Repertoire ya wimbo kwa kikundi cha wakubwa wa shule ya chekechea. Repertoire ya muziki kwa watoto wa shule ya mapema

Kuunda uwezo wa kucheza pamoja na vyombo vya muziki vya sauti vya watoto.

Kusikia

"Mvua ya kusikitisha", "Waltz", muziki. D. Kabalevsky; "Kuanguka kwa majani", muziki. T. Popatenko; "Autumn", muziki. S. Maykapara; "Machi", muziki. M, Zhurbina; "Plyasovaya", Kirusi. nar. wimbo; "Wimbo wa mapenzi", muziki. M. Rauchverger, sl. T. Miraji. "Lullaby", muziki. S. Razarenova; "Cry-Baby", "Hasira" na "Rezvushka", muziki. D. Kabalevsky; "Machi ya askari", muziki. R. Schuman; "Herringbone", muziki. M. Kraseva; "Dubu aliye na mwanasesere anacheza shamba", muziki. M. Kachurbina; "Machi", muziki. Y. Chichkova; "Spring", muziki. S. Maykapara; "Matone ya theluji", muziki. V. Kalinnikov; "Bunny", muziki. L. Lyadova; "Dubu", muziki. E. Tilicheeva; "Rezvushka" na "Caprizul", muziki. V. Volkov; "Mvua", muziki. N. Lyubarsky; "Sparrow", muziki. A. Rubbach; "Mchezo wa farasi", muziki. P. Tchaikovsky; "Machi", muziki. D. Shostakovich; "Mvua na Upinde wa mvua", muziki. S. Prokofiev; "Ninatembea na loach", Rus. nar. wimbo; "Jua lina marafiki", muziki. E. Tilicheeva, sl. E. Karganova; "Picha za Msitu", muziki. Yu. Slonova; Kirusi nyimbo za densi kwa hiari ya mkurugenzi wa muziki; nyimbo za lullaby.

Kuimba

Mazoezi kwa ajili ya maendeleo ya kusikia na sauti. "Lu-lu , kwaheri”, Kirusi, Nar. tumbuizo; "Lullaby", muziki. M. Rauchverger; "Ninaenda na maua", muziki. E. Tilicheeva, sl. L. Dymova; "Tunatabasamu mama", muziki. V. Agafonnikova, sl. 3. Petrova; kuimba wimbo wa kitalu cha watu "Sun-ndoo", muziki. V. Karaseva, sl. watu; Mwanga wa jua, Kiukreni nar. melody, usindikaji N. Metlova, sl. E. Perepletchikova; "Mvua", Kirusi. nar. wito; "Nyamaza, kimya", muziki. M. Srebkova, sl. O. Vysotskaya.

Nyimbo."Cockerel" na "Ladushki" Kirusi. nar. Nyimbo; "Bunny", Kirusi. nar. wimbo, ar. N. Lobacheva; "Autumn", Kiukreni nar. wimbo, arr. N. Metlova, sl. N. Plakidy; "Wimbo wa Autumn", muziki. An. Alexandrova, sl. N. Frenkel; "Baridi", muziki. V. Karaseva, sl. N. Frenkel; "Mti wetu wa Krismasi", muziki. M. Kraseva, sl. M. Klokova; "Kulia paka", muziki. M. Parkkhaladze; "Panda, farasi, sisi", muziki. V. Agafonnikova na K. Kozyreva, sl. I. Mikhailova; "Mama siku ya Machi 8", muziki. E . Tilicheeva, sl. M. Evensen; "Ninamwimbia mama wimbo", chuz. T. Popatenko, sl. E. Avdienko; "Bukini", Kirusi. nar. wimbo, hariri N. Metlova; "Baridi imepita", muziki. N. Metlova, sl. M. Klokova; "Mashine", muziki. T. Popatenko, sl. N. Naydenova; "Kuku", muziki. A. Filippenko, sl. T. Volgina; "Mchezo na farasi", muziki. I. Kishko, sl. V. Kuklovskaya; "Tunajua jinsi ya kuosha kwa usafi", muziki. M. Jordansky, sl. O. Vysotskaya; "Mchungaji", muziki. N. Preobrazhensky; "Ndege", muziki. M. Rauchverger, sl. A. Barto; "Mwanamuziki mwenye furaha", muziki. A. Filippenko, sl. T. Volgina.

Ubunifu wa wimbo.

"Bye-bye, bye-bye", "Lu-lu, bye", Kirusi. nar. nyimbo tulivu; "Mtu Anatembea", muziki. M. Lazareva, sl. L. Dymova; "Jina lako ni nani?", "Imba wimbo", "Akhtykotenka-kotok", wimbo wa watu wa Kirusi; "Wito wa Jua", op. .; r., mch. I. Lazarev na M. Lazarev; "Jogoo na Cuckoo", muziki. M. Lazareva, .:. L. Dymova; kubuni wimbo wa lullaby na wimbo wa densi.

Mazoezi ya mchezo."Ladushki", muziki. N. Rimsky-Korsakov; Machi, muziki. E. Parlova; "Nani Anataka Kukimbia?", iliwaka. nar. melody, usindikaji L. Vishkareva; kutembea na kukimbia kwa muziki "Machi na Run" An. Alexandrova; "Farasi wanaruka", muziki. T. Popatenko; "Tunatembea kama wanariadha", muziki. T. Lomova; "Topatushki", muziki. M. Rauchverger; "Ndege Wanaruka", muziki. L. Bannikova; kutembeza mpira kwa muziki wa D. Shostakovich (utani wa waltz); kukimbia kwa kupiga makofi kwa muziki wa R. Schumann (kucheza kipofu); "Treni", "uz. L. Bannikova; "Zoezi na maua", muziki. A. Zhilin "Waltz".

Michoro ya uigizaji."Kwa ujasiri nenda ujifiche", muziki. I. Berkovich -Marsh "); "Hares na Fox", muziki. E. Vikhareva; "Bears", muziki. M. Kraseva, sl. N. Frenkel; "Ndege Wanaruka", muziki. L. Bannikova; -Ndege, muziki. L. Bannikova, "Mende", Hungarian. nar. melody, usindikaji L. Vishkareva; "Panya", muziki. N. Sushena.

Michezo."Jua na mvua", muziki. M. Rauchverger, sl. A. Barto; "Blind Man's Buff: Dubu", muziki. F. Flotova; "Nyumba ziko wapi?", muziki. An. Alexandrova; "Ficha na Utafute", Kirusi. nar. wimbo; "Hare, toka nje", muziki. E. Tilicheeva; "Mchezo wa Lukla", muziki. V. Karaseva; "Vanya anatembea", Kirusi. nar. wimbo, ar. N. Metlova; Lgra kwa manyanga, Nar ya Kifini. wimbo; "Hare", muziki. A. Lyadova; Lrogulka, muziki. I. Pachelbel na G. Sviridov; "Mchezo na bendera za rangi", rus. nar. wimbo; "Tambourini", muziki. M. Kraseva, sl. N. Frenkel.

Ngoma za pande zote na densi."Ngoma na manyanga", muziki. na sl. V. Antonova; "Vidole na kalamu", Kirusi. nar. melody, usindikaji M. Rauchverger; kucheza na mwalimu chini ya Kirusi. nar. Wimbo wa "Nitaenda, nitatoka", umechakatwa. T. Popatenko; ngoma na majani chini ya Kirusi. nar. wimbo wa ngoma; "Ngoma: na majani", muziki. N. Kitaeva, sl. A. Anufrieva, "Ngoma karibu na mti wa Krismasi", muziki. R. Ravina, sl. P. Granitsyna; cheza na leso kwa Kirusi. nar. wimbo; "Kando ya barabara ya daraja", Kirusi. nar. wimbo, arr. T. Lomova; kucheza na vikaragosi katika Kiukreni nar. melody, usindikaji N. Lysenko; "Ngoma Ndogo", muziki. N. Alexandrova; "Jua lina joto zaidi", muziki. T. Vilkoreiskaya, sl. O. Vysotskaya; "Kupatanishwa", muziki. T. Vilkoreiskaya; "Oh, wewe ni bomba -

duda", muziki. M. Kraseva, sl. M. Charnoy; "Treni", muziki. N. Metlova, sl. I. Plakidy; "Plyasovaya", muziki. L. Birnova, sl. A. Kuznetsova; "Ngoma ya jozi", Kirusi. nar. wimbo "Arkhangelsk melody".

ngoma za tabia."Ngoma ya theluji", muziki. Beckman; "Taa", muziki. R. Rustamova; "Ngoma ya Petrushkas", latv. nar. polka; "Ngoma ya Bunnies", Kirusi. nar. wimbo; "Wanasesere walitoka kucheza", muziki. V. Vitlin; marudio ya ngoma zote zilizojifunza wakati wa mwaka wa shule.

"Ngoma", muziki. R Rustamova; "Hares", muziki. E. Tilicheeva; "Miguu ya Mapenzi", Kirusi. nar. melody, usindikaji V. Agafonnikova; "Leso za Uchawi", Kirusi. nar. melody, usindikaji R. Rustamova.

Maendeleo ya kusikia kwa sauti. "Ndege na Vifaranga", "Merry Matryoshkas", "Bears Tatu".

Ukuzaji wa kusikia kwa sauti. "Nani anatembea?", "Mabomba ya kuchekesha".

Ukuzaji wa kusikia kwa timbre na kwa nguvu, "Sauti-kimya", "Jua yako

chombo", "Kengele".

Ufafanuzi wa aina na ukuzaji wa kumbukumbu. "Doll hufanya nini?", "Tambua na uweke safu ya wimbo kutoka kwenye picha."

Kucheza kwenye vyombo vya sauti vya watoto. Nyimbo za watu.

kundi la kati

Kusikia

Endelea kukuza hamu ya muziki kwa watoto, hamu ya kuisikiliza. Kuunganisha maarifa juu ya aina za muziki (wimbo, densi, machi).

Kuboresha hisia za muziki, kuchangia katika maendeleo zaidi ya misingi ya utamaduni wa muziki, mtazamo wa fahamu kwa muziki.

Kuunda ujuzi wa utamaduni wa kusikiliza muziki (sio kupotoshwa, kusikiliza kipande hadi mwisho).

Kukuza uwezo wa kuhisi asili ya muziki, kutambua kazi zinazojulikana, kuelezea maoni yao ya kile walichosikia.

Kuunda uwezo wa kugundua njia za kuelezea za kazi ya muziki (kimya, kwa sauti kubwa, polepole, haraka). Kuendeleza uwezo wa kutofautisha sauti kwa urefu (juu, chini ndani ya sita, saba).

Kuimba.

Kuunda ustadi wa uimbaji wa kuelezea, uwezo wa kuimba kwa kusonga mbele, kwenye tamasha (ndani re - si oktava ya kwanza). Kukuza uwezo wa kuchukua pumzi kati ya misemo fupi ya muziki. Himiza kuimba wimbo huo kwa usafi, lainisha ncha za misemo, tamka maneno waziwazi, kuimba kwa uwazi, kuwasilisha asili ya muziki. Kuza ustadi wa kuimba na bila kuambatana na ala (kwa msaada wa mwalimu).

Ubunifu wa wimbo.

Wahimize watoto kutunga wimbo wa lullaby peke yao, kujibu maswali ya muziki ("Jina lako nani?". "Unataka nini, paka?", "Uko wapi?").

Kuunda uwezo wa kuboresha nyimbo za maandishi fulani.

Kimuziki- harakati za rhythmic.

Endelea kukuza ustadi wa harakati ya sauti kwa watoto kulingana na asili ya muziki, badilisha harakati kwa uhuru kulingana na aina ya muziki ya sehemu mbili na tatu.

Boresha harakati za densi: kuruka moja kwa moja, chemchemi, kuzunguka moja kwa moja na kwa jozi.

Ili kuunda uwezo wa kusonga kwa jozi kwenye duara katika densi na densi za pande zote, weka mguu wako kwenye vidole na kisigino, piga mikono yako kwa sauti, fanya upangaji rahisi zaidi (kutoka kwa duara kwa pande zote na nyuma), ruka.

Endelea kuboresha ustadi wa kimsingi wa harakati (kutembea "t

Ukuzaji wa ubunifu wa densi na mchezo

Kukuza ukuzaji wa utendaji wa kihemko wa kihemko wa mazoezi ya mchezo wa muziki (majani yanazunguka, theluji zinaanguka) na matukio kwa kutumia sura ya usoni na pantomime (bunny mwenye furaha na huzuni, mbweha mjanja, mbwa mwitu mwenye hasira, nk).

Kukuza uwezo wa kuimba nyimbo na kuweka maonyesho madogo ya muziki.

Kucheza ala za muziki za watoto

Kuunda uwezo wa kucheza pamoja na nyimbo rahisi zaidi kwenye vijiko vya mbao, rattles, ngoma, metallophone.

Takriban repertoire ya muziki

Kusikia

"Lullaby", muziki. A. Grechaninova; "Machi", muziki. L. Shulgina, “Oh wewe. birch", Kirusi nar. wimbo; "Wimbo wa Autumn", muziki. D. Vasilyeva-Buglaya, sl. A. Pleshcheeva; "Bunny", muziki. Yu.Matveeva, sl. A. Blok; "Makumbusho ya mama. A. Grechaninova; "Sanduku la Muziki" (kutoka "Albomapies kwa Watoto" na G. Sviridov); "Waltz ya Snowflakes" kutoka kwa ballet "The Nutcracker" na P. Tchaikovsky; "Polka ya Kiitaliano", muziki. S. Rachmaninov; "Paka Lel", "Paka Imepona", muziki. A. Grechaninova; "Kama yetu kwenye lango", nar, melody; "Mama", muziki. P. Tchaikovsky; "Vesnyanka", Kiukreni. nar. wimbo . imechakatwa G. Lobacheva, sl. O. Vysotskaya; "Kipepeo", muziki. E. Grieg; “The Bold Rider” (kutoka “Albamu ya Vijana”) na R. Schumann; "Lark", muziki. M. Glinka;

"Machi", muziki. S. Prokofiev; "Doll Mpya", "Ugonjwa wa Doll" (kutoka "Albamu ya Watoto" na P. Tchaikovsky); "Pieska" kutoka "Albamu kwa Vijana" na R. Schumann; pamoja na kazi zinazopendwa na watoto ambazo walisikiliza wakati wa mwaka.

Kuimba

"Grouse mbili nyeusi", muziki. M. Shcheglova, sl. watu; "Mende", muziki. N. Potolovsky, sl. watu; "Lullaby Bunny", muziki. V. Karaseva, sl. N. Frenkel; "Vifaranga", muziki. E. Tilicheeva, sl. M. Dolinova; "Kuchanganyikiwa" ni wimbo wa utani; muziki E. Tilicheeva, sl. K. Chukovsky; "Cuckoo", Kirusi. nar. wimbo, hariri I. Arseeva; "Buibui" na "Kisonka-Murysonka", Kirusi. nar. Nyimbo; kwa mshangao: “Loo, wawindaji! Spring inaimba! na "Larks, kuruka ndani"; "Ivanushka ilikuwa wapi", Kirusi. nar. wimbo; "Bukini", Kirusi, Nar. wimbo; "Mchungaji", muziki. N. Preobrazhenskaya, sl. watu.

Nyimbo."Autumn", muziki. Yu. Chichkova, sl. I. Maznina; "Bai-bye", muziki. M. Krasina, sl. M. Chernoy; "Autumn", muziki. I. Kishko, sl. T. Volgina; "Autumn", Kirusi. nar. melody, usindikaji I. Kishko, sl. I. Plakidy; "Kitty", muziki. V. Vitlin, sl. N. Naydenova; "Snowflakes", muziki. O. Berta, mchungaji. N. Metlova, sl. V. Antonova; "Sled", muziki. M. Kraseva, sl. O. Vysogskaya; "Baridi imepita", muziki. N. Metlova, sl. M. Klokova; "Zawadi kwa Mama", muziki. A.Filippenko, sl. T. Volgina; nyimbo: "Halo", "Heri ya Mwaka Mpya"; "Sparrow", muziki. V. Gerchik, sl. A. Cheltsova; "Vesnyanka", Kiukreni wimbo wa watu; "Mvua", muziki. M. Kraseva, sl. N. Frenkel; "Bunny", muziki.M. Starokadomsky, sl. M. Klokova; "Farasi", muziki. T. Lomovoi, sl.M. Evensen; "Locomotive ya mvuke", muziki. 3. Msaidizi, sl. O. Vysotskaya.

Nyimbo kutoka katuni za watoto."Tabasamu", muziki. V. Shainsky, sl. M. Plyatskovsky (cartoon "Kidogo Raccoon"); "Wimbo kuhusu panzi", muziki. V. Shainsky, sl. N. Nosova (cartoon "Adventures of the Grasshopper"); "Ikiwa wewe ni mkarimu", muziki. B. Savelyeva, sl. M. Plyatskovsky (cartoon "Siku ya Kuzaliwa ya Cat Leopold"); pamoja na nyimbo uzipendazo zilizojifunza hapo awali.

Harakati za muziki-mdundo

Mazoezi ya mchezo."Chemchemi" chini ya Kirusi. nar. wimbo; kutembea chini ya "Machi", muziki. I. Berkovich; "Mipira ya kuchekesha" (bouncing na kukimbia), muziki. M. Satulina; "Kuzungusha mikono na ribbons", Kipolishi. nar. melody, usindikaji, L. Vishkareva; Kiingereza kuruka nar. Melody "Polly"; rahisi kukimbia chini ya latv. "Polka", muziki. A. Zhilinsky; "Machi", muziki. E. Tilicheeva; "Mbweha na Hares" kwa muziki. A. Maikapara "Katika bustani"; "Dubu anatembea" kwa muziki. "Etude" na K. Czerny; anaruka kwa muziki wa "Polka", muziki. M. Glinka; "Wapanda farasi", muziki. B. Vitlin; stomp, duru chini ya Kirusi. nar. nyimbo. "Jogoo", muziki.T. Lomova; "Doll", muziki. M. Starokadomsky; "Mazoezi na maua" muziki wa nusu. "Waltz" na A. Zhilin; "Mende", Hung. nar. melody, usindikaji L. Vishkareva.

Michoro ya uigizaji."Mpiga ngoma", muziki. M. Kraseva; "Ngoma ya majani ya vuli", muziki. A. Filippenko, sl. E. Makshantseva; "Wapiga ngoma", muziki. D. Kabalevsky na S. Levidov; "Kuhesabu", "Tufaha iliyovingirishwa", muziki. V. Agafonnikova; "Buti zinaruka njiani", muziki. A. Filippenko, sl. T. Volgina; "Merry Walk", muziki. P. Tchaikovsky; "Unataka nini, paka?", muziki. G. Mwimbaji, sl. A. Shibitskaya; "Hot Horse", muziki. T. Lomova; "Matone ya theluji" kutoka kwa mzunguko "The Seasons" na P. Tchaikovsky "Aprili"; "Sungura alikimbia kwenye bwawa", muziki. V. Gerchik; "Kuokota matunda" chini ya Kirusi. nar. wimbo "Oh wewe, birch"; "Cuckoo inacheza", muziki. E. Sigmeister; "Mama kuku na kuku", muziki. T. Lomovoi.

Ngoma za pande zote na densi."Ngoma ya Larami", Kilatvia, Nar. wimbo; "Kando ya barabara ya daraja", Kirusi. nar. melody, usindikaji T. Lomova; "Juu na Piga", muziki. T. Nazarova-Medtner, sl. E. Karganova; "Onyesha mikono yako", lat. nar. wimbo "Ngoma na vijiko" chini ya Kirusi. nar. wimbo; "Ngoma na leso", Kirusi. nar. wimbo; "Mwaliko", Kiukreni nar. melody, usindikaji G. Teplitsky; "Ngoma na Masultani", Kiukreni. nar. melody, usindikaji M. Rauchverger; "Ni nani mzuri na sisi?", Muziki. An. Alexandrova, sl. watu; "Onyesha kiganja chako", Kilatvia, Nar. wimbo; Ngoma "Kwaheri", Kicheki. nar. wimbo; "Leso", Kirusi. nar. melody katika usindikaji L. Revutsky; "Dudochka-duda", muziki. Yu. Slonova, sl. watu; "Kupiga makofi-kupiga", z. nar. melody, usindikaji A. Chumba; Duru ya Mwaka Mpya inacheza kwa chaguo la mkurugenzi wa muziki.

ngoma za tabia."Snowflakes", muziki. O. Berta, mchungaji. N. Metlova; "Ngoma ya Petrushka", muziki. A. Serov kutoka kwa opera Rogneda (dondoo); "Ngoma ya Hare" kutoka "Polka" na I. Strauss; "Snowflakes", muziki. T. Lomova; "Shanga" kutoka "Galop" na I. Dunayevsky; marudio ya ngoma zilizojifunza wakati wa mwaka, na pia kwa maigizo na michezo ya muziki: "Kittens-povoryata", muziki. E. Tilicheeva, sl. M. Evensen; "Mbuzi-dereza", op. watu, muziki M.Magidenko.

Michezo ya muziki

Michezo."Kuku na Cockerel", muziki. G. Frida; "Zhmurki", muziki. F. Flotova; "Dubu na Hare", muziki. V. Rebikov; "Ndege", muziki. M. Magidenko; "Santa Claus akicheza na mipira ya theluji", muziki. P. Tchaikovsky kutoka kwa ballet "Uzuri wa Kulala"); "Zhmurki", muziki. F. Flotova. "Mipira ya kuchekesha", muziki. M. Satulina; "Jitafutie mwenzi", muziki. T. Lomova; "Chukua nyumba", muses, M. Magidenko; "Nani ana uwezekano mkubwa wa kuchukua toy?", latv. nar. wimbo; "Merry Carousel", Kirusi. nar. melody, usindikaji E. Tilicheeva; "Mitego", Kirusi. nar. melody, usindikaji A. Sidelnikova; michezo iliyojifunza katika mwaka.

Michezo ya kuimba."Densi ya pande zote za bustani", muziki. B, Mozhzhevelova, sl. mimi, Passovoy; "Doll", muses, Starokadomsky, lyrics. O. Vysotskaya; "Santa Claus na watoto", muziki. I. Kishko, sl. M. Evensen; "Hare", muziki. M. Kraseva, sl. L . Nekrasov; "Hare, toka", "Bukini, swans na mbwa mwitu", muziki. E. Tilicheeva, sl. M. Bulatova; "Tulienda kwenye meadow", muziki. A. Filippenko, sl. N. Kuklovskaya; "Rybka", muses, M. Kraseva. "Leso", Kiukreni nar. wimbo, ar. N. Metlova; "Msichana mwenye furaha Tanya", muziki. A. Filippenko, sl. N. Kuklovskaya na R. Borisova.

Ubunifu wa wimbo

"Jina lako nani?"; "Unataka nini, paka"; "Machi", muziki. N. Bogoslovsky; "Dubu", "Bull", "Farasi", muziki. A. Grechaninov, sl. A. Barto; "Wimbo wetu ni rahisi", muziki. An. Alexandrova, sl. M. Evensen; "Ribushechka Hen", muziki. G. Lobacheva, sl. watu; "Kitten-Kitten", Kirusi. nar. wimbo.

Ukuzaji wa ubunifu wa densi na mchezo

"Farasi", muziki. N. Potolovsky; "Hares", "Hare na kuku". "Sparrow", muziki. T. Lomova; "Oh, hop yangu, hop", Rus. nar. wimbo, arr. M. Rauchverger; "Doll", muziki. M. Starokadomsky; "Kuruka njiani", muziki. A. Filippenko; kuja na ngoma ya Petrushka kwa muziki wa "Petrushka" na I. Brahms; "Bears", muziki. M. Kraseva, sl. N. Frenkel.

Michezo ya muziki na didactic

Maendeleo ya kusikia kwa sauti."Ndege na Vifaranga", "Swing".

Ukuzaji wa kusikia kwa sauti."Jogoo, kuku na kuku", "Kts inaendeleaje?", "Bomba za kuchekesha", "Cheza kama mimi".

Maendeleo ya kusikia kwa timbre na nguvu."Kimya-kwa sauti", "Jua chombo chako", "Nadhani ninacheza nini".

Ufafanuzi wa aina na ukuzaji wa kumbukumbu."Doll hufanya nini?", "Tambua na kuimba wimbo kutoka kwenye picha", "Duka la muziki".

"Tunatembea na bendera", "Accordion", "Anga ni bluu", "Andrey Sparrow", muziki. E. Tilicheeva, sl. M. Dolinova; "Arobaini na arobaini", Kirusi. nar. utani, arr. T. Popatenkos "Drip-drip-drip ...", Kiromania, Nar. wimbo, ar. T. Popatenko; "Mbweha", Kirusi. Nar utani, arr. V. Popova; kucheza pamoja na Kirusi nar. nyimbo.

Kundi la wazee

Ukuzaji wa shughuli za muziki na kisanii, utangulizi wa sanaa ya muziki.

Kusikia

Endelea kukuza shauku na upendo kwa muziki, mwitikio wa muziki kwake. Kuunda utamaduni wa muziki kulingana na kufahamiana na muziki wa kitamaduni, wa kitamaduni na wa kisasa; na muundo wa sehemu 2 na 3 za muziki, pamoja na ujenzi wa wimbo. Endelea kutambulisha watunzi. Kukuza utamaduni wa tabia wakati wa kutembelea kumbi za tamasha, ukumbi wa michezo (usifanye kelele, usiingiliane na watazamaji wengine wanaofurahiya muziki, kutazama maonyesho).

Endelea kufahamiana na aina za kazi za muziki (machi, densi, wimbo). Kuendeleza kumbukumbu ya muziki kupitia utambuzi wa nyimbo katika vipande tofauti vya kazi (utangulizi, hitimisho, kifungu cha muziki). Ili kuboresha ujuzi wa kutofautisha sauti kwa urefu ndani ya tano, sauti ya vyombo vya muziki (keyboards, percussion na masharti: piano, violin, cello, balalaika).

Kuimba.

Kuunda ustadi wa kuimba, uwezo wa kuimba na sauti nyepesi katika safu kutoka "re" ya oktava ya kwanza hadi "hadi" ya oktava ya pili, kuchukua pumzi kabla ya kuanza kwa wimbo, kati ya misemo ya muziki, kutamka maneno wazi, kuanza na kumaliza wimbo kwa wakati unaofaa, kuwasilisha kihemko asili ya wimbo huo, kuimba kwa sauti kubwa na kwa utulivu. Kukuza ukuzaji wa ustadi wa kuimba peke yake na bila usindikizaji wa muziki. Kukuza udhihirisho wa uhuru, utendaji wa ubunifu wa nyimbo za asili tofauti. Kuendeleza ladha ya muziki ya muziki.

Ubunifu wa wimbo

Kuza ustadi wa kuboresha wimbo kwa maandishi fulani, tunga nyimbo za asili tofauti: wimbo wa kupendeza, maandamano ya kupendeza au ya kuchukiza, waltz laini, densi ya kufurahisha.

Harakati za muziki-mdundo.

Kuendeleza hisia ya rhythm, uwezo wa kufikisha kwa njia ya harakati tabia - muziki, maudhui yake ya kihisia na ya mfano; uwezo wa kusafiri kwa uhuru katika nafasi, kufanya upangaji upya rahisi, kusonga kwa uhuru kutoka kwa wastani hadi kasi ya haraka au polepole, kubadilisha harakati kwa mujibu wa misemo ya muziki. Kuchangia katika malezi ya ustadi katika utendaji wa harakati za densi (kwa njia mbadala kutupa miguu mbele kwa kuruka; hatua ya upande na squat, kusonga mbele, kuzunguka; kuchuchumaa na miguu mbele).

Kufahamisha watoto na densi ya duru ya Kirusi, densi, na densi za watu wengine. Kuendelea kukuza ustadi wa uandishi wa nyimbo; uwezo wa kuonyesha wanyama na ndege wa ajabu (farasi, mbuzi, mbweha, dubu, hare, crane, kunguru, nk) katika hali tofauti za mchezo.

Ukuzaji wa ubunifu wa densi na mchezo.

Kuendeleza ubunifu wa densi; kuunda uwezo wa kuja na harakati za densi, densi, kutunga muundo wa densi, kuonyesha uhuru katika ubunifu. Boresha uwezo wa kuvumbua kwa uhuru miondoko inayoakisi maudhui ya wimbo. Himiza uandaaji wa maudhui ya nyimbo, densi za duara.

Kucheza ala za muziki za watoto.

Kukuza uwezo wa kufanya nyimbo rahisi zaidi kwenye vyombo vya muziki vya watoto; nyimbo zinazojulikana kibinafsi na katika vikundi vidogo, huku zikidumisha mienendo na tempo kwa ujumla.

Kuendeleza ubunifu, kuhimiza watoto kufanya vitendo vya kujitegemea.

Takriban repertoire ya muziki

Kusikia

"Machi", muziki. D. Shostakovich; "Lullaby", "Guy with accordion", muziki. G. Sviridova; "Kuanguka kwa majani", muziki. T. Popatenko, sl. E. Avdienko; "Machi" kutoka kwa opera "Upendo kwa Machungwa Tatu", muziki. S. Prokofiev; "Baridi", muziki. P . Tchaikovsky, sl. A. Pleshcheeva; "Wimbo wa Autumn" (kutoka kwa mzunguko "The Seasons" P . Tchaikovsky). "Polka", muziki. D. Lvov-Companion, sl. 3. Petrova; "Likizo ya Mama", muziki. E. Tilicheeva, sl. L. Rumarchuk; "Urusi yangu", muziki. G. Struve, sl. N. Solovieva; "Nani alikuja na wimbo?", muziki. D. Lvov-Companion, sl. L. Dymova; "Polka ya watoto", muziki. M. Glinka; "Santa Claus", chuz. N. Eliseeva, sl. 3. Alexandrova. "Sala ya Asubuhi", "Katika Kanisa" (kutoka "Albamu ya Watoto" na P. Tchaikovsky); "Muziki", muziki. G. Struve; "Lark", muziki. M. Glinka; "Nondo", muziki. S. Maykapara; "Ngoma ya Ndege", "Lullaby", muziki na N. Rimsky-Korsakov; Mwisho wa Tamasha la Piano Nambari 5 (vipande) na L. Beethoven. "Dakika ya Kuhangaika" (kutoka kwa albamu "Spikers" na S. Maykapar); "Toba", "Morning", "Jioni" (kutoka kwa mkusanyiko wa S.First Provincia de Children's Profik); om "Albamu kwa Vijana") R Schumann, Piano Sonata ya Kumi na Moja, harakati ya 1 (vipande), Dibaji katika A Major, Op.28, No.7 na F. Chopin.

Kuimba.

Mazoezi kwa ajili ya maendeleo ya kusikia na sauti."Bunny", muziki. V. Karaseva, sl. N. Frenkel; "Walishona buti kwa paka kwa likizo", wimbo wa watoto; "Kunguru", Kirusi. nar. wimbo, hariri E. Tilicheeva; "Andrey Sparrow", Kirusi. nar. wimbo, ar. Yu. Slonova; "Jingles", "Accordion", muziki. E. Tilicheeva; "Kuhesabu", muziki. I. Arseeva; "Lulu-theluji", muziki. M. Parkha-ladze, sl. M. Plyatskovsky; "Finches huwa wapi msimu wa baridi?", Muziki. E. Zaritskaya, sl. L. Kuklina. "Locomotive ya mvuke", "Petrushka", muziki. V. Karaseva, sl. N. Frenkel; "Ngoma, muziki. E. Tilicheeva, sl. N. Naydenova; "Wingu", piga simu; "Lullaby", muziki. E. Tilicheeva, sl. N. Naydenova; Kirusi nar. nyimbo na nyimbo.

Nyimbo."Cranes", muziki. A. Livshits, sl. M. Poznanskaya; "Wageni wamekuja kwetu", muziki. An. Alexandrova, sl. M. Evensen; "Densi ya pande zote za bustani", muziki. B. Mozhzhevelova, sl. N. Passova; "Blue Sledge", muziki. M. Jordansky, sl. M. Klokova; "Bukini-goose", muziki. An. Alexandrova, sl. G. Boyko; "Samaki", muziki. M. Kraseva, sl. M. Klokova. "Kuku", muziki. E. Tilicheeva, sl. M. Dolinova; "Birch", muziki. E. Tilicheeva, sl. P. Voronko; "Lily ya bonde", muziki. M. Kraseva, sl. N. Frenkel; "Wimbo wa Spring", muziki. A. Filippenko, sl. G Boyko; "Tyav-tyav", muziki. Katika Gerchik, sl. Y. Razumovsky, "Nyumba ya Ndege", muziki. Yu. Slonova, sl. O. Vysotskaya; "Pea", muziki. V. Karaseva, sl. N. Frenkel; "Bukini", muziki. A. Filippenko, sl. T. Volgina.

Mpango (baadaye OOP) Manispaa ya bajeti shule ya awali kielimu taasisi ya watoto bustani pamoja aina ... maendeleo ya jumla ...

Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Manispaa ya Shule ya Awali "Rovno Chekechea Raduga, Mkoa wa Belgorod"

Imekubaliwa Imeidhinishwa

katika mkutano wa baraza la ufundishaji kwa agizo la MBDOU "Rivne chekechea

MBDOU "Upinde wa mvua wa Rivne Kindergarten wa Mkoa wa Belgorod"

Upinde wa mvua wa Mkoa wa Belgorod" Agizo la tarehe

Nambari ya Itifaki ya tarehe

Programu ya kufanya kazi

(Kiambatisho cha elimu kuu

mpango wa elimu ya shule ya awali kutekelezwa katika MBDOU)

eneo la elimu "Muziki"

kwa watoto wa shule ya mapema (kutoka miaka 2-7)

mkurugenzi wa muziki wa msanidi Shiyanova O.V.

Rovenki, 2014

I. Sehemu inayolengwa

1. Maelezo ya maelezo

II. Sehemu ya shirika

2.1. Mipango na shirika la mchakato wa elimu kwa utekelezaji wa eneo la elimu "Muziki"

III. Sehemu ya yaliyomo

3.1. Vipengele vya umri wa watoto kutoka miaka 2 hadi 3

3.2. Vipengele vya umri wa watoto kutoka miaka 3 hadi 4

3.3. Vipengele vya umri wa watoto kutoka miaka 4 hadi 5

3.4. Vipengele vya umri wa watoto kutoka miaka 5 hadi 6

3.5. Vipengele vya umri wa watoto kutoka miaka 6 hadi 7

IY. Aina za kazi juu ya utekelezaji wa kazi kuu na aina ya shughuli za muziki

Y. Msaada wa kimfumo wa mchakato wa elimu

YI. Bibliografia

Maombi

hadi watoto 3 wa kulisha kutoka 2

I . Sehemu inayolengwa

1. 1. 1. Maelezo ya maelezo

"Muziki ni muujiza zaidi, njia ya hila zaidi ya kuvutia wema, uzuri, ubinadamu. Hisia za uzuri wa wimbo wa muziki hufunua uzuri wake kwa mtoto - mtu mdogo anatambua hadhi yake ... "V. A. Sukhomlinsky.

Sayansi ya kisasa inatambua utoto wa mapema kama kipindi cha umuhimu mkubwa kwa maisha yote ya baadaye ya mtu. Katika ufundishaji wa shule ya mapema, muziki ni njia isiyoweza kubadilishwa ya kukuza mwitikio wa kihemko wa watoto kwa yote mazuri na mazuri ambayo wanakutana nayo maishani. Programu ya kazi ya eneo la elimu "Muziki" ni sehemu ya programu kuu ya elimu ya shule ya mapema inayotekelezwa katika MBDOU "Rovno Kindergarten Rainbow", iliyokusanywa kwa msingi wa mfano wa mpango wa elimu wa jumla "Kutoka Kuzaliwa hadi Shule" iliyohaririwa na N. N. E. Veraksa, T. S. Programu ya Komaki, M. A.I.Kaplunova, I.Novoskoltseva, kwa mujibu wa mahitaji ya Kiwango cha Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Shule ya Awali (Amri Na. 1155, tarehe 17 Oktoba 2013), Sheria "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" (No. 273-FZ tarehe 29 Desemba 2012). Programu ya kazi ya utekelezaji wa eneo la elimu "Muziki" ilitengenezwa kwa kuzingatia kanuni za msingi, mahitaji ya shirika na maudhui ya aina mbalimbali za shughuli za muziki katika taasisi za elimu ya shule ya mapema, sifa za umri wa watoto. Mpango huo umejengwa juu ya nafasi za mtazamo wa kibinadamu kwa mtoto na inalenga ukuaji wake wa kina, malezi ya maadili ya kiroho na ya ulimwengu wote, inalenga katika maendeleo mengi ya watoto wa shule ya mapema, kwa kuzingatia umri wao na sifa za mtu binafsi. Hutoa suluhisho la kazi za kielimu za programu katika shughuli za pamoja za watu wazima na watoto na shughuli za kujitegemea za watoto, sio tu ndani ya mfumo wa shughuli za kielimu moja kwa moja, lakini pia wakati wa utawala kulingana na maalum ya shule ya mapema. Kipaumbele hasa katika mpango huo hulipwa kwa kuhifadhi na kuimarisha afya ya watoto, elimu na maendeleo ya sifa za kibinafsi zinazoruhusu heshima na kukubalika kwa maadili ya kiroho.

Lengo la programu: uundaji wa hali nzuri kwa maisha kamili ya utoto wa muziki wa shule ya mapema na mtoto, malezi ya misingi ya tamaduni ya msingi ya muziki, ukuaji kamili wa sifa za muziki, kiakili na za mwili kulingana na umri na sifa za mtu binafsi, utekelezaji wa shughuli za ubunifu za kujitegemea.

Malengo ya programu :

- uundaji wa masharti ya elimu ya uzuri, ukuaji wa kiroho na maadili wa watoto;

Kuongeza shauku katika shughuli za muziki na kisanii, kuboresha ujuzi na uwezo;

Kuboresha na kupanua uzoefu wa kisanii wa watoto;

Msaada maendeleo kamili ya uwezo wa muziki;- weka misingi ya maendeleo yenye usawa

Weka misingi ya ukuaji wa usawa (maendeleo ya kusikia, sauti, umakini, harakati;

Kuanzisha watoto kwa watu wa Kirusi - utamaduni wa muziki wa kitamaduni na wa ulimwengu;

Kuanzisha watoto kwa aina mbalimbali za muziki na aina kwa njia ya kuvutia na kupatikana;

Wafundishe watoto kutumia kwa ubunifu uzoefu wa muziki katika maisha ya kila siku;

Kuendeleza hitaji la mawasiliano ya mara kwa mara na kazi za sanaa;

Kuendeleza wazo la anuwai ya sauti, uzuri, usawa wa harakati, uwazi wa neno;

Kuendeleza mawazo, mawazo ya kufikiria, ladha ya uzuri katika mtazamo wa kazi za sanaa;

Kukuza uwezo wa kujiboresha katika aina mbalimbali za sanaa;

Kufundisha kufikia maambukizi ya kuelezea ya picha kupitia sauti, harakati, ishara, sura ya uso;

Wahimize watoto kuwa wabunifu.

Kipindi cha utekelezaji wa mpango wa kazi kwa watoto kutoka miaka 2 hadi 7 ni miaka 5

Mwaka 1 - kikundi cha kwanza cha vijana kutoka miaka 2 hadi 3 miaka 2 - kikundi cha pili cha vijana kutoka miaka 3 hadi 4 miaka 3 - kikundi cha kati kutoka miaka 4 hadi 5 miaka 4 - kikundi cha juu kutoka miaka 5 hadi 6 miaka 5 - kikundi cha maandalizi ya shule kutoka miaka 6 hadi 7.

Matokeo ya utekelezaji mpango wa kufanya kazi wa elimu ya muziki na maendeleo ya watoto wa shule ya mapema inapaswa kuzingatiwa:

Uundaji wa mwitikio wa kihemko kwa muziki;

Uwezo wa kuwasilisha picha za muziki za kuelezea;

Kugundua na kufikisha kwa kuimba, kusonga njia kuu za kuelezea kazi za muziki;

Uundaji wa ujuzi na sifa za magari (uratibu, ustadi na usahihi wa harakati, plastiki);

Uwezo wa kufikisha picha za mchezo kwa kutumia wimbo, uboreshaji wa densi;

Udhihirisho wa shughuli, uhuru na ubunifu katika aina anuwai za shughuli za muziki.

Masharti ya lazima kwa utekelezaji wa programu ni:

ulinzi wa maisha, kuimarisha afya ya kimwili na kiakili ya wanafunzi;

kuunda mazingira ya ubunifu na ya kirafiki, mwitikio wa kihisia na kimaadili kwa wanafunzi wote, ambayo itawaruhusu kukua kwa urafiki, fadhili, kudadisi, makini, kujitahidi kwa uhuru na ubunifu;

heshima kwa matokeo ya ubunifu wa watoto;

matumizi makubwa ya aina mbalimbali za shughuli za watoto, ushirikiano wao ili kuongeza ufanisi wa mchakato wa elimu;

shirika la ubunifu la mchakato wa elimu.

II. Sehemu ya shirika

2.1. Mipango na shirika la mchakato wa elimu kwa utekelezaji wa eneo la elimu "Muziki"

Elimu ya muziki ya watoto wa shule ya mapema hufanywa katika madarasa ya muziki, burudani, katika shughuli za kucheza za kujitegemea. Madarasa ya muziki ndio njia kuu ya kuandaa shughuli za kielimu za watoto, ambayo mchakato wa elimu ya muziki, mafunzo na ukuaji wa watoto hufanywa kwa ufanisi zaidi na kwa makusudi. Madarasa ya muziki yanajengwa kwa njia ya ushirikiano, watoto huwa washiriki hai katika mchakato wa muziki na elimu. Repertoire ya muziki ambayo inaambatana na mchakato wa muziki na kielimu ni sehemu ya kutofautisha na inaweza kubadilishwa, kuongezewa, kuhusiana na matukio ya kalenda na mpango wa utekelezaji wa matukio ya pamoja na ya mtu binafsi ambayo yanahakikisha kuridhika kwa mahitaji ya elimu ya makundi mbalimbali ya watoto.

Madarasa ya muziki hufanyika mara 2 kwa wiki katika kila kikundi cha umri

Kiasi cha mzigo wa elimu imedhamiriwa kwa kuzingatia:

SanPiN ya sasa 2.4.1.3049-13

Kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema.

Takriban mpango wa jumla wa elimu "Kutoka kuzaliwa hadi shule" iliyohaririwa na N. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Maalum ya hali (hali ya hewa, idadi ya watu, kitaifa-utamaduni, nk) kwa ajili ya utekelezaji wa mchakato wa elimu.

Kiasi cha mzigo wa elimu, zinazotolewa na mtaala wa utekelezaji wa eneo la elimu "Muziki":

Vikundi vya umri

ml 1. gr.

2 ml. gr.

kundi la kati

Kundi la wazee

kikundi cha maandalizi

Elimu iliyopangwa

shughuli

Idadi ya masomo kwa wiki / muda

Idadi ya masomo kwa mwaka

Likizo hupangwa kwa wanafunzi kutoka Juni 1 hadi Agosti 31, wakati ambao hufanya shughuli za kielimu moja kwa moja katika mzunguko wa uzuri na afya. Wakati wa likizo, upendeleo hutolewa kwa michezo na michezo ya nje, likizo, burudani, safari, na muda wa matembezi huongezeka.

2.2. Malengo makuu na malengo ya shughuli za kielimu "Muziki"

Shughuli ya kielimu ya muziki ina sehemu tatu

1. Utangulizi Mazoezi ya muziki na mdundo.

Lengo: kuanzisha mtoto kwa somo na kuendeleza ujuzi wa harakati za msingi na ngoma ambazo zitatumika katika ngoma, ngoma, ngoma za pande zote.

Sehemu kuu

Mtazamo wa muziki

Lengo : kumfundisha mtoto kusikiliza sauti ya melody na kuambatana, kujenga picha ya kisanii na muziki, kujibu kihisia kwao.

Imba pamoja na kuimba pamoja

Lengo : kukuza mwelekeo wa uimbaji wa mtoto, kufundisha uimbaji safi wa wimbo, kuimba bila mvutano wa sauti, na pia kuanza na kumaliza kuimba pamoja na mwalimu. Sehemu kuu ya madarasa pia inajumuisha michezo ya muziki na didactic inayolenga kujua vyombo vya muziki vya watoto, kukuza kumbukumbu na mawazo, uwezo wa muziki na hisia.

Sehemu ya mwisho mchezo au ngoma

Sehemu "Mtazamo wa Muziki"

kufahamiana na kazi za muziki, kukariri kwao, mkusanyiko wa hisia za muziki;

Ukuzaji wa uwezo wa muziki, utamaduni wa kusikiliza;

Ukuzaji wa uwezo wa kutofautisha asili ya nyimbo, vipande vya ala, njia za kuelezea kwao; malezi ya ladha ya muziki;

Kukuza uwezo wa kutambua muziki kihisia.

Sehemu ya "Kuimba"

Uundaji wa ujuzi na uwezo wa kuimba kwa watoto;

Kufundisha watoto kuimba nyimbo darasani na nyumbani, kwa msaada wa mwalimu na wao wenyewe, na bila kuambatana na chombo;

Maendeleo ya sikio la muziki;

Ukuzaji wa mtazamo wa muziki, hisia za muziki-mdundo na, kuhusiana na hili, sauti ya harakati;

Kufundisha watoto kuratibu harakati na asili ya kipande cha muziki, njia za kushangaza zaidi

kujieleza kwa muziki, maendeleo ya mwelekeo wa anga na wa muda;

Kufundisha watoto ujuzi na uwezo wa muziki na utunzi kupitia michezo, densi na mazoezi;

Ukuzaji wa uwezo wa kisanii na ubunifu.

kuboresha mtazamo wa uzuri na hisia za mtoto;

Maendeleo ya mkusanyiko, kumbukumbu, fantasy, ubunifu, ladha ya muziki;

Kujua vyombo vya muziki vya watoto na kufundisha watoto kucheza;

Ukuzaji wa uratibu wa mawazo ya muziki na kazi za gari za mwili.

Sehemu ya "Ubunifu": wimbo, muziki, ngoma. Uboreshaji wa vyombo vya muziki vya watoto

Kukuza uwezo wa mawazo ya ubunifu katika mtazamo wa muziki;

Ili kuchangia uanzishaji wa fantasy ya mtoto, hamu ya kufikia kazi iliyowekwa kwa kujitegemea,

kutafuta fomu za utekelezaji wa mpango wao;

Kuendeleza uwezo wa kuimba, muziki na michezo, ubunifu wa densi, kuboresha vyombo.

2.3. Uhusiano na nyanja zingine za elimu

Maendeleo ya kijamii na mawasiliano

malezi ya mawazo juu ya utamaduni wa muziki na sanaa ya muziki; maendeleo ya shughuli za michezo ya kubahatisha; malezi ya uraia, hisia za kizalendo; malezi ya misingi ya usalama wa maisha ya mtu mwenyewe katika aina mbalimbali za shughuli za muziki

maendeleo ya utambuzi

kupanua upeo wa watoto katika uwanja wa sanaa; maendeleo ya hisia; malezi ya picha kamili ya ulimwengu katika uwanja wa sanaa ya muziki, ubunifu

Ukuzaji wa hotuba

maendeleo ya mawasiliano ya bure na watu wazima na watoto katika uwanja wa muziki; maendeleo ya vipengele vyote vya hotuba ya mdomo katika shughuli za maonyesho; ujuzi wa vitendo na wanafunzi wa kanuni za hotuba

Maendeleo ya kisanii na uzuri

maendeleo ya ubunifu wa watoto, kuanzishwa kwa aina mbalimbali za sanaa, matumizi ya kazi za sanaa, ujumuishaji wa matokeo ya mtazamo wa muziki. Uundaji wa riba katika upande wa uzuri wa ukweli unaozunguka; maendeleo ya ubunifu wa watoto. Matumizi ya kazi za muziki ili kuongeza mtazamo wa kihemko wa kazi za sanaa

Maendeleo ya kimwili

maendeleo ya sifa za kimwili za shughuli za muziki na dansi, matumizi ya kazi za muziki kama ushirikiano wa muziki kwa aina mbalimbali za shughuli za watoto na shughuli za kimwili. Kuhifadhi na kuimarisha afya ya kimwili na kiakili ya watoto. Uundaji wa maoni juu ya maisha yenye afya.

III. Yaliyomo katika kazi ya kisaikolojia na ya ufundishaji juu ya ukuzaji wa uwanja wa elimu "Muziki"

1. KATIKA sifa za umri wa watoto kutoka miaka 2 hadi 3

Katika mwaka wa tatu wa maisha kuna maendeleo zaidi ya muziki, mwitikio wa kihisia kwa muziki. Kuboresha kumbukumbu na mawazo ya muziki. Watoto wanakumbuka na kutambua vipande vingi vya muziki. Ni rahisi sana kwa watoto kutambua kazi za muziki zinazopatikana kwao, zilizofumwa kwenye turubai ya hadithi fupi.

Uwezo wa muziki na hisia za mtoto huundwa, anaanza kuelewa njia za kimsingi za kujieleza kwa muziki. Katika mwaka wa tatu, shughuli za watoto katika shughuli za muziki huongezeka. Mtoto anafurahiya kuimba, anaimba kando ya mwisho wa misemo, anaimba nyimbo rahisi. Watoto wengi huimba wimbo kwa uwazi, kwa wimbo, lakini kwa njia isiyo sahihi. Mienendo hupita kwa muziki kwa mafanikio, uwezo wa magari unapopanuka. Wanapenda kucheza kwa kuimba kwa watu wazima, na pia kwa muziki wa ala, bila sifa na pamoja nao. Ngoma huchezwa kwa kusimama kwenye duara, kwa jozi, moja kwa wakati. Bado ni ngumu kwao kusonga kwa densi ya pande zote. Watoto wanaweza kushiriki kikamilifu katika michezo ya njama ya muziki. Katika umri huu, watoto wako tayari kwa maonyesho ya muziki na ubunifu, kama katika kuimba. Ndivyo ilivyo katika michezo - maigizo.

NA

kwa watoto kutoka miaka 2 hadi 3

utangulizi wa sanaa ya muziki.

Ukuzaji wa shughuli za muziki na kisanii, kufahamiana na sanaa ya muziki

Kusikia

Kuza shauku ya muziki, hamu ya kusikiliza muziki wa watu na wa kitambo, kuimba pamoja, kufanya harakati rahisi za densi. Kukuza uwezo wa kusikiliza kwa uangalifu nyimbo za utulivu na peppy, michezo ya muziki ya asili tofauti, kuelewa ni nini (kuhusu nani) inaimbwa kujibu kihemko kwa yaliyomo. Kukuza uwezo wa kutofautisha sauti kwa urefu (sauti ya juu na ya chini ya kengele,

piano, metallophone).

Kuimba

Wahimize watoto kuimba na kuimba pamoja. Kukuza uwezo wa kuimba pamoja na misemo katika wimbo (pamoja na mwalimu). Hatua kwa hatua zoea kuimba peke yako.

Kuza hisia na mtazamo wa mfano wa muziki kupitia harakati. Endelea kuunda uwezo wa kuona na kuzaliana tena mienendo iliyoonyeshwa na watu wazima (kupiga makofi, kukanyaga mguu wako, kuchuchumaa nusu, zamu, n.k.)

Kuunda uwezo wa kuanza harakati na mwanzo wa muziki na kumaliza na mwisho wake; kufikisha picha (ndege huruka, sungura anaruka, dubu dhaifu anatembea). Boresha uwezo wa kufanya harakati za densi kwenye duara, huru, badilisha harakati na mabadiliko katika asili ya muziki au yaliyomo kwenye wimbo.

Mwishoni mwa mwaka watoto kutambua nyimbo zinazojulikana na kutofautisha kati ya sauti ya sauti (juu - chini); pamoja na mwalimu kuimba misemo ya muziki katika wimbo; hoja kwa mujibu wa asili ya muziki, kuanza kusonga na sauti za kwanza za muziki; wanajua jinsi ya kufanya harakati: piga miguu yao, kupiga mikono yao, kugeuza mikono yao; vyombo vya muziki vinavyoitwa: manyanga, matari, ngoma.

1. KATIKA sifa za umri wa watoto kutoka miaka 3 hadi 4

Katika mwaka wa nne wa maisha, misingi ya utu wake huundwa kwa nguvu. Mtoto hufurahia kusikiliza muziki unaohusiana na maudhui ya nyumbani kwake, pamoja na picha za mama yake mpendwa, baba, bibi, babu, wanyama wa kipenzi, vifaa vya kuchezea na mazingira ya asili. Uundaji wa mtazamo wa muziki unaendelea, tahadhari ya mtoto inakuwa zaidi na zaidi ya kiholela, hivyo anaweza kusikiliza kipande cha muziki (fupi), hadi mwisho. Katika umri huu, mtoto tayari ana kiasi cha kutosha cha maonyesho ya muziki na ya kusikia. Watoto wengi hukumbuka, kutambua, kutaja nyimbo nyingi zinazojulikana, ambazo zinaonyesha uboreshaji wa kumbukumbu ya muziki. Watoto hutofautisha muziki wa aina za msingi (wimbo, densi, maandamano), na aina fulani za nyimbo (lullaby, densi). Mtazamo wa muziki huwa sio tu wa kihisia zaidi, lakini pia hutofautiana: Watoto hufautisha kwa urahisi kati ya rejista tofauti, tempos, vivuli vya nguvu. Mwalimu wa michezo ya muziki na didactic, mazoezi. Lakini wakati jeuri ya tabia inaundwa tu, shughuli za muziki zina tabia isiyo thabiti. Mtoto bado hawezi kusikiliza muziki kwa muda mrefu, na muda wa sauti yake unapaswa kudhibitiwa wazi. Harakati za muziki huratibiwa zaidi. Uwezo wa kubadilisha harakati kuhusiana na mabadiliko katika asili ya muziki huonyeshwa. Katika densi za bure, kama sheria, harakati zinabaki za aina moja, lakini hufanywa kwa furaha. Mwelekeo katika ukumbi ni badala dhaifu, muda wa mchezo, ngoma ni mfupi. Walakini, haya yote hayapunguzi hamu ya watoto na uwezo wao wa kusimamia harakati kwenye muziki. Aina hii ya shughuli za muziki ni moja ya kuvutia zaidi kwao. Katika umri huu, mtoto anafurahi kujaribu kuboresha vyombo vya muziki na vifaa vya kuchezea. Anachunguza vyombo vya muziki kwa udadisi

Yaliyomo katika elimu ya muziki ya watoto wa umri huu ni kuanzisha watoto kwa aina anuwai za shughuli za muziki, malezi ya shauku katika muziki, uwezo wa muziki wa kimsingi na ukuzaji wa ustadi fulani wa kufanya. Mtoto mdogo huona kipande cha muziki kwa ujumla. Hatua kwa hatua, anaanza kusikia na kutenganisha sauti ya kuelezea, wakati wa picha, kisha hutofautisha sehemu za kazi. Kufanya shughuli kwa watoto wa umri huu ni mwanzo tu kuendeleza. Kifaa cha sauti bado hakijaundwa, kwa hivyo repertoire inapaswa kutofautishwa na kupatikana kwa maandishi na wimbo. Watoto huonyesha mwitikio wa kihisia kwa matumizi ya mbinu za kucheza na nyenzo zinazopatikana. Kuanzisha watoto kwa muziki pia hutokea katika uwanja wa shughuli za muziki na rhythmic, kupitia mazoezi ya kupatikana na ya kuvutia, michezo ya muziki, ngoma, ngoma za pande zote zinazomsaidia mtoto kujisikia vizuri na kupenda muziki. Kipaumbele hasa katika madarasa ya muziki hulipwa kwa kucheza vyombo vya muziki vya watoto, ambapo watoto hugundua ulimwengu wa sauti za muziki na mahusiano yao, kutofautisha uzuri wa sauti ya vyombo mbalimbali.

NA yaliyomo katika kazi ya elimu ya muziki

kwa watoto kutoka miaka 3 hadi 4

Kusudi la elimu ya muziki : kukuza mwitikio wa kihemko kwa muziki; anzisha aina za muziki: wimbo, densi, maandamano; kukuza ukuaji wa kumbukumbu ya muziki, kuunda uwezo wa kutambua nyimbo zinazojulikana, michezo; kuhisi asili ya muziki (kwa moyo mkunjufu, furaha, utulivu), kuguswa kihisia na hilo.

Kusikia

Kufundisha watoto kusikiliza kipande cha muziki hadi mwisho, kuelewa asili ya muziki, kutambua na kuamua ni sehemu ngapi katika kipande (sehemu moja au sehemu mbili); sema wimbo unahusu nini. Kukuza uwezo wa kutofautisha sauti kwa urefu ndani ya septim ya oktava, kugundua mabadiliko katika nguvu ya sauti ya wimbo (sauti kubwa, utulivu). Kuboresha uwezo wa kutofautisha sauti ya vinyago vya muziki, vyombo vya muziki vya watoto (nyundo ya muziki, hurdy-gurdy, rattle, ngoma, tambourine, glockenspiel, nk).

Kuimba

Kuchangia katika maendeleo ya ujuzi wa kuimba: kuimba bila mvutano katika safu ya re (mi) - la (si); kwa kasi sawa na kila mtu, tamka maneno kwa usafi na kwa uwazi, onyesha asili ya wimbo (ya kufurahisha, ya kuchora, ya upendo).

Ubunifu wa wimbo

Kujifunza kuimba nyimbo za nyimbo za tuli kwa silabi "buy-bye" na nyimbo za furaha za silabi "la-la". Kuunda ustadi wa kuandika nyimbo za kuchekesha na za kusikitisha kulingana na mfano.

Harakati za muziki-mdundo

Kujifunza kusonga kulingana na aina ya sehemu mbili za muziki na nguvu ya sauti yake (sauti kubwa, utulivu); kujibu mwanzo wa sauti ya muziki na mwisho wake (kuanza na kumaliza harakati kwa uhuru). Kuboresha ujuzi wa msingi wa harakati (kutembea na kukimbia). Kujifunza kuandamana na kila mtu na kibinafsi, kukimbia kwa urahisi, kwa kasi ya wastani na ya haraka kwa muziki. Ili kuboresha ubora wa uchezaji wa miondoko ya densi: kanyaga kwa miguu miwili na mguu mmoja. Kuendeleza uwezo wa kuzunguka kwa jozi, kufanya shoti moja kwa moja, kusonga kwa sauti kwa muziki na kulingana na tempo na asili ya kipande cha muziki (na vitu, vinyago, bila wao). Kukuza ukuzaji wa ustadi wa kuelezea na wa kihemko wa kuwasilisha picha za mchezo na hadithi za hadithi: dubu anatembea, paka huteleza, panya wanakimbia, sungura wanaruka, jogoo wanatembea, kuku wanapiga mbegu, ndege wanaruka, magari yanaendesha, ndege zinaruka, mbuzi mwenye pembe anatembea, nk. Kuendeleza ujuzi wa mwelekeo katika nafasi. Kuendeleza ngoma na ubunifu wa mchezo.

Changamsha utendakazi huru wa miondoko ya densi hadi nyimbo za densi. Washa utendakazi wa miondoko inayowasilisha asili ya wanyama walioonyeshwa.

Kufahamisha watoto na baadhi ya vyombo vya muziki vya watoto: bomba, metallophone, kengele, tari, njuga, ngoma, pamoja na sauti zao; kukuza upataji wa ujuzi wa msingi katika kucheza ala za muziki za sauti za watoto.

Katika darasani, mbinu ya kutofautisha ya mtu binafsi hufanywa, kwa kuzingatia uwezo na sifa za kila mtoto.

Mwishoni mwa mwaka, watoto wanaweza:

sikiliza kipande cha muziki hadi mwisho, tambua nyimbo zinazojulikana, tofautisha sauti kwa urefu (ndani ya octave);

taarifa mabadiliko katika sauti (kimya - kubwa);

imba, sio nyuma na sio mbele ya kila mmoja;

fanya harakati za densi: zunguka kwa jozi, gusa miguu kwa njia mbadala, songa kwa muziki na vitu (bendera, majani, leso, nk);

kutofautisha na kutaja vyombo vya muziki vya watoto (metalofoni, ngoma, nk)

3. 3. KATIKA sifa za umri wa watoto kutoka miaka 4 hadi 5

Uzoefu fulani wa ukaguzi huruhusu mtoto wa shule ya mapema kujieleza kikamilifu katika mchakato wa kusikiliza muziki, wa sauti na wa ala. Vielelezo vinaendelea kusaidia mtazamo wa muziki. Mtoto ana uwezo wa kukariri, kutambua majina ya kazi nyingi zinazojulikana kwake, ambayo inaonyesha maendeleo ya kumbukumbu ya muziki ambayo imefanyika. Hata hivyo, ni lazima ikumbukwe kwamba mtoto bado yuko katika mchakato wa kuendeleza chombo cha kusikia. Utando wa tympanic ni zabuni na urahisi katika mazingira magumu, ossification ya mfereji wa ukaguzi na mfupa wa muda haujaisha, hivyo muziki haipaswi kuwa kubwa na kwa muda mrefu kwa sauti.

Mtoto bado anaonyesha nia ya kuimba, anapenda kuimba na wenzake na watu wazima, na pia peke yake. Kwa uangalifu hutumia njia ya kujieleza katika kuimba: muziki (pitch, vivuli vya nguvu) na ziada ya muziki (maneno ya usoni ya kujieleza). Huimba kwa usahihi nyimbo za mtu binafsi, vishazi vidogo vya wimbo, tofauti na sauti za chini na za juu, hutazama muundo rahisi wa rhythmic. Masafa ya uimbaji ndani ya D-la ya oktava ya kwanza. Vifaa vya sauti vya mtoto havijaundwa, kupumua ni dhaifu na fupi, diction kwa watoto wengi inabaki kuwa ngumu, lakini licha ya hii, mtoto wa shule ya mapema anaweza kufundishwa kwa mafanikio kuimba.

Ukuaji zaidi wa mwili wa mtoto unaendelea, atabadilika kwa nje, anakuwa mwembamba zaidi, aliyekunjwa kwa usawa, katika uwanja wa harakati za muziki na sauti ana fursa mpya: harakati za muziki zinakuwa rahisi na zenye sauti zaidi, harakati ngumu kabisa zinafanikiwa, ubora wa utendaji wa harakati huongezeka. Wakati huo huo, uwezekano wa watoto wa umri huu katika shughuli za muziki na utungo bado unabaki kidogo: urahisi wa harakati ni jamaa, usawazishaji wa harakati katika jozi, katika kikundi kidogo husababisha ugumu, kuelezea kwa harakati haitoshi, muda wa mchezo na densi sio muda mrefu. Walakini, haya yote hayapunguzi hamu ya watoto na uwezo wao wa kusimamia michezo ya muziki, densi, densi za pande zote.

Mtoto anaonyesha hamu kubwa ya kujifunza kucheza vyombo vya muziki vya watoto na vinyago. Katika umri huu, watoto wa shule ya mapema bora kuliko watoto wanaelewa timbre, lami, vipengele vya nguvu vya sauti ya vyombo mbalimbali, wanaweza kulinganisha, kutofautisha kutoka kwa wengine wengi. Kufikia wakati huu, uratibu wa harakati za mikono ya watoto inaboresha, uzoefu wa ukaguzi umeboreshwa, kwa hivyo tayari wana uwezo wa kuzaliana mifumo ya msingi ya sauti kwenye rekodi moja ya metallophone.

Katika shughuli za kucheza za watoto wa umri wa shule ya mapema, mwingiliano wa kucheza-jukumu huonekana. Zinaonyesha kuwa watoto wa shule ya mapema wanaanza kujitenga na jukumu linalokubalika. Wakati wa mchezo, majukumu yanaweza kubadilika. Vitendo vya mchezo huanza kufanywa sio kwa ajili yao wenyewe, kwa ajili ya maana ya mchezo. Kuna mgawanyo wa kucheza na mwingiliano halisi wa watoto. Nyanja ya motor ya mtoto ina sifa ya mabadiliko mazuri katika ujuzi mzuri na wa jumla wa magari. Agility, uratibu wa harakati huendeleza. Watoto katika umri huu ni bora zaidi kuliko watoto wa shule ya mapema katika kudumisha usawa, kupita juu ya vikwazo vidogo. Uboreshaji wa mwelekeo katika nafasi. Kiasi cha kumbukumbu huongezeka, mawazo ya mfano yanaendelea, utulivu wa tahadhari huongezeka. Watoto wanakumbuka hadi majina 7-8 ya vitu. Kukariri kiholela huanza kuchukua sura: watoto wanaweza kukubali kazi ya kukariri, kukumbuka maagizo kutoka kwa watu wazima, wanaweza kujifunza shairi fupi, nk. Watoto wanaweza kujitegemea kuja na hadithi fupi juu ya mada fulani. Katika umri wa shule ya mapema, matamshi ya sauti na diction huboresha. Hotuba inakuwa mada ya shughuli za watoto. Wanaiga kwa mafanikio sauti za wanyama, sauti huangazia hotuba ya wahusika fulani. Maslahi husababishwa na muundo wa rhythmic wa hotuba, mashairi. Upande wa kisarufi wa hotuba hukua.

Maudhui ya mawasiliano kati ya mtoto na mtu mzima yanabadilika. Inakwenda zaidi ya hali maalum ambayo mtoto hujikuta. Nia ya utambuzi inakuwa kiongozi. Habari ambayo mtoto hupokea katika mchakato wa mawasiliano inaweza kuwa ngumu na ngumu kuelewa, lakini inaamsha riba kwake. Watoto hukuza hitaji la heshima kutoka kwa mtu mzima; kwao, sifa yake ni muhimu sana. Katika umri wa shule ya mapema, kwa sababu ya kuongezeka kwa uhuru na uzoefu wa muziki uliokusanywa, mtoto huwa mshiriki hai katika kucheza, kuimba, na shughuli za ala. Uwezo wa kuelewa asili na hali ya muziki husababisha mtoto kuhitaji na kutamani kujaribu mwenyewe katika majaribio ya kufanya kwa kujitegemea.

NAyaliyomo katika kazi ya elimu ya muziki

kwa watoto kutoka miaka 4 hadi 5

Watoto wa kikundi cha kati tayari wana uzoefu wa kutosha wa muziki, shukrani ambayo huanza kujihusisha kikamilifu katika aina mbalimbali za shughuli za muziki: kusikiliza, kuimba, harakati za muziki na rhythmic, kucheza vyombo vya muziki na ubunifu. Madarasa ni aina kuu ya elimu. Kazi zinazotolewa kwa watoto ni ngumu zaidi. Zinahitaji umakini na ufahamu wa vitendo, ingawa kwa kiasi fulani asili ya kucheza na kuburudisha ya mafunzo huhifadhiwa.

Katika umri huu, mtoto ana hisia za kwanza za uzuri ambazo zinajidhihirisha wakati wa kuona muziki, kuimba pamoja, kushiriki katika mchezo au kucheza na huonyeshwa kwa mtazamo wa kihisia wa mtoto kwa kile anachofanya. Kwa hiyo, kazi za kipaumbele ni maendeleo ya uwezo wa kusikiliza muziki, kukariri na kuitikia kihisia, kuunganisha harakati na muziki katika harakati za muziki na rhythmic. Ukuzaji wa muziki wa watoto hufanywa katika shughuli za kielimu za moja kwa moja na katika maisha ya kila siku.

Madarasa hutumia njia za kikundi na za kibinafsi.

kujifunza, mbinu ya kutofautisha ya mtu binafsi inafanywa, kwa kuzingatia uwezo wa sifa za kila mtoto.

Kazi katika uwanja wa mtazamo wa muziki-kusikiliza-ufafanuzi

Kuelimisha utamaduni wa kusikiliza wa watoto, kukuza uwezo wa kuelewa na kutafsiri njia za kuelezea za muziki.

Kukuza uwezo wa watoto kuwasiliana na kuwasiliana juu yao wenyewe, hisia zao kupitia muziki.

Kukuza sikio la muziki kwa watoto wa shule ya mapema - sauti, melodic, harmonic, modal; kukuza maendeleo ya elimu ya msingi ya muziki kwa watoto.

Kukuza uratibu wa kusikia na sauti kwa watoto, kukuza ujuzi wao wa kuimba.

Wahimize watoto kujifunza jinsi ya kucheza ala za muziki za watoto.

Kukuza maendeleo ya vipengele vya ngoma na rhythmoplasty ili kuunda picha za magari ya muziki katika michezo na maigizo.

Kuchochea hamu ya mtoto kujihusisha kwa uhuru katika shughuli za muziki.

Mwishoni mwa mwaka, watoto wanaweza:

kusikiliza kwa makini kipande cha muziki, jisikie tabia yake; eleza hisia zako kwa maneno, kuchora, harakati;

kutambua nyimbo kwa melody;

kutofautisha sauti kwa urefu (ndani ya sita - saba);

kuimba kwa muda mrefu, kutamka maneno waziwazi; kuanza na kumaliza kuimba pamoja;

fanya harakati zinazolingana na asili ya muziki, ukibadilisha kwa uhuru kulingana na aina ya sehemu mbili za kazi ya muziki; harakati za ngoma: spring, anaruka, harakati katika jozi katika mduara, kuzunguka moja kwa moja na kwa jozi; harakati na vitu (na dolls, toys, ribbons);

jukwaa (pamoja na mwalimu) nyimbo, ngoma za duara; cheza nyimbo rahisi zaidi kwenye metallophone.

maendeleo ya shughuli za muziki na kisanii;

utangulizi wa sanaa ya muziki.

Kusikia

Endelea kukuza hamu ya muziki kwa watoto, hamu ya kuisikiliza. Kuunganisha maarifa juu ya aina za muziki (wimbo, densi, machi).

Kuboresha hisia za muziki, kuchangia katika maendeleo zaidi ya misingi ya utamaduni wa muziki, mtazamo wa fahamu kwa muziki. Kuunda ujuzi wa utamaduni wa kusikiliza muziki (sio kupotoshwa, kusikiliza kipande hadi mwisho). Kukuza uwezo wa kuhisi asili ya muziki, kutambua kazi zinazojulikana, kuelezea maoni yao ya kile walichosikia. Kuunda uwezo wa kugundua njia za kuelezea za kazi ya muziki (kimya, kwa sauti kubwa, polepole, haraka, n.k.)

Kuimba

Kuunda ustadi wa kuimba kwa kuelezea, uwezo wa kuimba kwa muda mrefu, kwa kusonga mbele, kwenye tamasha. Kukuza uwezo wa kuchukua pumzi kati ya misemo fupi ya muziki. Himiza kuimba wimbo huo kwa usafi, lainisha ncha za misemo, tamka maneno waziwazi, kuimba kwa uwazi, kuwasilisha asili ya muziki. Kuza ustadi wa kuimba na bila kuambatana na ala (kwa msaada wa mwalimu).

Ubunifu wa wimbo

Wahimize watoto kutunga wimbo wa lullaby kwa uhuru, kujibu maswali ya muziki ("Jina lako ni nani?", "Unataka nini, paka?", "Uko wapi?"), Ili kuunda uwezo wa kuboresha nyimbo za maandishi fulani.

Harakati za muziki-mdundo

Endelea kukuza ustadi wa harakati ya sauti kwa watoto kulingana na asili ya muziki, badilisha harakati kwa uhuru kulingana na aina ya muziki ya sehemu mbili na tatu. Boresha harakati za densi: kuruka moja kwa moja, chemchemi, kuzunguka moja kwa moja na kwa jozi. Ili kuunda uwezo wa kusonga kwa jozi kwenye duara katika densi na densi za pande zote, weka mguu wako kwenye vidole na kisigino, piga mikono yako kwa sauti, fanya upangaji rahisi zaidi (kutoka kwa duara kwa pande zote na nyuma), ruka. Endelea kuboresha ustadi wa harakati za kimsingi (kutembea "kali", utulivu, "ajabu"; kukimbia ni rahisi na haraka).

Kukuza ukuzaji wa utendaji wa kihemko wa kihemko wa mazoezi ya mchezo wa muziki (majani yanazunguka, theluji zinaanguka) na matukio kwa kutumia sura ya usoni na pantomime (bunny mwenye furaha na huzuni, mbweha mjanja, mbwa mwitu mwenye hasira, nk). Kukuza uwezo wa kuimba nyimbo na kuweka maonyesho madogo ya muziki.

Kucheza ala za muziki za watoto

Kuunda uwezo wa kucheza pamoja na nyimbo rahisi zaidi kwenye vijiko vya mbao, rattles, ngoma, metallophone.

1. KATIKA sifa za umri wa watoto kutoka miaka 5 hadi 6

Mtoto wa miaka 5-6 anajulikana na uhuru mkubwa, hamu ya kujieleza katika aina mbalimbali za shughuli za kisanii na ubunifu, ana haja ya kutamka ya mawasiliano na wenzake. Kwa umri huu, watoto huendeleza ustadi, usahihi, uratibu wa harakati, ambayo huongeza sana uwezo wao wa kufanya katika rhythm. Shughuli ya watoto huongezeka kwa kiasi kikubwa, wana nguvu sana, simu, kihisia. Katika watoto wa mwaka wa sita wa maisha, hotuba ni kamilifu zaidi: msamiati wa kazi na wa passiv unapanuka. Matamshi ya sauti, muundo wa kisarufi wa hotuba unaboresha, sauti inakuwa ya sauti na yenye nguvu. Vipengele hivi vinatoa fursa kwa maendeleo zaidi ya shughuli za kuimba, matumizi ya repertoire ya muziki tofauti na ngumu zaidi.

Uwezo wa muziki na hisia unaendelea kukuza sana. Watoto wanaweza kutofautisha uhusiano wa kuelezea wa sauti za muziki, kusikia kwa urefu wa fret kumeamilishwa. Mawazo ya muziki yanaendelea, mtoto anachambua na kutathmini kipande cha muziki ngumu, anaweza kulinganisha, kujumlisha. Katika umri huu, watoto wanaonyesha hisia kali ya ensemble. Kwanza kabisa, wana utungo, wako tayari kiakili na kiakili kucheza zaidi ala ya muziki ya watoto inayoongoza, glockenspiel, na wengine wanaopatikana kwa umri na uwezo wao.

Watoto wa mwaka wa sita wa maisha wanaweza tayari kusambaza majukumu kabla ya kuanza kwa mchezo na kujenga tabia zao, kuambatana na jukumu. Mwingiliano wa mchezo unaambatana na hotuba, inayolingana katika yaliyomo na kiimbo kwa jukumu lililochukuliwa. Hotuba inayoambatana na uhusiano halisi wa watoto hutofautiana na usemi wa kuigiza. Watoto huanza kusimamia mahusiano ya kijamii na kuelewa utii wa nafasi katika shughuli mbalimbali za watu wazima, majukumu mengine huwa ya kuvutia zaidi kwao kuliko wengine.

Katika umri wa shule ya mapema, mawazo ya mfano yanaendelea kukua. Watoto hupanga vitu kulingana na vipengele vinavyoweza kubadilika, lakini shughuli za kuongeza kimantiki na kuzidisha madarasa huanza kuchukua sura. Kama tafiti za wanasaikolojia wa nyumbani zimeonyesha, watoto wa umri wa shule ya mapema wanaweza kufikiria na kutoa maelezo ya kutosha ya sababu ikiwa uhusiano uliochanganuliwa hauzidi uzoefu wao wa kuona. Ukuzaji wa mawazo katika umri huu huruhusu watoto kutunga hadithi za asili kabisa na zinazoendelea kujitokeza. Mawazo yatakua kikamilifu ikiwa tu kazi maalum inafanywa ili kuiwasha. Usikivu wa kifonemiki, udhihirisho wa kiimbo wa usemi hukua wakati wa kusoma mashairi katika mchezo wa kuigiza na katika maisha ya kila siku.

Walakini, sifa zote zilizo hapo juu zinajidhihirisha kibinafsi, na kwa ujumla, watoto wa mwaka wa sita wa maisha bado wanahitaji mtazamo wa uangalifu na wa uangalifu: haraka huchoka, huchoka na monotoni. Tabia hizi za umri lazima zizingatiwe wakati wa kupanga na kuandaa hali ya elimu ya muziki.

NA yaliyomo katika kazi ya elimu ya muziki

kwa watoto kutoka miaka 5 hadi 6

Kusikiliza muziki bado kunavutia sana kwa mtoto. Watoto wengi kufikia wakati huu wamefahamu utamaduni wa kusikiliza. Wanakumbuka, kuuliza kurudia favorite zaidi. Ni rahisi kutofautisha sio tu aina ya msingi ya muziki, lakini pia aina za kazi za muziki. Wanaingia katika maudhui ya kihisia na ya mfano ya muziki, wanaona aina za kazi, wanahisi mabadiliko katika asili ya muziki. Katika umri huu, mtoto anahitaji kuimba. Inawezekana kutambua sifa nzuri kama hizi za kuimba: sauti inakuwa kubwa zaidi, safu ndani ya re-si ya oktava ya kwanza ni tabia, uratibu wa sauti-sikizi unakuwa bora, watoto wanaweza kuimba kwa sauti na kwa ghafla. Wana uwezo wa kuimba misemo yote ya wimbo kwa pumzi moja. Diction ya kuimba kwa watoto wengi ni sahihi, wakati huo huo, sauti ya mtoto inabakia kuwa tete, wakati uundaji wa kamba za sauti unaendelea. Mkao wa watoto hutengenezwa, harakati huwa huru zaidi, zinaelezea, na katika michezo ya hadithi, ngoma - yenye maana zaidi na inayoweza kudhibitiwa, iliyoratibiwa vizuri na yenye ujasiri. Mtoto anaweza na yuko tayari kufahamu ustadi wa kucheza na miondoko ya densi inayohitaji mdundo na uratibu wa utendaji.

Watoto wana ugavi wa kutosha wa ujuzi wa kucheza na kucheza, wana sifa ya hamu kubwa ya kushiriki katika michezo, ngoma, mazoezi, michoro. Watoto wengi wanafurahi kujiunga katika hali za kucheza za ubunifu, katika ngoma za bure; wanapenda kuvumbua ngoma zao kulingana na miondoko wanayoifahamu. Watoto wanaonyesha hamu kubwa ya kucheza ala za muziki; katika uboreshaji wa kimsingi kwenye metallophone, watoto hupata mafanikio zaidi katika kutumia njia za usemi wa muziki kama vivuli vya nguvu, sifa za utungo, na upakaji rangi wa sauti.

Ukuaji wa muziki wa watoto hufanywa moja kwa moja katika shughuli za kielimu na katika maisha ya kila siku.

Kazi katika uwanja wa utendaji wa muziki - uboreshaji - ubunifu

Kuendeleza ujuzi wa kuimba wa watoto.

Wahimize watoto kufahamu ustadi wa kucheza muziki.

Kuchochea shughuli za kujitegemea za watoto katika uboreshaji wa densi, michezo, orchestrations.

Kukuza uwezo wa kushirikiana katika shughuli za pamoja za muziki.

Katika darasani, mbinu za kufundisha za pamoja na za mtu binafsi hutumiwa, mbinu ya kutofautisha ya mtu binafsi hufanywa, kwa kuzingatia uwezo na sifa za kila mtoto.

Mwishoni mwa mwaka, watoto wanaweza

kutofautisha kati ya aina za kazi za muziki (machi, densi, wimbo), sauti ya vyombo vya muziki (piano, violin);

kutofautisha kati ya sauti za juu na za chini (ndani ya tano);

kuimba bila mvutano, vizuri, kwa sauti nyepesi, kutamka maneno kwa uwazi, kuanza na kumaliza wimbo kwa wakati unaofaa, kuimba pamoja na chombo cha muziki;

tembea kwa sauti kulingana na asili na mienendo ya muziki;

fanya harakati za densi: kwa njia mbadala kutupa miguu mbele kwa kuruka, nusu-squatting na kuweka mguu juu ya kisigino, hatua kwa mguu mzima mahali, kusonga mbele na katika whirl;

kwa kujitegemea hatua ya maudhui ya nyimbo, ngoma za pande zote, tenda bila kuiga kila mmoja;

cheza nyimbo kwenye metallophone moja baada ya nyingine na katika vikundi vidogo.

3.5 . KATIKA sifa za umri wa watoto kutoka miaka 6 hadi 7

Watoto wenye nguvu za rununu wanashiriki katika kila aina ya shughuli za muziki na kisanii. Kwa wakati huu, watoto tayari wana kiasi kikubwa cha ujuzi wa muziki na magari na uimarishaji wao zaidi unafanyika. Mtoto yuko makini na anafanya kazi katika muziki na uchezaji na densi. Watoto wanaweza kuja na kikundi kidogo cha densi mpya (haswa kutoka kwa miondoko inayofahamika), na pia kufurahia kuboresha dansi za bure. Katika kipindi hiki, uwezo wao wa kisaikolojia hubadilika kwa ubora: sauti inakuwa ya sauti, harakati zinaratibiwa zaidi, kiasi cha tahadhari na kumbukumbu huongezeka, na hotuba inaboresha. Kwa watoto, udhalimu wa tabia huongezeka, shauku ya ufahamu katika muziki huundwa, na upeo wa muziki hupanuka sana. Sifa mpya hufanya iwezekanavyo kutekeleza kazi ngumu zaidi za ukuaji wa muziki wa watoto. Watoto wa umri huu wanapata mtazamo mpana zaidi, kiwango cha kutosha cha ukuaji wa kiakili na elimu ya muziki, na wana fursa dhahiri za kusikiliza nyimbo ngumu zaidi. Kufikia wakati huu, wana kiasi kikubwa cha hisia za muziki, wanajua watunzi wengine, wanachagua muziki, na wanahamasisha uchaguzi wao. Watoto wanaweza kusikiliza vipande vikubwa vya muziki, kuhisi umbo lao, kusikiliza mifumo ya kiimbo na sifa za utungo, na kuelewa asili ya muziki. Mtoto ana uwezo wa kuchambua kipande cha muziki, kulinganisha, kuonyesha, kurekebisha sifa za kibinafsi za lugha ya muziki na hotuba. Wanafunzi wa shule ya mapema wana utaratibu wa kisaikolojia uliokuzwa vizuri wa kutambua muziki: mwitikio wa kihemko kwa muziki, sikio kwa muziki, na kumbukumbu. Mawazo ya muziki kama ubora wa jumla wa mtazamo wa muziki, uwezo wa kuwa mbunifu. Kwa hivyo, wahitimu wa shule ya chekechea wana fursa nzuri za kufahamiana zaidi na muziki wa mitindo na enzi anuwai. Katika umri huu, mtoto ana fursa kubwa za kujieleza katika kuimba, ana vifaa vya sauti vyenye nguvu, ingawa kamba za sauti hazijaundwa kabisa. Masafa ya watoto wengi wa shule ya awali iko ndani ya oktava hadi (kwanza) - hadi (pili). Wavulana wengi wana safu kubwa ya nyimbo, onyesha zile wanazopenda, hupata raha ya urembo wakati wimbo unafanywa kwa mafanikio. Watoto wanaweza kuimba peke yao kwa muda mrefu, lakini hii sio ya kuhitajika kila wakati. Watu wazima wanahitaji daima kutunza ulinzi wa sauti za watoto. Katika umri huu, watoto hufikia kilele cha maendeleo ya harakati, pamoja na muziki - harakati huwa nyepesi, za neema, za plastiki. Katika harakati za muziki, watoto hujielekeza kwa urahisi katika muundo wa mchezo, kwa namna ya densi inayochezwa, katika asili ya muziki, na pia kwa plastiki kuwasilisha sio picha tu, bali pia sifa za kuelezea za muziki. Katika umri huu, watoto wanaelewa kikamilifu mchezo kwenye chombo ambacho wanacheza mwaka wa pili au wa tatu, wanaweza kujifunza kwa furaha vipande ambapo ni muhimu kucheza kwenye sahani, ziko moja baada ya nyingine. Watoto hushiriki kwa hiari katika uigizaji wa orchestra, wanafurahi kuboresha vyombo vya kawaida, kusikiliza wimbo huo, lakini watu wenye vipawa vya muziki tu ndio wanaweza kuichukua kwa sikio. Katika michezo ya kucheza-jukumu, watoto wa kikundi cha maandalizi ya shule huanza kusimamia mwingiliano mgumu wa watu ambao huonyesha tabia hali muhimu za maisha, kwa mfano, harusi, kuzaliwa kwa mtoto, ugonjwa, ajira, nk. Vitendo vya kucheza vya watoto vinakuwa ngumu zaidi, kupata maana maalum, ambayo haifunuliwi kila wakati kwa mtu mzima. Nafasi ya kucheza inazidi kuwa ngumu. Inaweza kuwa na vituo kadhaa, ambayo kila moja inasaidia hadithi yake mwenyewe.

Wakati huo huo, watoto wanaweza kufuatilia tabia ya washirika katika nafasi ya kucheza na kubadilisha tabia zao kulingana na mahali ndani yake. Mwisho wa umri wa shule ya mapema, mtoto ana kiwango cha juu cha ukuaji wa utambuzi na kibinafsi, ambayo inamruhusu kusoma kwa mafanikio shuleni katika siku zijazo.

NA yaliyomo katika kazi ya elimu ya muziki

kwa watoto kutoka miaka 6 hadi 7

Shughuli ya moja kwa moja ya elimu ndio njia kuu ya elimu. Kazi ambazo hupewa watoto wa kikundi cha maandalizi zinahitaji mkusanyiko na ufahamu wa vitendo, ingawa kwa kiasi fulani hali ya kucheza na ya burudani ya kujifunza huhifadhiwa.

Ukuzaji wa muziki wa watoto hufanyika darasani na katika maisha ya kila siku.

Madhumuni ya elimu ya muziki: kuendelea kutambulisha watoto kwa utamaduni wa muziki, kuelimisha ladha ya kisanii, mtazamo wa fahamu kwa urithi wa muziki wa kitaifa na muziki wa kisasa.

Boresha sauti, mdundo, timbre na kusikia kwa nguvu.

Endelea kuboresha hisia za muziki za watoto, fanya majibu ya kihisia ya wazi wakati wa kutambua muziki wa asili tofauti.

Kuchangia katika malezi zaidi ya sauti ya kuimba, maendeleo ya ujuzi wa harakati kwa muziki.

Jifunze kucheza DMI.

Ili kufahamiana na dhana za kimsingi, za muziki.

Mwishoni mwa mwaka, watoto wanaweza:

jifunze wimbo wa Wimbo wa Kitaifa wa Shirikisho la Urusi;

kutofautisha kati ya aina za kazi za muziki (machi, densi, wimbo), sauti ya vyombo vya muziki (piano, violin);

kutofautisha sehemu za kazi;

kusikiliza kwa makini muziki, kihisia kukabiliana na hisia na hisia zilizoonyeshwa ndani yake;

kuamua hali ya jumla, asili ya kazi ya muziki kwa ujumla na sehemu zake;

tenga njia tofauti za kujieleza: tempo, mienendo, timbre, katika hali nyingine - sifa za sauti za wimbo wa muziki;

sikiliza wakati wa picha kwenye muziki unaolingana na jina la mchezo, tambua picha za tabia;

kueleza hisia zao za muziki katika harakati na michoro;

kuimba nyimbo rahisi katika anuwai inayofaa, kuziimba kwa uwazi na muziki, kuwasilisha wimbo kwa usahihi;

kuzaliana na kuimba kwa usafi mwelekeo wa jumla wa wimbo na sehemu zake za kibinafsi kwa kuambatana;

kudumisha msimamo sahihi wa mwili wakati wa kuimba, kuelezea kwa uhuru, kusambaza pumzi kwa usahihi;

kuimba kibinafsi na kwa pamoja, pamoja na bila kuandamana;

songa kwa uwazi na kwa sauti kulingana na asili tofauti ya muziki, picha za muziki;

kuwasilisha muundo rahisi wa sauti ya muziki;

kujitegemea kuanza kusonga baada ya kuanzishwa kwa muziki;

kushiriki kikamilifu katika utekelezaji wa kazi za ubunifu;

fanya harakati za densi: hatua na stomp, hatua ya upande na squat, hatua ya springy, shoti ya upande, hatua ya kutofautiana; kwa uwazi na kwa sauti fanya densi, harakati na vitu;

kwa kujitegemea hatua ya maudhui ya nyimbo, ngoma za pande zote, tenda bila kuiga kila mmoja;

kutumbuiza peke yake na katika mkusanyiko wa midundo na ala za muziki za sauti za juu za watoto nyimbo na miondoko rahisi.

Kazi katika uwanja wa mtazamo wa muziki-kusikiliza-ufafanuzi

- Kuboresha uzoefu wa kusikia wa watoto wanapofahamiana na aina kuu, mitindo na mitindo ya muziki.

- Kukusanya mawazo kuhusu maisha na kazi ya watunzi wa Kirusi na wa kigeni.

- Kufundisha watoto uchambuzi, kulinganisha na kulinganisha wakati wa kuchambua fomu za muziki na njia za kujieleza kwa muziki.

Kazi katika uwanja wa utendaji wa muziki - uboreshaji - ubunifu

- Kuza ustadi wa kiimbo safi katika kuimba.

- Kukuza maendeleo ya ujuzi wa polyphony ya rhythmic kupitia kucheza muziki.

- Kuchochea shughuli za kujitegemea za watoto katika kutunga ngoma, michezo, orchestrations.

- Kukuza kwa watoto uwezo wa kushirikiana na kushiriki katika ubunifu wa pamoja katika shughuli za pamoja za muziki.

IY . Fomu za kazi juu ya utekelezaji wa kazi kuu

kwa aina ya shughuli za muziki

Sehemu "Mtazamo wa Muziki"

Fomu za kazi

Muda wa utawala

Pamoja

Kujitegemea

shughuli za watoto

Fomu za shirika la watoto

Mtu binafsi

Kikundi kidogo

Kikundi

Kikundi kidogo cha Mtu Binafsi

Mtu binafsi

Kikundi kidogo

Kikundi

Kikundi kidogo

Mtu binafsi

Matumizi ya muziki:

katika mazoezi ya asubuhi na

elimu ya kimwili;

katika masomo ya muziki;

Wakati wa kuosha

Katika madarasa mengine

(kuzoeana na

ulimwengu unaozunguka,

maendeleo ya hotuba,

picha

shughuli)

Wakati wa kutembea (katika hali ya hewa ya joto)

Katika michezo ya kuigiza

Kabla ya kulala mchana

Baada ya kuamka

kwenye likizo na

burudani

Likizo,

burudani

Maisha ya kila siku:

Shughuli nyingine

Tamthilia

shughuli

Kusikiliza muziki

kuzingatia

picha, vielelezo

vitabu vya watoto,

uzazi, vitu

mazingira

ukweli;

ya muziki

shughuli za kikundi:

uteuzi wa muziki

zana

(sauti na sio

sauti),

vinyago vya muziki,

vibaraka wa maonyesho,

sifa za kuvaa.

Majaribio

kwa kutumia sauti

vinyago vya muziki

na kelele

zana

Michezo ya likizo,

"tamasha"

Ushauri kwa wazazi

mikutano ya wazazi

Mazungumzo ya mtu binafsi

(kujumuisha

wazazi kwenye likizo na maandalizi yao)

watoto na wazazi, pamoja

Orchestra)

propaganda

zamu)

Sehemu "Utendaji"

Fomu za kazi

Muda wa utawala

Pamoja

shughuli za mwalimu na watoto

Kujitegemea

shughuli za watoto

Shughuli za pamoja na familia

Fomu za shirika la watoto

Mtu binafsi

Kikundi kidogo

Kikundi

Kikundi kidogo cha Mtu Binafsi

Mtu binafsi

Kikundi kidogo

Kikundi

Kikundi kidogo

Mtu binafsi

Matumizi

Juu ya muziki

madarasa;

Wakati

kuosha

Juu ya wengine

madarasa

Wakati

hutembea (kwa joto

Katika njama

jukumu la kuigiza

Katika ukumbi wa michezo

shughuli

kwenye likizo na

burudani

Likizo,

burudani

Maisha ya kila siku:

Tamthilia

shughuli

Kuimba nyimbo zinazojulikana

wakati wa michezo, huingia

hali ya hewa ya joto

Imba pamoja na kuimba pamoja

nyimbo zinazojulikana,

vielelezo katika

vitabu vya watoto,

uzazi, vitu

mazingira

ukweli

Kuunda hali za

muziki wa kujitegemea

shughuli katika kikundi: uteuzi

vyombo vya muziki

(iliyotamkwa na isiyo na sauti)

toys za muziki, mifano

vyombo, ukumbi wa michezo

dolls, sifa za kuvaa,

vipengele vya mavazi mbalimbali

wahusika.

Uundaji wa mazingira yenye lengo linalofaa kwa udhihirisho wa

Ubunifu wa wimbo

(muundo wa huzuni na furaha

nyimbo),

Michezo ya muziki na didactic

Likizo za pamoja, burudani

maandalizi kwa ajili yao)

Shughuli za maonyesho (matamasha

wazazi kwa watoto, maonyesho ya pamoja

watoto na wazazi, pamoja

maonyesho ya maonyesho, kelele

kwa wazazi (vituo, folda au skrini -

zamu)

Sehemu "Harakati za muziki na sauti"

Fomu za kazi

Muda wa utawala

Pamoja

shughuli za mwalimu na

watoto

Kujitegemea

shughuli za watoto

Shughuli za pamoja na familia

Fomu za shirika la watoto

Mtu binafsi

Kikundi kidogo

Kikundi

Kikundi kidogo cha Mtu Binafsi

Mtu binafsi

Kikundi kidogo

Kikundi

Kikundi kidogo

Mtu binafsi

Matumizi

muziki-

yenye mdundo

harakati:

Asubuhi

gymnastics na

elimu ya kimwili

madarasa;

Juu ya muziki

madarasa;

Katika madarasa mengine

Wakati wa kutembea

Katika kuigiza

kwenye likizo na

burudani

Likizo,

burudani

kila siku

Tamthilia

shughuli

Michezo, densi za pande zote

sherehe

siku za kuzaliwa

Uundaji wa masharti ya kujitegemea

shughuli za muziki katika kikundi:

uteuzi wa vyombo vya muziki,

vifaa vya kuchezea vya muziki, mifano ya vyombo, sifa za maonyesho,

vipengele vya mavazi ya wahusika mbalimbali, sifa za ngoma ya kujitegemea

ubunifu (ribbons, mitandio, mitandio

Uumbaji kwa watoto wa ubunifu wa mchezo

hali (mchezo wa kuigiza),

kuwezesha utekelezaji

harakati zinazoonyesha tabia ya wanyama walioonyeshwa.

Kuchochea ubinafsi

kufanya miondoko ya ngoma

nyimbo za ngoma

Likizo za pamoja, burudani

(kujumuisha wazazi kwenye likizo na

maandalizi kwa ajili yao)

Shughuli za maonyesho (matamasha

wazazi kwa watoto, pamoja

maonyesho ya watoto na wazazi,

maonyesho ya pamoja

maonyesho, orchestra ya kelele)

Uundaji wa taswira-ya ufundishaji

Folda

au skrini za kuteleza)

Kutembelea kumbi za muziki za watoto

Sehemu "Kucheza vyombo vya muziki vya watoto"

Fomu za kazi

Muda wa utawala

Pamoja

shughuli za mwalimu na watoto

Kujitegemea

shughuli za watoto

Shughuli za pamoja na familia

Fomu za shirika la watoto

Mtu binafsi

Kikundi kidogo

Kikundi

Kikundi kidogo cha Mtu Binafsi

Mtu binafsi

Kikundi kidogo

Kikundi

Kikundi kidogo

Mtu binafsi

Juu ya muziki

madarasa;

Katika madarasa mengine

Wakati wa kutembea

Katika michezo ya kuigiza

kwenye likizo na

burudani

Likizo, burudani

Muziki katika kila siku

Tamthilia

shughuli

Michezo yenye vipengele

kusindikiza

Maadhimisho ya siku

kuzaliwa

Kuunda hali za

muziki wa kujitegemea

shughuli katika kikundi: uteuzi

vyombo vya muziki,

vinyago vya muziki, ma

Kucheza muziki wa kelele

zana;

Michezo ya muziki na didactic

Likizo za pamoja, burudani

(kujumuisha wazazi kwenye likizo na

maandalizi kwa ajili yao)

Shughuli za maonyesho

wazazi, pamoja

maonyesho ya tamthilia,

orchestra ya kelele)

Uundaji wa taswira-ya ufundishaji

propaganda kwa wazazi (inasimama,

folda au skrini za kuteleza)

Sehemu "Ubunifu" (wimbo, muziki na michezo, densi, uboreshaji wa vyombo vya muziki vya watoto)

Fomu za kazi

Muda wa utawala

Pamoja

shughuli za mwalimu na watoto

Kujitegemea

shughuli za watoto

Shughuli za pamoja na familia

Fomu za shirika la watoto

Mtu binafsi

Kikundi kidogo

Kikundi

Kikundi kidogo cha Mtu Binafsi

Mtu binafsi

Kikundi kidogo

Kikundi

Kikundi kidogo

Mtu binafsi

Juu ya muziki

madarasa;

Katika madarasa mengine

Wakati wa kutembea

Katika michezo ya kuigiza

kwenye likizo na

burudani

Likizo, burudani

Muziki katika kila siku

Tamthilia

shughuli

Michezo yenye vipengele

kusindikiza

Maadhimisho ya siku

kuzaliwa

Kuunda hali za

muziki wa kujitegemea

shughuli katika kikundi: uteuzi

vyombo vya muziki,

vinyago vya muziki, ma

Kucheza muziki wa kelele

zana;

majaribio ya sauti

Michezo ya muziki na didactic

Likizo za pamoja, burudani

(kujumuisha wazazi kwenye likizo na

maandalizi kwa ajili yao)

Shughuli za maonyesho

(matamasha ya wazazi kwa watoto,

maonyesho ya pamoja ya watoto na

wazazi, pamoja

maonyesho ya tamthilia,

orchestra ya kelele)

Uundaji wa taswira-ya ufundishaji

propaganda kwa wazazi (inasimama,

folda au skrini za kuteleza)

Y . Msaada wa kimfumo wa mchakato wa elimu

Msaada wa kimbinu uwanja wa elimu "Muziki" ni pamoja na:

upatikanaji wa programu ya kazi ya uwanja wa elimu "Muziki";

upatikanaji wa seti ya fasihi ya elimu na mbinu ya mwelekeo wa wasifu;

makusanyo ya fasihi ya muziki;

uteuzi wa michezo ya muziki na didactic;

toys za muziki za watoto na vyombo;

sifa za michezo ya muziki na likizo;

nyenzo za kuona na maonyesho: mabango, picha za watunzi;

majarida maalumu.

Orodha ya fasihi na vifaa vya kufundishia

Kuanzia kuzaliwa hadi shule. Takriban programu ya msingi ya elimu ya jumla ya elimu. / Ed. Veraksy, N.E., Komarova, T.S., Vasilyeva, M.A. M.: Usanifu wa Musa, 2014.

Kaplunova I., Novoskoltseva I. Likizo kila siku. Programu ya sehemu "Ladushka" kwa elimu ya muziki ya watoto wa shule ya mapema. St. Petersburg: Mtunzi, 2011

Zatsepina M.B. Elimu ya muziki katika shule ya chekechea. M.: Usanifu wa Musa, 2005-2010

Vetlugina N.A. Elimu ya muziki katika shule ya chekechea. - M., 1981.

Njia za elimu ya muziki katika chekechea / Pod. mh. N. A. Vetlugina. - M., 1989.

Arsenina E.N. Mafunzo ya muziki. Kati, mwandamizi, kikundi cha maandalizi. Volgograd: Mwalimu, 2012.

Zatsepina M.B. Shughuli za kitamaduni na burudani katika shule ya chekechea. Moscow: Musa-Synthesis, 2005-2010.

Vetlugina N.A. Kitangulizi cha muziki. M., 1985.

Vikhareva G.F. Veselinka. SPb., 2000.

Vikhareva G.F. Wito wa wimbo! SPb., 1999.

Devochkina O.D. Imba pamoja nami. M., 2002.

Zatsepina M.B., Antonova T.V. Likizo za watu katika shule ya chekechea. Moscow: Musa-Synthesis, 2005-2010.

Zatsepina M.B., Antonova T.V. Likizo na burudani katika shule ya chekechea. Moscow: Musa-Synthesis, 2005-2010.

Kostina E. P. Michezo ya muziki na ya didactic. -Rostov-on-Don: "Phoenix". Mfululizo: Ninatoa moyo wangu kwa watoto, 2010 -212s

Mikhailova M.A. Ukuzaji wa uwezo wa muziki wa watoto. Mwongozo maarufu kwa wazazi na waelimishaji. Yaroslavl, 1997.

Mikhailova M.A., Gorbina E.V. Tunaimba, tunacheza, tunacheza nyumbani na kwenye bustani. Mwongozo maarufu kwa wazazi na waelimishaji. Yaroslavl, 1998.

Muziki katika shule ya chekechea. Comp. N. Vetlugina, I. Dzerzhinskaya, L. Komissarova. M., 1990.

Muziki katika shule ya chekechea. Nyimbo, michezo, michezo kwa watoto wa miaka 4-5. V. 1./ Comp. KWENYE. Vetlugin, I.L. Dzerzhinskaya, N. Fok. M., 1978.

Muziki na harakati. Mazoezi, michezo na densi kwa watoto wa miaka 4-5. / Comp. I.S. Bekina, T.P. Lomova, E.N. Sokovnina. M., 1981.

Mazoezi ya muziki na magari katika shule ya chekechea. / Comp. E.P. Raevskaya, S.D. Rudneva, G.N. Sokolova, Z.N. Ushakova, V.G. Tsarkov. M., 1991.

MAOMBI

Takriban repertoire ya muziki

Kikundi cha kwanza cha vijana (kutoka miaka 2 hadi 3)

Kusikia "Farasi", muziki. E. Tilicheeva, sl. N. Frenkel; "Kengele yetu", muziki. I. Arseeva, sl. I. Chernitskaya; "Bunny", Kirusi. nar. wimbo, arr. An. Alexandrova, sl. T. Babajan; "Ng'ombe", muziki. M. Rauchverger, sl. O. Vysotskaya; "Paka", muziki. An. Alexandrova, sl. N. Frenkel; "Tembo", "Kuku na Jogoo" (kutoka "Carnival of the Animals" na C. Saint-Saens); "Baridi", "Asubuhi ya Majira ya baridi", muziki. P. Tchaikovsky; "Spring", "Autumn", muziki. S. Maykapara; "Maua", muziki. V. Karaseva, sl. N. Frenkel; "Hivi ndivyo tunavyofanya", "Machi na kukimbia", muziki. E. Tilicheeva, sl. N. Frenkel; "Gopachok", Kiukreni nar. wimbo, arr. M. Rauchverger; "Washikaji", muziki. N. Alexandrova, sl. T. Babajan; "Kutoka chini ya mwaloni", Kirusi. nar. wimbo wa ngoma; "Kitty" (kwa mchezo "Paka na Kittens"), muziki. V. Vitlin, sl. N. Naydenova; "Mikita", Kibelarusi. nar. wimbo, arr. S. Polonsky; "Ngoma na leso", muziki. E. Tilicheeva, sl. I. Grantovskaya; "Polyanka", Kirusi. nar. wimbo, arr. G. Frida; "Ndege" (utangulizi), muziki. G. Frida; "Stukalka", Kiukreni nar. wimbo; "Asubuhi", muziki. G. Grinevich, sl. S. Prokofieva; "Yurochka", Kibelarusi. nar. wimbo wa ngoma, arr. An. Alexandrova; "Ngoma na vikaragosi", "Ngoma na leso", Kijerumani. nar. nyimbo za dansi, sl. A. Anufrieva; "Ay-ndiyo", muziki. V. Verkhovinets; "Uko wapi, bunny?", Kirusi. nar. wimbo, arr. E. Tilicheeva.

Kuimba "Bayu" (lullaby), muziki. M. Rauchverger; "Bukini Mweupe", muziki. M. Kraseva, sl. M. Klokova; "Hivi ndivyo tunavyoweza", "Farasi", muziki. E. Tilicheeva, sl. N. Frenkel; "Uko wapi, bunny?", arr. E. Tilicheeva; "Mvua", Kirusi. nar. wimbo, arr. B. Fere; "Herringbone", muziki. E. Tilicheeva, sl. M. Bulatova; "Baridi", muziki. V. Karaseva, sl. N. Frenkel; "Mbuzi mwenye pembe anatembea", arr. A. Grechaninova; "Lullaby", muziki. M. Kraseva; "Paka", muziki. An. Alexandrova, sl. N. Frenkel; "Kitty", muziki. V. Vitlin, sl. N. Naydenova; "Ladushki", Kirusi. nar. wimbo; "Ndege", muziki. M. Rauchverger, sl. A. Barto; "Mbwa", muziki. M. Rauchverger, sl. N. Komissarova; "Kuku", muziki. A. Filippenko, sl. T. Volgina; "Bell", muziki. I. Arseeva, sl. I. Chernitskaya; "Nani anatupenda sana?", Muziki. na sl. I. Arseeva; "Farasi", muziki. I. Arseeva, sl. V. Tatarinova; "Qua-quack", muziki. I. Arseeva, sl. N. Checherina.

Harakati za muziki-mdundo "Mvua", muziki. na sl. E. Makshantseva; "Katlyatki", Kiukreni nar. nyimbo, nyimbo E. Makshantseva; "Tambourini", Kirusi. nar. nyimbo, nyimbo E. Makshantseva; "Sparrows", "Rattle, ngoma", "Bell", "Hebu tutembee", muziki. I. Arseeva, sl. I. Chernitskaya; "Hivi ndivyo tunavyofanya", "Machi na kukimbia", muziki. E. Tilicheeva, sl. N. Frenkel; "Gopachok", Kiukreni nar. wimbo, arr. M. Rauchverger; "Washikaji", muziki. N. Alexandrova, sl. T. Babajan; "Kutoka chini ya mwaloni", Kirusi. nar. wimbo wa ngoma; "Kitty" (kwa mchezo "Paka na Kittens"), muziki. V. Vitlin, sl. N. Naydenova; "Mikita", Kibelarusi. nar. wimbo, arr. S. Polonsky; "Ngoma na leso", muziki. E. Tilicheeva, sl. I. Grantovskaya; "Polyanka", Kirusi. nar. wimbo, arr. G. Frida; "Ndege" (utangulizi), muziki. G. Frida; "Stukolka", Kiukreni nar. wimbo; "Asubuhi", muziki. G. Grinevich, sl. S. Prokofieva; "Yurochka", Kibelarusi. nar. wimbo wa ngoma, arr. An. Alexandrova; "Ngoma na Dolls", "Ngoma na leso", Kijerumani. ngoma na nar. nyimbo, nyimbo A. Anuriva; "Ay-ndiyo", muziki. V. Verkhovintsa; "Uko wapi, bunny?", Kirusi. nar. wimbo, arr. E. Tilicheeva.

Kikundi cha pili cha vijana (kutoka miaka 3 hadi 4)

Kusikia "Sad Subiri", "Waltz", muziki. D. Kabalevsky; "Kuanguka kwa majani", muziki. T. Popatenko; "Autumn", muziki. S. Maykapara; "Machi", muziki. M. Zhurbina; "Plyasovaya", Kirusi. nar. wimbo; "Wimbo wa mapenzi", muziki. M. Rauchverger, sl. T. Miraji; "Lullaby", muziki. S. Razarenova; "Cry-Baby", "Hasira" na "Rezvushka", muziki. D. Kabalevsky; "Machi ya askari", muziki. R. Schuman; "Herringbone", muziki. M. Kraseva; "Dubu aliye na mwanasesere anacheza shamba", muziki. M. Kachurbina; "Machi", muziki. Y. Chichkova; "Spring", muziki. S. Maykapara; "Matone ya theluji", muziki. V. Kalinnikov; "Bunny", muziki. L. Lyadova; "Dubu", muziki. E. Tilicheeva; "Rezvushka" na "Caprizul", muziki. V. Volkov; "Mvua", muziki. N. Lyubarsky; Sparrow, A. Rubbach; "Mchezo wa farasi", muziki. P. Tchaikovsky; "Machi", muziki. D. Shostakovich; "Mvua na Upinde wa mvua", muziki. S. Prokofiev; "Ninatembea na loach", Rus. nar. wimbo; "Jua lina marafiki", muziki. E. Tilicheeva, sl. E. Karganova; "Picha za Msitu", muziki. Yu. Slonova; Kirusi nyimbo za densi kwa hiari ya mkurugenzi wa muziki; nyimbo za lullaby.

Kuimba "Lu-lu, Bai", Kirusi. nar. tumbuizo; "Lullaby", muziki. M. Rauchverger; "Ninaenda na maua", muziki. E. Tilicheeva, sl. L. Dymova; "Tunatabasamu mama", muziki. V. Agafonnikova, sl. Z. Petrova;

kuimba wimbo wa watu Ndoo ya jua, muziki. V. Karaseva, sl. watu; Mwanga wa jua, Kiukreni nar. melody, usindikaji N. Metlova, sl. E. Perepletchikova; "Mvua", Kirusi. nar. wito; "Nyamaza, kimya", muziki. M. Srebkova, sl. O. Vysotskaya. Nyimbo. "Cockerel" na "Ladushki", Kirusi. nar. Nyimbo; "Bunny", Kirusi. nar. wimbo, ar. N. Lobacheva; "Autumn", Kiukreni nar. wimbo, arr. N. Metlova, sl. N. Plakidy;

Nyimbo "Wimbo wa Autumn", muziki. An. Alexandrova, sl. N. Frenkel; "Baridi", muziki. V. Karaseva, sl. N. Frenkel; "Mti wetu wa Krismasi", muziki. M. Kraseva, sl. M. Klokova; "Kulia paka", muziki. M. Parkkhaladze; "Panda, farasi, sisi", muziki. V. Agafonnikova na K. Kozyreva, sl. I. Mikhailova; "Mama siku ya Machi 8", muziki. E. Tilicheeva, sl. M. Evensen; "Ninaimba wimbo kwa mama", muziki. T. Popatenko, sl. E. Avdienko; "Bukini", Kirusi. nar. wimbo, hariri N. Metlova; "Baridi imepita", muziki. N. Metlova, sl. M. Klokova; "Mashine", muziki. T. Popatenko, sl. N. Naydenova; "Kuku", muziki. A. Filippenko, sl. T. Volgina; "Mchezo na farasi", muziki. I. Kishko, sl. V. Kuklovskaya; "Tunajua jinsi ya kuosha kwa usafi", muziki. M. Jordansky, sl. O. Vysotskaya; "Mchungaji", muziki. N. Preobrazhensky; "Ndege", muziki. M. Rauchverger, sl. A. Barto; "Mwanamuziki mwenye furaha", muziki. A. Filippenko, sl. T. Volgina. Uundaji wa wimbo "Bye-bye, bye-bye", "Lu-lu, bye", rus. nar. nyimbo tulivu; "Mtu Anatembea", muziki. M. Lazareva, sl. L. Dymova; "Jina lako ni nani?", "Imba wimbo", "Oh, paka-paka", Kirusi. nar. tumbuizo; "Wito wa Jua", op. Nar., usindikaji I. Lazarev na M. Lazarev; "Jogoo na Cuckoo", muziki. M. Lazareva, sl. L. Dymova; kubuni wimbo wa lullaby na wimbo wa densi.

Harakati za muziki-mdundo

Mazoezi ya mchezo "Ladushki", muziki. N. Rimsky-Korsakov; "Machi", muziki. E. Parlova; "Nani Anataka Kukimbia?", iliwaka. nar. melody, usindikaji L. Vishkareva; kutembea na kukimbia kwa muziki "Machi na Run" An. Alexandrova; "Farasi wanaruka", muziki. T. Popatenko; "Tunatembea kama wanariadha", muziki. T. Lomova; "Topotushki", muziki. M. Rauchverger; "Ndege Wanaruka", muziki. L. Bannikova; kutembeza mpira kwa muziki wa D. Shostakovich (utani wa waltz); kukimbia kwa kupiga makofi kwa muziki wa R. Schumann (kucheza kipofu); "Treni", muziki. L. Bannikova; "Zoezi na maua", muziki. A. Zhilin "Waltz". Uigizaji wa masomo. "Kwa ujasiri nenda ujifiche", muziki. I. Berkovich ("Machi"); "Hares na Fox", muziki. E. Vikhareva; "Bears", muziki. M. Kraseva, sl. N. Frenkel; "Ndege Wanaruka", muziki. L. Bannikova; "Ndege", muziki. L. Bannikova; "Mende", Hungarian. nar. melody, usindikaji L. Vishkareva; "Panya", muziki. N. Sushena.

Michezo "Jua na Mvua", muziki. M. Rauchverger, sl. A. Barto; "Blind Man's Buff with Dubu", muziki. F. Flotova; "Nyumba ziko wapi?", muziki. An. Alexandrova; "Ficha na Utafute", Kirusi. nar. wimbo; "Hare, toka nje", muziki. E. Tilicheeva; "Kucheza na doll", muziki. V. Karaseva; "Vanya anatembea", Kirusi. nar. wimbo, ar. N. Metlova; "Kucheza kwa njuga", Nar wa Kifini. wimbo; "Hare", muziki. A. Lyadova; "Tembea", muziki. I. Pachelbel na G. Sviridov; "Mchezo na bendera za rangi", rus. nar. wimbo; "Tambourini", muziki. M. Kraseva, sl. N. Frenkel.

Ngoma za pande zote na densi "Ngoma na manyanga", muziki. na sl. V. Antonova; "Vidole na kalamu", Kirusi. nar. melody, usindikaji M. Rauchverger; kucheza na mwalimu chini ya Kirusi. nar. wimbo "Nitaenda, nitatoka", arb. T. Popatenko; ngoma na majani chini ya Kirusi. nar. wimbo wa ngoma; "Ngoma na majani", muziki. N. Kitaeva, sl. A. Anufrieva; "Ngoma karibu na mti wa Krismasi", muziki. R. Ravina, sl. P. Granitsyna; cheza na leso kwa Kirusi. nar. wimbo; "Kando ya barabara ya daraja", Kirusi. nar. wimbo, arr. T. Lomova; kucheza na vikaragosi katika Kiukreni nar. melody, usindikaji N. Lysenko; "Ngoma Ndogo", muziki. N. Alexandrova; "Jua lina joto zaidi", muziki. T. Vilkoreiskaya, sl. O. Vysotskaya; "Kupatanishwa", muziki. T. Vilkoreiskaya; "Halo wewe, bomba-duda", muziki. M. Kraseva, sl. M. Charnoy; "Treni", muziki. N. Metlova, sl. I. Plakidy; "Plyasovaya", muziki. L. Birnova, sl. A. Kuznetsova; "Ngoma ya jozi", Kirusi. nar. wimbo "Arkhangelsk melody". ngoma za tabia. "Ngoma ya theluji", muziki. Beckman; "Taa", muziki. R. Rustamova; "Ngoma ya Petrushkas", latv. nar. polka; "Ngoma ya Bunnies", Kirusi. nar. wimbo; "Wanasesere walitoka kucheza", muziki. V. Vitlin; marudio ya ngoma zote zilizojifunza wakati wa mwaka wa shule.

Ukuzaji wa ubunifu wa densi na mchezo "Ngoma", muziki. R. Rustamova; "Hares", muziki. E. Tilicheeva; "Miguu ya Mapenzi", Kirusi. nar. melody, usindikaji V. Agafonnikova; "Leso za Uchawi", Kirusi. nar. melody, usindikaji R. Rustamova

"Ndege na Vifaranga", "Merry Matryoshkas", "Bears Tatu".

Maendeleo ya kusikia kwa sauti "Nani anatembea?", "Mabomba ya kuchekesha". Maendeleo ya kusikia kwa timbre na nguvu. "Kwa sauti kubwa - kimya", "Jua chombo chako", "Kengele".

Ufafanuzi wa aina na ukuzaji wa kumbukumbu "Doli hufanya nini?", "Tambua na uimbe wimbo kutoka kwenye picha."

Kucheza kwenye vyombo vya sauti vya watoto Nyimbo za watu.

Kikundi cha kati (kutoka miaka 4 hadi 5)

Kusikia "Lullaby", muziki. A. Grechaninova; "Machi", muziki. L. Shulgina, "Oh, wewe birch", Kirusi. nar. wimbo; "Wimbo wa Autumn", muziki. D. Vasilyeva-Buglaya, sl. A. Pleshcheeva; "Bunny", muziki. Yu Matveeva, sl. A. Blok; "Mabembelezo ya mama", muziki. A. Grechaninova; "Sanduku la Muziki" (kutoka "Albamu ya michezo ya watoto" na G. Sviridov); "Waltz ya Snow Flakes" kutoka kwa ballet "The Nutcracker", muziki. P. Tchaikovsky; "Polka ya Kiitaliano", muziki. S. Rachmaninov; "Kitty aliugua", "Kitt alipona", muziki. A. Grechaninova; "Kama yetu kwenye lango", Rus. nar. wimbo; "Mama", muziki. P. Tchaikovsky; "Vesnyanka", Kiukreni nar. wimbo, hariri G. Lobacheva, sl. O. Vysotskaya; "Kipepeo", muziki. E. Grieg; "Jasiri Rider" (kutoka "Albamu kwa Vijana" na R. Schumann); "Lark", muziki. M. Glinka; "Machi", muziki. S. Prokofiev; "Doll Mpya", "Ugonjwa wa Doll" (kutoka "Albamu ya Watoto" na P. Tchaikovsky); "Pieska" (kutoka "Albamu kwa Vijana" na R. Schumann); pamoja na kazi zinazopendwa na watoto ambazo walisikiliza wakati wa mwaka.

Kuimba

Mazoezi kwa ajili ya maendeleo ya kusikia na sauti "Grouse mbili nyeusi", muziki. M. Shcheglova, sl. watu; "Mende", muziki. N. Potolovsky, sl. watu; "Lullaby Bunny", muziki. V. Karaseva, sl. N. Frenkel; "Vifaranga", muziki. E. Tilicheeva, sl. M. Dolinova; "Kuchanganyikiwa", wimbo wa utani; muziki E. Tilicheeva, sl. K. Chukovsky; "Cuckoo", Kirusi. nar. wimbo, hariri I. Arseeva; "Buibui" na "Kisonka-muisonka",

Kirusi nar. Nyimbo; incantations : "Loo, wawindaji! Spring inaimba! na "Larks, kuruka ndani!"; "Umekuwa wapi, Ivanushka", Kirusi. nar. wimbo; "Bukini", Kirusi. nar. wimbo; "Mchungaji", muziki. N. Preobrazhenskaya, sl. watu.

Nyimbo "Autumn", muziki. Yu. Chichkova, sl. I. Maznina; "Bai-bye", muziki. M. Krasina, sl. M. Chernoy; "Autumn", muziki. I. Kishko, sl. T. Volgina; "Autumn", Kirusi. nar. melody, usindikaji I. Kishko, sl. I. Plakidy; "Kitty", muziki. V. Vitlin, sl. N. Naydenova; "Snowflakes", muziki. O. Berta, mchungaji. N. Metlova, sl. V. Antonova; "Sled", muziki. M. Kraseva, sl. O. Vysotskaya; "Baridi imepita", muziki. N. Metlova, sl. M. Klokova; "Zawadi kwa Mama", muziki. A. Filippenko, sl. T. Volgina; nyimbo: "Halo", "Heri ya Mwaka Mpya"; "Sparrow", muziki. V. Gerchik, sl. A. Cheltsova; "Vesnyanka", Kiukreni nar. wimbo; "Mvua", muziki. M. Kraseva, sl. N. Frenkel; "Bunny", muziki. M. Starokadomsky, sl. M. Klokova; "Farasi", muziki. T. Lomovoi, sl. M. Evensen; "Locomotive ya mvuke", muziki. Z. Kompaneytsa, sl. O. Vysotskaya. Nyimbo kutoka katuni za watoto. "Tabasamu", muziki. V. Shainsky, sl. M. Plyatskovsky (cartoon "Kidogo Raccoon"); "Wimbo kuhusu panzi", muziki. V. Shainsky, sl. N. Nosova (cartoon "Adventures of the Grasshopper"); "Ikiwa wewe ni mkarimu", muziki. B. Savelyeva, sl. M. Plyatskovsky (cartoon "Siku ya Kuzaliwa ya Cat Leopold"); pamoja na nyimbo uzipendazo zilizojifunza hapo awali.

Harakati za muziki-mdundo

Mazoezi ya mchezo "Chemchemi" chini ya Kirusi. nar. wimbo; kutembea chini ya "Machi", muziki. I. Berkovich; "Mipira ya kuchekesha" (bouncing na kukimbia), muziki. M. Satulina; "Kuzungusha mikono na ribbons", Kipolishi. nar. melody, usindikaji L. Vishkareva; Kiingereza kuruka nar. wimbo "Polly"; rahisi kukimbia chini ya latv. "Polka", muziki. A. Zhilinsky; "Machi", muziki. E. Tilicheeva; "Mbweha na Hares" kwa muziki. A. Maikapara "Katika bustani"; "Dubu anatembea" kwa muziki. "Etude" na K. Czerny; anaruka kwa muziki wa "Polka", muziki. M. Glinka; "Wapanda farasi", muziki. V. Vitlin; stomp, duru chini ya Kirusi. nar. nyimbo. "Jogoo", muziki. T. Lomova; "Doll", muziki. M. Starokadomsky; "Mazoezi na maua" kwa muziki. "Waltz" na A. Zhilin; "Mende", Hung. nar. melody, usindikaji L. Vishkareva.

Uigizaji wa masomo "Mpiga ngoma", muziki. M. Kraseva; "Ngoma ya majani ya vuli", muziki. A. Filippenko, sl. E. Makshantseva; "Wapiga ngoma", muziki. D. Kabalevsky na S. Levidov; "Kuhesabu", "Tufaha iliyovingirishwa", muziki. V. Agafonnikova; "Buti zinaruka njiani", muziki. A. Filippenko, sl. T. Volgina; "Merry Walk", muziki. P. Tchaikovsky; "Unataka nini, paka?", muziki. G. Mwimbaji, sl. A. Shibitskaya; "Hot Horse", muziki. T. Lomova; "Snowdrop" kutoka kwa mzunguko "The Seasons" na P. Tchaikovsky "Aprili"; "Sungura alikimbia kwenye bwawa", muziki. V. Gerchik; "Kuokota matunda" chini ya Kirusi. nar. wimbo "Oh wewe, birch"; "Cuckoo inacheza", muziki. E. Sigmeister; "Mama kuku na kuku", muziki. T. Lomovoi.

Ngoma za pande zote na densi "Ngoma kwa jozi", Kilatvia. nar. wimbo; "Kando ya barabara ya daraja", Kirusi. nar. melody, usindikaji T. Lomova; "Juu na Piga", muziki. T. Nazarova-Medtner, sl. E. Karganova; "Onyesha mitende yako", lat. nar. wimbo "Ngoma na vijiko" chini ya Kirusi. nar. wimbo; "Ngoma na leso", Kirusi. nar. wimbo; "Mwaliko", Kiukreni nar. melody, usindikaji G. Teplitsky; "Ngoma na Masultani", Kiukreni. nar. melody, usindikaji M. Rauchverger; "Ni nani mzuri na sisi?", Muziki. An. Alexandrova; "Onyesha kiganja chako", Kilatvia. nar. wimbo; Ngoma "Kwaheri", Kicheki. nar. wimbo; "Leso", Kirusi. nar. melody katika usindikaji L. Revutsky; "Dudochka-duda", muziki. Yu. Slonova, sl. watu; "Kupiga makofi-kupiga", est. nar. melody, usindikaji A. Chumba; Duru ya Mwaka Mpya inacheza kwa chaguo la mkurugenzi wa muziki.

ngoma za tabia "Snowflakes", muziki. O. Berta, mchungaji. N. Metlova; "Ngoma ya Petrushka", muziki. A. Serov kutoka kwa opera "Rogneda" (dondoo); "Ngoma ya Hare" kutoka "Polka" na I. Strauss; "Snowflakes", muziki. T. Lomova; "Shanga" kutoka "Galop" na I. Dunayevsky; marudio ya densi zilizojifunza wakati wa mwaka, na pia kwa maigizo na michezo ya muziki: "Kupikia kittens", muziki. E. Tilicheeva, sl. M. Evensen; "Mbuzi-dereza", op. watu, muziki M. Magidenko.

Michezo ya muziki

Michezo "Kuku na Cockerel", muziki. G. Frida; "Zhmurki", muziki. F. Flotova; "Dubu na Hare", muziki. V. Rebikov; "Ndege", muziki. M. Magidenko; "Santa Claus akicheza na mipira ya theluji", muziki. P. Tchaikovsky (kutoka kwa ballet "Uzuri wa Kulala"); "Zhmurki", muziki. F. Flotova; "Mipira ya kuchekesha", muziki. M. Satulina; "Jitafutie mwenzi", muziki. T. Lomova; "Chukua nyumba", muziki. M. Magidenko; "Nani ana uwezekano mkubwa wa kuchukua toy?", latv. nar. wimbo; "Merry Carousel", Kirusi. nar. melody, usindikaji E. Tilicheeva; "Mitego", Kirusi. nar. melody, usindikaji A. Sidelnikova; michezo iliyojifunza katika mwaka.

michezo ya kuimba "Densi ya pande zote za bustani", muziki. B. Mozhzhevelova, sl. A. Passova; "Doll", muziki. Starokadomsky, sl. O. Vysotskaya; "Santa Claus na watoto", muziki. I. Kishko, sl. M. Evensen; "Hare", muziki. M. Kraseva, sl. L. Nekrasova; "Hare, toka", "Bukini, swans na mbwa mwitu", muziki. E. Tilicheeva, sl. M. Bulatova; "Tulienda kwenye meadow", muziki. A. Filippenko, sl. N. Kuklovskaya; "Samaki", muziki. M. Kraseva; "Leso", Kiukreni nar. wimbo, ar. N. Metlova; "Msichana mwenye furaha Tanya", muziki. A. Filippenko, sl. N. Kuklovskaya na R. Borisova. Uandishi wa nyimbo "Jina lako nani?"; "Unataka nini, paka?"; "Machi", muziki. N. Bogoslovsky; "Dubu", "Bull", "Farasi", muziki. A. Grechaninov, sl. A. Barto; "Wimbo wetu ni rahisi", muziki. An. Alexandrova, sl. M. Evensen; "Ribushechka Hen", muziki. G. Lobacheva, sl. watu; "Kitten-paka", Kirusi. nar. wimbo.

Ukuzaji wa ubunifu wa densi na mchezo "Farasi", muziki. N. Potolovsky; "Bunnies", "Kuku na Kuku", "Sparrow", muziki. T. Lomova; "Oh, hop yangu, hop", Rus. nar. wimbo, arr. M. Rauchverger; "Doll", muziki. M. Starokadomsky; "Kuruka njiani", muziki. A. Filippenko; kuja na ngoma ya Petrushka kwa muziki wa "Petrushka" na I. Brahms; "Bears", muziki. M. Kraseva, sl. N. Frenkel.

Michezo ya muziki na didactic Maendeleo ya kusikia kwa sauti. "Ndege na Vifaranga", "Swing". Ukuzaji wa kusikia kwa sauti. "Jogoo, Kuku na Kuku", "Nani anatembea?", "Bomba za kuchekesha", "Cheza kama mimi". Maendeleo ya kusikia kwa timbre na nguvu. "Sauti kubwa - kimya", "Jua chombo chako"; "Nadhani ninacheza nini." Ufafanuzi wa aina na ukuzaji wa kumbukumbu. "Doll hufanya nini?", "Tambua na kuimba wimbo kutoka kwenye picha", "Duka la muziki".

Kucheza ala za muziki za watoto. "Tunatembea na bendera", "Accordion", "Anga ni bluu", "Andrey Sparrow", muziki. E. Tilicheeva, sl. M. Dolinova; "Arobaini na arobaini", Kirusi. nar. utani, arr. T. Popatenko; "Drip-drip-drip ...", Kiromania. nar. wimbo, ar. T. Popatenko; "Mbweha", Kirusi. nar. utani, arr. V. Popova; kucheza pamoja na Kirusi nar. nyimbo.

Kikundi cha wazee (kutoka miaka 5 hadi 6)

Kusikia "Machi", muziki. D. Shostakovich; "Lullaby", "Guy with accordion", muziki. G. Sviridova; "Kuanguka kwa majani", muziki. T. Popatenko, sl. E. Avdienko; "Machi" kutoka kwa opera "Upendo kwa Machungwa Tatu", muziki. S. Prokofiev; "Baridi", muziki. P. Tchaikovsky, op. A. Pleshcheeva; "Wimbo wa Autumn" (kutoka kwa mzunguko "Misimu" na P. Tchaikovsky); "Polka", muziki. D. Lvov-Companion, sl. Z. Petrova; "Likizo ya Mama", muziki. E. Tilicheeva, sl. L. Rumarchuk; "Urusi yangu", muziki. G. Struve, sl. N. Solovieva; "Nani alikuja na wimbo?", muziki. D. Lvov-Companion, sl. L. Dymova; "Polka ya watoto", muziki. M. Glinka; "Santa Claus", muziki. N. Eliseeva, sl. Z. Alexandrova; "Sala ya Asubuhi", "Katika Kanisa" (kutoka "Albamu ya Watoto" na P. Tchaikovsky); "Muziki", muziki. G. Struve; "Lark", muziki. M. Glinka; "Nondo", muziki. S. Maykapara; "Ngoma ya Ndege", "Lullaby", muziki. N. Rimsky-Korsakov; mwisho wa Tamasha la Piano No. 5 (dondoo) na L. Beethoven; "Dakika ya Kuhangaika" (kutoka kwa albamu "Spikers" na S. Maykapar); "Toba", "Asubuhi", "Jioni" (kutoka kwa mkusanyiko "Muziki wa Watoto" na S. Prokofiev); “The First Loss” (kutoka “Albamu kwa Vijana”) na R. Schumann; Piano ya Kumi na Moja Sonata, harakati ya 1 (vipande), Dibaji katika A kuu, Op. 28, No. 7 F. Chopin.

Kuimba

Mazoezi kwa ajili ya maendeleo ya kusikia na sauti "Bunny", muziki. V. Karaseva, sl. N. Frenkel; "Walishona buti kwa paka kwa likizo", wimbo wa watoto; "Kunguru", Kirusi. nar. wimbo, hariri E. Tilicheeva; "Andrey Sparrow", Kirusi. nar. wimbo, ar. Yu. Slonova; "Jingles", "Accordion", muziki. E. Tilicheeva; "Kuhesabu", muziki. I. Arseeva; "Lulu-theluji", muziki. M. Parkhaladze, sl. M. Plyatskovsky; "Finches huwa wapi msimu wa baridi?", Muziki. E. Zaritskaya, sl. L. Kuklina; "Locomotive ya mvuke", "Petrushka", muziki. V. Karaseva, sl. N. Frenkel; "Ngoma", muziki. E. Tilicheeva, sl. N. Naydenova; "Wingu", piga simu; "Lullaby", muziki. E. Tilicheeva, sl. N. Naydenova; Kirusi nar. nyimbo na nyimbo.

Nyimbo "Cranes", muziki. A. Livshits, sl. M. Poznanskaya; "Wageni wamekuja kwetu", muziki. An. Alexandrova, sl. M. Evensen; "Densi ya pande zote za bustani", muziki. B. Mozhzhevelova, sl. N. Passova; "Blue Sledge", muziki. M. Jordansky, sl. M. Klokova; "Bukini-paka", muziki. An. Aleksandrova, sl. G. Boyko; "Samaki", muziki. M. Kraseva, sl. M. Klokova. "Kuku", muziki. E. Tilicheeva, sl. M. Dolinova; "Birch", muziki. E. Tilicheeva, sl. P. Voronko; "Lily ya bonde", muziki. M. Kraseva, sl. N. Frenkel; "Wimbo wa Spring", muziki. A. Filippenko, sl. G Boyko; "Tyav-tyav", muziki. V. Gerchik, sl. Yu Razumovsky; "Nyumba ya Ndege", muziki. Yu. Slonova, sl. O. Vysotskaya; "Pea", muziki. V. Karaseva, sl. N. Frenkel; "Bukini", muziki. A. Filippenko, sl. T. Volgina. Uundaji wa wimbo "Lullaby", rus. nar. wimbo; "Machi", muziki. M. Kraseva; “Dili-dee-li! Boom! Boom!", Kiukreni. nar. wimbo, sl. E. Makshantseva; "Njoo na wimbo"; mashairi ya kitalu, teasers, mashairi ya kuhesabu na Kirusi nyingine. nar. nyimbo.

Harakati za muziki-mdundo

Mazoezi "Machi kidogo", muziki. T. Lomova; "Spring", muziki. E. Gnesina ("Etude"); "Hatua na Run", muziki. N. Nadenenko; "Mikono laini", muziki. R. Gliere ("Waltz", kipande); "Nani anaruka bora", muziki. T. Lomova; Jifunze kucheza kwa Kirusi!", Muziki. L. Vishkareva (tofauti za wimbo wa watu wa Kirusi "Kutoka chini ya mwaloni, kutoka chini ya elm"); "Rosinki", muziki. S. Maykapara; "Shika", Kirusi. nar. wimbo, arr. R. Rustamova. Mazoezi na vitu. "Waltz", muziki. A. Dvorak; "Mazoezi na ribbons", Ukr. nar. wimbo, arr. R. Rustamova; "Gavot", muziki. F. Gosseca; "Uhamisho wa leso", muziki. T. Lomova; "Mazoezi na mipira", muziki. T. Lomova; "Waltz", muziki. F. Burgmuller.

Mafunzo "Ngoma ya utulivu" (mandhari kutoka kwa tofauti), muziki. W. Mozart; "Polka", Kijerumani. nar. ngoma; "Kulala na kucheza" ("Kucheza na mwanasesere"), muziki. T. Lomovoi; "Ay!" ("Kucheza katika Msitu", muziki na T. Lomova).

Kucheza na kucheza "Wanandoa wa kirafiki", muziki. I. Strauss ("Polka"); "Ngoma ya jozi", muziki. An. Aleksandrova ("Polka"); "Mwaliko", Kirusi. nar. wimbo "Len", arr. M. Rauchverger; "Perky Dance", muziki. V. Zolotareva; "Kioo", "Ah, hop yangu, hop", Kirusi. nar. nyimbo; "Ngoma ya mviringo", Kirusi. nar. wimbo, arr. S. Razorenova; "Ngoma ya Kirusi", Kirusi. nar. wimbo ("Katika bustani, kwenye bustani"); "Quadrille na vijiko", Kirusi. nar. wimbo, arr. E. Tumanyan; ngoma ya wavulana "Chebotukha", rus. nar. wimbo. ngoma za tabia. "Matryoshka", muziki. B. Mokrousova; "Chebotukha", Kirusi. nar. melody, usindikaji V. Zolotareva; "Ngoma ya shanga", muziki. T. Lomova; "Ngoma ya Petrushka", Kikroeshia. nar. wimbo; "Crackers", muziki. N. Kieselvatter; "Ngoma ya Snow Maiden na Snowflakes", muziki. R. Gliere; "Ngoma ya Vibete", muziki. F. Cherchel; "Ngoma ya buffoons", muziki. N. Rimsky-Korsakov; "Ngoma ya farasi wa circus", muziki. M. Kraseva; "Ngoma ya watoto", muziki. M. Kraseva; "Mkutano Msituni", muziki. E. Tilicheeva. Ngoma za pande zote. "Wageni wamekuja kwetu", muziki. An. Alexandrova, sl. M. Evensen; "Mavuno", muziki. A. Filippenko, sl. O. Volgina; "Densi ya pande zote ya Mwaka Mpya", muziki. S. Shaidar; "Densi ya pande zote ya Mwaka Mpya", muziki. T. Popatenko; "Mwaka Mpya unakuja kwetu", muziki. V. Gerchik, sl. Z. Petrova; "Ngoma ya maua", muziki. Yu. Slonova; "Jinsi rafiki zetu wa kike walivyoenda", "Ninatembea na loach", "Na mimi niko kwenye meadow", "Zemelyushka-chernozem", Kirusi. nar. nyimbo, ar. V. Agafonnikova; "Ah ndio birch", muziki. T. Popatenko, sl. Zh. Agadzhanova; "Karibu na mto, karibu na daraja"; "Vijana walikwenda kutafuta maji", Rus. nar. nyimbo, ar. V. Agafonnikova.

Michezo ya muziki

Michezo "Mtego", muziki. J. Haydn; "Hatutaacha", muziki. T. Lomova; "Kuwa na akili!", muziki. N. Ladukhina; "Mchezo na tari", muziki. M. Kraseva; "Tafuta toy", "Kuwa mjanja", rus. nar. wimbo, arr. V. Agafonnikova; "Marubani kwenye uwanja wa ndege", muziki. M. Rauchverger; "Jitafutie mwenzi", latv. nar. melody, usindikaji T. Popatenko; "Mchezo na kengele", muziki. S. Rzhavskaya; "Paka na Panya", muziki. T. Lomova; "Rattles", muziki. T. Vilkoreiskaya; "Tunza kitanzi", muziki. V. Vitlin; "Tafuta toy", latv. nar. wimbo, ar. G. Frida.

michezo ya kuimba "Kofia", "Oh, hare kwenye nyasi", "Raven", Kirusi. nar. Nyimbo; "Zainka", Kirusi. nar. wimbo, ar. N. Rimsky-Korsakov; "Kama kwenye barafu nyembamba", Rus. nar. wimbo, hariri A. Kovu; "Kunguru", Kirusi. nar. wimbo, arr. E. Tilicheeva; "Grouse mbili", Kirusi. nar. melody, usindikaji V. Agafonnikova; "Paka Vaska", muziki. G. Lobacheva, sl. N. Frenkel; "Hedgehog", muziki. A. Averina; "Densi ya pande zote msituni", muziki. M. Jordan; "Hedgehog na panya", muziki. M. Kraseva, sl. M. Klokova; "Maua", muziki. N. Bakhutova, maneno ya watu.

Michezo ya muziki na didactic

Maendeleo ya kusikia kwa sauti "Lotto ya Muziki", "Hatua", "Watoto wangu wako wapi?", "Mama na watoto".Kukuza hisia ya rhythm "Bainisha kwa mdundo", "Mistari ya mdundo", "Jifunze kucheza", "Tafuta".

Maendeleo ya kusikia kwa timbre "Ninacheza nini?", "Vitendawili vya muziki", "Nyumba ya Muziki".

"Kwa sauti kubwa, kwa upole imba pamoja", "Kengele zinazolia".

Ukuzaji wa mtazamo wa muziki na kumbukumbu ya muziki "Kuwa mwangalifu", "Pinocchio", "Duka la muziki", "Misimu", "Nyimbo zetu".

"Wageni wamekuja kwetu", muziki. An. Alexandrova; "Kama yetu kwenye lango", Rus. nar. wimbo, arr. V. Agafonnikova; "Umekuwa wapi, Ivanushka?", Kirusi. nar. wimbo, arr. M. Jordan; "Doll favorite", mwandishi T. Koreneva; "Polyanka" (hadithi ya mchezo wa muziki), muziki. T. Vilkoreiskaya. Maendeleo ya ngoma na ubunifu wa mchezo "Paka na Mbuzi", "Nita shamba, vitunguu vya shamba", muziki. E. Tilicheeva; "Waltz wa Paka", muziki. V. Zolotareva; dansi ya bure kwa nyimbo zozote za densi katika rekodi ya sauti; "Kuchoma, kuchoma sana!", Rus. nar. wimbo, arr. R. Rustamova; "Na mimi niko kwenye meadow", Rus. nar. wimbo, arr. T. Smirnova.

Kucheza ala za muziki za watoto

"Anga ni bluu", "Jasiri majaribio", muziki. E. Tilicheeva, sl. M. Dolinova; "Don-don", Kirusi. nar. wimbo, ar. R. Rustamova; "Kuchoma, kuchoma sana!", Rus. nar. wimbo; "Mchungaji", Kicheki. nar. wimbo, arr. I. Berkovich; "Cockerel", Kirusi. nar. wimbo, ar. M. Kraseva; "Tazama", muziki. S. Wolfensohn; "Bibi yetu aliishi na kondoo mweusi", Rus. nar. wimbo wa utani, arr. V. Agafonnikova.

Kikundi cha maandalizi ya shule (kutoka miaka 6 hadi 7)

Kusikia "Polka ya watoto", muziki. M. Glinka; "Machi", muziki. S. Prokofiev; "Lullaby", muziki. W. Mozart; "Ugonjwa wa Doll", "Mazishi ya Doll", "Doll Mpya", "Kamarinskaya", muziki. P. Tchaikovsky; "Autumn", muziki. An. Alexandrova, sl. M. Pozharova; "Merry Peasant", muziki. R. Schuman; "Autumn" (kutoka kwa mzunguko "The Seasons" na A. Vivaldi); "Oktoba" (kutoka kwa mzunguko "The Seasons" na P. Tchaikovsky); kazi kutoka kwa albamu "Shanga" na A. Grechaninov; "Bahari", "Squirrel", muziki. N. Rimsky-Korsakov (kutoka kwa opera "Tale of Tsar Saltan"); "Waltz ya ugoro", muziki. A. Dargomyzhsky; "Polka ya Kiitaliano", muziki. S. Rachmaninov; "Ngoma ya Saber", muziki. A. Khachaturian; "Baridi imefika", "Troika", muziki. G. Sviridov; "Waltz Joke", "Gavotte", "Polka", "Ngoma", muziki. D. Shostakovich; "Wapanda farasi", muziki. D. Kabalevsky; "Baridi" kutoka kwa mzunguko "Misimu" na A. Vivaldi; "Katika Pango la Mfalme wa Mlima" (suite kutoka kwa muziki wa drama ya G. Ibsen "Peer Gynt"), "Procession of the Dwarves", op. 54 E. Grieg; "Wimbo wa Lark", muziki. P. Tchaikovsky; "Ngoma ya Ndege", muziki. N. Rimsky-Korsakov (kutoka opera The Snow Maiden); "Alfajiri kwenye Mto Moscow", muziki. M. Mussorgsky (utangulizi wa opera "Khovanshchina"); "Wimbo wa kusikitisha", "Ngoma ya Kale", "Spring na Autumn", muziki. G. Sviridova; "Spring" kutoka kwa mzunguko "Misimu" na A. Vivaldi; Organ toccata katika D madogo J.-S. Bach; "Kwenye Harmonica" kutoka kwa albamu "Shanga" na A. Grechaninov na kazi zingine kutoka kwa albamu za watoto za vipande vya piano (kwa chaguo la mkurugenzi wa muziki); "Minuet" kutoka kwa albamu ya watoto "Spikers" na S. Mike - wanandoa; "Chamomile Rus'", "Forget-me-not Gzhel", "Bomba na pembe", "Palekh" na "Khokhloma yetu", muziki. Y. Chichkova (mkusanyiko "Chamomile Rus'"); "Majira ya joto" kutoka kwa mzunguko "Misimu" na A. Vivaldi. Kazi nyingine za watunzi wa Kirusi na Ulaya Magharibi zinaweza pia kufanywa (kwa uchaguzi wa mkurugenzi wa muziki).

Kuimba

Mazoezi kwa ajili ya maendeleo ya kusikia na sauti "Mbweha alitembea msituni", Rus. nar. wimbo; "Jingles", "Nyumba Yetu", "Dudka", "Cuckoo", muziki. E. Tilicheeva, sl. M. Dolinova; "Bunny hutembea kwenye bustani", Rus. nar. nyimbo; "Kulala, wanasesere", "Mbwa mwitu na mbuzi", Kiestonia. nar. wimbo; "Bunny", "Petrushka", muziki. V. Karaseva; "Bomba", "Farasi", muziki. E. Tilicheeva, sl. N. Naydenova; "Kwa Shule", muziki. E. Tilicheeva, sl. M. Dolinova; "Paka-paka", "Lullaby", "Pea", muziki. V. Karaseva; "Swing", muziki. E. Tilicheeva, sl. M. Dolinova; "Na mimi niko kwenye meadow", Rus. nar. nyimbo; "Rukia-ruka, ruka", rus. nar. wimbo; "Bustani", muziki. V. Karaseva.

Nyimbo "Kuanguka kwa majani", muziki. T. Popatenko, sl. E. Avdienko; "Halo, Nchi ya Mama yangu!", Muziki. Yu. Chichkova, sl. K. Ibryaeva; "Urusi yangu", muziki. G. Struve; "Tuna joto katika baridi yoyote", muziki. M. Partskhaladze; "The Cranes Are Flying Away", muziki. V. Kikto; "Kutakuwa na slaidi kwenye uwanja", muziki. T. Popatenko, sl. E. Avdienko; "Wimbo wa msimu wa baridi", muziki. M. Kraseva, sl. S. Vysheslavtseva; "Mti wa Krismasi", muziki. E. Tilicheeva, sl. E. Shmanova; "Mwaka Mpya unakuja kwetu", muziki. V. Gerchik, sl. Z. Petrova; "Likizo ya Mama", muziki. Yu. Guryev, sl. S. Vigdorova; "Bora", muziki. V. Ivannikova, sl. O. Fadeeva; "Miti imelala ukingoni", muziki. M. Jordansky, sl. I. Chernitskaya; "Ni nzuri katika bustani yetu", muziki. V. Gerchik, sl. A. Mgeni; "Ni vizuri kwamba theluji imekwenda", muziki. A. Ostrovsky; "Densi ya pande zote ya Mwaka Mpya", muziki. T. Popatenko; "Ni Siku ya Mama", muziki. Yu. Tugarinova; "Densi ya duru ya Mwaka Mpya", muziki. S. Schneider; "Wimbo kuhusu bibi", "Ndugu-askari", muziki. M. Partskhaladze; "Chemchemi imekuja", muziki. Z. Levina, sl. L. Nekrasova; "Vesnyanka", Kiukreni nar. wimbo, ar. G. Lobacheva; "Miti imelala ukingoni", muziki. M. Jordansky, sl. I. Chernitskaya; "Kulikuwa na birch kwenye shamba", Rus. nar. wimbo, ar. N. Rimsky-Korsakov; "Nataka kusoma", muziki. A. Dolukhanyan, sl. Z. Petrova; "Kwaheri, shule ya chekechea", muziki. Yu. Slonova, sl. B. Malkova; "Sasa sisi ni wanafunzi", muziki. G. Struve; "Likizo ya Ushindi", muziki. M. Partskhaladze; "Somo", muziki. T. Popatenko; "Maua ya Majira ya joto", muziki. E. Tilicheeva, sl. L. Nekrasova; "Jinsi rafiki zetu wa kike walivyoenda", Kirusi. nar. wimbo; "Kuhusu mbuzi", muziki. G. Struve; "Kwenye daraja", muziki. A. Filippenko; "Wimbo kuhusu Moscow", muziki. G. Sviridova; "Nani alikuja na wimbo", muziki. D. Leo - Mwenzi.

Ubunifu wa wimbo "Autumn", muziki. G. Mwimbaji; "Wimbo wa furaha", muziki. G. Struve, sl. V. Viktorova; "Wimbo wa kusikitisha", muziki. G. Struve; "Plyasovaya", muziki. T. Lomova; "Spring", muziki. G. Mwimbaji; "Wimbo wa utulivu", "Wimbo wa sauti", muziki. G. Struve; "Wimbo wa polepole", "Wimbo wa haraka", muziki. G. Struve.

Harakati za muziki-mdundo

Mazoezi "Machi", muziki. I. Kishko; kutembea kwa hatua ya furaha na utulivu hadi "Machi", muziki. M. Robert; "Kukimbia", "Bendera za rangi", muziki. E. Tilicheeva; "Nani anaruka bora?", "Kukimbia", muziki. T. Lomova; "Wasichana na wavulana wanatembea", muziki. V. Zolotareva; "Kuinua na kuvuka bendera" ("Etude", muziki na K. Guritta), "Nani anaruka bora?", "Kukimbia", muziki. T. Lomova; "Jasiri Rider", muziki. R. Schuman; "Mikono ya kuruka", Kipolishi. nar. wimbo, arr. V. Ivannikov; "Zoezi na ribbons", muziki. W. Mozart; "Wacha tukanyage na kuzunguka": "Ah, barabara, barabara ni pana", Kirusi. nar. wimbo, arr. T. Lomova; "Suuza leso": "Oh, bata wa meadow", Kirusi. nar. wimbo, arr. T. Lomova; "Zoezi na maua", muziki. T. Lomova; "Zoezi na bendera", it. nar. wimbo wa ngoma; "Zoezi na cubes", muziki. S. Sosnina; "Rattles", muziki. T. Vilkoreiskaya; "Zoezi na mipira", "Rukia kamba", muziki. A. Petrova; "Zoezi na Ribbon" (wimbo wa watu wa Uswidi, arr. L. Vishkareva); "Zoezi na Ribbon" ("Chumba cha kucheza", muziki na I. Kishko).

Mafunzo "Wacha tucheze" ("Mwana-Kondoo", wimbo wa watu wa Kirusi); "Mvua" ("Mvua", muziki na N. Lyubarsky); "Farasi" ("Ngoma", muziki na Darondo); "Kuchukizwa", muziki. M. Stepanenko; "Dubu wanacheza", muziki. M. Kraseva; Onyesha mwelekeo ("Machi", muziki na D. Kabalevsky); kila wanandoa hucheza kwa njia yao wenyewe ("Oh wewe, birch", wimbo wa watu wa Kirusi); "Jumper", "Mkaidi", muziki. G. Sviridova; "Vyura na Storks", muziki. V. Vitlin; "Ngoma ya Vipepeo", muziki. E. Tilicheeva.

Kucheza na kucheza "Ngoma ya jozi", Karelian. nar. wimbo; "Ngoma na masikio", muziki. I. Dunayevsky (kutoka kwa filamu "Kuban Cossacks"); "Glop ya mviringo", Hung. nar. wimbo; "Spring", muziki. Y. Chichkova ("Polka"); "Ngoma ya jozi", Kilatvia. nar. wimbo; "Perky Dance", muziki. V. Zolotareva; "Polka", muziki. V. Kosenko. "Waltz", muziki. E. Makarova; "Polka", muziki. P. Tchaikovsky; Minuet, muziki. S. Maykapara; "Waltz", muziki. G. Bachman; "Apple", muziki. R. Gliere (kutoka ballet "The Red Poppy"); "Tachanka", muziki. K. Listova; "Mazurka", muziki. G. Venyavsky; "Visigino", Kirusi. nar. wimbo, arr. E. Adler; "gurudumu linalozunguka", Kirusi. nar. wimbo, arr. T. Lomova; "Ngoma ya Kirusi na vijiko", "Na mimi niko kwenye meadow", "Polyanka", Kirusi. nar. nyimbo; "Wasichana walipanda kitani", Rus. nar. wimbo; "Sudarushka", Kirusi. nar. wimbo, arr. Yu. Slonova; "Quadrille na vijiko", Kirusi. nar. wimbo, arr. E. Tumanyan; "Plyasovaya", muziki. T. Lomova; "Ninachekesha vigingi", Rus. nar. wimbo, ar. E. Tilicheeva; "Tachanka", muziki. K. Listova; "Waltz", muziki. F. Schubert; "Msichana mdogo amekwenda", "Waambie kila mtu, Nadyusha", "Wasichana wamepanda kitani", Kirusi. nar. Nyimbo; "Sudarushka", Kirusi. nar. wimbo, arr. Yu. Slonova; "Mwanamke", Kirusi. nar. wimbo, ar. V. Kikto; "Nitaenda, nitatoka," Rus. nar. wimbo. ngoma za tabia. "Ngoma ya Petrushka", muziki. A. Dargomyzhsky ("Waltz"); "Ngoma ya theluji", muziki. A. Zhilina; "Kutoka kwa dansi ya watoto", muziki. M. Kraseva; "Matryoshka", muziki. Yu. Slonova, sl. L. Nekrasova; "Merry Elephant", muziki. V. Komarova. Ngoma za pande zote. "Nitaenda mtoni", Rus. nar. wimbo, ar. V. Ivannikov; "Juu ya mlima, viburnum", Kirusi. nar. wimbo, arr. A. Novikov; "Likizo ya Majira ya baridi", muziki. M. Starokadomsky; "Chini ya Mwaka Mpya", muziki. E. Zaritskaya; "Mwaka Mpya unakuja kwetu", muziki. V. Gerchik, sl. Z. Petrova; "Kulikuwa na birch kwenye shamba", Rus. nar. wimbo, ar. N. Rimsky-Korsakov; "Katika bustani, kwenye bustani", Rus. nar. wimbo, arr. I. Arseeva. Michezo ya Muziki Michezo. "Chukua bendera", "Jitafutie mwenzi", Hung. nar. nyimbo; "Hares na Fox", "Paka na Panya", muziki. T. Lomova; "Nani yuko haraka?", Muziki. M. Schwartz; "Mchezo na manyanga", muziki. F. Schubert "Ecossaise"; "Wategaji na Wanyama", muziki. E. Tilicheeva; "Safari", "Tembea", muziki. M. Kuss (kwa mchezo "Treni"); "Mchungaji na Mbuzi", Kirusi. nar. wimbo, ar. V. Trutovsky.

michezo ya kuimba "Wattle", Kirusi. nar. wimbo "Wasichana walipanda", arr. I. Kishko; "Tambua kwa sauti", muziki. V. Rebikov ("The Play"); "Teremok", "Metelitsa", "Ah, niliamka mapema", Rus. nar. Nyimbo; "Tafuta", muziki. T. Lomova; "Kama kwenye barafu nyembamba", Rus. nar. wimbo; "Wasichana walikuwa wakipanda", arr. I. Kishko; "Kivuli-kivuli", muziki. V. Kalinnikov; "Ninatembea na loach", Rus. nar. wimbo, ar. A. Grechaninova; Zemelyushka-chernozem, Kirusi. nar. wimbo; "Savka na Grishka", Kibelarusi. nar. wimbo; "Kama kwenye daraja", "Kama yetu kwenye lango", "Kamarinskaya", arr. A. Bykanova; "Bunny", "Bear", Kirusi. nar. nyimbo, ar. M. Kraseva; "Crane", Kiukreni nar. wimbo; "Mchezo na bendera", muziki. Y. Chichkova.

Michezo ya muziki na didactic

Maendeleo ya kusikia kwa sauti "Nguruwe watatu", "Fikiria, nadhani", "Kuna sauti tofauti", "Pasley ya Mapenzi". Maendeleo ya hisia ya rhythm. "Tembea kwenye bustani", "Kamilisha kazi", "Amua kwa mdundo".

Maendeleo ya kusikia kwa timbre "Nadhani ninacheza nini", "Hadithi ya ala ya muziki", "Nyumba ya Muziki".

Maendeleo ya kusikia diatoniki "Kunywa kwa sauti-kimya", "Kengele za kupiga, angalia."

Maendeleo ya mtazamo wa muziki "Katika Meadow", "Wimbo - Densi - Machi", "Misimu", "Kazi Zetu Tunazopenda" Ukuzaji wa kumbukumbu ya muziki. "Taja jina la mtunzi", "Nadhani wimbo", "Rudia wimbo", "Tambua kazi".

Uigizaji na maonyesho ya muziki "Kama yetu kwenye lango", Rus. nar. wimbo, arr. V. Agafonnikova; "Kama kwenye barafu nyembamba", Rus. nar. wimbo; "Kwenye meadow ya kijani", Kirusi. nar. wimbo; "Zainka, toka", Kirusi. nar. wimbo, hariri E. Tilicheeva; "Tutaoa mbu", "Ninatembea na loach", Rus. nar. nyimbo, ar. V. Agafonnikova; "Mpira wa Mwaka Mpya", "Chini ya kivuli cha muses ya kirafiki", "Cinderella", mwandishi. T. Koreneva; "Fly-sokotuha" (opera-mchezo kulingana na hadithi ya hadithi na K. Chukovsky), muziki. M. Kraseva. Ukuzaji wa densi na ubunifu wa mchezo "Polka", muziki. Y. Chichkova; "Ngoma ya dubu na watoto" ("Bear", muziki na G. Galinin); "Ninachekesha vigingi", Rus. nar. wimbo, ar. E. Tilicheeva; "Ninatembea barabarani", Rus. nar. wimbo, ar. A. B. Dubuk; "Likizo ya Majira ya baridi", muziki. M. Starokadomsky; "Waltz", muziki. E. Makarova; "Tachanka", muziki. K. Listova; "Jogoo wawili", muziki. S. Razorenova; "Wanasesere walitoka kucheza", muziki. V. Vitlin; "Polka", latv. nar. wimbo, arr. A. Zhilinsky; "Ngoma ya Kirusi", Kirusi. nar. wimbo, ar. K. Volkova; "Simba Cub Lost", muziki. W. Encke, sl. V. Lapina; "Black Panther", muziki. V. Enke, sl. K. Raikin; "Waltz ya Cockerels", muziki. I. Stribog. Kucheza vyombo vya muziki vya watoto "Kengele", "Kwa Shule", "Accordion", muziki. E. Tilicheeva, sl. M. Dolinova; "Andrey Sparrow", Kirusi. nar. wimbo, ar. E. Tilicheeva; "Orchestra yetu", muziki. E. Tilicheeva, sl. Y. Ostrovsky; "Polka ya Kilatvia", arr. M. Rauchverger; "Katika shamba la kijani kibichi", "Katika bustani, kwenye bustani", "Arobaini na arobaini", Kirusi. nar. nyimbo; Squirrel (dondoo kutoka kwa opera The Tale of Tsar Saltan, muziki na N. Rimsky-Korsakov); "Kunguru", Kirusi. nar. utani, arr. E. Tilicheeva; "Nilipanda kilima", "Kulikuwa na birch kwenye shamba", Rus. nar. Nyimbo; "Loo, kitanzi kilipasuka", Kiukreni. nar. wimbo, arr. I. Berkovich; "Wageni wamekuja kwetu", muziki. An. Alexandrova; "Waltz", muziki. E. Tilicheeva; "Katika orchestra yetu", muziki. T. Popatenko.

Fasihi

Orodha ya programu

Takriban mpango wa elimu ya msingi ya elimu ya shule ya mapema"Utoto" imehaririwa na T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova. - LLC "Nyumba ya Uchapishaji" Vyombo vya Habari vya Utotoni ", 2011

I.Kaplunova, I.Novoskoltseva "Likizo kila siku" na programu ya sauti,

Orodha ya teknolojia na faida

Ufuatiliaji katika shule ya chekechea - St. Petersburg: UTOTO - PRESS, 2011

Burenina A.I. Rhythmic mosaic (mpango wa plastiki ya mdundo kwa watoto). - S-P, 2000.

Sauko T.N., Burenina A.I. Piga makofi ya juu, watoto! Mpango wa elimu ya muziki na utungo wa watoto wa miaka 2-3. - St. Petersburg, 2001,

programu za elimu ya muziki kwa watoto "Tutti" na A. I. Burenina, T. E. Tyutunnikova, "Rhythmic Mosaic" na A. Burenina. Programu ya Tutti imejumuishwa katika seti kuu ya mpango wa kielimu wa jumla wa elimu ya shule ya mapema "Ulimwengu wa Uvumbuzi", ulioandaliwa na timu ya waandishi A.I. Burenina, N.E. Vasyukova, T.E. Tyutyunnikova, chini ya uhariri wa jumla wa L.G. Peterson, I.A. Lykova.,

Muziki wa kusikiliza na mahitaji yake.

Muziki wa kusikiliza.

Kijadi, inachukuliwa kuwa ni bora kwa mtoto wa shule ya mapema kusikiliza muziki wa programu. Ni wazi zaidi katika maudhui, i.e. kupatikana zaidi kwa watoto.
Tunasisitiza kwamba ni mtazamo wa muziki ambao ni "chaneli" ambayo inaruhusu mtoto kuimarisha uzoefu wa muziki wa kibinafsi. Uundaji wa ladha yake ya muziki, kupendezwa na shughuli za muziki inategemea ni aina gani ya muziki inayomzunguka mtoto.
Je, repertoire ya kusikiliza huchaguliwaje?
Multidimensionality ndio kanuni kuu ya sanaa kwa ujumla na haswa muziki. Idadi isiyoeleweka ya tafsiri na wasikilizaji tofauti wa picha sawa ya muziki, ikiwa muziki ni programu; palette kubwa ya uzoefu na picha katika muziki usio wa programu. Mchanganyiko wa hisia zisizolingana katika kipande kimoja cha muziki...
Mahitaji makuu katika uteuzi wa kazi za muziki kwa watoto kusikiliza ni mahitaji ya usanii na upatikanaji.
Ufundi unahusisha uteuzi wa kazi mbalimbali za muziki - sampuli za classics za muziki na kisasa. Maelewano ya picha ya muziki na njia za kuelezea kwake, mwangaza, hisia za juu za muziki - ni katika vigezo hivi kwamba hitaji hili linaweza kutambuliwa.
Upatikanaji unafasiriwa jadi kama ifuatavyo:
yaliyomo katika kazi ya muziki inapaswa kuwasilishwa kwa picha angavu, zinazoeleweka, ambazo zinajumuisha utumiaji wa muziki wa programu;
kipande cha muziki lazima iwe na fomu tofauti;
picha za muziki zinapaswa kuendana na uzoefu wa kihemko na maisha ya mtoto;
uteuzi wa kazi za muziki unapaswa kuendana na uwezekano wa mtazamo wa watoto.
Wakati wa kuchagua kazi za muziki, inafaa kutumia kanuni kadhaa.
1. Kanuni ya kuzingatia maslahi ya muziki ya watoto, subculture ya watoto, ambayo inadhani kwamba kila mtoto, bila kujali umri, tayari ana uzoefu wa muziki wa mtu binafsi, ana mtazamo wa awali, ingawa ni wazi, wa kuchagua kuelekea muziki. Utekelezaji wa kanuni hii hutoa njia tofauti - watoto tofauti hutolewa muziki tofauti.
Mtazamo wa kuchagua wa mtoto kwa muziki unaweza kujidhihirisha kwa njia tofauti - kutoka kwa upendeleo wa chombo fulani hadi muziki wa mtunzi fulani.
2. Kanuni ya kuzingatia asili ya kazi ya mtoto, ambayo inadhani kuwa repertoire ya muziki inayotolewa kwa watoto itawawezesha kueleza matokeo ya mtazamo wao wenyewe kwa kutumia njia zinazoweza kupatikana - katika kuchora, neno, mchezo. Kwa kuongeza, muziki unaweza kuruhusu kuingizwa kwa maingiliano ya mtoto - athari zake za haraka za kihisia na motor tayari wakati wa kusikiliza. Kanuni hii inazingatia asili ya motor-rhythmic ya muziki yenyewe na shughuli za asili za mtoto.
3. Kanuni ya kuzingatia uzoefu wa kihisia wa mtoto huonyeshwa katika uteuzi wa kazi za muziki zinazofanana na hali ya kihisia na uzoefu wa mtoto. Katika tukio ambalo mwalimu na wazazi wanajua jinsi mtoto anaishi, ni nini kinachomsisimua na kumpendeza, muziki unaweza kuwa chanzo cha utajiri kwa uzoefu wake wa kihisia na maisha. Mtoto anapata fursa ya "kuishi" katika muziki matukio hayo ambayo yalisababisha uzoefu mkubwa wa kihisia ndani yake.
Inaonekana kwamba njia rahisi zaidi ya kutekeleza kanuni hii kwa vitendo ni kuchagua kazi ambazo mada zake tayari zina mawasiliano na uzoefu wa kihisia wa watoto. Kwa mfano: "Doll Mpya" kutoka "Albamu ya Watoto" na P. Tchaikovsky, "Wakulima Furaha Wanarudi kutoka Kazini" na R. Schumann, nk.
Walakini, ufahamu wa kina wa kanuni hii itakuruhusu kuchagua kazi ambayo hutoa nuances ya uzoefu wa utotoni.
4. Kanuni ya kuzingatia sifa za kibinafsi za mtazamo wa muziki na mtoto. Utekelezaji wa kanuni hii inawezekana ikiwa mwalimu ana ujuzi mzuri wa sifa za mtazamo wa mtoto kwa mchakato wa kusikiliza muziki. Kuna watoto ambao jambo kuu katika muziki ni taswira, kuna watoto ambao ni wanamuziki, ambao pia wanavutiwa na wasifu wa mtunzi, historia ya uundaji wa kazi hiyo. Kuna watoto ambao huona muziki kihisia tu, na usemi katika neno la matokeo ya kusikiliza haukubaliki kwao. Kwa hivyo, repertoire ya muziki na teknolojia ya kupanga mtazamo wa muziki inapaswa kufanywa kwa kuzingatia sifa hizi.
5. Kanuni ya utofauti wa kazi kutatuliwa katika mchakato wa mtazamo wa muziki. Kanuni hii imedhamiriwa, kwa upande mmoja, na uadilifu wa ukuaji wa mtoto katika kipindi cha shule ya mapema, na, kwa upande mwingine, na asili ya muziki wa aina nyingi. Kwa kuwa mchakato wa mtazamo wa muziki umepangwa ili kutatua matatizo mbalimbali, palette ya kazi za muziki ambayo mtoto wa shule ya mapema anaweza kusikiliza inakuwa karibu isiyo na kikomo.
Ni kazi gani zinaweza kutatuliwa kwa kuchagua repertoire maalum ya muziki kwa kusikiliza?
Kazi hizi zinahusiana:
na mchakato wa ujamaa wa mtoto, uboreshaji wa uzoefu wake wa kihemko;
na ukuaji wa michakato ya kiakili - fikira, fikira, uwezo wa ubunifu wa mtoto wa shule ya mapema;
na maendeleo ya mtazamo wa kisanii wa muziki, na malezi ya ujuzi wa mtoto kuchambua kazi za muziki; upatikanaji wa ujuzi kuhusu muziki, upanuzi wa upeo wa muziki.
Repertoire ya muziki ili kuimarisha uzoefu wa kihisia wa mtoto. Muziki una jukumu kubwa katika kuimarisha uzoefu wa kihisia wa mtoto. Baada ya yote, kama tulivyosema hapo juu, muziki ni hisia halisi. Mtoto anaweza kupata hisia gani anaposikiliza muziki?
Ili kubainisha hisia za msikilizaji-mtoto, tunatumia uainishaji wa aina za hisia zilizopendekezwa na V. N. Kholopova, ambazo hubainisha: hisia kama hisia ya maisha; hisia kama sababu ya utu kujidhibiti; hisia za kupendeza kwa ustadi wa sanaa; hisia zinazoonyeshwa kwenye muziki; hisia za asili za muziki.
Kwanza, mchakato wa kusikiliza muziki hubeba malipo makubwa ya kihemko, kuhusiana na ambayo repertoire ya muziki inaweza kuwakilishwa na kazi kuu za muziki wa classical na mzuri wa pop na watoto. Hapa kuna orodha ya takriban ya kazi za muziki ambazo zinaweza kuchezwa wakati wa kuandaa mchakato wa ufundishaji.
Saa za asubuhi kwa watoto
"Smile" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
"Rafiki wa kweli" (B. Savelyev - M. Plyatskovsky);
"Hakuna kitu bora zaidi duniani" (G. Gladkov - Y. Entin);
"Blue Wagon" (V. Shainsky - E. Uspensky).
Mazoezi ya asubuhi
"Wimbo kuhusu mazoezi" (G. Gladkov - G. Oster);
"Panzi alikuwa ameketi kwenye nyasi" (V. Shainsky - N. Nosik);
"Ni furaha kutembea pamoja" (V. Shainsky - M. Matusovsky);
"Plasticine Crow" (V. Shainsky - E. Uspensky).
Kuvaa kwa matembezi
"Mawingu" (V. Shainsky - S. Kozlov);
"Siku nzuri kama nini" (A. Flyarkovsky - E. Karganova);
"Tutaokoka shida hii" (B. Savelyev - A. Khait);
"Hali mbaya ya hewa" (N. Lev - M. Dunaevsky).
Wakati wa utulivu
"Lullaby" (W. A. ​​Mozart);
"Lullaby of Umka" (A. Flyarkovsky - S. Sviridenko);
"Kidogo Willy-Winky" (M. Karminsky - I. Tokmakova);
"Lullaby ya Svetlana" (T. Khrennikov - A. Gladkov);
"Quail" (I. Chernitskaya - N. Susheva).

Shughuli ya mchezo
"Wimbo wa Cheburashka" (V. Shainsky - E. Uspensky);
"Zawadi" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
Pinocchio (E. Krylatov - Y. Entin);
"Kuna hadithi nyingi za hadithi duniani" (V. Shainsky - Y. Entin).
Madarasa:
juu ya elimu ya kimwili "Gymnastics ya asubuhi" (V. Vysotsky);
juu ya sanaa nzuri "Silk tassel" (Yu. Chichkov - M. Plyatskovsky);
juu ya elimu ya mazingira "Ndege ni nani?" (A. Zhurbin - B. Zakhoder), "Dandelions" (V. Gerchik - R. Gorskaya), "Msimu mzuri" (V. Ivannikova - E. Avdienko), "Forest Bell" (V. Ivannikova - I. Bashmakova);
juu ya maendeleo ya hotuba "Maneno" (V. Shainsky - R. Rozhdestvensky);
juu ya elimu ya kazi "Kila mtu duniani anahitaji nyumba" (I. Efremov - R. Sef), "Nyumba ya Ndege" (D. Kabalevsky - O. Vysotskaya), "Katika Nchi" (V. Vitlin - A. Passova);
madarasa ya muziki "Wimbo wa Gena ya mamba" (V. Shainsky - A. Timofeevsky), "Dubu aliye na mwanasesere anacheza uwanjani" (M. Kachurbina - N. Naydenova), "Housewarming" (E. Tilicheeva - V. Semernin).
Pili, mchakato wa kusikiliza muziki huruhusu mtoto "kuishi" uzoefu wake wa kihemko. Katika tukio ambalo yaliyomo katika kazi ya muziki ni karibu na uzoefu halisi wa kihemko wa mtoto, na mwalimu anamsaidia kuanzisha uhusiano kama huo, hii inaboresha sana ukuaji wa kihemko wa mtoto wa shule ya mapema. Ikumbukwe kwamba katika kesi hii uwezo wa kitaaluma wa mwalimu wa chekechea na mwanasaikolojia una jukumu muhimu zaidi. Ujuzi tu na uelewa wa mtoto hufanya iwezekanavyo kuunda orodha ya repertoire ya kazi za muziki.
Mara nyingi, kuchagua kipande cha muziki kutoka kwa maktaba ya muziki, mtoto anaweza "kumjulisha" mwalimu au wenzao kuhusu hali yake ya kihisia. Ikiwa mhemko wake haufurahii, anapendelea muziki laini, laini, na wakati anataka kujifurahisha, anauliza "kuwasha" densi au maandamano.
Wacha tutoe mfano wa mawasiliano ya muziki kwa hali ya kihemko ya mtoto.
Furaha
P. I. Tchaikovsky. "Wimbo wa Italia";
S. S. Prokofiev. Symphony No 1 "Classical" (1 harakati, excerpt);
L. Beethoven. Symphony No. 9 (harakati 4, dondoo);
I. Strauss-baba. "Moto wa Vijana", gallop; Kuruka kwa Champagne;
E. Strauss. "Mvuke kamili", polka ya haraka;
W. A. ​​Mozart. Symphony No. 40 (1 harakati, dondoo).
Huzuni, huzuni
A. Vivaldi. Largo;
L. Beethoven. "Moonlight Sonata" (harakati 1, dondoo);
K. Saint-Sanet. "Swan" (dondoo);
I. Brahms. Symphony No. 3 (harakati ya 3);
A. Dvorak. Symphony No. 9 (harakati 2, dondoo);
Caccini. "Ave Maria";
F. Chopin "Nocturne katika E Ndogo".
Wasiwasi
P. I. Tchaikovsky. "Ugonjwa wa Doll";
P. I. Tchaikovsky. Kupitia opera "Malkia wa Spades" (dondoo);
B. A. Mozart. "Requiem" (Coupe);
L. V. Beethoven. Symphony No. 5 (1 harakati, dondoo).
Hofu
M.P. Mussorgsky. "Baba Yaga";
P. I. Tchaikovsky. Scenes kutoka kwa ballet "The Nutcracker";
O. Respighi. Misonobari ya Roma (Misonobari kwenye Catacombs).
Hasira
L. V. Beethoven. Egmont Overture (dondoo);
P. I. Tchaikovsky. Scenes kutoka kwa ballet "The Nutcracker" ("Panya na Mfalme wa Panya");
A. Dvorak. Symphony No 9 (1 harakati, dondoo).
Tatu, katika mchakato wa kusikiliza muziki, hisia za kupendeza kwa ustadi wa mwimbaji huibuka. Bila shaka, watoto wanapaswa kusikiliza muziki tu katika utendaji mzuri. Kutoka kwa utendaji mzuri, na hata zaidi wa virtuoso, mtoto hupata hisia kali, ambayo mara nyingi husababisha maslahi katika muziki, hamu ya kushiriki katika shughuli za muziki.
Nne, katika mchakato wa kusikiliza muziki, mtoto huona hisia zinazoonyeshwa kwenye muziki. Picha ya kisanii ya kazi ya muziki imepewa hali fulani ya kihemko. Ikiwa mwalimu anataka kuwasilisha kwa watoto hii au picha hiyo kwa msaada wa muziki, basi ni bora kufanya hivyo kwa kutumia mfano wa kazi za programu. Classics za muziki za ulimwengu zina safu nzima ya kinachojulikana kama "muziki wa watoto" - kazi zinazokusudiwa kusikiliza na kuigiza na watoto. Hebu tutaje angalau mizunguko yote maarufu ya michezo ya watoto:
"Albamu ya Watoto" na P. Tchaikovsky;
"Peter na Wolf" na S. Prokofiev;
"Muziki wa Watoto" na S. Prokofiev;
"Albamu kwa Vijana" na R. Schumann.
Hali ya kihisia pia inaonekana katika michezo isiyo ya programu. Upana wa matumizi ya kazi za muziki hutegemea utamaduni wa muziki na ladha ya mwalimu mwenyewe. Kwa hivyo, kwa mfano, muziki wa watunzi wa kimapenzi (Schubert, Chopin, Liszt, Mendelssohn) unaonyeshwa na uhamishaji wa hali ya kihemko, muziki wa Dvorak au Brahms "huchota" uzoefu wazi wa wanadamu.
Tano, katika mchakato wa kusikiliza muziki, mtoto huona hisia za asili za muziki, i.e. njia za kujieleza kisanii. Asili ya sanaa ya muziki ni chanzo cha hisia. Na kwanza kabisa, hii inahusu nyanja ya muziki ya motor-rhythmic, ambayo huathiri zaidi hisia za binadamu. Kwa mtu anayekua, ni vyema kutafakari hisia chanya katika muziki. Uhusiano thabiti zaidi kati ya mtoto na muziki, ndivyo maendeleo yake ya kihisia yanafanikiwa zaidi.
Repertoire ya muziki ya kutatua shida za ukuaji wa akili wa mtoto. Vipengele vya sanaa ya muziki huturuhusu kuzingatia repertoire kama sababu ya ukuaji wa michakato ya kiakili, na kwanza kabisa, kwa kweli, ubunifu, fikira za ubunifu na fikra za mtoto wa shule ya mapema.
Picha mkali za muziki na kisanii huchochea mawazo ya mtoto, hutoa tafsiri zisizo za kawaida, vyama.
Hapa kuna orodha ya takriban ya kazi, kusikiliza ambayo inaweza kuwa na athari kubwa katika maendeleo ya muziki ya mtoto.
1. S. Prokofiev. "Romeo na Juliet" - Mercutio mwenye hasira, baba asiye na haraka Lorenzo;
2. W. A. ​​Mozart. "Harusi ya Figaro", "Flute ya Uchawi" - wanawake wenye mapenzi;
3. M. Glinka. "Ruslan na Lyudmila" - mcheshi, mwoga Farlaf;
4. A. Borodin. "Prince Igor" - kilio Yaroslavna.
5. C. Saint-Saens. "Carnival ya Wanyama";
6. P. Tchaikovsky. "Nutcracker"; S. Prokofiev. "Petro na mbwa mwitu".
7. O. Masihi. "Catalogue ya Ndege", "Kuamka kwa Ndege";
8. L. Beethoven. "Mchungaji" symphony;
9. E. Grieg. "Nocturn".
10. N. Rimsky-Korsakov. "Tale ya Tsar Saltan";
11. N. Sidelnikov. "Hadithi za Kirusi";
12. F. Couperin. "Vipepeo";
13. R. Schumann. "Vipepeo".
14. N. Rimsky-Korsakov. "Sadko", "Scheherazade";
15. A. Vivaldi. "Misimu";
16. K. Debussy. "Bahari", michoro tatu za symphonic;
17. K. Debussy. "Mists", "Dead Majani" "Heather" (utangulizi kutoka daftari 2);
18. O. Respighi. "Misonobari ya Roma" ("Misonobari ya Njia ya Apio").
19. P. Tchaikovsky. "Ndoto za Majira ya baridi" (Kaskazini);
20. P. Tchaikovsky. "Kumbukumbu za Florence" (kusini);
21. N. Rimsky-Korsakov. "Scheherazade" (mashariki);
22. Dvorak. Symphony No. 9 ("Kutoka Ulimwengu Mpya") (magharibi).
23. N. Rimsky-Korsakov. "Hadithi ya Jiji lisiloonekana la Kitezh";
24. S. Prokofiev. "Romeo na Juliet";
25. A. Khachaturian. "Spartacus";
26. O. Respighi. "Pinii ya Roma" ("Pinii juu ya Janiculum").
27. M. Mussorgsky. "Picha kwenye Maonyesho" - kwa miguu, kwa kasi ya kutosha;
28. A. Borodin. "Ngoma za Polovtsian" kutoka kwa opera "Prince Igor" - densi, densi, sherehe za furaha;
29. K. Debussy. "Hatua katika theluji";
30. F. Schubert. "Mfalme wa Msitu" - wanaoendesha farasi;
31. R. Wagner. "Valkyrie" - kukimbia;
32. A. Vivaldi. "Misimu". Tamasha namba 4 ("Winter") Allegro - skating barafu.
33. M. Mussorgsky. "Usiku kwenye Mlima wa Bald";
34. P. Tchaikovsky. "Baba Yaga";
35. A. Lyadov. "Kikimora";
36. E. Grieg. "Mchakato wa Dwarves";
37. E. Grieg. Elf ngoma;
38. N. Rimsky-Korsakov. Vipande kutoka kwa opera "The Snow Maiden";
39. K. Debussy. "Fairies - wachezaji wa kupendeza" (utangulizi kutoka kwa daftari la 2);
40. A. Lyadov. "Ziwa la Uchawi"
Repertoire ya muziki kwa maendeleo ya mtazamo wa muziki, elimu ya muziki, mtazamo wa muziki. Mzunguko wa shida hizi hutatuliwa, kama sheria, katika masomo ya muziki. Mwalimu-muziki humsaidia mtoto kupata uzoefu wa mwelekeo katika aina na mitindo ya muziki, njia za kujieleza za muziki, aina za muziki, maelezo ya sauti ya muziki na watunzi tofauti. Mifano ya nyimbo kama hizo kwa ujumla hupendekezwa na programu za elimu ya shule ya mapema. Hizi ni kazi:
ndogo kwa kiasi, muda wao wa kucheza haupaswi kuzidi dakika 5-8, ambayo inahusishwa na upekee wa tahadhari ya watoto (distractibility, mkusanyiko mbaya) na maendeleo ya kutosha ya michakato ya hiari;
na njia za kutamka za usemi wa muziki (tempo, rhythm, mienendo, melody);
tofauti katika mitindo na aina;
programu na zisizo za programu.
Kwa hivyo, repertoire huamua yaliyomo katika kazi na watoto kwa mtazamo wa kazi za muziki - hii ni sehemu muhimu ya kazi, lakini sio kazi nzima. Mbali na yaliyomo, ni muhimu kufahamiana na teknolojia za kuandaa mchakato wa kugundua muziki na watoto wa shule ya mapema.

Tatyana Shegerdyukova
Shida ya kuchagua repertoire ya wimbo kwa watoto wa shule ya mapema

Mahitaji kuu kwa watoto repertoire, ikiwa ni pamoja na wimbo, - inabakia mwelekeo wa kiitikadi, ubora wa juu wa kisanii na ufikiaji wa mtazamo na utendaji. Njia muhimu ya elimu ya muziki na mafunzo katika shule ya chekechea ni wimbo.

"Watoto wataimba - watu wataimba", - aliandika K. D. Ushinsky. Na kama wanafunzi wetu watapenda kuimba au la inategemea sisi walimu. Ili kuimba kuwa moja ya shughuli zako unazozipenda, hebu tufahamiane na mbinu za kimbinu ambazo unahitaji kutumia katika kazi yako, kuingiza ujuzi wa sauti na kwaya kwa watoto. Kazi ya mwalimu wa muziki wa chekechea ni kufundisha mtoto kupenda kuimba na kutokuwa na aibu ikiwa kitu haifanyi kazi.

Wakati wa kuchagua wimbo, mtu lazima aendelee sio tu kutoka kwa kupatikana kwa maandishi ya fasihi, lakini pia kuzingatia asili, muundo wa wimbo, kufuata kwake sifa za kikundi hiki cha watoto, uwezo wao wa sauti, na kiwango cha jumla cha ukuaji wa muziki. Kwa mujibu wa matokeo ya uchunguzi, katika hali nyingi zinageuka kuwa hakuna ujuzi kuhusu wimbo watoto hawana urithi na uwezekano wa sauti zao, wengi hawana favorite watoto Nyimbo. Wakati wa kuchagua repertoire ya wimbo ni muhimu kuzingatia kanuni za msingi za kufundisha watoto kuimba.

Kanuni ya malezi ya elimu. Inatia ndani yao upendo kwa mzuri katika maisha na sanaa, husababisha mtazamo mbaya kuelekea mbaya, kuimarisha ulimwengu wa kiroho wa mtoto.

Kanuni ya upatikanaji: Yaliyomo na kiasi cha maarifa juu ya muziki, kiasi cha ustadi wa sauti, njia za kufundisha na uigaji wao na watoto zinalingana na umri na kiwango cha ukuaji wa muziki wa watoto wa kila kikundi cha umri.

Imechaguliwa Inapatikana repertoire ya wimbo inapaswa kutolewa kwa watoto katika lugha wanayoelewa.

Kanuni ya taratibu, uthabiti na utaratibu

hatua kwa hatua huhama kutoka kwa waliojifunza, wanaojulikana hadi mpya, wasiojulikana. Kanuni ya mwonekano. Katika mchakato wa kufundisha kuimba, jukumu kuu linachezwa na kinachojulikana kama taswira ya sauti - hii ni utendaji wa wimbo na mwalimu, mtazamo maalum wa ukaguzi wa uwiano mbalimbali wa sauti. Viungo vingine hisia: maono, hisia za misuli, au "hema"(kulingana na I. M. Sechenov, wanakamilisha, huongeza mtazamo wa kusikia.

Mwonekano katika kufundisha kuimba huongeza shauku ya watoto katika masomo ya muziki, inakuza ukuaji wa fahamu, urahisi na nguvu ya kuiga. Nyimbo.

Kanuni ya fahamu.

Mkurugenzi wa muziki anatafuta kuingiza kwa watoto mtazamo wa ufahamu kwa maudhui ya wimbo, uhamisho wa picha ya muziki, na mbinu ya kuimba.

Kanuni ya nguvu. Nyimbo zinazofunzwa na watoto baada ya muda

husahaulika ikiwa sio kwa utaratibu kurudia: ujuzi wa sauti

hupotea ikiwa watoto hawafanyi mazoezi ya kuimba kwa muda mrefu. Kwa hivyo, usikimbilie kujifunza mpya Nyimbo. Ni bora kurudia yale ambayo umejifunza mara nyingi zaidi.

Kurudia nyimbo hazikuwachosha watoto, ni muhimu kubadilisha mchakato huu, kuanzisha vipengele vya mpya.

Repertoire kwa kila kikundi cha umri imechaguliwa katika mlolongo fulani. Hata hivyo, mlolongo huu ni jamaa sana. Katika wimbo fulani, kunaweza kuwa na mtu binafsi "ngumu" mahali, kwa mfano, kozi ya muda isiyo ya kawaida, rhythm ya dotted, nk Mazoezi ya ziada yanahitajika ili kusimamia kazi hizi ambazo ni ngumu kwa watoto.

Mkurugenzi wa muziki, kabla ya kujifunza wimbo na watoto, anahitaji kuuchambua kwa uangalifu kulingana na takriban mpango:

1. Thamani ya elimu: wazo kuu na asili ya embodiment ya muziki.

2. Maandishi ya fasihi: tathmini ya jumla ya sifa za kisanii, sifa za maandishi - uwepo wa rufaa, mazungumzo, maneno muhimu zaidi kwa maana ya kueleza.

3. Melody: asili ya mdundo, mwonekano wa kiimbo, vipindi, hali, saizi, mahadhi, tessitura na masafa.

4. Usindikizaji wa piano: sifa za kisanii, kuelezea, upatikanaji wa mtazamo wa watoto.

5. Muundo (fomu) Nyimbo: sehemu moja, sehemu mbili (solo, chorus, couplet.

Ujuzi wa awali na muziki repertoire husaidia mwalimu kuelewa maudhui yake, kufikia utendaji wa kueleza, kufikiri juu ya mlolongo wa kujifunza na watoto.

Ustadi unaohitaji kufundishwa kwa watoto pia umedhamiriwa, mazoezi muhimu ya kuunda sauti, kupumua, diction, kujieleza, kiimbo sahihi, na kuimba kwa kuendelea hufikiriwa. Vipengele vya kila wimbo hupa mazoezi haya tabia ya kipekee.

Repertoire ya wimbo iliyojumuishwa katika programu inakidhi malengo ya elimu ya kina ya muziki na maendeleo mwanafunzi wa shule ya awali, inapatikana kwa uigaji na matumizi huru zaidi katika shule ya chekechea na familia.

Kuchagua repertoire ya muziki, mwalimu hutoa uwezekano wa matumizi yao zaidi katika michezo, ngoma za pande zote, maandamano. Unaweza pia kujifunza ziada repertoire katika maandalizi ya sikukuu. Kwa kusudi hili, nyimbo za mada fulani huchaguliwa.

Ikiwa mapema mkurugenzi wa muziki alilazimika kufanya kazi peke yake kulingana na mpango huo, sasa ana nafasi ya kujitegemea. chagua repertoire kwa wanafunzi wao. Hapa kuna shida kadhaa. Wa kwanza wao ni uwezo wa kuchagua kutoka kwa wingi wa watoto repertoire ya wimbo kupatikana na rahisi kutekeleza. Katika miaka ya hivi karibuni, kumekuwa na nyingi nyimbo kwa watoto wa shule ya mapema iliyoundwa na wanamuziki wa kitaalam na waalimu wanaofanya mazoezi wenyewe. Waandishi hawazingatii kila wakati uwezekano wa sauti ya mtoto, pamoja na kuruka kwa upana kwenye mstari wa sauti, tessitura ya juu sana au ya chini, na maandishi ambayo ni ngumu kwa watoto kuzaliana na kuelewa. Na mwalimu mara nyingi huongozwa na ukweli kwamba yeye binafsi anapenda wimbo huo, na huanza kuifundisha na watoto, bila kuzingatia ukweli kwamba watoto, kimwili tu, hawawezi kuifanya kwa ubora wa juu.

Pili tatizo- thamani ya uzuri Nyimbo iliyofanywa katika shule ya chekechea. Kwa sababu ya kushuka kwa kiwango cha jumla cha kitamaduni cha jamii yetu, baadhi ya wakurugenzi wa muziki, kwa sababu ya ladha isiyofaa ya wazazi wengi, huwalazimisha watoto kuimba nyimbo za watu wazima. repertoire, kusahau kwamba upendo pop Nyimbo mara nyingi ya ubora wa chini sana kimuziki na mbali na uzoefu wa maisha ya watoto katika maana. Maneno kuhusu upendo na shauku kutoka kwa midomo ya watoto wa miaka 6 yanasikika kuwa machafu na yasiyofaa. Kila jambo lina wakati wake. Watoto watakua, na kisha nyimbo kama hizo zitasikika kawaida. Wakati huo huo, wao ni wadogo, waache waimbe nyimbo za watoto.

ajabu kumbukumbu makusanyo ni matoleo, "Wafundishe Watoto Kuimba", iliyoandaliwa na T. M. Orlova na S. I. Bekina. Walitengeneza mapendekezo ya kimbinu kwa kila wimbo, waliwasilisha mazoezi ya ukuzaji wa kusikia na sauti, na walitoa mifano ya uboreshaji wa kuimba. Wakurugenzi wengine wa muziki wanaamini kuwa nyimbo kutoka kwao zimepitwa na wakati. Kwa kweli, nyimbo zingine hazilingani tena na ukweli wetu. Lakini ni kwa kiasi gani ulimwengu wa kiroho wa watoto wetu utakuwa maskini ikiwa hawajui kazi zilizojumuishwa katika hazina ya dhahabu ya nyimbo za watoto, kama vile "Raspberry", "Kwenye daraja", "Askari wazuri" A, Filippenko, "Sledge ya Bluu" M. Jordansky, "Baridi imepita" N. Metlov na wengine wengi.

KATIKA repertoire ya watoto wa shule ya mapema umri unapaswa kujumuisha nyimbo za watunzi wa classical, waandishi wa kisasa, nyimbo za watu wa Kirusi, pamoja na nyimbo za watu wengine. Katika miongo kadhaa iliyopita, ulimwengu unaotuzunguka umebadilika sana. Shukrani kwa mtandao, watoto sasa wanajua kwamba wanaweza kuwasiliana kwa urahisi na mtu yeyote duniani, ameketi katika mji wa Siberia wenye theluji au kibanda cha kitropiki katika Afrika ya mbali. Na kila kitu kinachotokea mbali kinaweza kuonekana mara moja kwenye skrini ya TV. Watoto wetu tayari leo wanaishi katika ulimwengu ambao umeunganishwa, licha ya mipaka na lugha tofauti. Hawahitaji tu uwezo wa kuheshimu nchi na watu wengine, wanahitaji uwezo wa kusikia na kuona uzuri katika utamaduni wa kigeni. Na kwa hivyo inafaa kabisa kufahamiana na nyimbo za nchi zingine na watu.

Umoja wa yaliyomo na aina ya kazi ya muziki

Muziki wa watoto ulioundwa na watunzi, au muziki wa watu, unapaswa kuwa mkali kila wakati, wa kufikiria, karibu iwezekanavyo na uzoefu na masilahi ya mtoto, ili kumtajirisha kwa akili ya utambuzi na kihemko. Kuingia katika ulimwengu wa muziki kunamaanisha kujifunza kuelewa "lugha ya muziki" maalum (imbo za melodic, mchanganyiko wa harmonic, rangi ya modal), ambayo katika hali ya kisasa hupata sauti mpya, ya kipekee. Wakati huo huo, aina ya kazi (inayoeleweka kwa maana pana, kama mchanganyiko wa njia zote za muziki) haipaswi kuwa ngumu, ngumu.
Mtoto huona muziki, picha zake kwa umoja na njia ya kujieleza ya muziki. Kwa hivyo, ikiwa unafanya tu usindikizaji wa piano (bila kuimba) ya wimbo "Walinzi wa Mpaka" na V. Vitlin, basi watoto wanaweza kuhisi ufahamu wa utangulizi wa muziki, ambao unasikika kuwa wa kushangaza kidogo, wasiwasi - pause, rejista ya chini huongeza hisia hii. Kisha tabia iliyozuiliwa ya kuimba-pamoja ("Kikosi kilichofichwa kwenye mpaka wa walinzi wa mpaka") inabadilishwa na asili ya ujasiri ya kukataa ("Bahari yetu, ardhi yetu, anga yetu inalindwa"). Katika umoja wa fomu na yaliyomo, picha ya muziki ya kukumbukwa iliundwa, ufundi wa juu wa kazi ulipatikana, ambayo ndio hitaji kuu katika uteuzi wa kazi kwa watoto.

Mawasiliano ya repertoire kwa aina za shughuli za muziki

Mpango wa elimu ya muziki juu ya kusikiliza muziki, kuimba, rhythm inapaswa pia kuendana na repertoire.
Muziki wa sauti na wa ala huchaguliwa kwa kusikiliza, mara nyingi muziki wa programu (kuwa na programu maalum, mada, mara nyingi hufafanuliwa katika kichwa, kwa mfano, michezo ya P. Tchaikovsky "Ugonjwa wa Doll", "Doll Mpya"). Kazi hutolewa ambazo ni tofauti katika mada, aina, tabia.
Tuliza, mchezo, densi ya duara, nyimbo za katuni na densi huchaguliwa kutoka kwa ubunifu wa nyimbo za watu. Ni rahisi, ya kuelezea, tofauti - ya upendo na ya sauti, ya furaha na ya rununu. Kazi hizo (Kirusi, Kiukreni, Kibelarusi, Kilithuania, Kiestonia, Kiarmenia, Kijojiajia, Kiazabajani, Kitatari, nk) zimejumuishwa katika makusanyo na kuchapishwa kwa watoto katika jamhuri zote za nchi yetu.
Kazi za kisanii za sanaa za Kirusi na Ulaya Magharibi zinaweza kuhusishwa na muziki wa watoto, kusikiliza ambayo huimarisha ulimwengu wa kiroho wa mtoto. Hebu tupe jina la "Albamu ya Watoto" na P. Tchaikovsky, Poles M. Glinka, S. Rachmaninov, vipande vya mtu binafsi kutoka kwa ballet "Swan Lake" na P. Tchaikovsky, kutoka kwa opera "Tale of Tsar Saltan" na N. Rimsky-Korsakov, baadhi ya kazi na E. Grieg, F. Schumann.
Kazi nyingi kwa watoto zimeundwa na zinaundwa na watunzi wa Soviet: S. Prokofiev, D. Kabalevsky, an. Aleksandrov, A. Ostrovsky, E. Tilicheeva, M. Raukhverger, M. Iordansky, T. Popatenko, A. Filippenko, 3. Levina, V. Gerchik, N. Levy na wengine.
Katika kazi zao, watunzi mara nyingi hukutana na shida: wakati wa kuunda muziki kwa watoto, lazima watumie njia ndogo sana katika wimbo wa wimbo, maelewano, muundo wa uwasilishaji na aina ya kazi.
Mada za kazi zote zilizokusudiwa kusikilizwa zimetolewa kwa matukio ambayo watoto huletwa wakati wa kazi yote ya elimu ya jumla, lakini maoni ya maisha, yaliyoonyeshwa kwenye picha za muziki, yamepakwa rangi kwa njia mpya, iliyoimarishwa. Kusikiliza, kwa mfano, kwa wimbo "Walinzi wa Mpaka" na V. Vitlin kwa maneno ya S. Marshak, watoto hawajifunzi tu kwamba askari wanalinda mipaka ya Nchi yetu ya Mama. Wanahisi vizuri mvutano na sauti zisizotulia za wimbo huo kwa maneno "walinzi wa mpaka hawalali kwenye mpaka wao wa asili":

[Kwa burudani]

Na wakati huo huo, wanahisi azimio, uthabiti, unaoonyeshwa na wimbo, wimbo wa dots na hutulia wakati maneno "bahari yetu, ardhi yetu, anga yetu inalindwa" yanaimbwa:

Nyimbo ambazo wavulana hujifunza na kuimba zinapaswa kuwa na upekee wao wenyewe - wimbo mkali. Ili kuimba wimbo kwa uwazi, hauitaji tu kuhisi tabia yake, lakini pia kuuimba kwa usahihi. Kwa mfano, katika wimbo "Ngoma" na E. Tilicheeva kwa maneno ya N. Naydenova, melody inafanywa polepole, kwa uwazi, na sonority wastani. Wakati huo huo, ni muhimu kutekeleza kwa usahihi sehemu ngumu zaidi ya wimbo:

[Wazi]

Hapa inahitajika kufikisha kwa usahihi muundo wa sauti, kutamka kwa usahihi muda wa kupanda. (chumvi— kabla), kumbuka faida na msisitizo juu ya sauti ya juu kabla oktava ya pili.
Kwa hiyo, wakati wa kuchagua nyimbo, mtu lazima afikirie wazi ni ujuzi gani unahitaji kufanyiwa kazi hasa. Wakati wa kufanya kazi katika kikundi cha waandamizi wa shule ya chekechea juu ya uundaji wa sauti nyepesi, ya rununu, unaweza kuchagua kutoka kwa repertoire "Blue Sledge" na M. Jordansky, na kukuza sauti ya sauti - utani wa watu wa Kirusi "Bai, kachi-kachi" iliyosindika na M. Magidenko.
Repertoire ya michezo mbali mbali ya muziki, mazoezi, densi za pande zote na densi ni njia ya kufundisha ustadi wa muziki na utungo na ustadi wa harakati za kuelezea. Kila aina hufanya kazi zake. Kwa mfano, michezo ya hadithi na ngoma za pande zote huwawezesha watoto kufikisha harakati za tabia za wahusika mbalimbali; mazoezi hufanya iwezekanavyo kujifunza vipengele mbalimbali vya ngoma, nk Lakini bila kujali aina gani ya harakati zinazotolewa, hutimiza kazi yao - hufundisha maendeleo ya ujuzi wa programu.

Upatikanaji wa repertoire kwa mtazamo na utendaji

Sharti la mwisho la kazi zilizojumuishwa katika mpango ni kupatikana kwa mtazamo na utendaji wa watoto.
Picha za kisanii zinazoonyesha hisia na mawazo karibu na watoto, mada zinazoeleweka zinalingana na upeo wa mawazo hayo kuhusu matukio ya maisha ambayo mtoto wa umri fulani anayo. Hata hivyo, lugha ya muziki inatofautiana katika kiwango cha utata. Hebu tulinganishe vipande viwili vya piano vya mhusika wa densi. Moja ni wimbo wa watu wa Kirusi "Ah, wewe, dari" iliyopangwa na V. Gerchik, kusonga, kucheza, na maelewano rahisi. Nyingine ni "Kamarinskaya" na P. Tchaikovsky kutoka "Albamu ya Watoto". Wimbo wa watu wa Kirusi hapa pia ni mkali na wa kufikiria, lakini unawasilishwa na mtunzi kwa njia tofauti. Kila tofauti ina tabia yake na mienendo (kwa mara ya kwanza sauti ni ya utulivu, hatua kwa hatua huongezeka na kupungua tena).
Sio muhimu sana kwa utendaji wa watoto ni kiwango cha ugumu katika nyimbo. Ikiwa tunalinganisha nyimbo za nyimbo zilizochukuliwa kutoka kwa repertoire kwa vikundi tofauti vya chekechea, tunaweza kuona kwamba nyimbo hizi hutofautiana katika anuwai, uhalisi wa hatua za muda, muda wa misemo ya muziki na ugumu wa kutamka maneno katika maandishi.
Kazi za michezo, mazoezi, densi pia zinatofautishwa na ukuzaji wa picha za muziki, ujenzi, ufuataji wa harmonic, tempo na mabadiliko ya nguvu, pamoja na ugumu wa taratibu wa harakati. Yote hii lazima izingatiwe wakati wa kuchagua repertoire ya programu ambayo husaidia kukuza ustadi wa muziki na utungo wa watoto wa vikundi tofauti vya umri.
Mbali na nyimbo, michezo, ngoma, ngoma za pande zote, mazoezi yaliyopendekezwa katika programu, wengine wanaweza kutumika. Repertoire ya muziki hujazwa tena na kazi mpya iliyoundwa, wakati mwingine ya kuvutia sana, inayolingana na hali ya kisasa. Na tunapaswa kukaribisha ukweli kwamba "kazi hizi zinasikika katika vyama vya likizo ya watoto na jioni ya burudani. Hata hivyo, ni lazima ikumbukwe kwamba nyenzo hizo za ziada zinaweza kufanyika ikiwa nyimbo na michezo hukutana na mahitaji ya programu na hutumiwa kuzingatia hali maalum ya kufanya kazi na watoto.
Hatupaswi kusahau kwamba repertoire imara ina idadi ya faida. Wimbo au kipande kingine chochote cha muziki, mara nyingi husikika na kuchezwa na watoto, huwa mali yao na inaweza kutumika nao katika shughuli za kujitegemea. Hii
kwa upande wake inaongoza kwa assimilation imara, utekelezaji wao sahihi na wa asili. Watoto watakuja shuleni wakiwa wameandaliwa kimuziki.
Repertoire ya programu inasambazwa mwaka mzima kwa robo, kwa kuzingatia yafuatayo:
huchaguliwa katika shida fulani, kwa kuzingatia sifa za kila mchezo, wimbo, ngoma ya pande zote;
inajifunza kwa mujibu wa kazi za jumla za elimu ya maisha ya sasa, mahitaji ya kisasa ya mtoto wa shule ya mapema. Kwa hiyo, mandhari ya nyimbo, michezo, ngoma za pande zote zinapaswa kutafakari matukio ya kijamii, likizo, matukio ya msimu na shughuli zinazohusiana za watoto, nk.

Fasihi ya muziki

Repertoire hufanya kazi muhimu ya elimu ya muziki ya watoto wa shule ya mapema. Kwa kutekeleza kwa utaratibu kazi za ukuzaji wa uzuri,
watoto, waalimu wa kindergartens hutumia kwa mafanikio fasihi ya muziki, ambayo inachapishwa na nyumba za uchapishaji za nchi yetu. Hebu tutaje baadhi ya faida hizi: "Oktoba", "Lenin yetu", "Siku ya Mei", "Nampenda Mama", nk; misaada ya kufundisha "Muziki katika shule ya chekechea" iliyohaririwa na N. A. Vetlugina, ambayo nyenzo za muziki zinafanana na "Programu ya elimu na mafunzo katika chekechea."
Kuna makusanyo mbalimbali ya mada kuhusu misimu, shughuli za watoto: "Sikuzote kuna kitu cha kufanya", "Kuwasha nyumba kwa ndege", nk. Kazi za watoto wadogo zimejumuishwa katika mfululizo wa "Tunapenda muziki". Operesheni za watoto, hadithi za hadithi za muziki, michezo ya muziki na densi, nyimbo za waandishi wa kigeni huchapishwa.
Miongozo mingi na makusanyo yamekusanywa na yanakusanywa na wanasayansi, wataalam wa mbinu wenye uzoefu, wakurugenzi wakuu wa muziki wa kindergartens: N. A. Vetlugina, I. L. Dzerzhinskaya, E. N. Sokovnina, T. P. Lomova, V. K. Kolosova, S. I. Bekina, E. N. Kvit, E. N. Kvit, E. N.
Vyama vya ubunifu vya watunzi na waandishi, wizara za elimu na Chuo cha Sayansi ya Ufundishaji vinazingatia sana uchapishaji wa fasihi ya muziki kwa watoto.
Kazi za muziki ambazo zimeundwa kutimiza majukumu ya kuelimisha, kuelimisha na kukuza watoto wa shule ya mapema lazima zikidhi mahitaji ya usanii, ufikiaji na kufikia malengo ya ufundishaji.

MASWALI NA KAZI

1. Eleza kanuni za msingi za kujenga programu ya elimu ya muziki.
2. Panua vipengele vya aina mbalimbali za shughuli za muziki, vipengele vyao vya kawaida na maalum.
3. Kuna uhusiano gani kati ya ujuzi wa muziki na vitendo na habari za muziki na elimu?
4. Orodhesha mahitaji makuu ya kisanii na ufundishaji kwa repertoire ya muziki.
5. Je, ni vipengele vipi vya repertoire ya wimbo kulingana na umri wa watoto?
6. Taja aina mbalimbali za kuandaa shughuli za muziki za watoto.
7. Ni nini kufanana na tofauti kati ya masomo ya muziki na shughuli za muziki za kujitegemea za mtoto?
8 Ni nini hususa za kazi ya mkurugenzi na mwalimu wa muziki?
9. Chambua utata unaofuatana wa majukumu ya elimu ya muziki (tazama Jedwali 1) na utoe mfano maalum.
10. Fanya uchambuzi kamili wa muziki wa wimbo wa watoto unaojulikana.
11. Tuambie kuhusu muundo wa mkusanyiko "Muziki katika Kindergarten".
12. Chukua kama mfano wimbo au ngoma iliyoorodheshwa katika programu na ufichue utiifu wake na mahitaji ya programu.
13. Tuambie kuhusu aina za kuandaa shughuli za muziki za watoto ambazo umeona katika shule ya chekechea.

Njia za elimu ya muziki katika shule ya chekechea: "Doshk. elimu "/ N.A. Vetlugin, I.L. Dzerzhinskaya, L.N. Komissarov na wengine; Mh. KWENYE. Vetlugina. - Toleo la 3, Mch. na ziada - M.: Mwangaza, 1989. - 270 p.: maelezo.