සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ "රුසියානු ජන කතා" යන මාතෘකාව පිළිබඳ කථාව වර්ධනය කිරීම සඳහා OOD හි සාරාංශය. රුසියානු ජන කතා සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ පාඩම
ඉලක්කය: ළමයින් දන්නා රුසියානු ජන කතා සිහිපත් කරන්න. රුසියානු ජන කතාව "Khavroshechka" (A. Tolstoy ගේ සැකසුම් තුළ) දැන ගැනීමට.
කාර්යයන්:
අධ්යාපනික:
රූපයක්, චරිතයක් නිරූපණය කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට;
ඔවුන් කියවා ඇති කාර්යය පිළිබඳ ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න;
ඒකපුද්ගල කථාව සහ සංවාද කථාව වර්ධනය කිරීම;
රූපමය සහ ප්රකාශන මාධ්‍යයන් අවබෝධ කර ගැනීමේ හැකියාව ගොඩනැගීමට;
නව, නුහුරු නුපුරුදු වචන සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම, ඔවුන්ගේ අර්ථය පැහැදිලි කිරීම;
වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන, හොඳ සහ නරක පුද්ගලයෙකු පිළිබඳ ළමා අදහස් සාදන්න;
ආරම්භක වාක්ය ඛණ්ඩය කටපාඩම් කිරීමට සහ කෘතියේ අවසානය කටපාඩම් කිරීමට, කතාවේ සංකේතාත්මක භාෂාව උකහා ගැනීමට පහසුකම් සැලසීමට.
අධ්යාපනික: වාචික ජන කලාව, ප්‍රබන්ධ පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම; සාහිත්ය කෘති සඳහා චිත්තවේගී ආකල්පයක් ගොඩනැගීමට.
සංවර්ධනය: සුරංගනා කතාවලට අවධානයෙන් හා උනන්දුවෙන් සවන් දීමේ හැකියාව ගොඩනැගීමට; ද්රව්යයේ අවශෝෂණයට බලපාන ධනාත්මක චිත්තවේගයන් වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම. විනෝදාත්මක පරිකල්පනය, ශ්රවණ මතකය වර්ධනය කිරීම; සිදුවෙමින් පවතින දේ කෙරෙහි හැකිතාක් අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව.
ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම: දෘශ්‍ය (දර්ශනය, නිරූපණය)
වාචික: කියවීම, සාකච්ඡාව, ප්රශ්න විචාරාත්මක ක්රීඩාව
ක්රීඩාව: සංවිධානාත්මක මොහොත, ශාරීරික අධ්යාපනය, විස්මිත මොහොත, අවසාන කොටස.
මූලික වැඩ: අත් ලේන්සු අලංකාර කිරීම, දරුවන් විසින් ඇපල් කැපීම සහ පින්තාරු කිරීම; ශ්රමය, හොඳ සහ නරක පිළිබඳ හිතෝපදේශ මත වැඩ කරන්න; භෞතික මිනිත්තු ඉගෙනීම.
උපකරණ: රුසියානු ජන කතාවේ පාඨය "Khavroshechka", ඒ සඳහා නිදර්ශන; චුම්බක පුවරුව, ඇපල් සමග ඇපල් ගසක උපමා කිරීම; මැජික් පෙට්ටිය; රුසියානු ජන කතා සහිත පොත් ප්රදර්ශනයක්, A.N. ටෝල්ස්ටෝයිගේ ප්රතිමූර්තිය සහ ඔහුගේ පොත්, සංකේත (සිනහවකින් ඇපල්); වර්ණ පිටු; මැජික් බෝලය, ලැප්ටොප්.
වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම: එක-ඇස්, දෙක-ඇස්, Triglazka, Little-eyed-Khavroshechka, pockmarked එළදෙන, වාසනාව, දැන ගැනීමට අපහසු, pood, දඟ, වියමන, හිර වී, හිරු තුළ පුලුස්සන ලද, dashing, තොග.
පාඩම් ක්‍රමවේදය
ළමයින් අර්ධ වෘත්තාකාරයක වාඩි වී සිටිති. E. Ptichkin ගේ ගීතය "Fairy tales walk in the light" වාදනය වේ.
ළමයින් නැඟිට, ගුරුවරයා වෙත ඉදිරියට යන්න, රවුම් නර්තනයක් කරන්න.
Vp:සියලුම ළමයින් රවුමක රැස් වූහ
මම ඔබේ මිතුරා වන අතර ඔබ මගේ මිතුරා ය
අපි දෑත් තදින් අල්ලා ගනිමු
තවද අපි එකිනෙකාට සිනාසෙමු.
මොනතරම් ප්රීතිමත්, සුබ උදෑසනක්. අද අපි තනියම නෙවෙයි කොල්ලෝ. අමුත්තන් අප වෙත පැමිණියා. එයාලටත් හිනා වෙන්න.
මම දන්නවා ඔයා ක්රීඩා වලට ආසයි කියලා
ගීත, ප්රහේලිකා සහ නැටුම්
නමුත් වඩා රසවත් කිසිවක් නැත
අපේ සුරංගනා කතා වලට වඩා!
දරුවෙනි, ඔබ දැනටමත් අපගේ ප්රදර්ශනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත. ඔයා මෙතන මොන වගේ පොත්ද
දැක්කද? ඒක හරි, මේවා සුරංගනා කතා. ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද? (නිදර්ශන වලින්)
අපි බොහෝ පොත්පත් නරඹා කියවා ඇත්තෙමු. අපි පොත් වලට ආසයි නේද?
මම ඔබට ආයාචනා කරනවා, සහෝදරවරුනි, ළමයි:
පොතකට වඩා ප්‍රයෝජනවත් දෙයක් ලෝකයේ නැත!
ඔබේ මිතුරන්ගේ පොත් ඔවුන්ගේ නිවෙස්වලට යාමට ඉඩ දෙන්න
ඔබේ මුළු ජීවිත කාලයම කියවන්න, ඔබේ මනස ලබා ගන්න!
මෙම වචන සියලුම ළමා ලේඛක S. Mikhalkov වෙත යොමු කෙරේ.
Vp:දැන් යාලුවනේ මට බලන්න ඕනේ ඔයාලා සුරංගනා කතා හොඳට දන්නවද කියලා.
අපගේ කණ්ඩායම තුළ අසාමාන්ය ඇපල් ගසක් වර්ධනය වී ඇති බව ඔබට පෙනේ. ඇපල් ගෙඩියක් උත්සාහ කිරීමට අවශ්‍යද? මැජික්? එය කුමන සුරංගනා කතාවකින්ද?
ගුරුවරයා ඇපල් ගෙඩිය ගලවා ප්‍රශ්නය කියවයි. ඔහු ඇපල් කූඩයකට දමයි.
පාරේ පෙරළෙමින් සිටියේ කවුද? (ජින්ජර් පාන් මිනිසා.)
ඒ පහර, පහර - කැඩුණේ නැද්ද? (බිත්තර.)
ටෙරෙමොක් විනාශ කළේ කවුද? (වලහා.)
මාෂා පයි වලින් රැවටුවේ කාවද? (වලහා.)
පොකුණේ මිදුණු වලිගය කාගේද? (වෘකයා ළඟ.)
කුකුළා හුස්ම හිර කළ ධාන්ය මොනවාද? (බොබොව්.)
මගේ සීයාට අදින්න බැරි එළවළු මොනවාද? (රාබු වැනි එළවලු වර්ගයක්.)
ඉවානුෂ්ක කැමතිම තැන මෝඩයාද? (උදුන.)
බනීට තිබුණේ මොන වගේ පැල්පතක්ද? (බස්ට්.)
බාබා යාගාගේ නිවසේ නම කුමක්ද? (කුකුල් කකුල් මත පැල්පතක්.)
රුසියානු ජන කතා ආරම්භ වන්නේ කුමන වචන වලින්ද?
ඒවා අවසන් වන්නේ කුමන වචන වලින්ද? ඔවුන් රුසියානු ජාතිකයන් වන්නේ ඇයි?
Vp:දැන් යාලුවනේ අපි පුටු වලට යමු. අද මම ඔබට රුසියානු ජන කතාව "Khavroshechka" කියවන්නම්. මෙම කතාව බොහෝ කලකට පෙර රුසියානු ජනතාව විසින් රචනා කරන ලදී. සහ මහා රුසියානු ලේඛක ඒ.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි එය ලිවීය. දැන් ඔවුන් එය මුද්‍රණය කර වර්ණවත් චිත්‍ර අඳිනවා. මෙන්න ලේඛකයාගේ පින්තූරයක් සහ ඔහුගේ පොත් කිහිපයක්. අපි අනිවාර්යයෙන්ම ඒවා නරඹා කියවමු. Alexey Nikolaevich "The Golden Key or the Adventures of Buratino" කතාව ලියා බොහෝ රුසියානු ජන කතා සකස් කර පටිගත කළේය.
Vp:යාලුවනේ, මෙම කතාවේදී ඔබට නුහුරු නුපුරුදු වචන හමුවනු ඇත. අපි ඒවායින් සමහරක් තවදුරටත් අපගේ කථාවේදී භාවිතා නොකරමු.
Khavroshechka යනු පැරණි කාන්තා නම Khavronya ය.
pood - බරෙහි පැරණි රුසියානු මිනුමක්, 16.35 kg ට සමාන වේ
කරකැවීම - ඇඹරීම (නූලක් සෑදීමට කෙඳි)
විවීම - නූල් වලින් (ද්‍රව්‍යයකින් රෙදි) සෑදීමට
තිත් සහිත ගවයා - වෙනස් වර්ණයකින් යුත් ලප සහිත විචිත්‍රවත්
වධක - වධ
හිරු තුළ බැණ වැදී - උණුසුම් විය
නපුරට පහර දීම
තොග (ඇපල්) - ඉස්ම සහිත, ඉදුණු. ඉතිරි නොතේරෙන වචන මම කියවන විට ඔබට පැහැදිලි කරමි.
“සුරංගනා කතාවක් අපේ දොරට තට්ටු කරනවා
අපි සුරංගනා කතාවක් කියමු ඇතුලට එන්න
මේක කියමනක් යාලුවනේ
කතාව ඉස්සරහට යයි"
සුරංගනා කතාවක් කියවීම
ලෝකේ හොඳ මිනිස්සු ඉන්නවා, නරක මිනිස්සුත් ඉන්නවා, තමන්ගේ සහෝදරයා ගැන ලැජ්ජා නැති අයත් ඉන්නවා. ඔබට මෙම වචන තේරෙන පරිදි)
මොකද කියන්නේ උන්ට ලැජ්ජ නැද්ද අයියට?
Kroshechka-Khavroshechka එවැනි හා එවැනි දේ ලබා ගත්තේය. ඇය අනාථ වූවාය, මේ අය ඇයව රැගෙන ගොස් පෝෂණය කර මරණය දක්වා වැඩ කළාය: ඇය රෙදි වියනවා, ඇය කැරකෙනවා, ඇය පිළිවෙලට කරනවා, සෑම දෙයකටම ඇය වගකිව යුතුයි.
ඇගේ අනියම් බිරිඳට දියණියන් තිදෙනෙක් සිටියහ. වැඩිමහල් දරුවා එක් ඇසක් ලෙස හැඳින්විණි.
මැද ඇස් දෙක, සහ කුඩා ට්‍රයිග්ලේස්.
දියණියන් දැන සිටියේ ගේට්ටුවේ වාඩි වී වීදිය දෙස බැලීමට පමණක් වන අතර කුඩා කව්රොෂෙච්කා ඔවුන් වෙනුවෙන් වැඩ කළාය: ඇය ඒවා මැසුවාය, කරකවා ගෙතුවාය - කාරුණික වචනයක්වත් ඇසුවේ නැත.
Vp:යාලුවනේ, Khavroshechka සඳහා ජීවිතය දුෂ්කරද? ඇය අත්විඳින ලද හැඟීම් මොනවාද? (දුක, ශෝකය, අමනාපය, කරදර). Khavroshechka අඬන ආකාරය නිරූපණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
යාලුවනේ, කරුණාකර මට කියන්න, කුඩා-කව්රොෂෙච්කා යනු කුමක්ද? (කුඩා, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන, කරුණාවන්ත, බුද්ධිමත්). දියණියන් මොනවාද? (කම්මැලි, කෝපය, ඊර්ෂ්‍යාව, කපටි)
අපට ඇය ගැන අනුකම්පා කළ හැකිද? අපි ඇයට කරුණාවන්ත, ආදරණීය වචන කියමු.
(බෝලයක් පෙන්වමින්) මෙය මැජික් බෝලයකි. ඔබේ කාරුණික හා ආදරණීය වචන වලින් එය වැඩි වනු ඇත.
ක්රීඩාව "මැජික් බෝලය"
මුලින්ම මම කියන්නම් ... (ළමයින් ආදරණීය වචන කියති, නූල් බෝලයක් මත රීල් කරයි) ඔහු කොතරම් විශාල වී ඇත්ද!
භෞතික සංස්කෘතික මිනිත්තුව "සුරංගනා කතාව"
මූසිකය වේගයෙන් ධාවනය විය (තැනින් දුවමින්)
මූසිකය එහි වලිගය සෙලවීය (චලනය අනුකරණය කිරීම)
ඔහ්, වෘෂණ කෝෂය අතහැරියා (නැමී, "වෘෂණ කෝෂය ඔසවන්න")
බලන්න, මම එය කැඩුවා (දිගු කරන ලද අත්වල "වෘෂණ කෝෂය" පෙන්වන්න)
Vp:දැන් ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න.
විශාල වකුටු කකුල් මත
විශාල වංක අං සහිත,
ගොරවන්නේවත් ගී ගයන්නේවත් නැත
නමුත් ඔහු නිතරම හපනවා.
සිටගෙන, මෘගයා හපමින් බොරු කියයි.
ඔහුට හපන්නේ නැතිව ජීවත් විය නොහැක,
ඔහු ඉතා අමුතු ලෙස ජීවත් වේ:
හපනවා, හපනවා, හැම දෙයක්ම හපනවා.
මෙන්න ඔහු හපමින් නිහඬයි,
ඊට පස්සේ ඔහු කියනවා, "Moo-oo-oo-oo" (එළදෙන).
යාලුවනේ, මම මේ ප්‍රහේලිකාව ඔබෙන් ඇසුවේ නිකම්ම නොවේ. සියල්ලට පසු, Kroshechka-Khavroshechka එළදෙනක් සිටියා.
කුඩා-කව්රොෂෙච්කා පිට්ටනියට පැමිණ, ඔහුගේ පොක්මාක් දැමූ එළදෙන බදාගෙන, ඇගේ බෙල්ල මත වැතිර, ඇයට ජීවත් වීමට කොතරම් දුෂ්කර දැයි පවසනු ඇත.
- එළදෙන අම්මා! මට ගහනවා, ගැහුවා, පාන් දෙන්නේ නැහැ, අඬන්න කියන්නේ නැහැ. හෙට වන විට මට ඒවා පෙරීමට, ගැටගැසීමට, සුදු හුනු ගෑමට සහ පයිප්පවලට පෙරළීමට නියෝග කර ඇත. එවිට ගවයා ඇයට මෙසේ පිළිතුරු දුන්නේය.
- රතු තරුණිය, මගේ එක කනකට බඩගාන්න, අනෙක් කනට බඩගාන්න - සියල්ල සාර්ථක වනු ඇත.
ඉතින් ඒක ඇත්ත වුණා. Havroshechka එළදෙනගේ කනට ගැලපෙනු ඇත, අනෙකෙන් බඩගා යයි - සියල්ල සූදානම්: වියන ලද සහ සුදු හුනු ගෑම සහ පයිප්පවලට පෙරළනු ලැබේ.
ඇය කැන්වස් හොස්ටස් වෙත ගෙන යනු ඇත. ඇය බලයි, මැසිවිලි නඟයි, පපුවේ සැඟවී සිටින අතර, කුඩා-කව්රොෂෙච්කා ඊටත් වඩා වැඩ අසනු ඇත.
Khavroshechka නැවතත් ගවයා වෙත පැමිණ, ඇයව බදාගෙන, ඇයට පහර දී, එක කනකට සවි කර, අනෙක් කනට බඩගාගෙන, පිසූ ආහාර ගෙන, අනියම් බිරිඳ වෙත ගෙන එනු ඇත. මෙහිදී සේවිකාව තම දියණිය වන්-අයි අමතා ඇයට මෙසේ කීවාය.
- මගේ හොඳ දුව, මගේ දුව සුදුසුයි, ගිහින් බලන්න අනාථයාට උදව් කරන්නේ කවුද කියලා: සහ වියන, සහ කරකවන, සහ පයිප්පවලට පෙරළෙනවාද?
Odnoglazka Khavroshechka සමඟ වනාන්තරයට ගොස්, ඇය සමඟ කෙතට ගියේය, නමුත් මවගේ නියෝගය අමතක වී, අව්වේ පිළිස්සී, තණකොළ මත වැතිර සිටියේය. සහ Khavroshechka පවසයි: - නිදාගන්න, peephole, නින්ද, peephole!
එක ඇහැක් පේන සිදුරක් ඇති අතර නින්දට වැටුණි. එක් ඇසක් නිදා සිටියදී, ගවයා සෑම දෙයක්ම වියන ලද අතර, එය සුදු හුනු ගෑවා, එය පයිප්පවලට පෙරළේය. එබැවින් සේවිකාව කිසිවක් සොයා නොගත් අතර දෙවන දියණිය යවා ඇත - ඇස් දෙක:
- මගේ හොඳ දුව, මගේ දුව සුදුසුයි, අනාථයාට උදව් කරන්නේ කවුදැයි බලන්න.
ඇස් දෙක කව්රොෂෙච්කා සමඟ ගොස්, මවගේ අණ අමතක කර, අව්වේ බැණ වැදී, තණකොළ මත වැතිර සිටියේය. සහ Khavroshenka නිස්කලංක: - නිදාගන්න, peephole, නිදාගන්න, තවත්!
ද්විත්ව ඇස් සහ වසා ඇත. කුඩා ගවයා එය ඇඳගෙන, සුදු හුනු ගෑවා, පයිප්පවලට පෙරළා, ඇස් දෙක නිදාගත්තේය.
මහලු කාන්තාව කෝපයට පත් වූ අතර තුන්වන දින ඇගේ තුන්වන දියණිය වන ට්‍රිග්ලාස්කා යවා අනාථයාගෙන් ඊටත් වඩා වැඩ ඉල්ලා සිටියාය.
පුංචි හකු පැන්නා, පැන්නා, අව්වේ ගෙවී ගොස් තණකොළ මත වැටුණි. Khavroshechka ගායනා කරයි: - නිදාගන්න, peephole, නින්ද, තවත්!
ඒ වගේම මට තෙවැනි ඇස අමතක වුණා. ට්‍රිග්ලාස්කාගේ ඇස් දෙකක් නින්දට වැටුණු අතර තුන්වැන්නා සියල්ල දෙස බලයි: Khavroshechka එළදෙනගේ එක් කනකට නැඟී, අනෙක් කනට නැඟී නිමි කැන්වස් අතට ගත් ආකාරය.
ට්‍රිග්ලාස්කා ආපසු නිවසට පැමිණ ඇගේ මවට සියල්ල පැවසුවාය. මහලු කාන්තාව සතුටට පත් වූ අතර පසුදා ඇය තම ස්වාමිපුරුෂයා වෙත පැමිණියාය. - තිත් සහිත ගවයා කපා දමන්න! මහලු මිනිසා සහ එසේ ය: - ඔබ කුමක්ද, මහලු කාන්තාව, ඔබ ඔබේ මනසෙහි සිටිනවාද? එළදෙන තරුණයි, හොඳයි! - කපන්න, සහ තවත් කිසිවක් නැත!
Vp:කව්රෝෂෙච්කා තම දියණියන්ට තණබිම්වල ගායනා කළ ගීතය කුමක්ද, එවිට ඔවුන් හැකි ඉක්මනින් නින්දට වැටුණාද?
පීෆෝල් එකක් නිදාගන්න, තවත් එකක් නිදාගන්න.
Vp:පුද්ගලයෙකුට ඇස් 1, 2, 3 තිබිය හැකිද?
ඔබට එළදෙනගේ කනට ඇතුල් වී අනෙකාට රිංගා ගත හැකිද?
Khavroshechka ඇගේ එළදෙන ලෙස හැඳින්වූයේ කුමක්ද? (මව එළදෙන)
ගවයා Khavroshechkaට සැලකුවේ කෙසේද? (සැලකිලිමත්, කනස්සල්ල, කනස්සල්ල, සැලකිල්ල, සන්සුන්, සැනසීම, ආදරය)
ගවයා Khavroshechka ලෙස හැඳින්වූයේ කුමක්ද? (රතු තරුණිය)
ව්යායාම "කියන්න"
Vosp: මොන වගේ කුඩම්මාද?
කෝපාවිෂ්ඨ, අකාරුණික, රණ්ඩු සරුවල්, රළු, කුරිරු, කැත, ඝෝෂාකාරී, නරක, මෝඩ.
Vp:මොකක්ද havroshechka?
කරුණාවන්ත, ආදරණීය, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන, ඉවසිලිවන්ත, ලස්සන, දයානුකම්පිත, යහපත් හැසිරීම් ඇති, යහපත්, බුද්ධිමත්.
Vp:දරුවෙනි, ඔබ අත් ලේන්සු සකස් කර ඇත, නමුත් ඒවා කවුරුන් සඳහාදැයි ඔබ දැන සිටියේ නැත. මම ඒවා Khavroshechka හෝ සුළු මව වෙත ලබා දීමට යෝජනා කරනවා. ඔබ ඒවා දෙන්නේ කාටද? සුළු දියණිය හෝ සුළු මව? මන්ද?
කරන්න දෙයක් නෑ. මහලු මිනිසා තම පිහිය මුවහත් කිරීමට පටන් ගත්තේය. Khavroshechka එය හඳුනාගෙන, පිට්ටනියට දිව ගොස්, තිත් සහිත එළදෙනක් බදාගෙන මෙසේ කීවේය: - අම්මා එළදෙනක්! එයාලට ඕන ඔයාව කපන්න. ගවයා ඇයට මෙසේ පිළිතුරු දෙයි.
“නමුත් ඔබ, රතු තරුණිය, මගේ මස් අනුභව නොකරන්න, නමුත් මගේ ඇටකටු එකතු කරන්න, ඒවා ලේන්සුවක බැඳ, උයනේ වළලන්න, සහ මාව කිසි විටෙකත් අමතක නොකරන්න: සෑම උදෑසනකම ඇටකටු වතුරෙන් වතුර දමන්න.
මහල්ලා එළදෙන මරා දැමුවා. Khavroshechka ගවයා ඇයට දායාද කළ සෑම දෙයක්ම කළා: ඇය කුසගින්නෙන් පෙළුණා, ඇගේ මස් කටට නොගෙන, ඇගේ ඇටකටු වළලා, උයනේ සෑම දිනකම ඇයට වතුර දුන්නාය.
ඔවුන්ගෙන් ඇපල් ගසක් වැඩී ඇත, නමුත් එය කුමක්ද! - ඇපල් එය මත එල්ලී ඇත, කොළ රන්වන් පැහැයෙන් යුක්ත වේ, අතු රිදී නැමී ඇත. කවුරුන් හෝ රිය පැදවීම - නතර කරයි, කවුරුන් සමීපයෙන් ගමන් කරයිද - එබිකම් කරයි.
Vp:යාලුවනේ, ඇපල් ගසක වැඩුණු ඇපල් මොනවාද? එවැනි ඇපල් ගසක් අපේ ගෙවත්තේ වර්ධනය විය හැකිද? එය ගව අස්ථි වලින් වර්ධනය විය හැකිද?
නැත, එය සුරංගනා කතාවක පමණි.
Vp:ඇපල් ගසක් වර්ධනය වන්නේ කුමක් ද?
භෞතික සංස්කෘතික මිනිත්තුව "ඇපල් ගස"
ඇපල් ගසක් පාර අසල සිටගෙන සිටියි (අත් උස්සන්න, දිගු කර ඇත)
ඇපල් ගෙඩියක් අත්තක එල්ලී ඇත (ඉහළ අතට අත දී)
මම අත්ත තදින් සොලවා (අත් දෙපැත්තට, මගේ දෑතින් සොලවා)
මෙන්න අපට ගොනා ඇසක් ඇත (හිසට උඩින් අත්පුඩි ගසයි)
මම මිහිරි ඇපල් ගෙඩියකට කෑගසමි (අත් මගේ මුඛයට ගෙන එනු ලැබේ)
අහ්, මොනතරම් රසවත් රසයක්ද!
කොපමණ කාලයක් ගත වී ඇත්ද, ඔබ කිසි විටෙකත් නොදනී, - එක් ඇසක්, ඇස් දෙකක් සහ ට්‍රයිග්-ඇස් වරක් වත්ත වටා ඇවිද ගියහ. ඒ වන විට ශක්තිමත් මිනිසෙක් රිය පදවාගෙන ගියේය - පොහොසත්, රැලි සහිත, තරුණ. මම උයනේ දියර ඇපල් දුටුවෙමි, ගැහැණු ළමයින් ස්පර්ශ කිරීමට පටන් ගතිමි:
- මේඩන්ස්-බියුටි, ඔබගෙන් කෙනෙක් මට ඇපල් ගෙඩියක් ගෙනත් දෙනවා, ඇය මාව විවාහ කරගන්නවා.
අක්කලා තුන්දෙනෙක් එක්ක එක්කෙනාට කලින් ඇපල් ගහ ළඟට දුවගෙන ගියා. සහ ඇපල් පහත් එල්ලී, ඔවුන් ඔවුන්ගේ අත් යටතේ, පසුව ඔවුන් ඔවුන්ගේ හිසට වඩා ඉහළට නැඟී සිටියහ.
සහෝදරියන්ට ඔවුන්ව බිම හෙළීමට අවශ්ය විය - ඔවුන්ගේ ඇස්වල කොළ නිදා වැටුණි, ඔවුන්ට ඒවා ඉරා දැමීමට අවශ්ය විය - ෙගත්තම් වල අතු දිග හැරෙමින් තිබුණි. ඔවුන් කොතරම් සටන් කළත්, ඉක්මන් කළත්, ඔවුන්ගේ දෑත් ඉරී ගිය නමුත් ඔවුන්ට එය ලබා ගැනීමට නොහැකි විය.
Vp:ඇපල් ලබා ගැනීමට නොහැකි වූ විට සහෝදරියන් අත්විඳින හැඟීම් මොනවාද? (නපුරු, ඊර්ෂ්‍යාව, අතෘප්තිය, අමනාපය, ශෝකය ...) ඔවුන්ගේ මුහුණ මොන වගේද? ඔවුන්ගේ අප්‍රසාදය සිතින් මවා ගන්න.
Khavroshechka උඩට ආවා - අතු ඇය වෙත නැමී, ඇපල් ඇය වෙත ගිලී ගියේය. ඇය ඒ ශක්තිමත් මිනිසාට සැලකුවා, ඔහු ඇයව විවාහ කරගත්තා. ඇය හොඳින් ජීවත් වීමට පටන් ගත්තාය, නොදැනුවත්වම.
Vp:සුරංගනා කතාවේ අවසානය එයයි, කවුද සවන් දුන්නේ - හොඳයි. ඔබට තේරෙන පරිදි - දන්නේ නැහැ කියලා? අපි මෙම පේළිය නැවත නැවතත් මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කරමු. සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම, ඔබට මගෙන් ටෝකනයක් ලැබෙනු ඇත - මෙම සුරංගනා කතාවෙන් ගොනාගේ ඇස. හැබැයි මම උත්තරේ පිළිගන්නේ අත උස්සලා විතරයි කියලා එකඟ වෙමු.
Vp:යාලුවනේ, ඔබ සුරංගනා කතාවට කැමතිද?
එය හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?
එය ආරම්භ වන්නේ කුමන වචන වලින්ද?
Kroshechka-Khavroshechka ලබා ගත්තේ කුමන පුද්ගලයින්ටද?
දියණියන් කී දෙනෙක් සිටියාද සහ ඔවුන්ගේ නම් මොනවාද?
ඔවුන් මොන වගේද?
සහ Khavroshechka කළේ කුමක්ද?
Khavroshechka උදව් කළේ කවුද?
ඇය ඇයට උදව් කළේ කුමක්ද?
ඒ සමඟම ඇය කීවේ කුමක්ද?
කව්රොෂෙච්කාට උදව් කරන්නේ කවුදැයි සේවිකාව දැනගත්තේ කෙසේද?
සහ ඇගේ කුඩම්මාට සියල්ල පැවසුවේ කුමන දියණියද?
සහ Khavroshechka කළේ කුමක්ද?
Khavroshechka ඇටකටු රෝපණය කළ ස්ථානයේ වර්ධනය වූයේ කුමක්ද?
වත්ත පසුකර ගියේ කවුද, ඊළඟට සිදු වූයේ කුමක්ද?
කුඩම්මාගේ දුවලාට ස්වාමියාට සලකන්න බැරි වුණේ ඇයි?
සහ ස්වාමියාට සැලකුවේ කවුද?
සුරංගනා කතාව අවසන් වූයේ කෙසේද?
සහ එය අවසන් වූයේ කුමන වචන වලින්ද?
Vp:හොඳයි, ළමයි. ඔබට ඒ ගැන ඔබේ දෙමාපියන්ට පැවසිය හැකිය. සුරංගනා කතාව අපට උගන්වන්නේ කුමක්ද? (කාරුණික, යහපත්, ආදරණීය, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමට). යහපත සැමවිටම නපුර ජය ගනී. පොකුණෙන් මාළුවෙකු අමාරුවෙන් එලියට ගන්න බෑ. මේ කතාවලින් ඔබ කැමති කුමන කතාවටද? මන්ද?
හොඳයි කොල්ලෝ! මට අවශ්ය වන්නේ ඔබ කරුණාවන්ත, බුද්ධිමත්, යහපත් හැසිරීම් ඇති පිරිමින් ලෙස හැදී වැඩීමයි, එවිට සෑම කෙනෙකුම ඔබට ආදරය හා ගෞරවය දක්වනු ඇත. හරක් සමඟ Havroshechka ඔබේ වැඩ සඳහා වර්ණ පිටු ලබා දෙයි. නමුත් ඔබ ඔවුන්ව ආපසු ගෙන ඒමට සිදු වනු ඇත, ඔවුන් ඔබේ කාර්යය දෙස බලා අගය කරනු ඇත.
යාලුවනේ, අද අපි රුසියානු ජන කතාව වන "Khavroshechka" සමඟ දැන හඳුනා ගත්තා, නව වචන ඉගෙන ගත්තා, වෙනත් සුරංගනා කතා මතකයි, ඒවා ආරම්භ වන ආකාරය සහ ඒවා අවසන් වන ආකාරය. ඔබ අපේ පාඩමට කැමතිද? ඔබ සියල්ලට කැමති නම්, ඔබ රතු ඇපල් ගෙඩියක් ගෙන එය ඇපල් ගසේ එල්ලා තබන්න. ඔබ යමක් කැමති නම්, කහ. ඔබ හරිත කිසිම දෙයකට අකමැති නම්. කරුණාකර ඇපල් ගසට එන්න. (Play app. Apples)
V. ෂයින්ස්කිගේ ගීතය "ලෝකයේ බොහෝ සුරංගනා කතා තිබේ"
මමත් ඔයාලා හැමෝටම කැමති වුණා. දැන් එකිනෙකාට අතට අත දී, රවුම් නැටුමක සිටගෙන එකිනෙකා වැළඳ ගනිමින් එකිනෙකාට "ස්තූතියි" කියන්න.
අංශ: පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.
ඉගෙනීමේ කාර්යයන්:
1. රුසියානු ජන කතා පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම.
3. ආකෘති නිර්මාණය මගින් සුරංගනා කතාවක ව්‍යුහය ප්රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
සංවර්ධන කාර්යයන්:
3. කථනය, පරිකල්පනය, මනඃකල්පිත, චින්තනය වර්ධනය කරන්න.
අධ්යාපනික කර්තව්යයන්: කියවීමට උනන්දුවක් ඇති කිරීම, වාචික ජන කලාව සඳහා ආදරය.
විනෝදාත්මක කාර්යයන්: දෘෂ්ය ආතතිය ඉවත් කිරීම (ඇස් සඳහා ජිම්නාස්ටික් සිදු කරනු ලැබේ), සහ මාංශ පේශි සහ ස්නායු ආතතිය (භෞතික මිනිත්තු) ඉවත් කිරීම.
ක්රම: ක්රීඩාව, වාචික සහ තාර්කික, අර්ධ සෙවුම්, ගැටළු සහගත, TRIZ තාක්ෂණය, තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ, ස්වාධීන.
ශිල්පීය ක්රම: ප්‍රශ්නාවලියක් බැලීම, කලාත්මක වචනය (හිතෝපදේශ, ප්රහේලිකා, කවි), පැහැදිලි කිරීම්, දිරිගැන්වීම්, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්, අක්ෂි ජිම්නාස්ටික්, ශාරීරික අභ්‍යාස, සිහිවටන මාර්ගයක් ගොඩනැගීම, දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම්.
වචන මාලාවේ වැඩ: මැජික්, පුදුම, විහිලු, උපදේශන, මායාකාරී, බුද්ධිමත්, රසවත්, කාරුණික, අද්භූත, අසාමාන්ය, ප්රීතිමත්, ප්රඥාවන්ත.
තනි වැඩ: සුරංගනා කතාවක කුමන්ත්‍රණයට අනුව පින්තූරයක් නැමීමට අරගල කරන දරුවන්ට උදව් කරන්න. පාඩම අතරතුර, මැක්සිම් යූ සක්රිය කරන්න.
ද්රව්ය: ප්රහේලිකා සඳහා සෙල්ලම් බඩු, ක්රීඩාව "සුරංගනා කතාවක් ෆෝල්ඩ්" (පින්තූර කපා), ක්රීඩාව "ටර්නිප්" සහ "ටෙරෙමොක්" (කාඩ්පත්-යෝජනා), රුසියානු ජන කතා සහිත තැටියක්, ගුරුවරයෙකු සඳහා සුරංගනා කතා ඇඳුමක්.
උපකරණ: තනු සමඟ ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම, රුසියානු සුරංගනා කතා පොත් සහිත ස්ථාවරයක්, ලැප්ටොප් පරිගණකයක්, "කොලොබොක් මිතුරන් සොයමින් සිටි ආකාරය" සුරංගනා කතාවක් සහිත තැටියක්, රුසියානු සුරංගනා කතා, මේස, පුටු පිළිබඳ ප්‍රශ්නාවලියක් සහිත තැටියක්.
පාඩමේ පාඨමාලාව
නිහඬ සංගීත ශබ්ද.
අධ්යාපනඥයා. ආයුබෝවන් ළමයි. මගේ නම Skaza Rasskazovna. ඔබ මා බැලීමට පැමිණීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි. ඔබ සුරංගනා කතා කියවීමට කැමතිද?
ළමා. ඔව්. අපි ආදරෙයි. ගොඩක් කැමතියි.
අධ්යාපනඥයා. සුරංගනා කතාවක් ගැන ඔබට කිව හැක්කේ කෙසේද, එය කුමක්ද?
ළමා. මැජික්, පුදුම, විහිලු, උපදේශාත්මක, මායාකාරී, බුද්ධිමත්, රසවත්, කරුණාවන්ත, අද්භූත, අසාමාන්ය, ප්රීතිමත්, ප්රඥාවන්ත, ආදිය.
අධ්යාපනඥයා.
මනස විසින් නිර්මාණය කරන ලද සෑම දෙයක්ම, ආත්මය අපේක්ෂා කරන සෑම දෙයක්ම මුහුදු පතුලේ ඇති ඇඹරුම් මෙන්, එය පොත්වල ප්රවේශමෙන් ගබඩා කර ඇත. පොත ගැන හිතෝපදේශ මතක තබා ගන්න.
- පොතක් නැති නිවස - ඩී
(ළමයින් තම ඇඟිලි මාරුවෙන් මාරුවට නැමෙයි. අන්තිම පේළියේ අත්පුඩි ගසයි.)
අපි අපේ ඇඟිලි ගණන් කරමු, සුරංගනා කතා Rukavichka, Teremok, Kolobok - ruddy පැත්තට කතා කරමු. ස්නෝ මේඩන් ඇත - අලංකාරය, වලසුන් තිදෙනෙකු, වුල්ෆ් - ෆොක්ස්. අපගේ අනාවැකිමය ගවයා වන සිව්කා-බුර්කා අමතක නොකරමු. අපි ෆයර්බර්ඩ් ගැන සුරංගනා කතාවක් දන්නවා, අපි ටර්නිප් අමතක කරන්නේ නැහැ අපි වුල්ෆ් සහ ළමයින් දන්නවා. මේ සුරංගනා කතා ගැන හැමෝම සතුටු වෙනවා.
අධ්යාපනඥයා. ඔවුන් ජන ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?
දරුවන්: ඔවුන් රුසියානු ජනතාව විසින් රචනා කරන ලද නිසා.
අධ්යාපනඥයා. හරි. රුසියානු ජන කතා හරහා ගමනක් යාමට මම ඔබට ආරාධනා කරමි.
අපි යමු මිත්‍රවරුනි ආශ්චර්යමත් සුරංගනා කතාවක - ඔබ සහ මම රූකඩ සහ සතුන්ගේ රඟහලේ, ගැහැණු ළමයින් සඳහා සහ පිරිමි ළමයින් සඳහා! මෙහි මැජික් තිරයක් ඇත, ගණන් කළ නොහැකි සුරංගනා කතා තිබේ!
(පරිගණකයේ ප්‍රශ්නාවලිය "රුසියානු ජන කතා")
ඇස් සඳහා ව්යායාම.
අපි අපේ ඇස් අරින්න - එකක්, සහ අපේ ඇස් වසා ගන්න - දෙකක්. එක, දෙක, තුන, හතර, අපි අපේ ඇස් පුළුල් ලෙස විවෘත කළෙමු, දැන් අපි නැවතත් ඇස් වසා ගත්තෙමු, අපගේ ඇස් විවේක ගත්තේය.
අධ්යාපනඥයා.
එකට රවුමක නැඟිටින්න, අපි සුරංගනා කතා සෙල්ලම් කළ යුතුයි!
මූසිකය වේගයෙන් දිව ගියේය (තැනින් දිව ගියේය) මූසිකය එහි වලිගය සෙලවීය (චලනය අනුකරණය කිරීම) ඔහ්, වෘෂණ කෝෂය අතහැරියේය (නැමී, "වෘෂණ කෝෂය ඔසවන්න") බලන්න, මම එය කැඩුවා (දිගු කළ අත්වල "වෘෂණ" පෙන්වන්න) මෙන්න අපි එය තැබුවෙමු (නැමී) සහ ජලයෙන් එය වතුර දමන ලදී (චලනය අනුකරණය කිරීම) ටර්නිප් හොඳින් හා ශක්තිමත්ව වර්ධනය විය (අත් දෙපැත්තට විහිදුවයි) අපි ටර්නිප් එකෙන් නිරෝගීව හා ශක්තිමත් වෙමු ("ශක්තිය" පෙන්වන්න) අපි ලස්සන ළමයින්ගේ පවුල අපි පැනීමට සහ පැනීමට කැමතියි (තැනින් පැනීම) අපි දුවන්න සහ ක්රීඩා කිරීමට කැමතියි අපි අං වලින් බට් කිරීමට කැමතියි (ඔවුන් යුගල වශයෙන් වී අත් දෙකේ දබර ඇඟිලි වලින් "අං" පෙන්වයි)
අධ්යාපනඥයා.
අප වටා, එහෙන් මෙහෙන් විවිධ සුරංගනා කතා ජීවත් වේ. නම ප්‍රවේසමෙන් තොරව නිෂ්කාශනය කරන අනුමානයේ ප්රහේලිකා තිබේ, මෙම අපූරු මිතුරන්ට එඩිතර වන්න!
(ප්රහේලිකා සාදයි, මම ළමයින් සෙල්ලම් බඩු අතර විසඳුමක් සොයාගෙන එය පෙන්වමි)
රතු තරුණිය දුකයි, ඇය වසන්තයට කැමති නැත. ඇයට අව්වේ අමාරුයි, දුප්පත් දේ කඳුළු සලනවා.
ස්වර්ගයේ සහ පොළොවේ, කාන්තාවක් කොසු පොල්ලක් මත නැගී, බියජනක, නපුරු, ඇය කවුද? Baba Yaga?
අලියෝනුෂ්කාගේ සහෝදරිය ඔවුන් කුඩා සහෝදරයාව රැගෙන ගියා. ඔවුන් ඉහළට පියාසර කරයි, දුරින් ඔවුන් පෙනේ, පාත්තයින්-හංසයන්
ඊතලයක් පියාසර කර වගුරු බිමට වැදුණා, ගෙම්බා කුමරිය
ඇගේ සීයා ඇයව කෙතක සිටුවා, මුළු ගිම්හානයම වර්ධනය විය. මුළු පවුලම ඇයව ඇදගෙන ගියේ ඉතා විශාලයි.
එය ඇඹුල් ක්රීම් සමඟ මිශ්ර කර ඇත.එය රුසියානු උදුනක පුළුස්සනු ලැබීය. මම වනාන්තරයේදී සතුන් හමු වූ අතර හැකි ඉක්මනින් ඔවුන්ව අත්හැරියෙමි.
එක කාලෙක ළමයි හත් දෙනෙක් හිටියා සුදු පුංචි ළමයි. අළු නිවසට ඇතුළු වූයේ රැවටීමෙනි. එළුවා ඔහුව සොයා ගත්තා, ඇයට ඔහුව අභිබවා යාමට හැකි විය. තවද ඇය තම දරුවන් සියල්ලන්ම බේරා ගත්තාය.
අධ්යාපනඥයා. සියලුම ප්රහේලිකා අනුමාන කර වීරයන් නම් කරන ලදී.
කොස්චේ ඊයේ පැමිණ සිටියේය, ඔහු කළ දේ - ආහ්! ඔහු සියලු පින්තූර මිශ්ර කළේය. සුරංගනා කතා මගේ සියල්ල, ඔහු ඒවා මිශ්ර කළේ ඔබ එකට එකතු කළ යුතු ප්රහේලිකා ය. රුසියානු සුරංගනා කතාව නම් කරන්න!
(ප්රහේලිකා වලින් ළමයින් සුරංගනා කතාවක පින්තූරයක් එකතු කර එය නම් කරන්න.
සුරංගනා කතා: පාත්තයින්-හංසයන්, මාෂා සහ වලසා, අයිවන් සාරෙවිච් සහ අළු වුල්ෆ්, මරියා මොරෙව්නා, ලයිට්-මූන්, ස්නෝ මේඩන්. මේ අවස්ථාවේදී ගුරුවරයා කවියක් කියවයි:
සුරංගනා කතාවක් එකතු කිරීම අපහසුය, නමුත් අපි දුක් විය යුතු නැත. සුහදව, නිර්භීතව සහ දක්ෂ ලෙස අපි ඔබ සමඟ ගනුදෙනු කිරීමට පටන් ගත්තෙමු!)
අධ්යාපනඥයා.
හොඳින් කළා! අපි නැවීමට සමත් විය! Koshchei ගේ උපක්‍රම ජය ගත්තා! දැන් ඔබ බෙදී යනු ඇත, කණ්ඩායම් දෙකක් වන්න. අපි සුරංගනා කතා මතක තබා ගන්නෙමු, අපි සුරංගනා කතා වල සෙල්ලම් කරන්නෙමු. "ටර්නිප්" කතාව දෙස බලා වීරයන්ට උදව් කරන්න. ඔවුන්ට ටර්නිප් ලබා ගත යුතුය, කවුරුන් පිටුපස සිටිය යුත්තේ කවුද, කොහේද? මෙය සුරංගනා කතාවකි "Teremok" එය පහත් නොවේ, ඉහළ නොවේ. සියලුම කුලී නිවැසියන් ඔවුන් එනතුරු බලා සිටී, කවුද මෙහි එන්නේ කවුරුන් වෙනුවෙන්ද?
(ළමුන්, කාඩ් යෝජනා ක්රම භාවිතා කරමින්, "ටෙරෙමොක්" සහ "ටර්නිප්" යන සුරංගනා කතා වල වීරයන්ගේ දාමයේ අනුපිළිවෙලක් ගොඩනඟයි)
අපි ඉක්මනින් මුහුණ දීමට සමත් වූ අතර, ඔවුන් නිහඬව පුටු මත වාඩි විය.
අධ්යාපනඥයා.
දක්ෂ අත් සඳහා, බුද්ධිය සහ දක්ෂතාවය සඳහා මම ඔබට ස්තූති කිරීමට කැමතියි! වැඩ කරපු අයට, උත්සාහ කරපු අයට
(ළමුන් පරිගණකයක් මත "කොලොබොක් මිතුරන් සොයමින් සිටි ආකාරය" TRIZ මූලද්රව්ය සමඟ සුරංගනා කතාවක් නරඹයි)
සුරංගනා කතාවක් විශ්වාස කිරීම සතුටකි. කතාව අනිවාර්ය යැයි විශ්වාස කරන අයට සියලු දොරවල් විවෘත කරන්න.
xn - i1abbnckbmcl9fb.xn - p1ai
"රුසියානු ජන කතා හරහා ගමනක්"
සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ පාඩම "රුසියානු ජන කතා හරහා ගමන් කිරීම"
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.
ඉගෙනීමේ කාර්යයන්:
2. පැවරුම මගින් සුරංගනා කතාවක් හඳුනා ගැනීමට උගන්වන්න.
සංවර්ධන කාර්යයන්:
1. සුරංගනා කතා වල චරිත පෙනී සිටින අනුපිළිවෙල සිහිපත් කරන්න.
2. ප්‍රසංගයේ ක්රියා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
අධ්යාපනික කර්තව්යයන්: කියවීමට උනන්දුවක් ඇති කිරීම, වාචික ජන කලාව සඳහා ආදරය.
විනෝදාත්මක කාර්යයන්: දෘෂ්ය ආතතිය ඉවත් කිරීම (ඇස් සඳහා ජිම්නාස්ටික් සිදු කරනු ලැබේ), සහ මාංශ පේශි සහ ස්නායු ආතතිය (භෞතික මිනිත්තු) ඉවත් කිරීම.
ක්රම: ක්රීඩාව, වාචික සහ තාර්කික, අර්ධ සෙවුම්, ගැටළු සහගත, TRIZ තාක්ෂණය, තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ, ස්වාධීන.
ශිල්පීය ක්රම: ප්‍රශ්නාවලියක් බැලීම, කලාත්මක වචනය (හිතෝපදේශ, ප්රහේලිකා, කවි), පැහැදිලි කිරීම්, දිරිගැන්වීම්, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්, අක්ෂි ජිම්නාස්ටික්, ශාරීරික අභ්‍යාස, සිහිවටන මාර්ගයක් ගොඩනැගීම, දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම්.
තනි වැඩ: සුරංගනා කතාවක කුමන්ත්‍රණයට අනුව පින්තූරයක් නැමීමට අරගල කරන දරුවන්ට උදව් කරන්න. පාඩම අතරතුර, මැක්සිම් යූ සක්රිය කරන්න.
පාඩමේ පාඨමාලාව
නිහඬ සංගීත ශබ්ද.
ළමා. ඔව්. අපි ආදරෙයි. ගොඩක් කැමතියි.
අධ්යාපනඥයා.
මනස විසින් නිර්මාණය කරන ලද සියල්ල මුහුදු පතුලේ ඇති ඇම්බර් මෙන් ආත්මය සඳහා වෙහෙසෙන සියල්ල, පොත්වල එය ප්රවේශමෙන් ගබඩා කර ඇත. පොත පිළිබඳ හිතෝපදේශ මතක තබා ගන්න.
බොහෝ දේ කියවන තැනැත්තා බොහෝ දේ දනී.
පොත ජීවත් වීමට උගන්වයි, පොත අගය කළ යුතුය.
පොත මනස සඳහා, බීජ පැල සඳහා උණුසුම් වැස්ස.
පොත කුඩා නමුත් සිත් ඇදගන්නා සුළුය.
පොත වැඩට උදව් කරන අතර කරදර වලදී උදව් කරයි.
හොඳ පොතක් තරු ලකුණකට වඩා දීප්තිමත් වේ.
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "ප්රියතම සුරංගනා කතා"
අපි ඇඟිලි ගණන් කරන්නෙමු, අපි සුරංගනා කතා රුකවිච්කා, ටෙරෙමොක්, කොලොබොක් - රළු පැත්තක් ලෙස හඳුන්වමු. හිම මේඩන් - සුන්දරත්වය, වලසුන් තිදෙනෙකු, වුල්ෆ් - හිවලෙකු ඇත, සිව්කා-බුර්කා, අපේ ඩුෆල් බියගුල්ලෙකු අමතක නොකරමු, අපි දනිමු. ෆයර්බර්ඩ් ගැන සුරංගනා කතාවක්, අපිට ටර්නිප් ළමයි අමතක වෙන්නේ නැහැ, හැමෝම මේ සුරංගනා කතා ගැන සතුටුයි.
අපි යමු මිත්‍රවරුනි සුරංගනා කතාවක ආශ්චර්යයට - ඔබ සහ මම රූකඩ සහ සතුන්ගේ රඟහලට, ගැහැණු ළමයින් සඳහා සහ පිරිමි ළමයින් සඳහා! මැජික් තිරයක් ඇත, සුරංගනා කතා ගණන් කළ නොහැකි තරම් තිබේ!
ඇස් සඳහා ව්යායාම.
අපි අපේ ඇස් අරින්න - එකක්, සහ අපේ ඇස් - දෙකක්, එකක්, දෙකක්, තුනක්, හතරක්, අපි අපේ ඇස් පුළුල් ලෙස විවෘත කරන්නෙමු, දැන් අපි අපේ ඇස් වසා ගත්තෙමු, අපගේ ඇස් විවේක ගත්තේය.
අධ්යාපනඥයා.
එකට රවුමක නැඟිටින්න, අපි සුරංගනා කතා සෙල්ලම් කළ යුතුයි!
භෞතික සංස්කෘතික මිනිත්තුව "සුරංගනා කතා"
මූසිකය වේගයෙන් දිව ගියේය (තැනින් දිව ගියේය) මූසිකය එහි වලිගය සෙලවීය (චලනය අනුකරණය කිරීම) ඔහ්, වෘෂණ කෝෂය අතහැරියේය (නැමී, "වෘෂණ කෝෂය ඔසවන්න") බලන්න, මම එය කැඩුවා (දිගු කළ අත්වල "වෘෂණ" පෙන්වන්න) මෙන්න අපි එය තබමු (නැමී) එය වතුරෙන් වත් කර ඇත (චලනය අනුකරණය කිරීම) දැන් අපි එය අදින්නෙමු (චලනය අනුකරණය කිරීම) සහ අපි ටර්නිප් වලින් කැඳ උයන්නෙමු (ආහාර අනුකරණය) සහ අපි නිරෝගීව හා ශක්තිමත් වන්නෙමු ටර්නිප් ("ශක්තිය" පෙන්වන්න) අපි ලස්සන ළමයි පවුලක් අපි පනින්න සහ පනින්න කැමතියි (එතැනම පනිනවා) අපි දුවන්න සහ සෙල්ලම් කරන්න කැමතියි අපි අං තට්ටම් කිරීමට කැමතියි (ඔවුන් යුගල වශයෙන් ආරම්භ කර "අං" පෙන්වයි අත් දෙකෙහි දර්ශක ඇඟිලි)
අධ්යාපනඥයා.
අප වටා, එහෙන් මෙහෙන්, විවිධ සුරංගනා කතා ජීවත් වේ, තණබිම්වල ප්රහේලිකා ඇත, ඉක්මන් කිරීමකින් තොරව අනුමාන කරන්න.
(ප්රහේලිකා සාදයි, මම ළමයින් සෙල්ලම් බඩු අතර විසඳුමක් සොයාගෙන එය පෙන්වමි)
රතු කන්‍යාව දුකයි, ඇය වසන්තයට කැමති නැත, ඇයට අව්වේ අමාරුයි, දුප්පත් දේ කඳුළු ගලයි.
ස්වර්ගයේ සහ පොළොවේ, කාන්තාවක් කොසු පොල්ලක් මත නැගී, බියජනක, නපුරු, ඇය කවුද? Baba Yaga?
අලියෝනුෂ්කාගේ සොහොයුරිය වන කුරුල්ලන් සහෝදරයා රැගෙන ගියා, ඔවුන් ඉහළට පියාසර කරනවා, ඔවුන් ඈත බලාගෙන ඉන්නවා පාත්තයින්-හංසයන්
ඊතලයක් පියාසර කර මඩ වගුරේ වැදුනා, මේ වගුරු බිමේ කවුරුහරි ඌව අල්ලගත්තා, කවුද, කොළ පාට සමට සමු දීලා, හුරතල්, ලස්සන, ලස්සන වෙලාද? ගෙම්බා කුමරිය
ඇගේ සීයා ඇයව කුඹුරේ සිටුවා;
එය ඇඹුල් ක්රීම් සමඟ මිශ්ර කර, රුසියානු උදුනක පුලුස්සන ලද, වනාන්තරයේ සතුන් හමු වූ අතර, හැකි ඉක්මනින් ඔවුන් පිටත් විය.
වරෙක සුදු කුඩා එළුවන් දරුවන් හත් දෙනෙක් සිටි අතර, ඔහු අළු රවටා ගෙට ඇතුළු විය, එළුවා ඔහුව සොයාගෙන, ඔහුව අභිබවා ගොස්, ඔහුගේ සියලු දරුවන් බේරා ගත්තේය.
Koschey ඊයේ සංචාරයක නිරත වෙමින් සිටියේය ඔහු කළේ කුමක්ද, ඔහු පමණක් - ආහ්! ඔහු සියලු පින්තූර මිශ්ර කළේය ඔහු මගේ සුරංගනා කතා සියල්ලම ව්යාකූල කළේය ප්රහේලිකා ඔබ නම් කිරීමට රුසියානු සුරංගනා කතාවක් එක්රැස් කළ යුතුය!
සුරංගනා කතාවක් එකතු කිරීම දුෂ්කර ය, නමුත් අපට දුක් වීමට අවශ්ය නැත. මිත්රශීලීව, නිර්භීතව සහ දක්ෂ ලෙස ඔබ සමඟ අපි ව්යාපාරයට බැස්සෙමු!)
අධ්යාපනඥයා.
හොඳින් කළා! අපි එකතු කිරීමට සමත් විය! Koshchei ගේ උපක්‍රම ජය ගත්තා! දැන් ඔබ කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදී යනු ඇත. අපට සුරංගනා කතා මතක ඇත, අපි සුරංගනා කතා වල සෙල්ලම් කරන්නෙමු. "Turnip" සුරංගනා කතාව දෙස බලා වීරයන්ට උදව් කරන්න. "එය එසේ නොවේ. පහත්, ඉහළ නොවේ, එහි සියලුම කුලී නිවැසියන් බලා සිටී, කවුද මෙහි එන්නේ කවුද?"
අපි ඉක්මනින් මුහුණ දීමට සමත් වූ අතර, ඔවුන් නිහඬව පුටු මත වාඩි විය.
අධ්යාපනඥයා.
දක්ෂ දෑත් සඳහා, බුද්ධිය සහ දක්ෂතාවය සඳහා මම ඔබට ස්තූති කිරීමට කැමතියි! වැඩ කළ අයට, උත්සාහ කළ අයට මම දැන් මගේ තෑග්ග හැමෝටම පෙන්වන්නම්.
(ළමුන් පරිගණකයක් මත "කොලොබොක් මිතුරන් සොයමින් සිටි ආකාරය" TRIZ මූලද්රව්ය සමඟ සුරංගනා කතාවක් නරඹයි)
සුරංගනා කතාවක් විශ්වාස කිරීම සතුටක් වන අතර, විශ්වාස කරන අයට, සුරංගනා කතාවක් නිසැකවම සියලු දොරවල් විවෘත කරනු ඇත.
(ළමයින් සමුගෙන කණ්ඩායමට යන්න).
infourok.ru
සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා සෘජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල සාරාංශය. මාතෘකාව: "රුසියානු ජන කතා"
අධ්යාපනඥ Bredneva E.N.
ළමුන්ගේ ක්රියාකාරකම් වර්ග: සන්නිවේදන, සංජානන සහ පර්යේෂණ, ඵලදායී.
ගුරුවරයාගේ අරමුණු:
- දරුවන්ගේ මතකයේ හුරුපුරුදු සුරංගනා කතා සවි කිරීම, කොටස්, නිදර්ශන, වස්තූන් ආදියෙන් ඒවා හඳුනා ගැනීම.
- කථනය, චින්තනය, මතකය, පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න.
- සුරංගනා කතා සඳහා උනන්දුව සහ ආදරය වර්ධනය කරන්න.
- ඩිප්ලෝමාව - යෝජනාව දිගටම කරගෙන යාමට, එහි වාචික සංයුතිය.
- ලිවීමේදී අත් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ කුසලතාව ගොඩනැගීම, හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
උපකරණ:
සුරංගනා කතා සඳහා නිදර්ශන - "වුල්ෆ් ඇන්ඩ් ද සෙවන් කිඩ්ස්", "ද පෝච්ඩ් චිකන්", "ද ෆොක්ස් - ද ලිට්ල් සිස්ටර් ඇන්ඩ් ද ග්රේ වුල්ෆ්"; සුරංගනා කතා පිළිබඳ පොත් ප්රදර්ශනය; පන්දුව; සෙල්ලම් බඩු - හාවා, නරියා, වලසා, වෘකයා, බනිස්; පොතක් සඳහා හිස් තැන්, සෑම දරුවෙකුටම පාට පැන්සල්.
සැලසුම්ගත ප්රතිඵල
දරුවන් ස්වාධීන ක්රියාකාරකම්වලදී ලබාගත් දැනුම භාවිතා කරයි.
1. සංවිධානාත්මක මොහොත:
මනෝවිද්‍යාත්මක සෞඛ්ය ක්රීඩාව.
අධ්යාපනඥයා: දරුවන්. අද මොනතරම් අපූරු දවසක්ද? අපි එකිනෙකාට සිනහවක් සහ අපගේ සුබ පැතුම් පිරිනමමු.
යමෙකු විසින් සරලව හා ඥානවන්තව නිර්මාණය කරන ලද හමුවකදී, ආයුබෝවන් කියන්න: - සුබ උදෑසනක්! - සුබ උදෑසනක්! හිරුට සහ කුරුල්ලන්ට! සුබ උදෑසනක්! සිනාමුසු මුහුණු.
සෑම කෙනෙකුම කරුණාවන්ත, විශ්වාසවන්ත බවට පත්වේ ... සුබ උදෑසන සවස් වන තුරුම පවතිනු ඇත.
2. උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික් "Smile", "Air kiss"
ඔබ සුරංගනා කතා වලට කැමතිද? (ඔව්.) ඔබ දැනටමත් සුරංගනා කතා ගොඩක් දන්නවා. ඔබට සුරංගනා කතා නැරඹීමට අවශ්‍යද? එහෙනම් අත්වැල් බැඳගෙන යන්න. (සංගීත ශබ්ද. ළමයින් රවුම් යයි)
3. F. Krivin ගේ "The floorboard creaks about something" කවිය කියවීම:
බිම් පුවරුව යමක් ගැන හඬ නඟයි, කතා කළ තැනැත්තාට නැවත නිදා ගත නොහැක, ඇඳ මත වාඩි වී, කොට්ට දැනටමත් ඔවුන්ගේ කන් දෙක උගුලා ඇත.
වහාම මුහුණු වෙනස් වේ, ශබ්ද සහ වර්ණ වෙනස් වේ ... බිම පුවරුව නිහඬව හඬයි, සුරංගනා කතාවක් කාමරය පුරා ඇවිදිනවා ...
4. D / බෝල ක්රීඩාව
(ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටිති. සංගීතයට ඔවුන් බෝලය එකිනෙකාට යවයි, සංගීතය නතර වේ, දරුවා සුරංගනා කතාවේ වීරයා සමඟ පින්තූරයක් ගනී. මෙම වීරයා හමුවන්නේ කුමන සුරංගනා කතාවකදැයි ළමයින් මාරුවෙන් මාරුවට පිළිතුරු දෙති.) උදාහරණයක්: එළදෙනක් - සුරංගනා කතාව "කුඩා - Khavroshechka".
එළු - ...; වලහා -…; වුල්ෆ් -...; පාත්තයින් - ...; ෆොක්ස් -...; කිකිළිය -...; හාවා-…
හොඳින් කළා! -
කරුණාකර මට කියන්න සුරංගනා කතා අපට පවසන්නේ කුමක්ද?
සුරංගනා කතා පෙර නොවූ විරූ, පුදුමාකාර දේ ගැන කියයි.
කුමන ආකාරයේ සුරංගනා කතා තිබේද?
යාලුවනේ, සුරංගනා කතා ජන කතා ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි කියා ඔබ සිතන්නේ (ඒවා මිනිසුන් විසින් රචනා කරන ලද නිසා).
සුරංගනා කතා එක් පුද්ගලයෙකුගෙන් තවත් කෙනෙකුට සම්ප්රේෂණය විය. ඒ නිසා සුරංගනා කතා වාචික ජන කලාවට සම්බන්ධයි.
සහ කුමන ආකාරයේ සුරංගනා කතා තිබේද?
හොඳ සුරංගනා කතා. සෑම සුරංගනා කතාවකම සෑම විටම ජය ගනී ... (හොඳ), සහ නරක සෑම විටම ... (දඬුවම්).
6. ක්රීඩාව: "ප්‍රහේලිකාවකින් සුරංගනා කතාවක් ඉගෙන ගන්න"
ඔයාලා ගොඩක් සුරංගනා කතා දන්නවද? (ඔව්). අපි දැන් එය පරීක්ෂා කර බලමු. මම ඔබෙන් ප්රහේලිකා අසන්නෙමි, ඔබ සුරංගනා කතාවක් ලෙස හඳුන්වනු ඇත.
මල් කෝප්පයක කෙල්ලෙක් හිටියා මැරිජෝල්ඩ් එකකට වඩා ටිකක් ලොකු කෙල්ලෙක් හිටියා. (Thumbelina)
වනාන්තරය ආසන්නයේ, ඔවුන්ගෙන් තිදෙනෙක් පැල්පතක ජීවත් වෙති, පුටු තුනක් සහ මග් තුනක්, ඇඳන් තුනක්, කොට්ට තුනක් ඇත.
හෝඩුවාවක් නොමැතිව අනුමාන කරන්න මෙම කතාවේ වීරයන් කවුද? (වලසුන් තුනක්)
කුඩා දරුවන් සුව කරයි, කුරුල්ලන් සහ සතුන් සුව කරයි, ඔහුගේ කණ්නාඩි දෙස බලයි හොඳ වෛද්යවරයා ... (Aibolit).
මම මගේ සීයා හැර ගියෙමි, මම මගේ ආච්චිව හැර ගියෙමි, මම ඉක්මනින් ඔබ වෙත එන්නෙමි. (ජින්ජර් පාන් මිනිසා).
7. ක්රීඩාව: "පින්තූරයකින් සුරංගනා කතාවක් ඉගෙන ගන්න"
ඔබ විශිෂ්ටයි, ඔබට ප්‍රහේලිකාවකින් සුරංගනා කතාවක් ඉගෙන ගත හැකිය. උපමාවකින් සුරංගනා කතාවක් ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ කරන්න (පුවරුවේ "වුල්ෆ් සහ කුඩා එළුවන් හත්දෙනා", "දඩන ලද කුකුල් මස්", "චැන්ටරෙල් - සහෝදරිය සහ අළු වුල්ෆ්" යන සුරංගනා කතා සඳහා නිදර්ශන ඇත).
1) - යාලුවනේ, බලලා මට කියන්න, මෙම නිදර්ශනය කුමන සුරංගනා කතාවකින්ද? - "වුල්ෆ් ඇන්ඩ් ද සෙවන් කිඩ්ස්" කතාවෙන් නිදර්ශනයක් පෙන්වයි (මෙය "වුල්ෆ් ඇන්ඩ් ද සෙවන් කිඩ්ස්" කතාවයි.)
එය ලිව්වේ කවුද? (මෙය රුසියානු ජන කතාවකි.)
මෙම කතාව අපට උගන්වන්නේ කුමක්ද? (ආගන්තුකයන්ට දොර විවෘත කළ නොහැකි බැවින්, ඔබ ඔබේ මවට කීකරු විය යුතුය, වෘකයෙකු මෙන් නපුරු නොවී කරුණාවන්ත විය යුතුය.)
2) සහ මෙම නිදර්ශනය කුමන සුරංගනා කතාවෙන්ද?
"චැන්ටරෙල් - කුඩා සහෝදරිය සහ අළු වෘකයා"
මට කියන්න, නරියා හරි දේ කළාද?
නැහැ, ඇය හැමෝටම බොරු කිව්වා
3) - බලලා මට කියන්න, මෙම නිදර්ශනය කුමන සුරංගනා කතාවෙන්ද? - "රියාබා චිකන්" සුරංගනා කතාවෙන් නිදර්ශනයක් පෙන්වයි (මෙය "රියාබා චිකන්" සුරංගනා කතාවයි.)
සහ මෙම කතාවේ කුමන කුකුල් මස් හොඳ හෝ නරකද? (කුකුළා හොඳයි. සීයාටයි ආච්චිටයි රන් වෘෂණ කෝෂයක් දීලා, මීයා ඒක කැඩුවාම, එයාලාට අනුකම්පා කරලා තවත් වෘෂණ කෝෂයක් දැම්මා.)
8. ක්රීඩාව: "වීරයන් විසින් සුරංගනා කතාවක් ඉගෙන ගන්න"
මම සුරංගනා කතා වීරයන් නම් කරමි, ඔවුන් ක්රියා කරන සුරංගනා කතාවල නම් ඔබට මතකයි.
- සීයා, බග්, මිණිබිරිය, මූසිකය. ("ටර්නිප්" කතාව)
- මූසිකය, ආච්චි, වෘෂණ කෝෂය. (කතාව "රියාබා කුකුල් මස්")
- ඉතා කුඩා දැරිය, කුරුමිණියා, ගිලින, මූසිකය. (කතාව "තුම්බෙලිනා")
- සාර්, පුතුන් තිදෙනා, ඊතලය, වගුරු බිම. (කතාව "ගෙම්බා කුමරිය")
- භෞතික මිනිත්තුව:
"මඩ වගුරේ ගෙම්බන් දෙන්නෙක් ඉන්නවා..." මඩ වගුරේ ගෙම්බන් දෙදෙනෙක්, විහිලු පෙම්වතියන් දෙදෙනෙක්
ඔවුන් තුවායෙන් අතුල්ලමින්, කකුල් පාගාගෙන, අත්පුඩි ගසා, වමට දකුණට හේත්තු වී ආපසු පැමිණියහ.
සෞඛ්‍යයේ රහස මෙයයි!ශාරීරික අධ්‍යාපනයේ සියලුම මිතුරන්ට ආයුබෝවන්!
10. ක්රීඩා පුහුණු තත්ත්වය "වාක්ය සෑදීම"
යාලුවනේ, දැන් මම ඔබට සුරංගනා කතා වීරයෙකු පෙන්වන්නම්, ඔබ ඔහුව නම් කර මෙම වචනයෙන් ඕනෑම වාක්‍යයක් සෑදිය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස: හාවා (හාවා කැරට් වලට ආදරෙයි). මෙම වාක්‍යය කොපමණ වචන වලින් සමන්විත වේද (මෙම වාක්‍යය වචන 3 කින් සමන්විත වේ.). (Cat; Mouse).
11. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්:
Snegurochka ඇත - අලංකාරය, වලසුන් තිදෙනෙකු, වුල්ෆ් - නරියා, Sivka-Burka, අපගේ අනාවැකිමය එළදෙන අමතක නොකරමු.
අපි ෆයර්බර්ඩ් ගැන සුරංගනා කතාවක් දන්නවා, අපි ටර්නිප් අමතක කරන්නේ නැහැ, අපි වුල්ෆ් සහ ළමයින් දන්නවා, හැමෝම මේ සුරංගනා කතා ගැන සතුටුයි.
අධ්යාපනඥයා:
කොස්චේ ඊයේ සංචාරය කරමින් සිටියේ ඔහු කුමක් කළේද - ඔහ්! ඔහු සියලු පින්තූර මිශ්ර කළේය ඔහු මගේ සුරංගනා කතා සියල්ල ව්යාකූල කළේය
ඔබ එකතු කළ යුතු ප්රහේලිකා
(ප්රහේලිකා වලින් ළමයින් සුරංගනා කතාවක පින්තූරයක් එක්රැස් කරති. සුරංගනා කතා: පාත්තයින්-හංසයන්, මාෂා සහ වලසා, අයිවන් සාරෙවිච් සහ අළු වෘකයා, ටර්නිප්, කොලොබොක්, ස්නෝ මේඩන්. මේ අවස්ථාවේ ගුරුවරයා කවියක් කියවයි:
සුරංගනා කතාවක් එකතු කිරීම අපහසුයි, නමුත් අපට දුක් වීමට අවශ්ය නැත, මිත්රශීලීව, නිර්භීතව සහ දක්ෂ ලෙස අපි ඔබ සමඟ ව්යාපාරයට බැස්සෙමු!
අධ්යාපනඥයා.
හොඳින් කළා! අපි එය නැවීමට සමත් විය! අපි Koshchei ගේ උපක්‍රම ජය ගත්තෙමු!
අපි නැවත ළදරු පාසලට ගොස් ව්යාපාරයට බැස යා යුතුය.
(ළමයින් සංගීතයට "ආපසු")
12. කලාත්මක නිර්මාණය
මම රුසියානු ජන කතා පොතක් සඳහා හිස් පොතක් සූදානම් කර ඇති අතර, ඒ සඳහා ඔබට නිදර්ශනකරුවන් වීමට මම යෝජනා කරමි. අපි එය දරුවන්ට ඉදිරිපත් කරන්නෙමු, ඔවුන්ට ප්රීති වීමට ඉඩ දෙන්න. මේසවල අසුන් ගන්න.
මේසය ඇඳක් නොවේ, ඔබට එය මත වැතිර සිටිය නොහැක, මේසයේ සිහින්ව වාඩි වී ගෞරවාන්විතව හැසිරෙන්න.
(ළමුන් "The Turnip" කතාව සඳහා වර්ණ පිටු පින්තාරු කරයි)
13. පරාවර්තනය
සුරංගනා කතා උගන්වන්නේ කුමක්ද?
කුමන ආකාරයේ සුරංගනා කතා තිබේද?
අධ්යාපනඥයා.
දක්ෂ දෑත් සඳහා, බුද්ධිය සහ දක්ෂතාවය සඳහා වැඩ කළ අයට, උත්සාහ කළ අයට
මට ස්තුතියි කියන්න ඕන!
doshkolnik.ru
"සුරංගනා කතා පිටු හරහා." සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ GCD හි සාරාංශය ⋆ ළමා කාලය පිළිබඳ ග්‍රහලෝකය
අධ්යාපනික ක්ෂේත්ර ඒකාබද්ධ කිරීම:
"සංජානනය", "සමාජකරණය", "සන්නිවේදනය", "කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය".
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය:
සුරංගනා කතා ප්‍රභේදය පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කරන්න;
සුරංගනා කතා වල චරිතවල ක්රියාවන් ඇගයීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න;
සාමාන්යකරණයන්, සරලම නිගමන සහ නිගමන සෑදීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;
නිර්මාණාත්මක ස්වයං ප්රකාශනයේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;
චිත්තවේගීය ප්රතිචාර දැක්වීම, සංවේදනය වර්ධනය කරන්න.
මූලික වැඩ:
සතුන් පිළිබඳ සුරංගනා කතා කියවීම, ඉන්ද්රජාලික, සමාජීය සහ එදිනෙදා කථා, සුරංගනා කතා සඳහා නිදර්ශන සලකා බැලීම, සුරංගනා කතා ගැන කතා කිරීම, හිතෝපදේශ කියවීම, ව්යායාම සෙල්ලම් කිරීම: "හිතෝපදේශයක් පැහැදිලි කරන්න", සංවාද: "මැජික් සහ මායා කර්මය යනු කුමක්ද", "මැජික් වස්තූන්" .
ද්රව්ය සහ උපකරණ:
පටිගත කරන ලද ගීත සහිත තැටිය: "සුරංගනා කතාවක් එන්න", "ලෝකයේ බොහෝ සුරංගනා කතා තිබේ", සුරංගනා කතා සඳහා නිදර්ශන: "පොරවකින් කැඳ", "මිනිසෙක් සහ වලසෙකු", "මෝඩයෙක් සහ බර්ච්" , "මෝඩයෙකු දොර ආරක්ෂා කළාක් මෙන්", "මිනිසෙක් පාත්තයින් බෙදුවාක් මෙන්", චුම්බක පුවරුවක්, චුම්බක, ප්‍රොජෙක්ටරයක්, ලැප්ටොප් පරිගණකයක්, තිරයක්, ඉන්ද්රජාලික වස්තූන්ගේ රූප සහිත ස්ලයිඩ, ප්ලාස්ටික්, මූර්ති පුවරු, තුවා.
පාඩමේ පාඨමාලාව.
"සුරංගනා කතාව එන්න" ගීතයට සවන් දීම.
යූරි එන්ටින් කවියා, නිර්මාපකයෙකු වන යෙව්ගනි ක්‍රිලටොව්.
අධ්යාපනඥයා. ඔබ සිතන්නේ අපි අද කතා කිරීමට යන්නේ කුමක් ගැනද?
ළමයි උත්තර දෙනවා. සුරංගනා කතා ගැන.
අධ්යාපනඥයා: සුරංගනා කතාවක් යනු කුමක්ද? සුරංගනා කතා පැමිණියේ කොහෙන්ද? කුමන ආකාරයේ සුරංගනා කතා තිබේද?
ළමයි උත්තර දෙනවා.
අධ්යාපනඥයා: සුරංගනා කතාවක් යනු ප්‍රබන්ධ සිදුවීම් පිළිබඳ කතාවකි, ලෝකයේ සිදු නොවන දෙයක් ගැන.
සුරංගනා කතා අතීතයේ සිටම අප වෙත පැමිණ ඇත. ඒවා මිනිසුන් විසින් රචනා කර එකිනෙකාට පැවසූ අතර පසුව ඔවුන් එකතු කර පටිගත කිරීමට පටන් ගත්හ. අපූර්ව කතාන්දර අප වෙත පහළ වූයේ එලෙසිනි. ප්රීතිමත් හා දුක්බර, බියජනක හා විහිලු කතා කුඩා කල සිටම සියලු මිනිසුන්ට හුරුපුරුදුය. රුසියානු ජන කතා වර්ග තුනක් ඇත: සුරංගනා කතා, එදිනෙදා කතා සහ සතුන් පිළිබඳ ළමා කතා.
යාලුවනේ, මම ඔබට මෙම ඉන්ද්රජාලික සුරංගනා ලෝකයට ආකර්ෂණීය ගමනක් යාමට ආරාධනා කරමි.
ඔබ සුරංගනා කතා කොතරම් හොඳින් දන්නවාදැයි දැන් මම පරීක්ෂා කරමි.
ක්රීඩාව: "අනුමාන සහ නම"
ගුරුවරයා ප්‍රහේලිකාවක් සාදන අතර ළමයින් සුරංගනා කතාවක් ලෙස හැඳින්වේ.
අධ්යාපනඥයා: Petya-සරලකම ජනේලයෙන් පිටත නොබැලුවේ නම්,
නරියා ඔහුව අඳුරු වනාන්තරවලට රැගෙන නොයනු ඇත.
("Cat, Fox සහ Rooster")
කෙල්ල පැල්පතට ගියා,
මේසයක් පුටු තුනක් ඇති බව ඔහු දකී.
මම හැම පුටුවකම වාඩි වුණා
මම මිෂුට්කිනාගේ ඉස්ටුවක් කෑවෙමි.
("වලසුන් තුනක්")
කපටි වංචාකාරයා ඔහුගේ වලිගය සමඟ මසුන් ඇල්ලීමට යැවීය.
වලිගය මිදුණු අතර, එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ඔහු වලිගයක් නොමැතිව ඉතිරි විය.
("සොයුරිය ෆොක්ස් සහ වුල්ෆ්")
අම්මා දරුවන්ට ඉගැන්නුවා
නාඳුනන අයට දොර අරින්න එපා
ළමයින් කීකරු නොවී වෘකයාගේ මුඛයට වැටුණි.
("වෘකයා සහ ළමයින් හත්දෙනා") දෙදෙනාම වගුරු බිමේ ජීවත් වූහ.
ඔවුන් එකිනෙකා පොළඹවා ගැනීමට ගියා,
ඒත් අපිට එකඟ වෙන්න බැරි වුණා
මුරණ්ඩුකම ද කුරුල්ලන්ගේ ලක්ෂණයකි.
("දොඹකර සහ හෙරොන්")
අධ්යාපනඥයා: මෙම කතාවල වීරයන් කවුද?
ළමයි උත්තර දෙනවා
අධ්යාපනඥයා: වෘකයෙකු, හිවලෙකු, හාවෙකු, වලසෙකු, බළලෙකු, කුරුල්ලන් සහ මාළු ප්රධාන චරිත වන සුරංගනා කතා සත්ව කතා ලෙස හැඳින්වේ.
සුරංගනා කතා සැබෑ සතුන්ගෙන් වෙනස් වන්නේ කෙසේද?
ළමයි උත්තර දෙනවා
අධ්යාපනඥයා: සුරංගනා කතා වල සතුන් මිනිසුන් මෙන් කතා කිරීමට, හැසිරීමට දන්නවා, ඔවුන් වෙනත් සතුන්ගෙන් කපටි, දක්ෂතාවයෙන් වෙනස් වේ.
සතුන් ගැන ඔබ දන්නා වෙනත් සුරංගනා කතා මොනවාද?
ළමයි උත්තර දෙනවා.
අධ්යාපනඥයා: සුරංගනා කතා (වලසා, හාවා, වෘකයා) හි හිවලෙකු යනු කුමක්ද?
ළමයි උත්තර දෙනවා.
අධ්යාපනඥයා: නරියා කපටියි, වෘකයා මෝඩ හා කෑදරයි, රැවටිලිකාර වලසා, බියගුලු හාවා.
මෙම කතාවල සමච්චලයට ලක් කර හෙළා දකින නරක චරිත ලක්ෂණ මොනවාද? සමරනු ලබන ධනාත්මක චරිත ලක්ෂණ මොනවාද?
ළමයි උත්තර දෙනවා
අධ්යාපනඥයා: සුරංගනා කතාවලදී, කම්මැලිකම, මෝඩකම, බියගුලුකම, කපටිකම, කෑදරකම, බොරුව සමච්චලයට ලක් කර ඇති අතර, මිත්රත්වය, කරුණාව, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, අවංකකම වීරයන් වඩාත් දුෂ්කර තත්වයන්ගෙන් මිදීමට උපකාරී වේ.
අධ්යාපනඥයා: දැන් ජීවිතයේ හාස්යජනක සිදුවීම් ගැන කතන්දර ලියා ඇති අතර, අපේ මුතුන් මිත්තන් සුරංගනා කතා රචනා කළ අතර මෙම සුරංගනා කතා එදිනෙදා ජීවිතය ලෙස හැඳින්වේ. ගෘහස්ථ කතා සත්ව කතා වලට සමානයි.
ඔවුන් ද කතා කළේ මිනිසුන්ගේ ජීවිත, ඔවුන්ගේ දෛනික කටයුතු, දුක සහ සතුට ගැන පමණක් වන සමහර තත්වයන් ගැන පමණි. දුප්පතුන් බොහෝ විට ධනවතුන් හා දුෂ්ටයන් විසින් අමනාප වන අතර යුක්තිය ඉටු කර ගැනීම සඳහා ප්රධාන චරිතය බුද්ධිය, දක්ෂතාවය, කපටිකම පෙන්විය යුතුය. මේ කතාවල තරහව, කෑදරකම, මෝඩකම මැජික්වලින් ජයගන්නේ නැහැ, කරුණාව, ධෛර්යය, සම්පත්දායක බව සහ හාස්‍ය හැඟීමෙන්. මිනිසුන්ට සහ සතුන්ට එදිනෙදා සුරංගනා කතාවල වීරයන් විය හැකිය.
ක්රීඩාව: "හිතෝපදේශයට ගැලපෙන සුරංගනා කතාවක නිදර්ශනයක් සොයා ගන්න."
"අපි මෝඩයා වෙත යමු, නමුත් ඔබම අනුගමනය කරන්න!" ("අයිවන් මෝඩයා දොර ආරක්ෂා කළ ආකාරය", "මෝඩයා සහ බර්ච්").
"ගොටු ඉතිරි කිරීමට - සහ කැඳ පිසීමට නොවේ" ("පොරවකින් කැඳ").
"මෝඩ ඇඹුල්, නමුත් දක්ෂයා සියල්ල පුරෝකථනය කරයි" ("මිනිසා පාත්තයින් බෙදූ ආකාරය").
"ඔහු සරල මිනිසෙකු ලෙස පෙනේ, නමුත් හදවතේ කපටි මිනිසෙකි" ("මිනිසා සහ වලසා").
සුරංගනා කතාවේ ධනවතුන් පෙන්වන්නේ කෙසේද සහ දුප්පතුන් කෙසේද?
ළමයි උත්තර දෙනවා.
අධ්යාපනඥයා: ධනවතුන් මසුරු, මෝඩ සහ කෑදර ය, දුප්පතුන් වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන, අවංක, කරුණාවන්ත ය.
ශාරීරික අධ්යාපනය.
ගැහැණු ළමයා වනාන්තරය හරහා ගමන් කළාය, දරුවන් තැනින් තැන ඇවිදිනවා
මට නිවසක් හමු විය, නිවසක් සමඟ හිසට ඉහළින් අත්වැල් බැඳගන්න
අයිතිකාරයෝ නැති බව දකියි. ඇඟිලි මත දිගු කරන්න, හිස ඉදිරියට අදින්න
මේසය මත දිවා ආහාරය තිබේ. ඔබේ වම් අත හස්තයකට මිරිකා, ඔබේ දකුණු අත උඩින් තබන්න)
මම කෝප්ප තුනකින් තොලගාමින්, ඔවුන් කන ආකාරය පෙන්වන්න
මම ඇඳන් තුනක වැතිර සිටියෙමි. අත්ල කම්මුලට යටින් එකට දමන්න
අධ්යාපනඥයා: වඩාත්ම පැරණි කතා සුරංගනා කතා. ඔවුන් ආරම්භ වන්නේ "දුර රාජධානියේ, තිස් නවවන රාජ්‍යයේ, ජීවත් වූවා ..." යන වචන වලින්. සුරංගනා කතාවලදී, පරිවර්තනයක් සිදු වේ.
පරිවර්තන අංග සහිත සුරංගනා කතා නම් කරන්න.
ළමයි උත්තර දෙනවා.
අධ්යාපනඥයා: වීරයා එහි සටන් කරන්නේ කුමන නපුරු බලවේග සමඟද?
ළමයි උත්තර දෙනවා.
අධ්යාපනඥයා: Baba-Yaga, Koshchei the Immortal සමඟ, වීරයා තනිවම සටන් නොකරයි, පුදුමාකාර සහායකයින් සහ මැජික් භාණ්ඩ වීරයාගේ උපකාරයට පැමිණේ.
පුදුමාකාර උදව්කරුවන් ලෙස ක්රියා කරන සතුන් මොනවාද?
ළමයි උත්තර දෙනවා.
අධ්යාපනඥයා: සතුන්ට පුදුමාකාර සහායකයින් ලෙස ක්රියා කළ හැකිය - අශ්වයෙකු, වෘකයෙකු, කුරුල්ලන්, මාළු.
විනිවිදක බලන්න.
ක්රීඩාව: "මැජික් වස්තුව කුමන සුරංගනා කතාවකින්ද?"
අධ්යාපනඥයා: සුරංගනා කතා අවසානයේ වීරයා නපුරු බලවේග පරාජය කරයි. මන්ද?
ළමයි උත්තර දෙනවා.
අධ්යාපනඥයා: ප්රධාන චරිතය ශක්තිමත් සහ කාරුණික වන අතර, ඔහු වැරදි කරන්නේ නම්, ඔහු පරීක්ෂණ සමත් වීමෙන් ඒවා නිවැරදි කරයි. යහපත විපාක දෙන අතර නපුරට දඬුවම් ලැබේ. සුරංගනා කතාවක වීරයා අත්හදා බැලීම් හරහා යා යුතු අතර, එය සෑම විටම වඩ වඩාත් දුෂ්කර වේ.
සුරංගනා කතා උගන්වන්නේ කුමක්ද? පුද්ගලයෙකු වැරදි දෙයක් කළහොත් ඔහුට කුමක් විය හැකිද?
ළමයි උත්තර දෙනවා.
අධ්යාපනඥයා: සුරංගනා කතා ධෛර්යය, කරුණාව, නිවැරදිව හැසිරෙන ආකාරය උගන්වයි. නරක ක්‍රියාවක් කළහොත් කෙනෙකුට කරදර ඇති විය හැකි බව සුරංගනා කතාවලින් අපි ඉගෙන ගනිමු. මතක තබා ගන්න, යාලුවනේ, අපි මෑතකදී "ගෙම්බා කුමරිය", "තෙරේෂෙච්කා" සහ "ද ෆයර්බර්ඩ්" යන සුරංගනා කතා කියෙව්වා, දැන් අපි සිතා බලමු මෙම කථා වල ප්රධාන චරිත වෙනස් ලෙස හැසිරුනේ නම් කුමක් සිදුවේදැයි.
ගැටළුකාරී තත්ත්වය.
“ගෙම්බා කුමරිය” සුරංගනා කතාවේ අයිවන් සාරෙවිච් මෙතරම් නොඉවසිලිමත් නොවනු ඇත, එවිට ගෙම්බා සම පුළුස්සා නොදැමුවේ නම් …….”.
"තෙරෙෂෙච්කා එතරම් සම්පත්දායක නොවූයේ නම්, එසේ නම්....".
“ද ෆයර්බර්ඩ්” සුරංගනා කතාවේ අයිවන් සාරෙවිච් වඩාත් පරෙස්සම් වී අළු වෘකයාට කීකරු වූයේ නම්….”.
අධ්යාපනඥයා: සුරංගනා කතාවලදී, වීරයන්ට දුෂ්කර කාලවලදී ඔවුන්ට උපකාර කළ වස්තූන් තිබුණි. දැන් ඔබ සෑම කෙනෙකුම ඔබේම මැජික් අයිතමයක් මූර්ති කර ඔහුගෙන් ඇසීමට කැමති දේ ඔබට පවසනු ඇත.
ගීතය ශබ්ද: "ලෝකයේ බොහෝ සුරංගනා කතා ඇත" කවියෙකු Yu. Entin, නිර්මාපකයෙකු A. Rybnikov.
මූර්ති: "ඔබේ මැජික් අයිතමය මූර්ති කරන්න."
ඔවුන් මැජික් අයිතමයක් ඉල්ලා සිටින දේ ගැන ළමා කතා.
අධ්යාපනඥයා: ඉතින් අපි ඔබ සමඟ අපූරු රටක සංචාරය කළා.
සුරංගනා කතා අපට යහපත්කම උගන්වයි. සුරංගනා කතාවලට සවන් දෙන සෑම කෙනෙකුම බුද්ධිමත්, කාරුණික හා සාධාරණ වේ.
අධ්යාපනික හා ක්‍රමවේද කටයුතු සඳහා නියෝජ්‍ය ප්‍රධානියා,
MBDOU "ළදරු පාසැල අංක 4" රේන්බෝ ",
Rybnoe නගරය, Rybnovsky දිස්ත්රික්කය, Ryazan කලාපය, රුසියාව.
planetadetstva.net
සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ ප්‍රබන්ධ පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය: "රුසියානු ජන කතා හරහා ගමනක්"
"රුසියානු ජන කතා හරහා ගමන් කිරීම" ප්‍රබන්ධයේ පාඩමක සාරාංශය
(සූදානම් කණ්ඩායම)
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.
ඉගෙනීමේ කාර්යයන්:
1. රුසියානු ජන කතා පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම.
2. පැවරුම මගින් සුරංගනා කතාවක් හඳුනා ගැනීමට උගන්වන්න.
3. ආකෘති නිර්මාණය මගින් සුරංගනා කතාවක ව්‍යුහය ප්රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට.
සංවර්ධන කාර්යයන්:
1. සුරංගනා කතා වල චරිත පෙනී සිටින අනුපිළිවෙල සිහිපත් කරන්න.
2. ප්‍රසංගයේ ක්රියා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
3. කථනය, පරිකල්පනය, මනඃකල්පිත, චින්තනය වර්ධනය කරන්න.
අධ්යාපනික කාර්යයන්:
1. කියවීමේ රුචිය, වාචික ජන කලාව කෙරෙහි ඇල්මක් ඇති කිරීම.
ක්රීඩාව, වාචික සහ තාර්කික, අර්ධ සෙවුම්, ගැටළු සහගත, TRIZ තාක්ෂණය, ICT, ස්වාධීන.
ප්‍රශ්නාවලියක් බැලීම, කලාත්මක වචනය (හිතෝපදේශ, ප්රහේලිකා, කවි), පැහැදිලි කිරීම්, දිරිගැන්වීම්, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්, අක්ෂි ජිම්නාස්ටික්, ශාරීරික අභ්‍යාස, සිහිවටන මාර්ගයක් ගොඩනැගීම, දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම්.
වචන මාලාවේ වැඩ:
මැජික්, පුදුම, විහිලු, උපදේශාත්මක, මායාකාරී, බුද්ධිමත්, රසවත්, කරුණාවන්ත, අද්භූත, අසාමාන්ය, ප්රීතිමත්, ප්රඥාවන්ත.
ද්රව්ය:
ප්රහේලිකා සඳහා සෙල්ලම් බඩු, ක්රීඩාව "සුරංගනා කතාවක් නැමීම" (පින්තූර කපා), ක්රීඩාව "ටර්නිප්" සහ "ටෙරෙමොක්" (කාඩ්පත්-යෝජනා), රුසියානු ජන කතා සහිත තැටියක්, ගුරුවරයෙකු සඳහා සුරංගනා කතා ඇඳුමක්.
උපකරණ:
තනු සමඟ ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම, රුසියානු සුරංගනා කතා පොත් සහිත ස්ථාවරයක්, ලැප්ටොප් පරිගණකයක්, සුරංගනා කතාවක් සහිත තැටියක් "කොලොබොක් මිතුරන් සොයන්නේ කෙසේද", රුසියානු සුරංගනා කතා පිළිබඳ ප්‍රශ්නාවලියක් සහිත තැටියක්, මේස, පුටු.
පාඩම් ප්‍රගතිය: මෘදු සංගීත ශබ්ද.
අධ්යාපනඥයා. ආයුබෝවන් ළමයි. මගේ නම Skaza Rasskazovna. ඔබ මා බැලීමට පැමිණීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි. ඔබ සුරංගනා කතා කියවීමට කැමතිද?
ළමා. ඔව්. අපි ආදරෙයි. ගොඩක් කැමතියි.
අධ්යාපනඥයා. සුරංගනා කතාවක් ගැන ඔබට කිව හැක්කේ කෙසේද, එය කුමක්ද?
ළමා. මැජික්, පුදුම, විහිලු, උපදේශාත්මක, මායාකාරී, බුද්ධිමත්, රසවත්, කරුණාවන්ත, අද්භූත, අසාමාන්ය, ප්රීතිමත්, ප්රඥාවන්ත, ආදිය.
අධ්යාපනඥයා. මනස විසින් නිර්මාණය කරන ලද සෑම දෙයක්ම
ආත්මය උත්සාහ කරන සෑම දෙයක්ම
මුහුදු පතුලේ ඇති ඇම්බර් මෙන්,
එය ප්රවේශමෙන් පොත්වල ගබඩා කර ඇත.
පොත ගැන හිතෝපදේශ මතක තබා ගන්න.
ළමා. පොතක් නැති නිවසක් හිරු නැති දවසක්.
බොහෝ දේ කියවන තැනැත්තා බොහෝ දේ දනී.
පොත ජීවත් වීමට උගන්වයි, පොත අගය කළ යුතුය
පොත කුඩා නමුත් සිත් ඇදගන්නා සුළුය.
පොත වැඩට උදව් කරන අතර කරදර වලදී උදව් කරයි.
අධ්යාපනඥයා. අනාදිමත් කාලයක සිට, පොත පුද්ගලයෙකු මතු කරයි.
හොඳ පොතක් තරු ලකුණකට වඩා දීප්තිමත් වේ.
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "ප්රියතම සුරංගනා කතා"
(ළමයින් තම ඇඟිලි මාරුවෙන් මාරුවට නැමෙයි. අන්තිම පේළියේ අත්පුඩි ගසයි.)
අපි සුරංගනා කතා කියමු
මිටන්, ටෙරෙමොක්,
ජින්ජර් පාන් මිනිසා - රළු පැත්ත.
ස්නෝ මේඩන් ඇත - අලංකාරයක්,
වලසුන් තිදෙනෙක්, වුල්ෆ් - ෆොක්ස්.
අපි Sivka-Burka අමතක නොකරමු,
අපේ අනාවැකි එළදෙන.
ගිනි කුරුල්ලා ගැන සුරංගනා කතාවක් අපි දනිමු,
අපි turnip අමතක කරන්නේ නැහැ
අපි වුල්ෆ් සහ ළමයින් දන්නවා.
මේ සුරංගනා කතා ගැන හැමෝම සතුටු වෙනවා.
අධ්යාපනඥයා. ඔවුන් ජන ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?
දරුවන්: ඔවුන් රුසියානු ජනතාව විසින් රචනා කරන ලද නිසා.
අධ්යාපනඥයා. හරි. රුසියානු ජන කතා හරහා ගමනක් යාමට මම ඔබට ආරාධනා කරමි.
යමු යාළුවනේ
පුදුම කතාවකට - ඔබ සහ මම
රූකඩ සහ සතුන්ගේ රඟහලට,
ගැහැණු ළමයින් සඳහා සහ පිරිමි ළමයින් සඳහා!
මෙහි මැජික් තිරයක් ඇත,
ගණන් කළ නොහැකි සුරංගනා කතා තිබේ!
(පරිගණකයේ ප්‍රශ්නාවලිය "රුසියානු ජන කතා")
ඇස් සඳහා ව්යායාම.
අපි අපේ ඇස් අරින්න - එකක්
සහ අපේ ඇස් වසා - දෙකක්.
එක දෙක තුන හතර,
අපි අපේ ඇස් පුළුල් ලෙස විවෘත කරමු
දැන් ඔවුන් නැවත වසා ඇත,
අපේ ඇස් විවේක ගත්තා.
අධ්යාපනඥයා. දැන් එකට නැගිටින්න
අපි සුරංගනා කතා සෙල්ලම් කළ යුතුයි!
භෞතික සංස්කෘතික මිනිත්තුව "සුරංගනා කතා"
බීජය එකට සිටුවා (නැමී)
ඔවුන් එයට වතුර වත් කළා (චලනය අනුකරණය)
ටර්නිප් හොඳ සහ ශක්තිමත් ලෙස වර්ධනය විය (ඔබේ දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවන්න)
දැන් අපි එය අදින්නෙමු (චලනය අනුකරණය)
සහ ටර්නිප්ස් වලින් කැඳ උයන්න (ආහාර අනුකරණය)
අපි ටර්නිප් වලින් නිරෝගීව හා ශක්තිමත් වෙමු ("ශක්තිය" පෙන්වන්න)
අධ්යාපනඥයා. අප වටා සහ එහෙන් මෙහෙන්
විවිධ සුරංගනා කතා සජීවීව.
පිරිසිදු කිරීමේදී ප්රහේලිකා තිබේ
හෝඩුවාවක් නොමැතිව අනුමාන කරන්න
නිර්භීතව අමතන්න
මේ අපූරු මිතුරන්!
(ප්රහේලිකා සාදයි, ළමයින් චිත්‍ර අතර පිළිතුර සොයාගෙන එය පෙන්වයි)
1. රතු කෙල්ල දුකෙන්,
ඇය වසන්තයට කැමති නැත.
ඇයට අව්වේ අමාරුයි
අසරණයා කඳුළු සලනවා.
Snow Maiden
2. ස්වර්ගයේ සහ පොළොවේ, කාන්තාවක් කොස්සක් පිට නැගී,
භයානක, නපුරු, ඇය කවුද? (බබ්-යාගා)
3. අලියෝනුෂ්කාගේ සහෝදරියක
කුඩා සහෝදරයා කුරුල්ලන් විසින් රැගෙන ගියේය.
ඔවුන් ඉහළට පියාසර කරති
දුරින් ඔවුන් පෙනේ
හංස පාත්තයින්
4. ඊතලයක් පියාසර කර වගුරු බිමට වැදී,
මේ වගුරු බිමේදී කවුරුහරි ඇයව අල්ලා ගත්තා.
කවුද, කොළ පාට සමට සමුදීලා.
ඔබ හුරුබුහුටි, ලස්සන, කඩවසම් වී තිබේද?
ගෙම්බා කුමරිය
5. හැමෝම පුදුමයට පත් වූ කුහරය වෙත ගියේ කවුද?
ඔහු වතුර බීවා, පයික් අල්ලා ගත්තේය.
ඔහු මෝඩයෙකු ලෙස හැඳින්වේ - ඔහු උදුන මත පැද ගියාද? (Emelya)
6. ඔහ්, පෙටියා සරල බව,
මම ටිකක් වැරදියි: මම බළලාට කීකරු වුණේ නැහැ - මම ජනේලයෙන් බැලුවා. (පූසා, නරියා සහ කුකුළා)
අධ්යාපනඥයා. සියලුම ප්රහේලිකා අනුමාන කර වීරයන් නම් කරන ලදී.
Koschey ඊයේ සංචාරය කළේය
මොකක්ද කරලා තියෙන්නේ, නිකන් - අහ්!
සියලුම පින්තූර මිශ්ර වී ඇත
ඔහු මගේ සියලු කතා අවුල් කළේය
ඔබ එකතු කළ යුතු ප්රහේලිකා
රුසියානු සුරංගනා කතාව නම් කරන්න!
(ප්රහේලිකා වලින් ළමයින් සුරංගනා කතාවක පින්තූරයක් එකතු කර එය නම් කරන්න.
මේ අතරතුර, කණ්ඩායම් කාර්යය සම්පූර්ණ කරමින් සිටින අතර, මම "ප්රේක්ෂකයින් සමඟ ක්රීඩාව" යෝජනා කරමි.
බාබා යාගා ඇගේ උපන්දිනයට අමුත්තන්ට ආරාධනා කළ අතර ඔවුන් කුමන ආකාරයේ අමුත්තන්දැයි ඔබ මට කියනු ඇත.
Kashchei ... අමරණීය එලේනා ... ලස්සනයි
Vasilisa ... නුවණැති සහෝදරිය ... Alyonushka
පිරිමි ළමයා ... ඇඟිලි සර්පයා ... Gorynych
කුඩා ... Khavroshechka කුමරිය - ගෙම්බා
අධ්යාපනඥයා. හොඳින් කළා! අපි නැවීමට සමත් විය!
Koshchei ගේ උපක්‍රම ජය ගත්තා!
අපි සුරංගනා කතා මතක තබා ගන්නෙමු
අපි සුරංගනා කතා වල සෙල්ලම් කරන්නෙමු.
මෙය "ටෙරෙමොක්" සුරංගනා කතාවකි.
ඔහු පහත් නොවේ, උසස් නොවේ.
හැමෝම තම කුලී නිවැසියන් එනතුරු බලා සිටිති,
කවුද මෙතනට එන්නේ කා වෙනුවෙන්ද?
(ළමයින්, කාඩ්පත් යෝජනා ක්රම භාවිතා කරමින්, "ටෙරෙමොක්" සුරංගනා කතා වල වීරයන්ගේ දාමයේ අනුපිළිවෙලක් ගොඩනඟයි)
අපි ඉක්මනින් මුහුණ දීමට සමත් විය
තවද ඔවුහු නිහඬව පුටු මත වාඩි වූහ.
අධ්යාපනඥයා. දක්ෂ අත්
බුද්ධිය සහ දක්ෂතාවය සඳහා
මට ස්තුතියි කියන්න ඕන!
වැඩ කරපු අයට
උත්සාහ කළ අයට
මම දැන් මගේ තෑග්ග හැමෝටම පෙන්වන්නම්.
(ළමුන් පරිගණකයක් මත "කොලොබොක් මිතුරන් සොයමින් සිටි ආකාරය" TRIZ මූලද්රව්ය සමඟ සුරංගනා කතාවක් නරඹයි)
සුරංගනා කතාවක් විශ්වාස කිරීම සතුටකි.
සහ විශ්වාස කරන්නාට
සුරංගනා කතාවක් අවශ්යයි
සියලු දොරවල් විවෘත කරනු ඇත.
(ළමයින් සමුගෙන කණ්ඩායමට යන්න).
පාඩමේ ප්රතිඵලය: ළමයින් රුසියානු ජන කතාවල විවිධත්වය තහවුරු කර, ඔවුන්ගේ කථා වස්තුව සිහිපත් කර, ප්රධාන චරිත වඩා හොඳින් දැන හඳුනා ගෙන, ඔවුන්ගේ සදාචාරාත්මක මට්ටම තීරණය කළහ. අවධානය, ශ්රවණ සහ දෘශ්‍ය මතකය වර්ධනය විය. චින්තනය, පරිකල්පනය සහ කථනය මෙන්ම. සන්නිවේදන හවුල්කරුවන් සහ අධ්යාපනඥයින් කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත. ඔවුන් අවට ලෝකය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කර, ජනප්‍රවාදයේ වටිනාකම කෙරෙහි අවධානය යොමු කළහ.
kopilkaurokov.ru
සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ "රුසියානු ජන කතා" යන මාතෘකාව පිළිබඳ කථාව වර්ධනය කිරීම සඳහා OOD හි සාරාංශය.
MBDOU "Arsk බාලාංශ අංක 1"
මාතෘකාව පිළිබඳ කථාව වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ OOD හි සාරාංශය
"රුසියානු ජන කතා"
සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම තුළ.
අධ්යාපනඥයා: Ibragimova L.Ya.
අරමුණ: සංජානන ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම; දරුවන්ගේ මානසික ක්රියාකාරකම් උත්තේජනය කරන්න.
අධ්යාපනික:
1. රුසියානු ජන කතා පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම.
පැවරුම මත සුරංගනා කතාවක් හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.
ආකෘති නිර්මාණය භාවිතයෙන් සුරංගනා කතාවක ව්‍යුහය ප්රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගන්න. සංවර්ධනය:
දරුවන්ගේ කථන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම, සංවාදයකට ඇතුල් වීමට ඔවුන් දිරිමත් කිරීම.
ප්‍රසංගයේ ක්රියා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා, ප්‍රබන්ධ, ප්රහේලිකා, පරිකල්පනය, මනඃකල්පිත, චින්තනය විසඳන විට සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව, සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව. අධ්යාපනය:
කියවීමට රුචියක් ඇති කිරීම, වාචික ජන කලාව සඳහා ආදරය.
රුසියානු ජන කතා පිළිබඳ දැනුම තුළින් මව් භාෂාවට ආදරය පෝෂණය කිරීම. 3. මිත්ර සබඳතා, හැසිරීම් සංස්කෘතිය වර්ධනය කිරීම. සුවය:
1. මාංශ පේශි සහ ස්නායු ලිහිල් කිරීමට
ආතතිය (ශාරීරික අධ්යාපනය) භාවිතා කරන තාක්ෂණයන්. සෞඛ්ය සුරැකීමේ තාක්ෂණයන්: ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්, ශාරීරික ව්යායාම; සිහිවටන වගු.
පාඩමේ පාඨමාලාව
අධ්යාපනඥයා: හෙලෝ, ළමයි. ඔබ දැකීම සතුටක්. ඔබ සුරංගනා කතා වලට කැමතිද?
දරුවන්: අපි ගොඩක් ආදරෙයි. සුරංගනා කතා වල දේශය හරහා ගමනක් යාමට මම ඔබට ආරාධනා කරමි. අපි කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන අතර නිවැරදිව සම්පූර්ණ කරන ලද සෑම කාර්යයක් සඳහාම අපට හිරු කිරණක් ලැබෙනු ඇත.
පැවරුම 1 "රුසියානු ජන කතා වල චරිත දැන හඳුනා ගන්න" (කාරුණික විස්මයන්ගෙන් සෙල්ලම් බඩු සහිත වියළි තටාකය) "ටර්නිප්", "පූසා, කුකුළා සහ නරියා", "මාෂා සහ
bear "," Teremok "ප්රශ්න: 1. නම, කුමන සුරංගනා කතාවෙන්. 2. ඔහුගේ නම කුමක්ද? 3. ඔහු කවුදැයි මට කියන්න
කාර්යය 2. "සුරංගනා කතාවක චරිතයක ගීතයක් මතක තබාගෙන ගායනා කරන්න."
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, බලන්න, ලේන්සුව යටතේ මේ කුමක්ද? (සුදුසු, බලන්න)
මම, මැජික් පපුව,
මම යාලුවනේ ඔබට මිතුරෙක්, (විවෘත)
අධ්යාපනඥයා: අපේ මැජික් පෙට්ටියේ සත්ව හිස් වැසුම් තිබේ. ඇඳුම් අඳින්න, පරිවර්තනය කරන්න, පිටතට යන්න, ප්රදර්ශනය කරන්න, (ළමයින් තොප්පිය පැළඳ සිටී) කරුණාකර ජන කතාවල වීරයන් ගායනා කරන ගීත මතක තබා ගෙන ඒවා නම් කරන්න. 1. කොලොබොක් ගායනා කළ ගීතය කුමක්ද? (මම මගේ ආච්චි දාලා ගියා.) 2. අම්මා එළුවා ගායනා කළ ගීතය කුමක්ද? (පුංචි ළමයි, ළමයි, අගුළු ඇරලා, අරින්න.) 3. හාවෙකුගේ පැල්පතක ඉඳගෙන ෆොක්ස් කිව්වේ කොහොමද? (මම එළියට පනින විට, මම පිටතට පනින විට, සීරීම් පිටුපස වීදි හරහා පියාසර කරනු ඇත.) 4. මාෂා වලසාට දුන් නියෝගය කුමක්ද? (ගස් කඳක් උඩ ඉඳගන්න එපා, පයියක් කන්න එපා, ආච්චිට ගේන්න, සීයාට ගේන්න.) හොඳයි යාලුවනේ. යාලුවනේ, බලන්න, මෙන්න කතන්දර පොතක්, නමුත් පහසු එකක් නොවේ. කාර්යය 3 "ස්කාස් ඉගෙන ගන්න / (y" (මතක වගු
සුරංගනා කතාවක් සමඟ (ටෙරෙමොක් "," ටර්නිප් "," වලසුන් තුනක් "," චිකන් රියාබා "," මාෂා සහ වලසා ").
පැවරුම 4 හිම කුණාටුව සුරංගනා කතා වලින් විසිරී ගිය කාඩ්පත්. (ළමයින් භාවිතා කරයි
කාඩ්පත් යෝජනා ක්රම, "ටෙරෙමොක්" සහ "ටර්නිප්" යන සුරංගනා කතා වල වීරයන් දාමයේ අනුපිළිවෙලක් ගොඩනඟන්න) ගුරුවරයා: ඔබ මෙම කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කර තවත් එක් කිරණක් ලබා ගන්න.
පැවරුම 5 සහ අපේ ගේට්ටුව අසල
ආශ්චර්යමත් ගස වැඩෙයි
ආශ්චර්යය, ආශ්චර්යය, ආශ්චර්යය, ආශ්චර්යය
පුදුමයි!
එය මත ඉතිරි නොවේ
ඒ මත ඇති හිම පියලි සරල නොවේ, නමුත් ප්රහේලිකා සමඟ!
අධ්යාපනඥයා: බලන්න, යාලුවනේ, මෙන්න, මොනතරම් පුදුම ගසක්ද! එහි වර්ධනය වී ඇති දේ බලමු. ගුරුවරයා අත්තෙන් හිම පියලි ඉවත් කරයි, "ටෙරෙමොක්" ප්රහේලිකා සුරංගනා කතාවේ වීරයන් ගැන ප්රහේලිකා කරයි:
මින්ක් වල ජීවත් වේ, කබොල මත දෂ්ට කරයි, කුඩා කකුල්, බළලෙකුට බිය වේ, (මීයා)
ගිම්හානයේදී ඔබ ඇයව වගුරු බිමෙහි සොයා ගනු ඇත. කොළ ගෙම්බා, මේ කවුද? (ගෙම්බා).
පුංචි, පුංචි සුදු, වනාන්තරය දිගේ පනින්න,
හිම සහිත වට්ටක්කා මත. (හාවා)
සීතල ශීත ඍතුවේ දී කෝපයෙන්, බඩගිනි, (වෘකයා) ඇවිදින්නේ කවුද?
රතු වංචාකාරයා, කපටි, ඔව් දක්ෂ, මම අාර් ඒන් එකට ගියා,
කුකුළන් ගණන් කළා (නරියා)
ශීත ඍතුවේ දී නිදා ගනී
ගිම්හානයේදී, මී වදය ඇවිස්සී ඇත, (වලසා)
අධ්යාපනඥයා: සෑම සත්වයෙක්ම තමන්ගේම ආකාරයෙන් හොඳයි. යාලුවනේ, මෙම සතුන් ජීවත් වන්නේ කුමන ආකාරයේ සුරංගනා කතාවකද?
ළමා. "ටෙරෙමොක්".
අධ්යාපනඥයා: මෙන්න අපි නැවතත් ළදරු පාසලේ. අපේ ගමන ඉවරයි.
infourok.ru
MADOU CRR - බාලාංශ අංක 1, Perm Territory, Gubakha නගරය.
අධ්යාපනඥයා: Sharycheva Tatiana Anatolyevna.
"රුසියානු ජන කතා හරහා ගමන" සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ GCD
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.
අධ්යාපනික කාර්යයන්:
1. රුසියානු ජන කතා පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම.
2. පැවරුම මගින් සුරංගනා කතාවක් හඳුනා ගැනීමට උගන්වන්න.
3. ආකෘති නිර්මාණය මගින් සුරංගනා කතාවක ව්‍යුහය ප්රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
සංවර්ධන කාර්යයන්:
1. සුරංගනා කතා වල චරිත පෙනී සිටින අනුපිළිවෙල සිහිපත් කරන්න.
2. ප්‍රසංගයේ ක්රියා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
3. කථනය, පරිකල්පනය, මනඃකල්පිත, චින්තනය වර්ධනය කරන්න.
අධ්යාපනික කර්තව්යයන්: කියවීමට ඇති උනන්දුව, වාචික ජන කලාවට ආදරය කිරීම.
වචන මාලාවේ වැඩ: මැජික්, පුදුම, විහිලු, උපදේශන, මායාකාරී, බුද්ධිමත්, රසවත්, කාරුණික, අද්භූත, අසාමාන්ය, ප්රීතිමත්, ප්රඥාවන්ත.
ද්රව්ය: ප්රහේලිකා සඳහා සෙල්ලම් බඩු, ක්රීඩාව "සුරංගනා කතාවක් ෆෝල්ඩ්" (පින්තූර කපා), ක්රීඩාව "ටර්නිප්" සහ "ටෙරෙමොක්" (කාඩ්පත්-යෝජනා), රුසියානු ජන කතා සහිත තැටියක්, ගුරුවරයෙකු සඳහා සුරංගනා කතා ඇඳුමක්.
උපකරණ: තනු සහිත ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම, රුසියානු සුරංගනා කතා පොත් සහිත ස්ථාවරයක්, ලැප්ටොප් පරිගණකයක්, සුරංගනා කතාවක් සහිත තැටියක් "කොලොබොක් මිතුරන් සොයන ආකාරය", රුසියානු සුරංගනා කතා පිළිබඳ ප්‍රශ්නාවලියක් සහිත තැටියක්, මේස, පුටු.
පාඩමේ පාඨමාලාව
නිහඬ සංගීත ශබ්ද.
අධ්යාපනඥයා. ආයුබෝවන් ළමයි. මම කතන්දරකාරයෙක්. ඔබ මා බැලීමට පැමිණීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි. ඔබ සවන් දීමට, සුරංගනා කතා කියවීමට කැමතිද?
ළමා. ඔව්. අපි ආදරෙයි. ගොඩක් කැමතියි.
අධ්යාපනඥයා. සුරංගනා කතාවක් ගැන ඔබට කිව හැක්කේ කෙසේද, එය කුමක්ද?
ළමා. මැජික්, පුදුම, විහිලු, උපදේශාත්මක, මායාකාරී, බුද්ධිමත්, රසවත්, කරුණාවන්ත, අද්භූත, අසාමාන්ය, ප්රීතිමත්, ප්රඥාවන්ත, ආදිය.
අධ්යාපනඥයා.
මනස විසින් නිර්මාණය කරන ලද සෑම දෙයක්ම
ආත්මය උත්සාහ කරන සෑම දෙයක්ම
මුහුදු පතුලේ ඇති ඇම්බර් මෙන්,
එය ප්රවේශමෙන් පොත්වල ගබඩා කර ඇත.
පොත ගැන හිතෝපදේශ මතක තබා ගන්න.
පොත කුඩා නමුත් සිත් ඇදගන්නා සුළුය.
පොත වැඩට උදව් කරන අතර කරදර වලදී උදව් කරයි.
අධ්යාපනඥයා. අනාදිමත් කාලයක සිට, පොත පුද්ගලයෙකු මතු කරයි.
හොඳ පොතක් තරු ලකුණකට වඩා දීප්තිමත් වේ.
පොතක් නැති නිවසක් හිරු නැති දවසක්.
බොහෝ දේ කියවන තැනැත්තා බොහෝ දේ දනී.
පොත ජීවත් වීමට උගන්වයි, පොත අගය කළ යුතුය.
පොත කුඩා කවුළුවක් වන අතර එමඟින් මුළු ලෝකයම දැකිය හැකිය.
පොත මනස සඳහා, බීජ පැල සඳහා උණුසුම් වැස්ස.
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "ප්රියතම සුරංගනා කතා"
අපි සුරංගනා කතා කියමු
මිටන්, ටෙරෙමොක්,
ජින්ජර් පාන් මිනිසා - රළු පැත්ත.
ස්නෝ මේඩන් ඇත - අලංකාරයක්,
වලසුන් තිදෙනෙක්, වුල්ෆ් - ෆොක්ස්.
අපි Sivka-Burka අමතක නොකරමු,
අපේ අනාවැකි එළදෙන.
ගිනි කුරුල්ලා ගැන සුරංගනා කතාවක් අපි දනිමු,
අපි turnip අමතක කරන්නේ නැහැ
අපි වුල්ෆ් සහ ළමයින් දන්නවා.
මේ සුරංගනා කතා ගැන හැමෝම සතුටු වෙනවා.
අධ්යාපනඥයා. ඔවුන් ජන ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?
දරුවන්: ඔවුන් රුසියානු ජනතාව විසින් රචනා කරන ලද නිසා.
අධ්යාපනඥයා. හරි. රුසියානු ජන කතා හරහා ගමනක් යාමට මම ඔබට ආරාධනා කරමි.
යමු යාළුවනේ
පුදුම කතාවකට - ඔබ සහ මම
රූකඩ සහ සතුන්ගේ රඟහලට,
ගැහැණු ළමයින් සඳහා සහ පිරිමි ළමයින් සඳහා!
මෙහි මැජික් තිරයක් ඇත,
ගණන් කළ නොහැකි සුරංගනා කතා තිබේ!
(පරිගණකයේ ප්‍රශ්නාවලිය "රුසියානු ජන කතා")
ඇස් සඳහා ව්යායාම.
අපි අපේ ඇස් අරින්න - එකක්
සහ අපේ ඇස් වසා - දෙකක්.
එක දෙක තුන හතර,
අපි අපේ ඇස් පුළුල් ලෙස විවෘත කරමු
දැන් ඔවුන් නැවත වසා ඇත,
අපේ ඇස් විවේක ගත්තා.
අධ්යාපනඥයා.
අප වටා සහ එහෙන් මෙහෙන්
විවිධ සුරංගනා කතා සජීවීව.
පිරිසිදු කිරීමේදී ප්රහේලිකා තිබේ
හෝඩුවාවක් නොමැතිව අනුමාන කරන්න
නිර්භීතව අමතන්න
මේ අපූරු මිතුරන්!
(ප්රහේලිකා සාදයි, මම දරුවන් පිළිතුරේ පින්තූරයක් සොයාගෙන එය පෙන්වමි)
1.රතු කෙල්ල දුකෙන්,
ඇය වසන්තයට කැමති නැත.
ඇයට අව්වේ අමාරුයි
අසරණයා කඳුළු සලනවා.
Snow Maiden
2.ස්වර්ගයේ සහ පොළොවේ, කාන්තාවක් කොස්සක් පිට නැගී,
භයානක, නපුරු, ඇය කවුද?
3. අලියෝනුෂ්කාගේ සහෝදරියක
කුඩා සහෝදරයා කුරුල්ලන් විසින් රැගෙන ගියේය.
ඔවුන් ඉහළට පියාසර කරති
දුරින් ඔවුන් පෙනේ
හංස පාත්තයින්
4. ඊතලයක් පියාසර කර වගුරු බිමට වැදී,
මේ වගුරු බිමේදී කවුරුහරි ඇයව අල්ලා ගත්තා.
කවුද, කොළ පාට සමට සමුදීලා.
ඔබ හුරුබුහුටි, ලස්සන, කඩවසම් වී තිබේද?
ගෙම්බා කුමරිය
5 ඇගේ සීයා ඇයව කෙතක සිටුවා
මුළු ගිම්හානයම වර්ධනය විය.
මුළු පවුලම ඇයව ඇදගෙන ගියා
එය ඉතා විශාල විය.
6.මම ඇඹුල් ක්රීම් සමග මිශ්ර කළා
එය රුසියානු උදුනක පුළුස්සනු ලැබේ.
මට වනාන්තරයේදී සතුන් හමු විය
තවද ඔහු ඉක්මනින්ම ඔවුන් හැර ගියේය.
7 එක කාලෙක කොල්ලෝ හත්දෙනෙක් හිටියා
පුංචි සුදු ළමයි.
අළු නිවසට ඇතුළු වූයේ රැවටීමෙනි.
එළුවා ඔහුව සොයාගත්තේය.
ඇයට ඔහුව අභිබවා යාමට හැකි විය.
තවද ඇය තම දරුවන් සියල්ලන්ම බේරා ගත්තාය.
අධ්යාපනඥයා. සියලුම ප්රහේලිකා අනුමාන කර වීරයන් නම් කරන ලදී.
භෞතික සංස්කෘතික මිනිත්තුව "සුරංගනා කතා"
මූසිකය වේගයෙන් ධාවනය විය (තැනින් දුවමින්)
මූසිකය එහි වලිගය සෙලවීය (චලනය අනුකරණය කිරීම)
ඔහ්, වෘෂණ කෝෂය අතහැරියා (නැමී, "වෘෂණ කෝෂය ඔසවන්න")
බලන්න, මම එය කැඩුවා (දිගු කරන ලද අත්වල "වෘෂණ කෝෂය" පෙන්වන්න)
මෙන්න අපි ඇයව තැබුවා (නැමී)
ඔවුන් එයට වතුර වත් කළා (චලනය අනුකරණය)
ටර්නිප් හොඳ සහ ශක්තිමත් ලෙස වර්ධනය විය (ඔබේ දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවන්න)
දැන් අපි එය අදින්නෙමු (චලනය අනුකරණය)
සහ ටර්නිප්ස් වලින් කැඳ උයන්න (ආහාර අනුකරණය)
අපි ටර්නිප් වලින් නිරෝගීව හා ශක්තිමත් වෙමු ("ශක්තිය" පෙන්වන්න)
අපි ලස්සන ළමයි ඉන්න පවුලක්
අපි පනින්න සහ පනින්න කැමතියි (තැනින් පැනීම)
අපි දුවන්න සෙල්ලම් කරන්න ආසයි
අපි අං සමඟ බට්ට් කිරීමට කැමතියි (ඒවා යුගල වශයෙන් ආරම්භ වන අතර අත් දෙකෙහි දර්ශක ඇඟිලිවලින් "අං" පෙන්වයි)
අධ්යාපනඥයා.
Koschey ඊයේ සංචාරය කළේය
මොකක්ද කරලා තියෙන්නේ, නිකන් - අහ්!
සියලුම පින්තූර මිශ්ර වී ඇත
ඔහු මගේ සියලු කතා අවුල් කළේය
ඔබ එකතු කළ යුතු ප්රහේලිකා
රුසියානු සුරංගනා කතාව නම් කරන්න!
(ප්රහේලිකා වලින් ළමයින් සුරංගනා කතාවක පින්තූරයක් එකතු කර එය නම් කරන්න.
සුරංගනා කතා: පාත්තයින්-හංසයන්, මාෂා සහ වලසා, අයිවන් සාරෙවිච් සහ අළු වුල්ෆ්, මරියා මොරෙව්නා, ලයිට්-මූන්, ස්නෝ මේඩන්. මේ අවස්ථාවේදී ගුරුවරයා කවියක් කියවයි:
සුරංගනා කතාවක් එකතු කරන්න අමාරුයි
නමුත් අපි දුක් වෙන්න අවශ්ය නැහැ.
සුහදව, නිර්භීතව සහ දක්ෂ ලෙස
අපි ඔබ සමඟ ගනුදෙනු කිරීමට පටන් ගත්තෙමු!)
අධ්යාපනඥයා.
හොඳින් කළා! අපි නැවීමට සමත් විය!
Koshchei ගේ උපක්‍රම ජය ගත්තා!
දැන් ඔබ බෙදී යනු ඇත
කණ්ඩායම් දෙකකට ඇතුල් වන්න.
අපි සුරංගනා කතා මතක තබා ගන්නෙමු
අපි සුරංගනා කතා වල සෙල්ලම් කරන්නෙමු.
"ටර්නිප්" කතාව බලන්න
ඒ වගේම වීරයන්ට උදව් කරන්න.
ඔවුන්ට ටර්නිප් ලබා ගත යුතුයි,
කවුරු පිටුපස සිටිය යුතුද, කොහේද?
මෙය "ටෙරෙමොක්" සුරංගනා කතාවකි.
ඔහු පහත් නොවේ, උසස් නොවේ.
හැමෝම තම කුලී නිවැසියන් එනතුරු බලා සිටිති,
කවුද මෙතනට එන්නේ කා වෙනුවෙන්ද?
(ළමුන්, කාඩ් යෝජනා ක්රම භාවිතා කරමින්, "ටෙරෙමොක්" සහ "ටර්නිප්" යන සුරංගනා කතා වල වීරයන්ගේ දාමයේ අනුපිළිවෙලක් ගොඩනඟයි)
අපි ඉක්මනින් මුහුණ දීමට සමත් විය
තවද ඔවුහු නිහඬව පුටු මත වාඩි වූහ.
අධ්යාපනඥයා.
දක්ෂ අත්
බුද්ධිය සහ දක්ෂතාවය සඳහා
මට ස්තුතියි කියන්න ඕන!
වැඩ කරපු අයට
උත්සාහ කළ අයට
මම දැන් මගේ තෑග්ග හැමෝටම පෙන්වන්නම්.
සුරංගනා කතාවක් විශ්වාස කිරීම සතුටකි.
සහ විශ්වාස කරන්නාට
සුරංගනා කතාවක් අවශ්යයි
සියලු දොරවල් විවෘත කරනු ඇත.
(ළමයින් සමුගෙන කණ්ඩායමට යන්න).
සංවිධානය: MBDOU බාලාංශ අංක 132
ප්රදේශය: Dzerzhinsk නගරය
ඉලක්කය: අනුකෘති පින්තූරයක් භාවිතයෙන් සුරංගනා කතාවක් කීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම.
කාර්යයන්:
අධ්යාපනික:අනුකෘති පින්තූරයක් භාවිතයෙන් සුරංගනා කතාවක් කීමට ළමුන් තුළ ඇති හැකියාව, වාක්‍යයක වචන සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව.
සංවර්ධනය වෙමින් පවතී: සුරංගනා කතාවක් කියමින් ඒකපුද්ගල කථාව වර්ධනය කරන්න; වචන සෑදීමේ ක්‍රියාවලියේදී වචනවල නිවැරදි භාවිතය සහ සිද්ධි අවසානය වැඩි දියුණු කිරීම.
අධ්යාපනික:සදාචාරාත්මක ගුණාංග දැනුවත් කරන්න: ප්රතිචාර දැක්වීම, කරුණාව, සංවේදනය, උපකාර කිරීමට ඇති ආශාව; රුසියානු ජන කලාව කෙරෙහි උනන්දුවක් පවත්වා ගන්න.
පහසුකම්: ෆ්ලැනල්ග්‍රාෆ්, ෆ්ලැනල්ග්‍රාෆ් (වනාන්තර එළිපෙහෙළි කිරීම) මත නිර්මාණය කරන ලද සුරංගනා කතාවක පින්තූර අනුකෘතියක්, ෆ්ලැනලෝග්‍රාෆ් (කුකුළා, හාවා, නරියා, වලසා, පැල්පත්), කාඩ්පත් සඳහා "සයුෂ්කින්ගේ පැල්පත" සුරංගනා කතාවේ වීරයන් සහ වස්තූන් සුරංගනා කතාවේ වීරයන්ගේ කොටස්වල රූපය (සියලුම ළමයින් සඳහා), බිම කාපට්, රූකඩ සංදර්ශනයක් "සූනියම්කාරිය", කුඩා කාපට්, දරුවන්ට පුදුමයක්.
මූලික වැඩ:රුසියානු ජන කතාව "සයුෂ්කිනා ඉස්බුෂ්කා" සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, නිදර්ශන බැලීම, ප්රහේලිකා අනුමාන කිරීම.
ශබ්දකෝෂය:"අයිස්", "bast", "ශෝකයට පත් නොවීය", "scythe", "විලුඹ මත", "පසුපස වීදිවල සීරීම්", "කපා".
ග්රන්ථ නාමාවලිය:
- Gerbova V.V. ළදරු පාසලේ කථනය වර්ධනය කිරීම. මධ්යම කණ්ඩායම. (අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සිටින පන්ති සඳහා, ප්රකාශන ආයතනය M., MOSAIK-SINTEZ, 2014.
- Illarionova Yu. G. ප්රහේලිකා අනුමාන කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. - එම්.: අධ්යාපනය, 2012.
- වචනයක් ඉදිරිපත් කරන්න. පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා කථන ක්රීඩා සහ අභ්‍යාස / සංස්. Ushakova O.S. - M.: අධ්යාපනය, 2012.
- එය වෙනස් ලෙස කියන්න / කථන ක්රීඩා, අභ්‍යාස, අවස්ථා, අවස්ථා / සංස්. Ushakova O.S. - SAMARA, 2012.
- Ushakova O.S වයස අවුරුදු 3-5 පෙර පාසල් දරුවන්ට සාහිත්යය හඳුන්වා දීම. - MOSAIC-Synthesis., 2015.
ළමයින් ගුරුවරයා අසල සිටගෙන සිටිති.
අධ්යාපනඥයා: හෙලෝ ළමයි!
අධ්යාපනඥයාආ: ළමයි, ඔබ සුරංගනා කතා වලට කැමතියි.
අධ්යාපනඥයාආ: සුරංගනා දේශයකට ගොස් සුරංගනා කතාවක් හමුවීමට අවශ්යයි.
අධ්යාපනඥයා:සුරංගනා කතාවකට යාමට ඔබට භාවිතා කළ හැක්කේ කුමක්ද?
ඔබට විශිෂ්ට ප්‍රවාහනය අවශ්‍යද? සහ කුමන එකක්ද, අනුමාන කරන්න.
ප්‍රහේලිකාව: ඔහු ඔබව ඕනෑම ස්ථානයකට ගෙන යනු ඇත,
ඔබ කැමති ඕනෑම තැනක.
ඔබට ආපසු හැරී බැලීමට කාලය ලැබීමට පෙර
ඔබ හදිසියේම ආශ්චර්යයන් හමුවන්නේ කෙසේද?
ඒ වගේම ඔහුට ගුවන් නියමුවෙකු අවශ්ය නැහැ
සියල්ලට පසු, මෙය ඉන්ද්රජාලික ... (කාපට් - ගුවන් යානයක්).
අධ්යාපනඥයා: හොඳයි, ඔබ එය අනුමාන කළා, මේ මගේ මැජික් සහායකයා, කාපට් මතට යන්න - ගුවන් යානය අපව සුරංගනා කතා දේශයට ගෙන යනු ඇත.
අපි එක, දෙක, තුන ඉවත් කරමු, අපි සියල්ලෝම ඇස් වසා ගනිමු.
අපි නිල් අහස පසුකර විස්මලන්තයට පියාසර කරමු.
එක, දෙක, තුන, හතර, පහ, ඔබට ඔබේ ඇස් විවෘත කළ හැකිය (ගුරුවරයා කතන්දරකාරයා බෝනික්කා මත තබයි).
කතන්දරකාරයා හමුවෙයි: ආයුබෝවන් යාලුවනේ! මම කතන්දරකාරයෙක්. කවුද දන්නේ ඇයි මට එහෙම කියන්නේ කියලා? (ළමා පිළිතුරු). එහෙනම් අද අපි හමුවෙමු කාරුණික සුරංගනා කතාවක් සමඟ. නමුත් මගේ සුරංගනා දේශයට විපතක් සිදු විය. යාලුවනේ, නපුරු මායාකාරිය කෝපයට පත් වී සුරංගනා කතාවක් මායා කළේය, සමහර විට ඔබට එය අවුල් කිරීමට මට උදව් කළ හැකිද?
ළමා:ඔව්, අපි උදව් කරන්නම්.
කාඩ්පත් සමඟ වැඩ කිරීම (වචන සෑදීම).
ළමයින් මේස අසල වාඩි වී, කාඩ්පත් දෙස බලන්න, පින්තූරයේ පෙන්වා ඇති දේ නම් කරන්න, "කාගේ", "කාගේ" යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්න (කුකුළාගේ පනාව කුකුළා, වලසෙකුගේ පාද වලසා, වලිගය නරියා නරියෙක්, හාවෙකුගේ කන් හාවෙක්, බල්ලෙකුගේ පාද බල්ලෙක් )
කතන්දරකාරයෝ a: ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද: හාවෙකු, හිවලෙකු, වලසෙකු, බල්ලෙකු සහ කුකුළෙකු සිටින සුරංගනා කතාවේ. මොන සුරංගනා කතාවද මායා කරන්නේ?
ළමා:"සයුෂ්කින්ගේ පැල්පත".
කතන්දරකාරයා:දරුවෙනි, ඔබ අනුමාන කළා හරි. ඔබට මා සමග ක්රීඩා කිරීමට අවශ්ය ද?
ශාරීරික අධ්යාපනය "සයුෂ්කිනා හට්".
(ළමයින් එකිනෙකාට විරුද්ධයි)
අපේ හාවා ජීවත් වුණේ පැල්පතක (හිසට ඉහළින් අත්, ඇඟිලි නිවසක ස්වරූපයෙන් එකට සම්බන්ධ කර ඇත),
ඔහු කිසි විටෙකත් දුක් වූයේ නැත ( හිස දෙපැත්තට හැරවීම).
ඔහු සතුටින් ගීතයක් ගායනා කළේය ( ඔළුව වනන්න)
ඔහු පයිප්පයේ නළය වාදනය කළේය ( පයිප්ප සෙල්ලම් කිරීම අනුකරණය කිරීම).
නමුත් නරියා තට්ටු කළා (කැමරාවට හස්තයෙන් පහර දීම),
අපේ හාවා පලවා හැරියා ( අත්පුඩි ගසන්න).
දැන් දුක්බර හාවා ඇවිදියි ( කැරකෙමින්).
ඔහු තමාට තැනක් සොයා නොගනී (සුසුම්ලමින්, ඔහුගේ දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවයි)
බල්ලා සහ වලසා යන දෙකම ( ඔවුන්ගේ වලිගය සොලවන්න, පසුව පැත්තෙන් පැත්තට පැද්දෙන්න)
ඔවුන් අපේ හාවා වෙත ළඟා වේ ( එකට ගැලපෙනවා),
කිසිවක් නොමැතිව ඔවුන් පිටව යයි ( අපසරනය).
අපේ හාවාට උදව් කළේ එක කුකුළෙක් පමණයි (ඔවුන්ගේ දෑත් ඉහළට සහ පහළට වනමින්).
දැන් ඔවුන් නිවසේ ජීවත් වේ ( හිසට ඉහළින් අත්, ඇඟිලි නිවසක ස්වරූපයෙන් එකට සම්බන්ධ කර ඇත)සහ, තාලයට ( එකිනෙකා වැළඳ ගන්න).
එකට ගායනා කරන්න
කතන්දරකාරයා: හොඳයි, එහෙනම් අපි මේ කතාව ටිකක් මතක් කළා. ළමයි, බලන්න, ෆ්ලැනල්ග්‍රාෆ් මත වනාන්තර එළිපෙහෙළි කිරීමක් තිබේ. අපේ වීරයන් සමඟ කතාව සිදු වූයේ මෙම නිෂ්කාශනය තුළ ය.
සුරංගනා කතාවක කුමන්ත්‍රණයට අනුව සුරංගනා කතාවක පින්තූර ෆ්ලැනලෙග්‍රාෆ් මත තැබීම.
කතන්දරකාරයෝ a: සුරංගනා කතාවේ හාවාට තිබුණේ කුමන ආකාරයේ පැල්පතක්ද?
ළමා:හාවාට බාස්ට් හට් එකක් තිබුණා.
කතන්දරකාරයා: bast යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? (ලී).
කතන්දරකාරයා:නරියාට තියෙන්නේ මොන වගේ පැල්පතක්ද?
ළමා:අයිස් සහිත.
කතන්දරකාරයා: මේ කතාවේ ඉන්න හාවාට මොකද වුණේ?
ළමා: නරියා හාවා උණුසුම් කරන ලෙස ඉල්ලා, පසුව ඔහුව පන්නා දැමුවේය.
කතන්දරකාරයා:බනීගේ කරදරයේදී උදව් කළේ කවුද?
ළමා: බල්ලා, වලසා සහ කුකුළා.
කතන්දරකාරයා:නරියා සතුන් බය කළේ කෙසේද?
ළමා:මම එළියට පනින විට, මම එළියට පනින විට, සීරීම් පිටුපස වීදි හරහා යයි.
කතන්දරකාරයා:නරියාට බිය නොවී හාවාට නරියා එළවා දැමීමට උදව් කළේ කවුද?
ළමා: කුකුළා.
කතන්දරකාරයා:ඔහු පැවසූ වචන මොනවාද?
ළමා: මම මගේ උරහිස් මත දෑකැත්තක් දරයි, මට හිවලෙකු කපා ගැනීමට අවශ්යයි.
කතන්දරකාරයා:මේ කතාව අපිට කියන්න කැමති ළමයි.
ෆ්ලැනල්ග්‍රාෆ් ආධාරයෙන් ළමයින් සුරංගනා කතාවකින් කථා කියයි (පිළිතුරු 2-3 දරුවන්)
කතන්දරකාරයා:පිරිමි ළමයින් කලාකරුවන් විය,
ඔයාලා සුරංගනා කතාවක් කිව්වා,
සහ ප්රේක්ෂක - ඔබ හොඳ විය
අපි හදවතින්ම එකිනෙකා අත්පුඩි ගසමු!
කතන්දරකාරයා:දරුවෙනි, ඔබ සැවොම ඉතා විශිෂ්ටයි, මන්තර ගුරුකම් කරන්නාගේ නපුරු අක්ෂර වින්‍යාසය ඉවත් කිරීමට උදව් කිරීම ගැන ඔබට ස්තූතියි, මේ සඳහා මට ඔබට වර්ණ පැන්සල් ලබා දීමට අවශ්යයි. ඔවුන් සමඟ ඔබට මෙම අපූරු සුරංගනා කතාවේ වීරයන් පමණක් නොව, ඔබ මුණගැසෙන තවත් බොහෝ අයද ඇඳිය හැකිය. හොඳයි, දැන් ඔබට ඉවතට පියාසර කිරීමට කාලයයි, කාපට් මතට - ගුවන් යානය සහ එය ඔබව ළදරු පාසලට ගෙන යනු ඇත.
කතන්දරකාරයා:අපි එක, දෙක, තුන ඉවත් කරමු, නැවතත් අපි ඇස් වසා ගනිමු.
එක දෙක තුන හතර පහ! මෙන්න අපි නැවතත් කණ්ඩායමේ සිටිමු, ඔබට ඔබේ ඇස් විවෘත කළ හැකිය (වචන උච්චාරණය කරන අතරතුර, ගුරුවරයා ඔහුගේ අතෙන් බෝනික්කා ඉවත් කරයි).
පරාවර්තනය:
අධ්යාපනඥයාආ: අපගේ ගමන අවසන් වී ඇති අතර, අපි නැවතත් කණ්ඩායමක් තුළ සිටිමු.
අධ්යාපනඥයා:කරුණාකර මට කියන්න අපි අද සංචාරය කළේ කුමන සුරංගනා කතාවද?
අධ්යාපනඥයා:මෙම සංචාරක සුරංගනා කතාවට ඔබ වඩාත්ම කැමති වූයේ කුමක්ද?
අධ්යාපනඥයා:ඔබ මෙම කතාවට කැමති වීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි. තවත් විවිධ සුරංගනා කතා සහ වික්‍රමාන්විතයන් අප ඉදිරියෙහි බලා සිටී.
අධ්යාපනික ප්රදේශය: කථන සංවර්ධනය.
සහභාගිවන්නන්: අධ්යාපනඥයා සහ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ දරුවන්.
වයස: අවුරුදු 6-7.
පාඩම් වර්ගය: ඒකාබද්ධ.
අරමුණ: රුසියානු ජන කතා පිළිබඳ ළමා දැනුම තහවුරු කිරීම.
කාර්යයන්:
අධ්යාපනික: නිදර්ශන, ප්රහේලිකා, කථාංග මගින් සුරංගනා කතාවක් හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න; සුරංගනා කතා නැවත කීමේ දරුවන්ගේ කුසලතා තහවුරු කිරීම.
සංවර්ධනය කිරීම: දරුවන්ගේ කථනය සහ සංජානන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම, සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව, සාමාන්යකරණය කිරීම, නිගමන සහ නිගමනයන්; චින්තනය, පරිකල්පනය, දෘශ්‍ය මතකය, නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න.
අධ්යාපනික: රුසියානු ජන කතා කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම.
උපකරණ:
පපුවක්, නූල් බෝලයක්, සුරංගනා කතා සඳහා නිදර්ශන, ෆෝල්ඩරයක් - පොත් කවරයක් අනුකරණය කිරීම, බහු-වර්ණ පිටු 7 ක්, ආකෘති නිර්මාණය සඳහා ලියුම් කවර, ප්රහේලිකා සහිත ලියුම් කවර, ලිපි.
ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම:
වාචික: පුදුම මොහොත; සාකච්ඡාව; ප්රශ්න මත පිළිතුරු; දරුවන්ගේ අත්දැකීම් ගැන සඳහන් කරමින්; ප්රහේලිකා සෑදීම; අධ්යාපනික තක්සේරුව, දිරිගැන්වීම;
දෘශ්‍ය: නිරූපණය, නිදර්ශන බැලීම
ප්රායෝගික: සුරංගනා කතාවක ආකෘති නිර්මාණය; ගැටළු තත්වයක් විසඳීම; සෙවුම් ක්රියා; උපදේශාත්මක ක්රීඩා; සෞඛ්ය සුරැකීමේ තාක්ෂණයන් (ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්, දෘශ්‍ය ජිම්නාස්ටික්, ශාරීරික අභ්‍යාස, අනුකරණ ව්යායාම).
මූලික වැඩ:
රුසියානු ජන කතා කියවීම ( "මාෂා සහ වලසා" , "වලසුන් තුනක්" , "කොලොබොක්" , "නරියා සහ හාවා" , "රාබු වැනි එළවලු වර්ගයක්" , "ටෙරෙමොක්" , ඔවුන් සඳහා නිදර්ශන සලකා බැලීම; සුරංගනා කතා නැවත කියවීම; උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "වීරයා කුමන සුරංගනා කතාවකදැයි සොයා බලන්න" .
අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය වනුයේ:
- දරුවාට සුරංගනා කතා පිළිබඳ අදහසක් ඇත, නම් දන්නා අතර සුරංගනා කතා වල වීරයන් හඳුනා ගනී.
- තර්ක කිරීමේ, කතා කිරීමේ හැකියාව ප්‍රගුණ කිරීම.
- ස්වාධීන ක්රියාකාරකම්වලදී ලබාගත් දැනුම භාවිතා කිරීම.
- විවිධ ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමේදී දරුවාගේ ප්රායෝගික කුසලතා ගොඩනැගීම.
පාඩමේ කාලය: විනාඩි 30 යි
1. සංවිධානාත්මක මොහොත:
ළමයින් ඇතුලට එනවා, රවුමක ඉන්න.
මනෝවිද්‍යාත්මක සෞඛ්ය ක්රීඩාව.
අධ්යාපනඥයා: දරුවන්. අද මොනතරම් අපූරු දවසක්ද? අපි එකිනෙකාට සිනහවක් සහ අපගේ සුබ පැතුම් පිරිනමමු.
යමෙකු විසින් සරලව හා ඥානවන්තව නිර්මාණය කරන ලද,
හමු වූ විට, සුභ පැතුම්: - සුභ උදෑසනක්!
සුභ උදෑසනක්! සූර්යයා සහ කුරුල්ලන්!
සුභ උදෑසනක්! සිනාමුසු මුහුණු.
සෑම කෙනෙකුම කරුණාවන්ත, විශ්වාසවන්ත බවට පත්වේ ...
සුබ උදෑසන සවස් වන තුරුම පවතිනු ඇත.
2. සන්ධි ජිම්නාස්ටික් "සිනහව" , "වායු හාදුව"
2. ප්රධාන කොටස:
අධ්යාපනඥයා:
ඔබ සුරංගනා කතා වලට කැමතිද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු)
ඔබ ඔවුන්ට ආදරය කරන්නේ ඇයි? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු)
යාලුවනේ, ඔබ සිතන්නේ ඇයි සුරංගනා කතා ජන ලෙස හඳුන්වන්නේ? (ළමා පිළිතුරු) (මොකද, ඒවා මිනිසුන් විසින් රචනා කරන ලද්දකි)... සුරංගනා කතා එක් පුද්ගලයෙකුගෙන් තවත් කෙනෙකුට සම්ප්රේෂණය විය. ඒ නිසා සුරංගනා කතා වාචික ජන කලාවට සම්බන්ධයි.
අධ්යාපනඥයා:
යාලුවනේ මම ඔයාලට ගෙනාවේ අලුත් සුරංගනා කතා පොතක්. බලන්න ඇය කොච්චර ලස්සනද කියලා! (මම එය විවෘත කරමි, සියලු පිටු අතුරුදහන් වී ඇති බව පෙනේ).
යාලුවනේ, පොතේ පිටු අතුරුදහන් වී ඇත්තේ කොහේදැයි ඔබ සිතන්නේද? (දරුවන් හේතුව, ඔවුන්ගේ උපකල්පන ප්රකාශ කරන්න).
එක් පිටුවක් වෙනුවට - ලිපියක්. එය කාගෙන් විය හැකිද? අපි එය කියවා බලමු. “ආයුබෝවන් ළමයි! ඔබේ පොතේ පිටු සොයාගත නොහැකිද? සුරංගනා කතා වල දේශය පුරා ඒවා විසුරුවා හරින ලෙස බලවත් සුළඟින් ඉල්ලා සිටියේ බබා යාගා මමයි! සොයන්න, සමහරවිට ඔබ සොයාගනු ඇත! ඒත් මගෙන් උදව්වක් බලාපොරොත්තු වෙන්න එපා!"
අධ්යාපනඥයා:
කිසිවෙකුට හානියක් නොවන පරිදි Baba Yaga ජීවත් විය නොහැක. අපට ඔබ සමඟ දුෂ්කර කාර්යයක් තිබේ: අපට එය කියවීමට හැකි වන පරිදි අපගේ පොතේ සියලුම පිටු සොයා ගත යුතුය. මෙම සුරංගනා කතා දේශය කොහෙද - අපි නොදනිමු. එහි යන්නේ කෙසේද? කවුද අපිට පාර පෙන්වන්නේ? (දරුවන්ගේ ප්රකාශයන්.)
අධ්යාපනඥයා: බොහෝ රුසියානු ජන කතා වල වීරයන්ට මාර්ගය පෙන්වන එක් ඉන්ද්රජාලික වස්තුවක් තිබේ. මෙම අයිතමය කුමක්දැයි මතකද? මේක මැජික් පටලැවිල්ලක්. මට එවැනි බෝලයක් තිබේ, එය මායාකාරියකගේ මිතුරෙකු විසින් මට ඉදිරිපත් කරන ලදී. එය මෙම අපූරු බෑගයේ ගබඩා කර ඇත. (මම බෑගය විවෘත කරමි, එහි නොකැඩූ බෝලයක් මට හමු වේ)ඔහ්, යාලුවනේ, බාබා යාගා මෙහි දී අපටත් හානියක් කිරීමට සමත් විය, මුළු පන්දුවම ලිහා දැමුවා. කුමක් කළ යුතුද, පන්දුවේ මැජික් බලය ආපසු ලබා දෙන්නේ කෙසේද? මම එක ක්‍රමයක් දනිමි - මම එක skein එකක් සාදන්නෙමි, ඒ සමඟම ඔබ රුසියානු ජන කතා නම් කරයි. අපි වැඩි වැඩියෙන් නම් කරන තරමට, ග්ලෝමෙරුලස්ගේ ඉන්ද්රජාලික බලයන් වැඩි වනු ඇත.
ක්රීඩාව "සුරංගනා කතා නම් කරන්න" : ළමයින් නූල් එතීම සහ සුරංගනා කතාවක් නම් කිරීම මගින් එකිනෙකාට බෝලයක් මාරු කරයි).
අධ්යාපනඥයා:
පටලැවිල්ල දෙස බලන්න! එය එතරම් විශාල වන්නේ ඇයි? (ළමා පිළිතුරු).
ඒක හරි, මොකද ඔයා සුරංගනා කතා ගොඩක් දන්න නිසා! මෙම පටලැවිල්ල අපට සුරංගනා කතා දේශයට යන මාවත පෙන්වනු ඇත. (ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ මැජික් වචන කියති: "අපිට පුංචි බෝලයක් උදව් කරන්න, අපිව සුරංගනා කතා දේශයට ගෙනෙන්න!" , පන්දුව පපුවට පෙරළුණා).
මෙන්න අපට කාර්යයක්. දැන් මම ඔබට අසාමාන්ය සුරංගනා කතාවක් කියවන්නම්, ඔබ මට සවන් දී සුරංගනා කතාවේ සිදු වූ වැරදි මොනවාදැයි මට කියන්න.
කතාව "කටියා සහ වෘකයන් තිදෙනා"
වරෙක පවුලක් විය: අම්මා, තාත්තා සහ දුව Katenka. කැටියා තනිවම වනාන්තරයට ගොස් අතරමං විය. ඇය වනාන්තරය හරහා ඇවිද ගිය අතර පැල්පතක් හමු විය. පැල්පතේ දඩයම් කිරීමට ගිය වෘකයන්ගේ පවුලක් ජීවත් විය. කැටියා පැල්පතට ගොස් එහි කළමනාකරණය කිරීමට පටන් ගත්තේය. මම පිඟන් වලින් කැඳ කා, පුටු මත වාඩි වී, කුඩාම ඇඳ මත ඇඳට ගියෙමි. වෘකයෝ දඩයමෙන් ආපසු පැමිණි අතර ඔවුන්ගේ නිවස භාරව සිටි අයකු සිටීම ගැන අපි කෝපයට පත් වෙමු. කටියා සද්දයක් ඇහිලා ජනේලෙන් පැනලා දුවලා ගියා. එබැවින් ඔවුන්ගේ පැල්පතට පැමිණියේ කවුදැයි වෘකයන් දැන සිටියේ නැත.
(කතාව "වලසුන් තුනක්" ... සුරංගනා කතාවේ ගැහැණු ළමයාගේ නම මාෂා ය. වීරයන් යනු වෘකයන් නොව වලසුන්ය. මාෂා වැතිර සිටියේ යහන මත නොව ඇඳ මත ය.)
අධ්යාපනඥයා: ඉතින් එක් පිටුවක් හමු විය! බලන්න මොන පාටද? (රතු)
අධ්යාපනඥයා: බෝලය, මිතුරා, පොතේ ඉතිරි පිටු සොයා ගැනීමට අපට උදව් කරන්න! (බෝලය ළමයින්ව මේසය වෙත ගෙන යයි, එය මත බාබා යාගාගෙන් ලිපියක් “හොඳයි, හොඳයි, ළමයි! ඔවුන් මාර්ගය සොයා ගත් අතර, එක් පිටුවක්. ඉතා සතුටු නොවන්න, නමුත් ලියුම් කවරය දෙස බලන්න. මම ඔබේ ප්රියතම වීරයන් බවට පත් කළේ කුමක්දැයි බලන්න? ඔබට කලකිරීමටත්, වීරයන් සොයා ගැනීමටත්, ඔවුන් කුමන සුරංගනා කතාවකින් දැයි සොයා ගැනීමටත් ඔබට හැකි වනු ඇත, ඔබට තවත් පිටුවක් ලැබෙනු ඇත! (සුරංගනා කතා අනුකරණය: "මාෂා සහ වලසා" , "චිකන්-රියාබා" , "රාබු වැනි එළවලු වර්ගයක්" , ළමයින් සුරංගනා කතාවක්, වීරයන් ලෙස හැඳින්වේ).
අධ්යාපනඥයා:
දැන් තවත් පිටුවක් හමු විය! මොන පාටද (දොඩම්).
අපි අපි ගැනම සොයා බලමු, සමහර විට ඉතිරි පිටු අසල කොහේ හරි සඟවා තිබේද?
ඇස් සඳහා ජිම්නාස්ටික්: "අපි දුර දෙස බලමු, සමීපව බලමු, ඉහළට, පහළට, අපගේ ඇස්වලින් බෝලයක් අඳින්න" .
අධ්යාපනඥයා: එක පිටුවක්වත් කොතැනකවත් නොපෙනේ. පැටලෙන්න, අපව තව දුරටත් ගෙන යන්න, අපට මාර්ගය පෙන්වන්න! (ඔවුන් යනවා, පුටු ළඟට ඇවිත්, ඉඳගන්න).
අධ්යාපනඥයා: මෙන්න තවත් ලිපියක්, ලියුම් කවරයේ සඳහන් වේ "උදව්!" ... මට තේරෙන්නේ නැහැ අපේ උදව් අවශ්ය කාටද කියලා? (මම ලියුම් කවරය විවෘත කරමි, කාඩ්පත් ගන්න).
ක්රීඩාව "උදව්!" .
උදව් අවශ්ය අය නම් කිරීමට පමණක් නොව, ඔවුන්ට උදව් කිරීමට උත්සාහ කිරීමට ද යෝජනා කෙරේ).
"උදව් කරන්න, වලසුන් තුන් දෙනෙක් මාව ලුහුබඳිනවා!" ("වලසුන් තුනක්" )
"උදව්! මම සත්ව නිවස කැඩුවා! ” ("ටෙරෙමොක්" )
"උදව්! මම ළමයෙක් වුණා!" ("අලියෝනුෂ්කා සහෝදරිය සහ අයිවානුෂ්කා" )
"උදව් කරන්න, මගේ වලිගය ගැලවී ගොස් ඇත!" ("කුඩා නරියා සහ අළු වෘකයා" )
"උදව්! මම වලාකුළක් බවට පත් වුණා! ” (ස්නෝ මේඩන්")
අධ්යාපනඥයා:
ඔබ මොනතරම් හොඳ මිතුරන්ද! ඒ වගේම මෙන්න තවත් පිටුවක්. මොන පාටද? (කහ)
එහි ලියා ඇත්තේ කුමක්දැයි ඔබ දන්නවාද? ස්තුතියි! මෙම වීරයන් ඔබට ස්තුතියි!
ගමන දිගටම කරගෙන යාමට පෙර, මම ටිකක් සෙල්ලම් කිරීමට යෝජනා කරනවා, අපේ පැටලීමට ඉඩ දෙන්න!
භෞතික සංස්කෘතික මිනිත්තුව "සුරංගනා කතා"
මෙන්න අපි ඇයව සිටුවා (ඉහළින් නැමීම)
ඔව්හු එයට වතුර වත් කළහ (චලන අනුකරණය)
turnip හොඳ සහ ශක්තිමත් වර්ධනය විය (අත් දෙපැත්තට විහිදුවන්න)
දැන් අපි එය ඇද ගනිමු (චලන අනුකරණය)
අපි ටර්නිප්ස් වලින් කැඳ උයන්නෙමු (ආහාර අනුකරණය)
තවද අපි turnip සිට සෞඛ්ය සම්පන්න සහ ශක්තිමත් වනු ඇත ("ශක්තිය" පෙන්වන්න)
අධ්යාපනඥයා:
- යාලුවනේ, බලලා මට කියන්න, මෙම නිදර්ශනය කුමන සුරංගනා කතාවකින්ද? - "වුල්ෆ් සහ සෙවන් කිඩ්ස්" සුරංගනා කතාවෙන් නිදර්ශනයක් පෙන්වයි
මෙම කතාව අපට උගන්වන්නේ කුමක්ද? (ඔබට ආගන්තුකයන්ට දොර විවර කළ නොහැක, ඔබේ මවට කීකරු වන්න, වෘකයෙකු මෙන් නපුරු නොවන්න, නමුත් ඔබ කරුණාවන්ත විය යුතුය.)
"හංස පාත්තයින්" ... මෙම කතාවේ නම කුමක්ද? හංස පාත්තයින් සහෝදරයා රැගෙන ගියේ ඇයි? උදුන, ඇපල් ගස සහ ගඟ අලියෝනුෂ්කාට උදව් කළේ ඇයි? ඔබ මෙම තත්වයට පත්වුවහොත් ඔබ කුමක් කරයිද?
බලලා මට කියන්න, මේ නිදර්ශනය මොන සුරංගනා කතාවෙන්ද? - සුරංගනා කතාවකින් නිදර්ශනයක් පෙන්වයි "රියාබා කුකුල් මස්" (මෙය සුරංගනා කතාවකි "රියාබා කුකුල් මස්" .)
සහ මෙම කතාවේ කුමන කුකුල් මස් හොඳ හෝ නරකද? (කුකුළා හොඳයි. සීයාටයි ආච්චිටයි රන් වෘෂණ කෝෂයක් දීලා, මීයා ඒක කැඩුවාම, එයාලාට අනුකම්පා කරලා තවත් වෘෂණ කෝෂයක් දැම්මා.)
ඉතින් අපිට පොතේ තවත් පිටු දෙකක් හම්බ වුණා. ඒවා මොන පාටද? (කොළ සහ නිල්).
ඔබ ප්රහේලිකා අනුමාන කිරීමට කැමතිද? අපි සියලු ප්රහේලිකා අනුමාන කළහොත්, බාබා යාගා අපට තවත් එක් පිටුවක් ලබා දෙනු ඇත!
1. ඊතලයක් පියාසර කර වගුරු බිමට වැදී,
මේ වගුරු බිමේදී කවුරුහරි ඇයව අල්ලා ගත්තා.
කවුද, කොළ පාට සමට සමුදීලා.
ඔබ හුරුබුහුටි, ලස්සන, කඩවසම් වී තිබේද? (ගෙම්බා කුමරිය)
2. ස්වර්ගයේ සහ පොළොවේ, කාන්තාවක් කොස්සක් පිට නැගී,
භයානක, නපුරු, ඇය කවුද? (බාබා යාගා)
3. අතිවිශිෂ්ට ටෙරෙමොක්හි දෙවනුව ජීවත් වීමට පැමිණි සත්වයා කුමක්ද?
4. දොඹකරයකින් ආහාර ගැනීමට නොහැකි වූ සහ පුරසාරම් දෙඩීමට කොලොබොක්ට පාඩමක් ඉගැන්වූ අපූරු සත්වයා කුමක්ද? (ෆොක්ස්)
5. කුමන සුරංගනා කතාවක වචන තිබේද: "ඔබ උණුසුම්ද, ගැහැණු ළමයෙක්, ඔබ උණුසුම්ද, අලංකාරයක්ද?" (මොරොස්කෝ)
6. එමලියාගේ සියලු පැතුම් ඉටු කළේ කවුද? (පයික්)
අධ්යාපනඥයා:
හොඳයි, ළමයි, ඔවුන් සියලු ප්රහේලිකා අනුමාන කළා! මෙන්න තවත් පිටුවක්. එය කුමන වර්ණයක්ද? (නිල්)
පන්දුව අපව ඉදිරියට කැඳවයි! තවත් එක් පිටුවක් ඉතිරිව ඇති අතර, අපගේ පොත එකට එකතු කළ හැකිය.
රවුමක සිටගෙන, මම ඔබට සෙල්ලම් කිරීමට යෝජනා කරමි.
ක්රීඩාව: "ඔබ මට - මම ඔබට" .
(ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටියි. නායකයා රවුම මැද සිට ළමයින්ට බෝලයක් විසි කරයි, සත්වයා නම් කරයි. ළමයින් මාරුවෙන් මාරුවට පිළිතුරු දෙන්නේ මෙම වීරයා සිදුවන්නේ කුමන සුරංගනා කතාවකද යන්නයි.)උදාහරණයක් ලෙස: එළදෙනක් යනු සුරංගනා කතාවකි "කුඩා - Khavroshechka" .
එළු - ...; වලහා -…; වුල්ෆ් -...; පාත්තයින් - ...; ෆොක්ස් -...; කිකිළිය -...; හාවා-…; අශ්වයා... -; හොඳින් කළා! -
අධ්යාපනඥයා:
එබැවින් අවසාන පිටුව හමු විය! මොන පාටද? (දම් පාට)
අපගේ පොතේ සියලුම පිටු බහු-වර්ණ වේ. අපි ඒවා සියල්ලම නම් කරමු. රතු, තැඹිලි,..., දම්.
මෙම වර්ණ ඔබට මතක් කරන්නේ කුමක්ද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු).
දේදුන්න වර්ණ. හොඳයි, දැන් අපි අපේ පොත සැබෑ සුරංගනා කතා පොතක් බවට පත් කරමු. අපගේ මැජික් පපුව අපට උපකාර කරනු ඇත. පොත කඳට දමා මැජික් වචන කියමු "Snoop, Snap, snure!" ... ආශ්චර්යයක් සිදුවීමට නම්, අපි මෙම මැජික් වචන 3 වතාවක් විවිධ ආකාරවලින් උච්චාරණය කළ යුතුය:
- විස්මයට පත් වන්න, ඇස් පුළුල් ලෙස විවෘත කරන්න, දෑත් විහිදුවයි;
- මුහුණ අතෘප්තිය ප්රකාශ කරයි, මැජික් වචන උච්චාරණය කිරීම, අපගේ පාද මුද්රා කිරීම;
- සතුටු සිතින්, සිනාසෙමින්, අත්පුඩි ගසමින්.
(ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ එක්ව රඟ දක්වයි)
පරාවර්තනය:
3. අධ්යාපනඥයා: අපි අපේ පපුව දෙස බලමු! බලන්න අපට එකතු කර ගැනීමට හැකි වූ පොත කුමක්ද! අපි සෑම සවසකම ඔබ සමඟ එය කියවන්නෙමු! ඔබ සැවොම විශිෂ්ටයි! ඔබ රුසියානු ජන කතාවල හොඳම පෙම්වතුන්, හොඳම රසඥයන්! සුරංගනා කතාවක් විශ්වාස කිරීම සතුටකි. විශ්වාස කරන අයට, සුරංගනා කතාව නිසැකවම සියලු දොරවල් විවෘත කරනු ඇත. ඒ වගේම රසවත් දෙයක් දෙන්න. (ළමයින්ට පපුවෙන් වර්ණ පොතක් තෑග්ගක් ලෙස ලැබේ)... ඔබේ ධෛර්යය, කඩිසරකම, රුසියානු ජන කතා වලට ඇති ආදරය සඳහා බාබා යාගා ඔබට තෑග්ගක් එවා ඇත. මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ ඒවා ඔබම නිවසේදී පින්තාරු කරන්න, ඉන්පසු අම්මාට සහ තාත්තාට මෙම වීරයා ගැන සුරංගනා කතාවක් කියන්න. අපගේ බෝලය සුරංගනා කතාවකට යැවීමට මම යෝජනා කරමි, එය වෙනත් වීරයන්ට එහි ප්‍රයෝජනවත් විය හැකි අතර අපගේ කණ්ඩායමට අපම යන්න.
අධ්යාපනඥයා:
සුරංගනා කතා අපට උගන්වන්නේ කුමක්ද?
කුමන ආකාරයේ සුරංගනා කතා තිබේද?
අපගේ පාඩමේදී ඔබට වැඩිපුරම මතක තිබුණේ කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු)
හොඳයි කොල්ලෝ! සියලුම සුරංගනා කතා වීරයන්ගෙන් මට ස්තූති කිරීමට අවශ්යයි. ඔබ රුසියානු ජන කතා හොඳින් දනී.
ග්රන්ථ නාමාවලිය
- ගර්බෝවා වී.වී. ළදරු පාසලේ සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ කථන සංවර්ධනය. -එම්.: මොසායිකා-සින්ටෙස්, 2015
- ගුරොවිච් එම්.එල්. දරුවා සහ පොතක්: ළදරු පාසල් ගුරුවරයෙකු සඳහා මාර්ගෝපදේශයක් / එල්. M. Gurovich, L.B. Beregovaya - SP-b.: ප්රකාශන ආයතනය "ළමා මුද්‍රණාලය" , 2000
- Koryakina L.V. ප්රීතිමත් භෞතික සංස්කෘතික මිනිත්තු. // පෙර පාසල් අධ්යාපනය. 2006. - අංක 5
- පෙර පාසල් අධ්‍යාපන වැඩසටහන "උපතේ සිට පාසල දක්වා" විද්යාත්මක සංස්කාරකවරුන් එන්.ඊ. වේරක්සා, ටී.එස්. Komarova, M.A.Vasilyeva, ප්රකාශන ආයතනය MOSAIC-SYNTHESIS, මොස්කව්, 2015
- සුඛින් අයි.ජී. "පෙර පාසල් දරුවන් සහ ප්‍රාථමික පාසල් ළමුන් සඳහා සාහිත්ය ප්‍රශ්නාවලිය, පරීක්ෂණ සහ සුරංගනා කතා-ප්රහේලිකා" - එම් .: "නව පාසල" , 2007.
- ඔබේ පළමු පුස්තකාලය "රුසියානු ජන කතා" - එම් .: "ළමා කාලයේ ග්රහයා" , 2003.
- Falkovich T.A., Barylkina L.P. "කථනය වර්ධනය කිරීම, ලිවීම ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා සූදානම් වීම" - එම් .: "වාකෝ" , 2005.
අරමුණ: "සුරංගනා කතන්දර" තේමාවක් මත ළමයින්ට කාර්යයන් සඳහා සහභාගී වීමට අවශ්ය වන පරිදි රුසියානු ජන කතා සහ සුරංගනා කතා ද්රව්ය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.
අධ්යාපනික:
- හුරුපුරුදු සුරංගනා කතා පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, කොටස්, නිදර්ශන, වස්තූන් ආදිය මගින් ඒවා හඳුනා ගැනීම;
- ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට උගන්වන්න;
- 5 ක් තුළ සාමාන්ය ගණන් කිරීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීම;
- දී ඇති ශබ්දයක් සඳහා වචන නිවැරදිව නම් කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව තහවුරු කිරීම;
- දරුවන්ගේ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම.
- කථනය, චින්තනය, අවධානය, හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
- පිළිතුර තීරණය කිරීම සඳහා ප්රහේලිකා විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;
- සුරංගනා කතා කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම;
- බාධාවකින් තොරව සහෝදරවරුන්ගේ කථාවලට සවන් දීමට, යුගල වශයෙන් එකට වැඩ කිරීමට ඉගැන්වීමට.
මූලික වැඩ: සුරංගනා කතා කියවීම, නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම, හිතෝපදේශ ඉගෙනීම, කියමන්, දිව ඇඹරීම, සුරංගනා කතා අනුමාන කිරීම.
ද්රව්ය සහ උපකරණ: සුරංගනා කතා චරිතවල පින්තූර, සුරංගනා කතා චරිතවල පින්තූර කපා, පැකේජයක්, පැවරුම් සහිත අංක යටතේ අකුරු පහක්, Pinocchio වෙතින් පදක්කම්.
1. සංවිධානාත්මක මොහොත
අපි අර්ධ වෘත්තාකාරයක එකට නැගී සිටිමු,
අපි කියමු "ආයුබෝවන්!" එකිනෙකා.
අපි කියමු "ආයුබෝවන්!" අපි කරන්නෙමු
හිතවත් අමුත්තන්.
හැමෝම සිනාසෙන්නේ නම් -
සුබ උදෑසනක් ආරම්භ වනු ඇත.
අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, ඔබ සුරංගනා කතා වලට කැමතිද? දැනටමත් සුරංගනා කතා රාශියක් ඇති බව ඔබ දන්නවාද? අද අපි සුරංගනා කතා හරහා ගමනක් යනවා. ඉතින්, අපූරු දූපත වටා ගමන ආරම්භ වේ.
යමු යාළුවනේ,
ආශ්චර්යමත් සුරංගනා කතාවක - ඔබ සහ මම.
ඔබේ ආසනවල අසුන් ගන්න.
දොරට තට්ටු කරනවා.
ඔවුන් පාර්සලයක් සහ ලිපියක් ගෙන එයි.
අපි එය කියවා බලමු?
ලිපිය: ආයුබෝවන් ආදරණීය යාලුවනේ! මට පාඩම් කරන්න උවමනාවක් තිබ්බෙ නෑ මල්විනා මාව අල්මාරියක හිර කළා. මට ඔයාගේ උපකාර අවශ්යයි! කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට මල්විනාට උදව් කරන්න, එවිට මැජික් බලකොටුව විවෘත වනු ඇත. කාර්යයන් මෙම පැකේජයේ ඇත. වැඩ පිළිවෙලට සම්පූර්ණ කිරීම වැදගත් වේ. කලින්ම ස්තූතියි. පිනොචියෝ.
අධ්යාපනඥයා:කට්ටිය Buratino නිදහස් කරන්න උදව් කරයිද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු)
එහෙනම් අපි යමු.
මෙන්න පළමු පැවරුම සහිත ලියුම් කවරය. කාර්ය අංක 1
2. ප්රධාන කොටස
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "සුරංගනා කතාවක් අනුමාන කරන්න"
ආච්චි කෙල්ලට ගොඩක් ආදරෙයි.
මම ඇයට රතු තොප්පියක් දුන්නා.
කෙල්ලට නම අමතක උනා.
හොඳයි, මට ඇගේ නම කියන්න. (පුංචි රතු හැට්ටකාරී)
ඇඹුල් ක්රීම් සමඟ මිශ්ර,
එය කවුළුව මත සීතලයි
රවුම් පැත්ත, රළු පැත්ත
රෝල් කරන ලද ... (ජින්ජර් පාන් මිනිසා)
තාත්තට අමුතු කොල්ලෙක් හිටියා
අසාමාන්ය - ලී.
ඒත් තාත්තා පුතාට ආදරෙයි.
මොනතරම් අමුතු දෙයක්ද
ලී මිනිසා
ගොඩබිම සහ ජලය යට
රන් යතුරක් සොයනවාද?
සෑම තැනකම ඔහුගේ නාසය දිගු වේ.
මේ කව්ද? (පිනොචියෝ)
වනාන්තරය අසල, කෙළවරේ
ඔවුන්ගෙන් තිදෙනෙක් පැල්පතක ජීවත් වෙති.
පුටු තුනක් සහ මග් තුනක් ඇත.
ඇඳන් තුනක්, කොට්ට තුනක්.
හෝඩුවාවක් නොමැතිව අනුමාන කරන්න,
මෙම කතාවේ වීරයන් කවුද? (වලසුන් තුනක්)
නාසය වටකුරු ය, පැච් එකක් ඇත,
බිම හෑරීමට ඔවුන්ට පහසු ය,
කුඩා කිඹුල් වලිගය,
සපත්තු වෙනුවට - කුර.
ඔවුන්ගෙන් තුනක් - සහ කුමක් සඳහා
සහෝදරයන් සමානයි.
හෝඩුවාවක් නොමැතිව අනුමාන කරන්න,
මෙම කතාවේ වීරයන් කවුද? (ඌරන් තිදෙනෙක්)
කුඩා දරුවන් සුවපත් කරයි
කුරුල්ලන් හා සතුන් සුව කරයි
ඔහුගේ කණ්නාඩි අතරින් බලනවා
හොඳ දොස්තර... (අයිබොලිට්).
මේ ගෙදර කිසිම කරදරයක් නෑ. සතුන් ජීවත් වූයේ දැන් පමණි, වලසා පසුව ඔවුන් වෙත පැමිණ, සත්ව නිවස බිඳ දැමීය. (ටෙරෙමොක්)
අධ්යාපනඥයා:ඔබ සියලු කථා අනුමාන කර ඇත!
මෙන්න දෙවන පැවරුම සහිත ලියුම් කවරය. කාර්ය අංක 2
අධ්යාපනඥයා:
කොස්චේ ඊයේ සාදයක සිටියේය, ඔහු කළේ කුමක්ද, - ආහ්, ඔහු සියලු පින්තූර මිශ්ර කළේය සුරංගනා කතා ඔහු සියල්ල මිශ්ර කළේය. ඔබ ප්රහේලිකා එකතු කළ යුතුය. සහ සුරංගනා කතාවක් නම් කරන්න!
(යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න. ළමයින් පින්තූර එකතු කර සුරංගනා කතාවක් නම් කරන්න).
අධ්යාපනඥයා:ළමයින් එකතු කරන අතරතුර
සුරංගනා කතාවක් එකතු කිරීම දුෂ්කර ය, නමුත් අපි දුක් වීමට අවශ්ය නැත, මිත්රශීලීව, නිර්භීතව හා දක්ෂ ලෙස. අපි ඔබ සමඟ ගනුදෙනුවට බැස්සෙමු!
(දරුවන්ගේ පිළිතුරු)
ඔහ්, මොනතරම් හොඳ මිතුරන්ද, ඔවුන් සියලු කථා එකතු කළා, සියලු කථා අනුමාන කළා!
උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික්
Shu-shu-shu, මම නිශ්ශබ්දව වාඩි වී සිටිමි, කලබල නොවන්න (ළමයින් තම අත්ලෙන් දණහිසට සැහැල්ලුවෙන් පහර දෙයි).
කන්-කන්-කන් - අපි කන් සකස් කරමු (කන් පෙති මත ඇදීම)
Usha-usha-usha - මම සුරංගනා කතාවකට සවන් දෙන්නෙමි (අත්ල එක් කනකට, පසුව අනෙක් කණට නියෝජනය කරන්න)
Sha-sha-sha - ඉතා හොඳ සුරංගනා කතාවක් (ඔවුන්ගේ අත්පුඩි ගසන්න).
මෙන්න තුන්වන පැවරුම සහිත ලියුම් කවරය. කාර්ය අංක 3
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "සුරංගනා පපුව"
“පපුව වසර ගණනාවක් පුරා සුරංගනා කතා තබා ඇත, නමුත් විටින් විට සමහර සුරංගනා කතාවල නම් කියවීමට අපහසු විය. මා වැරදි නම් නිවැරදි කරන්න.
1. "කුමරිය - තුර්කිය";
2. "බල්ලෙක්ගෙ අණක් වගේ";
3. "සිව්කා-කුටිය";
4. "අයිවන් සාරෙවිච් සහ හරිත වුල්ෆ්";
5. "අලියෝනුෂ්කා සහෝදරිය සහ සහෝදර නිකිතුෂ්කා";
6. "බොයි-විත්-කැම්";
7. "බියට විශාල කන් ඇත";
8. "කුකුළා - රන් එඬේරා";
9. "සිනහවට විශාල ඇස් ඇත";
10. "පොර නූඩ්ල්ස්".
හොඳින් කළා!
මෙන්න හතරවෙනි පැවරුම සහිත ලියුම් කවරය. කාර්ය අංක 4
ක්රීඩා පුහුණු තත්ත්වය "වාක්ය සෑදීම»
අධ්යාපනඥයා:මම ඔබට පෙන්වන්නම් සුරංගනා කතා වීරයා,
සහ ඔබ එය නම් කළ යුතුය සුරංගනා කථා.උදාහරණයක්: මේ පිනොචියෝ, ඔහු "ගෝල්ඩන් කී" සුරංගනා කතාවෙන්, පසුවවෙස් ගන්වන්න ඔහු ගැනවචන හතරක වාක්‍යයක්.උදාහරණය: පිනොචියෝ තාත්තා කාලෝ විසින් සාදන ලදී. ළමයින් 3-4 දෙනෙකුට සවන් දෙන්න.
හොඳයි, ඔවුන් කාර්යය කළා!
ශාරීරික අධ්යාපනය
සහ දැන්:
කොල්ලෝ ඔක්කොම එකට නැගිට්ටා
ඔවුන් එම ස්ථානයේම ඇවිද ගියහ.
ඇඟිලි තුඩු මත දිගු කර ඇත
දැන් ඔව්හු ආපසු නැමී ගියහ.
අපි උල්පත් වගේ වාඩි වුණා
ඔවුන් එකවරම නිහඬව වාඩි වූහ.
අධ්යාපනඥයා:විවේක ගත්තා.
මෙන්න පස්වන පැවරුම සහිත ලියුම් කවරය. කාර්ය අංක 5
ශබ්දයෙන් ආරම්භ වන සුරංගනා කතා වීරයෙකු නම් කරන්න [З]
(හාවා, සර්ප ගෝරිනිච්, සින්ඩරෙල්ලා, ගෝල්ඩ් ෆිෂ් ...)
ශබ්දයට [K]
( Puss in Boots, Carlson, Little Raccoon, Little Humpbacked Horse, Koschey the Immortal, Kolobok, Little Red Riding Hood, brownie Kuzya, Papa Carlo, Kai, Karabas-Barabas)
ශබ්දයට [M]
(Morozko, Fly-Tsokotukha, Mowgli, Boy-with-finger, Malvina, Moidodyr, Little Muk).
අධ්යාපනඥයා:සියලු කාර්යයන් අවසන් වන්නේ එපමණයි!
3.අවසාන කොටස
ප්රතිඵලය: යාලුවනේ, ඔබට මල්විනාගේ කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට අපහසුද? දුෂ්කරම කාර්යය වූයේ කුමක්ද? සහ සැහැල්ලුම?
අධ්යාපනඥයා: (පාර්සලය අතට ගනී) නමුත් පැකේජයේ අපට වෙනත් දෙයක් තිබේද?
(ළමයින් එහි පිනොචියෝගේ රුව සහිත පදක්කම් සොයා බලයි. ගුරුවරයා දරුවන්ට පදක්කම් බෙදා දෙයි.)
