ஒரு இசை இயக்குனருடன் கல்வியாளர்களின் தொடர்புக்கான திட்டம். "இசை" கல்வித் துறையில் கல்வியாளருக்கும் டோவின் இசை இயக்குநருக்கும் இடையிலான தொடர்பு

கல்வியின் நவீன போக்குகள் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கு ஆசிரியர்கள் ஒரு புதிய அணுகுமுறையை எடுக்க வேண்டும். இசை மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி, இசைக் கலைக்கு அறிமுகம், இசை இயக்குனர் பள்ளி ஆசிரியர்களுடன் நெருங்கிய தொடர்பை மேற்கொள்கிறார். இசை இயக்குனரின் பணி ஒரு இசைக்கலைஞருக்குக் கல்வி கற்பிப்பது அல்ல, ஆனால் குழந்தையின் இணக்கமான ஆளுமையைக் கற்பிப்பது, குழந்தையை இசை உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துவது, அதைப் புரிந்துகொள்ளவும், அனுபவிக்கவும், அவரைப் பற்றி ஒரு தார்மீக மற்றும் அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது. . இது உண்மையான சூழ்நிலைக்கு போதுமான அளவு செயல்படுவதை சாத்தியமாக்குகிறது, சரியான திசையில் அதை வளர்த்து, கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு செயல்பாட்டில் எழும் குழந்தையின் ஆளுமையின் நலன்களை அடையாளம் கண்டு கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. இது ஒரு மிக முக்கியமான சூழ்நிலையாகும், இது பின்வருவனவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: கல்வியாளர், குழந்தைகளுடன் தொடர்ந்து தொடர்பில் இருப்பது, குடும்பக் கல்வியின் தனித்தன்மையை அறிந்துகொள்வது, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு பண்பைக் கொடுக்க முடியும். கிடைத்த தகவலின் அடிப்படையில், இசையமைப்பாளர் தனது வேலையை சரிசெய்கிறார். பள்ளிக்கான ஆசிரியர்களின் நெருங்கிய தொடர்பு மூலம் மட்டுமே இப்பணியில் வெற்றி பெற முடியும்.

பெட் உத்தி. ஒரு பொதுவான சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் தொடர்புகொள்வதில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் சாத்தியமான பங்களிப்பை ஊடாடுதல் கருதுகிறது. இது புரிந்துகொள்வது, குழந்தையை ஒரு நபராக ஏற்றுக்கொள்வது, அவரது நிலையை எடுக்கும் திறன், அவரது நலன்கள் மற்றும் வளர்ச்சி வாய்ப்புகளை மதிக்கிறது. இத்தகைய தொடர்புடன், ஆசிரியர்களின் முக்கிய தந்திரம் ஒத்துழைப்பு மற்றும் கூட்டாண்மை ஆகும். ஒரு இசை இயக்குனர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தொடர்பைக் குறிக்கும் கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைக்கும் கொள்கையை ஆசிரியர்கள் கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டால், கல்விப் பணிகள் மிகவும் திறம்பட தீர்க்கப்படுகின்றன. இத்தகைய வகுப்புகள் வெவ்வேறு கல்வித் துறைகளின் அறிவை சம அடிப்படையில் இணைத்து, ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்தி செய்கின்றன.

இசை அமைப்பாளர் மற்றும் கல்வியாளரின் தொடர்புக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. இது ஒரு மிக முக்கியமான சூழ்நிலையாகும், இது பின்வருவனவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: கல்வியாளர், குழந்தைகளுடன் தொடர்ந்து தொடர்பில் இருப்பது, குடும்பக் கல்வியின் தனித்தன்மையை அறிந்துகொள்வது, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு பண்பைக் கொடுக்க முடியும். கிடைத்த தகவலின் அடிப்படையில், இசையமைப்பாளர் தனது வேலையை சரிசெய்கிறார். கல்வியாளர்கள் உதவியாளராக ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறார்கள் என்பதை பயிற்சி காட்டுகிறது. ஆசிரியர் அனைத்து வகையான இசை நடவடிக்கைகளிலும் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்: அவர் குழந்தைகளுடன் பாடல்கள் மற்றும் சுற்று நடனங்களை நிகழ்த்துகிறார், இசை தாள இயக்கங்களைச் செய்வதில் சிரமம் உள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார், குழந்தைகளை செயல்படுத்துகிறார், மியூஸ்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளின் இசை பதிவுகளை ஆழப்படுத்துகிறார். வெவ்வேறு ஆட்சி தருணங்களில் வேலை செய்கிறது. குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுடன் இசைத் தொகுப்பை பலப்படுத்துகிறது. இவ்வாறு, மியூஸின் வெற்றிகரமான மற்றும் முறையான தொடர்பு. இசை மற்றும் கலைக் கல்வியின் பணிகளைச் செயல்படுத்துவதில் தலைவர் மற்றும் கல்வியாளர், "இசை" என்ற கல்வித் துறையில் திட்டத்தால் வழங்கப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்கவும், ஒவ்வொரு குழந்தையின் வயதுக்கு ஏற்ற ஒருங்கிணைந்த குணங்களை முழுமையாக வளர்க்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

இசை இயக்குனருக்கும் ஆசிரியர் ஊழியர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள்:

• குழந்தைகளின் இசைக் கல்வியின் தத்துவார்த்த சிக்கல்களுடன் கல்வியாளர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.
• மியூஸ்களில் வேலை செய்யும் உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளின் விளக்கம். ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் குழந்தைகளை வளர்ப்பது.
• சிக்கல் குழந்தைகளுக்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் விவாதம் மற்றும் தீர்வு.
• விடுமுறைகள், பொழுதுபோக்கு, கூட்டு நிகழ்வுகளில் ஆசிரியர்களின் காட்சிகள் மற்றும் செயலில் பங்கேற்பது பற்றிய விவாதம்.
• குழந்தைகளுக்கான கவிதைப் பொருட்களின் கருப்பொருள் தொகுப்புகளைக் கண்டறிதல்.
• பண்டிகை அலங்காரங்கள், அலங்காரங்கள், உடைகள், பண்புக்கூறுகள் தயாரிப்பில் பங்கேற்பு.
• பொருள்-இடஞ்சார்ந்த இசை மேம்பாட்டு சூழலின் அமைப்பில் பங்கேற்பு.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விக் குழுவுடன் இசை இயக்குனரின் தொடர்பு என்ன தருகிறது:

• கல்வியாண்டு முழுவதும் பரஸ்பர பரஸ்பர பரிமாற்றம்.
• மாலை, ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்கைப் பகிர்தல்.
• ஆலோசனைகள் வடிவில் ஒருவருக்கொருவர் தொழில்முறை உதவி, ஆலோசனை மற்றும் ஆதரவை வழங்குதல்.
• குறுகிய வல்லுநர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களுடன் இசை மற்றும் இசை நடவடிக்கைகள் மூலம் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களுக்கு கூட்டு தீர்வுகள்.
• பெடில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த கலாச்சார மற்றும் கல்வி இசை மற்றும் அழகியல் இடத்தை உருவாக்குதல். அணி.
• ஒரு குழந்தையின் முழுமையான வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பு செயல்முறையை செயல்படுத்தும் மிகவும் பயனுள்ள நிலைமைகளில் ஒன்றாக வளரும் கல்விச் சூழலை உருவாக்குதல்.
• தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை சுய வளர்ச்சி, சுய கல்வி.

எனவே, தொழில்முறை தொடர்பு என்பது தொழில்முறை ஒத்துழைப்பு மட்டுமல்ல, முழு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் மிகவும் சிக்கலான மற்றும் உறுதியான இலக்குகளைச் சுற்றியுள்ள மக்களை ஒன்றிணைக்கும் ஒரு கூட்டு நடவடிக்கையாகும்.

குழந்தைப் பருவத்தின் பன்முகத்தன்மையை ஆதரிப்பதே ஆரம்பக் குழந்தைப் பருவக் கல்வித் தரத்தின் முக்கிய அமைப்பாகும். தரநிலைகளின்படி பணிபுரியும் போது, ​​பாலர் காலத்தின் தனித்துவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்: குழந்தையின் வளர்ச்சியின் நெகிழ்வுத்தன்மை, பல்வேறு விருப்பங்கள் மற்றும் அவரது வளர்ச்சியின் வேகம், நம்பகத்தன்மை மற்றும் தன்னிச்சையான கருத்து.

குழந்தை வரைதல், பாடுதல், நடனம், பல்வேறு நோக்குநிலைகள், ஒத்துழைப்பு, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் உரையாடல், குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் மூலம் வாசிப்பு ஆகியவற்றில் முதல் திறன்களைப் பெறுகிறது. குழந்தைக்கு விளையாட்டுகள் தேவை, அதன் மூலம் அவர் கற்றுக்கொள்ள முடியும். பாலர் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முடிவுகளுக்கான தேவைகளைப் பார்த்தால், பல இலக்குகள் இசைக் கல்வியின் பணிகளுடன் நேரடியாக தொடர்புடையவை: கற்பனை, கற்பனை, ஒருவரின் இயக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன், உணர்ச்சிகள் மற்றும் ஆசைகளை வெளிப்படுத்துதல், படைப்பாற்றல் மற்றும் பரிசோதனை. ஒலிகளுடன். தரநிலைகளை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய அணுகுமுறை முறையான - செயல்பாடு அடிப்படையிலானது. பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் ஒருங்கிணைப்பு ஒரு தெளிவான குறிக்கோளால் தீர்மானிக்கப்பட்டு, விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் இருக்கும் போது, ​​பல கல்வியியல் பணிகளை ஒரே நேரத்தில் நிறைவேற்றுவதற்கு ஒரு அமைப்பு செயல்பட வேண்டும். மழலையர் பள்ளியில் இசைக் கல்வி எப்போதும் ஒருங்கிணைப்பின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் இசைக்கலை ஒரு உலகளாவிய கலை, மனித இருப்பின் பல பகுதிகளுக்குள் ஊடுருவி வருகிறது. இசை செயல்பாட்டைப் பயிற்சி செய்வதன் மூலம், பேச்சின் வளர்ச்சி, கவனத்தை உருவாக்குதல், நினைவகம், கற்பனை மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் பல சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஒருவர் செல்வாக்கு செலுத்த முடியும். உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்தவும் பராமரிக்கவும் இசை செயல்படுகிறது, ஒரு நபரின் உணர்ச்சிக் கோளத்தை பாதிக்கிறது. எனவே, இசை இயக்குனருக்கும் கல்வியாளருக்கும் இடையிலான தொடர்புக்கான வழிகளைக் கண்டுபிடிப்பது மிகவும் முக்கியம். பாரம்பரிய தொடர்பு வழிகள் உள்ளன - இது நேரடியாக ஒரு இசை பாடம் மற்றும் மட்டினிகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளில் உள்ளது. நாம் ஒரு இசை பாடத்தைப் பற்றி பேசினால், ஆசிரியருக்கு முக்கிய குறிக்கோள் இருக்க வேண்டும் - குழந்தைகள் பல்வேறு வகையான இசை நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடும்போது ஏற்படும் சிரமங்களை சமாளிக்க உதவுவது, அவர்களின் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைக் கவனித்து கட்டுப்படுத்துவது! எதற்காக? தேவைப்பட்டால், அவர் வெற்றிபெறாததை குழந்தையுடன் இறுதி செய்ய வேண்டும். இது தரநிலையின்படி வேலை செய்வதற்கான மற்றொரு கொள்கை - எல்லா குழந்தைகளுக்கும் ஒரு வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்க நாங்கள் கடமைப்பட்டுள்ளோம்! இது இசை வகுப்பிற்கு வெளியே ஒரு இசைக்கலைஞர், கல்வியாளர் மற்றும் பெற்றோரின் கூடுதல் தனிப்பட்ட வேலை.

பகலில் கல்வியாளர்களுக்கு என்ன வேலை வழிகளை வழங்க முடியும்?

முதலில், குழுவில் ஒரு இசை மற்றும் நாடக மூலை இருக்க வேண்டும். அவற்றுக்கு சில தேவைகள் உள்ளன: இசை மூலையில் குழந்தை அணுகக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும், ஆடியோ மெட்டீரியலை இசைப்பதற்கான இசை மையம், வயதுக்கு ஏற்ற இசைக்கருவிகளின் தொகுப்பு மற்றும் அது வழக்கத்திற்கு மாறான கருவிகளால் நிரப்பப்பட வேண்டும் (பாட்டில்கள், "ரஸ்ட்லர்கள்" , "ராட்டில்ஸ்", பெற்றோர்களுடன் சேர்ந்து குழந்தைகளால் செய்யப்படுவது சிறந்தது), ஒரு சிறிய திரை. நாடக செயல்பாடுகளை பயிற்சி செய்யும் பகுதி இசை பகுதிக்கு அடுத்ததாக அமைந்தால் நல்லது. இது இரண்டு வகையான கலைகளின் ஒருங்கிணைப்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, இது மிகவும் இயற்கையானது. நாடக செயல்பாடு பேச்சு, படைப்பாற்றல், இசை, நடனம், குரல் மூலம் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் திறன், ஒரு படத்தை வெளிப்படுத்தும் திறன், குழந்தை ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, அவர் விளையாடுவதால் அவர் விடுவிக்கப்படுகிறார். கதைசொல்லலை இசையுடன் இணைத்தால் கதை, மறுசொல்லல், நாடகமாக்கல் ஆகியவை குழந்தைக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும். பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற இசைக்கருவிகள், ஒலிப்பதிவு அன்றாடப் பொருள்கள் மற்றும் ஒலிகளை பரிசோதிப்பது உட்பட ஏராளமான கல்விப் பணிகள் உடனடியாக முடிக்கப்படும். இசை மற்றும் நாடக மண்டலத்தில் குழந்தைகளின் விளையாட்டு ஆசிரியரால் கவனமாக கண்காணிக்கப்பட வேண்டும். இத்துறையில் அர்த்தமுள்ள வகையில் செயல்பட குழந்தைகளை ஊக்கப்படுத்துவது அவசியம். ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்காக குழந்தைகள் தங்களை ஒழுங்கமைக்க நீங்கள் உதவலாம்: "ஆர்கெஸ்ட்ரா", "கச்சேரி", "ஒத்திகை" போன்றவை. குழந்தைகள் படைப்பாற்றலைக் காட்டுகிறார்கள், சிலர் கலைஞர்கள், இயக்குநர்கள், இசைக்கலைஞர்கள், மற்றவர்கள் - பார்வையாளர்களின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறார்கள். பாடலை அறிந்த அல்லது இசைக்கருவிகளை நன்றாக வாசிக்கும் குழந்தைக்கு கச்சேரிக்கு முன் ஒத்திகை பார்க்க அறிவுறுத்துங்கள், மேலும் குழந்தைகள் இதில் பங்கேற்க மகிழ்ச்சியாக இருப்பார்கள், அதே நேரத்தில், அவர்கள் பெற்ற திறன்களையும் திறன்களையும் பயன்படுத்துவார்கள். நேரம் மற்ற குழந்தைகளுக்கு இசைக்கருவிகளில் பாடல்கள், நடனங்கள் மற்றும் விளையாட்டுகளை மீண்டும் மீண்டும் அல்லது மாஸ்டர் செய்ய உதவும்.

இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள்இசை திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மட்டுமல்ல, குழந்தையின் பொதுவான வளர்ச்சிக்கும் ஒரு முக்கிய காரணியாகும். எனவே, பகலில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் பயனுள்ளதாகவும் அவசியமாகவும் இருக்கிறது! அவர்கள் கல்வியாளருக்கு மிகவும் அணுகக்கூடியவர்கள் மற்றும் சிறப்பு இசை பயிற்சி தேவையில்லை. இசை பாடங்களில் பயன்படுத்தப்படும் இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகளை நீங்கள் மீண்டும் செய்யலாம் அல்லது மற்றவற்றை சேர்க்கலாம். இத்தகைய விளையாட்டுகள், நிச்சயமாக, ஒரு இசைப் பணியைச் செயல்படுத்துகின்றன, ஆனால் வழியில் அவை மற்ற திறன்களை உருவாக்குகின்றன. அவற்றில் சிலவற்றை நான் பரிந்துரைக்கிறேன்:

அமைதியான விளையாட்டுகள்:குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கும் பணியை நாம் எதிர்கொள்வதால், அவரது செவிப்புலன் மீது நாம் குறிப்பாக கவனம் செலுத்த வேண்டும். நாள் முழுவதும் அதிக நேரம் இரைச்சலில் இருப்பதால், ஒரு பெரியவர் தனது செவித்திறனை இழக்கிறார், மேலும் காது கேட்கும் கருவியை உருவாக்கும் குழந்தைக்கு, அதிக அளவில் சத்தம் பல மடங்கு தீங்கு விளைவிக்கும். "நிமிடங்கள் அமைதி" என்று அழைக்கப்படுவதை ஒழுங்கமைக்க நான் பரிந்துரைக்கிறேன், ஆனால் அர்த்தம் நிறைந்தது. அதே நேரத்தில், செவித்திறன் ஓய்வெடுக்கிறது, வெளிப்புற ஒலிகளின் கவனமான கருத்துக்கு மறுசீரமைக்கப்படுகிறது - தூண்டுதல்கள், ரிதம், கற்பனையான திருப்பங்கள் அல்ல, டிம்ப்ரே, ரிதம் மற்றும் டைனமிக் செவிப்புலன் உருவாகிறது. மேலும், இந்த விளையாட்டுகள் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் அவை விளையாட்டுகள், விதிவிலக்கு இல்லாமல் அனைத்து குழந்தைகளும் அவற்றில் பங்கேற்கலாம், அதாவது, அனைத்து குழந்தைகளின் ஒரே நேரத்தில் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம், ஒருவித கடினமான கட்டமைப்புடன் அவர்களின் தனித்துவத்தை கட்டுப்படுத்தாமல்.

1. "செவிடு தொலைபேசி" - கவனம் செயல்படுத்தப்படுகிறது, கற்பனை இயக்கப்படுகிறது, சொல்லகராதி நிரப்பப்படுகிறது.

2. "வேறுபட்ட மௌனம்" - உங்கள் காதுகளை உங்கள் கைகளால் மூடி, நீங்கள் கேட்டதாகச் சொல்லுங்கள் - உள் செவிப்புலன், கற்பனை, துணை சிந்தனை, உங்கள் உணர்வுகளைப் பற்றி சொல்லும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்க்கிறது.

3. "யார் என்னை அழைத்தது?" - டிம்பர் செவிப்புலன், கவனத்தை உருவாக்குகிறது.

4. "யார் எப்படிப் பாடுகிறார்கள்?" ஓனோமாடோபியாவின் திறன் உருவாகிறது, உள்ளுணர்வின் வெளிப்பாடு, உருவகக் கருத்து உருவாகிறது.

5. "காதுகள் மீண்டும்" - கவனம், கற்பனை.

6. "என்ன கருவி ஒலித்தது?" டிம்பர் கேட்டல், கவனம் மற்றும் நினைவகம் (குழந்தை ஒருமுறை நினைவில் வைத்திருந்ததைக் கற்றுக்கொள்கிறது).

7. "தாள எதிரொலி" - தாள கேட்டல், கவனம்.

ரிதம் வளர்ச்சி- இசையின் வளர்ச்சியில் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று, ஆனால் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கும் பணி. விஞ்ஞானிகளின் படைப்புகள் உள்ளன, அங்கு ஒரு நபரின் தாள உணர்வு இல்லாதது சில மனநல கோளாறுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது என்று நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் அதிவேகமாக இருக்கிறார்கள் மற்றும் அதற்கு நேர்மாறாக - தடுக்கப்படுகிறார்கள் என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள் - பெரும்பாலும் அவர்களால் தாளத்தை சரியாகப் பிரதிபலிக்க முடியாது, அவரது இதயத் துடிப்பின் உள் தாளத்துடன் அவர்களுக்கு ஏற்றத்தாழ்வு உள்ளது, ஏனென்றால் உலகில் உள்ள அனைத்தும் ஒரு குறிப்பிட்ட தாளத்தில் கட்டப்பட்டுள்ளன (துடிப்பு, பொறிமுறைகளின் வேலை, இயற்கையின் ஒலிகள்.)

மிகவும் உபயோகம் ஆனது விளையாட்டு - பரிசோதனை "இதயம் - மோட்டார்".சுறுசுறுப்பான ஓட்டத்திற்குப் பிறகு, உரத்த அழுகைக்குப் பிறகு, குழந்தைகளின் துடிப்பைக் கேட்க அவர்களை அழைக்கவும். பின்னர், ஒரு அமைதியான நடவடிக்கைக்குப் பிறகு, முன்பு கேட்ட துடிப்புடன் ஒப்பிடவும். கேள்விகளைக் கேளுங்கள்: "நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள்?" எப்போது என்ன துடிப்பு? " "ஏன் இப்படி இருந்தது என்று நினைக்கிறீர்கள்?" குழந்தைகள் தாங்களாகவே பதில்களைத் தேடுகிறார்கள். இது ஒரு வகையான சோதனை, அவர்கள் மனித உடலியல் பற்றிய கருத்துக்களை தங்கள் உதாரணத்தால் உருவாக்குகிறார்கள், அவர்களின் உணர்வுகளைப் பற்றி பேசவும், அவர்களின் உள் நிலையை பகுப்பாய்வு செய்யவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அதே நேரத்தில் இசைக் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்கிறார்கள். "ரிதம்" மற்றும் "டெம்ப்".

பற்றி பேசினால் ஆரோக்கியத்தைப் பேணுதல்பின்னர் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் சுவாச பயிற்சிகள், இசைப் பாடத்தில் பாடுவதற்கு முன்பும் மற்ற செயல்களில் பயன்படுத்துவதற்கும் அவற்றை எப்போதும் பயன்படுத்த வேண்டும். சுவாசப் பயிற்சிகள்: "ஸ்னோஃப்ளேக்", "விண்ட் அண்ட் ப்ரீஸ்", "சத்தம் உருவாக்குபவர்கள்", "பால்", "முட் டிவி". மிகவும் உபயோகம் ஆனது "சைக்கோ ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்", இதில் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் வெளிப்படுத்தும் திறன் உருவாகிறது, மற்றும் "லோகோ ரிதம்மிக்ஸ்", பேச்சு மற்றும் சொற்பொழிவின் உதவியுடன் உருவாகிறது.

இசை - தாள அசைவுகள் மற்றும் நடனங்கள்குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பிடித்தமான இசை செயல்பாடுகளில் ஒன்றாகும். பாடும் போது, ​​ஒரு குழந்தை நகரும் திறனை இழந்தால், நடனம்-தாள செயல்பாட்டில் அவர் தனது இயல்பான தேவையை பூர்த்தி செய்கிறார் - சுறுசுறுப்பாக நகர வேண்டும். கடினமான நடனக் கற்றலைத் தவிர்க்க, நீங்கள் விளையாட்டு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும். இவை இக்ரோபிளாஸ்டிக்ஸ் மற்றும் நடன ரிதம். பல ஆண்டுகளாக நான் அன்னா அயோசிஃபோவ்னா புரேனினாவின் பகுதி நிரல் மற்றும் செர்ஜி மற்றும் எகடெரினா ஜெலெஸ்னோவின் திட்டத்தின் கூறுகளைப் பயன்படுத்துகிறேன். வியாழக்கிழமைகளில், காலை பயிற்சிகளுக்கு பதிலாக, ரிதம் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் நடத்துகிறோம். நிகழ்ச்சிக்கான சிறப்பு இசைக்கருவி கொண்ட குழந்தைகள், பெரும்பாலும் ஒரு வட்டத்தில், நடனம் மற்றும் தாள இசையமைப்புகளை நிகழ்த்துகிறார்கள். "3 D" விளைவு என்று அழைக்கப்படுபவை இயக்கப்படும். குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள், மற்றவர்கள் செய்யும் இயக்கத்தைப் பார்க்கிறார்கள், அதை அவர்களே செய்கிறார்கள். மேலும், கருத்துகள் மற்றும் திருத்தங்கள் குறைந்தபட்சமாக குறைக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் சுதந்திரமாக, முடிந்தவரை, இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள், மற்றவர்களுடன் அவற்றை அளவிடுகிறார்கள். கலவைகள் அணுகக்கூடியவை மற்றும் சுவாரஸ்யமானவை, அவை உடல் பயிற்சிகளாக மற்ற செயல்பாடுகளுக்கு ஆசிரியரால் நன்கு பயன்படுத்தப்படலாம். காலை ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் வளாகங்கள் மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளில் நடன அசைவுகளைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறேன். உதாரணமாக, படிகள் மற்றும் தாவல்களின் நடன வகைகள். இந்த வழக்கில், உடற்கல்வியின் பணிகள் மீறப்படவில்லை, ஆனால் இசையின் பணிகளுடன் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன. ஒரு குழுவில், நீங்கள் "உட்கார்ந்து நடனம்" போன்ற ஒரு நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தலாம். இது ஒருங்கிணைக்கும் முறையாகும், இது "சொந்த உடல் மொழி" மூலம் இசையின் தன்மையைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது, அத்துடன் தாளத்தை தெளிவாக வெளிப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்கிறது. இசை ஒலிகள் மற்றும் குழந்தைகள் கைதட்டல், கிளிக்குகள், அசைத்தல், அறைதல், தட்டுதல், விரல்களால் "படி" போன்றவற்றைச் செய்கிறார்கள். செயலில் உணர்தல் செயல்முறை உள்ளது!

பாடும் திறமை என்றால் என்ன?இவை சரியான சுவாசம், டிக்ஷன், உள்ளுணர்வு வெளிப்பாடு, ரிதம், உணர்ச்சி, சரியான தோரணை, கலைத்திறன், சுருதி கேட்டல், மாறும் கேட்டல், நினைவகம். ஒரு குழுவில் பாடும் திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கான முறைகள்: "ஒரு பழக்கமான பாடலின் தாளத்தை இசைக்கவும்", "மெல்லிசையை யூகிக்கவும்", "இசை ஏணி".

ஆட்சி தருணங்களில் இசை:இது இசைக்கான காலை பயிற்சிகள், தூங்குவதற்கும் எழுந்திருப்பதற்கும் இசை, இயற்கையின் ஒலிகளுக்கு ஓய்வு, நடைப்பயணத்திற்கான இசை சுற்று நடன விளையாட்டுகள். தெருவில் இசைக்கருவி தேவை என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. வழக்கமாக, பாடலுடன் கூடிய சுற்று நடன விளையாட்டுகள் நிகழ்த்துவது மிகவும் எளிமையானது மற்றும் "ஒரு கேப்பெல்லோ", அதாவது துணையின்றி பாடப்படுகிறது.

இசை நடவடிக்கைகளில், குழந்தை அதிகமாகிறது நேசமான(இது மீண்டும் தரநிலையை செயல்படுத்துவதில் ஒரு முக்கிய காரணியாகும்). கோரஸில் பாடுதல் - தொடர்பு, ஜோடிகளாக நடனம் - தொடர்பு, சுற்று நடனம் - தொடர்பு. மூலம், ஒரு குழந்தை முதன்முதலில் ஒரு சுற்று நடனத்தில் கைகோர்த்தபோது - இது தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கையின் முதல் அனுபவங்களில் ஒன்றாகும்! சுற்று நடனத்தைப் பற்றி நான் கொஞ்சம் சொல்ல விரும்புகிறேன். மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் முதல் படிகளிலிருந்து நான் சுற்று நடனங்களை அறிமுகப்படுத்துகிறேன். குழந்தைகள் வளர வளர, நான் சுற்று நடனக் கொள்கையை இசை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு மட்டுமல்லாமல், துணை சிந்தனை, படைப்பாற்றல் திறன்கள், அதிக பொருள் அறிவைக் குவித்தல் மற்றும் குழந்தைகளின் பேச்சை செறிவூட்டுவதற்கும் பயன்படுத்துகிறேன். உதாரணமாக, ஒரு சுற்று நடனத்தை உருவாக்கும்போது, ​​​​அது எப்படி இருக்கும் என்று குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள்? பலவிதமான விருப்பங்கள் கூறப்படும்! நாங்கள் ஒரு சுற்று நடனத்தில் ஒரு நாட்டுப்புற பாடலைப் பாடுகிறோம் - உரைக்கான எளிய சித்திர அசைவுகளைக் கொண்டு வர குழந்தைகளைக் கேளுங்கள் - மிகவும் சுவாரஸ்யமான விளக்கம் பெறப்படுகிறது, படைப்பாற்றல் உருவாகிறது. பாடல் மற்றும் பாத்திரங்களுடன் சுற்று நடன விளையாட்டுகள் தனித்துவத்தின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு பொக்கிஷம்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்:ஆசிரியரின் பணியின் மிகவும் கடினமான அம்சங்களில் ஒன்று. நவீன பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் கல்வியறிவு இல்லாதவர்களாக இருக்கிறார்கள். கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோர் ஒரு பங்கேற்பாளர் என்று தரநிலைகள் கூறுகின்றன. துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெற்றோர்கள் இதை தங்கள் உரிமைகளின் அதிகரிப்பு என்று புரிந்து கொள்ளத் தொடங்கினர், அதற்கு மேல் எதுவும் இல்லை. இந்த பங்கேற்பு, முதலில், அவர்களின் பொறுப்பு, அவர்கள் தங்கள் குழந்தையை வெற்றியடையச் செய்வதில் ஆர்வமாக உள்ளனர், அவர்களின் சரியான நடத்தை இந்த வெற்றிக்கு முக்கியமாகும் என்பதை பெற்றோரின் நனவுக்கு பொறுமையாக கொண்டு வருவது அவசியம். குழந்தை தொடர்ந்து மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வதில்லை - இது பல்வேறு காரணங்களுக்காக நடக்கிறது, சில சமயங்களில் பெற்றோரின் தவறு மூலம். இது குழந்தையின் பங்கேற்பைப் பாதிக்கக்கூடாது என்று நீங்கள் விரும்பினால், உங்கள் குழந்தைக்கு உதவுங்கள்: வீட்டில் அவருடன் ஒரு நடனம், ஒரு பாடல் ஆகியவற்றைக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், மேலும் குழந்தை வலியின்றி பொது செயல்முறையில் நுழையும். ஒரு பெற்றோர் தனது குழந்தை தனிப்பட்டவர் என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும், அவர் வளர்ச்சியில் தனது சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டிருக்கலாம், எல்லாவற்றிலும் அதே வெற்றியை அவரிடமிருந்து கோர வேண்டிய அவசியமில்லை. மழலையர் பள்ளி என்பது வயது வந்தோருக்கான சமுதாயத்தின் மாதிரி, அதில் விதிகள் உள்ளன என்பதை உங்கள் பெற்றோருக்கு விளக்குங்கள் வெவ்வேறு விதிகள் மற்றும் சமூக விதிமுறைகளுக்குக் கீழ்ப்படியும் திறன்கூட்டாட்சி தரநிலையின் இலக்குகளிலும் உச்சரிக்கப்படுகிறது, மேலும் இது சட்டபூர்வமானது. வெவ்வேறு திசைகளில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் போது, ​​இசை மற்றும் படைப்பாற்றலைச் சேர்க்கவும். இசையின் வளர்ச்சிக்கான குடும்பத்தின் நிலைமைகளைக் கண்டறிய நீங்கள் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தலாம்: பெற்றோருக்கு இசைக் கல்வி இருக்கிறதா, அவர்களுக்கு இசைக்கருவிகள் இருக்கிறதா, ஒரு சிறப்பு குழந்தைகள் இசை நூலகம் இருக்கிறதா, அவர்கள் அடிக்கடி கலாச்சார நிகழ்வுகளில் கலந்துகொள்கிறார்களா, படைப்பு பொழுதுபோக்குகள் என்ன செய்கின்றன குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கு உண்டா? இந்த நிலைமைகளைக் கண்டறிந்த பிறகு, குடும்பத்தில் இசை வளர்ச்சி குறித்து தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளை வழங்க முடியும். நீங்கள் "வீட்டுப்பாடம்" முறையைப் பயன்படுத்தலாம்: "கற்றுக்கொள்ளுங்கள்", "மழலையர் பள்ளிக்கு செல்லும் வழியில் நாங்கள் என்ன கேட்டோம்?"

"நாங்கள் அனைவரும் குழந்தை பருவத்தில் இருந்து வருகிறோம்"கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் ஒருவருக்கொருவர் அன்பு, நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதையுடன் செயல்பட்டால், ஒவ்வொரு நிமிடமும் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்காக பயன்படுத்த முயற்சித்தால், இந்த தனித்துவமான காலம் - பாலர் குழந்தைப்பருவம் - ஒரு திடமான அடித்தளமாகவும் அடிப்படையாகவும் மாறும். மேலும் வெற்றி ஒரு தனிப்பட்ட குழந்தைக்கு மட்டுமல்ல, ஒட்டுமொத்த சமுதாயத்திற்கும்.

நெலிபா நடாலியா நிகோலேவ்னா

இசை இயக்குனர்

MDOU "Tavrichesky d/s எண் 2"

(1 ஸ்லைடு)

இசை இயக்குனர் தொடர்பு

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வியாளர்கள் மற்றும் நிபுணர்களுடன்

O.P. Radynova, N. A. Vetlugina, E.P. Kostina, L.S. Zamytskaya, N.B. Krasheninnikova போன்ற ஆசிரியர்கள் இசை இயக்குனருக்கும் கல்வியாளருக்கும் இடையிலான தொடர்பு பற்றி பேசினர்.

மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளின் பொதுவான மற்றும் இசை-அழகியல் வளர்ச்சியானது, கற்பித்தல் செயல்முறையின் கோட்பாடு மற்றும் வழிமுறையை நன்கு அறிந்த ஒரு இசை இயக்குநராலும், பொது இசைப் பயிற்சி பெற்ற ஒரு கல்வியாளராலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஆசிரியர்களின் பணி சிக்கலானது, மாறுபட்டது மற்றும் நெருக்கமான, பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் தொடர்பில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

(2 ஸ்லைடு) மழலையர் பள்ளியில் இசை பாடங்கள் குழந்தைகளின் இசை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய வடிவமாகும். ஒரு கல்வியாளருடன் ஒரு இசை இயக்குனர் இசை பாடங்களை தயாரிப்பதில் பங்கேற்கிறார். ஒவ்வொரு செயலிலும் கல்வியாளர் தனது பங்கை அறிந்திருப்பது முக்கியம். நிரல் தொகுப்பைக் கற்றுக்கொள்ள அவர் குழந்தைகளுக்கு உதவ வேண்டும். தேவைப்பட்டால், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சிகள், அசைவுகள், நடனங்கள் ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறார், அவர்களின் செயல்திறன் தரத்தை உருவாக்க உதவுகிறது. இசையைக் கேட்கும்போது, ​​பாடக் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​அவர்களுக்கு மிகவும் செயலற்ற பாத்திரம் ஒதுக்கப்படுகிறது, அதாவது. சிறப்பு இசைக் கல்வி தேவைப்படும் அத்தகைய நடவடிக்கைகளில்.

(3 ஸ்லைடு) குழந்தைகளுக்கு ஏதாவது வேடிக்கையாக இசைப் பாடங்கள் குழுவாக ஆரம்பிக்கலாம். இது குழந்தைகளில் ஊக்கத்தை உருவாக்குகிறது, இசை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம். இதையெல்லாம் ஆசிரியர்கள் ஒன்றாகச் சிந்தித்துச் செயல்படுத்துகிறார்கள்.

இசை இயக்குனரும் கல்வியாளரும் இசைக் கல்வியின் ஒருமைப்பாட்டிற்கு வழங்க வேண்டும்: பயிற்சி, கல்வி, மேம்பாடு. பின்வரும் நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டால் மட்டுமே இந்த பணிகள் அனைத்தும் செயல்படுத்தப்படும்:(4 ஸ்லைடு)

இசை செயல்பாடு அறிமுகம் குழந்தைகளுக்கு நேர்மறை உணர்ச்சிகளை மட்டுமே தருகிறது;

குழந்தைகளுக்கான உணர்ச்சிவசமான ஆறுதலை வழங்கும் மனிதாபிமான மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை சிந்தித்தது;

அனைத்து வகையான அமைப்புகளிலும் வசதியான இசை மற்றும் கல்விச் சூழல் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.

(5 ஸ்லைடு) நம் குழந்தைகள் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் நல்ல சூழல் அழகியல் கல்வியின் முக்கிய வழிமுறையாகும். மழலையர் பள்ளியின் முழு வாழ்க்கையையும் இசை ஊடுருவுகிறது, இது சிறப்பு குழந்தைகளின் மகிழ்ச்சியின் ஆதாரமாகும்.

எங்கள் மழலையர் பள்ளியின் நிலைமைகளில் குழந்தைகளின் அன்றாட வாழ்க்கையில் இசையைப் பயன்படுத்துவது, வளர்ப்பின் பொதுவான குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள், குழந்தைகளின் சாத்தியங்கள் மற்றும் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் ஆசிரியர்களால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இசை இயக்குநரின் உதவியுடன், ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் கல்வியாளர் ஒரு இசைத் தொகுப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார், அது குழந்தையின் வாழ்க்கையில் வெவ்வேறு தருணங்களில் சேர்க்கப்படும் என்று கருதுகிறது. இசை இயக்குனரின் செயலில் நிறுவனப் பணியின் காரணமாக மாணவர்களின் பல்வேறு செயல்பாடுகளில் இசை பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

குழந்தைகளின் இசைக் கல்வி கல்வி நடவடிக்கைகள், சுயாதீன விளையாட்டுகள், நடைகள், காலை பயிற்சிகள், ஓய்வு நேரங்களில், விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்கு ஆகியவற்றின் போது மேற்கொள்ளப்படுகிறது. (6 ஸ்லைடு)

மற்ற வகுப்புகளில் இசையின் பயன்பாடு குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை மேம்படுத்துகிறது, மகிழ்ச்சியான, உற்சாகமான மனநிலையைத் தூண்டுகிறது, ஒரு குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும், அர்த்தமுள்ளதாகவும் ஆக்குகிறது, நேர்மறையான உணர்ச்சி அனுபவங்களுடன் அனைத்து குழந்தைகளையும் ஒன்றிணைக்கிறது மற்றும் குழந்தைகளிடையே தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. எனவே, இசை இயக்குனர் மழலையர் பள்ளியில் இசைக் கல்வித் துறையில் உள்ள அனைத்து நிபுணர்களின் பணிகளையும் ஒழுங்கமைத்து, ஒருங்கிணைத்து, இயக்குகிறார்.

(7 ஸ்லைடு) இசை இயக்குனர், கல்வியாளர் மற்றும் நிபுணர்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் வடிவங்கள் பரிந்துரைக்கின்றன:

வேலைத் திட்டங்களின் கூட்டு வடிவமைப்பு, பொதுவான பணிகள் தீர்க்கப்படுவதால் அவற்றின் சரிசெய்தல்;

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டில், கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியின் பல்வேறு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் இசைப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய பரஸ்பர ஆலோசனைகள்;

கலந்துரையாடலைத் தொடர்ந்து வகுப்புகளின் பரஸ்பர வருகை;

இசை ஓய்வறைகள் மற்றும் இசை மாலைகளை ஏற்பாடு செய்தல்;

இசை மூலம் ஒரு குழந்தையின் முழுமையான கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியின் பிரச்சனையில் பட்டறைகளின் கூட்டு தயாரிப்பு;

இசைக் கல்வி மற்றும் குழந்தை வளர்ச்சியின் பிரச்சினையில் பெற்றோருக்குரிய கூட்டங்களின் கூட்டு அமைப்பு;

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில், குழுக்களாக ஒரு இசை மற்றும் கல்வி சூழலின் கூட்டு வடிவமைப்பு;

மறுஆய்வு போட்டிகளின் அமைப்பு, திட்டங்கள்;

ஒரு தொழில்முறை இசை நூலகத்தின் தொகுப்பு;

வகுப்பறையிலும் அன்றாட வாழ்க்கையிலும் குழந்தையின் நோயறிதல் மற்றும் தனிப்பட்ட இசை வெளிப்பாடுகளின் முடிவுகளின் கூட்டு விவாதம்.

இந்த படிவங்களின் பயன்பாடு கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒவ்வொரு நிபுணரின் பங்கையும் தெளிவாக வரையறுக்க உதவுகிறது.

பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் இசையின் இடத்தை சரியாகக் கண்டறிவது தேவையான மனநிலை, வளிமண்டலத்தை உருவாக்குகிறது, சுற்றுச்சூழலுக்கு ஒரு தார்மீக மற்றும் அழகியல் அணுகுமுறையை வளர்க்கிறது, சிந்தனை, ஆக்கபூர்வமான முன்முயற்சியை உருவாக்குகிறது மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதற்கு குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்பை செய்கிறது.

இசைக் கலையின் திறனைப் பயன்படுத்துவதற்கான விருப்பங்களில் ஒன்று பின்னணி இசையுடன் தொடர்புடையது - வகுப்பறையிலும் இலவச செயல்பாட்டிலும் நனவான உணர்வை அமைக்காமல் பின்னணியில் ஒலிக்கும் இசை. பின்னணி இசையின் பயன்பாடு ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு குழந்தைக்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் செல்வாக்கின் கிடைக்கக்கூடிய மற்றும் பயனுள்ள முறைகளில் ஒன்றாகும் மற்றும் பல சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவுகிறது:(8 ஸ்லைடு)

ஒரு சாதகமான உணர்ச்சி பின்னணியை உருவாக்குதல், நரம்பு பதற்றத்தை நீக்குதல் மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாத்தல்;

ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் கற்பனையின் வளர்ச்சி, ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு அதிகரிக்கும்;

மன செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல், அறிவின் ஒருங்கிணைப்பின் தரத்தை மேம்படுத்துதல்;

கடினமான கல்விப் பொருட்களைப் படிக்கும்போது கவனத்தை மாற்றுதல், சோர்வு மற்றும் சோர்வைத் தடுக்கும்;

ஒரு பயிற்சி சுமைக்குப் பிறகு உளவியல் மற்றும் உடல் தளர்வு, உளவியல் இடைவேளையின் போது, ​​உடற்கல்வி நிமிடங்கள்.

கல்வியாளர், பல்வேறு துறைகளின் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளில் இசை உட்பட, குழந்தைகளால் செயலில் மற்றும் செயலற்ற உணர்வின் சாத்தியத்தில் கவனம் செலுத்த முடியும். செயலில் உள்ள கருத்துடன், அவர் வேண்டுமென்றே இசையின் ஒலி, அதன் உருவக மற்றும் உணர்ச்சி உள்ளடக்கம், வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள் (மெல்லிசை, டெம்போ, ரிதம், முதலியன) கவனம் செலுத்துகிறார். செயலற்ற கருத்துடன், இசை முக்கிய செயல்பாட்டின் பின்னணியாக செயல்படுகிறது, அது பின்னணியில் இருப்பது போல் அமைதியாக ஒலிக்கிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டில் இசையின் உணர்வின் செயல்பாட்டின் அளவு கல்வியாளரால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

எனவே, அறிவார்ந்த செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்துவதற்கும், செறிவு அதிகரிப்பதற்கும், கவனத்தை குவிப்பதற்கும் அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவது குறித்த வகுப்பறையில், அவர்கள் பின்னணியில் இசையின் ஒலியை மட்டுமே பயன்படுத்துகின்றனர்.(9 ஸ்லைடு)

பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகளில் இசை பதிவுகளின் செயலில் உணர்தல் மற்றும் மதிப்பீடு மூலம், அவர்கள் "உணர்ச்சிகளின் சொற்களஞ்சியத்தை" வளப்படுத்துகிறார்கள், அன்றாட வாழ்க்கையில் குழந்தைகளின் மதிப்பீட்டு சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துகிறார்கள்.(10 ஸ்லைடு)

சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் பழகும்போது, ​​​​கல்வியாளர் இயற்கையின் நிகழ்வுகளை வகைப்படுத்தும் இசைக்கு திரும்பலாம், உணர்ச்சிபூர்வமான பதில்களின் வெளிப்பாடு, செறிவூட்டல் மற்றும் ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருளைப் பற்றிய கருத்துக்களை ஆழமாக்குதல்.(11 ஸ்லைடு)

கூட்டுக் கல்வி நடவடிக்கைகளில் புனைகதை, காட்சி நடவடிக்கைகள், இசை ஆகியவை பரந்த பயன்பாட்டைக் கொண்டுள்ளன. ஆசிரியர் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளுடன் அறிமுகமானவர், விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்களின் சிறு பாடல்களின் நடிப்புடன், கதாபாத்திரங்களை வகைப்படுத்துகிறார், வெவ்வேறு இசைக்கருவிகளைப் பயன்படுத்துகிறார், மேலும் விசித்திரக் கதை குழந்தைகளால் மிகவும் தெளிவாக உணரப்படுகிறது. குழந்தைகளின் வரைபடங்களில், கலைப் படத்தின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை வெளிப்படுத்த இசை உதவுகிறது, குழந்தைகளின் பதிவுகளை வளப்படுத்துகிறது. விளக்கக்காட்சியில் உற்பத்திச் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், நீங்கள் ஒரு இசையின் செயலில் உணர்வைப் பயன்படுத்தலாம். ஒரு இசை பாடத்தில், குழந்தைகள் ஒரு பாத்திரத்தை வகைப்படுத்தும் ஒரு வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், உருவான படத்தைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள், பின்னர், ஒரு உற்பத்தி நடவடிக்கை பாடத்தில், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, அவர்கள் வேலையை மீண்டும் கேட்டு, கைவினைப்பொருளில் உருவான படத்தை மீண்டும் உருவாக்குகிறார்கள்.(12 ஸ்லைடு) , மற்றும் மாதிரியில் வரையும்போது, ​​பின்னணியில் இசையின் செயலற்ற உணர்விற்கான இசைப் படைப்புகளை நீங்கள் வழங்கலாம்(13 ஸ்லைடு) ... இசையைக் கேட்பது குழந்தைகளின் படைப்புகளில் உருவாக்கப்பட்ட படங்களின் வெளிப்பாடு, அவற்றின் அசல் தன்மை மற்றும் வண்ணத் திட்டம் ஆகியவற்றை பாதிக்கிறது.(14 ஸ்லைடு)

வழக்கமான தருணங்களில் பின்னணியில் இசையின் ஒலி (காலையில் குழந்தைகளைப் பெறுதல், வகுப்புகளுக்கான மனநிலை, படுக்கைக்குத் தயாராகுதல், எழுந்திருத்தல், முதலியன) குழுவில் உணர்வுபூர்வமாக வசதியான சூழலை உருவாக்குகிறது.இளம் குழுக்களின் கல்வியாளர்கள் குழந்தைகளுக்கு தூங்கும் முன் தாலாட்டுப் பாடல்களின் ஆடியோ பதிவுகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர், குறிப்பாக தழுவல் காலத்தில். கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களின் நடத்தை மற்றும் கல்வியின் போது பாடல்கள் கேட்கப்படுகின்றன. (15, 16, 17, 18, 19, 20 ஸ்லைடு)

நடைப்பயணத்தின் போது இசை அதன் கல்வி விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, செயல்பாட்டைத் தூண்டுகிறது, சுதந்திரம், பல்வேறு உணர்ச்சி அனுபவங்களைத் தூண்டுகிறது, ஒரு நல்ல மனநிலையை உருவாக்குகிறது, திரட்டப்பட்ட பதிவுகளை புதுப்பிக்கிறது. நடைப்பயணத்தின் போது, ​​​​குழந்தைகள் பாடலுடன் வெளிப்புற விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைக்க ஆசிரியர் உதவுகிறார்: "கரடியின் காட்டில்", "டெரெமோக்", "நாங்கள் புல்வெளிக்குச் சென்றோம்", முதலியன. (21, 22 ஸ்லைடுகள்)

(23 ஸ்லைடு) பின்னணி இசையை ஒலிப்பதற்கான தோராயமான அட்டவணை (ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஏற்ப இசையை இயக்கும் நேரம் சரிசெய்யப்படுகிறது):

விளையாடும் நேரம்

நிலவும் உணர்ச்சித் தொனி

7.30 – 8.00

மகிழ்ச்சியான அமைதி

8.40 – 9.00

நம்பிக்கை, சுறுசுறுப்பு

12.20 – 12.40

அமைதியான, மென்மையான

15.00 – 15.15

நம்பிக்கை - அறிவொளி, அமைதி

குழந்தைகளின் தன்னிச்சையான செவிப்புலன் அனுபவம் இசை கலாச்சாரத்தின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகளால் வளப்படுத்தப்பட வேண்டும்.

(24 ஸ்லைடு) பின்னணி இசையின் தோராயமான தொகுப்பு (பழைய பாலர் குழந்தைகளுக்கு):

A.P. Borodin - சரம் குவார்டெட்டில் இருந்து "நாக்டர்ன்"

கே.வி. க்ளக் - "மெலடி"

எல். பீத்தோவன் "மூன்லைட் சொனாட்டா"

டோனிங் (அதிகரிக்கும் உயிர், மனநிலை)

ஈ. க்ரீக் - "காலை"

ஜே.எஸ்.பாக் - "ஜோக்"

PI சாய்கோவ்ஸ்கி - "பருவங்கள்" ("பனித்துளி")

உற்சாகமூட்டும் (உற்சாகமான)

W.A. மொஸார்ட் - "லிட்டில் நைட் செரினேட்" (இறுதி)

எம்.ஐ. கிளிங்கா - "கமரின்ஸ்காயா"

W.A. மொஸார்ட் - "துருக்கிய ரோண்டோ"

PI சாய்கோவ்ஸ்கி - "வால்ட்ஸ் ஆஃப் தி ஃப்ளவர்ஸ்" (பாலே "தி நட்கிராக்கர்")

அமைதிப்படுத்துதல் (அமைதியாக்குதல்)

எம்.ஐ. கிளிங்கா - "லார்க்"

ஏ.கே.லியாடோவ் - "இசை ஸ்னஃப்பாக்ஸ்"

சி. செயிண்ட்-சேன்ஸ் "தி ஸ்வான்"

எஃப். ஷூபர்ட் - "செரினேட்"

ஒழுங்கமைத்தல் (ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளில் கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்துதல்)

ஜே.எஸ்.பாக் - "ஏரியா"

ஏ. விவால்டி "பருவங்கள்" ("வசந்தம்", "கோடை")

S.S.Prokofiev "மார்ச்"

எஃப். ஷூபர்ட் - "இசை தருணம்"

கல்வியாளரும் இசை இயக்குனரும் அவர்களால் கவனமாக சிந்திக்கப்படும் ஒரு பாடத்தை உருவாக்கும் சூழலை உருவாக்குகிறார்கள். குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பாடம்-வளர்க்கும் சூழலுக்கு அடிப்படை முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது.

இசையின் கல்வி ஆற்றலைப் புரிந்துகொண்டு, குழுவின் வாழ்க்கையில் அதன் நிலையான பயன்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்க ஆசிரியர்கள் கவனித்துக்கொள்கிறார்கள். மழலையர் பள்ளியிலும், ஒவ்வொரு குழுவிலும், குழந்தைகளுக்கான கிளாசிக்கல் இசை, ஒலிகள் மற்றும் இயற்கையின் இரைச்சல்கள், குழந்தைகளின் பாடல்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் ஆகியவற்றின் பதிவுகளுடன் ஒரு ஆடியோ நூலகம் சேகரிக்கப்பட வேண்டும்.(25 ஸ்லைடு) . குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து அவற்றைக் கேட்பதன் மூலமும், மற்ற வகுப்புகளில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதன் மூலமும், ஆசிரியர் இசைப் படைப்புகளைக் கேட்கும் திறனை வளர்க்கிறார், குழந்தைகளின் இசை எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறார்.

குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சொந்த "இசை மூலை" இருப்பது முக்கியம்.(26 ஸ்லைடு) குழந்தைகள் தங்கள் வசம் இசைக்கருவிகள் உள்ளன: ராட்டில்ஸ், மணிகள், மெட்டலோஃபோன்கள், டம்போரைன்கள், முக்கோணங்கள், இசை க்யூப்ஸ்; பாரம்பரியமற்ற இசைக்கருவிகள், பல்வேறு வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட பொருட்கள்: தாள் இசை, வர்ணம் பூசப்பட்ட விசைப்பலகை கொண்ட பியானோ, பலலைகா, அதில் அவர்கள் மெல்லிசை பாடுகிறார்கள், மழலையர் பள்ளியில் கற்றுக்கொண்ட அல்லது எங்காவது கேட்ட பாடல்கள், சொந்தமாக "இசையமைக்க" முடியும்.(27 ஸ்லைடு)

குழந்தைகள் தங்கள் ஓய்வு நேரத்தில், இசை ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பாத்திரத்தை வகிக்கும் விளையாட்டுகளை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள், "கச்சேரி", "தியேட்டர்", "சர்க்கஸ்" விளையாடுகிறார்கள், குழந்தைகள் பழக்கமான பாடல்கள், நடனங்கள், சுற்று நடனங்கள், மேம்படுத்துகிறார்கள். ரயில் அல்லது நீராவி புறப்படுவதற்கான சமிக்ஞையை வழங்க பல்வேறு இசைக்கருவிகள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகளால் நிகழ்த்தப்படும் ஒரு வேடிக்கையான பாடல் அவர்களின் பயணத்துடன் காரில் செல்லலாம். சிறுவர்கள், "சிப்பாய்கள்" விளையாடி, ஒரு டிரம் ஒலிக்கு தெளிவாக அணிவகுத்துச் செல்கிறார்கள். குழந்தைகளின் பிறந்தநாளில், இசை, வாழ்த்துக்கள், சுயாதீனமான பாடும் ஒலிகள், குழந்தைகள் நடனமாடுகிறார்கள். இவை அனைத்தும் குழந்தைகளின் இசை திறன்களை வளர்க்கின்றன, ஒருவருக்கொருவர் கவனித்துக் கொள்ள கற்றுக்கொடுக்கின்றன, கவனத்தை காட்டுகின்றன.

ஒரு விசித்திரக் கதையில் ஒரு பாத்திரத்தை வகைப்படுத்த தோழர்களே பயன்படுத்தும் இசைக்கருவிகளுடன் நிகழ்ச்சிகளை அரங்கேற்றுவது சுவாரஸ்யமானது.(28 ஸ்லைடு)

ஆசிரியர் இசை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை பராமரிக்கிறார் மற்றும் குழுவில் இசைக்கருவிகளில் சரியான ஒலி உற்பத்தியின் நுட்பங்களை வலுப்படுத்துகிறார்.(29 ஸ்லைடு)

குழந்தைகளின் இசைக் கல்வியில் இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன.(30, 31 ஸ்லைடுகள்) அவர்கள் இசைக்கான காது, குழந்தையின் படைப்பாற்றல், உணரும் திறன், இசை ஒலியின் அடிப்படை பண்புகளை வேறுபடுத்துதல் மற்றும் இசைக் குறியீட்டின் ஆரம்ப கூறுகளை கவர்ச்சிகரமான முறையில் தேர்ச்சி பெற உதவுகிறார்கள். அன்றாட வாழ்க்கையில், ஆசிரியர் மீண்டும் கூறுகிறார், குழந்தைகளால் பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைத்து, புதிய இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகளுக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார்.(32 ஸ்லைடு)

(33 ஸ்லைடு) குழுக்களில், நாடக நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, பண்புக்கூறுகள், முகமூடிகள், உடைகள், பாத்திரங்களைக் கொண்ட ஒரு ஃபிளானெலெகிராஃப் ஆகியவை அணுகக்கூடிய இடத்தில் உள்ளன.(33 ஸ்லைடு) நாடக கலாச்சாரத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம், கல்வியாளர்கள் பல்வேறு வகையான திரையரங்குகளுடன் அவர்களை அறிமுகப்படுத்த முயற்சிக்கின்றனர்: மேஜை, நிழல், விரல், பி-பி-போ, கம்பளத்தின் மீது(35, 36, 37, 38 ஸ்லைடு) .

(39 ஸ்லைடு) நாடக நிகழ்ச்சிகள் குழந்தையின் பொதுவான வளர்ச்சி, அவரது கற்பனை, படைப்பாற்றல் முன்முயற்சி, இசையின் வளர்ச்சி, பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன.

(40 ஸ்லைடு) ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் கல்வியாளரின் சில வழிகாட்டுதலுடன் குழந்தைகளால் உருவாக்கப்பட்டு அவர்களின் வாழ்க்கையில் குறிப்பிடத்தக்க இடத்தைப் பெறுகின்றன. ஆசிரியர் நெருங்கிய குழந்தைகளாக இருக்க வேண்டும், அவர்களின் விளையாட்டுகளில் வரவேற்கத்தக்க பங்கேற்பாளராக இருக்க வேண்டும். விளையாட்டின் உள்ளடக்கம் மற்றும் விதிகளைப் பயன்படுத்தி, அவர் விளையாடும் பாத்திரம், அவர் விளையாட்டின் போக்கை, வீரர்களின் உறவுகளை, அவர்களின் முன்முயற்சியை அடக்காமல் சாமர்த்தியமாக வழிநடத்துகிறார். குழந்தைகளின் செயல்களை ஒழுங்கமைத்து, மிகவும் ஆற்றல்மிக்க விளையாட்டிற்கு இசை பங்களிக்கிறது.(41, 42 ஸ்லைடுகள்)

இசை பாடங்களில் பெற்ற அனுபவத்தை மற்ற நிலைமைகளுக்கு மாற்றும் திறன் குழந்தைக்கு தன்னம்பிக்கை உணர்வைக் கண்டறியவும், செயல்பாடு மற்றும் முன்முயற்சியைக் காட்டவும் உதவுகிறது. கூட்டு நடவடிக்கைகளில், குழந்தைகளிடையே நட்பு உறவுகள் உருவாகின்றன, அவர்களின் படைப்பு யோசனைகள் உணரப்படுகின்றன. சுதந்திரமான செயல்பாடு விடாமுயற்சி, உற்சாகத்தை வளர்க்கிறது, கண்டுபிடிப்பின் மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது.

(43 ஸ்லைடு) குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் இசை செயல்பாடுகளை திறமையாக வழிநடத்தும் வகையில், இசையமைப்பாளர் முறையாக கல்வியாளர்களுடன் பணிபுரிகிறார்: இசைப் படைப்புகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார், குழந்தைகளின் திறமைகளின் சொந்த செயல்திறனை மேம்படுத்துகிறார், சில வழிமுறைகளைப் பற்றி ஆலோசனை கூறுகிறார், மேலும் வழிகாட்டுதலில் நடைமுறை உதவியை வழங்குகிறார். ஒரு குறிப்பிட்ட அழகியல் மட்டத்தில் வேலையைப் பராமரிப்பதற்காக பாலர் பாடசாலைகளின் இசை மற்றும் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகள், ஆனால் அதே நேரத்தில், தந்திரமாக அவற்றைக் கட்டுப்படுத்துகின்றன.

(44 ஸ்லைடு) உடல்நலம் மற்றும் உடற்பயிற்சி வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் இசை முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. காலை பயிற்சிகள் மற்றும் உடற்கல்வியுடன் இணைந்து, இசை குழந்தைகளை செயல்படுத்துகிறது, மகிழ்ச்சியான மற்றும் மகிழ்ச்சியான மனநிலையை உருவாக்குகிறது, அவர்கள் செய்யும் பயிற்சிகளின் தரத்தை கணிசமாக மேம்படுத்துகிறது, மென்மையாகவும் மென்மையாகவும், வெளிப்படையான மற்றும் தாளமாகவும் ஆக்குகிறது, மேலும் இயக்கங்களின் பிளாஸ்டிசிட்டியை மேம்படுத்துகிறது.(45 ஸ்லைடு)

இசை அமைப்புகளின் ஒலி உடலின் இருதய, தசை மற்றும் சுவாச அமைப்புகளின் செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது என்பது அறியப்படுகிறது. இசைக்கருவியுடன் பயிற்சிகளைச் செய்யும்போது, ​​நுரையீரல் காற்றோட்டம் மேம்படுகிறது, மேலும் சுவாசப் பயிற்சிகளின் வீச்சு அதிகரிக்கிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தைகளில் இசைத்திறனின் வளர்ச்சி, அதன் முக்கிய கூறுகள் - இசை அக்கறை, கேட்டல் பற்றி பேசலாம். இங்கேயும், குழந்தை இசையை உணரவும், அதன் மாறும் நிழல்களை வேறுபடுத்தவும், ரிதம், டெம்போவை தீர்மானிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது, மேலும் அனைத்து இசை மாற்றங்களுக்கும் தனது இயக்கங்களை அடிபணிய வைக்க முயற்சிக்கிறது, இயக்கங்கள் அதிக துல்லியம், தெளிவு, மென்மை ஆகியவற்றைப் பெறுகின்றன.(46 ஸ்லைடு)

(47 ஸ்லைடு) விளையாட்டு நிகழ்வுகள், பொழுதுபோக்கு, வேடிக்கையான போட்டிகளைத் தயாரிக்கும் போது, ​​உடற்கல்வி நிபுணர் மற்றும் இசை இயக்குனர் மற்றும் கல்வியாளர் இடையே முழுமையான ஒருங்கிணைப்பு அவசியம். இசையின் சிந்தனைப் பயன்பாடு, இசைப் படைப்புகளை கவனமாகத் தேர்ந்தெடுப்பது, பாலர் குழந்தைகளின் முழு வளர்ச்சியில் கற்பித்தல் செல்வாக்கின் கோளத்தை விரிவுபடுத்துகிறது, நேர்மறையான ஆளுமைப் பண்புகளின் வெளிப்பாட்டை ஊக்குவிக்கிறது, உயிர்ச்சக்தியை அதிகரிக்கிறது, ஆக்கபூர்வமான முன்முயற்சியை உருவாக்குகிறது. முழு விடுமுறை முழுவதும், இசை நிகழ்ச்சியை "வழிகாட்டுகிறது", குழந்தைகளை உற்சாகப்படுத்துகிறது மற்றும் அமைதிப்படுத்துகிறது, அவர்களை மகிழ்ச்சியாகவும் கவலையாகவும் ஆக்குகிறது - குழந்தையின் ஆத்மாவில் பதிலைக் காண்கிறது.

(48 ஸ்லைடு) பேச்சு சிகிச்சையாளர்களுடன் இசை இயக்குனரின் கூட்டுப் பணிக்கு குறிப்பிட்ட கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. பேச்சு, இசை, இயக்கங்கள் நெருக்கமாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன, ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்தி செய்கின்றன. இந்த மூன்று கூறுகளுக்கு நன்றி, குழந்தையின் தசைக் கருவி தீவிரமாக பலப்படுத்தப்படுகிறது, அவரது குரல் தரவு உருவாகிறது: குரல் வரம்பு, உள்ளுணர்வு தூய்மை, பாடுவதில் வெளிப்பாடு. கூடுதலாக, இந்த கூறுகளின் ஒத்திசைவு குழந்தைகளின் உணர்ச்சிகள், முகபாவங்கள், தகவல் தொடர்பு திறன், சிந்தனை, கற்பனையை தூண்டுகிறது.

ஒரு இசை இயக்குனர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பயனுள்ள பணிக்கு, பாடலைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம், இதனால் மந்திரங்கள் மற்றும் பாடல்களில் பேச்சு சுவாசம், ஆட்டோமேஷன் மற்றும் இந்த கட்டத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் பணிபுரியும் அந்த ஒலிகளை வேறுபடுத்துதல் ஆகியவற்றின் பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன. கடுமையான பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான ஈடுசெய்யும் நோக்குநிலை குழுக்களின் மாணவர்களுக்கு, கூட்டு செயல்பாடு குறிப்பாக உணர்ச்சி ரீதியாக கட்டமைக்கப்படுகிறது, விரைவான மாற்றத்துடன், குழந்தைகள் சோர்வடைய மாட்டார்கள். சுவாசத்தை பயிற்சி செய்யவும், இறுக்கமான கீழ் தாடையை விடுவிக்கவும், உயிரெழுத்துகளில் உள்ள மந்திரங்களுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது.

குழந்தைகளுடன் சரியான வேலையில், மொபைல், விரல் விளையாட்டுகள், மசாஜ் விளையாடுதல், சுவாச விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள், உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இது பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள் லெக்சிகல் தலைப்புகளின்படி திட்டமிட்டு வலுவூட்டலாக வழங்குகிறார்கள். இசையமைப்பாளர் தனது பொருளை வழங்குகிறார். இது சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல், பேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குதல், சரியான சுவாசத்தை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றிற்கு பங்களிக்கிறது.(49,50,51,52,53 ஸ்லைடு)

விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்குகளில் பயன்படுத்தப்படும் கவிதை மற்றும் பாடல் பொருள் குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் உளவியல் திறன்களுக்கு ஏற்ப கண்டிப்பாக பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் இசை இயக்குனரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது (மற்றும், தேவைப்பட்டால், தழுவி). இசை பாடங்களில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட விஷயங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து ஒருங்கிணைக்க குழுவின் ஆசிரியர்களுக்கு வழக்கமான வாய்ப்பு இருந்தால், திருத்தும் பணியின் செயல்திறன் அதிகரிக்கிறது. இவை பாடல் வரிகள், அசைவு விளையாட்டுகள், சுற்று நடனங்கள் போன்றவையாக இருக்கலாம்.(54 ஸ்லைடு) .

அனைத்து மழலையர் பள்ளி நிபுணர்களுடனும் இசை இயக்குனரின் கூட்டுப் பணிக்கு நன்றி, பல்வேறு வகையான தொடர்புகளின் பயன்பாடு, இசை ஒவ்வொரு குழந்தையின் வாழ்க்கையையும் புதிய உள்ளடக்கத்துடன் நிரப்புவது மட்டுமல்லாமல், சுயாதீனமான படைப்பு வெளிப்பாட்டிற்கும் பங்களிக்கிறது.

(55 ஸ்லைடு) நீங்கள் படைப்பு வெற்றியை விரும்புகிறோம்!

எலெனா ஃபெடோடோவா
கல்வியாளர்களுடன் இசை இயக்குனரின் தொடர்புத் திட்டம்

பராமரிப்பாளர் தொடர்பு திட்டம்

இசை இயக்குனர்

ஃபெடோடோவா எலெனா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

2015-2016 கணக்கிற்கு. ஆண்டு.

பணிச்சுமை

செப்டம்பர்

1. கொன்சு 1. ஆலோசனை: « இசை பாடங்கள்".

1. ஆலோசனை " இசை பாடத்தில் கல்வியாளர்».

தற்போதைய திறமையைக் கற்றுக்கொள்வது.

2. இலையுதிர் விடுமுறைக்கான பண்புகளை உருவாக்குதல்.

1. ஆலோசனை "விடுமுறையில் புரவலரின் பங்கு."

2. தற்போதைய திறமையைக் கற்றல்.

3. பொம்மலாட்டம் காட்டுவதற்கான தயாரிப்பு.

1. "பண்டிகை மாட்டினிகள்" ஆலோசனை

2. புத்தாண்டு விடுமுறைக்கான பண்புக்கூறுகள் மற்றும் ஆடைகளை உருவாக்குதல்.

3. புத்தாண்டு விசித்திரக் கதையில் கதாபாத்திரங்களின் பாத்திரங்களின் ஒத்திகை.

1. ஆலோசனை: "அலங்காரம் மற்றும் உபகரணங்கள் இசை மூலையில்» .

2. வேடிக்கைக்காக தயாராகுதல் "கிறிஸ்துமஸ் மரத்திற்கு விடைபெறுதல்".

3. தற்போதைய திறமையைக் கற்றல்.

1. ஆலோசனை "மியூஸ்களின் ஒத்துழைப்பு படிவங்கள், ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் தலைவர் மற்றும் கல்வியாளர்"

2. தற்போதைய திறமையைக் கற்றல்.

3. "தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர்" பொழுதுபோக்கிற்குத் தயாராகுதல்.

1. ஆலோசனை: « பாலர் பாடசாலைகளின் இசை மற்றும் கலைக் கல்வி»

2. தற்போதைய திறமையைக் கற்றல்.

3. வேடிக்கையான "ஏப்ரல் முட்டாள்கள் தினத்திற்கு" தயாராகுதல்

1. ஆலோசனை: பின்னணி இசைஒரு மழலையர் பள்ளி வாழ்க்கையில் ".

2. தற்போதைய திறமையைக் கற்றல்.

3. வசந்தகால வேடிக்கைக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் வேடிக்கைகளின் தேர்வு.

1. கல்வியாண்டின் இறுதியில் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள்.

2. தற்போதைய திறமையைக் கற்றல்.

3. பொழுதுபோக்கு "குழந்தைகள் தினம்" தயாரித்தல்.

தொடர்புடைய வெளியீடுகள்:

ஒரு வருடத்திற்கு பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான நீண்ட கால திட்டம் 2016 - 2017 (இரண்டாவது ஜூனியர் எண் 1- குழு) பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான நீண்ட கால திட்டம் கல்வியாளர்கள்: பாஷினா ஓ. ஏ; I. V. ஸ்லுகினா

கல்வியாண்டிற்கான மூத்த குழுவின் கல்வியாளர்களுடன் இசை இயக்குனரின் தொடர்புத் திட்டம்இசை இயக்குனருக்கும் மூத்த குழுவின் கல்வியாளர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புத் திட்டத்தை உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறேன். இந்த ஆவணம் உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

மே மாதத்திற்கான நடுத்தர குழு எண் 4 இன் குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான நீண்ட கால திட்டம். நிகழ்வின் தேதி மற்றும் தலைப்பு. பெற்றோர் கூட்டங்கள், ஆலோசனைகள்,.

பெற்றோர் தொடர்புத் திட்டம் (நடுத்தர குழு) 2016-2017 ஆம் ஆண்டிற்கான நடுத்தர குழு எண் 1 இன் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும் வேலைத் திட்டம், மழலையர் பள்ளி "சோல்னிஷ்கோ" ப. Tyukhtet செப்டம்பர் பெயர்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் 1 ஜூனியர் குழுவில் பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும் திட்டம்.நோக்கம்: பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களை ஒன்றிணைத்தல் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளில் மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்குவதற்கு ஒரே மாதிரியான அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல். குறிக்கோள்கள்: 1. ஈடுபாடு.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆயத்த குழுவில் பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும் திட்டம்.நோக்கம்: 1. பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான சாதகமான காலநிலைக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல். 2. நம்பிக்கை மற்றும் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல்.

கல்வியாண்டிற்கான ஆயத்த குழுவில் பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும் திட்டம்செப்டம்பர். 1. வட்ட மேசை "குழந்தை - நவீன குடும்பங்களில் பெற்றோர் உறவுகள்" நோக்கம்: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்புகளின் சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்க.

ஓசெரோவா எலெனா போரிசோவ்னா; யப்லோகோவா இரினா நிகோலேவ்னா
MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண் 69", கோஸ்ட்ரோமா
இசை இயக்குனர்கள்

விளக்கக்காட்சி "இசை இயக்குனருக்கும் கல்வியாளருக்கும் இடையிலான தொடர்பு
பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் இசை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பில் "

1 ஸ்லைடு

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் இசை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பில் இசை இயக்குனர் மற்றும் கல்வியாளரின் தொடர்பு பற்றிய ஒரு பொருளை உங்கள் கவனத்திற்கு முன்வைக்கிறோம்.

2 ஸ்லைடு

பாலர் குழந்தைப் பருவம் என்பது இசை உலகம் உட்பட அழகு உலகிற்கு குழந்தையின் மிகவும் உகந்த அறிமுகத்திற்கான நேரம்.

3 ஸ்லைடு

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு கல்வியாளருக்கும் இசை இயக்குனருக்கும் இடையிலான கற்பித்தல் தொடர்புகளின் சிக்கல் மிக முக்கியமான ஒன்றாகும்: பாலர் குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சியின் செயல்முறையின் வெற்றி அதன் தீர்வைப் பொறுத்தது.

4 ஸ்லைடு

குழந்தைகளின் இசைத்திறனின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு இரு ஆசிரியர்களின் கூட்டு ஒருங்கிணைந்த செயல்பாட்டில் மட்டுமே அதை அடைய முடியும்.

இலக்குகள்:

நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தனிப்பயனாக்கத்திற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவு, வயதுக்கு ஏற்ற குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் ஆரம்ப மற்றும் பாலர் வயது குழந்தைகளின் முழு ஆளுமை வளர்ச்சி.

மற்றும் பல பணிகளை தீர்க்கவும்:

இசை மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி;

இசைக் கலையின் அறிமுகம்;

குழந்தைகளின் இசையின் வளர்ச்சி;

இசையை உணர்வுபூர்வமாக உணரும் திறனை வளர்த்தல்.

5 ஸ்லைடு

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் குழந்தைகளின் இசைக் கல்விக்கு, இசை இயக்குனர் மட்டுமல்ல, கல்வியாளர்களும் பொறுப்பு. அவர்களின் பாத்திரங்களையும் பொறுப்புகளையும் கருத்தில் கொள்வோம்.

உளவியல் அறிவியல் மருத்துவர் அலெக்சாண்டர் இலிச் ஷெர்பகோவ் தனிமைப்படுத்தினார் 8 பொது கல்வியியல் செயல்பாடுகள்:

1. தகவல்.

2. வளரும்.

3. அணிதிரட்டல்.

4. ஓரியண்டேஷனல்.

5. ஆக்கபூர்வமான.

6. அமைப்பு.

7. தகவல்தொடர்பு.

8. ஆராய்ச்சி.

இவற்றில், 1-4 கல்வியியல் செயல்பாடுகள், 5-6 பொது தொழிலாளர் செயல்பாடுகள், கல்வியியல் சிக்கல்களின் ஆக்கபூர்வமான தீர்வுக்கான பொருள் மற்றும் செயற்கையான நிலைமைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

1. தகவல் செயல்பாடு... இசை தகவல்களை குழந்தைகளுக்கு மாற்றுதல். இதைச் செய்ய, நீங்கள் உங்கள் பாடத்தைப் பற்றிய ஆழமான அறிவைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், மாணவர்களுக்கு அறிவை வழங்க முடியும் மற்றும் பேச்சு கலாச்சாரத்தில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும்.

2. வளர்ச்சி செயல்பாடு... குழந்தைகளின் திறன்களை வளர்க்க, சுதந்திரமாக சிந்திக்க கற்றுக்கொடுங்கள், ஆக்கபூர்வமான வெளிப்பாடுகளைத் தூண்டவும்.

3. அணிதிரட்டல் செயல்பாடு.குழந்தையின் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தை பாதிக்கும் ஆசிரியரின் திறனை இது கருதுகிறது. ஆசிரியர் குழந்தைகளை வசப்படுத்தி, ஈர்க்கும் போது கல்வி வளர்ச்சி பெறும்.

4. நோக்குநிலை செயல்பாடு... தனிப்பட்ட மதிப்பு நோக்குநிலைகளின் நிலையான அமைப்பின் உருவாக்கம் கருதுகிறது.

5. ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு... அடங்கும் 3 பொருட்கள்:

ஆக்கபூர்வமான அர்த்தமுள்ள(கல்விப் பொருட்களின் தேர்வு மற்றும் கலவை).

ஆக்கபூர்வமான மற்றும் செயல்பாட்டு(தங்கள் சொந்த செயல்களின் கட்டமைப்பையும் குழந்தைகளின் செயல்களையும் திட்டமிடுதல்).

ஆக்கபூர்வமான மற்றும் பொருள்(வேலைக்கான கல்வி மற்றும் பொருள் தளத்தைத் திட்டமிடுதல்).

6. நிறுவன செயல்பாடு.

இசையமைப்பாளர் கடமைப்பட்டவர்:

1. கல்வியாளர்களுக்கு தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு ஆலோசனை வழங்கவும்.
2. வட்ட வேலைகளை நடத்துங்கள்.
3. கல்வியியல் கவுன்சில்களில் பங்கேற்கவும்.
4. கல்வியாளர்களுக்கு திறந்த வகுப்புகளை நடத்துங்கள்.
5. பெற்றோருடன் சந்திப்புகள், ஒருவரையொருவர் ஆலோசனைகள் மற்றும் உரையாடல்களை நடத்துங்கள்.

ஆசிரியர் கடமைப்பட்டவர்:

1. மியூஸுடன் சேர்ந்து. மியூஸ்களின் கோட்பாடு மற்றும் வழிமுறைகளைப் படிக்கத் தலைவர். தற்போதைய நிலையில் கல்வி மற்றும் புதிய சாதனைகளை கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் அறிமுகப்படுத்துதல்.
2. மியூஸ்களுக்கு உதவுங்கள். வகுப்புகள், பொழுதுபோக்கு மற்றும் விடுமுறை நாட்களை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துதல் ஆகியவற்றில் தலைவருக்கு, குடும்பத்துடன் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்க உதவும்.

7. தொடர்பு செயல்பாடு... இது தொடர்பு கொள்ளும் திறன், குழந்தைகளுடன் நட்பு உறவுகளை ஏற்படுத்துதல், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் குழு ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

8. ஆராய்ச்சி செயல்பாடு.சுய முன்னேற்றம் மற்றும் சுய வளர்ச்சிக்காக பாடுபடுதல், தொழில்முறை திறன்களை நிரப்புதல்.

6 ஸ்லைடு

ஐயோ, பெரும்பாலும் கல்வியாளர் ஒரு இசை பாடத்தில் கலந்துகொள்வதை தனது கடமையாக கருதுகிறார் - ஒழுக்கத்தை பராமரிக்க. மேலும் சிலர் தற்போது இருப்பது அவசியம் என்று கூட கருதுவதில்லை. இதற்கிடையில், ஒரு கல்வியாளரின் செயலில் உதவி இல்லாமல், இசை பாடங்களின் உற்பத்தித்திறன் முடிந்ததை விட மிகக் குறைவாக இருக்கும். இசைக் கல்வியின் செயல்முறையை செயல்படுத்த ஆசிரியரிடமிருந்து நிறைய செயல்பாடு தேவைப்படுகிறது. இசையின் மூலம் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது, ஆசிரியர்கள் - "பாலர் பள்ளிகள்" தனிநபரின் இணக்கமான வளர்ச்சியில் அதன் முக்கியத்துவத்தை நன்கு புரிந்து கொள்ள வேண்டும். இதைச் செய்ய, கல்வியாளர்களாகிய நீங்கள், இசையின் சரியான கருத்துக்கு அடித்தளம் அமைக்க என்ன வழிமுறைகள், முறை நுட்பங்கள் மூலம் தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு கொள்கையை நீங்கள் கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டால், கல்விப் பணிகள் மிகவும் திறம்பட தீர்க்கப்படுகின்றன.

7 ஸ்லைடு

இசை பாடங்களின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகள் இசைக் கல்வியில் தங்கள் ஆரம்ப திறன்களைப் பெறுகிறார்கள். ஆசிரியர் இந்த பாடங்களை மகிழ்ச்சியுடன் எதிர்பார்த்து, குழந்தைகளுடன் ஆர்வத்துடன் தயாராகி, முழு இசை பாடம் முழுவதும் சுறுசுறுப்பாக இருந்தால், அவரது மனநிலை குழந்தைகளுக்கு பரவுகிறது. இளைய பாலர் வயது குழந்தைகளைப் பற்றி நாம் பேசினால், அவர்களுடன் இசை வேலைகளில் கல்வியாளரின் பங்கு விதிவிலக்காக சிறந்தது, அவர் அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளிலும் பங்கேற்பவர், குழந்தைகளுடன் பாடுகிறார் மற்றும் நடனமாடுகிறார், பல்வேறு இசைக்கருவிகளை வாசிப்பார்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சிக்கான ஆசிரியரின் தயார்நிலை அனைத்து வகையான இசை செயல்பாடுகளிலும் வெளிப்படுகிறது: கல்வியாளர்கள் இசை வகுப்புகளில் சுறுசுறுப்பாக உள்ளனர், நடைப்பயணத்திற்கு பாடலுடன் சுற்று நடனங்கள், இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள், இசையைப் பயன்படுத்துதல். பேச்சை வளர்க்கவும், மற்றவர்களுடன் பழகவும் வகுப்புகளில் வேலை செய்கிறார் ... இத்தகைய செயல்பாடு குழந்தைகளின் இசையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, ஆசிரியரையும் குழந்தையையும் நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது, பாலர் குழந்தைகளில் இசை உணர்வை வளர்க்கும் செயல்பாட்டில் இசை இயக்குனருக்கு கவனம் செலுத்த அனுமதிக்கிறது.

8 ஸ்லைடு

ஆசிரியர்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள்:

1. கண்காணிப்பு அமைப்பு.

முடிவுகளை சரிசெய்வதன் மூலம் கண்டறியும் நடவடிக்கைகளை நாங்கள் மேற்கொள்கிறோம்.

2.சி கூட்டு திட்டமிடல்

கண்காணிப்பின் விளைவாக, நாங்கள் கல்வியாளர்களுடன் சேர்ந்து ஒரு திட்டத்தை வரைகிறோம்.

3.முறையான ஆதரவு.

கருப்பொருள் ஆசிரியர் மன்றங்கள், ஆலோசனைகள், கருத்தரங்குகள், பட்டறைகள், வணிக விளையாட்டுகள், சிறு புத்தகங்களை உருவாக்குதல், காட்சி ஆலோசனைகள், தகவல் துண்டு பிரசுரங்கள், திட்டமிடல் உதவிகள் மற்றும் காட்சிகளின் கூட்டு விவாதம் ஆகியவை இதில் அடங்கும்.

கல்வியாளர்களுடனான பணியின் வடிவங்களில் ஒன்று, ஒரு தொடர்பு நோட்புக்கை வைத்திருப்பது, அங்கு இசை இயக்குனர் எழுதுகிறார்:

2. பாடல் வரிகள், நடன அசைவுகளை வகுப்பறையில் கற்பதற்கு முன்.

4.நடைமுறை உற்பத்தி செயல்பாடு.

செயல்பாட்டின் முடிவு:

குழந்தைகள் புதிய அறிவைப் பெறுகிறார்கள்;

விடுமுறைகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளை ஏற்பாடு செய்தல் மற்றும் நடத்துதல்;

இசை நடவடிக்கைகள் தொடர்பான குழந்தைகளின் படைப்பு படைப்புகளின் கண்காட்சிகளின் அமைப்பு.

5குடும்ப தொடர்புகளில் பின்வருவன அடங்கும்:

பெற்றோர் கூட்டங்களின் அமைப்பு;

ஆலோசனை;

விடுமுறை நாட்களிலும் பொழுதுபோக்கிலும் பங்கேற்பதற்கும், உடைகள் மற்றும் பண்புகளை உருவாக்குவதற்கும், மழலையர் பள்ளி மற்றும் நகர மட்டத்தில் ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் இசை நிகழ்ச்சிகள், போட்டிகள் மற்றும் திருவிழாக்களில் கூட்டாக பங்கேற்க பெற்றோரை ஈர்ப்பது.

நிறுவனத்தின் இணையதளத்தில் ஆக்கப்பூர்வமான அறிக்கைகளை இடுதல்.

6. சமூகத்துடனான தொடர்புகளின் அமைப்பு

நகரத்தின் தொழில்முறை குழுக்களின் நிகழ்ச்சிகளின் அமைப்பு (பில்ஹார்மோனிக் சமூகம், தியேட்டர், நாட்டுப்புறக் குழுமம் "வெனெட்ஸ்", பல்வேறு நடன மற்றும் குரல் குழுக்கள்);

ஸ்லைடு 9

ஆசிரியர்-கல்வியாளர் தேவை:

சுதந்திரத்தை வளர்ப்பதற்கு, பழக்கமான பாடல்கள், சுற்று நடனங்கள், வகுப்பறையில் இசை விளையாட்டுகள், ஒரு நடை, காலை ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், சுயாதீன கலை நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துவதில் குழந்தைகளின் முன்முயற்சி.

செயற்கையான விளையாட்டுகளை நடத்தும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் இசை திறன்கள் மற்றும் திறன்களை (மெல்லிசை கேட்டல், தாள உணர்வு) வளர்ப்பது.

பழக்கமான பாடல்கள், அசைவுகள், நடனங்கள் உள்ளிட்ட படைப்பு விளையாட்டுகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள்.

வகுப்பறையில் குழந்தைகளின் இசைத்திறன் மற்றும் திறன்களை மற்ற நடவடிக்கைகளுக்கு பயன்படுத்தவும்.

வகுப்புகள் மற்றும் ஆட்சி தருணங்களின் அமைப்பில் இசைக்கருவிகளைச் சேர்க்கவும்.

ஸ்லைடு 10

ஸ்லைடில் தொடர்புகளின் கட்டமைப்பை நீங்கள் பார்க்கலாம். அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் வெற்றிகரமான தொடர்பு பொருள்-பொருள் உறவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, அதாவது. அனைவரும் இசைக் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் முழு அளவிலான உதவியாளர்கள்.

ஸ்லைடு 11

எங்கள் பாலர் நிறுவனத்தின் கல்வியாளர்கள் இசைக் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் செயலில் மற்றும் நேரடி உதவியாளர்களாக உள்ளனர்.

ஸ்லைடு 12

இசைக் கல்வியில் இசையமைப்பாளர் மற்றும் கல்வியாளரின் வெற்றிகரமான மற்றும் முறையான தொடர்பு, இலக்கு இலக்கை அடையவும் சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும், இசை, பாடல், இசை தாள இயக்கம் ஆகியவற்றின் உணர்வில் திறன்களை உருவாக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையின் வயதுக்கு ஏற்ற ஒருங்கிணைந்த குணங்களை முழுமையாக வளர்க்க.

ஸ்லைடு 13

கவனத்திற்கு நன்றி.