මට කියවන්න පුළුවන්ද? ක්රියාකාරී කියවීමේ කුසලතා.
අපගේ වෙබ් අඩවියේ, ඔබේ ජීවිතය යහපත් අතට හැරවිය හැකි පුද්ගලික සඵලතාවයේ ක්ෂේත්‍රයේ ප්‍රඥාවන්ත පොත් ගැන මම බොහෝ විට ඔබට කියමි. නමුත් මේ සම්බන්ධයෙන් මට යම් සැකයක් ඇති විය: වෙබ් අඩවියේ සියලුම පාඨකයින් පොත් කියවන්නේ කෙසේදැයි දන්නවාද? ඔබට පාසැලේදී කියවීමේ කුසලතා ඉගැන්වූවාද? මෙම සැකයන් ඔබට කිසිසේත් අමනාප නොවීමට ඉඩ දෙන්න, මන්ද ලෝකයේ විශාලතම විශ්ව විද්‍යාලවල මහාචාර්යවරුන් අතර ඔවුන්ගේ සිසුන් සම්බන්ධයෙන් එම සැකයන් මතු වී ඇති බැවිනි - බොහෝ බටහිර විශ්ව විද්‍යාල වල (උසස් පුහුණු විශ්ව විද්‍යාල ඇතුළුව) වෙබ් අඩවි වල ඔබට ලිපි සහ ඉගැන්වීමේ සම්පූර්ණ අංශ සොයාගත හැකිය. කියවීමේ කුසලතා!
පොතක් යනු ප්රඥාවේ ගබඩාවක් ද බීජ මල්ලක් ද?
ඩී ශිෂ්ටාචාරය විනාශ කිරීම සඳහා
පොත් පුච්චන්න ඕන නෑ.
ඒවා කියවීමට මිනිසුන් කිරි වැරීම පමණක් ප්‍රමාණවත්ය.
රේ බ්‍රැඩ්බරි
නමුත් අපි නැවත ආරම්භ කරමු. වැඩිහිටි සාක්ෂරතාව සහ උගත් මිනිසුන්ට කියවීමට ඉගැන්විය යුතු එවැනි ජීවිතයකට අප පැමිණියේ කෙසේද? කාරණය නම් පසුගිය වසර සියය තුළ මුද්‍රිත වචනය කෙරෙහි මිනිසුන්ගේ ආකල්පය රැඩිකල් ලෙස වෙනස් වී ඇති බවයි. පුරාණ කාලයේ, පොත වචනාර්ථයෙන් හා සංකේතාත්මක අර්ථයෙන් ප්රඥාවේ පෙළපොතක් විය. ඔබ විදේශ භාෂා ඉගෙන ගත්තේ කෙසේද? ඔවුන් ඔවුන්ගේ මව් භාෂාවෙන් සහ ඉගෙන ගැනීමට කැමති භාෂාවෙන් බයිබලය ගෙන, පාඨ සංසන්දනය කළා. ඒ දවස්වල, වංශකතා වලට අමතරව, තනිකරම අධ්‍යාත්මික හා සංස්කරණ සාහිත්‍ය ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. හරියටම පොත වටහාගෙන ඇත්තේ ජීවිතයේ පෙළපොතක් ලෙස මිස විනෝදාස්වාදය නොවන බැවිනි.
පොත කෙරෙහි මෙම ආකල්පය XIX සියවස දක්වා පැවතුනි. නිදසුනක් වශයෙන්, එක්සත් ජනපදයේ, ස්වයං උපකාරක පොත් (පොහොසත් වන්නේ කෙසේද, ඔබේ සෞඛ්‍යය වැඩි දියුණු කරන්නේ කෙසේද) ප්‍රබන්ධවලට වඩා විශාල ප්‍රමාණයකින් අලෙවි විය. පාසැලේදී රුසියානු සාහිත්යයේ පාඩම් මතක තබා ගන්න. "රුසියාවේ කවියෙකු කවියෙකුට වඩා වැඩි ය" යනුවෙන් යෙව්ගනි යෙව්තුෂෙන්කෝ ලිවීය, ඇත්ත වශයෙන්ම, 18 වන සහ 19 වන සියවස්වල රුසියානු ලේඛකයින් ගැන සඳහන් කරමින්, ඔවුන් ලියූ දේ සඳහා වගකීම දැන සිටියහ.
නමුත් විසිවන සියවසේදී, පොත පෙළපොතක් වීම නතර විය, එය පාරේ බීජ මල්ලක් සඳහා ආදේශකයක් බවට පත් විය, නැතහොත් දන්ත වෛද්‍යවරයෙකුගේ පත්වීමක් බලාපොරොත්තුවෙන්. කිසිවෙක් තම වචන බැරෑරුම් ලෙස නොසලකන බව වටහා ගත් ලේඛකයින් විවිධ විකාර ලිවීමට පටන් ගත්හ. තවද පාඨකයන් වැඩි වැඩියෙන් මෙම විකාර කියවීම නවතා පරිගණක ක්‍රීඩා වෙත මාරු වේ.
මුද්‍රිත වචනයට ගරු කිරීමත් සමඟම සාක්ෂරතා කියවීමේ හැකියාවද නැති වී යයි. පසුගිය ශතවර්ෂයේ 70 ගණන්වලදී මම මොස්කව්හි හොඳම පාසලක ඉගෙනුම ලැබුවා. අපගේ උසස් පාසල් ඉතිහාසයේ පළමු සතිය පුරාවටම, අපගේ විදුහල්පති අපට... කියවීමේ සහ සටහන් ගැනීමේ කුසලතා ඉගැන්වීය. අපි පොත් සටහන් ලියන ආකාරය සඳහා ඔහු අපට ලකුණු ලබා දුන්නේය! ඒවගේම මම උසස් පෙළින් ඉගෙන ගත්තු ඉතාම ප්රයෝජනවත් කුසලතාවයක්.
නමුත් ප්රමාණවත් පෙරවදනක්. කියවීමේ කුසලතාව ගැන අපට හුරුපුරුදු වීමට කාලය මෙය නොවේද?
කියවීමේ ශෛලීන්
හොඳින් කියවීමට
ඔබ නිර්මාණශීලී විය යුතුය.
සහ, එබැවින්, පමණක් නොවේ
නිර්මාණාත්මක ලිවීම,
නමුත් පාඨකත්වය ද වේ.
රැල්ෆ් එමර්සන්
ශෛලිය: ස්කෑන් කිරීම
කෙසේද:ඔබ නාමාවලි හරහා බලන ආකාරයටම, මූල පද හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩ සඳහා පෙළ ඉක්මනින් පරිලෝකනය කරයි.
කවදා ද: ඔබ නිශ්චිත තොරතුරු සොයන විට මෙම ශෛලිය ප්රයෝජනවත් වේ, ඔබට අවශ්ය දේ හරියටම දැනගන්න.
විලාසය: ක්රීම් ඉවත් කිරීම
කෙසේද: උගත් මිනිස්සු උදේ කෑමට පත්තර බලනවා වගේ. ඔවුන් ලිපිවල මුල් ඡේද කියවා, සම්පූර්ණ පුවත්පත පිළිබඳ සාමාන්‍ය හැඟීමක් ඉක්මනින් ලබා ගැනීම සඳහා සහ පසුව වඩාත් විස්තරාත්මකව කියවිය යුතු දේ තීරණය කිරීම සඳහා ඉතිරි ලිපි හරහා ගමන් කරයි.
කවදා ද: මෙම විලාසය අවස්ථා දෙකකදී ප්රයෝජනවත් වේ - a) කියවීමට පෙර පෙළ සමාලෝචනය කිරීමට සහ ඔබට එය කියවීමට අවශ්ය දැයි තීරණය කිරීමට, නැතහොත් b) කලින් කියවූ මතකය අලුත් කිරීමට.
විලාසය: ප්රවේශමෙන් කියවීම
කෙසේද: මායිම්වල සටහන් සමඟ පෙළ සවිස්තරාත්මකව කියවීම සහ දළ සටහනක් සම්පාදනය කිරීම.
කවදා ද: ඔබ කියවන දේ තේරුම් ගැනීමට සහ මතක තබා ගැනීමට අවශ්ය වූ විට.
ක්රියාකාරී කියවීමේ කුසලතා
කියවීම සිතීමට සමාන වේ
ඔබේ හිස වෙනුවට වෙනත් කෙනෙකුගේ හිස.
ආතර් ෂොපන්හෝවර්
පළමු ශෛලීන් දෙක නිෂ්ක්‍රීය කියවීමට ඉඩ දෙන්නේ නම්, අවධානයෙන් කියවීමේදී, ක්රියාකාරී කියවීමේ කුසලතා යෙදිය යුතුය. මේවා කුසලතා:
- මෙය ඔබගේ පොතේ පිටපත නම් පෙළෙහි සටහන් :),
- වියුක්ත,
- ප්රශ්නය,
- නැවත කියවීම.
පෙළ සටහන්:
- යටින් ඉරි,
- මායිම්වල කෙටි අදහස්,
- විවිධ අර්ථකථන කොටස් ඉස්මතු කිරීමට වර්ණ සලකුණු භාවිතා කිරීම.
අපේ උගත් මුතුන් මිත්තන් පොත්වල මායිම්වල සටහන් කළේ කුමන ආකාරයේ සටහන්දැයි ඔබට දැන ගැනීමට අවශ්‍යද? ඉන්පසු පොත්වල මායිම්වල අදහස් ලෙස භාවිතා කරන ලතින් කෙටි යෙදුම් සමඟ දැන හඳුනා ගන්න. කෙසේ වෙතත්, සංකේත සහ විරාම ලකුණු (!, ?, V) භාවිතා කළ හැක.
ප්රශ්නය
බ්‍රිතාන්‍ය සවුත්හැම්ප්ටන් විශ්ව විද්‍යාලයේ මහාචාර්යවරුන් උපදෙස් දෙන්නේ: "පොතක් හෝ පෙළපොතක් කියවීමට පෙර, මෙම ප්‍රකාශනයේ පිළිතුරු සෙවීමට ඔබ කැමති ප්‍රශ්න ලැයිස්තුවක් සාදන්න." විස්තර වලින් අවධානය වෙනතකට යොමු නොකිරීමට, පොතේ ප්‍රධාන අන්තර්ගතය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට මෙය ඔබට උපකාරී වනු ඇත.
නැවත කියවීම
ඔබට මතක තබා ගැනීමට අවශ්ය පොතේ ප්‍රධාන අන්තර්ගතය යමෙකුට හෝ ඔබටම ඔබේම වචනවලින් නැවත පවසන ලෙස සවුත්හැම්ප්ටන් බ්‍රිතාන්‍ය විශ්ව විද්‍යාලයේ මහාචාර්යවරුන්ට උපදෙස් දෙනු ලැබේ. ඔබ දැන් කියවා ඇති තනි පරිච්ඡේද ඔබට නැවත පැවසිය හැකිය. මෙය කටපාඩම් කිරීමට පමණක් නොව, කියවන දේ හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට ද දායක වේ.
වියුක්ත
සක්‍රීය කියවීම සඳහා වියුක්ත ප්‍රධාන, ප්‍රධාන මෙවලම වේ. ඔබ බැරෑරුම් පොතක්, ප්‍රබන්ධ පවා කියවන්නේ නම්, ඔබ කියවන විට සටහන් කිරීමට වග බලා ගන්න. එසේ නොමැති නම්, ඔබ ඔබේ කියවීමේ කාලය නාස්ති කරනු ඇත. සෑම දෙයක්ම හිස තුළ ව්යාකූල වන අතර ඉතා ඉක්මනින් අමතක වේ!
පොතක් සමඟ යහන මත වැතිර සිටින ඕනෑම ජංගම හෝ සාක්කු පරිගණකයකින් සාරාංශය සෑදිය හැකිය. ඔබ කියවන දේ සටහන් කර ගැනීම ස්වයංක්‍රීය පුරුද්දක් බවට පත් කරන්න! තවද එය පොත පිළිබඳ අවබෝධය සඳහා කොපමණ පහසුකම් සපයන්නේ දැයි ඔබට පෙනෙනු ඇති අතර ඔබ කියවන දේ ඕනෑම වේලාවක අර්ථය නැති කර නොගෙන ඔබේ මතකයේ නැවත ලබා ගැනීමට උපකාරී වේ.
පොතක් ගෙනහැර දක්වන්නේ කෙසේද?
1. පොතේ කතුවරයාගේ සම්පූර්ණ මාතෘකාව සහ සම්පූර්ණ නම ලිවීමට වග බලා ගන්න. විකල්පයක් ලෙස, ඔබට ප්‍රකාශන වර්ෂය සඳහන් කළ හැක.
2. වියුක්තයේ පදනම ධූරාවලි අංකනයයි (1, 1.1, 1.1.1., 2 ..., බලන්න). එය භාවිතා කර පොතේ අන්තර්ගතය සටහන් කරන්න. අවධානය! ඔබේ අංකනය පොතේ මාතෘකාවට ගැළපිය යුතු නැත. ඔබට සාරාංශයෙන් අත්‍යවශ්‍ය නොවන තොරතුරු ඉවත දැමිය හැකි අතර ඔබ වඩාත් කැමති දේ වඩාත් විස්තරාත්මකව ලියන්න.
නිදසුනක් වශයෙන්, 7 වන පරිච්ඡේදයේ, කතුවරයා තම පවුලේ අය සමඟ තුර්කියේ නිවාඩුවක් ගත කරන අතරතුර පොත සඳහා අදහස ඉදිරිපත් කළ ආකාරය ගැන කතා කරයි. ඔබේ සාරාංශය තුළ, ඔබට මෙම පරිච්ඡේදය සම්පූර්ණයෙන්ම නොසලකා හැරිය හැක, මන්ද සාරාංශයේ අරමුණ ඔබට මතක තබා ගැනීමට අවශ්ය දේ මතක තබා ගැනීමයි. තවද 8 වන පරිච්ඡේදයේ ඔහු බර අඩු කර ගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ උපදෙස් තුනක් ලබා දෙයි. මෙම තොරතුරු ඔබට ඉතා වැදගත් වන අතර, එබැවින් ඔබට පළමු මට්ටමේ ධුරාවලියේ එක් එක් සභාවට වෙනම අංකයක් ලබා දිය හැකිය.
3. සාරාංශය ඒකාබද්ධ කළ හැකිය:
- පරිච්ඡේද මාතෘකා,
- ඔබේ ප්‍රධාන අදහස් වල සාරාංශය,
- මතකයේ ආශ්‍ර ඇති කළ හැකි මූල පද,
- පාඨයෙන් වාචික උපුටා දැක්වීම්.
මෙම මූලද්රව්යවල සමබර සමතුලිතතාවයක් සොයන්න.
4. ග්‍රැෆික් මූලද්‍රව්‍ය සමඟ දළ සටහන ප්‍රබෝධමත් කරන්න - විවිධ වර්ණවලින් උද්දීපනය කිරීම, පොතේ විවිධ කොටස්වල තාර්කික සම්බන්ධතාවය පෙන්වන ඊතල, රාමු සහ රැලි වරහන්. L.F. Sternberg විසින් රචිත පොතෙන් උදාහරණයක් පහත දැක්වේ.
5. පාඨය පිළිබඳ ඔබේ අදහස්, ප්‍රශ්න සහ අදහස් සාරාංශයේ ඇතුළත් කරන්න.
වියුක්ත නියැදිය(මෙම ලිපියේ සාරාංශය) -
ක්රියාකාරී කියවීමේ තාක්ෂණය "SQ3R"
ෆ්‍රැන්සිස් රොබින්සන් 1946 දී සක්‍රීය කියවීමේ සරල හා ඵලදායී ක්‍රමයක් සකස් කරන ලද අතර එය අද දක්වා බටහිර විශ්වවිද්‍යාලවල නිර්දේශිත ප්‍රධාන කියවීමේ ක්‍රමය වේ.
එයට පෙළ සමඟ අනුක්‍රමික මෙහෙයුම් පහක් ඇතුළත් වේ:
- සමීක්ෂණය - පෙළ අධ්යයනය කරන්න, සාමාන්‍ය හැඟීමක් ලබා ගන්න, මාතෘකාව කියවන්න, හැඳින්වීම, එය හරහා අනුචලනය කරන්න,
- ප්රශ්නය - පෙළට ප්‍රශ්න සකස් කරන්න, ඔබ ලැබීමට බලාපොරොත්තු වන තොරතුරු තීරණය කරන්න,
- කියවන්න - පෙළෙහි පළමු පරිච්ඡේදය කියවන්න, අසන ලද ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සොයන්න, කියවීමේ ක්‍රියාවලියේදී නව ප්‍රශ්න සකස් කරන්න,
- recall - මතකයේ ඇති පෙළෙහි පළමු පරිච්ඡේදය සිහිපත් කරන්න, නැවත කියන්න; යමක් අමතක වී ඇත්නම් හෝ පැහැදිලි නැතිනම්, පෙළ වෙත ආපසු යන්න,
- සමාලෝචනය - ඔබ කියවන දේ පිළිබඳ විවේචනාත්මක සමාලෝචනයක් කරන්න, ඔබේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සියල්ල මතක තබා ගන්න, පරිච්ඡේදයේ සාරාංශයක් ලියන්න.
පරිගණක ක්‍රීඩාවද කියවීමද?
ඊ කෙනෙකුට කියවන්න පුළුවන් නම් ගොඩක් හොඳයි
නමුත් ඔහුට කියවීමට හැකි නම් එය ඉතා භයානක ය.
නමුත් ඔවුන් කියවන දේ තේරුම් ගත නොහැක.
මයික් ටයිසන්
බ්‍රිතාන්‍ය සවුත්හැම්ප්ටන් විශ්ව විද්‍යාලයේ මහාචාර්යවරු මෙසේ පවසති: “ඔබ යමක් ඉගෙන ගැනීමට කියවන්නේ නම්, ඔබ කියවීමේ ක්‍රියාවලියට සම්පූර්ණයෙන්ම යොමු විය යුතුය. ඔබ සාමාන්යයෙන් නිවාඩුවේදී රහස් පරීක්ෂක කතාවක් කියවන ආකාරයට, ඔබ නිෂ්ක්‍රීයව පොත් කියවන්නේ නම්, ඔබ හුදෙක් කාලය නාස්ති කරනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, තේරුමක් නැති නිෂ්ක්‍රීය කියවීම සඳහා කාලය නාස්ති කරන්නේ ඇයි, රසවත් ක්රීඩාවක් කිරීම වඩා හොඳ නොවේද?
නමුත් ඔබ ප්‍රඥාවන්ත පොත් වලට අපගේ මුතුන් මිත්තන් සැලකූ ආකාරයටම (ගෞරවයෙන්, ප්රයෝජනවත් දැනුමේ මූලාශ්රයක් ලෙස) සැලකීමට ඔබ සූදානම් නම්, අපගේ මුතුන් මිත්තන් පොත් කියවන ආකාරයටම ඒවා කියවන්න - ක්‍රියාශීලීව, පොතේ සාරය තේරුම් ගැනීමට සහ එය තබා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. බොහෝ කලක්, ලද ප්‍රඥාව පිළිබඳ මතකය.
ලිසී මූසා.
එක්කෝ කුකුළා මට බනිනවා, නැත්නම් මම එයාට. ඔබ සුරංගනා කතා කියවීමට දක්ෂද?
චිත්ර ශිල්පියාසෝයා චර්නකෝවා
ආවරණ නිර්මාණකරුසෝයා චර්නකෝවා
© Lissy Moussa, 2017
© Zoya Chernakova, නිදර්ශන, 2017
© Zoya Chernakova, ආවරණ නිර්මාණය, 2017
ISBN 978-5-4485-4435-4
Ridero බුද්ධිමත් ප්‍රකාශන පද්ධතිය සමඟින් නිර්මාණය කර ඇත
ඔව්, එය ඉඟියක් ඇත!
කතාව බොරුවක්, නමුත් එහි ඉඟියක් තිබේ -
හොඳ පාඩම් යාලුවනේ!
හැමෝම මේක දන්නවා. සුරංගනා කතා සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, මිනිසුන් වහාම පුෂ්කින්ගේ මෙම උපුටා දැක්වීම කාලතුවක්කුවකින් මෙන් වෙඩි තබා හිස නමා: “අපි දන්නවා, අපි දන්නවා, සුරංගනා කතාවක් බොරුවක්!”
මම ඉඟි ගැන පැවසීමට උත්සාහ කරන විට, මට තවමත් ඇසෙන්නේ: “හොඳයි, ඔව්, ඉඟියක්, ඇත්ත වශයෙන්ම, නමුත් සුරංගනා කතාවක් බොරුවකි!”
එවිට මට වැටහුණා: ශබ්ද නඟා කතා කරන වචන, ඔවුන් ගේ කුරුල්ලෙකු වුවද, තවමත් වාතය සෙලවීමට වඩා වැඩි දෙයක් නොවේ. මෙන්න පෑනෙන් ලියලා තියෙන දේ...
ඒ නිසා, අඩු කිරීමට උත්සාහ කරන්න, සහ ඊටත් වඩා හොඳ - අඩු කිරීමට! ඔබේ නාසය මත: සුරංගනා කතාවක වටිනාම දෙය ඉඟියකි!
මෙන්න ඉඟි සහ අපි එය කරමු.
ඉඟියක් සොයා ගන්නේ කොහෙන්ද සහ කෙසේද?
සරලම උදාහරණය එකම A. S. Pushkin ය. සුරංගනා කතාවක, ඇත්ත වශයෙන්ම.
මහලු මිනිසෙක් තම මහලු කාන්තාව සමඟ ජීවත් විය
නිල් මුහුද අසල ...
කතාව කුමක් ගැනද? සාමාන්යයෙන් හැමෝම කියනවා: අධික තණ්හාව ගැන. සමහරවිට, මුලින්ම බැලූ බැල්මට, සහ කෑදරකම ගැන. නමුත් මේ පුෂ්කින්! අමූලික තණ්හාව නිසා ඔහු පෑනකින් කෑ ගැසීමට පටන් ගනී, ලිපි ලියන්න! සුරංගනා කතාවක අර්ථ දහසක් ඇත. උදාහරණයක් ලෙස මිහායිල් කසින්නික් මෙහි සුරංගනා කතාවක් ආදරය ගැන කියා සිටී. මහලු මිනිසා, ඔහුගේ මහලු කාන්තාව වඩාත්ම හානිකර, රණ්ඩු සරුවල්, කෑදර ආච්චි බව නොතකා, ඇය සමඟ දිගටම ජීවත් වූ බව - ආදරය නිසා!
ඔබ දැන් The Tale of the Golden Fish ප්රවේශමෙන් කියවන්නේ නම්, ඔබ ඔබේ නව අරුත් පොකුරක් සොයා ගනු ඇත.
තවද මම මෙම අර්ථය සොයා ගතිමි: මෙම කතාව අනුකූලතාව ගැන ය. ඔව් - ඉලක්ක සැකසීම සහ ඔබේ ඉලක්ක වලට අනුකූල වීම ගැන!ඇය, හැකි තරම්, අපට පෙන්නුම් කරයි: ඔබට තරුවක් වීමට අවශ්ය නම්, බැබළීමට ඉගෙන ගන්න! අලස කුලෙම් හෝ කම්මැලි බම්ප්කින් Zvezda සිට, සියලු මැජික් මාළු වලිගය වනමින්, වැඩ කරන්නේ නැහැ!
මම පැහැදිලි කරන්නේ:
මහලු කාන්තාව ඉතා ඇඟවුම් කරන චරිතයකි, ඇයගේ ආදර්ශයෙන් අපි ඉගෙන ගන්නේ අපගේ ඉන්ද්‍රජාලික මූලධර්මයේ “ප්රමාණවත් නැත!” යන මහා යුක්තිය පමණක් නොව, බොහෝ ආගම්වල මාරාන්තික ලෙස සලකනු ලබන උඩඟුකමේ වර්ධනය ද අපි පැහැදිලිව නිරීක්ෂණය කරමු. පව්.
ගෝල්ඩන් ෆිෂ් තෑගි ලැබීමට ඇති කැමැත්ත වෙනම සඳහන් කළ යුතුය. අපි කතාවේ පෙළ දෙස බලමු:
“... මට මුහුදේ අනියම් බිරිඳ වීමට අවශ්‍යයි,
මට ඕකියානේ මුහුදේ ජීවත් වෙන්න!
මට රන් මාළුවෙකු සේවය කිරීමට
ඒ වගේම මම පාර්සල්වල හිටියා!
මේ ඉල්ලීමට ගෝල්ඩන් ෆිෂ් මෙතරම් කෝපයට පත් වූයේ ඇයි කියා ඔබ සිතන්නේද? වඩාත් සුලභ පිළිතුර නම්, නූගත්, නොහොබිනා හා නොසැලකිලිමත් මහලු කාන්තාවක් නිදහස් ඉන්ද්‍රජාලික පෞරුෂයක් වන තමාට පහර දෙනු ඇතැයි මාළුවා කෝපයට පත් වූ බවයි.
අනික මේ උත්තරේ වැරදියි.
විවිධ පුද්ගලයින්ගේ ආශාවන් ඉටු කළ පළමු පුද්ගලයා රිබ්කා නොවේ, ඇය මහලු මිනිසාට උදව් කිරීමට ඇති කැමැත්ත ප්‍රදර්ශනය කර ඇත, එනම්, ඇය ඔහු වෙනුවෙන් කිහිප වතාවක් පාර්සල් මත වැඩ කළාය: ඇය ඔහුට අගලක් ලබා දී පසුව ගෘහයක් ගොඩනඟා ගත්තාය. දකුණු වෙරළ තීරය, සහ සෑම කෙනෙකුගේම ඊර්ෂ්‍යාව සඳහා චික් නගර වාසස්ථානයක් ගොඩනඟා ඇත; මහලු කාන්තාව විශාල සංස්ථාවක සභාපති ලෙස පත් කරන ලදී.
මාළුවා වයසක මිනිසාට හොඳින් වැඩ කළේය.
මේ හේතුව නිසා ඇය මහලු කාන්තාවගේ කතාවලින් කෝපයට පත් වූවාය: මහලු කාන්තාව ගෝල්ඩ්ෆිෂ් කළමනාකරණය කිරීමට නිශ්චිතවම සූදානම් නොවීය. අපි විස්තරාත්මකව විශ්ලේෂණය කරමු:
මහලු කාන්තාවගේ ජලය සමඟ සම්බන්ධතා ඇගේ අගලට සීමා විය. මහලු කාන්තාවගේ යහපැවැත්ම කෙසේ වර්ධනය වුවද, අගල සැමවිටම ඇය සමඟ විය, එහි ගුණාත්මකභාවය පමණක් වෙනස් විය: කැඩුණු ලී ටබ් එකක සිට අති නවීන ජැකුසි ආකෘතිය දක්වා. නමුත් මහලු කාන්තාව කිසි විටෙකත් විවෘත ජලය ස්පර්ශ නොකළේය, එනම් ජලය මත රැඳී සිටීම කෙබඳුදැයි ඇය සිතුවේවත් නැත.
ගෝල්ඩන් ෆිෂ් දුටුවේ මෙම අඩුපාඩුවයි, කෝපයට පත් වූ අතර, මහලු මිනිසා සහ මහලු කාන්තාව යන වචන සමඟ දුර ආරම්භයට ආපසු පැමිණියේය.
- පැරණි, මම ඔබේ පවුල වෙරළට, නොගැඹුරු වෙරළට සමීපව ආපසු යමි: ඔබ මුහුදේ අනියම් බිරිඳට මැදිහත් වීමට පෙර ඔබේ ආච්චිට පිහිනීමට උගන්වන්න!
අශෝභන හා අහංකාර නොවන්න: මෙම සුරංගනා කතාවේ මහලු කාන්තාව මෙන් නොවන්න - ඔබ සූදානම් නැති දේ ලබා ගැනීම ගැන නොසිතන්න!
පළමුව, අපි යම් යම් ත්‍යාග පිළිගැනීමට ඇති හැකියාව ඇගයීමට ලක් කර, අමතර වෑයමකින් තොරව ඒවා ප්රගුණ කිරීමට අපට හැකි බවට වග බලා ගන්නෙමු, එවිට පමණක් අපි ගෝල්ඩන් ෆිෂ්ගෙන් සියලු ආකාරයේ ආශීර්වාද ඉල්ලා සිටිමු.
සුරංගනා කතා සැබෑ වන නිසා!
සුරංගනා කතාවක් කියවන්න / ලියන්නේ කෙසේද?
මුල්ම සුරංගනා කතාව ඔරේන්ජ් ගැනයි, මම එතකොට ස්වයං තෘප්තියේ සුරංගනා කතා පුරුදු කරන්න පටන් අරන්. අත්දැකීම් අඩු වූ අතර දේවල් සෙමින් ගමන් කළේය. මම මේ සුරංගනා කතාව ලිව්වේ ක්‍රමානුකූලව - සිදුවීම් දිග හැරෙන විට. නමුත් කැපී පෙනෙන දෙය: මුලදී මම ඡේද කිහිපයක් ලිව්වා, පසුව දින කිහිපයක් මෙම සිදුවීම් යථාර්ථයේ සිදු විය. මට Demiurge කෙනෙක් වගේ දැනුණා, අඩු නැහැ! මා ලියූ ආකාරයටම සියල්ල සිදු වූ විට, මගේ අතේ බලවත්ම මැජික් මෙවලම ඇති බව මට වැටහුණි!
ඉන්පසුව, අපූරු කතන්දරකරුවෙකු වන සොලොයිස්ට්කා සමඟ අපි සුරංගනා කතා ගැන සම්පූර්ණ පොතක් ලියා ඇති අතර, ඒ වන විට අපගේ සියලු මායාකාරියන් දැනටමත් දැන සිටියහ: සුරංගනා කතාවක් රචනා කිරීම අවශ්ය නොවේ, වෙනත් කෙනෙකු විසින් ලියන ලද සුරංගනා කතා විශිෂ්ට ලෙස ක්‍රියා කරයි, ඒඑස් පුෂ්කින් පවා!
ඒවා නිවැරදිව කියවන්න: ඔබට දුරස්ථව සමාන තත්වයක් ඇති වුවහොත්, මෙහි ප්‍රවේශම් වන්න: සියලුම ක්‍රියා ලියා පසුව යථාර්ථයේ දී ක්‍රීඩා කළ යුතුය.
සුරංගනා කතාවක් වාදනය කළ යුතු ආකාරය මෙයයි, උදාහරණයක් ලෙස, ඔවුන්ගේ ජීවන තත්ත්වය වැඩිදියුණු කිරීමට යන අය සඳහා:
ඔබට මතක නම්, ඒ සියල්ල ආරම්භ වූයේ අගලකින් ය: පළමු දෙය උත්ශ්‍රේණි කිරීම මෙහි සිදු විය. එමනිසා, විවිධ නිවාස විකල්ප දෙස බැලීම නතර නොකර, අපි නව "අගලක්" මිලදී ගනිමු. මෙම ක්‍රියාවෙන් ඔබ අදහස් කරන්නේ සම්පූර්ණයෙන්ම තනි පුද්ගලයෙකි: එය නව බාල්දියක්, හෝ බේසමක් හෝ ස්නානයක් විය හැකිය: සියල්ල ඔබට භාරයි.
එවිට ඔබට නියෝගයක් සමඟ පැරණි මිනිසා මුහුදට යැවිය යුතුය.
ඔබ කුමන වයසක මිනිසා සොයා ගන්නේද සහ ඔහුට දඬුවම් කරන්නේ කෙසේද යන්න නැවතත් ඔබට භාරයි. මහලු මිනිසෙකු ලෙස ලියාපදිංචි වී ඔබේම සීයා මුහුදට ගෙන යාම කිසිසේත් අවශ්ය නොවේ: ඔබට තුර්කි වෙරළට යන මිතුරෙකු අමතා ඔහුගෙන් මෙසේ අසන්න:
- මහලු මිනිසා, අපට විශාල නිවසක් තැනීමට කාලය පැමිණ ඇති බව එහි සිටින මාළුන්ට ඉඟි කරන්න!
ඔබ මුහුදේ ස්වාමිවරුන් වීමට යන විට, පළමුව මුහුදේ මූලද්‍රව්‍ය සමඟ මිතුරු වීමට වග බලා ගන්න: පිහිනීමට ඉගෙන ගන්න, කිමිදීම ප්රගුණ කරන්න, මාළු සමඟ මිතුරු වීමට ඉගෙන ගන්න. එසේනම් රන් මාළු සදහටම ඔබටයි!
අමතක කරන්න එපා - සිනාසෙන්න!
එය මා අපේක්ෂා නොකර, මම මා වෙනුවෙන් සැබෑ සම්මාන නිර්මාණය කළෙමි, එය මම ඉතා ආඩම්බර වෙමි: “ජාතික නිධානය” විශාල පදක්කමක් එතැනින් දිදුලන විට ලොකරයක් විවෘත කිරීම සතුටක්, එය පමණක් නොවේ - ඇත්ත වශයෙන්ම, මම එසේ නොකළෙමි. "ප්‍රිමියා" සුරංගනා කතාවක මෙන් සියලුම පදක්කම් විසිහත්ම ලබා ගන්න, නමුත් මටත් ඇණවුමක් ඇත, පදක්කම් සහ පොත්, මාර්ගය වන විට, එලෙස එළියට ආවා - සම්පූර්ණ පැටවුන්!
එමනිසා, පැන්සලකින් සහ සටහන් පොතකින් සන්නද්ධ වන්න - අපි සුරංගනා කතා ජීවිතය බවට පත් කරන්නෙමු!
සුරංගනා කතා වලින් පසුව මම කුඩා අදහස් තබමි - චාරිත්ර පිළිබඳ කෙටි උපදෙස්.
මෙම පොතේ සංකේතවාදයේ අපට කුකුළෙකු සිටින අතර මේ සියල්ල අපට අදාළ වන්නේ කෙසේද - මම ඒ ගැන පොතේ අවසානයේ කියන්නම්.
රෙදි සෝදන කාන්තාව මුළු දවසම සෝදනවා ...
මම මෙම ගීතයට ඇත්තෙන්ම කැමතියි, එය හදිසියේම මතකයට එන විට සහ එහි සරල චේතනාව එහි ශබ්ද කිරීමට පටන් ගන්නා විට සහ අව්‍යාජ වචන යථාර්ථයට බඩගා යන විට මම එයට ඇත්තෙන්ම කැමතියි:
රෙදි සෝදන කාන්තාව දවස පුරා සෝදා ගනියි
ස්වාමිපුරුෂයා vo-o-o-odka සඳහා ගියේය,
ආලින්දයේ වාඩි වී සිටින බල්ලා
කුඩා රැවුලක් සමඟ.
දවස පුරාම ඇය ඇස් කණ්නාඩි දමයි
මෝඩ ඇස්-ඊ-ඊ-එන්කි,
යමෙක් හදිසියේ අඬන්නේ නම් -
පැත්තට ගිලෙන්න.
අද කවුද අඬන්න ඕන
Tara-u-u-use නගරයේද?
අද අඬන්න කෙනෙක් ඉන්නවා -
මරුසා කෙල්ල...
- මම පියාසර කරන්නේ නැහැ, කිසිවක් සිදු නොවේ! - ඔරේන්ජ් දුරකථනයේ තිත්ත සහ නොසන්සුන් ලෙස හඬා වැලපුණා: - ඔබට පෙනෙන පරිදි, ඔවුන් එසේ පිළිගන්නේ නැත!
ඔරේන්ජ්, මගේ දිගුකාලීන පෙම්වතිය, හදිසියේම බෙල්ජියමේ විවාහ වූ අතර, බටහිර යුරෝපයේ අසාමාන්‍ය, එබැවින් හාස්‍යජනක ලෙස පෙනෙන සිරිත් විරිත් සහ නීති ඇගේම සියුම් සම මත දැන් අත්විඳ ඇත:
- ෆීලික්ස් පැවසුවේ අපි දැන් ස්වාමිපුරුෂයා සහ භාර්යාව බැවින්, අපි සෑම තැනකම එකට යමු, ඔහුට මට මොස්කව් වෙත යාමට ඉඩ දිය නොහැකි බවත්, එවිට මා ඔහු නොමැතිව ගියේ මන්දැයි ඔහුට සෑම කෙනෙකුටම පැහැදිලි කළ යුතු බවත්, නරක කිසිවක් සිදු නොවූ බවත් පැවසිය යුතු බවත්ය. භයානක කිසිවක් සිදුවී නැත - අපි දික්කසාද නොවෙමු, කිසිවෙකු අසනීප වී හෝ මිය ගියේ නැත, නමුත් ඔවුන් තවමත් ඔහුව විශ්වාස කරන්නේ නැත, මන්ද එය මෙහි පිළිගනු නොලැබේ ...
ශීත ඍතුවේ දී ඇය යුරෝපයට ගියේ පැල්ලම් සහිත වීදුරු ජනේල අධ්යයනය කිරීම සඳහා ය, ඇයට ඒවා ඇගේ දෑතින් ස්පර්ශ කිරීමට සිදු විය, මන්ද අපි දැවැන්ත ව්‍යාපෘතියක් පිළිසිඳ ගත් අතර, චික් නිර්මාණකරුවෙකු වන ඔරේන්ජ්ට මෙම ව්‍යාපෘතියේ දී පැල්ලම් සහිත වීදුරු ව්‍යාපාරයේ සැරිසැරීමට සිදු විය. . ගෙන්ට්හි එක් ආසන දෙව්මැදුරකදී ඇයට ෆීලික්ස් මුණගැසුණේ, නගරය පෙන්වීමේ මුවාවෙන් මුලින් ආචාරශීලීව ඇය සමඟ ගිය අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම ඇයට පැල්ලම් සහිත වීදුරු ජනේල මත අත තැබීමට උදව් කළේ ප්‍රාදේශීය කතෝලිකයෙකුගේ ප්‍රධානියා නිසාය. පැරිස් ඔහුගේ මාමා විය, පසුව, කපටි ලෙස, මගේ පෙම්වතියට කෙඳිරිගා, ඔවුන් විවාහ විය. විවාහයෙන් මසකට පසු ඇය ඔහුගේ අක්ෂර වින්‍යාසයෙන් අවදි වූයේ ප්‍රදේශවාසීන්ගේ ජීවන රටාව සහ ජීවන රටාව පිළිබඳ තොරතුරු මතු වීමට පටන් ගත් විටය.
උගුල
ඇය දැන් ව්‍යාපෘතියට සහභාගී වීමෙන් කිලෝමීටර් වලින් පමණක් නොව, කුඩා නගරයක් වන Hasselt හි අමුතු චාරිත්‍රයෙන් ද වෙන් වී ඇති අතර, එමඟින් සියලුම නගර වැසියන් යුවළක් නම් යුගල වශයෙන් ඇවිදීමට නියෝග කළේය. ඊට අමතරව, ඔරේන්ජ්ට සිකුරාදා මධ්‍යම රාත්‍රියේ ෆීලික්ස්ගේ මිතුරන් රැස්ව සිටි බාර් එකට ගොස් පැය හතරක් ඔවුන් ඌරෙකුගේ තත්වයට බීමත්ව සිටිනු බලා සිටීමට බල කෙරුනි, පසුව ක්‍රියාව ආරම්භ වූ අතර එය විනෝදයේ උච්චතම අවස්ථාව ලෙස සැලකේ. : හැමෝම බාර් එකට නැග්ගා, නැටුම් අනුකරණය කරමින් කෑගහන්න පටන්ගත්තා. සවස් වරුවේ ආරම්භයේ දී නිහඬව හා තරමක් ප්රසන්න වූ සංගීතය, දැන් ඝෝෂාකාරී වන අතර, දුප්පත් කන් මන්දගාමී වූ අතර, ඒ සියල්ල පිස්සන් ශාලාවක සබතකට සමාන විය. නමුත් මෙම බෙල්ජියමේ ඔවුන් සිකුරාදා දින වෙනස් ලෙස සාද කරන්නේ කෙසේදැයි නොදැන සිටි අතර, මෙය සතිපතා දඬුවමක් විය, මන්ද එය සම්ප්රදායක් විය.
දොඩම් ගෙඩිය කොනක කන් වසාගෙන වෙහෙසුනේ මේ අමුතු විනෝදය ඉදිරියට යද්දීය. ෆීලික්ස් කෙබඳු දැයි ඇය දන්නා නිසා මෙය ඉක්මනින් අවසන් වනු ඇතැයි ඇය බලාපොරොත්තු වූවාය - සැලකිලිමත් හා සිත්ගන්නාසුළු, බෙල්ජියමේ සහ ඕලන්දයේ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය සහ සිතුවම් ගැන උද්යෝගිමත් ලෙස කතා කිරීම, රෝම මාර්ග ගැන, යුරෝපයේ මෙම කොටසේ හොඳින් සංරක්ෂණය කර ඇති කොටස්, ප්රංශයේ වයින් සහ ඕලන්දයේ මල්, ඇල්ප්ස් කඳු වැටි ගැන සහ ෆ්ලැන්ඩර්ස්හි විශාලත්වය ගැන. ඔහු දැන් තරුණ රූමත් කාන්තාවක් සමඟ විවාහ වී සිටින බව සෑම කෙනෙකුටම පෙන්වීමට ඔහුගේ ආශාව පමණක් බව ඇය විශ්වාස කළාය - ඔහු ඒ වන විටත් ලොකු පිරිමි ළමයෙක්: ඔහුගේ දියණිය දැනටමත් විශ්ව විද්‍යාලයේ සිටියා, ඔහුගේ පෙර බිරිඳ ඔහුව වසර දෙකකට පෙර දික්කසාද කළාය, සහ දික්කසාද වූ - සහ පිරිමින් සහ කාන්තාවන් මෙහි පිළිගත්තේ නැත, මෙහි දික්කසාද වීම අසභ්‍ය විය. නමුත් තීරුව හරියටම වෙනස් නොවන බවත්, යුරෝපය හරියටම සම්ප්රදායන් සමඟ ශක්තිමත් බවත්, කිසිවෙකු මෙම සම්ප්රදායන් බිඳ දැමීමට යන්නේ නැති බවත්, සමහර රුසියානුවන්ට ඔවුන්ට අවශ්ය දේ තේරෙන්නේ නැති බවත් පෙනී ගියේය. ඔවුන්ට ඔවුන්ගේ සම්ප්රදායන් අමතක වූ අතර, එය හේතු වූයේ කුමක්ද? ඇයට මෙම සංවාද දරාගත නොහැකි වූ අතර ඒ නිසා නිහඬව දුක් වින්දාය.
ඒකාකාරී වුවත් ඉතිරි දවස් එතරම් කරදරකාරී නොවීය. උදෑසන, ෆීලික්ස් ඕලන්දයේ කිලෝමීටර් හතළිහක් පමණ දුරින් පිහිටි ඕලන්ද නගරයක් වන මාස්ට්‍රිච් හි රැකියාව සඳහා පිටත්ව ගොස් එහි සිට ලන්දේසි ටියුලිප්ස් වෙළඳාම් කරමින් ඒවා ලොව පුරා යවා ඇත, ඔරේන්ජ් නිවසේ වාඩි වී ෆ්ලෙමිෂ් - ෆ්ලෙමිෂ් භාෂාව ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ කළේය.
කෙසේ වෙතත්, ඇය බොහෝ දුක් වින්දා. ඇගේ නොසන්සුන් චරිතය සහ දැවෙන ජවයෙන්, ඝෝෂාකාරී හා කලබලකාරී මොස්කව්හි ඇයට හොඳක් දැනුණු අතර කුඩා නිදිමත බෙල්ජියමේ ඇය පටු කූඩුවක මුහුදු ගවයෙකු විය. අපගේ ව්‍යාපෘතිය ඇය දෙස බලා සිටියද, ෆීලික්ස් රුසියාව ගැන හෝ ව්‍යාපෘති ගැන හෝ ඇපල්සින්කාගේ පෙර වෘත්තීය ජයග්‍රහණ ගැන හෝ ඇගේ අනාගත වෘත්තිය ගැන කිසිවක් දැන ගැනීමට අවශ්ය නොවීය. දැන් ඇය වෙනස් ජීවිතයක් ආරම්භ කර ඇති බව ඔහු විශ්වාස කළ අතර, ඇගේ සියලු අවශ්යතා සම්බන්ධ වන්නේ බෙල්ජියම සහ ඔහුගේ පුද්ගලයාට පමණි. මම කෝපයෙන් ඇවිස්සීමි: හොඳයි, බබායි බබායි!
- දැන් මට තේරෙනවා ඔබ, ලිසිච්කා, බටහිර උගුල ලෙස හඳුන්වන්නේ මන්දැයි - එය ඇත්තෙන්ම උගුලක් නිසා! ඉතින් මම උගුලකට වැටුණා ... ලිසිට්සා, යමක් සිතන්න, එසේ නොමැතිනම් මම අතුරුදහන්! ඔරේන්ජ් අන්තිමට හඬා වැටුණා, "එහෙම නැත්නම් මම මෙතනින් ඉක්මනින් පයින් යනවා, ගෝනියක් අරගෙන පයින් යනවා!" සීයා ෆ්‍රොස්ට් ඔබ වෙත පැමිණෙනු ඇත - මෙය ජූලි මාසයේදී! ඇය නැවතත් සුසුම්ලමින් නික්ම ගියාය.
මම දුරකථනය සපාකමින් සිටියෙමි, නමුත් ඉන්ද්‍රජාලික කිසිවක් මතකයට ආවේ නැත - මට ඇය ෆීලික්ස් සමඟ ඕනෑවට වඩා කෝපයක් ඇති විය! බබායි මධ්‍යතන යුගයේ ආසියාතික චාරිත්ර වාරිත්‍ර සමඟ මෝඩයි, නමුත් ඔහු තමන් ප්‍රබුද්ධ යුරෝපයක් ලෙස සිතයි! තමාට ලැබුණු නිධානය කුමක්දැයි ඔහු දැන සිටියේ නැත! ඔහු මෙම නිධානයෙන් කරන්නේ කුමක්ද - ඔහු වටිනා තලෙන්තයක් බිම වළලයි! ඔහු ගැහැණු ළමයෙකු පොළඹවා ගත් නමුත් ඔහු කෙතරම් දක්ෂ ලෙස ඇගේ මොළය රවටා ගත්තේද: ඔහු පෙබරවාරි මාසයේදී ස්කීං සඳහා ඉතාලියට ගෙන ගිය අතර මාර්තු මාසයේදී අපි වරක් කයාක් එකකින් බැස ගියෙමු, නමුත් අපි බෲජස් වෙත ගියෙමු - ජින්ජර් පාන් නගරය, සහ මගේ ලස්සන පෙම්වතිය දිය වී ගියේය. අප්රේල් මාසයේදී: ඉතා රසවත්, බහුවිධ, බුද්ධිමත්, සැලකිලිමත්! ඒ වගේම ඔහු චිත්ර අඳිනවා, ඔබ දකිනවා, පිඟන් මැටි කර්මාන්තයේ නියැලෙනවා, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය පිළිබඳ මනා දැනුමක් තියෙනවා... ඒ වගේම මේ, විවාහයෙන් පසු, ඒ සියල්ල එකවර අවසන් වුණා. කෙසේ වෙතත්, මෙය බොහෝ දෙනෙකුට සිදු වන අතර, බෙල්ජියමේ පමණක් නොවේ. නමුත් තැඹිලි ගෙඩිය සම්පූර්ණයෙන්ම වියළී යන තෙක් මොස්කව් වෙත සීරීමට සිදු විය!
මම තාර්කිකව සිතන්නට පටන් ගතිමි: මෙම තත්වය තුළ අපට හොඳම දේ කුමක්ද? හොඳම දෙය නම් ෆීලික්ස් ඔහුගේම මුලපිරීම මත ඇපල්සින්කාට මෙසේ පැවසුවහොත්: “ඔව්, අවම වශයෙන් මාසයක්වත්, අවම වශයෙන් දෙකක්වත් ඔබේ මොස්කව් වෙත යන්න!” ඒ වගේම ඇය පෙරළෙන්න තිබුණා ... මලයා ස්පාස්කායා දිගේ සොසේජස් එකක් වගේ රෝල් කළා. අපට එවැනි ආචාරශීලී මොස්කව් ප්රකාශනයක් තිබේ: "මලයා ස්පාස්කායා දිගේ සොසේජස් රෝල් කරන්න." මලයා ස්පාස්කායා - මොස්කව්හි වීදියක් තිබේ. ඔවුන් "ට ..." සහ "ට ..." යවන විට එය අශික්ෂිත ය, නමුත් මලයා ස්පාස්කායා වෙත - මෙය එකම විකල්පයයි, නමුත් ආචාරශීලී සහ විනීත ය. යුරේකා!!!
මගේ හිසෙහි අපූරු ඉන්ද්‍රජාලික ක්‍රියාවක් තිබුණි, කෙනෙකුට පැවසිය හැකිය - බිහිරි බලය !!!
මොකද වෙන්නේ: අපිට ඔරේන්ජ් යවන්න ෆීලික්ස් අවශ්‍යයි - හරිද? ඒ නිසා ඇය ඉක්මනින් පෙරළුණා - හරිද? “සොසේජස් මෙන් රෝල් කරන්න” යන ප්‍රකාශය හුදෙක් පණිවිඩකරුවෙකු පමණක් නොව තරමක් ආචාරශීලී ය, ඊට අමතරව, එයින් අදහස් කරන්නේ පවුල් දර්ශනයක් අපේක්ෂා නොකරන බවයි, එනම් සෑම දෙයක්ම ඉතා යහපත් වනු ඇති අතර සාමකාමීව විසඳිය යුතුය!
එනම්, ඔරේන්ජ් “සොසේජස් මෙන් පෙරළීමට” පටන් ගන්නේ නම්, එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින්, මලයා ස්පාස්කායාට ෆීලික්ස්ගේ පණිවිඩයට අනුව, එය පෙරළෙනු ඇත! ඔහ්, මගේ දියමන්ති තර්කය! මම ඔයාට ගෞරව කරනවා!!!
මගේ දෑත් ඒ වන විටත් ඔරේන්ජ්ගේ අංකය අමතමින් සිටියේය.
- Sontsa, Orange, මෙහි සවන් දෙන්න, එය වඩා හොඳින් ලියන්න: දැන් ඔබ සොසේජස් වනු ඇත, ඔබ මලයා ස්පාස්කායා දිගේ ගමන් කරනු ඇත.
- මූසා, ඔබ රැවටිලිකාරද? ඔරේන්ජ් මගෙන් පරිස්සමෙන් ඇහුවා.
- නැහැ, මෙය විකාරයක් නොවේ! මෙය "OXUMORON in action" විදහා දැක්වීමකි! මම ආඩම්බරයෙන් උත්තර දුන්නා.
OXUMORON ක්‍රියාත්මකයි!
- උර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර්ර් - ඔරේන්ජ් ඇගේ සාමාන්‍ය සජීවී සහ ප්‍රීතිමත් කටහඬින් දුරකථනයට කෑගැසුවාය, එය මේ මොහොතේ බිඳී ගියේය, මා සිතූ දේ ඇය වෙත පැමිණියේය. - හුරේ, ලිසිච්කා, හුරේ, නියම කරන්න!
- තේරුම, එසේ ලියන්න: ඔබ වීදියේ නම සම්පූර්ණ ප්‍රමාණයෙන් අඳින්න - “මලයා ස්පාස්කයා”. ඔබ ඔබේ ශාලාවේ කාපට් අතුරා ඇත. ස්ටෙලෂ් ආදරයෙන් හා අර්ථයෙන්: සියල්ලට පසු, ඔබ ඔබටම මෘදු සුවපහසු මාවතක් සකසයි. නැවතත් - තරණය නොකළ සහ පැකිලීමට පවා නොහැකි අය සඳහා කාපට් පාරවල් දමා ඇත - අර්ථ දැක්වීම අනුව. සෑම ගෞරවනීය රාජකීය පුද්ගලයෙකුට. කොරිඩෝවේ බිත්තියේ ඔබ වීදියේ නම එල්ලා ඇත - මලයා ස්පාස්කායා ...
- මම එහි සොසේජස් පදින්න පටන් ගන්නවා !!! ඔරේන්ජ් කෑගැසුවා, ඇගේ කටහඬේ ඉහළින්ම හිනා වුණා. - මට තේරුණා! මලයා ස්පාස්කායා දිගේ සොසේජස් රෝල් කිරීම! මලයා ස්පාස්කායා මොස්කව්හි සිටින බැවින් මම මොස්කව් වෙත යන්නෙමි!
උණුසුම් සාකච්ඡාවකින් පසු, අපි කුඩා විස්තර හඳුන්වා දුන්නෙමු: සොසේජස් සමඟ පැදවීමට පෙර, බටර්වල චීස් මෙන් පැදවීම සඳහා ඔබට බටර් සමග ආලේප කිරීමට සිදු විය, එයින් අදහස් කළේ යහපැවැත්මේ උසයි. මෙම ක්‍රියාව තැඹිලි සහ හොඳ වෙන්වීමේ වචන සහ ගමන සඳහා අදහස් ලබා දෙනු ඇත.
ඇය සූදානම් වීමේ කටයුතුවල නිරත වූවාය. ඇගේ දුක් විඳීමේ කිසිදු හෝඩුවාවක් නොතිබුණි - එවැනි උද්යෝගිමත් ක්රීඩාවක් විකාර සඳහා ඉඩක් ඉතිරි නොකරයි. ඇගේ සිතේ සතුටට පාපිස්ස මත පෙරළී සිටි ඇය ඇගේ ප්‍රීතිමත් පෙනුම ගැන සතුටු වූ තම සැමියාගේ දෑතට වැටුණද මොස්කව් ගමන ගැන ඔහුගෙන් විමසීමට ඇය එඩිතර වූයේ නැත.
ෆීලික්ස් ඊයේ මාව සිපගත්තා! තැඹිලි සිනහවක් පෑවේය. - මේ මිනිසුන්, එසේත් නැතිනම්, සොසේජස් වලට එසේ ප්‍රතිචාර දක්වන්නේ කුමක්ද? මම හොඳම සුවඳ විලවුන් වලින් සුවඳ විලවුන් කරන විට පවා, එවැනි සිපගැනීමේ කලබලයක් නැත, නමුත් මෙන්න ඔවුන් අඩක් ගසාගෙන මැරුණා! නමුත් මගේ ගමනේ හැකියාව ගැන ඔහුගෙන් විමසීමට මම නිර්භීත නොවෙමි. ඔබ පවසන්නේ ඔහුම එය ඉදිරිපත් කරන බවයි, නමුත් එය ඔහුගේ මනසට නොපැමිණෙයි!
"ආහ්..." මම හිතුවා. එය අවාසනාවකි: ඔරේන්ජ් තරමක් බියගුලු වූ අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම කිසිදු සංදර්ශනයකට කැමති නැත, එබැවින් ෆීලික්ස් අතෘප්තියට පත් කළ හැකි සහ කුඩා එකක් වුවද පවුලේ දර්ශනයකට තුඩු දිය හැකි යමක් ඇසීමට ඇය බිය විය. නමුත් ඔබ තර්කානුකූලව සිතන්නේ නම් ...
“නීතියක් තිබේ,” මම විශ්වාසයෙන් කීවෙමි (සහ මම ගමනේ දී නීති සැකසීමේ ප්‍රවීණයෙක්, සුපිරි මාස්ටර් පවා), “එය පවසන්නේ: “ඔබට යමක් සිදු වීමට අවශ්ය නම්, එය දැනටමත් සිදු වී ඇති සේ ක්‍රියා කරන්න. !"
“ඔව්, මට ඒ වගේ දෙයක් ඇහුණා,” ඔරේන්ජ් එකඟ විය.
- එවිට සියල්ල සරල ය: ඔබ ෆීලික්ස්ට ඔබේ ඉල්ලීම එවැනි ස්වරූපයෙන් කියන්න, ඔහු දැනටමත් ඔබට මොස්කව් වෙත යාමට ඉදිරිපත් කර ඇති පරිදි! - මම තාර්කික ව්යුහයක් ගොඩනැගීම දිගටම කරගෙන ගියා. සාමාන්යයෙන් පිරිමින් ඔවුන් සමඟ එකඟ වීමට පිස්සුවෙන් ආදරය කරන අතර “ඔබ සැමවිටම නිවැරදියි, ආදරණීය” යැයි පවසති. ඉතින්, ඔබට යා හැකිද යන්නවත් ඔබ අසන්නේ නැත, නමුත් ඔබ ඔහුට මෙසේ කියයි: "ඔබ හරි, සෑම විටම මෙන්, ආදරණීය, සමහර විට මම ඇත්තටම මොස්කව් වෙත යා යුතුයි!"
- ඔයා මොන විකාරයක් ගැනද කතා කරන්නේ? ඔරේන්ජ් කෝපයට පත් විය. - ඔව්, මම ඔහුට එවැනි අශික්ෂිත ප්‍රකාශයක් කළහොත් ඔහු මාව ගිලිනු ඇත!
"ඔහු හුස්ම හිරවන්නේ නැත, ඔහුගේ කරපටියට තුවායක් තද කිරීමට පවා ඔහු අමතක නොකරනු ඇත," ඔරේන්ජ් ඇගේ මරණය ගැන උපහාසයට ලක් කළේය.
- මැසිවිලි නඟන්න එපා, පයිසංකා! මම සුසුම්ලමින් (සිනාසෙමි). රුසියානුවන් අත්හරින්නේ නැත! - සහ ඇය - කියූ දේවල අලංකාරයෙන් මවිතයට පත් විය. - මෙන්න අහන්න - මම ඔබට භයානක රහසක් කියන්නම්! මම මෙම තාක්ෂණය භාවිතා කළෙමි, මම දැන් ඔබට කියමි, මම කලාකරුවන්ගේ සංගමයේ ප්‍රදර්ශන කමිටුවේ වාඩි වී සිටියදී පවා, එනම් මීට වසර සියයකට පෙර. අපගේ පැරණි ෆාර්ට්ස් දක්ෂ තරුණයෙකු මෙම අංශයට නොපිළිගත් විට, අපගේ සංගමයට දක්ෂතා පිළිගැනීමට ඇති එකම අවස්ථාව මෙයයි: එය හරියටම මෙම උපක්‍රමයයි: “ඔබ හරි, ආදරණීය සහෝදරවරුනි!” එනම්, මම එසේ කීවෙමි: “ඔබ හරි, ආදරණීය සහෝදරවරුනි, මෙම කලාකරුවා සැබවින්ම අප පිළිගත යුතුය. මම මගේ වැරැද්ද දුටුවෙමි, නිෂ්ඵල ලෙස මම විරුද්ධ විය, ඔබ නිවැරදි නිසා, මම මගේ වැරැද්ද පිළිගනිමි!
("ඔහ්, මම බොරු කීමට සනීපයි!" මම එකවරම මා ගැන භීතියට හා ආඩම්බරයට පත් විය.)
- සහ කවදාවත් සිදුරු කළේ නැද්ද? තැඹිලි පරෙස්සමින් ඇසුවාය.
- කවදාවත්! මෙම උපක්‍රමය කාන්තා කණ්ඩායම තුළ සමත් වනු ඇතැයි මට විශ්වාස නැත, නමුත් එය මග හැරීමකින් තොරව පිරිමින්ට පහර දෙයි!
ඊළඟ දවසේ ඇය වාර්තා කළාය
- මුලදී මම සත්‍යය කීවෙමි: “ඔබ, ෆීලික්ස්, හරි - විශාල තහඩු මත ආහාර වඩාත් රසවත් බව පෙනේ!” මටම මෙම තහඩු දරාගත නොහැක - ඒවා ගුවන් තොටුපලක් තරම් බරයි! ඒ නිසා බරයි, මම මේසය සකසන තෙක් මම ඒවා පස් වතාවක් ඔසවන්නෙමි, පසුව පිරිසිදු කරන්න ... හොඳයි, එය කමක් නැත, වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම් මම කී දෙයයි! ඔහු ඉතා සතුටු විය, සිනාසුණා! එවිට මම කියමි - ඔබ සැමවිටම හරි! ඔහු සතුටෙන් පවා රතු විය! මට මගේ ප්‍රියතම වයින්, සුරුට්ටුවක් ලැබුණි ... එතැනදී මම බොඳ වී ගියෙමි: ඔබ මට දෙන දෙයට මම පවා එකඟ වෙමි - සති කිහිපයක් රුසියාවට යාමට, ඔබ ඔබේ වෘත්තිය නැති කර නොගත යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මගේ වෘත්තිය අපගේ පවුලේ ප්රාග්ධනය වන අතර, මෙහි දී ඔබ නියත වශයෙන්ම නිවැරදි ය. නිෂ්ඵල ලෙස මම ඔබ සමඟ තර්ක කරමි.
ඔරේන්ජ් වංචාවේ දක්ෂයෙක් බවට පත් විය! මේ ඇය ලියූ කතාවයි! වචන නිර්මාණකරුවා! ඇය තවදුරටත් මෙසේ පැවසුවාය.
ඔහු පුදුමයට පත් වූ ආකාරය ඔබට සිතාගත හැකිද? පුදුමයි - මෙය අවතක්සේරු කිරීමකි - ඔහු කම්පනයට පත් විය! නමුත් ඔහු මුහුණ නැති කර ගැනීමට ඉතා බිය වන බැවින්, ඔහු ඉක්මනින්ම එකතු වී මෙසේ පැවසීය: "ඔව්, ඔබ සංචාරය සඳහා තෝරා ගැනීමට හොඳම කාලය ගැන සිතා බැලිය යුතුය."
"ෆීලික්ස් පසුව කොරිඩෝව දිගේ දිගු වේලාවක් ඇවිද ගොස් ඔහුගේ හිස වැනුවේය," ඔරේන්ජ් සිනාසෙමින්, නවතම පුවත් මට කීවේය, "මාසයකට මොස්කව් වෙත යාමට ඔහු යෝජනා කළ විට මට මතක නැත. නමුත් ඔහුට අමතක වීම පිළිගත නොහැකි වූ අතර, ඔහු මාව මොස්කව් වෙත යවන විට ඔහු වැරදියි කියා පැවසිය නොහැක. මෙන්න කෑගැසීමක්! මට මේක හිතාගන්නවත් බැරි වුණා! ෆොක්සි, එය ඇත්තෙන්ම බිහිරි බලයේ ඒත්තු ගැන්වීමේ ආයුධයකි!
Apelsinka වහාම පැමිණිය නොහැකි බව ඉක්මනින් පැහැදිලි විය, ඇයට විවාහයෙන් වසර භාගයක් බලා සිටීමට සිදු විය, පසුව පමණක් ඇයට ausweiss ලබා දෙනු ඇත - බාධාවකින් තොරව ගමන් කිරීම සඳහා යුරෝපීය නේවාසික කාඩ්පතක්, එසේ නොමැතිනම් ඇයට බෙල්ජියමට ඇතුළු වීමට නොහැකි වනු ඇත. වීසා නොමැතිව.
නමුත් මේවා ජීවිතයේ කුඩා දේවල් විය. ඇය ගුවන් සේවා කාලසටහන් ගැන උනන්දුවෙන් අධ්යයනය කළා, ටිකට් ඇණවුම් කළා, පිහාටු පිරිසිදු කළා, අපි වෙනුවෙන් තෑගි තෝරා ගත්තා.
කිසියම් හේතුවක් නිසා, ප්‍රාදේශීය නිලධාරීන් කාඩ්පත නිකුත් කිරීම ප්‍රමාද කිරීමට පටන් ගත්හ, මන්ද ෆීලික්ස් සමඟ ඔවුන්ගේ විවාහය වැරදි ලෙස ලියාපදිංචි කර ඇති බව පෙනී ගිය බැවිනි: ඇයට මනාලියගෙන් ආරාධනයක් නොතිබූ අතර කිසිවෙකුට රැජිනගෙන් අවසර නොලැබුණි (මක්නිසාද බෙල්ජියම රාජධානියක්) විදේශිකයෙකු සමඟ විවාහ වීම, එබැවින් විවාහය සැක සහිතය.
එමෙන්ම ඇයගේ සංචාරක වීසා බලපත්‍රය කල් ඉකුත් වී සතියකට පසු විවාහය අවසන් වූ අතර, ඇය රට ඇතුළු වූ අතර, ඉතා සූක්ෂම නිලධාරීන් කඩදාසි හාරමින් සිටියේ, තවත් රාජද්‍රෝහී දෙයක් හාරා ගැනීමේ අපේක්ෂාවෙනි. උපහාසාත්මක ලෙස කටහඬක් මගේ කන්වල මිමිණුවේය.
Optotiles Maruse
කුකුළන් ඔව් gu-u-u-u-si.
කී දෙනෙක් තරුසට යනවද
ජේසු සමිඳුනි!
තැඹිලි ගෙඩිය නැවතත් මැලවී ගියේය, බලාපොරොත්තු සුන් විය ...
- ඔබ කෝප වීමට එඩිතර නොවන්න! දැන් අපි යමක් සිතමු! - මම ඇය ගැන මැසිවිලි නැඟුවෙමි, නමුත් මගේ දෑත් පහත වැටුණි. අත් පහතට ... අත් පහතට ...
- දොඩම්! වහාම මට කියන්න - අත් පහත වැටෙන විට එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? මගේ හිසෙහි යමක් කැරකෙමින් තිබේ, නමුත් මට එය ග්‍රහණය කර ගත නොහැක - රූපය ගිලිහී යයි! බලන්න: අපේ දෑත් ඔසවා, පසුව සුමටව පහත් කර ඇත ... මෙය හොඳ බව මම නිසැකවම දනිමි, නමුත් එය හොඳ ඇයි, මට එය හඳුනාගත නොහැක ...
“ඒ කියන්නේ අපි අත්හැරීම නැවැත්තුවා!” ඔරේන්ජ් සතුටු විය. ඔවුන් මාර්ගයක් සොයා ගත් නිසා.
මෙම ප්රශ්නය බොහෝ විට විවිධ වයස්වල සිසුන්ට මනෝවිද්යාඥයින් විසින් අසනු ලැබේ. ප්‍රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් අතිමහත් බහුතරයක් මෙම ප්රශ්නය ගැන පුදුමයට පත් වෙති, විශේෂයෙන් එය උසස් පාසල් සිසුන්ට සහ සිසුන්ට ආමන්ත්‍රණය කරන්නේ නම්. "මොන ප්‍රශ්නයක්ද? ස්වභාවිකවම අපට පුළුවන්. ඇත්තෙන්ම, අපි පෙර පාසල් දරුවන් නොවේ. කියවීමට නොදැන ඔබ ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද? ... "
කියවීමේ කුසලතා ඉගෙනීමේ පදනම බව කිසිවෙකු තර්ක කරනු ඇතැයි සිතිය නොහැක, සහ සියලුම සිසුන් ඒවා එක් උපාධියකට හෝ වෙනත් මට්ටමකට ප්රගුණ කරයි. නමුත් මෙම කුසලතා කෙතරම් ඵලදායිද, ඒවා ඔබට විවිධ දැනුම ගුණාත්මකව උකහා ගැනීමට ඉඩ සලසන්නේද යන්න - මෙය අපගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් පාසලේ ඉගෙනුම ලබන සෑම කෙනෙකුටම සහ විශේෂයෙන් වැඩිදුර ඉගෙනීමට යන අය ගැන සිතීම වටී. ප්රාථමික පාසලේ සිට පැය වීදුරුව ගැන බියෙන් සිටින සිසුන් සඳහා පමණක් නොව, “කියවීමේ ක්‍රමයේ” ශක්තිමත් පහක් ඇති අය සඳහාද මෙය කිරීමට අපි ඔබට දැඩි ලෙස උපදෙස් දෙමු. ඇත්ත වශයෙන්ම, බොහෝ විදේශීය සහ දේශීය මනෝවිද්යාඥයින්ගේ කෘතීන් ඒත්තු ගැන්වෙන පරිදි ඉක්මනින් කියවීම, සියලු වචන නිවැරදිව ප්රකාශ කිරීම (කියවන තාක්ෂණය) සහ කියවීම, කියවන දෙයෙහි තේරුම (අර්ථවත් කියවීම) එකම දෙයක් නොවේ.
විවිධ වයස්වල සිසුන් විසින් කියවීමේ ඵලදායීතාවය පිළිබඳ විශේෂ අධ්යයනවල ප්රතිඵල බොහෝ විට පුදුම සහ මානසික අවපීඩනය වේ. එබැවින්, 1970 ගණන්වලදී, රුසියානු මනෝවිද්යාඥයින් විසින් 4-10 ශ්රේණියේ මොස්කව් පාසල් සිසුන් 1000 ක් පමණ සහභාගී වූ සමීක්ෂණයක් පවත්වන ලදී. පහත සඳහන් ප්රතිඵල ලබා ගන්නා ලදී: සමීක්ෂණයට ලක් වූ පාසල් සිසුන්ගෙන් 0.3% ක් පමණක් පාඨය අවබෝධ කර ගැනීමේ වඩාත්ම ප්රාථමික ක්රම ප්රගුණ කර ඇත. පැරණි සෝවියට් සංගමයේ විවිධ ප්රදේශ වල සිදු කරන ලද පසුකාලීන අධ්යයනයන්, අවාසනාවකට මෙන්, මෙම දුක්ඛිත ප්රතිඵල පමණක් තහවුරු විය. පාඨය සමඟ වැඩ කිරීමේදී විවිධාකාර "අසාර්ථක" සිසුන්ගෙන් අතිමහත් බහුතරයක් හඳුනාගෙන ඇත. මෙම "අසාර්ථකත්වයන්" ප්‍රධාන වශයෙන් සම්බන්ධ වන්නේ තනි වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩවල අර්ථය වැරදි ලෙස වටහා ගැනීම, වාක්‍යවල ව්‍යුහය හඳුනා ගැනීමේ දුෂ්කරතා සහ ඒවා අතර සම්බන්ධතා සමඟ ය. ඒ අතරම, මනෝවිද්යාඥයින් විශේෂයෙන් කලබලයට පත් වූයේ සිසුන් බොහෝ වචනවල තේරුම නොදන්නා නිසා නොව, ඔවුන්ට සොයා ගැනීමට අවශ්ය නොවන බැවිනි.
සිසුන් අතර ඇති උදාසීනත්වය සහ කුතුහලයේ ඌනතාවය මා කම්පනයට පත් කළේය. එබැවින්, එක් අධ්‍යයනයක දී, උසස් පාසල් සිසුන්ට කලාතුරකින් භාවිතා වන වචන කිහිපයක් ඇති පෙළක් ඉදිරිපත් කරන ලදී. අත්හදා බැලීමේදී, විදේශීය වචන ශබ්දකෝෂයක් විෂයය අසල මේසය මත වැතිර සිටියේය. කෙසේ වෙතත්, බොහෝ සිසුන් නුහුරු නුපුරුදු වචනවල තේරුම සෙවීමට උත්සාහ කළේ නැත. ඔවුන් "සන්දර්භය හරහා තේරුම් ගැනීමට" කිසිදු පැහැදිලි උත්සාහයක් නොගත්තේය, උපදෙස් වල එවැනි හැකියාවක් සඳහන් කර තිබුණද, උපකාරය සඳහා අත්හදා බැලීම් කරන්නා වෙත හැරී ගියේ නැත.
ඔබ ඇසිය හැක, එසේ නම්, සිසුන් පාසලේ ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද? සියල්ලට පසු, ඉගැන්වීම සඳහා පාඨ නැවත කියවීම, ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම, ගැටළු විසඳීම වැනි කාර්යයන් ඉටු කිරීම අවශ්ය වේ. පිළිතුර හොඳින් දන්නා කරුණකි: ඔවුන් "කඩිමුඩියේ", හැකි තරම් නිවැරදිව අධ්යාපනික ද්රව්ය මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කරති. කෙසේ වෙතත්, පාසල් සිසුන්ගෙන් 87% ක් තුළ හෙළිදරව් වන කටපාඩම් කටපාඩම් කිරීම සඳහා වූ දිශානතිය, අධ්‍යයන කටයුතු සඳහා වඩාත් ඵලදායී පදනමක් නොවේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබගෙන් බොහෝ දෙනෙක් දැනටමත් V.V විසින් කවිය "පසුකරගෙන" ඇත. මායාකොව්ස්කි "හොඳයි!". නමුත් සෑම කෙනෙකුටම මෙම කාව්‍යයේ සාමාන්‍ය අරුත හෙළි කිරීමට සහ හදවතින් යම් ඡේදයක් කියවීමට පමණක් නොව, විශේෂයෙන්, මායාකොව්ස්කිගේ වීරයන්ට මෙම ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රා ෆෙඩෝරොව්නා "රජුගේ ඇඳෙන්" ඔසවා තැබීමට අවශ්ය වූයේ මන්දැයි යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දිය හැකිය. ඔබ දන්නවාද අපි මෙහි කතා කරන්නේ ධනේශ්වර තාවකාලික ආන්ඩුවේ අගමැති බවට පත් වූ ඇලෙක්සැන්ඩර් ෆෙඩෝරොවිච් කෙරෙන්ස්කි අධිරාජිනිය ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රා ෆෙඩෝරොව්නාගේ නිදන කාමරයේ ශීත මාලිගයේ පදිංචි වූ බව.
ඔබ කියවන ආකාරය විශ්ලේෂණය කරන ලෙස අපි ඔබට තරයේ උපදෙස් දෙන්නෙමු, ඔබේ අධ්‍යයන කාර්යයේ ඔබට නරක පුරුදු තිබේද යන්න, උදාහරණයක් ලෙස, අකර්මන්‍ය ලෙස පෙළ මතුපිට ලිස්සා යාම, ඉන්පසු ඔබේ කියවීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීමට ඔබේ උත්සාහය යොමු කරන්න. පෙළ සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා සාමාන්‍ය ඇල්ගොරිතම සකසන SQ3R පද්ධතිය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම මෙම කාර්යයේදී ඔබට උපකාරී වේ. පහත
ඉංග්‍රීසි මනෝවිද්‍යාඥ සහ ගුරු D. Hamblin ගේ පොතේ අඩංගු මෙම ක්‍රමයේ චිත්‍රක රූප සටහනක් අපි ලබා දෙමු.
එබැවින්, මෙම පද්ධතියේ "S" අක්ෂරය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ පෙළ සමාලෝචනය කිරීම සහ සමාලෝචනය කිරීමයි, එහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස ඔබට එහි අන්තර්ගතය පිළිබඳ සාමාන්‍ය අදහසක් තිබිය යුතුය.
බ්‍රවුස් කිරීමට ශීර්ෂය සහ උපමාතෘකා කියවීම, හැඳින්වීම, නිගමනය සහ පෙළ කොටස්වල පළමු සහ අවසාන වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඇතුළත් වේ. එවැනි කාර්යයක් මත පදනම්ව, යමෙකු ප්‍රධාන ප්‍රශ්න 3 කට පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කළ යුතුය: “පෙළ කුමක් ගැනද? මම දැනටමත් ඒ ගැන දන්නේ මොනවාද? මම මොනවද හොයන්න යන්නේ?" ඊට අමතරව, ප්‍රශ්නයක ස්වරූපයෙන් පෙළෙහි මාතෘකාව ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීමට උත්සාහ කිරීම අවශ්ය වේ. ඊට පසු, ඔබට කියවීම ඉගෙන ගැනීමට ඉදිරියට යා හැකිය. මෙය කෙනෙකුගේ අවබෝධය පිළිබඳ නිරන්තර ස්වයං-රෝග විනිශ්චය සමඟ කල්පනාකාරී කියවීමකි. කියවීම ඉගෙනීම ස්වභාවිකවම කියවන පාඨයේ ව්‍යුහය පිළිබඳ අර්ථවත් විශ්ලේෂණයක් පමණක් නොව, කෙනෙකුගේ පෙර දැනුමේ සවිඥානක මැදිහත්වීම ද ඇතුළත් වේ. පැන්සල සහ කඩදාසි සමඟ පාඨය හොඳින් අධ්යයනය කරන්න, එනම් ප්‍රධාන කරුණු අවධාරණය කර සුදුසු උපුටා ගැනීම් කරන්න. අධ්යයනය කරන ද්රව්ය සැලසුම් කිරීම හෝ එහි ව්යුහාත්මක රූප සටහන් ඇඳීම ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ. පොදුවේ ගත් කල, එවැනි කාර්යයක් අලුතින් ලබාගත් දැනුමේ අන්තර්ගතය අවබෝධ කර ගැනීමට හේතු විය යුතු අතර, පසුව කෙනෙකුට සත්යාපනය කිරීමට ඉදිරියට යා හැකිය: ද්රව්යයේ අන්තර්ගතය සක්රීයව සිහිපත් කිරීම සහ ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම. මෙම අවස්ථාවේදී, දුෂ්කරතා ඇති විට, ඔබට පෙළ දෙස බැලිය හැකිය. නමුත් එය නැවත කියවන්න එපා (බොහෝ සිසුන් එවැනි වැරැද්දක් කරයි).
ඔබේ පාඨය නැවත කියවීම සම්පූර්ණ සහ සුසංයෝගී විය යුතුය. මෙය ද්රව්ය ප්‍රතිව්‍යුහගත කිරීම සමඟ “ඔබේ වචනවලින්” නැවත කියවීමක් නම් එය ඉතා හොඳයි, මන්ද මෙම අවස්ථාවේ දී ද්‍රව්‍යය යාන්ත්‍රික කටපාඩම් කිරීමට වඩා 7 ගුණයකින් හොඳින් කටපාඩම් වනු ඇති බව දන්නා බැවිනි. කාර්යයේ එකම අදියරේදී, පෙළ පිළිබඳ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට සහ යෝජිත ගැටළු විසඳීමට උත්සාහ කරන්න. මේ සියල්ල සාර්ථක වුවහොත්, ඔබට අවසාන අදියර කරා යා හැකිය: නැවත ආරම්භයක් ලිවීම. සාමාන්‍යකරණය කරන ලද ස්වරූපයෙන් සකස් කරන ලද පෙළෙහි ප්‍රධාන අදහස් එයට ඇතුළත් විය යුතුය. මෙම ස්වරූපයෙන්, දැනුම සාපේක්ෂව පහසුවෙන් අතීත අත්දැකීම් ව්‍යුහයන්ට ඇතුළත් කර දිගු කාලයක් ගබඩා කර ඇත. දෙවැන්න විශේෂයෙන් වැදගත් වේ, SQ3R පද්ධතිය ගැන මුලින්ම ඉගෙන ගත් ඔබට, එවැනි වැඩ කටපාඩම් කිරීමට වඩා වෙහෙසකාරී බව ඔබට හැඟෙන්නට පුළුවන. මෙය සම්පූර්ණයෙන්ම සත්ය නොවේ. සහ කිසිසේත්ම නැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, මුලදී එය යෝජිත ආකාරයෙන් අධ්යාපනික ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීම තරමක් අපහසු විය හැකි නමුත් එය දැනුමේ ගුණාත්මක භාවයෙන් පැහැදිලි වාසියක් ලබා දෙයි. අයදුම්කරුවන් සඳහා, මෙම ක්‍රමය ප්‍රවේශ විභාගවලට පෙර ඉක්මනින් නැවත නැවතත් කළ හැකි ශක්තිමත් දැනුමක් ලබා දීම විශේෂයෙන් වැදගත් වේ.
මාතෘකාව කියවීමෙන් පසු, ඔබ ඔව් යැයි පිළිතුරු දෙනු ඇත. නමුත් එය ඇත්තෙන්ම එසේද? කියවීම යනු අකුරු වචන බවට පත් කිරීමේ හැකියාව පමණක් නොව, වචන වාක්‍ය බවට පත් කිරීමේ හැකියාවයි. කියවීම යනු තමන් තුළ කිසිවක් අදහස් නොකරන කුඩා සංඥා පිටුපස සැඟවී ඇති දේ දැකීමේ හැකියාවයි. එය ඔබේ හැඟීම්, පරිකල්පනය, අත්දැකීම් වලින් වචන පිරවීමේ හැකියාවයි. එහෙත් තමන්ට පමණක් වැටහෙන විශේෂ කෝණයකින් පොත් දෙස බලන අය අතලොස්සක් සිටින ලෝකයක කියවීම පෞරාණික කුසලතාවයක් බවට පත්වෙමින් තිබේ. එය අමතක වීම තුළ ගිලී නොයෑමට නම්, මෙම ක්‍රියාවෙහි පරිශුද්ධ අර්ථය, එහි අරමුණ අප තේරුම් ගත යුතුය.
එක් අතකින්, කියවීම යනු අකුරු හඳුනා ගැනීම, අක්ෂර ගොඩනැගීම සහ අවසාන වශයෙන්, වචනයේ අර්ථය සමඟ ශබ්ද පරාසයේ සහසම්බන්ධය ඇතුළත් සංජානන ක්‍රියාවලියකි. නමුත් මෙය කාර්යයේ කොටසක් පමණි.
සියල්ලට පසු, පෙළක් කියවන විට, අපි විවිධ රූප භාවිතා කරමින් කියවන දේ මානසිකව මවා ගනිමු. A.P. Chekhov විසින් රචිත "The Seagull" නාට්‍යයේ, අසාර්ථක ලේඛකයා තමාව දක්ෂ කතුවරයෙකු සමඟ සංසන්දනය කරන්නේ මේ ආකාරයට ය: සඳෙහි ආලෝකය සහ තරු වල නිස්කලංක බැබළීම සහ පියානෝවේ ඈත ශබ්දය, නිශ්චලතාවයේ මැකී යයි. සුවඳ වාතය. අවාසනාවන්ත ලේඛකයාගේ විස්තරය විචිත්‍රවත් රූප ඇති නොකරයි, මන්ද එය බොහෝ විට කෘතිවල දක්නට ලැබෙන අතර දැනටමත් හුරුපුරුදු බව පෙනේ. අපි එවැනි පාඨයක් කියවන්නේ "විධිමත් ලෙස" පමණි. නමුත් කැඩුණු බෝතලයක බෙල්ලේ දීප්තිය පාඨකයාගේ පරිකල්පනය භාවිතා කළ යුතු රූපයකි. මේ ආකාරයේ කියවීම සැබෑ කලාවකි, නමුත් එහි කොටස්කරුවෙකු වීමට ඔබ කලාකරුවෙකු, සංගීතඥයෙකු හෝ කවියෙකු විය යුතු නැත.
නූතන යථාර්ථයන් තුළ, කියවීම දැනුමේ මූලාශ්රයක් පමණි. පාසල් දරුවන් පෙළපොත් අධ්යයනය කරන අතර ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් වෘත්තීය සාහිත්යය අධ්යයනය කරයි. සමාජයේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ඔවුන් වටිනා තොරතුරු රැගෙන නොයන බැවින් කලාත්මක කෘති තවදුරටත් ඉල්ලුමේ නැත. වැඩි වැඩියෙන් යෞවනයන් සහ ළමයින් සාහිත්යය කියවන්නේ නුදුරු අනාගතයේ දී ඔවුන්ට ලැබෙන "බෝනස්" සඳහා පමණි: රචනයක් ලිවීම සඳහා තර්කයක්, සමාජ සංවාදයක් පවත්වා ගැනීම සඳහා මාතෘකාවක් හෝ ප්‍රශ්නාවලියෙහි "කවුද" යන ප්‍රශ්නාවලියෙහි රූබල් 50,000 ක් වටිනා ප්‍රශ්නයකට පිළිතුරු සැපයීම කෝටිපතියෙක් වෙන්න ඕනද?" "යම් හේතුවක් නිසා" කියවන අය පොතේ තම මිතුරා, විකල්ප විශ්වයක් හෝ සිතීමට ආහාරයක් නොදකිති. මෙය විනෝදාංශයක් ලෙස කියවීම ජනප්‍රිය වීමට හේතුවයි. එබැවින්, පාඨක ධාවකයක් නිර්මාණය කිරීමේ පළමු පියවර: දැනුමේ මූලාශ්රයක් ලෙස පමණක් සාහිත්යය පිළිබඳ දැනටමත් ස්ථාපිත අදහස වෙනස් කිරීම. නමුත් මෙය ප්රමාණවත්ද?
කියවීම, වෙනත් ඕනෑම කුසලතාවක් මෙන්, විවිධ "මෙවලම්" භාවිතා කිරීම ඇතුළත් වේ. නමුත් බොහෝ කියවන්නන් නොවන අයට, පාඨය අවබෝධ කර ගැනීමේ හැකියාවෙන් උපාංග කට්ටලය සීමා වී ඇති අතර, කියවීම සම්පූර්ණයෙන්ම ආකර්ශනීය නොවේ. කුඩා කල සිටම, අපි සියල්ලෝම අනුක්‍රමිකව කියවීමට පුරුදු වී සිටිමු: වාක්‍යයෙන් වාක්‍ය, පරිච්ඡේදයෙන් පරිච්ඡේදය. 16 වන පිටුවට පෙර 17 පිටුව කියවීම, සිත්ගන්නා කරුණකට අනුචලනය කිරීම හෝ අවසානයේ සිට පොතක් කියවීම ආරම්භ කිරීම අප කිසිවකුට සිදු නොවනු ඇත. එසේ වුවද, පාඨක උද්දීපනයට සහ අභිප්‍රේරණයට යතුර වන පාඨය සමඟ අන්තර්ක්‍රියා කිරීමේ නිදහසයි. නිදසුනක් වශයෙන්, ළමයින් බොහෝ විට පොත් මත "අනුමාන" කරති, යම් පිටුවක් සහ රේඛාවක් ගැන සිතා ඔවුන් කියවන දේ විකේතනය කරති. පොත් සාප්පුවක සිටින වැඩිහිටියන් බොහෝ විට නිෂ්පාදනයක් තෝරා ගන්නේ “විද්‍යාත්මක පොක් ක්‍රමය” භාවිතා කරමිනි: ඔවුන් තමන් කැමති කාර්යය රාක්කයෙන් ගෙන එය පොතේ මුල, මැද හෝ අග කොටසකින් සුදුසුද නැද්ද යන්න තීරණය කරයි. දරුවන්ට කියවීමට ඉගැන්වීමේදී හෝ නව යොවුන් වියේ හෝ වැඩිහිටියෙකු තුළ කියවීමේ ධාවකයක් නිර්මාණය කිරීමේදී, ඔබට පසුබැසීමට ඉඩ නොදෙන යම් ආකාරයක පිටපතක් අනුගමනය කරනවාට වඩා, පෙළ සමඟ අත්හදා බැලීමට ඉඩ දීම ඉතා වැදගත් වන්නේ එබැවිනි. මෙමගින් දරුවාට සහ වැඩිහිටියාට අඩුම තරමින් ටික වේලාවකට කියවීමේ රටා ඉවත දමා පොත රස විඳීමට සහ රස විඳීමට හැකි වේ.
අභිප්රේරණය ගැන සිතීම, එය වර්ග දෙකක් විය හැකි බව සඳහන් කළ නොහැකිය: අභ්යන්තර සහ බාහිර. නෛසර්ගික අභිප්රේරණය පැන නගින්නේ තෘප්තිමත් නොවන අවශ්යතා, පුද්ගලික අභිලාෂයන් ය; බාහිර - අවට උත්තේජක හෝ තත්වයන්ගේ පීඩනය හේතුවෙන්. අපට පොත්පත් කෙරෙහි ඇල්මක් ඇති කර ගැනීමට අවශ්ය නම්, අප කියවීම සමාජ අනුමත පුරුද්දක් ලෙස නොව පුද්ගලික අවශ්‍යතාවයක් ලෙස සැලකිය යුතුය. එතකොටයි අපියි වැඩේයි අතරමැදියො ඕනෙ වෙන්නෙ නෑ. පොතට, එම ලෝකයට සහ එහි පිටු මත අප එනතුරු බලා සිටින මිතුරා වෙත ආපසු යාමට ආශාවක් අපට දැනෙන්නේ එවිට පමණි.
1. අලංකාර ශෛලියක්, කතුවරයාගේ විලාසය සහ කෘතියේ සෞන්දර්යය සඳහා ආදරයක් ඔබ තුළ වගා කරන්න. මෙය ඔබට ප්‍රභේදය හෝ කුමන්ත්‍රණය මත නොව, භාෂාවේ ගුණාත්මකභාවය සහ කලා විලාසය මත පදනම්ව පොත් තෝරා ගැනීමට උපකාරී වේ.
2. පාඨය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා වැඩි අවධානයක් යොමු කරන්න, ඔබ කියවන විට පවතින රූප සකස් කිරීම සහ පසුව පමණක් - සම්පූර්ණ කාර්යය විශ්ලේෂණය කිරීම. ඔබට කතුවරයාගේ මනෝභාවය ප්‍රතිනිර්මාණය කළ හැක්කේ මේ ආකාරයෙන් පමණි.
3. ඔබේම අවස්ථා සාදන්න, විකල්ප අවසානයන් සමඟ එන්න, පොත් විශ්වයන් පුළුල් කරන්න. පාඨයෙන් ඉවත් වීමෙන් පමණක්, ඔබේ රුචි අරුචිකම් පිළිබඳ සම්පූර්ණ චිත්රයක් ඔබට ලැබෙනු ඇත.
4. ඔබ අකමැති කෘතියක් කිසිවිටෙක කියවන්න එපා. අභ්යන්තර අභිප්රේරණය බාහිර එකක් සමඟ ප්රතිස්ථාපනය නොකරන්න.
අපි හැමෝම දන්නවා අකුරු මොනවාද කියලා. ඒවායින් වචන සහ වචන වලින් වාක්‍ය දමන්නේ කෙසේදැයි අපි කවුරුත් දනිමු. අපට මෙම වාක්‍ය කියවීම ද අපහසු නැත, මන්ද අපට මෙය ළදරු පාසලේ සිටම පාහේ ඉගැන්වූ බැවිනි. එසේ වුවද, පොතක් කියවූ පසු, අපගේ හිසෙහි කිසිවක් ඉතිරි නොවේ යන හැඟීම අපට ඇති වීම සාමාන්‍ය දෙයක් නොවේ. මන්ද?
මොකද අපි හරියට කියවන්නේ නැති නිසා.
එය ප්‍රබන්ධ ගැන නොවේ.
ඇත්තෙන්ම, අපි ප්‍රබන්ධ කියවන විට, දළ වශයෙන් කිවහොත්, අපි විනෝද වෙමු. නමුත් ඔබ තොරතුරු කියවීමක්, පෙළපොතක් හෝ වෙනත් ප්‍රබන්ධ නොවන පොතක් කියවන්නේ නම්, අපි ඔබට කියන්නට යන ශිල්පීය ක්රම ඉතා ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.
ඔබට දැන ගැනීමට අවශ්‍යද නැතහොත් ඔබට තේරුම් ගැනීමට අවශ්‍යද?
ඔවුන්ගේ ගැඹුරු අවබෝධයකින් තොරව කරුණු සමඟ දැන ගැනීම කිසිවක් ලබා නොදේ. රසවත් කරුණුවලින් පිරුණු තවත් ලිපියක් කියවීමෙන් පසු අපට බොහෝ විට බුද්ධිමත් බවක් දැනේ. නමුත් මේ කරුණු අපේ ඔළුවේ රැඳෙනවාද කියන එක ප්‍රශ්නයක්. කරුණු පෙරළීම - තොරතුරු කියවීම සහ තොරතුරු ජීර්ණය කිරීම - ලියා ඇති දේ පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධය අතර වෙනසක් ඇත.
මතක තබා ගන්න: මූලික වශයෙන්, පහසුවෙන් ජීර්ණය කළ හැකි සෑම දෙයක්ම තොරතුරු කියවීමකි.නිදසුනක් වශයෙන්, පුවත්පත් කියවීම අපව බුද්ධිමත් නොවේ.
කරුණු කියවීමේ වරදක් නැත. බොහෝ අය මේ ආකාරයෙන් කියවන නමුත්, අවාසනාවකට මෙන්, ඔවුන් අලුත් දෙයක් ඉගෙන නොගනී. එවැනි කියවීමක් ඔබව ටික වේලාවක් කාර්යබහුල කරයි, නමුත් එය ඔබව යහපත් කිරීමට ඉඩ නැත. අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගැනීම සැමවිටම පහසු කාර්යයක් නොවේ. එය බොහෝ විට ක්රමානුකූල උත්සාහයක් අවශ්ය වේ.
කියවීමට මාර්ග හතරක්
- මූලික
- පරීක්ෂා කිරීම
- විශ්ලේෂණාත්මක
- සාරාංශය
විවිධ කියවීම් ඇති බවත්, "මට්ටම්" කියවීම සමුච්චිත බවත් මතක තබා ගන්න, සාරාංශ මට්ටමින් කියවීම ආරම්භ කිරීම සඳහා, ඔබ මුලින්ම විශ්ලේෂණ මට්ටම ප්රගුණ කළ යුතුය.
කියවීමේ "මට්ටම්" දෙස සමීපව බලමු:
ආරම්භක මට්ටම යනු ප්රාථමික පාසලේදී අපට ඉගැන්වූ කියවීමේ මට්ටමයි.
පරීක්ෂණ මට්ටමේ කියවීමේ නීතිරීතිවලට අනුව, පළමුවෙන්ම, ඔබ කවරය, පටුන, පොතේ දර්ශකය සහ කවරයේ ඇතුළත ප්රවේශමෙන් සලකා බැලිය යුතුය. මෙම හැඳින්වීම මෙම පොත කුමක් ගැනද සහ එය ඔබගේ අවශ්යතා සපුරාලන්නේද යන්න පිළිබඳ අදහසක් ලබා දෙනු ඇත. මෙම මට්ටමේ ප්රතිලාභය තක්සේරු කිරීමට අපහසුය, එය කියවීමට පෙර පොත සමඟ සවිස්තරාත්මක දැනුමක් ඔබට බොහෝ කාලයක් සහ මුදල් ඉතිරි කරයි. ඔවුන් නොසලකා හැරිය යුතු නැත.
ඊළඟ ලිපියේ කියවීමේ ඊළඟ මට්ටම් පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක විස්තරයක් ඔබට සොයාගත හැකිය!
අපගේ බ්ලොග් අඩවියට දායක වී පුවත් අනුගමනය කරන්න!
