දක්ෂ කථාව: ඔබේ කථාව අලංකාර කරන්නේ කෙසේද. ව්‍යාකරණමය වශයෙන් නිවැරදි කථාව

ලස්සනට කතා කිරීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද

සංක්ෂිප්ත බව, පැහැදිලි බව, සාක්ෂරතාව නිවැරදි හා ලස්සන කථාවේ පදනම වේ

නිවැරදිව හා ලස්සනට කතා කරන්නේ කෙසේදැයි මිනිසුන්ට අමතක වී ඇත (විවිධ හේතු නිසා, පසුගිය ශතවර්ෂයේ 90 ගණන්වල සංස්කෘතියේ සාමාන්ය පරිහානිය සමඟ ආරම්භ වේ). මෙය නැවත ඉගෙන ගත යුතුය. අවම වශයෙන් එවැනි කථාවක් පුද්ගලයෙකු ධනාත්මකව සංලක්ෂිත කරනවා පමණක් නොව, වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට, රැකියාවේ සහ පෞද්ගලික ජීවිතයේ සාර්ථකත්වය ළඟා කර ගැනීමට ඔහුට උපකාර කරයි. එවැනි තත්වයක් ගැන සිතන්න. ඔබ අසභ්‍ය, අසභ්‍ය වචන භාවිතා කරන පුද්ගලයෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කරයි. ඔහු සමඟ සංවාදය දිගටම කරගෙන යාමට ඔබ කැමතිද? ඇත්ත වශයෙන්ම නැත.

සියලුම මිනිසුන්ට ප්‍රසිද්ධ කථන කුසලතා ඇති නොවේ. කෙසේ වෙතත්, ආශාව සහ කඩිසරකම ඇතිව, සෑම පුද්ගලයෙකුටම පාහේ ලස්සනට හා නිවැරදිව කතා කිරීමට ඉගෙන ගත හැකිය. එපමණක් නොව, රුසියානු භාෂාව සුවිශේෂී ලෙස පොහොසත් ය. ඕනෑම වස්තුවක් විස්තර කිරීමට, ඕනෑම පුද්ගලයෙකුගේ චරිත නිරූපණය කිරීමට, විශේෂිත සිදුවීමක්, ස්වාභාවික සංසිද්ධියක්, කලා කෘතියක් ආදිය කෙරෙහි ආකල්පයක් ප්‍රකාශ කිරීමට එය උපරිම පැහැදිලිකම සහ සංකේතාත්මක බව ලබා දෙයි. එහි ලක්ෂණ ආධාරයෙන්, ඔබට කුඩාම සූක්ෂ්මතාවයන් අවධාරණය කළ හැකිය, මෙම හෝ එම විස්තරය සෙවන, චරිත ලක්ෂණයකි. මේ සම්බන්ධයෙන්, භාෂා කිහිපයකට රුසියානු භාෂාව සමඟ සැසඳිය හැකිය.

එවැනි විස්තරයක් හෝ ප්‍රකාශනයක් වාචික වීම කිසිසේත් අවශ්‍ය නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, දිගු, ලස්සන හා සංකේතාත්මක කථාවක් සවන්දෙන්නන් වෙහෙසට පත් කරයි, සමහර විට කෝපයක් ඇති කරයි. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, කතා කරන වචනවලින් අපේක්ෂිත බලපෑම ලබා ගත නොහැක.

එමනිසා, නිවැරදි හා ලස්සන කථාව සඳහා ප්රධාන අවශ්යතාවයන්ගෙන් එකක් වන්නේ කෙටිකතාව බව මතක තබා ගත යුතුය. හඳුන්වාදීම ප්‍රමාද නොකර, බාහිර විස්තර වලින් අවධානය වෙනතකට යොමු නොකර, ගැටලුවේ ප්‍රධාන සාරය වෙත ඉක්මනින් ගමන් කිරීම අවශ්‍ය වේ. එවිට ඔබට සාවධානව ඇහුම්කන් දෙන අතර ඔබේ තර්කවලට නිසි ප්‍රතිඵල ලැබෙනු ඇත.

ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම නඩුවේදී, ඔවුන්ගේ කෙටිකතාව සඳහා ප්රසිද්ධියට පත් වූ පුරාණ ස්පාටන්වරුන්ගේ ආදර්ශය අනුගමනය කරමින්, ප්රතිවිරුද්ධ අන්තයට නොයා යුතුය. ඇයත් සෑහෙන්න හොඳයි

ඔබ පැහැදිලිව හා ඒත්තු ගැන්වෙන ලෙස කතා කළ යුතුය. ඒ කුමක් ගැන වුවද, කථිකයාගේ වචන ඕනෑම පුද්ගලයෙකුට, ඉහළ මට්ටමේ බුද්ධියක් නොමැති අයට පවා පැහැදිලි විය යුතුය. සවන්දෙන්නන් දිගටම තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කළහොත් කතාවේ සම්පූර්ණ බලපෑම නැති වී යනු ඇත: "ඔහු අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?" එමනිසා, නිදසුනක් වශයෙන්, විශේෂඥයින්ගේ පටු කවයකට පමණක් හුරුපුරුදු විශේෂිත යෙදුම් භාවිතා නොකළ යුතුය. හැකි නම්, නිතර නිතර විදේශීය වචන භාවිතා කිරීමෙන් වැළකී සිටීම ද අවශ්‍ය වේ. සියල්ලට පසු, බොහෝ අවස්ථාවලදී රුසියානු සගයන් සමඟ ඒවා ප්රතිස්ථාපනය කිරීමට බෙහෙවින් හැකි ය.

තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ නිවැරදිව කතා කළ යුතුය. ආතතිය තුළ වැරදි කරන හෝ වැරදි ලෙස වචන භාවිතා කරන පුද්ගලයෙකු විසින් ඉතා අප්රසන්න හැඟීමක් ඇති කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, ඒත්තු ගැන්වීමේ හා ලස්සන කථාවක සමස්ත බලපෑම "ලේ" යන වචනය වෙනුවට "ලේ" යන වචනයෙන් නරක් විය හැක. එලෙසම, සමාගමේ ප්‍රධානියා, “ගිවිසුම”, “කිලෝමීටරය” යන වචන උච්චාරණය කිරීමේදී ආතතිය තුළ වැරදි සිදු කිරීම, ව්‍යාපාරික හවුල්කරුවන් අතර ගෞරවය සහ විශ්වාසය ඇති කිරීමට අපහසුය.

එය නීතියක් කරන්න: හැකි තරම් කුඩා ප්‍රභාකරන්. පටු කවයක් තුළ හෝ සමාජ ජාල තුළ සන්නිවේදනය කිරීමේදී ඒවා බෙහෙවින් පිළිගත හැකි නමුත් ප්රසිද්ධ කථාවේදී නොවේ.

එපමණක්ද නොව, රළු, අසභ්ය ප්රකාශයන් (අසභ්ය ඒවා ගැන සඳහන් නොකරන්න) වළක්වා ගැනීමට හැකි සෑම ආකාරයකින්ම උත්සාහ කරන්න. ඔවුන් හොඳම ආකාරයෙන් ඒවා භාවිතා කරන පුද්ගලයා ගුනාංගීකරනය නොකරයි.

ලස්සන නිවැරදි කථාවේ උදාහරණයක් - රුසියානු සම්භාව්ය සාහිත්යය

නිවැරදිව, සංකේතාත්මකව හා අලංකාර ලෙස කථා කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට, ඔබ හැකි තරම් සම්භාව්ය කෘති කියවිය යුතුය. Pushkin, Lermontov, Gogol, Turgenev, Chekhov, Leskov ... මෙය රුසියානු පරිපූර්ණ ලෙස කතා කළ සහ අපට මිල කළ නොහැකි නිර්මාණාත්මක උරුමයක් ඉතිරි කළ කලාත්මක වචනයේ ස්වාමිවරුන්ගේ සම්පූර්ණ ලැයිස්තුවක් නොවේ. ඔවුන්ගේ කෘතිවල ඔබ සැබවින්ම ලස්සන කථාවේ අසංඛ්‍යාත උදාහරණ සොයා ගනු ඇත. මේ දිනවල සමහර වචන යල් පැන ගියද, සමහර වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඉතා විචිත්‍රවත්, අස්වාභාවික බවක් පෙනෙන්නට තිබුණද, රුසියානු සම්භාව්‍ය ඔබට ලස්සනට හා නිවැරදිව කථා කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට උපකාරී වේ. මෙම ස්වාමිවරුන්ගේ කෘති කියවා ටික වේලාවකට පසු ඔබේ වචන මාලාව පොහොසත් වී ඇති බව ඔබටම පෙනෙනු ඇත, ඔවුන්ගේ වීරයන් අනුකරණය කරමින් ඔබට කතා කිරීමට අවශ්‍ය වේ.

සම්භාව්‍ය සාහිත්‍යයේ ප්‍රවීණයන්ගේ කෘති මත පදනම්ව වේදිකාගත කරන ලද ප්‍රසංගවලට සහභාගී වන්න, නැතහොත් ඒවා රූපවාහිනියෙන් නරඹන්න. එය නිවැරදි හා ලස්සන කථනය ඉගෙන ගැනීමට ද උපකාරී වනු ඇත.

ඔබට පැහැදිලි කරන රුසියානු ශබ්දකෝෂයක් කියවිය හැකි අතර ඔබ වඩාත් කැමති වචන ලිවිය හැකිය. නමුත් ඒවායින් සමහරක් ඔබේ සවන්දෙන්නන්ට නුහුරු විය හැකි බව මතක තබා ගන්න, එබැවින් විරුද්ධවාදීන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී ඒවා භාවිතා නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න.

අපි හැමෝම දන්නවා කතා කරන්න. එහෙත් තවමත්, සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ සිතුවිලි අලංකාරව හා නිවැරදිව ප්රකාශ නොකරයි: සමහරක් සවන් දීමට ප්රසන්න වන අතර අනෙක් අයට එම අදහස සවන්දෙන්නන්ට ප්රකාශ කිරීමට සහ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගත නොහැක. සහ සාක්ෂර කථනය ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද? ඔබ උත්සාහයක් දරන්නේ නම් සහ අරමුණු සහගතව ක්‍රියා කරන්නේ නම් මෙය බෙහෙවින් කළ හැකිය.

නුවණින් කතා කරන්නේ ඇයි?

නිවැරදි කථනය යනු කුමක්ද? පොදුවේ ගත් කල, සංවාදය යනු බුද්ධිමත් පුද්ගලයින්ගේ ප්‍රධාන සන්නිවේදන මෙවලම වන අතර, එහි ආධාරයෙන් ඔවුන් තම සිතුවිලි ප්‍රකාශ කිරීම, තොරතුරු සම්ප්‍රේෂණය කිරීම සහ ලබා ගැනීම, ඉලක්ක සපුරා ගැනීම, එනම් ඇත්ත වශයෙන්ම එකිනෙකා සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීම. ඇත්ත වශයෙන්ම, නොගැලපෙන වාක්‍ය ඛණ්ඩ පවා තරමක් තේරුම්ගත හැකි වුවද, ඒවා පවසන තැනැත්තා බැරෑරුම් ලෙස සලකනු ඇත්ද? නිසැකවම නැත.

එසේනම් අපට නිවැරදි කථාවක් අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි?

• සන්නිවේදනය කිරීමට සහ තේරුම් ගැනීමට. ඔබ පැහැදිලිව කථා කරන්නේ නම්, ඔබේ අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමට සහ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු ඉක්මනින් ලබා ගැනීමට ඔබට හැකි වේ.
• ඉගෙනීමට සහ සංවර්ධනය කිරීමට. වර්තමානයේ, උගත් පුද්ගලයින් අගය කරනු ලබන අතර, එවැනි පුද්ගලයෙකු බවට පත්වීමට සහ දක්ෂ පුද්ගලයෙකු ලෙස ඔබ පිළිබඳ අවබෝධය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, ඔබ නිවැරදිව කතා කිරීමට ඉගෙන ගත යුතුය.
• ඔබේ වෘත්තීය ජීවිතය සාර්ථක කර ගැනීමට. දක්ෂ ලෙස කතා කිරීමට සහ සිතුවිලි ප්‍රකාශ කිරීමට නොදන්නා සේවකයෙකුට, විශේෂයෙන් විශාල සංවිධානයක වෘත්තියක් ගොඩනඟා ගැනීමට අපහසුය. නමුත් දක්ෂ හා දක්ෂ කථිකයෙකු නිසැකවම ඔහුගේ හොඳම පැත්ත පෙන්වා සාර්ථක වනු ඇත.
• මතු පරපුර දැනුවත් කිරීමට. දරුවන් ස්පොන්ජ් වැනි සෑම දෙයක්ම අවශෝෂණය කර ගන්නා අතර, දෙමාපියන් අසභ්‍ය භාෂාව භාවිතා කරන්නේ නම් හෝ සාක්ෂරතා කථන කුසලතා නොමැති නම්, දරුවා නිවැරදිව කතා කිරීමට ඉගෙන නොගනු ඇත.
• ඔබේ භාෂාව ගැන ආඩම්බර වීමට, මන්ද සෑම කෙනෙකුම තමන්ගේම ආකාරයෙන් ලස්සනයි.

සංකල්පයේ සාරය

නිවැරදි කථාව යනු කුමක්ද? එවැනි සංකල්පයකට නිශ්චිත නිර්වචනයක් නොමැත, නමුත් එයින් අදහස් කරන්නේ දක්ෂ ලෙස, පැහැදිලිව සහ අලංකාර ලෙස කථා කිරීමට, කෙනෙකුගේ සිතුවිලි ප්‍රකාශ කිරීමට සහ ප්‍රකාශ කිරීමට, වාක්‍ය ඛණ්ඩ සහ වාක්‍ය ගොඩනැගීමට ඇති හැකියාව එයින් ගම්‍ය වේ. කුඩා කල සිටම අපට මේ සියල්ල උගන්වා ඇති බව පෙනේ, නමුත් මෙයින් අදහස් කරන්නේ සෑම කෙනෙකුටම දක්ෂ සංවාදයක් පැවැත්වීමට හැකි වනු ඇති බවයි. ලස්සනට සහ නිවැරදිව කතා කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට, ඔබට ප්‍රමාණවත් වචන මාලාවක් තිබිය යුතුය, තර්කානුකූලව සිතීම සහ වචන දාම සෑදිය යුතුය, කථන සංරචක සුදුසු සහ අලංකාර ලෙස භාවිතා කළ යුතුය.

සාක්ෂර කථනයේ සංරචක

සාක්ෂරතා කථනයේ තාක්ෂණයට සංරචක කිහිපයක් ඇතුළත් වේ:

• Diction, එනම්, සියලු ශබ්දවල නිවැරදි සහ පැහැදිලි උච්චාරණය. මෙම සංරචකය නොමැතිව, ඔබ හුදෙක් වචන "මැංගල්" කරනු ඇත.
• හුස්ම ගන්න. සංවාදයකදී ඔබ නිවැරදිව හුස්ම ගන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන නොගන්නේ නම්, ඔබේ කථාව හොඳින් හැඩගස්වා ගැනීමට සහ ප්රමාණවත් තරම් ඒත්තු ගැන්වෙන්නේ නැත. ඊට අමතරව, දිගු වාක්‍ය ස්වයංක්‍රීයව අපහසුතාවයක් ඇති කරයි.
• නිවැරදි, සංක්ෂිප්ත සහ පැහැදිලි ඉදිරිපත් කිරීම. අනවශ්‍ය වචන වලින් කථනය අධික ලෙස සංතෘප්ත නොකරන්න: ශබ්ද ඇඳීම, හඳුන්වාදීමේ වාක්‍ය ඛණ්ඩ, අතුරු කතා සහ වෙනත් වඩාත්ම වැදගත් නොවන සහ සමහර විට සම්පූර්ණයෙන්ම අනවශ්‍ය අංග.
• අන්තර්ගතය යනු සංවාදයේ මාතෘකාවයි, එනම් ඔබ කතා කරන්නේ කුමක්ද යන්නයි. ඔබ මුලින් සාරය තීරණය කළ යුතු අතර ඔබේ අදහස තේරුම් ගත හැකි සහ පැහැදිලි වන පරිදි එයට ඇලී සිටිය යුතුය.
• තාර්කිකත්වය යනු වාක්‍ය ඛණ්ඩ සහ වාක්‍ය නිවැරදිව ගොඩනඟා ඇති අතර, සුදුසු පරිදි තනි වචන භාවිතා කරයි. කථිකයා තේරුම් ගැනීමට හැකි වන පරිදි දක්ෂ කථාව තාර්කික විය යුතුය.
• වචන මාලාව යනු ඔබ දන්නා සහ භාවිතා කළ හැකි වචන වේ. අදහස සංකීර්ණ නම්, සීමිත සංකල්ප ගණනක ආධාරයෙන් එය ප්‍රකාශ කිරීම සාර්ථක නොවනු ඇත.
• කථික කුසලතා යනු කථනය සිත්ගන්නාසුළු කරයි, අර්ථයෙන් සහ හැඟීම්වලින් පිරී ඇත. දක්ෂ කථිකයින් ඔවුන්ගේ බර රත්තරන් ලෙස අගය කළ අතර, නූතන ජීවිතයේ දී, එවැනි කුසලතා බොහෝ අවස්ථාවන්හිදී ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.

එය නිවැරදිව කිරීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද?

ඔබ තවමත් නිවැරදිව හා ලස්සනට කතා කරන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නේ නම්, හැකි ඉක්මනින් තත්වය නිවැරදි කිරීමට පටන් ගන්න. ඔබට පෙනෙනු ඇත, එය ඔබට යහපතක් කරයි.

සාක්ෂරතාව සාම්ප්‍රදායිකව තේරුම් ගන්නේ කෙනෙකුගේ මව් භාෂාවෙන් ලිවීමේ සහ කියවීමේ ප්‍රවීණතාවයේ තරමයි. ඒ අතරම, විශ්වීය පාසල් අධ්‍යාපනයේ ව්‍යාප්තියත් සමඟ, සාක්ෂරතාවයෙන් යුත් පුද්ගලයින් සඳහා අවශ්‍යතා වැඩි වී ඇත: එය තවදුරටත් ඔවුන්ට කියවීමට සහ ලිවීමට හැකිවීම පිළිබඳ ප්‍රශ්නයක් නොව, ව්‍යාකරණ සහ අක්ෂර වින්‍යාසය පිළිබඳ ස්ථාපිත සම්මතයන්ට අනුකූලව ලිවීමයි. අතිශයෝක්තියකින් තොරව, අද දින පාඨක සහ ලේඛක ප්රජාව කඳවුරු දෙකකට බෙදී ඇති බව අපට පැවසිය හැකිය: සාක්ෂරතාවයේ දැඩි උපදේශකයින් සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, එහි විරුද්ධවාදීන් නොව, කිසිදු ගෞරවයකින් තොරව සලකන අය. ව්‍යාකරණ නීති දැඩි ලෙස පිළිපැදිය යුතු යැයි ඉල්ලා සිටින අතර සුළු දෝෂයක් හඳුනා ගැනීමට ඔවුන් සමත් වූ පෙළකට මරණ දණ්ඩනය නියම කිරීමට සූදානම්ව සිටින බැවින් හිටපු අය විහිළුවට ව්‍යාකරණ නාසි යන අන්වර්ථ නාමයෙන් හඳුන්වනු ලැබේ. ඔවුන්ගේ විරුද්ධවාදීන් සාධාරණ ලෙස සලකන්නේ පෙළෙහි ඇති ප්‍රධාන දෙය අන්තර්ගතය වන අතර භාෂාව යනු ශීත කළ නීති මාලාවක් නොව ජීවමාන හා සංවර්ධනය වෙමින් පවතින ආයතනයක් වන අතර එහි සම්මතයන් නිරන්තරයෙන් වෙනස් වන බවයි. මෙම පාඩමේදී, පෙළ ලිවීමේදී සාක්ෂරතාවය කෙතරම් වැදගත්ද සහ එය ඔබ තුළ වර්ධනය කර ගන්නේ කෙසේද යන්න ගැන අපි කතා කරමු.

ඔබට අවශ්‍ය සහ අනවශ්‍ය විට නිවැරදිව ලියන්න

මෙම ප්‍රකාශය බොහෝ දෙනෙකුට ද්‍රෝහී ලෙස පෙනෙන නමුත් අපි පහත උපදෙස් ලබා දෙමු: ව්‍යාකරණ කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකර ලියන්න. කාරණය නම් බොහෝ විට ව්‍යාකරණ රීති කෙරෙහි අධික අවධානයක් යොමු කිරීම ලිවීමට බාධා කරයි. ව්‍යාකරණමය දෘෂ්ටි කෝණයකින් පුද්ගලයෙකුට තම සිතුවිලි ක්ෂණිකව පරමාදර්ශී ස්වරූපයෙන් ඇඳීම දුෂ්කර ය. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, ඔහුගේ කාර්යය වාක්‍ය කිහිපයක් මත නතර වන අතර, ඔහුට තවදුරටත් ඉදිරියට යාමට නොහැකි වේ. එබැවින්, ඊනියා නිදහස් ලිවීම පුහුණු කිරීම ප්රයෝජනවත් වේ ( නිදහස් ලිවීම), එම කාලය තුළ පුද්ගලයෙකු අක්ෂර වින්‍යාසය සහ වැරදි නිවැරදි නොකර, විරාම ලකුණු සහ වාක්‍ය නිවැරදිව ගොඩනැගීම ගැන නොසිතා ඔහුගේ සිතුවිලි සරලව ප්‍රකාශ කරයි.

කෙසේ වෙතත්, ව්යාකරණ සම්පූර්ණයෙන්ම අමතක කළ හැකි බව මින් අදහස් නොවේ. ලිඛිත පාඨය තවමත් අවසන් නිෂ්පාදනය නොවේ, එය බහු සංස්කරණයකට යටත් වන කෙටුම්පතක් පමණි. එපමනක් නොව, සංස්කරණයේ අවසාන අදියර වන්නේ භාෂා නීතිවලට අනුකූල වීම සඳහා පරීක්ෂා කිරීම සහ හැකි සියලු භාෂා දෝෂ නිවැරදි කිරීමයි. මේ අනුව, අපගේ සම්පූර්ණ උපදෙස් නම්: ලිවීමේ ක්රියාවලියේදී ව්යාකරණ කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකරන්න, නමුත් නිමි පාඨය කිහිප වතාවක් නැවත කියවා දෝෂ නිවැරදි කරන්න.

අවසානයේ හොඳින් ලිවීම වැදගත් වන්නේ ඇයි? ආරම්භයේදීම, භාෂා නීති යනු මිනිසුන්ට වධ හිංසා කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති අත්තනෝමතික වාග් විද්‍යා රෙගුලාසි නොවේ. භාෂාවේ ඓතිහාසික වර්ධනයේ දී ඔවුන් ස්වභාවිකව වර්ධනය වූ අතර, ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය වන්නේ එකිනෙකාගේ පාඨ තේරුම් ගැනීමට හැකි වන පරිදි ලිවීමේ ක්රම ඒකාබද්ධ කිරීමයි. ඒකාබද්ධ ව්‍යාකරණ නොතිබුනේ නම්, ලිඛිත සන්නිවේදනය කළ නොහැකි වනු ඇත. එබැවින් ව්‍යාකරණ රීති පිළිපැදීම ඔබ ගුරුවරයෙකුට හෝ වාග් විද්‍යාඥයෙකුට කරන අනුග්‍රහයක් ලෙස සැලකිය යුතු නොවේ. මෙය පොදුවේ ලිවීමේ පැවැත්ම සඳහා කොන්දේසියක් බව මතක තබා ගන්න.

තවද, නූගත් ලෙස ලියන ලද පාඨ පාඨකයා විකර්ෂණය කරයි. පළමුවෙන්ම, පෙළෙහි පැහැදිලි දෝෂ රාශියක් තිබේ නම්, මෙයින් ඇඟවෙන්නේ කතුවරයා ඔහුගේ නිර්මාණය නැවත කියවීමටවත් වෙහෙස නොගත් බවයි. එබැවින් කතුවරයා ඔහුට ගරු නොකරන බවට පාඨකයා නීත්‍යානුකූල නිගමනයකට එළඹෙන අතර, ඔහු නිම නොකළ කෘතියක් ලිස්සා යයි. කතුවරයා පාඨකයා විසින් මඟ පෙන්වනු නොලැබුනේ නම්, ඔහුගේ පාඨය කිසිසේත් කියවන්නේ ඇයි? දෙවනුව, මිනිස් සංජානනය සකස් කර ඇත්තේ අප විසින්ම ලිවීමේදී වැරදි සිදු වුවද, ඒවා වෙනත් කෙනෙකුගේ පෙළකින් අපට පෙනෙනු ඇති ආකාරයට ය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ බොහෝ පාඨකයන් එය නොදැන, කියවීමේ ක්‍රියාවලියේදී එම ව්‍යාකරණ නාසීන් බවට පත්වන බවයි. ඒ අතරම, බොහෝ දෙනෙක් මෙවැනි තර්ක කිරීමට නැඹුරු වෙති: කතුවරයා පාසල් ව්‍යාකරණ ප්‍රගුණ කිරීමට සමත් වී නොමැති නම්, ඔහුගේ පෙළ කිසිසේත් බැරෑරුම් ලෙස ගැනීම වටී; බොහෝ දුරට, ඔහුට තර්කනය, ඔහුගේ සිතුවිලි ව්‍යුහගත කිරීමේ හැකියාව, ද්‍රව්‍ය අධ්‍යයනයේ ගැඹුර යනාදිය පිළිබඳ ගැටළු තිබේ. එවැනි තර්ක කිරීම සැමවිටම නිවැරදි නොවන නමුත්, ව්‍යාකරණ ගැන නොසිතා, කතුවරයාට සැලකිය යුතු පාඨක කොටසක් අහිමි විය හැකිය.

ඉන් ඔබ්බට, පොදු තර්කය - "එය වැදගත් වන්නේ අන්තර්ගතය මිස ආකෘතිය නොවේ" - වැරදියි. සන්නිවේදන පර්යේෂකයන් දිගු කලක් තිස්සේ පහත සඳහන් මූලධර්මය සකස් කර ඇත: "මාධ්යය පණිවිඩය", i.e. "සන්නිවේදනයේ මාධ්‍යය පණිවිඩයයි." මූලධර්මය, ඔබ ඒ ගැන සිතන්නේ නම්, ඉතා පැහැදිලිය. අවම වශයෙන් ලේඛකයින් පුරාණ කාලයේ සිටම එය භාවිතා කර ඇත. අපි මෙම මූලධර්මය අපගේ මාතෘකාවට අදාළ කර ගන්නේ නම්, පෝරමය අන්තර්ගතයෙන් වෙන් කළ නොහැකි බව පෙනේ, එය එහි නිෂ්පාදනය සඳහා ද ක්‍රියා කරයි. මෙම නිබන්ධනයේ සරලම නිදර්ශනය නම්, වැරදි (විශේෂයෙන් විරාම ලකුණු) පාඨයේ අර්ථය අඳුරු කිරීමයි.

අවසාන වශයෙන්, රුසියානු භාෂාවේ නීතිරීතිවලට අනුකූල නොවීම කතුවරයා නිර්මාණය කිරීමට අදහස් නොකළ විකට බලපෑමක් ඇති කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, “මාධ්‍යවේදීන්ගේ 10 වන සම්මේලනය” යන සෙල්ලිපිය දැකීමෙන්, කොංග්‍රසය දුර්වල ලෙස සංවිධානය වී ඇති බව සෑම දෙනාම වහාම වටහා ගන්නා අතර මාධ්‍යවේදීන් එයට පැමිණියේ එසේ ය. මෙම අවස්ථාවේ දී, සම්මේලනයේ නිෂේධාත්මක ලක්ෂණයක් කතුවරයාගේ සැලසුම්වලට ඇතුළත් කර නොමැති බව පැහැදිලිය.

නිවැරදිව ලිවීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද?

න්‍යායාත්මකව, උසස් පාසලේ රුසියානු භාෂා පා course මාලාවක් නිවැරදිව ලිවීමට අවශ්‍ය සියලු දැනුම අපට ලබා දෙයි. අවාසනාවකට මෙන්, පුහුණුවීම්වලින් පෙනී යන්නේ බොහෝ දෙනෙක් එය ප්‍රගුණ කිරීමට අසමත් වන බවයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම පාඩමෙහි රුසියානු භාෂාවේ සියලුම නීති ලැයිස්තුගත කර පැහැදිලි කළ නොහැක. අපගේ ඉලක්කය වන්නේ ඔබට සුදුසු අභිප්රේරණයක් තිබේ නම්, ඔබ විසින්ම රුසියානු භාෂාව පිළිබඳ ඔබේ දැනුමේ හිඩැස් පුරවන්නේ කෙසේදැයි ඔබට පවසන සරල උපදෙස් කිහිපයක් ලබා දීමයි.

ඔබ හොඳ සම්භාව්‍ය සාහිත්‍ය ගොඩක් කියෙව්වොත් නිවැරදිව ලිවීමට ඉගෙන ගත හැකි බවට පුළුල් මතයක් පවතී. එය පදනම් වී ඇත්තේ කියවීමේදී මිනිසුන් වචනයේ දෘශ්‍ය පෙනුම ලබා ගන්නා අතර පසුව ලිවීමේ ක්‍රියාවලියේදී දෘශ්‍ය මතකයේ ආධාරයෙන් එය ප්‍රතිෂ්ඨාපනය කරන බවට විශ්වාසය මත ය. අපගේ මතය අනුව, සාක්ෂරතාව වර්ධනය කිරීම සඳහා කියවීමේ වැදගත්කම තරමක් අධිතක්සේරු කර ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ගුණාත්මක සාහිත්යය කියවීම සැමවිටම ප්රයෝජනවත් වේ. මෙය වචන මාලාව පොහොසත් කර හොඳ ශෛලියක් සෑදීමට උපකාරී වේ. කෙසේ වෙතත්, සාක්ෂරතාවය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ගැටළු කිහිපයක් තිබේ. පළමුව, සෑම කෙනෙකුටම දියුණු දෘශ්‍ය මතකයක් නොමැත, විශේෂයෙන් කුඩා විස්තර සඳහා. දෙවනුව, කියවීමේදී, මිනිසුන් සාමාන්‍යයෙන් පෙළෙහි අන්තර්ගතයට අවශෝෂණය වන අතර වචනවල අක්ෂර වින්‍යාසය හෝ වාක්‍ය ගොඩනැගීම කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කිරීමේ ඉලක්කය තමන් විසින්ම සකසා නොගනී. අවසාන වශයෙන්, බොහෝ දෝෂ පැන නගින්නේ පුද්ගලයෙකු මෙම හෝ එම වචනය උච්චාරණය කරන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නා නිසා නොව, වැරදි පරිහානිය, අතර වෙනස වරදවා වටහා ගැනීම නිසා ය. -tsya සහ -tsya, අඛණ්ඩ සහ වෙනම ලිවීමේ ව්‍යාකූලත්වය, වැරදි විරාම ලකුණු ආදිය. මෙම අවස්ථාවේදී, කියවීම සම්පූර්ණයෙන්ම නිෂ්ඵල වේ: ඔබ නීති දැන සිටිය යුතුය. මේ අනුව, හැකිතාක් කියවන්න, නමුත් ඔබේ සාක්ෂරතාවය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා, මෙම නිර්දේශ අනුගමනය කරන්න:

ලිවීමෙන් පසු ඔබේ පෙළ නැවත කියවන්න. බොහෝ වැරදි සිදුවන්නේ නොසැලකිල්ල නිසාය. කතුවරයා ඔහුගේ සිතුවිලි සකස් කිරීමේ ක්‍රියාවලියට සම්පූර්ණයෙන්ම අවශෝෂණය වී ඇත්නම්, ඔහුට තවදුරටත් වචන අක්ෂර වින්‍යාසය හෝ කොමා ස්ථානගත කිරීම අනුගමනය කළ නොහැක. සරල චෙක්පතක් ඔබට පහසුවෙන් දෝෂ සහ අක්ෂර වින්‍යාස හඳුනා ගැනීමට සහ නිවැරදි කිරීමට උපකාරී වේ. ඔබේ පෙළ පිටුපස සිට ඉදිරියට නැවත කියවීම ද ප්‍රයෝජනවත් විය හැකිය. මෙම තාක්ෂණය මඟින් ඔබේ ඇස් පෙළ මත ලිස්සා යාමේ බලපෑමෙන් මිදීමට සහ එක් එක් වචනය ග්‍රහණය කර ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.

පෙළ සංස්කාරකයේ ඇති අක්ෂර වින්‍යාසය සහ විරාම ලකුණු පරීක්ෂාව භාවිතා කරන්න. ස්වාභාවිකවම, එවැනි චෙක්පතක් පරිපූර්ණ නොවේ: පෙළ සංස්කාරකවරුන් බොහෝ විට බොහෝ වචන නොදන්නා අතර වාක්‍ය ඛණ්ඩය නිවැරදිව තේරුම් ගත නොහැක, නමුත් ඔවුන් අවම වශයෙන් සමහර දළ දෝෂ නිවැරදි කිරීමට සහ වැඩි අවධානයක් අවශ්‍ය කොටස් පෙන්වා දීමට උපකාරී වේ. වර්ණ රේඛා සහිත වචන සහ වාක්‍ය යටින් ඉරි ඇඳීමෙන් බොහෝ අය කෝපයට පත් වෙති. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, ඔබට ලිවීමේ ක්‍රියාවලියේදී සාදන ලද චෙක්පත අක්‍රිය කළ හැකිය, නමුත් පෙළ සංස්කරණය කිරීමේදී එය සක්‍රීය කරන්න.

රුසියානු භාෂාවෙන් ශබ්දකෝෂ සහ විමර්ශන පොත් භාවිතා කරන්න. උගත් යනු සියල්ල දන්නා තැනැත්තා නොව, අවශ්‍ය තොරතුරු සොයා ගත හැකි ස්ථානය දන්නා තැනැත්තා ය. පුද්ගලයෙකු නොදන්නා හෝ සමහර නීති මතක නැති බව ව්යසනකාරී කිසිවක් නැත, නැත. ප්රධාන දෙය නම්, අවශ්ය නම්, නිවැරදි පොත දෙස බැලීමට අමතක නොකිරීමයි. අතේ තබා ගැනීමට ප්‍රයෝජනවත් වන (හෝ පිටු සලකුණු කර ඇති) රුසියානු ශබ්ද කෝෂ සහ විමර්ශන පොත්වල කුඩා ලැයිස්තුවක් මෙන්න:

• රොසෙන්තාල් ඩී.ඊ. අක්ෂර වින්‍යාසය, උච්චාරණය, සාහිත්‍ය සංස්කරණය සඳහා මාර්ගෝපදේශයකි
• Lopatin V.V. රුසියානු අක්ෂර වින්‍යාසය සහ විරාම ලකුණු පිළිබඳ නීති. සම්පූර්ණ ශාස්ත්‍රීය අත්පොත
• රුසියානු භාෂාවේ අක්ෂර වින්යාස ශබ්දකෝෂය
• රුසියානු භාෂාවේ පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂය
• Buchkina B.Z., Kalakutskaya L.P. ඒකාබද්ධ හෝ වෙනම? (යොමු ශබ්දකෝෂයක පළපුරුද්ද)
• කොලෙස්නිකොව් එන්.පී. ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර සහිත වචන: ශබ්ද කෝෂ යොමුව
• විදේශීය වචන ශබ්දකෝෂය
• Zaliznyak A.A. රුසියානු භාෂාවේ ව්‍යාකරණ ශබ්දකෝෂය
• රොසෙන්තාල් ඩී.ඊ. රුසියානු භාෂාවෙන් කළමනාකරණය: ශබ්දකෝෂය-යොමු පොත

වගු සහ ප්‍රස්ථාර සාදන්න. ඔවුන් සංකීර්ණ ද්රව්ය ව්යුහය හා මතක තබා ගැනීමට පරිපූර්ණ ක්රමයකි. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට සංයුක්ත වාක්‍යවල නාම පදවල හෝ විරාම ලකුණු රටා වගුවක් සෑදිය හැක. ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන්, දැනටමත් සූදානම් කර ඇති විමර්ශන පොත් "වගු සහ රූප සටහන් වල රුසියානු" ඇත, නමුත් අපි ඔබට වගු නිර්මාණය කිරීමට උපදෙස් දෙමු. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ මාතෘකාව සැබවින්ම අවබෝධ කර ගත යුතු අතර, එය මතක තබා ගැනීමට උපකාර වනු ඇත, සහ ඔබට වඩාත් පහසු වන ආකාරයෙන් ද්රව්ය සංවිධානය කිරීමට ඔබට හැකි වනු ඇත. එවැනි වගු ඩෙස්ක්ටොප් එකේ තබා ගැනීම සහ විශේෂිත රීතියක් ගැන සැකයක් ඇත්නම් ඒවා වෙත යොමු කිරීම පහසුය.

රූප විද්‍යාව සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ මූලික කරුණු පිළිබඳව ඔබව හුරු කරවන්න. ඔවුන්ගේ දැනුම අක්ෂර වින්‍යාසයට යතුරයි. කෙටියෙන් කිවහොත්, රූප විද්‍යාව යනු කථනයේ කොටස්, වචන ව්‍යුහය, වචන සෑදීම සහ විවර්තනය යන කොටස් අධ්‍යයනය කරන වාග් විද්‍යාවේ ශාඛාවකි. වචනයක් නිවැරදිව ලිවීමට, පළමුවෙන්ම, එය අයත් වන්නේ කුමන කොටසටද යන්න තීරණය කළ යුතුය: නාම පදය, විශේෂණය, සංඛ්‍යා, ක්‍රියා පදය, කෘදන්තය, අංශුව, ඇඩ්වර්බ් යනාදිය. ගැටළුව ඇති වූයේ වචනයේ කුමන කොටසෙහිද යන්න ඔබ තේරුම් ගත යුතුය (සංයුතිය අනුව වචනයේ එකම පාසල් විශ්ලේෂණය): මූල, උපසර්ගය, උපසර්ගය, අවසානය. කථනයේ කොටස සහ වචනයේ කොටස තීරණය කිරීමෙන් පසු, මෙම විශේෂිත අවස්ථාවට අදාළ වන්නේ කුමන රීතියද යන්න ඔබට දැනටමත් තේරුම් ගත හැකිය.

වාක්‍ය ඛණ්ඩයට ද එය අදාළ වේ. වාක්‍යයකින් එහි සංඝටක කොටස් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඔබට හැකි විය යුතුය: විෂය, පුරෝකථනය, අර්ථ දැක්වීම, වස්තුව, තත්වය, යෙදුම, හඳුන්වාදීමේ ඉදිකිරීම්. සියලුම විරාම ලකුණු රීති නිශ්චිතවම ගොඩනඟා ඇත්තේ වාක්‍යයක සාමාජිකයන් ඉස්මතු කිරීමට ඇති මෙම හැකියාව මතය. ඔබ වචන සහ වාක්‍යවල ව්‍යුහය බැලීමට ඉගෙන ගන්නේ නම්, නීති මතක තබා ගැනීම සහ අදාළ කිරීම ඔබට තවදුරටත් අපහසු නොවනු ඇත.

ඔබේ දුර්වල ස්ථානය අක්ෂර වින්‍යාසය නම්, පහත සඳහන් ක්‍රමවලින් එකක් උත්සාහ කරන්න. පළමුව, මෙම ප්‍රධාන ඒවා අවධාරණය කර ඇති එකම මූල සහිත වචන තෝරා ගැනීමෙන් මූලයේ අවධාරණය නොකළ ස්වර පරීක්ෂා කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, මෑතකදී මට පහත දෝෂය හමු විය: "මම මෙම රෝගයෙන් සුවය ලැබුවා." නිවැරදිව ලිවීමට" සුව කළා", සහ මෙය වචන භාවිතයෙන් පරීක්ෂා කිරීම පහසුය" සුවපත් කරයි" සහ " වෛද්යවරයා". දෙවනුව, ස්ටිකරයක් මත සංකීර්ණ වචන ලිවීමට උත්සාහ කරන්න, අකුරු ප්‍රමාණයෙන් සහ වර්ණයෙන් ගැටළු සහගත අකුරු ඉස්මතු කරන්න: " වරප්රසාද», « සෙනසුරාදා". තෙවනුව, ඔබට සංගම් ක්රමය භාවිතා කළ හැකිය. නිදර්ශනයක් ලෙස, වචනයෙන් " කිරි» මූලයේ ඇති අවධාරණය නොකළ ස්වර අපි කිරි සමඟ අනුභව කරන බේගල් සමඟ සම්බන්ධ විය හැකි අතර ඒවා "O" අකුරට සමාන වේ. ඔවුන්ට බේගල් මතකයි, වචනය උච්චාරණය කරන ආකාරය ඔවුන්ට මතකයි. අවසාන වශයෙන්, සාමාන්ය අවස්ථා මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. වචනවල අඛණ්ඩ සහ වෙනම අක්ෂර වින්‍යාසය මතක තබා ගැනීම සඳහා මෙම ක්‍රමය විශේෂයෙන් effective ලදායී විය හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, "" යන වචනය තරයේ මතක තබා ගැනීම උප ජනාධිපති” යටි ඉරකින් ලියා ඇත, ඔබට තවදුරටත් එවැනි වචන සමඟ දුෂ්කරතා අත්විඳිය නොහැක: “නියෝජ්‍ය අගමැති”, “උප කොන්සල්” යනාදිය.

විරාම ලකුණු විශේෂයෙන් දුෂ්කර නම්, විරාම ලකුණු නිර්මාණය කර ඇත්තේ ලිඛිතව විරාමයන් සහ කථනයේ අන්තර් ජාතික සූක්ෂ්මතා පිළිබිඹු කිරීමට බව මතක තබා ගැනීම ප්‍රයෝජනවත් වේ. එමනිසා, වාක්‍යය ශබ්ද නඟා කියවා ඔබ එය උච්චාරණය කරන ආකාරය, ඔබ විරාමයක් තබන ස්ථානය, ඔබ අවධාරණය කරන වචන මොනවාද යන්න පිළිබඳව අවධානය යොමු කිරීම ප්‍රයෝජනවත් විය හැකිය. ඔබ විරාම සහ උච්චාරණ දකින විට, විරාම ලකුණු තිබිය යුතුය. සාක්ෂරතාවය වර්ධනය කිරීම සම්බන්ධයෙන් ලබා දිය හැකි සියලුම පොදු ඉඟි මෙහි දැක්වේ.

මාර්ගගත පාඨමාලාව "රුසියානු භාෂාව"

මිනිසුන් බොහෝ විට වැරදි කරන රුසියානු භාෂාවේ මාතෘකා බොහොමයක් නොමැත - 20 ක් පමණ. මෙම මාතෘකා සඳහා "" පාඨමාලාව කැප කිරීමට අපි තීරණය කළෙමු. පන්ති කාමරයේදී, සරල අභ්‍යාස සහ විශේෂ කටපාඩම් ශිල්පීය ක්‍රම හරහා ද්‍රව්‍යයේ බහු බෙදාහැරීමේ පුනරාවර්තන විශේෂ පද්ධතියක් භාවිතා කරමින් දක්ෂ ලිවීමේ කුසලතාව සකස් කිරීමට ඔබට අවස්ථාව ලැබේ.

ඔබේ දැනුම පරීක්ෂා කරන්න

ඔබට මෙම පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ ඔබේ දැනුම පරීක්ෂා කිරීමට අවශ්‍ය නම්, ඔබට ප්‍රශ්න කිහිපයකින් සමන්විත කෙටි පරීක්ෂණයක් පැවැත්විය හැකිය. එක් එක් ප්‍රශ්නය සඳහා නිවැරදි විය හැක්කේ විකල්ප 1ක් පමණි. ඔබ විකල්ප වලින් එකක් තෝරාගත් පසු, පද්ධතිය ස්වයංක්‍රීයව ඊළඟ ප්‍රශ්නය වෙත ගමන් කරයි. ඔබට ලැබෙන ලකුණු ඔබේ පිළිතුරු වල නිවැරදි බව සහ සමත් වීමට ගතවන කාලය බලපායි. සෑම අවස්ථාවකදීම ප්‍රශ්න වෙනස් වන අතර විකල්ප මාරු කර ඇති බව කරුණාවෙන් සලකන්න.

පළමුවෙන්ම, අපි වාචික හා ලිඛිත කථාවේ ලක්ෂණ කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමු. වාචික සහ ලිඛිත කථන ​​ප්‍රභේද "එකිනෙකාට දහස් ගණනක සංක්‍රාන්ති මගින් සම්බන්ධ වේ." වාචික සහ ලිඛිත කථාව යන දෙකෙහිම පදනම අභ්‍යන්තර කථනය වන අතර එය මිනිස් චින්තනය සෑදී ඇති බව මෙය පැහැදිලි කරයි.

මීට අමතරව, වාචික කථාව කඩදාසි මත හෝ තාක්ෂණික ක්රම ආධාරයෙන් ලිවිය හැකි අතර, ඕනෑම ලිඛිත පාඨයක් ශබ්ද නඟා කියවිය හැකිය. ශබ්ද නඟා කථා කිරීම සඳහා විෙශේෂෙයන් නිර්මාණය කර ඇති ලිවීමේ විශේෂ ප්‍රභේද පවා ඇත: නාට්‍යකරණය සහ කථිකත්වය. ප්‍රබන්ධ කෘති වලදී ඔබට බොහෝ විට වාචික ස්වයංසිද්ධ කථාවට ආවේණික වූ චරිතවල දෙබස් සහ ඒකපුද්ගල කථා සොයාගත හැකිය.

වාචික හා ලිඛිත කථාවේ පොදු බව තිබියදීත්, ඔවුන් අතර වෙනස්කම් තිබේ. විශ්වකෝෂයේ සඳහන් කර ඇති පරිදි "රුසියානු භාෂාව" සංස්කරණය. Fedot Petrovich Filin, වාචික සහ ලිඛිත කථාව අතර වෙනස්කම් පහත පරිදි වේ:

- වාචික කථාව - කථන ශබ්දය, උච්චාරණය. එය භාෂාවේ පැවැත්මේ මූලික ස්වරූපය, ලිඛිත කථනයට විරුද්ධ ආකාරයකි. නවීන විද්‍යාත්මක හා තාක්‍ෂණික ප්‍රගතියේ තත්වයන් තුළ, වාචික කථනය සැබෑ බෙදා හැරීමේ හැකියාව අනුව ලිඛිත කථාව ඉක්මවා යනවා පමණක් නොව, තොරතුරු ක්ෂණික සම්ප්‍රේෂණය වැනි වැදගත් වාසියක් ද ලබා ගනී;

- ලිඛිත භාෂාව - මෙය කථන ශබ්ද දැක්වීමට නිර්මාණය කර ඇති ග්‍රැෆික් සලකුණු භාවිතයෙන් කඩදාසි (පාච්මන්ට්, බර්ච් පොතු, ගල්, කැන්වස්, ආදිය) මත නිරූපණය කර ඇති කථාවකි. ලිඛිත කථාව ද්විතීයික, පසුව කාලානුරූපී භාෂාවක පැවැත්ම, වාචික කථාවට විරුද්ධ වේ.

වාචික සහ ලිඛිත කථනය අතර මනෝවිද්‍යාත්මක හා තත්ත්‍රික වෙනස්කම් ගණනාවක් කැපී පෙනේ:

වාචික කථාවේදී, කථිකයා සහ සවන්දෙන්නා එකිනෙකා දකින අතර, සංවාදයේ අන්තර්ගතය වෙනස් කිරීමට මැදිහත්කරුගේ ප්‍රතික්‍රියාව අනුව ඉඩ සලසයි. ලිඛිත කථාවේදී, මෙම හැකියාව ලබා ගත නොහැක: ලේඛකයාට විභව පාඨකයෙකු මානසිකව සිතාගත හැකිය;

වාචික කථාව ශ්‍රවණ සංජානනය සඳහා නිර්මාණය කර ඇත, ලියා ඇත - දෘශ්ය වෙත.වාචික කථනයේ වචනාර්ථයෙන් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය, රීතියක් ලෙස,

එය කළ හැක්කේ විශේෂ තාක්ෂණික උපාංගවල ආධාරයෙන් පමණක් වන අතර, ලිඛිත කථාවේදී පාඨකයාට ලියා ඇති දේ නැවත නැවත කියවීමට මෙන්ම ලේඛකයාටම - ලියා ඇති දේ නැවත නැවතත් වැඩිදියුණු කිරීමට අවස්ථාව තිබේ;

3) ලිඛිත කථාව සන්නිවේදනය නිවැරදි, ස්ථාවර කරයි.එය අතීතයේ, වර්තමාන සහ අනාගතයේ මිනිසුන්ගේ සන්නිවේදනය සම්බන්ධ කරයි, ව්‍යාපාරික සන්නිවේදනය සහ විද්‍යාත්මක ක්‍රියාකාරකම් සඳහා පදනම ලෙස ක්‍රියා කරයි, වාචික කථාව බොහෝ විට සාවද්‍යභාවය, අසම්පූර්ණකම සහ පොදු අර්ථයක් මාරු කිරීම මගින් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය.

මේ අනුව, වාචික හා ලිඛිත කථාවේ සමානකම් සහ වෙනස්කම් දෙකම තිබේ. සමානකම් පදනම් වී ඇත්තේ කථන වර්ග දෙකෙහිම පදනම සාහිත්‍ය භාෂාව වන අතර වෙනස්කම් එහි ප්‍රකාශනයේ මාධ්‍යයන් තුළ පවතින බැවිනි.