එය අධ්යාපන ක්‍රමවලට අදාළ නොවේ. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා පුහුණු ආකෘති
90 දශකයේ මුල් භාගයේදී. පසුගිය ශතවර්ෂයේ, 1992 ජූලි 10 වන දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීතිය සම්මත කිරීමත් සමඟ N 3266-I "අධ්යාපනය පිළිබඳ", නිවාස අධ්යාපනය නීත්‍යානුකූල විය. 10 වැනි වගන්තිය “අධ්යාපනයේ ආකෘති”, 1 ඡේදය: “පුද්ගලයාගේ අවශ්‍යතා සහ හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින්, අධ්යාපනික වැඩසටහන් පහත දැක්වෙන ආකාරවලින් ප්‍රගුණ කරනු ලැබේ: අධ්යාපන ආයතනයක - පූර්ණ කාලීන, අර්ධ කාලීන (සවස) ), අර්ධ කාලීන; පවුල් අධ්යාපනය, ස්වයං අධ්යාපනය, බාහිර අධ්යයනය” (System Garant…, 2013). අධ්යාපනය පිළිබඳ නව නීතියේ, බාහිර අධ්යයනය තවදුරටත් අධ්යාපනයේ ආකාරවලට යොමු නොවේ. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ෆෙඩරල් නීතිය අංක 273 සෑම තනි මාපියෙකුටම (නීති නියෝජිතයෙකුට) තම දරුවා සඳහා අධ්යාපනයක් ලෙස පවුල් අධ්යාපනය තෝරා ගැනීමට නීත්‍යානුකූල අයිතියක් ලබා දුන්නේය.
2012 දෙසැම්බර් 29 වන දින නව ෆෙඩරල් නීතිය N 273-FZ "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" 17 වැනි වගන්තියේ "අධ්යාපන ආකාර සහ පුහුණු ආකාර" මෙසේ සඳහන් කරයි:
"එක. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ, අධ්යාපනය ලබා ගත හැකිය:
1) අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කරන සංවිධානවල;
2) අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින බාහිර සංවිධාන (පවුල් අධ්යාපනය සහ ස්වයං අධ්යාපනය ආකාරයෙන්).
2. අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධානවල අධ්යාපනය, පුද්ගලයාගේ අවශ්‍යතා, හැකියාවන් සහ සිසුන් සමඟ ගුරුවරයෙකුගේ අනිවාර්ය පන්ති පරිමාව මත පදනම්ව, පූර්ණ කාලීන, අර්ධ-කාලීන හෝ අර්ධ-කාලීන ආකාරයෙන් සිදු කෙරේ. .
3. මෙම ෆෙඩරල් නීතියේ 34 වන වගන්තියේ 3 වන කොටසට අනුව, අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධානවල අතරමැදි සහ රාජ්ය අවසාන සහතිකය අනුව, පවුල් අධ්යාපනය සහ ස්වයං අධ්යාපනයේ ස්වරූපයෙන් අධ්යාපනය පසුව සමත් වීමේ අයිතිය සමඟ සිදු කෙරේ.
4. විවිධ ආකාරයේ අධ්යාපනය සහ අධ්යාපන ක්‍රමවල එකතුවකට ඉඩ දෙනු ලැබේ" (ප්රශ්න එකතුව ..., 2014; රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ෆෙඩරල් නීතිය අංක 273, 2012).
පවුලේ ආකෘතියට අමතරව, නිවසේ දරුවෙකුගේ අධ්යාපනය විධිමත් කිරීම සඳහා වෙනත් ක්රම තිබේ: අර්ධකාලීන, අර්ධ-කාලීන, ස්වයං අධ්යාපනය සහ ආකෘතිවල එකතුවක් (රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ෆෙඩරල් නීතියේ 17 වන වගන්තිය අංක 17). 273), උදාහරණයක් ලෙස, භූගෝල විද්යාව සහ ගණිතය පිළිබඳ පූර්ණ කාලීන සහ අනෙකුත් සියලුම විෂයයන් සඳහා පවුල් අධ්යාපනය (Dyakova , 2015). මෙම අධ්යාපනයේ ආකාර ඊනියා විකල්ප අධ්‍යාපනයට යොමු වේ.
එක් එක් මට්ටමින් සාමාන්ය අධ්යාපනය ලැබීමට හිමිකම් ඇති සහ අදාළ මහ නගර සභා බල ප්‍රදේශවල පදිංචි ළමුන් සඳහා ගිණුම්කරණය මෙන්ම දරුවන්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) විසින් තීරණය කරනු ලබන අධ්යාපන හා පුහුණු ආකෘති නාගරික දිස්ත්රික්ක සහ නාගරික පළාත් පාලන ආයතන විසින් පවත්වාගෙන යනු ලැබේ. දිස්ත්රික්ක. පවුල් අධ්යාපනයේ ආකාරයක් තෝරාගැනීමේදී, දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) ඔවුන් ජීවත් වන ප්‍රදේශයේ නාගරික දිස්ත්‍රික්කයේ හෝ නගර දිස්ත්‍රික්කයේ පළාත් පාලන ආයතනයට දැනුම් දිය යුතුය (රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ෆෙඩරල් නීතියේ අංක 273 හි 63 වන වගන්තියේ 5 වන කොටස. ) (රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ ලිපිය, 2013).
අවාසනාවකට මෙන්, පවුල් සංග්රහය (IC RF), 2012 දෙසැම්බර් 29 දිනැති ෆෙඩරල් නීතිය N 273-ФЗ "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ", පරිපාලන වැරදි පිළිබඳ සංග්රහය (CAO RF) වැනි පවුල් අධ්යාපනය සම්බන්ධ නීතිමය ක්රියා වලදී. , "පවුල් අධ්යාපනය" යන්නෙහි නිර්වචනයක් නොමැත. නමුත් ෆෙඩරල් නීතියේ 41 වන 5 වන වගන්තියට අනුව, "මූලික සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කරන සහ දිගු කාලීන ප්‍රතිකාර අවශ්ය සිසුන්ගේ අධ්යාපනය මෙන්ම සෞඛ්‍ය හේතූන් මත ආබාධිත දරුවන්ගේ අධ්යාපනය" ලෙස වෙන් කර ඇත. අධ්යාපන ආයතනවලට සහභාගී වීම, නිවසේදී හෝ වෛද්‍ය සංවිධානවල අධ්යාපනික සංවිධාන මගින්ද සංවිධානය කළ හැක" (FZ RF අංක 273, 2012). මේ අනුව, "ගෘහස්ථ අධ්යාපනය" හෝ "ගෘහස්ථ අධ්යාපනය" යන යෙදුමෙන් අදහස් කරන්නේ වෛද්‍ය සහතිකයක් සමඟ නිවසේදී අධ්යාපනය ලැබීමේ හැකියාව වන අතර "පවුල් අධ්යාපනය" යනු ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා නිශ්චිත සාධාරණීකරණයක් අවශ්ය නොවන නිවාස අධ්‍යාපනයයි.
අධ්යාපනය පිළිබඳ නව නීතිය සම්මත කිරීමත් සමඟ අධ්යාපනයේ ආකෘතිවල අනුරූප වෙනස්වීමත් සමඟ අධ්‍යාපනයෙන් පිටත සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා සිසුන්ගේ නීත්‍යානුකූල නියෝජිතයින්ගේ පිරිවැය සඳහා වන්දි ගෙවීමට ප්‍රතිපාදන නොමැති බව ද සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත්ය. සංවිධානය (පවුල් අධ්යාපනය සහ ස්වයං අධ්යාපනය), රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාවෙන් (43 වැනි වගන්තියේ 2 කොටස) නොමිලේ සාමාන්ය අධ්යාපනය සහතික කරනු ලබන්නේ අධ්යාපන ආයතනවල පමණි. නමුත් ප්‍රාදේශීය සහ නාගරික රෙගුලාසි වලදී, සිසුන්ගේ දෙමාපියන්ට (නීති නියෝජිතයින්ට) සහාය ලබා දීමේ ස්වරූපයෙන් (නොවැම්බර් 15 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ ලිපියේ 6 වන වගන්තිය ඇතුළුව, මෙම වියදම් සඳහා වන්දි ලබා දිය හැකිය. , 2013 අංක NT-1139 / 08 "පවුලේ ආකෘතියක් තුළ අධ්යාපනය ලැබීම සංවිධානය කිරීම" (රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ ලිපිය, 2013; ලොමොව්, 2014) 99 වැනි වගන්තියේ 2 වන කොටස අනුව ෆෙඩරල් නීතිය, "අධ්යාපනික සංවිධානයක නිර්මාතෘවරයා විසින් සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පවුල් අධ්යාපනයේ ස්වරූපයෙන්, අතරමැදි සහ රාජ්ය අවසාන සහතික කිරීම් පැවැත්වීමේ පිරිවැය ආවරණය කිරීම සඳහා රාජ්ය (නගර) සේවා සැපයීම සඳහා සම්මත පිරිවැය තීරණය කළ හැකිය. අධ්යාපනික ප්රකාශන (පෙළපොත්, ඉගැන්වීම් ආධාරක සහ ඉගැන්වීම් ද්රව්ය), වාර සඟරා, ප්රකාශන සහ මුද්‍රණ සේවා, සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමට සෘජුවම සම්බන්ධ විද්‍යුත් ප්රකාශන වෙත ප්‍රවේශ සේවා මිලදී ගැනීමේ පිරිවැය අපි, මනෝවිද්‍යාත්මක, අධ්යාපනික, වෛද්‍ය සහ සමාජ ආධාර සැපයීමේ පිරිවැය. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ විෂය, සපයන ලද බලතලවල රාමුව තුළ, සමාජ සහයෝගයේ මිනුමක් ලෙස පවුල් අධ්යාපනයේ ස්වරූපය තෝරාගෙන ඇති අසරණ පවුල් සඳහා වන්දි හඳුන්වා දිය හැකි බව ද සපයා ඇත (අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ ලිපිය රුසියානු සමූහාණ්ඩුව, 2013).
අරමුදල් පිළිබඳ නොවිසඳුනු ගැටළුව සමඟ, සහතික කිරීමේ ගැටළුව ද අදාළ වේ: වසරකට කී වතාවක් සහ දරුවෙකු එය කළ යුත්තේ කුමන ආකාරයෙන්ද (Parfentiev, 2015).
අධ්යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් නීතියේ 34 වන වගන්තියට අනුව, පවුල් අධ්යාපනයේ ස්වරූපයෙන් සිසුන්ට “අනුරූප රාජ්ය ප්රතීතනය ලත් අධ්යාපන වැඩසටහනට අනුව අධ්යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධානවල අතරමැදි සහ රාජ්ය අවසාන සහතිකය ලබා ගැනීමට අයිතියක් ඇත. මූලික සාමාන්ය හෝ ද්විතියික සාමාන්ය අධ්යාපනයක් නොමැති මෙම පුද්ගලයින්ට අදාළ රාජ්ය ප්රතීතනය ලත් මූලික සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහනට අනුව අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානයක බාහිරව අතරමැදි සහ රාජ්ය අවසාන සහතිකයක් නොමිලේ සමත් වීමට හිමිකම් ඇත. අධ්යාපනික සංවිධානයක් බාහිර සිසුන් ඇතුළුව අතරමැදි සහ රාජ්ය අවසාන සහතිකය සංවිධානය කිරීම සහ සම්මත කිරීම සඳහා වූ ක්රියා පටිපාටිය නියාමනය කරමින් සුදුසු දේශීය පනතක් අනුගමනය කළ යුතුය. ඒ අතරම, ඉහත සඳහන් දේශීය පනත තොරතුරු හා විදුලි සංදේශ ජාලයේ අධ්යාපන සංවිධානයේ වෙබ් අඩවිය ඇතුළුව බාධාවකින් තොරව හුරුපුරුදු වීම සඳහා ලබා ගත යුතුය ”(රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ ලිපිය, 2013). එසේම, අධ්යාපනික ද්රව්ය අධ්යයනය කිරීමේ වේගය සහ අනුපිළිවෙල මත පදනම්ව දෙමාපියන්ගේ (නීති නියෝජිතයින්ගේ) මතය සැලකිල්ලට ගනිමින් අධ්යාපනික සංවිධානයක සහතිකය සම්මත කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය සම්බන්ධීකරණය කිරීම සුදුසුය. අධ්යාපන ක්රියාවලියේ එවැනි සංවිධානයක් සාමාන්ය අධ්යාපනයේ මුළු කාලය සඳහාම, නිශ්චිත සහතිකයක් සම්මත කරන කාලය සඳහා හෝ එක් අධ්යයන වර්ෂයක කාලයක් සඳහා දෙමාපියන්ගේ (නීති නියෝජිතයින්ගේ) ඉල්ලීම පරිදි නියාමනය කළ හැකිය, වෛෂයික තත්ත්වයන් සහ දරුවාගේ අයිතිවාසිකම් සහ නිදහස වඩාත් ඵලදායී ලෙස ක්රියාත්මක කිරීම. අධ්යාපනික සංවිධානය සහ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) අතර සම්බන්ධතාවය නිර්වචනය කරන ලියකියවිලි "අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කරන සංවිධානයේ අතරමැදි සහ (හෝ) රාජ්ය අවසාන සහතිකය සම්මත කිරීම පිළිබඳ දෙමාපියන්ගේ (නීති නියෝජිතයින්ගේ) ප්රකාශය සහ පරිපාලන පනතයි. අතරමැදි සහතිකය සහ (හෝ) රාජ්ය අවසන් සහතිකය සමත්වීම සඳහා පුද්ගලයෙකු ඇතුළත් කිරීම පිළිබඳ නිශ්චිත සංවිධානයේ. අතරමැදි හෝ අවසාන සහතිකය සමත්වීම සඳහා වන අධ්යාපන සංවිධානයක් සාමාන්ය අධ්යාපන සංවිධාන පමණක් නොව වෙනත් වර්ගවල අධ්යාපන සංවිධාන ද අර්ථ දැක්විය හැකිය, නිදසුනක් ලෙස, මූලික සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන් වල අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීමට ෆෙඩරල් නීතියෙන් අයිතිය ලබා දී ඇති විශ්ව විද්යාල ( රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ ලිපිය, 2013).
1. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ, අධ්යාපනය ලබා ගත හැකිය:
2) අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින බාහිර සංවිධාන (පවුල් අධ්යාපනය සහ ස්වයං අධ්යාපනය ආකාරයෙන්).
2. අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධානවල අධ්යාපනය, පුද්ගලයාගේ අවශ්‍යතා, හැකියාවන් සහ සිසුන් සමඟ ගුරුවරයෙකුගේ අනිවාර්ය පන්ති පරිමාව මත පදනම්ව, පූර්ණ කාලීන, අර්ධ-කාලීන හෝ අර්ධ-කාලීන ආකාරයෙන් සිදු කෙරේ. .
3. අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධානවල අතරමැදි සහ රාජ්ය අවසාන සහතිකයට අනුකූලව පසුකාලීනව සමත් වීමේ අයිතිය සමඟ පවුල් අධ්යාපනය සහ ස්වයං අධ්යාපනය ආකාරයෙන් අධ්යාපනය සිදු කෙරේ.
4. විවිධ ආකාරයේ අධ්යාපනය සහ අධ්යාපන ක්‍රමවල එකතුවකට අවසර ලැබේ.
5. මෙම ෆෙඩරල් නීතිය මගින් වෙනත් ආකාරයකින් ස්ථාපිත කර නොමැති නම්, එක් එක් අධ්යාපන මට්ටම්, වෘත්තිය, විශේෂත්වය සහ පුහුණු ක්ෂේත්‍රය සඳහා ප්රධාන අධ්යාපන වැඩසටහන සඳහා අධ්යාපන ආකෘති සහ අධ්යාපන ආකෘති තීරණය කරනු ලබන්නේ අදාළ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතීන්, අධ්යාපන ප්‍රමිතීන් මගිනි. අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් සහ මූලික වෘත්තීය පුහුණු වැඩසටහන් සඳහා පුහුණු ආකෘති තීරණය කරනු ලබන්නේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති මගින් වෙනත් ආකාරයකින් සපයා නොමැති නම්, ස්වාධීනව අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කරන සංවිධානය විසිනි.
කලාව පිළිබඳ විවරණය. "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" නීතියේ 17
අදහස් දැක්වූ ලිපිය අධ්යාපනයේ ආකාර සහ අධ්යාපනයේ ආකාර නම් කරයි. N 3266-1 නීතිය එහි විධිවිධානවල ස්වාධීන කලාවක් සවි කර ඇති බැවින්, රුසියාවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ නීතියේ 17 වන වගන්තියේ අදහස් දැක්වීමේ විධිවිධාන අර්ධ වශයෙන් අලුත් නොවන බව පැවසිය යුතුය. 10, "අධ්යාපනයේ ආකාර" ලෙස හැඳින්වේ. මේ අතර, පෙර නීති සම්පාදනයේ අධ්යාපනයේ ආකාර පිළිබඳ වෙනම විධිවිධාන අඩංගු නොවීය.
අදහස් දැක්වූ ලිපිය අධ්යාපනයේ ආකාර සහ අධ්යාපන ක්රම හඳුන්වා දෙයි.
අධ්යාපනයේ ආකාර දෙකක් තිබේ:
1) අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කරන සංවිධානවල;
2) අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කරන බාහිර සංවිධාන.
අධ්යාපනයේ ආකාර අධ්යාපනයේ ආකාර අනුව බෙදා ඇත:
අධ්යාපනික කටයුතුවල නියැලී සිටින සංවිධානවල - පූර්ණ කාලීන, අර්ධ-කාලීන හෝ අර්ධ-කාලීන ආකාරයෙන්;
අධ්යාපනික කටයුතුවල නියැලී සිටින බාහිර සංවිධාන - පවුල් අධ්යාපනය සහ ස්වයං අධ්යාපනය ආකාරයෙන්.
කෙසේ වෙතත්, නීතියේ සම්මතයන් ක්‍රමානුකූලව විශ්ලේෂණය කිරීමේදී, ප්රාථමික සාමාන්ය, මූලික සාමාන්ය සහ ද්විතියික සාමාන්ය අධ්යාපනය () හි අධ්යාපන වැඩසටහන් වල අධ්යාපන ක්‍රමයක් ලෙස ගෘහ මූලික අධ්යාපනය ද වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය.
අධ්යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධානවලින් පිටත අධ්යාපනය විද්‍යාත්මක සංවිධානවල, අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සිදු කරන ඒකකයක් නිර්මාණය කර ඇති වෙනත් නීතිමය ආයතනවල, නිෂ්පාදනයේදී, අනාථ දරුවන් සහ දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරි වූ දරුවන් සඳහා වන සංවිධාන, ප්‍රතිකාර, පුනරුත්ථාපනය සහ (හෝ ) විනෝදාස්වාදය, සමාජ සේවා සංවිධාන (, ). අප කතා කරන්නේ දරුවා අනාථ දරුවන් සහ දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරිව සිටින දරුවන් සඳහා වන සංවිධානවල, ප්‍රතිකාර, පුනරුත්ථාපනය සහ (හෝ) විනෝදාස්වාදය සපයන සංවිධානවල හෝ සමාජ සේවා සපයන සංවිධානවල සිටීම ගැන නම්, ඔහු විසින් ආරම්භක සාමාන්ය, මූලික සාමාන්ය, ද්විතියික ජෙනරාල් ලබා ගැනීම සාමාන්ය අධ්යාපන සංවිධානවල අධ්යාපනය සංවිධානය කළ නොහැකි නම් මෙම සංවිධානවල අධ්යාපනය ලබා දෙනු ලැබේ.
අතිරේක වෘත්තීය වැඩසටහන් සඳහා, සීමාවාසික පුහුණුවක් ලෙස එවැනි ආකාරයේ පුහුණුවක් අවසර දෙනු ලැබේ, වරකට සහ අඛණ්ඩව හෝ අදියර තුළ (විවික්තව) ().
නීතිය N 3266-1 හි බාහිර අධ්යයනය ද අධ්යාපනයේ ආකාරයකි. N 279-FZ නීතිය සම්මත කිරීමත් සමඟ එය අධ්යාපන ක්‍රමයක් බවට පත් වූ අතර පවුල් අධ්යාපනය හෝ ස්වයං අධ්යාපනය හෝ ප්රතීතනය නොලබන ආකාරයේ අධ්යාපනය ලබන පිළිගත් අධ්යාපන ආයතනවල රාජ්ය අවසාන සහතිකය සපයන ආයතනයක් බවට පරිවර්තනය විය. අධ්යාපනික සංවිධාන.
තවමත් ගෘහ මූලික අධ්යාපනය ඇත - දිගුකාලීන ප්‍රතිකාර අවශ්ය සිසුන් සඳහා, සෞඛ්‍ය හේතූන් මත අධ්යාපනික සංවිධානවලට සහභාගී විය නොහැකි ආබාධිත දරුවන් සඳහා. එය නීතියෙන් පිළිබිඹු වූ අතර, මීට පෙර, එය සම්මත කිරීමට පෙර, එය පැවතියේ යටත් රෙගුලාසි මට්ටමේ පමණි. අදාළ අතුරු ව්‍යවස්ථා සහ උපදේශන ලිපි අද වන විට ඒවායේ වැදගත්කම රඳවා ගෙන ඇත: 1996 ජූලි 18 දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගය එන් 861 (2012 සැප්තැම්බර් 4 වන දින සංශෝධනය කරන ලද පරිදි) "අධ්යාපනය සහ අධ්යාපනය සඳහා වූ ක්රියා පටිපාටිය අනුමත කිරීම මත නිවසේ සහ රාජ්ය නොවන අධ්යාපන ආයතනවල ආබාධිත දරුවන් ", පෙබරවාරි 28, 2003 N 27 / 2643-6 රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ ලිපිය, 2001 මාර්තු 30 දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ ලිපිය N 29 / 1470-6, නොවැම්බර් 14, 1988 N 17-253-6 හි ආර්එස්එෆ්එස්ආර් හි අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ ලිපිය "නිවසේ අසනීප දරුවන්ගේ තනි පුද්ගල පුහුණුව ගැන.
මෙම පනත් ගෘහ මූලික පාසල්වල ක්‍රියාකාරිත්වයට සම්බන්ධ වේ.
අධ්යාපනික කටයුතුවල නියැලී සිටින සංවිධානවල අධ්යාපනය තවමත් පූර්ණ කාලීන, අර්ධ-කාලීන හෝ අර්ධ-කාලීන ආකාරයෙන් සිදු කෙරේ. අධ්යාපනයේ ස්වරූපය තෝරා ගැනීම විශේෂිත විශේෂත්වයක් සහ පුහුණු ක්ෂේත්‍රයක් සඳහා ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතිය මගින් සපයනු ලබන අතර එවැනි විශේෂත්වයකින් පූර්ණ කාලීන හෝ අර්ධ කාලීන ආකාරයෙන් අධ්යාපනය ලබා ගැනීමේ හැකියාව තීරණය වේ.
නව ඒවා සම්මත කරන තුරු, 1997 අප්රේල් 22 වන දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගය N 463 "විශේෂිත ලැයිස්තුවේ අනුමැතිය මත, අර්ධකාලීන (සවස), ලිපි හුවමාරු කිරීම සහ අධ්යාපනික කටයුතු පිළිබඳ බාහිර අධ්යයන ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපන ආයතනවලට අවසර නැත" සහ 11/22/1997 N 1473 දිනැති රජයේ නියෝගය RF "විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීමේ ක්ෂේත්‍ර ලැයිස්තුව සහ නොපැමිණීම හෝ ආකෘති පත්‍රය තුළ උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය ලැබීමේ ලැයිස්තුව අනුමත කිරීම මත බාහිර අධ්‍යයනයට අවසර නැත."
අධ්යාපනික සංවිධානය විසින් අවසර ලත් ආකෘතියේ අධ්යාපනික වැඩසටහන ක්රියාත්මක කරන අතර, අධ්යාපන ආකෘතිය තෝරාගැනීම ශිෂ්යයා (ඔහුගේ දෙමාපියන්) විසින් සිදු කරනු ලැබේ. සාමාන්ය අධ්යාපනය ලබා ගැනීමේ ස්වරූපය සහ නිශ්චිත මූලික සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහනක් සඳහා අධ්යාපනයේ ස්වරූපය තීරණය කරනු ලබන්නේ සුළු සිසුවෙකුගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) විසිනි. කුඩා සිසුවෙකුගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) සාමාන්ය අධ්යාපනය සහ අධ්යාපන ආකෘතිය තෝරා ගන්නා විට, දරුවාගේ මතය සැලකිල්ලට ගනී.
නාගරික දිස්ත්‍රික්කවල සහ නාගරික දිස්ත්‍රික්කවල පළාත් පාලන ආයතන එක් එක් මට්ටමින් සාමාන්ය අධ්යාපනය ලැබීමට සහ අදාළ මහ නගර සභා බල ප්‍රදේශවල ජීවත් වීමට අයිතිය ඇති දරුවන්ගේ වාර්තා තබා ගන්නා බැවින්, මෙම ආයතන විසින් තීරණය කරනු ලබන අධ්යාපන ආකෘති පිළිබඳ වාර්තා ද තබා ගත යුතුය. දරුවන්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්). දරුවන්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) පවුල් අධ්යාපනයේ ස්වරූපයෙන් සාමාන්ය අධ්යාපන ක්‍රමයක් තෝරා ගත් විට, දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) මෙම තේරීම පිළිබඳව ඔවුන් ජීවත් වන නාගරික දිස්ත්‍රික්කයේ හෝ නගර දිස්ත්‍රික්කයේ පළාත් පාලන ආයතනයට දැනුම් දෙයි.
ප්රාථමික සාමාන්ය, මූලික සාමාන්ය සහ ද්විතියික සාමාන්ය අධ්යාපනයේ අධ්යාපන වැඩසටහන් සඳහා නිවසේදී හෝ වෛද්‍ය සංවිධානවල පුහුණුව සංවිධානය කිරීම සම්බන්ධයෙන් සිසුන් සහ (හෝ) ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) සමඟ රාජ්ය හෝ නාගරික අධ්යාපන සංවිධානයක් අතර සබඳතා විධිමත් කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය ස්ථාපිත කර ඇත. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ බලයලත් රාජ්ය අධිකාරිය විෂයයෙහි නියාමන නීතිමය පනතක් මගින්.
ස්වයං අධ්යාපනය හෝ පවුල් අධ්යාපනය ආකාරයෙන් අධ්යයනය කිරීමේ ප්රතිඵලය අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් සිදු කරන ප්රතීතනය ලත් සංවිධානයක බාහිර ශිෂ්යයෙකුගේ අනුපිළිවෙලෙහි අවසාන සහතිකය වේ.
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාවේ 43 වැනි වගන්තියට අනුව රාජ්‍යය නොමිලේ සහ සාමාන්යයෙන් ප්‍රවේශ විය හැකි මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනය සහතික කරන බැවින්, පාසල් වැඩසටහන් වලදී එවැනි සහතිකයක් නොමිලේ ලබා දීම නීතිය මගින් ස්ථාපිත කෙරේ. වෘත්තීය පුහුණුව ස්වයං අධ්යාපනයේ ස්වරූපයෙන් කළ හැකිය. දරුවෙකුට පවුලක පෙර පාසල්, ප්රාථමික සාමාන්ය, මූලික සාමාන්ය, ද්විතියික සාමාන්ය අධ්යාපනය ලබා ගත හැකිය.
අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානයක අවසාන සහතික කිරීමේ අයිතියට අමතරව, ස්වයං අධ්යාපනය සහ පවුල් අධ්යාපනය වැනි සිසුන්ට අතරමැදි සහතිකය ලබා ගැනීමේ අයිතිය ඇත.
කෙසේ වෙතත්, අතරමැදි සහතිකය සම්මත කිරීම අනුව පවුල් අධ්යාපනයේ ස්වරූපයෙන් සිසුන් සඳහා අනිවාර්ය වේ. අතරමැදි පාලනය සම්මත නොකළහොත්, ශිෂ්යයා අධ්යාපනික ණයක් ලබා ගනී, එය ඈවර කළ යුතුය. අනෙක් අතට, සිසුන්ට සාමාන්ය අධ්යාපනය ලැබෙන බව සහතික කරන අධ්යාපන සංවිධාන, බාල වයස්කාර ශිෂ්යයෙකුගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්), අධ්යයන ණය ඉවත් කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමට සහ එය ඈවර කිරීමේ කාලානුරූපතාව පාලනය කිරීමට බැඳී සිටී.
ස්ථාපිත කාල සීමාවන් තුළ අධ්යයන ණය ඈවර නොකළ පවුල් අධ්යාපනයේ ස්වරූපයෙන් ප්රාථමික සාමාන්ය, මූලික සාමාන්ය සහ ද්විතියික සාමාන්ය අධ්යාපනයේ අධ්යාපන වැඩසටහන් වල ඉගෙනුම ලබන සිසුන් අධ්යාපන සංවිධානයක අධ්යාපනය දිගටම ලබා ගනී.
මෙම සිසුන් විසින් සහතික කිරීම සඳහා වන ක්රියා පටිපාටිය අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කරන සංවිධානය විසින් ස්ථාපිත කර ඇත. අවසාන සහතිකය නිකුත් කිරීම සම්බන්ධයෙන්, නව පනතක් සම්මත කරන තුරු, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ නියෝගය 06/23/2000 N 1884 (04/17/2001 දින සංශෝධිත පරිදි) "රෙගුලාසි අනුමත කිරීම මත බාහිර අධ්යයන ස්වරූපයෙන් සාමාන්ය අධ්යාපනය ලබා ගැනීම මත", IX සහ XI (XII) පන්තිවල උපාධිධාරීන්ගේ රාජ්ය (අවසාන) සහතිකය පිළිබඳ රෙගුලාසිවලට අනුකූලව බාහිර සිසුන්ගේ රාජ්ය (අවසාන) සහතිකය සිදු කරන බව තීරණය කරයි. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සාමාන්ය අධ්යාපන ආයතන. මේ මොහොතේ, ඉහත සඳහන් දේ වෙනුවට, ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනයේ මූලික සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කළ සිසුන්ගේ රාජ්ය (අවසාන) සහතික කිරීම සඳහා ආකෘති සහ ක්රියා පටිපාටිය පිළිබඳ නියාමනය, අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ නියෝගයෙන් අනුමත කර ඇත. 2008 නොවැම්බර් 28 වන දින N 362 හි රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ විද්යාව දැනටමත් ක්රියාත්මක වේ.
අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධානයක පුහුණුවේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස අවසාන සහතිකයට භාජනය වන පුද්ගලයින්ට සමාන අයිතිවාසිකම් බාහිර සිසුන් භුක්ති විඳිති. මෙයින් අදහස් කරන්නේ, වෙනත් දේ අතර, සමාජ-අධ්යාපනික සහ මනෝවිද්‍යාත්මක ආධාර ලැබීම, නොමිලේ මනෝවිද්‍යාත්මක, වෛද්‍ය සහ අධ්යාපනික නිවැරදි කිරීම් ඇතුළුව මනෝ භෞතික සංවර්ධනයේ සහ සෞඛ්‍ය තත්වයේ සුවිශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින් ඉගෙනීම සඳහා කොන්දේසි සැපයීම; අධ්යාපනික සංවිධානයක දේශීය රෙගුලාසි, වෛද්‍ය සහ විනෝදාත්මක යටිතල පහසුකම්, සංස්කෘතික පහසුකම් සහ ක්‍රීඩා පහසුකම් මගින් ස්ථාපිත ක්රියා පටිපාටියට අනුකූලව භාවිතා කිරීම.
ශිෂ්‍යයෙකු පවුල් අධ්යාපනයේ ස්වරූපයෙන් පෙර පාසල් අධ්යාපනය ලබා ගන්නේ නම්, එවැනි සිසුන්ගේ දෙමාපියන්ට (නීති නියෝජිතයින්ට) පෙර පාසල් අධ්යාපන සංවිධාන සහ සාමාන්ය අධ්යාපන ඇතුළුව ගාස්තුවක් අය නොකර ක්‍රමවේද, මනෝවිද්‍යාත්මක හා අධ්යාපනික, රෝග විනිශ්චය සහ උපදේශන සහාය ලබා ගැනීමට හිමිකම් ඇත. සංවිධාන, ඔවුන් සුදුසු උපදේශන මධ්‍යස්ථාන පිහිටුවා ඇත්නම්. එවැනි ආකාරයේ ආධාර සැපයීම සහතික කිරීම රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල රාජ්ය බලධාරීන් විසින් සිදු කරනු ලැබේ.
ජූනි 23, 2000 N 1884 (අප්රේල් 17, 2001 දින සංශෝධනය කරන ලද පරිදි) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ නියෝගය අනුව "බාහිර ශිෂ්යයෙකුගේ ස්වරූපයෙන් සාමාන්ය අධ්යාපනය ලබා ගැනීම පිළිබඳ රෙගුලාසි අනුමත කිරීම මත," බාහිර ශිෂ්යයාට අයිතිය ඇත:
අවශ්ය උපදේශන ලබා ගන්න (එක් එක් විභාගයට පෙර අධ්යයන පැය 2 ක් ඇතුළත);
සාමාන්ය අධ්යාපන ආයතනයක පුස්තකාල අරමුදලෙන් අධ්යාපනික සාහිත්‍ය ගන්න;
රසායනාගාර සහ ප්රායෝගික පන්තිවලට සහභාගී වීම;
විවිධ ඔලිම්පියාඩ් සහ තරඟ සඳහා සහභාගී වන්න, මධ්යගත පරීක්ෂණ.
විවිධ ආකාරයේ අධ්යාපනය සහ අධ්යාපන ක්රම ඒකාබද්ධ කිරීමේ හැකියාව නීතියෙන් සපයයි. මෙම සංයෝජනය පුද්ගලයා අධ්යාපනය ලබන අධ්යාපනික වැඩසටහන හෝ එක් ආකාරයක අධ්‍යාපනයකින් හෝ පුහුණුවකින් තවත් ආකාරයකට මාරුවීම නිසා විය හැකිය, නිදසුනක් වශයෙන්, ශිෂ්යයා සහතිකය සමත් වීමට අපොහොසත් වුවහොත් සහ එමඟින් අධ්යයන ණය දිස්වේ.
අධ්යාපනයේ ආකෘති සහ ඇතැම් අධ්යාපන මට්ටම් සඳහා අධ්යාපන ආකෘති නීතිය මගින් තීරණය වේ. මේ අනුව, අධ්යාපනය පිළිබඳ නීතිය මඟින් අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධානවල මෙන්ම අධ්යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින බාහිර සංවිධානවල සාමාන්ය අධ්යාපනය ලබා ගත හැකි බව පවුල් අධ්යාපනයේ ස්වරූපයෙන් සපයයි. ද්විතියික සාමාන්ය අධ්යාපනය ස්වයං අධ්යාපනයේ ආකාරයෙන් ලබා ගත හැකිය. ද්විතීයික අධ්යාපනයේ මෙම වෙන් කිරීම සිසුන්ගේ වයස අනුව පැහැදිලි කර ඇති අතර එමඟින් දෙමව්පියන්ගේ "මැදිහත්වීම" නොමැතිව ස්වාධීනව ඉගෙනීමට දැනටමත් ඉඩ සලසයි. මේ මොහොත දක්වා, අධ්යාපනික සංවිධානයෙන් පිටත අධ්යාපනය දෙමාපියන්ගේ "සහභාගිත්වය" (පවුල් අධ්යාපනය) සමඟ සිදු කරනු ලැබේ. පාසල් අධ්යාපනය ලබා ගැනීම නිවසේදී ද කළ හැකිය (මෙම ලිපියේ 1 වන ඡේදයේ විවරණ බලන්න), අනාථ දරුවන් සහ දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරි වූ දරුවන් සඳහා වන සංවිධානයක, ප්‍රතිකාර, පුනරුත්ථාපනය සහ (හෝ) විනෝදාස්වාදය සපයන සංවිධානයක්, සමාජ සේවා සපයන සංවිධානයක් .
ඊට අමතරව, අධ්යාපනයේ සහ පුහුණුවේ ආකාර එක් එක් අධ්යාපනය, වෘත්තිය, විශේෂත්වය සහ පුහුණු ක්ෂේත්‍රය සඳහා තීරණය කරනු ලබන්නේ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතිය, අධ්යාපන ප්‍රමිතිය මගිනි. ඒ අතරම, නව ඒවා සම්මත කරන තුරු, 1997 අප්රේල් 22 වන දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගය N 463 "විශේෂිත ලැයිස්තුව අනුමත කිරීම මත, අර්ධකාලීන (සවස) ලැබීම් ලැබීම. සහ ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ අධ්යාපන ආයතනවල බාහිර අධ්‍යයනයට අවසර නැත" සහ 1997 නොවැම්බර් 22 දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගය N 1473 "විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීමේ ක්ෂේත්‍ර ලැයිස්තුව අනුමත කිරීම සහ උසස් ලැබීම් ඇති විශේෂතා මත වෘත්තීය අධ්‍යාපනයට නොපැමිණීම හෝ බාහිර අධ්යයන ස්වරූපයෙන් අවසර නැත."
අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් සහ මූලික වෘත්තීය පුහුණු වැඩසටහන් සඳහා පුහුණු ආකෘති ස්වාධීනව අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කරන සංවිධානය විසින් තීරණය කරනු ලැබේ. මෙම විධිවිධාන නියම කරයි, වෘත්තීය සුදුසුකම් සහ නිෂ්පාදනය සඳහා පුහුණු මධ්‍යස්ථාන ඇතුළුව අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධානවල මෙන්ම ස්වයං අධ්යාපනයේ ස්වරූපයෙන් වෘත්තීය පුහුණුව සිදු කරන බව පෙන්නුම් කරයි. අතිරේක වෘත්තීය වැඩසටහන් සඳහා, සීමාවාසික පුහුණුවක් වැනි එවැනි ආකාරයේ පුහුණුවක්, වරකට සහ අඛණ්ඩව හෝ අදියර තුළ (විවික්තව) අවසර දෙනු ලැබේ.
උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්ය ස්වයං පාලන අධ්යාපන ආයතනය
"බෙල්ගොරොඩ් ප්‍රාන්ත ජාතික
පර්යේෂණ විශ්ව විද්‍යාලය »
STAROOSKOLSKY ශාඛාව
(SOF NRU "බෙල්සු")
අධ්යාපනික පීඨය
අධ්යාපනික හා භෞතික සංස්කෘතික දෙපාර්තමේන්තුව
මාතෘකාව පිළිබඳ වාර්තාව:
"රුසියානු සම්මේලනයේ අධ්යාපන ආකෘති සහ පුහුණු ආකෘති"
නිමයි: ශිෂ්යයා
කණ්ඩායම් අංක 92061103(330)
Goncharenko Alena Igorevna
2013, ස්ටාරි ඔස්කොල්
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය- තනි අරමුණු සහිත අධ්යාපනය සහ පුහුණු ක්‍රියාවලියක්, එය සමාජීය වශයෙන් වැදගත් යහපතක් වන අතර එය පුද්ගලයෙකුගේ, පවුලක, සමාජයක සහ රාජ්‍යයේ අවශ්‍යතා මෙන්ම අත්පත් කරගත් දැනුම, කුසලතා, සාරධර්ම, අත්දැකීම් සහ නිපුණතා සමූහයකි. පුද්ගලයෙකුගේ බුද්ධිමය, අධ්‍යාත්මික - සදාචාරාත්මක, නිර්මාණාත්මක, භෞතික සහ (හෝ) වෘත්තීය සංවර්ධනය, ඔහුගේ අධ්යාපනික අවශ්‍යතා සහ රුචිකත්වයන් තෘප්තිමත් කිරීම සඳහා යම් පරිමාවක් සහ සංකීර්ණත්වයක් ඇත.
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ, අධ්යාපනය ලබා ගත හැකිය:
1) අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කරන සංවිධානවල;
2) අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින බාහිර සංවිධාන (පවුල් අධ්යාපනය සහ ස්වයං අධ්යාපනය ආකාරයෙන්).
පවුල් අධ්යාපනය යනු රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනයේ ආකාරයක් වන අතර එය වාර්ෂික සහතිකය සහිත පාසලෙන් පිටත සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහනක් අධ්යයනය කිරීම සඳහා සපයයි. පුහුණුව අවසන් වූ පසු, ශිෂ්යයාට පරිණත සහතිකයක් ලැබේ.
බොහෝ විට, පවුල් අධ්යාපනය ලැබෙන්නේ ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන්, ප්රධාන වශයෙන් සංගීත හා කලා පාසල්වල සේවය කරන දරුවන්, රාජ්ය තාන්ත්‍රිකයන්ගේ දරුවන්, නළු නිළියන් මෙන්ම ආබාධ සහිත දරුවන් විසිනි. බොහෝ විට, දුරස්ථ තාක්ෂණයන් සහ දුරස්ථ ඉගෙනුම් සේවාදායක භාවිතයෙන් පුහුණුව සිදු වේ.
බාහිර අධ්යයනය(ලතින් externus - පිටස්තරයෙන්) යනු රාජ්ය ප්රතීතනය ඇති අධ්යාපන ආයතනයක අතරමැදි සහ රාජ්ය (අවසාන) සහතිකය සහිත මූලික සාමාන්ය, ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය, උසස් අධ්යාපනයේ සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන් ස්වාධීනව අධ්යයනය කිරීම ඇතුළත් වන සහතික කිරීමේ ආකාරයකි.
බාහිර අධ්‍යයනයේ සාරය නම් සෑම දිනකම පාසලට, විශ්ව විද්‍යාලයට නොපැමිණ ද්විතියික හෝ උසස් අධ්යාපනයක් ලබා ගැනීමේ අවස්ථාවයි. වසර දෙකක (හෝ ඊට වැඩි) වැඩසටහනක් අවසාන (මැයි - ජූනි) සහතිකය සමත් වීමත් සමඟ වසරකින් සම්පූර්ණ කළ හැක.
ගෙදර අධ්යාපනය(ඉංග්‍රීසි ගෘහ අධ්යාපනය) - අධ්යාපනය ලබා ගැනීමේ ක්‍රමයක්, පාසලෙන් පිටත (නිවසේ, අධ්යාපන මධ්‍යස්ථානවල) සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයයන් අධ්යයනය කිරීම ඇතුළත් වේ. සෑම වසරකම සිසුන් පාසලේ අනිවාර්ය ඇගයීමක් සමත් විය යුතුය.
නිවාස අධ්යාපනය යනු පැරණිතම අධ්යාපන ක්රමය වන අතර එය පළමු පාසල්වලට බොහෝ කලකට පෙර සිට පැවතුනි. ශතවර්ෂ ගණනාවක් පුරා, අධ්යාපනය ලැබීමට ඇති එකම මාර්ගය වූයේ නිවසේ අධ්‍යාපනයයි. මුලදී, මෙම පෝරමය ලබා ගත හැකි වූයේ තම දරුවන්ට ඉගැන්වීමට හෝ ගුරුවරයෙකු බඳවා ගැනීමට කාලය ඇති ධනවත් පවුල් සඳහා පමණි. කෙසේ වෙතත්, ගෘහ අධ්‍යාපනයට මූලික ගෘහ පාලන කුසලතා මාරු කිරීම සහ ශිල්ප පිළිබඳ පුහුණුව ද ඇතුළත් විය හැකිය.
පාසල් නොයෑම(ඉංග්‍රීසි පාසල් නොදැමීම - ඉංග්‍රීසි පාසලෙන් - පාසලෙන්) - අධ්යාපනයේ දර්ශනය සහ භාවිතය, ප්‍රථමයෙන්ම දරුවාගේ අවශ්‍යතාවලට ගරු කිරීමේ වැදගත්කම මත පදනම්ව, දරුවා තම දෛනික අත්දැකීම් මත පදනම්ව පවුල හැර නොගොස් ඉගෙන ගන්නා විට. , බොහෝ විට ඉතා විවිධාකාර ජීවිතය, ප්රශ්න ඇසීම, ලබා ගැනීම හෝ ඔවුන් විසින්ම පිළිතුරු සෙවීම.
අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධානවල අධ්යාපනය, පුද්ගලයාගේ අවශ්‍යතා, හැකියාවන් සහ සිසුන් සමඟ ගුරුවරයෙකුගේ අනිවාර්ය පන්ති පරිමාව මත පදනම්ව, පූර්ණ කාලීන, අර්ධ-කාලීන හෝ අර්ධ-කාලීන ආකාරයෙන් සිදු කෙරේ.
රුසියාවේ අධ්යාපනයේ ප්රධාන ආකාර තුනක් තිබේ:
පූර්ණ කාලීන (දිවා කාලයේ);
පූර්ණ කාලීන අධ්යාපනය යනු ගුරුවරයෙකු සහ ශිෂ්‍යයෙකු අතර පුද්ගලික සම්බන්ධතා, දේශනවලට නිතිපතා පැමිණීම, විද්‍යාගාර සහ ප්රායෝගික පන්ති, වත්මන් සහ අවසාන සහතිකය සමත්වීම ඇතුළත් පූර්ණ කාලීන අධ්යාපන වර්ගයකි. අධ්යාපන ක්‍රියාවලිය ශිෂ්ය රැකියා වල ප්රධාන වර්ගයයි. පූර්ණ කාලීන සිසුන්ට හමුදා සේවයෙන් කල් දැමීමක් ලැබේ.
අර්ධ-කාලීන (සවස);
සන්ධ්‍යා අධ්යාපනය (අර්ධ කාලීන, මාරුව) යනු ශිෂ්යයා රැකියාව සමඟ අධ්යයනය ඒකාබද්ධ කරන අධ්යාපන වර්ගයකි, එනම් වැඩ මුරවලින්, වඩාත් පහසු, නිදහස් වේලාවට අධ්යාපන ආයතනයකට සහභාගී වේ. ඒ අතරම, නොමිලේ (ස්ලයිඩින්) පන්ති කාලසටහනක් කළ හැකිය - නිදසුනක් වශයෙන්, ශිෂ්‍යයෙකු සවස වැඩ මුරයේ වැඩ කරන්නේ නම්, ඔහු උදේ අධ්යාපන ආයතනයකට පැමිණේ.
ශිෂ්‍යයෙකුට ද්විතීයික, විශේෂිත ද්විතීයික හෝ උසස් අධ්යාපනයක් ලබා ගත හැකිය. අතිරේක උසස් අධ්යාපනය සඳහා බොහෝ විට භාවිතා වේ.
දුරස්ථ ඉගෙනීම යනු ස්වයං අධ්‍යයනයේ සහ පූර්ණ කාලීන අධ්‍යයනයේ ලක්ෂණ ඒකාබද්ධ කරන අධ්යයන ආකාරයකි. අදියර මගින් සංලක්ෂිත වේ. පළමු අදියරේදී, දැනුම පදනම, අධ්යාපනික සාහිත්යය සහ එහි අධ්යයනය ලබා ගනී (සැකසුම සැසිය), දෙවනුව, උගත් ද්රව්ය පරීක්ෂා කරනු ලැබේ (පරීක්ෂණ සහ විභාග සැසිය). ඒ අතරම, මෙම අවධීන් නියමිත වේලාවට (සාමාන්යයෙන් මාස කිහිපයක් සිට අවුරුද්දක් දක්වා) එකිනෙක පිටුපසින් කැපී පෙනේ.
අධ්යාපනය පිළිබඳ නව නීතියේ අධ්යාපනය සංවිධානය කිරීමේ නව ආකාර දර්ශනය විය:
ජාල පුහුණුව. අධ්යාපනික වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ ජාල ආකෘතිය - විදේශීය ආයතන ඇතුළු අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධාන කිහිපයක සම්පත් භාවිතා කරමින් අධ්යාපනික වැඩසටහනක් ක්රියාත්මක කිරීම සහ අවශ්ය නම් වෙනත් සංවිධානවල සම්පත් භාවිතා කිරීම; ("අධ්යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් නීතියේ 15 වැනි වගන්තිය" රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ")
ඊ-ඉගෙනීම සහ දුරස්ථ ඉගෙනීම.
විද්‍යුත් ඉගෙනුම් - විද්‍යුත් ඉගෙනුම් පද්ධතිය, තොරතුරු ආධාරයෙන් ඉගෙනීම, ඉලෙක්ට්‍රොනික තාක්ෂණය.
දුරස්ථ ඉගෙනීම (DL) යනු අධ්යාපන ක්‍රියාවලියට ආවේණික සියලුම සංරචක (ඉලක්ක, අන්තර්ගතය, ක්රම, ආයතනික ආකෘති, ඉගැන්වීම් ආධාරක) පිළිබිඹු කරමින් සහ නිශ්චිත අන්තර්ජාල තාක්‍ෂණ ක්රම මගින් ක්රියාත්මක කරන ගුරුවරයෙකුගේ සහ සිසුන්ගේ දුරස්ථ අන්තර් ක්‍රියාවකි. හෝ අන්තර්ක්‍රියාකාරීත්වය සඳහා සපයන වෙනත් ක්රම.
දුරස්ථ ඉගෙනීම ස්වාධීන ඉගෙනුම් ආකාරයකි, දුරස්ථ ඉගෙනීමේ තොරතුරු තාක්ෂණය ප්‍රමුඛ මෙවලම වේ.
මෙම ෆෙඩරල් නීතියේ 34 වන වගන්තියේ 3 වන කොටසට අනුව, අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධානවල අතරමැදි සහ රාජ්ය අවසාන සහතිකය අනුව, පවුල් අධ්යාපනය සහ ස්වයං අධ්යාපනයේ ස්වරූපයෙන් අධ්යාපනය සිදු කරනු ලබන්නේ පසුව සමත් වීමේ අයිතිය සමඟ ය.
විවිධ ආකාරයේ අධ්යාපන ක්රම සහ අධ්යාපන ක්‍රමවල එකතුවකට අවසර ලැබේ.
මෙම ෆෙඩරල් නීතිය මගින් වෙනත් ආකාරයකින් ස්ථාපිත කර නොමැති නම්, එක් එක් අධ්යාපන මට්ටම්, වෘත්තිය, විශේෂත්වය සහ පුහුණු ක්ෂේත්‍රය සඳහා ප්රධාන අධ්යාපන වැඩසටහන සඳහා අධ්යාපන ආකෘති සහ අධ්යාපන ආකෘති තීරණය කරනු ලබන්නේ අදාළ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතීන්, අධ්යාපන ප්‍රමිතීන් මගිනි. අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් සහ මූලික වෘත්තීය පුහුණු වැඩසටහන් සඳහා පුහුණු ආකෘති තීරණය කරනු ලබන්නේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති මගින් වෙනත් ආකාරයකින් සපයා නොමැති නම්, ස්වාධීනව අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කරන සංවිධානය විසිනි.
භාවිතා කළ සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව
ෆෙඩරල් නීතිය "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ"
දුරස්ථ ඉගෙනීමේ න්‍යාය සහ භාවිතය [පෙළ]: Proc. සිසුන් සඳහා දීමනාව. ඉහළ ped. අධ්යාපනික ආයතන / E. S. Polat, M. Yu. Bukharkina, M. V. Moiseeva; එඩ්. E. S. Polat // M .: ප්රකාශන මධ්යස්ථානය "ඇකඩමිය", 2004. - 416 පි. - 17 පි.
Polat, E. S. දුරස්ථ ඉගෙනීමේ අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් / E. S. Polat, M. V. Moiseeva, A. E. Petrov; සංස්. E. S. Polat. - එම්.: ඇකඩමිය, 2006.
http://freeedu.ru/modx/unschooling-anskuling
http://ru.wikisource.org/wiki/ESBE/Externs
නූතන පුද්ගලයෙකුට අධ්යාපනය ලැබීම ජීවිතයේ වැදගත්ම අදියරකි. බුද්ධිමත් පුද්ගලයෙකුට වචනාර්ථයෙන් හා සංකේතාත්මකව ජීවත් වීම පහසුය. නමුත්, ඩිප්ලෝමාවක් ලබා ගැනීම සඳහා, දැනට පවතින අධ්යාපන ක්රම මොනවාදැයි දැන ගැනීම වැදගත් වන අතර, වර්තමාන තත්වය සඳහා වඩාත් සුදුසු ඒවා මොනවාද යන්න තේරුම් ගැනීම වැදගත්ය.
ඉගෙනීමේ අදියර
මානව ඉගෙනීමේ ප්රධාන අදියර දෙකක් ඇති අතර ඒවා තවත් අදියර කිහිපයකට බෙදා ඇත. පෞරුෂය ගොඩනැගීමට හා ගොඩනැගීමේදී සෑම අදියරක්ම ඉතා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. අධ්යාපන ක්රියාවලියේ කර්තව්‍යය වන්නේ පුද්ගලයෙකුගේ මානසික හා ශාරීරික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, හොඳ පුරුදු ඇති කිරීම, යම් රැකියාවක් සඳහා සැඟවුණු විභවයන් සොයා ගැනීම සහ ඔහුගේ කුසලතා වර්ධනය කිරීමට ඔහුට උපකාර කිරීමයි.
සාමාන්ය අධ්යාපනය
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ පහත සඳහන් අදියර ඇත:
- පෙර පාසල් අධ්යාපනය. කුඩා මිනිසෙකුට එය ඉතා වැදගත් වේ, මන්ද අනාගත පෞරුෂයක අත්තිවාරම දමා ඇත්තේ ළමා කාලයේ දී ය, කුසලතා වඩාත් හොඳින් වර්ධනය වේ, විවිධ ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරයි, සහ සැඟවුණු කුසලතා සොයා ගනී.
- ප්රාථමික පාසල් අධ්යාපනය (1-4 ශ්රේණි). මෙම අදියර බාලාංශයේ ලබාගත් කුසලතා ශක්තිමත් කරන අතර නව ඒවා ද වර්ධනය කරයි. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයට වඩා වැඩෙන පුද්ගලයෙකුට අඩු වැදගත්කමක් නැත. ඊට අමතරව, දරුවා සමාජගත කරනු ලබන්නේ ප්රාථමික පාසලේදීය (ඔහු ළදරු පාසලට නොගියේ නම්) සහ කණ්ඩායමක ජීවිතයේ නීති රීති ඇතුල් කරනු ලැබේ.
- ද්විතියික සාමාන්ය අධ්යාපනය (5-9 ශ්රේණි). මෙම අවස්ථාවේදී, ළදරු පාසලේ සහ ප්රාථමික පාසලේ ලබාගත් සියලුම දැනුම ක්‍රමානුකූල කිරීම සහ ඒකාබද්ධ කිරීම මෙන්ම නව ඒවා උකහා ගැනීම ද ඇත. වැඩිහිටිභාවය සඳහා ක්‍රමානුකූලව සූදානම් වීමක් ඇත, දරුවන් වඩාත් ස්වාධීන වෙමින් සිටින අතර ඔවුන්ට පෙර මෙන් දෙමාපියන් අවශ්ය නොවේ.
- ද්විතීයික සම්පූර්ණ අධ්යාපනය (5-11 ශ්රේණි). 10 වන සහ 11 වන ශ්රේණිවල, ද්විතීයික පාසලේ ඉගෙන ගත් ද්රව්යවල පුනරාවර්තනයක් ඇති අතර, විශ්ව විද්යාලයක ඉගෙනීම සඳහා සූදානම් වීම සිදු කරනු ලැබේ. පුද්ගලයෙකුගේ චරිතය දැනටමත් පාහේ පිහිටුවා ඇති අතර, පාසලෙන් උපාධිය ලැබීමට පෙර, තමන්ගේම අද්විතීය පුරුදු සහ විශ්වාසයන් සහිත පූර්ණ පෞරුෂයක් නිරීක්ෂණය කළ හැකිය.
වෘත්තීය අධ්යාපනය
සාමාන්ය අධ්යාපනය ලබා ගැනීමේ ආකාර අපි දැනටමත් දනිමු, දැන් එය වෘත්තිකයෙකුගේ වාරයයි. ඔහුගේ යෞවනයන්ට පාසලෙන් උපාධිය ලැබීමෙන් පසු ලැබේ. එවැනි අධ්යාපනයක් පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිත කාලය පුරාම ලබා ගත හැකිය. එහි පරමාර්ථය වන්නේ පුද්ගලයෙකුට වෘත්තියක් ලබා දීම, වැඩ සඳහා අවශ්ය ගුණාංග, කුසලතා සහ හැකියාවන් මෙන්ම අතිරේක දැනුම ඇති කිරීමයි. එබැවින් වෘත්තීය අධ්යාපනය ලබා ගැනීමේ ආකාර බොහෝ හා විවිධ වේ. මෙය අවශ්ය වන අතර එමඟින් ශිෂ්යයාට සුදුසු කුසලතා ලබා ගැනීමට හැකි වනු ඇත.
ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියට පහත පියවර ඇතුළත් වේ:
- ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනය. එය විශේෂිත පාසල්, විද්යාල සහ තාක්ෂණික පාසල් වලින් ලබාගත හැකිය.
- උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය. එය සාමාන්‍යයට වඩා බොහෝ අවස්ථාවන් සපයයි, ඊට අමතරව, විශ්ව විද්යාල උපාධියක් ඇති පුද්ගලයෙකුට විද්‍යාවට ගොස් උපාධියක් ලබා ගත හැකිය. විශේෂිත ද්විතීයික අධ්යාපනයක් ඇති අයට වඩා උසස් අධ්යාපනයක් ඇති පුද්ගලයින් බඳවා ගැනීමට වැඩි ඉඩක් ඇත, තවද, විශ්ව විද්යාලයක අධ්යාපනය ලබන කාලය තුළ, වගකීම, විනය සහ වෙලාවට වැඩ කිරීම වැනි චරිත ලක්ෂණ පුද්ගලයෙකු තුළ වර්ධනය වේ.
- නැවුම් පාඨමාලා. මෙම ආකාරයේ පුහුණුව එහි සියලුම සගයන්ට වඩා අඩු කාලයක් ගතවේ. ඔවුන්ගේ ක්ෂේත්රයේ සැබෑ වෘත්තිකයෙකු බවට පත්වීම සඳහා ඔවුන්ගේ කුසලතා සහ දැනුම ගැඹුරු කිරීම සඳහා සැබෑ විශේෂඥයින් විසින් දැනටමත් ලැබී ඇත.
දැන් ඔබ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පවතින අධ්යාපනය සහ අධ්යාපන ආකාර මොනවාදැයි සොයා බැලිය යුතුය.
මේ සම්බන්ධයෙන් පාසල ලබා දෙන දේ සලකා බලන්න?
දරුවාට සහතිකයක් ලැබෙන්නේ කෙසේද යන්න දෙමාපියන් හෝ නීති නියෝජිතයන් විසින් තීරණය කරනු ලැබේ. පුරවැසියෙකු වැඩිහිටියෙකු නම්, ඔහු විසින්ම අධ්යාපන වර්ගය තෝරා ගැනීමට ඔහුට අයිතියක් ඇත. එය විය හැකිය:
- පූර්ණ කාලීන;
- ස්වයං අධ්යාපනය (නිවසේ ස්වයං අධ්යයනය);
- බාහිර ශිෂ්ය
පූර්ණ කාලීන
එයට අනුව අධ්යාපනය සම්මතය, රුසියාවේ බොහෝ පාසල් සිසුන් ඉගෙන ගන්නේ එලෙස ය. පූර්ණ කාලීන අධ්යාපනය යනු ආයතනයේ පරිපාලනය විසින් ස්ථාපිත කර ඇති කාලසටහනට අනුව පාසලට පැමිණීම, පාඩම් වලට සවන් දීම, පැවරුම් සම්පූර්ණ කිරීම සහ පන්තියේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමයි. මෙම වර්ගය ශිෂ්යයාට වඩාත් හිතකර වන අතර, එය දරුවාගේ සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කරයි, කණ්ඩායමක ජීවත් වීමට සහ විවිධ පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඔහුට උගන්වයි.
නමුත් පූර්ණ කාලීන අධ්‍යාපනයට එහි අඩුපාඩු තිබේ, එයට ළදරුවා සඳහා දුෂ්කර මාදිලියක් ඇතුළත් වේ. සෑම දරුවෙකුටම පාසලට උදේ 6 ට නැඟිටීම සඳහා සවස 9 ට නින්දට යාමට බල කළ නොහැක. බොහෝ විට, පාලන තන්ත්රය පාලනය කරනු ලබන්නේ මව විසිනි. එසේම, යෞවනයන්ට කාලසටහනක් තබා ගැනීම දුෂ්කර ය. මීට අමතරව, පූර්ණ කාලීන ආකෘතියේ අවාසි කණ්ඩායමේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සබඳතා ඇතුළත් වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් සෑම විටම දරුවා හෝ ඔහුගේ දෙමාපියන් කැමති ආකාරයට හැරෙන්නේ නැත. ශිෂ්‍යයෙකුට, දර්ශන වෙනස් කිරීම ද විශාල ආතතියක් වන අතර, සමහර විට නිවසේ අධ්‍යාපනයට හෝ බාහිර අධ්‍යයනයට පක්ෂව අනෙක් සියල්ල අභිබවා යන මෙම සාධකය ඊළඟ ඡේදයේ සාකච්ඡා කෙරේ.
බාහිර ශිෂ්ය
විවිධ ආකාරයේ අධ්යාපනය ඇත, නමුත් විශාලතම නීතිමය රෙගුලාසි ඇත්තේ මෙම ක්‍රමයයි. මෙසේ ඉගෙන ගන්නා පුද්ගලයා බාහිර ශිෂ්‍යයෙකි. මෙය සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන් ස්වාධීනව ප්‍රගුණ කරන පුද්ගලයෙකි. සාමාන්ය අධ්යාපන ආයතනවල අතරමැදි සහ අවසාන සහතිකය සඳහා ශිෂ්යයාට අයිතිය තිබේ. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, බාහිර අධ්යයන වැඩසටහනට අනුව අධ්යයනය කිරීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ සකස් කරන ලද කාලසටහනට අනුව ඔබම සියලු විෂයයන් ප්‍රගුණ කිරීම සහ විභාග සමත් වීමට පමණක් අධ්යාපන ආයතනයට පැමිණීමයි, එය සාර්ථක සංවර්ධනය තහවුරු කිරීම සඳහා අවශ්ය වේ. පාසල් විෂය මාලාව.
මේ ආකාරයෙන් ඉගෙනීම හෝ නොකිරීම සෑම කෙනෙකුගේම පෞද්ගලික තේරීමකි. මෙම විකල්පය තුළ දෙමාපියන් සහ දරුවන් බොහෝ වාසි සහ අවාසි සොයා ගනු ඇත. එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින්, මෙම ක්රමය විවිධ අවස්ථාවන්හිදී සරලවම අවශ්ය වේ, නිදසුනක් වශයෙන්, දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් ඇති ළමුන් සඳහා, අධ්යාපන ආයතනයකට පැමිණීම කළ නොහැකි ය. ඕනෑම අවස්ථාවක, අධ්යාපනයේ ආකාරයක් ලෙස බාහිර අධ්යයනය ඉතා හොඳ වන අතර බොහෝ සිසුන් සඳහා සරලව අවශ්ය වේ.
ස්වයං අධ්යාපනය (පවුලේ අධ්යාපනයේ ආකාරයකි)
ශිෂ්යයා කිසිදු අධ්යාපන ආයතනයකට බඳවා නොගැනීම හැර, මෙම අධ්යාපන ක්රමය බාහිර අධ්‍යයනවලින් වෙනස් නොවේ. එහි ප්‍රති, ලයක් වශයෙන්, සියලුම වැඩසටහන් වල ප්‍රවීණතාවය තහවුරු කිරීම සඳහා ඔහුට අවශ්ය විභාග සමත් විය නොහැක, මන්ද, සරල වචන වලින් කිවහොත්, ඔහු නිල වශයෙන් කොතැනකවත් ඉගෙන නොගනී. ඔහුගේ ශිෂ්ය තත්ත්වය කොතැනකවත් ලියාපදිංචි වී නැත, එයින් අදහස් කරන්නේ අනාගතයේදී ඔහුට කිසිදු විශ්ව විද්‍යාලයකට ඇතුළත් වීමට නොහැකි වනු ඇති බවයි. විවිධ ආකාරයේ අධ්යාපන ක්රම මෙයට වඩා වෙනස් වන්නේ ඒවායේ විශ්වසනීයත්වය සහ ආරක්ෂාව අනුව ය. වෙනත් ආකෘති මත අධ්යයනය කිරීම, අනාගත ශිෂ්යයාට ආයතනයකට හෝ විශ්ව විද්‍යාලයකට ඇතුළත් වීමේ අවස්ථාව පිළිබඳ සහතිකයක් ලැබේ.
විශ්ව විද්යාල ඩිප්ලෝමාවක් ලබා ගැනීම සඳහා ක්රම සහ ඒවායේ විස්තරය
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්\u200dයාපන ආකාර විවිධාකාර සහ බොහෝ ය. පහත අපි ඒවා එක් එක් දෙස බලමු.
පූර්ණ කාලීන අධ්යාපනය
විශ්ව විද්‍යාලයේ පූර්ණ කාලීන අධ්යාපනය පාසලට සමාන වේ. දැනටමත් වැඩිහිටියෙකු, දරුවෙකු නොව, ආයතනයක හෝ විශ්ව විද්යාලයක දේශනවලට සහභාගී වේ, පැවරුම් සම්පූර්ණ කරයි, සම්මන්ත්‍රණවලට සහභාගී වේ සහ වරින් වර අතරමැදි සහතිකය සමත් වේ. ඒ අතරම, ශිෂ්යයා නිල වශයෙන් ශිෂ්‍යයෙකු ලෙස ලියාපදිංචි වී ඇති අතර උපාධිය ලැබීමෙන් පසු රාජ්ය ඩිප්ලෝමාවක් ලබා ගත හැකිය (එවැනි ලියකියවිලි නිකුත් කිරීමට ආයතනයට අයිතියක් තිබේ නම්).
අර්ධකාලීන (සවස) අධ්යාපනය
උසස් අධ්යාපනයේ ආකෘතිවලට එවැනි පන්ති ඇතුළත් වේ. පෙර පුහුණු ආකාරයේ මෙන් නොව, අධ්යයන කාලයෙන් 70% ක් පමණ ගුරුවරයෙකු සමඟ පන්ති සඳහා වෙන් කර ඇති අතර, දේශන සඳහා වෙන් කරනු ලබන පැය ගණන ඉතා අඩුය. සතියකට පැය 10 කට වඩා වැඩි කාලයක් ද්‍රව්‍යවලට සවන් දිය නොහැකි අතර ඉතිරි කාලය ස්වයං සූදානම සඳහා අදහස් කෙරේ. සිසුන් සඳහා පන්ති ආරම්භ වන්නේ 18:00 ට පසුව බැවින් මෙම අධ්යාපන ක්රමය සවස ලෙස හැඳින්වේ. එමනිසා, මෙම ඉගෙනීමේ ක්රමය දැනටමත් රැකියාවක් සොයාගෙන ඇති අයට වඩාත් සුදුසුය. “සවස” සිසුන් සඳහා පන්ති පවත්වනු ලබන්නේ “පූර්ණ කාලීන සිසුන්” සඳහා වන ආකාරයටම ය - දේශන, සම්මන්ත්‍රණ, විවෘත සිදුවීම් යනාදිය.
අධ්යාපනයේ ලිපි හුවමාරු ආකෘතිය හෝ බාහිර අධ්යයනය
මෙහිදී 70%ක් ස්වයං පුහුණුව සඳහා වෙන් කර ඇති අතර, දේශනවලට සහභාගි වීමට වෙන් වන්නේ 30%ක් පමණි. සිසුන්, සෑම දිනකම විශ්ව විද්‍යාලයට පැමිණෙන ඔවුන්ගේ සගයන් මෙන් නොව, දිශානති සැසියක් පවත්වනු ලබන අතර, ඔවුන් විශ්ව විද්‍යාලයට ඇතුළු වූ පසු පළමු මාසවලදී සමත් වේ. සාමාන්යයෙන් එය ඔක්තෝබර්-නොවැම්බර් වේ. අධ්යාපනයේ ලිපි හුවමාරු ආකෘතිය දරුවෙකු සමඟ වැඩ කරන හෝ වාඩි වී සිටින අයට මෙන්ම සමහර තත්වයන් නිසා පූර්ණ කාලීන දෙපාර්තමේන්තුවට ඇතුළු වීමට නොහැකි වූ අයට වඩාත් සුදුසු වේ.
දුරස්ථ ඉගෙනීම
දුරස්ථ ඉගෙනුම් ක්රමය බොහෝ කලකට පෙර දර්ශනය වූ නමුත් බොහෝ විශ්ව විද්‍යාලවල මුල් බැස ගැනීමට දැනටමත් සමත් වී ඇත. එහි සාරය නම් ශිෂ්යයා සහ ගුරුවරයා එකිනෙකා සමඟ දුරස්ථව අන්තර් ක්රියා කිරීම, කාර්යයන් හුවමාරු කර ගැනීම සහ වැඩ නිම කිරීමයි. එවැනි සන්නිවේදනයක් ප්රධාන වශයෙන් අන්තර්ජාලය හරහා සිදු කෙරේ. දුරස්ථ ඉගෙනීමේ ආධාරයෙන්, නොපැමිණීමේදී අධ්යාපනය ලැබීම වඩාත් පහසු වේ. සියල්ලට පසු, LMS ශිෂ්යයාට නියමිත වේලාවට පැවරුම් ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසයි, ගුරුවරයා ඔවුන්ගේ සත්‍යාපනයේ පහසුව සහ වේගය ලබා දෙයි. සම්මත පුහුණුවේ සියලුම සංරචක මෙහි ගබඩා කර ඇත - දේශන, කථන, ඇගයීම් ආදිය.
අධ්යාපන ක්රම කෙතරම් පොහොසත්ද විවිධද යන්න දැන් කෙනෙකුට දැකගත හැකිය. කෙනෙකුට ඇත්තේ වඩාත්ම සුදුසු එකක් තෝරාගෙන ප්‍රවේශ විභාග සඳහා සූදානම් වීම පමණි.
යම් රටක අධ්යාපනයේ අන්තර්ගතය තක්සේරු කිරීමේදී පැන නගින ප්රධාන ප්‍රශ්නය නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, අධ්යාපනයේ ආකාර මොනවාද, කුමන ආකාරයේ අධ්‍යාපනයට අවසර දී තිබේද යන ප්‍රශ්නයයි. මෙම ආරම්භක, ආයතනික ගැටළු අධ්යාපනයේ අන්තර්ගතය නියාමනය කිරීම බොහෝ දුරට පූර්ව තීරණය කරයි.
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ, මේ සම්බන්ධයෙන්, නීති සම්පාදනය වඩාත් ලිබරල් මාර්ගයක් ගෙන ඇත. අධ්යාපනය පිළිබඳ නීතියේ 17 වන වගන්තිය රුසියාවේ එය පවසයි අධ්යාපනය ලබා ගත හැක:
- 1) අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කරන සංවිධානවල;
- 2) අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින බාහිර සංවිධාන (පවුල් අධ්යාපනය සහ ස්වයං අධ්යාපනය ආකාරයෙන්).
අධ්යාපන ආකෘතිඅධ්‍යාපනය යනු අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානයක හෝ එවැනි සංවිධානයකින් පිටත (විවිධ අනුවාද දෙකකින් - පවුල සහ ස්වයං අධ්යාපනය). ඒ අනුව, අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධානවල පුහුණු ආකාර වනුයේ: පූර්ණ කාලීන, අර්ධ කාලීන, ලිපි හුවමාරුව, පවුල් අධ්යාපනයහාස්වයං අධ්යාපනය.
ඔවුන්ගේ දරුවන් සඳහා අධ්යාපන ක්රමය සහ අධ්යාපන ක්රමය තෝරා ගැනීම දෙමාපියන් විසින් ඔවුන් වැඩිවියට පත්වන තෙක් හෝ මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනය ලබන තෙක් සිදු කරනු ලැබේ, ඉන්පසු ශිෂ්යයා මෙම ගැටළුව ස්වාධීනව තීරණය කරයි.
අධ්යාපනයේ ආකාර සහ අධ්යාපනයේ ආකාර වර්ගීකරණය රුසියානු අධ්යාපනය සඳහා සාපේක්ෂව නව සංසිද්ධියකි.
අධ්යාපනය පිළිබඳ නීතිය කිසිදු ආකාරයකට මනාප ලබා නොදේ, ඒවා සියල්ලම සමාන වේ. මෙම අර්ථයෙන් ගත් කල, රුසියානු නීති සම්පාදනය වඩාත් ලිබරල් එකක් වන්නේ අප මෙම ගැටළු නියාමනය කිරීම සංසන්දනය කළහොත්, උදාහරණයක් ලෙස, යුරෝපීය සහ වෙනත් විදේශ රටවල් සමඟ, බොහෝ විට අධ්යාපන සංවිධානවල රාමුව තුළ පමණක් ඇතැම් අධ්යාපනය ලබා ගත හැකි හෝ තිබේ. සංවිධාන වලින් පිටත අවස්ථාවක්, නමුත් අධ්යාපනය ලබා ගැනීමේ වෙනත් ආකාර වෙනස් කොට සැලකීමකට ලක් වේ.
අපේ රටේ, අධ්යාපනයේ ආකාර සමාන වේ, අනුරූප අධ්යාපන මට්ටමේ අධ්යාපනික වැඩසටහන ප්‍රගුණ කළ පුද්ගලයින්ට සමාන අයිතිවාසිකම් ඇත, රාජ්ය අවසාන සහතිකය සමත් වීමේ අයිතිය ඇතුළුව, වැඩසටහන ප්‍රගුණ කිරීමේ කාරනය සනාථ කරයි, එය තවදුරටත් ලබා දෙයි. අධ්යාපනයේ ඊළඟ මට්ටම්වලට ප්‍රවේශ වීමේ අයිතිය.
එවැනි විසඳුමක් අධ්යාපනයේ අන්තර්ගතයේ සැලකිය යුතු වෙනසක් සඳහා අවස්ථා සපයයි. පවුල් අධ්යාපනය සහ ස්වයං අධ්යාපනය ශිෂ්‍යයාගේ රුචිකත්වයන්, ලක්ෂණ, ඔහුගේ නැඹුරුවාවන්, සෞඛ්‍ය තත්ත්වය යනාදිය උපරිම ලෙස සලකා බලා අදාළ ප්‍රමිතියෙන් නියම කර ඇති ප්‍රති results ල ලබා ගැනීමට හැකි වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, අධ්යාපනයේ ආකාරවලින් සමානාත්මතාවය පිළිගැනීම යනු පවුල්වලට තම දරුවන්ගේ අධ්යාපනය ඔවුන්ට ප්‍රශස්ත ලෙස පෙනෙන ආකාරයට සංවිධානය කිරීමට ඇති ඕනෑ තරම් අවස්ථාවන්ය.
4 කොටස කලාව. අධ්යාපනය පිළිබඳ නීතියේ 17 විවිධ ආකාරයේ අධ්යාපනය සහ අධ්යාපන ක්‍රමවල එකතුවකට ඉඩ සලසයි. බොහෝ සංයෝජන තිබිය හැකි අතර, සංයෝජනයක් තෝරා ගැනීම පුද්ගලයාගේ අයිතිය වන අතර එය ප්රතික්ෂේප කළ නොහැකිය.
ඒ අතරම, අධ්යාපන මූල්‍ය ප්රශ්න නියාමනය කිරීම සැලකිල්ලට ගනිමින් එවැනි අවස්ථාවක් සාක්ෂාත් කරගත නොහැකි බව පෙනේ. අධ්යාපනයේ සහ පුහුණුවේ ආකාර ඒකාබද්ධ කිරීමට ගන්නා ඕනෑම උත්සාහයක්, ඒවායින් එකක් අධ්යාපනික වැඩසටහනක අයවැයෙන් අරමුදල් සපයන්නේ නම්, අරමුදල් අඩු කිරීම දක්වා අධ්යාපනික සංවිධානයකට අනිවාර්යයෙන්ම දුෂ්කරතා ඇති කරයි. නීතිමය රෙගුලාසි සහ රාජ්ය (නගර) පැවරුම් පිහිටුවීමේ පරිචය සැලකිල්ලට ගනිමින් එවැනි සංයෝජනයක් නිකුත් කිරීම ප්රායෝගිකව කළ නොහැකි ය. එබැවින්, අධ්යාපනයේ සහ පුහුණුවේ ආකාරවල සංයෝජනය ප්රායෝගිකව දක්නට නොලැබේ. කෙසේ වෙතත්, පුද්ගලීකරණය කරන ලද විෂයමාලා අධ්යාපනය වැනි මෙවලමක් හරහා සමාන අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගත හැකිය - මෙම හැකියාව ඉගෙන ගන්නන් (සුළු ඉගෙනුම ලබන අයගේ දෙමාපියන්) විසින් බහුලව භාවිතා කරනු ලැබේ.
කෙසේ වෙතත්, තත්වය හොඳින් වෙනස් විය හැකිය. එක් එක් අධ්යාපන මට්ටම් සඳහා මූලික අධ්යාපන වැඩසටහන සඳහා අධ්යාපන ආකෘති සහ අධ්යාපන ආකාර තීරණය කරනු ලබන්නේ නීතියෙන් වෙනත් ආකාරයකින් සපයා නොමැති නම්, අදාළ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතීන් මගිනි. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති මගින් වෙනත් ආකාරයකින් ස්ථාපිත කර නොමැති නම්, අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් සඳහා පුහුණු කිරීමේ ආකෘති ස්වාධීනව අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කරන සංවිධානය විසින් තීරණය කරනු ලැබේ.
මේ අනුව, ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්‍රමිතිය අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානයකට සහ එවැනි සංවිධානවලින් පිටත ලබා ගත හැකිද යන්න සහ එය විවිධ ආකාරවලින් ලබා ගත හැකිද යන්න එක් එක් අධ්යාපන මට්ටම සඳහා තීරණය කළ යුතුය: පූර්ණ කාලීන, අර්ධකාලීන, අර්ධ කාලීන. සම්මතය ඇතැම් ආකාරයේ අධ්යාපනය සහ පුහුණුව තහනම් කිරීමට ඉඩ ඇත. මේ මොහොතේ, ප්රමිති පෙළ බොහෝ විට එවැනි පිරිවිතර අඩංගු නොවේ. කෙසේ වෙතත්, සමහර ප්‍රමිතීන් දැනටමත් අධ්යාපනයේ ස්වරූපය හෝ අධ්යාපනයේ ස්වරූපය සහ අධ්යාපනයේ ස්වරූපය මත එවැනි සීමා කිරීම් හඳුන්වා දී ඇත.
අධ්යාපනය පිළිබඳ නීතියේ සෘජුවම වෙනම සීමා කිරීම් ද ස්ථාපිත කර ඇත. කලාවේ 2 කොටසෙහි. 63 අධ්යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධානවල මෙන්ම අධ්යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින බාහිර සංවිධානවල ද සාමාන්ය අධ්යාපනය ලබා ගත හැකි බව සඳහන් කරයි. ද්විතීයික සාමාන්ය අධ්යාපනය ස්වයං අධ්යාපනයේ ස්වරූපයෙන් ලබා ගත හැකිය. මේ ක්රමයෙන්, ද්විතීයික සාමාන්ය අධ්‍යාපනයට වඩා පෙර මට්ටම්වලදී ස්වයං අධ්‍යාපනයට ඉඩ නොදේ.
කලාවේ 3 වන කොටස අනුව. නීතියේ 17, පවුල් අධ්යාපනය සහ ස්වයං අධ්යාපනයේ ස්වරූපයෙන් අධ්යාපනය සිදු කරනු ලබන්නේ කලාවේ 3 වන කොටසට අනුකූලව පසුකාලීන ඡේදයේ අයිතිය සමඟ ය. අධ්යාපනික කටයුතුවල නියැලී සිටින සංවිධානවල 34 අතරමැදි සහ රාජ්ය අවසාන සහතිකය.
සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන් වල සිසුන් සඳහා පහත රීතිය ස්ථාපිත කර ඇත. ස්වයං අධ්යාපනයේ හෝ පවුල් අධ්යාපනයේ ස්වරූපයෙන් ප්රධාන අධ්යාපන වැඩසටහන ප්‍රගුණ කරන පුද්ගලයින්ට හෝ රාජ්ය ප්රතීතනය නොමැති අධ්යාපන වැඩසටහනක් යටතේ අධ්යාපනය ලැබූ පුද්ගලයින්ට අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානයක අතරමැදි සහ රාජ්ය අවසාන සහතිකය බාහිරව සමත් වීමට අයිතියක් ඇත. අනුරූප සහ රාජ්ය ප්රතීතනය ලත් අධ්යාපන වැඩසටහනට අනුව. මූලික සාමාන්ය හෝ ද්විතියික සාමාන්ය අධ්යාපනයක් නොමැති මෙම පුද්ගලයින්ට අදාළ රාජ්ය ප්රතීතනය ලත් මූලික සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහනට අනුකූලව අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානයක බාහිරව අතරමැදි සහ රාජ්ය අවසාන සහතිකයක් නොමිලේ සමත් වීමට හිමිකම් ඇත. සහතිකය සම්මත කිරීම සඳහා, එවැනි පුද්ගලයින් බාහිර සිසුන් ලෙස අධ්යාපනික සංවිධානයකට ඇතුළත් කර ඇත. සහතිකය සමත් වන විට, බාහිර සිසුන් අදාළ අධ්යාපනික වැඩසටහනේ සිසුන්ගේ අධ්යයන අයිතිවාසිකම් භාවිතා කරයි.
ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙයින් අදහස් කරන්නේ එයයි සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කරන සිසුන් සඳහා ඔවුන් කුමන ආකාරයකින් අධ්යයනය කළත් නොමිලේ සහතිකයක් ලබා දීමේ වගකීම පොදු අධිකාරිය භාර ගනී.වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කරන අය සඳහා ගෙවන ලද සහතිකය සම්බන්ධයෙන්, ගැටළුව දැනට විවාදාත්මක ය, මන්ද, එක් අතකින්, ඉහත ලිපියේ එවැනි පුද්ගලයින් සඳහා නොමිලේ ඇඟවීමක් නොමැති අතර, අනෙක් අතට, කලාව . නීතියේ 58 අතරමැදි සහතිකයක් සම්මත කිරීම සඳහා ගාස්තුවක් අය කිරීම තහනම් කරයි.
5 කොටස කලාව. මූලික සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කරන සහ දිගු කාලීන ප්‍රතිකාර අවශ්ය සිසුන් සඳහා, එවැනි සිසුන් සඳහා අවශ්ය වෛද්‍ය, පුනරුත්ථාපන සහ විනෝදාත්මක ක්රියාකාරකම් සිදු කරන සනීපාරක්ෂකාගාර ඇතුළු අධ්යාපනික සංවිධාන නිර්මාණය කරන බව අධ්යාපනය පිළිබඳ නීතියේ 41 මගින් තහවුරු වේ. . එවැනි දරුවන්ගේ අධ්යාපනය මෙන්ම සෞඛ්‍ය හේතූන් මත අධ්යාපනික සංවිධානවලට සහභාගී විය නොහැකි ආබාධ සහිත දරුවන්ගේ අධ්යාපනය නිවසේ හෝ වෛද්‍ය සංවිධානවල අධ්යාපන සංවිධාන විසින් සංවිධානය කළ හැකිය. නිවසේදී හෝ වෛද්‍ය සංවිධානයක පුහුණුව සංවිධානය කිරීම සඳහා පදනම වන්නේ වෛද්‍ය සංවිධානයක නිගමනය සහ දෙමාපියන්ගෙන් (නීති නියෝජිතයන්) ලිඛිත ඉල්ලීමකි.
නිවාස අධ්යාපනය යනු අධ්යාපනයක් හෝ ඉගෙනීමේ ආකාරයක් නොවේ.මෙය මෙම සංවිධානයේ භූමියේ සංවිධානය කර නොමැති සුදුසු (උදාහරණයක් ලෙස, පූර්ණ කාලීන) ආකාරයේ පුහුණුවක් තුළ අධ්යාපනික සංවිධානයක පුහුණුවකි. එය සිදු වන්නේ ශිෂ්‍යයාගේ නිවසේ හෝ වෛද්‍ය සංවිධානයක ය. නමුත් සැබෑ අධ්යයන ස්ථානය තිබියදීත්, එය මෙම අධ්යාපන සංවිධානයේ අධ්‍යයනයයි, ශිෂ්යයා එහි ශිෂ්‍යයෙකු ලෙස ඇතුළත් කර ඇත, අධ්යාපනික වැඩසටහන ප්‍රගුණ කිරීමේ මුළු කාලය සඳහාම ශිෂ්‍යයාගේ සියලු අයිතිවාසිකම් සහ බැඳීම් ඇත.
- උදාහරණයක් ලෙස, බලන්න: 11/21/2014 අංක 1505 දිනැති රුසියාවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලද 44.04.01 අධ්යාපනික අධ්යාපනය (මාස්ටර් මට්ටම) සකස් කිරීමේ දිශාවට උසස් අධ්යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතිය.
- උදාහරණයක් ලෙස බලන්න: 2014.08.26 දිනැති රුසියාවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ නියෝගයෙන් අනුමත 31.08.65 උරස් සැත්කම් (ඉහළ සුදුසුකම් ලත් පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීමේ මට්ටම) විශේෂත්වයේ උසස් අධ්යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතිය. .
