ක්\u200dරමෝපායික සංවර්ධනය "ජ්\u200dයෙෂ් senior පෙර පාසල් දරුවන් රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භයට හඳුන්වා දීම"

"රුසියානු ජනතාව වෙනත් ජාතීන් අතර ඔවුන්ගේ සදාචාරාත්මක අධිකාරය අහිමි නොවිය යුතුය - රුසියානු කලාව හා සාහිත්\u200dයය දිනා ගැනීමට සුදුසු අධිකාරියක් ... 21 වන සියවසේදී ජාතික වෙනස්කම් පවතිනු ඇත්තේ අප ආත්මයන් දැනුවත් කිරීම ගැන පමණක් නොව දැනුම ලබා ගැනීම ගැන පමණක් නොවේ. "

ඩී. එස්

මිනිසාගේ සහ සොබාදහමේ එකමුතුකම, ජනවාර්ගික අනන්\u200dයතාවය, අධ්\u200dයාත්මික චරිත ගති ලක්ෂණ ගොඩනැගීම සඳහා ස්ථාවර මාර්ගෝපදේශ සහ සමාජ-සංස්කෘතික යන මානව අදහස් අඩංගු මානව සංවර්ධනයේ මූලාරම්භය තුළ මුල් බැසගත් අද්විතීය සංකීර්ණ පද්ධතියක් ලෙස වර්තමානයේ ජන අධ්\u200dයාපනයේ ප්\u200dරමුඛතාවය වැඩි වෙමින් පවතී. අත්දැකීමක්.

මනෝවිද්\u200dයාත්මක හා අධ්\u200dයාපනික පර්යේෂණ මඟින් පෙර පාසල් වයසේ සිටම සංස්කෘතික වටිනාකම් සඳහා ළමයින් හඳුන්වා දීමේ ප්\u200dරශ්නය මතු වේ. ජන සංස්කෘතියේ පුනර්ජීවනය, එහි සාරධර්ම, දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී ඔවුන් භාවිතා කිරීම පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපනය නවීකරණය කිරීමේ වැදගත්ම දිශාවයි, පෙර පාසල් දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම හා ඉගැන්වීම සඳහා සංස්කෘතික අනුකූලතාවයේ මූලධර්මය වර්ධනය කිරීම.

කාලය ඉදිරියට ගමන් කරමින්, වේගවත් වෙමින්, නව අරමුණු හා අරමුණු අප වෙනුවෙන් තබයි. අපි බොහෝ දේ වෙනස් ආකාරයකින් බැලීමට පටන් ගනිමු, අප වෙනුවෙන් යමක් සොයාගෙන එය නැවත ඇගයීමට ලක් කරමු. අවාසනාවකට මෙන්, අපගේ ආච්චිලා සීයලා වසර ගණනාවක් තිස්සේ ඉතිරි කර තිබූ දේ, රුසියානු ජනතාව ජීවත් වූයේ කෙසේද, ඔවුන් විවේකීව සිටියේ කෙසේද සහ ඔවුන් වැඩ කළේ කෙසේද? ඔබ කුමක් ගැනද සිතුවේ? ඔබ කනස්සල්ලට පත්ව සිටියේ කුමක් ගැනද? ඔබ සැමරුවේ කුමන නිවාඩු දිනයන් ද? ඔබේ දරුවන්, මුනුබුරු මිනිබිරියන්, මුනුබුරු මිනිබිරියන්ට ඔබ ලබා දුන්නේ කුමක්ද? අපට සැමවිටම පිළිතුරක් දිය නොහැකි නම් අපේ දරුවන්ට මෙම ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු දිය හැකිද? අපි කාල සම්බන්ධතාවය යථා තත්වයට පත් කළ යුතුය, නැතිවූ මානව සාරධර්ම නැවත ලබා දිය යුතුය. අතීතය නොමැතිව අනාගතයක් නැත.

මේ අනුව, තරුණ පරම්පරාව රුසියානු සංස්කෘතියෙන්, පරම්පරා ගණනාවක සමාජ හා experience තිහාසික අත්දැකීම් වලින් ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම අපේ කාලයේ බරපතල ගැටලුවකි. ළමුන් තුළ සංස්කෘතික උරුමයන් පිළිබඳ අවබෝධයක් වර්ධනය කර ගැනීම සහ පෙර පාසල් අවධියේ සිටම ඒ පිළිබඳව ගෞරවනීය ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම අවශ්\u200dය වේ. තරුණ සංස්කෘතිය ජාතික සංස්කෘතිය සමඟ හුරු කරවීමේ අවශ්\u200dයතාව ජන ප්\u200dර wisdom ාවෙන් අර්ථකථනය කෙරේ: "අද අපේ අතීතය මෙන් අදත් අනාගතයේ සම්ප්\u200dරදායන් නිර්මාණය කරයි." අපේ දරුවන් රුසියානු රාජ්\u200dයයේ ඉතිහාසය පමණක් නොව ජාතික සංස්කෘතියේ සම්ප්\u200dරදායන් ද හොඳින් දැන සිටිය යුතුය, ජාතික සංස්කෘතියේ පුනර්ජීවනයට දැනුවත්ව, අවබෝධයෙන් හා ක්\u200dරියාශීලීව සහභාගී විය යුතුය.

වර්තමානයේ, පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපනයේ දී, රුසියානු ජනතාවගේ සම්ප්\u200dරදායන් පදනම් කරගෙන අපේ දරුවන් තුළ අධ්\u200dයාත්මිකභාවය දැනුවත් කිරීමේ අවශ්\u200dයතාව පිළිබඳ ගැටළුව සැබෑ වී තිබේ.

මෙම ගැටලුව විසඳීමට මා තීරණය කළේ ඇයි? මක්නිසාද යත් පුද්ගලයෙකු පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් වර්ධනය කිරීමේදී මම පළමුව මගේම ජනතාවගේ ඉතිහාසය හා සංස්කෘතිය දෙසට හැරෙමි. පුරාණ ජනයා පැවසුවේ නිරපේක්ෂ සතුට සඳහා පුද්ගලයෙකුට තේජාන්විත පිය රටක් අවශ්\u200dය බවයි. යමෙකුට මේ සමඟ එකඟ විය නොහැක. නමුත් දැන් අපගේ නූතන ජීවිතයේ දී, පියවරුන්ගේ දේශය, රුසියානු සම්ප්\u200dරදායන් සහ සිරිත් විරිත්, ඔවුන්ගේ මව්බිම ගැන ආඩම්බර වීම, දේශප්\u200dරේමය කෙරෙහි දරුවන් තුළ භක්තියක් ඇති කිරීමට කෙසේද? මෙම ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම යන්නෙන් අදහස් වන්නේ වේලාවන්හි සම්බන්ධතාවය යථා තත්වයට පත් කිරීම, වරක් අහිමි වූ අගයන් නැවත ලබා දීමයි. තම මව්බිම දන්නා සහ ආදරය කරන පුරවැසියෙකුගේ හා දේශප්\u200dරේමියෙකුගේ හැදී වැඩීම, ඔහුගේ ජනතාවගේ අධ්\u200dයාත්මික ධනය, ජන සංස්කෘතියේ දියුණුව පිළිබඳ ගැඹුරු දැනුමක් නොමැතිව සාර්ථකව විසඳිය නොහැකිය.

මේ අනුව, මෙම ගැටළුව සකස් කිරීම කාලෝචිත බව අපට නිගමනය කළ හැකි අතර, මෙම ගැටළුව විසඳීම අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාවලියේ සියලුම සහභාගිවන්නන් සමඟ සමීප සහයෝගයෙන් සිදු කරනු ලැබේ.

මෙම ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් කටයුතු කරන අතරතුර, මම මෙසේ සැකසුවෙමි.

ඉලක්කය: ස්ථාවර උනන්දුවක් ඇති කිරීම සහ රුසියානු ජාතික සංස්කෘතියේ මූලාශ්\u200dරවලට ළමයින් හඳුන්වා දීම, ක්\u200dරියාශීලී ජීවන තත්ත්වයක් සහ නිර්මාණාත්මක හැකියාවක් සහිත අධ්\u200dයාත්මික හා සදාචාරාත්මක පෞරුෂයක අත්තිවාරම දැමීම, ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීමේ හැකියාව සහ වෙනත් අය සමඟ සුහදව කටයුතු කිරීම. මිනිස්සු.

කාර්යයන්:

• සෑම දරුවෙකුගේම කුතුහලය, සුන්දරත්වය පිළිබඳ හැඟීම, ශ්\u200dරේෂ් great රුසියානු ජනතාවගේ කොටසක් ලෙස තමන් ගැන දැනුවත් කිරීම;
• ළමුන් තුළ රුසියානු චරිතයේ හොඳම ගති ලක්ෂණ වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කරන්න;
• ප්\u200dරාථමික වශයෙන් රුසියානු සම්ප්\u200dරදායන්, ශිල්ප පිළිබඳ උනන්දුවක් ඇති කිරීම;
• අපේ මුතුන් මිත්තන්ගේ සංස්කෘතික අත්දැකීම් දැන ගැනීම සඳහා: නිවස, ගෘහ භාණ්ඩ, අත්කම්.
• වාචික ජන කලාව, සමහර වර්ගවල කලාව පිළිබඳ දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීමට;
• නිර්මාණශීලිත්වය, පරිකල්පනය, සන්නිවේදන කුසලතා, සංජානන ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම;
• මෙම ක්\u200dරියාකාරකම තුළ සියලු වර්ගවල ජනප්\u200dරවාද භාවිතා කරන්න: ක්\u200dරීඩා, සුරංගනා කතා, ගීත, හිතෝපදේශ, කියමන්, තවාන් රිද්ම, ගායනා, ප්\u200dරහේලිකා, රවුම් නැටුම්;
• කථනය, පරිකල්පනය, කලාත්මක රසය, අත් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
• දේශප්\u200dරේමී ආඩම්බරකම, මිනිසුන්ට ගරු කිරීමේ හැඟීමක්, රුසියානු ජනතාව;
• දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ වයස්ගත අත්දැකීම්වල හොඳම සම්ප්\u200dරදායන් පුනර්ජීවනය හා නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය සඳහා දෙමාපියන්ට සහාය වීම සහ විෂය සංවර්ධනය වන පරිසරයක් සහිත කණ්ඩායමේ සුවපහසු, ගෘහස්ථ පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ඔවුන් සහයෝගයෙන් සම්බන්ධ කර ගැනීම.

ද්\u200dරව්\u200dයමය අන්තර්ගතයන් සඳහා තෝරා ගැනීමේ මූලධර්ම:අනුකූලතාව, දෘශ්\u200dයතාව, පුද්ගලත්වය, ප්\u200dරවේශ්\u200dයතාව.

දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ආකෘති

GCD:

• රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ සහ ජීවිතයේ මූලික කරුණු පිළිබඳව ඔබව හුරු කරවීමට
  (ගෘහ උපකරණ, රුසියානු ඇඳුම්, රුසියානු පැල්පතේ සැරසිලි සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීමට);
• බාහිර ලෝකය සමඟ ඔබව හුරු කරවීමට
  (ජන වස්තූන්, පවුලක්, බාලාංශයක්, රුසියාවේ රුසියානු ජන නිවාඩු, රුසියානු සිරිත් විරිත් හා සම්ප්රදායන් සමඟ ළමයින් දැන හඳුනා ගැනීමට);
• ප්\u200dරබන්ධ කෘති සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම මත
  (හිතෝපදේශ, කියමන්, තවාන් රිද්ම ඉගෙන ගන්න, සුරංගනා කතා කියවා කියන්න, නාට්\u200dය කටයුතුවලදී ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කරන්න)
• සංගීත (රුසියානු ජන සංගීත භාණ්ඩ හඳුන්වා දීම, රුසියානු ගැමි ගීත ගායනා කිරීම, රවුම් නැටුම් මෙහෙයවීම, රුසියානු ජන නැටුම් වල චලනයන් සිදු කිරීම);
• ලලිත කලාවන්හි (අලංකාර සිතුවම්, ආකෘති නිර්මාණය)
  . චාප, තිත්, ආ ro ාත, ඉරි, කව)

සංස්කෘතිකමය වශයෙන් - විවේක කටයුතු:

• නිවාඩු, විනෝදාස්වාදය, තේමා රාත්\u200dරීන්, විවේක ක්\u200dරියාකාරකම්.

ක්\u200dරියාකාරකම් සෙල්ලම් කරන්න:

• නාට්\u200dයකරණය.
• භූමිකා නිරූපණය කරන ක්\u200dරීඩා.
• එළිමහන්, ජන ක්\u200dරීඩා.

ක්\u200dරම සහ ශිල්පක්\u200dරම: වාචික, දෘශ්\u200dය, ප්\u200dරායෝගික, ක්\u200dරීඩාව.

වාචික:

• ප්\u200dරබන්ධ කියවීම;
• කවි, ගීත, තවාන් රිද්ම, ගායනා, හිතෝපදේශ සහ කියමන් කටපාඩම් කිරීම, ප්\u200dරහේලිකා අනුමාන කිරීම සහ අනුමාන කිරීම;
• නිවාඩු, විනෝදාස්වාදය;
• සංවාද;
• උපදේශන.

දෘශ්\u200dය:

• ඡායාරූප ප්\u200dරදර්ශන සංවිධානය කිරීම;
• තොරතුරු ස්ථාවරය;
• නාට්\u200dය කටයුතු;
• නිදර්ශන, පින්තූර, ඡායාරූප පරීක්ෂා කිරීම;
• වැඩිහිටියෙකුගේ පෞද්ගලික උදාහරණය.

ප්\u200dරායෝගික:

• පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයක දරුවෙකුට සුවපහසු නවාතැන් සහතික කරන සංවර්ධනය වන පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම;
• දරුවාගේ සංජානන සංවර්ධනය හා සංජානන ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම;
• activities ලදායී ක්\u200dරියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම.

ක්\u200dරීඩාව:

• ඩොඩැක්ටික්, පුවරු මුද්\u200dරිත ක්\u200dරීඩා;
• භූමිකා නිරූපණ ක්\u200dරීඩා;
• එළිමහන් ක්\u200dරීඩා;
• නාට්\u200dයකරණ ක්\u200dරීඩා, නාට්\u200dයකරණ ක්\u200dරීඩා;

මාතෘ භූමිය කෙරෙහි ඇති ආදරය පිළිබඳ හැඟීම ජීවිතයේ ක්\u200dරියාවලිය තුළ සහ නිශ්චිත සමාජ-සංස්කෘතික පරිසරයක රාමුව තුළ සිටින පුද්ගලයෙකුගේ පැවැත්ම තුළ අන්තර්ගත වේ. උපතේ සිටම මිනිසුන් සහජයෙන්ම, ස්වභාවිකව හා නොපෙනෙන ලෙස තම පරිසරයට, තම රටේ ස්වභාවය හා සංස්කෘතියට, ඔවුන්ගේ ජනතාවගේ ජීවිතයට පුරුදු වී සිටිති.

ජන සංස්කෘතිය - මෙය කලාව, ශ්\u200dරමය සහ එදිනෙදා ජීවිතයේ වස්තූන් තුළ ක්\u200dරියාත්මක වූ මිනිසුන්ගේ ශතවර්ෂ ගණනාවක් පැරණි සාන්ද්\u200dරිත අත්දැකීමකි: මේවා සම්ප්\u200dරදායන්, චාරිත්\u200dර වාරිත්\u200dර, සිරිත් විරිත්, විශ්වාසයන් ය; මේවා ලෝක දෘෂ්ටිය, සදාචාරාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක වටිනාකම් වන අතර එය ජාතියේ මුහුණුවර, එහි මූලාරම්භය, සුවිශේෂත්වය, සමාජ හා අධ්\u200dයාත්මික සුවිශේෂත්වය තීරණය කරයි.

ජන සංස්කෘතිය උගන්වන්නේ ස්වදේශික දේශයට ආදරය කිරීම, සොබාදහමේ සුන්දරත්වය වටහා ගැනීම, සියලු ජීවීන් කෙරෙහි ගෞරවනීය ආකල්පයක් ඇති කිරීම, හොඳම මානව ගුණාංග ගොඩනැගීමට දායක වීම සහ දරුවන්ගේ සීමාවන් පුළුල් කිරීම ය.

චාරිත්\u200dර, සම්ප්\u200dරදායන්, සිරිත් විරිත් පුද්ගලයෙකුගේ උපතේ සිට මරණය දක්වා සෑම පියවරක්ම, ඔහුගේ වැඩ කටයුතු, සමාජ හා පෞද්ගලික ජීවිතය සංවිධානය කිරීම.

ජන සම්ප්\u200dරදායන් - මේවා histor තිහාසිකව සැකසූ අධ්\u200dයාපනික හා සමාජ අත්දැකීම්, හැසිරීම් සම්මතයන්, සමාජ සම්ප්\u200dරදායන්, ඔවුන්ගේ පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට සම්ප්\u200dරේෂණය වේ. අධ්\u200dයාත්මික අධ්\u200dයාපනයේ කම්කරු සම්ප්\u200dරදායන් ළමයින් ක්\u200dරමානුකූලව වැඩ කිරීමට හුරුවී ඇති අතර, ගොවි ලෝකය තුළ දන්නා සියලු කුසලතා, දැනුම හා කුසලතා පසුකරමින්, වැඩ කිරීමේ පුරුද්ද, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, ගෞරවය හා රැකියාවට ගරු කිරීම, පවරා ඇති වැඩ සඳහා වගකීම .

ජනතාවගේ සංවර්ධනයේ නිශ්චිත historical තිහාසික තත්වයන්ගෙන් පිහිටුවන ලද ජන සම්ප්\u200dරදායන්හි පොහොසත් අවි ගබඩාව පුළුල් ලෙස භාවිතා කළ යුතුය. ජනතාවගේ සංස්කෘතික උරුමය තුළ අධ්\u200dයාපනික වශයෙන් වටිනා අදහස් සහ අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ සියවස් ගණනාවක අත්දැකීම් අඩංගු වන අතර එය සංවර්ධනය වෙමින් පවතින අතර ලෝකයේ අධ්\u200dයාපනික චින්තනය පොහොසත් කරයි. එබැවින් වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී ජන සම්ප්\u200dරදායන්ගේ කාර්යභාරය තරමක් විශාල ය. ජන කලාව, memory තිහාසික මතකයේ පාලකයා වීම, මුල් සංස්කෘතියේ er ජු දරන්නා, පෙර පරම්පරාවන්ගේ කලාව, ජනතාවගේ අධ්\u200dයාපනික අත්දැකීම් පිළිබිඹු කිරීම, සමගියෙන් දියුණු වූ පෞරුෂයක් දැනුවත් කිරීම, එහි සදාචාරාත්මක, ශ්\u200dරමය, සෞන්දර්යාත්මක, තාක්ෂණික සංස්කෘතිය.

රුසියානු ජන සම්ප්\u200dරදායන් ප්\u200dරමුඛතා අංශ කිහිපයකට බෙදිය හැකිය:

• ජාතික ජීවිතයේ වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම.
• සාම්ප්\u200dරදායික හා චාරිත්\u200dරානුකූල නිවාඩු.
• රුසියානු ජනප්\u200dරවාද (සුරංගනා කතා, ගීත, තාරාවන්, කුඩා බල්ලන්, හිතෝපදේශ, කියමන් ආදිය)
• රුසියානු ජන කලාව.
• රුසියානු ජන ක්\u200dරීඩා.

ජාතික ජීවිතයේ වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම

අවට ඇති වස්තූන් දරුවෙකුගේ මානසික ගුණාංග ගොඩනැගීමට විශාල බලපෑමක් කරන බව දන්නා කරුණකි - ඒවා කුතුහලය වර්ධනය කරයි, අලංකාරය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි.

පළමු වතාවට දරුවාගේ ආත්මය අවදි කරන, ඔහු තුළ සුන්දරත්වයේ හැඟීමක් ඇති කරන අවට වස්තූන් ජාතික විය යුතුය.

කුඩා කල සිටම ළමයින්ට ඔවුන් ශ්\u200dරේෂ් great රුසියානු ජනතාවගේ කොටසක් බව තේරුම් ගැනීමට මෙය ඉඩ දෙයි.

රුසියානු ජන ජීවිතයේ ලාක්ෂණික වස්තූන් රාශියක් ඇති විෂය සංවර්ධනය වන පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමෙන් මෙය සාක්ෂාත් කරගත හැකිය. මෙය සහ රුසියානු ජනතාවගේ ජීවිතයේ කුඩා කෞතුකාගාරයේ උපකරණ, ජාතික සංස්කෘතියට ළමයින් හඳුන්වා දෙන ප්\u200dරදර්ශන, පන්ති කාමරයේ සහ විනෝදාස්වාදයේ නිරූපණ ද්\u200dරව්\u200dය ලෙස භාවිතා කරනු ලැබේ. ගුරුවරයෙක්.

අපගේ බාලාංශයේ, අපි "රුසියානු පැල්පතක" කොනක ස්වරූපයෙන් කාමරයක් සවි කළෙමු. එහිදී අපි බොහෝ විට රුසියානු සුරංගනා කතා වල සඳහන් වස්තූන් තැබුවෙමු: වාත්තු යකඩ, බඳුන, බැස්ට් සපත්තු, කැරකෙන රෝදය, සමෝවර්, හෝම්ස්පන් රග්ස් - අවට ඇති සියලු වස්තූන් මුලින්ම දරුවෙකු කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරවන අතර, ඔහු තුළ සුන්දරත්වය, කුතුහලය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි. ඔවුන් ශ්\u200dරේෂ් great රුසියානු ජනතාවගේ කොටසක් බව දරුවන්ට තේරුම් ගැනීමට මෙය උපකාරී වේ. අපගේ කෞතුකාගාරය සාම්ප්\u200dරදායික නොවේ: ප්\u200dරදර්ශන වීදුරු පිටුපස තබා නැති අතර කඹයකින් කොටු කර නොමැත. මෙන්න ඔබට සෑම දෙයක්ම ස්පර්ශ කළ හැකිය, සමීපව බලන්න, ව්\u200dයාපාරයේදී එය භාවිතා කරන්න, පරාජය කරන්න. සියලුම ප්\u200dරදර්ශන අව්\u200dයාජ ය.

අපගේ කෞතුකාගාරයේ නියාමනය නොකළ ක්\u200dරියාකාරකම් දරුවන්ට මහත් සතුටක් ගෙන දේ. භූමිකා නිරූපණ ක්\u200dරීඩා, චාරිත්\u200dරානුකූල හා කුමන්ත්\u200dරණ භූමිකාවන් ක්\u200dරීඩා කිරීම, නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම, ජන සංගීත භාණ්ඩ මත සංගීතය වාදනය කිරීම, චිත්\u200dර ඇඳීම, මූර්ති කිරීම සහ විවිධ වර්ගයේ ජන ව්\u200dයවහාරික කලාවන් ප්\u200dරගුණ කිරීම සඳහා ළමුන් සතුටට පත්වේ.

කණ්ඩායමට ඇතුළත් වන්නේ:

• සංගීත කෙළවර - ළමුන්ගේ ජන සංගීත භාණ්ඩ (ඇකෝනියන්, රබන්, රැට්ල්ස්, ලී හැඳි, ඩ්\u200dරම්) සමඟ.
• අලංකාර සහ ව්\u200dයවහාරික කලා සහ ජන සෙල්ලම් බඩු සහිත "අලංකාර රාක්කය".
• ළමා පොත් - රුසියානු ජන කතා, වර්ණ ගැන්වීමේ පොත්.
• කෝනර් කණ්නාඩි - අව් කණ්ණාඩි, සාය, ඇප්\u200dරොන්, කැප්, ස්කාෆ්.
• රඟහල කෙළවර - වෙස් මුහුණු, රූකඩ, මේස රඟහල.

සැබෑ පුරාවස්තු ස්පර්ශ කිරීමෙන් පමණක් දරුවන්ට හැඟෙන්නේ ඔවුන් තම පවුලේ ඉතිහාසයට අයත් බවයි. දුරස්ථ මුතුන් මිත්තන්ගේ දෑතින් සාදන ලද වස්තූන් පමණක් දරුවාගේ වි ness ානයට past ත අතීතයේ ජීවිතය පිළිබඳ අදහස ගෙන එනු ඇත.

සාම්ප්\u200dරදායික හා චාරිත්\u200dරානුකූල නිවාඩු

සාම්ප්\u200dරදායික උත්සව හා චාරිත්\u200dරානුකූල සංස්කෘතිය ජන සංස්කෘතියේ අනිවාර්ය අංගයකි.

සමාජයේ අධ්\u200dයාත්මික හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනයට අනුකූලව නිවාඩු සෑම විටම අන්තර්ගතය හා ස්වරූපයෙන් පරිවර්තනය වෙමින් පවතී. සම්ප්\u200dරදායන් පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට මාරු කිරීම සහතික කරමින් ඔවුන් විශාල චිත්තවේගීය හා අධ්\u200dයාපනික බරක් දරයි.

කෘෂිකාර්මික ජීවිතයේ පදනම මත පළමු ආකාරයේ චාරිත්\u200dර වාරිත්\u200dර ඇති වූ අතර ඒවා සමහර විට "ගොවිජන" ලෙස හැඳින්වේ. දෙවන වර්ගය පුද්ගලයෙකුගේ ජීව විද්\u200dයාත්මක හා සමාජීය සංවර්ධනය සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති අතර ඔහුගේ ජීවිතයේ ප්\u200dරධාන අවධීන් පිළිබිඹු කරයි (චාරිත්\u200dරානුකූල ආකාර තුනක්: උපත, විවාහය සහ අවමංගල්\u200dයය).

චාරිත්\u200dරානුකූල නිවාඩු දිනයන් රැකියාව හා මිනිස් සමාජ ජීවිතයේ විවිධ අංශ සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ. Asons තු වල ලාක්ෂණික ලක්ෂණ, කාලගුණික විපර්යාස, කුරුල්ලන්ගේ හැසිරීම, කෘමීන්, ශාක සඳහා මිනිසුන්ගේ හොඳම නිරීක්ෂණ ඒවා අඩංගු වේ. ශතවර්ෂ ගණනාවක් තිස්සේ සංරක්ෂණය කර ඇති මෙම ජන ප්\u200dර wisdom ාව දරුවන්ට ලබා දිය යුතු යැයි මම විශ්වාස කරමි.

ළමුන් තුළ විශාලතම චිත්තවේගීය ප්\u200dරතිචාරය ඇති වන්නේ නිවාඩු, matinees සහ පොදු සිදුවීම් මගිනි. අපි මස්ලෙනිට්සා, ස්වියාට්කි, නත්තල් වැනි නිවාඩු සහ විනෝදාස්වාද පවත්වන්නෙමු. "බර්ලිං කරකැවීම", "මෙලනියාගේ ආච්චි බැලීමට"; අලුත් අවුරුදු සාද, විනෝද ක්\u200dරීඩා දින, ෆාදර්ලන්ඩ් දිනයේ ආරක්ෂකයින්, ජනප්\u200dරවාද උළෙල “වසන්ත රැස්වීම”, සරත් සෘතුවේ ප්\u200dරදර්ශනය සහ වෙනත් ය. දරුවන්ගේ සංගීත අත්දැකීම් පොහොසත් ය. අපි ළමයින් සමඟ ගැමි ගීත ගැන කතා කරමු, ෆොනෝග්\u200dරෑම් වලට සවන් දෙන්න, නිවාඩු දිනවල සහ විනෝදාස්වාදයේ සමහර ගීත රඟ දක්වන්නෙමු.

ජන හා චාරිත්\u200dරානුකූල නිවාඩු දිනවලට සම්බන්ධ වීමෙන් දරුවන්ට ඔවුන්ගේ මුතුන් මිත්තන්ගේ ජීවිතයේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ වන ඕතඩොක්ස් ඇදහිල්ලේ සම්ප්\u200dරදායන් අධ්\u200dයාත්මික හා සදාචාරයේ පදනම ලෙස ඉගෙන ගැනීමට අවස්ථාව ලැබේ. ගීතවලට අමතරව ළමයින් නර්තන අංග ගැන ඉගෙන ගනී. එය රවුම් නර්තන අංගයකි

පියවර, හිසකින් පියවර. ගැමි සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීමට ළමයින් විශේෂයෙන් සතුටු වෙති: හැඳි, සීනු, රැට්ල්ස්.

දරුවෙකු තුළ පෞරුෂත්වය හෙළිදරව් කිරීම සම්පුර්ණයෙන්ම කළ හැක්කේ ඔහුගේම ජනතාවගේ සංස්කෘතියට ඔහු ඇතුළත් කිරීමෙන් පමණක් බව මම විශ්වාස කරමි. මෙය හුදෙක් සංස්කෘතිය පිළිබඳ දැනුම පමණක් නොව, සංස්කෘතියේ ජීවත් වීම, සම්ප්\u200dරදායේ ජීවත් වීම, වාර්ෂික නිවාඩු කවයට ඇතුළු වීමෙන් ය. මෙය ළමයින්ට තාවකාලික සංකල්පයන්හි වඩා හොඳින් සැරිසැරීමට, ස්වාභාවික තත්වයන් මත මානව ක්\u200dරියාකාරකම් වල යැපීම තේරුම් ගැනීමට, නම් සහ සංකල්ප කටපාඩම් කිරීමට උපකාරී වේ. ජාතික දින දර්ශනයේ චක්\u200dරීය ස්වභාවය මෙම නිවාඩු සහ සිදුවීම් වසරින් වසර පුනරාවර්තනය කරයි, දරුවන්ට මෙම තොරතුරු ඉගෙන ගැනීමට උපකාරී වේ, ක්\u200dරමයෙන් එය සංකීර්ණ හා ගැඹුරු කරයි. පහත දැක්වෙන නිවාඩු දින සැමරීම දැනටමත් අපගේ බාලාංශයේ හොඳ සම්ප්\u200dරදායක් වී ඇත:

ශීත off තුව දැකීම - ෂ්රෝවෙටයිඩ් පැවැත්වෙන්නේ විහිළු විහිළු, බෆූන් සමඟ ක්\u200dරීඩා, ගායනා කිරීම, ළමයින්ට පෑන්කේක් සමඟ සැලකීම සහ ෂ්රෝවෙටයිඩ් පුළුස්සා දැමීමෙනි.

ළමයින්ට සුබ පැතීම, තෑගි කිරීම, ගීත ගායනා කිරීම, රවුම් නැටුම් ධාවනය කිරීම සහ තේ පානය කිරීම වැනි with තු අනුව අපි අනිවාර්යයෙන්ම නාම දින සමරන්නෙමු.

පාස්කු නිවාඩු දිනය ගුණාංග නිෂ්පාදනය, බිත්තර පින්තාරු කිරීම සහ ජන ක්\u200dරීඩා සමඟ සිදු වේ.

පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ සියලුම සේවකයින් සමඟ එක්ව පමණක් ළමයින්ට ප්\u200dරවේශ විය හැකි ආකාරයකින් ජන ප්\u200dර wisdom ාව, කරුණාව, හාස්\u200dයය ප්\u200dරකාශ කළ හැකිය. මම ළමයින්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම්, විවේකය සහ නිවාඩු පිළිබඳ සාරාංශ එකතු කර, ජන ඕතඩොක්ස් නිවාඩු දිනයන් සඳහා නම්, ජන සං signs ා සහ උපන් දින පුද්ගලයින් සමඟ තෝරාගෙන ඇත.

සාම්ප්\u200dරදායික ජන උත්සවවලට සහභාගි වීමට දෙමාපියන් උනන්දු කරනු ලැබේ. පහත සඳහන් කාර්යයන් ද ඇතුළුව දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීමේ සැලැස්මක් සකස් කරන ලදී: 1) දින දර්ශන නිවාඩු සහ විනෝදාස්වාදය සඳහා දෙමාපියන් සක්\u200dරීයව සහභාගී වීමට උනන්දු කරවීම. 2) නිවාඩු සඳහා ගුණාංග සහ ඇඳුම් ඒකාබද්ධව නිෂ්පාදනය කිරීම.

රුසියානු ජනප්\u200dරවාද

රුසියානු ජන නිවාඩු සහ චාරිත්\u200dර සාම්ප්\u200dරදායික කලා සංස්කෘතියේ දීප්තිමත්ම හා සුවිශේෂී අංගයන්ගෙන් එකක් වන අතර ඒ අතරම එහි පැරණිතම ආකාරයේ වඩාත් සංකීර්ණ හා බහුවිධ සංසිද්ධිවලින් එකක් වන ජන කතා.

රුසියානු ගැමි ගීතය, වචනය සහ සංගීත රිද්මය තුළ තනු නිර්මාණය ආශ්චර්යමත් ලෙස ඒකාබද්ධ වේ. වාචික ජන කලාව තුළ, වෙන කොතැනකවත් නොවූ පරිදි, රුසියානු චරිතයේ ලක්ෂණ, එහි ආවේනික සදාචාරාත්මක සාරධර්ම - යහපත්, අලංකාරය, සත්\u200dයය, පක්ෂපාතිත්වය, ධෛර්යය සහ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම පිළිබඳ අදහස්. එවැනි කෘතිවල විශේෂ ස්ථානයක් හිමි වන්නේ රැකියාවට ගරු කිරීම, මිනිස් අත්වල කුසලතාව අගය කිරීමෙනි.

දරුවන්ගේ සංජානන හා අධ්\u200dයාත්මික හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනයේ ධනවත්ම ප්\u200dරභවය ලෙස ජනප්\u200dරවාද පුළුල් ලෙස භාවිතා කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. දරුවෙකුගේ චරිතයේ හොඳම ගති ලක්ෂණ පෙර පාසල් වයසේදී වාචික ජන කලා ලෝකය හා සම්බන්ධ වේ.

"රුසියානු පැල්පතේ" අපි රුසියානු ජනතාවගේ සම්ප්\u200dරදායන්, නිවාඩු දින සහ චාරිත්\u200dර වාරිත්\u200dර පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීමට තේමාත්මක ඒකාබද්ධ පන්ති පවත්වන්නෙමු. එසේම රුසියානු ජන කතා, තවාන් රිද්ම, හිතෝපදේශ, කියමන්, පෙර නිමිති කියවා ඔවුන්ට කියමු. ජනප්\u200dරවාද. රුසියානු ජීවිතයේ වාතාවරණය තුළ දරුවා සුරංගනා කතා, තවාන් රිද්ම සහ කුඩා සුරතල් සතුන්, හිතෝපදේශ සහ කියමන්, ප්\u200dරහේලිකා, ජන සං signs ා ඉක්මනින් සිහිපත් කරයි.

ඒකාබද්ධ ස්වරූපයෙන්: පන්ති කාමරයේ මෙන්ම දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී, වාචික ජනප්\u200dරවාද සමඟ ලලිත කලාවේ සම්බන්ධතාවය සිදු කරනු ලැබේ (තවාන් රිද්ම, ගීත, සුරංගනා කතා, ප්\u200dරහේලිකා). වයි. වාස්නෙට්සොව් නම් චිත්\u200dර ශිල්පියාගේ වාචික ජනප්\u200dරවාදයේ නිදර්ශන දැන ගැනීමේ කාර්යය දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් හා අලංකාර ආකෘති නිර්මාණය (කුඩා මූර්ති) සමඟ සහයෝගයෙන් විසඳනු ලැබේ. ඩිම්කොවෝ සෙල්ලම් බඩු සඳහා හස්ත කර්මාන්ත සෑදීමට ළමයින් සැබවින්ම කැමතියි, කොක්ලෝමා සහ ගොරොඩෙට්ස් සිතුවම්වල අංග සහිත නිෂ්පාදන. විවිධ අත්කම්, ස්වර්ණාභරණ නිර්මාණය කිරීම පිළිබඳ ප්\u200dරායෝගික ක්\u200dරියාකාරකම් තුළින් විවිධ සෞන්දර්යාත්මක පරිසරයක ළමුන් ගිලී යාම, ජනප්\u200dරවාද අධ්\u200dයයනය කිරීමෙන් දරුවන්ට සුන්දරත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීමට ඉඩ සලසයි.

ජන පාඩම් ක්\u200dරීඩා පාඩම් වලදී සහ පාලන තන්ත්\u200dරයන් දෙකෙහිම භාවිතා වේ, නිදසුනක් වශයෙන්, උදේ ජිම්නාස්ටික් වලදී, සේදීමේදී, නිදා ගැනීමෙන් පසු යනාදිය.

තවාන් රිද්ම, විහිළු, ළමයින්ට ආමන්ත්\u200dරණය කිරීම ආදරණීය කතාවක් මෙන් පෙනේ, රැකවරණය, මුදු මොළොක් බව, සමෘද්ධිමත් අනාගතයක් පිළිබඳ විශ්වාසය.

හිතෝපදේශ, කියමන්, විවිධ ජීවන තත්වයන් උචිත ලෙස තක්සේරු කිරීම, අඩුපාඩු සමච්චලයට ලක් කිරීම සහ මිනිසුන්ගේ ධනාත්මක ගුණාංග වර්ණනා කරනු ලැබේ. පැරණි පෙර පාසල් ළමුන් වාචික ජන කලා කෘති සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම සඳහා විශේෂ ස්ථානයක් හිමි වන්නේ පුරාණ රුසියානු ජීවිතයේ වස්තූන් පිළිබඳව දරුවන් සමඟ ප්\u200dරහේලිකා සම්පාදනය කිරීමෙනි.

මෙයට ස්තූතිවන්ත වන්න, ජනකතා කෘති යනු දරුවන්ගේ සංජානන හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනයේ ධනවත්ම ප්\u200dරභවයයි. මෙම අවස්ථාවෙහිදී ප්\u200dරධාන කර්තව්\u200dයය වනුයේ කෘතිවල අධ්\u200dයාත්මික විභවය හෙළි කර එය ප්\u200dරවේශ කළ හැකි ආකාරයෙන් දරුවා වෙත ගෙන ඒම, නුහුරු වචනවල අර්ථකථන පැහැදිලි කිරීම තුළින් දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීමයි.

රුසියානු ජන කලාව

ජනතාව ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක අභිලාෂයන් සහ හැකියාවන් පෙන්වූයේ රැකියාවට හා ජීවිතයට අවශ්\u200dය වස්තූන් නිර්මාණය කිරීමේදී පමණි. කෙසේ වෙතත්, මෙම ප්\u200dරයෝජනවත් දේවලින් මිනිසුන්ගේ අධ්\u200dයාත්මික ජීවිතය, අවට ලෝකය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අවබෝධය - අලංකාරය, සොබාදහම, මිනිසුන් යනාදිය පිළිබිඹු විය.

ජන ශිල්පීන් සොබාදහම වචනාර්ථයෙන් පිටපත් කළේ නැත. මන fant කල්පිතයෙන් වර්ණ ගැන්වූ යථාර්ථය සුවිශේෂී රූප බිහි කළේය. කැරකෙන රෝද සහ පිඟන් කෝප්පවල මනරම් සිතුවම් බිහි වූයේ එලෙස ය; ලේස් සහ එම්ෙබොයිඩර් රටා; විසිතුරු සෙල්ලම් බඩු.

Past ත අතීතයේ ගැඹුරේ සිට අප වෙතට පැමිණ ඇති වස්තූන් අනුව විනිශ්චය කිරීම, මිනිසුන් සැමවිටම අලංකාරය, නිර්මාණශීලිත්වය, ඔවුන්ගේ නිවස අලංකාර කිරීම, රැකියාව හා එදිනෙදා ජීවිතයේදී ඔවුන් වටා ඇති සෑම දෙයක්ම සඳහා වෙහෙස මහන්සි වී ඇත.

ජන කලාව එදිනෙදා ජීවිතයේදී, අප වටා, අද දක්වාම ජීවත් වේ. අප අවට ඇති වස්තූන් දෙස සමීපව බැලීම වටී, තවද ඒවා තුළ අලංකාර, කලාත්මක දේ රාශියක් අපට හමුවනු ඇත. මෙය දැකීමට අප දරුවන්ට ඉගැන්විය යුතු අතර, අප අවට ඇති දේවල සුන්දරත්වය කෙරෙහි ඔවුන්ගේ අවධානය දක්ෂ ලෙස යොමු කළ යුතු අතර ක්\u200dරමයෙන් ළමයින්ද මේ ආකාරයෙන් ඉදිරියට යනු ඇත.

ජන කලාව ජාතික සංස්කෘතියේ පදනම ලෙස සලකන විට දරුවන්ට එය හුරු කරවීම ඉතා වැදගත් යැයි සැලකේ. අපූරු කුරුල්ලන් හා සතුන් නිරූපණය කරන රටා දෙස ළමයින් සතුටට පත්වේ. ඔවුන් ක්\u200dරීඩා කරයි: "කාගේ සිල්වට් අනුමාන කරන්න?", "ජන අත්කම්". ළමයින් සැබවින්ම ස්ටෙන්සිල් රවුම් කිරීමට කැමතියි: කැදැලි බෝනික්කන්, සිරින් කුරුල්ලන්, ඩිම්කොවෝ සෙල්ලම් බඩු ආදිය. ආකෘති නිර්මාණය, ඇප්ලිකේෂන් සහ මෝස්තර නිරූපණයෙහි නිරත වීම ගැන යාලුවනේ සතුටුයි.

ජන කලා කෘති සමඟ ළමුන්ගේ සන්නිවේදනයේ සෞන්දර්යාත්මක වැදගත්කම, ජීවිතයේ අවශ්\u200dය දේ හා ප්\u200dරයෝජනවත් දේ සැකසීමේ ක්\u200dරියාවලිය, ඒවා නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව දරුවන්ගේ සාමාන්\u200dය සංවර්ධනය සඳහා වැදගත් වන අතර, ඔවුන් තුළ සෞඛ්\u200dය සම්පන්න සදාචාරාත්මක මූලධර්මයක් පෝෂණය කිරීම සඳහා, ගරු කිරීම වැඩ, සහ මෙම කලාවේ හොඳම උදාහරණ මත කලාත්මක රසය වර්ධනය කිරීම.

නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් ළමයින් තුළ අවට ලෝකය කෙරෙහි අවංක ආදරය, රැකියාවට ගරු කිරීම, ඔවුන්ගේ ස්වදේශීය සංස්කෘතිය කෙරෙහි ඇති උනන්දුව. Activities ලදායී ක්\u200dරියාකාරකම්වල යෙදීමෙන් දරුවන්ට විශේෂ ප්\u200dරීතියක් හා ප්\u200dරතිලාභ ලැබේ. මතකය, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය සහ කලාත්මක රසය වර්ධනය කිරීම.

රුසියානු ජන ක්\u200dරීඩා

ජන ක්\u200dරීඩා චින්තනයේ ක්\u200dරියාකාරිත්වයට හේතු වේ, ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීමට දායක වේ, ලෝකය වටා අදහස් පැහැදිලි කිරීම. ඊට අමතරව, ඔවුන් සියලු මානසික ක්\u200dරියාවලීන් වැඩි දියුණු කරයි: අවධානය, මතකය, පරිකල්පනය, සිතීම සහ ස්වයං දැනුවත්භාවයට තවදුරටත් බලපායි.

අධ්\u200dයාපනික අර්ථයෙන් ඒවා ඉතා වටිනා ය: ඒවා විවිධාකාර ය, විශාල චලනයන් අවශ්\u200dය වේ, සම්පත්දායක බව, දක්ෂතාව, ශාරීරික කුසලතා සහ හැකියාවන් ප්\u200dරගුණ කිරීමට අවස්ථාවක් සපයයි. මානසික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, චරිතය ගොඩනැගීම, කැමැත්ත සහ සදාචාරාත්මක ගුණාංග දැනුවත් කිරීම ක්\u200dරීඩා වලට බලපායි.

ජන ක්\u200dරීඩා, අවාසනාවකට මෙන්, අද ළමා වියේ සිටම පාහේ අතුරුදහන් වී ඇතත්, චලනයේ ප්\u200dරීතිය දරුවන්ගේ අධ්\u200dයාත්මික සාරවත් කිරීම සමඟ සංයුක්ත වේ. දරුවන් තුළ තම මව් රටේ සංස්කෘතිය කෙරෙහි ස්ථාවර ආකල්පයක් ඇති කිරීම, දේශප්\u200dරේමී හැඟීම් වර්ධනය කිරීම සඳහා චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක පදනමක් නිර්මාණය කිරීම, ජන ක්\u200dරීඩා සවි conscious ානික විනය අධ්\u200dයාපනයට දායක වේ, දුෂ්කරතා ජය ගැනීමට නොපසුබට උත්සාහය, අවංක හා සත්\u200dයවාදී වීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න.

රුසියානු ජන ක්\u200dරීඩා මගේ අවධානය ආකර්ෂණය කළේ වාචික ජන කලාවේ ප්\u200dරභේදයක් ලෙස පමණක් නොවේ. දරුවෙකුගේ ශාරීරික සංවර්ධනය සඳහා ඔවුන් සතුව ඇති දැවැන්ත විභවය නිසා ළමයින්ගේ ශාරීරික ක්\u200dරියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සඳහා ජන ක්\u200dරීඩා හඳුන්වා දීමට මා පෙලඹුණි. ක්\u200dරීඩා දක්ෂතාව, චලනය වීමේ වේගය, ශක්තිය, නිරවද්\u200dයතාවය වර්ධනය කරයි. ගණන් කිරීමේ රිද්ම මුදා හැරීම, දිව ඇඹරීම ක්\u200dරීඩාවේ ක්\u200dරියාවලිය වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු හා ආකර්ෂණීය කරයි.

මම වයස අනුව ළමුන් සඳහා ජන ක්\u200dරීඩා පිළිබඳ කාඩ්පත් දර්ශකයක් සකස් කර ඇත්තෙමි. වැඩිහිටියන්ට හා ළමයින්ට රුසියානු ජන ක්\u200dරීඩා පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීමට ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් පද්ධතියකි. උදේ ව්\u200dයායාම, ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය, ඇවිදීම සහ චාරිත්\u200dරානුකූල නිවාඩු දිනවල ජන කතා භාවිතා කරමින් මම ජන ක්\u200dරීඩා භාවිතා කරමි.

සෙල්ලම් කිරීම සැමවිටම දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ ස්වාභාවික සහකාරියක්, ප්\u200dරීතිමත් චිත්තවේගයන්ගේ ප්\u200dරභවයක් වන අතර විශාල අධ්\u200dයාපන ශක්තියක් ඇත.

ළමා ක්\u200dරීඩා වලදී, පුරාණ කාලයේ දෝංකාරයන්, අතීත ජීවිතයක යථාර්ථයන් ආරක්ෂා වී ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, "සැඟවීම සහ සෙවීම" යන විවිධ ක්\u200dරීඩා, දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ පැරණි ක්\u200dරමවේදයන් පිළිබිඹු කිරීමකි. ජන ක්\u200dරීඩාවට ජන කවි, සුරංගනා කතා සහ ජනප්\u200dරවාදවලට සමාන වැදගත්කමක් ඇත. ජන ක්\u200dරීඩාවේ අර්ථය නම් එය දරුවා තුළ සමාජ හැසිරීම් වල කුසලතා වර්ධනය කිරීමයි.

ජන ක්\u200dරීඩා වලදී හාස්\u200dයය, විහිළු, තරඟකාරී උද්යෝගය ඇත. සමහර විට අර්ථ විරහිත වචන සහ එකඟතාවයන්ගෙන් සමන්විත විනෝදජනක ගණන් කිරීමේ රිද්මයට ළමයින් ප්\u200dරිය කරයි. ඔවුන්ගේ අර්ථ විරහිත භාවය පැහැදිලි වන්නේ ඔවුන් වැඩිහිටි ජනප්\u200dරවාද වලින් සමත් වී ඇති බැවිනි. නමුත් වැඩිහිටියන්ට අද්භූත ගණනය කිරීම අමතක වූ අතර ළමයින් අද දක්වාම රිද්ම ගණනය කිරීමේදී එය දිගටම භාවිතා කරයි.

මේ අනුව, සෙල්ලම් කිරීම දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ වැදගත් ස්ථානයක් ගනී. ඇයට ස්තූතිවන්ත වන්නට, දරුවන් ස්වාධීනව තීරණාත්මක තත්වයෙන් මිදීමට මාර්ගයක් සොයා ගැනීමටත්, ඉක්මනින් තීරණ ගැනීමටත්, ඒවා ක්\u200dරියාත්මක කිරීමටත්, එනම් ඔවුන්ගේ අනාගත ජීවිතයේ දී ඔවුන්ට අවශ්\u200dය වැදගත් ගුණාංග ලබා ගැනීමටත් ඉගෙන ගනී. අපගේ බාලාංශයේ game ලදායී ආකාරයේ ක්\u200dරීඩා පුහුණුවක් ක්\u200dරීඩා පුස්තකාලයක් බවට පත්ව ඇති අතර එයට වෙනස් සංවර්ධන දිශානතියක් ඇති ජන ක්\u200dරීඩා ඉගෙනීම ඇතුළත් වේ. ළමයින්ට ක්\u200dරීඩා-විහිළු, ක්\u200dරීඩා-තරඟ, ක්\u200dරීඩා - උගුල්, අනුකරණයන් සහිත ක්\u200dරීඩා, ඔවුන් සාම්ප්\u200dරදායික ක්\u200dරීඩා අංගයන් ප්\u200dරගුණ කරයි - ගණන් කිරීමෙන්, කැබලි අක්ෂර ඇඳීමෙන් හෝ එකතු වීමෙන් රියදුරෙකු තෝරා ගැනීම.

ගැමි ක්\u200dරීඩා සඳහා උනන්දුවක් වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් ගෙදර වැඩ ද ක්\u200dරීඩා පුස්තකාලය උපකල්පනය කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, දෙමව්පියන් සහ වැඩිහිටි වැඩිහිටියන් ක්\u200dරීඩා කර ඇති ක්\u200dරීඩා මොනවාදැයි සොයා බලන්න, එම ක්\u200dරීඩා ඉගෙන ගන්න සහ අන් අයට උගන්වන්න. ක්\u200dරීඩා වැඩමුළු ගෘහස්ථව මෙන්ම ඇවිදීමේදී පන්ති කාමරයේ සංවිධානය කර ඇති අතර නිවාඩු දිනවල පැවැත්වේ. ළමයින් විශේෂයෙන් උනන්දුවක් දක්වන්නේ එක් පුස්තකාලයකින් එකමුතු වූ සෙල්ලම් පුස්තකාල, උදාහරණයක් ලෙස “ශීත games තු ක්\u200dරීඩා” - හිම සහිත ක්\u200dරීඩා (හිමබෝල, හිම බලකොටු තැනීම, ඒවා රැගෙන යාම). ක්\u200dරීඩා පුස්තකාලයේ ප්\u200dරභේදයක් වන්නේ තරඟයක්, ක්\u200dරීඩා වර්ගයක ගැමි ක්\u200dරීඩා තෝරාගත් විට හෝ රුසියානු ජන ක්\u200dරීඩා භාවිතා කරමින් තරඟාවලි පැවැත්වීමයි.

ජන ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරීඩාව ළමයින්ගේ ක්\u200dරීඩාවට පමණක් නොව පොදුවේ ජන සංස්කෘතියට ද හඳුන්වා දීමට දායක වේ. ක්රීඩාව තුළ චලනය වීමේ ප්රීතිය අධ්\u200dයාත්මික සාරවත් කිරීම සමඟ සංයෝජනය වී ඇත, දරුවන් තම මව් රටේ සංස්කෘතිය කෙරෙහි ස්ථාවර, උනන්දුවක්, ගෞරවනීය ආකල්පයක් වර්ධනය කරයි, සිවිල්-දේශපේ\u200d්\u200dරමී හැඟීම් වර්ධනය කිරීම සඳහා, සබඳතා ගොඩනැගීම සඳහා චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක පදනමක් නිර්මාණය වේ. සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ.

මේ අනුව, රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භය පිළිබඳව දරුවන් හුරු කරවීම සඳහා මගේ ගැඹුරු, පුළුල්, ක්\u200dරමානුකූල වැඩකටයුතුවලට ධනාත්මක ප්\u200dරති .ල ඇත. රුසියානු ජන සංස්කෘතිය පිළිබඳ දරුවන් හුරු කරවීම සඳහා කරන ලද කාර්යයේ ප්\u200dරති results ල අධ්\u200dයාපනයේ ගුණාත්මකභාවය සහ හැදී වැඩීම පිළිබඳ දර්ශකයන්ගේ ධනාත්මක ගතිකයකි.

ළදරු පාසැල් සිසුන්:

1. ඔවුන් ක්\u200dරියාකාරී කථාවේ තවාන් රයිම්, රිද්ම, ප්\u200dරහේලිකා භාවිතා කරයි.
2. ගණන් කිරීමේ රිද්ම භාවිතා කරමින් රුසියානු ජන එළිමහන් ක්\u200dරීඩා කරන ආකාරය ඔවුන් දනී.
3. සුරංගනා කතා සහ සුරංගනා කතා වීරයන් පිළිබඳ දැනුමක් ඔවුන් සතුව ඇත, ලලිත කලා කෘතිවල ඒවා හඳුනා ගන්නේ කෙසේදැයි දනී.
4. රුසියානු ජන නිවාඩු සඳහා ළමයින්ගේ අර්ථවත් හා ක්\u200dරියාකාරී සහභාගීත්වය (ඔවුන් නිවාඩුවේ නම දනිති, ගීත ගායනා කරති, දඩබ්බරකම් කරති, කවි කියවති)
5. රුසියානු ඇඳුමේ ඉතිහාසය පිළිබඳ දැනුම, හිස් ආවරණ.
6. ඔවුන් රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ ගති ලක්ෂණ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා යොදා ගනී.
7. ඔවුන් ගෘහ භාණ්ඩ, ජන කලා කෘති ගැන හොඳ සැලකිල්ලක් දක්වයි.

දෙමාපියන් සමඟ සබඳතා ශක්තිමත් කිරීම කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කෙරේ. “ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භයට දරුවන්ට ආරාධනා කිරීම” පිළිබඳ ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් දෙමාපියන්ට ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇත. ඔවුන් සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරය නැවත පිරවීම සඳහා ක්\u200dරියාකාරී සහභාගීවන්නන් වන අතර විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම් වලට සෘජුවම සම්බන්ධ වේ (විනෝදාස්වාදය, නිවාඩු, ක්\u200dරියාකාරකම්).

දෙමව්පියන් සඳහා වන කොන් වල, ජාතික දින දර්ශනය, රුසියානු ආහාර, ජන නිවාඩු "පාස්කු", "නත්තල්", "අලුත් අවුරුද්ද", "මස්ලෙනිට්සා" යනාදිය මත නිරන්තරයෙන් ද්\u200dරව්\u200dය තැන්පත් කර ඇත.

කණ්ඩායමේ දෙමව්පියන් සමඟ ප්\u200dරදර්ශන පැවැත්විණි:

• "සරත් fant තුවේ මන fant කල්පිතය"
• "අලංකාරය ලෝකය සුරකිනු ඇත"
• "සැන්ටා ක්ලවුස් වෙත තෑගි"
• "මෙන්න ඔවුන් - රන් අත්"

එහි ප්\u200dරති parents ලයක් වශයෙන්, තම දරුවන් හදා වඩා ගන්නේ තමන්ගේම ආදර්ශයෙන් බවත්, දරුවෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කරන සෑම මිනිත්තුවක්ම ඔහු ධනවත් කරන බවත්, ඔහුගේ පෞරුෂය හැඩගස්වන බවත්, දෙමව්පියන් සහ ගුරුවරුන් අතර contact ලදායී සම්බන්ධතාවයකින් තොරව කිසිදු අධ්\u200dයාපනික හෝ අධ්\u200dයාපනික කාර්යයක් විසඳිය නොහැකි බවත් දෙමාපියන් වටහා ගත්හ.

දරුවන්ගේ සදාචාරාත්මක හා දේශප්\u200dරේමී හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා අගනා දායකත්වයක් සපයනු ලබන්නේ සමාජය සමඟ අන්තර්ක්\u200dරියා කිරීමෙනි: ග්\u200dරාමීය පුස්තකාලය, සංස්කෘතික මන්දිරය (මෙහි රුසියානු ජීවිතයේ ග්\u200dරාමීය කුඩා කෞතුකාගාරයක් ඇත).

එබැවින්, දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී ජන සම්ප්\u200dරදායන් වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, සමාජය තුළ පිළිගත් අධ්\u200dයාත්මික පදනම් හා සම්මතයන් එක්රැස් වන්නේ ඔවුන් තුළ ය. ජන සම්ප්\u200dරදායන් සහ සිරිත් විරිත් ක්\u200dරමය අධ්\u200dයාපනයේ means ලදායී මාධ්\u200dයයක් වන අතර, එය චර්යා රටා, සංස්කෘතික හා අධ්\u200dයාත්මික වටිනාකම් එක් පරම්පරාවක සිට තවත් පරම්පරාවකට මාරු කිරීමේ යාන්ත්\u200dරණයක් ක්\u200dරියාත්මක කරයි.

පුද්ගලයෙකු අධ්\u200dයාත්මික හා සදාචාරාත්මක වශයෙන් පොහොසත් අර්ථයකින් උපත නොලබන අතර, එබැවින් උගතුන්, දෙමාපියන් සහ සමස්ත පරිසරයේම බාහිර බලපෑම අවශ්\u200dය වේ. අවසාන ඉලක්කය වන්නේ මානුෂීය, අධ්\u200dයාත්මික හා සදාචාරාත්මක පෞරුෂයක්, රුසියාවේ වටිනා අනාගත පුරවැසියන් දැනුවත් කිරීම, රුසියානු ජනතාවගේ ජාතික සංස්කෘතිය, සම්ප්\u200dරදායන් සහ සිරිත් විරිත් වලට ගරු කිරීමයි.

සාහිත්\u200dයය:

1. ළමා කාලය. බාලාංශයේ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය හා අධ්\u200dයාපනය සඳහා වූ වැඩසටහන. - එස්පීබී: "චිල්ඩූඩ්-ප්\u200dරෙස්" 2004.
2. සෙලෙනෝවා, එන්.ජී., ඔසිපෝවා, එල්.ඊ. අපි ජීවත් වෙන්නේ රුසියාවේ. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සිවිල් දේශප්\u200dරේමී අධ්\u200dයාපනය. (ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායම.) - එම්: ප්\u200dරකාශන ආයතනය "ස්ක්\u200dරිප්ටෝරියම් 2003", 2008.
3. මුල්කෝ, අයි.එෆ්. ඉතිහාසය හා සංස්කෘතිය පිළිබඳ පුද්ගලයෙකු පිළිබඳ අදහස් සංවර්ධනය කිරීම: පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතන සඳහා ක්\u200dරමෝපායික මාර්ගෝපදේශය. - එම් .: ටීසී "ගෝලය", 2009.
4. පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනවල දේශප්\u200dරේමී අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරමය. / සම්පාදනය කරන ලද්දේ ඊ. යූ ඇලෙක්සැන්ඩ්\u200dරෝවා සහ වෙනත් අය විසිනි - වොල්ගොග්\u200dරෑඩ්: ප්\u200dරකාශන ආයතනය "උචිටෙල්", 2007.
5. මාතෘ භූමිය ආරම්භ වන්නේ කොතැනින්ද? පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනවල දේශප්\u200dරේමී අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ පළපුරුද්ද / සං. එල්.ඒ. කොන්ඩ්\u200dරිකින්ස්කායා. - එම් .: ටීසී "ගෝලය", 2005.

ගුරුවරයා විසින් සකස් කරන ලදී: ජී. එන්. ගුලෙයිවා

නටාලියා කාර්ටෂෝවා
රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භයට ළමයින් හඳුන්වා දීම

හැදින්වීම

පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනවල ප්\u200dරධාන කාර්යයන්ගෙන් එකක් "බාලාංශයේ අධ්\u200dයාපන හා හැදී වැඩීමේ වැඩසටහන" දේශප්\u200dරේමී අධ්\u200dයාපනයයි ළමා.

දේශප්\u200dරේමී හැඟීම් තැන්පත් කර ඇත්තේ ජීවිතයේ ක්\u200dරියාවලිය තුළ සහ යම් පුද්ගලයෙකුගේ රාමුව තුළ සිටින පුද්ගලයෙකු වීම සමාජ සංස්කෘතික පරිසරය... උපතේ සිටම සහජයෙන්ම, ස්වභාවිකව හා නොපෙනෙන ලෙස මිනිසුන් ඔවුන්ගේ පරිසරය, ස්වභාවය සහ ඔවුන්ගේ රටේ සංස්කෘතිය, ඔහුගේ ජීවිතය මිනිස්සු... එබැවින්, දේශපේ\u200d්\u200dරමය ගොඩනැගීමට පදනම වන්නේ ආදරය හා සෙනෙහස පිළිබඳ ගැඹුරු හැඟීම් ය සංස්කෘතිය ඔවුන්ගේ රට සහ ඔවුන්ගේ ජනතාව, ස්වදේශීය, ස්වාභාවික හා පුරුදු මිනිස් වාසස්ථානයක් ලෙස සැලකෙන ඔවුන්ගේ භූමියට. මෙය වචනයේ පුළුල් අර්ථයෙන් දේශපේ\u200d්\u200dරමී අධ්\u200dයාපනයයි.

සමාජයේ වර්තමාන අවධියේදී දේශපේ\u200d්\u200dරමී හැඟීම් ඇති කිරීම පෙර පාසල් ආයතනවලට සංජානන උනන්දුව, මාතෘ භූමිය කෙරෙහි ඇති ආදරය, එහි වර්ධනය සඳහා බැඳී සිටී. historical තිහාසික හා සංස්කෘතික උරුමය.

පුරාණ ප්ර wisdom ාව මතක් කර දෙයි අපව: "ඔහුගේ අතීතය නොදන්නා පුද්ගලයෙකු කිසිවක් දන්නේ නැත"... ඔබේ මූලයන් නොදැන, ඔබේ සම්ප්රදායන් මිනිස්සු තම දෙමව්පියන්ට, ඔහුගේ නිවසට, රටට ආදරය කරන, අන් අයට ගෞරවයෙන් සලකන පූර්ණ පුද්ගලයෙකු ඔබට ඇති දැඩි කළ නොහැක මහජන.

ලොකු අයට ආදරය ලැබිය යුතුයි කුඩා: උපන් ගමට, භූමියට, අවසානයේ විශාල මව්බිමට ආදරය.

මේ අනුව, කුඩා කල සිටම අත්තිවාරම දැමූ අපට, ඔහුගේ මව්බිමට ආදරය කරන සැබෑ දේශප්\u200dරේමියෙකු ඇති දැඩි කර ඇතැයි අපට බලාපොරොත්තු විය හැකිය.

අදාළත්වය

ශාස්ත්\u200dර ician යෙකු වන ඩී. එස්. ලිඛචෙව් “ස්වදේශික භූමිය කෙරෙහි, ස්වදේශිකයා කෙරෙහි ආදරය වැඩි කිරීම සංස්කෘතිය, උපන් ගමට, ස්වදේශීය කථාවට අතිශයින්ම වැදගත් කාර්යයක් වන අතර එය ඔප්පු කිරීමේ අවශ්\u200dයතාවයක් නොමැත. නමුත් මෙම ආදරය වර්ධනය කර ගන්නේ කෙසේද? එය කුඩා ලෙස ආරම්භ වේ - ඇගේ පවුල කෙරෙහි, ඇගේ නිවස කෙරෙහි ඇති ආදරය සමඟ. නිරන්තරයෙන් පුළුල් වන විට, තම පවුල කෙරෙහි ඇති මෙම ආදරය කෙනෙකුගේ රාජ්\u200dයය කෙරෙහි ඇති ආදරය බවට හැරේ කතන්දර, ඔහුගේ අතීතය සහ වර්තමානය, පසුව සියලු මනුෂ්\u200dය වර්ගයා වෙත. වැදගත්කම ගැන දරුවාගේ ජනතාවගේ සංස්කෘතියට හඳුන්වා දීම, පීතෘමූලික උරුමය වෙත හැරීමෙන් ඔබ ජීවත් වන භූමිය තුළ ගෞරවය, අභිමානය වර්ධනය වේ. එමනිසා, දරුවන් දැනගෙන ඉගෙන ගත යුතුය ඔවුන්ගේ මුතුන් මිත්තන්ගේ සංස්කෘතිය... හරියටම දැනුම අවධාරණය කිරීම ජනතාවගේ ඉතිහාසය, ඔහුගේ සංස්කෘතිය ගෞරවයෙන් හා උනන්දුවෙන් සැලකීමට අනාගතයේදී උපකාරී වනු ඇත වෙනත් ජාතීන්ගේ සංස්කෘතික සම්ප්\u200dරදායන්... මේ අනුව, සදාචාරාත්මක හා දේශප්\u200dරේමී අධ්\u200dයාපනය ළමා පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයක ප්\u200dරධාන කාර්යයන්ගෙන් එකකි. මේ වන විට ක්\u200dරමවේද සාහිත්\u200dය විශාල ප්\u200dරමාණයක් පවතින බව අවධාරණය කළ යුතුය. බොහෝ විට, එය ආවරණය කරන්නේ සදාචාරාත්මක හා දේශප්\u200dරේමී අධ්\u200dයාපනයේ ඇතැම් අංශ පමණි. ළමා නිශ්චිත ආකාරයේ ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී, මෙම ගැටලුවේ සමස්තය පිළිබිඹු කරන එකඟතා පද්ධතියක් නොමැත. පෙනෙන විදිහට, මෙය ස්වාභාවික ය, දේශපේ\u200d්\u200dරමයේ හැඟීම අන්තර්ගතය තුළ බහුකාර්ය වේ. මෙය ඔවුන්ගේ උපන් ස්ථාන කෙරෙහි ඇති ආදරය සහ ඔවුන්ගේ ආඩම්බරයයි මිනිස්සු, සහ බාහිර ලෝකය සමඟ ඔවුන්ගේ වෙන් කළ නොහැකි හැඟීම සහ ඔවුන්ගේ රටේ ධනය සුරැකීමට සහ වැඩි කිරීමට ඇති ආශාව.

නවකතාව:

මුල් දරුවා තම ජනතාවගේ සංස්කෘතියට හඳුන්වා දීම.

1. ඒකාබද්ධ ගැති ව්\u200dයායාම පද්ධතියක රාමුව තුළ දේශප්\u200dරේමී අධ්\u200dයාපනය අඛණ්ඩව පවත්වාගෙන යාමේ අවශ්\u200dයතාවය.

2. බලපෑම සංස්කෘතික පුහුණුව හා මානසික සෞඛ්\u200dයය පිළිබඳ සංවර්ධනය ළමා.

3. අධ්\u200dයාපනය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා නව්\u200dය තාක්ෂණයන් හඳුන්වාදීම (කෞතුකාගාර තාක්ෂණය සහ ව්\u200dයාපෘති ක්\u200dරමය).

අරමුණ:

පුරාවස්තු සඳහා ගෞරවයක් ඇති කිරීම, ජන සම්ප්\u200dරදායන්, ආදරය ඇති කිරීම රුසියානු ජීවිතය, සංස්කෘතිය; විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම් වල නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.

කාර්යයන්:

දරුවකුට තම පවුල, නිවස, බාලාංශ, වීදිය, නගරය කෙරෙහි ඇති ආදරය හා සෙනෙහස වැඩි කිරීම;

රැකියාවට ගරු කිරීම;

කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම රුසියානු සම්ප්\u200dරදායන් සහ ශිල්ප;

මානව හිමිකම් පිළිබඳ මූලික දැනුම ගොඩනැගීම;

රුසියාවේ නගර පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම

දැන හඳුනා ගැනීම ළමා රාජ්\u200dය සංකේත සමඟ (කබාය, ධජය, ගීය);

රටේ ජයග්\u200dරහණ පිළිබඳව වගකීම සහ ආඩම්බරය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම;

ඉවසීම ගොඩනැගීම, අන් අයට ගරු කිරීමේ හැඟීමක් මහජන, ඔවුන්ගේ සම්ප්\u200dරදායන්.

ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේ උපාධිය

සෑම වර්ගයකම දරුවන් තුළ අපි මෙම ගැටළු විසඳන්නෙමු කටයුතු: පන්ති කාමරයේ, ක්\u200dරීඩා වල, රැකියාවේ, එදිනෙදා ජීවිතයේ - මෙය දරුවා තුළ දේශප්\u200dරේමී හැඟීම් පමණක් නොව වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ ඔහුගේ සම්බන්ධතාවය ද ඇති කරයි. දරුවෙකුගේ සදාචාරාත්මක හා දේශප්\u200dරේමී අධ්\u200dයාපනය යනු සංකීර්ණ අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාවලියකි. එය පදනම් වී ඇත්තේ සදාචාරාත්මක හැඟීම් වර්ධනය කිරීම මත ය.

මාතෘ භූමිය පිළිබඳ හැඟීම. එය ආරම්භ වන්නේ දරුවෙකු පවුල සමඟ, සමීපතම පුද්ගලයින් සමඟ - මව, පියා, ආච්චි, සීයා සමඟ ය. ඔහුගේ නිවස හා ආසන්න පරිසරය සමඟ ඔහු සම්බන්ධ කරන මූලයන් මේවාය.

මාතෘ භූමියේ හැඟීම ආරම්භ වන්නේ දරුවා තමා ඉදිරිපිට දකින දේ, ඔහු මවිතයට පත් කරන දේ සහ ඔහුගේ ආත්මය තුළ ප්\u200dරතිචාරයක් ඇති කරන දේ අගය කිරීමෙනි. බොහෝ හැඟීම් තවමත් ඔහු විසින් ගැඹුරින් වටහාගෙන නොමැති නමුත් දරුවන්ගේ සංජානනය හරහා ගමන් කළද, දේශප්\u200dරේමියෙකුගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමේදී ඒවා විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.

වැඩ කිරීමේ පද්ධතිය සහ අනුක්\u200dරමය රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භයට ළමයින් හඳුන්වා දීම අපි පහත පරිදි ඉදිරිපත් කරමු ආකාරය: වඩාත්ම ප්\u200dරවේශ විය හැකි දරුවාට ලැබුණු හැඟීම් සමූහයෙන් තෝරන්න ඔහුව: සොබාදහම සහ නිවසේ සතුන්ගේ ලෝකය (බාලාංශ, උපන් භූමිය); මිනිසුන්ගේ ශ්\u200dරමය, සම්ප්\u200dරදායන්, සමාජ සිදුවීම් යනාදිය. එපමණක් නොව, අවධානය යොමු කෙරෙන කථාංග ළමා, දීප්තිමත්, පරිකල්පනීය, විශේෂිත, උනන්දුවක් දැක්විය යුතුය. එමනිසා, අපේ උපන් භූමිය කෙරෙහි ප්\u200dරේමය පෝෂණය කිරීමේ වැඩ ආරම්භ කිරීම, අප එය හොඳින් දැන සිටිය යුතුය, දරුවන්ට පෙන්වීමට හා පැවසීමට වඩා සුදුසු දේ ගැන සිතා බැලිය යුතුය. සෑම ස්ථානයකටම ස්වකීය ස්වභාවය, සම්ප්\u200dරදායන් සහ තමන්ගේම ජීවන රටාවක් ඇත. සුදුසු ද්\u200dරව්\u200dය තෝරාගැනීමෙන් පෙර පාසැල් ළමුන් සඳහා ස්වදේශික භූමිය ප්\u200dරසිද්ධ වන්නේ කුමක් ද යන්න පිළිබඳ අදහසක් ඇති කිරීමට අපට ඉඩ සලසයි. මේ සඳහා නගරය වටා විනෝද චාරිකා අවශ්\u200dය වේ, වැඩිහිටියන්ගේ වැඩ නිරීක්ෂණය කිරීම, එහිදී සෑම දරුවෙකුම වැඩ කටයුතු මිනිසුන් එක්සත් කරන බව වටහා ගැනීමට පටන් ගනී, ඔවුන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, එකිනෙකාට උදව් කිරීම සහ ඔවුන්ගේ ව්\u200dයාපාරය දැන ගැනීම අවශ්\u200dය වේ. මෙහි විශාල වැදගත්කමක් ඇත කලාපයේ ජන ශිල්ප සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම, ශිල්පීන්... සදාචාරාත්මක හා දේශප්\u200dරේමී අධ්\u200dයාපනයේ දී වැඩිහිටියන්ගේ, විශේෂයෙන් සමීප පුද්ගලයින්ගේ ආදර්ශය ඉතා වැදගත් ය.

අපගේ කටයුතු අදියර කිහිපයකින් සිදු කෙරේ.

ගුරුවරුන්ගේ නිර්මාණාත්මක උත්සාහය තුළින් ව්\u200dයායාම ශාලාවේ පළමු අදියරේදී ළමා සහ දෙමව්පියන්, ජනවාර්ගික කෞතුකාගාරයක් විවෘත කරන ලදි - වැඩමුළුවක් ජන ජීවිතය හා සංස්කෘතිය"රොසියානොච්කා"... කෞතුකාගාරයේ - වැඩමුළුව "රොසියානොච්කා" වෙනස්වන ප්\u200dරදර්ශන ඇත, එහිදී සිසුන්ගේ හොඳම කෘති සහ ඒකාබද්ධ නිර්මාණ කෘති ප්\u200dරදර්ශනය කෙරේ ළමා සහ කලා සහ ශිල්ප පිළිබඳ දෙමාපියන් සහ පන්ති පවත්වනු ලැබේ - විනෝද චාරිකා, පෙර පාසල් ළමුන් හා තරුණ සිසුන් සමඟ නිවාඩු.

කෞතුකාගාරයේ ප්\u200dරදර්ශනය අව්\u200dයාජ ප්\u200dරදර්ශන ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් කෙරේ රුසියානු ජන ජීවිතය, නිර්මාණශීලිත්වය, හස්ත කර්මාන්ත, මෙවලම්. සැලසුම ගෘහ භාණ්ඩ කැබලි, ව්\u200dයවහාරික කලාවේ නිෂ්පාදන භාවිතා කරයි.

දෙවන අදියරේදී, සෑම කණ්ඩායමක්ම තමන්ගේම කුඩා කෞතුකාගාර, පන්ති පැවැත්වීම, කථනය, පරිකල්පනය, බුද්ධිය සහ දරුවාගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්\u200dරය වර්ධනය කිරීම සඳහා භාවිතා කරන ප්\u200dරදර්ශන භාණ්ඩ නිර්මාණය කළහ. කුඩා කෞතුකාගාරයේ ඕනෑම අයිතමයකට සිත්ගන්නා සංවාදයක් සඳහා මාතෘකාවක් යෝජනා කළ හැකිය. සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරයේ මෙම අංගයන්ගේ වැදගත් ලක්ෂණය වන්නේ ඒවා නිර්මාණය කිරීමට සහභාගී වීමයි. දරුවන් සහ දෙමාපියන්... සෑම කුඩා කෞතුකාගාරයක්ම ගුරුවරයාගේ ඒකාබද්ධ කාර්යයේ සන්නිවේදනයේ ප්\u200dරති result ලයකි, දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ පවුල්... ඉතින්, මගේ කණ්ඩායමේ යාපහුව බලකොටුව කුඩා කෞතුකාගාරය නිර්මාණය කරන ලදි "අපේ මාතෘ භූමිය - රුසියාව"... මගේ සිසුන්ට දැනෙන්නේ ඔවුන් මිනිට අයත් බවයි කෞතුකාගාරය: ඔවුන් එහි මාතෘකා පිළිබඳ සාකච්ඡාවට සහභාගී වන අතර නිවසේ සිට ප්\u200dරදර්ශන ගෙන එයි. වැඩිහිටි කණ්ඩායම්වල පිරිමි ළමයින් බාලයන් සඳහා විනෝද චාරිකා පවත්වති, ඔවුන්ගේ චිත්\u200dර හා අත්කම් වලින් පුරවන්න.

කුඩා කෞතුකාගාරය හඳුන්වා දෙයි ඉතිහාසය, සංස්කෘතිය, අපේ රටේ ස්වාභාවික ලක්ෂණ සමඟ ජන අත්කම්, විවිධ කාලවලදී රුසියානුවන්ගේ ජීවිතය සමඟ historical තිහාසික හා අමතක නොවන ස්ථාන... අපගේ කෞතුකාගාරයේ විනෝද චාරිකා දේශපේ\u200d්\u200dරමයේ අධ්\u200dයාපනය, කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා දායක වේ; සංජානනය ගොඩනැගීම historical තිහාසික කාලය, ඔවුන්ගේ මුතුන් මිත්තන් සමඟ සම්බන්ධතා.

විනෝද චාරිකා මාතෘකා: "අපි ජීවත් වන්නේ රුසියාවේ", "රුසියාවේ ධජය", "කබාය යනු කුමක්ද", "ග්ෂෙල් සිතුවම්", "කොක්ලෝමා සිතුවම්", "අපේ රටේ ස්වභාවය", "අපේ මුතුන් මිත්තන් ජීවත් වූ ආකාරය", "රුසියාවේ ජීවත් වන්නේ කවුද" (විවිධ ජාතීන් ගැන) - අනික්.

ඊළඟ පියවර වූයේ තේමාත්මක සැළසුම් සංවර්ධනය කිරීම, දරුවන්ට ඔවුන්ගේ රට, ඔවුන්ගේ උපන් භූමිය සහ ඔවුන් ජීවත් වන ප්\u200dරදේශය පිළිබඳ දැනුම effective ලදායී හා ක්\u200dරමානුකූලව ලබා ගැනීමට දායක වීමයි.

තවද, එක් එක් කණ්ඩායම තුළ මාතෘකා පුනරාවර්තනය වන්නේ අන්තර්ගතය, සංජානන ද්\u200dරව්\u200dය ප්\u200dරමාණය හා සංකීර්ණත්වය පමණි, එබැවින් අධ්\u200dයයනයේ කාලසීමාව වෙනස් වේ. අපි ඇතැම් මාතෘකා විශේෂිත සිදුවීම් හා නිවාඩු දින සමඟ සම්බන්ධ කරමු, නිදසුනක් වශයෙන්, අයිතිවාසිකම් සහ බැඳීම් පිළිබඳ දැනුමක් - දෙසැම්බර් මාසයේදී (ආණ්ඩුක්\u200dරම ව්\u200dයවස්ථා දිනයට පෙර, පෘථිවියේ වීරයන් රුසියානු - පෙබරවාරි මාසයේ(ෆාදර්ලන්ඩ් දිනයේ ආරක්ෂකයාට පෙර) සහ එසේ ය, එමඟින් සමාජ සිදුවීම් සමඟ සම්බන්ධයක් සපයයි. (උපග්\u200dරන්ථය # 1)

සදාචාරාත්මක හා දේශප්\u200dරේමී අධ්\u200dයාපනයේ ප්\u200dරධාන ස්වරූපය ළමා අපි දරුවන්ගේ මානසික ක්\u200dරියාකාරකම් වැඩි කරන බැවින් තේමාත්මක පන්ති සලකා බලමු. සංසන්දනය කිරීමේ ක්\u200dරම, ප්\u200dරශ්න, තනි පැවරුම් මේ සඳහා උපකාරී වේ. අපි පුරුදුව සිටිමු ළමා ඔහු දුටු දේ ස්වාධීනව විශ්ලේෂණය කිරීම, සාමාන්\u200dයකරණය කිරීම, නිගමන කිරීම, නිදර්ශන වලින් පිළිතුර සොයා ගැනීමට අපි යෝජනා කරමු, දෙමාපියන්ගෙන් විමසන්න. යනාදිය අපි නැවත නැවතත් එකම මාතෘකාවට යොමු වෙමු. ළමා අවධානය යොමු කිරීම සහ එක් මාතෘකාවක් කෙරෙහි ඇති උනන්දුව දිගු කාලීනව ආරක්ෂා කිරීම. ඊට අමතරව, අපි එක් මාතෘකා පන්තියකට ඒකාබද්ධ වන්නේ ඔබ අවට ලෝකය ගැන ඔබව හුරු කරවීමට පමණක් නොව, සොබාදහම, සංගීතය, කලාව පිළිබඳව ඔබව හුරු කරවීම සඳහා ය. (උදාහරණයක් ලෙස, "මගේ නගරය", "අපේ මාතෘ භූමියේ අගනුවර - මොස්කව්")... පාඩමේ චිත්තවේගීය වාතාවරණයක් ඇති කිරීම සඳහා, උදාහරණයක් ලෙස, “තෑගි සාප්පුව” ක්\u200dරීඩාවේදී අපි දරුවාට පිරිනමන්නෙමු නිර්වචනය කරන්න: කොහේද, විශේෂිත ශිල්පයකින් සාදන ලද ද්\u200dරව්\u200dය මොනවාද, එය හැඳින්වෙන්නේ කුමක් ද? (කොක්ලෝමා, හේස්, ග්ෂෙල්)... සඳහා විශාල උනන්දුවක් ළමයින් සෙල්ලම් කරනවා"ගමන් සහ ගමන්" (වොල්ගා දිගේ, නගරයේ අතීතයට යනාදිය)... මේ අනුව, අපි එක් එක් මාතෘකාව විවිධ ක්\u200dරීඩා, activities ලදායී ක්\u200dරියාකාරකම් සමඟ ශක්තිමත් කරමු. (කොලෙජ්, අත්කම්, ඇල්බම, තේමාත්මක චිත්\u200dර ඇඳීම)... දැනුම ඒකාබද්ධ කරන මාතෘකාවක් මත වැඩ කිරීමේ ප්\u200dරති Results ල ළමා අපි සාමාන්\u200dය නිවාඩු, පවුල් විනෝදාස්වාදය නියෝජනය කරන්නෙමු.

හුරුපුරුදු වන විට එදිනෙදා ජීවිතය ඇති දරුවන්, සම්ප්\u200dරදායන්, තනි පුද්ගල ඓතිහාසික අපි ප්\u200dරබන්ධ, නිදර්ශන, විහිළු ආදිය පමණක් නොව “ජීවමාන” දෘශ්\u200dය වස්තූන් හා ද්\u200dරව්\u200dය භාවිතා කරන අවස්ථා (ජාතික ඇඳුම්, පෞරාණික ගෘහ භාණ්ඩ, පිඟන්, මෙවලම් ආදිය).

මෙම කාර්යයේ අඛණ්ඩ පැවැත්ම සම්බන්ධ වේ ළමා පොදු තේමාවක් මගින් සම්බන්ධ කර ඇති එක් ව්\u200dයාපෘතියක් සුමටව තවත් ව්\u200dයාපෘතියකට ගලා යන ව්\u200dයාපෘති ක්\u200dරියාකාරකම් වලට.

අවසාන අදියර 3 - කුඩා කෞතුකාගාරය ආරක්ෂා කිරීම - සෑම විටම වඩාත්ම දර්ශනීය වේ.

මේ අනුව, අපි අධ්\u200dයාපනික හා අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාවලිය සංජානන මුලපිරීමක් ඇති කරන අයුරින් ගොඩනඟමු ළමා සහ ඔවුන්ගේ පර්යේෂණ කටයුතු වලට සහාය වීම.

ඉදිරිපත් කිරීම අතරතුර, සියලු වර්ගවල ජනප්\u200dරවාද බහුලව භාවිතා විය (සුරංගනා කතා, ගීත, හිතෝපදේශ, කියමන්, වටකුරු නැටුම්, වාචිකව සිට ජන නිර්මාණශීලීත්වය, වෙන කොතැනකවත් නැති පරිදි විශේෂ ලක්ෂණ ආරක්ෂා කර ඇත රුසියානු චරිතය, ආවේනික සදාචාරාත්මක සාරධර්ම, යහපත්කම පිළිබඳ අදහස්, අලංකාරය, සත්\u200dයය, ධෛර්යය, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, පක්ෂපාතීත්වය. ජනකතා ධනවත්ම ය මූලාශ්රය සංජානන හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය ළමා... ඇතුලත නියම තැනක් ජන සංස්කෘතියට ළමයින් හඳුන්වා දීම, අපි ජන පැවරීම නිවාඩු සහ සම්ප්\u200dරදායන්. අපගේ සිසුන් නගර තරඟ සහ උත්සව සඳහා නිරන්තරයෙන් සහභාගී වන අතර ඔවුන්ට නැවත නැවතත් සහතික සහ ඩිප්ලෝමා ප්\u200dරදානය කරන ලදී.

අවසාන වශයෙන්, එය අවශ්ය බව මට පැවසීමට අවශ්යය ළමයින් හඳුන්වා දෙන්න ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පයේ සිට පින්තාරු කිරීම, නැටුම්, සුරංගනා කතා සහ සංගීතය නාට්\u200dය කලාව දක්වා. ඊට පස්සෙ පුද්ගලික සංස්කෘතිය මාතෘ භූමිය කෙරෙහි ඔහුට ඇති ප්\u200dරේමයේ පදනම ලෙස දරුවා.

නිකොලෙවා ටැටියානා ඉවානොව්නා
තනතුර: අධ්\u200dයාපන ator
අධ්යාපන ආයතනය: MBDOU අංක 39
ප්\u200dරදේශය: ක්\u200dරස්නෝගෝර්ස්ක් නගරය, මොස්කව් කලාපය
ද්\u200dරව්\u200dයයේ නම: ලිපිය
මාතෘකාව: "රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භයට දරුවන්ට ආරාධනා කිරීම"
ප්\u200dරකාශයට පත් කළ දිනය: 14.08.2017
අංශය: පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපනය

මොස්කව් කලාපයේ ක්\u200dරස්නොහෝර්ස්ක් මුනිපිපල් දිස්ත්\u200dරික්කය

MUNICIPAL BUDGET PRESCHOOL

අධ්යාපන ආයතනය

බාලාංශ අංක 39

“රුසියානු භාෂාවේ මූලාරම්භය දරුවන්ට හඳුන්වා දීම

ජන සංස්කෘතිය ".

සූදානම්

නිකොලෙවා ටී.

ක්\u200dරස්නෝගෝර්ස්ක්

ඔවුන්ගේ සංස්කෘතිය නොදන්නා අය සහ

කතන්දර - නින්දිත හා නිෂ් riv ල. "

එන්.එම් කරම්සින්

අපගේ සිහින හා බලාපොරොත්තු අනාගතය දෙසට යොමු වී ඇති නමුත් අතීතය අප අමතක නොකළ යුතුය.

මතකය යනු ඊයේ හා වර්තමානය සමඟ සම්බන්ධ වන පාලමකි

අතීතයේ. ජන කලාව යනු අතීතය, වර්තමානය සහ

අනාගතය. අපේ මුතුන් මිත්තන් අප අතහැර ගිය සෑම දෙයක්ම: ජන ගීත, වීර කාව්\u200dය, සුරංගනා කතා, රුසියානුවන්

කලා සහ ශිල්ප පිළිබඳ කදිම උදාහරණ සහිත පැල්පත්වල තිබිය යුතුය

අපේ මතකයේ රැඳී සිටින්න.

රුසියානු ජන කලාව විවිධාකාර ස්වරූපවලින් පොහොසත් ය, විස්තර කළ නොහැකි ය

කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක විභවයන් වන අතර එය සංවර්ධනය කළ නොහැකි ප්\u200dරභවයකි

ජනතාවගේ කලා සංස්කෘතිය.

රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භයට ළමයින් හඳුන්වා දීම සිදු වන්නේ ඒ හරහා ය

ජන චාරිත්\u200dර වාරිත්\u200dර, චාරිත්\u200dරානුකූල නිවාඩු, සම්ප්\u200dරදායන්, සමහරක්

ජන ව්\u200dයවහාරික කලා වර්ග, ජනකතා, ගෘහ භාණ්ඩ, අත්කම්,

රුසියානු ජන ඇඳුමේ ලක්ෂණ.

ඔවුන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම සඳහා රුසියානු කථාවේ පොහොසත්කම දරුවන්ට හඳුන්වා දිය යුතුය

රුසියාව මේ වන විට ඉතා දුෂ්කර historical තිහාසික කාල පරිච්ඡේදයක් පසුකරමින් සිටී.

දැන් භෞතික සාරධර්ම අධ්\u200dයාත්මික දේ කෙරෙහි ආධිපත්\u200dයය දරයි, එබැවින් දරුවන් විකෘති වී ඇත

කරුණාව, දයාව, ත්\u200dයාගශීලිත්වය, යුක්තිය, පුරවැසිභාවය යන සංකල්ප

සහ දේශපේ\u200d්\u200dරමය. පෙර පාසල් වයස යනු දරුවාගේ සාමාන්\u200dය සංවර්ධනයේ පදනමයි

සියලු ඉහළ මානව ආරම්භයේ කාල පරිච්ඡේදය.

අනවශ්\u200dය බලපෑම් වලට ඔවුන්ව වඩාත් ප්\u200dරතිරෝධී කරන්න, සන්නිවේදන නීති ඔවුන්ට උගන්වන්න,

මිනිසුන් අතර ජීවත් වීමේ හැකියාව - ප්\u200dරධාන අදහස්

පුද්ගලයාගේ අධ්\u200dයාත්මික හා සදාචාරාත්මක ගුණාංග ඇති කිරීම, දරුවන්ගේ මූලාරම්භය හුරු කිරීම

රුසියානු ජන සංස්කෘතිය.

ජනකතා පිළිබඳ දැනුමක් සෑම විටම පොහොසත් කරයි. ළමා

ඔහු කැමති වීරයන් අනුකරණය කිරීමට උත්සාහ කරයි. සාහිත්\u200dය බිම්

කෘති ළමා ක්\u200dරීඩා වලට පරිවර්තනය කරනු ලැබේ. ක්රීඩාව තුළ ජීවත් වීම ඔවුන්ගේ ප්රියතම වීරයන්, දරුවන්ගේ ජීවිතය

අධ්\u200dයාත්මික හා සදාචාරාත්මක අත්දැකීම් වල හවුල් වන්න.

කේ.ඩී. උෂින්ස්කි අවධාරණය කළේ දරුවා මුලින්ම මුණගැසෙන සාහිත්\u200dයය,

ජනප්\u200dරිය හැඟීම්, මිනිසුන්ගේ ජීවිතය යන ලෝකයට ඔහුව හඳුන්වා දිය යුතුය. එවැනි සාහිත්යය

තම ජනතාවගේ අධ්\u200dයාත්මික ජීවිතයට දරුවා හඳුන්වා දෙයි, පළමුවෙන්ම

වාචික ජන කලාවේ සියලු ප්\u200dරභේදවල විවිධත්වයන්: ප්\u200dරහේලිකා,

රිද්ම, හිතෝපදේශ, කියමන්, දිව ඇඹරීම, සුරංගනා කතා. ගැමියන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම

ළදරුවන් සඳහා නිර්මාණශීලිත්වය ආරම්භ වන්නේ විනෝදයෙනි. ඒකාකාරී ලලබි

ඉතා සරල රිද්මයක් සහිත ගීතය සන්සුන්, ලල්ස්, එය ඉතා වැදගත් වේ

භෞතික සංවර්ධනය, - ඒ සමඟම සංවේදක සමුච්චය වීමට දායක වේ

හැඟීම්, වචනයේ සංජානනය, භාෂාව අවබෝධ කර ගැනීම. බාලාංශයේ මෙම වාචික ප්\u200dරභේදය

නිර්මාණශීලිත්වය ප්\u200dරායෝගිකව භාවිතා නොකෙරේ, මන්ද එය මව්වරුන් සඳහා වැඩි වශයෙන් අදහස් කරයි.

බාලාංශයේදී, එවැනි වාචික ජන කලාවක් තවාන් රයිම් ලෙස භාවිතා කරයි,

විහිළු, විහිළු, ගායනා, ගණන් කිරීමේ රිද්ම, රවුම් නැටුම් ක්\u200dරීඩා, රුසියානුවන්

ජන නැටුම්.

තවාන් චලනය පමණක් උගන්වන්නේ නැත.

ඇය "හොඳ සහ නරක කුමක්ද" යන්න තේරුම් ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වයි,

දරුවා ලෝකයට හඳුන්වා දෙයි, ජීවත් වීමට ඔහුට උගන්වයි. තවාන් රිද්ම සියල්ලටම භාවිතා කළ හැකිය

පාලන ක්\u200dරියාදාමයන් සහ සියලුම වයස් කාණ්ඩවල. වයස අවුරුදු 4-6 අතර

තවාන් රයිම් ඇඟිලි ක්\u200dරීඩා ලෙස භාවිතා කරයි.

සුරංගනා කතා දරුවන්ට හොඳ දේ සහ අයහපත කුමක්දැයි වටහා ගැනීමටත්, හොඳ දේ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමටත් උපකාරී වේ

නපුර. සුරංගනා කතාවකින් දරුවන්ට සදාචාරාත්මක මූලධර්ම හා සංස්කෘතික වටිනාකම් පිළිබඳ තොරතුරු ලැබේ

සමාජය. ඔවුන් තම සීමාවන් පුළුල් කර, කථනය, මන asy කල්පිතය, පරිකල්පනය වර්ධනය කරයි. සංවර්ධනය කරන්න

සදාචාරාත්මක ගුණාංග: කරුණාව, ත්\u200dයාගශීලිත්වය, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, සත්\u200dයවාදී බව. අධ්\u200dයාපනික

ජන කතා වල වටිනාකම පවතින්නේ ඔවුන් රුසියානු වැඩකරන ජනතාවගේ ලක්ෂණ ග්\u200dරහණය කර ගැනීමෙනි.

නිදහසට ආදරය, නොපසුබට උත්සාහය, ඉලක්කය සපුරා ගැනීමේ උත්සාහය. සුරංගනා කතා උඩඟුකම පෝෂණය කරයි

ඔබේ ජනතාව වෙනුවෙන්, මාතෘ භූමියට ආදරය කරන්න. මිනිස් චරිතයේ එවැනි ගුණාංග මෙම කතාව හෙළා දකී

කම්මැලිකම, කෑදරකම, මුරණ්ඩුකම, බියගුලුකම සහ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, ධෛර්යය, පක්ෂපාතිත්වය වැනි දේ.

සුරංගනා කතා සෑම වයස් කාණ්ඩයකම භාවිතා වේ.

කවුන්ටර යනු කතන්දර වන අතර එය ළමයින්ට අරමුණු ඉටු කර ගැනීම සඳහා නිර්මාණය කරන ලද්දකි

යුක්තිය. වැඩිහිටියෙකුගේ අධිකාරිය නොව ඉරණම තීරණය වේ

භූමිකාවන් බෙදා හැරීම. ක්\u200dරීඩාවේ සිටින දරුවා සම්පත්දායක, ඉක්මන් බුද්ධිමත්,

අමතක නොවන, දක්ෂ, කාරුණික සහ උතුම්, මේ සියලු ගුණාංග දරුවෙකුගේ මනසෙහි,

ආත්මය, චරිතය වර්ධනය වන්නේ රිද්ම ගණනය කිරීමෙනි.

හිතෝපදේශ සහ කියමන්. ඔවුන් ජන කලාවේ මුතු ලෙස හැඳින්වේ. ඔවුන්

මනසට පමණක් නොව පුද්ගලයෙකුගේ හැඟීම් කෙරෙහි ද බලපෑම් ඇති කරයි: ඉගැන්වීම්,

ඒවා පහසුවෙන් වටහා ගත හැකි හා මතක තබා ගත හැකිය. හිතෝපදේශ ඔබට හැකි ය

අධ්\u200dයාපන කටයුතු වල සියලුම ක්\u200dරියාවලීන්හි භාවිතා කිරීම.

ජන ප්\u200dරහේලිකා වැදගත් ප්\u200dරභේදයක් වන අතර එහි ප්\u200dරවීණත්වය මානසිකත්වයට දායක වේ

ළමා සංවර්ධන. ප්\u200dරහේලිකා යනු දරුවාගේ මනසට ප්\u200dරයෝජනවත් ව්\u200dයායාමයකි. ප්\u200dරහේලිකා අවශ්\u200dයයි

විශාල නිරීක්ෂණයේ දරුවෙක්, කට්ටලය විසඳීමට මානසික ආතතිය

ඔහු ඉදිරියේ කාර්යයක්. මෙය චින්තනය, කුතුහලය, නිරීක්\u200dෂණය වර්ධනය කරයි. දැනුම

ප්\u200dරහේලිකා මතකය වර්ධනය කරනවා පමණක් නොව, කාව්\u200dයමය හැඟීමක් පෝෂණය කරයි

ශාස්ත්\u200dරීය සාහිත්\u200dයය පිළිබඳ සංජානනය සඳහා දරුවා.

පැටර්,

රිද්ම සහ වාක්\u200dය උච්චාරණය කිරීමට අපහසු වේගයෙන් පුනරාවර්තනය වන විනෝදජනක හා හානිකර ක්\u200dරීඩාවක්. ඇත

සෑම දිවක් ඇඹරීමටම ශබ්ද සහ වචන වාදනය කරයි. ඔවුන් නැවත නැවත නොකියයි - මෙය ඔවුන්ගේ රහස සහ

චමත්කාරය. “ඔබට සියලු දිව ඇඹරීමට හා කථා කිරීමට නොහැකිය

ඔබ එය උච්චාරණය කරනු ඇත.

ඇමතුම් - සොබාදහමට ආයාචනා කිරීම, ඉල්ලීමක් ඇති සතුන් හෝ

අවශ්\u200dයතාවය. වරෙක ඇමතුම් තාර්කික සූත්\u200dර විය

ඉපැරණි ගොවියා අවශ්\u200dය දේ ලබා දීම සඳහා හිරු, වැස්ස සමඟ සංයෝජනය කළ කුමන්ත්\u200dරණ

පෘථිවිය උණුසුම් හා තෙතමනය සහිත ය. එවිට ගායනා තවාන් රයිම් බවට පත් විය. ඇමතුම් වේ

කුඩා කණ්ඩායමක් ගායනා කිරීමට නිර්මාණය කර ඇති කුඩා ගීත. ඇමතුම පහසු නැත

ස්වාභාවික මූලද්\u200dරව්\u200dයයන්ට ආයාචනා කිරීම පමණක් නොව, වචනය, රිද්මය, අභ්\u200dයන්තර පරිමාණයෙන් ද ප්\u200dරකාශ වේ

හැඟීම් සහ අත්දැකීම්. ගායනා මඟින් දරුවාට කාව්\u200dයමය ස්වරූපයක් ලබා දේ

සොබාදහම කෙරෙහි ඔබේ චිත්තවේගීය ආකල්පය ප්\u200dරකාශ කරන්න, දරුවාගේ කථාව, චින්තනය,

මන asy කල්පිතය, වාචික උපකරණයක් වර්ධනය කිරීම. "ඇමතුම්" යන වචනයම දරුවන් දිරිමත් කරයි

හයියෙන් කතා කරන්න - කෑගහන්න.

වටයේ නැටුම් ක්\u200dරීඩා යනු ක්\u200dරීඩා ය

ගීතය, නර්තන චලන, දෙබස් සහ පැන්ටොමයිම් ඇතුළුව. අන්තර්ගතය

ක්රීඩාව වෙනස් විය හැකි අතර එය නිරූපණය කරන ලද ගීතයේ කුමන්ත්රණයෙන් හෙළි විය

සහභාගිවන්නන්, රවුමක හෝ පක්ෂ දෙකක එකිනෙකා දෙසට ගමන් කරයි. ඔවුන් තුළ

ගොවි වැඩ ගැන, ගැහැණු ළමයෙකුට පිරිමි ළමයෙකුට ඇති ආදරය ගැන, ප්\u200dරීතියෙන් පැනීම ගැන කතා කළා

ගේ කුරුල්ලෙකු, බනිස් ගැන යනාදිය. ගීතයේ රිද්මයට අවනත වෙමින් චලනයන් සරල විය.

රවුමේ කේන්ද්\u200dරයේ ප්\u200dරධාන රංගන ශිල්පීන් සිටි අතර රවුමක ගමන් කරන අය සමඟ සංවාදයක නිරත විය

ප්ලේයර්ස් හෝ පැන්ටොමයිම් විසින් ගීතයේ අන්තර්ගතය හෙළි කරන ලදී. වටයේ නැටුම් ක්\u200dරීඩා

ප්\u200dරධාන වශයෙන් ගැහැණු ළමයින් විසින් සිදු කරනු ලැබේ. පිරිමි ළමයින් ඒවාට සහභාගී වූයේ ඉතා කලාතුරකිනි,

ඔවුන් අවධානය යොමු කිරීමට නුසුදුසු ගැහැණු ළමයෙකුගේ ව්\u200dයාපාරයක් ලෙස සලකයි. පිරිමි ළමයින් බවට පත්වෙමින් තිබුණි

රවුම් නැටුම් ක්\u200dරීඩාවලට සහභාගිවන්නන් වයස අවුරුදු දාහතරේ සිට පහළොව දක්වා වූ විට පමණි

තමන් තරුණයින් ලෙස සැලකූ අතර ගැහැනු ළමයින් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට පටන් ගත්හ.

නැගෙනහිර ස්ලාව් ජාතිකයන් අතර රවුම් නැටුමක් එළිමහනේ යෞවන ක්\u200dරීඩා ලෙසද හැඳින්වේ,

රවුම් නැටුමක් සමඟ.

ගායන ක්\u200dරීඩා මොනවාද? දරුවන් තුළ රිද්මය, ප්\u200dරකාශන හැකියාව පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම

චලනයන්, මන asy කල්පිතය සහ පරිකල්පනය.

බොහෝ ක්\u200dරීඩා ජන ග්\u200dරන්ථ මත පදනම් වේ. ඒවා ගායනයට විශේෂයෙන් පහසුය

ප්\u200dරකාශන අභ්\u200dයන්තරය. අරමුණක් ඇතිව ළමයින් සමඟ ක්\u200dරීඩාවේ පෙළ කටපාඩම් කිරීමට ඔබට අවශ්\u200dය නැත. ඔහු

ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාව අතරතුර මතක තබා ගන්න. ප්රධාන දෙය වන්නේ ප්රකාශිත, ගායනා කිරීම,

පා of යේ රිද්මයානුකූල උච්චාරණය. අවශ්\u200dය මෝටරය සොයා ගැනීමට සංගීතය උපකාරී වේ

රූපය, චලනයන් සඳහා ප්ලාස්ටික් හා ප්\u200dරකාශන හැකියාව ලබා දෙයි. මම කියන්න ඕනේ, රවුම් නැටුම

ක්\u200dරීඩා - ළමයින් සඳහා ප්\u200dරියතම විනෝදය . විශේෂ experts යින්ට අනුව, ඒවා නඩත්තු කිරීමට උපකාරී වේ

දරුවන් අතර මිත්රශීලී සම්බන්ධතාවය. විවිධ අවශ්\u200dයතා සපුරාලයි

ළමුන්: එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී, ශාරීරික සම්බන්ධතා (සියල්ලට පසු, ළමයින් බොහෝ විට ආදරෙයි

බදා ගැනීම, අත් අල්ලා ගැනීම), ඔබේ හැඟීම් ප්\u200dරකාශ කිරීම (ඔබට සිනාසෙන්නට පුළුවන

shout ෝෂා කරන්න - ගායනා කරන්න). ළමයින් සම්බන්ධීකරණ හා එකඟතාවයකින් යුතුව කටයුතු කිරීමට ඉගෙන ගනී.

ජනකතා හුරුපුරුදු කිරීමේ කටයුතු පන්ති කාමරයේ පමණක් නොව, ද සිදු කළ යුතුය

එදිනෙදා ජීවිතය, අවට ලෝකය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම, දැනුවත් කිරීම

සොබාදහම සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ අවශ්\u200dයතාවය සහ ශ්\u200dරමයට සහභාගී වීම සඳහා ඇයට උපකාර කිරීම

කටයුතු.

ජන සෙල්ලම් බඩු සංස්කෘතික ජාතික උරුමයේ කොටසකි. සෑම ජාතියක්ම

සෙල්ලම් බඩු වලට ඔවුන්ගේම ලක්ෂණ ඇත, ඒවා ජාතික මත රඳා පවතී

මානසික ගති ලක්ෂණ සහ ජනතාවගේ සංස්කෘතිය. ජන අධ්\u200dයාපනයේ සියවස් ගණනක් පැරණි අත්දැකීම් පෙන්නුම් කරයි

සෙල්ලම් බඩු අධ්\u200dයාපනයේ පළමු මාධ්\u200dයය බවට පත්විය. ජන සෙල්ලම් බඩු විදැහුම්කරණය

දරුවාගේ චිත්තවේගීය ලෝකයට, ඔහුගේ සෞන්දර්යාත්මක රසය වර්ධනය කිරීමට සහ

අත්දැකීම්, සමස්තයක් ලෙස පෞරුෂය ගොඩනැගීම පිළිබඳ. සෙල්ලම් බඩු වල අධ්\u200dයාපනික වටිනාකම වේ

“ජන සෙල්ලම් බඩුවක් පමණක් උණුසුම අඩංගු වන අතර එය සැලකිලිමත් ලෙස ප්\u200dරකාශ වේ.

ඇගේ ආදර රංගනය ”(ඊ.ඒ. ෆ්ලෙරිනා). ඔබ වෙනුවෙන් නිර්මාණය කරන ලද ජන සෙල්ලම් බඩු

දරුවෙනි, අද ජීවත්වන පරම්පරාවන්ට සුන්දර, හැඩගැස්වීම පිළිබඳ අවබෝධයක් ලබා දෙන්න

ශතවර්ෂ, සෞන්දර්යාත්මක පරමාදර්ශයේ ජනතාව විසින් නිර්මාණය කරන ලද සහ සංරක්ෂණය කරන ලද.

ශිල්පීන්, ළමුන් සඳහා සෙල්ලම් බඩු නිර්මාණය කිරීම, අවශ්\u200dයතා සහ ආශාවන් සැලකිල්ලට ගත්හ

ළමා. වයස් කාණ්ඩය දැඩි ලෙස නිරීක්ෂණය කරන ලදී. කුඩා දරුවන් සඳහා

ශබ්ද සහ දීප්තිමත් වර්ණ සහිත සෙල්ලම් බඩු, උත්තේජනය කරයි

මෝටර් ක්\u200dරියාකාරකම්: දරුවාගේ සහ ඔහුගේ දියුණුව සමඟ රැට්ල්ස්, රැට්ල්ස් ආදිය

අවශ්\u200dයතා වඩාත් සංකීර්ණ වූ අතර සෙල්ලම් බඩු දැනටමත් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කරන සෙල්ලම් බඩු වේ

චලනයන් සහ දිශානතියට ඇති හැකියාව. ජන සෙල්ලම් බඩු දරුවා සතුටු කරයි, මන්ද

එහි දක්වා ඇති රූප ඉතා වැදගත් වන අතර ඔහුගේ ළමා අත්දැකීම් වලට සමීප වේ.

ජන නිවාඩු යනු ජාතික සංස්කෘතියේ නිධානයකි. ඒවායේ මූලයන් ඇත

ජන සම්ප්\u200dරදායන්ට. සියලුම ජාතික නිවාඩු දින වැඩ සමඟ සම්බන්ධ වේ

මිනිසා, සොබාදහමේ සෘතුමය වෙනස්කම්, වැදගත් සිදුවීම් සහ ජනතාව සඳහා දිනයන් සමඟ.

පෙර පාසල් වයසේදී, ජනතාවගේ උත්සව සංස්කෘතියට ළමයින් හඳුන්වා දීම අවශ්\u200dය වේ

නිවාඩුවට සහභාගී වීමට ඇති ආශාව සහ ආශාව

කථා, සිදුවන සිදුවීම් වලට සම්බන්ධ වීමේ හැඟීමක්

බාලාංශ, පවුල, රට, ආදරණීයයන් සඳහා ආදරය, මාතෘ භූමිය හැදී වැඩේ.

සම්ප්\u200dරදායන් සහ සිරිත් විරිත් සමාජ-සංස්කෘතික උරුමයේ කොටසක් වන අතර, ඒවා පරම්පරා අතර සම්බන්ධතාවය සංවිධානය කරයි,

ඔවුන් ජනතාවගේ අධ්\u200dයාත්මික හා සදාචාරාත්මක ජීවිතයට සහාය වේ. වැඩිහිටි අනුප්රාප්තිය සහ

බාලයා හරියටම සම්ප්\u200dරදාය මත පදනම් වේ. සම්ප්\u200dරදායන් වඩාත් විවිධාකාර වේ, අධ්\u200dයාත්මිකව

ධනවත් මිනිසුන්. සම්ප්\u200dරදායන් වැනි කිසිවක් එක්සත් කරන්නේ නැත. සම්ප්\u200dරදාය ප්\u200dරවර්ධනය කරයි

දැන් අහිමි වූ උරුමය යථා තත්වයට පත් කිරීම, එවැනි ප්\u200dරතිෂ් oration ාපනයක් විය හැකිය

මනුෂ්\u200dයත්වය වෙනුවෙන් ඉතිරි කිරීම. එබැවින් නූතන පුද්ගලයෙකු තුළ වර්ධනය වීම එතරම් වැදගත් ය

සම්ප්\u200dරදායන්ට ගරු කිරීම, ඔවුන් කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක්, ඒවාට සහාය දැක්වීමට ඇති ආශාව සහ

සුරකින්න.

දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා වැදගත් කොන්දේසියක්, දරුවන්ගේ උනන්දුව පවත්වා ගැනීම

මුතුන් මිත්තන්ගේ සංස්කෘතිය සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරයකි. විෂය අවකාශීය සංවර්ධනය

පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ පරිසරය අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියේ අන්තර්ගතයට අනුරූප විය යුතුය, ප්\u200dරතිචාර දක්වන්න

දරුවන්ගේ අවශ්\u200dයතා සහ අවශ්\u200dයතා, සර්වකාලීන සංවර්ධනයක් ප්\u200dරවර්ධනය කිරීම, සහතික කිරීම

ඔවුන්ගේ මානසික සහ චිත්තවේගීය යහපැවැත්ම.

සම්ප්\u200dරදායන් සහ ජන සංස්කෘතියට ළමයින් හඳුන්වා දීමේදී විශාල වැදගත්කමක්

දෙමාපියන්ට පවරා ඇත. සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරය නැවත පිරවීම සඳහා ඔවුන් සහභාගී වේ

කෞතුකාගාරයේ හස්ත කර්මාන්ත හා ප්\u200dරදර්ශන සහිත බාලාංශ, උනන්දුවක් දක්වයි

අධ්යාපන ක්රියාවලියට, \u200b\u200bවිවිධ දේවලට directly ජුව සම්බන්ධ වේ

සිදුවීම්. ඒකාබද්ධ නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම්, සංයෝජනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම

දරුවන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ තනි සහ සාමූහික නිර්මාණශීලිත්වය සමගිය සඳහා දායක වේ

ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් රුසියානු ගැමියන්ගේ මූලාරම්භයට ළමයින් හඳුන්වා දීමේ කාර්යයේ දී

පිටපත

2 අර්ධ වැඩසටහන “රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භයට දරුවන්ට ආරාධනා කිරීම”, ඕ.එල්. ක්නියාසෙවා, එම්.ඩී. "රිද්මයානුකූල මොසෙයික්", ඒ.අයි. බුරෙනිනා "සෞඛ්\u200dයය සඳහා සෙල්ලම් කරන්න", එල්.එන්. වොලොෂින්, ටී.වී. කුරිලෝවා අධ්\u200dයාපන ප්\u200dරදේශය - සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය; - සංජානන සංවර්ධනය; - කථන සංවර්ධනය; - කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය. දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් - කලාත්මක සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය. සංගීත ක්\u200dරියාකාරකම්; - භෞතික සංවර්ධනය - භෞතික සංවර්ධනය

3 “රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භයට ළමයින් හඳුන්වා දීම”, ක්නියාසෙවා ඕඑල්, මඛනේවා එම්ඩී 1. ඉලක්ක අංශය පැහැදිලි කිරීමේ සටහන 1.1. වැඩසටහනේ අරමුණු හා අරමුණු ඉලක්කය: සියලු වර්ගවල ජාතික කලාවන් පිළිබඳ දරුවන් හුරු කිරීම, රුසියානු ජනතාවගේ සංස්කෘතික ධනය අත්පත් කර ගැනීම සඳහා ළමුන්. පෙර පාසල් දරුවන් තුළ දේශප්\u200dරේමී හැඟීම් ඇති කිරීම සහ අධ්\u200dයාත්මිකභාවය වර්ධනය කිරීම. වැඩසටහනේ අරමුණු: - ජාතික සංස්කෘතික සම්ප්\u200dරදායන් අධ්\u200dයයනය කිරීම මත පදනම්ව මාතෘ භූමියට ආදරය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම; - ශ්\u200dරම කුසලතා වර්ධනය කිරීම, සරලම ගෘහස්ථ කාර්යයන් ඉටු කිරීම, ශ්\u200dරමයේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම, activity ලදායී ක්\u200dරියාකාරකම්; - රුසියානු ජාතික සංස්කෘතිය, ජන කලාව, සිරිත් විරිත්, සම්ප්\u200dරදායන් කෙරෙහි උනන්දුව හා ආදරය පෝෂණය කිරීම. වැඩසටහන පහත සඳහන් මූලධර්ම මත පදනම් වේ: - අන්තර්ගතය තෝරාගැනීමේදී දරුවන්ගේ වයස් ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින්; - සැනසිල්ලේ මූලධර්මය, අධ්\u200dයාපන පරිසරයට ප්\u200dරවේශවීමේ හැකියාව; - එක් එක් දරුවාගේ පෞරුෂයට ගරු කිරීම; - අනුකූලතාවයේ හා අනුකූලතාවයේ මූලධර්මය. 1. ජාතික චරිතයක වස්තූන් සමඟ දරුවා වට කර ගැනීම කුඩා කල සිටම දරුවන්ට ඔවුන් ශ්\u200dරේෂ් great රුසියානු ජනතාවගේ කොටසක් බව තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ. 2. ජනකතා සියළුම ආකාරවලින් භාවිතා කිරීම (සුරංගනා කතා, ගීත, හිතෝපදේශ, කියමන්, වටකුරු නැටුම් ආදිය) රුසියානු භාෂාවේ සියලු සාරධර්ම අඩංගු වන්නේ ඔහුය. 3. ජන නිවාඩු සහ සම්ප්\u200dරදායන්. Asons තු වල ලාක්ෂණික ලක්ෂණ, කාලගුණික විපර්යාස, කුරුල්ලන්ගේ හැසිරීම, කෘමීන් හා ශාක පිළිබඳ සියුම් නිරීක්ෂණ මෙහි දී අවධානය යොමු කෙරේ. 4. ජන අලංකරණ සිතුවම් ඇති දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම, ජාතික ලලිත කලාවන් කෙරෙහි ඔවුන් තුළ ඇති ඇල්ම. වැඩසටහන ප්\u200dරගුණ කිරීමේ සැලසුම්ගත ප්\u200dරති results ල: වැඩසටහන ප්\u200dරගුණ කිරීමේ සැලසුම්ගත ප්\u200dරති results ල “රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භයට දරුවන්ට ආරාධනා කිරීම වයස අවුරුදු 4 වන විට සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය:

4 - දරුවාට ලෝකය කෙරෙහි, විවිධ ආකාරයේ වැඩ කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇත; - දරුවා කුතුහලයෙන් සිටී, ප්\u200dරශ්න අසයි, නිරීක්ෂණය කිරීමට නැඹුරු වේ, අත්හදා බලයි; - ජන චාරිත්\u200dර, නිවාඩු, සම්ප්\u200dරදායන් පිළිබඳ මූලික දැනුමක් ඇත. කථන සංවර්ධනය: - වස්තූන්, රුසියානු ජීවිතයේ සංසිද්ධි, පිඟන්, ඇඳුම් ආදිය දැක්වෙන වචන නිසා වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම; - කථාවේදී රුසියානු ජනප්\u200dරවාද භාවිතා කිරීම (හිතෝපදේශ, කියමන්, ප්\u200dරහේලිකා, ප්\u200dරබන්ධ, ආදිය) සංජානන සංවර්ධනය: - දෙමාපියන්, සමීප පුද්ගලයින් කෙරෙහි අවධානයෙන් සිටීම; - තමා ගැන මූලික අදහස් ඇත: ඔහුගේ නම, වයස, ස්ත්\u200dරී පුරුෂ භාවය දනී; - ඔහුගේ පවුලේ සාමාජිකයන් අමතන්න, ඔවුන්ගේ නම්; - ඔහුගේ උපන් ගමේ නම දන්නවා. කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය: දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම්: - නව සුරංගනා කතා වලට සවන් දීම, ක්\u200dරියාවෙහි දියුණුව නැරඹීම, සුරංගනා කතා වල චරිත සමඟ සංවේදනය කිරීම; - තවාන් රිද්ම සහ කුඩා කවි ප්\u200dරකාශනය සමඟ පාරායනය කිරීමට උත්සාහ කරයි; - රුසියානු ජනතාවගේ සංස්කෘතියේ කොටසක් ලෙස ජන සෙල්ලම් බඩු පිළිබඳ අදහසක් ඇත. සංගීත ක්\u200dරියාකාරකම්: - රුසියානු නැටුම් සඳහා සාමාන්\u200dය නර්තන චලන සිදු කිරීමට හැකියාව ඇත; - සමහර දරුවන්ගේ සංගීත භාණ්ඩ (පයිප්ප, සීනුව, රබන්, රැට්ල්, ඩ්\u200dරම්) දන්නා සහ නම් කරන්න. භෞතික සංවර්ධනය: - ජන ක්\u200dරීඩා වල සමහර අංග දනී. වයස අවුරුදු 5 වන විට සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය: - දරුවාට ලෝකය කෙරෙහි, විවිධ ආකාරයේ වැඩ කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇත; - දරුවා කුතුහලයෙන් සිටී, ප්\u200dරශ්න අසයි, නිරීක්ෂණය කිරීමට නැඹුරු වේ, අත්හදා බලයි; - පවුල් සබඳතා පිළිබඳ මූලික අවබෝධයක් ඇත (පුතා, මව, පියා, දියණිය, ආදිය). කථන සංවර්ධනය: - රුසියානු ජීවිතයේ වස්තූන් පිළිබඳ කථා රචනා කරන්නේ කෙසේදැයි දනී; - සුරංගනා කතා වල වීරයන් ගුනාංගීකරනය කරන්නේ කෙසේද සහ ඔවුන් සමඟ සංවේදනය කරන්නේ කෙසේදැයි දනී; - වාචික ජන කලාවේ කුඩා ස්වරූපයන් දනී: තවාන් රිද්ම, ගීත, ප්\u200dරහේලිකා, කියමන්, හිතෝපදේශ; - වැඩිහිටියෙකුගේ උපකාරයෙන් කුඩා සුරංගනා කතා රඟ දක්වයි. සංජානන සංවර්ධනය:

5 - සමහර රජයේ නිවාඩු දන්නවා; - ජන නිවාඩු පිළිබඳ අදහසක් ඇත; - රුසියානු ජීවිතයේ සමහර අයිතමවල අරමුණ පිළිබඳ අදහසක් ඇත; - සැලසුම් පර්යේෂණ ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ මූලික අවබෝධයක් ඇත. කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය: කලාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම්: - ව්\u200dයවහාරික කලා සහ ශිල්ප පිළිබඳ අදහසක් ඇත, මිනිසුන්ගේ ජීවිතවල එහි වැදගත්කම; - ඩිම්කොවෝ සහ පිලිමොනොව් සිතුවම්වල අංග සහිත සෙල්ලම් බඩු වල සිල්වට් අලංකාර කරයි; - ගෝරොඩෙට්ස් සිතුවම් (අංකුර, කුපව්කා, රෝස මල්, කොළ) ඉස්මතු කරන්නේ කෙසේදැයි දනී, පින්තාරු කිරීමේදී භාවිතා කරන වර්ණ දැක සහ නම් කරයි. සංගීත ක්\u200dරියාකාරකම්: - රුසියානු නැටුම්වල සුවිශේෂතා මවා ගන්නේ කෙසේදැයි දනී; - ලී හැඳි, රැට්ල්ස් මත ඇති සරලම තනු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට හැකි වනු ඇත. භෞතික සංවර්ධනය: - සමහර ජන ක්\u200dරීඩා කරන ආකාරය දනී. වයස අවුරුදු 6 වන විට සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය: - සංවර්ධිත පරිකල්පනයක් ඇති අතර එය විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී සාක්ෂාත් වේ. - ජන චාරිත්\u200dර, සම්ප්\u200dරදායන්, නිවාඩු දින පිළිබඳ මූලික දැනුමක් ඇත. කථන සංවර්ධනය: - කුමන්ත්\u200dරණ පින්තූරයකින්, නිවාඩු, චාරිත්\u200dර වාරිත්\u200dර නිරූපණය කරන පින්තූර කිහිපයකින් කතන්දර රචනා කරන්නේ කෙසේදැයි දනී; - හස්ත කර්මාන්ත පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථා රචනා කරන්නේ කෙසේදැයි දනී; - සම වයසේ මිතුරන් හා උගතුන් සමඟ සංවාදයක් පවත්වා ගන්නේ කෙසේදැයි දනී. සංජානන සංවර්ධනය: - ඔහුගේ ගම ගැන කතා කළ හැකිය, ඔහු ජීවත් වන වීදිය දනී; - ධජය, කබාය, රුසියාවේ ගීය පිළිබඳ අදහසක් ඇත; - පර්යේෂණ ආකාරයේ ව්\u200dයාපෘති ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ අදහසක් ඇත. කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය: දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම්: - ජන ශිල්පයේ නිෂ්පාදන අතර වෙනස හඳුනා ගන්නේ කෙසේද; - ජන කලා හා ශිල්ප මත පදනම් වූ රටා සාදයි; - ජන සෙල්ලම් බඩු මත පදනම්ව රූප නිර්මාණය කරයි. සංගීත ක්\u200dරියාකාරකම්: - ගීතවල ස්වාධීනව වේදිකා අන්තර්ගතය, වටකුරු නැටුම්; - චලනයන්, නර්තන චලනයන්හි අංග, රුසියානු නැටුම්වල ලක්ෂණය සමඟ ඉදිරියට එන ආකාරය දනී. භෞතික සංවර්ධනය: - රුසියානු ජන ක්\u200dරීඩා දන්නා සහ ක්\u200dරීඩා කළ හැකිය.

වයස අවුරුදු 7 වන විට සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය: - විවිධ වර්ගයේ ළමා ක්\u200dරියාකාරකම් ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා අවශ්\u200dය කුසලතා සහ හැකියාවන් සකස් කර ඇත; - තමා ගැන මූලික දැනුමක්, ඔහු ජීවත් වන ස්වාභාවික හා සමාජ ලෝකය; කථන සංවර්ධනය: - ජාතික නිවාඩු දින සැමරීම පිළිබඳ මාතෘකා පිළිබඳ අත්දැකීම් වලින් කථා රචනා කරන්නේ කෙසේදැයි දනී; - රුසියානු ඇඳුම සහ එහි අංග පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථා රචනා කිරීමට හැකියාව ඇත; - වීර කාව්\u200dයයන් දන්නවා. සංජානන සංවර්ධනය: - රුසියානු ඇඳුමේ ඉතිහාසය සහ එහි අංග දන්නවා; - ඔහුගේ උපන් භූමිය, එහි ආකර්ශනීය ස්ථාන පිළිබඳ අදහසක් ඇත; - රුසියාවේ අගනුවර ලෙස හැඳින්වේ. කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය: දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම්: - ජන ශිල්පයේ නිෂ්පාදන අතර වෙනස හඳුනා ගන්නේ කෙසේද; - එක්තරා ආකාරයක ජන අලංකරණ කලාවන්හි වර්ණ පරාසය ඉස්මතු කර දැක්විය හැකි ආකාරය දනී. සංගීත ක්\u200dරියාකාරකම්: - චරිතයක භූමිකාවට ඇතුළු විය හැකිය, ප්\u200dරධාන ප්\u200dරකාශන මාධ්\u200dයයන් භාවිතා කරමින් ඔහුගේ චරිතය හා හැසිරීම ප්\u200dරකාශ කළ හැකිය; - සංගීතයේ විවිධ ස්වභාවය දනී; - රුසියානු ගීයෙහි තනු ඉගෙන ගනී; - ළමුන්ගේ සංගීත භාණ්ඩ, සරල ගීත සහ තනු වාදනය සඳහා තනිවම සහ සංගීත කණ්ඩායමක වාදනය කරයි. භෞතික සංවර්ධනය: - රුසියානු ජන ක්\u200dරීඩා දන්නා සහ ක්\u200dරීඩා කළ හැකිය. 2. අන්තර්ගත අංශය අධ්\u200dයාපන අංශ පහක ඉදිරිපත් කර ඇති ළමා සංවර්ධනයේ දිශාවන්ට අනුකූලව අධ්\u200dයාපන කටයුතු පිළිබඳ විස්තරය පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පුද්ගලික සංස්කෘතිය වර්ධනය කිරීම සඳහා වන අර්ධ වැඩසටහන “රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භයට ළමයින් හඳුන්වා දීම” OL ක්නියාසෙවා, එම්.ඩී. මඛනේවා. තරුණ කණ්ඩායම සමඟ ආරම්භ කරමින් මෙම වැඩසටහන වසර 4 ක් තිස්සේ ක්\u200dරියාත්මක කර ඇත. ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ආකාර: සංවර්ධනයේ පහත සඳහන් ක්ෂේත්\u200dරයන්හි අඛණ්ඩ සෘජු අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම්: සංජානන සංවර්ධනය; කථන සංවර්ධනය;

7 කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය: - සංගීත ක්\u200dරියාකාරකම්; - දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් (ආකෘති නිර්මාණය, යෙදුම, ඇඳීම); සමාජීය සන්නිවේදන සංවර්ධනය; භෞතික සංවර්ධනය. සංස්කෘතික හා විවේකී ක්\u200dරියාකාරකම්: නිවාඩු, විනෝදාස්වාදය, තේමාත්මක සන්ධ්\u200dයාව සහ විවේක ක්\u200dරියාකාරකම් (දින දර්ශනය සහ ජන: කැරොල්, සැණකෙළි, පාස්කු, සරත්, ආදිය). දේශප්\u200dරේමී අධ්\u200dයාපනය සඳහා දිගුකාලීන සැලසුම් කනිෂ් group කණ්ඩායම 1 "ඔබව සාදරයෙන් පිළිගනිමු, ආදරණීය අමුත්තන්" 2 "නින්ද ජනේල අසල ඇවිදිනවා" 3 "උයනේ හෝ උයනේ වේවා" සැප්තැම්බර් පාඩම - විනෝද චාරිකාව. ළමයින්ගේ පළමු සංචාරය "හට්" වෙත. ඇගේ අනියම් බිරිඳ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. පාඩම දැන හඳුනා ගැනීම. තොටිල්ල (තොටිල්ල, සෙලවීම) සහ ලලබී සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. පාඩම - විනෝද චාරිකාව. බාලාංශ උද්\u200dයානය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. "ටර්නිප්" සාහිත්ය කියවීම. "ටර්නිප්" කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. ඔක්තෝබර් 1 "පුදුමාකාර පපුව", සංගීත, සංජානන - පර්යේෂණ සංජානන පර්යේෂණ, සංගීත, සංජානන පර්යේෂණ, ස්වයං සේවා සහ මූලික එදිනෙදා වැඩ ක්\u200dරියාකාරකම් - ක්\u200dරීඩාවක්. ප්\u200dරහේලිකා ජීවත් වන පපුව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. එළවළු පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා සෑදීම. තොරතුරු පර්යේෂණ, 2 "අපේ බළලා වගේ" පාඩම් දැන හඳුනා ගැනීම.

8 3 “බළලා, බළලා, සෙල්ලම් කරන්න” “පැල්පතේ” වැසියෙකු වන ළමුන් දැන හඳුනා ගැනීම - බළලා වස්කා. තවාන් රිද්මය මතක තබා ගැනීම "අපේ පූසා වගේ." පාඩම ක්\u200dරීඩාවකි. තවාන් රිද්මය "අපගේ බළලා මෙන්" පුනරාවර්තනය කිරීම. ව්\u200dයායාම ව්\u200dයායාම "බළලාට ප්\u200dරශංසා කරන්න". රීල් එකක හා නූලක පූස් පැටියෙකු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම. "ගැහැණු ළමයා සහ ෆොක්ස්" සාහිත්ය කියවීම. "ස්නෝ මේඩන් සහ ෆොක්ස්" යන සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. ක්රීඩාව "කවුද කැඳවූයේ?" (කටහ by ින් අනුමාන කිරීම). නොවැම්බරයේ සංගීතය, සාහිත්\u200dයය සහ ජනප්\u200dරවාද, චලනය සංගීතය, නාට්\u200dයය, මෝටර්, සැලසුම්, ස්වයං සේවා සහ ප්\u200dරාථමික ගෘහ ශ්\u200dරමය සංජානනය, 1 "ජලය, ජලය, මගේ මුහුණ සෝදන්න" 2 "තාරාවෙකුගෙන් වතුර දමන්න, සහ වැනේච්කා වෙතින් සිහින් වීම" පාඩම් දැන හඳුනා ගැනීම . වොෂ් ස්ටෑන්ඩ් සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. තවාන් රිද්මය ඉගෙන ගනිමින් "ජලය, ජලය, මගේ මුහුණ සෝදන්න." කම්කරු රැකියාව. තවාන් රිද්මය "ජලය, ජලය, මගේ මුහුණ සෝදන්න" සහ ලලබීස් පුනරාවර්තනය කිරීම. 3 "අං එළුවෙක් ඇත" පාඩම - දැන හඳුනා ගැනීම. "පැල්පතේ" නව පදිංචිකරුවෙකු සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම - එළු මාෂ්කා. තවාන් රිද්මය ඉගෙනීම "අං එළුවෙක් ඇත." 4 "වෘකයා සහ ළමයින් හත්දෙනා" පාඩම සුරංගනා කතාවකි. "වුල්ෆ් සහ සෙවන් කිඩ්ස්" යන සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. සංජානන පර්යේෂණ, ස්වයං සේවා සහ ප්\u200dරාථමික ගෘහ ශ්\u200dරමය, සංගීත, ස්වයං සේවා සහ ප්\u200dරාථමික ගෘහ ශ්\u200dරමය, සාහිත්\u200dය හා ජනප්\u200dරවාද, මෝටර්, නාට්\u200dය

9 දෙසැම්බර් 1 "ගඩොල් පැල්පතක් ඇත, දැන් සීතල, දැන් උණුසුම්" පාඩම - දැන හඳුනා ගැනීම. උදුන, වාත්තු යකඩ, ග්\u200dරැපල්, පෝකර් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. 2 "කොලොබොක්" සාහිත්\u200dයය කියවීම. "කොලොබොක්" නම් සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. 3 "ඔහ්, ශීත - ශීත" 4 "සැන්ටා ක්ලවුස්ගේ පපුව" 1 "කොල්යාඩා පැමිණ, ගේට්ටු විවෘත කරන්න" 2 "ෆෝකා වතුර තම්බා කැඩපතක් මෙන් බබළයි" 3 "ප්\u200dරීතියේ අනියම් බිරිඳට අමුත්තෙකු සඳහා අමුත්තෙක්" ක්\u200dරියාකාරකම් ක්\u200dරීඩාව. ඉගැන්වීමේ ක්\u200dරීඩාව "අපි ඇවිදීම සඳහා බෝනික්කෙකු අඳින්නෙමු" පාඩම් නිර්මාණශීලිත්වය. ශීත about තුව ගැන, ශීත ඇඳුම් ගැන ප්\u200dරහේලිකා සෑදීම. සැන්ටා ක්ලවුස් සඳහා සුබ පැතුම් පතක් ඇඳීම. ජනවාරි තොරතුරු තොරතුරු පර්යේෂණ, ප්\u200dරබන්ධ සාහිත්\u200dය හා ජනප්\u200dරවාද ප්\u200dරබන්ධ, ස්වයං සේවා හා ප්\u200dරාථමික ගෘහ කටයුතු, දෘශ්\u200dය, රැකියාව - විනෝදාස්වාදය. නත්තල් වෘත්තිය ක්\u200dරීඩාවට ළමයින් හඳුන්වා දීම. සමෝවර් සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. "බෝනික්කන්ට තේ දෙන්න." පාඩම දැන හඳුනා ගැනීම. මිෂුට්කා වලසා සමඟ දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. පිඟන් කෝප්ප ආකෘතිකරණය. 4 "වලසුන් තුනක්" සාහිත්ය කියවීම. එල්.එන් ගේ කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. ටෝල්ස්ටෝයි "වලසුන් තුනක්". සංගීත, සාහිත්\u200dය හා ජනකතා සංජානන පර්යේෂණ, නාට්\u200dය, සන්නිවේදන සන්නිවේදනය, සංජානන පර්යේෂණ, දෘශ්\u200dය සංජානනය, නාට්\u200dයය, සන්නිවේදනය

පෙබරවාරි 10 "මාෂා සහ වලස්" සාහිත්ය කියවීම. "මාෂා සහ වලසා" යන සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. 2 "හොස්ටස්ගේ උදව්කරුවන්" 3 "කුකුළෙකු කොස්සකින් අඩ පැදුරක් අතුගා දමයි" 4 "අපගේ ආදරණීය ආගන්තුක වාර්ෂික සැණකෙළිය" 1 "මගේ ආදරණීය මවට වඩා මිහිරි මිතුරෙක් නැත" 2 "වසන්තය, ප්\u200dරීතියෙන් එන්න" පාඩම් දැන හඳුනා ගැනීම. රොකර්, බාල්දි, අගලක්, රෙදි සෝදන පුවරුවක් සහිත ගෘහ උපකරණ සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. කම්කරු රැකියාව. තවාන් රිද්මය ඉගෙනීම "අපගේ හොස්ටස් ඉක්මන් බුද්ධිමත්" පාඩම් විනෝදාස්වාදය. මස්ලෙනිට්සා සමඟ දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. මාර්තු සාහිත්\u200dයය හා ජනප්\u200dරවාද පිළිබඳ සංජානනය, සන්නිවේදන සංජානන පර්යේෂණ, මෝටර්, ස්වයං සේවා සහ ප්\u200dරාථමික ගෘහ කටයුතු, ස්වයං සේවා සහ ගෘහ කටයුතු, සංගීත, මෝටර් 3 “ගෝල්ඩන් ස්කොලොප් කොකරල්” පාඩම් සංවාදය. සදාචාරාත්මක සංවාදය "මගේ ආදරණීය මව". තේමාත්මක පාඩම. "වසන්තය, වසන්තය රතු ය!" පාඩම දැන හඳුනා ගැනීම. නව චරිතය වන කොකරල් සමඟ දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. කුකුළෙකු ගැන තවාන් රිද්මයක් ඉගෙනීම. ඩඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව "කුකුළාට ප්\u200dරශංසා කරන්න". 4 "සයුෂ්කිනා හට්" පාඩම් ක්\u200dරීඩාව. "සයුෂ්කිනාගේ පැල්පත" යන සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. සංගීතය, නාට්\u200dයය සාහිත්\u200dයය හා ජනප්\u200dරවාද පිළිබඳ සංජානනය, සංගීතය, නාට්\u200dයය, චලනය

11 1 "කඳ, ගොළු, ගොස්ලිං" අප්රේල් පාඩම - දැන හඳුනා ගැනීම. රුසියානු ජන සංගීත භාණ්ඩ ගුස්ලි සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. 2 "බළලා, නරියා සහ කුකුළා" පාඩම සුරංගනා කතාවකි. "කැට්, ෆොක්ස් සහ රූස්ටර්" යන සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. 3 "පවුල සමඟ කොකරල්" ක්\u200dරියාකාරකම් ක්\u200dරීඩාව. කුකුළා පවුල සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. කේ.ඩී. උෂින්ස්කිගේ කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම "පවුලක් සමඟ කොකරල්". 4 "රියාබා චිකන්" පොත් පත් කියවීම. "රියාබා චිකන්" යන සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. 1 "හෙලෝ, හිරු සීනුව!" 2 "මැග්පී සුදු පැහැති පිසින ලද කැඳ" 3 "මන්දිරයේ ජීවත් වන්නේ කවුද?" සංජානන පර්යේෂණ, සංගීත, මෝටර් සංජානනය, සන්නිවේදන සංජානනය, සන්නිවේදන පාඩම් සංවාදය. සූර්යයා ගැන තවාන් රිද්මයක් ඉගෙනීම. පාඩම දැන හඳුනා ගැනීම. මැටි බඳුනක් සහිත ගෘහ භාණ්ඩයක් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. සාහිත්\u200dයය කියවීම. "ටෙරෙමොක්" නම් සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. ඩඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව "ඕනෑම කෙනෙකුට පැල්පතක වැඩ කිරීමට අවශ්\u200dය කුමක්ද?" 4 "හට්" ක්\u200dරියාකාරකම් ක්\u200dරීඩාවට සමුගැනීම. උපදේශාත්මක සංජානන පර්යේෂණ ක්\u200dරීඩාව, අධ්\u200dයාපන පර්යේෂණ ක්\u200dරීඩාව,

12 "පුදුමාකාර පපුව". සරත් until තුව තෙක් දරුවන් ස්වාමිපුරුෂයාට සමුගැනීම. මැද කණ්ඩායම 1 "උයනේ වේවා උයනේ වේවා" සැප්තැම්බර් ක්\u200dරියාකාරකම් ක්\u200dරීඩාව. "උයනේ සහ එළවළු වත්තේ වැඩෙන දේ" එළවළු සහ පලතුරු පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා සෑදීම. ගීත ඉගෙනීම - තවාන් රිද්ම "අපේ එළුවා". 2 "පුදුමාකාර බෑගය" පාඩම් ක්\u200dරීඩාව. "අපේ එළුවා" ගීතයේ පුනරාවර්තනය. ඩඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව "පුදුමාකාර බෑගය". 3 "එළදෙන සහ ගොබි" 4 "ගෝබි කළු බැරලය" පාඩම් දැන හඳුනා ගැනීම. සුරතල් සතුන්, ගවයින් සහ ගවයින් සිටින දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. එළදෙනක් සහ ගොනෙකු ගැන තවාන් ඉගෙනීම. සාහිත්\u200dයය කියවීම. ගොනා ගැන තවාන් රිද්මය පුනරාවර්තනය කිරීම. "කළු බැරල් ගෝබි, සුදු කුර" සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම ඔක්තෝබර් ක්\u200dරීඩාව, සංගීත, චලන, ක්\u200dරීඩාව, සංගීත, සංගීත, සංගීත, 1 "අප වෙත පැමිණීමට අපි ඔබට ආරාධනා කරමු" ක්\u200dරියාකාරකම් ක්\u200dරීඩාව. අභ්\u200dයාස ක්\u200dරීඩාව "අමුත්තන්ට ආචාරශීලී ලිපිනය". එළුවෙකු, එළදෙනෙකු, ගොනෙකු ගැන තවාන් රිද්ම පුනරාවර්තනය කිරීම. ඔබේ අභිමතය පරිදි පින්තූර ඇඳීම. 2 "පාත්තයින් - හංසයන්" පාඩම - දැන හඳුනා ගැනීම. සුරංගනා කතා ක්\u200dරීඩාවක්, සංගීත, දෘශ්\u200dය, සංජානනය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම

13 3 "මැෂා මැහුම්කාරියක් මැසීමට" "පාත්තයින් - හංසයන්". තවාන් රිද්මය ඉගෙනීම "තාරි, තාරි, තාරි." පාඩම දැන හඳුනා ගැනීම. කාන්තා රුසියානු ගැමි ඇඳුම් ගැන දැන ගැනීම. තවාන් රිද්මයේ පුනරාවර්තනය "අ තාරි, තාරි, තාරි." මාෂා සඳහා රෝවන් පබළු සෑදීම. 4 "ගෝල්ඩන් ස්පින්ඩ්ල්" පාඩම - දැන හඳුනා ගැනීම. කැරකෙන රෝදයක් සහ දඟරයක් සහිත ගෘහ භාණ්ඩ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. "ගෝල්ඩන් ස්පින්ඩ්ල්" නම් සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. නොවැම්බර්, සංගීත, සන්නිවේදන සංජානන පර්යේෂණ, ඉදිකිරීම්, සංජානනය, සංජානන පර්යේෂණ, සංගීතය 1 "මැජික් ප්\u200dරකාශක" පාඩම් සංවාදය. ගෙතුම් ඉඳිකටු හා ඒවා මත ගැටගැසීම. ලොම් නිෂ්පාදන සහ ලොම් පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද යන්න පිළිබඳ සංවාදයක් (එළු, බැටළුවන්). තල රූප වලින් රටා ඇඳීම. 2 "රෝලිං පින් සහිත චැන්ටරෙල්" 3 "ගෝල්ඩන් ස්කොලොප් කොකෙරල්" 4 "පුදුමාකාර පපුව" පාඩම් දැන හඳුනා ගැනීම. රෝලිං පින් සහිත ගෘහ භාණ්ඩයක් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. සුරංගනා කතාව "ෆොක්ස් විත් රෝලිං පින්" සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. සාහිත්\u200dයය කියවීම. ආගන්තුකයාට ආචාරශීලී ලෙස ඇමතීමට ව්\u200dයායාම කරන්න. ඩඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව "කුකුළාට ප්\u200dරශංසා කරන්න". "කොකෙරල් සහ බෝංචි බීජ" යන සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. පාඩම් ක්\u200dරීඩාව. "කවුද හැංගුවේ?" (සංජානන පර්යේෂණ අනුමාන කිරීම, නිර්මාණ සංජානනය, සංජානන පර්යේෂණ, සන්නිවේදන සංජානනය, ක්\u200dරීඩාව, සංගීතය,

සුරතල් සතුන් පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා 14 ක්). තවාන් රිද්ම පුනරාවර්තනය කිරීම සහ සුරතල් සතුන් පිළිබඳ හාස්\u200dයය. නිදර්ශන, සිතුවම්, ගීත, ප්\u200dරහේලිකා, හිතෝපදේශ. දෙසැම්බර් 1 "හෙලෝ, ශීත කාලය ශීත කාලයයි!" පාඩම් සංවාදය. ශීත about තුව පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා. රුසියානු ගැමි ගීතය ඉගෙන ගැනීම "තුනී අයිස් මත මෙන්". 2 "සතුන්ගේ ශීත h තු පැල්පත්වල" සාහිත්\u200dයය කියවීම. "ශීත of තු සතුන්" යන සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. රුසියානු ගැමි ගීතය "තුනී අයිස් මත මෙන්" පුනරාවර්තනය කිරීම. 3 "සතුන් අඳින්න" පාඩම් නිර්මාණශීලිත්වය. නිමි පෝරමවල වැඩ කරන්න. ළමයින් විසින් "ශීත of තු සතුන්" යන සුරංගනා කතාව ස්වාධීනව නැවත කියවීම. 4 "මම වපුරනවා, වපුරනවා, වපුරනවා, සුබ නව වසරක් වේවා!" 1 "සැන්ටා ක්ලවුස්ගේ පපුව" පාඩම - දැන හඳුනා ගැනීම. අලුත් අවුරුද්ද සැමරීම සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. නත්තල් කැරොල් "ෂෙඩ්රොවොච්කා" ඉගෙනීම. ජනවාරි සංගීතය, සාහිත්\u200dයය පිළිබඳ සංජානනය, සංගීත, සන්නිවේදන නිර්මාණය, දෘශ්\u200dය, සංගීත, චලන සංවාදය පාඩම. සංවාදය "සැන්ටා ක්ලවුස්ගේ තෑගි". "ෆ්\u200dරොස්ට්, ෆ්\u200dරොස්ට්, මගේ නාසය කැටි නොකරන්න" යන හ nt ඉගෙන ගැනීම. 2 "ෆොක්ස් සහ එළු" ක්\u200dරියාකාරකම් ක්\u200dරීඩාව. ඩොඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව "ෆොක්ස් ඔෆ් ෆොක්ස්". සුරතල් සතුන් පිළිබඳ තවාන් රිද්ම පුනරාවර්තනය කිරීම. සුරංගනා කතාවක් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, සෙල්ලම් කිරීම

15 "ෆොක්ස් ඇන්ඩ් එළු". 3 "විනෝදජනක හැඳි" පාඩම - දැන හඳුනා ගැනීම. ලී හැඳි සමඟ එදිනෙදා ජීවිතයේ විෂය ගැන දැන ගැනීම. සතුන් පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා සෑදීම. 4 "සයුෂ්කිනා හට්" පාඩම සුරංගනා කතාවකි. ළමයින් විසින් "සයුෂ්කිනා හට්" යන සුරංගනා කතාව ස්වාධීනව නැවත කියවීම. පෙබරවාරි තොරතුරු තොරතුරු පර්යේෂණ, 1 "අප බැලීමට පැමිණියේ කවුද?" පාඩම දැන හඳුනා ගැනීම. බ්\u200dරව්නී කුසී සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. ක්රීඩාව "ආයුෂ්කි". 2 "රුසියානු බලලිකා" පාඩම - දැන හඳුනා ගැනීම. බලලිකා සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. බලලිකා ගැන හිතෝපදේශ සහ කියමන්. 3 "චැන්ටරෙල් - සහෝදරිය" 4 "පෑන්කේක් සතිය, අපගේ ආදරණීය අමුත්තා, වාර්ෂික" පාඩම සුරංගනා කතාවකි. "පුංචි ෆොක්ස් සහෝදරිය සහ අළු වෘකයා" යන සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. විනෝදාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම්. මස්ලෙනිට්සා සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. "පෑන්කේක්" ගීතය ඉගෙන ගැනීම. මාර්තු නාට්\u200dයය, මෝටර් සංජානන පර්යේෂණ, සංජානනය, සංගීත සංගීතය, 1 "හිරු රශ්මිය, මව ඉදිරියේ හොඳයි" සංවාද පන්තිය. හිතෝපදේශ සහ කියමන් ඇතුළත් කිරීම සමඟ අම්මා ගැන කතා කරන්න. ස්වාධීන කතාව "මගේ අම්මා යනු කුමක්ද". අම්මා ගැන ගීත ගායනා කිරීම. සංගීත,

16 2 "කුඩා - කව්රොෂෙච්කා" 3 "වසන්තය, වසන්තය, මෙහි එන්න!" සාහිත්\u200dයය කියවීම. "කව්රොෂෙච්කා" නම් සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. පාඩම් සංවාදය. වසන්තය හමුවීමේ පුරාණ සිරිත් විරිත් පිළිබඳ කතාවක්. වසන්තය ගැන ප්\u200dරහේලිකා සෑදීම. වසන්තය ගැන හැ ries ීම මතක තබා ගැනීම. 4 "වසන්තය පැමිණ තිබේ!" පාඩම සාමූහික නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකමකි. වසන්තය පිළිබඳ ඇමතුම පුනරාවර්තනය කිරීම. සාමූහික යෙදුමක් නිර්මාණය කිරීම වර්ණවත් පැච් වලින් "වසන්තය පැමිණ ඇත". අප්රේල් සංජානනය, සංගීත, සන්නිවේදන ඉදිකිරීම්, 1 "මිනිසුන් විහිළුවක් ලෙස සිනාසීමට" 2 "ප්රබන්ධය විශ්වාස කළ නොහැකි" පාඩම් දැන හඳුනා ගැනීම. විනෝදජනක ජනකතා, ටීසර්, දිව ඇඹරීම් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. පාඩම දැන හඳුනා ගැනීම. ප්\u200dරබන්ධ කථා දැන ගැනීම. ප්\u200dරබන්ධ ඉගෙනීම සහ ස්වයං-නව නිපැයුම්. 3 "රුසියානු විස්ල්" පාඩම් සංවාදය. මැටි විස්ල් ගැන කතාවක්. විස්ල් මූර්ති. 4 "පුදුමාකාර පපුව" පාඩම් නිර්මාණශීලිත්වය. වර්ණ විස්ල්. ඩඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව "ශබ්දය අනුව අනුමාන කරන්න". ජන තනු වලට සවන් දීම. සංජානන පර්යේෂණ, දෘශ්\u200dය, නාට්\u200dය, සංගීත 1 "asons තු" පාඩම් සංවාදය. සමග asons තු පිළිබඳ කතාවක්

සුදුසු ප්\u200dරහේලිකා භාවිතා කරමින් “මැජික් දණ්ඩ”. ගායනා පුනරාවර්තනය කිරීම, about තු පිළිබඳ ගීත. පාඩම් සංවාදය. හුරුපුරුදු සුරංගනා කතා හඳුනා ගැනීම, ඒවායේ උපුටා ගැනීම්, නිදර්ශන, වස්තු. 3 "කොලොබොක් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම" සුරංගනා කතා පාඩම. "කොලොබොක්" කතාවේ කතාවේ ස්වාධීන නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය 4 සමුගැනීමේ සැසිවාරයට සමුගැනීම. නව සුරංගනා කතාවක් ඇති දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායම් සංජානන පර්යේෂණ, සංජානන පර්යේෂණ, සංගීතය සැප්තැම්බර් 1 "ශීත in තුවේ ගිම්හානයේදී ප්\u200dරයෝජනවත් වන්නේ කුමක්ද" 2 "ඇවිදින්න, සහ" 3 "මුදුන් සහ මුල් බලාගන්න" පාඩම් සංවාදය. ගිම්හාන කතාව. ජන පෙර නිමිති, හිතෝපදේශ, කියමන්, ගිම්හානය පිළිබඳ ගීත. ගිම්හාන ස්වාභාවික සංසිද්ධීන් පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා සෑදීම. ක්රීඩාව "මැජික් පපුව". පාඩම් සංවාදය. පළමු සරත් සමය පිළිබඳ සංවාදය, එහි සං .ා. ඩඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව "ළමයින් කුමන ගසෙන්ද?" (පලතුරු, කොළ). "ඔසේනුෂ්කා සරත්" තුවේ "පොපෙව්කාගේ ගීතය ඉගෙනීම. පාඩම් ක්\u200dරීඩාව. "ද මෑන් ඇන්ඩ් බෙයාර්" යන සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. ඉගැන්වීම්, වාදනය, මෝටර් වාදනය, සංගීතය, සංජානනය සහ ජනප්\u200dරවාද, වාදනය,

18 4 "සියල්ල සඳහා පාන්" ක්රීඩාව "මුදුන් සහ මුල්". ළමයින්ගේ ප්\u200dරහේලිකා අනුමාන කිරීම. පාඩම් සංවාදය. සංවාදය "පාන් පැමිණියේ කොහෙන්ද?" පැරණි දෑකැති මෙවලම සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. හිතෝපදේශ සහ පාන් ගැන කියමන්. ඔක්තෝබර් මෝටර් සංජානන පර්යේෂණ, 1 "ඔක්තෝබර් ගෝවා සුවඳ" 2 "බනී බියගුලු" 3 "භීතියට විශාල ඇස් ඇත" 4 "කිසිවෙකු කිසිවක් ගැන බිය නොවී එකිනෙකා අල්ලාගෙන සිටිය යුතුය" 1 "සුරංගනා කතා ඔබ දන්නවාද?" පාඩම දැන හඳුනා ගැනීම. ඔක්තෝබර් මාසයේ ස්වභාවික සංසිද්ධි ලක්ෂණය, ජන සිරිත් විරිත් සහ නිවාඩු දින (පොක්\u200dරොව්) පිළිබඳ සංවාදයක්. ලී බඳුනක්, උදැල්ලක් සහිත ගෘහ භාණ්ඩ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. "ඔසේනුෂ්කා සරත්" "ගීතය පුනරාවර්තනය කිරීම සාහිත්\u200dයය කියවීම. "අවජාතක හාවා" යන සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. තවාන් රිද්මය "බනී බියගුලු" පාඩම් සංවාදය ඉගෙනීම. බිය පිළිබඳ සංවාදය. සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම "බිය විශාල ඇස් ඇත" ක්\u200dරියාකාරකම් ක්\u200dරීඩාව. "පියාපත්, ෂැගී සහ තෙල් සහිත" සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. අන්\u200dයෝන්\u200dය සහාය සහ සහාය පිළිබඳ සංවාදය නොවැම්බර් සංගීත, සංජානන පර්යේෂණ, සංජානනය, සන්නිවේදන සංජානනය, සන්නිවේදන සංජානනය, ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාකාරකම් විනෝදාස්වාදය. සුරංගනා කතා පදනම් කරගත් ප්\u200dරශ්නාවලිය “පුරසාරම් දෙඩීම”, “භීතියට විශාල ඇස් ඇත”, “පියාපත්, සංජානනය,

19 2 “කුඹල් ශිල්පීන්” රැවටිලිකාර සහ තෙල් සහිත “තොරතුරු පර්යේෂණ, ක්\u200dරීඩා පාඩම් ක්\u200dරීඩාව. ඩීඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව "ක්\u200dරීඩාව යනු කුමක්ද, එය හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?" මැටි භාණ්ඩ පිළිබඳ කතාවක්. සුරංගනා කතාව "ෆොක්ස් ඇන්ඩ් ජෝග්" 3 "වන සතුන්" පාඩම් සංවාදය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. "ෆොක්ස් ඇන්ඩ් පිළිකා" යන සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. ෆොක්ස් තවාන් රිද්ම ගීතය ඉගෙනීම. වන සතුන් පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා භාවිතා කරමින් සංවාදය 4 "සරත් us තුව අපට ගෙනාවේ කුමක්ද?" 1 "හෙලෝ, ශීත is තුව ශීත කාලයයි!" 2 "ශීත in තුවේ දී මහලු කාන්තාවගේ විහිළු" පාඩම් සංවාදය. සුදුසු නිදර්ශන, සිතුවම්, ගීත, ප්\u200dරහේලිකා, හිතෝපදේශ භාවිතා කරමින් සරත් සමය පිළිබඳ සංවාදයක්. සරත් සෘතුවේ කොළ වලින් සාමූහික යෙදුමක් සෑදීම. දෙසැම්බර් සංජානනය, සංගීත සංගීත, ඉදිකිරීම්, දෘශ්\u200dය වෘත්තීය සංවාදය. සුදුසු නිදර්ශන, සිතුවම්, හිතෝපදේශ, කියමන් භාවිතා කරමින් දෙසැම්බරයේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ පිළිබඳ සංවාදයක්. "ඔබ ෆ්\u200dරොස්ට්, ෆ්\u200dරොස්ට්, ෆ්\u200dරොස්ට්" යන සංවාද පාඩම ඉගෙන ගැනීම. ශීත about තුව ගැන ප්\u200dරහේලිකා සෑදීම. "ඔබ, ෆ්\u200dරොස්ට්, ෆ්\u200dරොස්ට්, ෆ්\u200dරොස්ට්" යන ඇමතුම පුනරාවර්තනය කිරීම කේ.ඩී.ගේ සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. උෂින්ස්කි "ශීත of තුවේ මහලු කාන්තාවගේ ලාදුරු" 3 "ෆොක්ස් යනු රැවටිලිකාර" පාඩම් ක්රීඩාවකි. සුරංගනා කතා පදනම් කරගෙන ප්\u200dරශ්නාවලිය. සුරංගනා කතාවේ කුමන්ත්\u200dරණය රඟ දැක්වීම "චැන්ටරෙල් සංජානනය, සංජානන පර්යේෂණ සංජානනය,

20 4 "කොල්යාඩා පැමිණ ඇත, ගේට්ටු විවෘත කරන්න" කුඩා සහෝදරිය සහ අළු වෘකයා "පාඩම් විනෝදාස්වාදය. නත්තල් නිවාඩු සහ කැරොල් කිරීම පිළිබඳ කතාවක්. නත්තල් කැරොල් ඉගෙනීම ජනවාරි ක්\u200dරීඩාව. සංගීත, 1 "සියලු පවුලේ අය සමඟ සුබ නව වසරක් වේවා!" 2 "ඇවිදින්න, නමුත් සමීපව බලන්න" 3 "හොඳ නගර ගෝරොඩෙට්ස්" 4 "ගොරොඩෙට්ස් සිතුවම්" 1 "ඇවිදින්න, නමුත් සමීපව බලන්න" නිවාඩු ක්\u200dරියාකාරකම්. අලුත් අවුරුද්ද සැමරීමේ සම්ප්\u200dරදායන් පිළිබඳ කතාවකි. කැරොල් ගායනා කිරීම. පාඩම් සංවාදය. ජනවාරි මාසයේ ලක්ෂණ පිළිබඳ සංවාද. "මොරොස්කෝ" නම් සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. පාඩම දැන හඳුනා ගැනීම. ගෝරෝඩෙට්ස් සහ ගොරොඩෙට්ස් සිතුවම් නගරය පිළිබඳ කතාවක්. ගායනා කිරීම. පාඩම නිර්මාණශීලීත්වයයි. ගෝරොඩෙට්ස් සිතුවම් පිළිබඳ කතාව දිගටම කරගෙන යාම. සූදානම් කළ හැඩයන්ගෙන් රටා ඇඳීම. හිතෝපදේශ පුනරාවර්තනය හා ශිල්පීය හැකියාවන් පිළිබඳ කියමන්. පෙබරවාරි සංගීත, වාදනය සංජානනය, සංගීත, චලන ඉදිකිරීම්, සංජානන පර්යේෂණ, දෘශ්\u200dය පාඩම - සංවාදය. සුදුසු නිදර්ශන, සිතුවම් භාවිතා කරමින් පෙබරවාරි මාසයේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ පිළිබඳ සංවාද. "ෆ්\u200dරොස්ට්ස්" යන සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. 2 "කුසි සඳහා කතාවක්" වාඩි වීමේ සැසිය. ළමයින් තනිවම කතන්දර කියති. ක්\u200dරීඩා වචන ක්\u200dරීඩාව,

21 "ආයුෂ්කි". 3 "නේතන්ට ලියන ලද ලිපිය" බ්\u200dරව්නී කුසිගේ මිතුරෙකුට ළමයින් විසින් නේතන්ට ලිපියක් ඇඳීම, ලිපිය සඳහා චිත්\u200dර ඇඳීම. මස්ලෙනිට්සා වෙනුවෙන් කැප කරන ලද චාරිත්රානුකූල ගීත සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. 4 "ඔහ්, මස්ලෙනිට්සා!" විනෝදාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම්. ෂ්රෝවෙටයිඩ් ගැන කතාවක්. චාරිත්රානුකූල ගීත ගායනා කිරීම. මාර්තු සංගීත, රූපමය සංගීතය, 1 "ආදරණීය මවට වඩා මිහිරි මිතුරෙකු නැත" 2 "මුහුණට නැණවත් හා සතුට" 3 "ඇවිදින්න, නමුත් සමීපව බලන්න" 4 "වසන්තය, වසන්තය, මෙහි එන්න!" 1 "මිනිසුන් සිනාසීමට විහිළුවක්" පාඩම් සංවාදය. අම්මා ගැන කතා කරනවා. අම්මාට තෑග්ගක් ලෙස ශිල්ප සෑදීම. සාහිත්\u200dයය කියවීම. "අවුරුදු හත" යන සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. ප්\u200dරහේලිකා සෑදීම. පාඩම් සංවාදය. වසන්තයේ ආරම්භයේ ලාක්ෂණික සං about ා පිළිබඳ සංවාද. වසන්ත "ස්කයිලාර්ක්ස්, පියාඹන්න" ක්\u200dරියාකාරකම් ක්\u200dරීඩාව පිළිබඳ ඇමතුම ඉගෙන ගැනීම. ගායනය වසන්තය ගැන අ ries නවා. වාචික ව්\u200dයායාම "වසන්තය සඳහා අවශ්\u200dය වර්ණ හා මොනවාද" අප්රේල් සංගීත, ඉදිකිරීම්, දෘශ්ය, චලන සංගීතය, සෙල්ලම්, චලනය පාඩම් දැන හඳුනා ගැනීම. විනෝදජනක ජනප්\u200dරවාද සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. ළමයින් විසින් විහිලු කතාවක් ඇඳීම. වසන්ත සංසිද්ධීන් පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා සෑදීම., රූපමය

ප්\u200dරහේලිකා සඳහා පින්තූර ඇඳීම. 2 "මුහුණු වල ප්\u200dරබන්ධ, විශ්වාස කළ නොහැකි" වෘත්තීය නිර්මාණශීලිත්වය. රුසියානු ජන කතා සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. ළමයින් තනිවම කතන්දර නිර්මාණය කරති. 3 "රතු හිල්" ක්\u200dරියාකාරකම් විනෝදාස්වාදය. පාස්කු සතිය තුළ ජන උත්සව වල සම්ප්\u200dරදායන් පිළිබඳ දැනුමක්. වචන ක්\u200dරීඩා. ගායනා කිරීම. 4 "අප්රේල් කම්මැලි, වේගවත් පරෙවියන්ට ආදරය නොකරයි" වෘත්තිය වැඩ. වසන්ත ක්ෂේත්\u200dර වැඩ පිළිබඳ කතාවක්. ළමයින් විසින් ස්වයං වපුරන බීජ සංගීතය, වාදනය, මෝටර් ස්වයං සේවා සහ එදිනෙදා වැඩ කටයුතු, 1 "වසන්තය මල් වලින් රතු ය" 2 "ජයග්රහණය වාතයේ හමා නොයනු ඇත, නමුත් එය අතින් අල්ලා ගනී" 3 "සහ පිටුපස එවැනි සුමට රැළි නොමැත. මතුපිට." වසන්තය ගැන ගායනා, ගීත, හිතෝපදේශ පුනරාවර්තනය කිරීම. ප්\u200dරහේලිකා අනුමාන කිරීම. එන්. පැව්ලොව්ගේ සුරංගනා කතාව "අන්ඩර් බුෂ්" සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. පාඩම් සංවාදය. ෆාදර්ලන්ඩ් හි ආරක්ෂකයින්ගේ සොල්දාදුවන් පිළිබඳ කතාවක්. "පොරොවකින් කැඳ" යන කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. පාඩම දැන හඳුනා ගැනීම. ඇඳුම් යකඩ දැමීමේ විවිධ ක්\u200dරම දරුවන්ට හඳුන්වා දීම. ගෘහ භාණ්ඩ පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා කිරීම. 4 "පැල්පත" වාඩි වීමේ පාඩමට සමු ගැනීම. වාචික ජන ක්\u200dරීඩා. කම්මැලි සුරංගනා කතා කියමින්. ගායනා කිරීම. සංගීත, සංගීත සංජානන පර්යේෂණ, සංගීත, නාට්\u200dය,

23. සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම සැප්තැම්බර් 1 "ශීත in තුවේ ගිම්හානයේදී ප්\u200dරයෝජනවත් වන්නේ කුමක්ද" 2 "වොසෙනුෂ්කා සරත් සෘතුවේ අපි අන්තිම කොපුව කපන්නෙමු" 3 "පාන් හිස පුරා තිබේ" 4 "ඔබට සිහින් හිසක් මත තබා ගත නොහැක" 1 "වෙළෙන්දාගේ කොලිවන් "පාඩම් සංවාදය. ගිම්හාන කතාව. ගිම්හානය පිළිබඳ හිතෝපදේශ, කියමන් සහ ගීත පුනරාවර්තනය කිරීම. පාඩම් සංවාදය. පළමු සරත් මාසය පිළිබඳ සංවාදයක්, එහි ලක්ෂණ සහ සං .ා. "ඔසේනුෂ්කා සරත්" තුවේ "පොපෙව්කාගේ ගීතය පුනරාවර්තනය කිරීම. පාඩම - සංවාදය. පාන් අස්වැන්න නෙළීමේ පැරණි ක්\u200dරම පිළිබඳ සංවාදයක්. ඇඹරුම් ගල් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම සහ ඒවායේ භාවිතය. පාඩම් සංවාදය. බුද්ධිය සහ මෝඩකම පිළිබඳ සංවාදයක්. "ෆිලියා ගැන" යන සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. වචන ක්\u200dරීඩාව "ෆිලියා සහ උල්යා" ඔක්තෝබර් සංගීත, සංගීත, සංජානන පර්යේෂණ, ක්\u200dරීඩා පාඩම් විනෝද චාරිකාව. කොලිවන්ගේ ඉතිහාසය පිළිබඳ කතාවක්. රුසියානු ජන ගී වලට සවන් දීම (ශ්රව්ය පටිගත කිරීම). සංජානන පර්යේෂණ, සංගීත, 2 "මගේ කුඩා නිජබිම" පාඩම් සංවාදය. රූප සටහන් නරඹමින් කොලිවන්ගේ ඉතිහාසය පිළිබඳ කතාව දිගටම කරගෙන යාම. 3 “ඔක්තෝබර් යනු අපිරිසිදු මිනිසෙකි, රෝදයක් හෝ ධාවකයෙක් නොවේ. පාඩම, සංවාදය. ලාක්ෂණික ලක්ෂණ ගැන කතා කරන්න සෙල්ලක්කාර, තොරතුරු

24 "4" ට ආදරය නොකරයි මම පින්තාරු කරන ලද කුළුණක ජීවත් වෙමි, සෑම කෙනෙකුටම මගේ පැල්පතට ආරාධනා කරමි "ඔක්තෝබර්. පොක්\u200dරොව් ජාතික නිවාඩු දිනය පිළිබඳ කතාවක්. රුසියාවේ පැල්පත්වල ඉදිකිරීම පිළිබඳ කතාවක්. රුසියානු ජන ක්\u200dරීඩාව "සාරියා අකුණු" සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. නොවැම්බර් පර්යේෂණ, මෝටර් සාහිත්\u200dයය පිළිබඳ අවබෝධය, නාට්\u200dයය, මෝටර් 1 "ස්වදේශීය ගම්මානය" විනෝද පාඩම. කොලිවන් වීදිවල අතථ්\u200dය චාරිකාව. 2 "සිනිච්කින්ගේ දිනය" පාඩම - සංවාදය. සරත් about තුව පිළිබඳ අවසාන කතාව. සිනච්කින් දිනය සහ කුස්මින්කි නිවාඩු ගැන කතාවක්. කුරුළු පෝෂක සෑදීම. 3 "ෆයර්බර්ඩ්හි පිහාටු ජීවත් වන්නේ කොහේද?" 4 “පුදුමාකාර ආශ්චර්යය, පුදුමාකාර පුදුමාකාර රන්වන් කොක්ලෝමා” 1 “ශීත summer තුව ගිම්හානය නොවේ, - අපි ලොම් කබායක් පැළඳ සිටිමු” පාඩම - දැන හඳුනා ගැනීම. කොක්ලෝමා සිතුවම් සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම. කොක්ලෝමා සිතුවමේ තනි අංගයන්ගේ දරුවන් විසින් ලුහුබැඳීමේ කඩදාසි හරහා ඇඳීම. පාඩම නිර්මාණශීලීත්වයයි. කොක්ලෝමා සිතුවම් සම්ප්\u200dරදායන් පිළිබඳ කතාවක් ("කුද්\u200dරිනා", "තණකොළ" යනාදිය). අච්චුවකින් ඇඳීම. දෙසැම්බර් සංජානන පර්යේෂණ, සැලසුම් සංජානන පර්යේෂණ, දෘශ්\u200dය දෘශ්\u200dය, පාඩම - සංවාදය. ශීත of තුවේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ පිළිබඳ සංවාදයක්. අදාළ නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම. රුසියානු ජන ගීතයේ කාර්ය සාධනය සංජානනය, සංගීත, ඉදිකිරීම්

25 "සිහින් අයිස් මත මෙන්", හිම පියලි කපා. 2 "බැබළෙයි, නමුත් උණුසුම් නොවේ" පාඩම - සංවාදය. විවිධ ආලෝක ප්\u200dරභවයන් පිළිබඳ සංවාදයක්. සෙවනැලි රඟහල පෙන්වන්න. 3 "ෆ්\u200dරොස්ට් පැමිණ ඇත, ඔබේ කණ සහ නාසය ගැන සැලකිලිමත් වන්න" 4 "සැන්ටා ක්ලවුස්ගේ ස්නෝ මේඩන් මිනිබිරිය" සාහිත්\u200dයය කියවීම. වී.එෆ්. ඔඩොව්ස්කි "මොරොස් ඉවානොවිච්". හිම ගැන ප්\u200dරහේලිකා සෑදීම. "තුනී අයිස් මත මෙන්" ගීතයේ පුනරාවර්තනය. සාහිත්\u200dයය කියවීම. "ස්නෝ මේඩන්" යන සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. ඔපෙරාහි කොටස් වලට සවන් දීම එන්.ඒ. රිම්ස්කි කෝර්සකොව්ගේ "ස්නෝ මේඩන්" (ශ්\u200dරව්\u200dය පටිගත කිරීම). ජනවාරි නාට්\u200dයය, සංජානන - පර්යේෂණ සංජානනය, සංගීත 1 "කොල්යාඩා පැමිණියේ නත්තල් දිනට පෙරය" ක්\u200dරියාකාරකම් විනෝදාස්වාදය. නත්තල් නිවාඩු ගැන කතා කිරීම, නත්තල් පේන කීම, නත්තල් බැති ගී ගායනා කිරීම. 2 "ශීත pattern තු රටා" පාඩම - දැන හඳුනා ගැනීම. වොලොග්ඩා ලේස් සාදන්නන්ගේ කාර්යයන් පිළිබඳ දැනුමක්. 3 "ග්ෂෙල් ලස්සන" පාඩම - දැන හඳුනා ගැනීම. ග්ෂෙල් කලා ශිල්පය පිළිබඳ දැනුමක්. 4 "ග්ෂෙල් ලස්සන" වෘත්තීය නිර්මාණශීලිත්වය. ග්ෂෙල් රටා වල දරුවන් විසින් ස්වයං ඇඳීම. පෙබරවාරි සංගීත, සංජානන - පර්යේෂණ සංජානන - පර්යේෂණ දෘශ්\u200dය, 1 "මාස්ටර්ගේ වැඩ කියවීම

26 බිය වේ "2" ගීතය ජනතාව අතර ජීවත් වේ "3" වීරයා සහ මහිමය ධාවනය වන්නේ "4" ෂ්රෝවෙටයිඩ් ප්\u200dරස්කොවේකා, අපි ඔබව හොඳින් මුණගැසෙමු! " සාහිත්\u200dයය. "සෙවන් සිමියොන්ස්" නම් සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. ඩඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව "වැඩ සඳහා අවශ්\u200dය වන්නේ කාටද?" ශ්\u200dරමය හා කුසලතා පිළිබඳ හිතෝපදේශ පුනරාවර්තනය කිරීම. පාඩම් සංවාදය. රුසියානු ගැමි ගීතය පිළිබඳ සංවාදය. හිතෝපදේශ හා ගීතය පිළිබඳ කියමන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. රුසියානු ගැමි ගීතය ඉගෙන ගනිමින් "ඔහ්, මම වේලාසනින් නැගිට්ටා." පාඩම් සංවාදය. රුසියානු වීරයන් පිළිබඳ කතාවක්. විනෝදාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම්. ෂ්රෝවෙටයිඩ් ගැන කතා කරන්න. ගීත ගායනා කිරීම, ඩිටීස්. මාර්තු, සෙල්ලම්, චලනය, සංගීතය, සංගීතය, 1 "මවගේ හදවත සූර්යයාට වඩා උණුසුම් වේ" පාඩම් සංවාදය. ජන හිතෝපදේශ හා කියමන් ඇතුළත් කිරීම සමඟ අම්මා පිළිබඳ සදාචාරාත්මක සංවාදය. අම්මාට තෑග්ගක් දීම. 2 "රුසියානු matryoshka" පාඩම් නිර්මාණශීලීත්වය. මැට්රියෝෂ්කා පිළිබඳ කතාව. ඉගෙනීම කූඩු බෝනික්කන්ගේ රූපය සහිත ගුවන් යානා රූපවල දරුවන් විසින් පින්තාරු කිරීම. 3 "රුසියානු මැට්රියෝෂ්කා" පාඩම් ප්රදර්ශනය. ළමා කෘති "රුසියානු මැට්රියෝෂ්කා" ප්රදර්ශනය අලංකාර කිරීම. 4 "කන්ද මුදුනේ, මිදුලේ වසන්තය" පාඩම් සංවාදය. වසන්තය හමුවීමේ රුසියානු සිරිත් විරිත් පිළිබඳ සංවාදයක්. ගායනය වසන්තය ගැන අ ries නවා., දෘශ්\u200dය සංජානනය - පර්යේෂණ සංගීත, දෘශ්\u200dය සංජානන - පර්යේෂණ

27 1 "මිනිසුන් සිනාසීමට විහිළුවක්" 2 "ජන ඇඳුමේ කවි" අප්රේල් පාඩම් සංවාදය. ජන හාස්\u200dයය පිළිබඳ සංවාදය (කම්මැලි කතා, දිව ඇඹරීම, ටීසර්). වචන ක්\u200dරීඩාව "ව්\u200dයාකූලත්වය". පාඩම් සංවාදය. ජන ඇඳුමක් පිළිබඳ කතාවක්. රුසියානු ජන ගී වලට සවන් දීම (ශ්රව්ය පටිගත කිරීම). 3 "රතු හිල්" ක්\u200dරියාකාරකම් විනෝදාස්වාදය. පාස්කු ඉරිදා කතාව. වාචික ජන ක්\u200dරීඩා "උද්\u200dයානකරු", "ස්පිලිකින්ස්" 4 "රන් මිනිසා සහිත ත්\u200dරිකෝණය මත ගමන් කිරීම" පාඩම් සංවාදය. රුසියානු ජන සැරසිලි සහ ව්\u200dයවහාරික කලාවන්හි අශ්වයෙකුගේ රූපයක් ඇති දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම (ගොරොඩෙට්ස්, පලෙක්, කොක්ලෝමා සිතුවම්). පලෙක්හි ස්වාමිවරුන් පිළිබඳ කතාවක්, රුසියානු ත්\u200dරිකෝණයට ප්\u200dරශංසා කරන ගැමි ගීතවලට සවන් දීම (ශ්\u200dරව්\u200dය පටිගත කිරීම) වාදනය කළ හැකිය, මෝටර් සංගීතය, වාදනය, මෝටර් සංජානන පර්යේෂණ, සංගීතය, 1 "නිජබිමක් නැති මිනිසෙක්, ගීතයක් නැති රාත්\u200dරී භෝජන සංග්\u200dරහයක් වැනි" 2 "සුරංගනා කතා පිළිබඳ ප්\u200dරශ්නාවලිය" පාඩම් සංවාදය. ස්වදේශික භූමියේ සහ වීරයන්ගේ අතීතය පිළිබඳ අවසාන සංවාදය - සෙසු රටවැසියන්. නිදර්ශන බැලීම. පාඩම් ක්\u200dරීඩාව. ප්\u200dරශ්නාවලිය. ක්\u200dරීඩාව - නාට්\u200dයකරණය, සංජානන, පර්යේෂණ, සංගීත, ක්\u200dරීඩා, මෝටර්

28 3 "ස්වදේශීය භූමිය සදහටම ආදරණීය" ක්\u200dරියාකාරකම් ක්\u200dරීඩාව. රුසියානු ජන එළිමහන් ක්\u200dරීඩා. 4 "පැල්පත" වෙත සමුගැනීම අවසාන පාඩම. රුසියානු පැල්පත සහ ජාතික ආහාර ගැන අවසාන සංවාදය. සීරීම් වලින් පැනල් සාමූහිකව නිෂ්පාදනය කිරීම. මෝටරය, ක්\u200dරීඩා ඉදිකිරීම, දෘශ්\u200dය විචල්ය ආකෘති පත්ර, ක්රමවේදයන් ක්රමවේදය ක්රියාත්මක කිරීමේ ක්රම, සිසුන්ගේ වයස සහ පුද්ගල ලක්ෂණ, ඔවුන්ගේ අධ්යාපනික අවශ්යතා සහ අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගනිමින් තරුණ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ (3- අවුරුදු 4), ළමයින්, දෙමාපියන් සහ දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් සමඟ ගුරුවරයාගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් තුළින් වැඩසටහන ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සිදු කරනු ලැබේ: ගුරුවරුන්ගේ හා දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම් පාලන තන්ත්\u200dරයන්හි ඒකාබද්ධ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම් අධ්\u200dයාපනික හා සංවර්ධන නිදර්ශනවල තත්වය සලකා බැලීම ගායන සංවාදය සංගීත ඩොඩෙක්ටික් ගැටලු ක්\u200dරීඩා තත්වයන් සංගීත ව්\u200dයාපෘති උපකරණ සමඟ සංවාද ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාකාරකම් සලකා බැලීම නිදර්ශන සැලසුම් කිරීම තනි ක්\u200dරීඩා-නාට්\u200dයකරණ වැඩ කියවීම තේමාත්මක ක්\u200dරීඩා නිවාඩු සහ විනෝදාස්වාද පිළිබඳ නිදර්ශන සංවාදය නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් ක්\u200dරීඩා සංවර්ධනය කිරීම නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම walkie-talkies කලා වස්තු පරීක්ෂා කිරීම දෙමාපියන් සමඟ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් සංවාද විනෝද නිරීක්ෂණ සංවාද විනෝද චාරිකා ළමා-දෙමාපිය ව්\u200dයාපෘති ක්\u200dරියාකාරකම් කියවීම මධ්\u200dයම හා ජ්\u200dයෙෂ් senior පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ "මාතෘ භූමිය ආරම්භ වන්නේ කොහේද" යන කවය හරහා සතියකට වරක් දෙවන වර

29 දහවල්. කාලය: මැද කණ්ඩායම විනාඩි 20, පැරණි කණ්ඩායම විනාඩි 25, සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම විනාඩි 30 යි. රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භය පිළිබඳව ළමයින් හුරු කරවීම සඳහා වැඩ සංවිධානය කිරීමේ තාක්ෂණයන් තාක්\u200dෂණ ක්\u200dරීඩා තාක්\u200dෂණය එය සියලු වර්ගවල ළමා ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා යොදා ගනී: - නාට්\u200dය ක්\u200dරීඩා (සුරංගනා කතා, තවාන් රයිම්); - ඩොඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩා ("පුදුමාකාර පපුව", "උයනේ සහ එළවළු වත්තේ වැඩෙන්නේ කුමක්ද", "සැඟවුණේ කවුද? - එළිමහන් ක්\u200dරීඩා ("දම්වැල් ව්\u200dයාජ", "අයිස් ගේට්", "පහළොවක්" යනාදිය) පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ අධ්\u200dයාපන කටයුතු වල ව්\u200dයාපෘති ක්\u200dරියාකාරකම්වල තාක්\u200dෂණය ඒකාධිකාරී සහ අන්තර් විනය (ඒකාබද්ධ) ව්\u200dයාපෘති TRIZ (නව නිපැයුම් ගැටළු විසඳීමේ තාක්ෂණය) භාවිතා කරන ලද්දේ: - ප්\u200dරහේලිකා රචනා කිරීම; - නාමාවලි ක්\u200dරමය භාවිතා කරමින් සුරංගනා කතා රචනා කිරීම යෙදුම - පාලන තන්ත්\u200dර මොහොත; - GCD (සෘජුවම අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්); - දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්; - අධ්\u200dයාපන ator යා සමඟ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම්. - දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්; - අධ්යාපන ator යා සමඟ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්; - අධ්\u200dයාපන ators යින්, දරුවන් සහ දෙමාපියන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම්. - GCD (සෘජුවම අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්); - දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්; - අධ්\u200dයාපන ators යින්, දරුවන් සහ දෙමාපියන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම්. රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භයට ළමයින් හඳුන්වා දීමේදී ශිෂ්\u200dයයන්ගේ පවුල් සමඟ ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලයේ අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ ලක්ෂණ. ළමුන් තුළ සදාචාරාත්මක දේශප්\u200dරේමී ආස්ථානයක් ගොඩනැගීමේදී, දෙමව්පියන් සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වය ඉතා වැදගත් වේ, මන්ද පවුල තුළ චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක වාතාවරණයක් ඇති බැවිනි. එහි සාමාජිකයන්, මූලික වශයෙන් දෙමාපියන් විසින් නිර්මාණය කරන ලද්දකි. අපගේ ඉලක්කය වන්නේ පවුලක සදාචාරාත්මක හා ආචාරධාර්මික සංකල්ප පිළිබඳ දරුවන් දැනුවත් කිරීම සහ පෙරපාසල් ආයතනයක් සමඟ සමීප සම්බන්ධතාවයක් ඇති කිරීම සඳහා අරමුණු සහිත වැඩ කිරීමේ අවශ්\u200dයතාව පිළිබඳ සවි ness ානකත්වය දෙමව්පියන් තුළ ඇති කිරීමයි. වැඩ කිරීමේ ආකෘති වර්ෂය පුරා කාල රාමු ක්\u200dරියාකාරකම් සමීක්ෂණය - “ඔබේ ජනතාවගේ සිරිත් විරිත් හා සම්ප්\u200dරදායන් ඔබ දන්නවාද?”;

සාමාන්\u200dය දෙමාපිය රැස්වීම් කණ්ඩායම් මව් රැස්වීම් උපදේශන (කණ්ඩායම්, උප සමූහ, තනි) ප්\u200dරදර්ශන තරඟ, ප්\u200dරශ්නාවලිය ව්\u200dයාපෘති දෘශ්\u200dය තොරතුරු නොවැම්බර්, අප්\u200dරේල් වසර පුරා වර්ෂය පුරා දෙසැම්බර්, පෙබරවාරි, මැයි වසර පුරා අවුරුද්ද පුරා - “ඔබ මොකද කරන්නේ දරුවන්ගේ සදාචාරාත්මක දේශප්\u200dරේමී අධ්\u200dයාපනය ගැන ඉගෙන ගැනීමට අවශ්\u200dයයි ”; - "බාලාංශයේ වැඩ ගැන ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?" - “ජන සංස්කෘතිය හඳුන්වාදීමේ පදනම මත දරුවන්ගේ අධ්\u200dයාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්\u200dයාපනයේ පවුලේ කාර්යභාරය”; - "ළමුන්ගේ සුහද කථනය වර්ධනය කිරීමේදී රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ කාර්යභාරය" - ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භය පිළිබඳව දරුවන් හුරු කරවීම සඳහා “ජන ප්\u200dර is ාව”; වටකුරු වගුව "පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සදාචාරාත්මක අධ්\u200dයාපනයේ පවුල් සම්ප්\u200dරදායන්ගේ කාර්යභාරය" - "දරුවන්ගේ ජීවිතයේ ජනකතා"; - "සුරංගනා කතා දරුවන්ට කියවන්න"; - "දරුවන්ගේ දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම්වල ජන කතා"; - "ස්වාභාවික ද්\u200dරව්\u200dය වලින් සාදන ලද සෙල්ලම් බඩු සහ ඒවා සමඟ සෙල්ලම් කිරීම" - ජන සෙල්ලම් බඩු මත පදනම් වූ ළමා නිර්මාණශීලීත්වයේ උත්සවය; - හස්ත කර්මාන්ත ප්\u200dරදර්ශනය “වන සුරංගනා කතාව”; - චිත්ර ප්රදර්ශනය "සැරසිලි ආශ්චර්යය"; - චිත්\u200dර සටහන් "මගේ පුංචි නිජබිම" - "ෆාදර් ෆ්\u200dරොස්ට්ගේ වැඩමුළුව"; - "මැටි මාස්ටර්ස්"; - "හිමෙන් ආශ්චර්යයන්"; - ළමුන් හා වැඩිහිටියන් සඳහා ඒකාබද්ධ සාහිත්\u200dය ප්\u200dරශ්නාවලිය "දුර බැහැර රාජධානියේ" - ජන ජීවිත කෞතුකාගාරය "රුසියානු පැල්පත"; - "ළමයින් විසින් කෞතුකාගාර සුරංගනා කතා රචනා කිරීම" (මධ්\u200dයම හා ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායම්වල ළමුන්) - සංචාරක ෆෝල්ඩර "මට කතාවක් කියන්න", "පවුල් නිවාඩු", "පාස්කු", "අලුත් අවුරුදු සහ නත්තල්", "ජනප්\u200dරවාද

නිවාඩු දින, විනෝදාස්වාද පාලන අවස්ථා ළමුන් සඳහා ළමුන් පැමිණීම, නොමිලේ ක්\u200dරීඩා කිරීම, ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් කනිෂ් group කණ්ඩායම "සන්" නොවැම්බර්, කුඩා දරුවන්ගේ ජනවාරි මාර්තු "; - තොරතුරු "ජාතික දින දර්ශනය", "රුසියානු ආහාර පිසීමේ රහස්", "ජන නිවාඩු" - "මවකගේ හදවත සූර්යයාට වඩා උණුසුම් වේ"; - ක්\u200dරීඩා උළෙල "අපේ වීරෝදාර ශක්තිය"; - "ඔහ්, ඔයා, මස්ලෙනිට්සා!" 3. ආයතනික අංශය දෛනික සාමාන්\u200dය මධ්\u200dයම කණ්ඩායම "ෆිජට්ස්" මධ්\u200dයම / ජ්\u200dයෙෂ් group කණ්ඩායම "ෆොරස්ට් ග්ලේඩ්" ජ්\u200dයෙෂ් / / සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම "පොචෙමුච්කි" උදේ ජිම්නාස්ටික් උදේ ආහාරය, උදේ ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම අඛණ්ඩ සෘජු අධ්\u200dයාපන කටයුතු දිවා ආහාරය, දිවා ආහාරය ඇඳ සඳහා සූදානම් වීම, දිවා කාලයේ නින්ද ක්\u200dරමයෙන් ඉහළ යාම, වාතය සහ ජල ක්\u200dරියා පටිපාටි, ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් දහවල් ආහාරය අඛණ්ඩ direct ජු අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම් "මාතෘ භූමිය ආරම්භ වන ස්ථානය" (සඳුදා) (බදාදා) (සිකුරාදා) කවයේ වැඩ, ස්වාධීන හා සංවිධානාත්මක ළමා

ක්\u200dරියාකාරකම් 32 ඇවිදීම, ඇවිදීම, ගෙදර යාම සඳහා සූදානම් වීම. සංවර්ධනය වන වස්තු-අවකාශීය පරිසරයක් සංවිධානය කිරීමේ ලක්ෂණ. ගුරුවරුන්ගේ ප්\u200dරධාන කර්තව්\u200dයය වන්නේ කෞතුකාගාර පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම නොව, එහි effective ලදායී සංජානනය තුළින් ළමයින් විශේෂ මුල් ලෝකයකට හඳුන්වා දීමයි. එබැවින් ස්වාභාවික දේවලට අමතරව බොහෝ වස්තූන් හිතාමතාම සැබෑ ඒවා ලෙස ශෛලීගත කර ඇත. මෙම වැඩසටහනේ වැඩ කිරීම, බාලාංශයේ සංවර්ධනය වන වස්තු-අවකාශීය පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා වඩාත් be ලදායී වනු ඇත, ඒවාට ඇතුළත් වන්නේ: - ජන කලා හා ශිල්පවල කොන්; - රුසියානු ජන ජීවිත කෞතුකාගාරය "රුසියානු පැල්පත" ("මාතෘ භූමිය ආරම්භ වන්නේ කොතැනින්ද" යන කවයේ කෞතුකාගාර වැඩවල පදනම මත); සියලුම වයස් කාණ්ඩ සඳහා (අවුරුදු 3-7) රුසියානු ජන ක්\u200dරීඩා වල කාඩ් ගොනුව; සංවර්ධනය වෙමින් පවතින වස්තු-අවකාශීය පරිසරයේ සන්තෘප්තිය: පරිශ්\u200dර කණ්ඩායම් කාමර සංගීත ශාලාව රුසියානු ජන ජීවිතයේ කෞතුකාගාරය "රුසියානු පැල්පත" උපායශීලී හා තාක්ෂණික මාධ්\u200dයයන් - ජන කලා හා ශිල්පවල කොන්; - ඩොඩෙක්ටික් ක්\u200dරීඩා වල ගොනු; - සුරංගනා කතා පොත්; - තවාන් රයිම්, ප්\u200dරහේලිකා එකතු කිරීම; - ශ්රව්ය පටිගත කිරීම් (විනෝදය, සුරංගනා කතා); - රුසියානු ජන ක්\u200dරීඩා වල ගොනු කැබිනට්. - ශබ්ද සංගීත භාණ්ඩ කට්ටලයක්; - ලී හැඳි; - විස්ල්. - රුසියානු උදුන ආකෘතිය; - ලී බංකු; - වගුව; - තොටිල්ල (සොලවන්න); - පිඟන් සහිත රාක්ක; - ගෘහ භාණ්ඩ (කැරකෙන රෝදය, යකඩ, පෝකර්, රෝලිං පින්, ග්\u200dරහණය); - හස්ත කර්මාන්ත භාණ්ඩ; - ළමුන් සඳහා රුසියානු ජන ඇදුම් (කොකොෂ්නික්, අව් කණ්ණාඩි, කමිස). වැඩසටහන ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා පිරිස් කොන්දේසි:

අර්ධ වැඩසටහන “රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භය ළමයින් හඳුන්වා දීම පහත සඳහන් ගුරුවරුන් විසින් ක්\u200dරියාත්මක කරනු ලැබේ: ප්\u200dරධානියා - 1 ජ්\u200dයෙෂ් educ අධ්\u200dයාපන ator 1 අධ්\u200dයාපන ators යින් 6 ශාරීරික අධ්\u200dයාපන උපදේශක 1 සංගීත අධ්\u200dයක්ෂක 1 කථන චිකිත්සක ගුරුවරයා 1 මුළු ගුරුවරු උසස් අධ්\u200dයාපනය ද්විතීයික විශේෂිත අධ්\u200dයාපනය 11 10 / 91% 1/9% - ද්විතීයික අධ්\u200dයාපනය මුළු ගුරුවරුන් ඉහළම කාණ්ඩය පළමු කාණ්ඩය වර්ගීකරණය නොකළ 11 1/9% 4/37% 6/54% “රිද්මයානුකූල මොසෙයික්”, ඒ.අයි. බුරෙනින් 1. ඉලක්ක අංශය පැහැදිලි කිරීමේ සටහන සංගීත-රිද්මයානුකූල චලනයන් කෘතිම ආකාරයේ ක්\u200dරියාකාරකමක් වන අතර, එබැවින් සංගීතයට චලනයන් මත පදනම් වූ මෙම වැඩසටහන සංගීතය, මෝටර් චලනයන් සහ මානසික ක්\u200dරියාවලීන් සඳහා කන් වර්ධනය කරනු ඇත, එබැවින් වැඩසටහනේ ප්\u200dරධාන අවධානය යොමු වන්නේ මානසික විමුක්තියයි ප්\u200dරකාශන ("සංගීත") උපකරණයක් ලෙස තම ශරීරය ප්\u200dරගුණ කිරීමෙන් දරුවාගේ. මෙම වැඩසටහන කපිටෝෂ්කා නැටුම් කවය හරහා ක්\u200dරියාත්මක වේ. අවුරුදු 5-7 අතර ළමුන් සඳහා වන වැඩසටහනේ ප්\u200dරසංගයට නවීන සංගීතය, චලනයන්, දරුවන්ගේ අවශ්\u200dයතාවන්ට අනුකූලව, අවට ජීවිතයේ සංසිද්ධීන් සහ ගුරුවරයාට ඔවුන්ගේ කාර්යයන් සඳහා නව දේවල් හඳුන්වා දීමේ අවශ්\u200dයතාව ඇතුළත් වේ. වැඩසටහනේ අරමුණ: සංගීතය හා රිද්මයානුකූල චලනයන් මගින් දරුවාගේ පෞරුෂත්වයේ විවිධ කුසලතා, හැකියාවන්, ගුණාංග ගොඩනැගීම. අරමුණු: 1. සංගීතයේ දියුණුව: - සංගීතයට ඇති උනන්දුව හා ආදරය පෝෂණය කිරීම, හුරුපුරුදු හා නව සංගීත කෘතිවලට සවන් දීමේ අවශ්\u200dයතාව, සංගීතයට යොමු වීම, ඒවා කෙබඳු ආකාරයේ කෘති සහ ඒවා ලියා ඇත්තේ කවුරුන්ද යන්න සොයා ගැනීම; - සංගීත සංයුතිය, ශෛලිය හා ප්\u200dරභේදය අනුව සවන්දීමේ අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම; - සංගීතයේ ස්වභාවය සහ චලනයෙහි එහි මනෝභාවය ප්\u200dරකාශ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ශබ්දයේ ප්\u200dරතිවිරෝධතා සහ මනෝභාවයන් යන දෙකම ප්\u200dරකාශ කිරීම;

34 - සංගීත ප්\u200dරකාශනයේ ප්\u200dරධාන මාධ්\u200dයයන් ප්\u200dරකාශ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම: විවිධාකාර ග්\u200dරහණයක් මෙන්ම ත්වරණය හා පිරිහීම; - නර්තන අංගයක ප්\u200dරභේදය වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම (වෝල්ට්ස්, පොල්කා, පුරාණ හා නවීන නැටුම්); ගීතය (ගීත-පාගමන, ගීත-නැටුම්, ආදිය), පාගමන, චරිතයෙන් වෙනස් වන අතර සුදුසු චලනයන් තුළ එය ප්\u200dරකාශ කරන්න. 2. මෝටර් ගුණාංග සහ කුසලතා වර්ධනය කිරීම. පහත ලැයිස්තුගත කර ඇති චලන වර්ග භාවිතා කරමින් ප්ලාස්ටික් වලින් සංගීත රූපයක් ගෙනයාමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. මූලික: - දැඩි, සන්සුන්, අර්ධ ඇඟිලි මත, ඇඟිලි මත, විලුඹ මත, "විලුඹේ සිට", ඉදිරියට සහ පසුපසට (පසුපසට), ඉහළ දණහිස නැගීම (ඉහළ පියවර), ඇවිදීම හතර වටේම, ත්වරණය හා අවපීඩනය සහිත "පාත්තයා වැනි" පියවර; - ධාවනය යනු සැහැල්ලු, රිද්මයානුකූල, වෙනස් රූපයක් ගෙන ඒම මෙන්ම ඉහළ, පුළුල්, තියුණු, වසන්ත ධාවනය; - ඉදිරියට ගමන් කිරීම, විවිධ වර්ගයේ කැන්ටර (සෘජු කැන්ටරය, පාර්ශ්වීය කැන්ටරය), පැනීම "ආලෝකය" සහ "ශක්තිමත්" යනාදිය එක් අතකින්, කකුල් දෙකක ස්ථානයක සහ විවිධ වෙනස්කම් සහිතව: විවිධ මාංශ පේශි සඳහා පොදු සංවර්ධන අභ්\u200dයාස කණ්ඩායම් සහ විවිධ චරිත, චලනය වන ක්\u200dරමය (චලනය සුමට කිරීම, පැද්දීම, වසන්තය) සඳහා අභ්\u200dයාස; නම්යශීලීභාවය සහ ප්ලාස්ටික් බව, චලනයන්හි නිරවද්\u200dයතාවය සහ දක්ෂතාවය, අත් සහ පාද සම්බන්ධීකරණය කිරීම සඳහා වූ අභ්\u200dයාස; අනුකරණ චලනයන්, විවිධ සංකේතාත්මක-නාට්\u200dය චලනයන්, රූපයක්, මනෝභාවයක් හෝ තත්වයක් හෙළි කිරීම, දරුවන්ට තේරුම් ගත හැකි, මනෝභාවයන්ගේ ගතිකතාවයන්, බර හෝ සැහැල්ලුබව පිළිබඳ සංවේදනයන්, විවිධ පරිසරයන් “ජලයේ”, “වාතයේ” යනාදිය. ); නර්තන චලනයන්, ජන නැටුම්වල අංග සහ ළමා බෝල්රූම් නැටුම්, සම්බන්ධීකරණයෙන් ලබා ගත හැකිය, නවීන රිද්මයානුකූල නැටුම්වල අසමමිතිය ඇතුළු නර්තන අභ්\u200dයාස මෙන්ම අත් සහ කකුල් සඳහා බහු දිශා චලනයන්, සංකීර්ණ චක්\u200dරීය වර්ගවල චලනයන්: පොල්කා පියවර, විචල්\u200dය පියවර, පියවර 3. අභ්\u200dයවකාශයේ සැරිසැරීමට කුසලතා වර්ධනය කිරීම: ශාලාවේ නිදහස් ඉඩක් සොයා ගැනීම, රවුමකට නැවත ගොඩනැඟීම, යුගල වශයෙන් හා එකින් එක, රවුම් කිහිපයකින්, ශ්\u200dරේණිවල, තීරු වල, ස්වාධීනව නැවත ගොඩනැඟීම සිදු කරන්න නර්තන සංයුතිය මත පදනම්ව ("සර්ප", "ගේට්ටු", "සර්පිලාකාර" යනාදිය) 4. නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම: - සරල නර්තන චලනයන් සහ ඒවායේ සංයෝජන රචනා කිරීමට කුසලතා වර්ධනය කිරීම; - ක්\u200dරීඩා අවස්ථාවන්හිදී විවිධ සංගීතයට හුරුපුරුදු චලනයන් සිදු කිරීම, නාට්\u200dයකරණය වැඩිදියුණු කිරීම, ස්වාධීනව ප්ලාස්ටික් රූපයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා කුසලතා ඇති කිරීම;

35 - පරිකල්පනය, මන fant කල්පිතය, ඔබේම දෑ සොයා ගැනීමට ඇති හැකියාව, සංගීතයේ ස්වභාවය ප්\u200dරකාශ කිරීමට මුල් චලනයන්, ඔබේ නිර්මාණාත්මක ප්\u200dරකාශනයන් ඇගයීමට සහ අනෙකුත් දරුවන් ඇගයීමට ඇති හැකියාව. 5. මානසික ක්\u200dරියාවලීන් සංවර්ධනය කිරීම හා පුහුණු කිරීම: - ස්නායු ක්\u200dරියාවලීන්ගේ සංචලතාව (සංචලතාව) පුහුණු කිරීම, වාක්\u200dය ඛණ්ඩවල විවිධ අංග, රිද්මය සහ සංගීත කොටසක ස්වරූපයෙන් චලනයන් වෙනස් කිරීමේ හැකියාව; - සංජානනය, අවධානය, කැමැත්ත, මතකය, කාර්යයන් සංකීර්ණ කිරීම මත පදනම් වූ චින්තනය (චලනයේ පරාසය වැඩි වීම, සංගීතයේ කාලසීමාව, විවිධ ව්\u200dයායාමවල සංයෝජන ආදිය); - මුහුණේ ඉරියව් සහ පැන්ටොමයිම් තුළ විවිධ හැඟීම් ප්\u200dරකාශ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම: ප්\u200dරීතිය, දුක, බිය, කාංසාව යනාදිය, විවිධ ස්වභාවයේ මනෝභාවයන්, උදාහරණයක් ලෙස: "මාළු පහසුවෙන් හා නිදහසේ ජලයේ සැරිසරයි", "බෝනික්කා රූකඩයක් වීමට අවශ්\u200dය නැත, ඇය සැබෑ නර්තන ශිල්පිනියක් වීමට සිහින දකියි. 6. සදාචාරාත්මක හා සන්නිවේදන පෞරුෂත්වයේ ගති ලක්ෂණ වර්ධනය කිරීම: - අනුකම්පාව දැක්වීමේ හැකියාව, අනෙක් පුද්ගලයින් සහ සතුන් සමඟ සංවේදනය, ක්\u200dරීඩා චරිත (උදාහරණයක් ලෙස ප්\u200dරීති වන්න වෙනත් දරුවන්ගේ සාර්ථකත්වය සහ යමෙකු වස්තුවක් වැටී හෝ වැටී ඇත්දැයි කනස්සල්ලට පත්වීම, රිය පැදවීමේදී හිස ඇඳුම); - දැනටමත් ප්\u200dරගුණ කර ඇති අභ්\u200dයාස කුඩා දරුවන්ට ඉගැන්වීමේ අවශ්\u200dයතාව මතු කිරීම; කුඩා දරුවන් සමඟ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරීඩා-ක්\u200dරියාකාරකම් කිරීමට ඇති හැකියාව; - උපායශීලී හැඟීමක් ඇති කිරීම, පන්ති අතරතුර කණ්ඩායමක් තුළ හැසිරීමට ඇති හැකියාව (තල්ලු නොකර තමාටම ස්ථානයක් සොයා ගැනීම; ස්වාධීන ක්\u200dරීඩා අතරතුර කාමරයේ ශබ්ද නගා නොසිටීම - නිදසුනක් වශයෙන්, යමෙකු විවේකයෙන් හෝ වැඩ කරන්නේ නම්, නටන්නේ නැත, පෙන්වන්නේ නැත ශෝකය නම් ප්\u200dරචණ්ඩ ප්\u200dරීතිය ආදිය); - ළමුන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ කණ්ඩායම් සන්නිවේදනය කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී සංස්කෘතික පුරුදු පෝෂණය කිරීම, වැඩිහිටියන්ගේ උපදෙස් නොමැතිව සියලු නීති රීති අනුගමනය කරන්න: වැඩිහිටියන්ට වඩා ඉදිරියෙන් යාමට ඉඩ දෙන්න, පිරිමි ළමයින්ට ගැහැණු ළමයෙකුට නටන්නට ආරාධනා කර ඇයව ඇගේ ස්ථානයට ගෙන යා හැකිය, අහම්බෙන් ගැටීමක් සිදුවී ඇත්නම් සමාව ඉල්ලන්න. අපේක්ෂිත ප්\u200dරති results ල: - සංගීතයට චලනයන් ප්\u200dරකාශ කිරීම; - චලනය වන සංගීත ප්\u200dරකාශනයේ ප්\u200dරධාන මාධ්\u200dයයන් ස්වාධීනව ප්\u200dරදර්ශනය කිරීමට හැකියාව ඇත; - ළමයින් විවිධ සංයුති සහ ඇතැම් ආකාරයේ චලනයන් විශාල ප්\u200dරමාණයක් ප්\u200dරගුණ කර ඇත; - ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් තරුණ අයට මාරු කිරීමට, වෙනත් දරුවන් සමඟ ක්\u200dරීඩා සන්නිවේදනය සංවිධානය කිරීමට; - මුල් සහ විවිධ චලනයන් භාවිතා කරමින් වැඩිදියුණු කිරීමේ හැකියාව ඇත; - නර්තන හා ජිම්නාස්ටික් සංයුතියේ චලනයන් නිවැරදිව හා නිවැරදිව සිදු කරන්න. මෙම වැඩසටහන දරුවන්ගේ ස්වයං ප්\u200dරකාශනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරනු ඇතැයි අපි විශ්වාස කරමු, ඔවුන්ගේ තනි නර්තනය හෙළි කිරීමට ඔවුන්ට ඉඩ සලසයි -

රිද්මයානුකූල හැකියාවන්, නිදහස් වීමට, චිත්තවේගීය බාධක ඉවත් කිරීමට: තද බව, අනාරක්ෂිත බව, ඔවුන් තම ශරීරය පාලනය කිරීමට ඉගෙන ගනී, ලස්සනට ගමන් කරයි, සංගීත රිද්මයානුකූල චලනයන් ආධාරයෙන් ඔවුන්ගේ හැඟීම් ප්\u200dරකාශ කරයි. උගත් නර්තන-රිද්මයානුකූල සංකීර්ණ නිවාඩු දිනවල බාලාංශයේ ඉදිරිපත් කිරීමට අපි සැලසුම් කරමු. 2. අන්තර්ගත අංශය මෙම වැඩසටහන ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේදී, නර්තන-රිද්මයානුකූල අභ්\u200dයාසවල ප්\u200dරධාන ඉගැන්වීමේ ක්\u200dරම වනුයේ: 1. පැහැදිලි කිරීම් සමඟ පෙන්වන්න (පියවරෙන් පියවර පුහුණුව සහ නර්තන-රිද්මයානුකූල චලනය පෙන්වීම); 2. ක්\u200dරියාකාරිත්වය වැඩි කරන සහ බුද්ධිය වර්ධනය කරන ශිල්පීය ක්\u200dරම; 3. දැඩි ඉගැන්වීමේ ක්\u200dරම භාවිතා කිරීම, පන්ති කාමරයේ මෝටර් ව්\u200dයායාම විශාල ප්\u200dරමාණයක් ඉටු කිරීම මෙන්ම දරුවාගේ සංවර්ධනයේ විවිධ ගැටලු රාශියක් විසඳීමට ඉඩ සලසන ද්\u200dරව්\u200dය තෝරා ගැනීම; වාචික නොවන ප්\u200dරකාශන මාධ්\u200dය ඉගැන්වීම සඳහා අභ්\u200dයාස භාවිතා කිරීම: මුහුණේ ඉරියව් සහ පැන්ටොමයිම්. 4. සංගීතයට චලනයන් සිදු කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී දරුවන්ට මානසික සැනසිල්ල ලබා දීම; 5. ලිහිල් කිරීම සඳහා පුහුණු කිරීම්, සංගීත චිකිත්සාව 6. පුහුණුවේ ප්\u200dරශස්ත ස්වරූපය තෝරා ගැනීම. පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයක අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාවලියේදී රිද්මයානුකූල සංයුති භාවිතා කිරීම සැලසුම් කිරීම සංගීත හා රිද්මයානුකූල සංයුතියේ ස්වභාවය සහ දිශානතිය රූපමය හා නාට්\u200dය රචනා (අනුකරණය, පැන්ටොමිමික් චලනයන් ඇතුළුව වේදිකාගත කරන ගීත, කුමන්ත්\u200dරණ, එටූඩ්ස් ආදිය) අධ්\u200dයාපනික ඇතුළත් කිරීම ක්\u200dරියාවලිය (පන්ති, ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්, ආදිය) දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම්, කථන සංවර්ධනය, පරිසර විද්\u200dයාව, ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය යනාදී පන්ති. මාතෘකා: "සුරංගනා කතා චරිත", \u200b\u200b"කාටූන් වලින් අමුත්තන්", "සෙල්ලම් බඩු ලෝකයේ", "ස්වභාව ධර්මය ශාරීරික අධ්\u200dයාපනයක් ලෙස පන්ති අතර ("වාඩි වී සිටියදී නටන්න", "ලේනුන්", "බළලා සහ ගැහැණු ළමයා") මානසික ක්\u200dරියාවලීන් හා පෞරුෂ ගති ලක්ෂණ පුහුණු කිරීම අවධානය (ශ්\u200dරවණ, දෘශ්\u200dය, ස්වේච්ඡා හා ස්වේච්ඡා) මන ant කල්පිත, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, පැන්ටොමයිම් හි මනෝභාවය ප්\u200dරකාශ කිරීමේ හැකියාව, චරිතයේ තත්වය

නර්තන සංයුති හා කුමන්ත්\u200dරණ නැටුම් සාමාන්\u200dය සංවර්ධන (ජිම්නාස්ටික්) අභ්\u200dයාස (ළමා ගුවන්යානා වැනි) සංගීත ක්\u200dරීඩා, එඩූඩ්ස් ඇවිදීමේදී - එළිමහන් ක්\u200dරීඩා, නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් වැනි. ("බෝල ක්\u200dරීඩා", "එළුවන් සහ වුල්ෆ්", "බෝල" යනාදිය) එදිනෙදා ජීවිතයේදී සහ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී (බෝනික්කන් සමඟ ක්\u200dරීඩා "පුනර්ජීවනය කරන ලද බෝනික්කා", "ටෙඩි බෙයාර්" ආදිය) සංගීතයේදී පාඩම්, විවේක හා නිවාඩු දින පිළියෙල කිරීම හා හැසිරීම, ශාරීරික අධ්\u200dයාපන පන්තිවල උදෑසන ව්\u200dයායාම වලදී, ජිම්නාස්ටික්, ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය, විවේකය සහ නිවාඩු දින, රිද්මයානුකූල පංතිවල විවිධ පංතිවල චිත්තවේගීය මනෝභාවය, විවේකය, නිර්මාණාත්මක ස්වයං හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම -ප්\u200dරකාශනය ("බෝල ක්\u200dරීඩාව", "එළුවන් සහ වෘකයෙකු", "කුරුල්ලන් සහ කකුළුවා", "ඔබ සහකරුවෙකු සොයා ගන්න" යනාදිය.) ක්\u200dරියාශීලී බව, සම්බන්ධීකරණය, චලනය වීමේ වේගය, නිර්මාණශීලිත්වය පරිකල්පනය, චලනයේ ප්ලාස්ටික් බව සම්බන්ධීකරණ සංවර්ධනය, චලනයන්හි නිරවද්\u200dයතාවය සහ නිරවද්\u200dයතාවය, අභ්\u200dයවකාශයේ සැරිසැරීමේ හැකියාව නම්යශීලීභාවය, චලනයන්හි ප්ලාස්ටික් බව, අලංකාර ඉරියව්වක් ඇති කිරීම, ඇවිදීම අවධානය මාරු කිරීම පිළිබඳ පුහුණුව, වැඩ කිරීමේ සංවිධානයේ තාක්ෂණයන් දියුණු කිරීම තාක්\u200dෂණය තාක්\u200dෂණ ක්\u200dරීඩා තාක්\u200dෂණය - සංගීත ක්\u200dරීඩා (“බෝල ක්\u200dරීඩාව” "," එළුවන් සහ වෘකයා "," කුරුල්ලා සහ කකුළුවා "," ඔබ සහකරුවෙකු සොයා ගන්න "යනාදිය); - ඩොඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩා ("පුදුමාකාර පපුව", "උයනේ සහ එළවළු වත්තේ වැඩෙන්නේ කුමක්ද", "සැඟවුණේ කවුද? - එළිමහන් ක්\u200dරීඩා ("දම්වැල් ව්\u200dයාජ", "අයිස් ගේට්ටු", "පියට්නාෂ්කි" යනාදිය) සෞඛ්\u200dය සුරැකීමේ තාක්ෂණයන් - සෞඛ්\u200dයය වැඩි දියුණු කරන ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය (ening න වීම, හුස්ම ගැනීමේ ව්\u200dයායාම ආදිය); යෙදුම - පාලන තන්ත්\u200dර මොහොත; - GCD (සෘජුවම අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්); - දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්; - අධ්\u200dයාපන ator යා සමඟ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම්. - දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්; - ගුරුවරයා සමඟ ඒකාබද්ධ වන්න

38 - දරුවාගේ සමාජ හා මානසික යහපැවැත්ම සහතික කිරීම; - සෞඛ්\u200dය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ඉගැන්වීම. ක්\u200dරියාකාරකම්; - අධ්\u200dයාපන ators යින්, දරුවන් සහ දෙමාපියන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම්. සිසුන්ගේ පවුල් සමඟ ගුරු කාර්ය මණ්ඩලයේ අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ විශේෂාංග වැඩ කිරීමේ නියමයන් වර්ෂය තුළ වගකිවයුතු ප්\u200dරශ්න කිරීම ජ්\u200dයෙෂ් Senior අධ්\u200dයාපන ator එෆ්.සී. උපදේශක සංගීත අධ්\u200dයක්ෂක කණ්ඩායම් මාපිය පුහුණුව රැස්වීමේ සියලුම කණ්ඩායම්වල කාර්තුමය උගතුන් 1 දෙනෙකුගේ උපදේශන (කණ්ඩායම්, උප සමූහ, තනි පුද්ගල) දෙමාපියන්ගේ ඉල්ලීම වර්ෂය තුළ දෘශ්\u200dය තොරතුරු (චලනය වන ෆෝල්ඩර, පෝස්ටර් තොරතුරු) FC උපදේශක සංගීත කණ්ඩායම් සියලුම කණ්ඩායම්වල FC උපදේශක සංගීත අධ්\u200dයක්ෂ ජ්\u200dයෙෂ් educ අධ්\u200dයාපන ator, FC උපදේශක සංගීත අධ්\u200dයක්ෂ නිවාඩු, වසර තුළ විනෝදාස්වාදය ජ්\u200dයෙෂ් educ අධ්\u200dයාපන ator, සංගීත අධ්\u200dයක්ෂ 3. සංවිධාන අංශය මෙම වැඩසටහන අධ්\u200dයයන වර්ෂ දෙකක් සඳහා ක්\u200dරියාත්මක කෙරේ. පන්ති පැවැත්වෙන්නේ කණ්ඩායම් ස්වරූපයෙන් ය (පුද්ගලයින් සමූහය: අවුරුදු 5-7 අතර ළමුන්). පන්ති සතියකට වරක් පවත්වනු ලැබේ, කාලය: අවුරුදු 5-6 විනාඩි; මිනිත්තු 6-7. "කපිටොෂ්කා" කවයේ ජ්\u200dයෙෂ් group කණ්ඩායමේ ඉදිරිදර්ශන සැලැස්ම (වයස අවුරුදු 5-6) ඡේදයේ කාල පරාසය ද්\u200dරව්\u200dයයේ ප්\u200dරධාන අන්තර්ගතය සැප්තැම්බර් ඔක්තෝබර් නොවැම්බර් දෙසැම්බර්, සංගීතය හා ප්ලාස්ටික් කලාවන් සඳහා වන විනෝදාංශයට සහාය වීම. කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම; සංගීත ප්\u200dරකාශනයේ ප්\u200dරධාන මාධ්\u200dයයන් ප්\u200dරකාශ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම: විවිධාකාර වේගයක් මෙන්ම ත්වරණය සහ අවපීඩනය; ගතිකතාව (ශබ්දය විස්තාරණය කිරීම හා අඩු කිරීම, විවිධ ගතික වර්ණ); ලේඛනය (ඉහළ, මධ්\u200dයම, අඩු); මෙට්\u200dරෝ රිද්මය (නර්තන රචනා ඇතුළුව විවිධාකාරය: I මට්ටමේ දුෂ්කරතා තලය 1. සතුටු සිතින් ගමන් කරන්නන් 2. ධීවරයා 3. චෙබුරාෂ්කා 4. ටෙඩි බෙයාර් 5. කුඩා නැටුම් 6. ලේනුන් 7. තණකොළ

තේමාත්මක වාර්ෂික පාඩම් සැලැස්ම උපග්\u200dරන්ථය 9 තරුණ කණ්ඩායම p / n මාතෘකාව අන්තර්ගතය 1. “ඔබව සාදරයෙන් පිළිගනිමු, ආදරණීය අමුත්තන්” ළමයින් “පැල්පත” වෙත පළමු වරට පැමිණීම. ඇගේ ස්වාමියා සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම 2. "ජනේල අසල සිහිනයක් තිබේ"

බ්\u200dරහස්පතින්දා සවස 3.30 සිට ප.ව 4.30 දක්වා “රුසියානු ජාතික සංස්කෘතියේ ප්\u200dරභවයන් වෙත ළමයින්ට ආරාධනා කිරීම” යන අර්ධ වැඩසටහනට අනුව රවුම ක්\u200dරියාත්මක වේ. ඕ. එල්. ක්නියාසෙවා, එම්.ඩී. මඛනේවා. රුසියානු ජීවිතය කෙරෙහි ආදරය හා උනන්දුව අවුලුවන්න

අධ්යාපනික වැඩසටහනේ අන්තර්ගතය අධ්යයනයේ පළමු වසර 4-5 වසර 1 වන වසරේ ළමයින් සඳහා, පන්තිවල කාලය මිනිත්තු 30 ක්, සතියකට පන්ති සංඛ්යාව 2 ගුණයක් වේ. එකතුව - වසරකට පැය 64 යි. ප්\u200dරමුඛතා කාර්යයන්:

රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ "ඉස්තෝකි" කවයේ වැඩ කිරීමේ වැඩසටහන. පැහැදිලි කිරීමේ සටහන මෙම වැඩසටහන පදනම් වී ඇත්තේ ඕ. එල්. ක්නියාසෙවා, එම්. ඩී. මඛනේවාගේ වැඩසටහන මත ය. “රුසියානු ජනතාවගේ මූලාරම්භයට දරුවන්ට ආරාධනා කිරීම

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන. වැඩසටහනේ අදාළත්වය පුද්ගලයාගේ අධ්\u200dයාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ ගැටළුව සෑම විටම වඩාත්ම හදිසි කාරණයක් වී ඇති අතර නූතන තත්වයන් තුළ එය විශේෂ වැදගත්කමක් ලබා ගනී. අපේ කාලය දුෂ්කර ය

ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි නෙව්ස්කි දිස්ත්\u200dරික්කයේ 87 වන රජයේ අයවැය පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය “රුසියානු භාෂාවට අවුරුදු 7 7 ක් වයසැති ළමුන් හඳුන්වා දීමේදී නව්\u200dය අධ්\u200dයාපනික තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම.

"ප්\u200dරාථමික පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ දේශප්\u200dරේමී අධ්\u200dයාපනය" යන මාතෘකාව යටතේ ස්වයං අධ්\u200dයාපනය සඳහා වැඩ සැලැස්මක්,

පෙර පාසල් ළමුන් විසින් නර්තන-රිද්මයානුකූල චලනයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා කලාත්මක දිශානතියේ අතිරේක පොදු සංවර්ධන වැඩසටහනට විවරණය කිරීම. මෙම වැඩසටහනේ ප්\u200dරධාන අරමුණ කලාත්මක ය

බොගොරොඩිට්ස්ක් නගරයේ නාගරික පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය "බාලාංශ 5KV" පාසල සඳහා සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමක කෙටිකාලීන නිර්මාණාත්මක ව්\u200dයාපෘතියක් ගුරුවරයා විසින් සකස් කරන ලදී: වැලන්ටිනා සර්ජිව්නා ග්\u200dරිෂෙන්කෝ

2013 නොවැම්බර් 13.09.13 වන දින 1 වන අධ්\u200dයාපනික කවුන්සිලයේ දී නවෝසිබිර්ස්ක් "කින්ඩර්ගාර්ටන් 195 ඒකාබද්ධ ටයිප්" "පිළිගත්" මුනිසිපල් ස්ටේට් ප්\u200dරෙස්චූල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය. 2013/09/09 දිනැති 73-OD “අනුමත” නියෝගය. කළමනාකරු

දිගුකාලීන ව්\u200dයාපෘතිය "ජන ශිල්ප" (පැරණි කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා) සම්පාදනය කළේ: ලලිත කලාවන් පිළිබඳ අධ්\u200dයාපන ator ගව්රිලියුක් එන්. අයි. මෙම ව්\u200dයාපෘතියේ රාමුව තුළ පෙර පාසල් ළමුන් ගෝරොඩෙට්ස්, ග්ෂෙල් සමඟ දැන හඳුනා ගත්හ.

ටී.එම්.කේ.ඩී.ඕ හි "නොවොරිබින්ස්ක් බාලාංශ" හි ළමුන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ග සහ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම් වල සහසම්බන්ධතාවය 1. මෝටර්. චලන අංග සමඟ ක්\u200dරීඩා සංවාදය; චලන අංග සමඟ ක්\u200dරීඩා සංවාදය;

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන “ජන කලාව පිළිබඳ දරුවන් හුරු කිරීම” වැඩසටහනේ ප්\u200dරධාන අරමුණු වන්නේ වාචික ජන කලාව හා ඇතැම් ජන කලාවන් පිළිබඳ දැනුමක් ලබා ගැනීම සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමයි.

අධ්\u200dයාපන ක්ෂේත්\u200dරය “සංජානන සංවර්ධනය” අධ්\u200dයාපන සම්බන්ධතාවයේ සහභාගිවන්නන් විසින් පිහිටුවන ලද කොටසෙන් AOOP DO MKDOU 325 ක්\u200dරියාත්මක කරන ලද අර්ධ වැඩසටහන් වැඩසටහන් අරමුණු වැඩසටහන් අරමුණු තුළ

රාජ්\u200dය අයවැය අධ්\u200dයාපන ආයතන ද්විතීයික පාසල 951 එස්පී -2 “සොල්නිෂ්කෝ” “ජ්\u200dයෙෂ් senior පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් රුසියානු ජන ජීවිතයට හඳුන්වා දීම” සකස් කළේ: අධ්\u200dයාපන ator රොමාෂෝවා ටී. ගැටළු සහගතය

වැඩ කිරීමේ වැඩසටහන "රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භයට ළමුන් ලබා ගැනීම" (තරුණ, මධ්\u200dයම, ජ්\u200dයෙෂ් senior සහ සූදානම් කණ්ඩායම්වල ළමුන් සඳහා). අධ්\u200dයාපන ක්ෂේත්\u200dරය: "සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය" 2016-2017

අධ්\u200dයාපනික ප්\u200dරදේශය සමාජ හා සන්නිවේදන දවසේ පළමු භාගය කනිෂ් pres පෙර පාසල් යුගයේ ළමුන් උදේ පිළිගැනීම, තනි පුද්ගල සහ උප කණ්ඩායම් සංවාද පසුව කණ්ඩායමේ චිත්තවේගීය මනෝභාවය තක්සේරු කිරීම

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන වයස අවුරුදු 6-7 අවුරුදු නිර්මාණාත්මක, පුළුල් ලෙස වර්ධනය වූ පෞරුෂයක් ඇති කිරීම සඳහා නැටුම් කලාවට ඉමහත් බලයක් ඇත. නර්තන විද්\u200dයා පන්ති මගින් දරුවා සුන්දර ලෝකයට හඳුන්වා දෙයි, දැනුවත් කරන්න

ඕ.එල් මත පදනම් වූ "ඔරිජින්ස්" වැඩසටහන. ක්නියාසෙවා, එම්.ඩී. රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භයට ළමයින් හඳුන්වා දීම පිළිබඳ මඛනේවා අනුවර්තනය කරන ලද්දේ MKDOU d / s 426 අනුව 2016 - 2020 කාල පරිච්ඡේදය සඳහා ක්\u200dරියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ ආකාරය:

MUNICIPAL BUDGETARY PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION "ඒකාබද්ධ බාලාංශ 9" රොඩ්නිචොක් "මොස්කව් කලාපය, බාලෂිඛා නගරය, ලෙනින් මාවත, 68 අනුමත කළ MBDOU 9 MA බෙරෙසිනා

ළමුන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ග සහ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම්වල ආසන්න අනුපාතය. 1. මෝටර්. චලන අංග සමඟ ක්\u200dරීඩා සංවාදය; චලන අංග සමඟ ක්\u200dරීඩා සංවාදය; භෞතික ක්රියාකාරකම්

මොස්කව් නගරයේ අධ්\u200dයාපන දෙපාර්තමේන්තුව මොස්කව් නගරයේ රාජ්\u200dය අයවැය අධ්\u200dයාපන ආයතනය "පාසල 113" ළමා ජනකතා සංගමය සඳහා අතිරේක අධ්\u200dයාපනයේ වැඩ සටහන

උපග්\u200dරන්ථය 2 SPb GBUZ “ළමා සනීපාරක්ෂක” “පුරෝගාමී” (ස්නායු මනෝචිකිත්සක) වයස අවුරුදු 45 ක් වූ මධ්\u200dයම කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා වාර්ෂික සංකීර්ණ තේමාත්මක සැළැස්ම දින දර්ශන මාස මාතෘකා අවසාන සිදුවීම් සඳහා විකල්ප

රොසින්කා වැඩසටහන සැලසුම් කර ඇත්තේ මධ්\u200dයම හා ජ්\u200dයෙෂ් senior පෙර පාසල් වයස සඳහා ය. මෙම වැඩසටහනේ සුවිශේෂී ලක්ෂණය වන්නේ පහත සඳහන් ප්\u200dරමුඛතා නිර්මාණය කිරීමයි: 1. ජාතික ජීවිතයේ වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම. එක් එක්

අධ්\u200dයාපනික ව්\u200dයාපෘතිය MDOBU "Kindergarten 30" dewdrop "ඒකාබද්ධ වර්ගයක" රුසියානු ජන නිවාඩු ගැන දැන ගැනීම තුළින් පෙර පාසල් දරුවන් රුසියානු ජන සංස්කෘතියට හඳුන්වා දීම.

දවසේ පළමු භාගය පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ අධ්\u200dයාපන කටයුතු සංවිධානය කිරීමේ සයික්ලොග්\u200dරෑම් 2018-2019 අධ්\u200dයයන වර්ෂය දෙවන කනිෂ් group කණ්ඩායම කාල සීමාව ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ගය සහ සංස්කෘතික පිළිවෙත්

කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක දිශාව "නර්තන විද්\u200dයාව" කවයේ වැඩසටහනේ සැලැස්ම සම්පාදනය කළේ: සංගීත අධ්\u200dයක්ෂ ගුෂ්චිනා එල්. වී. එකඟ විය: නියෝජ්යයා සමඟ. අනුමත: පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ ප්\u200dරධානී වී.එම්.ආර්. බෙලොට්ස්කායා ඒ.වී.

නාගරික අයවැය පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය "බාලාංශ 15" පළමු කනිෂ් group කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා සංජානන සංවර්ධන ව්\u200dයාපෘතිය "සුරංගනා කතාවක් බැලීම" අධ්\u200dයාපන ator: සංගීතය එන්.එස් 2017-2018

නොවොසිබිර්ස්ක් නගරයේ නාගරික රජයේ පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය "ඒකාබද්ධ වර්ග 21 කින් යුත් බාලාංශ" ව්\u200dයාපෘතිය "රුසියානු ජන සංස්කෘතිය හැඳින්වීම" සකස් කළේ: අධ්\u200dයාපන ator සිමෝනෝවා

නර්තන සමාජයේ වැඩ සැලැස්ම "ඉහළට - අත්පුඩි, ළමයි!" සංගීත අධ්\u200dයක්ෂක Kiselevich Elena Yurievna පැහැදිලි කිරීමේ සටහන සංගීතයට ගමන් කිරීම සංවර්ධනයේ වඩාත් means ලදායී මාධ්\u200dයයකි

රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භය පිළිබඳව දරුවන් හුරු කරවීම සඳහා "සම්භවය" වැඩසටහන. 0 පටුන විදේශ ගමන් බලපත්\u200dරය. 2 1 පැහැදිලි කිරීමේ සටහන 3 2 වැඩසටහනේ අරමුණ සහ අරමුණු 5 3 ළමයින් සම්බන්ධ කර ගැනීමේ තේමාත්මක සැලැස්ම

සමාජීය හා පෞද්ගලික කටයුතු සඳහා ප්\u200dරමුඛතා ක්\u200dරියාත්මක කිරීමත් සමඟ සාමාන්\u200dය සංවර්ධන වර්ගයේ නයගන් “බාලාංශ 1” “සූර්යයා” නගරයේ නාගරික පිහිටුවීමේ නාගරික ස්වාධීන පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය

ළමුන්ගේ වර්ගවල සහ අධ්\u200dයාපනයේ ස්වරූපයේ අනුපාතය චලනයන්හි අංග සමඟ සංවාදයේ යෙදෙන සංවාද වැඩිහිටි හා තේමාත්මක ස්වභාවයේ ළමුන් පාලනය කරන්න රෝග විනිශ්චය භෞතික පුහුණුව ක්\u200dරීඩා

ව්\u200dයාපෘති මාතෘකාව: "නාට්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් තුළින් කථනය වර්ධනය කිරීම." ව්\u200dයාපෘතියේ කතුවරුන්: 1 වන කනිෂ් group කණ්ඩායමේ උගතුන්: පියා නැති බව ඊ. වී. චිච්කනෝවා එල්. යූ. ව්\u200dයාපෘති වර්ගය: කෙටිකාලීන, කණ්ඩායම්, භූමිකාව රඟ දැක්වීම,

MUNICIPAL BUDGETARY PRESCHOOL අධ්\u200dයාපනික ආයතනය

උපග්\u200dරන්ථය 2 දරුකමට හදා ගැනීම 2017 අගෝස්තු 21 වන දින 5 වන අධ්\u200dයාපනික සභා රැස්වීමේදී. අනුමත කරන ලද්දේ අයි.ඕ. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් ප්\u200dරාන්තයේ අයවැය සෞඛ්\u200dය සේවා ආයතනයේ “ඩී / එස්” පුරෝගාමී නියෝගයේ 2017 ප්\u200dරධාන වෛද්\u200dයවරයා වන ජී.වී. ගොන්චරෝවා. වාර්ෂික සංකීර්ණ තේමාත්මක

ප්\u200dරබන්ධ කියවීම එකතුව 10 10 11 14 14 ඒකාබද්ධ පෝරම ඒකාබද්ධ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම් ආකෘති 1 කනිෂ් 2 2 කනිෂ් Middle මධ්\u200dයම ජ්\u200dයෙෂ් Senior සූදානම් කිරීමේ සන්නිවේදනය, සංවාද දිනපතා

5 වන කාණ්ඩයේ ඒකාබද්ධ වර්ගයේ අධ්\u200dයාපන ator යකු වන නාගරික අයවැය පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය “බාලාංශ 234”: ඇන්ඩ්\u200dරොසෝවා එලේනා මිහයිලොව්නා ෆිර්සෝවා ඉරීනා තක්හිරොව්නා ව්\u200dයාපෘතිය “සුරංගනා කතාවක් නැරඹීම”

ව්යාපෘතිය "පුළුල් මස්ලෙනිට්සා" කෙටුම්පත් කරන ලද්දේ: අධ්යාපන ator: මාටියාෂ් අයි.වී. සංගීත සේවකයා: එල්.එන්. කප්රානෝවා 2015 කඩිනම් සැණකෙළියක් ළඟදීම පැමිණේ පුළුල් මංගල්යයක් තම්බනු ඇත ... (P.A.Vyazemsky) මෙම ව්යාපෘතිය සම්පාදනය කරන ලද්දේ

ජී. ටොග්ලියාටි පැහැදිලි කිරීමේ සටහන පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්\u200dයාපන අවශ්\u200dයතා සපුරාලීම සඳහා සහ මව් ප්\u200dරජාවගේ ඉල්ලීම පරිදි ආයතනය අධ්\u200dයාපනය සිදු කරයි

ටෝවාර්කෝවෝ හි නාගරික රජයේ පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය බාලාංශ "ඇලියෝනුෂ්කා" අතිරේක අධ්\u200dයාපන වැඩසටහන "රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භයට ළමුන් සම්බන්ධ කර ගැනීම" OL Knyazeva,

නාගරික අයවැය පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය "බාලාංශ 31" කොලොකොල්චික් "" සංවර්ධන අංශවල ළමුන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ග සහ පෙර පාසල් දරුවන් සංවිධානය කිරීමේ ආකාර

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන සෘජු - අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම්වල සැලැස්ම පහත පරිදි සකස් කර ඇත: ෆෙඩරල් නීතිය “රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ”; සංවිධානයේ අනුපිළිවෙල හා ක්\u200dරියාත්මක කිරීම

කෙලින්ම පෙර ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතියට අනුව ළමයින්ගේ ක්රියාකාරකම් සහ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල ආකාර - චලනයන්හි අංග සමඟ ක්රීඩා සංවාදයක්; ඒකාබද්ධ කිරීම; - උදෑසන ව්\u200dයායාම; - ඒකාබද්ධ වැඩිහිටි හා ළමුන්

අර්ධ අධ්\u200dයාපන වැඩසටහනක් ඉදිරිපත් කිරීම "මැජික් කර්ටයින්" රඟහල යනු දරුවා ප්\u200dරීති වන මැජික් ලෝකයකි, සෙල්ලම් කරන අතරතුර පරිසරය ඉගෙන ගනී. ඕපී රඩිනෝවා පෞරුෂත්වයේ පොදු සංස්කෘතිය

ඔල්ගා මොෂෙවා
රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භය පිළිබඳව දරුවන් හුරු කරවීමේ පළපුරුද්ද

හැදින්වීම

බොහෝ නූතන ජනයා මතුපිටින් හුරු පුරුදුය ජන සංස්කෘතිය... එබැවින්, නැවත පිහිටුවීම වැදගත් ය ළමා ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ට කාලය සම්බන්ධ කිරීම, නැතිවූ සම්ප්\u200dරදායන් නැවත ලබා දීම, දැන හඳුනා ගැනීම ජන වටිනාකම්... මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ සම්බන්ධ කර ගත යුතුය රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භය, රුසියාවේ ඉතිහාසය සහ උපන් භූමිය, ස්පර්ශ කරන්න ජන කලාව.

දේශපේ\u200d්\u200dරමය යනු මාතෘ භූමියට ඇති ආදරය පිළිබඳ හැඟීමකි. සංකල්පය "මාතෘ භූමිය" සියලුම කොන්දේසි ඇතුළත් වේ ජීවිතය: භූමි, සොබාදහම, භාෂාවේ සුවිශේෂතා සහ ජීවිතය, කෙසේ වෙතත් එය ඒවාට පමණක් සීමා නොවේ.

අවශ්\u200dයතාවය ආරම්භය තරුණ පරම්පරාව සිට ජාතිකය දක්වා සංස්කෘතිය ජන ප්\u200dර .ාවෙන් අර්ථකථනය කෙරේ: අපේ අතීතය වරක් මෙන් අදත් අනාගතයේ සම්ප්\u200dරදායන් නිර්මාණය කරයි. අපේ පරම්පරාව ඔවුන් ගැන කුමක් කියයිද? අපේ දරුවන් හොඳින් දැන සිටිය යුතුයි ඉතිහාසය රුසියානු රාජ්යය පමණක් නොව, ජාතියේ සම්ප්රදායන් ද වේ සංස්කෘතිය, ජාතික පුනර්ජීවනය සඳහා දැනුවත් වන්න, තේරුම් ගන්න සහ ක්\u200dරියාශීලීව සහභාගී වන්න සංස්කෘතිය; තම මව්බිමට ආදරය කරන පුද්ගලයෙකු ලෙස ඔබම ස්වයං-සත්\u200dයවාදී කර ගන්න මිනිස්සු සහ හැමෝමසම්බන්ධයි ජන සංස්කෘතිය: රුසියානු ජන නැටුම්ළමයින් ඇද ගන්නා රුසියානු සිරිත් විරිත්, රේගුව සහ රුසියානු වාචික නිර්මාණශීලීත්වයේ නිදහසේ ආත්මය ජනප්\u200dරවාද(රිද්ම, කවි, තවාන් රයිම්, විහිළු).

අධ්යයනයේ අරමුණ: කොන්දේසි හඳුනා ගැනීම සහ පරීක්ෂා කිරීම රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භය සමඟ පෙර පාසල් දරුවන් හුරු කිරීම කුඩා ග්\u200dරාමීය බාලාංශයක

වැදගත්කම ගැන දරුවාගේ ජනතාවගේ සංස්කෘතියට හඳුන්වා දීම, පීතෘමූලික උරුමය වෙත හැරීමෙන් ඔබ ජීවත් වන භූමිය තුළ ගෞරවය, අභිමානය වර්ධනය වේ. එමනිසා, දරුවන් දැනගෙන ඉගෙන ගත යුතුය ඔවුන්ගේ මුතුන් මිත්තන්ගේ සංස්කෘතිය... හරියටම දැනුම අවධාරණය කිරීම ජනතාවගේ ඉතිහාසය, ඔහුගේ සංස්කෘතිය ගෞරවයෙන් හා උනන්දුවෙන් සැලකීමට අනාගතයේදී උපකාරී වනු ඇත වෙනත් ජාතීන්ගේ සංස්කෘතික සම්ප්\u200dරදායන්... මේ අනුව, ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භය පිළිබඳව දරුවන් හුරු කිරීම අධ්\u200dයාපන ආයතනයක ප්\u200dරධාන කාර්යයන්ගෙන් එකකි.

පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපනය නවීකරණය කිරීමේ නවීන තත්වයන් තුළ, අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාවලිය වැඩිදියුණු කිරීම සහ අධ්\u200dයාපනයේ සංවර්ධන බලපෑම වැඩි කිරීම කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කෙරේ. දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්නසෑම දරුවෙකුගේම නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් සහතික කිරීම. ළමා සංවර්ධනයේ සෑම අංශයකම අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියේ අන්තර්ගතය නිවැරදිව සැලසුම් කිරීම, සපයන නවීන වැඩසටහන් තෝරා ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ සාරධර්ම හඳුන්වාදීම, සහ සියල්ලටම වඩා - ශ්\u200dරේෂ් .යන්ගේ සාරධර්ම වෙත රුසියානු ජන සංස්කෘතිය... පිහිටුවීම ළමා කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයකි රුසියානු ජන සංස්කෘතිය ඉදිරිදර්ශනය-තේමාත්මක සැලැස්මක පදනම මත සිදු කරන ලදී. හැදින්වීම දරුවා පෙර පාසලේ ගත කළ කාලය තුළ දරුවාගේ සියලු ක්\u200dරියාකාරකම් වලට සම්බන්ධ වන අතර නිවසේ දෙමව්පියන්ගේ සහාය ලැබේ.

රුසියානු ජාතික සංස්කෘතියේ මූලාරම්භයට ළමයින් හඳුන්වා දීම, අපි සෑම දරුවෙකුගේම පෞරුෂත්වය වර්ධනය කරමු. මිනිස්සු, පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට වඩාත්ම වටිනාම නොවේ, - අනාගතයක් නැති මිනිසුන්.

සාමාන්\u200dයකරණය අත්දැකීමක් කොන්දේසි ක්\u200dරියාත්මක කිරීම පිළිබඳ රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාශ්\u200dර සඳහා ළමුන්ගේ සන්නිවේදනය කුඩා-සම්පූර්ණ රූරල් කින්ඩර්ගාර්ටන් හි කොන්දේසි තුළ.

MBDOU අංක 6 හි අධ්\u200dයාපනික කාර්ය මණ්ඩලය "යොලොච්කා" අර්ධ වැඩසටහන භාවිතා කරයි “ රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භයට ළමයින් හඳුන්වා දීමEducation මූලික අධ්\u200dයාපන වැඩසටහනේ විචල්\u200dය අංගයක් වන ඕ. එල්. ක්නියාසෙවා, එම්. ඩී. කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක අධ්\u200dයාපනයේ අරමුණු සහගත ක්\u200dරියාකාරකම් සක්\u200dරීය කිරීම සඳහා විවිධ ක්\u200dරම සහ ක්\u200dරම භාවිතා කිරීම මත පදනම්ව ගැටළුව විසඳනු ලැබේ ළමානිර්මාණශීලීත්වයේ වර්ධනය සහතික කරන ළමා, මූලික සංස්කෘතිකමය වශයෙන් - ඔහුගේ පෞරුෂයේ සෞන්දර්යාත්මක හා සදාචාරාත්මක ගුණාංග මෙන්ම දරුවාගේ සමාජ සංවර්ධනය.

කාර්යය දෙමව්පියන්ගෙන් ප්\u200dරශ්න කිරීමෙන් ආරම්භ විය. එය පෙන්නුම් කළේ පවුල තුළ එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් දරුවාට හඳුන්වා දී ඇති බවයි රුසියානු වාචික ජන කලාව: කියවන්න රුසියානු ජන කතා, ලාලබී ගායනා කරන්න, ප්\u200dරහේලිකා සාදන්න (80% ට වඩා, සහභාගී වන්න ජන උත්සව(47%) සමහර ඒවා ගැන කතා කරන්න රුසියානු ජන සම්ප්\u200dරදායන්(65%) (ඇමුණුම 1)... බොහෝ දෙමව්පියන් පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන වැඩසටහනට සහයෝගය දැක්වූහ ජන සම්ප්\u200dරදායන්ට ළමයින් හඳුන්වා දීම, මේ සඳහා සහභාගී වීමට සහ උදව් කිරීමට කැමැත්ත ප්\u200dරකාශ කළේය කාර්යය.

අධ්\u200dයාපන මට්ටම විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් අනතුරුව ළමා(පරිශිෂ් 2 ය 2, අපගේ පෙර පාසලේදී, අපි ඒ නිගමනයට පැමිණ ඇත්තෙමු ළමා සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක හැඟීම් ප්\u200dරමාණවත් ලෙස සෑදී නැත, මාතෘ භූමිය කෙරෙහි ඇති ආදරය, සම්ප්\u200dරදායන් ගෙන එනු ලැබේ රුසියානු ජන සංස්කෘතිය.

පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ පැවැත්විණි "යොලොච්කා" පුළුල් අධ්\u200dයාපන හා පුහුණුව රැකියා දරුවන් සමඟ පහත සඳහන් දේ තීරණය කරයි කාර්යයන්: අදහස් පොහොසත් කිරීම ජන සම්ප්\u200dරදායන් ගැන ළමයින්, උනන්දුව වර්ධනය කිරීම සහ අදහස් ස්වාධීනව, නිර්මාණාත්මකව ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා අවස්ථාවන් සැපයීම ජන සූදු ක්\u200dරීඩාවේ සම්ප්\u200dරදායන්.

අධ්\u200dයාපනික තාක්ෂණය පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ හුරුපුරුදු කිරීම සම්ප්\u200dරදායන් පහත සඳහන් කරුණු මත පදනම් වේ ප්රවේශයන්:

මැදිහත් වීම ළමා විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම් වල (විශේෂයෙන් සංවිධානාත්මක සන්නිවේදනය, අධ්\u200dයාපනික, සංජානන, දෘශ්\u200dය, සංගීත, නඩත්තු කරන අතරතුර ප්\u200dරමුඛතා සූදු, භූමිකාව, නාට්\u200dය කලාව ඇතුළුව);

විවිධ වර්ගයේ කලාවන් ඒකාබද්ධ කිරීම (සංගීතය, නැටුම්, කලා සහ ශිල්ප) ජනප්\u200dරවාද මත යැපෙන විට;

පවුල මූලික සමාජකරණයේ ප්\u200dරධාන ආයතනයක් වන බැවින් "අධ්\u200dයාපන ator- ළමා-දෙමාපිය" ක්\u200dරමය තුළ අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වය භාවිතා කිරීම ළමාපෞරුෂත්වය ගොඩනැගීමට බලපෑම් කිරීම; පිළිබඳ

අධ්යාපනය ක්රියාත්මක කිරීම කාර්යය ස්වදේශිකයාගේ සම්ප්\u200dරදායන් මත පදනම්ව සංස්කෘතිය; ක්\u200dරියාකාරකම් සහතික කිරීම ජන සම්ප්\u200dරදායන් හුරුපුරුදු වීමේ සෑම අදියරකදීම ළමුන්.

අත්දැකීමක් ග්\u200dරාමීය බාලාංශයක සංවර්ධනය කරන ලදි. වැඩ ජන සංස්කෘතිය සහිත දරුවන් රුසියානු ජන සංස්කෘතිය, ජාතික සම්ප්\u200dරදාය පිළිබඳ දරුවන් දැනුවත් කිරීම, ගැඹුරින් හඳුන්වා දීම ළමා ඔහුගේ උපන් ව්ලැඩිමීර් කලාපය සමඟ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා අපි දෙසට හැරුනෙමු රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භය සහමූලික වශයෙන් ජනකතා සහ ජන ක්\u200dරීඩා... කොන්දේසි මත පදනම්ව කණ්ඩායම අංශ හතරක් හඳුනා ගත්තේය කාර්යය මූලික සංකීර්ණ වැඩසටහන ක්\u200dරියාත්මක කිරීම පිළිබඳ අධ්\u200dයාපනික හා ක්\u200dරීඩා පාඩම් සහ අර්ධ වශයෙන් වැඩසටහන්:

අධ්යාපනය රුසියාවේ සහ රුසියානු ජනතාවගේ past තිහාසික අතීතය ළමුන් තුළ ආදරය හා උනන්දුව පිළිබඳ ආලෝකයක් දැල්වීමට ඔබට ඉඩ සලසයි විවිධ historical තිහාසික කාලවල මිනිසුන්, ඔහුගේ ඉතිහාසය සහ සංස්කෘතිය, උපන් දේශයට ආදරය. ළමයින් තම පවුලේ මූලයන් ගැන උනන්දුවක් දැක්වීමට පටන් ගන්නා අතර පවුලේ ඡායාරූප දෙස බැලීමේ වගකීම දරයි. පැරණි පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා, පවුල් ගස් ඇඳීමේ පාඩමක් පවත්වනු ලැබේ (පවුල් ගස)... පංති කාමරයේ දී, ඔවුන් අපේ මව්බිමේ නම පැමිණියේ කොහෙන්දැයි සොයා ගනු ඇත (රුස්)... ස්ලාව් ජාතිකයන් පිළිබඳ අදහසක් ලබා ගන්න, රුසිච්: ඔවුන්ගේ පෙනුම, ශක්තිය, ප්\u200dර wisdom ාව, දක්ෂතාවය, විඳදරාගැනීම, අන්\u200dයෝන්\u200dය සහයෝගය. මුතුන් මිත්තන් ජීවත් වූයේ කොහේද සහ කෙසේද යන්න දැන ගන්න. දේවානුභාවයෙන් ලබා ගන්න ඉතිහාසය අපේ කලාපය සහ ව්ලැඩිමීර් නගරයේ කාර්යභාරය රුසියානු ඉතිහාසය... සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම පැරණි රුසියානු ප්\u200dරජනන ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය, වාසස්ථාන ඉදිකිරීම (පැල්පතක් ඇඳීම)ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනයන් දැන හඳුනා ගනී ජන ඇඳුමේ ඉතිහාසය, ඔහුගේ මූලද්රව්ය: zipun, dushegreya, caftan, sundress, blouse, කමිසය, sash, kokoshnik, cap. අයිතම සමඟ රුසියානු අපේ මුතුන් මිත්තන්ගේ පැල්පත් සහ ගෘහ උපකරණ. ජන සං signs ා කෘෂිකාර්මික දින දර්ශනය, අවට ස්වාභාවික ලෝකය අධ්\u200dයයනය කිරීම සමඟ නොවැලැක්විය හැකි ලෙස බැඳී ඇත.

වාචික ජන නිර්මාණශීලීත්වය ඉඩ දෙයි ළමයින් හඳුන්වා දෙන්න සදාචාරාත්මක විශ්වීය සාරධර්ම සඳහා, සියලු වර්ගවල ජනප්\u200dරවාද භාවිතය ශබ්දකෝෂය පොහොසත් කරයි ළමා, සදාචාරය පිළිබඳ අවබෝධය ප්\u200dරවර්ධනය කරයි රුසියානු ජනතාව... උදාහරණයක් වශයෙන් ජන කියමන් සහ හිතෝපදේශ අපි මනස හා මෝඩකම ගැන සංවාදයක් පවත්වමු. හඳුන්වා දෙන්න ළමා විනෝදය, තවාන් රිද්ම, විහිළු, වාක්\u200dය සමඟ.

ජන නිවාඩු සහ සම්ප්\u200dරදායන් සමඟ වෙන් කළ නොහැකි ලෙස බැඳී ඇත ඉතිහාසය ඕතඩොක්ස් නිවාඩු, කලාපයේ සිරිත් විරිත්, සොබාදහමේ සෘතුමය වෙනස්කම්, අතීතයේ මුතුන් මිත්තන්ගේ දුෂ්කරතා සමඟ, සියවස් කිහිපයකට පෙර ළමයින් ක්\u200dරීඩා කළ ක්\u200dරීඩා.

ජන කලා සහ අත්කම් - මෙම මාතෘකාව හඳුන්වා දීමට අවශ්\u200dය වේ අලංකාර ජන කලාව සහිත දරුවන්, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කරන්න. පන්ති කාමරයේ දී, හඳුනන අයෙක් පැරණි රුසියානු කොක්ලෝමා, ගොරොඩෙට්ස්, පලෙක් සිතුවම්, කලාත්මක ග්ෂෙල් යාත්රා පිළිබඳ සම්ප්\u200dරදායන් පිළිබඳ චිත්\u200dර සහ කථා. භාවිතා කළ නිදර්ශන, නිෂ්පාදන ජන ශිල්පීන්... කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් තුළින් එය සිදු වේ රුසියානු ජන සංස්කෘතියේ මූලාරම්භය සමඟ පෙර පාසල් දරුවන් හුරු කිරීම... මෙම වයසේ දරුවන් වඩාත් සමීප හා තේරුම් ගත හැකි අය බවට පත්වේ කාර්යය අලංකාර සිතුවම්, කැටයම්, එම්බ්\u200dරොයිඩරි, ලේස් සෑදීම, සෙල්ලම් බඩු කලාව තේරුම් ගත හැකිය.

මාතෘකා පිළිබඳ අපගේ ගුරුවරු සැලසුම් සකස් කර ඇතඑය දැනුම හැඩගස්වයි සාම්ප්\u200dරදායික සංස්කෘතිය ගැන දරුවන්, අපගේ මුතුන් මිත්තන්ගේ ජීවිතය හා සම්ප්\u200dරදායන් අපට හඳුන්වා දෙන්න historical තිහාසික උදාහරණ, සහ ඔවුන්ගේම පවුලේ ආදර්ශය මත හඳුන්වා දෙන්න සාහිත්\u200dය මූලාශ්\u200dර සහිත දරුවන්: සුරංගනා කතා, කතන්දර රුසියානු කතුවරුන්, ළමා ජනකතා, ස්වදේශීය භූමියේ කලාත්මක, සංගීත හා ගීත සම්ප්\u200dරදායන්. විවිධාකාර අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වයන් භාවිතා කරමින්, උගතුන් නිර්මාණාත්මක සන්නිවේදන ශෛලියක් නිර්මාණය කරයි ළමයින් අධ්\u200dයාපනයට, කථනය, කලාත්මක - සෞන්දර්යාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම්.

ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් සිසුන්:

ස්වාධීන නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම ළමා දරුවා බාලාංශයේ නැවතී සිටින කාලය තුළ (ඇඳීම, ආකෘති නිර්මාණය, අත්කම් ආදිය).

සංගීත අධ්\u200dයක්ෂවරයා සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම (ගායනය ජන ගී, සංගීත භාණ්ඩ පිළිබඳ ළමුන් සමඟ තනි පාඩම්, රූකඩ මේස රඟහලක් ප්\u200dරදර්ශනය කිරීම; ආඛ්\u200dයානය කතන්දර, ශබ්ද, සංගීතය, තනු පිළිබඳ සුරංගනා කතා).

සූදු ක්\u200dරියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම ළමයින් දිවා කාලයේදී(ජන ක්\u200dරීඩා, සුරංගනා කතා පැවැත්වීම, ප්\u200dරහේලිකා අනුමාන කිරීම).

පන්ති කාමරයෙන් පිටත සාම්ප්\u200dරදායික විනෝදාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් ("විවිධ වර්ග විවේකය: නැටුම්, චාරිත්\u200dර, ඕතඩොක්ස් ( "නත්තල් රැස්වීම්").

පොලී පන්ති (චිත්\u200dරාගාර, කව).

ළමුන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්\u200dරදර්ශන සංවිධානය කිරීම.

නිර්මාණශීලිත්වය හඳුනා ගැනීම සඳහා තරඟ

අවධානය ලබා ගැනීමට ළමා, පිළිබඳ දැනුම නැවත පිරවීම සහ පුළුල් කිරීම රුසියානු ජීවිතය, අසර්හෝවෝ ගම්මානයේ නිර්මාණශීලීත්වයේ නිවස සහ දෙමාපියන් සමඟ සිසුන්:

කුඩා කෞතුකාගාරයක් නිර්මාණය කළේය ජන කලාව;

නිකුත් කර ඇත රුසියානු විලාසිතාව"කාමරය" අපේ බෝනික්කන් සඳහා, ඒවා ජාතික ඇඳුමින් සැරසී;

සාම්ප්\u200dරදායික දේ පිළිබඳ නිදර්ශන අපි තෝරා ගත්තෙමු රුසියානු පවුල;

එකතු කරන ලද ඇල්බම « රුසියානු අලංකාර සහ ව්\u200dයවහාරික කලා, Gzhel, Khokhloma, Palekh සහ වෙනත් කලාත්මක සිතුවම් පිළිබිඹු කරන, « රුසියානු ජන ඇඳුම» , « රුසියානු පැල්පත» ;

සංරක්ෂිත ඡායාරූප සහිත ප්\u200dරදර්ශනයක් සංවිධානය කිරීම සහ අසර්හෝවෝ ගම්මානයේ ඉතිහාසය;

තරඟ "ආදරණීය මායිම - ඔබට වඩා ආදරණීයයෙක් නැත!" පරිසර යාවත්කාලීනය සමඟ ගවේෂණය, සංවාදය සහ මාතෘකා පිළිබඳ ඒකාබද්ධ පාඩම් ඇතුළත් විය « රුසියානු ජන කතා» , « රුසියානු ජන ගී» , « රුසියානු ජන ක්\u200dරීඩා» , "ලලබී සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම".

පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ අධ්\u200dයාපනික කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ අසර්කොව්ස්කි ඩී.කේ, කාර්තුමය වශයෙන් ළදරු පාසැල් සිසුන් සඳහා විශ්මය ජනක සුරංගනා කතා විනෝද චාරිකාවක් ක්\u200dරියාත්මක කරයි.

"ප්\u200dරාදේශීය ඉතිහාස ian යාගේ සීයාගේ කතා"මොන අයද හඳුනා ගනීවි ඓතිහාසික රුසියාවේ, ව්ලැඩිමීර් දේශයේ සහ ඔහුගේ ගමේ අතීතය පිළිබඳ කරුණු.

« රුසියානු ජන ශිල්ප» - විවිධාකාර ව්\u200dයවහාරික කලාවන් පිළිබඳ දැනුමක් ලබා ගන්න රුසියානු අත්කම්.

« එක දෙයක කතාව» (ජීවිතය ගැන කතා කරයි රුසියානු ජනතාව, සහ මෙම හෝ එම දෙයෙහි අරමුණ සහ මූලාරම්භය පැහැදිලි කරයි) එදිනෙදා ජීවිතය හා මූලික ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ හුරුපුරුදු පංති රුසියානු ජනතාවඔහු ව්ලැඩිමීර් කලාපයේ වාසය කළේය. බොහෝ දරුවන්ට පළමු වරට වචන ඇසෙයි "ග්රහනය", "යකඩ බඳුන", "තොටිල්ල", කැරකෙන රෝදය... ගෘහ භාණ්ඩ පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා අනුමාන කිරීමට ඔවුන් සතුටු වේ. මාතෘකාව ඉතා වැදගත් වේ "වල රුසියානු ආහාර පිසීමේ ඉතිහාසය» ... අපේ මුතුන් මිත්තන් සමෝවර් ගැන අනුභව කළ දේ දරුවන් ඉගෙන ගනු ඇත, රුසියානු තේ සාදය, පෑන්කේක් සහ කොලොබොක්. අවසාන පාඩමේදී, ඔවුන් යෙදුම් හෝ වර්ණ ගැන්වීම සිදු කරයි.

සරත් සමය උත්කර්ෂයට නැංවීම, අලුත් අවුරුදු හා නත්තල් උත්සවය සැමරීම, ෂ්රොවෙටයිඩ් හි ශීත off තුව දැකීම, වසන්තයට හ call නැගීම, ත්\u200dරිත්වයේ බර්ච් ගසක් අලංකාර කිරීම දැනටමත් අපේ බාලාංශයේ සම්ප්\u200dරදායක් වී තිබේ. අපි දරුවන්ට මැදිහත්වීමේ නිවාඩුව ගැන කියනවා, මේ දවසේ සලකුණු වලට ඔවුන්ව හඳුන්වා දෙන්න. සරත් about තුව පිළිබඳ සං signs ා, ප්\u200dරහේලිකා, හිතෝපදේශ අපි ඉගෙන ගනිමු. රුසියාව, නත්තල් සහ නත්තල් සමයේ අලුත් අවුරුද්ද සැමරීම ගැන අපි කතා කරමු. අපි සැන්ටා ක්ලවුස්, ස්නෝ මේඩන් ගැන කියමු. අපි කියවා සාකච්ඡා කරමු රුසියානු ජන කතා ඔවුන් ගැන... අපි කැරොල් ඉගෙන ගන්නවා. සෑම වසරකම ළමා අලුත් අවුරුදු කාඩ්පත් හෝ අත්කම් ප්\u200dරදර්ශනයක් ඇත. අපි මැස්ලෙනිට්සා නිවාඩුව ගැන කතා කරමු, එය රුසියාවේ සමරන ආකාරය, මැස්ලෙනිට්සා තීන්දු, ක්\u200dරීඩා සහ වසන්තය ළඟා වන ලකුණු හඳුන්වා දෙන්නෙමු. අපි සතුටින් ආලෝකය හමුවීමට සූදානම් වෙමු පාස්කු ඉරිදා: අපි පාස්කු බිත්තර දෙමව්පියන්ට සහ මිතුරන්ට තෑග්ගක් ලෙස පින්තාරු කරන්නෙමු, අපි ඊස්ටර් සඳහා බිත්තර රෝල් කරන්නෙමු, චාරිත්\u200dර වාරිත්\u200dර හා සම්ප්\u200dරදායන් දැන හඳුනා ගන්නෙමු. බොහෝ ළමා ගමේ පල්ලියේ පාස්කු සේවයට සහ පල්ලියේ උත්සව උත්සවවලට සහභාගී වේ. ත්\u200dරිත්වය ගැන අපි කතා කරන්නේ සම්ප්\u200dරදාය ගැන ය උත්සව, බර්ච් ගැන - මෙම නිවාඩුවේ ප්රධාන චරිතය. අපි බර්ච් ගසක් ගැන රවුම් නැටුමක් ඉගෙන ගන්නෙමු, බර්ච් ගසක් ගැන ප්\u200dරහේලිකාවක්, ගිම්හානය ගැන. 2015 දී විශේෂයෙන් වැදගත් මාතෘකාවක් වූයේ මහා ජයග්\u200dරහණයේ 70 වන සංවත්සරයයි. නිවාඩුව ගැන සංවාද පැවැත්විණි ජයග්\u200dරහණය: දේශප්\u200dරේමී යුද්ධයේදී මියගිය relatives ාතීන් ගැන, ළමා වීරයන් ගැන. මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ ඡායාරූප සහ නිදර්ශන දෙස අපි බැලුවෙමු. ප්\u200dරවීණයන් සමඟ රැස්වීමක් පවත්වන්න "යුද්ධයේ දරුවා" සෙසු ගම්වාසීන්.

දරුවන් සමඟ සංගීත පාඩම් වලදී, අපි සවන් දී ඉගෙන ගන්නෙමු රුසියානු ජන ගී... අවදානය යොමු කරන්න ළමා ජනකතා වර්ග මත ගීත: පද රචනය, නැටුම්, විකට, නාට්\u200dය. නර්තන කුසලතා ළමයින් ලබා ගනී මූලික ක්\u200dරීඩා, වටකුරු නැටුම්, නැටුම්. අපි සංගීත වාදනය පිළිබඳ මූලික පුහුණුව පවත්වමු උපකරණ: විස්ල්, හැඳි, රබන්, බලලිකා, සීනු, මීයන්. හඳුන්වා දෙන්න රුසියානු ගැමි දරුවන් අපේ කීර්තිමත් රංගන ශිල්පීන් විසින් ගායනා කරන ලද ගීත ජන ගීතය, ශබ්දය සමඟ රුසියානු ජන උපකරණ: ගුස්ලි, ඇකෝනියන්, බලලිකා, සීනු, අං, මීයන්, අනුකම්පාව. ළමයින් වාද්\u200dය වෘන්දයේ වාදනයට සවන් දෙයි රුසියානු උපකරණ, උපකරණ ඒකල වාදකයින්, විසින් කරන ලද කෑලි ජන ගීතිකා කණ්ඩායම... පන්ති කාමරයේ, නිවාඩු දිනවල, අපගේ නිදහස් කාලය එළිමහන් ක්\u200dරීඩා වලදී සියලු වයස්වල දරුවන් සමඟ භාවිතා කිරීමට අපි සතුටු වෙමු රුසියානු ගැමි ගීත සහ වටකුරු නැටුම්

ඒකාබද්ධ දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කරන්න: දෙමව්පියන් තම දරුවන් සමඟ එක්ව තමන්ගේම උපකරණ සාදා ගත යුතු යැයි යෝජනා කරන ලදි - මලකඩ, රැට්ල්ස්, ජින්ගල්, ise ෝෂා කරන්නන්, ඔවුන් සතුටින් ප්\u200dරතිචාර දැක්වීය. ඒ නිසා ඔවුන් අපේ පෙනී සිටියා ජන මුන් ඇට, ප්ලාස්ටික් බෝතල් සහ කිරළ උපකරණවලින් පිරුණු වාද්\u200dය වෘන්ද යෝගට් භාජන, කඩදාසි මලකඩ. එසේම, ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන් සමඟ ළමයින් මෙම ව්\u200dයාපෘතිය ක්\u200dරියාත්මක කළහ "පවුල් ගස", එම කාලය තුළ අපට වඩා හොඳින් දැන හඳුනා ගැනීමට හැකි විය ඉතිහාසය ඔවුන්ගේ පවුල සහ ඔවුන්ගේ ගම. විශාල උනන්දුවක් ළමා අතින් සාදන ලද පොත් තරඟයට සහභාගී වීම "ඔබේම දෑතින් ආශ්චර්යය පොත් කරන්න"එහිදී ළමයින් ඔවුන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය සොයා ගනී. එවැනි රැස්වීම් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ වාචික සන්නිවේදනය වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරයි. ළමයින් සංස්කෘතියට හඳුන්වා දෙන්න ප්\u200dරබන්ධ කියවීම, භාෂාව සංස්කෘතියදරුවන්ගේ වචන නිර්මාණය දිරිමත් කිරීම.

කණ්ඩායම් වැඩ: කියවන ජනප්\u200dරවාදවල උදාහරණ භාවිතා කරමින්, වීර කාව්\u200dයයන්, අධ්\u200dයාපන ator යා සුන්දරත්වය, ප්\u200dර wisdom ාව, ශක්තිය සහ ධෛර්යය පෙන්වයි රුසියානු ජනතාව, ජන වීරයන්: ඉල්යා මුරොමෙට්ස්, ආලියෝෂා පොපොවිච්, ඩොබ්රිනියා නිකිටිච්, නිකිටා කොසෙමියාකා. එපික් වීරයන් පිළිබඳ කාටූන් සාකච්ඡා කරනු ලැබේ. උනන්දුවක් දක්වන දරුවන් වාස්නෙට්සොව්ගේ සිතුවම් සලකා බලා සාකච්ඡා කරති "බොගටිර්ස්", ඔවුන්ගේ සන්නාහය, ආයුධ. ඇත්ත වශයෙන්ම වඩාත්ම විනෝදජනකයි ළමයින් ගැමි ජනප්\u200dරවාද සුරංගනා කතා හා ප්\u200dරහේලිකා වේ. හුරුපුරුදු සුරංගනා කතා වල උදාහරණය භාවිතා කරමින්, ළමයින් වැඩි විස්තර තේරුම් ගැනීමටත්, හොඳ සහ නරක දැකීමටත්, සත්\u200dයය හා ප්\u200dරබන්ධ අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමටත් ඉගෙන ගනී. අපි දැනටමත් හුරුපුරුදු සුරංගනා කතා වල අන්තර්ගතය ගැන කතා කරමු, අපි උපුටා දැක්වීම් නාට්යකරණය කරමු. ප්\u200dරහේලිකා විෂය ළමා දක්ෂතාවය, දක්ෂතාවය පිළිබඳ පරීක්ෂණය. දරුවන් සමඟ අනුමාන කිරීම හා කටපාඩම් කිරීම ජන ප්\u200dරහේලිකා, ප්\u200dරහේලිකා - ප්\u200dරශ්න, ප්\u200dරහේලිකා - කවි.

ඇවිදීමේදී අපට අමතක වූ ළමා ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරීඩා කරයි. හඳුන්වා දෙන්න ළමා විවිධ වර්ගයේ චිත්\u200dර ඇඳීම (රිය පැදවීමේ ක්\u200dරීඩාවක් තෝරා ගැනීම, ගණන් කිරීමේ රිද්ම ඉගෙනීම, ක්\u200dරීඩා සඳහා වචන. කොපමණ ප්\u200dරීතිය, විනෝදය, ක්\u200dරීඩා වැනි "සැන්ඩ්මන්", "ධාරාව" ,"දාහකයන්", "වනාන්තරයේ වලසා අසල", "සයින්කා, එළියට එන්න" ආදිය.

තරුණ කණ්ඩායමේ පවා, ජන සෙල්ලම් බඩු සඳහා ළමයින් හඳුන්වා දීම(පිරමිඩ, මැට්\u200dරියෝෂ්කා, ගර්නි, රොකිං පුටුව, විනෝද සෙල්ලම් බඩු ආදිය).

2.2. කුඩා ග්\u200dරාමීය බාලාංශයක තත්වයන්හි ප්\u200dරති results ල විශ්ලේෂණය කිරීම.

රෝග විනිශ්චය කිරීමේ ප්\u200dරධාන පරමාර්ථය වන්නේ ගුරුවරයාට සිසුන්ගේ මට්ටම් හා වර්ගයන් පිළිබඳ අදහස් ලබා ගැනීමයි. රාජ්\u200dයයේ අරමුණ සහ එක් එක් දරුවාගේ වැඩිදුර සංවර්ධනය පිළිබඳ පුරෝකථනය කිරීම. ඕනෑම කාර්යයක් සෙල්ලක්කාර ආකාරයකින් දරුවන්ට පිරිනමන අතර එය උනන්දුව අවදි කරනවා පමණක් නොව, චිත්තවේගීය ධනාත්මක උත්තේජනය හේතුවෙන් මානසික තානය වැඩි කිරීමට දායක වන අතර එහි ප්\u200dරති improve ලයක් ලෙස වැඩිදියුණු වේ සමස්ත කාර්ය සාධනය... එක් එක් පෙර පාසල් සිසුන්ගේ සහ සමස්තයක් වශයෙන් කණ්ඩායමේ දැනුම සත්\u200dයාපනය කිරීම සහ තක්සේරු කිරීම මඟින් යථාර්ථවාදී චිත්\u200dරයක් ලබා ගැනීමටත්, අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාවලිය සංවිධානය කිරීමේ ධනාත්මක හා negative ණාත්මක කරුණු පිළිබඳ නිගමනයකට එළඹීමටත් ඔබට ඉඩ සලසයි.

රෝග විනිශ්චය ක්\u200dරම:

දරුවන් සමඟ කතාබස් කිරීම;

නිදහස් ක්\u200dරියාකාරකම් නිරීක්ෂණය කිරීම සහ පන්ති අතරතුර;

Activities ලදායී ක්\u200dරියාකාරකම් විශ්ලේෂණය කිරීම;

ලබාගත් දත්තවල ගුණාත්මක හා ප්\u200dරමාණාත්මක විශ්ලේෂණ ක්\u200dරමය.

පර්යේෂණ සොයාගැනීම් සංජානනය හඳුනා ගැනීමට උපකාරී විය දරුවන්ගේ සම්ප්\u200dරදායන් සහ සංස්කෘතිය ගැන(උපග්\u200dරන්ථය 2)... රෝග විනිශ්චය කිරීමේ ප්\u200dරති result ලයක් ලෙස, පුද්ගලයන්ගේ නම් වලින් 60% කට වඩා වැඩි ප්\u200dරමාණයක් සම්ප්\u200dරදායන්හි වැදගත් සං signs ා, තේරීම අභිප්\u200dරේරණය නොවූ බව අනාවරණය විය; සුරංගනා කතා, ක්\u200dරීඩා නම් කිරීම දුෂ්කර විය; දැනුම සුරංගනා කතා එකකට හෝ දෙකකට සීමා විය; ගැන අදහස් ජන නිවාඩු නොදන්නා. ඒ අතරම අවබෝධය ජන කතා, නිවාඩු, ක්\u200dරීඩා, අයිතම රුසියානු 40% කට ආසන්න ජීවිතයක් සොයාගෙන ඇත ළමා... ඇත ළමා මෙම කණ්ඩායමේ, එක් එක් සංකල්පය විශේෂිත අන්තර්ගතයන්ගෙන් පිරී ඇති අතර, තේරීම සඳහා පෙළඹවීම සාක්ෂාත් වේ. කුඩාම විෂය කාණ්ඩය (17%) වස්තූන් පිළිබඳ නිවැරදි සාමාන්\u200dයකරණය කළ අදහස සොයාගත් ළමුන් විසින් සම්පාදනය කරන ලද්දකි සංස්කෘතිය, වර්ග ජනනිර්මාණශීලීත්වය සහ ඔවුන් පිළිබඳ විනිශ්චය.

ඒ සමඟම, ලබාගත් දත්ත දරුවන්ගේ පෙනුම දක්වන්න දේශීය විෂයයන් කෙරෙහි දැඩි උනන්දුවක් ඇතිව සංස්කෘතිය(33,4%) ... ලබා ගත හැකි ළමා ඉහළ මට්ටමේ ළමා අවශ්\u200dයතා සහිතව, ජාතික විෂයයන් කෙරෙහි ආකර්ශනීය ආකර්ෂණයක් සංස්කෘතිය, ඔවුන්ගේ අලංකාරය සහ ප්\u200dරභවය දැනීමේ හැකියාව {!LANG-6479b066bd2bf07819b8b1eeb001beb3!}{!LANG-38ad8c57089a30e66881cab137da0139!} ළමා{!LANG-031caf3db0437014e74b1933093ed06c!} සංස්කෘතිය{!LANG-14a148cb6059d06fde23f54a3d4c7fb3!} {!LANG-531f37d8a2c6b18984f6f106acdc6b55!}{!LANG-d4e3ebf4f265abe3892362f32993a264!} ළමා{!LANG-de7114331fd8b3569fd4e4996c274de6!} {!LANG-1a6398af17d3e876af73d7de10d02e67!}{!LANG-a0e5dcb178045d5b73d38e43f8498182!}

{!LANG-a8bd5bcbeb6717828108502f5ec5a87f!} (63%) {!LANG-7a0dcda45d2c183e60626d969a4aefb3!} {!LANG-3e9592afdfffdecf11ad39038524c717!}{!LANG-70ea8f2ed5010ba539342f8dacf1af62!} මිනිස්සු{!LANG-0565e75fc32a7474b1d49ab0dabd4faf!} {!LANG-6479b066bd2bf07819b8b1eeb001beb3!}{!LANG-6db5514ec87b69af7f74f02ca781f38b!} {!LANG-750a66e6447f0b184458c48b682f4887!}.

{!LANG-bdbec616511233f697b3aabadf319146!} කාර්යය{!LANG-826ca2a47d0b90e32ff8431b377c2bbb!} සංස්කෘතිය{!LANG-62232b14b4caf5c258d708397b0e569b!} {!LANG-83b7128fa586254309ba51b63474eb26!}{!LANG-5eee4df727ad7a4f675dc3a12bdff8a9!} ආරම්භය{!LANG-331bfcc0b4bda720beae4ab8391262fe!} මිනිස්සු.

{!LANG-ab8218fe8a79de0ef3b49ac9fa51ddfc!} මිනිස්සු{!LANG-d8c46232ed3a01c73e90422be9d0bdd9!} {!LANG-075eb1127725cd5f7437cd93a3ce70b7!}.

{!LANG-3dba46821d91747844c762d66ae9df70!} {!LANG-47efd3f2c0d3208badf8f74479a6ccb2!}{!LANG-8564deb7d32d70d173db08d0aa77065e!} ළමා{!LANG-7ce5e5a4c62f02154bce15b1f594f94c!}

{!LANG-5e1a8c4ee294b128e8bb5b264d209ef0!} {!LANG-ee9d3159689f3e264202a88e1ac7653e!}{!LANG-0cf99007eb2ee20a98b191b22406d675!}{!LANG-8f88bc4e9c935e38f82a273b036d265d!} රුසියානු ජන ජීවිතය{!LANG-5220c6764e91c67ad34881143d0d7ff0!} රුසියානු{!LANG-f0c7d913551af4418fcf851e631caab7!} ජන{!LANG-efcc4b699e04029b5bbeb31ddc978c3c!} ජන{!LANG-bfb4663ad90419c6759b4de8e0bac8ed!} {!LANG-5693f26966d018807a6f474c8a5372be!}{!LANG-ad6278d6662efada6ba05283a159d448!}

{!LANG-456430b6316297f4c0e0e7c637d39031!}{!LANG-4ded512917491b8a282c8cd63f99abbd!} {!LANG-4b88ccdb63dfb8d5a8cea928879d97dc!}{!LANG-cbee5fa097ab454a69657f1e74133040!} සංස්කෘතිය{!LANG-263a2244878ec920848706218661ef62!} {!LANG-9a00ef3d542409f0a7f09f84bdda3c15!}{!LANG-73dd1013e012d2c4ff438bcb452d6671!} {!LANG-fa7968ea6476bf6a2e41677772da3385!}{!LANG-3b83d0e59e8eb820291c88f1e6a9f06f!} {!LANG-972fdd48063037a5d205a2d15af9595a!}{!LANG-b797414485283ac48d05f74ab5de99d7!} {!LANG-f3dcd52c837ade5f071451409ff4f35b!}{!LANG-43aec249c1ec5a2b2524fe9a34d35680!} ළමා{!LANG-f266c5d91b85358a9005b885ec11ea57!}

{!LANG-799273ecd55e03629f7c6e071752014c!}

{!LANG-6c4fd01ce3b2facdd0d1612f2a7a74d5!} {!LANG-b2300c7dabe246ee2971bfc3f605b456!}{!LANG-23ebcdeef7b34f990adac25492e78bd0!} {!LANG-c12c92b43bfc27414e477f8363700088!}{!LANG-cc00b68ed06ec0a8a612b1ea791d8fdd!} {!LANG-74c8634dac43e1c41c60888ce448bd66!}{!LANG-9797fe230f58b7855c8d2d35c6731b25!} කාර්යය{!LANG-e666d34fd8b85c66ecc4d61b5bbe1dd7!} {!LANG-ec0c81fb5947d872c5e7515783189f17!}{!LANG-9b93657b2c1cbe5d633a4c602fa2bd87!} ජන කලාව{!LANG-b4488ba5ed87a3c9b9bc3812dda5c31d!} කතන්දර{!LANG-16ff34988a0727fcdebab427f89d23cb!} {!LANG-290d696056edb5004cbb928cdd723f7d!}{!LANG-0e3946219377aead0cc670902b061ed0!} {!LANG-96524fbb729c8c748cc1f95cdbb9c0e8!}{!LANG-aa565e5799642145dc5d206ed22adb58!} වැඩ{!LANG-81c8f010895067037a67f5260e184055!} ජන සංස්කෘතිය සහිත දරුවන්{!LANG-7040eeba37dbbd3ec4c49dc8579b1627!} රුසියානු ජන සංස්කෘතිය{!LANG-678dc99246ffc81e453b9586f1cdb38a!} {!LANG-871c4562573a518d61a841646f530cd5!}{!LANG-ef22b02116460763e238a532d60f2710!} ළමා{!LANG-aa76fe59f8fc10c432ebe630e804c6d9!} {!LANG-0d9abf1d0c3b1e3aa9dec810a822f727!}{!LANG-bcd5699aeedb89d28b94eb11362815b2!} {!LANG-072ef64043f8ac2bc99dc7148908b7d8!}{!LANG-4e0ac2a3bdbe7be66118393e6acbcb60!} ජන කලාව{!LANG-2a23218ec531db233595a4fbca8f9db9!}

{!LANG-17ccc5ed8ad2abcdd087559dd8069c8c!} {!LANG-ce44c0b3c7b6e7417ca6fa16646b8bf9!}{!LANG-8feb4481402201b4e26a05119482f8d9!} සංස්කෘතිය{!LANG-c9c1105c6a55ca2f34596c571bc54eed!} ජන කලාව{!LANG-0a88096a079fed43f494f4a433b34219!}

{!LANG-91826ad1e45ab1ce80b02d3fc9a37f13!} {!LANG-701b98300a6df3307a2fe743bcc6b1af!}{!LANG-8fc85b3d4e8ec026320fc553d5ffb104!} {!LANG-ed49600ecb9e51aacd90d8d48e66b973!}{!LANG-137084d22097d1f7e718a9266fddbbfb!} කාර්යය{!LANG-50b46d42c8afc45875f05a66bb94b842!} {!LANG-df6059596e2e97515c623d0175625fa9!}{!LANG-06dd953fd849b464be29cd5cd3e1246d!} {!LANG-89e11ac81e1fde84940fae5cada39daf!}{!LANG-907fd460e62fba97d0aac5981ebd9240!}

{!LANG-b680b8d92b453cf9fd18288a30c7cfcb!} {!LANG-c457300a84680729a2a299bc125b4d54!}{!LANG-ac6673193c52481cdc56297a9039fbdf!} {!LANG-35d27ae4afa575faaecc9a1cfa64ba71!}{!LANG-8ab76aa8261a69d19a682d9bfcc9fa9d!} ළමා{!LANG-246ca11c792a1d922c0028d6ad31f174!} ළමා{!LANG-1515e8bb03dac7e331610756b3b0119d!}