Mradi wa G. Tukay mradi (kikundi cha vijana) juu ya mada. Mradi wa ufundishaji "Ubunifu

Ni muhimu sana kwamba watoto wakuze upendo na heshima kwa utu wa mshairi mkuu tangu umri mdogo sana. Gabdulla Tukay sio mshairi mzuri tu, bali ni ishara ya historia na hatima ya watu wote wa Kitatari. Hata leo anatufundisha sisi na watoto wetu kuelewa ulimwengu huu mgumu pamoja na matatizo na mahangaiko yake yote.

Pakua:

Hakiki:

Mradi wa ufundishaji "Ubunifu wa G. Tukay"

Umuhimu wa mradi:Leo swali la nini cha kusoma kwa watoto ni muhimu sana. Masafa ya kusoma ya mtoto lazima yaundwe kwa usahihi.

Ni ubunifu wa Gabdulla Tukay ambao utasaidia kutatua tatizo hili. Tukay aliacha urithi mkubwa wa ubunifu, na ushairi unachukua nafasi kubwa na muhimu zaidi ndani yake.

Nia isiyo na mwisho ya watoto, walimu na mimi binafsi katika ubunifu wake wa ushairi na hadithi ya hadithi ilinisukuma kuunda mradi wa "Ubunifu wa G. Tukay". Mradi wa "Ubunifu wa G. Tukay" una lengo la kuanzisha watoto wa shule ya mapema kwa kazi ya G. Tukay, kuongeza utamaduni wa kusoma wa watoto, wazazi na waelimishaji. Anazingatia ufikiaji wa urithi wa kitamaduni wa mshairi wa Kitatari G. Tukay. Katika kazi zake unaweza kupata majibu ya maswali mengi ya leo.

Ni muhimu kwamba kazi za Tukay zimejaa upendo wa kina kwa ardhi yake ya asili, asili yake, urithi wake wa ubunifu kutoka kizazi hadi kizazi hutia ndani watoto upendo na heshima kwa nyumba yao, ardhi yao ya asili, huwafundisha kuthamini kazi ngumu, uvumilivu, na huweka misingi ya mtazamo wa uzuri wa ulimwengu. Haiwezekani kutambua motisha ya ufundishaji na elimu katika ushairi wa G. Tukay, unaohusishwa na fasihi ya watoto.

Ni muhimu kwamba kupitia kazi zake watoto kujifunza mila ya watu wa Kitatari, misingi yao: heshima, heshima kwa wazee, wema na mwitikio. Wanachangia malezi ya watoto wa sifa muhimu kama vile bidii, uaminifu, ujasiri, kiasi, uwajibikaji, na kusitawisha kupendezwa na shule na maarifa.

Pia ni muhimu kukuza kazi ya mshairi na kukuza mtazamo wa kujali na wa heshima kwa lugha ya asili.

1. kufanya kazi na watoto,

2. fanya kazi na walimu,

3. fanya kazi na wazazi.

Washiriki wa mradi:watoto wa umri wa kati na wa shule ya mapema (kutoka miaka 4 hadi 7), waalimu (waalimu, wakurugenzi wa muziki, mwalimu wa lugha ya Kitatari), wazazi wa wanafunzi.

Kipindi cha utekelezaji: mwezi wa Aprili.

Aina ya mradi : elimu, ubunifu.

Lengo:

Kazi:

• kuanzisha watoto kwa maisha na kazi ya Gabdulla Tukay;
• kukuza upendo na heshima kwa kazi za Gabdulla Tukay;
• kuunda kwa watoto uaminifu, ukweli, fadhili na mwitikio, upendo kwa Nchi ya Mama kupitia kazi za Gabdulla Tukay;
• fundisha kuelewa na kuhisi lugha ya kitamathali ya mashairi na hadithi za hadithi na Gabdulla Tukay;
• kupanua mawazo ya wazazi kuhusu fasihi ya watoto wa Kitatari na kuwahusisha katika usomaji wa familia wa kazi za fasihi.

Matokeo yanayotarajiwa:

• kuunda hali muhimu katika chekechea, kikundi, familia ili kufahamisha watoto wa shule ya mapema na kazi za Gabdulla Tukay;
• maendeleo ya udadisi wa watoto, ubunifu, shughuli za utambuzi, na ujuzi wa mawasiliano;
• ushiriki kikamilifu wa wazazi;
• Uelewa wa wazazi juu ya umuhimu wa kusoma kwa familia.

Hatua za utekelezaji wa mradi:

Hatua ya 1 ya maandalizi

• majadiliano ya malengo na malengo ya mradi; utafutaji wa fasihi;
• kuunda hali muhimu kwa utekelezaji wa mradi;
• mbinu za mwingiliano na walimu na wazazi.

Hatua ya 2 kuu

• uboreshaji wa mazingira ya maendeleo ya somo katika taasisi za elimu ya shule ya mapema (pembe za vitabu, habari za habari);
• kufanya shughuli za elimu na watoto ili kuwafahamisha maisha na kazi ya Tukay;
• kazi na wazazi;
• kuunda hali ya utekelezaji;
• mkusanyiko na maendeleo ya vifaa vya kufundishia.

Hatua ya 3 ya fainali

• likizo iliyotolewa kwa kazi ya G. Tukay.

Mpango wa kufanya kazi na watoto

Mpango wa kufanya kazi na waelimishaji.

Kufanya kazi na wazazi

Tukio la mwisho:

Likizo iliyotolewa kwa kazi ya Gabdulla Tukay.

Lengo: Kuongeza ufanisi wa kazi ya kuanzisha watoto kwa kazi za Gabdulla Tukay.

Kazi: Watambulishe watoto kuhusu maisha na kazi ya G. Tukay. Kukuza uaminifu, ukweli, wema na mwitikio kwa watoto kupitia kazi za G. Tukay. Jifunze kuelewa na kuhisi lugha ya kitamathali ya mashairi na hadithi za hadithi za G. Tukay. Kukuza upendo na heshima kwa kazi za G. Tukay na uwezo wa kufurahia neno la kisanii, uwezo wa kuitumia katika hotuba ya mtu mwenyewe.

Mapambo ya ukumbi:picha ya G. Tukay, maua.

Nukuu katika Kitatari na Kirusi:

"Lo, lugha yangu ya asili, ya kupendeza! Ah hotuba ya mzazi!

Watoto huingia ukumbini kwa muziki.

Anayeongoza: Miaka mingi, mingi iliyopita, siku moja ya jua ya masika, Aprili 26, 1886, mshairi mkuu wa Kitatari G. Tukay alizaliwa. Leo tumekusanyika ili kukumbuka na kuheshimu kumbukumbu ya mshairi wa Kitatari G. Tukay.

Mtoto 1: Ah, lugha yangu ya asili, ya kupendeza! Ah, hotuba ya mzazi!

Ni nini kingine nilichojua ulimwenguni, niliweza kuokoa nini?

Mtoto wa 2: O, ulimi wangu, sisi ni marafiki wasioweza kutenganishwa milele.

Tangu utotoni, furaha na huzuni yako imekuwa wazi kwangu!

Anayeongoza: Wimbo "Tugan Tel" ni wimbo wa watu wa watu wote wa Kitatari.

Watoto huimba wimbo "Tugan Tel" katika lugha ya Kitatari.

Anayeongoza: Hatima ya Tukai ilikuwa ngumu. Aliachwa yatima mapema sana na kutangatanga kutoka kwa mpendwa wake hadi kwa mwingine. Utoto wake ulikuwa mgumu sana. Lakini Tukay alikua mtoto mzuri na mwenye bidii; alijifunza kuandika, kusoma na kutunga mashairi mapema.

Mtoto anaimba wimbo "Elli-belly beu" (wimbo wa G. Tukay)

Anayeongoza: G. Tukay alituhimiza kupenda Nchi yetu ya Mama, lugha yetu ya asili, watu wetu. Alisema kwamba watu wa Kitatari watapata furaha yao tu katika nchi ya baba zao, kwa umoja na watu wa Urusi.

Mtoto: Tuliimba nyimbo na watu

Kuna kitu cha kawaida katika maisha yetu ya kila siku na maadili.

Urafiki wetu hauwezi kuvunjika milele

Tumeunganishwa pamoja kuwa kitu kimoja.

Ngoma ya Kirusi

Muziki unasikika na Shurale anaingia ukumbini.

Shurale: Vidole vyangu vinauma

Nilizibana mwaka mmoja uliopita.

Lo, nitakufa - janga kama hilo

Sina furaha na maisha yangu.

Anayeongoza: Shurale, ulitaka kufanya uovu, kwa hiyo uliadhibiwa.

Shurale: Sitagusa mtu yeyote sasa - ninaapa juu ya roho yako.

Anayeongoza: Cheza nasi na maumivu yako yataondoka.

Shurale: Je! ninyi watoto mnataka kucheza nami kweli?

Mchezo "Shurale" (watoto waliokamatwa wanakariri mashairi: "Mwanafunzi Mcheshi", "Gali na Mbuzi")

Shurale: Asante! Katika msitu wangu walisema kwamba watoto pekee ndio wangeweza kunisaidia. Na ikawa kweli. Sitamkosea mtu yeyote tena. Na sasa ni wakati wa mimi kurudi msituni, ambapo marafiki zangu wananingojea.

Anayeongoza: Katika kijiji kimoja aliishi mwanamke mmoja. Alikuwa na shamba kubwa. Kulikuwa na kuku na kuku wengi ndani yake.

"Chick Dance"

Anayeongoza: Mwanamke huyu alikuwa na mtoto wa kiume. Mwanangu alipenda kwenda kuvua samaki. Siku moja alichukua fimbo ya uvuvi na kwenda kuvua samaki.

Mvulana: Kutakuwa na kukamata au la?

Wimbo "Bala belen kubelek"

Mvulana: Ugh, ni moto! Tunahitaji kuogelea.

Anayeongoza: Mvulana anaanza kuvua nguo, kwa wakati huu, Vodyana anaonekana kwenye daraja. Anakaa na kuchana nywele zake kwa kuchana cha dhahabu. Mvulana anajificha nyuma ya vichaka na anaangalia nje kwa hofu. Msichana wa maji anaimba wimbo na kuruka ndani ya maji. Mvulana, akiangalia pande zote, anakaribia daraja na kunyakua kuchana na kukimbia.

Maji: Acha, acha! Nipe sega yangu ya dhahabu. Kwa nini umeichukua? Baada ya yote, yeye si wako!

Mvulana anakimbilia kijijini, na merman anakimbia.

Mvulana: Mama mama! Tazama, nimepata sega ya dhahabu, nzuri.

Mama: Kwa nini umeichukua? Yeye si wako!

Anayeongoza: Jua limezama. Sawa, twende tukalale, siku imeisha. Gonga, bisha!

Mtu anagonga kwenye dirisha letu.

Mama: Kuna nani hapo? Nani hakuruhusu kulala usiku?

Maji: Ni mimi! Wakati wa mchana, mwana wako mwizi aliiba sega yangu ya dhahabu.

Mama anatupa sega nje ya dirisha.

Mama: Ewe mwanangu, umefanya nini?

Mvulana: Nisamehe mama, sitafanya hivi tena.

Maji: Huwezi kuchukua vitu vya watu wengine bila ruhusa. Hii inasikikaje katika hadithi ya hadithi?

Mvulana: Ikiwa kuna mmiliki au la, sitachukua ya mtu mwingine milele.

Ngoma ya Kitatari.

Anayeongoza: Kwa hili, likizo iliyotolewa kwa G. Tukay ilifikia mwisho. Penda Nchi yako ya Mama, soma mashairi ya Tukay na hadithi za hadithi.

Wimbo "Ardhi ya jua"

Taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya bajeti ya manispaa "Shule ya chekechea ya maendeleo ya jumla No. 12 "Strawberry" Manispaa ya Zelenodolsk

wilaya ya Jamhuri ya Tatarstan

Imetayarishwa na: Yakovleva Nazia Adyevna, mwalimu wa lugha ya Kitatari katika MBDOU No. 12

Umuhimu wa mradi

Ni ubunifu wa Gabdulla Tukay ambao utasaidia kutatua tatizo hili. Gabdulla Tukay ni mshairi mkubwa wa Kitatari, na kama Mintimer Shaimiev alisema: "Kwa kweli, Gabdulla Tukay ni jua la mashairi ya Kitatari, ambayo, mara moja yakiinuka juu ya ardhi yetu kuu, haitatua tena." .

Tukay aliacha urithi mkubwa wa ubunifu, na ushairi unachukua nafasi kubwa na muhimu zaidi ndani yake.

Aprili 26, 2011 ni kumbukumbu ya miaka 125 ya mshairi mkuu wa Kitatari Gabdulla Tukai. Kuvutiwa sana na kazi zake za ushairi na hadithi za hadithi kulinisukuma kuunda mradi .

Mradi wa "Safari kupitia vitabu vya Tukay" unalenga kuanzisha watoto wa shule ya mapema kwa kazi za G. Tukay, kuongeza utamaduni wa kusoma wa watoto, wazazi na waelimishaji. Anazingatia ufikiaji wa urithi wa kitamaduni wa mshairi wa Kitatari G. Tukay. Katika kazi zake unaweza kupata majibu ya maswali mengi ya leo.

Ni muhimu kwamba kazi za Tukay zimejaa upendo wa kina kwa ardhi yake ya asili, asili yake, urithi wake wa ubunifu kutoka kizazi hadi kizazi hutia ndani watoto upendo na heshima kwa nyumba yao, ardhi yao ya asili, huwafundisha kuthamini kazi ngumu, uvumilivu, na huweka misingi ya mtazamo wa uzuri wa ulimwengu. Haiwezekani kutambua motisha ya ufundishaji na elimu katika ushairi wa G. Tukay, unaohusishwa na fasihi ya watoto. Ni kupitia mashairi na hadithi za hadithi za G. Tukay kwamba mtoto hujifunza kuhusu ulimwengu unaomzunguka.

Ni muhimu kwamba kupitia kazi zake watoto kujifunza mila ya watu wa Kitatari, misingi yao: heshima, heshima kwa wazee, wema na mwitikio. Wanachangia malezi ya watoto wa sifa muhimu kama vile bidii, uaminifu, ujasiri, kiasi, uwajibikaji, na kusitawisha kupendezwa na shule na maarifa.

Pia ni muhimu kukuza kazi ya mshairi na kukuza mtazamo wa kujali na wa heshima kwa lugha ya asili.

Lengo la mradi

Kuongeza ufanisi wa kazi ya kuanzisha watoto kwa kazi za Gabdulla Tukay.

1. Tambulisha watoto kwa maisha na kazi ya Gabdulla Tukay.
2. Kukuza upendo na heshima kwa kazi za Gabdulla Tukay.
3. Kukuza uaminifu, ukweli, fadhili na mwitikio kwa watoto kupitia kazi za Gabdulla Tukay.
4. Kukuza uwezo wa kufurahia neno la kisanii, uwezo wa kuitumia katika hotuba ya mtu mwenyewe (methali, misemo, maneno ya watu).
5. Jifunze kuhisi na kuelewa lugha ya kitamathali ya mashairi na hadithi za hadithi na Gabdulla Tukay.
6. Panua mawazo ya wazazi kuhusu fasihi ya watoto wa Kitatari na uwahusishe katika usomaji wa fasihi wa familia.
7. Matokeo yanayotarajiwa ya mradi:
8. Kuunda hali muhimu katika shule ya chekechea, kikundi, familia, maktaba ili kufahamisha watoto wa shule ya mapema na kazi za Gabdulla Tukay.
9. Ukuzaji wa udadisi, ubunifu, shughuli za utambuzi, na ustadi wa mawasiliano kwa watoto.
10. Uundaji wa mfumo wa kazi wa kufahamisha watoto na kazi za Gabdulla Tukay.
11. Ushiriki kikamilifu wa wazazi katika utekelezaji wa mradi.
12. Uelewa wa wazazi juu ya umuhimu wa kusoma kwa familia.
13. Kipindi cha utekelezaji ni Aprili.

Mkakati wa kufikia malengo yako

1. kazi na watoto
2. kazi na walimu
3. kufanya kazi na wazazi

Mpango wa muda mrefu umeandaliwa katika maeneo haya. Ratiba za shughuli za mradi hufafanua shughuli, malengo ya shughuli, muda na wajibu.

Wakati wa utekelezaji wa mradi huo, aina mbalimbali za kazi hutumiwa: maonyesho ya kitabu, maswali ya mchezo, madarasa, shughuli za utafutaji, safari, shughuli za maonyesho, uwasilishaji wa vitabu, uundaji wa alama, vijitabu vya kutangaza kazi ya G. Tukay.

Washiriki wa mradi huo ni wanafunzi wa vikundi vyaandamizi na maandalizi ya shule ya chekechea, walimu na wazazi.

Umuhimu wa mradi "Safari kupitia Vitabu vya Gabdulla Tukay" Ukweli ni kwamba kutokana na mradi huo, maelekezo mapya yameibuka kwa ushirikiano wa pamoja na walimu na familia za shule ya mapema ili kuwatambulisha watoto kwenye ulimwengu wa ajabu wa mashairi na hadithi za hadithi za G. Tukay.

Hatua za utekelezaji wa mradi

Kusudi: kutambulisha watoto kwa maisha na kazi ya mshairi wa Kitatari G. Tukay.

Kazi:

• Kuunda kwa watoto mtazamo wa kihemko na wa mfano wa kazi kupitia maelezo ya kisanii ya picha
• Kupitia kazi za G. Tukay, kukuza kwa watoto hisia nzuri, maslahi na upendo kwa wanyama, huruma kwa wale walio katika shida. Kukuza uwezo wa kushangazwa na uzuri wa asili yetu ya asili
• Panua maoni ya wazazi kuhusu fasihi ya watoto ya Kitatari. Washirikishe wazazi katika usomaji wa familia wa kazi za fasihi.

Umuhimu wa mradi: Katika ulimwengu wetu wa kisasa, shukrani kwa vyombo vya habari na miunganisho, watu wote wanakaribiana. Wanajifunza zaidi na zaidi kuhusu mila na utamaduni wa kitaifa wa watu wao na watu wengine.

Mmoja wa wawakilishi mkali zaidi wa fasihi ya Kitatari ni mshairi mkuu wa Kitatari Gabdulla Tukai. Aprili 2011 ni kumbukumbu ya miaka 125 tangu kuzaliwa kwake. Kwa miaka mingi, tunatambua kwa undani zaidi umuhimu wa ubunifu na ukuu wa utu wa Tukay.

Ni muhimu sana kwamba watoto wakuze upendo na heshima kwa utu wa mshairi mkuu tangu umri mdogo sana. Gabdulla Tukay sio mshairi mzuri tu, bali ni ishara ya historia na hatima ya watu wote wa Kitatari. Hata leo anatufundisha sisi na watoto wetu kuelewa ulimwengu huu mgumu pamoja na matatizo na mahangaiko yake yote. Hukufundisha kuishi na kupiga kelele, kucheka na kulia, kuthamini na kuthamini upendo kwa wapendwa wako katika machafuko ya kila siku ya uwepo wa leo. Hisia za kihemko zaidi, za kuelezea mtoto hupokea utotoni, kupitia kazi za mshairi, utu mkali zaidi, wa ubunifu, akiwa na sifa za juu za kiroho na maadili atakuwa katika siku zijazo.

Kwa hivyo, haya yote kwa mara nyingine tena yanasisitiza umuhimu na hitaji la kusoma kazi ya Gabdulla Tukay.

Aina ya mradi: muda mrefu, ubunifu.

Kipindi cha utekelezaji: 11.01.11. – 29.04.11.

Washiriki wa mradi: watoto wa umri wa kati na wa shule ya mapema, walimu (walimu, wakurugenzi wa muziki, walimu wanaofundisha watoto lugha ya Kitatari, mwalimu wa elimu ya kimwili), wazazi wa wanafunzi.

Matokeo Yanayotarajiwa:

• Mradi huu utatoa maarifa juu ya maisha na kazi ya mshairi wa Kitatari Gabdulla Tukay.
• Nia ya washiriki wa mradi katika kufahamiana zaidi na kazi za mshairi itaongezeka.
• Uwezo wa walimu katika uwanja wa ujuzi wa ubunifu wa G. Tukay utaongezeka.
• Uwezo wa ubunifu wa watoto na wazazi utajidhihirisha katika aina tofauti za shughuli.
• Mazingira ya ukuzaji wa masomo ya vikundi yatajazwa tena na vitabu na kazi za Gabdulla Tukay.

Hatua za mradi.

Hatua ya I (01/11/11 - 01/31/11) Maandalizi. Fanya uchunguzi wa wazazi. Katika vikundi, jadili malengo na malengo ya mradi. Waelimishaji hutengeneza mazingira katika vikundi kwa ajili ya utekelezaji wa mradi.

Hatua ya II (02/01/11 – 04/26/11) Utekelezaji wa shughuli kuu za mradi. Wasilisho.

Hatua ya III (04/26/11 – 04/29/11) Ukusanyaji na usindikaji wa mwisho wa nyenzo za vitendo.

Kupanga na kupanga shughuli.

taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya bajeti ya manispaa

"Shule ya chekechea iliyochanganywa nambari 5"

Manispaa ya Leninogorsk

"Wilaya ya manispaa ya Leninogorsk"

Jamhuri ya Tatarstan

Mradi

« Ash betkәch uynarga ardent»

Walimu: Gumarova V. M.,

Farrakhova G.Kh.

Leninogorsk

2016

Jina la Gabdulla Tukay linajulikana sio tu katika Tatarstan, lakini pia mbali zaidi ya mipaka yake. Kila mtu anayethamini sanaa na kupenda mashairi anamjua. Kazi ya Tukay ina mambo mengi: yeye ni mshairi na mtangazaji, mkosoaji wa fasihi na mtu wa umma. Kwa maendeleo ya ushairi wa Kitatari na tamaduni kwa ujumla, alifanya kama vile Pushkin alivyofanya kwa ushairi na utamaduni wa Kirusi.

Utangulizi:

Leo swali la nini cha kusoma kwa watoto ni muhimu sana. Masafa ya kusoma ya mtoto lazima yaundwe kwa usahihi.

Ni ubunifu wa Gabdulla Tukay ambao utasaidia kutatua tatizo hili. Tukay aliacha urithi mkubwa wa ubunifu, na ushairi unachukua nafasi kubwa na muhimu zaidi ndani yake. Aprili 26, 2016 iliadhimisha kumbukumbu ya miaka 130 ya mshairi mkuu wa Kitatari Gabdulla Tukai.

Nia isiyoisha ya watoto, walimu na mimi binafsi katika ubunifu wake wa ushairi na hadithi ya hadithi ilinisukuma kuunda mradi wa "Safari kupitia Vitabu vya Gabdulla Tukay."

Mradi wa “Esh betkәch uynarga yary” unalenga kuwatambulisha wanafunzi wa shule ya mapema kuhusu kazi za G. Tukay, kuongeza utamaduni wa kusoma wa watoto, wazazi na waelimishaji. Anazingatia ufikiaji wa urithi wa kitamaduni wa mshairi wa Kitatari G. Tukay. Katika kazi zake unaweza kupata majibu ya maswali mengi ya leo.

Nini cha thamani ni kwamba kazi. Tukay amejaa upendo wa kina kwa ardhi yake ya asili, asili yake, urithi wake wa ubunifu kutoka kizazi hadi kizazi unawahimiza watoto kupenda na kuheshimu nyumba yao, ardhi ya asili, huwafundisha kuthamini bidii, uvumilivu, na kuweka misingi ya maisha. mtazamo wa uzuri wa ulimwengu. Haiwezekani kutambua motisha ya ufundishaji na elimu katika ushairi wa G. Tukay, unaohusishwa na fasihi ya watoto. Ni kupitia mashairi na hadithi za hadithi za G. Tukay kwamba mtoto hujifunza kuhusu ulimwengu unaomzunguka.

Ni muhimu kwamba kupitia kazi zake watoto kujifunza mila ya watu wa Kitatari, misingi yao: heshima, heshima kwa wazee, wema na mwitikio. Wanachangia malezi ya watoto wa sifa muhimu kama vile bidii, uaminifu, ujasiri, kiasi, uwajibikaji, na kusitawisha kupendezwa na shule na maarifa.

Washiriki wa mradini watoto wa shule ya mapema (kutoka miaka 2 hadi 3), wazazi, walimu.

Muda wa utekelezaji - mwezi 1.

Mahali pa mradi MBDOU nambari 5

Lengo: Kuongeza ufanisi wa kazi ya kuanzisha watoto kwa kazi za Gabdulla Tukay.

Kazi:

1. Tambulisha watoto kwa maisha na kazi ya Gabdulla Tukay. Jifunze kuhisi na kuelewa lugha ya kitamathali ya mashairi na hadithi za hadithi na Gabdulla Tukay.
2. Kukuza uaminifu, ukweli, fadhili na mwitikio kwa watoto kupitia kazi za Gabdulla Tukay.
3. Kukuza uwezo wa kufurahia neno la kisanii, uwezo wa kuitumia katika hotuba ya mtu mwenyewe. Kukuza upendo na heshima kwa kazi za Gabdulla Tukay.

Umuhimu wa mradi:“Esh betkәch uynarga ardent” ni kwamba kutokana na mradi huu, mwingiliano wa taasisi za elimu ya shule ya mapema umepanuka, mielekeo mipya imeibuka kwa ushirikiano wa pamoja na familia ili kuwafahamisha watoto ulimwengu mzuri wa mashairi na hadithi za hadithi za G. Tukay.

Hatua za utekelezaji wa mradi

1. Hatua ya maandalizi

• uteuzi wa nyenzo za kuona na mbinu kwenye mada ya mradi
• uteuzi wa nyenzo za kuandaa shughuli za pamoja kati ya mwalimu na watoto;
• uteuzi wa nyenzo kwa kazi za ubunifu

1. Hatua kuu

Maudhui kuu ya mradi

Ratiba ya shughuli za mradi kwa watoto:

Ratiba ya shughuli za mradi kwa waelimishaji

Ratiba ya shughuli za mradi kwa wazazi:

1. Hatua ya mwisho

• Mashindano ya ufundi kulingana na kazi za G. Tukay
• Utendaji wa tamthilia "Esh betkәch uynarga ardent"
• Toleo la gazeti la familia "Dedicated to G. Tukay"

Matokeo yanayotarajiwa ya mradi:

Kuunda hali muhimu katika chekechea, kikundi, familia ili kufahamisha watoto wa shule ya mapema na kazi za Gabdulla Tukay.

Ukuzaji wa udadisi, ubunifu, shughuli za utambuzi, na ustadi wa mawasiliano kwa watoto.

Uundaji wa mfumo wa kazi wa kufahamisha watoto na kazi za Gabdulla Tukay.

Uelewa wa wazazi juu ya umuhimu wa kusoma kwa familia.

Orodha ya fasihi iliyotumika

1. Makumbusho ya Bagautdinova D. B. Gabdulla Tukai huko Kazan. Kazan, 1989.

2. Tukay G. Mashairi, mashairi na hadithi za hadithi. Kazan, 1986.

3. Tukay G. Kwa mtoto. Mashairi, mashairi, hekaya. Kazan, 1982.

4. Isanbaev S. G. Tukay. Albamu ya picha. Kazan, 1966.

5. Tukay G. Alimaliza kazi - nenda kwa matembezi salama. Kazan, 1986.

Maombi

Uundaji wa pamoja kulingana na kazi "Esh betkәch uynarga ardent"

Mada: Koyashkai

Kazi:

• Kukuza hamu ya watoto katika modeli;
• Kukuza uwezo wa kuvunja uvimbe wa plastiki kutoka kwa kipande kikubwa, vijiti vya kuchonga, mionzi ya jua, kusonga donge kati ya mitende na harakati za moja kwa moja, na kuweka "miale" kwenye karatasi;
• Unda maoni ya kimsingi juu ya mabadiliko ya chemchemi katika maumbile;
• Endelea kutambulisha majina ya vitu katika mazingira yako ya karibu;
• Kukuza uwezo wa kusikiliza na kuelewa maudhui ya mashairi mafupi;
• Kuza uwezo wa kujibu maswali na kurudia misemo rahisi.

Nyenzo: vielelezo kutoka kwa kazi ya G. Tukay« Esh betkәch uynarga ardent”, picha yenye picha ya jua; plastiki, bodi za modeli, karatasi yenye picha ya jua.

Maendeleo ya somo.

Mazungumzo kuhusu spring. Mwalimu anawakumbusha watoto kwamba chemchemi imekuja, jua linaangaza mara nyingi zaidi na joto. Kisha mwalimu anaweka vielelezo kwenye easeli na kuvichunguza pamoja na watoto.

Mwalimu. Ni mabadiliko gani yanayotokea na mwanzo wa spring?

Mwanga wa jua, jua

Angalia nje ya dirisha.

Watoto wanakungojea

Watoto wadogo.

Dakika ya elimu ya mwili. Mwalimu anasoma shairi na kufanya harakati pamoja na watoto.

Jua linatazama nje dirishani, (Taa)

Inaangaza ndani ya chumba chetu.

Tulipiga makofi (piga makofi)

Tunafurahi sana juu ya jua.

A. Barto

Mwalimu. Wacha tutengeneze miale mingi kwa jua ili ipate joto zaidi.

Mwalimu anaonyesha sampuli na kuiangalia pamoja.

Mwalimu. Ni jua kali kama nini! Jua lina kichwa na miale. Angalia nyuso za jua zilizotengenezwa kutoka kwa plastiki. Je, ni maumbo gani ya miale? (majibu ya watoto). Miale ni rangi gani? (majibu ya watoto). Na wanaweza pia kuwa nyekundu. Ni miale ngapi? (majibu ya watoto). Je, miale ikoje? (majibu ya watoto). Miale ya jua hupangwa katika duara. Hii ndio aina ya miale tutakayochonga.

Mwalimu. Onyesha jinsi utakavyotoa kipande cha plastiki kutengeneza miale. Tengeneza mionzi mingi na kuiweka kwenye ubao.

Watoto huanza kufanya vitendo, mwalimu anakumbusha, anatoa maagizo juu ya jinsi ya kutoa "ray" kutoka kwa plastiki, kuiweka kwenye ubao, kutoa msaada, sifa, kutia moyo watoto, na, ikiwa ni lazima, hutumia mbinu ya vitendo vya kupita kiasi.

Wakati watoto wote wamemaliza kazi yao, mwalimu huwasifu watoto na kuchunguza miale inayotokana na watoto.

Mwalimu. Tafuta miale mirefu (fupi). Na sasa tutatoa miale kwa jua.

Mwalimu huchukua karatasi yenye picha ya jua na kuwasaidia watoto kupanga "rays" kwenye duara.

Mchoro kulingana na kazi "Esh betkәch uynarga ardent"

Mada: Sandugachka boday yasybyz

Malengo: anzisha yaliyomo katika hadithi ya watu wa Kitatari na mali ya rangi; jifunze kutazama kwa uangalifu vielelezo, jibu maswali ya mwalimu, tamka maneno ya onomatopoeic, tumia vifaa vya kuona (rangi), tumia kuchora vidole, fanya alama kwenye karatasi; kuamsha shauku katika kazi, kuchora.

Vifaa na vifaa: toy ya nightingale; picha ya hadithi juu ya mada au kielelezo; rangi katika sanduku; easel, karatasi za karatasi nyeupe, napkins, nafaka (mtama au nyingine); rangi ya njano, mitungi ya maji.

Wakati wa kuandaa.

Mwalimu. Nadhani ni nani aliyekuja kwenye darasa letu?

Ndege, asiyeonekana kwa sura,
Huimba kati ya matawi
Ili tuweze kushtuka: "Baada ya yote, hii
Vociferous (nightingale)" (Inaonyesha toy.)

Sehemu kuu.

Mwalimu anaonyesha kichwa, mwili, mbawa, mkia, miguu, kisha anawaalika watoto kutazama kielelezo kwa kazi ya G. Tukay na kujibu maswali: ni nini kinachotolewa kwenye picha? Je! Nyota inaimbaje?

Fizminutka

Nyota huruka, hupiga mbawa zake,

Imeinama juu ya maji kutikisa vichwa vyao.

Kuchora nafaka kwa nightingale.

Mwalimu. Ndege hula nini? Bila shaka, nafaka. Tunaweza kuipata wapi? Labda tunaweza kuchora? Basi, tuanze kazi.

Tazama, nina wasaidizi wa ajabu. Wapo kwenye sanduku wananisubiri niwafungue.(Inaonyesha sanduku la rangi.)Hapa kuna rangi ya bluu, nyekundu na kijani. Kwa wasaidizi kama hao tunaweza kuchora chochote tunachotaka. Je, ni rangi gani tunapaswa kuchukua ili kuchora nafaka? Nina mtama. Ina rangi ya njano. Je, tuna rangi hii kwenye kisanduku? Onyesha.(Watoto hukamilisha kazi; ikiwa wanaona vigumu kuchagua, unaweza kutoa rangi mbili tu, kwa mfano njano na nyekundu.)

Mwalimu. Nina karatasi nyeupe. Sasa nitatawanya nafaka juu yake. Tazama, ninatia kidole changu kwenye rangi ya manjano na kufanya chapa kwenye karatasi. Zinageuka kuwa pande zote kama mtama. Hapa kuna nafaka moja, hii hapa nyingine.(Inaonyesha mbinu za kuchora na kusema sentensi.)Nitamlisha Nightingale, nitampa nafaka. Tazama ni nafaka ngapi nilitawanya kwa jogoo. Unataka kumlisha?

Watoto huanza kuchora, mwalimu husaidia kutengeneza chapa safi.- Kwa nini kuna napkins kwenye meza?(Husaidia vidole kukauka.)

4. Tafakari.

Mwalimu anaweka michoro ya watoto kwenye meza mbele ya nightingale ya toy. Mwalimu. Je, tulinyunyiza nafaka nyingi kwenye nightingale? Nyota wa usiku atatushukuru vipi?

Uundaji wa muundo kulingana na kazi "Esh betkәch uynarga ardent"

Mada: Almalar

Malengo: unganisha uwezo wa kusonga plastiki kati ya mitende na ustadi mwingine uliopatikana hapo awali; endelea kujifunza kutofautisha kati ya rangi ya kijani, nyekundu, njano, na kupendeza bidhaa iliyokamilishwa.

Vifaa na vifaa: picha ya njama, flannelgraph, takwimu za flannelgraph (apples ya rangi tofauti), dummies ya apples, plastiki, leso, bodi.

1. Wakati wa shirika.

Mwalimu. Angalia picha(Majibu ya watoto.) Sikiliza shairi kuhusu msichana ambaye pia husaidia mama na baba yake.

2. Sehemu kuu. Kusoma shairi.

Mwalimu anasoma shairi "Msaidizi" na N. Syngaevsky.

Nitaamka mapema,Jua linatabasamu

Nitaenda kwa matembezi kwenye bustani. Kila kichaka

Apples ni rosy Msaidizi wa mama

Nitaikusanya kwenye bustani. Ninakua katika familia.

Mwalimu anaonyesha watoto picha ya njama kwenye mada na kuwauliza waeleze kile kilichoonyeshwa juu yake, kulingana na maswali:

• Msichana alienda wapi kwa matembezi?
• Je, ni mvua au jua linawaka kwenye picha?
• Ni nini kinachokua kwenye bustani?
• Msichana huyo alifanya nini?
• Msichana anasaidia nani?

Kisha mwalimu anasoma shairi tena, na watoto wanamaliza misemo.

Somo la elimu ya mwili "Kukusanya mapera"

Watoto wanaweza kuinua mikono yao juu, kana kwamba wanachukua maapulo, au wanainama chini, kana kwamba wanayaokota kutoka ardhini. Wakati wa kufanya mazoezi haya, unaweza kutumia mipira midogo.

3. Kuiga tufaha.

Mwalimu. Msichana hakusanyi maapulo bure. Wanasaidia sana. Maapulo yana vitamini, kwa hivyo wale wanaokula huwa wagonjwa kidogo. Hebu tuvune mavuno ya apples ladha na afya sana. Wacha tufanye maapulo kutoka kwa plastiki. Tunahitaji plastiki ya rangi gani? Angalia, apples kuja katika rangi tofauti.(Huambatanisha takwimu za tufaha za rangi tofauti (njano, nyekundu, kijani) kwenye flanagrafu na kuwauliza watoto wataje rangi zao.)Unapenda tufaha za aina gani?(Majibu ya watoto.) Tutatengeneza matufaha vipi? Ili kufanya hivyo, unahitaji kujua ni sura gani wanayo.(Anaalika watoto kufuatilia muhtasari wa tufaha kwa kidole.)Tufaha ni sura gani?(Majibu

watoto.) Apple ni pande zote. Je, tunachonga vipi vitu vya duara?(Inaonyesha mbinu za kuviringisha mipira kutoka kwa plastiki. Watoto humfuata mwalimu katika harakati za duara kwa viganja vyao.)Hapa apple yangu iko tayari. Je! unataka kutengeneza maapulo yenye afya kama haya?

Mwalimu hutoa kuchagua plastiki kwa rangi na wakati wa mchakato wa modeli hudhibiti mbinu za kazi, husaidia watoto ambao wana ugumu wa kukamilisha kazi.

4. Tafakari.

Kazi ya watoto imewekwa kwenye ubao.

Mwalimu. Ni mavuno makubwa kama nini ya tufaha ambayo tumekusanya! Dima, tufaha lako ni la rangi gani? Vipi kuhusu wewe, Galya?(Majibu ya watoto.) Kwa nini unapaswa kula apples?(Majibu ya watoto.)

Jinsi ya kufanya urafiki na mtoto wakona kitabu cha Gabdulla Tukay

Memo

(ushauri kutoka kwa mzazi)

• Kusoma kwa sauti ni fumbo. Kwa hiyo, ili mtoto awe na marafiki wenye nguvu

na kitabu cha G. Tukai, unahitaji kumsomea kwa sauti nyingi na kwa muda mrefu iwezekanavyo.

• Ikiwa unasoma kwa sauti kwa mtoto wako, baada ya muda ataanza kuiga muundo wa kazi: mwanzo, maendeleo ya njama, mwisho. Hivyo, anakuza kufikiri kimantiki. Kwa kuongeza, unaunda sifa nyingine muhimu katika mtoto wako - uwezo wa kusikiliza. Ustadi huu utakuwa muhimu shuleni na katika maisha ya watu wazima baadaye.

• Wakati wa kuchagua kitabu cha G. Tukay kwa mtoto wako, kwanza makini

jinsi inavyoonyeshwa. Watoto wanapenda kutazama picha kama vile wanapenda kusikiliza.

• Unapaswa kufanya nini ikiwa mtoto wako hapendi vitabu kabisa na hataki

kukaa na kusikiliza? Kuna njia tatu za kutatua tatizo hili:

• Kuamsha shauku ya mtoto katika picha katika kitabu; ikiwa mtoto anapendezwa nazo vya kutosha, kwa kawaida ataanza kusikiliza.
• Chagua kitabu ambacho kinaweza kumpendeza, kaa kando na ujisomee kwa sauti. Unahitaji kuketi mahali ambapo mtoto wako anaweza kujiunga nawe kwa urahisi.
• Sitisha wakati wa kusoma; Tunapendekeza ufanye yafuatayo kabla ya kugeuza ukurasa:

Mwambie akisie maana ya maneno asiyoyafahamu.

"Tunaelimisha kwa kushauriana na kitabu"

• TUKAY G. Tale kuhusu Mbuzi na Kondoo. - Kazan: Magarif, 2005. - 47 p.: mgonjwa.
• TUKAY G Әkiyatlәr. - Kazan: Tatarstan Kitap Nashriyate, 2006. - 62 b.: rәs. bn.
• TUKAY G. Ash betkәch uynarga ardent: Shigyrlәr/ - Kazan: Magarif, 2002. – pointi 47:

Rаs. bn.

• TUKAY G. Sagynyr vakytlar: Balalar өchen shigyrlәr, shigyri әkiyatlәr, hadithi ya tawasifu = Wakati usioweza kusahaulika: mashairi ya watoto, hadithi za hadithi katika mstari, hadithi ya tawasifu / G. Tukay. - Kazan: Magarif, 2006. - 207 b.:

Rаs. bn.

• TUKAY G. Masallar. - Kazan: Magarif, 2002. - 47 b.: ras. bn.
• TUKAY G. Vodyana: Hadithi ya hadithi / katika mstari: Kwa shule ya mapema. na ml. shule umri/ G. Tukay; - Kazan: Kitatari. kitabu nyumba ya uchapishaji, 1985. - 12 p.: rangi. mgonjwa.
• TUKAY G. Kuingia katika maisha: Mashairi na hadithi za hadithi / G. TUKAY; Kwa. kutoka kwa Tat.; Maneno ya baadaye A. Fayzi; Kumbuka S. Lipkina; Mchele. I. Kupryashina. - Toleo la 2. - M.: Det. lit., 1966. - 142 p.: mgonjwa.; 1l. picha
• TUKAI G. Alimaliza kazi - tembea kwa ujasiri: / Mashairi: kwa mdogo. shule umri/ G.TUKAI. - Kazan: Kitatari. kitabu nyumba ya uchapishaji, 1986. - 21 p.: tsv.il.
• TUKAY G. Boy with a pipe: Mashairi / Kwa vijana. shule umri / G. Tukay. - M.: Malysh, 1986. - 24 p.: rangi mgonjwa.
• TUKAI G. Shurale: Shairi - hadithi ya hadithi / Kwa watu wadogo. shule umri / G. Tukay. - Kazan: Kitatari. kitabu nyumba ya uchapishaji, 1989. - 29 p.: tsv.il.
• TUKAY G. Shurale: Hadithi / G. Tukay. - M.: Sov. Urusi, 1986. - 53 p.: mgonjwa.

Fahamu maisha na kazi ya Gabdulla Tukayunaweza kwenye tovuti:

• Makumbusho ya G. Tukay huko Kazanhttp://tatar.museum.ru/tukay/ Yan tәrәzә karshysynda irtәnge dәresen kahawia.

  Chyn kүңel belen uky st, kat-kat әitep һәr үzen;
  Bik ozak shunda utyrdy, ber dә almastan binamu.

  Shul chagynda na Sabiyny chakyra tyshka Koyash:
  Koyash: “Na Saby, di, әidә tyshka, tashla dәrsen, kүңlen ach!

  Җitte bit, bik kүp tyryshtyn, torma ber җirdә һaman;
  Chykchy tyshka, nindi yakty, nindi shәp uynar zaman!”

  Kon ozyn ich, uennyn min khaman vakytyn tabam street,
  Chykmamyn tyshka uenga, bulmyycha dәresem tәmam.”

  Oy turendә shul zaman sayry botakta Sandugach,
  Ul da shul ber suzne sairy:

  Sandugach: "Aydә tyshka, kүңlen ach!"

  Hitte bit, bik kүp tyryshtyn, torma ber җirdә һaman,
  Chykchy tyshka, nindi әibәt, nindi shәp uynar zaman!”

  Tuktale, bethen dәresem, әytmәsәң dә uynarym,
  Sin dә sairarsyn maturlap, min avazyn tynlarym!”

  Shul vakytta oy turendә bakchada ber Almagach
  Chakyra tyshka Sabiyna:

  Almagach: “Aydә tyshka, kүңlen ach!”

  Bik kүңelsezder sina eshtә utyrmak һәvakyt,
  Әйдә, chyk sin bakchaga, җitte khazer uynar vakyt!”

  Tukta, sabrit az gyna, na kaderle Almagach,
  Һich uenda yuk kyzyk, dәrssem khazerlap kuymagach.”

  Bakchaga ya mtindi wa Chykty:

  Bala: "Ndio, wapenzi wangu ni nani?
  Әйдә, ni nani mwenye akili? Kitu kifupi ni kidogo sana!”

  Shunda anar shatlanyp sayrap җibarde Sandugach,
  Shunda anar bash idelәr bakchada һәrber agach.

Kazi ya mradi

Mada: Ukuzaji wa kimbinu katika sehemu ya kitaifa na kikanda " G. Tukay Katika mioyo yetu » katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.

Imetekelezwa):Vakhitova G.A.

Kazan, 2015

Mada: "G. Tukay yuko mioyoni mwetu" ( NRC)

Lengo: Panua na ujumlishe ujuzi wa watoto kuhusu mshairi mkuu wa Kitatari G. Tukai - kupitia aina tofauti za shughuli.

Kazi :

Unda hali za ukuzaji wa shauku ya utambuzi kwa watoto.

Watambulishe watoto kuhusu maisha na kazi ya G. Tukay. Kumbuka kazi zinazojulikana za mwandishi huyu..Kusoma, kujifunza na kuigiza kazi zake.

Boresha ustadi wa kucheza michezo ya kubahatisha na uhuru wa ubunifu kupitia utengenezaji wa hadithi za maonyesho.

Kuza usemi thabiti na uboresha msamiati amilifu wa watoto.

Sitawisha kupendezwa na fasihi.Kupitia michezo, nyimbo za hadithikukuza hisia za uzalendo, upendo kwa ardhi ya asili, heshima kwa urithi wake wa kitamaduni.

Muda wa mradi: muda mrefu, ubunifu

Umri wa watoto: 5-6 (kikundi cha wakubwa)

Umuhimu wa mradi: Katika ulimwengu wetu wa kisasa, shukrani kwa vyombo vya habari na miunganisho, watu wote wanakaribiana. Wanajifunza zaidi na zaidi kuhusu mila na utamaduni wa kitaifa wa watu wao na watu wengine.

Mmoja wa wawakilishi mkali zaidi wa fasihi ya Kitatari ni mshairi mkuu wa Kitatari Gabdulla Tukai. Aprili 2016 ni kumbukumbu ya miaka 130 ya

kuzaliwa kwake. Kwa miaka mingi, tunatambua kwa undani zaidi umuhimu wa ubunifu na ukuu wa utu wa Tukay.

Ni muhimu sana kwamba watoto wakuze upendo na heshima kwa utu wa mshairi mkuu tangu umri mdogo sana. Gabdulla Tukay sio mshairi mzuri tu, bali ni ishara ya historia na hatima ya watu wote wa Kitatari. Hata leo anatufundisha sisi na watoto wetu kuelewa ulimwengu huu mgumu pamoja na matatizo na mahangaiko yake yote. Hukufundisha kuishi na kupiga kelele, kucheka na kulia, kuthamini na kuthamini upendo kwa wapendwa wako katika machafuko ya kila siku ya uwepo wa leo. Hisia za kihemko zaidi, za kuelezea mtoto hupokea utotoni, kupitia kazi za mshairi, utu mkali zaidi, wa ubunifu, akiwa na sifa za juu za kiroho na maadili atakuwa katika siku zijazo.

Kwa hivyo, haya yote kwa mara nyingine tena yanasisitiza umuhimu na hitaji la kusoma kazi ya Gabdulla Tukay.

Matokeo yanayotarajiwa.

Mradi huu utatoa maarifa juu ya maisha na kazi ya mshairi wa Kitatari Gabdulla Tukay.

Nia ya washiriki wa mradi katika kufahamiana zaidi na kazi za mshairi itaongezeka.

Uundaji wa benki ya nguruwe ya habari ya utambuzi.

Maonyesho ya uwezo wa ubunifu wa watoto katika aina tofauti za shughuli.

Washiriki wa mradi:

1. Watoto.

Wazazi.

Mwalimu 3

Mwalimu akifundisha lugha ya Kitatari kwa watoto.

Mkurugenzi wa muziki

Hatua za mradi.

Awamu ya I Maandalizi.

Hatua ya II .Msingi. Utekelezaji wa shughuli kuu za mradi.

Kazi ya awali: Kusoma kazi za G. Tukay.

Tazama filamu kulingana na kazi za G. Tukay.

Kukariri mashairi ya G. Tukay.

Utayarishaji wa kazi za G. Tukay.

Hatua ya III .Mwisho. Tukio maalum kwa G. Tukay.

IV jukwaa. Mwisho.

Kufanya kazi na wazazi.

Shughuli za pamoja za watoto na wazazi. Ubunifu wa kazi zao kwenye mada "Nahadithi za G. Tukay" (michoro, maombi, uundaji wa mfano, magazeti ya ukutani, n.k.)

Matukio yanayohusisha wafanyakazi.

Kujifunza wimbo "Tugan Tel" - resp. mkurugenzi wa muziki.

Ushauri kwa waelimishaji juu ya kutambulisha watoto kwa kazi ya mshairi.

Michezo ya nje. « Shүrәle”, “Altyn tarak”-rep. waelimishaji.

- Tazama filamu kulingana na kazi za G. Tukay - resp. waelimishaji.

- Shughuli za pamoja za watoto na wazazi. walimu 4

Maendeleo ya mradi:

Katika vikundi, jadili malengo na malengo ya mradi.

Waelimishaji hutengeneza mazingira katika vikundi kwa ajili ya utekelezaji wa mradi.

Mwalimu wa lugha ya Kitatari kwa watoto, waelimishaji

Februari

2.Hatua kuu.

Madarasa ya mada yaliyotolewa kwa maisha ya G. Tukay

Ili kuwasaidia watoto kuelewa umuhimu wa ubunifu wa G. Tukay na ukuu wa utu wake.

Mwalimu akifundisha lugha ya Kitatari kwa watoto

Machi

Kufahamiana na kazi za mshairi kwa kikundi cha umri (kusoma kazi, kutazama katuni kulingana na kazi za G. Tukay.

Wasaidie watoto kuelewa maudhui na kiini cha kazi. Kukuza mtazamo mzuri kwa mashujaa wao

Machi

3. Hatua ya mwisho .

Matukio yaliyotolewa kwa G. Tukay.

Mashindano ya mchoro bora kulingana na kazi za mshairi

Onyesha katika michoro yako mtazamo wako kwa maudhui na matendo ya wahusika

Walimu,Mwalimu wa lugha ya Kitatari kwa watoto, wazazi

Aprili

Shindano la usomaji bora wa mashairi na G. Tukay

Boresha ustadi wa kusoma mashairi ya kujieleza

Aprili

Uainishaji wa kazi

G. Tukay - mashindano ya maonyesho

Kuendeleza uwezo wa ubunifu katika shughuli za maonyesho. Kukuza uwezo wa kutofautisha hali za hadithi kutoka kwa kweli

Waelimishaji, mwalimu wa lugha ya Kitatari kwa watoto, mkurugenzi wa muziki

Aprili

Kusikiliza kazi za muziki kulingana na mashairi ya G. Tukay

Kupitia kazi za muziki, ongeza shauku katika kazi ya G. Tukay, kukuza ladha ya uzuri.

mkurugenzi wa muziki

Aprili

Sherehe iliyowekwa kwa kumbukumbu ya miaka ya mshairi (katika lugha mbili

Tumia uwezo wako wa maadili. kazi na G. Tukay. Kuamsha katika nafsi ya mtoto hisia za upendo kwa asili, kazi, hisia za urafiki

Mkurugenzi wa muziki, mwalimu wa lugha ya Kitatari kwa watoto

26.04.

Mazingiralikizo iliyowekwa kwa kumbukumbu ya miaka ya mshairi

Mtangazaji:Habari zenu! Isanmesez balalar! Leo ni likizo katika chekechea yetu, siku ya kuzaliwa ya mshairi mkuu wa Kitatari - Gabdulla Tukay!

Aprili na Tukai hawatengani, kwa sababu ilikuwa Aprili 26 kwamba mshairi mkuu wa watu wa Kitatari, Gabdulla Tukai, alizaliwa! Hatima ngumu ilimpata mshairi. Alikuwa na umri wa miezi 5 tu wakati baba yake alikufa. Akimuacha mtoto katika kijiji chake cha asili, mama aliolewa tena, lakini hivi karibuni mama pia anakufa ... Ni nani atamchukua mvulana ili kumlea? Ni mara ngapi Apush mdogo alisikia haya?(ndio walimwita Gabdulla nyumbani). Mvulana dhaifu, mgonjwa hupita kutoka mkono hadi mkono. Na alipata fursa ya kukutana na unyonge pamoja na haja na wema. Apush alikuwa na umri wa miaka 6 alipoletwa nyumbani kwa Sagdi na abzyy, mkulima kutoka kijiji cha Kyrlay, mtu mwenye moyo mkunjufu. Hadi alipokuwa na umri wa miaka tisa, Gabdulla aliishi katika kijiji hiki. Alikimbia kwenye mto na uvuvi na wavulana wa kijiji ... Gabdulla aliishi Kyrlay kwa miaka 3 tu, lakini miaka iliyotumiwa huko ikawa maalum. Kwa maisha yake yote, alipenda sana wenyeji wa Kyrlay, misitu na mashamba yake. Hapa alijifunza kusoma na kuandika, kusikiliza hadithi za hadithi na hadithi.

Angependa kuishi na kuishi hapa, katika "nchi hii ya ajabu", pamoja na watu wema ambao walichukua nafasi ya baba na mama yake. Lakini shangazi yake, ambaye aliishi Uralsk na alikuwa ameolewa na mfanyabiashara, alimkumbuka. Walihitaji msaidizi ... Na hivyo Gabdulla alipelekwa Uralsk. Mvulana alijikuta katika mazingira mapya, lakini hakupatana katika mazingira haya. Walianza mara kwa mara kumkemea kwa kipande cha mkate, wakamkaripia, na kumdhalilisha. Kiburi na kiburi

mvulana huyo hakuweza kustahimili fedheha na lawama na akaenda kuishi katika madrasah. Kulikuwa na maisha

ngumu sana, na ili asife kwa njaa, ilimbidi kuchanganya masomo yake na kazi ya mbeba maji na mlinzi.

Katika miaka hii, Gabdulla alipata bahati ya kuhudhuria darasa la Kirusi kwenye madrasah. Hapa alisoma mashairi ya Pushkin na Lermontov kwa mara ya kwanza ... Kazi za waandishi hawa zilithibitisha haki ya binadamu ya maisha ya bure na kuitwa sio kuvumilia uovu, bali kupigana nayo.

Kuanzia umri mdogo, Gabdulla alipenda kusikiliza mashairi na nyimbo za watu, na yeye mwenyewe aliimba vizuri. Wakati anasoma kwenye madrasah, Tukay anaanza kuandika mashairi mwenyewe. Siku baada ya siku, ustadi wa mshairi unakua na anajulikana kati ya Watatari kama mshairi mwenye talanta. Tukay anahamia Kazan, ambapo anaunda kazi zake za ajabu: mashairi, hadithi za hadithi, mashairi.

Tukai hakuwahi kusahau kijiji chake cha asili, eneo hili kubwa la umaskini, vijiji vya Kitatari ambako alikulia kama yatima. Anaitukuza ardhi yake na lugha yake ya asili katika mashairi yake: "Kijiji cha Asili"("Tugan avyl"), "Lugha ya asili"("Tugan tel"). Usafi na utamu wa hotuba yake ya asili ulipenya ndani ya nafsi yake. Maisha ya Gabdulla Tukay yaliisha mapema. Alikufa akiwa na umri wa miaka ishirini na saba. Aprili 1886 na Aprili 1913. Alizaliwa katika chemchemi na akafa katika majira ya kuchipua ...

Taswira ya Tukay asiyeweza kufa imejumuishwa katika ushairi, nathari, na maigizo. Mamia ya mashairi yameandikwa kumhusu, maonyesho yameigizwa, mashairi yametungwa, hadithi na riwaya zimeandikwa, televisheni na filamu za makala zimetengenezwa.

Sasa watoto watatuonyesha mchoro kulingana na kazi ya Tukay "Esh betk"ә h, uinarga ardent" (baada ya kazi unaweza kucheza).

Kuna kubisha. Shurr anakuja kwenye muzikiә le).

Shurale: Isanmesez balalar! Isanmesez apalar!Kupme monda balalar! Kilegez bire, uynyk bergә keti-keti. 8

Leo nimesikia kitakachotokea hapaLikizo ya Tukay. ,Iniliamua kwamba ni lazimaswhakikisha kuja likizo yako. Umejua mimi ni nani?

Watoto:Shurale

Mtangazaji:Jamani, ni hadithi gani ya Tukay ambayo Shurale alikuja kwetu?

Watoto hujibu kutoka kwa hadithi ya hadithi "Shurale"

Mtoa mada. Shurale we weweTunaogopa wewe ni mbaya.

Shurale: Usiogope, mimi ni mkarimu leo, nimekuja kucheza nawe. Mchezo unaitwa "Igtibarly bul" au "Kuwa mwangalifu." Nitaitaja sehemu ya mwili nitakayochezea, nawe lazima unifiche: hivi.( mchezo« Igtibarly Blvd") .

Mtangazaji:hakika, una ninimfuko?

Shurale:mambo mengi ya kuvutia. Je, unataka kujua? Kila kitu kilicho kwenye begi hili kimeunganishwa na jina la Gabdulla Tukay.

Shurale anamtoa mbuzi.Kwa ninikuna mbuzi kwenye mfukoMimi naSikumbuki kwa nini niliweka mbuzi kwenye mfuko?

Mtoa mada: Labda ulitaka kusikia shairi la Tukay "Gali na Mbuzi."

Shurale: wewe, dores. Ni wangapi kati yenu mnajua shairi la Tukay "Gali na Koza"

Inaongoza: Una nini kingine kwenye begi lako la mambo ya kuvutia?

Shuralehuchukua kipepeo kutoka kwenye mfuko.

Je! ni nini?

Majibu ya watoto.

Mtoa mada: Huyu nondo anatoka kazi gani ya Tukay?

Watoto hujibu kutoka kwa shairi "Mtoto na Nondo"

Tafadhali tuambie shairi hili. 9

(Watoto husoma shairi "Mtoto na Nondo")

Mtangazaji:Jamani, tuulize pamojahakikaKuna nini kwenye begi?

Upau wa Kapchykta nәrsә?

Shuralehupata mbwa

Je! ni nini?

Watoto:huyu ni mbwa Akbay

hakika: Vijana wako labda wanajua shairi la Tukay kuhusu Akbay.

Mtangazaji:Hawatasema tu, bali pia wataonyesha shairi la kufurahisha na la kufundisha "Mwanafunzi wa Mapenzi"

Uigizaji wa shairi"Mwanafunzi Mcheshi"

Shuralehuchukua sega ya dhahabu.

Anayeongoza:Jamani, hii sega kutoka kwa Tukay ni hadithi gani?

Watoto hujibu kutoka kwa hadithi ya hadithi "Su Anasy"

Shurale:Jamani, najua mchezo wa kuchana.

Shurale: Sasa tutasimama kwenye duara na wakati muziki unapigwa tutapitisha sega kutoka mkono hadi mkono, muziki utakapokoma, aliye na sega mikononi mwake atalazimika kutimiza maagizo yangu: soma shairi,imba,ngoma.( Mchezo wa kuchana)

Ninaongozamzungumzaji: Gabdulla Tukay alipenda sana lugha yake ya asili na aliimba uzuri wake.

Lugha mama ni lugha takatifu, lugha ya baba na mama,

Jinsi wewe ni mrembo! Nimeifahamu dunia nzima katika utajiri wako!

Akitingisha utoto wangu, mama yangu aliimba kimya kimya, kimya

Kukua, nilianza kuelewa hadithi za bibi yangu. 10

Jamani, wacha tuimbe wimbo mzuri ulioandikwa kwa maneno ya Gabdulla Tukay kuhusu lugha yetu ya asili "Tugan Tel!"

Mtangazaji:Watoto wetu hawajui tu kucheza, kucheza, kusoma mashairi, lakini pia huchora vizuri. Angalia kazi waliyoifanya.

(Shurale anawasifu watoto kwa michoro yao.)

Shurale:Ilinivutia sana kukutana nawe, asante

Shurale:Wakati umefika, wapenzi, kuachana nanyi.kwanguNilipenda sana likizo iliyotolewa kwa Gabdulla Tukay. Unajua hadithi na mashairi yake. Nimefurahiya sana kuwa unavutiwa na kazi ya Gabdulla Tukay.Kwanguilikuwa ya kufurahisha na ya kuvutia na wewe. Mwaka ujao hakika nitakuja tena kwenye likizo iliyowekwa kwa Gabdulla Tukai! Hadi mwakani. Sau bulygyz!

Watoto wanasema kwaheri

Hatua ya mwisho . maonyesho ya maonyesho ya michoro na ufundi kwa watoto wa chekechea; tuzo; uchambuzi wa mradi.

Kufanya kazi na wazazi: Kuwatuza watoto na wazazi katika uteuzi "Spika Bora", "Halisi Zaidi"kazi", "Eneo bora", nk.

Hitimisho: Kama matokeo ya kufanya kazi kwenye mradi huo, watoto waliunganisha maarifa yao ya kazi ya mshairi mkuu wa Kitatari G. Tukay. Watoto wote wa kikundi cha wakubwa na wazazi wao walihusika katika kufanya kazi kwenye mradi huo. Moja ya aina ya mwingiliano na ushirikiano na familia ni shirika la pamoja na kufanya maonyesho ya kazi za pamoja za wazazi na watoto katika shule ya chekechea. Matukio kama haya huleta watoto na watu wazima pamoja, kuwavutia katika shughuli za pamoja. Kwa chekechea, maonyesho hayo yana umuhimu wao wenyewe - inakuwa inawezekana sio tu kuvutia wazazi kushiriki katika matukio ya shule ya chekechea, lakini pia kutoa fursa kwa wazazi wengi kuwa wao wenyewe.

washiriki. Utekelezaji wa matukio kama haya huchangia katika elimu

mtoto ana maadili ya kiadili, anasisitiza upendo kwa mji wake, nchi, na utamaduni wa watu. Pamoja na wazazi wao, watoto walisoma habari zaidi juu ya kazi ya mshairi.

“Esh betkәch, unarga ardent”
"Kyzykly shakert"
"Bala belan kubalak"