A. Pogorelsky ගේ චරිතාපදානය

"කළු කිකිළිය" යනු අනාගත ප්‍රසිද්ධ ලේඛකයෙකු වන ඔහුගේ කුඩා බෑණනුවන් වන ඇලෙක්සි ටෝල්ස්ටෝයි වෙනුවෙන් ඔහු විසින් ලියන ලද ඇන්ටනි පොගොරල්ස්කිගේ කෙටි කතාවකි. මෙම ලිපියෙන් අපි "කළු කිකිළිය" කතාවේ විශ්ලේෂණයක් ලබා දෙන්නෙමු, එය ඔබට කාර්යය සමඟ හොඳින් දැන හඳුනා ගැනීමට සහ එහි සාරය තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ. මේ කතාවේ සාරාංශය කියවන එකත් හොඳ දෙයක්. නමුත් පළමුව, “The Black Hen” අයත් වන්නේ කුමන ප්‍රභේදයටද යන්න සාකච්ඡා කර ප්‍රධාන චරිතය ගැන කතා කරමු.

"කළු කිකිළිය හෝ භූගත වැසියන්" කෘතියේ ප්‍රභේදය

එය ආදර සුරංගනා කතාවක ප්‍රභේදයට වඩා ගැළපෙන නමුත් මෙම කෘතිය “ළමුන් සඳහා මැජික් කතාවක්” ලෙස උපසිරැසි කර ඇත. මෙහි රොමැන්ටික්වාදයේ ලෝක දෙකේ ලක්ෂණයක් ඇත: සැබෑ ලෝකය - ප්‍රධාන චරිතය වන ඇලියෝෂා ඉගෙන ගත් බෝඩිං පාසල සහ ඉන්ද්‍රජාලික ලෝකය - භූගත රාජධානිය. එපමණක් නොව, මෙම ලෝක දෙක එකිනෙකින් හුදකලා නොවේ. නිදසුනක් වශයෙන්, Chernushka ඇත්ත වශයෙන්ම සාමාන්ය කුකුළෙක්, නමුත් ඉන්ද්රජාලික ලෝකයේ ඇය ගෞරවනීය ඇමතිවරියකි.

පරීක්ෂණ සමත් විය යුතු වීරයෙකු සිටීම, ඉන්ද්‍රජාලික වස්තූන් (කංසා බීජ) තිබීම සහ තුන් වතාවක් පුනරාවර්තනය වීමේ චේතනාවෙන් කෘතිය සුරංගනා කතාවකට සමාන වේ. "කළු කිකිළිය" කතාවේ විග්‍රහයකින් මේ බව මනාව පැහැදිලි වේ.

“කළු කිකිළිය” කෘතියේ ප්‍රධාන චරිතයේ රූපය

ප්‍රධාන චරිතය ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි බෝඩිමක ජීවත් වන සහ ඉගෙනුම ලබන පිරිමි ළමයෙක් වන ඇලියෝෂා ය.

මුලදී, ඔහු ඉගෙනීමට කැමති, ඔහු තම මිතුරන් සමඟ මිතුරු වන, ඔහු සති අන්තයේ සහ නිවාඩු දිනවල දුක් වන, "තාත්තා සහ මමීගෙන්" ලිපි එනතුරු බලා සිටින විමසිලිමත් හා බුද්ධිමත් දරුවෙකු ලෙස පෙන්වයි. අල්යෝෂාගේ තවත් හොඳ ගුණාංගයක් වන්නේ ඔහුගේ කරුණාවයි. ඔහු මිදුලේ කුකුළන්ට පෝෂණය කරන අතර, කෝකියා තම ආදරණීය චර්නුෂ්කා මරා දැමීමට සූදානම් වන විට, කඳුළු සලමින් කුකුළා ආරක්ෂා කිරීමට ඔහු දුව ගොස් ඇයව බේරා ගැනීම සඳහා ඔහුගේ රන් අධිරාජ්‍යයා අතහැර දමයි. සුරංගනා කතාවේ කුමන්ත්රණය සැලකිල්ලට ගනිමින්, අපි Pogorelsky විසින් "The Black Hen" විශ්ලේෂණය දිගටම කරගෙන යන්නෙමු.

යහපත් ක්රියාව සඳහා, කොරිඩාලිස් ඇගේ ගැලවුම්කරුවාට ස්තුති කිරීමට තීරණය කළාය. පිරිමි ළමයාට ඔහුගේ තනිකම එතරම් තියුණු ලෙස නොදැනෙන පරිදි ඇය ඔහුට භූගත රාජධානිය පෙන්වූවාය. ඔහුගේ ජීවිතය සිත්ගන්නාසුළු වේ: ඉන්ද්‍රජාලික රාජධානියේ ඔහු නයිට්වරු දකියි, රජු සමඟ කතා කරයි, අසාමාන්‍ය උද්‍යානයක් හරහා ගමන් කරයි, අසාමාන්‍ය වර්ණවලින් යුත් ලස්සන ගස් සහ දම්වැල් මත වන සතුන් දෙස බලයි. චර්නුෂ්කා ඔහුට පාතාලය සහ ඇගේ මිනිසුන් ගැන විස්තරාත්මකව පවසයි.

ඔහුගේ කරුණාවට විපාකයක් ලෙස, ආලියෝෂාට තවත් තෑග්ගක් ලැබේ - කංසා ඇටයක්, ඔහුට කිසිවක් ඉගෙන නොගෙන ඕනෑම පාඩමකට පිළිතුරු දිය හැකිය. සුසුම්ලමින් රජු පිරිමි ළමයාට එවැනි බීජයක් ලබා දෙන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය: චර්නුෂ්කා බේරා ගැනීමේ ඔහුගේ ආශාව ඉටු කිරීමට ඔහු පොරොන්දු වූ බැවින් ඔහුට මෙය කිරීමට බල කෙරුනි. නමුත් අල්යෝෂා කම්මැලි වී කිසිදු උත්සාහයක් නොගෙන ප්‍රශංසා ලබනවාට පාලකයා කිසිසේත් කැමති නැත.

"කළු කිකිළිය" කතාව විශ්ලේෂණය කිරීමේ නිගමන

හොඳ පිළිතුරක් සඳහා ප්‍රශංසා කරන විට ආලියෝෂාට මුලින් අපහසුතාවයක් දැනෙන බව අපි සටහන් කරමු: අභ්‍යන්තර හඬක් අවධාරනය කරන්නේ ඔහු ප්‍රශංසාව ලැබීමට සුදුසු නොවන බවයි, මන්ද “මෙම පාඩම ඔහුට කිසිදු වැඩක් වැය නොකරයි.”

Pogorelsky පෙන්වන්නේ Alyosha වෙනස් වූ ආකාරය: වැඩි කල් නොගොස් ඔහු හෘදය සාක්ෂියේ වේදනාවෙන් පීඩාවට පත් නොවීය, ඔහුම තමාගේම අසාමාන්‍ය හැකියාවන් විශ්වාස කළ අතර අනෙක් පිරිමි ළමයින් ඉදිරියේ විකාශනය කිරීමට පටන් ගත්තේය. එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස වීරයාට ඔහුගේ සියලු මිතුරන් අහිමි විය. Pogorelsky සටහන් කරන්නේ Alyosha තුළ, ඕනෑම පුද්ගලයෙකු තුළ මෙන්, අභ්යන්තර අරගලයක් පවතින බවයි. ප්‍රශංසා කිරීම අසාධාරණ බව ඔහුට හැඟී ගියේය, ඔහු දියුණු විය යුතු නමුත් ඔහුගේ උඩඟුකම අත්පත් කර ගත් අතර පිරිමි ළමයා වඩ වඩාත් ආත්මාර්ථකාමී විය.

මීට අමතරව, "කළු කිකිළිය" කතාව විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් හෙළි වන්නේ මෙම කෘතියේ Pogorelsky ඔහුගේ පාඨකයන්ට සදාචාරාත්මක පාඩමක් ලබා දෙන බවයි: අන් අයගේ කුසලතා සතුට ගෙන නොයනු ඇත, නුසුදුසු සාර්ථකත්වය, වැඩ කිරීමේ ප්රතිඵලය නොවේ, ආත්මාර්ථකාමිත්වයට සහ හොඳ චරිත ලක්ෂණ නැතිවීම.

කාර්යයේ උච්චතම අවස්ථාව වන්නේ ඇලියෝෂාගේ පාවාදීමේ මොහොතයි. ඔහු භූගත රාජධානිය ගැන කතා කරයි, තහනම උල්ලංඝනය කරයි, සහ Chernushka, සියලු වැසියන් සමඟ "මෙම ස්ථාන වලින් බොහෝ දුර" යාමට බල කෙරෙයි.

Pogorelsky උදාර චර්නුෂ්කාව සුළු හා බියගුලු බවට පත් වූ ආලියෝෂා සමඟ සංසන්දනය කරයි. පිටත්ව යාමට පෙර, භූගත ඇමති ආලියෝෂාට සමාව දෙයි; ඔහු තම ගැලවීම සිහිපත් කරන අතර තවමත් ඒ සඳහා කෘතඥ වෙනවා. ඔහු පිරිමි ළමයාගෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ එකම එක දෙයකි: නැවතත් කරුණාවන්ත හා යහපත් වීමට. ඔහුගේ ක්‍රියාව නිසා ආලියෝෂා දිගු කලක් දුක් විඳිමින්, වරදකාරී හැඟීමක් ඇති කරයි, දියුණු වීමට ඔහුගේ මුළු ශක්තියෙන් උත්සාහ කරයි. ඔහු සාර්ථක වන අතර, ඔහු "කීකරු, කරුණාවන්ත, නිහතමානී සහ කඩිසර" බවට පත් වේ. තවද "කළු කිකිළිය" කතාව විශ්ලේෂණය කිරීමේදී එක් වැදගත් අදහසක් ද සටහන් කරමු.

Pogorelsky, Alyosha ගේ ආදර්ශය භාවිතා කරමින්, කරුණාව, කුතුහලය සහ අවංකකම නිරන්තරයෙන් තමන් තුළ වගා කළ යුතු බව ඔහුගේ කුඩා පාඨකයන්ට පෙන්වයි. අපගේ එක් නොසැලකිලිමත්, බියගුලු ක්‍රියාවක් අන් අයට අවාසනාව ගෙන දිය හැකිය. මිනිසුන්ගේ ආදරය ගෞරවය දිනා ගත හැක්කේ අන් අයට යහපත් ක්‍රියා කිරීමෙන් පමණි.

Antony Pogorelsky විසින් රචිත "The Black Hen" කතාවේ විශ්ලේෂණයක් ඔබ කියවා ඇත. ඔබට මෙම ලිපිය සිත්ගන්නාසුළු සහ තේරුම්ගත හැකි යැයි අපි බලාපොරොත්තු වෙමු. අපගේ බ්ලොග් අඩවියට නිතර පිවිසෙන්න, මන්ද ඔබට සමාන මාතෘකා පිළිබඳ ලිපි සිය ගණනක් සොයාගත හැකිය. එසේම කියවන්න

සාහිත්ය පාඩම් සටහන්
5 ශ්රේණියේ
A. Pogorelsky "කළු කුකුල් මස්, හෝ භූගත වැසියන්." සුරංගනා කතාවක සදාචාරාත්මක පාඩම්

සකස් කර ඇත

රුසියානු භාෂාව සහ සාහිත්යය ගුරුවරයා

Esina Elena Evgenievna

පාඩමේ අරමුණ වන්නේA. Pogorelsky ගේ සුරංගනා කතාවේ ප්‍රධාන චරිතයේ ක්‍රියාවන් විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් සිසුන්ගේ සදාචාරාත්මක ගුණාංග ගොඩනැගීම “කළු කිකිළිය හෝ භූගත වැසියන්”

පාඩමේ අරමුණු වන්නේ:

A. Pogorelsky ගේ පෞරුෂය පිළිබඳ සිසුන්ගේ උනන්දුව අවදි කරන්න;

සුරංගනා කතාව පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම සමාලෝචනය කරන්න;

වර්ධනය ඒකපුද්ගල කථාව

කෘතියක ප්‍රධාන අදහස තීරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න, සාහිත්‍ය සුරංගනා කතාවක වීරයන්ගේ ක්‍රියාවන් නිරීක්ෂණය කිරීමෙන් නිගමන උකහා ගන්න;

පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනයේ මෙම කාල පරිච්ඡේදය සඳහා සමානව වැදගත් වන්නේ සංවර්ධන ඉලක්ක - මානසික මෙහෙයුම් වර්ධනය කිරීම (සංශ්ලේෂණය, විශ්ලේෂණය, සාමාන්යකරණය);

ඔබේම දෘෂ්ටිකෝණය සැකසීමට විවේචනාත්මක චින්තනය වර්ධනය කරන්න.

මෙම අවස්ථාවේ දී, මේ සියල්ල ප්රධාන ඉලක්කය (අධ්යාපනික) සාක්ෂාත් කර ගැනීමට දායක වේ.

වැඩසටහනට අනුව, මෙම පාඩම විෂය බාහිර කියවීමකි.

මෙම සුරංගනා කතාවේ අන්තර්ගතය පැහැදිලිව යෝජනා කරන්නේ එහි සදාචාරාත්මක අර්ථය හඳුනා ගැනීම සහ අවබෝධ කර ගැනීමයි, එබැවින් මම මෙම පාඩමේ ප්‍රධාන ඉලක්කය තැබුවෙමි.අධ්යාපනික අරමුණ :

Pogorelsky ගේ සුරංගනා කතාවේ උදාහරණය සහ පිරිමි ළමයා Alyosha ගේ ක්රියාවන් සහ ක්රියාවන් පිළිබඳ සාකච්ඡාවක් භාවිතා කරමින් ධනාත්මකව සැලකිය යුතු පෞරුෂ ගුණාංග (වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, අවංකභාවය, සන්නිවේදන කුසලතා) ගොඩනැගීමට.

අධ්යාපනික අරමුණ

1. A. Pogorelsky ගේ සුරංගනා කතාව "කළු කිකිළිය, හෝ භූගත වැසියන්" විශ්ලේෂණය

2. ප්රධාන චරිතය වන Alyosha පිළිබඳ සාහිත්යමය විස්තරයක් සම්පාදනය කිරීම. සදාචාරාත්මක කුමන්ත්රණය තේරුම් ගැනීම.

සංවර්ධන ඉලක්කය :

විවේචනාත්මක චින්තනය වර්ධනය කිරීම, මානසික මෙහෙයුම් වර්ධනය කිරීම: සංශ්ලේෂණය, විශ්ලේෂණය, සාමාන්යකරණය.

මම මෙම පාඩම සකස් කළේ කියවීම මත පදනම් වූ විවේචනාත්මක චින්තනය වර්ධනය කිරීමේ තාක්ෂණයේ රාමුව තුළ ය.

මෙම තාක්ෂණය තුළ පාඩම් ව්යුහය පහත පරිදි වේ:

දැනුම ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම සහ ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම (මම මෙය දනිමි) මෙම පාඩමේදී, මෙම කොටස ක්‍රියාත්මක කරන ලද්දේ blitz සමීක්ෂණයක් හරහාය, ළමයින් සුරංගනා කතාවේ අන්තර්ගතය දැනගෙන සාහිත්‍යමය ද්‍රව්‍ය ප්‍රගුණ කිරීමට මම වග බලා ගත්තෙමි.

මෙම තාක්ෂණයේ කොටසකට දැනුම වැඩි කිරීම (මම ඉගෙන ගත් හෝ අලුත් දේවල් සොයා ගත්) ඇතුළත් වේ. ළමයින් සාහිත්‍ය වීරයෙකුගේ චරිත ලක්ෂණ වර්ගීකරණය කිරීමට ඉගෙන ගත්හ, ධනාත්මක ගුණාංග තෝරාගෙන, උත්සාහ කළහතේරීම දිරිමත් කරන්න.ඒ අතරම, ඔවුන් තම ජීවන තත්ත්වය හෝ දෘෂ්ටිකෝණය පිහිටුවා ගත්හ

ද්රව්යය ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා "කණ්ඩායම්වල වැඩ කිරීම" තාක්ෂණය භාවිතා කරන ලදී.

පාඩමේ ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, අපට මේසයක් ගොඩනගා ගැනීමට සිදු විය: තර්කානුකූලව අර්ථකථන ආකෘති නිර්මාණය.

මෙම පාඩම පැවැත්වීම සඳහා සුදුසු වර්ගය තෝරා ගන්නා ලදී - දැනුම සාමාන්‍යකරණය සහ ක්‍රමානුකූල කිරීම.

පාඩමෙහි ව්යුහය සහ එහි අන්තර්ගතය රාමුව තුළ ගොඩනගා ඇතතාක්ෂණයන් "විවේචනාත්මක චින්තනයේ වර්ධනය"

පාඩම අතරතුර, සංයෝජනයක් භාවිතා කරන ලදීඉගැන්වීමේ ක්රම

ප්රජනක

පැහැදිලි කිරීමේ - නිදර්ශන

නව මට්ටමක දැනුම අවබෝධ කර ගැනීම

අර්ධ වශයෙන් - සොයන්න

මෙම තාක්ෂණය තුළ සමහර පාඩම් සෑම විටම පරාවර්තනය ඇතුළත් වේ.

(දරුවන් ධාන්‍ය මත ප්‍රාර්ථනා කළහ, ප්‍රතිවිපාක සිහිපත් කරමින්)

උපකරණ: මණ්ඩලය, ඉදිරිපත් කිරීම (ඇමුණුම 1 ) , කණ්ඩායම් කාර්යයන් (උපග්රන්ථය 2 ) පරීක්ෂණ කාර්යයන් (උපග්රන්ථය 3 ), අභිලේඛන:

සුරංගනා කතාව බොරුවක්, නමුත් එහි ඉඟියක් තිබේ!

හොඳ මිතුරන්ට පාඩමක්. (ඒ. පුෂ්කින්)

මනස ඔබට ලබා නොදුන් නිසා ඔබ

ඔවුන් ඔහුව නපුර සඳහා යොදා ගත්තා ... (A. Pogorelsky)

පුවරුවේ ප්‍රශ්නය: A. Pogorelsky ගේ සුරංගනා කතාව "The Black Hen, or the Underground Inhabitants" වෙතින් ඔබ ඉගෙන ගත් පාඩම කුමක්ද?

කංසා ඇට පෙළඹෙනවා නේද? නමුත් එය හොඳද?

මූලික කාර්යය : සුරංගනා කතාවක් කියවන්න, ඔබේ ප්‍රියතම කථාංගය නැවත කියවීම සඳහා නිදර්ශනයක් සමඟ සූදානම් කරන්න (විකල්ප), කථාංගයේ භූමිකාවන් මත පදනම්ව කියවීමක් සූදානම් කරන්න, වාචික ජන කලාවේ ප්‍රභේදයක් ලෙස සුරංගනා කතාව පිළිබඳ තොරතුරු නැවත කරන්න.

පන්ති අතරතුර

වැඩ කිරීමට මනෝවිද්යාත්මක ආකල්පය: "සියල්ල ඔබගේ අතේ ඇත." සුභ සන්ධ්යාවක්

උපමාව. “එක් කලෙක සියල්ල දන්නා නුවණැති මිනිසෙක් ජීවත් විය. එක් මිනිසෙකුට අවශ්‍ය වූයේ ඍෂිවරයා සියල්ල නොදන්නා බව ඔප්පු කිරීමටය. සමනලයෙකු තම අතේ තබාගෙන ඔහු ඇසුවේය: "මට කියන්න, මුනිවරයා, මගේ අතේ ඇති සමනලයා: මැරුණද ජීවතුන් අතරද?" තවද ඔහු සිතන්නේ: "ජීවමාන තැනැත්තා කීවොත්, මම ඇයව මරමි, මියගිය තැනැත්තා කීවොත් මම ඇයව නිදහස් කරමි." ඍෂිවරයා කල්පනා කිරීමෙන් පසු පිළිතුරු දුන්නේ: "සියල්ල ඔබගේ අතේ ය." යාලුවනේ, ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම දෙයක්ම ඔබගේ අතේ ඇත, අපි වැඩ කරන්නෙමු, එවිට සෑම කෙනෙකුම උනන්දු වන අතර සෑම කෙනෙකුම බොහෝ අලුත් දේවල් ඉගෙන ගනී. ඉඳ ගන්න.

ගුරුවරයාගේ ආරම්භක කතාව.

ඔබ දැනටමත් සුරංගනා කතා ගැන බොහෝ දේ දන්නවා. මෙය මුළු ලෝකයකි: විශාල, අද්භූත.

අද අපි අසාමාන්ය සුරංගනා කතාවක් ගැන කතා කරමු: "කළු කිකිළිය හෝ භූගත වැසියන්." එය ලියා ඇත්තේ 1829 දී ඇන්ටනි පොගොරල්ස්කි නම් අපූරු ලේඛකයා විසිනි. වසර කීයකට පෙර ගණන් කරන්න? (වසර 186 කට පෙර). ඔව්, එතැන් සිට වසර දෙසීයක් පමණ ගත වී ඇත, නමුත් සුරංගනා කතාව නවීන හා අදාළ වේ. ඔබ සිතන්නේ ඇයි? (යහපත්කම, අවංකකම උගන්වයි). ඉතින් සුරංගනා කතාව විශ්ලේෂණය කිරීමේදී අපි කතා කරන්නේ කුමක් ගැනද? (සදාචාර සංකල්ප ගැන).

3. පාඩමේ මාතෘකාව සහ අභිලේඛන සටහන් පොතක ලියන්න.

ඔබගේ සටහන් පොත් විවෘත කරන්න, දිනය සහ මාතෘකාව ලියන්න: Anatoly Pogorelsky "කළු කුකුල් මස්, හෝ භූගත වැසියන්." සුරංගනා කතාවක සදාචාරාත්මක පාඩම්.

4. ලේඛකයාගේ ප්රතිමූර්තියක් සමඟ වැඩ කිරීම.

දැන්, යාලුවනේ, අපි ලේඛකයාගේ පින්තූරය දෙස බලමු. මෙම පුද්ගලයා ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද? ඔහු මොන වගේ විය? (කාරුණික, අවංක, අරමුණු සහිත)

මේ ආකාරයේ, අරමුණු සහිත පෙනුම දෙස බලන්න. එතරම් ගැඹුරු, විදින. ඔහු සැබවින්ම කරුණාවන්ත, අවංක, උගත් මිනිසෙක් විය.

ලේඛකයා ගැන අප දන්නා දේ මතක තබා ගනිමු.

Antony Pogorelsky යනු 18 වන සියවසේ වඩාත්ම උගත් මිනිසා වන Alexey Alekseevich Perovsky විසින් ගන්නා ලද අන්වර්ථ නාමයකි.

ඔහු අනාගත කවියාගේ, නාට්‍ය රචකයාගේ, ලේඛකයාගේ මාමා සහ ගුරුවරයා වියඇලෙක්සි කොන්ස්ටන්ටිනොවිච් ටෝල්ස්ටෝයි. වසර 2 කින් ඇලෙක්සි ඇලෙක්සෙවිච් මොස්කව් විශ්ව විද්‍යාලයෙන් උපාධිය ලබා 1812 දේශප්‍රේමී යුද්ධයට සහභාගී වූවෙකි. ඇලෙක්සැන්ඩර් සර්ජිවිච් පුෂ්කින් සමඟ හුරුපුරුදු විය.

ලේඛකයා ජර්මනියේ සිට ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් වෙත පැමිණි විට, ඔහු ඔහුගේ Pogorelitsy වතුයායේ පදිංචි වූ අතර, ඔහුගේ බෑණනුවන් වන Alyosha සඳහා සුරංගනා කතාව "The Black Hen" ලිවීය.

ගුරුවරයාගේ වචනය: ඔයාට ස්තූතියි.

ලෙව් නිකොලෙවිච් ටෝල්ස්ටෝයි තම දරුවන්ට මෙම සුරංගනා කතාව නැවත කියවීමට කැමති විය. මම හිතන්නේ ඔබත් මේ සුරංගනා කතාව බොහොම ආසාවෙන් කියෙව්වා.

මතක තබා ගන්න: සුරංගනා කතාවක් බොරුවක්, නමුත් එහි ඉඟියක් තිබේ! හොඳ මිතුරන්ට පාඩමක්.

ඇලෙක්සැන්ඩර් සර්ජිවිච් පුෂ්කින් විසින් කථා කරන ලද මෙම වචන සෑම කෙනෙකුටම දන්නා කරුණකි. මෙම ප්රකාශය ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද? (සුරංගනා කතාවක් මනඃකල්පිත කතාවක් වුවද, එහි යම් ආකාරයක සදාචාරාත්මක අර්ථයක්, අපට යම් පාඩමක් අඩංගු වේ).

එබැවින් අපි Anthony Pogorelsky ගේ සුරංගනා කතාවේ අඩංගු ඉඟිය තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරමු.

දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම.

ඔබ කියවන කතාව සුරංගනා කතාවක් ලෙස හැඳින්විය හැකි යැයි ඔබ සිතනවාද?

මෙය සුරංගනා කතාවක් බව ඔප්පු කරන්න?

("වරක්" ආරම්භ වන සුරංගනා කතාවක් තිබේ

මැජික් අංකය "3" - සිහින තුනක්

මැජික් අයිතමය - කංසා බීජ

පුදුම පරිවර්තනයන්

කුකුළා Alyosha සමඟ කතා කරයි.

- මෙම ඉන්ද්‍රජාලික කතාව ඉන්ද්‍රජාලික ජන කතාවකට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද? අපේ සුරංගනා කතාවට කතුවරයෙක් සිටියත් අපේ ජන කතාවේ නැත.

- මෙය පළමු සාහිත්‍ය සුරංගනා කතාවයි. වෙනත් වෙනස්කම් තිබේද?

(ඒ කාලයේ සැබෑ තොරතුරු, නිශ්චිත භූගෝලය, ස්ථානය පිළිබිඹු කරයි. නම, පිරිමි ළමයාගේ වයස, Alyosha වයස අවුරුදු 10 යි)

ප්‍රශ්නාවලිය

ඔබගේ ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම: ඔබගේ ප්‍රියතම කථාංගය, නිදර්ශන නැවත පැවසීම.

වචන මාලාවේ වැඩ. යුගයක ගිල්වීම

පීටර්ස්බර්ග්. 1829 අපි Vasilyevsky දූපතේ සොයා ගත්තා, පළමු පේළියේ, අප ඉදිරිපිට දෙමහල් ගොඩනැගිල්ලකි.

අපි ආරම්භය කියවා, අපූරු, පෞරාණික ශෛලිය ආරක්ෂා කරමු:"වසර හතළිහකට පෙර, Vasilyevsky දූපතේ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි, පළමු පේළියේ, පිරිමි නේවාසිකාගාරයක හිමිකරු ජීවත් විය ..."

අපි පැහැදිලි කරමු:

ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්.

Vasilyevsky දිවයින.

රේඛාව.

බෝඩිං නිවස.

ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් . 1702 දී ස්වීඩන ජාතිකයන් පරාජය කළ පීටර් I නෙවා ඩෙල්ටාවේ නව බලකොටුවක් සොයා ගැනීමට තීරණය කළේය. නව බලකොටුවේ බලකොටු ඉදිකිරීම ආරම්භ වූ දිනය - මැයි 13 (27), 1703 - සාමාන්යයෙන් ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් පිහිටුවීමේ දිනය ලෙස සැලකේ.

Vasilyevsky දිවයින , ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි ඓතිහාසික දිස්ත්‍රික්කයේ නෙවා ඩෙල්ටාවේ විශාලතම දූපත (හෙක්ටයාර 1050).

රේඛාව - Vasilyevsky දූපතේ වීදියේ එක් එක් පැත්තේ නම.-ඉසාකිව්ස්කායා චතුරශ්‍රය - වඩාත් ප්රසිද්ධ හා විශිෂ්ට එකක් ලෙස සැලකේප්රදේශ කේන්ද්රයශාන්ත - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් .

–ඔබ ඉදිරියෙහි අද්මිරාල්ටි - නෙවා හි වම් ඉවුරේ පළමු ගොඩනැගිල්ලශාන්ත - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්

- අශ්ව ආරක්ෂක පිටි, කුමන Konnogvardeysky Boulevard මත ඉදිකරන ලද එය සරත් සෘතුවේ සහ ශීත ඍතුවේ දී Konnogvardeysky රෙජිමේන්තුවේ සොල්දාදුවන් සඳහා අශ්වයින් පැදීමේ අභ්යාස සඳහා අදහස් කරන ලදී.

විශ්රාම වැටුප් (ප්රංශ විශ්රාම වැටුප්, ලතින් pensio සිට - ගෙවීම). රුසියානු අධිරාජ්‍යයේ සහ සමහර විදේශ රටවල, නේවාසිකාගාරයක් සහ පූර්ණ ශිෂ්‍ය සහාය ඇති සංවෘත අධ්‍යාපන ආයතනයක්.)

එසේනම් තිරයේ ඇති මෙම ගොඩනැගිල්ල කුමක්ද? (විශ්රාම වැටුප්)

යාලුවනේ, අපි නේවාසිකාගාරයේ විස්තරයක් සොයා ගනිමු,

“ඔබ දැන් - මම දැනටමත් ඔබට පැවසූ පරිදි - සොයාගත නොහැකි නිවස දෙකක් පමණ විය

තට්ටු, ලන්දේසි ටයිල් වලින් ආවරණය කර ඇත. එක් අයෙක් එයට ඇතුළු වූ ආලින්දය ලී වලින් සාදා ඇති අතර වීදිය නොසලකා හරින ලදී. ආලින්දයේ සිට තරමක් බෑවුම් සහිත පඩිපෙළක් ඉහළ නිවාසයට යොමු වූ අතර එය කාමර අටකින් හෝ නවයකින් සමන්විත වූ අතර එහි බෝඩිමේ පාලකයා එක් පැත්තකින් ද අනෙක් පැත්තෙන් පන්ති කාමර ද ජීවත් විය. නේවාසිකාගාර නොහොත් ළමා නිදන කාමර පිහිටා තිබුණේ පහළ මහලේ, පිවිසුම් මාර්ගයේ දකුණු පැත්තේ වන අතර, වම් පසින් වයස අවුරුදු සියයකට වඩා පැරණි, මහා පීටර්ව දුටු මහලු ලන්දේසි කාන්තාවන් දෙදෙනෙක් වාසය කළහ. ඇස් සහ ඔහුට කතා කළා.

ඔබට හමු වූ නුපුරුදු වචන මොනවාද?

(වාහනාගාර, ආලින්දය)

එය කුමක්දැයි සොයා බලමු. (අපි ළමයින්ගෙන් අසන්න හෝ විනිවිදකයේ කියවන්නෙමු.

නේවාසිකාගාරය - නිදන කාමර,වියන් - පිවිසුම් ශාලාව, කොරිඩෝව).

මේ වචන, යාලුවනේ, අපගේ භාවිතයෙන් ඉවත් වී ඇති අතර ඒවා හැඳින්වේයල් පැන ගිය වචන හෝපුරාවස්තු.

අපි මෙම නියමයන් සටහන් පොතක ලියා තබමු.

දැන් අපි පැරණි පීටර්ස්බර්ග්හි විස්තරය සමඟ හුරුපුරුදු වී සිටිමු.

ජන කතාවක මෙතරම් සවිස්තරාත්මක විස්තරයක් තිබිය හැකි යැයි ඔබ සිතනවාද? එසේ නොවේ නම්, එසේ නොකරන්නේ මන්ද? (එවැනි විස්තරයක් පැවතිය නොහැක, මන්ද සියලු සිදුවීම් ජන කතාවක නිශ්චිතව දක්වා නොමැති ස්ථානයක සිදුවී ඇත - සියල්ල මනඃකල්පිත ය, සහ මෙම සුරංගනා කතාව සාහිත්‍යමය)

සුරංගනා කතාව හරහා අපගේ ගමන දිගටම පවතින අතර, මෙන්න ඔහු, සුරංගනා කතාවේ අපගේ ප්‍රධාන චරිතය, පිරිමි ළමයා Alyosha, ඔබේ වයසයි. අපි ඔහුගේ විස්තරය කියවමු:

(“...ඒ බෝඩිං ඉස්කෝලේ හිටියා Alyosha කියලා එක කොල්ලෙක්, එයා එතකොට වයස අවුරුදු 9ක් 10ක් නොඉක්මවති. Alyosha දක්ෂ, හුරුබුහුටි කොල්ලෙක්, එයා හොඳට ඉගෙන ගත්තා, හැමෝම එයාට ආදරෙයි, හුරතල් කළා. කොහොම උනත් මෙය ඔහුට බෝඩිමේදී බොහෝ විට කම්මැලි වූ අතර සමහර විට දුකක් පවා ඇති විය ... ඉගෙනීමේ දින ඔහුට ඉක්මනින් හා ප්‍රසන්න ලෙස ගෙවී ගියේය, නමුත් සෙනසුරාදා පැමිණ ඔහුගේ සියලු සගයන් ඉක්මනින් තම ඥාතීන් වෙත නිවසට යන විට, අල්යෝෂාට ඔහුගේ තනිකම දැඩි ලෙස දැනුණි ඉරිදා සහ නිවාඩු දිනවල ඔහු මුළු දවසම තනිව සිටියේය, පසුව ඔහුගේ එකම සැනසීම පොත් කියවීමයි.මහිමාන්විත නයිට්වරුන්ගේ ක්‍රියාවන් අල්යෝෂා ඒ වන විටත් හදවතින්ම දැන සිටියාය. දිගු ශීත සවස් කාලයේ, ඉරිදා සහ වෙනත් නිවාඩු දිනවල ඔහුගේ ප්‍රියතම විනෝදාස්වාදය විය. පෞරාණික, දිගු-පසුගිය ශතවර්ෂවලට ඔහුව ප්‍රවාහනය කරන්න... අලියෝෂාගේ තවත් විනෝදාංශයක් වූයේ වැට අසල ජීවත් වූ කුකුළන් පෝෂණය කිරීමයි. අනෙක් අයට වඩා; ඇය සමහර විට තමාට පහර දීමට පවා ඉඩ දුන්නාය, එබැවින් ඇලියෝෂා හොඳම කෑලි ඇය වෙත ගෙන ආවා")

ඒ නිසා, සුරංගනා කතාවේ ආරම්භයේ දී අල්යෝෂා කෙබඳුද? ඇයි අනිත් කොල්ලො මෙයා එක්ක යාලු වෙන්නේ?

බුද්ධිමත්, හුරුබුහුටි, ආදරණීය, සමාජශීලී, නිහතමානී, ලැජ්ජාශීලී

අලුත් දේවල් ඉගෙන ගන්න ආසයි

දයාවන්තයි

අල්යෝෂා කෝකියාට අකමැති ඇයි? ඔහු භීතියට හා පිළිකුලට හේතු වූයේ කුමක්ද? (ඔහුගේ කුකුළන් සංඛ්‍යාව වරින් වර අඩු වීමට හේතුව ඇයයි, දිනක් ඔහු තම ප්‍රියතම කුකුළා උගුර කපා කුස්සියේ සිටිනු දුටුවේය. තම මිතුරන්ට උදව් කිරීමට තමාට නොහැකි බව ඔහුට තිත්තකමෙන් වැටහුණි, මේ නිසාය. ඔහු කෝකියා කෙරෙහි පිළිකුලක් ඇති කළේය.)

8. කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරන්න.

යාලුවනේ, ඔබට කණ්ඩායම් පැවරුම් ලැබී ඇත, ඒවාට පිළිතුරු අනුකූල ප්‍රකාශයක ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් කළ යුතුය.

3) භූගත වැසියන්ගේ රජු විසින් අල්යෝෂාගේ ආශාව ඉටු කළේ කුමක්ද?ඒ නිසා ඔහු නිතරම පාඩම දන්නවා. උගන්වන්නේ නැතිව)

2 වන කණ්ඩායම. Alyosha සහ Chernushka.

කළු කිකිළිය අල්යෝෂා පාතාලේ ගිය විට ඇසුවේ කුමක්ද? නිහතමානී වීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? (ශබ්දකෝෂයක් සමඟ වැඩ කරන්න)

S.I. Ozhegov. නිහතමානී - පුරසාරම් දොඩමින් නොව තම කුසල් හා කුසල් හෙළිදරව් කිරීමෙන් සංයමයෙන් යුක්තය.

D.N. Ushakov. නිහතමානී - තමාගේ ගුණ, කුසල්, කුසල්, උද්ධච්ච, උද්ධච්ච භාවයෙන් තොර, පෙන්වීමට උත්සාහ නොකරන්නා.

2) අල්යෝෂාගේ පාවාදීම නිසා ඇමතිවරයා දුක් වින්දේ ඇයි? (ආදරය කරන තැනැත්තා සැමවිටම දුක් විඳිනවා. Alyosha පාවාදීමෙන් පසු, ඔහු දම්වැලකින් බැඳ ඇත, මන්ද භූගත වැසියන් විසින් ඇමතිවරයා විසින් ඔවුන් වෙත ගෙන එන ලද Alyosha නිසා - කළු කුකුල් මස්).

3 කණ්ඩායම

1) රජුගේ ත්‍යාගයෙන් පසු පළමු වතාවට අල්යෝෂාට හැඟෙන්නේ කෙසේද? (ප්‍රශංසාව ගැන ඇල්යෝෂා අභ්‍යන්තරව ලැජ්ජාවට පත් විය: ඔහු එයට කිසිසේත් සුදුසු නොවන විට තම සගයන්ට ආදර්ශයක් ලෙස තබා ගැනීම ගැන ඔහු ලැජ්ජාවට පත් විය.

2) ඉදිරි දිනවලදී Alyosha හැසිරෙන්නේ කෙසේද? (ඔහුගේ උඩඟුකම, ඔහු තමාට වැසුණු ප්‍රශංසාව, රතු නොවී, පිළිගන්නා මට්ටමට ළඟා විය. ඔහු තමා ගැන බොහෝ දේ සිතන්නට පටන් ගත්තේය, අනෙක් පිරිමි ළමයින් ඉදිරියේ එයාර්ස් දමා, ඔහු සියල්ලටම වඩා දක්ෂ හා දක්ෂ යැයි සිතුවේය. ඔවුන්ට.)

4 වන කණ්ඩායම. පාවාදීම.

5 කණ්ඩායම. අල්යෝෂාගේ චරිතය.

1) සුරංගනා කතාවේ පෙළෙහි කතුවරයා අල්යෝෂාගේ චරිතය ගැන ලියන දේ සොයා ගන්න. (අලියෝෂා දක්ෂ, හුරුබුහුටි පිරිමි ළමයෙකි, ඔහු හොඳින් ඉගෙන ගත් අතර, සෑම කෙනෙකුම ඔහුට ආදරය හා ආදරය කළහ.)

2) Alyosha ගේ චරිතය වෙනස් වේද? (ආලියෝෂා දරුණු දඟකාර පිරිමි ළමයෙකු බවට පත් විය. ඔහුට පවරා ඇති පාඩම් නැවත කිරීමට අවශ්‍ය නොවීම, අනෙක් ළමයින් පන්ති සඳහා සූදානම් වන අතරතුර ඔහු විහිළු වල යෙදී සිටියේය, මෙම උදාසීනකම ඔහුගේ කෝපය තවත් නරක් කළේය.)

9. සාමාන්යකරණය. විශ්ලේෂණාත්මක සංවාදය.

කණ්ඩායම් ඉතා හොඳින් කාර්යයන් ඉටු කළහ. හොඳින් කළා.

ඉතින්, ඇලියෝෂාට මැජික් ධාන්ය ලැබුණු අතර, ඔහුගේ ජීවිතය වෙනස් විය, ඔහුම වෙනස් විය. ධාන්ය ලබා ගැනීමට පෙර සහ පසු Alyosha ගුනාංගීකරනය කරමු.පුවරුවේ ඇලියෝෂාගේ ලක්ෂණ ඇති වචන තිබේ. මෙම වචන තීරු දෙකකින් සකසන්න.ධාන්‍ය ලැබීමට පෙර සහ ධාන්‍ය ලැබීමෙන් පසු.

කාරුණික

කුරිරුයි

හිතවත්

සන්නිවේදන

නිර්භීත

කුතුහලයෙන්

නිහතමානී

දඟකාරයි

ලැජ්ජයි

මුරණ්ඩුයි

ආඩම්බරයි

ආඩම්බරයි

නිගමනය: ඔහුට කරන්න දෙයක් තිබුණේ නැහැ. උදාසීනත්වය ආලියෝෂා නරක් කළේය; උදාසීනත්වයෙන් ආලියෝෂා විහිළු සෙල්ලම් කිරීමට, රළු වීමට සහ වැරදි ලෙස හැසිරීමට පටන් ගත්තේය.වැඩ කිරීම පුද්ගලයෙකු වඩා හොඳ කරයි. ඔයාගේ වැඩේ කුමක් ද? (අධ්‍යයනය) සහ හොඳින් ඉගෙනීමට... අවශ්‍යද...? වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන්න, ඔබට කංසා බීජ ලබා දෙන තෙක් බලා නොසිටින්න.

අල්යෝෂාගේ ජයග්‍රහණ ඔහුට ප්‍රීතිය ගෙන නොදෙන්නේ ඇයි?

අල්යෝෂාට අමතක විය වැදගත්ම දේ ගැන : ලෝකයේ සෑම දෙයක්ම පුද්ගලයෙකුට ශ්රමය මගින් ලබා දී ඇත. ශ්‍රමය තුළින් ලබා ගන්නා දැනුම පුද්ගලයෙකුගෙන් උදුරා ගත නොහැක. Alyosha කිසිසේත්ම කරදර වන්නේ නැත, දැන ගැනීමට කිසිදු උත්සාහයක් නොකරයි. ශ්‍රේණි ඔහුට සතුටක් ගෙන නොදෙන්නේ එබැවිනි.දුක් මහන්සියෙන් උපයාගත් දේ පමණක් අවංකව සතුටු කර සතුට ගෙන දිය හැකිය.

යාලුවනේ, සුරංගනා කතාව හරහා අපේ ගමන අවසන් වෙමින් පවතින අතර, ඕනෑම සුරංගනා කතාවක අවසානය කුමක්ද? (-යහපත නපුර ජය ගනී!)

අපි කවදා හෝ සුරංගනා කතාවක එවැනි නපුරකට මුහුණ දී තිබේද? (නැහැ. අපි තවමත් එවැනි නපුරක් ගැන කියවා නැත: සියල්ලට පසු, සුරංගනා කතා වල එය රීතියක් ලෙස පුද්ගලාරෝපණය කර ඇත: බාබා යාගා, කොස්චේ අමරණීය, සර්ප ගෝරිනිච් සහ ඒ හා සමාන ය.)

පිරිමි ළමයා මෙම නපුරට එරෙහිව සටන් කිරීමට උත්සාහ කර තිබේද? (නිසැකවම)

කෙසේද? (සමහර විට අල්යෝෂාට තවමත් ලැජ්ජාවක් දැනුනි, ඔහුගේ හෘදය සාක්ෂිය ඔහුට වධ දුන්නේය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔහුගේ ආත්මය තුළ ගුණධර්ම හා දුෂ්ටකම් අතර අරගලයක් පැවති බවයි.)

– ඒත් ඇයි එයාට දියුණු වෙන්න බැරි වුණේ? (පිටුව 139)

- ආලියෝෂා ඉගෙන ගත් සදාචාරාත්මක පාඩම කුමක්ද, ඔහු සමඟ අපි, පාඨකයින්. මෙම සුරංගනා කතාව උගන්වන්නේ කුමක්ද? සුරංගනා කතාවේ අවසානයට සවන් දෙමු. (143 පිටුව (ඊළඟ දවස…)

(හොඳ දිනුම්, අල්යෝෂා තමාටම දඬුවම් කර ගත්තේය: ඔහු දින කිහිපයක් දුක් වින්දා. මෙම වධයෙන් ඔහුගේ සෞඛ්‍යය අඩපණ වූ අතර, දිනක් චර්නුෂ්කා නැවත සිහිනයකින් ඔහු වෙත පැමිණ ඔවුන් අතර සමුගැනීමේ දර්ශනයක් සිදු වූ විට, අල්යෝෂා ක්ලාන්ත වී සිහිසුන්ව වැතිර සිටියේය. දින කිහිපයක් දරුණු උණ වැළඳී ඇත.අලියෝෂා සුව වූ පසු නැවතත් කීකරු, කාරුණික, නිහතමානී සහ කඩිසර වීමට උත්සාහ කළේය.මෙයින් අදහස් කරන්නේ යහපත දිනුවා, දිනුවා යන්නයි.ස්නානය තුළ Alyosha.)

නිගමනය: හොඳ පරාජය නපුර, Alyosha ඔහුගේ හිටපු කීකරු පිරිමි ළමයා බවට පත් විය.

ලේඛකයා මෙම අවසානය තෝරාගත්තේ ඇයි? (ඇන්ටනි පොගොරල්ස්කි අපගේ සියලු ක්‍රියාවන්ට වගකිව යුතු බව අපට පෙන්වා දුන් අතර ගුරුවරයාගේ වචන මෙනෙහි කිරීමට අපට හේතු සපයයි:Epigraph වෙත පෙන්වන්න: එය නපුරට භාවිතා කිරීමට ඔබට මනසක් ලබා දී නැත)

පුද්ගලයෙකු උතුම් විය යුතුය, සමාව දීමට හැකි විය යුතුය. ප්‍රීතිය හා සතුට ගෙන දිය හැක්කේ ඔබේම ශ්‍රමයෙන් ඔබ උපයන දෙයින් පමණි. සිත නපුර සඳහා නොවේ.

පාඩම සාරාංශ කිරීම.

උපුටා දැක්වීමේ තේරුම පැහැදිලි කරන්න

11.ගෙදර වැඩ

රචනය - තර්ක කිරීම "මට කංසා ඇටයක් තෑග්ගක් ලෙස ලබා ගැනීමට අවශ්‍යද? »

යොමු කිරීම්

Pogorelsky A. කළු කුකුල් මස්, හෝ භූගත වැසියන්. එම්.: රොස්මන්. 1999. පිටු 45-90.

http://www.opeterburge.ru/

අයදුම්පත

පෙළ දැනුම පරීක්ෂණය.

සුරංගනා කතාවේ අන්තර්ගතය ඔබ කොපමණ දන්නේදැයි දැන් අපි පරීක්ෂා කරන්නෙමු. සෑම කෙනෙකුටම පරීක්ෂණයක් තිබේ. ලබා දී ඇති විකල්ප වලින් නිවැරදි එක තෝරන්න. ඔබට සම්පූර්ණ කිරීමට ඇත්තේ මිනිත්තු 1ක් පමණි.

අපි පරීක්ෂා කරමු. ඒකාබද්ධ පරීක්ෂාව (විනිවිදකය)

ලබා දී ඇති විකල්ප වලින්, නිවැරදි පිළිතුර තෝරා එය යටින් ඉරක්.

1. අල්යෝෂා ඉගෙන ගත් බෝඩිම තිබුණේ කුමන නගරයේද?

අ) මොස්කව්

ආ) ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්

ඇ) ට්වර්

2. ඉරිදා සහ නිවාඩු දිනවල, ඔහු තනි වූ විට, අල්යෝෂාට ඇති ලොකුම සැනසීම කුමක්ද?

අ) පොත් කියවීම

ආ) මිදුල වටා ඇවිදින්න

ඇ) නිදාගන්න

3. කුකුල් මස් බේරගන්න කෝකියාට මොනවද දෙන්න තිබුණේ?

අ) රිදී කාසි

ආ) මැණික්

ඇ) රන් කාසි (ඉම්පීරියල්)

4. භූගත නගරයේ චිකන් Chernushka කවුද?

අ) රජ

ආ) ඇමති

ඇ) මනාලයා

5. රජුගෙන් අල්යෝෂාට තෑග්ගක් ලෙස ලැබුණේ කුමක්ද?

අ) දුර්ලභ පොත

ආ) කංසා බීජ

ඇ) කාසි

6. චිකන් Chernushka කී වතාවක් Alyosha වෙත රාත්රියේ පැමිණියාද?

a) දෙවරක්

ආ) හතර වතාවක් ( අපි මෙම බිම් කොටස් මතක තබා ගනිමු: 1- දැන හඳුනා ගැනීම, 2- භූගත වැසියන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. 3- Chernushka නැතිවූ බීජය ආපසු ලබා දෙයි, 4-සමුගැනීමේ දර්ශනය)

ඇ) හය වතාවක්

ඔබට කිසිදු දෝෂයක් නොමැති නම්, "5" යොදන්න.

1 දෝෂයක් "4" නම්

දෝෂ 2 ක් නම් - "3"

ලකුණු 6ක් ලැබූ අයට පමණක් පත්‍ර භාර දෙන්න.

1 කණ්ඩායම. භූගත නගරයේ Alyosha.

1) Alyosha පාතාල ලෝකයේ දුටුවේ කුමක්ද? (සුරංගනා කතාවේ විස්තරය සොයන්න, පිටුව 135)

3) භූගත වැසියන්ගේ රජු විසින් අල්යෝෂාගේ ආශාව ඉටු කළේ කුමක්ද?

2 සමූහය. Alyosha සහ Chernushka.

1.කළු කිකිළිය අල්යෝෂා පාතාලේ ගිය විට ඇසුවේ කුමක්ද? නිහතමානී වීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? (ශබ්දකෝෂයක් සමඟ වැඩ කරන්න)

2) අල්යෝෂාගේ පාවාදීම නිසා ඇමතිවරයා දුක් වින්දේ ඇයි?

3 සමූහය

රජුගේ තෑග්ගෙන් පසු අල්යෝෂාගේ ජීවිතය.

1) රජුගේ තෑග්ගෙන් පසු පළමු වතාවට Alyosha හට දැනෙන්නේ කෙසේද?

2) ඉදිරි දිනවලදී Alyosha හැසිරෙන්නේ කෙසේද?

4 වන කණ්ඩායම. පාවාදීම.

භූමිකාවන් අනුව කියවීම. පිටු 144-146 - කතුවරයා, ගුරුවරයා, ඇලියෝෂා

5 කණ්ඩායම. අල්යෝෂාගේ චරිතය.

1) සුරංගනා කතාවේ පෙළෙහි කතුවරයා අල්යෝෂාගේ චරිතය ගැන ලියන දේ සොයා ගන්න.

2) Alyosha ගේ චරිතය වෙනස් වේද?

සිසුන්ගේ ආත්ම අභිමානය ___________________________

සිසුන්ගේ ආත්ම අභිමානය ___________________________

සිසුන්ගේ ආත්ම අභිමානය ___________________________

සිසුන්ගේ ආත්ම අභිමානය ___________________________

"දුෂ්ටයන් සාමාන්‍යයෙන් දොරෙන් ඇතුළු වී ඉරිතැලීමකින් පිටව යයි."

"...ඔබට දියුණු වීමට අවශ්‍ය නම්, ඔබ නිරන්තරයෙන් ඔබ ගැනම දැඩි ලෙස නිරීක්ෂණය කළ යුතුය."

"... ඔබව නිවැරදි කර ගැනීමට, ඔබ උඩඟුකම සහ අධික උඩඟුකම පසෙකට දමා ආරම්භ කළ යුතුය."

"ඔබේ මනස නපුර සඳහා භාවිතා කිරීමට ඔබට ලබා දී නැත."

"ඔබට ඇති ස්වභාවික හැකියාවන් සහ ත්යාගයන්, ඔබ වඩාත් නිහතමානී හා කීකරු විය යුතුය."

“ඔබට අයිති නැති දේ ඔබටම ආරෝපණය නොකරන්න, අනෙක් දරුවන්ට එරෙහිව ඔබට ප්‍රතිලාභ ගෙන දුන් ඉරණමට ස්තූති කරන්න, නමුත් ඔබ ඔවුන්ට වඩා හොඳ යැයි නොසිතන්න.”

"කළු කිකිළිය හෝ භූගත වැසියන්" යන සුරංගනා කතාව 1829 දී ඇන්ටෝනියෝ පොගොරල්ස්කි විසින් ලියා ඇත. එය ලේඛකයාගේ බෑණනුවන් වන ඇලෙක්සි කොන්ස්ටන්ටිනොවිච් ටෝල්ස්ටෝයි සඳහා නිර්මාණය කරන ලද බව දන්නා කරුණකි. මේ සියල්ල ආරම්භ වූයේ කුඩා අල්යෝෂා තම මාමාට බෝඩිමේ මිදුලේ කුකුළු මස් සමඟ සෙල්ලම් කළ ආකාරය පැවසූ විටය. මෙම සරල සිදුවීම වසර 100 කට වැඩි කාලයක් පුරා ජනප්‍රිය වූ සුරංගනා කතාවක් බවට පත් විය.

A. Pogorelsky මෙම කෘතියට "දරුවන් සඳහා මැජික් කතාවක්" යන උපසිරැසි ලබා දුන්නේය. ඇත්ත වශයෙන්ම, සාහිත්‍ය විචාරයේ කතන්දරයක් යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ ප්ලොට් රේඛා කිහිපයක් සහිත මධ්‍යම ප්‍රමාණයේ කෘතියකි. විශ්ලේෂණය කරන ලද කෘතිය දිග කතාවකට සමාන වන අතර එහි ඇත්තේ එක් කථා වස්තුවක් පමණි - ආලියෝෂාගේ ජීවිතය සහ වික්‍රමාන්විතයන්. “කතන්දර” යන වචනය මෙහි “කතන්දර” යන වචනයට සමාන පදයක් ලෙස භාවිතා කර ඇති බව අපට නිගමනය කළ හැකිය. කාර්යයේ ප්‍රභේදය සුරංගනා කතාවකි. එහි සැබෑ හා අපූරු සිදුවීම් සහ චරිත යන දෙකම අඩංගු වේ, සිදුවීම් පාඨකයාට "අධ්‍යාපනය" කිරීමට සැලසුම් කර ඇත.

A. Pogorelsky ගේ සුරංගනා කතාවේ දී, ද්විත්ව ලෝක සලකා බැලීම අපහසු නැත - රොමෑන්ටිකවාදයේ ලක්ෂණයකි. බෝඩිමක (සැබෑ ලෝකය) සහ භූගත රාජධානියේ (මනඃකල්පිත) සිදුවීම් පාඨකයා ඉදිරියේ දිග හැරේ. යුද්ධය අතරතුර, A. Pogorelsky හොෆ්මන් සමඟ සේවය කළේය, එබැවින් ඔහුගේ කාර්යයේ රොමැන්ටික්වාදයේ ප්රවණතාවය.

විශ්ලේෂණය කළ කාර්යයේ තේමාව වන්නේ බෝඩිමක සහ සිරගෙයක සිටින පිරිමි ළමයෙකුගේ වික්‍රමාන්විතයයි. කතුවරයාට අවශ්‍ය වන්නේ ඔබ දුන් වචනය තබා ගැනීම කොතරම් වැදගත්ද යන්න පෙන්වීමටය, ඔහු කියා සිටින්නේ ඔබ විසින්ම ලබා ගන්නා පලතුරු පමණක් රසවත් බවයි. A. දෛවය අනපේක්ෂිත බැවින් කෙනෙකුට අන් අයට වඩා තමන්ව වඩා හොඳ යැයි සැලකිය නොහැකි බව Pogorelsky ඔප්පු කරයි.

"කළු කිකිළිය හෝ භූගත වැසියන්" යන සුරංගනා කතාවේ ආරම්භයේ දී කතුවරයා පාඨකයා ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් වෙත ගෙන යයි. සිදුවීම් සිදුවන නගරය සහ බෝඩිම පිළිබඳ විස්තරය ඡේද කිහිපයකින් සමන්විත වේ. සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ වායුගෝලය තුළ සම්පූර්ණයෙන්ම ගිල්වීමට මෙය ඔබට ඉඩ සලසයි. ටිකෙන් ටික ඔහු සුරංගනා කතාවේ වීරයන් හඳුන්වා දෙයි. කුමන්ත්රණයේ මධ්යයේ Alyosha, ප්රධාන එක කුකුල් ඇමති ලෙස හැඳින්විය හැක. ගුරුවරයා, කුක් සහ ලන්දේසි ආච්චි විසින් ද්විතීයික භූමිකාවක් ඉටු කරයි. සුරංගනා කතාවේ සංයුක්ත රූප ද ඇත - සිරගෙදර වැසියන් සහ බෝඩිමේ සිසුන්.

කාර්යයේ කුමන්ත්රණය ලෝක දෙකක වර්ධනය වන නමුත් එහි සියලු මූලද්රව්ය තාර්කික දාමයක් තුළ පිහිටා ඇත. මෙම ප්රදර්ශනය Alyosha සහ බෝඩිංකරුවන්ට හැඳින්වීමකි. කුමන්ත්රණය - Alyosha Chernushka සමඟ "මිතුරන්" වීමට පටන් ගෙන කුරුල්ලා බේරා ගනී. සිදුවීම් සංවර්ධනය - ඇමතිවරයා සමඟ සිරගෙදරට ගමන් කිරීම, කංසා බීජ සමඟ පාඩම් කිරීම. උච්චතම අවස්ථාවන් වන්නේ කංසා ඇටයක් අහිමි වීම සහ ඇලියෝෂාගේ දඬුවම, "පාවාදීමෙන්" පසු ඇමතිවරයා සමඟ සංවාදයකි. හෙළා දැකීම - ආලියෝෂා නිවැරදි කර ඇත, නමුත් සිදු වූ සියල්ල ඔහුට නොපැහැදිලි සිහිනයක් මෙන් පෙනේ.

"ලෝක දෙකක" තාක්ෂණය භාවිතා කරමින් A. Pogorelsky සුරංගනා කතාවේ බොහෝ ගැටලු මතු කරයි. Alyosha Chernushka බේරාගත් විට ඔහු කරුණාව ගැන කතා කරයි. ලේඛකයා මිනිසුන් සඳහා ඉහළ නිලධාරීන් විසින් පිළිගැනීමේ වැදගත්කම ගැන උපහාසයෙන් කතා කරයි (බෝඩිමේ අධ්‍යක්ෂකවරයාගේ පිළිගැනීම), ධනය (පාතාලයේ මැණික්) ගැන ද එම උපහාසයෙන් කතා කරයි.

A. Pogorelsky ගේ සුරංගනා කතාව සදාකාලික ගැටළු පිළිබඳ මුල් ඉදිරිපත් කිරීමක උදාහරණයක් වන අතර, එය දරුවන්ට පමණක් නොව, වැඩිහිටියන් සඳහාද කියවීම වටී.

මාතෘකාව: A. Pogorelsky "කළු කිකිළිය, හෝ භූගත වැසියන්" සදාචාරාත්මක කාර්යයක් ලෙස

හැසිරීමේ ආකෘතිය- පාඩම් වැඩමුළුව

පාඩම් වර්ගය : අධ්යාපනික ගැටළුවක් විසඳීම පිළිබඳ පාඩම.

ගුරුවරයාගේ අරමුණු:සිසුන්ගේ කියවීමේ සීමාවන් පුළුල් කිරීම; ඔබ කියවන දේ ගැන උනන්දුවක් ඇති කරන්න; A. Pogorelsky ගේ සුරංගනා කතාවේ ප්රධාන චරිතයේ ක්රියාවන් විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් සිසුන්ගේ සදාචාරාත්මක ගුණාංග සැකසීමට; එක් එක් ශිෂ්යයාගේ පෞද්ගලික වර්ධනය සඳහා මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම; මානසික ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම.

මාතෘකාව අධ්යයනය කිරීමේ සැලසුම්ගත ප්රතිඵල:

විෂය කුසලතා:සුරංගනා කතාවේ අන්තර්ගතය දැන ගන්න; සංසන්දනාත්මක ලක්ෂණ ක්‍රියාත්මක කිරීමට, පෙළ අවබෝධ කර ගැනීමට සහ විශ්ලේෂණය කිරීමට, දෘෂ්ටිවාදාත්මක අන්තර්ගතය සකස් කිරීමට, පෙළ විශ්ලේෂණය හරහා කාර්යයේ ගැටළු, පර්යේෂණ ක්‍රියාකාරකම් සහ කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කිරීමට හැකි වේ.

Metasubject UUD(විශ්වීය ඉගෙනුම් ක්‍රියාකාරකම්)

පුද්ගලික: නව ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රගුණ කරයි, සත්‍ය හා ව්‍යාජ සාරධර්ම හඳුනා ගැනීමට සදාචාරාත්මක දිශානතිය, නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාවලියට සහභාගී වේ, අදහසෙහි අදාළත්වය, කාර්යයේ අර්ථය තමාටම හඳුනා ගනී, කියවීමෙන් පසු ඔහුට ලැබුණු ජීවිතයේ සදාචාරාත්මක පාඩම් පිළිබඳ නිගමනවලට එළඹේ. සුරංගනා කථාව; තමා තනි පුද්ගලයෙකු ලෙසත්, ඒ සමගම සමාජයේ සාමාජිකයෙකු ලෙසත් හඳුනා ගනී.

නියාමන: ඉගෙනීමේ කාර්යය භාර ගැනීම සහ සුරැකීම; ස්වේච්ඡා අවධානයේ මට්ටමින් නිශ්චය කිරීම සහ අපේක්ෂා පාලනය සිදු කරයි; හවුල්කරුගේ ක්රියාවන් පාලනය කිරීම සහ ඇගයීම සිදු කරයි.

සංජානනීය : හේතු සහ ඵල සම්බන්ධතා ඇති කිරීම ඇතුළුව තාර්කික තර්ක ගොඩනඟයි; අධ්යාපනික තත්වයේ අරමුණු සහ අරමුණු වලට අනුකූලව පෙළ අර්ථකථන කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කරයි; අධ්යාපනික හා සංජානන ගැටළු විසඳීම සඳහා ක්රියාවන් සම්බන්ධයෙන් පරාවර්තනය සිදු කරයි.

සන්නිවේදන:ඔහුගේ මතය ප්රකාශ කර එයට හේතු දක්වයි; අධ්යාපනික සංවාදයකට ඇතුල් වන අතර, අධ්යාපනික ගැටළු පිළිබඳ සාමූහික සාකච්ඡාවකට ද සහභාගී වේ, කථන හැසිරීම් සහ සදාචාරාත්මක ප්රමිතීන් පිළිබඳ නීති රීති නිරීක්ෂණය කිරීම.

උපකරණ: සාහිත්‍ය පෙළපොත් (පෙළ), බහුමාධ්‍ය ස්ථාපනය, වොට්මන් කඩදාසි, සලකුණු, මැලියම්, ටේප්, කාර්යයන් සහිත කාඩ්පත් සහ පිළිතුරු විකල්ප.

පන්ති අතරතුර

ආයුබෝවන් යාලුවනේ. එකිනෙකා දෙස බලන්න, සිනාසෙන්න, එකිනෙකාට සුබ පතන්න, අපි අපගේ පාඩම ආරම්භ කරමු. පසුගිය පාඩමේදී අපි A. Pogorelsky "The Black Chicken, or underground Inhabitants" ගේ වැඩ ගැන දැන හඳුනා ගත්තෙමු. මෙම කෘතිය අයත් වන්නේ කුමන සාහිත්‍ය ශානරයටද?

සාහිත්‍ය පාඩම් වල අපි කියවන සුරංගනා කතා මට කියන්න?

රුසියානු ජන කතාවක් සාහිත්‍ය කතාවකට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද?

දැන් අපි අද පාඩමේ මාතෘකාව තීරණය කළ යුතුයි. ඉතින්, අප උනන්දු වන්නේ කුමන වීරයන්ද? ( Alyosha, ඔහුගේ ක්රියාවන්, සදාචාරාත්මක සහ දුරාචාර (SLIDE)).

සදාචාරය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? (හොඳ...), සහ දුරාචාර? (නපුරු...)

A. Pogorelsky ගේ සුරංගනා කතාව සදාචාරාත්මක හා දුරාචාර ක්රියාවන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට අපට උගන්වන බව අපට පැවසිය හැකිද? මෙයින් අදහස් කරන්නේ එය අපට සදාචාරය උගන්වන බවත් එයින් අදහස් කරන්නේ එය ... සදාචාරාත්මක බවයි. (SLIDE)

පාඩමේ මාතෘකාව සකස් කරන්න.

පාඩම් මාතෘකාව: "කළු කුකුල් මස් සදාචාරාත්මක කාර්යයක් ලෙස." කංසා ඇටය ලැබීමට පෙර සහ පසුව අපි අල්යෝෂාගේ ක්‍රියාවන් සහ ක්‍රියාවන් ගැන උනන්දු වෙමු. (SLIDE)

කාර්යයන් (ස්ලයිඩය)

අපි කළ යුත්තේ: සිතන්න, විශ්ලේෂණය කරන්න, සංසන්දනය කරන්න, තීරණය කරන්න, මතක තබා ගන්න, සොයාගන්න සහ කරන්න.

දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම.

සුරංගනා කතාවේ වීරයන් සිහිපත් කරමු "කළු කිකිළිය ..." (SLIDE)

මම ඔබට වීරයා පිළිබඳ විස්තරයක් කියවමි, ඒ කවුදැයි ඔබ සොයා බැලිය යුතුය.

1. “... ඔහු දක්ෂ, හුරුබුහුටි පිරිමි ළමයෙක්, ඔහු හොඳින් ඉගෙන ගත්තා, හැමෝම ඔහුට ආදරය හා ආදරය කළා. කෙසේ වෙතත්, එසේ තිබියදීත්, ඔහු බොහෝ විට බෝඩිමේදී කම්මැලි විය, සමහර විට දුක් විය. ” (අලියෝෂා)
2. “...අනෙක් අයට වඩා සෙනෙහස... ඇය කලාතුරකින් අන් අය සමඟ ඇවිද ගිය අතර ඇගේ මිතුරන්ට වඩා අල්යෝෂාට ආදරය කරන බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි. ” (චර්නුෂ්කා)
3. “...මහිමාන්විත ඉරියව්වෙන් යුත් මිනිසෙක් තම හිසෙහි වටිනා ගල්වලින් බබළන ඔටුන්නක් පැළඳ ශාලාවට ඇතුළු විය. ඔහු ලා කොළ පැහැති වස්ත්‍රයක් හැඳ, මී ලොම් සහිත, දිගු දුම්රියක් සහිත, තද රතු පාට ඇඳුමින් සැරසුණු කුඩා පිටු විස්සක් රැගෙන ...” (භූගත රටේ රජු)
4. “සියලු කළු ඇඳුමින් සැරසුණු කුඩා මිනිසෙක්. ඔහුගේ හිස මත විශේෂ ආකාරයේ තද රතු පාට තොප්පියක්, ඉහළ දත් සහිත, එක් පැත්තකට තරමක් පැළඳ සිටියේය; ඔහුගේ ගෙලෙහි සුදු පැහැති ලේන්සුවක්, ඉතා පිෂ්ඨය සහිත වූ අතර, එය ටිකක් නිල් පැහැයට හැරේ. ” (චර්නුෂ්කා ඇමති)
5. ".

“කළු කිකිළිය...” සුරංගනා කතාවේ වීරයන් ඔබ දකින්නේ එලෙසයි. ගැහැණු ළමයින් කණ්ඩායමක් ඔබේ චිත්‍ර ප්‍රදර්ශනයක්-ඉදිරිපත් කිරීමක් සූදානම් කළා.

ඇඳීම් ඉදිරිපත් කිරීම

නමුත් අපි වැඩට යාමට පෙර, අපි ටිකක් සෙල්ලම් කර අපට නොතේරෙන වචනවල තේරුම තීරණය කර මෙම කාර්යයේ පෙනී සිටිමු. වචන පුවරුවේ ඇත, නමුත් දැනට සංවෘත ස්වරූපයෙන්, සහ ඒවායේ තේරුම ඔබේ වගු මත ඇත. මම වචනය පෙන්වන්නෙමි - ඔබ එහි තේරුම ඔබේ මේසය මත සොයාගෙන එය අසල අලවන්න.(කොළ වර්ණය):

විශේෂයෙන් - විශේෂයෙන්

හිස් කාලය - නිවාඩු

බකල් - රැලි සහිත කොණ්ඩ කැරලි, රැලි.

TUPEY - හිස මත සුදුමැලි ලාංඡනය.

CHIGNON - කාන්තාවකගේ කොණ්ඩා මෝස්තරය, සාමාන්යයෙන් වෙනත් කෙනෙකුගේ හිසකෙස්වලින් එය සවි කර ඇත.

SALOP - පුළුල් කාන්තා කබාය.

ඉම්පීරියල් - රූබල් දහයක් වටිනා රන් කාසියක්.

BERGAMOT යනු පෙයාර්ස් වර්ගයකි.

ෂැන්ඩල්ස් - ඉටිපන්දම්.

ටයිල් - බේක් කළ මැටිවලින් සෑදූ තුනී ටයිල් එකක්, විශේෂ දිලිසෙන මිශ්ර ලෝහයකින් ආලේප කර ඇත, මුරවා - දියර වර්ණ වීදුරු.

පිටුව - උතුම් මහත්වරුන්ට, රජුට සේවය කළ උතුම් පවුලක පිරිමි ළමයෙක්.

PHYSMINUTE

ඉතින් අපි පුදුමයෙන් වගේ අපේ දෑත් විහිදුවා,

ඔවුන් එකිනෙකාට පහත් වුණා!

නැමී, කෙළින් වූ, නැමී, කෙළින් වූ.

පහත්, පහත්, කම්මැලි නොවන්න, දුන්න සහ සිනහව!

දැන් ඔවුන් තම දෑත් ඉහළට ඔසවා, දිගු කර, ඔවුන්ගේ හිස මත අත් තබා, හිසට පහර දී, “අපි කොතරම් හුරුබුහුටි හා ලස්සනද!” කියා පැවසුවා. නිහඬව වාඩි විය.

හොඳයි, හොඳයි, අපි ආලියෝෂාගෙන් පසු පිටත්වෙමු, අපි යහපත්කමේ මාවතේ ගමන් කරමු, හරස් පාරේ ඇති ගලෙන් වචන තුනකින් පටන් ගනිමු: ගුණය, VICE, Idleness.

එය කුමක් ද? අපි S.I ගේ පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂය වෙත හැරෙමු. ඔෂෙගෝවා (ගෙදර වැඩ)

ශබ්දකෝෂය මගින් ලබා දී ඇති මෙම වචනවල අර්ථකථන මෙන්න:

ශීලය - ධනාත්මක සදාචාරාත්මක ගුණාත්මකභාවය, උසස් සදාචාරය.

උදාසීනත්වය - කිසිවක් නොකර, නිෂ්ක්‍රීය විනෝදාංශයක්.

උප - හෙළා දැකිය හැකි දෝෂයක්, නින්දිත දේපලක්.

උදාසීනකම අකුසලයක් යැයි ඔබ සිතනවාද? වෙනත් කෙනෙකු කිසිවක් නොකරන නිසා කෙනෙකුට නරකක් දැනෙනවාද?

ආලියෝෂා වැරදි කළේ කුමක්ද, ඔහු වෙනස් වූයේ කෙසේද, මෙය ඔහුගේ අනාගත ජීවිතයට බලපෑවේ කෙසේද, අපි සොයා බැලිය යුතුය.

ඉතින්, අපි ව්යාපෘති මත වැඩ ආරම්භ කරමු, මේස මත කාර්යයන්, වාසනාව!

කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරන්න, ව්‍යාපෘති ආරක්‍ෂාව:

GROUP1. ඉදිරිපත් කිරීම "පීටර්ස්බර්ග් 1829"

කණ්ඩායම 2. කංසා බීජ ලබා ගැනීමට පෙර සහ පසුව Alyosha පිළිබඳ සංසන්දනාත්මක විස්තරයක් දෙන්න

කණ්ඩායම 3. යෝජිත ඡේදවල සංකේතාත්මක සහ ප්‍රකාශිත කථන ​​මාධ්‍යයන් සොයන්න

කණ්ඩායම 4. "කළු කිකිළිය..." සුරංගනා කතාවේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්රශ්නාවලිය

A. Pogorelsky ගේ සුරංගනා කතාව "The Black Hen, or Underground Inhabitants" ප්‍රථම වරට 1829 දී ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. අපි 19 වන ශතවර්ෂයේ මුල් භාගයේ එම යුගයට ඇද වැටී ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි සහ රුසියාවේ සිදුවෙමින් පවතින දේ බලමු, පණිවිඩයට සවන් දී පිරිමි ළමයින් විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද ඉදිරිපත් කිරීම නරඹමු.

ඉදිරිපත් කිරීම (කණ්ඩායම් අංක 1)

ආලියෝෂා වෙනස් ආකාරයකින් කළ දේ, ඔහු වෙනස් වූ ආකාරය, මෙයින් කුමන නිගමනයකට එළඹිය යුතුද, වීරයා පිළිබඳ සංසන්දනාත්මක විස්තරයක් අපට උපකාරී වනු ඇත.

GROUP 2. කංසා බීජ ලබා ගැනීමට පෙර සහ පසුව Alyosha හි සංසන්දනාත්මක ලක්ෂණ(තැඹිලි සහ නිල් පාට)

පෙර: 1) චරිතය: "... ඔහු දක්ෂ, හුරුබුහුටි පිරිමි ළමයෙක්, ඔහු හොඳින් ඉගෙන ගත්තා ... ඔහුගේ ප්රියතම විනෝදාංශය ... පුරාණ, දිගු-පසුගිය සියවස් වලට මානසිකව ප්රවාහනය කළ යුතු විය ... ඔහුගේ තරුණ පරිකල්පනය ඉබාගාතේ ගියේය. නයිට්ලි බලකොටු, බිහිසුණු නටබුන් හරහා හෝ අඳුරු ඝන වනාන්තර හරහා..."

2) චර්නුෂ්කා කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය: "... කුකුළන් අතර ඔහු විශේෂයෙන් චර්නුෂ්කා නම් කළු ලාංඡනයකට ආදරය කළේය ... ඔහු ඇයට හොඳම කෑලි ගෙනාවා ... ඔහු, හයියෙන් හඬමින්, කෝකියා වෙත දිව ගොස් ඇය මතට විසි කළේය. ඇය ඒ වන විටත් චර්නුෂ්කා තටුවෙන් අල්ලාගෙන සිටි මොහොතේම ගෙල... අධිරාජ්‍යයා චර්නුෂ්කා වෙනුවෙන් දැඩි ලෙස ලබා දුන්නේය.

3) සම වයසේ මිතුරන් සමඟ ඇති සම්බන්ධය: "... හැමෝම ඔහුට ආදරය කළා සහ ආදරය කළා ...", "... ඔහුගේ මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කරමින්, ඔහුගේ දෙමව්පියන්ට වඩා බෝඩිමේ පාසලේ එය විනෝදජනක බව ඔහු සිතූ අවස්ථා තිබේ. 'ගෙදර..."

4) හැසිරීම: "... පාඩම් කරන දින ඔහුට ඉක්මනින් හා ප්‍රසන්න ලෙස ගෙවී ගියේය ... ඔහුට ඔහුගේ තනිකම කටුක ලෙස දැනුනි ... ඔහුගේ එකම සැනසීම ගුරුවරයා ඔහුට ඔහුගේ කුඩා පුස්තකාලයෙන් ගැනීමට ඉඩ දුන් පොත් කියවීමයි..."

පසු: 1) චරිතය: “... මුලදී ඔහු ප්‍රශංසාවට ලැජ්ජා විය... ඔහු එයට පුරුදු වීමට පටන් ගත්තේය... ඔහු තමා ගැන බොහෝ දේ සිතන්නට පටන් ගත්තේය... කරුණාවන්ත, මිහිරි හා නිහතමානී පිරිමි ළමයෙකුගෙන්, ඔහු උඩඟු හා අකීකරු විය ... ඔහු වඩාත් නරක විය.

2) චර්නුෂ්කා කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය: “...ඒ වගේම චර්නුෂ්කා මාව දාලා ගියා...ඔහුට භූගත රජුට සහ ඔහුගේ ඇමතිවරයාට දුන් පොරොන්දුව අමතක වී කළු කුකුළා ගැන, නයිට්වරු ගැන, පොඩි මිනිස්සු ගැන කතා කරන්න පටන් ගත්තා... චර්නුෂ්කාව දකින්න බයයි..."

3) සම වයසේ මිතුරන් කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය: “... ඔහු අනෙක් පිරිමි ළමයින් ඉදිරියේ එයාර්ස් දමා ඔවුන් සියල්ලන්ටම වඩා බොහෝ දක්ෂ හා දක්ෂ යැයි සිතුවේය ... දිනෙන් දින ඔහුගේ සගයන් ඔහුට අඩුවෙන් ආදරය කළේය ... දැන් කිසිවෙකු ගෙවන්නේ නැත. ඔහු කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න: හැමෝම ඔහු දෙස අවඥාවෙන් බැලූ අතර ඔහු සමඟ වචනයක්වත් කතා කළේ නැත.

4) හැසිරීම: "... ආලියෝෂා දරුණු දඟකාරියක් බවට පත් විය ... විහිළු කළ අතර, මෙම උදාසීනත්වය ඔහුගේ චරිතය තවත් නරක් කළේය ... කිසිසේත් පාඩම් කළේ නැත ... හිතාමතාම වෙනදාට වඩා විහිළුවක් කළේය ... අභ්‍යන්තරව සිනාසුණි ගුරුවරයාගේ තර්ජන ..."

නිගමනය: කංසා බීජ ලැබීමෙන් පසු, ඇලියෝෂා ක්‍රමයෙන් දුරාචාර ක්‍රියා කිරීමට පටන් ගත්තේය, නමුත් ඔහුට තම මිතුරන් පාවා නොදීමට, අන් අයගේ රහස් තබා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට, නිහතමානී වීමට සිදු විය.

GROUP 3. කථනයේ සංකේතාත්මක සහ ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන් සොයන්න(කහ)

“ඔහුගේ හිස නමා, ඔහුගේ හදවත කැබලිවලට ඉරා දමා, අල්යෝෂා පහළ තට්ටුවට, නිදන කාමරවලට ගියේය. ඔහුට දැනුනේ ඔහු මිය ගොස් ඇති බවයි ... ලැජ්ජාව සහ පසුතැවිල්ල ඔහුගේ ආත්මය පිරී ගියේය.

EPITHETS: හිස නමා

රූපක: ඉරා දැමූ හදවතක් ඇති; ලැජ්ජාව සහ පසුතැවීම ඔහුගේ ආත්මය පිරී ගියේය

සංසන්දනය: මැරුණා වගේ

“සති හයකට පසු, ආලියෝෂා සුවය ලැබූ අතර, ඔහුගේ අසනීප වීමට පෙර ඔහුට සිදු වූ සෑම දෙයක්ම ඔහුට නරක සිහිනයක් ලෙස පෙනුණි. ගුරුවරයා හෝ ඔහුගේ සගයන් ඔහුට කළු කුකුළා ගැන හෝ ඔහුට දුන් දඬුවම ගැන වචනයක්වත් මතක් කළේ නැත. ආලියෝෂා ඒ ගැන කතා කිරීමට ලැජ්ජා වූ අතර කීකරු, කාරුණික, නිහතමානී හා කඩිසරව සිටීමට උත්සාහ කළේය ... "

EPITHS: බර නින්ද, කීකරු, කරුණාවන්ත, නිහතමානී සහ කඩිසර

නිගමනය: ආලියෝෂාගේ අභ්‍යන්තර අත්දැකීම් වඩාත් නිවැරදිව ප්‍රකාශ කිරීම සඳහා, කතුවරයා විවිධ දෘශ්‍ය හා ප්‍රකාශන ක්‍රම භාවිතා කරයි.

GROUP 4. "The Black Hen..." සුරංගනා කතාවේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්‍රශ්නාවලිය

පාඩමේ ප්‍රතිඵලය: Alyosha Chernushka සමඟ සංවාදයකදී පහත සඳහන් වාක්‍ය ඛණ්ඩය කීවේය.

චර්නුෂ්කා: “හිතන්න එපා... දුෂ්ටකම්වලින් මිදීම ඉතා පහසු බව ඔවුන් දැනටමත් අපෙන් යහපත් වී ඇති විට. දුෂ්චරිතයන් සාමාන්‍යයෙන් දොරෙන් ඇතුළු වී ඉරිතැලීමකින් පිටව යයි, එබැවින් ඔබට දියුණු වීමට අවශ්‍ය නම්, ඔබ නිරන්තරයෙන් හා දැඩි ලෙස ඔබ ගැන සොයා බැලිය යුතුය. ”

පසුව ගුරුවරයා: “ඔබට ස්වභාවයෙන්ම ඇති හැකියාවන් සහ ත්‍යාග වැඩි වන තරමට, ඔබ වඩාත් නිහතමානී හා කීකරු විය යුතුය. ඔබේ මනස ඔබට ලබා දුන්නේ නපුරට භාවිතා කිරීමට නොවේ...”

මෙම වාක්‍ය ඛණ්ඩ දෙක සසඳන්න, ඒවා එකම දෙයක් ගැනද? දුෂ්චරිතයන් දොරෙන් ඇතුළු වී ඉරිතැලීමකින් පිටවන්නේ ඇයි?කතුවරයා අපට පැවසීමට අවශ්‍ය වූයේ කුමක්ද?(දුෂ්පත්තීන් අත්පත් කර ගැනීම ඉතා පහසු ය, නමුත් ඒවායින් මිදීම ඉතා අපහසුය)

මෙම සුරංගනා කතාව අදට අදාළද?

ගෙදර වැඩ:කුඩා රචනාව

"මට තෑග්ගක් ලෙස මැජික් ධාන්‍යයක් ලැබුණා..." (පුවරුවේ ලියන්න)

පරාවර්තනය

දැන් අපි පාඩම ආරම්භයේ පටන් ගත් අපගේ ගල වෙත ආපසු යමු. අපගේ පාඩමෙන් පසු ඔබ දැන් ගමන් කරන මංසන්ධියේ මාර්ගය තෝරන්න.

ඔබේ වැඩබිම් පිරිසිදු කරන්න.

හොඳින් කළා! ඔබ සැමවිටම යහපතෙහි මාර්ගය අනුගමනය කළ යුතුය! මෙම අපූරු ගීතය සමඟ අපගේ පාඩම අවසන් කිරීමට මම යෝජනා කරමි!

පාඩම සඳහා ස්තූතියි. හැමෝම නොමිලේ.