மகிழ்ச்சியான குழந்தை பருவ வாதங்கள். மனித வாழ்க்கையில் குழந்தை பருவத்தின் பங்கு - வாதங்கள் மற்றும் கட்டுரை

வீடு / உணர்வுகள்
  • குழந்தை பருவத்தில் நடந்த நிகழ்வுகள் ஒரு நபரின் புதிய அபிலாஷைகளை எழுப்புகின்றன
  • ஒரு நபரின் வயதுவந்த வாழ்க்கை பெரும்பாலும் குழந்தை பருவத்தில் அவர் கற்றுக்கொண்டவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது
  • குழந்தை பருவத்திலிருந்தே மக்கள் மகிழ்ச்சியான தருணங்களை நினைவில் கொள்கிறார்கள்.
  • ஒரு கடினமான குழந்தைப்பருவம் ஒரு நபரை உடைக்காமல், அவரை மிகவும் வலிமையாக்குகிறது
  • ஒரு குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள அன்பு எப்போதும் அவருக்கு நல்லதல்ல
  • குழந்தை பருவமானது வயதுவந்தோருக்கான வாழ்க்கைக்கான ஒரு தயாரிப்பு, ஏனென்றால் ஏற்கனவே குழந்தை பருவத்தில், ஒரு நபர் தார்மீக விழுமியங்களை உருவாக்கத் தொடங்குகிறார்

வாதங்கள்

I.A. கோன்சரோவ் "ஒப்லோமோவ்". குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, இலியா இலிச் ஒப்லோமோவ் அன்பு, கவனிப்பு மற்றும் மென்மை ஆகியவற்றால் சூழப்பட்டார். அவரது பெற்றோர் வீட்டு வேலைகளில் அதிகம் கவலைப்படவில்லை, ருசியான உணவைப் பற்றி அதிகம் யோசித்து, பிற்பகல் தூக்கத்தை விரும்புகிறார்கள். முழு குடும்பமும் குடும்பத்தில் ஒரே குழந்தையான இலியுஷாவை மகிழ்வித்தது, எனவே அவர் சார்ந்து வளர்ந்தார்: சாத்தியமான அனைத்தும் அவருக்காக ஊழியர்களும் பெற்றோர்களும் செய்தார்கள். ஒப்லோமோவின் குழந்தைப்பருவம் அவரது எதிர்காலத்தை பாதிக்கவில்லை, ஆனால் இலியா இலிச்சின் மதிப்புகள் பல ஆண்டுகளாக மாறவில்லை. மேலும் அவரது சொந்த கிராமமான ஒப்லோமோவ்கா ஹீரோவுக்கு சிறந்த வாழ்க்கையின் அடையாளமாக இருந்தார்.

எல்.என். டால்ஸ்டாய் "போர் மற்றும் அமைதி". ரோஸ்டோவ் குடும்பத்தைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் அன்பும் கவனிப்பும் நிறைந்த சூழலில் வளர்ந்தனர். அவர்கள் தங்கள் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த பயப்படவில்லை; அவர்கள் பெற்றோரிடமிருந்து நேர்மையையும் நேர்மையையும் திறமையையும் கற்றுக்கொண்டார்கள். மேகமற்ற குழந்தை பருவமானது ஹீரோக்களை சோம்பேறிகளாகவும், செயலற்றவர்களாகவும் ஆக்கியது, ஆனால் கனிவான மற்றும் அனுதாபமுள்ள மக்களை உணர்திறன் மிக்க இதயத்துடன் உருவாக்கியது. தனது பெற்றோரின் சிறந்த குணங்களை உள்வாங்கிக் கொண்ட பெட்டியா ரோஸ்டோவ், இளமைப் பருவத்தில் தனது நேர்மறையான குணநலன்களை உணர்ந்துள்ளார். ஒரு போர் தொடங்குகிறது என்பதை அறிந்ததும் அவர் அலட்சியமாக இருக்க முடியாது. இளவரசர் ஆண்ட்ரூ மற்றும் இளவரசி மரியாவின் குழந்தைப் பருவத்தை மேகமற்றது என்று சொல்ல முடியாது: அவர்களின் தந்தை எப்போதும் கண்டிப்பானவர், சில சமயங்களில் அவர்களுடன் முரட்டுத்தனமாக இருந்தார். ஆனால் குழந்தை பருவத்தில் தந்தையால் ஊக்கப்படுத்தப்பட்ட உயர்ந்த தார்மீக விழுமியங்கள் ஹீரோக்களின் வயதுவந்த வாழ்க்கையில் வரையறுக்கப்படுகின்றன. ஆண்ட்ரி மற்றும் மரியா போல்கோன்ஸ்கி உண்மையான தேசபக்தர்கள், நியாயமான மற்றும் நேர்மையான மனிதர்களாக வளர்ந்தனர்.

எம். கார்க்கி "குழந்தைப் பருவம்". அலியோஷா பெஷ்கோவின் தலைவிதி எளிதானது அல்ல. பள்ளியின் தொடக்கத்தில், அவரது குடும்பம் மிகவும் வறிய நிலையில் இருந்ததால், குழந்தை தனது சொந்த வாழ்வாதாரத்தை சம்பாதிக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. சிறிது நேரம் கழித்து, அலியோஷா, தனது தாத்தாவின் அறிவுறுத்தலின் பேரில், “மக்களிடம்” செல்ல வேண்டியிருந்தது, அதாவது வீட்டை விட்டு வேலைக்குச் செல்ல. ஆனால் துரதிர்ஷ்டங்கள் அங்கேயே முடிவடையவில்லை: அவருக்கு நெருக்கமானவர்கள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக இறக்கத் தொடங்கினர், மேலும் சிறுவனின் சகாக்கள் அவரைப் பிடிக்கவில்லை. அலியோஷா பெஷ்கோவ் ஒரு கடினமான குழந்தைப் பருவத்தைக் கொண்டிருந்தாலும், அவர் ஒரு நபருக்கான மிக முக்கியமான உள் குணங்களை வளர்த்துக் கொண்டார்: தயவு, இரக்கத்தின் திறன், உணர்திறன். ஒரு நபர் மதிப்புமிக்க மிக முக்கியமான விஷயத்தை கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் அவரிடமிருந்து பறிக்கவில்லை.

யூ. யாகோவ்லேவ் "அவர் என் நாயைக் கொன்றார்." குழந்தை பருவத்தில் கூட, ஒரு முக்கியமான ஆளுமைத் தரம் ஒரு நபரில் எழுகிறது - எல்லா உயிரினங்களுடனும் அனுதாபம் கொள்ளும் திறன். தவறான நாய்க்கு அடைக்கலம் கொடுக்க முடிவு செய்த சாஷாவைப் பற்றி நாம் கற்றுக்கொண்ட கதையிலிருந்து. ஒரு வயதுவந்தவர் கூட ஒரு உயிரினத்திற்கு உதவ வேண்டும் என்ற சிறுவனின் விருப்பத்தை ஆதரிக்கவில்லை. துஷ்பிரயோகம் செய்த தந்தை முதல் சந்தர்ப்பத்தில் விலங்கை சுட்டார். சஷ்கா அதிர்ச்சியடைந்தார். அவர் வயது வந்தவுடன் கைவிடப்பட்ட விலங்குகளை எப்போதும் பாதுகாப்பார் என்று முடிவு செய்தார். குழந்தை பருவத்தில் ஹீரோவுக்கு நடந்த சம்பவம் அவனது எதிர்கால வாழ்க்கையின் கொள்கைகளை அவனுக்கு எழுப்பியது.


குழந்தைப் பருவம் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் மகிழ்ச்சியான நேரமா? இந்த பிரச்சனையே ரஷ்ய எழுத்தாளர் லெவ் நிகோலாவிச் டால்ஸ்டாய் முன்மொழியப்பட்ட உரையில் எழுப்புகிறார்.

வாசகர்கள் தங்கள் நிலையைப் புரிந்துகொள்ள வழிவகுக்கும், குழந்தை பருவ நினைவுகள் அவருக்கு "சிறந்த இன்பங்களின் ஆதாரமாக" விளங்குகின்றன என்று ஆசிரியர் குறிப்பிடுகிறார். "பிரகாசமான மகிழ்ச்சி" என்ற முடிவற்ற கனவுகளால் நிரம்பிய நிகோலெங்காவின் வாழ்க்கையின் உதாரணத்தில் எழுத்தாளர் பிரச்சினையை வெளிப்படுத்துகிறார். தனது நியாயத்தை நியாயப்படுத்தும் லியோ டால்ஸ்டாய், குழந்தை அனைவரையும் மகிழ்ச்சியடையச் செய்ய விரும்புகிறது, அனைவரையும் மகிழ்ச்சியடையச் செய்ய விரும்புகிறது, அடுத்த நாள் நடைபயிற்சிக்கு நல்ல வானிலை இருக்க வேண்டும் என்று கூறுகிறார். இதன் மூலம், குழந்தை பருவத்தில் தூய்மையான, அப்பாவி, புதிய மற்றும் கவலையற்ற ஆசைகள் மற்றும் நம்பிக்கைகள் என்ற தனது கருத்தை ஆசிரியர் நமக்கு கொண்டு வருகிறார்.

ஆசிரியரின் நிலைப்பாடு தெளிவாக உள்ளது. ஏற்கனவே உரையின் ஆரம்பத்திலேயே, ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் குழந்தைப்பருவமே மகிழ்ச்சியான நேரம் என்று எழுத்தாளர் தனது கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறார். ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, இந்த நேரம் சிறப்பாக இருக்க முடியாது, ஏனெனில் குழந்தை பருவத்தில் மட்டுமே ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரே நோக்கங்கள் "அப்பாவி மகிழ்ச்சி மற்றும் அன்பின் வரம்பற்ற தேவை".

குழந்தை பருவத்தை மகிழ்ச்சியான நேரமாக உணரும் பிரச்சினையில் இலக்கியம் எப்போதும் ஆர்வம் காட்டியுள்ளது.

எனவே, இவான் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் கோன்சரோவ் "ஒப்லோமோவ்" படைப்பில் முக்கிய கதாபாத்திரம் ஒரு கனவு காண்கிறது. பின்னர் இலியா ஒப்லோமோவ் 7 வயதாக இருந்தார், முழு குடும்பமும் அந்தச் சிறுவனை நேசித்தது, அவரை கவனித்துக்கொண்டது. குழந்தைப் பருவம் உண்மையிலேயே அற்புதமானது. இல்யா அரவணைப்பு மற்றும் பாசத்தால் சூழப்பட்டார், அவர் எந்த பிரச்சனையும் பற்றி கவலைப்படவில்லை. பெற்றோர் சிறுவனை ஏதாவது செய்யும்படி கட்டாயப்படுத்தவில்லை, அவர்கள் குடும்பத்தில் ஒரே குழந்தை என்பதால் அவர்கள் எப்போதும் அவரைப் பற்றிக் கொண்டனர். உண்மையில், ஒப்லோமோவின் குழந்தைப்பருவம் அவரது வாழ்க்கையில் மிகவும் மகிழ்ச்சியான மற்றும் தனித்துவமான நேரம் என்று வாதிடலாம்.

மேற்கூறியவற்றைச் சுருக்கமாகக் கூறினால், ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் குழந்தைப்பருவத்தை விட சிறந்த நேரம் இல்லை என்று நான் கூற விரும்புகிறேன். குழந்தை பருவ ஆண்டுகளின் நினைவுகளை நம் வாழ்வின் மூலம் எடுத்துச் செல்கிறோம், அவை புதிய விஷயங்களுக்கு நமக்கு உத்வேகமாக உதவுகின்றன, நம் ஆத்மாக்களை சூடேற்றுகின்றன, மேலும் மிகவும் நேர்மையான, தூய்மையான மற்றும் உண்மையான உணர்வுகளின் உலகம்.

புதுப்பிக்கப்பட்டது: 2018-02-04

கவனம்!
பிழை அல்லது எழுத்துப்பிழையை நீங்கள் கண்டால், உரையைத் தேர்ந்தெடுத்து அழுத்தவும் Ctrl + Enter.
இதனால், நீங்கள் திட்டத்திற்கும் பிற வாசகர்களுக்கும் விலைமதிப்பற்ற நன்மையைப் பெறுவீர்கள்.

கவனித்தமைக்கு நன்றி.

.

தலைப்பில் பயனுள்ள பொருள்

தேர்வில் இருந்து உரை

. (2) நீண்ட காலமாக என்னால் அத்தகைய கனவில் இருந்து எழுந்திருக்க முடியாது, நீண்ட காலமாக கல்லறையில் இருந்தவர்களை உயிருடன் காண்கிறேன். (3) மேலும் என்ன அழகான, அன்பான முகங்கள்! (4) தூரத்திலிருந்து அவர்களைப் பார்க்கவும், பழக்கமான குரலைக் கேட்கவும், கைகுலுக்கவும், மீண்டும் தொலைதூர, தொலைதூர கடந்த காலத்திற்குத் திரும்பவும் அவர் எதையும் கொடுக்க மாட்டார் என்று தெரிகிறது. (5) இந்த அமைதியான நிழல்கள் என்னிடமிருந்து ஏதாவது கோருகின்றன என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது. (6) எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இந்த மக்களுக்கு நான் கடன்பட்டிருக்கிறேன், எனக்கு எல்லையற்ற அன்பே ...

(7) ஆனால் குழந்தை பருவ நினைவுகளின் பிரகாசமான கண்ணோட்டத்தில், மக்கள் உயிருடன் இருப்பது மட்டுமல்லாமல், ஒரு ஆரம்ப அல்லது சிறிய நபரின் சிறிய வாழ்க்கையுடன் ஒரு வழியில் அல்லது இன்னொரு விதத்தில் தொடர்புடைய அந்த உயிரற்ற பொருட்கள். (8) இப்போது நான் அவர்களைப் பற்றி நினைக்கிறேன், குழந்தை பருவத்தின் பதிவுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளை மீண்டும் புதுப்பிக்கிறேன்.

(9) குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் இந்த ஊமை பங்கேற்பாளர்களில், நிச்சயமாக, முன்புறத்தில் எப்போதும் ஒரு குழந்தைகளின் பட புத்தகம் உள்ளது ... (10) மேலும் இது குழந்தைகள் அறையிலிருந்து வெளியேறி, மீதமுள்ளவர்களுடன் இணைக்கப்பட்ட வாழ்க்கை நூல். உலகம். . (12) குழந்தைகள் புத்தகம் என்பது ஒரு குழந்தையின் ஆத்மாவின் செயலற்ற சக்திகளை விழித்து, இந்த வளமான மண்ணில் வீசப்படும் விதைகளின் வளர்ச்சியை ஏற்படுத்தும் ஒரு வசந்த சூரிய ஒளி. (13) குழந்தைகளே, இந்த புத்தகத்திற்கு நன்றி, ஒரு பெரிய ஆன்மீக குடும்பத்தில் ஒன்றிணைங்கள், இது இனவியல் மற்றும் புவியியல் எல்லைகளை அறியாது.

(14) இங்கே நான் நவீன குழந்தைகளைப் பற்றி ஒரு சிறிய திசைதிருப்பலைச் செய்ய வேண்டியிருக்கும், அவர்கள் பெரும்பாலும் புத்தகத்தின் மீது முழு அவமதிப்பைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும். (15) துண்டிக்கப்பட்ட பிணைப்புகள், அழுக்கு விரல்களின் தடயங்கள், தாள்களின் மடிந்த மூலைகள், விளிம்புகளில் உள்ள அனைத்து வகையான எழுத்தாளர்களும் - ஒரு வார்த்தையில், இதன் விளைவாக ஒரு முடக்கப்பட்ட புத்தகம்.

(16) இவற்றிற்கான காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வது கடினம், ஒரே ஒரு விளக்கத்தை மட்டுமே ஒப்புக் கொள்ள முடியும்: இன்று ஏராளமான புத்தகங்கள் வெளியிடப்படுகின்றன, அவை மிகவும் மலிவானவை மற்றும் பிற வீட்டுப் பொருட்களிடையே அவற்றின் உண்மையான விலையை இழந்துவிட்டதாகத் தெரிகிறது. (17) அன்பான புத்தகத்தை நினைவுகூரும் எங்கள் தலைமுறை, மிக உயர்ந்த ஆன்மீக ஒழுங்கின் ஒரு பொருளாக ஒரு சிறப்பு மரியாதையை தக்க வைத்துக் கொண்டது, திறமை மற்றும் புனித வேலைகளின் பிரகாசமான முத்திரையைத் தாங்கிக்கொண்டது.

(டி. மாமின்-சிபிரியாக் கருத்துப்படி)

அறிமுகம்

குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு நபருக்கு மிகவும் ஆர்வமுள்ள மற்றும் மந்திர நேரம். இந்த பிரகாசமான நேரம் அனைத்து அடுத்தடுத்த வாழ்க்கையிலும் அழியாத முத்திரையை விட்டுச்செல்கிறது. ஒரு குழந்தையாக, குடும்பத்தில் மனித நடத்தை மாதிரியை நம் நனவில் வலுப்படுத்துகிறோம், ஒரு கடற்பாசி போல, நம் பெற்றோரால் உருவாக்கப்பட்ட வளிமண்டலத்தை உறிஞ்சி விடுகிறோம்.

குழந்தை பருவத்தில்தான் முக்கிய வாழ்க்கை மதிப்புகள் போடப்பட்டுள்ளன: எங்கள் குடும்பத்தினரும் நண்பர்களும் மதிப்பிட்டதை நாங்கள் பாராட்டத் தொடங்குகிறோம், அம்மாவும் அப்பாவும் அதிருப்தியுடன் பேசியதைப் பற்றி எங்களுக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறை இருக்கிறது.

பிரச்சனை

டி. மாமின்-சிபிரியாக் தனது உரையில் குழந்தை பருவ பிரச்சினையை எழுப்புகிறார். குழந்தைப் பருவத்தின் நினைவுகள், குழந்தை பருவத்தில் ஹீரோவைச் சூழ்ந்த மக்கள், இதயத்திற்கு மிகவும் பிரியமான பொருள்கள், ஆசிரியரின் இதயத்தை நிரப்பி, கடந்த காலத்தைப் பற்றி சிந்திக்க வைக்கின்றன.

கருத்து

எழுத்தாளர் தனது நீண்டகால குழந்தைப் பருவத்தை ஒரு கனவில் அடிக்கடி பார்க்கிறார், அங்கு நீண்டகாலமாக மக்கள் அருகில் இருக்கிறார்கள், குறிப்பாக அன்பே அவர்களை மீண்டும் யதார்த்தத்தில் பார்க்க முடியாததால். அவர்களுடன் பேசவும், கட்டிப்பிடிக்கவும், தங்கள் சொந்தக் குரலைக் கேட்கவும், மங்கிப்போன முகங்களைப் பார்க்கவும் ஆசைப்படுவதால் ஆத்மா அதிகமாக வலிக்கிறது.

சில நேரங்களில் இந்த மக்கள் அவரிடமிருந்து எதையாவது கோருகிறார்கள் என்று தோன்றுகிறது, ஏனென்றால் ஹீரோ அவர்களுக்குக் கொடுக்க வேண்டியதை நிரப்ப முடியாது.

உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்கள் மட்டுமல்ல, அந்தக் காலத்தின் நிலையான தோழர்களாக இருந்த குழந்தை பருவத்தின் பொருட்களும் நினைவுக்கு வருகின்றன. முதலாவதாக, நான் ஒரு புத்தகத்தை நினைவில் கொள்கிறேன் - ஒரு பிரகாசமான, வண்ணமயமான ஒன்று, குழந்தையின் மனதிற்கு முன்பாக அற்புதமான அற்புதமான பெரிய உலகத்தைத் திறந்து, வளர்ந்து வரும் நபரின் ஆன்மாவை எழுப்புகிறது.

நவீன உலகில், குழந்தைகள் புத்தகங்களைப் பற்றி முற்றிலும் மாறுபட்ட அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர் என்று ஆசிரியர் புகார் கூறுகிறார். இது அவளுக்கு அவமரியாதை, கவனக்குறைவான அணுகுமுறை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. டி. மாமின்-சிபிரியாக் இதற்கான காரணங்களை புரிந்து கொள்ள முயற்சிக்கிறார், குழந்தைகளின் புத்தகங்கள் மலிவானவை, அணுகக்கூடியவை, எனவே அவற்றின் மதிப்பை இழந்துவிட்டன என்பதைக் கண்டறிந்துள்ளார்.

ஆசிரியரின் நிலை

உங்கள் நிலை

சிறுவயதிலிருந்தே, குழந்தையை கற்பிப்பதும், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை மதிக்கப்படுவதும் மதிப்பு: இயற்கைக்காக, விலங்குகளுக்கு, பொம்மைகள் மற்றும் புத்தகங்களுக்கு. இல்லையெனில், அவருக்கு மகிழ்ச்சியையும் நன்மையையும் தருவதை அவர் பின்னர் பாராட்ட முடியாது.

வாதம் # 1

ஒரு நபரின் கதாபாத்திரத்தின் உருவாக்கத்தில் குழந்தை பருவத்தின் தாக்கத்தைப் பற்றி பேசுகையில், ஐ.ஏ.வின் நாவலில் இருந்து இலியா இலிச் ஒப்லோமோவை நினைவு கூர்வது மதிப்பு. கோன்சரோவா "ஒப்லோமோவ்". இந்த படைப்பில் "ஒப்லோமோவின் கனவு" என்று ஒரு முழு அத்தியாயம் உள்ளது, அங்கு இலியா இலிச்சை பிறந்த தருணத்திலிருந்து தனது மாணவர் ஆண்டுகள் வரை வளர்த்த உலகுக்கு ஆசிரியர் நம்மை அறிமுகப்படுத்துகிறார்.

பெற்றோர்களும் ஆயாக்களும் எல்லாவற்றிலும் அவரை மகிழ்வித்தனர், வெளி உலகத்திலிருந்து அவரைப் பாதுகாத்தனர். ஒப்லோமோவ்காவின் முக்கிய மதிப்பு உணவு மற்றும் தூக்கம். முதிர்ச்சியடைந்த பின்னர், ஹீரோ தனது வாழ்க்கையில் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக படுக்கையில் படுத்துக் கொள்வதையும் சுவையாக சாப்பிடுவதற்கான வாய்ப்பையும் பாராட்டத் தொடங்கினார்.

ஒப்லோமோவின் நண்பர் ஆண்ட்ரி ஸ்டோல்ட்ஸ் முற்றிலும் மாறுபட்ட வழியில் வளர்க்கப்பட்டார். அவரது குடும்பத்தினர் செயல்பாடு, நடைமுறை மற்றும் வேலை செய்யும் திறனைப் பாராட்டினர். அவர் அப்படியே வளர்ந்தார் - ஒரு குறிக்கோள் பயிற்சியாளர், ஒரு நிமிடம் கூட வீணாக்கவில்லை.

வாதம் # 2

நாடகத்தில் ஏ.என். ஆஸ்ட்ரோவ்ஸ்கியின் "இடியுடன் கூடிய புயல்" முக்கிய கதாபாத்திரமான கேடரினாவின் வளர்ச்சியில் குழந்தை பருவத்தின் தாக்கத்தையும் காணலாம். அவளுடைய குழந்தைப்பருவம் பிரகாசமாகவும் பிரகாசமாகவும் இருந்தது. அவளுடைய பெற்றோர் அவளை நேசித்தார்கள், அவளுக்கு ஒரு சுதந்திரமான அன்பையும், அன்பானவர்களுக்காக எல்லாவற்றையும் தியாகம் செய்யும் திறனையும் வளர்த்தார்கள்.

கபனோவ் குடும்பத்தில் திருமணத்திற்குப் பிறகு தன்னைக் கண்டுபிடித்த அவர், தனது வாழ்க்கையில் முதல்முறையாக ஒரு நட்பற்ற சூழலில், தனிமனிதனின் சுதந்திரம் மற்றும் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தும் சுதந்திரம் உணரப்படாத ஒரு இடத்தில், தன்னைக் கண்டுபிடித்தார். வீடு கட்டும் விதிகள்.

கேடரினா அடக்குமுறையைத் தாங்க முடியாமல் இறந்துபோய், தன்னை விரக்தியில் ஆற்றுக்குள் எறிந்தாள்.

முடிவுரை

ஒரு காலத்தில் அல்லது இன்னொரு நேரத்தில் நாம் எப்படி உணர்கிறோம் என்பது முக்கியமல்ல, நம் சொந்த வாழ்க்கையில் நாம் எப்படி வருந்தினாலும், நாளை ஏமாற்றமடையாவிட்டாலும், குழந்தைகள் இதையெல்லாம் உணரக்கூடாது, தெரிந்து கொள்ளக்கூடாது. உங்கள் பிள்ளைகளுக்குப் பொறுப்பாக இருங்கள், வாழ்க்கையில் அவர்களுக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருப்பதை அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள், இது அவர்கள் தங்கள் சொந்த குழந்தைகளை வாழவும் வளர்க்கவும் வேண்டிய உலகத்திற்கு ஏற்ப அவர்களுக்கு உதவும்.

உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புடைய அறிக்கைகளில் எது? பதில் எண்களை உள்ளிடவும்.

விளக்கம்.

1) சர்க்கரையுடன் ஒரு கப் பால் குடித்தபின், நிகோலெங்கா ஒரு நாற்காலியில் படுத்துக் கொண்டார், அவரது தாயின் குரலின் சத்தத்திற்கு, அவர் ஒரு கனவில் மூழ்கினார், அதன் மூலம் அவரது மென்மையான கை அவரது தலைமுடி வழியாக ஓடுவதை உணர்ந்தார். 4, 5, 17, 18, 19 வாக்கியங்களால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது

2) கதைசொல்லியின் தாயார் அந்நியர்களின் தோற்றத்தைப் பற்றி எப்போதும் வெட்கப்படுவார், மேலும் தனது மகனை பொதுவில் விரும்புவதைத் தவிர்த்தார். வாக்கியத்தால் மறுக்கப்படுகிறது 20.

3) குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய கதை சொல்பவர் ஒரு அன்பான தாயின் உருவத்துடன் தொடர்புடையது மற்றும் அவருக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. வாக்கியம் 3 மூலம் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது

4) குழந்தை பருவத்தில், கதை சொல்பவர் கவலையற்றவராகவும், மகிழ்ச்சியாகவும், அன்பின் வலுவான தேவையை உணர்ந்தார். வாக்கியத்தால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது 33

5) நிகோலெங்காவின் தாய் தனது மகனை மாலையில் வாழ்க்கை அறையில் தங்க அனுமதிக்கவில்லை, அவனை தனது எடுக்காட்டில் அழைத்துச் சென்றார். தவறு, சிறுவன் வாழ்க்கை அறையில் தூங்கிவிட்டான்

பதில்: 134

பதில்: 134

பின்வரும் கூற்றுகளில் எது பிழையானது? பதில் எண்களை உள்ளிடவும்.

ஏறுவரிசையில் எண்களைக் குறிக்கவும்.

5) வாக்கியங்கள் 32, 33 விவரிப்புகள். ...

விளக்கம்.

1) முன்மொழிவுகள் 1–3 பகுத்தறிவை முன்வைக்கின்றன. முழுமையான பகுத்தறிவு

2) வாக்கியம் 8 இல் விளக்க கூறுகள் உள்ளன. ஆம், விவரிப்பில் ஒரு விளக்கம் உள்ளது

3) 12-14 வாக்கியங்கள் விவரிப்பு. நிகழ்வுகளின் மாற்றம், சரி

4) வாக்கியம் 25 இல் சொல்லப்பட்டதற்கான காரணத்தை 25 வாக்கியம் தருகிறது. இல்லை, மாறாக, இதன் விளைவு

5) வாக்கியங்கள் 32, 33 விவரிப்புகள். இல்லை, இந்த பகுத்தறிவு 1-3 வாக்கியங்களுக்கு ஒத்ததாகும். மற்றும் அனைத்து உரைக்கும் வெளியீடு

பதில்: 45.

பதில்: 45

ஆதாரம்: யுஎஸ்இ -2017 இன் ஆரம்ப தேர்வு.

முன்மொழிவு 31 இலிருந்து ஒத்த சொற்களை (ஒத்த ஜோடி) எழுதுங்கள்.

"அமைதியான" மற்றும் வினையுரிச்சொற்கள் ஒத்ததாக இருக்கும் அமைதியாக

பதில்: அமைதியாக | அமைதியாக

பதில்: அமைதியாக | அமைதியாக

ஆதாரம்: யுஎஸ்இ -2017 இன் ஆரம்ப தேர்வு.

குறியீட்டாளர் பிரிவு: ஒரு வார்த்தையின் லெக்சிகல் பொருள். ஒத்த. எதிர்ச்சொற்கள். ஹோமோனிம்ஸ். சொற்றொடர் திருப்பங்கள். தோற்றம் மற்றும் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் சொற்களின் குழுக்கள்.

விதி: பணி 26. மொழி வெளிப்பாட்டின் பொருள்

வெளிப்பாட்டின் அர்த்தங்களின் பகுப்பாய்வு.

மதிப்பாய்வின் உரையில் கடிதங்களால் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட இடைவெளிகளுக்கும் வரையறைகளுடன் கூடிய எண்களுக்கும் இடையில் ஒரு கடிதத்தை நிறுவுவதன் மூலம் மதிப்பாய்வில் பயன்படுத்தப்படும் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளை தீர்மானிப்பதே இந்த வேலையின் நோக்கம். உரையில் எழுத்துக்கள் செல்லும் வரிசையில் மட்டுமே நீங்கள் போட்டிகளை எழுத வேண்டும். ஒரு குறிப்பிட்ட கடிதத்தின் கீழ் மறைக்கப்பட்டுள்ளவை உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், இந்த எண்ணுக்கு பதிலாக "0" ஐ வைக்க வேண்டும். பணிக்கு நீங்கள் 1 முதல் 4 புள்ளிகள் வரை பெறலாம்.

பணி 26 ஐ முடிக்கும்போது, \u200b\u200bமதிப்பாய்வில் உள்ள இடைவெளிகளை நீங்கள் நிரப்புகிறீர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், அதாவது. உரையை மீட்டெடுக்கவும், அதனுடன் சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண இணைப்பு... ஆகையால், மதிப்பாய்வின் பகுப்பாய்வு பெரும்பாலும் கூடுதல் துப்புக்கு உதவும்: ஒரு வகையான அல்லது மற்றொரு வகையான பல்வேறு பெயரடைகள், இடைவெளிகளுடன் ஒத்துப்போகின்றன. இது பணியை நிறைவு செய்வதையும் சொற்களின் பட்டியலை இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிப்பதையும் எளிதாக்கும்: முதலாவது வார்த்தையின் பொருளை அடிப்படையாகக் கொண்ட சொற்களை உள்ளடக்கியது, இரண்டாவது - வாக்கியத்தின் அமைப்பு. எல்லா வழிகளும் இரண்டு பெரிய குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை அறிந்து நீங்கள் இந்த பிரிவை உருவாக்கலாம்: முதலாவது லெக்சிக்கல் (சிறப்பு அல்லாத வழிமுறைகள்) மற்றும் பாதைகள்; பேச்சின் இரண்டாவது புள்ளிவிவரங்களுக்குள் (அவற்றில் சில தொடரியல் என அழைக்கப்படுகின்றன).

26.1 டிராப்-வேர்ட் அல்லது வெளிப்பாடு ஒரு கலை மற்றும் சாதகமான சிறந்த வெளிப்பாட்டை உருவாக்க ஒரு போர்ட்டபிள் அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. டிராப்களில் எபிட், ஒப்பீடு, ஆளுமை, உருவகம், மெட்டனிமி போன்ற நுட்பங்கள் அடங்கும், சில நேரங்களில் அவை ஹைப்பர்போல் மற்றும் லிட்டோடி ஆகியவை அடங்கும்.

குறிப்பு: ஒதுக்கீட்டில், ஒரு விதியாக, இவை TRACKS என்று குறிக்கப்படுகிறது.

மதிப்பாய்வில், டிராப்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் அடைப்புக்குறிக்குள், ஒரு சொற்றொடராகக் குறிக்கப்படுகின்றன.

1.எபிடெட் (கிரேக்கத்திலிருந்து வரும் பாதையில் - பின் இணைப்பு, கூட்டல்) சித்தரிக்கப்பட்ட நிகழ்வில் கொடுக்கப்பட்ட சூழலுக்கு ஒரு முக்கிய அம்சத்தைக் குறிக்கும் ஒரு அடையாள வரையறை. கலை வெளிப்பாடு மற்றும் படங்களில் ஒரு எளிய வரையறையிலிருந்து இந்த பெயர் வேறுபடுகிறது. மறைக்கப்பட்ட ஒப்பீட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

எபிதீட்களில் பெரும்பாலும் வெளிப்படுத்தப்படும் அனைத்து "வண்ணமயமான" வரையறைகளும் அடங்கும் பெயரடைகள்:

சோகமான அனாதை நிலம் (F.I. டையுட்சேவ்), சாம்பல் மூட்டம், எலுமிச்சை ஒளி, அமைதியான அமைதி (I. A. புனின்).

எபிடீட்களையும் வெளிப்படுத்தலாம்:

-பெயர்ச்சொற்கள், பயன்பாடுகளாக செயல்படுவது அல்லது கணிப்பது, பொருள் குறித்த ஒரு அடையாள விளக்கத்தை அளிக்கிறது: குளிர்கால சூனியக்காரி; தாய் - ஈரமான பூமி; கவிஞர் அவரது ஆத்மாவின் ஆயா மட்டுமல்ல, ஒரு பாடல் (எம். கார்க்கி);

-வினையுரிச்சொற்கள்சூழ்நிலைகளாக செயல்படுகிறது: வடக்கில், காட்டு நிற்கிறது தனியாக... (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்); இலைகள் இருந்தன பதட்டமாக காற்றில் நீட்டப்பட்டது (கே. ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கி);

-gerunds: அலைகள் விரைகின்றன இடி மற்றும் ஒளிரும்;

-பிரதிபெயர்களை, மனித ஆத்மாவின் ஒரு குறிப்பிட்ட நிலையின் மிகைப்படுத்தப்பட்ட அளவை வெளிப்படுத்துகிறது:

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சண்டை சண்டைகள் இருந்தன, ஆம், அவர்கள் சொல்கிறார்கள், மேலும் என்ன மாதிரியான! (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்);

-பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள்: நைட்டிங்கேல்ஸ் சொல்லகராதி சலசலப்பு வன வரம்புகள் அறிவிக்கப்படுகின்றன (பி.எல். பாஸ்டெர்னக்); நேற்றிரவு அவர்கள் எங்கே கழித்தார்கள் என்பதை நிரூபிக்க முடியாத எழுத்தாளர்களின் தோற்றத்தையும், வார்த்தைகளைத் தவிர மொழியில் வேறு வார்த்தைகள் இல்லாதவர்களையும் நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன். உறவை நினைவில் கொள்ளவில்லை (M.E.Saltykov-Shchedrin).

2. ஒப்பீடு ஒரு நிகழ்வு அல்லது கருத்தை மற்றொரு நிகழ்வோடு ஒப்பிடுவதை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு சித்திர நுட்பமாகும். உருவகத்திற்கு மாறாக, ஒப்பீடு எப்போதும் இரண்டு மடங்கு ஆகும்: இரண்டு பொருள்களும் ஒப்பிடப்படுகின்றன (நிகழ்வுகள், அறிகுறிகள், செயல்கள்) அதில் பெயரிடப்பட்டுள்ளன.

ஆல்ஸ் எரிகிறது, அவர்களுக்கு பாதுகாப்பு இல்லை.

தாய்நாட்டின் மகன்கள் எதிரியால் தோற்கடிக்கப்படுகிறார்கள்,

மற்றும் பளபளப்பு நித்திய விண்கல் போல,

மேகங்களில் விளையாடுவது கண்ணை பயமுறுத்துகிறது. (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்)

ஒப்பீடுகள் பல்வேறு வழிகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன:

பெயர்ச்சொற்களின் கருவி வழக்கின் வடிவம்:

நைட்டிங்கேல் தவறான இளைஞர்கள் பறந்தனர்,

அலை மோசமான வானிலையில் ஜாய் மங்கிவிட்டார் (ஏ. வி. கோல்ட்சோவ்)

பெயரடை அல்லது வினையுரிச்சொல்லின் ஒப்பீட்டு வடிவம்: இந்த கண்கள் பசுமையானகடல் மற்றும் எங்கள் சைப்ரஸ்கள் இருண்ட (ஏ. அக்மடோவா);

போன்ற, போன்ற, போன்ற, போன்ற தொழிற்சங்கங்களுடன் ஒப்பீட்டு திருப்பங்கள் .:

இரையின் மிருகம் போலஒரு தாழ்மையான தங்குமிடத்திற்கு

வெற்றியாளர் பயோனெட்டுகளுடன் வெடிக்கிறார் ... (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்);

போன்ற சொற்களைப் பயன்படுத்துவது:

எச்சரிக்கையான பூனையின் பார்வையில்

ஒத்த உங்கள் கண்கள் (ஏ. அக்மடோவா);

ஒப்பீட்டு உட்பிரிவுகளைப் பயன்படுத்துதல்:

பசுமையாக இருக்கும்

குளத்தின் மீது இளஞ்சிவப்பு நீரில்

பட்டாம்பூச்சிகளின் மந்தை போல

ஒரு திகைப்புடன் நட்சத்திரத்திற்கு பறக்கிறது. (எஸ். ஏ. யேசெனின்)

3 உருவகம் (கிரேக்கத்திலிருந்து வரும் பாதையில் - பரிமாற்றம்) என்பது ஒரு சொல் அல்லது வெளிப்பாடு என்பது சில காரணங்களுக்காக இரண்டு பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகளின் ஒற்றுமையின் அடிப்படையில் அடையாளப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒப்பிடுகையில் போலல்லாமல், இதில் ஒப்பிடப்படுவது மற்றும் ஒப்பிடப்படுவது இரண்டும் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, உருவகம் இரண்டாவதாக மட்டுமே உள்ளது, இது வார்த்தையின் சுருக்கமான மற்றும் அடையாளப்பூர்வ பயன்பாட்டை உருவாக்குகிறது. வடிவம், நிறம், தொகுதி, நோக்கம், உணர்வுகள் போன்றவற்றில் உள்ள பொருட்களின் ஒற்றுமையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. நட்சத்திரங்களின் நீர்வீழ்ச்சி, கடிதங்களின் பனிச்சரிவு, நெருப்புச் சுவர், துக்கத்தின் படுகுழி, கவிதையின் முத்து, அன்பின் தீப்பொறிமற்றும் பல.

அனைத்து உருவகங்களும் இரண்டு குழுக்களாகின்றன:

1) பொது மொழி ("அழிக்கப்பட்டது"): தங்கக் கைகள், ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் ஒரு புயல், மலைகளைத் திருப்புங்கள், ஆன்மாவின் சரங்கள், காதல் இறந்துவிட்டது;

2) கலை (தனிநபர், எழுத்தாளர், கவிதை):

மேலும் நட்சத்திரங்கள் மங்கிக் கொண்டிருக்கின்றன வைர பிரமிப்பு

IN வலியற்ற குளிர் விடியல் (எம். வோலோஷின்);

வெற்று வானம் வெளிப்படையான கண்ணாடி (ஏ. அக்மடோவா);

மற்றும் நீல கண்கள், அடிப்பகுதி

தொலைதூர கரையில் மலரும். (ஏ. ஏ. பிளாக்)

உருவகம் நடக்கிறது ஒற்றை மட்டுமல்ல: இது உரையில் உருவாகலாம், அடையாள வெளிப்பாடுகளின் முழு சங்கிலிகளையும் உருவாக்குகிறது, பல சந்தர்ப்பங்களில் - மறைக்க, அது போலவே, முழு உரையையும் ஊடுருவிச் செல்லலாம். அது விரிவான, சிக்கலான உருவகம், ஒரு திட கலை படம்.

4. ஆள்மாறாட்டம் - இது ஒரு உயிரினத்தின் அறிகுறிகளை இயற்கை நிகழ்வுகள், பொருள்கள் மற்றும் கருத்துகளுக்கு மாற்றுவதன் அடிப்படையில் ஒரு வகையான உருவகம். பெரும்பாலும், இயற்கையை விவரிக்கும் போது தனிப்பயனாக்கங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

தூக்கமுள்ள பள்ளத்தாக்குகள் வழியாக உருண்டு, தூக்க மூடுபனிகள் கீழே கிடக்கின்றனமேலும் குதிரையின் ஸ்டாம்ப், சவுண்டிங் மட்டுமே தூரத்தில் இழக்கப்படுகிறது. அது வெளியே சென்றது, வெளிர் நிறமாக மாறியது, இலையுதிர் நாள், மணம் கொண்ட இலைகளை உருட்டியது, கனவில்லாத கனவை சுவைத்தல் அரை வாடிய பூக்கள்... (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்)

5. மெட்டனிமி (கிரேக்க மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்ப்பில் - மறுபெயரிடுதல்) என்பது ஒரு பெயரிலிருந்து ஒரு பொருளை இன்னொரு பொருளுக்கு மாற்றுவதன் அடிப்படையில் மாற்றுவதாகும். அருகிலுள்ள ஒரு இணைப்பின் வெளிப்பாடாக இருக்கலாம்:

நடவடிக்கை மற்றும் நடவடிக்கைக்கான கருவிக்கு இடையில்: வன்முறைத் தாக்குதலுக்கான அவர்களின் கிராமங்கள் மற்றும் வயல்கள் அவர் வாள்களையும் நெருப்பையும் கண்டித்தார் (ஏ.எஸ். புஷ்கின்);

உருப்படிக்கும் பொருளுக்கும் இடையில் உருப்படி தயாரிக்கப்படுகிறது: ... வெள்ளி மீது அல்ல, - தங்கத்தின் மீது நான் சாப்பிட்டேன் (ஏ.எஸ். கிரிபோயெடோவ்);

இந்த இடத்துக்கும் மக்களுக்கும் இடையில்: நகரம் சத்தமாக இருந்தது, கொடிகள் வெடித்தன, ஈரமான ரோஜாக்கள் மலர் பெண்களின் கிண்ணங்களிலிருந்து விழுந்தன ... (யு.கே. ஓலேஷா)

6. சினெக்டோச் (கிரேக்கத்திலிருந்து வரும் பாதையில் - தொடர்பு) ஒரு வகையான மெட்டனிமி, அவற்றுக்கிடையேயான அளவு உறவின் அடிப்படையில் ஒரு நிகழ்விலிருந்து மற்றொரு நிகழ்வுக்கு பொருளை மாற்றுவதன் அடிப்படையில். பெரும்பாலும், பரிமாற்றம் ஏற்படுகிறது:

குறைவாக இருந்து மேலும்: ஒரு பறவை அவரிடம் பறக்காது, ஒரு புலி வராது ... (ஏ. புஷ்கின்);

பகுதியிலிருந்து முழுதும்: தாடி, நீங்கள் அனைவரும் ஏன் அமைதியாக இருக்கிறீர்கள்? (ஏ.பி. செக்கோவ்)

7. பெரிஃப்ரேஸ், அல்லது பெரிஃப்ரேஸ்(கிரேக்க மொழியிலிருந்து வரும் பாதையில் - ஒரு விளக்க வெளிப்பாடு), எந்தவொரு சொல் அல்லது சொற்றொடருக்கு பதிலாக பயன்படுத்தப்படும் ஒரு விற்றுமுதல் ஆகும். உதாரணமாக, வசனத்தில் பீட்டர்ஸ்பர்க்

ஏ.எஸ். புஷ்கின் - "பீட்டர்ஸ் கிரியேஷன்", "முழு இரவு நாடுகளின் அழகும் அதிசயமும்", "பெட்ரோவ் நகரம்"; எம்.ஐ.ஸ்வெட்டேவாவின் கவிதைகளில் ஏ.ஏ. பிளாக் - "நிந்தை இல்லாத ஒரு நைட்", "நீலக்கண் பனி பாடகர்", "பனி ஸ்வான்", "என் ஆத்மாவின் சர்வவல்லவர்."

8 ஹைப்பர்போல் (கிரேக்கத்திலிருந்து வரும் பாதையில் - மிகைப்படுத்தல்) என்பது ஒரு பொருள், நிகழ்வு, செயல் ஆகியவற்றின் எந்தவொரு அடையாளத்தையும் மிகைப்படுத்திய மிகைப்படுத்தலைக் கொண்ட ஒரு அடையாள வெளிப்பாடு ஆகும்: ஒரு அரிய பறவை டினீப்பரின் நடுவில் பறக்கும் (என்.வி.கோகோல்)

அதே நேரத்தில், கூரியர்கள், கூரியர்கள், கூரியர்கள் ... உங்களால் கற்பனை செய்ய முடியுமா? முப்பத்தைந்தாயிரம்சில கூரியர்கள்! (என்.வி.கோகோல்).

9. லிட்டோட்டா(கிரேக்க மொழியில் உள்ள பாதையில் - சிறிய தன்மை, மிதமான தன்மை) என்பது ஒரு பொருள், நிகழ்வு, செயல் ஆகியவற்றின் எந்தவொரு அடையாளத்தையும் மிகைப்படுத்திக் குறைத்து மதிப்பிடும் ஒரு அடையாள வெளிப்பாடு ஆகும்: என்ன சிறிய பசுக்கள்! உள்ளது, சரி, ஒரு பின்ஹெட் குறைவாக.(I.A.Krylov)

முக்கியமாக அணிவகுத்துச் செல்வது, ஒரு அலங்கார அமைதியுடன், குதிரை ஒரு விவசாயியால் மணப்பெண்ணால் வழிநடத்தப்படுகிறது பெரிய பூட்ஸில், செம்மறி தோல் கோட்டில், பெரிய கையுறைகளில் ... மற்றும் ஒரு விரல் நகத்தால்! (என்.ஏ. நெக்ராசோவ்)

10. முரண் (கிரேக்கத்திலிருந்து வரும் பாதையில் - பாசாங்கு) என்பது ஒரு வார்த்தையை அல்லது உச்சரிப்பை நேரடி அர்த்தத்திற்கு எதிர் அர்த்தத்தில் பயன்படுத்துவதாகும். முரண்பாடு என்பது ஒரு வகையான உருவகமாகும், இதில் ஒரு நேர்மையான மதிப்பீட்டின் பின்னால் ஒரு கேலிக்கூத்து மறைக்கப்படுகிறது: பிளவு, புத்திசாலி, நீங்கள் மயக்கமடைகிறீர்களா, தலை? (I.A.Krylov)

26.2 "நோன்-ஸ்பெஷியல்" லெக்சிகல் ஃபேஷியல் மற்றும் எக்ஸ்பிரஸ்ஸிவ் லாங்குவேஜ்

குறிப்பு: பணிகள் சில நேரங்களில் இது ஒரு லெக்சிக்கல் கருவி என்பதைக் குறிக்கும். வழக்கமாக, பணி 24 இன் மதிப்பாய்வில், ஒரு சொற்பொழிவு வழிமுறையின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு அடைப்புக்குறிக்குள் ஒரு வார்த்தையிலோ அல்லது ஒரு சொற்றொடரிலோ ஒரு சொல் சாய்வு செய்யப்படுகிறது. தயவுசெய்து கவனிக்கவும்: இந்த நிதிகள் தான் பெரும்பாலும் தேவைப்படுகின்றன பணி 22 இல் காணப்பட்டது!

11. ஒத்த, அதாவது, பேச்சின் அதே பகுதியின் சொற்கள், ஒலியில் வேறுபட்டவை, ஆனால் ஒரே மாதிரியானவை அல்லது ஒத்த சொற்களஞ்சிய அர்த்தம் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன, அவை அர்த்தத்தின் நிழல்களில் அல்லது ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணத்தில் ( தைரியமான - தைரியமான, ரன் - அவசரம், கண்கள் (நடுநிலை) - கண்கள் (கவிஞர்.)), சிறந்த வெளிப்பாட்டு சக்தியைக் கொண்டிருங்கள்.

ஒத்த சொற்கள் சூழல் சார்ந்ததாக இருக்கலாம்.

12. எதிர்ச்சொற்கள், அதாவது, பேச்சின் அதே பகுதியின் சொற்கள், அர்த்தத்திற்கு நேர்மாறானவை ( உண்மை பொய், நல்லது தீமை, அருவருப்பானது அற்புதம்), சிறந்த வெளிப்பாட்டு திறன்களையும் கொண்டுள்ளது.

எதிர்ச்சொற்கள் சூழல் சார்ந்ததாக இருக்கலாம், அதாவது அவை இந்த சூழலில் மட்டுமே எதிர்ச்சொற்களாகின்றன.

பொய் நடக்கும் நல்லதோ கெட்டதோ,

இரக்கமுள்ள அல்லது இரக்கமற்ற

பொய் நடக்கும் திறமையான மற்றும் மோசமான,

விவேகமான மற்றும் பொறுப்பற்ற

மகிழ்ச்சிகரமான மற்றும் இருண்ட.

13. சொற்றொடர்கள் மொழியியல் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக

சொற்பொருள் அலகுகள் (சொற்றொடர் வெளிப்பாடுகள், முட்டாள்தனங்கள்), அதாவது, சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்கள் முடிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் இனப்பெருக்கம் செய்யப்படுகின்றன, இதில் ஒருங்கிணைந்த பொருள் அவற்றின் கூறுகளின் மதிப்புகளை ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது மற்றும் இது போன்ற அர்த்தங்களின் எளிய தொகை அல்ல ( திருகப்படுங்கள், ஏழாவது சொர்க்கத்தில் இருங்கள், சர்ச்சையின் எலும்பு), சிறந்த வெளிப்பாட்டு திறன்களைக் கொண்டுள்ளன. சொற்றொடர் அலகுகளின் வெளிப்பாடு பின்வருமாறு தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

1) புராண (அவற்றின் தெளிவான படங்கள்) பூனை ஒரு சக்கரத்தில் ஒரு அணில் போல அழுதது, அரியட்னின் நூல், டாமோகில்ஸின் வாள், அகில்லெஸ் ஹீல்);

2) அவற்றில் பலவற்றின் பண்பு: அ) உயர் வகைக்கு ( குரல் வனாந்தரத்தில் அழுகிறது, மறதிக்குள் மூழ்கும்) அல்லது குறைக்கப்பட்டது (பேச்சுவழக்கு, பேச்சுவழக்கு: தண்ணீரில் ஒரு மீனைப் போல, தூக்கமோ ஆவியோ இல்லை, மூக்கால் வழிநடத்துகிறது, கழுத்து கழுத்து, காதுகளைத் தொங்க விடுங்கள்); b) நேர்மறையான உணர்ச்சி மற்றும் வெளிப்படையான வண்ணத்துடன் மொழியியல் வழிமுறைகளின் வகைக்கு ( ஒரு கண்ணின் ஆப்பிள் போல சேமிக்க - சந்தை.) அல்லது எதிர்மறை உணர்ச்சி-வெளிப்படுத்தும் வண்ணத்துடன் (இல்லாமல் தலையில் ஜார் - ஏற்றுக்கொள்ளப்படாத., சிறிய வறுக்கவும் - புறக்கணிக்கும்., துல்லியமற்ற - அவமதிப்பு.).

14. ஸ்டைலிஸ்டிக்கல் வண்ணச் சொல்லகராதி

உரையில் வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்த, ஸ்டைலிஸ்டிக்கல் வண்ண சொற்களஞ்சியத்தின் அனைத்து வகைகளையும் பயன்படுத்தலாம்:

1) உணர்வுபூர்வமாக வெளிப்படுத்தும் (மதிப்பீட்டு) சொற்களஞ்சியம்,

அ) நேர்மறையான உணர்ச்சி மற்றும் வெளிப்படையான மதிப்பீட்டைக் கொண்ட சொற்கள்: புனிதமான, விழுமியமான (பழைய சர்ச் ஸ்லாவோனிசம் உட்பட): உத்வேகம், எதிர்காலம், தந்தைவழி, அபிலாஷைகள், உள்ளார்ந்த, அசைக்க முடியாத; விழுமிய-கவிதை: அமைதியான, கதிரியக்க, மயக்கும், நீலமான; ஒப்புதல்: உன்னதமான, சிறந்த, ஆச்சரியமான, தைரியமான; பாசம்: சூரியன், அன்பே, மகள்

b) எதிர்மறை உணர்ச்சி-வெளிப்பாடு மதிப்பீட்டைக் கொண்ட சொற்கள்: மறுப்பது: ஊகம், சச்சரவு, முட்டாள்தனம்; தள்ளுபடி: upstart, hustler; அவமதிப்பு: dunce, crammed, scribble; தவறான /

2) செயல்பாட்டு மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக்கல் வண்ண சொற்களஞ்சியம், இதில்:

a) புத்தகம்: அறிவியல் (விதிமுறைகள்: alliteration, cosine, குறுக்கீடு); உத்தியோகபூர்வ வணிகம்: கையொப்பமிடப்படாத, மெமோ; பத்திரிகை: அறிக்கை, நேர்காணல்; கலை மற்றும் கவிதை: azure, eyes, lanita

b) உரையாடல் (அன்றாட மற்றும் வீட்டு): அப்பா, பையன், தற்பெருமை, ஆரோக்கியமானவன்

15. தடைசெய்யப்பட்ட சொற்களஞ்சியம்

உரையில் வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்த, வரையறுக்கப்பட்ட சொற்களஞ்சியத்தின் அனைத்து வகைகளையும் பயன்படுத்தலாம்,

இயங்கியல் சொற்களஞ்சியம் (ஒரு வட்டாரத்தில் வசிப்பவர்கள் பயன்படுத்தும் சொற்கள்: கோச்செட் - சேவல், வெக்ஷா - அணில்);

பொதுவான சொற்களஞ்சியம் (உச்சரிக்கப்படும் குறைக்கப்பட்ட ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணம் கொண்ட சொற்கள்: பழக்கமான, முரட்டுத்தனமான, நிராகரிக்கப்பட்ட, தவறான, எல்லையில் அல்லது இலக்கிய விதிமுறைக்கு வெளியே அமைந்துள்ளவை: பிச்சைக்காரன், பம், கிராக், பவுன்சர்);

தொழில்முறை சொற்களஞ்சியம் (தொழில்முறை பேச்சில் பயன்படுத்தப்படும் மற்றும் பொது இலக்கிய மொழியில் சேர்க்கப்படாத சொற்கள்: கேலி - மாலுமிகளின் பேச்சில், வாத்து - பத்திரிகையாளர்களின் பேச்சில், ஜன்னல் - ஆசிரியர்களின் பேச்சில்);

வாசக சொற்களஞ்சியம் (சொற்களின் பொதுவான சொற்கள் - இளைஞர்கள்: விருந்து, மணிகள் மற்றும் விசில், குளிர்; கணினி: மூளை - கணினி நினைவகம், விசைப்பலகை - விசைப்பலகை; சிப்பாய்: டெமோபைலைசேஷன், ஸ்கூப், வாசனை திரவியம்; குற்றவாளிகளின் வாசகங்கள்: சிறுவர்கள், ராஸ்பெர்ரி);

காலாவதியான சொற்களஞ்சியம் (வரலாற்றுவாதங்கள் என்பது அவை நியமிக்கப்பட்ட பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகள் காணாமல் போனதால் வழக்கற்றுப் போய்விட்ட சொற்கள்: boyar, oprichnina, குதிரை; தொல்பொருள்கள் காலாவதியான சொற்கள், அவை மொழியில் புதிய பெயர்கள் தோன்றிய பொருள்கள் மற்றும் கருத்துகளுக்கு பெயரிடுகின்றன: நெற்றியில் - நெற்றியில், படகோட்டம் - படகோட்டம்); - புதிய சொற்களஞ்சியம் (நியோலாஜிஸங்கள் என்பது சமீபத்தில் மொழியில் நுழைந்த மற்றும் இன்னும் புதுமையை இழக்காத சொற்கள்: வலைப்பதிவு, கோஷம், டீன்).

26 பேச்சின் முக்கிய நபர்கள் பின்வருமாறு: சொல்லாட்சிக் கேள்வி, சொல்லாட்சிக் கூச்சல், சொல்லாட்சிக் கலை முகவரி, மறுபடியும், தொடரியல் இணையானது, பல தொழிற்சங்கம், தொழிற்சங்கம் அல்லாத, நீள்வட்டம், தலைகீழ், பார்சலேஷன், எதிர்வினை, தரம், ஆக்ஸிமோரன். லெக்சிக்கல் வழிமுறைகளைப் போலன்றி, இது ஒரு வாக்கியத்தின் நிலை அல்லது பல வாக்கியங்கள்.

குறிப்பு: பணிகள் இந்த வழிமுறைகளைக் குறிக்கும் தெளிவான வரையறை வடிவமைப்பைக் கொண்டிருக்கவில்லை: அவை தொடரியல் வழிமுறைகள், மற்றும் ஒரு நுட்பம், மற்றும் வெறுமனே வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகள் மற்றும் ஒரு உருவம் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.பணி 24 இல், அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்டுள்ள வாக்கிய எண்ணால் பேச்சின் எண்ணிக்கை குறிக்கப்படுகிறது.

16. சொல்லாட்சிக் கேள்வி ஒரு கேள்வியின் வடிவத்தில் ஒரு அறிக்கையைக் கொண்டிருக்கும் ஒரு எண்ணிக்கை. ஒரு சொல்லாட்சிக் கேள்விக்கு பதில் தேவையில்லை, இது உணர்ச்சியை மேம்படுத்தவும், பேச்சின் வெளிப்பாடாகவும், ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வுக்கு வாசகரின் கவனத்தை ஈர்க்கவும் பயன்படுகிறது:

அற்பமான அவதூறு செய்பவர்களுக்கு அவர் ஏன் கையை கொடுத்தார், அவர் ஏன் தவறான வார்த்தைகளையும் நம்பிக்கையையும் நம்பினார், அவர் சிறு வயதிலிருந்தே மக்களைப் புரிந்துகொண்டார்?.. (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்);

17 சொல்லாட்சி ஆச்சரியம் ஆச்சரியத்தின் வடிவத்தில் ஒரு அறிக்கையைக் கொண்டிருக்கும் ஒரு எண்ணிக்கை. சொல்லாட்சிக் கூச்சல்கள் செய்தியில் சில உணர்வுகளின் வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்துகின்றன; அவை வழக்கமாக சிறப்பு உணர்ச்சியால் மட்டுமல்ல, தனிமை மற்றும் உற்சாகத்தாலும் வேறுபடுகின்றன:

அது எங்கள் ஆண்டுகளின் காலையில் இருந்தது - மகிழ்ச்சி! கண்ணீர் பற்றி! ஓ காடு! ஓ வாழ்க்கை! சூரிய ஒளியைப் பற்றி! புதிய பிர்ச் ஆவி. (ஏ. கே. டால்ஸ்டாய்);

ஐயோ!ஒரு அந்நியனின் சக்திக்கு முன் ஒரு பெருமைமிக்க நாடு வணங்கியது. (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்)

18 சொல்லாட்சி முகவரி - இது ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் உருவம், இது ஒருவருக்கு வலியுறுத்தப்பட்ட முகவரியில் அல்லது பேச்சின் வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கான ஏதாவது ஒன்றை உள்ளடக்கியது. பேச்சின் முகவரியின் பெயரைக் குறிப்பிடுவதற்கு இது அவ்வளவாக உதவுவதில்லை, ஆனால் உரையில் கூறப்படுவதைப் பற்றிய அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது. சொல்லாட்சிக் கலைகள் பேச்சின் தனித்தன்மையையும் நோய்களையும் உருவாக்கலாம், மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்தலாம், வருத்தம் மற்றும் மனநிலை மற்றும் உணர்ச்சி நிலையின் பிற நிழல்கள்:

எனது நண்பர்கள்! எங்கள் தொழிற்சங்கம் அற்புதம். அவர், ஒரு ஆத்மாவைப் போலவே, அடக்கமுடியாத மற்றும் நித்தியமானவர் (ஏ. புஷ்கின்);

ஓ, ஆழமான இரவு! ஓ குளிர் இலையுதிர் காலம்!ஊமை! (கே. டி. பால்மண்ட்)

19. மீண்டும் (நிலை-லெக்சிகல் மறுபடியும், லெக்சிகல் மறுபடியும்) ஒரு வாக்கியத்தின் எந்தவொரு உறுப்பினரின் (சொல்), ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரு பகுதி அல்லது முழு வாக்கியத்தின் ஒரு பகுதி, பல வாக்கியங்கள், அவர்களுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துவதற்காக ஒரு சரணம் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் உருவம்.

மீண்டும் மீண்டும் வகைகள் அனஃபோரா, எபிஃபோரா மற்றும் இடும்.

அனஃபோரா(கிரேக்கத்திலிருந்து வரும் பாதையில் - ஏற்றம், உயர்வு), அல்லது ஏகபோகம், கோடுகள், சரணங்கள் அல்லது வாக்கியங்களின் தொடக்கத்தில் ஒரு சொல் அல்லது சொற்களின் குழுவை மீண்டும் கூறுவது:

சோம்பேறிமூடுபனி மதியம் சுவாசிக்கிறது,

சோம்பேறி நதி உருண்டு கொண்டிருக்கிறது.

மற்றும் உறுதியான மற்றும் தூய்மையான

மேகங்கள் சோம்பேறியாக உருகும் (F. I. டையுட்சேவ்);

எபிஃபோரா (கிரேக்க மொழியிலிருந்து வரும் பாதையில் - கூடுதலாக, காலத்தின் இறுதி வாக்கியம்) கோடுகள், சரணங்கள் அல்லது வாக்கியங்களின் முடிவில் சொற்களை மீண்டும் சொல்வது அல்லது சொற்களின் குழு:

மனிதன் நித்தியமானவன் அல்ல என்றாலும்,

நித்தியமானது - மனித ரீதியாக.

நாள் அல்லது வயது என்றால் என்ன

அதற்கு முன் எல்லையற்றதா?

மனிதன் நித்தியமானவன் அல்ல என்றாலும்,

நித்தியமானது - மனிதாபிமானத்துடன் (ஏ. ஃபெட்);

அவர்களுக்கு ஒரு ரொட்டி கிடைத்தது - மகிழ்ச்சி!

இன்று படம் கிளப்பில் நன்றாக உள்ளது - மகிழ்ச்சி!

பாஸ்டோவ்ஸ்கியின் இரண்டு தொகுதி பதிப்பு புத்தகக் கடைக்கு கொண்டு வரப்பட்டது மகிழ்ச்சி! (A.I.Solzhenitsyn)

எடு - இது பின்வரும் தொடர்புடைய பேச்சுப் பிரிவின் தொடக்கத்தில் எந்தவொரு பிரிவின் பேச்சின் (வாக்கியம், வசனக் கோடு) மீண்டும் நிகழ்கிறது:

அவர் கீழே விழுந்தார் குளிர்ந்த பனியில்

குளிர்ந்த பனியில், ஒரு பைன் மரம் போல,

ஈரமான காட்டில் ஒரு பைன் மரம் போல (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்);

20. இணைவாதம் (தொடரியல் இணைவாதம்) (கிரேக்க மொழியில் உள்ள பாதையில் - அருகருகே செல்கிறது) - உரையின் அருகிலுள்ள பகுதிகளின் ஒத்த அல்லது ஒத்த கட்டுமானம்: அருகிலுள்ள வாக்கியங்கள், கவிதை கோடுகள், சரணங்கள், அவை தொடர்புபடுத்தும்போது, \u200b\u200bஒரு படத்தை உருவாக்குகின்றன:

எதிர்காலத்தை நான் பயத்துடன் பார்க்கிறேன்

நான் கடந்த காலத்தை ஏக்கத்துடன் பார்க்கிறேன் ... (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்);

நான் உங்கள் ரிங்கிங் சரம்

வசந்த காலத்தில் நான் உங்களிடம் பூத்துக்கொண்டிருந்தேன்

ஆனால் நீங்கள் பூக்களை விரும்பவில்லை,

நீங்கள் வார்த்தைகளைக் கேட்கவில்லையா? (கே. டி. பால்மண்ட்)

பெரும்பாலும் முரண்பாட்டைப் பயன்படுத்துதல்: தொலைதூர நாட்டில் அவர் எதைத் தேடுகிறார்? அவர் தனது சொந்த நிலத்தில் எறிந்தார்?(எம். லெர்மொண்டோவ்); வணிகத்திற்கான நாடு அல்ல, ஒரு நாட்டிற்கான வணிகம் (செய்தித்தாளில் இருந்து).

21. தலைகீழ் . : புனிதமான, அதிக ஒலி அல்லது, மாறாக, பேச்சுவழக்கு, சற்று குறைக்கப்பட்ட செயல்திறன். பின்வரும் சேர்க்கைகள் ரஷ்ய மொழியில் தலைகீழாக கருதப்படுகின்றன:

ஒப்புக்கொள்ளப்பட்ட வரையறை வரையறுக்கப்பட்ட வார்த்தையைப் பின்பற்றுகிறது: நான் உள்ளே கம்பிகளுக்கு பின்னால் அமர்ந்திருக்கிறேன் நிலவறை ஈரமான (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்); ஆனால் இந்த கடலுக்கு குறுக்கே ஓடவில்லை; மூச்சுத்திணறல் காற்று ஓடவில்லை: அது காய்ச்சிக் கொண்டிருந்தது பெரும் புயல் (ஐ.எஸ். துர்கனேவ்);

பெயர்ச்சொற்களால் வெளிப்படுத்தப்பட்ட சேர்த்தல்கள் மற்றும் சூழ்நிலைகள் அவை குறிப்பிடும் வார்த்தையின் முன் வருகின்றன: சலிப்பான போரின் நேரம் (கடிகாரத்தின் சலிப்பான மணி);

22 பார்சலேஷன்(பிரெஞ்சு - துகள் இருந்து பாதையில்) ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனம், இது ஒரு வாக்கியத்தின் ஒற்றை தொடரியல் கட்டமைப்பை பல உள்ளார்ந்த மற்றும் சொற்பொருள் அலகுகளாக உடைப்பதைக் கொண்டுள்ளது - சொற்றொடர்கள். ஒரு முழு நிறுத்தம், ஆச்சரியம் மற்றும் கேள்விக்குறிகள், நீள்வட்டத்தை வாக்கியத்தின் இடத்தில் பயன்படுத்தலாம். காலையில், ஒரு பிளவு போல் பிரகாசமாக. பயங்கரமானது. நீண்டது. ரத்னி. காலாட்படை படைப்பிரிவு தோற்கடிக்கப்பட்டது. நமது. சமமற்ற போரில்(ஆர். ரோஜ்டெஸ்ட்வென்ஸ்கி); யாரும் ஏன் கோபப்படுவதில்லை? கல்வி மற்றும் சுகாதாரம்! சமூக வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான கோளங்கள்! இந்த ஆவணத்தில் குறிப்பிடப்படவில்லை(செய்தித்தாள்களிலிருந்து); அரசு முக்கிய விஷயத்தை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: அதன் குடிமக்கள் தனிநபர்கள் அல்ல. மற்றும் மக்கள்... (செய்தித்தாள்களிலிருந்து)

23. தொழிற்சங்கமற்ற மற்றும் பல ஒன்றியம் - வேண்டுமென்றே விடுபடுவதை அடிப்படையாகக் கொண்ட தொடரியல் புள்ளிவிவரங்கள், அல்லது, மாறாக, கூட்டணிகளை வேண்டுமென்றே மீண்டும் கூறுவது. முதல் வழக்கில், தொழிற்சங்கங்களைத் தவிர்க்கும்போது, பேச்சு சுருக்கமாகவும், சுருக்கமாகவும், மாறும். இங்கு சித்தரிக்கப்பட்ட செயல்களும் நிகழ்வுகளும் விரைவாக, உடனடியாக வெளிவந்து, ஒருவருக்கொருவர் மாற்றுகின்றன:

ஸ்வீடன், ரஷ்யன் - முட்கள், சாப்ஸ், வெட்டுக்கள்.

டிரம் பீட், கிளிக்குகள், அரைத்தல்.

துப்பாக்கிகளின் இடி, ஸ்டாம்ப், அண்டை, கூக்குரல்,

மற்றும் எல்லா பக்கங்களிலும் மரணமும் நரகமும். (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)

எப்பொழுது பல தொழிற்சங்கம்பேச்சு, மாறாக, மெதுவாக, இடைநிறுத்தப்பட்டு, மீண்டும் மீண்டும் தொழிற்சங்கத்தை முன்னிலைப்படுத்துகிறது, அவற்றின் சொற்பொருள் முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படையாக வலியுறுத்துகிறது:

ஆனாலும் மற்றும் பேரன், மற்றும் கொள்ளுப்பேரன், மற்றும் பெரிய-பேரன்

அவை என்னுள் வளர்கின்றன, நானே வளர்கிறேன் ... (பி.ஜி. அன்டோகோல்ஸ்கி)

24. காலம்- ஒரு நீண்ட, பல்லுறுப்புறுப்பு வாக்கியம் அல்லது மிகவும் பொதுவான எளிய வாக்கியம், இது முழுமை, கருப்பொருளின் ஒற்றுமை மற்றும் உள்ளார்ந்த பிளவு ஆகியவற்றால் வேறுபடுகிறது. முதல் பகுதியில், ஒரே வகை துணை உட்பிரிவுகளின் (அல்லது வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்கள்) தொடரியல் மறுபடியும் மறுபடியும் அதிகரிப்புடன் வருகிறது, பின்னர் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இடைநிறுத்தம் பிரிக்கப்படுகிறது, மற்றும் இரண்டாவது பகுதியில், ஒரு முடிவு கொடுக்கப்பட்டால், குரலின் தொனி குறிப்பிடத்தக்க அளவில் குறைவாக உள்ளது. இத்தகைய ஒத்திசைவு ஒரு வகையான வட்டத்தை உருவாக்குகிறது:

எனது வாழ்க்கையை எனது வீட்டு வட்டத்தில் மட்டுப்படுத்த விரும்பிய போதெல்லாம், / நான் ஒரு தந்தை, வாழ்க்கைத் துணை, / ஒரு குடும்பப் படத்தால் ஒரு கணம் கூட வசீகரிக்கப்பட்டபோது, \u200b\u200bநிச்சயமாக, நான் ஒன்றைத் தேட மாட்டேன் நீங்கள் தவிர மற்ற மணமகள். (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)

25 எதிர்ப்பு, அல்லது எதிர்ப்பு (கிரேக்கத்திலிருந்து வரும் பாதையில் - எதிர்ப்பு) என்பது ஒரு திருப்பமாகும், இதில் எதிர் கருத்துக்கள், நிலைகள், படங்கள் கடுமையாக எதிர்க்கப்படுகின்றன. ஒரு முரண்பாட்டை உருவாக்க, பொதுவாக எதிர்ச்சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - பொது மொழி மற்றும் சூழல்:

நீங்கள் பணக்காரர், நான் மிகவும் ஏழை, நீ உரைநடை எழுத்தாளர், நான் ஒரு கவிஞன்(ஏ.எஸ். புஷ்கின்);

நான் நேற்று என் கண்களைப் பார்த்தேன்,

இப்போது - எல்லாமே பக்கவாட்டாகத் தெரிகிறது,

நேற்று நான் பறவைகள் முன் அமர்ந்தேன்,

இன்று அனைத்து லார்க்குகளும் காகங்கள்!

நான் முட்டாள், நீ புத்திசாலி

உயிருடன், நான் ஊமையாக இருக்கிறேன்.

எல்லா காலத்திலும் பெண்களின் அழுகை பற்றி:

"என் அன்பே, நான் உங்களுக்கு என்ன செய்தேன்?" (எம். ஐ. ஸ்வேடேவா)

26. தரம் (லாட்டிலிருந்து வரும் பாதையில். - படிப்படியாக அதிகரிப்பு, அதிகரிப்பு) - ஒரு அம்சத்தை வலுப்படுத்தும் (அதிகரிக்கும்) அல்லது பலவீனப்படுத்தும் (குறைக்கும்) வரிசையில் சொற்கள், வெளிப்பாடுகள், ட்ரோப்ஸ் (எபிடெட்டுகள், உருவகங்கள், ஒப்பீடுகள்) ஆகியவற்றின் தொடர்ச்சியான ஏற்பாட்டை உள்ளடக்கிய ஒரு நுட்பம். . தரம் அதிகரிக்கும் பொதுவாக படத்தின் கற்பனை, உணர்ச்சி வெளிப்பாடு மற்றும் உரையின் தாக்கத்தை மேம்படுத்த பயன்படுகிறது:

நான் உன்னை அழைத்தேன், ஆனால் நீங்கள் திரும்பிப் பார்க்கவில்லை, நான் கண்ணீர் வடித்தேன், ஆனால் நீங்கள் இறங்கவில்லை (ஏ. ஏ. பிளாக்);

பிரகாசித்தது, எரிந்தது, பிரகாசித்ததுபெரிய நீல கண்கள். (வி. ஏ. சோலோகின்)

கீழ்நோக்கி தரம் குறைவாக அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் வழக்கமாக உரையின் சொற்பொருள் உள்ளடக்கத்தை மேம்படுத்தவும் படங்களை உருவாக்கவும் உதவுகிறது:

அவர் மரண தார் கொண்டு வந்தார்

ஆம், வாடிய இலைகளைக் கொண்ட ஒரு கிளை. (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)

27. ஆக்ஸிமோரன் (கிரேக்கத்திலிருந்து வரும் பாதையில் - நகைச்சுவையான-முட்டாள்) ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் உருவம், இதில் பொதுவாக பொருந்தாத கருத்துக்கள் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன, ஒரு விதியாக, ஒருவருக்கொருவர் முரண்படுகின்றன ( கசப்பான மகிழ்ச்சி, ஒலிக்கும் ம .னம்முதலியன); அதே நேரத்தில், ஒரு புதிய அர்த்தம் பெறப்படுகிறது, மேலும் பேச்சு சிறப்பு வெளிப்பாட்டைப் பெறுகிறது: அந்த நேரத்திலிருந்து இலியாவுக்குத் தொடங்கியது இனிமையான வேதனைஆத்மாவை லேசாக எரித்தல் (I.S.Shmelev);

அங்கு உள்ளது மகிழ்ச்சியான துக்கம் விடியலின் தாவணியில் (எஸ். ஏ. யேசெனின்);

ஆனாலும் அவர்களின் அசிங்கமான அழகு நான் விரைவில் அந்த மர்மத்தைப் புரிந்துகொண்டேன். (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்)

28. அலெகோரி - உருவகம், ஒரு குறிப்பிட்ட படத்தின் மூலம் ஒரு சுருக்க கருத்தை பரப்புதல்: நரிகளும் ஓநாய்களும் வெல்ல வேண்டும் (தந்திரமான, கோபம், பேராசை).

29. இயல்புநிலை - உரையின் வேண்டுமென்றே குறுக்கீடு, பேச்சின் உணர்ச்சியை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் வாசகர் சொல்லாததை யூகிப்பார் என்று பரிந்துரைத்தல்: ஆனால் நான் விரும்பினேன் ... ஒருவேளை நீங்கள் ...

வெளிப்பாட்டின் வெளிப்பாட்டுக்கு மேலேயுள்ள தொடரியல் வழிமுறைகளுக்கு கூடுதலாக, சோதனைகள் பின்வருவனவற்றையும் கொண்டிருக்கின்றன:

-ஆச்சரிய வாக்கியங்கள்;

- உரையாடல், மறைக்கப்பட்ட உரையாடல்;

-கேள்வி பதில் விளக்கக்காட்சி வடிவம் விளக்கக்காட்சியின் ஒரு வடிவம், இதில் கேள்விகளுக்கான பதில்கள் மற்றும் பதில்கள் மாறி மாறி;

-ஒரேவிதமான உறுப்பினர்களின் வரிசைகள்;

-மேற்கோள்;

-அறிமுக சொற்கள் மற்றும் கட்டுமானங்கள்

-முழுமையற்ற வாக்கியங்கள் - கட்டமைப்பு மற்றும் பொருளின் முழுமைக்கு அவசியமான எந்தவொரு வார்த்தையும் தவிர்க்கப்பட்ட வாக்கியங்கள். ஒரு வாக்கியத்தின் காணாமல் போன உறுப்பினர்களை மீட்டெடுக்கலாம் மற்றும் சூழ்நிலைப்படுத்தலாம்.

நீள்வட்டம் உட்பட, அதாவது, முன்னறிவிப்பைத் தவிர்ப்பது.

இந்த கருத்துக்கள் பள்ளி தொடரியல் பாடத்திட்டத்தில் உள்ளன. அதனால்தான், அநேகமாக, இந்த வெளிப்பாடு வழிமுறைகள் பெரும்பாலும் மதிப்பாய்வில் தொடரியல் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

1–7 வாக்கியங்களில், தனிப்பட்ட பிரதிபெயரைப் பயன்படுத்தி முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடைய (கள்) ஒன்றைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் (களின்) எண்ணை (களை) எழுதுங்கள்.

விளக்கம் (கீழே உள்ள விதியையும் காண்க).

வாக்கியங்களுக்கு இடையிலான உறவைக் கவனியுங்கள். அவற்றில் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்களை நாங்கள் தேடுகிறோம்: №3-7 இல் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள் எதுவும் இல்லை.

(1) மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, மாற்ற முடியாதது குழந்தை பருவ நேரம்! (2) எப்படி நேசிக்கக்கூடாது, நினைவுகளை மதிக்கக்கூடாது அவளை பற்றி?

அவளைப் பற்றி \u003d பற்றி (குழந்தை பருவத்தின் நேரம்).

பதில்: 2

பதில்: 2

ஆதாரம்: யுஎஸ்இ -2017 இன் ஆரம்ப தேர்வு.

சம்பந்தம்: நடப்பு கல்வி ஆண்டு

சிரமம்: இயல்பானது

குறியீட்டாளர் பிரிவு: உரையில் வாக்கியங்களின் தொடர்புக்கான வழிமுறைகள்

விதி: பணி 25. உரையில் வாக்கியங்களைத் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிமுறைகள்

உரையில் பரிந்துரைகளின் தொடர்புக்கான வழிமுறைகள்

கருப்பொருள் மற்றும் முக்கிய யோசனையால் ஒட்டுமொத்தமாக இணைக்கப்பட்ட பல வாக்கியங்கள் உரை என அழைக்கப்படுகின்றன (லத்தீன் உரைநடையில் இருந்து - துணி, இணைப்பு, இணைப்பு).

வெளிப்படையாக, ஒரு புள்ளியால் பிரிக்கப்பட்ட அனைத்து வாக்கியங்களும் ஒருவருக்கொருவர் தனிமைப்படுத்தப்படவில்லை. உரையின் அருகிலுள்ள இரண்டு வாக்கியங்களுக்கிடையில் ஒரு சொற்பொருள் தொடர்பு உள்ளது, மேலும் வாக்கியங்கள் அருகருகே அமைந்திருப்பது மட்டுமல்லாமல், ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வாக்கியங்களால் ஒருவருக்கொருவர் பிரிக்கப்பட்டிருப்பதும் தொடர்புடையது. வாக்கியங்களுக்கு இடையிலான சொற்பொருள் உறவுகள் வேறுபட்டவை: ஒரு வாக்கியத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றொரு உள்ளடக்கத்தின் உள்ளடக்கத்தை எதிர்க்கலாம்; இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வாக்கியங்களின் உள்ளடக்கத்தை ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பிடலாம்; இரண்டாவது வாக்கியத்தின் உள்ளடக்கம் முதல்வரின் பொருளை வெளிப்படுத்தலாம் அல்லது அதன் உறுப்பினர்களில் ஒருவரை தெளிவுபடுத்தலாம், மூன்றாவது உள்ளடக்கமானது இரண்டாவது பொருளின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தலாம். பணி 23 இன் நோக்கம் வாக்கியங்களுக்கு இடையிலான உறவின் வகையை தீர்மானிப்பதாகும்.

பணியின் சொற்கள் பின்வருமாறு இருக்கலாம்:

11-18 வாக்கியங்களில், ஆர்ப்பாட்டமான பிரதிபெயர், வினையுரிச்சொல் மற்றும் அறிவாற்றல் சொற்களைப் பயன்படுத்தி முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடைய (கள்) ஒன்றைக் கண்டறியவும். சலுகை (களின்) எண்ணை (களை) எழுதுங்கள்

அல்லது: 12 மற்றும் 13 வாக்கியங்களுக்கு இடையிலான இணைப்பு வகையைத் தீர்மானிக்கவும்.

முந்தையது ஒன்று என்பதை நினைவில் கொள்க. இவ்வாறு, 11-18 இடைவெளி குறிப்பிடப்பட்டால், கோரப்பட்ட வாக்கியம் பணியில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வரம்புகளுக்குள் இருக்கும், மேலும் இந்த வாக்கியம் பணியில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட 10 வது தலைப்புடன் தொடர்புடையதாக இருந்தால் பதில் 11 சரியாக இருக்கலாம். 1 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பதில்கள் இருக்கலாம். பணியை வெற்றிகரமாக முடிப்பதற்கான மதிப்பெண் 1 ஆகும்.

கோட்பாட்டு பகுதிக்கு செல்லலாம்.

பெரும்பாலும், உரை கட்டுமானத்தின் இந்த மாதிரியை நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம்: ஒவ்வொரு வாக்கியமும் அடுத்தவற்றுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது சங்கிலி இணைப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது. (இணையான தகவல்தொடர்பு பற்றி கீழே பேசுவோம்). நாங்கள் பேசுகிறோம், எழுதுகிறோம், சுயாதீனமான வாக்கியங்களை எளிய விதிகளின்படி ஒரு உரையாக இணைக்கிறோம். இங்கே சுருக்கம்: இரண்டு அருகிலுள்ள வாக்கியங்கள் ஒரே விஷயத்தைக் குறிக்க வேண்டும்.

அனைத்து வகையான தகவல்தொடர்புகளும் பொதுவாக பிரிக்கப்படுகின்றன லெக்சிகல், உருவவியல் மற்றும் தொடரியல்... ஒரு விதியாக, வாக்கியங்களை உரையுடன் இணைக்கும்போது, \u200b\u200bஒருவர் பயன்படுத்தலாம் ஒரே நேரத்தில் பல வகையான தொடர்பு... குறிப்பிட்ட துண்டில் விரும்பிய வாக்கியத்தைத் தேட இது பெரிதும் உதவுகிறது. ஒவ்வொரு வகையிலும் விரிவாக வாழ்வோம்.

23.1. லெக்சிக்கல் வழிகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு.

1. ஒரு கருப்பொருள் குழுவின் சொற்கள்.

ஒரு கருப்பொருள் குழுவின் சொற்கள் ஒரு பொதுவான சொற்பொருள் பொருளைக் கொண்ட சொற்கள் மற்றும் ஒத்த, ஆனால் ஒரே மாதிரியான கருத்துகளைக் குறிக்கின்றன.

சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்: 1) காடு, பாதை, மரங்கள்; 2) கட்டிடங்கள், வீதிகள், நடைபாதைகள், சதுரங்கள்; 3) நீர், மீன், அலைகள்; மருத்துவமனை, செவிலியர்கள், அவசர அறை, வார்டு

தண்ணீர் சுத்தமாகவும் வெளிப்படையாகவும் இருந்தது. அலைகள் மெதுவாகவும் அமைதியாகவும் கரைக்கு ஓடியது.

2. பொதுவான சொற்கள்.

பொதுவான சொற்கள் இனத்தால் இணைக்கப்பட்ட சொற்கள் - இனங்கள் உறவு: பேரினம் என்பது ஒரு பரந்த கருத்து, இனங்கள் ஒரு குறுகலானது.

சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்: கெமோமில் ஒரு மலர்; பிர்ச் ஒரு மரம்; கார் - போக்குவரத்துமுதலியன

மாதிரி வாக்கியங்கள்: சாளரத்தின் கீழ் இன்னும் வளர்ந்து வருகிறது பிர்ச்... இதனுடன் எனக்கு எத்தனை நினைவுகள் உள்ளன மரம்...

புலம் கெமோமில் அரிதாகிவிடும். ஆனால் இது ஒன்றுமில்லாதது பூ.

3 லெக்சிகல் மறுபடியும்

லெக்சிகல் புன்முறுவல் என்பது ஒரே வார்த்தையின் அதே வார்த்தையின் வடிவத்தில் மீண்டும் மீண்டும் நிகழ்கிறது.

வாக்கியங்களின் நெருங்கிய தொடர்பு முதன்மையாக மீண்டும் மீண்டும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. வாக்கியத்தின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு உறுப்பினரின் மறுபடியும் சங்கிலி இணைப்பின் முக்கிய அம்சமாகும். உதாரணமாக, வாக்கியங்களில் தோட்டத்தின் பின்னால் ஒரு காடு இருந்தது. காடு காது கேளாதது, ஓடிக்கொண்டிருந்தது இணைப்பு "பொருள் - பொருள்" மாதிரியின் படி கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, அதாவது, முதல் வாக்கியத்தின் முடிவில் பெயரிடப்பட்ட பொருள் அடுத்த தொடக்கத்தில் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது; வாக்கியங்களில் இயற்பியல் என்பது அறிவியல். விஞ்ஞானம் இயங்கியல் முறையைப் பயன்படுத்த வேண்டும் - "மாதிரி முன்கணிப்பு - பொருள்"; உதாரணமாக படகு கரைக்குச் சென்றது. கரை சிறிய கூழாங்கற்களால் மூடப்பட்டிருந்தது - "சூழ்நிலை - பொருள்" மாதிரி, மற்றும் பல. ஆனால் முதல் இரண்டு எடுத்துக்காட்டுகளில் சொற்கள் இருந்தால் காடு மற்றும் அறிவியல் அருகிலுள்ள ஒவ்வொரு வாக்கியத்திலும் ஒரே வழக்கில் நிற்கவும், பின்னர் சொல் கடற்கரை வெவ்வேறு வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளது. யுஎஸ்இ பணிகளில் லெக்சிகல் புன்முறுவல் ஒரு வார்த்தையின் அதே வார்த்தை வடிவத்தில் மீண்டும் மீண்டும் கருதப்படும், இது வாசகர் மீதான தாக்கத்தை அதிகரிக்கும் பொருட்டு பயன்படுத்தப்படுகிறது.

கலை மற்றும் பத்திரிகை பாணிகளின் நூல்களில், லெக்சிகல் புன்முறுவல் மூலம் சங்கிலி இணைப்பு பெரும்பாலும் வெளிப்படையானது, உணர்ச்சிவசப்படுவது, குறிப்பாக மறுபடியும் வாக்கியங்களின் சந்திப்பில் இருக்கும்போது:

ஃபாதர்லேண்ட் ஆரலின் வரைபடத்திலிருந்து இங்கே மறைந்துவிடும் கடல்.

முழு கடல்!

வாசகரின் தாக்கத்தை அதிகரிக்க மீண்டும் மீண்டும் பயன்படுத்துவது இங்கே பயன்படுத்தப்படுகிறது.

சில எடுத்துக்காட்டுகளைக் கருத்தில் கொள்வோம். தகவல்தொடர்புக்கான கூடுதல் வழிகளை நாங்கள் இன்னும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவில்லை, சொற்பொழிவு மறுபடியும் மட்டுமே பார்க்கிறோம்.

(36) ஒரு துணிச்சலான மனிதர் ஒரு முறை போரைச் சொன்னதை நான் கேள்விப்பட்டேன்: “ பயமாக இருக்கப் பயன்படுகிறது, மிகவும் பயங்கரமான. " (37) அவர் உண்மையைப் பேசினார்: அவர் பயமாக இருக்கும்.

(15) ஒரு ஆசிரியராக, உயர்ந்த கேள்விக்கு தெளிவான மற்றும் துல்லியமான பதிலுக்காக ஏங்குகிற இளைஞர்களை நான் சந்தித்தேன் மதிப்புகள்வாழ்க்கை. (16) 0 மதிப்புகள், நல்லது மற்றும் தீமை ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி, சிறந்த மற்றும் மிகவும் தகுதியானதைத் தேர்வுசெய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது.

குறிப்பு: வெவ்வேறு வகையான சொற்கள் வேறு வகையான இணைப்பைக் குறிக்கின்றன.வேறுபாடு குறித்த விவரங்களுக்கு, சொல் வடிவங்களில் பத்தி பார்க்கவும்.

4 ஒற்றை மூல சொற்கள்

ஒற்றை-வேர் சொற்கள் ஒரே வேர் மற்றும் பொதுவான பொருளைக் கொண்ட சொற்கள்.

சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்: தாயகம், பிறக்க, பிறப்பு, குலம்; கிழி, உடை, வெடிப்பு

மாதிரி வாக்கியங்கள்: நான் அதிர்ஷ்டசாலி பிறக்க வேண்டும் ஆரோக்கியமான மற்றும் வலுவான. எனது வரலாறு பிறப்பு குறிப்பிட முடியாதது.

ஒரு உறவு அவசியம் என்பதை நான் புரிந்து கொண்டாலும் கிழித்தெறியஆனால் அதை நானே செய்ய முடியவில்லை. இது உடைக்க எங்கள் இருவருக்கும் மிகவும் வேதனையாக இருக்கும்.

5 ஒத்த

ஒத்த சொற்கள் பேச்சின் ஒரே பகுதியின் சொற்கள், அர்த்தத்தில் நெருக்கமானவை.

சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்: to be bred, frown, sad; வேடிக்கை, மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி

மாதிரி வாக்கியங்கள்: பிரிந்து செல்வதில் அவள் சொன்னாள் இழப்பேன்... அதுவும் எனக்குத் தெரியும் நான் சோகமாக இருப்பேன் எங்கள் நடைகள் மற்றும் உரையாடல்கள் மூலம்.

மகிழ்ச்சி என்னைத் தழுவி, என்னை அழைத்துக்கொண்டு ... மகிழ்ச்சிஎல்லைகள் இல்லை என்று தோன்றியது: லீனா பதிலளித்தார், இறுதியாக பதிலளித்தார்!

நீங்கள் ஒத்த சொற்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு உறவைத் தேட வேண்டுமானால் உரையில் ஒத்த சொற்களைக் கண்டுபிடிப்பது கடினம் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். ஆனால், ஒரு விதியாக, இந்த தகவல்தொடர்பு முறையுடன், மற்றவர்களும் பயன்படுத்தப்படுகிறார்கள். எனவே, உதாரணம் 1 இல் ஒரு தொழிற்சங்கம் உள்ளது மேலும் , இந்த இணைப்பு கீழே விவாதிக்கப்படும்.

6 சூழ்நிலை ஒத்த

சூழ்நிலை ஒத்த சொற்கள் பேச்சின் ஒரே பகுதியின் சொற்கள், அவை இந்த சூழலில் மட்டுமே அர்த்தத்தில் ஒன்றிணைகின்றன, ஏனெனில் அவை ஒரே விஷயத்தை (பண்புக்கூறு, செயல்) குறிப்பிடுகின்றன.

சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்: பூனைக்குட்டி, ஏழை சக, குறும்புக்கார; பெண், மாணவி, அழகு

மாதிரி வாக்கியங்கள்: கிட்டி சமீபத்தில் எங்களுடன் வாழ்கிறார். கணவர் கழற்றினார் பரிதாபத்துக்குறியவன் அவர் ஏறிய மரத்திலிருந்து, நாய்களை விட்டு ஓடிவிட்டார்.

நான் அவள் என்று யூகித்தேன் மாணவர். பெண் அவளைப் பேச என் பங்கில் எல்லா முயற்சிகளும் இருந்தபோதிலும், தொடர்ந்து அமைதியாக இருந்தேன்.

உரையில் இந்த சொற்களைக் கண்டுபிடிப்பது இன்னும் கடினம்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆசிரியர் அவற்றை ஒத்ததாக ஆக்குகிறார். ஆனால் இந்த தகவல்தொடர்பு முறையுடன், மற்றவர்களும் பயன்படுத்தப்படுகிறார்கள், இது தேடலை எளிதாக்குகிறது.

7 எதிர்ச்சொற்கள்

எதிர்ச்சொற்கள் பேச்சின் ஒரே பகுதியின் சொற்கள், அர்த்தத்திற்கு நேர்மாறானவை.

சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்: சிரிப்பு, கண்ணீர்; சூடான குளிர்

மாதிரி வாக்கியங்கள்: நான் இந்த நகைச்சுவையை விரும்புவதாக நடித்து, அதைப் போன்ற ஒன்றைக் கசக்கினேன் சிரிப்பு... ஆனாலும் கண்ணீர் என்னை கழுத்தை நெரித்தது, நான் விரைவாக அறையை விட்டு வெளியேறினேன்.

அவளுடைய வார்த்தைகள் சூடாக இருந்தன எரிந்தது... கண்கள் குளிர்ந்த குளிர். நான் ஒரு மாறுபட்ட மழையில் சிக்கியது போல் இருந்தது ...

8 சூழ்நிலை எதிர்ச்சொற்கள்

சூழ்நிலை எதிர்ச்சொற்கள் பேச்சின் ஒரே பகுதியின் சொற்கள், இந்த சூழலில் மட்டுமே பொருள்படும்.

சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்: சுட்டி - சிங்கம்; வீடு - வேலை பச்சை - பழுத்த

மாதிரி வாக்கியங்கள்: ஆன் வேலை இந்த மனிதன் சாம்பல் நிறத்தில் இருந்தான் சுட்டி. வீடுகள் அவனுக்குள் எழுந்தேன் ஒரு சிங்கம்.

பழுத்த நெரிசலை உருவாக்க பெர்ரிகளை பாதுகாப்பாக பயன்படுத்தலாம். ஆனாலும் பச்சை அவற்றை வைக்காதது நல்லது, அவை வழக்கமாக கசப்பான சுவை மற்றும் சுவை கெடுக்கும்.

சொற்களின் சீரற்ற தற்செயல் நிகழ்வுகளில் கவனம் செலுத்துங்கள் (பணிகள் மற்றும் பணிகள் 22 மற்றும் 24 இல் (ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள்) இது ஒன்று மற்றும் ஒரே சொற்பொருள் நிகழ்வு, ஆனால் வேறு கோணத்தில் பார்க்கப்படுகிறது. அருகிலுள்ள இரண்டு வாக்கியங்களை இணைக்க லெக்சிகல் வழிமுறைகள் உதவக்கூடும், அல்லது அவை இணைக்கும் இணைப்பாக இருக்காது. அதே நேரத்தில், அவை எப்போதும் வெளிப்பாட்டுக்கான ஒரு வழிமுறையாக இருக்கும், அதாவது 22 மற்றும் 24 பணிகளின் பொருளாக இருப்பதற்கான ஒவ்வொரு வாய்ப்பும் அவர்களுக்கு உண்டு. ஆகையால், அறிவுரை: பணி 23 ஐ முடிக்கும்போது, \u200b\u200bஇந்த பணிகளில் கவனம் செலுத்துங்கள். பணி 24 க்கான உதவி விதியிலிருந்து லெக்சிகல் வழிமுறைகளைப் பற்றிய கூடுதல் தத்துவார்த்த விஷயங்களை நீங்கள் கற்றுக்கொள்வீர்கள்.

23.2. உருவவியல் மூலம் தொடர்பு

தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளுடன், உருவ அமைப்புகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

1. உச்சரிப்பு

ஒரு பிரதிபெயர் இணைப்பு என்பது ஒரு இணைப்பாகும், இதில் முந்தைய வாக்கியத்திலிருந்து ஒரு சொல் அல்லது SEVERAL சொற்கள் ஒரு பிரதிபெயரால் மாற்றப்படுகின்றன. அத்தகைய இணைப்பைக் காண, ஒரு பிரதிபெயர் என்றால் என்ன, அர்த்தத்தின் வகைகள் என்ன என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

உனக்கு என்ன தெரிய வேண்டும்:

உச்சரிப்புகள் என்பது ஒரு பெயருக்குப் பதிலாகப் பயன்படுத்தப்படும் சொற்கள் (பெயர்ச்சொல், பெயரடை, எண்), நபர்களை நியமித்தல், பொருள்களைக் குறிப்பது, பொருள்களின் அறிகுறிகள், பொருட்களின் எண்ணிக்கை, குறிப்பாக பெயரிடாமல்.

பொருள் மற்றும் இலக்கண அம்சங்களின்படி, ஒன்பது வகை பிரதிபெயர்கள் உள்ளன:

1) தனிப்பட்ட (நான், நாங்கள்; நீ, நீ; அவன், அவள், அது; அவர்கள்);

2) திரும்பப் பெறக்கூடிய (நீங்களே);

3) உடைமை (என்னுடையது, உன்னுடையது, நம்முடையது, உன்னுடையது, உன்னுடையது); உடைமையாக பயன்படுத்தப்படுகிறது தனிப்பட்ட: அவரது (ஜாக்கெட்), அவரது வேலை), அவை (தகுதி).

4) குறிக்கும் (இது, இது, அத்தகைய, அத்தகைய, இவ்வளவு);

5) தீர்மானித்தல் (தன்னை, தன்னை, அனைவரையும், எல்லோரும், ஒவ்வொன்றையும், வெவ்வேறு);

6) உறவினர் (யார், என்ன, என்ன, என்ன, எது, எவ்வளவு, யாருடையது);

7) விசாரிக்கும் (யார்? என்ன? என்ன? யாருடையது? எது? எவ்வளவு? எங்கே? எப்போது? எங்கே? எங்கிருந்து? ஏன்? ஏன்? என்ன?);

8) எதிர்மறை (யாரும், எதுவும் இல்லை, யாரும் இல்லை);

9) காலவரையற்ற (யாரோ, ஏதோ, யாரோ, யாரோ, யாரோ, யாரோ, யாரோ).

அதை மறந்துவிடாதே வழக்குகளில் பிரதிபெயர்கள் மாறுகின்றனஎனவே, “நீங்கள்”, “என்னைப்”, “எங்களைப் பற்றி”, “அவர்களைப் பற்றி”, “யாரும்”, “எல்லோரும்” என்பது பிரதிபெயர்களின் வடிவங்கள்.

ஒரு விதியாக, நியமனம் WHAT வகையாக இருக்க வேண்டும் என்பதைக் குறிக்கிறது, ஆனால் குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் வேறு எந்த பிரதிபெயர்களும் இல்லை என்றால் இது தேவையில்லை. உரையில் நிகழும் ஒவ்வொரு பிரதிபெயரும் இணைக்கும் இணைப்பு என்பதை நீங்கள் தெளிவாக அறிந்திருக்க வேண்டும்.

எடுத்துக்காட்டுகளுக்கு திரும்பி 1 மற்றும் 2 வாக்கியங்கள் எவ்வாறு தொடர்புடையவை என்பதை தீர்மானிப்போம்; 2 மற்றும் 3.

1) எங்கள் பள்ளி சமீபத்தில் புதுப்பிக்கப்பட்டது. 2) நான் பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பு அதை முடித்தேன், ஆனால் சில நேரங்களில் நான் உள்ளே சென்றேன், பள்ளி தளங்களில் சுற்றித் திரிந்தேன். 3) இப்போது அவர்கள் சில அந்நியர்கள், மற்றவர்கள், என்னுடையவர்கள் அல்ல ...

இரண்டாவது வாக்கியத்தில் இரண்டு பிரதிபெயர்கள் உள்ளன, இரண்டும் தனிப்பட்டவை, நான் மற்றும் அவள்... எது ஒன்று காகித கிளிப்இது முதல் மற்றும் இரண்டாவது வாக்கியங்களை இணைக்கிறது? இந்த பிரதிபெயராக இருந்தால் நான்அது என்ன மாற்றப்பட்டது வாக்கியத்தில் 1? எதுவும் இல்லை... என்ன பிரதிபெயரை மாற்றுகிறது அவள்? அந்த வார்த்தை " பள்ளிSentence முதல் வாக்கியத்திலிருந்து. நாங்கள் முடிவு செய்கிறோம்: தனிப்பட்ட பிரதிபெயரைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு அவள்.

மூன்றாவது வாக்கியத்தில் மூன்று பிரதிபெயர்கள் உள்ளன: அவை எப்படியோ என்னுடையவை. பிரதிபெயர் மட்டுமே இரண்டாவது உடன் இணைகிறது அவர்கள் (\u003d இரண்டாவது சலுகையிலிருந்து மாடிகள்). ஓய்வு இரண்டாவது வாக்கியத்தின் சொற்களுடன் எந்த வகையிலும் தொடர்புபடுத்த வேண்டாம், எதையும் மாற்ற வேண்டாம்... முடிவு: மூன்றாவது வாக்கியம் பிரதிபெயரை இணைக்கிறது அவர்கள்.

இந்த தகவல்தொடர்பு முறையைப் புரிந்துகொள்வதன் நடைமுறை முக்கியத்துவம் என்ன? பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் எண்களுக்கு பதிலாக பிரதிபெயர்களைப் பயன்படுத்துவது சாத்தியமானது மற்றும் அவசியமானது என்பதே உண்மை. "அவர்", "அவரை", "அவர்கள்" என்ற சொற்களின் மிகுதியானது சில நேரங்களில் தவறான புரிதலுக்கும் குழப்பத்திற்கும் வழிவகுக்கும் என்பதால், துஷ்பிரயோகம் செய்ய வேண்டாம்.

2. வினையுரிச்சொல்

வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி தொடர்புகொள்வது ஒரு தகவல்தொடர்பு ஆகும், இதன் அம்சங்கள் வினையுரிச்சொல்லின் பொருளைப் பொறுத்தது.

அத்தகைய இணைப்பைக் காண, ஒரு வினையுரிச்சொல் என்றால் என்ன, மதிப்பின் அடிப்படையில் வகைகள் என்ன என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

வினையுரிச்சொற்கள் மாற்ற முடியாத சொற்கள், அவை ஒரு அம்சத்தை செயலால் குறிக்கும் மற்றும் வினைச்சொல்லைக் குறிக்கும்.

பின்வரும் அர்த்தங்களின் வினையுரிச்சொற்களை தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாகப் பயன்படுத்தலாம்:

நேரம் மற்றும் இடம்: கீழே, இடது, அடுத்து, ஆரம்பத்தில், நீண்ட காலத்திற்கு முன்புமற்றும் போன்றவை.

மாதிரி வாக்கியங்கள்: நாங்கள் வேலைக்கு வந்தோம். ஆரம்பத்தில் அது கடினமாக இருந்தது: என்னால் ஒரு அணியில் வேலை செய்ய முடியவில்லை, யோசனைகள் எதுவும் இல்லை. பிறகு ஈடுபட்டது, அவர்களின் வலிமையை உணர்ந்தேன், உற்சாகமாக இருந்தது.குறிப்பு: 2 மற்றும் 3 வாக்கியங்கள் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியம் 1 உடன் தொடர்புடையவை. இந்த வகை தொடர்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது இணையான தொடர்பு.

நாங்கள் மலையின் உச்சியில் ஏறினோம். சுற்றி நாங்கள் மரங்களின் உச்சியில் மட்டுமே இருந்தோம். தவிர மேகங்கள் எங்களுடன் மிதந்தன. இணையான தகவல்தொடர்புக்கு ஒத்த உதாரணம்: சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி 2 மற்றும் 3 ஆகியவை 1 உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.

குறிக்கும் வினையுரிச்சொற்கள். (அவை சில நேரங்களில் அழைக்கப்படுகின்றன ப்ரோனோமினல் வினையுரிச்சொற்கள், நடவடிக்கை எப்படி அல்லது எங்கு நடைபெறுகிறது என்பதை அவர்கள் பெயரிடவில்லை, ஆனால் அதைக் குறிப்பிடுங்கள்): அங்கே, இங்கே, அங்கே, பின்னர், அங்கிருந்து, ஏனென்றால், அதனால் மற்றும் போன்றவை.

மாதிரி வாக்கியங்கள்: கடந்த கோடையில் நான் விடுமுறையில் இருந்தேன் பெலாரஸின் சுகாதார நிலையங்களில் ஒன்றில். அங்கு இருந்து இணையத்தில் வேலை செய்வதை ஒருபுறம் அழைப்பது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது."அங்கிருந்து" என்ற வினையுரிச்சொல் முழு சொற்றொடரையும் மாற்றுகிறது.

வாழ்க்கை வழக்கம் போல் சென்றது: நான் படித்தேன், என் அம்மாவும் தந்தையும் வேலை செய்தனர், என் சிறிய சகோதரி திருமணம் செய்துகொண்டு கணவருடன் கிளம்பினார். அதனால் மூன்று ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டன. "எனவே" என்ற வினையுரிச்சொல் முந்தைய வாக்கியத்தின் முழு உள்ளடக்கத்தையும் சுருக்கமாகக் கூறுகிறது.

பயன்படுத்த மற்றும் முடியும் வினையுரிச்சொற்களின் பிற பிரிவுகள், எடுத்துக்காட்டாக, எதிர்மறை: பி பள்ளி மற்றும் பல்கலைக்கழகம் எனது சகாக்களுடன் எனக்கு நல்ல உறவு இல்லை. ஆம் மற்றும் எங்கும் இல்லை சேர்க்கவில்லை; இருப்பினும், நான் இதனால் பாதிக்கப்படவில்லை, எனக்கு ஒரு குடும்பம் இருந்தது, சகோதரர்கள் இருந்தனர், அவர்கள் என் நண்பர்களை மாற்றினார்கள்.

3. யூனியன்

இணைப்பின் மூலம் இணைப்பு என்பது மிகவும் பொதுவான வகை இணைப்பாகும், இதன் காரணமாக தொழிற்சங்கத்தின் பொருள் தொடர்பான வாக்கியங்களுக்கு இடையில் பல்வேறு உறவுகள் உருவாகின்றன.

ஆக்கபூர்வமான இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு: ஆனால், மற்றும், ஆனால், ஆனால், மேலும், அல்லது, எனினும் மற்றும் பலர். பணி தொழிற்சங்க வகையைக் குறிக்கலாம் அல்லது குறிப்பிடப்படாமல் இருக்கலாம். எனவே, தொழிற்சங்கங்கள் குறித்த பொருள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும்.

தொகுப்பு தொழிற்சங்கங்கள் பற்றிய விவரங்கள் ஒரு சிறப்பு பிரிவில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

மாதிரி வாக்கியங்கள்: விடுமுறை முடிவில் நாங்கள் நம்பமுடியாத அளவிற்கு சோர்வாக இருந்தோம். ஆனாலும் மனநிலை ஆச்சரியமாக இருந்தது! எதிரி சங்கத்தின் உதவியுடன் தொடர்பு "ஆனால்".

இது எப்போதுமே இப்படித்தான் ... அல்லது அது எனக்கு அப்படித் தோன்றியது ..பிரிக்கும் தொழிற்சங்கத்தைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு "அல்லது".

ஒரு இணைப்பை உருவாக்குவதில் ஒரே ஒரு தொழிற்சங்கம் மட்டுமே பங்கேற்கிறது என்ற உண்மையை நாங்கள் கவனத்தில் கொள்கிறோம்: ஒரு விதியாக, தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் ஒரே நேரத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

துணை தொழிற்சங்கங்களைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு: ஏனெனில், எனவே... துணை தொழிற்சங்கங்கள் ஒரு சிக்கலான துணைக்குழுவின் ஒரு பகுதியாக வாக்கியங்களை இணைப்பதால் இது மிகவும் வித்தியாசமான வழக்கு. எங்கள் கருத்துப்படி, அத்தகைய இணைப்புடன், ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பை வேண்டுமென்றே சிதைப்பது உள்ளது.

மாதிரி வாக்கியங்கள்: நான் முழு விரக்தியில் இருந்தேன் ... க்கு என்ன செய்வது, எங்கு செல்வது, மிக முக்கியமாக, உதவிக்கு யார் திரும்புவது என்று தெரியவில்லை.தொழிற்சங்கம் முக்கியமானது, ஏனென்றால், ஹீரோவின் நிலைக்கு காரணம் குறிக்கிறது.

நான் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறவில்லை, நான் நிறுவனத்தில் நுழையவில்லை, என் பெற்றோரிடமிருந்து உதவி கேட்க முடியவில்லை, அதை செய்ய மாட்டேன். அதனால் ஒரே ஒரு விஷயம் மீதமுள்ளது: வேலை தேட. விசாரணையின் பொருள் என்ன.

4. துகள்கள்

துகள் தொடர்பு எப்போதும் மற்ற வகை தொடர்புகளுடன் இருக்கும்.

துகள்கள் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மற்றும் மட்டும், இங்கே, அங்கே, மட்டும், கூட, திட்டத்திற்கு கூடுதல் நிழல்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.

மாதிரி வாக்கியங்கள்: உங்கள் பெற்றோரை அழைக்கவும், அவர்களுடன் பேசவும். அனைத்து பிறகு இது மிகவும் எளிமையானது மற்றும் அதே நேரத்தில் நேசிப்பது கடினம் ...

வீட்டில் அனைவரும் ஏற்கனவே தூங்கிக் கொண்டிருந்தார்கள். மற்றும் மட்டும் பாட்டி மென்மையாக முணுமுணுத்தார்: படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன்பு அவள் எப்போதும் ஜெபங்களைப் படிப்பாள், எங்களுக்கு ஒரு நல்ல வாழ்க்கைக்காக சொர்க்கத்தின் சக்திகளைக் கெஞ்சுகிறாள்.

கணவர் வெளியேறிய பிறகு, அது இதயத்தில் காலியாகி, வீட்டில் வெறிச்சோடியது. கூட பூனை, வழக்கமாக ஒரு விண்கல் கொண்டு அபார்ட்மெண்ட் சுற்றி விரைந்து, தூக்கத்தில் மட்டுமே அலறுகிறது மற்றும் இன்னும் என் கைகளில் ஏற முயற்சி. இங்கே நான் யாருடைய கைகளில் சாய்வேன் ...பிணைப்பு துகள்கள் வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்க.

5. சொல் வடிவங்கள்

சொல் படிவத்தைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு அருகிலுள்ள வாக்கியங்களில் ஒரே சொல் வெவ்வேறு விதத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது என்ற உண்மையை உள்ளடக்கியது

  • இதுவாக இருந்தால் பெயர்ச்சொல் - எண் மற்றும் வழக்கு
  • என்றால் பெயரடை - பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கு
  • என்றால் pronoun - பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கு வகையைப் பொறுத்து
  • என்றால் வினைச்சொல் நபர் (பாலினம்), எண், பதற்றம்

வினைச்சொற்கள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள், வினைச்சொற்கள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள் வெவ்வேறு சொற்களாகக் கருதப்படுகிறார்கள்.

மாதிரி வாக்கியங்கள்: சத்தம் படிப்படியாக அதிகரித்தது. இந்த வளர்ந்து வரும் இருந்து சத்தம் அது சங்கடமாக மாறியது.

என் மகனுடன் எனக்கு பரிச்சயம் இருந்தது கேப்டன்... என்னுடன் கேப்டன் விதி என்னை வீழ்த்தவில்லை, ஆனால் அது ஒரு காலப்பகுதி மட்டுமே என்று எனக்குத் தெரியும்.

குறிப்பு: பணியில், "சொல் வடிவங்கள்" எழுதப்படலாம், பின்னர் அது வெவ்வேறு வடிவங்களில் ஒரு சொல்;

"சொற்களின் வடிவங்கள்" - இவை இரண்டு சொற்கள், அருகிலுள்ள வாக்கியங்களில் மீண்டும் மீண்டும்.

ஒரு வார்த்தையின் வடிவங்களுக்கும் லெக்சிகல் புன்முறுவலுக்கும் உள்ள வேறுபாடு குறிப்பாக சிரமமானது.

ஆசிரியருக்கான தகவல்.

2016 ஆம் ஆண்டில் உண்மையான யுஎஸ்இயின் மிகவும் கடினமான பணியை உதாரணமாக எடுத்துக்கொள்வோம். "ஆசிரியர்களுக்கான முறை வழிகாட்டுதல்கள் (2016)" இல் FIPI இணையதளத்தில் வெளியிடப்பட்ட முழு துண்டு இங்கே.

பணி 23 ஐ நிறைவு செய்வதில் பரீட்சார்த்திகளின் சிரமங்கள் ஒரு வார்த்தையின் வடிவத்திற்கும், உரையில் உள்ள வாக்கியங்களை இணைப்பதற்கான வழிமுறையாக லெக்சிகல் புன்முறுவலுக்கும் இடையில் வேறுபடுத்திப் பார்க்க வேண்டிய பணி நிலை தேவைப்பட்டபோது ஏற்பட்டது. இந்த சந்தர்ப்பங்களில், மொழியியல் பொருள்களைப் பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, \u200b\u200bலெக்சிகல் புன்முறுவல் ஒரு சிறப்பு ஸ்டைலிஸ்டிக் பணியுடன் ஒரு லெக்சிக்கல் அலகு மீண்டும் மீண்டும் நிகழ்கிறது என்பதை மாணவர்கள் ஈர்க்க வேண்டும்.

பணி 23 க்கான நிபந்தனை மற்றும் USE 2016 க்கான விருப்பங்களில் ஒன்றின் உரையின் ஒரு பகுதி இங்கே:

“8–18 வாக்கியங்களில், முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடைய ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பதன் மூலம் கண்டுபிடிக்கவும். இந்த வாக்கியத்தின் எண்ணை எழுதுங்கள். "

பகுப்பாய்விற்காக கொடுக்கப்பட்ட உரையின் ஆரம்பம் கீழே.

- (7) விசித்திரமான, உங்கள் சொந்த நிலத்தை நீங்கள் நேசிக்காதபோது நீங்கள் எந்த வகையான கலைஞர்!

(8) அதனால்தான் பெர்க் இயற்கை காட்சிகளில் வெற்றிபெறவில்லை. (9) அவர் ஒரு உருவப்படம், ஒரு சுவரொட்டியை விரும்பினார். (10) அவர் தனது காலத்தின் பாணியைக் கண்டுபிடிக்க முயன்றார், ஆனால் இந்த முயற்சிகள் தோல்வி மற்றும் தெளிவின்மை நிறைந்தவை.

(11) ஒருமுறை பெர்க் கலைஞரான யார்ட்சேவிடமிருந்து ஒரு கடிதத்தைப் பெற்றார். (12) அவர் கோடைகாலத்தை கழித்த முரோம் காடுகளுக்கு வரும்படி அவரை அழைத்தார்.

(13) ஆகஸ்ட் சூடாகவும் அமைதியாகவும் இருந்தது. (14) யார்ட்சேவ் ஒரு வெறிச்சோடிய நிலையத்திலிருந்து, ஒரு காட்டில், ஆழமான ஏரியின் கரையில் கறுப்பு நீருடன் வாழ்ந்தார். (15) அவர் ஒரு ஃபாரெஸ்டரிடமிருந்து ஒரு குடிசையை வாடகைக்கு எடுத்தார். (16) பெர்க்கை ஏரிக்கு அழைத்துச் செல்வது ஒரு முன்னோடி வான்யா சோட்டோவின் மகன். (17) பெர்க் ஏரி பெர்க்கில் சுமார் ஒரு மாதம் வாழ்ந்தார். (18) அவருக்கு வேலை செய்யும் எண்ணம் இல்லை, அவருடன் எண்ணெய் வண்ணப்பூச்சுகளையும் எடுக்கவில்லை.

முன்மொழிவு 15 ஆல் முன்மொழிவு 14 உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது தனிப்பட்ட சுட்டுப்பெயர் "அவரா" (யார்ட்சேவ்).

முன்மொழிவு 16 ஆல் முன்மொழிவு 15 உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது சொல் வடிவங்கள் "ஃபாரெஸ்டர்": முன்மொழிவு-வழக்கு-வினை-உந்துதல் மற்றும் வாக்கியம் அல்லாத-பெயர்ச்சொல்-உந்துதல். இந்த சொல் வடிவங்கள் வெவ்வேறு அர்த்தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன: பொருள் பொருள் மற்றும் சொந்தமான பொருள், மற்றும் கருதப்படும் சொல் வடிவங்களின் பயன்பாடு ஸ்டைலிஸ்டிக் சுமையைச் சுமக்காது.

தண்டனை 17 ஆல் தண்டனை 16 உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது சொல் வடிவங்கள் (“ஏரியின் மீது - ஏரிக்கு”; பெர்கா - பெர்க்).

முன்மொழிவு 18 முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடையது தனிப்பட்ட பிரதிபெயர் "அவர்" (பெர்க்).

இந்த விருப்பத்தின் பணி 23 இல் சரியான பதில் 10 ஆகும். இது உரையின் 10 வது வாக்கியமாகும், இது முந்தையதுடன் (வாக்கியம் 9) உதவியுடன் தொடர்புடையது லெக்சிகல் மறுபடியும் ("அவர்" என்ற சொல்).

பல்வேறு கையேடுகளின் ஆசிரியர்களிடையே ஒருமித்த கருத்து இல்லை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், ஒரு சொற்பொழிவு மறுபடியும் கருதப்படுவது - வெவ்வேறு சந்தர்ப்பங்களில் (நபர்கள், எண்கள்) அல்லது ஒரே வார்த்தையில் ஒரே சொல். "தேசிய கல்வி", "தேர்வு", "லெஜியன்" (ஆசிரியர்கள் சைபுல்கோ ஐ.பி., வாசிலீவ் ஐ.பி., கோஸ்டெவா யு.என்., செனினா என்.ஏ.) புத்தகங்களின் ஆசிரியர்கள் ஒரு உதாரணத்தை கூட வழங்கவில்லை படிவங்கள் லெக்சிக்கல் மறுபடியும் கருதப்படும்.

அதே நேரத்தில், வெவ்வேறு நிகழ்வுகளில் சொற்கள் வடிவத்தில் இணைந்த மிகவும் சிக்கலான நிகழ்வுகள் கையேடுகளில் வெவ்வேறு வழிகளில் கருதப்படுகின்றன. N.A. செனின் புத்தகங்களின் ஆசிரியர் இந்த வார்த்தையின் வடிவங்களைக் காண்கிறார். I.P. சைபுல்கோ (2017 புத்தகத்தின் அடிப்படையில்) லெக்சிக்கல் புன்முறுவலைக் காண்கிறார். எனவே, போன்ற வாக்கியங்களில் நான் ஒரு கனவில் கடலைப் பார்த்தேன். கடல் என்னை அழைத்துக் கொண்டிருந்தது "கடல்" என்ற வார்த்தைக்கு வெவ்வேறு நிகழ்வுகள் உள்ளன, ஆனால் அதே நேரத்தில் ஐ.பீ. சைபுல்கோ. இந்த சிக்கலின் மொழியியல் தீர்வில் ஆழமாகச் செல்லாமல், RESHUEEGE இன் நிலையை நியமித்து பரிந்துரைகளை வழங்குவோம்.

1. தெளிவாக பொருந்தாத அனைத்து வடிவங்களும் சொல் வடிவங்கள், சொற்பொழிவு மறுபடியும் அல்ல. பணி 24 இல் உள்ள அதே மொழியியல் நிகழ்வைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம் என்பதை நினைவில் கொள்க. மேலும் 24 சொற்பொழிவுகளில் மீண்டும் மீண்டும் ஒரே சொற்களில் மீண்டும் மீண்டும் சொற்கள் உள்ளன.

2. RESHUEEGE இல் பணிகளில் ஒன்றுடன் ஒன்று படிவங்கள் இருக்காது: மொழியியலாளர்கள்-நிபுணர்களால் அதைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை என்றால், பள்ளியின் பட்டதாரிகள் அதைச் செய்ய முடியாது.

3. பரீட்சை இதேபோன்ற சிரமங்களைக் கொண்ட பணிகளைக் கண்டால், உங்கள் விருப்பத்தைத் தெரிந்துகொள்ள உதவும் கூடுதல் தகவல்தொடர்பு வழிகளை நாங்கள் பார்க்கிறோம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, KIM களின் தொகுப்பாளர்கள் தங்கள் சொந்த, தனி கருத்தைக் கொண்டிருக்கலாம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, அது அவ்வாறு இருக்கலாம்.

23.3 தொடரியல் வசதிகள்.

அறிமுக சொற்கள்

அறிமுக சொற்களின் உதவியுடன் தொடர்புகொள்வது, வேறு எந்த இணைப்பையும் பூர்த்தி செய்கிறது, அறிமுக சொற்களின் சிறப்பியல்பு அர்த்தங்களின் நிழல்களை பூர்த்தி செய்கிறது.

நிச்சயமாக, எந்த வார்த்தைகள் அறிமுகமானவை என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

அவர் பணியமர்த்தப்பட்டார். எதிர்பாராதவிதமாக, அன்டன் மிகவும் லட்சியமாக இருந்தார். ஒரு பக்கம், நிறுவனத்திற்கு அத்தகைய ஆளுமைகள் தேவைப்பட்டன, மறுபுறம், அவர் யாரையும் விட தாழ்ந்தவர் அல்ல, எதையும் அவர் சொன்னது போல் அவரது நிலைக்கு கீழே இருந்தால்.

ஒரு குறுகிய உரையில் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளின் வரையறைக்கு எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுப்போம்.

(1) நாங்கள் சில மாதங்களுக்கு முன்பு மாஷாவை சந்தித்தோம். (2) என் பெற்றோர் அவளை இன்னும் பார்க்கவில்லை, ஆனால் அவளை சந்திக்க வற்புறுத்தவில்லை. (3) அவளும் சமரசத்திற்கு பாடுபடவில்லை என்று தோன்றியது, இது என்னை சற்றே வருத்தப்படுத்தியது.

இந்த உரையில் உள்ள வாக்கியங்கள் எவ்வாறு தொடர்புடையவை என்பதை வரையறுப்போம்.

தண்டனை 2 என்பது தனிப்பட்ட பிரதிபெயருடன் வாக்கியம் 1 உடன் தொடர்புடையது அவள்இது பெயரை மாற்றுகிறது மாஷா வாக்கியத்தில் 1.

வாக்கியம் 3 என்பது வார்த்தை வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியம் 2 உடன் தொடர்புடையது அவள் அவள்: "அவள்" என்பது பெயரளவு வடிவம், "அவள்" என்பது மரபணு வடிவம்.

பணிகள் 20–23 இல் நீங்கள் பகுப்பாய்வு செய்த உரையின் அடிப்படையில் மதிப்பாய்வு பகுதியைப் படியுங்கள்.

இந்த துண்டு உரையின் மொழி அம்சங்களை ஆராய்கிறது. மதிப்பாய்வில் பயன்படுத்தப்படும் சில சொற்கள் இல்லை. பட்டியலிலிருந்து சொற்களின் எண்களுடன் தொடர்புடைய எண்களை இடைவெளிகளின் இடங்களில் (A, B, C, D) செருகவும். ஒவ்வொரு எழுத்தின் கீழும் அட்டவணையில் தொடர்புடைய எண்ணை எழுதுங்கள்.

இடைவெளிகள், காற்புள்ளிகள் மற்றும் பிற கூடுதல் எழுத்துக்கள் இல்லாமல் எண்களின் வரிசையை எழுதுங்கள்.

“ஹீரோவின் குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றி பேசும்போது, \u200b\u200bஆசிரியர் பெரும்பாலும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறார் - (அ) _______ (வாக்கியம் 1 இல்“ மகிழ்ச்சி ”). இதன் மூலம் சில நேரங்களில் ஹீரோவுக்கு சூடான நினைவுகள் உள்ளன, இது ட்ரோப்பை வெளிப்படுத்துகிறது - (பி) ________ (" இனிமையான கனவுகள்"வாக்கியத்தில் 16," மென்மையான கை"17 வது வாக்கியத்தில்," தூய அன்பும் பிரகாசமான மகிழ்ச்சிக்கான நம்பிக்கையும் "வாக்கியத்தில் 29). தொடரியல் கருவி - (பி) ________ (15 வது வாக்கியத்தில் “நிகோலெங்கா”, 19 வது வாக்கியத்தில் “என் அன்பே”, வாக்கியத்தில் “என் தேவதை” 22) - ஹீரோவின் தாயின் உருவத்தை உருவாக்க உதவுகிறது. உரையின் முடிவில் பயன்படுத்தப்படும் தொடரியல் கருவி - (டி) ________ (வாக்கியங்கள் 32 மற்றும் 33) - வாசகர்களை நேரடியாக உரையாற்ற ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது. "

விதிமுறைகளின் பட்டியல்:

1) பேச்சுவழக்கு

2) முறையீடு

3) சொற்றொடர் அலகு

4) ஆள்மாறாட்டம்

5) விசாரிக்கும் வாக்கியங்கள்

6) ஆச்சரியக்குறி புள்ளிகள்

7) மாறுபாடு

9) லெக்சிகல் மறுபடியும்

பிINடி

விளக்கம் (கீழே உள்ள விதியையும் காண்க).

“ஹீரோவின் குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிப் பேசுகையில், ஆசிரியர் பெரும்பாலும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறார் - (ஏ) லெக்சிகல் மறுபடியும் (வாக்கியம் 1 இல் "மகிழ்ச்சி"). இதன் மூலம் சில நேரங்களில் ஹீரோவுக்கு சூடான நினைவுகள் உள்ளன, இது ட்ரோப்பை வெளிப்படுத்துகிறது - (பி) epithetஇனிமையான கனவுகள்"வாக்கியத்தில் 16," மென்மையான கை"17 வது வாக்கியத்தில்," தூய அன்பும் பிரகாசமான மகிழ்ச்சிக்கான நம்பிக்கையும் "வாக்கியத்தில் 29). தொடரியல் வசதி - (பி) முறையீடு (15 வது வாக்கியத்தில் “நிகோலெங்கா”, 19 வது வாக்கியத்தில் “என் அன்பே”, 22 வது வாக்கியத்தில் “என் தேவதை”) - ஹீரோவின் தாயின் உருவத்தை உருவாக்க உதவுகிறது. உரையின் முடிவில் பயன்படுத்தப்படும் தொடரியல் கருவி - (டி) விசாரணை வாக்கியங்கள் (வாக்கியங்கள் 32 மற்றும் 33) - வாசகர்களை நேரடியாக உரையாற்ற ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது. "

விதிமுறைகளின் பட்டியல்:

2) முறையீடு

5) விசாரிக்கும் வாக்கியங்கள்

8) பி

9) லெக்சிகல் புன்முறுவல் A.

பதிலில் உள்ள எண்களை எழுதுங்கள், அவற்றை கடிதங்களுடன் ஒத்த வரிசையில் அமைக்கவும்:

பிINடி
9 8 2 5

பதில்: 9825.

© 2021 skudelnica.ru - காதல், துரோகம், உளவியல், விவாகரத்து, உணர்வுகள், சண்டைகள்