தலைப்பில் ரஷ்ய மொழியில் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வில் எழுதுவதற்கான சிக்கல்கள் மற்றும் வாதங்கள்: ஆசிரியரின் செல்வாக்கு. மாணவர்கள் மீது ஆசிரியரின் செல்வாக்கின் சிக்கல் (வி படி

வி. கோரோலென்கோவின் உரையைப் படிக்கும்போது இந்த கேள்விக்கான பதில் எனக்கு ஆர்வமாக இருந்தது. இது ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான உறவின் கடுமையான பிரச்சினையை எழுப்புகிறது என்பது என் கருத்து.

ஆசிரியர் இந்த தலைப்பைப் பற்றி விவாதிக்கிறார், வாழ்க்கை எடுத்துக்காட்டுகளைத் தருகிறார். இளம் ஆசிரியர் இக்னாடோவிச் தனது மாணவர்களை "பணிவுடன், விடாமுயற்சியுடன் கற்பித்தார், அரிதாகவே கேள்விகளைக் கேட்டார்" என்று எழுத்தாளர் நினைவு கூர்ந்தார். இத்தகைய பயிற்சியின் விளைவாக பள்ளி மாணவர்களின் கீழ்ப்படியாமை என்று விளம்பரதாரர் குறிப்பிடுகிறார். வகுப்பறையில் ஏற்பட்ட மோதலை பத்திரிகையாளர் கலகலப்போடு விவரிக்கிறார். ஆசிரியரிடம் இழிவாகச் சொன்ன அந்த இளைஞன், விளாடிமிர் வாசிலியேவிச்சின் குழப்பத்தையும் கலக்கத்தையும் ஏற்படுத்தினான். வகுப்பிற்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு பின்னர் வேதனையாகவும் மன அழுத்தமாகவும் மாறியது. இருப்பினும், எழுத்தாளர்கள் "இந்த இளைஞனின் பலவீனத்தை பயன்படுத்திக் கொள்ளவில்லை" என்று மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், அவர்கள் பின்னர் நல்லிணக்கத்திற்கு வர முடிந்தது, இது ஆசிரியரிடம் அனுதாபம் கொள்ளத் தொடங்கியது.

வி.ஜி கதையில். ரஸ்புடினின் "பிரஞ்சு பாடங்கள்" ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான உறவின் இந்த சிக்கலை எழுப்புகிறது. மாணவர் வோலோடியாவுக்கு பணம் தேவை என்பதை அறிந்த லிடியா மிகைலோவ்னா, அவரை கூடுதல் பிரெஞ்சு பாடங்களுக்கு அழைக்கிறார், அங்கு அவர் அவருக்கு உதவ விரும்புகிறார். ஆனால் பையனுக்கு பெருமை உணர்வு இருக்கிறது, அவர் தீர்க்கமாக உதவ மறுக்கிறார். பின்னர் லிடியா மிகைலோவ்னா வோலோடியாவுடன் பணத்திற்காக விளையாடத் தொடங்குகிறார். பின்னர் அவர் ஒழுக்கக்கேடான நடத்தைக்காக நீக்கப்பட்டார் மற்றும் வெளியேற வேண்டியிருந்தது. வோலோத்யா ஆசிரியரின் செயலை மறக்கவில்லை, அவர் ஒரு இரக்கமுள்ள, கனிவான, அனுதாபமுள்ள நபராக அவரது நினைவில் இருந்தார்.

சி. ஐட்மாடோவின் "முதல் ஆசிரியர்" கதையில், அல்தினாயின் ஆளுமையை உருவாக்குவதில் ஆசிரியர் பெரும் பங்கு வகித்த ஒரு பெண்ணின் கதையை நாம் அறிந்துகொள்கிறோம். அவர் தனது ஆசிரியர் டியூஷனை ஒரு கல்வியறிவற்ற நபர் என்று விவரிக்கிறார், ஆனால் நிலையான அறிவை விட குழந்தைகளுக்கு அதிகமாகக் கொடுக்கும் அவரது திறமை மரியாதைக்குரியது. ஆசிரியர் தனது குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் இல்லாத பிற நாடுகளைப் பற்றி சொல்கிறார். அவர் தனது வாழ்க்கையை தனது சீடர்களுக்காக அர்ப்பணித்தார். அல்தினாய் வளர்ந்தபோது, \u200b\u200bடுஷேன் என்ற பெயரில் ஒரு உறைவிடப் பள்ளியைத் திறந்தார். அவர் அவளுக்கு சிறந்த ஆசிரியராகவும், தாராளமாகவும் ஆனார்.

எனவே, ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையில் ஒரு புரிதலுக்கு வருவது, அவர்களுக்கிடையில் தொடர்பை ஏற்படுத்துவது எப்போதும் சாத்தியமில்லை என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். இருப்பினும், இது முழு கல்வி செயல்முறையின் அடிப்படையாகும், மரியாதை மற்றும் நம்பிக்கை இல்லாமல் சமூகத்தில் நிம்மதியாக வாழ முடியாது.

வெளியிடப்பட்ட தேதி: 25.04.2017

பின்வரும் சிக்கல்களைப் பற்றிய கட்டுரைக்கான வாதங்கள்:

மனித வாழ்க்கையில் ஆசிரியரின் பங்கின் பிரச்சினை

குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதில் ஆசிரியரின் பங்கு

ஆளுமையை வடிவமைப்பதில் ஆசிரியர் என்ன பங்கு வகிக்கிறார்?

ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஆசிரியரின் பங்கு என்ன?

உண்மையான ஆசிரியர் (ஆசிரியர்) என்னவாக இருக்க வேண்டும்?

உண்மையான ஆசிரியருக்கு என்ன குணங்கள் இருக்க வேண்டும்?

ஆசிரியர்கள் மீதான அணுகுமுறைகளில் உள்ள இடைவெளிகள்.

பழைய மாணவர்கள் தங்கள் ஆசிரியர்களை எவ்வாறு நடத்துகிறார்கள்?

சாத்தியமான ஆய்வறிக்கைகள்:

1. குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதில் ஆசிரியர் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறார்
2. ஒரு உண்மையான ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அறிவை அனுப்புவது மட்டுமல்லாமல், முக்கியமான தார்மீக குணங்களை வளர்க்கவும் முயல்கிறார்
3. சிலருக்கு, ஆசிரியர் தான் கருணை மற்றும் மனிதநேயத்தின் தரமாக மாறுகிறார்.
4. ஒரு உண்மையான ஆசிரியர் தனது மாணவர்களை நேர்மையாக நேசிக்கிறார், அவர்கள் ஒவ்வொருவரின் தலைவிதியைப் பற்றியும் கவலைப்படுகிறார்
5. பல பழைய மாணவர்கள் தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் சில ஆசிரியர்களை நன்றியுடன் நினைவில் கொள்கிறார்கள்

தயாரிக்கப்பட்ட வாதங்கள்:

"முதல் ஆசிரியர்" கதையில் சிங்கிஸ் ஐட்மானோவ் குழந்தையின் எதிர்காலத்தில் ஆசிரியரின் செல்வாக்கை நிரூபிக்கிறார். படைப்பின் ஹீரோ டூஷென், அவரே எழுத்துக்களில் படித்தவர், ஏழைக் குழந்தைகளுக்காக ஒரு பள்ளியை ஏற்பாடு செய்தார். முற்றிலும் மாறுபட்ட வாழ்க்கை குழந்தைகளுக்கு காத்திருக்கிறது என்று அவர் நம்பினார். இந்த ஆசிரியர்தான் அனாதை அல்தினாயின் வாழ்க்கையில் மிகப்பெரிய பங்கு வகித்தார். டுய்சென் அவளைப் பற்றி கவலைப்பட்டு, அவளது இதயத்தை அரவணைப்பில் நிரப்பினான். அவருக்கு நன்றி, அல்தினாய் நகரத்தில் படிக்கச் சென்றார், பின்னர் ஒரு கல்வியாளரானார்.

சிங்கிஸ் ஐட்மானோவ் கதை "முதல் ஆசிரியர்"

ஆசிரியர் டுஷென் குழந்தைகளுக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் எதிர்காலத்தை கவனித்துக்கொள்வதும் தனது கடமையாக கருதினார். மாணவர்களில் ஒருவரான அல்தினாய், அத்தை ஒரு கொடூரமான மனிதனுக்கு மனைவியாகக் கொடுத்தபோது பதினைந்து வயதுதான். தனது உயிரைப் பணயம் வைத்து டுஷென், அந்தப் பெண்ணைப் பாதுகாத்தார், ஆனால் தோல்வியடைந்தார். சிறிது நேரம் கழித்து, அவர் போலீசாருடன் தோன்றினார், அல்தினாயை நகரத்தில் படிக்க அனுப்பியதன் மூலம் மீட்டார்.

வி. ரஸ்புடின் கதை "பிரஞ்சு பாடம்"

லிடியா மிகைலோவ்னா தனது மாணவர் "ஊட்டச்சத்து குறைபாடு உடையவர்" என்பதை அறிந்து அலட்சியமாக இருக்க முடியவில்லை. வோலோடியாவுக்கு ஒரு பார்சலை அனுப்ப ஒரு வீண் முயற்சிக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் ஒரு ரிஸ்க் எடுக்க முடிவு செய்கிறாள்: அவள் பையனுடன் பணத்திற்காக விளையாடுகிறாள், வேண்டுமென்றே உள்ளே கொடுக்கிறாள். இதை அறிந்ததும், தலைமை ஆசிரியர் வேராவை நீக்கிவிட்டார். ஆசிரியரின் செயல் சிறுவனின் நினைவில் என்றென்றும் நிலைத்திருந்தது: அது அவருடைய வாழ்க்கையின் முக்கிய பாடமாக இருந்தது - மனிதநேயம் மற்றும் தாராள மனப்பான்மை பற்றிய பாடம்.

வி. பைகோவ் கதை "ஒபெலிஸ்க்"

அவரது வாழ்க்கையின் கடைசி நிமிடம் வரை, அலெஸ் இவனோவிச் தனது மாணவர்களுக்கு பொறுப்பாக இருந்தார். மோரோஸ் போரை மீறி தனது பாடங்களை தொடர்ந்து கற்பித்தார். தனது தோழர்கள் ஜேர்மனியர்களால் பிடிக்கப்பட்டதை அறிந்ததும், சாத்தியமான விளைவுகளை உணர்ந்து நாஜிகளிடம் சென்றார். அலெஸ் ஒரு சிறுவனை மிக்லாஷெவிச்சை மட்டுமே காப்பாற்ற முடிந்தது, மற்ற மாணவர்களுடன் அவர் மரணத்தையும் ஏற்றுக்கொண்டார்.

A. I. குப்ரின் கதை "டேப்பர்"

பதினான்கு வயது பியானோ கலைஞரான யூரி அகசரோவின் வாழ்க்கையை ஏ.ஜி.ரூபின்ஸ்டீன் தீர்க்கமாக மாற்றினார். சிறுவன் ஒரு பெரிய எதிர்காலம் பற்றி கனவு காணவில்லை, ஆனால் இசையமைப்பாளர், அவர் பந்தில் விளையாடுவதைக் கேட்டு, சிறுவனை தன்னுடன் அழைத்துச் சென்றார். வெளிப்படையாக, அன்டன் கிரிகோரிவிச் சிறுவனில் திறமையைக் கண்டார், இது மிகவும் முக்கியமானது, அவரை நம்பினார். அதைத் தொடர்ந்து, யூரா ஒரு பிரபலமான இசையமைப்பாளராக ஆனார், ஆனால் அறிமுகமான நாளில் அவரது வழிகாட்டி அவரிடம் சொன்ன "புனிதமான சொற்களை" பற்றி யாரிடமும் சொல்லவில்லை.

எவ்டோகியா சவேலீவ்னா ஒருபோதும் மாணவர்களிடம் அலட்சியமாக இருக்கவில்லை, அதனால்தான் அவர் "தெளிவற்ற" குழந்தைகளை முன்னிலைப்படுத்த முயன்றார், மேலும் பட்டதாரிகளுக்கான கூட்டங்களை ஏற்பாடு செய்தார், அங்கு சமையல்காரர்கள், பிளம்பர்ஸ், பூட்டு தொழிலாளர்கள் வந்தனர் - பொதுவாக, எந்த "மந்தமான தன்மையும்". ஒரு உயரடுக்கு கலைப் பள்ளியில் படித்த ஒல்யாவால் இதை புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை. ஆசிரியர், மறுபுறம், குழந்தைகளுக்கு அறிவை அனுப்புவது மட்டுமல்லாமல், மனிதநேயம் போன்ற ஒரு முக்கியமான தரத்தை வளர்ப்பதும் முக்கியம் என்று நம்பினார்.

ஏ. ஜி. அலெக்சின் கதை "மேட் எவ்டோக்கியா"

கெட்டுப்போன ஒலியா உட்பட ஒவ்வொரு மாணவரிடமும் எவ்டோகியா சவேலீவ்னா கவனத்துடன் இருந்தார். அந்தப் பெண் "கூல்" ஒன்றைப் பிடிக்கவில்லை, அவளை மேட் எவ்டோக்கியா என்று அழைத்தார். பெற்றோரின் பிடிவாதம் இருந்தபோதிலும், ஆசிரியர் அந்த பெண் தன்னை மட்டுமே நேசிக்கிறார் என்பதை அவர்களுக்கு தெரிவிக்க முடிந்தது, மேலும் அதைப் பற்றி சிந்திக்க வைத்தார்.

உரையின் படி தேர்வின் கலவை:"பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டம் பெற்ற பல புதிய இளம் ஆசிரியர்களைக் கொண்டிருந்தபோது, \u200b\u200bநான் ஐந்தாம் வகுப்பில் இருந்தேன் என்று தெரிகிறது. முதலில் தோன்றியவர் விளாடிமிர் வாசிலீவிச் இக்னாடோவிச், வேதியியல் ஆசிரியர் ..."(வி.ஜி. கோரலென்கோவுக்குப் பிறகு).
(I.P. சைபுல்கோ, விருப்பம் 36, பணி 25)

நாம் அனைவரும் பள்ளியில் படிக்கிறோம், இந்த முக்கியமான வாழ்க்கை காலத்தை கடந்து செல்லுங்கள். எங்கள் கதாபாத்திரங்களின் உருவாக்கத்தில் ஆசிரியர் நம்மீது என்ன செல்வாக்கு செலுத்துகிறார்? ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான மோதல்கள் எவ்வாறு தீர்க்கப்படுகின்றன? ரஷ்ய எழுத்தாளர் வி.ஜி.கோரோலென்கோ தனது கட்டுரையில் எழுப்பும் பிரச்சினை இதுதான். ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையில் வகுப்பில் மோதல் ஏற்பட்டது. ஆசிரியர் ஸருட்ஸ்கி தனது தவறை உணர்ந்து ஆசிரியரிடம் மன்னிப்பு கேட்கும் வகையில் ஆசிரியர் இந்த சூழ்நிலையில் தன்னை ஈடுபடுத்திக் கொள்ள முடிந்தது.

ஆசிரியரின் நிலைப்பாடு கட்டுரையில் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியரின் தரப்பில் ஒரு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை மாணவர்களின் குணாதிசயத்தில் சிறந்த குணங்களை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது: வெளிப்புற அழுத்தத்தின் கீழ் அல்ல, ஆனால் அவர்களின் சொந்த மனசாட்சியின் உத்தரவின் பேரில் நேர்மையான செயலைச் செய்வதற்கான திறன். ஆசிரியர் தனது நடத்தை, தனிப்பட்ட எடுத்துக்காட்டு, பேச்சு முறை, குழந்தைகள் மீதான அணுகுமுறை ஆகியவற்றால் மாணவர்களின் தன்மையை உருவாக்குவதில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறார்.

கட்டுரையின் ஆசிரியருடன் நான் முற்றிலும் உடன்படுகிறேன். ஆசிரியர்கள் தங்கள் கதாபாத்திரங்களில் சுயமரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ள மாணவர்களை மதிக்க வேண்டும். ஆசிரியரின் அவமரியாதை அணுகுமுறை மோதல் சூழ்நிலைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது, அவை தீர்க்க மிகவும் கடினமாக இருக்கும்.

இந்த சிக்கல் வெளிப்படும் புனைகதைகளிலிருந்து நீங்கள் படைப்புகளை நினைவு கூரலாம். எம். கசகோவா தனது "இட்ஸ் டிஃபிகல்ட் வித் யூ, ஆண்ட்ரி" என்ற புத்தகத்தில் கட்டுப்பாடற்ற ஒரு சிறுவனைப் பற்றி கூறுகிறார். அவர் ஆசிரியர்களிடம் முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொண்டார், பெரும்பாலும் பாடங்களிலிருந்து ஓடிவிட்டார், கல்வியைக் கைவிடவில்லை. ஆனால் ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் இளம் ஆசிரியர் இந்த சிறுவனில் ஒரு வீரச் செயலுக்குத் தகுதியான ஒரு பரிவுள்ள மற்றும் அனுதாபமுள்ள இளைஞனைக் காண முடிந்தது. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ஒரு நபரின் நல்ல குணங்களைப் பார்ப்பது, அவற்றை வெளிப்படுத்துவது, கதவைத் தட்டாமல் இருக்கக்கூடாது, இது பெரும்பாலும் தட்டப்படுகிறது.

அல்லது ரஸ்புடினின் சிறுகதையான "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். ஆசிரியர் லிடியா மிகைலோவ்னா, மாணவர் வறுமையில் இருப்பதை அறிந்ததும், அவருக்கு உதவ முயற்சிக்கிறார். சிறுவன் மிகவும் பெருமைப்படுகிறான், ஆசிரியரின் உதவியை ஏற்க முடியாது. பின்னர் ஆசிரியர் படிப்பை ஒரு விளையாட்டாக மாற்றுகிறார், மேலும், வாய்ப்புக்கான விளையாட்டாக மாறும். தலைமை ஆசிரியர் இது ஒரு குற்றம் என்று முடிவு செய்து ஆசிரியர் தனது வேலையை இழக்கிறார். அவள் குபனுக்காக தனது சொந்த கிராமத்திற்கு புறப்படுகிறாள். அங்கிருந்து கூட அவர் பழங்களுடன் பார்சல்களை அனுப்புகிறார், அவருக்கு ஆதரவளிக்க முயற்சிக்கிறார்.

ஆம், ஆசிரியர்-மாணவர் உறவு பெரும்பாலும் ஆபத்தானது. ஆனால் இங்கே மிக முக்கியமான விஷயம் குழந்தைகள் மீதான ஒரு முக்கியமான அணுகுமுறை. அப்போதுதான் குழந்தை திறந்து தனக்குள்ளேயே பின்வாங்காது.

சிக்கலின் வகைகள்

இளைய தலைமுறையினரின் வாழ்க்கையில் ஆசிரியரின் பங்கு

வாதங்கள்

வி. அஸ்தபியேவ் "நான் இல்லாத புகைப்படம்." "விவேகமுள்ள, நல்ல, நித்தியத்தை விதைப்பவர்கள்" அவர்கள் ஆசிரியர்களைப் பற்றி சொல்கிறார்கள். அவர்களிடமிருந்து - ஒரு நபரில் அனைத்து சிறந்த. ரஷ்ய இலக்கியத்தில், ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை, எழுத்தாளர்கள் ஆசிரியரின் உருவத்தை வெளிப்படுத்தியுள்ளனர், இளைய தலைமுறையினரின் வாழ்க்கையில் அவரது முக்கிய பங்கைக் குறிப்பிட்டுள்ளனர். "நான் இல்லாத ஒரு புகைப்படம்" என்பது விக்டர் அஸ்தாஃபீவின் "கடைசி வில்" கதையின் ஒரு அத்தியாயம்.
அதில், ஆசிரியர் தொலைதூர முப்பதுகளின் நிகழ்வுகளை வரைகிறார், தனது சொந்த வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதியை நினைவுபடுத்துகிறார், அதில் அவர் ஒரு தொலைதூர சைபீரிய கிராமத்தில் சாதாரண மக்களின் வாழ்க்கையை விவரிக்கிறார், இது ஒரு முக்கியமான நிகழ்வால் உற்சாகமாக இருந்தது - ஒரு புகைப்படக்காரரின் வருகை. ஆசிரியருக்கு நன்றி, கிராமப்புற பள்ளி மாணவர்கள் அழியாதவர்கள். துரதிர்ஷ்டவசமாக, விட்கா, ஒரு கால் நோய் காரணமாக, "புகைப்படம்" செய்ய முடியவில்லை. ஒரு வாரத்திற்கும் மேலாக, சிறுவன் தனது பாட்டியின் பராமரிப்பில் வீட்டில் தங்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. ஒரு நாள் சிறுவனை ஒரு பள்ளி ஆசிரியர் பார்வையிட்டார் - அவர் ஒரு முடிக்கப்பட்ட புகைப்படத்தைக் கொண்டு வந்தார். இந்த வேலையில் கிராமத்தில் அனுபவிக்கும் இந்த மரியாதைக்குரிய நபரின் மரியாதையையும் அன்பையும் காண்கிறோம். எதற்காக! ஆசிரியர் தன்னலமின்றி ஒரு தொலைதூர கிராமத்திற்கு கலாச்சாரத்தையும் கல்வியையும் கொண்டுவந்தார், கிராம கிளப்பில் தலைவராக இருந்தார், தனது சொந்த பணத்துடன் பள்ளிக்கு தளபாடங்கள் ஆர்டர் செய்தார், "ஸ்கிராப்" சேகரிப்பை ஏற்பாடு செய்தார், இதன் விளைவாக பென்சில்கள், குறிப்பேடுகள், வண்ணப்பூச்சுகள் தோன்றின அந்த பள்ளிக்கூடம். ஆவணங்களை வரைவதற்கான கோரிக்கையை ஆசிரியர் ஒருபோதும் மறுக்கவில்லை. அவர் மிகவும் கண்ணியமாகவும் எல்லோரிடமும் நட்பாகவும் இருந்தார். இதற்கு மக்கள் நன்றி தெரிவித்தனர்: அவர்கள் விறகு, எளிய கிராம உணவு, குழந்தையை கவனித்துக்கொண்டார்கள். பையன் ஆசிரியருக்காக ஒரு வீரமான செயலை நினைவில் கொள்கிறான்: ஒரு வைப்பருடன் ஒரு சண்டை. இந்த நபர் குழந்தையின் நினைவில் இப்படித்தான் இருந்தார் - முன்னோக்கி விரைந்து தனது மாணவர்களைப் பாதுகாக்கத் தயாராக உள்ளார். குழந்தைகளுக்கு ஆசிரியர்களின் பெயர்கள் தெரியாது என்பது ஒரு பொருட்டல்ல. அவர்களைப் பொறுத்தவரை, "ஆசிரியர்" என்ற சொல் ஏற்கனவே சரியான பெயர். ஒரு ஆசிரியர் என்பது வாழ்க்கையை எளிதாகவும், மக்களுக்கு சிறப்பாகவும் மாற்ற முயற்சிக்கும் ஒரு நபர் என்பது முக்கியம். பழைய புகைப்படத்தில் எந்த எழுத்தாளரும் இல்லை என்றாலும், அவரது தொலைதூர குழந்தைப் பருவத்தின் நினைவுகள், அவரது உறவினர்கள், அவருடைய வாழ்க்கை நம் மக்களின் வரலாற்றை உருவாக்குகிறது.

வி.ராஸ்புடின் "பிரஞ்சு பாடங்கள்". ஒவ்வொரு நாளும் நாங்கள் பள்ளிக்குச் செல்கிறோம், அதே ஆசிரியர்களைச் சந்திப்போம். அவர்களில் சிலரை நாங்கள் நேசிக்கிறோம், அதிகம் இல்லை, சிலவற்றை மதிக்கிறோம், மற்றவர்கள் பயப்படுகிறோம். வி.வி.ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதைக்கு முன்னர், நம்மில் எவரும், ஒரு குறிப்பிட்ட ஆசிரியரின் ஆளுமையின் செல்வாக்கைப் பற்றி நமது எதிர்கால வாழ்க்கையில் சிந்திக்கவில்லை. கதையின் கதாநாயகன் மிகவும் அதிர்ஷ்டசாலி: அவர் ஒரு புத்திசாலித்தனமான, அனுதாபமுள்ள ஒரு பெண்ணை வகுப்பு ஆசிரியர்களாகப் பெற்றார். சிறுவனின் அவலநிலையைப் பார்த்து, அதே நேரத்தில், அறிவின் மீதான அவனது ஏக்கமும், அவள் தொடர்ந்து அவனுக்கு உதவ முயற்சிக்கிறாள். லிடியா மிகைலோவ்னா தனது மாணவரை மேசையில் உட்கார்ந்து அவனுக்கு நிரப்புவதற்கு முயற்சி செய்கிறார், பின்னர் அவருக்கு உணவுடன் பார்சல்களை அனுப்புகிறார். ஆனால் அவளது தந்திரங்களும் முயற்சிகளும் வீணாகின்றன, ஏனென்றால் கதாநாயகனின் அடக்கமும் சுயமரியாதையும் அவனது பிரச்சினைகளை ஒப்புக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், பரிசுகளை ஏற்றுக்கொள்வதையும் அனுமதிக்காது. லிடியா மிகைலோவ்னா வற்புறுத்தவில்லை - அவள் பெருமையை மதிக்கிறாள், ஆனால் அவள் தொடர்ந்து சிறுவனுக்கு உதவ புதிய வழிகளைத் தேடுகிறாள். முடிவில், ஒரு மதிப்புமிக்க வேலையைக் கொண்டிருப்பது, அவளுக்கு நன்றாக உணவளிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவளுக்கு வீட்டுவசதிகளையும் வழங்குகிறது, பிரெஞ்சு ஆசிரியர் "பாவம்" செய்ய முடிவு செய்கிறார் - அவர் மாணவனை பணத்திற்காக விளையாட்டிற்கு இழுக்கிறார், இதனால் அவர் தனது சொந்த ரொட்டி மற்றும் பால் சம்பாதிக்க முடியும் . துரதிர்ஷ்டவசமாக, "குற்றம்" தீர்க்கப்படுகிறது, மேலும் லிடியா மிகைலோவ்னா நகரத்தை விட்டு வெளியேற வேண்டும். இன்னும், கவனம், நற்பண்பு மனப்பான்மை, தனது மாணவருக்கு உதவுவதற்காக ஆசிரியர் செய்த தியாகம், சிறுவனை ஒருபோதும் மறக்க முடியாது, மேலும் அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் சிறந்த படிப்பினைகளுக்கு நன்றி செலுத்துவார் - மனிதநேயம் மற்றும் நன்மையின் படிப்பினைகள்.

ஏ. அலெக்சின் "ஐந்தாவது வரிசையில் மூன்றாவது". ஆசிரியர் வேரா மட்வீவ்னா, கல்வி முறைகளைப் பிரதிபலிக்கும் வகையில், அவர் தவறு செய்ததாக ஒப்புக் கொள்ள நிர்பந்திக்கப்படுகிறார், தனது அனைத்து மாணவர்களுக்கும் ஒரே மாதிரியாக கல்வி கற்பிக்க முயற்சிக்கிறார்: “நீங்கள் ஒரு நபரை அடக்க முடியாது. ஒவ்வொருவரும் அவரவர் வழியில் நல்லதை உருவாக்க வேண்டும் ... கதாபாத்திரங்களின் ஒற்றுமை பொருந்தாத தன்மையை எடுத்துக்கொள்வது அரிது. "

ஏ. அலெக்சின் "மேட் எவ்டோக்கியா". ஆசிரியர் எவ்டோகியா வாசிலீவ்னா உறுதியாக இருந்தார்: அவரது மாணவர்களில் மிகப் பெரிய திறமை கருணையின் திறமை, கடினமான காலங்களில் உதவ ஆசை, மற்றும் இந்த குணநலன்கள்தான் அவற்றில் வளர்த்தன.

ஏ. டி செயிண்ட்-எக்ஸ்புரி "தி லிட்டில் பிரின்ஸ்".ஓல்ட் ஃபாக்ஸ் லிட்டில் பிரின்ஸ் மனித உறவுகளின் ஞானத்தைப் புரிந்துகொள்ளக் கற்றுக் கொடுத்தார். ஒரு நபரைப் புரிந்து கொள்ள, ஒருவர் அவரைப் பார்க்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், சிறிய குறைபாடுகளை மன்னிக்க வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மிக முக்கியமான விஷயம் எப்போதும் உள்ளே மறைக்கப்படுகிறது, அதை நீங்கள் உடனடியாக பார்க்க முடியாது.

ஏ.ஐ. குப்ரின் "டேப்பர்". அன்டன் ரூபின்ஸ்டீன், ஒரு சிறந்த இசையமைப்பாளர், அறியப்படாத இளம் பியானோ கலைஞரான யூரி அசாகரோவ் திறமையான பியானோ வாசிப்பதைக் கேட்டு, ஒரு பிரபல இசைக்கலைஞராக மாற அவருக்கு உதவியது.

ஏ. லிகானோவ் "நாடக பீடம்". “இந்த உலகில் இருக்கக்கூடிய மிக மோசமான விஷயம் என்னவென்றால், அடையாளம் காணாத, பார்க்காத, தனது தவறுகளைப் பார்க்க விரும்பாத ஒரு கல்வியாளர். ஒரு முறை தனது மாணவர்களிடமோ, பெற்றோரிடமோ தனக்குத்தானே சொல்லாத ஒரு ஆசிரியர்: "மன்னிக்கவும், நான் தவறு செய்தேன்" அல்லது: "என்னால் முடியவில்லை."

ஏ.எஸ். புஷ்கின் மற்றும் கவிஞர் ஜுகோவ்ஸ்கி. ஆசிரியர் மாணவர் மீது பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியபோது வரலாற்றில் பல வழக்குகள் உள்ளன, இது பின்னர் வெற்றியை நோக்கி இட்டுச் சென்றது. ஏ.எஸ். புஷ்கின் எப்போதுமே ரஷ்ய கவிஞர் ஜுகோவ்ஸ்கியை தனது ஆசிரியராகவே கருதினார், புதிய கவிஞரை உருவாக்கும் திறனைக் கொண்டிருப்பதை முதலில் கவனித்தவர்களில் ஒருவர். மேலும் ஜுகோவ்ஸ்கி புஷ்கினின் உருவப்படத்தில் பின்வரும் வார்த்தைகளுடன் கையெழுத்திட்டார்: "வெற்றியாளருக்கு - தோற்கடிக்கப்பட்ட ஆசிரியரிடமிருந்து ஒரு மாணவர்."

தேர்வில் இருந்து உரை

(1) எங்களுக்கு படித்தவர்கள் தேவையில்லை. (2) படித்தவர்கள் மட்டுமே. (3) நீங்கள் ஒரு அடையாளத்துடன் தொடங்கினால், ஒரு நபரின் உருவாக்கத்தின் வேறுபட்ட, சரியான சாரம் அதில் காட்டப்பட வேண்டும். (4) கல்வி அமைச்சகம் அல்ல, ஆரோக்கியமான, இணக்கமான ஆளுமையை வளர்ப்பதற்கான அமைச்சு. (5) நாங்கள் ஏற்கனவே படித்த அதிகாரிகள், நிதி பிரமிடுகளை உருவாக்குபவர்கள், நேர்மையற்ற அரசியல்வாதிகள், குற்றவாளிகள், ஒழுக்கத்தை முன்னணியில் வைக்க வேண்டும் என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டிய நேரம் இது. (6) ஒழுக்கக்கேடான நபர் உண்மையில் ஒரு நபர் அல்ல என்பதால், அவர் வாழ்கிறார், சமுதாயத்தை அழிக்கிறார், அதாவது ஒரு நபர் அல்ல. (7) நமக்கு ஏன் அப்படி தேவை? (8) குற்றவாளிகளின் சமூகத்தை வளர்க்கும் இந்த அமைப்பு நமக்கு ஏன் தேவை? (9) கல்வியைப் பற்றி பேசுவது மிகவும் கடினம், இந்தச் சொல்லை நான் தனிப்பட்ட முறையில் ‘கல்வி’ என்ற வார்த்தையை ஒரு முறை மாற்றியமைக்கிறேன். (10) இதற்கு ஒரு பெரிய பொறுப்பு உள்ளது, மிக முக்கியமான, தலைப்பு, மக்களின் வாழ்க்கையிலும் பணியிலும் மிக முக்கியமான விஷயம். (11) ஆசிரியர் மாணவனின் ஆத்மாவுக்கு மனிதநேயம் வளர்ச்சியடைந்த அனைத்தையும் சிறப்பாகச் செய்யாவிட்டால், எந்த மனிதனும் இருக்க மாட்டான். (12) மேலும் இது குறித்த தற்போதைய அணுகுமுறை என்ன, நமது எதிர்கால, வணிகத்திற்கு மிக முக்கியமானது? (13) மொத்த உள்நாட்டு உற்பத்தியில் ஒரு சதவீதமாக ஒரு மேல்நிலைப் பள்ளி மாணவருக்கு நாட்டின் பட்ஜெட்டில் இருந்து செலவினங்களைப் பொறுத்தவரை, நாங்கள் ஏற்கனவே உலகில் இரண்டாவது இடத்தில் இருக்கிறோம். (14) மகிழ்ச்சியாக இருக்காதீர்கள். (15) எங்கள் இரண்டாவது இடம் முடிவில் இருந்து வரும் இடம். (16) 3 எங்களிடம் ஆப்பிரிக்க நாடு ஜிம்பாப்வே மட்டுமே உள்ளது. (17) இந்த ‘அக்கறைக்கு’ பதிலளிக்கும் விதமாக உலகம் எவ்வாறு மாறிவிட்டது? (18) இன்று 800,000 பள்ளி வயது குழந்தைகள் கல்வியறிவற்றவர்கள், 3 மில்லியனுக்கும் அதிகமானோர் பள்ளிக்குச் செல்வதில்லை ..

(19) மீதமுள்ள நிலையான இரண்டாம்நிலை, சராசரி கல்வி தேவையற்ற, சுமை நிறைந்த அறிவைக் கொண்டு ஆன்மாவுக்குள் நுழைகிறது. (20) அவை ஒவ்வொன்றையும் ஒரு புஷ் போல தனித்தனியாக வளர்ப்பதில்லை, ஆளுமையின் பலத்தை மதிக்கின்றன, குறைபாடுகளை மெதுவாக நீக்குகின்றன, ஆனால் அவை எல்லா புதர்களையும் சமமாக வெட்டுகின்றன - ஒரு செவ்வகத்துடன். (21) ஆண்டின் சிறந்த நேரம் விடுமுறை, பள்ளியில் சிறந்த நேரம் ஒரு மாற்றம், பள்ளியில் மிகப்பெரிய மகிழ்ச்சி அவசரம், ஆசிரியர் உடம்பு சரியில்லை. (22) அல்லது - இன்று என்னிடம் கேட்கப்படவில்லை. (23) ஏன்? (24) ஏனென்றால் ஆத்மா அறிவிலிருந்து விலகிச் செல்கிறது, ஏனென்றால் அது ஆன்மாவின் படிப்பிலிருந்து தனிப்பட்ட உறவால் தூண்டப்படுவதில்லை, அல்லது எதிர்காலத்தில் இந்த அறிவின் வெளிப்படையான பொருந்தக்கூடிய தன்மையால். (25) இந்த சாம்பல், சராசரி அறிவு தொடர்பாக குமட்டல் உணர்வு தோன்றுகிறது, முடிவில்லாமல் தலையில் நெரிக்கப்படுகிறது. (26) எதிர்ப்பு உணர்வு. (27) சில நேரங்களில் எதிர்ப்பு நடத்தைக்கு ஊடுருவுகிறது. (28) இது மாணவர்களை ஒன்றிணைத்து, ஆசிரியர்களை எதிர்க்கிறது. (29) குழந்தைகளின் படிப்பின் ஆரம்பத்தில் உள்ளார்ந்த ஆர்வம் கொல்லப்படுகிறது. (30) அறிவு சுமையாக இருக்கிறது, ஏனெனில் அது வளப்படுத்தாது. . முற்றும். (32) இந்த நபர் ஏற்கனவே அறிவை இழந்துவிட்டார். (33) அறிவு அவருக்கு இனி ஆர்வம் காட்டாது. (34) அவை சுமையாக இருக்கின்றன - பள்ளி அவனுக்குள் நுழைந்தது. (35) அவர் தனது அறிவை, எல்லைகளை விரிவுபடுத்த பாடுபடுவதில்லை; பானம், புகை, செக்ஸ், நடனம் - இந்த இன்ப ஆதாரங்கள் மட்டுமே, அவருடன் வாழும் வாழ்க்கையிலிருந்து திருப்தி மற்றும் இருக்கும். (36) என்றென்றும். (37) முப்பது ஆண்டுகளுக்கு முன்பு நிகழ்ச்சியின் தொகுப்பாளரான ‘வெளிப்படையானது நம்பமுடியாதது’ என்று கேள்விப்பட்டேன்: (38) பள்ளி நமக்குக் கொடுக்கும் பெரும்பாலான அறிவு நிறுவனத்தில் தேவையில்லை. (39) நிறுவனம் கொடுக்கும் பெரும்பாலான அறிவு நம் வாழ்வில் தேவையில்லை. (40) எனவே, நாங்கள் சிக்கலைப் புரிந்துகொண்டதாகத் தெரிகிறது, ஆனால் அந்த ஆண்டுகளில் இருந்து எதுவும் மாறவில்லை. (41) ஆனால் இதை மேலும் மாற்ற வேண்டிய அவசியமில்லை என்று அர்த்தமல்ல. (42) எதிர்காலத்தின் பிரகாசமான உலகத்தை இன்று நாம் அவசரமாக உருவாக்கத் தொடங்க வேண்டும்.

(I. போடோவ் படி)

அறிமுகம்

ஒரு நவீன நபருக்கு அறிவு மிக முக்கியமானது. ரஷ்யா எல்லா நேரங்களிலும் பள்ளியில் வழங்கப்படும் உயர் கல்விக்கு பிரபலமானது. இருப்பினும், சமீபத்தில், கல்வி முறை சீர்திருத்தத்தின் காலகட்டத்தில், பெறப்பட்ட அறிவின் தரம், அவற்றின் மதிப்பீட்டின் முறை குறித்து மேலும் மேலும் சர்ச்சைகள் மற்றும் கருத்து வேறுபாடுகள் எழுந்துள்ளன.

கல்வியின் பிரச்சினை, இணக்கமாக வளர்ந்த ஆளுமை உருவாக்கம், சமூகத்தில் வாழ்க்கைக்கு அதிகபட்சமாக தயாரிக்கப்படுவது என்பதும் முக்கியம். இந்த பிரச்சினைகள் அனைத்தையும் தீர்ப்பதில், ஒரு ஆசிரியர், ஆசிரியர், மற்றும் தற்போதைய பள்ளியின் செல்வாக்கு இளைய தலைமுறையினரின் செல்வாக்கு ஆகியவை மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை.

பிரச்சனை

நவீன கல்வி நிறுவனங்களில் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் சிக்கலுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்ட அறிவின் தரம், பொருத்தம் மற்றும் பயன் ஆகியவற்றின் சிக்கல், முன்மொழியப்பட்ட உரையில் I. போடோவ் எழுப்பியுள்ளது. ஒரு நபராக ஒரு நபரை உருவாக்குவதில் ஒட்டுமொத்தமாக ஆசிரியர் மற்றும் பள்ளியின் பங்கு கருதப்படுகிறது.

கருத்து

படித்தவர்கள் மட்டுமே, சரியான வளர்ப்பைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்றாலும், நம் சமூகத்தில் முற்றிலும் தேவையற்றவர்கள் என்ற கூற்றுடன் ஆசிரியர் கதையைத் தொடங்குகிறார். அவருக்கு ஏற்கனவே போதுமான நேர்மையற்ற, குற்றவியல் நபர்கள் உள்ளனர். எனவே, நவீன கல்வியின் முக்கிய முழக்கம் நாட்டிற்கும் அவரது மக்களுக்கும் நல்லதை மட்டுமே தரும் ஒரு தார்மீக, இணக்கமாக வளர்ந்த நபரின் வளர்ப்பாக இருக்க வேண்டும்.

அத்தகைய ஒரு நபரின் வளர்ப்பிற்கு ஆசிரியர் முதன்மையாக பொறுப்பேற்கிறார், அவர் தனது இதயத்தை தனது மாணவர்களிடம் செலுத்துவதற்கும், தனக்கு ஒரு பகுதியை வழங்குவதற்கும் கடமைப்பட்டிருக்கிறார். இது இல்லாமல், ஒரு உண்மையான நபர் வேலை செய்ய மாட்டார்.

அத்தகைய முக்கியமான பிரச்சினையை அரசு காணவில்லை. ஒரு மாணவர் செலவழித்த பணத்தின் அடிப்படையில் நமது நாடு இறுதி இடத்தில் உள்ளது. எங்களுக்குப் பிறகு ஆப்பிரிக்கா, மூன்றாம் உலக நாடுகள். இதன் விளைவாக, கல்வியறிவு கடுமையாக வீழ்ச்சியடைந்துள்ளது, பலர் வெறுமனே பள்ளிக்கு வருவதில்லை.

தற்போதைய அமைப்பு குழந்தைகளை சமப்படுத்துகிறது, அவர்களின் திறன்களை சராசரியாகக் கொண்டுள்ளது மற்றும் அதே அறிவால் அவற்றை நிரப்புகிறது என்ற கேள்வியைப் பற்றி ஆசிரியர் கவலைப்படுகிறார். மேலும், இந்த அறிவின் தரம் விரும்பத்தக்கதாக இருக்கிறது. ஒன்றாக, இது சராசரி மனிதனை அறிவின் மீதான வெறுப்பு உணர்வுக்கு இட்டுச் செல்கிறது. பெரும்பாலான இளைஞர்கள் வாழ்க்கையின் முற்றிலும் மாறுபட்ட பகுதிகளில் பொழுதுபோக்குகளை எதிர்பார்க்கிறார்கள். அறிவு அவர்களைத் தொந்தரவு செய்யாது, ஆனால் ஆல்கஹால், போதைப்பொருள், செக்ஸ், நடனம் அவர்களின் வாழ்க்கையின் ஒரு அங்கமாகி, ஆளுமையின் சீரழிவுக்கு பங்களிக்கிறது.

பல தசாப்தங்களாக கல்வியின் நிலைமை மாறவில்லை என்று ஆசிரியர் புகார் கூறுகிறார்: பல்கலைக்கழகங்களுக்கு பள்ளி அறிவு தேவையில்லை, பல்கலைக்கழக அறிவு வாழ்க்கையில் பயனுள்ளதாக இல்லை. எதையாவது மாற்றுவது அவசரம்.

ஆசிரியரின் நிலை

ஒரு சிறந்த ஆளுமை, தார்மீக, விரிவாக வளர்ந்த, படித்த சமூகத்தின் சமூகத்தின் முக்கியத்துவத்தை வாசகருக்கு வெளிப்படுத்த ஆசிரியர் முயற்சிக்கிறார். பிரகாசமான எதிர்காலத்திற்கு வழிவகுக்கும் ஆரம்ப மாற்றத்தின் அவசியத்தை அவர் அழைக்கிறார்.

உங்கள் நிலை

என்னால் ஆசிரியருடன் உடன்பட முடியாது. கல்வி உண்மையில் இன்று சர்ச்சைக்குரியது. இது ஒருபுறம் பெரிதும் எளிமைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது - திட்டவட்டமான, தெளிவற்ற பொருள். மறுபுறம், தேவையற்ற பாடங்கள் நிறைய தோன்றுகின்றன - இரண்டாவது வெளிநாட்டு மொழியின் அறிமுகம், மூன்றில் ஒரு பகுதியை அறிமுகப்படுத்த திட்டமிட்டுள்ளது. வெளிநாட்டு மொழிகளின் பள்ளி அறிவு மிகவும் மேலோட்டமானது, பல வெளிநாட்டு மொழிகளைப் படிப்பது உண்மையில் தேவையான பாடங்களுக்குத் தயாராவதற்கு மட்டுமே நேரம் எடுக்கும்.

மாற்றங்கள் அவசியம், ஆனால் அவை முடிந்தவரை வேண்டுமென்றே இருக்க வேண்டும். கற்பித்தல் ஊழியர்களின் பயிற்சியுடன் நீங்கள் தொடங்க வேண்டும். ஆசிரியர் அறிவை எடுத்துச் செல்வது மட்டுமல்லாமல், உதாரணத்தால் கல்வி கற்பதும் கடமைப்பட்டிருக்கிறார்.

வாதம் # 1

ஒரு நபருக்கு அறிவின் மீது ஏக்கம் இருந்தால், அவனால் வளர முடியும். அறிவாற்றல் பிரச்சினை நாடகத்தில் டி.ஐ. ஃபோன்விசின் "தி மைனர்". முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் முக்கிய பணி, ஒரு இளம் அறியாமை மித்ரோபனுஷ்கா, அறிவைப் பெறுவது. உண்மையில், அவரது ஆசிரியர்கள் மிகவும் மேலோட்டமானவர்கள், அவர்கள் அவருக்கு மேலோட்டமான அறிவை மட்டுமே தருகிறார்கள், ஆனால் இது கூட அவரால் கற்றுக்கொள்ள முடியவில்லை.

இங்கே அது ஆசிரியர்களைப் பற்றி மட்டுமல்ல. புரோஸ்டகோவாவின் தாயின் வளர்ப்பைப் பொறுத்தது, அவர் தனது மகனுக்கு கல்வி தேவையில்லை என்று ஊக்கப்படுத்துகிறார். பயனற்ற மண்ணில் விழுந்த அறிவு சரியான முடிவுகளை தர முடியாது என்பதை நாம் காண்கிறோம். வளர்ப்பின்றி கல்வி அதன் பலன்களில் பாதியை இழக்கிறது.

வாதம் # 2

ஒரு நபர் ஆழ்ந்த அறிவுக்கு பாடுபட்டால், அறிவியலிலும் அறிவாற்றலின் செயல்பாட்டிலும் ஆர்வமாக இருந்தால், அவர் நிறைய சாதிக்க முடியும். ஐ.எஸ் எழுதிய நாவலில் இருந்து எவ்ஜெனி பசரோவ். துர்கனேவ் "தந்தைகள் மற்றும் மகன்கள்". அறிவின் உதவியால் மட்டுமே அவர் உறுதியான, ஆழ்ந்த மனதுள்ள மனிதராக மாறினார்.

முடிவுரை

மனித வளர்ச்சிக்கு கல்வி மிக முக்கியமானது. இது ஆளுமை உருவாக்கம், வாழ்க்கை அபிலாஷைகள் மற்றும் நம்பிக்கைகளின் உருவாக்கம், மக்களின் ஆன்மீக வளர்ச்சிக்கான அடித்தளத்தை உருவாக்குகிறது.