කනිෂ් and සහ මධ්\u200dයම කණ්ඩායම් සඳහා සංගීත ක්\u200dරීඩා. බාලාංශයේ තරුණ කණ්ඩායම් සඳහා සංගීත ක්\u200dරීඩා සංගීත ඩොඩෙක්ටික් ක්\u200dරීඩා 2 තරුණ කණ්ඩායම

ක්රමවේද සංවර්ධනය. තරුණ පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා සංගීත ක්\u200dරීඩා

මෙම වර්ධනය සංගීත අධ්\u200dයක්ෂවරුන්ට සහ බාලාංශ ගුරුවරුන්ට ප්\u200dරයෝජනවත් වනු ඇත. එය සංගීත පාඩම් වලදී මෙන්ම තරුණ පෙර පාසල් වයසේ විවේක කටයුතුවලදීද භාවිතා කළ හැකිය.
අරමුණ: සංගීත ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා පෙළඹවීමක් ඇති කිරීම;
- ප්\u200dරාථමික පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සංගීතයේ වර්ධනය.
කාර්යයන්:
- සංගීත හා සංගීත නොවන ශබ්ද, මූලික සංගීත කාර්ය සාධනය පිළිබඳ දරුවෙකුගේ උනන්දුව පෝෂණය කිරීම;
- සංගීත හා සංගීත නොවන ශබ්ද පිළිබඳ දරුවන්ගේ සංජානනය වර්ධනය කිරීම;
- දරුවන්ගේ සංගීත අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම;
- සංගීතයට ළදරුවන්ගේ චිත්තවේගීය ප්\u200dරතික්\u200dරියා සක්\u200dරීය කිරීම;
- ළමුන් තුළ සංගීත හා ක්\u200dරීඩා වැඩිදියුණු කිරීම්, කාර්ය සාධන කුසලතා සහ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.

කනිෂ් group කණ්ඩායම

"නිහ iet සහ හයියෙන් දෑත්"
(සංගීතයේ ශබ්දය මත පදනම්ව, ළමයින් සමහර විට හයියෙන්, සමහර විට මෘදු ලෙස අත්පුඩි ගසති)
අපි අපේ අත්ලෙහි සෙල්ලම් කරන්නෙමු,
හයියෙන්, හයියෙන් ගහනවා
එකක්, දෙකක්, තුනක්, කෑගහන්න එපා
එය ශබ්ද නඟා පහර දෙන්න, ශබ්ද නඟා පහර දෙන්න!

අපි අපේ අත්ලෙහි සෙල්ලම් කරන්නෙමු,
නිහ iet, නිහ ,, පහර.
එකක්, දෙකක්, තුනක්, කෑගහන්න එපා
නිහ iet ව, මෘදු ලෙස පහර දෙන්න.
"රිද්මයානුකූල කකුල්"
(ළමයින් සංගීතයේ රිද්මයට ඇවිදිති, සමහර විට සෙමින්, සමහර විට ඉක්මනින්; ඒ සමඟම, පියවර සමඟ, ඔවුන් සැරයටිවලින් තට්ටු කරති)
සෙමින් ඇවිදීම
අපි කකුල් ඔසවනවා
අපි සැරයටි සෙල්ලම් කරනවා
අපි එකට ගැහුවා.

අපි වේගයෙන් ඇවිදිනවා
අපි කකුල් ඔසවනවා
අපි සැරයටි සෙල්ලම් කරනවා.
අපි එකට ගැහුවා.

"ළමයින් සහ වලසුන්"
.
ළමයි ඇවිදින්න ගියා
රැට්ල් සෙල්ලම් කරන්න
අපි විනෝදයෙන් ඇවිදින්නේ එයයි
අපි සෙල්ලම් කරනවා.

වලසෙක් බෙරයක් සමඟ එළියට ආවා
බූම්-බූම්-බූම්, ට්\u200dරෑම් රථය - එහි, එහි,
සියලුම පිරිමි ළමයින් සැඟවී සිටිති
මෙන්න මෙතන, මෙතන සහ මෙතන.

"සංගීත මොසෙයික්"
(ළමයින්ට පින්තූරයක් සහිත පින්තූරයක් පෙන්වනු ලැබේ, පදයක් කියනු ලැබේ, දරුවා උපකරණයක් තෝරාගෙන පින්තූරයේ ඇඳ ඇති තැනැත්තා නිරූපණය කරයි.)
මෙන්න වගුරැ ගෙම්බා
ඉතා සතුටින් ජීවත් වේ
ඔයාලා අහන්න
ක්වා-ක්වා-ක්වා ඇය ගායනා කරයි!

වලසෙකු ගුහාවෙන් එළියට ආවා,
ඔබේ පාදවලින් ඉවත් වන්න
ඔව්, ඔහු ගොරවන්නට පටන් ගත් විට,
වලසෙකු යනු එලෙසයි!

වැස්ස වහලය මතට ඇද හැලෙයි
තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න,
යන්තම් ඇසූ, යන්තම් ඇසූ,
තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න,

ගේ කුරුල්ලන්ට විනෝදයක් ඇත
ධාන්\u200dය පීක් කිරීමට පටන් ගත්තේය,
ඔවුන් අන් අයට වඩා පසුගාමී නොවේ,
හැමෝම pecks, pecks, pecks.

මෙන්න ගලා යන දිය පහරකි
ඔහුගේ මාවත බොහෝ is ත බව පෙනේ
ඒ නිසා මැසිවිලි නඟයි.
පැන යාමට උත්සාහ කිරීම!

"විනෝද බෝල"
(සංගීතයේ වෙනස තීරණය කිරීම සඳහා. සංගීතයේ පළමු කොටසේදී, “බෝල” එකින් එක පෙරළී හෝ ලිහිල් බවට පෙරළේ, දෙවන කොටස ඔවුන් එම ස්ථානයේදීම පිම්බේ.)
රෝල් කර, රෝල් කර ඇත
ධාවන පථයේ පන්දුව
අපි බෝල වගේ දුවනවා
මේ කකුල්!

හදිසියේම අපේ බෝලය පැන්නා
විනෝදය එසේ පනිනවා
අපි දැන් බෝල වගේ
අපි සියලු දෙනාම එකට ගමන් කරමු!

"පුංචි සංගීත ians යන්"
(සංගීතයේ පළමු, වේගවත් කොටසෙහි, ළමයින් හැඳි මත වාදනය කරයි, දෙවන, මන්දගාමී කොටස, ඔවුන් රබන් වාදනය කරයි).

"කුකුළන් සහ හිවලෙක්"
(කුකුළන් එළියට එයි, ධාන්ය වර්ග, පිහාටු පීල් කරයි. එවිට චැන්ටෙරෙල් දුව ගොස් කුකුළන් අල්ලා ගනී: කාට හෝ තුවාල වුවහොත් ඔහු දඟලයි)
ක්ලූ-ක්ලූ-ක්ලූ-ක්ලූ,
අන්න එහෙමයි මම ධාන්ය වර්ග ගහනවා.
ක්ලූ-ක්ලූ-ක්ලූ-ක්ලූ,
අන්න එහෙමයි මම ධාන්ය වර්ග ගහනවා.

ඔව් ඔව් ඔව් ඔව්,
මම පිහාටු පිරිසිදු කරන්නම්
ඔව් ඔව් ඔව් ඔව්,
මම පිහාටු පිරිසිදු කරන්නම්
(නරියා ඉවරයි)

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: කෙටි හා දිගු ශබ්ද අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, රිද්මයට පහර දීමට හැකි වීම.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය

ගුරුවරයා ළමයින්ට ආරාධනා කරන්නේ මාවතේ ගමන් කරන්නේ කවුරුන්ද යන්නට ඇහුම්කන් දෙන්න. කෙටි හා දිගු අත්පුඩි අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ළමයින් ඉගෙන ගන්නා විට, ගුරුවරයා යෝජනා කරන්නේ “විශාල හා කුඩා” කකුල් කන් මගින් හඳුනා ගැනීමට, තිරය පිටුපස හෝ පිටුපස අත්පුඩි ගැසීමට ය.

විශාල පාද පාර දිගේ ඇවිද ගියේය: (දිගු අත්පුඩි)

ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ!

කුඩා පාද පාර දිගේ දිව ගියේය: (කෙටි අත්පුඩි)

ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ!

වනාන්තරයේ

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: ළමුන් තුළ ශබ්ද-ඉහළ උන්නතාංශ ශ්\u200dරවණය වර්ධනය කිරීම, ඉහළ, පහත් සහ මධ්\u200dයම ශබ්ද වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න, කෙටි හා දිගු ශබ්ද අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.

උපකරණ:වලසෙකුගේ, හාවෙකුගේ සහ කුරුල්ලෙකුගේ රූපය සහිත පින්තූර, චිප්ස්

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා ළමයින්ට ඉහළ හා මධ්\u200dයම ප්\u200dරමාණයේ ශබ්ද හඳුන්වා දෙයි, ළමයින් මෙය හොඳින් ප්\u200dරගුණ කළ පසු, ඔවුන්ට සෙල්ලම් කිරීමට සහ වනාන්තරයේ ජීවත් වන අය අනුමාන කිරීමට ආරාධනා කරනු ලැබේ. මේ සඳහා ගුරුවරයා අඩු ලේඛනයේ "බෙයාර්" හෝ "බනී" හෝ ඉහළ ලේඛනයේ "කුරුළු" තනු නිර්මාණය කරයි. ළමයින් අනුමාන කොට අනුරූප පින්තූරය චිපයකින් ආවරණය කරයි.

සතුටු සිතිවිලි

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: කළ හැකි චිත්තවේගීය - ප්\u200dරකාශිත රූප හුවමාරුවක නිර්මාණාත්මක ප්\u200dරකාශනයන් වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ: demo: ube නකයක්, එහි දාරවල සතුන් නිරූපණය කරන පින්තූර ඇත: හිවලෙකු, පූස් පැටියෙකු, බල්ලෙකු, හාවෙකු, වලසෙකු, අශ්වයෙකු.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා සහ දරුවන් සිටගෙන හෝ රවුමක වාඩි වී සිටිති. ඕනෑම සරල, විහිලු තනු ශබ්දයක් ඇසෙන අතර, දරුවන් එකිනෙකාට කියුබ් පසු කරයි. ගුරුවරයා සහ දරුවන් පෙළ උච්චාරණය කරයි:

ඔබට විනෝදජනක ube නකයක් ගැනීමට අවශ්\u200dයයි,

රවුමකින් සමත් වන්න.

මෙම කියුබ් පෙන්වන්නේ කුමක්ද?

අපි දරුවන්ට පෙන්විය යුතුයි!

Ube නකයක් ඇති දරුවෙකු එය රවුමක බිම විසි කරයි. ගුරුවරයා අසන්නේ ube නකයේ ඉහළ කෙළවරේ නිරූපණය කරන්නේ කවුරුන්ද යන්නයි. ළමයින් පිළිතුරු දෙයි.

මෙම සත්වයා චලනය වන ආකාරය සංගීතයට පෙන්වීමට ගුරුවරයා දරුවාට ආරාධනා කරයි, ළමයින් ලාක්ෂණික චලනයන් පුනරාවර්තනය කරයි. එවිට ක්රීඩාව දිගටම.

මැජික් මල්

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කරන්න, සංගීත කොටසක ස්වභාවයට ගැලපෙන මල් තෝරා ගැනීමට උගන්වන්න.

උපකරණ: කාඩ්බෝඩ් මල් තුනක් (මල මැද "මුහුණක්" ඇඳ ඇත - නිදාගැනීම, අ crying න හෝ සතුටු සිතින්, සංගීත චරිත තුනක් නිරූපණය කරයි:

කරුණාවන්ත, ආදරණීය, සිනාසෙන (විහිළු);

දුක, වැලපීම;

සතුටු සිතින්, ප්\u200dරීතිමත්, නැටුම්, වර්\u200dතමාන.

තලයේ:

ඩී. කබාලෙව්ස්කි විසින් "දුක්ඛිත වැස්ස";

වී. විටලිනාගේ "බයූ-බායි" සංගීතය, පද රචනය පී. කගනොව් විසිනි.

"උත්සව", එල්. සිඩෙල්නිකෝවා

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:සංගීත අධ්\u200dයක්ෂක:

දරුවෙනි, මට ඔබට එක් ඉන්ද්\u200dරජාලික කතාවක් කියන්නට අවශ්\u200dයයි ... එක් සුරංගනා රාජධානියක හාර්මනි රාජධානියේ මෙලඩි නම් ගැහැණු ළමයෙක් ජීවත් විය.

ඇයට ඉන්ද්\u200dරජාලික උද්\u200dයානයක් තිබුණි. මෙම වත්තෙහි අසාමාන්ය මල් සංගීතයට බෙහෙවින් ඇලුම් කළ අතර කතා කිරීමට පවා දැන සිටියහ. සෑම මලකටම තමන්ගේම චරිතයක් තිබුණි. රතු මල ඉතා සතුටු සිතින්, කතාබහට ලක් විය. නිල් නිදා ගැනීමට ප්\u200dරිය කළ නිසා ඔහු වැඩි යමක් කතා කළේ නැත. තැඹිලි මල සෑම විටම කනගාටුදායක වූ අතර සෑම විටම යමක් ගැන සෑහීමකට පත් නොවීය. සෑම මලකටම තමන්ගේම සංගීතයක් තිබුණි. ඔහු ඇයට ඇහුම්කන් දුන් විට පමණක් ඔහුට සේවයෙන් පහ කළ හැකිය. ගැහැණු ළමයා සෑම උදෑසනකම නැඟිට, ඇගේ මල් සඳහා ඔවුන්ගේ ප්රියතම සංගීතය වාදනය කළේය. ඔවුන් තම අනියම් බිරිඳ සමඟ දීර් time කාලයක් කතා කොට කතා කළේ එවිටය. නමුත් වරක් මෙලඩි අසනීප වූ අතර ඇගේ ඉන්ද්\u200dරජාලික වත්තට පැමිණීමට නොහැකි විය. මල් මැකී යන්නට විය.
දරුවෙනි, මැජික් මල් මැරෙන්නට ඉඩ නොදෙමු, ඒවා පිපීමට උදව් කරමු. මේ සඳහා අප කුමක් කළ යුතුද? එය හරි, අපි සෑම කෙනෙකුටම සංගීතය තෝරා ගත යුතුයි.

රතු මල කැමති කුමන ආකාරයේ සංගීතයක්ද? ඒක හරි, විහිලු, අවදානම්, වේගවත්. තැඹිලි මලක් කැමති මොන වගේද? ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහු සන්සුන් තනු නිර්මාණයකට කැමතියි. තැඹිලි මලක් සවන් දීමට කැමති කුමක්ද? ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහු දුක්බර, නොසන්සුන්, දුක්බර සංගීතයට ආදරය කරයි.

සංගීත අධ්\u200dයක්ෂවරයා විසින් කොටස සිදු කරයි. කැඳවූ දරුවා සංගීතයේ චරිතයට අනුරූප මලක් ගෙන එය පෙන්වයි. සංගීතයේ ස්වභාවය තීරණය කිරීම සඳහා සියලුම දරුවන් ක්\u200dරියාකාරීව සම්බන්ධ වේ.

මගේ ළමයි කොහෙද?

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ:

උපකරණ: කුරුලු කාඩ්පත්

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා සෙල්ලම් කිරීමට ඉදිරිපත් වී කතාව ආරම්භ කරයි: “එම මිදුලේ කුකුළන් සහිත කිකිළියක්, ගොස්ලිං සහිත පාත්තයෙක්, තාරාවන් සහිත තාරාවෙක්, කැදැල්ලක ගසක පැටවුන් සිටි කුරුල්ලෙක් සිටියේය. දිනක් තද සුළඟක් හමන්නට විය. වැස්ස පටන්ගෙන හැමෝම හැංගුණා. කුරුලු මව්වරුන්ට දරුවන් අහිමි වී ඇත. තාරාවා තම දරුවන්ට මුලින්ම කතා කළේ (පින්තූරය පෙන්වයි): “මගේ තාරාවන් කොහෙද, ආදරණීය යාලුවනේ? ක්වාක් ක්වාක් ". (පළමු අෂ්ටකයේ ඩී මත ගායනා කරයි). තාරා පැටවුන් සඳහා කාඩ්පත් ඇති ළමයින් ඒවා රැගෙන පිළිතුරු දෙයි: "ක්වාක් - ක්වාක්, අපි මෙහි සිටිමු." (පළමු අෂ්ටකයේ A හි ගායනා කිරීම). සියලුම දරුවන් තම දරුවන් සොයා ගන්නා තෙක් ක්\u200dරීඩාව දිගටම පවතී.

බනිස්

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: සංගීතයේ ස්වභාවය වටහා ගැනීමට හා වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට ව්\u200dයායාම කරන්න: සතුටු සිතින්, නැටුම් හා සන්සුන්, විනෝදකාමී.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා ළමයින්ට පවසන්නේ එකම නිවසේ හාවුන් සිටි බවයි. ඔවුන් ඉතා විනෝදකාමී වූ අතර නර්තනයට ප්\u200dරිය කළහ ("හාවුස් නැටුම්" පින්තූරය පෙන්වයි). ඔවුන් වෙහෙසට පත් වූ විට, ඔවුන් නින්දට ගිය අතර, මගේ මව ඔවුන්ට විහිළුවක් ගායනා කළේය (පින්තූරය "හාවර්ස් නිදාගෙන සිටී"). තවද, හාවා කරන්නේ කුමක්දැයි පින්තූරයෙන් අනුමාන කිරීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි? ඔබේ ක්\u200dරියාවෙන් එය නිරූපණය කිරීම සඳහා (ළමයින් "නිදාගෙන සිටිති", ළමයින් නටති), සුදුසු ස්වභාවයේ සංගීතයට.

ජින්ජර් බ්\u200dරෙඩ් මිනිසා හමු වූයේ කාවද?

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: ලේඛණ පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය වර්ධනය කිරීම

(ඉහළ, මධ්\u200dයම, අඩු).

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා ළමයින්ට "කොලොබොක්" යන සුරංගනා කතාව සහ එහි චරිත (වෘකයා, හිවලුන්, හාවා, වලසා) මතක තබා ගැනීමට ආරාධනා කරයි, ඔහු සුදුසු තනු නිර්මාණය කරන අතර, උදාහරණයක් ලෙස: "වනාන්තරයේ වලස්" පහළ ලේඛනයේ, "බනී" ඉහළ ලේඛනය, ආදිය. සෑම සතෙකුගේම කලාත්මක ප්\u200dරතිරූපයට අනුරූප වන ලේඛනයේ ශබ්දය ළමයින් ඉගෙන ගන්නා විට, සංගීතයේ කුමන චරිතය නිරූපණය කර ඇත්දැයි තීරණය කර කණෙන් තීරණය කර සුදුසු පින්තූරය තෝරා ගැනීමට ඔවුන්ට ආරාධනා කෙරේ.

කැප්

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: දැව ශ්\u200dරවණය වැඩි දියුණු කිරීම

උපකරණ: වර්ණවත් කඩදාසි තොප්පි තුනක්, ළමා සංගීත භාණ්ඩ: රබන්, මෙටලෝෆෝන්, සීනුව.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: සංගීත භාණ්ඩ තොප්පි යටයි. ගුරුවරයා දරුවා මේසය වෙත කැඳවා ඔහුට පිටුපසට හැරී ඔහු සෙල්ලම් කරන්නේ කුමක් දැයි අනුමාන කරන්න. පිළිතුර පරීක්ෂා කිරීම සඳහා, එය තොප්පිය යට බැලීමට ඉඩ දෙනු ලැබේ.

ඉණිමඟ

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: තනු නිර්මාණය ක්\u200dරමයෙන් ඉහළට හා පහළට වෙන්කර හඳුනා ගන්න, එය අතෙහි පිහිටීම සමඟ සලකුණු කරන්න.

උපකරණ: ඉණිමඟ, බෝනික්කා

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා ඊ. තිලීචීවා විසින් රචිත "ඉණිමඟ" කාව්\u200dයය රඟ දක්වයි. නැවත රඟදැක්වූ විට, එය ළමයින්ට සෙල්ලම් කිරීමට ආරාධනා කරයි: ගැහැණු ළමයා (බෝනික්කා, ආදිය) චලනය වන ස්ථානය ඔබේ අතින් පෙන්වන්න - ඉණිමඟ ඉහළට හෝ පහළට. එවිට ගුරුවරයා තනු නිර්මාණය කරන අතර, ඔහු අවසාන වචනය අවසන් නොකරන අතර, පළමුවැන්නෙහි, පසුව දෙවන කොටසෙහි තනු නිර්මාණය කර, එය අවසන් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: පිරිමි කටහ from ින් ගැහැණු වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගැන්වීම, ගායනයෙන් ගායනය තනිවම.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: සංගීතයට සවන් දීමෙන් පසු, දරුවා නිවැරදි පින්තූරය තෝරා එය පෙන්විය යුතුය.

කුරුල්ලන් හා පැටවුන්

අරමුණ

උපකරණ: පියවර තුනකින් යුත් ඉණිමඟක්, මෙටලෝෆෝන්, සෙල්ලම් බඩු (3-4 විශාල පක්ෂීන් සහ පැටවුන් 3-4)

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: සම්බන්ධ දරුවන්ගේ උප සමූහයකි. සෑම දරුවෙකුටම එක් සෙල්ලම් බඩුවක් තිබේ. ගුරුවරයා මෙටලෝෆෝනයේ ඉහළ ශබ්ද වාදනය කරයි. පැටවුන් අල්ලාගෙන සිටින ළමයින් පිටතට ගොස් සෙල්ලම් බඩු ඉහළ පියවරේ තැබිය යුතුය. එවිට අඩු ශබ්ද ඇසෙයි, ළමයින් විශාල කුරුල්ලන්ව පහළ පියවරට දමයි.

මලක් මත ලේඩි කුරුල්ලන් කී දෙනෙක් සිටීද?

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: ශබ්ද ගණන (එකක්, දෙකක් හෝ තුනක්) ඇසීමට සහ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. ඒවා එකිනෙකාගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගන්න.

උපකරණ: විශාල මල්, ලේඩි කුරුල්ලන් තිදෙනෙක් (පවුල).

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: වරකට එක ශබ්දයක් පියානෝව මත වාදනය කරන්න - සෑම ලේඩි බග් එකකටම තමන්ගේම ශබ්දයක් ඇත (තමන්ගේම ආකාරයෙන් හ zz නඟයි). ශබ්ද දෙකක් - කෘමීන් දෙදෙනෙකු මලක් මත රැස් වී සංවාදයක් පවත්වයි, ශබ්ද තුනක් - මුළු පවුලම එක්රැස් වේ. එකක්, දෙකක් හෝ තුනක් - මල් මත ලේඩි කුරුල්ලන් කී දෙනෙක් එකතු වී ඇත්දැයි ඇසීමට හා අනුමාන කිරීමට දරුවන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. ඔබට ක්\u200dරීඩාව සංකීර්ණ කළ හැකි අතර මල් තාත්තා, අම්මා හෝ දරුවා වෙත හරියටම පියාසර කළේ කවුරුන්ද යන්න ඇසීමට ඉදිරිපත් විය හැකිය.

පුදුමාකාර මල්ල

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: තණතීරු ශ්\u200dරවණය සංවර්ධනය කිරීම

උපකරණ: කුඩා බෑගය, අලංකාර ලෙස අලංකාර කර ඇත. එහි සෙල්ලම් බඩු තිබේ: වලසෙකු, හාවෙකු, කුරුල්ලෙකු, බළලෙකු, කුකුළා.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: “ළමයින්, අපේ පන්තියට අමුත්තන් පැමිණ ඇත. නමුත් ඔවුන් සැඟවී සිටියේ කොහේද? සමහර විට මෙහි? (බෑගය පෙන්වයි.) දැන් අපි සංගීතයට සවන් දී එහි සිටින්නේ කවුරුන්දැයි සොයා බලමු. සංගීත අධ්\u200dයක්ෂවරයා ළමයින්ට හුරුපුරුදු කෘතිවල තනු නිර්මාණය කරයි: "කොකරල්" - රුසියානු ජන තනු නිර්මාණය, වී. විට්ලින්ගේ "කුඩා අළු බළලා", එම්. ක්\u200dරසෙව්ගේ "ගේ කුරුල්ලන්", වී. රෙබිකොව්ගේ "වලස්" යනාදිය ළමයින් හඳුනා ගනී සංගීතය, ඔවුන්ගෙන් එක් කෙනෙක් බෑගයෙන් ලබාගෙන සුදුසු සෙල්ලම් බඩුවක් සෑම කෙනෙකුටම පෙන්වයි.

විනෝදජනකයි

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: සංගීතය තැනීම අතර වෙනස

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ළමයින් සංගීතයට සවන් දෙන අතර විනෝදකාමී හෝ දුක්බර විහිලුවක පින්තූරයක් සහිත කාඩ්පතක් ස්වාධීනව තෝරා ගන්න.

විකල්ප 2 - සවන් දී අනුකරණය කරන්න.

"බෝනික්කෙකුගේ රෝගය" - පී. ටයිකොව්ස්කි විසින් "නව බෝනික්කා"

සතුන් දුවන ආකාරය

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා රිද්මය වෙනස් වේගයකින් තට්ටු කරයි, එය සතුන්ගේ රූප සමඟ සම්බන්ධ කරයි (වලස්, හාවා, මූසිකය)

"බෙර වාදකයින්"

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: ගතික වර්ණ වෙන්කර හඳුනා ගන්න: loud ෝෂාකාරී, නිහ .යි.

උපකරණ: බෙර

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා බෙරයේ සරල රිද්මයානුකූල රටාවක් වාදනය කරයි, පළමුව ශබ්ද නඟා, පසුව මෘදු ලෙස. දරුවා නැවත නැවත කළ යුතුය

මුහුද සහ ගංගාව

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: සංගීතයේ වේගය වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

උපකරණ: මුහුදේ රළ සහ පින්තූරයක්.

තලය: ඊ. තිලීචීවා විසින් "ධාවනය", "ප්\u200dරංශ තනු නිර්මාණය". ඒ. ඇලෙක්සැන්ඩ්\u200dරෝවා.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: වේගවත් කෑල්ලක් සිදු කරන විට, ළමයින් දිය පහරක රූපය සමඟ පින්තූර මතු කරයි, මන්දගාමී - මුහුදේ රූපය සමඟ.

2 වන විකල්පය: මන්දගාමී ස්වභාවයේ කෑල්ලක් ඇසෙන විට, ළමයින් චලනය වන අතර, සුමට චලනයන් සිදු කරයි, තරංග නිරූපණය කරයි, වේගවත් -

චලනය, ගංගාවක ගලායාම වැඩි දියුණු කිරීම.

වනාන්තර ඇවිදීම

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: ශබ්ද උපකරණවල දැව අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම: බෙර, රබන්, රැට්ල්ස්. සංගීත හා රිද්මයානුකූල හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ළමයින් කණ්ඩායම් තුනකට බෙදා ඇති අතර සෑම කණ්ඩායමක්ම තමන්ගේම නිවසේ තබා ඇත. ලේනුන් වාදනය කිරීමට එළියට එති, වලසුන් බෙර වාදනය කරති, බනිස් රබන් වාදනය කරති. වනාන්තර එළි පෙහෙළි කිරීමේදී සතුන් එකිනෙකාට මග පෙන්වන අතර, මෙවලම වෙනස් වූ විගසම නිහ silent ව සිටින උපකරණ නිශ්චලව සිටියි. ක්රීඩාව අවසානයේ, සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ නිවෙස්වල සැඟවී සිටිති.

අනුමාන

අරමුණ: තණතීරු ශ්\u200dරවණය සංවර්ධනය කිරීම.

උපකරණ: විශාල කාඩ්පත් 4-6 - සෑම එකක්ම කොටස් දෙකකට බෙදා ඇත. එක් අඩක් පාත්තයෙකු නිරූපණය කරයි, අනෙක - ගොස්ලිං (තාරා-තාරා, බළලුන්, පූස් පැටවා, ගව පැටවා යනාදිය) චිප්ස් - කාඩ්පතකට දෙකක්.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ක්\u200dරීඩාව මේසයේ ළමුන්ගේ උප සමූහයක් සමඟ (4-6) ක්\u200dරීඩා කරයි. සෑම කෙනෙකුම එක් කාඩ්පතක් සහ චිප්ස් දෙකක් ඇත. ගුරුවරයා මෙසේ කියයි: "හ-හ-හ" (පළමු අෂ්ටකයේ ඩී හි ගායනා කරයි). කාඩ්පතේ ඇස්වල කඳුලු ඇති දරුවන් එය ටෝකනයකින් ආවරණය කළ යුතුය. ගුරුවරයා මෙසේ කියයි: "හ-හ-හ" (පළමු අෂ්ටකයේ A හි ගායනා කරයි). ළමයින් චිප් එකකින් ගොස්ලිං වලින් පින්තූරය ආවරණය කරයි. ආදිය.

නිවසේ ජීවත් වන්නේ කවුද?

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ:තණතීරු ශ්\u200dරවණය සංවර්ධනය කිරීම

උපකරණ: කාඩ්පතේ වර්ණවත් දෙමහල් කුළුණක් නිරූපණය කරයි: පහළ කවුළු විශාලය, ඉහළ ඒවා කුඩා වේ. පහත, එක් එක් කවුළුව යට, චිත්ර ඇත: බළලෙකු, වලසෙකු, කුරුල්ලෙක්. සෑම කවුළුවක්ම විවෘත කර වසා දමයි. එහි ඇතුළත ලැයිස්තුගත සතුන්ගේ පින්තූර ඇතුළත් කර ඇති සාක්කු මෙන්ම මෙම සතුන්ගේ පැටවුන් නිරූපණය කරන පින්තූර ද ඇත.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා නිවසේ ටෙරෙමොක් පෙන්වයි, එහි පූස් පැටියෙකු සමඟ බළලෙකු, පැටියෙකු සමඟ කුරුල්ලෙකු සහ ටෙඩි බෙයාර් සමඟ වලසෙකු ජීවත් වේ. “අම්මලා ජීවත් වෙන්නේ පළමු මහලේ” කියා ඔවුන්ගේ දරුවන් පවසනවා. සෑම දෙනාම වනාන්තරයේ ඇවිදීමට ගිය අතර, ඔවුන් ආපසු නිවසට පැමිණි විට, ඔවුන් ජීවත් වූයේ කවුරුන්ද යන්න ව්\u200dයාකූල විය. ඔවුන්ගේ කාමර සොයා ගැනීමට ඔවුන්ට උදව් කරමු. එක් එක් කාඩ්පත බෙදා හරිනු ලැබේ.

හුරුපුරුදු තනු නිර්මාණය විවිධ ලේඛනයේ වාදනය වේ. උදාහරණයක් ලෙස වී. විට්ලින් විසින් රචිත "ග්\u200dරේ කිටී" ගීතයේ තනු. අනුරූප කාඩ්පත ඇති දරුවා, නිවසේ පෙන්වා ඇති පින්තූරය ඉදිරිපිට පළමු මහලේ ජනේලයට ඇතුල් කරයි. එකම තනු නිර්මාණය කළත් එක් අෂ්ටකයක් ඉහළයි. දරුවෙකු පූස් පැටියෙකු සමඟ නැගී දෙවන මහලේ කවුළුවක තබයි. කුරුල්ලෙකු හා වලසෙකු පිළිබඳ සංගීතය සහිත ක්\u200dරීඩාවක් ද ඇත (එම්. ක්\u200dරසෙව් විසින් "කුරුල්ලා", වී. රෙබිකොව් විසින් "වලස්"). සියලුම කාඩ්පත් සාක්කු තුළට ඇතුළු කරන තෙක් එය දිගටම පවතී.

සොයාගෙන පෙන්වන්න

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ:නිර්මාණාත්මක වැඩිදියුණු කිරීම දිරිමත් කරන්න

උපකරණ: විවිධ සතුන්ගේ මව්වරුන් සහ ළදරුවන් සමඟ යුගල කාඩ්පත් 5-6 කට්ටල

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: වැඩිහිටියෙකු අම්මාගේ පින්තූරයක් පෙන්වන අතර, අඩු ශබ්දයකින් ඔනොමැටෝපියාව සමඟ ප්\u200dරදර්ශනය සමඟ. දරුවා පැටියෙකු සමඟ කාඩ්පතක් සොයාගෙන ඉහළ ශබ්දයකින් පිළිතුරු දෙයි.

රබන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: සංගීත භාණ්ඩයක් වාදනය කිරීමට හා විනෝද වීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න

උපකරණ: ඕනෑම සංගීත හෝ ශබ්ද උපකරණයක්.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා සෙල්ලම් කරයි, ළමයින් සවන් දෙයි හෝ අත්පුඩි ගසයි; ගුරුවරයා සෙල්ලම් කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරයි ( සෙල්ලම් කරනවා මැදට යනවා). එවිට දරුවා තමාට අවශ්\u200dය රබන් ගෙඩිය පසු කරයි ( සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම)

නූල් ක්\u200dරීඩා

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: දිගු හා කෙටි ශබ්ද පිළිබඳ සංකල්පය දෙන්න.

උපකරණ: දීප්තිමත් thick න ලොම් නූල් බෝලයක්. කතුර.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා නූල් ඇදගෙන ගායනා කරයි: "ඕ-ඕ-ඕ". ශබ්දය කපා, නූල් කතුරෙන් කපා මේසය මත තබා ඇත. මේ අනුව, විවිධ දිගින් යුත් නූල් ඕනෑම අනුපිළිවෙලකට කපා ඇත. ගුරුවරයා සිය ඇඟිලි නූල් දිගේ දුවමින් දිගු හෝ කෙටි ශබ්ද ගායනා කරයි. නූල් අතර කාල පරතරය තුළ ශබ්දය අතුරුදහන් වේ.

විකල්ප:

ගුරුවරයා නූල් දමයි, ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇඟිලි දිගේ දුව ගොස් "ඕ-ඕ-ඕ" ශබ්දය ගායනා කරති; ළමයින් කිහිප දෙනෙක් අතේ නූල් අල්ලාගෙන සිටින අතර, අනෙක් අය, පසුකර, නූල් දිගේ ඇඟිලි ධාවනය කර ශබ්ද ගායනා කරති; ළමයින් විසින්ම නූල් දමා ඔවුන්ගේම රිද්මයානුකූල රටාව ගායනා කරති.

නිහ iet සහ loud ෝෂාකාරී සීනු

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: ශබ්දයේ ගතිකතාව වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට උගන්වන්න

උපකරණ: දරුවන්ගේ ගණන අනුව රැට්ල්ස් හෝ ශබ්ද සෙල්ලම් බඩු.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:

1.ඔබ සබැඳි, සීනුව, නිහ er,

කිසිවෙකු ඔබට ඇහුම්කන් නොදෙන්න. 2 වතාවක්

2. ඔබ මුද්දකට, සීනුවකට වඩා ශක්තිමත් ය

එවිට සෑම කෙනෙකුටම ඇසෙන පරිදි! 2 වතාවක්

1 වන පදයෙහි ළමයින් නිහ ly ව නාද වේ, 2 වන දින - හයියෙන්.

නටන්න ඉගෙන ගන්න

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: රිද්මයේ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම

උපකරණ: විශාල matryoshka සහ කුඩා (ක්\u200dරීඩකයන් ගණන අනුව).

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ළමයින් මේසය වටා වාඩි වී සිටිති. ගුරුවරයාගේ අතේ විශාල මැට්\u200dරියෝෂ්කා ඇත, දරුවන්ට කුඩා ඒවා ඇත. ගුරුවරයා තම කැදැල්ල බෝනික්කා සමඟ රිද්මයානුකූල රටාවට පහර දෙයි, ළමයින් ඔවුන්ගේ කැදැල්ල බෝනික්කන් සමඟ එය නැවත කියති.

සංගීතය අලංකාර කරන්න

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: සංගීතය වැඩි දියුණු කිරීමට, උපකරණ වාදනය කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීමට දරුවා දිරිමත් කරන්න

උපකරණ: දරුවන්ට හුරුපුරුදු වාචික සංගීතය සමඟ පටිගත කිරීම්; සංගීත භාණ්ඩ (ත්\u200dරිකෝණය, පයිප්ප, සීනුව, රබන්, මාරකස් ආදිය)

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: දරුවා සංගීත භාණ්ඩයකට ඇහුම්කන් දී, සංගීතයේ මනෝභාවය තීරණය කරන අතර, සංගීත භාණ්ඩයක් තෝරාගනී. තෝරාගත් මෙවලම සමඟ ශබ්දය අලංකාර කිරීම.

හයියෙන් නිහ .යි

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: ගතික ශ්\u200dරවණ සංවර්ධනය

උපකරණ: විශාල ඇකෝනියන් සහ කුඩා එකක් නිරූපණය කරන කාඩ්පත් දෙකක්. වර්ණ කාඩ්පත්: රතු - loud ෝෂාකාරී, අළු - නිහ .යි.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ළමයින්ට ගීතයක් ගායනා කිරීමට හෝ පටිගත කිරීමේදී ගීතයකට සවන් දීමට ආරාධනා කරනු ලැබේ, සවන් දීමෙන් පසු, ළමයින් ගීතයේ ගතික චිත්\u200dරයක් කාඩ්පත්වල තබති.

2 වන විකල්පය: හයියෙන් හෝ නිහ ly ව ඔබේ නම කියන්න, මීවෝ, කෙඳිරිගාමින්. ගුරුවරයා පළමු කොටස හයියෙන් සහ 2 වන කොටස මෘදු ලෙස ඉටු කරයි. බලකොටුවේදී ළමයින් අත්පුඩි ගසන අතර පියානෝව අසලදී ඔවුන් "ෆ්ලෑෂ් ලයිට්" ඉදිරිපත් කරයි. ඕනෑම චලනයක් භාවිතා කළ හැකිය.

කවුද ගායනා කරන්නේ

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: ළමුන් තුළ රෙජිස්ටර් (ඉහළ, මධ්\u200dයම, අඩු) අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ: කාඩ්බෝඩ් වලින් සාදන ලද කාඩ්පත් තුනක්, එය තාත්තා, අම්මා, පුතා නිරූපණය කරයි.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා සංගීත පවුල ගැන කතා කරයි, අනුරූප පින්තූර පෙන්වන අතර පවුලේ සියලුම සාමාජිකයන් සංගීතයට සහ ගීතවලට ආදරය කරන නමුත් විවිධ හ .ින් ගායනා කරයි. තාත්තා කෙටියි, අම්මා මධ්\u200dයමයි, පුතා උසයි. ගුරුවරයා විවිධ රෙජිස්ටර්වල ශබ්ද කරමින් කෑලි තුනක් සිදු කරයි. අඩු ලේඛනයේ වාදනය කරන ලද කෑල්ල “තාත්තාගේ කතාව” ලෙස හැඳින්වෙන බව පැහැදිලි කරයි (තාත්තා හමුදා මෙහෙයුමක් ගැන කතා කරයි); මැද ලේඛනයේ ඇති කෑල්ල ලලබි ලෙස හැඳින්වේ (මව තම පුතාට ගීතයක් ගායනා කරයි); ඉහළ ලේඛනයේ වාදනය කරන ලද මෙම කෑල්ල "ලිට්ල් මාර්ච්" ලෙස හැඳින්වේ (පිරිමි ළමයා ගායනා කර සංගීතයට ගමන් කරයි). එක් එක් නාට්\u200dයයේ පුනරාවර්තන ප්\u200dරසංගයෙන් පසුව, ළමයින් අනුමාන කරන්නේ කාගේ සංගීතයද, ඔවුන් කැමති සංගීතය තෝරාගෙන ගුරුවරයාට පෙන්වමින් ඔවුන්ගේ තේරීම පැහැදිලි කරයි.

සංගීත ප්\u200dරසංගය: ජී. ලෙව්කොඩිමොව් විසින් "පාප්ගේ කතාව", "ලලබි", "ලිට්ල් මාර්ච්".

සුරංගනා කතාවක් ඉගෙන ගන්න

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: සංගීතයේ කොටස්වල අන්තර්ගතය හා සංගීත ප්\u200dරතිරූපයක් වර්ධනය කිරීම සම්බන්ධයෙන් එකිනෙකට වෙනස් වූ ස්වභාවය වෙන්කර හඳුනා ගන්න.

උපකරණ: ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ් සහ වුල්ෆ්ගේ රූපය සහිත කාඩ්පත් දෙකක්. කාඩ්පත් දෙකක් බැගින්, කොළ සහ තැඹිලි.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය:

1 වන විකල්පය: කොටස් තුනකින් (චරිතයෙන් වෙනස්) සංගීත කොටසකට සවන් දීමෙන් පසු, ළමයින් කෑලි කෑලි වාදනය කරන අනුපිළිවෙලට කාඩ්පත් දමති.

2 වන විකල්පය: ළමයින් එකම කාර්යයක් ඉටු කරයි, නමුත් සංගීතයේ කොටස්වල ස්වභාවය විවිධ වර්ණ වර්ග වලින් දැක්වේ. ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ් යනු තැඹිලි පැහැති චතුරශ්\u200dරයකි, වුල්ෆ් යනු හරිත චතුරශ්\u200dරයකි.

සංගීත ප්\u200dරසංගය: ජී. ලෙව්කොඩිමොව් විසින් "ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ් සහ අළු වුල්ෆ්".

ගීතය - නැටුම් - පාගමන

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: සංගීතයේ ප්\u200dරධාන ප්\u200dරභේද, ගීතය, නැටුම්, පාගමන අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව පිළිබඳ අවබෝධයක් වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ: විශාල කාඩ්පතේ චතුරස්රයන් නිරූපණය කරන්නේ: ගායන දැරිය, නැටුම් ගැහැනු ළමයෙක්, බෙරයක් සමඟ ගමන් කරන පිරිමි ළමයෙක්.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ළමයින් විවිධ ප්\u200dරභේද තුනකට සවන් දෙයි. ඇහුම්කන් දීමෙන් පසු, ඔවුන් චිත්\u200dරයක් සහිත චතුරස්රයක් (ප්\u200dරභේදයට අනුරූපව) ගෙන සෘජුකෝණාස්රාකාර කාඩ්පතක හිස් චතුරස්රයක් මත තබා හෝ චිපයකින් අනුරූප ඇඳීම ආවරණය කරයි.
ඇවිදින්න ගියේ කවුද?

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: සුදුසු රූපය ඉදිරිපත් කිරීමට සහ චලනය කිරීමට සංගීතයට.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය:

සතුන් ඇවිදීම සඳහා වනාන්තර එළි පෙහෙළි කිරීමට පැමිණියහ. සහ කුමක්ද - සංගීතය ඔබට කියනු ඇත. ඇවිදින්න ගිය අය සවන් දෙන්න, අනුමාන කරන්න.

සංගීත ප්\u200dරසංගය: ගැලිනින් "බෙයාර්", ෂිලින්ස්කි "බනිස්ගේ මාර්තු", ඩී. කබාලෙව්ස්කි "හෙජ්ජෝග්".

බනිස් ඇවිදිමින් පනින්න

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: නිල නිවාස හා අටවන ස්ථානවල වෙනස හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, සන්සුන්ව ඇවිදීම සහ සැහැල්ලු පැනීමකින් මෙය සමරන්න.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා කාර්තුවේ සහ අටේ උපකරණවල ඒකාකාරී රිද්මයක් ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කරයි, ළමයින් මෙය සුදුසු චලනයකින් ගෙන එයි.

දිවා රෑ

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: එකිනෙකට වෙනස් සංගීතය වෙන් කොට එය චලිතයෙන් ප්\u200dරකාශ කරන්න.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ළමයින් වේගයෙන් විසිරී යයි (දවස). සංගීතය වෙනස් කිරීම - ස්කොට් (රාත්\u200dරී).

සංගීත ද්\u200dරව්\u200dය: විනෝදජනක පොල්කා සහ ගුරුවරයාගේ තේරීම පිළිබඳ විහිළු.

උපන් දිනය

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: සංගීතයේ ස්වභාවය නිර්වචනය කිරීමට ඉගැන්වීමට

උපකරණ: මෘදු කුඩා සෙල්ලම් බඩු (හාවා, කුරුල්ලා, බල්ලා, අශ්වයා, බළලා, කුකුළන් ආදිය). පුටු සහිත කුඩා බෝනික්කන් මේසයක්, තේ බඩු, කුඩා දීප්තිමත් පෙට්ටි බනීට තෑගි වේ.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: "බලන්න යාලුවනේ, අද මොනතරම් අසාමාන්\u200dය බනී, ඔහු උත්සව දුන්නක් පවා බැඳ තැබුවේය." ( බනී ගෙදර වැඩ සමඟ කාර්යබහුලයි. සෙල්ලම් බඩු පිඟාන මේසය මත තැබීම.)

මම අනුමාන කළේ එය අද බනීගේ උපන් දිනය වන අතර ඔහු අමුත්තන්ට ආරාධනා කළේය. කවුරුහරි දැනටමත් එනවා! මම ඔබ වෙනුවෙන් සංගීතය වාදනය කරමි. මුලින්ම යන්නේ කවුද?

සංගීත අධ්\u200dයක්ෂවරයා විසින් කාර්යය ඉටු කරයි, ළමයින් සංගීතයේ ස්වභාවය පිළිබඳව ඔවුන්ගේ මතය ප්\u200dරකාශ කරයි, සංගීත ප්\u200dරතිරූපය හඳුනා ගනී.

ඊට පසු, සෙල්ලම් බඩුවක් දිස්වේ - තෑග්ගක් සමඟ "ආගන්තුකයෙකු" එය බනිස් වෙත ලබා දෙයි. ඉන්පසු සෙල්ලම් බඩුවක් මේසය මත තබා ඇත. මේ අනුව, සියලුම කොටස් අනුපිළිවෙලින් සිදු කරනු ලැබේ. ක්රීඩාව අවසානයේ නායකයා ළමයින්ගෙන් අසයි: "ළමයින් බනිස් වෙත ලබා දෙන්නේ කුමක්ද?" එය ළමයින්ට හුරුපුරුදු ගීතයක් හෝ නැටුමක් විය හැකිය.

සෙල්ලම් බඩුවක් සොයා ගන්න

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: වැඩසටහන් ද්\u200dරව්\u200dයය පින් කරන්න

උපකරණ: ගීතවල අන්තර්ගතයට අනුරූප සෙල්ලම් බඩු: බනී, වලස්, කිටී, කොකෙරල්.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ළමයින් සෙල්ලම් බඩු සමඟ මේසය අසල අර්ධ වෘත්තාකාරයක වාඩි වී සිටිති. ගුරුවරයා තනු නිර්මාණයට සවන් දී සුදුසු සෙල්ලම් බඩු තෝරා ගැනීමට ඉදිරිපත් වේ.

පිනොචියෝ

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: තණතීරු ශ්\u200dරවණය වැඩි දියුණු කිරීම, සංගීත හැඟීම් වැඩි දියුණු කිරීම

උපකරණ: පිනොචියෝ ඇද ගන්නා කොටුව. හුරුපුරුදු ගීත සහ නාට්\u200dය සඳහා රූප සටහන් සහිත කාඩ්පත්

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා ළමයින්ට පැහැදිලි කරන්නේ බුරාටිනෝ ඔවුන් බැලීමට පැමිණ ඔහු සමඟ ගීත රැගෙන ආ බවත්, ඒ ළමයින් විසින්ම අනුමාන කළ යුතු බවත්ය. සංගීත අධ්\u200dයක්ෂවරයා කෑල්ල වාදනය කරයි, ළමයින් අනුමාන කරයි. පිළිතුර පරීක්ෂා කිරීම සඳහා, අනුරූප පින්තූරය කොටුවෙන් ඉවතට ගනු ලැබේ

අමුත්තන් අප වෙත පැමිණ ඇත

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න

උපකරණ: බිබාබෝ සෙල්ලම් බඩු (වලස්, බනී, කුරුල්ලා), රබන්, මෙටලෝෆෝන්, සීනුව

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:

ළමයි, සෙල්ලම් බඩු අද අපිව බලන්න එන්න ඕන

දොරට තට්ටු කරනවා. ගුරුවරයා දොර ළඟට පැමිණ නුවණින් යුතුව වලසෙකු අත තබයි: “හෙලෝ, දරුවෙනි, මම ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට හා නටන්නට පැමිණියෙමි. පොලිනා, මට රබන් වාදනය කරන්න, මම නටන්නම් "

වෙනත් සෙල්ලම් බඩු පැමිණීම සමාන ආකාරයකින් වාදනය කරයි. බනිස් මෙටලෝෆෝනයේ සැරයටියකින් ඉක්මන් පහරවල් වලට පනින අතර කුරුල්ලා සීනුව නාද කිරීමට පියාසර කරයි

නිර්වචනය කරන්න

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: සංගීත අධ්\u200dයක්ෂවරයා රබන් මත විවිධ රිද්මයානුකූල රටා සිදු කරන අතර එමඟින් අවුල්සහගත වලසෙකුගේ, වේගවත් බනිස් සහ වේගවත් කුරුල්ලෙකුගේ චලනයන් ගෙනහැර දක්වයි. ළමයින් ප්\u200dරහේලිකා අනුමාන කරන අතර ඊට අනුරූප සෙල්ලම් බඩුවක් සංගීත ඉණිමඟේ එක්තරා පියවරක් මත තබන්න (වලසා - පතුලේ, බනී - මැද, කුරුල්ලා - ඉහළට). රබන් මත දකුණු අතේ මන්දගාමී පහරවල් සමඟ, වලසෙකුගේ තනු නිර්මාණය කිරීමේ රිද්මයානුකූල රටාව ගෙන එනු ලැබේ, බනිස්ගේ රූපය - දර්ශක ඇඟිල්ලෙන් වේගයෙන් තට්ටු කිරීමෙන් කුරුල්ලෙකු - ඉහළින් රබන් ගසමින් හිස

කුරුළු ප්\u200dරසංගය

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ: තණතීරු ශ්\u200dරවණය සංවර්ධනය කිරීම.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ළමයින් විවිධ උසින් ශබ්ද ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කිරීමට ඉගෙන ගනී: තත්පර, තුනෙන්, පහෙන්. ළමයින් අර්ධ චක්\u200dරයක වාඩි වී සිටිති. ඉදිරිපත් කරන්නා ගායනා කරන අතර ළමයින් පිළිතුරු දෙයි.

බර්ච් මුදුනක

කුකුළා දවස පුරාම ගායනා කරයි:

ළමා: කු-කු, කු-කු, කු-කු!

නායකත්වය: ඒ වගේම දවස පුරාම ටයිට්මූස්

හයියෙන් ගායනා කරයි:

ළමා: සෙවනැලි-සෙවනැල්ල, සෙවනැලි-සෙවනැල්ල!

නායකත්වය: දැව කපන්නා ඒවා දෝංකාර දෙයි:

ටොක් ටොක්,

පරණ බැල්ලියක් එහි හොටෙන් පහර දීම.

"මෙවලම අනුමාන කරන්න" . )
කට්ටියයි මමයි සෙල්ලම් කරනවා
දැන් ශබ්ද කරන්නේ කුමක්දැයි අපි සොයා බලමු
කටියා බෝනික්කා සෙල්ලම් කරන්න!
ඉක්මනින්ම, ඔලියා, මට කතා කරන්න!

"නිහ iet සහ හයියෙන් දෑත්" (සංගීතයේ ශබ්දය මත පදනම්ව, ළමයින් සමහර විට හයියෙන්, සමහර විට මෘදු ලෙස අත්පුඩි ගසති)
අපි අපේ අත්ලෙහි සෙල්ලම් කරන්නෙමු,
හයියෙන්, හයියෙන් ගහනවා
එකක්, දෙකක්, තුනක්, කෑගහන්න එපා
එය ශබ්ද නඟා පහර දෙන්න, ශබ්ද නඟා පහර දෙන්න!

අපි අපේ අත්ලෙහි සෙල්ලම් කරන්නෙමු,
නිහ iet, නිහ ,, පහර.
එකක්, දෙකක්, තුනක්, කෑගහන්න එපා
නිහ iet ව, මෘදු ලෙස පහර දෙන්න.
"රිද්මයානුකූල කකුල්" (ළමයින් සංගීතයේ රිද්මයට ඇවිදිති, සමහර විට සෙමින්, සමහර විට ඉක්මනින්; ඒ සමඟම, පියවර සමඟ, ඔවුන් සැරයටිවලින් තට්ටු කරති)
සෙමින් ඇවිදීම
අපි කකුල් ඔසවනවා
අපි සැරයටි සෙල්ලම් කරනවා
අපි එකට ගැහුවා.

අපි වේගයෙන් ඇවිදිනවා
අපි කකුල් ඔසවනවා
අපි සැරයටි සෙල්ලම් කරනවා.
අපි එකට ගැහුවා.

"ළමයින් සහ වලසුන්" .
ළමයි ඇවිදින්න ගියා
රැට්ල් සෙල්ලම් කරන්න
අපි විනෝදයෙන් ඇවිදින්නේ එයයි
අපි සෙල්ලම් කරනවා.

වලසෙක් බෙරයක් සමඟ එළියට ආවා
බූම්-බූම්-බූම්, ට්\u200dරෑම් රථය - එහි, එහි,
සියලුම පිරිමි ළමයින් සැඟවී සිටිති
මෙන්න මෙතන, මෙතන සහ මෙතන.

"සංගීත මොසෙයික්" (ළමයින්ට පින්තූරයක් සහිත පින්තූරයක් පෙන්වනු ලැබේ, පදයක් කියනු ලැබේ, දරුවා උපකරණයක් තෝරාගෙන පින්තූරයේ ඇඳ ඇති තැනැත්තා නිරූපණය කරයි.)
මෙන්න වගුරැ ගෙම්බා
ඉතා සතුටින් ජීවත් වේ
ඔයාලා අහන්න
ක්වා-ක්වා-ක්වා ඇය ගායනා කරයි!

වලසෙකු ගුහාවෙන් එළියට ආවා,
ඔබේ පාදවලින් ඉවත් වන්න
නමුත් ඔහු ගොරවන්නට පටන් ගත් ආකාරය,
වලසෙකු යනු එලෙසයි!

වැස්ස වහලය මතට ඇද හැලෙයි
තට්ටු කරන්න තට්ටු කරන්න
යන්තම් ඇසූ, යන්තම් ඇසූ,
තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න,

ගේ කුරුල්ලන්ට විනෝදයක් ඇත
ධාන්\u200dය පීක් කිරීමට පටන් ගත්තේය,
ඔවුන් අන් අයට වඩා පසුගාමී නොවේ,
හැමෝම pecks, pecks, pecks.

මෙන්න ගලා යන දිය පහරකි
ඔහුගේ මාවත බොහෝ is ත බව ඔබට පෙනේ
ඒ නිසා මැසිවිලි නඟයි.
පැන යාමට උත්සාහ කිරීම!

"විනෝද බෝල" (සංගීතයේ වෙනස තීරණය කිරීම සඳහා. සංගීතයේ පළමු කොටසේදී, “බෝල” එකින් එක පෙරළී හෝ ලිහිල් බවට පෙරළේ, දෙවන කොටස ඔවුන් එම ස්ථානයේදීම පිම්බේ.)
රෝල් කර, රෝල් කර ඇත
ධාවන පථයේ පන්දුව
අපි බෝල වගේ දුවනවා
මේ කකුල්!

හදිසියේම අපේ බෝලය පැන්නා
විනෝදය එසේ පනිනවා
අපි දැන් බෝල වගේ
අපි සියලු දෙනාම එකට ගමන් කරමු!

"පුංචි සංගීත ians යන්" (සංගීතයේ පළමු, වේගවත් කොටසෙහි, ළමයින් හැඳි මත වාදනය කරයි, දෙවන, මන්දගාමී කොටස, ඔවුන් රබන් වාදනය කරයි).

"කුකුළන් සහ හිවලෙක්" (කුකුළන් එළියට එයි, ධාන්ය වර්ග, පිහාටු පීල් කරයි. එවිට චැන්ටෙරෙල් දුව ගොස් කුකුළන් අල්ලා ගනී: කාට හෝ තුවාල වුවහොත් ඔහු දඟලයි)
ක්ලූ-ක්ලූ-ක්ලූ-ක්ලූ,
මම ධාන්ය වර්ග ගසන ආකාරය මෙයයි.
ක්ලූ-ක්ලූ-ක්ලූ-ක්ලූ,
මම ධාන්ය වර්ග ගසන ආකාරය මෙයයි.

ඔව් ඔව් ඔව් ඔව්,
මම පිහාටු පිරිසිදු කරන්නම්
ඔව් ඔව් ඔව් ඔව්,
මම පිහාටු පිරිසිදු කරන්නම්
(නරියා ඉවරයි)

දෙවන කනිෂ් group කණ්ඩායමේ සංගීත සහ ඩොඩෙක්ටික් ක්\u200dරීඩා වල කාඩ් ගොනුව

ඇනා මෙල්නික්

මම නිරන්තරයෙන් සිටිමි සංගීත පාඩම් මම සංගීතය සහ උපක්\u200dරමශීලී ක්\u200dරීඩා භාවිතා කරමිඇය විසින්ම සාදන ලද. සමහර විට කවුරුහරි උනන්දු වනු ඇත.

මම සෙල්ලම් කරන දේ අනුමාන කරන්න (1) (1 කනිෂ් ..)

අරමුණ. දැව ශ්\u200dරවණය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩාව

ප්\u200dරතිලාභ. ළමා සංගීත භාණ්ඩ: රැට්ල්, රබන්, ද්වි-බා-බෝ බෝනික්කන් පාර්ස්ලි, වලසා, කුඩා තිරය

සංගීත ද්\u200dරව්\u200dය. "Parsley and Bear" රුසියානු ජන තනු

පළමු කනිෂ් group කණ්ඩායම

මම සෙල්ලම් කරන දේ අනුමාන කරන්න (2)

ප්\u200dරතිලාභ. පයිප්ප, ඩ්\u200dරම්, මෙටලෝෆෝන්, කුඩා තිරය

සංගීත ද්\u200dරව්\u200dය. "මම මොනවද කරන්නේ?" එම්. ආර්. රුස්ටමොව්, එස්.එල්. යූ ඔස්ට්\u200dරොව්ස්කි

ප්\u200dරභවයක්. වෙට්ලූගිනා එන්., ඩෙසර්ෂින්කායා අයි., කොමිස්සරෝවා එල්. පළමු කනිෂ් group කණ්ඩායම

හොරණෑ සහ බෙර (2 කනිෂ් ..)

අරමුණ. රිද්මය වෙනස් කොට සැලකීමේ ක්\u200dරීඩාව

ප්\u200dරතිලාභ. හොරණෑව, බෙර

සංගීත ද්\u200dරව්\u200dය. "හොරණෑ සහ බෙර" සිට. වයි. ඔස්ට්\u200dරොව්ස්කි, එම්. ඊ. තිලීචීවා

ප්\u200dරභවයක්. වෙට්ලූගිනා එන්., ඩෙසර්ෂින්කායා අයි., කොමිස්සරෝවා එල්. දෙවන කනිෂ් group කණ්ඩායම

කුරුළු හා පැටවුන් (1 කනිෂ් ..)

අරමුණ. තණතීරු ශ්\u200dරවණය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩාව

ප්\u200dරතිලාභ. ගසක හා කුරුල්ලන්ගේ පින්තූරයක් සහිත පින්තූරය

සංගීත ද්\u200dරව්\u200dය. "පක්ෂීන්" එම්. ටී. ලොමෝවා, "කුරුළු හා පැටවුන්" එම්. තිලිචීවා

ප්\u200dරභවයක්. වෙට්ලූගිනා එන්., ඩෙසර්ෂින්කායා අයි., කොමිස්සරෝවා එල්. පළමු කනිෂ් group කණ්ඩායම

විනෝදජනකයි (2 කනිෂ් ..)

අරමුණ. චරිත නිර්ණය ක්\u200dරීඩාව සංගීත

ප්\u200dරතිලාභ. සතුටු සිතින් හා දුක්ඛිත පිංතූරයක් සහිත විශාල කාඩ්පත් දෙකක්, අංකයෙන් දුක්බර විනෝදයේ රූප සටහන් ළමා

සංගීත ද්\u200dරව්\u200dය. "සුභ-දුක" එල් බීතෝවන්

ප්\u200dරභවයක්. ඕ. පී. රදීනෝවා « බාලාංශයේ සංගීතය» 1 වන කොටස

අනුමාන (2 කනිෂ් ..)

අරමුණ. තණතීරු ශ්\u200dරවණය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩාව

ප්\u200dරතිලාභ. අංක අනුව යුගල කාඩ්පත් ළමා(ගව-පැටවා, ඇස්වල කඳුලු, බැටළු පැටවා, අශ්ව-පෙණ)

සංගීත ද්\u200dරව්\u200dය.

ප්\u200dරභවයක්. එන්. ජී. කොනොනෝවා සඳහා සංගීත සහ උපායශීලී ක්\u200dරීඩා

පෙර පාසල් දරුවන් "

සහෝදරියන් තිදෙනෙක් (2 කනිෂ් ..)

අරමුණ. චරිතය, ගතිකය, ලේඛනය, සමගිය තීරණය කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩාවක් සංගීත

ප්\u200dරතිලාභ. ගැහැණු ළමයින් තිදෙනෙකුගේ රූපය සහිත කාඩ්පත් (අ crying මින්, කෝපයෙන්, සෙල්ලම් කරමින්)

සංගීත ද්\u200dරව්\u200dය... ඩී. කබාලෙව්ස්කි "ක්\u200dරිබාබි", "නපුරු", "රෙස්වුෂ්කා"

ප්\u200dරභවයක්. ඕ. පී. රදීනෝවා « දරුවන්ගේ සංගීත සංවර්ධනය»

හාවුන් (2 කනිෂ් ..)

ප්\u200dරතිලාභ. රූප - "හාවුන් නිදාගෙන සිටිති", "හාවුන් නටනවා"

සංගීත ද්\u200dරව්\u200dය සංගීත

මූලාශ්රය එන්.ජී.කොනොනොව් «»

වලසුන් කරන්නේ කුමක්ද? (2 කනිෂ් ..)

අරමුණ. රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩාවක්

ප්\u200dරතිලාභ. කාඩ් "වලසුන් නිදාගෙන සිටිති", "වලසුන් ඇවිදිනවා"

සංගීත ද්\u200dරව්\u200dය... විනෝදය හෝ නර්තනය සංගීත

මූලාශ්රය එන්.ජී.කොනොනොව් « පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා සංගීත සහ උපායශීලී ක්\u200dරීඩා»

එලේනා ප්\u200dරිකොඩ්කෝ
තරුණ හා මධ්\u200dයම කණ්ඩායම් සඳහා සංගීත ක්\u200dරීඩා

සංගීත ක්\u200dරීඩා

කණිෂ් and හා මධ්\u200dයම පෙර පාසල් වයස

"ගේ කුරුල්ලන් හා බළලෙකු"

අරමුණ: චලනයන්, අවධානය, ගීතයේ සංගීතය හා පෙළට අනුකූලව චලනයන් සිදු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: ගුරුවරයා ගීතයක් ගායනා කරයි, ළමයින් ගායනා කරයි, චලනයන් සිදු කරයි:

1. ගේ කුරුල්ලන් කූඩුව තුළ වාසය කරන අතර සෑම කෙනෙකුම උදේ නැගිටිනවා.

කූඩු වල හිඳීමට ප්\u200dරමාණවත්, හිරු තුළට පියාසර කිරීමට කාලයයි.

ගේ කුරුල්ලන් පුටු පිටුපස සැඟවී සිටිති. "අවදි වන්න" සහ "පියාසර කරන්න".

ට්වීට්-ට්වීක්-ට්වීක්, ට්වීට්-ට්වීක්-ට්වීක් සූර්යයා වෙත පියාසර කරයි.

ට්වීට්-ට්වීක්-ට්වීක්, ට්වීට්-ට්වීක්-ට්වීක් සහ පියාපත් උණුසුම් කරන්න.

2. පියාඹන්න, කුරුළු පැටවුන්, ඇවිදින්න, පෙක් ධාන්ය පියාසර කරන්න.

එවැනි රසවත් ධාන්ය වර්ගයක්, එය ඔබට වර්ධනය වීමට උපකාරී වනු ඇත.

ඔවුන් බිම දිගා වී ඇඟිලි තුඩු වලින් "පෙක්" කරති.

ට්වීට්-ට්වීක්-ට්වීක්, ට්වීට්-ට්වීක්-ට්වීක්, නිරෝගී ධාන්ය.

ට්වීට්-ට්වීක්-ට්වීක්, ට්වීට්-ට්වීක්-ට්වීක්, එය අපට උපකාරී වනු ඇත.

3. පරිස්සම් වන්න, ගේ කුරුල්ලෙක්, බළලෙක් දොර ළඟට රිංගයි.

ඇගේ ග්\u200dරහණයට හසු නොවීමට නම්, ගේ කුරුල්ලෙකු බළලෙකුගෙන් පියාසර කරන්න.

ඔවුන් බළලාගෙන් පලා යනවා, බළලා අ .නවා.

"වැස්ස"

අරමුණ: චලනයන්හි ප්\u200dරකාශන හැකියාව වර්ධනය කිරීම, දරුවන්ගේ මෝටර් අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම, ගීතයේ සහ සංගීතයේ පෙළ සමඟ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව.

ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: ගුරුවරයා සහ ළමයින් ගායනා කරන්නේ:

වැසි, වැසි, වඩා විනෝදජනක, බිංදු, බිංදු, පසුතැවෙන්න එපා.

කෙතේ වැඩිපුර ඉසිය, තණකොළ er න වනු ඇත.

අපව තෙත් නොකරන්න, නිෂ් .ල ලෙස ජනේලයට තට්ටු නොකරන්න.

ළමයින් "වැස්ස" දක්වා පැමිණේ, අත්ලෙන් "ජල බිංදු" අල්ලා ගනී.

ගීතය අවසානයේ ළමයින් වැස්සෙන් විසිරී යන අතර එය සුල්තාන්වරයෙකි

කට්ටියව අල්ලන්න හදනවා.

"අලස වලසා"

අරමුණ: චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, රිද්මයේ හැඟීමක්, ගීතයේ පෙළට අනුකූලව අභිනයන් ප්\u200dරකාශ කිරීමේ හැකියාව.

ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: ළමයින් වලහා ළඟට ඇවිත්, ගායනා කරන්න:

හේයි, අලස වලසා (ඔවුන් වලහාට ඇඟිල්ල දිගු කරයි)

ඔබ දිගු හා ගැඹුරින් නිදාගත්තා (ඔවුන් කම්මුල යට අත් තැබුවා)

වලහා අවදි කිරීමට (දිගු කරන්න)

අපි අපේ අත් වලට පහර දෙන්නෙමු (අත්ල පෙන්වන්න).

ඕනෑම නර්තන තනු ශබ්දයක්. ළමයින් අත්පුඩි ගසයි - වලහා අවදි වන්නේ නැත.

අපි වලහාට නිදාගන්න දෙන්නේ නැහැ, අපි අපේ කකුල්වලින් තට්ටු කරන්නෙමු.

නැවත නටන්න, ළමයින් නැඟිට ඔවුන්ගේ පාද මුද්\u200dරා කරයි - වලහා අවදි වන්නේ නැත.

කිසිවක් ක්\u200dරියාත්මක නොවේ - අපේ වලහා අවදි වන්නේ නැත!

අපි අත ගසා අත්පුඩි ගසමු.

ළමයින් සංගීතයට තට්ටු කරති. වලහා අවදි වේ, කෙඳිරිගාමින්:

වලහා මෙතන නිදාගන්නේ කවුද? කවුද මෙතන නටන්නේ, කවුද සෙල්ලම් කරන්නේ? Rrr ...

ළමයින් වලසෙකු වෙතින් පලා යයි.

"හාවුන් සහ හිවලුන්"

විකල්ප 1.

අරමුණ: හැඟීම් වර්ධනය කිරීම, චලනයන් ප්\u200dරකාශ කිරීම, සංගීතය හා පෙළ සමඟ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව.

ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: ළමයින් ගායනා කරයි:

1. වනාන්තර තණකොළ පුරා විසිරී ඇති බනිස්. (ළමයින් පහසුවෙන් විසිරී යයි)

මෙන්න බනිස්, දුවන බනිස්!

2. බනිස් රවුමක හිඳගෙන, ඔවුන්ගේ පාදවලින් කොඳු ඇට පෙළ හාරමින්. (පහළට පහළට සහ

මෙන්න බනිස්, දුවන බනිස්! බිම "හාරන්න")

හදිසියේම හිවලුන් දුවයි, රතු හිසකෙස් ඇති සහෝදරියන්! ("චැන්ටරෙල්" හාවුන් අතර දිව යයි)

බනිස් සොයමින්, පලා යන බනිස්! ("බනිස්" විසිරීම, ඔවුන්ගේ චැන්ටරෙල්

අල්ලා ගැනීම)

විකල්ප 2.

ක්රීඩාවේ පා se මාලාව: නරියා ගස් කඳක් මත හිඳගෙන නිදා සිටින බව මවා පෙන්වයි. බනිස් ෆොක්ස් වටා එති

අපි විහිලු බනිස්, අපි පනින්න හා පනින්න කැමතියි.

එන්න, රතු නරියා, අපිව අල්ලගන්න උත්සාහ කරන්න!

හාවුන් විසිරී යයි, ෆොක්ස් ඒවා අල්ලා ගනී. සංගීතය අවසානයේ හාවුන් වාඩි වී සිටියි

ස්කොට්. හිවලුන් හාවුන් අමතයි:

අහ්, විහිලු බනිස්, මම ඔබව බියගන්වන්නේ නැත!

ඉක්මනින් එළියට එන්න, අපි එකට නටන්නෙමු!

නරියා සහ හාවන් ප්\u200dරීති music ෝෂාකාරී සංගීතයට එකට නටති.

"වන වාද්\u200dය වෘන්දය"

අරමුණ: රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම සඳහා, ළමුන්ගේ සංගීත භාණ්ඩ මත සංගීතය වාදනය කිරීමේ හැකියාව.

ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: අපට වනාන්තරයේ වාද්\u200dය වෘන්දයක් ඇත, ඔහු දැන් ඔබ වෙනුවෙන් ක්\u200dරීඩා කරනු ඇත.

ඔබේ අත් දෙකට අත නොතබන්න.

රබන් වලසුන් හයියෙන් පහර දෙයි, බූම්-බූම්, බූම්-බූම්.

සතුන්ට නිදා ගැනීමට අවසර නැත - බූම්-බූම්, බූම්-බූම්.

පෙළ උච්චාරණය කරන අතරතුර ළමයින් රබන් වාදනය කරයි.

ත්රිකෝණයේ ඇති චැන්ටරෙල් - ඩසින්-ලා-ලා, ඩසින්-ලා-ලා.

මෘදු ලෙස, මෘදු ලෙස පහර දෙයි - dzin-la-la, dzin-la-la!

ළමයින් ත්රිකෝණයේ පසුබෑම පරාජය කරයි.

බනිස් විනෝදයෙන් සෙල්ලම් කරයි, මාරකස් සෙලවෙයි.

ච-ච-චා, චා-ච-චා, නැටුම උණුසුම් වනු ඇත.

ළමයින් මාරකස් සෙල්ලම් කරති.

"රාබු වැනි එළවලු වර්ගයක්"

අරමුණ: චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, රිද්මයේ හැඟීමක්, ගීතයේ පෙළට අනුකූලව චලනයන් ප්\u200dරකාශ කිරීමේ හැකියාව.

ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: ළමයින් රවුමක සිටගෙන අත් අල්ලාගෙන සිටිති. රවුමේ මධ්\u200dයයේ “ටර්නිප්” එකක් වාඩි වී සිටී. රවුම පිටුපස - "මූසිකය". ළමයින්, රවුම් නැටුමකින් ගීතයක් රඟ දක්වමින් රවුමක යන්න. "ටර්නිප්" වර්ධනය වේ; "මූසිකය" වටා ගමන් කරයි.

ටර්නිප්-ටර්නිප්, ශක්තිමත් ලෙස වැඩෙන්න,

මූසිකයේ වලිගය දක්වා කුඩා හෝ විශාල නොවේ. ඔව්!

ගායනයේ අවසානයත් සමඟ "මූසිකය" "ටර්නිප්" අල්ලා ගනී. "මූසිකය" "ටර්නිප්" අල්ලා ගන්නේ නම්, දෙදෙනාම ඕනෑම ජන නැටුමකට නටන්නේ නම්, ළමයින් අත්පුඩි ගසති.

"බනී-බබා"

අරමුණ: හැඟීම්, අවධානය, චලනයන් ප්\u200dරකාශ කිරීම, සංගීතය හා පෙළ සමඟ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව.

ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: ළමයින් අත් අල්ලාගෙන රවුමක සිටගෙන සිටිති. රවුමේ මධ්\u200dයයේ නිදා සිටින බනිස් නිරූපණය කරන දරුවෙකි. ළමයින් රවුමට ගොස් ගායනා කරති:

බනී, බනී, ඔබ බබෙක්, හැමෝම ඇවිදිනවා, ඔබ නිදාගෙන ඉන්නවා.

ඔබට නටන්න කියන්නේ කවුදැයි අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

ළමයින් නවතිනවා, ගුරුවරයා දරුවාට ආරාධනා කරන්නේ බනීට කතා කරන්න. බනී "අවදි" වන අතර ඔහුට කතා කළේ කවුදැයි අනුමාන කරයි. ඔබ නිවැරදිව අනුමාන කළහොත්, දරුවා සහ බනී නටති, ළමයින් අත්පුඩි ගසති. එවිට ළමයින් ස්ථාන වෙනස් කරයි, ක්රීඩාව දිගටම.

"ස්වීට් කැප්"

අරමුණ: උගත් ගීත හා නැටුම්වල ස්වාධීන කාර්ය සාධනයේ කුසලතා සැකසීම.

ක්\u200dරීඩා ද්\u200dරව්\u200dය: සංගීත අංක ගණන අනුව විවිධ වර්ණවලින් යුත් තොප්පි සහ රසකැවිලි සඳහා තවත් එකක්, පැවරුමක් සහිත කාඩ්පත් (හුරුපුරුදු ගීතයක් ගායනා කරන්න, නැටුමක් කරන්න, රවුම් නැටුමක්, කවි කියවන්න). කාඩ්පත්වල - වැඩිහිටියෙකු විසින් කියවන ලද කෘතියේ හෝ පෙළෙහි චිත්\u200dර. සෑම දරුවෙකුටම රසකැවිලි.

ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: ළමයින් අර්ධ චක්\u200dරයක වාඩි වී සිටිති. තොප්පි කාමරය පුරා තබා ඇත. දුක්බර පාර්ස්ලි පැමිණේ (වැඩිහිටියෙකු හෝ ද්වි-බා-බෝ බෝනික්කෙක්). ඔහු ළමයින්ට මිහිරි සංග්\u200dරහයක් පිළියෙළ කොට, තොප්පිය යට තබා, කුමන එක යටතේද යන්න අමතක කළේය. ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම මෙම තොප්පිය සොයාගත යුතුය! ගුරුවරයා ඕනෑම තොප්පියකට යාමට ආරාධනා කරයි (පුදුමය ඇති තැන හැර, ළමයින් ඒ යටතේ ඇති කර්තව්\u200dයය ඉටු කරයි. අන්තිම තොප්පිය යටතේ සංග්\u200dරහයක් ඇත. සංග්\u200dරහයක් සහිත තොප්පියක් ළමා දෘෂ්ටි ක්ෂේත්\u200dරයේ පමණක් නොවේ , නමුත් කොහේ හෝ සැඟවිය හැක.මෙම උත්සව සමයේ පසු දිනවල මෙම ක්\u200dරීඩාව ක්\u200dරීඩා කළ හැකිය.

"උපන් දිනය"

අරමුණ: රෙජිස්ටර් ශබ්දය සහ සංගීත කෘතිවල ස්වභාවය අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ගේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

ක්\u200dරීඩා ද්\u200dරව්\u200dය: මෘදු කුඩා සෙල්ලම් බඩු (හාවා, කුරුල්ලා, බල්ලා, අශ්වයා, බළලා, කුකුළන් ආදිය). පුටු සහිත කුඩා බෝනික්කන් මේසයක්, තේ බඩු, බනී සඳහා කුඩා දීප්තිමත් තෑගි පෙට්ටි.

ක්රීඩාවේ පා course මාලාව. ගුරුවරයා: බලන්න යාලුවනේ, අද මොන තරම් අසාමාන්\u200dය බනී කෙනෙක්ද, ඔහු උත්සව දුන්නක් පවා බැඳ තැබීය. (බනී ගෙදර වැඩ සමඟ කාර්යබහුලයි, සෙල්ලම් බඩු පිඟාන මේසය මත තබයි). මම අනුමාන කළේ එය අද බනීගේ උපන් දිනය වන අතර ඔහු අමුත්තන්ට ආරාධනා කළේය. කවුරුහරි දැනටමත් එනවා! සංගීතයට සවන් දෙන්න, මුලින්ම පැමිණෙන්නේ කවුදැයි අනුමාන කරන්න?

ගුරුවරයා සංගීතය සක්\u200dරිය කරයි හෝ ළමයින්ට හුරුපුරුදු ගීතයක තනු නිර්මාණය කරයි, ළමයින් සංගීත ප්\u200dරතිරූපය හඳුනා ගනී, සංගීතයේ ස්වභාවය ගැන කථා කරයි. ඊට පසු, සෙල්ලම් බඩුවක් දිස්වේ - තෑග්ගක් සමඟ අමුත්තෙක් එය බනීට ලබා දෙයි. ඉන්පසු සෙල්ලම් බඩුවක් මේසය මත තබා ඇත. මේ අනුව, සියලුම කෘති හා ගීත අනුපිළිවෙලින් සිදු කෙරේ. ක්රීඩාව අවසානයේ ගුරුවරයා බනීට ගීතයක් හෝ නැටුමක් ඉදිරිපත් කිරීමට ආරාධනා කරයි. බනී සියළුම දරුවන්ට රසකැවිලි සමඟ සලකයි.

සංගීත ප්\u200dරසංගය: "ටියාෆ්-ටියාෆ්" එම්. වී. ගර්චික්, "ඔබට අවශ්\u200dය කුමක්ද, කිටී?" එම්. ජී. සින්ගර්, "වලස්" එම්. ටී. බර්චෙන්කෝ, "අශ්වයා" එම්. ඊ. තිලීචයෙවා, "ගේ කුරුල්ලෙක්" එම්. වී. ගර්චික්, "කුකුළන්"

"සමනලුන්"

අරමුණ: සංගීතයට චිත්තවේගීය ප්\u200dරතිචාර දැක්වීම, ඒ කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම, චලනයන්හි සංගීත ප්\u200dරතිරූපයේ ස්වභාවය ප්\u200dරකාශ කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කිරීම.

ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: නිශ්කාෂණය වටා පහසුවෙන් “පියාසර” කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට ගුරුවරයා “සමනලුන්ට” ආරාධනා කරයි. ඔහු පවසන්නේ මෙටලෝෆෝනයේ ශබ්දය වේගයෙන් හා මන්දගාමීව ශබ්ද වන බවයි. වේගවත් සංගීතය මත, "සමනලුන්ට" "පියාසර කිරීමට" අවශ්\u200dය වන අතර, මන්දගාමී සංගීතය මත - භ්\u200dරමණය (මෙය කළ යුතු ආකාරය පෙන්වයි). මුලදී, වේගවත් හා මන්දගාමී සංගීතයේ ශබ්දයේ අනුක්\u200dරමික වෙනසක් සහිතව අභ්\u200dයාසය සිදු කරනු ලැබේ. එවිට ගුරුවරයා පවසන්නේ ඔහු සෑම විටම සමනලුන්ට සංගීත ප්\u200dරහේලිකා කරන බවයි: ඔහු කිහිප වතාවක් ඉක්මනින් වාදනය කරයි, පසුව කිහිප වතාවක් සෙමින්. "සමනලුන්ට" මෙම සංගීත ප්\u200dරහේලිකා විසඳීමට සිදුවනු ඇත. අවසානයේදී, පීඅයි චයිකොව්ස්කිගේ "වෝල්ට්ස්" හි සමනල ළමයින් තණබිම්වල නටන ලෙස යෝජනා කෙරේ.

"මල් කළඹ"

අරමුණ: දිගු හා කෙටි ශබ්ද ඇසීමට හා වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව දරුවන් තුළ වර්ධනය කිරීම.

ක්\u200dරීඩා ද්\u200dරව්\u200dය: රබන් හෝ ත්\u200dරිකෝණයක්, කුඩා මල්: ඩේසි සහ ඉරිඟු මල් (සෑම දරුවෙකුටම දෙකක්).

ක්රීඩාවේ පා se මාලාව: පිරිසිදු කිරීමේ එක් කෙළවරක ඩේසි සහිත දරුවන් සිටින අතර අනෙක් කෙළවරේ ඉරිඟු මල් ඇති දරුවන්.

ගුරුවරයා: දැන් අපේ මල් මුලින් හිස ඔසවා, පසුව ඇවිද ගොස් තණකොළ මත දුවනු ඇත. ශබ්දය දිගු නම්, මේ ආකාරයට (එය රබන් හෝ ත්\u200dරිකෝණයකට පහර දෙයි, එවිට නිහතමානී ඩේසිවරු ඔවුන්ගේ හිස ගසා දමති, සහ ශබ්දය කෙටි නම්, මේ ආකාරයට (ඉරිඟු මල්වල හිස් පැද්දෙනු ඇති බව පෙන්නුම් කරයි.

වෙනත් අනුක්\u200dරමයකින් රබන් හෝ ත්\u200dරිකෝණයක දිගු හා කෙටි පහරවල් සිදු කරයි. ළමයින්, ශබ්දයට අනුව, මල් පැද්දීම සමහර විට කලාතුරකින්, සමහර විට බොහෝ විට. එවිට ගුරුවරයා "ඩේසි" වලට ආරාධනා කරන්නේ දිගු ශබ්ද ඇසෙන විට නිශ්කාෂණය දිගේ ඇවිදින්න, පසුව නවත්වන්න. “කෝන්ෆ්ලවර්ස්” කෙටි ශබ්ද ඇසීමට නිශ්කාෂණය පුරා (සහ ඩේසි අතරද) දිව යයි. ක්රීඩාව අවසානයේදී, ගුරුවරයා ළමයින්ට තම ස්ථානයට වේගයෙන් ආපසු පැමිණ, මල් ඉහළට ඔසවා, විශාල මල් කළඹක් සාදයි.

"බළලුන් සහ මීයන්"

අරමුණ: දරුවන් තුළ ගතික ශ්\u200dරවණයක් වර්ධනය කිරීම, කණ්ඩායමක් තුළ ක්\u200dරියා කිරීමේ හැකියාව.

ක්\u200dරීඩා ද්\u200dරව්\u200dය: මෙටලෝෆෝන්, ඕනෑම රුසියානු ජන තනු, ළමුන්ගේ සංඛ්\u200dයාව අනුව “බළලුන්ගේ” තොප්පි, “මීයන්”, විවිධ වර්ණවලින් යුත් පැතලි නිවාස දෙකක්.

ක්රීඩාවේ ගමන් මග: කාමරයේ විවිධ කොටස්වල නිවාස දෙකක් ඇත: එකක් බළලුන් සඳහා, අනෙක මීයන් සඳහා ය.

ගුරුවරිය: මව මීයන් සහ මීයන් ජීවත් වන්නේ නිල් පැහැති නිවසකය. මව බළලුන් සහ පූස් පැටවුන් ජීවත් වන්නේ කහ නිවසක ය. ඔවුන් රාත්\u200dරියේ නිදාගන්නා අතර දිවා කාලයේදී ඔවුන් ඇවිදීමට කැමතියි. නමුත් මීයන් බළලුන්ට බිය වන අතර එම නිසා ඔවුන් පාරට යන විට ඉතා නිහ .ව ගමන් කරයි. එමනිසා, මීයන් ඇවිදීමට කැඳවන ශබ්ද නිහ be වනු ඇත. මේවා (නාට්\u200dය) ය. බළලුන් කිසිවෙකුට බිය නොවන නිසා ඔවුන්ව ශබ්ද නගා ඇවිදීමට කැඳවනු ලැබේ. මේවා (නාට්\u200dය) ය. ශබ්දය ඇසෙන දේට හොඳින් සවන් දෙන්න: ඔවුන් loud ෝෂාකාරී නම්, බළලුන් "ඇවිදිනවා", නිහ quiet නම් - මීයන්. අම්මා-මීයන්, මීයන්ට උදව් කරන්න, බළලුන්ගේ සංගීතය ඇසූ විගස ඔබ වෙතින් දුරස් වීමට ඉඩ නොදෙන්න, වාඩි වී, මූසිකය ඔබේ දෑතින් ආවරණය කරන්න, එවිට බළලුන්ට ඔබව නොපෙනේ. ඔබ, බළලුන්, මීයන්ගේ සංගීතය ඇසෙන විට, ඔබ සිටින තැන රැඳී සිටින්න, මීයන් දෙස බලන්න, නමුත් කිසිවෙකු ස්පර්ශ නොකරන්න. මම බොහෝ වාරයක් සංගීතය වාදනය කරමි - දැන් හයියෙන්, පසුව නිහ .ව. මම සෙල්ලම් කිරීම සම්පූර්ණයෙන්ම නවතා “අල්ලා ගන්න” යැයි පැවසූ විට - “මීයන්” “බළලුන්” වෙතින් ඔවුන්ගේ නිවසට පලා යා යුතුය.

"අත් ලේන්සු සමඟ සෙල්ලම් කරන්න"

අරමුණ: සංගීතයේ ගතික වෙනස්වීම් වලට ප්\u200dරතිචාරයක් දරුවන් තුළ වර්ධනය කිරීම.

ක්රීඩාවේ පා se මාලාව: ළමයින් වාඩි වී හෝ එකිනෙකාගෙන් මඳක් at තින් සිටගෙන සිටිති, ඔවුන් වර්ණ ලේන්සුවක් තබාගෙන සිටිති. සංගීතයේ loud ෝෂාකාරී ශබ්දය යටතේ ළමයින් තම අත් ලේන්සුව ඔලුව උඩින් තල්ලු කරති. නිහ sound ශබ්දය යටතේ ඔවුන් අත් පිටුපස ලේන්සුව සඟවයි.