Tematický rozhovor na letnom tábore "Pozor na osy!" pre mladších školákov. Tematické podujatia na letnom tábore Etický rozhovor na tábore

Domov / Rozvod

Veľkosť: px

Začnite zobrazovať zo stránky:

Prepis

1 Rozhovor na letnom zdravotnom tábore: „Vedieť si vážiť priateľstvo!“ Spracoval: sociálny učiteľ MAOU Lyceum 102 Perezhogina I.N. Cieľ: oboznámiť deti s pravidlami priateľstva. Ciele: 1) ukázať dôležitosť skutočných priateľov v živote človeka; 2) učiť dobrú vôľu a blahosklonnosť, túžbu porozumieť si; 3) naučte sa zdieľať radosti a strasti priateľov. Dotazník: (vykonaný vopred, prečítajú sa najúspešnejšie odpovede od chlapcov) 1. Máš priateľa? 2. Aké povahové vlastnosti a vlastnosti svojho priateľa si ceníš? 3. Je váš priateľ pripravený obetovať svoje záujmy, ak si to vyžaduje váš biznis a vaše blaho? 4. Aké priestupky by ste mohli odpustiť svojmu priateľovi? 5. Čo ste mu nedokázali odpustiť? 6. Hovoríš svojmu priateľovi vždy pravdu? 7. Ste v priateľstve vždy zásadový? Môžete hovoriť proti priateľovi, ak sa mýli? 8. Pomáha ti priateľstvo v živote a pri štúdiu? 9. Dokáže priateľstvo urobiť človeka lepším, zbaviť ho jeho nedostatkov? Hostiteľ: Téma nášho rozhovoru: „Vedieť si vážiť priateľstvo!“ Preto dnes budeme hovoriť o priateľstve. Vo všetkých časoch a medzi všetkými národmi sa priateľstvo, lojalita a oddanosť vysoko cenili. „Kto nehľadá priateľstvo s blízkymi, je jeho vlastným zaprisahaným nepriateľom,“ napísal Shota Rustaveli v 7. storočí. Niet ľudí, ktorí by nemali legendy, príslovia a

2 výroky o priateľstve. V priateľskej práci, v spoločnej rekreácii, celkovo v spolužití, vo vzájomnej pomoci ľudia videli silu. Skúsme si spomenúť na príslovia o priateľstve. Ja začnem, ty pokračuj. 1. Všetci za jedného a jeden za .. (všetkých). 2. Zo sveta niťou - nahý.. (tričko). 3. Sedem z jedného (nečakanie). 4. Sám v poli (nie bojovník). 5. Starý priateľ je lepší.. (noví dvaja). 6. Ak priateľa nemáš, hľadaj ho, ale našiel si ho... (opatruj sa). 7. Kde je harmónia, tam je.. (poklad). Hostiteľ: Vidíte, koľko prísloví ľudia urobili o priateľstve, a toto je len malá časť. Teraz si vypočujte výroky o priateľstve a vysvetlite ich význam: 1. Zbabelý priateľ je nebezpečnejší ako nepriateľ (v ťažkých časoch sa zbabelý priateľ môže zľaknúť a sklamať vás). 2. Dobrý kôň si nájde veľa majiteľov, dobrý človek si nájde veľa priateľov (mnohí si budú chcieť kúpiť dobrého koňa a mnohí sa budú chcieť kamarátiť s dobrým človekom. 3. Neverný priateľ je ako kožuch s diery (v kožuchu s dierami je zima, ale neverný priateľ vás v ťažkých chvíľach sklame) situácie pri strome, čím lepšie znáša nepriazeň počasia, čím je ľudské priateľstvo pevnejšie, tým ľahšie znáša údery osudu 6. Priateľstvo je ako sklo: ak ho rozbiješ, už ho nedáš dokopy (rozbité sklo nedáš do okna. Ak urazíš priateľa, môžeš ho navždy stratiť).

3 7. Priateľstvo je iné ako priateľstvo - bez ohľadu na to (keď sa priatelia hádajú a nevedia byť priateľmi alebo majú na seba zlý vplyv, potom takéto priateľstvo vedie len k ublíženiu). 8. Vietor ničí hory a kamene, ľudské priateľstvo - jedným slovom (zraňujúce a neférové slová môžu zničiť priateľstvo, preto musíte byť veľmi opatrní, keď kritizujete svojho priateľa, hovorte jemne a neurážlivo o nedostatkoch svojich priateľov). 9. Ak chcete priateľstvo, buďte priateľom (keď sa sami naučíte byť priateľmi, potom sa objavia priatelia. Každý človek oceňuje dobré vlastnosti priateľa v druhom). Hostiteľ: Slovo „priateľstvo“ vo svojom význame úzko súvisí s pojmom ako rodinná blízkosť. Priateľstvo predpokladá vzájomnú pomoc a citovú intimitu, t.j. podobnosť pocitov, skúseností. Toto povedal o priateľstve veľký William Shakespeare: „Skutočný priateľ je vždy verný v dobrom aj v zlom; Váš smútok ho znepokojuje - nemôže spať a je pripravený vám vo všetkom pomôcť bez ďalších slov." Aký by si chcel, aby bol tvoj priateľ? Čo by si chcel od priateľa? (Výsledky dotazníka sú oznámené) Hostiteľ: Z vašich odpovedí môžeme usúdiť, že sa od priateľa vyžaduje málo: pochopenie. Málo?! Zamyslite sa však nad tým, koľko rôznych komponentov do tohto konceptu zahŕňame.

4 Hľadajú vernosť u priateľa, u priateľa hľadajú oporu – pomoc v ťažkých chvíľach. Chodia za kamarátom s radosťou – podelí sa s vami. Priateľ pochopí vaše drahocenné sny a zachová vaše tajomstvá. Je však možné predstaviť si priateľa ako závistivca? A arogantný? Aké ďalšie slová nie sú zlučiteľné s pojmom „priateľstvo“? (odpovede študentov) Moderátor: Priateľ nemôže byť nahnevaný a narcistický. Tiež chamtivosť a chvastúnstvo, márnivosť a arogancia, malichernosť a bezcitnosť sa nespájajú s pojmom „priateľstvo“. Priateľ je vždy vážny. Každý, kto chce byť priateľmi, sa musí naučiť, ako to urobiť. A treba začať od seba. Odpoveď musíte nájsť v sebe - ste pripravení stretnúť sa s priateľom? Rozhovor so sebou samým by mal byť úprimný: som pre seba zaujímavý, nudím sa sám so sebou? Dokážem si poradiť sám so sebou? Veď práve tým, čo je v človeku obsiahnuté, vychádza ľuďom len svojimi ľudskými vlastnosťami. Urobili sme test, ktorý vám pomohol zistiť, či máte dobrý charakter? Teraz zverejním jeho výsledky. Test „Máš dobrý charakter“ 1. Myslíte si, že veľa vašich priateľov má zlý charakter? 2. Rozčuľujú vás každodenné drobné povinnosti? 3. Veríš, že sú ti tvoji priatelia lojálni? 4. Páči sa ti, keď ti neznámy rovesník povie: „Hej, ty, poď sem.“ 5. Ste schopný udrieť mačku alebo psa? 6. Bývate často chorý? 7. Chcete často meniť pracovný stôl, za ktorým sedíte?

5 8. Stále obhajujete svoj názor a uvedomujete si, že je to chyba? 9. Zaťažujú vás spoločenské povinnosti? 10. Dokážete čakať viac ako päť minút na neskorého priateľa bez toho, aby ste prejavili netrpezlivosť? 11. Napadá ťa často myšlienka na tvoju smolu? 12. Uložili ste si hračky z detstva? 13. Dokážete prijať žartovanie svojich priateľov s úsmevom? 14. Si rád so svojou rodinou? 15. Si pomstychtivý? 16. Stáva sa vám, že máte ráno zlú náladu? 17. Dráždi ťa klasická hudba? 18. Dráždi vás prítomnosť cudzích ľudí vo vašej domácnosti a zostáva s vami dlhšie ako hodinu? Spracovanie výsledkov: Dajte si jeden bod za kladnú odpoveď na otázky: 3, 9, 10, 13, 14; jeden bod za každú negatívnu odpoveď na otázky: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18. Spočítajte body. Viac ako 15 bodov - máte pohodový charakter a napĺňa vás žiaduci prístup k ľuďom. Od 8 do 15 bodov - nie ste bez nedostatkov, ale stále sa s vami dá vychádzať. Menej ako 8 bodov - môžete súcitiť so svojimi priateľmi. (Test sa vykonáva vopred) Moderátor: Niektorí chlapci radi rozkazujú, požadujú, aby každý počúval iba ich názor a bezvýhradne ich poslúchal. V tejto súvislosti si vypočujte báseň A. Barto „Potrebujeme priateľa“ „Všetci žijú – nesmútia,

6 ale nie sú so mnou priatelia! Káťa má maľovanú mašľu, červené pančušky a krotkú postavu. Zašepkám: "Buďte so mnou priatelia, sme v rovnakom veku, sme takmer ako sestry, sme ako dve hrdličky z jednej ulity." Zašepkám: "Ale pamätaj, že musíš svojmu priateľovi urobiť ústupky vo všetkom." Navrhujem Ilyinu - ty si jediný, kto sa so mnou spriatelí! Ilyina má kategóriu - športový sveter aj družinu dievčat. Ak sa spriatelím s Ilyinou, stanem sa slávnym! Svetlova Nadya má všetky päťky ku jednej. Pýtam sa: - Spriateľte sa so mnou aspoň na deň! Vy a ja budeme spolu vychádzať. Zachrániš ma - dovoľ mi odpísať test. A dievčatá sú na zadných nohách! Hovoria: Mlč! Nekľaknite na kolená a nepresviedčajte priateľov

7 Napíšem inzerát: súrne potrebujeme priateľa! Hostiteľ: Niekedy stretnete spoločenského, pozorného a priateľského človeka. Radí, rozosmeje a presviedča, ale nazvať ho priateľom je ťažké. On, podobne ako hrdinka básne, myslí len na seba. Skutočné priateľstvo začína citlivosťou k druhému, schopnosťou vžiť sa do miesta priateľa. Stáva sa však, že zvyk chodiť spolu do kina, stretávať sa pri hudbe alebo si spoločne pripravovať domáce úlohy sa vydáva za priateľstvo. Takéto vzťahy možno skôr nazvať kamarátskymi. Skúsme si ujasniť pojmy: kamarát, kamarát, kamarát, rovesník. Priateľ je duchom, presvedčením vám blízky človek, na ktorého sa môžete vo všetkom spoľahnúť. Súdruh je osoba, ktorá je vám blízka povolaním, zamestnaním a podmienkami. Priateľ je človek, s ktorým máte dobrý, jednoduchý, no nie veľmi blízky vzťah. Vrstovník je osoba v rovnakom veku ako vy, t.j. rovesník, rovnaký vek, rovnaký rok. Každý človek nemá veľa skutočných priateľov. Postarajte sa o svojich priateľov. Existuje názor, že priatelia sú v problémoch, v ťažkých časoch. V literatúre nájdeme na to veľa príkladov. Takto preveril svojich priateľov básnik Vladimír Vysockij: (Znie pieseň V. Vysockého „Pieseň o priateľovi“) Host: Existuje však aj iný názor na priateľstvo, ktorý sa mi zdá nemenej spravodlivý. Priateľstvo je skúšané nielen problémami, ale aj každodennými maličkosťami. Navyše, skúška z maličkostí je možno ťažšia.

8 Z nejakého dôvodu, práve pre maličkosti, pre nedorozumenia sa najčastejšie rúcajú vzťahy: nespravodlivosť, nevšímavosť, zábudlivosť, nezáväznosť – koľko vyslovených i nevyslovených krívd a smútkov sa za nimi skrýva. Kvôli nim sa stáva, že zdanlivo pevné vzťahy sa trhajú. Postarajte sa o svojich priateľov! Vyberajte si ich pomaly, ale ešte menej sa s nimi ponáhľajte. Môžete dať priateľovi všetko teplo svojej duše. Všetko rozdal – zbohatol, čo ušetril, stratil. Len on je bohatý, nie na rok, navždy, kto uchováva priateľstvo ako neoceniteľný poklad. Len ten, kto nie rok, je navždy šťastný, je ten, kto poctivo nosí priateľstvo rokmi. Hostiteľ: A pamätajte, že priatelia sa vytvárajú v mladosti, potom je čoraz ťažšie získať priateľov. Zhrnutie: Tak, chlapci, o čom sme sa dnes bavili? Aký by teda mal byť priateľ?

METODICKÁ PRÍRUČKA o spoločenských štúdiách pre 6. ročník: MEDZIĽUDSKÉ VZŤAHY (samostatná a testovacia práca) Zostavil: Lebed Maria Aleksandrovna Učiteľ dejepisu a spoločenských vied 2016 INTERPERSONAL

Lytonina Nadezhda Nikolaevna, učiteľka základnej školy, MAOU Gymnasium 4 [e-mail chránený]„Pedagogické techniky na formovanie komunikačných a regulačných vzdelávacích aktivít na základnej škole“ Hlavným výsledkom implementácie

Učiteľ Strugova N.I. Vyučovacia hodina na 1. stupni na tému Priateľstvo Zhrnutie vyučovacej hodiny na ZŠ na tému „Priateľstvo je nádherné slovo“ Ciele: oboznámiť sa s pravidlami priateľstva; ukázať dôležitosť skutočných priateľov

Štátna vládna vzdelávacia inštitúcia pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti so zdravotným postihnutím v mestskej časti Čapajevsk. „Priateľstvo. Metódy rozlíšenia

Zhrnutie otvorenej hodiny pre deti v predškolských skupinách. Priame vzdelávacie aktivity na tému: „Tajomstvá priateľstva“: Abadzhyan L.A. Dátum: 12.09.2014 Vzdelávacie

Triedna hodina „O priateľstve“ (pre ročníky 5-7) Triedna učiteľka Chichkanova L.V. Zdôvodnenie výberu témy Ako je známe, v každom tíme vznikajú selektívne vzťahy: rozvíjajú sa priateľstvá

"Keby ste išli na cestu s priateľom..." Cieľ: Odhaliť podstatu morálnych vzťahov medzi ľuďmi. Ciele: Pomôcť študentom vidieť a oceniť osobnosť v sebe a v ľuďoch okolo nich; Naučte deti samostatne myslieť

Logopedická lekcia na tému: "Vážme si priateľstvo!" 3. ročník Autor: Stepanova Elena Anatolyevna, MBOU stredná škola 23 pomenovaná po A.S. Pushkin Opis materiálu Táto lekcia bola vyvinutá v rámci nápravného programu

Mimoškolská aktivita „Priateľ v núdzi neopustí...“ (pre žiakov 3. – 4. ročníka) Tsygankova Tatyana Vladimirovna, učiteľka základnej školy MBOU „Stredná škola 6“ Mestská časť Korsakov Cieľ: Rozširovanie nápadov

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia „Stredná škola 1 pomenovaná po. M. Gorkého s prehĺbeným štúdiom anglického jazyka“ Vypracovanie vyučovacej hodiny v 2. „B“ ročníku na tému: „Priateľstvo je úžasné slovo“

Téma: Vedieť si vážiť priateľstvo. Ciele: podporovať jednotu triedneho kolektívu; učiť hodnotu priateľstva; schopnosť rozlišovať medzi ľudskými vzťahmi v súlade s pojmami: priateľ, kamarát, známy, známy;

Tambovská regionálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia „Znamenskaya internátna škola pre študentov so zdravotným postihnutím“ Hodina triedy Téma: „Skutočné priateľstvo. Ako

Scenár udalosti: Priateľstvo je cieľ: prehĺbiť u detí pochopenie toho, čo je priateľstvo, aký by mal byť skutočný priateľ; prispieť k vytvoreniu priateľského triedneho kolektívu. Ved. - Vážení chlapci,

Ciele „Tajomstvo skutočného priateľstva“: Systematizovať predstavy o pojmoch „priateľ“ a „dobrá vôľa“. Naučte sa vyjadrovať svoje myšlienky jasne, jasne, zrozumiteľne a gramaticky správne zostavujte vety.

Metodický vývoj „Organizácia a vedenie triednych schôdzok a hodín“ Autor: učiteľka ZŠ Gamzova Natalya Petrovna UMB „Škola 58“ Formy mimoškolskej práce sú dnes široké.

Učiteľka základnej školy: Konovalová Elena Ivanovna. Miesto výkonu práce: škola GBSKOU 584 “Ozerki” Predmet: ORKSE Modul: “Základy sekulárnej etiky” Učebnica: Základy sekulárnej etiky 4-5 ročník: učebnica pre všeobecné vzdelávanie

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola 167" SCHVÁLENÉ riaditeľom SOŠ MBOU 167 N.M. Marchenkova Sociálny projekt „O priateľstve a priateľoch“ Autor práce: študenti

Mimoškolská aktivita „Priateľ sa získa iba v nešťastí? Cieľ: vytvorenie súdržného tímu; pestovanie morálnych vlastností žiakov: schopnosť nadväzovať priateľstvá, vážiť si priateľstvo; rozvíjanie schopnosti študentov viesť

Projekt: "Moja genealógia." Učiteľ 2. ročníka: Yurovskaya Natalya Yuryevna Projekt: "Môj rodokmeň." Cieľ: Preskúmajte pôvod svojej rodiny. Prezentácia výsledkov spoločnej práce s rodičmi na tvorbe

Mestská rozpočtová inštitúcia doplnkového vzdelávania "Palác detskej tvorivosti" Diagnostický materiál pre štúdium mravnej výchovy

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia stredná škola 35 mesto. Mestská časť Novomichajlovský okres Tuapse Základy náboženských kultúr a sekulárnej etiky (modul „Základy sekulárneho

Mimoškolské podujatie na tému: „Laskavosť našich sŕdc“ Pripravila: učiteľka základnej školy Karakecha Vilena Aleksandrovna 2016 Cieľ: rozšírenie vedomostí detí o priateľstve, vzájomnej úcte, láskavosti, zlom.

MKDOU "TsRR-d/s 4" Zábava v zmiešanej vekovej skupine "Deň priateľstva" Vychovávateľ: Khripkova E.N. Anna, 2016 Cieľ „Dňa priateľstva“: objasniť a upevniť predstavy detí o tom, čo znamená „byť schopný

Prvý rozhovor

Vždy mi bolo nejasné a zaujímavé, ako hudba vzniká, na čo myslí skladateľ, keď ju skladá.

Myslím si, že musíte byť zvláštny človek s nezvyčajným myslením a jasnou osobnosťou, bystrá a láskavá duša, druh kúzelníka. Pretože iba čarodejník alebo kúzelník môže počuť, organizovať, zostavovať zvuky v takom poradí, aby vytvoril hudbu, ktorá by nás mohla nadchnúť, potešiť a poskytnúť potešenie.

Koniec koncov, existuje toľko zvukov a zvukov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote, niektoré nás dráždia, zatiaľ čo iné si len zvykneme a nevšímame si ich.

Urobme si s vami malý experiment. Každý z vás sa pokúsi stať skladateľom. A nezáleží na tom, že ešte nepoznáte noty, nebudete môcť nahrávať zvuky, ktoré počujete, premieňať ich na noty a premieňať ich na hudbu. Ešte nie ste čarodejníci, stále sa učíte... Budete vedieť reprodukovať zvuky, nie je to vôbec ťažké.

Zatvorte na chvíľu oči a ticho seďte, počúvajte zvuky a zvuky okolo nás...

čo si počul? Je ich veľa, však? Patria sem kroky okoloidúcich, šuchot lístia na stromoch, spev vtákov, škrípanie dverí, hlasy detí, ktoré sa veselo hrajú na ulici... a mnoho, mnoho iného. Skúsme to všetko reprodukovať na našich hudobných nástrojoch: varešky, triangly, metalofóny, hrkálky atď.

Teraz odložme nástroje a skúsme zapísať, čo sme počuli, a znázorniť to na papieri.

Na to budete potrebovať prázdny list papiera, ceruzky alebo farby. Vaše kresby by nemali byť jednoduché, ale hovoriace, to znamená znejúce.

Druhý rozhovor.

A teraz vám navrhujem hrať na hudobníkov. Najprv si však povedzme niečo o hudobných nástrojoch, na ktorých budete hrať, a tiež sa zoznámime s krátkou históriou ich pôvodu.

Začnime naše zoznámenie s najjednoduchším nástrojom, ktorý pozná každý civilizovaný človek bez ohľadu na vek, národnosť a miesto bydliska. Tento nástroj používame niekoľkokrát denne, len v inej aplikácii. Uhádnete, o akom nástroji hovoríme? Samozrejme, o lyžičkách. Ešte ste nevedeli chodiť a vaše mamy vás už učili, ako správne používať lyžicu.

V hudbe, ktorú práve robíte, alebo skôr skúšate robiť prvé kroky. Preto by som sa rád začal zoznamovať s hudobnými nástrojmi s tým, čo je pre vás dostupnejšie a zrozumiteľnejšie, teda s tým najjednoduchším.

Keď sa objavila prvá lyžica, história skromne mlčí. Je len známe, že veľmi dávno a na začiatku boli lyžice vyrobené z dreva. Lyžica sa považuje za bicí nástroj. Aj keď je dosť ťažké predstaviť si tento nástroj ako bicí nástroj. Hneď si spomeniem na detský vtip: dedko a vnuk sedia pri stole a jedia. Dedko zrazu udrie vnuka lyžičkou po čele.

Načo, dedko? - hovorí vnuk v nemom úžase a šúcha si rukou pomliaždené miesto.

„Nechŕkajte pri stole,“ odpovedá dedko a pokojne jedol ďalej. Po nejakom čase dedko opäť nečakane udrie chlapca lyžičkou po čele.

Bolí to, dedko! Prečo si ma teraz udrel? - pýta sa vnuk dedka s odporom a so slzami v očiach.

Dedko po krátkom tichu s povzdychom odpovedal:

Áno, spomenul som si, ako si sŕkal pri jedle...

Lyžice sú považované za pôvodný ruský ľudový hudobný nástroj. Dve obyčajné drevené lyžice na seba narážajú vypuklými stranami, výsledkom čoho je jasný zvonivý zvuk.

Tvorivá úloha: hudobná a rytmická improvizácia.

Skúsme hrať ruskú ľudovú melódiu „Išiel som do kopca“ na lyžičkách.

Téma dňa alebo zmeny

Umožňuje vám naplniť staré udalosti novým významom a urobiť ich zaujímavejšími. Deťom blízka téma v nich vzbudí záujem o všetko, čo s ňou nejako súvisí.
Vyžaduje si to tak či onak spojiť všetko, čo sa deje s témou.

Tematické dni

Tematický ("Téma") deň je deň, v ktorom sa od rána do večera konajú udalosti súvisiace s jednou témou. Tematický deň môže byť usporiadaný pre celý tábor alebo pre jeden tím. Účasť na tematickom dni je pre deti oveľa zaujímavejšia ako hranie bežných každodenných hier, najmä ak je deň dobre premyslený. Ako na to?

Všetko to začína výberom témy. Úspech celého podujatia do značnej miery závisí od tohto výberu, pretože pre poradcov je jednoduchšie vypracovať dobrú tému a pre deti je zaujímavejšie ju hrať. Výber témy dňa je trochu ako vymýšľanie názvu skupiny.

Pre jednoduchosť si môžete zobrať zoznam sviatkov a nezabudnuteľných dátumov a vybrať z neho tie najzaujímavejšie sviatky, ktorých oslave bude venovaný celý deň (podľa kalendára sa nemusia nevyhnutne konať v lete). Niektoré udalosti vás navyše môžu podnietiť k zaujímavej téme, napríklad zatmenie Slnka, piatok 13. alebo prší už tretí deň po sebe. Ako základ môžete použiť aj populárnu karikatúru, historickú udalosť, geografickú oblasť alebo čokoľvek iné.

Keď si vyberiete tému, napíšte si na papier čo najviac asociácií, ktoré sú s ňou spojené. Z tohto zoznamu vyberte najvýraznejšie asociácie. Napríklad na Deň železničiarov to môže byť: železničné stanice, koľajnice, semafory, depo, hrb, oranžové vesty... A na Deň námorníctva: zástava svätého Ondreja, prehliadka lodí, signálne zástavy, námorná bitka, námorné mapy atď. .

Skúste prísť s nejakým zvratom. Neštandardné riešenia sú vždy veľmi oceňované. Navyše jeden nekonvenčný nápad môže poukázať na celý kopec ďalších dobrých nápadov. Namiesto jednoduchej olympiády sa pokúste urobiť lepšie zimné olympijské hry. Deti bude v lete oveľa viac zaujímať hokej, ako len beh na páse.

Je lepšie rozdeliť tematický deň na tri časti (čas po raňajkách, po popoludňajšom čaji a po večeri). Pre každú časť si musíte vybrať typický herný scenár. Napríklad staničná hra, kvíz, športová súťaž, divadelná hra atď. Ak sa vyberie scénická inscenácia, potom je lepšie uskutočniť samotné predstavenie popoludní a prvú polovicu dňa stráviť prípravou naň.

Ďalej je typický scenár podrobnejšie rozpracovaný pomocou zostaveného zoznamu asociácií. V prípade staničnej hry to bude zahŕňať vývoj prostredia (napríklad na Deň železnice sa tímy budú presúvať zo stanice na stanicu ako „vlak“) a podrobný vývoj každej stanice (čo presne budú deti robiť na „Sorting“ Hill“ a „Laying Rails“). Ak budete mať šťastie, prídete na veľmi zaujímavé malé hry.

Tu musíme premýšľať o tom, čo vyrobiť oranžové vesty pre deti železničiarov a čiapky a zdviháky pre deti námorníkov.

Pri práci cez deň netreba zabúdať ani na dizajn tábora či jeho jednotlivých úsekov (scény, línie a pod.) a oplatí sa zvážiť aj alternatívne scenáre pre zlé a dobré počasie.

Vymyslieť tematický deň však nestačí. Každý dobrý nápad môže byť zničený zlou realizáciou. Tematický deň by mal byť tiež dobrý.

Ako vytvoriť tematický deň

Vyber tému
Atmosféra (kostýmy, slovná zásoba, triky, role...)
Vymyslite si aktivity podľa témy, môžete vyskúšať aj jedlo/cvičenie... nadviazať na tému.
Zamyslite sa nad ich logickým prepojením medzi aktivitami
Vymyslite spojovaciu niť (zápletka, cieľ, logika...)
Prítomná môže byť aj myšlienka (myšlienka) dňa

Je dôležité vedieť vložiť štandardnú udalosť do tematického dňa.

Tematický deň môže byť tímový deň alebo všeobecný táborový deň. V druhom prípade tému zvyčajne uvádza divadelná šou v zostave.

Témou dňa je čokoľvek (deň Indiána, Neptúna, letca, deň krásy, lásky, vedy,...)

Je žiaduce, aby sa k téme neviazali iba udalosti, ale aj rutinné momenty (tematické cvičenia), rôzne funkcie súvisiace s témou (nie jednotky, ale kmene, z ktorých každý má svoje vlastné zafarbenie atď.)

Napríklad Pozrime sa na ten istý deň Indiánov:

Cvičenia: rozcvička pre mladého bojovníka/lovca (hádzanie oštepom, prekonávanie prekážok, hnanie koristi)
Dopoludnia: Zasvätenie do indiánov - hra na stanovištiach s úlohami na šikovnosť, priateľstvo, ukončená návštevou tajomného boha ohňa a nakreslením magického symbolu na čelo.
Potom sa môžete vydať na vojnovú cestu a hrať blesky v indiánskom štýle (namiesto ramenných popruhov - životodarný amulet, vojnová farba, ...)
„Avšak,“ hovorí radca, „vojna nie je najlepší spôsob, ako vyriešiť konflikty,“ a preto popoludní: Veľké zhromaždenie kmeňov je kreatívna súťaž: vystúpenie kmeňa, kmeňová pieseň, súťaž vodcov , šamani, poľovníci, kuchári,...
Dobrým predkrmom by bol kolektívny lov na mamuta.
A večer: veľká rada pri ohni s historkami o Indiánoch, dobré pesničky, jedným slovom proste oheň.

Tu je plán - niekde je približný, inde zbytočný - vymyslite si ho podľa svojho vkusu.

Niekoľko ďalších príkladov špeciálnych tematických dní:

Reverzný deň
- V Reverse Day sa dievčatá stávajú chlapcami a chlapci dievčatami. Podľa toho sa obliekajú a konajú sa súťaže ako „anti-miss“. Poradcovia sa tiež musia transformovať, aby išli deťom príkladom.
- Rada: neodkladajte. Naopak, deň, ktorý sa začína ráno, s najväčšou pravdepodobnosťou zanikne v čase pokoja. Aj keď deťom ponúkate čoraz viac nečakanej zábavy (nezdá sa, že by mala byť nudná!), budú sa chcieť vrátiť k svojej pôvodnej rodovej identite (mimochodom, niektoré deti sa nebudú chcieť prebaľovať vôbec – buďte na to pripravení). Pravdepodobne je najlepšie začať sa obliekať niekedy po chvíľke ticha, prekvapiť celý tábor svojím zjavom pri popoludňajšom čaji, po čaji usporiadať luxusnú akciu a potom dať deťom slobodu, aby sa vrátili k svojmu pohlaviu, kedykoľvek budú chcieť.
Understudy Day
- Na Understudy Day sa poradcovia stávajú deťmi a deti poradcami. Samozrejme, nie všetky deti, ale iba 2 alebo 3 ľudí, ktorých si vopred vybrala celá čata.
- Hoci sa zdá, že sa deti hrajú na radcov, poradcovia nepoľavujú, ale pracujú dvojnásobne. Stále je potrebné udržiavať poriadok v oddelení, ale teraz to nerobte vyslovene, ale akosi postupne, aby sa všetkým zdalo, že všetko majú na starosti noví poradcovia. Ak si však neporadia vôbec, možno ich budete musieť zmeniť alebo úplne zastaviť deň náhradníka.
- Deň Understudy sa spravidla začína zákazom vychádzania z predchádzajúceho dňa, keď noví poradcovia porazia tím. Potom, keď s nimi sedíte v miestnosti poradcu, diskutujete o nadchádzajúcom dni. Noví poradcovia budú musieť organizovať podujatia, podeliť sa s nimi o svoje skúsenosti s poradcami. Ráno ich zobudíš skôr a idú s tebou na plánovacie stretnutie, potom vstanú, zacvičia si a idú...

Vývoj tematického dňa

Tematický deň je vopred naplánovaná séria tímových a/alebo tímových podujatí spojených cieľmi, zámermi, spoločným názvom a témou, ktoré sa konajú počas 1 alebo 2 dní.

Tematické dni sú:

Podľa povahy správania - čata a oddelenie
Podľa počtu dní - jednoduché (1 deň) a zložené (viac ako 1 deň).

Požiadavky na tematické dni:

Téma dňa akosi odráža tému sezóny
Mať legendu zodpovedajúcu téme sezóny
V jednoduchom tematickom dni sú najmenej 2 družstvá a družstvá, v zloženom dni je ich najmenej 6.
Všetky podujatia majú rovnaké ciele, ale rôzne úlohy.
Je dôležité predvídať výsledok tematického dňa.

Pri vytváraní tematického dňa musíte:

jasne formulovať ciele a zámery dňa a jednotlivých podujatí
vybrať aktivity podľa typu dňa;
vziať do úvahy, že počasie nezávisí od nás;
vedieť, že dve podujatia rovnakého typu sa nekonajú v ten istý deň;
statická tímová udalosť (s jednou zápletkou alebo jednou úlohou) by nemala trvať dlhšie ako 1 hodinu, dynamická – nie viac ako 1,5 hodiny;
nezabudnite, že akýkoľvek prvok tematického dňa si vyžaduje dizajn;
nezabudnite, že každý tematický deň si vyžaduje zhrnutie.

Logika tematického dňa

Logika tematického dňa sa buduje sama, téma vedie tím od jedného podujatia k druhému. Do programu je len potrebné zaradiť niečo športové, niečo vzdelávacie, niečo kreatívne, niečo súťažné, niečo z konverzačného žánru a nejaký iný rituál. Ak napríklad plánujete „Deň lesa“, program dňa môže byť takýto:

Zoologické preteky (šport);
Kvíz „Záhady lesa“ (náučný);
Súťaž remesiel vyrobených z prírodných materiálov („príroda a fantázia“) (kreatívna);
Konverzácia „Človek je dieťa prírody“ (niečo z konverzačného žánru).

Ďalšou výhodou tematického dňa je, že pre každú udalosť nemusíte vymýšľať nový dizajn. Stačí večer predtým vyrobiť niečo tematicky vhodné a zmestí sa to ku všetkému plánovanému. Tematické sa stávajú aj ranné cvičenia, upratovanie areálu, popoludňajšie občerstvenie a pod. Zvyčajne sú 3-4 tematické dni na jednu smenu v tábore. Ak chcete, môžete ich urobiť tematicky aspoň každý deň. Tu sú témy:

Deň kvetov, Deň zdravia, Deň Guinnessových svetových rekordov,
Prvý apríl, Deň Indiánov, Deň žartov a vtipov,
Športový deň, Deň dievčat, Deň chlapcov, Deň dažďa.

Typy udalostí:

Tematické línie. Vývojový diagram je rovnaký ako pri bežnej línii (tvorba, podávanie správ, vztyčovanie vlajky), potom je vysvetlená legenda dňa (môžete usporiadať malé divadelné predstavenie) a úloha na akciu, ktorá sa okamžite začína. po čiare.
Koncerty. Koná sa v ktorýkoľvek tematický deň. Vyžaduje sa príprava vopred, približne deň vopred. Každá skupina prednesie prezentáciu na danú tému. Organizátori sú povinní navrhnúť scénu, prepojenia medzi predstaveniami, hry s publikom a vyvinutý systém udeľovania cien. Na koncertoch sú všetci účastníci najčastejšie ocenení podľa nominácií. (Kino, Pieseň zostáva s osobou, TEFI)
Súťaže. Koná sa v ktorýkoľvek tematický deň. Nie je potrebná žiadna predbežná príprava. Odohrávajú sa buď na javisku alebo na otvorených priestranstvách. Zodpovední musia pripraviť pódium, vybrať súťaže na konkrétnu tému, produkčný systém na vylúčenie a ocenenia. Súťaže môžu prebiehať súbežne s neutrálnym podujatím, napríklad diskotékou. (Láska na prvý pohľad, Guinnessova kniha rekordov)
Stanice. Konajú sa v ktorýkoľvek tematický deň, sú obzvlášť dobré v dňoch venovaných športu. Je vhodné striedať so statickými udalosťami. Neexistujú dva dni za sebou. Najzaujímavejší typ, keďže sa zúčastňujú všetci. Povinné: počet staníc musí zodpovedať počtu jednotiek, dobre navrhnutým trasovým listom, dobre premyslenému systému hodnotenia a oceneniam. Ďalšia možnosť: postupujte podľa poznámok alebo identifikačných značiek. (Deň hrôzy: stanica duševného zdravia, paranormálna agentúra, získajte koláčik, kúzlo atď.; Blesk: mínové pole, prestrojenie, šifrovanie atď.)
Výstavy, múzeá. Môžu sa odohrávať na jednom území alebo v budovách. Zodpovední losujú tímy, organizujú prácu poroty a vytvárajú systém udeľovania cien. (Panic Room, Indian Village, Ikebana Exhibition, Zoo)
Hry. Najčastejšie sa používa na dňoch so športovou tematikou. Lineárne. Majú jasne definované ciele a zámery pre deti. (Zelená päta, Prielom, Útočníci, Bomba, RVS atď.)

Plánovanie tematického dňa:

Najprv musíte určiť, či je deň, ktorý navrhujete, jednoduchý alebo zložený.
Jasne formulujte ciele dňa a každého podujatia zvlášť.
Vyberte aktivity podľa pohľadu.
Myslite na to, že počasie nezávisí od vás a nedá sa naplánovať.
Najlepšou možnosťou by preto bolo zostaviť dvojitý plán - udalosti za slnečného počasia a nahradiť ich udalosťami v daždi.
Dve podujatia rovnakého typu sa nekonajú v ten istý deň!
Pamätajte, že akýkoľvek prvok tematického dňa si vyžaduje dizajn.
Nič by nemalo byť „len tak“. Vyžaduje sa zhrnutie, odmeňovanie a závery!

Dekor:

V prvom rade je plánovaný tematický deň zahrnutý do plánu - sezónnej tabuľky a je načrtnutý krok za krokom v programe sezóny.
Ak si výzdoba vyžaduje nejaké konkrétne veci, ktoré sa nedajú zohnať alebo vyrobiť v tábore, uveďte ich potrebu v programe v časti „rekvizity“.
Dizajn zvyčajne robia vtedajší vývojári. Výnimky sú možné.

Čo a ako vyplniť:

Koncerty. Keďže sa vždy odohrávajú na javisku, treba najskôr vyzdobiť javisko. Okrem toho by nebolo zbytočné pripraviť pozorovacie plochy.

Ocenenia sa zvyčajne konajú podľa nominácií, preto je potrebné vopred pripraviť (podľa počtu jednotiek) certifikáty alebo ocenenia od poradcov (Oscar, Ovation Award, Golden Cone atď.). poradcovia jednotiek.

Súťaže. Ak sa konajú na javisku, potom sú požiadavky podobné ako v bode 1. Ak sa konajú súbežne s akýmkoľvek iným podujatím, sú registrované ako stanice. Ocenenia sa zvyčajne udeľujú tým, ktorí sa umiestnia na 1., 2. a 3. mieste. V tomto prípade je lepšie použiť certifikáty vytlačené v tlačiarni. Teraz sa predávajú v každom kníhkupectve. Darčeky (najčastejšie jedlé) 2 DNI PRED AKCIOU vydávajú sprievodcovia v sklade.
Hry. Málokedy potrebujú dekoráciu, častejšie sú potrebné rekvizity. Ale hry ako „Green Heel“, „RVS“, „Ghost Catching“ vyžadujú registráciu. V prvom prípade to bude tabuľa „Sú hľadaní“ so znakmi a portrétmi „zločincov“, v druhom prípade - listy na zhromažďovanie informácií, v treťom - karty s úlohou. Ocenenia sa udeľujú buď podľa nominácií, alebo prvých troch miest, prípadne jedného víťaza.
Stanice. V prvom rade je potrebné vyhotoviť trasové listy (vyhotovujú organizátori) a v druhom rade zaregistrovať každú stanicu (názov, potrebné údaje). Prednosta stanice je zodpovedný za výzdobu stanice)
Výstavy, múzeá. Ak sa podujatie koná na jednom území, je koncipované ako javisko. Ak sú v rôznych budovách, je potrebné vytvoriť trasové listy označujúce umiestnenie objektov.

Odovzdávanie cien sa môže uskutočniť v ten istý deň priamo na podujatí, v tematickom line-upe alebo nasledujúci deň.

Príklady

1) Dni s tematikou čaty

Festival Slnka. V tento deň môžete usporiadať tieto udalosti: stretnutie a videnie slnka, súťaž o kresby slnka na asfalte alebo na oknách budovy, séria hier, ktorých názvy obsahujú slovo „Slnko“ - „ Nespáli sa na slnku, „Slnečná rodina“, kvíz na tému vedomosti o Slnku, hudobný súboj - kto bude spievať viac piesní o slnku, vytvorenie kolektívnej prihlášky. -
Turistický deň. V tento deň môžete uskutočniť malú súťaž KTD na tému turistika (príklady súťaží: zbalenie batohu, kreslenie mapy, zapálenie vatry, kto zaspieva viac turistických pesničiek a pod.), samotný Večer barda. , a môžete sa vydať aj na túru alebo si zapáliť v lese pri ohni.
Deň prírody. Pozvite tím, aby vytvoril múzeum divokej zveri. Exponáty budú samy osebe, zobrazujúce zvieratá, stromy či rastliny. Môžete vymýšľať a žrebovať lístky, prilákať „sprievodcu“ a nechať ostatné skupiny ísť na exkurziu za špeciálny poplatok. Ak sú v areáli tábora nejaké zvieratká, môžete im vyrobiť kŕmidlá. Dokonalý poriadok môžete obnoviť v ktoromkoľvek kúte tábora spolu so súťažou „Hromady odpadkov“, môžete zorganizovať súťaž remesiel zo šišiek a konárov či súťaž rozprávok o prírode.

Môžete si slobodne vybrať tému. Najlepšie je, ak sa akcie viažu k téme sezóny alebo k tematickému priateľskému dňu.

2) priateľské tematické dni

Deň lásky. Zvyčajne pozostáva z 2-3 súťaží družstva a 1 povinnej súťaže družstva. Účel tematického dňa: rozvoj komunikačných zručností, rozvoj tvorivých schopností, výchova detí k základom etiky a psychológie medzisexuálnych vzťahov. Podujatia: hľadanie spriaznenej duše, súťaž párov, matrika, diskotéka, kde prevláda pomalý tanec. Pošta je otvorená počas celého dňa. Tím musí uskutočniť tematickú súťaž KTD „Láska na prvý pohľad“, aby sa určil pár, ktorý sa zúčastní v tímovom podujatí.
Deň hrôzy. Účel tematického dňa: deti prekonať podvedomé obavy, rozvíjať predstavivosť a umelecké schopnosti, zručnosti úžitkového umenia a zoznámiť sa s folklórom rôznych krajín. 2-3 družstvá, 1-2 družstvá. Udalosti: stanice, koncert, súťaž desivých príbehov, miestnosť strachu.
Deň lídrov (samospráva). Účel tematického dňa: - priblížiť deťom životný štýl poradcov, propagovať študentské pedagogické hnutie, potvrdiť autoritu poradcov. Konalo sa na konci sezóny. Podujatia: Rally (koncert na pódiu), Inštruktážny seminár (stanice), Vatra.

Kritériá odborného hodnotenia tematického dňa:

relevantnosť a kreativitu myšlienky tematického dňa
spoločenský a pedagogický význam cieľa, jeho špecifickosť a jasnosť
súlad úloh s cieľmi a výsledkami
reálnosť a dosiahnuteľnosť cieľa v daných podmienkach, za konkrétne časové obdobie
jasnosť a špecifickosť výsledkov
logika a realizovateľnosť činností
mieru emocionálneho a výchovného vplyvu aktivít dňa na deti
stupeň vzdelávacej a rozvojovej hodnoty denných aktivít pre deti
súlad metód hodnotenia so špecifikovanými výsledkami

Tematické posuny

V dnešnej dobe by mal byť každý zmenový program tematický (aspoň svetlý názov).

Čím dlhšie je toto obdobie, tým ťažšie je udržať deti v danej téme (akákoľvek téma skôr či neskôr omrzí). Preto je rozdiel plánovať si krátku (jeseň, zima, jar) a dlhú (letnú) zmenu.

Krátke zmeny

Na krátkych zmenách je každý deň naplnený tematickým významom. Každý deň môže mať svoju podtému.

Hneď v prvý deň je deťom predstavená legenda o posune, vo svetle ktorej nadobudnú význam všetky nasledujúce udalosti.

Napríklad: Zlý čarodejník Lumpy ukradol slnečné svetlo a čoskoro zem zahynie, ak neprekonáme všetky skúšky a nevrátime ukradnuté svetlo, a preto budeme musieť preukázať svoju priateľskosť, veselosť, ukázať vedomosti atď.

Alebo: Vy a ja sme sa ocitli na opustenej základni mimozemšťanov, ktorí pred mnohými rokmi prileteli na Zem a niekde tu zanechali tajomstvo super technológie. Sme výprava navrhnutá na nájdenie tohto tajomstva, ale aby sme to dosiahli, musíme poskladať mapu mimozemšťanov a celkovo prekonať všetky prekážky, ktoré tu prefíkaní mimozemšťania nechali na sprisahanie.

Legenda je prezentovaná divadelnou formou alebo formou hry.

Na konci šichty sa odohrá záverečná udalosť, kde sa spoločným úsilím konečne dosiahne konečný cieľ: porazený zlý čarodejník Lumpy, nájdené ukradnuté slnko atď. - jedným slovom, VŠETKO DOBRE!

Napríklad Zamyslime sa nad posunom „10 dní do konca sveta“ Legenda a spôsob jej uvedenia: Prvý deň večer, keď sa zdá, že prvé svetlo sa chýli ku koncu, zrazu do sály vtrhne radca. a kričí "Videl si to?!" Je tam obrovská ohnivá guľa! nie? Žiaľ, už odleteli, ale toto tu zanechali!“ Deťom dá obálku s listom od mimozemšťanov, v ktorom je napísané asi toto: „Na základe rozhodnutia Veľkej rady galaktického riadenia bude vaša planéta zničená do 10 dní. Možno ju však ešte dokážete zachrániť, ak si prečítate našu zašifrovanú správu, ktorej symboly sme pomocou informačného laseru rozptýlili po vašej budove.“ Ďalej musia deti zbierať listy, ktoré boli predtým umiestnené na rôznych miestach v prípade. Keď sa písmená nájdu, použijú sa na vytvorenie „poloanimovanej pseudomysly“. Tieto slová sa zadajú do počítača, po ktorom sa spustí zvukový súbor obsahujúci tajomný hlas mimozemšťana, ktorý vysiela, že život tvorov obývajúcich Zem sa zdá nezmyselný a samotné stvorenia sú nerozumné a že Zem bude vyčistená. a používa sa na chov výživných a prospešných červov. Možno však mimozemšťania zmenia názor, ak im dokážeme, že náš život je plný zmyslu a večných hodnôt (priložený zvukový súbor).

Potom počas každého dňa dokazujeme prítomnosť a dôležitosť rôznych večných hodnôt v našich životoch, čím každý deň získava svoju vlastnú tému:

Deň priateľstva (tímové hry)
Deň pravdy (detektívna hra, iskra pravdivých slov)
Deň zázrakov fantázie (Nový rok (bola to zimná zmena!))
Deň krásy (snehové kresby, súťaž v kostýmoch)
Deň zdravia (Super olympiáda, ukážka „Za zdravý životný štýl“)
Deň čistoty a belosti (snehové sochy, príbeh „Tide or Boil“)
Family Day (rodinná súťaž)
Welfare Day (ekonomická hra)
Deň štátnosti (politická hra, prezidentské voľby)
Deň lásky (Láska na prvý pohľad, súťaž párov) A tak ďalej...

Veľké posuny

Tu budeme hovoriť o zostavení všeobecného tematického programu tábora. Tabuľky plánov družstiev zostavujú vedúci družín a ak je to možné, prispôsobujú sa aj téme.

Pri veľkej zmene je už ťažké zhrnúť každý deň pod nejakú tému, preto sa k téme viažu iba hlavné všeobecné táborové udalosti.

Legenda o smene sa začína zavádzať v jednotkách hneď od prvého dňa, no skutočný začiatok nastáva pri otvorení smeny. Tam zase šou na linke a vystupovanie vodcu všetko ľudovo vysvetľujú.

Smenové diskotéky sa konajú približne raz za 3 dni a viažu sa na sviatky a veľké hry.

Na konci zmeny, ak si to téma vyžaduje, sa uskutoční záverečné podujatie.

Za zamyslenie stojí aj všelijaké tematické črty, ktoré sa objavia počas zmeny a nedovolia deťom zabudnúť, že ich tábor nie je obyčajná nudná šichta, ale SUPER-MEGA-...

Cyklistická hra.

Môžete urobiť cyklickú hru, natiahnutú na celé obdobie tábora. Robí sa to takto: vyberte si tému, ktorá vás zaujíma. Rozdeľte to na samostatné, zmysluplné časti (herný deň). Objem hry je 3-5 hodín hrania denne (ešte zaujímavejšie je hrať ju po častiach počas dňa). Zvyšok času je príprava na aktuálny alebo nasledujúci hrací deň. Napríklad remeslá, čítanie. Keď je hra dobre premyslená, zapíše sa každý deň, vždy sa vypíše výsledok aktuálneho hracieho dňa (pri večernom ohni môžete zhrnúť deň, pri ohni môžete pokračovať v hre), potom tábor. preletí jedným dychom. Akákoľvek téma môže byť použitá pre akúkoľvek hru... tu netreba znovu objavovať koleso. Netreba vymýšľať super-duper bezprecedentnú hru, ktorá deti neskutočne zaujme. Toto je nemožné. Hlavná vec je žiť tento tábor bok po boku s nimi. Zažite túto hru s nimi.

Princíp tematickej zmeny

Vytvárame detský kolektív, t.j. skupina detí, ktoré sú medzi sebou kamaráti, správajú sa k sebe ako bratia a sestry. Pri externom súperení sa preto vo všetkom kladie hlavný dôraz na interakciu detí v kolektíve, vzájomnú pomoc a podporu (poradca sa nesústreďuje na víťazstvo, toto deti zvládajú dobre). Zakaždým meníme tímy.
Keďže život je mnohostranný predmet, tak pri delení plánujeme mnohostranné, t.j. Snažíme sa pokryť čo najviac rôznych zaujímavých momentov života (alebo nájsť takéto zaujímavé momenty v bežných a známych).
Vznikol nástroj, pomocou ktorého si každý (aj začínajúci) poradca ľahko vytvorí plán dňa a zrealizuje ho. Nefungovalo to tak, pretože ak má poradca komplex a nehrá na všetky navrhované okolnosti, potom sa to ukáže ako celkom nudné. A ak si zahrá a dokonca si vyrobí nejaký kostým, dopadne to veľmi, veľmi dobre.

Nápad na tematický deň

Myšlienka princípu sa používa v niektorých televíznych programoch a je nasledovná: pri vytváraní informačného televízneho programu zaujímavého pre divákov sa vzalo niekoľko rovnakých blokov a každý deň sa stratili (šport, hudba atď.), obsah informácií sa zmenil. Vzhľadom na to, že blokov bolo veľa, ich obsah sa menil, bolo zaujímavé sledovať. Táto myšlienka sa teraz používa vo všetkých ranných spravodajských kanáloch.

Prenesenie tejto myšlienky do táborového života dopadlo takto: robíme deň tematicky. Máme tri obdobia „ráno“, „deň“ a „večer“, kedy môžeme robiť veci s deťmi. Preto robíme toto: „ráno“ - naučenie sa určitých vedomostí špecifických pre daný deň, získanie zručností a tréning, „deň“ - usporiadanie tematického štafetového behu okolo tábora a „večer“ - usporiadanie tematického KVN.

Slovo „štafeta“ označuje prechod tímu detí po trase pozdĺž mapy, na ktorej sú vyznačené miesta, kde sa nachádzajú etapy. Tímy súčasne vybiehajú zo štartovacieho bodu a prechádzajú všetkými etapami v poradí, no úvodné etapy sú posunuté a tímy sa stretávajú len pri behu z etapy na etapu. V každej fáze beží s každým tímom jeden poradca, vysvetľuje úlohu a kontroluje jej realizáciu.

„KVN“ sa chápe ako udalosť, na ktorej sa zúčastňuje niekoľko tímov, dostávajú úlohy a buď to dokončí celý tím, alebo časť tímu alebo jeden účastník naraz. Predpokladá sa, že tímy nikam nebežia. Poradcovia vykonávajú túto činnosť a v čase prípravy pomáhajú svojim tímom. Po KVN nechávame KVN materiály (krížovky, úlohy, kresby a pod.) v „rohu“, takže na konci zmeny je kompletný „kútik“ s históriou zmeny. Tímy si ponechajú svoje zloženie na jeden deň. Väčšinou máme dva, tri alebo štyri tímy, keďže všetko sa počíta podľa toho, že okrem lídrov kádra tu nie je nikto. Štyri tímy sa získajú, keď poradcovia dvoch susedných tímov strávia spolu tematický deň (takto získame tímy, v ktorých sa zmiešajú deti z dvoch tímov a stanú sa priateľmi). V iný deň sa zloženie tímov mení.

Nápady na tematické stretnutia:

„Námorná plavba“ (lode s posádkami, námorníci, kapitáni, more, kotva, zvon atď.)
„Detské mestečko“ (radnica, ulice, obyvatelia, podniky, mena mesta...)
„Rozprávkové kráľovstvo“ (kráľ, kráľovná, družina, rozprávkoví hrdinovia...)
„Forest State“ (berendey, obyvatelia lesa...)
„Akciová spoločnosť“ (AK, akcionári, akcie, burzy, predstavenstvo...)
„Vesmírny let“ (galaxie, planéty, kozmické lode, astronauti...)
"indiánsky kmeň" (náčelník, vigvam, maskot...)
„Ekologický tábor“ (zelená hliadka, ekológovia...)
"Detská televízia" (televízne stanice, televízne programy, televízne kanály, režisér, producent...)
„Divadelná zmena“ (divadlo, súbor, herci, prestávka...)
„Vedecké laboratórium“ (výskumný ústav, profesor, dizajnér, inžinier, vynálezca, model, usporiadanie...)
„Mesto remeselníkov“ (majstri, dielne, prístroje, nástroje...)

Po vzdelávacom rozhovore s dieťaťom musíte často ísť k zrkadlu a povedať: „Toto sa týka aj vás.

„Všeobecné pravidlá“ sú dobre definované princípy techniky interakcie medzi poradcom a žiakom, ktoré tvoria psychologické, morálne pozadie, na ktorom sa odohráva akýkoľvek rozhovor. Jadrom tohto pozadia je osobnosť poradcu, jeho autorita v očiach dieťaťa a jeho pedagogické postavenie. Princípy ľudského správania v medziľudských kontaktoch, ktoré sformuloval D. Carnegie, sú ABC nevyhnutných etických noriem.

Princípy interakcie medzi poradcom a dieťaťom

Človek sa musí skutočne zaujímať o iných ľudí.
Pochopte, čo chce váš partner.
Ukážte rešpekt k názoru vášho partnera.
Snažte sa úprimne vidieť veci z pohľadu toho druhého.
Buďte súcitní s myšlienkami a túžbami detí.
Väčšinu reči nechajte na svojho partnera.
Opýtajte sa svojho partnera na otázky, čím sa zabezpečí, že študent sám vyhodnotí svoje vlastné konanie alebo správanie.
Nech váš partner verí, že táto myšlienka patrí jemu.
Často chváľte svoje deti za ich najmenšie úspechy a oslavujte každý ich úspech. Buďte úprimní vo svojom hodnotení
Dajte svojim deťom dobrú povesť, ktorú sa budú snažiť naplniť.
Dajte ľuďom príležitosť zachrániť si prestíž.
Apelujte na ušľachtilejšie motívy.
Zdramatizujte svoje nápady, dotknite sa nervu, efektívne ich prezentujte.
Od samého začiatku rozhovoru udržujte priateľský tón.
Jediný spôsob, ako vyhrať hádku, je vyhnúť sa jej.
Nechajte svojho partnera odpovedať „áno“.
Ak sa mýlite, priznajte to rýchlo a rozhodne.
Začnite rozhovor chválou a úprimným uznaním dôstojnosti partnera.
Ak chcete, aby vás ľudia mali radi, usmievajte sa. Úsmev nestojí nič, ale dáva veľa. Trvá to chvíľu, ale niekedy zostane v pamäti navždy.
Meno človeka je pre neho najsladším a najdôležitejším zvukom v akomkoľvek jazyku.

Zásady D. Carnegieho nenápadne diktujú požiadavky na pedagogickú pozíciu poradcu, metodiku individuálneho rozhovoru s dieťaťom. Každý takýto rozhovor je veľmi jemným a zároveň zodpovedným „dotykom duše“, prienikom do vnútorného sveta dieťaťa.

Spomeňme si: v rôznych vekových štádiách sú problémy detí rôzne, a preto by sa rozhovor mal viesť diferencovane. V tábore sú tri hlavné vekové skupiny: deti, mladší dorast, starší dorast. Zvláštnosť ich správania je spojená s vedením základných psychosociálnych potrieb, s dominantami, ktoré určujú motiváciu, štruktúru vnútorných problémov a následne spôsoby ich odstránenia (formy svojpomoci).

Nie je možné pochopiť správanie dieťaťa, tým menej ho zmeniť, ak nepoznáme povahu jeho potrieb a neuspokojíme ich. Potreba je ako smäd, ako hlad: kým nebude uspokojená, dieťa sa nebude správať správne, spoločensky prijateľné.

Štruktúra ľudských potrieb je nasledovná:

mladší vek - potreba ochrany, bezpečnosti;
mladší tínedžeri (priemerný vek v tábore, 10-13 rokov) - potreba uznania, rešpektu, určitého sociálneho postavenia medzi rovesníkmi;
starší teenager - potreba zmyslu života (t.j. životné ciele, hodnoty, ideály, pre ktoré sa oplatí žiť);
dospievanie a dospelosť – potreba sebarealizácie, sebarealizácie.

Okrem toho človek v každom okamihu cíti potrebu zdravia, radosti (potešenia) a šťastia. Prirodzenou základnou potrebou je potreba vedomostí a aktivity. Početné ďalšie potreby sú druhoradé a vyplývajú zo základných.

Poznanie hlavných potrieb dáva poradcovi metodický kľúč k budovaniu individuálnej interakcie s dieťaťom, vrátane techniky individuálneho rozhovoru.

Rozhovor s deťmi

Najmladšie dieťa žije vo vzťahu prevažne emocionálnych, úplne nevedomých zážitkov. Ak sú vzťahy bohaté, rozmanité, naplnené pozitívnymi emóciami, potom sa dieťa plne rozvíja: je veselé, aktívne, otvorené, láskavé a láskavé. Ak je vzťah neúplný a cíti odcudzenie svojho okolia: je karhané, nespokojné s ním, nie je pohladené a dieťa, ako kvet bez vlhkosti a tepla slnka, schne, vädne a scvrkne sa. . Rastie v ňom odpor a bolesť, ktorá sa skôr či neskôr zmení na hnev a agresivitu, ktorá je na prvý pohľad nemotivovaná.

Je zbytočné dávať početné tipy - dieťa si ich nebude pamätať. Jedna vec je potrebná: pomaly, trpezlivo meniť postoj dieťaťa k sebe samému - zvyšovať jeho sebaúctu, vzbudzovať pocit sily, zvyšovať sebavedomie a zároveň - učiť potrebný, konštruktívny spôsob správania. Nástrojom „vplyvu“ je v tomto prípade sugescia. Cvičenia (tréningy) s ďalšou priebežnou podporou. Približný algoritmus akcií je nasledujúci:

Identifikujte problémy dieťaťa, jeho skryté duševné obrany. Nezodpovednosť, nerovnováha nervového systému. Bude potrebné čo najdôkladnejšie naštudovať podmienky výchovy v rodine, stereotypy správania, zdravotný stav.
Identifikujte prekážku (najčastejšie je spojená s nízkym sebavedomím) a začnite upravovať svoj sebapostoj a vštepujte si potrebný model správania.
Zorganizujte zmenu v postojoch ostatných. Dieťa sa spriatelilo, chlapi ho vzali do svojho tímu.
Podporujte konštruktívne správanie: chváľte v správnom čase, upriamte pozornosť rovesníkov na úspech, bez ohľadu na to, aký je malý. Zapojte do procesu svojich spolubývajúcich a spolubývajúcich.
Zadávajte individuálne úlohy, ktoré dieťa zvládne a ktoré zodpovedajú jeho schopnostiam, záujmom a sklonom (toto je dobrý tréning konštruktívneho správania). „Organizujte úspech“ v úlohe, ktorá je pre dieťa ťažká. Najmä vo svojich aktivitách v tábore.
Pre „poistku“ ho zapojte do aktivít v kempe, v kluboch, kde sa upevňuje úspech a zručnosť.

Rozhovor s mladším tínedžerom

V adolescencii prechádza etapa rodinného vývoja, rozširuje sa pole sociálneho sebapotvrdenia, prehodnocujú sa rodinné hodnoty a formy sebapotvrdenia. Nové spôsoby správania sa musia učiť za chodu, pri víťazstvách a porážkach. Tínedžer je experimentátor proti svojej vôli. Modriny a hrbolčeky (vrátane duševných) sú neustále, a hoci nie sú viditeľné, sú veľmi bolestivé. Tínedžer sa často cíti bezcenný, bezmocný a osamelý.

Vrstovníci sa stávajú referenčnou skupinou, štandardom sebaidentifikácie - svet je nemilosrdný a krutý, odlišný od rodiny, s jej láskou a podporou rodičov. Tu si musíte vydobyť uznanie sami. Potrebujete vôľu, vedomosti, fyzickú silu, ale tie nestačia. Sledujte mladších tínedžerov v hre, ako zúrivo sa hádajú, kričia a obviňujú jeden druhého. Neustále súťažia a navzájom si skúšajú svoje sily. Vývoj je ťažký a bolestivý. Subjektivita sa rodí v tínedžerskom veku, formuje sa „ja koncept“ a sebauvedomenie. To znamená, že vznikajú naše vlastné hodnotenia, normy, kritériá, štandardy a vzorky.

Vývoj prechádza do štádia sebarozvoja, vzdelávania - do procesu sebavýchovy. A to je normálne, tieto zmeny treba podporovať a stimulovať. V tomto veku je obzvlášť neprijateľné ponižovať, urážať alebo podkopávať sebaúctu tínedžera: dozrieva v ňom pocit sebaúcty, ktorý možno nazvať svedomím, cťou, spiritualitou, ktorá tvorí jadro osobnosti, jej morálka a spoločenská hodnota. Toto je všeobecný vzorec vývoja adolescentov, ktorý naznačuje taktiku správania poradcu.

Začatie rozhovoru s mladším tínedžerom by malo okamžite odstrániť sémantickú bariéru a vytvoriť dôveru. Za žiadnych okolností by tu nemali byť žiadne vyhrážky ani obvinenia. Výraz vašej tváre, tón a prvé frázy by mali rozptýliť strach a napätie. Nechajte svoje dieťa pochopiť, že váš postoj k nemu sa nezmenil k horšiemu. Prvé slová môžu byť: "Rozumiem ti, obhajoval si svoju dôstojnosť pred kamarátmi," "Urobil si správnu vec, nezahubil si sa, nemlčal si, začal si konať..." podobný prípad ako ja...“

Slová môžu byť odlišné, ale za nimi by mala byť vždy vaša viera v dobré úmysly dieťaťa: "Viem, že si chcel spravodlivosť..."

Skúste, aby vám o udalosti povedal váš tínedžer. Počas príbehu položte objasňujúce otázky, aby dieťa pomenovalo svoje skutočné činy: „zasiahol“, „vzal bez opýtania (ukradol), „odpovedal hrubo, neúctivo“ atď. Dosiahnuť takýto príbeh – sprostredkovať to, čo sa stalo, úprimnými a priamymi slovami – znamená, že dieťa sa ohodnotilo, potrestalo a priznalo vinu. Toto je sebavýchova. Opýtajte sa: ako dieťa hodnotí svoje správanie? Idete ďalej – hľadajte úprimné, objektívne hodnotenie – najdôležitejší zmysel a účel rozhovoru.

Potom prerozprávajte udalosti. Hovorte pokojne, nezaujate a nazývajte veci pravými menami: „začal boj“, „narušil udalosť“, „urazil radcu“ atď. Potom zhodnoťte, čo sa stalo. Dokonca až po vymenovanie paragrafov Trestného zákona, pod ktoré by spadal trestný čin dieťaťa, ak by bolo plnoleté.

Porovnajte tieto dve hodnotenia, vaše a dieťa, čo pomôže konečne objasniť podstatu veci. V tejto časti rozhovoru musí dieťa priznať svoju vinu. Ak nie je vinný a poradkyňa sa mýli, priznajte si vinu, inak rozhovor nemá zmysel a dokonca negatívne ovplyvní váš vzťah k dieťaťu.

Azda najdôležitejšou fázou rozhovoru je hľadanie spoločensky akceptovateľných modelov správania s dieťaťom. V tejto fáze prebieha nácvik sebaanalýzy a hľadania optimálneho správania. A hoci ide o spoločnú akciu, je dôležité, aby sa teenager rozhodol sám. A poradca ho bude musieť len chváliť za jeho múdrosť a zdravý rozum a dávať pokyny pre správanie do budúcnosti.

V dôsledku rozhovoru zdôraznite inteligenciu, zrelosť tínedžera a vyjadrite dôveru, že nabudúce neurobí chybu, pretože odteraz bude premýšľať, kým niečo urobí.

Povedzte kľúčovú frázu: „Verím, že to v budúcnosti nedovolíte a takýto rozhovor už nebude potrebný. Zabudnime na neho." Všetky. Váš vzťah nie je zničený, dali ste tínedžerovi príležitosť zachovať si imidž, vysokú sebaúctu a sebaúctu. A toto je cesta ku kreatívnemu, konštruktívnemu správaniu a životnému štýlu.

Rozhovor so starším tínedžerom

Hlavnou potrebou staršieho dospievania je zmysel života. Mladý muž hľadá najvyššie hodnoty existencie: ciele, ideály, normy existencie. Ako žiť? Prečo? čo má byť? To sú otázky, na ktoré mladý muž vedome či nevedome hľadá odpovede. Pred vlastným „ja“ a pred ľuďmi sa musí rozhodnúť.

Je dobré viesť rozhovory „o živote“ so staršími tínedžermi na túre, pri táboráku, o inteligentnom filme alebo knihe. Dospelým sa môžu zdať abstraktné a zbytočné, no mladí ľudia ich potrebujú ako vzduch.

Aké sú pravidlá budovania konverzácie so starším tínedžerom?

hlavným cieľom- viesť partnera k úprimnému prehodnoteniu cieľov a hodnôt, pre ktoré bola akcia vykonaná. Dôkaz úprimnosti: skúsenosť, pokánie, slová ospravedlnenia. Ako vždy začnite rozhovor uznaním dôstojnosti a vyjadrením dôvery: „Viem, že si hľadal spravodlivosť, pravdu...“, „Verím, že si sa snažil konať čestne...“, „Ďakujem, že si úprimne vyjadril, čo si myslíš...“, „Možno, keby som Na tvojom mieste by som konal rovnako..."

Je veľmi dôležité počuť od tínedžera slová: „Áno“, „Áno, je to pravda“, „Áno, chcel som to najlepšie“. To sú už styčné body, ktoré pomáhajú zmierniť obrannú reakciu.

Použite takúto techniku ako apel na názory ostatných.

Zapojte do rozhovoru ľudí významných pre mladého človeka.

V rozhovore so starším tínedžerom sa snažte vybudovať dialóg logicky, s uvažovaním, pomenovať veci pravými menami: podlosť – podlosť, krádež – krádež. Snažte sa, aby mladík priamo a jednoznačne zhodnotil svoj čin. Úprimné priznanie a pokánie je krokom k náprave. Ak sa mladý človek vyhýba úprimnému sebahodnoteniu, potom sám poradca musí priamo a jednoznačne podať morálny a sociálny opis konania. To neznamená, že musí nevyhnutne nasledovať trest. Naopak, po takom napätom a náročnom rozhovore je potrebná výzva na myseľ študenta: „Mysli vo svojom voľnom čase...“

Niekedy stačí jedna emocionálna hádka. Od toho závisí dĺžka rozhovoru a počet slov.

Ako ukončiť rozhovor je veľmi dôležité. Najdôležitejšie je dať mladému mužovi príležitosť „zachrániť si tvár“, svoj obraz medzi priateľmi, významnými dospelými a vo vlastných očiach. Je nemožné, aby sa študent cítil „zbitý“. Vhľad, očista, triumf prekonania seba samého - to je stav, ktorý by mal cítiť váš partner. Podľa rady D. Carnegieho by mal poradca urobiť všetko pre to, aby mal malý žiak radosť z toho, čo mu ponúkate, na čom ste sa spoločne dohodli.

Dosiahnutie výrazovej pedagogickej techniky je len jedným z krokov k pedagogickému majstrovstvu. Technika bez povedomia o úlohách pedagogického konania, bez pochopenia motívov detských aktivít, skutočná podstata výsledkov interakcie zostane prázdnou formou, nezmyselným neprofesionálnym konaním. A osvojenie si jej techník sa môže uskutočňovať v kontexte zlepšovania všeobecnej pedagogickej kultúry poradcu.

Pravidlá komunikácie

Pravidlá presviedčania

V individuálnom rozhovore s dieťaťom použite nasledujúce pravidlá presviedčania:

Poradie prezentovaných argumentov ovplyvňuje ich presvedčivosť. Najpresvedčivejšie je poradie: silný - stredný - najsilnejší. (Homér).
Ak chcete získať kladné rozhodnutie o probléme, ktorý je pre vás dôležitý, dajte ho na tretie miesto a predložte mu dve krátke, jednoduché otázky pre partnera, na ktoré bez problémov odpovie „áno“. (Sokrates).
Nezaháňajte svojho partnera do kúta. Dajte mu príležitosť zachrániť si „tvár“ (Pascal).
Presvedčivosť argumentov do značnej miery závisí od imidžu/stavu presvedčujúceho.
Nezaháňajte sa do kúta, neznižujte svoj status. Neznevažujte postavenie svojho partnera.
K argumentom príjemného partnera pristupujeme blahosklonne a k argumentom nepríjemného partnera pristupujeme s predsudkami.
Ak chcete presvedčiť, začnite nie bodmi, ktoré vás rozdeľujú, ale bodmi, na ktorých sa zhodnete so súperom.
Ukážte empatiu.
Buďte dobrým poslucháčom.
Skontrolujte, či správne rozumiete svojmu partnerovi.
Vyhnite sa konfliktným agentom.
Sledujte svoje výrazy tváre, gestá a držanie tela – vaše a vášho partnera.
Ukážte, že to, čo ponúkate, uspokojuje niektoré potreby partnera.

Som vyhlásenie

Cítim…

Používajte slová, ktoré presne vystihujú vaše pocity.
Nepreháňajte svoje pocity.
Nepoužívajte obetné slová.

Keď som)…

Presne popíšte správanie (správanie je to, čo vidíte a počujete, nie to, čo si myslíte, že je).
Nepoužívajte zraňujúce slová.

Pretože ja)…

Buďte čo najkonkrétnejší.
Sústreďte sa na to, ako vás to ovplyvňuje.
Nepreháňajte účinok, pretože to spôsobuje obrannú alebo skeptickú reakciu.
Nepoužívajte slová, ktoré znejú dobre, ale nie sú pravdivé.

Ak sme nahnevaní alebo naštvaní, zvyčajne v prvom rade obviňujeme ostatných za všetko, čo sa stalo.

„Ty výrok“ (takto sa nazýva preto, že pri jeho použití človek obviňuje iba svojho protivníka) je veľmi zriedka účinný a nepomáha ľuďom, ktorí sa rozhodnú vyriešiť vzniknutý konflikt. Oveľa väčší vplyv môžete dosiahnuť použitím Vyhlásenia I. Pomocou „výroku I“ rečník opisuje svoje pocity, ktoré vznikli z jedného alebo druhého dôvodu, a vysvetľuje, čo ho presne zranilo.

„Ja-výrok“ a „Vy-výrok“ majú na poslucháča úplne odlišné účinky. „Vy vyhlásenie“ môže v poslucháčovi vyvolať pocit, že je súdený, obviňovaný a všeobecne považovaný za nehodného človeka. Obvinený sa môže nechať tak strhnúť do defenzívy, že ani nemá možnosť pochopiť súperovu pozíciu a zamyslieť sa nad tým, aké ponaučenie si možno vziať z toho, čo sa stalo. Pretože I-výrok je založený na želaniach, potrebách a obavách hovoriaceho, poslucháč sa bude cítiť oveľa menej nespravodlivo obvinený. Vďaka tomu bude mať možnosť analyzovať, čo sa mu povie.

Formálne sa „vyhlásenie I“ skladá zo 4 častí:

"Cítim…"[Popíšte svoje pocity]
"keď som)…"[Popíšte konkrétnu situáciu]
"pretože ja)..."[Popíšte, ako na vás incident zapôsobil]
“Nabudúce by som chcel...”[Povedzte mi, čo by ste urobili, aby sa vám situácia v budúcnosti zlepšila]

V praxi sa „I-vyhlásenie“ zostavuje v závislosti od situácie: v prípade potreby môžete zmeniť poradie častí alebo nezahrnúť všetky časti. Je však veľmi dôležité pamätať na to, že I vyhlásenie je vždy zamerané na rečníka, nie na poslucháča, a malo by odrážať pocity rečníka, a nie obviňovať poslucháča.

Snáď najťažšou časťou používania Vyhlásenia I je v skutočnosti zapamätať si, že existuje. Na vrchole emócií má väčšina z nás tendenciu obviňovať a odsudzovať protivníka skôr, než si uvedomí potrebu opustiť vnímanie len svojich vlastných pocitov a potrieb. Pamätajte si, že každý potrebuje prax v používaní tohto nástroja na začiatku predtým, ako automaticky použijete vyhlásenie I v konfliktnej situácii.

Zručnosti v počúvaní

Dobre položená otázka skôr stimuluje oponentku, aby dospela k vlastným záverom, ako by ju smerovala k vašim. "Ako si sa počas toho cítil?" - takáto otázka dáva nekonečné možnosti odpovedí. Zatiaľ čo otázka: "Cítili ste sa počas toho dobre?" - zníži možnosť odpovedí na „áno“ a „nie“. Prvá formulácia otázky otvára okno na diskusiu, druhá ho zatvára.
Položte otázku pozitívne. Je lepšie sa nepýtať: „Prečo to neprinieslo želané výsledky?“, ale pýtať sa: „Aké problémy budeme musieť prekonať?“
Je užitočné pripraviť si otázky vopred a vedieť, kedy ich budete klásť. Otázky často slúžia ako mosty a úvody.

PÝTANIE SA OTÁZOK:

Naplánujte si otázky. Mali by ste mať predstavu o tom, kedy a na čo sa budete počas rozhovoru pýtať.
Poznajte účel každej otázky, ktorú položíte.
Prejdite od všeobecnejších k špecifickejším otázkam.
Každá položená otázka by sa mala týkať jednej témy.
Udržujte otázku stručnú, jasnú a ľahko pochopiteľnú.
Robte logické prechody medzi otázkami.
Vyhnite sa otázkam, ktoré majú odpovede „áno“ alebo „nie“.
Keď kladiete otázku, neprerušujte osobu, ktorá odpovedá.

ODPOVEDE NA OTÁZKY:

Uistite sa, že rozumiete zámeru a obsahu otázky.
Opakujte otázku a parafrázujte ju, aby ste sa uistili, že jej rozumiete správne.
Pokúste sa odpovedať na otázku úplne a presne.
Predvídajte možné otázky a plánujte svoje odpovede.
Neignorujte otázky. Ak nemôžete odpovedať hneď, sľúbte, že sa k tejto otázke vrátite neskôr.
Neskrývajte sa, ak nepoznáte odpoveď.

VYHNITE SA:

Neodpovedajte na otázky bez toho, aby ste odvrátili uši.
Ukážte, že si myslíte, že otázka je hlúpa alebo nevhodná.
Skreslené otázky.
Vyhnite sa téme.
Odpovedzte na niekoľko otázok naraz.
Pýtajte sa otázky, ktoré ľudí postavia do defenzívy.
Často sa pýtajte otázky, na ktoré možno odpovedať iba „áno“ alebo „nie“.

TYPY OTÁZOK (uzavreté)

Uzavreté otázky – na tieto otázky možno odpovedať „áno“ alebo „nie“ alebo dať krátku priamu odpoveď:

Súhlasíte s týmito závermi? - Koľko je teraz hodín?

Objasňujúce otázky – podporujú lepšie pochopenie, zahŕňajú parafrázovanie prijatých informácií:

pochopil som to spravne..? - Povedali ste, že pre vás je dôležitý bod...?

Otázky s právom výberu - poskytujú účastníkovi príležitosť dať rôzne odpovede:

Chcete spať na posteli pri okne alebo pri stene? - Stretneme sa ešte dnes večer alebo zajtra ráno?

Hodnotiace otázky – obsahujú hodnotenie výsledku, osoby, vecí:

Nepoznáte také základné veci? - To je už dávno každému jasné, však?

Smernicové otázky – podnecujú k činnosti:

Mohli by ste počúvať?

Opravné otázky – štátne problémy, fakty, dohody, výsledky:

Tak sme sa dohodli, že urobíme...?

TYPY OTÁZOK (neotvorené)

Otvorené otázky - prispievajú k rozvoju a pokračovaniu rozhovoru, nemožno na ne odpovedať stručne:

Ako toto riešenie pomôže s...? - Čo sa stane, ak sa toto rozhodnutie neprijme?

Vysvetľujúce otázky - pomáhajú lepšie pochopiť situáciu alebo pocity partnera:

Mohli by ste nám povedať viac o vašom vzťahu?

Preposlané otázky – umožňujú zapojiť do konverzácie aj vášho partnera:

Aký je tvoj názor?

Otázky s právom výberu - poskytnite účastníkovi rozhovoru možnosť vybrať si rôzne možnosti odpovede:

Kedy o tom môžeme konečne rozhodnúť? - Možno by bolo vhodné opýtať sa na názory iných? ALEBO...

ZRUČNOSTI AKTÍVNEHO počúvania

Urobte to potichu:

Štruktúrujte, čo hovorí druhá osoba – hlavné myšlienky, kľúčové slová, dátumy, mená...;
Analyzujte, porovnajte, čo bolo povedané, s tým, čo viete;
Pokúste sa počuť pocity, emócie - často sú v rozpore so slovami;
Pokúste sa pochopiť názor rečníka;
Nechajte svoje myšlienky prichádzať a odchádzať a zamerajte svoju pozornosť nie na svoje myšlienky, ale na rečníka.

NIE:

Neprerušujte;
Nehádaj sa;
Nesúďte, nehodnoťte;
Neponáhľajte sa robiť unáhlené závery.

AKO PRIJAŤ ODPOVEDE:

Odpoveď vás uspokojila - Ďakujem, povzbuďte
Odpoveď sa ukázala byť iba čiastočne správna, neúplná - Zvýraznite správnu časť, položte viac otázok alebo presmerujte otázku na iného partnera
Odpoveď vás neuspokojila - Uznajte úsilie svojho partnera, nestavajte ho do nepríjemnej pozície, položte otázku inak, presmerujte alebo mu pomôžte odpovedať sami

AKO REAGOVAŤ NA OTÁZKY/KOMENTÁRE:

Bez urážky
Nesúďte
Nesnažte sa brániť
Neignorujte otázky
Rešpektujte svojho partnera
Zachovajte pokoj

PRAVIDLÁ EFEKTÍVNEHO POČÚVANIA

Vytvorte podmienky.
- Pomôžte rečníkovi cítiť, že môžete počúvať. Vytvorte pre rečníka príjemné prostredie. Vypnite si telefón, vyberte si miesto, kde nebudete rušení.
Zaujmite aktívnu pózu.
- Aktívne držanie tela vám pomáha vytvárať mentálne zameranie, a naopak, keď telo uvoľníme, náš mozog zažíva to isté.
Zamerajte svoj pohľad na reproduktor.
- V tomto prípade je ľahšie počúvať a udržiavať pozornosť. Ak sa pozriete na stranu alebo na podlahu, existuje možnosť, že vaše myšlienky budú nasledovať vaše oči. Vedieť, ako udržiavať vizuálny kontakt s partnerom, ale bez dotieravosti alebo upreného pohľadu (čo je niekedy mylne považované za nepriateľstvo).
Ukážte, že chcete počúvať.
- Musíte sa pozrieť na záujem. Uistite sa, že vaše držanie tela a gestá naznačujú, že počúvate svojho partnera. Pamätajte, že váš partner chce komunikovať s pozorným, živým človekom.
Udržujte stálu pozornosť na rečníka.
- Na papier nič nekreslite, neklepte prstami ani perom, ani papierom nešušťajte. Akákoľvek rušivá činnosť – behanie očami – vás núti rozložiť pozornosť medzi rečníka a cudzie predmety.
Je potrebné počúvať a počuť.
- Vedieť sa sústrediť na to, čo hovorí druhá osoba. Nenechajte svoje myšlienky blúdiť. Snažte sa počúvať tak, aby ste pochopili názor rečníka.
Naplánujte si proces počúvania logicky.
- Je ťažké zapamätať si všetko, čo sa nám hovorí, ale hlavné myšlienky sú potrebné.
Pokúste sa pochopiť pocity svojho partnera.
- Je potrebné pochopiť nielen význam slov, ale aj pocity partnera. Pamätajte, že ľudia prenášajú svoje myšlienky a pocity „zakódované“, v súlade s prijatými spoločenskými normami.
Vedieť byť pozorný.
- Dávajte si pozor na neverbálne podnety rečníka, pretože emocionálna komunikácia predstavuje väčšinu komunikácie.
Nezbavujte sa zodpovednosti za komunikáciu.
- Je to vzájomné, keďže na komunikácii sa podieľajú dvaja ľudia, ktorí sa striedajú v úlohe poslucháča. Vedieť, ako ukázať svojmu partnerovi, že ho skutočne počúvate a rozumiete mu. Dá sa to dosiahnuť vyjasňovaním otázok a aktívnymi emóciami. Ako môže váš partner vedieť, že mu rozumiete, ak mu o tom sami nepoviete?
Buď trpezlivý.
- Venujte dostatok času, aby ste neprerušili rečníka.
Držte svoje emócie.
- Nahnevaný človek často nesprávne interpretuje slová. Počúvajte sami seba. Vaša zaujatosť a emocionálne vzrušenie sťažujú počúvanie vášho partnera. Ak jeho reč a správanie ovplyvňujú vaše pocity, skúste ich prejaviť. To objasní situáciu a uľahčí vám počúvanie vášho partnera.
Buďte opatrní s kritikou, nehodnoťte.
- Udržujte súhlasnú reakciu voči svojmu partnerovi. Váš súhlas mu pomáha presnejšie vyjadrovať svoje myšlienky. Akákoľvek negatívna reakcia z vašej strany spôsobí, že rečník bude reagovať defenzívne, bude sa cítiť neisto a ostražito.
Pochopte cieľ toho druhého.
- Pamätajte si, že často je cieľom toho druhého získať od vás niečo skutočné alebo zmeniť názor, alebo vás prinútiť niečo urobiť. V tomto prípade je najlepšou odpoveďou pre partnera akcia.
Negatívne návyky sťažujú počúvanie.
- Pokúste sa identifikovať svoje návyky pri počúvaní, silné a slabé stránky a povahu svojich chýb.
- Ste príliš rýchly v súdení ľudí?
- Zameriavate svoju pozornosť na vzhľad a nedostatky reči rečníka?
- Máte vo zvyku počúvať bez toho, aby ste sa na osobu pozerali?
- Prerušujete často svojho partnera?
- Prejavujete okázalú pozornosť, zatiaľ čo vaša hlava je zamestnaná osobnými problémami?
- Robíte unáhlené hodnotenia a závery na základe niečoho, čo ešte nebolo vypočuté?

Poznať svoje návyky je prvým krokom k ich zlepšeniu.

ZRUČNOSTI V POČÚVANÍ

Neverbálne počúvanie
- očný kontakt
- reč tela
- zvukové inklúzie (uh-huh, uh-huh, ah-ahh, áno, hmm...)
- naše myšlienky a pocity
Zrkadlenie
- neverbálne počúvanie
- opakovanie slov partnera pomocou jeho slov a výrazov čo najbližšie k textu:
Parafrázovanie (zhrnutie toho, čo počujete)
- neverbálne počúvanie
- zrkadlenie (potrebné, ak od partnera neexistuje potvrdenie o presnosti porozumenia toho, čo bolo počuť)
- zopakovanie toho, čo ste počuli od svojho partnera, vlastnými slovami v stručnej forme (zhrnutie toho, čo ste počuli, do jednej alebo dvoch fráz):
- I-správy (počul som, pochopil som, že...)
- opakovanie myšlienok, pocitov, myšlienok svojho partnera, nie svojich vlastných
- získať potvrdenie od svojho partnera o presnosti porozumenia
- uistite sa, že zopakujete všetko, čo bolo pre vášho partnera dôležité
pristúpenie
- neverbálne počúvanie
- zrkadlenie
- zopakovaním toho, čo ste počuli od partnera, vlastnými slovami v krátkej forme
- spojenie pocitov a myšlienok partnera (pochopenie, ktoré nemusí nutne znamenať súhlas a prijatie): I-správa (na tvojom mieste by som sa cítil rovnako; je to tak pochopiteľné, stalo sa to každému, všetci sa hneváme... )
povzbudenie (komlimenty)
- povzbudzujte svojho partnera k otvorenosti a dôvere
- ďakujem, že ste mi to povedali;
- je pre mňa veľmi dôležité poznať váš názor;
- Budem o tom premýšľať;
- Veľmi na mňa zapôsobila vaša otvorenosť;
- mas pravdu, mal by som sa nad tym zamysliet...
Štvorkrokový vzorec
- keď... (popis udalostí),
- Myslel som, že... (popis myšlienok),
- Cítim... (opis pocitov),
- Nabudúce by som chcel..., pomohlo by mi, keby ste... (konštruktívne východisko zo situácie).

ALGORITHM PRE AKTÍVNE POČÚVANIE V DIALÓGU

Etapy

Akcie

Neverbálna podpora rečníka
- „Uh-huh“, prikývne, „postoj počúvania“, „áno-áno“, „samozrejme“, očný kontakt
Fráza priraďujúca zodpovednosť za výrok partnerovi (parafráza nefunguje, ak nezdôrazňuje, kto presne túto myšlienku vyjadril)
- Hovoríš (myslíš, ver), že...
- Takže tvoje pochybnosti sú nasledovné...
- Takže vaše zásady hovoria, že...
- Takže hovoríš, že...
- Tvoja pochybnosť sa scvrkáva na toto...
- Dal si to tak, že...
- Tvoje slová sú...
Formulovanie obsahu výpovede
- V tejto fáze sa musíte pokúsiť úplne zbaviť svojich vlastných emócií, hodnotení a odložiť ich na neskôr.
Získanie súhlasu partnera s vašou interpretáciou jeho myšlienok
- Rozumel som správne?
- Toto je pravda?
- Uniká mi niečo?

Ak partner nesúhlasí alebo pochybuje, je potrebné preformulovať znova až do úplného pochopenia

SPÔSOBY OBJASNENIA VÝZNAMU TOHO, ČO POVEDALI VAŠI ĽUDIA.

Podpora Echo
- Opakovanie posledných slov partnera počas rozhovoru. Udržujeme tak kontakt a stimulujeme ho, aby svoje potreby vyjadril podrobnejšie.
Sémantická ozvena
- Opakovanie jedného alebo dvoch kľúčových slov z vyjadrenia partnera. Jeho prejav teda smerujeme určitým smerom. Toto je spôsob, ako udržať oblasť konverzácie, ktorá je pre nás dôležitá.
Zrkadlo
- Opakovanie myšlienok partnera jeho vlastnými slovami. Táto technika dáva účastníkovi rozhovoru ilúziu, že je pochopený a že má konverzáciu pod kontrolou. Poslucháčovi poskytuje možnosť premýšľať a plánovať svoje vyjadrenia či otázky.
Parafráza
- Opakovanie myšlienok partnera vlastnými slovami. Cieľom je dosiahnuť sémantické pochopenie výpovede. Parafráza obsahuje porozumenie aj obsah, ktorý nemusí byť explicitne prítomný v slovách partnera. Keď partner dostane odraz svojej myšlienky v tejto forme, môže v nej oddeliť správne sémantické chápanie od nesprávneho.

SÚHRN

Zhrnúť znamená zopakovať obsah alebo význam výrokov partnera (rovnakými alebo podobnými slovami). Zároveň dávame na koniec frázy „intonačný otáznik“ (zvyšujeme hlas), v dôsledku čoho sa veta stáva motivujúcou: náš partner dostane podnet na ďalšie myšlienky a slová.

Príklady súhrnných viet:

"Mohlo by to pre nás spôsobiť nové problémy?"
"Takže raz za dva alebo tri dni?"

Typické znenie:

"Tak myslíš..?"
"Povedal si..?"/ "Ak ti správne rozumiem, ty...?"
"Myslel si..?"

VÝHODY POUŽÍVANIA PARAFRÁZY

Pre teba:

Umožňuje:

Neutralizujte negatívne emócie na to, čo počujete - Oneskorte svoju reakciu (získate časový zisk) - Odstráňte ilúziu porozumenia - Premýšľajte o tom, čo ste počuli

Pomáha:

Podporte konverzáciu - Posilnite pohľad oponenta - Spresnite a špecifikujte, čo bolo povedané - Odfiltrujte hlavný obsah výroku - Položte dôraz podľa stupňa dôležitosti pre seba - Pochopte, čo oponent skutočne chce - Zovšeobecnite a zhrňte dlhé myšlienky - Objasniť súperovu myšlienku

sily:

Buďte zhromaždení a bdelí - Odmietajte subjektívne hodnotenia - Ovládajte svoj emocionálny stav - Zachovajte a zapamätajte si všetky nuansy správy

Pre vášho partnera:

Umožňuje:

Podrobne a znázornite, čo sa hovorí – Získajte dojem, že ho počúvajú – Uistite sa, že mu rozumiete

Pomáha:

Uvedomte si, čo nesprávne vyjadril - Zistite, čomu presne rozumiete alebo čomu nerozumiete - Lepšie pochopte a vyjadrite svoje vlastné myšlienky - Zistite, čo je pre vás dôležité

sily:

Zostaňte pri jednej téme - Hovorte jasne za poslucháča - Oddeľte obsah rozhovoru od emócií

"TY SI POSOLSTVO"

PRÍKLAD: „Všetkých si opäť zdržal, vždy všade meškáš, nedá sa na teba vôbec spoľahnúť. Hovoríte jednu vec a robíte niečo úplne iné. Si veľmi nečestný človek a už ti nikdy nebudem veriť."

"SOM POSOLSTVO"

PRÍKLAD: „Čakám na teba už dlho. Dokonca som sa začala báť. Myslel som, že sa niečo stalo. Nabudúce sa dohodnime, že tam nebudeš vždy."

Techniky na upútanie a udržanie pozornosti

V rozhovore môže mať zmysel použiť nasledujúce techniky na upútanie a udržanie pozornosti na ceste:

Hlasová a emocionálna modulácia (zmeny farby, výšky a hlasitosti reči)
Modulácia tempa reči (prestávky, zmeny rýchlosti)
Prerušenie reči, používanie predvídania (hádania)
„Výpadky pamäte“ (údajne zabúdajú na zrejmé pojmy)
Gestikulácia (otvorené dlane, široké gestá, voľné, emocionálne)
Rečnícke otázky.
Bezpečnostné otázky (ihneď po vysvetlení momentu)
Úvodné otázky (obsahujúce kľúče k odpovedi)
Objasňujúce otázky.
Tréning sluchovej pamäte "Echo" (poslednú vetu zopakujte doslovne)
Extra podnety (svetelné alebo zvukové signály nesúvisiace s obsahom rozhovoru, vyvolávajú náznakovú reakciu a aktivizujú pozornosť. Stav - náhlosť: zhodiť stoličku, knihu, zapnúť svetlo, ...)

Technika aktívneho počúvania

AKCIA	CIELE	AKO TO SPRAVIŤ	PRÍKLAD
podpora	Prejaviť záujem; Pomôžte svojmu partnerovi pokračovať v rozhovore.	Vyhnite sa vyjadreniu súhlasu alebo nesúhlasu; Používajte neutrálne slová; Používajte pokojné intonácie; Používajte neverbálnu komunikáciu.	"Mohli by ste mi o tom povedať trochu viac?"
Objasnenie	Je jasnejšie pochopiť, čo sa hovorí; Získajte viac informácií; Pomôžte rečníkovi vidieť iné uhly pohľadu.	Klásť otázky; Buďte vágni, pokiaľ ide o vaše chápanie toho, čo bolo povedané, aby ste prinútili rečníka pokračovať vo vysvetľovaní.	"Kedy sa to stalo?"
Vyjadrenie pochopenia myšlienok	Ukážte, že počúvate, čo sa hovorí. Ukážte, ako správne rozumiete hlavným myšlienkam vášho partnera.	Zdôraznite hlavné myšlienky a fakty; Parafrázujte svojho partnera.	"Takže chceš, aby ťa už nesklamala?"
Vyjadrenie porozumenia pocitom	Ukážte, že rozumiete tomu, ako sa daný človek cíti; Dajte človeku príležitosť prehodnotiť svoje pocity potom, čo ich počuje od iného.	Zvýraznite hlavné pocity rečníka; Parafrázujte svojho partnera.	"Myslím, že ťa to naozaj rozčuľuje."
Zovšeobecnenie	Zhromaždite všetky hlavné myšlienky, fakty, pocity; Vytvorte základ pre ďalšiu diskusiu.	Zopakujte si hlavné myšlienky a pocity.	"Podľa môjho názoru to hlavné, čo som počul, bolo..."
Záver	Prejavte úctu svojmu partnerovi.	Prejavte úctu k pocitom a myšlienkam druhej osoby.	"Naozaj si cením vašu túžbu vyriešiť tento problém."

Komunikácia manažmentu

Ide o komunikáciu s cieľom viesť deti, t.j. meniť svoje aktivity v určitom smere, udržiavať ich v danom smere, prípadne formovať požadovaným smerom.

Tri funkcie manažérskej komunikácie:

Vydávanie administratívnych informácií - prijímanie spätnej väzby - vydávanie informácií o hodnotení

Kvalita výkonu závisí od toho, ako zadávate príkazy. Administratívne informácie vo forme môžu byť direktívne a demokratické. Direktívna forma obsahuje: príkaz (smernicu), pokyn, príkaz, požiadavku, demokratická forma obsahuje odporúčanie, radu, žiadosť. Akákoľvek objednávka poradcu môže byť predložená vo forme žiadosti.

VEC ALEBO Túžba UROBIŤ

Akákoľvek úloha sa dá urobiť zle, uspokojivo, dobre, vynikajúco. Robiť prácu dobre znamená hľadať nové, efektívnejšie spôsoby riešenia problému, využívať svoju kreativitu, aby ste to robili lepšie.

POROZUMENIE

Jedným z dôvodov nedodržiavania príkazov poradcu je nedostatok vzájomného porozumenia.

Podmienky vzájomného porozumenia:

Jednota jazyka. Je potrebné, aby dieťa rozumelo jazyku, v ktorom mu dávate príkazy. - zohľadnenie úrovne inteligencie - úplnosť informácií - logické podanie - koncentrácia pozornosti (počúvanie neznamená sluch)

PRVÝ ZÁKON MANAŽÉRSKEJ KOMUNIKÁCIE

Pochopiť neznamená prijať. Je potrebné, aby váš postoj nebol v rozpore so žiadnymi základnými názormi alebo postojmi tínedžera k tejto problematike. - Prvá podmienka prijatia.

Aby teenager prijal vašu pozíciu, musíte mu ukázať, že činy, ktoré sa od neho očakávajú, pomôžu uspokojiť niektoré z jeho potrieb – druhá podmienka prijatia.

Spor z ničoho nič je, keď nie je prijatý text správy, ale... identita nahlasujúcej osoby (súhlasíte, že je biela).

DRUHÝ ZÁKON MANAŽÉRSKEJ KOMUNIKÁCIE

Ak sú všetky ostatné veci rovnaké, ľudia ľahšie prijímajú pozíciu osoby, ku ktorej majú emocionálne pozitívny vzťah (sympatie, náklonnosť, priateľstvo alebo láska), a naopak, je ťažšie prijať (a často odmietať) pozíciu. osoby, ku ktorej majú emocionálne negatívny postoj (nechuť, antipatia, nenávisť).

TECHNIKY TVORENIA Príťažlivosti

RECEPCIA „VLASTNÉ MENO“

D. Carnegie: „Zvuk vlastného mena je pre ľudské ucho tá najpríjemnejšia melódia.“

Meno pridelené danej osobe ju sprevádza od prvých dní života až po ten posledný. Meno a identita sú neoddeliteľné.
Keď je osoba oslovená bez toho, aby ju volali menom, ide o „neosobnú“ adresu. V tomto prípade sa hovorca zaujíma o človeka nie ako o osobu, ale len ako o nositeľa určitých funkcií. Keď sa obrátia na osobu a zároveň vyslovia jej meno a meno je symbolom osobnosti, potom dobrovoľne alebo nedobrovoľne prejavia pozornosť tejto osobe.
Pozornosť voči jednotlivcovi je tiež potvrdením tohto jednotlivca. Každý človek tvrdí, že je individualitou. A keď naša pohľadávka nie je uspokojená, keď nás niekto porušuje ako jednotlivca, samozrejme to cítime.
Ak človek dostane potvrdenie, že je človek, nemôže mu to dať pocit zadosťučinenia.
Pocit spokojnosti je vždy sprevádzaný pozitívnymi emóciami, ktoré si človek nemusí nevyhnutne uvedomiť.
Človek sa vždy snaží o niekoho, kto (čo) v ňom vyvoláva pozitívne emócie.
Ak v nás niekto vyvoláva pozitívne emócie, tak nás dobrovoľne či nedobrovoľne k sebe priťahuje, disponuje, t.j. vytvára príťažlivosť.

volať osobu menom
pozornosť tejto osobe
potvrdenie osoby ako jednotlivca
uspokojenie potreby etablovať sa ako osoba
blízkosť zdroja týchto emócií

Existuje mnoho spôsobov, ako si zapamätať mená. Niektorí z nich:

Hneď ako začujete meno, nájdite dôvod, aby ste ho okamžite povedali nahlas („Som veľmi rád, že ťa spoznávam, Kolja (Misha, Sveta, Masha, ...)“).
Rýchlo si prejdite mená ľudí, ktorých poznáte (môžu to byť aj mená skvelých ľudí), aby ste vytvorili asociatívne spojenia.

PRIJÍMANIE „ZRKADLO VZŤAHOV“

Ľudia hovoria, že tvár je „zrkadlom duše“. Urobme psychologickú úpravu: tvár je „zrkadlom postoja“. Ľudia veľmi zriedka kontrolujú a regulujú „obraz“ na svojom „zrkadle postoja“. Úsmev je heslo pre priateľov.

PSYCHICKÝ MECHANIZMUS PRÍJMU:

Väčšina ľudí sa úprimne a láskavo usmieva na svojich priateľov, nie na nepriateľov.
Ak má človek pri komunikácii s nami spravidla milý a príjemný výraz tváre, jemný, príjemný úsmev, potom je to s najväčšou pravdepodobnosťou signál: „Som váš priateľ“.
Priateľ v pravom zmysle slova je rovnako zmýšľajúci človek v niektorých otázkach alebo záležitostiach, ktoré sú pre nás významné, alebo podľa S.I. Ozhegov, „podporovateľ“, „obranca“.
Jednou z hlavných ľudských potrieb je potreba bezpečia a istoty. Priateľ je človek, ktorý zvyšuje bezpečnosť, t.j. uspokojuje jednu z najdôležitejších potrieb.
Pocit spokojnosti vyvoláva v človeku pozitívne emócie.
Človek sa vždy usiluje o to, čo (kto) v ňom vyvoláva pozitívne emócie.
Ak niekto vyvoláva pozitívne emócie, potom dobrovoľne alebo nedobrovoľne vytvára príťažlivosť.

milý úsmev, príjemný výraz tváre
signál: „Som tvoj priateľ“
priateľ poskytuje bezpečnosť
uspokojenie potreby bezpečia
vytváranie pozitívnych emócií

Trestať, odpudzovať alebo priťahovať?

Aby trest „fungoval“, je potrebné dosiahnuť prijatie vašej pozície touto osobou.
Táto osoba prijme vašu pozíciu, ak si na vašom „zrkadle postoja“ prečíta, že vo všeobecnosti túto osobu hodnotíte pozitívne. Preto: neodsudzujte osobu, ale čin, ktorý spáchala.
Pomenúvaním neodtláčajte, ale priťahujte k sebe.

PRIJÍMANIE „ZLATÉ SLOVÁ“

Komplimenty sú slová, ktoré obsahujú mierne zveličovanie pozitívnych vlastností človeka. Mechanizmus pôsobenia komplimentov je založený na psychologickom fenoméne sugescie.

PSYCHICKÝ MECHANIZMUS PRÍJMU:

Človek počuje príjemné slová na jeho adresu, predstavujúce mierne zveličenie niektorých jeho pozitívnych vlastností, t.j. kompliment.
Ak sa kompliment urobí podľa všetkých pravidiel, potom sa dostaví efekt sugescie.
V dôsledku sugescie dochádza k „neprítomnému“ uspokojeniu potreby „vyzerať“ v tejto veci lepšie.
V dôsledku uspokojenia potrieb sa vytvárajú pozitívne emócie.
Keďže pozitívne emócie spôsobujete vy, to podľa všeobecného mechanizmu vytvárania príťažlivosti určuje jeho dispozíciu k vám so všetkými priaznivými dôsledkami, keď vykonáva vaše príkazy.

"zlaté slová" (komliment)
efekt sugescie
korešpondenčné uspokojenie potreby zlepšenia
vytváranie pozitívnych emócií
dispozícia k zdroju pozitívnych emócií

Najúčinnejší kompliment je kompliment na pozadí antikomlimentu pre seba.

PRAVIDLÁ UPLATŇOVANIA „ZLATÝCH SLOV“

"Jeden význam." Kompliment by mal odrážať iba pozitívne vlastnosti danej osoby. V komplimente sa treba vyhnúť dvojitému významu, keď napríklad danú vlastnosť u človeka možno považovať za pozitívnu aj negatívnu.
"Žiadna hyperbola." Kvalita odrážajúca sa v komplimente by mala byť len miernym zveličením.
"Vysoký názor." Dôležitým faktorom účinnosti tejto techniky je vlastný názor osoby na úroveň rozvoja vlastností, ktoré sa odrážajú v komplimente. Povedzme, že človek s istotou vie, že jeho úroveň tejto kvality je oveľa vyššia, ako je uvedené v komplimente.
"Nenáročný". Dieťa sa vôbec nesnaží túto svoju vlastnosť zlepšovať, navyše sa domnieva, že by bolo zlé, keby sa v ňom – táto pozitívna vlastnosť – prejavila výraznejšie, ako je.
"Žiadna didaktika." V komplimente musí byť uvedené, t.j. tvrdiť prítomnosť tejto charakteristiky a neobsahovať odporúčania na jej zlepšenie.

PRIJÍMANIE „PACIENTOV“ RECEPCIA

"Buďte pozorní k deťom!" "Trpezlivo ich počúvaj!" "Neprerušujte svojho partnera, vždy počúvajte až do konca!"

PSYCHOLOGICKÝ MECHANIZMUS PRÍJMU

Najprv trpezlivo a pozorne počúvajte tínedžera, ktorý za vami prichádza s tou či onou otázkou. To vedie k uspokojeniu jednej z najdôležitejších potrieb každého človeka – potreby sebavyjadrenia. Jeho uspokojenie prirodzene vedie k vytváraniu pozitívnych emócií. A keďže ste boli skutočným zdrojom týchto emócií, budú vám „vrátené“ v podobe mierneho zvýšenia sympatií k vám, t.j. vo forme vznikajúcej alebo silnejúcej príťažlivosti.

trpezlivé a pozorné počúvanie
uspokojenie potreby sebavyjadrenia
vytváranie pozitívnych emócií
dispozícia k zdroju pozitívnych emócií

Odmietnuť uprednostňovaním:

Dynamika emocionálneho stavu partnera, keď je odmietnutie komunikácie.

PRIJÍMANIE „OSOBNÉHO ŽIVOTA“

Je potrebné starostlivo sledovať život detí v oddelení, zaujímať sa o ich osobné obavy a záujmy.

Metódy presviedčania a argumentácie

Slovo je skvelým nástrojom ľudskej komunikácie a neobmedzeného vplyvu na ľudí. Poradcom často záleží na obsahu verbálneho vplyvu a zároveň sú bezstarostní aj na jeho forme, ktorá je nemenej dôležitá. Čo sa napríklad myslí, keď hovoríme o technike verbálneho presviedčania? Toto dikcia(jasná výslovnosť zvukov), expresívna výslovnosť(najmä správne zvládnutie logických stresov), objem(v závislosti od situácie), schopnosť riadiť svoje gestá a výrazy tváre, jasný logická štruktúra reči, Dostupnosť pauzy, krátky prestávky. Treba si uvedomiť, že nepresvedčujú len slová, ale aj činy, preto by ste sa pri presvedčivom účinku nemali spoliehať len na slová, aj keď sú vyslovované správne a zrozumiteľne, no nie sú potvrdené konkrétnymi skutkami.

Medzi metódami ovplyvňovania organizácie vedú metódy presviedčania. Odsúdenie je v prvom rade vysvetlením a preukázaním správnosti a nevyhnutnosti určitého správania alebo neprípustnosti nejakého priestupku.

Proces presviedčania je možno najťažší spomedzi ostatných metód ovplyvňovania organizácie. Vedúce miesto v tomto procese je obsadené argumentácia ich postavenie a túžbu, aby sa stalo postavením, presvedčením každého účastníka kolektívnej činnosti. Preto sa teraz bližšie pozrieme na argumentáciu ako najdôležitejší základ presviedčania. Zastavme sa parametre persuazívneho vplyvu.

Existuje mnoho spôsobov, ako argumentovať, ale rovnako ako v šachu, prax vyvinula množstvo „správnych otvorení“. Môžu byť zredukované na nasledujúce štyri techniky.

Technika uvoľnenia napätia vyžaduje nadviazanie emocionálneho kontaktu s partnerom. Na to stačí pár slov. Vtip podaný v správnom čase a na správnom mieste tiež výrazne pomáha zmierniť napätie a vytvoriť pozitívne psychologické prostredie na diskusiu.
Technika "háčik". umožňuje stručne načrtnúť situáciu a prepojiť ju s obsahom rozhovoru, použiť ju ako východiskový bod pre diskusiu o probléme. Na tieto účely môžete úspešne použiť niektoré udalosti, prirovnania, osobné dojmy, neoficiálnu príhodu alebo nezvyčajnú otázku.
Technika stimulácie predstavivosti zahŕňa položenie mnohých otázok na začiatku rozhovoru o obsahu problémov, ktoré by sa mali zvážiť. Táto metóda poskytuje dobré výsledky, keď má zverenec triezvy pohľad na riešený problém.
Technika priameho prístupu zahŕňa priamy prechod k bodu bez úvodu alebo preambuly. Schematicky to vyzerá takto: stručne uveďte dôvody, prečo je konverzácia organizovaná a pokračujte v diskusii o nich.

Ako povzbudiť človeka, aby prijal váš názor? Tieto odporúčania môžu byť užitočné pri psychokorekčnej práci.

Pravidlo jedna: presviedčať človeka o niečom neznamená sa s ním hádať. Nedorozumenia sa nedajú vyriešiť hádkou, dajú sa vyriešiť len taktom, túžbou po zmierení a úprimnou túžbou pochopiť uhol pohľadu toho druhého.

Pravidlo dva: rešpektujte názor svojho partnera, nikdy nehovorte ostro, že sa mýli, najmä ak sa rozhovor vedie pred cudzími ľuďmi, pretože v tomto prípade bude pre neho ťažké s vami súhlasiť.

Nikdy nezačínajte vyhlásením: "Som pripravený ti to dokázať." Je to rovnaké, ako keby ste povedali: "Som múdrejší ako ty." Je to určitá výzva. Takéto odvolanie obráti partnera proti vám ešte skôr, ako ho začnete presviedčať.

Ak niekto vyjadrí nejakú myšlienku a vy ju považujete za nesprávnu alebo si dokonca úplne istý, že je nesprávna, napriek tomu je lepšie osloviť svojho partnera približne týmito slovami: „Možno sa mýlim. Uveďme si fakty na pravú mieru." Nikdy sa neocitnete v ťažkej situácii, ak pripustíte, že sa možno mýlite. To zastaví akúkoľvek hádku a prinúti vášho partnera, aby bol spravodlivý a úprimný ako vy, čo ho prinúti priznať, že aj on sa môže mýliť.

Pravidlo tri: ak sa mýliš, tak to rýchlo a rozhodne priznaj. Je oveľa jednoduchšie priznať si svoje chyby alebo nedostatky sami, ako počúvať odsúdenie od inej osoby. Ak máte podozrenie, že sa o vás chce niekto vyjadrovať negatívne, povedzte to najskôr sami. Odzbrojíte ho. V niektorých prípadoch je oveľa príjemnejšie priznať, že sa mýlite, ako sa snažiť brániť. Priznanie chyby spravidla spôsobuje blahosklonnosť voči tomu, kto ju urobil.

Pravidlo štyri: keď chcete človeka presvedčiť o správnosti svojho pohľadu, viesť rozhovor priateľským tónom. Nezačínajte problémami, v ktorých sa líšite. Hovorte o tom, kde sa vaše názory zhodujú.

Pravidlo päť: skúste získajte kladnú odpoveď od svojho partnera na samom začiatku rozhovoru. Ak niekto povedal: „Nie“, jeho hrdosť si vyžaduje, aby zostal konzistentný až do konca.

Pravidlo šesť: poskytnúť účastník rozhovoru má možnosť viac hovoriť a snažte sa byť lakonický. Pravdou je, že aj naši priatelia radšej hovoria o svojich úspechoch, než aby nás počúvali, ako sa chválime. Väčšina ľudí, ktorí sa snažia prinútiť človeka pochopiť ich uhol pohľadu, sami veľa rozprávajú – to je jasná chyba. Dajte druhej osobe príležitosť hovoriť, takže je lepšie naučiť sa klásť otázky svojim partnerom sami.

Pravidlo sedem: nech to pocíti osoba, o ktorú sa staráte nápad, ktorý si mu dal, patrí jemu, nie pre teba.

Pravidlo osem: ak chcete ľudí o niečom presvedčiť, skúste vidieť veci ich očami. Každý človek má dôvod konať takto a nie inak. Nájdite tento skrytý dôvod a budete mať „stopu“, pochopíte jeho činy a možno aj jeho osobnostné črty. Skúste sa vžiť do jeho kože. Ušetríte veľa času a ušetríte si nervy.

Pravidlo deväť: byť súcitný na predstavy a túžby partnera. Sympatia je to, po čom každý túži. Väčšina ľudí okolo vás potrebuje súcit.

Pravidlo desať: zmeniť niekoho názor alebo uhol pohľadu, odvolávať sa na ušľachtilé pohnútky. Človek sa vo svojom konaní zvyčajne riadi dvoma motívmi: jedným, ktorý znie vznešene, a druhým, ktorý je pravdivý. Samotný človek bude premýšľať o pravom dôvode. Ale my všetci, keďže sme v srdci idealisti, radi hovoríme o ušľachtilých motívoch.

Pravidlo jedenásť: použiť princíp jasnosti aby si dokázal, že máš pravdu. Vyjadrenie pravdy len slovami niekedy nestačí. Pravda sa musí ukázať živo, zaujímavo a jasne.

Komunikačné techniky počas rozhovoru

Komunikačná technika sa v praxi chápe ako súbor komunikačných úkonov a techník, ktoré vedú k uspokojeniu určitých spoločensky hodnotných potrieb (v aktivite, poznávaní, vedení a pod.). Všimnime si, že existujú univerzálne komunikačné techniky, ktoré sú účinné vo vzťahu k rôznym sféram ľudského života: najmä taktnosť, priateľskosť, zmysel pre humor atď. Sú významné pre akýkoľvek typ spoločnej činnosti a v skupine akejkoľvek úroveň rozvoja. Tieto charakteristiky komunikácie sú však nevyhnutnou, no všeobecne nedostatočnou podmienkou účinnosti konkrétnych spôsobov komunikácie medzi Vami a pre nás záujmovou osobou.

Treba poznamenať, že techniky, ktoré sú účinné pre neregulovanú, slobodnú komunikáciu sa môžu veľmi často ukázať ako neprijateľné pre oficiálnu komunikáciu. Na nadviazanie vzťahov a organizovanie interakcií s vašimi študentmi je potrebná špecifická komunikačná technika. Komunikačné techniky sa zvyčajne vyvíjajú spontánne, v procese aktívnej interakcie s deťmi. Tento proces je značne ovplyvnený ustálenými tradíciami a všeobecnou psychologickou klímou v oddelení, ktorého súčasťou je aj záujmová osoba.

Aby ste neboli závislí na šťastnej zhode okolností, musíte poznať a ovládať komunikačné techniky na nadviazanie potrebného psychologického kontaktu. Ak váš partner pociťuje predsudky voči téme rozhovoru, potom je vhodné použiť nasledujúce odporúčania na zabezpečenie pozitívnej emocionálnej klímy pre komunikáciu:

Buďte láskaví a taktní. Vo väčšine prípadov je začatie rozhovoru uľahčené použitím takých techník, ako je úsmev, priateľské oslovenie a dobrý prístup k osobe. Pri oslovovaní partnera je potrebné neustále udržiavať „očný kontakt“, preukázať sympatické pochopenie osobných ťažkostí záujemcu, jeho záujmov. Malo by sa pamätať na to, že je dôležité vyhnúť sa nátlaku, aby ste nevyvolali odpoveď: „Nedostupuj mi do duše! Priateľské zaobchádzanie tiež znamená zvýšenú pozornosť na nuansy, ktoré naznačujú zmeny v psychickom stave partnera, intonácia a gestá by nemali zostať bez povšimnutia. Keď je partner priateľský, pohyby rúk sú voľné a gestá dopĺňajú jeho slová. Pri negatívnom postoji sú pohyby rúk a mimika strnulé a to je vidieť aj počas rozhovoru.
Ak je to možné, zostaňte vo svojej zóne pohodlia. Každý človek má pri rozhovoroch so známymi aj neznámymi svoju zónu komfortu. Ak túto zónu porušíte, reakcia vášho partnera odhalí jeho postoj k vám. V mnohých prípadoch sú tieto znaky zrejmé – komunikačný partner urobí krok vzad, sadne si od vás, odsunie stoličku ďalej od vás a podobne. Ak vzbudíte sympatie a dôveru, potom pri kontakte s okruhom známych alebo sympatických ľudí akceptuje preňho charakteristickú vzdialenosť.
Usilujte sa o pozitívne reakcie. Na začiatku nadväzovania kontaktu by ste sa mali dotýkať rôznych neutrálnych tém alebo klásť otázky, na ktoré možno dostať len kladnú odpoveď.
Zapojte do dialógu osobu, ktorá vás zaujíma. Ak ste neustále aktívny v rozhovore bez toho, aby ste preniesli iniciatívu na osobu, o ktorú máte záujem, potom bude psychologický kontakt ťažký. Oslovenie vášho partnera vo vzájomne pochopenej záležitosti by ho malo povzbudiť, aby sa vyjadril. Je dôležité prejaviť úctu a pozornosť jeho názorom a postojom.
Vedieť, ako zmierniť psychické napätie. Kým sa neuvoľní emocionálne napätie partnera a nevytvorí sa „pole spoločného záujmu“, odporúča sa hovoriť o veciach, ktoré tvoria oblasť zvýšených záujmov záujmovej osoby. Je dôležité viesť rozhovory na témy, ktoré posilňujú partnerovo sebavedomie a vyvolávajú jeho pozitívne reakcie. Vyjadrite svoj súhlas s vyjadreniami partnera nielen verbálne, ale aj gestami, mimikou a pantomímou.
Buďte kritickí voči svojmu správaniu. Pri nadväzovaní psychologického kontaktu aj v budúcnosti kontrolujte svoje reakcie v správaní. Nemali by ste vyjadrovať nesúhlas s názormi svojho partnera, robiť komplimenty, ktoré nesúvisia s danou situáciou, robiť vágne a zložité verbálne vyhlásenia, ponáhľať sa prejsť k rozvoju vzťahov, ak nedôjde k vzájomnej dohode, prejavovať neistotu a kari priazeň u svojho partnera.
Vedieť prevziať iniciatívu. Keď prejavujete iniciatívu a agresivitu pri nadväzovaní a rozvíjaní dôveryhodných vzťahov, musíte vždy pamätať na to, že používanie iniciatívy v kontakte je oveľa produktívnejšie ako jej neustále vlastníctvo. Ak je to potrebné, mali by ste prenechať vedenie svojmu partnerovi v komunikácii (napríklad v otázkach, ktorým rozumie). Autoritatívny štýl iniciatívy v komunikácii je opodstatnený iba v extrémnych situáciách.

Nadviazanie dlhodobých vzťahov spravidla uľahčuje demokratický štýl vedenia.

Psychologické základy rozhovoru

Rozhovor je vzájomná komunikácia s cieľom dosiahnuť spoločné rozhodnutie. Všimnime si, že komunikácia nemôže byť vždy jednoduchá, dokonca ani pre ľudí, ktorí majú veľa spoločného. Preto nie je prekvapujúce, že ľudia, ktorí sa navzájom dobre nepoznajú a možno sú k sebe nepriateľskí a podozrievaví, majú vo všeobecnosti problémy s komunikáciou. Čokoľvek poviete, musíte byť pripravení na to, že druhá strana vás takmer vždy pochopí po svojom.

Najskúsenejší hovorcovia aktívne využívajú (najčastejšie intuitívne) početné psychologické nuansy, ktoré vznikajú pri diskusii o problémoch, čo im do istej miery uľahčuje prijímanie rozumných dohôd. Poďme sa na niektoré z nich pozrieť. Podľa nášho názoru sú tu tri pomerne veľké problémy.

Prvým je, že ľudia, ktorí vedú konverzáciu, sa nesnažia o pochopenie.. Každá strana veľmi často považuje za beznádejné čokoľvek druhej strane vysvetľovať a nesnaží sa s ňou nadviazať serióznu komunikáciu. Rozhovor pokračuje len s jediným cieľom – zapôsobiť na tretiu stranu či dokonca verejnosť. Namiesto hľadania prístupov k prijateľnej dohode so záujmovým partnerom sa pokúšajú chytiť ho do pasce. Prirodzene, v takejto situácii je efektívna komunikácia medzi stranami úplne nemožná.
Aj keď hovoríte jasne a priamo, stále vás nemusí počuť. Toto predstavuje druhý problém komunikácie. Často sa zdá, že ľudia nevenujú pozornosť tomu, čo hovoríte, rovnako ako niekedy nedokážete zopakovať to, čo povedali. Počas rozhovoru môžete byť tak zaneprázdnení premýšľaním o reakcii na následnú poznámku alebo o tom, ako sformulovať ďalšiu argumentáciu, že zabudnete, o čom váš komunikačný partner v tej chvíli hovorí. Čiastočne môžete pochopiť. Možno tí, ktorých zastupujete (napr. partner, iné deti), čakajú na výsledky vášho rozhovoru. Sú to tí, ktorých chcete uspokojiť ako prvé. Nie je prekvapujúce, že tejto okolnosti venujete veľkú pozornosť. Cieľ teda zostáva nedosiahnutý – komunikácia zlyháva.
A tretím komunikačným problémom je nedorozumenie. Váš komunikačný partner nemusí rozumieť tomu, čo hovoríte. Ak strany hovoria rôznymi jazykmi, pravdepodobnosť nedorozumení sa vždy zvyšuje. Ľudia často formulujú svoje myšlienky tak, že ak sa niečo stane, môžu ich ľahko odmietnuť, a to treba vždy brať do úvahy.

Aké techniky potrebujete vedieť, aby ste uľahčili konverzáciu? Skúsme ich zvážiť v poradí.

Pozorne počúvajte a ukážte, že ste počuli, čo váš partner povedal. Štandardnou technikou dobrého počúvania je venovať veľkú pozornosť tomu, čo sa hovorí, požiadať dotknutú stranu, aby objasnila, čo má na mysli, a ak je to potrebné, požiadať o zopakovanie myšlienok, ak existuje zmätok alebo neistota v ich význame. Keď počúvate svojho partnera, dajte si za úlohu nedávať unáhlené odpovede, ale snažte sa pochopiť svojho partnera, jeho vnímanie situácií, jeho potreby a názory.

Kým nedáte znamenie, že dobre rozumiete, o čom váš komunikačný partner hovorí a čo predvádza, nemusí uveriť, že ste ho počuli. V opačnom prípade, keď sa pokúsite ospravedlniť iný prístup, bude predpokladať, že ste nepochopili, čo tým myslel. Rozmyslí si teda, ako svoje argumenty preformulovať tak, aby ste tentoraz pochopili ich význam.

Keď vyjadríte svoje chápanie toho, čo mal váš komunikačný partner na mysli, a vyjadríte sa pozitívne o jeho strane, objasníte tým silné stránky jeho pozície. Pochopiť neznamená súhlasiť. Dokážete dokonale pochopiť, čo váš komunikačný partner hovorí, a úplne s tým nesúhlasiť. Kým však partnera nepresvedčíte, že rozumiete jeho pohľadu, nedokážete mu vysvetliť svoj prístup k problému. Vzájomné porozumenie zabezpečí, že konverzácia sa bude uberať konštruktívnym smerom.

Hovorte tak, aby vám bolo rozumieť. Keď oslovujete druhú stranu, nezabudnite, že rozhovor nie je debata; že človek, s ktorým komunikujete, by nemal byť obviňovaný z problémov, zvyšovať na neho hlas alebo ho nálepkovať.

Vyjadrite svoj názor na problém. V mnohých prípadoch každá strana trávi veľa času vyjednávaním obviňovaním pohnútok a úmyslov druhej strany. Podľa nášho názoru je presvedčivejšie správať sa taktne, bez priameho obviňovania partnera, ale viesť ho k presvedčeniu, že sa mýli. Takéto správanie buď spôsobí ľahostajnosť, hnev, alebo vyvolá obrannú reakciu v cieli, ktorá naruší vnímanie vašej správy.

Skúste sa porozprávať, aby ste dosiahli svoj cieľ. Niekedy problém nevzniká kvôli nedostatku komunikácie, ale kvôli jej prebytku. Keď je podráždenie a nesprávne vnímanie vašich slov nadmerné, je lepšie nevyjadrovať svoje myšlienky partnerovi. Naopak, v niektorých prípadoch extrémny súlad to nemusí uľahčiť, ale skôr sťažiť dosiahnutie dohody. Záver je takýto: skôr ako urobíte nejaké vážne vyhlásenie, zistite si sami, čo presne chcete svojmu partnerovi povedať, alebo zistite, na aký účel budú tieto informácie slúžiť.

Je dôležité nadviazať s partnerom konštruktívny, blízky vzťah.. Je oveľa jednoduchšie pripísať nekalé úmysly neznámej abstrakcii nazývanej „komunikačný partner“ ako niekomu, koho osobne poznáte. Je rozdiel, či máte do činenia s priateľom, zverencom alebo súperom. Čím rýchlejšie sa k vám posledný človek priblíži, tým ľahšie bude pre vás konverzácia: môžete si vytvoriť základ pre dôveru aj v ťažkej situácii. Budete mať uvoľnenú a priateľskú komunikáciu. Bude ľahšie zmierniť napätie vtipom. Spravidla je vždy najlepšie pokúsiť sa o vytvorenie takéhoto vzťahu ešte pred začiatkom rozhovoru. Skúste spoznávať a študovať svojich komunikačných partnerov, ich záujmy, vášne či zvyky. Záležitosť sa dá uľahčiť, ak budete sedieť vedľa seba. Bez ohľadu na to, aký krehký môže byť váš vzťah, snažte sa konverzáciu štruktúrovať tak, aby sa z nej stala spoločná aktivita, v ktorej obaja – so svojimi rozdielnymi záujmami, vnímaním a emocionálnym zaangažovaním – máte spoločný spoločný cieľ.

Uvedomte si svoje emócie a emócie strany, o ktorú máte záujem.. V rozhovore môžu byť pocity dôležitejšie ako podstata samotnej diskusie. Ľudia často vstupujú do rozhovorov s vedomím, že v stávke je veľa a ich záujmy sú ohrozené. Emócie na jednej strane vyvolávajú hnev a na druhej strane strach. Treba poznamenať, že nadmerné emócie môžu rýchlo viesť dialóg do slepej uličky alebo ho úplne zastaviť.

Nevyvodzujte zámer osoby, ktorá vás zaujíma, na základe vlastných obáv.. Ľudia majú tendenciu interpretovať výroky alebo činy druhej strany negatívne. Podozrenie prirodzene pramení z existujúcich predsudkov. Interpretácia vyjadrení a konania záujmovej strany v najtemnejšom svetle vás však môže stáť stratu nových nápadov vedúcich k dohode a menšie, no pozitívne zmeny v postoji partner ignoruje alebo odmietne.

Zapojte zainteresovanú osobu do rozhodovacieho procesu. Ak sa to neurobí dostatočne, partner pravdepodobne neschváli jeho výsledky. Ak chcete, aby záujemca súhlasil so záverom, ktorý je pre neho nepríjemný, je mimoriadne dôležité urobiť z neho účastníka prípravy tohto záveru. Spravidla sa to presne nerobí. Keď stojíte pred náročnou úlohou, inštinktívne si odložíte riešenie najťažšej časti až na koniec. Ak chcete do veci vtiahnuť záujemcu, požiadajte ho o radu, aby prijal ten či onen návrh. Nestačí len prebrať s partnerom podstatu riešeného problému. Je potrebné vytvoriť v ňom pocit zapojenia sa do procesu vývoja riešenia, čo je jeden z najdôležitejších faktorov úspešného rozhovoru.

Hovorte o svojich záujmoch. Vysvetlením svojich záujmov musíte partnera presvedčiť o ich dôležitosti. Jednou z hlavných zásad je presnosť. Konkrétne detaily nielenže robia váš popis dôveryhodným, ale zároveň mu dodávajú váhu. Aby vaše argumenty zapôsobili na partnera, musíte zdôvodniť aj ich oprávnenosť, presvedčiť tohto človeka, že keby bol na vašom mieste, cítil by sa rovnako.

Vždy majte jasno vo svojich záujmoch. Nie je múdre pevne sa držať svojho postoja, ale pevne presadzovať svoje záujmy je rozumné. Tu môžete vynaložiť svoju agresívnu energiu. Zainteresovaná strana, ktorá sa zaoberá svojimi vlastnými záujmami, bude mať tendenciu mať príliš optimistické očakávania týkajúce sa možných dohôd. Najinteligentnejšie rozhodnutia, tie, ktoré poskytujú druhej strane najväčší úžitok za najnižšie náklady, sa často dosahujú jednoducho účinnou ochranou vlastných záujmov. Dvaja ľudia, z ktorých každý v rozhovore silne obhajuje svoje záujmy, často navzájom podnecujú kreativitu k premýšľaniu o vzájomne výhodných riešeniach. Pevne obhajovať svoje záujmy v rozhovore neznamená, že odmietate pochopiť názor toho druhého, že ste uzavretí do diskusií. Prave naopak. Je nepravdepodobné, že by ste mali očakávať, že si druhá strana vypočuje vaše argumenty a prediskutuje vaše možnosti riešenia problému, ak vás jeho argumenty nezaujímajú a beriete ich do úvahy a nepreukážete, že ste otvorení návrhom. Úspešná konverzácia si zvyčajne vyžaduje pevnosť aj otvorenosť.

Vždy sa snažte ponúkať vzájomne výhodné možnosti. Ovládanie vymýšľania možností je najužitočnejšia vlastnosť v rozhovoroch. Mať veľa možností je veľmi cenné. Vy aj váš komunikačný partner, zapojený do rozhovoru, však len zriedka pociťujete potrebu. V hádke ľudia zvyčajne veria, že ich pozícia je správna, takže ich prístup by mal prevážiť. Kreatívne myslenie sa prejavuje až v návrhu na kompromis. Vo vymýšľaní možností nie je nič škodlivejšie ako kritický postoj, pri ktorom ste pripravení chopiť sa nedostatkov akéhokoľvek nápadu, ktorý navrhne váš partner. Kritický postoj má tendenciu brzdiť predstavivosť.

Navyše hrozí, že vymýšľaním možností prezradíte nejaké dôverné informácie, ktoré oslabia vašu pozíciu. Ľudia, ktorí vedú konverzáciu, zvyčajne považujú svoju úlohu za zmenšenie rozdielu medzi pozíciami a nie za zvýšenie počtu dostupných možností. Obávajú sa, že voľná diskusia len spomalí rozhodovací proces a sťaží ho. Treba tiež poznamenať, že v rozhovore je vždy tendencia každej zo strán považovať situáciu zaujímavú pre strany za extrémnu: buď-alebo. Buď dostanete to, o čom sa polemizuje, alebo partnera, o ktorého máte záujem. Byť emocionálne investovaný len do jednej strany problému sťažuje odpútanie sa od problému, čo je potrebné premyslieť rozumnými spôsobmi, ako uspokojiť záujmy oboch strán. Krátkozraké zaujatie len vlastnými problémami prispieva k tomu, že každý účastník rozhovoru sa zaoberá výlučne svojou pozíciou, vníma len svoje argumenty a rozhoduje sa výlučne na základe svojich záujmov. Ak chce osoba vedúca rozhovor dosiahnuť dohodu, ktorá je v jeho záujme, musí navrhnúť riešenie, ktoré by vyhovovalo záujmom dotknutej osoby.

Vždy hľadajte vzájomný prospech. Vždy sa snažte nájsť riešenia, ktoré by uspokojili vášho partnera. Rozhodnutie, v ktorom druhá strana nezíska absolútne nič, je pre vás horšie ako to, v ktorom sa cíti pohodlne. Takmer v každom prípade vaša spokojnosť s výsledkom do určitej miery závisí od vašej schopnosti urobiť z dohody radosť druhej strane.

Vymyslite spôsoby, ktoré vyhovujú druhej strane. Keďže väčšina ľudí je silne ovplyvnená svojimi vlastnými predstavami o zákonnosti, jedným z účinných spôsobov, ako dosiahnuť rozhodnutia, ktoré sú pre druhú stranu jednoduché, je prinútiť ich, aby vyzerali legálne. Zainteresovaná strana s väčšou pravdepodobnosťou urobí rozhodnutie, ktoré sa z hľadiska spravodlivosti a zákonnosti javí ako bezchybné. Len málo metód je tak účinných pri uľahčovaní rozhodovacieho procesu ako použitie precedensu. Skúste nájsť nejaké riešenie, ktoré už záujemca v podobnej situácii urobil a skúste s ním zdôvodniť svoj súhlas. Tým sa zabezpečí objektivita a uľahčí sa dohoda zo strany záujmovej strany.

Užitočné je upozorniť vyjednávača na dôsledky, ktoré môžu vzniknúť v dôsledku Vám vyhovujúceho rozhodnutia, ako aj na možnosť nápravy týchto následkov s prihliadnutím na uhol pohľadu partnera, o ktorý máte záujem. Jeho ovplyvňovanie prostredníctvom vyhrážok môže vo väčšine prípadov viesť k opačnému výsledku.

Použite objektívne kritériá. Pri rozhodovaní sa odporúča riadiť sa skôr objektívnymi kritériami ako násilným tlakom. Sústreďte sa skôr na podstatu problému, ktorý vás zaujíma, než skúšajte svoju a stranícku zdržanlivosť, buďte otvorení rozumným argumentom, ale zatvorte sa hrozbám. Ľudia, ktorí používajú objektívne kritériá, majú tendenciu vždy využívať svoj čas efektívnejšie a účelnejšie.

Trvanie na tom, že dohoda musí byť založená na objektívnych normách, neznamená, že musíme trvať len na kritériách, ktoré ste predložili. Jedno legitímne kritérium by nemalo vylučovať existenciu iných. To, čo vy považujete za spravodlivé, môže druhá strana považovať za nespravodlivé a naopak. Keď každá strana predloží svoje vlastné kritérium, hľadajte objektívny základ pre výber, napríklad to, ktoré z nich použila záujmová strana v minulosti alebo ktoré je všeobecne akceptované.

Aby sme zhrnuli odporúčania pre seriózny rozhovor, mali by sme ešte raz zdôrazniť potrebu študovať a brať do úvahy psychologické aspekty, aby sa komunikačný problém dal riešiť racionálne, na základe objektívnych kritérií. Znalosť psychologických charakteristík človeka vám umožní budovať vzťahy takým spôsobom, aby sa zabránilo vzniku nadmerného emocionálneho napätia, aby sa vylúčilo prijímanie unáhlených rozhodnutí, ktoré často vedú ku konečnému rozpadu dôverných vzťahov.

Vytvorenie alebo využitie pozitívneho pozadia rozhovoru, priateľskej atmosféry nám umožní zorganizovať spoločný vývoj množstva alternatívnych riešení a usadiť sa na tom, ktoré čo najviac zohľadňuje rôznorodé záujmy zmluvných strán.

V reálnej životnej situácii sa človek musí vysporiadať s vyhrážkami, bezdôvodne zvyšujúcimi sa nárokmi, silovým nátlakom, zámerným klamaním a inými trikmi. Zvládnutie umenia konverzácie preto často nestačí na to, aby ste nepodľahli nátlaku a bránili svoje záujmy. Iba neustála prax v kombinácii so schopnosťami správania v konfliktných, extrémne napätých situáciách vám ich umožní preniesť do konštruktívneho smerovať a vyriešiť problém.

Pravidlá správania sa v tábore

Všeobecné pravidlá správania sa detí (tínedžerov) v tábore:

1. V tábore je potrebné dodržiavať denný režim, všeobecné hygienické a hygienické normy (umývať sa, česať vlasy, osprchovať sa, obliecť sa podľa počasia a pod.).

2. Každé dieťa (tínedžer) je povinné dodržiavať všetky pravidlá stanovené v tábore, vrátane pravidiel požiarnej bezpečnosti, pravidiel plávania, výletov, autobusových výletov, túr a pod.

3. Dieťa (tínedžer) musí byť v družstve. Ak je potrebné odísť, je to potrebné (písomné vyhlásenie rodičov) s povolením vášho trénera-vychovávateľa.

4. Opustiť areál tábora je povolené len s povolením riaditeľa tábora a len v sprievode trénera-vychovávateľa.

5. Každé dieťa (tínedžer) a zamestnanec tábora sa musia starať o zeleň v areáli tábora a udržiavať čistotu.

6. Nemôžete jesť neznáme bobule a ovocie.

7. Ak sa váš zdravotný stav zhorší, musíte o tom informovať svojich trénerov.

8. Je potrebné dodržiavať pravidlá správania sa na verejných miestach – slovom, konaním a správaním nerušiť ostatných, neurážať ich estetické cítenie.

9.V kempe je zakázané fajčiť a piť alkoholické nápoje vrátane piva.

10. S osobným majetkom a majetkom tábora je potrebné zaobchádzať opatrne.

Pravidlá požiarnej bezpečnosti:

1. Je potrebné poznať plán evakuácie tábora. Ak spozorujete známky požiaru, okamžite opustite budovu a upovedomte každú dospelú osobu.

3. Bez povolenia školiteľa – vychovávateľa nie je dovolené používať elektrické spotrebiče.

4. V kempe je zákaz fajčenia.

6. Nie je dovolené dotýkať sa previsnutých alebo vyčnievajúcich drôtov. Prítomnosť takýchto drôtov by mala byť oznámená školiteľovi-vychovávateľovi.

Pravidlá plávania.

1. Na pláž je dovolené ísť len so skupinou. Na pláži buďte v sektore pridelenom družstvu.

2.Každý musí mať čiapku, uterák a plavky (plavky, plavky).

3. Plávanie sa vykonáva v čatách a skupinách, na príkaz trénera-vychovávateľa zoradiť, vyplatiť v číselnom poradí.

4. Vstup do vody je povolený len na príkaz.

5. Do vody môžete vstúpiť len po úroveň hrudníka.

6. Je prísne zakázané potápať sa, používať masku, plutvy, šnorchel, nafukovacie predmety, dávať falošné núdzové signály, tlačiť a zápasiť vo vode.

7. Vystúpte z vody na signál trénera-vychovávateľa.

Pravidlá správania sa počas hromadných podujatí.

1. Pri organizovaní verejných podujatí by ste mali byť s tímom. Odísť môžete len v sprievode trénera – vychovávateľa.

2. Podujatia by ste mali navštevovať vo vhodnom oblečení a obuvi. Ak to scenár nenavrhuje, nemôžete sa na akciách objavovať v plavkách či šľapkách.

3.Pri hromadných podujatiach na otvorených priestranstvách Za slnečného počasia sa vyžaduje klobúk.

4. Na verejných miestach by ste mali dodržiavať pravidlá etikety (nerobiť hluk, netlačiť, nepískať, nešľapať nohami).

1. Deti (tínedžeri) majú povolené vychádzky vo vhodnom oblečení: uzavretá pohodlná obuv, čiapka, v prípade potreby dlhé nohavice a košele (mikiny) s dlhými rukávmi.

2. Vedúci učiteľ počas exkurzie (výletu) je vedúci učiteľ. Je potrebné dôsledne dodržiavať pokyny vedúceho pedagóga, ako aj sprevádzajúcich trénerov a vychovávateľov.

3. Počas prechádzky, exkurzie alebo túry by ste mali byť so skupinou a nezatúlať sa. Nie je dovolené vybočovať z trasy (chodníka, chodníka), približovať sa k elektrickým drôtom, neohradeným okrajom roklín, roklín, útesov.

4. O zhoršenom zdravotnom stave alebo úrazoch je potrebné urýchlene informovať trénera – vychovávateľa.

5. Je potrebné rešpektovať miestne tradície a zvyky, starať sa o prírodu, historické a kultúrne pamiatky.

6. Fotografovanie je povolené na špeciálne určených miestach počas generálnej zastávky oddelenia so súhlasom vedúceho učiteľa.

7. Po skončení exkurzie (prechádzka, túra) sa zhromaždite na vyznačenom mieste a po ohlásení ukončenia exkurzie sa riaďte pokynmi svojho riaditeľa tábora.

8.Nákupy v predajni je možné uskutočniť len so súhlasom riaditeľa tábora.

9.Pri prechádzaní cez vozovku dodržujte pravidlá cestnej premávky, dôsledne dodržiavajte pokyny riaditeľa tábora.

„PRAVIDLÁ SPRÁVANIA PRE DETI MIMO ÚZEMIE TÁBORA“

Pravidlá pre kúpanie v mori.
1. Na pláž je dovolené ísť len so skupinou. Na pláži buďte v sektore pridelenom družstvu.
2.Každý musí mať čiapku, uterák a plavky (plavky, plavky).
3. Plávanie sa vykonáva v skupinách maximálne 10 osôb. Na príkaz poradcu sa postavte do radu a zaplaťte v číselnom poradí.
4. Vstup do vody je povolený len na príkaz plavebného dôstojníka. Plávanie sa uskutočňuje v oplotenom sektore plávanie za plotom (bójky) je zakázané.
5. Do vody môžete vstúpiť len po úroveň hrudníka.
6. Je prísne zakázané potápať sa, používať masku, plutvy, šnorchel, nafukovacie predmety, dávať falošné núdzové signály, tlačiť a zápasiť vo vode.
7. Vystúpte z vody na signál plavebného dôstojníka. Zoraďte sa a plaťte v číselnom poradí.

Pravidlá správania sa počas verejných podujatí.
1. Pri organizovaní verejných podujatí by ste mali byť s tímom. Môžete odísť len v sprievode poradcu.
2. Podujatia by ste mali navštevovať vo vhodnom oblečení a obuvi. Ak to scenár nenaznačuje, nemôžete sa na akciách objavovať v plavkách s odhalenou hruďou.
3. Pri verejných podujatiach na otvorených priestranstvách za slnečného počasia je povinná pokrývka hlavy.
4. Na verejných miestach by ste mali dodržiavať pravidlá etikety (nerobiť hluk, netlačiť, nepískať, nešľapať nohami).

Pravidlá správania sa pri výletoch autobusom.
1. Nástup do autobusu sa vykonáva na príkaz sprievodcu (poradcu).

2. Počas jazdy autobusu nie je dovolené stáť ani chodiť po kabíne. Nemôžete sa vykloniť z okna alebo vystrčiť ruky von oknom.
3.Pri prudkom brzdení sa musíte držať zábradlia.
4. Ak sa objavia príznaky kinetózy alebo nevoľnosti, musíte o tom bezodkladne informovať sprievodcu (poradcu).
5.Vstať môžete až po úplnom zastavení autobusu na príkaz sprievodcu (poradcu).
6.Výstup z autobusu je cez predné dvere. Po vystúpení z autobusu sa netúlajte, zhromaždite sa na vyznačenom mieste a postupujte podľa pokynov sprievodcu (poradcu). Nemôžete vyjsť na vozovku ani prejsť cez ulicu sami.

Pravidlá správania sa pri vychádzkach (exkurzie, túry).
1. Deti (tínedžeri) majú povolené vychádzky vo vhodnom oblečení: uzavretá pohodlná obuv, v prípade potreby klobúk, dlhé nohavice a košele (svetre) s dlhými rukávmi.
2. Vedúci počas exkurzie (výletu) je sprievodcom. Je potrebné dôsledne dodržiavať pokyny sprievodcu, ako aj sprevádzajúcich poradcov.
3. Počas prechádzky, exkurzie alebo túry by ste mali byť so skupinou a nezatúlať sa. Nie je dovolené vybočovať z trasy (chodníka, chodníka), približovať sa k elektrickým drôtom, neohradeným okrajom roklín, roklín, útesov.
4. O zhoršenom zdravotnom stave alebo úrazoch je potrebné urýchlene informovať poradkyňu.
5. Mali by ste si vážiť miestne tradície a zvyky, starať sa o prírodu, historické a kultúrne pamiatky.
6. Fotografovanie je povolené v špeciálne určených priestoroch počas generálnej zastávky skupiny so súhlasom sprievodcu.
7. Po skončení exkurzie (prechádzka, túra) sa zhromaždite na vyznačenom mieste a po ohlásení ukončenia exkurzie postupujte podľa pokynov svojho poradcu.
8.Nákupy v predajni je možné uskutočniť len s povolením poradcu.
9. Pri prechádzaní cez vozovku dodržujte pravidlá cestnej premávky, dôsledne dodržiavajte pokyny radcu.

Pravidlá správania sa počas plavby loďou.
1. Nastupovanie a vystupovanie z člna je povolené len na príkaz sprievodcu. Pred nalodením a po vylodení sa musíte zhromaždiť na určitom mieste, ktoré určí sprievodca alebo poradca.
2. Nie je dovolené pobehovať okolo lode, nakláňať sa cez zábradlie, hrať hry vonku, otvárať dvere služobných miestností alebo východy z lode.
3. Ak sa objavia príznaky kinetózy, nevoľnosti alebo iného zhoršenia zdravotného stavu, musíte o tom informovať poradcu.
4. Opustiť miesto vylodenia z člna je dovolené len na príkaz sprievodcu alebo radcu.

Pravidlá správania sa vo vlaku.
Vo vlaku musí dieťa (tínedžer):
1. Posaďte sa;
2. Dodržujte pravidlá osobnej hygieny (umyť si tvár, umyť si zuby, umyť si ruky pred jedlom);
3. Dodržiavajte denný režim;
4. Jedzte potraviny podliehajúce skaze do 8 hodín;
5. Dodržiavajte pravidlá požiarnej bezpečnosti; chrániť osobný majetok a verejný majetok;
6. Ak sa váš zdravotný stav zhorší, informujte o tom svojho poradcu.

Vo vlaku nie je povolené:
1.Na hornej polici je viac ako jedna osoba;
2. Vystúpte do vestibulu, ako aj z vozňa na staniciach;
3.Fajčenie;
4. Nakloňte sa z okna a vyhadzujte z neho predmety, jedlo, odpadky;
5. Hrajte hry vonku.

Vo vlaku je povolené:
1. V prípade potreby presun z auta do auta v sprievode poradcu;
2.Otvorte okná v kupé, kde sa nachádzajú poradcovia. V prípade extrémnych horúčav otvorte okná 10 cm široké v ostatných oddeleniach, ale len v prítomnosti poradcu a so súhlasom sprievodcu.

Pravidlá bezpečného správania sa na vodev leteAobdobí

Výber času a miesta na kúpanie

Schopnosť dobre plávať je jednou z najdôležitejších záruk bezpečnej rekreácie na vode, no pamätajte, že aj dobrý plavec musí byť neustále obozretný, disciplinovaný a prísne dodržiavať pravidlá správania sa na vode.

Najlepšie je plávať na špeciálne vybavených miestach: pláže, bazény, kúpele; Povinné je najskôr absolvovať lekársku prehliadku a oboznámiť sa s vnútornými predpismi plaveckých areálov.

Pri turistike si treba vybrať miesto na kúpanie, kde je čistá voda, rovné piesočnaté alebo štrkové dno, malá hĺbka (do 2 m) a bez silného prúdu (do 0,5 m/s).

Ak sa zamotáte do rias, nerobte prudké pohyby ani trhnutia. Musíte si ľahnúť na chrbát a snažiť sa plávať jemnými, pokojnými pohybmi v smere, odkiaľ ste prišli. Ak sa stále nemôžete oslobodiť od rastlín, potom po uvoľnení rúk musíte zdvihnúť nohy a pokúsiť sa opatrne oslobodiť od rastlín pomocou rúk.

Nemôžete plávať blízko pohybujúcich sa lodí. V blízkosti pohybujúcej sa lode je prúd, ktorý ju môže stiahnuť pod vrtuľu.

Je nebezpečné skočiť (potápať sa) do vody na neznámom mieste - môžete si udrieť hlavu o zem, zadrhnúť, nahromadiť atď., zlomiť krčné stavce, stratiť vedomie a zomrieť.

Nemenej nebezpečné je potápať sa z pltí člnov, člnov, mól a iných plávajúcich konštrukcií. Pod vodou môžu byť polená - naplavené drevo, pilóty, koľajnice, železobetón atď. Potápať sa môžete iba na miestach, ktoré sú na to špeciálne vybavené.

Nemôžete plávať v blízkosti strmých, strmých alebo zarastených brehov. Tu sa môže spodný svah zaniesť koreňmi a vegetáciou. Niekedy sa piesočnaté dno posúva, čo je pre neplavcov nebezpečné.

Ak sa objaví kŕč

Keď sa telo plavca vo vode podchladí, môžu sa objaviť kŕče, ktoré zvierajú ruku a častejšie nohu alebo obe nohy. Ak pocítite kŕče, musíte okamžite vyjsť z vody. Ak to nie je možné, potom je to nevyhnutné

postupujte nasledovne:

1. Zmeňte svoj plavecký štýl – plávajte na chrbte.
2. Keď cítite, ako sa vám prsty napínajú, musíte rýchlo a silno zovrieť ruku v päsť, urobiť prudký hádzavý pohyb rukou smerom von, uvoľniť päsť.
3. Pri kŕčoch lýtkového svalu je potrebné zohnúť sa oboma rukami a uchopiť chodidlo postihnutej nohy a silno ťahať chodidlo k sebe.
4. Pri kŕčoch stehenného svalu je potrebné uchopiť nohu z vonkajšej strany pod holeňou pri členku (pri priehlavku) rukou a pokrčiť ju v kolenách a ťahať silou späť dozadu.
5. Aplikujte injekciu akýmkoľvek ostrým predmetom po ruke (špendlík, ihla atď.).
6. Unavený plavec by si mal pamätať, že najlepším spôsobom odpočinku na vode je poloha „ľah na chrbte“.
Aby ste sa zbavili vody, ktorá vstúpila do dýchacieho traktu a zasahuje do dýchania, musíte okamžite zastaviť; používajte energické pohyby rúk a nôh, aby ste zostali na hladine vody, a zdvihnite hlavu čo najvyššie a silne zakašľajte.

Aby sa plavec nezadusil vo vode, musí:

Udržujte správny rytmus dýchania; pri plávaní vo vlnách musíte byť opatrní, aby ste sa nadýchli, keď ste medzi hrebeňmi vĺn;
- pri plávaní proti vlnám by ste mali pokojne vyliezť na vlnu a zvaliť sa z nej; ak je vlna s hrebeňom, potom je najlepšie ponoriť sa pod ňu trochu pod hrebeň; ak sa ocitnete v rýchlom prúde, nemali by ste proti nemu bojovať, musíte bez prerušenia dychu plávať s prúdom k brehu; Keď sa ocitnete vo vírivke, nemali by ste podľahnúť strachu ani stratiť zmysel pre sebakontrolu. Musíte nabrať viac vzduchu do pľúc, vrhnúť sa do vody a silným trhnutím do strany s prúdom vyplávať na hladinu.

POMOC UTOPÚCEMU

Topiacemu sa hoďte plávajúci predmet, povzbudzujte ho, volajte o pomoc.

Pri dosiahnutí obete plávaním berte do úvahy prúd rieky.

Pri záchrane topiaceho sa k nemu zozadu priplávajte, chyťte ho za vlasy alebo pod pazuchy, otočte ho tvárou nahor a bez toho, aby ste sa nechali zachytiť, doplávajte k brehu. Na brehu položte obeť žalúdkom na ohnuté koleno (hlava obete by mala visieť dole), vykonajte toaletu nosnej dutiny a nosohltanu (odstránenie hliny, piesku, rias, bahna obrúskom, kúskom látky) a potom stlačením hrudníka odstráňte vodu, ktorá sa dostala do dýchacích ciest.

Potom položte postihnutého na chrbát a pri nedostatočnom dýchaní alebo srdcovej činnosti vykonajte umelé dýchanie a stláčanie hrudníka. Musíte vedieť, že ochrnutie dýchacieho centra nastáva 4-6 minút po ponorení pod vodu a srdcová aktivita môže pretrvávať až 15 minút. Opatrenia prvej pomoci sa preto musia vykonať rýchlo. V umelom dýchaní a stláčaní hrudníka by sa malo pokračovať, kým sa neobjavia objektívne príznaky smrti (úplná absencia reakcie oka na svetlo, široká zrenica, kadaverózne škvrny).

Po obnovení dýchania a srdcovej činnosti dajte postihnutému horúci nápoj, teplo ho zabaľte a čo najrýchlejšie odvezte do zdravotníckeho zariadenia.

Pravidlá plavby

Dôležitou podmienkou bezpečnosti na vode je prísne dodržiavanie pravidiel plavby:

Nemôžete sa plaviť na chybnej a úplne nevybavenej lodi;
- pred nastúpením na loď ju musíte skontrolovať a uistiť sa, že sú tam veslá, kormidlo, veslice, záchranné koleso, záchranné vesty pre počet pasažierov a odtok vody;
- nastúpiť na loď opatrným krokom v strede paluby;
- musíte sedieť na trámoch (lavičkách) rovnomerne;
- za žiadnych okolností by ste nemali nastupovať na loď, prechádzať z jedného miesta na druhé, presúvať sa z jednej lode na druhú, kolísať loďou alebo sa z nej potápať;
- deťom mladším ako 16 rokov je zakázané jazdiť na člne bez dospelej osoby, preťažovať čln nad rámec normy pre tento typ člna, prekračovať kurz motorových plavidiel, zdržiavať sa v ich blízkosti a pohybovať pozdĺž lodného kanála.

Je nebezpečné umiestniť bok člna rovnobežne s pohybujúcou sa vlnou. Vlna musí byť „prerezaná“ provou lode naprieč alebo pod uhlom. Ak sa loď prevrhne, prvá vec, ktorú musíte urobiť, je poskytnúť pomoc osobe, ktorá to potrebuje. Pre všetkých pasažierov je lepšie držať sa člna a spoločne ho tlačiť k brehu alebo do plytkej vody.

PRAVIDLÁ SPRÁVANIA DETÍ NA VODE

Keď plávate, v blízkosti by mali byť dospelí;
- nemôžete hrať na miestach, kde môžete spadnúť do vody;
- nechoďte do hlbokých miest, ak neviete plávať alebo ste zlý plavec;
- nepotápajte sa na neznámych miestach;
- neplávajte za bójkami;
- nesmiete vyplávať na lodnú dráhu ani sa k lodi priblížiť;
- nehrajte hry vo vode, ktoré zahŕňajú chytanie;
- nemôžete plávať na nafukovacích matracoch a duších (ak nie ste dobrý plavec);
- nepokúšajte sa plávať na polenách, doskách alebo podomácky vyrobených pltiach;
- ak sa rozhodnete pre člnkovanie, osvojte si v tomto prípade základné pravidlá bezpečného správania;
- Musíte byť schopní správne riadiť svoje schopnosti.

KONVERZÁCIA

PRÍSTUPY K PREVENCII ALKOHOLIZMU MEDZI MLETÝMI

Alkoholizmus je pomaly progresívne ochorenie charakterizované patologickou túžbou po alkoholických nápojoch, rozvojom abstinenčného syndrómu (kocovina) pri ukončení konzumácie alkoholu av pokročilých prípadoch pretrvávajúcimi somatoneurologickými poruchami a postupným rozvojom mentálnej degradácie.

Rozvoj alkoholizmu priamo súvisí s úrovňou alkoholizácie obyvateľstva v každej konkrétnej krajine.

Podľa oficiálnych štatistík začala ročná spotreba alkoholu na obyvateľa v Bieloruskej republike od roku 2011 postupne klesať a na začiatku roka 2016 predstavovala 9,05 litra.

V roku 2015 zomrelo na náhodnú otravu alkoholom v Bieloruskej republike viac ako 1,3 tisíc ľudí; Podľa Ministerstva vnútra Bieloruskej republiky bolo v roku 2015 spáchaných v opitosti viac ako 17 tisíc trestných činov, v roku 2014 viac ako 18 tisíc opilosti a alkoholizmu
stále zostávajú hlavným dôvodom, ktorý zvyšuje riziko požiarov, zranení a úmrtí pri nich. V roku 2015 zomrelo zavinením osôb pod vplyvom alkoholu v bytovom fonde viac ako 350 osôb.

Za pitie alkoholických nápojov, nízkoalkoholických nápojov alebo piva na ulici, štadióne, námestí, v parku, v hromadnej doprave alebo na iných verejných miestach, s výnimkou miest určených na pitie alkoholických, nízkoalkoholických nápojov alebo piva, alebo vystupovania na verejnom priestranstve v opitého štátu, ktorý uráža ľudskú životnú dôstojnosť a morálku, bolo takmer 350 tisíc ľudí privedených na administratívnu zodpovednosť.

V roku 2015 sa zavinením vodičov pod vplyvom alkoholu stalo 4 506 dopravných nehôd a zranených bolo 380 detí.

V protidrogovej protidrogovej službe bolo k 1. júnu 2016 dispenzárne pozorovaných viac ako 160 tisíc osôb. alkoholizmom (syndróm závislosti od alkoholu podľa medzinárodnej klasifikácie chorôb) a 87-tisíc ľuďom, ktorí pijú alkohol so škodlivými následkami, je poskytovaná preventívna starostlivosť.

Podľa výskumníkov je priemerná dĺžka života pacientov s alkoholizmom približne o 15 rokov nižšia ako u ľudí, ktorí alkohol nezneužívajú. Zhrnutím výsledkov rôznych štúdií možno poznamenať, že u osôb s alkoholizmom dosahuje výskyt pankreatitídy 60%; gastritída a žalúdočné vredy - 20%; tuberkulóza - 15-20%; kardiomyopatia - 26-83%. Počas obdobia zneužívania alkoholu sa u každého štvrtého pacienta vyvinie vážna patológia kardiovaskulárneho systému a gastrointestinálneho traktu a každý dvadsiaty - patológia dýchacieho systému.

Alkoholizmus a s ním súvisiace choroby postihujú nielen pijáka, ale prispievajú k výskytu chorôb aj u iných. Vinou pacienta s alkoholizmom tak či onak trpia
7-8 ľudí s ním spojených príbuzenskými a rodinnými väzbami, ako aj výrobnými a pracovnými vzťahmi. Alkoholizmus nie je len medicínsky, ale predovšetkým spoločenský problém.

Alkoholizmus sa vždy vyvíja postupne, prerastá z občasného užívania a prechádza do systematického požívania alkoholu, jeho zneužívania, pitia alkoholu príležitostne, neskôr bezdôvodne, hľadania dôvodov pitia alkoholu, vytvárania príťažlivosti, zmien charakteru črty a následne úplná degradácia osobnosti, dystrofia a deštrukcia orgánov a tela ako celku. Typicky vývoj alkoholizmu prechádza tromi štádiami.

Alkoholizmus v prvom štádiu - toto štádium ochorenia pozostáva z nasledujúcich príznakov: primárna patologická túžba po alkohole, znížená kvantitatívna kontrola, zvýšená tolerancia, alkoholická amnézia. Trvanie štádia je rôzne, najčastejšie však od 1 roka do 6 rokov.

V druhom štádiu ochorenia sa predchádzajúce symptómy stávajú závažnejšími: patologická túžba po alkohole, znížená kvantitatívna kontrola, zvýšená tolerancia, amnézia z intoxikácie. Alkoholická amnézia sa stáva systematickou a nadobúda charakter tzv. palimpsestov (keď sa porucha pamäti týka jednotlivých epizód obdobia intoxikácie).

Abstinenčný syndróm sa spočiatku obmedzuje na elementárne autonómne poruchy, ale s vývojom druhého štádia sa dopĺňa o závažnejšie somatické a psychopatologické prejavy. Trvanie porúch nepresiahne jeden deň. Neurologické príznaky: rozsiahly tremor prstov, končatín, až generalizovaný tremor, podobný chveniu pri triaške, nepresnosť pohybov s poruchou chôdze; zvýšené a nerovnomerné reflexy šliach, poruchy spánku, slabosť, slabosť. Abstinenčný syndróm sa stáva ťažším, objavujú sa psychické poruchy. Charakterizované predovšetkým úzkostno-paranoidným postojom, slabo úzkostnou náladou so strachom, pocitom napätia, neurčitými alebo špecifickými obavami (napríklad o zdravie), nepokojom, sebavýčitkami, citlivými predstavami o postoji (ostatní si všímajú dôsledky opitosti, hľadieť odsudzujúco alebo posmešne) . Často sa vyskytujú samovražedné myšlienky. Trvanie porúch je 2-5 dní. Zmeny osobnosti sa začínajú objavovať v druhom štádiu. Vyznačujú sa zhrubnutím, prejavom excitability a nedostatočným kritickým postojom k zneužívaniu alkoholu. Tieto vlastnosti však nedosahujú úroveň degradácie alkoholu a sú reverzibilné po ukončení konzumácie alkoholu.

Alkoholizmus v treťom štádiu: náklonnosť k alkoholu sa prejavuje veľmi intenzívne a nie je sprevádzaná bojom motívov, strata kvantitatívnej kontroly je sprevádzaná stratou situačnej kontroly, znižuje sa odpor k alkoholu (jeden z hlavných znakov), dochádza k prechodu od silných alkoholických nápojov k nápojom s nízkym obsahom alkoholu, správanie charakterizované vyberavosťou, podráždenosťou, nespokojnosťou, pochmúrnym napätím, hnevom. Abstinenčný syndróm sa prejavuje v rozsiahlej forme pri koexistencii fyzických a psychických porúch. Plne rozvinutý abstinenčný syndróm trvá viac ako 5 dní. Zmeny osobnosti sú determinované alkoholovou degradáciou a sú charakterizované emocionálnym otužovaním, vymiznutím rodinných väzieb a sociálnych povinností, poklesom etických noriem, stratou kritiky, stratou iniciatívy a výkonu a zhoršením pamäti. Dochádza k poškodeniu orgánov tráviaceho systému (hepatitída, cirhóza pečene, pankreatitída, atrofická gastritída) a vzniká polyneuritída.

Žiaľ, konzumácia alkoholu medzi mladými ľuďmi je bežná. Veľmi často sa prvé ochutnanie alkoholu u mladistvých vyskytuje pod dohľadom rodičov na rodinných dovolenkách, kde vyskúšajú aspoň kvapku opojného nápoja a samotní rodičia im ho nalejú. Tínedžeri často začínajú piť, keď sa ocitnú v novej spoločnosti, kde ide o akúsi skúšku zrelosti – „ak nechceš piť, znamená to, že s nami nebudeš“. Postupne sa teda uchytia; Spočiatku ich starší, už dospelí, súdruhovia nútia piť a potom si na alkohol zvyknú – na zábavných stretnutiach sa to už bez neho nezaobíde. Chlapci chcú byť „ako všetci ostatní“, takže aby neboli „čierne ovce“, pijú. Alkohol sa po určitom čase stáva nevyhnutnou súčasťou relaxu, pokoja a veselej nálady. Potom sa spotrebované dávky zvyšujú, pretože počiatočný vypitý objem sa zdá byť nedostatočný. Alkohol sa tak stáva neoddeliteľnou súčasťou života a podieľa sa na všetkých životne dôležitých procesoch mladého tela.

Alkoholizmus u dospievajúcich sa rozvíja rýchlejšie ako u dospelých a ochorenie je zhubnejšie. Koncentrácie alkoholu v krvi, ktoré spôsobujú u dospelých len malé poruchy, môžu u mladých ľudí viesť k ťažkej otrave s výskytom neurologických porúch, ktoré nezmiznú celé mesiace, roky alebo zostanú po celý život.

Pri pravidelnom pití alkoholu prudko klesá výkonnosť, zužuje sa okruh záujmov, klesá školská výkonnosť, pretože trpí pamäť, mení sa charakter a celkovo osobnosť. Úmrtnosť na alkoholizmus medzi mladými ľuďmi, mužmi aj ženami, je najvyššia v porovnaní s inými vekovými skupinami.

Počas dospievania akýkoľvek alkohol, dokonca aj vo veľmi malých množstvách, spôsobuje nenapraviteľné poškodenie tela. Najzávažnejší vplyv má na neformované mladé telo, ovplyvňuje osobné vlastnosti dospievajúceho, duševné a fyzické zdravie a vedie k reprodukčnej dysfunkcii u dospievajúcich dievčat. Alkohol je najčastejšou príčinou nechceného tehotenstva u mladých dievčat, promiskuity a nepriamo zvyšuje riziko šírenia sexuálne prenosných infekcií (STI) a HIV/AIDS.

Existuje vzťah medzi konzumáciou alkoholických nápojov študentmi a poklesom ich študijného výkonu. Konzumácia alkoholu je jedným z troch hlavných faktorov, ktoré negatívne ovplyvňujú akademický výkon. Konzumácia v akomkoľvek množstve predstavuje pre maloletých veľké sociálne a zdravotné riziko.

Výskum ukazuje, že dospievajúci, ktorí pijú alkohol, s najväčšou pravdepodobnosťou zažijú:

problémy v škole: nízka dochádzka a nízke alebo neuspokojivé známky;

narušenie normálneho rastu a sexuálneho vývoja;

sociálne problémy, ako sú bitky a nedostatočná účasť na aktivitách tínedžerov;

problémy so zákonom, ako napríklad zatknutie za šoférovanie alebo spôsobenie fyzickej ujmy niekomu v opitosti;

fyzické problémy, ako je opica alebo pocit nepohody;

vysoké riziko samovrážd a vrážd.

Dokonca aj mierne pitie počas dospievania sa rovná zneužívaniu alkoholu.

Aj pri koncentrácii alkoholu v krvi 0,5 – 0,6 % môže u tínedžera nastať smrť.

Dospievajúci mozog je veľmi zraniteľný, pretože je v stave funkčných a štrukturálnych zmien. Etanol prítomný v alkoholických nápojoch môže spôsobiť obrovské poškodenie vyvíjajúceho sa mozgu. Experimentálne bolo dokázané, že aj mierna konzumácia alkoholu môže takmer zdvojnásobiť schopnosť mozgu učiť sa niečo nové. Pri častom požívaní alkoholu dochádza k pozastaveniu duševného vývoja, k narušeniu tvorby etických a morálnych noriem a k zhoršeniu alebo zániku existujúcich zručností. Mladý mozog totiž pri vystavení alkoholu otupí intelektuálne aj morálne a závislosť od alkoholu vzniká mnohonásobne rýchlejšie.

Nevyformované telo tínedžera si veľmi rýchlo zvykne na veľké dávky alkoholu. Preto existuje vysoké riziko, že tínedžer sa môže stať závislým na alkohole, ak často pije aj slabé alkoholické nápoje. Nebezpečenstvo ešte zvyšuje ľahkomyseľný postoj k alkoholu. Mnoho tínedžerov verí, že ak si dajú alkohol párkrát do týždňa, nič sa nestane. Riziko však existuje, aj keď maloletý pije trikrát až štyrikrát za mesiac. Túto frekvenciu pitia alkoholu narkológovia považujú za systematickú konzumáciu alkoholu.

Prístupy k prevencii alkoholizmu medzi

maloletí

Základom protialkoholickej propagandy medzi tínedžermi a ich rodičmi by mala byť zásada neprípustnosti požívania alkoholu mladistvými.

Je potrebné neustále pracovať na formovaní abstinenčných postojov medzi maloletými. Jednou z týchto metód rozvoja abstinenčných postojov u detí a dospievajúcich je systém protialkoholickej výchovy v škole.

Základom protialkoholickej výchovy a výchovy v škole sú tieto zásady:

protialkoholická výchova ako integrálny systém protialkoholickej výchovy musí prebiehať počas všetkých ročníkov výchovy a smerovať k tomu, aby sa v mysliach detí a mladistvých rozvíjal netolerantný postoj ku všetkým prejavom opilstva a alkoholizmu;

Program protialkoholickej výchovy musí zabezpečiť postupné, s prihliadnutím na vek a psychické danosti žiakov, odhaľovanie negatívnych účinkov alkoholu na zdravie človeka a život celej spoločnosti.

Napríklad vyvinuté na základe týchto princípov
E.S. Skvortsova „Metodické usmernenia pre výchovu k alkoholu v škole“ stanovujú:

v základných ročníkoch konverzácie proti alkoholu (napríklad pri téme „Zdravie“), vykonávanie pokusov o vplyve alkoholu na rastliny a zvieratá (na hodinách prírodopisu);

počnúc 5. ročníkom už môžu byť rozhovory a prednášky cielené a vedené spolu s lekárom a vo vyšších ročníkoch - s policajnými pracovníkmi a právnikmi;

v ročníkoch 8-10 možno odporučiť skúšobné protialkoholické témy: „Alkohol a zdravie“, „Alkohol a potomstvo“, „Alkohol a šport sú nezlučiteľné“, „Škody spoločnosti spôsobené alkoholom“, „Alkohol a kriminalita“. “, „O faktoroch, ktoré prispievajú k opitosti a alkoholizmu medzi tínedžermi a mladými mužmi“ atď.

Okrem odborných prednášok a rozhovorov je potrebné viesť systematickú protialkoholickú výchovu počas predmetového školenia.

Protialkoholickú propagandu na školách musia vykonávať najmä učitelia, pričom na individuálne prednášky sú pozývaní odborníci (lekári, právnici, sociológovia atď.); Vzdelávanie o alkohole sa musí rozšíriť aj na rodičov žiakov.

Popri protialkoholickej výchove žiakov by mala prebiehať racionálna výchovná práca s ich rodičmi. Táto práca musí byť diferencovaná (pre rodičov mladších žiakov, pre rodičov starších žiakov) a ako ukazuje skúsenosť, na sprostredkovanie informácií cieľovému publiku je vo výsledku lepšie využiť rodičovské stretnutia.

Nemenej naliehavý je problém protialkoholickej výchovy pre žiakov odborných učilíšť, stredných odborných učilíšť, študentov a pracujúcu mládež priemyselných a poľnohospodárskych podnikov. Nahromadené skúsenosti naznačujú, že protialkoholické postavenie tohto kontingentu mladých ľudí, podobne ako v iných sociálnych skupinách, musí byť komplexné a diferencované.

Pri plánovaní a vykonávaní aktivít na primárnu prevenciu opilstva a alkoholizmu je potrebné neustále pamätať na to, že dospievajúci sú príliš pozorní, náchylní a náchylní k napodobňovaniu. Počas vývoja teenager kopíruje správanie dospelých, niekedy to robí podvedome. Predmetom napodobňovania často nie sú deklaratívno-imperatívne vyhlásenia, že „nesmieš sa opiť“, ale životný štýl, činy a správanie dospelých. A ak sa tínedžerovi hovorí o najvyšších morálnych zásadách, o potrebe byť čestný a spravodlivý, viesť triezvy životný štýl a v každodennom živote a vo vzťahoch dospelých okolo seba vidí klamstvo, ľahostajnosť, krutosť, hrabivosť a opitosť, potom „na vieru“, častejšie sa nakoniec nehovoria slová, ale činy ľudí okolo tínedžera.