එනිකීව් එම්.අයි. සාමාන්ය සහ නීතිමය මනෝවිද්යාවේ මූලික කරුණු

§ 9. ප්‍රශ්න කරන ලද පුද්ගලයාගේ පෞරුෂය කෙරෙහි නීත්‍යානුකූල මානසික බලපෑමේ ශිල්පීය ක්‍රම, විමර්ශනයට ප්‍රතිරෝධය දැක්වීම

නීත්‍යානුකූල මානසික බලපෑමේ ශිල්පීය ක්‍රම - විමර්ශනයට ඇති විරුද්ධත්වය ජයගැනීමේ ශිල්පීය ක්‍රම. පවතින තොරතුරුවල අර්ථය සහ වැදගත්කම හෙළිදරව් කිරීම, ව්‍යාජ සාක්ෂියේ අර්ථ විරහිතභාවය සහ අභූතභාවය, ප්‍රතික්ෂේප කිරීමේ ආස්ථානයේ නිෂ්ඵලභාවය විමර්ශනයට ප්‍රතිරෝධය දැක්වීමේ තත්වයක් තුළ විමර්ශකයාගේ උපාය මාර්ගයේ පදනම වේ.

මෙම උපායමාර්ගය ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා, ඉහළ ප්‍රත්‍යාවර්තකත්වය, තොරතුරු තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය, නම්‍යශීලී බව සහ විමර්ශන ක්‍රියාවලිය වර්ධනය කිරීම සඳහා ලැබුණු තොරතුරු භාවිතා කිරීමේ හැකියාව අවශ්‍ය වේ.

විමර්ශනය වැරදි ලෙස දැනුම් දීමට උත්සාහ කරන පුද්ගලයින්ගේ විරුද්ධත්වය ජය ගැනීමේදී, වාසිය වෛෂයිකව විමර්ශකයාගේ පැත්තේ ය: ඔහු නඩු ද්‍රව්‍ය දනී, ප්‍රශ්න කිරීම සඳහා ප්‍රවේශමෙන් සූදානම් වීමට අවස්ථාව ඇත, ප්‍රශ්න කරන පුද්ගලයාගේ පෞරුෂය අධ්‍යයනය කිරීම, ඔහුගේ ශක්තීන් සහ දුර්වලතා, ගැටුම් තත්වයන් තුළ ඔහුගේ හැසිරීම් වල ලක්ෂණ, සහ ඵලදායී ලෙස මුහුණ දීමේ තාක්ෂණික ක්රම ප්රතිවිරෝධතා පද්ධතියක් භාවිතා කරයි.

කෙසේ වෙතත්, විමර්ශකයා ද ඔහුගේම දුෂ්කරතාවන්ට මුහුණ දෙයි. ප්‍රශ්න කරන ලද පුද්ගලයින්ට මනෝවිද්‍යාත්මක බලපෑම් ඇති කිරීමේ ශිල්පීය ක්‍රම සහ ක්‍රම නීතියෙන් සපයා ඇති සීමාවන් ඇත. ප්‍රචණ්ඩත්වය, තර්ජන සහ වෙනත් නීති විරෝධී ක්‍රියාමාර්ග හරහා සාක්ෂි ඉල්ලා සිටීම නීතියෙන් තහනම් වේ.

නීතිමය ක්‍රියාමාර්ග වලදී, මානසික ප්‍රචණ්ඩත්වය පිළිගත නොහැක - බ්ලැක්මේල්, තර්ජන, රැවටීම්, පදනම් විරහිත පොරොන්දු, ආගමික අගතීන් භාවිතා කිරීම, ප්‍රශ්න කළ අයගේ සංස්කෘතිය නොමැතිකම, ඔහුගේ අයිතිවාසිකම් නොදැන සිටීම යනාදිය. මේ සමඟම, සදාචාරාත්මක හා මානසික සීමාවන් ද ඇත. බලපෑම. ස්නායු-චිත්තවේගීය බිඳවැටීම් දිගු කිරීම සහ දරුණු මානසික තත්වයන් උග්රවීම සදාචාරාත්මකව පිළිගත නොහැකිය.

කෙසේ වෙතත්, උපායශීලී ගැටළු විසඳීමේදී, විරුද්ධ පුද්ගලයාගේ හැසිරීම ඔහුගේ තීරණ සීමා කරන රාමුවක් තුළ තබමින්, දැඩි මානසික බලපෑම් ඇති කිරීම නොවැළැක්විය හැකිය.

විමර්ශනයට විරුද්ධත්වය ජය ගැනීම සඳහා වූ ශිල්පීය ක්‍රම, රීතියක් ලෙස, විත්තිකරුගේ විවේචනාත්මක චින්තනය සහ විමර්ශනයේ ප්‍රගතිය පිළිබඳ ඔහුගේ විශ්ලේෂණය සඳහා නිර්මාණය කර ඇත. සමහර විට විත්තිකරු (සැකකරු) පරීක්ෂණයේ සාර්ථකත්වය අපේක්ෂා කළ හැකි අතර, යථාර්ථයේ දී එය තවමත් සාක්ෂාත් කර ගත නොහැක. උපායශීලී අරමුණු සඳහා චූදිතයා යථාර්ථයේ එවැනි පිළිබිඹුවක් වෙත ගෙන ඒම හෙළා දැකිය යුතු පමණක් නොව, නීති විරෝධී ද නොවේ. ඔහු සමඟ සාර්ථක උපායශීලී අන්තර්ක්‍රියා සඳහා මෙය පදනම වේ.

මානසික බලපෑමේ ශිල්පීය ක්‍රමවල අවසාන ඉලක්කය වන්නේ ප්‍රතිවිරුද්ධ පුද්ගලයා මනෝවිද්‍යාත්මකව නිරායුධ කිරීම, තෝරාගත් ප්‍රතික්‍රියා කිරීමේ මාධ්‍යවල වැදගැම්මකට නැති බව සහ දුෂ්චරිතය තේරුම් ගැනීමට ඔහුට උපකාර කිරීම සහ ඔහුගේ හැසිරීමේ අභිප්‍රේරණය වෙනස් කිරීමට ඔහුට උපකාර කිරීමයි.

මානසික බලපෑමේ ක්‍රම යනු ප්‍රශ්න කරන පුද්ගලයාගේ කැමැත්ත යටපත් කිරීමේ ක්‍රම නොව, ඔහුගේ විඥානයට තාර්කික බලපෑම් කිරීමේ ක්‍රම වේ. ඔවුන් මූලික වශයෙන් ප්රතිවිරුද්ධ පුද්ගලයාගේ ආරක්ෂක ක්රියාවන් තුළ අභ්යන්තර ප්රතිවිරෝධතා හඳුනාගැනීම මත පදනම් වේ. ඔවුන්ගේ ප්‍රධාන මානසික අරමුන වන්නේ බොරු සාක්ෂිවල අවිශ්වාසය, හෙළිදරව් වීමට ඇති ඔවුන්ගේ විනාශය ප්‍රදර්ශනය කිරීමයි.

සාක්ෂියේ සාවද්‍යභාවය ප්‍රථමයෙන්ම, පවතින සාක්ෂි මගින් හෙළිදරව් වේ. පවතින සාක්ෂි පරිමාව ප්‍රශ්න කළ පුද්ගලයාගේ වැඩි දියුණු කළ අපේක්ෂිත ක්‍රියාකාරකම්වල විෂය වේ. අපරාධකරු, නීතියක් ලෙස, පවතින සාක්ෂි ප්‍රමාණය අතිශයෝක්තියට නංවයි, මන්ද ඔහු කළ ක්‍රියාවෙහි විමර්ශනයට වැදගත් වන සියලුම අංග ඔහුගේ මනසෙහි දැඩි ලෙස ක්‍රියාත්මක වන බැවිනි. ආරක්ෂිත ආධිපත්යය මෙම ක්රියාවලීන් උග්ර කරයි. (අපරාධයක් සිදු නොකළ පුද්ගලයෙකුට විමර්ශනයට ඇති සාක්ෂි ප්‍රමාණය ගැන අතිශයෝක්තියෙන් යුත් අදහසක් තිබිය නොහැක.)

මිනීමැරුම් සැකකරුවෙකු වන කේ.ගෙන් ප්‍රශ්න කිරීමේදී පරීක්ෂකවරයා කේ.ට පෙනෙන ඡායාරූප දෙස බැලූවේ පිටුපසින් පමණි. “පෞද්ගලිකව නඩු පවරන්නාට” යන සෙල්ලිපිය සහිත ඡායාරූප ගත් ලියුම් කවරය මේසය මත තබා ඇත. ඡායාරූපවල භූ දර්ශන හෝ ජනප්‍රිය චිත්‍රපට නිළියන් නිරූපණය කළත් පරීක්ෂකගේ මෙම ක්‍රියාව පිළිගත හැකිද? එය සැකකරුට කිසිම දෙයකට බැඳී නැති නිසා පිළිගත හැකිය. කෙසේ වෙතත්, එම ඡායාරූප අපරාධකාරී තත්ත්වයන් ලෙස අර්ථකථනය කරමින් අපරාධය කළ බව පිළිගත් කේ.

මනෝවිද්‍යාත්මක බලපෑමේ ඕනෑම උපායශීලී ක්‍රමයක් පාපොච්චාරණයක් කප්පම් ගැනීම අරමුණු කර ගෙන නොමැති නම්, සදාචාර ප්‍රමිතීන් උල්ලංඝනය කිරීමක්, අමූලික බොරුවක් හෝ විමර්ශනයට භාජනය වන පුද්ගලයාගේ කැමැත්ත යටපත් කිරීම සමඟ සම්බන්ධ නොවන්නේ නම් එය නීත්‍යානුකූල වේ.

බොහෝ විට, මානසික බලපෑමේ ක්‍රම උග්‍ර ගැටුම් ස්වරූපයෙන් ක්‍රියාත්මක වන අතර, ප්‍රශ්න කරන ලද පුද්ගලයාගේ කලකිරීමට පත් තත්වයක් ඇති කරයි, එමඟින් ඔහුගේ ප්‍රතිරෝධයේ හැකියාව අඩු කරයි.

ප්‍රධාන චෝදනා කරන සාක්ෂිවල කලකිරීමට පත්වන බලපෑම වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා, ප්‍රශ්න කරන ලද අයට එය ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා සුදුසු මනෝවිද්‍යාත්මක සූදානමක් තිබීම අවශ්‍ය වේ, ඔහුගේ “පුරාවෘත්තයට” හිතකර යැයි පෙනෙන තත්වයන් වෙත ඔහුගේ අවධානය තාවකාලිකව මාරු කිරීම. පසුකාලීන ප්රතිවිරුද්ධ බලපෑම මානසිකව වඩාත් ඵලදායී වනු ඇත.

කෙසේ වෙතත්, ප්‍රශ්න කිරීමේදී, විරුද්ධත්වය පිළිබඳ කාරණය නිවැරදිව හා වෛෂයිකව තහවුරු කිරීම වැදගත් වන අතර, අධික සැකයක් නොපෙන්වයි. ප්‍රශ්න කරන පුද්ගලයාගේ චිත්තවේගීය ප්‍රකාශනවලින් (ගොතගැසීම, රතු වීම, අත් පා වෙව්ලීම යනාදිය) පමණක් ඔබට සත්‍යවාදී හෝ අසත්‍ය භාවය විනිශ්චය කළ නොහැක. විවිධ දෙගිඩියාවන් සහ සැකයන් විරුද්ධත්වයේ දර්ශකයක් ද නොවේ. "බොරුකාරයෙක් සෑම විටම ඔහුගේ ස්ථාවරයේ සිටියි, නමුත් සත්‍ය කියන්නෙකු සාමාන්‍යයෙන් අවසානයේ ව්‍යාකූල වීමට පටන් ගනී, ඔහුගේ වචනවල සත්‍යතාව පිළිබඳව ඇති වූ සැකයන් නිසා අපහසුතාවයට පත්වේ."

මනෝවිද්‍යාත්මකව පදනම් වූ උපක්‍රමශීලී තාක්‍ෂණයක් එහි කේන්ද්‍රගතව තෝරා ගත යුතුය - අපරාධකරුගේ මානසික තත්ත්වය කෙරෙහි විශාලතම බලපෑම ඇති කළ යුතු අතර අහිංසකයන් සම්බන්ධයෙන් මධ්‍යස්ථ විය යුතුය.

සම්මත ශිල්පීය ක්‍රම සහ ප්‍රාථමික "උපක්‍රම" උපායශීලී කාර්යක්ෂමතාවයක් නොමැතිවා පමණක් නොව, විමර්ශකයාගේ උපායශීලී අසරණභාවය ප්‍රශ්න කරන පුද්ගලයාට හෙළි කරයි.

තම ස්ථාවරය වෙනස් කිරීමට සහ සත්‍යවාදී සාක්ෂි ලබා ගැනීම සඳහා විරුද්ධ පුද්ගලයාට මානසික බලපෑම් කිරීමේ ශිල්පීය ක්‍රම පහත උප කාණ්ඩවලට බෙදිය හැකිය:

• ප්රශ්න කරනු ලබන පුද්ගලයාගේ තනි මනෝවිද්යාත්මක ගුණාංග භාවිතා කිරීම මත පදනම් වූ ශිල්පීය ක්රම;
• විමර්ශකයාගේ පෞරුෂය තුළ ප්රශ්න කරන ලද පුද්ගලයාගේ විශ්වාසය මත පදනම් වූ ශිල්පීය ක්රම;
• ප්‍රශ්න කරන ලද පුද්ගලයාට විශ්වාසදායක සාක්ෂි තොරතුරු ලබා ගැනීමේ හැකියාව, අධිකරණ වෛද්‍ය පරීක්ෂණයේ හැකියාවන් පිළිබඳව දැනුම් දීමේ ක්‍රම;
• පවතින සාක්ෂි පරිමාව පිළිබඳ අතිශයෝක්තියෙන් යුත් අදහසක් ප්‍රශ්න කිරීමේදී නිර්මාණය කරන ශිල්පීය ක්‍රම;
• අනපේක්ෂිත තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීම හා සම්බන්ධ චිත්තවේගීය බලපෑම වැඩි කිරීමේ ශිල්පීය ක්රම (වගුව 4).

විමර්ශනයට විරුද්ධ වන චූදිතයා (සැකකරු), ඔහුගෙන් අසන ලද ප්‍රශ්නවල අර්ථය සහ වැදගත්කම නිරන්තරයෙන් ඇගයීමට ලක් කරයි, ඒවා නිරාවරණය විය හැකි සාධකයක් ලෙස ඇගයීමට ලක් කරයි. විමර්ශකයාගේ ප්‍රශ්න පද්ධතියම මානසික ආතතියේ පසුබිමක් නිර්මාණය කරයි. බොරුවක් සෘජුව හෙළිදරව් කිරීම පමණක් නොව, බොරුකාරයා විසින් නිරාවරණයට එළඹීම ලෙස අර්ථකථනය කරන සෑම දෙයක්ම ඔහුගේ මානසික තත්වය දුර්වල කරයි, අභ්යන්තර කැළඹීම් සහ කාංසාව ඇති කරයි. මෙම පසුබිමට එරෙහිව, විමර්ශකයාට විමර්ශනය කරන පුද්ගලයා තුළ විමර්ශකයාගේ දැනුවත්භාවය පිළිබඳ අතිශයෝක්තියෙන් යුත් අදහසක් ගොඩනැගීමේ තාක්ෂණය ඵලදායී ලෙස භාවිතා කළ හැකිය. මෙම අරමුණු සඳහා, විමර්ශකයාට විත්තිකරුගේ (සැකකරුගේ අනන්‍යතාවය), අපරාධය ආසන්නයේ ඔහුගේ හැසිරීම් පිළිබඳ විස්තර, ඔහුගේ සම්බන්ධතා, විත්තිකරු (සැකකරු) විසින් සිදු කරන ලද අපරාධයට සම්බන්ධ වස්තූන් ප්‍රදර්ශනය කිරීම පිළිබඳ දත්ත පුළුල් ලෙස භාවිතා කළ හැකිය. සාක්ෂි ඉදිරිපත් කිරීමේ අනුපිළිවෙල චූදිතයාගේ (සැකකරුගේ) අපරාධ ක්‍රියාවන්ගේ අනුපිළිවෙල පිළිබඳව විමර්ශකයාගේ දැනුවත්භාවය පෙන්නුම් කළ යුතුය. නීත්‍යානුකූල මානසික බලපෑමේ එක් ක්‍රමයක් නම් විමර්ශනයට භාජනය වන පුද්ගලයාගෙන් සාක්ෂි පද්ධතියේ හිඩැස් සැඟවීමයි. සිදුවීමේ සුළු තොරතුරු කෙරෙහි වැඩි උනන්දුවක් දැක්වීමෙන්, විමර්ශකයා වක්‍රව පැහැදිලි කරන්නේ ඔහු දැනටමත් ප්‍රධාන දේවල් දන්නා බවයි. ඒ අතරම, ප්‍රශ්න කරන පුද්ගලයාට යම් ගැටලුවක් සම්බන්ධයෙන් විමර්ශකයාගේ දැනුම නොමැතිකම පිළිබඳ තොරතුරු නොලැබීම වැදගත් වන අතර, ප්‍රශ්න කරන පුද්ගලයා නිරන්තරයෙන් තොරතුරු “කාන්දු වීමට” ඉඩ ලබා දෙන අතර සිදුවිය හැකි තත්වයන් පිළිබඳ දැනුවත්භාවය පෙන්නුම් කරයි. විමර්ශනය කරන අපරාධයට සම්බන්ධ පුද්ගලයා දන්නා බව. දැනටමත් සඳහන් කර ඇති පරිදි, මෙම අරමුණු සඳහා "වක්‍ර ප්‍රශ්න කිරීමේ" තාක්ෂණය බහුලව භාවිතා වන අතර, ප්‍රධාන ප්‍රශ්න "අඩු අවදානම්" ලෙස වෙස්වලාගත් විට. මේ අනුව, ප්‍රශ්න කරන ලද පුද්ගලයා නම් ඔහු දැන සිටිය යුතු තත්වයන් පිළිබඳ නොදැනුවත්කම හෙළි කරන ප්‍රශ්න alibiඅසත්‍ය නොවීය, වරදකරු වන්න. නීත්‍යානුකූල මානසික බලපෑමක් ලබා දීමේ මහඟු අවස්ථාවක් සාක්ෂි ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්‍රමය තුළ පවතී.

ඵලදායී සාක්ෂි ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා නීති කිහිපයක් මෙන්න:

1) සාක්ෂි ඉදිරිපත් කිරීමට පෙර, විත්තිකරුගේ උපක්‍රම බැහැර කිරීම සඳහා අවශ්‍ය සියලුම ප්‍රශ්න අසන්න හෝ ඒවා උදාසීන කිරීමට සැක කරන්න;

2) ප්‍රශ්න කරනු ලබන පුද්ගලයාගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ මත පදනම්ව, ලිහිල් කිරීමේ (ලිහිල්වීම) හෝ ආතතියේ මානසික තත්වයක පසුබිමට එරෙහිව, වඩාත් උපක්‍රමශීලීව සුදුසු අවස්ථාවන්හිදී වැරදි සාක්ෂි ඉදිරිපත් කිරීම;

3) නීතියක් ලෙස, වැඩිවන වැදගත්කම අනුව සාක්ෂි ඉදිරිපත් කරන්න;

4) එක් එක් සාක්ෂි සඳහා පැහැදිලි කිරීමක් ලබා ගැනීම සහ මෙම පැහැදිලි කිරීම් වාර්තා කිරීම;

5) කලින් දෙන ලද සාක්ෂිය අසත්‍ය බව හඳුනාගෙන තිබේ නම්, වහාම නව සාක්ෂියක් සටහන් කර ප්‍රශ්න කරන පුද්ගලයාගේ අත්සනින් එය සහතික කරන්න;

6) ඉදිරිපත් කරන ලද සාක්ෂිවල අධිකරණමය වැදගත්කම සම්පූර්ණයෙන්ම හෙළි කරන්න.

මනෝවිද්‍යාත්මක බලපෑමේ ප්‍රධාන මාධ්‍යයක් වන්නේ විමර්ශකයාගේ ප්‍රශ්නයයි. එහි විමර්ශනාත්මක සෙවුමේ දිශාව අඩංගු වන අතර ප්‍රශ්න කරන්නාගේ තොරතුරු උනන්දුව වෙනත් පුද්ගලයෙකුට ලබා දෙයි. ඉතින්, ප්රශ්නය: "කාමරයේ කී දෙනෙක් සිටියාද?" අපරාධයට සම්බන්ධ පුද්ගලයන් යම්කිසි කාලයක යම් ස්ථානයක සිටි බවට විමර්ශකයාගේ දැනුවත්භාවය පිළිබඳ තොරතුරු රැගෙන යයි. මෙම ප්‍රශ්නය විමර්ශකයා එහි සිටියේ කවුරුන්දැයි දැනගත හැකිය යන අදහසට ද ඉඩ සලසයි.

උපායශීලී අරමුණු සඳහා, ප්‍රශ්න කරනු ලබන පුද්ගලයා සඳහා තොරතුරු ප්‍රමාණය සීමා කිරීමට හෝ ඔහුගේ අපේක්ෂිත ක්‍රියාකාරකම් තීව්‍ර කිරීමට ප්‍රශ්නය ඉදිරිපත් කළ හැකිය. චූදිතයා (සැකකරු) සෑම විටම තමාට චෝදනා කරන්නේ කුමක් දැයි දන්නා අතර විමර්ශකයාගේ ප්‍රශ්නය අපරාධකාරී තත්වයන්ට ළඟා වන තරම දැනේ. ඔහු අසන දේ පමණක් නොව, ඉල්ලන දේ ද විශ්ලේෂණය කරයි.

විමර්ශකයාගේ ප්‍රශ්න සාධාරණ විය යුතු අතර "උගුල්" වල ස්වභාවය නොතිබිය යුතුය (මෙම පුද්ගලයා විසින් දේවල් සොරකම් කර ඇති බව තහවුරු වුවහොත් මිස "සැඟවුණු දේවල් කොහේද?" වැනි).

උපක්‍රමශීලී අරමුණු සඳහා, විමර්ශකයා පුළුල් ලෙස ප්‍රතික්‍රියා කරන ප්‍රශ්න භාවිතා කරයි, එය පෙර පිළිතුරු වළක්වා, ඒවායේ නොගැලපීම හෙළි කරයි, සහ විමර්ශකයාගේ නිෂේධාත්මක ආකල්පය ප්‍රකාශ කරයි. මෙම අනුරූ ප්‍රශ්න මගින් විමර්ශනයට භාජනය වන කථාංගය සම්බන්ධයෙන් විමර්ශකයාගේ තොරතුරු තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය පෙන්නුම් කරන අතර විමර්ශනය නොමඟ යැවීමේ නොහැකියාව ගැන අනතුරු අඟවයි.

ඵලදායි උපක්‍රමශීලී තාක්‍ෂණයක් නම් වැරදිකරුවාට නීත්‍යානුකූල මානසික බලපෑමක් ඇති කිරීමෙන් හෙළිදරව් කිරීමයි - හැසිරීම් පිළිබඳ සාක්ෂි භාවිතා කිරීම.

හැසිරීමේ සාක්ෂිවලට ඇතුළත් වන්නේ: සත්‍ය තත්ත්වයන් මුසාකරනය කිරීමේ අරමුණින් සිද්ධියක් සිදු වූ ස්ථානයට පැමිණීම, අපරාධයේ අංශු මාත්‍ර අතිරේකව වසන් කිරීමට පියවර ගැනීම, ආරක්ෂිත ආධිපත්‍යයේ අධි රුධිර පීඩනය හේතුවෙන් පැහැදිලි කරුණු ප්‍රතික්ෂේප කිරීම, හෙළි කරන කරුණ පිළිබඳ නිශ්ශබ්දතාවය, සම්බන්ධ පුද්ගලයින් ගැන අපරාධය සමඟ හෝ ඒ ගැන දැන ගැනීම, සිද්ධිය පිළිබඳ තොරතුරු වාර්තා කිරීම, අපරාධකරුට පමණක් දැනගත හැකි යනාදිය. ප්‍රශ්න කළ පුද්ගලයාගේ පිහිටීම, විමර්ශනයට ලක්වන සිදුවීමට ඔහුගේ සම්බන්ධය ඔහුගේ හැසිරීම් වල බාහිර ප්‍රකාශනයන් මගින් ද හඳුනා ගැනේ. ප්රශ්න කිරීමේදී:

• අහිංසක පුද්ගලයෙක්, නීතියක් ලෙස, ප්රචණ්ඩකාරී නිෂේධාත්මක ප්රතික්රියාවක් සමඟ සෘජු චෝදනාවකට ප්රතිචාර දක්වයි; අපරාධකරු බොහෝ විට බලා සිටීමේ ආකල්පයක් ගනී - ප්‍රශ්න කරන්නා “ඔහුගේ සියලුම කාඩ්පත්” තැබීමට බලා සිටීම;
• නිර්දෝෂී පුද්ගලයා නිශ්චිත චෝදනාවලට නිරන්තරයෙන් යොමු වන අතර ඒවා සත්‍ය තර්ක මගින් ප්‍රතික්ෂේප කරයි; අපරාධකරු නිශ්චිත චෝදනා සමඟ සම්බන්ධ වීමෙන් වැළකී සිටින අතර ප්‍රධාන චෝදනාවට නැවත පැමිණීම වළක්වයි; ඔහුගේ හැසිරීම වඩාත් උදාසීන ය;
• අහිංසක පුද්ගලයා ඔහුගේ හැසිරීමේ පොදු සමාජීය වශයෙන් ධනාත්මක විලාසය සහ ධනාත්මක පෞද්ගලික ගුණාංග සමඟ ඔහුගේ නිර්දෝෂීභාවය තර්ක කරයි; සමාජීය වශයෙන් විකෘති වූ වැරදිකරු එවැනි තර්ක නොසලකා හරියි;
• අහිංසක පුද්ගලයා ලැජ්ජාව, සගයන්, ඉහළ නිලධාරීන්, ඥාතීන් සහ හිතමිතුරන්ගෙන් හෙළා දැකීමේ අපේක්ෂාව දැඩි ලෙස අත්විඳියි; වැරදිකරු කැමති විය හැකි දඬුවම් ගැන පමණි.

චූදිතයාගේ හැසිරීම හැසිරීම් රේඛාවක් තෝරාගැනීමේදී පැකිලීමක් පෙන්නුම් කරන අවස්ථාවන්හිදී, ධනාත්මක ප්රතිචාර සමුච්චය කිරීමේ තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ. මුලදී, ධනාත්මක පිළිතුරු පමණක් ලබා ගත හැකි ප්රශ්න අසනු ලැබේ; ඵලදායි අන්තර්ක්‍රියාවේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ඇති වන ඒකාකෘතිය දුෂ්කර ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු ලබාගැනීම අනාගතයේදී පහසු කරයි.

කලින් ලබා දුන් සාක්ෂිය පසුකාලීනව ඉවත් කර ගැනීම වැලැක්වීමේ එක් මාධ්‍යයක් වන්නේ විත්තිකරුගේ අත් අකුරින් සාක්‍ෂිය සහ ටේප් පටිගත කිරීමක් භාවිතා කිරීමයි.

කායික හා මානසික ආබාධ සහිත චූදිතයන්ගෙන් ප්‍රශ්න කිරීම විත්තියේ නීතිඥවරයකු ඉදිරියේ සිදු කෙරේ. ප්‍රශ්න කිරීමේදී තෙවන පාර්ශවයක් සිටීම සමාජ-මනෝවිද්‍යාත්මක තත්වයන් ගණනාවක් සමඟ සම්බන්ධ වේ - මේ අවස්ථාවේ දී, සන්නිවේදන සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම වඩා දුෂ්කර ය. ආරක්ෂකයාගේ සහාය දැනීම, විරුද්ධ පුද්ගලයා බොහෝ විට ඔහුගේ ව්යාජ ස්ථාවරය ශක්තිමත් කරයි.

මෙම අංගයන් ප්‍රශ්න කිරීම සඳහා වඩාත් සවිස්තරාත්මක සූදානමක් අවශ්‍ය වන අතර, විමර්ශකයාගේ තත්ත්වය ශක්තිමත් කරන එම කරුණු පෙරට ගෙන එයි. විත්තියේ නීතිඥවරයා විත්තිකරුගෙන් ප්‍රශ්න අසන්නේ කවදාදැයි තීරණය කිරීමට ඔහුට ඇති අයිතිය පුළුල් ලෙස භාවිතා කළ යුතුය.

වැරදි පිළිතුරු අවුස්සන හෝ චූදිතයා නොදන්නා තොරතුරු හෙළි කරන ප්‍රමුඛ හෝ යෝජනා ප්‍රශ්න ඇසීමට විත්තියේ නීතිඥවරයාට අයිතියක් නැත. විමර්ශකයා සහ විත්තියේ නීතිඥයා අතර එදිරිවාදිකම් හෝ ගැටුම් අන්තර්ක්‍රියා සම්බන්ධයක් නොතිබිය යුතුය.

විමර්ශකයා පාලනය කිරීමේ කාර්යයන් ආරක්ෂකයා සතු නොවේ; එහි කාර්යය වන්නේ විත්තිකරුට නීති ආධාර සැපයීමයි. විත්තියේ නීතිඥයෙකුගේ සහභාගීත්වය ද විමර්ශකයාගේ අවදානය දුර්වල නොකළ යුතුය.

කායික හා මානසික ආබාධ සහිත චූදිතයෙකු චෝදනාවේ සත්‍ය අන්තර්ගතය, එහි නීතිමය වැදගත්කම සහ ඔහුගේ සියලු අයිතිවාසිකම් සහ බැඳීම් පිළිබඳව විශේෂයෙන් ප්‍රවේශමෙන් සහ පැහැදිලිව පැහැදිලි කළ යුතුය. ප්‍රශ්න කරන ලද පුද්ගලයින්ගේ මෙම කාණ්ඩයේ මානසික ක්‍රියාකාරකම් මන්දගාමී වන අතර විමර්ශකයාගේ හැසිරීම ප්‍රමාණවත් නොවීම සහ වැරදි අර්ථ නිරූපණය මගින් සංලක්ෂිත විය හැකිය. අන්තරාය පිළිබඳ වැඩි හැඟීමක් අනුකූලතාවයේ ප්‍රකාශනයන් වැඩි කළ හැකිය, විවේචනාත්මක චින්තනයේ අඩුවීමට සහ ප්‍රජනන ක්‍රියාවලීන් දුර්වල වීමට හේතු වේ.

නඩු පවරන්නෙකුට ද ප්රශ්න කිරීම සඳහා සහභාගී විය හැකිය. ප්‍රශ්න කරන පුද්ගලයාගෙන් ප්‍රශ්න ඇසීමට, විමර්ශකයාට යම් නීතිමය උපක්‍රම භාවිතා කිරීමට නිර්දේශ කිරීමට සහ ක්‍රියා පටිපාටි අවශ්‍යතාවලට අනුකූල වීම සම්බන්ධයෙන් අදහස් දැක්වීමට ඔහුට අයිතියක් ඇත. මේ සියල්ල විමර්ශකයාගේ හැසිරීම මනෝවිද්‍යාත්මකව සීමා කළ හැකිය. කෙසේ වෙතත්, සෑම අවස්ථාවකදීම, විමර්ශකයා ඔහුගේ සම්පූර්ණ ස්වාධීනත්වය සහ වගකීම මතක තබා ගත යුත්තේ නීතිය ඉදිරියේ පමණි.

1 කලකිරීම (ලතින් frustratio - රැවටීම, නිෂ්ඵල අපේක්ෂාව, කලකිරීම) යනු සැලසුම්, ගණනය කිරීම්, බලාපොරොත්තු බිඳවැටීම සහ වැඩසටහන්ගත හැසිරීම් අවහිර කිරීම නිසා ඇතිවන ගැටුම්කාරී, විනාශකාරී මානසික තත්ත්වයකි. ස්නායු බිඳවැටීම් සමඟ, බොහෝ විට ආක්රමණශීලී ප්රකාශනයන්.

පෙරවදන. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
හැදින්වීම. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
I කොටස. සාමාන්‍ය සහ සමාජ මනෝවිද්‍යාවේ මූලික කරුණු
I කොටස. මනෝවිද්‍යාවේ ක්‍රමවේද ගැටළු. . . . . . . . . . . . . . . . .9
පරිච්ඡේදය 1. මනෝවිද්යාව වර්ධනය පිළිබඳ ඓතිහාසික දළ සටහන. . . . . . . . . . . . . . . .9
§ 1. පුරාණ ලෝකයේ සහ මධ්යකාලීන යුගයේ මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . 9
§ 2. XVII-XVIII සියවස්වල මනෝවිද්යාත්මක සංකල්ප ගොඩනැගීම. . . . . . . . . 12
§ 3. 19 වන සියවසේ මනෝවිද්‍යාව සහ ස්නායු භෞතවේදය වර්ධනය කිරීම. . . . . . . . . . . . 16
§ 4. 20 වැනි සියවසේ මුල් භාගයේ මනෝවිද්‍යාත්මක පාසල්. . . . . . . . . . . . . .21
§ 5. රුසියාවේ ස්නායු භෞතවේදය සහ මනෝවිද්යාව සංවර්ධනය කිරීම. . . . . . . . . . . . . 32
§ 6. විදේශීය මනෝවිද්යාවේ නවීන ප්රවණතා. . . . . . . . . . . . . .41
පරිච්ඡේදය 2. මනෝවිද්යාව පිළිබඳ විෂය සහ ක්රම. මනෝභාවය පිළිබඳ පොදු සංකල්පය. වර්ගීකරණය
මානසික සංසිද්ධි. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
§ 1. මනෝවිද්‍යාවේ විෂය සහ ක්‍රම. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
§ 2. මනෝභාවය පිළිබඳ පොදු සංකල්පය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45
§ 3. මානසික සංසිද්ධි වර්ගීකරණය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46
පරිච්ඡේදය 3. මනෝභාවයේ මතුවීම හා වර්ධනය. . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
§ 1. පරිණාමයේ ක්රියාවලිය තුළ මනෝභාවය වර්ධනය කිරීම. . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
§ 2. මානව මනෝභාවය. විඤ්ඤාණය යනු මනෝවිද්‍යාවේ ඉහළම ආකාරයයි. . . . . . . . . . .49
පරිච්ඡේදය 4. මනෝවිද්‍යාවේ ස්නායු භෞතික විද්‍යාත්මක පදනම්. . . . . . . . . . . . . . . . .53
§ 1. ස්නායු පද්ධතියේ ව්යුහය සහ කාර්යයන්. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
§ 2. ඉහළ ස්නායු ක්රියාකාරිත්වයේ මූලධර්ම සහ නීති. . . . . . . . . . . . . .58
§ 3. මානව ඉහළ ස්නායු ක්රියාකාරිත්වයේ ටයිපොලොජිකල් ලක්ෂණ සහ
උසස් සතුන්. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
§ 4. මානව ඉහළ ස්නායු ක්රියාකාරිත්වයේ ලක්ෂණ. . . . . . . . . . . . 62
II කොටස. හැසිරීම් පෙළඹවීම සහ නියාමනය. මානසික ක්‍රියාවලි සහ තත්වයන්.65
පරිච්ෙඡ්දය 1. ක්රියාකාරිත්වය සහ හැසිරීම් පෙළඹවීම. . . . . . . . . . . . . . . . . 65
§ 1. ක්රියාකාරිත්වය සහ හැසිරීම පිළිබඳ සංකල්පය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
§ 2. ක්‍රියාකාරකම් සඳහා අවශ්‍යතා, අභිප්‍රේරණ තත්වයන් සහ චේතනාවන්. . . . . . .66
§ 3. අභිප්රේරණ තත්වයන් වර්ග: ආකල්ප, රුචිකත්වයන්, ආශාවන්, අභිලාෂයන්,
ආකර්ෂණ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68
පරිච්ඡේදය 2. විඥානයේ සංවිධානය - අවධානය. . . . . . . . . . . . . . . . 73
§ 1. අවධානය පිළිබඳ සංකල්පය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
§ 2. අවධානය යොමු කිරීමේ ස්නායු භෞතික විද්‍යාත්මක පදනම්. . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
§ 3. අවධානය යොමු කිරීමේ ගුණාංග. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74
§ 4. විඥානයේ දිශානතියේ පුද්ගල ලක්ෂණ. . . . . . . . . . . 76
§ 5. විඥානයේ ව්යාධි නොවන අසංවිධානාත්මක මානසික තත්වයන්. . . . . 77
පරිච්ඡේදය 3. සංවේදනයන්. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
§ 1. සංවේදනයන් පිළිබඳ පොදු සංකල්පය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
§ 2. සංවේදනයන් පිළිබඳ ස්නායු භෞතික විද්‍යාත්මක පදනම්. . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
§ 3. සංවේදනයන් වර්ගීකරණය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
§ 4. සංවේදනයන් පිළිබඳ සාමාන්ය මනෝ භෞතික විද්යාත්මක රටා. . . . . . . . . . . 81
§ 5. ඇතැම් ආකාරයේ සංවේදනවල ලක්ෂණ. . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
§ 6. ගවේෂණාත්මක භාවිතයේදී සංවේදන රටා පිළිබඳ දැනුම භාවිතා කිරීම.92
පරිච්ඡේදය 4. සංජානනය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
§ 1. සංජානනය පිළිබඳ පොදු සංකල්පය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
§ 2. සංජානනයේ ස්නායු භෞතික විද්‍යාත්මක පදනම්. . . . . . . . . . . . . . . . . 94
§ 3. සංජානන වර්ගීකරණය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
§ 4. සංජානනයේ සාමාන්ය රටා. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96
§ 5. අවකාශය සහ කාලය පිළිබඳ සංජානනයේ ලක්ෂණ. . . . . . . . . . . . . 100
§ 6. ගවේෂණාත්මක භාවිතයේදී සංජානන රටාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින්. . . . . . . . 104
§ 7. පරීක්ෂකගේ නිරීක්ෂණය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106
5 වන පරිච්ඡේදය. සිතීම. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108
§ 1. සිතීමේ සංකල්පය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108
§ 2. චින්තනයේ සංසිද්ධි වර්ගීකරණය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110
§ 3. සිතීමේ පොදු රටා. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
§ 4. මානසික මෙහෙයුම්. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
§ 5. සිතීමේ ආකෘති. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115
§ 6. සිතීමේ වර්ග සහ මනසෙහි තනි ගුණාංග. . . . . . . . . . . . . . 117
§ 7. සම්මත නොවන ගැටළුවක් විසඳීමේ ක්රියාවලියක් ලෙස මානසික ක්රියාකාරිත්වය. . .119
6 වන පරිච්ඡේදය. පරිකල්පනය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
§ 1. පරිකල්පනය පිළිබඳ සංකල්පය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
§ 2. පරිකල්පනයේ ස්නායු භෞතික විද්‍යාත්මක පදනම. . . . . . . . . . . . . . . . 125
§ 3. පරිකල්පන වර්ග. විමර්ශකයාගේ බලපෑම පිළිබඳ පරිකල්පනයේ කාර්යභාරය. . . . . .125
7 වන පරිච්ඡේදය. මතකය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
§ 1. මතකය පිළිබඳ සංකල්පය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
§ 2. මතකයේ ස්නායු භෞතික විද්‍යාත්මක පදනම්. . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
§ 3. මතක සංසිද්ධි වර්ගීකරණය සහ ඒවායේ කෙටි ලක්ෂණ. . . . . . . .130
§ 4. මතක ක්රියාවලීන්ගේ රටා, සාර්ථක මතක තබා ගැනීම සඳහා කොන්දේසි සහ
නැවත ධාවනය . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .133
§ 5. විමර්ශන භාවිතයේදී මතකයේ නීති පිළිබඳ දැනුම භාවිතා කිරීම. 138
පරිච්ඡේදය 8. ක්රියාකාරිත්වයේ ස්වේච්ඡා නියාමනය. . . . . . . . . . . . . . . . . . .143
§ 1. ශුන්‍ය සංකල්පය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143
§ 2. කැමැත්තෙහි ස්නායු භෞතික විද්‍යාත්මක පදනම්. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .146
§ 3. ක්රියාකාරිත්වය, එහි ව්යුහය සහ ස්වේච්ඡා නියාමනය. . . . . . . . . . . . .146
§ 4. ස්වේච්ඡා තත්වයන්. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .157
පරිච්ඡේදය 9. ක්රියාකාරිත්වයේ චිත්තවේගීය නියාමනය. . . . . . . . . . . . . . . .161
§ 1. හැඟීම් පිළිබඳ සංකල්පය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .161
§ 2. හැඟීම් සහ හැඟීම්වල කායික පදනම්. . . . . . . . . . . . . . . . .164
§ 3. හැඟීම් සහ හැඟීම්වල ගුණාංග සහ වර්ග. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
§ 4. හැඟීම් සහ හැඟීම් පිළිබඳ සාමාන්ය රටා. . . . . . . . . . . . . . . . . .182
§ 5. විමර්ශන භාවිතයේ හැඟීම් සහ හැඟීම්. . . . . . . . . . . . . . . .185
III වගන්තිය. පෞරුෂත්වයේ සහ අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතාවල මානසික ගුණාංග. . . . .188
පරිච්ඡේදය 1. පෞරුෂය සහ එහි මානසික ගුණාංගවල ව්යුහය. . . . . . . . . . . . 188
§ 1. පෞරුෂය සහ එහි ගුණාංග පිළිබඳ සංකල්පය. පෞරුෂය සහ සමාජය. . . . . . . . . . .188
§ 2. පුද්ගලයෙකුගේ මානසික ගුණාංගවල ව්යුහය. . . . . . . . . . . . . . . . .190
පරිච්ඡේදය 2. පෞරුෂ ගුණාංග කට්ටල - ස්වභාවය, හැකියාවන්, චරිතය.192
§ 1. ස්වභාවය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
§ 2. හැකියාවන්. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
§ 3. චරිතය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .203
II කොටස. නීති මනෝවිද්යාවේ මූලික කරුණු
I වගන්තිය. විෂය, පද්ධතිය, ක්රම සහ නීතිමය ඓතිහාසික සංවර්ධනය
මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
පරිච්ඡේදය 1. විෂය, කාර්යයන්, ව්යුහය සහ නීතිමය මනෝවිද්යාවේ ක්රම. . . . . 215
පරිච්ඡේදය 2. නීතිමය මනෝවිද්යාව වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ කෙටි ඓතිහාසික සටහනක්. . . . .217
§ 1. බටහිර රටවල නීති මනෝවිද්‍යාව වර්ධනය කිරීම. . . . . . . . . . .217
§ 2. ගෘහස්ථ නීති මනෝවිද්‍යාව වර්ධනය කිරීම. . . . . . . . . . . . . 220
II කොටස. නීතිමය මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
පරිච්ඡේදය 1. නීතිමය මනෝවිද්යාවේ මූලික ගැටළු. . . . . . . . . . . . . . . 226
§ 1. පුද්ගලයා සමාජගත කිරීම සමාජීය වශයෙන් අනුවර්තනය වූ හැසිරීම් වල පදනම වේ. . .226
§ 2. නීතිමය සමාජගත කිරීම, නීතිමය සවිඥානකත්වය සහ නීතිය ක්රියාත්මක කිරීමේ හැසිරීම. 229
§ 3. සමාජ නියාමනයේ සාධකයක් ලෙස නීතිය. නෛතික නැවත සකස් කිරීමේ ගැටළු
සමාජ සංවර්ධනයේ සංක්රාන්ති කාලය තුළ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .234
III වගන්තිය. සිවිල් නීති නියාමනයේ මනෝවිද්‍යාත්මක අංශ සහ
සිවිල් නඩු කටයුතු. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .239
පරිච්ඡේදය 1. සිවිල් නීති ක්ෂේත්රයේ පුද්ගලයන් අතර අන්තර් ක්රියාකාරිත්වයේ මනෝවිද්යාව
නියාමනය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .239
§ 1. සමාජීය සංවිධානයේ සාධකයක් ලෙස සිවිල් නීති නියාමනය
සබඳතා. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .239
§ 2. සිවිල් නීතිය සහ වෙළෙඳපොළ මනෝවිද්යාව ගොඩනැගීම. . . . . . . . . .244
§ 3. සිවිල් නීති නියාමනයේ මනෝවිද්‍යාත්මක අංශ. . . . . . .252
පරිච්ඡේදය 2. සිවිල් ක්රියාවලියේ මනෝවිද්යාත්මක අංශ. . . . . . . . . . . 255
§ 1. සිවිල් නඩු කටයුතුවල පාර්ශවයන්ගේ තනතුරු සහ ඔවුන්ගේ සන්නිවේදන ක්රියාකාරකම්. 255
§ 2. නඩු විභාගය සඳහා සිවිල් නඩු සූදානම් කිරීමේ මනෝවිද්යාත්මක අංශ
නඩු කටයුතු. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .259
§ 3. උසාවි විභාගයක් සහ නඩු විභාගයක් සංවිධානය කිරීමේ මනෝවිද්යාත්මක අංග
චාරිත්රය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .263
§ 4. සිවිල් ක්රියා පටිපාටිවල අන්තර් පුද්ගල අන්තර් ක්රියාකාරිත්වයේ මනෝවිද්යාව. . . . 265
§ 5. සිවිල් නීතියේ නීතිඥයෙකුගේ ක්රියාකාරිත්වයේ මනෝවිද්යාත්මක පැතිකඩ
නීතිමය කටයුතු. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
§ 6. සිවිල් නඩු කටයුතුවලදී නඩු පවරන්නාගේ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව. . . . . . . .272
§ 7. සිවිල් නඩු කටයුතුවලදී අධිකරණ කථාවේ මනෝවිද්යාව. . . . . . . . 274
§ 8. සිවිල් අධිකරණයක සංජානන ක්‍රියාකාරකම් - තත්වයන් පිළිබඳ උසාවියේ දැනුම
කටයුතු. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
§ 9. අධිකරණ තීන්දු වල සාධාරණත්වය පිළිබඳ ගැටළුව. . . . . . . . . . . . . . . .279
පරිච්ඡේදය 3. සිවිල් නඩු කටයුතුවලදී අධිකරණ වෛද්ය මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණය. 283
§ 1. සිවිල් තුළ අධිකරණ වෛද්ය මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණයේ නිපුණතාවය
නීතිමය කටයුතු. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
§ 2. අධිකරණ වෛද්ය මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණයේ අදියර, ක්රම සහ ක්රියා පටිපාටි
සිවිල් නඩු කටයුතු. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
§ 3. විශේෂඥ මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ නිගමනය. විශේෂඥයෙකු සඳහා ප්රශ්න සකස් කිරීම. . . . . .287
පරිච්ඡේදය 4. බේරුම්කරණ උසාවියේ ක්රියාකාරකම්වල මනෝවිද්යාත්මක අංග. . . . . . .295
IV කොටස. අපරාධ මනෝවිද්යාව අපරාධකරුගේ පෞරුෂය පිළිබඳ මනෝවිද්යාව,
අපරාධ කණ්ඩායම සහ අපරාධ ක්රියාව. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
පරිච්ඡේදය 1. අපරාධකරුගේ සහ අපරාධකරුගේ පෞරුෂත්වයේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ
කණ්ඩායම්. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
§ 1. අපරාධකරුවන්ගේ පෞරුෂත්වය සහ යතුරු ලියනය පිළිබඳ සංකල්පය. . . . . . . . . . . . . . . 301
§ 2. අපරාධකරුගේ පෞරුෂයේ දිශානතිය-හැසිරීමේ යෝජනා ක්රමය. . . . . . . . .305
§ 3. ප්‍රචණ්ඩ, ආත්මාර්ථකාමී සහ ආත්මාර්ථකාමී ප්‍රචණ්ඩකාරී අපරාධකරුවන්. .311
§ 4. බාල අපරාධකරුවන්ගේ මනෝවිද්‍යාත්මක ලක්ෂණ. . . . . . 314
§ 5. අපරාධ කණ්ඩායමක මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .318
පරිච්ඡේදය 2. සාපරාධී හැසිරීම් ගොඩනැගීමේ මනෝවිද්යාත්මක සාධක
පෞරුෂය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323
§ 1. සාපරාධී හැසිරීම් වල මානසික හේතු පිළිබඳ ගැටළුව. . . . . . . . . 323
§ 2. සාපරාධී හැසිරීම් වල සමාජ-ජීව විද්යාත්මක සාධකවල එකමුතුව. . . . 328
පරිච්ඡේදය 3. අපරාධ ක්රියාවක මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339
§ 1. අපරාධ ක්රියාවක මනෝවිද්යාත්මක ව්යුහය පිළිබඳ සංකල්පය. . . . . . . . .339
§ 2. අපරාධ පනතේ චේතනා සහ අරමුණු. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .340
§ 3. අපරාධය සඳහා හේතු. සාපරාධී ක්‍රියාවක් කිරීමට තීරණ ගැනීම. 345
§ 4. අපරාධ ක්රියාවක් සිදු කිරීමේ ක්රමය. . . . . . . . . . . . . . . . . .348
§ 5. අපරාධ ක්රියාවක ප්රතිඵලය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .351
§ 6. වරදකාරිත්වයේ මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
§ 7. නෛතික වගකීමේ සමාජ හා මනෝවිද්‍යාත්මක අංශ. . . . . 354
V. වගන්තිය අපරාධ නඩු කටයුතු පිළිබඳ මනෝවිද්යාව. ප්රාථමික මනෝවිද්යාව
ප්රතිවිපාක. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .355
පරිච්ඡේදය 1. විමර්ශකයාගේ මනෝවිද්යාව සහ විමර්ශන කටයුතු. . . . . . . . .355
§ 1. විමර්ශකයාගේ පෞද්ගලිකත්වයේ වෘත්තීය සහ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ. . . .355
§ 2. විමර්ශකයාගේ සංජානන සහ හඳුනාගැනීමේ ක්රියාකාරකම්. . . . . . . .359
§ 3. විමර්ශකයාගේ සන්නිවේදන ක්රියාකාරිත්වයේ මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . 364
§ 4. විමර්ශකයාගේ සාක්ෂි ක්රියාකාරකම්වල විශ්වසනීයත්වය පිළිබඳ ගැටළුව. .378
පරිච්ඡේදය 2. විමර්ශන සහ සෙවුම් ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . 383
§ 1. සාපරාධී ක්‍රියාකාරකම් සහ අපරාධකරුගේ පෞරුෂය ආදර්ශණය කිරීම. . . . . .383
§ 2. විමර්ශකයාගේ සෙවුම් ක්රියාකාරකම්වල ව්යුහය. . . . . . . . . . . . . .392
VI කොටස. විමර්ශන ක්රියාවන් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . . . . . .412
පරිච්ඡේදය 1. අපරාධ ස්ථාන පරීක්ෂාව පිළිබඳ මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . . . . 412
පරිච්ඡේදය 2. සෙවීමේ මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 429
පරිච්ෙඡ්දය 3. කැණීම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාත්මක අංශ. . . . . . . . . . . . . . . . . . .440
පරිච්ඡේදය 4. ප්රශ්න කිරීම පිළිබඳ මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .444
§ 1. ප්‍රශ්න කිරීමේ මනෝවිද්‍යාවේ ඉතිහාසයෙන්. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 444
§ 2. සාක්ෂි ගොඩනැගීමේ මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 446
§ 3. ප්රශ්න කිරීම සඳහා විමර්ශකයාගේ සූදානම පිළිබඳ මනෝවිද්යාත්මක කරුණු. . . . . . . .455
§ 4. විමර්ශකයා සහ විවිධ අවස්ථාවලදී ප්‍රශ්න කළ අය අතර අන්තර්ක්‍රියා පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාව
ප්රශ්න කිරීමේ අදියර. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .459
§ 5. වින්දිතයාගේ ප්රශ්න කිරීම පිළිබඳ මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 469
§ 6. සැකකරුවෙකු සහ චූදිතයෙකුගෙන් ප්රශ්න කිරීම පිළිබඳ මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . 471
§ 7. සාක්ෂිකරුවෙකුගේ ප්රශ්න කිරීම පිළිබඳ මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .486
§ 8. බාල වයස්කරුවන්ගේ ප්රශ්න කිරීම පිළිබඳ මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . . . . . . 496
§ 9. ගැටුමේ මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 506
5 වන පරිච්ඡේදය. හඳුනාගැනීම සඳහා ඉදිරිපත් කිරීම. හඳුනාගැනීමේ මනෝවිද්‍යාත්මක ලක්ෂණ. 510
පරිච්ඡේදය 6. එම ස්ථානයේදීම සාක්ෂි පරීක්ෂා කිරීමේ මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . . . .517
පරිච්ඡේදය 7. විමර්ශනාත්මක අත්හදා බැලීමේ මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . . . . 518
පරිච්ඡේදය 8. කාලය තුළ විමර්ශන ක්රියාකාරකම්වල මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ
ඇතැම් අපරාධ විමර්ශනය (පරීක්ෂණ උදාහරණය භාවිතා කිරීම
මිනීමැරුම්). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 521
පරිච්ෙඡ්දය 9. අපරාධ නඩු වලදී අධිකරණ වෛද්ය මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණය. . . . . . 530
§ 1. අධිකරණ වෛද්ය මනෝවිද්යාත්මක විෂය, නිපුණතාවය, ක්රම සහ සංවිධානය
විභාගය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 530
§ 2. SPE අනිවාර්යයෙන් පත් කිරීම සහ SPE ඉදිරියේ ප්රශ්න මතු කිරීම සඳහා හේතු. . 532
§ 3. SPE වෛකල්පිත (විකල්ප) පත් කිරීම සඳහා හේතු. . . . . . . . 535
§ 4. නිශ්චිත විමර්ශනයේදී අධිකරණ වෛද්ය මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණය
මාර්ග අනතුරු (RTA). . . . . . . . . . . . . . . . . . .543
§ 5. විස්තීර්ණ මනෝවිද්යාත්මක හා මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණය. . . . . . . . . . . .545
§ 6. විස්තීර්ණ අධිකරණ වෛද්ය සහ මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණය. . . . . . . . .547
VII කොටස. අධිකරණ ක්රියාකාරිත්වයේ මනෝවිද්යාව (අපරාධ නඩු වලදී). . . . . .550
පරිච්ඡේදය 1. අධිකරණ ක්රියාකාරිත්වයේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ. . . . . . . . . 550
§ 1. අධිකරණ ක්රියාකාරිත්වයේ අරමුණු සහ අරමුණු. . . . . . . . . . . . . . . . . . 550
§ 2. අධිකරණ ක්රියාකාරිත්වයේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ. මනෝවිද්යාව
විනිසුරුවන්. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .552
§ 3. නඩු විභාගයේ අදියරවල මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ. . . . 553
§ 4. අධිකරණ කථාව. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 561
§ 5. උසාවියේ නඩු පවරන්නාගේ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව. නඩු පවරන්නාගේ කථාව. . . . . . . .571
§ 6. නීතිඥයෙකුගේ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව. නීතිඥ කතාව. .. . . . . . . . . .575
§ 7. වින්දිතයාගේ නියෝජිතයෙකු ලෙස නීතිඥයෙකුගේ ක්රියාකාරිත්වයේ මනෝවිද්යාව. . . . 583
§ 8. විත්තිකරුගේ අවසාන වචනය. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .584
§ 9. දඬුවම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . . . . . . . . . .586
§ 10. සාපරාධී හැසිරීම් සහ පැවරීම තක්සේරු කිරීමේ මනෝවිද්යාත්මක අංශ
අපරාධ දඬුවම්. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 589
VIII කොටස. දඬුවම් (නිවැරදි) මනෝවිද්යාව. . . . . . . . . . .597
පරිච්ඡේදය 1. වැරදිකරුවන් නැවත සමාජගත කිරීමේ මනෝවිද්‍යාත්මක පදනම්. . . . . . . . . .597
§ 1. නිවැරදි කිරීමේ (දඬුවම්) මනෝවිද්‍යාවේ විෂය සහ කාර්යයන්. . . . . . 597
§ 2. අපරාධකරුවන්ට දඬුවම් කිරීම සහ නිවැරදි කිරීම පිළිබඳ ගැටලුවේ මනෝවිද්යාත්මක පැතිකඩ. 597
§ 3. පූර්ව නඩු විභාගයේ සිරකරුවන්ගේ සහ වැරදිකරුවන්ගේ ජීවිත ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම. 603
§ 4. වරදකරු වූ පුද්ගලයාගේ පෞද්ගලිකත්වය අධ්යයනය කිරීම. වරදකරු වූ පුද්ගලයෙකුට බලපෑම් කිරීමේ ක්‍රම
නැවත සමාජගත කිරීමේ අරමුණු සඳහා. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 613
§ 5. මුදා හරින ලද පුද්ගලයාගේ සමාජ කියවීම. .. . . . . . . . . . . . . . .618
සාහිත්යය. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 621

පෙළපොත "නීතිමය මනෝවිද්යාව. සාමාන්‍ය හා සමාජ මනෝවිද්‍යාවේ මූලික කරුණු සමඟ" සාමාන්‍ය හා නීතිමය මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ ප්‍රසිද්ධ විශේෂඥයෙකු වන මනෝවිද්‍යා විද්‍යා වෛද්‍ය මහාචාර්ය එම්.අයි. එනිකීව් "නීතිමය මනෝවිද්‍යාව" පාඨමාලාවේ විෂය මාලාවට සම්පුර්ණයෙන්ම අනුකූල වේ. එය මොස්කව් ප්‍රාන්ත නීති ඇකඩමියේ (MSAL) සහ අනෙකුත් නීති අධ්‍යාපන ආයතනවල වසර ගණනාවක ඉගැන්වීමේ පරිචය තුළ පුළුල් ලෙස පරීක්‍ෂා කර ඇත.

මෙම පෙළපොත එහි ගැඹුරු නවීන විද්‍යාත්මක අන්තර්ගතය, ක්‍රමානුකූල බව, ප්‍රවේශ්‍යතාව සහ ප්‍රවේශමෙන් උපදේශාත්මක විස්තාරණය මගින් කැපී පෙනේ. එය නීතිමය, අපරාධ සහ අධිකරණ මනෝවිද්‍යාවේ ප්‍රධාන ගැටලු නිරන්තරයෙන් හෙළි කරයි. පුද්ගලයාගේ නෛතික සමාජගත කිරීම, විවිධ කාණ්ඩවල අපරාධකරුවන්ගේ මනෝවිද්‍යාත්මක ලක්ෂණ, තොරතුරු ඌනතා සහිත ආරම්භක අවස්ථාවන්හි සංජානන සෙවුම් ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ අවශ්‍ය වෘත්තීය දැනුම මෙම පොත සිසුන්ට ලබා දෙයි.

කතුවරයා අපරාධ හා සිවිල් නඩු විභාගවලට සහභාගිවන්නන් සමඟ මනෝවිද්‍යාත්මක සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමේ ගැටළු පුළුල් ලෙස විමර්ශනය කරයි, අපරාධ විමර්ශනයට විරුද්ධ පුද්ගලයින්ට නීත්‍යානුකූල මානසික බලපෑම් ක්‍රම ක්‍රමානුකූල කරයි, සහ අධිකරණ මනෝවිද්‍යාත්මක පරීක්ෂණයක් නියම කිරීමට විෂය සහ හේතු ගවේෂණය කරයි. පෙළපොතෙහි සාකච්ඡා කෙරෙන මාතෘකා වන්නේ "ත්‍රස්තවාදයේ මනෝවිද්‍යාව සහ මහා කැරලි", "අපරාධයේ සමාජ හා මනෝවිද්‍යාත්මක අංශ", "නීතිඥ සංගම්වල ක්‍රියාකාරකම්වල සමාජ හා මනෝවිද්‍යාත්මක අංශ" යනාදියයි.

වෙනත් සමාන ප්‍රකාශන මෙන් නොව, මෙම පොතෙහි නීති මනෝවිද්‍යාවේ සාමාන්‍ය මනෝවිද්‍යාත්මක පදනම් පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක ඉදිරිපත් කිරීමක් අඩංගු වේ. එය අපරාධ නඩු විභාග පමණක් නොව, සිවිල් නියාමනය පිළිබඳ මනෝවිද්යාව පරීක්ෂා කරයි.

ඉදිරිපත් කරන ලද පොත බොහෝ දුරට කතුවරයාගේ දිගුකාලීන විද්‍යාත්මක පර්යේෂණවල ප්‍රතිඵලයක් වන අතර එය ඔහුගේ ආචාර්ය උපාධි නිබන්ධනය වන “නීති මනෝවිද්‍යාවේ කාණ්ඩ පද්ධතිය” සහ වෙනත් මූලික විද්‍යාත්මක කෘති ගණනාවක අන්තර්ගත විය.

මහාචාර්ය M. I. Enikeev අපරාධ විද්‍යාව සහ අපරාධ විද්‍යාව සඳහා වැදගත් වන මූලික විද්‍යාත්මක ගැටලු ගණනාවක් වර්ධනය කළේය - අපරාධ හැසිරීම තීරණය කිරීමේ සාධක, අපරාධකරුගේ පෞරුෂයේ මනෝවිද්‍යාව, සාමාන්‍ය විමර්ශන න්‍යායේ මනෝවිද්‍යාත්මක පදනම් සහ අධිකරණ වෛද්‍ය රෝග විනිශ්චය, පුද්ගලයාගේ මනෝවිද්‍යාව. විමර්ශන ක්‍රියා, අධිකරණ වෛද්‍ය මනෝවිද්‍යාත්මක පරීක්‍ෂණයේ ගැටළු යනාදිය.

M.I. Enikeev නීතිමය මනෝවිද්‍යාව විද්‍යාව හා ශාස්ත්‍රීය විනය ලෙස ගොඩනැගීමේ මූලාරම්භය විය. ඔහුගේ පළමු කෘතිය, අධිකරණ මනෝවිද්‍යාව 1975 දී ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. සෝවියට් සංගමයේ උසස් අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය විසින් “සාමාන්‍ය හා නීතිමය මනෝවිද්‍යාව” සඳහා සම්පාදනය කරන ලද පළමු විෂය මාලාව අනුමත කරන ලද අතර “නීති සාහිත්‍යය” ප්‍රකාශන ආයතනය විසින් සාමාන්‍ය අමාත්‍යාංශය විසින් අනුමත කරන ලද පළමු ක්‍රමානුකූල පෙළපොත “සාමාන්‍ය හා නීතිමය මනෝවිද්‍යාව” ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. සහ වෘත්තීය අධ්‍යාපනය. M. I. Enikeev ගේ පසුකාලීන පෙළපොත් විද්‍යාත්මක හා ක්‍රමවේද අංශවලින් අඛණ්ඩව වැඩිදියුණු විය.

පාඨකයාට පිරිනමන පෙළපොත නීති විද්යාල සඳහා මූලික ලෙස සැලකිය හැකිය. එය සිසුන්ට සහ ගුරුවරුන්ට පමණක් නොව, නීතිය ක්රියාත්මක කරන නිලධාරීන්ට ප්රයෝජනවත් හා රසවත් වනු ඇත.

V. E. Eminov,

නීතිය පිළිබඳ ආචාර්ය, මහාචාර්ය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගෞරවනීය නීතිඥ, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය පිළිබඳ ගෞරවනීය සේවකයෙකු, මොස්කව් රාජ්ය නීති ඇකඩමියේ අපරාධ විද්යා, මනෝවිද්යාව සහ අපරාධ විධායක නීති දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධානියා

අපේ කාලය තුළ මිනිසා පිළිබඳ අධ්යයනය සමස්ත විද්යාත්මක දැනුම පද්ධතියේ පොදු ගැටළුවක් බවට පත්ව ඇත. මනෝවිද්‍යාත්මක දැනුමකින් තොරව මානව ශාස්ත්‍රයේ එක අංශයක්වත් වර්ධනය විය නොහැක. නොබෙල් ත්‍යාගලාභී I.R. Prigogine ට අනුව, සියලුම නවීන විද්‍යාවන්හි මිනුමක් ලෙස මිනිසා සිටිය යුතුය. මානව විද්‍යාව නොමැතිව නීති විද්‍යාව කළ නොහැකි බව පැහැදිලිය.

නීතිමය මනෝවිද්‍යාව අධ්‍යයනය කළ හැක්කේ සාමාන්‍ය සහ සමාජ මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ දැනුම මත පමණි. චින්තන ක්‍රියාවලියේ සාරය, ව්‍යුහය සහ රටා හෙළි නොකර විමර්ශකයාගේ මානසික ක්‍රියාකාරකම් තේරුම් ගත නොහැකි අතර, සංවේදනය, සංජානනය සහ මතකයේ රටා පිළිබඳ දැනුමක් නොමැතිව සාක්ෂිකරුවන් සහ අපරාධ ක්‍රියාවලියේ අනෙකුත් සහභාගිවන්නන්ගෙන් ප්‍රශ්න කිරීම අකාර්යක්ෂම වනු ඇත. .

මේ අතර, නීතිමය මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ පවතින අධ්‍යාපනික ප්‍රකාශන මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ ක්‍රමානුකූල දැනුමක් ලබා නොදෙන නමුත් ප්‍රධාන වශයෙන් අපරාධ නඩු කටයුතු සංවිධානය කිරීම සඳහා ආනුභවික මනෝවිද්‍යාත්මක-සංකේතාත්මක නිර්දේශවලට පමණක් සීමා වේ. සිවිල් නීති රෙගුලාසි සහ නීතියේ අනෙකුත් ශාඛා වල මනෝවිද්‍යාත්මක පදනම් ගවේෂණය නොකෙරේ. මෙම පාඩම් පොතේ කතුවරයා මෙම අඩුපාඩු මඟහරවා ගැනීමට උත්සාහ කළේය.

නීතිවේදීන්ගෙන් සැලකිය යුතු කොටසක් අතර, නීතිමය මනෝවිද්‍යාව නීති අධ්‍යාපනයේ වෛකල්පිත විෂයයක් පමණක් බවට පුළුල් මතයක් පවතී. නීතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ප්‍රධාන මෙවලම ලෙස මනෝවිද්‍යාව තවමත් නීතියේ සංකල්පමය මූලාශ්‍රයක් ලෙස වටහාගෙන නොමැත. නමුත් ස්වභාවික නීතියේ සමස්ත ඓතිහාසිකව ස්ථාපිත සුසමාදර්ශය, මානව හැසිරීම් වල ස්වභාවික නීති මත නීතිය පදනම් කර ගැනීමේ අවශ්‍යතාවය පිළිගැනීමට වඩා වැඩි දෙයක් නොවේ.

කෙසේ වෙතත්, නෛතික නියාමනය තුළ මනෝවිද්‍යාවේ භූමිකාව අර්ථ නිරූපණය කිරීමේදී, අසාධාරණ මනෝවිද්‍යාවට ඉඩ නොදිය යුතුය (L. Petrazhitsky හි ගෘහස්ථ මනෝවිද්‍යාත්මක නීතියේ සාමාන්‍ය). එහි සාරය තුළ නීතිය යනු සමාජීය වශයෙන් අධිෂ්ඨානශීලී සංසිද්ධියකි. අනිවාර්ය සම්මතයන් හරහා දී ඇති සමාජයක මූලික සමාජ සාරධර්ම ක්‍රියාත්මක කරන ලෙස ඉල්ලා සිටී. නෛතික නියාමනයේ යාන්ත්රණය තුළ, මනෝවිද්යාත්මක ගැටළු පෙරට පැමිණේ. මේ සමඟම මනෝවිද්යාව නීතිය ක්රියාත්මක කිරීමේ සේවකයෙකු ලෙස සැලකිය නොහැකිය. මානව මනෝවිද්‍යාව සැලකිල්ලට නොගෙන නීතිය සහ නීතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ න්‍යාය සිතිය නොහැක. මනෝවිද්යාවෙන් පිටත, නූතන නීතියේ නෛතික පෞරුෂය පිළිබඳ අදහසක් සකස් කළ නොහැකිය.

නීති මනෝවිද්යාව පිළිබඳ දැනුම නීතිඥයෙකුගේ වෘත්තීය නිපුණතාවයේ එක් දර්ශකයකි.

"නීතිමය මනෝවිද්‍යාව" පාඨමාලාව මගින් නීතිය ක්‍රියාත්මක කිරීම සහ වැරදි හැසිරීම් වල මනෝවිද්‍යාව, නීතිමය සවිඥානකත්වයේ අත්‍යවශ්‍ය අංග, සාපරාධී හැසිරීම් වල අධිෂ්ඨානය සහ මනෝවිද්‍යාත්මක යාන්ත්‍රණයන්, තොරතුරු ඌනතා සහිත ආරම්භක අවස්ථාවන්හිදී විමර්ශකයෙකුගේ ඵලදායී සංජානන-සෙවුම් ක්‍රියාකාරකම්වල මනෝවිද්‍යාත්මක පදනම් හෙළි කරයි. , විමර්ශකයෙකුගේ සන්නිවේදන ක්‍රියාකාරකම්වල මනෝවිද්‍යාව, අපරාධ විමර්ශනයට ප්‍රතික්‍රියා කරන පුද්ගලයන්ට නීත්‍යානුකූල මානසික බලපෑම් සඳහා ශිල්පීය ක්‍රම පද්ධතියක්, පුද්ගල විමර්ශන ක්‍රියාවන්හි මනෝවිද්‍යාව, අපරාධ දඬුවම්වල සාධාරණත්වය සහ සඵලතාවය පිළිබඳ ගැටලුව, නැවත සමාජගත කිරීමේ මනෝවිද්‍යාත්මක පදනම් වැරදිකරුවන්, ආදිය.

නෛතික මනෝවිද්‍යාවේ සාමාන්‍ය මනෝවිද්‍යාත්මක පදනම් අධ්‍යයනය කරන විට, එක් එක් මනෝවිද්‍යාත්මක ගැටළු මාලාවක් නීතිමය ක්‍රියාකාරකම්වල නිශ්චිත ක්ෂේත්‍රයකට විග්‍රහ කිරීම අවශ්‍ය වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ප්‍රශ්න කිරීමේදී විමර්ශකයාගේ ඇගයුම් ක්‍රියාකාරකම් සඳහා සංවේදනයන් සහ සංජානන රටා අතිශයින් වැදගත් බව වටහා ගැනීම අවශ්‍ය වන අතර මතක රටාවන් පිළිබඳ දැනුමක් නොමැතිව සාක්ෂියේ ව්‍යාජභාවය හඳුනාගෙන ලබා දිය නොහැක. ප්‍රශ්න කරන පුද්ගලයාට සිහිවටන උපකාරය.

සම්මත නොවන තත්වයන් තුළ පුද්ගලයෙකුගේ චින්තනයේ ව්‍යුහය අධ්‍යයනය කිරීමෙන්, පාඨකයා, සාරාංශයක් ලෙස, විමර්ශකයාගේ හූරිස්ටික් චින්තනයේ මූලික කරුණු පිළිබඳව දැනටමත් හුරුපුරුදු වන අතර, සමාජ කණ්ඩායමක් සංවිධානය කිරීමේ මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීමෙන් ඔහු සූදානම් වේ. කණ්ඩායම් අපරාධ පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාව ප්‍රගුණ කිරීමට.

නෛතික මනෝවිද්‍යාවේ සමස්ත පාඨමාලාව නීතියේ සහ නෛතික නියාමනයේ සාරයේ මනෝවිද්‍යාත්මක පැත්ත හෙළිදරව් කිරීමක් ලෙස වටහා ගත යුතුය.

නීති සම්පාදනය එහි ලබන්නන්ගේ මනෝවිද්‍යාව සැලකිල්ලට නොගෙන ඵලදායි විය නොහැකි අතර, නීති කඩ කරන්නෙකුගේ අභිප්‍රේරණ ලක්ෂණ හඳුනා නොගෙන වරදකරුගේ වරද තේරුම් ගැනීමට සහ නිවැරදිව තක්සේරු කිරීමට නොහැකිය. උනන්දුවක් දක්වන පාර්ශ්වයන්ගේ විරුද්ධත්වය හමුවේ අපරාධ විමර්ශනය කිරීමේදී, විමර්ශකයා විද්‍යාත්මකව පදනම් වූ නීත්‍යානුකූල මානසික බලපෑම් ක්‍රම පද්ධතියකින් සන්නද්ධ විය යුතු අතර, අධිකරණ වෛද්‍ය මනෝවිද්‍යාත්මක පරීක්ෂණයක් ඇණවුම් කිරීම සඳහා, මෙම විභාගයේ විෂය දැන ගැනීම අවශ්‍ය වේ. එහි අනිවාර්ය සහ වෛකල්පිත පත්වීම සඳහා හේතු දැනටමත් නීතිමය මනෝවිද්‍යාවේ සමහර ගැටලු පිළිබඳ කෙටි විග්‍රහයෙන් පෙනී යන්නේ නීතීඥයකුගේ මනෝවිද්‍යාව ද්විතීයික, වෛකල්පිත විෂයයක් නොව ඔහුගේ වෘත්තීය නිපුණතාවයේ මූලික පදනම බව ය.

Enikeev M.I. නීති මනෝවිද්යාව. - එම්.: ප්රකාශන ආයතනය NORMA, 2003. - 256 පි. - (නීති විද්‍යාව පිළිබඳ කෙටි පුහුණු පාඨමාලා).

ISBN 5-89123-550-1 (NORM)

ප්‍රකාශනය නෛතික මනෝවිද්‍යාවේ විෂය, ක්‍රම සහ ව්‍යුහය, නෛතික මනෝවිද්‍යාවේ ගැටළු: ඵලදායි නීති සම්පාදනයේ සමාජ-මනෝවිද්‍යාත්මක ගැටළු, නෛතික විඥානය ගොඩනැගීමේ මනෝවිද්‍යාත්මක පැතිකඩ සහ නීතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ හැසිරීම පරීක්ෂා කරයි. අපරාධ මනෝවිද්‍යා අංශය සංවිධානාත්මක අපරාධවල මනෝවිද්‍යාත්මක අංශ කෙරෙහි විශේෂයෙන් අවධානය යොමු කරයි. පොතේ කේන්ද්‍රීය කොටස් මූලික විමර්ශනය සහ නඩු විභාගය අතරතුර පැන නගින ගැටළු සහ සිවිල් නඩු විභාගවල මනෝවිද්‍යාව සඳහා කැප කර ඇත.

නීති විශ්ව විද්‍යාල සහ පීඨවල සිසුන්, විනිසුරුවන්, නීතිය ක්‍රියාත්මක කරන නිලධාරීන් සඳහා.

© M. I. Enikeev, 2001 ISBN 5-89123-550-1 (NORM)

© ප්‍රකාශන ආයතනය NORMA, 2001

නීති මනෝවිද්යාව 16

පරිච්ඡේදය 1. පුද්ගල හැසිරීම් වල සමාජ නියාමනයේ සාධකයක් ලෙස නීතිය 16 § 1. නීතියේ සමාජ-නියාමන සාරය 16

§ 2. ඵලදායී නීති සම්පාදනයේ සමාජ සහ මනෝවිද්‍යාත්මක අංශ 18

පරිච්ඡේදය 2. නීතිමය දැනුවත්භාවය සහ නීතිය බලාත්මක කිරීමේ හැසිරීම 19

III වගන්තිය

අපරාධ මනෝවිද්‍යාව 23

පරිච්ඡේදය 1. මනෝවිද්යාත්මක, ජානමය සහ සමාජීය පද්ධතිය

පරිච්ඡේදය 3. අපරාධකරුවන්ගේ ඇතැම් වර්ගවල මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ 41

§ 1. සාහසික ආකාරයේ අපරාධ 41

§ 2. අපරාධකරුවන්ගේ ආත්මාර්ථකාමී පෞරුෂ වර්ගය 48

§ 3. මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණවෘත්තීය අපරාධකරුවන් 49

§ 4. නොසැලකිලිමත් අපරාධ කරන පුද්ගලයින්ගේ මනෝවිද්‍යාත්මක ලක්ෂණ 52

පරිච්ඡේදය 4. අපරාධ ක්‍රියාවක යාන්ත්‍රණය (මනෝවිද්‍යාත්මක ව්‍යුහය) 59

5 වන පරිච්ඡේදය. නීතිමය වගකීම සහ වරද පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාත්මක අංශ 73

මූලික විමර්ශනයේ මනෝවිද්‍යාව 77

පරිච්ඡේදය 1. විමර්ශකයාගේ මනෝවිද්‍යාව සහ විමර්ශන සෙවුම් ක්‍රියාකාරකම් 77

§ 1. විමර්ශකයාගේ පෞරුෂයේ මනෝවිද්‍යාත්මක ලක්ෂණ 77

§ 2. විමර්ශකයාගේ සංජානන සහ හඳුනාගැනීමේ ක්‍රියාකාරකම් 79

§ 3. විමර්ශන කටයුතු වල තොරතුරු ආකෘති නිර්මාණය. විමර්ශන තත්වයන් 88

පරිච්ඡේදය 2. විමර්ශකයාගේ සන්නිවේදන ක්රියාකාරිත්වයේ මනෝවිද්යාව. චූදිතයාගේ, සැකකරුගේ, වින්දිතයාගේ සහ සාක්ෂිකරුවන්ගේ මනෝවිද්‍යාව

§ 1. විමර්ශකයා සහ චූදිතයා අතර අන්තර්ක්‍රියා. චූදිතයාගේ මනෝවිද්‍යාව 104

§ 2. විමර්ශකයා සහ වින්දිතයා අතර අන්තර්ක්‍රියා. වින්දිතයාගේ මනෝවිද්‍යාව 108

§ 3. විමර්ශකයා සහ සාක්ෂිකරුවන් අතර අන්තර්ක්‍රියා. මනෝවිද්යාව

සාක්ෂිකරුවන් 110

§ 4. විමර්ශන කටයුතු වලදී මනෝවිද්‍යාත්මක සම්බන්ධතා111

§ 5. පුද්ගලයන්ට නීත්‍යානුකූල මානසික බලපෑම් කිරීමේ ක්‍රම පද්ධතිය

පරිච්ෙඡ්දය 3. අධිකරණ වෛද්ය මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණය සහ පුද්ගල විමර්ශන ක්රියාවන් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව 120

§ 3. අනිවාර්ය පත්වීම සඳහා හේතුඅධිකරණ මනෝවිද්‍යාත්මක පරීක්ෂණය සහ අධිකරණ මනෝවිද්‍යාත්මක පරීක්ෂණයට පෙර ප්‍රශ්න මතු කිරීම 123

§ 4. අධිකරණ වෛද්ය මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණයක් සඳහා විකල්ප (විකල්ප) පත් කිරීම සඳහා හේතු 127

පරිච්ෙඡ්දය 4. ප්‍රශ්න කිරීම් සහ ගැටුම් පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාව 131 § 1. පුද්ගලික සාක්ෂි ලබා ගැනීම සහ සුරක්ෂිත කිරීම ලෙස ප්‍රශ්න කිරීම 131

§ 7. ව්‍යාජ සාක්ෂි හඳුනා ගැනීම සහ හෙළිදරව් කිරීම 152

§ 8. පුද්ගලයා මත නීත්‍යානුකූල මානසික බලපෑම පිළිබඳ ශිල්පීය ක්‍රම

විමර්ශනයට විරුද්ධ වෙමින් ප්‍රශ්න කරන ලදී 155

§ 9. සාක්ෂිකරුවන්ගෙන් ප්‍රශ්න කිරීමේ මනෝවිද්‍යාව 163

§ 10. ගැටුමේ මනෝවිද්‍යාව 164

පරිච්ඡේදය 5. අපරාධ ස්ථානය, මෘත දේහය සහ සාක්ෂිය පරීක්ෂා කිරීමේ මනෝවිද්යාව 166

පරිච්ඡේදය 6. සෙවීමේ මනෝවිද්‍යාව 175 පරිච්ඡේදය 7. හඳුනාගැනීම සඳහා වස්තූන් ඉදිරිපත් කිරීමේ මනෝවිද්‍යාව 183

V වගන්තිය අධිකරණ ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාව (අපරාධ නඩු වලදී) 192

පරිච්ඡේදය 1. අධිකරණ ක්රියාකාරිත්වයේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ 192

පරිච්ඡේදය 2. මූලික විමර්ශන ද්‍රව්‍ය අධ්‍යයනය සහ අත්හදා බැලීම් සැලසුම් කිරීම 195

පරිච්ඡේදය 3. අධිකරණ විමර්ශනයේ මනෝවිද්යාව 196

§ 1. අධිකරණ විමර්ශනයක් සංවිධානය කිරීමේ මනෝවිද්‍යාත්මක පැතිකඩ 196

§ 2. අධිකරණ විමර්ශනයේදී ප්‍රශ්න කිරීම් සහ අනෙකුත් විමර්ශන ක්‍රියා පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාව 198

සිවිල් නඩු කටයුතු පිළිබඳ VI වන වගන්තිය 222

පරිච්ඡේදය 1. නඩු විභාගය සඳහා සිවිල් නඩු සූදානම් කිරීමේ මනෝවිද්යාත්මක පැතිකඩ 222

2 වන පරිච්ඡේදය. උසාවි විභාගයක් සංවිධානය කිරීමේ මනෝවිද්‍යාත්මක අංශ225

පරිච්ෙඡ්දය 3. සිවිල් කටයුතු වලදී අන්තර් පුද්ගල අන්තර්ක්‍රියා පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාව 228

නිගමනය 250

සාහිත්යය 251

නීතිමය මනෝවිද්‍යාවේ විෂය, ක්‍රම සහ ව්‍යුහය

පරිච්ඡේදය 1. නීතිමය මනෝවිද්යාව විෂයය සහ එහි කාර්යයන්

නෛතික මනෝවිද්‍යාව මානසික රටා ප්‍රකාශ කිරීම සහ භාවිතය, නීතිමය නියාමනය සහ නීතිමය ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රයේ මනෝවිද්‍යාත්මක දැනුම අධ්‍යයනය කරයි. නීතිමය මනෝවිද්‍යාව මනෝවිද්‍යාත්මක සාධක සැලකිල්ලට ගනිමින් නීති සම්පාදනය, නීතිය ක්‍රියාත්මක කිරීම, නීතිය ක්‍රියාත්මක කිරීම සහ සිරගත කිරීමේ ක්‍රියාකාරකම්වල කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීමේ ගැටළු අධ්‍යයනය කරයි.

නීතිමය මනෝවිද්යාවේ කාර්යයන්:

1) මනෝවිද්යාත්මක හා නීතිමය දැනුමේ විද්යාත්මක සංශ්ලේෂණයක් සිදු කිරීම;

2) මූලික නීතිමය කාණ්ඩවල මනෝවිද්යාත්මක හා නීතිමය සාරය හෙළිදරව් කිරීම;

3) නීතීඥයින්ට ඔවුන්ගේ විෂය කරුණු පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් ඇති බවට සහතික වන්න

4) නීතිමය සබඳතාවල විවිධ විෂයයන්, නීතිය ක්රියාත්මක කිරීමේ සහ නීතිය ක්රියාත්මක කිරීමේ විවිධ තත්වයන් තුළ ඔවුන්ගේ මානසික තත්ත්වයන්ගේ මානසික ක්රියාකාරිත්වයේ ලක්ෂණ හෙළි කරන්න;

නෛතික නියාමන පද්ධතියේ ප්‍රායෝගික සේවකයින්, සෑම දිනකම චර්යාත්මක ප්‍රකාශනවලට මුහුණ දෙන අතර, මානව මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ යම් ආනුභවික අදහස් තිබේ. කෙසේ වෙතත්, නීතිමය දෝෂ පිළිබඳ සුදුසුකම් ලත් විශ්ලේෂණයක් සඳහා ක්‍රමානුකූල නොවන, ආනුභවික මනෝවිද්‍යාත්මක අදහස් ප්‍රමාණවත් නොවේ.

නීතිමය මනෝවිද්යාව

පෞරුෂය පිළිබඳ සංජානනය, නීත්‍යානුකූල හැසිරීම් වල මනෝවිද්‍යාත්මක යාන්ත්‍රණ. සිවිල් නීති රෙගුලාසි වලදී, කොන්ත්රාත් සබඳතා පිළිබඳ මනෝවිද්යාව ක්ෂේත්රයේ දැනුම අවශ්ය වේ.

මූලික අපරාධ නෛතික කාණ්ඩවල සාරය (වරද, චේතනාව, අරමුණ, අපරාධකරුගේ අනන්‍යතාවය යනාදිය) පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් සඳහා සහ ඇතැම් නීතිමය ගැටලු විසඳීම සඳහා - අධිකරණ වෛද්‍යවරයකු පත් කිරීම යන දෙකටම නීතිඥයෙකුට මනෝවිද්‍යාත්මක දැනුම අවශ්‍ය වේ. මනෝවිද්‍යාත්මක පරීක්ෂණය, කලාවට අනුව අපරාධයක සුදුසුකම්. අපරාධ නීති සංග්රහයේ 107 සහ 113, කලාව ක්රියාත්මක කිරීම. අපරාධ සංග්‍රහයේ 61, අපරාධකරුගේ වගකීම අවම කරන තත්වයක් ලෙස දැඩි චිත්තවේගීය උද්වේගකර තත්වයක් හඳුනා ගැනීම අවශ්‍ය වේ.

අපරාධ පටිපාටි නීතියේ බොහෝ සම්මතයන් ක්‍රියාත්මක කිරීම (බාල වයස්කරුවන්ගේ මානසික දුර්වලතාවය, සාක්ෂිකරුවන්ට සහ වින්දිතයින්ට සිදුවීම් නිවැරදිව වටහා ගැනීමට සහ ඉදිරිපත් කිරීමට ඇති හැකියාව සැලකිල්ලට ගනිමින්) සුදුසු මනෝවිද්‍යාත්මක දැනුමක් සහ අධිකරණ මනෝවිද්‍යාත්මක පරීක්ෂණයක් පත් කිරීම අවශ්‍ය වේ.

අඩු තොරතුරු සහිත ආරම්භක තත්වයන් තුළ විමර්ශන සහ සෙවුම් ක්‍රියාකාරකම් වලදී, අවශ්‍ය අපරාධකරුගේ හැසිරීම් ලක්ෂණ කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. (පැහැදිලි නොවන අපරාධවලින් සියයට 5 ක් පමණක් ද්‍රව්‍යමය හෝඩුවාවන් මගින් විසඳනු ලබන බව දන්නා කරුණකි. මෙම අපරාධවලින් වැඩි ප්‍රමාණයක් චර්යාත්මක ප්‍රකාශනයන් මගින් විසඳනු ලැබේ.) විමර්ශනයේ න්‍යාය සහ පරිචය තුළ විමර්ශන ක්‍රියාවන්හි උපාය සහ උපක්‍රම, මානසික රටා පිළිබඳ දැනුම. අත්යවශ්ය වේ.

සිවිල් නඩු පිළිබඳ අධිකරණ සලකා බැලීමේදී සහ වැරදිකරුවන් නැවත සමාජගත කිරීමේදී (නිවැරදි කිරීම) මනෝවිද්‍යාත්මක දැනුම අඩු වැදගත්කමක් නොදක්වයි.

මනෝවිද්‍යාව සහ නීති විද්‍යාව මායිම් වන විද්‍යාවක් ලෙස, නීතිමය මනෝවිද්‍යාව මනෝවිද්‍යාත්මකව පවතින අතර නෛතික විනයක් නොවේ - එය සාමාන්‍ය සහ සමාජ මනෝවිද්‍යාවේ ක්‍රම සහ ක්‍රමවේද මූලධර්ම භාවිතා කරයි. නෛතික මනෝවිද්‍යාවේ ව්‍යුහය සහ එය අධ්‍යයනය කරන ගැටළු පරාසය තීරණය වන්නේ නීතිමය නියාමනයේ තර්කනය මගිනි. නීති සඳහා ප්රායෝගික නිර්දේශ

http://psylib.myword.r u මනෝවිද්‍යාත්මක වෙබ් අඩවියෙන් ලබාගත් පෙළ

වාසනාව! ඔහු ඔබ සමඟ සිටිනු ඇත ... :)

psylib.MyWord.ru වෙබ් අඩවිය පුස්තකාල පරිශ්‍රයක් වන අතර, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ "ප්‍රකාශන හිමිකම සහ අදාළ අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ" ෆෙඩරල් නීතියේ පදනම මත (ජූලි 19, 1995 N 110-FZ, ජූලි 20 දිනැති ෆෙඩරල් නීති මගින් සංශෝධනය කරන ලදී. , 2004 N 72-FZ), පිටපත් කිරීම , දෘඪ තැටියක සුරැකීම හෝ සංරක්ෂිත ආකාරයෙන් මෙම පුස්තකාලයේ පිහිටා ඇති කෘති ගබඩා කිරීමේ වෙනත් ක්රමයක් දැඩි ලෙස තහනම්ය.

මෙම ගොනුව විවෘත මූලාශ්‍ර වලින් ලබාගෙන ඇත. ඔබට මෙම ගොනුවේ ප්‍රකාශන හිමිකරුවන්ගෙන් හෝ ඔවුන්ගේ නියෝජිතයන්ගෙන් මෙම ගොනුව බාගැනීමට අවසර ලබා ගැනීමට අවශ්‍ය විය. තවද, ඔබ මෙය නොකළේ නම්, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වත්මන් නීතිවලට අනුකූලව ඔබ සම්පූර්ණ වගකීම දරයි. ඔබේ ක්‍රියාවන් සඳහා අඩවි පරිපාලනය කිසිදු වගකීමක් දරන්නේ නැත.

M. I. Enikeev

නීතිමය

මනෝවිද්යාව

පොදු මූලික කරුණු සමඟ

සහ සමාජ මනෝ විද්යාව

විශ්ව විද්‍යාල සඳහා පෙළපොත්

ප්‍රකාශන ආයතනය NORMA මොස්කව්, 2005

UDC 159.9(075.8) BBK 88.3ya73

එනිකීව් එම්.අයි.

E63 නීති මනෝවිද්‍යාව. සාමාන්ය සහ සමාජ මනෝවිද්යාව පිළිබඳ මූලික කරුණු සමඟ: විශ්ව විද්යාල සඳහා පෙළපොත. - එම්.: නෝර්මා, 2005. - 640 පි.: අසනීප.

ISBN 5-89123-856-Х

විෂය මාලාවට අනුකූලව, පෙළපොත සාමාන්ය, නීතිමය, අපරාධ සහ අධිකරණ මනෝවිද්යාව පිළිබඳ මූලික සංකල්ප හෙළි කරයි. වෙනත් සමාන ප්‍රකාශන මෙන් නොව, එය නීතිමය මනෝවිද්‍යාවේ සාමාන්‍ය මනෝවිද්‍යාත්මක පදනම් සවිස්තරාත්මකව දක්වා ඇත, විවිධ කාණ්ඩවල අපරාධකරුවන්ගේ මනෝවිද්‍යාත්මක ලක්ෂණ හෙළි කරයි, තොරතුරු-අඩු තත්වයන් තුළ විමර්ශකයාගේ සංජානන-සෙවුම් ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාව; අපරාධ නඩු විභාගයේ සහභාගිවන්නන් සමඟ මානසික සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමේ ගැටළු විස්තරාත්මකව සාකච්ඡා කෙරේ. සිවිල් නඩු කටයුතු පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ පරිච්ඡේදයක් පළමු වරට පෙළපොතට හඳුන්වා දෙන ලදී.

සිසුන් සඳහා, නීති පාසල්වල ගුරුවරුන්, නීතිය ක්රියාත්මක කරන නිලධාරීන්, මෙන්ම සාමාන්ය සහ ව්යවහාරික මනෝවිද්යාව පිළිබඳ ගැටළු ගැන උනන්දුවක් දක්වන අය සඳහා.

§ 2. මානව මානසික ක්රියාකාරිත්වයේ මට්ටම් තුනක් අතර සම්බන්ධය: අවිඥානය, යටි සිත

පෙරවදන

පෙළපොත "නීතිමය මනෝවිද්යාව. සාමාන්‍ය සහ නීති මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ ප්‍රසිද්ධ විශේෂඥයෙකු වන මනෝවිද්‍යා විද්‍යා වෛද්‍ය මහාචාර්ය එම්.අයි. එනිකීව් විසින් "නීතිමය මනෝවිද්‍යාව" යන පාඨමාලාවේ විෂය මාලාවට සම්පුර්ණයෙන්ම අනුකූල වේ. එය මොස්කව් ප්‍රාන්ත නීති ඇකඩමියේ (MSAL) සහ අනෙකුත් නීති අධ්‍යාපන ආයතනවල වසර ගණනාවක ඉගැන්වීමේ පරිචය තුළ පුළුල් ලෙස පරීක්‍ෂා කර ඇත.

මෙම පෙළපොත එහි ගැඹුරු නවීන විද්‍යාත්මක අන්තර්ගතය, ක්‍රමානුකූල බව, ප්‍රවේශ්‍යතාව සහ ප්‍රවේශමෙන් උපදේශාත්මක විස්තාරණය මගින් කැපී පෙනේ. එය නීතිමය, අපරාධ සහ අධිකරණ මනෝවිද්‍යාවේ ප්‍රධාන ගැටලු නිරන්තරයෙන් හෙළි කරයි. පුද්ගලයාගේ නෛතික සමාජගත කිරීම, විවිධ කාණ්ඩවල අපරාධකරුවන්ගේ මනෝවිද්‍යාත්මක ලක්ෂණ, තොරතුරු ඌනතා සහිත ආරම්භක අවස්ථාවන්හි සංජානන සෙවුම් ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ අවශ්‍ය වෘත්තීය දැනුම මෙම පොත සිසුන්ට ලබා දෙයි.

කතුවරයා අපරාධ සහ සිවිල් නඩු විභාගවලට සහභාගිවන්නන් සමඟ මනෝවිද්‍යාත්මක සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමේ ගැටළු පුළුල් ලෙස විමර්ශනය කරයි, අපරාධ විමර්ශනයට විරුද්ධ පුද්ගලයින්ට නීත්‍යානුකූල මානසික බලපෑම් ක්‍රම ක්‍රමානුකූල කරයි, සහ අධිකරණ මනෝවිද්‍යාත්මක පරීක්ෂණයේ වැදගත්කම සඳහා විෂය සහ හේතු ගවේෂණය කරයි. පෙළපොතෙහි සාකච්ඡා කෙරෙන මාතෘකා වන්නේ "ත්‍රස්තවාදයේ සහ කැරලි වල මනෝවිද්‍යාව", "අපරාධයේ සමාජ හා මානසික පැතිකඩ", "නීතිඥ සංගම්වල ක්‍රියාකාරකම්වල සමාජ හා මනෝවිද්‍යාත්මක අංශ" යනාදියයි.

වෙනත් සමාන ප්‍රකාශන මෙන් නොව, මෙම පොතෙහි නීති මනෝවිද්‍යාවේ සාමාන්‍ය මනෝවිද්‍යාත්මක පදනම් පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක ඉදිරිපත් කිරීමක් අඩංගු වේ. එය අපරාධ නඩු විභාග පමණක් නොව, සිවිල් නියාමනය පිළිබඳ මනෝවිද්යාව පරීක්ෂා කරයි.

ඉදිරිපත් කරන ලද පොත බොහෝ දුරට කතුවරයාගේ දිගුකාලීන විද්‍යාත්මක පර්යේෂණවල ප්‍රතිඵලයකි

ඔහුගේ ආචාර්ය උපාධි නිබන්ධනය වන "නීතිමය මනෝවිද්‍යාවේ කාණ්ඩ පද්ධතිය" සහ වෙනත් ප්‍රධාන විද්‍යාත්මක කෘති ගණනාවක මූර්තිමත් විය.

අපරාධ විද්‍යාව සහ අපරාධ විද්‍යාව සඳහා වැදගත් වන මූලික විද්‍යාත්මක ගැටළු ගණනාවක් මහාචාර්ය එම්.අයි.එනිකෙව් විසින් වර්ධනය කරන ලදී - අපරාධ හැසිරීම තීරණය කිරීමේ සාධක, අපරාධකරුගේ පෞරුෂයේ මනෝවිද්‍යාව, සාමාන්‍ය විමර්ශන න්‍යායේ මනෝවිද්‍යාත්මක පදනම් සහ අධිකරණ වෛද්‍ය රෝග විනිශ්චය, පුද්ගල මනෝවිද්‍යාව. විමර්ශන ක්‍රියා, අධිකරණ වෛද්‍ය මනෝවිද්‍යාත්මක පරීක්ෂණ ගැටළු සහ යනාදිය.

එම්. I. Enikeev යනු "අපරාධ සහ දඬුවම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව" (M., 2000) යන සුප්රසිද්ධ ග්රන්ථයේ සම කර්තෘවරයෙකි.

එම්. I. Enikeev විද්‍යාව සහ ශාස්ත්‍රීය විනය ලෙස නීති මනෝවිද්‍යාව ගොඩනැගීමේ මූලාරම්භය මත පෙනී සිටියේය. ඔහුගේ පළමු කෘතිය, අධිකරණ මනෝවිද්‍යාව 1975 දී ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. උසස් අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය

"සාමාන්ය හා නීති මනෝවිද්යාව" පාඨමාලාව සඳහා සම්පාදනය කරන ලද පළමු විෂය මාලාව USSR විසින් අනුමත කරන ලද අතර, "නීති සාහිත්යය" ප්රකාශන ආයතනය විසින් සාමාන්ය හා වෘත්තීය අධ්යාපන අමාත්යාංශය විසින් අනුමත කරන ලද "සාමාන්ය හා නීතිමය මනෝවිද්යාව" පළමු ක්රමානුකූල පෙළපොත ප්රකාශයට පත් කරන ලදී. M. I. Enikeev ගේ පසුකාලීන පෙළපොත් විද්‍යාත්මක හා ක්‍රමවේද අංශවලින් අඛණ්ඩව වැඩිදියුණු විය.

පාඨකයාට පිරිනමන පෙළපොත නීති විද්‍යාල සඳහා මූලික ලෙස නිවැරදිව පිළිගත හැකිය. එය සිසුන්ට සහ ගුරුවරුන්ට පමණක් නොව, නීතිය ක්රියාත්මක කරන නිලධාරීන්ට ප්රයෝජනවත් හා රසවත් වනු ඇත.

V. E. Eminov,

නීතිය පිළිබඳ ආචාර්ය, මහාචාර්ය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගෞරවනීය නීතිඥ, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය පිළිබඳ ගෞරවනීය සේවක, අපරාධ විද්යාව, මනෝවිද්යාව සහ අපරාධ නීති දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධානියා

මොස්කව් රාජ්ය නීති ඇකඩමිය