குழந்தை பருவம் என்ற தலைப்பில் வாதங்கள் மகிழ்ச்சியான நேரம். ஃபிபியிலிருந்து ஆரம்ப தேர்வின் உரை குறித்து கட்டுரை

எங்கள் கவனத்தின் மையத்தில் ரஷ்ய எழுத்தாளரும் பொது நபருமான டேனியல் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் கிரானின் உரை உள்ளது, இது மனித வாழ்க்கையில் குழந்தை பருவத்தின் மதிப்பின் சிக்கலை விவரிக்கிறது.

இந்த சிக்கலைப் பிரதிபலிக்கும் வகையில், ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையிலும் குழந்தை பருவத்தின் பங்கைப் பற்றி ஆசிரியர் வாசகர்களிடம் கூறுகிறார், மேலும் இந்த மகிழ்ச்சியான நேரத்தை அவரே நினைவு கூர்ந்தார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது ஒரு சுதந்திர ராஜ்யம், வயது வந்தோரின் எதிர்காலத்திலிருந்து சுயாதீனமாக உள்ளது. ஆசிரியர் அந்த தருணங்களை மகிழ்ச்சியுடன் நினைவு கூர்ந்தார், அவர் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருந்தார் என்பதைப் பற்றி பேசுகிறார்.

ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையிலும் குழந்தை பருவமே மகிழ்ச்சியான நேரம் என்று டேனியல் கிரானின் நம்புகிறார். இந்த நேரத்தில்தான் குழந்தையின் தன்மை அமைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் அவரது வழியில் நிற்கும் பிரச்சினைகள் அவ்வளவு பெரிய அளவில் தெரியவில்லை.

ஒரு வாதமாக நான் லியோ டால்ஸ்டாயின் வேலையை மேற்கோள் காட்டுவேன் “குழந்தைப்பருவம். இளமை. இளைஞர்கள் ". கதையின் கதாநாயகன் அவர் ஆசிரியர்களுடன் எப்படி நகைச்சுவையாக பேசினார், சகாக்களுடன் விளையாடியது, கசப்புடன் தனது தாய் எப்படி இறந்தார் என்பதை ஆர்வத்துடன் பேசுகிறார்.

ஆனால் இன்னும் குழந்தைப் பருவம் எப்போதும் அவரது வாழ்க்கையில் மகிழ்ச்சியான நேரமாக இருக்கும்.

கோஞ்சரோவின் நாவலான ஒப்லோமோவ், ஒப்லோமோவின் கனவு என்ற அத்தியாயத்தில், கதாநாயகன் தனது குழந்தைப் பருவத்தை நினைவு கூர்ந்தார், அவர் நேசிக்கப்பட்டு பராமரிக்கப்பட்ட அந்த கவலையற்ற நேரம். நிஜ வாழ்க்கை முதல் பார்வையில் தோன்றும் அளவுக்கு சாம்பல் இல்லை என்பதை இந்த நினைவுகள் ஹீரோவுக்கு நினைவூட்டின.

இவ்வாறு, ஒரு குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள எல்லாவற்றையும் பார்த்து மகிழ்ச்சியடைந்து அதை நினைவில் வைத்திருக்கும் ஒரு மகிழ்ச்சியான நேரம் குழந்தை பருவமாகும். வயது வந்தவர்களாக மீண்டும் அந்த தருணங்களை அனுபவிக்க.

புதுப்பிக்கப்பட்டது: 2016-12-02

கவனம்!
பிழை அல்லது எழுத்துப்பிழையை நீங்கள் கண்டால், உரையைத் தேர்ந்தெடுத்து அழுத்தவும் Ctrl + Enter.
இதனால், நீங்கள் திட்டத்திற்கும் பிற வாசகர்களுக்கும் விலைமதிப்பற்ற நன்மையைப் பெறுவீர்கள்.

கவனத்திற்கு நன்றி.

தலைப்பில் பயனுள்ள பொருள்

உரையின் படி தேர்வின் கலவை:"குழந்தை பருவத்தின் மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான, மாற்ற முடியாத நேரம்! எப்படி காதலிக்கக்கூடாது, அவளுடைய நினைவுகளை மதிக்கக்கூடாது? இந்த நினைவுகள் புத்துணர்ச்சி, என் ஆன்மாவை உயர்த்துகின்றன ..."(லியோ டால்ஸ்டாய்க்குப் பிறகு).

கவனம்! அதே உரை இருந்தது ஆரம்ப தேர்வு ரஷ்ய மொழியில் 2017 ஆண்டு.

முழு உரை

ஒருவேளை நாம் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே வந்த மிகத் தெளிவான பதிவுகள். ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் இந்த காலம் என்ன பங்கு வகிக்கிறது? பகுப்பாய்வுக்காக எனக்கு முன்மொழியப்பட்ட உரையின் ஆசிரியர் கேட்கும் கேள்வி இதுதான்.

இந்த கேள்விக்கு பதிலளிக்க, எல். என். டால்ஸ்டாய் நிகோலெங்கா இர்டெனீவின் குழந்தை பருவ ஆண்டுகளை விவரிக்கிறார். கதாநாயகனின் மகிழ்ச்சியான குழந்தை பருவ நினைவுகளை எழுத்தாளர் மிகவும் வண்ணமயமாகவும் நம்பிக்கையுடனும் சித்தரிக்கிறார். அவற்றில் அசாதாரணமானது எதுவுமில்லை என்று தோன்றுகிறது, ஆனால் எழுத்தாளர் அதைப் பற்றி எழுதும் விதம் நம்மை அலட்சியமாக விட முடியாது. டால்ஸ்டாயின் கூற்றுப்படி, அவரது பெற்றோர் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான பாத்திரத்தை வகிக்கின்றனர். நிகோலெங்காவைப் பொறுத்தவரை, மிகவும் அன்பான நபர் தாயார், ஏனென்றால் அவர் தனது மகனுக்கு "அவளுடைய மென்மை மற்றும் அன்பு அனைத்தையும்" தருகிறார். குழந்தை பருவ கனவுகள் "தூய்மையான அன்பால் நிரம்பியுள்ளன, பிரகாசமான மகிழ்ச்சிக்கான நம்பிக்கைகள்" என்பதில் எழுத்தாளர் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். இதன் மூலம் அவர் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கை கவலையற்றது மற்றும் அப்பாவி என்பதைக் காட்டுகிறது.

விவரிப்பின் போது, \u200b\u200bஆசிரியர் பின்வரும் கருத்தை நமக்கு தெரிவிக்க விரும்புகிறார்: குழந்தை பருவத்தில் மனித வாழ்க்கையில் ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது, ஏனெனில் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே தன்மை உருவாகிறது, ஆளுமை உருவாகும் செயல்முறை நடைபெறுகிறது, நல்லது மற்றும் தீமை பற்றிய கருத்துக்கள் போடப்படுகின்றன.
நான் ஆசிரியரின் கருத்தை பகிர்ந்து கொள்கிறேன். உண்மையில், குழந்தைப்பருவம் ஒரு முக்கியமான கட்டமாகும், ஏனென்றால் இது குழந்தை பருவ பதிவுகள், நினைவுகள் பெரும்பாலும் ஒரு பெரியவரின் செயல்களுக்கு அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகின்றன.

எனது சிந்தனைக்கு ஆதரவாக, நான் ஐ.ஏ. கோன்சரோவா "ஒப்லோமோவ். முக்கிய கதாபாத்திரம் இலியா இலிச் ஒப்லோமோவ் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே தனது தாயின் பிரகாசமான மென்மையான நினைவுகளை வெளிப்படுத்தினார். மேலும், ஒப்லோமோவிற்கும் ஸ்டோல்ஸுக்கும் இடையிலான நட்பின் அடித்தளம் மிகவும் வித்தியாசமாகவும் வித்தியாசமாகவும் குழந்தை பருவத்தில் அமைக்கப்பட்டது. அவரது பாத்திரத்தில் முக்கிய குறைபாடு இருந்தபோதிலும், சோம்பேறித்தனத்தில் வெளிப்பட்டது, எல்லாமே - ஆகவே மிகச் சிறந்தவை: கருணை, அக்கறை - குழந்தை பருவத்தில் போடப்பட்டது.

எனது குழந்தைப்பருவமும் என் வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான பங்கைக் கொண்டிருந்தது. அழகு உணர்வை வளர்ப்பதில் என் பெற்றோர் சிறப்பு கவனம் செலுத்தினர்: அவர்கள் என்னை அருங்காட்சியகங்களுக்கும் திரையரங்குகளுக்கும் அழைத்துச் சென்றனர். என் தாத்தா அடிக்கடி கலை தொடர்பான பல்வேறு கதைகளையும் உண்மைகளையும் சொன்னார், வரைவதற்கு எனக்குக் கற்றுக் கொடுத்தார். இப்போது, \u200b\u200bஇளமைப் பருவத்தின் வாசலில் நிற்கும்போது, \u200b\u200bஎனது எதிர்காலத் தொழில் ஓவியம் மற்றும் சிற்பக்கலை மீதான எனது அன்போடு தொடர்புடையதாக இருக்கும் என்பதை நான் அறிவேன், இது எனது குடும்பம் ஒரு குழந்தையாக என்னுள் வளர்த்தது.

நன்றி எல்.என். குழந்தை பருவ பதிவுகள் நம் குணங்கள், குறிக்கோள்கள், கனவுகள் ஆகியவற்றில் மிகப்பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன என்பதை உணர்ந்ததன் மூலம் டால்ஸ்டாய் என்னிடம் வந்தார். எங்கள் சிறந்த எழுத்தாளர் தனது படைப்பில் எழுப்பிய பிரச்சினை மற்றவர்களின் தலைவிதிகளில் அதன் பிரதிபலிப்பைக் கண்டுபிடிக்கும் என்று நம்புகிறேன். உண்மையில், எதிர்காலத்தில், நம்மில் பலர் நம் குழந்தையை வளர்க்கும் போது, \u200b\u200bஒவ்வொரு வார்த்தையும் ஒரு மகன் அல்லது மகளின் உள் உலகத்தை எவ்வாறு பாதிக்கும் என்ற சிந்தனை சரிசெய்யமுடியாத தவறுகளை செய்ய அனுமதிக்காது.

(380 வார்த்தைகள்)

I. Tsybulko எழுதிய கையேட்டில் இருந்து உரைக்கு ஏற்ப ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு வடிவத்தில் கட்டுரை

(2017, விருப்பம் 27)

"ஏமாற்றங்கள், அவமதிப்புகள், அநீதிகள்" ... வாழ்க்கையில் நம்மை முந்திக்கொள்ளக்கூடிய விதியின் "எல்லா அடிகளையும் மீறி" இதயத்தில் கடினப்படுத்துவது, தாங்குவது, மனிதனாக இருப்பது எப்படி?

ஒருவேளை, குழந்தைப் பருவத்தின் பிரகாசமான நினைவுகளில் "சேமிக்கப்படுகின்றன ... இருப்புக்கள் ... தயவு, மகிழ்ச்சி, எதிர்காலத்தில் நம்பிக்கை?" இந்த கேள்வியை நினைத்து, மனித வாழ்க்கையில் குழந்தை பருவ நினைவுகளின் பங்கின் சிக்கலைப் பற்றி சிந்திக்க அவர் நம்மை அழைக்கிறார்.

"தி பிரதர்ஸ் கரமசோவ்" நாவலின் முக்கிய கதாபாத்திரங்களில் ஒருவரின் வார்த்தைகளால் அவர் தீவிரமான எண்ணங்களுக்கு "தள்ளப்பட்டார்" என்று ஆசிரியர் எழுதுகிறார், இந்த பிரச்சினையின் பார்வையை வெளிப்படுத்துகிறார். அலியோஷா கரமசோவின் கூற்றுப்படி, வாழ்க்கை எப்படி மாறினாலும், ஒரு நபர் “நன்றாக உணர்ந்தபோது” அவரது நினைவில் எப்போதும் குழந்தை பருவத்தின் தருணங்கள் இருந்தால் அவர் கோபமாகவும் கொடூரமாகவும் மாற மாட்டார். “நீங்கள் எவ்வளவு அருமையாக இருந்தீர்கள்” என்ற நினைவகம் ஒரு கெட்ட செயலைச் செய்வதிலிருந்து உங்களைப் பாதுகாக்கும்.

எந்தவொரு வளர்ப்பையும் விட "புனித நினைவு" சிறந்தது என்று அலியோஷா நம்புகிறார். "சில மனங்கள்" நாவலின் ஹீரோவின் "ஏளனம் ... நம்பிக்கையை" ஏற்படுத்தக்கூடும் என்பதைக் குறிப்பிட்டு, உரையின் ஆசிரியரே தனது அறிவுறுத்தல்களை "கற்பிதக் கண்ணோட்டத்தில் சிறந்தது" என்று அழைக்கிறார். டி. கிரானின், இந்த "கண்டுபிடிப்பை" தன்னையும் மற்றவர்களின் வாழ்க்கையையும் "சோதித்துப் பார்த்தார்" என்று நினைக்கத் தொடங்கினார், எல்லா சாத்தியக்கூறுகளிலும், உண்மை அதில் மறைந்திருக்கிறது, இது பல தகுதியான மக்களின் வாழ்க்கையால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது.

சிறுவயது என்ற சுயசரிதைக் கதையைப் படித்த பிறகு, எம். கார்க்கியின் குழந்தைப் பருவம் எவ்வளவு கடினம் என்பதை நாங்கள் கற்றுக்கொண்டோம். விரோதம், கொடுமை, பொறாமை ஆட்சி செய்த ஒரு வீட்டில் வாழ்க்கை. அவரது தாத்தாவின் அழிவுக்குப் பிறகு ஒரு பிச்சைக்காரர் இருப்பு, சிறுவயதிலிருந்தே அலியோஷா பெஷ்கோவை "மக்களுக்கு" செல்லும்படி கட்டாயப்படுத்தினார், ஒரு துண்டு ரொட்டி சம்பாதித்தார். ஆனால் "வாழ்க்கையின் அருவருப்பானவை" எழுத்தாளரின் நினைவிலிருந்து அவரது குழந்தைப்பருவத்தை அலங்கரித்தவர்கள், தயவுசெய்து பொறுமையாக இருக்க கற்றுக் கொடுத்தவர்கள், அழகை உணரவும் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொண்டவர்கள்.

மக்களை நேசித்த தனது நல்ல பாட்டி அகுலினா இவனோவ்னாவை மனமார்ந்த அரவணைப்புடன் கார்க்கி நினைவு கூர்ந்தார், ஏழைகளையும் ஏழைகளையும் பரிதாபப்படுத்தினார். ஒருமுறை தீய தாத்தாவிடம் நன்றியுணர்வை அவர் வைத்திருந்தார், ஏனென்றால் சிரமங்களைத் தாங்க தனது பேரனுக்கு கற்றுக் கொடுத்தார்.

பல நவீன இளைஞர்கள் எழுத்தாளர் டி. கிரானின் எண்ணங்களுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்று நான் நினைக்கிறேன். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்களில் பலர் தங்கள் படிப்பை மோசமான நம்பிக்கையுடன் நடத்துகிறார்கள், பெரியவர்களின் நல்ல ஆலோசனையை கவனிக்காதவர்கள் என்பது இரகசியமல்ல. பள்ளியின் கீழ் தரங்களில் அவர் ஒரு விடாமுயற்சியும் ஆர்வமும் கொண்ட மாணவர், தங்கள் குழந்தைக்கு நல்ல விஷயங்களை மட்டுமே விரும்பும் பெற்றோரின் கருத்தை பொக்கிஷமாகக் கருதி, இவர்களில் சிலருக்கு நல்ல நினைவாற்றலை மாற்ற உதவக்கூடும்?

டி. கிரானின் ஒருவர் "கடந்த காலத்தில் செல்லக்கூடாது ... தடைகள், அவமானம், மனந்திரும்புதல்" என்று நம்புகிறார். நல்ல மற்றும் நேர்மறையான குழந்தை பருவ நினைவுகள் ஒருபோதும் "யாருக்கும் தீங்கு விளைவிக்காது" - மேலும் உரையின் ஆசிரியரின் இந்த நிலைப்பாட்டை ஒருவர் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாது.

உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புடைய அறிக்கைகளில் எது? பதில் எண்களை உள்ளிடவும்.

விளக்கம்.

1) சர்க்கரையுடன் ஒரு கப் பால் குடித்தபின், நிகோலெங்கா ஒரு கவச நாற்காலியில் படுத்து, தனது தாயின் குரலின் சத்தத்திற்கு, தூக்கத்தில் மூழ்கி, அதன் மூலம் அவளது மென்மையான கை அவனது தலைமுடி வழியாக ஓடுவதை உணர்ந்தான். 4, 5, 17, 18, 19 வாக்கியங்களால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது

2) கதைசொல்லியின் தாய் எப்போதுமே அந்நியர்களின் தோற்றத்தைப் பற்றி வெட்கப்படுவார், மேலும் தனது மகனை பொதுவில் விரும்புவதைத் தவிர்த்தார். வாக்கியத்தால் மறுக்கப்படுகிறது 20.

3) குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய கதை சொல்பவர் ஒரு அன்பான தாயின் உருவத்துடன் தொடர்புடையது மற்றும் அவருக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. வாக்கியம் 3 மூலம் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது

4) குழந்தை பருவத்தில், கதை சொல்பவர் கவலையற்றவராகவும், மகிழ்ச்சியாகவும், அன்பின் வலுவான தேவையை உணர்ந்தார். வாக்கியத்தால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது 33

5) நிகோலெங்காவின் தாய் தனது மகனை மாலையில் வாழ்க்கை அறையில் தங்க அனுமதிக்கவில்லை, அவனை தனது எடுக்காட்டில் அழைத்துச் சென்றார். தவறு, சிறுவன் வாழ்க்கை அறையில் தூங்கிவிட்டான்

பதில்: 134

பதில்: 134

பின்வரும் கூற்றுகளில் எது பிழையானது? பதில் எண்களை உள்ளிடவும்.

ஏறுவரிசையில் எண்களைக் குறிக்கவும்.

5) வாக்கியங்கள் 32, 33 விவரிப்புகள். ...

விளக்கம்.

1) முன்மொழிவுகள் 1–3 பகுத்தறிவை முன்வைக்கின்றன. முழுமையான பகுத்தறிவு

2) வாக்கியம் 8 இல் விளக்க கூறுகள் உள்ளன. ஆம், விவரிப்பில் ஒரு விளக்கம் உள்ளது

3) 12-14 வாக்கியங்கள் விவரிப்பு. நிகழ்வுகளின் மாற்றம், சரி

4) வாக்கியம் 25 இல் சொல்லப்பட்டதற்கான காரணத்தை 25 வாக்கியம் தருகிறது. இல்லை, மாறாக, இதன் விளைவு

5) வாக்கியங்கள் 32, 33 விவரிப்புகள். இல்லை, இது 1-3 வாக்கியங்களுக்கு ஒத்த பகுத்தறிவு. மற்றும் அனைத்து உரைக்கும் வெளியீடு

பதில்: 45.

பதில்: 45

ஆதாரம்: யுஎஸ்இ -2017 இன் ஆரம்ப தேர்வு.

முன்மொழிவு 31 இலிருந்து ஒத்த சொற்களை (ஒத்த ஜோடி) எழுதுங்கள்.

"அமைதியான" மற்றும் வினையுரிச்சொற்கள் ஒத்ததாக இருக்கும் அமைதியாக

பதில்: அமைதியாக | அமைதியாக

பதில்: அமைதியாக | அமைதியாக

ஆதாரம்: யுஎஸ்இ -2017 இன் ஆரம்ப தேர்வு.

குறியீட்டாளர் பிரிவு: ஒரு வார்த்தையின் லெக்சிகல் பொருள். ஒத்த. எதிர்ச்சொற்கள். ஹோமோனிம்ஸ். சொற்றொடர் திருப்பங்கள். தோற்றம் மற்றும் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் சொற்களின் குழுக்கள்.

விதி: பணி 26. மொழி வெளிப்பாட்டின் பொருள்

வெளிப்பாட்டின் அர்த்தங்களின் பகுப்பாய்வு.

மறுஆய்வு உரையில் உள்ள கடிதங்கள் மற்றும் வரையறைகளுடன் கூடிய எண்களால் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட இடைவெளிகளுக்கு இடையில் ஒரு கடிதத்தை நிறுவுவதன் மூலம் மதிப்பாய்வில் பயன்படுத்தப்படும் வெளிப்பாடு வழிகளை தீர்மானிப்பதே இந்த வேலையின் நோக்கம். உரையில் எழுத்துக்கள் செல்லும் வரிசையில் மட்டுமே நீங்கள் போட்டிகளை எழுத வேண்டும். இந்த அல்லது அந்த கடிதத்தின் கீழ் மறைக்கப்பட்டுள்ளவை உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், இந்த எண்ணுக்கு பதிலாக "0" ஐ வைக்க வேண்டும். பணிக்கு நீங்கள் 1 முதல் 4 புள்ளிகள் வரை பெறலாம்.

பணி 26 ஐ முடிக்கும்போது, \u200b\u200bமதிப்பாய்வில் உள்ள இடைவெளிகளை நீங்கள் நிரப்புகிறீர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், அதாவது. உரையை மீட்டெடுக்கவும், அதனுடன் சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண இணைப்பு... ஆகையால், மதிப்பாய்வின் பகுப்பாய்வு பெரும்பாலும் கூடுதல் துப்புக்கு உதவும்: ஒரு வகையான அல்லது மற்றொரு வகையான பல்வேறு பெயரடைகள், இடைவெளிகளுடன் ஒத்துப்போகின்றன. இது பணியை நிறைவு செய்வதையும் சொற்களின் பட்டியலை இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிப்பதையும் எளிதாக்கும்: முதலாவது வார்த்தையின் பொருளை அடிப்படையாகக் கொண்ட சொற்களை உள்ளடக்கியது, இரண்டாவது - வாக்கியத்தின் அமைப்பு. எல்லா வழிகளும் இரண்டு பெரிய குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை அறிந்து நீங்கள் இந்த பிரிவை உருவாக்கலாம்: முதலாவது லெக்சிக்கல் (சிறப்பு அல்லாத வழிமுறைகள்) மற்றும் பாதைகள்; பேச்சின் இரண்டாவது புள்ளிவிவரங்களுக்குள் (அவற்றில் சில தொடரியல் என அழைக்கப்படுகின்றன).

26.1 டிராப்-வேர்ட் அல்லது வெளிப்பாடு ஒரு கலை மற்றும் சாதகமான சிறந்த வெளிப்பாட்டை உருவாக்க ஒரு போர்ட்டபிள் அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. டிராப்களில் எபிட், ஒப்பீடு, ஆளுமை, உருவகம், மெட்டனிமி போன்ற நுட்பங்கள் அடங்கும், சில நேரங்களில் அவை ஹைப்பர்போல் மற்றும் லிட்டோடி ஆகியவை அடங்கும்.

குறிப்பு: ஒதுக்கீட்டில், ஒரு விதியாக, இவை TRACKS என்று குறிக்கப்படுகிறது.

மதிப்பாய்வில், டிராப்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் அடைப்புக்குறிக்குள், ஒரு சொற்றொடராகக் குறிக்கப்படுகின்றன.

1.எபிடெட் (கிரேக்கத்திலிருந்து வரும் பாதையில் - பின் இணைப்பு, கூட்டல்) சித்தரிக்கப்பட்ட நிகழ்வில் கொடுக்கப்பட்ட சூழலுக்கு ஒரு முக்கிய அம்சத்தைக் குறிக்கும் ஒரு அடையாள வரையறை. கலை வெளிப்பாடு மற்றும் படங்களில் ஒரு எளிய வரையறையிலிருந்து இந்த பெயர் வேறுபடுகிறது. மறைக்கப்பட்ட ஒப்பீட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

எபிதீட்களில் பெரும்பாலும் வெளிப்படுத்தப்படும் அனைத்து "வண்ணமயமான" வரையறைகளும் அடங்கும் பெயரடைகள்:

சோகமான அனாதை நிலம் (F.I. டையுட்சேவ்), சாம்பல் மூட்டம், எலுமிச்சை ஒளி, அமைதியான அமைதி (I. A. புனின்).

எபிடீட்களையும் வெளிப்படுத்தலாம்:

-பெயர்ச்சொற்கள், பயன்பாடுகளாக செயல்படுவது அல்லது கணிப்பது, பொருள் குறித்த ஒரு அடையாள விளக்கத்தை அளிக்கிறது: குளிர்கால சூனியக்காரி; தாய் - ஈரமான பூமி; கவிஞர் அவரது ஆத்மாவின் ஆயா மட்டுமல்ல, ஒரு பாடல் (எம். கார்க்கி);

-வினையுரிச்சொற்கள்சூழ்நிலைகளாக செயல்படுகிறது: வடக்கில், காட்டு நிற்கிறது தனியாக... (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்); இலைகள் இருந்தன பதட்டமாக காற்றில் நீட்டப்பட்டது (கே. ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கி);

-gerunds: அலைகள் விரைகின்றன இடி மற்றும் ஒளிரும்;

-பிரதிபெயர்களை, மனித ஆத்மாவின் ஒரு குறிப்பிட்ட நிலையின் மிகைப்படுத்தப்பட்ட அளவை வெளிப்படுத்துகிறது:

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சண்டை சண்டைகள் இருந்தன, ஆம், அவர்கள் சொல்கிறார்கள், மேலும் என்ன மாதிரியான! (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்);

-பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள்: நைட்டிங்கேல்ஸ் சொல்லகராதி சலசலப்பு வன வரம்புகள் அறிவிக்கப்படுகின்றன (பி.எல். பாஸ்டெர்னக்); நேற்றிரவு அவர்கள் எங்கே கழித்தார்கள் என்பதை நிரூபிக்க முடியாத எழுத்தாளர்களின் தோற்றத்தையும், வார்த்தைகளைத் தவிர மொழியில் வேறு வார்த்தைகள் இல்லாதவர்களையும் நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன். உறவை நினைவில் கொள்ளவில்லை (M.E.Saltykov-Shchedrin).

2. ஒப்பீடு ஒரு நிகழ்வு அல்லது கருத்தை மற்றொரு நிகழ்வோடு ஒப்பிடுவதை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு சித்திர நுட்பமாகும். உருவகத்திற்கு மாறாக, ஒப்பீடு எப்போதும் இரண்டு மடங்கு ஆகும்: இரண்டு பொருள்களும் ஒப்பிடப்படுகின்றன (நிகழ்வுகள், அறிகுறிகள், செயல்கள்) அதில் பெயரிடப்பட்டுள்ளன.

ஆல்ஸ் எரிகிறது, அவர்களுக்கு பாதுகாப்பு இல்லை.

தாய்நாட்டின் மகன்கள் எதிரியால் தோற்கடிக்கப்படுகிறார்கள்,

மற்றும் பளபளப்பு நித்திய விண்கல் போல,

மேகங்களில் விளையாடுவது கண்ணை பயமுறுத்துகிறது. (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்)

ஒப்பீடுகள் பல்வேறு வழிகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன:

பெயர்ச்சொற்களின் கருவி வழக்கின் வடிவம்:

நைட்டிங்கேல் தவறான இளைஞர்கள் பறந்தனர்,

அலை மோசமான வானிலையில் ஜாய் மங்கிவிட்டார் (ஏ. வி. கோல்ட்சோவ்)

வினையெச்சம் அல்லது வினையுரிச்சொல்லின் ஒப்பீட்டு வடிவம்: இந்த கண்கள் பசுமையானகடல் மற்றும் எங்கள் சைப்ரஸ்கள் இருண்ட (ஏ. அக்மடோவா);

போன்ற, போன்ற, போன்ற, போன்ற தொழிற்சங்கங்களுடன் ஒப்பீட்டு திருப்பங்கள் .:

இரையின் மிருகம் போலஒரு தாழ்மையான தங்குமிடத்திற்கு

வெற்றியாளர் பயோனெட்டுகளுடன் வெடிக்கிறார் ... (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்);

போன்ற சொற்களைப் பயன்படுத்துவது:

எச்சரிக்கையான பூனையின் பார்வையில்

ஒத்த உங்கள் கண்கள் (ஏ. அக்மடோவா);

ஒப்பீட்டு உட்பிரிவுகளைப் பயன்படுத்துதல்:

பசுமையாக இருக்கும்

குளத்தின் மீது இளஞ்சிவப்பு நீரில்

பட்டாம்பூச்சிகளின் மந்தை போல

ஒரு திகைப்புடன் நட்சத்திரத்திற்கு பறக்கிறது. (எஸ். ஏ. யேசெனின்)

3 உருவகம் (கிரேக்கத்திலிருந்து வரும் பாதையில் - பரிமாற்றம்) என்பது ஒரு சொல் அல்லது வெளிப்பாடு என்பது சில காரணங்களுக்காக இரண்டு பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகளின் ஒற்றுமையை அடிப்படையாகக் கொண்டு அடையாளப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒப்பிடுவதைப் போலன்றி, இதில் ஒப்பிடப்படுவது மற்றும் ஒப்பிடப்படுவது இரண்டும் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, உருவகம் இரண்டாவதாக மட்டுமே உள்ளது, இது வார்த்தையின் சுருக்கமான மற்றும் கற்பனையான பயன்பாட்டை உருவாக்குகிறது. வடிவம், நிறம், தொகுதி, நோக்கம், உணர்வுகள் போன்றவற்றில் உள்ள பொருட்களின் ஒற்றுமையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. நட்சத்திரங்களின் நீர்வீழ்ச்சி, கடிதங்களின் பனிச்சரிவு, நெருப்புச் சுவர், துக்கத்தின் படுகுழி, கவிதையின் முத்து, அன்பின் தீப்பொறிமற்றும் பல.

அனைத்து உருவகங்களும் இரண்டு குழுக்களாகின்றன:

1) பொது மொழி ("அழிக்கப்பட்டது"): தங்கக் கைகள், ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் ஒரு புயல், மலைகளைத் திருப்புங்கள், ஆன்மாவின் சரங்கள், காதல் இறந்துவிட்டது;

2) கலை (தனிநபர், எழுத்தாளர், கவிதை):

மேலும் நட்சத்திரங்கள் மங்கிக் கொண்டிருக்கின்றன வைர பிரமிப்பு

IN வலியற்ற குளிர் விடியல் (எம். வோலோஷின்);

வெற்று வானம் வெளிப்படையான கண்ணாடி (ஏ. அக்மடோவா);

மற்றும் நீல கண்கள், அடிப்பகுதி

தொலைதூர கரையில் மலரும். (ஏ. ஏ. பிளாக்)

உருவகம் நடக்கிறது ஒற்றை மட்டுமல்ல: இது உரையில் உருவாகலாம், அடையாள வெளிப்பாடுகளின் முழு சங்கிலிகளையும் உருவாக்குகிறது, பல சந்தர்ப்பங்களில் - மறைக்க, அது போலவே, முழு உரையையும் ஊடுருவிச் செல்ல. அது விரிவான, சிக்கலான உருவகம், ஒரு திட கலை படம்.

4. ஆள்மாறாட்டம் - இது ஒரு உயிரினத்தின் அறிகுறிகளை இயற்கை நிகழ்வுகள், பொருள்கள் மற்றும் கருத்துகளுக்கு மாற்றுவதன் அடிப்படையில் ஒரு வகையான உருவகம். பெரும்பாலும், இயற்கையை விவரிக்கும் போது தனிப்பயனாக்கங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

தூக்கமுள்ள பள்ளத்தாக்குகள் வழியாக உருண்டு, தூக்க மூடுபனிகள் கீழே கிடக்கின்றனமேலும் குதிரையின் ஸ்டாம்ப், சவுண்டிங் மட்டுமே தூரத்தில் இழக்கப்படுகிறது. அது வெளியே சென்று, வெளிர் நிறமாக மாறியது, இலையுதிர் நாள், மணம் கொண்ட இலைகளை உருட்டுகிறது, கனவில்லாத கனவை சுவைத்தல் அரை வாடிய பூக்கள்... (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்)

5. மெட்டனிமி (கிரேக்க மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்ப்பில் - மறுபெயரிடுதல்) என்பது ஒரு பெயரிலிருந்து ஒரு பொருளை இன்னொரு பொருளுக்கு மாற்றுவதாகும். அருகிலுள்ள ஒரு இணைப்பின் வெளிப்பாடாக இருக்கலாம்:

நடவடிக்கை மற்றும் நடவடிக்கைக்கான கருவிக்கு இடையில்: வன்முறைத் தாக்குதலுக்கான அவர்களின் கிராமங்கள் மற்றும் வயல்கள் அவர் வாள்களையும் நெருப்பையும் கண்டித்தார் (ஏ.எஸ். புஷ்கின்);

உருப்படிக்கும் பொருளுக்கும் இடையில் உருப்படி தயாரிக்கப்படுகிறது: ... வெள்ளி மீது அல்ல, - தங்கத்தின் மீது நான் சாப்பிட்டேன் (ஏ.எஸ். கிரிபோயெடோவ்);

இந்த இடத்துக்கும் மக்களுக்கும் இடையில்: நகரம் சத்தமாக இருந்தது, கொடிகள் வெடித்தன, ஈரமான ரோஜாக்கள் மலர் பெண்களின் கிண்ணங்களிலிருந்து விழுந்தன ... (யு.கே. ஓலேஷா)

6. சினெக்டோச் (கிரேக்கத்திலிருந்து வரும் பாதையில் - தொடர்பு) ஒரு வகையான மெட்டனிமி, அவற்றுக்கிடையேயான அளவு உறவின் அடிப்படையில் ஒரு நிகழ்விலிருந்து மற்றொரு நிகழ்வுக்கு பொருளை மாற்றுவதன் அடிப்படையில். பெரும்பாலும், பரிமாற்றம் ஏற்படுகிறது:

குறைவாக இருந்து மேலும்: ஒரு பறவை அவரிடம் பறக்காது, ஒரு புலி வராது ... (ஏ. புஷ்கின்);

பகுதியிலிருந்து முழுதும்: தாடி, நீங்கள் அனைவரும் ஏன் அமைதியாக இருக்கிறீர்கள்? (ஏ.பி. செக்கோவ்)

7. பெரிஃப்ரேஸ், அல்லது பெரிஃப்ரேஸ்(கிரேக்க மொழியிலிருந்து வரும் பாதையில் - ஒரு விளக்க வெளிப்பாடு), எந்தவொரு சொல் அல்லது சொற்றொடருக்கு பதிலாக பயன்படுத்தப்படும் ஒரு விற்றுமுதல் ஆகும். உதாரணமாக, வசனத்தில் பீட்டர்ஸ்பர்க்

ஏ.எஸ். புஷ்கின் - "பீட்டர்ஸ் கிரியேஷன்", "முழு இரவு நாடுகளின் அழகும் அதிசயமும்", "பெட்ரோவ் நகரம்"; எம்.ஐ.ஸ்வெட்டேவாவின் கவிதைகளில் ஏ.ஏ. பிளாக் - "நிந்தை இல்லாத ஒரு நைட்", "நீலக்கண் பனி பாடகர்", "பனி ஸ்வான்", "என் ஆத்மாவின் சர்வவல்லவர்."

8 ஹைப்பர்போல் (கிரேக்கத்திலிருந்து வரும் பாதையில் - மிகைப்படுத்தல்) என்பது ஒரு பொருள், நிகழ்வு, செயல் ஆகியவற்றின் எந்தவொரு அடையாளத்தையும் மிகைப்படுத்திய மிகைப்படுத்தலைக் கொண்ட ஒரு அடையாள வெளிப்பாடு ஆகும்: ஒரு அரிய பறவை டினீப்பரின் நடுவில் பறக்கும் (என்.வி.கோகோல்)

அந்த நேரத்தில், கூரியர்கள், கூரியர்கள், கூரியர்கள் ... கற்பனை செய்யலாம் முப்பத்தைந்தாயிரம்சில கூரியர்கள்! (என்.வி.கோகோல்).

9. லிட்டோட்டா(கிரேக்க மொழியில் உள்ள பாதையில் - சிறிய தன்மை, மிதமான தன்மை) என்பது ஒரு பொருள், நிகழ்வு, செயல் ஆகியவற்றின் எந்தவொரு அடையாளத்தையும் மிகைப்படுத்திக் குறைத்து மதிப்பிடும் ஒரு அடையாள வெளிப்பாடு ஆகும்: என்ன சிறிய பசுக்கள்! உள்ளது, சரி, ஒரு பின்ஹெட் குறைவாக.(I.A.Krylov)

முக்கியமாக அணிவகுத்துச் செல்வது, ஒரு அலங்கார அமைதியில், குதிரையை ஒரு விவசாயியால் வழிநடத்துகிறது பெரிய பூட்ஸில், செம்மறி தோல் கோட்டில், பெரிய கையுறைகளில் ... மற்றும் ஒரு விரல் நகத்தால்! (என்.ஏ. நெக்ராசோவ்)

10. முரண் (கிரேக்கத்திலிருந்து வரும் பாதையில் - பாசாங்கு) என்பது ஒரு வார்த்தையை அல்லது உச்சரிப்பை நேரடி அர்த்தத்திற்கு எதிர் அர்த்தத்தில் பயன்படுத்துவதாகும். முரண்பாடு என்பது ஒரு வகையான உருவகமாகும், இதில் ஒரு நேர்மையான மதிப்பீட்டின் பின்னால் ஒரு கேலிக்கூத்து மறைக்கப்படுகிறது: பிளவு, புத்திசாலி, நீங்கள் மயக்கமடைகிறீர்களா, தலை? (I.A.Krylov)

26.2 "நோன்-ஸ்பெஷியல்" லெக்சிகல் இம்ப்ரெசிவ் மற்றும் எக்ஸ்பிரஸ்ஸிவ் லாங்குவேஜ்

குறிப்பு: பணிகள் சில நேரங்களில் இது ஒரு லெக்சிக்கல் கருவி என்பதைக் குறிக்கும். வழக்கமாக, பணி 24 இன் மதிப்பாய்வில், ஒரு சொற்பொழிவு வழிமுறையின் எடுத்துக்காட்டு அடைப்புக்குறிக்குள் ஒரு வார்த்தையிலோ அல்லது ஒரு சொற்றொடரிலோ சொற்களில் ஒன்று சாய்வு செய்யப்படுகிறது. தயவுசெய்து கவனிக்கவும்: இந்த நிதிகள் தான் பெரும்பாலும் தேவைப்படுகின்றன பணி 22 இல் காணப்பட்டது!

11. ஒத்த, அதாவது, பேச்சின் ஒரே பகுதியின் சொற்கள், ஒலியில் வேறுபட்டவை, ஆனால் ஒரே மாதிரியானவை அல்லது ஒத்த சொற்களஞ்சியம் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன, அவை அர்த்தத்தின் நிழல்களில் அல்லது ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணத்தில் ( தைரியமான - தைரியமான, ரன் - அவசரம், கண்கள் (நடுநிலை) - கண்கள் (கவிஞர்.)), சிறந்த வெளிப்பாட்டு சக்தியைக் கொண்டிருங்கள்.

ஒத்த சொற்கள் சூழல் சார்ந்ததாக இருக்கலாம்.

12. எதிர்ச்சொற்கள், அதாவது, பேச்சின் அதே பகுதியின் சொற்கள், அர்த்தத்திற்கு நேர்மாறானவை ( உண்மை பொய், நல்லது தீமை, அருவருப்பானது அற்புதம்), சிறந்த வெளிப்பாட்டு திறன்களையும் கொண்டுள்ளது.

எதிர்ச்சொற்கள் சூழல் சார்ந்ததாக இருக்கலாம், அதாவது அவை இந்த சூழலில் மட்டுமே எதிர்ச்சொற்களாகின்றன.

பொய் நடக்கும் நல்லதோ கெட்டதோ,

இரக்கமுள்ள அல்லது இரக்கமற்ற

பொய் நடக்கும் திறமையான மற்றும் மோசமான,

விவேகமான மற்றும் பொறுப்பற்ற

மகிழ்ச்சிகரமான மற்றும் இருண்ட.

13. சொற்றொடர்கள் மொழியியல் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக

சொற்பொருள் அலகுகள் (சொற்றொடர் வெளிப்பாடுகள், முட்டாள்தனங்கள்), அதாவது, சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்கள் முடிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் இனப்பெருக்கம் செய்யப்படுகின்றன, இதில் ஒருங்கிணைந்த பொருள் அவற்றின் கூறுகளின் மதிப்புகளை ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது மற்றும் இது போன்ற அர்த்தங்களின் எளிய தொகை அல்ல ( திருகப்படுங்கள், ஏழாவது சொர்க்கத்தில் இருங்கள், சர்ச்சையின் எலும்பு), சிறந்த வெளிப்பாட்டு திறன்களைக் கொண்டுள்ளன. சொற்றொடர் அலகுகளின் வெளிப்பாடு பின்வருமாறு தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

1) புராண (அவற்றின் தெளிவான படங்கள்) பூனை ஒரு சக்கரத்தில் ஒரு அணில் போல அழுதது, அரியட்னின் நூல், டாமோகில்ஸின் வாள், அகில்லெஸ் ஹீல்);

2) அவற்றில் பலவற்றின் பண்பு: அ) உயர் வகைக்கு ( குரல் வனாந்தரத்தில் அழுகிறது, மறதிக்குள் மூழ்கும்) அல்லது குறைக்கப்பட்டது (பேச்சுவழக்கு, பேச்சுவழக்கு: தண்ணீரில் ஒரு மீனைப் போல, தூக்கமோ ஆவியோ இல்லை, மூக்கால் வழிநடத்துகிறது, கழுத்து கழுத்து, காதுகளைத் தொங்க விடுங்கள்); b) நேர்மறையான உணர்ச்சி மற்றும் வெளிப்படையான வண்ணத்துடன் மொழியியல் வழிமுறைகளின் வகைக்கு ( ஒரு கண்ணின் ஆப்பிள் போல சேமிக்க - சந்தை.) அல்லது எதிர்மறை உணர்ச்சி-வெளிப்படுத்தும் வண்ணத்துடன் (இல்லாமல் தலையில் ஜார் - ஏற்றுக்கொள்ளப்படாத., சிறிய வறுக்கவும் - புறக்கணிக்கும்., துல்லியமற்ற - அவமதிப்பு.).

14. ஸ்டைலிஸ்டிக்கல் வண்ணச் சொல்லகராதி

உரையில் வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்த, ஸ்டைலிஸ்டிக்கல் வண்ண சொற்களஞ்சியத்தின் அனைத்து வகைகளையும் பயன்படுத்தலாம்:

1) உணர்வுபூர்வமாக வெளிப்படுத்தும் (மதிப்பீட்டு) சொற்களஞ்சியம்,

அ) நேர்மறையான உணர்ச்சி மற்றும் வெளிப்படையான மதிப்பீட்டைக் கொண்ட சொற்கள்: புனிதமான, விழுமியமான (பழைய சர்ச் ஸ்லாவோனிசம் உட்பட): உத்வேகம், எதிர்காலம், தந்தைவழி, அபிலாஷைகள், உள்ளார்ந்த, அசைக்க முடியாத; விழுமிய-கவிதை: அமைதியான, கதிரியக்க, மயக்கும், நீலமான; ஒப்புதல்: உன்னதமான, சிறந்த, ஆச்சரியமான, தைரியமான; பாசம்: சூரியன், அன்பே, மகள்

b) எதிர்மறை உணர்ச்சி-வெளிப்பாடு மதிப்பீட்டைக் கொண்ட சொற்கள்: மறுப்பது: ஊகம், சச்சரவு, முட்டாள்தனம்; தள்ளுபடி: upstart, hustler; அவமதிப்பு: dunce, crammed, scribble; தவறான /

2) செயல்பாட்டு மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக்கல் வண்ண சொற்களஞ்சியம், இதில்:

a) புத்தகம்: அறிவியல் (விதிமுறைகள்: alliteration, cosine, குறுக்கீடு); உத்தியோகபூர்வ வணிகம்: கையொப்பமிடப்படாத, மெமோ; பத்திரிகை: அறிக்கை, நேர்காணல்; கலை மற்றும் கவிதை: azure, eyes, lanita

b) உரையாடல் (அன்றாட மற்றும் வீட்டு): அப்பா, பையன், தற்பெருமை, ஆரோக்கியமானவன்

15. தடைசெய்யப்பட்ட சொற்களஞ்சியம்

உரையில் வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்த, வரையறுக்கப்பட்ட சொற்களஞ்சியத்தின் அனைத்து வகைகளையும் பயன்படுத்தலாம்,

இயங்கியல் சொற்களஞ்சியம் (ஒரு வட்டாரத்தில் வசிப்பவர்கள் பயன்படுத்தும் சொற்கள்: கோச்செட் - சேவல், வெக்ஷா - அணில்);

பொதுவான சொற்களஞ்சியம் (உச்சரிக்கப்படும் குறைக்கப்பட்ட ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணம் கொண்ட சொற்கள்: பழக்கமான, முரட்டுத்தனமான, நிராகரிக்கப்பட்ட, தவறான, எல்லையில் அல்லது இலக்கிய விதிமுறைக்கு வெளியே அமைந்துள்ளவை: பிச்சைக்காரன், பம், கிராக், பவுன்சர்);

தொழில்முறை சொற்களஞ்சியம் (தொழில்முறை பேச்சில் பயன்படுத்தப்படும் மற்றும் பொது இலக்கிய மொழியில் சேர்க்கப்படாத சொற்கள்: கேலி - மாலுமிகளின் பேச்சில், வாத்து - பத்திரிகையாளர்களின் பேச்சில், ஜன்னல் - ஆசிரியர்களின் பேச்சில்);

வாசக சொற்களஞ்சியம் (சொற்களின் பொதுவான சொற்கள் - இளைஞர்கள்: விருந்து, மணிகள் மற்றும் விசில், குளிர்; கணினி: மூளை - கணினி நினைவகம், விசைப்பலகை - விசைப்பலகை; சிப்பாய்: டெமோபைலைசேஷன், ஸ்கூப், வாசனை திரவியம்; குற்றவாளிகளின் வாசகங்கள்: சிறுவர்கள், ராஸ்பெர்ரி);

காலாவதியான சொற்களஞ்சியம் (வரலாற்றுவாதங்கள் என்பது அவை நியமிக்கப்பட்ட பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகள் காணாமல் போனதால் வழக்கற்றுப் போய்விட்ட சொற்கள்: boyar, oprichnina, குதிரை; தொல்பொருள்கள் காலாவதியான சொற்கள், அவை மொழியில் புதிய பெயர்கள் தோன்றிய பொருள்கள் மற்றும் கருத்துகளுக்கு பெயரிடுகின்றன: நெற்றியில் - நெற்றியில், படகோட்டம் - படகோட்டம்); - புதிய சொற்களஞ்சியம் (நியோலாஜிஸங்கள் என்பது சமீபத்தில் மொழியில் நுழைந்த மற்றும் இன்னும் புதுமையை இழக்காத சொற்கள்: வலைப்பதிவு, கோஷம், டீன்).

26 பேச்சின் முக்கிய நபர்கள் பின்வருமாறு: சொல்லாட்சிக் கேள்வி, சொல்லாட்சிக் கூச்சல், சொல்லாட்சிக் கலை முகவரி, மறுபடியும், தொடரியல் இணையானது, பல தொழிற்சங்கம், தொழிற்சங்கம் அல்லாத, நீள்வட்டம், தலைகீழ், பார்சலேஷன், எதிர்வினை, தரம், ஆக்ஸிமோரன். லெக்சிக்கல் வழிமுறைகளைப் போலன்றி, இது ஒரு வாக்கியத்தின் நிலை அல்லது பல வாக்கியங்கள்.

குறிப்பு: பணிகள் இந்த வழிமுறைகளைக் குறிக்கும் தெளிவான வரையறை வடிவமைப்பைக் கொண்டிருக்கவில்லை: அவை தொடரியல் வழிமுறைகள், மற்றும் ஒரு நுட்பம், மற்றும் வெறுமனே வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகள் மற்றும் ஒரு உருவம் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.பணி 24 இல், அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்டுள்ள வாக்கிய எண்ணால் பேச்சின் எண்ணிக்கை குறிக்கப்படுகிறது.

16. சொல்லாட்சிக் கேள்வி ஒரு கேள்வியின் வடிவத்தில் ஒரு அறிக்கையைக் கொண்டிருக்கும் ஒரு எண்ணிக்கை. ஒரு சொல்லாட்சிக் கேள்விக்கு பதில் தேவையில்லை, இது உணர்ச்சியை மேம்படுத்தவும், பேச்சின் வெளிப்பாடாகவும், ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வுக்கு வாசகரின் கவனத்தை ஈர்க்கவும் பயன்படுகிறது:

அற்பமான அவதூறு செய்பவர்களுக்கு அவர் ஏன் கையை கொடுத்தார், அவர் ஏன் தவறான வார்த்தைகளையும் நம்பிக்கையையும் நம்பினார், அவர் சிறு வயதிலிருந்தே மக்களைப் புரிந்துகொண்டார்?.. (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்);

17 சொல்லாட்சி ஆச்சரியம் ஆச்சரியத்தின் வடிவத்தில் ஒரு அறிக்கையைக் கொண்டிருக்கும் ஒரு எண்ணிக்கை. சொல்லாட்சிக் கூச்சல்கள் செய்தியில் சில உணர்வுகளின் வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்துகின்றன; அவை வழக்கமாக சிறப்பு உணர்ச்சியால் மட்டுமல்ல, தனிமை மற்றும் உற்சாகத்தாலும் வேறுபடுகின்றன:

அது எங்கள் ஆண்டுகளின் காலையில் இருந்தது - மகிழ்ச்சி! கண்ணீர் பற்றி! ஓ காடு! ஓ வாழ்க்கை! சூரிய ஒளியைப் பற்றி! புதிய பிர்ச் ஆவி. (ஏ. கே. டால்ஸ்டாய்);

ஐயோ!ஒரு அந்நியனின் சக்திக்கு முன் ஒரு பெருமைமிக்க நாடு வணங்கியது. (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்)

18 சொல்லாட்சி முகவரி - இது ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் உருவம், இது ஒருவருக்கு வலியுறுத்தப்பட்ட முகவரியில் அல்லது பேச்சின் வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கான ஏதாவது ஒன்றை உள்ளடக்கியது. பேச்சின் முகவரியின் பெயரைக் குறிப்பிடுவதற்கு இது அவ்வளவாக உதவுவதில்லை, ஆனால் உரையில் கூறப்படுவதைப் பற்றிய அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது. சொல்லாட்சிக் கலைகள் பேச்சின் தனித்தன்மையையும் நோய்களையும் உருவாக்கலாம், மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்தலாம், வருத்தம் மற்றும் மனநிலை மற்றும் உணர்ச்சி நிலையின் பிற நிழல்கள்:

எனது நண்பர்கள்! எங்கள் தொழிற்சங்கம் அற்புதம். அவர், ஒரு ஆத்மாவைப் போலவே, தடுத்து நிறுத்த முடியாதவர், நித்தியமானவர் (ஏ. புஷ்கின்);

ஓ, ஆழமான இரவு! ஓ குளிர் இலையுதிர் காலம்!ஊமை! (கே. டி. பால்மண்ட்)

19. மீண்டும் (நிலை லெக்சிக்கல் மறுபடியும், லெக்சிகல் மறுபடியும்) ஒரு வாக்கியத்தின் எந்தவொரு உறுப்பினரின் (சொல்), ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரு பகுதி அல்லது முழு வாக்கியத்தின் ஒரு பகுதி, பல வாக்கியங்கள், அவர்களுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துவதற்காக ஒரு சரணம் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் உருவம்.

மறுபடியும் வகைகள் அனஃபோரா, எபிஃபோரா மற்றும் இடும்.

அனஃபோரா(கிரேக்கத்திலிருந்து வரும் பாதையில் - ஏறுதல், ஏறுதல்), அல்லது ஏகபோகம் என்பது கோடுகள், சரணங்கள் அல்லது வாக்கியங்களின் தொடக்கத்தில் ஒரு சொல் அல்லது சொற்களின் குழுவை மீண்டும் மீண்டும் கூறுவது:

சோம்பேறிமூடுபனி மதியம் சுவாசிக்கிறது,

சோம்பேறி நதி உருண்டு கொண்டிருக்கிறது.

மற்றும் உறுதியான மற்றும் தூய்மையான

மேகங்கள் சோம்பேறியாக உருகும் (F. I. டையுட்சேவ்);

எபிஃபோரா (கிரேக்க மொழியிலிருந்து வரும் பாதையில் - கூடுதலாக, ஒரு காலகட்டத்தின் இறுதி வாக்கியம்) கோடுகள், சரணங்கள் அல்லது வாக்கியங்களின் முடிவில் சொற்களை மீண்டும் சொல்வது அல்லது சொற்களின் குழு:

மனிதன் நித்தியமானவன் அல்ல என்றாலும்,

நித்தியமானது - மனித ரீதியாக.

நாள் அல்லது வயது என்றால் என்ன

அதற்கு முன் எல்லையற்றதா?

மனிதன் நித்தியமானவன் அல்ல என்றாலும்,

நித்தியமானது - மனிதாபிமானத்துடன் (ஏ. ஃபெட்);

அவர்களுக்கு ஒரு ரொட்டி கிடைத்தது - மகிழ்ச்சி!

இன்று படம் கிளப்பில் நன்றாக உள்ளது - மகிழ்ச்சி!

பாஸ்டோவ்ஸ்கியின் இரண்டு தொகுதி பதிப்பு புத்தகக் கடைக்கு கொண்டு வரப்பட்டது மகிழ்ச்சி! (A.I.Solzhenitsyn)

எடு - இது பேச்சின் எந்தவொரு பிரிவின் (வாக்கியம், கவிதை வரி) தொடர்ச்சியான பேச்சின் தொடர்ச்சியாகும்.

அவர் கீழே விழுந்தார் குளிர்ந்த பனியில்

குளிர்ந்த பனியில், ஒரு பைன் மரம் போல,

ஈரமான காட்டில் ஒரு பைன் மரம் போல (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்);

20. இணைவாதம் (தொடரியல் இணைவாதம்) (கிரேக்க மொழியில் உள்ள பாதையில் - அருகருகே செல்கிறது) - உரையின் அருகிலுள்ள பகுதிகளின் ஒத்த அல்லது ஒத்த கட்டுமானம்: அருகிலுள்ள வாக்கியங்கள், கவிதை கோடுகள், சரணங்கள், அவை தொடர்புபடுத்தும்போது, \u200b\u200bஒரு படத்தை உருவாக்குகின்றன:

எதிர்காலத்தை நான் பயத்துடன் பார்க்கிறேன்

நான் கடந்த காலத்தை ஏக்கத்துடன் பார்க்கிறேன் ... (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்);

நான் உங்களுக்கு ஒரு ஒலிக்கும் சரம்

வசந்த காலத்தில் நான் உங்களிடம் பூத்துக்கொண்டிருந்தேன்

ஆனால் நீங்கள் பூக்களை விரும்பவில்லை,

நீங்கள் வார்த்தைகளைக் கேட்கவில்லையா? (கே. டி. பால்மண்ட்)

பெரும்பாலும் முரண்பாட்டைப் பயன்படுத்துதல்: தொலைதூர நாட்டில் அவர் எதைத் தேடுகிறார்? அவர் தனது சொந்த நிலத்தில் எறிந்தார்?(எம். லெர்மொண்டோவ்); வணிகத்திற்கான நாடு அல்ல, ஆனால் ஒரு நாட்டிற்கான வணிகம் (செய்தித்தாளில் இருந்து).

21. தலைகீழ் . : புனிதமான, அதிக ஒலி அல்லது, மாறாக, பேச்சுவழக்கு, சற்று குறைக்கப்பட்ட செயல்திறன். பின்வரும் சேர்க்கைகள் ரஷ்ய மொழியில் தலைகீழாக கருதப்படுகின்றன:

ஒப்புக்கொள்ளப்பட்ட வரையறை வரையறுக்கப்பட்ட வார்த்தையைப் பின்பற்றுகிறது: நான் உள்ளே கம்பிகளுக்கு பின்னால் அமர்ந்திருக்கிறேன் நிலவறை ஈரமான (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்); ஆனால் இந்த கடலுக்கு குறுக்கே ஓடவில்லை; மூச்சுத்திணறல் காற்று ஓடவில்லை: அது காய்ச்சிக் கொண்டிருந்தது பெரும் புயல் (ஐ.எஸ். துர்கனேவ்);

பெயர்ச்சொற்களால் வெளிப்படுத்தப்பட்ட சேர்த்தல்கள் மற்றும் சூழ்நிலைகள் அவை குறிப்பிடும் வார்த்தையின் முன் வருகின்றன: சலிப்பான போரின் நேரம் (கடிகாரத்தின் சலிப்பான மணி);

22 பார்சலேஷன்(பிரெஞ்சு - துகள் இருந்து பாதையில்) - ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனம், இது ஒரு வாக்கியத்தின் ஒற்றை தொடரியல் கட்டமைப்பை பல உள்ளார்ந்த மற்றும் சொற்பொருள் அலகுகளாக உடைப்பதைக் கொண்டுள்ளது - சொற்றொடர்கள். வாக்கியப் பிரிவின் இடத்தில் ஒரு காலம், ஆச்சரியம் மற்றும் கேள்விக்குறிகள், நீள்வட்டம் பயன்படுத்தப்படலாம். காலையில், ஒரு பிளவு போல் பிரகாசமாக. பயங்கரமானது. நீண்டது. ரத்னி. காலாட்படை படைப்பிரிவு தோற்கடிக்கப்பட்டது. நமது. சமமற்ற போரில்(ஆர். ரோஜ்டெஸ்ட்வென்ஸ்கி); யாரும் ஏன் கோபப்படுவதில்லை? கல்வி மற்றும் சுகாதாரம்! சமூக வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான கோளங்கள்! இந்த ஆவணத்தில் குறிப்பிடப்படவில்லை(செய்தித்தாள்களிலிருந்து); அரசு முக்கிய விஷயத்தை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: அதன் குடிமக்கள் தனிநபர்கள் அல்ல. மற்றும் மக்கள்... (செய்தித்தாள்களிலிருந்து)

23. தொழிற்சங்கமற்ற மற்றும் பல ஒன்றியம் - வேண்டுமென்றே விடுபடுவதை அடிப்படையாகக் கொண்ட தொடரியல் புள்ளிவிவரங்கள், அல்லது, மாறாக, கூட்டணிகளை வேண்டுமென்றே மீண்டும் கூறுவது. முதல் வழக்கில், தொழிற்சங்கங்களைத் தவிர்க்கும்போது, பேச்சு சுருக்கமாகவும், சுருக்கமாகவும், மாறும். இங்கு சித்தரிக்கப்பட்ட செயல்களும் நிகழ்வுகளும் விரைவாக, உடனடியாக வெளிவந்து, ஒருவருக்கொருவர் மாற்றுகின்றன:

ஸ்வீடன், ரஷ்யன் - முட்கள், சாப்ஸ், வெட்டுக்கள்.

டிரம் பீட், கிளிக்குகள், அரைத்தல்.

துப்பாக்கிகளின் இடி, ஸ்டாம்ப், ஹலோ, கூக்குரல்,

மற்றும் எல்லா பக்கங்களிலும் மரணமும் நரகமும். (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)

எப்பொழுது பல தொழிற்சங்கம்பேச்சு, மாறாக, மெதுவாக, இடைநிறுத்தப்பட்டு, மீண்டும் மீண்டும் தொழிற்சங்கத்தை முன்னிலைப்படுத்துகிறது, அவற்றின் சொற்பொருள் முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படையாக வலியுறுத்துகிறது:

ஆனாலும் மற்றும் பேரன், மற்றும் கொள்ளுப்பேரன், மற்றும் பெரிய-பேரன்

நான் வளரும்போது அவை என்னுள் வளர்கின்றன ... (பி.ஜி. அன்டோகோல்ஸ்கி)

24. காலம்- ஒரு நீண்ட, பல்லுறுப்புக்கோவை வாக்கியம் அல்லது மிகவும் பொதுவான எளிய வாக்கியம், இது முழுமை, கருப்பொருளின் ஒற்றுமை மற்றும் உள்ளார்ந்த பிளவு ஆகியவற்றால் வேறுபடுகிறது. முதல் பகுதியில், ஒரே வகை துணை உட்பிரிவுகளின் (அல்லது வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்கள்) தொடரியல் மறுபடியும் மறுபடியும் அதிகரிப்புடன் வருகிறது, பின்னர் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இடைநிறுத்தம் பிரிக்கப்படுகிறது, மற்றும் இரண்டாவது பகுதியில், ஒரு முடிவு கொடுக்கப்பட்டால், குரலின் தொனி குறிப்பிடத்தக்க அளவில் குறைவாக உள்ளது. இத்தகைய ஒத்திசைவு ஒரு வகையான வட்டத்தை உருவாக்குகிறது:

நான் எனது வாழ்க்கையை எனது வீட்டு வட்டத்தில் மட்டுப்படுத்த விரும்பிய போதெல்லாம், / நான் ஒரு தந்தை, வாழ்க்கைத் துணை, / ஒரு குடும்பப் படத்தால் ஒரு கணம் கூட வசீகரிக்கப்பட்டபோது, \u200b\u200bநிச்சயமாக, நான் ஒன்றைத் தேட மாட்டேன் நீங்கள் தவிர மற்ற மணமகள். (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)

25 எதிர்ப்பு, அல்லது எதிர்ப்பு (கிரேக்கத்திலிருந்து வரும் பாதையில் - எதிர்ப்பு) - இது ஒரு திருப்பம், இதில் எதிர் கருத்துக்கள், நிலைகள், படங்கள் கடுமையாக எதிர்க்கப்படுகின்றன. ஒரு முரண்பாட்டை உருவாக்க, பொதுவாக எதிர்ச்சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - பொது மொழி மற்றும் சூழல்:

நீங்கள் பணக்காரர், நான் மிகவும் ஏழை, நீ உரைநடை எழுத்தாளர், நான் ஒரு கவிஞன்(ஏ.எஸ். புஷ்கின்);

நான் நேற்று என் கண்களைப் பார்த்தேன்,

இப்போது - எல்லாமே பக்கவாட்டாகத் தெரிகிறது,

நேற்று நான் பறவைகள் முன் அமர்ந்தேன்

இன்று அனைத்து லார்க்குகளும் காகங்கள்!

நான் முட்டாள், நீ புத்திசாலி

உயிருடன், நான் ஊமையாக இருக்கிறேன்.

எல்லா காலத்திலும் பெண்களின் அழுகை பற்றி:

"என் அன்பே, நான் உங்களுக்கு என்ன செய்தேன்?" (எம். ஐ. ஸ்வேடேவா)

26. தரம் (லாட்டிலிருந்து வரும் பாதையில். - படிப்படியாக அதிகரிப்பு, அதிகரிப்பு) - ஒரு அம்சத்தை வலுப்படுத்தும் (அதிகரிக்கும்) அல்லது பலவீனப்படுத்தும் (குறைக்கும்) வரிசையில் சொற்கள், வெளிப்பாடுகள், ட்ரோப்ஸ் (எபிடெட்டுகள், உருவகங்கள், ஒப்பீடுகள்) ஆகியவற்றின் தொடர்ச்சியான ஏற்பாட்டை உள்ளடக்கிய ஒரு நுட்பம். . தரம் அதிகரிக்கும் இது வழக்கமாக உரையின் படங்கள், உணர்ச்சி வெளிப்பாடு மற்றும் தாக்கத்தை மேம்படுத்த பயன்படுகிறது:

நான் உன்னை அழைத்தேன், ஆனால் நீங்கள் திரும்பிப் பார்க்கவில்லை, நான் கண்ணீர் வடித்தேன், ஆனால் நீங்கள் இணங்கவில்லை (ஏ. ஏ. பிளாக்);

பிரகாசித்தது, எரிந்தது, பிரகாசித்ததுபெரிய நீல கண்கள். (வி. ஏ. சோலோகின்)

கீழ்நோக்கி தரம் குறைவாக அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் வழக்கமாக உரையின் சொற்பொருள் உள்ளடக்கத்தை மேம்படுத்தவும் படங்களை உருவாக்கவும் உதவுகிறது:

அவர் மரண தார் கொண்டு வந்தார்

ஆம், வாடிய இலைகளைக் கொண்ட ஒரு கிளை. (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)

27. ஆக்ஸிமோரன் (கிரேக்கத்திலிருந்து வரும் பாதையில் - நகைச்சுவையான-முட்டாள்) ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் உருவம், இதில் பொதுவாக பொருந்தாத கருத்துக்கள் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன, ஒரு விதியாக, ஒருவருக்கொருவர் முரண்படுகின்றன ( கசப்பான மகிழ்ச்சி, ஒலிக்கும் ம .னம்முதலியன); அதே நேரத்தில், ஒரு புதிய அர்த்தம் பெறப்படுகிறது, மேலும் பேச்சு சிறப்பு வெளிப்பாட்டைப் பெறுகிறது: அந்த நேரத்திலிருந்து இலியாவுக்குத் தொடங்கியது இனிமையான வேதனைஆத்மாவை லேசாக எரித்தல் (I.S.Shmelev);

அங்கு உள்ளது மகிழ்ச்சியான துக்கம் விடியலின் தாவணியில் (எஸ். ஏ. யேசெனின்);

ஆனாலும் அவர்களின் அசிங்கமான அழகு நான் விரைவில் அந்த மர்மத்தைப் புரிந்துகொண்டேன். (எம். யூ. லெர்மொண்டோவ்)

28. அலெகோரி - ஒரு உருவகம், ஒரு குறிப்பிட்ட படத்தின் மூலம் ஒரு சுருக்க கருத்தை பரப்புதல்: நரிகளும் ஓநாய்களும் வெல்ல வேண்டும் (தந்திரமான, கோபம், பேராசை).

29. இயல்புநிலை - உரையின் வேண்டுமென்றே குறுக்கீடு, பேச்சின் உணர்ச்சியை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் வாசகர் சொல்லாததை யூகிப்பார் என்று பரிந்துரைத்தல்: ஆனால் நான் விரும்பினேன் ... ஒருவேளை நீங்கள் ...

வெளிப்பாட்டின் வெளிப்பாட்டுக்கு மேலேயுள்ள தொடரியல் வழிமுறைகளுக்கு கூடுதலாக, சோதனைகள் பின்வருவனவற்றையும் கொண்டிருக்கின்றன:

-ஆச்சரிய வாக்கியங்கள்;

- உரையாடல், மறைக்கப்பட்ட உரையாடல்;

-கேள்வி பதில் விளக்கக்காட்சி வடிவம் விளக்கக்காட்சியின் ஒரு வடிவம், இதில் கேள்விகளுக்கான பதில்கள் மற்றும் பதில்கள் மாறி மாறி;

-ஒரேவிதமான உறுப்பினர்களின் வரிசைகள்;

-மேற்கோள்;

-அறிமுக சொற்கள் மற்றும் கட்டுமானங்கள்

-முழுமையற்ற வாக்கியங்கள் - எந்தவொரு சொல்லும் தவிர்க்கப்பட்ட வாக்கியங்கள், இது கட்டமைப்பு மற்றும் பொருளின் முழுமைக்கு அவசியம். ஒரு வாக்கியத்தின் காணாமல் போன உறுப்பினர்களை மீட்டெடுக்கலாம் மற்றும் சூழ்நிலைப்படுத்தலாம்.

நீள்வட்டம் உட்பட, அதாவது, முன்னறிவிப்பைத் தவிர்ப்பது.

இந்த கருத்துக்கள் பள்ளி தொடரியல் பாடத்திட்டத்தில் உள்ளன. அதனால்தான், அநேகமாக, இந்த வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள் பெரும்பாலும் மதிப்பாய்வில் தொடரியல் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

1–7 வாக்கியங்களில், தனிப்பட்ட பிரதிபெயரைப் பயன்படுத்தி முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடைய ஒன்றை (களை) கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் (கள்) எண்ணை (களை) எழுதுங்கள்.

விளக்கம் (கீழே உள்ள விதியையும் காண்க).

வாக்கியங்களுக்கு இடையிலான உறவைக் கவனியுங்கள். அவற்றில் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்களை நாங்கள் தேடுகிறோம்: №3-7 இல் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள் எதுவும் இல்லை.

(1) மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, மாற்ற முடியாதது குழந்தை பருவ நேரம்! (2) எப்படி நேசிக்கக்கூடாது, நினைவுகளை மதிக்கக்கூடாது அவளை பற்றி?

அவளைப் பற்றி \u003d ஓ (குழந்தை பருவத்தின் நேரம்).

பதில்: 2

பதில்: 2

ஆதாரம்: யுஎஸ்இ -2017 இன் ஆரம்ப தேர்வு.

சம்பந்தம்: நடப்பு கல்வி ஆண்டு

சிரமம்: இயல்பானது

குறியீட்டாளர் பிரிவு: உரையில் வாக்கியங்களைத் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிமுறைகள்

விதி: பணி 25. உரையில் வாக்கியங்களைத் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிமுறைகள்

உரையில் பரிந்துரைகளின் தொடர்புக்கான வழிமுறைகள்

கருப்பொருள் மற்றும் முக்கிய யோசனையால் ஒட்டுமொத்தமாக இணைக்கப்பட்ட பல வாக்கியங்கள் உரை என அழைக்கப்படுகின்றன (லத்தீன் உரைநடையில் இருந்து - துணி, இணைப்பு, இணைப்பு).

வெளிப்படையாக, ஒரு புள்ளியால் பிரிக்கப்பட்ட அனைத்து வாக்கியங்களும் ஒருவருக்கொருவர் தனிமைப்படுத்தப்படவில்லை. உரையின் அருகிலுள்ள இரண்டு வாக்கியங்களுக்கிடையில் ஒரு சொற்பொருள் தொடர்பு உள்ளது, மேலும் வாக்கியங்கள் அருகருகே அமைந்திருப்பது மட்டுமல்லாமல், ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வாக்கியங்களால் ஒருவருக்கொருவர் பிரிக்கப்பட்டதும் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம். வாக்கியங்களுக்கு இடையிலான சொற்பொருள் உறவுகள் வேறுபட்டவை: ஒரு வாக்கியத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றொரு உள்ளடக்கத்தின் உள்ளடக்கத்தை எதிர்க்கலாம்; இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வாக்கியங்களின் உள்ளடக்கத்தை ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பிடலாம்; இரண்டாவது வாக்கியத்தின் உள்ளடக்கம் முதல்வரின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தலாம் அல்லது அதன் உறுப்பினர்களில் ஒருவரை தெளிவுபடுத்தலாம், மூன்றாவது உள்ளடக்கத்தை - இரண்டாவது பொருள், முதலியன. பணி 23 இன் நோக்கம் வாக்கியங்களுக்கு இடையிலான உறவின் வகையை தீர்மானிப்பதாகும்.

பணியின் சொற்கள் பின்வருமாறு இருக்கலாம்:

11-18 வாக்கியங்களில், ஆர்ப்பாட்டமான பிரதிபெயர், வினையுரிச்சொல் மற்றும் அறிவாற்றல் சொற்களைப் பயன்படுத்தி முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடைய (கள்) ஒன்றைக் கண்டறியவும். சலுகை (களின்) எண்ணை (களை) எழுதுங்கள்

அல்லது: 12 மற்றும் 13 வாக்கியங்களுக்கு இடையிலான இணைப்பு வகையைத் தீர்மானிக்கவும்.

முந்தையது ஒன்று என்பதை நினைவில் கொள்க. இவ்வாறு, 11-18 இடைவெளி குறிப்பிடப்பட்டால், கோரப்பட்ட வாக்கியம் பணியில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வரம்புகளுக்குள் இருக்கும், மேலும் இந்த வாக்கியம் பணியில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட 10 வது தலைப்புடன் தொடர்புடையதாக இருந்தால் பதில் 11 சரியாக இருக்கலாம். 1 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பதில்கள் இருக்கலாம். பணியை வெற்றிகரமாக முடிப்பதற்கான மதிப்பெண் 1 ஆகும்.

கோட்பாட்டு பகுதிக்கு செல்லலாம்.

பெரும்பாலும், இந்த உரை கட்டுமான மாதிரியை நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம்: ஒவ்வொரு வாக்கியமும் அடுத்தவற்றுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது சங்கிலி இணைப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது. (இணையான தகவல்தொடர்பு பற்றி கீழே பேசுவோம்). நாங்கள் பேசுகிறோம், எழுதுகிறோம், சுயாதீனமான வாக்கியங்களை எளிய விதிகளின்படி உரையாக இணைக்கிறோம். இங்கே சுருக்கம்: அருகிலுள்ள இரண்டு வாக்கியங்கள் ஒரே விஷயத்தைக் குறிக்க வேண்டும்.

அனைத்து வகையான தகவல்தொடர்புகளும் பொதுவாக பிரிக்கப்படுகின்றன லெக்சிகல், உருவவியல் மற்றும் தொடரியல்... ஒரு விதியாக, வாக்கியங்களை உரையுடன் இணைக்கும்போது, \u200b\u200bஒருவர் பயன்படுத்தலாம் ஒரே நேரத்தில் பல வகையான தொடர்பு... குறிப்பிட்ட துண்டில் விரும்பிய வாக்கியத்தைத் தேட இது பெரிதும் உதவுகிறது. ஒவ்வொரு வகையிலும் விரிவாக வாழ்வோம்.

23.1. லெக்சிக்கல் வழிகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு.

1. ஒரு கருப்பொருள் குழுவின் சொற்கள்.

ஒரு கருப்பொருள் குழுவின் சொற்கள் ஒரு பொதுவான சொற்பொருள் பொருளைக் கொண்ட சொற்கள் மற்றும் ஒத்த, ஆனால் ஒரே மாதிரியான கருத்துகளைக் குறிக்கின்றன.

சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்: 1) காடு, பாதை, மரங்கள்; 2) கட்டிடங்கள், வீதிகள், நடைபாதைகள், சதுரங்கள்; 3) நீர், மீன், அலைகள்; மருத்துவமனை, செவிலியர்கள், அவசர அறை, வார்டு

தண்ணீர் சுத்தமாகவும் வெளிப்படையாகவும் இருந்தது. அலைகள் மெதுவாகவும் அமைதியாகவும் கரைக்கு ஓடியது.

2. பொதுவான சொற்கள்.

பொதுவான சொற்கள் உறவு இனத்தால் இணைக்கப்பட்ட சொற்கள் - இனங்கள்: பேரினம் என்பது ஒரு பரந்த கருத்து, இனங்கள் ஒரு குறுகலானது.

சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்: கெமோமில் ஒரு மலர்; பிர்ச் ஒரு மரம்; கார் - போக்குவரத்துமுதலியன

மாதிரி வாக்கியங்கள்: சாளரத்தின் கீழ் இன்னும் வளர்ந்து வருகிறது பிர்ச் மரம்... இதனுடன் எனக்கு எத்தனை நினைவுகள் உள்ளன மரம்...

புலம் கெமோமில் அரிதாகிவிடும். ஆனால் இது ஒன்றுமில்லாதது பூ.

3 லெக்சிகல் மறுபடியும்

லெக்சிகல் புன்முறுவல் என்பது ஒரே வார்த்தையின் அதே வார்த்தையின் வடிவத்தில் மீண்டும் மீண்டும் நிகழ்கிறது.

வாக்கியங்களின் நெருங்கிய தொடர்பு முதன்மையாக மீண்டும் மீண்டும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. வாக்கியத்தின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு உறுப்பினரின் மறுபடியும் சங்கிலி இணைப்பின் முக்கிய அம்சமாகும். உதாரணமாக, வாக்கியங்களில் தோட்டத்தின் பின்னால் ஒரு காடு இருந்தது. காடு காது கேளாதது, ஓடிக்கொண்டிருந்தது இணைப்பு "பொருள் - பொருள்" மாதிரியின் படி கட்டப்பட்டுள்ளது, அதாவது, முதல் வாக்கியத்தின் முடிவில் பெயரிடப்பட்ட பொருள் அடுத்த ஒன்றின் தொடக்கத்தில் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது; வாக்கியங்களில் இயற்பியல் என்பது அறிவியல். விஞ்ஞானம் இயங்கியல் முறையைப் பயன்படுத்த வேண்டும் - "மாதிரி முன்கணிப்பு - பொருள்"; உதாரணமாக படகு கரைக்குச் சென்றது. கரை சிறிய கூழாங்கற்களால் மூடப்பட்டிருந்தது - "சூழ்நிலை - பொருள்" மாதிரி, மற்றும் பல. ஆனால் முதல் இரண்டு எடுத்துக்காட்டுகளில் சொற்கள் இருந்தால் காடு மற்றும் அறிவியல் அருகிலுள்ள ஒவ்வொரு வாக்கியத்திலும் ஒரே வழக்கில் நிற்கவும், பின்னர் சொல் கரை வெவ்வேறு வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளது. யுஎஸ்இ பணிகளில் லெக்சிகல் புன்முறுவல் ஒரு வார்த்தையின் அதே வார்த்தை வடிவத்தில் மீண்டும் மீண்டும் கருதப்படும், இது வாசகருக்கு தாக்கத்தை அதிகரிக்கும் பொருட்டு பயன்படுத்தப்படுகிறது.

கலை மற்றும் பத்திரிகை பாணிகளின் நூல்களில், லெக்சிக்கல் புன்முறுவல் மூலம் சங்கிலி இணைப்பு பெரும்பாலும் வெளிப்படையானது, உணர்ச்சிவசப்படுவது, குறிப்பாக மறுபடியும் வாக்கியங்களின் சந்திப்பில் இருக்கும்போது:

ஃபாதர்லேண்ட் ஆரலின் வரைபடத்திலிருந்து இங்கே மறைந்துவிடும் கடல்.

முழு கடல்!

வாசகரின் தாக்கத்தை அதிகரிக்க மீண்டும் மீண்டும் பயன்படுத்துவது இங்கே பயன்படுத்தப்படுகிறது.

சில எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்ப்போம். தகவல்தொடர்புக்கான கூடுதல் வழிகளை நாங்கள் இன்னும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவில்லை, சொற்பொழிவு மறுபடியும் மட்டுமே பார்க்கிறோம்.

(36) ஒரு துணிச்சலான மனிதர் ஒரு முறை போரைச் சொன்னதை நான் கேள்விப்பட்டேன்: “ பயமாக இருக்கப் பயன்படுகிறது, மிகவும் பயங்கரமான. " (37) அவர் உண்மையைப் பேசினார்: அவர் பயமாக இருக்கும்.

(15) ஒரு ஆசிரியராக, உயர்ந்த கேள்விக்கு தெளிவான மற்றும் துல்லியமான பதிலுக்காக ஏங்குகிற இளைஞர்களை நான் சந்தித்தேன் மதிப்புகள்வாழ்க்கை. (16) 0 மதிப்புகள், நல்லது மற்றும் தீமை ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி, சிறந்த மற்றும் மிகவும் தகுதியானதைத் தேர்வுசெய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது.

குறிப்பு: வெவ்வேறு வகையான சொற்கள் வேறு வகையான இணைப்பைக் குறிக்கின்றன.வேறுபாடு குறித்த விவரங்களுக்கு, சொல் வடிவங்களில் பத்தி பார்க்கவும்.

4 ஒற்றை மூல சொற்கள்

ஒற்றை-மூல சொற்கள் ஒரே வேர் மற்றும் பொதுவான பொருளைக் கொண்ட சொற்கள்.

சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்: தாய்நாடு, பிறக்க, பிறப்பு, குலம்; கிழித்தல், உடைத்தல், கிழித்தல்

மாதிரி வாக்கியங்கள்: நான் அதிர்ஷ்டசாலி பிறக்க வேண்டும் ஆரோக்கியமான மற்றும் வலுவான. எனது வரலாறு பிறப்பு குறிப்பிட முடியாதது.

ஒரு உறவு அவசியம் என்பதை நான் புரிந்து கொண்டாலும் கிழித்தெறியஆனால் அதை நானே செய்ய முடியவில்லை. இது உடைக்க எங்கள் இருவருக்கும் மிகவும் வேதனையாக இருக்கும்.

5 ஒத்த

ஒத்த சொற்கள் பேச்சின் ஒரே பகுதியின் சொற்கள், அர்த்தத்தில் நெருக்கமானவை.

சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்: to be bred, frown, sad; வேடிக்கை, மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி

மாதிரி வாக்கியங்கள்: பிரிந்து செல்வதில் அவள் சொன்னாள் இழப்பேன்... அதுவும் எனக்குத் தெரியும் நான் சோகமாக இருப்பேன் எங்கள் நடைகள் மற்றும் உரையாடல்கள் மூலம்.

மகிழ்ச்சி என்னை அரவணைத்து, என்னை அழைத்துக்கொண்டு ... மகிழ்ச்சிஎல்லைகள் இல்லை என்று தோன்றியது: லீனா பதிலளித்தார், இறுதியாக பதிலளித்தார்!

ஒத்த சொற்களைப் பயன்படுத்தி மட்டுமே உறவைத் தேட வேண்டுமானால் உரையில் ஒத்த சொற்களைக் கண்டுபிடிப்பது கடினம் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். ஆனால், ஒரு விதியாக, இந்த தகவல்தொடர்பு முறையுடன், மற்றவர்களும் பயன்படுத்தப்படுகிறார்கள். எனவே, உதாரணம் 1 இல் ஒரு தொழிற்சங்கம் உள்ளது மேலும் , இந்த இணைப்பு கீழே விவாதிக்கப்படும்.

6 சூழ்நிலை ஒத்த

சூழ்நிலை ஒத்த சொற்கள் பேச்சின் ஒரே பகுதியின் சொற்கள், அவை இந்த சூழலில் மட்டுமே அர்த்தத்தில் ஒன்றிணைகின்றன, ஏனெனில் அவை ஒரே விஷயத்தை (பண்புக்கூறு, செயல்) குறிப்பிடுகின்றன.

சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்: பூனைக்குட்டி, ஏழை சக, குறும்புக்கார; பெண், மாணவி, அழகு

மாதிரி வாக்கியங்கள்: கிட்டி சமீபத்தில் எங்களுடன் வாழ்கிறார். கணவர் கழற்றினார் பரிதாபத்துக்குறியவன் அவர் ஏறிய மரத்திலிருந்து, நாய்களை விட்டு ஓடிவிட்டார்.

நான் அவள் என்று யூகித்தேன் மாணவர். பெண் அவளைப் பேச என் பங்கில் எல்லா முயற்சிகளும் இருந்தபோதிலும், தொடர்ந்து அமைதியாக இருந்தேன்.

உரையில் இந்த சொற்களைக் கண்டுபிடிப்பது இன்னும் கடினம்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆசிரியர் அவற்றை ஒத்ததாக ஆக்குகிறார். ஆனால் இந்த தகவல்தொடர்பு முறையுடன், மற்றவர்களும் பயன்படுத்தப்படுகிறார்கள், இது கண்டுபிடிப்பதை எளிதாக்குகிறது.

7 எதிர்ச்சொற்கள்

எதிர்ச்சொற்கள் பேச்சின் ஒரே பகுதியின் சொற்கள், அர்த்தத்திற்கு நேர்மாறானவை.

சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்: சிரிப்பு, கண்ணீர்; சூடான குளிர்

மாதிரி வாக்கியங்கள்: நான் இந்த நகைச்சுவையை விரும்புவதாக நடித்து, அதைப் போன்ற ஒன்றைக் கசக்கினேன் சிரிப்பு... ஆனாலும் கண்ணீர் என்னை கழுத்தை நெரித்தது, நான் விரைவாக அறையை விட்டு வெளியேறினேன்.

அவளுடைய வார்த்தைகள் சூடாக இருந்தன எரிந்தது... கண்கள் குளிர்ந்த குளிர். நான் ஒரு மாறுபட்ட மழையில் சிக்கியது போல் இருந்தது ...

8 சூழ்நிலை எதிர்ச்சொற்கள்

சூழ்நிலை எதிர்ச்சொற்கள் பேச்சின் ஒரே பகுதியின் சொற்கள், இந்த சூழலில் மட்டுமே அர்த்தத்தில் எதிர்.

சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்: சுட்டி - சிங்கம்; வீடு - வேலை பச்சை - பழுத்த

மாதிரி வாக்கியங்கள்: ஆன் வேலை இந்த மனிதன் சாம்பல் நிறத்தில் இருந்தான் சுட்டி. வீடுகள் அவனுக்குள் எழுந்தேன் ஒரு சிங்கம்.

பழுத்த நெரிசலை உருவாக்க பெர்ரிகளை பாதுகாப்பாக பயன்படுத்தலாம். மற்றும் இங்கே பச்சை அவற்றை வைக்காதது நல்லது, அவை வழக்கமாக கசப்பான சுவை மற்றும் சுவை கெடுக்கும்.

சொற்களின் சீரற்ற தற்செயல் நிகழ்வுகளில் கவனம் செலுத்துங்கள் (பணிகள் மற்றும் பணிகள் 22 மற்றும் 24 இல் (ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள்) இது ஒன்று மற்றும் ஒரே சொற்பொருள் நிகழ்வு, ஆனால் வேறு கோணத்தில் பார்க்கப்படுகிறது. அருகிலுள்ள இரண்டு வாக்கியங்களை இணைக்க லெக்சிகல் வழிமுறைகள் உதவக்கூடும், அல்லது அவை இணைக்கும் இணைப்பாக இருக்காது. அதே நேரத்தில், அவை எப்போதும் வெளிப்பாட்டுக்கான ஒரு வழிமுறையாக இருக்கும், அதாவது 22 மற்றும் 24 பணிகளின் பொருளாக இருப்பதற்கான ஒவ்வொரு வாய்ப்பும் அவர்களுக்கு உண்டு. ஆகையால், அறிவுரை: பணி 23 ஐ முடிக்கும்போது, \u200b\u200bஇந்த பணிகளில் கவனம் செலுத்துங்கள். பணி 24 க்கான விதி-உதவியிலிருந்து லெக்சிகல் வழிமுறைகளைப் பற்றிய கூடுதல் தத்துவார்த்த விஷயங்களை நீங்கள் கற்றுக்கொள்வீர்கள்.

23.2. உருவவியல் மூலம் தொடர்பு

தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளுடன், உருவ அமைப்புகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

1. உச்சரிப்பு

ஒரு பிரதிபெயர் இணைப்பு என்பது ஒரு இணைப்பாகும், இதில் முந்தைய வாக்கியத்திலிருந்து ஒரு சொல் அல்லது SEVERAL சொற்கள் ஒரு பிரதிபெயரால் மாற்றப்படுகின்றன. அத்தகைய இணைப்பைக் காண, ஒரு பிரதிபெயர் என்றால் என்ன, அர்த்தத்தின் வகைகள் என்ன என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

உனக்கு என்ன தெரிய வேண்டும்:

உச்சரிப்புகள் என்பது ஒரு பெயருக்குப் பதிலாகப் பயன்படுத்தப்படும் சொற்கள் (பெயர்ச்சொல், பெயரடை, எண்), நபர்களை நியமித்தல், பொருள்களைக் குறிப்பது, பொருள்களின் அறிகுறிகள், பொருட்களின் எண்ணிக்கை, குறிப்பாக பெயரிடாமல்.

பொருள் மற்றும் இலக்கண அம்சங்களின்படி, ஒன்பது வகை பிரதிபெயர்கள் உள்ளன:

1) தனிப்பட்ட (நான், நாங்கள்; நீ, நீ; அவன், அவள், அது; அவர்கள்);

2) திரும்பப் பெறக்கூடிய (நீங்களே);

3) உடைமை (என்னுடையது, உன்னுடையது, நம்முடையது, உன்னுடையது, உன்னுடையது); உடைமையாக பயன்படுத்தப்படுகிறது தனிப்பட்ட: அவரது (ஜாக்கெட்), அவரது வேலை), அவை (தகுதி).

4) குறிக்கும் (இது, இது, அத்தகைய, அத்தகைய, இவ்வளவு);

5) தீர்மானித்தல் (தன்னை, தன்னை, அனைவரையும், எல்லோரும், ஒவ்வொன்றையும், வெவ்வேறு);

6) உறவினர் (யார், என்ன, என்ன, என்ன, எது, எவ்வளவு, யாருடையது);

7) விசாரிக்கும் (யார்? என்ன? எது? யாருடையது? எது? எவ்வளவு? எங்கே? எப்போது? எங்கே? எங்கே? எங்கே? ஏன்? ஏன்? என்ன?);

8) எதிர்மறை (யாரும், எதுவும் இல்லை, யாரும் இல்லை);

9) காலவரையற்ற (யாரோ, ஏதோ, யாரோ, யாரோ, யாரோ, யாரோ, யாரோ).

அதை மறந்துவிடாதே வழக்குகளில் பிரதிபெயர்கள் மாறுகின்றனஎனவே, "நீங்கள்", "என்னைப்", "எங்களைப் பற்றி", "அவர்களைப் பற்றி", "யாரும்", "எல்லோரும்" என்பது பிரதிபெயர்களின் வடிவங்கள்.

ஒரு விதியாக, நியமனம் சர்வட் என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பதைக் குறிக்கிறது, ஆனால் குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் வேறு எந்த பிரதிபெயர்களும் இல்லை என்றால் இது தேவையில்லை. உரையில் நிகழும் ஒவ்வொரு பிரதிபெயரும் இணைக்கும் இணைப்பு என்பதை நீங்கள் தெளிவாக அறிந்திருக்க வேண்டும்.

எடுத்துக்காட்டுகளுக்கு திரும்பி 1 மற்றும் 2 வாக்கியங்கள் எவ்வாறு தொடர்புடையவை என்பதை தீர்மானிப்போம்; 2 மற்றும் 3.

1) எங்கள் பள்ளி சமீபத்தில் புதுப்பிக்கப்பட்டது. 2) நான் பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பு அதை முடித்தேன், ஆனால் சில நேரங்களில் நான் உள்ளே சென்றேன், பள்ளி தளங்களில் சுற்றித் திரிந்தேன். 3) இப்போது அவர்கள் சில அந்நியர்கள், மற்றவர்கள், என்னுடையவர்கள் அல்ல ...

இரண்டாவது வாக்கியத்தில் இரண்டு பிரதிபெயர்கள் உள்ளன, இரண்டும் தனிப்பட்டவை, நான் மற்றும் அவள்... எது ஒன்று காகித கிளிப்இது முதல் மற்றும் இரண்டாவது வாக்கியங்களை இணைக்கிறது? இந்த பிரதிபெயராக இருந்தால் நான்அது என்ன மாற்றப்பட்டது வாக்கியத்தில் 1? எதுவும் இல்லை... என்ன பிரதிபெயரை மாற்றுகிறது அவள்? அந்த வார்த்தை " பள்ளிSentence முதல் வாக்கியத்திலிருந்து. நாங்கள் முடிவு செய்கிறோம்: தனிப்பட்ட பிரதிபெயரைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு அவள்.

மூன்றாவது வாக்கியத்தில் மூன்று பிரதிபெயர்கள் உள்ளன: அவை எப்படியோ என்னுடையவை. பிரதிபெயர் மட்டுமே இரண்டாவது உடன் இணைகிறது அவர்கள் (\u003d இரண்டாவது சலுகையிலிருந்து மாடிகள்). ஓய்வு இரண்டாவது வாக்கியத்தின் சொற்களுடன் தொடர்புபடுத்த வேண்டாம், எதையும் மாற்ற வேண்டாம்... முடிவு: மூன்றாவது வாக்கியம் பிரதிபெயரை இணைக்கிறது அவர்கள்.

இந்த தகவல்தொடர்பு முறையைப் புரிந்துகொள்வதன் நடைமுறை முக்கியத்துவம் என்ன? பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் எண்களுக்கு பதிலாக பிரதிபெயர்களைப் பயன்படுத்துவது சாத்தியமானது மற்றும் அவசியமானது என்பதே உண்மை. பயன்படுத்த "ஆனால் துஷ்பிரயோகம் செய்யக்கூடாது, ஏனெனில்" அவர் "," அவரை "," அவர்கள் "என்ற சொற்கள் சில நேரங்களில் தவறான புரிதலுக்கும் குழப்பத்திற்கும் வழிவகுக்கும்.

2. வினையுரிச்சொல்

வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி தொடர்புகொள்வது ஒரு தகவல்தொடர்பு ஆகும், இதன் அம்சங்கள் வினையுரிச்சொல்லின் பொருளைப் பொறுத்தது.

அத்தகைய இணைப்பைக் காண, ஒரு வினையுரிச்சொல் என்றால் என்ன, மதிப்பின் அடிப்படையில் வகைகள் என்ன என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

வினையுரிச்சொற்கள் மாற்ற முடியாத சொற்கள், அவை ஒரு அம்சத்தை செயலால் குறிக்கும் மற்றும் வினைச்சொல்லைக் குறிக்கும்.

பின்வரும் அர்த்தங்களின் வினையுரிச்சொற்களை தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாகப் பயன்படுத்தலாம்:

நேரம் மற்றும் இடம்: கீழே, இடது, அடுத்து, ஆரம்பத்தில், நீண்ட காலத்திற்கு முன்புமற்றும் போன்றவை.

மாதிரி வாக்கியங்கள்: நாங்கள் வேலைக்கு வந்தோம். முதலில் அது கடினமாக இருந்தது: என்னால் ஒரு அணியில் வேலை செய்ய முடியவில்லை, யோசனைகள் எதுவும் இல்லை. பின்னர் ஈடுபட்டது, அவர்களின் வலிமையை உணர்ந்தேன், உற்சாகமாக இருந்தது.குறிப்பு: 2 மற்றும் 3 வாக்கியங்கள் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியம் 1 உடன் தொடர்புடையவை. இந்த வகை தொடர்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது இணையான தொடர்பு.

நாங்கள் மலையின் உச்சியில் ஏறினோம். சுற்றி நாங்கள் மரங்களின் உச்சியில் மட்டுமே இருந்தோம். அருகில் மேகங்கள் எங்களுடன் மிதந்தன. இணையான தகவல்தொடர்புக்கு ஒத்த உதாரணம்: சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி 2 மற்றும் 3 ஆகியவை 1 உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.

குறிக்கும் வினையுரிச்சொற்கள். (அவை சில நேரங்களில் அழைக்கப்படுகின்றன ப்ரோனோமினல் வினையுரிச்சொற்கள், நடவடிக்கை எப்படி அல்லது எங்கு நடைபெறுகிறது என்பதை அவர்கள் பெயரிடவில்லை, ஆனால் அதைக் குறிக்கவும்): அங்கே, இங்கே, அங்கே, பின்னர், அங்கிருந்து, ஏனென்றால், அதனால் மற்றும் போன்றவை.

மாதிரி வாக்கியங்கள்: கடந்த கோடையில் நான் விடுமுறையில் இருந்தேன் பெலாரஸின் சுகாதார நிலையங்களில் ஒன்றில். அங்கு இருந்து இணையத்தில் வேலை செய்வதை ஒருபுறம் அழைப்பது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது."அங்கிருந்து" என்ற வினையுரிச்சொல் முழு சொற்றொடரையும் மாற்றுகிறது.

வாழ்க்கை வழக்கம் போல் சென்றது: நான் படித்தேன், என் அம்மாவும் தந்தையும் வேலை செய்தனர், என் சிறிய சகோதரி திருமணம் செய்துகொண்டு கணவருடன் கிளம்பினார். அதனால் மூன்று ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டன. "எனவே" என்ற வினையுரிச்சொல் முந்தைய வாக்கியத்தின் முழு உள்ளடக்கத்தையும் சுருக்கமாகக் கூறுகிறது.

பயன்படுத்த மற்றும் முடியும் வினையுரிச்சொற்களின் பிற பிரிவுகள், எடுத்துக்காட்டாக, எதிர்மறை: பி பள்ளி மற்றும் பல்கலைக்கழகம் எனது சகாக்களுடன் எனக்கு நல்ல உறவு இல்லை. ஆம் மற்றும் எங்கும் இல்லை சேர்க்கவில்லை; இருப்பினும், நான் இதனால் பாதிக்கப்படவில்லை, எனக்கு ஒரு குடும்பம் இருந்தது, சகோதரர்கள் இருந்தனர், அவர்கள் என் நண்பர்களை மாற்றினார்கள்.

3. யூனியன்

இணைப்பின் மூலம் இணைப்பது மிகவும் பொதுவான வகை இணைப்பாகும், இதன் காரணமாக தொழிற்சங்கத்தின் பொருள் தொடர்பான வாக்கியங்களுக்கு இடையில் பல்வேறு உறவுகள் உருவாகின்றன.

ஆக்கபூர்வமான இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு: ஆனால், மற்றும், ஆனால், ஆனால், மேலும், அல்லது, எனினும் மற்றும் பலர். பணி தொழிற்சங்க வகையைக் குறிக்கலாம் அல்லது குறிப்பிடப்படாமல் இருக்கலாம். எனவே, தொழிற்சங்கங்கள் குறித்த பொருள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும்.

தொகுப்பு தொழிற்சங்கங்கள் பற்றிய விவரங்கள் ஒரு சிறப்பு பிரிவில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

மாதிரி வாக்கியங்கள்: விடுமுறை முடிவில் நாங்கள் நம்பமுடியாத அளவிற்கு சோர்வாக இருந்தோம். ஆனாலும் மனநிலை ஆச்சரியமாக இருந்தது! விரோதி சங்கத்தின் உதவியுடன் தொடர்பு "ஆனால்".

இது எப்போதுமே இப்படித்தான் ... அல்லது அது எனக்கு அப்படித் தோன்றியது ..பிரிக்கும் தொழிற்சங்கத்தைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு "அல்லது".

ஒரு இணைப்பை உருவாக்குவதில் ஒரே ஒரு தொழிற்சங்கம் மட்டுமே பங்கேற்கிறது என்ற உண்மையை நாங்கள் கவனத்தில் கொள்கிறோம்: ஒரு விதியாக, தகவல்தொடர்புக்கான வழிமுறைகள் ஒரே நேரத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

துணை தொழிற்சங்கங்களைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு: ஏனெனில், எனவே... துணை தொழிற்சங்கங்கள் ஒரு சிக்கலான துணைக்குழுவின் ஒரு பகுதியாக வாக்கியங்களை இணைப்பதால் இது மிகவும் வித்தியாசமான வழக்கு. எங்கள் கருத்துப்படி, அத்தகைய இணைப்புடன், ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பை வேண்டுமென்றே சிதைப்பது உள்ளது.

மாதிரி வாக்கியங்கள்: நான் முழு விரக்தியில் இருந்தேன் ... க்கு என்ன செய்வது, எங்கு செல்வது, மிக முக்கியமாக, உதவிக்கு யார் திரும்புவது என்று தெரியவில்லை.தொழிற்சங்கம் முக்கியமானது, ஏனென்றால், ஹீரோவின் நிலைக்கு காரணம் குறிக்கிறது.

நான் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறவில்லை, நான் நிறுவனத்தில் நுழையவில்லை, என் பெற்றோரிடமிருந்து உதவி கேட்க முடியவில்லை, அதை செய்ய மாட்டேன். அதனால் ஒரே ஒரு விஷயம் மீதமுள்ளது: வேலை தேட. விசாரணையின் பொருள் என்ன.

4. துகள்கள்

துகள் தொடர்பு எப்போதும் மற்ற வகை தொடர்புகளுடன் இருக்கும்.

துகள்கள் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மற்றும் மட்டும், இங்கே, அங்கே, மட்டும், கூட, திட்டத்திற்கு கூடுதல் நிழல்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.

மாதிரி வாக்கியங்கள்: உங்கள் பெற்றோரை அழைக்கவும், அவர்களுடன் பேசவும். அனைத்து பிறகு இது மிகவும் எளிமையானது மற்றும் அதே நேரத்தில் நேசிப்பது கடினம் ...

வீட்டில் அனைவரும் ஏற்கனவே தூங்கிக் கொண்டிருந்தார்கள். மற்றும் மட்டும் பாட்டி மென்மையாக முணுமுணுத்தார்: படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன்பு அவள் எப்போதும் ஜெபங்களைப் படிப்பாள், எங்களுக்கு ஒரு நல்ல வாழ்க்கைக்காக சொர்க்கத்தின் சக்திகளைக் கெஞ்சுகிறாள்.

கணவர் வெளியேறிய பிறகு, அது இதயத்தில் காலியாகி, வீட்டில் வெறிச்சோடியது. கூட பூனை, வழக்கமாக ஒரு விண்கல் கொண்டு அபார்ட்மெண்ட் சுற்றி விரைந்து, தூக்கத்தில் மட்டுமே அலறுகிறது மற்றும் இன்னும் என் கைகளில் ஏற முயற்சி. இங்கே நான் யாருடைய கைகளில் சாய்வேன் ...பிணைப்பு துகள்கள் வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்க.

5. சொல் வடிவங்கள்

சொல் படிவத்தைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு அருகிலுள்ள வாக்கியங்களில் ஒரே சொல் வெவ்வேறு விதத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது என்ற உண்மையை உள்ளடக்கியது

• இதுவாக இருந்தால் பெயர்ச்சொல் - எண் மற்றும் வழக்கு
• ஒரு என்றால் பெயரடை - பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கு
• ஒரு என்றால் pronoun - பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கு வகையைப் பொறுத்து
• ஒரு என்றால் வினைச்சொல் நபர் (பாலினம்), எண், பதற்றம்

வினைச்சொற்கள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள், வினைச்சொற்கள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள் வெவ்வேறு சொற்களாகக் கருதப்படுகிறார்கள்.

மாதிரி வாக்கியங்கள்: சத்தம் படிப்படியாக அதிகரித்தது. இந்த வளர்ந்து வரும் இருந்து சத்தம் அது சங்கடமாக மாறியது.

என் மகனுடன் எனக்கு பரிச்சயம் இருந்தது கேப்டன்... என்னுடன் கேப்டன் விதி என்னை வீழ்த்தவில்லை, ஆனால் அது ஒரு காலப்பகுதி மட்டுமே என்று எனக்குத் தெரியும்.

குறிப்பு: பணியில், "சொல் வடிவங்கள்" எழுதப்படலாம், பின்னர் அது வெவ்வேறு வடிவங்களில் ஒரு சொல்;

"சொற்களின் படிவங்கள்" - இவை ஏற்கனவே அருகிலுள்ள வாக்கியங்களில் மீண்டும் மீண்டும் சொல்லப்பட்ட இரண்டு சொற்கள்.

ஒரு வார்த்தையின் வடிவங்களுக்கும் லெக்சிகல் புன்முறுவலுக்கும் உள்ள வேறுபாடு குறிப்பாக சிரமமானது.

ஆசிரியருக்கான தகவல்.

2016 ஆம் ஆண்டில் உண்மையான யுஎஸ்இயின் மிகவும் கடினமான பணியை உதாரணமாக எடுத்துக்கொள்வோம். "ஆசிரியர்களுக்கான முறை வழிகாட்டுதல்கள் (2016)" இல் FIPI இணையதளத்தில் வெளியிடப்பட்ட முழு துண்டு இங்கே.

பணி 23 ஐச் செய்வதில் பரீட்சார்த்திகளின் சிரமங்கள் ஒரு வார்த்தையின் வடிவம் மற்றும் உரையில் உள்ள வாக்கியங்களை இணைப்பதற்கான வழிமுறையாக லெக்சிகல் புன்முறுவல் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்திப் பார்க்க வேண்டிய தேவை ஏற்பட்டபோது நிகழ்வுகளால் ஏற்பட்டது. இந்த சந்தர்ப்பங்களில், மொழியியல் பொருளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, \u200b\u200bலெக்சிக்கல் மறுபடியும் ஒரு சிறப்பு ஸ்டைலிஸ்டிக் பணியுடன் ஒரு லெக்சிகல் அலகு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுவதை மாணவர்கள் ஈர்க்க வேண்டும்.

பணி 23 க்கான நிபந்தனை மற்றும் USE 2016 க்கான விருப்பங்களில் ஒன்றின் உரையின் ஒரு பகுதி இங்கே:

“8–18 வாக்கியங்களில், முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடைய ஒன்றைக் லெக்சிக்கல் புன்முறுவல் மூலம் கண்டறியவும். இந்த திட்டத்தின் எண்ணை எழுதுங்கள். "

பகுப்பாய்விற்காக கொடுக்கப்பட்ட உரையின் ஆரம்பம் கீழே

- (7) விசித்திரமான, உங்கள் சொந்த நிலத்தை நீங்கள் நேசிக்காதபோது நீங்கள் எந்த வகையான கலைஞர்!

(8) அதனால்தான் பெர்க் இயற்கை காட்சிகளில் வெற்றிபெறவில்லை. (9) அவர் ஒரு உருவப்படம், ஒரு சுவரொட்டியை விரும்பினார். (10) அவர் தனது காலத்தின் பாணியைக் கண்டுபிடிக்க முயன்றார், ஆனால் இந்த முயற்சிகள் தோல்வி மற்றும் தெளிவின்மை நிறைந்தவை.

(11) ஒருமுறை பெர்க் கலைஞரான யார்ட்சேவிடமிருந்து ஒரு கடிதத்தைப் பெற்றார். (12) அவர் கோடைகாலத்தை கழித்த முரோம் காடுகளுக்கு வரும்படி அவரை அழைத்தார்.

(13) ஆகஸ்ட் சூடாகவும் அமைதியாகவும் இருந்தது. (14) யார்ட்சேவ் ஒரு வெறிச்சோடிய நிலையத்திலிருந்து, ஒரு காட்டில், ஆழமான ஏரியின் கரையில் கறுப்பு நீருடன் வாழ்ந்தார். (15) அவர் ஒரு ஃபாரெஸ்டரிடமிருந்து ஒரு குடிசையை வாடகைக்கு எடுத்தார். (16) பெர்க்கை ஏரிக்கு அழைத்துச் செல்வது ஒரு முன்னோடி வான்யா சோட்டோவின் மகன். (17) பெர்க் ஏரி பெர்க்கில் சுமார் ஒரு மாதம் வாழ்ந்தார். (18) அவர் வேலைக்குச் செல்லவில்லை, அவருடன் எண்ணெய் வண்ணப்பூச்சுகளையும் எடுக்கவில்லை.

முன்மொழிவு 15 ஆல் முன்மொழிவு 14 உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது தனிப்பட்ட சுட்டுப்பெயர் "அவரா" (யார்ட்சேவ்).

முன்மொழிவு 16 ஆல் முன்மொழிவு 15 உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது சொல் வடிவங்கள் "ஃபாரெஸ்டர்": முன்மொழிவு-வழக்கு வடிவம், வினைச்சொல்லால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது, மற்றும் வாக்கியமற்ற வடிவம், பெயர்ச்சொல்லால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த சொல் வடிவங்கள் வெவ்வேறு அர்த்தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன: பொருள் பொருள் மற்றும் சொந்தமான பொருள், மற்றும் கருதப்படும் சொல் வடிவங்களின் பயன்பாடு ஸ்டைலிஸ்டிக் சுமையைச் சுமக்காது.

தண்டனை 17 ஆல் தண்டனை 16 உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது சொல் வடிவங்கள் (“ஏரியின் மீது - ஏரிக்கு”; பெர்கா - பெர்க்).

முன்மொழிவு 18 முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடையது தனிப்பட்ட பிரதிபெயர் "அவர்" (பெர்க்).

இந்த விருப்பத்தின் பணி 23 இல் சரியான பதில் 10 ஆகும். இது உரையின் 10 வது வாக்கியமாகும், இது முந்தையதுடன் (வாக்கியம் 9) உதவியுடன் தொடர்புடையது லெக்சிகல் மறுபடியும் ("அவர்" என்ற சொல்).

பல்வேறு கையேடுகளின் ஆசிரியர்களிடையே ஒருமித்த கருத்து இல்லை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், ஒரு சொற்பொழிவு மறுபடியும் கருதப்படுவது - வெவ்வேறு சந்தர்ப்பங்களில் (நபர்கள், எண்கள்) அல்லது ஒரே வார்த்தையில் ஒரே சொல். "தேசிய கல்வி", "தேர்வு", "லெஜியன்" (ஆசிரியர்கள் சைபுல்கோ ஐ.பி., வாசிலீவ் ஐ.பி., கோஸ்டெவா யு.என்., செனினா என்.ஏ.) புத்தகங்களின் ஆசிரியர்கள் ஒரு உதாரணத்தை கூட வழங்கவில்லை படிவங்கள் லெக்சிகல் மறுபடியும் கருதப்படும்.

அதே நேரத்தில், வெவ்வேறு நிகழ்வுகளில் சொற்கள் வடிவத்தில் இணைந்த மிகவும் சிக்கலான நிகழ்வுகள் கையேடுகளில் வெவ்வேறு வழிகளில் கருதப்படுகின்றன. N.A. செனின் புத்தகங்களின் ஆசிரியர் இந்த வார்த்தையின் வடிவங்களைக் காண்கிறார். I.P. சைபுல்கோ (2017 புத்தகத்தின் அடிப்படையில்) லெக்சிகல் புன்முறுவலைக் காண்கிறார். எனவே, போன்ற வாக்கியங்களில் நான் ஒரு கனவில் கடலைப் பார்த்தேன். கடல் என்னை அழைத்துக் கொண்டிருந்தது "கடல்" என்ற வார்த்தைக்கு வெவ்வேறு நிகழ்வுகள் உள்ளன, ஆனால் அதே நேரத்தில் ஐ.பீ.யின் அதே ஸ்டைலிஸ்டிக் பணி சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி உள்ளது. சைபுல்கோ. இந்த சிக்கலின் மொழியியல் தீர்வில் ஆழமாகச் செல்லாமல், RESHUEEGE இன் நிலையை நியமித்து பரிந்துரைகளை வழங்குவோம்.

1. தெளிவாக பொருந்தாத அனைத்து வடிவங்களும் சொல் வடிவங்கள், சொற்பொழிவு மறுபடியும் அல்ல. பணி 24 இல் உள்ள அதே மொழியியல் நிகழ்வைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம் என்பதை நினைவில் கொள்க. மேலும் 24 சொற்பொழிவுகளில் மீண்டும் மீண்டும் ஒரே சொற்களில் மீண்டும் மீண்டும் சொற்கள் உள்ளன.

2. RESHUEEGE இல் பணிகளில் ஒன்றுடன் ஒன்று படிவங்கள் இருக்காது: மொழியியலாளர்கள்-நிபுணர்களால் அதைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை என்றால், பள்ளி பட்டதாரிகள் அதைச் செய்ய முடியாது.

3. பரீட்சை இதேபோன்ற சிரமங்களைக் கொண்ட பணிகளைக் கண்டால், உங்கள் விருப்பத்தைத் தெரிந்துகொள்ள உதவும் கூடுதல் தகவல்தொடர்பு வழிகளை நாங்கள் பார்க்கிறோம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, KIM களின் தொகுப்பாளர்கள் தங்கள் சொந்த, தனி கருத்தைக் கொண்டிருக்கலாம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, அது அவ்வாறு இருக்கலாம்.

23.3 தொடரியல் வசதிகள்.

அறிமுக சொற்கள்

அறிமுக சொற்களின் உதவியுடன் தொடர்புகொள்வது, வேறு எந்த இணைப்பையும் பூர்த்தி செய்கிறது, அறிமுக சொற்களின் சிறப்பியல்புகளின் அர்த்தங்களின் நிழல்களை பூர்த்தி செய்கிறது.

நிச்சயமாக, எந்த வார்த்தைகள் அறிமுகமானவை என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

அவர் பணியமர்த்தப்பட்டார். எதிர்பாராதவிதமாக, அன்டன் மிகவும் லட்சியமாக இருந்தார். ஒரு பக்கம், நிறுவனத்திற்கு அத்தகைய ஆளுமைகள் தேவை, மறுபுறம், அவர் யாரையும் விட தாழ்ந்தவர் அல்ல, எதையும் அவர் சொன்னது போல் அவரது நிலைக்கு கீழே இருந்தால்.

ஒரு குறுகிய உரையில் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளின் வரையறைக்கு எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுப்போம்.

(1) நாங்கள் சில மாதங்களுக்கு முன்பு மாஷாவை சந்தித்தோம். (2) என் பெற்றோர் இதுவரை அவளைப் பார்க்கவில்லை, ஆனால் அவளைச் சந்திக்க வற்புறுத்தவில்லை. (3) அவளும் சமரசத்திற்கு பாடுபடவில்லை என்று தோன்றியது, இது என்னை சற்றே வருத்தப்படுத்தியது.

இந்த உரையில் உள்ள வாக்கியங்கள் எவ்வாறு தொடர்புடையவை என்பதை தீர்மானிப்போம்.

தண்டனை 2 என்பது தனிப்பட்ட பிரதிபெயருடன் வாக்கியம் 1 உடன் தொடர்புடையது அவள்இது பெயரை மாற்றுகிறது மாஷா வாக்கியத்தில் 1.

வாக்கியம் 3 என்பது வார்த்தை வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியம் 2 உடன் தொடர்புடையது அவள் அவள்: "அவள்" என்பது பெயரிடப்பட்டவர், "அவள்" என்பது மரபணு.

பணிகள் 20–23 இல் நீங்கள் பகுப்பாய்வு செய்த உரையின் அடிப்படையில் மதிப்பாய்வு பகுதியைப் படியுங்கள்.

இந்த துண்டு உரையின் மொழி அம்சங்களை ஆராய்கிறது. மதிப்பாய்வில் பயன்படுத்தப்படும் சில சொற்கள் இல்லை. பட்டியலிலிருந்து சொற்களின் எண்களுடன் தொடர்புடைய எண்களை இடைவெளிகளின் இடங்களில் (A, B, C, D) செருகவும். ஒவ்வொரு எழுத்தின் கீழும் அட்டவணையில் தொடர்புடைய எண்ணை எழுதுங்கள்.

இடைவெளிகள், காற்புள்ளிகள் மற்றும் பிற கூடுதல் எழுத்துக்கள் இல்லாமல் எண்களின் வரிசையை எழுதுங்கள்.

“ஹீரோவின் குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றி பேசும்போது, \u200b\u200bஆசிரியர் பெரும்பாலும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறார் - (அ) _______ (வாக்கியம் 1 இல்“ மகிழ்ச்சி ”). இதன் மூலம் சில நேரங்களில் ஹீரோவுக்கு சூடான நினைவுகள் உள்ளன, இது ட்ரோப்பை வெளிப்படுத்துகிறது - (பி) ________ (" இனிமையான கனவுகள்"வாக்கியத்தில் 16," மென்மையான கை"17 வது வாக்கியத்தில்," தூய அன்பும் பிரகாசமான மகிழ்ச்சிக்கான நம்பிக்கையும் "வாக்கியத்தில் 29). தொடரியல் கருவி - (பி) ________ (15 வது வாக்கியத்தில் "நிகோலெங்கா", 19 வது வாக்கியத்தில் "என் அன்பே", 22 வது வாக்கியத்தில் "என் தேவதை") - ஹீரோவின் தாயின் உருவத்தை உருவாக்க உதவுகிறது. உரையின் முடிவில் பயன்படுத்தப்படும் தொடரியல் கருவி - (டி) ________ (வாக்கியங்கள் 32 மற்றும் 33) - வாசகர்களை நேரடியாக உரையாற்ற ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது. "

விதிமுறைகளின் பட்டியல்:

1) பேச்சுவழக்கு

2) முறையீடு

3) சொற்றொடர் அலகு

4) ஆள்மாறாட்டம்

5) விசாரிக்கும் வாக்கியங்கள்

6) ஆச்சரியக்குறி புள்ளிகள்

7) மாறுபாடு

9) லெக்சிகல் புன்முறுவல்

விளக்கம் (கீழே உள்ள விதியையும் காண்க).

“ஹீரோவின் குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றி பேசும்போது, \u200b\u200bஆசிரியர் பெரும்பாலும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறார் - (ஏ) லெக்சிகல் மறுபடியும் (வாக்கியம் 1 இல் "மகிழ்ச்சி"). இதன் மூலம் சில நேரங்களில் ஹீரோவுக்கு சூடான நினைவுகள் உள்ளன, இது ட்ரோப்பை வெளிப்படுத்துகிறது - (பி) epithet (« இனிமையான கனவுகள்"வாக்கியத்தில் 16," மென்மையான கை"17 வது வாக்கியத்தில்," தூய அன்பும் பிரகாசமான மகிழ்ச்சிக்கான நம்பிக்கையும் "வாக்கியத்தில் 29). தொடரியல் வசதி - (பி) முறையீடு (15 வது வாக்கியத்தில் “நிகோலெங்கா”, 19 வது வாக்கியத்தில் “என் அன்பே”, 22 வது வாக்கியத்தில் “என் தேவதை”) - ஹீரோவின் தாயின் உருவத்தை உருவாக்க உதவுகிறது. உரையின் முடிவில் பயன்படுத்தப்படும் தொடரியல் கருவி - (டி) விசாரணை வாக்கியங்கள் (வாக்கியங்கள் 32 மற்றும் 33) - வாசகர்களை நேரடியாக உரையாற்ற ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது. "

விதிமுறைகளின் பட்டியல்:

2) முறையீடு

5) விசாரிக்கும் வாக்கியங்கள்

8) பி

9) லெக்சிகல் புன்முறுவல் A.

பதிலில் உள்ள எண்களை எழுதுங்கள், அவற்றை கடிதங்களுடன் ஒத்த வரிசையில் அமைக்கவும்:

பதில்: 9825.

பகுப்பாய்விற்கு முன்மொழியப்பட்ட உரை குழந்தை பருவத்தின் பிரச்சினையை எழுப்புகிறது. குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையின் ஒரு அங்கமாகும், எனவே, குழந்தைப்பருவத்தின் கருப்பொருள்கள் ஒருபோதும் அவற்றின் பொருத்தத்தை இழக்காது.

வாசகருக்கு ஆர்வமாக, ரஷ்ய எழுத்தாளர் கிரானின் தனது குழந்தை பருவ நினைவுகளைப் பற்றி பேசுகிறார். பொறுப்புகள் மற்றும் கடமை உணர்வு இல்லாமல், குழந்தைப்பருவம் "மகிழ்ச்சியான நேரம்" என்று அவர் எழுதுகிறார்.

ஒருவர் கனவு காணலாம், மகிழ்ச்சியடையலாம், அங்குள்ள எளிய உணவு கூட அசாதாரணமானது என்று தோன்றியது. மிகவும் மதிப்புமிக்க நினைவுகள் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே நினைவுகள்.

- "வயது வந்தோரின் எதிர்காலத்தை சார்ந்து இல்லாத ஒரு சுதந்திர இராச்சியம்."

ஆனால் கிரானின் கருத்தை நான் ஏற்கவில்லை. என் கருத்துப்படி, குழந்தைப் பருவம் ஒரு நபரின் எதிர்கால தலைவிதியில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அடையாளத்தை வைக்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தை பருவத்தில்தான் அடிப்படை மதிப்புகள் மற்றும் இலட்சியங்கள் உருவாகின்றன.

எனது நிலையை நிரூபிக்க, கோன்சரோவின் நாவலான ஒப்லோமோவைக் குறிப்பிட விரும்புகிறேன். இலியா இலிச் ஒப்லோமோவ் தனது பெரும்பாலான நேரத்தை பழைய சோபாவில் செலவிடுகிறார். ஹீரோவுக்கு கனவு இல்லை, குறிக்கோளும் இல்லை. அவர் எந்தவொரு உயரத்தையும் அடைய முயற்சிக்கவில்லை, அது தொழில் அல்லது தனிப்பட்ட வாழ்க்கை. ஒப்லோமோவின் இந்த செயலற்ற நடத்தைக்கு என்ன காரணம்? வாசகர் அடையும் போது பதில் தெளிவாகிறது

"ஒப்லோமோவின் கனவு" அத்தியாயத்திற்கு. இலியா இலிச் தனது கவலையற்ற குழந்தைப்பருவம், நீண்ட குடும்ப காலை உணவு மற்றும் ஒரு கட்டாய மதியம் ஆகியவற்றைக் கனவு காண்கிறார். சிறுவன் அதிக வேலை செய்யவில்லை என்று பெற்றோர்கள் கண்டிப்பாகக் கட்டுப்படுத்தினர், மேலும், வயது வந்தவுடன், இலியா இலிச்சால் குழந்தை பருவத்தில் வகுக்கப்பட்ட இலட்சியங்களை மாற்ற முடியவில்லை. குழந்தைகளின் பழக்கவழக்கங்களே ஒப்லோமோவின் வாழ்க்கையை வெற்று இருப்புக்கு மாற்றின. குழந்தைப்பருவம் பெரும்பாலும் நம் வயதுவந்த வாழ்க்கையை தீர்மானிக்கிறது என்று நான் நம்புகிறேன்.

கோகோலின் நாவலான டெட் சோல்ஸ் மற்றொரு சான்று. சிறு வயதிலிருந்தே, சிச்சிகோவின் தந்தை தனது மகனுக்கு “ஒரு பைசாவைக் காப்பாற்றவும் காப்பாற்றவும்” கற்றுக் கொடுத்தார், முதலாளிகளைப் பிரியப்படுத்தவும், அவரது தோழர்களுடன் ஹேங்அவுட் செய்யக்கூடாது. பாவெல் இவனோவிச் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் இந்த வழிமுறைகளைப் பின்பற்றினார். ஆனால் "வாழ்க்கையை" பணத்தின் நித்திய நாட்டம் என்று அழைக்க முடியுமா?

இந்த தலைப்பில் பிற படைப்புகள்:

1. எங்கள் கவனத்தின் மையத்தில் ரஷ்ய எழுத்தாளரும் பொது நபருமான டேனியல் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் கிரானின் உரை உள்ளது, இது மனித வாழ்க்கையில் குழந்தை பருவத்தின் மதிப்பின் சிக்கலை விவரிக்கிறது. இதைப் பிரதிபலிக்கிறது ...
2. முன்மொழியப்பட்ட உரையின் ஆசிரியர் டி.ஏ. கிரானின் இந்த சிக்கலை சிந்திக்கிறார். "குழந்தைப்பருவம் என்றால் என்ன?" என்ற கேள்விக்கு பதிலளிப்பதன் மூலம் ஆசிரியர் குழந்தை பருவத்தின் பங்கைப் பற்றி சிந்திக்கத் தொடங்குகிறார். மற்றும் ...
3. குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையிலும் பிரகாசமான மற்றும் மிகவும் மகிழ்ச்சியான, மந்திர மற்றும் கவலையற்ற நேரமாகும், இதன் போது உலகின் அறிவாற்றல் தொடங்குகிறது. குறைந்தபட்சம் அது வேண்டும் ...
4. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மக்கள் தங்கள் வாழ்நாளில் இருந்தே குழந்தைப் பருவத்தை நினைவில் கொள்கிறார்கள். பிரபல சோவியத் எழுத்தாளரும் பொது நபருமான டேனியல் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் கிரானின் குழந்தை பருவ மற்றும் குழந்தை பருவ நினைவுகளின் பாத்திரத்தின் சிக்கலை வெளிப்படுத்துகிறார் ...
5. ரஷ்ய கிளாசிக்கல் இலக்கியத்தை மனரீதியாகக் குறிப்பிடுவதன் மூலம், ஐ. ஏ. கோன்சரோவ் “ஒப்லோமோவ்” எழுதிய நாவலை நினைவு கூர்வோம்.
6. தனது உரையில், ரஷ்ய சோவியத் எழுத்தாளரும் பொது நபருமான டேனியல் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் கிரானின் மனித வாழ்க்கையில் குழந்தை பருவ நினைவுகளின் மதிப்பின் சிக்கலை எழுப்புகிறார். நாம் கவலைப்பட முடியாது ...
7. என் குழந்தைப் பருவம் நான் என் குழந்தைப்பருவத்தை மறக்கமுடியாமல் கழித்தேன்! சிறு வயதிலிருந்தே, எங்கள் முழு குடும்பமும் பிற நாடுகளுக்கும் நகரங்களுக்கும் பயணம் செய்தோம். எனக்கு மிக அருமையான மழலையர் பள்ளி இருந்தது ...
8. நல்லது, இதுபோன்ற ஒன்று)) இயற்கையோடு இணக்கமாக இருக்கும்போது, \u200b\u200bதன்னுடன், உடன் ... குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சியான காலம் என்று டால்ஸ்டாய் நம்பினார்.