Ciele

• Vzdelávacie: naďalej rozvíjať poznatky o biológii ako vede; poskytnúť predstavy o hlavných odvetviach biológie a predmetoch, ktoré študujú;
• Rozvojové: rozvíjať zručnosti pri práci s literárnymi prameňmi, rozvíjať schopnosť nadväzovať analytické súvislosti;
• Vzdelávacie: rozšírte si obzory, vytvorte si holistické vnímanie sveta.

Úlohy

1. Odhaľte úlohu biológie medzi inými vedami.
2. Odhaliť prepojenie biológie s inými vedami.
3. Určte, aké rôzne odbory biológie študujú.
4. Určiť úlohu biológie v živote osoba .
5. Naučte sa zaujímavé fakty o danej téme z videí prezentovaných v lekcii.

Termíny a pojmy

• Biológia je komplex vied, ktorých predmetom štúdia sú živé bytosti a ich interakcia s prostredím.
• Život je aktívna forma existencie hmoty, v istom zmysle vyššia ako jej fyzikálne a chemické formy existencie; súbor fyzikálnych a chemických procesov prebiehajúcich v bunke, ktoré umožňujú metabolizmus a delenie buniek.
• Veda je sféra ľudskej činnosti zameraná na rozvíjanie a teoretickú systematizáciu objektívnych poznatkov o realite.

Počas vyučovania

Aktualizácia vedomostí

Pamätajte, čo študuje biológia.
Vymenujte odvetvia biológie, ktoré poznáte.
Nájdite správnu odpoveď:
1. Botanické štúdie:
A) rastliny
B) zvieratá
B) iba riasy
2. Štúdium húb prebieha v rámci:
A) botanici;
B) virológia;
B) mykológia.
3. V biológii sa rozlišuje niekoľko kráľovstiev, a to:
A) 4
B) 5
O 7
4. V biológii osoba označuje:
A) Ríša zvierat
B) podtrieda cicavce;
C) Druh Homo sapiens.

Pomocou obrázku 1 si pamätajte, koľko kráľovstiev sa v biológii rozlišuje:

Ryža. 1 Kráľovstvá živých organizmov

Učenie nového materiálu

Termín „biológia“ prvýkrát navrhol v roku 1797 nemecký profesor T. Rusom. Aktívne sa však začal používať až v roku 1802, po použití tohto termínu železobetón. Lamarck vo svojich dielach.

Biológia je dnes komplex vied, ktorý tvoria samostatné vedné disciplíny, ktoré sa zaoberajú konkrétnymi predmetmi výskumu.

Medzi „vetvy“ biológie môžeme pomenovať také vedy ako:
- botanika je veda, ktorá študuje rastliny a jej podsekcie: mykológia, lichenológia, bryológia, geobotanika, paleobotanika;
- zoológia– veda, ktorá študuje zvieratá a jej podsekcie: ichtyológia, arachnológia, ornitológia, etológia;
- ekológia – veda o vzťahu živých organizmov a vonkajšieho prostredia;
- anatómia - náuka o vnútornej stavbe všetkého živého;
- morfológia je veda, ktorá študuje vonkajšiu stavbu živých organizmov;
- cytológia je veda, ktorá sa zaoberá štúdiom buniek;
- ako aj histológia, genetika, fyziológia, mikrobiológia a iné.

Vo všeobecnosti môžete vidieť súhrn biologických vied na obrázku 2:

Ryža. 2 Biologické vedy

Zároveň sa rozlišuje celý rad vied, ktoré vznikli v dôsledku úzkej interakcie biológie s inými vedami, a nazývajú sa integrované. Medzi takéto vedy môžeme pokojne zaradiť: biochémiu, biofyziku, biogeografiu, biotechnológiu, rádiobiológiu, vesmírnu biológiu a iné. Obrázok 3 zobrazuje hlavné vedy, ktoré sú súčasťou biológie

Ryža. 3. Integrálne biologické vedy

Znalosť biológie je pre človeka dôležitá.
Úloha 1: Skúste si sami sformulovať, v čom presne spočíva význam biologických poznatkov pre človeka?
Úloha 2: Pozrite si nasledujúce video o evolúcii a určite, aké biologické vedy boli potrebné na jej vytvorenie

Teraz si pripomeňme, aký druh vedomostí človek potrebuje a prečo:
- na určenie rôznych chorôb tela. Ich liečba a prevencia si vyžaduje znalosti o ľudskom tele, čo znamená znalosti z: anatómie, fyziológie, genetiky, cytológie. Vďaka úspechom biológie začal priemysel vyrábať lieky, vitamíny a biologicky aktívne látky;

V potravinárstve je potrebné poznať botaniku, biochémiu, fyziológiu človeka;
- v poľnohospodárstve sa vyžaduje znalosť botaniky a biochémie. Vďaka štúdiu vzťahov medzi rastlinnými a živočíšnymi organizmami bolo možné vytvoriť biologické metódy na ničenie škodcov plodín. Napríklad v poľnohospodárstve sa prejavuje komplexná znalosť botaniky a zoológie a je to vidieť aj na krátkom videu

A to je len krátky zoznam „užitočnej úlohy biologických vedomostí“ v ľudskom živote.
Nasledujúce video vám pomôže pochopiť viac o úlohe biológie v živote.

Nie je možné vyňať poznatky z biológie z povinných vedomostí, pretože biológia študuje náš život, biológia poskytuje poznatky, ktoré sa využívajú vo väčšine sfér ľudského života.

Úloha 3. Vysvetlite, prečo sa moderná biológia nazýva komplexná veda.

Upevnenie vedomostí

1. Čo je biológia?
2. Vymenujte podsekcie botaniky.
3. Aká je úloha vedomostí z anatómie v živote človeka?
4. Vedomosti o akých vedách sú potrebné pre medicínu?
5. Kto prvý identifikoval pojem biológia?
6. Pozrite sa na obrázok 4 a určte, aká veda študuje zobrazený objekt:

Obr.4. Aká veda skúma tento objekt?

7. Preštudujte si obrázok 5, pomenujte všetky živé organizmy a vedu, ktorá ich skúma

Ryža. 5. Živé organizmy

Domáca úloha

1. Spracujte učebnicový materiál - 1. odsek
2. Zapíšte si do zošita a naučte sa pojmy: biológia, život, veda.
3. Zapíšte si do zošita všetky oddiely a pododdiely biológie ako vedy, stručne ich charakterizujte.

Nedávno bola objavená v podzemných jaskyniach žijúca ryba bez očí Phreatichthys andruzzii, ktorej vnútorné hodiny nie sú nastavené na 24 (ako iné živočíchy), ale na 47 hodín. Môže za to mutácia, ktorá týmto rybám vypla všetky svetlocitlivé receptory na tele.

Celkový počet biologických druhov žijúcich na našej planéte vedci odhadujú na 8,7 milióna a v súčasnosti nie je objavených a klasifikovaných viac ako 20 % z tohto počtu.

Ľadové ryby alebo síha žijú v antarktických vodách. Toto je jediný druh stavovca, v ktorom sa v krvi nenachádzajú žiadne červené krvinky ani hemoglobín – preto je krv ľadových rýb bezfarebná. Ich metabolizmus je založený len na kyslíku rozpustenom priamo v krvi

Slovo „bastard“ pochádza zo slovesa „smilniť“ a pôvodne znamenalo len nemanželské potomstvo čistokrvného zvieraťa. Postupom času bolo v biológii toto slovo nahradené pojmom „hybrid“, ale vo vzťahu k ľuďom sa stalo urážlivým.

Zoznam použitých zdrojov

1. Lekcia „Biológia – veda o živote“ Konstantinová E. A., učiteľka biológie na strednej škole č. 3, Tver
2. Lekcia „Úvod. Biológia je veda o živote” Titorov Yu.I., učiteľ biológie, riaditeľ KL v Kemerove.
3. Lekcia „Biológia – veda o živote“ Nikitina O.V., učiteľka biológie na Mestskom vzdelávacom ústave „Stredná škola č. 8, Čerepovec.
4. Zacharov V.B., Kozlová T.A., Mamontov S.G. “Biológia” (4. vydanie) -L.: Akadémia, 2011.- 512 s.
5. Matyash N.Yu., Shabatura N.N. Biológia 9. ročník - K.: Geneza, 2009. - 253 s.

Upravil a poslal Borisenko I.N.

Pracovali sme na lekcii

Borisenko I.N.

Konštantínová E.A.

Titorová Yu.I.

Nikitina O.V.

Biológia- náuka o živej prírode.

Biológia študuje rozmanitosť živých bytostí, stavbu ich tiel a fungovanie ich orgánov, rozmnožovanie a vývoj organizmov, ako aj vplyv človeka na živú prírodu.

Názov tejto vedy pochádza z dvoch gréckych slov „ bios"-"život a" logo"-"veda, slovo."

Jedným zo zakladateľov vedy o živých organizmoch bol veľký starogrécky vedec (384 - 322 pred Kristom). Bol prvým, kto zovšeobecnil biologické poznatky získané ľudstvom pred ním. Vedec navrhol prvú klasifikáciu zvierat, kombinujúcich živé organizmy podobnej štruktúry do skupín a určil miesto pre ľudí.

Následne mnohí vedci, ktorí študovali rôzne druhy živých organizmov obývajúcich našu planétu, prispeli k rozvoju biológie.

Life Sciences Family

Biológia je veda o prírode. Oblasť výskumu biológov je obrovská: zahŕňa rôzne mikroorganizmy, rastliny, huby, živočíchy (vrátane človeka), štruktúru a fungovanie organizmov atď.

teda biológia nie je len veda, ale celá rodina pozostávajúca z mnohých samostatných vied.

Preskúmajte interaktívny diagram o rodine biologických vied a zistite, čo študujú rôzne odvetvia biológie.

Anatómia- náuka o podobe a stavbe jednotlivých orgánov, sústav a tela ako celku.

Fyziológia- náuka o životných funkciách organizmov, ich sústavách, orgánoch a tkanivách a o procesoch prebiehajúcich v tele.

Cytológia- náuka o stavbe a fungovaní buniek.

Zoológia - veda, ktorá študuje zvieratá.

Sekcie zoológie:

• Entomológia je veda o hmyze.

Je v nej viacero sekcií: koleopterológia (štúdium chrobákov), lepidopterológia (štúdium motýľov), myrmekológia (štúdium mravcov).

• Ichtyológia je veda o rybách.
• Ornitológia je veda o vtákoch.
• Teriológia je veda o cicavcoch.

Botanika - veda, ktorá študuje rastliny.

Mykológia- veda, ktorá študuje huby.

Protistológia - veda skúmajúca prvoky.

Virológia - veda, ktorá študuje vírusy.

Bakteriológia - veda, ktorá študuje baktérie.

Význam biológie

Biológia úzko súvisí s mnohými aspektmi praktickej činnosti človeka – poľnohospodárstvo, rôzne priemyselné odvetvia, medicína.

Úspešný rozvoj poľnohospodárstva dnes do značnej miery závisí od biológov-chovateľov, ktorí sa podieľajú na zlepšovaní existujúcich a vytváraní nových odrôd kultúrnych rastlín a plemien domácich zvierat.

Vďaka úspechom biológie vznikol a úspešne sa rozvíja mikrobiologický priemysel. Napríklad kefír, jogurt, jogurt, syr, kvas a mnohé ďalšie produkty získavajú ľudia vďaka aktivite niektorých druhov húb a baktérií. Pomocou moderných biotechnológií podniky vyrábajú lieky, vitamíny, kŕmne prísady, prípravky na ochranu rastlín pred škodcami a chorobami, hnojivá a mnohé ďalšie.

Znalosť zákonov biológie pomáha pri liečbe a prevencii ľudských chorôb.

Každým rokom ľudia čoraz viac využívajú prírodné zdroje. Výkonná technológia mení svet tak rýchlo, že na Zemi už nezostali takmer žiadne kúty nedotknutej prírody.

Na udržanie normálnych podmienok pre život človeka je potrebné obnoviť zničené prírodné prostredie. To dokážu len ľudia, ktorí dobre poznajú zákony prírody. Vedomosti z biológie aj biologickej vedy ekológia nám pomáha riešiť problém zachovania a zlepšenia životných podmienok na planéte.

Dokončite interaktívnu úlohu -

Špecifiká biologickej kresby pre stredoškolákov

Biologické kreslenie je jedným zo všeobecne akceptovaných nástrojov na štúdium biologických objektov a štruktúr. Existuje veľa dobrých techník, ktoré riešia tento problém.

Napríklad v trojzväzkovej knihe „Biológia“ od Greena, Stouta a Taylora sú formulované nasledujúce pravidlá biologickej kresby.

1. Je potrebné použiť papier na kreslenie vhodnej hrúbky a kvality. Linky ceruzky by sa mali z nej ľahko vymazať.

2. Ceruzky musia byť ostré, tvrdosti HB (v našom systéme - TM), nefarbené.

3. Výkres by mal byť:

– dostatočne veľké – čím viac prvkov tvorí skúmaný objekt, tým väčší by mal byť výkres;
– jednoduchý – obsahuje obrysy štruktúry a ďalšie dôležité detaily, ktoré ukazujú umiestnenie a vzťah jednotlivých prvkov;
– kreslené tenkými a zreteľnými čiarami – každá čiara musí byť premyslená a potom nakreslená bez toho, aby ste zdvihli ceruzku z papiera; neliahni ani nenatieraj;
– nápisy by mali byť čo najúplnejšie, čiary z nich vychádzajúce by sa nemali pretínať; Nechajte okolo kresby priestor na podpisy.

4. Ak je to potrebné, urobte dva výkresy: schematický výkres s hlavnými vlastnosťami a podrobný výkres malých častí. Napríklad pri malom zväčšení nakreslite plán prierezu rastliny a pri veľkom zväčšení nakreslite detailnú štruktúru buniek (veľká nakreslená časť kresby je na pláne obkreslená klinom alebo štvorcom).

5. Mali by ste kresliť len to, čo naozaj vidíte, a nie to, čo si myslíte, že vidíte, a samozrejme nekopírujte kresbu z knihy.

6. Každý výkres musí mať názov, údaj o zväčšení a priemete vzorky.

Stránka z knihy „Úvod do zoológie“ (nemecké vydanie z konca 19. storočia)

Na prvý pohľad je celkom jednoduchý a nevzbudzuje žiadne námietky. Niektoré tézy sme však museli prehodnotiť. Faktom je, že autori takýchto príručiek zvažujú špecifiká biologickej kresby už na úrovni inštitútu alebo vyšších ročníkov špeciálnych škôl, ich odporúčania sú určené skôr dospelým ľuďom s (už) analytickým zmýšľaním. V stredných (6. – 8.) ročníkoch – bežných aj biologických – to nie je také jednoduché.

Laboratórne náčrty sa veľmi často menia na vzájomné „mučenie“. Škaredé a nezrozumiteľné kresby sa nepáčia ani samotným deťom - jednoducho ešte nevedia kresliť - ani učiteľom - pretože tie detaily štruktúry, kvôli ktorým sa všetko začalo, väčšine detí veľmi často unikajú. Len umelecky nadané deti sa s takýmito úlohami dobre vyrovnávajú (a nezačnite ich nenávidieť!). Problém je skrátka v tom, že zariadenia sú, ale chýbajú adekvátne technológie. Mimochodom, učitelia výtvarnej výchovy sa niekedy stretávajú s opačným problémom – majú techniku ​​a je ťažké vybrať predmety. Možno by sme sa mali zjednotiť?

V 57. moskovskej škole, kde pôsobím, už pomerne dlho existuje a naďalej sa rozvíja integrovaný kurz biologickej kresby pre stredné ročníky, v ktorom učitelia biológie a kreslenia pracujú vo dvojiciach. Vypracovali sme veľa zaujímavých projektov. Ich výsledky boli opakovane vystavené v moskovských múzeách - Zoologická Moskovská štátna univerzita, Paleontologická, Darwinova a na rôznych festivaloch detskej tvorivosti. Ale hlavná vec je, že bežné deti, ktoré nie sú vybrané na hodiny umenia ani biológie, tieto projektové úlohy s radosťou plnia, sú hrdé na svoje vlastné diela a, ako sa nám zdá, začínajú oveľa bližšie nahliadať do živého sveta. a premyslene. Samozrejme, nie každá škola má možnosť, aby učitelia biológie a výtvarnej výchovy spolupracovali, no niektoré z našich zistení budú pravdepodobne zaujímavé a užitočné, aj keď budete pracovať len v rámci programu biológia.

Motivácia: emócie sú na prvom mieste

Samozrejme, kreslíme, aby sme lepšie študovali a pochopili štrukturálne znaky, aby sme sa zoznámili s rozmanitosťou organizmov, ktoré na hodinách študujeme. Ale bez ohľadu na to, akú úlohu zadáte, nezabudnite, že pre deti tohto veku je veľmi dôležité, aby boli pred začatím práce emocionálne uchvátené krásou a účelnosťou objektu. Snažíme sa začať pracovať na novom projekte s jasnými dojmami. Najlepší spôsob, ako to urobiť, je buď krátky fragment videa, alebo malý (nie viac ako 7-10!) výber snímok. Naše komentáre smerujú k nevšednosti, kráse, úžasnosti predmetov, aj keď ide o niečo obyčajné: napríklad zimné siluety stromov pri štúdiu vetvenia výhonkov - môžu byť buď mrazivé a pripomínajúce koraly, alebo dôrazne grafické - čierne na bielom snehu. Tento úvod nemusí byť dlhý – stačí pár minút, no pre motiváciu je veľmi dôležitý.

Postup prác: analytická konštrukcia

Potom prejdete na vyhlásenie o úlohe. Tu je dôležité najprv zdôrazniť tie štrukturálne znaky, ktoré určujú vzhľad objektu a ukazujú ich biologický význam. To všetko si samozrejme treba zapísať na tabuľu a zapísať do zošita. V skutočnosti je to teraz, keď nastavíte študentom pracovnú úlohu - vidieť a zobraziť.

A potom na druhej polovici tabule opíšete fázy konštrukcie výkresu, doplníte ich schémami, t.j. načrtnúť metodiku a poradie práce. V podstate vy sami rýchlo dokončíte úlohu pred deťmi, pričom celú sériu pomocných a medzikonštrukcií udržíte na hracej ploche.

V tejto fáze je veľmi dobré ukázať deťom hotové kresby buď od umelcov, ktorí zobrazovali rovnaké predmety, alebo vydarené práce predchádzajúcich žiakov. Je potrebné neustále zdôrazňovať, že dobrá a krásna biologická kresba je v podstate výskum – t.j. odpovedať na otázku, ako objekt funguje, a časom naučiť deti, aby tieto otázky formulovali samy.

Vytvorenie výkresu - a štúdium objektu! – začnete tým, že zistíte jeho proporcie: pomer dĺžky k šírke, častí k celku, pričom nezabudnite nastaviť formát výkresu dosť pevne. Je to formát, ktorý automaticky určí úroveň detailov: malý stratí veľké množstvo detailov, veľký bude vyžadovať nasýtenie detailmi, a teda aj viac času na prácu. Vopred si premyslite, čo je pre vás v každom konkrétnom prípade dôležitejšie.

1) nakreslite os symetrie;

2) postavte dva páry symetrických obdĺžnikov - pre horné a dolné krídlo (napríklad vážka), najprv určte ich proporcie;

3) vložte zakrivené čiary krídel do týchto obdĺžnikov

Ryža. 1. 7. ročník. Téma: "Rád hmyzu." Atrament, pero na ceruzke, zo saténu

(Pamätám si na vtipný, smutný a obyčajný príbeh, ktorý sa mi stal, keď som prvýkrát robil túto prácu. Chlapec zo siedmej triedy najprv pochopil slovo „vhodné“, že sa ľahko zmestí dovnútra a nakreslil do obdĺžnikov krivé kruhy – všetky štyri rôzne Potom, po mojej nápovede, čo napasovať - ​​to znamená dotknúť sa pomocných čiar, priniesol motýľa s obdĺžnikovými krídlami, len mierne uhladenými v rohoch. A až potom ma napadlo mu vysvetliť, že napísaná krivka sa dotýka každej strany obdĺžnik len v jednom bode. A museli sme kresbu prerobiť znova...)

4) ... Tento bod môže byť umiestnený v strede strany alebo vo vzdialenosti jednej tretiny od rohu, a to je tiež potrebné určiť!

Ale aký bol šťastný, keď sa jeho kresba dostala na školskú výstavu - prvýkrát - fungovala! A teraz vysvetľujem všetky fázy nášho trápenia s ním v popise „Pokroku práce“.

Ďalšie detaily kresby nás vedú k diskusii o biologickom význame mnohých znakov objektu. V pokračovaní príkladu s krídlami hmyzu (obr. 2) diskutujeme o tom, čo sú žily, ako sú štruktúrované, prečo sa nevyhnutne spájajú do jednej siete, ako sa líši povaha žilnatosti u hmyzu rôznych systematických skupín (napríklad v staroveku a nový okrídlený hmyz), prečo je extrémne zhrubnutá žilka predných krídel atď. A skúste dať väčšinu svojich pokynov vo forme otázok, na ktoré deti potrebujú nájsť odpovede.

Ryža. 2. "Vážka a mravec." 7. ročník, téma „Rady hmyzu“. Atrament, pero na ceruzke, zo saténu

Mimochodom, pokúste sa vybrať viac predmetov rovnakého typu, aby si deti mohli vybrať. Na konci práce trieda uvidí biologickú diverzitu skupiny, dôležité spoločné štrukturálne znaky a napokon rozdielne kresliarske schopnosti detí nebudú až také dôležité.

Žiaľ, nie vždy má učiteľ školy k dispozícii dostatočné množstvo rôznorodých predmetov jednej skupiny. Možno sa vám budú hodiť naše skúsenosti: pri skupinovom štúdiu najskôr urobíme čelnú kresbu ľahko dostupného predmetu zo života a potom individuálne – kresby rôznych predmetov z fotografií alebo aj z kresieb profesionálnych umelcov.

Ryža. 3. Krevety. 7. ročník, téma „Kôrovce“. Ceruzka, zo života

Napríklad v téme „Kôrovce“ v laboratórnej práci „Vonkajšia štruktúra kôrovca“ všetci najprv nakreslíme krevety (namiesto rakov) kúpené mrazené v potravinách (obr. 3) a potom po zhliadnutí krátkeho videa klip, jednotlivo nakreslite rôzne larvy planktonických kôrovcov (obr. 4), zobrazené v „Živote zvierat“: ​​na veľké listy (A3), tónované vodovými farbami v chladných šedých, modrých, zelenkavých tónoch; krieda alebo biely kvaš, vypracovanie jemných detailov atramentom a perom. (Pri vysvetľovaní, ako sprostredkovať priehľadnosť planktónových kôrovcov, môžeme ponúknuť najjednoduchší model - sklenenú nádobu, v ktorej je umiestnený predmet.)

Ryža. 4. Planktón. 7. ročník, téma „Kôrovce“. Tónovaný papier (formát A3), krieda alebo biely gvaš, čierny atrament, zo saténu

V 8. ročníku, pri štúdiu rýb, v laboratórnej práci „Vonkajšia štruktúra kostnatých rýb“ najprv nakreslíme obyčajnú ploticu a potom deti pomocou akvarelov nakreslia predstaviteľov rôznych rádov rýb z veľkolepých farebných tabuliek „Komerčné ryby“. “, ktorý máme v škole.

Ryža. 5. Kostra žaby. 8. ročník, téma „Obojživelníky“. Ceruzka, s výchovnou prípravou

Pri štúdiu obojživelníkov najskôr laboratórna práca „Štruktúra kostry žaby“, kresba jednoduchou ceruzkou (obr. 5). Potom, po zhliadnutí krátkeho fragmentu videa, akvarelom rôznych exotických žiab - listolezcov a pod. (Skopírovali sme z kalendárov s kvalitnými fotografiami, našťastie už nie sú ničím výnimočným.)

S touto schémou sú skôr nudné kresby ceruzkou toho istého objektu vnímané ako bežná prípravná fáza pre svetlé a individuálne diela.

Rovnako dôležité: technológie

Pre úspešné dokončenie práce je veľmi dôležitý výber technológie. V klasickej verzii by ste si potrebovali vziať jednoduchú ceruzku a biely papier, ale... . Naša skúsenosť hovorí, že z pohľadu detí bude takáto kresba vyzerať nedokončená a zostanú s prácou nespokojné.

Medzitým si stačí urobiť náčrt ceruzkou atramentom a dokonca si vziať tónovaný papier (často používame farebný papier do tlačiarní) - a výsledok bude vnímaný úplne inak (obr. 6, 7). Pocit neúplnosti často vytvára nedostatok detailného pozadia a najjednoduchší spôsob, ako tento problém vyriešiť, je pomocou tónovaného papiera. Okrem toho pomocou bežnej kriedy alebo bielej ceruzky môžete takmer okamžite dosiahnuť efekt oslnenia alebo priehľadnosti, ktorý je často potrebný.

Ryža. 6. Rádiolária. 7. ročník, téma „Najjednoduchšie“. Tónovaný papier (formát A3) na vodové farby (s hrubou textúrou), atrament, pastel alebo kriedu, zo saténu

Ryža. 7. Včela. 7. ročník, téma „Rady hmyzu“. Atrament, pero na ceruzke, objem - štetcom a riedeným atramentom, jemné detaily perom, zo saténu

Ak je pre vás ťažké organizovať prácu s maskarou, použite mäkké čierne linky alebo valčeky (v najhoršom prípade gélové perá) - poskytujú rovnaký efekt (obr. 8, 9). Pri používaní tejto techniky nezabudnite ukázať, koľko informácií poskytuje pomocou čiar rôznej hrúbky a tlaku – na zvýraznenie najdôležitejších vecí a na vytvorenie efektu objemu (popredia a pozadia). Môžete tiež použiť mierne až svetlé tieňovanie.

Ryža. 8. Ovos. 6. ročník, téma „Rozmanitosť kvitnúcich rastlín, čeľaď obilnín“. Atrament, tónovaný papier, z herbára

Ryža. 9. Praslička a klubový mach. 6. ročník, téma „Výtrusné rastliny“. Atrament, biely papier, z herbára

Navyše, na rozdiel od klasických vedeckých kresieb, často robíme prácu farebne alebo používame svetlé tónovanie na označenie hlasitosti (obr. 10).

Ryža. 10. Lakťový kĺb. 9. ročník, téma „Pohybový systém“. Ceruzka, zo sadry pomôcky

Vyskúšali sme veľa farebných techník - akvarel, gvaš, pastel a nakoniec sme sa usadili na jemných farebných ceruzkách, ale vždy na hrubom papieri. Ak sa rozhodnete vyskúšať túto techniku, je potrebné mať na pamäti niekoľko dôležitých vecí.

1. Vyberajte mäkké, kvalitné ceruzky od dobrej firmy, ako je Kohinoor, ale nedávajte deťom širokú škálu farieb (dostatočne základné): v tomto prípade sa väčšinou snažia vybrať už hotovú farbu, ktorá z kurz zlyhá. Ukážte, ako dosiahnuť správny odtieň zmiešaním 2-3 farieb. Na to potrebujú pracovať s paletou – kusom papiera, na ktorom vyberú požadované kombinácie a tlak.

2. Hrubý papier výrazne uľahčí použitie slabých a silných farieb.

3. Ľahké krátke ťahy by mali akoby vytvarovať tvar predmetu: t.j. opakujte hlavné čiary (skôr ako farbu, v rozpore s tvarom a obrysmi).

4. Potom potrebujete konečné úpravy, sýte a výrazné, keď už boli vybraté správne farby. Často sa oplatí pridať melír, ktorý kresbu výrazne oživí. Najjednoduchšie je použiť bežnú kriedu (na tónovaný papier) alebo použiť mäkkú gumu (na biely papier). Mimochodom, ak použijete voľné techniky - kriedu alebo pastel - potom môžete opraviť prácu lakom na vlasy.

Keď si túto techniku ​​osvojíte, budete ju môcť používať v prírode, ak nemáte dostatok času, doslova „na kolene“ (len nezabúdajte na tablety – stačí kúsok baliaceho kartónu!).

A, samozrejme, pre úspech našej práce určite organizujeme výstavy – raz v triede, inokedy na chodbách školy. Pomerne často sú reportáže detí na rovnakú tému načasované tak, aby sa zhodovali s výstavou – ústne aj písomné. Celkovo takýto projekt zanecháva vo vás a deťoch pocit veľkej a krásnej práce, na ktorú sa oplatí pripraviť. Pravdepodobne s kontaktom a vzájomným záujmom s učiteľom umenia môžete začať pracovať na hodinách biológie: analytická prípravná fáza štúdia objektu, vytvorenie náčrtu ceruzkou a dokončenie v technike, ktorú ste si vybrali spoločne - na jeho hodinách.

Tu je príklad. Botanika, téma "Únik - púčik, vetvenie, štruktúra výhonkov." V popredí je veľká vetva s púčikmi, v pozadí sú siluety stromov alebo kríkov na pozadí bieleho snehu a čiernej oblohy. Technika: čierny atrament, biely papier. Vetvy - zo života, siluety stromov - z fotografií či knižných kresieb. Názov je „Stromy v zime“ alebo „Zimná krajina“.

Ďalší príklad. Pri štúdiu témy „Rady hmyzu“ robíme krátku prácu na tému „Tvar a objem chrobákov“. Akákoľvek technika, ktorá prenáša svetlo a tieň a melír (akvarel, tuš s vodou, štetec), ale monochromatická, aby sa nerozptyľovala od skúmania a zobrazovania formy (obr. 11). Je lepšie vypracovať detaily perom alebo gélovým perom (ak použijete lupu, nohy a hlava sa ukážu lepšie).

Ryža. 11. Chrobáky. Atrament, pero na ceruzke, objem - štetcom a riedeným atramentom, jemné detaily perom, zo saténu

Stačia 1-2 krásne diela za štvrtinu - a kresba živého tvora poteší všetkých účastníkov tohto náročného procesu.

čo je biológia? Biológia je veda o živote, o živých organizmoch žijúcich na Zemi.

Obrázok 3 z prezentácie „Veda“ na hodiny biológie na tému "Biológia"

Rozmery: 720 x 540 pixelov, formát: jpg. Ak si chcete stiahnuť bezplatný obrázok na hodinu biológie, kliknite pravým tlačidlom myši na obrázok a kliknite na „Uložiť obrázok ako...“. Ak chcete zobraziť obrázky na lekcii, môžete si tiež bezplatne stiahnuť celú prezentáciu „Science.ppt“ so všetkými obrázkami v archíve zip. Veľkosť archívu je 471 kB.

Biológia

„Výskumné metódy v biológii“ - História vývoja biológie ako vedy. Plánovanie experimentu, výber techniky. Plán lekcie: Na vyriešenie akých globálnych problémov ľudstva je potrebná znalosť biológie? Téma: Hraničné disciplíny: Zadanie: Morfológia, anatómia, fyziológia, systematika, paleontológia. Zmysel biológie." Biológia je veda o živote.

„Vedec Lomonosov“ - Zdôraznil dôležitosť objavovania Severnej morskej cesty a rozvoja Sibíri. 19. novembra 1711 - 15. apríla 1765 (53 rokov). 10. júna 1741. Objavy. Vyvinul atómové a molekulárne koncepty o štruktúre hmoty. Nápady. Vylúčený flogistón zo zoznamu chemických látok. Job. Keďže bol zástancom deizmu, na prírodné javy sa díval materialisticky.

"Botanik Vavilov" - All-Union Institute of Applied Botanical. V roku 1906 Nikolaj Ivanovič Vavilov. V roku 1924 Dokončili: Babicheva Roxana a Zhdanova Lyudmila, študenti ročníka 10B. Vavilovova autorita ako vedca a organizátora vedy rástla. V Mertone (Anglicko), v genetickom laboratóriu Záhradníckeho inštitútu. N. I. Vavilov sa narodil 26. novembra 1887 v Moskve.

„Projektová činnosť“ - Alekseeva E.V. Plán prednášok. Učiteľ sa stáva autorom projektu. Prehľadávať ďalšie zdroje. Technologizácia informačného modelu vzdelávacieho procesu. Navrhovanie hodiny biológie. Projektové aktivity. Teória a prax. (metóda projektu). Etapy práce učiteľa. Teória a prax. Hlavné bloky v projektoch.

„Veda o živej prírode“ - Návrh pracovných zošitov. 3. Biológia – veda o živej prírode. Biológia je veda o živej prírode. Baktérie. Huby. Pozostávajú z jednej bunky a nemajú jadro. Mark Cicero. Biológia študuje živé organizmy. Majú chlorofyl a na svetle vytvárajú organické látky, ktoré uvoľňujú kyslík. Otázka: Čo študuje biológia?

„Matematika v biológii“ - „Identifikácia plochých nôh“. Čítanie grafov. Pojem symetria; Typy symetrie. Pojem graf funkcie. Všeobecná biológia, 10. ročník. "Konštrukcia série variácií a krivky." Na miestach kontaktu budú uši. Kruh, ovál. Existuje všeobecne uznávaný názor, podľa ktorého matematika patrí medzi exaktné vedy. Proporcionalita.

V téme je spolu 14 prezentácií