සහ ලක්ෂණ නිෂ්පාදනයේ ආර්ථික අරමුණ සහ ජාතික ආර්ථිකය සඳහා එහි වැදගත්කම මත පදනම්ව, විවිධ වර්ගයේ නිෂ්පාදන සංවිධානය කර ඇත: තනි, අනුක්‍රමික, ස්කන්ධය. කම්කරුවන්ගේ නිෂ්පාදන හා වේතන සංවිධානය කිරීමේදී ඒ සෑම එකක්ම විශේෂිත ලක්ෂණ ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, අර්ධ ස්වයංක්‍රීය මාදිලියේ ක්‍රියාත්මක වන උපකරණ ස්ථාපනය කර ඇති බහු යන්ත්‍ර නඩත්තු සංවිධානය කර ඇති අතර, සේවකයෙකුට එක් එක් වස්තුවේ ක්‍රියාකාරිත්වය නිරීක්ෂණය කළ හැකිය. මෙම වර්ගයේ නිෂ්පාදනය සමඟ, පහත සඳහන් කාර්යයන් විසඳනු ලැබේ: 1) සේවා යන්ත්ර සඳහා ප්රශස්ත ප්රමිතීන් සොයා ගැනීම; 2) ලබා දී ඇති යන්ත්රයක නිෂ්පාදන ඒකකයක් සඳහා නිෂ්පාදන චක්රයේ කාලසීමාව තීරණය කිරීම; 3) නිෂ්පාදන ඒකකයකට මෙහෙයුමක ශ්‍රම තීව්‍රතාවය සඳහා ප්‍රමිතියක් ස්ථාපිත කරන්න. කම්කරුවෙකු එකම මාර්ගය ඔස්සේ යන්ත්‍ර සේවයේ යෙදෙන විට සහ ඔහුගේ ක්‍රියාවන් නැවත නැවතත් කරන විට චක්‍රීය ක්‍රියාවලීන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීම මෙහිදී සිරිතකි. දෘඩාංග නිෂ්පාදනය උපකල්පනය කරන්නේ තාක්ෂණික ක්‍රියාවලිය උපාංග (උදුන, ප්‍රතික්‍රියාකාරක, ස්වයංක්‍රීය ක්ලේව් යනාදිය) තුළ සිදුවන බවයි, එහිදී ශ්‍රමයේ වස්තුව තාප, රසායනික, විද්‍යුත් සහ අතිධ්වනික ශක්තියෙන් බලපායි. දෘඪාංග ක්රියාවලීන්හිදී, යාන්ත්රික ක්රියාවලීන් මෙන් නොව, ශ්රමයේ වස්තුවේ ජ්යාමිතිය සහ වර්ගය වෙනස් වේ. පහත දැක්වෙන උපකරණ ක්‍රියාවලි වර්ග 59ක් වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සිරිතකි: විවික්ත (අන්තර්ව ක්‍රියාකාරී උපාංග) - අමුද්‍රව්‍ය පැටවීම, බෑම, ආදිය. අඛණ්ඩ (උපාංග නතර නොකර දිගු කාලයක් ක්රියා කරයි). ස්වයංක්‍රීය නිෂ්පාදනය සඳහා නිෂ්පාදන පරාසය වේගයෙන් යාවත්කාලීන කිරීම අවශ්‍ය වේ. නම්‍යශීලී නිෂ්පාදන පද්ධති (FMS) මෙම කොන්දේසි සපයයි. ජීපීඑස් හි ප්රධාන ලක්ෂණ: කම්කරුවන් ශ්රම විෂයට සෘජුව බලපාන්නේ නැත; උපකරණ කැබලි ගණන ඒවාට සේවය කරන සේවක සංඛ්‍යාවට වඩා වැඩි ය; අවසාන ප්‍රතිඵලය මත ගෙවීම් සමඟ සංකීර්ණ උපකරණ නඩත්තු කණ්ඩායම් පිහිටුවා ඇත. උපකරණ සහ සේවා ස්ථාන නඩත්තු පද්ධති පහත සඳහන් කාර්යයන් ඇතුළත් වේ: උපකරණ අලුත්වැඩියා කිරීම; මෙවලම්, ලියකියවිලි, ද්රව්ය සමඟ නිෂ්පාදනය සැපයීම; තත්ත්ව පාලනය; ප්‍රවාහන හා ගබඩා කටයුතු ආදිය. සේවා පද්ධති ඉතා විවිධාකාර සහ විශේෂිත ය; අක්රමවත් පුනරාවර්තනය; ශ්‍රමයේ ප්‍රමාණය සහ ගුණාත්මකභාවය සඳහා ගිණුම්කරණයේ දුෂ්කරතාවය. රුසියානු විද්‍යාඥයින් සඳහා ශ්‍රම අභිප්‍රේරණය සහ තෝරාගත් ආධාරක යෝජනා ක්‍රම විද්‍යාව ජාතික ආර්ථිකයේ සංවර්ධනය සඳහා නිර්ණය කිරීමේ සහ ගාමක බලවේගයයි. එහි සංවර්ධනය සංවිධානය කිරීම සහ කළමනාකරණය කිරීම නිෂ්පාදනයේ සංවිධානය හා කළමනාකරණයට වඩා සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් වේ. මූලික පර්යේෂණ සහ ව්‍යවහාරික පර්යේෂණ අතර ඇති වෙනස්කම් අතර: ලාභය හෝ වේතනය කෙරෙහි නැඹුරුවක් නොමැතිකම, මූලික පර්යේෂණ සංවර්ධනයේ ගැටලු වෙළඳපල යාන්ත්‍රණ භාවිතයෙන් විසඳිය නොහැක; න්‍යායාත්මක පර්යේෂණවලට නැඹුරු වූ විද්‍යාඥයින්ට ප්‍රමාණවත් ව්‍යවසායක හැකියාවන් නොමැත; මූලික පර්යේෂණයේ ප්‍රතිඵලය එය ප්‍රකාශනය කිරීමෙන් පසු පොදු වසම බවට පත් වේ; මූලික පර්යේෂණ ක්ෂේත්‍රයේ පේටන්ට් නීතිය අදාළ නොවේ. ආර්ථිකය, අධ්‍යාපනය සහ අධ්‍යාත්මික සංවර්ධනය යන අංශ තුනකින් සමාජයේ සංවර්ධනයට විද්‍යාව බලපෑම් කරයි. මෙම සියලු ප්‍රදේශ එකිනෙකට සම්බන්ධ වන අතර අන්තර් රඳා පවතී. විද්යාඥයින්ගේ කාර්යය සඳහා අභිප්රේරණය කිරීමේ ප්රධාන ආකාර දෙකක් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීම සිරිතකි: විද්යාත්මක ප්රතිඵල සහ විද්යාත්මක තත්ත්වය අනුව. විද්‍යාත්මක ප්‍රතිඵල තක්සේරු කරනු ලබන්නේ ප්‍රකාශන (ලිපි, පොත්, වාර්තා), පුද්ගල ජයග්‍රහණ සහ වැඩ චක්‍ර සඳහා වන සම්මාන, තරඟ සම්මාන, විද්‍යාත්මක සංගම්වල පදක්කම්, පර්යේෂණ ප්‍රදාන යනාදිය මත ය. විද්‍යාත්මක තත්ත්වය 60 අනුව, අධ්‍යයන උපාධිය, මාතෘකාව, විද්‍යාත්මක සමාජවල සාමාජිකත්වය සහ දරන තනතුර අනුව තක්සේරුව සිදු කෙරේ. මීට අමතරව, රුසියාවේ විද්යාඥයින් සඳහා තෝරාගත් (වරණාත්මක) සහාය ඇත. විද්යාත්මක පර්යේෂණ සංවිධානය කිරීම සඳහා වෙන් කරන ලද අරමුදල් ප්රශස්ත ලෙස භාවිතා කිරීමේ ස්ථානයේ සිට එය සිදු කරනු ලැබේ. වරණාත්මක සහාය ඇති විද්‍යාඥයින් කණ්ඩායමකට අදහස් ජනනය කිරීමට හැකි, විද්‍යාත්මක ආචාර ධර්ම පිළිබඳ තියුණු හැඟීමක් ඇති සහ විද්‍යාත්මක කණ්ඩායමක් තුළ අවශ්‍යතා සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව ඇති පුද්ගලයින් ඇතුළත් විය යුතුය. පර්යේෂණ සංවිධාන සඳහා විශ්ව විද්‍යාල උපාධිධාරීන් තෝරාගැනීමේදී, විවිධ ක්‍රම භාවිතා කරනු ලැබේ: බුද්ධි මට්ටම තීරණය කිරීම සඳහා පරීක්ෂණ - IQ (USA), “න්‍යායාත්මක අවම” (L. ලන්ඩෝ, රුසියාව). පර්යේෂණ සංවිධානවල විද්‍යාඥයින් සඳහා තෝරාගත් සහාය තීරණය වන්නේ රුසියාවේ විද්‍යා මූල්‍යකරණයේ ව්‍යුහය අනුව ය: විද්‍යාවට අරමුදල්වලින් 90% ක් රාජ්‍ය අයවැයෙන් ලැබේ, ඉතිරිය - විද්‍යාත්මක සංවිධානවල ආර්ථික හා ප්‍රකාශන ක්‍රියාකාරකම් හරහා සහ විදේශීය විද්‍යාත්මක පදනම් වලින්. විද්‍යාඥයින්ගේ මූල්‍යකරණයේ සැලකිය යුතු ස්ථායීකරන සාධක වන්නේ ආදායම් අවකලනය සහ පර්යේෂණ ආයතනවල ඒකාබද්ධ තීරුබදු කාලසටහනක් (UTS) භාවිතා කිරීමයි. ස්වාභාවික විද්‍යා ක්ෂේත්‍රයේ කනිෂ්ඨ සහ ජ්‍යෙෂ්ඨ පර්යේෂකයන් සඳහා තීරුබදු අනුපාත 1: 2.5 අනුපාතයකින් ඇස්තමේන්තු කර ඇති අතර ආර්ථික විද්‍යාවේ - 1: 4. විද්‍යාඥයින්ගේ කාර්යය තක්සේරු කිරීමේ ක්‍රම විද්‍යාඥයින්ගේ කාර්යය තක්සේරු කිරීමේ ක්‍රම විවාදයට තුඩු දෙයි. සමහර විද්‍යාඥයන් (Yu.B. Tatarinov සහ N. Yahiel) පර්යේෂකයන්ගේ (විද්‍යාඥයින්ගේ) කාර්යයේදී විද්‍යාවේ අභ්‍යන්තර හා බාහිර සඵලතාවය මෙන්ම සඵලතාවය (ශ්‍රමයේ ගුණාත්මක ලක්ෂණයක්) සහ ඵලදායිතාව (ශ්‍රමයේ ප්‍රමාණාත්මක ලක්ෂණයක්) වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට නිර්දේශ කරයි. ) ප්‍රමාණාත්මක තක්සේරුව (ලිපි ගණන සහ පරිමාව යනාදිය) දැන් බහුලව භාවිතා වේ. විශේෂඥ විශේෂඥයින් විසින් තක්සේරු කරනු ලබන කාර්යයේ අන්තර්ගතය පිළිබිඹු කරන බව විශ්වාස කෙරේ. පර්යේෂකයන්ට අනුව, පහත දැක්වෙන ප්රධාන ප්රකාශන වර්ග වෙන්කර හඳුනා ගැනීම යෝග්ය වේ. විද්‍යාත්මක සන්නිවේදනය යනු සංසිද්ධි, ඓතිහාසික සාධක, නව ක්‍රම දියුණු කිරීම හෝ නව ක්ෂේත්‍රවල දන්නා ක්‍රමවේද අතර සම්බන්ධතා ඇති කිරීම පිළිබඳ ප්‍රකාශනයකි. විද්‍යාත්මක සංකල්පයක් යනු ස්වභාවධර්මය, මිනිසා සහ සමාජය අධ්‍යයනය කිරීමේ නව ප්‍රවේශයකි. මොනොග්‍රැෆ් යනු විද්‍යාත්මක ප්‍රතිඵල සමාලෝචනය කිරීම, ඒවායේ ක්‍රමානුකූලව ඉදිරිපත් කිරීම සහ කර්තෘගේ ස්ථාවරය ප්‍රකාශ කිරීමකි. විද්යාත්මක ප්රතිඵල පිළිබඳ සමාලෝචන, සාරාංශ සහ සමාලෝචන ද ඇත. 61 නිගමනය නිෂ්පාදන නිෂ්පාදන සහ සේවා වර්ග විවිධ වේ. ඒවා ප්‍රධාන වශයෙන් ලාක්ෂණික ශ්‍රමය (පරිපාලන (විධිමත්) සහ නිර්මාණාත්මක) අනුව වර්ගීකරණය කර ඇත. ඒවායේ විශේෂතා මත පදනම්ව, නිෂ්පාදන සහ සේවා නිෂ්පාදනය සඳහා උපකරණ සහ තාක්ෂණය වෙනස් වේ. මේ සම්බන්ධයෙන්, කම්කරුවන් සඳහා සලාකයේ සහ වේතනයේ සැලකිය යුතු වෙනස්කම් තිබේ. මාතෘකාව 3. ආයතනවල සේවකයින්ගේ සමාජ-ශ්‍රම සබඳතා හැඳින්වීම නිෂ්පාදන විෂය, සේවා යෝජකයා සහ සේවක සංගමය අතර කාර්මික සම්බන්ධතා ඇතුළුව, සමාජ දිශානතිය ශ්‍රම කාර්යක්ෂමතාවයේ වැදගත්ම අංගයකි. කාර්මික සබඳතාවල මෙම නියෝජිතයින් අතර සබඳතාවල ගුණාත්මකභාවය ඔවුන්ගේ කාර්යයේ ප්රතිඵලය සහ ඵලදායිතාව (සමස්ත සහ එක් එක් පුද්ගලයා) තීරණය කරයි. නිෂ්පාදන කාර්යක්ෂමතාවය එහි විවිධ මට්ටම්වල නිෂ්පාදන කළමනාකරණයේ කම්කරුවන්ගේ සහභාගීත්වය පුරෝකථනය කරයි. කාර්මික සබඳතා වෘත්තීය ආචාර ධර්ම, සදාචාරය සහ නීතිය මත පදනම් වේ. මාතෘකාවේ අන්තර්ගතය: සමාජ හා කම්කරු සබඳතා සහ ඒවායේ ලක්ෂණ; සමාජ හවුල්කාරිත්වය; වෘත්තීය ආචාර ධර්ම. මාතෘකාව අධ්යයනය කිරීමේ අරමුණ වන්නේ ශ්රම ක්රියාවලීන්ගේ ඵලදායීතාවය සහ කාර්යක්ෂමතාවයේ වැදගත්ම අංගය - ඔවුන්ගේ සමාජ දිශානතිය තේරුම් ගැනීමයි. කාර්මික සබඳතාවල සෑම විෂයයක්ම, පොදු ඉලක්කයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා අන් අය සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම, කණ්ඩායමක් තුළ එකට වැඩ කිරීමේදී ප්රයෝජනවත් වන ඇතැම් ගුණාංග තිබිය යුතුය. මේවාට සමාජීයභාවය, මුලපිරීම, ක්‍රියාකාරකම්, සදාචාරයේ මූලධර්මවලට කැපවීම, සදාචාරය සහ වෘත්තීය ආචාර ධර්ම ඇතුළත් වේ. සමාජ-කම්කරු සබඳතා සහ ඒවායේ ලක්ෂණ සමාජ-කම්කරු සබඳතා ශ්රම ක්රියාකාරකම් මගින් තීරණය කරනු ලබන ක්රියාවලීන්හි පුද්ගලයන් සහ සමාජ කණ්ඩායම් අතර සබඳතාවල ආර්ථික, මනෝවිද්යාත්මක හා නීතිමය පැතිකඩයන් පිළිබිඹු කරයි. ඒවා ප්‍රධාන වශයෙන් පහත සඳහන් ක්ෂේත්‍රවල සලකා බලනු ලැබේ. ඔවුන්ගෙන් පළමුවැන්න විෂයයන් (පුද්ගලයින් සහ සමාජ කණ්ඩායම්): සේවකයා - සේවා යෝජකයා සමඟ රැකියා ගිවිසුමක් අවසන් කර ඇති පුද්ගලයෙකි; සේවායෝජකයා - වැඩ කිරීමට කම්කරුවන් බඳවා ගන්නා පුද්ගලයෙක්; වෘත්තීය සමිතියක් යනු කම්කරුවන්ගේ සමාජ-ආර්ථික අවශ්‍යතා ආරක්ෂා කිරීම සඳහා නිර්මාණය කරන ලද සංවිධානයකි. වෘත්තීය සමිතිවල ප්‍රධාන ක්‍රියාකාරකම්: කම්කරුවන්ගේ රැකියා සහතික කිරීම, සේවා යෝජකයාගේ සේවා කොන්දේසි වලට අනුකූල වීම සහ වේතනය නිරීක්ෂණය කිරීම. වෙළඳපල තත්ත්වයන් තුළ සබඳතා විෂයයක් ලෙස රාජ්යය, නීති සම්පාදකයෙකු, පුරවැසියන්ගේ සහ සංවිධානවල අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කරන්නා, සේවායෝජකයා, මැදිහත්කරු සහ කම්කරු ආරවුල් වල බේරුම්කරුවෙකු ලෙස ක්රියා කරයි. තවත් දිශාවක් වන්නේ සමාජ හා කම්කරු සබඳතා විෂයයන් ය. ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම්වල විවිධ අවස්ථා වලදී මිනිසුන් උත්සාහ කරන ඉලක්ක අනුව ඒවා තීරණය වේ. මිනිස් ජීවන චක්රයේ ප්රධාන අදියර තුනක් ඇත: උපතේ සිට උපාධිය දක්වා (අධ්යාපනය ලබා ගැනීම සහ මෙම ක්රියාවලිය තුළ පැන නගින ගැටළු); ශ්රම සහ / හෝ පවුලේ ක්රියාකාරකම් කාලය (කුලියට ගැනීම, සේවයෙන් පහ කිරීම, වේතනය, සේවා කොන්දේසි); වැඩ කිරීමෙන් පසු කාලය (විශ්රාම වැටුප් ප්රතිපාදන). ලැයිස්තුගත එක් එක් අදියර සඳහා, වඩාත්ම වැදගත් ගැටළු වන්නේ රැකියාව, කම්කරු සංවිධානය සහ වේතනය. තෙවන දිශාව වන්නේ සමාජ හා කම්කරු සබඳතා වර්ග. ඒවා වර්ගීකරණය කර ඇත: සංවිධානාත්මක ස්වරූපය අනුව - පීතෘත්වය (රාජ්යයේ හෝ ව්යවසායයේ "පියාගේ රැකවරණය"); හවුල්කාරිත්වය (කම්කරුවන්, සේවා යෝජකයන් සහ රාජ්යය ආර්ථික හා සමාජීය ගැටළු විසඳීමේ හවුල්කරුවන් ලෙස සලකනු ලැබේ); තරඟකාරිත්වය (සමහර අවශ්යතා සාක්ෂාත් කර ගැනීමේදී එදිරිවාදිකම් ක්රියාවලිය); සහයෝගීතාව (පොදු අවශ්‍යතා මත පදනම් වූ හවුල් වගකීම සහ අන්‍යෝන්‍ය සහය ඇඟවුම් කරයි); වෙනස් කොට සැලකීම (අත්තනෝමතිකත්වය මත පදනම්ව විෂයයන්ගේ අයිතිවාසිකම් සීමා කිරීම); ගැටුම (සමාජ හා කම්කරු සබඳතාවල ප්රතිවිරෝධතා ප්රකාශ කිරීමේ ආකාරයකි); ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රතිඵල මත බලපෑමේ ස්වභාවය අනුව - නිර්මාණාත්මක, සාර්ථක ක්රියාකාරිත්වය ප්රවර්ධනය කිරීම සහ විනාශකාරී, සාර්ථක ක්රියාකාරිත්වයට බාධා කිරීම. අන්සතු කිරීම සමාජ හා කම්කරු සබඳතාවල ආකාරයක් ලෙස ක්‍රියා කළ හැකිය - අසරණභාවය සහ අශුභවාදී හැඟීම් මගින් සංලක්ෂිත වැඩ කෙරෙහි ආකල්පයකි. වර්තමානයේ, විරසක ගැටළු විසඳීම සඳහා විද්යාත්මක නිර්දේශ සකස් කර ඇත. වඩාත් පුළුල් ලෙස භාවිතා කරනු ලබන්නේ දේපල කළමනාකරණය සහ ලාභ බෙදා හැරීම සඳහා සේවකයින්ගේ සහ සේවකයින්ගේ සහභාගීත්වයේ විවිධ ආකාරයන් ය. පහත දැක්වෙන ආකාරයේ සහභාගීත්වය කැපී පෙනේ: සංවිධානයේ ආර්ථික තත්ත්වය සහ සැලසුම් පිළිබඳව කාර්ය මණ්ඩලය දැනුවත් කිරීම, ඇතැම් අයිතිවාසිකම් සමඟ තීරණ ගැනීමේ සහභාගීත්වය; සංවිධානයේ ක්රියාකාරකම් පාලනය කිරීමේ අයිතිය; "එක් පුද්ගලයෙක් - එක් ඡන්දයක්" යන මූලධර්මය මත ව්යවසායක සාමූහික කළමනාකරණයට ඇති අයිතිය. 63 සමාජ හවුල්කාරිත්වය දාර්ශනික දෘෂ්ටි කෝණයකින් සමාජ හවුල්කාරිත්වය යනු ප්‍රජාව තුළ විෂයයන් එක් එක් අයගේ තත්ත්වය සැලකිල්ලට නොගෙන පොදු ඉලක්කයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ඒත්තු ගැන්වීමේ ආකාරයකි. නීතිමය දෘෂ්ටි කෝණයකින්, සමාජ හවුල්කාරිත්වය යනු පුද්ගලයන් කිහිප දෙනෙකුගේ සහ නීතිමය ආයතනවල ඒකාබද්ධ ආර්ථික ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ නීතිමය ආකාරයකි. එය පුද්ගලික, පවුලට අයත් ව්‍යවසායක් සහ සීමිත වගකීම් සහිත සමාගමක් අතර අතරමැදි ආකාරයකි. හවුල්කරුවන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ බැඳීම් නියාමනය කරන ගිවිසුමක පදනම මත හවුල්කාරිත්වයක් නිර්මාණය වේ (පොදු වියදම් සඳහා සහභාගී වීම, ලාභ බෙදා හැරීම, දේපල බෙදීම). හවුල්කාරිත්වයන් සඳහා, නිර්මාණය කිරීම, විසුරුවා හැරීම සහ වාර්තා කිරීම සඳහා සරල නීති සපයනු ලැබේ. රටවල් ගණනාවක (ජපානය, ජර්මනිය, ආදිය) ඔවුන් සේවා යෝජකයින් සහ සේවකයින් අතර ගැටළු ඵලදායී ලෙස විසඳීමට උත්සාහ කරයි. සේවා යෝජකයින් (ව්‍යවසායකයින්) සහ සේවකයින් අතර සබඳතා නියාමනය කිරීමේදී, නිෂ්පාදන මාධ්‍යවල පුද්ගලික අයිතිය අහෝසි කිරීම, ව්‍යවසාය (මාක්ස්වාදීන්) රාජ්‍ය කළමනාකරණය ස්ථාපිත කිරීම සහ අයිතිකරුවන්ගේ සහ සේවකයින්ගේ (උතෝපියානු සමාජවාදීන්, ලිබරල්වාදීන්) අවශ්‍යතා සම්බන්ධීකරණය කිරීම ඓතිහාසිකව සිදු විය. සමාජ හවුල්කාරිත්වයේ ප්‍රධාන අදහස වන්නේ සමාජයේ තිරසාර පරිණාමීය සංවර්ධනයයි, එබැවින් එය සාක්ෂාත් කරගත හැකි කොන්දේසි තීරණය කිරීම වැදගත් වේ. 20 ගණන්වල මෙම කොන්දේසි. පසුගිය සියවසේ Pitirim Sorokin විසින් ප්රකාශ කරන ලදී. සමාජයේ තිරසාර සංවර්ධනය ප්‍රධාන වශයෙන් පරාමිති දෙකක් මත රඳා පවතින බව ඔහු තහවුරු කළේය: ජනගහනයෙන් බහුතරයකගේ ජීවන තත්ත්වය සහ ආදායම් වෙනස් වීමේ මට්ටම. ජර්මානු ආර්ථික විද්‍යාඥයින් වන ඩබ්ලිව්. රෙප්කේ, ඒ. මුලර්-ආමැක් සහ එල්. එර්හාර්ඩ් හවුල්කාරිත්වය පිළිබඳ අදහස වර්ධනය කිරීම කෙරෙහි සැලකිය යුතු බලපෑමක් ඇති කළහ. ඔවුන් සංයෝජනයක් පිළිබඳ සංකල්පය නිර්මාණය කළහ: තරඟය - ආර්ථික නිදහස - ආදායම් බෙදා හැරීම සහ සමාජ ක්ෂේත්‍රය සංවිධානය කිරීමේදී රාජ්‍යයේ ක්‍රියාකාරී භූමිකාව. මෙම ප්‍රවේශය ප්‍රාන්ත ගණනාවක සමාජවල තරමක් සාර්ථක සංවර්ධනයක් සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කළේය. වෘත්තීය ආචාර ධර්ම ආචාර ධර්ම යනු සමාජයේ මිනිස් හැසිරීම් සඳහා නීති මාලාවකි. ආචාර ධර්ම පිළිබඳ න්‍යායේ රාමුව තුළ මූලික ආර්ථික සංකල්ප ඇරිස්ටෝටල් විසින් සකස් කරන ලදී. ආචාර ධර්ම සහ ආර්ථික විද්‍යාව අතර සම්බන්ධය A. Smith, A. Marshall, M. Weber, S. Bulgakov විසින් අධ්‍යයනය කරන ලදී. රටවල් ගණනාවක, සදාචාරාත්මක හා නීතිමය සම්මතයන් උල්ලංඝනය කිරීම නිසා ආර්ථිකයේ ප්රමාණාත්මක පාඩු පිළිබඳ අධ්යයන සිදු කර ඇත. මේ අනුව, ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ මෙම පාඩු ආරක්ෂක පිරිවැයට වඩා 64 1.5 ගුණයකින් වැඩි ය. හානිය තීරණය කිරීමේදී, සදාචාරය, අනෙකුත් මානව ලක්ෂණ (සෞඛ්‍යය, අධ්‍යාපනය, බුද්ධිය) වැනි නිෂ්පාදන ප්‍රතිඵලවලට සැලකිය යුතු ලෙස බලපාන බව යන කාරණයෙන් ඉදිරියට යා යුතුය. සදාචාරය පිරිහීමට ප්‍රධාන හේතුව වන්නේ තරඟකාරීත්වය, ආත්මාර්ථකාමිත්වය, පුද්ගලවාදය සහ ද්‍රව්‍යමය භාණ්ඩ පරිභෝජනය උපරිම කිරීම යන සංස්කෘතිය සමඟ ආධිපත්‍යය දරන, පුළුල් ආර්ථික දෘෂ්ටිවාදය බව ලෝකයේ විශ්වාස කෙරේ. මෙම නිගමනය චිත්‍රක ලෙසද ඉදිරිපත් කළ හැක. සදාචාරයේ මට්ටම පිරිහීම විශ්වාසය අඩුවීම අවදානම් ආදායම් සහ ජීවන තත්ත්වය අඩුවීම නිෂ්පාදන කාර්යක්ෂමතාවයේ අඩුවීම ආයෝජන අඩුවීම තැන්පතුවල අඩුවීම ණය ගාස්තු වැඩිවීම Fig. 2. පිරිහීමේ ක්රියාවලියේ වර්ධනයේ ප්රවණතා සැබෑ ජීවිතයේ දී "නොපෙනෙන හස්තයක්" මෙන් සදාචාරාත්මක මට්ටමේ අඩුවීමක ඍණාත්මක බලපෑම අඩු කිරීමට උත්සාහ කරන යාන්ත්රණ ඇති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. නිගමනය සෑම පුද්ගලයෙකුම, ඔහුගේ මුළු සේවා කාලය පුරාම, ජීවිතය නිර්වචනය කරන ගැටළු සමූහයකට මුහුණ දෙයි: රැකියාව, කම්කරු සංවිධානය, වැටුප්. මෙම ගැටළු සඳහා සාර්ථක විසඳුම පුද්ගලයෙකුගේ සහ සමස්ත සමාජයේ ජීවන තත්ත්වය තීරණය කරයි. පොදු ඉලක්කයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා අර්ථාන්විත සහයෝගීතාවයේ අවශ්යතාවය පිළිබඳව ශ්රම ක්රියාවලියේ සහභාගිවන්නන් ඒත්තු ගැන්විය යුතුය. ලෝක පරිචය පෙන්නුම් කරන පරිදි කාර්මික සබඳතා තුළ ප්රජාව පිළිබඳ හැඟීම පුද්ගලයන් තුළ වගා කිරීම දුෂ්කර ය. සදාචාරාත්මක හා නෛතික සම්මතයන් උල්ලංඝනය කිරීම හේතුවෙන් එක්සත් ජනපද ජාතික ආර්ථිකයේ පාඩු ආරක්ෂක වියදම් 1.5 ගුණයකින් ඉක්මවයි. 65 නිගමනය අධ්‍යයනය කරන ලද විනය "කම්කරුගේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව" ද්විත්ව චරිතයක් ඇත. එහි ඉගැන්වීමේ ක්‍රමවේදය පිළිබඳ විවිධ මත තිබේ. ඉන් එකක් පෙන්වා දෙන්නේ කම්කරු ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව වෙනම ඉගැන්වීමක අවශ්‍යතාවයයි. අනෙක, පාර න්‍යායික ස්වභාවයක් ඇති එක් විෂයයක් තුළ ඔවුන් එකට ඉගැන්වීමයි. මෙම දේශන පා course මාලාවේ කතුවරයා අවසාන මතය සමඟ එකඟ වේ, මන්ද මෙම දිශාවන්ට ඒවායේ මූලාරම්භයේ තනි (පොදු) ප්‍රභවයක් ඇති බැවින් - මානව ක්‍රියාකාරකම්. ඔහුගේ අර්ථවත් හා අරමුණු සහිත ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරමින්, පුද්ගලයෙකු තම ඉලක්කය ඵලදායී ලෙස සාක්ෂාත් කර ගැනීමට හැකි එකම මෙවලම් භාවිතා කරයි - ආර්ථික ක්‍රම. යම් මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක විභවයක් සහිත ඔවුන්ගේ උසස් තත්ත්වයේ භාවිතය පුද්ගලයෙකුට මූලික ගැටළු සාර්ථකව විසඳීමට ඉඩ සලසයි. දේශන පා course මාලාවේ ද්‍රව්‍යයට වඩාත්ම වැදගත් සමාජ-ආර්ථික මාතෘකා වලින් එකක් ඇතුළත් වේ - අවශ්‍යතා, ශ්‍රමයේ මානසික, සමාජ විද්‍යාත්මක, ආර්ථික සහ සහජීවන අංශ සමඟ එකමුතුකම සහ අන්තර් රඳා පැවැත්ම ලෙස සැලකේ. සේවකයාගේ සහ කණ්ඩායමේ ශ්රම කාර්යක්ෂමතාවයේ නවීන ගැටළුකාරී ක්ෂේත්ර කෙරෙහි සැලකිය යුතු අවධානයක් යොමු කෙරේ. සෘණාත්මක ක්‍රියාවලීන් සමාජය තුළ වඩ වඩාත් ප්‍රකට වී ඇති බැවින් සෘජුව හෝ වක්‍රව දේශනවලදී සාකච්ඡා කෙරෙන ආචාර ධර්ම, සදාචාරය, පරිසර විද්‍යාව සහ අධ්‍යාත්මික කරුණු ශිෂ්ටාචාරය සඳහා වැදගත් වේ. නූතන රුසියාව සඳහා, මානව සමාජ-ආර්ථික ක්රියාකාරිත්වයේ සදාචාරාත්මක අංගයන් විශේෂයෙන් අදාළ වේ. පුද්ගලයා, කණ්ඩායම සහ සමස්ත සමාජයේ නිර්මාණාත්මක හා බුද්ධිමය හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින් ශ්රම කාර්යක්ෂමතාවයේ සාධක සලකා බලනු ලැබේ. ශ්රමය සහ සේවකයාගේ (කණ්ඩායම) විභවය අතර සම්බන්ධය පුද්ගලික ආර්ථික දර්ශකයකින් පිළිබිඹු වේ - ශ්රම ලාභදායීතාවය. 66 උපග්‍රන්ථය 67 වැඩ වැඩසටහන “ආර්ථික විද්‍යාවේ ව්‍යවහාරික තොරතුරු” විශේෂත්වය සඳහා “ආර්ථික විද්‍යාව සහ කම්කරු සමාජ විද්‍යාව” පාඨමාලාව සඳහා විෂයමාලා සහ තේමාත්මක සැලසුම් පහත දැක්වේ. විනය 3 වන අධ්‍යයන වාරයේ අධ්‍යයනය කෙරේ. පාඨමාලා විෂය මාලාව පන්ති වර්ගය පැය ගණන 18 16 3 13 දේශන ප්‍රායෝගික (සම්මන්ත්‍රණ) ශ්‍රේණිගත කිරීම් පාලනය (ප්‍රමාණය) පාඨමාලාවේ තේමාත්මක සැලැස්ම මාතෘකා අංකය 1 2 3 4 5 6 පැය බෙදා හැරීම පැය බෙදා හැරීම සමස්ත දේශන පන්තියේ ප්‍රායෝගික පාලනය මාතෘකා නම වස්තුව , විෂය සහ ක්‍රමවේදය 2 අධ්‍යයන විනය ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය, අවශ්‍යතා සහ 6 මානව විභව කාර්යක්ෂමතාව සහ කාර්යයේ අභිප්‍රේරණය ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන් සංවිධානය කිරීම 8 ශ්‍රම ක්‍රියාවලීන් සහ වැඩ කරන කාලය පිළිබඳ පර්යේෂණ පර්යේෂණ මානව සම්පත් කළමනාකරණය 34 2 – – 4 2 + 2 4 – 4 4 + 4 4 - 2 2 + 18 16 3 ක්‍රමවේද නිර්දේශයන් ප්‍රවීණ ක්‍රමය නිෂ්පාදන තත්වයන් තුළ, අරමුදල් බෙදා හැරීම සඳහා අවශ්‍ය එක් අගයකින් ඒවායේ ශ්‍රේණිය මත පදනම්ව බහු සාධකවල අගයන් තීරණය කිරීමට අවශ්‍ය වන අවස්ථා සමහර විට පැන නගී. සාධකයේ තරාතිරම. නිදසුනක් වශයෙන්, ශ්රම ඵලදායිතාව සාධක විශාල සංඛ්යාවක් විසින් බලපායි. ශ්‍රේණියේ වැදගත්කම අනුව ඒවා බෙදා හැරීමෙන්, ශ්‍රම ඵලදායිතාව වැඩි කිරීම සඳහා ඔබට වඩාත්ම වැදගත් ඒවා තීව්‍ර කළ හැකිය. එවැනි තත්වයක් සඳහා, හූරිස්ටික් ආකෘති නිර්මාණයේ වඩාත්ම ප්‍රවේශ විය හැකි ක්‍රමය වන්නේ ප්‍රවීණ තක්සේරු කිරීමේ ක්‍රමය වන අතර එමඟින් බහු පරාමිති වස්තුවක ගුණාත්මක ලක්ෂණ සඳහා නිර්ණය කරන සාධකවල ප්‍රමාණාත්මක අගයන් ලබා ගැනීමට විශේෂ ist යින්ගේ අත්දැකීම් භාවිතා කිරීමට ඉඩ ලබා දේ (මෙම අවස්ථාවෙහිදී. , වස්තුව ශ්රම ඵලදායිතාවයි). උදාහරණයක්. වැඩමුළුවක ශ්රම ඵලදායිතාව සංවිධානාත්මක හා තාක්ෂණික සාධක තුනකින් තීරණය වන බව අපි උපකල්පනය කරමු. සාධකවල ප්රමාණාත්මක බලපෑම විශේෂඥයින් තිදෙනෙකු විසින් තක්සේරු කරනු ලැබේ. ඇගයීම් න්‍යාසය: 7 3 7 9 3 4 5 1 39 විශේෂඥ ක්‍රමය භාවිතා කරමින්, මෙම න්‍යාසය මත පදනම්ව ආකෘතියක් ගොඩනඟා විශේෂඥ තක්සේරුවල අනුකූලතාවයේ සංගුණකයේ විශ්වසනීයත්වයේ මට්ටම තීරණය කිරීම, ශ්‍රේණිගත කිරීමේ සාධක මාලාවක් ගොඩනඟන්න. විසඳුම 1. ඇස්තමේන්තු පරාසය නිර්ණය කරන්න (R): RR ≥ 2n, n යනු m විශේෂඥ සහභාගිවන්නන් (Tj) සමඟ නිර්ණය කරන සාධක ගණන (Χi) වේ. අපි DO = 1 ... 9 පිළිගන්නවා; විශේෂඥයන් - පුද්ගලයන් 3 ක්. 2. අපි Рij = (1...9) පරතරය තුළ නිර්ණය කරන සාධක (Χi) ඇගයීමට ලක් කරමු. 3. අපි පූර්ව තොරතුරු වගුවක් සම්පාදනය කරමු. න්‍යාසය n×m = 3×3. 4. නිර්ණය කරන සාධකවල ලකුණු වල අංක ගණිත මධ්යන්යය නිර්ණය කරන්න: P = ∑ Рi = (17 + 16 + 9) / 3 = 42/3 = 14.0. n i =1 5. වර්ග අපගමන එකතුව නිර්ණය කරන්න: Δ2 = ∑(Pi - P) = (17–14)2 + + (16 – 14)2 + (9 – 14)2 = 9 + 4 + 25 = 38 m 6. වෙන් කළ නොහැකි ශ්‍රේණිවල එකතුව ගණනය කරන්න: ∑ Т j = T1 + T2 + Т 3 = j =1 =0+2·3+0=6. පූර්ව තොරතුරු විශේෂඥ තක්සේරුව 1 2 3 සාධක පිළිබඳ විශේෂඥ තක්සේරුව, ලකුණු Х1 Х2 7 9 3 3 7 4 17 16 Х3 5 Т1 = 0 1 Т2 = 2 · 3 = 6 3 Т3 = 0 9 සාධක එකතුව m ∑Т j = 6 j =1 69 7. 0 සිට 1 දක්වා වෙනස් විය හැකි විශේෂඥයින්ගේ තක්සේරු අතර එකඟතාවයේ සංගුණකය තීරණය කරන්න: W= Δ2 38 = = 0.384. m 1 3 1 ⋅ 3 ⋅ 3(3 1) 3 ⋅ 6 nm(n3 1) m ∑ T j 2 2 j =1 8. χ2-බෙදාහරින්නා (ගණනය කරන ලද සහ) භාවිතයෙන් අනුකූලතා සංගුණකය W හි විශ්වසනීයත්වයේ මට්ටම තීරණය කරන්න χ2-බෙදාහරින්නාගේ වගුගත අගයන් සංසන්දනය කර ඇත: 2 χ = Δ2 n 1 1 ∑ Tj nm(n3 1) 12 n - 1 j =1 = 38 1 1 ⋅ 3 ⋅ 3(33 1) 12∑ -1 = 2.3. අවස්ථා තුනක් හැකි ය: a) χ 2calc< χ 2табл – коэффициент согласованности находится на достаточном уровне достоверности; б) χ2расч = χ2табл – числовое значение коэффициента согласованности находится на границе уровня достоверности; в) χ2расч > χ2tab - අනුකූලතා සංගුණකයේ සංඛ්‍යාත්මක අගය. සාධකවල ශ්‍රේණිගත කිරීමේ අගය නිසි මට්ටමේ විශ්වසනීයත්වයේ නොමැත. 9. අපි X X X ශ්රම ඵලදායිතාව තීරණය කරන සාධකවල වැදගත්කම අනුව ශ්රේණිගත කිරීමේ මාලාවක් ගොඩනඟමු: 1; 2 ; 3. 17 16 9 10. ශ්‍රේණිගත කිරීමේ ශ්‍රේණියේ ප්‍රතිඵල මත පදනම්ව, අපි අගයන්හි යැපීම පිළිබඳ ප්‍රස්ථාරයක් ගොඩනඟමු. නිගමනය. ඉදිරිපත් කරන ලද සාධකවල වැදගත්කම 15 මත පදනම්ව, වැඩමුළුවේ ශ්‍රම ඵලදායිතාව තීරණය කරන සාධකවල කාලසටහන වැඩි කිරීම සඳහා බොට් ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා 5 මූල්‍ය සම්පත් 0 X1 X2 X3 බෙදා හරිනු ලැබේ. 70 කම්කරු සංවිධානය සමාජ-ආර්ථික ක්‍රියාවලීන්හි වඩාත් පොදු දර්ශක වන්නේ ශ්‍රම ඵලදායිතා මට්ටම සහ එහි වර්ධන වේගයයි. ශ්‍රමයේ ඵලදායිතාව (ඵලදායිතාව) මනිනු ලබන්නේ කාල ඒකකයකට (සාමාන්‍ය-පැය) නිපදවන නිෂ්පාදන ගණන (කෑලි, දහසක්, ආදිය) අනුව ය, මෙම දර්ශකය ප්‍රතිදානය ලෙසද හැඳින්වේ; හෝ නිෂ්පාදන ඒකකයක් නිෂ්පාදනය කිරීම සඳහා වැය කරන ලද වැඩ කරන කාලය (සම්මත-පැය) - නිෂ්පාදනයේ ශ්රම තීව්රතාවය. නිෂ්පාදනය අනුව ශ්රම ඵලදායිතාවය පහත පරිදි ගණනය කෙරේ: V P = , H මෙහි V යනු නිෂ්පාදනය කරන ලද නිෂ්පාදන සංඛ්යාව, pcs., දහසක්, ආදිය. H - කාලය, සම්මත පැය, නිෂ්පාදන ඒකකයක් සඳහා වැය කරන ලදී. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, නිෂ්පාදිත නිෂ්පාදන B ​​පරිමාව ස්වභාවික (කොන්දේසි සහිත ස්වභාවික) ඒකක (කෑලි, කට්ටල, ආදිය), පිරිවැය ඒකක (රූබල්) සහ ශ්රම පිරිවැය (සම්මත පැය) වලින් ප්රකාශ කළ හැක. කාලපරිච්ඡේදයේ අවසානයේ (PV) සහ ආරම්භයේ (PB) ඵලදායිතා මට්ටමේ අනුපාතය පෙන්නුම් කරන අගය (වාර්තා කිරීම හෝ සැලසුම් කිරීම වසර පාදක වර්ෂය දක්වා) ශ්රම ඵලදායිතා දර්ශකය (I): P I = ​​c ලෙස හැඳින්වේ. මූලික කාලපරිච්ඡේදයට සාපේක්ෂව සැලසුම් කළ කාලපරිච්ඡේදය තුළ Pb ශ්‍රම ඵලදායිතාවයේ වර්ධනය (%): P හි 100P = - 100. Pb නිෂ්පාදනවල ශ්‍රම තීව්‍රතාවය T (ප්‍රතිදානයේ අන්‍යෝන්‍ය ප්‍රමාණය) සඳහා වැඩ කරන කාලයෙහි (සාමාන්‍ය-පැය) පිරිවැය සංලක්ෂිත වේ. නිෂ්පාදන ඒකකයක් නිෂ්පාදනය: P T = . ශ්රම තීව්රතාවය අඩු කිරීම මත නිෂ්පාදනයේ වැඩිවීමේ රඳා පැවැත්ම පහත පරිදි ගණනය කළ හැක: 100 R 100α α= ; P = , 100 + P 100 - α යනු ශ්‍රම තීව්‍රතාවය අඩු කිරීමේ ප්‍රතිශතයයි; P - ප්රතිදානයේ ප්රතිශතය වැඩි වීම (ශ්රම ඵලදායිතාවයේ වැඩි වීමේ ප්රතිශතය). 71 ශ්‍රම ඉතිරිකිරීම් (සේවකයින් සංඛ්‍යාව අඩුවීම) නිරපේක්ෂ සංඛ්‍යා වලින් දන්නේ නම්, ශ්‍රම ඵලදායිතාවයේ වර්ධන ප්‍රතිශතය තීරණය වන්නේ 100ΔЧ Р= , Бб - ΔЧ සූත්‍රය මගින් වන අතර Bb යනු ප්‍රතිදානය මත පදනම්ව ගණනය කරන ලද සේවක සංඛ්‍යාවයි. සැලසුම් කළ වර්ෂයේ නිෂ්පාදන පරිමාව සඳහා පදනම් වර්ෂය, ජනතාව .; ΔЧ - සේවකයින්, පුද්ගලයින් සංඛ්යාව අඩු කිරීම (ඉතුරුම්). ප්‍රතිවිරුද්ධ තත්වයේ දී, ශ්‍රම ඵලදායිතාවයේ වර්ධනයේ ප්‍රතිශතය දන්නේ නම්, ශ්‍රම ඉතිරිකිරීම් RF b K m ΔЧ = , 100 + R යනු වසර තුළ ක්‍රියා කරන කාලය වන අතර, එම නිසා සේවක සංඛ්‍යාවේ ඉතිරි කිරීම් අත්කර ගනී. (වසරේ ප්රතිශතය). උදාහරණ 1. සාමාන්ය වාර්ෂික ඵලදායිතාව තීරණය කරන්න: සැලැස්ම අනුව ශ්රම ඵලදායිතාවයේ මට්ටම සහ වර්ධනය. Wb = 40 දහසක් pcs සඳහා. වාර්තාකරණ වර්ෂයේදී, වැඩමුළුව BW = 1 දහසක් සමඟ නිෂ්පාදන 40,000 ක් නිෂ්පාදනය කළේය. සාමාන්ය සේවක සංඛ්යාව 1 දහසක් පුද්ගලයින්. Vv = 2 Vb, pcs දහසක්. සැලසුම් වර්ෂය තුළ, Chv = Chb +0.5 දහසක් මිනිසුන්ගේ වැඩි වීමක් අපේක්ෂා කෙරේ. නිෂ්පාදිත නිෂ්පාදනවල පරිමාව දෙගුණයක් වන අතර, කම්කරුවන් සංඛ්යාව තීරණය කරනු ලැබේ: Pv සහ P උණු කිරීම - පුද්ගලයන් 0.5 දහසක්. විසඳුම 1. වාර්තාකරණ වර්ෂයේ ශ්රම ඵලදායිතාව තීරණය කරන්න (Pb): Pb = Wb / Bb; Pb = 40 / 1 = 40 pcs. 2. අපි නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනයේ පරිමාව සහ සැලසුම් වර්ෂය තුළ සේවකයින් සංඛ්යාව ස්ථාපිත කරමු: Вв = 40 · 2 = ඒකක 80 දහසක්; Chv = 1 + 0.5 = 1.5 දහසක් මිනිසුන්. 3. අපි සැලසුම් වර්ෂය තුළ ශ්රම ඵලදායිතාව තීරණය කරමු: Pv = Vv / Chv = = 80 / 1.5 = 53 pcs. / පුද්ගලයා 4. අපි වාර්තාකරණ වර්ෂයට අදාළව සැලසුම් වර්ෂයේ ⎛ 53 ⎞ ඵලදායිතා වර්ධනයේ ප්‍රතිශතය ගණනය කරමු: P = ⎜ ⋅100 ⎟ - 100 = 32.5%. ⎝ 40 ⎠ උදාහරණය 2. ලබා දී ඇති ඵලදායිතාවයේ වැඩි වීම තීරණය කරන්න: ශ්‍රම තීව්‍රතාවය P සහ සැකසීමේ සංකීර්ණතාවය අඩු කිරීම T1 = 24 min කොටස් α ප්‍රතිශතයෙන්. තාර්කිකකරණ යෝජනාවේ T2 = මිනිත්තු 20 දක්වා කොටස සැකසීමට මිනිත්තු 24 (T1) ගත විය තීරණය කරන්න: α සහ P. ක්රියාත්මක කිරීමෙන් පසුව, කාල සම්මතය විනාඩි 20 (T2) විය. 72 විසඳුම 1. කොටස සැකසීමේ ශ්රම තීව්රතාවය අඩු කිරීම තීරණය කරන්න: 20 α = (1 -) ⋅100 = 16.7%. 24 2. අපි ශ්රම ඵලදායිතාවයේ වර්ධනය ගණනය කරමු: 100 α 16.7 ⋅ 100 Р= = = 20.05%. 100 - α 100 - 16.7 ශ්‍රම ඵලදායිතාව වැඩි කිරීමට සැලසුම් කිරීම සැලසුම් වර්ෂයේ (%) ශ්‍රම ඵලදායිතාවයේ වර්ධනය තීරණය කිරීම සඳහා පහත සඳහන් ගණනය කරනු ලැබේ: අ) සැලසුම් වර්ෂයේ (H pl b), පුද්ගලයින්, පදනම් පාදක වර්ෂයේ ප්‍රතිදානය (Pb), pcs. ., rub./person; b) නිෂ්පාදන සංවර්ධනයට අනුකූලව සැලසුම් වර්ෂයේ (Rz) ශ්‍රම ඵලදායිතාව වැඩි කිරීමේ ඉලක්කය මත පදනම්ව සේවක සංඛ්‍යාව (ΔChz) අඩු කිරීම (ඉතුරුම්): Рз ΔЧ з = Bb; 100 + Rz c) ආයතනික සහ තාක්ෂණික පියවරයන් (H pl eqm) හේතුවෙන් සේවක සංඛ්යාව අඩු කිරීම (ඉතිරි කිරීම); ඈ) සේවක සංඛ්‍යාවේ සැලසුම්ගත ඉතුරුම් අනුපාතය සහ සේවක සංඛ්‍යාවේ සැබෑ ඉතිරිකිරීම්: (ΔЧ pl eq /ΔЧз)≥1; e) සැලසුම් වර්ෂයේ ශ්‍රම ඵලදායිතාවයේ වර්ධනය (%): P = 100ΔH pl eq Bh pl P pl හෝ P = 100 Pb pl 100, P යනු සැලසුම් වර්ෂයේ ශ්‍රම ඵලදායිතාවය, P = Vpl Ch pl = Vpl pl B b - ΔH elev. වැඩමුළුවක (අඩවියේ) සේවක සංඛ්‍යාව සැලසුම් කිරීම කැලැන්ඩරය (Fк), නාමික (Fн) සහ ඵලදායී (Fе) හෝ ඇස්තමේන්තුගත වාර්ෂික වැඩ කාල අරමුදල් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීම සිරිතකි. කැලැන්ඩර වාර්ෂික කාල අරමුදල Fк = පැය 24 · දින 365. = 8760 පැය. නාමික වාර්ෂික කාල අරමුදල Fn යනු ව්යවසායයේ මෙහෙයුම් ආකාරය අනුව (වත්මන් නීති සම්පාදනයේ සීමාවන් තුළ වැඩ කරන කාලය අහිමි වීම සැලකිල්ලට නොගෙන) වසරකට වැඩ කරන පැය ගණනයි. ඵලදායී (ගණනය කරන ලද) වාර්ෂික කාල අරමුදල Fe යනු නොවැළැක්විය හැකි පාඩු 73 ක් අඩු කරන නාමික කාල අරමුදලයි. පාඩුවලට ඇතුළත් වන්නේ: වාර්ෂික නිවාඩු, අධ්යයන නිවාඩු, අසනීප, මාතෘ නිවාඩු සහ නීතියෙන් අවසර දී ඇති වෙනත් නොපැමිණීම. සැලසුම් කරන ලද කාල සීමාව සඳහා වැඩමුළුවේ මුළු සේවක සංඛ්‍යාව Q H pl, මුළු = P b (1 + Рз /100) Q යනු සැලසුම් කළ කාල සීමාව සඳහා අලෙවි කළ හැකි නිෂ්පාදන පරිමාවයි; Pb - මූලික කාල සීමාව තුළ අලෙවි කළ හැකි නිෂ්පාදන සඳහා ශ්රම ඵලදායිතාව; Рз - නිෂ්පාදන කාර්යය අනුව ශ්රම ඵලදායිතාව වැඩි කිරීම,%. ප්රධාන රැකියා V t H sd = pl izd, Fe K, Vpl යනු නිෂ්පාදනවල සැලසුම්ගත පරිමාව වන pcs.; tizd - නිෂ්පාදන ඒකකයක් නිෂ්පාදනය කිරීමේ ශ්රම තීව්රතාවය, සම්මත පැය; KVN - සම්මතයන් සපුරාලීමේ සැලසුම්ගත සංගුණකය. උදාහරණය 1. ලබා දී ඇති ඵලදායිතා වර්ධනය නිර්ණය කරන්න: Pb = 2800 cu/person. සැලසුම් වර්ෂය සඳහා ශ්රමය (%) (P). ශ්රම ඵලදායිතාව pl B = ඒකක මිලියන 1.4 කි. මූලික කාල සීමාව තුළ CU 2800/පුද්ගලයෙකු විය. සැලසුම් කාලය තුළ නිෂ්පාදන පරිමාව ඒකක මිලියන 1.4 ක් වනු ඇත, සහ අංකය ΔH pl ලකුණ = 40 පුද්ගලයින්. සංවිධානාත්මක නිර්වචනය හඳුන්වාදීම හේතුවෙන් වැඩමුළුවේ කම්කරුවන්ගේ කම්මැලිකම: තාර්කික හා තාක්ෂණික පියවරයන් 40 දෙනෙකු විසින් අඩු කරනු ලැබේ. විසඳුම pl 1. අපි සැලසුම් වර්ෂයේ (H) සේවක සංඛ්‍යාව පාදක වර්ෂයේ ප්‍රතිදානය මත පදනම්ව තීරණය කරමු: Vpl 1,400,000 H = = = 500 පුද්ගලයින්. Pb 2800 2. සැලසුම් කාල සීමාව තුළ ශ්රම ඵලදායිතාව වැඩිවීම 100ΔH pl eq = 40 ⋅ 100 = 8.7%. P = Ch b - ΔCh pl 500 - 40 උදාහරණය 2. Pb = 3444 ඒකක/පුද්ගලයෙකුට ලබා දී ඇති pl මුළු සංඛ්‍යාව ගණනය කරන්න. pl B = ඒකක 6944 දහසක් Рз = 7.8% තීරණය කරන්න: සැලසුම් කාල සීමාව තුළ Р මෙහෙයුම් වැඩමුළු (P pl මුළු). මූලික වර්ෂයේ එක් සේවකයෙකුගේ ශ්‍රම ඵලදායිතාව CU 3,444/පුද්ගලයෙකි. සැලසුම් කාලය තුළ නිෂ්පාදන CU 6,944 දහසක් නිෂ්පාදනය කරනු ලැබේ. මූලික වර්ෂයට සාපේක්ෂව 7.8% කින් ශ්‍රම ඵලදායිතාව (Рз) වැඩි වීමත් සමඟ. 74 විසඳුම අපි මුළු සේවක සංඛ්යාව ගණනය කරමු: Vpl 6944000 = = 1870 පුද්ගලයින්. P b (1 + Рз /100) 3444(1 + 7.8/100) උදාහරණය 3. සැලසුම් කළ ඒකක ගණන තීරණය කරන්න: pl pl B = ඒකක 150 දහසක්. අඩවියේ නව කෑලි කම්කරුවන් (Ch sd). වාර්ෂික tiz = 0.81 සම්මත-පැය කොටස් නිෂ්පාදනය (Vpl) කෑලි 150 දහසක් වේ. සියලුම තාක්ෂණික මෙහෙයුම් සඳහා නිෂ්පාදන කොටස්වල සංකීර්ණත්වය Kvn = 1.1 Fe = භෞතික ක්රියාවලියේ (tiz) 1842 h සම්මත පැය 0.81 කි. Efpl තීරණය කරන්න: එක් සේවකයෙකුගේ H sd ඵලදායී කාල අරමුදල (Fe) - පැය 1842, සම්මතය KVN = 1.1 ඉටු කිරීමේ සංගුණකය. විසඳුම ප්‍රධාන නිෂ්පාදනයේ සැලසුම් කරන ලද කෑලි කම්කරුවන් සංඛ්‍යාව අපි තීරණය කරමු: මුළු = ආදාන 150,000 ⋅ 0.81 = = = 60 දෙනෙක්. Fe K vn 1842 ⋅1.1 වැටුප් ලේඛන සැලසුම් කිරීම ව්‍යවසායක (සාප්පුවේ) සියලුම කාණ්ඩවල සේවකයින්ගේ මුළු වාර්ෂික වැටුප් ලේඛනය 1 rub සඳහා වැටුප් ප්‍රමිතියට අනුව ගණනය කෙරේ. නිෂ්පාදන: H pl sd Zob.n = N z Vpl, pl Nz යනු 1 rub සඳහා වැටුප් ප්‍රමිතිය වේ. වාණිජ නිෂ්පාදන; B යනු වාණිජ නිෂ්පාදනයේ සැලසුම්ගත පරිමාවයි. ප්‍රධාන කෑලි වැඩ කම්කරුවන්ගේ සෘජු කෑලි වැඩ (තීරුබදු) වැටුප් වාර්ෂික අරමුදල m З сд.т = N Σ T j H j = N (T1h1 + T2 h2 + ⋅ ⋅ ⋅ + Tm hm), j =1 මෙහි N යනු වාර්ෂික වේ. ප්රතිදාන කොටස්, pcs.; m - කොටස් සැකසීමේ තාක්ෂණික ක්රියාවලියේ මෙහෙයුම් සංඛ්යාව; Tj - jth මෙහෙයුමේ කොටස සැකසීමේ ශ්රම තීව්රතාවය, සම්මත පැය; hj - jth මෙහෙයුමේදී සිදු කරන ලද වැඩ සඳහා පැයක ගාස්තු අනුපාතය, අතුල්ලන්න. ප්‍රධාන කාලීන සේවකයන්ගේ සෘජු කාලය මත පදනම් වූ (තීරුබදු) වැටුප් වාර්ෂික අරමුදල n Зпв.т = Fe s Σ TiCi = Fe s (T1C1 + T2C2 + ⋅⋅⋅ + TnCn), i =1 75 මෙහි Fe යනු ඵලදායී වාර්ෂික වේ. එක් සේවකයෙකුගේ වැඩ කරන කාල අරමුදල, h; s - දිනකට වැඩ මුර ගණන; Ti - i-th කාණ්ඩයේ පැයක ගාස්තු අනුපාතය, rub.; Ci - එක් මාරුවක අනුරූප වර්ගයේ වැඩ කරන සේවකයින් සංඛ්යාව, පුද්ගලයන්. උදාහරණයක්. අඩවි කැබලි සේවකයාගේ වැටුප් සඳහා තීරුබදු අරමුදල තීරණය කරන්න. වාර්ෂික N = 250 දහසක් pcs. නිෂ්පාදන පරිමාව - කෑලි 250 දහසක්. නිෂ්පාදන සැකසීම සඳහා සම්මත කාලයT = 1.7 min h = 5.0 CU/පැය - 1.7 min, පැයකට ගාස්තු තීරණය කරන්න: Zsd.t අනුපාතය - 5.0 CU. (රබ්.). විසඳුම කෑලි සේවකයෙකුගේ වාර්ෂික වැටුප් අරමුදල අපි තීරණය කරමු. එක් මෙහෙයුමක් සඳහා Zsd.t = N T1 h1 = 250,000 · 1.7/60 · 5.0 = 35,416 rub. දැනුම සහතික කිරීම සඳහා සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක ප්‍රවේශය මෙම ප්‍රකාශනයේ කතුවරයාගේ පරිචය පෙන්නුම් කරන පරිදි, සිසුන් “කම්කරු ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව” යන විනය අධ්‍යයනය කරන විට, ආවරණය කරන ලද ද්‍රව්‍ය ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා ඵලදායී ක්‍රමවේද ප්‍රවේශයක් වන්නේ සිසුන්ගේ ස්වාධීන නිර්මාණාත්මක කාර්යයයි. විවිධ සමාජ-ආර්ථික මාතෘකා පිළිබඳ කාර්යයන් සංවර්ධනය කිරීම, විනය පිළිබඳ ගැටළු සහගත දිශාවන් පිළිබඳ පරීක්ෂණ ආදිය. කාර්යක්ෂමතාව යනු අධ්‍යයනය කරන ලද ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ ශිෂ්‍යයාගේ තාර්කික අවබෝධය, සාන්ද්‍රණය සහ කෙටි වාක්‍ය-ප්‍රශ්නයක ස්වරූපයෙන් එය ප්‍රකාශ කිරීම සහ පරීක්ෂණ ප්‍රශ්න සඳහා ආසන්නයේ ඇති පිළිතුරු තෝරා ගැනීමේ හැකියාව, එයින් එකක් පමණක් නිවැරදි වේ. අවශ්ය කොන්දේසි පිළිපැදීම සැලකිල්ලට ගනිමින් කාර්යයන් සංවර්ධනය කිරීම පහත දැක්වෙන අනුපිළිවෙලින් සිදු කෙරේ. 1. ශිෂ්‍යයා විසින් ප්‍රශ්නයක් විසඳීමට හෝ ක්‍රියාවලියක ප්‍රතිඵලය සොයා ගැනීමට අවශ්‍ය තත්වයක් (කුමන්ත්‍රණයක්) යෝජනා කළ යුතුය. 2. තත්වය ආර්ථික උනන්දුවක්, යම් සංකීර්ණතාවයක් සහ විසඳිය හැකි විය යුතුය. 3. තත්වය සහ එහි වර්ධනය කෙටියෙන් සකස් කිරීම සහ ලිඛිතව ඉදිරිපත් කිරීම අවශ්ය වේ. 4. ගැටළු ප්‍රකාශයේ යමක් තීරණය කිරීමට ප්‍රශ්නයක් හෝ අවශ්‍යතාවයක් අඩංගු විය යුතුය. 5. තත්වයේ විශේෂිත අංගයන් ප්‍රමාණාත්මකව (සංඛ්‍යා වලින්) ඉදිරිපත් කළ යුතුය. 6. ප්‍රමාණාත්මක ප්‍රමාණ එකිනෙකට අනුරූප වන පරිදි (ඒවායේ ප්‍රමාණය අනුව) පරිමාණය කළ යුතුය. 76 7. තත්වයේ ලාක්ෂණික අවස්ථාවන් පිළිබිඹු කරන ප්‍රමාණාත්මක ප්‍රමාණවල ගණිතමය හා තාර්කික පරායත්තතා ස්ථාපිත කිරීම අවශ්‍ය වේ. 8. ශිෂ්‍යයා ගැටලුවේ ඔහුගේ යෝජිත අනුවාදයට විසඳුම අවශ්‍ය අනුපිළිවෙලින් ලිඛිතව ඉදිරිපත් කළ යුතුය. 9. ගැටලුව සඳහා විසඳුම දන්නා සූත්‍ර හෝ ගණිතමය පරායත්තතා භාවිතයෙන් අවම වශයෙන් ක්‍රියා දෙකක් තිබිය යුතුය (ගැටලුව විසඳන විට (ගැටළු සංකීර්ණතාව) ක්‍රියාවන්හි තාර්කිකව යුක්ති සහගත වැඩි වීමක් සඳහා, ලකුණු වැඩි වේ). 10. ගැටලුවට විසඳුම අවසන් විය යුත්තේ ඉදිරිපත් කරන ලද ප්‍රශ්නය හෝ අවශ්‍යතාවය සම්බන්ධයෙන් පිළිතුරක් සහ නිගමනයකිනි. ගුරුවරයා විසින් යෝජනා කරන ලද තේමාත්මක කොටස් වලින් කාර්යය රචනා කිරීමට අවශ්‍ය දර්ශකවල නම් ශිෂ්‍යයා තෝරා ගනී. ඒවාට උදාහරණ පහත දැක්වේ. ශිෂ්‍යයා දර්ශක සහ දර්ශකවල සංකේත ස්වාධීනව තීරණය කර ඒවා පැහැදිලි කරයි. ස්ථාවර වත්කම්: ස්ථාවර වත්කම්වල ව්යුහය; වසර ආරම්භයේ/අවසානයේ ස්ථාවර වත්කම්වල පිරිවැය; ස්ථාවර වත්කම් ඕනෑම මාසයකදී ඇතුල් කරන ලද / ඉවත් කර ගන්නා ලද (අත්හිටු වූ); අලුත් කිරීමේ සාධකය; වර්ධනය / විශ්රාම අනුපාතය; ස්ථාවර වත්කම්වල ක්රියාකාරී කොටසෙහි කොටස; ක්ෂයවීම් අනුපාතය; සමානුපාතික ක්රමය; කඩිනම් ක්රමය; මුල්, ආදේශන සහ අවශේෂ අගය; ප්රාග්ධන ඵලදායිතාව; දළ, ශුද්ධ, අලෙවි කළ හැකි නිෂ්පාදන; ප්රාග්ධන ඵලදායිතා වර්ධන වේගය; බර සාධකය. කාරක ප්රාග්ධනය: ද්රව්යමය සම්පත් සැපයීමේ පිරිවැය; දශකයකට පරිභෝජන පිරිවැය; සැලසුම්ගත බෙදාහැරීමේ පරතරය; කොටස්: රක්ෂණ, ප්රවාහන, තාක්ෂණික; විප්ලව ගණන; එක් විප්ලවයක කාලසීමාව; විකුණන ලද නිෂ්පාදන; දළ ලාභය; කාරක ප්රාග්ධනයේ සාමාන්ය ශේෂය (සම්මත); මුදා හරින ලද කාරක ප්රාග්ධනයේ පිරිවැය; ස්ථාවර නිෂ්පාදන වත්කම්වල කොටස; ලාභ කොටස. පිරිවැය: අර්ධ ස්ථාවර පිරිවැය මත ඉතිරිකිරීම්; වාණිජ නිෂ්පාදනවල පිරිවැය; අර්ධ ස්ථාවර වියදම්වල කොටස; වාණිජ නිෂ්පාදනයේ වර්ධන වේගය; අර්ධ ස්ථාවර වියදම්වල වර්ධන අනුපාත; ද්රව්යමය පිරිවැය ඉතිරි කිරීම; ද්රව්ය පරිභෝජන අනුපාතය; ද්රව්ය භාවිතය අනුපාතය; ද්රව්යමය සම්පත්වල මිල; ක්ෂයවීම් ගාස්තු මත ඉතිරිකිරීම්; නිශ්චිත ක්ෂයවීම් ගාස්තු; සාප්පු නිෂ්පාදන පිරිවැය; පිරිවැය ව්යුහය; සාප්පු පිරිවැයේ ක්ෂයවීම් පිරිවැයේ කොටස; වෙනත් වැඩමුළු වියදම්. 77 ශිෂ්‍යයා විසින් වර්ධනය කරන ලද ගැටළු පහත සඳහන් නිර්ණායක අනුව තක්සේරු කෙරේ. 1. ගැටලුවේ සම්පූර්ණ කොන්දේසි ලියන්න. 2. කාර්යයේ තොරතුරු වෙන වෙනම සහ නිවැරදිව ලියන්න (දී ඇති දේ සහ තීරණය කළ යුතු දේ). 3. විසඳුම් සූත්‍ර ලියන්න, සූත්‍රයට ඇතුළත් ප්‍රමාණවල අකුරු තනතුරු හෙළි කරන්න. 4. අකුරු සංකේතවල ඩිජිටල් අගයන් සූත්‍රයට ආදේශ කරන්න. 5. ගැටලුව නිවැරදිව විසඳන්න. 6. නිගමනයක් අඳින්න (ගැටලුවේ ඇති ප්රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්න). 7. පැහැදිලිව ලියන්න. 8. පටිගත කිරීමේ පිරිසිදුකම. නිර්මාණාත්මක කාර්යයේ පහත සඳහන් කොන්දේසි සහ අවශ්‍යතා යටතේ සිසුන් විසින් පරීක්ෂණ සංවර්ධනය කරනු ලැබේ. ඉලක්කය - “කම්කරු ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව” යන විනයෙහි නිශ්චිත අංශවල සිසුන්ගේ සූදානමේ මට්ටම සහ පවතින දැනුම මත පදනම්ව පරීක්ෂණ සංවර්ධනය කිරීමේදී ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් තක්සේරු කිරීම. කොන්දේසි. ශ්‍රේණිගත කිරීමේ ආරම්භය සහ දිනය පිළිබඳව සිසුන්ට කල්තියා දැනුම් දිය යුතුය; ශ්රේණිගත කිරීම සඳහා ඉදිරිපත් කරන ලද ද්රව්ය පරිමාව දැන ගන්න; සංකල්පවල හරය හොඳින් තේරුම් ගන්න. පරීක්ෂණ ලිවීමේදී, සිසුන් නිශ්චිත මාතෘකාවක්/මාතෘකාවක් (දේශන, නිබන්ධන, පෙළපොත්, දේශන/ප්‍රායෝගික පන්ති සඳහා සටහන් පොත් ආදිය) පිළිබඳ ඕනෑම තොරතුරක් භාවිතා කිරීමට බලාපොරොත්තු වේ. අවශ්යතා. සෑම සිසුවෙකුටම පරීක්ෂණ 20 ක් වර්ධනය වේ. පරීක්ෂණයේ අවම වශයෙන් පිළිතුරු දෙකක් අඩංගු විය යුතුය, ඉන් එකක් නිවැරදි ය. පරීක්ෂණය කෙටි, අර්ථවත් විය යුතු අතර මාතෘකාවේ ඕනෑම විශේෂිත අංගයක් පිළිබිඹු විය යුතුය. පරීක්ෂණ පෝරමය: ප්රශ්නය; දී ඇති දර්ශක සමූහයකින් සූත්‍රයක් නිවැරදිව ලිවීමට යෝජනාවක්; “සත්‍ය/අසත්‍ය” පිළිතුරක් සහිත ඕනෑම ප්‍රකාශයක්; මෙම අර්ථ දැක්වීමට නැතිවූ වචන ඇතුළත් කිරීමට යෝජනාවක්. කණ්ඩායමක සිසුන්ට එකම පරීක්ෂණ පෙළ නොතිබිය යුතුය. එක් පාඩමකදී (විනාඩි 90) වැඩ නිම වේ. පරීක්ෂණ සම්පාදනය කිරීමේ ක්‍රමවේදය සහ වැඩ අනුපිළිවෙල. 1. තොරතුරු වල ප්රධාන මූලාශ්රය තීරණය කරනු ලැබේ (දේශන, අධ්යයන මාර්ගෝපදේශය, පෙළපොත, ආදිය), ශිෂ්යයාට නිදහසේ භාවිතා කළ හැකිය. 2. පරීක්ෂණ ප්රශ්න රචනා කිරීම සඳහා ශිෂ්යයා විසින් තෝරා ගන්නා ලද මූලාශ්රය තුළ, ද්රව්ය කොටස් (පිටු, ඡේද, කොටස්, උපවගන්ති, ආදිය) වලට බෙදී ඇති අතර, එක් එක් කොටස සඳහා නිශ්චිත පරීක්ෂණ සංඛ්යාවක් සංවර්ධනය කර ඇත. 78 නිර්මාණාත්මක පරීක්ෂණ ඇගයීම පහත දර්ශක අනුව සිදු කෙරේ: පරීක්ෂණ පිළිවෙලට සහ පැහැදිලි ලෙස පටිගත කිරීම; පරීක්ෂණ ප්රශ්න සහ පිළිතුරු වල පාඨයේ පිහිටීම (ලකුණු, උප-ලකුණු); පරීක්ෂණයේ සංක්ෂිප්තභාවය, අන්තර්ගතය සහ අවබෝධය; පරීක්ෂණ 20 ක් තිබීම; ගුරුවරයා විසින් නියම කරන ලද වේලාවට කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම (එක් පාඩමක් ඇතුළත). අනාගත සිසුන් පරීක්ෂා කිරීමේදී හොඳම පරීක්ෂණ භාවිතා කරනු ඇත, ශිෂ්‍ය-කර්තෘගේ සහ කණ්ඩායමේ නම සඳහන් කරයි. "ආර්ථික විද්‍යාව සහ පාරිසරික පුරෝකථනය" යන විනය තුළ නිර්මාණාත්මකව සංවර්ධනය කරන ලද පරීක්ෂණයක (වැඩ කොටසක) උදාහරණයක්. එම්.වී. Tretyakova (VlSU, HE-101) මිනිසා සහ සොබාදහම අතර සන්නිවේදනයේ මූලධර්ම සකස් කළේ පහත සඳහන් විද්‍යාඥයින් කවුරුන්ද: a) D. Meadows; ආ) B. පොදු; ඇ) ටී ලෙබ්සාක්? වී.ඒ. අකිමෝවා (VlSU, HE-101) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීතිය "පරිසර ආරක්ෂණය පිළිබඳ" සම්මත කරන ලද්දේ කුමන වසරේද: a) 1993; ආ) 1992; ඇ) 1991? ඒ.අයි. Nikerova (VlSU, KhE-102) පාරිසරික කළමනාකරණය සඳහා පරිපාලනයේ බලතලවලට ඇතුළත් කර ඇති පහත සඳහන් දේ: a) සම්පත් තාර්කික භාවිතය සඳහා ව්යවසාය සේවකයින් දිරිමත් කිරීම; ආ) ස්වභාවික සම්පත් සඳහා ගාස්තු එකතු කිරීම සංවිධානය කිරීම; ඇ) පාරිසරික තත්ත්ව ප්‍රමිතීන් ස්ථාපිත කිරීම? ඊ.ඒ. ක්ලූඩෝවා (VlGU, KhE-102) පහත ලැයිස්තුගත කර ඇති පිළිතුරු වලින් නීති විද්‍යාවේ "ලාබාලම" ශාඛාව තෝරන්න: a) අපරාධ නීතිය; ආ) පාරිසරික නීතිය; ඇ) පවුල් නීතිය. 79 ග්‍රන්ථ නාමාවලිය මූලික සාහිත්‍යය 1. Upton, G. හදිසි අවස්ථා වගු විශ්ලේෂණය / G. Upton. - එම්.: මූල්ය හා සංඛ්යාලේඛන, 1982. - 143 පි. 2. Genkin, B. M. ශ්රමයේ ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව: පෙළ පොත. විශ්ව විද්යාල සඳහා / B. M. Genkin. - එම්.: NORM, 2001. - 448 පි. – ISBN 5-89123-499-8. 3. පෙච්චි, A. මානව ගුණාංග / A. පෙච්චි. - එම්.: ප්රගතිය, 1985. - 312 පි. 4. Rumyantseva, E. E. නව ආර්ථික විශ්වකෝෂය / E. E. Rumyantseva. - එම්.: INFA-M, 2005. - 724 පි. – ISBN 5-16-001845-Х. 5. ජීවිතයේ අරුත: සංග්‍රහයක් / සංස්. N.K. Gavryushina. – එම්.: ප්‍රගති-සංස්කෘතිය, 1994. –591 පි. අමතර සාහිත්‍යය 6. අර්ථය / සංයුක්තය සෙවීමේදී. A. E. Machekhin. - එඩ්. 2 වන, සංශෝධිත සහ අතිරේක - එම්.: OLMA-PRESS, 2004. - 912 පි. – ISBN 5-224-04726-9. 7. දර්ශනය: විශ්වකෝෂය. ශබ්දකෝෂය / සංස්. A. A. ඉවිනා. - එම්.: ගාර්ඩරිකි, 2004. - 1072 පි. – ISBN 5-8297-0050-6. 8. ව්යවසාය ආර්ථික විද්යාව: පෙළ පොත. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා / සංස්. මහාචාර්ය V. Ya. Gorfinkel. - එම්.: UNITY-DANA, 2003. - 718 පි. – ISBN 5-238-00204-1. අන්තර්ගත 80 පෙරවදන ............................................. ..... .................................................. ........... ...... 3 මාතෘකාව 1. විෂයය, විෂයය සහ විනය අධ්‍යයනය කිරීමේ ක්‍රමවේදය.................... ................................................... ............ 5 මාතෘකා 2. ගුණාත්මක මිනිස් ජීවිත, අවශ්‍යතා සහ විභවයන්........................... ......................... ..................10 මාතෘකාව 3. කාර්යක්ෂමතාව සහ වැඩ පෙළඹවීම. ....................... ...19 මාතෘකාව 4. කම්කරු ක්‍රියාවලි සංවිධානය කිරීම.................. ..28 මාතෘකාව 5. කම්කරු ක්‍රියාවලි පර්යේෂණ සහ වැඩ කරන කාල පිරිවැය............... ................................36 මාතෘකාව 6. මානව සම්පත් කළමනාකරණය........... .......42 “කම්කරුගේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව” විෂයයෙහි අමතර මාතෘකා.............................. ... ...................................52 මාතෘකාව 1. කම්කරු ක්‍රියාවලීන් ප්‍රශස්ත කිරීම සහ ආදායම් බෙදා හැරීම. ....................................................52 මාතෘකාව 2 කර්මාන්ත හා පර්යේෂණ සංවිධානවල කම්කරු සංවිධානයේ විශේෂාංග.................................58 මාතෘකාව 3. ආයතනික සේවකයින්ගේ සමාජ-කම්කරු සබඳතා..... .................................. ..62 නිගමනය.... ............................................. .............. .................................... .................... 66 උපග්රන්ථය............................ ....................... ................................ ............................. .....67 ග්‍රන්ථ නාමාවලිය.............. ...................................... ............ ........................80 81 අධ්‍යාපනික ප්‍රකාශනය YASTREBOV Vladimir Alekseevich දේශන පාඨමාලාව "ආර්ථික හා සමාජ විද්‍යාව" කම්කරු" 12/19/12 දින ප්‍රකාශනය සඳහා අත්සන් කරන ලදී. 08. 60x84/16 ආකෘතිය. කොන්දේසි සහිත උඳුන් එල්. 4.88. සංසරණය පිටපත් 100 යි. ව්ලැඩිමීර් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලයේ ඇණවුම් ප්‍රකාශන ආයතනය. 600000, ව්ලැඩිමීර්, st. ගෝර්කි, 87. 82