තොරතුරු තාක්ෂණය පිළිබඳ පාඩම. "තොරතුරු පද්ධති" පාඩමේ දළ සටහන

තාක්‍ෂණය යනු යම් නිෂ්පාදනයක් ලබා ගැනීම සඳහා භාවිතා කරන ක්‍රම, ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම සමූහයක් ලෙසයි.ද්‍රව්‍ය නිෂ්පාදනයේ දියුණුවත් සමඟ කර්මාන්ත හා කෘෂිකර්මාන්තයේ නිෂ්පාදන තාක්ෂණයන් නිර්මාණය කර සංවර්ධනය කරන ලදී.

තොරතුරු තාක්ෂණය යනු මිනිසුන්ගේ තොරතුරු ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රයයි. පොත් ප්‍රකාශනය, රූපවාහිනී සහ ගුවන් විදුලි විකාශනය, පුවත්පත් ප්‍රකාශනය, පුස්තකාලය සහ තවත් බොහෝ දේ ඔවුන්ගේම තාක්ෂණයන් නිර්මාණය කර ඇත. පාසල් අධ්‍යාපනය ඇතුළු ඕනෑම අධ්‍යාපනයක් සඳහා විශේෂ තාක්ෂණික ක්‍රම, එනම් තාක්ෂණය අවශ්‍ය වේ.

තාක්ෂණ -එය පුරෝකථනය කළ හැකි (පෙර තීරණය කළ) ප්‍රතිඵලයක් ලබා ගැනීමේ නිශ්චිතව ගණනය කළ ක්‍රියාවලියකි. මෙම දේපල තාක්‍ෂණයේ වැදගත්ම ලක්ෂණය වන අතර එය වෙනත් ක්‍රියාවලීන්ගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගනී, උදාහරණයක් ලෙස, ප්‍රති result ලය කලින් තීරණය කළ නොහැකි අත්හදා බැලීමක් යනාදිය.

නවීන පරිගණක තාක්ෂණය මත පදනම් වූ තොරතුරු තාක්ෂණය බොහෝ විට නව තොරතුරු තාක්ෂණය (NIT) ලෙස හැඳින්වේ. NIT පැන නගින්නේ සම්ප්‍රදායික (පරිගණක නොවන) තාක්ෂණයන් සහ තොරතුරු සැකසීමේ පරිගණක ක්‍රමවල සන්ධිස්ථානයක ය.

අද බහුලව භාවිතා වන NIT කිහිපයක් අපි ලැයිස්තුගත කරමු.

ඕනෑම ව්‍යාපාරික ප්‍රදේශයක් වාගේ ලේඛන සකස් කිරීම හා සම්බන්ධ වේ: වාර්තා කිරීම, විධානය, යොමු කිරීම, අනුබද්ධ කිරීම යනාදිය. මෙම අරමුණු සඳහා පරිගණක භාවිතය සර්වසම්පූර්ණ වී ඇත.

කාර්යාලයක පරිගණකයක් බොහෝ කාර්යයන් ඉටු කරයි, ඒවා කාණ්ඩ දෙකකට බෙදිය හැකිය: නියාමනය සහ නියාමනය නොකළ. නියාමනය කරන ලද ඒවා යනු සංඛ්‍යාත්මක දත්ත හෝ පෙළ කොටස් වශයෙන් එකිනෙකට වෙනස් වන එකම වර්ගයේ ලේඛන නිෂ්පාදනය කරමින් නිතිපතා පුනරාවර්තනය වන ඒවා වේ. උදාහරණ ලෙස වැටුප් පත්‍රිකාවක්, පන්ති සඟරාවක්, සමාගමක මාසික මූල්‍ය වාර්තාවක් ආදිය ඇතුළත් වේ. මෙම එක් එක් ලේඛන සකස් කිරීම සඳහා විශේෂ වැඩසටහනක් භාවිතා කරනු ලබන අතර, ස්වයංක්‍රීයව (දත්ත ගබඩාවෙන්) නව තොරතුරු පෙර සූදානම් කළ සම්මත ආකෘති පත්‍රවලට ඇතුළත් කරයි.

නියාමනය නොකළ වැඩ ස්වභාවය වඩාත් විවිධාකාර වේ; ඒ සඳහා විශේෂ වැඩසටහන් ගබඩා කිරීම කළ නොහැකි අතර ඒවා රීතියක් ලෙස සාමාන්‍ය කාර්ය කාර්යාල මෘදුකාංග (වචන සකසන, ග්‍රැෆික් සංස්කාරක, ඉදිරිපත් කිරීම් සකස් කිරීමේ වැඩසටහන් ආදිය) භාවිතා කරයි.

විශාල පුස්තකාලයක සේවය කර ඇති සහ වැඩ කර ඇති ඕනෑම අයෙකු දන්නවා ඔබට අවශ්‍ය පොත සොයා ගැනීම සමහර විට කොතරම් දුෂ්කර විය හැකිද යන්න, විශේෂයෙන් නිශ්චිත ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ දත්ත නොදන්නේ නම්, නමුත් විෂය පමණක් දන්නේ නම්. නවීන තොරතුරු ලබා ගැනීමේ පද්ධති තොරතුරු ලබා ගැනීමේ තාක්ෂණය සම්පූර්ණයෙන්ම පරිවර්තනය කර ඇත. පොත් සහ සඟරා සෙවීම සඳහා පරිගණක පද්ධති පුස්තකාලවල බහුලව දක්නට ලැබේ. සූදානම් කිරීමේ කාර්යයේ ක්රියාවලියේදී, ඉලෙක්ට්රොනික කාඩ්පත් දර්ශක නිර්මාණය කර ඇති අතර, මාතෘකාව අනුව ඉල්ලීම මත, තෝරාගත් පොත් ලැයිස්තුවක් පුස්තකාල පරිගණක තිරය මත දිස්වේ.

අපි පුස්තකාලයෙන් පිටත තොරතුරු සොයන්නේ නම්, අපි සාමාන්යයෙන් පරිගණක ජාල හරහා වැඩ කරන නවීන සෙවුම් යන්ත්ර වෙත හැරෙමු. අන්තර්ජාලයේ සෙවුම් යන්ත්‍ර බොහෝ විට ඉල්ලීම මත බොහෝ තොරතුරු සොයා ගන්නා අතර සේවාදායකයා සඳහා වඩාත් අදාළ තොරතුරු තෝරා ගැනීම ගැටලුවක් බවට පත්වේ. එපමණක් නොව, පුස්තකාල මෙන් නොව, අපි කතා කරන්නේ පොත් ගැන පමණක් නොව, වෙනත් ඕනෑම මූලාශ්‍රවල සහ විවිධ ආකාරවලින් (ශ්‍රව්‍ය ඇතුළුව) ඉදිරිපත් කරන ලද තොරතුරු ගැන ය.

දත්ත ලබා ගැනීම සඳහා නව තාක්ෂණයන් ද නව ආකාරයේ විස්තර සහ දත්ත ක්රමානුකූල කිරීම සඳහා හේතු වී ඇත. මේ අනුව, පරිගණක සෙවුම් පද්ධති විවිධ යතුරු මගින් සුචිගත කිරීම - ඇණවුම් කළ ලැයිස්තු බහුලව භාවිතා කරයි. සාම්ප්‍රදායික ඩිජිටල් වර්ගීකරණ පද්ධති (UDC - විශ්ව දශම වර්ගීකරණය) දිගටම භාවිතා වේ. මූල පද සහ නිබන්ධන මත පදනම් වූ දර්ශක ලැයිස්තු භාවිතා වේ.

නවීන පරිගණකවල අධික වේගයට ස්තූතිවන්ත වන අතර, පද්ධතියේ ගබඩා කර ඇති සියලුම පාඨ හරහා සෙවිය හැකිය (ඉල්ලන ලද වචනය හෝ වචන සමූහයක් තිබීම සඳහා).

වසර විස්සකට පෙර, රටේ බොහෝ ව්යවසායන් ස්වයංක්රීය පාලන පද්ධති - ACS හඳුන්වා දීමට පටන් ගත්තේය. කෙසේ වෙතත්, මුලදී ඒවා එතරම් ඵලදායී නොවීය. අද වන විට, මෙම ප්රදේශයේ විශාල වෙනස්කම් සිදුවී ඇත: නව සංකල්ප මතු වී ඇත, තාක්ෂණික සහ මෘදුකාංග තොරතුරු පදනම වෙනස් වී ඇත. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ස්වයංක්රීය පාලන පද්ධති භාවිතා කිරීමේ කාර්යක්ෂමතාව සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වී ඇත.

සම්භාව්‍ය ස්වයංක්‍රීය පාලන පද්ධතියකට තොරතුරු එකතු කිරීමේ පද්ධතියක්, දත්ත ගබඩාවක්, තොරතුරු සැකසුම් සහ විශ්ලේෂණ පද්ධතියක් සහ ප්‍රතිදාන තොරතුරු ජනනය කිරීමේ පද්ධතියක් ඇතුළත් වේ.තොරතුරු සැකසුම් සහ විශ්ලේෂණ ඒකකය කේන්ද්‍රීය වේ. ව්‍යවසායක ක්‍රියාකාරකම් තක්සේරු කිරීම සහ පුරෝකථනය කිරීම, ක්ෂණික ක්‍රියාමාර්ග අවශ්‍ය වන අනපේක්ෂිත හා කඩාකප්පල්කාරී අවස්ථාවන්ට ප්‍රතිචාර දැක්වීම, සැලසුම් කිරීම, තාක්ෂණික හා මූල්‍ය ගිණුම්කරණ ගණනය කිරීම් යනාදිය ඔහු විසඳයි. ඔහුගේ කාර්යය ව්‍යවසායක ආර්ථික හා ගණිතමය ආකෘතියක් මත පදනම් වේ. ප්‍රශස්තිකරණ ස්වභාවයක් ඇති. රීතියක් ලෙස, ස්වයංක්‍රීය පාලන පද්ධති ක්‍රියාත්මක වන්නේ ව්‍යවසාය පරිගණක දේශීය ජාලයක පදනම මත වන අතර එමඟින් පද්ධතියට නම්‍යශීලී බවක් සහ කාර්යක්ෂමතාවයක් ලබා දේ.

මයික්‍රොප්‍රොසෙසර් තාක්‍ෂණයට ස්තූතිවන්ත වන්නට, තනි යාන්ත්‍රණ සහ සමස්ත තාක්‍ෂණික ක්‍රියාවලීන් පවා පාලනය කරන පද්ධති නිර්මාණය කිරීමට හැකි වී තිබේ. ඒ සමගම, පුද්ගලයෙකු තාක්ෂණික ක්රියාවලියට සෘජුවම සම්බන්ධ වන ස්වයංක්රීය පද්ධති ඇත, සහ පුද්ගලයෙකු ප්රායෝගිකව පාලනයෙන් ඉවත් කරන ලද ස්වයංක්රීය ඒවා වේ.

තාක්‍ෂණික ක්‍රියාවලි පාලනය සඳහා සෘජු මානව සහභාගීත්වය පිළිබඳ ගැටළුව බොහෝ විට මෙම ක්‍රියාවලියේ වේගය සමඟ සම්බන්ධ වේ. වේගය මිනිස් හැකියාවන් ඉක්මවා ගියහොත්, එවැනි පද්ධතිවල ක්රියාකාරිත්වය සම්පූර්ණයෙන්ම ස්වයංක්රීය වේ. උදාහරණයක් ලෙස, අභ්‍යවකාශ යානයක් දියත් කරන විට, සංවේදක සිය ගණනක් ගුවන් ගමනේ ප්‍රගතිය පිළිබඳ තොරතුරු ගොඩබිම පදනම් වූ පරිගණක සංකීර්ණයට සම්ප්‍රේෂණය කරයි, සහ ගැටළු ඇති විට, තීරණයක් ගැනීමට තත්පරයක් ඉතිරිව තිබිය හැකිය, එනම් පුද්ගලයෙකුට. සරලව ප්‍රතිචාර දැක්වීමට කාලය නොමැති වනු ඇත. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, වැඩසටහන (ඇත්ත වශයෙන්ම, මිනිසුන් විසින් සම්පාදනය කරන ලද) ප්රතික්රියා කරයි.

පරිගණක ආශ්‍රිත නිර්මාණය

තොරතුරුකරණය තවත් අතිශය වැදගත් තාක්ෂණයක් නිපදවා ඇත - පරිගණක ආධාරක සැලසුම් (CAD) පද්ධති.

සැලසුමට රූප සටහන් සහ චිත්‍ර නිර්මාණය කිරීම, ආර්ථික හා තාක්ෂණික ගණනය කිරීම්, ලේඛන සමඟ වැඩ කිරීම, ආකෘති නිර්මාණය යනාදිය ඇතුළත් වේ.

නවීන CAD යනු මෙම ක්‍රියාකාරකම් බොහොමයක් ගන්නා ඉහළ වෘත්තීය වැඩසටහනකි.

CAD පද්ධති වර්ග දෙකක් තිබේ: චිත්‍ර ඇඳීම සහ ඇතැම් නිෂ්පාදන සඳහා විශේෂිත වේ. චිත්‍ර ඇඳීමේ CAD පද්ධති විශ්වීය ය; තාක්ෂණික සැලසුමේ ඕනෑම ක්ෂේත්‍රයක සංකීර්ණ චිත්‍ර නිර්මාණය කිරීමට ඒවා ඔබට ඉඩ සලසයි. විශේෂිත CAD, උදාහරණයක් ලෙස, නේවාසික ගොඩනැගිලි සැලසුම් කිරීම සඳහා, ගොඩනැගිලි ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ අවශ්‍ය සියලුම තොරතුරු දත්ත ගබඩාවේ අඩංගු වේ - තාක්ෂණික හා ආර්ථික යන දෙඅංශයෙන්ම, සම්මත ගොඩනැගිලි ව්‍යුහයන්, අත්තිවාරම් ආදිය. සැලසුම් ඉංජිනේරුවරයා නිවසේ රූපයක් නිර්මාණය කරයි, එහි තාක්ෂණික හා ආර්ථික ගණනය කිරීම්, වරක් හුරුපුරුදු ඇඳීම් පුවරුව සහ ඇඳීම් මෙවලම් නොමැතිව ඇඳීම්. මේ සියල්ල සැලසුම් ක්රියාවලිය රැඩිකල් ලෙස වැඩිදියුණු කරයි.

මෙය නවීනතම තොරතුරු පද්ධතියක් නිර්මාණය කිරීමට තුඩු දුන් නවතම තොරතුරු තාක්ෂණයේ නමයි - භූගෝලීය තොරතුරු පද්ධති (GIS) මෙම පද්ධති ප්‍රදේශයේ භූගෝලීය සිතියමකට සම්බන්ධ දත්ත ගබඩා කරයි (දිස්ත්‍රික්කය, නගරය, රට, ආදිය).

උදාහරණයක් ලෙස, නාගරික GIS එහි දත්ත ගබඩාවේ නගරයේ ජීවිතයට සහාය වන සියලුම සේවාවන් සඳහා අවශ්‍ය තොරතුරු ගබඩා කරයි: නගර බලධාරීන්, බලශක්ති සේවකයින්, ජල කළමනාකරණ විශේෂඥයින්, සන්නිවේදන විශේෂඥයින්, බදු අධිකාරීන්, සමාජ ආරක්ෂණ බලධාරීන්, පොලිසිය, වෛද්‍ය සේවා, ආදිය. මෙම සියලු විෂම තොරතුරු GIS හි සංවිධානාත්මක පදනම වන නගර සිතියමට සම්බන්ධ කර ඇත. විශේෂ තාක්‍ෂණික ශිල්පීය ක්‍රමවලට ස්තූතිවන්ත වන්නට, මෙම සිතියම පරිමාණය කළ හැකිය, එනම්, ඔබට එයින් කැබැල්ලක් “කපා” (සරලව එය මූසිකයක් සමඟ තිරය මත ලුහුබැඳීමෙන්) සහ එය විශාල කළ හැකිය. තිරයේ ඇති වස්තුවක් මත ක්ලික් කිරීමෙන්, සිතියමක් වෙනුවට, මෙම වස්තුවේ විස්තරයක් සහිත දත්ත සමුදායක් අපට ලැබේ.

GIS විශාල පරිමාණයෙන් ඇත: කලාපීය, ජාතික, ජාත්‍යන්තර. නිදසුනක් වශයෙන්, ප්රාන්ත ගණනාවක උත්සාහයන් හරහා කළු මුහුදේ GIS නිර්මාණය කරන ලදී. GIS නිර්මාණය කිරීම ශ්රම-දැඩි සහ මිල අධික බව තේරුම් ගත යුතුය, නමුත් එහි භාවිතයේ ඵලදායීතාවය අතිශයින් ඉහළ ය.

පුහුණුව මිලියන ගණනක් ජනයා වෙත ළඟා වේ. ද්විතීයික, උසස් සහ අතිරේක අධ්‍යාපන ක්‍රම, උසස් පුහුණු ක්‍රම, පිරිස් නැවත පුහුණු කිරීම යනාදී ක්‍රම තිබේ. 21 වැනි සියවසේ විශේෂඥයෙකුට නිරන්තරයෙන්ම පාහේ යමක් ඉගෙන ගැනීමට සිදුවනු ඇති තත්ත්වයන් තුළ තබනු ලැබේ. ජනගහනයෙන් සැලකිය යුතු කොටසකට සේවය කරන අඛණ්ඩ අධ්‍යාපන ක්‍රමයක් නිර්මාණය කිරීමේ කාර්යයට සමාජය මුහුණ දී සිටී.

පසුගිය වසර 100 තුළ ඉගෙනුම් තාක්ෂණයන් සුළු වශයෙන් වෙනස් වී ඇත. මෙතෙක්, සාමූහික ඉගැන්වීමේ ක්රමය ප්රධාන වශයෙන් ක්රියාත්මක වේ: සිසුන් කණ්ඩායමකට එක් ගුරුවරයෙකු. මෙම පුහුණු ක්රමය සෑම විටම හොඳ ප්රතිඵල ලබා දෙන්නේ නැත. හේතුව සිසුන්ගේ පුද්ගල හැකියාවන් සහ හැකියාවන්හි වෙනස්කම් තුළ ය.

වැඩිදියුණු කිරීමේ මාවත පිහිටා ඇත්තේ ඉගෙනීම පුද්ගලීකරණය කිරීමෙනි. දැනටමත්, NIT ඉගැන්වීමේ මෙවලම් මෙම ගැටළුව විසඳීමට උපකාරී වේ:

විශේෂ වැඩසටහන් තනි තනිව භාවිතා කිරීම (පුහුණුව, පුහුණුව, අධීක්ෂණය, ආදිය). විශේෂිත විෂයයක (හෝ අංශයක) එවැනි වැඩසටහන් වල සම්පූර්ණත්වය ලෙස හඳුන්වන දේ සාදයි ඉලෙක්ට්රොනික පෙළපොත. ඉලෙක්ට්රොනික පෙළපොත් නිර්මාණය කිරීමේදී බහුමාධ්ය තාක්ෂණයන් බහුලව භාවිතා වේ.

අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ තවත් ගැටලුවක් (මේ සියල්ලටම වඩා උසස් හා විශේෂ අධ්‍යාපනයට අදාළ වේ) අධ්‍යාපන මධ්‍යස්ථානවලින් භූගෝලීය දුරස්ථභාවය, විශ්වවිද්‍යාලවල සීමිත ධාරිතාව ආදිය හේතුවෙන් ගුණාත්මක අධ්‍යාපනයක් ලබා ගැනීමේ අවස්ථාවෙහි සිටින පුද්ගලයින්ට අසමාන කොන්දේසි වේ. මෙම ගැටළුව විසඳීම සඳහා නව ඉගෙනුම් ආකාරයක් පැමිණේ:

දුරස්ථ අධ්යාපනයපරිගණක ජාල භාවිතා කරමින්. දුරස්ථ අධ්‍යාපන තාක්‍ෂණ කිහිපයක් දැනට එකිනෙකා සමඟ තරග කරමින් පරීක්‍ෂාවට ලක්වෙමින් පවතී.

1. "තාක්ෂණය", "තොරතුරු තාක්ෂණය", NIT යන යෙදුම් වලින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?
2. NIT මගින් විසඳන ලද ප්‍රධාන ගැටලු ලැයිස්තුගත කරන්න.
3. ඔබ ගනුදෙනු කර ඇත්තේ කුමන ආකාරයේ NIT ද? ඔවුන්ගේ ධනාත්මක අංශ සහ විය හැකි අවාසි සටහන් කරන්න.

පුවරු ස්කීච් ව්යාපෘතිය
පාඩම ඉදිරිපත් කිරීමේ ආදර්ශනයක් සමඟ ඇත "තොරතුරු තාක්ෂණය"බහුමාධ්‍ය ප්‍රොජෙක්ටරයක් ​​භාවිතයෙන්. ඉදිරිපත් කිරීම MS PowerPoint යෙදුම් වැඩසටහන තුළ නිර්මාණය කරන ලදී.

භාවිත පොත්:

1. මකරෝවා එන්.වී. පරිගණක විද්‍යාව පිළිබඳ වැඩසටහන (පද්ධති තොරතුරු සංකල්පය). 5-11 ශ්‍රේණි සඳහා පරිගණක විද්‍යාව පිළිබඳ පෙළපොත් කට්ටලයක් සඳහා. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: පීටර්.2000.
2. පරිගණක විද්යාව. 5-11 ශ්රේණියේ. / එඩ්. එන්.වී. මකරෝවා. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: පීටර්, 2001
3. Kolyada එම්.ජී. පරිගණක විද්‍යාවේ අපූරු ලෝකයට කවුළුවක්. IKF "Stalker", 1997
4. ෂෆ්රින් යූ.ඒ. පරිගණක තාක්ෂණයේ මූලික කරුණු. "තොරතුරු හා පරිගණක විද්‍යාව" පාඨමාලාවේ 7 - 11 ශ්‍රේණි සඳහා පෙළපොත - මොස්කව්: ABF, 1996
5. Efimova O.V., Moiseeva M.V., Yu.A. පරිගණක තාක්ෂණය පිළිබඳ ෂෆ්රින් වැඩමුළුව. උදාහරණ සහ අභ්යාස. "තොරතුරු හා පරිගණක විද්යාව" පාඨමාලාව සඳහා අත්පොත - මොස්කව්: ABF, 1997
6. Goryachev A., Shafrin Yu. තොරතුරු තාක්ෂණය පිළිබඳ වැඩමුළුව. එම්.: මූලික දැනුම පිළිබඳ රසායනාගාරය, 2001
7. Semakin I.G., Sheina T.Yu. උසස් පාසල්වල පරිගණක විද්‍යා පාඨමාලා ඉගැන්වීම. එම්.: මූලික දැනුම පිළිබඳ රසායනාගාරය, 2002
8. Simonovich S.V., Evseev G.A. ප්‍රායෝගික පරිගණක විද්‍යාව. උසස් පාසල සඳහා පෙළපොත. විශ්ව පාඨමාලාව. - මොස්කව්: AST-PRESS: Inform-Press, 1998
9. සිමොනොවිච් එස්.වී. ඔබේ පාසලේ පරිගණකය. M.: AST-PRESS: Informcom-Press, 2001
10. Simonovich S.V., Evseev G.A. විනෝදජනක පරිගණකය. දරුවන්, ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් සඳහා පොතක්. මොස්කව්: AST-PRESS: Informcom-Press, 2002

GBPOU KK "Armavir යාන්ත්‍රික ඉංජිනේරු විද්‍යාලය"

පාඩම් දළ සටහන

"වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්වල තොරතුරු තාක්ෂණය" යන විනය තුළ

2 වන වසරේ විශේෂත්වය 38.02.05 "භාණ්ඩ පර්යේෂණ සහ පාරිභෝගික භාණ්ඩවල ගුණාත්මකභාවය පරීක්ෂා කිරීම"

මාතෘකාව මත: "තොරතුරු පද්ධති. තොරතුරු පද්ධති වර්ගීකරණය"

සංවර්ධිත: Strukova Elena Alekseevna

Armavir, 2017

පාඩම් මාතෘකාව . « තොරතුරු පද්ධති. තොරතුරු පද්ධති වර්ගීකරණය"

දිනය 2017/11/09

ක්රියාකාරකම් වර්ගය. පාඩම

පන්ති තාක්ෂණය. අනිවාර්ය ප්රතිඵල මත පදනම්ව පුහුණු මට්ටම් වෙනස් කිරීම.

පාඩමේ අරමුණ . තොරතුරු පද්ධති පිළිබඳ මාතෘකාව සහ තොරතුරු පද්ධති වර්ගීකරණය අධ්‍යයනය කරන්න.

සැලසුම්ගත අධ්‍යාපන ප්‍රතිඵල.

පුද්ගලික ප්රතිඵල

දැනුම ලබා ගැනීමේ අවශ්යතාව පෝෂණය කිරීම;

ඉගෙනුම් කාර්යයේ පරිපූර්ණ ඉදිරිපත් කිරීම;

හේතු සහ ඵල සබඳතා ඇති කර ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ප්රධාන දෙය ඉස්මතු කිරීම, පවතින කරුණු සාමාන්යකරණය කිරීම, තර්කානුකූලව හා වියුක්තව සිතීම;

ගැටලුවකට විසඳුමක් තෝරාගැනීමේ තත්වයක් තුළ කෙනෙකුගේ ක්රියාවන් පුරෝකථනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

මෙටා-විෂය ප්රතිඵල

සංජානනීය

කුසලතා:

උගත් සංකල්ප සමඟ ක්රියා කිරීම;

අධ්යාපනික තොරතුරු පද්ධති සමඟ වැඩ කිරීමේදී ලබාගත් දැනුම භාවිතා කරන්න.

නියාමන

කුසලතා:

දැනුම පද්ධතියට නව දැනුම ඇතුළත් කිරීම;

සැලැස්මට අනුව වැඩ කරන්න, ඔබේ ක්රියාවන් ඉලක්කය සමඟ සසඳන්න;

නව රංගන ක්රමයක් ගොඩනැගීමට ප්රමාණවත් කුසලතා සහ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම;

ඇගයීම් නිර්ණායක සංවර්ධනය කිරීම සහ ඔවුන්ගේ කාර්යය ඉටු කිරීමේ සාර්ථකත්වයේ මට්ටම තීරණය කිරීම;

ප්‍රායෝගික ගැටලුවක විසඳුම අවසාන ප්‍රතිඵලයට ගෙන ඒමට හැකි වීම.

සන්නිවේදන

කුසලතා:

මැදිහත්කරුගේ දෘෂ්ටිකෝණය පිළිගැනීමට සහ සැලකිල්ලට ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;

තේරුම් ගැනීමට නිරන්තර සූදානමක් වර්ධනය කිරීම;

කථනය සහ එහි අන්තර්ගතය පාලනය කිරීම වර්ධනය කිරීම;

ක්රියාශීලීව හා නිර්මාණශීලීව සවන් දීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

විෂය ප්‍රතිඵල

අධ්යයනය කරන සංකල්ප ප්රගුණ කිරීම;

නවීන තොරතුරු පද්ධතියක ප්රධාන ලක්ෂණ හඳුනාගැනීමේ හැකියාව;

තොරතුරු පද්ධති වර්ග ක්රමවත් කිරීමේ කුසලතා ප්රගුණ කිරීම;

අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය තෝරා ගැනීමේ හැකියාව සහ ස්වාධීන වැඩ අතරතුර එය ක්‍රියාත්මක කිරීම සැලසුම් කිරීම.

මූලික නියමයන් සහ සංකල්ප.

තොරතුරු පද්ධතිය, ආධාරක මෙවලම්, IS වර්ගීකරණය, විවෘත IS, සංවෘත IS, IS එක් පරිගණකයක, දේශීය ජාලයක් මත පදනම් වූ IS, ගෝලීය පරිගණක ජාල මත පදනම් වූ, තොරතුරු ලබා ගැනීමේ පද්ධති (IRS), ස්වයංක්‍රීය පාලන පද්ධති (ACS), ස්වයංක්‍රීය පද්ධති පාලන පද්ධති (ACS), පුහුණු පද්ධති.

උපකරණ පරිගණකය, පෝස්ටර්, බහුමාධ්‍ය ප්‍රොජෙක්ටරය (අන්තර්ක්‍රියාකාරී වයිට්බෝඩ්), එක් එක් ශිෂ්‍ය හෝ සිසුන් යුගල සඳහා පුද්ගලික පරිගණකය, අන්තර්ජාල සම්පත් වෙත ප්‍රවේශය. ඉදිරිපත් කිරීම "තොරතුරු පද්ධති වර්ගීකරණය"

පාඩම් සැලැස්ම .

සංවිධානාත්මක අදියර (මිනිත්තු 7).

නව ද්රව්ය ඉගෙනීම (විනාඩි 20).

දැනුම තහවුරු කිරීමේ අදියර (10).

පරාවර්තනය (මිනිත්තු 3).

ගෙදර වැඩ (මිනිත්තු 2).

පාඩම් සාරාංශය විනාඩි 3

පාඩමේ ප්‍රගතිය :

සිසුන්ට ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් පිළිබිඹු කිරීමට පැවරීම

ඉලක්කය: උගන්වන්න:

. අධ්යාපනික ද්රව්යවල වටිනාකම තක්සේරු කිරීම;

. ඔබගේ ක්රියාකාරකම් ස්වයං තක්සේරුව සිදු කරන්න;

. තනි පියවරවල සාර්ථකත්වය වාර්තා කරන්න.

ව්යායාම කරන්න (පුද්ගලික වැඩ ආකාරය) (ආත්ම අභිමානය)

මේසය පිරවීම. පාඩමේ මාතෘකාවට අදාළ මූලික නියමයන් සහ සංකල්ප වගුවට ඇතුළත් වේ. සිසුන් ද්‍රව්‍යය ප්‍රගුණ කර ඇත්නම් “+” ලකුණක් ද ද්‍රව්‍යය සම්පූර්ණයෙන් හෝ අර්ධ වශයෙන් ප්‍රගුණ කර නොමැති නම් “+ -” ලකුණ ද ද්‍රව්‍යය ප්‍රගුණ කර නොමැති නම් “-” ලකුණ ද තබයි.

වගුව.සංකල්පයේ නියමයන්

ප්‍රශ්න ආයතනික අදියර දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම.

කාර්යය 1. (කාර්යයේ කණ්ඩායම් ආකෘතිය).

සම්පත් වලින් තොරතුරු පද්ධතියක් නිර්වචනය කරන්න:

තොරතුරු පද්ධතිය. // http://ru.wikipedia.org/wiki/Information_system

කාර්යය 2. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ෆෙඩරල් නීතියේ 13 වන වගන්තියේ "තොරතුරු, තොරතුරු තාක්ෂණය සහ තොරතුරු ආරක්ෂණය පිළිබඳ" දක්වා ඇති තොරතුරු පද්ධතියක නිර්වචනය සොයා ගන්න.

සම්පත:

2006 ජූලි 27 වන දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ෆෙඩරල් නීතිය N 149-FZ "තොරතුරු, තොරතුරු තාක්ෂණයන් සහ තොරතුරු ආරක්ෂාව පිළිබඳ." // http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html

කාර්යය 3. තොරතුරු පද්ධතියක අර්ථ දැක්වීම සම්පත් වලින් සොයා ගන්න:

තොරතුරු පද්ධතිය පිළිබඳ අදහස // http://km-wiki.ru/index.php?title=Introduction_to_the_information_system

ස්වාධීන වැඩ

පෙළපොත සමඟ වැඩ කිරීම:

තොරතුරු පද්ධති වර්ගීකරණය

අභ්‍යාස 1. තාක්ෂණික ක්රම අනුව IP වර්ගීකරණයක් ලබා දෙන්න.

පෙළපොත සමඟ වැඩ කිරීම:

කාර්යය 2.. අරමුණ අනුව IP වර්ග කරන්න.

පෙළපොත සමඟ වැඩ කිරීම:

කාර්යය 3. යෙදුමේ විෂය පථය අනුව IP වර්ගීකරණයක් ලබා දෙන්න.

ප්රතිඵලය සම්පූර්ණ කරන ලද වගුවකි:

වගුව 1. IP වර්ගීකරණය.

බුද්ධිමය හා පරිවර්තනීය ක්රියාකාරකම්

ඉලක්කය:

අත්පත් කරගත් දැනුම තහවුරු කිරීම;

ප්රසිද්ධ කථන කුසලතා වර්ධනය ප්රවර්ධනය කිරීම.

අභ්යාස 1. විවර්තන වගුව පිරවීම.

සෑම කණ්ඩායමකින්ම එක් ශිෂ්‍යයෙක් “IP වර්ගීකරණය” වගුව පිරවීම පිළිබඳව කථා කරයි. ඔවුන්ගේ කාර්ය සාධනයේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව, ඉතිරි පන්තියේ සිසුන් අතුරුදහන් වූ තොරතුරු වගුවට ඇතුල් කරයි.

මාතෘකාව ප්‍රගුණ කිරීමේ ගුණාත්මකභාවය පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය

ඉලක්කය: “තොරතුරු පද්ධති” යන මාතෘකාවේ ප්‍රවීණතා උපාධිය ස්ථාපිත කරන්න.

ප්රශ්ණවලට පිළිතුරු දෙන්න:සටහන් පොතේ අන්‍යෝන්‍ය චෙක්පත ( එකිනෙකාගේ දැනුම තක්සේරු කරන්න)

නවීන තොරතුරු පද්ධතියක ප්රධාන ලක්ෂණ මොනවාද?

මෙම පද්ධති වර්ග මොනවාද:

රටේ විවිධ කලාප සඳහා කාලගුණ අනාවැකි පද්ධතිය;

මිනිසුන් රහිත අභ්‍යවකාශ යානා පාලන පද්ධතිය;

විශාල ගුවන් තොටුපළක යැවීමේ පද්ධතිය;

හෘද රෝග සායනයක රෝග විනිශ්චය පද්ධතිය?

පාසල් ක්‍රියාකාරකම් පද්ධතිවල තොරතුරු භාවිතා කළ හැකි ක්ෂේත්‍ර ගැන සිතන්න.

මෙම පද්ධති වර්ගීකරණය කළ හැකි IS වර්ග මොනවාද?

open-loop ලෙස හඳුන්වන පද්ධති මොනවාද?

වසා ඇති පද්ධති මොනවාද?

මෙම පද්ධති අතර වෙනස කුමක්ද?

සංවෘත-ලූප් සහ විවෘත-ලූප් තොරතුරු පද්ධති සඳහා උදාහරණ දෙන්න?

තොරතුරු ලබා ගැනීමේ පද්ධතිවල අරමුණ කුමක්ද?

පාලන පද්ධති විසඳන ගැටළු මොනවාද?

ස්වයංක්‍රීය පාලන පද්ධති (ACS) හි අරමුණ කුමක්ද?

ස්වයංක්‍රීය පාලන පද්ධති (ACS) තුළ පරිගණකයක කාර්යය කුමක්ද?

පුහුණු පද්ධති සඳහා උදාහරණ දෙන්න.

ගෙදර වැඩ පිළිබඳ තොරතුරු.

අන්තර්ජාල සම්පත් භාවිතා කරමින්, කුඩා වාර්තා සකස් කරන්න.

අභ්‍යාස 1. රක්ෂණය IS.

කාර්යය 2. බදු ක්ෂේත්‍රයේ IP.

කාර්යය 3. රේගු කටයුතුවලදී IP.

කාර්යය 4. බැංකුකරණය IS (BIS).

භාවිතා කළ සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව ,

Vasilyeva T., Ivanova I. Informatics. අධ්යාපනයේ අන්තර්ගතය: නියාමන ලේඛන, ක්රමවේදය සහ ද්රව්ය එකතු කිරීම. - එම්.: වෙන්ටා-ග්‍රාෆ්, 2008.

38.02.05 විශේෂත්වය සඳහා "වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල තොරතුරු තාක්‍ෂණ" විනයෙහි GBPOU KK "AMT" හි වැඩ වැඩසටහන "භාණ්ඩ විද්‍යාව සහ පාරිභෝගික භාණ්ඩවල ගුණාත්මකභාවය පරීක්ෂා කිරීම"

වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්වල තොරතුරු තාක්ෂණය. විවෘත කේත මෘදුකාංග සඳහා පෙළපොත. Mikheeva E.V. - එම්.: "ඇකඩමිය", 2008.

වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල තොරතුරු තාක්ෂණය පිළිබඳ වැඩමුළුව: විවෘත මූලාශ්‍ර අධ්‍යාපනය සඳහා පෙළපොතක්. Mikheeva E.V. - එම්.: "ඇකඩමිය", 2008.

පරිගණක විද්‍යාව පිළිබඳ වැඩමුළුව. විවෘත කේත මෘදුකාංග සඳහා පෙළපොත. Mikheeva E.V. - එම්.: "ඇකඩමිය", 2008

විශේෂත්වය සඳහා ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතිය 38.02.05 "භාණ්ඩ විද්යාව සහ පාරිභෝගික භාණ්ඩවල ගුණාත්මකභාවය පරීක්ෂා කිරීම"

වෙබ් අඩවි:

ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය //http://standart.edu.ru/

තොරතුරු සහ අධ්‍යාපනික සම්පත් සඳහා ෆෙඩරල් මධ්‍යස්ථානය //http://fcior.edu.ru/ http://nsportal.ru/ 2006 ජූලි 27 දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ෆෙඩරල් නීතිය N 149-FZ "තොරතුරු, තොරතුරු තාක්ෂණයන් සහ තොරතුරු ආරක්ෂණය මත." // http://www.metod-kopilka.ru/page-4-1-12-10.html

Gainutdinova Olga Evgenievna, රාජ්ය ස්වාධීන අධ්යාපන ආයතනය "කසාන් බලශක්ති විද්යාලය"

තාක්ෂණික පාඩම් සිතියම

වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්වල තොරතුරු තාක්ෂණය, 14-11 කණ්ඩායම, 3 වන වසර

පාඩම් මාතෘකාව: "දත්ත සමුදාය. දත්ත සමුදා කළමනාකරණ පද්ධති"

පාඩම් වර්ගය: නව දැනුම අධ්‍යයනය කිරීම සහ ප්‍රාථමික ඒකාබද්ධ කිරීම පිළිබඳ පාඩම

පාඩමේ අරමුණ: දත්ත සමුදායන්, වගු දත්ත සමුදායන්, දත්ත සමුදා කළමනාකරණ පද්ධති අධ්යයනය කිරීම.

කාර්යයන්:

1. අධ්යාපනික: සංකල්ප සඳහා සිසුන් හඳුන්වා දීම: දත්ත සමුදා වර්ග, දත්ත සමුදා කළමනාකරණ පද්ධතිය, DBMS වස්තූන්; Microsoft Access දත්ත සමුදායක් සමඟ වැඩ කිරීමේ මූලික දැනුම ලබා දෙන්න.
2. සංවර්ධනාත්මක : සිසුන්ගේ ඇල්ගොරිතම චින්තනය සහ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.
3. අධ්යාපනික: ප්‍රායෝගික කර්තව්‍යයන්ගේ උපකාරයෙන් පරිගණක විද්‍යාව විෂයයෙහි සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීම; ස්වාධීනව ගැටළු විසඳීමට සහ කණ්ඩායමක් ලෙස වැඩ කිරීමට සිසුන් තුළ ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

ඉගැන්වීමේ ක්රම: ප්‍රජනන, ගැටළු සහගත, හියුරිස්ටික්.

සිසුන්ගේ සංජානන ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ ආකෘති: සාමූහික, තනි පුද්ගල.

අධ්‍යාපන ක්‍රම: පරිගණක, ප්‍රොජෙක්ටරය, දේශන ද්‍රව්‍ය, ඉදිරිපත් කිරීම.

UMK :

1. ෂෆ්රින් යූ.ඒ. පරිගණක විද්යාව. තොරතුරු තාක්ෂණය. වෙළුම 1-2. - එම්: Binom. දැනුම රසායනාගාරය, 2013.
2. උග්රිනොවිච් එන්.ඩී. සහ අනෙකුත් පරිගණක විද්‍යාව සහ තොරතුරු තාක්ෂණය පිළිබඳ වැඩමුළුව 10-11 ශ්‍රේණි. - එම්.: BINOM. දැනුම රසායනාගාරය, 2014.
3. Semakin I.G., Henner E.K. පරිගණක විද්යාව. 8-11 ශ්‍රේණි සඳහා ගැටළු පොත් වැඩමුළුව. (වෙළුම් 2 කින්). - එම්., 2011.
4. දත්ත සමුදායන්: පෙළපොත් / L.I. ෂුස්ටෝවා, ඕ.වී. කැරපොත්තන්. - එම්.: NIC INFRA-M, 2016. - 336 පි.: 60x90 1/16. - (උසස් අධ්‍යාපනය: උපාධිය) (බැඳීම 7BC) ISBN 978-5-16-010485-0, පිටපත් 500.
5. දත්ත සමුදායන්: පෙළපොත් / O.L. ගොලිට්සිනා, එන්.වී. මැක්සිමොව්, අයි.අයි. පොපොව්. - 2 වන සංස්කරණය, පු. සහ අතිරේක - M.: Forum: INFRA-M, 2009. - 400 pp.: ill.; 60x90 1/16. - (වෘත්තීය අධ්යාපනය). (දෘඪ කවරය) ISBN 978-5-91134-098-8, පිටපත් 3000.

පාඩම් අරමුණු:

1. ද්රව්යමය හා තොරතුරු තාක්ෂණයන් සඳහා සිසුන් හඳුන්වා දීම, මෙම තාක්ෂණයන්හි පොදු සහ විවිධ ලක්ෂණ පෙන්වන්න.

2. අවශ්‍ය මෙහෙයුම් සහ මෙවලම් නම් කරමින් ප්‍රභව ද්‍රව්‍යයේ සිට ප්‍රතිඵලය දක්වා තාක්ෂණික දාමයන් කෙබඳුදැයි පෙන්වන්න.

3. පරිගණකයක් භාවිතයට අදාළ වෘත්තීන් හඳුන්වා දීම.

4. පාසැලේදී පරිගණක භාවිතය හඳුන්වා දීම.

· මෙහෙයුම් - ද්රව්ය සමඟ සිදු කරන ලද ක්රියාවන්.

· මෙවලම් - ද්රව්ය සැකසීම සඳහා උපාංග.

4 පිටුවේ පෙන්වා ඇති මෙවලම් මොනවාද? (ඉඳිකටුව, කතුර අසල වැතිර ඇත. මැලියම්, නූල් - මෙය මෙවලමකට වඩා ද්රව්යයකි).

තාක්ෂණය යෙදීමේ ප්රතිඵලය ද්රව්යයක් බවට පත්විය හැකිද? (ඔව්. උදාහරණයක් ලෙස, ඇඳුමක් කැපීම සඳහා එම්බ්‍රොයිඩර් භාවිතා කරයි; නිවසක් තැනීම සඳහා ද්‍රව්‍ය ලෙස කැටයම් රාමුවක් භාවිතා කරයි).

5 පිටුවේ "කරන්න" කාර්යය.

"ද්රව්ය - මෙහෙයුම - ප්රතිඵලය" දාමයන් සාදන්න. ලබා දී ඇති නම්, දාමයේ අවම වශයෙන් එක් නමක් 4 පිටුවේ දක්වා ඇති අංකයෙන් තිබීම ප්‍රමාණවත් වේ.

6 පිටුවේ ඇති ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන්න.

පෙළ, කථනය, ශබ්දය, චිත්‍ර, ඡායාරූප, වීඩියෝ ආකාරයෙන් අපට ලැබෙන සහ සම්ප්‍රේෂණය කරන දේ සඳහා පොදු වචනය කුමක්ද? ( විස්තර.)

අපි පොතක් කියවන විට, ගුවන්විදුලියට සවන් දෙන විට, චිත්‍රපටයක් නරඹන විට, සොබාදහම නරඹන විට, කෙනෙකුට සවන් දෙන විට, අපට... ( විස්තර.)

අපි කෙනෙකුට යමක් කියන විට, සටහනක් ලියන විට, ඡායාරූපයක් දෙන විට, අපි ප්‍රකාශ කරන්නේ... ( විස්තර.)

තොරතුරු තාක්ෂණය "තොරතුරු" ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?

(තාක්ෂණය යනු කුමක්දැයි අපි මතක තබා ගනිමු - නිමි භාණ්ඩ ලබා ගැනීම සඳහා ද්රව්ය සැකසීමේ ක්රමයක්. අපි පෙළ, රූප, වගු සහ රූප සටහන්, වීඩියෝ ද්‍රව්‍ය, ශබ්ද (කථන හෝ සංගීතය පටිගත කිරීම්) සමඟ ක්‍රියා කරන විට ඔවුන් පවසන්නේ අපි තොරතුරු සමඟ වැඩ කරන බවයි. එබැවින්, නිමි ප්රතිඵලය ලබා ගැනීම සඳහා පෙළ, රූප, ආදිය සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්රම තොරතුරු තාක්ෂණය ලෙස හැඳින්වේ).

ද්‍රව්‍ය හා තොරතුරු තාක්ෂණය සමාන හා වෙනස් වන්නේ කෙසේද?

(සාමාන්‍ය: අමුද්‍රව්‍ය, මෙහෙයුම්, මෙවලම්, නිමි භාණ්ඩ යන දෙකම ඇත. වෙනස: ද්‍රව්‍ය නිෂ්පාදනයක තවත් පිටපතක් සෑදීමට, ඔබ එකම ප්‍රභව ද්‍රව්‍ය සමඟ එකම මෙහෙයුම් නැවත කළ යුතුය, නමුත් තොරතුරු නිෂ්පාදනයක තවත් පිටපතක් සෑදීමට, ඔබට එම මෙහෙයුම් සිදු කිරීමට අවශ්‍ය නැත, එය සිදු කිරීමට ප්‍රමාණවත් වේ පිටපත් කිරීමේ මෙහෙයුමක් (නැවත ලිවීම, මුද්‍රණය කිරීම, ආදිය).

තොරතුරු තාක්ෂණය භාවිතයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ඔබ අවට දකින දේවලින් සැලකිය හැක්කේ කුමක්ද? ඒවායේ භාවිතා කරන ආරම්භක ද්රව්ය මොනවාද? උදාහරණයක් ලෙස, පෙළපොතක් (මූලාශ්ර ද්රව්ය: පෙළ, පින්තූර). බිත්තියේ පෝස්ටර් (මූලාශ්ර ද්රව්ය: රූප සටහන්, පෙළ, පින්තූර). පෝට්රේට් (මූලාශ්ර ද්රව්ය: රූපය).

6 පිටුවේ "ඔබවම පරීක්ෂා කරන්න" ක්‍රියාකාරකම්.

දෝෂය සොයා ගන්න.

තාර්කික දෝෂයක්. සමහර මෙවලම්වලට සමහර ක්‍රියා කළ හැකි නිසාම, මෙම ක්‍රියාවන් ඕනෑම මෙවලමකින් කළ හැකි බව කිසිසේත්ම අනුගමනය නොකරයි.

පැහැදිලි කිරීම.එකම මූලාශ්‍ර ද්‍රව්‍ය, උදාහරණයක් ලෙස රූපයක්, විවිධ තොරතුරු නිෂ්පාදන නිර්මාණය කිරීමට භාවිතා කළ හැකිය: ප්‍රතිමූර්තියක්, පෙළපොතක්, පෝස්ටරයක්, කථාවක් සඳහා විනිවිදක කට්ටලයක් යනාදිය.

4. පෙළපොතෙහි මොඩියුලර් ව්යුහය හැඳින්වීම.

පිටුව 7.

පෙළපොත වෙනම කොටස් වලින් සමන්විත වේ - මොඩියුල. සියලුම මොඩියුල අධ්යයනය කිරීම අවශ්ය නොවේ. (උදාහරණයක් ලෙස, "පරිගණකය දැන හඳුනා ගැනීම", "ඇඳීම් නිර්මාණය කිරීම", "කාටූන් සහ සජීවී පින්තූර නිර්මාණය කිරීම").

එක් එක් මොඩියුලයේ පළමු පිටුව කෙබඳුදැයි 7 පිටුව පෙන්වයි. එය කියවීමෙන් පසු, ඔබට මෙම මොඩියුලයේ අධ්‍යයනය කරන්නේ කුමක්ද සහ මෙම මොඩියුලය අධ්‍යයනය කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන ටිකක් දැනගත හැකිය.

මොඩියුලයේ විස්තරය පවසන්නේ නම්: "ඔබ ඉගෙන ගනු ඇත" හෝ "ඔබ ඉගෙන ගනු ඇත", පසුව මොඩියුලය අවසන් වූ පසු මෙය ස්වාධීන කාර්යයේ දී පරීක්ෂා කරනු ලැබේ.

මොඩියුල විස්තර කියවන්න; මෙම කාලය තුළ කියවීම අවසන් කිරීමට කාලය නොමැති අයට එය නිවසේදී කළ හැකිය.

5. ප්රධාන ප්රශ්නය සැකසීම.

ගුරුවරයා සිසුන්ට පවසන්නේ ඉතා ප්රසිද්ධ විශේෂඥයින්ට පවා සැබෑ නොවන අනාවැකි පැවසිය හැකි බවයි. උදාහරණයක් ලෙස, පරිගණක පිළිබඳ පහත අනාවැකි දනී:

1) 1949 දී "Popular Mechanics" සඟරාවේ "අනාගතයේ පරිගණකවල බර ටොන් 1.5 ට වඩා අඩු විය හැකිය" යනුවෙන් ප්රකාශයට පත් කරන ලදී.

2) "මම හිතන්නේ පරිගණක 5ක් සඳහා ලෝකයේ ඉල්ලුමක් තිබෙනවා" - තෝමස් වොට්සන්, සුප්‍රසිද්ධ පරිගණක නිෂ්පාදන සමාගමක් වන IBM හි සභාපති, 1943.

3) “යමෙකුට නිවසේ පරිගණකයක් තිබීමට අවශ්‍ය වීමට හේතුවක් නැත” - කෙන් ඔල්සන්, සභාපති, අධ්‍යක්ෂ මණ්ඩලයේ සභාපති සහ සුප්‍රසිද්ධ ඇමරිකානු පරිගණක සමාගමක් වන ඩිජිටල් උපකරණ සංස්ථාවේ නිර්මාතෘ, 1977.

4) පරිගණකයේ හදවත නිපදවන ඉන්ටෙල් හි නිර්මාතෘ - ප්‍රොසෙසර, ගෝර්ඩන් මුවර් පසුගිය ශතවර්ෂයේ 70 ගණන්වල මැද භාගයේදී, ඔහුට පද්ධති ඒකකයක්, මොනිටරයක් ​​සහ ඒ සමඟ පරිගණකයක් පිළිබඳ අදහස ඉදිරිපත් කරන විට. යතුරුපුවරුව, එවැනි පද්ධතියක් භාවිතා කරන්නේ කෙසේද යන ප්‍රශ්නයට ප්‍රතිචාර වශයෙන්, මුවර් වාර්තා කළේ පරිගණකය ගෘහනියන්ට - වට්ටෝරු පටිගත කිරීම සහ ගබඩා කිරීම සඳහා ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇති බවයි.

දැන් සාකච්ඡා කරනු ඇතැයි ඔබ සිතන්නේ කුමන මාතෘකාවද?

6. පරිගණක භාවිතය සම්බන්ධ වෘත්තීන්.

සිසුන් සඳහා ප්‍රශ්න (8 පිටුව "ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?"):

1. පරිගණකයේ පැමිණීමත් සමඟ මිනිසුන්ගේ ජීවිත වෙනස් වූයේ කුමක්ද?

පි.6 (මිනිසුන් රැකියාවේදී, පාසැලේදී, පරිගණකවල සෙල්ලම් කිරීමට, චිත්‍රපට නැරඹීමට, සංගීතයට සවන් දීමට පටන් ගත්හ, පරිගණක ආධාරයෙන් මිනිසුන් එකිනෙකාගෙන් දුරස්ව සිටියදී සංවාද පවත්වයි (සංසද, කතාබස්, ICQ, Twitter, ආදිය ), එකිනෙකාට ඊමේල් යවන්න, ආදිය.)

2. පරිගණකයේ පැමිණීමත් සමඟ කුමන වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින්ගේ වැඩ වෙනස් වී තිබේද?

p.6 (නිර්මාණකරුවන්, පිරිසැලසුම් නිර්මාණකරුවන්, මුද්‍රණකරුවන්, කැමරා ශිල්පීන්, දුම්රිය සහ ගුවන් ටිකට්පත් අලෙවි කරන්නන්, කලාකරුවන්, ඡායාරූප ශිල්පීන්, ශබ්ද ඉංජිනේරුවන්, ආදිය).

3. පරිගණකයේ පැමිණීමත් සමඟ ඇති වූ නව වෘත්තීන් මොනවාද?

ක්‍රමලේඛකයා, මාර්ගගත වෙළඳසැල් විකුණන්නා, පරිගණක අලුත්වැඩියා සහ සැකසුම් විශේෂඥයින්, අන්තර්ජාල අඩවි නිර්මාණකරුවන්, පරිගණක ක්‍රීඩා පිටපත් රචකයන්, පරිගණක විද්‍යා ගුරුවරුන්).

සටහන: මෙම ගැටළුව වඩාත් පැහැදිලිව නිදර්ශනය කිරීම සඳහා, ඔබට "Syril and Methodius" ප්‍රකාශන ආයතනයෙන් "World of Informatics 1-2" CD තැටියේ කොටස් භාවිතා කළ හැකිය (අධ්‍යයනයේ වසර 1, මාතෘකාව "පරිගණක භාවිතය", සංදර්ශකය කාලය විනාඩි 5-7).

7. පාසැලේ පරිගණක.

පරිගණක විද්‍යා පන්ති කාමරයට අමතරව පාසලේ කොතැනක සහ කුමන අරමුණක් සඳහා පරිගණකයක් භාවිතා කළ හැකිද?

9 වන පිටුවේ ඇඳීම සහ ළමයින් සමඟ චිත්‍රයේ කොටස් සාකච්ඡා කරන්න:

· පාඩමෙහි ඇති කරුණු පැහැදිලි කිරීම;

· තොරතුරු පාඩමකදී පරිගණක පන්තියක දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ලබා ගැනීම;

· වාර්තාවක් හෝ පණිවිඩයක් ලිවීමට අවශ්ය තොරතුරු සොයා ගැනීම;

· ඉදිරිපත් කිරීම සමඟ වාර්තාව;

· අථත්ය රසායනාගාර, විවිධ සිමියුලේටර්;

· සත්යාපන පරීක්ෂණ.

පරිගණකයේ හැකියාවන් සනාථ කරන ඔහුගේ වැඩ පිළිබඳ නිරූපණයක් සමඟ ගුරුවරයාට ඔහුගේ කතාව සමඟ යා හැකිය.

8. ප්රධාන ප්රශ්නය සැකසීම.

පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකු අතර සංවාදයක් ගුරුවරයා සිසුන්ට පවසයි:

“ඔබ කවදා හෝ ස්නානය කිරීමට උත්සාහ කර තිබේද? - නැත. සියලුම සාමාන්‍ය මිනිසුන් මෙන් මමත් පරිගණකයෙන් කනවා!

දැන් සාකච්ඡා කරනු ඇතැයි ඔබ සිතන්නේ කුමන මාතෘකාවද?

9. පරිගණක පන්තියේ ආරක්ෂිත පූර්වාරක්ෂාවන් සහ හැසිරීම් නීති.

පරිගණක විද්‍යාගාරයක නොකළ යුතු යැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? පරිගණක රසායනාගාරයේ නොකළ යුතු දේ ලැයිස්තුවක් සාදන්න.

ඔබ ඔබේ යෝජිත ලැයිස්තුව හැඳින්විය යුත්තේ කුමක් ද? "රීති" යන වචනය පැවසිය යුතුය.ඉතින්, අපි කතා කරන්නේ "පරිගණක පන්තියේ හැසිරීමේ නීති" ගැනයි.

10-11 පිටුවල පින්තූර බලන්න. පන්තියේ ප්‍රොජෙක්ටරයක් ​​තිබේ නම්, ඔබට තිරයේ පිටු 10-11 සිට රූප සටහන් පෙන්විය හැකිය; ප්‍රොජෙක්ටරයක් ​​නොමැති නම්, ඔබට සමාන ඇඳීම් සහිත පෝස්ටරයක් ​​සකස් කළ හැකිය. 10 පිටුවේ ඇති ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන්න.

පරිගණක පන්තියේ කළ නොහැකි දේ සහ වඩාත්ම වැදගත් වන්නේ ඇයි?

(විදුලි කම්පන අවදානම. අපිරිසිදු හා දූවිලි පරිගණකයේ ක්‍රියාකාරිත්වයට බලපායි.

10. පාඩම සාරාංශ කිරීම.

· අද ඔබ ඉගෙන ගත් නව නියමයන් මොනවාද?

· ද්‍රව්‍ය සහ තොරතුරු තාක්ෂණය අතර සමානකම් සහ වෙනස්කම් මොනවාද?

· විවිධ වෘත්තීන්හි යෙදෙන අය පරිගණකයක් භාවිතයෙන් විසඳන ගැටලු මොනවාද?

· ඔබට නම් කළ හැකි පරිගණක පන්තියක හැසිරීම් නීති මොනවාද?

11. ගෙදර වැඩ.

පරිගණක විද්‍යා සටහන් පොතකින් සම්පූර්ණ කර ඇත. 6වන පිටුවේ පැවරුම "ඔබම පරීක්ෂා කරන්න." ප්රවේශමෙන්, ලක්ෂ්යය අනුව, උල්ලංඝනය කරන ලද සියලුම නීති ලැයිස්තුගත කරන්න.

මාතෘකාව පිළිබඳ පාඩම් සාරාංශය: "තොරතුරු තාක්ෂණය"

තොරතුරු තාක්ෂණය (IT) - සංකල්පය, ගුණාංග, සංරචක, වර්ගීකරණය.

තොරතුරු තාක්ෂණ සංකල්පය. මෙහෙයුම් ආකාරය සහ මෙහෙයුම් ආකාරය.

තොරතුරු සමඟ මෙහෙයුම් සිදු කිරීමේදී පරිගණක තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම සම්බන්ධයෙන් සාපේක්ෂව මෑතදී "තොරතුරු තාක්ෂණය" යන යෙදුම පුළුල් ලෙස ව්යාප්ත විය.
තොරතුරු තාක්ෂණය දෘඪාංග සහ මෘදුකාංග මත පදනම් වේ. දෘඪාංග ආධාරක තාක්ෂණයන්ගෙන් එකකි, i.e. මානව ක්රියාකාරිත්වයේ ඕනෑම ක්ෂේත්රයක භාවිතා කළ හැකිය. මෘදුකාංගය පරිගණකයක තොරතුරු සැකසීමේ ක්‍රියාවලිය සහ පරිශීලකයින්ගේ වෘත්තීය ගැටළු විසඳීම සංවිධානය කරයි.
තොරතුරු තාක්ෂණ භාවිතයේ ක්ෂේත්‍ර යනු මානව ක්‍රියාකාරකම් (කළමනාකාරී, වාණිජ, කාර්මික), පාරිභෝගික ඉලෙක්ට්‍රොනික උපකරණ සහ සන්නිවේදන සහ විනෝදාස්වාදය වැනි විවිධ සේවාවන් සඳහා සහාය වන පද්ධති වේ.
කළමනාකරණ කාර්යයේ ආර්ථික කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීම සඳහා අත්යවශ්ය කොන්දේසියක් වන්නේ ප්රශස්ත තොරතුරු තාක්ෂණ නිර්මාණය කිරීමයි.
"තොරතුරු තාක්ෂණ" විෂයයේ කොටසක් ලෙස අපි ස්වයංක්රීය තොරතුරු තාක්ෂණ සලකා බලමු.
තොරතුරු තාක්‍ෂණය යනු පරිගණක තාක්‍ෂණය සහ මෘදුකාංග භාවිතයෙන් ව්‍යවසායක ආයතනික ව්‍යුහයන් වෙත තොරතුරු රැස් කිරීම, ලබා ගැනීම, රැස් කිරීම, ගබඩා කිරීම, සැකසීම, විශ්ලේෂණය සහ සම්ප්‍රේෂණය කිරීමේ කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කරන ක්‍රියා පටිපාටිවල එකතුවකි.
හැකි මෙහෙයුම් මාතයන් සහ මෙහෙයුම් මාතයන් තොරතුරු තාක්ෂණයේ ගුණාත්මක සංයුතියට සැලකිය යුතු බලපෑමක් ඇති කරයි.
මෙහෙයුම් ආකාරය - පරිශීලකයාගේ කාර්ය සාධනය අනුව තීරණය වේ (පරිගණකයක් යනු සම්පූර්ණයෙන්ම භාවිතා කළ හැකි මෙවලමකි, නැතහොත් යතුරු ලියනයක් හෝ ස්ලොට් යන්ත්‍රයක් ලෙස භාවිතා කළ හැකිය).
මෙහෙයුම් ආකාරය - පරිගණක පද්ධතියේ (CS) කාර්යක්ෂමතාවයෙන් තීරණය වේ (එය තීරණාත්මක ය, මන්ද පද්ධතිය එහි හිසට ඉහළින් නොයන බැවිනි).
අපි තොරතුරු පද්ධතියේ (IS) මෙහෙයුම් ආකාරය සලකා බැලුවහොත්, අපට වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය:
1. තනි-වැඩසටහන් සහ බහු-වැඩසටහන් (ආදාන-ප්‍රතිදාන උපාංගවල ක්‍රියාකාරිත්වය සහ පද්ධතියේ මධ්‍යම ප්‍රොසෙසරය ඒකාබද්ධ කිරීමේ හැකියාව හේතුවෙන් එකවර යෙදුම් වැඩසටහන් කිහිපයක් පැටවීමට ඔබට ඉඩ සලසයි).
2. යුනිප්‍රොසෙසර් අයිසී (පරිගණකයක එක් ප්‍රොසෙසරයක් පදනම් කරගෙන ගොඩනගා ඇත) සහ බහු ප්‍රොසෙසර පද්ධති (පරිගණකයේ ක්‍රියාකාරීත්වය කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරන ප්‍රොසෙසර කිහිපයක සම්පත් භාවිතා කරමින්)
3. කණ්ඩායම් සැකසීම - යෙදුම් වැඩසටහන් කිහිපයක් පැකේජයක් ලෙස හැඳින්වෙන තනි කණ්ඩායමකට ඒකාබද්ධ වේ. තොරතුරු සැකසීම එකවර වැඩසටහන් කිහිපයක් මගින් එක් දත්ත අරාවකින් සිදු කෙරේ. මෙම මාදිලිය අවම ක්‍රියාකරුගේ මැදිහත්වීම සහ ගුවන් යානයේ ඉහළ කාර්යක්ෂමතාව මගින් සංලක්ෂිත වේ, නමුත් ප්‍රති result ලය සඳහා රැඳී සිටින විශාල කාලයක් ද (පරිශීලකයාට එය ක්‍රියාත්මක වන විට සැකසීමට බලපෑම් කළ නොහැක). සියලුම පද්ධති සම්පත් එක් පරිශීලකයෙකුට ලබා දී ඇති විට තනි භාවිතය. සාමූහික භාවිතය සමඟ, ගුවන් යානයේ සම්පත් වෙත ස්වාධීන පරිශීලකයින් කිහිප දෙනෙකුට එකවර ප්රවේශ විය හැකිය (පද්ධතිය බාධාවකින් තොරව එක් එක් පරිශීලකයාගේ ඉල්ලීම ඉටු කරයි).
4. ප්‍රතිඵල ලබා දීම වේගවත් කිරීම, සමාන්තර සැකසුම් හෝ කාල කැපීම (මෙම අවස්ථාවෙහිදී, පැකේජයේ ඇති සෑම වැඩසටහනකටම නිශ්චිත ක්වොන්ටම් (ඒකකය, කාලසීමාව, කාල පරතරය) කාල සීමාවක් පවරනු ලබන අතර ඉන් පසුව පාලනය සිදු කරනු ලැබේ. සම්පූර්ණ පැකේජය සැකසීමට පෙර කෙටි වැඩසටහන් සඳහා ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසන ඊළඟ වැඩසටහනට මාරු කරනු ලැබේ.
5. කාලානුරූපව IS හි ක්‍රියාකාරිත්වයේ සුවිශේෂතා අනුව, තත්‍ය කාලීන මාදිලියක් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය - තොරතුරු සැකසුම් මාදිලිය, තොරතුරු සැකසුම් පද්ධතියේ බාහිර ක්‍රියාවලීන් සමඟ අන්තර්ක්‍රියා කිරීම සහතික කරනු ලැබේ. මෙම ක්රියාවලීන්ගේ වේගය.

2

තොරතුරු තාක්ෂණ සංරචක.

තොරතුරු තාක්ෂණයට සංරචක 4 ක් ඇතුළත් වේ:
1. තාක්ෂණික සහාය (MS) - PC, කාර්යාල උපකරණ, සන්නිවේදන මාර්ග, ගුවන් යානා උපකරණ, පර්යන්ත උපාංග. තොරතුරු තාක්ෂණ ව්‍යාපෘතියක් තෝරාගැනීමේදී නඩත්තුව තීරණාත්මක වේ.
2. මෘදුකාංග යනු ගුවන් යානා සඳහා ප්‍රවේශ විය හැකි භාෂාවකින් ලියා ඇති ක්‍රියාකාරී ඇල්ගොරිතම සමූහයකි (එය තාක්ෂණය මත කෙලින්ම රඳා පවතී) සහ දත්ත සමුච්චය කිරීම, සැකසීම, විශ්ලේෂණය සහ ගබඩා කිරීමේ කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කරයි.
3. තොරතුරු සහාය යනු පරිගණක සැකසුම් සඳහා යම් ආකාරයක ඉදිරිපත් කරන ලද දත්ත සමූහයකි.
4. සංවිධානාත්මක සහ ක්‍රමවේද සහය (OO සහ MO) - ඔවුන් අපේක්ෂිත ප්‍රති result ලය ලබා ගැනීම සඳහා දෘඩාංග සහ මෘදුකාංගවල ක්‍රියාකාරිත්වය ඉලක්ක කරගත් පියවර මාලාවක් නියෝජනය කරයි.
OO - ප්‍රාථමික වැඩ සංවිධානය කිරීමේ උපදෙස්
MO - අධ්‍යයන මාර්ගෝපදේශය (අධ්‍යයනය සඳහා, වැඩිදුර වැඩ සඳහා), සාදන ලද පෙළපොත්

3 ට.

තොරතුරු තාක්ෂණ ගුණාංග

තොරතුරු තාක්ෂණයේ ප්රධාන ගුණාංග වන්නේ:
1. යෝග්‍යතාවය - තොරතුරු තාක්ෂණය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ප්‍රධාන අරමුණ වන්නේ තොරතුරු සංසරණය සහ සැකසීම සහතික කිරීම මගින් නවීන පරිගණක, මෘදුකාංග සහ සේවා පුද්ගලයින්ගේ භාවිතය මත පදනම්ව නිෂ්පාදන කාර්යක්ෂමතාව ඉහළ නැංවීමයි.
2. ව්යුහය සංරචක ලබා ගැනීම
තොරතුරු තාක්ෂණ ව්‍යුහය යනු එහි සංඝටක සංරචකවල අන්තර් සම්බන්ධතා නියෝජනය කරන අභ්‍යන්තර සංවිධානයකි.
සංරචක:

මෘදුකාංග - විෂය ක්ෂේත්‍රය - තොරතුරු තාක්ෂණය ක්‍රියාත්මක වන වස්තුවයි
FP - ක්‍රියාකාරී ප්‍රොසෙසරය - ගැටළුවක් විසඳීම සඳහා ඇල්ගොරිතමයක් තුළ ප්‍රකාශිත තොරතුරු සංසරණය සහ සැකසීමේ ක්‍රියාවලීන්හි නිශ්චිත අන්තර්ගතය.
MPO - වසම් ආකෘතියක් - පරිශීලකයා සහ සංවර්ධකයා අතර අන්තර්ක්‍රියා සපයන විස්තර සමූහයකි.
OT - ආධාරක තාක්ෂණය - තාක්ෂණික ක්රම, පද්ධති සහ උපකරණ මෘදුකාංග කට්ටලයක්.
තොරතුරු තාක්ෂණය - තොරතුරු තාක්ෂණය
දැනුම පදනම - දැනුම් පදනම - පරිගණක මතකයේ ගබඩා කර ඇති දැනුම. එය සිදු වේ - දිගු (නිශ්චිත විෂයයක් පිළිබඳ දැනුම) සහ දැඩි (සාමාන්ය දැනුම)
RRPZ යනු ව්‍යවහාරික ගැටලුවක් විසඳීමේ ප්‍රතිඵලයකි.
3. බාහිර පරිසරය සමඟ අන්තර්ක්‍රියා යනු පාලන වස්තුව (වෙනත් ව්‍යවසාය සහ පද්ධති, විද්‍යාව, කර්මාන්ත) සමඟ තොරතුරු තාක්ෂණ අන්තර්ක්‍රියා වේ.
4. අඛණ්ඩතාව - තොරතුරු තාක්‍ෂණය යනු එහි කිසිදු සංරචකයකට ආවේණික නොවන ගැටළු විසඳීමට සමත් සමෝධානික පද්ධතියකි.
5. කාලයත් සමඟ ක්‍රියාත්මක කිරීම (සංවර්ධනය) යනු තොරතුරු තාක්ෂණ සංවර්ධනයේ ගතිකත්වය, එහි නවීකරණය, වෙනස් කිරීම සහ අනුවර්තනය වීම සහතික කිරීමයි.

4 ට.

තොරතුරු තාක්ෂණ වර්ගීකරණය

1. තොරතුරු වර්ගය අනුව

මාතෘකාව පිළිබඳ පරීක්ෂණය: "තොරතුරු තාක්ෂණය"