வரைதல் பட்டறை "இது எனது கிராமம்"

பொருளுக்கு சிறுகுறிப்பு

நுண்கலைகள் (நுண்கலைகள்) - தரம் 1

அனைத்து சிறு குழந்தைகளும் வரைய விரும்புகிறார்கள், ஆனால் பள்ளிக்குச் சென்றபின், பலர் கலைப் பாடங்களில் ஆர்வத்தை இழக்கிறார்கள். முழு பிரச்சனையும் என்னவென்றால், ஆசிரியரால் ஒரு பாடத்தை திறமையாக உருவாக்க முடியாது மற்றும் இந்த செயல்பாட்டில் முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் ஆர்வத்தை கொன்றுவிடுகிறது, இது இளம் பள்ளி மாணவர்களிடமிருந்து சாத்தியமற்றது என்று கோருகிறது. ஒரு கலை பாடத்தில், தரம் 1 இல் ஒரு விளக்கக்காட்சி ஆசிரியராக இருக்க அனுமதிக்கிறது ...

நுண்கலை (வரைதல்) - தரம் 2

விளக்கக்காட்சியுடன் தரம் 2 இல் உள்ள நுண்கலை பல பள்ளி மாணவர்களுக்கு பிடித்த பாடமாகும். நவீன எலக்ட்ரானிக் கையேடுகள் வழக்கமான பாடங்களை முற்றிலுமாக மாற்றிவிட்டன, ஆசிரியர் பாடத்தின் பெரும்பகுதியை பாடப் பொருளை விளக்குவதற்கு செலவிட வேண்டியிருந்தது. அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் கலைக்கூடங்களுக்கு மெய்நிகர் பயணம், கலைஞர்களின் பணியை அறிவது மற்றும் அற்புதமான படைப்புகளைப் பற்றி சிந்திப்பது ஆகியவை குழந்தைகளுக்கு எவ்வளவு மகிழ்ச்சியைத் தருகின்றன ...

நுண்கலைகள் (நுண்கலைகள்) - தரம் 3

விளக்கக்காட்சியுடன் தரம் 3 இல் ஒரு கலைப் பாடம் ஒவ்வொரு இளைய மாணவனின் பள்ளி பாடத்திட்டத்திலும் பிடித்த மற்றும் நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட பாடமாகும். இந்த வகுப்புகளில்தான் குழந்தைகளுக்கு படைப்பாற்றலைக் காட்டவும், அவர்களின் திறன்களைக் காட்டவும், அவர்களின் தன்மையை வெளிப்படுத்தவும், அவர்களின் ஆத்மாக்களை முன்மொழியப்பட்ட வேலையில் சேர்க்கவும் வாய்ப்பு உள்ளது. எதிர்காலத்தில், ஆரம்பத்தில் கலைஞர்களாக மாறாத தோழர்களே கூட ...

நுண்கலைகள் (நுண்கலைகள்) - தரம் 4

தரம் 4 கலை விளக்கக்காட்சி என்பது ஆசிரியருக்கான நம்பகமான காட்சி உதவியாகும், இது ஒவ்வொரு தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களுக்கும் வரைதல் அல்லது காட்சி கலைகளில் ஆர்வம் காட்டக்கூடும். இது சம்பந்தமாக, ஒவ்வொரு நவீன ஆசிரியரும் தனது வகுப்பில் இருக்கும் கணினியைப் பயன்படுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், மல்டிமீடியா வளர்ச்சிகளை இயற்றவும் முடியும், மாஸ்டர் ...

நுண்கலைகள் (நுண்கலைகள்) - தரம் 5

தரம் 5 க்கான காட்சி விளக்கக்காட்சிகள் மாணவர்களுக்கு நடுநிலைப் பள்ளிக்கு மாறும்போது காட்சி கலைகள் மற்றும் வரைபடத்தில் ஆர்வம் காட்ட ஆசிரியருக்கு உதவும். இந்த பாடங்களில் உள்ள விளக்கப்படங்கள் ஏராளமாக இருக்க வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மாணவர்கள் வரையக் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், விஷயங்களை உருவாக்கும் வரலாற்றை, கலைஞர்களின் சுயசரிதைகளுடன், முதலில் ...

நுண்கலைகள் (நுண்கலைகள்) - தரம் 6

தரம் 6 கலை விளக்கக்காட்சிகள் நவீன கலை பாடத்திற்கு ஈடுசெய்ய முடியாத பொருள். பல்வேறு வகையான கலைகளை அறிந்திருத்தல், வரைதல் குறித்த பயிற்சி அதிக அளவு உயர்தர காட்சிப்படுத்தலைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். கணினி தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சியின் வயதில், மாணவருக்கு சிந்திக்க வேண்டிய வாய்ப்பை பறிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, வகுப்பறையில், அனைவருக்கும் தெரிந்த அழகான ஓவியங்கள் ...

பொதுக் கல்விப் பாடத்தின் பாடங்களில் ஒன்றாக நுண்கலைகள் மாணவர்களின் கல்வியில் முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளன. ஒரு கவனமான பகுப்பாய்வு, சிறந்த கல்வி அனுபவத்தின் பொதுமயமாக்கல் காட்சி கலைகள் மாணவர்களின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியின் முக்கிய வழிமுறையாகும் என்பதைக் குறிக்கிறது. நுண்கலை, குறிப்பாக இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கு அதன் காட்சிப்படுத்தல், குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது, ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை, அவர்களின் பூர்வீக இயற்கையின் அழகு, சுற்றியுள்ள யதார்த்தம் மற்றும் கலையின் ஆன்மீக மதிப்புகள் ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்தும் முக்கிய இடங்களில் ஒன்றாகும். கூடுதலாக, காட்சி கலை வகுப்புகள் குழந்தைகளுக்கு காட்சி, ஆக்கபூர்வமான மற்றும் அலங்கார திறன்களைப் பெற உதவும்.

அதன் காரணம் இந்த பாடத்திட்டத்தை எழுதுவது ஆரம்ப பள்ளியில் நுண்கலைகளின் கற்பித்தல் முறைகளின் தனித்தன்மையை கருத்தில் கொள்வதாகும், அதாவது I-IV தரங்களில்.

வேலை பின்வருவனவற்றை வழங்கியது பணிகள்:

ஆரம்ப பள்ளியில் நுண்கலைகளை கற்பிக்கும் முறைகளைப் படிப்பது, அதன் அம்சங்களைக் கவனியுங்கள்,

காட்சி கலைகளில் ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளுக்கு வெற்றிகரமாக கற்பிப்பதற்கான கல்வி நிலைமைகளை அடையாளம் காண்பதுடன், ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஒரு கருப்பொருள் ஆண்டு திட்டத்தையும் பாட திட்டத்தையும் வரைதல்.

பாடம் 1. தொடக்கப்பள்ளியில் நுண்கலைகளின் கற்பித்தல் முறைகளின் அம்சங்கள்

1.1. ஆரம்ப பள்ளியில் நுண்கலைகளை கற்பிப்பதற்கான கல்வி நிலைமைகள்

நுண்கலை உட்பட குழந்தைகளின் கலை படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சியில், சுதந்திரத்தின் கொள்கையை அவதானிக்க வேண்டியது அவசியம், இது பொதுவாக அனைத்து படைப்பாற்றலுக்கும் இன்றியமையாத நிபந்தனையாகும். இதன் பொருள் குழந்தைகளின் படைப்பு நடவடிக்கைகள் கட்டாயமாகவோ அல்லது கட்டாயமாகவோ இருக்க முடியாது, மேலும் குழந்தைகளின் நலன்களிலிருந்து மட்டுமே எழக்கூடும். எனவே, வரைதல் என்பது ஒரு வெகுஜன மற்றும் உலகளாவிய நிகழ்வாக இருக்க முடியாது, ஆனால் திறமையான குழந்தைகளுக்கு, பின்னர் தொழில்முறை கலைஞர்களாக இருக்கப் போகாத குழந்தைகளுக்கு கூட, வரைதல் ஒரு பெரிய சாகுபடி முக்கியத்துவத்தைக் கொண்டுள்ளது; எப்போது, \u200b\u200bவண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் வரைதல் குழந்தையுடன் பேசத் தொடங்கும் போது, \u200b\u200bஅவர் தனது எல்லைகளை விரிவுபடுத்தி, தனது உணர்வுகளை ஆழமாக்கி, வேறு எந்த வகையிலும் தனது நனவுக்கு கொண்டு வர முடியாத படங்களின் மொழியில் அவருக்கு வெளிப்படுத்தும் ஒரு புதிய மொழியை மாஸ்டர் செய்கிறார்.

வரைபடத்தில் உள்ள சிக்கல்களில் ஒன்று என்னவென்றால், ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளுக்கு, படைப்பு கற்பனையின் செயல்பாடு இனி போதாது, எப்படியாவது செய்யப்பட்ட ஒரு வரைபடத்தில் அவர் திருப்தி அடையவில்லை, அவரது படைப்பு கற்பனையை வெளிப்படுத்த, அவர் சிறப்பு தொழில்முறை, கலை திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெற வேண்டும்.

பயிற்சியின் வெற்றி அதன் குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் சரியான வரையறையைப் பொறுத்தது, அத்துடன் இலக்குகளை அடைவதற்கான வழிகள், அதாவது கற்பித்தல் முறைகள் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. இந்த சந்தர்ப்பத்தில், பள்ளி ஆரம்பத்திலிருந்தே, விஞ்ஞானிகள் மத்தியில் சர்ச்சைகள் எழுந்துள்ளன. I.Ya ஆல் உருவாக்கப்பட்ட கற்பித்தல் முறைகளின் வகைப்பாட்டை நாங்கள் பின்பற்றுகிறோம். லெர்னர், எம்.என். ஸ்கட்கின், யூ.கே. பாபன்ஸ்கி மற்றும் எம்.ஐ. பக்முடோவ். இந்த ஆசிரியர்களின் ஆராய்ச்சியின் படி, பின்வரும் பொதுவான செயற்கையான முறைகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்: விளக்கமளிக்கும்-விளக்க, இனப்பெருக்கம் மற்றும் ஆராய்ச்சி.

1.2. இல் நுண்கலைகளை கற்பிக்கும் முறைகள் நான்- IV வகுப்புகள்

கற்பித்தல், ஒரு விதியாக, விளக்கமளிக்கும் மற்றும் விளக்கமளிக்கும் முறையுடன் தொடங்குகிறது, இது குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு வழிகளில் தகவல்களை வழங்குவதை உள்ளடக்கியது - காட்சி, செவிப்புலன், பேச்சு போன்றவை. இந்த முறையின் சாத்தியமான வடிவங்கள் தகவல் தொடர்பு (கதை, விரிவுரைகள்), பல்வேறு காட்சி பொருட்களின் ஆர்ப்பாட்டம், தொழில்நுட்ப வழிகளைப் பயன்படுத்துதல். ஆசிரியர் உணர்வை ஏற்பாடு செய்கிறார், குழந்தைகள் புதிய உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்கிறார்கள், கருத்துகளுக்கு இடையில் அணுகக்கூடிய தொடர்புகளை உருவாக்குகிறார்கள், அதனுடன் மேலும் செயல்படுவதற்கான தகவல்களை நினைவில் கொள்கிறார்கள்.

விளக்கமளிக்கும் மற்றும் விளக்கமளிக்கும் முறை அறிவை ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, மேலும் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு இனப்பெருக்க முறையைப் பயன்படுத்துவது அவசியம், அதாவது செயல்களை பல முறை இனப்பெருக்கம் செய்வது (இனப்பெருக்கம் செய்வது). அதன் வடிவங்கள் வேறுபட்டவை: பயிற்சிகள், ஒரே மாதிரியான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, உரையாடல், ஒரு பொருளின் காட்சி உருவத்தின் விளக்கத்தை மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல், நூல்களை மீண்டும் மீண்டும் வாசித்தல் மற்றும் மனப்பாடம் செய்தல், முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட திட்டத்தின் படி ஒரு நிகழ்வைப் பற்றி மீண்டும் சொல்வது போன்றவை. இது பாலர் பாடசாலைகளின் சுயாதீனமான வேலை மற்றும் ஒரு ஆசிரியருடனான கூட்டு நடவடிக்கைகள் ஆகிய இரண்டையும் கருதுகிறது. இனப்பெருக்க முறை விளக்கமளிக்கும் மற்றும் விளக்க முறை போன்ற அதே வழிகளைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது: சொல், காட்சி வழிமுறைகள், நடைமுறை வேலை.

விளக்கமளிக்கும், விளக்கமளிக்கும் மற்றும் இனப்பெருக்க முறைகள் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியின் தேவையான அளவை வழங்காது. பாலர் பாடசாலைகளின் படைப்பு சிக்கல்களின் சுயாதீனமான தீர்வை நோக்கமாகக் கொண்ட கற்பித்தல் முறை ஆராய்ச்சி என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு சிக்கலையும் தீர்க்கும் போக்கில், படைப்பு செயல்பாட்டின் ஒன்று அல்லது பல அம்சங்களின் வெளிப்பாட்டை அவர் முன்வைக்கிறார். அதே நேரத்தில், ஆக்கபூர்வமான பணிகளின் கிடைக்கும் தன்மையை உறுதிப்படுத்துவது அவசியம், ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் தயார்நிலையைப் பொறுத்து அவற்றின் வேறுபாடு.

ஆராய்ச்சி முறைக்கு சில வடிவங்கள் உள்ளன: உரை சிக்கல் பணிகள், சோதனைகள் போன்றவை. செயல்பாடுகள் செயல்பாட்டின் தன்மையைப் பொறுத்து தூண்டக்கூடிய அல்லது விலக்கக்கூடியவை. இந்த முறையின் சாராம்சம் அறிவின் ஆக்கபூர்வமான கையகப்படுத்தல் மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகளைத் தேடுவது. இந்த முறை முற்றிலும் சுயாதீனமான வேலையை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்பதை மீண்டும் வலியுறுத்த விரும்புகிறேன்.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு சிக்கல் கற்றலின் முக்கியத்துவம் குறித்து சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். இது முறைகளைப் பயன்படுத்தி ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது: ஆராய்ச்சி, ஹியூரிஸ்டிக், சிக்கல் விளக்கக்காட்சி. நாங்கள் ஏற்கனவே ஆய்வு ஒன்றை உள்ளடக்கியுள்ளோம்.

ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சிக்கு உதவும் மற்றொரு முறை ஹியூரிஸ்டிக் முறை: குழந்தைகள் ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் ஒரு சிக்கல் சிக்கலை தீர்க்கிறார்கள், அவருடைய கேள்விக்கு பிரச்சினை அல்லது அதன் நிலைகளுக்கு ஒரு பகுதி தீர்வு உள்ளது. முதல் படி எப்படி எடுக்க வேண்டும் என்பதை அவர் உங்களுக்கு சொல்ல முடியும். இந்த முறை ஹூரிஸ்டிக் உரையாடலின் மூலம் சிறப்பாக செயல்படுத்தப்படுகிறது, இது துரதிர்ஷ்டவசமாக, பயிற்சியில் அரிதாகவே பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த முறையைப் பயன்படுத்தும் போது, \u200b\u200bசொல், உரை, பயிற்சி, காட்சி எய்ட்ஸ் போன்றவையும் முக்கியம்.

தற்போது, \u200b\u200bசிக்கல் விளக்கக்காட்சி முறை பரவலாகிவிட்டது, கல்வியாளர் சிக்கல்களை முன்வைத்து, தீர்வின் அனைத்து முரண்பாடுகளையும், அதன் தர்க்கத்தையும், கிடைக்கக்கூடிய ஆதாரங்களையும் வெளிப்படுத்துகிறார். குழந்தைகள் விளக்கக்காட்சியின் தர்க்கத்தைப் பின்பற்றுகிறார்கள், அதைக் கட்டுப்படுத்துகிறார்கள், தீர்வு செயல்பாட்டில் பங்கேற்கிறார்கள். சிக்கல் அறிக்கையின் போக்கில், படத்தின் செயல் மற்றும் நடைமுறை ஆர்ப்பாட்டம் இரண்டும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஆராய்ச்சி முறைகள், ஹூரிஸ்டிக் மற்றும் சிக்கல் அறிக்கை - சிக்கல் கற்றல் முறைகள். கல்விச் செயல்பாட்டில் அவை செயல்படுத்தப்படுவது பாலர் பாடசாலைகளை அறிவையும் திறமையையும் ஆக்கப்பூர்வமாகப் பெறவும் பயன்படுத்தவும் தூண்டுகிறது, அறிவியல் அறிவின் முறைகளில் தேர்ச்சி பெற உதவுகிறது. நவீன கற்பித்தல் அவசியமாகக் கருதப்படும் பொதுவான செயற்கையான முறைகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். நுண்கலையின் வகுப்பறையில் அவற்றின் பயன்பாடு அதன் பிரத்தியேகங்கள், பணிகள், உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. முறைகளின் செயல்திறன் அவற்றின் பயன்பாட்டின் கல்வி நிலைமைகளைப் பொறுத்தது.

நடைமுறை வேலைகளின் அனுபவம் காண்பிப்பது போல, நுண்கலை பாடங்களை வெற்றிகரமாக ஒழுங்கமைக்க, கல்வி நிலைமைகளின் சிறப்பு அமைப்பை உருவாக்குவது அவசியம். வெவ்வேறு கருத்தியல் அணுகுமுறைகளின்படி அவை வெவ்வேறு வழிகளில் வரையறுக்கப்படுகின்றன. பாலர் பாடசாலைகளின் கலை படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சியை நேரடியாக பாதிக்கும் நிலைமைகளின் அமைப்பை நாங்கள் உருவாக்கியுள்ளோம், அதை கருத்தில் கொள்ள நாங்கள் முன்மொழிகிறோம். இந்த நிபந்தனைகளின் குழு என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்:

கலை வகுப்புகளில் பாலர் பாடசாலைகளின் கலை படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை ஆசிரியர்களால் தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் உதவிகளைப் பயன்படுத்துவது, குறிப்பாக வீடியோ மற்றும் ஆடியோ உபகரணங்கள் மற்றும் சிறப்பு காட்சி எய்ட்ஸ். கற்பிப்பதில் காட்சிப்படுத்தலின் பங்கு 17 ஆம் நூற்றாண்டில் கோட்பாட்டளவில் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது. யா.ஏ. கோமென்ஸ்கி, பிற்காலத்தில் அதன் பயன்பாட்டின் மிக முக்கியமான செயற்கையான கருவியாக பல சிறந்த ஆசிரியர்களின் படைப்புகளில் உருவாக்கப்பட்டது - I.G. பெஸ்டலோஸ்ஸி, சி.டி. உஷின்ஸ்கி மற்றும் பலர். சிறந்த லியோனார்டோ டா வின்சி கற்பிப்பதில் காட்சிப்படுத்தலின் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்தினார், கலைஞர்கள் ஏ.பி. சபோஜ்னிகோவ், பி.பி. சிஸ்டியாகோவ் மற்றும் பலர்.

கற்பிப்பதில் காட்சிப்படுத்தல் கொள்கையை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவது குழந்தைகளின் சுறுசுறுப்பான மன செயல்பாடுகளுடன் சாத்தியமாகும், குறிப்பாக கான்கிரீட்டிலிருந்து சுருக்கத்திற்கு ஒரு "இயக்கம்" இருக்கும்போது, \u200b\u200bஅல்லது, மாறாக, சுருக்கத்திலிருந்து கான்கிரீட் வரை.

பாடத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும், முடிந்தால், நீங்கள் படைப்பு, மேம்பட்ட மற்றும் சிக்கலான பணிகளை அறிமுகப்படுத்த வேண்டும். இந்த விஷயத்தில் முக்கிய தேவைகளில் ஒன்று, குழந்தைகளுக்கு மிகப் பெரிய கல்வியியல் ரீதியாக சுதந்திரமான சுதந்திரத்தை வழங்குவதாகும், இது தேவைப்பட்டால் அவர்களுக்கு கல்வி உதவி வழங்குவதை விலக்கவில்லை. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, முதன்மை தரங்களில், குறிப்பாக முதல், ஒரு ஆசிரியர், ஒரு குறிப்பிட்ட சதித்திட்டத்தை முன்மொழிகிறார், பல சந்தர்ப்பங்களில் பாலர் பாடசாலைகளின் கவனத்தை முதன்முதலில் சித்தரிக்க வேண்டிய முக்கிய விஷயத்திற்கு ஈர்க்க முடியும், கலவை பொருட்களின் தோராயமான ஏற்பாட்டை தாளில் காட்டலாம். இந்த உதவி இயற்கையானது மற்றும் அவசியமானது மற்றும் காட்சி கலைகளில் குழந்தைகளின் செயலற்ற தன்மைக்கு வழிவகுக்காது. தலைப்பு மற்றும் சதித் தேர்வில் உள்ள வரம்புகளிலிருந்து, குழந்தை படிப்படியாக அவர்களின் சுயாதீனமான தேர்வுக்கு இட்டுச் செல்லப்படுகிறது.

பாடம் 2. "நுண்கலைகள் மற்றும் கலைப் பணிகள்" திட்டத்தின் பாடங்களுக்கான காட்சி எய்ட்ஸின் கருப்பொருள் திட்டமிடல் மற்றும் உற்பத்தி.

இதோ உலகம் - இந்த உலகில் நான் இருக்கிறேன்.

இதோ உலகம் - இந்த உலகில் நாம் இருக்கிறோம்.

நாம் ஒவ்வொருவருக்கும் நம்முடைய சொந்த பாதை இருக்கிறது.

ஆனால் அதே சட்டங்களின்படி உருவாக்குகிறோம்.

பாதை நீளமாகவும், படைப்பாளியின் ரொட்டி கடினமாகவும் இருக்கட்டும்.

சில நேரங்களில் நான் ஒரு பலவீனத்தை கொடுக்க விரும்புகிறேன்.

ஆனால் உங்கள் உள்ளங்கைகளை உங்கள் முகத்திலிருந்து கழற்றவும்.

நீங்கள் மீண்டும் உங்கள் இதயத்தை கொடுக்கிறீர்கள். மீண்டும்.

நல்ல நண்பர்களாக அன்பும் அறிவும்.

ஒரு பாடத்திற்காக மக்கள் எங்களிடம் வருகிறார்கள்.

மேலும் ஒளி குழந்தைகளை ஒளிரச் செய்கிறது.

மணி ஒலிக்கும் வரை நாம் அனைவரும்.

நாங்கள் உருவாக்குகிறோம். நாம் வீணாக உருவாக்கவில்லை.

நாம் அவர்களுக்கு அறிவின் ஒரு துகள் தருகிறோம்

இதுவரை "நுகர்வோர்" யார்,

அப்போது ஒரு "படைப்பாளராக" வளர.

விஷுவல் ஆர்ட்ஸ் மற்றும் ஆர்ட்டிஸ்டிக் ஒர்க் திட்டம் என்பது அனைத்து முக்கிய வகைகளையும் உள்ளடக்கிய ஒரு முழுமையான, ஒருங்கிணைந்த பாடமாகும்: ஓவியம், கிராபிக்ஸ், சிற்பம், நாட்டுப்புற அலங்கார கலைகள், கட்டிடக்கலை, வடிவமைப்பு, காட்சி மற்றும் திரை கலைகள். அவை பிற வகை கலைகளுடனான தொடர்பு மற்றும் சமூகம் மற்றும் மனித வாழ்க்கையுடனான அவற்றின் குறிப்பிட்ட தொடர்புகளின் பின்னணியில் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன.

காட்சி இடஞ்சார்ந்த கலைகளுக்கான மூன்று முக்கிய வகை கலை நடவடிக்கைகளை வேறுபடுத்துவதே முறையான முறை: ஆக்கபூர்வமான, காட்சி, அலங்கார.

இந்த மூன்று கலை நடவடிக்கைகள் காட்சி-இடஞ்சார்ந்த கலைகளை வகைகளாகப் பிரிப்பதற்கான அடிப்படையாகும்: காட்சி - ஓவியம், கிராபிக்ஸ், சிற்பம்; ஆக்கபூர்வமான - கட்டிடக்கலை, வடிவமைப்பு; பல்வேறு கலை மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள். ஆனால் அதே நேரத்தில், இந்த ஒவ்வொரு செயல்பாடும் எந்தவொரு கலைப் படைப்பையும் உருவாக்குவதில் இயல்பாகவே உள்ளது, ஆகவே, பல்வேறு வகையான கலைகளை ஒரே அமைப்பில் ஒருங்கிணைப்பதற்கான அவசியமான அடிப்படையாகும், இது வகைகளை கணக்கிடுவதற்கான கொள்கையின்படி அல்ல, ஆனால் கலை நடவடிக்கைகளின் வகையின் படி. கலைச் செயல்பாட்டின் கொள்கையை முன்னிலைப்படுத்துவது கலைப் படைப்புகளுக்கு மட்டுமல்லாமல், மனித நடவடிக்கைகளுக்கும் கவனம் செலுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறது, அன்றாட வாழ்க்கையின் செயல்பாட்டில் கலையுடனான அவரது தொடர்புகளை அடையாளம் காண்பது.

கலைக்கும் மனித வாழ்க்கைக்கும் இடையிலான தொடர்புகள், அதன் அன்றாட வாழ்க்கையில் கலையின் பங்கு, சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் கலையின் பங்கு, ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சியிலும் கலையின் முக்கியத்துவம் ஆகியவை திட்டத்தின் முக்கிய சொற்பொருள் மையமாகும். எனவே, கலை நடவடிக்கைகளின் வகைகளை முன்னிலைப்படுத்தும்போது, \u200b\u200bஅவற்றின் சமூக செயல்பாடுகளில் உள்ள வேறுபாட்டைக் காண்பிப்பது மிகவும் முக்கியம்.

கலைக்கும் வாழ்க்கைக்கும் இடையிலான தொடர்பு முறை குறித்த தெளிவான யோசனையை மாணவர்களுக்கு வழங்குவதற்காக இந்த திட்டம் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகளின் வாழ்க்கை அனுபவத்தை பரவலாக ஈடுபடுத்த திட்டமிடப்பட்டுள்ளது, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்திலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகள். சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் அவதானிப்பு மற்றும் அழகியல் அனுபவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட வேலை என்பது குழந்தைகளால் நிரல் பொருள்களின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு முக்கியமான நிபந்தனையாகும். யதார்த்தத்திற்கு ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் விருப்பம் அடையாள சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு ஆதாரமாக இருக்க வேண்டும்.

கலையை கற்பிப்பதன் முக்கிய குறிக்கோள்களில் ஒன்று, ஒரு நபரின் உள் உலகில் குழந்தையின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, "தன்னைத்தானே ஆழப்படுத்திக்கொள்ளும் திறன்" மற்றும் அவரது உள் அனுபவங்களைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது. பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பதற்கான திறவுகோல் இது.

வகுப்பறையில் பள்ளி மாணவர்களின் கலை செயல்பாடு பல்வேறு வகையான வெளிப்பாடுகளைக் காண்கிறது: ஒரு விமானத்திலும் அளவிலும் உள்ள படம் (இயல்பு, நினைவகத்திலிருந்து, பிரதிநிதித்துவத்தின் படி); அலங்கார மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வேலை; யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகள் மற்றும் கலைப் படைப்புகள் பற்றிய கருத்து; தோழர்களின் பணி பற்றிய விவாதம், வகுப்பறையில் கூட்டு படைப்பாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட வேலைகளின் முடிவுகள்; கலை பாரம்பரிய ஆய்வு; படித்த தலைப்புகளுக்கான விளக்கப் பொருளின் தேர்வு; இசை மற்றும் இலக்கிய படைப்புகளைக் கேட்பது (நாட்டுப்புற, கிளாசிக்கல், நவீன).

பாடங்களில், ஆய்வின் கீழ் தலைப்பில் நாடக நாடகம் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது, இசை, இலக்கியம், வரலாறு மற்றும் உழைப்பு ஆகியவற்றுடன் தொடர்புகள் கண்டறியப்படுகின்றன. ஆக்கபூர்வமான தகவல்தொடர்புகளை அனுபவிப்பதற்காக, கூட்டுப் பணிகள் நிரலில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன. மாணவர்களின் கூட்டு கலை படைப்பாற்றல் பள்ளி உட்புறங்களின் வடிவமைப்பில் பயன்பாட்டைக் கண்டறிவது மிகவும் முக்கியம்.

கலை பாரம்பரியத்தின் முறையான வளர்ச்சி கலையை மனிதகுலத்தின் ஆன்மீக நாளாகக் கருதுவதற்கு உதவுகிறது, இயற்கையுடனான உறவு, சமுதாயம் மற்றும் சத்தியத்தைத் தேடுவதற்கான ஒரு நபரின் அறிவாற்றல். படிப்பு முழுவதும், பள்ளி குழந்தைகள் கட்டிடக்கலை, சிற்பம், ஓவியம், கிராபிக்ஸ், அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகள், பல்வேறு நாடுகளின் கிளாசிக்கல் மற்றும் நாட்டுப்புற கலைகள் மற்றும் காலங்களின் சிறந்த படைப்புகளைப் பற்றி அறிவார்கள். ஒருவரின் சொந்த மக்களின் கலை கலாச்சாரத்தைப் பற்றிய அறிவு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் கருப்பொருள் ஒருமைப்பாடும் நிலைத்தன்மையும் கற்றலின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் கலையுடன் வலுவான உணர்ச்சி ரீதியான தொடர்புகளை உறுதிப்படுத்த உதவுகிறது, இயந்திர மறுபடியும் மறுபடியும் தவிர்க்கிறது, ஆண்டுதோறும் உயர்கிறது, பாடம் முதல் பாடம் வரை, கலை மற்றும் உணர்ச்சி கலாச்சாரத்தின் முழு உலகத்துடனும் தனிப்பட்ட மனித உறவுகளைப் பற்றிய குழந்தையின் அறிவாற்றலின் படிகளுடன்.

கலை அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் கலை கலாச்சாரத்தை நன்கு அறிவதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகும். காட்சி, அலங்கார, ஆக்கபூர்வமான கலைகளின் கலை-உருவ மொழிகளின் பொதுவான வடிவங்களைச் சுற்றி வடிவம், விகிதாச்சாரம், இடம், ஒளி-டோனலிட்டி, நிறம், வரி, தொகுதி, பொருள் அமைப்பு, தாளம், கலவை ஆகியவை தொகுக்கப்பட்டுள்ளன. மாணவர்கள் இந்த கலை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளை முழு படிப்பிலும் மாஸ்டர் செய்கிறார்கள்.

யதார்த்தத்தை கலை ரீதியாக ஒருங்கிணைப்பதற்கான மூன்று வழிகள் - சித்திர, அலங்கார மற்றும் ஆக்கபூர்வமான - ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளுக்கு தெளிவாக புரிந்துகொள்ளக்கூடிய, சுவாரஸ்யமான மற்றும் அணுகக்கூடிய கலை நடவடிக்கைகளாக செயல்படுகின்றன: படங்கள், அலங்காரங்கள், கட்டிடங்கள். இந்த மூன்று செயல்களில் பள்ளி மாணவர்களின் தொடர்ச்சியான நடைமுறை பங்கேற்பு அவர்களை கலை உலகிற்கு முறையாக அறிமுகப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. ஆரம்பப் பள்ளியில் படங்கள், அலங்காரங்கள், கட்டிடங்கள் ஆகியவற்றின் "சகோதரர்கள்-முதுநிலை" என்று ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் வழங்கப்படுவதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், இந்த மூன்று வகையான கலை நடவடிக்கைகள் அனைத்து ஆண்டு படிப்பிலும் மாணவர்களுடன் இருக்க வேண்டும். அவை முதலில் கட்டமைப்பு ரீதியாக உதவுகின்றன, எனவே அவற்றைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையில் கலைகளின் செயல்பாடுகளைப் புரிந்துகொள்கின்றன, பின்னர் கலையைப் பற்றிய சிக்கலான புரிதலுக்கு உதவுகின்றன.

கல்வியியல் படைப்பாற்றலின் அனைத்து சுதந்திரங்களுடனும், இந்த திட்டத்தின் தெளிவான கட்டமைப்பு ஒருமைப்பாட்டை, ஒவ்வொரு ஆண்டும் காலாண்டிலும் முக்கிய குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை தொடர்ந்து மனதில் வைத்துக் கொள்வது அவசியம், இது மாணவர்களின் முற்போக்கான வளர்ச்சியின் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது.

2.1. கலை செயல்திறனின் அடிப்படைகள் (தொடக்கப்பள்ளி திட்டம்)

1 ஆம் வகுப்பு (30-60 ம)

நீங்கள் சித்தரிக்கிறீர்கள், அலங்கரிக்கிறீர்கள், கட்டியெழுப்புகிறீர்கள்

காட்சி இடஞ்சார்ந்த கலைகளின் முழு வகையையும் வரையறுக்கும் மூன்று வகையான கலை நடவடிக்கைகள் முதல், அறிமுக வகுப்பின் அடிப்படையாக அமைகின்றன.

ஒரு விளையாட்டுத்தனமான, கற்பனையான பழக்கவழக்கம் குழந்தைகளுக்கு (மற்றும் ஆசிரியருக்கு) உதவுகிறது: "மூன்று சகோதரர்கள்-எஜமானர்கள் - உருவத்தின் மாஸ்டர், அலங்காரத்தின் மாஸ்டர் மற்றும் கட்டுமானத்தின் மாஸ்டர்". குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் அன்றாட வீட்டு விளையாட்டுகளில் பல கலை நடவடிக்கைகள் - வயது வந்த கலைஞர்கள் செய்யும் அதே விஷயம் (இன்னும் கலை இல்லை) என்பது குழந்தைகளுக்கான கண்டுபிடிப்பாக இருக்க வேண்டும். சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையில் இந்த அல்லது அந்த மாஸ்டர் சகோதரரின் வேலையைப் பார்ப்பது ஒரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டு. அவளுடன்தான் கலைக்கும் வாழ்க்கைக்கும் இடையிலான தொடர்புகள் பற்றிய அறிவு தொடங்குகிறது. பிளாஸ்டிக் கலைகளின் பரந்த, சிக்கலான உலகத்தைப் பற்றிய அறிவில் ஆசிரியர் அடித்தளம் அமைத்துள்ளார். இந்த ஆண்டின் பணியில் "முதுநிலை" சில பொருட்களுடன் வேலை செய்கிறது என்பதையும், இந்த பொருட்களின் முதன்மை மாஸ்டரிங் அடங்கும் என்பதையும் உள்ளடக்கியது.

ஆனால் "முதுநிலை" ஒரே நேரத்தில் குழந்தைகள் முன் தோன்றுவதில்லை. முதலில், அவை "கண்ணுக்கு தெரியாத தொப்பி" யின் கீழ் உள்ளன. முதல் காலாண்டில், அவர் தனது "தொப்பியை" கழற்றிவிட்டு, "மாஸ்டர் ஆஃப் தி இமேஜ்" குழந்தைகளுடன் வெளிப்படையாக விளையாடத் தொடங்குகிறார். இரண்டாவது காலாண்டில் அவர் "கண்ணுக்குத் தெரியாத தொப்பியை" "மாஸ்டர் ஆஃப் டெக்கரேஷனில்" இருந்து, மூன்றாவது இடத்தில் - "மாஸ்டர் ஆஃப் கன்ஸ்ட்ரக்ஷனில்" இருந்து அகற்ற உதவுவார். நான்காவது இடத்தில், ஒருவருக்கொருவர் இல்லாமல் வாழ முடியாது, எப்போதும் ஒன்றாக வேலை செய்ய முடியாது என்பதை அவர்கள் குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார்கள். பொதுமைப்படுத்தும் பாடங்களின் சிறப்பு அர்த்தத்தை மனதில் கொள்ள வேண்டியது அவசியம்: அவற்றில், ஒவ்வொரு "மாஸ்டரின்" படைப்பின் மூலமும், குழந்தைகளின் கலைப் பணிகள் வயதுவந்த கலையுடன், சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.

தலைப்பு 1. நீங்கள் சித்தரிக்கிறீர்கள்.
பட வழிகாட்டி அறிமுகப்படுத்துகிறது (8-16 மணி நேரம்)

"பட வழிகாட்டி" பார்க்கவும் சித்தரிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது.
அடுத்தடுத்த அனைத்து ஆண்டு ஆய்வுகளும் இதில் குழந்தைகளுக்கு உதவும் - பார்க்க, உலகைக் கருத்தில் கொள்ள உதவும். பார்க்க, ஒருவர் பார்ப்பது மட்டுமல்ல, வரையவும் வேண்டும். இதை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இங்கே, மக்களின் வாழ்க்கையில் பட செயல்பாட்டின் மிகப்பெரிய பங்கைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அடித்தளங்கள் மட்டுமே வைக்கப்பட்டுள்ளன; எதிர்கால ஆண்டுகளில், ஆசிரியர் இந்த புரிதலை வளர்ப்பார். காலாண்டின் தொடக்கத்தில் கலையில் கலைஞர் மட்டுமல்ல, பார்வையாளரும் இருக்கிறார் என்பதும் அடங்கும். ஒரு நல்ல பார்வையாளராக இருப்பது ஒரு கற்றல் வளைவு, இமேஜ் மாஸ்டர் இதை நமக்குக் கற்பிக்கிறார்.

ஆரம்ப பள்ளிக்கு கிடைக்கக்கூடிய பொருட்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான முதன்மை அனுபவத்தை குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதும் "மாஸ்டர்" இன் பணி. இந்த அனுபவம் மேலும் அனைத்து வேலைகளிலும் ஆழமடைந்து விரிவடையும்.

"பட வழிகாட்டி" பார்க்க உதவுகிறது, கருத்தில் கொள்ள கற்றுக்கொடுக்கிறது

கண்ணின் கண்காணிப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு திறன்களின் வளர்ச்சி. இயற்கையின் துண்டுகள். விலங்குகள் - அவை எவ்வாறு ஒத்தவை, அவை எவ்வாறு ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன.

பொருட்கள்: காகிதம், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள் அல்லது வண்ண பென்சில்கள் அல்லது கிரேயன்கள்.

காட்சி வரிசை: விலங்குகள் அல்லது நேரடி விலங்குகளின் படங்களுடன் ஸ்லைடுகள்.

இலக்கிய வரிசை: விலங்குகள் பற்றிய கவிதைகள், மூக்கு மற்றும் வால்கள் பற்றி.

இசை வரிசை: சி. செயிண்ட்-சென்ஸ், சூட் "விலங்குகளின் கார்னிவல்".

நீங்கள் ஒரு கறையாக சித்தரிக்கலாம்

வெவ்வேறு இடங்களை உன்னிப்பாகப் பாருங்கள் - ஒரு கல்லில் பாசி, சுவரில் அலறல், சுரங்கப்பாதையில் பளிங்கு வடிவங்கள் மற்றும் அவற்றில் எந்த படங்களையும் காண முயற்சிக்கவும். இடத்தை ஒரு விலங்கின் உருவமாக மாற்றவும். ஒட்டப்பட்ட அல்லது வர்ணம் பூசப்பட்ட இடம் ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்படுகிறது.

பொருட்கள்: பென்சில், கிரேயான்ஸ், கருப்பு மை, கருப்பு உணர்ந்த-முனை பேனா.

காட்சி வரிசை: ஈ.சருஷின், வி. லெபடேவ், டி. மவ்ரினா, எம். மிடூரிச் மற்றும் பிற கலைஞர்களின் விலங்குகளைப் பற்றிய புத்தகங்களுக்கான விளக்கப்படங்கள்.

நீங்கள் தொகுதியில் சித்தரிக்கலாம்

பிளாஸ்டைனின் ஒரு கட்டியை பறவையாக மாற்றுவோம். மாடலிங். மிகப்பெரிய பொருள்கள் எதையாவது தோற்றமளிப்பதைப் பார்த்து சிந்தியுங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, உருளைக்கிழங்கு மற்றும் பிற காய்கறிகள், ஒரு காட்டில் அல்லது பூங்காவில் சறுக்கல் மரம்.

பொருட்கள்: பிளாஸ்டைன், அடுக்குகள், பிளாங்.

காட்சி வரிசை: வெளிப்படுத்தும் வடிவங்கள் அல்லது உண்மையான கற்களின் இயற்கையான தொகுதிகளின் ஸ்லைடுகள், அதன் வடிவம் எதையாவது ஒத்திருக்கிறது.

ஒரு கோடுடன் வரையலாம்

நீங்கள் ஒரு வரியுடன் சொல்லலாம். "உங்களைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்" என்பது ஒரு வரைபடம் அல்லது தொடர்ச்சியான வரைபடங்களின் தொடர்.

பொருட்கள்: காகிதம், கருப்பு உணர்ந்த-முனை பேனா அல்லது பென்சில்.

காட்சி வரிசை: குழந்தைகள் புத்தகங்களின் நேரியல் விளக்கப்படங்கள், எஸ். மார்ஷக், ஏ. பார்டோ, டி. கவிதைகளின் கருப்பொருள்கள் பற்றிய வரைபடங்கள், மகிழ்ச்சியான, குறும்பு சதி வளர்ச்சியுடன்.

இலக்கிய வரிசை: வீட்டில் வாழ்க்கை பற்றிய வேடிக்கையான கவிதைகள்.

இசை வரிசை: குடும்ப வாழ்க்கையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் பாடல்கள்.

கண்ணுக்குத் தெரியாததையும் நீங்கள் சித்தரிக்கலாம் (மனநிலை)

மகிழ்ச்சியை சித்தரிக்கவும் சோகத்தை சித்தரிக்கவும். இசையை வரைதல் - மனநிலையில் மாறுபட்ட இசை துண்டுகளின் உருவங்களை படத்தில் வெளிப்படுத்துவதே பணி.

பொருட்கள்: வெள்ளை காகிதம், வண்ண குறிப்பான்கள், வண்ண பென்சில்கள் அல்லது கிரேயன்கள்.

இசை வரிசை: மெல்லிசை மகிழ்ச்சியாகவும் சோகமாகவும் இருக்கிறது.

எங்கள் வண்ணப்பூச்சுகள்

வண்ணப்பூச்சுகளின் சோதனை. வண்ணப்பூச்சுகளுடன் தொடர்புகொள்வதன் மகிழ்ச்சி. ஒரு பணியிடத்தை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களை மாஸ்டர் செய்தல். வண்ண பெயர். ஒவ்வொரு நிறமும் வாழ்க்கையில் ஒத்திருக்கும். வண்ணமயமான மல்டிகலர் கம்பளத்தின் விளையாட்டு படம்.

பொருட்கள்: வண்ணப்பூச்சுகள், க ou ச்சே, பெரிய மற்றும் மெல்லிய தூரிகைகள், வெள்ளை காகிதம்.

கலைஞர்கள் மற்றும் பார்வையாளர்கள் (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்)

பார்வையாளராக இருப்பது சுவாரஸ்யமானது மற்றும் எளிதானது அல்ல. இதை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். "கலை வேலை" என்ற கருத்துடன் அறிமுகம். படம். சிற்பம். கலைஞர்களின் ஓவியங்களில் வண்ணம் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகள். புலனுணர்வு திறன்களின் வளர்ச்சி. உரையாடல்.

காட்சி வரிசை: வி. வான் கோக் "சூரியகாந்தி", என். ரோரிச் "வெளிநாட்டு விருந்தினர்கள்", வி. வாஸ்நெட்சோவ் "மூன்று ஹீரோக்கள்", எஸ். கொஞ்சலோவ்ஸ்கி "லிலாக்", எம். வ்ரூபெல் "தி ஸ்வான் இளவரசி".

தலைப்பு 2. நீங்கள் அலங்கரிக்கிறீர்கள்.
"அலங்காரத்தின் மாஸ்டர்" (7-14 மணிநேரம்) உடன் அறிமுகம்

முதல் காலாண்டில் குழந்தைகள் சந்தித்த "மாஸ்டர் ஆஃப் தி இமேஜ்", "மாஸ்டர் ஆஃப் காக்னிஷன்" ஆகும், இது கவனத்துடன் வாழ்க்கையில் பியரிங் செய்கிறது. "மாஸ்டர் ஆஃப் டெக்கரேஷன்" வாழ்க்கையில் முற்றிலும் மாறுபட்ட ஒன்றைச் செய்கிறது - இது "மாஸ்டர் ஆஃப் கம்யூனிகேஷன்". அவர் மக்களிடையே தகவல்தொடர்புகளை ஏற்பாடு செய்கிறார், அவர்களின் பாத்திரங்களை வெளிப்படையாக அடையாளம் காண உதவுகிறார். இன்று நாம் ஒரு உயர்வுக்கு செல்கிறோம், நாளை வேலை செய்ய, பின்னர் பந்துக்கு - மற்றும் எங்கள் ஆடைகளால் நம் பாத்திரங்களைப் பற்றி பேசுகிறோம், இன்று நாம் யார், நாம் என்ன செய்வோம். இன்னும் தெளிவாக, நிச்சயமாக, "மாஸ்டர் ஆஃப் டெக்கரேஷனின்" வேலை பந்துகள், திருவிழாக்கள், நாடக நிகழ்ச்சிகளில் தோன்றும்.

இயற்கையில், சில பறவைகள் அல்லது பட்டாம்பூச்சிகளை மற்றவர்களிடமிருந்து அவற்றின் அலங்காரங்களால் வேறுபடுத்துகிறோம்.

இயற்கை உலகம் அலங்காரங்களால் நிறைந்துள்ளது

கவனிப்பின் வளர்ச்சி. அழகியல் பதிவுகள் அனுபவம். பட்டாம்பூச்சி இறக்கைகள் அலங்காரம். பட்டாம்பூச்சி ஆசிரியரால் வெட்டப்பட்ட வெற்றுக்கு ஏற்ப அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது அல்லது பாடத்தில் உள்ள குழந்தைகளால் வரையப்படலாம் (பெரியது, முழு தாளில்). இயற்கையின் வடிவங்களின் வகை மற்றும் அழகு.

பொருட்கள்: க ou ச்சே, பெரிய மற்றும் மெல்லிய தூரிகைகள், வண்ண அல்லது வெள்ளை காகிதம்.

காட்சி வரிசை: ஸ்லைடுகள் "பட்டாம்பூச்சிகள்", பட்டாம்பூச்சிகளின் தொகுப்புகள், அவற்றின் படங்களுடன் புத்தகங்கள்.

வால்யூமெட்ரிக் அப்ளிக், கொலாஜ் நுட்பத்தில் ஒரு நேர்த்தியான பறவையின் படம். பொருட்களின் கலவையின் அலங்கார உணர்வின் வளர்ச்சி, அவற்றின் நிறம் மற்றும் அமைப்பு.

பொருட்கள்: பல வண்ண மற்றும் பல கடினமான காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை.

காட்சி வரிசை: பல்வேறு பறவைகளை சித்தரிக்கும் ஸ்லைடுகள் மற்றும் புத்தகங்கள்.

இசை வரிசை: குழந்தைகள் அல்லது நாட்டுப்புற பாடல்கள் உச்சரிக்கப்படும் விளையாட்டுத்தனமான, அலங்கார தருணத்துடன் (மணியை ஒலித்தல், பறவை பாடலின் சாயல்).

அழகு கவனிக்க வேண்டும்

இயற்கையில் விவேகமான மற்றும் "எதிர்பாராத" அழகு. பல்வேறு மேற்பரப்புகளை ஆராய்தல்: மரத்தின் பட்டை, அலை நுரை, கிளைகளில் சொட்டுகள் போன்றவை. அமைப்பின் அலங்கார உணர்வின் வளர்ச்சி. காட்சி கவிதை பதிவுகள் அனுபவம்.

ஒரு பல்லி அல்லது மரத்தின் பட்டைகளின் பின்புறத்தின் படம். அமைப்பு மற்றும் வடிவத்தின் அழகு. ஒரு வண்ண மோனோடைப்பின் நுட்பத்துடன் அறிமுகம்.

பொருட்கள்: ஆசிரியருக்கு - ஒரு நர்லிங் ரோலர், நீர்-நீர்த்த க ou ச்சே அல்லது அச்சிடும் மை; குழந்தைகளுக்கு - பிளாஸ்டிக், லினோலியம் அல்லது ஓடுகள், காகிதத் தாள்கள், ஒரு பென்சில் ஆகியவற்றால் ஆன ஒரு பிளாங்.

காட்சி வரிசை: பல்வேறு மேற்பரப்புகளின் ஸ்லைடுகள்: பட்டை, பாசி, தண்ணீரில் சிற்றலைகள், அத்துடன் பல்லிகள், பாம்புகள், தவளைகளைக் காட்டும் ஸ்லைடுகள். முடிந்தால் - உண்மையான பட்டை, மர வெட்டு, கற்கள்.

எப்படி, எப்போது, \u200b\u200bஏன் ஒரு நபர் தன்னை அலங்கரிக்கிறார்

ஒரு நபரின் அனைத்து ஆபரணங்களும் அவற்றின் உரிமையாளரைப் பற்றி ஏதாவது சொல்கின்றன. நகைகள் என்ன சொல்ல முடியும். விசித்திரக் கதைகளின் கதாபாத்திரங்களை நாங்கள் கருதுகிறோம் - அவற்றில் என்ன வகையான அலங்காரங்கள் உள்ளன. ஹீரோக்களை அடையாளம் காண அவை எவ்வாறு நமக்கு உதவுகின்றன. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் படங்கள் மற்றும் அவற்றின் அலங்காரங்கள்.

பொருட்கள்: வண்ண காகிதம், க ou ச்சே, தூரிகை.

காட்சி வரிசை: பிரபலமான விசித்திரக் கதைகளின் கதாபாத்திரங்களுடன் ஸ்லைடுகள் அல்லது எடுத்துக்காட்டுகள்.

இலக்கிய வரிசை: ஹீரோவின் தோற்றத்தை விவரிக்கும் விசித்திரக் கதைகளின் துண்டுகள்.

இசை வரிசை: விசித்திரக் கதா நாயகர்களின் பாடல்கள்.

"மாஸ்டர் ஆஃப் டெக்கரேஷன்" விடுமுறை செய்ய உதவுகிறது

அறை அலங்காரம். பண்டிகை கிறிஸ்துமஸ் மாலைகள் மற்றும் நட்சத்திரங்களை உருவாக்குதல். புத்தாண்டு விடுமுறைக்கு வகுப்பறை மற்றும் உங்கள் வீட்டை அலங்கரித்தல். கூட்டு குழு "புத்தாண்டு மரம்".

பொருட்கள்: வண்ண காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை, படலம், பாம்பு.

காட்சி வரிசை: குழந்தைகள் வேலை, ஒரு காலாண்டில் முடிக்கப்பட்டது.

இலக்கிய வரிசை: புத்தாண்டு விடுமுறை பற்றிய கவிதைகள்.

இசை வரிசை: கிறிஸ்துமஸ் மற்றும் புத்தாண்டு விடுமுறை பாடல்கள், பி. சாய்கோவ்ஸ்கி "தி நட்ராக்ராகர்" பாலேவின் பகுதிகள்.

தலைப்பு 3. நீங்கள் உருவாக்குகிறீர்கள்.
"கட்டுமானத்தின் மாஸ்டர்" (10-20 மணி நேரம்) உடன் அறிமுகம்

"படத்தின் மாஸ்டர்" - "அறிவின் மாஸ்டர்", "மாஸ்டர் ஆஃப் டெக்கரேஷன்" - "மாஸ்டர் ஆஃப் கம்யூனிகேஷன்", "மாஸ்டர் ஆஃப் கன்ஸ்ட்ரக்ஷன்" என்பது வாழ்க்கையின் புறநிலை சூழலின் "படைப்பின் மாஸ்டர்" ஆகும்.

இந்த காலாண்டில், அவரது சகோதரர்கள் அவரது "கண்ணுக்குத் தெரியாத தொப்பியை" கழற்றி, அவரிடம் ஒப்படைக்கிறார்கள். மனிதர்களால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட சூழல் இருந்தால் மட்டுமே மக்கள் உலகத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளவும் தொடர்பு கொள்ளவும் முடியும். ஒவ்வொரு தேசமும் பழமையான காலத்திலிருந்தே கட்டப்பட்டு வருகிறது. குழந்தைகள் தங்கள் விளையாட்டுகளில் மணல், தொகுதிகள், நாற்காலிகள் - கிடைக்கக்கூடிய எந்தவொரு பொருளையும் உருவாக்குகிறார்கள். காலத்தின் தொடக்கத்திற்கு முன்பு, ஆசிரியர் (குழந்தைகளின் உதவியுடன்) முடிந்தவரை "கட்டுமானப் பொருட்களை" சேகரிக்க வேண்டும்: பால் அட்டைப்பெட்டிகள், தயிர், காலணிகள் போன்றவை.

நீங்களே வீடு

உங்கள் சொந்த வீட்டின் படம். கற்பனையின் வளர்ச்சி. ஒரு வீட்டைக் கொண்டு வாருங்கள். வெவ்வேறு விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களுக்கு வெவ்வேறு வீடுகள். வீட்டில் யார் வசிக்கிறார்கள் என்பதை எப்படி யூகிக்க முடியும். வெவ்வேறு விஷயங்களுக்கு வெவ்வேறு வீடுகள்.

பொருட்கள்: வண்ண காகிதம், க ou ச்சே, தூரிகைகள்; அல்லது உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள் அல்லது வண்ண பென்சில்கள்.

காட்சி வரிசை: குடியிருப்புகளை சித்தரிக்கும் குழந்தைகள் புத்தகங்களின் விளக்கப்படங்கள்.

இசை வரிசை: பில்டர்கள்-கனவு காண்பவர்கள் பற்றிய குழந்தைகள் பாடல்கள்.

வீட்டில் நீங்கள் என்ன நினைக்கலாம்

பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளின் வடிவத்தில் விசித்திரக் கதைகளின் வீடுகளை மாதிரியாக்குதல். யானை, ஒட்டகச்சிவிங்கி மற்றும் முதலைக்கு வசதியான வீடுகளின் பெட்டிகள் மற்றும் காகிதங்களை நிர்மாணித்தல். யானை பெரியது மற்றும் கிட்டத்தட்ட சதுரமானது, ஒட்டகச்சிவிங்கி ஒரு நீண்ட கழுத்து, மற்றும் முதலை மிக நீளமானது. குழந்தைகள் வெளிப்படையான விகிதாச்சாரத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் கட்டுமானத்தை உருவாக்குவதற்கும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

பொருட்கள்: பிளாஸ்டைன், அடுக்குகள், கந்தல், பிளாங்.

காட்சி வரிசை: ஏ. மில்னேயின் விசித்திரக் கதைகளுக்கான விளக்கப்படங்கள் "வின்னி தி பூஹ்", என். நோசோவ் "டன்னோ இன் தி ஃப்ளவர் சிட்டி", ஜே. ரோடாரி "சிபோலினோ", ஏ.

இலக்கிய வரிசை: அற்புதமான நகரங்களின் விளக்கங்கள்.

இசை வரிசை: கார்ட்டூன் மற்றும் பாலே "சிபோலினோ" க்கான இசை.

"பில்டர்" ஒரு நகரத்தைக் கொண்டு வர உங்களுக்கு உதவுகிறது

"தேவதை நகரம்". ஒரு குறிப்பிட்ட விசித்திரக் கதைக்கான நகரப் படத்தின் படம். விளையாட்டு நகரத்தின் கட்டுமானம். கட்டடக் கலைஞர்களின் விளையாட்டு.

பொருட்கள்: க ou ச்சே, வண்ண அல்லது வெள்ளை காகிதம், அகலமான மற்றும் மெல்லிய தூரிகைகள், வெவ்வேறு வடிவங்களின் பெட்டிகள், அடர்த்தியான காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை.

காட்சி வரிசை: குழந்தைகள் புத்தகங்களின் விளக்கப்படங்கள்.

இலக்கிய வரிசை: ஒரு இலக்கியப் படைப்பிலிருந்து ஒரு அற்புதமான நகரத்தின் விளக்கங்கள்.

நாம் பார்க்கும் அனைத்திற்கும் ஒரு வடிவமைப்பு உள்ளது

வெவ்வேறு விலங்குகளின் படங்களை உருவாக்குங்கள் - பெட்டிகளின் மிருகக்காட்சிசாலையின் கட்டுமானம். வெவ்வேறு இனங்களின் வேடிக்கையான நாய்களை பெட்டிகளுக்கு வெளியே உருவாக்குங்கள். பொருள் ஒரு பயன்பாட்டுடன் மாற்றப்படலாம்: நாய்களின் பல்வேறு படங்கள் வெவ்வேறு வடிவியல் வடிவங்களின் முன் தயாரிக்கப்பட்ட ஒரு வண்ண காகித ஸ்கிராப்பை ஒரு தாளில் ஒட்டுவதன் மூலம் உருவாக்கப்படுகின்றன.

பொருட்கள்: பல்வேறு பெட்டிகள், வண்ண மற்றும் வெள்ளை தடிமனான காகிதம், பசை, கத்தரிக்கோல்.

காட்சி வரிசை: விலங்குகளின் புகைப்படங்கள் அல்லது விலங்குகளை சித்தரிக்கும் ஓவியங்களின் இனப்பெருக்கம்.

அனைத்து பொருட்களையும் கட்டலாம்

காகிதம், பேக்கேஜிங், கோஸ்டர்கள், பூக்கள் மற்றும் பொம்மைகளிலிருந்து கட்டுமானம்.

பொருட்கள்: வண்ண அல்லது வெள்ளை காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை.

காட்சி வரிசை: பணிக்கு ஒத்த பல்வேறு பொருட்களிலிருந்து ஸ்லைடுகள்.

இலக்கிய வரிசை: மகிழ்ச்சியான கடின உழைப்பாளி எஜமானர்களைப் பற்றிய கவிதைகள்.

வெளியே மற்றும் உள்ளே வீடு

வீடு தெருவுக்கு "தெரிகிறது", ஆனால் அவர்கள் வீட்டிற்குள் வாழ்கிறார்கள். "உள்ளே" மற்றும் "வெளியே" மிகவும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. வெளிப்படையான சுவர்கள் இருப்பதைப் போல எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களின் வடிவத்தில் வீட்டின் படம். சிறிய அகரவரிசை ஆண்கள் கடித வீடுகளில் எப்படி வாழ முடியும், அறைகள், படிக்கட்டுகள், ஜன்னல்கள் எவ்வாறு அமைந்துள்ளன.

பொருட்கள்: காகிதம் (வெள்ளை அல்லது வண்ணம்), பென்சில்கள் அல்லது கிரேயன்கள்.

காட்சி வரிசை: குழந்தைகள் புத்தகங்களின் விளக்கப்படங்கள்.

நாம் வாழும் நகரம்

பணி: "எனக்கு பிடித்த நகரத்தை நான் வரைகிறேன்." சுற்றுப்பயணத்திற்குப் பிறகு பதிவைப் படம்.

பொருட்கள்: காகிதம், க ou ச்சே, தூரிகைகள் அல்லது கிரேயன்கள் (ஆசிரியரின் விருப்பப்படி).

இலக்கிய வரிசை: உங்கள் நகரத்தைப் பற்றிய கவிதைகள்.

இசை வரிசை: உங்கள் நகரத்தைப் பற்றிய பாடல்கள்.

காலாண்டின் கருப்பொருளைச் சுருக்கமாகக் கூறுகிறது

பணி: ஒரு காலாண்டில் செய்யப்பட்ட படைப்புகளின் கண்காட்சி. குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் வேலையைப் பார்க்கவும் விவாதிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். கலைஞர்கள் மற்றும் பார்வையாளர்களின் விளையாட்டு. நீங்கள் "எங்கள் நகரம்" அல்லது "மாஸ்கோ" என்ற பொதுமைப்படுத்தும் குழுவை உருவாக்கலாம்.

தலைப்பு 4. "படங்களின் முதுநிலை, அலங்காரங்கள், கட்டிடங்கள்" எப்போதும் ஒன்றாக வேலை செய்கின்றன (5-10 மணி நேரம்)

"முதுநிலை" அவர்களின் கூட்டுப் பணிகளைப் பற்றி அவர்களின் கடைசி காலாண்டுகளில் மற்றும் கலைப் படைப்புகளில் கற்றுக்கொள்வோம்.

பாடம் 1 இங்கே ஒரு பொதுமைப்படுத்தல் ஆகும். எங்கள் மூன்று "முதுநிலை" உண்மையில் பிரிக்க முடியாதவை என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காண்பிப்பதே இதன் நோக்கம். அவர்கள் தொடர்ந்து ஒருவருக்கொருவர் உதவுகிறார்கள். ஆனால் ஒவ்வொரு "மாஸ்டருக்கும்" அதன் சொந்த வேலை, அதன் சொந்த நோக்கம் உள்ளது. ஒரு குறிப்பிட்ட படைப்பில், "முதுநிலை" ஒன்று எப்போதும் முக்கியமானது. இங்கே, எடுத்துக்காட்டாக, எங்கள் வரைபடங்கள்-படங்கள்: "கட்டுமானத்தின் மாஸ்டர்" இன் வேலை எங்கே? இப்போது இந்த படைப்புகள் வகுப்பை அலங்கரிக்கின்றன. "மாஸ்டர் ஆஃப் டெக்கரேஷன்" முக்கியமாக இருந்த படைப்புகளில், "மாஸ்டர் ஆஃப் தி இமேஜ்", "மாஸ்டர் ஆஃப் கன்ஸ்ட்ரக்ஷன்" அவருக்கு எவ்வாறு உதவியது? முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ஒவ்வொரு "மாஸ்டரின்" பங்கு என்ன, அவர் கற்றுக்கொள்ள உதவியது என்ன என்பதை தோழர்களுடன் நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள். வகுப்பு ஆண்டு முழுவதும் குழந்தைகளின் சிறந்த படைப்புகளைக் காட்ட வேண்டும். ஒரு வகையான அறிக்கையிடல் கண்காட்சி. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒருவித காட்சிக்குரிய வேலை இருப்பது நல்லது. குழந்தைகள் தங்கள் கலை மற்றும் அவர்களின் தோழர்களின் வரைபடங்களைப் பற்றி பேச கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பாடத்தின் முடிவில், வயதுவந்த கலைகளின் படைப்புகளின் ஸ்லைடுகள் காண்பிக்கப்படுகின்றன, மேலும் இந்த படைப்புகளில் ஒவ்வொரு "மாஸ்டரின்" பங்கேற்பையும் குழந்தைகள் முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும்: ஒரு உருவப்பட வரைபடத்துடன் கூடிய ஒரு குவளை; ஒரு குவளை, அதன் வடிவம் எதையாவது குறிக்கிறது; ஒரு கட்டடக்கலை கட்டிடத்துடன் ஓவியம்; சிற்பத்துடன் நீரூற்று; அரண்மனை உள்துறை பிரகாசமான அலங்காரங்கள், சிற்பம் மற்றும் ஓவியங்கள்; நினைவுச்சின்ன ஓவியங்களைக் கொண்ட நவீன கட்டிடத்தின் உள்துறை.

"முதுநிலை" ஒரு விசித்திரக் கதையின் உலகத்தைப் பார்க்கவும் அதை வரையவும் நமக்கு உதவும்

ஒரு விசித்திரக் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட கூட்டுப் பேனல்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட படங்கள்.

பொருட்கள்: காகிதம், க ou ச்சே, தூரிகைகள், கத்தரிக்கோல், பசை, வண்ண காகிதம், படலம்.

காட்சி வரிசை: இந்த விசித்திரக் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட கார்ட்டூன்கள், திரைப்படம் அல்லது பாலே ஆகியவற்றின் இசை.

இலக்கிய வரிசை: ஆசிரியரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒரு விசித்திரக் கதை.

போற்றுதலில் ஒரு பாடம். பார்க்கும் திறன்

"மூன்று முதுநிலை" பார்வையில் இருந்து வாழ்க்கை இயற்கையை அவதானித்தல். கலவை "ஹலோ சம்மர்!" இயற்கையின் பதிவுகள் மீது.

2 ஆம் வகுப்பு (34-68 ம)

நீங்களும் கலை

"நீங்களும் கலை" என்ற கருப்பொருள் இந்த கருத்துக்கு மிக முக்கியமானது, இது ஒரு கலாச்சாரமாக கலைக்கான ஆரம்ப அறிமுகத்திற்கு தேவையான அடிப்படை துணை கருப்பொருள்களைக் கொண்டுள்ளது. பிளாஸ்டிக் கலைகளின் மொழியின் முதன்மை கூறுகள் (அடையாள அமைப்பு) மற்றும் குழந்தையின் வாழ்க்கையுடன் அவற்றின் தொடர்புகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அடித்தளங்கள் இங்கே. மொழியைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் வாழ்க்கையுடனான தொடர்புகள் ஒரு தெளிவான முறையான வரிசையில் கட்டப்பட்டுள்ளன. அதன் மீறல் விரும்பத்தகாதது.

இந்த தலைப்புகள் அனைத்தினதும் பணி, குழந்தைகளை கலை உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துவது, அவர்களின் தனிப்பட்ட அவதானிப்புகள், அனுபவங்கள் மற்றும் எண்ணங்களின் உலகத்துடன் உணர்வுபூர்வமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

தலைப்பு 1. கலைஞர்கள் என்ன, எப்படி வேலை செய்கிறார்கள் (8-16 மணி நேரம்)

கலைப் பொருட்களின் வெளிப்படையான சாத்தியக்கூறுகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதே இங்கு முக்கிய பணியாகும். அவற்றின் அசல் தன்மை, அழகு மற்றும் பொருளின் தன்மை ஆகியவற்றைக் கண்டறிதல்.

உலகின் பல வண்ணங்களை உருவாக்கும் மூன்று அடிப்படை வண்ணங்கள்

முதன்மை மற்றும் கலப்பு வண்ணங்கள். வேலையில் இப்போதே வண்ணப்பூச்சுகளை கலக்கும் திறன் வண்ணப்பூச்சுகளின் வாழ்க்கை இணைப்பாகும். மலர்களை சித்தரிக்க, முழு தாளையும் நினைவகம் மற்றும் தோற்றத்திலிருந்து பெரிய படங்களுடன் (பூர்வாங்க வரைதல் இல்லாமல்) நிரப்புதல்.

பொருட்கள்: க ou ச்சே (மூன்று வண்ணங்கள்), பெரிய தூரிகைகள், வெள்ளை காகிதத்தின் பெரிய தாள்கள்.

காட்சி வரிசை: புதிய பூக்கள், பூக்களின் ஸ்லைடுகள், பூக்கும் புல்வெளிகள்; மூன்று அடிப்படை வண்ணங்கள் மற்றும் அவற்றின் கலவை (கலப்பு வண்ணங்கள்) காட்டும் காட்சி எய்ட்ஸ்; க ou ச்சே வண்ணப்பூச்சுகளை கலப்பதற்கான நடைமுறை ஆர்ப்பாட்டம்.

ஐந்து வண்ணங்கள் - நிறம் மற்றும் தொனியின் அனைத்து செழுமையும்

இருண்ட மற்றும் ஒளி. வண்ண நிழல்கள். வண்ண வண்ணப்பூச்சுகளை வெள்ளை மற்றும் கருப்புடன் கலக்கும் திறன். பூர்வாங்க வரைதல் இல்லாமல் பெரிய தூரிகைகள் கொண்ட பெரிய தாள்களில் இயற்கைக் கூறுகளின் படம்: இடியுடன் கூடிய மழை, புயல், எரிமலை வெடிப்பு, மழை, மூடுபனி, வெயில் நாள்.

பொருட்கள்: க ou ச்சே (ஐந்து வண்ணங்கள்), பெரிய தூரிகை, எந்த காகிதத்தின் பெரிய தாள்கள்.

காட்சி வரிசை: உச்சரிக்கப்படும் மாநிலங்களில் இயற்கையின் ஸ்லைடுகள்: இடியுடன் கூடிய மழை, புயல் போன்றவை. கலைஞர்களின் படைப்புகளில் (என். ரோரிச், ஐ. லெவிடன், ஏ. குயிண்ட்ஷி, முதலியன); வண்ண கலவையின் கைகளில் காட்சி.

வெளிர் மற்றும் கிரேயன்கள், வாட்டர்கலர்கள் - வெளிப்படுத்தும் சாத்தியங்கள்

மென்மையான வெல்வெட்டி பாஸ்டல்கள், வெளிப்படையான நீர் வண்ணங்களின் திரவம் - இந்த பொருட்களின் அழகையும் வெளிப்பாட்டையும் புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறோம்.

வெளிர் அல்லது வாட்டர்கலர்களைக் கொண்ட இலையுதிர் காடுகளின் படம் (நினைவகம் மற்றும் தோற்றத்திலிருந்து).

பொருட்கள்: வெளிர் அல்லது கிரேயன்கள், வாட்டர்கலர், வெள்ளை காகிதம், தோராயமான (மடக்குதல்).

காட்சி வரிசை: இயற்கையை அவதானித்தல், இலையுதிர் காடுகளின் ஸ்லைடுகள் மற்றும் இந்த தலைப்பில் கலைஞர்களின் படைப்புகள்.

இலக்கிய வரிசை: ஏ. புஷ்கின் கவிதைகள், எஸ். யேசெனின் கவிதைகள்.

இசை வரிசை: பி. சாய்கோவ்ஸ்கி "இலையுதிர் காலம்" ("பருவங்கள்" சுழற்சியில் இருந்து).

வெளிப்படையான பயன்பாட்டு சாத்தியங்கள்

புள்ளிகளின் தாளத்தின் ஒரு யோசனை இலையுதிர் பூமியின் கருப்பொருளில் ஒரு கம்பளி விழுந்த இலைகளுடன். குழு வேலை (1-3 பேனல்கள்), நினைவகம் மற்றும் தோற்றத்திலிருந்து.

பொருட்கள்: வண்ண காகிதம், துணி துண்டுகள், நூல், கத்தரிக்கோல், பசை, காகிதம் அல்லது கேன்வாஸ்.

காட்சி வரிசை: வாழும் இலைகள், இலையுதிர் காடுகளின் சரிவுகள், பூமி, விழுந்த இலைகளுடன் நிலக்கீல்.

இலக்கிய வரிசை: எஃப். டையுட்சேவ் "இலைகள்".

இசை வரிசை: எஃப். சோபின் இரவுநேரங்கள், பி. சாய்கோவ்ஸ்கி "செப்டம்பர்" ("பருவங்கள்" சுழற்சியில் இருந்து).

கிராஃபிக் பொருட்களின் வெளிப்படையான திறன்கள்

வரியின் அழகு மற்றும் வெளிப்பாடு. மெல்லிய மற்றும் அடர்த்தியான, நெகிழ்வான மற்றும் சரம் நிறைந்த கோடுகள். வெள்ளை தாள்களில் குளிர்கால காடுகளின் படம் (எண்ணம் மற்றும் நினைவகத்திலிருந்து).

பொருட்கள்: மை (கருப்பு க ou ச்சே, மை), பேனா, குச்சி, மெல்லிய தூரிகை அல்லது கரி.

காட்சி வரிசை: குளிர்கால காட்டில் இயற்கையின் கண்காணிப்பு அல்லது மரங்களின் ஸ்லைடுகள்.

இலக்கிய வரிசை: எம். ப்ரிஷ்வின் "இயற்கையைப் பற்றிய கதைகள்".

இசை வரிசை: பி. சாய்கோவ்ஸ்கி "டிசம்பர்" ("பருவங்கள்" சுழற்சியில் இருந்து).

அளவிலான வேலைக்கான பொருட்களின் வெளிப்பாடு

பூர்வீக நிலத்தின் விலங்குகளின் உருவம் தோற்றத்திலிருந்து மற்றும் நினைவகத்திலிருந்து.

பொருட்கள்: பிளாஸ்டைன், அடுக்குகள், பிளாங்.

காட்சி வரிசை: இயற்கையில் வெளிப்படையான தொகுதிகளைக் கவனித்தல்: வேர்கள், கற்கள், விலங்கு ஸ்லைடுகள் மற்றும் சிற்பங்கள், ஸ்லைடுகள் மற்றும் அசலில் உள்ள பல்வேறு பொருட்களிலிருந்து சிறிய பிளாஸ்டிக்; சிற்பி வி. வட்டகின் படைப்புகளின் மறுஉருவாக்கம்.

இலக்கிய வரிசை: வி. பியாஞ்சி "விலங்குகள் பற்றிய கதைகள்".

காகிதத்தின் வெளிப்பாட்டு சக்தி

மடிப்பு, வெட்டுதல், ஒட்டுதல் காகிதத்துடன் வேலையை மாஸ்டரிங் செய்தல். ஒரு தட்டையான தாளை பல்வேறு அளவு வடிவங்களாக மாற்றுகிறது. எளிய அளவீட்டு வடிவங்களின் பிணைப்பு (கூம்பு, சிலிண்டர், "ஏணி", "துருத்தி"). செதுக்கப்பட்ட விலங்குகளுக்கான விளையாட்டு மைதானத்தை நிர்மாணித்தல் (தனித்தனியாக, குழுக்களாக, கூட்டாக). கற்பனை வேலை; உங்களிடம் கூடுதல் பாடம் இருந்தால், ஓரிகமியில் ஒரு வேலையை வழங்கலாம்.

பொருட்கள்: காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை.

காட்சி வரிசை: கட்டிடக்கலை படைப்புகளின் ஸ்லைடுகள், கடந்த ஆண்டுகளின் தளவமைப்புகள், மாணவர்களால் செய்யப்பட்டவை, காகிதத்துடன் வேலை செய்வதற்கான நுட்பங்களைக் காட்டுகின்றன.

எந்தவொரு பொருளும் ஒரு கலைஞருக்கு வெளிப்பாடாக மாறக்கூடும். (காலாண்டின் கருப்பொருளின் சுருக்கம்)

கலைப் பொருட்களின் அழகையும் அவற்றின் வேறுபாடுகளையும் புரிந்துகொள்வது: க ou ச்சே, வாட்டர்கலர்ஸ், க்ரேயன்ஸ், பேஸ்டல்கள், கிராஃபிக் பொருட்கள், பிளாஸ்டைன் மற்றும் காகிதம், "எதிர்பாராத" பொருட்கள்.

"எதிர்பாராத" பொருட்களைப் பயன்படுத்தி இரவில் ஒரு பண்டிகை நகரத்தின் படம்: ஸ்ட்ரீமர், கான்ஃபெட்டி, விதைகள், நூல்கள், புல் போன்றவை. இருண்ட காகிதத்தின் பின்னணிக்கு எதிராக.

தலைப்பு 2. யதார்த்தம் மற்றும் கற்பனை (7-14 மணிநேரம்)

படமும் யதார்த்தமும்

பியர், பார்க்க, கவனிக்கக்கூடிய திறன். "பட வழிகாட்டி" நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகைப் பார்க்க கற்றுக்கொடுக்கிறது. மிருகக்காட்சிசாலையில், கிராமத்தில் காணப்படும் விலங்குகள் அல்லது விலங்குகளின் படங்கள்.

பொருட்கள்: க ou ச்சே (ஒன்று அல்லது இரண்டு வண்ணப்பூச்சுகள்), வண்ண காகிதம், தூரிகை.

காட்சி வரிசை: கலைப் படைப்புகள், விலங்குகளை சித்தரிக்கும் புகைப்படங்கள்.

படம் மற்றும் கற்பனை

கற்பனை செய்யும் திறன். மக்கள் வாழ்க்கையில் பேண்டஸி. அற்புதமான, இல்லாத விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் படம், வெவ்வேறு விலங்குகளின் கூறுகளையும், தாவரங்களையும் கூட இணைக்கிறது. பேண்டஸி எழுத்துக்கள்: டிராகன்கள், சென்டார்கள் போன்றவை.

பொருட்கள்: க ou ச்சே, தூரிகைகள், பெரிய தாள், முன்னுரிமை நிறம், நிறம்.

காட்சி வரிசை: ரஷ்ய மரம் மற்றும் கல் சிற்பங்களில், ஐரோப்பிய மற்றும் ஓரியண்டல் கலைகளில் உண்மையான மற்றும் அருமையான விலங்குகளின் ஸ்லைடுகள்.

இசை வரிசை: இசை அமைப்புகளிலிருந்து அருமையான படங்கள்.

அலங்காரம் மற்றும் உண்மை

கவனிப்பின் வளர்ச்சி. இயற்கையில் அழகைக் காணும் திறன். "மாஸ்டர் ஆஃப் டெக்கரேஷன்" இயற்கையிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறது. மரங்களின் கிளைகள், பனிக்கட்டிகள் மற்றும் கோடுகளைப் பயன்படுத்தி அலங்காரங்களின் பிற முன்மாதிரிகளைக் கொண்ட கோப்வெப்களின் படம் (தனித்தனியாக, நினைவகத்திலிருந்து).

பொருட்கள்: கரி, சுண்ணாம்பு, மெல்லிய தூரிகை, மை அல்லது க ou ச்சே (ஒரு நிறம்), காகிதம்.

காட்சி வரிசை: ஒரு கலைஞரின் கண்களால் காணப்படும் இயற்கையின் துண்டுகளின் ஸ்லைடுகள்.

அலங்காரம் மற்றும் கற்பனை

கற்பனை இல்லாமல் எந்த நகைகளையும் உருவாக்க முடியாது. கொடுக்கப்பட்ட வடிவத்தின் அலங்காரம் (காலர், வேலன்ஸ், கோகோஷ்னிக், புக்மார்க்).

பொருட்கள்: எந்த கிராஃபிக் பொருள் (ஒன்று அல்லது இரண்டு வண்ணங்கள்).

காட்சி வரிசை: சரிகை, நகைகள், பீடிங், எம்பிராய்டரி போன்றவற்றின் ஸ்லைடுகள்.

இசை வரிசை: மீண்டும் மீண்டும் தாளத்தின் ஆதிக்கத்துடன் தாள சேர்க்கைகள்.

கட்டுமானம் மற்றும் உண்மை

கட்டுமானத்தின் மாஸ்டர் இயற்கையிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறார். இயற்கை கட்டமைப்புகளின் அழகு மற்றும் பொருள் - தேனீக்களின் தேன்கூடு, பாப்பி தலைகள் மற்றும் நீருக்கடியில் உலகின் வடிவங்கள் - ஜெல்லிமீன், ஆல்கா. தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு வேலை. நீருக்கடியில் உலக காகித கட்டுமானம்.

பொருட்கள்: காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை.

காட்சி வரிசை: பல்வேறு கட்டிடங்களின் ஸ்லைடுகள் (வீடுகள், விஷயங்கள்), இயற்கை கட்டமைப்புகள் மற்றும் வடிவங்கள்.

கட்டிடம் மற்றும் கற்பனை

"கட்டிட வழிகாட்டி" என்பது பொருட்களை உருவாக்குவதில் ஒரு நபரின் கற்பனையின் சாத்தியங்களைக் காட்டுகிறது.

அருமையான கட்டிடங்கள், கட்டமைப்புகளின் மாதிரிகள் உருவாக்கம்: ஒரு அருமையான நகரம். தனிப்பட்ட, குழு கற்பனை வேலை.

பொருட்கள்: காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை.

காட்சி வரிசை: குழந்தைகளின் கற்பனை, படைப்புகள் மற்றும் கட்டடக் கலைஞர்களின் திட்டங்கள் (எல். கார்பூசியர், ஏ. க udi டி), கடந்த கால மாணவர் படைப்புகளை எழுப்பும் திறன் கொண்ட கட்டிடங்களின் ஸ்லைடுகள்.

"படங்கள், அலங்காரங்கள் மற்றும் கட்டிடங்களின் சகோதரர்கள்-முதுநிலை" எப்போதும் ஒன்றாக வேலை செய்கின்றன (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்)

மூன்று வகையான கலை நடவடிக்கைகளின் தொடர்பு. மக்கள், விலங்குகள், தாவரங்களை சித்தரிக்கும் கிறிஸ்துமஸ் மரம் அலங்காரங்களை அலங்கரிப்பதில் வடிவமைத்தல் (மாடலிங்). கூட்டு குழு.

பொருட்கள்: காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை, க ou ச்சே, மெல்லிய தூரிகைகள்.

காட்சி வரிசை: கால் பகுதி குழந்தைகளின் படைப்புகள், ஸ்லைடுகள் மற்றும் அசல் படைப்புகள்.

தலைப்பு 3. என்ன கலை பற்றி பேசுகிறது (11-22 மணி நேரம்)

இது ஆண்டின் மைய மற்றும் மிக முக்கியமான தீம். முந்தைய இரண்டு அவளுக்கு வழிவகுக்கிறது. முக்கிய பணி என்னவென்றால், கலையில் எதுவும் எப்போதும் சித்தரிக்கப்படவில்லை, அலங்கரிக்கப்படவில்லை, அதுபோன்று கட்டப்படவில்லை, திறமைக்காக மட்டுமே. "சகோதரர்கள் - முதுநிலை", அதாவது கலை, மனித உணர்வுகளையும் எண்ணங்களையும் வெளிப்படுத்துகிறது, புரிந்துகொள்ளுதல், அதாவது மக்கள் சித்தரிக்கும் அணுகுமுறை, யாரை அல்லது அவர்கள் அலங்கரிப்பது போன்ற அணுகுமுறையை, ஒரு கட்டிடத்துடன் அவர்கள் யாருக்காக, எதற்காக கட்டியெழுப்புகிறார்கள் என்ற அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். அதற்கு முன், வெளிப்பாட்டின் சிக்கலை ஒரு உணர்ச்சி மட்டத்தில் மட்டுமே படைப்புகளில் குழந்தைகள் உணர வேண்டியிருந்தது. இப்போது குழந்தைகளுக்கு, இவை அனைத்தும் விழிப்புணர்வு நிலைக்கு செல்ல வேண்டும், அடுத்த மற்றும் மிக முக்கியமான கண்டுபிடிப்பாக மாற வேண்டும். திட்டத்தின் கீழ் வரும் அனைத்து காலாண்டுகள் மற்றும் வருடங்கள், இந்த தலைப்பு தொடர்ந்து, ஒவ்வொரு காலாண்டிலும், ஒவ்வொரு பணியிலும், வலியுறுத்தப்பட வேண்டும், கருத்து செயல்முறை மற்றும் உருவாக்கும் செயல்முறை மூலம் ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும். ஒவ்வொரு பணிக்கும் ஒரு உணர்ச்சி கவனம் இருக்க வேண்டும், உணர்வுகளின் நிழல்களை உணர்ந்து அவற்றை நடைமுறை வேலைகளில் வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.

சித்தரிக்கப்பட்ட விலங்குகளின் தன்மையின் வெளிப்பாடு

விலங்குகளின் படம் மகிழ்ச்சியான, உற்சாகமான, அச்சுறுத்தும். படத்தில் உள்ள விலங்கின் தன்மையை உணர்ந்து வெளிப்படுத்தும் திறன்.

பொருட்கள்: க ou ச்சே (இரண்டு முதல் மூன்று வண்ணங்கள் அல்லது ஒரு நிறம்).

இலக்கிய வரிசை: ஆர். கிப்ளிங் விசித்திரக் கதை "மோக்லி".

காட்சி வரிசை: "மொக்லி" மற்றும் பிற புத்தகங்களுக்கு வி.வடாகின் எழுதிய விளக்கப்படங்கள்.

இசை வரிசை: சி. செயிண்ட்-சான்ஸ் "கார்னிவல் ஆஃப் அனிமல்ஸ்".

படத்தில் ஒரு நபரின் தன்மையை வெளிப்படுத்துதல்; ஆண் படம்

ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின்படி, மேலும் அனைத்து பணிகளுக்கும், நீங்கள் விசித்திரக் கதையின் கதைக்களத்தைப் பயன்படுத்தலாம். எடுத்துக்காட்டாக, ஏ. புஷ்கின் எழுதிய "தி டேல் ஆஃப் ஜார் சால்டன்" அடுத்தடுத்த அனைத்து தலைப்புகளுக்கும் கற்பனைத் தீர்வுகளைத் தொடர்புகொள்வதற்கான சிறந்த வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.

ஒரு நல்ல மற்றும் தீய போர்வீரனின் உருவம்.

பொருட்கள்: க ou ச்சே (வரையறுக்கப்பட்ட தட்டு), வால்பேப்பர், மடக்குதல் காகிதம் (தோராயமாக), வண்ண காகிதம்.

காட்சி வரிசை: வி. வாஸ்நெட்சோவ், எம். வ்ரூபெல், ஐ. பிலிபின் மற்றும் பிறரின் படைப்புகளின் ஸ்லைடுகள்.

இலக்கிய வரிசை: ஏ. புஷ்கின் எழுதிய "தி டேல் ஆஃப் ஜார் சால்டன்", காவியங்களின் பகுதிகள்.

இசை வரிசை: "தி டேல் ஆஃப் ஜார் சால்டன்" ஓபராவுக்கு என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ் இசை.

படத்தில் ஒரு நபரின் தன்மையை வெளிப்படுத்துதல்; பெண் படம்

கதாபாத்திர விசித்திரக் கதைகளில் (இளவரசி ஸ்வான் மற்றும் பாபா பாபரிகா, சிண்ட்ரெல்லா மற்றும் மாற்றாந்தாய் போன்றவை) எதிரெதிர் சித்தரிப்பு. வர்க்கம் இரண்டு பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: சில நல்லதை சித்தரிக்கின்றன, மற்றவை - தீமை.

பொருட்கள்: வண்ண காகித பின்னணியில் க ou ச்சே அல்லது வெளிர் (கிரேயான்ஸ்).

காட்சி வரிசை: வி. வாஸ்நெட்சோவ், எம். வ்ரூபெல், ஐ. பிலிபின் ஆகியோரின் படைப்புகள்.

இலக்கிய வரிசை: ஏ. புஷ்கின் எழுதிய "தி டேல் ஆஃப் ஜார் சால்டன்".

ஒரு நபரின் உருவம் மற்றும் அவரது பாத்திரம், தொகுதியில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன

தொகுதியில் உச்சரிக்கப்படும் தன்மையைக் கொண்ட படங்களை உருவாக்குதல்: இளவரசி ஸ்வான், பாபா பாபரிகா, பாபா யாகா, போகாடிர், கோசே தி இம்மார்டல், முதலியன.

பொருட்கள்: பிளாஸ்டைன், அடுக்குகள், பலகைகள்.

காட்சி வரிசை: எஸ். கோனென்கோவ், ஏ. கோலுப்கினா, எம். வ்ரூபலின் மட்பாண்டங்கள், இடைக்கால ஐரோப்பிய சிற்பம்.

வெவ்வேறு மாநிலங்களில் இயற்கையின் படம்

இயற்கையின் மாறுபட்ட நிலைகளின் படம் (கடல் மென்மையானது, பாசமானது, புயல், தொந்தரவு, மகிழ்ச்சி போன்றவை); தனித்தனியாக.

பொருட்கள்

காட்சி வரிசை: இயற்கையின் மாறுபட்ட மனநிலைகளைக் காட்டும் ஸ்லைடுகள் அல்லது கடலின் வெவ்வேறு நிலைகளை சித்தரிக்கும் கலைஞர்களின் ஓவியங்களின் ஸ்லைடுகள்.

இலக்கிய வரிசை: ஏ. புஷ்கின் கதைகள் "ஜார் சால்டனைப் பற்றி", "மீனவர் மற்றும் மீனைப் பற்றி".

இசை வரிசை: ஓபரா "சட்கோ", என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவின் "ஸ்கீஹெராசாட்" அல்லது எம். சுர்லியோனிஸின் "சீ".

அலங்காரத்தின் மூலம் ஒரு நபரின் தன்மையை வெளிப்படுத்துதல்

தன்னை அலங்கரிப்பதன் மூலம், எந்தவொரு நபரும் தன்னைப் பற்றி கூறுகிறார்: அவர் யார், அவர் அல்லது அவள் என்ன: ஒரு துணிச்சலான போர்வீரன் - ஒரு பாதுகாவலர் அல்லது அவர் அச்சுறுத்துகிறார். ஸ்வான் இளவரசி மற்றும் பாபா பாபரிகா ஆகியோரின் அலங்காரங்கள் வித்தியாசமாக இருக்கும். காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்பட்ட வீர கவசத்தின் அலங்காரம், கொடுக்கப்பட்ட வடிவத்தின் கோகோஷ்னிக்ஸ், காலர்கள் (தனித்தனியாக).

பொருட்கள்: க ou ச்சே, தூரிகைகள் (பெரிய மற்றும் மெல்லிய), பெரிய தாள்களிலிருந்து வெற்றிடங்கள்.

காட்சி வரிசை: பண்டைய ரஷ்ய ஆயுதங்களின் ஸ்லைடுகள், சரிகை, பெண்கள் உடைகள்.

அலங்காரத்தின் மூலம் நோக்கங்களை வெளிப்படுத்துதல்

விசித்திரக் கடற்படைகளில் (நல்ல, பண்டிகை மற்றும் தீய, கொள்ளையர்) இரண்டு எதிர் அலங்காரங்கள். வேலை கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட. விண்ணப்பம்.

பொருட்கள்: க ou ச்சே, பெரிய மற்றும் மெல்லிய தூரிகைகள், பசை, பின்ஸ், ஒட்டப்பட்ட தாள்கள் அல்லது வால்பேப்பர்.

காட்சி வரிசை: கலைஞர்களின் படைப்புகளின் ஸ்லைடுகள் (என். ரோரிச்), குழந்தைகள் புத்தகங்களின் விளக்கப்படங்கள் (I. பிலிபின்), நாட்டுப்புற கலைகளின் படைப்புகள்.

ஒன்றாக, "படங்களின் முதுநிலை, அலங்காரங்கள், கட்டிடங்கள்" விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களுக்கான வீடுகளை உருவாக்குகின்றன (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்)

மூன்று "சகோதரர்-முதுநிலை" குழந்தைகள் (குழுக்கள்) சேர்ந்து பல பேனல்களைச் செய்கிறார்கள், அங்கு, பயன்பாடு மற்றும் ஓவியத்தின் உதவியுடன், அவர்கள் பல விசித்திரக் கதாநாயகர்களின் உலகத்தை உருவாக்குகிறார்கள் - நல்லது மற்றும் தீமை (எடுத்துக்காட்டாக: ஸ்வான் இளவரசி கோபுரம், பாபா யாகாவுக்கான வீடு, போகாட்டரின் குடிசை போன்றவை) ).

பேனலில் ஒரு வீடு (ஸ்டிக்கர்கள்) உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, பின்னணி இந்த வீட்டின் அடையாளச் சூழலாக நிலப்பரப்பு மற்றும் உருவம் வீட்டின் உரிமையாளரின் உருவம், இந்த உருவங்களை கட்டிடத்தின் தன்மை, உடை, உருவத்தின் வடிவம், வீடு நிற்கும் மரங்களின் தன்மை ஆகியவற்றால் வெளிப்படுத்துகிறது.

காலாண்டின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் படைப்புகளின் கண்காட்சி மூலம் பெற்றோருடன் கலந்துரையாடுவதன் மூலம் பொதுமைப்படுத்தல் முடிக்கப்படலாம். "வழிகாட்டிகள்" குழுக்கள் விவாதத்திற்கு தயாராக இருக்க வேண்டும். இதற்கு கூடுதல் மணிநேரங்களை ஆசிரியரால் பயன்படுத்தலாம். ஒரு ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்ட ஒரு கண்காட்சியும், பெற்றோருக்கு (பார்வையாளர்களுக்கு) வழங்குவதும் மாணவர்களுக்கும் அவர்களது உறவினர்களுக்கும் ஒரு நிகழ்வாக மாறி, குழந்தைகளின் மனதில் இந்த தலைப்பின் முக்கியத்துவத்தை ஒருங்கிணைக்க பங்களிக்க வேண்டும்.

தலைப்பு 4. கலை எவ்வாறு பேசுகிறது (8-16 மணி நேரம்)

இந்த காலாண்டில் தொடங்கி, வழிமுறைகளின் வெளிப்பாட்டுத்தன்மைக்கு தொடர்ந்து கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். அதை வெளிப்படுத்த விரும்புகிறீர்களா? எப்படி, என்ன?

வெளிப்பாட்டின் ஊடகமாக வண்ணம்: சூடான மற்றும் குளிர் நிறங்கள். சூடான மற்றும் குளிர் இடையே சண்டை

இறக்கும் நெருப்பின் உருவம் வெப்பத்திற்கும் குளிரிற்கும் இடையிலான ஒரு "போராட்டம்" ஆகும். முழு தாளையும் நிரப்பி, சுதந்திரமாக வண்ணப்பூச்சுகளை ஒருவருக்கொருவர் கலக்கவும். நெருப்பு மேலே இருந்து, அணைக்கப்படுவதைப் போல சித்தரிக்கப்படுகிறது (நினைவகம் மற்றும் தோற்றத்திலிருந்து வேலை). "ஃபயர்பேர்டின் இறகு". வண்ணப்பூச்சுகள் நேரடியாக தாளில் கலக்கப்படுகின்றன. கருப்பு மற்றும் வெள்ளை வண்ணப்பூச்சுகள் பயன்படுத்தப்படவில்லை.

பொருட்கள்: கருப்பு மற்றும் வெள்ளை வண்ணப்பூச்சுகள் இல்லாத க ou ச்சே, பெரிய தூரிகைகள், பெரிய தாள்கள்.

காட்சி வரிசை: இறக்கும் நெருப்பின் ஸ்லைடுகள்; வண்ண அறிவியலில் முறையான கையேடு.

இசை வரிசை: "ஸ்னோ மெய்டன்" ஓபராவிலிருந்து என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ் துண்டுகள்.

வெளிப்பாட்டின் ஊடகமாக வண்ணம்: அமைதியானது (செவிடு) மற்றும் சோனரஸ் வண்ணங்கள். கருப்பு, சாம்பல், வெள்ளை வண்ணப்பூச்சுகளுடன் கலத்தல்(இருண்ட, மென்மையான வண்ண நிழல்கள்)

வாழ்க்கையில் வண்ணங்களின் போராட்டத்தை கவனிக்கும் திறன். வசந்த பூமியின் படம் (தனித்தனியாக நினைவகம் மற்றும் தோற்றத்திலிருந்து). கூடுதல் படிப்பினைகள் இருந்தால், ஒரு வண்ணத் திட்டத்திற்குள் வண்ணமயமான செழுமையை அடைந்து, "சூடான இராச்சியம்" (சூரிய நகரம்), "குளிர் இராச்சியம்" (பனி ராணி) ஆகியவற்றை உருவாக்குவதற்கான அடுக்குகளில் அவை கொடுக்கப்படலாம்.

பொருட்கள்: க ou ச்சே, பெரிய தூரிகைகள், பெரிய தாள்கள்.

காட்சி வரிசை: வசந்த பூமியின் ஸ்லைடுகள், புயல் வானம், மூடுபனி, வண்ண அறிவியலில் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ்.

இசை வரிசை: இ. க்ரிக். "காலை" ("பியர் ஜின்ட்" தொகுப்பிலிருந்து துண்டு).

இலக்கிய வரிசை: எம். ப்ரிஷ்வின் கதைகள், எஸ். யேசெனின் வசந்தத்தைப் பற்றிய கவிதைகள்.

வெளிப்பாட்டின் ஊடகமாக வரி: வரிகளின் தாளம்

வசந்த நீரோடைகளின் படம்.

பொருட்கள்: வெளிர் அல்லது கிரேயன்கள்.

இசை வரிசை: ஏ. ஆர்சென்ஸ்கி "வன நீரோடை", "முன்னுரை"; ஈ. க்ரிக் "ஸ்பிரிங்".

இலக்கிய வரிசை: எம். ப்ரிஷ்வின் "வன நீரோடை".

வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக வரி: வரிகளின் தன்மை

ஒரு குறிப்பிட்ட தன்மை மற்றும் மனநிலையுடன் ஒரு கிளையின் படம் (தனித்தனியாக அல்லது இரண்டு நபர்களால், தோற்றத்தின் படி மற்றும் நினைவகத்திலிருந்து): மென்மையான மற்றும் சக்திவாய்ந்த கிளைகள், அதே நேரத்தில் கரி, சங்குயின் மூலம் வெவ்வேறு அமைப்புகளை உருவாக்கும் திறனை வலியுறுத்துவது அவசியம்.

பொருட்கள்: க ou ச்சே, தூரிகை, குச்சி, கரி, சங்குயின் மற்றும் பெரிய தாள்கள்.

காட்சி வரிசை: பெரிய, பெரிய வசந்த கிளைகள் (பிர்ச், ஓக், பைன்), கிளை ஸ்லைடுகள்.

இலக்கிய வரிசை: ஜப்பானிய மூன்று வசனங்கள் (டாங்கிகள்).

வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக புள்ளிகளின் தாளம்

கலவை பற்றிய அடிப்படை அறிவு. ஒரே மாதிரியான புள்ளிகளின் தாளில் நிலையை மாற்றுவதிலிருந்து, கலவையின் உள்ளடக்கமும் மாறுகிறது. பறக்கும் பறவைகளின் தாள ஏற்பாடு (தனிப்பட்ட அல்லது கூட்டு வேலை).

பொருட்கள்

காட்சி வரிசை: காட்சி எய்ட்ஸ்.

இசை வரிசை: உச்சரிக்கப்படும் தாள அமைப்புடன் கூடிய துண்டுகள்.

விகிதங்கள் தன்மையை வெளிப்படுத்துகின்றன

வெவ்வேறு விகிதாச்சாரத்துடன் பறவைகளை வடிவமைத்தல் அல்லது சிற்பம் செய்தல் - பெரிய வால் - சிறிய தலை - பெரிய கொக்கு.

பொருட்கள்: வெள்ளை காகிதம், வண்ண காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை அல்லது பிளாஸ்டைன், அடுக்குகள், அட்டை.

காட்சி வரிசை: பறவைகள் உண்மையானவை மற்றும் அற்புதமானவை (புத்தகங்களின் விளக்கப்படங்கள், பொம்மைகள்).

கோடுகள் மற்றும் புள்ளிகளின் தாளம், நிறம், விகிதாச்சாரம் - வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள் (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்)

"வசந்தம், பறவைகளின் சத்தம்" என்ற கருப்பொருளில் ஒரு கூட்டு குழுவை உருவாக்குதல்.

பொருட்கள்: பேனல்கள், க ou ச்சே, காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை ஆகியவற்றிற்கான பெரிய தாள்கள்.

காட்சி வரிசை: குழந்தைகளின் படைப்புகள், "வசந்தம்", கிளைகளின் ஸ்லைடுகள், வசந்த நோக்கங்கள்.

ஆண்டின் சுருக்கம் பாடம்

ஆண்டு முழுவதும் நிகழ்த்தப்படும் குழந்தைகளின் படைப்புகளால் வகுப்பு அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது. கண்காட்சியின் திறப்பு ஒரு மகிழ்ச்சியான விடுமுறையாக, பள்ளி வாழ்க்கையில் ஒரு நிகழ்வாக மாற வேண்டும். பாடங்கள் உரையாடலின் வடிவத்தில் நடத்தப்படுகின்றன, கல்வித் துறைகளின் அனைத்து தலைப்புகளையும் தொடர்ந்து குழந்தைகளுக்கு நினைவுபடுத்துகின்றன. விளையாட்டு-உரையாடலில், ஆசிரியருக்கு மூன்று "சகோதரர்-முதுநிலை" உதவுகிறார். பெற்றோர்களும் பிற ஆசிரியர்களும் பாடங்களுக்கு அழைக்கப்படுகிறார்கள் (முடிந்தால்).

காட்சி வரிசை: ஒவ்வொரு காலாண்டின் பணிகளையும், ஸ்லைடுகளையும், கலைஞர்களின் படைப்புகளின் இனப்பெருக்கம் மற்றும் நாட்டுப்புறக் கலைகளை வெளிப்படுத்தும் குழந்தைகளின் படைப்புகள், தலைப்புகளை வெளிப்படுத்த உதவுகின்றன.

3 ஆம் வகுப்பு (34-68 ம)

நம்மைச் சுற்றி கலை

திட்டத்தின் முக்கிய யோசனைகளில் ஒன்று: "பூர்வீக வாசலில் இருந்து பூமியின் கலாச்சார உலகம்", அதாவது, உங்கள் மக்களின் கலாச்சாரத்தை நன்கு அறிந்ததிலிருந்து, உங்கள் "சிறிய தாயகத்தின்" கலாச்சாரத்திலிருந்து கூட - இது இல்லாமல் ஒரு பொதுவான மனித கலாச்சாரத்திற்கு வழி இல்லை.

இந்த வகுப்பில் கல்வி என்பது சுற்றியுள்ள புறநிலை உலகின் அறிவு, அதன் கலை அர்த்தத்தின் மூலம் குழந்தைகளுக்கு கலை உலகத்துடன் பழகுவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பொருள்கள் ஒரு பயன்பாட்டு நோக்கம் மட்டுமல்ல, ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் கேரியர்களாகவும் இருக்கின்றன என்ற புரிதலுக்கு குழந்தைகள் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள், அது எப்போதுமே அப்படித்தான் - பண்டைய காலங்களிலிருந்து இன்றுவரை. ஒரு மனித சூழலை உருவாக்குவதில், "படங்களின் முதுநிலை, அலங்காரங்கள், கட்டிடங்கள்" - கலைஞர்களின் பங்கு குறித்து சிறப்பு கவனம் செலுத்துதல், தன்னைச் சுற்றியுள்ள விஷயங்கள், பொருள்கள், பொருள்கள், கலைப் படைப்புகள் ஆகியவற்றைக் காண குழந்தைக்கு உதவ வேண்டியது அவசியம்.

ஆண்டின் இறுதியில், குழந்தைகள் தங்கள் வாழ்க்கை, ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையும், தினசரி கலைகளின் செயல்பாடுகளுடன் இணைந்திருப்பதை உணர வேண்டும். ஒவ்வொரு காலாண்டின் இறுதிப் பாடங்களும் கேள்வியைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்: "மாஸ்டர் பிரதர்ஸ் உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை உருவாக்குவதில் பங்கேற்கவில்லை என்றால் - வீட்டில், தெருவில், முதலியன என்ன நடந்திருக்கும்?" உண்மையான அன்றாட வாழ்க்கையில் கலைகளின் மகத்தான பங்கைப் புரிந்துகொள்வது குழந்தைகளுக்கும் அவர்களின் பெற்றோருக்கும் ஒரு கண்டுபிடிப்பாக இருக்க வேண்டும்.

தலைப்பு 1. உங்கள் வீட்டில் கலை (8-16 மணி நேரம்)

இங்கே "முதுநிலை" குழந்தையை தனது அபார்ட்மெண்டிற்கு அழைத்துச் சென்று, அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் குழந்தையின் உடனடி சூழலில் "என்ன செய்தார்கள்" என்பதைக் கண்டுபிடித்து, இறுதியில் அவர்களின் பங்கேற்பு இல்லாமல் வீட்டின் ஒரு பொருளும் கூட உருவாக்கப்படவில்லை, வீடு கூட இருக்காது என்று மாறிவிடும்.

உங்கள் பொம்மைகள்

பொம்மைகள் - அவை என்னவாக இருக்க வேண்டும் - கலைஞரால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது. குழந்தைகளின் பொம்மைகள், நாட்டுப்புற பொம்மைகள், வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட பொம்மைகள். பிளாஸ்டைன் அல்லது களிமண்ணிலிருந்து பொம்மைகளை மாடலிங் செய்தல்.

பொருட்கள்: பிளாஸ்டைன் அல்லது களிமண், வைக்கோல், மர வெற்றிடங்கள், காகிதம், க ou ச்சே, மண்ணுக்கு நீர்-குழம்பு வண்ணப்பூச்சு; சிறிய தூரிகைகள், டம்பான்கள்.

காட்சி வரிசை: நாட்டுப்புற பொம்மைகள் (ஸ்லைடுகள்): மூடுபனி, கோரோடெட்டுகள், பிலிமோனோவோ, போகோரோட்ஸ்க் செதுக்கப்பட்ட பொம்மைகள், ஸ்கிராப் பொருட்களிலிருந்து தயாரிக்கப்பட்ட பொம்மைகள்: பேக்கேஜிங், துணி, ஃபர்.

இலக்கிய வரிசை: பழமொழிகள், சொற்கள், நாட்டுப்புறக் கதைகள், ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள்.

இசை வரிசை: ரஷ்ய நாட்டுப்புற இசை, பி. சாய்கோவ்ஸ்கி "குழந்தைகள் ஆல்பம்".

உங்கள் வீட்டில் உணவுகள்

தினசரி மற்றும் பண்டிகை மேஜைப் பாத்திரங்கள். வடிவமைப்பு, பொருட்களின் வடிவம் மற்றும் ஓவியம் மற்றும் உணவுகளின் அலங்காரம். உணவுகள் தயாரிப்பதில் "கட்டுமானம், அலங்காரம் மற்றும் படங்களின் முதுநிலை" பணி. காகிதத்தில் படம். வெள்ளை ப்ரைமரில் ஓவியத்துடன் பிளாஸ்டைன் உணவுகளை மாடலிங் செய்தல்.

அதே நேரத்தில், உணவுகளின் நோக்கம் அவசியம் வலியுறுத்தப்படுகிறது: அது யாருக்காக, எந்த சந்தர்ப்பத்திற்காக.

பொருட்கள்: நிற காகிதம், க ou ச்சே, பிளாஸ்டிசின், களிமண், நீர்-குழம்பு வண்ணப்பூச்சு.

காட்சி வரிசை: இயற்கை நிதியிலிருந்து வரும் உணவுகளின் மாதிரிகள், நாட்டுப்புற உணவுகளின் ஸ்லைடுகள், வெவ்வேறு பொருட்களிலிருந்து உணவுகள் (உலோகம், மரம், பிளாஸ்டிக்).

அம்மாவின் கைக்குட்டை

ஒரு தாவணியின் ஸ்கெட்ச்: ஒரு பெண்ணுக்கு, ஒரு பாட்டிக்கு, அதாவது உள்ளடக்கத்தில் வேறுபட்டது, மாதிரி தாளம், நிறம், வெளிப்பாடாக.

பொருட்கள்: க ou ச்சே, தூரிகைகள், வெள்ளை மற்றும் வண்ண காகிதம்.

காட்சி வரிசை: தாவணி, தாவணி மற்றும் துணிகளின் இயற்கையான நோக்கங்களின் ஸ்லைடுகள், இந்த தலைப்பில் குழந்தைகளின் படைப்புகளின் மாதிரிகள்.

இசை வரிசை: ரஷ்ய நாட்டுப்புற இசை (பின்னணியாக).

உங்கள் வீட்டில் வால்பேப்பர் மற்றும் திரைச்சீலைகள்

தெளிவான நோக்கத்துடன் ஒரு அறைக்கு வால்பேப்பர் அல்லது திரைச்சீலைகளின் ஓவியங்கள்: படுக்கையறை, வாழ்க்கை அறை, நாற்றங்கால். அச்சிடும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி இதைச் செய்யலாம்.

பொருட்கள்: க ou ச்சே, தூரிகைகள், கிளிச்கள், காகிதம் அல்லது துணி.

காட்சி வரிசை: சில விசித்திரக் கதைகளின் பகுதிகள், இது விசித்திர அரண்மனையின் அறைகளைப் பற்றிய வாய்மொழி விளக்கத்தை வழங்குகிறது.

இசை வரிசை: வெவ்வேறு மாநிலங்களைக் குறிக்கும் இசை பகுதிகள்: புயல் (எஃப். சோபின் "பொலோனாய்ஸ்" ஒரு தட்டையான மேஜர், ஒப். 53), அமைதியான, பாடல்ரீதியான மென்மையான (எஃப். சோபின் "மஸூர்கா" ஒரு சிறிய, ஒப். 17).

உங்களுடைய புத்தகங்கள்

கலைஞரும் புத்தகமும். எடுத்துக்காட்டுகள். புத்தக வடிவம். எழுத்துரு. ஆரம்ப கடிதம். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விசித்திரக் கதையை விளக்குதல் அல்லது பொம்மை புத்தகத்தை வடிவமைத்தல்.

பொருட்கள்: க ou ச்சே, தூரிகைகள், வெள்ளை அல்லது வண்ண காகிதம், கிரேயன்கள்.

காட்சி வரிசை: பழக்கமான விசித்திரக் கதைகளுக்கான அட்டைப்படங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்கள் (ஒரே விசித்திரக் கதைக்கு வெவ்வேறு ஆசிரியர்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்), ஸ்லைடுகள், பொம்மை புத்தகங்கள், குழந்தைகள் புத்தகங்கள்.

இலக்கிய வரிசை: தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கதையின் உரை.

வாழ்த்து அட்டை

அஞ்சலட்டை அல்லது அலங்கார புக்மார்க்குக்கான ஒரு ஓவியம் (தாவர நோக்கங்களின் அடிப்படையில்). ஒட்டுதல், ஸ்டிக்கர்கள் அல்லது கிராஃபிக் மோனோடைப் மூலம் செதுக்குதல் நுட்பத்தில் செயல்படுத்துவது சாத்தியமாகும்.

பொருட்கள்: சிறிய காகிதம், மை, பேனா, குச்சி.

காட்சி வரிசை: மரக்கட்டைகள், லினோலியம், பொறிப்புகள், லித்தோகிராஃப்கள், வெவ்வேறு நுட்பங்களில் குழந்தைகளின் வேலைகளின் மாதிரிகள்.

எங்கள் வீட்டில் கலைஞர் என்ன செய்தார் (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்). வீட்டிலுள்ள அனைத்து பொருட்களையும் உருவாக்குவதில் கலைஞர் பங்கேற்றார். அவருக்கு எங்கள் "படம், அலங்காரம் மற்றும் கட்டுமானத்தின் முதுநிலை" உதவியது. அவை ஒவ்வொன்றின் பங்கையும் புரிந்துகொள்வது. பொருளின் வடிவம் மற்றும் அதன் அலங்காரம். ஒரு பொதுவான பாடத்தில், நீங்கள் காலாண்டில் நிறைவு செய்யப்பட்ட படைப்புகளின் கண்காட்சியில் கலைஞர்கள் மற்றும் பார்வையாளர்களின் விளையாட்டு அல்லது வழிகாட்டிகளின் விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்யலாம். மூன்று "முதுநிலை" உரையாடலை நடத்துகிறது. அன்றாட வாழ்க்கையில் வீட்டில் உள்ள பொருட்களைச் சுற்றியுள்ள பொருட்கள் என்னவென்று அவை சொல்லுகின்றன, காட்டுகின்றன. கலைஞர்கள் வேலை செய்யாத எந்தவொரு பொருளும் வீட்டில் இருக்கிறதா? கலைஞர்களின் உழைப்பு இல்லாமல், சிறந்த, அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலை, கட்டிடக்கலை, வடிவமைப்பு இல்லாமல், நம் வாழ்க்கையுடன் இணைக்கப்பட்ட அனைத்தும் இருக்காது என்பதை புரிந்துகொள்வது, இது ஒரு விளைவாக இருக்க வேண்டும், அதே நேரத்தில் ஒரு கண்டுபிடிப்பு.

தலைப்பு 2. உங்கள் நகரத்தின் தெருக்களில் கலை (7-14 மணி நேரம்)

இது அனைத்தும் "வீட்டின் வாசலில் இருந்து" தொடங்குகிறது. இந்த காலாண்டு இந்த "வாசலுக்கு" அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. அவர் இல்லாமல் தாயகம் இல்லை. மாஸ்கோ அல்லது துலா மட்டுமல்ல - உங்கள் சொந்த தெரு, உங்கள் வீட்டின் "முகத்தின் அருகே" நடந்து, உங்கள் கால்களால் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது.

கட்டடக்கலை நினைவுச்சின்னங்கள் - பல நூற்றாண்டுகளின் பாரம்பரியம்

ஒரு கட்டடக்கலை நினைவுச்சின்னத்தின் ஆய்வு மற்றும் படம், அவற்றின் சொந்த இடங்கள்.

பொருட்கள்: நிற காகிதம், மெழுகு கிரேயன்கள் அல்லது க ou ச்சே, வெள்ளை காகிதம்.

இலக்கிய வரிசை: தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கட்டடக்கலை நினைவுச்சின்னம் தொடர்பான பொருட்கள்.

பூங்காக்கள், சதுரங்கள், பவுல்வர்டுகள்

கட்டிடக்கலை, பூங்காக்களின் கட்டுமானம். பூங்காவின் படம். பொழுதுபோக்கு பூங்காக்கள், பூங்காக்கள்-அருங்காட்சியகங்கள், குழந்தைகள் பூங்காக்கள். பூங்கா, சதுரம், படத்தொகுப்பு ஆகியவற்றின் படம் சாத்தியமாகும்.

பொருட்கள்: வண்ண, வெள்ளை காகிதம், க ou ச்சே அல்லது மெழுகு கிரேயன்கள், கத்தரிக்கோல், பசை.

காட்சி வரிசை: காட்சி ஸ்லைடுகள், ஓவியங்களின் இனப்பெருக்கம்.

திறந்தவெளி வேலிகள்

அவரது சொந்த ஊரான செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மற்றும் மாஸ்கோவில் இரும்பு வேலிகள், மர திறந்தவெளி பிளாட்பேண்டுகள். ஒரு திறந்தவெளி லட்டு அல்லது வாயிலின் திட்டம், மடிந்த வண்ண காகிதத்தை வெட்டி அவற்றை "பூங்காக்கள், சதுரங்கள், பவுல்வர்டுகள்" என்ற கருப்பொருளில் ஒரு கலவையாக ஒட்டுகிறது.

பொருட்கள்: வண்ண காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை.

காட்சி வரிசை: மாஸ்கோ மற்றும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் பழைய வேலிகளின் ஸ்லைடுகள். எங்கள் நகரங்களில் நவீன அலங்கார லட்டுகள் மற்றும் வேலிகள்.

தெருக்களிலும் பூங்காக்களிலும் விளக்குகள்

ஒளிரும் விளக்குகள் என்ன? கலைஞர் விளக்குகளின் வடிவத்தையும் உருவாக்குகிறார்: ஒரு பண்டிகை, புனிதமான விளக்கு, ஒரு பாடல் விளக்கு. நகரங்களின் தெருக்களில் விளக்குகள். விளக்குகள் நகரத்தின் அலங்காரமாகும். காகிதத்திலிருந்து ஒரு விளக்குகளின் வடிவத்தின் படம் அல்லது கட்டுமானம்.

பொருட்கள்

கடை ஜன்னல்கள்

உங்களுக்கு கூடுதல் நேரம் இருந்தால், நீங்கள் குழு அளவீட்டு தளவமைப்புகளை உருவாக்கலாம்.

பொருட்கள்: வெள்ளை மற்றும் வண்ண காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை.

காட்சி வரிசை: அலங்கரிக்கப்பட்ட காட்சி பெட்டிகளுடன் ஸ்லைடுகள். முந்தைய ஆண்டுகளின் குழந்தைகள் படைப்புகள்.

நகரில் போக்குவரத்து

இயந்திரங்களின் வடிவத்தை உருவாக்குவதிலும் கலைஞர் பங்கேற்கிறார். வெவ்வேறு காலங்களிலிருந்து வரும் கார்கள். இயந்திரங்களை வடிவில் பார்க்கும் திறன். அருமையான இயந்திரங்களின் (நிலம், நீர், காற்று) படங்களை காகிதத்திலிருந்து உருவாக்கவும், வரையவும் அல்லது உருவாக்கவும்.

பொருட்கள்: வெள்ளை மற்றும் வண்ண காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை, கிராஃபிக் பொருட்கள்.

காட்சி வரிசை: போக்குவரத்து புகைப்படங்கள். பண்டைய போக்குவரத்தின் ஸ்லைடுகள். பத்திரிகைகளிலிருந்து இனப்பெருக்கம்.

என் நகரத்தின் தெருக்களில் கலைஞர் என்ன செய்தார் (என் கிராமத்தில்)

மீண்டும், கேள்வி எழ வேண்டும்: எங்கள் "சகோதரர்-முதுநிலை" எங்கள் நகரத்தின் தெருக்களில் எதையும் தொடவில்லை என்றால் என்ன நடந்திருக்கும்? இந்த பாடத்தில், ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கூட்டு பேனல்கள் தனிப்பட்ட படைப்புகளிலிருந்து உருவாக்கப்படுகின்றன. இது ஒரு டியோராமா வடிவத்தில் ஒரு துண்டுக்குள் ஒட்டப்பட்ட பல படங்களிலிருந்து ஒரு மாவட்டத் தெருவின் பனோரமாவாக இருக்கலாம். இங்கே நீங்கள் வேலிகள் மற்றும் விளக்குகளை வைக்கலாம், போக்குவரத்து. டியோராமா மக்களின் புள்ளிவிவரங்கள், மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் தட்டையான கிளிப்பிங் ஆகியவற்றால் பூர்த்தி செய்யப்படுகிறது. நீங்கள் "சுற்றுலா வழிகாட்டிகள்" மற்றும் "பத்திரிகையாளர்கள்" விளையாடலாம். வழிகாட்டிகள் தங்கள் நகரத்தைப் பற்றி பேசுகிறார்கள், நகரத்தின் கலை உருவத்தை உருவாக்கும் கலைஞர்களின் பங்கு பற்றி.

தலைப்பு 3. கலைஞரும் நிகழ்ச்சியும் (10-20 ம)

பிரதர்ஸ்-முதுநிலை பண்டைய காலங்களிலிருந்து கண்கவர் கலைகளில் பங்கேற்றுள்ளனர். ஆனால் இன்றும் அவர்களின் பங்கு ஈடுசெய்ய முடியாதது. ஆசிரியரின் விருப்பப்படி, நீங்கள் ஒரு பொம்மை நிகழ்ச்சியை உருவாக்கும் யோசனையுடன் தலைப்பின் பெரும்பாலான பாடங்களை இணைக்க முடியும், அதில் ஒரு திரை, இயற்கைக்காட்சி, உடைகள், பொம்மைகள், ஒரு சுவரொட்டி ஆகியவை தொடர்ச்சியாக நிகழ்த்தப்படுகின்றன. முடிவில், ஒரு பொதுவான பாடத்தில், நீங்கள் ஒரு நாடக செயல்திறனை ஏற்பாடு செய்யலாம்.

நாடக முகமூடிகள்

வெவ்வேறு காலங்கள் மற்றும் மக்களிடமிருந்து முகமூடிகள். பண்டைய படங்களில், தியேட்டரில், திருவிழாவில் முகமூடிகள். வெளிப்படையான கூர்மையான-எழுத்து முகமூடிகளை உருவாக்குதல்.

பொருட்கள்: வண்ண காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை.

காட்சி வரிசை: வெவ்வேறு நாடுகளின் முகமூடிகள் மற்றும் நாடக முகமூடிகளின் புகைப்படங்கள்.

நாடகத்தில் கலைஞர்

தியேட்டரின் புனைகதை மற்றும் உண்மை. தியேட்டர் விடுமுறை. கதாபாத்திரங்களின் அலங்காரங்கள் மற்றும் உடைகள். மேஜையில் தியேட்டர். மேடை தொகுப்பின் தளவமைப்பை உருவாக்குதல்.

பொருட்கள்: அட்டை பெட்டி, வண்ண காகிதம், வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள், பசை, கத்தரிக்கோல்.

காட்சி வரிசை: நாடகக் கலைஞர்களின் ஓவியங்களிலிருந்து ஸ்லைடுகள்.

இலக்கிய வரிசை: தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கதை.

பப்பட் தியேட்டர்

நாடக பொம்மலாட்டங்கள். பெட்ருஷ்காவின் தியேட்டர். கையுறை பொம்மலாட்டங்கள், நடை குச்சிகள், பொம்மலாட்டங்கள். பொம்மை மீது கலைஞரின் பணி. எழுத்துக்கள். பொம்மையின் படம், அதன் வடிவமைப்பு மற்றும் அலங்காரம். பாடத்தில் ஒரு பொம்மையை உருவாக்குதல்.

பொருட்கள்: பிளாஸ்டைன், காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை, துணி, நூல்கள், சிறிய பொத்தான்கள்.

காட்சி வரிசை: தியேட்டர் பொம்மைகளை சித்தரிக்கும் ஸ்லைடுகள், பொம்மை தியேட்டர், ஃபிலிம்ஸ்டிரிப் பற்றிய புத்தகங்களிலிருந்து இனப்பெருக்கம்.

தியேட்டர் திரை

தியேட்டரில் திரைச்சீலை பங்கு. திரை மற்றும் செயல்திறன் படம். நாடகத்திற்கான திரைச்சீலை (கூட்டு வேலை, 2-4 பேர்).

பொருட்கள்: க ou ச்சே, தூரிகைகள், பெரிய காகிதம் (வால்பேப்பரிலிருந்து).

காட்சி வரிசை: தியேட்டர் திரைச்சீலை ஸ்லைடுகள், பொம்மை நாடகத்தைப் பற்றிய புத்தகங்களிலிருந்து இனப்பெருக்கம்.

பிளேபில், சுவரொட்டி

சுவரொட்டியின் மதிப்பு. செயல்திறனின் படம், பிளேபில் அதன் வெளிப்பாடு. எழுத்துரு. படம்.

நாடகத்திற்கான சுவரொட்டியின் ஓவியம்.

பொருட்கள்: பெரிய வடிவமைப்பு வண்ண காகிதம், க ou ச்சே, தூரிகைகள், பசை.

காட்சி வரிசை: தியேட்டர் மற்றும் சர்க்கஸ் சுவரொட்டிகள்.

கலைஞர் மற்றும் சர்க்கஸ்

சர்க்கஸில் கலைஞரின் பங்கு. மகிழ்ச்சியான மற்றும் மர்மமான காட்சியின் படம். சர்க்கஸ் நிகழ்ச்சி மற்றும் அதன் கதாபாத்திரங்களின் சித்தரிப்பு.

பொருட்கள்: வண்ண காகிதம், கிரேயன்கள், க ou ச்சே, தூரிகைகள்.

விடுமுறை செய்ய கலைஞர்கள் எவ்வாறு உதவுகிறார்கள். கலைஞரும் காட்சியும் (சுருக்கம் பாடம்)

நகரில் கொண்டாட்டம். "ஓவியம், அலங்கரித்தல் மற்றும் கட்டிட வழிகாட்டிகள்" விடுமுறையை உருவாக்க உதவுகின்றன. விடுமுறைக்கு நகர அலங்காரத்தின் ஓவியம். வகுப்பறையில் தலைப்பில் அனைத்து படைப்புகளின் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்தல். நீங்கள் ஒரு செயல்திறனை நிர்வகித்து விருந்தினர்களையும் பெற்றோர்களையும் அழைத்தால் நன்றாக இருக்கும்.

தலைப்பு 4. கலைஞர் மற்றும் அருங்காட்சியகம் (8-16 ம)

எங்கள் அன்றாட வாழ்க்கையில், வெவ்வேறு பயன்பாட்டு கலை வடிவங்களுடன் கலைஞரின் பங்கைப் பற்றி அறிந்த பிறகு, அருங்காட்சியகங்களில் வைக்கப்பட்டுள்ள கலையின் கருப்பொருளைக் கொண்டு ஆண்டை முடிக்கிறோம். ஒவ்வொரு நகரமும் அதன் அருங்காட்சியகங்களைப் பற்றி பெருமைப்படலாம். மாஸ்கோ, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மற்றும் ரஷ்யாவின் பிற நகரங்களில் உள்ள அருங்காட்சியகங்கள் உலகின் மிகப் பெரிய படைப்புகள் மற்றும் ரஷ்ய கலைகளின் பாதுகாவலர்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையும் இந்த தலைசிறந்த படைப்புகளைத் தொட்டு, இதுபோன்ற சிறந்த படைப்புகளைச் சேமித்து வைப்பது அவரது சொந்த ஊர் என்று பெருமைப்பட கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். அவை அருங்காட்சியகங்களில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. மாஸ்கோவில் ஒரு அருங்காட்சியகம் உள்ளது - ரஷ்ய கலாச்சாரத்திற்கான ஒரு சன்னதி - ட்ரெட்டியாகோவ் கேலரி. முதலில், நீங்கள் அதைப் பற்றி பேச வேண்டும். ஹெர்மிடேஜ் மற்றும் ரஷ்ய அருங்காட்சியகம் இன்று ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன - சர்வதேச கலை உறவுகளின் மையங்கள்; பல சிறிய, சுவாரஸ்யமான அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் கண்காட்சி அரங்குகள் உள்ளன.

இருப்பினும், "அருங்காட்சியகங்கள்" என்ற தலைப்பு விரிவானது. அருங்காட்சியகங்கள் கலை மட்டுமல்ல, மனித கலாச்சாரத்தின் அனைத்து அம்சங்களும். குடும்ப ஆல்பங்களின் வடிவத்தில் "வீட்டு அருங்காட்சியகங்கள்" உள்ளன, இது குடும்பத்தின் வரலாறு, வாழ்க்கையின் சுவாரஸ்யமான கட்டங்கள் பற்றி கூறுகிறது. பொம்மைகள், முத்திரைகள், தொல்பொருள் கண்டுபிடிப்புகள், தனிப்பட்ட நினைவுச் சின்னங்களின் வீட்டு அருங்காட்சியகம். இவை அனைத்தும் நம் கலாச்சாரத்தின் ஒரு பகுதி. அத்தகைய அருங்காட்சியகங்களின் திறமையான அமைப்பில் "சகோதரர்கள்-முதுநிலை" உதவுகிறது.

நகர வாழ்க்கையில் அருங்காட்சியகங்கள்

பல்வேறு அருங்காட்சியகங்கள். கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்வதில் கலைஞரின் பங்கு. முக்கிய கலை அருங்காட்சியகங்கள்: ட்ரெட்டியாகோவ் கேலரி, நுண்கலை அருங்காட்சியகம். ஏ.எஸ். புஷ்கின், ஹெர்மிடேஜ், ரஷ்ய அருங்காட்சியகம், சொந்த நகரத்தின் அருங்காட்சியகங்கள்.

இந்த அருங்காட்சியகங்களில் வைக்கப்பட்டுள்ள கலை

"படம்" என்றால் என்ன. ஓவியம் இன்னும் வாழ்க்கை. இன்னும் வாழ்க்கை வகை. ஒரு நபரைப் பற்றிய கதையாக இன்னும் வாழ்க்கை. செயல்திறனுக்கு ஏற்ப ஒரு நிலையான வாழ்க்கையின் படம், மனநிலையின் வெளிப்பாடு.

பொருட்கள்: க ou ச்சே, காகிதம், தூரிகைகள்.

காட்சி வரிசை: உச்சரிக்கப்படும் மனநிலையுடன் ஸ்டைல் \u200b\u200bலைஃப்ஸின் ஸ்லைடுகள் (ஜே.பி. சார்டின், கே. பெட்ரோவ்-ஓட்கின், பி. கொஞ்சலோவ்ஸ்கி, எம். சாரியன், பி. குஸ்நெட்சோவ், வி. ஸ்டோஜரோவ், வி. வான் கோக், முதலியன).

வீட்டு பாடம்: ஒரு அருங்காட்சியகத்தில் அல்லது ஒரு கண்காட்சியில் வெவ்வேறு எழுத்தாளர்களின் ஆயுட்காலம் பார்க்கவும்.

இயற்கை ஓவியம்

புகழ்பெற்ற நிலப்பரப்புகளைப் பார்க்கிறோம்: ஐ. லெவிடன், ஏ. சவராசோவ், என். ரோரிச், ஏ. குயிண்ட்ஷி, வி. வான் கோக், கே. கோரோ. உச்சரிக்கப்படும் மனநிலையுடன் செயல்திறனுக்கு ஏற்ப நிலப்பரப்பின் படம்: மகிழ்ச்சியான மற்றும் பண்டிகை நிலப்பரப்பு; இருண்ட மற்றும் மந்தமான நிலப்பரப்பு; மென்மையான மற்றும் இனிமையான இயற்கை.

இந்த பாடத்தில் உள்ள குழந்தைகள் என்ன மனநிலையை குளிர் மற்றும் சூடான வண்ணங்கள், காது கேளாதோர் மற்றும் சோனரஸ் மூலம் வெளிப்படுத்தலாம், அவை கலக்கும்போது என்ன நடக்கும் என்பதை நினைவில் கொள்வார்கள்.

பொருட்கள்: வெள்ளை காகிதம், க ou ச்சே, தூரிகைகள்.

காட்சி வரிசை: உச்சரிக்கப்படும் மனநிலையுடன் ஒரு அழகிய நிலப்பரப்பின் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் ஸ்லைடுகள் (வி. வான் கோக், என். ரோரிச், ஐ. லெவிடன், ஏ. ரைலோவ், ஏ. குயிண்ட்ஷி, வி. பைலினிட்ஸ்கி-பிருல்யா).

இசை வரிசை: இந்த பாடத்தில் உள்ள இசை ஒரு குறிப்பிட்ட மனநிலையை உருவாக்க பயன்படுகிறது.

உருவப்படம் ஓவியம்

உருவப்படத்தின் வகையுடன் அறிமுகம். நினைவகத்திலிருந்து அல்லது கற்பனையால் உருவப்படம் (ஒரு காதலி, நண்பரின் உருவப்படம்).

பொருட்கள்: காகிதம், க ou ச்சே, தூரிகைகள் (அல்லது வெளிர்).

காட்சி வரிசை: எஃப். ரோகோடோவ், வி. செரோவ், வி. வான் கோக், ஐ. ரெபின் ஆகியோரின் அழகிய உருவப்படங்களின் ஸ்லைடுகள்.

அருங்காட்சியகங்கள் கடை பிரபல எஜமானர்களின் சிற்பங்கள்

சிற்பத்தைப் பார்க்கக் கற்றுக்கொள்வது. அருங்காட்சியகத்திலும் தெருவிலும் சிற்பம். நினைவுச்சின்னங்கள். பூங்கா சிற்பம். ஒரு பூங்கா சிற்பத்திற்கு ஒரு மனித அல்லது விலங்கு உருவத்தை (இயக்கத்தில்) மாதிரியாக்குதல்.

பொருட்கள்: பிளாஸ்டைன், அடுக்குகள், அட்டை நிலைப்பாடு.

காட்சி வரிசை: "ட்ரெட்டியாகோவ் கேலரி", "ரஷ்ய அருங்காட்சியகம்", "ஹெர்மிடேஜ்" (ஏ.எல். பாரி, பி. ட்ரூபெட்ஸ்காய், ஈ. லான்செரின் படைப்புகள்)

அன்றாட வகையின் வரலாற்று ஓவியங்கள் மற்றும் ஓவியங்கள்

வரலாற்று மற்றும் அன்றாட வகையின் படைப்புகளுடன் அறிமுகம். ஒரு வரலாற்று நிகழ்வைக் குறிக்கும் படம் (ரஷ்ய காவிய வரலாறு அல்லது இடைக்காலத்தின் வரலாறு அல்லது உங்கள் அன்றாட வாழ்க்கையின் ஒரு படம்: குடும்பத்தில் காலை உணவு, நாங்கள் விளையாடுகிறோம் போன்றவை).

பொருட்கள்: வண்ண காகிதத்தின் ஒரு பெரிய தாள், கிரேயன்கள்.

சிறந்த கலைஞர்களின் படைப்புகளான கலை கலாச்சாரத்தின் வரலாற்றை அருங்காட்சியகங்கள் பாதுகாக்கின்றன (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்)

ஆண்டின் சிறந்த படைப்புகளின் கண்காட்சியின் "டூர்", அதன் சொந்த ஸ்கிரிப்டைக் கொண்ட கலை விழா. சுருக்கமாக: ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையிலும் கலைஞரின் பங்கு என்ன.

4 ஆம் வகுப்பு (34-68 ம)

ஒவ்வொரு தேசமும் ஒரு கலைஞர் (படம், அலங்காரம், கட்டுமானம்
முழு பூமியின் மக்களின் படைப்பாற்றலில்)

4 ஆம் வகுப்பில் ஒரு குழந்தையின் கலைக் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் நோக்கம் பூமியின் மக்களின் கலை கலாச்சாரங்களின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் மனிதனின் ஆன்மீக அழகைப் பற்றிய மக்களின் கருத்துக்களின் ஒற்றுமை பற்றிய ஒரு கருத்தை உருவாக்குவதாகும்.

கலாச்சாரங்களின் பன்முகத்தன்மை தற்செயலானது அல்ல - இயற்கையின் வாழ்க்கையுடன் ஒவ்வொரு மக்களின் ஆழ்ந்த உறவை அது எப்போதும் வெளிப்படுத்துகிறது, அதன் வரலாறு உருவாகும் சூழலில். இந்த உறவுகள் அசைவற்றவை அல்ல - அவை காலப்போக்கில் வாழ்கின்றன, வளர்கின்றன, ஒரு கலாச்சாரத்தின் செல்வாக்கோடு மற்றொரு கலாச்சாரத்துடன் தொடர்புடையவை. தேசிய கலாச்சாரங்களின் அசல் தன்மைக்கும் அவற்றின் உறவிற்கும் இதுவே அடிப்படை. இந்த கலாச்சாரங்களின் பன்முகத்தன்மை மனித கலாச்சாரத்தின் செல்வமாகும்.

ஒவ்வொரு கலாச்சாரத்தின் ஒருமைப்பாடும் குழந்தைகள் உணர வேண்டிய உள்ளடக்கத்தின் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும். குழந்தை இன்று ஊடகங்கள் மூலம் அவரிடம் வரும் கலாச்சார நிகழ்வுகளின் பன்முக குழப்பத்தால் சூழப்பட்டுள்ளது. ஒரு ஆரோக்கியமான கலை உணர்வு இந்த படங்களின் குழப்பத்தில் ஒழுங்கை நாடுகிறது, எனவே ஒவ்வொரு கலாச்சாரத்தையும் "முழுமையான கலை ஆளுமை" என்று தெரிவிக்க வேண்டும்.

கலை பிரதிநிதித்துவங்கள் கலாச்சாரங்களைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளாக வழங்கப்பட வேண்டும். வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள் வரலாற்று சிந்தனைக்கு இன்னும் தயாராகவில்லை. ஆனால் அவை உலகத்தைப் பற்றிய ஒரு அடையாள புரிதலுக்கான ஒரு பாடுபடும், உணர்திறன், நாட்டுப்புற கலைகளில் வெளிப்படுத்தப்படும் நனவுடன் தொடர்புபடுத்தப்படுகின்றன. இங்கே கலை உருவத்தின் உண்மை "இருக்க வேண்டும்".

தங்கள் சொந்த மக்களின் அல்லது பூமியின் பிற மக்களின் கலாச்சாரத்தின் தோற்றத்துடன் இணை உருவாக்கம் மற்றும் கருத்து மூலம் தொடர்புகொள்வது, குழந்தைகள் மனிதகுலத்தின் வளர்ச்சியில் தங்களை பங்கேற்பாளர்களாக உணரத் தொடங்குகிறார்கள், மனித கலாச்சாரத்தின் செல்வங்களுக்கு தங்கள் உணர்திறனை மேலும் விரிவுபடுத்துவதற்கான ஒரு வழியைத் திறக்கிறார்கள்.

அழகைப் பற்றி வெவ்வேறு மக்களின் பல்வேறு கருத்துக்கள் பூர்வீக இயல்பு, உழைப்பு, கட்டிடக்கலை, மனித அழகை மற்ற மக்களின் கலாச்சாரத்துடன் ஒப்பிடும் செயல்பாட்டில் வெளிப்படுகின்றன.

இந்த ஆண்டின் கல்விப் பணிகள் க ou ச்சே, வெளிர், பிளாஸ்டைன், காகிதத்துடன் பணிபுரியும் திறன்களை மேலும் மேம்படுத்துவதற்கு உதவுகின்றன. தொழிலாளர் கல்வியின் பணிகள் கலை ரீதியானவற்றுடன் இயல்பாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன. பல்வேறு பொருட்களுடன் பணிபுரியும் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் படைப்பாற்றலின் அழகைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

4 ஆம் வகுப்பில், கல்விச் செயல்பாட்டில் கூட்டுப் பணிகளின் முக்கியத்துவம் அதிகரிக்கிறது. 4 ஆம் வகுப்பு திட்டத்தில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பங்கு இசை மற்றும் இலக்கிய படைப்புகளால் வகிக்கப்படுகிறது, இது மக்களின் கலாச்சாரத்தைப் பற்றிய முழுமையான பார்வையை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

தலைப்பு 1. உங்கள் மக்களின் கலைகளின் தோற்றம் (8-16 மணி நேரம்)

வகுப்பறையில் நடைமுறை வேலைகள் தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு வடிவங்களை இணைக்க வேண்டும்.

உள்நாட்டு நிலப்பரப்பு

சிறப்பியல்பு அம்சங்கள், சொந்த நிலப்பரப்பின் அசல் தன்மை. அவர்களின் வீட்டுப் பக்கத்தின் நிலப்பரப்பின் படம். அதன் சிறப்பு அழகை வெளிப்படுத்துகிறது.

பொருட்கள்: க ou ச்சே, தூரிகைகள், கிரேயன்கள்.

காட்சி வரிசை: இயற்கையின் ஸ்லைடுகள், ரஷ்ய கலைஞர்களின் ஓவியங்களின் இனப்பெருக்கம்.

இசை வரிசை: ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாடல்கள்.

ஒரு பாரம்பரிய ரஷ்ய வீட்டின் படம் (குடிசைகள்)

குடிசையின் கட்டுமானத்துடன் அறிமுகம், அதன் பாகங்களின் பொருள்.

பணி: குடிசையின் காகித மாடலிங் (அல்லது மாடலிங்). தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு வேலை.

பொருள்: காகிதம், அட்டை, பிளாஸ்டிசின், கத்தரிக்கோல், அடுக்குகள்.

காட்சி வரிசை: எத்னோகிராஃபிக் அருங்காட்சியகங்களின் மரக் குழுக்களின் ஸ்லைடுகள்.

வீட்டு பாடம்: ரஷ்ய கிராமத்தின் படங்கள், அதன் கட்டிடங்கள்.

மர கட்டிடங்களின் அலங்காரங்கள் மற்றும் அவற்றின் பொருள்

"மூன்று முதுநிலை" வேலையில் ஒற்றுமை. உலகின் கவிதை உருவங்களாக மந்திர பிரதிநிதித்துவங்கள். இஸ்பா என்பது ஒரு நபரின் முகத்தின் உருவம்; ஜன்னல்கள் - வீட்டின் கண்கள் - பிளாட்பேண்டுகளால் அலங்கரிக்கப்பட்டன; முகப்பில் - "நெற்றியில்" - முன் பலகை, மூரிங். கடைசி பாடத்தில் (தனித்தனியாகவும் கூட்டாகவும்) உருவாக்கப்பட்ட "மர" கட்டிடங்களின் அலங்காரம். கூடுதலாக - ஒரு குடிசையின் படம் (க ou ச்சே, தூரிகைகள்).

பொருட்கள்: மொத்த கட்டிடங்களுக்கான வெள்ளை, நிறம் அல்லது மடக்குதல் காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை அல்லது பிளாஸ்டிசின்.

காட்சி வரிசை: "எத்னோகிராஃபிக் அருங்காட்சியகங்கள்", "ரஷ்ய நாட்டுப்புற கலை", "ரஷ்யாவின் மர கட்டிடக்கலை" தொடரிலிருந்து ஸ்லைடுகள்.

இசை வரிசை: வி. பெலோவ் "லாட்".

கிராமம் - மர உலகம்

ரஷ்ய மர கட்டிடக்கலை அறிமுகம்: குடிசைகள், வாயில்கள், களஞ்சியங்கள், கிணறுகள் ... மர தேவாலய கட்டிடக்கலை. கிராமத்தின் படம். கூட்டு குழு அல்லது தனிப்பட்ட வேலை.

பொருட்கள்: க ou ச்சே, காகிதம், பசை, கத்தரிக்கோல்.

மனித அழகு படம்

ஒவ்வொரு தேசத்திற்கும் பெண் மற்றும் ஆண் அழகின் சொந்த பிம்பம் உள்ளது. பாரம்பரிய உடைகள் இதை வெளிப்படுத்துகின்றன. ஒரு மனிதனின் உருவம் அவரது வேலையிலிருந்து பிரிக்க முடியாதது. இது வலிமை மற்றும் தயவின் ஒற்றுமை பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்கிறது - ஒரு நல்ல சக. ஒரு பெண்ணின் உருவத்தில், அவளுடைய அழகைப் பற்றிய புரிதல் எப்போதும் மக்கள் கனவு காணும் திறனை, அன்றாட வாழ்க்கையை வெல்லும் விருப்பத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. அழகு ஒரு தாயத்து. பெண் படங்கள் ஒரு பறவையின் உருவத்துடன் ஆழமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன - மகிழ்ச்சி (ஸ்வான்).

பெண் மற்றும் ஆண் நாட்டுப்புற படங்களின் படம் தனித்தனியாக அல்லது ஒரு குழுவுக்கு (தலைமை கலைஞரின் குழுவால் பேனலில் ஒட்டப்பட்டது). குழந்தைகளின் படைப்புகளில் புள்ளிவிவரங்கள் இயக்கத்தில் இருக்க வேண்டும் என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள், துணிகளின் கண்காட்சியை ஒத்திருக்காது. கூடுதல் படிப்பினைகளுடன் - ஏற்கனவே உருவாக்கிய "கிராமத்திற்கு" நாட்டுப்புற கந்தல் அல்லது ஸ்டக்கோ புள்ளிவிவரங்கள் போன்ற பொம்மைகளை உருவாக்குதல்.

பொருட்கள்: காகிதம், க ou ச்சே, பசை, கத்தரிக்கோல்.

காட்சி வரிசை: எத்னோகிராஃபிக் அருங்காட்சியகங்களிலிருந்து வரும் பொருட்களின் ஸ்லைடுகள், நாட்டுப்புறக் கலை பற்றிய புத்தகங்கள், கலைஞர்களின் படைப்புகளின் இனப்பெருக்கம்: I. பிலிபின், I. அர்குனோவ், ஏ. வெனெட்சியானோவ், எம். வ்ரூபெல், முதலியன.

இலக்கிய வரிசை: காவியங்களிலிருந்து வரும் துண்டுகள், ரஷ்ய விசித்திரக் கதைகள், நெக்ராசோவின் கவிதைகளின் பகுதிகள்.

இசை வரிசை: நாட்டு பாடல்கள்.

வீட்டு பாடம்: வேலை மற்றும் விடுமுறையின் ஆண் மற்றும் பெண் படங்களின் படத்தைக் கண்டறியவும்.

நாட்டுப்புற விடுமுறைகள்

மக்களின் வாழ்க்கையில் விடுமுறை நாட்களின் பங்கு. நாட்காட்டி விடுமுறைகள்: இலையுதிர் அறுவடை திருவிழா, நியாயமானவை. விடுமுறை என்பது ஒரு சிறந்த, மகிழ்ச்சியான வாழ்க்கையின் ஒரு படம்.

தலைப்பின் பொருளைப் பொதுமைப்படுத்துவதன் மூலம் ஒரு தேசிய விடுமுறையின் கருப்பொருளில் படைப்புகளை உருவாக்குதல்.

பொருட்கள்: பேனல்கள் அல்லது காகிதத் தாள்கள், க ou ச்சே, தூரிகைகளுக்கான வால்பேப்பரின் ஒட்டப்பட்ட குழு.

காட்சி வரிசை: பி. குஸ்டோடிவ், கே. யுவான், எஃப். மால்யவின், நாட்டுப்புற அலங்காரக் கலைகளின் படைப்புகள்.

இலக்கிய வரிசை: I. டோக்மகோவா "சிகப்பு".

இசை வரிசை: ஆர். ஷ்செட்ரின் "குறும்புக்காரர்கள்", என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ் "ஸ்னோ மெய்டன்".

தலைப்பு 2. உங்கள் நிலத்தின் பண்டைய நகரங்கள் (7-14 மணி நேரம்)

ஒவ்வொரு நகரமும் சிறப்பு. இது அதன் தனித்துவமான முகம், அதன் சொந்த தன்மை, ஒவ்வொரு நகரத்திற்கும் அதன் சொந்த சிறப்பு விதி உள்ளது. அதன் தோற்றத்தில் அதன் கட்டிடங்கள் மக்களின் வரலாற்று பாதையையும், அவர்களின் வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகளையும் கைப்பற்றின. "நகரம்" என்ற சொல் "வேலி", "வேலி அணை" என்பதிலிருந்து கோட்டை சுவருடன் வருகிறது - பலப்படுத்த. ஆறுகள் மற்றும் ஏரிகளில் பிரதிபலிக்கும் உயரமான மலைகளில், நகரங்கள் சுவர்களின் வெண்மை, கோயில்களின் குவிமாடங்கள், மணிகள் மணிகள் ஆகியவற்றால் வளர்ந்தன. வேறு எங்கும் அத்தகைய நகரங்கள் இல்லை. அவர்களின் அழகை வெளிப்படுத்த, அவர்களின் கட்டடக்கலை அமைப்பின் ஞானம்.

பழைய ரஷ்ய நகரம் - கோட்டை

பணி: கோட்டை கோபுரங்களின் கட்டமைப்புகள் மற்றும் விகிதாச்சாரங்களை ஆய்வு செய்தல். காகிதம் அல்லது பிளாஸ்டிசினிலிருந்து கோட்டை சுவர்கள் மற்றும் கோபுரங்களை நிர்மாணித்தல். சித்திர பதிப்பு சாத்தியம்.

பொருட்கள்: தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வேலை விருப்பத்தின் படி.

பண்டைய கதீட்ரல்கள்

கதீட்ரல்கள் மாநிலத்தின் அழகு, சக்தி மற்றும் வலிமையை உள்ளடக்கியது. அவை நகரின் கட்டடக்கலை மற்றும் சொற்பொருள் மையமாக இருந்தன. இவை நகரத்தின் சிவாலயங்கள்.

பண்டைய ரஷ்ய கல் கோவிலின் கட்டிடக்கலை அறிமுகம். கட்டுமானம், சின்னங்கள். காகித கட்டுமானம். குழுப்பணி.

பொருட்கள்: காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை, பிளாஸ்டைன், அடுக்குகள்.

காட்சி வரிசை: வி. வாஸ்நெட்சோவ், ஐ. பிலிபின், என். ரோரிச், "கிரெம்ளினில் சுற்றி நடக்க", "மாஸ்கோ கிரெம்ளின் கதீட்ரல்கள்"

பண்டைய நகரம் மற்றும் அதன் மக்கள்

நகரின் முழு குடியிருப்பு உள்ளடக்கத்தையும் மாதிரியாக்குதல். பண்டைய நகரத்தின் "கட்டுமானத்தை" முடித்தல். சாத்தியமான விருப்பம்: பழைய ரஷ்ய நகரத்தின் படம்.

பழைய ரஷ்ய வீரர்கள் - பாதுகாவலர்கள்

சுதேச அணியின் பண்டைய ரஷ்ய வீரர்களின் படம். உடைகள் மற்றும் ஆயுதங்கள்.

பொருட்கள்: க ou ச்சே, காகிதம், தூரிகைகள்.

காட்சி வரிசை: I. பிலிபின், வி. வாஸ்நெட்சோவ், குழந்தைகள் புத்தகங்களுக்கான விளக்கப்படங்கள்.

ரஷ்ய நிலத்தின் பண்டைய நகரங்கள்

மாஸ்கோ, நோவ்கோரோட், பிஸ்கோவ், விளாடிமிர், சுஸ்டால் மற்றும் பலர்.

வெவ்வேறு பண்டைய நகரங்களின் அசல் தன்மையை அறிந்திருத்தல். அவை ஒருவருக்கொருவர் ஒத்தவை, வேறுபடுகின்றன. ரஷ்ய நகரங்களின் வெவ்வேறு கதாபாத்திரங்களின் சித்தரிப்பு. நடைமுறை வேலை அல்லது உரையாடல்.

பொருட்கள்: கிராஃபிக் நுட்பத்திற்காக - க்ரேயன்கள், மோனோடைப் அல்லது ஓவியம் - க ou ச்சே, தூரிகைகள்.

அலங்கார டெரெம்

டெரெம் கட்டிடக்கலை படங்கள். வர்ணம் பூசப்பட்ட உட்புறங்கள். ஓடுகள். அறையின் உட்புறத்தின் படம் - அடுத்த பணிக்கான பின்னணியைத் தயாரித்தல்.

பொருட்கள்: காகிதம் (நிறம் அல்லது வண்ணம்), க ou ச்சே, தூரிகைகள்.

காட்சி வரிசை: ஸ்லைடுகள் "மாஸ்கோ கிரெம்ளினின் பண்டைய அறைகள்", வி. வாஸ்நெட்சோவ் "ஜார் பெரெண்டியின் அறைகள்", ஐ. பிலிபின், ஏ.

அறைகளில் பண்டிகை விருந்து

கூட்டு பயன்பாட்டு பேனல்கள் அல்லது விருந்தின் தனிப்பட்ட படங்கள்.

பொருட்கள்: பேனல்கள் மற்றும் காகிதங்கள், க ou ச்சே, தூரிகைகள், பசை, கத்தரிக்கோல் ஆகியவற்றிற்கான ஒட்டப்பட்ட வால்பேப்பர்.

காட்சி வரிசை: கிரெம்ளின் மற்றும் அறைகளின் ஸ்லைடுகள், ரஷ்ய விசித்திரக் கதைகளுக்கான வி. வாஸ்நெட்சோவ் எடுத்துக்காட்டுகள்.

இலக்கிய வரிசை: ஏ. புஷ்கின் "ருஸ்லான் மற்றும் லியுட்மிலா".

இசை வரிசை: எஃப். கிளிங்கா, என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ்.

தலைப்பு 3. ஒவ்வொரு தேசமும் ஒரு கலைஞர் (11-22 மணி நேரம்)

"சகோதரர்கள்-முதுநிலை" குழந்தைகள் தங்கள் பூர்வீக கலாச்சாரத்தின் வேர்களைச் சந்திப்பதில் இருந்து உலகின் கலை கலாச்சாரங்களின் பன்முகத்தன்மையைப் புரிந்துகொள்ள வழிவகுக்கிறது. குழந்தைகளுடன் சுவாரஸ்யமாக வாழ நேரம் கிடைப்பதற்காக ஆசிரியர் உகந்த கலாச்சாரங்களைத் தேர்வு செய்யலாம். நவீன உலகின் கலாச்சாரத்துடனான தொடர்புகளின் பின்னணியில் மூன்று பரிந்துரைக்கிறோம். இது பண்டைய கிரீஸ், இடைக்கால (கோதிக்) ஐரோப்பா மற்றும் ஜப்பானின் கலாச்சாரம் கிழக்கின் கலாச்சாரத்திற்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு, ஆனால் ஆசிரியர் எகிப்து, சீனா, இந்தியா, மத்திய ஆசியாவின் கலாச்சாரம் போன்றவற்றைப் படிக்கலாம். பூமியில் உள்ள கலை வாழ்க்கையின் உலகம் மிகவும் மாறுபட்டது என்பதை குழந்தைகள் உணர வேண்டியது அவசியம் - இது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது மற்றும் மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது. கலையின் மூலம், நாம் உலகின் உணர்வில் சேர்கிறோம், வெவ்வேறு நாடுகளின் ஆன்மா, அவர்களுடன் பச்சாதாபம் கொள்கிறோம், ஆன்மீக ரீதியில் பணக்காரர்களாக மாறுகிறோம். இது போன்ற பாடங்களில் உருவாக வேண்டியது இதுதான்.

உலகின் கலை கலாச்சாரங்கள் இந்த மக்களின் கலைகளின் வரலாறு அல்ல. இது கலாச்சாரத்தின் இடஞ்சார்ந்த புறநிலை உலகம், இதில் மக்களின் ஆன்மா வெளிப்படுகிறது.

வரலாற்றைக் கையாள்வதற்கு அல்ல, கலாச்சாரத்தின் முழு உருவத்தையும் காண ஒரு வசதியான வழிமுறை மற்றும் விளையாட்டுத்தனமான வழி உள்ளது: இந்த நாடுகளின் வழியாக ஒரு விசித்திர ஹீரோவின் பயணம் (சட்கோ, சின்பாட் தி மாலுமி, ஒடிஸியஸ், அர்கோனாட்ஸ் போன்றவை).

ஒவ்வொரு கலாச்சாரத்தையும் நான்கு அளவுருக்கள் படி காணலாம்: கட்டிடங்களின் தன்மை மற்றும் தன்மை, இந்த சூழலில் உள்ளவர்கள் மற்றும் மக்களின் விடுமுறை நாட்கள் ஆகியவை வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சி மற்றும் அழகு பற்றிய கருத்துகளின் வெளிப்பாடாக.

பண்டைய கிரேக்கத்தின் கலை கலாச்சாரத்தின் படம்

பாடம் 1 - மனித அழகைப் பற்றிய பண்டைய கிரேக்க புரிதல் - ஆண் மற்றும் பெண் - மிரான், பாலிக்கிளெட்டஸ், ஃபிடியாஸ் ஆகியோரின் சிற்ப படைப்புகளின் எடுத்துக்காட்டில் (ஒரு நபர் "எல்லாவற்றையும் அளவிடுவது"). கோயில்களின் அளவுகள், விகிதாச்சாரங்கள், வடிவமைப்புகள் அந்த நபருடன் இணக்கமாக இருந்தன. ஒரு இணக்கமான, தடகள நபரைப் போற்றுவது பண்டைய கிரேக்க மக்களின் உலகக் கண்ணோட்டத்தின் ஒரு அம்சமாகும். ஒலிம்பிக் விளையாட்டு வீரர்களின் புள்ளிவிவரங்கள் (இயக்கத்தில் உருவம்) மற்றும் ஊர்வலத்தில் பங்கேற்பாளர்கள் (அங்கிகளின் புள்ளிவிவரங்கள்).

பாடம் 2 - சுற்றியுள்ள இயல்பு மற்றும் கட்டிடக்கலைக்கு மனித இணக்கம். கிரேக்க ஆலயத்தை நிர்மாணிப்பதில் விகிதாச்சாரத்தின் தன்மையாக டோரிக் ("ஆண்பால்") மற்றும் அயனி ("பெண்பால்") ஒழுங்கு முறைகளின் கருத்து. பேனல்களுக்கான கிரேக்க கோயில்களின் படங்களின் படம் (அரை தொகுதி அல்லது தட்டையான பயன்பாடுகள்) அல்லது காகிதத்திலிருந்து அளவீட்டு மாடலிங்.

பாடம் 3 - பண்டைய கிரேக்க விடுமுறைகள் (பேனல்கள்). இது ஒலிம்பிக் போட்டிகளாகவோ அல்லது பெரிய பனதேனாவின் விடுமுறையாகவோ இருக்கலாம் (ஒரு நபரின் அழகை, அவரது உடல் முழுமையையும் வலிமையையும் க honor ரவிக்கும் ஒரு ஊர்வலம் கிரேக்கர்கள் வழிபட்டது).

பொருட்கள்: க ou ச்சே, தூரிகைகள், கத்தரிக்கோல், பசை, காகிதம்.

காட்சி வரிசை: கிரேக்கத்தின் நவீன தோற்றத்தின் ஸ்லைடுகள், பண்டைய கிரேக்க சிற்பிகளின் படைப்புகளின் ஸ்லைடுகள்.

இலக்கிய வரிசை: பண்டைய கிரேக்கத்தின் கட்டுக்கதைகள்.

ஜப்பானின் கலை கலாச்சாரத்தின் படம்

ஜப்பானிய கலைஞர்களின் பொதுவான விவரங்கள் மூலம் இயற்கையின் படம்: பறவையுடன் ஒரு மரக் கிளை, பட்டாம்பூச்சியுடன் ஒரு மலர், வெட்டுக்கிளிகளுடன் புல், டிராகன்ஃபிளைஸ், மூடுபனி, தொலைதூர மலைகளின் பின்னணியில் செர்ரி மலர்களின் கிளை ...

சிறப்பியல்பு முக அம்சங்கள், சிகை அலங்காரம், அலை அலையான இயக்கம், உருவம் ஆகியவற்றை மாற்றுவதன் மூலம் தேசிய உடையில் (கிமோனோ) ஜப்பானிய பெண்களின் படம்.

கூட்டு குழு "சகுரா மலரும் விழா" அல்லது "கிரிஸான்தமம் திருவிழா". தனிப்பட்ட புள்ளிவிவரங்கள் தனித்தனியாக தயாரிக்கப்பட்டு பின்னர் ஒட்டுமொத்த பேனலில் ஒட்டப்படுகின்றன. "தலைமை கலைஞரின்" குழு பின்னணியில் செயல்படுகிறது.

பொருட்கள்: குழுப்பணி, க ou ச்சே, வெளிர், பென்சில்கள், கத்தரிக்கோல், பசை ஆகியவற்றிற்கான பெரிய தாள்கள்.

காட்சி வரிசை: உட்டாமரோ, ஹொகுசாய் எழுதிய வேலைப்பாடுகள் - பெண் படங்கள், இயற்கை காட்சிகள்; நவீன நகரங்களின் ஸ்லைடுகள்.

இலக்கிய வரிசை: ஜப்பானிய கவிதை.

இடைக்கால மேற்கு ஐரோப்பாவின் கலை கலாச்சாரத்தின் படம்

கைவினை பட்டறைகள் இந்த நகரங்களின் முக்கிய பலமாக இருந்தன. ஒவ்வொரு பட்டறைக்கும் அதன் சொந்த உடைகள், அதன் சொந்த அடையாளங்கள் இருந்தன, மேலும் அதன் உறுப்பினர்கள் தங்கள் திறமை, சமூகம் குறித்து பெருமிதம் கொண்டனர்.

"நகர சதுக்கத்தில் கைவினைஞர்களின் பட்டறைகளின் கொண்டாட்டம்" குழுவில் கட்டடக்கலை, ஒரு நபரின் ஆடை மற்றும் அவரது சூழல் (புறநிலை உலகம்) ஆகியவற்றைப் படிப்பதற்கான ஆயத்த நிலைகளுடன்.

பொருட்கள்: காகிதத்தின் பெரிய தாள்கள், க ou ச்சே, வெளிர், தூரிகைகள், கத்தரிக்கோல், பசை.

காட்சி வரிசை: மேற்கு ஐரோப்பிய நகரங்களின் ஸ்லைடுகள், இடைக்கால சிற்பம் மற்றும் ஆடை.

உலகில் கலை கலாச்சாரங்களின் பன்முகத்தன்மை (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்)

கண்காட்சி, உரையாடல் - "ஒவ்வொரு தேசமும் ஒரு கலைஞர்" என்ற காலாண்டின் கருப்பொருளின் குழந்தைகளின் மனதில் இந்த ஆண்டின் முக்கால் பகுதிகளின் முக்கிய கருப்பொருளாக ஒருங்கிணைத்தல். இதன் விளைவாக பெயர்களை மனப்பாடம் செய்வது அல்ல, ஆனால் குழந்தைகள் ஏற்கனவே வாழ்ந்த பிற கலாச்சார உலகங்களின் கண்டுபிடிப்புகளைப் பகிர்ந்து கொள்வதில் மகிழ்ச்சி. இந்த குறிப்பிட்ட பாடத்தில் உள்ள எங்கள் மூன்று "சகோதரர்-முதுநிலை" ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் படிப்பதற்கும், நினைவுச்சின்னங்களை மனப்பாடம் செய்வதற்கும், ஆனால் வெவ்வேறு கலாச்சாரங்களில் அவர்கள் செய்யும் வேலையின் வித்தியாசத்தைப் புரிந்து கொள்ளவும் உதவ வேண்டும் - கட்டிடங்கள், உடைகள், ஆபரணங்கள் ஏன் வேறுபட்டவை என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகின்றன.

தலைப்பு 4. கலை மக்களை ஒன்றிணைக்கிறது (8-16 மணி நேரம்)

இந்த வகுப்பின் கடைசி காலாண்டு தொடக்கப்பள்ளி பாடத்திட்டத்தை நிறைவு செய்கிறது. பயிற்சியின் முதல் கட்டம் முடிகிறது. ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையாக கலை விழிப்புணர்வின் அடிப்படை வரிகளை முடிக்க வேண்டும்.

ஆண்டின் கருப்பொருள்கள் வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகளின் அழகைப் பற்றிய மக்களின் கருத்துக்களின் செழுமையும் பன்முகத்தன்மையும் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தின. எல்லாம் இங்கே: இயற்கையைப் புரிந்துகொள்வது, அதனுடன் கட்டிடங்களின் இணைப்பு, மற்றும் உடைகள் மற்றும் விடுமுறைகள் - எல்லாம் வித்தியாசமானது. வெவ்வேறு கலை கலாச்சாரங்களில் மனிதநேயம் மிகவும் பணக்காரர் என்பதும் அவை தற்செயலாக வேறுபட்டவை அல்ல என்பதும் இதுதான் துல்லியமானது என்பதை நாம் உணர்ந்திருக்க வேண்டும். நான்காவது காலாண்டில், பணிகள் அடிப்படையில் மாறுகின்றன - அவை நேர்மாறாகத் தோன்றுகின்றன - பெரிய பன்முகத்தன்மை பற்றிய கருத்துக்களிலிருந்து, வாழ்க்கையின் பூர்வீக நிகழ்வுகளின் அழகையும் அசிங்கத்தையும் புரிந்து கொள்ளும் அனைத்து மக்களுக்கும் ஒற்றுமை பற்றிய கருத்துக்கள் வரை. என்ன வித்தியாசம் இருந்தாலும், மக்கள் மக்களாகவே இருக்கிறார்கள் என்பதையும், பூமியின் அனைத்து மக்களும் சமமாக அழகாக உணரக்கூடிய ஒன்று இருப்பதையும் குழந்தைகள் பார்க்க வேண்டும். நாங்கள் பூமியின் ஒற்றை கோத்திரம், எல்லா வேறுபாடுகளையும் மீறி, நாங்கள் சகோதரர்கள். எல்லா மக்களுக்கும் பொதுவானது வெளிப்புற வெளிப்பாடுகள் பற்றிய கருத்துக்கள் அல்ல, ஆனால் மிகவும் ஆழமானவை, இயற்கையின் மற்றும் வரலாற்றின் வெளிப்புற நிலைமைகளுக்கு அடிபணியாதவை.

எல்லா நாடுகளும் தாய்மையைக் கொண்டாடுகின்றன

உலகில் உள்ள ஒவ்வொரு நபருக்கும் தங்கள் தாயுடன் ஒரு சிறப்பு உறவு இருக்கிறது. எல்லா மக்களின் கலையிலும் தாய்மையைப் புகழ்ந்து, தாய், உயிரைக் கொடுக்கும் கருப்பொருள் உள்ளது. இந்த தலைப்பில் சிறந்த கலைப் படைப்புகள் உள்ளன, எல்லா மக்களுக்கும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியவை மற்றும் பொதுவானவை. குழந்தைகள், செயல்திறன் படி, ஒரு தாய் மற்றும் ஒரு குழந்தையை சித்தரிக்கிறார்கள், அவர்களின் ஒற்றுமை, பாசம், ஒருவருக்கொருவர் தங்கள் உறவை வெளிப்படுத்த முற்படுகிறார்கள்.

பொருட்கள்

காட்சி வரிசை: "அவரின் லேடி ஆஃப் விளாடிமிர்", ரபேல் "சிஸ்டைன் மடோனா", எம். சாவிட்ஸ்கி "பார்ட்டிசன் மடோனா", பி. நெமென்ஸ்கி "சைலன்ஸ்" போன்றவை.

இசை வரிசை: தாலாட்டு.

எல்லா நாடுகளும் முதுமையின் ஞானத்தைப் பாடுகின்றன

வெளி மற்றும் உள் அழகு உள்ளது. மன வாழ்க்கையின் அழகு. வாழ்க்கை அனுபவத்தை வெளிப்படுத்தும் அழகு. ஒன்றிணைந்த தகவல்தொடர்பு அழகு.

ஒரு அன்பான வயதான நபரின் உருவத்திற்கான பணி. அவரது உள் உலகத்தை வெளிப்படுத்தும் ஆசை.

பொருட்கள்: க ou ச்சே (வெளிர்), காகிதம், தூரிகைகள்.

காட்சி வரிசை: ரெம்ப்ராண்டின் உருவப்படங்கள், வி. டிராபினின், லியோனார்டோ டா வின்சி, எல் கிரேகோவின் சுய உருவப்படங்கள்.

பச்சாத்தாபம் என்பது கலையின் சிறந்த கருப்பொருள்

பழங்காலத்திலிருந்தே, கலை பார்வையாளரின் இரக்கத்தைத் தூண்ட முயன்றது. கலை நம் புலன்களைப் பாதிக்கிறது. கலையில் துன்பத்தின் சித்தரிப்பு. கலை மூலம், கலைஞர் துன்பங்களுக்கு தனது அனுதாபத்தை வெளிப்படுத்துகிறார், வேறொருவரின் வருத்தத்தை, வேறொருவரின் துன்பத்தை உணர கற்றுக்கொடுக்கிறார்.

பணி: ஒரு வியத்தகு சதி கொண்ட ஒரு வரைபடம், ஆசிரியரால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது (நோய்வாய்ப்பட்ட விலங்கு, இறந்த மரம்).

பொருட்கள்: க ou ச்சே (கருப்பு அல்லது வெள்ளை), காகிதம், தூரிகைகள்.

காட்சி வரிசை: எஸ். போடிசெல்லி "கைவிடப்பட்டவர்", பிக்காசோ "பிச்சைக்காரர்கள்", ரெம்ப்ராண்ட் "வேட்டையாடும் மகனின் திரும்ப".

இலக்கிய வரிசை: என். நெக்ராசோவ் "அழுகிற குழந்தைகள்".

மாவீரர்கள், போராளிகள் மற்றும் பாதுகாவலர்கள்

சுதந்திரம் மற்றும் நீதிக்கான போராட்டத்தில், அனைத்து மக்களும் ஆன்மீக அழகின் வெளிப்பாட்டைக் காண்கிறார்கள். எல்லா மக்களும் தங்கள் ஹீரோக்களை புகழ்கிறார்கள். ஒவ்வொரு நாட்டிலும் பல கலைப் படைப்புகள் உள்ளன - ஓவியம், சிற்பம், இசை, இலக்கியம் - இந்த தலைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை. வெவ்வேறு நாடுகளின் கலையில் ஒரு வீர தீம். எழுத்தாளரின் (குழந்தை) தேர்வில் ஹீரோவுக்கு நினைவுச்சின்னத்தின் ஓவியம்.

பொருட்கள்: பிளாஸ்டைன், அடுக்குகள், பிளாங்.

காட்சி வரிசை: வெவ்வேறு நாடுகளின் வீராங்கனைகளின் நினைவுச்சின்னங்கள், மறுமலர்ச்சியின் நினைவுச்சின்னங்கள், 19 மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் சிற்ப வேலைகள்.

இளைஞர்களும் நம்பிக்கையும்

குழந்தை பருவத்தின் தீம், கலையில் இளைஞர்கள். குழந்தைப் பருவத்தின் மகிழ்ச்சியின் உருவம், மகிழ்ச்சியின் கனவுகள், சுரண்டல்கள், பயணம், கண்டுபிடிப்புகள்.

உலக மக்களின் கலை (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்)

படைப்புகளின் இறுதி கண்காட்சி. பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்களுக்கு ஒரு திறந்த பாடம். கலந்துரையாடல்.

பொருட்கள்: படைப்புகள், பசை, கத்தரிக்கோல் போன்றவற்றை அலங்கரிப்பதற்கான காகிதம்.

காட்சி வரிசை: ஒரு வருடம் அல்லது முழு தொடக்கப்பள்ளி, கூட்டு பேனல்கள், தலைப்புகளில் குழந்தைகள் சேகரித்த கலை வரலாற்றுப் பொருட்கள் ஆகியவற்றிற்கான சிறந்த படைப்புகள்.

இலக்கிய மற்றும் இசை தொடர்: வழிகாட்டிகளின் செய்திகளுக்கு விளக்கமாக ஆசிரியரின் விருப்பப்படி.

நிரலைப் படித்ததன் விளைவாக, மாணவர்கள்:

• மூன்று வகையான கலை செயல்பாடுகளைப் பற்றிய முதன்மை யோசனைகளின் அடிப்படைகளை மாஸ்டர் செய்யுங்கள்: ஒரு விமானத்திலும் அளவிலும் உள்ள படங்கள்; ஒரு விமானத்தில், அளவு மற்றும் இடத்தில் கட்டுமானம் அல்லது கலை வடிவமைப்பு; பல்வேறு கலைப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி அலங்காரம் அல்லது அலங்கார கலை செயல்பாடு;
• பின்வரும் வகை கலைகளில் கலைப் பணியின் முதன்மை திறன்களைப் பெறுதல்: ஓவியம், கிராபிக்ஸ், சிற்பம், வடிவமைப்பு, கட்டிடக்கலை ஆரம்பம், அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு மற்றும் நாட்டுப்புற கலை வடிவங்கள்;
• அவற்றின் அவதானிப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், இயற்கையில் அழகியல் நிகழ்வுகளுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பு மற்றும் மனித செயல்பாடு;
• கற்பனை, கற்பனை, படைப்பு கலை நடவடிக்கைகளின் குறிப்பிட்ட வடிவங்களில் வெளிப்படுகிறது;
• கலைப் பொருட்களின் வெளிப்பாட்டு சாத்தியங்களை மாஸ்டர்: வண்ணப்பூச்சுகள், க ou ச்சே, வாட்டர்கலர்கள், பேஸ்டல்கள் மற்றும் கிரேயன்கள், கரி, பென்சில், பிளாஸ்டைன், வடிவமைப்பு காகிதம்;
• பல்வேறு வகையான கலைகளின் கலை உணர்வின் முதன்மை திறன்களைப் பெறுதல்; பல்வேறு வகையான கலைகளின் அடையாள மொழியின் அம்சங்கள் மற்றும் அவற்றின் சமூகப் பங்கு பற்றிய ஆரம்ப புரிதல் - ஒரு நபர் மற்றும் சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் பொருள்;
• கலைப் படைப்புகளை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; பல்வேறு கலை வடிவங்களில் சிறந்த கலைஞர்களின் குறிப்பிட்ட படைப்புகளைப் பற்றிய அறிவைப் பெறுதல்; கலைச் சொற்களையும் கருத்துகளையும் தீவிரமாகப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
• சுயாதீனமான ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் ஆரம்ப அனுபவத்தை மாஸ்டர், மற்றும் கூட்டு படைப்பாற்றலின் திறன்களைப் பெறுதல், கூட்டு கலை செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்;
• புறநிலை உலகத்தை சித்தரிப்பதில் முதன்மை திறன்களைப் பெறுதல், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை சித்தரித்தல், ஒரு விமானத்தில் இடத்தை சித்தரிப்பதில் ஆரம்ப திறன்கள் மற்றும் இடஞ்சார்ந்த கட்டுமானங்கள், ஒரு நபரை ஒரு விமானத்தில் சித்தரிப்பது பற்றிய முதன்மை யோசனைகள் மற்றும் அளவு;
• கலை அர்த்தங்களின் வெளிப்பாடு, உணர்ச்சி நிலையின் வெளிப்பாடு, ஆக்கபூர்வமான கலை நடவடிக்கைகளுக்கான அவர்களின் அணுகுமுறை, அத்துடன் கலைப் படைப்புகள் மற்றும் அவர்களின் தோழர்களின் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் மூலம் தொடர்பு திறன்களைப் பெறுதல்;
• மனித வாழ்க்கையின் பல்வேறு துறைகளில் கலைஞரின் பங்கைப் பற்றிய அறிவைப் பெறுங்கள், மக்களிடையே தகவல்தொடர்பு வடிவங்களை ஒழுங்கமைப்பதில் கலைஞரின் பங்கு பற்றி, வாழ்க்கைச் சூழலையும் புறநிலை உலகையும் உருவாக்குவது;
• செயற்கை மற்றும் கண்கவர் கலைகளில் (தியேட்டர் மற்றும் சினிமா) கலைஞரின் செயல்பாடுகள் பற்றிய கருத்துகளைப் பெறுதல்;
• பூமியின் மக்களின் கலை கலாச்சாரங்களின் செழுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மை மற்றும் இந்த பன்முகத்தன்மையின் அஸ்திவாரங்கள், வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகளுக்கு உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பு உறவுகளின் ஒற்றுமை பற்றி முதன்மை யோசனைகளைப் பெறுங்கள்.

2.2. கலைக் கல்விக்கான பள்ளி பாடத்திட்ட வடிவமைப்பு.

இந்த வரைபடம் நிரலின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறது - அதன் "மூன்று நிலைகள்".

முதல் கட்டம் - தொடக்கப்பள்ளி - முழு கட்டிடத்தின் பீடம் போன்றது - நான்கு நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் அடிப்படை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இங்கே வகுக்கப்பட்ட வளர்ச்சியைப் பெறாமல், அடுத்த கட்டங்களைப் பற்றிய அறிவைப் பெறுவது பயனற்றது (கிட்டத்தட்ட). அவை வெளிப்புறமாக மாறக்கூடும், ஆளுமையின் கட்டமைப்பிற்குள் நுழையாது. நாங்கள் தொடர்ந்து ஆசிரியர்களிடம் திரும்பத் திரும்பச் சொல்கிறோம்: ஆயத்தமில்லாத குழந்தைகளுடன் நீங்கள் எந்த வகுப்பில் வேலை செய்யத் தொடங்கினாலும், "பச்சையாக" - இந்த நிலையிலிருந்து நீங்கள் தொடங்க வேண்டும்.

இங்கே முதல் இரண்டு வகுப்புகளின் உள்ளடக்கம் குறிப்பாக முக்கியமானது - அவற்றைத் தவிர்க்க முடியாது, அவை முழு பாடத்தின் அடித்தளத்தையும், கலைச் சிந்தனையின் உருவாக்கத்தின் அனைத்து நிலைகளையும் அமைக்கின்றன.

இங்கே அடிப்படைகளைத் தவிர்ப்பது கணிதத்தில் எண்களின் இருப்புக்கான அடிப்படை அறிமுகத்தைத் தவிர்ப்பது போன்றது, அவற்றைச் சேர்ப்பது மற்றும் கழிப்பது. கலைகளின் மிகவும் சிக்கலான அடித்தளங்களும் இங்கே போடப்பட்டுள்ளன.

வரைபடம் குறிப்பிடுவது போல, முதல் கட்டமாக, தொடக்கப்பள்ளி கலைக்கும் வாழ்க்கைக்கும் இடையிலான தொடர்புகளில் உணர்ச்சிபூர்வமான துவக்கத்தை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. பொதுவாக, இந்த சிக்கல் திட்டத்தின் சாராம்சத்தின் அடிப்படையாகும். இந்த தொடர்பில் கலை துல்லியமாக அறியப்படுகிறது: நம் ஒவ்வொருவரின் வாழ்க்கையிலும் அதன் பங்கு அறியப்படுகிறது மற்றும் வழிமுறைகள் புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றன - கலை இந்த செயல்பாட்டைச் செய்யும் மொழி.

முதல் கட்டத்தில், கலை வகைகளாகவும் வகைகளாகவும் பிரிக்கப்படவில்லை - ஒரு குழந்தையின் ஆளுமை முதல் பூமியின் மக்களின் கலாச்சாரங்களின் அகலம் வரை அவர்களின் வாழ்க்கை பாத்திரங்கள் கற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன.

இரண்டாவது நிலை முற்றிலும் வேறுபட்டது. இங்கே துல்லியமாக கலை வகைகள் மற்றும் வகைகளின் வாழ்க்கையுடன் தொடர்புகள் காணப்படுகின்றன. ஒரு பெரிய, குறைந்தது ஒரு வருடம், ஒருங்கிணைந்த தொகுதி ஒவ்வொன்றிற்கும் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களுடன் மூழ்கி, ஒவ்வொரு வகை கலையின் மொழியின் தனித்தன்மையையும், இந்த சிறப்புக்கான காரணங்களையும், ஆன்மீக, சமூக செயல்பாட்டின் தனித்துவத்தையும், ஒரு நபரின் மற்றும் சமூகத்தின் வாழ்க்கையின் பங்கையும் பற்றிய விழிப்புணர்வு. ஆண்டு - கலை மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள். இரண்டு ஆண்டுகள் - அபராதம். ஆண்டு ஆக்கபூர்வமானது. ஒன்பதாம் வகுப்பு - செயற்கை கலைகள்.

மூன்றாம் கட்டம் இறுதி இடைநிலைக் கல்வி. இங்கே அனைவருக்கும் "உலக கலை கலாச்சாரத்தின்" போக்கில் அல்லது பிளாஸ்டிக் கலைகள், இசை, இலக்கியம், சினிமா ஆகியவற்றின் இணையான நிகழ்ச்சிகளின் படிப்புகளில் கலை வரலாறு குறித்த ஒரு தீவிரமான அறிவு வழங்கப்பட வேண்டும். ஒவ்வொரு விருப்பத்திற்கும் அதன் சொந்த நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள் உள்ளன.

ஆனால் இந்த தத்துவார்த்த பாடநெறிக்கு இணையாக, மாணவரின் விருப்பப்படி கொடுக்க வேண்டியது அவசியம், ஆனால் ஒவ்வொன்றிற்கும், நடைமுறை படிப்புகளில் ஒன்று: "கிராஃபிக் கல்வியறிவு", "அலங்கார கல்வியறிவு", "வடிவமைப்பு டிப்ளோமா", "பொழுதுபோக்கு கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள்". பொதுக் கல்வியை முடிக்கும் கட்டத்தில் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறையில் இத்தகைய இரட்டைத்தன்மையை உருவாக்குவதன் மூலம் மட்டுமே, பொருளாதாரத்தில் வளர்ந்த நாடுகளுடன் பொருளாதாரத்திலும் (கலாச்சாரத்திலும்) போட்டியிட முடியும். இரண்டாம் நிலை கல்வியை முடிக்கும் இந்த வழி, எடுத்துக்காட்டாக, ஜப்பானில் ஐம்பது ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக இயங்கி வருகிறது.

கலைகளுக்கும் உலக உறவுகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பின் சிக்கலை இன்று நாம் எழுப்புகிறோம். ஆனால் பொருளாதாரத்துடனான அதன் உறவுகள் குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை அல்ல. இந்த அம்சம் பல்வேறு நாடுகளைச் சேர்ந்த நிபுணர்களால் வலியுறுத்தப்படுகிறது, அங்கு கலைக்கு இடம் கொடுக்கப்படுகிறது (வாரத்தில் ஆறு மணி நேரம் வரை).

இந்த திட்டம் ஒவ்வொரு தலைப்பிலும் 1-2 கல்வி நேரங்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. உகந்ததாக, அனைத்து தலைப்புகளையும் செயல்படுத்த குறைந்தபட்சம் இரண்டு மணிநேரம் ஆக வேண்டும் (இரட்டை பாடம்).

இருப்பினும், வளர்ந்த வழிமுறையின் தெளிவான பயன்பாட்டின் மூலம், ஒரு பாடத்தில் தலைப்பில் வகுப்புகளை நடத்துவது யதார்த்தமானது (பலவீனமாக இருந்தாலும்). இது அனைத்தும் கலைக் கல்வியின் பங்கு குறித்த பள்ளியின் புரிதலைப் பொறுத்தது.

முடிவுரை

ஒரு குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதில், பல்வேறு வகையான கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகள் விலைமதிப்பற்றவை: வரைதல், மாடலிங், காகிதத்திலிருந்து புள்ளிவிவரங்களை வெட்டி அவற்றை ஒட்டிக்கொள்வது, இயற்கை பொருட்களிலிருந்து பல்வேறு வடிவமைப்புகளை உருவாக்குதல் போன்றவை.

இத்தகைய நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளுக்கு கற்றல், படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் மகிழ்ச்சியைத் தருகின்றன. இந்த உணர்வை ஒரு முறை அனுபவித்த பின்னர், குழந்தை தனது வரைபடங்கள், பயன்பாடுகள், கைவினைப்பொருட்கள் ஆகியவற்றில் அவர் கற்றுக்கொண்ட, பார்த்த, அனுபவித்தவற்றைப் பற்றிச் சொல்ல முயற்சிப்பார்.

ஒரு குழந்தையின் காட்சி செயல்பாடு, அவர் இப்போது மாஸ்டர் செய்யத் தொடங்குகிறார், வயது வந்தவரிடமிருந்து தகுதி வழிகாட்டுதல் தேவை.

ஆனால் ஒவ்வொரு மாணவர்களிடமும் இயற்கையில் உள்ளார்ந்த படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள, ஆசிரியரே நுண்கலைகளைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலில், கலை நடவடிக்கைக்குத் தேவையான முறைகளை வைத்திருக்க வேண்டும். ஒரு வெளிப்படையான உருவத்தை உருவாக்குவதோடு தொடர்புடைய அனைத்து செயல்முறைகளையும் ஆசிரியர் வழிநடத்த வேண்டும்: பொருளின் அழகியல் உணர்வோடு, பொருளின் பண்புகள் மற்றும் பொதுவான தோற்றம் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குதல், இருக்கும் கருத்துகளின் அடிப்படையில் கற்பனை செய்யும் திறனை வளர்ப்பது, வண்ணங்கள், கோடுகள், வடிவங்கள் ஆகியவற்றின் வெளிப்பாடான பண்புகளின் தேர்ச்சி, வரைவதில் அவர்களின் நோக்கத்தின் குழந்தைகள் , மாடலிங், பயன்பாடுகள் போன்றவை.

இவ்வாறு, காட்சி செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், கல்வியின் பல்வேறு அம்சங்கள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன: உணர்ச்சி, மன, அழகியல், தார்மீக மற்றும் உழைப்பு. இந்த செயல்பாடு அழகியல் கல்விக்கு அடிப்படை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது; குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவதற்கும் இது முக்கியம்.

இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு ஆசிரியரின் கவனம் செலுத்தப்பட்டால் மட்டுமே ஒரு மாணவரின் விரிவான வளர்ச்சியை உறுதி செய்ய முடியும் என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும், காட்சி செயல்பாடுகளை கற்பிப்பதற்கான திட்டம் மேற்கொள்ளப்பட்டால், சரியான மற்றும் மாறுபட்ட வழிமுறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

நூலியல்

1. அலெக்ஸீவா ஓ., யூடினா என். நுண்கலைகளில் ஒருங்கிணைப்பு. // தொடக்கப்பள்ளி. - 2006. - எண் 14.
2. ஆர்ன்ஹெய்ம் ஆர். கலை மற்றும் காட்சி கருத்து. - எம் .: கட்டிடக்கலை-எஸ், 2007 .-- 392 ப.
3. பஜோவ்ஸ்கயா கலைக்களஞ்சியம். வி.வி. பிளேஜஸ் தொகுத்துள்ளார் - யெகாடெரின்பர்க்: சாக்ரடீஸ், 2007 .-- 639 ப.
4. பஷேவா டி.வி. குழந்தைகளில் உணர்வின் வளர்ச்சி. வடிவம், நிறம், ஒலி. - யாரோஸ்லாவ்ல்: அகாடமி ஆஃப் டெவலப்மெண்ட், 1998 .-- 239 ப.
5. ப்ளான்ஸ்கி பி.பி. இளைய மாணவரின் உளவியல். - எம் .: அகாடமி ஆஃப் சைக்காலஜிகல் அண்ட் சோஷியல் சயின்சஸ், 2006. - 631 ப.
6. போகோயாவ்லென்ஸ்காயா டி.பி. படைப்பாற்றலின் உளவியல். - எம் .: அகாடமி, 2002 .-- 320 பக்.
7. கிரிகோரோவிச் எல்.ஏ. ஒரு அவசர கல்வி சிக்கலாக படைப்பு திறனை உருவாக்குதல். - செல்லியாபின்ஸ்க், 2006.
8. ஜின் எஸ்.ஐ. கற்பனையின் உலகம் (ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான ஒரு வழிமுறை வழிகாட்டி). - கோமல், 2003.
9. முசிச்சுக் எம்.வி. ஆளுமை படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி குறித்த பட்டறை. - எம்ஜிபிஐ, 2002.எஸ் 45
10. சோகோல்னிகோவா என்.எம். ஆரம்ப பள்ளியில் நுண்கலைகள் மற்றும் கற்பிக்கும் முறைகள். - எம்., 2007.

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல வேலையை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், இளம் விஞ்ஞானிகள் தங்கள் படிப்பு மற்றும் வேலைகளில் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்துவது உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளதாக இருக்கும்.

இடுகையிடப்பட்டது http://www.allbest.ru/

PEDAGOGY இல் சுருக்கம்

ஆரம்ப பள்ளியில் காட்சி கலைகள்

1. ஆரம்ப பள்ளியில் ஒரு பாடமாக நுண்கலைகளின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள்

"நுண்கலை" என்ற பொருள் பொது இடைநிலைக் கல்வி முறையில் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டுள்ளது. தனிநபரின் உணர்ச்சி, ஆன்மீகம், அழகியல் மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி, அவரது படைப்பு திறனை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டு, மனிதகுலம் உருவாக்கிய அடிப்படை விழுமியங்களின் பரிமாற்றம் தொடர்பான குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்க இது வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

இது சம்பந்தமாக, மாணவர்களின் காட்சி படைப்பாற்றல் மற்ற வகை கலை நடவடிக்கைகளுடன் இணைந்து மாணவரின் தனித்தன்மை, அவரது திறன்கள், சுய அடையாளம் காண வழிவகுத்தல் மற்றும் உலகத்தைப் பற்றிய தனது சொந்த பார்வையின் வளர்ச்சியை அடையாளம் காணவும் உறுதிப்படுத்தவும் ஒரு முக்கிய காரணியாகும். இந்த அடிப்படையில், பள்ளி குழந்தைகள் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தையும் அவர்களின் சொந்த ஆளுமையின் உலகையும் ஆக்கப்பூர்வமாக மாற்ற கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

கல்விச் செயல்பாட்டில், கலை மற்றும் படைப்பு நடவடிக்கைகளின் ஆதிக்கத்தால் "நுண்கலை" என்ற பொருள் வேறுபடுகிறது. காட்சி கலைகளைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில், உருவ சிந்தனை, கற்பனை, கற்பனை, உணர்ச்சி கோளம், மன செயல்பாடு, உள்ளுணர்வு போன்ற மாணவர்களின் தனித்துவத்தின் கோளங்கள் தீவிரமாக வளர்ந்து வருகின்றன.

கல்விப் பாடத்தின் பிரத்தியேகங்களின் அடிப்படையில், நுண்கலைத் துறையில் கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள், மாணவரின் கலை, அழகியல், ஆன்மீகம் மற்றும் தார்மீக கலாச்சாரத்தை உலகத்தை நோக்கிய மனப்பான்மை கலாச்சாரமாக உருவாக்குவது, உலகின் படைப்பு வளர்ச்சி மற்றும் மாற்றத்திற்கு ஒரு காரணியாக அவரது படைப்பு திறனை வளர்ப்பது.

இந்த இலக்கை தீர்க்க, பின்வரும் பணிகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன:

உள்நாட்டு மற்றும் உலக கலைகளின் கலை-உருவ அமைப்பு மூலம் மனிதகுலத்தின் கலாச்சார அனுபவத்தை மாணவர்கள் புரிந்துகொள்வது;

பூர்வீக கலாச்சாரத்தின் தேசிய அடையாளத்தைப் பற்றிய கருத்துகளின் வளர்ச்சி;

சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக செறிவூட்டல் மற்றும் கலை பாரம்பரியத்தின் கருத்து;

உலகைப் பற்றிய கலை மற்றும் கற்பனையான புரிதலின் ஒரு வடிவமாக கலையைப் புரிந்துகொள்வது;

மாணவர்களின் உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி கோளத்தின் வளர்ச்சி;

காட்சி செயல்பாட்டின் அடிப்படையில் மாணவர்களின் படைப்பு திறன் மற்றும் கலை திறன்களை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

தத்துவார்த்த அறிவு, மொழி மற்றும் நுண்கலைகளின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் அறிமுகம்;

பல்வேறு வகையான கலை நடவடிக்கைகளில் நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குதல்;

நுண்கலைகளில் நிலையான ஆர்வத்தை உருவாக்குதல், அதன் குறிப்பிட்ட அம்சங்களை புரிந்து கொள்ளும் திறன்.

2. கற்பித்தல் உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளுக்கான தேவைகள்

பள்ளியில் நுண்கலைகளை கற்பிப்பதற்கான உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளுக்கான அடிப்படை தேவைகள் பின்வரும் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை:

கல்விச் செயல்பாட்டின் கரிம சேர்க்கை மற்றும் ஒற்றுமை: தார்மீக, ஆன்மீகம், அழகியல் மற்றும் கலைக் கல்வி ஆகியவை மாணவர்களால் கலை அறிவை முறையாக ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளில் நடைமுறை திறன்களை வளர்ப்பது ஆகியவற்றுடன் இணைந்து மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்;

காட்சி திறன்கள் மற்றும் நுட்பங்களின் மாணவர்களால் மாஸ்டரிங், அவை தங்களுக்குள் ஒரு முடிவு அல்ல, ஆனால் கலை அறிவு மற்றும் ஒரு கலை உருவத்தை உருவாக்குவதற்கான ஒரு வழிமுறையாக அல்லது கருவித்தொகுப்பு;

மாணவர்களின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு வடிவிலான வேலைகளின் கலவையாகும்;

நுண்கலைகள், அதன் வகைகள் மற்றும் வகைகள், கருத்துகள் மற்றும் விதிமுறைகள், மாஸ்டரிங் நுட்பங்கள் மற்றும் பொருட்கள், உருவ அமைப்பு பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்;

நுண்கலைகளைப் பற்றிய முக்கிய யோசனைகளின் உருவாக்கம், இது அனைத்து வகையான கலை நடவடிக்கைகளுடன் இணைந்து நிகழ்கிறது: சுற்றியுள்ள உலகின் அழகியல் வளர்ச்சி, கலையின் கருத்து, தத்துவார்த்த அறிவு, படைப்பு மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகள்;

பல்வேறு வகையான வேலை மற்றும் கலைப் பொருட்களின் பயன்பாடு;

பல்வேறு வகையான கலைகளின் (பாலியார்ட்) ஒன்றோடொன்று இணைப்புகள் - நுண்கலை, இசை, இலக்கியம், சினிமா போன்றவை, இதன் உதவியுடன் ஒரு துணை-உருவக வளிமண்டலம் உருவாக்கப்படுகிறது, இது மாணவர்களின் கலைச் சிந்தனையின் உகந்த வளர்ச்சிக்கு அவசியம். இந்த நோக்கத்திற்காக, பாடத்தில், இனப்பெருக்கம் பார்ப்பது, இசை கேட்பது, இலக்கியப் படைப்புகள், துண்டுகளைப் பார்ப்பது போன்றவற்றுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட நேரம் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது

காட்சி கலை கல்வி முதன்மை

3. நிரல் அமைப்பு மற்றும் வகுப்புகளின் வகைகள்

திட்டத்தின் கணினி உருவாக்கும் தொடக்கமும் அதன் சொற்பொருள் மையமும் அனைத்து கல்விப் பொருட்களையும் மூன்று உள்ளடக்கக் கூறுகளின் படி வேறுபடுத்துவதாகும், அவை முழு நிரலையும் I முதல் 4 தரங்களாக உள்ளடக்கும். இவை பின்வருமாறு:

- "யதார்த்தத்தின் அழகியல் கருத்து";

- "கலையின் கருத்து";

- "நடைமுறை நடவடிக்கைகள்".

கலைச் செயல்பாட்டின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக யதார்த்தத்தின் அழகியல் கருத்து, திட்டத்தில் கல்விப் பணிகளின் ஒப்பீட்டளவில் சுயாதீனமான அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது.

திட்டத்தின் இந்த உள்ளடக்கக் கூறுகளின் பணி பள்ளி மாணவர்களில் காட்சி கலாச்சாரம், காட்சி உணர்வு மற்றும் கவனிப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியாகும்.

"ஆர்ட் பெர்செப்சன்" என்ற உள்ளடக்க கூறு கலை வரலாற்று மட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற பங்களிக்கிறது. நுண்கலைகளின் படைப்புகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான முக்கிய குறிப்பு புள்ளிகளை உருவாக்குதல், மாணவர்களின் கலை எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், நுண்கலையின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்களைப் படிப்பது, அதன் மொழியில் தேர்ச்சி பெறுதல், வெளிப்படுத்தும் வழிமுறைகளின் அமைப்பு.

திட்டத்தின் இந்த பிரிவின் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதன் விளைவாக, ஒரு நபரின் மற்றும் சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் கலையின் பங்கு, தேசிய மற்றும் உலக கலையின் அடிப்படைகள், பல்வேறு வகையான மற்றும் நுண்கலை வகைகளின் தனித்தன்மை மற்றும் அவற்றின் உறவு பற்றிய ஒரு கருத்தை மாணவர்கள் பெறுகிறார்கள்.

நுண்கலை பாடங்களில், மாணவர்கள் வாழ்க்கையிலிருந்து, நினைவகத்திலிருந்து, கற்பனை, வடிவமைப்பு, பல்வேறு கலை நுட்பங்களில் வேலைகளைச் செய்கிறார்கள்.

நடைமுறை கலை மற்றும் படைப்பு நடவடிக்கைகள் பின்வருமாறு:

விமானப் படம் (பல்வேறு கலைப் பொருட்கள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் (வாட்டர்கலர், க ou ச்சே, க்ரேயன்ஸ், மெழுகு க்ரேயன்ஸ், மை; அப்ளிக், கோலேஜ், மோனோடைப்);

பிளாஸ்டைனில் இருந்து மாடலிங் மற்றும் சிற்பப் பொருட்களுடன் வேலை செய்தல் (களிமண், உப்பு மாவை);

அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் வடிவமைப்பு (கட்டிடக்கலை, கலை வடிவமைப்பு, அலங்கார மாடலிங், பாரம்பரிய நாட்டுப்புற கலை ஆகியவற்றின் கூறுகளைக் கொண்ட தட்டையான மற்றும் அளவீட்டு தயாரிப்புகளின் கலை தீர்வு).

ஒரு விமானத்தில் உள்ள ஒரு படத்தில் வாழ்க்கையிலிருந்து, நினைவகத்திலிருந்து, கற்பனையிலிருந்து நேரடி கண்காணிப்புக்குப் பிறகு அல்லது கற்பனையிலிருந்து வரைதல், ஆசிரியரால் அறிவுறுத்தப்பட்ட ஒரு தலைப்பில் வேலை செய்தல், அத்துடன் ஓவியங்கள், பயன்பாட்டு கிராபிக்ஸ், அப்ளிக், கொலாஜ், மோனோடைப் போன்றவை அடங்கும்.

ஆரம்ப பள்ளியில் மாடலிங் (சிற்பம்) முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, அங்கு குழந்தைகளின் காட்சி செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியில் மோட்டார்-தொட்டுணரக்கூடிய கூறு ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.

அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு நடவடிக்கைகளில் ஒரு விமானத்தில் உள்ள படத்தின் கூறுகள், கலை கட்டுமானம் மற்றும் வடிவமைப்பு, இயற்கை பொருட்களுடன் (இலைகள், பூக்கள், மூலிகைகள் போன்றவை) வேலை செய்யப்படுகின்றன, இது பல்வேறு வகையான கலை நடவடிக்கைகளுக்கு இடையிலான தொடர்பு குறித்த பள்ளி மாணவர்களின் கருத்துக்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

நடைமுறைச் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் கல்விப் பணிகளின் நான்கு முக்கிய குழுக்களின் தீர்வை உள்ளடக்கியது: 1) கலவை; 2) நிறம் மற்றும் விளக்குகள்; 3) வடிவம், விகிதாச்சாரம், கட்டுமானம்; 4) இடம் மற்றும் தொகுதி. காட்சி கல்வியறிவைக் குறிக்கும் கல்விப் பணிகளின் இந்த குழுக்களின் வளர்ச்சி மாணவர்களின் வயதுத் திறன்களுக்கு ஏற்ப கலை உருவத்தின் நனவான முடிவுக்கு அடிபணிய வேண்டும்.

ஆரம்ப பள்ளியில் கலவை குறித்த வேலையின் முக்கிய விஷயம், ஒரு தாளின் முழு மேற்பரப்பையும் மாஸ்டரிங் செய்து அதை ஒரு படத்துடன் நிரப்புவது, மற்றும் மாடலிங் மற்றும் அலங்கார வேலைகளில் - ஒரு திடமான வடிவத்தை உருவாக்குவது. அமைப்பிற்கான வடிவமைப்போடு பொருந்தக்கூடிய ஒரு படத்தில் பொருட்களை எவ்வாறு தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் அவற்றை பெரிதாக வரைய மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

I-IV தரங்களில் வண்ணத்துடன் பணிபுரியும் போது, \u200b\u200bவண்ணத்தை பல வழிகளில் பார்ப்பது, தேவையான நிழல்களை வேறுபடுத்தி எழுதுவது. ஆரம்ப தரங்களில், க ou ச்சே வாட்டர்கலர்களை விட முன்னுரிமை அளிக்கப்பட வேண்டும், ஏனெனில் க ou சே வேலையில் அதிக சுதந்திரத்தை அளிக்கிறது மற்றும் திருத்தங்களைச் செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஒரு படிவத்தில் பணிபுரியும் போது, \u200b\u200bபடிவத்தின் அடையாள இயல்பை உணர கற்றுக்கொள்வது முக்கியம், அதன் காட்சியில் ஒரு நிலையான அடையாள சிக்கலுக்கு பாடுபடுவது. படிவத்தையும் அதன் அடுத்தடுத்த உருவத்தையும் ஒரு கலைப் படத்தில் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான திறன்களை வளர்ப்பதற்கு, மாடலிங், கலை மற்றும் கைவினைப் பாடங்கள், வடிவமைப்பு ஆகியவை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, அங்கு மாணவர்கள் தீவிரமாக ஒரு அளவீட்டு வடிவத்துடன் செயல்படுகிறார்கள்.

காகிதத்தில் இடத்தை மாற்ற கற்றுக்கொள்வது தரம் I உடன் தொடங்குகிறது, முக்கியமாக கவனிப்பு வேலை மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்புகளில். ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களுடன் பணியாற்றுவதில் முக்கிய கவனம் செலுத்தப்படுவது, விமானங்களின் முறிவு மற்றும் எலும்பு முறிவின் எல்லை பற்றிய கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கு: தரையையும் சுவரையும் எல்லை, பூமி மற்றும் வானத்தின் புலப்படும் எல்லை, அத்துடன் தரை மற்றும் பூமியின் மேற்பரப்பில் பொருட்களை சரியாக வைக்கும் திறன்.

இந்த வகை வேலைக்கான நேரத்தைத் திட்டமிடும்போது, \u200b\u200bவகுப்பறையில் உள்ள கலை நடவடிக்கைகளின் வகைகளை ஒன்றிணைத்து பாடத்தின் ஒரு பகுதியை எடுத்துக் கொள்ளலாம் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: கருத்து - நடைமுறை வேலை, மாடலிங் - வரைபடத்துடன்.

வகுப்பறையில் கலையில் மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் முறைகளை பல்வகைப்படுத்த விரும்பத்தக்கது. இது ஒரு உரையாடல், கதை, கலந்துரையாடல், மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சியைப் பார்ப்பது ,. கலை நாடகத்தின் சட்டங்கள், நுண்கலைகளில் சாராத மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளின் வடிவங்களின்படி கட்டமைக்கப்பட்ட பாடங்களால் ஒரு பெரிய பங்கு வகிக்கப்படுகிறது.

கலை திறமை வாய்ந்த குழந்தைகளுக்கு குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும், அவர்களுக்காக அவர்களின் சொந்த கற்றல் முறை உருவாக்கப்பட்டு, அவர்களின் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

நவீன தொழில்நுட்ப வழிகளைப் பயன்படுத்தி தேவையான எய்ட்ஸ் மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றை நுண்கலை பாடங்கள் பொருத்த வேண்டும்.

கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறன் மாணவர்களின் நடைமுறை திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலைக்கு நேர் விகிதத்தில் உள்ளது.

அனைத்து வகையான கலை நடவடிக்கைகளிலும் முன்னணி திறன்கள் விரிவான முறையில் உருவாகின்றன. ஒவ்வொரு வகையையும் மாஸ்டரிங் செய்வதற்கு தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவது தேவைப்படுகிறது: ஓவியம், கிராஃபிக், பிளாஸ்டிக், அலங்கார, ஆக்கபூர்வமான, கலைப் படைப்புகளைப் புரிந்துகொள்வது, அவற்றின் மொழியில் தேர்ச்சி, வெளிப்பாடு வழிமுறைகள் போன்றவை.

இலக்கியம்:

1 வோல்கோவா, ஐ.ஜி. நுண்கலைகள் 1 - 5 தரங்கள். தோராயமான காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடல் / I.G. வோல்கோவா, வி.என். டானிலோவ் - மின்ஸ்க்: அடுகாத்ஸ்யா விஹவன்னே, 2008.

2 டானிலோவ், வி.என். நுண்கலைகள் மற்றும் கலை உழைப்பைக் கற்பிக்கும் முறைகள் / வி.என். டானிலோவ். - மின்ஸ்க்: யுஐடிகள் பிஎஸ்பியு, 2004.

ஆரம்ப பள்ளியில் / அதற்கு கீழ் உள்ள காட்சி கலைகள். எட். பி.பி. யூசோவா, என்.டி. புதினாக்கள். - மின்ஸ்க்: நரோத்னயா அஸ்வெட்டா, 1992.

4 நுண்கலை தரங்கள் 1-4: பெலாரஷ்ய மற்றும் ரஷ்ய மொழி கற்பிக்கும் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான பாடத்திட்டம். - மின்ஸ்க்: என்.எம்.யூ என்.ஐ.ஓ, 2008.

5 நெமென்ஸ்கி, பி.எம். கலை கற்பித்தல் / பி.எம். நெமென்ஸ்கி. - எம் .: கல்வி, 2007.

6.சோகோல்னிகோவா, என்.எம். தொடக்கப்பள்ளியில் நுண்கலை மற்றும் கற்பிக்கும் முறைகள் / என்.எம். சோகோல்னிகோவ். - 2 வது பதிப்பு. - எம் .: அகாடமி, 2002 கலை).

Posted on Allbest.ru

ஒத்த ஆவணங்கள்

பழமையான சமுதாயத்தில் நுண்கலைகளின் வளர்ச்சியின் தோற்றம் மற்றும் அம்சங்கள். 16 முதல் 12 ஆம் நூற்றாண்டுகளில் கலைக் கல்வியின் கல்வி முறை. பி.பியின் கற்பித்தல் காட்சிகள். சிஸ்டியாகோவ். நுண்கலைகளை கற்பிப்பதற்கான குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்.

ஏமாற்றுத் தாள், 10/29/2013 சேர்க்கப்பட்டது


மழலையர் பள்ளியின் ஆயத்த குழுவில், தொடக்கப்பள்ளியில், நடுத்தர மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளியில் வகுப்புகளின் சுருக்கங்கள். வகுப்புகள், கல்வி, மேம்பாட்டு மற்றும் கல்வி இலக்குகள், உபகரணங்கள் மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ், கல்விப் பொருள்களை வழங்குவதற்கான வரிசை.

பாடம் அவுட்லைன், சேர்க்கப்பட்டது 09/10/2010


கலை கற்பித்தல் முறைகள். கபாலெவ்ஸ்கி டி.பியின் நிகழ்ச்சிகளில் இசை பாடங்களில் இசை மற்றும் நுண்கலைகளின் தொடர்பு. மற்றும் கிரீட் ஈ. டி. "இசை மற்றும் நுண்கலைகள்" என்ற தலைப்பில் தரம் 5 இல் உள்ள பாடங்களின் பாடங்களின் சுருக்கங்களின் வளர்ச்சி.

கால தாள் 04/20/2016 அன்று சேர்க்கப்பட்டது


புதிய தலைமுறை பள்ளி தரங்களின் முக்கிய பண்புகள். நவீன தொடக்கப்பள்ளியில் உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகள். காட்சி கலைகள் மூலம் பள்ளி மாணவர்களில் தனிப்பட்ட உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கான நடைமுறை முக்கியத்துவம்.

கால தாள் சேர்க்கப்பட்டது 11/29/2016


இலக்கியப் படைப்புகளின் அடுக்குகளை விளக்கும் போது படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சி. தொடக்கப்பள்ளியில் நுண்கலை பாடங்களில் வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கற்பிப்பதன் மதிப்பு மற்றும் தனித்தன்மை. விளக்கப்படங்களை உருவாக்குவதற்கான முறை, நுட்பங்கள் மற்றும் நுட்பங்கள்.

கால தாள் சேர்க்கப்பட்டது 03/12/2015


திட்ட செயல்பாட்டின் சிறப்பு வடிவமாக வடிவமைப்பின் தன்மை. எதிர்கால வடிவமைப்பாளர்களின் தொழில்முறை திறனின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பு. நுண்கலைகளின் வகைகள் மற்றும் கலை வழிமுறைகள். "வரைதல்" என்ற ஒழுக்கத்திற்கான பாடத்திட்டத்தின் வளர்ச்சி.

ஆய்வுக் கட்டுரை, சேர்க்கப்பட்டது 02/17/2013


பேச்சு வளர்ச்சியின் உளவியல் மற்றும் கல்வி அடித்தளங்கள். தொடக்கப்பள்ளியில் நுண்கலைகளின் பொருட்கள் குறித்த பேச்சின் வளர்ச்சியில் படிப்பினைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறு. கலை வகுப்புகளின் அடிப்படையில் பேச்சின் தகவல்தொடர்பு பயனை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறையை அங்கீகரித்தல்.

ஆய்வறிக்கை, 10/23/2011 சேர்க்கப்பட்டது


முதன்மை வகுப்புகளில் கணினி பயிற்சி. பாடங்களை வரைவதில் கணினியைப் பயன்படுத்துதல். பாடங்களை வரைவதில் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாக கணினி பயிற்சி. "ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களுக்கான கிராஃபிக் எடிட்டர்" திட்டங்கள்.

ஆய்வறிக்கை, 11/03/2002 சேர்க்கப்பட்டது


படைப்பாற்றல் கருத்து. ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளில் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள். ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதில் கேமிங் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு. தொடக்கப்பள்ளியில் நுண்கலை பாடங்களில் விளையாட்டு தொழில்நுட்பம்.

ஆய்வறிக்கை, 03/25/2012 இல் சேர்க்கப்பட்டது


பீங்கான் கைவினைகளின் வளர்ச்சியின் வரலாறு, களிமண் மற்றும் பிளாஸ்டிசினுடன் பணிபுரியும் தனித்துவங்கள், நாட்டுப்புற களிமண் பொம்மைகள். நுண்கலை பாடங்களில் மாடலிங் பாடங்களின் மதிப்பு, களிமண்ணிலிருந்து வேலையைச் செய்யும் தொழில்நுட்பம். மழலையர் பள்ளி மற்றும் பள்ளியில் சிற்பம்.

கையேட்டில், இடைநிலைப் பள்ளிகளின் தொடக்க தரங்களில் நுண்கலைகளை கற்பிக்கும் முறைகளை ஆசிரியர் வெளிப்படுத்துகிறார், ரஷ்யாவின் மக்கள் கல்வியாளர், ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் கல்வியாளர் பி.எம். கையேடு நுண்கலை ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர் பயிற்சி கல்லூரிகள் மற்றும் ஆசிரியர் பயிற்சி கல்லூரிகளுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது.

பிரச்சனை கற்றல்.
கலைக் கல்வியின் நிர்ணயிக்கப்பட்ட நோக்கங்களை எவ்வாறு செயல்படுத்துவது? நவீன ஆசிரியருக்கு என்ன வழிமுறை தேவை?
ஆசிரியர்களின் முறையான பயிற்சி குறித்த சர்ச்சைகள் சில நேரங்களில் முற்றிலும் நேர்மாறானவை. இந்த விஷயத்தில் வெவ்வேறு கருத்துக்கள் கல்வியியல் கல்லூரிகள் மற்றும் கல்வி பல்கலைக்கழகங்களின் மாணவர்களுக்குத் தெரியும். கற்பித்தல் ஒரு சுலபமான விஷயம், அதைக் கற்றுக்கொள்வது அவசியமில்லை, இந்த விஷயத்தை அறிந்து கொள்வது மட்டுமே போதுமானது என்ற கருத்தை நாம் எதிர்கொள்ள வேண்டியிருந்தது.

நிச்சயமாக, பழைய வழியில் வரைபடத்தை கற்பிக்க, பாரம்பரிய நுட்பங்களின் பட்டியலை மட்டுமே தெரிந்து கொண்டால் போதும். புதிய, பாரம்பரியமற்ற திட்டங்களை நீங்கள் மாஸ்டர் செய்யும்போது என்ன செய்வது? இங்கே, கலை பற்றிய நல்ல அறிவும், வரைவதற்கான திறனும் இருந்தாலும், நீங்கள் வெகுதூரம் செல்ல மாட்டீர்கள். ஆசிரியர் குழந்தைக்கு ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்கவில்லை என்றால் எந்த கலைக்களஞ்சிய அறிவும் உதவாது.

உள்ளடக்கங்களின் அட்டவணை
FOREWORD 3
பிரிவு I.
பள்ளி 7 இல் சிறந்த கலை கற்பித்தல் முறை
அத்தியாயம் 1
கட்டுப்பாட்டு கலை கல்வியின் பொதுவான கொள்கைகள் 8
கல்வியின் மனிதமயமாக்கல் மற்றும் புதிய கற்பித்தல் சிந்தனை 8
கலை மூலம் குழந்தைகளின் கலை வளர்ச்சியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள் 9
பாடம் 2
பிளாஸ்டிக் கலைகளை கற்பித்தல் சிறப்பு 12
"நுண்கலை மற்றும் கலை வேலை" (பி.எம். நெமென்ஸ்கியின் கருத்து) திட்டத்தின் கோட்பாடுகள் 12
முறைசார் அடித்தளங்கள் 15
அத்தியாயம் 3
மாடலிங் பாடங்களின் கலை 22
கற்றல் கற்றல் 22
சிக்கல் கற்றலின் மூன்று முறைகள் 23
பாடம் வகைகள் 24
இலக்கியம் 35
பிரிவு II
சிறந்த கலை மற்றும் கலைப் பாடங்களுக்கான கருப்பொருள் பாடம் 1-4 வகுப்புகள் 37
தரம் 1 - பார்க்கும் கலை 38
தரம் 2 - நீங்களும் கலை 47
தரம் 3 - 56 அமெரிக்க சுற்றி
தரம் 4 - ஒவ்வொரு மக்களும் ஒரு கலைஞர் 65
பிரிவு III
ஆசிரியரின் பாடங்கள் (நான்கு ஆண்டு தொடக்கப் பள்ளியின் 2, 3, 4 ஆம் வகுப்புகளில் பாடம் குறிப்புகள்) 71
விளக்க குறிப்பு 72
தரம் 2 - நீங்களும் கலை 74
நான் கால். எப்படி, என்ன கலைஞர்கள் வேலை செய்கிறார்கள் 74
II காலாண்டு. முதுநிலை படங்கள், அலங்காரங்கள், கட்டிடங்கள் 93 ஐ சந்திக்கவும்
III காலாண்டு. என்ன கலை 106 பற்றி பேசுகிறது
IV கால். கலை சொல்வது போல் 126
தரம் 3 - ART சுற்றி 144
நான் கால். உங்கள் வீட்டில் கலை 144
II காலாண்டு. உங்கள் நகரத்தின் தெருக்களில் கலை 158
III காலாண்டு. கலைஞரும் பார்வையாளரும் 172
IV கால். கலை அருங்காட்சியகங்கள் 184
தரம் 4 - ஒவ்வொரு மக்களும் ஒரு கலைஞர் 203
நான் கால். பூர்வீக நிலத்தின் நிலப்பரப்பு. வீட்டிற்கும் இயற்கையுக்கும் இடையிலான நல்லிணக்கம் 203
II காலாண்டு. அண்டை நாடுகளின் மக்களின் கலை 231
III காலாண்டு. ஒவ்வொரு தேசமும் ஒரு கலைஞர் 243
IV கால். மனிதனின் ஆன்மீக அழகைப் பற்றிய மக்கள் கருத்து 270.

இ-புத்தகத்தை வசதியான வடிவத்தில் இலவசமாக பதிவிறக்குங்கள், பார்த்து படிக்கவும்:
தொடக்கப்பள்ளியில் நுண்கலை பாடங்கள், தரம் 1-4, ஆஸ்ட்ரோவ்ஸ்காயா ஓ.வி, 2007 - fileskachat.com, வேகமான மற்றும் இலவச பதிவிறக்க புத்தகத்தைப் பதிவிறக்கவும்.

Pdf ஐ பதிவிறக்கவும்
கீழே நீங்கள் ரஷ்யா முழுவதும் விநியோகத்துடன் சிறந்த தள்ளுபடி விலையில் இந்த புத்தகத்தை வாங்கலாம்.