"විදේශීය සාහිත්යය" කොටසට සාමාන්යකරණය කිරීම. මාතෘකාව පිළිබඳ කියවීමේ පරීක්ෂණය (2 වන ශ්රේණිය).

විවෘත කියවීමේ පාඩම

"සුරංගනා කතා වල පාරේ"

("විදේශීය රටවල සාහිත්‍යය" යන කොටසේ සාමාන්‍යකරණය, 4 ශ්‍රේණිය)

ක්‍රමවේද විවරණ.

අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියට තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ පුළුල් ලෙස හඳුන්වාදීම ගුරුවරුන්ගේ පැත්තෙන් ඒ පිළිබඳ ගැඹුරු උනන්දුවක් පෙන්නුම් කරයි. පහත සඳහන් සාධක මගින් මෙය සාධාරණීකරණය කරයි:

තොරතුරු වල වර්ණවත් බව සහ පැහැදිලි බව;

ද්රව්ය ඉදිරිපත් කිරීමේ සෞන්දර්යය;

සිසුන්ගේ ක්ෂිතිජය සහ දැනුම පුළුල් කිරීම සඳහා සූදානම් කළ ඉලෙක්ට්‍රොනික ආධාරක ඇතුළු අමතර තොරතුරු මූලාශ්‍ර භාවිතා කිරීම;

පාඩම් කාලය ඉතිරි කිරීම;

තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීම විවිධාංගීකරණය කිරීමේ හැකියාව;

අත්පත්රිකා ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමේ පහසුව;

පරිගණක මතකයේ උපදේශාත්මක ද්රව්ය බැංකුවක් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව;

අනික්.

මෙම සියලු සාධක නිසැකවම පාඩමේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීමට දායක වේ..

සිසුන්ගේ සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීම සඳහා, පරිගණක තාක්ෂණය භාවිතයෙන් පාඩම සැලසුම් කර පවත්වනු ලැබේ. ගුරුවරුන් විසින් මෙම ව්‍යාපෘතිය භාවිතා කිරීමේ පහසුව සඳහා, සෑම විනිවිදකයක්ම කතුවරයාගේ සටහන් සමඟ සපයා ඇති අතර, එමඟින් විනිවිදකය ප්‍රදර්ශනය කිරීම සඳහා නිර්දේශිත කාලය සහ හැකි යෙදුම් දක්වයි. බොහෝ විනිවිදකවල සජීවිකරණය, අධි සබැඳි සහ ක්ලික් කළ හැකි හඬපට ඇතුළත් වේ.

මෙම පාඩම සිසුන්ට නිවැරදි, සවිඥානික කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීමට, කියවීමට උනන්දුව වර්ධනය කිරීමට, පාඨකයාගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීමට සහ කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ.

අධ්යාපනික:

විෂය දැනුම ප්‍රගුණ කිරීම

ප්රකාශිත කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම

කියවීමේ කුසලතා ගොඩනැගීම

විෂය කුසලතා ගොඩනැගීම

කුසලතා ගොඩනැගීම

තෝරාගත් කියවීම

කතන්දර සැලැස්මක් සකස් කිරීම

අන්තර් විනය කුසලතා ගොඩනැගීම (OUUN)

කුසලතා සංවර්ධනය

පොදු ලක්ෂණ ඉස්මතු කරන්න

සාමාන්යකරණය.

නිගමන උකහා ගන්න.

ස්වයං පාලනය සහ අන්යෝන්ය පාලනය.

අධ්යාපනික:

කථන සංවර්ධනය

කුසලතා සංවර්ධනය

සිතුවිලි නිවැරදිව සකස් කරන්න

හොඳින් සැකසූ වාක්‍යවලින් අදහස් ප්‍රකාශ කරන්න

නව නියමයන් සමඟ ඔබේ වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න

අවධානය වර්ධනය කිරීම

සමාධිය තුළින්.

මාරු කිරීමේ හැකියාව හරහා.

සංචලනය හරහා.

සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීම

සංවාදය හරහා කියවීමට උනන්දුව වර්ධනය කිරීම සහ තොරතුරු වර්ණවත්ව සහ දෘශ්ය ලෙස ඉදිරිපත් කිරීම

අධ්යාපනික:

පුද්ගලික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම

අරමුණ නිර්ණය කිරීම - ඉලක්ක තබා ඒවා සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ අවශ්‍යතාවය වර්ධනය කිරීම හරහා.

සිසුන් තුළ ප්රමාණවත් ආත්ම අභිමානයක් ගොඩනැගීම හරහා ආත්ම අභිමානය.

සොබාදහම කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් ගොඩනැගීම හරහා

ක්රියාකාරී ජීවන තත්වයක් ගොඩනැගීම

ඔබේම දෘෂ්ටි කෝණයක් ගොඩනැගීම සහ එය සාධාරණීකරණය කිරීමේ හැකියාව.

අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල තමන්ගේම ක්රම සැකසීම.

පෘථිවිය - අපගේ නිවස ආරක්ෂා කිරීමට සම්බන්ධ වීමේ හැඟීමක් ඇති කිරීම.

උපකරණ :

1. තරු

2. ඉදිරිපත් කිරීම (උපග්‍රන්ථය බලන්න)

3. සැරසිලි සඳහා (සුරංගනා කතා වලින් දේවල්)

4. කියවන ලද පොත් ප්රදර්ශනය

අතිරේක සූදානම : කියවීමේ පාඩමකදී හෝ විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම් වලදී විදේශීය ලේඛකයන්ගේ සුරංගනා කතා කල්තියා කියවන්න.

පන්ති අතරතුර

(පන්ති කාමරය හෝ ශාලාව සුරංගනා කතා වලින් සරසා ඇත. නිදසුනක් ලෙස, කෙළවරේ Ole Lukoje කුඩයක්, මේසය මත ස්වයං-එකලස් කළ මේස රෙද්දක්, බිත්ති මත සුරංගනා කතා චරිත, සිවිලිමේ තරු ආදිය විය හැකිය. )

පෙරමුණේ.යාලුවනේ, අද අපට අසාමාන්ය රැස්වීමක් තිබේ. අපි ගමනක් යමු. අපි එහි මැජික් බුමුතුරුණු මත පියාසර කරන්නෙමු. නමුත් අපට ඒවායින් තුනක් තිබේ. ඉතින් අපි කණ්ඩායම් තුනකට බෙදී ඉදිරියට යමු.

(ළමයින් කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත, නම් ඉදිරිපත් කර නායකයෙකු තෝරා ගන්න.)

නමුත් ගමන අසාමාන්‍ය, අපූරුයි. තිරය ​​දෙස හොඳින් බලන්න. ඔබ දකින්නේ කුමක්ද?(විනිවිදකය 1)

D:පොතක්.

U:මෙය අසාමාන්ය පොතකි. ඔබ සිතන්නේ එහි ඇති අසාමාන්‍ය කුමක්ද?

U:ඔබ ඉතා විමසිලිමත් ය. හොඳින් කළා. අද අපිට මේ රටවල් හරහා අපූරු ගමනක් යන්න වෙලා තියෙනවා. ඉතින්, හැමෝම සූදානම්ද?

නමුත් අපි අපේ ගමන පිටත් වීමට පෙර, ඔබ ගුවන් යානය සඳහා කෙතරම් සූදානම්දැයි බැලීමට මට අවශ්‍යයි. මම එක එක කණ්ඩායමට මාරුවෙන් මාරුවට ප්‍රශ්න අහනවා. ඔබ ඉක්මනින් ප්රතිචාර දැක්විය යුතුය. නමුත් මම පිළිගන්නේ එක පිළිතුරක් සහ කපිතාන්වරයාගෙන් පමණි. මෙම නියමය සංචාරයේ අත්යවශ්ය කොන්දේසියකි. ඔවුන් වැරදි ලෙස පිළිතුරු දුන්නේ නම්, හැරීම වෙනත් කණ්ඩායම් වෙත ගමන් කරයි. අපි මැජික් කාපට් මත පියාසර කරනවා සේම, නිවැරදි ප්‍රශ්න ඇසීම සඳහා ඔබට තරු ලැබෙනු ඇත. ඉතින්, අපි පටන් ගනිමු.

1. කොලොබොක් ඔහුගේ සංචාරවලදී හමුවූයේ කවුද?

(හාවා, වෘකයෙකු, වලසෙකු, හිවලෙකු සමඟ)

2. කුමරු සින්ඩරෙල්ලා සොයාගත්තේ කෙසේද?

(සපත්තු භාවිතා කිරීම)

3. ටර්නිප් ඇදගත්තේ කවුද?

(සීයා, ආච්චි, මිණිබිරිය, බග්, බළලා, මීයා)

4. නාකියා දැල කී පාරක් දැම්මද?(තුන්)

5. ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ් ගියේ කාටද?(ආච්චිට)

6. රන් බිත්තරය කැඩුවේ කවුද?(මූසිකය)

7. H. H. Andersen විසින් සුරංගනා කතාවෙන් ලබා ගැනීමට මහලු කාන්තාව සොල්දාදුවාගෙන් ඉල්ලා සිටියේ කුමක්ද?

(ෆ්ලින්ට්)

8. හිම රැජින සොරකම් කළේ කවුද?(කායා)

9. පිදුරු සහ ඇම්බර්ගේ මිතුරාගේ බඩේ මැහුම් ද?(බෝංචි)

10. රුසියානු සුරංගනා කතා වලින් මැජික් මාළු නම් කරන්න?(පයික්)

11. Sleeping Beauty එන්නත් කළේ කුමක් ද?(Spindle)

12. Thumbelina බේරාගත්තේ කවුද?(ගිලන්න)

යූ.හොඳින් කළා! ඔබ හොඳ කාර්යයක් කළා. දැන් ඔබ ගමනට සූදානම් බවත්, එබැවින් නව කාර්යයන් සඳහා බවත් මට පෙනේ. ඉතින්, අපේ පොත බලන්න, ප්රංශයේ රට සොයා ගන්න, දැන් අපි එහි යන්නෙමු.

ප්‍රංශය (විනිවිදක 2)

යූ.:විශාරදයන් විවිධ රටවලින්, විවිධ, දුරස්ථ කාලවලදී පවා මිනිසුන් වෙත පැමිණේ. තිරය ​​දෙස හොඳින් බලන්න. ඔබ දකින්නේ කුමක්ද?

යාලුවනේ, අපි ප්‍රංශ ලේඛක චාල්ස් පෙරෝල්ට්ගේ සුරංගනා කතා නැරඹීමට යමින් සිටියෙමු. මෙන්න ඔබේ පළමු කාර්යය. තිරය ​​වෙත අවධානය.

පළමු කණ්ඩායම පිළිතුරු දෙයි.ස්ලයිඩය 3

දෙවන කණ්ඩායම පිළිතුරු දෙයි.ස්ලයිඩය 4

තුන්වන කණ්ඩායම පිළිතුරු දෙයි. ස්ලයිඩය 5

යූ.:හොඳින් කළා. ඔබ හොඳ කාර්යයක් කළා. දැන් අපි තවත් පියාසර කරනවා. අපේ පොත බලන්න, ජර්මනියේ රට සොයා ගන්න, දැන් අපි එහි යන්නෙමු.

ජර්මනියේ විනිවිදක 6

යූ.:මෙම සුරංගනා කතා අපව සංකීර්න ලෙස අපූර්ව හා ඒ අතරම ලෝකය පිළිබඳ බොළඳ සංජානනයක මූලද්‍රව්‍යයේ ගිල්වා, අපව ළමා කාලයට ගෙන යයි, හරියටම සෑම සුරංගනා කතාවකම අභිරහස් ලෙස පැතිරී ඇති සහ නියත වශයෙන්ම නොබිඳිය හැකි මායාවකට අපව ගෙන යයි. අපට ඇති බලපෑම.

ජේකබ් සහ විල්හෙල්ම් ග්‍රිම් සහෝදරයන්ගේ සුරංගනා කතා ගැන ඔවුන් පවසන්නේ මෙයයි.

ඔවුන් උපත ලැබුවේ පළාත් හෙසියන් නගරයේ හනාවු හි ය. ඔවුන්ගේ ළමා කාලය ගෙවී ගියේ ස්ටේනෝ නගරයේ ය.

ග්‍රිම් සහෝදරයන් ඉතා ඉක්මනින් සුරංගනා කතා එකතු කිරීමට පටන් ගත් අතර සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් පුද්ගලයින් මේ සඳහා ඔවුන්ට උදව් කළහ. ඒවගේම Philip Runge තමයි මුලින්ම එයාලට සුරංගනා කතාවක් එව්වේ. එම සුරංගනා කතාව හැඳින්වූයේ "ධීවරයාගේ සහ ඔහුගේ බිරිඳගේ කතාව" යනුවෙනි. මාර්ගය වන විට, පුෂ්කින් "ධීවරයාගේ සහ මාළුවාගේ කතාව" ලිවූ පදනම මත ය. ජර්මනිය පුරා සුරංගනා කතා එවන ලදී. අදටත් කියවන වැඩිහිටියන් හා ළමයින් යන දෙඅංශයෙන්ම අපූරු හා ආදරණීය සුරංගනා කතා රාශියක් උපත ලැබුවේ එලෙස ය.

දැන් ප්‍රශ්න තිරය මත දිස්වනු ඇත. සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම කණ්ඩායමට තරුවක් ලැබේ. පිළිතුරු දෙන පළමු කණ්ඩායම වනුයේ නායකයා වේගයෙන් අත ඔසවන කණ්ඩායම බව අමතක නොකරන්න.

එමනිසා, ඔබ කොපමණ තරු උපයන්නේද යන්න රඳා පවතින්නේ ඔබ මත පමණි. ඔබේ පිළිතුරු වල ප්‍රවේශම් සහ නිරවද්‍ය වන්න. දැනට තරු අඩු කණ්ඩායමක් සමඟ ආරම්භ කරමු. (විනිවිදක 8 )

පළමු කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්නයමායාකාරියගේ දියණියගේ ඇස්වලින් කඳුළු වෙනුවට වැටුණේ කුමක්ද?

(මුතු)

දෙවන කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්නයගෙම්බා රජුගේ නම කුමක්ද?

(යකඩ හෙන්රිච්)

තුන්වන කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්නයනිර්භීත ලිට්ල් ටේලර් පටියේ ලියා ඇත්තේ කුමක්ද?

-- (“ඔහු එක පහරකින් හතක් පරාජය කළේය” )

දැන් අපි අපේ ගමන දිගටම කරගෙන යනවා, අපේ පොත බලන්න, ඩෙන්මාර්ක් රට සොයා ගන්න(විනිවිදකය 9)

ඩෙන්මාර්කය (විනිවිදක 10)

යූ.:මීට වසර සියයකට පෙර, ඩෙන්මාර්කයේ කුඩා පළාත් නගරයක - ඔඩෙන්ස්, ෆුනන් දූපතේ, අසාමාන්‍ය සිදුවීම් සිදුවිය. ඔඩෙන්ස් හි නිස්කලංක, මඳක් නිදිමත වීදි හදිසියේම සංගීත නාදවලින් පිරී ගියේය. පන්දම් සහ බැනර් සහිත ශිල්පීන්ගේ පෙළපාලියක් දීප්තියෙන් ආලෝකමත් වූ පුරාණ නගර ශාලාව පසුකර ගියේ ජනේලය අසල සිටගෙන සිටින උස නිල් ඇස් ඇති මිනිසාට ආචාර කරමිනි. 1869 සැප්තැම්බරයේදී ඔඩෙන්ස් වැසියන් ගිනි දැල්වූයේ කාට ගෞරවයක් වශයෙන්ද?

එය ඔහුගේ උපන් නගරයේ ගෞරවනීය පුරවැසියෙකු ලෙස තේරී පත් වූ හාන්ස් ක්‍රිස්ටියන් ඇන්ඩර්සන් ය.

ඔහු 1805 දී නැපෝලියන් යුද්ධ සමයේදී පැරණි ඩෙන්මාර්කයේ ඔඩෙන්ස් නගරයේ සපත්තු සාදන්නෙකුගේ පවුලක උපත ලැබීය. පිරිමි ළමයා තම පළමු සුරංගනා කතා ඇසුවේ ඔහුගේ පියාගෙන් සහ අසල්වැසි දාන ශාලාවකින් මහලු කාන්තාවන්ගෙනි. කොල්ලා මේ කතන්දර එයාගේම විදිහට ප්‍රතිනිර්මාණය කරලා, ඒවා අලුත් පාටවලින් පාට කරනවා වගේ සරසාගෙන, හඳුනාගන්න බැරි විදිහට ආයෙත් ඒවා කිව්වා, ඒත් එයාගෙන්ම, දානශාලාවල හිටපු ඒ වයසක ගෑනුන්ට...

ඇන්ඩර්සන් දිගු ජීවිතයක් ගත කළ අතර අපට බොහෝ සුරංගනා කතා ලබා දුන්නේය. ඇන්ඩර්සන් විවිධ ආකාරවලින් අප වෙත පැමිණේ. ඉන්පසු ඔහු සෙමෙන් කාමරයට රිංගා හොඳ මායාකාරියක් වන ඔලේ-ලුකෝජේ මෙන් අපූරු සිහින ඔබට ගායනා කරයි. එක්කෝ ඇය Thumbelina සමඟ වතුර ලිලී කොළයක් මත පාවී යනු ඇත, ඇයගේ ආදරය ඇයව අමරණීය කරන ධෛර්ය සම්පන්න සහ මෘදු කුඩා සුරංගනාවියගේ ආදරයට අප සදහටම ආකර්ෂණය වනු ඇත.

මිනිසුන් තේරුම් ගැනීමට ඇන්ඩර්සන් අපට උපකාර කරයි, යුක්තිය, සත්‍යය, අලංකාරය සහ ආදරය යනු කුමක්දැයි තේරුම් ගැනීමට අපට උපකාර කරයි, බොරුවට සහ අයුක්තියට වෛර කිරීමට අපට උගන්වයි.

“සෑම ලෑලි වැටක්ම, සෑම මලක්ම මට පවසන බව මට බොහෝ විට පෙනේ: "මා දෙස බලන්න, එවිට මගේ කතාව ඔබ වෙත යයි." මට අවශ්‍ය වූ වහාම කතන්දර වහාම දිස්වේ. ”එච්.කේ. ඇන්ඩර්සන්

ඔබ සුරංගනා කතා කොතරම් හොඳින් දන්නවාද? හාන්ස් ක්‍රිස්ටියන් ඇන්ඩර්සන්? ප්‍රශ්න දැන් තිරය මත දිස්වනු ඇත. සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම කණ්ඩායමට තරුවක් ලැබේ. පිළිතුරු දෙන පළමු කණ්ඩායම වනුයේ නායකයා වේගයෙන් අත ඔසවන කණ්ඩායම බව අමතක නොකරන්න.

විනිවිදක 11

පළමු කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්නය

දෙවන කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්නය

තුන්වන කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්නය

දැන් අපි අපේ ගමන දිගටම කරගෙන යනවා, අපේ පොත බලන්න, එංගලන්තේ රට හොයාගන්න(විනිවිදක 12)

එංගලන්තය (විනිවිදක 13)

(සංගීතය වාදනය කරයි, ඉදිරිපත් කරන්නා කතා කරයි.)

යූ.:1862 ජූලි 4 වන දින, ඔක්ස්ෆර්ඩ් විද්‍යාලයක ගණිතය පිළිබඳ මහාචාර්ය ආචාර්ය ඩොඩ්ග්සන්, ඔහුගේ තරුණ මිතුරන් වන රෙක්ටර් ලිඩෙල්ගේ දියණියන් වන ලොරිනා, ඇලිස් සහ එඩිත්ට තේම්ස් නදිය දිගේ ඇවිදින්නට ආරාධනා කළේය. වෛද්‍ය ඩොජ්සන්ගේ තරුණ සගයා වන රොබින්සන් ඩක්වර්ත් ද ඔවුන් සමඟ ගියේය.

සුරංගනා කතාවක්! - ගැහැණු ළමයින් කෑගැසුවා, "ඩොඩ්සන් මහතා, අපට කතාවක් කියන්න."

මෙම ඉල්ලීම් සඳහා වෛද්‍ය ඩොජ්සන් භාවිතා කරන ලදී. ඔහු Liddell ගැහැණු ළමයින් දුටු විගස, ඔවුන් වහාම නව සුරංගනා කතාවක් සහ සෑම විටම ඔහුගේම සංයුතිය ඉල්ලා සිටියේය.

දොස්තර ඩොජ්සන්ගේ වීරවරිය ඔහුගේ ප්‍රියතම ඇලිස්ගේ සහෝදරියන්ගේ මැදට සමාන නමක් දරයි.

මෙම සුරංගනා කතාව ඇත්ත වශයෙන්ම සිදුවූයේ සහෝදරියන් වෛද්‍යවරයා හමුවීමට යන අතරතුරයි: මෙය ටර්ට් සහිත නිවසේ පිස්සු තේ සාදය වන අතර නවතා ඇති ඔරලෝසුවේ වේලාව සවස හයයි, පැරණි නැනී සෝනියා මවුස් සහ තවත් බොහෝ දේ ...

ඔහ්, ඩොජ්සන් මහත්මයා, ඔබ මා වෙනුවෙන් ඇලිස්ගේ වික්‍රමාන්විතයන් ලියා තබන්නේ නම් කෙසේද! - ඇලිස් ඩොක්ටර් ඩොඩ්සන්ට ආයුබෝවන් කියමින් කෑගැසුවාය.

වෛද්‍ය ඩොජ්සන් පොරොන්දු විය. ඔහුගේ පැහැදිලි, වටකුරු අත් අකුරින්, ඔහු කුඩා සටහන් පොතක කතාව ලියා, ඔහුගේම චිත්‍රවලින් එය අලංකාර කළේය. ඔහු එය හැඳින්වූයේ "ඇලිස්ගේ ඇඩ්වෙන්චර්ස් භූගත"

ඔහුගේ සුරංගනා කතාව පළ කිරීමට ඔහු කිසි විටෙකත් සිතුවේ නැත. හදිසි අනතුරක් නොවන්නේ නම්, ඇය නොදන්නා ලෙස සිටීමට ඉඩ තිබුණි. පොත කියෙව්වේ සුප්‍රසිද්ධ ඉංග්‍රීසි කතන්දරකාරයාගේ දරුවන් විසිනි. ඔවුන් එයට කොතරම් කැමති වූවාද යත්, ඩොඩ්සන්ට ඔහුගේ කතාව ප්‍රකාශයට පත් කිරීමට එකඟ වීමට සිදුවිය. එබැවින් විනෝද චාරිකාවෙන් හරියටම වසර තුනකට පසු 1865 ජූලි 4 වන දින ආචාර්ය ඩොජ්සන් ඔහුගේ පොතේ පළමු පිටපත ඇලිස් ලිඩෙල්ට ලබා දුන්නේය. ඔහු මාතෘකාව වෙනස් කළේය - සුරංගනා කතාව දැන් "ඇලිස් ඉන් වොන්ඩර්ලන්ඩ්" ලෙස නම් කර ඇති අතර ඔහුම ලුවිස් කැරොල් යන අන්වර්ථ නාමය පිටුපස සැඟවී සිටියේය.

මේ පොත ලිව්වේ මෙහෙමයි. එතැන් සිට සියවසක් ගත වී ඇත - ඇලිස් ගැන පණිවිඩකරු පැවසූ පරිදි පොත “වෙන කවරදාටත් වඩා ජීවමානයි”. ඇගේ කීර්තිය වර්ධනය වෙමින් පවතී. එය ලෝකයේ සියලුම භාෂාවලට පරිවර්තනය කර ඇත, වේදිකාවේ, චිත්‍රපටවල සහ රූපවාහිනියේ රඟ දැක්වීය. එය ඉංග්‍රීසි භාෂාවට සහ විඥානයට ඇතුළු වූයේ සමහරවිට වෙනත් කිසිම පොතක මෙන් නොවේ. චෙෂයර් කැට් සහ වයිට් නයිට් නොදන්න කෙනෙක් එංගලන්තය ගැන කිසිවක් දන්නේ නැත.

යූ.: යාලුවනේ, ඔබ දැන් සුරංගනා කතාව හොඳින් දන්නා බව ඔප්පු කළ යුතුය, ඉංග්‍රීසි වලට වඩා නරක නැත. ( ස්ලයිඩය 14).

පළමු කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්නය

දෙවන කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්නය

තුන්වන කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්නය

පළමු කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්නය

දෙවන කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්නය

තුන්වන කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්නය

දැන් අපි අපේ ගමන දිගටම කරගෙන යනවා, අපේ පොත බලන්න, ස්වීඩන් රට සොයා ගන්න (විනිවිදක 15 )

ස්වීඩනය (විනිවිදක 16)

යූ.:1907 නොවැම්බර් 29 වන දින, පළාත් ස්වීඩන් නගරයේ Vimmerby පුවත්පතේ, "උපත" කොටසේ, වෙනත් වෙළඳ දැන්වීම් අතර, එය ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී: "කුලී නිවැසි සැමුවෙල්-අගෝස්තු එරික්සන්ට ඇස්ට්‍රිඩ් ඇනා එමිලියා දියණියක් සිටී." අනාගත සුප්‍රසිද්ධ ලේඛක Astrid Lindgren ගේ නම මුලින්ම මුද්‍රණයේ දිස් වූයේ එලෙසිනි. අලුතින් සොයාගත් එක් තාරකාවක් Astrid Lindgren නමින් නම් කර ඇති බව මෑතකදී දැනගන්නට ලැබුණි. අවසානයේ ඇය පියාසර කිරීම ගැන ලේඛකයා සතුටු විය.

ලේඛකයාගේ ළමා කාලය ඇගේ සියලු නිර්මාණශීලීත්වයේ උල්පතයි. ඇස්ට්‍රිඩ් සහ ඇගේ සහෝදර සහෝදරියන්ගේ ළමා මනඃකල්පිතය ඔවුන්ගේ එදිනෙදා ජීවිතය උත්සව වර්ණවලින් වර්ණාලේප කර එය අතිවිශිෂ්ට ලෙස පුරවා ඇත. ඉතින් අප්රේල් මාසයේ එක් උදෑසනක "ප්රාතිහාර්යයක්" සිදු විය. ළමයින් සිතුවේ කෙළවරේ කුඩා නපුරු ඇස් ඇති කුඩා අලුත උපන් මකරෙකු දුටු බවයි. ඉන්පසු පාලනය කළ නොහැකි ළමා ෆැන්ටසිය වැඩ කිරීමට පටන් ගත්තේය. ඔන්න ඉතින් අලුත් ගේමක් පටන් ගත්තා. සෑම දිනකම ඇස්ට්‍රිඩ් සහ ඇගේ සොහොයුරා වන ගුන්නාර් මකරාට ආහාර ගෙන ආහ - ඉටිපන්දම් කූරු, සපත්තු ලේස්, කිරළ සහ මකරුන් කැමති යැයි ඔවුන් සිතූ වෙනත් දේ. ළමයින් වෙහෙසට පත් වන තෙක් ක්රීඩාව දිගටම පැවති අතර පසුව මකරා "අතුරුදහන් විය." කෙසේ වෙතත්, ඔහු සමඟ වෙන්වීම කණගාටුදායක විය, හදිසියේම මකරා ඇස්ට්‍රිඩ් වෙත පැමිණ, දැරියගේ කම්මුල මත සීතල අතක් තැබුවේය, ඔහුගේ රතු ඇස් කඳුළු වලින් පිරී ගියේය. සහ හදිසියේම - මොනතරම් ආශ්චර්යයක්ද! - ඔහු පියාසර කළා. ක්‍රමක්‍රමයෙන් මකරා ගිනි රතු හිරුගේ පසුබිමට එරෙහිව කුඩා කළු තිතක් බවට පත් විය. ඔහු ගායනා කරන, නාද, සිහින් හඬකින් ගායනා කරන බව දරුවන්ට ඇසුණි. එදින සවස ඇස්ට්‍රිඩ් සුපුරුදු පරිදි සුරංගනා කතාවක් කියවා නැත. ඇය බ්ලැන්කට්ටුව යට වැතිර කොළ මකරා ගැන වැලපුණාය. ඒක එහෙමයි! වැඩිහිටියෙකු ලෙස, Astrid Lindgren ළමා වියේ දොරටු සඳහා යතුර අතහැරියේ නැත. ඇය එය ඇගේ දෑතින් තදින් අල්ලාගෙන සිටින අතර, මෙම යතුර ජීවිතයේ විවිධ කොනවලට දොරටු විවෘත කිරීමට ඇයට උපකාර කරයි.

යූ.:යාලුවනේ, ඔබ Astrid Lindgren ගේ සුරංගනා කතා දන්නවාද? අපි දැන් මෙය පරීක්ෂා කරන්නෙමු.විනිවිදක 17

පළමු කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්නය

දෙවන කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්නය

තුන්වන කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්නය

යූ.:හොඳින් කළා.

දැන් අපි අපේ ගමන දිගටම කරගෙන යනවා, අපේ පොත බලන්න, ඉතාලියේ රට සොයා ගන්න (විනිවිදක 18)

ඉතාලිය (විනිවිදක 19)

(සංගීත ශබ්ද.)

යූ.: "දක්ෂ පොත්, නූතනත්වයේ ආත්මයෙන් පිරී ඇති අතර ඒ සමඟම මිනිසුන් හා සම්ප්‍රදායන් සමඟ සජීවී සම්බන්ධතාවයක් පවත්වාගෙන යයි." Gianni Rodari (1920 - 1980) ගේ සුරංගනා කතා ගැන ඔවුන් පවසන්නේ මෙයයි. Gianni Rodari තරුණ පාඨකයන් සමඟ සජීවී සම්බන්ධයක් පවත්වා ගෙන ගියේය; ඔහු සඟරා පිටුවලින් සතිපතා ඔවුන්ගේ බොහෝ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දුන්නේය. පිළිතුරු බොහෝ විට කුඩා කතන්දර හෝ කවි බවට පත් විය. උදාහරණයක් ලෙස, "ඔවුන් අකුරු මත මුද්දර දමන්නේ ඇයි?" යන ප්‍රශ්නයට ජියානි රොඩාරි පිළිතුරු දුන්නේ මෙයයි.

“ලිපි සහ තැපැල්පත් කුඩා සංචාරකයින් වේ. නගරයෙන් නගරයට ඔවුන් දුම්රියෙන්, බෝට්ටුවෙන් හෝ ගුවන් යානයෙන් පියාසර කරති. ඕනෑම සංචාරකයෙකුට මෙන්, ලිපි සඳහා සංචාරක ප්‍රවේශපත්‍ර අවශ්‍ය වේ. එමනිසා, ලිපියක් යවන සෑම කෙනෙකුම ඔහුට ටිකට් පතක් - තැපැල් මුද්දරයක් මිලදී ගත යුතුය. වසර 100 කට පෙර එංගලන්තයේ තැපැල් මුද්දර සොයා ගන්නා ලදී. ඇත්තේ එකම නරක දෙයකි: මුද්දරයේ පිටුපස ලෙවකෑමෙන් සතුටක් නොලැබේ. මුද්දර සඳහා රසවත් මැලියම් ඉදිරිපත් කිරීම ඇත්තෙන්ම කළ නොහැකිද?!

තැපැල් මුද්දර
විවිධත්වය
පිටුපස පැත්තෙන්
රස නැති සහ මෘදු
මැලියම් වලින් ආවරණය කර ඇත

ඒවා ලෙවකෑම එතරම් ප්‍රසන්න නොවේ
මුද්දර දෙගුණ කරයි
පිරිමි ළමයින් එයට කැමති වනු ඇත.
ඒවා ඇලවූයේ නම්
මී පැණි සහ මින්ට්

ඉක්මනින් එය සමඟ එන්න
විශිෂ්ට වෙළඳ නාමය,
ඔහු මැලියම් කරන
ස්ට්රෝබෙරි ජෑම්.
තැපැල් මුද්දර
පැණිරස පළතුරු සිරප් !!

මේ Gianni Rodari ලියූ කවි. Gianni Rodari සමඟ සංචාරය කිරීම කොතරම් සිත්ගන්නාසුළුද? "නිල් ඊතලයේ ගමන" යන සුරංගනා කතාවේ ලේඛකයා "සුරංගනා" වෙතින් පලා ගිය බෝනික්කන්ගේ ලෝකයට පාඨකයන් රැගෙන යයි. ජෙල්සොමිනෝ සමඟ එක්ව, බොරුව පිළිබඳ විශ්ව නීතියක් නිකුත් කර ඇති බොරුකාරයන්ගේ රටේ අපි සොයා ගනිමු. තවද “දුරකථනයේ කථා”, “ජීප් ඔන් ටීවී”, “කේක් ඉන් ද ස්කයි” සහ තවත් බොහෝ දේ. නමුත් අද අපි ඔබ සමඟ කතා කරමු ... නමුත් කවුරුන් ගැනද, ඔබ අනුමාන කළ යුතුය. ඔහුගේ නම ලුකොව්කා ලෙස රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කර ඇත. මේ කව්ද?

D.:සිපොලිනෝ.

යූ.:හරි. "The Adventure of Cipollino" සුරංගනා කතාවේ සියලුම වීරයන් කවුද?

D.:එළවළු සහ පළතුරු.

U: තිරය වෙත අවධානයවිනිවිදක 20

පළමු කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්නය

දෙවන කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්නය

තුන්වන කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්නය

මෙම සුරංගනා කතාවේ ඔබට නම් කළ හැකි වෙනත් වීරයන් මොනවාද?

බල්බ: Cipollino, Cipollone, Cipolletto, Cipollotto, Cipolloccia, Cipolluccia, ආදිය.

ලෙමන් කුමාරයා

සිග්නර් තක්කාලි

මහාචාර්ය ගෲෂා

කුම් බ්ලූබෙරි

බාරොන් තැඹිලි

මැන්ඩරින් ආදිපාදවරයා

චෙරි ගණන් කරන්න

Signor Parsley

වෛද්‍ය චෙස්නට්

සිග්නර් පීස්

කැරට් මහතා

මාස්ටර් මිදි

කුම් වට්ටක්කා

බෝංචි

රාබු

යූ.:නියමයි කොල්ලෝ. මට මෙතෙක් සිදු වූ දුෂ්කරම කාර්යය මෙයයි. නමුත් ඔබ ඔහු සමඟ විශිෂ්ට කාර්යයක් කළා. දැන් අපි අපේ ගමන සාරාංශ කරමු.

(ප්‍රතිඵල සාරාංශ කර ඇත. ජයග්‍රාහකයා ප්‍රකාශයට පත් කෙරේ. කණ්ඩායම් තුනම ජයග්‍රහණය කරන බවට වග බලා ගැනීම සුදුසුය. ක්‍රීඩාවේ සෑම සහභාගිවන්නෙකුටම තෑග්ගක් ලැබේ - සුරංගනා කතා සහිත පොතක්.)

යූ.:දැන් අපි අපේ පොත දෙස බලමු. මොනවද තියෙන්නේ?

ඩී.අපි සංචාරය කිරීමට නියමිතව තිබූ අවසන් රට ඉතාලියයි.

යූ.:මේ සියලු දෙනාම මේ රටවල කතා කියන්නන් නොවේ. අපගේ සම්පූර්ණ පුහුණුව අතරතුරදී අප කොපමණ සුරංගනා කතා කියවා ඇත්දැයි මතක තබා ගන්න. අද ඔවුන් ඔබෙන් සමුගන්නේ නැත. ඔවුන් නිශ්ශබ්දව “ආයුබෝවන්” කියා මුමුණයි. මක්නිසාද යත්, ඔබ රුසියානු හෝ විදේශීය සුරංගනා කතා, ජන හෝ කතුවරුන්ගේ ඕනෑම සුරංගනා කතා සහිත පොතක් විවෘත කළ විගසම ඔබව පියාඹන කාපට් එකකින් ඔසවා සතුන් සහ දේවල් කතා කළ හැකි ඈත මායාකාරී දේශයකට ගෙන යනු ඇත. , මට දැන් එය ලබා ගැනීමට අවශ්‍ය පුදුමාකාර වස්තූන් ඇති තැන, සාමාන්‍ය මිනිසුන් සහ මායාකාරියන් කරට කර සිටින, යහපත සැමවිටම නපුර පරාජය කරන, ළමා කාලය ජීවත් වන රටට !!!

සාහිත්යය:

සටහන් සම්පාදනය කිරීමේදී, විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම්වල කොටස් භාවිතා කරන ලදී

කියවීමෙන් "මේ සුරංගනා කතාව මොනතරම් චමත්කාරජනකද!", Vyrypaeva L. S. අධ්‍යාපනික අදහස් උළෙල 2005/2006 අධ්‍යයන වර්ෂය.

2 වන ශ්රේණියේ "රුසියාවේ පාසල"

මාතෘකාව: "විදේශීය සාහිත්‍යය" කොටසට සාමාන්‍යකරණය.

පාඩමේ අරමුණ : 1. සිසුන්ගේ දැනුම නැවත නැවත සහ සාරාංශ කිරීම;

2.මතකය, අවධානය, චින්තනය වර්ධනය කරන්න.

"විදේශ රටවල සාහිත්යය" යන මාතෘකාව මත පරීක්ෂණය.

1. කතුවරුන්ගේ නම් ලියන්න.

Hogathr_________________________________________________________

පෙරෝල්ට්____________________________________________________________

ඇන්ඩර්සන්_________________________________________________________

යොමු සඳහා වචන: චාල්ස්, හාන්ස් ක්‍රිස්ටියන්, එනි.

2. ඡේද කියවන්න. කෘතිවල මාතෘකා ලියන්න.

A) “අපි සතුන්ට බය නැහැ,

වෘකයන් නැත, වලසුන් නැත! ”

ඔබ ගේට්ටුවෙන් එළියට ආවේ කෙසේද?

ඔව්, අපි ගොළුබෙල්ලෙකු දුටුවෙමු -

අපි බය වුණා

පැනලා දුවන්න!

B) අපි එකට යමු

දවස පුරා කැරකෙන්න!

ආයුබෝවන්, ආයුබෝවන් මගේ ආදරණීය,

සීනුව දැනටමත් නාද වේ!

ඇ) තණකොළ මත දිගු කර, මිය ගිය බව මවාපාමින්, ආලෝකය කෙතරම් නපුරු සහ ද්‍රෝහීදැයි තමාගේම සම මත අත්විඳීමට තවමත් කාලය නොමැති මෝඩ හාවෙකු මංගල්‍යයට මල්ලට නැඟෙන තෙක් ඔහු බලා සිටීමට පටන් ගත්තේය. ඔහු වෙනුවෙන් ගබඩා කර ඇති සංග්‍රහ.

______________________________________________________________________________

D) - ඔබට සහ ඔබේ මිතුරන්ට බොහෝම ස්තූතියි. මීට වසර ගණනාවකට පෙර, නපුරු මායාකාරියක් මාව කැත මකුළුවෙක් බවට පත් කළා.

______________________________________________________________________________

D) එක් සන්ධ්‍යාවක අයහපත් කාලගුණයක් ඇති විය: ගිගුරුම් හඬ, විදුලි කෙටීම්, බාල්දි මෙන් වැසි ඇද හැළුණි. හදිසියේම කවුරුහරි නගරයේ දොරටුවට තට්ටු කළ අතර, මහලු රජු එය විවෘත කිරීමට ගියේය._____________________________________________________________________

1. කෘතිවල මාතෘකා සමඟ චරිත ගලපන්න.

Fogg "අත්වැසුම්"

සුසන් "මෆින් සහ මකුළුවා"

Marquis de Carabas "බුල්ඩෝග් නම් බල්ලා"

මෆින් "සුසන් සහ සලබයා"

පූස් පැටවුන් "පුස් ඉන් බූට්ස්"

4.මෙම අයිතම මොනවාදැයි ලියන්න.

කඩල____________________________________________________________

අත්වැසුම්____________________________________________________________

මෝල_______________________________________________________________

බාර්න්__________________________________________________________________

අස්ථි __________________________________________________________________

1. මෙම හිතෝපදේශ අදාළ වන්නේ කුමන සුරංගනා කතාවකටද?

A) ලස්සනට රඟපාන ඔහු ලස්සනයි.

මෙම හිතෝපදේශය "__________________________________________________________________" සුරංගනා කතාවට ගැලපේ

නිසා _________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

බී) මුහුණේ සුන්දරත්වයට වඩා හදවතේ සුන්දරත්වය වටිනවා.

මෙම හිතෝපදේශය සුරංගනා කතාවට ගැලපේ

«____________________________________________________________________________»

නිසා ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

මාතෘකාව මත: ක්‍රමවේද වර්ධනයන්, ඉදිරිපත් කිරීම් සහ සටහන්

"විදේශීය සාහිත්‍යය" යන කොටසේ සාමාන්‍යකරණය

4 වන ශ්‍රේණියේ සාහිත්‍ය කියවීමේ පාඩම යමෙක් සුරංගනා කතා වලින් වෙහෙසට පත්ව සිටින අතර යමෙකු සුරංගනා කතා වලින් ආකර්ෂණය වේ. සහ අපේ හොඳම පාඩම අපි දන්නා නම් වලින් පටන් ගනිමු. ගුසි-ලෙබෙඩි...

සාහිත්‍ය කියවීම පාඩමක් සඳහා දළ සටහන, 2 ශ්‍රේණිය. "විදේශීය සාහිත්‍යය" කොටසට සාමාන්‍යකරණය

L.F විසින් පෙළපොත මත පදනම් වූ 2 ශ්‍රේණියේ සාහිත්‍ය කියවීම පාඩමක් සඳහා දළ සටහන. "විදේශීය සාහිත්‍යය" යන කොටසට ක්ලිමානෝවා සාමාන්‍යකරණය, ඉදිරිපත් කිරීම මඟින් විදේශීය ලේඛකයින්ගේ සුරංගනා කතා පිළිබඳ දැනුම සාරාංශ කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.

ඉලක්ක:අංශයේ දැනුම සාරාංශ කිරීමට සිසුන්ට උපකාර කිරීම; කියවීමේ වේගය හඳුනා ගැනීම; මතකය, අවධානය, චින්තනය, කථනය වර්ධනය කරන්න.

සැලසුම් කළ ප්රතිඵල: සිසුන් තමන් කියවන කෘති සහ ඒවායේ කතුවරුන් හොඳින් දැන සිටිය යුතුය; අධ්යයනය කරන ලද කාර්යයේ පෙළ සැරිසැරීමට; කනෙන් කලා කෘතියක් වටහා ගන්න; කෘතිවල වීරයන් හඳුනා ගැනීම සහ සංලක්ෂිත කිරීම; කාර්යයේ අවසානය සමඟ එන්න; සකස් කරන ලද සැලැස්මට අනුව විස්තරාත්මකව නැවත කියන්න.

උපකරණ:කියවන කෘති වලින් උපුටා ගත් කාඩ්පත්; කියවීමේ තාක්ෂණය පරීක්ෂා කිරීමට පෙළ.

පන්ති අතරතුර

I. සංවිධානාත්මක මොහොත

II. පාඩම් ඉලක්ක සැකසීම

- අද අපි විදේශීය ලේඛකයින්ගේ කෘති මත පදනම්ව ක්රීඩා පාඩමක් පවත්වනු ඇත. මෙම කොටසේ අප කියවන කෘති මොනවාදැයි මතක තබා ගනිමු. (ළමයින් කෘති නම් කරයි.)

III. පාඩමේ මාතෘකාව මත වැඩ කරන්න

1. ක්රීඩාව "සුරංගනා කතාවක් සොයා ගන්න"

ගුරුවරයා සුරංගනා කතා වලින් උපුටා ගත් කාඩ්පත් සකස් කළේය. ශිෂ්‍යයා පුවරුව වෙත ගොස්, කාඩ්පතක් ඇද, ඡේදය කියවා සුරංගනා කතාව නම් කරයි.

කාඩ්පත 1

වෘකයා කෙටිම මාර්ගය දිගේ සිය මුළු ශක්තියෙන් දුවන්නට දිව ගිය අතර ගැහැණු ළමයා දිගම එක දිගේ කුඩා පියවරයන් සමඟ ඇවිද ගියේය. යන අතරමගදී ඇය ගෙඩි එකතු කළා, සමනලුන් එළවාගෙන, මල් නෙලා ගත්තා. වෘකයා ඒ වන විටත් ඇගේ ආච්චිගේ නිවසට වේගයෙන් දිව ගිය විට ඇය තවමත් මඟදී විනෝද වෙමින් සිටියාය. ("ලිටිල් රෙඩ් රයිඩිං හුඩ්".)

කාඩ්පත 2

ඇඳුම ඔහුට ගැලපෙන පරිදි හා ගැලපෙන පරිදි හැරී ඇති අතර, මාක්විස් ඒ වන විටත් තරමක් කුඩා - කඩවසම් හා විනීත වූ බැවින්, පසුව, ඇඳුම් ඇඳීමෙන් පසු, ඔහු වඩාත් හොඳ වූ අතර, කුමරිය, ඔහු දෙස බලා, ඔහු බව සොයා ගත්තේය. ඇගේ රසය තුළ පමණි. ("පුස් ඉන් බූට්ස්".)

කාඩ්පත 3

මිනිසුන් මාර්ග ඉසීමට වැලි ගත් වළේ, වෙන් කළ නොහැකි මිතුරන් දෙදෙනෙකු කාර්යබහුල විය: ඔස්වල්ඩ් පැස්බරා සහ විලී පණුවා. රැස්වීම ගැන ආරංචි වූ විට ඔවුන් මහත් උද්දාමයට පත් වූ අතර වහාම ගාලට ගියහ. ලුයිස් බැටළුවා වත්තේ සිටියේ ඩේසි මල් මාලයක් සාදමිනි. බූරුවා රැස්වීමක් ගැන සඳහන් කළ වහාම, ඇය හැකි තරම් වේගයෙන් අාර් ඒන් වෙත පියාසර කළාය ... ("මාෆියාව සහ මකුළුවා.")

කාඩ්පත 4

කුමරිය ගේට්ටුවෙන් පිටත සිටගෙන සිටියාය. නමුත්, දෙවියනේ, ඇය මොන වගේ හැඩයකින්ද! වැහි දිය දහරා ඇගේ හිසකෙස් සහ ඇඳුම දිගේ ඇගේ සපත්තුවේ ඇඟිලි මතට ගලා ගොස් ඇගේ විලුඹ යටින් ගලා ගියේය. තවද ඇය සැබෑ කුමාරිකාවක් බව තරයේ කියා සිටියාය. ("කව්පි මත කුමරිය".)

කාඩ්පත 5

එක දවසක් ටේලර් විසිපහක්

අපි ගොළුබෙල්ලෙකු සමඟ රණ්ඩු විය.

ඔවුන් එක් එක් අතේ

ඉඳිකටුවක් සහ නූල් තිබුණා. ("නිර්භීත මිනිසුන්.")

3. හොගාර්ත් "ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ්"

C. පෙරෝල්ට් "කුමරිය සහ කඩල"

ජී.එච්. ඇන්ඩර්සන් "කොටවුසි සහ මවුසි"

K. චුකොව්ස්කි "මාෆියාව සහ මකුළුවා"

3. ක්රීඩාව "වචන සහ නම්"

1. මෙම වචන වලින් සුරංගනා කතා වල නම් සාදන්න. කුමරිය, මකුළුවා, බළලා, කැප්, රතු, මාෆියා, කඩල, බූට්. (“කුමරිය සහ කව්පි.” “මෆින් සහ මකුළුවා.” “පුස් ඉන් බූට්.” “පුංචි රතු පැදීමේ හුඩ්.”)

2. ප්රධාන වචන භාවිතා කරමින්, සුරංගනා කතාවේ නම අනුමාන කරන්න.

ආච්චි, ගැහැණු ළමයා, වෘකයා. ("ලිටිල් රෙඩ් රයිඩිං හුඩ්".)

රජු, බළලා, රකුසා. ("පුස් ඉන් බූට්ස්".)

බූරුවා, මකුළුවා, බැටළුවා. ("මෆින් සහ මකුළුවා.")

කුමරිය, වැසි, කඩල. ("කව්පි මත කුමරිය".)

IV. ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව

හිඳ, නැඟිට, නැඟිට, වාඩි විය

ඒ වගේම ඔවුන් එකිනෙකාට හානියක් කළේ නැහැ.

අත් උස්සන්න! ඔබේ උරහිස් පුළුල් කරන්න!

එකයි දෙකයි තුනයි! වඩාත් ඒකාකාරව හුස්ම ගන්න!

ව්‍යායාම කිරීම ඔබව ශක්තිමත් කරයි

ඔබ ශක්තිමත් හා ශක්තිමත් වනු ඇත!

V. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ වැඩ දිගටම කරගෙන යාම

1. පරීක්ෂණය

1. ඔබේ වැඩිමහල් සොහොයුරාට උරුම වූයේ කුමක්ද?

a) මෝල්; +

2. මිනීමරුවා හැරී නොගියේ කවුද?

a) කොටියෙකු බවට; +

b) මූසිකය තුළට;

ඇ) සිංහයෙකු බවට.

3. ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ් ඇගේ ආච්චි වෙත ගෙන ආවේ කුමක්ද?

ආ) පයි; +

ඇ) කේක්.

4. "මෆින් සහ මකුළුවා" යන සුරංගනා කතාවෙන් බැටළුවාගේ නම කුමක්ද?

ආ) ලුයිස්; +

5. කුමරියගේ පිහාටු ඇඳන් තිබුණේ කුමන ආකාරයේ දියරයක්ද?

a) හංසයා;

ආ) බැටළුවන්;

ඇ) අයිඩර්. +

6. මහලු රැජින පිහාටු ඇඳන් කීයක් තැබුවාද?

2. කියවීමේ තාක්ෂණය පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය

(සාහිත්‍ය කියවීම පිළිබඳ පරීක්ෂණ ද්‍රව්‍ය බලන්න.)

VI පරාවර්තනය

- පාඩම් ද්‍රව්‍ය කෙරෙහි ඔබේ ආකල්පය පිළිබිඹු කරන ඔබේ සටහන් පොතේ සිනහ මුසු මුහුණක් අඳින්න.

VII. පාඩම සාරාංශ කිරීම

- අපි "සාහිත්‍ය කියවීම" යන පෙළ පොතේ වැඩ අවසන් කර ඇත. 2 වන ශ්රේණියේ." ඔබට ඔබේ ප්රියතම කෘති තිබේ: සුරංගනා කතා, කතන්දර, කවි.

— ඔබට විශේෂයෙන් මතක තබාගෙන ඔබේ ප්‍රියතම කාර්යය වන්නේ කුමන කාර්යයද?

- ඔබට කටපාඩම් කළ හැකි කවිය කුමක්ද?

ගෙදර වැඩ

කවිවල ප්රකාශිත කියවීමක් සූදානම් කරන්න.

2 වන ශ්රේණියේ සාහිත්ය කියවීම "රුසියාවේ පාසල"

පාඩම 132 . විදේශීය රටවල සාහිත්යය
(සාරාංශ පාඩම)

ගුරුවරයාගේ ක්රියාකාරිත්වයේ අරමුණ: ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය පුනරාවර්තනය කිරීම සහ සාරාංශ කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, අධ්යයනය කරන ලද මාතෘකා පිළිබඳ දැනුම පිළිබඳ දැනුම පරීක්ෂා කිරීම.

පාඩම් වර්ගය: දැනුම පාලනය කිරීම සහ නිවැරදි කිරීම.

සැලසුම් කළ අධ්‍යාපන ප්‍රතිඵල:

විෂය: ඉගෙන ගනු ඇත: ඔබගේ පිළිතුර ඇගයීම, වැරදි නිවැරදි කිරීම සඳහා හැකි විකල්පයක් සැලසුම් කරන්න;ඉගෙන ගැනීමට අවස්ථාව ලැබෙනු ඇත: පාඨය සමඟ ඔබේ පිළිතුර පරීක්ෂා කිරීමෙන් ඔබම පරීක්ෂා කරන්න; ඔබේ හැකියාවන් ස්වාධීනව තක්සේරු කරන්න.

Metasubject: අධ්යාපනික: සරලම පෙළ විශ්ලේෂණයන් භාවිතා කරන්න, ඉලක්ක සහ අරමුණු වලට අනුකූලව අර්ථකථන පෙළ කියවීමේ කුසලතා ප්‍රගුණ කරන්න;නියාමන: ඉගෙනුම් කාර්යය සකස් කිරීම සහ පවත්වාගෙන යාම;සන්නිවේදන : ඔවුන්ගේම මතය සහ ස්ථාවරය ප්‍රකාශ කිරීම, ඒකපුද්ගල කථාවක් ගොඩනඟා ගැනීම, ඔවුන්ගේ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීම සඳහා පවතින කථන මාධ්‍යයන් භාවිතා කිරීම.

පුද්ගලික: කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක රසය, සෞන්දර්යාත්මක අවශ්‍යතා, ප්‍රබන්ධ කෘතිවලට සවන් දීමේ සහ කටපාඩම් කිරීමේ අත්දැකීම් මත පදනම් වූ වටිනාකම් නිරූපණය කරන්න.

එම් පුහුණු කිරීමේ ක්රම සහ ආකාර: ආකෘති: ඉදිරිපස, තනි පුද්ගල;ක්රම: වාචික, දෘශ්ය, ප්රායෝගික.

අධ්‍යාපනික සම්පත්: http://narod.ru/disk/4374095001/literaturnoe_chtenie.rar.html

උපකරණ: අන්තර් ක්රියාකාරී වයිට්බෝඩ් (තිරය), පරිගණකය, ප්රොජෙක්ටරය; ඉදිරිපත් කිරීම; කළු පෙට්ටියක් (කව්පි ඇටයක්, දැල් කැබැල්ලක්, දඟරයක්), චරිත සඳහා ඇඳුම් (ඔටුනු දෙකක්, කොකොෂ්නික්, කාඩ්බෝඩ් කඩුවක්, වෘකයා සහ මැස්සන් වෙස් මුහුණු, කළු ඇස් පැච්, තීරු කරාබු).

පන්ති අතරතුර

I. මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රකාශය, පාඩමේ ඉලක්ක.

– අද අපි විදේශීය ලේඛකයින්ගේ සුරංගනා කතා පිළිබඳ සාමාන්‍ය පාඩමක් පවත්වමු, බොහෝ රසවත් කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරමු, සුරංගනා කතාව අප විසින්ම නාට්‍ය කිරීමට පවා උත්සාහ කරමු.

II. මාතෘකාව මත වැඩ කරන්න.

1. සුරංගනා කතාව සොයා ගන්න.

ළමයින් සුරංගනා කතාවකින් උපුටා ගැනීමක් කියවා, කතුවරයා සහ සුරංගනා කතාවේ මාතෘකාව නම් කරන්න.

“කුමරිය කුස්සියේ තැබුවා. පළමු දිනයේ සිටම සේවකයෝ ඇයට රළු ලෙස සමච්චල් කිරීමට පටන් ගත්හ. කොහොම වුණත් ටිකෙන් ටික අපි ඒකට පුරුදු වුණා. ඊට අමතරව, ඇය ඉතා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළා, අයිතිකරු ඇයව අමනාප වීමට ඉඩ දුන්නේ නැත.(Charles Perrault "Bonkey Skin".)

“නංගි හරිම පුදුම වුණා. නමුත් ඇය සාක්කුවෙන් දෙවන සපත්තුව ගෙන අනෙක් පාදයේ තැබූ විට ඔවුන් තවත් පුදුමයට පත් විය.(Charles Perrault "සින්ඩරෙල්ලා".)

“කුකුළා, අපි සමඟ බ්‍රෙමන් නගරයට පැමිණ එහි වීදි සංගීතඥයන් වන්න. ඔබට හොඳ කටහඬක් ඇත, ඔබ ගායනා කර බලලයිකා වාදනය කරනු ඇත, බළලා ගායනා කර වයලීනය වාදනය කරනු ඇත, බල්ලා ගායනා කර බෙරය ගසනු ඇත, මම ගායනා කර ගිටාර් වාදනය කරන්නෙමි. ”(ග්‍රිම් සහෝදරයන් "බ්‍රෙමන් සංගීතඥයන්".)

“පළමු සුරංගනාවිය ඇයට අලංකාරය ලබා දුන්නාය, දෙවැන්න ඇයට කරුණාව ලබා දුන්නාය, තුන්වැන්න ඇයට බුද්ධිය ලබා දුන්නාය. තවත් සුරංගනාවියන් තිදෙනෙක් ඇයට අපූරු ලෙස ගායනා කිරීමට, නැටීමට සහ සියලුම සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීමට හැකියාව ලබා දුන්හ. හදිසියේම, පොදු ප්‍රීතිය මධ්‍යයේ, තියුණු සිනහවක් ඇසුණු අතර, ශාලාව මැද කළු පැහැති සිල්වට් එකක් දිස් විය. එය රජු සහ රැජින නිවාඩුවට ආරාධනා නොකළ පැරණි, නපුරු හා කැත සුරංගනාවියක් විය.(Charles Perrault "Sleeping Beauty".)

“උයනේ ගංගාවක් ගලා ගියේය, එහි ඉවුර අසල වගුරු බිමක් විය. මහලු මැඩියා තම පුතා සමඟ ජීවත් වූයේ මඩ මඩෙහි මෙහි ය. පුතාත් තෙත් වෙලා කැතයි - එයාගේ අම්මා වගේම වයසක මැඩියා වගේ.”(H.-H. Andersen "Thumbelina".)

“මගේ ප්‍රේමණීය රජතුමනි, ඔබ මට වඩාත් ප්‍රිය හා ප්‍රිය කරන දේ මාලිගාවෙන් රැගෙන යන ලෙස මට පැවසුවා. නමුත් මට ඔබට වඩා ආදරණීය හා මිහිරි කිසිවක් ලෝකයේ නැත, එබැවින් මම ඔබව මා සමඟ රැගෙන ගියෙමි.(ග්‍රිම් සහෝදරයන් "දක්ෂ ගොවියාගේ දියණිය")

2. තුන්වන රෝදය.

– යම් සුරංගනා කතාවක් සඳහා ඇති වස්තු තුනෙන්, එක් අමතර එකක් තෝරා එයට හේතුව පැහැදිලි කරන්න.

3. කළු පෙට්ටිය.

මෙම අයිතමයේ ආධාරයෙන් කුමාරයා කුමරිය සැබෑ කුමාරිකාවක්ද නැද්ද යන්න තීරණය කළේය.

මෙම අයිතමයට ස්තූතියි, සෑම කෙනෙකුම වසර සියයක් නිදාගත්තේය.

ගොවියාගේ දියණිය රජු වෙත පැමිණීමට පෙර මෙම අයිතමය සමඟ ඔතා ගත්තාය.

4. සුරංගනා කතාවක් සඳහා නිදර්ශනය.

– නිදර්ශනයෙන් සුරංගනා කතාව සහ කතුවරයා හඳුනා ගන්න.

"Bluebeard", C. Perrault.

"දක්ෂ ගොවියාගේ දියණිය", C. පෙරෝල්ට්.

"The Little Mermaid", G.-H. ඇන්ඩර්සන්.

"Puss in Boots", C. Perrault.

"බ්‍රෙමන් සංගීතඥයන්", ග්‍රිම් සහෝදරයෝ.

"Sleeping Beauty", C. Perrault.

"කුමරිය සහ කඩල", G.-H. ඇන්ඩර්සන්.

"සින්ඩරෙල්ලා", C. Perrault.

5. උපකාරක වචන.

යොමු වචන භාවිතා කරමින්, ළමයින් සුරංගනා කතාව තීරණය කරයි.

ශාරීරික අධ්‍යාපන පාඩම "අපි කලාකරුවන්"

– අද අපි අයිවන් සාරෙවිච් ගැන සුරංගනා කතාවකට සවන් දෙන්නෙමු. නමුත් ඔබට එය සවන් දීමට පමණක් නොව, එය පෙන්වීමටද සිදුවනු ඇත. අපි රංගන ශිල්පීන් තෝරා ගනිමු. ඉතින්, සුරංගනා කතාව ආරම්භ වේ.

“එක් කාලයක සාර් කෙනෙක් සහ රැජිනක් ජීවත් වුණා. ඔවුන් ආදරයෙන් හා සමගියෙන් ජීවත් වුණා. ඒ වගේම එයාලට ගොඩක් ආදරේ කරපු ලස්සන දුවෙක් හිටියා. ඇගේ නම Tsarevna විය.

කුමරිය පිටතට පැමිණ තම දෙමාපියන් අසල වාඩි වේ.

සාර් සහ රැජින බොහෝ විට කුමරියගේ හිසට පහර දුන් අතර කිසි විටෙකත් ඇයට බැණ වැදුණේ නැත. කුමරියට මනාලයෙකු සිටියේය - අයිවන් සාරෙවිච්.

අයිවන් පිටතට පැමිණ ආඩම්බරයෙන් ප්‍රේක්ෂකයින් ඉදිරියට යයි.

ඔහු නිර්භීත, ශක්තිමත් සහ වීර තරුණයෙක් විය. ඔහු නිතරම තම මනාලිය බැලීමට පැමිණියේ අළු වුල්ෆ් පිට නැගීය.

අළු වුල්ෆ් මත අයිවන් "පදින්න" කුමරිය වෙත දිව ගොස් ඇය අසල වාඩි වේ.

එය නම්, අයිවන් සාරෙවිච් කුමරිය අසල වාඩි වී ඇය දෙස බලයි - ඔහුට එය ප්‍රමාණවත් නොවීය. ඔහු කුමරියගේ සුදු දෑතින් ගෙන ඇය දෙස බැලීමට පුරුදුව සිටියේය - ඔහුට ප්‍රමාණවත් තරම් නොපෙනුණි. බොහෝ විට අයිවන් සාරෙවිච් ඔහුගේ සූරාකෑම් ගැන සාරෙව්නාට කීවේය - ඔහු නිර්භීතව හා වීරෝදාර ලෙස සටන් කළ ආකාරය. ඔහු ඔබට පවසා අළු වුල්ෆ් මත පදින්නේය.

අයිවන් අළු වුල්ෆ් මත පිටත් වේ.

නමුත් එක් දිනක් නයිටිංගේල් ද මංකොල්ලකාරයා සහ ඔහුගේ කොල්ලකරුවන් සාර් සහ රැජිනගේ මාලිගාවට කඩා වැදුණි.

කොල්ල කල්ලියක් කෑ ගහලා එතන හිටපු අයව බය කරනවා.

කොල්ලකරුවන් මුලින්ම සියල්ලන්ම බිය ගන්වා, පසුව කුමරිය පැහැරගෙන ගොස් - ඇයව අල්ලා ඝන වනාන්තරයකට ඇදගෙන ගියා.

පැහැරගැනීමේ දර්ශනය.

කිසිවක් සැක නොකළ අයිවන් සාරෙවිච් අළු වුල්ෆ් මතින් සාර්ගේ මාළිගාවට ගිය අතර එහිදී දෙමාපියන් දැඩි ලෙස හඬා වැලපෙමින් සිටියහ. ඔහුගේ දෙමව්පියෝ ඔහුට සියල්ල කීහ. අයිවන් සාරෙවිච් අළු වුල්ෆ් මත නැගී කුමරිය නිදහස් කර ගැනීම සඳහා ඝන වනාන්තරයට ගියේය.

ගස් තුනක් දෙසට පනිනවා.

අයිවන් සාරෙවිච් කොපමණ වේලාවක් හෝ කෙටි කාලයක් ඇවිද්දද, අවසානයේ කොල්ලකරුවන් දුටුවේය. ඔහු ඔවුන්ට නොබියව පහර දුන්නේය. කොල්ලකරුවන් බියට පත් වී පලා ගියහ. ඉන්පසු අයිවන් සාරෙවිච් කුමරියගේ අතින් අල්ලාගෙන ඇය සමඟ අළු වුල්ෆ් මත හිඳගෙන රාජකීය මාළිගාවට ගියේය. සාර් සහ කුමරිය තම දියණිය බදාගෙන ඇයව සිප ගැනීමට පටන් ගත්හ. සාර් පැවසුවේ “ඔබ ඇයව බේරාගත් බැවින් විවාහ වන්න!” ඔවුන් මුළු ලෝකයටම මංගල්යයක් තැබුවා. සුරංගනා කතාව අවසන් වන්නේ මෙතැනින්, එය අධ්‍යක්ෂණය කළ තැනැත්තා හොඳින් කර ඇත.

6. හරස්පද.

ප්රශ්නය:

1. සුරංගනා කතාව "රතු ..."(තොප්පිය.)

2. බූරුවා, කුකුළා, බල්ලා සහ බළලා ගියේ කුමන නගරයටද?(බ්‍රෙමන්.)

3. සින්ඩරෙල්ලා පන්දුවේදී අහිමි වූයේ කුමක්ද?(සපත්තු.)

4. සුරංගනා කතාව "නිල් ..."(රැවුල.)

5. රජු තම දියණියගෙන් සැඟවීමට අණ කළ වස්තුව කුමක්ද?(Spindle.)

6. පොළව හාරමින් සිටියදී පියා සහ දියණිය පොළවේ තිබී හමුවූ වස්තුව කුමක්ද?(බදාම.)

7. මිනීමරුවා අභිබවා ගියේ කවුද?(Cat.)

8. පාත්තයා සෑදූ වටිනා ලෝහය.(රන්.)

9. හිරුට වෛර කළ Thumbelina ගේ මනාලයා.(මවුල.)

10. ඔවුන් කුමරියගේ පිහාටු ඇඳ යට තැබුවේ කුමක්ද?(කව්පි.)

III. පාඩම් සාරාංශය. පරාවර්තනය.

– ඔබ අද ඉගෙන ගත්තේ කුමන අංශයද?

– ඔබ පන්තියෙන් පිටවන විට ඔබට හැඟෙන්නේ කෙසේද? පාඩම ගැන ඔබ වැඩිපුරම කැමති වූයේ කුමක්ද?

– වාක්‍යය දිගටම කරගෙන යන්න:

එය මට සිත්ගන්නා සුළු විය ...

මට අවශ්‍ය වූ…

මම ඒක දැනගත්තා…

මම කලමණාකරණය කර ගත්තා…

ගෙදර වැඩ: ඔබේ ප්රියතම සුරංගනා කතාව සඳහා චිත්රයක් සම්පූර්ණ කරන්න.

ඉදිරිපත් කිරීමේ පෙරදසුන් භාවිතා කිරීමට, Google ගිණුමක් සාදා එයට ලොග් වන්න: https://accounts.google.com

ස්ලයිඩ සිරස්තල:

විදේශ රටවල ව්‍යාපෘති සාහිත්‍යය ව්‍යාපෘතිය නිම කරන ලද්දේ: ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රා බෙලියාකෝවා, 2 "බී" පන්තියේ නායිකාව: එලේනා ව්ලැඩිමිරොව්නා කොල්ගානෝවා උපදේශක: එන්.ඒ.බෙලියාකෝවා

ව්‍යාපෘතියේ අරමුණ: පාඨකයාගේ ක්ෂිතිජය ගොඩනැගීම සහ ස්වාධීන කියවීම් ක්‍රියාකාරකම්වල අත්දැකීම් ලබා ගැනීම, සදාචාරාත්මක හැඟීම් වර්ධනය කිරීම, විදේශ රටවල ජනතාවගේ සංස්කෘතියට ගරු කිරීම, සදාචාරාත්මක හැඟීම් වර්ධනය කිරීම ව්‍යාපෘති අරමුණු: - දැනගන්න විදේශීය ලේඛකයින්ගේ සුරංගනා කතා සහ කවි කතුවරුන්; - කෘතිවල වීරයන් හඳුනා ගන්න, ඔවුන් ගැන කතා කරන්න; - පුස්තකාලවල නිවැරදි කෘති සොයා ගන්න

චාල්ස් පෙරෝල්ට් විසින් රචිත විදේශීය සුරංගනා කතා

මම මගේ ආච්චිව බැලීමට ගොස් ඇගේ පයි රැගෙන ආවා. අළු වුල්ෆ් ඇය දෙස බලා, ඇයව රවටා ගිල දැමීය.

ඒක අහම්බෙන් සින්ඩරෙල්ලාගේ කකුලෙන් වැටුණා. ඇය සරල නොව, පළිඟුය.

ගියානි රොඩාරි

ඔහු ඉතාලියේ උපත ලැබීය, ඔහු තම පවුල ගැන ආඩම්බර විය. ඔහු දුනු පිරිමි ළමයෙක් පමණක් නොවේ, ඔහු විශ්වාසවන්ත, විශ්වාසවන්ත මිතුරෙකි.

ග්‍රිම් සහෝදරයෝ

ඇය gnomes ගේ මිතුරියක් වූ අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඇය ඔබට හුරුපුරුදුය.

ඇස්ට්‍රිඩ් ලින්ඩ්ග්‍රන්

කාල්සන් සමඟින්, අපේ පුංචි සෙල්ලක්කාරයා වහල උඩින් පැන්නා...

කාලෝ කොලෝඩි

මගේ තාත්තාට අමුතු පිරිමි ළමයෙක් හිටියා. අසාමාන්ය - ලී. නමුත් පියා තම පුතාට ආදරය කළේය. රන් යතුරක් සොයමින් පෘථිවියේ සහ ජලය යට සිටින්නේ කුමන ආකාරයේ අමුතු කුඩා ලී මිනිසෙකුද? ඔහු සෑම තැනකම ඔහුගේ දිගු නාසය ඇලවීම. මේ කව්ද?..

මාතෘකාව මත: ක්‍රමවේද වර්ධනයන්, ඉදිරිපත් කිරීම් සහ සටහන්

පාඩම "විදේශීය ලේඛකයින්ගේ සුරංගනා කතා"

සාහිත්ය කියවීම පාඩම 3 වන ශ්රේණියේ "විදේශීය ලේඛකයින්ගේ සුරංගනා කතා" පාඩම සඳහා ඉදිරිපත් කිරීම. සාහිත්ය කියවීම "XXI සියවසේ ප්රාථමික පාසල" 3 වන ශ්රේණියේ. සම්පූර්ණ පාඩම සඳහා ඉදිරිපත් කිරීම....

"XXI සියවසේ ප්‍රාථමික පාසල" අධ්‍යාපනික සංකීර්ණය මගින් සපයනු ලබන විදේශීය ලේඛකයින්ගේ කෘති පිළිබඳ ප්‍රශ්න මෙම පරීක්ෂණයේ අඩංගු වේ.

ලොව පුරා සංචාරය කිරීම සහ විදේශ රටවල ජනප්‍රවාද දැන ගැනීම

මෙම පාඩම ප්‍රකාශන සහ චතුර ලෙස කියවීමේ කුසලතා, මතකය, අවධානය, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ; තොරතුරු නිපුණතාවය වර්ධනය කිරීම; අන් අයගේ සංස්කෘතිය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම. ...

"රුසියාවේ පාසල" අධ්‍යාපනික සංකීර්ණයේ 2 ශ්‍රේණියේ සාහිත්‍ය කියවීම පිළිබඳ පාඩම් සටහන්. "විදේශ රටවල සාහිත්‍යය" කොටස

"විදේශ රටවල සාහිත්‍යය" කොටසේ UMK "රුසියාවේ පාසල" 2 වන ශ්‍රේණියේ සාහිත්‍ය කියවීම පිළිබඳ පාඩම් සටහන් මාලාවක් ...