அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல வேலையை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், இளம் விஞ்ஞானிகள் தங்கள் படிப்பு மற்றும் வேலைகளில் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்துவது உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளதாக இருக்கும்.

அன்று http://www.allbest.ru/

அன்று http://www.allbest.ru/

கூட்டாட்சி மாநில தன்னாட்சி கல்வி நிறுவனம்

உயர் தொழில்முறை கல்வி

வடகிழக்கு கூட்டாட்சி பல்கலைக்கழகம் பெயரிடப்பட்டது எம்.கே. அம்மோசோவ் "

மருத்துவ நிறுவனம்

தலைப்பில் சுருக்கம்:

"ஸ்போர்டிவ்மாணவர் ஆளுமையின் நயா கலாச்சாரம் "

பூர்த்தி செய்தவர்: II பாடநெறி எம்.ஐ.

எஸ்டி -15-201 குழுக்கள்

புரோகோபீவா சைனா அஃபனாசியேவ்னா

யாகுட்ஸ்க் 2016

• அறிமுகம்
• 1. விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் கருத்து
• 2. ஆளுமையின் விளையாட்டு கலாச்சாரம்
• 3. மாணவரின் ஆளுமையின் விளையாட்டு கலாச்சாரம்
• 4. மாணவர்களின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்
• முடிவுரை
• குறிப்புகள்

அறிமுகம்

விளையாட்டு கலாச்சார ஆளுமை மனிதாபிமானமற்றது

தற்போது, \u200b\u200bசமுதாயத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி முறைக்கான மூலோபாய வழிகாட்டுதலானது கலாச்சாரத்தின் ஒரு நபரின் உருவாக்கம் ஆகும். மனித நாகரிகத்தின் தற்போதைய நிலை ஒரு கலாச்சார நெருக்கடியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது பொது மற்றும் தனிப்பட்ட கலாச்சாரத்தின் மட்டத்தில் குறிப்பிடத்தக்க குறைவு, கலாச்சார விழுமியங்கள் மற்றும் விதிமுறைகளின் "அரிப்பு", கலாச்சார தொடர்ச்சியை சீர்குலைத்தல், பதற்றம் மற்றும் மோதல்களில் கூட வெளிப்படுகிறது. கலாச்சார தொடர்புகள். இந்த நிலைமைகளில், கல்வி செயல்முறையின் கலாச்சார உள்ளடக்கத்தை வலுப்படுத்துவது அவசியம்.

சமூகத்தின் ஒரு சமூக நிகழ்வாக விளையாட்டு கலாச்சாரம் கலாச்சாரத்தின் ஒரு சிறப்பு பகுதியாகும், இதில் அமைப்பை உருவாக்கும் காரணி விளையாட்டின் மதிப்புகள் மற்றும் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான மதிப்பு அணுகுமுறை. ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரம் ஒரு ஒருங்கிணைந்த தனிப்பட்ட கல்வியாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இதில் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு மதிப்புகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் கருத்து, இனப்பெருக்கம், உருவாக்கம் மற்றும் பரப்புதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்ட உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் வழிமுறைகள், முறைகள் மற்றும் முடிவுகள் அடங்கும். ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரம், கலாச்சார மற்றும் கல்வித் திறன், மதிப்புகள் மற்றும் விளையாட்டுகளின் தொழில்நுட்பங்களை உள்வாங்குவதற்கான செயல்பாட்டில் உருவாகிறது, அத்துடன் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் அனுபவம் குவிந்து, தனிப்பட்ட அர்த்தத்துடன் அதை நிரப்புகிறது.

ஆளுமையின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி கலாச்சாரத்தின் இடத்திலும் அதன் மதிப்புகளிலும் மட்டுமே சாத்தியமாகும் என்பது அறியப்படுகிறது, மேலும் ஒரு அங்கீகார ஆசிரியரின் ஆளுமை மூலமாக மட்டுமே உண்மையான மதிப்புகள் மற்றும் இலட்சியங்களைத் தாங்கி வருகிறது. மேலும், ஆசிரியர் மனித இயல்பைப் பற்றி நன்கு புரிந்து கொள்ள வேண்டும், மேலும் அவரை பாதிக்கும் மனிதாபிமான மற்றும் பயனுள்ள முறைகளை அறிந்திருக்க வேண்டும்.

1 . விளையாட்டு கலாச்சாரம் கருத்து

விளையாட்டு, சமூக செயல்பாடு மற்றும் விளையாட்டு தொடர்பான மதிப்புகளை ஒருங்கிணைத்தல், பாதுகாத்தல், செயல்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் ஒரு சமூகப் பொருளின் (தனிநபர், சமூகக் குழு அல்லது ஒட்டுமொத்த சமூகம்) நேர்மறையான மதிப்பு அணுகுமுறையாக விளையாட்டு கலாச்சாரம் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. இந்த கலாச்சாரம் பின்வருவனவற்றை வழங்குகிறது: பல்வேறு வகையான விளையாட்டு சார்ந்த நடவடிக்கைகள்; விளையாட்டின் நேர்மறையான மதிப்பீட்டின் வெவ்வேறு வடிவங்கள் (பகுத்தறிவு, உந்துதல், உணர்ச்சி, செயல்பாடு); அதன் நியாயப்படுத்தல் (புரிதல் மற்றும் விளக்கம்); இந்த அனைத்து சமூக நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளும் தனிமனிதனின் உருவாக்கப்பட்ட குணங்கள் மற்றும் அவளுடைய வாழ்க்கை முறை (நடை), நடத்தை விதிகள், சமூக பாத்திரங்கள், விதிமுறைகள் மற்றும் சமூக உறவுகளின் வடிவங்கள்; தொடர்புடைய சமூக நிறுவனங்களின் செயல்பாடு போன்றவை.

விளையாட்டிற்கு ஒரு நபரின் நேர்மறையான மதிப்பு அணுகுமுறை எப்போதும் பொதுவானது அல்ல, ஆனால் மிகவும் குறிப்பிட்டது: இது பொதுவாக விளையாட்டைக் குறிக்காது, ஆனால் சில அம்சங்கள், அம்சங்கள், கூறுகள், செயல்பாடுகள், வகைகள், வகைகள் போன்றவை. ஒரு நபர் விளையாட்டோடு தொடர்புபடுத்தும் மதிப்பு அமைப்பு, அதாவது. அவருக்கு மிகவும் முக்கியமானது, விளையாட்டு போட்டிகளில் அர்த்தமுள்ளவை, அவற்றுக்கான தயாரிப்புகளின் செயல்பாட்டில், குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கம், கவனம், தனித்தன்மை ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கிறது, அதாவது. அவரது விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் வடிவம் (பல்வேறு).

இதன் பொருள் என்னவென்றால், விளையாட்டிற்கான ஒரு நபரின் நேர்மறையான மதிப்பு அணுகுமுறையின் பல்வேறு குறிப்பிட்ட வடிவங்கள் (வகைகள்) சாத்தியமாகும், எனவே ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்திற்கு. முக்கியமானது பின்வருபவை.

விளையாட்டு மற்றும் நடைமுறை கலாச்சாரம். தனிநபரின் இந்த வகையான விளையாட்டு கலாச்சாரம் அதன் உச்சரிக்கப்படும் பயன்பாட்டு, நடைமுறை நோக்குநிலையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு தனிநபருக்கான விளையாட்டில் மிக முக்கியமான, குறிப்பிடத்தக்கவை முற்றிலும் பயனற்ற, தொழில்நுட்ப, நடைமுறை மதிப்புகள் (எடுத்துக்காட்டாக, விளையாட்டுகளில் பணம் சம்பாதிக்கும் திறன், பொருள் செல்வத்தைப் பெறுதல் போன்றவை).

மனிதாபிமான எதிர்ப்பு விளையாட்டு கலாச்சாரம். விளையாட்டு ஒரு நபரை ஈர்க்க முடியும், மற்றவர்களுக்கு மேலாக அவரது மேன்மையை நிரூபிக்க, அவரது தேசியவாத கருத்துக்களை உணர, ஒரு வகையில் அவரது ஆக்கிரமிப்பைக் காட்டுவது போன்றவற்றின் அடிப்படையில் அவருக்கு ஒரு மதிப்பாக செயல்பட முடியும். இந்த விஷயத்தில், ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரம் ஒரு மனிதநேய நோக்குநிலையின் பொதுவான கலாச்சார விழுமியங்களுடன் ஒத்துப்போகாத விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளை உள்ளடக்கியது, இதன் விளைவாக இது ஒரு மனிதநேயமற்ற ஆளுமையின் (மனிதநேய எதிர்ப்பு விளையாட்டு) விளையாட்டு துணை கலாச்சாரமாக செயல்படுகிறது. கலாச்சாரம்).

விளையாட்டு மற்றும் மனிதநேய கலாச்சாரம். தனிநபரின் விளையாட்டு-மனிதநேய கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையானது, விளையாட்டிற்கான தனிநபரின் நேர்மறையான மதிப்பு அணுகுமுறை, அதன் பல்வேறு கூறுகள் (விளையாட்டு பயிற்சி, விளையாட்டு போட்டிகள், முதலியன), வகைகள், வகைகள், அவற்றின் அம்சங்கள், செயல்பாடுகள் போன்றவை. மனிதநேயத்தின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து, அதன் இலட்சியங்கள் மற்றும் மதிப்புகளின் பார்வையில் - தனிநபர் மற்றும் மனிதாபிமான உறவுகளின் முழுமையான வளர்ச்சி மற்ற மக்கள், நாடுகள், கலாச்சாரங்கள், நம்பிக்கைகள்.

ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தில் சாத்தியமான அனைத்து வேறுபாடுகளுடன், அதன் அனைத்து வடிவங்களும் (வகைகள்) பொதுவான ஒன்றைக் கொண்டுள்ளன. விளையாட்டு, விளையாட்டு செயல்பாடு, அதன் கூறுகள், வகைகள், வகைகள் போன்றவற்றில் ஒன்று அல்லது இன்னொருவருக்கு தனிநபரின் பொதுவான நேர்மறையான மதிப்பு அணுகுமுறையால் அவை ஒன்றுபடுகின்றன. இந்த அணுகுமுறையின் இருப்பு ஒருவர் தனது கலாச்சாரத்தின் ஒன்று அல்லது மற்றொன்றை விளையாட்டாக துல்லியமாக மதிப்பீடு செய்ய அனுமதிக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, உடல் அல்லது அறிவுசார், அழகியல் போன்றவை அல்ல, மேலும் அவரது விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் அனைத்து வடிவங்களையும் குறிப்பாக இதனுடன் வகைப்படுத்தவும், எந்தவொருவருடனும் அல்ல பிற கலாச்சாரம். தனிநபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் அனைத்து குறிப்பிட்ட வடிவங்களுக்கும் (வகைகள்) பொதுவான அடிப்படையாக அமைந்து அவற்றின் பொதுவை நிர்ணயிக்கும் விளையாட்டு, விளையாட்டு செயல்பாடு, அதன் கூறுகள், வகைகள் போன்றவற்றில் ஒன்று அல்லது இன்னொருவருக்கு பொதுவான நேர்மறையான மதிப்பு அணுகுமுறை. உள்ளடக்கம், பொது நோக்குநிலை, இந்த கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையாக அமைகிறது.

ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையானது ஒரு சிக்கலான கட்டமைப்பைக் கொண்டுள்ளது, ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய கூறுகளின் சிக்கலை உள்ளடக்கியது.

இந்த கட்டமைப்பின் முக்கிய கூறுகள் விளையாட்டுகளின் பொதுவான நேர்மறையான மதிப்பீட்டை உள்ளடக்குகின்றன: விளையாட்டு செயல்பாடு, அதன் வகைகளில் ஒன்று அல்லது மற்றொன்று, வடிவங்கள் போன்றவை. ஒரு நபருக்கான மதிப்பாக (மதிப்புகளின் தொகுப்பு) செயல்படுவது குறிப்பிடத்தக்க, முக்கியமான, பயனுள்ளதாக மதிப்பிடப்படுகிறது. விளையாட்டின் அத்தகைய மதிப்பீட்டின் முக்கிய வெளிப்பாடுகள் மற்றும் குறிகாட்டிகள், அதாவது. ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையில் மதிப்பிடப்பட்ட கூறுகள்:

Statements தொடர்புடைய அறிக்கைகள், தீர்ப்புகள், விளையாட்டுகளைப் பற்றிய மதிப்புரைகள், பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் அம்சங்களைப் பற்றி ஒரு நேர்மறையான கருத்து - ஒரு பகுத்தறிவு (அறிவாற்றல்) கூறு;

· விளையாட்டு தொடர்பான நேர்மறையான உணர்ச்சி எதிர்வினைகள் (இன்ப உணர்வு, விளையாட்டு விளையாடுவதில் மகிழ்ச்சி, விளையாட்டு போட்டிகளில் பங்கேற்பது, அவற்றைக் கவனித்தல் போன்றவை) - ஒரு உணர்ச்சி (பாதிப்பு) கூறு;

விளையாட்டுகளில் ஆர்வம், சில வகையான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் (விளையாட்டு பயிற்சி மற்றும் போட்டிகள், விளையாட்டு நிகழ்வுகளில் கலந்துகொள்வது, தொலைக்காட்சி விளையாட்டு நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பது, விளையாட்டு செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளைப் படித்தல், விளையாட்டு பேட்ஜ்கள், முத்திரைகள் போன்றவற்றை சேகரித்தல்), பங்கேற்க ஆசை (ஆசை) அவை, முதலியன, அதாவது இந்த வகையான செயல்பாடுகளுக்கு ஒரு நபரின் உந்துதல் தயார்நிலை ஒரு ஊக்கக் கூறு;

விளையாட்டு தொடர்பான செயல்பாடுகளின் உண்மையான வடிவங்கள் (விளையாட்டு பயிற்சி மற்றும் போட்டிகளில் பங்கேற்பது, விளையாட்டு நிகழ்வுகளில் கலந்துகொள்வது, விளையாட்டு தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பது, விளையாட்டு செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளைப் படித்தல்; அறிவு, திறன்கள், விதிகள், நடத்தை விதிமுறைகள், நீங்கள் பங்கேற்க அனுமதிக்கும் சமூக பாத்திரங்கள் ஆகியவற்றை ஒருங்கிணைத்தல் இந்த நடவடிக்கைகள், முதலியன) - ஒரு செயல்பாட்டு கூறு.

விளையாட்டிற்கான தனிநபரின் பொதுவான நேர்மறை மதிப்பு அணுகுமுறையின் ஒரு முக்கிய அங்கம் அவரது நேர்மறையான மதிப்பீடு மட்டுமல்ல, இந்த மதிப்பீட்டின் ஆதாரம் (புரிந்துகொள்ளுதல், விளக்கம்) - விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையின் பிரதிபலிப்பு-பகுப்பாய்வு கூறு.

விளையாட்டின் நேர்மறையான மதிப்பீட்டின் ஒரு நபரின் ஆதாரம் (புரிந்துகொள்ளுதல், விளக்கம்) பின்வரும் பணிகளின் தீர்வை உள்ளடக்கியது:

- விளையாட்டு, அதன் வகைகள், வகைகள், கூறுகள் (விளையாட்டு பயிற்சி, போட்டிகள், ஒரு விளையாட்டு வீரரின் நடத்தை, ரசிகர்கள் போன்றவை) மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு அளவுகோலின் தேர்வு: எந்த நிலைகளில் இருந்து, என்ன இலட்சியங்கள், விதிமுறைகள், கலாச்சார முறைகள், முதலியன அவர்கள் நியாயந்தீர்க்கப்படுவார்கள்;

- அந்த அம்சங்கள், அம்சங்கள், விளையாட்டின் செயல்பாடுகள், அதன் வகைகள், வகைகள், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அளவுகோலின் அடிப்படையில், அதற்கு ஒரு நேர்மறையான மதிப்பீட்டை வழங்க, சில மதிப்புகளை ஒதுக்க, சமூக மற்றும் / அல்லது தனிப்பட்ட அர்த்தத்தை வழங்க அனுமதிக்கும் கூறுகளை தீர்மானித்தல்.

விளையாட்டின் நேர்மறையான மதிப்பீட்டை உறுதிப்படுத்தும் போது (புரிந்துகொள்வது, விளக்குவது), ஒரு நபர் பயன்படுத்தலாம்: அவரது நடைமுறை அனுபவம்; படிப்பின் போது பெறப்பட்ட அறிவு; மரபுகள், விதிமுறைகள், இலட்சியங்கள், சுற்றியுள்ள சமூக சூழலில் ஆதிக்கம் செலுத்தும் மதிப்பு ஸ்டீரியோடைப்கள் போன்றவை.

விளையாட்டிற்கான ஒரு நபரின் பொதுவான நேர்மறையான மதிப்பு அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்கு தேவையான நிபந்தனை (முன்நிபந்தனை) ஆரம்ப (முன்நிபந்தனை) அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் இருப்பு ஆகும். இவை பின்வருமாறு:

Sports விளையாட்டு என்றால் என்ன, அதன் கூறுகள் - விளையாட்டு பயிற்சி, விளையாட்டு போட்டிகள் போன்றவை, சில வகையான விளையாட்டுக்கள் - வெகுஜன விளையாட்டு, உயரடுக்கு விளையாட்டு போன்றவை பற்றிய அறிவு. - மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபடும் சிறப்பு சமூக நிகழ்வுகளாக, அவற்றின் சாராம்சம், அமைப்பு, தனித்தன்மை பற்றி, அதாவது. வேறுபடுத்துவதற்கும் (பல நிகழ்வுகளிலிருந்து வேறுபடுவதற்கும்) மற்றும் விளையாட்டு, அதன் கூறுகள், வகைகள் போன்றவற்றை வகைப்படுத்தவும் தேவையான கருத்துக்கள்;

Knowledge உண்மை அறிவு - விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் குறிப்பிட்ட உண்மைகளைப் பற்றிய அறிவு, அதன் வகைகளில் ஒன்று அல்லது இன்னொன்று, தற்போதைய நேரத்தில் மற்றும் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் உள்ள வகைகள்;

Sports விளையாட்டின் ஒரு குறிப்பிட்ட மதிப்பீட்டிற்கு (அதன் வகைகள், வகைகள், கூறுகள்) தேவையான சில இலட்சியங்கள், மதிப்புகள், விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை முறைகள் பற்றிய அறிவு;

Rules ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிகள், விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை முறைகளுக்கு ஏற்ப சில வகையான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் (எடுத்துக்காட்டாக, விளையாட்டு பயிற்சி, விளையாட்டு போட்டிகள் போன்றவை) ஈடுபட தேவையான அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்.

இந்த அறிவு, திறன்கள், சமூகமயமாக்கல் செயல்பாட்டில் உருவாகும் திறன்கள் (வாழ்க்கை அனுபவத்தின் போது தன்னிச்சையாக, சுற்றியுள்ள சமூக சூழல், வெகுஜன ஊடகங்கள் போன்றவற்றின் செல்வாக்கின் கீழ், அத்துடன் உணர்வுபூர்வமாக, வேண்டுமென்றே கல்வி, பயிற்சி , வளர்ப்பது), ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையில் அறிவு, திறன்கள், திறன்கள் ஆகியவற்றின் முன்நிபந்தனை (ஆரம்ப) தொகுதியை உருவாக்குகிறது. விளையாட்டு உலகில் சரியான நோக்குநிலைக்கான ஒரு வாய்ப்பை அவர்கள் ஒரு நபருக்கு வழங்குகிறார்கள், அதன் பல்வேறு அம்சங்களில் (அவை ஒரு குறிக்கும் செயல்பாட்டைச் செய்கின்றன), அத்துடன் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் மதிப்பீடு, புரிதல் மற்றும் உண்மையான பங்கேற்புக்காகவும் (இவர்களுக்கான தகவல்-செயல்பாட்டு தயார்நிலையை வகைப்படுத்துகின்றன நடவடிக்கைகள் வகைகள்).

2 . தனிப்பட்ட விளையாட்டு கலாச்சாரம்

எல்.ஐ படி. லூபிஷேவா, விளையாட்டு கலாச்சாரம் ஆளுமை மனித செயல்பாடு, வழிமுறைகள் மற்றும் போட்டி மற்றும் பயிற்சி நடவடிக்கைகளின் மதிப்புகளை மாஸ்டர் செய்வதன் மூலம் ஒரு நபரின் உடல் மற்றும் ஆன்மீக திறனை மாற்றுவதற்கான வழிகள் மற்றும் அதன் செயல்திறனை உறுதிப்படுத்தும் சமூக உறவுகள் ஆகியவற்றின் ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவைக் கொண்டுள்ளது.

ஆளுமையின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் மதிப்புகளின் வகைப்பாடுகளுக்கு ஒரு அடிப்படையாக, ஒரு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை, வெற்றி, உயர் விளையாட்டு முடிவுகளின் சாதனை, ஒரு சமூக வகையாக மதிப்பு என்பதால் சுய அமைப்பின் தேவை போன்ற அறிகுறிகளை ஆசிரியர் எடுத்தார். எப்போதும் மனித தேவைகளின் திருப்தியுடன் தொடர்புடையது. மனித தேவைகள் வேறுபட்டவை, அவற்றில் பல விளையாட்டு கலாச்சாரத் துறையில் வெளிப்படுகின்றன. தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் செயல்பாட்டில், விளையாட்டுத் துறை உட்பட கலாச்சார விழுமியங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் அடிப்படை, எஸ்.யு. பாரினோவ், விளையாட்டைப் பற்றிய ஒரு நேர்மறையான மதிப்பு அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறார், அதற்குள் விளையாட்டுகளுடன் தொடர்புடைய கலாச்சாரத்தின் தரநிலைகள், மதிப்புகள் மற்றும் விதிமுறைகள் தனிநபரால் உள்வாங்கப்படுகின்றன, அவரின் சொந்த உள் உலகின் சொத்தாக மாறிவிட்டன.

ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தை ஒரு ஒருங்கிணைந்த தனிப்பட்ட கல்வியாக நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம், இதில் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் விளையாட்டு மதிப்புகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் கருத்து, இனப்பெருக்கம், உருவாக்கம் மற்றும் பரப்புதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்ட உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் வழிமுறைகள், முறைகள் மற்றும் முடிவுகள் அடங்கும். . ஒரு தனிநபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரம், கலாச்சார மற்றும் கல்வித் திறன், மதிப்புகள் மற்றும் விளையாட்டுகளின் தொழில்நுட்பங்கள், அத்துடன் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் அனுபவம் குவிந்து, நிரப்புதல் ஆகியவற்றின் மூலம் தனிநபரால் உள்துறைமயமாக்கல் செயல்பாட்டில் உருவாகிறது. இது தனிப்பட்ட அர்த்தத்துடன்.

எங்கள் கருத்துப்படி, ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரம் பின்வரும் கூறுகளை உள்ளடக்கியது:

1. மதிப்புமிக்கது (உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு மதிப்புகள், அர்த்தங்கள், நோக்கங்கள், குறிக்கோள்கள், அவற்றை அடைவதற்கான வழிமுறைகள்).

2. இயல்பான (உடல் வளர்ச்சி, உடற்பயிற்சி, உடல்நலம், தார்மீக விளையாட்டு நடத்தை, உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு மரபுகள்).

3. சமூக-தகவல்தொடர்பு (உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு கலாச்சாரம்).

4. அறிவாற்றல் (அறிவு, நம்பிக்கைகள், திறன்கள் வடிவத்தில் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு மதிப்புகளின் தொகுப்பு).

3 . மாணவர் ஆளுமையின் விளையாட்டு கலாச்சாரம்

சமூகத்தின் கலாச்சாரத்தின் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக விளையாட்டு கருதப்படுகிறது, இதில் போட்டி செயல்பாடு, அதற்கான சிறப்பு பயிற்சி, அத்துடன் குறிப்பிட்ட தனிப்பட்ட உறவுகளின் அமைப்பு (அரசியல், பொருளாதார, சட்ட, தகவல், நிர்வாக, முதலியன) அடங்கும். நவீன சமுதாயத்திற்கான இத்தகைய முன்னுரிமை மதிப்புகளை இது வெற்றிகரமாக நிரூபிக்கிறது, வெற்றிக்கான வாய்ப்புகளின் சமத்துவம், வெற்றியை அடைவது, முதல்வராவதற்கான விருப்பம், போட்டியாளரை மட்டுமல்ல, தன்னைத்தானே நம்பியிருப்பதையும் தோற்கடிப்பது.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பது மாணவர் உடல் குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ள அனுமதிக்கிறது, ஒருவருக்கொருவர் உறவுகளின் அனுபவத்தால் அவரை வளப்படுத்துகிறது, வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலை உறுதி செய்கிறது, வாழ்க்கையின் உயர் அமைப்புக்கு பங்களிப்பு செய்கிறது, தன்மை மற்றும் விருப்பமான குணங்களின் உருவாக்கம், தனிப்பட்ட பிரதிபலிப்பு மற்றும் சுயநிர்ணய திறன் வாழ்க்கையில், சுயமரியாதையின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது, தனிநபர்களாக சுய மரியாதை அதிகரிக்கும்.

மாணவர்களின் ஆளுமை சார்ந்த உடற்கல்வியில் அதன் பயன்பாட்டிற்கு உயர் உணர்ச்சி கவர்ச்சி மற்றும் விளையாட்டு செயல்பாட்டின் கல்வி திறன் ஒரு முக்கிய அடிப்படையாகும்.

தற்போது, \u200b\u200bகல்வி நிறுவனங்கள் மாணவர்களிடையே விளையாட்டு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டு சார்ந்த உடற்கல்வியின் தொழில்நுட்பங்களை தீவிரமாக வளர்த்து வருகின்றன. இந்த செயல்முறையின் மேலாண்மை என்பது ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சியின் குறிகாட்டிகளின் நிலை மற்றும் இயக்கவியல் பற்றிய முழுமையான, நம்பகமான மற்றும் அளவிடக்கூடிய தகவல்களை வழங்குவதை உள்ளடக்குகிறது.

அளவுகோல்களின் வரையறை மற்றும் குறிகாட்டிகள் ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரம் மற்றும் அவர்களுக்கு போதுமான அளவீட்டு முறைகளின் வளர்ச்சியின் நிலை. ஆராய்ச்சி முடிவுகள் அட்டவணையில் வழங்கப்பட்டுள்ளன.

முதல் வளர்ச்சி அளவுகோல்ஊக்குவிக்கும் கூறு விளையாட்டு கலாச்சாரம் என்பது ஆளுமையின் விளையாட்டு நோக்குநிலை... விளையாட்டிற்குச் செல்வதற்கான நோக்கங்களின் ஒப்பீட்டு வலிமையின் குறிகாட்டிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, "விளையாட்டுக்குச் செல்வதற்கான நோக்கங்கள்" என்ற முறையைப் பயன்படுத்தி கண்டறியப்பட்டது, ஏ.வி. ஷபோல்டாஸ், ஒரு நபரின் விளையாட்டு நோக்குநிலையின் வளர்ச்சியின் மூன்று கட்டங்கள் உள்ளன - உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் பொழுதுபோக்கு, அரை விளையாட்டு, விளையாட்டு.

ஊக்கக் கூறுகளின் வளர்ச்சிக்கான இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது அளவுகோல் விளையாட்டுகளில் ஆர்வம் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டில் திருப்தி.

இந்த அளவுகோல்களின் வளர்ச்சியின் குறிகாட்டிகள் ஆர்வத்தின் கட்டமைப்பு கூறுகள், அதாவது: உணர்ச்சி, உந்துதல், அறிவாற்றல் மற்றும் வலுவான விருப்பம், ஒரு மூடிய வகை கேள்வித்தாள் "விளையாட்டுகளில் ஆர்வம்" எங்களால் உருவாக்கப்பட்ட முறையைப் பயன்படுத்தி கண்டறியப்பட்டது.

வளர்ச்சியின் நிலை பற்றிஆளுமை-நடத்தை கூறு நான்கு அளவுகோல்களின் குறிகாட்டிகள் சாட்சியமளிக்கின்றன.

முதல் அளவுகோல் ஒரு நபரின் மனப்பான்மையை விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் ஒரு பொருளாக வகைப்படுத்துகிறது, அவரது வளர்ச்சியின் குறிகாட்டிகள் தன்னம்பிக்கை, வி.ஜி.யின் மாற்றியமைக்கப்பட்ட பதிப்பின் உதவியுடன் கண்டறியப்படுகின்றன. ரோமேகா "தன்னம்பிக்கை சோதனை", இது அகநிலை கட்டுப்பாட்டின் அளவை தீர்மானிக்கிறது.

இரண்டாவது அளவுகோல் போட்டி நடவடிக்கைகளின் நிலைமைகளுக்கு ஒரு நபரின் அணுகுமுறையை பிரதிபலிக்கிறது. அதன் வளர்ச்சியின் ஒரு குறிகாட்டியாக அமைதி உள்ளது, இது சி. ஸ்பீல்பெர்கரின் முறையைப் பயன்படுத்தி கண்டறியப்படுகிறது. "தனிப்பட்ட கவலை".

மூன்றாவது அளவுகோல் செயல்முறைக்கான அணுகுமுறை மற்றும் விளையாட்டுச் செயல்களின் முடிவுகள். அதன் வளர்ச்சியின் குறிகாட்டிகள் நோக்கமும் விடாமுயற்சியும் ஆகும், இது "விருப்ப குணங்களின் சுய மதிப்பீடு" என்ற முறையைப் பயன்படுத்தி கண்டறியப்படுகிறது.

இறுதியாக நான்காவது அளவுகோல் ஆளுமை-நடத்தை கூறுகளின் வளர்ச்சி ஒரு விளையாட்டு வாழ்க்கை முறை. அதன் வளர்ச்சியின் குறிகாட்டிகள்: பயிற்சி அமர்வுகளில் கலந்துகொள்வது, பள்ளி நேரத்திற்கு வெளியே சுயாதீனமான உடல் செயல்பாடு, விளையாட்டு போட்டிகளில் பங்கேற்பது, கெட்ட பழக்கங்களை நிராகரித்தல், தூக்கத்தை கடைபிடிப்பது, ஊட்டச்சத்து, படிப்பு, ஓய்வு, மறுசீரமைப்பு மற்றும் உற்சாகமான நடவடிக்கைகள்.

இந்த குறிகாட்டிகளின் அளவீட்டு "விளையாட்டு வாழ்க்கை முறை" மற்றும் கல்விசார் கண்காணிப்பு என்ற கேள்வித்தாளின் வளர்ந்த வழிமுறையைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படுகிறது. முதல் வளர்ச்சி அளவுகோல் உடல் கூறு உயிரினத்தின் செயல்பாட்டு திறன்கள். அதன் வளர்ச்சியின் குறிகாட்டிகள் சி.வி.எஸ் இன் தகவமைப்பு திறன்கள் ஆகும், இது சி.வி.எஸ், ரூஃபியர் இன்டெக்ஸ், குவெலெட் இன்டெக்ஸ், ஸ்டேஞ்ச் மற்றும் செஞ்சி சோதனைகளின் தகவமைப்பு திறனை தீர்மானிப்பதற்கான முறையைப் பயன்படுத்தி கண்டறியப்படுகிறது. இரண்டாவது அளவுகோல் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலை, வேகம், வேகம்-சக்தி, சக்தி மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு திறன்களின் குறிகாட்டிகளால் கண்டறியப்படுகிறது, அத்துடன் சகிப்புத்தன்மை மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மை. இந்த குறிகாட்டிகளை அளவிட, மாணவர்களின் உடற்கல்வி நடைமுறையில் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சோதனை பயிற்சிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் கட்டமைப்பு கூறுகளை அளவிடுவதற்கான அளவுகோல்கள், குறிகாட்டிகள் மற்றும் முறைகள்

அபிவிருத்தி அளவுகோல் தகவல் கூறு அறிவு. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டுத் துறையில் இயற்பியல் கலாச்சாரம் மற்றும் அறிவு துறையில் அறிவு, கற்பித்தல் சோதனையின் உதவியுடன் கண்டறியப்பட்டது.

முதல் வளர்ச்சி அளவுகோல் செயல்பாட்டு கூறு நிறுவன மற்றும் வழிமுறை திறன்கள், அதன் வளர்ச்சியின் குறிகாட்டிகள் உடல் பயிற்சிகளை ஒழுங்கமைக்கும் திறன், கற்பித்தல் சோதனையின் உதவியுடன் கண்டறியப்படுகின்றன. செயல்பாட்டுக் கூறுகளின் வளர்ச்சிக்கான இரண்டாவது அளவுகோல் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டின் நுட்பம் மற்றும் தந்திரோபாயங்களின் தேர்ச்சி ஆகும். அதன் வளர்ச்சியின் குறிகாட்டிகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டின் ஆயுதக் களஞ்சியத்திலிருந்து தொழில்நுட்ப மற்றும் தந்திரோபாய நுட்பங்களைச் செய்வதற்கான திறன் ஆகும், இது ஒரு நிபுணர் மதிப்பீட்டின் உதவியுடன் கண்டறியப்படுகிறது.

இறுதியாக, வளர்ச்சி அளவுகோல்கள் பிரதிபலிப்பு கூறு சுய அறிவு, சுய அணுகுமுறை மற்றும் சுயநிர்ணயத்தின் செயல்முறைகள் (டி.ஏ. லியோன்ட், எஸ்.ஆர். பான்டலீவ்). சுய அறிவு வளர்ச்சியின் நிலை விளையாட்டு செயல்பாடு, சுய அணுகுமுறை ஆகியவற்றின் ஒரு பொருளாக தன்னைப் பற்றிய அறிவின் முழுமை மற்றும் துல்லியத்தின் குறிகாட்டிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது - மாணவர்கள் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் ஒரு பாடமாக தங்களை உணர்ச்சிபூர்வமாக ஏற்றுக்கொள்வதற்கான குறிகாட்டிகளின்படி, சுய -நிர்ணயம் - தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டின் துறையில் அவற்றின் இடத்தையும் பங்கையும் சுயாதீனமாக தீர்மானிக்கும் திறனின் குறிகாட்டிகளின்படி.

அடையாளம் காணப்பட்ட கட்டமைப்பு கூறுகள், அளவுகோல்கள், வளர்ச்சி மற்றும் அளவீட்டு முறைகளின் குறிகாட்டிகளுக்கு இணங்க, ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சியின் மூன்று நிலைகளை நாங்கள் வேறுபடுத்துகிறோம்: இனப்பெருக்கம், தேர்வுமுறை மற்றும் படைப்பு.

ஆன் இனப்பெருக்க நிலைஒரு நபர் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப செயல்களை இயந்திரத்தனமாக இனப்பெருக்கம் செய்கிறார்.

ஆன் தேர்வுமுறை நிலைஒரு நபர் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் மட்டத்தில் விளையாட்டு செயல்பாட்டின் உணரப்பட்ட முறைகளில் மாற்றங்களைச் செய்வதற்கான விருப்பத்தைக் காட்டுகிறார், ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையின் புறநிலை மற்றும் அகநிலை நிலைமைகளுடன் அவற்றை ஒருங்கிணைத்து, அவரது தனிப்பட்ட திறன்களை மேம்படுத்துவதன் மூலம்.

ஆன் படைப்பு நபர் தனிநபரின் தற்போதைய திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் முறைகளை ஆக்கப்பூர்வமாக உணர்தல் செய்கிறது.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வகையான விளையாட்டின் அடிப்படையில் தனிப்பட்ட முறையில் சார்ந்த உடற்கல்வி ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் கட்டமைப்பு கூறுகளின் வளர்ச்சியின் குறிகாட்டிகளில் குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்பு அளிக்கிறது:

உந்துதல் - சமூக சுய உறுதிப்பாட்டின் நோக்கத்தை வலுப்படுத்துதல், ஒரு குழு மற்றும் சமூக-உணர்ச்சி நோக்கம் கொண்டவை, அரை விளையாட்டு நோக்குநிலையை வகைப்படுத்துதல்; உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டுகளில் ஆர்வம் அதிகரித்தல், "இயற்பியல் கலாச்சாரம்" என்ற தலைப்பில் பயிற்சி அமர்வுகளில் திருப்தி, தோற்றம் மற்றும் ஆளுமையின் உந்துதல் கட்டமைப்பில் போட்டி நோக்கங்களின் ஆதிக்கம், சாதனை வெற்றியின் நோக்கங்கள் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டுத் துறையில் (விளையாட்டு நோக்குநிலை) தனிப்பட்ட சுய-உணர்தல்;

தனிப்பட்ட நடத்தை - விளையாட்டு வாழ்க்கையின் பல்வேறு அம்சங்கள் (விளையாட்டு பயிற்சி, விளையாட்டு பயிற்சி, விளையாட்டு நடத்தை, விளையாட்டு வாழ்க்கை முறை) குறித்த நிலையான நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை நிர்ணயிக்கும் ஒரு விளையாட்டு இயற்கையின் விருப்ப குணங்கள் மற்றும் பண்புகளின் தொகுப்பாக நோக்கமும் விடாமுயற்சியும் வளர்ச்சி;

உடல் - வேகம், வேகம்-வலிமை மற்றும் சக்தி குணங்கள், ஒருங்கிணைப்பு திறன்கள், சகிப்புத்தன்மை, உடலின் செயல்பாட்டு திறன்களின் வளர்ச்சி விகிதத்தில் அதிகரிப்பு.

தகவல் - உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டு குறித்த அறிவு ஒருங்கிணைப்பின் தரத்தை மேம்படுத்துதல்;

செயல்பாட்டு - தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கலாச்சாரத்தின் அடிப்படை தொழில்நுட்ப கூறுகளைச் செய்வதற்கான உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஒழுங்கமைக்கும் முறைகளை மாஸ்டரிங் செய்யும் தரத்தை மேம்படுத்துதல்.

பிரதிபலிப்பு - புதிய அறிவைத் தேடுவதற்கும் கண்டுபிடிப்பதற்கும் தேவையை உண்மையானதாக்குதல், புதிய செயல்பாட்டு வழிகள், சிக்கல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதற்கான புதிய வழிகள், உந்துதல்கள் மற்றும் சுய மதிப்பீடுகளைத் திருத்துதல், தனிப்பட்ட சுய வளர்ச்சி மற்றும் சுய முன்னேற்றம்.

ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் ஒவ்வொரு கட்டமைப்பு கூறுகளின் வளர்ச்சியின் நிலை அதன் தொகுதி அளவுகோல்களின் ஒருங்கிணைந்த மதிப்பீட்டின் மூலமாகவும், ஒட்டுமொத்தமாக விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சியின் அளவிலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது - அதன் அனைத்து கட்டமைப்பு கூறுகளின் வளர்ச்சியின் ஒருங்கிணைந்த மதிப்பீட்டின் மூலம்.

ஒரு ஆளுமையின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் உந்துதல், தனிப்பட்ட-நடத்தை, உடல், தகவல், செயல்பாட்டு, பிரதிபலிப்பு கூறுகளின் வளர்ச்சி அனைத்து வகையான கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களைச் சேர்ப்பதன் மூலம் விளையாட்டுப் பயிற்சியின் அனைத்து நிலைகளிலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஆளுமை சார்ந்த உடற்கல்வியின் நிலைகள் அவற்றின் மொத்தத்தில் தேவையான மற்றும் போதுமான எண்ணிக்கையிலான அடுத்தடுத்த நடவடிக்கைகளை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகின்றன, அவை மூலோபாய இலக்கின் தீர்வை உறுதி செய்கின்றன - விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்.

எனவே, ஒரு ஆளுமையின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதில் சிக்கல் பொருத்தமாக உள்ளது மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வகையான விளையாட்டின் அடிப்படையில் மாணவர்களின் ஆளுமை சார்ந்த உடற்கல்விக்கு பொருத்தமான இலக்கு, அர்த்தமுள்ள, நிறுவன-வழிமுறை, தொழில்நுட்ப ஆதரவு தேவை.

4 . மாணவர்களின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்

ஒன்று அல்லது பல வகையான விளையாட்டுகளைப் பயிற்சி செய்வதன் மூலம் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவது உண்மையான மற்றும் சாத்தியமான வாய்ப்புகளை வெளிப்படுத்தவும் உணரவும் அனுமதிக்கிறது, இது மாணவர்களை உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான ஒரு சிறந்த வழியாகும்.

விளையாட்டு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், மாணவர்களின் உடல் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல், முறையான விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் ஒரு சமூகத்தில் இளைஞர்களின் போட்டித்தன்மையின் முக்கிய கூறுகள் மற்றும் அதன் வளர்ச்சியின் அனைத்து வயது கட்டங்களிலும் முக்கிய அளவுகோல்கள். அதே நேரத்தில், சுகாதார நிலை மோசமடைதல் மற்றும் சமூக, பொருளாதார மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளின் நிலைமைகளில் மாணவர் இளைஞர்களின் உடல் தகுதி நிலை ஆகியவை பல்கலைக்கழக மாணவர்களின் உடற்கல்வியில் தற்போதுள்ள பாரம்பரிய அணுகுமுறையை சரிசெய்ய வேண்டியதன் அவசியத்தைக் குறிக்கிறது. பெரும்பான்மையான மாணவர்களுக்கு உடல் பயிற்சிகளுக்கு தேவையான உந்துதல் இல்லாதது நிலைமையை மேலும் மோசமாக்குகிறது.

மேற்கூறியவை தொடர்பாக, மோட்டார் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதில் சிக்கல் மற்றும் பல்கலைக்கழகத்தில் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டுகளில் ஈடுபட மாணவர்களின் நிலையான உந்துதலை உருவாக்குதல் முதிர்ச்சியடைந்துள்ளது.

பெரும்பாலான பல்கலைக்கழகங்களில், மாணவர்களின் மோட்டார் செயல்பாட்டில் உள்ள ஆர்வங்களையும் தேவைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல், உடற்கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு மற்றும் கல்வி-பயிற்சி குழுக்களாக மாணவர்களை விநியோகித்தல் ஆகியவை மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, இது உந்துதல் குறைவதற்கு வழிவகுக்கிறது மற்றும் பெரும்பாலும் மோட்டார் தயார்நிலையின் இயக்கவியலில் சரிவு ஏற்படுகிறது. இது சம்பந்தமாக, நல்ல காரணமின்றி மற்றும் நோய் காரணமாக தவறவிட்ட வகுப்புகளின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது, இது மாணவர்களின் பொது முன்னேற்றம் மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தின் தரத்தை கணிசமாகக் குறைக்கிறது.

பல்கலைக்கழகத்தில் மாணவர்களின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவது தொடர்பான சிக்கல்களை என்.பி. அபாலகோவா (2001), வி.கே.பால்செவிச் (2003), என்.ஐ. வோல்கோவ் (1967), வி.எம். 1977), எம். யா.நபட்னிகோவ் (1982), Zh.K. கோலோடோவ், வி.எஸ்.குஸ்நெட்சோவ் (2000), முதலியன. உடல் குறிகாட்டிகளில் எதிர்மறையான தாக்கத்திற்கான காரணங்கள் மாணவர்களின் நிறைய ஆயத்தங்கள் உள்ளன என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். இளைஞர்கள். இது வாழ்க்கைத் தரம், வேலை மற்றும் ஓய்வு நிலைகளின் சரிவு, சுற்றுச்சூழலின் நிலை, உணவின் தரம் மற்றும் கட்டமைப்பு ஆகியவற்றின் சரிவு ஆகும். 90% இளைஞர்கள் அளவு மற்றும் தீவிரமான உடல் கலாச்சாரத்தில் மிதமான கவனம் செலுத்துகிறார்கள், ஆனால் விளையாட்டுகளில் அல்ல என்பதையும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். இதன் விளைவாக, உடல் குணங்களின் வளர்ச்சியின் அளவு குறைகிறது. இதனுடன், மூத்த ஆண்டுகளில் பல்கலைக்கழகங்களின் பாடத்திட்டத்தில் மணிநேரங்களின் குறைவும் மாணவர் இளைஞர்களின் உடல் செயல்பாடு குறைவதற்கு வழிவகுக்கிறது.

ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் படிப்பது என்பது எதிர்கால நிபுணரை உருவாக்குவதில் ஒரு முக்கிய கட்டமாகும், இது சிறப்பு அறிவைப் பெறுவது மட்டுமல்லாமல், உடற்கல்வியின் பொருள், உடல் பயிற்சிகளின் நெறிமுறைகள், விளையாட்டு சுகாதாரத்தின் அடிப்படைகள் பற்றிய அறிவு மற்றும் நிலையான வளர்ச்சியைப் புரிந்துகொள்வது. வழக்கமான உடற்பயிற்சிக்கான பழக்கம்.

சைபீரிய மாநில தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகத்தில் மேற்கொள்ளப்பட்ட ஆய்வுகள், பட்டம் பெற்ற பெரும்பாலான சிறப்புகளுக்கு சகிப்புத்தன்மை, வலிமை, வேகம் போன்ற உடல் குணங்கள் தொழில் ரீதியாக முக்கியமானவை என்பதைக் காட்டுகின்றன. பல்கலைக்கழகத்தில் உடற்கல்வி வகுப்புகளில் இந்த குணங்களை வளர்ப்பதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. இருதய மற்றும் சுவாச அமைப்புகளின் நிலையை நேரடியாக சார்ந்து இருக்கும் ஒரே தரம் சகிப்புத்தன்மை. மன மற்றும் உடல் செயல்திறன் சகிப்புத்தன்மையுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. தசை வலிமை மனித உடலின் உறுப்புகள் மற்றும் அமைப்புகளின் செயல்பாடுகளுடன், அதன் உணர்ச்சிகள் மற்றும் ஆற்றலுடன் தொடர்புடையது. தசைகள் மத்திய மற்றும் புற நரம்பு மண்டலம், எண்டோகிரைன் சுரப்பிகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. பயிற்சி பெற்ற தசை கல்வி மற்றும் தொழில்துறை நடவடிக்கைகளின் தீங்கு விளைவிக்கும் விளைவுகளிலிருந்து முழு மனித உடலையும் பாதுகாக்க அதிக வாய்ப்புகள் உள்ளன. வேகம் நேரடியாக தொழில்முறை தயார்நிலையுடன் தொடர்புடையது, ஏனெனில் அதன் வளர்ச்சியின் நிலை நரம்பு செயல்முறைகளின் இயக்கம், சிந்தனையின் செயல்திறன், மன செயல்திறன் ஆகியவற்றை பாதிக்கிறது.

தொழில் ரீதியாக முக்கியமான இந்த குணங்களின் வளர்ச்சிக்கு, தடகள, குறுக்கு நாடு பனிச்சறுக்கு, விளையாட்டு விளையாட்டுகள் போன்ற விளையாட்டுகளுக்கு மிகப்பெரிய வாய்ப்புகள் உள்ளன.

கல்வியாண்டின் தொடக்கத்தில், பல்கலைக்கழகத்தில் முழு படிப்பிலும் ஒரு குறிப்பிட்ட விளையாட்டை தேர்வு செய்வது அல்லது வழக்கமான வகுப்புகளுக்கான எந்தவொரு உடல் பயிற்சிகளையும் தீர்மானிக்க மாணவர்களுக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்பட்டது. 1 ஆம் ஆண்டு மாணவர்களுடனான அறிமுக பாடங்களில், "உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டு தொடர்பான மாணவர்களின் அணுகுமுறை" என்ற தலைப்பில் கேள்வித்தாள் நடத்தப்பட்டது. கேள்வித்தாளின் கேள்விக்கு "பல்கலைக்கழகத்தில் நீங்கள் என்ன வகையான விளையாட்டு செய்ய விரும்புகிறீர்கள்?" பதிலளித்தவர்களில் 78% பேர் தடகளத்தை தேர்வு செய்தனர்.

தடகள மிகவும் பிரபலமான விளையாட்டுகளில் ஒன்றாகும், இது ஒரு நபரின் அனைத்து சுற்று வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கிறது, ஏனெனில் இது பொதுவான மற்றும் முக்கிய இயக்கங்களை ஒன்றிணைக்கிறது. முறையான தடகள பயிற்சிகள் ஒரு நபருக்கு அன்றாட வாழ்க்கையில் தேவைப்படும் வலிமை, வேகம், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் பிற குணங்களை உருவாக்குகின்றன.

உடற்கல்வி அமைப்பில், தடகளமானது அதன் பன்முகத்தன்மை, அணுகல், அளவு மற்றும் அதன் பயன்பாட்டு மதிப்பு ஆகியவற்றால் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது.

தடகளத்திற்கு செல்ல விரும்புவோரிடமிருந்து 35 பேர் கொண்ட ஒரு சோதனைக் குழு உருவாக்கப்பட்டது, கட்டுப்பாட்டு குழுவில் பொது திட்டத்தின் படி பயிற்சி அமர்வுகளில் கலந்து கொண்ட மாணவர்கள் இருந்தனர்.

சோதனைக் குழுவிற்கான பாடத்திட்டம் ரஷ்ய உடல் கூட்டமைப்பு மற்றும் விளையாட்டுக்கான கூட்டமைப்பின் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது, தடகள பயிற்சியாளர்களின் சிறந்த நடைமுறைகளை பொதுமைப்படுத்துதல், ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் படிப்பதற்கான விசேஷங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

கல்வி செயல்பாட்டில், பின்வரும் முக்கிய பணிகள் தீர்க்கப்பட்டன:

- மாணவர்களின் இணக்கமான உடல் வளர்ச்சி, பல்துறை பயிற்சி, சுகாதார மேம்பாடு;

- தடகளத்தில் வெகுஜன பிரிவுகளின் விளையாட்டு வீரர்களுக்கு பயிற்சி அளித்தல்;

- தடகளத்தில் பொது பயிற்றுநர்கள் மற்றும் நீதிபதிகளுக்கு பயிற்சி அளித்தல்;

- கற்பித்தல், உடலியல், சிகிச்சை உடல் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகளுடன் கோட்பாட்டு பயிற்சி.

மேம்பட்ட விளையாட்டு அனுபவமும் விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியும் இணக்கமான உடல் வளர்ச்சியை அடைவதற்கு, கல்வி மற்றும் பயிற்சி செயல்முறையின் பரந்த அளவிலான வழிமுறைகளையும் முறைகளையும் பயன்படுத்த வேண்டியது அவசியம் என்பதைக் காட்டுகிறது. ஒரு சிறப்பு மற்றும் பொது வளர்ச்சித் தன்மையின் பயிற்சிகள், அத்துடன் கடினமான மற்றும் இலகுவான சூழ்நிலைகளில் பயிற்சிகள், மாணவர்-விளையாட்டு வீரர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கும் அமைப்பில் சிறப்பு இடத்தைப் பெற வேண்டும்.

கல்வி மற்றும் பயிற்சி செயல்முறையை உருவாக்கும்போது, \u200b\u200bகொள்கைகளால் நாங்கள் வழிநடத்தப்பட்டோம்:

- இலக்கு நோக்குநிலை;

- அடிப்படை உடல் குணங்களின் வளர்ச்சியில் விகிதாசாரத்தன்மை;

- திறன்களின் வளர்ச்சியின் அளவை தீர்மானிக்கும் முன்னணி காரணிகள்.

தொகுப்பு பணிகளை தீர்க்க, பின்வரும் ஆராய்ச்சி முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன: ஆராய்ச்சி சிக்கல் குறித்த அறிவியல் மற்றும் முறைசார் இலக்கியங்களின் பகுப்பாய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்; கற்பித்தல் அவதானிப்புகள்; கல்வி சோதனை; மாணவர்களின் உடல் தகுதியை மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் கட்டுப்படுத்தும் முறைகள்; கேள்வி; சோதனை வேலைகளின் முடிவுகளின் நிலையான பகுப்பாய்வு.

மாணவர்களின் உடல் தகுதியை மதிப்பிடுவதற்கும் கட்டுப்படுத்துவதற்கும், 2000 இன் ஃபெடரல் புரோகிராம் பரிந்துரைத்த உடல் தகுதி குறித்த சோதனைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன: 100 மீட்டரில் (சிறுவர் மற்றும் பெண்கள்) ஓடுவது; நிற்கும் நீளம் தாண்டுதல் (சிறுவர் சிறுமிகள்); உயர் பட்டியில் (சிறுவர்கள்) இழுக்கவும்; பாதிப்புக்குள்ளான நிலையில் (பெண்கள்) இருந்து உடற்பகுதியைத் தூக்கி 3,000 மற்றும் 2,000 மீ (முறையே சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகள்) ஓடுகிறார்கள்.

கல்வி மற்றும் பயிற்சி செயல்முறை ஒரு ஒருங்கிணைந்த டைனமிக் அமைப்பாகக் கருதப்பட்டது, அங்கு ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட கட்டத்திலும் மோட்டார் குணங்களின் வளர்ச்சி, தொழில்நுட்ப திறன் உருவாக்கம் மற்றும் பயிற்சி தாக்கங்களின் வழிமுறைகள், முறைகள் மற்றும் மதிப்புகள் ஆகியவற்றிற்கான குறிப்பிட்ட பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன. இது சில இலக்கு பணிகளுக்கு ஏற்ப ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது, அவை குறிப்பாக கணிக்கப்பட்ட முடிவின் மதிப்பால் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன மற்றும் பயிற்சி செயல்முறை திட்டத்தின் தேவையான செயல்பாட்டை தீர்மானிக்கின்றன.

முழு கல்வி மற்றும் பயிற்சி செயல்முறை நான்கு முக்கிய நிலைகளாகப் பிரிக்கப்பட்டு பல்கலைக்கழகத்தில் படித்த ஆண்டுகளுடன் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

முதல் கட்டம் மருத்துவ மற்றும் கல்வி பரிசோதனை.

பயிற்சியாளர்-ஆசிரியர் தனது மாணவர்களை, அவர்களின் தன்மை மற்றும் விருப்பங்களை, படிப்பு மற்றும் வாழ்க்கையின் நிலைமைகளை அறிந்திருக்க வேண்டும் என்பதால், மாணவர்களின் திறன்களையும் அவர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகளையும் தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம். பிரதான மருத்துவக் குழுவில் நியமிக்கப்பட்ட மாணவர்கள் மட்டுமே தடகளத்தில் பங்கேற்க அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள். உடல்நலம், உடல் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்பாட்டு உடற்தகுதி ஆகியவற்றில் விலகல்கள் இல்லாத நபர்களும், சிறிய, பெரும்பாலும் செயல்பாட்டு விலகல்களைக் கொண்ட நபர்களும் இதில் அடங்குவர், ஆனால் அவர்களின் உடல் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்பாட்டு உடற்திறன் ஆகியவற்றில் பின்தங்கியிருக்கவில்லை.

இரண்டாவது கட்டம் ஆரம்ப விளையாட்டு நிபுணத்துவத்தின் நிலை. பணிகள் - சுகாதார மேம்பாடு, அனைத்து வகையான உடல் வளர்ச்சி, பல்வேறு உடல் பயிற்சிகளை கற்பித்தல், தடகளத்தில் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துதல்.

மானிடவியல் அளவீடுகள் பள்ளி ஆண்டு துவங்குவதற்கு முன்பும் பின்னர் ஒவ்வொரு ஆறு மாதங்களுக்கும் எடுக்கப்படுகின்றன. இந்த கட்டத்தில் உடல் பயிற்சி, ஒரு சிறிய அளவு சிறப்பு பயிற்சிகள், அடுத்தடுத்த விளையாட்டு மேம்பாட்டிற்கு மிகவும் சாதகமானது.

மூன்றாவது கட்டம் ஒரு ஆழமான கல்வி மற்றும் பயிற்சி செயல்முறையின் கட்டமாகும். தனிப்பட்ட திறன்களை அதிகரிப்பதற்காக மிகவும் தீவிரமான தயாரிப்புக்கு தேவையான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. உயர் முடிவுகளை அடைவதற்கு சிறப்பு தயாரிப்பு மற்றும் நிலையான உந்துதலின் அடித்தளத்தை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது. இந்த நிலை பல்கலைக்கழகத்தில் 2 வது ஆண்டு படிப்பில் வருகிறது. சோதனைகள் மற்றும் தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெறுவது உடலின் அனைத்து தகவமைப்பு சக்திகளையும் செயல்படுத்துவதன் மூலம் மன அழுத்த சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது. ஒருபுறம், தனிப்பட்ட திறன்களின் ஆரம்ப உணர்தலுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்கி, பயிற்சி செயல்முறையை சிக்கலாக்குவதற்கான இடது இருப்புக்கள், மறுபுறம், கல்விச் செயல்பாட்டை முன்னெடுப்பதற்காக, அத்தகைய பயிற்சி மற்றும் போட்டிச் சுமைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன. சரியான நேரத்தில், கடன்கள் இல்லாமல்.

நான்காவது நிலை விளையாட்டு முன்னேற்றத்தின் கட்டமாகும். தழுவல் செயல்முறைகளின் செயலில் ஒரு போக்கை ஏற்படுத்தும் திறன் கொண்ட பயிற்சியின் அதிகபட்ச பயன்பாடு முக்கிய பணியாகும். இது சம்பந்தமாக, பயிற்சி சுமையின் மொத்த அளவிலான சிறப்பு பயிற்சிகளின் பங்கு, அத்துடன் போட்டி நடைமுறை ஆகியவை அதிகரிக்கின்றன. விளையாட்டு முன்னேற்றத்தின் நிலை 3-5 வது படிப்புகளில் உள்ள ஆய்வுகளுடன் ஒத்துப்போகிறது. இந்த காலகட்டத்தில், மாணவர் விளையாட்டு வீரர்களிடமிருந்து அதிகரித்த மன மற்றும் உடல் செயல்பாடு தேவைப்படுகிறது. பயிற்சி செயல்முறை பாடத்திட்டத்திற்கு ஏற்ப சரிசெய்யப்படுகிறது.

ஆய்வின் முடிவுகள் சோதனைக் குழுவில் உடல் தகுதிக்கான அனைத்து குறிகாட்டிகளிலும் அதிகரிப்பதைக் குறிக்கின்றன. சோதனைக் குழுவில் உள்ள இளைஞர்களிடையே உடல் தகுதி அதிகரித்தது: முதல் ஆண்டு 3.6% அதிகரித்துள்ளது

(ப < 0.05); 2-й курс - на 4.95 % (ப < 0.05); 3-й курс - на 6.87 % (ப < 0.05); 4-й курс - на 5.3 % (ப < 0.05); у девушек соответственно: 3.4 % (ப < 0.05), 3.5 % (ப < 0.05), 3.1 % (ப < 0.05), 4.2 % (ப < 0.05). В то же время у юношей контрольной группы наблюдается изменение показателей физической подготовленности: на 1-м курсе понижение уровня физической подготовленности -1.95 % (ப < 0.05), на 2-м курсе - повышение на 1.6 % (ப < 0.05), на 3-м курсе - повышение на 3.1 % (ப < 0.05), на 4-м курсе - повышение на 0.9 % (ப \u003e 0.05). கட்டுப்பாட்டு குழுவின் பெண்கள்: 1 வது ஆண்டில், ஒரு சிறிய அதிகரிப்பு - 0.6% ( ப \u003e 0.05), 2 வது ஆண்டில் - 1.2% ( ப \u003e 0.05), 3 வது ஆண்டில் - 0.8% ( ப \u003e 0.05), 4 வது ஆண்டில் - 0.7% ( ப \u003e 0.05) (அட்டவணைகள் 1-4).

கற்பித்தல் பரிசோதனையின் முடிவுகள் சோதனைக் குழுவில் உடல் தயார்நிலை குறியீடுகளில் அதிகரிப்புக்கு சான்றளிக்கின்றன. உடல் குணங்களின் அதிகபட்ச வெளிப்பாட்டிற்கான தூண்டுதல், அத்துடன் தடகள பயிற்சிகளின் உதவியுடன் மேற்கொள்ளப்படும் உடல் பயிற்சி ஆகியவை இதற்கு ஒரு காரணம்.

அட்டவணை 1. 1 மற்றும் 2 வது படிப்புகளின் சிறுமிகளின் உடல் தகுதி குறித்த குறிகாட்டிகளின் இயக்கவியல்

குறிப்பு. இங்கே மற்றும் அட்டவணையில். 2-4: மின் - சோதனைக் குழு; கே - கட்டுப்பாட்டு குழு.

TSPU இன் புல்லட்டின். 2010. வெளியீடு 4 (94)

அட்டவணை 2 3 வது மற்றும் 4 வது படிப்புகளின் சிறுமிகளின் உடல் தகுதி குறித்த குறிகாட்டிகளின் இயக்கவியல்

அட்டவணை 3 1 மற்றும் 2 ஆம் ஆண்டு சிறுவர்களிடையே உடல் தயார்நிலை குறியீடுகளின் இயக்கவியல்

அட்டவணை 4 3 வது மற்றும் 4 வது படிப்புகளின் இளைஞர்களிடையே உடல் தயார்நிலை குறியீடுகளின் இயக்கவியல்

கண்டுபிடிப்புகள்

1. நடத்தப்பட்ட ஆராய்ச்சியின் முடிவுகள் கட்டுப்பாட்டுக் குழுவோடு ஒப்பிடுகையில் சோதனைக் குழுவின் மாணவர்களிடையே கணிசமாக அதிகமான உடல் தயார்நிலை ஆதாயங்களைக் காட்டின.

2. ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்குநிலையின் உடல் பயிற்சிகளில் தவறாமல் ஈடுபடும் மாணவர்கள் மற்றும் தேர்வுகளின் போது கூட தங்கள் படிப்புக்கு இடையூறு விளைவிக்காத மாணவர்கள், அவர்களின் ஆரோக்கியத்திற்காக மாணவர் வாழ்க்கையின் காலத்தை மிகவும் பாதுகாப்பாக செல்கின்றனர்.

3. ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்குநிலையின் உடல் பயிற்சிகளில் ஈடுபடும் மாணவர்களிடையே, ஒரு நிலையான திட்டத்தில் ஈடுபடும் மாணவர்களுக்கு மாறாக, அன்றாட வழக்கத்தில் நேரத்தை அதிக பகுத்தறிவுப் பயன்பாடு உள்ளது. இது ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்குநிலையின் மோட்டார் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் நலன்களையும் தேவைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, ஊக்கத்தை அதிகரிப்பது மற்றும் மாணவர்களின் மோட்டார் உடற்தகுதி இயக்கவியல் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துதல், பல்கலைக்கழகத்தில் உடற்கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்க பரிந்துரைப்பதற்கான காரணங்களை இது வழங்குகிறது.

முடிவுரை

முடிவில், பின்வருவனவற்றைக் குறிப்பிடலாம். உயர்கல்வி அமைப்பில், உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டுகளின் மனிதநேய செயல்பாடுகளையும், ஆளுமையின் மீதான அவற்றின் தாக்கத்தையும் உணர வேண்டியது அவசியம். உடல் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மனிதநேய செயல்பாடுகள், விளையாட்டு மற்றும் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதில் அவற்றின் செல்வாக்கைக் கொண்டு செல்லும் மகத்தான கலாச்சார திறனை உணர்த்துவதாகும்: கல்வி திறன், கல்வி, சுகாதார மேம்பாடு மற்றும் மேம்பாடு. இயற்பியல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டுகளின் மனிதநேய திறனை முழுமையாக உணர, ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட மாணவர்களின் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டுக் கல்வியின் ஒரு கற்பித்தல் முறையை உருவாக்குவது அவசியம்.

மாணவர்களின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படை விளையாட்டு மற்றும் உடல் கலாச்சாரத்தின் மதிப்புகள் மற்றும் உலகளாவிய மதிப்புகளால் உருவாகிறது. இதையொட்டி, மதிப்புகள் மதிப்பு நோக்குநிலைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகின்றன, அவை ஆளுமை கட்டமைப்பின் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும்.

குறிப்புகள்

1. விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் கண்டறிதல் S.Yu. பாரினோவ் எம்ஜிஐஎம்ஓ (யு) ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் வெளியுறவு அமைச்சகம், மாஸ்கோ.

2. ஸ்டோல்யரோவ் வி.ஐ. கலாச்சாரத்தின் ஒரு அங்கமாக விளையாட்டு கலாச்சாரம் // சமூக அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் ஒரு பொருளாக நவீனத்துவம்: ஆல்-ரஷ்யனின் பொருட்கள். அறிவியல். conf. - எம்.: எம்.ஜி.ஏ.எஃப்.கே, 2002 .-- எஸ். 28-33.

3. என். வி. அர்ன்ஸ்ட் பல்கலைக்கழகத்தில் இயற்பியல் கல்வியின் முன்னேற்றத்தில் மாணவர்களின் கலாச்சாரம் ப. 103

4. ஸ்போர்ட்ஸின் தத்துவார்த்த மற்றும் மெத்தடோலாஜிகல் அம்சங்கள் ஆளுமையின் கலாச்சாரம் 1 பர்ட்சேவ் வி.ஏ., 1 புர்ட்சேவா இ.வி, 2 பாபிரெவ் என்.டி. பக்கம் 5655

5. ஏ.ஐ. ஜாக்ரெவ்ஸ்கயா, வி.எஸ். டோம்ஸ்க் மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் விளையாட்டு மற்றும் விளையாட்டு கல்வி புல்லட்டின் வளர்ச்சியில் மாணவர்களின் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கான ஒரு அடிப்படையாக சோசுனோவ்ஸ்கி மதிப்பு தோற்றங்கள். 2013. எண் 368, பக். 119-122

6. கிரிட்டீரியா, இன்டிகேட்டர்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட விளையாட்டு கலாச்சார வளர்ச்சியின் அளவை அளவிடுவதற்கான முறைகள் 1 பர்ட்சேவ் வி.ஏ., 1 புர்ட்சேவா இ.வி, 2 மார்டினோவா ஏ.எஸ். "கல்வியியல் அறிவியல்" பக். 1147

7. கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் பக். 79 I.L. சோஃப்ரோனோவ், ஜி.எல். டிராண்ட்ரோவ், வி.ஏ. புர்ட்சேவ்

விளையாட்டு விளையாட்டுகளின் அடிப்படையில் மாணவர்களின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்.

8. ஏ.ஐ. ஜாக்ரெவ்ஸ்கயா ஸ்போர்ட் மற்றும் ஸ்போர்ட்ஸ் கலாச்சாரம் உயர் கல்வி முறை மாணவர்களின் கலாச்சாரம்

Posted on Allbest.ru

ஒத்த ஆவணங்கள்

ஆன்மீக செல்வம், தார்மீக தூய்மை மற்றும் உடல் முழுமை ஆகியவற்றை இணக்கமாக இணைக்கும் ஒரு நபரின் உருவாக்கத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதில் சிக்கல்கள். வாழ்க்கையின் பல்வேறு துறைகளில் உடல் கலாச்சாரத்தின் செயலில் உள்ள சாராம்சம். தனிப்பட்ட உடல் கலாச்சாரத்தின் கருத்து.

சுருக்கம், 05/09/2009 சேர்க்கப்பட்டது


விளையாட்டு பயிற்சியின் முக்கிய திசைகள். பயிற்சி செயல்முறையின் கட்டமைப்பு, வடிவங்கள் மற்றும் அமைப்பு. வருடாந்திர பயிற்சி சுழற்சியில் விளையாட்டு வடிவத்தின் வளர்ச்சி. உயர் செயல்திறன் கொண்ட விளையாட்டுகளின் பயோமெடிக்கல் ஆதரவு. உடற்பயிற்சி இழப்பு கட்டங்கள்.

விளக்கக்காட்சி 12/20/2015 அன்று சேர்க்கப்பட்டது


உலகத்தரம் வாய்ந்த விளையாட்டு நிறுவனங்களின் பண்புகள்: ரீபோக், நைக், அடிடாஸ் மற்றும் பூமா. ரஷ்யாவில் விளையாட்டுகளுக்கான முதல் வகை சிறப்பு ஆடைகளின் வளர்ச்சியின் வரலாறு. கிரேட் பிரிட்டன் விளையாட்டு ஆடைகளின் பிறப்பிடமாகும். ஆரம்ப XX நூற்றாண்டு - தடகள வடிவ வரலாற்றில் ஒரு திருப்புமுனை.

அறிக்கை 07/25/2010 அன்று சேர்க்கப்பட்டது


ரேஸ் நடைபயிற்சி ஒரு ஒலிம்பிக் டிராக் மற்றும் கள ஒழுக்கம். ஆண்களுக்கான போட்டிகளின் ஒலிம்பிக் திட்டம். நடைபயிற்சி வரலாற்றிலிருந்து. விளையாட்டு நடை நுட்பத்தின் விளக்கம், நடுவரின் மதிப்பீடு. எங்கள் ஒலிம்பிக் சாம்பியன்கள். விளையாட்டு நடைபயிற்சி நுட்பத்தில் பயிற்சி.

விளக்கக்காட்சி 04/15/2011 அன்று சேர்க்கப்பட்டது


விளையாட்டு பயிற்சி, வழிமுறைகள், முறைகள் மற்றும் அதன் செயல்பாட்டின் கொள்கைகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள். விளையாட்டு பயிற்சியின் முக்கிய அம்சங்கள். விளையாட்டு தொழில்நுட்ப மற்றும் தந்திரோபாய பயிற்சி. மன மற்றும் உடல் தகுதி. பயிற்சி மற்றும் போட்டி சுமைகள்.

புத்தகம் சேர்க்கப்பட்டது 03/23/2011


உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டுகளின் பல்வேறு கிளைகளில் தகவல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான அம்சங்கள்: கல்வி செயல்முறை, விளையாட்டு பயிற்சி மற்றும் போட்டிகள், ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தும் உடல் கலாச்சாரம். உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டுகளில் நிபுணர்களுக்கு பயிற்சி.

கால தாள், சேர்க்கப்பட்டது 06/05/2011


தழுவல் மற்றும் அதன் வகைகள், உயிரினத்தை வெளிப்புற சூழலுடன் மாற்றியமைக்கும் செயல்முறை அல்லது உயிரினத்திலேயே ஏற்படும் மாற்றங்கள். சோர்வு மற்றும் தசை செயல்பாட்டின் மீட்பு. பயிற்சி சுமை, விளையாட்டு பயிற்சியின் ஒரு அங்கமாக ஓய்வு என்ற கருத்து.

சுருக்கம், சேர்க்கப்பட்டது 02/23/2010


உடற்கல்வியின் விளையாட்டுமயமாக்கலின் அடிப்படையில் இயற்பியல் கலாச்சார உருவாக்கம் மாதிரியின் கூறுகளின் பகுப்பாய்வு. தொடர்ச்சியான உடல் கலாச்சாரக் கல்வியின் நிலைமைகளில் ஒரு நபரின் உடல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள். அதிகரித்த உடல் செயல்பாடு.

விளக்கக்காட்சி 12/21/2016 அன்று சேர்க்கப்பட்டது


மாணவரின் ஆளுமையின் தொழில்முறை பண்புகள் மற்றும் குணங்களின் நோக்கமான வளர்ச்சியின் பணிகள். பல்கலைக்கழக கல்வி வடிவங்களுடன் புதியவர்களைத் தழுவிக்கொள்ளும் அம்சங்கள். உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டு மூலம் உளவியல் குணங்கள் மற்றும் வேலை திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

சுருக்கம், சேர்க்கப்பட்டது 01/04/2011


உடல் கலாச்சாரத்தின் சிக்கல்கள், கருத்துகள் மற்றும் சமூக செயல்பாடுகளை கருத்தில் கொள்வது, ஆளுமை கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கத்தில் அதன் செல்வாக்கு. பொது கலாச்சார, பொது கல்வி மற்றும் உடல் கலாச்சாரத்தின் குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகள், சமூகத்தின் வளர்ச்சியின் தற்போதைய கட்டத்தில் அதன் நிலை.

உரை_ புலங்கள்

உரை_ புலங்கள்

அம்பு_ மேல்நோக்கி

பண்பாடு என்பது பொருள் மற்றும் ஆன்மீக விழுமியங்களின் சேமிப்பு, ஒருங்கிணைத்தல், வளர்ச்சி மற்றும் பரப்புதல் ஆகியவற்றின் செயல்முறை மற்றும் விளைவாகும். இயற்பியல் கலாச்சாரம் என்பது உலகளாவிய மனித கலாச்சாரத்தின் ஒரு கரிம பகுதியாகும். இது அவர்களின் சமூகப் பொறுப்புகளை நிறைவேற்ற மக்களின் உடல் முன்னேற்றத்திற்கான ஒரு வழியாகவும் ஒரு வழியாகவும் செயல்படுகிறது.

உடற்கல்வியின் கூறுகள்:

• உடற்கல்வி;
• விளையாட்டு;
• உடல் பொழுதுபோக்கு;
• மோட்டார் மறுவாழ்வு.

இயற்பியல் கலாச்சாரத்தின் கூறுகள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன, அதே நேரத்தில், குறிப்பிட்ட அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளன.

உடற்கல்வி என்பது ஒரு நபரின் முழுமையான வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டது மற்றும் ஒரு விதியாக, கல்வி நிறுவனங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. விளையாட்டின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் போட்டியின் உறுப்பு ஆகும். உடல் பொழுதுபோக்கு என்பது சுற்றுலா போன்ற சுறுசுறுப்பான பொழுதுபோக்குகளுக்கு உடல் உடற்பயிற்சியைப் பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்குகிறது. அவர் சில நேரங்களில் உடல் கலாச்சாரத்தின் பின்னணி வகைகள் என்று குறிப்பிடப்படுகிறார், இதில் அன்றாட வாழ்க்கையின் கட்டமைப்பில் (காலை பயிற்சிகள், நடைகள் போன்றவை) பயிற்சிகளும் அடங்கும். இயக்கம் மறுவாழ்வு என்பது உடல் பயிற்சிகள் மூலம் தற்காலிகமாக இழந்த உடல் திறன்களை மீட்டெடுக்க உதவுகிறது, மேலும் காயங்களுக்கு சிகிச்சையளிக்கிறது. அதன் வகை மருத்துவ உடல் கலாச்சாரம்.

"உடற்கல்வி", "உடல் வளர்ச்சி", "உடல் பரிபூரணம்"

உரை_ புலங்கள்

உரை_ புலங்கள்

அம்பு_ மேல்நோக்கி

உடற்கல்வி

உடற்கல்வி என்பது சிறப்பு அறிவு, முக்கிய மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல், உடல் குணங்களின் பல்துறை வளர்ச்சி மற்றும் உடல் பயிற்சிகளின் தேவையை உருவாக்குதல். உடற்கல்விக்கு மாறாக, உடல் பயிற்சி என்பது மோட்டார் திறன்களின் தேர்ச்சியையும் ஒரு குறிப்பிட்ட தொழில்முறை அல்லது விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் தேவையான உடல் குணங்களின் வளர்ச்சியையும் முன்வைக்கிறது. இது சம்பந்தமாக, அவர்கள் ஒரு பைலட், ஒரு ஃபிட்டர், ஒரு வேளாண் விஞ்ஞானி போன்றவர்களின் தொழில்ரீதியாகப் பயன்படுத்தப்படும் உடல் பயிற்சி பற்றி பேசுகிறார்கள்.

உடல் வளர்ச்சி

உடல் வளர்ச்சி என்பது உடலின் வடிவங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளை (உடல் நீளம் மற்றும் எடை, வலிமை, வேகம் போன்றவை) இயற்கையான காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் (உழைப்பு, அன்றாட வாழ்க்கை, மரபணு முன்கணிப்பு) அல்லது செல்வாக்கின் கீழ் மாற்றும் செயல்முறையாகும். உடல் பயிற்சிகளின் நோக்கமான பயன்பாடு. இவ்வாறு, உடற்கல்வி என்பது ஒரு சிறப்பு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கற்பித்தல் செயல்முறையாக இருந்தால், உடல் வளர்ச்சி இயற்கையான வழியில் தொடரலாம்.

உடல் முழுமை

உடல் பூரணத்துவம் என்பது சில வரலாற்று நிலைமைகளில் மனித செயல்பாட்டின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் ஆரோக்கியத்தின் நிலை மற்றும் அனைத்து வகையான உடல் வளர்ச்சியாகும். உடல் முழுமையை அடைவது உடற்கல்வியின் குறிக்கோள்.

"விளையாட்டு" மற்றும் "விளையாட்டு" என்ற கருத்துகள்

உரை_ புலங்கள்

உரை_ புலங்கள்

அம்பு_ மேல்நோக்கி

விளையாட்டு என்பது ஒரு விளையாட்டுத்தனமான, போட்டி செயல்பாடு மற்றும் அதற்கான தயாரிப்பு ஆகும், இது உடல் பயிற்சிகளின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் மற்றும் மிக உயர்ந்த முடிவுகளை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

இந்த செயல்பாடு பல அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது:

• போராட்டத்தின் இருப்பு, விளையாட்டில் நேரடியாக போட்டி, சண்டை போன்றவை;
• தடகள செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு, அவை செயல்படுத்தப்படுவதற்கான நிபந்தனைகள் மற்றும் உத்தியோகபூர்வ விதிகளின்படி சாதனைகளை மதிப்பிடும் முறைகள்;
• விளையாட்டு வீரர்களின் நடத்தையை ஒழுங்குபடுத்துதல், மக்களிடையே முரண்பாடற்ற உறவுகளின் கொள்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

"விளையாட்டு" என்ற கருத்து "விளையாட்டு" என்பதை விட குறுகிய பொருளைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு வகையான விளையாட்டு என்பது விளையாட்டின் வளர்ச்சியின் போது உருவாகும் ஒரு வகையான போட்டிச் செயல்பாடாகும், இது போட்டியின் ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் மற்றும் போட்டி மல்யுத்தத்தை நடத்துவதற்கான விதிகளால் வேறுபடுகிறது. விளையாட்டுகளில் தடகள, பளுதூக்குதல், ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், மல்யுத்தம், குத்துச்சண்டை மற்றும் பலர் உள்ளனர்.

உடல் கலாச்சாரத்தின் தோற்றம்

உரை_ புலங்கள்

உரை_ புலங்கள்

அம்பு_ மேல்நோக்கி

உடல் கலாச்சாரத்தின் தோற்றம் ஒரு பழமையான சமுதாயத்தின் வாழ்க்கை காரணமாக இருந்தது. உழைப்பின் செயல்பாட்டில், முதலில், வேட்டையாடுதல், ஒரு நபர் ஓடுதல், குதித்தல், எறிதல், ஏறுதல், வலிமை, சகிப்புத்தன்மை மற்றும் பிற தேவையான உடல் குணங்களை வளர்ப்பதில் தேவையான திறன்களையும் திறன்களையும் பெற்றார்.

இயற்பியல் கலாச்சாரத்தின் தோற்றத்திற்கான அகநிலை முன்நிபந்தனை சிந்தனையின் வளர்ச்சி, ஆதி மனிதனின் நனவு. வேட்டையாடுவதற்கு முன்பு மந்திர மற்றும் சடங்கு செயல்களைச் செய்வது, அதில் விலங்கு மீண்டும் மீண்டும் ஆச்சரியப்படவில்லை, ஆனால் ஒரு பாறை அல்லது தரையில் அதன் உருவம், ஒரு நபர் உடல் பயிற்சிகளை ஒரு சுயாதீனமான வகை செயல்பாடாக வேறுபடுத்தத் தொடங்கினார்.

மத நம்பிக்கைகளின் வளர்ச்சியுடன், உடல் உடற்பயிற்சியின் கூறுகள் மத நடைமுறைகளுடன் தொடர்புடையவை. வழிபாட்டு நடனங்கள், நடனங்கள், விளையாட்டுகள் இப்படித்தான் தோன்றின.

பழங்குடி அமைப்பின் நிலைமைகளின் கீழ், இராணுவ பயிற்சி ஒரு முக்கிய பங்கை வகிக்கத் தொடங்கியது. உதாரணமாக, சிறுவயதிலிருந்தே ஆஸ்திரேலியர்கள் வில்வித்தை, பூமராங் எறிதலைப் பயிற்சி செய்தனர். ஆப்பிரிக்காவின் பழமையான பழங்குடியினர் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் வளர்ப்பில் குச்சிகள், மல்யுத்தம், கொடிகள் மீது ஆடுவதற்கான பயிற்சிகள் ஆகியவற்றில் பரவலாகப் பயன்படுத்தினர்.

பல பழமையான மக்கள் ஒரு வயதினரிடமிருந்து இன்னொருவருக்குச் செல்லும்போது துவக்க சடங்கு (துவக்கம்) கொண்டிருந்தனர். துவக்கங்களில், பொதுவாக உடல் பயிற்சிகள் பயன்படுத்தப்பட்டன, இதற்காக இளைஞர்கள் தீவிரமாக தயாரித்தனர்.

உடல் உடற்பயிற்சி பல்வேறு வகையான விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்குகளின் அடிப்படையையும் உருவாக்கியது.

பண்டைய கிரேக்க ஒலிம்பிக் விளையாட்டு

உரை_ புலங்கள்

உரை_ புலங்கள்

அம்பு_ மேல்நோக்கி

பண்டைய கிழக்கு, பண்டைய ரோம் மற்றும் பண்டைய கிரேக்கத்தின் அடிமை மாநிலங்களில் ஏராளமான விளையாட்டுகளும் போட்டிகளும் பரவலாக இருந்தன. எடுத்துக்காட்டாக, பண்டைய ரோமில், ட்ரோஜன் விளையாட்டுக்கள் பாரம்பரியமானவை, இதில் ஒரு தளம், தேர் பந்தயங்கள், மல்யுத்தம், ஃபிஸ்ட் ஃபைட்ஸ், ஈட்டி மற்றும் டிஸ்கஸ் எறிதல் ஆகியவற்றின் சிக்கலான நகர்வுகளில் குதிரை வீரர்களின் போட்டிகள் அடங்கும்.

பண்டைய கிரேக்கத்தில், உடல் உடற்பயிற்சி அதன் அதிகபட்ச வளர்ச்சியை அடைந்தது. அங்கு நடைபெற்ற அனைத்து விளையாட்டுகளிலும் (நேமியன், டெல்பிக், முதலியன), மிக முக்கியமானவை ஒலிம்பிக் போட்டிகள். புராணத்தின் படி, அவை XII நூற்றாண்டில் ஹெர்குலஸால் தொடங்கப்பட்டன. கி.மு. e., க்ரோனோஸுக்கு எதிரான ஜீயஸின் வெற்றியின் நினைவாக அவர் தனது நான்கு சகோதரர்களிடையே ஒரு போட்டியை நடத்தியபோது.

வரலாற்றில் அறியப்பட்ட முதல் ஒலிம்பிக் போட்டிகள் கிமு 776 இல் நடைபெற்றது. e. தென்மேற்கு கிரேக்கத்தில் பெலோபொனேசிய தீபகற்பத்தில் அமைந்துள்ள ஒலிம்பியாவில். நான்கு ஆண்டுகளுக்கு ஒரு முறை விளையாட்டு நடைபெற்றது. விளையாட்டுகளுக்கு இடையிலான காலங்கள் ஒலிம்பியாட்ஸ் என்று அழைக்கப்பட்டன.

விளையாட்டுகளுக்கு ஒரு மாதத்திற்கு முன்பு, கிரீஸ் முழுவதும் ஒரு புனித சண்டை (எகேஹிரியா) அறிவிக்கப்பட்டது. VIII முதல் II நூற்றாண்டு வரை. கி.மு. e. சுதந்திரமாக பிறந்த கிரேக்கர்கள் மட்டுமே ஒலிம்பிக் போட்டிகளில் பங்கேற்க முடியும். அடிமைகள், காட்டுமிராண்டிகள் மற்றும் பெண்கள் விளையாட அனுமதிக்கப்படவில்லை. எதிர்காலத்தில், கிரேக்க அல்லாத வம்சாவளியைச் சேர்ந்த விளையாட்டு வீரர்கள் விளையாட்டுகளில் பங்கேற்க அனுமதிக்கத் தொடங்கினர்.

ஆரம்ப காலகட்டத்தில், விளையாட்டுக்கள் ஒரு நாளில், உயரமான காலத்தில் - ஐந்து நாட்களில் நடந்தது. அவர்கள் மிகவும் தனித்தனியாக நடத்தப்பட்டனர். விளையாட்டுகள் தொடங்குவதற்கு முன்பு, பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் அவர்கள் விளையாட்டுகளுக்கு நேர்மையாகத் தயாரிக்கிறார்கள் என்றும் கண்ணியத்துடன் போட்டியிடுவார்கள் என்றும் சத்தியம் செய்தனர், மேலும் தெய்வங்களுக்கு தியாகங்களையும் செய்தனர். வெற்றியாளர்களுக்கு ஆலிவ் மாலை வழங்கப்பட்டது. விளையாட்டு போட்டிகளுக்கு மேலதிகமாக, பல்வேறு போட்டிகள், கண்காட்சிகள் மற்றும் வழிபாட்டு விழாக்கள் நடத்தப்பட்டன.

ஆரம்பத்தில் ஒரு கிரேக்க மேடை (192 மீ) மட்டுமே ஓடிய ஒலிம்பிக் போட்டிகளின் திட்டம், பின்னர் பென்டத்லானில் (பென்டத்லான், இதில் ஒரு நிலை ஓட்டம், டிஸ்கஸ் வீசுதல், துல்லியமான ஈட்டி எறிதல், நீளம் தாண்டுதல், மல்யுத்தம்) போட்டிகளின் மூலம் விரிவடைந்தது. ஆயுதங்களுடன் ஓடுதல் (வாள் மற்றும் கேடயம்), கைமுட்டி சண்டை, பங்க்ரேஷன் (முஷ்டி சண்டையுடன் சண்டை சேர்க்கை), தேர் பந்தயம், குதிரை சவாரி. விளையாட்டுகளில் அரிஸ்டாட்டில், சாக்ரடீஸ், ஹெரோடோடஸ் ஆகியோர் கலந்து கொண்டனர். ஃபிஸ்ட் சண்டையில் சாம்பியன் பித்தகோரஸ் ஆவார்.

பேகன் நம்பிக்கைக்கு எதிராகப் போராடி, சந்நியாசத்தைப் பிரசங்கித்த கிறிஸ்தவத்தின் தோற்றமும் பரவலும் ஒலிம்பிக் விடுமுறைகள் முடிவுக்கு வந்தன. 394 ஆம் ஆண்டில், ரோமானிய பேரரசர் தியோடோசியஸ் I ஒலிம்பிக் போட்டிகளை தடைசெய்து ஒரு அரசாணை வெளியிட்டார்.

நிலப்பிரபுத்துவத்தின் கீழ், போட்டியின் கூறுகளைக் கொண்ட விளையாட்டுகள் நாட்டுப்புற விழாக்கள் அல்லது நைட்லி போட்டிகளின் ஒரு பகுதியாக மட்டுமே இருந்தன, மேலும் பண்டைய கலாச்சாரத்தைப் போலவே அதே அர்த்தமும் இல்லை. மறுமலர்ச்சியின் தொடக்கத்தில்தான் குறிக்கோள் நிறைந்த உடல் உடற்பயிற்சிக்கு குறிப்பிடத்தக்க கவனம் செலுத்தப்பட்டது. 19 ஆம் மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் விளையாட்டு மற்றும் உடல் கலாச்சாரத்தின் பிற கூறுகள் உண்மையில் பரவலாகிவிட்டன.

தற்போதைய ஒலிம்பிக் விளையாட்டு

உரை_ புலங்கள்

உரை_ புலங்கள்

அம்பு_ மேல்நோக்கி

1894 ஆம் ஆண்டில், பண்டைய ஒலிம்பிக் போட்டிகள் தடைசெய்யப்பட்ட ஒன்றரை ஆயிரம் ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, பாரிஸில் நடந்த சர்வதேச தடகள காங்கிரசில் சர்வதேச ஒலிம்பிக் குழு (ஐஓசி) உருவாக்கப்பட்டது, 1896 ஆம் ஆண்டில் நவீன ஒலிம்பிக் போட்டிகள் தொடங்கியது. பிரெஞ்சு கல்வியாளரும் கல்வியாளருமான பியர் டி கூபெர்டின் (1863-1937) ஒலிம்பிக் போட்டிகளின் மறுமலர்ச்சியில் முக்கிய பங்கு வகித்தார். அவர் 1925 வரை ஐ.ஓ.சி.

ஒலிம்பிக் விளையாட்டுக்கள் ஒலிம்பிக் சாசனத்தின் (சட்டங்கள்) படி நடத்தப்படுகின்றன, இது விளையாட்டுகளின் அடிப்படை விதிகள், ஐ.ஓ.சியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை வரையறுக்கிறது. விளையாட்டு வீரர்கள் மற்றும் நீதிபதிகள் ஒலிம்பிக் சத்தியம் செய்கிறார்கள் - நேர்மையாக போட்டியிட்டு நியாயமாக தீர்ப்பளிக்க. ஒலிம்பிக் குறிக்கோள் "விரைவானது, உயர்ந்தது, வலிமையானது!"

ஒலிம்பிக் சாதனங்கள் வெவ்வேறு கண்டங்களின் ஐந்து பின்னிப்பிணைந்த மோதிரங்களின் வடிவத்தில் ஒலிம்பிக் சின்னத்தை உள்ளடக்கியது, இது ஐந்து கண்டங்களைச் சேர்ந்த விளையாட்டு வீரர்களின் ஒற்றுமையைக் குறிக்கிறது; ஒலிம்பிக் கொடி மையத்தில் ஒலிம்பிக் சின்னத்துடன் வெண்மையானது; ஒலிம்பிக் சின்னம்.

ஒலிம்பிக் சடங்கு விளையாட்டுகளின் பெரும் திறப்பு மற்றும் நிறைவு, விருதுகள் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. தொடக்க விழாவில், மற்ற விழாக்களில், மைதானத்தின் கிண்ணத்தில் ஒலிம்பிக் சுடர் எரிகிறது. கிரேக்கத்திலிருந்து ஒரு டார்ச் ரிலே மூலம் தீ வழங்கப்படுகிறது, அங்கு பண்டைய ஒலிம்பியாவில் சூரிய கதிர்கள் ஒரு பெரிய குழிவான கண்ணாடியைப் பயன்படுத்தி பற்றவைக்கப்படுகின்றன.

எங்கள் காலத்தின் முதல் ஒலிம்பிக் விளையாட்டு 1896 இல் ஏதென்ஸில் நடந்தது. பின்னர், 1916, 1940, 1944 தவிர, ஒவ்வொரு நான்கு வருடங்களுக்கும் அவை நடைபெற்றன. இல், முதல் மற்றும் இரண்டாம் உலகப் போர்களின் காலங்கள். 1924 முதல், கோடைகாலத்தின் அதே ஆண்டுகளில், குளிர்கால ஒலிம்பிக் போட்டிகள் நடத்தத் தொடங்கின. 1994 முதல், குளிர்காலம் மற்றும் கோடைகால விளையாட்டுக்கள் ஒவ்வொரு இரண்டு வருடங்களுக்கும் ஒரு முறை நடத்தப்படுகின்றன. தற்போது, \u200b\u200bவிளையாட்டுகளின் காலம் 16-18 நாட்கள்.

ஏதென்ஸில் நடந்த முதல் ஆட்டங்களில் 13 நாடுகளைச் சேர்ந்த 311 விளையாட்டு வீரர்கள் 9 விளையாட்டுகளில் பங்கேற்றனர், 197 நாடுகளைச் சேர்ந்த 10.5 ஆயிரம் விளையாட்டு வீரர்கள் அட்லாண்டாவில் நடந்த XXVI விளையாட்டுப் போட்டிகளில் பங்கேற்று 271 செட் பதக்கங்களுக்காக போட்டியிட்டனர். சிட்னியில் 27 வது விளையாட்டு ஏற்கனவே 200 நாடுகளைச் சேர்ந்த 11 ஆயிரம் விளையாட்டு வீரர்களைக் கூட்டியுள்ளது. ஒத்திசைக்கப்பட்ட டைவிங், மகளிர் வாட்டர் போலோ, பெண்கள் சுத்தி வீசுதல் போன்ற பல புதிய துறைகள் அவர்களின் திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டன. முடிவுகள் அளவிட முடியாத அளவிற்கு அதிகரித்தன. எடுத்துக்காட்டாக, 100 மீட்டர் ஓட்டத்தில், இதன் விளைவாக 12.0 வினாடிகளில் இருந்து 9.79 வினாடிகளாக மேம்பட்டது; நீளம் தாண்டுதலில் - 6.35 மீ முதல் 8.95 மீ வரை; உயரம் தாண்டுதலில் - 1.81 மீ முதல் 2.45 மீ.

ரஷ்ய மற்றும் சோவியத் விளையாட்டு வீரர்கள் ஒலிம்பிக் போட்டிகளில் வெற்றிகரமாக நிகழ்த்தினர். லண்டனில் நடந்த IV விளையாட்டுகளில் (1908) N.A.Panin-Kolomenkin ஃபிகர் ஸ்கேட்டிங்கில் தங்கப்பதக்கம் வென்றார். சோவியத் விளையாட்டு வீரர்கள் மொத்தம் 12 முறை அதிகாரப்பூர்வமற்ற அணி போட்டியில் முதல் இடத்தைப் பிடித்தனர். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்-லெனின்கிராட் பகுதியைச் சேர்ந்த விளையாட்டு வீரர்கள் அனைத்து ஒலிம்பிக் போட்டிகளிலும் தவிர்க்க முடியாத பங்கேற்பாளர்கள். அவர்களில் கயாக் பந்தயங்களில் மூன்று ஒலிம்பிக் போட்டிகளில் வென்ற லியுட்மிலா பினீவா, பத்து ஒலிம்பிக் பதக்கங்களை வென்ற ஜிம்னாஸ்ட் அலெக்சாண்டர் டித்யாடின், அதில் மூன்று தங்கம், நான்கு தங்கப் பதக்கங்களை வென்ற நீச்சல் வீரர் விளாடிமிர் சால்னிகோவ், விளையாட்டு வீரர்கள் டாட்டியானா கசன்கினா மற்றும் தமரா பிரஸ் மூன்று மிக உயர்ந்த விருதுகள். ஒலிம்பிக் அணிகளில் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியானது, ப physical தீகமற்ற கலாச்சார பல்கலைக்கழகங்கள் உட்பட மாணவர் விளையாட்டு வீரர்களாகத் தொடர்ந்தது. உதாரணமாக, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் ஒரே ஒரு பட்டதாரிகளில், ஒலிம்பிக் சாம்பியனான ஜெனடி ஷாட்கோவ், எல்விரா ஓசோலினா, யூரி டார்மாக், ஆண்ட்ரி கிரிலோவ்.

மிகப்பெரிய நவீன விளையாட்டு நிகழ்வுகள்

உரை_ புலங்கள்

உரை_ புலங்கள்

அம்பு_ மேல்நோக்கி

தற்போதைய கட்டத்தில், ஒலிம்பிக் போட்டிகளுக்கு கூடுதலாக, ஏராளமான முக்கிய விளையாட்டு போட்டிகள் நடத்தப்படுகின்றன. அவை சர்வதேச விளையாட்டு சங்கங்களால் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. ஐ.ஓ.சிக்கு கூடுதலாக, சர்வதேச அமெச்சூர் தடகள கூட்டமைப்பு (ஐ.ஏ.ஏ.எஃப்), சர்வதேச கால்பந்து சங்கங்களின் கூட்டமைப்பு (ஃபிஃபா) மற்றும் சர்வதேச செஸ் கூட்டமைப்பு (எஃப்.ஐ.டி) போன்ற சர்வதேச விளையாட்டு கூட்டமைப்புகளும் இதில் அடங்கும். பிராந்திய விளையாட்டு அமைப்புகளும் உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, ஆப்பிரிக்காவின் உச்ச விளையாட்டு கவுன்சில், ஆசிய விளையாட்டு கூட்டமைப்பு, மத்திய தரைக்கடல் விளையாட்டுகளுக்கான சர்வதேச குழு போன்றவை.

சர்வதேச விளையாட்டு மருத்துவ கூட்டமைப்பு, விளையாட்டு உளவியலுக்கான சர்வதேச சங்கம் போன்ற விளையாட்டு சங்கங்களும் போட்டியுடன் தொடர்புடையவை.

சர்வதேச போட்டிகள் சிக்கலானவை அல்லது ஒரு விளையாட்டில் இருக்கலாம். முந்தையவற்றில் உலக யுனிவர்சியேட்ஸ், உலக மக்காபியாட்ஸ் (நான்கு ஆண்டுகளுக்கு ஒரு முறை இஸ்ரேலில் நடைபெறும்), ஆப்பிரிக்க, பான் அமெரிக்கன், மத்திய தரைக்கடல் விளையாட்டு போன்றவை அடங்கும். பிந்தையவற்றில் உலக மற்றும் ஐரோப்பிய சாம்பியன்ஷிப்புகள் அடங்கும்; விம்பிள்டனில் நடைபெற்ற டென்னிஸில் இங்கிலாந்து சாம்பியன்ஷிப் போன்ற சர்வதேச போட்டிகளாக மாறிய போட்டிகள்; கோப்பைகள் மற்றும் பரிசுகளை வரைதல்; சிறந்த விளையாட்டு வீரர்கள் மற்றும் பயிற்சியாளர்களின் நினைவாக நினைவுச் சின்னங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, தடகளத்தில் ஸ்னமென்ஸ்கி பிரதர்ஸ் நினைவு. சாம்பியன்ஷிப்புகள் பொதுவாக ஒரு நாட்டில் ஒரு குறுகிய காலத்திற்கு நடத்தப்படுகின்றன, மேலும் அவற்றில் சாம்பியன்கள் அடையாளம் காணப்படுவார்கள். கோப்பை போட்டிகள் பல கட்டங்களைக் கொண்டிருக்கின்றன, வெவ்வேறு நாடுகளில் சீசன் முழுவதும் நடத்தப்படுகின்றன, மேலும் கோப்பை வைத்திருப்பவர்கள் அவற்றின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் தீர்மானிக்கப்படுகிறார்கள்.

போட்டிகளும் உத்தியோகபூர்வ மற்றும் நட்பாக பிரிக்கப்படுகின்றன. கிளப் மற்றும் தேசிய அணிகளின் பங்கேற்புடன் பல போட்டி கூட்டங்களை நட்பு என வகைப்படுத்தலாம்.

உரை_ புலங்கள்

உரை_ புலங்கள்

அம்பு_ மேல்நோக்கி

நவீன விளையாட்டு இரண்டு முக்கிய பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: வெகுஜன விளையாட்டு மற்றும் உயரடுக்கு விளையாட்டு அல்லது பெரிய விளையாட்டு.

வெகுஜன விளையாட்டு என்பது குறிப்பிடத்தக்க எண்ணிக்கையிலான நபர்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, ஒப்பீட்டளவில் குறைந்த அளவிலான முடிவுகள் மற்றும் பிற ஆதிக்க நடவடிக்கைகளில் விளையாட்டுகளை நம்பியிருத்தல். ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல், உடல் தகுதி மற்றும் சுறுசுறுப்பான பொழுதுபோக்கு ஆகியவற்றை மேம்படுத்துவதே இதன் நோக்கம்.

வெகுஜன விளையாட்டுகளில் இளைஞர் விளையாட்டு, பொது கல்வி மற்றும் விளையாட்டுப் பள்ளிகளில் பயிற்றுவிக்கப்படுகிறது, பெரும்பாலான மாணவர் விளையாட்டு, கிளப் மற்றும் பிரிவுகளில் உருவாக்கப்பட்ட வயது வந்தோர் விளையாட்டு, வேலை மற்றும் வசிக்கும் இடத்தில், இராணுவ விளையாட்டு. சமீபத்தில், உலகெங்கிலும் மூத்த விளையாட்டு மிகவும் பிரபலமாகிவிட்டது, இதில் 40 வயது ஆண்கள் மற்றும் 35 வயது பெண்கள் தங்கள் வயதினரில் பங்கேற்கிறார்கள். ஊனமுற்றோரின் சிறப்பு (பாராலிம்பிக்) விளையாட்டு அல்லது விளையாட்டு உள்ளது, அதில் பல்வேறு நிலைகளின் போட்டிகள் நடத்தப்படுகின்றன. இவற்றில் மிகப்பெரியது பாராலிம்பிக் விளையாட்டு ஆகும், இது ஒலிம்பிக் போட்டிகளுக்கு சில வாரங்களுக்குப் பிறகு நடைபெறும்.

பயிற்சியாளர்களின் அசாதாரண மோட்டார் திறமை, நேரம் மற்றும் ஆற்றலின் பெரிய செலவு, வாழ்க்கையில் ஆதிக்கம் செலுத்தும் நிலை ஆகியவற்றால் மிக உயர்ந்த சாதனைகளின் விளையாட்டு வகைப்படுத்தப்படுகிறது. மிகப்பெரிய குறிக்கோள்களில் மிக உயர்ந்த முடிவுகளை அல்லது வெற்றிகளை அடைவதே இதன் குறிக்கோள். தேசிய அணிகளின் ஒரு பகுதியாக, ஒரு விதியாக, விளையாட்டு வீரர்கள் பயிற்சி மற்றும் போட்டிகளில் பங்கேற்கிறார்கள். மிக உயர்ந்த சாதனைகளின் விளையாட்டு, அரிதான விதிவிலக்குகளுடன், தொழில்முறை விளையாட்டு, அங்கு ஒரு நபர் தனது திறன்களின் வரம்பிற்குள் செயல்படுகிறார். பொதுவாக, அத்தகைய வேலை அதிக ஊதியம் பெறுகிறது. உதாரணமாக, தடகளத்தில் நடந்த உலக சாம்பியன்ஷிப்பில் முதல் இடத்திற்கு, ஒரு தடகள வீரர் 100 ஆயிரம் டாலர்களைப் பெறுகிறார்.

உடல் கலாச்சாரத்தின் நிறுவன அடித்தளங்கள்

உரை_ புலங்கள்

உரை_ புலங்கள்

அம்பு_ மேல்நோக்கி

நம் நாட்டில், இயற்பியல் கலாச்சாரத் துறையில் மேலாண்மை 1993 இல் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட "உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு தொடர்பான ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் அடிப்படைகள்" அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. 1999 இல், இந்த சட்டத்தின் புதிய பதிப்பு வெளியிடப்பட்டது. மேலாண்மை இரண்டு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: மாநில மற்றும் பொது.

இயற்பியல் கலாச்சாரத்தை நிர்வகிப்பதற்கான மிக உயர்ந்த மாநில அமைப்பு ரஷ்ய கலாச்சார மற்றும் விளையாட்டுக்கான கூட்டமைப்பின் மாநிலக் குழு ஆகும். கூட்டமைப்பின் பாடங்களிலும், பிராந்திய, பிராந்திய, நகர மற்றும் மாவட்ட நிர்வாகங்களிலும் உடல் கலாச்சாரத்திற்கான குழுக்கள் உள்ளன. மறுபுறம், இயற்பியல் கலாச்சாரத் துறையில் பணிகள் தனி அமைச்சகங்களால் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, அவற்றில் தொடர்புடைய துறைகள் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை கவுன்சில்கள் அடங்கும். ரஷ்ய தேசிய ஒலிம்பிக் குழு (என்ஓசி) நாட்டில் ஒலிம்பிக் விளையாட்டுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் விளையாட்டு உறவுகளை விரிவாக்குவது ஆகியவற்றைக் கையாளும் ஒரு சுயாதீன அமைப்பாக செயல்படுகிறது.

பொது நிர்வாகம் பாலர் நிறுவனங்கள், பொது கல்வி மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர் விளையாட்டு பள்ளிகள், அத்துடன் உயர் விளையாட்டு திறன் கொண்ட பள்ளிகள், உயர் மற்றும் இரண்டாம் நிலை சிறப்பு கல்வி நிறுவனங்கள், இராணுவ பிரிவுகள், மருத்துவ மற்றும் தடுப்பு நிறுவனங்கள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

உடல் கலாச்சாரத்தை நிர்வகிப்பதற்கான பொது அமைப்புகளின் கட்டமைப்பில் பின்வருவன அடங்கும்: தொழிற்சங்கங்களின் விளையாட்டு மற்றும் விளையாட்டு சங்கம் "ரஷ்யா", துறைசார் பொது-அரசு சங்கங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, விளையாட்டு மற்றும் விளையாட்டு சமூகம் "டைனமோ", சுற்றுலா சபைகள், வேட்டைக்காரர்கள் மற்றும் மீனவர்களின் சங்கங்கள், இயங்கும் கிளப்புகள் போன்றவை.

சமூக மற்றும் உடல் கலாச்சார இயக்கத்தின் முதன்மை இணைப்புகள் உடல் கலாச்சார கூட்டு மற்றும் விளையாட்டுக் கழகங்கள். அவை நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களில், கல்வி நிறுவனங்களில், வசிக்கும் இடத்தில் உருவாக்கப்படுகின்றன.

இயற்பியல் கலாச்சார நிர்வாகத்தின் மாநில மற்றும் பொது வடிவங்கள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் அவை கல்வி மற்றும் தொழிலாளர் கூட்டுக்களில் கூட்டாக வழங்கப்படுகின்றன.

சமுதாயத்தில் நிகழும் மாறும் செயல்முறைகள் சமீபத்தில் உடல் கலாச்சார அமைப்பின் துறையில் அவற்றின் பிரதிபலிப்பைக் கண்டறிந்துள்ளன. உயர்தர விளையாட்டு வீரர்களின் பயிற்சியையும் தூண்டுதலுக்கான நிலைமைகளும் மாறிவிட்டன; அரசு நிறுவனங்களின் அடிப்படையில் மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் வழங்கப்படும் ஊதிய சுகாதார சேவைகள் பரவலாகிவிட்டன.

மாணவர் விளையாட்டு அமைப்புகள் மற்றும் போட்டிகள்

உரை_ புலங்கள்

உரை_ புலங்கள்

அம்பு_ மேல்நோக்கி

உடற்கல்வித் துறை என்பது பல்கலைக்கழகத்தில் கல்விப் பணிகள் மற்றும் விளையாட்டுப் போட்டிகளை நடத்தும் முதன்மை மாநில அலகு ஆகும். வகுப்புகள் பிரதான, சிறப்புத் துறையிலும் (சுகாதார வரம்புகளைக் கொண்ட மாணவர்களுக்கு) மற்றும் விளையாட்டு மேம்பாட்டுத் துறையிலும் நடத்தப்படுகின்றன. முதன்மை பொது பிரிவு பல்கலைக்கழகத்தின் விளையாட்டுக் கழகம் ஆகும். திணைக்களம் மற்றும் கிளப் நிர்வாகம், பல்கலைக்கழகத்தின் தொழிற்சங்க அமைப்பு மற்றும் உயர் கலாச்சார மற்றும் உடல் கலாச்சார நிர்வாகத்தின் பொது அமைப்புகளுடன் தொடர்பு கொள்கின்றன.

மாணவர் விளையாட்டுகளின் வளர்ச்சியில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பங்கை மாணவர்கள் மற்றும் உயர்கல்வி ஊழியர்களின் பொது சங்கம் வகிக்கிறது - ரஷ்ய மாணவர் விளையாட்டு ஒன்றியம், 1993 இல் உருவாக்கப்பட்டது. அதன் பணிகளில் நாட்டிற்குள் மாணவர் போட்டிகளின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை மற்றும் சர்வதேச விளையாட்டு உறவுகளின் வளர்ச்சி ஆகியவை அடங்கும். சர்வதேச மாணவர் விளையாட்டு போட்டிகள் சர்வதேச பல்கலைக்கழக விளையாட்டு கூட்டமைப்பின் (FISU) அனுசரணையில் நடைபெறுகின்றன.

மாணவர் விளையாட்டு போட்டிகளின் அமைப்பு உள்-பல்கலைக்கழகம், பல்கலைக்கழகங்களுக்கு இடையிலான மற்றும் சர்வதேச போட்டிகளை ஒன்றிணைக்கிறது.

பல்கலைக்கழகங்களுக்கு இடையேயான போட்டிகளில் வகுப்பறைகளில் வரவு போட்டிகள், ஆய்வுக் குழுக்களின் சாம்பியன்ஷிப்பிற்கான போட்டிகள், படிப்புகள், பீடங்கள், பல்கலைக்கழக விடுதிகள் ஆகியவை அடங்கும்.

இன்டர்நியூவர்சிட்டி போட்டிகளில் மாவட்டம், நகரம், மண்டலம் மற்றும் அனைத்து ரஷ்ய மாணவர் போட்டிகளும் அடங்கும். ஒரே சுயவிவரத்தின் பல்கலைக்கழகங்களிடையே போட்டிகள் பரவலாக உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, விவசாய, ரயில், மருத்துவம் போன்றவை. பல்வேறு தேசிய அணிகளின் ஒரு பகுதியாக போட்டிகளில் வலுவான மாணவர்-விளையாட்டு வீரர்கள் பங்கேற்கின்றனர்.

சர்வதேச போட்டிகளில் பல்வேறு நாடுகளின் தனிப்பட்ட பல்கலைக்கழகங்களுக்கிடையேயான நட்பு போட்டிகள், ஒற்றைப்படை வருடங்களுக்கு ஒவ்வொரு இரண்டு வருடங்களுக்கும் ஃபிசு நடத்தும் உலக பல்கலைக்கழகங்கள், ஃபிசு சாம்பியன்ஷிப்புகள் ஆகியவை அடங்கும். ஒரு விதியாக, ஐரோப்பிய, உலக மற்றும் ஒலிம்பிக் சாம்பியன்ஷிப் போட்டிகளில் ரஷ்ய தேசிய அணிகளில் பாதிக்கும் மேற்பட்டவர்கள் மாணவர்கள்.

3.2. விளையாட்டு என்பது கலாச்சார வாழ்க்கையின் ஒரு நிகழ்வு

விளையாட்டு என்பது உடல் கலாச்சாரத்தின் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும், அத்துடன் உடற்கல்விக்கான ஒரு வழிமுறையாகவும், முறையாகவும், பல்வேறு உடற்பயிற்சிகளிலும், ஆயத்த கல்வி மற்றும் பயிற்சி அமர்வுகளிலும் போட்டிகளை ஒழுங்கமைத்து நடத்தும் முறையாகும். வரலாற்று ரீதியாக, இது சில வகையான உடல் பயிற்சிகள், அவர்களின் உடல் வளர்ச்சியின் நிலை ஆகியவற்றில் மக்களின் சாதனைகளை அடையாளம் காணவும் ஒன்றிணைக்கவும் ஒரு சிறப்புப் பகுதியாக வளர்ந்துள்ளது.

ஒரு பரந்த பொருளில் விளையாட்டு உண்மையான போட்டி செயல்பாடு, அதற்கான சிறப்பு தயாரிப்பு (விளையாட்டு பயிற்சி), இந்த செயல்பாட்டின் துறையில் எழும் குறிப்பிட்ட சமூக உறவுகள், அதன் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த முடிவுகளை உள்ளடக்கியது. விளையாட்டின் சமூக மதிப்பு, இது உடற்கல்வியை மிகவும் திறம்பட தூண்டுகிறது, தார்மீக, அழகியல் கல்வியை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் ஆன்மீக தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் ஒரு காரணியாகும். விளையாட்டுக் கோளம் வரலாற்று ரீதியாக மனித நடவடிக்கைகளின் பல்வேறு கூறுகளை உள்ளடக்கியுள்ளது.

ஒரு நீண்ட வரலாற்றைக் கொண்ட விளையாட்டுக்கள் தனித்துவமான உடல் பயிற்சிகள், உழைப்பு வடிவங்கள் மற்றும் இராணுவ நடவடிக்கைகளிலிருந்து உருவாகியுள்ளன, பண்டைய காலங்களில் உடற்கல்விக்கு மனிதர்களால் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - ஓடுதல், குதித்தல், எறிதல், எடையை தூக்குதல், படகோட்டுதல், நீச்சல் போன்றவை; நவீன விளையாட்டு வகைகளில் சில 19 - 20 நூற்றாண்டுகளில் உருவாக்கப்பட்டன. விளையாட்டின் அடிப்படையில் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் தொடர்புடைய கோளங்கள் - விளையாட்டுகள்: விளையாட்டு மற்றும் தாள ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், நவீன பென்டத்லான், ஃபிகர் ஸ்கேட்டிங், ஓரியண்டரிங், விளையாட்டு சுற்றுலா போன்றவை; தொழில்நுட்ப விளையாட்டு - தொழில்நுட்ப வளர்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டது: ஆட்டோ, மோட்டார் சைக்கிள், சைக்கிள் ஓட்டுதல், விமான விளையாட்டு, டைவிங் போன்றவை (பனச்சேவ் வி.டி., 2007).

நிச்சயமாக, விளையாட்டு ஒரு கலாச்சார நிகழ்வு. அதில், ஒரு நபர் தனது திறன்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்த முற்படுகிறார், இது வெற்றி மற்றும் தோல்வியால் உருவாகும் உணர்ச்சிகளின் மிகப்பெரிய உலகம். விளையாட்டு உண்மையில் ஒரு போட்டி செயல்பாடு மற்றும் அதற்கான சிறப்பு தயாரிப்பு. அவர் சில விதிகள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளின்படி வாழ்கிறார். இது வெற்றிக்கான ஆசை, உயர் முடிவுகளின் சாதனை, ஒரு நபரின் உடல், மன மற்றும் தார்மீக குணங்களை அணிதிரட்டுதல் தேவை என்பதை தெளிவாகக் காட்டுகிறது. எனவே, போட்டிகளில் வெற்றிகரமாக தங்களை வெளிப்படுத்தும் நபர்களின் விளையாட்டு இயல்பு பற்றி அவர்கள் அடிக்கடி பேசுகிறார்கள். பல மனித தேவைகளை பூர்த்திசெய்து, விளையாட்டு என்பது உடல் மற்றும் ஆன்மீக தேவையாக மாறும்.

3.3. உடற்கல்வியின் கூறுகள்

அரிசி . 12 ... உடற்கல்வியின் கூறுகள்.

உடல் கலாச்சாரத்தின் பின்வரும் பிரிவுகளை (கூறுகள்) வேறுபடுத்துவது வழக்கம்:

3.3.1. உடற்கல்வி உடல் பயிற்சிகளின் முறையைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் சுகாதாரமான, கல்வி மற்றும் கல்விப் பணிகளைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு திட்டமிட்ட செயல்பாடு. இது ஒரு வகை வளர்ப்பாகும், இதன் இயக்கம் கற்பித்தல் மற்றும் ஒரு நபரின் உடல் குணங்களின் வளர்ச்சியை நிர்வகித்தல் ஆகியவற்றில் உள்ளது.

பாலர் நிறுவனங்களிலிருந்து தொடங்கி கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு முறைமையில் இது மக்களின் உடல் ஆரோக்கியத்தின் அடிப்படையை வகைப்படுத்துகிறது - முக்கிய மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் நிதியைப் பெறுதல், உடல் திறன்களின் பல்துறை வளர்ச்சி (இல்லினிச் வி.ஐ., 2001).

அதன் முக்கிய கூறுகள் இயக்கங்களின் "பள்ளி", ஜிம்னாஸ்டிக் பயிற்சிகள் மற்றும் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான விதிகள், இதன் உதவியுடன் குழந்தை இயக்கங்களின் கட்டுப்பாட்டை வேறுபடுத்தும் திறனை உருவாக்குகிறது, அவற்றை வெவ்வேறு சேர்க்கைகளில் ஒருங்கிணைக்கும் திறன்: ஒரு அமைப்பு விண்வெளியில் நகரும்போது சக்திகளின் பகுத்தறிவு பயன்பாட்டிற்கான பயிற்சிகள் (அடிப்படை நடை முறைகள், ஓட்டம், நீச்சல், ஸ்கேட்டிங், பனிச்சறுக்கு போன்றவை), தடைகளைத் தாண்டும்போது, \u200b\u200bஎறிதல், தூக்குதல் மற்றும் எடையைச் சுமத்தல், பந்தின் "பள்ளி" (கைப்பந்து விளையாடுவது, கூடைப்பந்து, ஹேண்ட்பால், கால்பந்து, டென்னிஸ் போன்றவை)

உடற்கல்வி முறை அதன் பொது ஒழுங்குமுறையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் ஒரு ஆரம்ப அமைப்பு உருவாக்கும் தளங்கள் அதன் ஒழுங்குமுறை, அமைப்பு மற்றும் குறிக்கோள் ஆகியவை ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக உருவாக்கத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் உறுதி செய்யப்படுகின்றன. உடற்கல்வி நவீன முறையை அடிப்படையாகக் கொண்ட பொதுவான கொள்கைகள்: - தனிநபரின் விரிவான இணக்கமான வளர்ச்சியின் கொள்கை; - உடற்கல்வியை உழைப்பு மற்றும் பாதுகாப்பு நடைமுறையுடன் இணைக்கும் கொள்கை; - ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தும் நோக்குநிலையின் கொள்கை (வினோகிராடோவ் பி.ஏ. மற்றும் பலர்., 1996).

3.3.2. தொழில் ரீதியாக பயன்படுத்தப்படும் உடற்கல்வி (பிபிஎப்சி)- இது ஒரு குறிப்பிட்ட தொழில்முறை செயல்பாட்டிற்கு ஒரு நபரைத் தயாரிக்க உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டுகளின் சிறப்பு இலக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பயன்பாடு ஆகும். தொழில் ரீதியாகப் பயன்படுத்தப்படும் உடல் கலாச்சாரத்திற்கு நன்றி, ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலை வெற்றிகரமாக மாஸ்டரிங் செய்வதற்கும் பயனுள்ள வேலை செயல்திறனுக்கும் முன்நிபந்தனைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

பிபிஎப்சியின் நோக்கங்கள்:

தொழிற்பயிற்சி துரிதப்படுத்துதல்;

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தொழிலில் அதிக உற்பத்தி வேலைகளை அடைதல்;

தொழில்சார் நோய்கள் மற்றும் காயங்களைத் தடுப்பது, தொழில் வாழ்நாளை உறுதி செய்தல்;

உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவது என்பது சுறுசுறுப்பான பொழுதுபோக்கு மற்றும் வேலை மற்றும் இலவச நேரத்தில் பொது மற்றும் தொழில்முறை செயல்திறனை மீட்டெடுப்பதாகும்.

பிபிஎப்சியின் குறிப்பிட்ட பணிகள்:

தேவையான பயன்பாட்டு அறிவை உருவாக்க;

மாஸ்டர் பயன்பாட்டு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை;

பயன்பாட்டு மனோதத்துவ குணங்களைப் பயிற்றுவிக்க;

சிறப்பு பண்புகளை வளர்ப்பது.

3.3.3. விளையாட்டு - உடல் கலாச்சாரத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவம், இதன் செயல்பாடு பல்வேறு பயிற்சிகளைச் செய்யும் செயல்பாட்டில் ஒரு நபரின் அதிகபட்ச உடல் மற்றும் உளவியல் திறன்களை அடைவது, அடையாளம் காண்பது மற்றும் ஒப்பிடுவது.

விளையாட்டின் செயல்பாடுகளை நிபந்தனையுடன் குறிப்பிட்ட (யதார்த்தத்தின் ஒரு சிறப்பு நிகழ்வாக மட்டுமே விசித்திரமாக) மற்றும் பொது என பிரிக்கலாம். முதலாவது போட்டி-குறிப்பு மற்றும் ஹூரிஸ்டிக்-சாதனை செயல்பாடுகள் ஆகியவை அடங்கும். இரண்டாவதாக தற்போது ஆளுமை சார்ந்த கல்வி, பயிற்சி மற்றும் மேம்பாடு போன்ற சமூக மற்றும் சமூக முக்கியத்துவத்தின் தரவரிசை செயல்பாடுகள் உள்ளன; சுகாதார மேம்பாடு மற்றும் பொழுதுபோக்கு செயல்பாடு; உணர்ச்சி மற்றும் பொழுதுபோக்கு செயல்பாடு; சமூக ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் தனிநபரின் சமூகமயமாக்கல் செயல்பாடு; தகவல்தொடர்பு செயல்பாடு மற்றும் பொருளாதார செயல்பாடு (நிகோலேவ் யூ. எம்., 2000).

விளையாட்டின் தனித்துவத்தின் அடிப்படையானது உண்மையான போட்டிச் செயல்பாடாகும், இதன் சாராம்சம், போட்டிகளின் செயல்பாட்டில் சில மனித திறன்களின் அதிகபட்ச அடையாளம், ஒருங்கிணைந்த ஒப்பீடு மற்றும் புறநிலை மதிப்பீடு, தனிப்பட்ட உயர் விளையாட்டு முடிவு அல்லது இடத்தை வெல்வதில் அல்லது அடைவதில் கவனம் செலுத்துகிறது. போட்டி.

நவீன விளையாட்டுக்கள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன வெகுஜன மற்றும் உயரடுக்கு விளையாட்டு.

வெகுஜன விளையாட்டு மில்லியன் கணக்கான மக்களுக்கு அவர்களின் உடல் குணங்கள் மற்றும் மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்தவும், அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்தவும், அவர்களின் ஆக்கபூர்வமான நீண்ட ஆயுளை நீடிக்கவும் (கல்வி நிறுவனங்களில் போட்டிகள், தொழிலாளர் கூட்டுகளில் விளையாட்டு போட்டிகள், விளையாட்டு விழாக்கள், அனைத்து ரஷ்ய விளையாட்டு நிகழ்வுகளும் "கிராஸ் ஆஃப் தி நேஷன்", "ரஷ்யாவின் ஸ்கை ட்ராக்", முதலியன) ...

உயர் செயல்திறன் விளையாட்டு முக்கிய விளையாட்டு போட்டிகளில் (நகரம், பிராந்திய, அனைத்து ரஷ்ய, விளையாட்டுகளில் சர்வதேச போட்டிகள், உலக சாம்பியன்ஷிப்புகள் மற்றும் சாம்பியன்ஷிப்புகள், ஒலிம்பிக் விளையாட்டு) அதிகபட்ச விளையாட்டு முடிவுகள் அல்லது வெற்றிகளின் சாதனை ஆகும்.

3.3.4. பொழுதுபோக்கு உடல் கலாச்சாரம் (உடல் பொழுதுபோக்கு) அதாவது, சுறுசுறுப்பான ஓய்வு மற்றும் உடல் உடற்பயிற்சியின் உதவியுடன், உடல் மற்றும் ஆன்மீக வலிமையைப் பராமரித்தல் மற்றும் மீட்டமைத்தல், மன மற்றும் உடல் சோர்வைத் தடுக்கும். இலவச நேரத்தில் உடல் பயிற்சிகள் மோட்டார் செயல்பாட்டிற்கான உயிரியல் தேவையை பூர்த்திசெய்து, ஆரோக்கியமான பாணியையும் வாழ்க்கை முறையையும் உருவாக்குகின்றன. ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தும் உடல் கலாச்சாரத்தின் முக்கிய வடிவங்கள்:

காலை பயிற்சிகள்;

சிறப்பாக குறிவைக்கப்பட்ட உடல் உடற்பயிற்சி;

வேலை நாளில் சுருக்கமான உடல் செயல்பாடு;

சுறுசுறுப்பான பொழுதுபோக்குகளுக்கான உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் (சுகாதார குழுக்கள், விளையாட்டு பிரிவுகளில் செயல்பாடுகள், கிளப்புகள், சுயாதீன பயிற்சி அமர்வுகள்).

3.3.5. தகவமைப்பு உடற்கல்வி (உடல் மறுவாழ்வு) - உடல் கலாச்சாரத்தின் மூலம் ஓரளவு இழந்த அல்லது பலவீனமான மனோதத்துவ செயல்பாடுகளை மீட்டெடுக்கும் செயல்பாடு. நோய்களுக்கு சிகிச்சையளிப்பதற்கும், உடல் செயல்பாடுகளை மீட்டெடுப்பதற்கும், நோய்கள், காயங்கள், அதிக வேலை மற்றும் பிற காரணங்களால் பலவீனமான அல்லது இழந்த ஒரு வழிமுறையாக இது உடல் உடற்பயிற்சியின் இலக்கு பயன்பாட்டுடன் தொடர்புடையது. அதன் வகை உடல் சிகிச்சை (டேவிடென்கோ டி.ஐ., 2001).

உடல் கலாச்சாரம்

பெர்லின் 1933: கூட்டு தயாரிப்பு பயிற்சிகள்.

உடல் கலாச்சாரம் - சமூக செயல்பாட்டின் கோளம், ஆரோக்கியத்தை பராமரித்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், நனவான மோட்டார் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் ஒரு நபரின் மனோதத்துவ திறன்களை வளர்ப்பது. உடல் கலாச்சாரம் - கலாச்சாரத்தின் ஒரு பகுதி, இது ஒரு நபரின் திறன்களின் உடல் மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் நோக்கத்திற்காக சமூகத்தால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் பயன்படுத்தப்படும் மதிப்புகள், விதிமுறைகள் மற்றும் அறிவின் தொகுப்பாகும், அவரது மோட்டார் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குகிறது, உடற்கல்வி மூலம் சமூக தழுவல், உடல் பயிற்சி மற்றும் உடல் வளர்ச்சி (டிசம்பர் 4, 2007 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டத்தின்படி N 329-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு குறித்து").

சமூகத்தில் இயற்பியல் கலாச்சாரத்தின் நிலையின் முக்கிய குறிகாட்டிகள்:

• மக்களின் உடல்நலம் மற்றும் உடல் வளர்ச்சியின் நிலை;
• வளர்ப்பு மற்றும் கல்வித் துறையில், உற்பத்தி மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் உடல் கலாச்சாரத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான அளவு.

நவீன விளையாட்டுகளின் விரைவான வளர்ச்சியின் போது 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் இங்கிலாந்தில் "உடல் கலாச்சாரம்" என்ற கருத்து தோன்றியது, ஆனால் மேற்கில் பரவலான பயன்பாட்டைக் காணவில்லை, காலப்போக்கில் அன்றாட வாழ்க்கையிலிருந்து நடைமுறையில் மறைந்துவிட்டது. ரஷ்யாவில், மாறாக, 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்திலிருந்து, 1917 புரட்சிக்குப் பின்னர், "உடல் கலாச்சாரம்" என்ற சொல் அனைத்து உயர் சோவியத் அதிகாரிகளிடமும் அதன் அங்கீகாரத்தைப் பெற்றது மற்றும் விஞ்ஞான மற்றும் நடைமுறை அகராதியில் உறுதியாக நுழைந்தது. 1918 ஆம் ஆண்டில், மாஸ்கோவில் இயற்பியல் கலாச்சார நிறுவனம் திறக்கப்பட்டது, 1919 ஆம் ஆண்டில் வெசெபொச் இயற்பியல் கலாச்சாரம் குறித்து ஒரு மாநாட்டை நடத்தினார், 1922 முதல் "இயற்பியல் கலாச்சாரம்" இதழ் வெளியிடப்பட்டது, 1925 முதல் தற்போது வரை - "இயற்பியல் கலாச்சாரத்தின் கோட்பாடு மற்றும் பயிற்சி" இதழ் ".

"உடல் கலாச்சாரம்" என்ற பெயர் மிக முக்கியமான ஒன்றை அழைக்கிறது. இயற்பியல் கலாச்சாரம் என்பது மனிதகுலத்தின் பொது கலாச்சாரத்தின் ஒரு பகுதியாகும், மேலும் ஒரு நபரை வாழ்க்கைக்குத் தயார்படுத்துதல், தேர்ச்சி பெறுதல், வளர்ப்பது மற்றும் நிர்வகித்தல் போன்ற பல நூற்றாண்டுகள் பழமையான அனுபவத்தை மட்டுமல்ல, இயற்கையால் அவருக்குள் உள்ளார்ந்த உடல் மற்றும் மன திறன்களை உள்வாங்கியுள்ளது. , ஆனால், இது குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததல்ல, ஒரு நபரின் தார்மீக, தார்மீகக் கொள்கைகளின் உடல் கலாச்சாரத்தின் செயல்பாட்டில் நிறுவப்பட்ட மற்றும் கடினப்படுத்துவதற்கான அனுபவம் வெளிப்படுகிறது. ஆகவே, இயற்பியல் கலாச்சாரத்தில், அதன் நேரடி அர்த்தத்திற்கு மாறாக, மக்கள் தங்கள் உடல் முன்னேற்றத்தில் செய்த சாதனைகள் மற்றும், ஒரு பெரிய அளவிற்கு, மன மற்றும் தார்மீக குணங்கள் பிரதிபலிக்கின்றன. இந்த குணங்களின் வளர்ச்சியின் நிலை, அத்துடன் தனிப்பட்ட அறிவு, திறன்கள் மற்றும் அவற்றின் முன்னேற்றத்திற்கான திறன்கள் ஆகியவை உடல் கலாச்சாரத்தின் தனிப்பட்ட மதிப்புகளை உருவாக்குகின்றன மற்றும் ஒரு நபரின் பொது கலாச்சாரத்தின் ஒரு அம்சமாக தனிநபரின் உடல் கலாச்சாரத்தை தீர்மானிக்கின்றன. உடல் கலாச்சாரத்தின் சமூக மற்றும் உயிரியல் அடித்தளங்கள்.

இன்றுவரை, பல கோட்பாட்டாளர்கள் "உடல் கலாச்சாரம்" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்துவதற்கான தகுதியை மறுக்கின்றனர். "எதிராக" ஒரு வாதம் என்னவென்றால், உலகின் பெரும்பாலான நாடுகளில் இந்த சொல் பொதுவாக அறிவியல் அகராதியில் இல்லை. கிழக்கு ஐரோப்பாவின் நாடுகளே இதற்கு விதிவிலக்குகள், இதில் அரை நூற்றாண்டுக்கும் மேலாக உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டுகளின் வளர்ச்சி சோவியத் அமைப்பின் உருவத்திலும் ஒற்றுமையிலும் மேற்கொள்ளப்பட்டது. இது சம்பந்தமாக, முன்னணி ரஷ்ய விஞ்ஞானிகள்-விளையாட்டுக் கோட்பாட்டாளர்கள் சில சமயங்களில் அறிவியலில் "இயற்பியல் கலாச்சாரம்" என்ற கருத்தை மேலும் பயன்படுத்துவது குறித்து துருவ கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்: எடுத்துக்காட்டாக, ஏ. ஜி. எகோரோவ் இந்த வார்த்தையை "விளையாட்டு" என்ற கருத்தினால் முழுமையாக மாற்ற வேண்டும் என்று நம்புகிறார். , எல்.ஐ. லுபிஷேவா மேற்கத்திய விளையாட்டு அறிவியலுடன் ஒப்பிடுகையில் உடல் கலாச்சாரத்தின் விஞ்ஞான வரையறையை "ஒரு படி முன்னோக்கி" கருதுகிறார்.

இந்த நேரத்தில் எல்.ஐ. லுபிஷேவா "விளையாட்டு கலாச்சாரம்" என்ற கருத்தை தீவிரமாக அறிமுகப்படுத்துகிறார். விவாதத்தில் நுழையாமல். இந்த அறிவுத் துறையின் (பி.எஃப். லெஸ்காஃப்ட்) முக்கிய கோட்பாட்டாளர்களின் கூற்றுப்படி, "உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் உடற்கல்வி" மற்றும் விளையாட்டுக் கருத்து ஆகியவை கொள்கையளவில் குழப்பமடையக்கூடாது என்பதால், இந்த நிலைப்பாடு பயனற்றது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ளலாம். இந்த விஞ்ஞானியின் கூற்றுப்படி, இளைஞர்கள் மது, ஆர்வம் மற்றும் விளையாட்டு ஆகிய மூன்று விஷயங்களால் அழிக்கப்படுகிறார்கள்.

ஏ. ஏ. ஐசேவின் கூற்றுப்படி, உடல் கலாச்சாரத்தை ஒரு குறிக்கோளாகக் கருதுவது மிகவும் தர்க்கரீதியானது, மேலும் அதை அடைவதற்கான வழிமுறையாக விளையாட்டு உள்ளது. இந்த காரணத்தினால்தான் "அனைவருக்கும் விளையாட்டு" என்ற வரையறை பரவலாகி வருகிறது, இது சர்வதேச மட்டத்தில் மேலும் மேலும் கணிசமாக பிரதிபலிக்கிறது - யுனெஸ்கோ, ஐரோப்பா கவுன்சில், ஐ.ஓ.சி ஆகியவற்றின் ஆவணங்களில். "அனைவருக்கும் விளையாட்டு" என்பது உடல் பண்பாட்டை அதன் சரியான இடத்தில் ஒரு தரமான பண்புகளாக வைத்து, ஒரு காலத்தில் இருந்த செயல்பாட்டுக் கூறுகளை உறிஞ்சி விடுகிறது. சோவியத் பள்ளியின் இயற்பியல் கலாச்சாரத்தின் கோட்பாட்டாளர்கள், ஏ. ஏ. ஐசெவ் எழுதினார், நவீன ரஷ்யாவின் வளர்ச்சியில் சமூக-அரசியல் ஆதிக்கங்களின் மாற்றத்தால் கட்டளையிடப்பட்ட இயற்பியல் கலாச்சாரத்தின் பொருளை மாற்றும் செயல்முறையை தீவிரமாக எதிர்க்கிறார். இந்த சூழ்நிலை, மேலாண்மை முடிவுகளை பாதிக்கும், சமூகத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு போதுமானதாக இருக்கும் ரஷ்யாவில் விளையாட்டுக் கொள்கையின் வளர்ச்சியைக் குறைக்கிறது. இந்த அணுகுமுறை "உடல் கலாச்சாரம்" மற்றும் "விளையாட்டு" என்ற கருத்துகளின் வரையறையுடன் தொடர்புடைய முறையான முரண்பாடுகளைத் தீர்ப்பதற்கான திறவுகோலாகும். [தெளிவுபடுத்துங்கள்]

உடல் கலாச்சாரம் என்றால்

உடல் கலாச்சாரத்தின் முக்கிய வழிமுறைகள், மனித உடலின் வாழ்க்கையின் அனைத்து வெளிப்பாடுகளையும் வளர்ப்பது மற்றும் ஒத்திசைப்பது, பல்வேறு உடல் பயிற்சிகளில் (உடல் இயக்கங்கள்) நனவான (நனவான) ஈடுபாடு, அவற்றில் பெரும்பாலானவை நபரால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டவை அல்லது மேம்படுத்தப்படுகின்றன. கட்டணம் வசூலித்தல் மற்றும் பயிற்சி பெறுவது முதல் பயிற்சி வரை, விளையாட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் போட்டிகள் வரை, அவர்களிடமிருந்து தனிப்பட்ட உடல் திறன்கள் அதிகரிக்கும் போது தனிப்பட்ட மற்றும் பொது விளையாட்டு பதிவுகளை நிறுவுவது வரை படிப்படியாக உடல் செயல்பாடுகளை அதிகரிக்க அவர்கள் பரிந்துரைக்கின்றனர். இயற்கையின் இயற்கையான சக்திகள் (சூரியன், காற்று மற்றும் நீர்), சுகாதாரமான காரணிகள், உணவு மற்றும் ஓய்வு ஆகியவற்றுடன் இணைந்து, தனிப்பட்ட குறிக்கோள்களைப் பொறுத்து, உடல் கலாச்சாரம் உடலை இணக்கமாக உருவாக்கி குணப்படுத்தவும், பலருக்கு சிறந்த உடல் நிலையில் பராமரிக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது ஆண்டுகள்.

உடல் கலாச்சாரத்தின் கூறுகள்

இயற்பியல் கலாச்சாரத்தின் ஒவ்வொரு கூறுகளும் ஒரு குறிப்பிட்ட சுதந்திரம், அதன் சொந்த இலக்கு அமைப்பு, பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு, வேறுபட்ட நிலை வளர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட மதிப்புகளின் அளவு ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளன. எனவே, இயற்பியல் கலாச்சாரத்தின் செயல்பாட்டுத் துறையில் விளையாட்டு குறிப்பாக "உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு", "உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு" என்ற சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துகிறது. இந்த விஷயத்தில், குறுகிய பொருளில் "இயற்பியல் கலாச்சாரம்", "இயற்பியல் கலாச்சாரம்" என்பதன் கீழ், நாம் வெகுஜன உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் சிகிச்சை இயற்பியல் கலாச்சாரத்தை மட்டுமே குறிக்க முடியும்.

வெகுஜன உடல் கலாச்சாரம்

பொது உடல் வளர்ச்சி மற்றும் சுகாதார மேம்பாடு, மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல், உடலமைப்பு மற்றும் தோரணையை மேம்படுத்துதல், அத்துடன் உடல் மட்டத்தில் உடற்பயிற்சி செய்தல் ஆகியவற்றுக்கான உடல் கல்வி மற்றும் சுய கல்வி ஆகியவற்றின் கட்டமைப்பிற்குள் மக்களின் உடல் செயல்பாடுகளால் வெகுஜன உடல் கலாச்சாரம் உருவாகிறது. பொழுதுபோக்கு.

உடல் பொழுதுபோக்கு

பொழுதுபோக்கு (lat. - பொழுதுபோக்கு, - "மீட்பு") - 1) விடுமுறை, பள்ளியில் மாற்றம், 2) கல்வி நிறுவனங்களில் பொழுதுபோக்குக்கான அறை, 3) ஓய்வு, மனித வலிமையை மீட்டெடுப்பது. உடல் பொழுதுபோக்கு என்பது இயற்பியல் பயிற்சிகள், வெளிப்புற விளையாட்டுகள், பல்வேறு விளையாட்டுக்கள் மற்றும் இயற்கையின் இயற்கையான சக்திகளைப் பயன்படுத்தி இயக்க செயலில் ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்கு ஆகும், இதன் விளைவாக இன்பம் பெறப்படுகிறது மற்றும் நல்ல ஆரோக்கியமும் மனநிலையும் அடையப்படுகிறது, மன மற்றும் உடல் செயல்திறன் மீட்டெடுக்கப்படுகிறது. ஒரு விதியாக, ஒரு ஆரோக்கியமான நபருக்கான வெகுஜன உடல் கலாச்சாரத்தின் மட்டத்தில் உள்ள வகுப்புகள் மிகப் பெரிய உடல் மற்றும் விருப்பமான முயற்சிகளுடன் தொடர்புபடுத்தப்படவில்லை, இருப்பினும், அவை அவரது செயல்பாட்டின் அனைத்து அம்சங்களுக்கும் ஒரு சக்திவாய்ந்த ஒழுக்கமான, டானிக் மற்றும் இணக்கமான பின்னணியை உருவாக்குகின்றன.

குணப்படுத்தும் உடற்தகுதி

மற்றொன்று, குறிக்கோள்களைப் பொறுத்தவரையில், உடல் கலாச்சாரத்தின் திசையானது மருத்துவ உடல் கலாச்சாரத்தால் (மோட்டார் மறுவாழ்வு) உருவாகிறது, சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உடல் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துகிறது, ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, உடல் செயல்பாடுகளின் சிகிச்சை மற்றும் மறுசீரமைப்பிற்கான சில விளையாட்டு கருவிகள் இதன் விளைவாக பலவீனமடைகின்றன நோய்கள், காயங்கள், அதிக வேலை மற்றும் பிற காரணங்கள்.

விளையாட்டு

தகவமைப்பு உடற்கல்வி

இந்த செயல்பாட்டுக் கோளத்தின் தனித்தன்மை “தகவமைப்பு” என்ற நிரப்பு வரையறையில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, இது உடல் கலாச்சாரத்தின் நோக்கத்தை வலியுறுத்துகிறது, இது ஆரோக்கியத்தில் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு. உடல் கலாச்சாரம் அதன் அனைத்து வெளிப்பாடுகளிலும் உடலில் நேர்மறையான மார்போ-செயல்பாட்டு மாற்றங்களைத் தூண்ட வேண்டும், இதன் மூலம் தேவையான மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு, உடல் குணங்கள் மற்றும் உடலின் வாழ்க்கை ஆதரவு, வளர்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றத்தை நோக்கமாகக் கொண்ட திறன்களை உருவாக்குகிறது. தகவமைப்பு இயற்பியல் கலாச்சாரத்தின் முக்கிய திசையானது மனித உடல் மற்றும் ஆளுமை மீதான செல்வாக்கின் உயிரியல் மற்றும் சமூக காரணிகளாக உடல் செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதாகும். இந்த நிகழ்வின் சாராம்சத்தை அறிவது தகவமைப்பு உடல் கலாச்சாரத்தின் முறையான அடித்தளமாகும். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் இயற்பியல் கலாச்சார பல்கலைக்கழகத்தில். பி.எஃப். லெஸ்காஃப்ட் தகவமைப்பு உடற்கல்வி பீடத்தைத் திறந்தார், இதன் பணி ஊனமுற்றோருக்கான உடற்கல்வித் துறையில் பணியாற்ற அதிக தகுதி வாய்ந்த நிபுணர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பதாகும். ஆரோக்கியத்தில் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுடன் பணியாற்றுவதோடு மட்டுமல்லாமல், தகவமைப்பு உடல் கலாச்சாரம் சமூக-உளவியல் தழுவலை ஊக்குவிக்க உடல் செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, சமூகமயமாக்கலில் விலகல்களைத் தடுக்கிறது (எடுத்துக்காட்டாக, இந்த பகுதிக்குள், உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துதல் தடுப்பு போதைப்பொருள் உருவாக்கப்படுகிறது).

உடற்கல்வி

"உடற்கல்வி" என்ற நவீன பரந்த கருத்து பொது கல்வியின் ஒரு கரிம கூறு என்று பொருள் - ஒரு நபர் உடல் கலாச்சாரத்தின் தனிப்பட்ட மதிப்புகளை மாஸ்டர் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு கல்வி, கற்பித்தல் செயல்முறை. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், உடற்கல்வியின் குறிக்கோள் ஒரு நபரின் உடல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதாகும், அதாவது ஒரு நபரின் பொது கலாச்சாரத்தின் அந்தப் பக்கம் அவரது உயிரியல் மற்றும் ஆன்மீக திறனை உணர உதவுகிறது. உடற்கல்வி, நாம் புரிந்து கொண்டாலும் இல்லாவிட்டாலும், ஒரு நபர் பிறந்த முதல் நாட்களிலிருந்தே தொடங்குகிறது.

உடற்கல்வி அறிவியல் அமைப்பின் நிறுவனர் (முதலில் - கல்வி), ஒரு இளைஞனின் மன வளர்ச்சி மற்றும் தார்மீக கல்விக்கு இணக்கமாக பங்களிப்பு செய்கிறார், ரஷ்யாவில் ரஷ்ய ஆசிரியர், உடற்கூறியல் நிபுணர் மற்றும் மருத்துவர் பீட்டர் ஃபிரான்ட்செவிச் லெஸ்காஃப்ட் (1837-1909). 1896 ஆம் ஆண்டில் அவர் உருவாக்கிய ஆசிரியர்கள் மற்றும் உடற்கல்வித் தலைவர்களுக்கான பாடநெறிகள், உடற்கல்வியில் நிபுணர்களைப் பயிற்றுவிப்பதற்காக ரஷ்யாவின் முதல் உயர் கல்வி நிறுவனமாகும், இது நவீன செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் அகாடமி ஆஃப் பிசிகல் கலாச்சாரத்தின் முன்மாதிரி, பி.எஃப். லெஸ்காஃப்ட் பெயரிடப்பட்டது. அகாடமியின் பட்டதாரிகள் உயர் உடற்கல்வியைப் பெறுகிறார்கள் மற்றும் உடற்கல்வித் துறை உட்பட, அதாவது உடல் கலாச்சாரத்தின் பல்வேறு துறைகளில் நிபுணர்களாக மாறுகிறார்கள், அதாவது மக்களால் உடல் கலாச்சாரத்தின் மதிப்புகளின் வளர்ச்சி. உயர்கல்வி நிறுவனங்களில் பணிபுரிவதைப் பொறுத்தவரை, அத்தகைய நிபுணர் உடற்கல்வி ஆசிரியர் அல்லது உடற்கல்வித் துறையின் ஆசிரியர் என்று அழைக்கப்படுகிறார்.

"உடற்கல்வி" என்பது சிறப்பு கல்வி நிறுவனங்களில் தொழிற்பயிற்சி மற்றும் "உடற்கல்வி" என்ற சொற்களை அதன் அசல் (பி.எஃப். லெஸ்காஃப்ட் படி) உடற்கல்வி உணர்வில் வேறுபடுத்துவது அவசியம். ஆங்கிலத்தில், "உடற்கல்வி" என்ற வார்த்தையை எந்த அர்த்தத்திலும் பயன்படுத்தலாம். "இயற்பியல் கலாச்சாரம்" என்ற நமது பரந்த கருத்தாக்கத்தின் பொருளில் "en: இயற்பியல் கலாச்சாரம்" என்ற ஆங்கில சொல் வெளிநாட்டில் பயன்படுத்தப்படவில்லை என்பதையும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். அங்கு, உடல் கலாச்சாரத்தின் குறிப்பிட்ட திசையைப் பொறுத்து, "en: sport", "en: physical education", "en: physical training", "en: உடற்பயிற்சி" போன்ற சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

மன, தார்மீக, அழகியல் மற்றும் தொழிலாளர் கல்வியுடன் ஒற்றுமையுடன் உடற்கல்வி என்பது தனிநபரின் அனைத்து வகையான வளர்ச்சியையும் உறுதி செய்கிறது. மேலும், கல்வியின் பொதுவான செயல்முறையின் இந்த அம்சங்கள் பெரும்பாலும் உடற்கல்வியின் மிகவும் ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாட்டில் வெளிப்படுகின்றன.

உயர்கல்வி நிறுவனங்களில், மாணவர்களின் உடற்கல்வி செயல்முறை "உடலியல் கலாச்சாரம்" என்ற ஒழுக்கத்தின் மூலம் உடற்கல்வித் துறையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

உடலியல் கல்வியின் குறிக்கோள் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய சுகாதார-மேம்பாடு, வளரும், கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு பணிகளைத் தீர்ப்பதில் அடையப்படுகிறது.

உடற்கல்வியின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல் மற்றும் வளர்ப்பது:

• ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் உடலை கடினப்படுத்துதல்;
• உடலின் இணக்கமான வளர்ச்சி மற்றும் உடலின் உடலியல் செயல்பாடுகள்;
• உடல் மற்றும் மன குணங்களின் அனைத்து சுற்று வளர்ச்சி;
• அதிக அளவு செயல்திறன் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நீண்ட ஆயுளை உறுதி செய்தல்.

இந்த பணிகளை நிறைவேற்ற, "உடல் கலாச்சாரம்" என்ற பிரிவில் கல்வி மற்றும் பயிற்சி அமர்வுகளின் மொத்த நேரம் மற்றும் ஒவ்வொரு மாணவருக்கான கூடுதல் சுயாதீனமான உடல் பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டு வாரத்திற்கு குறைந்தது 5 மணிநேரம் இருக்க வேண்டும் என்று நம்பப்படுகிறது.

உடற்கல்வி பற்றி கிறிஸ்தவம்

• 4 ஆம் நூற்றாண்டில் கிறித்துவம் ஒலிம்பிக்கை தடைசெய்து அனாதேமாவிற்கு பேகன் என்று காட்டிக் கொடுத்தது

மேலும் காண்க

குறிப்புகள்

இலக்கியம்

• ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு தொடர்பான கூட்டாட்சி சட்டம்

விக்கிமீடியா அறக்கட்டளை. 2010.

விளையாட்டு கலாச்சாரம் என்பது விளையாட்டுகளுக்கு ஒரு சமூக விஷயத்தின் (ஒரு தனிநபர், ஒரு சமூக குழு அல்லது ஒட்டுமொத்த சமூகம்) நேர்மறையான மதிப்பு அணுகுமுறை ஆகும்:

• செயல்பாடு மற்றும் அதன் வகைகள், பக்கங்கள், செயல்பாடுகள், விளையாட்டின் கூறுகள் ஆகியவற்றின் புரிதல், பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்பாடு குறித்த முடிவுகள், கொடுக்கப்பட்ட பாடத்தால் மிக முக்கியமானவை, குறிப்பிடத்தக்கவை, அதாவது. மதிப்புகளாக பார்க்கப்படுகிறது;

• அத்தகைய மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட இலட்சியங்கள், அர்த்தங்கள், சின்னங்கள், விதிமுறைகள், நடத்தை முறைகள் போன்றவை, விளையாட்டுத் துறையில் அவரது அனைத்து செயல்பாடுகளையும் சமூக உறவுகளையும் ஒழுங்குபடுத்துகின்றன, அவற்றின் தன்மை மற்றும் திசையை தீர்மானிக்கின்றன.

இந்த புரிதலுக்கு இணங்க, விளையாட்டு கலாச்சாரம் விளையாட்டுகளுடன் தொடர்புடைய பல்வேறு சமூக நிகழ்வுகளை உள்ளடக்கியது:

• மனித குணங்கள் மற்றும் திறன்கள்;

• உணர்ச்சி எதிர்வினைகள்;

• அறிவு, நம்பிக்கைகள், ஆர்வங்கள், தேவைகள்;

• பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகள்;

• அதன் வழிமுறைகள், வழிமுறைகள் மற்றும் முடிவுகள்;

• சில வகையான நடத்தை மற்றும் தொடர்புடைய இலட்சியங்கள், விதிமுறைகள், விதிகள், பொருளாதாரத் தடைகள்;

• சமூக நிறுவனங்கள், உறவுகள், செயல்முறைகள் போன்றவை.

ஆனால் இந்த நிகழ்வுகள் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் கூறுகளாக மாறினால் மட்டுமே:

அ) ஒரு சமூகப் பொருளைப் பொறுத்தவரை, அவை மதிப்புகளாக செயல்படுகின்றன (குறிப்பிடத்தக்கவை, முக்கியமானவை, நேர்மறையான பொருளைக் கொண்டவை), எனவே அவை ஆதரிக்கப்படுகின்றன, பாதுகாக்கப்படுகின்றன, தலைமுறையிலிருந்து தலைமுறைக்கு அனுப்பப்படுகின்றன, அல்லது

b) அவை விளையாட்டுடன் தொடர்புடைய மதிப்புகளின் உற்பத்தி, நுகர்வு, செயல்பாடு, தேர்வு, ஒளிபரப்பு, பிரதி, பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றை உறுதிசெய்து கட்டுப்படுத்துகின்றன.

தனிப்பட்ட விளையாட்டு கலாச்சாரம்

விளையாட்டு கலாச்சாரம், பொதுவாக கலாச்சாரம் போன்றது, ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக விஷயத்தின் கலாச்சாரம், இது மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, ஒரு தனி நபர் (தனிநபர்), ஒரு சமூக குழு அல்லது ஒட்டுமொத்த சமூகமாக இருக்கலாம்.

இதைப் பொறுத்து, முறையே, ஒரு தனிநபர், சில சமூகக் குழு அல்லது ஒட்டுமொத்த சமூகத்தின் விளையாட்டு கலாச்சாரம் பற்றி பேசுவது முறையானது.

ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரம் - விளையாட்டு, சமூக செயல்பாடு மற்றும் அந்த வகைகள், பக்கங்கள், செயல்பாடுகள், கூறுகள் போன்றவற்றைப் புரிந்துகொள்வது, பாதுகாத்தல் மற்றும் வளர்ப்பதில் அதன் முடிவுகள் ஆகியவற்றின் நேர்மறையான மதிப்பீட்டு அணுகுமுறை. கொடுக்கப்பட்ட நபர் மிக முக்கியமான, அர்த்தமுள்ளதாக மதிப்பிடும் விளையாட்டு, அதாவது. இது அவருக்கான மதிப்புகளின் நிலையைக் கொண்டுள்ளது. இந்த மதிப்புகள் ஒரு நபருக்கு சமூக இலட்சியங்கள், அர்த்தங்கள், சின்னங்கள், விதிமுறைகள், நடத்தை முறைகள் போன்றவையாக செயல்படுகின்றன, அவை விளையாட்டுத் துறையில் அவரது அனைத்து செயல்பாடுகளையும் சமூக உறவுகளையும் ஒழுங்குபடுத்துகின்றன, அவற்றின் இயல்பு மற்றும் திசையை தீர்மானிக்கின்றன.

இதன் பொருள் ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையானது விளையாட்டிற்கான ஒரு நேர்மறையான மதிப்பு அணுகுமுறையாகும், அதற்குள் விளையாட்டுகளுடன் தொடர்புடைய கலாச்சாரத்தின் தரநிலைகள், மதிப்புகள் மற்றும் விதிமுறைகள் தனிநபரால் உள்வாங்கப்படுகின்றன, அதாவது. அவரது உள் உலகின் சொத்து ஆனது.

ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் அமைப்பு

ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரம் ஒரு சிக்கலான கட்டமைப்பைக் கொண்டுள்ளது, ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய கூறுகளின் சிக்கலை உள்ளடக்கியது.

முன்நிபந்தனை (அசல்) தொகுதி

ஒரு தனிநபரில் விளையாட்டுகளுக்கு நேர்மறையான மதிப்பு மனப்பான்மையை உருவாக்குவதற்கு அவசியமான ஒரு நிபந்தனை (முன்நிபந்தனை) ஆரம்ப (முன்நிபந்தனை) அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் இருப்பு ஆகும். இவை பின்வருமாறு:

• விளையாட்டு என்றால் என்ன, அதன் கூறுகள் (விளையாட்டு பயிற்சி, விளையாட்டு போட்டிகள், முதலியன) மற்றும் வகைகள் (வெகுஜன விளையாட்டு, உயரடுக்கு விளையாட்டு போன்றவை) மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபடும் சிறப்பு சமூக நிகழ்வுகளாக, அவற்றின் சாராம்சம், கட்டமைப்பு, தனித்தன்மை, அதாவது. வேறுபடுத்துவதற்கும் (பல நிகழ்வுகளிலிருந்து வேறுபடுவதற்கும்) மற்றும் விளையாட்டு, அதன் கூறுகள், வகைகள் போன்றவற்றை வகைப்படுத்தவும் தேவையான கருத்துக்கள்;

• உண்மை அறிவு - விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் குறிப்பிட்ட உண்மைகள் பற்றிய அறிவு, அதன் வகைகளில் ஒன்று அல்லது இன்னொன்று, தற்போதைய நேரத்தில் மற்றும் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் உள்ள வகைகள்;

• ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிகள், விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை முறைகளுக்கு ஏற்ப ஒரு நபர் சில வகையான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் (விளையாட்டு பயிற்சி, விளையாட்டு போட்டிகள் போன்றவை) ஈடுபட ஒரு நபருக்கு தேவையான அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்.

இந்த அறிவு, திறன்கள், சமூகமயமாக்கல் செயல்பாட்டில் ஒரு நபரில் உருவாகும் திறன்கள் (வாழ்க்கை அனுபவத்தின் போது தன்னிச்சையாக, சுற்றியுள்ள சமூக சூழல், ஊடகங்கள் போன்றவற்றின் செல்வாக்கின் கீழ், அத்துடன் வேண்டுமென்றே, நோக்கத்துடன் செயல்பாட்டில் கல்வி, பயிற்சி, வளர்ப்பு), ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் முன்நிபந்தனை (ஆரம்ப) தொகுதியை உருவாக்குகிறது.

குறிப்பிட்ட அறிவு, திறன்கள், திறன்கள் ஒரு நபருக்கு விளையாட்டு உலகில் சரியான நோக்குநிலையின் சாத்தியத்தை, அதன் பல்வேறு அம்சங்களில் (அவை ஒரு நோக்குநிலை செயல்பாட்டைச் செய்கின்றன), அத்துடன் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் உண்மையான பங்கேற்பையும் வழங்குகின்றன (இந்தச் செயலுக்கான தகவல்-செயல்பாட்டு தயார்நிலை ).

மதிப்பீட்டு கூறுகள்

ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் இரண்டாவது முக்கியமான கூறு விளையாட்டுகளின் நேர்மறையான மதிப்பீடாகும், ஒரு நபர் சில கூறுகள், வகைகள், வடிவங்கள், விளையாட்டு வகைகள், விளையாட்டு பொதுவாக குறிப்பிடத்தக்க, முக்கியமான, பயனுள்ளதாக மதிப்பிடுகிறார், அதாவது. ஒரு மதிப்பாக (மதிப்புகளின் தொகுப்பு).

விளையாட்டின் நேர்மறையான மதிப்பீட்டின் முக்கிய வெளிப்பாடுகள் மற்றும் குறிகாட்டிகள் (ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் மதிப்பீட்டு கூறுகள்):

• பொருத்தமான அறிக்கைகள், தீர்ப்புகள், விளையாட்டுகளைப் பற்றிய மதிப்புரைகள், பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் அம்சங்களைப் பற்றி ஒரு நேர்மறையான கருத்து - ஒரு பகுத்தறிவு (அறிவாற்றல்) கூறு;

• விளையாட்டு தொடர்பான நேர்மறையான உணர்ச்சி எதிர்வினைகள் (இன்பம், விளையாட்டு விளையாடுவதில் மகிழ்ச்சி, விளையாட்டு போட்டிகளில் பங்கேற்பது, அவற்றைக் கவனித்தல் போன்றவை) - ஒரு உணர்ச்சி (பாதிப்பு) கூறு;

• விளையாட்டுகளில் ஆர்வம், சில வகையான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் (விளையாட்டு பயிற்சி மற்றும் போட்டிகள், விளையாட்டு நிகழ்வுகளில் கலந்துகொள்வது, தொலைக்காட்சி விளையாட்டு நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பது, விளையாட்டு செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளைப் படித்தல், விளையாட்டு பேட்ஜ்கள், முத்திரைகள் போன்றவற்றை சேகரித்தல்), பங்கேற்க ஆசை (ஆசை) அவை, முதலியன. இந்த வகையான செயல்பாடுகளுக்கு ஒரு நபரின் உந்துதல் தயார்நிலை, - ஒரு உந்துதல் கூறு;

• விளையாட்டு தொடர்பான உண்மையான வடிவங்கள் (விளையாட்டு பயிற்சி மற்றும் போட்டிகளில் பங்கேற்பது, விளையாட்டு நிகழ்வுகளில் கலந்துகொள்வது, விளையாட்டு தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பது, விளையாட்டு செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளைப் படித்தல்; அறிவு, திறன்கள், விதிகள், நடத்தை விதிமுறைகள், சமூகப் பாத்திரங்கள் ஆகியவற்றை நீங்கள் பங்கேற்க அனுமதிக்கும் இந்த செயல்பாடுகள், முதலியன) செயல்பாட்டு கூறுகளாக.

பிரதிபலிப்பு-பகுப்பாய்வு கூறு

மதிப்புக் அணுகுமுறை, முழுமையாகக் கருதப்பட்டால், மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, பொருளின் மதிப்பீடு மட்டுமல்லாமல், இந்த மதிப்பீட்டின் புரிதலும் (நியாயப்படுத்துதல்) அடங்கும். எனவே, விளையாட்டிற்கான ஒரு நபரின் நேர்மறையான மதிப்பு அணுகுமுறையின் ஒரு முக்கிய அங்கம், விளையாட்டின் மதிப்பீட்டின் ஆதாரம் (புரிந்துகொள்ளுதல்! விளக்கம்) - ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் பிரதிபலிப்பு-பகுப்பாய்வு கூறு.

விளையாட்டின் நேர்மறையான மதிப்பீட்டின் ஒரு நபரின் நியாயப்படுத்தல் (புரிந்துகொள்ளுதல், விளக்கம்) பின்வரும் பணிகளின் தீர்வை உள்ளடக்கியது:

• விளையாட்டு, அதன் வகைகள், வகைகள், கூறுகள் (விளையாட்டு பயிற்சி, போட்டிகள், ஒரு விளையாட்டு வீரரின் நடத்தை, ரசிகர்கள் போன்றவை) மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு அளவுகோலைத் தேர்ந்தெடுப்பது: எந்த நிலைகளில் இருந்து, என்ன இலட்சியங்கள், விதிமுறைகள், கலாச்சார முறைகள் போன்றவற்றின் அடிப்படையில். அவர்கள் நியாயந்தீர்க்கப்படுவார்கள்;

• அந்த அம்சங்கள், அம்சங்கள், விளையாட்டின் செயல்பாடுகள், அதன் வகைகள், வகைகள், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அளவுகோலின் அடிப்படையில், ஒரு நேர்மறையான மதிப்பீட்டை வழங்க, சில மதிப்புகளை ஒதுக்க, சமூக மற்றும் / அல்லது தனிப்பட்ட அர்த்தத்தை வழங்க அனுமதிக்கும் கூறுகள்;

• விளையாட்டின் உண்மையான முக்கியத்துவம் சார்ந்துள்ள அந்த காரணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

விளையாட்டின் நேர்மறையான மதிப்பீட்டை நியாயப்படுத்தும் போது (புரிந்துகொள்வது, விளக்குவது), ஒரு நபர் பயன்படுத்தலாம்: அவரது நடைமுறை அனுபவம்; படிப்பின் போது பெறப்பட்ட அறிவு; மரபுகள், விதிமுறைகள், இலட்சியங்கள், சுற்றியுள்ள சமூக சூழலில் ஆதிக்கம் செலுத்தும் மதிப்பு ஸ்டீரியோடைப்கள் போன்றவை.

இதன் விளைவாக கூறு

விளையாட்டிற்கான தனிநபரின் மதிப்பு அணுகுமுறையின் மற்றொரு கூறு ("தொகுதி"), எனவே அவரது விளையாட்டு கலாச்சாரம் இதன் விளைவாகும்.

இந்த கூறு ஒரு நபர் விளையாட்டு செயல்பாட்டில் சேர்ப்பதன் முடிவுகளையும், அதனுடன் தொடர்புடைய இலட்சியங்கள், தரநிலைகள், விதிமுறைகள், மதிப்புகள் ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பையும் வகைப்படுத்துகிறது:

• மனித குணங்கள் மற்றும் திறன்கள், விளையாட்டு மற்றும் வாழ்க்கையின் பிற துறைகளில் வெளிப்படுகின்றன;

• மனித நடத்தை, அவரது சமூக பாத்திரங்கள், வாழ்க்கை முறை (வழி), மற்றவர்களுடனான உறவுகளின் தன்மை.

விளையாட்டிற்கான ஒரு நபரின் நேர்மறையான மதிப்பு அணுகுமுறையின் மேலே குறிப்பிடப்பட்ட கூறுகள் ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் கட்டமைப்பை தீர்மானிக்கின்றன.

இந்த கலாச்சாரம் பல்வேறு நிகழ்வுகளை உள்ளடக்கியது: அதன் குணங்கள் மற்றும் திறன்கள், சில வடிவங்கள், வழிமுறைகள், செயல்பாட்டின் வழிமுறைகள் மற்றும் முடிவுகள், உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகள், அறிவு, நம்பிக்கைகள், ஆர்வங்கள், தேவைகள் போன்றவை. இந்த நிகழ்வுகள் அனைத்தும் ஒரு நபரின் விளையாட்டு உணர்வு அல்லது அவரது உண்மையான விளையாட்டு செயல்பாட்டை வகைப்படுத்துகின்றன.

ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் கட்டமைப்பில், விளையாட்டிற்கான ஒரு நபரின் மதிப்பு அணுகுமுறையின் இரண்டு வகைகளை வேறுபடுத்துவது முக்கியம்:

1) பொதுவாக விளையாட்டுக்கு (அதன் வகைகள், வகைகள், கூறுகள் போன்றவற்றில் ஒன்று அல்லது இன்னொருவருக்கு) (இந்த அணுகுமுறையை "பொது விளையாட்டு" என்று அழைப்போம்);

2) ஒருவரின் சொந்த விளையாட்டு நடவடிக்கைக்கு, அதன் வகைகள், கூறுகளில் ஒன்று அல்லது இன்னொருவருக்கு (இந்த அணுகுமுறையை நாங்கள் ஏஎஸ்-ஸ்போர்ட்ஸ் என்று அழைப்போம்).

ஒரு நபர் தனது சொந்த விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு மதிப்பு மனப்பான்மை என்பது அவரது நடத்தைக்கு ஒரு முக்கியமான ஊக்கமளிப்பதாகும், உண்மையான மற்றும் வாய்மொழி நடத்தை ஒழுங்குபடுத்துபவர்.

இந்த கண்ணோட்டத்தில், ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் கட்டமைப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள அறிவு இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

அ) விளையாட்டு விஷயங்களில் ஒரு நபரின் பொதுவான விழிப்புணர்வைக் குறிக்கும் அறிவு: விளையாட்டு, அதன் வகைகள், செயல்பாடுகள், பொருள் போன்றவற்றைப் பற்றி (இந்த அறிவை "பொது விளையாட்டு" என்று அழைப்போம்),

ஆ) தன்னைப் பொறுத்தவரை இந்த விஷயங்களில் ஒரு நபரின் விழிப்புணர்வைக் குறிக்கும் அறிவு: அவருக்கான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் பொருள் பற்றிய அறிவு, அவர் எந்த வகையான விளையாட்டில் ஈடுபடுகிறார் என்பதற்கான பயிற்சி முறை பற்றி, தொடர்புடைய விளையாட்டு போட்டிகளின் விதிகள் பற்றி, முதலியன (இந்த அறிவை "நான் விளையாட்டு" என்று அழைப்போம்).

அதே கண்ணோட்டத்தில், விளையாட்டு தொடர்பான திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், அத்துடன் ஆர்வங்கள், தேவைகள், மதிப்பு நோக்குநிலைகள், ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் அடித்தளத்தின் கட்டமைப்பில் உள்ள மதிப்பீடுகள் ஆகியவை "பொது விளையாட்டுகளாக" பிரிக்கப்படுகின்றன. பொதுவாக விளையாட்டுகளுடன் தொடர்புடையது, மற்றும் "நான் விளையாட்டு" - தனிநபரின் சொந்த விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை பாதிக்கிறது.

இதேபோல், விளையாட்டின் நேர்மறையான மதிப்பீட்டின் தனிநபரின் புரிதல் (விளக்கம் மற்றும் ஆதாரம்) இந்த மதிப்பீட்டில் தனது சொந்த விளையாட்டு செயல்பாடு மற்றும் பொதுவாக விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் தொடர்பாக பிரதிபலிப்பை முன்வைக்கிறது.

ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் அடிப்படை

"ஆளுமையின் விளையாட்டு கலாச்சாரம்" என்ற கருத்தை அறிமுகப்படுத்தும் போது, \u200b\u200bஅது வெவ்வேறு உள்ளடக்கம், வெவ்வேறு தன்மை, வெவ்வேறு நோக்குநிலை ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கலாம் என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. சாத்தியமான வேறுபட்டது

வடிவங்கள் (வகைகள்). இருப்பினும், ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் அனைத்து வடிவங்களும் (வகைகள்) பொதுவான ஒன்றைக் கொண்டுள்ளன:

அ) விளையாட்டு தொடர்பாக தனிநபருக்கு மேற்கண்ட ஆரம்ப (முன்நிபந்தனை) அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் உள்ளன;

b) விளையாட்டு, விளையாட்டு செயல்பாடு, அதன் கூறுகள், வகைகள், வகைகள் போன்றவற்றில் ஒன்று அல்லது இன்னொருவருக்கு தனிநபரின் நேர்மறையான மதிப்பு அணுகுமுறை.

இந்த வகையான அறிவு, திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் அணுகுமுறை, ஆகையால், தனிநபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் அனைத்து குறிப்பிட்ட வடிவங்களுக்கும் (வகைகள்) அடிப்படையாகவும் (அடித்தளமாகவும்) செயல்படுவதோடு அவற்றின் பொதுவான உள்ளடக்கம், பொது நோக்குநிலையையும் தீர்மானிப்பது இந்த கலாச்சாரத்தின் அடிப்படை என்று அழைக்கப்படும் . இது ஆளுமை கலாச்சாரத்தின் ஒரு சிறப்பு அங்கமாக விளையாட்டு கலாச்சாரத்தை தனிமைப்படுத்த அனுமதிக்கிறது - உடல், அறிவுசார், அழகியல் போன்றவற்றுக்கு மாறாக, இந்த கலாச்சாரத்தின் அனைத்து வடிவங்களையும் விளையாட்டாக வகைப்படுத்துகிறது, வேறு எந்த கலாச்சாரத்திற்கும் அல்ல.

ஆளுமை விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் சூப்பர் கட்டமைப்பு

விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் ஒவ்வொரு வகைகளும் அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்தைக் கொண்டுள்ளன. எந்த அம்சங்கள், அம்சங்கள், விளையாட்டின் செயல்பாடுகள், அதன் வகைகள், வகைகள், கூறுகள் அவற்றை மதிப்பிடும்போது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, எந்த அளவுகோல்களின் அடிப்படையில் (எந்த நிலைகளில் இருந்து, என்ன இலட்சியங்கள், விதிமுறைகள், கலாச்சார முறைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில்) தீர்மானிக்கப்படுகிறது , முதலியன) அவர் அவற்றை மதிப்பீடு செய்கிறார்., விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் சேர்க்கப்படும்போது அவற்றில் எதை அவர் செயல்படுத்த வேண்டும் என்பதையும், அதன்படி, என்ன குணங்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவது, என்ன நடத்தை, வாழ்க்கை (வழி), உறவுகளின் தன்மை மற்றவர்களுடன், இந்த செயல்பாடு அனைத்தும் வழிவகுக்கிறது.

ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவத்தின் (பல்வேறு) குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கம், விளையாட்டுகளின் நேர்மறையான மதிப்பீட்டின் ஒரு நபரால் ஒரு குறிப்பிட்ட நியாயப்படுத்தலின் (புரிதல், விளக்கம்) அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது, அத்துடன் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் சேர்த்தல், ஒருங்கிணைத்தல் சில இலட்சியங்கள், தரநிலைகள், விதிமுறைகள், அதனுடன் தொடர்புடைய மதிப்புகள், ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையில் சூப்பர் ஸ்ட்ரக்சர் என்று அழைக்கப்படும்.

தனிப்பட்ட விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் படிவங்கள் (வகைகள்)

விளையாட்டிற்கான தனிநபரின் நேர்மறையான மதிப்பு அணுகுமுறை எப்போதும் பொதுவானது அல்ல, ஆனால் மிகவும் குறிப்பிட்டது: இது பொதுவாக விளையாட்டைக் குறிக்காது, ஆனால் சில அம்சங்கள், பக்கங்கள், கூறுகள், செயல்பாடுகள், வகைகள், வகைகள் போன்றவை.

ஒரு நபருக்கான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் முக்கிய மதிப்பு, எடுத்துக்காட்டாக, விளையாட்டு பயிற்சி மற்றும் போட்டிகளின் அடிப்படையில், அவர்களின் உடல் நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் அல்லது விருப்பம், தைரியம், அமைப்பு, அமைதி, விடாமுயற்சி போன்ற மன குணங்களை உருவாக்குவதற்கான திறன். குறிக்கோள்கள், சுய முன்னேற்றத்தில் முறையாக செயல்படும் திறன்., ஒருவரின் க ity ரவத்தையும் எதிர்கால வெற்றியில் நம்பிக்கையையும் இழக்காமல் வெல்லும் மற்றும் இழக்கும் திறன் போன்றவை. விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் ஒரு நபரை அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்தவும் பராமரிக்கவும், அறிவுசார், அழகியல், தார்மீக கலாச்சாரத்தின் அளவை உருவாக்கவும் அதிகரிக்கவும், அத்துடன் தகவல்தொடர்பு வட்டத்தை விரிவுபடுத்தவும், சுறுசுறுப்பாகவும் உற்சாகமாகவும் தங்கள் ஓய்வு நேரத்தை செலவிட அனுமதிக்கிறது என்பதன் மூலம் ஒரு நபரை ஈர்க்க முடியும். . அதே சமயம், முதலாவதாக, ஒரு நபர் சில பொருளாதார, அரசியல், தேசிய குறிக்கோள்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு முக்கிய வழிமுறையாக விளையாட்டைக் கருதலாம்: பொருள் செல்வம், புகழ், மற்றவர்களை விட தனது மேன்மையை வெளிப்படுத்துதல் போன்றவை. ஒரு நபருக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் அம்சங்கள் சில விளையாட்டுக்கள் அல்லது விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் (எடுத்துக்காட்டாக, வெகுஜன விளையாட்டு அல்லது மிக உயர்ந்த சாதனைகளின் விளையாட்டு போன்றவை) மீதான அவரது நேர்மறையான அணுகுமுறையின் "இணைப்பையும்" பாதிக்கின்றன, அதாவது. இந்த உறவு இவற்றிற்கு துல்லியமாக நீண்டுள்ளது, மேலும் அதன் வேறு சில வகைகள் (வடிவங்கள், வகைகள்) அல்ல.

எனவே, ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரம் ஒரு நபர் விளையாட்டின் மதிப்பைப் பார்க்கிறது, சில வகைகள், வடிவங்கள், விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் தொடர்புடைய விளையாட்டு போட்டிகள், பயிற்சி போன்றவற்றைப் பொறுத்து வெவ்வேறு உள்ளடக்கம், வெவ்வேறு தன்மை, வெவ்வேறு நோக்குநிலை, வெவ்வேறு அம்சங்கள் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கலாம். அவருக்கு கவர்ச்சிகரமான. குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கம், குறிப்பிட்ட கவனம், அவை ஒவ்வொன்றின் பண்புகள் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு தனிநபர் கூறும் மதிப்புகளை தீர்மானிக்கிறது, அதாவது. அதன் பக்கங்கள், கூறுகள், செயல்பாடுகள், வகைகள், வகைகள் போன்றவை என்ன? அவருக்கு மிக முக்கியமானவை, இந்த செயல்பாட்டில் குறிப்பிடத்தக்கவை, விளையாட்டு போட்டிகள் மற்றும் பயிற்சியில்.

எனவே, விளையாட்டிற்கான ஒரு நபரின் நேர்மறையான மதிப்பு அணுகுமுறையின் பல்வேறு குறிப்பிட்ட வடிவங்கள் (வகைகள்) சாத்தியமாகும், எனவே ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்திற்கு. முக்கியமானது பின்வருபவை.

விளையாட்டு மற்றும் நடைமுறை கலாச்சாரம்

தனிப்பட்ட விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் வடிவங்களில் ஒன்று விளையாட்டு மற்றும் நடைமுறை கலாச்சாரம். தனிநபரின் இந்த வகையான விளையாட்டு கலாச்சாரம் அதன் உச்சரிக்கப்படும் பயன்பாட்டு, நடைமுறை நோக்குநிலையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு நபருக்கான விளையாட்டில் மிக முக்கியமான, அர்த்தமுள்ளவை முற்றிலும் பயனற்ற, தொழில்நுட்ப, நடைமுறை மதிப்புகள் என்று பொருள்.

இந்த விஷயத்தில் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க எடுத்துக்காட்டு, விளையாட்டில் பணம் சம்பாதிப்பது, பொருள் பொருட்களைப் பெறுவது போன்ற ஒரு மதிப்பு. விளையாட்டை நோக்கிய இந்த மதிப்பு நோக்குநிலைதான், எடுத்துக்காட்டாக, தொழில்முறை விளையாட்டுகளில் விளையாட்டு வீரர்களின் சிறப்பியல்பு. விளையாட்டு செயல்பாட்டின் நடைமுறை மதிப்பீடுகளில், நிச்சயமாக, இந்த செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களை நிலையான சாதனைகள் மற்றும் வெற்றியை நோக்கி நகர்த்துகிறது. ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் பயன்பாடு ஒரு நபரின் நோக்குநிலையிலும் விளையாட்டு மூலம் உருவாக்கம் மற்றும் முன்னேற்றம் குறித்த ஆளுமையின் ஒருங்கிணைந்த வளர்ச்சியால் அல்ல, ஆனால் அதன் சில தனிப்பட்ட குணங்கள் மற்றும் திறன்களை மட்டுமே வெளிப்படுத்தலாம் (எடுத்துக்காட்டாக, விருப்பம் அல்லது பிற மன திறன்கள் , வலிமை அல்லது பிற உடல் குணங்கள், முதலியன). பிற குணங்கள் மற்றும் திறன்களிலிருந்து தனிமையில்.

மனிதாபிமான எதிர்ப்பு விளையாட்டு கலாச்சாரம்

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, விளையாட்டு ஒரு நபரை ஈர்க்க முடியும், மற்றவர்களுக்கு மேலாக அவரது மேன்மையை நிரூபிக்க, அவரது தேசியவாத கருத்துக்களை உணர, ஒரு வகையில் அவரது ஆக்கிரமிப்பைக் காட்டுவது போன்றவற்றின் அடிப்படையில் அவருக்கு ஒரு மதிப்பாக செயல்பட முடியும். இந்த விஷயத்தில், ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரம் ஒரு மனிதநேய நோக்குநிலையின் பொதுவான கலாச்சார விழுமியங்களுடன் ஒத்துப்போகாத விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளை உள்ளடக்கியது, இதன் விளைவாக இது ஒரு மனிதநேயமற்ற நோக்குநிலையின் விளையாட்டு கலாச்சாரமாக செயல்படுகிறது (மனிதநேய எதிர்ப்பு விளையாட்டு கலாச்சாரம்).

விளையாட்டு மற்றும் மனிதநேய கலாச்சாரம்

தனிநபரின் விளையாட்டு-மனிதநேய கலாச்சாரத்தின் தனித்தன்மை, மனிதநேயத்தின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து, ஆளுமை மற்றும் மனிதாபிமான சமூக உறவுகளின் முழுமையான வளர்ச்சி போன்ற இலட்சியங்கள் மற்றும் மதிப்புகளின் பார்வையில் இருந்து விளையாட்டு மதிப்பிடப்படுகிறது என்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

இதன் பொருள் தனிநபரின் விளையாட்டு-மனிதநேய கலாச்சாரம் என்பது ஒரு நபரின் விளையாட்டுக்கு (விளையாட்டு பயிற்சி மற்றும் விளையாட்டு போட்டிகளுக்கு) மனிதநேய மதிப்பு மனப்பான்மையாகும்:

• செயல்பாடு மற்றும் அதன் வகைகள், பக்கங்கள், செயல்பாடுகள், கூறுகள் போன்றவற்றைப் புரிந்துகொள்வது, பாதுகாத்தல் மற்றும் வளர்ப்பது. விளையாட்டு, மனிதநேயத்தின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து அவர் மிக முக்கியமான, குறிப்பிடத்தக்கதாக மதிப்பிடுகிறார், அதாவது. அவற்றை மதிப்புகளாக கருதுகிறது;

• அத்தகைய மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட இலட்சியங்கள், அர்த்தங்கள், சின்னங்கள், விதிமுறைகள், நடத்தை முறைகள் போன்றவை, இது அனைத்து மனித நடவடிக்கைகளையும், விளையாட்டுத் துறையில் உள்ள மற்றவர்களுடனான அவரது உறவுகளையும் ஒழுங்குபடுத்துகிறது, அவற்றின் இயல்பு மற்றும் திசையை தீர்மானிக்கிறது.

இந்த வகையான ஒரு நபரின் விளையாட்டு கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையானது, விளையாட்டிற்கான தனிநபரின் நேர்மறையான மதிப்பு அணுகுமுறையாகும், அதன் பல்வேறு கூறுகள் (விளையாட்டு பயிற்சி, விளையாட்டு போட்டிகள், முதலியன), வகைகள், வகைகள், அவற்றின் அம்சங்கள், செயல்பாடுகள் போன்றவை. மனிதநேயத்தின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து.

முதலாவதாக, இது விளையாட்டுகளுக்கு ஒரு மனிதநேய முன்கணிப்பு (மனநிலை, மதிப்பு அணுகுமுறை) இருப்பதைக் குறிக்கிறது, அதாவது, இது ஒரு மனிதநேயக் கண்ணோட்டத்தில் சாதகமாக மதிப்பிடப்படுகிறது (முக்கியமான, குறிப்பிடத்தக்க, பயனுள்ளதாகக் கருதப்படுகிறது), வேறு எந்த நிலைகளிலிருந்தும் அல்ல , இது ஆளுமை, மனிதாபிமான சமூக உறவுகள், மற்றும் வேறு சில அம்சங்கள் அல்ல, அதில் உள்ளார்ந்த செயல்பாடுகளின் முழுமையான வளர்ச்சிக்கான வழிமுறையாக அதன் பங்கை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

ஒரு தனிநபரின் விளையாட்டுகளின் நேர்மறையான மனிதநேய மதிப்பீட்டின் முக்கிய வெளிப்பாடுகள் மற்றும் குறிகாட்டிகள், அதாவது, அவரது விளையாட்டு-மனிதநேய கலாச்சாரத்தின் மதிப்பீட்டு கூறுகள்:

• மனிதநேய அம்சங்கள், விளையாட்டின் செயல்பாடுகள், அதன் வகைகள், வகைகள், கூறுகள் (விளையாட்டு பயிற்சி, விளையாட்டு போட்டிகள் போன்றவை) மற்றும் அந்த அம்சங்களைப் பற்றி எதிர்மறையான கருத்து பற்றி ஒரு நேர்மறையான கருத்து (தொடர்புடைய அறிக்கைகள், தீர்ப்புகள், மதிப்புரைகள் போன்றவை) மற்றும் மனிதநேயத்தின் கொள்கைகளுக்கும் மதிப்புகளுக்கும் முரணான செயல்பாடுகள் - ஒரு பகுத்தறிவு (அறிவாற்றல்) கூறு;

• மனிதநேய அம்சங்கள், விளையாட்டின் செயல்பாடுகள் (அதன் வகைகள், வகைகள், கூறுகள்), அங்கீகரிக்கப்பட்ட விதிமுறைகள், நடத்தை முறைகள்] ஆகியவற்றில் ஆர்வம், இது விளையாட்டு பயிற்சி, போட்டிகள், ஸ்டேடியம் ஸ்டாண்டுகள் போன்றவற்றில் ஒருவர் எவ்வாறு நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்கிறது. மனிதநேயத்தின், அவர்களின் அனைத்து விளையாட்டு நடவடிக்கைகளிலும் கவனம் செலுத்தும் ஆசை (ஆசை), அதாவது. மனிதநேய நோக்குடைய விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல் தயார்நிலை, - ஊக்குவிக்கும் கூறு;

• விளையாட்டுச் செயல்பாட்டின் மனிதநேய அம்சங்களுடன் தொடர்புடைய நேர்மறையான உணர்ச்சிகள் (ஆளுமையின் முழுமையான வளர்ச்சியைக் குறிக்கும் குணங்கள் மற்றும் திறன்களின் விளையாட்டுக்கள் மூலம் உருவாவதிலிருந்து ஒரு இன்பம், மற்றவர்களிடம் மனிதாபிமான அணுகுமுறைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் வெளிப்படுவதற்கான சாத்தியம், வெளிப்பாட்டைக் கவனிப்பதில் இருந்து அத்தகைய குணங்கள், திறன்கள் மற்றும் விளையாட்டுப் போட்டிகளில் மனிதாபிமான உறவுகள் போன்றவை), மற்றும் மனிதநேய இலட்சியங்கள் மற்றும் மதிப்புகளுக்கு முரணான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் நிகழ்வுகளுக்கு எதிர்மறையான உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகள் மற்றும் உணர்ச்சி (பாதிப்பு) கூறு;

• மனிதநேய குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களுடன் சில வடிவங்கள் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் உண்மையான பங்கேற்பின் பல்வேறு வடிவங்கள், இந்த குறிக்கோள்களையும் குறிக்கோள்களையும் சரியாகப் புரிந்துகொள்வதற்கும் அமைப்பதற்கும் உங்களை அனுமதிக்கும் அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு, அத்துடன் இந்த செயல்பாட்டைப் பயன்படுத்துவதற்கான தொடர்புடைய திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் உங்கள் முழுமையான சுய முன்னேற்றத்தின் நோக்கம் - செயல்பாட்டு கூறு.

விளையாட்டின் மனிதநேய அம்சங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கு ஒரு நபரின் நேர்மறையான மதிப்பு அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்கு தேவையான நிபந்தனை (முன்நிபந்தனை) ஆரம்ப (முன்நிபந்தனை) அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் இருப்பு ஆகும். இவை பின்வருமாறு:

• அறிவு மற்றும் தொடர்புடைய கருத்துக்கள் (மனிதநேயம் என்றால் என்ன, அதன் முக்கிய யோசனைகள், இலட்சியங்கள், மதிப்புகள், அவற்றின் தனித்தன்மை என்ன போன்றவை), விளையாட்டு பற்றிய மனிதநேய மதிப்பீட்டிற்குத் தேவையானவை (அதன் வகைகள், வகைகள், கூறுகள்);

• விளையாட்டின் மனிதநேய அம்சங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளை (அதன் பல்வேறு வகைகள், வகைகள், கூறுகள்), அவற்றின் தனித்தன்மை மற்றும் விளையாட்டின் மனிதநேய மதிப்பு சார்ந்து இருக்கும் காரணிகள் ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் அறிவு மற்றும் தொடர்புடைய கருத்துக்கள்;

• உண்மை அறிவு - அதன் மனிதநேய அம்சங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் தற்போதைய நிலை மற்றும் விளையாட்டின் வெளிப்பாட்டின் வரலாறு (அதன் பல்வேறு வகைகள், வகைகள், கூறுகள்) பற்றிய குறிப்பிட்ட உண்மைகளைப் பற்றிய அறிவு;

• சில வகையான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் (விளையாட்டு பயிற்சி, விளையாட்டு போட்டிகள், முதலியன) சேர்க்க தேவையான அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், தொடர்புடைய குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அமைக்கும் போது மனிதநேயத்தின் இலட்சியங்கள் மற்றும் மதிப்புகளை மையமாகக் கொண்டது.

இந்த அறிவு, திறன்கள், திறன்கள் அனைத்தும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் விளையாட்டு-மனிதநேய கலாச்சாரத்தின் ஒரு முன்நிபந்தனை (ஆரம்ப) தொகுதியை உருவாக்குகின்றன. இந்த கலாச்சாரத்தின் கட்டமைப்பில், அவை இரண்டு முக்கிய செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன. முதலாவதாக, அவை ஒரு நபரை பல்வேறு அம்சங்கள், விளையாட்டுகளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் அதே நேரத்தில் மனிதநேய அம்சங்களையும் செயல்பாடுகளையும் பலரிடமிருந்து வேறுபடுத்துகின்றன (நோக்குநிலை செயல்பாடு). இரண்டாவதாக, மனிதநேயத்தின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து (அதன் பல்வேறு வகைகள், கூறுகள் போன்றவை) விளையாட்டை மதிப்பீடு செய்யவும், அவரது மதிப்பீட்டை உறுதிப்படுத்தவும், சில வகையான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளிலும் (விளையாட்டு பயிற்சி) சேர்க்கவும் தேவையான தகவல்களை அவை அவருக்கு வழங்குகின்றன. , விளையாட்டு போட்டிகள், முதலியன), தொடர்புடைய குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அமைக்கும் போது மனிதநேயத்தின் இலட்சியங்கள் மற்றும் மதிப்புகளில் கவனம் செலுத்துதல்.

இதன் பொருள் ஆரம்ப அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன:

• அடிப்படை விளையாட்டு மற்றும் தனிநபரின் மனிதநேய கல்வி, இது மனிதநேயத்தின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து விளையாட்டு உலகில் செல்ல அவரை அனுமதிக்கிறது,

• விளையாட்டு-மனிதநேய செயல்பாடுகளுக்கான அவரது தகவல்-செயல்பாட்டு தயார்நிலை. தனிநபரின் விளையாட்டு-மனிதநேய கலாச்சாரத்தின் ஒரு முக்கிய அங்கமாக விளையாட்டின் நேர்மறையான மனிதநேய மதிப்பீட்டின் ஆதாரம் (புரிந்துகொள்ளுதல், விளக்கம்) (அதன் வகைகள், வகைகள், கூறுகள், முதலியன ஒன்று) - இதன் பிரதிபலிப்பு-பகுப்பாய்வு கூறு இந்த கலாச்சாரம்.

இத்தகைய புரிதல் (நியாயப்படுத்தல், விளக்கம்) கருதுகிறது:

• மனிதநேயத்தின் கருத்துக்கள், இலட்சியங்கள் மற்றும் மதிப்புகளின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வது, பொது சமூகத்தில் மட்டுமல்ல, தனிப்பட்ட சொற்களிலும்;

• அதன் நேர்மறையான மதிப்பீட்டிற்கான அடிப்படையாக செயல்படும் அந்த அம்சங்கள், அம்சங்கள், விளையாட்டின் செயல்பாடுகள் (அதன் சில வகையான, கூறு போன்றவை) தீர்மானித்தல், அதன் மனிதநேய ஆற்றலில் மதிப்பு, சமூக மற்றும் / அல்லது தனிப்பட்ட அர்த்தங்களைக் கொண்ட ஒரு நிகழ்வு;

• விளையாட்டின் உண்மையான மனிதநேய முக்கியத்துவம் சார்ந்துள்ள அந்த காரணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

விளையாட்டின் நேர்மறையான மதிப்பீட்டை அதன் மனிதநேய அம்சங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கு முக்கியத்துவம் அளிக்கும் போது (புரிந்துகொள்வது, விளக்குவது), ஒரு நபர் பயன்படுத்தலாம்: அவரது நடைமுறை அனுபவம்; படிப்பின் போது பெறப்பட்ட அறிவு; மரபுகள், விதிமுறைகள், இலட்சியங்கள், சுற்றியுள்ள சமூக சூழலில் ஆதிக்கம் செலுத்தும் மதிப்பு ஸ்டீரியோடைப்கள் போன்றவை.

ஒரு நபர் விளையாடுவதற்கான மனிதநேய நோக்குடைய மதிப்பு அணுகுமுறையின் மற்றொரு கூறு ("தொகுதி"), எனவே அவரது விளையாட்டு-மனிதநேய கலாச்சாரம் இதன் விளைவாகும்.

மனிதாபிமான இலட்சியங்கள், தரநிலைகள், விதிமுறைகள், விளையாட்டு தொடர்பான மதிப்புகள் ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு, பாதுகாத்தல், செயல்படுத்தல் மற்றும் மேம்பாடு குறித்த அவரது செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை இந்த கூறு வகைப்படுத்துகிறது:

• ஆளுமையின் முழுமையான வளர்ச்சியைக் குறிக்கும் குணங்கள் மற்றும் திறன்கள்;

• வாழ்க்கை முறை (வழி), மனிதநேயத்தின் இலட்சியங்கள் மற்றும் மதிப்புகளுக்கு ஏற்ப மற்றவர்களுடனான உறவுகளின் தன்மை போன்றவை. இந்த விஷயத்தில் குறிப்பாக முக்கியமானது ஒரு தனிநபரில் ஒருங்கிணைந்த வளர்ந்த ஆளுமையின் இரண்டு பண்புகளை உருவாக்குவது.

A. சாதனையை நோக்கி தனிநபரின் நோக்குநிலை. இந்த நோக்குநிலை, ஜெர்மனியைச் சேர்ந்த பிரபல நவீன தத்துவஞானி மற்றும் ஒலிம்பிக் சாம்பியன் ஜி. லென்க் குறிப்பிட்டுள்ளபடி, சுய-உணர்தலுக்கான முக்கிய நிபந்தனை, தனிநபரின் சுய வெளிப்பாடு. தனிப்பட்ட சாதனை என்பது ஒரு நபரின் முழு வாழ்க்கையின் அடிப்படை மதிப்பு, அவரது சுதந்திரத்தின் வெளிப்பாடு, சுய ஆர்வம், சுய விளக்கக்காட்சி, சுய உறுதிப்படுத்தல். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு நபர் தனது அன்றாட ரொட்டியுடன் மட்டுமல்ல வாழ்கிறார். பொருளுக்கு ஒத்த முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பணிகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் அவருக்கு தேவை. ஆகையால், தனிப்பட்ட சாதனைகளை நோக்கிய ஒரு நபரின் நோக்குநிலையின் கொள்கை ஒரு முக்கியமான கல்விச் செயல்பாட்டைச் செய்ய முடியும், குறிப்பாக செயலற்ற நுகர்வு அடிப்படையிலான ஒரு சமுதாயத்தில், நிர்வாகம் மற்றும் அதிகாரத்துவம் ஆகியவற்றில், எந்தவொரு தனிப்பட்ட செயலையும் மிதிக்கும் போக்கு, சினிமா மற்றும் தொலைக்காட்சி உலகில், பராமரித்தல் உலகளாவிய நோக்குநிலைக்கு ஒரு செயலற்ற அணுகுமுறை. அத்தகைய சமுதாயத்தில், செழிப்பு என்பது மனிதர்களுக்கு ஒரு உண்மையான ஆபத்து. அது அவரை கவர்ந்திழுத்து, செயலற்ற தன்மை, ஹேடோனிசம் மற்றும் ஒரே மாதிரியான வடிவங்கள் மற்றும் எங்கும் நிறைந்த வடிவிலான சோம்பேறி வாழ்க்கையின் நிரம்பிய தன்மை மற்றும் ஆடம்பரத்துடன் நிறைந்த வாழ்க்கையை நோக்கி இட்டுச் செல்கிறது. ஆனால் பால் மற்றும் தேனுடன் கூடிய கற்பனையான நாடு, மனிதர்களுக்கு வாக்குறுதியளிக்கப்பட்ட ஒரு மனிதாபிமான சொர்க்கம் அல்ல - இது வளர்ந்து வரும் ஓய்வுநேர சமூகத்தில் தெளிவாக எழும் ஒரு பிரச்சினை. ஜி. லென்கின் இந்த எண்ணங்கள் மனிதநேயக் கல்வியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களைப் புரிந்துகொள்ள போதுமானவை, அவை ஆளுமை ஏ. மாஸ்லோ மற்றும் கே. ரோஜர்ஸ் ஆகியோரின் மனிதநேயக் கோட்பாட்டின் நிறுவனர்களால் அவர்களின் படைப்புகளில் பாதுகாக்கப்பட்டன.

பி. விளையாட்டுப் போட்டிகளிலும், பிற வகை போட்டிகளிலும் மனிதநேய நோக்குடைய நடத்தை, இது குறைந்தபட்சம், தைரியத்தை வெளிப்படுத்துவதற்கு உதவுகிறது, அதிகபட்ச முடிவைக் காண்பிப்பதற்காக, விடாமுயற்சியுடன், வெற்றிபெற, ஆனால் அதே நேரத்தில் மறுப்பு ஏமாற்றுதல், வன்முறை, நேர்மையற்ற நடுவர் மற்றும் பிற மனிதாபிமானமற்ற செயல்கள் மூலம் எந்தவொரு செலவிலும், அவர்களின் உடல்நலத்தின் இழப்பில் அல்லது போட்டியாளர்களின் ஆரோக்கியத்திற்கு சேதம் விளைவிக்கும்.

ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமான தொடர்பில் இருக்கும் தனிநபரின் விளையாட்டு-மனிதநேய கலாச்சாரத்தின் மேற்கூறிய கூறுகள் இந்த கலாச்சாரத்தின் கட்டமைப்பை உருவாக்குகின்றன. தனிநபரின் விளையாட்டு-மனிதநேய கலாச்சாரத்தின் கட்டமைப்பில், தனிநபரின் நேர்மறையான மனிதநேய அணுகுமுறையை வேறுபடுத்துவது முக்கியம்:

• பொதுவாக விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் விளையாட்டுகளுக்கு (அவற்றின் வகைகள், வகைகள், கூறுகள், முதலியன ஒன்று) (மனிதநேய பொது விளையாட்டு அணுகுமுறை);

• ஒருவரின் சொந்த விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு, அதன் வகைகள், கூறுகள் (மனிதநேய சுய விளையாட்டு அணுகுமுறை) ஒன்று அல்லது மற்றொன்றுக்கு. தனிமனிதனின் விளையாட்டு-மனிதநேய கலாச்சாரத்தின் கட்டமைப்பில் தனிமனிதனின் சொந்த விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் மனிதநேய அணுகுமுறை குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இது ஒரு உந்துதல் தீர்மானிப்பான், அவரது உண்மையான மற்றும் வாய்மொழி நடத்தை ஒழுங்குபடுத்துபவர்.

இந்த கண்ணோட்டத்தில், தனிநபரின் விளையாட்டு-மனிதநேய கலாச்சாரத்தை வகைப்படுத்தும் அறிவு இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

• மனிதநேய அம்சங்கள், விளையாட்டின் செயல்பாடுகள், அதன் வகைகள், வகைகள் போன்றவற்றில் தனிநபரின் பொதுவான விழிப்புணர்வைக் குறிக்கும் அறிவு (மனிதநேய பொது விளையாட்டு அறிவு),

• இந்த விஷயங்களைப் பற்றிய விழிப்புணர்வை அவற்றின் சொந்த விளையாட்டு செயல்பாடு, மனிதநேய அம்சங்கள், செயல்பாடுகள் மற்றும் அவர் ஈடுபட்டுள்ள விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் தனிநபருக்கான மனிதநேய அர்த்தம் (மனிதநேய I- விளையாட்டு அறிவு) தொடர்பான அறிவு.

அதே கண்ணோட்டத்தில், விளையாட்டு தொடர்பான திறன்கள், அத்துடன் ஆர்வங்கள், ஒரு நபரின் விளையாட்டு-மனிதநேய கலாச்சாரத்தின் கட்டமைப்பில் மதிப்பு நோக்குநிலைகள் மற்றும் மதிப்பீடுகள் ஆகியவை “பொது விளையாட்டுகளாக” பிரிக்கப்படுகின்றன, அவை பொதுவாக விளையாட்டுகளுடன் தொடர்புடையவை என்றால் , மற்றும் “ஐ-ஸ்போர்ட்ஸ்” - இந்த நபரின் சொந்த விளையாட்டு செயல்பாட்டை பாதிக்கிறது.

இதேபோல், விளையாட்டுகளின் நேர்மறையான மனிதநேய மதிப்பீட்டின் தனிநபரின் புரிதல் (விளக்கம் மற்றும் உறுதிப்படுத்தல்) தனது சொந்த விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் பொதுவாக விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் தொடர்பாக இந்த மதிப்பீட்டில் பிரதிபலிப்பை முன்வைக்கிறது.

ஆகவே, தனிநபரின் விளையாட்டு-மனிதநேய கலாச்சாரத்தின் முக்கிய அம்சங்களில் பின்வருபவை:

• அறிவு, புரிதல் மற்றும் நேர்மறை மதிப்பீடு