සංයුතියේ මූලික කරුණු: ඡායාරූපකරණයේ ජ්යාමිතිය. සංයුතියේ මූලික කරුණු: ඡායාරූපකරණයේ ජ්‍යාමිතිය දෙකක් ප්‍රතිවිරුද්ධ

සංයුතියලතින් භාෂාවෙන් පරිවර්තනය කර ඇත්තේ වචනාර්ථයෙන් කොටස් සම්පාදනය, බැඳීම, සම්බන්ධ කිරීමයි.

සංයුතිය යනු කලාත්මක ස්වරූපයේ වැදගත්ම සංවිධානාත්මක මොහොත වන අතර, කාර්යයට එකමුතුකම සහ අඛණ්ඩතාව ලබා දීම, එහි අංග එකිනෙකාට සහ සමස්තයට යටත් වේ. එය කලා ආකෘතියක් ගොඩනැගීමේ විශේෂිත අංග ඒකාබද්ධ කරයි (අවකාශයේ සහ පරිමාවේ සැබෑ හෝ මිත්‍යාව ගොඩනැගීම, සමමිතිය සහ අසමමිතිය, පරිමාණය, රිද්මය සහ සමානුපාතිකයන්, සූක්ෂ්මතාවය සහ ප්‍රතිවිරෝධය, ඉදිරිදර්ශනය, කණ්ඩායම් කිරීම, වර්ණ පටිපාටිය යනාදිය).

සමස්තය ගොඩනැගීමේ වැදගත්ම මාධ්‍යය සංයුතියයි. සංයුතියෙන් අපි සමස්තයේ අරමුණු සහිත ගොඩනැගීම තේරුම් ගනිමු, එහිදී කොටස්වල සැකැස්ම සහ අන්තර් සම්බන්ධතාවය තීරණය වන්නේ සමස්තයේ අර්ථය, අන්තර්ගතය, අරමුණ සහ එකඟතාවය අනුව ය.

නිමි කෘතියක් සංයුතියක් ලෙසද හැඳින්වේ, නිදසුනක් ලෙස, චිත්රයක් - සිතුවමක්, සංගීත භාණ්ඩයක්, තනි අදහසකින් එකිනෙකට සම්බන්ධ වූ සංඛ්යා වලින් මුද්රා නාට්ය කාර්ය සාධනය, ලෝහ මිශ්ර ලෝහ සංයුතිය, සුවඳ විලවුන් ආදිය.

අවුල් සහගත වස්තු ගොඩෙහි සංයුතිය නොමැත. අන්තර්ගතය සමජාතීය, නොපැහැදිලි, ප්‍රාථමික වන තැන්වල එය ද නොපවතී. තවද, ඊට පටහැනිව, සංයුතිය කලා කෘතියක්, විද්‍යාත්මක කෘතියක්, තොරතුරු පණිවිඩයක් හෝ ස්වභාවධර්මය විසින් නිර්මාණය කරන ලද ජීවියෙකු වේවා, ඕනෑම සංයුක්ත ව්‍යුහයක් සඳහා අවශ්‍ය වේ.

සංයුතිය සමස්තයක් ලෙස සෑදෙන කොටස්වල තාර්කික හා අලංකාර සැකැස්මක් සපයයි, ආකෘතියට පැහැදිලි බවක් සහ එකඟතාවයක් ලබා දෙන අතර අන්තර්ගතය තේරුම් ගත හැකිය.

ද්‍රව්‍ය සංවිධානය කිරීමේ මාධ්‍යයක් ලෙස සංයුතියේ ඉදිකිරීම් අවබෝධ කර නොගෙන, කලා කෘති ගැන විනිශ්චයක් කළ නොහැකිය, ඒවා නිර්මාණය කිරීම පමණක් කළ නොහැක.

කෘතියක සංයුතිමය ගොඩනැගීමේ කර්තව්‍යය වන්නේ අනාගත කාර්යයේ ද්‍රව්‍ය එවැනි ආකාරයකින් හා එවැනි අනුපිළිවෙලකට බෙදා හැරීම, කාර්යයේ කොටස්වල අන්තර් සම්බන්ධතාවයක් තුළ, එහි අර්ථය සහ අරමුණ වඩාත් හොඳින් හෙළිදරව් කිරීම සඳහා ය. වැඩ කිරීම සහ ප්රකාශිත සහ එකඟ කලාත්මක ස්වරූපයක් නිර්මාණය කිරීම.

සංයුතියක් සංවිධානය කිරීමේදී කලාත්මක දර්ශනයේ ක්රම දෙකක් තිබේ:

සමස්ත සංයුතියේ ප්‍රමුඛයා ලෙස වෙනම විෂයයක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම සහ එයට අදාළව පමණක් ඉතිරි කොටස පිළිබඳ සංජානනය. මෙහිදී පරිසරය ඊනියා පර්යන්ත දෘෂ්ඨියෙන් දකිමින් විකෘති වී අවධානයට ලක්වන කේන්ද්‍රයට අවනත වෙමින් ඒ සඳහා ක්‍රියා කරයි.

සමස්තයක් ලෙස දර්ශනය, වෙනම වස්තුවක් ඉස්මතු නොකර, ඕනෑම විස්තරයක් සමස්තයට යටත් වන අතර, ඒවායේ ස්වාධීනත්වය නැති වේ. එවැනි සංයුතියක ප්රධාන හෝ ද්විතියික කිසිවක් නොමැත - එය තනි කණ්ඩායමකි.

ඉදිකිරීම.

මූලික නීති

පිළිවෙළක් නොමැති නම් සංයුතියක් තිබිය නොහැක. පිළිවෙල එක් එක් දෙයෙහි ස්ථානය තීරණය කරන අතර පැහැදිලි බව, සරල බව සහ බලපෑමේ බලය ගෙන එයි.

පසුබිම් වර්ණයක් සෙවීමෙන් ආරම්භ කරන්න, එය සන්සුන් විය යුතු අතර වස්තූන්ගේ ප්රකාශිත බව අවධාරණය කරන්න. වස්තූන්ගේ ආලෝකය, නිවැරදි සහ ප්රකාශිත ආලෝකය ගැන අමතක නොකරන්න.

අයිතම වලින්, කිසිවක් අතිරික්ත නොවිය යුතුය. විචල්‍යතාවයෙන් පරිස්සම් වන්න. සංයුතියේ ප්රාථමික වර්ණ හතරකට වඩා නොතිබීම යෝග්ය වේ. අනාගත ඇඳීමේ ආකෘතිය නිර්වචනය කරන සෘජුකෝණාස්රයක් ඇඳීමෙන් පිරිසැලසුම ආරම්භ කරන්න, උදාහරණයක් ලෙස, යාබද වස්තූන් සහිත බිත්ති. පැන්සලකින් වස්තූන්ගේ ආරම්භක සටහනක් සාදන්න. නිරූපිත වස්තූන්ගේ පරිමාණය තීරණය කරන්න. සංයුතියේ වර්ණවල අවසාන අනුපාතය තීරණය කරන්න.

ඡායාරූපකරණය යනු පින්තාරු කිරීම, සංයුතිය, ප්ලාස්ටික් රිද්මය, ජ්‍යාමිතිය, තත්පරයක භාග ගණනක (Henri Cartier-Bresson) තැබූ දෙයයි.

අපි කල්පනා කරන විට ඡායාරූපකරණයේ සංයුතිය, මතකයට එන පළමු දෙය නම් තුනෙන් එකෙහි රීතියයි, ...

නමුත් සංයුතියේ තවත් වැදගත් අංගයක් තිබේ - ජ්යාමිතිය. ඡායාරූපකරණයේ ජ්‍යාමිතිය යනු හතරැස්, ත්‍රිකෝණය, රවුම්, සෘජු සහ වක්‍ර රේඛා වැනි සරල හැඩතල වේ.

ජ්‍යාමිතික වස්තූන් සාමාන්‍යයෙන් සහායක වන අතර, ඒවා සංජානනය වැඩි දියුණු කරන අතර ඡායාරූපයක තනි අංග තනි සමස්තයක් බවට ඒකාබද්ධ කළ හැකිය. ඡායාරූපයක එක් හෝ තවත් ජ්යාමිතික හැඩයක් තෝරා ගැනීමෙන්, කතුවරයාට අනාගත නරඹන්නාගේ අවධානය යම් යම් ක්ෂේත්ර වෙත කල්තියා යොමු කළ හැකිය. නිදසුනක් ලෙස, චතුරස්‍රයක කොන් ඉතා ක්‍රියාකාරී කලාප බවට පත්වන බවත්, රවුමක් හෝ ඕවලාකාරයක් සඳහා මෙය මධ්‍යස්ථානය බවත් තහවුරු වී ඇත. පුරාණ කාලයේ සිට ඕවලාකාරයේ පින්තූර සම්ප්‍රදායක් වර්ධනය වී තිබීම අහම්බයක් නොවේ. කොන් ප්රධාන දෙය සිට අවධානය වෙනතකට යොමු කළේ නැත - මුහුණේ රූපය. වඩාත් සුලභ හා වඩාත්ම බහුකාර්ය ජ්යාමිතික මෙවලම වේ රේඛා. අපගේ වෙන් වෙන් වශයෙන් ඔවුන් ගැන වැඩිදුර කියවන්න.

ඇත්ත වශයෙන්ම, පරිසරයේ ඇති ඕනෑම වස්තුවක් යම් ජ්යාමිතික රූපයක් සමඟ සැසඳිය හැකි නමුත් ඒවා සියල්ලම නරඹන්නා තුළ විවිධ හැඟීම් සහ හැඟීම් ඇති කරයි. රවුමක් සහ හතරැස් වැනි සරල ජ්‍යාමිතික හැඩතල අපගේ ඇස් මගින් වඩාත් වේගයෙන් සවි කර මොළයට සංජානනය වේ, එබැවින් සංකීර්ණ හා අක්‍රමවත් ඒවාට වඩා හොඳින් මතක තබා ගනී. පොදුවේ ගත් කල, මූලික සංඛ්යා තුනක් ඇත. එය සෘජුකෝණාස්රය, ත්රිකෝණය සහ රවුම්. අනෙක් සියල්ල - ඕවලාකාර, හතරැස්, trapezoid, ellipse, rhombus ඔවුන්ගේ වෙනස්කම් පමණි. ඒවා සියල්ලම චිත්‍රක වශයෙන් සහ (පුදුම නොවන්න) චිත්තවේගීය වශයෙන් වෙනස් වේ.

සංයුතියේ චතුරස්රය

චතුරස්‍රය වඩාත්ම ස්ථායී, සම්පූර්ණ ස්වරූපය, තහවුරු කරන රූප ඇති කිරීමට සූදානම්. එය පිළිවෙල, ස්ථාවරත්වය, විශ්වසනීයත්වය, ශක්තිය වැනි සංකල්ප සමඟ සම්බන්ධ වේ. ඒ අතරම, චතුරස්රය තරමක් ලෞකික හා බර ලෙස සැලකේ.

ඡායාරූපය: රොබර්ටිනෝ නිකොලික්. "ආලෝකය ජ්යාමිතිය සමඟ හෝ ජ්යාමිතිය ආලෝකය සමඟ සෙල්ලම් කරයිද?".2007 කළු සහ සුදු ස්පයිඩර් සම්මානයේ ජයග්‍රාහකයා.

ඡායාරූපය: අල්මා (මූලාශ්රය - 1510.deviantart.com)

සංයුතියේ සෘජුකෝණාස්රය

එහි විශාල පැත්තක් සහිත තිරස් අතට පිහිටා ඇති සෘජුකෝණාස්රයක් ස්ථාවරත්වය, සාමය සහ ඝනත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි.

එය "රන් කොටසේ" සමානුපාතිකව සාදා ඇත්නම් එය විශේෂයෙන් එකඟ වේ. සිරස් අතට විශාල පැත්තකින් පිහිටා ඇති සෘජුකෝණාස්රය සැහැල්ලුබව, වාතය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි.

සංයුතියේ ත්රිකෝණය

ත්රිකෝණය යනු ස්වභාවධර්මයේ බහුලව දක්නට ලැබෙන හැඩයයි. ත්රිකෝණය යනු චලනය, සංවර්ධනය සහ වේගය සමඟ සම්බන්ධ වන වඩාත්ම ගතික, අස්ථායී හැඩයයි. "ඉහළට" යන ස්ථානයේ, එය ස්ථාවරත්වය, ස්ථාවරත්වය (පිරමිඩය) පිළිබඳ රූප අවුස්සයි. ත්රිකෝණ කිහිපයක් - ධනාත්මක ගතික චලනය. “ඉහළ පහළ” ස්ථානයේ - අස්ථිර සමතුලිතතාවයක්, සමතුලිතතාවයක්. සෘජුකෝණාස්රයක් මෙන් නොව, පැති එකිනෙකට විරුද්ධ නොවී, සංවර්ධනයේ දිශාව වෙනස් කරයි. මෙය විශේෂිත රූප නිර්මාණය කිරීමට භාවිතා කළ හැක. ත්රිකෝණය ස්වභාවිකවම සංයුතියට ගැඹුරේ හැඟීමක් ගෙන එයි.

සංයුතිය තුළ කවය

රවුමක ස්වරූපයෙන්, ඕනෑම දෙයකට වඩා, සොබාදහම, පෘථිවිය, විශ්වය පිළිබඳ අදහස ප්‍රකාශ වේ. ස්වභාවධර්මයේ මෙන්ම මිනිසා විසින් සාදන ලද වස්තූන්ගේ ලෝකයෙහිද කව බහුලව පවතී. එමනිසා, "හොඳ", "ජීවිතය", "සතුට", "සෞභාග්යය" වැනි සංකල්ප මෙම විශේෂිත ස්වරූපය සහිත පුද්ගලයෙකු තුළ සම්බන්ධ වේ. මෙම හැඩය රාමුව තුළට ඇස යොමු කරයි. රවුම සැහැල්ලු, වාතය සහ ඒ සමඟම සමබර දෙයක් සමඟ සම්බන්ධ වේ. එහෙත්, චතුරස්රය මෙන් නොව, මෙම සමතුලිතතාවය "අස්ථායී සමතුලිතතාවය" යන භෞතික සංකල්පයට සමීප වේ. රාමුව තුළ ආරක්ෂිතව භාවිතා කළ හැකි අක්ෂි හැඩතලවලට වඩාත් ප්රසන්න වන්නේ කවයන්ය. ඔවුන් වහාම නරඹන්නාගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගන්නා අතර, ඔවුන්ගේ පරිපූර්ණ සමමිතියට ස්තූතිවන්ත වන අතර, රූපයට සමගිය ගෙන එයි. රවුමට කොන් නොමැති බැවින්, එය රාමුවේ සෘජුකෝණාස්රාකාර බෝගය සමඟ අලංකාර ලෙස වෙනස් වේ.

ත්රිකෝණය මෙන්, රවුම වෙනස් අර්ථයකින් වුවද, රාමුවේ සංයුතියේ ප්රයෝජනවත් ලෙස භාවිතා කළ හැකි ඉතා ඵලදායී ජ්යාමිතික රූපයකි. ගතිකත්වය සහ ආතතිය සමඟ රාමුව ආරෝපණය කරන විකර්ණ මෙන් නොව, වක්‍ර රේඛා සමගිය ඇති කරයි. මේ අනුව, සරල ජ්යාමිතික හැඩතල මත පදනම්ව ප්රකාශිත සහ තොරතුරු සංයුති නිර්මාණය කළ හැකිය.

ජ්යාමිතික වස්තූන් ඒවායේ ක්රියාකාරිත්වය අනුව කාණ්ඩ තුනකට බෙදිය හැකිය: මාර්ගෝපදේශ රේඛා, අවකාශ බෙදුම්කරුවන් සහ රාමු කිරීම. අභ්‍යවකාශ බෙදුම්කරුවන් රූපය තමන්ගේම අර්ථකථන භාරය ගෙන යන වෙනම කලාපවලට බෙදා ඇත, නමුත් තනි සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමට එකට ක්‍රියා කරයි. සරලම අභ්‍යවකාශ බෙදුම්කරුට උදාහරණයක් වන්නේ අහස මුහුදේ මතුපිටින් වෙන් කරන ක්ෂිතිජ රේඛාවයි. අභ්‍යවකාශ බෙදුම්කරුවෙකු ලෙස ත්‍රිකෝණ ඉතා හොඳ පෙනුමක් ඇති නමුත් විකර්ණ සහ විවෘත රේඛා වැනි මූලද්‍රව්‍ය විශ්වාසයෙන් යුතුව භාවිතා කළ හැක.

රාමු වලට නරඹන්නාගේ ඇස ආකර්ෂණය කර ප්‍රධාන වස්තුව වෙත යොමු කිරීමේ කාර්යය ඇත. දොරවල්, ආරුක්කු, ජනෙල් රාමු අංග ලෙස විශිෂ්ට ලෙස ක්රියා කරයි. මීට අමතරව, ගස් අතු වැනි ස්වභාවික මූලද්රව්ය, මෙම කාර්යය සමඟ විශිෂ්ට කාර්යයක් ඉටු කරයි. රාමුව අවම වශයෙන් පින්තූරයේ දෙපැත්තේ තිබීම වැදගත් වන අතර නරඹන්නාගේ අවධානය වෙනතකට යොමු නොවන පරිදි ප්‍රධාන විෂයට වඩා අඳුරු වන පරිදි සන්සුන් ස්වරයකින් සිදු කිරීම වැදගත් වේ. රාමු මූලද්‍රව්‍යයට සිත් ඇදගන්නාසුළු වර්ණයක්, හැඩයක්, වයනයක් හෝ වෙනත් කැපී පෙනෙන ලක්ෂණයක් තිබිය යුතුය, නමුත් රාමු කරන මූලද්‍රව්‍ය අවධානය වෙනතකට යොමු නොකර මඟ පෙන්විය යුතු බව මතක තබා ගැනීම වටී. ත්රිකෝණ හෝ ආරුක්කු මේ සම්බන්ධයෙන් විශේෂයෙන් හොඳින් ක්රියා කරයි. ආරුක්කුව සිත්ගන්නා ගතික සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමට සමත් වේ.

උත්සාහ කරන්න, අත්හදා බලන්න සහ එක් පහරකින් ඔබට සංයුතියක් තැනීමට එකවර ජ්‍යාමිතික හැඩතල කිහිපයක් භාවිතා කළ හැකි බව අමතක නොකරන්න.

1. 
   ^ දක්ෂ ඇඳීම සඳහා ඔබ දැනගත යුතු දේ. ගිම්හාන හැඟීම් (පැය 1 - ප්‍රායෝගික වැඩ, නිරීක්ෂණ)

අභ්යාස: ප්‍රශ්න කිරීම (ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩය සම්පූර්ණ කිරීම), හරස්පද ප්‍රහේලිකා විසඳීම, ඔබේ ගිම්හාන නිවාඩුවෙන් ඔබ කැමති සහ මතක තබා ගත් දේ අඳින්න.

ද්රව්ය: නිකුත් වූ විවිධ වසරවල ලලිත කලාව පිළිබඳ පෙළපොත්, "තරුණ කලාකරු" සඟරාව, ක්‍රමානුකූල වගු "ලලිත කලා වර්ග", "පින්තාරු ප්‍රභේද", "සංයුතිය මත වැඩ අනුපිළිවෙල", ස්වාභාවික ද්‍රව්‍ය (සරත් සෘතුවේ කොළ, මල්, පලතුරු), ග්‍රැෆික් ද්‍රව්‍ය, ලලිත කලා පිළිබඳ සටහන් පොත් , පෑන්.

දෘශ්ය පරාසය: තේමාව පිළිබිඹු කරන 5-6 ප්රතිනිෂ්පාදන: A. Rykov "නිල් වපසරිය තුළ", A. Gerasimov "වැස්සෙන් පසු. මුහුදු ටෙරස්", A. ප්ලාස්ටොව් "ගිම්හානයේ පිදුරු සෑදීම", "අස්වැන්න", "තණබිම මත", "ට්‍රැක්ටර් රියදුරන්ගේ රාත්‍රී ආහාරය", ටී. යබ්ලොන්ස්කායා "පාන්", "හණ", ජේ. මෙනේරි "එකතු කරන්නන්", ඒ. Venitsianov "වසන්තය . මී පැණි ගබඩාවේ"

සාහිත්ය මාලාව: ගිම්හාන කවි, ප්රහේලිකා

^ 2. සම්පූර්ණ වර්ණ කවය (පැය 1 - ප්‍රායෝගික වැඩ)

ඉලක්ක සහ අරමුණු: ග්රැෆික් කුසලතා වර්ධනය කිරීම; නව වර්ණ සොයා ගැනීම සඳහා වර්ණ සහ ශිල්පීය ක්රම පිළිබඳ ගුණාංග අධ්යයනය කිරීම; කලා ද්රව්යවල හැකියාවන් පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කරන්න.

ද්රව්ය: ජල වර්ණ, ගවුචේ (වඩා හොඳ), කඩදාසි, බුරුසු, palette, මාලිමා, පාලකය.

ව්‍යායාම කරන්න : වර්ණ කණ්ඩායම් දෙකම භාවිතා කරමින් සම්පූර්ණ වර්ණ රෝදයක් අඳින්න: වර්ණ හා වර්ණදේහ.

සාහිත්ය මාලාව: මල් ගැන කවි (පින්තූර).

^ 3.රූපමය සහ ග්‍රැෆික් අභ්‍යාස (පැය 2 - ප්‍රායෝගික වැඩ)

ඉලක්ක සහ අරමුණු: ළමයින් සූදානම් කිරීමේ මට්ටම තීරණය කිරීම 4 කලා ද්රව්යවල විවිධ හැකියාවන් පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම; වර්ණ විද්යාව, චිත්රක මූලික කරුණු අධ්යයනය; ග්‍රැෆික් කුසලතා, ඇස්, නිරවද්‍යතාවය, නොපසුබට උත්සාහය, අවධානය, විශ්ලේෂණ කුසලතා, ආශ්‍රිත චින්තනය වර්ධනය කිරීම

අභ්යාස:ග්‍රැෆික් අභ්‍යාස සිදු කරන්න: විවිධ ග්‍රැෆික් ද්‍රව්‍ය වලින් සාදන ලද චිත්‍ර පරීක්ෂා කිරීම, දෘශ්‍ය මධ්‍යස්ථානය තීරණය කිරීම සඳහා ආකෘතිය පිරවීම, නිර්මාණාත්මක කාර්යයක් - ඡේදනය වන රේඛා සමඟ ආකෘතිය විසුරුවා හැරීම, වර්ණ ගැන්වීම, රේඛීය රූප ඡේදනය වීමෙන් සංයුතියක් රචනා කිරීම, සංයුති අභ්‍යාස.

ද්රව්ය:ඇල්බමය, තීන්ත, පාලකය, ක්රමවත් වගු "වර්ණ කවය", "උණුසුම් සහ සීතල වර්ණ", "ග්රැෆික් අභ්යාස".

^ 4. සරත් සෘතුවේ කොළ. සමනලයා සහ පළතුරු (පැය 1 - ප්රායෝගික වැඩ).

ඉලක්ක සහ අරමුණු: ග්‍රැෆික් කුසලතා වර්ධනය කිරීම: සමානුපාතිකයන් අවබෝධ කර ගැනීමට සහ ප්‍රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට, සරත් සෘතුවේ කොළ වල ප්‍රාථමික සහ ද්විතියික වර්ණවල සෙවන, විවිධ හැඩයන්ගෙන් යුත් සමනලුන්; විවිධ කලාත්මක ද්රව්ය සහ දෘශ්ය මාධ්යයන් පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම; ස්වභාවධර්මයේ, අවට ලෝකයෙහි එක් නීතියක් ලෙස සමමිතිය පිළිබඳ දැනුම ගැඹුරු කිරීම; සමමිතික වස්තූන් ඇඳීමේ කුසලතා නැවත නැවත කරන්න; සැබෑ ආකෘතීන් අලංකාර ඒවා බවට ශෛලීගත කිරීමේ ක්‍රමය ප්‍රගුණ කිරීම, කලාත්මක ප්‍රකාශනය සඳහා සරල කිරීම; ස්වදේශික ස්වභාවයට ආදරය හා ගෞරවය වර්ධනය කරන්න.

අභ්යාස: පින්තාරු කිරීමේ කාර්යය ඉටු කිරීම සඳහා ගුරුවරයෙකුගේ මඟ පෙන්වීම යටතේ.

ද්රව්ය: දිය සායම්, ගවුචේ, පැලට්, කඩදාසි, බුරුසු, සරත් සෘතුවේ කොළ, සමනලුන්ගේ රූප සටහන් සහ තැපැල්පත්, විවිධ ගස්වල කොළ, පාලකයා, ක්‍රමානුකූල වගු "සමමිතිය. සමමිතික වස්තූන් ඉදි කිරීම", "සරත් සෘතුවේ වනාන්තර පැලට්".

^ 5-6. නිශ්චල ජීවිතය ඇඳීම. ගෘහස්ථ මල් සහ ඇපල්. එළවළු සමග කූඩය. (පැය 2 - ප්‍රායෝගික වැඩ)

ඉලක්ක සහ අරමුණු: නිශ්චල ජීවන ප්‍රභේදය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීම, මෙම ප්‍රදේශයේ කලාකරුවන්ගේ කෘති සමඟ ඔවුන්ව දැන හඳුනා ගැනීම; දෘශ්‍ය මාධ්‍යවල ප්‍රකාශනය, සංකීර්ණ වස්තූන්ගේ හැඩය විශ්ලේෂණය කිරීමට ඉගැන්වීමට; රේඛීය සහ ගුවන් ඉදිරිදර්ශනය, chiaroscuro, වර්ණ විද්යාව යන රටා භාවිතා කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම; ස්වභාව ධර්මයෙන් අඳින්න; නිරූපිත ස්වභාවය සමඟ ඔවුන්ගේ වැඩ සංසන්දනය කිරීමට සහ වැරදි නිවැරදි කිරීමට හැකි වීම; ග්‍රැෆික් සහ රූපමය නිරූපණයේ අනුපිළිවෙල නිරීක්ෂණය කරන්න; වර්ණ, වර්ණ වෙනස, උණුසුම් සහ සීතල වර්ණවල හැකියාවන් භාවිතා කරන්න; හැඟීම් මාරු කිරීමේදී දෘශ්‍ය මතකය වර්ධනය කිරීම; පරිකල්පනය අවදි කරන්න, විස්තර ඒකාබද්ධ කිරීමේ හැකියාව

අභ්යාස: ස්වභාවධර්මයෙන් වස්තු සමූහයක් ස්වාධීනව අඳින්න, වස්තූන්ගේ වර්ණය විශ්ලේෂණය කරන්න.

ද්රව්ය: ඇල්බමය, පැන්සල්, තීන්ත (ජල වර්ණ හෝ ගවුචේ), බුරුසු, කඩදාසි, පලත්, ජල භාජන, විශාල ප්‍රකාශන කොළ සහිත ගෘහස්ථ මල්, එළවළු සහිත කොරිනා, drapery, තේ පෝච්චි, ඇපල්, තැටි, එකිනෙකට වෙනස් පසුබිම.

දෘශ්ය පරාසය: වගු සහ අත්පොත් "නිශ්චල ජීවිතයක ස්වභාවයෙන් ඇඳීමේ අදියර", ශිෂ්ය කෘති, ප්රතිනිෂ්පාදන: I. Mashkov "ඇපල් සහ පෙයාර්ස්", "Begonias", F. ටෝල්ස්ටෝයි "Camellia සමග තවමත් ජීවිතය", I. Kramskoy "මල් කළඹක්" . ෆ්ලොක්ස්", කේ. කොරොවින් "රෝසස්"

^ 7. සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයේ, උද්යානය (පැය 1 - ප්රායෝගික වැඩ).

ඉලක්ක සහ අරමුණු: සරත් සෘතුවේ ස්වභාවය පිළිබඳ වාචික හා රූපමය විස්තරයක් සිදු කිරීම සහ රේඛීය, ගුවන් ඉදිරිදර්ශනයේ ගුණාංග භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න; ගස්, පඳුරු ව්‍යුහය අධ්‍යයනය කරන්න, මෙම දැනුම සහ නිරීක්ෂණ චිත්‍රවල මාරු කරන්න; මිනිසා සහ සොබාදහම අතර සම්බන්ධය පෙන්වන්න; පාරිසරික චින්තනය වර්ධනය කිරීම; සංයුතියේ කුමන්ත්‍රණ කේන්ද්‍රය ඉස්මතු කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම, යම් වර්ණයක් නිර්මාණය කිරීම, වර්ණය හරහා මනෝභාවය ප්‍රකාශ කිරීමේ කුසලතා ඉගැන්වීමට; "ආඝාතයක්" සමඟ පින්තාරු කිරීමේ තාක්ෂණය දිගටම ප්‍රගුණ කරන්න

අභ්යාස: ස්වභාවධර්මයේ කලාත්මක රූපයක් නිර්මාණය කිරීම, වර්ණ භාවිතයෙන් චිත්රයක් තුළ මනෝගතිය ප්රකාශ කිරීම; පින්තූරයේ කුමන්ත්රණය සහ අර්ථකථන කේන්ද්රය පුද්ගලයෙකි.

ද්රව්ය : සරල පැන්සලක්, මකනයක්, තීන්ත, බුරුසු, ජල භාජන, කඩදාසි, තලය, විවිධ ගස්වල කොළ, ක්‍රමානුකූල වගු "සරත් වනාන්තරයේ පැලට්", ළමා චිත්‍ර, වනාන්තරයේ ඡායාරූප, තනි ගස් ..

දෘශ්ය පරාසය : ලැයිස්තුවෙන් 5-6 ප්රතිනිෂ්පාදන: I. ෂිෂ්කින් "වනාන්තර දුර", "සරත්", "රයි", "ඕක් වනාන්තරයක වැසි", "සූර්යයා විසින් ආලෝකමත් කරන ලද පයින් ගස්", "ගිගුරුම් සහිත වැස්සකට පෙර", ., F. Vasiliev "තෙත් තණබිම", I. Levitan "ගෝල්ඩන් සරත්", "Slobodka", "Birch Grove", A. Savrasov "රට පාර", V. Polenov "Abramtsevo හි සරත්".

සාහිත්ය මාලාව : ගස් ගැන කවි සහ ප්රහේලිකා, G. Skrebitsky "කලාකරු-සරත්" කතාව, S.T. Aksakov "සරත්" කෘතියෙන් උපුටා ගැනීමකි.

සංගීත රේඛාව: P. Tchaikovsky "The Seasons", A. Vivaldi "The Seasons".

^ 8. ගෘහස්ථ සතුන්ගේ රූප සටහන් (අශ්වයා, නවාතැන්, එළු, බල්ලා, බළලා) (පැය 1 - ප්‍රායෝගික වැඩ)

ඉලක්ක සහ අරමුණු: දෘශ්‍ය කලාවේ සත්ව ප්‍රභේදය පිළිබඳ දැනුම සැකසීම; සත්ව කලාකරුවන් වන වටජින්, චාරුෂින්, ලාන්සෙරේ සහ වෙනත් අයගේ වැඩ ගැන දැන ගැනීමට; ශරීරය ගොඩනැගීමට සමාන සතුන්ගේ ව්‍යුහ විද්‍යාව පිළිබඳ සංසන්දනාත්මක විශ්ලේෂණයක් සිදු කිරීම, බාහිර පෙනුමේ ලක්ෂණ පරිසරය සමඟ සම්බන්ධ කිරීම; සංයුතියේ කුසලතා, චිත්රක ද්රව්ය සන්තකයේ තබා ගැනීම සහ කලාත්මක ප්රකාශන මාධ්යයන් වර්ධනය කිරීම; හැසිරීමේ සංස්කෘතියක් වර්ධනය කරන්න.

අභ්යාස: ගුරුවරයෙකුගේ මඟ පෙන්වීම යටතේ, අශ්වයෙකුගේ චිත්රයක් සාදන්න, චිත්රයට නමක් දෙන්න.

ද්රව්ය: සරල පැන්සල්, පාට පැන්සල්, දිය සායම්, පාට පාට පැන්සල්, තීන්ත සහ අනෙකුත් ග්රැෆික් ද්රව්ය, සතුන් නිරූපණය කරන සෙල්ලම් බඩු.

දෘශ්ය පරාසය: ක්රමානුකූල අත්පොත්; ළමුන්ගේ චිත්‍ර, සතුන්ගේ ඡායාරූප, නිදර්ශන, සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය: V. සෙරොව් "පටියක දුවන අශ්වයෙක්", K. Korovin "ශීත ඍතුවේ දී", A. Laptev "අශ්වයන්ගේ ඇඳීම්", K. Petrov-Vodkin "ස්නානය රතු අශ්වයෙක්", සතුන්ගේ පින්තූර සහිත කුඩා මූර්ති.

සාහිත්ය මාලාව: කවි, සතුන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා

^ 9. මුහුදේ පතුලේ. (පැය 1 - ප්රායෝගික වැඩ).

ඉලක්ක සහ අරමුණු: සත්ව ප්‍රභේදය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; සතුන් ඇඳීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම; සත්වයාගේ ශරීරයේ ප්‍රමාණය, ව්‍යුහ විද්‍යාත්මක ව්‍යුහය, වර්ණය, අවකාශීය පිහිටීම පිළිබඳ දැනුම ගැඹුරු කිරීම; සතුන්ගේ ශරීරයේ (විශේෂයෙන් සම්බන්ධිත) ව්යුහය තුළ සාමාන්ය සහ පුද්ගලයා දැකීමට ඉගැන්වීමට; "වියළි", "තෙත්" මත වැඩ කිරීමේ තාක්ෂණය නැවත නැවත කරන්න; ස්ටෙන්සිල් සමඟ වැඩ කිරීමේ මූලධර්මය පෙන්වන්න; අන්‍යෝන්‍ය ආචාරශීලීත්වය, විනය, නිරවද්‍යතාවය, සාමූහික ගුණාංග, පාරිසරික සංස්කෘතිය වගා කිරීමට.

අභ්යාස: ගුරුවරයාගේ මඟ පෙන්වීම යටතේ, ස්ටෙන්සිල් භාවිතයෙන් මාතෘකාව අඳින්න, වර්ණයෙන් ලියන්න.

ද්රව්ය: ගවුචේ, සරල පැන්සලක්, මකනයක්, කඩදාසි, ජල භාජන, තලයක්, අධ්‍යයන වගු සහ මාළු නිරූපණය කරන අත්පොත්, මුහුදු (ගං) පතුලේ වැසියන්, ෂෙල් වෙඩි, ඇල්ගී, සෙල්ලම් බඩු, සිහිවටන, සැකිලි, ස්ටෙන්සිල්, මාතෘකාව පිළිබඳ පොත් ..

දෘශ්ය පරාසය : ඡායාරූප, පොත්වල නිදර්ශන, ක්රමවේද අරමුදලේ ඇඳීම්.

සාහිත්ය මාලාව:ප්‍රහේලිකා, කවි, සාහිත්‍ය කෘති වලින් උපුටා ගැනීම්.

^ 10. නොපෙනෙන මෘගයා. (පැය 1 - ප්රායෝගික වැඩ).

ඉලක්ක සහ අරමුණු: සත්ව ප්‍රභේදය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; විශ්ලේෂණය කරන්න, විවිධ සතුන්ගේ ව්‍යුහ විද්‍යාව සංසන්දනය කරන්න, පොදු හා වෙනස් දේ ඉස්මතු කරන්න, සතෙකුගේ (කුරුල්ලා, මාළු) පෙනුමේ ලක්ෂණ පරිසරය, ජීවන රටාව සමඟ සම්බන්ධ කිරීමට හැකි වීම; ග්රැෆික් කුසලතා වර්ධනය කිරීම; සංකේතාත්මක චින්තනය සහ ඉදිරිපත් කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම; සාමූහික ගුණාංග, අන්‍යෝන්‍ය ආචාරශීලී බව, නිරවද්‍යතාවය, අවධානය, විනය වර්ධනය කරන්න

ද්රව්ය: ක්‍රමානුකූල වගු, නිදර්ශන සහිත පොත්, කැපූ පොත් සෙල්ලම් බඩු "විකාර", පුවරුව, හුණු, ග්‍රැෆික් ද්‍රව්‍ය, නිදර්ශන සහිත පොත්

දෘශ්ය පරාසය: වන සහ ගෘහාශ්‍රිත සතුන් නිරූපණය කරන ක්‍රමානුකූල වගු, E. Charushin, V. Serov, Leonardo da Vinci, P. Klodt, E. Lanser, P. Trubetskoy විසින් නිදර්ශන, ක්‍රමවේද අරමුදලේ චිත්‍ර

^ 11. බෝනික්කන් සිට රූප සටහන් - සෙල්ලම් බඩු. (පැය 1 - ප්‍රායෝගික වැඩ)

ඉලක්ක සහ අරමුණු: ත්රිමාණ ආකෘතියේ සමානුපාතික, නිර්මාණාත්මක සහ කායික ව්යුහය විශ්ලේෂණය කිරීම (මිනිස් රූපය නැවත නැවත කිරීම); අඛණ්ඩව වැඩ කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම; බෝනික්කෙකුගේ ජීවිතයේ සිට පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයෙන් ඇඳීම දක්වා සංක්‍රමණය සූදානම් කරන්න.

අභ්යාස: ග්‍රැෆික් කලා ද්‍රව්‍ය භාවිතයෙන් ගුරුවරයෙකුගේ මඟ පෙන්වීම යටතේ බෝනික්කෙකුගේ චිත්‍රයක් සාදන්න.

ද්රව්ය : සරල පැන්සලක්, මකනයක්, සිහිවටන, කඩදාසි, ක්‍රමානුකූල වගු, ත්‍රිමාණ සහ කඩදාසි බෝනික්කන්, "සජීවී ආකෘතිය" සිසුන්, සරනේරු සහිත බෝනික්කන්.

දෘශ්ය පරාසය : I. Repin, V. Serov සහ අනෙකුත් සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදන වලින් මිනිස් රූපයකින් සිතුවම්: A. Deineka "විවෘත", "පුළුල් කිරීම", "ධාවනය", T. Yablonskaya "උදෑසන", දරුවන්ගේ නිදර්ශන සහිත ළමා පොත් සහ බෝනික්කන්.

^ 12-13. පැතිකඩෙහි වාඩි වී සිටින පුද්ගලයෙකුගේ රූප සටහන් (සැහැල්ලු ඇඳුම් වලින්) (පැය 2 - ප්‍රායෝගික වැඩ)

ඉලක්ක සහ කාර්යයන්: පින්තාරු කිරීමේ ප්‍රභේදයක් ලෙස ප්‍රතිමූර්තිය පිළිබඳ අදහසක් ලබා දීම; කැපී පෙනෙන ආලේඛ්‍ය චිත්‍ර ශිල්පීන්ගේ කෘති ගැන දැන ගැනීමට; මිනිස් සිරුරේ නිර්මාණාත්මක-ව්‍යුහ විද්‍යාත්මක ව්‍යුහයේ සමානුපාතිකයන් විශ්ලේෂණය කිරීමට ඉගැන්වීමට, ත්‍රිමාන ස්වරූපය; විවිධ ආකාරවලින් මිනිස් රූපයක ජීවිතයෙන් රූප සටහන් කිරීමට හැකියාව ඇති කිරීම, ස්වරූපයේ ස්වරය සහ වර්ණ වර්ධනය; ජල සායම්, තීන්ත සමඟ වැඩ කිරීමේ විවිධ ක්‍රම මගින් චිත්‍රයේ ප්‍රකාශිත මාධ්‍යයන් මාරු කිරීම ස්ථාවර කාර්යයේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම.

ද්රව්ය : ග්‍රැෆික් ද්‍රව්‍ය, කඩදාසි, ගවුචේ, ජල වර්ණ, නිදර්ශන සහිත පොත් (හිඳගෙන සිටින පුද්ගලයෙකු සිටින තැන0, ක්‍රමානුකූල වගු, සැහැල්ලු ඇඳුම් ඇඳ සිටින පුද්ගලයින්ගේ ඡායාරූප, ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන්.

දෘශ්ය පරාසය: 5-6 ප්‍රතිනිෂ්පාදන: O. Kiprensky "A. S. Pushkin ගේ ඡායාරූපය", I. Kramskoy "චිත්‍රකරු I. Shishkin", "L. N. Tolstoy ගේ ආලේඛ්‍ය චිත්‍රය", B. Kustodiev "Fyodor Chaliapin ගේ ඡායාරූපය", P. Korin "Portrait" මාර්ෂල් ජී ෂුකොව්ගේ.

^ 14. චලනය වන මිනිසෙකුගේ රූපය. ක්රීඩා (පැය 1 - ප්රායෝගික වැඩ).

ඉලක්ක සහ අරමුණු: මිනිස් සිරුරේ අනුපාතය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; විවිධ දෘශ්‍ය ද්‍රව්‍ය සහ ක්‍රම (යෙදුම, කොලෙජ්) භාවිතා කරමින් ශරීරයේ ව්‍යුහ විද්‍යාවට අනුකූලව මිනිස් රූපයක් නිරූපණය කිරීමේ කුසලතා සහ හැකියාවන් වැඩි දියුණු කිරීම; දෘශ්‍ය මතකය, පරිකල්පනය, ඇස, ලෝකය පිළිබඳ නිර්මාණාත්මක සංජානනය, නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න.

අභ්යාස: ගුරුවරයෙකුගේ මගපෙන්වීම යටතේ, ඇප්ලිකේෂන් තාක්ෂණය භාවිතයෙන් මලල ක්‍රීඩකයෙකුගේ රූපය සිදු කරන්න.

ද්රව්ය: වර්ණ කඩදාසි, කපු පුළුන්, PVA මැලියම්, කතුරු, ඇප්ලිකේෂන් සඳහා හිස් තැන්, චලනය වන ශරීර කොටස් සහිත කඩදාසි බෝනික්කා, බොත්තම, පාලකය

දෘශ්ය පරාසය: ක්‍රමානුකූල වගු "ඇටසැකිල්ල", "මාංශ පේශි පද්ධතිය", චලන යෝජනා ක්‍රම, ප්‍රතිනිෂ්පාදනය: V. මුඛිනා "කම්කරු සහ සාමූහික ගොවිපල දැරිය", මිරෝන් "ඩිස්කෝ විසි කරන්නා", ටී. යබ්ලොන්ස්කායා "උදෑසන", නිකා සමෝත්‍රේස්, ඒ.ඩීනේකා "ආරක්ෂක සෙවාස්ටොපෝල්"

^ 15. එකිනෙකට වෙනස් රූප දෙකක්. (පැය 1 - ප්රායෝගික වැඩ).

ඉලක්ක සහ අරමුණු: දෘශ්‍ය කලාවේ ප්‍රතිවිරුද්ධ සංකල්පය, එහි ප්‍රභේද සමඟ සිසුන් දැනුවත් කිරීම; සමානුපාතිකයන් මාරු කිරීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීම, මිනිස් රූපයේ නිර්මාණාත්මක ව්‍යුහ විද්‍යාත්මක ව්‍යුහය; ස්ථාවර වැඩ කිරීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම; ස්වයං පාලනයක්, විනය වර්ධනය කරන්න; ප්රකාශිත කලාත්මක රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට හැකි වේ

අභ්යාස: යම් ක්‍රියාවකින් (සංවාදය, වැඩ) එකමුතු වූ ප්‍රතිවිරෝධී මානව රූප දෙකක් ඉදිරිපත් කරන්න, ඔබේ කාර්යයේදී හැකි සෑම ආකාරයකම ප්‍රතිවිරෝධතා භාවිතා කරන්න.

ද්රව්ය: නිදර්ශන සහිත පොත්, ග්‍රැෆික් ද්‍රව්‍ය, කඩදාසි, ක්‍රමානුකූල වගු "වර්ණ උර්ගු", "වර්ණවල ප්‍රතිවිරෝධතා, ප්‍රමාණයන්" යනාදිය, "මානව අනුපාත" ..

දෘශ්ය පරාසය: ළමා කෘති, ප්‍රතිනිෂ්පාදන: පී. පිකාසෝ "බෝලය මත ගැහැණු ළමයා", "ශක්තිමත් මිනිසා සහ පිරිමි ළමයා", එෆ්. රෙෂෙට්නිකොව් "නැවත ඩියුස්", එම්. ඇන්ටොකොල්ස්කි "අයිවන් ද ටෙරිබල්", ඕ. ඩවුමියර් "වොෂර්වෝමන්"

^ 16. අලුත් අවුරුදු කාඩ්පත (පැය 1 - ප්රායෝගික වැඩ).

ඉලක්ක සහ අරමුණු: චිත්‍ර ඇඳීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම, යෙදුම, විවිධ ශිල්පීය ක්‍රමවල සුසංයෝගය.

අභ්යාස: සටහනක් සාදන්න, කාඩ්බෝඩ් වලින් කොටස් හිස් කපන්න, ඇලවීම (යෙදුම් තාක්ෂණය), තැපැල්පත් පිරිසැලසුමක් සාදන්න.

ද්රව්ය: අලුත් අවුරුදු කාඩ්පත්, පෝස්ටර්, වෙළඳ දැන්වීම්, ළමා වැඩ, වර්ණ කඩදාසි, ටින්සල්, තීරු, කතුරු, මැලියම්, ස්ටෙන්සිල්

^ 17. ශීත ඍතු විනෝදය, විකට (විනෝදාස්වාදය, ක්රීඩා) (පැය 2 - ප්රායෝගික වැඩ).

ඉලක්ක සහ අරමුණු: නවීන පොත් ග්‍රැෆික්ස් වර්ගයක් ලෙස විකට චිත්‍ර සමඟ සිසුන් දැනුවත් කිරීම; පොත් සහ චිත්‍රපට, පරිගණක ග්‍රැෆික්ස් සමඟ පොදු මූලයන් සොයා ගන්න; ග්රැෆික් කුසලතා, සංකේතාත්මක නිරූපණය, මනඃකල්පිත, තර්කනය වර්ධනය කිරීම; ක්‍රියාකාරකම් යොමු කිරීම, නිර්මාණාත්මක වැඩ සඳහා දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම, අන්‍යෝන්‍ය ආචාරශීලීත්වය, සුහදතාවය, නිරවද්‍යතාවය, ස්වයං විනය වර්ධනය කිරීම.

අභ්යාස: විකට (එළිමහන් ක්‍රීඩා, නිවස අසල ක්‍රීඩා, නත්තල් ගස්, වෙස් මුහුණු, ශීත ක්‍රීඩා, ශීත සුරංගනා කතා, කාටූන්. .

ද්රව්ය: පැන්සල්, මකනය, කඩදාසි, ගවුචේ, ළමා විකට පොත්, කාටූන් පොත්

^ 18-19. අපි මෙවලම් අඳින්නෙමු (පැය 2 - ප්‍රායෝගික වැඩ)

ඉලක්ක සහ අරමුණු: වස්තූන්ගේ සැලසුම විශ්ලේෂණය කිරීමට ඉගැන්වීම, ඒවායේ ආකෘතිවල සරලම සංරචක වලට එය විසුරුවා හැරීම; රේඛීය ඉදිරිදර්ශනය, චියරොස්කුරෝ සෙවන පිළිබඳ දැනුම සැලකිල්ලට ගනිමින් වස්තූන්ගේ තනි කොටස්වල අවකාශීය සැකැස්ම ප්‍රකාශ කිරීම; ගුවන් යානා, මුහුණු වල ඉදිරිදර්ශන අඩු කිරීම් පෙන්වන්න, ඉදිරිදර්ශන අඩු කිරීමේ කෝණ නිවැරදිව තීරණය කරන්න; අන්තර් විනය සම්බන්ධතා ඇති කර ගන්න.

අභ්යාස: ස්ථානය මත ඇඳීම

ද්රව්ය: සරල පැන්සලක්, කඩදාසි (වර්ණ හෝ ටින්ටඩ්), තීන්ත, අඟුරු, ක්රෙයොන්ස්.

දෘශ්ය පරාසය : මෙවලම්, ක්‍රමවේද වගු, ක්‍රමවේද අරමුදලෙන් චිත්‍ර ඇඳීම, ස්වභාවික නිෂ්පාදනය (සැලසුම්කරු හෝ චිසල්, සන්ධි යනාදිය) සමඟ නිශ්චල ජීවය නිරූපණය කරන ප්‍රතිනිෂ්පාදන සහ ඡායාරූප.

^ 20. මොස්කව් සහ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි ප්රසිද්ධ වාස්තුවිද්යාත්මක කණ්ඩායම්. (පැය 1 - සංවාදය)

අරමුණු සහ අරමුණු: ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය ලලිත කලා වර්ගයක් සහ වඩාත්ම වැදගත් ස්මාරක ලෙස සිසුන් දැනුවත් කිරීම, මාතෘ භූමිය, මාතෘ භූමිය, ලෝකය පිළිබඳ නිර්මාණාත්මක සංජානනය, වැඩ කිරීමට නිර්මාණාත්මක ප්‍රවේශයක්, ග්‍රැෆික් කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම පිළිබඳ සියලු ඉතිහාසය සඳහා උනන්දුව සහ ආදරය පෝෂණය කිරීම. , සිසුන්ගේ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක රසය වර්ධනය කිරීම.

අභ්යාස: ප්‍රශ්නාවලිය - එහි වාස්තු විද්‍යාත්මක බිම් සලකුණු මගින් රට අනුමාන කරන්න.

ද්රව්ය: සරල පැන්සලක්, තීන්ත (ගවුචේ හෝ ජල වර්ණ), බුරුසු, වතුර භාජන, කඩදාසි, palette.

දෘශ්ය පරාසය : වීඩියෝ පටිගත කිරීම්, වාස්තුවිද්යාත්මක ස්මාරකවල ඡායාරූප (ක්රෙම්ලින්, මාලිගා චතුරශ්රය, ආදිය); මෙම කණ්ඩායම් (A.Vasnetsov, K.Yuon, V.Alekseev), ඡායාරූප ඇල්බම, තැපැල්පත් කට්ටල, මාර්ගෝපදේශ පොත් නිරූපණය කරන රුසියානු කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය

^ 21. අපගේ නව ගොඩනැගිලි. (පැය 1 - ප්රායෝගික වැඩ).

ඉලක්ක සහ අරමුණු: ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය ලලිත කලාවක් ලෙස දැන හඳුනා ගැනීම, ස්වදේශීය දේශයේ, රටෙහි වාස්තු විද්‍යාත්මක ස්මාරක; සොබාදහමෙන්, නිරීක්‍ෂණයෙන් සහ මතකයෙන් ගොඩනැගිලි ඇඳීමට ඉගෙනීම, අවට ඇති වස්තූන්හි ආරම්භක නිර්මාණාත්මක ආකෘති විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ තීරණය කිරීමට හැකි වීම; චිත්‍රයකින් ඔබේ හැඟීම් ප්‍රකාශ කරන්න; නිරීක්ෂණ, රේඛීය, ගුවන් ඉදිරිදර්ශනයේ මූලික රටා අධ්‍යයනය කරන්න.

ව්‍යායාම කරන්න : ස්වාධීනව මෝටර් රථයක රූප සටහන් සාදන්න (මූලික ශරීර හැඩයන්, රෝද, ඇඳීම් විස්තර).

ද්රව්ය : පොත්වල නිදර්ශන, ගොඩනැගිලි නිර්මාණකරුවන්ගේ විස්තර, සෙල්ලම් බඩු නිවාස, ග්රැෆික් ද්රව්ය.

දෘශ්ය පරාසය : සිතුවම් ප්රතිනිෂ්පාදනය: Yu. Pimenov "සංචාර", "මොස්කව් සහ Muscovites", V. Popkov "Bratsk ජල විදුලි බලාගාරයේ ඉදි කරන්නන්", A. Chebakov "අවකාශය", ළමා චිත්ර, ක්රමවත් වගු "ඇඳීමේ අනුපිළිවෙල", " එක් ලක්ෂ්‍යයක් අතුරුදහන් වන ලක්ෂ්‍යයක් සහිත, අතුරුදහන් වන ලක්ෂ්‍ය දෙකක් සහිත ප්‍රිස්මයක ඉදිරිදර්ශනය"

^ 22-23. ජන ඇඳුමේ අලංකාරය (රුසියානු). (පැය 1 - සංවාදය, පැය 1 - ප්රායෝගික වැඩ).

ඉලක්ක සහ අරමුණු: ජනතාවගේ, රටෙහි සංකේතයක් ලෙස ජාතික ඇඳුමේ විවිධත්වය සහ සර්වසම්පූර්ණත්වය සමඟ රුසියානු උත්සව ඇඳුමේ සුවිශේෂතා සමඟ සිසුන් දැනුවත් කිරීම; අලංකාර සංයුතියක කලාත්මක රූපයක් නිර්මාණය කිරීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීම, ග්රැෆික් ද්රව්ය ප්රගුණ කිරීම, යෙදුම් ශිල්පීය ක්රම; අන්තර් විනය සම්බන්ධතා ශක්තිමත් කිරීම (lit-ra, ඉතිහාසය, භූගෝලය, තාක්ෂණය)

අභ්යාස: උත්සව ජන ඇඳුමක සටහනක් සාදන්න.

ද්රව්ය : ක්‍රමානුකූල වගු, ඡායාරූප, ජන ඇඳුම් පිළිබඳ නිදර්ශන, ළමා වැඩ, කඩදාසි බෝනික්කන්, ග්‍රැෆික් ද්‍රව්‍ය, මැලියම්, පටක කඩදාසි, පබළු, ෙගත්තම්, බොත්තම්.

දෘශ්ය පරාසය : සිතුවම් ප්රතිනිෂ්පාදනය: V. Vasnetsov "Alyonushka", "පාතාල ලෝකයේ කුමාරිකාවන් තිදෙනා", "අළු වුල්ෆ් මත අයිවන් Tsarevich"

^ 24. පසුගිය ශතවර්ෂවල රුසියානු ජීවිතය (පැය 1 - ප්රායෝගික වැඩ)

ඉලක්ක සහ අරමුණු: 19 වන ශතවර්ෂයේ කැපී පෙනෙන රුසියානු කලාකරුවන්ගේ (I. Repin, V. Surikov, V. Vasnetsov, Wanderers) කාර්යය සමඟ ළමුන් දැනුවත් කිරීම; තේමාත්මක සංයුතියක වඩාත්ම ප්‍රකාශිත කුමන්ත්‍රණය තෝරා ගැනීමට සහ ඒ සඳහා සූදානම් වීමේ කටයුතු සිදු කිරීමට ඉගෙන ගන්න (රූප සටහන්, නිරීක්ෂණ, කටු සටහන්, කටු සටහන්), සංයුතියේ නීති භාවිතා කරන්න, ඉදිරිදර්ශනය, චියරොස්කුරෝ, පොත් ග්‍රැෆික්ස් ගැන හුරුපුරුදු වන්න.

අභ්යාස: 10 වන ශතවර්ෂයේ රුසියානු සම්භාව්‍ය කවියෙකු විසින් කවියක් නිදර්ශනය කිරීම සඳහා - N. Nekrasov, A. Koltsov, A. Maikov, I. Surikov සහ වෙනත් අය.

ද්රව්ය : සරල පැන්සලක්, මකනයක්, කඩදාසියක්, ISOR පිළිබඳ සටහන් පොතක්, ජල වර්ණ, තීන්ත, සුදු හුනු ගෑම, ක්‍රමානුකූල වගු "සංයුතියක් මත වැඩ කරන්නේ කෙසේද", ළමා චිත්‍ර, පොත් නිදර්ශන ..

දෘශ්ය පරාසය : V.Venitsianov, V.Perov, Z.Serebryakova, G.Myasoedov, K.Savitsky, I.Repin, V.Surikov විසින් ප්රතිනිෂ්පාදන.

^ 25. මාතෘත්වය ("නත්තල්" හෝ "අලුත උපන්". (පැය 1 - ප්රායෝගික වැඩ).

ඉලක්ක සහ අරමුණු: කාන්තා සුන්දරත්වය, ලලිත කලාවේ මාතෘත්වය, අයිකන පින්තාරු කිරීම යන තේමාව හඳුන්වා දීම, මාතෘත්වයේ ලෞකික තේමාව සහ බයිබලානුකුල කථා, පොදු සහ වෙනස් ලෙස අන්තර්ක්‍රියා කිරීම පෙන්වීමට; මාර්තු 8 වන දින නිවාඩුවේ ඉතිහාසය දැන ගැනීමට, අවකාශීය චින්තනය, චිත්රක කුසලතා, සංකේතාත්මක දැක්ම වර්ධනය කිරීම.

අභ්යාස: කුමන්ත්රණයක් තෝරන්න (ලෞකික හෝ බයිබලානුකුල), වැඩ පැන්සලෙන් කරන්න, පසුව වර්ණයෙන්, සවිස්තරාත්මක අධ්යයනයක් සිදු කරන්න

ද්රව්ය: කඩදාසි, පැන්සල්, තැපැල්පත්, ඡායාරූප, පොත් නිදර්ශන .

දෘශ්ය පරාසය: මාර්තු 8, නත්තල් යන තේමාව මත තැපැල්පත්; ප්රතිනිෂ්පාදන: අයිකනය "ව්ලැඩිමීර් දෙවියන්ගේ මව", ඩියර් "මැඩෝනා සහ දරුවා", ලියනාඩෝ ඩා වින්චි "මැඩෝනා ලිට්ටා", "මැඩෝනා බෙනොයිස්", රෆායෙල් "සිස්ටයින් මැඩෝනා", එම්. සැවිට්ස්කි "පක්ෂික මැඩෝනා".

සාහිත්ය මාලාව:කවි, මව්වරුන්, ආච්චි ගැන කථා වලින් උපුටා ගැනීම්.

සංගීත රේඛාව:ලාලි ගීත .

^ 26. අලංකාරයේ අලංකාරය (පැය 1 - ප්රායෝගික වැඩ).

අරමුණු සහ අරමුණු: ආභරණ වර්ග පිළිබඳව දැන හඳුනා ගැනීම, සාමාන්‍ය සිට විශේෂ දක්වා වැඩ කිරීමේ අදියර ප්‍රගුණ කිරීම, “ආකෘතියෙන්” සෙවනැලි කිරීමේ තාක්‍ෂණය, මනඃකල්පිත වස්තූන්ගේ නිර්මාණාත්මක ව්‍යුහයේ රටා දැන ගැනීමට සහ ප්‍රකාශ කිරීමට, මූලික කරුණු රේඛීය සහ ගුවන් ඉදිරිදර්ශනය, chiaroscuro; සැබෑ වස්තූන්ගේ නිවැරදි හා සංකේතාත්මක හුවමාරුවක් ලබා ගැනීම සඳහා පැන්සලක්, ජල වර්ණ, ගවුචේ, ප්ලාස්ටික් වලින් ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ විවිධ ක්‍රම භාවිතා කිරීමට හැකි වීම; මූර්ති ශිල්පය පිළිබඳ දැනුම ක්රමානුකූල කිරීම

අභ්යාස:විකල්ප: පැන්සලකින් චියරොස්කුරෝ සංවර්ධනය, ග්‍රිසයිල් තාක්ෂණය හෝ ෂැම්රොක් ආකෘති නිර්මාණය භාවිතයෙන් දිය සායම් වැඩ

ද්රව්ය:ග්‍රැෆික් ද්‍රව්‍ය, දිය සායම්, පැලට්, බුරුසු, ප්ලාස්ටික්, තොග, පුවරු, වතුර භාජනයක්, රෙදි කඩ, එළිමහන් සැකසුම, සොෆිට්, ඩ්‍රැපරි, පෝඩියම් ස්ටෑන්ඩ්.

^ දෘශ්‍ය පේළිය: විවිධ ආභරණ සහ කලා ක්ෂේත්‍රවල සහ එදිනෙදා ජීවිතයේදී එහි භාවිතය; ක්‍රමානුකූල වගු "ට්‍රෙෆොයිල් ඉදිකිරීම සහ ඇඳීම", ශිෂ්‍ය වැඩ.